針對周末的規(guī)劃與安排，我們需要寫一份總結了吧。3.總結應該突出重點和亮點，避免冗長和重復小編為大家精選了一些精彩紛呈的總結范文，大家一起來欣賞一下吧。
一年級樹葉篇一
2.學習第一自然段。
(1)指名讀，其他同學邊聽邊思考：從這一段你知道了什么?
(2)指導讀鳥兒們大喊的話，讀出焦急、緊張的語氣。
3.學習2—5自然段。
(1)自由讀2—5自然段，邊讀邊想：遇上老鷹后兔兄弟的表現(xiàn)怎樣?把有關句子多讀幾遍。
(2)默讀2—5自然段，邊讀邊用橫線畫出小白兔的話，用波浪線畫出小灰兔的話。
(3)它們的對話應該怎樣讀?請想一想，再用不同的語氣分別讀一讀。指名分角色讀——師生合作讀——同桌練習——分角色演一演。
4.學習第6自然段。自由讀，邊讀邊想：結果怎么樣?老鷹為什么沒有看見兔兄弟?
三、總結全文，激發(fā)想像。
1.學習了課文，你有什么想法?有什么感受?
2.你們想對小白兔或小灰兔說些什么?
3.你還知道哪些用身體的顏色來保護自己的動物?(青蛙、斑馬、變色龍等。)。
4.復述課文。
四、指導書寫。
1.引導學生自學。觀察“飛、鳥、來、你、早、老”這幾個字在田字格里的位置。哪些字易記易寫?哪些字難記難寫?你是怎樣記住這些漢字的。
2.指導書寫難寫的字。(重點指導“鳥、老、你”三個字。)。
3.讓學生描紅，獨立書寫。
4.交流評價，看誰寫得美。
五、小結。
一年級樹葉篇二
教學目標：
1、熟悉工具、認識顏色、嘗試用各種色彩、材料，大膽繪制自己喜歡的圖形，激發(fā)學生的學習興趣。
2、在活動中，掌握正確的握筆方法，培養(yǎng)學生愛畫、敢畫的情趣。
3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作意識。
教學重點：使學生掌握正確的握筆方法，培養(yǎng)學生的色彩表現(xiàn)能力。
課前準備：各種彩筆、有色繪畫紙。
教學過程：
一、導入。
下面我們來欣賞一些大畫家的畫好不好?
二、作品欣賞。
1、出示畢加索的作品。
2、你覺得這些畫怎么樣?簡單介紹畫家。
3、原來，我們手中的筆，還能畫出這么奇妙的畫，你想不想試一試?
三、嘗試練習作畫。
學生選擇自己喜歡的材料自由的畫，畫他們想畫的，畫他們喜歡畫的。
1、在學生的繪畫過程中，糾正學生的握筆姿勢。
2、你夸夸你的同學，并給自己的作品打個分。分小組進行合作作畫。
3、在學生的作畫過程中，教師巡視。
a、表揚動作快、守紀律的小朋友。
b、表揚合作默契的小組。
c、表揚有創(chuàng)意的小朋友。
四、學生作品展示。
1、請你夸夸你們小組的作品。
2、出示畫家完成的作品，比一比。
五、小結。
你們真棒!是我們班的小畫家，比畢加索這樣的大畫家都畫的好。老師真喜歡你們!希望你們以后上課，也能像今天一樣大膽的畫。
教學反思。
本課是想讓孩子認識各種美術工具，并能選擇自己熟悉和適合的工具來完成一幅作品。在第一個班上課時,我在黑板上示范,我采取的是非常民主的方法，學生說出自己喜歡的東西我來畫,許多學生都讓我畫各種東西。在第二個班，我沒有示范,是讓學生先看書上的范畫,然后講解了其中的一部分畫的特點,接下來我讓學生自己去畫，交上來的作業(yè)幾乎全是一樣的。到第三個班，我?guī)Я嗽S多漂亮的圖片,圖案非常適合學生的心理，學生欣賞了以后我讓他們說出自己的感受，然后再畫，這個班的作業(yè)就有了提高，不再是單調(diào)小魚、房子和太陽了,作業(yè)中有了自己的內(nèi)容，有了自己的想法，畫面變得豐富了，色彩也變得飽滿了。
我覺得美術教學不能用固定的東西來教學生，不能用成人的思維去教他們，更不能用成人的標準去衡量他們，學生就是一個未經(jīng)雕琢的，而老師就是雕塑師，怎么去雕塑必須先打好草稿，每個學生的`能力和社會背景都不一樣，他們的知識能力也不一樣，作為教師應該很好的引導他們，盡最大可能來發(fā)揮他們的潛能。
新課改提出美術課堂要適應學生心理發(fā)展的需要，特別是剛剛步入一年級美術課堂的小學生，在認知感知方面并不完善。作為義務教育課程標準試驗教科書第一冊《神奇的口袋》這一課的重點是讓學生充分的認識美術工具，并形成良好使用美術工具的習慣。
在教學過程中采用小布袋做引子，充分讓小學生從小布袋的神秘中感受到樂趣。間接的認識了美術工具。
一年級樹葉篇三
1、會認9個生字，寫好田字格里的8個生字。
2、了解“嘆息、發(fā)愁、出神、罷了”等詞語的意思。
3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、培養(yǎng)閱讀自然常識類文章的興趣。
5、續(xù)編故事，發(fā)展想象能力和表達能力。
教學重點：了解“嘆息、發(fā)愁、出神、罷了”等詞語的意思。
教學難點：培養(yǎng)閱讀自然常識類文章的興趣。
教學過程：
談話導入。
秋風緊了，樹枝上只剩下最后一片樹葉，一只小鳥飛過來，吱吱喳喳和它說起了悄悄話，你想知道他們在說些什么嗎?趕緊打開書，去看一看吧!
一、初讀課文，識記生字。
1、同學們試著讀課文，把不認識的字圈出來，選擇自己喜歡的方式記住它。
學生按照自己的方法邊讀邊識字，教師關注識字較差的學生。
2、小組內(nèi)檢查生字，誰認對了，就獎勵他“識字星”。
3、檢查讀文情況，互相評議。
二、讀中感悟，理解課文。
1、你們讀懂了什么?還有什么不懂得地方，可以體問題。
(不快樂——快樂)。
樹葉開始為何不快樂?后來為什么快樂起來了?你從哪看出來的?
2、引導學生在小組里讀文交流，再仔細讀讀，你讀懂了什么?
a：理解開始是為什么不快樂?
b：體會小鳥說的話，明白為什么樹葉有快樂起來了。
3、根據(jù)學生理解的情況，師生解疑。
4、教師指導有感情朗讀。
嘆息發(fā)愁——懷疑，聽的出神——快樂的跳舞。
抓住情感的變化，讀出相應的語氣.
四、續(xù)編故事。
1、樹葉寶寶藏在樹媽媽的懷抱，終于躲過了寒冷的冬天，第二年春天，又發(fā)生了怎樣的故事呢?發(fā)揮你的想象，編一編，講給你的同學聽聽，注意語句要通順。(課后寫在小本本上。)。
2、小組內(nèi)交流，互相評價。
3、在“續(xù)編故事小展臺”，展示自己的故事，師生共同評議。
同學們編的故事真有意思，老師也想起了兩句話，想送給大家作為獎勵，“樹高千尺，葉落歸根。倦鳥知返，游子思親?！?BR> 為什么松柏不落葉?
到了秋天，氣候變得寒冷干燥，土壤里的水分少了，植物的根吸收水的能力也差了，所以入秋以后，各種樹木落葉。因為葉子的表面有很多氣孔，會蒸發(fā)掉大量的水分。落葉后，可以減少水分的消耗。松柏中大多數(shù)卻不落葉，這是因為它們的葉子本來就很細小，像一根根針似的，消耗不了太多水分。所以用不著落葉。
《最后一片樹葉》是冀教版教材二年級上冊第六單元“認識自然”單元主題下的一篇選文。文章通過鳥兒與樹上最后一片樹葉對話的形式，描述了這片樹葉由不快樂到快樂的情緒變化，巧妙地將有關落葉的自然常識融入故事中。在本課的教學中，我?guī)ьI學生走進情趣盎然的故事，同時又注重落實識字教學這一低年級語文教學的重點，堅持在閱讀過程中有的放矢地進行識字教學，追求教學過程的流暢自然與高效整合。在本節(jié)課中共設置了五個環(huán)節(jié)：一情景激趣，導入課題;二初讀課文，初識生字;三默讀品味，理解詞語;四融入文本，情感升華;五拓展延伸。
1、在教學第一環(huán)節(jié)中，聯(lián)系學生生活，并利用學生已有知識儲備，拉近學生與文本的距離;歌曲與故事調(diào)動學生的積極性，引發(fā)學生讀文欲望，促使學生主動走進文本。
2、從滿足學生的讀書欲望入手，以閱讀為主線(明線)，識字為輔線(暗線)。學生讀文有目的、講策略、有收獲。每一遍讀文都先提出明確的閱讀要求，并將識字過程暗含其中。在學生由深入淺有層次的閱讀中，識字教學分步走。
3、注重培養(yǎng)學生默讀中分析、理解的能力，并以簡單的話題形式展開閱讀。學生閱讀過程中遇到的重點字詞，讓學生通過字形分析、做動作、聯(lián)系已有的識字經(jīng)驗、生活經(jīng)歷等共同解決。做到識字、口語交際、課外拓展與閱讀同步進行。
4、通過游戲創(chuàng)設真實情境，讓學生與文本親情對話;通過入情入境的配樂讀文使教師、學生融入文本，從而體驗閱讀的快樂。
5、讓學生從文本到生活，從無意觀察到有意觀察，做生活的有心人，并隨時記錄下生活中的點滴。讓學生走出教室，走進自然，走進生活，在自然和社會的大舞臺上盡情享受學習語文的快樂。
在教學過程中，學生積極識字閱讀，回答問題。但在拓展延伸部分，續(xù)編故事這一環(huán)節(jié)，有的同學不善于想象，表達，不能續(xù)編出合理而精彩的故事，還有待于進一步鍛煉和提高。此外，還應加強教師自身的文化修養(yǎng)以及靈活駕馭課堂的能力，這樣才能使語文教學更加精彩，更好的完成教學目標，促使學生全面發(fā)展。將生活與課堂融為一體，放飛兒童的心靈。
一年級樹葉篇四
這節(jié)課被設定為“四會”高效課堂的展示課，因此，在課堂的始終，我都圍繞著“四會”的教學模式而進行，讓我們的學生在課堂上真正的會質(zhì)疑、會傾聽、會表達、會探究。
一、質(zhì)疑引路。
學須有疑，學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進，不疑則不進。在課堂中鼓勵學生大膽質(zhì)疑，通過引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，積極思維而獲取知識。雖然是一年級，但我仍大膽的設計了質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，在引入課題后，我說：“看著這個課題，你想提出什么問題嗎？會提問的小朋友才是聰明的小朋友，也是會學習的小朋友?！睂W生聽后連忙從課題入手，開始思考，然后引導他們從課文中尋找答案。從低年級開始，逐步培養(yǎng)學生的思維能力，讓學生體驗學習中如何發(fā)現(xiàn)問題，體驗問題解決后的成功感，讓學生真正成為學習的主人。
二、用心傾聽。
傾聽是一種交際互動，不但要求說者會說，還要求聽者會聽?！皩W會傾聽”是要求聽別人講話要用心，要細心。這也是一種禮貌，表示對說話者的尊重。由于學生年齡小，心理發(fā)育不成熟，要從課堂上的點滴入手，讓學生明白傾聽的重要性，別人在發(fā)言時，要求學生認真傾聽，別人在朗讀課文時要求學生認真傾聽，老師在講解時也要求學生認真傾聽，從小養(yǎng)成認真傾聽的好習慣。
三、樂于表達。
低年級的孩子，首先要求他回答問題時要說完整的話，如：課初，我問：“你現(xiàn)在的心情怎么樣？”有的學生回答：“很緊張?！边@顯然就不是一個完整的句子，我就要求他把話說完整，當學生回答問題說了完整的話時，我給予肯定的評價，讓學生從老師的反應中明白說話就應該這樣。然后才是培養(yǎng)學生課堂上的口頭表達能力，再就是培養(yǎng)學生學會發(fā)言、積極發(fā)言。同時，給予學生積極的評價，讓學生在課堂中敢于發(fā)言、樂于說話、善于表達。
四、主動探究。
在本節(jié)課的教學中，我讓學生學習自主地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。從識字方法的.探究到對課文延伸的探討都體現(xiàn)了學生自主學習的模式，如：在指導朗讀時，我先問學生，在你的印象中，奶奶是什么樣子的？你有一個什么樣的爸爸？讓學生從生活實際出發(fā)，去揣摩朗讀時應運用不同的語氣。課末，讓學生與文中的小男孩對話，自己悟出文章要讓我們明白的道理，整節(jié)課都是師生共同積極自主參與的一種學習過程。
不足之處：
1、注重課堂朗讀，但形式不夠豐富，并且教師的示范性還不夠到位。作為低年級學生，教師的朗讀示范性作用也不可忽略，但在課堂上引導有余、示范不足。沒有什么比教師親身示范更能讓學生直觀地體驗。
2、沒有充分利用教學資源。課文中的插圖直觀、充滿了童趣，但我只注重了課件的運用，而沒有指導學生觀察插圖，浪費了現(xiàn)有的教學資源。
3、在課堂上，我缺乏“靜待花開”的耐心。這點體現(xiàn)在進行深入的課文分析之時，我引導不夠，多次都幫助學生分析、解決，而作為教師不僅僅要給學生積極引導，還要有等待的耐性。
課堂永遠是一個充滿意外，而又總是留有遺憾的地方。教無定法、學無止境。每次的認真總結分析都可以幫助我在教學上更進一步。
一年級樹葉篇五
２、有感情地朗讀課文，背誦課文。
３、培養(yǎng)學生豐富的想像力，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。
有感情地朗讀課文。
掛圖、小黑板、樹葉卡片。
一、情感激勵。
這節(jié)課，我們學習第八課《樹葉》，看看樹葉會和哪些小朋友交朋友？
二、出示掛圖，說圖意。
1、談話：樹葉到過哪些地方？認識了誰？（出示掛圖）。
2、學生看圖，指名說圖意。
三、讀課文，識字。
１、談話：這圖真美！有一篇短文就寫了圖上的內(nèi)容，你們想讀嗎？（打開課本）。
２、自由讀課文，圈畫生字，讀生字。
３、檢查生字。
（１）小黑板出示帶拼音的生字，齊讀。
（２）去掉拼音后讓學生默讀生字。
（３）“讓我?guī)蛶湍恪被颉拔襾砜伎寄恪?BR> （會讀的學生就指字考大家，不會讀的學生就指出不會讀的字，問問同學）。
（４）齊讀。
（５）做游戲，鞏固識字。
（出示樹干和一些帶字的樹葉卡片，指名學生找生字，其他學生讀生字。）。
表揚認字認得多的學生，拿一片樹葉卡片，對學生說：“你認的字真多，樹葉想和你交朋友?！?BR> （本節(jié)課表揚的方式就是用樹葉卡片做獎品，以此激發(fā)學生學習興趣。）。
四、學習課文。
１、談話：生字大家會認了，你們能把課文讀好嗎？
２、自由讀課文，數(shù)數(shù)課文有幾句話？
３、認識省略號。
（1）指名說課文有幾句話，為什么？
（3）板書……。
教師介紹：這是省略號，它和句號一樣，一個標點符號就是一句話。
（4）讓學生數(shù)數(shù)課文有幾句話，為什么？
４、指名分句讀課文。
５、找出自己最喜歡的`句子反復練習朗讀，想想這句話知道了什么？
６、小組合作學習。
先把自己讀得最好的句子讀給同學聽，再說說自己明白了什么？
７、全班交流。
８、看板書，師生合作讀。
９、發(fā)散思維。
樹葉還去了很多地方，課文里沒有寫，用了一個省略號省略了，大家想一想，樹葉還會去哪里，被誰當成什么呢？說話訓練：樹葉來到（），（）拿它當（）。
五、表演朗讀。
１、同桌之間互相朗讀，并自由配上動作。
２、指名邊朗讀，邊配上動作。
３、練習背誦。
六、完成“詞語花籃”
七、作業(yè)。
課后撿幾片樹葉，說說它們像什么？
８樹葉。
樹上樹枝扇子。
地上小蟲被子。
河里魚兒花傘。
天上小鳥風箏。
一、形式多樣，自主識字。
新課標指出識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境。
一年級上學期的教學重點是識字，要創(chuàng)設教學情境，誘導學生輕松識字。我一直很重視識字教學，更重視在課堂中學生識字的效率。在本節(jié)課中，我設計的識字教學步驟就是由易到難，以互動交流式的學習方式，為不同層次的學生提供參與學習體驗成功的機會。
二、有趣的認識標點符號。
認識標點符號是枯燥乏味的。如果在教學中順應兒童的心理，創(chuàng)設新奇有趣的情景，便能激發(fā)學生學習的興趣，使他們盡快全身心地投入到學習過程中，在不知不覺中體驗學習的樂趣。本節(jié)課中，認識省略號，我先讓學生產(chǎn)生質(zhì)疑，然后讓他們自主去發(fā)現(xiàn)問題，從而深刻地認識省略號。
三、朗讀感悟，想象體驗。
低階段的閱讀教學，應堅持“以讀為本”將讀的訓練貫穿全課的始終。通過朗讀訓練，讓學生真切準確地感受本文。在教學中要密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界，引導他們在思想上獲得啟迪，情感上受到熏陶感染。
本節(jié)課中，我通過“你最喜歡哪句話？你讀懂了什么？”的點撥，全方位開放學生思維的空間，讓學生按照自己的閱讀理解展示閱讀體會。我始終以讀為載體，引導學生人人讀，反復讀，多層次讀，在讀中理解，在讀中體會，在讀中感悟。通過反復地讀，學生讀懂了“小蟲拿它當花傘”……不光課文里的句子讀懂了，還能展開豐富的想像。我隨機對學生進行了句式訓練。這樣，閱讀教學便是學生的個性化行為，珍視了學生獨特的感受體驗和理解。
在閱讀教學中，讓學生即興表演是促進其對課文進行全身心感受的有效手段。學生只有通過自己的體驗學習才稱得上是主動的，只有自己主動建構知識才能實現(xiàn)遷移并在實際中應用。這節(jié)課中，我讓學生同桌之間互相朗讀，并自由配上動作，學生朗讀的興趣一下子提高了。在教室里盡情地想像配上動作。一開始，有些學生還不敢做動作，看著其他學生都在做，他們也動起來了。指名上臺表演，你看！劉凱倫配上動作還真不錯，特別是放風箏的動作更是像極了。
一年級樹葉篇六
今天探究課作業(yè)是，老師讓我們明天帶6片樹葉，我怕破壞綠化被別人批評，就讓外公到樓下小花園給我摘(呵呵，探究課老師別怪我，破壞綠化是我媽媽說的喲)。
這些樹葉形狀可多了，有長條形的，橢圓形的，五角形的，顏色除了綠色，還有一片紅色的呢，竟然沒有一片長的一樣的。
其實想想，這樹葉可以撿地上被風吹落的，這樣就不算破壞綠化了。
一年級樹葉篇七
今天，我本來想幫媽媽的忙，結果卻幫了倒忙。
今天風刮得很大，很多樹葉都掉在地上。我看見了，就拿起掃把，把樹葉都掃到一個坑里。我想媽媽一定會表揚我的，就高高興興地跟媽媽說：“我把樹葉都掃到一個大坑里?！眿寢屢婚_始還笑了，可轉眼就不對了。她拉著我來到大坑邊，生氣地說：“這坑是我們家的下水道啊！下雨的時候，山上的水就是從這里流下去的`?，F(xiàn)在你把它給堵住了，以后下雨水就要流到我們家了?！蔽乙宦?，也很害怕。趕快把樹葉撈上來吧？這是不可能的，因為坑實在是太深了。媽媽看看我，我也看看媽媽，我們都想不出好辦法。媽媽干脆不想了，去做飯了。
我進了屋繼續(xù)想，在媽媽點起煤氣灶的時候，我終于想到了一個辦法：等天晴了，樹葉曬干了，用把火把它們燒掉。
一年級樹葉篇八
一、教材簡析：
本單元教學內(nèi)容包括：《畫》、課文以畫為謎底中心，抓住山水畫的特征來描寫?！端募尽访鑼懰募镜奶卣骱退募纠锼械氖挛镄蜗?，兒歌生動，活潑，適合一年級學生學習?！缎⌒≈衽女嬛杏巍啡挠?句話，前兩句講河上和岸上的景色，后講江南是物產(chǎn)豐富、風景如畫的地方?！赌淖孔幼钇痢氛n文貼切兒童的現(xiàn)實生活，描繪對自己學校變化的高興心情?！稜敔敽托洹芬孕浜蜖敔?shù)南嗷椭鸀橹鲗Ь€，描繪一幅人與大自然和諧相處的情景。本單元共5篇課文還有個復習《語文園地二》和一個口語交際《我們的畫》。
二、教學目標：
1、認識本單元50個生字，會寫27個生字，認識9種筆畫和9個偏旁。
2、能正確、流利的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容，背誦第一、二、三、四課課文。
3、感受詩中描繪的景色，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情;知道江南是個美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情;感受農(nóng)村的變化，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
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一年級樹葉篇九
教學設計：
一、教學目標。
1、指導學生認識“長、它、當、被、河、真、高、興”8個生字。會寫“長、興、蟲、當”4個字以及“小蟲”“天上”兩個詞語。學習新筆畫“豎提”。
2、指導學生正確，流利地朗讀課文，并背誦課文。
3、理解課文大意，教育學生熱愛大自然。
4、培養(yǎng)學生的想象能力。
二、內(nèi)容分析。
本課是一首兒童詩，寫樹葉給樹枝、小蟲、魚兒、小鳥帶來的溫暖和歡樂，大家都喜歡樹葉，樹葉很高興。課文想象豐富，語言樸實，富有童趣，為兒童喜聞樂見。讓學生讀后感受到大自然的美從而激發(fā)學生熱愛大自然的情感。
本課的教學重點是指導學生識字和讀背訓練，難點是讓學生感悟樹葉為什么覺得真高興，從而體會到大自然的美。
三、學生分析。
學生已經(jīng)學習了多篇兒歌，兒童詩，認識了不少生字，掌握一些識字的途經(jīng)和方法對識字和朗讀詩歌都充滿了興趣。本課趁熱打鐵，進一步激發(fā)學生的識字和朗讀興趣，讓學生從讀中識字，讀中感悟大自然的美。
四、設計思路。
通過多媒體課件、字卡和實物展示等直觀教學手段，從課件演示看圖入手，引出課文，再從讀中查找和認識本課要求掌握的生字，然后讓學生在讀中理解課文，感悟大自然的美，最后讓學生演示實物，培養(yǎng)他們的想象力，并以一個亂砍樹的動畫小故事，進一步培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
教與學的過程：（第一課時）。
一、激發(fā)興趣，導入新課。
教師拿幾片不同形狀，不同顏色的樹葉問：同學們，這是什么？你們喜歡樹葉嗎？你們喜歡樹葉，老師也喜歡樹葉，還有許多小動物也喜歡樹葉。現(xiàn)在我們一起去看看吧（出示課題和多媒體課件顯示p72頁情景動畫圖）。
二、指導看圖。
師：請同學們仔細觀察電視畫面，然后說說你看到了什么？聽到了什么？（學生看電視畫面）指名回答。
生c：我看見大風吹來，樹上的樹葉一擺一擺的，好像扇子在扇風‥‥‥真好看。
‥‥‥。
三、指導學習生字。
師：下面請你們借助拼音，讀課文，邊讀邊用你喜歡的符號畫出我們這節(jié)課要認識的生字。（出示課文課件）。
（學生自由讀課文，并找出生字）。
師：你們在兒歌中找到了哪些生字？（指導回答）。
生：我找到了長、它、當‥‥‥（如沒找齊再叫學生補充說）。
師：老師也找到了這些生字，它們很想和你們交朋友，你們愿意和它們交朋友嗎？（出示生字課件）。
下面就請同學們在小組中互相讀這些生字，你讀給我聽，我讀給你聽，看誰讀得對，讀得好。
老師檢查學習情況：指名，小組，全班認讀，指出讀音不準，難讀的音，重點指導。
師：你們讀得真好，現(xiàn)在看看誰最聰明，給這些生字組詞，給它們交新朋友，你會組哪個就組哪個，看誰組得多。
師：同學們，你們都認識這些生字朋友了嗎？現(xiàn)在老師把這些生字送回課文里，你們還能認出它們嗎？（出示課文課件）。
四、指導學習課文，
1、自由朗讀課文，邊讀邊思考下面幾個問題：
（1）文中的“它”、“大家”、“我”各指的是誰？
（2）大家把樹葉當作什么？
（3）“我”為什么真高興？
（出示問題課件）。
2、小組討論：按老師提出的問題，把想法告訴小組里的同學，看看誰的想法好？
3、檢查自學情況。
五、指導朗讀，背誦課文。
1、指導學生用贊美，高興的語氣朗讀。（自由讀，個人讀，小組讀‥‥‥）。
2、指導學生邊讀邊表演。
3、指導學生背誦課文。（多種形式）。
六、拓展練習。
1、那么多的小動物喜歡樹葉，小朋友，你們喜歡樹葉嗎？你們會把樹葉當作什么？（各抒己見）。
3、樹葉多美啊！可是有一天，樹葉姐姐突然哭了，你們想知道為什么嗎？（出示亂砍樹的課件動畫小故事）。
4、小結：大象哥哥把亂砍樹的人趕走了，你們知道為什么嗎？大象都知道保護樹木，那么我們應該怎么做呢？（各抒己見）大家說得真好，我們從小就知道熱愛大自然，保護大自然，那以后大自然就會越來越美。
[樹葉教案教學設計(s版一年級上冊)]。
一年級樹葉篇十
秋天到了，大地披上了金黃色的衣服。小紅家門前的樹葉已經(jīng)黃了，被秋姑娘一吹，有的落了下來。
小紅看見了，拿來掃把掃樹葉。她掃樹葉是那么認真，一片樹葉都不放過。小明和小華來找小紅玩，“小紅，我們?nèi)ネ姘?。”“不去，我要先把樹葉掃干凈?！毙〖t堅定的回答。他們再三的邀請小紅去玩，可小紅就是不去，小明和小華只好垂頭喪氣的走了。
樹葉終于被掃干凈了，小紅看著干干凈凈的地，紅彤彤的臉上掛著微笑。鄰居老奶奶看見了，直夸小紅是個好孩子。
一年級樹葉篇十一
春天真是太美了，它的美是含蓄的、羞澀的、高雅的，它美的自然、美的真實，美的灑脫，沒有一絲一毫的虛假，讓我們贊美和擁抱這美麗的春天吧!
冬姑娘默默的走了，春妹妹滿懷笑容的降臨人間，新的一年就這樣開始了……。
春天是一個充滿希望的季節(jié)，春天也是孕育生命的季節(jié)。但是春天的景色更是一絕?。?BR> 春風柔柔地吹在我們那圓圓的臉蛋上，像是在用雙手撫摸著我們，春雨掉在地上，發(fā)出沙沙的聲音，把大地萬物都給清洗了一遍，柳樹長出了嫩芽，在陽光的照耀下，顯得格外美麗，幾天后，柳樹長出了柳條，在湖邊，就像仙女在梳洗自己的頭發(fā)一樣，小草從地里探出了小腦袋，瞧！它在朝我們微笑呢。
在田野里，春天的太陽融化了積雪。青青綠綠的麥苗隨風飄擺，金黃金黃的油菜花引來了大批蜜蜂，農(nóng)民伯伯挽著褲腳，背上籮筐，來到了地里，開始了勤勞的春耕。因為，春天是播種的季節(jié)！
春，對于我們這一代，是一年里的早晨，是刻苦學習的好機會！“一年之際在于春”，在這個春意盎然的美好時光中，讓我們也踏上新的征途吧！
春天的校園是寧靜的，春天的校園是生機勃勃的，春天的校園是五彩斑斕。假如我是一名畫家，一定要把這寧靜的校園畫成一副活靈活現(xiàn)的畫；假如我是一位攝影師，一定要把這生機勃勃的畫面拍成一張美麗的照片；假如我是一名作家，一定要把這五彩斑斕的春色寫成一篇讓人受歡迎的文章。
走進校園，四座偉大的名人雕像印入你的眼簾。他們教導我們要認真讀書，將來為祖國做貢獻。一陣春風吹過，春風好像和同學們說了什么，同學們似乎干勁十足，在乒乓球桌前拉開了序幕，麻雀、鴿子也來湊熱鬧。加油聲、失敗聲、歡呼聲彌漫著校園的整個角落?？?！足球場上小草弟弟打開了泥土大門悄悄的探出了小腦袋，換上了春裝來迎接春姑娘的到來。
聽！什么聲音？原來籃球場上展開了爭奪勝利的比賽，倆方的拉拉隊在給隊員們加油。
向西走進教學樓，就會看見我們的花壇。咦，那是什么？原來是玫瑰和月季花啊。瞧，玫瑰花嬌滴滴的把自己的芬芳展現(xiàn)出來，月季花也不甘示弱的綻放出了笑臉。走到花壇旁，一陣春風帶著花香迎面撲來，頓時讓你感覺神清氣爽、心曠神怡。
怎么樣？聽了我的介紹后想來參觀一下嗎？心動不如行動，我們?nèi)熒鷼g迎你來游玩。
春天的小雨是滋潤萬物的，我最喜歡春天的小雨。春天，是花的世界，是播種的大好時機?？蛇@萬物里少不了春雨，是春雨滋潤了它們。
太陽還是金光四射，春雨卻已來到人間。'滴滴答嗒！'幾滴芝麻大的小雨滴頑皮地跳在樹葉上，一陣微風吹過，春雨又鉆到泥土里，干著施肥的事呢！“叮叮咚咚”，春雨打到蓬頂?shù)牟ɡ送呱?，有的像一顆水晶從天上落下，有的坐在蓬頂上玩耍。桃樹、杏樹、李樹、莊稼……都享受著甜蜜蜜的春雨。小雨在樹葉上集合起來，成為了一顆大大的“珍珠”，順著葉脈滑下來，打鼓似的。
“嗵！”
“咚咚”
“咚咚咚咚、叮！”
突然，吹來一陣風，小水珠從樹葉滑梯上跌了下來，還有點不情愿呢。我站在窗邊看雨、聽雨，欣賞這春天的小雨?！班锑锑?！”“咚咚咚！”“啪啪啪！”所有的雨滴都在敲鼓，像是要把春天敲美。
不知不覺中，春雨停止了。我收集了一些小雨滴，驚奇的發(fā)現(xiàn)盒子里的雨滴是那么美麗、那么圓潤、那么光彩，春天的小雨真是無比美妙。
一年級樹葉篇十二
我問媽媽：“您怎么啦？”媽媽有些難受地說：“我肩膀有些痛?！蔽艺f：“讓我來幫您按摩一下吧！”說完，我就在媽媽的背上肩上這里捏一捏，那里捶一捶。這時候，我家小狗小珍珠“嗖”地一下跳到了媽媽的背上。媽媽笑著說：“還是小珍珠踩在背上舒服，它的力氣比你大。”我一聽，靈機一動，對媽媽說：“這樣?。】次业?！”
一年級樹葉篇十三
看著看著，好想躺在上面，暖暖的，悄悄的期待著日落，看斜陽把火紅的燦爛灑滿大地！
此時，不由自主的，撿起一片樹葉，透過昏黃而繚亂的葉脈，好像看到我剎時多變的心境——猶豫滿志時的高興，與事愿違時的掉落……而這統(tǒng)統(tǒng)，都將像落葉飄舞一樣，在大地的寬厚里歸于寧靜。
畫眉鳥爬上枝頭高興的唱歌，太陽蹦蹦跳跳地從山的一邊爬上來，新的一天開端了，當我滿懷向往與自大坐在課堂里預備新的一天時，心情龐大的先生走到跟前遞過一張試卷，看到上面紅叉充滿天，心境，一下跌落了，如同好天轟隆，失入了萬丈深淵，好幾天，本身還改正不外來低沉的感受。
掀開影象的長卷，發(fā)明，一起走來，本身竟是一個“百變王”，偶然調(diào)皮的像小孩，偶然聰明與成熟并存，開心時，靈活天真，悲傷時，管他誰是誰，不睬會。這心境，都與發(fā)展的點點滴滴痛癢相關。
面臨發(fā)展路上的心境，我既欣喜，又無奈。發(fā)展路上有無盡的快活，有不可勝數(shù)的風趣的事變、有我們優(yōu)美的神往。偶然會為了一次小小的樂成而欣喜若狂，偶然會由于找到了一個好的進修要領而怡然自樂。這，都是讓我欣喜的。但進修的壓力又像一根根修長的針，刺進我的心窩，好永劫間才蹦出一個字“疼”，固然陽光終極會把陰霾驅(qū)散，但其時的徘徊，也是真實的無奈??！
呵，十幾年的風風雨雨，十幾年的`離合悲歡，十幾年的喜怒哀樂，匯聚成兩個字“心境”——發(fā)展中的心境！
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一年級樹葉篇十四
一個陽光明媚的早晨，小黃牛開開心心的去種樹，因為今天是一年一度的植樹節(jié)，它找了一個有水有花還有小草的好地方，它先挖了坑，然后把小樹苗栽了進去，最后澆了點水，它就開開心心的回家了。
一天，小兔、小猴去找小伙伴們玩游戲，正好經(jīng)過了這里，看到了綠油油的小樹苗，小兔笑瞇瞇地說：“這棵樹上的葉子很好看，我要摘一片葉子回家送給媽媽當禮物。”說著便踮起腳尖摘下一片葉子。小猴看著小兔的葉子想：小兔摘了葉子，我也可以摘一片葉子，于是小猴也摘了一片葉子，它自言自語地說：“我拿回去擺在我的.花旁邊，這樣就更漂亮了?！彼鼈兡弥~子蹦蹦跳跳，有說有笑的回去了。
正在睡覺的小熊醒了，正好小羊、小豬來找它玩。小羊說：“我看見小兔和小猴摘到了漂亮的葉子，我們也可以去摘一片葉子去玩?！毙⌒芎托∝i齊聲說：“可以?！彼鼈兙腿ッ咳苏艘黄瑯淙~，拿著自己心愛的樹葉，它們臉上露出滿意的笑容。
又過了幾天，小黃?；貋斫o小樹澆水，遠遠的就看到小樹光禿禿的，它傷心地哭了起來，小動物們都來了，看見小黃牛這樣子，它們都很難過，并主動和小黃牛道了歉，和小黃牛一起好好愛護小樹苗。
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一年級樹葉篇十五
走進一片樹葉，走進一片天空；走進一片樹葉，走進一種性格；走進一片樹葉，走進一個人的心中；走進一片樹葉，聆聽一個人的心聲。
走進一片墨綠色的樹葉，走進他那苦惱的天空，分擔他的重擔，聆聽他的悲歡離合；
走進一片枯黃火紅的樹葉，走進一片火紅美麗的夕陽紅，感受他內(nèi)心最后的熾熱，聆聽他最后的一聲呼喚。
走進一片樹葉，走進一個人的心中。
一年級樹葉篇十六
作文1：
上個星期日，我在花園玩兒。在玩兒的時候，我發(fā)現(xiàn)樹上的葉子，有的黃了，還有的紅了。黃的像香蕉，紅的像燃燒的火。過了一會兒，一陣風吹來，有些葉子都落了，真像是彩蝶在空中飛舞。我高興地撿了許多五顏六色的葉子，回家后，做成了標本。分別給他們起了一個非常動聽的名字，比如，秋天的森林、美麗的月季花、猴子觀燈.....
作文2：
樹上飄下了一片美麗的樹葉。走在公園的路上，到處都可以聽到那腳踩樹葉的“沙沙”聲。每一片小小的樹葉都十分美麗，十分奇特。公園里、大道邊幾乎到處都是黃燦燦、紅通通的樹葉，異常美麗。
銀杏葉是最引人注目的，它們黃燦燦的，遠遠望去，簡直像是一片金色的海洋，一陣風吹過，他們從樹上落下，就好像是一只展開了的蝴蝶展開雙翅在空中飛舞，又像是一位的偉大的舞蹈家，舒展雙翅翩翩起舞。
楓葉也令人贊嘆。從遠處望去，一片火紅，在陽光的照耀下，顯得金燦燦的。真讓人忍不住想摘下一片戴在頭上。楓葉有著想電鋸一般的齒，可它們卻十分柔軟，摸上去一點也不疼，我想，這也許是楓葉的一大特點吧!
摘下一篇仔細觀察，它的葉脈向四周伸去，好像在向人們展示自己旺盛的生命力?，F(xiàn)在的楓葉紅中帶綠，葉脈不是很直，看著那好像金魚尾巴一樣的楓葉，我不禁想起了一首古詩：遠上寒山石徑斜，白云深處有人家，停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
作文3：
在我眼里，秋天是大地和樹葉聚會的節(jié)日。它們有的翩翩起舞，投向大地的懷抱，有的則漫天遨游，開始著自己驚險的航行。
一年級樹葉篇十七
一天，我騎著自行車來到了一個小公園，公園邊是一個天然湖泊，園內(nèi)有幾盆獨自開放的小花和好多棵大樹。微風吹來，空氣中彌漫著花草的香氣，真是別有一番情趣。這時，一片小巧的樹葉從天而降，我連忙上前，伸出雙手，接住了這可愛的小東西。我對著幾棵大樹的葉子做比較，想幫它找到自己的.“家”?？烧伊税胩欤粺o所獲，我似乎失去了信心，這也許是個“孤兒”吧。我捧起這片可憐的葉子，仔細地端詳著它，看上去像一把小扇子，有點兒像銀杏葉，卻不是。它還有一件很漂亮的大衣，你瞧，它紅中透著黃，黃中透著紅，好看極了!摸上去還滑滑的、涼絲絲的。這是......我聞到一股幽香，這是什么?我感到奇怪。
難道這香味是葉子散發(fā)的嗎?我不敢相信我手中的葉子會有這么大的魅力，可又不由自主地把它湊到鼻子跟前，天哪，真的是它!一片葉子竟也能散發(fā)出這么迷人的幽香，我感到驚訝不已?？蛇@么香，難道......
我一邊想，一邊向湖邊的小樹走去，太棒了!我?guī)退业搅恕凹摇绷?我高興極了，可想到這可愛的小東西就要離我而去，又顯得有些舍不得?？蓻]辦法，我知道它也需要“家”呀，我只好依依不舍地將它放在樹杈中，雖然它已枯黃了，但至少它還能感到家的溫暖。
我想：人們常常贊頌花的美麗，樹的高大挺拔，小草的無私奉獻，卻從未看到葉子的魅力，可在我的心中，葉子一樣是最美的。
我愛樹葉，更愛秋天的樹葉。
作文4：
秋天彌漫著水果的香味，落葉給大地鋪上了一層棉襖，我最喜歡秋天了。走在兩旁都是樹木的羊腸小道上，一片樹葉落下來，會是哪家的小寶寶呢?哇，好香!
哈，這是香樟樹葉。柄細細的，長長的就像一根繡花針。葉脈縱橫交錯，葉片綠綠的，仿佛一只綠盤子，可美了!
轉眼間，秋天馬上就要過去了，我珍藏了幾片樹葉，等待下一個更美的秋天。
一年級樹葉篇十八
教學目標：
1、認識八個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、培養(yǎng)學生豐富的想像力，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。
教學重點、難點：有感情地朗讀課文。
教具：掛圖、小黑板、樹葉卡片。
教學流程：
一、情感激勵。
這節(jié)課，我們學習第八課《樹葉》，看看樹葉會和哪些小朋友交朋友？
二、出示掛圖，說圖意。
1、談話：樹葉到過哪些地方？認識了誰？（出示掛圖）。
2、學生看圖，指名說圖意。
三、讀課文，識字。
1、談話：這圖真美！有一篇短文就寫了圖上的內(nèi)容，你們想讀嗎？（打開課本）。
2、自由讀課文，圈畫生字，讀生字。
3、檢查生字。
（1）小黑板出示帶拼音的生字，齊讀。
（2）去掉拼音后讓學生默讀生字。
（3）“讓我?guī)蛶湍恪被颉拔襾砜伎寄恪?BR> （會讀的學生就指字考大家，不會讀的學生就指出不會讀的字，問問同學）。
（4）齊讀。
（5）做游戲，鞏固識字。
（出示樹干和一些帶字的樹葉卡片，指名學生找生字，其他學生讀生字。）。
表揚認字認得多的學生，拿一片樹葉卡片，對學生說：“你認的字真多，樹葉想和你交朋友?！?BR> （本節(jié)課表揚的方式就是用樹葉卡片做獎品，以此激發(fā)學生學習興趣。）。
四、學習課文。
1、談話：生字大家會認了，你們能把課文讀好嗎？
2、自由讀課文，數(shù)數(shù)課文有幾句話？
3、認識省略號。
（1）指名說課文有幾句話，為什么？
（3）板書……。
教師介紹：這是省略號，它和句號一樣，一個標點符號就是一句話。
（4）讓學生數(shù)數(shù)課文有幾句話，為什么？
4、指名分句讀課文。
5、找出自己最喜歡的句子反復練習朗讀，想想這句話知道了什么？
6、小組合作學習。
先把自己讀得最好的句子讀給同學聽，再說說自己明白了什么？
7、全班交流。
8、看板書，師生合作讀。
9、發(fā)散思維。
樹葉還去了很多地方，課文里沒有寫，用了一個省略號省略了，大家想一想，樹葉還會去哪里，被誰當成什么呢？說話訓練：樹葉來到，（）拿它當（）。
五、表演朗讀。
1、同桌之間互相朗讀，并自由配上動作。
2、指名邊朗讀，邊配上動作。
3、練習背誦。
六、完成“詞語花籃”
七、作業(yè)。
課后撿幾片樹葉，說說它們像什么？
板書。
8樹葉。
樹上樹枝扇子。
地上小蟲被子。
河里魚兒花傘。
天上小鳥風箏。
教學反思。
一、形式多樣，自主識字。
新課標指出識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境。
一年級上學期的教學重點是識字，要創(chuàng)設教學情境，誘導學生輕松識字。我一直很重視識字教學，更重視在課堂中學生識字的效率。在本節(jié)課中，我設計的識字教學步驟就是由易到難，以互動交流式的學習方式，為不同層次的學生提供參與學習體驗成功的機會。
二、有趣的認識標點符號。
認識標點符號是枯燥乏味的。如果在教學中順應兒童的心理，創(chuàng)設新奇有趣的情景，便能激發(fā)學生學習的興趣，使他們盡快全身心地投入到學習過程中，在不知不覺中體驗學習的樂趣。本節(jié)課中，認識省略號，我先讓學生產(chǎn)生質(zhì)疑，然后讓他們自主去發(fā)現(xiàn)問題，從而深刻地認識省略號。
三、朗讀感悟，想象體驗。
低階段的閱讀教學，應堅持“以讀為本”將讀的訓練貫穿全課的始終。通過朗讀訓練，讓學生真切準確地感受本文。在教學中要密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界，引導他們在思想上獲得啟迪，情感上受到熏陶感染。
本節(jié)課中，我通過“你最喜歡哪句話？你讀懂了什么？”的點撥，全方位開放學生思維的空間，讓學生按照自己的閱讀理解展示閱讀體會。我始終以讀為載體，引導學生人人讀，反復讀，多層次讀，在讀中理解，在讀中體會，在讀中感悟。通過反復地讀，學生讀懂了“小蟲拿它當花傘”……不光課文里的句子讀懂了，還能展開豐富的想像。我隨機對學生進行了句式訓練。這樣，閱讀教學便是學生的個性化行為，珍視了學生獨特的感受體驗和理解。
在閱讀教學中，讓學生即興表演是促進其對課文進行全身心感受的有效手段。學生只有通過自己的體驗學習才稱得上是主動的，只有自己主動建構知識才能實現(xiàn)遷移并在實際中應用。這節(jié)課中，我讓學生同桌之間互相朗讀，并自由配上動作，學生朗讀的興趣一下子提高了。在教室里盡情地想像配上動作。一開始，有些學生還不敢做動作，看著其他學生都在做，他們也動起來了。指名上臺表演，你看！劉凱倫配上動作還真不錯，特別是放風箏的動作更是像極了。
一年級樹葉篇十九
“丁零零”，清脆的放學鈴聲響了，除了值日生被留下來打掃衛(wèi)生以外，其余同學都背著書包高高興興地回家去了?？蛇@天，天星小學的教學樓里一點兒也不安靜，二樓上不時傳來一陣陣吵鬧聲。
是怎么回事呢?原來，是兩個小值日生為了一片樹葉該誰掃而爭論不休。小明是二年級一班的同學，小方是二班的同學。曉明說：“這片樹葉不是我們班扔的，我不掃，該你們班掃!”小方也毫不示弱地說：“這片樹葉也不是我們班的同學扔的，我才不掃呢!再說，這片樹葉離你們班近，該你們班掃?！彼麄z爭得面紅耳赤，使得偌大的校園增添了幾分喧鬧。
忽然，一陣輕風吹來，把樹葉刮到了一班教室門口，小明見了一下子呆住了，小方卻高興地說：“瞧，老天爺都認為是你們班的，這下你沒話說了吧!”
唉!真是一對活寶!保護環(huán)境衛(wèi)生是我們每個人應盡的責任，更何況是我們學習的場所呢?我們應該人人盡職盡責才對呀!而他倆不僅沒有做到這一點，反而還為了一片樹葉吵起來，真是太不應該了!
一年級樹葉篇二十
草坪上，生長著一棵茂密的蔥綠的梧桐樹。樹上有兩片與眾不同的靠得很近的樹葉，它們分別是紅樹葉和黃樹葉。在綠葉叢中，這一紅一綠特別引人注目?？赡銈冎绬?，紅樹葉和黃樹葉從前是一對冤家。今天，就讓我們從這里展開它們和好的故事吧！
一天，紅樹葉和黃樹葉又在同一根樹枝上散步了。黃樹葉在枝頭上一搖頭晃腦，便與紅樹葉碰在了一起。紅樹葉說："黃樹葉你給我走開點，別總是碰我?！秉S樹葉裝出一副滿不在乎的樣子。紅樹葉見黃樹葉居然這個樣子，一生氣，就推了一下黃樹葉，可一不小心用力過猛，黃樹葉因為它的一推搖搖欲墜了。黃樹葉一邊掙扎一邊喊救命。紅樹葉嘴里嘀嘀咕咕的.念到：黃樹葉是我的冤家不要去救它，可是又不能見死不救。紅樹葉還是伸出手抓住了黃樹葉，說：“抓緊我，不要松手?！奔t樹葉穩(wěn)住了黃樹葉，說：“對不起，黃樹葉，我差一點把你的命給丟了?！薄皼]關系是你把我救上來的，謝謝！我們交個朋友吧，紅樹葉?！奔t樹葉爽快地答應到。
從此它們成了永久的好朋友。
一年級樹葉篇二十一
春天的校園是寧靜的，春天的校園是生機勃勃的，春天的校園是五彩斑斕。假如我是一名畫家，一定要把這寧靜的校園畫成一副活靈活現(xiàn)的畫；假如我是一位攝影師，一定要把這生機勃勃的畫面拍成一張美麗的照片；假如我是一名作家，一定要把這五彩斑斕的春色寫成一篇讓人受歡迎的文章。
走進校園，四座偉大的名人雕像印入你的眼簾。他們教導我們要認真讀書，將來為祖國做貢獻。一陣春風吹過，春風好像和同學們說了什么，同學們似乎干勁十足，在乒乓球桌前拉開了序幕，麻雀、鴿子也來湊熱鬧。加油聲、失敗聲、歡呼聲彌漫著校園的整個角落。看！足球場上小草弟弟打開了泥土大門悄悄的探出了小腦袋，換上了春裝來迎接春姑娘的到來。
聽！什么聲音？原來籃球場上展開了爭奪勝利的比賽，倆方的拉拉隊在給隊員們加油。
向西走進教學樓，就會看見我們的花壇。咦，那是什么？原來是玫瑰和月季花啊。瞧，玫瑰花嬌滴滴的把自己的芬芳展現(xiàn)出來，月季花也不甘示弱的綻放出了笑臉。走到花壇旁，一陣春風帶著花香迎面撲來，頓時讓你感覺神清氣爽、心曠神怡。
怎么樣？聽了我的介紹后想來參觀一下嗎？心動不如行動，我們?nèi)熒鷼g迎你來游玩。
春天的小雨是滋潤萬物的，我最喜歡春天的小雨。春天，是花的世界，是播種的大好時機。可這萬物里少不了春雨，是春雨滋潤了它們。
太陽還是金光四射，春雨卻已來到人間。'滴滴答嗒！'幾滴芝麻大的小雨滴頑皮地跳在樹葉上，一陣微風吹過，春雨又鉆到泥土里，干著施肥的事呢！“叮叮咚咚”，春雨打到蓬頂?shù)牟ɡ送呱?，有的像一顆水晶從天上落下，有的坐在蓬頂上玩耍。桃樹、杏樹、李樹、莊稼……都享受著甜蜜蜜的春雨。小雨在樹葉上集合起來，成為了一顆大大的“珍珠”，順著葉脈滑下來，打鼓似的。
“嗵！”
“咚咚”
“咚咚咚咚、叮！”
突然，吹來一陣風，小水珠從樹葉滑梯上跌了下來，還有點不情愿呢。我站在窗邊看雨、聽雨，欣賞這春天的小雨?！班锑锑?！”“咚咚咚！”“啪啪啪！”所有的雨滴都在敲鼓，像是要把春天敲美。
不知不覺中，春雨停止了。我收集了一些小雨滴，驚奇的發(fā)現(xiàn)盒子里的雨滴是那么美麗、那么圓潤、那么光彩，春天的小雨真是無比美妙。
一年級樹葉篇二十二
早晨，我起床望著窗，看到一張張悠閑的落葉像一只只小船慢悠悠的飄落下來，我飛快的起床，刷牙、洗臉。當我走出門外的時候，驚呆了，我看見滿地都是落葉。我小心翼翼的走過去撿起一片落葉，把它夾在了語文書里。
啊!秋天真是一個秋高氣爽的季節(jié)。
篇五：秋天的樹葉。
秋天到了，楓葉紅了，銀杏葉黃了，樹葉落下來了。
楓樹上那紅彤彤的葉子像一堆火，風一吹，它們就開心地和我們招起手來了。
落葉從樹上紛紛飄落下來，像一只只翩翩起舞的蝴蝶在給我們獻舞呢!
秋天里有許多有趣的樹葉，你發(fā)現(xiàn)了嗎?
一年級樹葉篇一
2.學習第一自然段。
(1)指名讀，其他同學邊聽邊思考：從這一段你知道了什么?
(2)指導讀鳥兒們大喊的話，讀出焦急、緊張的語氣。
3.學習2—5自然段。
(1)自由讀2—5自然段，邊讀邊想：遇上老鷹后兔兄弟的表現(xiàn)怎樣?把有關句子多讀幾遍。
(2)默讀2—5自然段，邊讀邊用橫線畫出小白兔的話，用波浪線畫出小灰兔的話。
(3)它們的對話應該怎樣讀?請想一想，再用不同的語氣分別讀一讀。指名分角色讀——師生合作讀——同桌練習——分角色演一演。
4.學習第6自然段。自由讀，邊讀邊想：結果怎么樣?老鷹為什么沒有看見兔兄弟?
三、總結全文，激發(fā)想像。
1.學習了課文，你有什么想法?有什么感受?
2.你們想對小白兔或小灰兔說些什么?
3.你還知道哪些用身體的顏色來保護自己的動物?(青蛙、斑馬、變色龍等。)。
4.復述課文。
四、指導書寫。
1.引導學生自學。觀察“飛、鳥、來、你、早、老”這幾個字在田字格里的位置。哪些字易記易寫?哪些字難記難寫?你是怎樣記住這些漢字的。
2.指導書寫難寫的字。(重點指導“鳥、老、你”三個字。)。
3.讓學生描紅，獨立書寫。
4.交流評價，看誰寫得美。
五、小結。
一年級樹葉篇二
教學目標：
1、熟悉工具、認識顏色、嘗試用各種色彩、材料，大膽繪制自己喜歡的圖形，激發(fā)學生的學習興趣。
2、在活動中，掌握正確的握筆方法，培養(yǎng)學生愛畫、敢畫的情趣。
3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作意識。
教學重點：使學生掌握正確的握筆方法，培養(yǎng)學生的色彩表現(xiàn)能力。
課前準備：各種彩筆、有色繪畫紙。
教學過程：
一、導入。
下面我們來欣賞一些大畫家的畫好不好?
二、作品欣賞。
1、出示畢加索的作品。
2、你覺得這些畫怎么樣?簡單介紹畫家。
3、原來，我們手中的筆，還能畫出這么奇妙的畫，你想不想試一試?
三、嘗試練習作畫。
學生選擇自己喜歡的材料自由的畫，畫他們想畫的，畫他們喜歡畫的。
1、在學生的繪畫過程中，糾正學生的握筆姿勢。
2、你夸夸你的同學，并給自己的作品打個分。分小組進行合作作畫。
3、在學生的作畫過程中，教師巡視。
a、表揚動作快、守紀律的小朋友。
b、表揚合作默契的小組。
c、表揚有創(chuàng)意的小朋友。
四、學生作品展示。
1、請你夸夸你們小組的作品。
2、出示畫家完成的作品，比一比。
五、小結。
你們真棒!是我們班的小畫家，比畢加索這樣的大畫家都畫的好。老師真喜歡你們!希望你們以后上課，也能像今天一樣大膽的畫。
教學反思。
本課是想讓孩子認識各種美術工具，并能選擇自己熟悉和適合的工具來完成一幅作品。在第一個班上課時,我在黑板上示范,我采取的是非常民主的方法，學生說出自己喜歡的東西我來畫,許多學生都讓我畫各種東西。在第二個班，我沒有示范,是讓學生先看書上的范畫,然后講解了其中的一部分畫的特點,接下來我讓學生自己去畫，交上來的作業(yè)幾乎全是一樣的。到第三個班，我?guī)Я嗽S多漂亮的圖片,圖案非常適合學生的心理，學生欣賞了以后我讓他們說出自己的感受，然后再畫，這個班的作業(yè)就有了提高，不再是單調(diào)小魚、房子和太陽了,作業(yè)中有了自己的內(nèi)容，有了自己的想法，畫面變得豐富了，色彩也變得飽滿了。
我覺得美術教學不能用固定的東西來教學生，不能用成人的思維去教他們，更不能用成人的標準去衡量他們，學生就是一個未經(jīng)雕琢的，而老師就是雕塑師，怎么去雕塑必須先打好草稿，每個學生的`能力和社會背景都不一樣，他們的知識能力也不一樣，作為教師應該很好的引導他們，盡最大可能來發(fā)揮他們的潛能。
新課改提出美術課堂要適應學生心理發(fā)展的需要，特別是剛剛步入一年級美術課堂的小學生，在認知感知方面并不完善。作為義務教育課程標準試驗教科書第一冊《神奇的口袋》這一課的重點是讓學生充分的認識美術工具，并形成良好使用美術工具的習慣。
在教學過程中采用小布袋做引子，充分讓小學生從小布袋的神秘中感受到樂趣。間接的認識了美術工具。
一年級樹葉篇三
1、會認9個生字，寫好田字格里的8個生字。
2、了解“嘆息、發(fā)愁、出神、罷了”等詞語的意思。
3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、培養(yǎng)閱讀自然常識類文章的興趣。
5、續(xù)編故事，發(fā)展想象能力和表達能力。
教學重點：了解“嘆息、發(fā)愁、出神、罷了”等詞語的意思。
教學難點：培養(yǎng)閱讀自然常識類文章的興趣。
教學過程：
談話導入。
秋風緊了，樹枝上只剩下最后一片樹葉，一只小鳥飛過來，吱吱喳喳和它說起了悄悄話，你想知道他們在說些什么嗎?趕緊打開書，去看一看吧!
一、初讀課文，識記生字。
1、同學們試著讀課文，把不認識的字圈出來，選擇自己喜歡的方式記住它。
學生按照自己的方法邊讀邊識字，教師關注識字較差的學生。
2、小組內(nèi)檢查生字，誰認對了，就獎勵他“識字星”。
3、檢查讀文情況，互相評議。
二、讀中感悟，理解課文。
1、你們讀懂了什么?還有什么不懂得地方，可以體問題。
(不快樂——快樂)。
樹葉開始為何不快樂?后來為什么快樂起來了?你從哪看出來的?
2、引導學生在小組里讀文交流，再仔細讀讀，你讀懂了什么?
a：理解開始是為什么不快樂?
b：體會小鳥說的話，明白為什么樹葉有快樂起來了。
3、根據(jù)學生理解的情況，師生解疑。
4、教師指導有感情朗讀。
嘆息發(fā)愁——懷疑，聽的出神——快樂的跳舞。
抓住情感的變化，讀出相應的語氣.
四、續(xù)編故事。
1、樹葉寶寶藏在樹媽媽的懷抱，終于躲過了寒冷的冬天，第二年春天，又發(fā)生了怎樣的故事呢?發(fā)揮你的想象，編一編，講給你的同學聽聽，注意語句要通順。(課后寫在小本本上。)。
2、小組內(nèi)交流，互相評價。
3、在“續(xù)編故事小展臺”，展示自己的故事，師生共同評議。
同學們編的故事真有意思，老師也想起了兩句話，想送給大家作為獎勵，“樹高千尺，葉落歸根。倦鳥知返，游子思親?！?BR> 為什么松柏不落葉?
到了秋天，氣候變得寒冷干燥，土壤里的水分少了，植物的根吸收水的能力也差了，所以入秋以后，各種樹木落葉。因為葉子的表面有很多氣孔，會蒸發(fā)掉大量的水分。落葉后，可以減少水分的消耗。松柏中大多數(shù)卻不落葉，這是因為它們的葉子本來就很細小，像一根根針似的，消耗不了太多水分。所以用不著落葉。
《最后一片樹葉》是冀教版教材二年級上冊第六單元“認識自然”單元主題下的一篇選文。文章通過鳥兒與樹上最后一片樹葉對話的形式，描述了這片樹葉由不快樂到快樂的情緒變化，巧妙地將有關落葉的自然常識融入故事中。在本課的教學中，我?guī)ьI學生走進情趣盎然的故事，同時又注重落實識字教學這一低年級語文教學的重點，堅持在閱讀過程中有的放矢地進行識字教學，追求教學過程的流暢自然與高效整合。在本節(jié)課中共設置了五個環(huán)節(jié)：一情景激趣，導入課題;二初讀課文，初識生字;三默讀品味，理解詞語;四融入文本，情感升華;五拓展延伸。
1、在教學第一環(huán)節(jié)中，聯(lián)系學生生活，并利用學生已有知識儲備，拉近學生與文本的距離;歌曲與故事調(diào)動學生的積極性，引發(fā)學生讀文欲望，促使學生主動走進文本。
2、從滿足學生的讀書欲望入手，以閱讀為主線(明線)，識字為輔線(暗線)。學生讀文有目的、講策略、有收獲。每一遍讀文都先提出明確的閱讀要求，并將識字過程暗含其中。在學生由深入淺有層次的閱讀中，識字教學分步走。
3、注重培養(yǎng)學生默讀中分析、理解的能力，并以簡單的話題形式展開閱讀。學生閱讀過程中遇到的重點字詞，讓學生通過字形分析、做動作、聯(lián)系已有的識字經(jīng)驗、生活經(jīng)歷等共同解決。做到識字、口語交際、課外拓展與閱讀同步進行。
4、通過游戲創(chuàng)設真實情境，讓學生與文本親情對話;通過入情入境的配樂讀文使教師、學生融入文本，從而體驗閱讀的快樂。
5、讓學生從文本到生活，從無意觀察到有意觀察，做生活的有心人，并隨時記錄下生活中的點滴。讓學生走出教室，走進自然，走進生活，在自然和社會的大舞臺上盡情享受學習語文的快樂。
在教學過程中，學生積極識字閱讀，回答問題。但在拓展延伸部分，續(xù)編故事這一環(huán)節(jié)，有的同學不善于想象，表達，不能續(xù)編出合理而精彩的故事，還有待于進一步鍛煉和提高。此外，還應加強教師自身的文化修養(yǎng)以及靈活駕馭課堂的能力，這樣才能使語文教學更加精彩，更好的完成教學目標，促使學生全面發(fā)展。將生活與課堂融為一體，放飛兒童的心靈。
一年級樹葉篇四
這節(jié)課被設定為“四會”高效課堂的展示課，因此，在課堂的始終，我都圍繞著“四會”的教學模式而進行，讓我們的學生在課堂上真正的會質(zhì)疑、會傾聽、會表達、會探究。
一、質(zhì)疑引路。
學須有疑，學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進，不疑則不進。在課堂中鼓勵學生大膽質(zhì)疑，通過引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，積極思維而獲取知識。雖然是一年級，但我仍大膽的設計了質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，在引入課題后，我說：“看著這個課題，你想提出什么問題嗎？會提問的小朋友才是聰明的小朋友，也是會學習的小朋友?！睂W生聽后連忙從課題入手，開始思考，然后引導他們從課文中尋找答案。從低年級開始，逐步培養(yǎng)學生的思維能力，讓學生體驗學習中如何發(fā)現(xiàn)問題，體驗問題解決后的成功感，讓學生真正成為學習的主人。
二、用心傾聽。
傾聽是一種交際互動，不但要求說者會說，還要求聽者會聽?！皩W會傾聽”是要求聽別人講話要用心，要細心。這也是一種禮貌，表示對說話者的尊重。由于學生年齡小，心理發(fā)育不成熟，要從課堂上的點滴入手，讓學生明白傾聽的重要性，別人在發(fā)言時，要求學生認真傾聽，別人在朗讀課文時要求學生認真傾聽，老師在講解時也要求學生認真傾聽，從小養(yǎng)成認真傾聽的好習慣。
三、樂于表達。
低年級的孩子，首先要求他回答問題時要說完整的話，如：課初，我問：“你現(xiàn)在的心情怎么樣？”有的學生回答：“很緊張?！边@顯然就不是一個完整的句子，我就要求他把話說完整，當學生回答問題說了完整的話時，我給予肯定的評價，讓學生從老師的反應中明白說話就應該這樣。然后才是培養(yǎng)學生課堂上的口頭表達能力，再就是培養(yǎng)學生學會發(fā)言、積極發(fā)言。同時，給予學生積極的評價，讓學生在課堂中敢于發(fā)言、樂于說話、善于表達。
四、主動探究。
在本節(jié)課的教學中，我讓學生學習自主地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。從識字方法的.探究到對課文延伸的探討都體現(xiàn)了學生自主學習的模式，如：在指導朗讀時，我先問學生，在你的印象中，奶奶是什么樣子的？你有一個什么樣的爸爸？讓學生從生活實際出發(fā)，去揣摩朗讀時應運用不同的語氣。課末，讓學生與文中的小男孩對話，自己悟出文章要讓我們明白的道理，整節(jié)課都是師生共同積極自主參與的一種學習過程。
不足之處：
1、注重課堂朗讀，但形式不夠豐富，并且教師的示范性還不夠到位。作為低年級學生，教師的朗讀示范性作用也不可忽略，但在課堂上引導有余、示范不足。沒有什么比教師親身示范更能讓學生直觀地體驗。
2、沒有充分利用教學資源。課文中的插圖直觀、充滿了童趣，但我只注重了課件的運用，而沒有指導學生觀察插圖，浪費了現(xiàn)有的教學資源。
3、在課堂上，我缺乏“靜待花開”的耐心。這點體現(xiàn)在進行深入的課文分析之時，我引導不夠，多次都幫助學生分析、解決，而作為教師不僅僅要給學生積極引導，還要有等待的耐性。
課堂永遠是一個充滿意外，而又總是留有遺憾的地方。教無定法、學無止境。每次的認真總結分析都可以幫助我在教學上更進一步。
一年級樹葉篇五
２、有感情地朗讀課文，背誦課文。
３、培養(yǎng)學生豐富的想像力，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。
有感情地朗讀課文。
掛圖、小黑板、樹葉卡片。
一、情感激勵。
這節(jié)課，我們學習第八課《樹葉》，看看樹葉會和哪些小朋友交朋友？
二、出示掛圖，說圖意。
1、談話：樹葉到過哪些地方？認識了誰？（出示掛圖）。
2、學生看圖，指名說圖意。
三、讀課文，識字。
１、談話：這圖真美！有一篇短文就寫了圖上的內(nèi)容，你們想讀嗎？（打開課本）。
２、自由讀課文，圈畫生字，讀生字。
３、檢查生字。
（１）小黑板出示帶拼音的生字，齊讀。
（２）去掉拼音后讓學生默讀生字。
（３）“讓我?guī)蛶湍恪被颉拔襾砜伎寄恪?BR> （會讀的學生就指字考大家，不會讀的學生就指出不會讀的字，問問同學）。
（４）齊讀。
（５）做游戲，鞏固識字。
（出示樹干和一些帶字的樹葉卡片，指名學生找生字，其他學生讀生字。）。
表揚認字認得多的學生，拿一片樹葉卡片，對學生說：“你認的字真多，樹葉想和你交朋友?！?BR> （本節(jié)課表揚的方式就是用樹葉卡片做獎品，以此激發(fā)學生學習興趣。）。
四、學習課文。
１、談話：生字大家會認了，你們能把課文讀好嗎？
２、自由讀課文，數(shù)數(shù)課文有幾句話？
３、認識省略號。
（1）指名說課文有幾句話，為什么？
（3）板書……。
教師介紹：這是省略號，它和句號一樣，一個標點符號就是一句話。
（4）讓學生數(shù)數(shù)課文有幾句話，為什么？
４、指名分句讀課文。
５、找出自己最喜歡的`句子反復練習朗讀，想想這句話知道了什么？
６、小組合作學習。
先把自己讀得最好的句子讀給同學聽，再說說自己明白了什么？
７、全班交流。
８、看板書，師生合作讀。
９、發(fā)散思維。
樹葉還去了很多地方，課文里沒有寫，用了一個省略號省略了，大家想一想，樹葉還會去哪里，被誰當成什么呢？說話訓練：樹葉來到（），（）拿它當（）。
五、表演朗讀。
１、同桌之間互相朗讀，并自由配上動作。
２、指名邊朗讀，邊配上動作。
３、練習背誦。
六、完成“詞語花籃”
七、作業(yè)。
課后撿幾片樹葉，說說它們像什么？
８樹葉。
樹上樹枝扇子。
地上小蟲被子。
河里魚兒花傘。
天上小鳥風箏。
一、形式多樣，自主識字。
新課標指出識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境。
一年級上學期的教學重點是識字，要創(chuàng)設教學情境，誘導學生輕松識字。我一直很重視識字教學，更重視在課堂中學生識字的效率。在本節(jié)課中，我設計的識字教學步驟就是由易到難，以互動交流式的學習方式，為不同層次的學生提供參與學習體驗成功的機會。
二、有趣的認識標點符號。
認識標點符號是枯燥乏味的。如果在教學中順應兒童的心理，創(chuàng)設新奇有趣的情景，便能激發(fā)學生學習的興趣，使他們盡快全身心地投入到學習過程中，在不知不覺中體驗學習的樂趣。本節(jié)課中，認識省略號，我先讓學生產(chǎn)生質(zhì)疑，然后讓他們自主去發(fā)現(xiàn)問題，從而深刻地認識省略號。
三、朗讀感悟，想象體驗。
低階段的閱讀教學，應堅持“以讀為本”將讀的訓練貫穿全課的始終。通過朗讀訓練，讓學生真切準確地感受本文。在教學中要密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界，引導他們在思想上獲得啟迪，情感上受到熏陶感染。
本節(jié)課中，我通過“你最喜歡哪句話？你讀懂了什么？”的點撥，全方位開放學生思維的空間，讓學生按照自己的閱讀理解展示閱讀體會。我始終以讀為載體，引導學生人人讀，反復讀，多層次讀，在讀中理解，在讀中體會，在讀中感悟。通過反復地讀，學生讀懂了“小蟲拿它當花傘”……不光課文里的句子讀懂了，還能展開豐富的想像。我隨機對學生進行了句式訓練。這樣，閱讀教學便是學生的個性化行為，珍視了學生獨特的感受體驗和理解。
在閱讀教學中，讓學生即興表演是促進其對課文進行全身心感受的有效手段。學生只有通過自己的體驗學習才稱得上是主動的，只有自己主動建構知識才能實現(xiàn)遷移并在實際中應用。這節(jié)課中，我讓學生同桌之間互相朗讀，并自由配上動作，學生朗讀的興趣一下子提高了。在教室里盡情地想像配上動作。一開始，有些學生還不敢做動作，看著其他學生都在做，他們也動起來了。指名上臺表演，你看！劉凱倫配上動作還真不錯，特別是放風箏的動作更是像極了。
一年級樹葉篇六
今天探究課作業(yè)是，老師讓我們明天帶6片樹葉，我怕破壞綠化被別人批評，就讓外公到樓下小花園給我摘(呵呵，探究課老師別怪我，破壞綠化是我媽媽說的喲)。
這些樹葉形狀可多了，有長條形的，橢圓形的，五角形的，顏色除了綠色，還有一片紅色的呢，竟然沒有一片長的一樣的。
其實想想，這樹葉可以撿地上被風吹落的，這樣就不算破壞綠化了。
一年級樹葉篇七
今天，我本來想幫媽媽的忙，結果卻幫了倒忙。
今天風刮得很大，很多樹葉都掉在地上。我看見了，就拿起掃把，把樹葉都掃到一個坑里。我想媽媽一定會表揚我的，就高高興興地跟媽媽說：“我把樹葉都掃到一個大坑里?！眿寢屢婚_始還笑了，可轉眼就不對了。她拉著我來到大坑邊，生氣地說：“這坑是我們家的下水道啊！下雨的時候，山上的水就是從這里流下去的`?，F(xiàn)在你把它給堵住了，以后下雨水就要流到我們家了?！蔽乙宦?，也很害怕。趕快把樹葉撈上來吧？這是不可能的，因為坑實在是太深了。媽媽看看我，我也看看媽媽，我們都想不出好辦法。媽媽干脆不想了，去做飯了。
我進了屋繼續(xù)想，在媽媽點起煤氣灶的時候，我終于想到了一個辦法：等天晴了，樹葉曬干了，用把火把它們燒掉。
一年級樹葉篇八
一、教材簡析：
本單元教學內(nèi)容包括：《畫》、課文以畫為謎底中心，抓住山水畫的特征來描寫?！端募尽访鑼懰募镜奶卣骱退募纠锼械氖挛镄蜗?，兒歌生動，活潑，適合一年級學生學習?！缎⌒≈衽女嬛杏巍啡挠?句話，前兩句講河上和岸上的景色，后講江南是物產(chǎn)豐富、風景如畫的地方?！赌淖孔幼钇痢氛n文貼切兒童的現(xiàn)實生活，描繪對自己學校變化的高興心情?！稜敔敽托洹芬孕浜蜖敔?shù)南嗷椭鸀橹鲗Ь€，描繪一幅人與大自然和諧相處的情景。本單元共5篇課文還有個復習《語文園地二》和一個口語交際《我們的畫》。
二、教學目標：
1、認識本單元50個生字，會寫27個生字，認識9種筆畫和9個偏旁。
2、能正確、流利的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容，背誦第一、二、三、四課課文。
3、感受詩中描繪的景色，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情;知道江南是個美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情;感受農(nóng)村的變化，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
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一年級樹葉篇九
教學設計：
一、教學目標。
1、指導學生認識“長、它、當、被、河、真、高、興”8個生字。會寫“長、興、蟲、當”4個字以及“小蟲”“天上”兩個詞語。學習新筆畫“豎提”。
2、指導學生正確，流利地朗讀課文，并背誦課文。
3、理解課文大意，教育學生熱愛大自然。
4、培養(yǎng)學生的想象能力。
二、內(nèi)容分析。
本課是一首兒童詩，寫樹葉給樹枝、小蟲、魚兒、小鳥帶來的溫暖和歡樂，大家都喜歡樹葉，樹葉很高興。課文想象豐富，語言樸實，富有童趣，為兒童喜聞樂見。讓學生讀后感受到大自然的美從而激發(fā)學生熱愛大自然的情感。
本課的教學重點是指導學生識字和讀背訓練，難點是讓學生感悟樹葉為什么覺得真高興，從而體會到大自然的美。
三、學生分析。
學生已經(jīng)學習了多篇兒歌，兒童詩，認識了不少生字，掌握一些識字的途經(jīng)和方法對識字和朗讀詩歌都充滿了興趣。本課趁熱打鐵，進一步激發(fā)學生的識字和朗讀興趣，讓學生從讀中識字，讀中感悟大自然的美。
四、設計思路。
通過多媒體課件、字卡和實物展示等直觀教學手段，從課件演示看圖入手，引出課文，再從讀中查找和認識本課要求掌握的生字，然后讓學生在讀中理解課文，感悟大自然的美，最后讓學生演示實物，培養(yǎng)他們的想象力，并以一個亂砍樹的動畫小故事，進一步培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
教與學的過程：（第一課時）。
一、激發(fā)興趣，導入新課。
教師拿幾片不同形狀，不同顏色的樹葉問：同學們，這是什么？你們喜歡樹葉嗎？你們喜歡樹葉，老師也喜歡樹葉，還有許多小動物也喜歡樹葉。現(xiàn)在我們一起去看看吧（出示課題和多媒體課件顯示p72頁情景動畫圖）。
二、指導看圖。
師：請同學們仔細觀察電視畫面，然后說說你看到了什么？聽到了什么？（學生看電視畫面）指名回答。
生c：我看見大風吹來，樹上的樹葉一擺一擺的，好像扇子在扇風‥‥‥真好看。
‥‥‥。
三、指導學習生字。
師：下面請你們借助拼音，讀課文，邊讀邊用你喜歡的符號畫出我們這節(jié)課要認識的生字。（出示課文課件）。
（學生自由讀課文，并找出生字）。
師：你們在兒歌中找到了哪些生字？（指導回答）。
生：我找到了長、它、當‥‥‥（如沒找齊再叫學生補充說）。
師：老師也找到了這些生字，它們很想和你們交朋友，你們愿意和它們交朋友嗎？（出示生字課件）。
下面就請同學們在小組中互相讀這些生字，你讀給我聽，我讀給你聽，看誰讀得對，讀得好。
老師檢查學習情況：指名，小組，全班認讀，指出讀音不準，難讀的音，重點指導。
師：你們讀得真好，現(xiàn)在看看誰最聰明，給這些生字組詞，給它們交新朋友，你會組哪個就組哪個，看誰組得多。
師：同學們，你們都認識這些生字朋友了嗎？現(xiàn)在老師把這些生字送回課文里，你們還能認出它們嗎？（出示課文課件）。
四、指導學習課文，
1、自由朗讀課文，邊讀邊思考下面幾個問題：
（1）文中的“它”、“大家”、“我”各指的是誰？
（2）大家把樹葉當作什么？
（3）“我”為什么真高興？
（出示問題課件）。
2、小組討論：按老師提出的問題，把想法告訴小組里的同學，看看誰的想法好？
3、檢查自學情況。
五、指導朗讀，背誦課文。
1、指導學生用贊美，高興的語氣朗讀。（自由讀，個人讀，小組讀‥‥‥）。
2、指導學生邊讀邊表演。
3、指導學生背誦課文。（多種形式）。
六、拓展練習。
1、那么多的小動物喜歡樹葉，小朋友，你們喜歡樹葉嗎？你們會把樹葉當作什么？（各抒己見）。
3、樹葉多美啊！可是有一天，樹葉姐姐突然哭了，你們想知道為什么嗎？（出示亂砍樹的課件動畫小故事）。
4、小結：大象哥哥把亂砍樹的人趕走了，你們知道為什么嗎？大象都知道保護樹木，那么我們應該怎么做呢？（各抒己見）大家說得真好，我們從小就知道熱愛大自然，保護大自然，那以后大自然就會越來越美。
[樹葉教案教學設計(s版一年級上冊)]。
一年級樹葉篇十
秋天到了，大地披上了金黃色的衣服。小紅家門前的樹葉已經(jīng)黃了，被秋姑娘一吹，有的落了下來。
小紅看見了，拿來掃把掃樹葉。她掃樹葉是那么認真，一片樹葉都不放過。小明和小華來找小紅玩，“小紅，我們?nèi)ネ姘?。”“不去，我要先把樹葉掃干凈?！毙〖t堅定的回答。他們再三的邀請小紅去玩，可小紅就是不去，小明和小華只好垂頭喪氣的走了。
樹葉終于被掃干凈了，小紅看著干干凈凈的地，紅彤彤的臉上掛著微笑。鄰居老奶奶看見了，直夸小紅是個好孩子。
一年級樹葉篇十一
春天真是太美了，它的美是含蓄的、羞澀的、高雅的，它美的自然、美的真實，美的灑脫，沒有一絲一毫的虛假，讓我們贊美和擁抱這美麗的春天吧!
冬姑娘默默的走了，春妹妹滿懷笑容的降臨人間，新的一年就這樣開始了……。
春天是一個充滿希望的季節(jié)，春天也是孕育生命的季節(jié)。但是春天的景色更是一絕?。?BR> 春風柔柔地吹在我們那圓圓的臉蛋上，像是在用雙手撫摸著我們，春雨掉在地上，發(fā)出沙沙的聲音，把大地萬物都給清洗了一遍，柳樹長出了嫩芽，在陽光的照耀下，顯得格外美麗，幾天后，柳樹長出了柳條，在湖邊，就像仙女在梳洗自己的頭發(fā)一樣，小草從地里探出了小腦袋，瞧！它在朝我們微笑呢。
在田野里，春天的太陽融化了積雪。青青綠綠的麥苗隨風飄擺，金黃金黃的油菜花引來了大批蜜蜂，農(nóng)民伯伯挽著褲腳，背上籮筐，來到了地里，開始了勤勞的春耕。因為，春天是播種的季節(jié)！
春，對于我們這一代，是一年里的早晨，是刻苦學習的好機會！“一年之際在于春”，在這個春意盎然的美好時光中，讓我們也踏上新的征途吧！
春天的校園是寧靜的，春天的校園是生機勃勃的，春天的校園是五彩斑斕。假如我是一名畫家，一定要把這寧靜的校園畫成一副活靈活現(xiàn)的畫；假如我是一位攝影師，一定要把這生機勃勃的畫面拍成一張美麗的照片；假如我是一名作家，一定要把這五彩斑斕的春色寫成一篇讓人受歡迎的文章。
走進校園，四座偉大的名人雕像印入你的眼簾。他們教導我們要認真讀書，將來為祖國做貢獻。一陣春風吹過，春風好像和同學們說了什么，同學們似乎干勁十足，在乒乓球桌前拉開了序幕，麻雀、鴿子也來湊熱鬧。加油聲、失敗聲、歡呼聲彌漫著校園的整個角落?？?！足球場上小草弟弟打開了泥土大門悄悄的探出了小腦袋，換上了春裝來迎接春姑娘的到來。
聽！什么聲音？原來籃球場上展開了爭奪勝利的比賽，倆方的拉拉隊在給隊員們加油。
向西走進教學樓，就會看見我們的花壇。咦，那是什么？原來是玫瑰和月季花啊。瞧，玫瑰花嬌滴滴的把自己的芬芳展現(xiàn)出來，月季花也不甘示弱的綻放出了笑臉。走到花壇旁，一陣春風帶著花香迎面撲來，頓時讓你感覺神清氣爽、心曠神怡。
怎么樣？聽了我的介紹后想來參觀一下嗎？心動不如行動，我們?nèi)熒鷼g迎你來游玩。
春天的小雨是滋潤萬物的，我最喜歡春天的小雨。春天，是花的世界，是播種的大好時機?？蛇@萬物里少不了春雨，是春雨滋潤了它們。
太陽還是金光四射，春雨卻已來到人間。'滴滴答嗒！'幾滴芝麻大的小雨滴頑皮地跳在樹葉上，一陣微風吹過，春雨又鉆到泥土里，干著施肥的事呢！“叮叮咚咚”，春雨打到蓬頂?shù)牟ɡ送呱?，有的像一顆水晶從天上落下，有的坐在蓬頂上玩耍。桃樹、杏樹、李樹、莊稼……都享受著甜蜜蜜的春雨。小雨在樹葉上集合起來，成為了一顆大大的“珍珠”，順著葉脈滑下來，打鼓似的。
“嗵！”
“咚咚”
“咚咚咚咚、叮！”
突然，吹來一陣風，小水珠從樹葉滑梯上跌了下來，還有點不情愿呢。我站在窗邊看雨、聽雨，欣賞這春天的小雨?！班锑锑?！”“咚咚咚！”“啪啪啪！”所有的雨滴都在敲鼓，像是要把春天敲美。
不知不覺中，春雨停止了。我收集了一些小雨滴，驚奇的發(fā)現(xiàn)盒子里的雨滴是那么美麗、那么圓潤、那么光彩，春天的小雨真是無比美妙。
一年級樹葉篇十二
我問媽媽：“您怎么啦？”媽媽有些難受地說：“我肩膀有些痛?！蔽艺f：“讓我來幫您按摩一下吧！”說完，我就在媽媽的背上肩上這里捏一捏，那里捶一捶。這時候，我家小狗小珍珠“嗖”地一下跳到了媽媽的背上。媽媽笑著說：“還是小珍珠踩在背上舒服，它的力氣比你大。”我一聽，靈機一動，對媽媽說：“這樣?。】次业?！”
一年級樹葉篇十三
看著看著，好想躺在上面，暖暖的，悄悄的期待著日落，看斜陽把火紅的燦爛灑滿大地！
此時，不由自主的，撿起一片樹葉，透過昏黃而繚亂的葉脈，好像看到我剎時多變的心境——猶豫滿志時的高興，與事愿違時的掉落……而這統(tǒng)統(tǒng)，都將像落葉飄舞一樣，在大地的寬厚里歸于寧靜。
畫眉鳥爬上枝頭高興的唱歌，太陽蹦蹦跳跳地從山的一邊爬上來，新的一天開端了，當我滿懷向往與自大坐在課堂里預備新的一天時，心情龐大的先生走到跟前遞過一張試卷，看到上面紅叉充滿天，心境，一下跌落了，如同好天轟隆，失入了萬丈深淵，好幾天，本身還改正不外來低沉的感受。
掀開影象的長卷，發(fā)明，一起走來，本身竟是一個“百變王”，偶然調(diào)皮的像小孩，偶然聰明與成熟并存，開心時，靈活天真，悲傷時，管他誰是誰，不睬會。這心境，都與發(fā)展的點點滴滴痛癢相關。
面臨發(fā)展路上的心境，我既欣喜，又無奈。發(fā)展路上有無盡的快活，有不可勝數(shù)的風趣的事變、有我們優(yōu)美的神往。偶然會為了一次小小的樂成而欣喜若狂，偶然會由于找到了一個好的進修要領而怡然自樂。這，都是讓我欣喜的。但進修的壓力又像一根根修長的針，刺進我的心窩，好永劫間才蹦出一個字“疼”，固然陽光終極會把陰霾驅(qū)散，但其時的徘徊，也是真實的無奈??！
呵，十幾年的風風雨雨，十幾年的`離合悲歡，十幾年的喜怒哀樂，匯聚成兩個字“心境”——發(fā)展中的心境！
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一年級樹葉篇十四
一個陽光明媚的早晨，小黃牛開開心心的去種樹，因為今天是一年一度的植樹節(jié)，它找了一個有水有花還有小草的好地方，它先挖了坑，然后把小樹苗栽了進去，最后澆了點水，它就開開心心的回家了。
一天，小兔、小猴去找小伙伴們玩游戲，正好經(jīng)過了這里，看到了綠油油的小樹苗，小兔笑瞇瞇地說：“這棵樹上的葉子很好看，我要摘一片葉子回家送給媽媽當禮物。”說著便踮起腳尖摘下一片葉子。小猴看著小兔的葉子想：小兔摘了葉子，我也可以摘一片葉子，于是小猴也摘了一片葉子，它自言自語地說：“我拿回去擺在我的.花旁邊，這樣就更漂亮了?！彼鼈兡弥~子蹦蹦跳跳，有說有笑的回去了。
正在睡覺的小熊醒了，正好小羊、小豬來找它玩。小羊說：“我看見小兔和小猴摘到了漂亮的葉子，我們也可以去摘一片葉子去玩?！毙⌒芎托∝i齊聲說：“可以?！彼鼈兙腿ッ咳苏艘黄瑯淙~，拿著自己心愛的樹葉，它們臉上露出滿意的笑容。
又過了幾天，小黃?；貋斫o小樹澆水，遠遠的就看到小樹光禿禿的，它傷心地哭了起來，小動物們都來了，看見小黃牛這樣子，它們都很難過，并主動和小黃牛道了歉，和小黃牛一起好好愛護小樹苗。
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一年級樹葉篇十五
走進一片樹葉，走進一片天空；走進一片樹葉，走進一種性格；走進一片樹葉，走進一個人的心中；走進一片樹葉，聆聽一個人的心聲。
走進一片墨綠色的樹葉，走進他那苦惱的天空，分擔他的重擔，聆聽他的悲歡離合；
走進一片枯黃火紅的樹葉，走進一片火紅美麗的夕陽紅，感受他內(nèi)心最后的熾熱，聆聽他最后的一聲呼喚。
走進一片樹葉，走進一個人的心中。
一年級樹葉篇十六
作文1：
上個星期日，我在花園玩兒。在玩兒的時候，我發(fā)現(xiàn)樹上的葉子，有的黃了，還有的紅了。黃的像香蕉，紅的像燃燒的火。過了一會兒，一陣風吹來，有些葉子都落了，真像是彩蝶在空中飛舞。我高興地撿了許多五顏六色的葉子，回家后，做成了標本。分別給他們起了一個非常動聽的名字，比如，秋天的森林、美麗的月季花、猴子觀燈.....
作文2：
樹上飄下了一片美麗的樹葉。走在公園的路上，到處都可以聽到那腳踩樹葉的“沙沙”聲。每一片小小的樹葉都十分美麗，十分奇特。公園里、大道邊幾乎到處都是黃燦燦、紅通通的樹葉，異常美麗。
銀杏葉是最引人注目的，它們黃燦燦的，遠遠望去，簡直像是一片金色的海洋，一陣風吹過，他們從樹上落下，就好像是一只展開了的蝴蝶展開雙翅在空中飛舞，又像是一位的偉大的舞蹈家，舒展雙翅翩翩起舞。
楓葉也令人贊嘆。從遠處望去，一片火紅，在陽光的照耀下，顯得金燦燦的。真讓人忍不住想摘下一片戴在頭上。楓葉有著想電鋸一般的齒，可它們卻十分柔軟，摸上去一點也不疼，我想，這也許是楓葉的一大特點吧!
摘下一篇仔細觀察，它的葉脈向四周伸去，好像在向人們展示自己旺盛的生命力?，F(xiàn)在的楓葉紅中帶綠，葉脈不是很直，看著那好像金魚尾巴一樣的楓葉，我不禁想起了一首古詩：遠上寒山石徑斜，白云深處有人家，停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
作文3：
在我眼里，秋天是大地和樹葉聚會的節(jié)日。它們有的翩翩起舞，投向大地的懷抱，有的則漫天遨游，開始著自己驚險的航行。
一年級樹葉篇十七
一天，我騎著自行車來到了一個小公園，公園邊是一個天然湖泊，園內(nèi)有幾盆獨自開放的小花和好多棵大樹。微風吹來，空氣中彌漫著花草的香氣，真是別有一番情趣。這時，一片小巧的樹葉從天而降，我連忙上前，伸出雙手，接住了這可愛的小東西。我對著幾棵大樹的葉子做比較，想幫它找到自己的.“家”?？烧伊税胩欤粺o所獲，我似乎失去了信心，這也許是個“孤兒”吧。我捧起這片可憐的葉子，仔細地端詳著它，看上去像一把小扇子，有點兒像銀杏葉，卻不是。它還有一件很漂亮的大衣，你瞧，它紅中透著黃，黃中透著紅，好看極了!摸上去還滑滑的、涼絲絲的。這是......我聞到一股幽香，這是什么?我感到奇怪。
難道這香味是葉子散發(fā)的嗎?我不敢相信我手中的葉子會有這么大的魅力，可又不由自主地把它湊到鼻子跟前，天哪，真的是它!一片葉子竟也能散發(fā)出這么迷人的幽香，我感到驚訝不已?？蛇@么香，難道......
我一邊想，一邊向湖邊的小樹走去，太棒了!我?guī)退业搅恕凹摇绷?我高興極了，可想到這可愛的小東西就要離我而去，又顯得有些舍不得?？蓻]辦法，我知道它也需要“家”呀，我只好依依不舍地將它放在樹杈中，雖然它已枯黃了，但至少它還能感到家的溫暖。
我想：人們常常贊頌花的美麗，樹的高大挺拔，小草的無私奉獻，卻從未看到葉子的魅力，可在我的心中，葉子一樣是最美的。
我愛樹葉，更愛秋天的樹葉。
作文4：
秋天彌漫著水果的香味，落葉給大地鋪上了一層棉襖，我最喜歡秋天了。走在兩旁都是樹木的羊腸小道上，一片樹葉落下來，會是哪家的小寶寶呢?哇，好香!
哈，這是香樟樹葉。柄細細的，長長的就像一根繡花針。葉脈縱橫交錯，葉片綠綠的，仿佛一只綠盤子，可美了!
轉眼間，秋天馬上就要過去了，我珍藏了幾片樹葉，等待下一個更美的秋天。
一年級樹葉篇十八
教學目標：
1、認識八個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、培養(yǎng)學生豐富的想像力，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。
教學重點、難點：有感情地朗讀課文。
教具：掛圖、小黑板、樹葉卡片。
教學流程：
一、情感激勵。
這節(jié)課，我們學習第八課《樹葉》，看看樹葉會和哪些小朋友交朋友？
二、出示掛圖，說圖意。
1、談話：樹葉到過哪些地方？認識了誰？（出示掛圖）。
2、學生看圖，指名說圖意。
三、讀課文，識字。
1、談話：這圖真美！有一篇短文就寫了圖上的內(nèi)容，你們想讀嗎？（打開課本）。
2、自由讀課文，圈畫生字，讀生字。
3、檢查生字。
（1）小黑板出示帶拼音的生字，齊讀。
（2）去掉拼音后讓學生默讀生字。
（3）“讓我?guī)蛶湍恪被颉拔襾砜伎寄恪?BR> （會讀的學生就指字考大家，不會讀的學生就指出不會讀的字，問問同學）。
（4）齊讀。
（5）做游戲，鞏固識字。
（出示樹干和一些帶字的樹葉卡片，指名學生找生字，其他學生讀生字。）。
表揚認字認得多的學生，拿一片樹葉卡片，對學生說：“你認的字真多，樹葉想和你交朋友?！?BR> （本節(jié)課表揚的方式就是用樹葉卡片做獎品，以此激發(fā)學生學習興趣。）。
四、學習課文。
1、談話：生字大家會認了，你們能把課文讀好嗎？
2、自由讀課文，數(shù)數(shù)課文有幾句話？
3、認識省略號。
（1）指名說課文有幾句話，為什么？
（3）板書……。
教師介紹：這是省略號，它和句號一樣，一個標點符號就是一句話。
（4）讓學生數(shù)數(shù)課文有幾句話，為什么？
4、指名分句讀課文。
5、找出自己最喜歡的句子反復練習朗讀，想想這句話知道了什么？
6、小組合作學習。
先把自己讀得最好的句子讀給同學聽，再說說自己明白了什么？
7、全班交流。
8、看板書，師生合作讀。
9、發(fā)散思維。
樹葉還去了很多地方，課文里沒有寫，用了一個省略號省略了，大家想一想，樹葉還會去哪里，被誰當成什么呢？說話訓練：樹葉來到，（）拿它當（）。
五、表演朗讀。
1、同桌之間互相朗讀，并自由配上動作。
2、指名邊朗讀，邊配上動作。
3、練習背誦。
六、完成“詞語花籃”
七、作業(yè)。
課后撿幾片樹葉，說說它們像什么？
板書。
8樹葉。
樹上樹枝扇子。
地上小蟲被子。
河里魚兒花傘。
天上小鳥風箏。
教學反思。
一、形式多樣，自主識字。
新課標指出識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境。
一年級上學期的教學重點是識字，要創(chuàng)設教學情境，誘導學生輕松識字。我一直很重視識字教學，更重視在課堂中學生識字的效率。在本節(jié)課中，我設計的識字教學步驟就是由易到難，以互動交流式的學習方式，為不同層次的學生提供參與學習體驗成功的機會。
二、有趣的認識標點符號。
認識標點符號是枯燥乏味的。如果在教學中順應兒童的心理，創(chuàng)設新奇有趣的情景，便能激發(fā)學生學習的興趣，使他們盡快全身心地投入到學習過程中，在不知不覺中體驗學習的樂趣。本節(jié)課中，認識省略號，我先讓學生產(chǎn)生質(zhì)疑，然后讓他們自主去發(fā)現(xiàn)問題，從而深刻地認識省略號。
三、朗讀感悟，想象體驗。
低階段的閱讀教學，應堅持“以讀為本”將讀的訓練貫穿全課的始終。通過朗讀訓練，讓學生真切準確地感受本文。在教學中要密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界，引導他們在思想上獲得啟迪，情感上受到熏陶感染。
本節(jié)課中，我通過“你最喜歡哪句話？你讀懂了什么？”的點撥，全方位開放學生思維的空間，讓學生按照自己的閱讀理解展示閱讀體會。我始終以讀為載體，引導學生人人讀，反復讀，多層次讀，在讀中理解，在讀中體會，在讀中感悟。通過反復地讀，學生讀懂了“小蟲拿它當花傘”……不光課文里的句子讀懂了，還能展開豐富的想像。我隨機對學生進行了句式訓練。這樣，閱讀教學便是學生的個性化行為，珍視了學生獨特的感受體驗和理解。
在閱讀教學中，讓學生即興表演是促進其對課文進行全身心感受的有效手段。學生只有通過自己的體驗學習才稱得上是主動的，只有自己主動建構知識才能實現(xiàn)遷移并在實際中應用。這節(jié)課中，我讓學生同桌之間互相朗讀，并自由配上動作，學生朗讀的興趣一下子提高了。在教室里盡情地想像配上動作。一開始，有些學生還不敢做動作，看著其他學生都在做，他們也動起來了。指名上臺表演，你看！劉凱倫配上動作還真不錯，特別是放風箏的動作更是像極了。
一年級樹葉篇十九
“丁零零”，清脆的放學鈴聲響了，除了值日生被留下來打掃衛(wèi)生以外，其余同學都背著書包高高興興地回家去了?？蛇@天，天星小學的教學樓里一點兒也不安靜，二樓上不時傳來一陣陣吵鬧聲。
是怎么回事呢?原來，是兩個小值日生為了一片樹葉該誰掃而爭論不休。小明是二年級一班的同學，小方是二班的同學。曉明說：“這片樹葉不是我們班扔的，我不掃，該你們班掃!”小方也毫不示弱地說：“這片樹葉也不是我們班的同學扔的，我才不掃呢!再說，這片樹葉離你們班近，該你們班掃?！彼麄z爭得面紅耳赤，使得偌大的校園增添了幾分喧鬧。
忽然，一陣輕風吹來，把樹葉刮到了一班教室門口，小明見了一下子呆住了，小方卻高興地說：“瞧，老天爺都認為是你們班的，這下你沒話說了吧!”
唉!真是一對活寶!保護環(huán)境衛(wèi)生是我們每個人應盡的責任，更何況是我們學習的場所呢?我們應該人人盡職盡責才對呀!而他倆不僅沒有做到這一點，反而還為了一片樹葉吵起來，真是太不應該了!
一年級樹葉篇二十
草坪上，生長著一棵茂密的蔥綠的梧桐樹。樹上有兩片與眾不同的靠得很近的樹葉，它們分別是紅樹葉和黃樹葉。在綠葉叢中，這一紅一綠特別引人注目?？赡銈冎绬?，紅樹葉和黃樹葉從前是一對冤家。今天，就讓我們從這里展開它們和好的故事吧！
一天，紅樹葉和黃樹葉又在同一根樹枝上散步了。黃樹葉在枝頭上一搖頭晃腦，便與紅樹葉碰在了一起。紅樹葉說："黃樹葉你給我走開點，別總是碰我?！秉S樹葉裝出一副滿不在乎的樣子。紅樹葉見黃樹葉居然這個樣子，一生氣，就推了一下黃樹葉，可一不小心用力過猛，黃樹葉因為它的一推搖搖欲墜了。黃樹葉一邊掙扎一邊喊救命。紅樹葉嘴里嘀嘀咕咕的.念到：黃樹葉是我的冤家不要去救它，可是又不能見死不救。紅樹葉還是伸出手抓住了黃樹葉，說：“抓緊我，不要松手?！奔t樹葉穩(wěn)住了黃樹葉，說：“對不起，黃樹葉，我差一點把你的命給丟了?！薄皼]關系是你把我救上來的，謝謝！我們交個朋友吧，紅樹葉?！奔t樹葉爽快地答應到。
從此它們成了永久的好朋友。
一年級樹葉篇二十一
春天的校園是寧靜的，春天的校園是生機勃勃的，春天的校園是五彩斑斕。假如我是一名畫家，一定要把這寧靜的校園畫成一副活靈活現(xiàn)的畫；假如我是一位攝影師，一定要把這生機勃勃的畫面拍成一張美麗的照片；假如我是一名作家，一定要把這五彩斑斕的春色寫成一篇讓人受歡迎的文章。
走進校園，四座偉大的名人雕像印入你的眼簾。他們教導我們要認真讀書，將來為祖國做貢獻。一陣春風吹過，春風好像和同學們說了什么，同學們似乎干勁十足，在乒乓球桌前拉開了序幕，麻雀、鴿子也來湊熱鬧。加油聲、失敗聲、歡呼聲彌漫著校園的整個角落。看！足球場上小草弟弟打開了泥土大門悄悄的探出了小腦袋，換上了春裝來迎接春姑娘的到來。
聽！什么聲音？原來籃球場上展開了爭奪勝利的比賽，倆方的拉拉隊在給隊員們加油。
向西走進教學樓，就會看見我們的花壇。咦，那是什么？原來是玫瑰和月季花啊。瞧，玫瑰花嬌滴滴的把自己的芬芳展現(xiàn)出來，月季花也不甘示弱的綻放出了笑臉。走到花壇旁，一陣春風帶著花香迎面撲來，頓時讓你感覺神清氣爽、心曠神怡。
怎么樣？聽了我的介紹后想來參觀一下嗎？心動不如行動，我們?nèi)熒鷼g迎你來游玩。
春天的小雨是滋潤萬物的，我最喜歡春天的小雨。春天，是花的世界，是播種的大好時機。可這萬物里少不了春雨，是春雨滋潤了它們。
太陽還是金光四射，春雨卻已來到人間。'滴滴答嗒！'幾滴芝麻大的小雨滴頑皮地跳在樹葉上，一陣微風吹過，春雨又鉆到泥土里，干著施肥的事呢！“叮叮咚咚”，春雨打到蓬頂?shù)牟ɡ送呱?，有的像一顆水晶從天上落下，有的坐在蓬頂上玩耍。桃樹、杏樹、李樹、莊稼……都享受著甜蜜蜜的春雨。小雨在樹葉上集合起來，成為了一顆大大的“珍珠”，順著葉脈滑下來，打鼓似的。
“嗵！”
“咚咚”
“咚咚咚咚、叮！”
突然，吹來一陣風，小水珠從樹葉滑梯上跌了下來，還有點不情愿呢。我站在窗邊看雨、聽雨，欣賞這春天的小雨?！班锑锑?！”“咚咚咚！”“啪啪啪！”所有的雨滴都在敲鼓，像是要把春天敲美。
不知不覺中，春雨停止了。我收集了一些小雨滴，驚奇的發(fā)現(xiàn)盒子里的雨滴是那么美麗、那么圓潤、那么光彩，春天的小雨真是無比美妙。
一年級樹葉篇二十二
早晨，我起床望著窗，看到一張張悠閑的落葉像一只只小船慢悠悠的飄落下來，我飛快的起床，刷牙、洗臉。當我走出門外的時候，驚呆了，我看見滿地都是落葉。我小心翼翼的走過去撿起一片落葉，把它夾在了語文書里。
啊!秋天真是一個秋高氣爽的季節(jié)。
篇五：秋天的樹葉。
秋天到了，楓葉紅了，銀杏葉黃了，樹葉落下來了。
楓樹上那紅彤彤的葉子像一堆火，風一吹，它們就開心地和我們招起手來了。
落葉從樹上紛紛飄落下來，像一只只翩翩起舞的蝴蝶在給我們獻舞呢!
秋天里有許多有趣的樹葉，你發(fā)現(xiàn)了嗎?