總結(jié)是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)工作、學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)的一種評(píng)估和總結(jié)。寫總結(jié)時(shí)可以采用比較、分析和歸納等方法，讓內(nèi)容更具說服力和可讀性。以下是我在各個(gè)領(lǐng)域搜集整理的一些總結(jié)范文，希望對(duì)大家有所幫助。
看圖說話教學(xué)篇一
在語文課本中，低年級(jí)的說話訓(xùn)練穿插在課文后面和基礎(chǔ)訓(xùn)練中進(jìn)行。課后的說話訓(xùn)練多以規(guī)定范圍說話為主。它們穿插安排，前后聯(lián)系，形成序列，有步驟、有重點(diǎn)地對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行口頭語言的嚴(yán)格訓(xùn)練。我是這樣教學(xué)的：
其次，在看圖說話時(shí)我教學(xué)生思考的方法。先有順序，全面地觀察圖畫，想一想畫面有什么特點(diǎn)。最后在掌握畫面主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想一想表達(dá)了什么樣的思想感情，或說明了什么道理。
最后，根據(jù)看圖說話的需要，教師還要逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)畫面展開合理想象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，豐富圖意。
總之，在說話訓(xùn)練中，“要求學(xué)生聽別人講話要專心，能理解內(nèi)容，能用普通話清楚明白地表達(dá)自己的意思，養(yǎng)成邊聽邊想和先想后說的習(xí)慣”。讓學(xué)生按一定的觀察順序說話，使之言之有序。學(xué)生在說話時(shí)，教師要提醒學(xué)生用完整的語句，前后的句子要連貫。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)眾說話，做到口齒清楚，聲音洪亮。
看圖說話教學(xué)篇二
師：上課！小朋友們好！
生：老師好！
生：圖上有一位媽媽和一小朋友，他們都笑瞇瞇的。
師：哦，“笑瞇瞇”的，老師喜歡這個(gè)詞。
生：有一位小朋友背著書包準(zhǔn)備上學(xué)去。
師：（邊做動(dòng)作邊說）媽媽把手指放在嘴邊，噓--什么意思？
生：媽媽讓小朋友輕一點(diǎn)兒。
師：（板貼課題）誰來把題目讀一讀？
（指名生讀，眾生齊讀）。
師：媽媽為什么讓小朋友輕輕地呢？我們趕快來讀讀課文吧！
（眾生紛紛打開課本）。
師：看哪個(gè)小朋友翻書最快？翻開書后雙手把書拿好，書向前斜立起來。（邊說邊示范）這個(gè)小朋友書翻得快，書拿得好?。í?jiǎng)勵(lì)學(xué)生小獎(jiǎng)品）。
師：大家先自由朗讀課文，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音朋友幫幫你，難讀的地方多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。聽清楚了嗎？好，開始讀吧。
（生自由朗讀課文）。
師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真。現(xiàn)在，請(qǐng)你們?cè)谡n文里找出要求認(rèn)識(shí)的生字寶寶，讓它們住上你做的房子。邊找邊讀，把它們讀準(zhǔn)，想辦法記住它們。
（生邊找生字邊讀）。
師：找完了，同桌同學(xué)比一比，看誰和生字寶寶交朋友的水平高。指指你書上的生字給他認(rèn)。他若不認(rèn)得，你就教教他；他若認(rèn)得，你就給他豎起大拇指。邊認(rèn)邊說說，你是怎樣記住它的。
（同桌同學(xué)互相指認(rèn)，檢查）。
師：剛才大家自己讀了生字，現(xiàn)在老師給生字寶寶穿上了漂亮的衣服?？纯矗銈冞€認(rèn)識(shí)嗎？（拿出生字卡片，檢查生字讀音）。
（指名生讀、開火車讀、齊讀生字，重點(diǎn)指導(dǎo)讀平舌音、翹舌音、后鼻音。略）。
師：生字寶寶也和大家一樣喜歡交朋友，（拿出詞語卡片）誰來讀一讀？
（指名讀、齊讀詞語，重點(diǎn)指導(dǎo)詞語連續(xù)時(shí)的輕聲）。
師：咱們的生字寶寶可調(diào)皮了，一眨眼，它們又藏到課文里去了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，這次老師提高了要求，邊讀邊標(biāo)出自然段，讀書時(shí)做到不加字，不掉字。
（眾生自由朗讀課文）。
師：誰來告訴我，課文有幾個(gè)自然段？
生：（爭(zhēng)相回答）六個(gè)自然段。
師：老師想請(qǐng)六位小朋友按順序讀課文，每人讀一自然段。誰愿意表現(xiàn)一下自己？（指名生讀）其他小朋友和老師一起當(dāng)評(píng)委，聽聽他們讀得怎么樣。
師：老師發(fā)現(xiàn)課文中有一個(gè)詞出現(xiàn)得最多，你們看到了嗎？
生：（紛紛）是“輕輕地”！
師：媽媽早晨起床了輕輕地做什么呢？誰能把課文的第一、第二自然段讀給大家聽？他讀的時(shí)候，我們其他的同學(xué)該怎樣呢？一一對(duì)，要認(rèn)真地聽他讀，一邊聽，一邊想。
（指名生讀第一、二自然段）。
生：媽媽輕輕地穿衣、走路、開門，輕輕地說話。
師：誰能把媽媽輕輕地做事的樣子表演一下？（眾生躍躍欲試）。
生：我想表演媽媽輕輕地穿衣。（師微笑點(diǎn)頭，生表演）。
師：聽見衣服的“沙沙”聲了嗎？--真棒！
生：老師，我表演媽媽輕輕地開門。（生慢慢拉開教室門）。
師：聽，開門時(shí)一點(diǎn)聲音也沒有。真是一名優(yōu)秀的表演家！
生：我要表演的是媽媽輕輕地走路。（生做悄悄狀）。
師：媽媽怎么說話呢？和你旁邊的小朋友一起表演吧。（眾生表演，師邊看邊創(chuàng)設(shè)情境）--只有小朋友一個(gè)人聽得見哦！
師：同學(xué)們表演得真好。那誰能把寫媽媽輕輕地做事的句子讀一讀？
（指名生有感情地讀）。
生：（爭(zhēng)相回答）老師先讀！
師：（自信狀）瞧我的！--現(xiàn)在聽聽你們的，有信心嗎？（生齊讀第一、二自然段）。
師：你們覺得誰讀得更好些？為什么？
生：我覺得老師讀得好一些。因?yàn)槟x得更有感情。
師：你從哪兒聽出我讀得有感情？
生：您把“輕輕地”這個(gè)詞語得又輕又慢。
師：你們能像老師這樣讀一讀嗎？
（眾生齊讀）。
師：想想，媽媽還可能輕輕地干什么？
生：輕輕地刷牙、洗臉。
生：媽媽還可能輕輕地洗菜，準(zhǔn)備中午做給小朋友和爸爸吃。
師：你一定見過媽媽這樣做，對(duì)嗎？媽媽辛苦呀！
師：老師感到奇怪，媽媽起床后為什么要輕輕地呢？
生：因?yàn)榘职肿蛲砩弦拱?，很辛苦，正在睡覺。
師：你從哪兒知道的？
生：我從第三自然段知道的。
師：誰愿意把這一自然段讀一讀？
生：“啊，我知道了?！?BR> 師：你把爸爸“上夜班”、“天亮才回家”這兒特別強(qiáng)調(diào)了，老師也相信爸爸工作真的很辛苦。真不錯(cuò)！
生：“啊，我知道了?！?BR> 師：你把“呼?！薄ⅰ昂魢！弊x得很形象，老師的耳邊仿佛傳來了爸爸的打呼嚕聲。
生：我從四、五自然段知道，他也是輕輕地。
師：來，男生把這兩自然段讀一讀。注意讀書姿勢(shì)。
（男生齊讀）。
師：啊，男生讀得真好！--喲，女生噘起小嘴，不服氣呢。好吧，女生來讀一讀。開始。
（女生齊讀）。
師：女生也讀得很棒。我們一起來邊讀邊表演吧！注意，做事時(shí)是很輕很輕的喲！
（全班齊讀齊演）。
師：真是一群未來的表演家?。◣熥x最后一自然段）“我”和媽媽為什么輕輕地笑了呢？
生：因?yàn)椤拔摇焙蛬寢尪驾p輕地做事情，沒有吵到爸爸。
師：爸爸還是睡得那么香，“我”和媽媽感到很幸福。
生：媽媽表揚(yáng)我，夸我真懂事。
師：“我”得了表揚(yáng)，心里甜滋滋的。
師：大家都是關(guān)心他人的好孩子。讓我們?cè)俅斡懈星榈匕颜n文讀一讀。（眾生齊讀）。
師：這節(jié)課就上到這兒，下節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)書寫這篇課文的生字。下課！小朋友們?cè)僖姟?BR> 生：老師再見。
教學(xué)反思：
新課程提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。在這節(jié)課的字詞教學(xué)環(huán)節(jié)中，我適時(shí)地訓(xùn)練了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過讀一讀，圈一圈，比一比，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。
知識(shí)來源于生活，生活是知識(shí)的源泉。在執(zhí)教中，我充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生從日常的生活積累、情感體驗(yàn)中去解讀文中的重難點(diǎn)，如表演媽媽和“我”輕輕地做事，教學(xué)也就顯得輕松許多。
“關(guān)注人”是新課程的核心理念，新理念下的課堂應(yīng)成為關(guān)注人，充滿生命力的過程與空間。這節(jié)課中，我和學(xué)生成了和諧互動(dòng)的“師生學(xué)習(xí)共同體”，如“是你們先讀，還是我先讀？”“其他小朋友和老師一起當(dāng)評(píng)委”這些具有親和力的語言，真正把教師融入學(xué)生之中，形成了一種平等對(duì)話的良好氛圍。對(duì)全體學(xué)生的關(guān)注與尊重、鼓勵(lì)與贊賞、引導(dǎo)與幫助，激發(fā)了學(xué)生閱讀思考、識(shí)字的興趣，使學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位。
看圖說話教學(xué)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察圖畫，展開合理想象，鼓勵(lì)學(xué)生按“四要素——時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件”的基本要求，按一定的順序把動(dòng)物們救小鴨子的辦法和結(jié)果寫清楚。
2、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“書寫題目，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)且獨(dú)立占格”等基本的寫話習(xí)慣。
3、在寫話的學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)觀察、樂于表達(dá)的欲望。初步培植學(xué)生勇于個(gè)性表達(dá)的心態(tài)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)過程：一：激趣引入學(xué)習(xí)。
1、剛才你們是怎樣看出圖中的不同？（板書：看、想）。
2、養(yǎng)成邊看邊想的好習(xí)慣，對(duì)我們的學(xué)習(xí)可有幫助啦。今天我們就邊看邊想，學(xué)習(xí)寫話。（板書：看圖寫話）。
3、出示課間十分鐘圖,我們學(xué)過看圖要按照一定的順序，誰還記得？（課件出示：從上到下、從左到右、從遠(yuǎn)到近、從人到景??）。
4、我們先來回顧下看圖寫話五大法寶?（出示：看找想說寫）。
5、寫的時(shí)候要交代清楚哪4要素？（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情————起因、經(jīng)過、結(jié)果）。
二、觀察畫面，初步感知。
交流反饋：一只小鴨子掉進(jìn)坑里，猴子、小熊、大象和小鳥都在想辦法救它。
（不要求標(biāo)準(zhǔn)答案，只要學(xué)生能夠簡(jiǎn)單說出畫面上所發(fā)生的事即可。）。
三、創(chuàng)設(shè)情境，想象故事的起因。
過渡：在一個(gè)陽光明媚的早晨，小鴨子在草地上散步，忽然，一不小心，掉進(jìn)了一個(gè)坑里。（板書：掉進(jìn)坑）。
b.你又加上了小鴨子的語言，這樣就更準(zhǔn)確一些了，還有不同的嗎？
2、請(qǐng)學(xué)生連起來講一講。
3、小結(jié)：大家講得都很好，講故事就是要把人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)和心理活動(dòng)講清楚，這樣才會(huì)具體，生動(dòng)。（出示：動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理）。
師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖。哪些小動(dòng)物來啦？（有小熊，小象，小猴子）。
四、分組討論，思考“辦法”，學(xué)編故事重點(diǎn)段落。
2、4人小組合作學(xué)習(xí)想好了。（板書：想法救）。
3、生互相交流救小鴨子的辦法（1）、小猴救小鴨子。
a誰有好方法？(猴子會(huì)折一根樹枝，讓小鴨子爬上來，)。
b那你想象一下小猴子會(huì)對(duì)小鴨子說什么，c你真會(huì)安慰人，如果能加上小猴子的表情，動(dòng)作就更好了。
d那小猴子是怎么做的？誰能說具體？（板書：猴子伸拉）。
（聰明的小猴子把竹竿伸進(jìn)大坑里，對(duì)小鴨子說：“小鴨子，你抓住我的竹竿上來?！毙▲喿幼プ≈窀秃?，小猴子一點(diǎn)點(diǎn)往回拽竹竿，小鴨子就得救了。)。
e小猴子這個(gè)辦法能把小鴨子救上來嗎?為什么?（2）、小熊救小鴨。
a誰還有好辦法？
生：小熊可以倒水倒坑里，小鴨子會(huì)游泳，就游上來了。
倒）。
師：一桶水夠嗎？引說小熊又跑到河邊打了好幾桶水，倒在大坑里。
師：胖乎乎的小熊來回這么折騰，怎么樣??？（師做擦汗?fàn)睿M頭大汗，氣喘吁吁，小熊累的直喘氣）。
d真棒，能用上我們積累的詞語！你們說啊，這會(huì)兒，猴子和大象看見會(huì)怎么做？（猴子會(huì)幫小熊一塊提水，大象會(huì)用鼻子吸水）大家齊心協(xié)力，大坑里的水滿了，小鴨子就浮上來了。
e誰來完整說一說小熊是怎么說的，怎么做的？結(jié)果怎么樣？
（聽到小鴨子喊救命，小熊、小狗和大象都來了。胖乎乎的小熊說：“我有好辦法！”小熊提著水桶跑到河里打水，又把水灌到大坑了。可是小熊發(fā)現(xiàn)水太少了，他又來到河邊打水，打了一桶又一桶，他已經(jīng)累的滿頭大汗、氣喘吁吁了，可是水還是不夠。小熊想小鴨子一定會(huì)著急的，就說：“小鴨子，你別著急，我一定把你救上來，你再等一會(huì)兒！”小熊又跑去打水。過了一會(huì)，小熊終于把大坑里灌滿了水，小鴨子也浮上來了。小鴨子可高興了，連忙對(duì)小熊說：“謝謝你，小熊?！毙⌒芤查_心的笑了。他們又一起做游戲了。）。
f點(diǎn)評(píng)：你比剛才觀察得更仔細(xì)了，還想出了小熊說的話，真了不起。
你能聯(lián)系自己的實(shí)際，不僅說出了小熊心里的想法，還用上了課前積累的“胖乎乎”“滿頭大汗”“氣喘吁吁”“連忙”這幾個(gè)詞語說出了小熊當(dāng)時(shí)的樣子，想到了他們說的話。故事真是越來越精彩了！
（3）、小象救出了小鴨。
a：誰有不同的方法？
同學(xué)們看，小象有個(gè)長(zhǎng)鼻子，它的鼻子作用可大呢,小象是怎么救出小鴨子的呢?"按剛才的順序小象是怎么說的，怎么做的，結(jié)果怎樣？我們來練說小象救出小鴨子的過程.(大象也有好辦法，他用又長(zhǎng)又靈活的鼻子，伸進(jìn)坑里，對(duì)小鴨子說：“小鴨子，你別害怕，你抓著我的長(zhǎng)鼻子，我把你卷上來?！毙▲喿舆B忙跳到大象的鼻子上，大象把鼻子卷了起來，把小鴨子卷到了坑外邊。小鴨子可高興了。)（小象：伸卷）。
師：這個(gè)辦法太棒了！你讓靜止的畫面活了起來，仿佛這一切就在我們眼前。
三、學(xué)編故事結(jié)尾。
學(xué)生合理的想象。
2、老師發(fā)現(xiàn)，小朋友不僅有雙明亮的小眼睛，還有張能說會(huì)道的小嘴呢！
四、寫故事。
1、你喜歡這個(gè)故事嗎？把你們自己講的故事寫下來，看誰的故事更生動(dòng)，更精彩!編寫故事要做到有開頭，有經(jīng)過，有結(jié)尾。（指板書）：小鴨掉進(jìn)坑里是_______（生：開頭）。
大家想辦法救小鴨是_______________（生：經(jīng)過）。
小鴨子得救了是_______________（生：結(jié)尾）。
生四人小組合作寫故事：1人寫開頭。1人寫結(jié)果，2人寫經(jīng)過。
評(píng)價(jià)學(xué)生哪些地方寫得好。
師評(píng)（2）：看來，你們和這些小動(dòng)物們一樣都是既愛動(dòng)腦筋又愛幫助人的好孩子。相信在你們的筆下，也一定能寫出更加精彩的故事。
師評(píng)（3）：真沒想到短短的時(shí)間，你的故事寫得這么棒。不僅故事完整，而且辦法獨(dú)特，還能把我們課前積累的詞語用上，真讓我刮目相看。
4、師總結(jié)：其實(shí)，一篇精彩的故事并不難。它就源于同學(xué)們善于觀察的眼睛、樂于想象的大腦、勇敢表達(dá)的小嘴和勤于動(dòng)筆的小手。你也會(huì)在一次次的寫作中感受的寫作的樂趣。
板書設(shè)計(jì)：
小鴨子得救了小猴伸拉小熊拎倒小象卷甩。
看圖說話教學(xué)篇四
看圖寫話是低年級(jí)作文訓(xùn)練的重點(diǎn)內(nèi)容。讓學(xué)生寫出高水平的句子，能為中、高年級(jí)的作文打下基礎(chǔ)。從每次單元考試和平時(shí)的練習(xí)中，學(xué)生在看圖寫話這題中失分比較多。有些學(xué)生存在看不懂圖，寫不出話來；有的學(xué)生寫出的話呆板沒有生氣，表達(dá)不太清楚，缺乏條理等問題。所以，在本次復(fù)習(xí)階段，我狠抓訓(xùn)練學(xué)生看圖，訓(xùn)練學(xué)生說話、寫話。
學(xué)生在看圖寫話中存在的問題：
1、看了圖以后，不知道圖上是什么內(nèi)容，寫不出來。
2、雖然看懂了圖的大意，但寫出的話像一潭死水，沒有生氣。
3、寫出的話語無倫次，表達(dá)不清楚。
針對(duì)以上情況，在本次寫話復(fù)習(xí)課上，我除了繼續(xù)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫話興趣之外，特別注重訓(xùn)練學(xué)生寫通順的句子。由于低年級(jí)學(xué)生的年齡特征及識(shí)字量的限制，寫話訓(xùn)練時(shí)，要求不能過高，無論寫得好與壞，只要通順就可以了。消除畏難情緒，樹立自信心。另外，訓(xùn)練學(xué)生寫具體生動(dòng)富有個(gè)性的話。
看圖說話教學(xué)篇五
（一）聽。
教師出示圖畫，指導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生邊看邊思考，這是看圖說話的關(guān)鍵一步。指導(dǎo)看圖，首先要從圖的整體入手，引導(dǎo)學(xué)生按順序全面地觀察整幅圖畫，使學(xué)生對(duì)整幅圖先有一個(gè)總體的了解。了解畫面的主要意思，為進(jìn)一步思考、設(shè)計(jì)說話或?qū)υ拑?nèi)容，確定話題打下基礎(chǔ)。如果是多幅圖畫，要讓學(xué)生將幾幅圖連貫起來觀察、思考，對(duì)故事的內(nèi)容先有一個(gè)大概的了解。然后，分別提出一些啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生再仔細(xì)、深入地觀察畫面的各個(gè)部分。最后，讓學(xué)生從對(duì)各個(gè)部分觀察、思考中，再回到圖的整體上系統(tǒng)觀察。
（一）對(duì)教師的要求。
1.指導(dǎo)觀察是說話訓(xùn)練的重要前提和基礎(chǔ)。教師要引導(dǎo)學(xué)生全面、細(xì)致、有順序地觀察，并逐步做到抓住事物的特點(diǎn)，突出重點(diǎn)。
根據(jù)教師設(shè)計(jì)的問題，認(rèn)真細(xì)致地觀察畫面，邊看邊想，根據(jù)畫面的內(nèi)容展開聯(lián)想和想像，要敢于發(fā)表自己的見解，在說中鍛煉自己的語言表達(dá)能力。
看圖說話教學(xué)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、2、能看懂圖意，根據(jù)已有的語句給空白圖填上適合的詞句。培養(yǎng)學(xué)生按順序觀察的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件ppt、練習(xí)紙人手一份教學(xué)過程：
活動(dòng)導(dǎo)入：
1、介紹自己。說說自己的喜好，介紹來自哪所幼兒園。
2、認(rèn)識(shí)新朋友。和新朋友抱一抱，親一親，擊擊掌?？纯凑f說：
（一）。
1、出示圖一，看看圖面上有什么？
2、按順序再觀察一下，從上往下或從左往右。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說，并形容一下看到的東西。
（二）。
1、觀察圖二，說說畫面中有誰并給人物取名字。
2、猜猜他們?cè)谀睦?？從哪里看出來的?BR> 3、媽媽和寶寶可能在做些什么？還會(huì)說什么呢？
4、個(gè)別幼兒嘗試對(duì)話。
一、看圖填空：
圖上有__________、_________和___________，多美??！
二、看圖填空：
_______和________來到________里，_______看到_______很美，想去摘一朵花。________看到了，對(duì)她說：“_______________________________________________________________________”
教學(xué)目標(biāo)：
1、2、能看懂圖意，根據(jù)已有的語句合理想象并填空。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件ppt、練習(xí)紙人手一份教學(xué)過程：
活動(dòng)導(dǎo)入：
1、游戲：找朋友。播放音樂開始找音樂結(jié)束和朋友抱一抱。
2、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，分享個(gè)別幼兒的詞匯?？纯凑f說：
（一）。
3、請(qǐng)幼兒開火車說一說。
（二）。
1、觀察圖二，說說畫面中有誰。
2、他們?cè)谀睦锬?？他們可能要干什么?BR> 3、瞧一瞧小動(dòng)物們是怎么做的？
4、幼兒分組嘗試表演，其余幼兒講訴故事。
一、看圖填空：
放學(xué)了，天______________，_______、_______和_______三人披著___________一起___________。
三兄弟過河。
教學(xué)目標(biāo)：
1、2、能看懂圖意，把畫面上的內(nèi)容簡(jiǎn)單的進(jìn)行描述。語句通順，清楚，并能根據(jù)畫面進(jìn)行初步想像。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件ppt、練習(xí)紙人手一份教學(xué)過程：活動(dòng)導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，分享個(gè)別幼兒的詞匯。
2、游戲：小貓釣魚。教師作小貓，幼兒做小魚進(jìn)行釣魚游戲。
看看說說：
1、出示小明釣魚圖片，也來了位釣魚的朋友，說說是誰并取名。
2、猜猜小明在干什么？在哪里釣魚呢？
3、觀察一下天氣怎么樣？用簡(jiǎn)單的詞語描述一下。
4、除了小男孩畫面上還有什么？
5、請(qǐng)幼兒用有，有，還有這樣的句式來表述。
6、幼兒嘗試表演釣魚，其余幼兒玩想像游戲，如：我是河邊的水草。
7、嘗試用簡(jiǎn)單的句子把故事說完整。
小明釣魚_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（請(qǐng)把這些詞運(yùn)用在文章中，夏日炎炎、自由自在、綠草如茵、爭(zhēng)奇斗艷、喜出望外）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、2、根據(jù)圖片初步猜測(cè)故事內(nèi)容，并合理想象用簡(jiǎn)單的語句表述。在觀察圖片的過程中鍛煉幼兒思考的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件ppt、練習(xí)紙人手一份教學(xué)過程：活動(dòng)導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)《小明釣魚》，分享個(gè)別幼兒的優(yōu)秀詞匯。
2、游戲：撐傘。幼兒分別作青蛙、小兔和小螞蟻撐荷葉、蘑菇、樹葉傘。
看看說說：
1、出示雨傘該給誰圖片，說說圖片上有誰？
2、小動(dòng)物們走在哪里呢？他們可能去干什么？
3、觀察一下天氣怎么樣？用簡(jiǎn)單的詞語描述一下。
4、小花貓?jiān)诟墒裁茨兀克男睦飼?huì)怎么想呢？猜猜會(huì)把雨傘給誰？
5、請(qǐng)幼兒分組表演。
6、嘗試用簡(jiǎn)單的句子把故事說完整。
雨傘該給誰。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有條理、通順、連貫地講述圖畫的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生說完整話的能力。
1、培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察人物表情的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件ppt、練習(xí)紙人手一份教學(xué)過程：活動(dòng)導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)《雨傘該給誰》，進(jìn)行集中點(diǎn)評(píng)。
2、游戲：請(qǐng)你跟我這樣做。
看看說說：
1、出示圖片：這是一棵怎么樣的大樹?（密密層層，枝繁葉茂，遮天蔽日，郁郁蔥蔥，生機(jī)勃勃）。
2、鳥窩里生長(zhǎng)著幾只怎樣的小鳥？（幼小、可愛、機(jī)靈）。
3、這是一只怎樣的小貓？它想干嗎？（調(diào)皮、貪吃、好吃懶做）。
4、我看到了我心里是怎么想的？又是怎么做的？結(jié)果怎么樣？
5、給這個(gè)故事取了合適的名字？
6、將剛才的幾個(gè)問題進(jìn)行合理的整合，說說整幅圖的意思？
貓和小鳥。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能根據(jù)畫面內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單講述，并能看到畫面的意思。
2、培養(yǎng)幼兒尊老愛幼，懂禮貌的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件ppt、練習(xí)紙人手一份教學(xué)過程：活動(dòng)導(dǎo)入：
1、游戲：老貓睡覺醒不來。
2、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，分享形容小貓和小鳥的詞匯看看說說：
1、出示圖片：誰能用圖片上有誰和誰在干什么來說說看這個(gè)故事？
2、走上一座怎么樣的橋上呢？畫面上還有些什么呢？
3、猜猜他們是怎么做的？這個(gè)故事叫什么名字呢？
4、請(qǐng)幼兒分組表演過橋，男孩為山羊，女孩為小兔。
5、他們會(huì)說些什么呢？
6、試著把剛剛我們說的內(nèi)容結(jié)合在一起，說說整幅圖的意思？
過河。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能根據(jù)畫面內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單講述，并能合理想象。
3、使幼兒知道幫助他人是一種美德。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件ppt、練習(xí)紙人手一份教學(xué)過程：活動(dòng)導(dǎo)入：
1、游戲：走路。幼兒做各種動(dòng)物走路的樣子。
2、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，分享禮貌用語?？纯凑f說：
1、出示圖片：圖上的有誰？他們?cè)诟墒裁矗?BR> 2、為什么小兔要趴在大象身上呢？猜猜他想要干什么？
3、蘑菇長(zhǎng)在哪里?。窟@是一些怎樣的蘑菇？（香香的，大大的，五顏六色的）。
4、小兔子會(huì)怎樣請(qǐng)大象幫忙呢？他是怎么上去的？
5、過河后的小兔子心里是怎樣的？
6、請(qǐng)幼兒嘗試自己講述結(jié)尾。
小兔采蘑菇。
教學(xué)目標(biāo)：
1、合理想象月亮和小雞間的對(duì)話，并能較流暢的表述。
2、使幼兒了解白天和夜晚的自然規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：課件ppt、練習(xí)紙人手一份教學(xué)過程：活動(dòng)導(dǎo)入：
1、游戲：盲人摸象。幼兒蒙著眼睛用摸得方法猜朋友。
2、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，分享合適的故事結(jié)尾?？纯凑f說：
1、出示圖片：小雞在哪里呢？他是怎樣看到月亮的？
2、這是怎么樣的月亮？星星看上去怎么樣阿？
3、說一說可能會(huì)是什么時(shí)間呢？
4、為什么小雞今天晚上會(huì)打開窗戶呢？他們會(huì)說些什么話？
5、請(qǐng)個(gè)別幼兒表演夜晚的對(duì)話。
6、幼兒根據(jù)自己的想像。合理編對(duì)話并添加結(jié)尾。
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)畫面能簡(jiǎn)單按照順序描述小女孩種樹的過程。
2、能夠合理的，流暢的進(jìn)行講述，并添加結(jié)尾。教學(xué)準(zhǔn)備：課件ppt、練習(xí)紙人手一份教學(xué)過程：活動(dòng)導(dǎo)入：
1、游戲：請(qǐng)你跟我這樣做。
2、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，分享合適的故事結(jié)尾?？纯凑f說：
1、今天是個(gè)什么日子呢？（植樹節(jié)）天氣怎么樣？
（陽光明媚萬里無云陽光燦爛風(fēng)和日麗春暖花開）。
2、小女孩來到了什么地方？她是怎么植樹的？先（）接著（）然后（）最后（）？
3、看著種好的小樹苗，小女孩的心情是怎么樣的？會(huì)說些什么呢？
4、這時(shí)，花叢中小野花和小蝴蝶，它們會(huì)說些什么呢？
5、集體嘗試表演種樹，并著重種樹的過程。
6、猜一猜小樹最后會(huì)長(zhǎng)的怎么樣？
植樹。
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)畫面能簡(jiǎn)單猜測(cè)故事情節(jié)，并能合理的添加對(duì)話。
2、再觀察圖片的過程中鍛煉幼兒思考的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：課件ppt、練習(xí)紙人手一份教學(xué)過程：活動(dòng)導(dǎo)入：
1、游戲：木頭人。
2、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，分享合適的詞匯和種樹的過程?？纯凑f說：
1、小馬走在什么地方呢？猜猜小馬要去干什么？
2、可是發(fā)生了什么問題？米袋漏了怎么辦呀？
3、小兔子是怎么做的？它從哪里看出來米漏出來了呀？
4、他們可能會(huì)說些什么呢？又會(huì)怎么做呢？
5、角色扮演，小馬和小兔。
6、最后故事會(huì)怎么樣呢？誰來講一個(gè)合適的結(jié)尾。
看圖說話教學(xué)篇七
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的觀察和想象能力，如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的這些能力并有機(jī)結(jié)合在這堂課中，我花了一番工夫。看圖寫話必須在仔細(xì)觀察圖的前提下進(jìn)行。那么如何指導(dǎo)學(xué)生將圖觀察得具體，說得明白呢？除了讓學(xué)生說完整的話之外，還要讓學(xué)生能把話說美，結(jié)合看圖說話的要素，說的過程中注意運(yùn)用學(xué)過的好詞好句。首先值得肯定的是我們班孩子在一年多的語言訓(xùn)練中已經(jīng)初步具備把畫面說完整的能力。從學(xué)生的回答中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下說清楚圖上畫的什么。然而由于老師的及時(shí)鼓勵(lì)不到位，以至于學(xué)生沒有進(jìn)行深層次地挖掘圖中的.材料，沒有把畫面講得更詳盡。這體現(xiàn)在學(xué)生能觀察到圖中骨頭的顏色是金黃色的，老師沒有進(jìn)行及時(shí)肯定，并且圖中草叢也是有顏色的，而教師卻未能充分指導(dǎo)孩子進(jìn)行觀察，這是教學(xué)上的不足，這對(duì)教師今后的教學(xué)是一個(gè)提醒：指導(dǎo)學(xué)生觀察圖要盡量詳盡，盡量把畫面講完整。比如圖上草叢中的螞蟻看到骨頭就可以從色、味、形狀、硬度等方面都進(jìn)行觀察與描述。
第二，在指導(dǎo)孩子想象過程中會(huì)發(fā)生的故事時(shí)，教師能充分利用肢體語言對(duì)孩子進(jìn)行調(diào)動(dòng)，而學(xué)生也能在這方面講得較為生動(dòng)具體，我覺得在中間這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上還是較讓人滿意的。學(xué)生能將螞蟻是如何回家，如何跟伙伴講述這件事描述得較為生動(dòng)。其次，學(xué)生在對(duì)螞蟻在回家過程中可能遇到的困難及解決也處理得較為詳細(xì)。但是在螞蟻是如何將骨頭抬起來的，學(xué)生的回答止于能齊心協(xié)力完成這項(xiàng)工程，卻未能將螞蟻是如何指揮的過程說得更詳細(xì)，當(dāng)然可能是時(shí)間的關(guān)系，學(xué)生當(dāng)場(chǎng)寫的時(shí)候很多沒有寫到位，后來我布置學(xué)生回家后再寫一次，效果明顯增加。
第三，在學(xué)生進(jìn)行寫話的環(huán)節(jié)中，從巡視效果上看，學(xué)生能將畫面內(nèi)容寫下來，并且能在說的基礎(chǔ)上把話寫具體，大部分學(xué)生能按照寫作格式進(jìn)行書寫，總體感覺讓人滿意。
另外，由于時(shí)間關(guān)系，在課的最后安排學(xué)生分組進(jìn)行寫作，我當(dāng)時(shí)是指名小組寫相應(yīng)的圖，這樣限制學(xué)生自我發(fā)揮的空間，因?yàn)閮煞鶊D中間是全文中最需要學(xué)生展開想象的部分，這樣做就比較不尊重學(xué)生的自主選擇，如果我安排讓學(xué)生自由選擇自己認(rèn)為需要在課堂上先寫的部分，效果可能會(huì)更好點(diǎn)。
看圖說話教學(xué)篇八
堅(jiān)持十年寫教育博客的“番茄媽媽”許銘，從小為孩子編寫童話故事，成了許多家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的榜樣，她提倡的“快樂教育法”受到家長(zhǎng)們認(rèn)可。作為一名有教育熱情的家長(zhǎng)，“番茄媽媽”近日又有了“新動(dòng)作”：今年寒假，許銘為幾名小學(xué)生開出“另類作文課”，并不是單純地訓(xùn)練寫作，而是嘗試用新方法調(diào)動(dòng)孩子的思維，激發(fā)想像力和創(chuàng)造力，讓他們從不排斥作文到愛上作文。
“一只蛋”接續(xù)童話故事。
寒假里的第一堂作文課，“番茄媽媽”帶來了一些動(dòng)物圖片，有蛇、象、斑馬、松鼠等10多種，讓孩子們挑一個(gè)，說出它的特征，給其他人猜。
6個(gè)孩子躍躍欲試。文文第一個(gè)舉手，她挑的是大象，“它有大大的身體、很大的耳朵、很粗的腿”，但并不是所有孩子立刻反應(yīng)出來是什么。許銘提醒：“要抓住最典型的特征來講”，文文忙補(bǔ)充：“它有一個(gè)很長(zhǎng)很長(zhǎng)的鼻子”。幾乎同時(shí)，所有孩子報(bào)出了“大象”。接下來，“番茄媽媽”鼓勵(lì)孩子們說得繪聲繪色，爭(zhēng)取讓其他小朋友在最短時(shí)間內(nèi)猜出是何種動(dòng)物。
訓(xùn)練技巧不如引導(dǎo)觀察思考。
“番茄媽媽”上作文課，看似有些“不務(wù)正業(yè)”，但她卻有良苦用心?！安聞?dòng)物特征，側(cè)重于孩子的觀察和表達(dá)能力，要用精準(zhǔn)語言表述；而故事接龍，希望可以在開放的故事環(huán)境中，培養(yǎng)孩子的想像力和創(chuàng)造力?！彼O(shè)計(jì)了很多游戲和活動(dòng)環(huán)節(jié)，起初更多偏重于“說”，為的是啟發(fā)孩子的思維和主動(dòng)探尋的意識(shí)。
對(duì)于“番茄媽媽”的作文課，一些家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：比較另類，和其他的作文訓(xùn)練班不同。家長(zhǎng)吳怡曾帶孩子上過一些作文培訓(xùn)班，她認(rèn)為，那些班比較模式化，單純訓(xùn)練寫作技巧，老師講得多，不大發(fā)揮孩子的主動(dòng)性。
許銘認(rèn)為，在訓(xùn)練寫作技巧之前，更重要的是激發(fā)興趣。“家長(zhǎng)和孩子對(duì)于作文素材的興趣點(diǎn)往往不一樣”，她舉例：家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為寫“上興趣班”、“學(xué)滑冰”，甚至寫寫過年的事比較有意思，可孩子們總覺得“沒什么寫頭”，“對(duì)于孩子們來說，有時(shí)一只壁虎、一群螞蟻，就能激發(fā)他們的寫作欲望，因?yàn)樗麄儗?duì)感興趣的事會(huì)仔細(xì)觀察?！?BR> “作文是一種思考的表達(dá)?！痹S銘認(rèn)為，孩子寫不出作文，一是對(duì)事物不感興趣，二是沒有自己的思考。家長(zhǎng)能做的，就是引導(dǎo)孩子觀察生活，引導(dǎo)他們思考，慢慢積累“素材”。比如，給喜愛的故事改編新結(jié)局，看圖說話等，“言為心聲，孩子們有了說的欲望，下筆表達(dá)也會(huì)暢快很多?！?BR> 小學(xué)生不必太追求“有意義”
在給幾個(gè)孩子上課的過程中，許銘發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題：孩子寫作文，往往都有“成人思維”，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為，這樣的文章更容易受好評(píng)。
現(xiàn)在的中小學(xué)生常寫很多命題作文，比如“記一件有意義的事”、“生活的滋味”等，碰到此類作文題，孩子們首先會(huì)想到“好人好事”、“學(xué)習(xí)奮斗”等話題，覺得這樣的作文才“有意義”。而他們覺得有意思的作文，往往被認(rèn)為“沒立意”。“這是孩子們頭腦中的‘成人思維’在作怪?！痹S銘說，一些小朋友為了準(zhǔn)備“有意義”的素材，還會(huì)背一些范文，往作文里“套”，經(jīng)過頭腦中的“剪切”、“復(fù)制”和“粘貼”，一個(gè)素材會(huì)反復(fù)出現(xiàn)在多篇作文里。
“其實(shí)，寫作文是‘有意思’重要，還是‘有意義’重要，并不沖突?！北R灣第一中心小學(xué)校長(zhǎng)吳蓉瑾支持“番茄媽媽”的興趣教學(xué)法。她說，小學(xué)生不必太追求文章寫得“有意義”，而是應(yīng)該寫出眼中所見、心中所想，寫出真情實(shí)感和真心實(shí)意。有個(gè)四年級(jí)學(xué)生寫了一篇“堆雪人”的作文，借最愛的“雪人”比喻做警察的父親，最后，在雪人的頭上放上了父親的警帽這一細(xì)節(jié)打動(dòng)了很多老師。
“孩子們的真情實(shí)感別被一塊塊‘模板’掩蓋了，這樣，孩子們會(huì)寫‘沒’了自己?！薄胺褘寢尅痹S銘希望，孩子們能用自己的筆，寫出有童真童趣的好文章。
看圖說話教學(xué)篇九
309班何佳佳我在假期里讀了很多很多的課外書?！犊磮D說話寫話》特別好看，這本書是葉昂龍主編的。
在每幅看圖寫話的圖片下面設(shè)有“詞語選用”“觀察思考”“句式提示”等，這樣在我們觀察圖片的.時(shí)候可以不用教師多加指導(dǎo)，就能自己出口成章或下筆成文，根據(jù)這些內(nèi)容的提示來展開想象了。為我們學(xué)生的“自能作文”創(chuàng)造了學(xué)習(xí)條件。
我覺得《看圖說話寫話》可以讓我感到快樂。因?yàn)槲胰绻嗫础犊磮D寫話說話》我以后也可能會(huì)當(dāng)上寫作文的天才呢。
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看圖說話教學(xué)篇十
通過一學(xué)期的看圖說話教學(xué)，我和學(xué)生收獲多多，感受多多。
通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的說話寫話興趣濃厚了，學(xué)生的觀察能力、口語表達(dá)能力、寫話能力提高了。97%的學(xué)生寫話練習(xí)句子通順，內(nèi)容連貫。其中50%的學(xué)生寫話練習(xí)已經(jīng)比較生動(dòng)、具體，基本上可達(dá)到三年級(jí)孩子的寫作水平。現(xiàn)將我教學(xué)情況小結(jié)如下：
一、學(xué)習(xí)觀察，做好指導(dǎo)，教給學(xué)生寫作的方法。
魯迅先生說：“如要?jiǎng)?chuàng)作，首先必須學(xué)會(huì)觀察。”要培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，于一言一動(dòng)之微，一沙一石之細(xì)，都不要輕易放過。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀察，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性。例如，在教學(xué)我喜歡的一種小動(dòng)物時(shí)，我把龍蝦帶進(jìn)課堂，學(xué)生大吃一驚，都不敢靠近。他們說：“太可怕了?！庇谑俏翼槃?shì)引導(dǎo)：“它的哪些地方讓你害怕呢？”學(xué)生趕緊把目光移到龍蝦的身上來，看了一會(huì)兒就爭(zhēng)先恐后地說：“它那對(duì)像鉗子的夾子會(huì)夾我”，“它的身上的顏色血紅，還有麻麻點(diǎn)點(diǎn)的小顆?！?，“它的樣子太像蝎子了”等等。其實(shí)此時(shí)孩子們已經(jīng)說出了龍蝦的主要特點(diǎn)了。我語鋒一轉(zhuǎn)，說：“龍蝦也有很可愛的地方喲”，孩子們漸漸地靠近龍蝦仔細(xì)地觀察起來，隨之也議論開去。通過這樣先觀察，再交流，最后寫這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。最后我們一起理清觀察的順序，孩子們順利地完成了一篇習(xí)作，隨后我又布置他們回家再觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物，寫一篇文章，結(jié)果收效甚高。由于學(xué)生的參與和有意識(shí)地觀察、記憶、思考，能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和激發(fā)學(xué)生寫作興趣，學(xué)生也有話可說可寫。也會(huì)有真情實(shí)感，能實(shí)事求是，杜絕說空話，假話。
二、開展活動(dòng)，親身體驗(yàn)，在活動(dòng)中積累素材。
想讓孩子們有話可說，還必須想辦法讓學(xué)生去親身體驗(yàn)。教學(xué)中我采取游戲、活動(dòng)等方式進(jìn)行。例如：我在教學(xué)記一次手工小制作時(shí)。我們一起動(dòng)手做了樹葉貼畫。我想要想寫好這篇作文，重點(diǎn)還是樹葉貼畫做得好不好的問題。如果孩子們隨便貼幾張畫，或者許多孩子不用心，都設(shè)計(jì)了一樣的造型，那樣的樹葉貼畫不會(huì)給大家?guī)砻赖南硎埽衷跄芗ぐl(fā)孩子的表現(xiàn)欲望呢？于是，我設(shè)計(jì)了這樣一道環(huán)節(jié)：所有孩子的樹葉貼畫，都將進(jìn)行一次評(píng)比，按照造型別致、材料新鮮、名字有趣等等特點(diǎn)評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳工藝獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)，并且頒發(fā)獎(jiǎng)狀。孩子們的積極性一下子膨脹起來，開動(dòng)腦筋，精心設(shè)計(jì)。于是樹葉貼畫的內(nèi)容與形式一下子豐富起來。孩子們抱著一種非常認(rèn)真的態(tài)度進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)的。在展覽的環(huán)節(jié)上，我又設(shè)置了這么幾個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)：最佳解說獎(jiǎng)、最佳發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)。一個(gè)是善于解說自己的作品；一個(gè)是善于發(fā)現(xiàn)美的作品，并且還有與作者不一樣的發(fā)現(xiàn)。孩子因此而更加用心，調(diào)動(dòng)了各種感官，進(jìn)行觀察與思考。孩子的作品自然有著說不完的新鮮話。在這樣的寫作中，孩子享受了觀察、思考、發(fā)現(xiàn)等等帶來的快樂。從而讓學(xué)生獲取更多的素材?；顒?dòng)后進(jìn)行作文時(shí)，要提倡他們自由命題，學(xué)生可以按照自己的思路來寫作，言之由衷，充分表現(xiàn)學(xué)生個(gè)性。
三、認(rèn)真批改，分類講評(píng)。
要想調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的興趣，還要認(rèn)真做好作文的批改。要善于從幼稚的、粗糙的習(xí)作中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，尤其是講評(píng)較差的作文時(shí)，即使全文僅有一兩個(gè)用得恰當(dāng)?shù)脑~，一兩句精煉的'話，也要加以鼓勵(lì)，使學(xué)生能鼓起作文的勇氣，下次作文時(shí)有所進(jìn)步。講評(píng)時(shí)三類作文是必定要上講臺(tái)讀，一類是文章寫得好的，另一種是文章寫得有進(jìn)步的，最后一種是他的文章的觀點(diǎn)與眾不同，或作文中有幾句佳句的。講評(píng)的方式也是開放式的，師生共同評(píng)議，多多鼓勵(lì)?？傊?，“讓學(xué)生不拘形式自由表達(dá)”是作文教學(xué)改革的重要思想。要注意拓寬思路，激發(fā)興趣，使學(xué)生也有比較大的選擇余地，讓孩子們?cè)谧魑倪@塊廣闊的空間自由地翱翔。同時(shí)，作為一句習(xí)作教師，也要不斷地學(xué)習(xí)、積累、創(chuàng)新。
看圖說話教學(xué)篇十一
因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生抽象概括能力弱，說話和寫話是在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的，而對(duì)于中低年級(jí)的孩子來說，作文是教學(xué)的重中之重，難中之難。通過聽了肖老師的看圖寫話課后，使我對(duì)低年級(jí)孩子的作文指導(dǎo)課，有了更深的理解。
我想，教師剛指導(dǎo)學(xué)生寫話時(shí)，可以在說的基礎(chǔ)上進(jìn)行，因?yàn)楹⒆幽挲g小，在觀察事物時(shí)，要抓住重點(diǎn)，注意他感興趣的地方。根據(jù)這個(gè)心理特點(diǎn)，教師要不斷強(qiáng)調(diào)：無論是看一幅圖，還是寫一件事、一個(gè)景物，要抓住主要人和物、景色去寫，下筆前整理好思路，先寫主要的人、物，然后再寫其它。在觀察順序上，要強(qiáng)調(diào)由主到次，由遠(yuǎn)到近，從上到下，從中間向兩邊等一定的順序觀察、記敘，不能看到什么就寫什么。這樣文章雖長(zhǎng)，但沒有主次，沒有層次感。
學(xué)生掌握了寫作的方法，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，各種能力的加強(qiáng)，就會(huì)寫出好文章。如上面提到的看圖寫話，我便要求學(xué)生用“誰在哪兒干什么”的句式來寫，學(xué)生很快就能寫出“小朋友在山坡上看野花。”當(dāng)然，到中年級(jí)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生作文就必須把內(nèi)容寫具體，有一定條理，還要把重點(diǎn)內(nèi)容說出來，再引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)重點(diǎn)內(nèi)容去寫。教師可從以下幾方面指導(dǎo)：文章結(jié)構(gòu)。即先寫什么，再寫什么，最后寫什么，讓學(xué)生一目了然。重點(diǎn)句式，如“有的……有的……還有的”，“先……接著……再……”等，讓學(xué)生進(jìn)行說話。重點(diǎn)詞語?？梢园褍?yōu)美詞語和重點(diǎn)詞語都寫在黑板上，供學(xué)生寫話時(shí)參考運(yùn)用。這樣，學(xué)生有了寫話的依據(jù)，自然不會(huì)望文生畏，寫出來的文章也就盡如人意了。
聽課以后，使我想到了，我的學(xué)生的作文，平時(shí)寫作文的時(shí)候，我要求他們，注意觀察的順序和方法。把自己觀察到的東西說出來，看到什么就說什么。然后，就要求他們寫下來，想什么寫就什么寫，結(jié)果，很多孩子都能把自己看到的東西寫出來，而且，寫出來的作文篇幅也比較長(zhǎng)。但是，他們寫出來的文章，沒有一點(diǎn)文學(xué)色彩，只是一寫平鋪直敘的對(duì)話，或者是一些孩子們的口水話連篇，很少用到精美的詞語或句式，不會(huì)發(fā)揮自己的想象，去想、去寫、去思考，根本寫不到真情實(shí)感。今后，我要注意培養(yǎng)學(xué)生的想象思維的能力。
看圖說話教學(xué)篇十二
大年初一的早上，小明和小紅一起放鞭炮。
小紅很害怕，小明說：“你真是個(gè)膽小鬼。”
小明點(diǎn)燃了一串鞭炮，膽小鬼小紅嚇得捂著耳朵，小紅看了一會(huì)兒說：“其實(shí)沒什么可害怕的?！狈磐炅吮夼冢麄円黄鹫f：“真好玩！”
看圖說話教學(xué)篇十三
晚飯的時(shí)候，媽媽從廚房端來一盤香噴噴的`菜，爸爸聞到濃濃的香味，迫不及待地想吃一口，媽媽拍了拍爸爸說：“你看少了誰？還不快去找兒子”。爸爸只好聽媽媽的。
爸爸敲了敲書房的門，但是沒什么反應(yīng)，只好推門進(jìn)入，看見兒子正在讀一本有趣的繪本，爸爸說“先吃飯，吃完再看”，兒子向餐廳走去。
兒子看著熱騰騰的飯菜，想夾一塊肉吃，結(jié)果媽媽拍了一下手，說：“你爸呢”？?jī)鹤佑峙苋ソ邪职?，沒想到爸爸也看得入迷了，竟忘了吃飯的事情。
媽媽說：“什么書這么好看啊，飯菜都涼了”爸爸說，那不能告訴你，怕你也入迷了，吃飯還是少一個(gè)人，哈哈哈…。笑聲充滿了整個(gè)屋子。
看圖說話教學(xué)篇十四
新年到了，家家戶戶放鞭炮，迎接新年的到來，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，小青一起團(tuán)年。桌上有年糕，有湯團(tuán)。小青在院子堆雪人，爺爺點(diǎn)燃鞭炮，咚，咚......嚇得小雞小鴨東躲西藏，有的小鴨小雞跑到雪人的.身旁，有的躲到墻角，還有的跑到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方去。小青的臉上掛滿了笑容。
看圖說話教學(xué)篇十五
星期日的早晨，同學(xué)們?cè)诎嘀魅蔚膸ьI(lǐng)下，去動(dòng)物園參觀。他們認(rèn)識(shí)了兇猛的老虎，長(zhǎng)鼻子的大象......最后看了可愛的猴子，這些猴子有的在吃青蘋果，有的坐在自己的寶座上，還有的在練雜技......小猴看了看旁邊的人們，想：那些人肯定是來看我們的，它把事情告訴練雜技的小弟，小弟聽了就馬上表演雜技，大家看了小猴的表演都抱著肚子大笑了。
看圖說話教學(xué)篇十六
一天早晨，小豬坐在椅子上畫小魚。不久，小豬已經(jīng)畫好小魚了。但是，小豬不小心把小魚畫出一只腳來了。小羊來了，它看了看小豬的畫，哈哈大笑著說：“小豬，你的小魚都有腳啦！哈哈哈哈！”小豬聽了，傷心地說：“我三心二意地畫，怎么畫得好呢？”
看圖說話教學(xué)篇十七
星期三得上午，我們看圖說話班的小朋友跟著老師去公園游玩。
我們先去了動(dòng)物園，接著去了魚池，然后去坐了飛機(jī)，騎了轉(zhuǎn)馬。最后我們來到了“體能趣樂園”。這里最好玩的“空中攀登”。以前媽媽帶我來時(shí)，我很害怕，從不敢爬山去。今天看到別人爬上去了。我很羨慕他們，我暗暗鼓勵(lì)自己，為自己加油。真沒想到，我竟然勇敢地爬過去了！我真是太高興了！
快到中午了，我們依依不舍地回家了。
看圖說話教學(xué)篇十八
突然，天色暗下來，天空中響起了一陣?yán)茁暎瑖W啦啦，嘩啦啦，雨從天而降，小白兔拔腿就跑，雨越下越大。這時(shí)，小白兔看見路邊有一個(gè)又大又圓的大蘑菇，靈機(jī)一動(dòng)，想出辦法來了，把蘑菇當(dāng)雨傘躲了起來。這時(shí)，一只小松鼠抱著腦袋向它跑來，小白兔著急地說：“小松鼠快到我這來躲雨吧！”小松鼠趕忙跑到傘底下躲雨了。查字典www..com雨停了，它們一同回家了?！犊磮D說話：躲雨》這篇優(yōu)秀的“二年級(jí)作文”由查字典收集，來源于互聯(lián)網(wǎng)和會(huì)員投稿，僅供參考和學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處。
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看圖說話教學(xué)篇一
在語文課本中，低年級(jí)的說話訓(xùn)練穿插在課文后面和基礎(chǔ)訓(xùn)練中進(jìn)行。課后的說話訓(xùn)練多以規(guī)定范圍說話為主。它們穿插安排，前后聯(lián)系，形成序列，有步驟、有重點(diǎn)地對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行口頭語言的嚴(yán)格訓(xùn)練。我是這樣教學(xué)的：
其次，在看圖說話時(shí)我教學(xué)生思考的方法。先有順序，全面地觀察圖畫，想一想畫面有什么特點(diǎn)。最后在掌握畫面主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想一想表達(dá)了什么樣的思想感情，或說明了什么道理。
最后，根據(jù)看圖說話的需要，教師還要逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)畫面展開合理想象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，豐富圖意。
總之，在說話訓(xùn)練中，“要求學(xué)生聽別人講話要專心，能理解內(nèi)容，能用普通話清楚明白地表達(dá)自己的意思，養(yǎng)成邊聽邊想和先想后說的習(xí)慣”。讓學(xué)生按一定的觀察順序說話，使之言之有序。學(xué)生在說話時(shí)，教師要提醒學(xué)生用完整的語句，前后的句子要連貫。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)眾說話，做到口齒清楚，聲音洪亮。
看圖說話教學(xué)篇二
師：上課！小朋友們好！
生：老師好！
生：圖上有一位媽媽和一小朋友，他們都笑瞇瞇的。
師：哦，“笑瞇瞇”的，老師喜歡這個(gè)詞。
生：有一位小朋友背著書包準(zhǔn)備上學(xué)去。
師：（邊做動(dòng)作邊說）媽媽把手指放在嘴邊，噓--什么意思？
生：媽媽讓小朋友輕一點(diǎn)兒。
師：（板貼課題）誰來把題目讀一讀？
（指名生讀，眾生齊讀）。
師：媽媽為什么讓小朋友輕輕地呢？我們趕快來讀讀課文吧！
（眾生紛紛打開課本）。
師：看哪個(gè)小朋友翻書最快？翻開書后雙手把書拿好，書向前斜立起來。（邊說邊示范）這個(gè)小朋友書翻得快，書拿得好?。í?jiǎng)勵(lì)學(xué)生小獎(jiǎng)品）。
師：大家先自由朗讀課文，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音朋友幫幫你，難讀的地方多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。聽清楚了嗎？好，開始讀吧。
（生自由朗讀課文）。
師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真。現(xiàn)在，請(qǐng)你們?cè)谡n文里找出要求認(rèn)識(shí)的生字寶寶，讓它們住上你做的房子。邊找邊讀，把它們讀準(zhǔn)，想辦法記住它們。
（生邊找生字邊讀）。
師：找完了，同桌同學(xué)比一比，看誰和生字寶寶交朋友的水平高。指指你書上的生字給他認(rèn)。他若不認(rèn)得，你就教教他；他若認(rèn)得，你就給他豎起大拇指。邊認(rèn)邊說說，你是怎樣記住它的。
（同桌同學(xué)互相指認(rèn)，檢查）。
師：剛才大家自己讀了生字，現(xiàn)在老師給生字寶寶穿上了漂亮的衣服?？纯矗銈冞€認(rèn)識(shí)嗎？（拿出生字卡片，檢查生字讀音）。
（指名生讀、開火車讀、齊讀生字，重點(diǎn)指導(dǎo)讀平舌音、翹舌音、后鼻音。略）。
師：生字寶寶也和大家一樣喜歡交朋友，（拿出詞語卡片）誰來讀一讀？
（指名讀、齊讀詞語，重點(diǎn)指導(dǎo)詞語連續(xù)時(shí)的輕聲）。
師：咱們的生字寶寶可調(diào)皮了，一眨眼，它們又藏到課文里去了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，這次老師提高了要求，邊讀邊標(biāo)出自然段，讀書時(shí)做到不加字，不掉字。
（眾生自由朗讀課文）。
師：誰來告訴我，課文有幾個(gè)自然段？
生：（爭(zhēng)相回答）六個(gè)自然段。
師：老師想請(qǐng)六位小朋友按順序讀課文，每人讀一自然段。誰愿意表現(xiàn)一下自己？（指名生讀）其他小朋友和老師一起當(dāng)評(píng)委，聽聽他們讀得怎么樣。
師：老師發(fā)現(xiàn)課文中有一個(gè)詞出現(xiàn)得最多，你們看到了嗎？
生：（紛紛）是“輕輕地”！
師：媽媽早晨起床了輕輕地做什么呢？誰能把課文的第一、第二自然段讀給大家聽？他讀的時(shí)候，我們其他的同學(xué)該怎樣呢？一一對(duì)，要認(rèn)真地聽他讀，一邊聽，一邊想。
（指名生讀第一、二自然段）。
生：媽媽輕輕地穿衣、走路、開門，輕輕地說話。
師：誰能把媽媽輕輕地做事的樣子表演一下？（眾生躍躍欲試）。
生：我想表演媽媽輕輕地穿衣。（師微笑點(diǎn)頭，生表演）。
師：聽見衣服的“沙沙”聲了嗎？--真棒！
生：老師，我表演媽媽輕輕地開門。（生慢慢拉開教室門）。
師：聽，開門時(shí)一點(diǎn)聲音也沒有。真是一名優(yōu)秀的表演家！
生：我要表演的是媽媽輕輕地走路。（生做悄悄狀）。
師：媽媽怎么說話呢？和你旁邊的小朋友一起表演吧。（眾生表演，師邊看邊創(chuàng)設(shè)情境）--只有小朋友一個(gè)人聽得見哦！
師：同學(xué)們表演得真好。那誰能把寫媽媽輕輕地做事的句子讀一讀？
（指名生有感情地讀）。
生：（爭(zhēng)相回答）老師先讀！
師：（自信狀）瞧我的！--現(xiàn)在聽聽你們的，有信心嗎？（生齊讀第一、二自然段）。
師：你們覺得誰讀得更好些？為什么？
生：我覺得老師讀得好一些。因?yàn)槟x得更有感情。
師：你從哪兒聽出我讀得有感情？
生：您把“輕輕地”這個(gè)詞語得又輕又慢。
師：你們能像老師這樣讀一讀嗎？
（眾生齊讀）。
師：想想，媽媽還可能輕輕地干什么？
生：輕輕地刷牙、洗臉。
生：媽媽還可能輕輕地洗菜，準(zhǔn)備中午做給小朋友和爸爸吃。
師：你一定見過媽媽這樣做，對(duì)嗎？媽媽辛苦呀！
師：老師感到奇怪，媽媽起床后為什么要輕輕地呢？
生：因?yàn)榘职肿蛲砩弦拱?，很辛苦，正在睡覺。
師：你從哪兒知道的？
生：我從第三自然段知道的。
師：誰愿意把這一自然段讀一讀？
生：“啊，我知道了?！?BR> 師：你把爸爸“上夜班”、“天亮才回家”這兒特別強(qiáng)調(diào)了，老師也相信爸爸工作真的很辛苦。真不錯(cuò)！
生：“啊，我知道了?！?BR> 師：你把“呼?！薄ⅰ昂魢！弊x得很形象，老師的耳邊仿佛傳來了爸爸的打呼嚕聲。
生：我從四、五自然段知道，他也是輕輕地。
師：來，男生把這兩自然段讀一讀。注意讀書姿勢(shì)。
（男生齊讀）。
師：啊，男生讀得真好！--喲，女生噘起小嘴，不服氣呢。好吧，女生來讀一讀。開始。
（女生齊讀）。
師：女生也讀得很棒。我們一起來邊讀邊表演吧！注意，做事時(shí)是很輕很輕的喲！
（全班齊讀齊演）。
師：真是一群未來的表演家?。◣熥x最后一自然段）“我”和媽媽為什么輕輕地笑了呢？
生：因?yàn)椤拔摇焙蛬寢尪驾p輕地做事情，沒有吵到爸爸。
師：爸爸還是睡得那么香，“我”和媽媽感到很幸福。
生：媽媽表揚(yáng)我，夸我真懂事。
師：“我”得了表揚(yáng)，心里甜滋滋的。
師：大家都是關(guān)心他人的好孩子。讓我們?cè)俅斡懈星榈匕颜n文讀一讀。（眾生齊讀）。
師：這節(jié)課就上到這兒，下節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)書寫這篇課文的生字。下課！小朋友們?cè)僖姟?BR> 生：老師再見。
教學(xué)反思：
新課程提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。在這節(jié)課的字詞教學(xué)環(huán)節(jié)中，我適時(shí)地訓(xùn)練了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過讀一讀，圈一圈，比一比，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。
知識(shí)來源于生活，生活是知識(shí)的源泉。在執(zhí)教中，我充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生從日常的生活積累、情感體驗(yàn)中去解讀文中的重難點(diǎn)，如表演媽媽和“我”輕輕地做事，教學(xué)也就顯得輕松許多。
“關(guān)注人”是新課程的核心理念，新理念下的課堂應(yīng)成為關(guān)注人，充滿生命力的過程與空間。這節(jié)課中，我和學(xué)生成了和諧互動(dòng)的“師生學(xué)習(xí)共同體”，如“是你們先讀，還是我先讀？”“其他小朋友和老師一起當(dāng)評(píng)委”這些具有親和力的語言，真正把教師融入學(xué)生之中，形成了一種平等對(duì)話的良好氛圍。對(duì)全體學(xué)生的關(guān)注與尊重、鼓勵(lì)與贊賞、引導(dǎo)與幫助，激發(fā)了學(xué)生閱讀思考、識(shí)字的興趣，使學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位。
看圖說話教學(xué)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察圖畫，展開合理想象，鼓勵(lì)學(xué)生按“四要素——時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件”的基本要求，按一定的順序把動(dòng)物們救小鴨子的辦法和結(jié)果寫清楚。
2、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“書寫題目，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)且獨(dú)立占格”等基本的寫話習(xí)慣。
3、在寫話的學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)觀察、樂于表達(dá)的欲望。初步培植學(xué)生勇于個(gè)性表達(dá)的心態(tài)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)過程：一：激趣引入學(xué)習(xí)。
1、剛才你們是怎樣看出圖中的不同？（板書：看、想）。
2、養(yǎng)成邊看邊想的好習(xí)慣，對(duì)我們的學(xué)習(xí)可有幫助啦。今天我們就邊看邊想，學(xué)習(xí)寫話。（板書：看圖寫話）。
3、出示課間十分鐘圖,我們學(xué)過看圖要按照一定的順序，誰還記得？（課件出示：從上到下、從左到右、從遠(yuǎn)到近、從人到景??）。
4、我們先來回顧下看圖寫話五大法寶?（出示：看找想說寫）。
5、寫的時(shí)候要交代清楚哪4要素？（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情————起因、經(jīng)過、結(jié)果）。
二、觀察畫面，初步感知。
交流反饋：一只小鴨子掉進(jìn)坑里，猴子、小熊、大象和小鳥都在想辦法救它。
（不要求標(biāo)準(zhǔn)答案，只要學(xué)生能夠簡(jiǎn)單說出畫面上所發(fā)生的事即可。）。
三、創(chuàng)設(shè)情境，想象故事的起因。
過渡：在一個(gè)陽光明媚的早晨，小鴨子在草地上散步，忽然，一不小心，掉進(jìn)了一個(gè)坑里。（板書：掉進(jìn)坑）。
b.你又加上了小鴨子的語言，這樣就更準(zhǔn)確一些了，還有不同的嗎？
2、請(qǐng)學(xué)生連起來講一講。
3、小結(jié)：大家講得都很好，講故事就是要把人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)和心理活動(dòng)講清楚，這樣才會(huì)具體，生動(dòng)。（出示：動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理）。
師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖。哪些小動(dòng)物來啦？（有小熊，小象，小猴子）。
四、分組討論，思考“辦法”，學(xué)編故事重點(diǎn)段落。
2、4人小組合作學(xué)習(xí)想好了。（板書：想法救）。
3、生互相交流救小鴨子的辦法（1）、小猴救小鴨子。
a誰有好方法？(猴子會(huì)折一根樹枝，讓小鴨子爬上來，)。
b那你想象一下小猴子會(huì)對(duì)小鴨子說什么，c你真會(huì)安慰人，如果能加上小猴子的表情，動(dòng)作就更好了。
d那小猴子是怎么做的？誰能說具體？（板書：猴子伸拉）。
（聰明的小猴子把竹竿伸進(jìn)大坑里，對(duì)小鴨子說：“小鴨子，你抓住我的竹竿上來?！毙▲喿幼プ≈窀秃?，小猴子一點(diǎn)點(diǎn)往回拽竹竿，小鴨子就得救了。)。
e小猴子這個(gè)辦法能把小鴨子救上來嗎?為什么?（2）、小熊救小鴨。
a誰還有好辦法？
生：小熊可以倒水倒坑里，小鴨子會(huì)游泳，就游上來了。
倒）。
師：一桶水夠嗎？引說小熊又跑到河邊打了好幾桶水，倒在大坑里。
師：胖乎乎的小熊來回這么折騰，怎么樣??？（師做擦汗?fàn)睿M頭大汗，氣喘吁吁，小熊累的直喘氣）。
d真棒，能用上我們積累的詞語！你們說啊，這會(huì)兒，猴子和大象看見會(huì)怎么做？（猴子會(huì)幫小熊一塊提水，大象會(huì)用鼻子吸水）大家齊心協(xié)力，大坑里的水滿了，小鴨子就浮上來了。
e誰來完整說一說小熊是怎么說的，怎么做的？結(jié)果怎么樣？
（聽到小鴨子喊救命，小熊、小狗和大象都來了。胖乎乎的小熊說：“我有好辦法！”小熊提著水桶跑到河里打水，又把水灌到大坑了。可是小熊發(fā)現(xiàn)水太少了，他又來到河邊打水，打了一桶又一桶，他已經(jīng)累的滿頭大汗、氣喘吁吁了，可是水還是不夠。小熊想小鴨子一定會(huì)著急的，就說：“小鴨子，你別著急，我一定把你救上來，你再等一會(huì)兒！”小熊又跑去打水。過了一會(huì)，小熊終于把大坑里灌滿了水，小鴨子也浮上來了。小鴨子可高興了，連忙對(duì)小熊說：“謝謝你，小熊?！毙⌒芤查_心的笑了。他們又一起做游戲了。）。
f點(diǎn)評(píng)：你比剛才觀察得更仔細(xì)了，還想出了小熊說的話，真了不起。
你能聯(lián)系自己的實(shí)際，不僅說出了小熊心里的想法，還用上了課前積累的“胖乎乎”“滿頭大汗”“氣喘吁吁”“連忙”這幾個(gè)詞語說出了小熊當(dāng)時(shí)的樣子，想到了他們說的話。故事真是越來越精彩了！
（3）、小象救出了小鴨。
a：誰有不同的方法？
同學(xué)們看，小象有個(gè)長(zhǎng)鼻子，它的鼻子作用可大呢,小象是怎么救出小鴨子的呢?"按剛才的順序小象是怎么說的，怎么做的，結(jié)果怎樣？我們來練說小象救出小鴨子的過程.(大象也有好辦法，他用又長(zhǎng)又靈活的鼻子，伸進(jìn)坑里，對(duì)小鴨子說：“小鴨子，你別害怕，你抓著我的長(zhǎng)鼻子，我把你卷上來?！毙▲喿舆B忙跳到大象的鼻子上，大象把鼻子卷了起來，把小鴨子卷到了坑外邊。小鴨子可高興了。)（小象：伸卷）。
師：這個(gè)辦法太棒了！你讓靜止的畫面活了起來，仿佛這一切就在我們眼前。
三、學(xué)編故事結(jié)尾。
學(xué)生合理的想象。
2、老師發(fā)現(xiàn)，小朋友不僅有雙明亮的小眼睛，還有張能說會(huì)道的小嘴呢！
四、寫故事。
1、你喜歡這個(gè)故事嗎？把你們自己講的故事寫下來，看誰的故事更生動(dòng)，更精彩!編寫故事要做到有開頭，有經(jīng)過，有結(jié)尾。（指板書）：小鴨掉進(jìn)坑里是_______（生：開頭）。
大家想辦法救小鴨是_______________（生：經(jīng)過）。
小鴨子得救了是_______________（生：結(jié)尾）。
生四人小組合作寫故事：1人寫開頭。1人寫結(jié)果，2人寫經(jīng)過。
評(píng)價(jià)學(xué)生哪些地方寫得好。
師評(píng)（2）：看來，你們和這些小動(dòng)物們一樣都是既愛動(dòng)腦筋又愛幫助人的好孩子。相信在你們的筆下，也一定能寫出更加精彩的故事。
師評(píng)（3）：真沒想到短短的時(shí)間，你的故事寫得這么棒。不僅故事完整，而且辦法獨(dú)特，還能把我們課前積累的詞語用上，真讓我刮目相看。
4、師總結(jié)：其實(shí)，一篇精彩的故事并不難。它就源于同學(xué)們善于觀察的眼睛、樂于想象的大腦、勇敢表達(dá)的小嘴和勤于動(dòng)筆的小手。你也會(huì)在一次次的寫作中感受的寫作的樂趣。
板書設(shè)計(jì)：
小鴨子得救了小猴伸拉小熊拎倒小象卷甩。
看圖說話教學(xué)篇四
看圖寫話是低年級(jí)作文訓(xùn)練的重點(diǎn)內(nèi)容。讓學(xué)生寫出高水平的句子，能為中、高年級(jí)的作文打下基礎(chǔ)。從每次單元考試和平時(shí)的練習(xí)中，學(xué)生在看圖寫話這題中失分比較多。有些學(xué)生存在看不懂圖，寫不出話來；有的學(xué)生寫出的話呆板沒有生氣，表達(dá)不太清楚，缺乏條理等問題。所以，在本次復(fù)習(xí)階段，我狠抓訓(xùn)練學(xué)生看圖，訓(xùn)練學(xué)生說話、寫話。
學(xué)生在看圖寫話中存在的問題：
1、看了圖以后，不知道圖上是什么內(nèi)容，寫不出來。
2、雖然看懂了圖的大意，但寫出的話像一潭死水，沒有生氣。
3、寫出的話語無倫次，表達(dá)不清楚。
針對(duì)以上情況，在本次寫話復(fù)習(xí)課上，我除了繼續(xù)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫話興趣之外，特別注重訓(xùn)練學(xué)生寫通順的句子。由于低年級(jí)學(xué)生的年齡特征及識(shí)字量的限制，寫話訓(xùn)練時(shí)，要求不能過高，無論寫得好與壞，只要通順就可以了。消除畏難情緒，樹立自信心。另外，訓(xùn)練學(xué)生寫具體生動(dòng)富有個(gè)性的話。
看圖說話教學(xué)篇五
（一）聽。
教師出示圖畫，指導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生邊看邊思考，這是看圖說話的關(guān)鍵一步。指導(dǎo)看圖，首先要從圖的整體入手，引導(dǎo)學(xué)生按順序全面地觀察整幅圖畫，使學(xué)生對(duì)整幅圖先有一個(gè)總體的了解。了解畫面的主要意思，為進(jìn)一步思考、設(shè)計(jì)說話或?qū)υ拑?nèi)容，確定話題打下基礎(chǔ)。如果是多幅圖畫，要讓學(xué)生將幾幅圖連貫起來觀察、思考，對(duì)故事的內(nèi)容先有一個(gè)大概的了解。然后，分別提出一些啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生再仔細(xì)、深入地觀察畫面的各個(gè)部分。最后，讓學(xué)生從對(duì)各個(gè)部分觀察、思考中，再回到圖的整體上系統(tǒng)觀察。
（一）對(duì)教師的要求。
1.指導(dǎo)觀察是說話訓(xùn)練的重要前提和基礎(chǔ)。教師要引導(dǎo)學(xué)生全面、細(xì)致、有順序地觀察，并逐步做到抓住事物的特點(diǎn)，突出重點(diǎn)。
根據(jù)教師設(shè)計(jì)的問題，認(rèn)真細(xì)致地觀察畫面，邊看邊想，根據(jù)畫面的內(nèi)容展開聯(lián)想和想像，要敢于發(fā)表自己的見解，在說中鍛煉自己的語言表達(dá)能力。
看圖說話教學(xué)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、2、能看懂圖意，根據(jù)已有的語句給空白圖填上適合的詞句。培養(yǎng)學(xué)生按順序觀察的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件ppt、練習(xí)紙人手一份教學(xué)過程：
活動(dòng)導(dǎo)入：
1、介紹自己。說說自己的喜好，介紹來自哪所幼兒園。
2、認(rèn)識(shí)新朋友。和新朋友抱一抱，親一親，擊擊掌?？纯凑f說：
（一）。
1、出示圖一，看看圖面上有什么？
2、按順序再觀察一下，從上往下或從左往右。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說，并形容一下看到的東西。
（二）。
1、觀察圖二，說說畫面中有誰并給人物取名字。
2、猜猜他們?cè)谀睦?？從哪里看出來的?BR> 3、媽媽和寶寶可能在做些什么？還會(huì)說什么呢？
4、個(gè)別幼兒嘗試對(duì)話。
一、看圖填空：
圖上有__________、_________和___________，多美??！
二、看圖填空：
_______和________來到________里，_______看到_______很美，想去摘一朵花。________看到了，對(duì)她說：“_______________________________________________________________________”
教學(xué)目標(biāo)：
1、2、能看懂圖意，根據(jù)已有的語句合理想象并填空。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件ppt、練習(xí)紙人手一份教學(xué)過程：
活動(dòng)導(dǎo)入：
1、游戲：找朋友。播放音樂開始找音樂結(jié)束和朋友抱一抱。
2、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，分享個(gè)別幼兒的詞匯?？纯凑f說：
（一）。
3、請(qǐng)幼兒開火車說一說。
（二）。
1、觀察圖二，說說畫面中有誰。
2、他們?cè)谀睦锬?？他們可能要干什么?BR> 3、瞧一瞧小動(dòng)物們是怎么做的？
4、幼兒分組嘗試表演，其余幼兒講訴故事。
一、看圖填空：
放學(xué)了，天______________，_______、_______和_______三人披著___________一起___________。
三兄弟過河。
教學(xué)目標(biāo)：
1、2、能看懂圖意，把畫面上的內(nèi)容簡(jiǎn)單的進(jìn)行描述。語句通順，清楚，并能根據(jù)畫面進(jìn)行初步想像。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件ppt、練習(xí)紙人手一份教學(xué)過程：活動(dòng)導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，分享個(gè)別幼兒的詞匯。
2、游戲：小貓釣魚。教師作小貓，幼兒做小魚進(jìn)行釣魚游戲。
看看說說：
1、出示小明釣魚圖片，也來了位釣魚的朋友，說說是誰并取名。
2、猜猜小明在干什么？在哪里釣魚呢？
3、觀察一下天氣怎么樣？用簡(jiǎn)單的詞語描述一下。
4、除了小男孩畫面上還有什么？
5、請(qǐng)幼兒用有，有，還有這樣的句式來表述。
6、幼兒嘗試表演釣魚，其余幼兒玩想像游戲，如：我是河邊的水草。
7、嘗試用簡(jiǎn)單的句子把故事說完整。
小明釣魚_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（請(qǐng)把這些詞運(yùn)用在文章中，夏日炎炎、自由自在、綠草如茵、爭(zhēng)奇斗艷、喜出望外）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、2、根據(jù)圖片初步猜測(cè)故事內(nèi)容，并合理想象用簡(jiǎn)單的語句表述。在觀察圖片的過程中鍛煉幼兒思考的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件ppt、練習(xí)紙人手一份教學(xué)過程：活動(dòng)導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)《小明釣魚》，分享個(gè)別幼兒的優(yōu)秀詞匯。
2、游戲：撐傘。幼兒分別作青蛙、小兔和小螞蟻撐荷葉、蘑菇、樹葉傘。
看看說說：
1、出示雨傘該給誰圖片，說說圖片上有誰？
2、小動(dòng)物們走在哪里呢？他們可能去干什么？
3、觀察一下天氣怎么樣？用簡(jiǎn)單的詞語描述一下。
4、小花貓?jiān)诟墒裁茨兀克男睦飼?huì)怎么想呢？猜猜會(huì)把雨傘給誰？
5、請(qǐng)幼兒分組表演。
6、嘗試用簡(jiǎn)單的句子把故事說完整。
雨傘該給誰。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有條理、通順、連貫地講述圖畫的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生說完整話的能力。
1、培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察人物表情的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件ppt、練習(xí)紙人手一份教學(xué)過程：活動(dòng)導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)《雨傘該給誰》，進(jìn)行集中點(diǎn)評(píng)。
2、游戲：請(qǐng)你跟我這樣做。
看看說說：
1、出示圖片：這是一棵怎么樣的大樹?（密密層層，枝繁葉茂，遮天蔽日，郁郁蔥蔥，生機(jī)勃勃）。
2、鳥窩里生長(zhǎng)著幾只怎樣的小鳥？（幼小、可愛、機(jī)靈）。
3、這是一只怎樣的小貓？它想干嗎？（調(diào)皮、貪吃、好吃懶做）。
4、我看到了我心里是怎么想的？又是怎么做的？結(jié)果怎么樣？
5、給這個(gè)故事取了合適的名字？
6、將剛才的幾個(gè)問題進(jìn)行合理的整合，說說整幅圖的意思？
貓和小鳥。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能根據(jù)畫面內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單講述，并能看到畫面的意思。
2、培養(yǎng)幼兒尊老愛幼，懂禮貌的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件ppt、練習(xí)紙人手一份教學(xué)過程：活動(dòng)導(dǎo)入：
1、游戲：老貓睡覺醒不來。
2、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，分享形容小貓和小鳥的詞匯看看說說：
1、出示圖片：誰能用圖片上有誰和誰在干什么來說說看這個(gè)故事？
2、走上一座怎么樣的橋上呢？畫面上還有些什么呢？
3、猜猜他們是怎么做的？這個(gè)故事叫什么名字呢？
4、請(qǐng)幼兒分組表演過橋，男孩為山羊，女孩為小兔。
5、他們會(huì)說些什么呢？
6、試著把剛剛我們說的內(nèi)容結(jié)合在一起，說說整幅圖的意思？
過河。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能根據(jù)畫面內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單講述，并能合理想象。
3、使幼兒知道幫助他人是一種美德。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件ppt、練習(xí)紙人手一份教學(xué)過程：活動(dòng)導(dǎo)入：
1、游戲：走路。幼兒做各種動(dòng)物走路的樣子。
2、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，分享禮貌用語?？纯凑f說：
1、出示圖片：圖上的有誰？他們?cè)诟墒裁矗?BR> 2、為什么小兔要趴在大象身上呢？猜猜他想要干什么？
3、蘑菇長(zhǎng)在哪里?。窟@是一些怎樣的蘑菇？（香香的，大大的，五顏六色的）。
4、小兔子會(huì)怎樣請(qǐng)大象幫忙呢？他是怎么上去的？
5、過河后的小兔子心里是怎樣的？
6、請(qǐng)幼兒嘗試自己講述結(jié)尾。
小兔采蘑菇。
教學(xué)目標(biāo)：
1、合理想象月亮和小雞間的對(duì)話，并能較流暢的表述。
2、使幼兒了解白天和夜晚的自然規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：課件ppt、練習(xí)紙人手一份教學(xué)過程：活動(dòng)導(dǎo)入：
1、游戲：盲人摸象。幼兒蒙著眼睛用摸得方法猜朋友。
2、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，分享合適的故事結(jié)尾?？纯凑f說：
1、出示圖片：小雞在哪里呢？他是怎樣看到月亮的？
2、這是怎么樣的月亮？星星看上去怎么樣阿？
3、說一說可能會(huì)是什么時(shí)間呢？
4、為什么小雞今天晚上會(huì)打開窗戶呢？他們會(huì)說些什么話？
5、請(qǐng)個(gè)別幼兒表演夜晚的對(duì)話。
6、幼兒根據(jù)自己的想像。合理編對(duì)話并添加結(jié)尾。
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)畫面能簡(jiǎn)單按照順序描述小女孩種樹的過程。
2、能夠合理的，流暢的進(jìn)行講述，并添加結(jié)尾。教學(xué)準(zhǔn)備：課件ppt、練習(xí)紙人手一份教學(xué)過程：活動(dòng)導(dǎo)入：
1、游戲：請(qǐng)你跟我這樣做。
2、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，分享合適的故事結(jié)尾?？纯凑f說：
1、今天是個(gè)什么日子呢？（植樹節(jié)）天氣怎么樣？
（陽光明媚萬里無云陽光燦爛風(fēng)和日麗春暖花開）。
2、小女孩來到了什么地方？她是怎么植樹的？先（）接著（）然后（）最后（）？
3、看著種好的小樹苗，小女孩的心情是怎么樣的？會(huì)說些什么呢？
4、這時(shí)，花叢中小野花和小蝴蝶，它們會(huì)說些什么呢？
5、集體嘗試表演種樹，并著重種樹的過程。
6、猜一猜小樹最后會(huì)長(zhǎng)的怎么樣？
植樹。
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)畫面能簡(jiǎn)單猜測(cè)故事情節(jié)，并能合理的添加對(duì)話。
2、再觀察圖片的過程中鍛煉幼兒思考的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：課件ppt、練習(xí)紙人手一份教學(xué)過程：活動(dòng)導(dǎo)入：
1、游戲：木頭人。
2、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，分享合適的詞匯和種樹的過程?？纯凑f說：
1、小馬走在什么地方呢？猜猜小馬要去干什么？
2、可是發(fā)生了什么問題？米袋漏了怎么辦呀？
3、小兔子是怎么做的？它從哪里看出來米漏出來了呀？
4、他們可能會(huì)說些什么呢？又會(huì)怎么做呢？
5、角色扮演，小馬和小兔。
6、最后故事會(huì)怎么樣呢？誰來講一個(gè)合適的結(jié)尾。
看圖說話教學(xué)篇七
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的觀察和想象能力，如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的這些能力并有機(jī)結(jié)合在這堂課中，我花了一番工夫。看圖寫話必須在仔細(xì)觀察圖的前提下進(jìn)行。那么如何指導(dǎo)學(xué)生將圖觀察得具體，說得明白呢？除了讓學(xué)生說完整的話之外，還要讓學(xué)生能把話說美，結(jié)合看圖說話的要素，說的過程中注意運(yùn)用學(xué)過的好詞好句。首先值得肯定的是我們班孩子在一年多的語言訓(xùn)練中已經(jīng)初步具備把畫面說完整的能力。從學(xué)生的回答中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下說清楚圖上畫的什么。然而由于老師的及時(shí)鼓勵(lì)不到位，以至于學(xué)生沒有進(jìn)行深層次地挖掘圖中的.材料，沒有把畫面講得更詳盡。這體現(xiàn)在學(xué)生能觀察到圖中骨頭的顏色是金黃色的，老師沒有進(jìn)行及時(shí)肯定，并且圖中草叢也是有顏色的，而教師卻未能充分指導(dǎo)孩子進(jìn)行觀察，這是教學(xué)上的不足，這對(duì)教師今后的教學(xué)是一個(gè)提醒：指導(dǎo)學(xué)生觀察圖要盡量詳盡，盡量把畫面講完整。比如圖上草叢中的螞蟻看到骨頭就可以從色、味、形狀、硬度等方面都進(jìn)行觀察與描述。
第二，在指導(dǎo)孩子想象過程中會(huì)發(fā)生的故事時(shí)，教師能充分利用肢體語言對(duì)孩子進(jìn)行調(diào)動(dòng)，而學(xué)生也能在這方面講得較為生動(dòng)具體，我覺得在中間這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上還是較讓人滿意的。學(xué)生能將螞蟻是如何回家，如何跟伙伴講述這件事描述得較為生動(dòng)。其次，學(xué)生在對(duì)螞蟻在回家過程中可能遇到的困難及解決也處理得較為詳細(xì)。但是在螞蟻是如何將骨頭抬起來的，學(xué)生的回答止于能齊心協(xié)力完成這項(xiàng)工程，卻未能將螞蟻是如何指揮的過程說得更詳細(xì)，當(dāng)然可能是時(shí)間的關(guān)系，學(xué)生當(dāng)場(chǎng)寫的時(shí)候很多沒有寫到位，后來我布置學(xué)生回家后再寫一次，效果明顯增加。
第三，在學(xué)生進(jìn)行寫話的環(huán)節(jié)中，從巡視效果上看，學(xué)生能將畫面內(nèi)容寫下來，并且能在說的基礎(chǔ)上把話寫具體，大部分學(xué)生能按照寫作格式進(jìn)行書寫，總體感覺讓人滿意。
另外，由于時(shí)間關(guān)系，在課的最后安排學(xué)生分組進(jìn)行寫作，我當(dāng)時(shí)是指名小組寫相應(yīng)的圖，這樣限制學(xué)生自我發(fā)揮的空間，因?yàn)閮煞鶊D中間是全文中最需要學(xué)生展開想象的部分，這樣做就比較不尊重學(xué)生的自主選擇，如果我安排讓學(xué)生自由選擇自己認(rèn)為需要在課堂上先寫的部分，效果可能會(huì)更好點(diǎn)。
看圖說話教學(xué)篇八
堅(jiān)持十年寫教育博客的“番茄媽媽”許銘，從小為孩子編寫童話故事，成了許多家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的榜樣，她提倡的“快樂教育法”受到家長(zhǎng)們認(rèn)可。作為一名有教育熱情的家長(zhǎng)，“番茄媽媽”近日又有了“新動(dòng)作”：今年寒假，許銘為幾名小學(xué)生開出“另類作文課”，并不是單純地訓(xùn)練寫作，而是嘗試用新方法調(diào)動(dòng)孩子的思維，激發(fā)想像力和創(chuàng)造力，讓他們從不排斥作文到愛上作文。
“一只蛋”接續(xù)童話故事。
寒假里的第一堂作文課，“番茄媽媽”帶來了一些動(dòng)物圖片，有蛇、象、斑馬、松鼠等10多種，讓孩子們挑一個(gè)，說出它的特征，給其他人猜。
6個(gè)孩子躍躍欲試。文文第一個(gè)舉手，她挑的是大象，“它有大大的身體、很大的耳朵、很粗的腿”，但并不是所有孩子立刻反應(yīng)出來是什么。許銘提醒：“要抓住最典型的特征來講”，文文忙補(bǔ)充：“它有一個(gè)很長(zhǎng)很長(zhǎng)的鼻子”。幾乎同時(shí)，所有孩子報(bào)出了“大象”。接下來，“番茄媽媽”鼓勵(lì)孩子們說得繪聲繪色，爭(zhēng)取讓其他小朋友在最短時(shí)間內(nèi)猜出是何種動(dòng)物。
訓(xùn)練技巧不如引導(dǎo)觀察思考。
“番茄媽媽”上作文課，看似有些“不務(wù)正業(yè)”，但她卻有良苦用心?！安聞?dòng)物特征，側(cè)重于孩子的觀察和表達(dá)能力，要用精準(zhǔn)語言表述；而故事接龍，希望可以在開放的故事環(huán)境中，培養(yǎng)孩子的想像力和創(chuàng)造力?！彼O(shè)計(jì)了很多游戲和活動(dòng)環(huán)節(jié)，起初更多偏重于“說”，為的是啟發(fā)孩子的思維和主動(dòng)探尋的意識(shí)。
對(duì)于“番茄媽媽”的作文課，一些家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：比較另類，和其他的作文訓(xùn)練班不同。家長(zhǎng)吳怡曾帶孩子上過一些作文培訓(xùn)班，她認(rèn)為，那些班比較模式化，單純訓(xùn)練寫作技巧，老師講得多，不大發(fā)揮孩子的主動(dòng)性。
許銘認(rèn)為，在訓(xùn)練寫作技巧之前，更重要的是激發(fā)興趣。“家長(zhǎng)和孩子對(duì)于作文素材的興趣點(diǎn)往往不一樣”，她舉例：家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為寫“上興趣班”、“學(xué)滑冰”，甚至寫寫過年的事比較有意思，可孩子們總覺得“沒什么寫頭”，“對(duì)于孩子們來說，有時(shí)一只壁虎、一群螞蟻，就能激發(fā)他們的寫作欲望，因?yàn)樗麄儗?duì)感興趣的事會(huì)仔細(xì)觀察?！?BR> “作文是一種思考的表達(dá)?！痹S銘認(rèn)為，孩子寫不出作文，一是對(duì)事物不感興趣，二是沒有自己的思考。家長(zhǎng)能做的，就是引導(dǎo)孩子觀察生活，引導(dǎo)他們思考，慢慢積累“素材”。比如，給喜愛的故事改編新結(jié)局，看圖說話等，“言為心聲，孩子們有了說的欲望，下筆表達(dá)也會(huì)暢快很多?！?BR> 小學(xué)生不必太追求“有意義”
在給幾個(gè)孩子上課的過程中，許銘發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題：孩子寫作文，往往都有“成人思維”，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為，這樣的文章更容易受好評(píng)。
現(xiàn)在的中小學(xué)生常寫很多命題作文，比如“記一件有意義的事”、“生活的滋味”等，碰到此類作文題，孩子們首先會(huì)想到“好人好事”、“學(xué)習(xí)奮斗”等話題，覺得這樣的作文才“有意義”。而他們覺得有意思的作文，往往被認(rèn)為“沒立意”。“這是孩子們頭腦中的‘成人思維’在作怪?！痹S銘說，一些小朋友為了準(zhǔn)備“有意義”的素材，還會(huì)背一些范文，往作文里“套”，經(jīng)過頭腦中的“剪切”、“復(fù)制”和“粘貼”，一個(gè)素材會(huì)反復(fù)出現(xiàn)在多篇作文里。
“其實(shí)，寫作文是‘有意思’重要，還是‘有意義’重要，并不沖突?！北R灣第一中心小學(xué)校長(zhǎng)吳蓉瑾支持“番茄媽媽”的興趣教學(xué)法。她說，小學(xué)生不必太追求文章寫得“有意義”，而是應(yīng)該寫出眼中所見、心中所想，寫出真情實(shí)感和真心實(shí)意。有個(gè)四年級(jí)學(xué)生寫了一篇“堆雪人”的作文，借最愛的“雪人”比喻做警察的父親，最后，在雪人的頭上放上了父親的警帽這一細(xì)節(jié)打動(dòng)了很多老師。
“孩子們的真情實(shí)感別被一塊塊‘模板’掩蓋了，這樣，孩子們會(huì)寫‘沒’了自己?！薄胺褘寢尅痹S銘希望，孩子們能用自己的筆，寫出有童真童趣的好文章。
看圖說話教學(xué)篇九
309班何佳佳我在假期里讀了很多很多的課外書?！犊磮D說話寫話》特別好看，這本書是葉昂龍主編的。
在每幅看圖寫話的圖片下面設(shè)有“詞語選用”“觀察思考”“句式提示”等，這樣在我們觀察圖片的.時(shí)候可以不用教師多加指導(dǎo)，就能自己出口成章或下筆成文，根據(jù)這些內(nèi)容的提示來展開想象了。為我們學(xué)生的“自能作文”創(chuàng)造了學(xué)習(xí)條件。
我覺得《看圖說話寫話》可以讓我感到快樂。因?yàn)槲胰绻嗫础犊磮D寫話說話》我以后也可能會(huì)當(dāng)上寫作文的天才呢。
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看圖說話教學(xué)篇十
通過一學(xué)期的看圖說話教學(xué)，我和學(xué)生收獲多多，感受多多。
通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的說話寫話興趣濃厚了，學(xué)生的觀察能力、口語表達(dá)能力、寫話能力提高了。97%的學(xué)生寫話練習(xí)句子通順，內(nèi)容連貫。其中50%的學(xué)生寫話練習(xí)已經(jīng)比較生動(dòng)、具體，基本上可達(dá)到三年級(jí)孩子的寫作水平。現(xiàn)將我教學(xué)情況小結(jié)如下：
一、學(xué)習(xí)觀察，做好指導(dǎo)，教給學(xué)生寫作的方法。
魯迅先生說：“如要?jiǎng)?chuàng)作，首先必須學(xué)會(huì)觀察。”要培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，于一言一動(dòng)之微，一沙一石之細(xì)，都不要輕易放過。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀察，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性。例如，在教學(xué)我喜歡的一種小動(dòng)物時(shí)，我把龍蝦帶進(jìn)課堂，學(xué)生大吃一驚，都不敢靠近。他們說：“太可怕了?！庇谑俏翼槃?shì)引導(dǎo)：“它的哪些地方讓你害怕呢？”學(xué)生趕緊把目光移到龍蝦的身上來，看了一會(huì)兒就爭(zhēng)先恐后地說：“它那對(duì)像鉗子的夾子會(huì)夾我”，“它的身上的顏色血紅，還有麻麻點(diǎn)點(diǎn)的小顆?！?，“它的樣子太像蝎子了”等等。其實(shí)此時(shí)孩子們已經(jīng)說出了龍蝦的主要特點(diǎn)了。我語鋒一轉(zhuǎn)，說：“龍蝦也有很可愛的地方喲”，孩子們漸漸地靠近龍蝦仔細(xì)地觀察起來，隨之也議論開去。通過這樣先觀察，再交流，最后寫這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。最后我們一起理清觀察的順序，孩子們順利地完成了一篇習(xí)作，隨后我又布置他們回家再觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物，寫一篇文章，結(jié)果收效甚高。由于學(xué)生的參與和有意識(shí)地觀察、記憶、思考，能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和激發(fā)學(xué)生寫作興趣，學(xué)生也有話可說可寫。也會(huì)有真情實(shí)感，能實(shí)事求是，杜絕說空話，假話。
二、開展活動(dòng)，親身體驗(yàn)，在活動(dòng)中積累素材。
想讓孩子們有話可說，還必須想辦法讓學(xué)生去親身體驗(yàn)。教學(xué)中我采取游戲、活動(dòng)等方式進(jìn)行。例如：我在教學(xué)記一次手工小制作時(shí)。我們一起動(dòng)手做了樹葉貼畫。我想要想寫好這篇作文，重點(diǎn)還是樹葉貼畫做得好不好的問題。如果孩子們隨便貼幾張畫，或者許多孩子不用心，都設(shè)計(jì)了一樣的造型，那樣的樹葉貼畫不會(huì)給大家?guī)砻赖南硎埽衷跄芗ぐl(fā)孩子的表現(xiàn)欲望呢？于是，我設(shè)計(jì)了這樣一道環(huán)節(jié)：所有孩子的樹葉貼畫，都將進(jìn)行一次評(píng)比，按照造型別致、材料新鮮、名字有趣等等特點(diǎn)評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳工藝獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)，并且頒發(fā)獎(jiǎng)狀。孩子們的積極性一下子膨脹起來，開動(dòng)腦筋，精心設(shè)計(jì)。于是樹葉貼畫的內(nèi)容與形式一下子豐富起來。孩子們抱著一種非常認(rèn)真的態(tài)度進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)的。在展覽的環(huán)節(jié)上，我又設(shè)置了這么幾個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)：最佳解說獎(jiǎng)、最佳發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)。一個(gè)是善于解說自己的作品；一個(gè)是善于發(fā)現(xiàn)美的作品，并且還有與作者不一樣的發(fā)現(xiàn)。孩子因此而更加用心，調(diào)動(dòng)了各種感官，進(jìn)行觀察與思考。孩子的作品自然有著說不完的新鮮話。在這樣的寫作中，孩子享受了觀察、思考、發(fā)現(xiàn)等等帶來的快樂。從而讓學(xué)生獲取更多的素材?；顒?dòng)后進(jìn)行作文時(shí)，要提倡他們自由命題，學(xué)生可以按照自己的思路來寫作，言之由衷，充分表現(xiàn)學(xué)生個(gè)性。
三、認(rèn)真批改，分類講評(píng)。
要想調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的興趣，還要認(rèn)真做好作文的批改。要善于從幼稚的、粗糙的習(xí)作中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，尤其是講評(píng)較差的作文時(shí)，即使全文僅有一兩個(gè)用得恰當(dāng)?shù)脑~，一兩句精煉的'話，也要加以鼓勵(lì)，使學(xué)生能鼓起作文的勇氣，下次作文時(shí)有所進(jìn)步。講評(píng)時(shí)三類作文是必定要上講臺(tái)讀，一類是文章寫得好的，另一種是文章寫得有進(jìn)步的，最后一種是他的文章的觀點(diǎn)與眾不同，或作文中有幾句佳句的。講評(píng)的方式也是開放式的，師生共同評(píng)議，多多鼓勵(lì)?？傊?，“讓學(xué)生不拘形式自由表達(dá)”是作文教學(xué)改革的重要思想。要注意拓寬思路，激發(fā)興趣，使學(xué)生也有比較大的選擇余地，讓孩子們?cè)谧魑倪@塊廣闊的空間自由地翱翔。同時(shí)，作為一句習(xí)作教師，也要不斷地學(xué)習(xí)、積累、創(chuàng)新。
看圖說話教學(xué)篇十一
因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生抽象概括能力弱，說話和寫話是在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的，而對(duì)于中低年級(jí)的孩子來說，作文是教學(xué)的重中之重，難中之難。通過聽了肖老師的看圖寫話課后，使我對(duì)低年級(jí)孩子的作文指導(dǎo)課，有了更深的理解。
我想，教師剛指導(dǎo)學(xué)生寫話時(shí)，可以在說的基礎(chǔ)上進(jìn)行，因?yàn)楹⒆幽挲g小，在觀察事物時(shí)，要抓住重點(diǎn)，注意他感興趣的地方。根據(jù)這個(gè)心理特點(diǎn)，教師要不斷強(qiáng)調(diào)：無論是看一幅圖，還是寫一件事、一個(gè)景物，要抓住主要人和物、景色去寫，下筆前整理好思路，先寫主要的人、物，然后再寫其它。在觀察順序上，要強(qiáng)調(diào)由主到次，由遠(yuǎn)到近，從上到下，從中間向兩邊等一定的順序觀察、記敘，不能看到什么就寫什么。這樣文章雖長(zhǎng)，但沒有主次，沒有層次感。
學(xué)生掌握了寫作的方法，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，各種能力的加強(qiáng)，就會(huì)寫出好文章。如上面提到的看圖寫話，我便要求學(xué)生用“誰在哪兒干什么”的句式來寫，學(xué)生很快就能寫出“小朋友在山坡上看野花。”當(dāng)然，到中年級(jí)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生作文就必須把內(nèi)容寫具體，有一定條理，還要把重點(diǎn)內(nèi)容說出來，再引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)重點(diǎn)內(nèi)容去寫。教師可從以下幾方面指導(dǎo)：文章結(jié)構(gòu)。即先寫什么，再寫什么，最后寫什么，讓學(xué)生一目了然。重點(diǎn)句式，如“有的……有的……還有的”，“先……接著……再……”等，讓學(xué)生進(jìn)行說話。重點(diǎn)詞語?？梢园褍?yōu)美詞語和重點(diǎn)詞語都寫在黑板上，供學(xué)生寫話時(shí)參考運(yùn)用。這樣，學(xué)生有了寫話的依據(jù)，自然不會(huì)望文生畏，寫出來的文章也就盡如人意了。
聽課以后，使我想到了，我的學(xué)生的作文，平時(shí)寫作文的時(shí)候，我要求他們，注意觀察的順序和方法。把自己觀察到的東西說出來，看到什么就說什么。然后，就要求他們寫下來，想什么寫就什么寫，結(jié)果，很多孩子都能把自己看到的東西寫出來，而且，寫出來的作文篇幅也比較長(zhǎng)。但是，他們寫出來的文章，沒有一點(diǎn)文學(xué)色彩，只是一寫平鋪直敘的對(duì)話，或者是一些孩子們的口水話連篇，很少用到精美的詞語或句式，不會(huì)發(fā)揮自己的想象，去想、去寫、去思考，根本寫不到真情實(shí)感。今后，我要注意培養(yǎng)學(xué)生的想象思維的能力。
看圖說話教學(xué)篇十二
大年初一的早上，小明和小紅一起放鞭炮。
小紅很害怕，小明說：“你真是個(gè)膽小鬼。”
小明點(diǎn)燃了一串鞭炮，膽小鬼小紅嚇得捂著耳朵，小紅看了一會(huì)兒說：“其實(shí)沒什么可害怕的?！狈磐炅吮夼冢麄円黄鹫f：“真好玩！”
看圖說話教學(xué)篇十三
晚飯的時(shí)候，媽媽從廚房端來一盤香噴噴的`菜，爸爸聞到濃濃的香味，迫不及待地想吃一口，媽媽拍了拍爸爸說：“你看少了誰？還不快去找兒子”。爸爸只好聽媽媽的。
爸爸敲了敲書房的門，但是沒什么反應(yīng)，只好推門進(jìn)入，看見兒子正在讀一本有趣的繪本，爸爸說“先吃飯，吃完再看”，兒子向餐廳走去。
兒子看著熱騰騰的飯菜，想夾一塊肉吃，結(jié)果媽媽拍了一下手，說：“你爸呢”？?jī)鹤佑峙苋ソ邪职?，沒想到爸爸也看得入迷了，竟忘了吃飯的事情。
媽媽說：“什么書這么好看啊，飯菜都涼了”爸爸說，那不能告訴你，怕你也入迷了，吃飯還是少一個(gè)人，哈哈哈…。笑聲充滿了整個(gè)屋子。
看圖說話教學(xué)篇十四
新年到了，家家戶戶放鞭炮，迎接新年的到來，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，小青一起團(tuán)年。桌上有年糕，有湯團(tuán)。小青在院子堆雪人，爺爺點(diǎn)燃鞭炮，咚，咚......嚇得小雞小鴨東躲西藏，有的小鴨小雞跑到雪人的.身旁，有的躲到墻角，還有的跑到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方去。小青的臉上掛滿了笑容。
看圖說話教學(xué)篇十五
星期日的早晨，同學(xué)們?cè)诎嘀魅蔚膸ьI(lǐng)下，去動(dòng)物園參觀。他們認(rèn)識(shí)了兇猛的老虎，長(zhǎng)鼻子的大象......最后看了可愛的猴子，這些猴子有的在吃青蘋果，有的坐在自己的寶座上，還有的在練雜技......小猴看了看旁邊的人們，想：那些人肯定是來看我們的，它把事情告訴練雜技的小弟，小弟聽了就馬上表演雜技，大家看了小猴的表演都抱著肚子大笑了。
看圖說話教學(xué)篇十六
一天早晨，小豬坐在椅子上畫小魚。不久，小豬已經(jīng)畫好小魚了。但是，小豬不小心把小魚畫出一只腳來了。小羊來了，它看了看小豬的畫，哈哈大笑著說：“小豬，你的小魚都有腳啦！哈哈哈哈！”小豬聽了，傷心地說：“我三心二意地畫，怎么畫得好呢？”
看圖說話教學(xué)篇十七
星期三得上午，我們看圖說話班的小朋友跟著老師去公園游玩。
我們先去了動(dòng)物園，接著去了魚池，然后去坐了飛機(jī)，騎了轉(zhuǎn)馬。最后我們來到了“體能趣樂園”。這里最好玩的“空中攀登”。以前媽媽帶我來時(shí)，我很害怕，從不敢爬山去。今天看到別人爬上去了。我很羨慕他們，我暗暗鼓勵(lì)自己，為自己加油。真沒想到，我竟然勇敢地爬過去了！我真是太高興了！
快到中午了，我們依依不舍地回家了。
看圖說話教學(xué)篇十八
突然，天色暗下來，天空中響起了一陣?yán)茁暎瑖W啦啦，嘩啦啦，雨從天而降，小白兔拔腿就跑，雨越下越大。這時(shí)，小白兔看見路邊有一個(gè)又大又圓的大蘑菇，靈機(jī)一動(dòng)，想出辦法來了，把蘑菇當(dāng)雨傘躲了起來。這時(shí)，一只小松鼠抱著腦袋向它跑來，小白兔著急地說：“小松鼠快到我這來躲雨吧！”小松鼠趕忙跑到傘底下躲雨了。查字典www..com雨停了，它們一同回家了?！犊磮D說話：躲雨》這篇優(yōu)秀的“二年級(jí)作文”由查字典收集，來源于互聯(lián)網(wǎng)和會(huì)員投稿，僅供參考和學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處。
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