總結是對一段時間內(nèi)工作、學習和生活表現(xiàn)的一種評估和總結。寫總結時可以采用比較、分析和歸納等方法，讓內(nèi)容更具說服力和可讀性。以下是我在各個領域搜集整理的一些總結范文，希望對大家有所幫助。
看圖說話教學篇一
在語文課本中，低年級的說話訓練穿插在課文后面和基礎訓練中進行。課后的說話訓練多以規(guī)定范圍說話為主。它們穿插安排，前后聯(lián)系，形成序列，有步驟、有重點地對低年級學生進行口頭語言的嚴格訓練。我是這樣教學的：
其次，在看圖說話時我教學生思考的方法。先有順序，全面地觀察圖畫，想一想畫面有什么特點。最后在掌握畫面主要內(nèi)容的基礎上，想一想表達了什么樣的思想感情，或說明了什么道理。
最后，根據(jù)看圖說話的需要，教師還要逐步引導學生對畫面展開合理想象，激發(fā)學生的創(chuàng)造意識，豐富圖意。
總之，在說話訓練中，“要求學生聽別人講話要專心，能理解內(nèi)容，能用普通話清楚明白地表達自己的意思，養(yǎng)成邊聽邊想和先想后說的習慣”。讓學生按一定的觀察順序說話，使之言之有序。學生在說話時，教師要提醒學生用完整的語句，前后的句子要連貫。教師還要鼓勵學生當眾說話，做到口齒清楚，聲音洪亮。
看圖說話教學篇二
師：上課！小朋友們好！
生：老師好！
生：圖上有一位媽媽和一小朋友，他們都笑瞇瞇的。
師：哦，“笑瞇瞇”的，老師喜歡這個詞。
生：有一位小朋友背著書包準備上學去。
師：（邊做動作邊說）媽媽把手指放在嘴邊，噓--什么意思？
生：媽媽讓小朋友輕一點兒。
師：（板貼課題）誰來把題目讀一讀？
（指名生讀，眾生齊讀）。
師：媽媽為什么讓小朋友輕輕地呢？我們趕快來讀讀課文吧！
（眾生紛紛打開課本）。
師：看哪個小朋友翻書最快？翻開書后雙手把書拿好，書向前斜立起來。（邊說邊示范）這個小朋友書翻得快，書拿得好！（獎勵學生小獎品）。
師：大家先自由朗讀課文，不認識的字請拼音朋友幫幫你，難讀的地方多讀幾遍，把字音讀準。聽清楚了嗎？好，開始讀吧。
（生自由朗讀課文）。
師：同學們讀得很認真?，F(xiàn)在，請你們在課文里找出要求認識的生字寶寶，讓它們住上你做的房子。邊找邊讀，把它們讀準，想辦法記住它們。
（生邊找生字邊讀）。
師：找完了，同桌同學比一比，看誰和生字寶寶交朋友的水平高。指指你書上的生字給他認。他若不認得，你就教教他；他若認得，你就給他豎起大拇指。邊認邊說說，你是怎樣記住它的。
（同桌同學互相指認，檢查）。
師：剛才大家自己讀了生字，現(xiàn)在老師給生字寶寶穿上了漂亮的衣服?？纯矗銈冞€認識嗎？（拿出生字卡片，檢查生字讀音）。
（指名生讀、開火車讀、齊讀生字，重點指導讀平舌音、翹舌音、后鼻音。略）。
師：生字寶寶也和大家一樣喜歡交朋友，（拿出詞語卡片）誰來讀一讀？
（指名讀、齊讀詞語，重點指導詞語連續(xù)時的輕聲）。
師：咱們的生字寶寶可調(diào)皮了，一眨眼，它們又藏到課文里去了。請同學們再讀課文，這次老師提高了要求，邊讀邊標出自然段，讀書時做到不加字，不掉字。
（眾生自由朗讀課文）。
師：誰來告訴我，課文有幾個自然段？
生：（爭相回答）六個自然段。
師：老師想請六位小朋友按順序讀課文，每人讀一自然段。誰愿意表現(xiàn)一下自己？（指名生讀）其他小朋友和老師一起當評委，聽聽他們讀得怎么樣。
師：老師發(fā)現(xiàn)課文中有一個詞出現(xiàn)得最多，你們看到了嗎？
生：（紛紛）是“輕輕地”！
師：媽媽早晨起床了輕輕地做什么呢？誰能把課文的第一、第二自然段讀給大家聽？他讀的時候，我們其他的同學該怎樣呢？一一對，要認真地聽他讀，一邊聽，一邊想。
（指名生讀第一、二自然段）。
生：媽媽輕輕地穿衣、走路、開門，輕輕地說話。
師：誰能把媽媽輕輕地做事的樣子表演一下？（眾生躍躍欲試）。
生：我想表演媽媽輕輕地穿衣。（師微笑點頭，生表演）。
師：聽見衣服的“沙沙”聲了嗎？--真棒！
生：老師，我表演媽媽輕輕地開門。（生慢慢拉開教室門）。
師：聽，開門時一點聲音也沒有。真是一名優(yōu)秀的表演家！
生：我要表演的是媽媽輕輕地走路。（生做悄悄狀）。
師：媽媽怎么說話呢？和你旁邊的小朋友一起表演吧。（眾生表演，師邊看邊創(chuàng)設情境）--只有小朋友一個人聽得見哦！
師：同學們表演得真好。那誰能把寫媽媽輕輕地做事的句子讀一讀？
（指名生有感情地讀）。
生：（爭相回答）老師先讀！
師：（自信狀）瞧我的！--現(xiàn)在聽聽你們的，有信心嗎？（生齊讀第一、二自然段）。
師：你們覺得誰讀得更好些？為什么？
生：我覺得老師讀得好一些。因為您讀得更有感情。
師：你從哪兒聽出我讀得有感情？
生：您把“輕輕地”這個詞語得又輕又慢。
師：你們能像老師這樣讀一讀嗎？
（眾生齊讀）。
師：想想，媽媽還可能輕輕地干什么？
生：輕輕地刷牙、洗臉。
生：媽媽還可能輕輕地洗菜，準備中午做給小朋友和爸爸吃。
師：你一定見過媽媽這樣做，對嗎？媽媽辛苦呀！
師：老師感到奇怪，媽媽起床后為什么要輕輕地呢？
生：因為爸爸昨晚上夜班，很辛苦，正在睡覺。
師：你從哪兒知道的？
生：我從第三自然段知道的。
師：誰愿意把這一自然段讀一讀？
生：“啊，我知道了?！?BR> 師：你把爸爸“上夜班”、“天亮才回家”這兒特別強調(diào)了，老師也相信爸爸工作真的很辛苦。真不錯！
生：“啊，我知道了。……”
師：你把“呼?！薄ⅰ昂魢！弊x得很形象，老師的耳邊仿佛傳來了爸爸的打呼嚕聲。
生：我從四、五自然段知道，他也是輕輕地。
師：來，男生把這兩自然段讀一讀。注意讀書姿勢。
（男生齊讀）。
師：啊，男生讀得真好！--喲，女生噘起小嘴，不服氣呢。好吧，女生來讀一讀。開始。
（女生齊讀）。
師：女生也讀得很棒。我們一起來邊讀邊表演吧！注意，做事時是很輕很輕的喲！
（全班齊讀齊演）。
師：真是一群未來的表演家！（師讀最后一自然段）“我”和媽媽為什么輕輕地笑了呢？
生：因為“我”和媽媽都輕輕地做事情，沒有吵到爸爸。
師：爸爸還是睡得那么香，“我”和媽媽感到很幸福。
生：媽媽表揚我，夸我真懂事。
師：“我”得了表揚，心里甜滋滋的。
師：大家都是關心他人的好孩子。讓我們再次有感情地把課文讀一讀。（眾生齊讀）。
師：這節(jié)課就上到這兒，下節(jié)課，我們一起學習書寫這篇課文的生字。下課！小朋友們再見。
生：老師再見。
教學反思：
新課程提倡“自主、合作、探究”的學習方式。在這節(jié)課的字詞教學環(huán)節(jié)中，我適時地訓練了學生的自主學習能力。通過讀一讀，圈一圈，比一比，充分調(diào)動學生自主識字的積極性，培養(yǎng)學生的自主學習意識。
知識來源于生活，生活是知識的源泉。在執(zhí)教中，我充分利用這一點，讓學生從日常的生活積累、情感體驗中去解讀文中的重難點，如表演媽媽和“我”輕輕地做事，教學也就顯得輕松許多。
“關注人”是新課程的核心理念，新理念下的課堂應成為關注人，充滿生命力的過程與空間。這節(jié)課中，我和學生成了和諧互動的“師生學習共同體”，如“是你們先讀，還是我先讀？”“其他小朋友和老師一起當評委”這些具有親和力的語言，真正把教師融入學生之中，形成了一種平等對話的良好氛圍。對全體學生的關注與尊重、鼓勵與贊賞、引導與幫助，激發(fā)了學生閱讀思考、識字的興趣，使學生始終處于學習的主體地位。
看圖說話教學篇三
教學目標：
1、引導學生細致地觀察圖畫，展開合理想象，鼓勵學生按“四要素——時間、地點、人物、事件”的基本要求，按一定的順序把動物們救小鴨子的辦法和結果寫清楚。
2、引導學生養(yǎng)成“書寫題目，正確使用標點符號且獨立占格”等基本的寫話習慣。
3、在寫話的學習過程中激發(fā)學生主動觀察、樂于表達的欲望。初步培植學生勇于個性表達的心態(tài)。教學重點和難點：
教學過程：一：激趣引入學習。
1、剛才你們是怎樣看出圖中的不同？（板書：看、想）。
2、養(yǎng)成邊看邊想的好習慣，對我們的學習可有幫助啦。今天我們就邊看邊想，學習寫話。（板書：看圖寫話）。
3、出示課間十分鐘圖,我們學過看圖要按照一定的順序，誰還記得？（課件出示：從上到下、從左到右、從遠到近、從人到景??）。
4、我們先來回顧下看圖寫話五大法寶?（出示：看找想說寫）。
5、寫的時候要交代清楚哪4要素？（時間、地點、人物、事情————起因、經(jīng)過、結果）。
二、觀察畫面，初步感知。
交流反饋：一只小鴨子掉進坑里，猴子、小熊、大象和小鳥都在想辦法救它。
（不要求標準答案，只要學生能夠簡單說出畫面上所發(fā)生的事即可。）。
三、創(chuàng)設情境，想象故事的起因。
過渡：在一個陽光明媚的早晨，小鴨子在草地上散步，忽然，一不小心，掉進了一個坑里。（板書：掉進坑）。
b.你又加上了小鴨子的語言，這樣就更準確一些了，還有不同的嗎？
2、請學生連起來講一講。
3、小結：大家講得都很好，講故事就是要把人物的動作、語言、神態(tài)和心理活動講清楚，這樣才會具體，生動。（出示：動作、語言、神態(tài)、心理）。
師：請小朋友仔細看圖。哪些小動物來啦？（有小熊，小象，小猴子）。
四、分組討論，思考“辦法”，學編故事重點段落。
2、4人小組合作學習想好了。（板書：想法救）。
3、生互相交流救小鴨子的辦法（1）、小猴救小鴨子。
a誰有好方法？(猴子會折一根樹枝，讓小鴨子爬上來，)。
b那你想象一下小猴子會對小鴨子說什么，c你真會安慰人，如果能加上小猴子的表情，動作就更好了。
d那小猴子是怎么做的？誰能說具體？（板書：猴子伸拉）。
（聰明的小猴子把竹竿伸進大坑里，對小鴨子說：“小鴨子，你抓住我的竹竿上來。”小鴨子抓住竹竿后，小猴子一點點往回拽竹竿，小鴨子就得救了。)。
e小猴子這個辦法能把小鴨子救上來嗎?為什么?（2）、小熊救小鴨。
a誰還有好辦法？
生：小熊可以倒水倒坑里，小鴨子會游泳，就游上來了。
倒）。
師：一桶水夠嗎？引說小熊又跑到河邊打了好幾桶水，倒在大坑里。
師：胖乎乎的小熊來回這么折騰，怎么樣??？（師做擦汗狀）（滿頭大汗，氣喘吁吁，小熊累的直喘氣）。
d真棒，能用上我們積累的詞語！你們說啊，這會兒，猴子和大象看見會怎么做？（猴子會幫小熊一塊提水，大象會用鼻子吸水）大家齊心協(xié)力，大坑里的水滿了，小鴨子就浮上來了。
e誰來完整說一說小熊是怎么說的，怎么做的？結果怎么樣？
（聽到小鴨子喊救命，小熊、小狗和大象都來了。胖乎乎的小熊說：“我有好辦法！”小熊提著水桶跑到河里打水，又把水灌到大坑了?？墒切⌒馨l(fā)現(xiàn)水太少了，他又來到河邊打水，打了一桶又一桶，他已經(jīng)累的滿頭大汗、氣喘吁吁了，可是水還是不夠。小熊想小鴨子一定會著急的，就說：“小鴨子，你別著急，我一定把你救上來，你再等一會兒！”小熊又跑去打水。過了一會，小熊終于把大坑里灌滿了水，小鴨子也浮上來了。小鴨子可高興了，連忙對小熊說：“謝謝你，小熊?！毙⌒芤查_心的笑了。他們又一起做游戲了。）。
f點評：你比剛才觀察得更仔細了，還想出了小熊說的話，真了不起。
你能聯(lián)系自己的實際，不僅說出了小熊心里的想法，還用上了課前積累的“胖乎乎”“滿頭大汗”“氣喘吁吁”“連忙”這幾個詞語說出了小熊當時的樣子，想到了他們說的話。故事真是越來越精彩了！
（3）、小象救出了小鴨。
a：誰有不同的方法？
同學們看，小象有個長鼻子，它的鼻子作用可大呢,小象是怎么救出小鴨子的呢?"按剛才的順序小象是怎么說的，怎么做的，結果怎樣？我們來練說小象救出小鴨子的過程.(大象也有好辦法，他用又長又靈活的鼻子，伸進坑里，對小鴨子說：“小鴨子，你別害怕，你抓著我的長鼻子，我把你卷上來?！毙▲喿舆B忙跳到大象的鼻子上，大象把鼻子卷了起來，把小鴨子卷到了坑外邊。小鴨子可高興了。)（小象：伸卷）。
師：這個辦法太棒了！你讓靜止的畫面活了起來，仿佛這一切就在我們眼前。
三、學編故事結尾。
學生合理的想象。
2、老師發(fā)現(xiàn)，小朋友不僅有雙明亮的小眼睛，還有張能說會道的小嘴呢！
四、寫故事。
1、你喜歡這個故事嗎？把你們自己講的故事寫下來，看誰的故事更生動，更精彩!編寫故事要做到有開頭，有經(jīng)過，有結尾。（指板書）：小鴨掉進坑里是_______（生：開頭）。
大家想辦法救小鴨是_______________（生：經(jīng)過）。
小鴨子得救了是_______________（生：結尾）。
生四人小組合作寫故事：1人寫開頭。1人寫結果，2人寫經(jīng)過。
評價學生哪些地方寫得好。
師評（2）：看來，你們和這些小動物們一樣都是既愛動腦筋又愛幫助人的好孩子。相信在你們的筆下，也一定能寫出更加精彩的故事。
師評（3）：真沒想到短短的時間，你的故事寫得這么棒。不僅故事完整，而且辦法獨特，還能把我們課前積累的詞語用上，真讓我刮目相看。
4、師總結：其實，一篇精彩的故事并不難。它就源于同學們善于觀察的眼睛、樂于想象的大腦、勇敢表達的小嘴和勤于動筆的小手。你也會在一次次的寫作中感受的寫作的樂趣。
板書設計：
小鴨子得救了小猴伸拉小熊拎倒小象卷甩。
看圖說話教學篇四
看圖寫話是低年級作文訓練的重點內(nèi)容。讓學生寫出高水平的句子，能為中、高年級的作文打下基礎。從每次單元考試和平時的練習中，學生在看圖寫話這題中失分比較多。有些學生存在看不懂圖，寫不出話來；有的學生寫出的話呆板沒有生氣，表達不太清楚，缺乏條理等問題。所以，在本次復習階段，我狠抓訓練學生看圖，訓練學生說話、寫話。
學生在看圖寫話中存在的問題：
1、看了圖以后，不知道圖上是什么內(nèi)容，寫不出來。
2、雖然看懂了圖的大意，但寫出的話像一潭死水，沒有生氣。
3、寫出的話語無倫次，表達不清楚。
針對以上情況，在本次寫話復習課上，我除了繼續(xù)充分調(diào)動學生的寫話興趣之外，特別注重訓練學生寫通順的句子。由于低年級學生的年齡特征及識字量的限制，寫話訓練時，要求不能過高，無論寫得好與壞，只要通順就可以了。消除畏難情緒，樹立自信心。另外，訓練學生寫具體生動富有個性的話。
看圖說話教學篇五
（一）聽。
教師出示圖畫，指導學生觀察，讓學生邊看邊思考，這是看圖說話的關鍵一步。指導看圖，首先要從圖的整體入手，引導學生按順序全面地觀察整幅圖畫，使學生對整幅圖先有一個總體的了解。了解畫面的主要意思，為進一步思考、設計說話或?qū)υ拑?nèi)容，確定話題打下基礎。如果是多幅圖畫，要讓學生將幾幅圖連貫起來觀察、思考，對故事的內(nèi)容先有一個大概的了解。然后，分別提出一些啟發(fā)性的問題，引導學生再仔細、深入地觀察畫面的各個部分。最后，讓學生從對各個部分觀察、思考中，再回到圖的整體上系統(tǒng)觀察。
（一）對教師的要求。
1.指導觀察是說話訓練的重要前提和基礎。教師要引導學生全面、細致、有順序地觀察，并逐步做到抓住事物的特點，突出重點。
根據(jù)教師設計的問題，認真細致地觀察畫面，邊看邊想，根據(jù)畫面的內(nèi)容展開聯(lián)想和想像，要敢于發(fā)表自己的見解，在說中鍛煉自己的語言表達能力。
看圖說話教學篇六
教學目標：
1、2、能看懂圖意，根據(jù)已有的語句給空白圖填上適合的詞句。培養(yǎng)學生按順序觀察的能力。
教學準備：課件ppt、練習紙人手一份教學過程：
活動導入：
1、介紹自己。說說自己的喜好，介紹來自哪所幼兒園。
2、認識新朋友。和新朋友抱一抱，親一親，擊擊掌?？纯凑f說：
（一）。
1、出示圖一，看看圖面上有什么？
2、按順序再觀察一下，從上往下或從左往右。
3、請個別幼兒說一說，并形容一下看到的東西。
（二）。
1、觀察圖二，說說畫面中有誰并給人物取名字。
2、猜猜他們在哪里？從哪里看出來的？
3、媽媽和寶寶可能在做些什么？還會說什么呢？
4、個別幼兒嘗試對話。
一、看圖填空：
圖上有__________、_________和___________，多美?。?BR> 二、看圖填空：
_______和________來到________里，_______看到_______很美，想去摘一朵花。________看到了，對她說：“_______________________________________________________________________”
教學目標：
1、2、能看懂圖意，根據(jù)已有的語句合理想象并填空。繼續(xù)培養(yǎng)學生的觀察能力，并能進行簡單描述。
教學準備：課件ppt、練習紙人手一份教學過程：
活動導入：
1、游戲：找朋友。播放音樂開始找音樂結束和朋友抱一抱。
2、復習上節(jié)課的內(nèi)容，分享個別幼兒的詞匯?？纯凑f說：
（一）。
3、請幼兒開火車說一說。
（二）。
1、觀察圖二，說說畫面中有誰。
2、他們在哪里呢？他們可能要干什么？
3、瞧一瞧小動物們是怎么做的？
4、幼兒分組嘗試表演，其余幼兒講訴故事。
一、看圖填空：
放學了，天______________，_______、_______和_______三人披著___________一起___________。
三兄弟過河。
教學目標：
1、2、能看懂圖意，把畫面上的內(nèi)容簡單的進行描述。語句通順，清楚，并能根據(jù)畫面進行初步想像。
教學準備：課件ppt、練習紙人手一份教學過程：活動導入：
1、復習上節(jié)課的內(nèi)容，分享個別幼兒的詞匯。
2、游戲：小貓釣魚。教師作小貓，幼兒做小魚進行釣魚游戲。
看看說說：
1、出示小明釣魚圖片，也來了位釣魚的朋友，說說是誰并取名。
2、猜猜小明在干什么？在哪里釣魚呢？
3、觀察一下天氣怎么樣？用簡單的詞語描述一下。
4、除了小男孩畫面上還有什么？
5、請幼兒用有，有，還有這樣的句式來表述。
6、幼兒嘗試表演釣魚，其余幼兒玩想像游戲，如：我是河邊的水草。
7、嘗試用簡單的句子把故事說完整。
小明釣魚_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（請把這些詞運用在文章中，夏日炎炎、自由自在、綠草如茵、爭奇斗艷、喜出望外）。
教學目標：
1、2、根據(jù)圖片初步猜測故事內(nèi)容，并合理想象用簡單的語句表述。在觀察圖片的過程中鍛煉幼兒思考的能力。
教學準備：課件ppt、練習紙人手一份教學過程：活動導入：
1、復習《小明釣魚》，分享個別幼兒的優(yōu)秀詞匯。
2、游戲：撐傘。幼兒分別作青蛙、小兔和小螞蟻撐荷葉、蘑菇、樹葉傘。
看看說說：
1、出示雨傘該給誰圖片，說說圖片上有誰？
2、小動物們走在哪里呢？他們可能去干什么？
3、觀察一下天氣怎么樣？用簡單的詞語描述一下。
4、小花貓在干什么呢？他的心里會怎么想呢？猜猜會把雨傘給誰？
5、請幼兒分組表演。
6、嘗試用簡單的句子把故事說完整。
雨傘該給誰。
教學目標：
1、有條理、通順、連貫地講述圖畫的內(nèi)容，培養(yǎng)學生說完整話的能力。
1、培養(yǎng)幼兒仔細觀察人物表情的能力。
教學準備：課件ppt、練習紙人手一份教學過程：活動導入：
1、復習《雨傘該給誰》，進行集中點評。
2、游戲：請你跟我這樣做。
看看說說：
1、出示圖片：這是一棵怎么樣的大樹?（密密層層，枝繁葉茂，遮天蔽日，郁郁蔥蔥，生機勃勃）。
2、鳥窩里生長著幾只怎樣的小鳥？（幼小、可愛、機靈）。
3、這是一只怎樣的小貓？它想干嗎？（調(diào)皮、貪吃、好吃懶做）。
4、我看到了我心里是怎么想的？又是怎么做的？結果怎么樣？
5、給這個故事取了合適的名字？
6、將剛才的幾個問題進行合理的整合，說說整幅圖的意思？
貓和小鳥。
教學目標：
1、能根據(jù)畫面內(nèi)容進行簡單講述，并能看到畫面的意思。
2、培養(yǎng)幼兒尊老愛幼，懂禮貌的情感。
教學準備：課件ppt、練習紙人手一份教學過程：活動導入：
1、游戲：老貓睡覺醒不來。
2、復習上節(jié)課內(nèi)容，分享形容小貓和小鳥的詞匯看看說說：
1、出示圖片：誰能用圖片上有誰和誰在干什么來說說看這個故事？
2、走上一座怎么樣的橋上呢？畫面上還有些什么呢？
3、猜猜他們是怎么做的？這個故事叫什么名字呢？
4、請幼兒分組表演過橋，男孩為山羊，女孩為小兔。
5、他們會說些什么呢？
6、試著把剛剛我們說的內(nèi)容結合在一起，說說整幅圖的意思？
過河。
教學目標：
1、能根據(jù)畫面內(nèi)容進行簡單講述，并能合理想象。
3、使幼兒知道幫助他人是一種美德。
教學準備：課件ppt、練習紙人手一份教學過程：活動導入：
1、游戲：走路。幼兒做各種動物走路的樣子。
2、復習上節(jié)課內(nèi)容，分享禮貌用語?？纯凑f說：
1、出示圖片：圖上的有誰？他們在干什么？
2、為什么小兔要趴在大象身上呢？猜猜他想要干什么？
3、蘑菇長在哪里?。窟@是一些怎樣的蘑菇？（香香的，大大的，五顏六色的）。
4、小兔子會怎樣請大象幫忙呢？他是怎么上去的？
5、過河后的小兔子心里是怎樣的？
6、請幼兒嘗試自己講述結尾。
小兔采蘑菇。
教學目標：
1、合理想象月亮和小雞間的對話，并能較流暢的表述。
2、使幼兒了解白天和夜晚的自然規(guī)律。教學準備：課件ppt、練習紙人手一份教學過程：活動導入：
1、游戲：盲人摸象。幼兒蒙著眼睛用摸得方法猜朋友。
2、復習上節(jié)課內(nèi)容，分享合適的故事結尾?？纯凑f說：
1、出示圖片：小雞在哪里呢？他是怎樣看到月亮的？
2、這是怎么樣的月亮？星星看上去怎么樣阿？
3、說一說可能會是什么時間呢？
4、為什么小雞今天晚上會打開窗戶呢？他們會說些什么話？
5、請個別幼兒表演夜晚的對話。
6、幼兒根據(jù)自己的想像。合理編對話并添加結尾。
教學目標：
1、根據(jù)畫面能簡單按照順序描述小女孩種樹的過程。
2、能夠合理的，流暢的進行講述，并添加結尾。教學準備：課件ppt、練習紙人手一份教學過程：活動導入：
1、游戲：請你跟我這樣做。
2、復習上節(jié)課內(nèi)容，分享合適的故事結尾?？纯凑f說：
1、今天是個什么日子呢？（植樹節(jié)）天氣怎么樣？
（陽光明媚萬里無云陽光燦爛風和日麗春暖花開）。
2、小女孩來到了什么地方？她是怎么植樹的？先（）接著（）然后（）最后（）？
3、看著種好的小樹苗，小女孩的心情是怎么樣的？會說些什么呢？
4、這時，花叢中小野花和小蝴蝶，它們會說些什么呢？
5、集體嘗試表演種樹，并著重種樹的過程。
6、猜一猜小樹最后會長的怎么樣？
植樹。
教學目標：
1、根據(jù)畫面能簡單猜測故事情節(jié)，并能合理的添加對話。
2、再觀察圖片的過程中鍛煉幼兒思考的能力。教學準備：課件ppt、練習紙人手一份教學過程：活動導入：
1、游戲：木頭人。
2、復習上節(jié)課內(nèi)容，分享合適的詞匯和種樹的過程。看看說說：
1、小馬走在什么地方呢？猜猜小馬要去干什么？
2、可是發(fā)生了什么問題？米袋漏了怎么辦呀？
3、小兔子是怎么做的？它從哪里看出來米漏出來了呀？
4、他們可能會說些什么呢？又會怎么做呢？
5、角色扮演，小馬和小兔。
6、最后故事會怎么樣呢？誰來講一個合適的結尾。
看圖說話教學篇七
二年級的學生已經(jīng)具備一定的觀察和想象能力，如何充分調(diào)動學生的這些能力并有機結合在這堂課中，我花了一番工夫。看圖寫話必須在仔細觀察圖的前提下進行。那么如何指導學生將圖觀察得具體，說得明白呢？除了讓學生說完整的話之外，還要讓學生能把話說美，結合看圖說話的要素，說的過程中注意運用學過的好詞好句。首先值得肯定的是我們班孩子在一年多的語言訓練中已經(jīng)初步具備把畫面說完整的能力。從學生的回答中可以發(fā)現(xiàn)學生能在老師的引導下說清楚圖上畫的什么。然而由于老師的及時鼓勵不到位，以至于學生沒有進行深層次地挖掘圖中的.材料，沒有把畫面講得更詳盡。這體現(xiàn)在學生能觀察到圖中骨頭的顏色是金黃色的，老師沒有進行及時肯定，并且圖中草叢也是有顏色的，而教師卻未能充分指導孩子進行觀察，這是教學上的不足，這對教師今后的教學是一個提醒：指導學生觀察圖要盡量詳盡，盡量把畫面講完整。比如圖上草叢中的螞蟻看到骨頭就可以從色、味、形狀、硬度等方面都進行觀察與描述。
第二，在指導孩子想象過程中會發(fā)生的故事時，教師能充分利用肢體語言對孩子進行調(diào)動，而學生也能在這方面講得較為生動具體，我覺得在中間這個環(huán)節(jié)的處理上還是較讓人滿意的。學生能將螞蟻是如何回家，如何跟伙伴講述這件事描述得較為生動。其次，學生在對螞蟻在回家過程中可能遇到的困難及解決也處理得較為詳細。但是在螞蟻是如何將骨頭抬起來的，學生的回答止于能齊心協(xié)力完成這項工程，卻未能將螞蟻是如何指揮的過程說得更詳細，當然可能是時間的關系，學生當場寫的時候很多沒有寫到位，后來我布置學生回家后再寫一次，效果明顯增加。
第三，在學生進行寫話的環(huán)節(jié)中，從巡視效果上看，學生能將畫面內(nèi)容寫下來，并且能在說的基礎上把話寫具體，大部分學生能按照寫作格式進行書寫，總體感覺讓人滿意。
另外，由于時間關系，在課的最后安排學生分組進行寫作，我當時是指名小組寫相應的圖，這樣限制學生自我發(fā)揮的空間，因為兩幅圖中間是全文中最需要學生展開想象的部分，這樣做就比較不尊重學生的自主選擇，如果我安排讓學生自由選擇自己認為需要在課堂上先寫的部分，效果可能會更好點。
看圖說話教學篇八
堅持十年寫教育博客的“番茄媽媽”許銘，從小為孩子編寫童話故事，成了許多家長學習的榜樣，她提倡的“快樂教育法”受到家長們認可。作為一名有教育熱情的家長，“番茄媽媽”近日又有了“新動作”：今年寒假，許銘為幾名小學生開出“另類作文課”，并不是單純地訓練寫作，而是嘗試用新方法調(diào)動孩子的思維，激發(fā)想像力和創(chuàng)造力，讓他們從不排斥作文到愛上作文。
“一只蛋”接續(xù)童話故事。
寒假里的第一堂作文課，“番茄媽媽”帶來了一些動物圖片，有蛇、象、斑馬、松鼠等10多種，讓孩子們挑一個，說出它的特征，給其他人猜。
6個孩子躍躍欲試。文文第一個舉手，她挑的是大象，“它有大大的身體、很大的耳朵、很粗的腿”，但并不是所有孩子立刻反應出來是什么。許銘提醒：“要抓住最典型的特征來講”，文文忙補充：“它有一個很長很長的鼻子”。幾乎同時，所有孩子報出了“大象”。接下來，“番茄媽媽”鼓勵孩子們說得繪聲繪色，爭取讓其他小朋友在最短時間內(nèi)猜出是何種動物。
訓練技巧不如引導觀察思考。
“番茄媽媽”上作文課，看似有些“不務正業(yè)”，但她卻有良苦用心?！安聞游锾卣鳎瑐戎赜诤⒆拥挠^察和表達能力，要用精準語言表述；而故事接龍，希望可以在開放的故事環(huán)境中，培養(yǎng)孩子的想像力和創(chuàng)造力。”她設計了很多游戲和活動環(huán)節(jié)，起初更多偏重于“說”，為的是啟發(fā)孩子的思維和主動探尋的意識。
對于“番茄媽媽”的作文課，一些家長評價：比較另類，和其他的作文訓練班不同。家長吳怡曾帶孩子上過一些作文培訓班，她認為，那些班比較模式化，單純訓練寫作技巧，老師講得多，不大發(fā)揮孩子的主動性。
許銘認為，在訓練寫作技巧之前，更重要的是激發(fā)興趣?！凹议L和孩子對于作文素材的興趣點往往不一樣”，她舉例：家長會認為寫“上興趣班”、“學滑冰”，甚至寫寫過年的事比較有意思，可孩子們總覺得“沒什么寫頭”，“對于孩子們來說，有時一只壁虎、一群螞蟻，就能激發(fā)他們的寫作欲望，因為他們對感興趣的事會仔細觀察?！?BR> “作文是一種思考的表達?！痹S銘認為，孩子寫不出作文，一是對事物不感興趣，二是沒有自己的思考。家長能做的，就是引導孩子觀察生活，引導他們思考，慢慢積累“素材”。比如，給喜愛的故事改編新結局，看圖說話等，“言為心聲，孩子們有了說的欲望，下筆表達也會暢快很多?！?BR> 小學生不必太追求“有意義”
在給幾個孩子上課的過程中，許銘發(fā)現(xiàn)一個問題：孩子寫作文，往往都有“成人思維”，因為他們認為，這樣的文章更容易受好評。
現(xiàn)在的中小學生常寫很多命題作文，比如“記一件有意義的事”、“生活的滋味”等，碰到此類作文題，孩子們首先會想到“好人好事”、“學習奮斗”等話題，覺得這樣的作文才“有意義”。而他們覺得有意思的作文，往往被認為“沒立意”?！斑@是孩子們頭腦中的‘成人思維’在作怪?！痹S銘說，一些小朋友為了準備“有意義”的素材，還會背一些范文，往作文里“套”，經(jīng)過頭腦中的“剪切”、“復制”和“粘貼”，一個素材會反復出現(xiàn)在多篇作文里。
“其實，寫作文是‘有意思’重要，還是‘有意義’重要，并不沖突。”盧灣第一中心小學校長吳蓉瑾支持“番茄媽媽”的興趣教學法。她說，小學生不必太追求文章寫得“有意義”，而是應該寫出眼中所見、心中所想，寫出真情實感和真心實意。有個四年級學生寫了一篇“堆雪人”的作文，借最愛的“雪人”比喻做警察的父親，最后，在雪人的頭上放上了父親的警帽這一細節(jié)打動了很多老師。
“孩子們的真情實感別被一塊塊‘模板’掩蓋了，這樣，孩子們會寫‘沒’了自己?！薄胺褘寢尅痹S銘希望，孩子們能用自己的筆，寫出有童真童趣的好文章。
看圖說話教學篇九
309班何佳佳我在假期里讀了很多很多的課外書。《看圖說話寫話》特別好看，這本書是葉昂龍主編的。
在每幅看圖寫話的圖片下面設有“詞語選用”“觀察思考”“句式提示”等，這樣在我們觀察圖片的.時候可以不用教師多加指導，就能自己出口成章或下筆成文，根據(jù)這些內(nèi)容的提示來展開想象了。為我們學生的“自能作文”創(chuàng)造了學習條件。
我覺得《看圖說話寫話》可以讓我感到快樂。因為我如果多看《看圖寫話說話》我以后也可能會當上寫作文的天才呢。
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看圖說話教學篇十
通過一學期的看圖說話教學，我和學生收獲多多，感受多多。
通過一學期的學習，學生的說話寫話興趣濃厚了，學生的觀察能力、口語表達能力、寫話能力提高了。97%的學生寫話練習句子通順，內(nèi)容連貫。其中50%的學生寫話練習已經(jīng)比較生動、具體，基本上可達到三年級孩子的寫作水平。現(xiàn)將我教學情況小結如下：
一、學習觀察，做好指導，教給學生寫作的方法。
魯迅先生說：“如要創(chuàng)作，首先必須學會觀察?！币囵B(yǎng)學生敏銳的觀察力，于一言一動之微，一沙一石之細，都不要輕易放過。教學中指導學生現(xiàn)場觀察，調(diào)動學生觀察思考和練筆的積極性。例如，在教學我喜歡的一種小動物時，我把龍蝦帶進課堂，學生大吃一驚，都不敢靠近。他們說：“太可怕了。”于是我順勢引導：“它的哪些地方讓你害怕呢？”學生趕緊把目光移到龍蝦的身上來，看了一會兒就爭先恐后地說：“它那對像鉗子的夾子會夾我”，“它的身上的顏色血紅，還有麻麻點點的小顆?！?，“它的樣子太像蝎子了”等等。其實此時孩子們已經(jīng)說出了龍蝦的主要特點了。我語鋒一轉(zhuǎn)，說：“龍蝦也有很可愛的地方喲”，孩子們漸漸地靠近龍蝦仔細地觀察起來，隨之也議論開去。通過這樣先觀察，再交流，最后寫這樣一個教學環(huán)節(jié)。最后我們一起理清觀察的順序，孩子們順利地完成了一篇習作，隨后我又布置他們回家再觀察一種自己喜歡的小動物，寫一篇文章，結果收效甚高。由于學生的參與和有意識地觀察、記憶、思考，能培養(yǎng)學生的觀察力和激發(fā)學生寫作興趣，學生也有話可說可寫。也會有真情實感，能實事求是，杜絕說空話，假話。
二、開展活動，親身體驗，在活動中積累素材。
想讓孩子們有話可說，還必須想辦法讓學生去親身體驗。教學中我采取游戲、活動等方式進行。例如：我在教學記一次手工小制作時。我們一起動手做了樹葉貼畫。我想要想寫好這篇作文，重點還是樹葉貼畫做得好不好的問題。如果孩子們隨便貼幾張畫，或者許多孩子不用心，都設計了一樣的造型，那樣的樹葉貼畫不會給大家?guī)砻赖南硎埽衷跄芗ぐl(fā)孩子的表現(xiàn)欲望呢？于是，我設計了這樣一道環(huán)節(jié)：所有孩子的樹葉貼畫，都將進行一次評比，按照造型別致、材料新鮮、名字有趣等等特點評出最佳創(chuàng)意獎、最佳工藝獎等獎項，并且頒發(fā)獎狀。孩子們的積極性一下子膨脹起來，開動腦筋，精心設計。于是樹葉貼畫的內(nèi)容與形式一下子豐富起來。孩子們抱著一種非常認真的態(tài)度進行這項活動的。在展覽的環(huán)節(jié)上，我又設置了這么幾個獎項：最佳解說獎、最佳發(fā)現(xiàn)獎。一個是善于解說自己的作品；一個是善于發(fā)現(xiàn)美的作品，并且還有與作者不一樣的發(fā)現(xiàn)。孩子因此而更加用心，調(diào)動了各種感官，進行觀察與思考。孩子的作品自然有著說不完的新鮮話。在這樣的寫作中，孩子享受了觀察、思考、發(fā)現(xiàn)等等帶來的快樂。從而讓學生獲取更多的素材?；顒雍筮M行作文時，要提倡他們自由命題，學生可以按照自己的思路來寫作，言之由衷，充分表現(xiàn)學生個性。
三、認真批改，分類講評。
要想調(diào)動學生作文的興趣，還要認真做好作文的批改。要善于從幼稚的、粗糙的習作中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，尤其是講評較差的作文時，即使全文僅有一兩個用得恰當?shù)脑~，一兩句精煉的'話，也要加以鼓勵，使學生能鼓起作文的勇氣，下次作文時有所進步。講評時三類作文是必定要上講臺讀，一類是文章寫得好的，另一種是文章寫得有進步的，最后一種是他的文章的觀點與眾不同，或作文中有幾句佳句的。講評的方式也是開放式的，師生共同評議，多多鼓勵。總之，“讓學生不拘形式自由表達”是作文教學改革的重要思想。要注意拓寬思路，激發(fā)興趣，使學生也有比較大的選擇余地，讓孩子們在作文這塊廣闊的空間自由地翱翔。同時，作為一句習作教師，也要不斷地學習、積累、創(chuàng)新。
看圖說話教學篇十一
因為低年級學生抽象概括能力弱，說話和寫話是在老師指導下進行的，而對于中低年級的孩子來說，作文是教學的重中之重，難中之難。通過聽了肖老師的看圖寫話課后，使我對低年級孩子的作文指導課，有了更深的理解。
我想，教師剛指導學生寫話時，可以在說的基礎上進行，因為孩子年齡小，在觀察事物時，要抓住重點，注意他感興趣的地方。根據(jù)這個心理特點，教師要不斷強調(diào)：無論是看一幅圖，還是寫一件事、一個景物，要抓住主要人和物、景色去寫，下筆前整理好思路，先寫主要的人、物，然后再寫其它。在觀察順序上，要強調(diào)由主到次，由遠到近，從上到下，從中間向兩邊等一定的順序觀察、記敘，不能看到什么就寫什么。這樣文章雖長，但沒有主次，沒有層次感。
學生掌握了寫作的方法，隨著孩子年齡的增長，各種能力的加強，就會寫出好文章。如上面提到的看圖寫話，我便要求學生用“誰在哪兒干什么”的句式來寫，學生很快就能寫出“小朋友在山坡上看野花?！碑斎?，到中年級時，要指導學生作文就必須把內(nèi)容寫具體，有一定條理，還要把重點內(nèi)容說出來，再引導學生依據(jù)重點內(nèi)容去寫。教師可從以下幾方面指導：文章結構。即先寫什么，再寫什么，最后寫什么，讓學生一目了然。重點句式，如“有的……有的……還有的”，“先……接著……再……”等，讓學生進行說話。重點詞語?？梢园褍?yōu)美詞語和重點詞語都寫在黑板上，供學生寫話時參考運用。這樣，學生有了寫話的依據(jù)，自然不會望文生畏，寫出來的文章也就盡如人意了。
聽課以后，使我想到了，我的學生的作文，平時寫作文的時候，我要求他們，注意觀察的順序和方法。把自己觀察到的東西說出來，看到什么就說什么。然后，就要求他們寫下來，想什么寫就什么寫，結果，很多孩子都能把自己看到的東西寫出來，而且，寫出來的作文篇幅也比較長。但是，他們寫出來的文章，沒有一點文學色彩，只是一寫平鋪直敘的對話，或者是一些孩子們的口水話連篇，很少用到精美的詞語或句式，不會發(fā)揮自己的想象，去想、去寫、去思考，根本寫不到真情實感。今后，我要注意培養(yǎng)學生的想象思維的能力。
看圖說話教學篇十二
大年初一的早上，小明和小紅一起放鞭炮。
小紅很害怕，小明說：“你真是個膽小鬼?！?BR> 小明點燃了一串鞭炮，膽小鬼小紅嚇得捂著耳朵，小紅看了一會兒說：“其實沒什么可害怕的?！狈磐炅吮夼?，他們一起說：“真好玩！”
看圖說話教學篇十三
晚飯的時候，媽媽從廚房端來一盤香噴噴的`菜，爸爸聞到濃濃的香味，迫不及待地想吃一口，媽媽拍了拍爸爸說：“你看少了誰？還不快去找兒子”。爸爸只好聽媽媽的。
爸爸敲了敲書房的門，但是沒什么反應，只好推門進入，看見兒子正在讀一本有趣的繪本，爸爸說“先吃飯，吃完再看”，兒子向餐廳走去。
兒子看著熱騰騰的飯菜，想夾一塊肉吃，結果媽媽拍了一下手，說：“你爸呢”？兒子又跑去叫爸爸，沒想到爸爸也看得入迷了，竟忘了吃飯的事情。
媽媽說：“什么書這么好看啊，飯菜都涼了”爸爸說，那不能告訴你，怕你也入迷了，吃飯還是少一個人，哈哈哈…。笑聲充滿了整個屋子。
看圖說話教學篇十四
新年到了，家家戶戶放鞭炮，迎接新年的到來，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，小青一起團年。桌上有年糕，有湯團。小青在院子堆雪人，爺爺點燃鞭炮，咚，咚......嚇得小雞小鴨東躲西藏，有的小鴨小雞跑到雪人的.身旁，有的躲到墻角，還有的跑到遠遠的地方去。小青的臉上掛滿了笑容。
看圖說話教學篇十五
星期日的早晨，同學們在班主任的帶領下，去動物園參觀。他們認識了兇猛的老虎，長鼻子的大象......最后看了可愛的猴子，這些猴子有的在吃青蘋果，有的坐在自己的寶座上，還有的在練雜技......小猴看了看旁邊的人們，想：那些人肯定是來看我們的，它把事情告訴練雜技的小弟，小弟聽了就馬上表演雜技，大家看了小猴的表演都抱著肚子大笑了。
看圖說話教學篇十六
一天早晨，小豬坐在椅子上畫小魚。不久，小豬已經(jīng)畫好小魚了。但是，小豬不小心把小魚畫出一只腳來了。小羊來了，它看了看小豬的畫，哈哈大笑著說：“小豬，你的小魚都有腳啦！哈哈哈哈！”小豬聽了，傷心地說：“我三心二意地畫，怎么畫得好呢？”
看圖說話教學篇十七
星期三得上午，我們看圖說話班的小朋友跟著老師去公園游玩。
我們先去了動物園，接著去了魚池，然后去坐了飛機，騎了轉(zhuǎn)馬。最后我們來到了“體能趣樂園”。這里最好玩的“空中攀登”。以前媽媽帶我來時，我很害怕，從不敢爬山去。今天看到別人爬上去了。我很羨慕他們，我暗暗鼓勵自己，為自己加油。真沒想到，我竟然勇敢地爬過去了！我真是太高興了！
快到中午了，我們依依不舍地回家了。
看圖說話教學篇十八
突然，天色暗下來，天空中響起了一陣雷聲，嘩啦啦，嘩啦啦，雨從天而降，小白兔拔腿就跑，雨越下越大。這時，小白兔看見路邊有一個又大又圓的大蘑菇，靈機一動，想出辦法來了，把蘑菇當雨傘躲了起來。這時，一只小松鼠抱著腦袋向它跑來，小白兔著急地說：“小松鼠快到我這來躲雨吧！”小松鼠趕忙跑到傘底下躲雨了。查字典www..com雨停了，它們一同回家了?！犊磮D說話：躲雨》這篇優(yōu)秀的“二年級作文”由查字典收集，來源于互聯(lián)網(wǎng)和會員投稿，僅供參考和學習，轉(zhuǎn)載請注明出處。
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看圖說話教學篇一
在語文課本中，低年級的說話訓練穿插在課文后面和基礎訓練中進行。課后的說話訓練多以規(guī)定范圍說話為主。它們穿插安排，前后聯(lián)系，形成序列，有步驟、有重點地對低年級學生進行口頭語言的嚴格訓練。我是這樣教學的：
其次，在看圖說話時我教學生思考的方法。先有順序，全面地觀察圖畫，想一想畫面有什么特點。最后在掌握畫面主要內(nèi)容的基礎上，想一想表達了什么樣的思想感情，或說明了什么道理。
最后，根據(jù)看圖說話的需要，教師還要逐步引導學生對畫面展開合理想象，激發(fā)學生的創(chuàng)造意識，豐富圖意。
總之，在說話訓練中，“要求學生聽別人講話要專心，能理解內(nèi)容，能用普通話清楚明白地表達自己的意思，養(yǎng)成邊聽邊想和先想后說的習慣”。讓學生按一定的觀察順序說話，使之言之有序。學生在說話時，教師要提醒學生用完整的語句，前后的句子要連貫。教師還要鼓勵學生當眾說話，做到口齒清楚，聲音洪亮。
看圖說話教學篇二
師：上課！小朋友們好！
生：老師好！
生：圖上有一位媽媽和一小朋友，他們都笑瞇瞇的。
師：哦，“笑瞇瞇”的，老師喜歡這個詞。
生：有一位小朋友背著書包準備上學去。
師：（邊做動作邊說）媽媽把手指放在嘴邊，噓--什么意思？
生：媽媽讓小朋友輕一點兒。
師：（板貼課題）誰來把題目讀一讀？
（指名生讀，眾生齊讀）。
師：媽媽為什么讓小朋友輕輕地呢？我們趕快來讀讀課文吧！
（眾生紛紛打開課本）。
師：看哪個小朋友翻書最快？翻開書后雙手把書拿好，書向前斜立起來。（邊說邊示范）這個小朋友書翻得快，書拿得好！（獎勵學生小獎品）。
師：大家先自由朗讀課文，不認識的字請拼音朋友幫幫你，難讀的地方多讀幾遍，把字音讀準。聽清楚了嗎？好，開始讀吧。
（生自由朗讀課文）。
師：同學們讀得很認真?，F(xiàn)在，請你們在課文里找出要求認識的生字寶寶，讓它們住上你做的房子。邊找邊讀，把它們讀準，想辦法記住它們。
（生邊找生字邊讀）。
師：找完了，同桌同學比一比，看誰和生字寶寶交朋友的水平高。指指你書上的生字給他認。他若不認得，你就教教他；他若認得，你就給他豎起大拇指。邊認邊說說，你是怎樣記住它的。
（同桌同學互相指認，檢查）。
師：剛才大家自己讀了生字，現(xiàn)在老師給生字寶寶穿上了漂亮的衣服?？纯矗銈冞€認識嗎？（拿出生字卡片，檢查生字讀音）。
（指名生讀、開火車讀、齊讀生字，重點指導讀平舌音、翹舌音、后鼻音。略）。
師：生字寶寶也和大家一樣喜歡交朋友，（拿出詞語卡片）誰來讀一讀？
（指名讀、齊讀詞語，重點指導詞語連續(xù)時的輕聲）。
師：咱們的生字寶寶可調(diào)皮了，一眨眼，它們又藏到課文里去了。請同學們再讀課文，這次老師提高了要求，邊讀邊標出自然段，讀書時做到不加字，不掉字。
（眾生自由朗讀課文）。
師：誰來告訴我，課文有幾個自然段？
生：（爭相回答）六個自然段。
師：老師想請六位小朋友按順序讀課文，每人讀一自然段。誰愿意表現(xiàn)一下自己？（指名生讀）其他小朋友和老師一起當評委，聽聽他們讀得怎么樣。
師：老師發(fā)現(xiàn)課文中有一個詞出現(xiàn)得最多，你們看到了嗎？
生：（紛紛）是“輕輕地”！
師：媽媽早晨起床了輕輕地做什么呢？誰能把課文的第一、第二自然段讀給大家聽？他讀的時候，我們其他的同學該怎樣呢？一一對，要認真地聽他讀，一邊聽，一邊想。
（指名生讀第一、二自然段）。
生：媽媽輕輕地穿衣、走路、開門，輕輕地說話。
師：誰能把媽媽輕輕地做事的樣子表演一下？（眾生躍躍欲試）。
生：我想表演媽媽輕輕地穿衣。（師微笑點頭，生表演）。
師：聽見衣服的“沙沙”聲了嗎？--真棒！
生：老師，我表演媽媽輕輕地開門。（生慢慢拉開教室門）。
師：聽，開門時一點聲音也沒有。真是一名優(yōu)秀的表演家！
生：我要表演的是媽媽輕輕地走路。（生做悄悄狀）。
師：媽媽怎么說話呢？和你旁邊的小朋友一起表演吧。（眾生表演，師邊看邊創(chuàng)設情境）--只有小朋友一個人聽得見哦！
師：同學們表演得真好。那誰能把寫媽媽輕輕地做事的句子讀一讀？
（指名生有感情地讀）。
生：（爭相回答）老師先讀！
師：（自信狀）瞧我的！--現(xiàn)在聽聽你們的，有信心嗎？（生齊讀第一、二自然段）。
師：你們覺得誰讀得更好些？為什么？
生：我覺得老師讀得好一些。因為您讀得更有感情。
師：你從哪兒聽出我讀得有感情？
生：您把“輕輕地”這個詞語得又輕又慢。
師：你們能像老師這樣讀一讀嗎？
（眾生齊讀）。
師：想想，媽媽還可能輕輕地干什么？
生：輕輕地刷牙、洗臉。
生：媽媽還可能輕輕地洗菜，準備中午做給小朋友和爸爸吃。
師：你一定見過媽媽這樣做，對嗎？媽媽辛苦呀！
師：老師感到奇怪，媽媽起床后為什么要輕輕地呢？
生：因為爸爸昨晚上夜班，很辛苦，正在睡覺。
師：你從哪兒知道的？
生：我從第三自然段知道的。
師：誰愿意把這一自然段讀一讀？
生：“啊，我知道了?！?BR> 師：你把爸爸“上夜班”、“天亮才回家”這兒特別強調(diào)了，老師也相信爸爸工作真的很辛苦。真不錯！
生：“啊，我知道了。……”
師：你把“呼?！薄ⅰ昂魢！弊x得很形象，老師的耳邊仿佛傳來了爸爸的打呼嚕聲。
生：我從四、五自然段知道，他也是輕輕地。
師：來，男生把這兩自然段讀一讀。注意讀書姿勢。
（男生齊讀）。
師：啊，男生讀得真好！--喲，女生噘起小嘴，不服氣呢。好吧，女生來讀一讀。開始。
（女生齊讀）。
師：女生也讀得很棒。我們一起來邊讀邊表演吧！注意，做事時是很輕很輕的喲！
（全班齊讀齊演）。
師：真是一群未來的表演家！（師讀最后一自然段）“我”和媽媽為什么輕輕地笑了呢？
生：因為“我”和媽媽都輕輕地做事情，沒有吵到爸爸。
師：爸爸還是睡得那么香，“我”和媽媽感到很幸福。
生：媽媽表揚我，夸我真懂事。
師：“我”得了表揚，心里甜滋滋的。
師：大家都是關心他人的好孩子。讓我們再次有感情地把課文讀一讀。（眾生齊讀）。
師：這節(jié)課就上到這兒，下節(jié)課，我們一起學習書寫這篇課文的生字。下課！小朋友們再見。
生：老師再見。
教學反思：
新課程提倡“自主、合作、探究”的學習方式。在這節(jié)課的字詞教學環(huán)節(jié)中，我適時地訓練了學生的自主學習能力。通過讀一讀，圈一圈，比一比，充分調(diào)動學生自主識字的積極性，培養(yǎng)學生的自主學習意識。
知識來源于生活，生活是知識的源泉。在執(zhí)教中，我充分利用這一點，讓學生從日常的生活積累、情感體驗中去解讀文中的重難點，如表演媽媽和“我”輕輕地做事，教學也就顯得輕松許多。
“關注人”是新課程的核心理念，新理念下的課堂應成為關注人，充滿生命力的過程與空間。這節(jié)課中，我和學生成了和諧互動的“師生學習共同體”，如“是你們先讀，還是我先讀？”“其他小朋友和老師一起當評委”這些具有親和力的語言，真正把教師融入學生之中，形成了一種平等對話的良好氛圍。對全體學生的關注與尊重、鼓勵與贊賞、引導與幫助，激發(fā)了學生閱讀思考、識字的興趣，使學生始終處于學習的主體地位。
看圖說話教學篇三
教學目標：
1、引導學生細致地觀察圖畫，展開合理想象，鼓勵學生按“四要素——時間、地點、人物、事件”的基本要求，按一定的順序把動物們救小鴨子的辦法和結果寫清楚。
2、引導學生養(yǎng)成“書寫題目，正確使用標點符號且獨立占格”等基本的寫話習慣。
3、在寫話的學習過程中激發(fā)學生主動觀察、樂于表達的欲望。初步培植學生勇于個性表達的心態(tài)。教學重點和難點：
教學過程：一：激趣引入學習。
1、剛才你們是怎樣看出圖中的不同？（板書：看、想）。
2、養(yǎng)成邊看邊想的好習慣，對我們的學習可有幫助啦。今天我們就邊看邊想，學習寫話。（板書：看圖寫話）。
3、出示課間十分鐘圖,我們學過看圖要按照一定的順序，誰還記得？（課件出示：從上到下、從左到右、從遠到近、從人到景??）。
4、我們先來回顧下看圖寫話五大法寶?（出示：看找想說寫）。
5、寫的時候要交代清楚哪4要素？（時間、地點、人物、事情————起因、經(jīng)過、結果）。
二、觀察畫面，初步感知。
交流反饋：一只小鴨子掉進坑里，猴子、小熊、大象和小鳥都在想辦法救它。
（不要求標準答案，只要學生能夠簡單說出畫面上所發(fā)生的事即可。）。
三、創(chuàng)設情境，想象故事的起因。
過渡：在一個陽光明媚的早晨，小鴨子在草地上散步，忽然，一不小心，掉進了一個坑里。（板書：掉進坑）。
b.你又加上了小鴨子的語言，這樣就更準確一些了，還有不同的嗎？
2、請學生連起來講一講。
3、小結：大家講得都很好，講故事就是要把人物的動作、語言、神態(tài)和心理活動講清楚，這樣才會具體，生動。（出示：動作、語言、神態(tài)、心理）。
師：請小朋友仔細看圖。哪些小動物來啦？（有小熊，小象，小猴子）。
四、分組討論，思考“辦法”，學編故事重點段落。
2、4人小組合作學習想好了。（板書：想法救）。
3、生互相交流救小鴨子的辦法（1）、小猴救小鴨子。
a誰有好方法？(猴子會折一根樹枝，讓小鴨子爬上來，)。
b那你想象一下小猴子會對小鴨子說什么，c你真會安慰人，如果能加上小猴子的表情，動作就更好了。
d那小猴子是怎么做的？誰能說具體？（板書：猴子伸拉）。
（聰明的小猴子把竹竿伸進大坑里，對小鴨子說：“小鴨子，你抓住我的竹竿上來。”小鴨子抓住竹竿后，小猴子一點點往回拽竹竿，小鴨子就得救了。)。
e小猴子這個辦法能把小鴨子救上來嗎?為什么?（2）、小熊救小鴨。
a誰還有好辦法？
生：小熊可以倒水倒坑里，小鴨子會游泳，就游上來了。
倒）。
師：一桶水夠嗎？引說小熊又跑到河邊打了好幾桶水，倒在大坑里。
師：胖乎乎的小熊來回這么折騰，怎么樣??？（師做擦汗狀）（滿頭大汗，氣喘吁吁，小熊累的直喘氣）。
d真棒，能用上我們積累的詞語！你們說啊，這會兒，猴子和大象看見會怎么做？（猴子會幫小熊一塊提水，大象會用鼻子吸水）大家齊心協(xié)力，大坑里的水滿了，小鴨子就浮上來了。
e誰來完整說一說小熊是怎么說的，怎么做的？結果怎么樣？
（聽到小鴨子喊救命，小熊、小狗和大象都來了。胖乎乎的小熊說：“我有好辦法！”小熊提著水桶跑到河里打水，又把水灌到大坑了?？墒切⌒馨l(fā)現(xiàn)水太少了，他又來到河邊打水，打了一桶又一桶，他已經(jīng)累的滿頭大汗、氣喘吁吁了，可是水還是不夠。小熊想小鴨子一定會著急的，就說：“小鴨子，你別著急，我一定把你救上來，你再等一會兒！”小熊又跑去打水。過了一會，小熊終于把大坑里灌滿了水，小鴨子也浮上來了。小鴨子可高興了，連忙對小熊說：“謝謝你，小熊?！毙⌒芤查_心的笑了。他們又一起做游戲了。）。
f點評：你比剛才觀察得更仔細了，還想出了小熊說的話，真了不起。
你能聯(lián)系自己的實際，不僅說出了小熊心里的想法，還用上了課前積累的“胖乎乎”“滿頭大汗”“氣喘吁吁”“連忙”這幾個詞語說出了小熊當時的樣子，想到了他們說的話。故事真是越來越精彩了！
（3）、小象救出了小鴨。
a：誰有不同的方法？
同學們看，小象有個長鼻子，它的鼻子作用可大呢,小象是怎么救出小鴨子的呢?"按剛才的順序小象是怎么說的，怎么做的，結果怎樣？我們來練說小象救出小鴨子的過程.(大象也有好辦法，他用又長又靈活的鼻子，伸進坑里，對小鴨子說：“小鴨子，你別害怕，你抓著我的長鼻子，我把你卷上來?！毙▲喿舆B忙跳到大象的鼻子上，大象把鼻子卷了起來，把小鴨子卷到了坑外邊。小鴨子可高興了。)（小象：伸卷）。
師：這個辦法太棒了！你讓靜止的畫面活了起來，仿佛這一切就在我們眼前。
三、學編故事結尾。
學生合理的想象。
2、老師發(fā)現(xiàn)，小朋友不僅有雙明亮的小眼睛，還有張能說會道的小嘴呢！
四、寫故事。
1、你喜歡這個故事嗎？把你們自己講的故事寫下來，看誰的故事更生動，更精彩!編寫故事要做到有開頭，有經(jīng)過，有結尾。（指板書）：小鴨掉進坑里是_______（生：開頭）。
大家想辦法救小鴨是_______________（生：經(jīng)過）。
小鴨子得救了是_______________（生：結尾）。
生四人小組合作寫故事：1人寫開頭。1人寫結果，2人寫經(jīng)過。
評價學生哪些地方寫得好。
師評（2）：看來，你們和這些小動物們一樣都是既愛動腦筋又愛幫助人的好孩子。相信在你們的筆下，也一定能寫出更加精彩的故事。
師評（3）：真沒想到短短的時間，你的故事寫得這么棒。不僅故事完整，而且辦法獨特，還能把我們課前積累的詞語用上，真讓我刮目相看。
4、師總結：其實，一篇精彩的故事并不難。它就源于同學們善于觀察的眼睛、樂于想象的大腦、勇敢表達的小嘴和勤于動筆的小手。你也會在一次次的寫作中感受的寫作的樂趣。
板書設計：
小鴨子得救了小猴伸拉小熊拎倒小象卷甩。
看圖說話教學篇四
看圖寫話是低年級作文訓練的重點內(nèi)容。讓學生寫出高水平的句子，能為中、高年級的作文打下基礎。從每次單元考試和平時的練習中，學生在看圖寫話這題中失分比較多。有些學生存在看不懂圖，寫不出話來；有的學生寫出的話呆板沒有生氣，表達不太清楚，缺乏條理等問題。所以，在本次復習階段，我狠抓訓練學生看圖，訓練學生說話、寫話。
學生在看圖寫話中存在的問題：
1、看了圖以后，不知道圖上是什么內(nèi)容，寫不出來。
2、雖然看懂了圖的大意，但寫出的話像一潭死水，沒有生氣。
3、寫出的話語無倫次，表達不清楚。
針對以上情況，在本次寫話復習課上，我除了繼續(xù)充分調(diào)動學生的寫話興趣之外，特別注重訓練學生寫通順的句子。由于低年級學生的年齡特征及識字量的限制，寫話訓練時，要求不能過高，無論寫得好與壞，只要通順就可以了。消除畏難情緒，樹立自信心。另外，訓練學生寫具體生動富有個性的話。
看圖說話教學篇五
（一）聽。
教師出示圖畫，指導學生觀察，讓學生邊看邊思考，這是看圖說話的關鍵一步。指導看圖，首先要從圖的整體入手，引導學生按順序全面地觀察整幅圖畫，使學生對整幅圖先有一個總體的了解。了解畫面的主要意思，為進一步思考、設計說話或?qū)υ拑?nèi)容，確定話題打下基礎。如果是多幅圖畫，要讓學生將幾幅圖連貫起來觀察、思考，對故事的內(nèi)容先有一個大概的了解。然后，分別提出一些啟發(fā)性的問題，引導學生再仔細、深入地觀察畫面的各個部分。最后，讓學生從對各個部分觀察、思考中，再回到圖的整體上系統(tǒng)觀察。
（一）對教師的要求。
1.指導觀察是說話訓練的重要前提和基礎。教師要引導學生全面、細致、有順序地觀察，并逐步做到抓住事物的特點，突出重點。
根據(jù)教師設計的問題，認真細致地觀察畫面，邊看邊想，根據(jù)畫面的內(nèi)容展開聯(lián)想和想像，要敢于發(fā)表自己的見解，在說中鍛煉自己的語言表達能力。
看圖說話教學篇六
教學目標：
1、2、能看懂圖意，根據(jù)已有的語句給空白圖填上適合的詞句。培養(yǎng)學生按順序觀察的能力。
教學準備：課件ppt、練習紙人手一份教學過程：
活動導入：
1、介紹自己。說說自己的喜好，介紹來自哪所幼兒園。
2、認識新朋友。和新朋友抱一抱，親一親，擊擊掌?？纯凑f說：
（一）。
1、出示圖一，看看圖面上有什么？
2、按順序再觀察一下，從上往下或從左往右。
3、請個別幼兒說一說，并形容一下看到的東西。
（二）。
1、觀察圖二，說說畫面中有誰并給人物取名字。
2、猜猜他們在哪里？從哪里看出來的？
3、媽媽和寶寶可能在做些什么？還會說什么呢？
4、個別幼兒嘗試對話。
一、看圖填空：
圖上有__________、_________和___________，多美?。?BR> 二、看圖填空：
_______和________來到________里，_______看到_______很美，想去摘一朵花。________看到了，對她說：“_______________________________________________________________________”
教學目標：
1、2、能看懂圖意，根據(jù)已有的語句合理想象并填空。繼續(xù)培養(yǎng)學生的觀察能力，并能進行簡單描述。
教學準備：課件ppt、練習紙人手一份教學過程：
活動導入：
1、游戲：找朋友。播放音樂開始找音樂結束和朋友抱一抱。
2、復習上節(jié)課的內(nèi)容，分享個別幼兒的詞匯?？纯凑f說：
（一）。
3、請幼兒開火車說一說。
（二）。
1、觀察圖二，說說畫面中有誰。
2、他們在哪里呢？他們可能要干什么？
3、瞧一瞧小動物們是怎么做的？
4、幼兒分組嘗試表演，其余幼兒講訴故事。
一、看圖填空：
放學了，天______________，_______、_______和_______三人披著___________一起___________。
三兄弟過河。
教學目標：
1、2、能看懂圖意，把畫面上的內(nèi)容簡單的進行描述。語句通順，清楚，并能根據(jù)畫面進行初步想像。
教學準備：課件ppt、練習紙人手一份教學過程：活動導入：
1、復習上節(jié)課的內(nèi)容，分享個別幼兒的詞匯。
2、游戲：小貓釣魚。教師作小貓，幼兒做小魚進行釣魚游戲。
看看說說：
1、出示小明釣魚圖片，也來了位釣魚的朋友，說說是誰并取名。
2、猜猜小明在干什么？在哪里釣魚呢？
3、觀察一下天氣怎么樣？用簡單的詞語描述一下。
4、除了小男孩畫面上還有什么？
5、請幼兒用有，有，還有這樣的句式來表述。
6、幼兒嘗試表演釣魚，其余幼兒玩想像游戲，如：我是河邊的水草。
7、嘗試用簡單的句子把故事說完整。
小明釣魚_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（請把這些詞運用在文章中，夏日炎炎、自由自在、綠草如茵、爭奇斗艷、喜出望外）。
教學目標：
1、2、根據(jù)圖片初步猜測故事內(nèi)容，并合理想象用簡單的語句表述。在觀察圖片的過程中鍛煉幼兒思考的能力。
教學準備：課件ppt、練習紙人手一份教學過程：活動導入：
1、復習《小明釣魚》，分享個別幼兒的優(yōu)秀詞匯。
2、游戲：撐傘。幼兒分別作青蛙、小兔和小螞蟻撐荷葉、蘑菇、樹葉傘。
看看說說：
1、出示雨傘該給誰圖片，說說圖片上有誰？
2、小動物們走在哪里呢？他們可能去干什么？
3、觀察一下天氣怎么樣？用簡單的詞語描述一下。
4、小花貓在干什么呢？他的心里會怎么想呢？猜猜會把雨傘給誰？
5、請幼兒分組表演。
6、嘗試用簡單的句子把故事說完整。
雨傘該給誰。
教學目標：
1、有條理、通順、連貫地講述圖畫的內(nèi)容，培養(yǎng)學生說完整話的能力。
1、培養(yǎng)幼兒仔細觀察人物表情的能力。
教學準備：課件ppt、練習紙人手一份教學過程：活動導入：
1、復習《雨傘該給誰》，進行集中點評。
2、游戲：請你跟我這樣做。
看看說說：
1、出示圖片：這是一棵怎么樣的大樹?（密密層層，枝繁葉茂，遮天蔽日，郁郁蔥蔥，生機勃勃）。
2、鳥窩里生長著幾只怎樣的小鳥？（幼小、可愛、機靈）。
3、這是一只怎樣的小貓？它想干嗎？（調(diào)皮、貪吃、好吃懶做）。
4、我看到了我心里是怎么想的？又是怎么做的？結果怎么樣？
5、給這個故事取了合適的名字？
6、將剛才的幾個問題進行合理的整合，說說整幅圖的意思？
貓和小鳥。
教學目標：
1、能根據(jù)畫面內(nèi)容進行簡單講述，并能看到畫面的意思。
2、培養(yǎng)幼兒尊老愛幼，懂禮貌的情感。
教學準備：課件ppt、練習紙人手一份教學過程：活動導入：
1、游戲：老貓睡覺醒不來。
2、復習上節(jié)課內(nèi)容，分享形容小貓和小鳥的詞匯看看說說：
1、出示圖片：誰能用圖片上有誰和誰在干什么來說說看這個故事？
2、走上一座怎么樣的橋上呢？畫面上還有些什么呢？
3、猜猜他們是怎么做的？這個故事叫什么名字呢？
4、請幼兒分組表演過橋，男孩為山羊，女孩為小兔。
5、他們會說些什么呢？
6、試著把剛剛我們說的內(nèi)容結合在一起，說說整幅圖的意思？
過河。
教學目標：
1、能根據(jù)畫面內(nèi)容進行簡單講述，并能合理想象。
3、使幼兒知道幫助他人是一種美德。
教學準備：課件ppt、練習紙人手一份教學過程：活動導入：
1、游戲：走路。幼兒做各種動物走路的樣子。
2、復習上節(jié)課內(nèi)容，分享禮貌用語?？纯凑f說：
1、出示圖片：圖上的有誰？他們在干什么？
2、為什么小兔要趴在大象身上呢？猜猜他想要干什么？
3、蘑菇長在哪里?。窟@是一些怎樣的蘑菇？（香香的，大大的，五顏六色的）。
4、小兔子會怎樣請大象幫忙呢？他是怎么上去的？
5、過河后的小兔子心里是怎樣的？
6、請幼兒嘗試自己講述結尾。
小兔采蘑菇。
教學目標：
1、合理想象月亮和小雞間的對話，并能較流暢的表述。
2、使幼兒了解白天和夜晚的自然規(guī)律。教學準備：課件ppt、練習紙人手一份教學過程：活動導入：
1、游戲：盲人摸象。幼兒蒙著眼睛用摸得方法猜朋友。
2、復習上節(jié)課內(nèi)容，分享合適的故事結尾?？纯凑f說：
1、出示圖片：小雞在哪里呢？他是怎樣看到月亮的？
2、這是怎么樣的月亮？星星看上去怎么樣阿？
3、說一說可能會是什么時間呢？
4、為什么小雞今天晚上會打開窗戶呢？他們會說些什么話？
5、請個別幼兒表演夜晚的對話。
6、幼兒根據(jù)自己的想像。合理編對話并添加結尾。
教學目標：
1、根據(jù)畫面能簡單按照順序描述小女孩種樹的過程。
2、能夠合理的，流暢的進行講述，并添加結尾。教學準備：課件ppt、練習紙人手一份教學過程：活動導入：
1、游戲：請你跟我這樣做。
2、復習上節(jié)課內(nèi)容，分享合適的故事結尾?？纯凑f說：
1、今天是個什么日子呢？（植樹節(jié)）天氣怎么樣？
（陽光明媚萬里無云陽光燦爛風和日麗春暖花開）。
2、小女孩來到了什么地方？她是怎么植樹的？先（）接著（）然后（）最后（）？
3、看著種好的小樹苗，小女孩的心情是怎么樣的？會說些什么呢？
4、這時，花叢中小野花和小蝴蝶，它們會說些什么呢？
5、集體嘗試表演種樹，并著重種樹的過程。
6、猜一猜小樹最后會長的怎么樣？
植樹。
教學目標：
1、根據(jù)畫面能簡單猜測故事情節(jié)，并能合理的添加對話。
2、再觀察圖片的過程中鍛煉幼兒思考的能力。教學準備：課件ppt、練習紙人手一份教學過程：活動導入：
1、游戲：木頭人。
2、復習上節(jié)課內(nèi)容，分享合適的詞匯和種樹的過程。看看說說：
1、小馬走在什么地方呢？猜猜小馬要去干什么？
2、可是發(fā)生了什么問題？米袋漏了怎么辦呀？
3、小兔子是怎么做的？它從哪里看出來米漏出來了呀？
4、他們可能會說些什么呢？又會怎么做呢？
5、角色扮演，小馬和小兔。
6、最后故事會怎么樣呢？誰來講一個合適的結尾。
看圖說話教學篇七
二年級的學生已經(jīng)具備一定的觀察和想象能力，如何充分調(diào)動學生的這些能力并有機結合在這堂課中，我花了一番工夫。看圖寫話必須在仔細觀察圖的前提下進行。那么如何指導學生將圖觀察得具體，說得明白呢？除了讓學生說完整的話之外，還要讓學生能把話說美，結合看圖說話的要素，說的過程中注意運用學過的好詞好句。首先值得肯定的是我們班孩子在一年多的語言訓練中已經(jīng)初步具備把畫面說完整的能力。從學生的回答中可以發(fā)現(xiàn)學生能在老師的引導下說清楚圖上畫的什么。然而由于老師的及時鼓勵不到位，以至于學生沒有進行深層次地挖掘圖中的.材料，沒有把畫面講得更詳盡。這體現(xiàn)在學生能觀察到圖中骨頭的顏色是金黃色的，老師沒有進行及時肯定，并且圖中草叢也是有顏色的，而教師卻未能充分指導孩子進行觀察，這是教學上的不足，這對教師今后的教學是一個提醒：指導學生觀察圖要盡量詳盡，盡量把畫面講完整。比如圖上草叢中的螞蟻看到骨頭就可以從色、味、形狀、硬度等方面都進行觀察與描述。
第二，在指導孩子想象過程中會發(fā)生的故事時，教師能充分利用肢體語言對孩子進行調(diào)動，而學生也能在這方面講得較為生動具體，我覺得在中間這個環(huán)節(jié)的處理上還是較讓人滿意的。學生能將螞蟻是如何回家，如何跟伙伴講述這件事描述得較為生動。其次，學生在對螞蟻在回家過程中可能遇到的困難及解決也處理得較為詳細。但是在螞蟻是如何將骨頭抬起來的，學生的回答止于能齊心協(xié)力完成這項工程，卻未能將螞蟻是如何指揮的過程說得更詳細，當然可能是時間的關系，學生當場寫的時候很多沒有寫到位，后來我布置學生回家后再寫一次，效果明顯增加。
第三，在學生進行寫話的環(huán)節(jié)中，從巡視效果上看，學生能將畫面內(nèi)容寫下來，并且能在說的基礎上把話寫具體，大部分學生能按照寫作格式進行書寫，總體感覺讓人滿意。
另外，由于時間關系，在課的最后安排學生分組進行寫作，我當時是指名小組寫相應的圖，這樣限制學生自我發(fā)揮的空間，因為兩幅圖中間是全文中最需要學生展開想象的部分，這樣做就比較不尊重學生的自主選擇，如果我安排讓學生自由選擇自己認為需要在課堂上先寫的部分，效果可能會更好點。
看圖說話教學篇八
堅持十年寫教育博客的“番茄媽媽”許銘，從小為孩子編寫童話故事，成了許多家長學習的榜樣，她提倡的“快樂教育法”受到家長們認可。作為一名有教育熱情的家長，“番茄媽媽”近日又有了“新動作”：今年寒假，許銘為幾名小學生開出“另類作文課”，并不是單純地訓練寫作，而是嘗試用新方法調(diào)動孩子的思維，激發(fā)想像力和創(chuàng)造力，讓他們從不排斥作文到愛上作文。
“一只蛋”接續(xù)童話故事。
寒假里的第一堂作文課，“番茄媽媽”帶來了一些動物圖片，有蛇、象、斑馬、松鼠等10多種，讓孩子們挑一個，說出它的特征，給其他人猜。
6個孩子躍躍欲試。文文第一個舉手，她挑的是大象，“它有大大的身體、很大的耳朵、很粗的腿”，但并不是所有孩子立刻反應出來是什么。許銘提醒：“要抓住最典型的特征來講”，文文忙補充：“它有一個很長很長的鼻子”。幾乎同時，所有孩子報出了“大象”。接下來，“番茄媽媽”鼓勵孩子們說得繪聲繪色，爭取讓其他小朋友在最短時間內(nèi)猜出是何種動物。
訓練技巧不如引導觀察思考。
“番茄媽媽”上作文課，看似有些“不務正業(yè)”，但她卻有良苦用心?！安聞游锾卣鳎瑐戎赜诤⒆拥挠^察和表達能力，要用精準語言表述；而故事接龍，希望可以在開放的故事環(huán)境中，培養(yǎng)孩子的想像力和創(chuàng)造力。”她設計了很多游戲和活動環(huán)節(jié)，起初更多偏重于“說”，為的是啟發(fā)孩子的思維和主動探尋的意識。
對于“番茄媽媽”的作文課，一些家長評價：比較另類，和其他的作文訓練班不同。家長吳怡曾帶孩子上過一些作文培訓班，她認為，那些班比較模式化，單純訓練寫作技巧，老師講得多，不大發(fā)揮孩子的主動性。
許銘認為，在訓練寫作技巧之前，更重要的是激發(fā)興趣?！凹议L和孩子對于作文素材的興趣點往往不一樣”，她舉例：家長會認為寫“上興趣班”、“學滑冰”，甚至寫寫過年的事比較有意思，可孩子們總覺得“沒什么寫頭”，“對于孩子們來說，有時一只壁虎、一群螞蟻，就能激發(fā)他們的寫作欲望，因為他們對感興趣的事會仔細觀察?！?BR> “作文是一種思考的表達?！痹S銘認為，孩子寫不出作文，一是對事物不感興趣，二是沒有自己的思考。家長能做的，就是引導孩子觀察生活，引導他們思考，慢慢積累“素材”。比如，給喜愛的故事改編新結局，看圖說話等，“言為心聲，孩子們有了說的欲望，下筆表達也會暢快很多?！?BR> 小學生不必太追求“有意義”
在給幾個孩子上課的過程中，許銘發(fā)現(xiàn)一個問題：孩子寫作文，往往都有“成人思維”，因為他們認為，這樣的文章更容易受好評。
現(xiàn)在的中小學生常寫很多命題作文，比如“記一件有意義的事”、“生活的滋味”等，碰到此類作文題，孩子們首先會想到“好人好事”、“學習奮斗”等話題，覺得這樣的作文才“有意義”。而他們覺得有意思的作文，往往被認為“沒立意”?！斑@是孩子們頭腦中的‘成人思維’在作怪?！痹S銘說，一些小朋友為了準備“有意義”的素材，還會背一些范文，往作文里“套”，經(jīng)過頭腦中的“剪切”、“復制”和“粘貼”，一個素材會反復出現(xiàn)在多篇作文里。
“其實，寫作文是‘有意思’重要，還是‘有意義’重要，并不沖突。”盧灣第一中心小學校長吳蓉瑾支持“番茄媽媽”的興趣教學法。她說，小學生不必太追求文章寫得“有意義”，而是應該寫出眼中所見、心中所想，寫出真情實感和真心實意。有個四年級學生寫了一篇“堆雪人”的作文，借最愛的“雪人”比喻做警察的父親，最后，在雪人的頭上放上了父親的警帽這一細節(jié)打動了很多老師。
“孩子們的真情實感別被一塊塊‘模板’掩蓋了，這樣，孩子們會寫‘沒’了自己?！薄胺褘寢尅痹S銘希望，孩子們能用自己的筆，寫出有童真童趣的好文章。
看圖說話教學篇九
309班何佳佳我在假期里讀了很多很多的課外書。《看圖說話寫話》特別好看，這本書是葉昂龍主編的。
在每幅看圖寫話的圖片下面設有“詞語選用”“觀察思考”“句式提示”等，這樣在我們觀察圖片的.時候可以不用教師多加指導，就能自己出口成章或下筆成文，根據(jù)這些內(nèi)容的提示來展開想象了。為我們學生的“自能作文”創(chuàng)造了學習條件。
我覺得《看圖說話寫話》可以讓我感到快樂。因為我如果多看《看圖寫話說話》我以后也可能會當上寫作文的天才呢。
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看圖說話教學篇十
通過一學期的看圖說話教學，我和學生收獲多多，感受多多。
通過一學期的學習，學生的說話寫話興趣濃厚了，學生的觀察能力、口語表達能力、寫話能力提高了。97%的學生寫話練習句子通順，內(nèi)容連貫。其中50%的學生寫話練習已經(jīng)比較生動、具體，基本上可達到三年級孩子的寫作水平。現(xiàn)將我教學情況小結如下：
一、學習觀察，做好指導，教給學生寫作的方法。
魯迅先生說：“如要創(chuàng)作，首先必須學會觀察?！币囵B(yǎng)學生敏銳的觀察力，于一言一動之微，一沙一石之細，都不要輕易放過。教學中指導學生現(xiàn)場觀察，調(diào)動學生觀察思考和練筆的積極性。例如，在教學我喜歡的一種小動物時，我把龍蝦帶進課堂，學生大吃一驚，都不敢靠近。他們說：“太可怕了。”于是我順勢引導：“它的哪些地方讓你害怕呢？”學生趕緊把目光移到龍蝦的身上來，看了一會兒就爭先恐后地說：“它那對像鉗子的夾子會夾我”，“它的身上的顏色血紅，還有麻麻點點的小顆?！?，“它的樣子太像蝎子了”等等。其實此時孩子們已經(jīng)說出了龍蝦的主要特點了。我語鋒一轉(zhuǎn)，說：“龍蝦也有很可愛的地方喲”，孩子們漸漸地靠近龍蝦仔細地觀察起來，隨之也議論開去。通過這樣先觀察，再交流，最后寫這樣一個教學環(huán)節(jié)。最后我們一起理清觀察的順序，孩子們順利地完成了一篇習作，隨后我又布置他們回家再觀察一種自己喜歡的小動物，寫一篇文章，結果收效甚高。由于學生的參與和有意識地觀察、記憶、思考，能培養(yǎng)學生的觀察力和激發(fā)學生寫作興趣，學生也有話可說可寫。也會有真情實感，能實事求是，杜絕說空話，假話。
二、開展活動，親身體驗，在活動中積累素材。
想讓孩子們有話可說，還必須想辦法讓學生去親身體驗。教學中我采取游戲、活動等方式進行。例如：我在教學記一次手工小制作時。我們一起動手做了樹葉貼畫。我想要想寫好這篇作文，重點還是樹葉貼畫做得好不好的問題。如果孩子們隨便貼幾張畫，或者許多孩子不用心，都設計了一樣的造型，那樣的樹葉貼畫不會給大家?guī)砻赖南硎埽衷跄芗ぐl(fā)孩子的表現(xiàn)欲望呢？于是，我設計了這樣一道環(huán)節(jié)：所有孩子的樹葉貼畫，都將進行一次評比，按照造型別致、材料新鮮、名字有趣等等特點評出最佳創(chuàng)意獎、最佳工藝獎等獎項，并且頒發(fā)獎狀。孩子們的積極性一下子膨脹起來，開動腦筋，精心設計。于是樹葉貼畫的內(nèi)容與形式一下子豐富起來。孩子們抱著一種非常認真的態(tài)度進行這項活動的。在展覽的環(huán)節(jié)上，我又設置了這么幾個獎項：最佳解說獎、最佳發(fā)現(xiàn)獎。一個是善于解說自己的作品；一個是善于發(fā)現(xiàn)美的作品，并且還有與作者不一樣的發(fā)現(xiàn)。孩子因此而更加用心，調(diào)動了各種感官，進行觀察與思考。孩子的作品自然有著說不完的新鮮話。在這樣的寫作中，孩子享受了觀察、思考、發(fā)現(xiàn)等等帶來的快樂。從而讓學生獲取更多的素材?；顒雍筮M行作文時，要提倡他們自由命題，學生可以按照自己的思路來寫作，言之由衷，充分表現(xiàn)學生個性。
三、認真批改，分類講評。
要想調(diào)動學生作文的興趣，還要認真做好作文的批改。要善于從幼稚的、粗糙的習作中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，尤其是講評較差的作文時，即使全文僅有一兩個用得恰當?shù)脑~，一兩句精煉的'話，也要加以鼓勵，使學生能鼓起作文的勇氣，下次作文時有所進步。講評時三類作文是必定要上講臺讀，一類是文章寫得好的，另一種是文章寫得有進步的，最后一種是他的文章的觀點與眾不同，或作文中有幾句佳句的。講評的方式也是開放式的，師生共同評議，多多鼓勵。總之，“讓學生不拘形式自由表達”是作文教學改革的重要思想。要注意拓寬思路，激發(fā)興趣，使學生也有比較大的選擇余地，讓孩子們在作文這塊廣闊的空間自由地翱翔。同時，作為一句習作教師，也要不斷地學習、積累、創(chuàng)新。
看圖說話教學篇十一
因為低年級學生抽象概括能力弱，說話和寫話是在老師指導下進行的，而對于中低年級的孩子來說，作文是教學的重中之重，難中之難。通過聽了肖老師的看圖寫話課后，使我對低年級孩子的作文指導課，有了更深的理解。
我想，教師剛指導學生寫話時，可以在說的基礎上進行，因為孩子年齡小，在觀察事物時，要抓住重點，注意他感興趣的地方。根據(jù)這個心理特點，教師要不斷強調(diào)：無論是看一幅圖，還是寫一件事、一個景物，要抓住主要人和物、景色去寫，下筆前整理好思路，先寫主要的人、物，然后再寫其它。在觀察順序上，要強調(diào)由主到次，由遠到近，從上到下，從中間向兩邊等一定的順序觀察、記敘，不能看到什么就寫什么。這樣文章雖長，但沒有主次，沒有層次感。
學生掌握了寫作的方法，隨著孩子年齡的增長，各種能力的加強，就會寫出好文章。如上面提到的看圖寫話，我便要求學生用“誰在哪兒干什么”的句式來寫，學生很快就能寫出“小朋友在山坡上看野花?！碑斎?，到中年級時，要指導學生作文就必須把內(nèi)容寫具體，有一定條理，還要把重點內(nèi)容說出來，再引導學生依據(jù)重點內(nèi)容去寫。教師可從以下幾方面指導：文章結構。即先寫什么，再寫什么，最后寫什么，讓學生一目了然。重點句式，如“有的……有的……還有的”，“先……接著……再……”等，讓學生進行說話。重點詞語?？梢园褍?yōu)美詞語和重點詞語都寫在黑板上，供學生寫話時參考運用。這樣，學生有了寫話的依據(jù)，自然不會望文生畏，寫出來的文章也就盡如人意了。
聽課以后，使我想到了，我的學生的作文，平時寫作文的時候，我要求他們，注意觀察的順序和方法。把自己觀察到的東西說出來，看到什么就說什么。然后，就要求他們寫下來，想什么寫就什么寫，結果，很多孩子都能把自己看到的東西寫出來，而且，寫出來的作文篇幅也比較長。但是，他們寫出來的文章，沒有一點文學色彩，只是一寫平鋪直敘的對話，或者是一些孩子們的口水話連篇，很少用到精美的詞語或句式，不會發(fā)揮自己的想象，去想、去寫、去思考，根本寫不到真情實感。今后，我要注意培養(yǎng)學生的想象思維的能力。
看圖說話教學篇十二
大年初一的早上，小明和小紅一起放鞭炮。
小紅很害怕，小明說：“你真是個膽小鬼?！?BR> 小明點燃了一串鞭炮，膽小鬼小紅嚇得捂著耳朵，小紅看了一會兒說：“其實沒什么可害怕的?！狈磐炅吮夼?，他們一起說：“真好玩！”
看圖說話教學篇十三
晚飯的時候，媽媽從廚房端來一盤香噴噴的`菜，爸爸聞到濃濃的香味，迫不及待地想吃一口，媽媽拍了拍爸爸說：“你看少了誰？還不快去找兒子”。爸爸只好聽媽媽的。
爸爸敲了敲書房的門，但是沒什么反應，只好推門進入，看見兒子正在讀一本有趣的繪本，爸爸說“先吃飯，吃完再看”，兒子向餐廳走去。
兒子看著熱騰騰的飯菜，想夾一塊肉吃，結果媽媽拍了一下手，說：“你爸呢”？兒子又跑去叫爸爸，沒想到爸爸也看得入迷了，竟忘了吃飯的事情。
媽媽說：“什么書這么好看啊，飯菜都涼了”爸爸說，那不能告訴你，怕你也入迷了，吃飯還是少一個人，哈哈哈…。笑聲充滿了整個屋子。
看圖說話教學篇十四
新年到了，家家戶戶放鞭炮，迎接新年的到來，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，小青一起團年。桌上有年糕，有湯團。小青在院子堆雪人，爺爺點燃鞭炮，咚，咚......嚇得小雞小鴨東躲西藏，有的小鴨小雞跑到雪人的.身旁，有的躲到墻角，還有的跑到遠遠的地方去。小青的臉上掛滿了笑容。
看圖說話教學篇十五
星期日的早晨，同學們在班主任的帶領下，去動物園參觀。他們認識了兇猛的老虎，長鼻子的大象......最后看了可愛的猴子，這些猴子有的在吃青蘋果，有的坐在自己的寶座上，還有的在練雜技......小猴看了看旁邊的人們，想：那些人肯定是來看我們的，它把事情告訴練雜技的小弟，小弟聽了就馬上表演雜技，大家看了小猴的表演都抱著肚子大笑了。
看圖說話教學篇十六
一天早晨，小豬坐在椅子上畫小魚。不久，小豬已經(jīng)畫好小魚了。但是，小豬不小心把小魚畫出一只腳來了。小羊來了，它看了看小豬的畫，哈哈大笑著說：“小豬，你的小魚都有腳啦！哈哈哈哈！”小豬聽了，傷心地說：“我三心二意地畫，怎么畫得好呢？”
看圖說話教學篇十七
星期三得上午，我們看圖說話班的小朋友跟著老師去公園游玩。
我們先去了動物園，接著去了魚池，然后去坐了飛機，騎了轉(zhuǎn)馬。最后我們來到了“體能趣樂園”。這里最好玩的“空中攀登”。以前媽媽帶我來時，我很害怕，從不敢爬山去。今天看到別人爬上去了。我很羨慕他們，我暗暗鼓勵自己，為自己加油。真沒想到，我竟然勇敢地爬過去了！我真是太高興了！
快到中午了，我們依依不舍地回家了。
看圖說話教學篇十八
突然，天色暗下來，天空中響起了一陣雷聲，嘩啦啦，嘩啦啦，雨從天而降，小白兔拔腿就跑，雨越下越大。這時，小白兔看見路邊有一個又大又圓的大蘑菇，靈機一動，想出辦法來了，把蘑菇當雨傘躲了起來。這時，一只小松鼠抱著腦袋向它跑來，小白兔著急地說：“小松鼠快到我這來躲雨吧！”小松鼠趕忙跑到傘底下躲雨了。查字典www..com雨停了，它們一同回家了?！犊磮D說話：躲雨》這篇優(yōu)秀的“二年級作文”由查字典收集，來源于互聯(lián)網(wǎng)和會員投稿，僅供參考和學習，轉(zhuǎn)載請注明出處。
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