每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學數(shù)學教師教學格言 小學數(shù)學教學名言篇一
2、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。
3、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
4、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放!
5、教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。
6、教師最大的幸福就是看到孩子們在成長!
7、當你埋怨學生太笨的時候，你也該自問：什么叫誨人不倦。
8、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。
9、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻;在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。
10、今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰的呢?
11、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。
12、在集體教學中，要盡可能多地要求每個孩子，也要盡可能多地尊重每個孩子，讓每個孩子對自己都有信心。
13、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。
14、尊重和愛護孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。
15、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學會尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個人，盡可能多地尊重一個人。
16、師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。
17、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。
18、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
19、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學;教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。
20、和藹可親的態(tài)度，永遠是教師良好教態(tài)的注腳。
小學數(shù)學教師教學格言 小學數(shù)學教學名言篇二
1、在任何時刻都不要認為自己解過的題已經(jīng)足夠多了。
2、要想建立空間觀念，必須有動手操作的過程，動手操作的過程，不僅是一個實踐的過程，更是嘗試、想象、推理和反思的過程。
3、學以致用，數(shù)學學習更是如此，把所學的知識運用到實際生活中，是數(shù)學學習的最終目的。
4、學習任何新知的最佳途徑是由學生自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律和聯(lián)系。
5、學習解題的最好方法之一就是研究例題。
6、學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。
7、小學數(shù)學教師最大的失敗和悲哀，莫過于因為你而使得某些學生害怕數(shù)學。
8、數(shù)學知識來源于生活，又服務于生活。
9、數(shù)學課要講活、講懂、講深。
10、數(shù)學課，數(shù)學的味道要純正些，多從數(shù)學本身的角度來考慮，注重比較，有利于促進學生反思，從而達到自覺的學習狀態(tài)。
11、數(shù)學教學活動必須建立在學生認知發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗基礎上，讓學生親身經(jīng)歷體驗、探索，將實際問題抽象成數(shù)學模型，并進行解釋與應用的過程。
12、數(shù)學不僅僅是解題。
13、如果不是天才的話，想學數(shù)學就不要想玩游戲——你以為你做到了，其實你的數(shù)學水平并沒有和你通關的能力一起變高——其實可以時刻記住：學數(shù)學是你玩“生活”這個大游戲玩的更好!
14、請不要做浮躁的人。
15、教學有法，教無定法，貴在得法。
16、會用數(shù)學公式，并不說明你會數(shù)學。
17、浮躁的人容易問：我到底該怎么學;——別問，學就對了。
18、浮躁的人容易問：上課到底把老師的板書記下來好還是跟著老師的思維不記筆記好?——告訴你吧，都好——只要你學就行。
19、浮躁的人容易說：學數(shù)學沒有用，應該學一些有用的;——是你自己沒用了吧!?
20、浮躁的人分兩種：a)只觀望而不學的人;b)只學而不堅持的人。
小學數(shù)學教師教學格言 小學數(shù)學教學名言篇三
1.數(shù)學是研究現(xiàn)實生活中數(shù)量關系和空間形式的數(shù)學。——恩格斯
2.教育孩童首重激發(fā)興趣和愛心，否則只是填鴨式的灌輸，毫無意義可言?！商?BR> 3.數(shù)學是一種理性的精神，使人類的思維得以運用到最完善的程度。——克萊因
4.一門科學，只有當它成功地運用數(shù)學時，才能達到真正完善的地步?！R克思
5.在數(shù)學的領域中，提出問題的藝術比解答問題的藝術更為重要。――康托爾
6.上天生下我們，是要把我們當作火炬，不是照亮自己，而是普照世界。
7.輸贏并不在乎外在的強弱─完全發(fā)揮你內(nèi)在的特質(zhì)才是重要。
8.致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本在學校。
9.歷史使人賢明，詩造成氣質(zhì)高雅的人，數(shù)學使人高尚，自然哲學使人深沉，道德使人穩(wěn)重，而倫理學和修辭學則使人善于爭論。——培根
10.非數(shù)學歸納法在數(shù)學的研究中，起著不可缺少的作用?！鏍?BR> 11.發(fā)現(xiàn)每一個新的群體在形式上都是數(shù)學的，因為我們不可能有其他的指導。——達爾文
12.教育的真諦就是讓孩子學會用自己的眼睛去觀察，用自己的腦子去思考，用自己的嘴巴去表達。
13.育人者先育己，是為智；正人者先正己，是為德；智德兼?zhèn)湔?，方為師?BR> 14.教學是一門思維的藝術，教師每天都在演奏著不同的旋律。
15.一個心理品質(zhì)不健康的教師是無法培養(yǎng)出具有健全人格的學生。
16.從教一天，敬業(yè)一天，奉獻一天，育人一天。
17.數(shù)學是知識的工具，亦是其它知識工具的泉源。所有研究順序和度量的科學均和數(shù)學有關?！芽?BR> 18.第一是數(shù)學，第二是數(shù)學，第三是數(shù)學?！獋惽?BR> 19.數(shù)學主要的目標是公眾的利益和自然現(xiàn)象的解釋?！盗⑷~
20.我認為，說數(shù)學家選擇課題的準則以及判斷他是否成功的準則，主要的是美學準則，這是正確的?！T·諾伊曼
小學數(shù)學教師教學格言 小學數(shù)學教學名言篇四
1、人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。而這種不同的發(fā)展必須建立在師生雙方真誠平等、民主對話的基礎上，教師作為數(shù)學活動的參與者、合作者、促進者，要真正從心理上尊重學生，傾聽孩子的心聲，讓孩子在一種輕松、活躍的心理狀態(tài)下，敞開心扉，放飛思想、真情對話。有了這種和諧、平等的“生態(tài)環(huán)境”，學生才會把自己的知識經(jīng)驗、思維、靈感全部調(diào)動到課堂學習中，大膽表露自己真實的內(nèi)心體驗。這樣的課堂才是多變的、美麗的、豐富的，師生才會收獲許多意想不到的驚喜。所以，教師要有理念上的轉變，我們的課堂到底該為誰服務?是為教師既定的教學目標而置，而不顧學生的參與熱情和辛苦勞動?還是該為學生靈動的.體驗、真實的感受而平等對話服務?
2、葉瀾教授曾說過課堂教學“是一個動態(tài)生成的過程，再好的預設，也無法預知課堂教學中的全部細節(jié)?！?BR> 3、富蘭克林有一句名言：垃圾是放錯了地方的寶貝。在一切為了學生的發(fā)展的新課程理念下，課堂生成的一個情境、一個問題、一個信息、乃至一個錯誤都是寶貴的教學資源，對于這些教學資源，教師必須迅速地做出相關檢索，進行有效分類，對于有效的生成性資源，適時進行價值引領，讓學生充分展示思維過程，顯露資源中的“閃光點”，順著學生的思路將“合理成分”激活。學生在知識建構過程中，會有一些認識上的偏差，對于學生生成的錯誤資源，教師大可不必藏著、捂著，要讓學生明白“出錯”并不可怕、更不可恥，而是一種正常現(xiàn)象。教師在課堂上應千方百計地通過學生的數(shù)學語言表達，暴露其思維過程，對這一過程中生發(fā)的錯誤，要牽而帶之，引而不發(fā)，促進學生自我反省和觀念沖突。正是因為教者對學生錯誤的悅納和欣賞，才使學生的好奇心和創(chuàng)造力在“出錯”中發(fā)出了特別的光彩。因此，作為老師要知道有時教學中的一些旁逸斜出，反而會給課堂注入新的生命力，使學生茅塞頓開、豁然開朗，使課堂呈現(xiàn)出峰回路轉、柳暗花明的神采!
4、“柳暗花明又一村，無心栽柳柳成蔭”——這就是動態(tài)生成的課堂教學的一種境界。
5、數(shù)學教學必須注意從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機會
6、新課程提倡注重過程，要讓學生自己主宰學習的認知過程，親自去實踐探索知識的奧秘。探索是數(shù)學的生命線，沒有探索就沒有數(shù)學的發(fā)展。在教學中，要加強實踐操作，學生通過自己實踐、思索，以“動”促“思”，對所學的內(nèi)容才能真正有所領悟，進而內(nèi)化為自己所有，逐步形成自己的數(shù)學認知結構，并享受學習的快樂。
7、在學習上不僅賽知識、技能，還要賽習慣、意志、學法、思維和語言的表達。
8、在學習中都按要求完成好作業(yè)的同學，老師還要引導學生去比誰的解法更優(yōu)、思路更簡，從而讓學生朝著更高的標準不斷努力，永不滿足。
9、小學生好奇，有求知欲望，但不刻苦、沒耐心、少毅力、自我控制力差。要想使學生主動聽課、積極動腦、學會學習，教師在教學活動中，就要善于用生動的語言、恰當?shù)谋扔?、直觀的演示、形象的畫圖、啟發(fā)性的提問、變化多樣的教學方法把學生的注意力吸引過來，使他們有效地把耳、目、腦、口利用起來，在動手、動腦、動口解決問題的過程中，發(fā)展他們獨立學、思、用的能力;在概念、法則、公式的推導過程中，體會數(shù)學知識的來龍去脈，懂得如何學習數(shù)學，從而培養(yǎng)其主動獲取數(shù)學知識的能力。
10、數(shù)學知識來源于生活，又服務于生活。
11、不是什么內(nèi)容都需要合作的，合作學習的內(nèi)容要有一定的挑戰(zhàn)性，有一定探索和討論的價值，要有一定的開放性。
12、對小組合作學習的情況進行評價時，把“不求人人成功，但求人人進步”作為教學所追求的一種境界，堅持只有小組團體成功，才能代表小組成員的個人成功，形成“組內(nèi)成員合作，組間成員競爭”的新格局，使得整個評價的重心由鼓勵個人競爭達標轉向大家合作達標。使學生把個人的成功融入到團體的競爭中去，從而更加激發(fā)學生主動合作的熱情，從而達到共同提高。
13、教師應先將多年來的口頭禪：“哪個同學愿意來說一說”改為“哪個小組愿意來說一說。”讓各小組成員們明白：他們是一個集體，成員之間應團結協(xié)作，共同鉆研。同時還可以嘗試設一個小組的意見為靶子，讓大家對他們的意見發(fā)表見解，那么在團體參與的爭論中，學生就更容易發(fā)現(xiàn)差異，在思維的碰撞中，學生對問題的認識將會更加深刻。
14、學以致用，數(shù)學學習更是如此，把所學的知識運用到實際生活中，是數(shù)學學習的最終目的。
15、傳統(tǒng)教法的弊端除了“注入式”這個明顯的弱點外，還存在著“重知識，輕能力;重結論，輕過程;重成績，輕發(fā)展”等傾向。傳統(tǒng)教法單調(diào)，課堂氣氛沉悶，學習興趣不高，影響了學生健全人格的發(fā)展。
16、教學是一個涉及教師和學生在理性與情緒兩方面的動態(tài)的人際過程。
17、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力：1)要注重學生觀察力。2)注重發(fā)展學生的想像力。3)注重培養(yǎng)學生的動手操作能力。4)為學生提供一題多解，多向思維的材料，激發(fā)學生創(chuàng)造性。
18、現(xiàn)在能夠達到的，我們可以看作是顯性的教學目標，即將和將來達到的則是一種隱性的教育教學目標。
19、教師要從“獨奏者”過渡到“伴奏者”的角色。他說，“如今我們已經(jīng)進入了知識經(jīng)濟時代，有哪位老師能在學校教育中，為學生一生所需要的知識做好儲備?教師傳授給學生的文化知識，在他們一生所學知識總量中也許是微乎其微的，但教師教給學生做人的道理，增育學生對學習的興趣和強烈的求知欲，讓他們以正確的思想方法，提高自主學習、自我教育的能力，才可能使他們終身受益。
20、小學數(shù)學教師最大的失敗和悲哀，莫過于因為你而使得某些學生害怕數(shù)學。
小學數(shù)學教師教學格言 小學數(shù)學教學名言篇五
1.多數(shù)的數(shù)學創(chuàng)造是直覺的結果，對事實多少有點兒直接的知覺或快速的理解，而與任何冗長的或形式的推理過程無關。——盧卡斯
2.數(shù)學不可比擬的永久性和萬能性及他對時間和文化背景的獨立行是其本質(zhì)的直接后果。——埃博
3.數(shù)學，如果正確地看，不但擁有真理，而且也具有至高的美。——羅素
4.數(shù)學發(fā)明創(chuàng)造的動力不是推理，而是想象力的發(fā)揮?！履?BR> 5.數(shù)學中的一些美麗定理具有這樣的特性：它們極易從事實中歸納出來，但證明卻隱藏的極深?！咚?BR> 6.數(shù)學是知識的工具，亦是其它知識工具的泉源。所有研究順序和度量的科學均和數(shù)學有關?！芽▋?BR> 7.在教學上，要做教師兼學者；在寫作上，要做學者兼教師。
8.愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教孩子發(fā)現(xiàn)真理。
9.新的一天是新的起點，不斷小結不斷提高，無限創(chuàng)造。
10.數(shù)學對觀察自然做出重要的貢獻，它解釋了規(guī)律結構中簡單的原始元素，而天體就是用這些原始元素建立起來的?！_普勒
11.在數(shù)學中最令我欣喜的，是那些能夠被證明的東西。——羅素
12.數(shù)學家本質(zhì)上是個著迷者，不迷就沒有數(shù)學?！吡兴?BR> 13.數(shù)無形時少直覺，形少數(shù)時難入微，數(shù)與形，本是相倚依，焉能分作兩邊飛?！A羅庚
14.我總是盡我的精力和才能來擺脫那種繁重而單調(diào)的計算?！{皮爾
15.新的數(shù)學方法和概念，常常比解決數(shù)學問題本身更重要?！A羅庚
16.數(shù)學科學呈現(xiàn)出一個最輝煌的例子，表明不用借助實驗，純粹的推理能成功地擴大人們的認知領域。——康德
17.數(shù)學發(fā)明創(chuàng)造的動力不是推理，而是想象力的發(fā)揮?！履Ω?BR> 18.純粹數(shù)學可以是實際有用的，而應用數(shù)學也可以是優(yōu)美高雅的。——哈爾莫斯
19.純粹數(shù)學，就其本質(zhì)而言，是邏輯思想的詩篇?！獝垡蛩固?BR> 20.感覺到數(shù)學的美，感覺到數(shù)與形的協(xié)調(diào)，感覺到幾何的優(yōu)雅，這是所有真正的數(shù)學家都清楚的真實的美的感覺?！嫾尤R
小學數(shù)學教師教學格言 小學數(shù)學教學名言篇六
1.路是腳踏出來的，歷史是人寫出來的，人的每一步行動都在書寫自己的歷史。
2.人生的目標在于不斷追求，人生的價值在于奉獻。
3.終生學習，永無止境；甘為人梯，其樂融融。
4.邏輯是數(shù)學的少年時代，數(shù)學是邏輯的成年時代?！_素
5.一個沒有幾分詩人氣的數(shù)學家永遠成不了一個完全的數(shù)學家?！S爾斯特拉斯
6.數(shù)學之所以有高聲譽，另一個理由就是數(shù)學使得自然科學實現(xiàn)定理化，給予自然科學某種程度的可靠性?！獝垡蛩固?BR> 7.每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。
8.在過多地要求學生的同時，也應該盡可能地尊重他們。
9.對孩子傾注全部身心的愛是事業(yè)成功的源泉。
10.在數(shù)學的領域中，提出問題的藝術比解答問題的藝術更為重要?！低袪?BR> 11.一個國家的科學水平可以用它消耗的數(shù)學來度量?！瓓W
12.每一位有自尊的老師都會讓學生自尊心有發(fā)揮的機會。
13.教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創(chuàng)造。
14.在數(shù)學中，我們發(fā)現(xiàn)真理的主要工具是歸納和模擬?！绽?BR> 15.在數(shù)學里，分辨何是重要，何事不重要，知所選擇是很重要的?！獜V中平佑
小學數(shù)學教師教學格言 小學數(shù)學教學名言篇七
1.數(shù)學如同音樂或詩一樣顯然地確實具有美學價值?！趴杀?BR> 2.數(shù)學是科學的女王，而數(shù)論是數(shù)學的女王?！咚?BR> 3.如果誰不知道正方形的對角線同邊是不可通約的量，那他就不值得人的稱號?！乩瓐D
4.我曾聽到有人說我是數(shù)學的反對者，是數(shù)學的敵人，但沒有人比我更尊重數(shù)學，因為它完成了我不曾得到其成就的業(yè)績。――哥德
5.純數(shù)學這門科學再其現(xiàn)代發(fā)展階段，可以說是人類精神之最具獨創(chuàng)性的創(chuàng)造?！獞训潞?BR> 6.我們能夠期待，隨著教育與娛樂的發(fā)展，將有更多的人欣賞音樂與繪畫。但是，能夠真正欣賞數(shù)學的人數(shù)是很少的。——貝爾斯
7.宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無處不用數(shù)學?！A羅庚
8.一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。
9.只有集體和教師首先看到學生優(yōu)點的地方，學生才能產(chǎn)生上進心。
10.上帝創(chuàng)造了整數(shù)，所有其余的數(shù)都是人造的?！寺?nèi)克
11.硬說數(shù)學科學無美可言的人是錯誤的。美的主要形式是秩序勻稱與明確?！獊喞锼苟嗟?BR> 12.用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子?！S穎
13.可以數(shù)是屬統(tǒng)治著整個量的世界，而算數(shù)的四則運算則可以看作是數(shù)學家的全部裝備。——麥克斯韋
14.不管數(shù)學的任一分支是多么抽象，總有一天會應用在這實際世界上?！_巴切夫斯基
15.只要你想象得到，你就能做到；只要你能夢見，你就能實現(xiàn)。
16.待人要誠心，幫人要熱心，看人不偏心，做人要開心。
17.對待學生，多一些贊美和鼓勵，少一些指責和批評。
18.我要用心去傾聽學生的心聲，用幽默去融洽和學生的感情，用勉勵去點燃學生的自信。
19.要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。
20.純數(shù)學這門科學在其現(xiàn)代發(fā)展階段，可以說是人類精神之最具獨創(chuàng)性的創(chuàng)造?！獞烟睾?BR>
小學數(shù)學教師教學格言 小學數(shù)學教學名言篇一
2、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。
3、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
4、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放!
5、教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。
6、教師最大的幸福就是看到孩子們在成長!
7、當你埋怨學生太笨的時候，你也該自問：什么叫誨人不倦。
8、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。
9、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻;在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。
10、今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰的呢?
11、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。
12、在集體教學中，要盡可能多地要求每個孩子，也要盡可能多地尊重每個孩子，讓每個孩子對自己都有信心。
13、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。
14、尊重和愛護孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。
15、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學會尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個人，盡可能多地尊重一個人。
16、師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。
17、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。
18、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
19、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學;教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。
20、和藹可親的態(tài)度，永遠是教師良好教態(tài)的注腳。
小學數(shù)學教師教學格言 小學數(shù)學教學名言篇二
1、在任何時刻都不要認為自己解過的題已經(jīng)足夠多了。
2、要想建立空間觀念，必須有動手操作的過程，動手操作的過程，不僅是一個實踐的過程，更是嘗試、想象、推理和反思的過程。
3、學以致用，數(shù)學學習更是如此，把所學的知識運用到實際生活中，是數(shù)學學習的最終目的。
4、學習任何新知的最佳途徑是由學生自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律和聯(lián)系。
5、學習解題的最好方法之一就是研究例題。
6、學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。
7、小學數(shù)學教師最大的失敗和悲哀，莫過于因為你而使得某些學生害怕數(shù)學。
8、數(shù)學知識來源于生活，又服務于生活。
9、數(shù)學課要講活、講懂、講深。
10、數(shù)學課，數(shù)學的味道要純正些，多從數(shù)學本身的角度來考慮，注重比較，有利于促進學生反思，從而達到自覺的學習狀態(tài)。
11、數(shù)學教學活動必須建立在學生認知發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗基礎上，讓學生親身經(jīng)歷體驗、探索，將實際問題抽象成數(shù)學模型，并進行解釋與應用的過程。
12、數(shù)學不僅僅是解題。
13、如果不是天才的話，想學數(shù)學就不要想玩游戲——你以為你做到了，其實你的數(shù)學水平并沒有和你通關的能力一起變高——其實可以時刻記住：學數(shù)學是你玩“生活”這個大游戲玩的更好!
14、請不要做浮躁的人。
15、教學有法，教無定法，貴在得法。
16、會用數(shù)學公式，并不說明你會數(shù)學。
17、浮躁的人容易問：我到底該怎么學;——別問，學就對了。
18、浮躁的人容易問：上課到底把老師的板書記下來好還是跟著老師的思維不記筆記好?——告訴你吧，都好——只要你學就行。
19、浮躁的人容易說：學數(shù)學沒有用，應該學一些有用的;——是你自己沒用了吧!?
20、浮躁的人分兩種：a)只觀望而不學的人;b)只學而不堅持的人。
小學數(shù)學教師教學格言 小學數(shù)學教學名言篇三
1.數(shù)學是研究現(xiàn)實生活中數(shù)量關系和空間形式的數(shù)學。——恩格斯
2.教育孩童首重激發(fā)興趣和愛心，否則只是填鴨式的灌輸，毫無意義可言?！商?BR> 3.數(shù)學是一種理性的精神，使人類的思維得以運用到最完善的程度。——克萊因
4.一門科學，只有當它成功地運用數(shù)學時，才能達到真正完善的地步?！R克思
5.在數(shù)學的領域中，提出問題的藝術比解答問題的藝術更為重要。――康托爾
6.上天生下我們，是要把我們當作火炬，不是照亮自己，而是普照世界。
7.輸贏并不在乎外在的強弱─完全發(fā)揮你內(nèi)在的特質(zhì)才是重要。
8.致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本在學校。
9.歷史使人賢明，詩造成氣質(zhì)高雅的人，數(shù)學使人高尚，自然哲學使人深沉，道德使人穩(wěn)重，而倫理學和修辭學則使人善于爭論。——培根
10.非數(shù)學歸納法在數(shù)學的研究中，起著不可缺少的作用?！鏍?BR> 11.發(fā)現(xiàn)每一個新的群體在形式上都是數(shù)學的，因為我們不可能有其他的指導。——達爾文
12.教育的真諦就是讓孩子學會用自己的眼睛去觀察，用自己的腦子去思考，用自己的嘴巴去表達。
13.育人者先育己，是為智；正人者先正己，是為德；智德兼?zhèn)湔?，方為師?BR> 14.教學是一門思維的藝術，教師每天都在演奏著不同的旋律。
15.一個心理品質(zhì)不健康的教師是無法培養(yǎng)出具有健全人格的學生。
16.從教一天，敬業(yè)一天，奉獻一天，育人一天。
17.數(shù)學是知識的工具，亦是其它知識工具的泉源。所有研究順序和度量的科學均和數(shù)學有關?！芽?BR> 18.第一是數(shù)學，第二是數(shù)學，第三是數(shù)學?！獋惽?BR> 19.數(shù)學主要的目標是公眾的利益和自然現(xiàn)象的解釋?！盗⑷~
20.我認為，說數(shù)學家選擇課題的準則以及判斷他是否成功的準則，主要的是美學準則，這是正確的?！T·諾伊曼
小學數(shù)學教師教學格言 小學數(shù)學教學名言篇四
1、人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。而這種不同的發(fā)展必須建立在師生雙方真誠平等、民主對話的基礎上，教師作為數(shù)學活動的參與者、合作者、促進者，要真正從心理上尊重學生，傾聽孩子的心聲，讓孩子在一種輕松、活躍的心理狀態(tài)下，敞開心扉，放飛思想、真情對話。有了這種和諧、平等的“生態(tài)環(huán)境”，學生才會把自己的知識經(jīng)驗、思維、靈感全部調(diào)動到課堂學習中，大膽表露自己真實的內(nèi)心體驗。這樣的課堂才是多變的、美麗的、豐富的，師生才會收獲許多意想不到的驚喜。所以，教師要有理念上的轉變，我們的課堂到底該為誰服務?是為教師既定的教學目標而置，而不顧學生的參與熱情和辛苦勞動?還是該為學生靈動的.體驗、真實的感受而平等對話服務?
2、葉瀾教授曾說過課堂教學“是一個動態(tài)生成的過程，再好的預設，也無法預知課堂教學中的全部細節(jié)?！?BR> 3、富蘭克林有一句名言：垃圾是放錯了地方的寶貝。在一切為了學生的發(fā)展的新課程理念下，課堂生成的一個情境、一個問題、一個信息、乃至一個錯誤都是寶貴的教學資源，對于這些教學資源，教師必須迅速地做出相關檢索，進行有效分類，對于有效的生成性資源，適時進行價值引領，讓學生充分展示思維過程，顯露資源中的“閃光點”，順著學生的思路將“合理成分”激活。學生在知識建構過程中，會有一些認識上的偏差，對于學生生成的錯誤資源，教師大可不必藏著、捂著，要讓學生明白“出錯”并不可怕、更不可恥，而是一種正常現(xiàn)象。教師在課堂上應千方百計地通過學生的數(shù)學語言表達，暴露其思維過程，對這一過程中生發(fā)的錯誤，要牽而帶之，引而不發(fā)，促進學生自我反省和觀念沖突。正是因為教者對學生錯誤的悅納和欣賞，才使學生的好奇心和創(chuàng)造力在“出錯”中發(fā)出了特別的光彩。因此，作為老師要知道有時教學中的一些旁逸斜出，反而會給課堂注入新的生命力，使學生茅塞頓開、豁然開朗，使課堂呈現(xiàn)出峰回路轉、柳暗花明的神采!
4、“柳暗花明又一村，無心栽柳柳成蔭”——這就是動態(tài)生成的課堂教學的一種境界。
5、數(shù)學教學必須注意從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機會
6、新課程提倡注重過程，要讓學生自己主宰學習的認知過程，親自去實踐探索知識的奧秘。探索是數(shù)學的生命線，沒有探索就沒有數(shù)學的發(fā)展。在教學中，要加強實踐操作，學生通過自己實踐、思索，以“動”促“思”，對所學的內(nèi)容才能真正有所領悟，進而內(nèi)化為自己所有，逐步形成自己的數(shù)學認知結構，并享受學習的快樂。
7、在學習上不僅賽知識、技能，還要賽習慣、意志、學法、思維和語言的表達。
8、在學習中都按要求完成好作業(yè)的同學，老師還要引導學生去比誰的解法更優(yōu)、思路更簡，從而讓學生朝著更高的標準不斷努力，永不滿足。
9、小學生好奇，有求知欲望，但不刻苦、沒耐心、少毅力、自我控制力差。要想使學生主動聽課、積極動腦、學會學習，教師在教學活動中，就要善于用生動的語言、恰當?shù)谋扔?、直觀的演示、形象的畫圖、啟發(fā)性的提問、變化多樣的教學方法把學生的注意力吸引過來，使他們有效地把耳、目、腦、口利用起來，在動手、動腦、動口解決問題的過程中，發(fā)展他們獨立學、思、用的能力;在概念、法則、公式的推導過程中，體會數(shù)學知識的來龍去脈，懂得如何學習數(shù)學，從而培養(yǎng)其主動獲取數(shù)學知識的能力。
10、數(shù)學知識來源于生活，又服務于生活。
11、不是什么內(nèi)容都需要合作的，合作學習的內(nèi)容要有一定的挑戰(zhàn)性，有一定探索和討論的價值，要有一定的開放性。
12、對小組合作學習的情況進行評價時，把“不求人人成功，但求人人進步”作為教學所追求的一種境界，堅持只有小組團體成功，才能代表小組成員的個人成功，形成“組內(nèi)成員合作，組間成員競爭”的新格局，使得整個評價的重心由鼓勵個人競爭達標轉向大家合作達標。使學生把個人的成功融入到團體的競爭中去，從而更加激發(fā)學生主動合作的熱情，從而達到共同提高。
13、教師應先將多年來的口頭禪：“哪個同學愿意來說一說”改為“哪個小組愿意來說一說。”讓各小組成員們明白：他們是一個集體，成員之間應團結協(xié)作，共同鉆研。同時還可以嘗試設一個小組的意見為靶子，讓大家對他們的意見發(fā)表見解，那么在團體參與的爭論中，學生就更容易發(fā)現(xiàn)差異，在思維的碰撞中，學生對問題的認識將會更加深刻。
14、學以致用，數(shù)學學習更是如此，把所學的知識運用到實際生活中，是數(shù)學學習的最終目的。
15、傳統(tǒng)教法的弊端除了“注入式”這個明顯的弱點外，還存在著“重知識，輕能力;重結論，輕過程;重成績，輕發(fā)展”等傾向。傳統(tǒng)教法單調(diào)，課堂氣氛沉悶，學習興趣不高，影響了學生健全人格的發(fā)展。
16、教學是一個涉及教師和學生在理性與情緒兩方面的動態(tài)的人際過程。
17、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力：1)要注重學生觀察力。2)注重發(fā)展學生的想像力。3)注重培養(yǎng)學生的動手操作能力。4)為學生提供一題多解，多向思維的材料，激發(fā)學生創(chuàng)造性。
18、現(xiàn)在能夠達到的，我們可以看作是顯性的教學目標，即將和將來達到的則是一種隱性的教育教學目標。
19、教師要從“獨奏者”過渡到“伴奏者”的角色。他說，“如今我們已經(jīng)進入了知識經(jīng)濟時代，有哪位老師能在學校教育中，為學生一生所需要的知識做好儲備?教師傳授給學生的文化知識，在他們一生所學知識總量中也許是微乎其微的，但教師教給學生做人的道理，增育學生對學習的興趣和強烈的求知欲，讓他們以正確的思想方法，提高自主學習、自我教育的能力，才可能使他們終身受益。
20、小學數(shù)學教師最大的失敗和悲哀，莫過于因為你而使得某些學生害怕數(shù)學。
小學數(shù)學教師教學格言 小學數(shù)學教學名言篇五
1.多數(shù)的數(shù)學創(chuàng)造是直覺的結果，對事實多少有點兒直接的知覺或快速的理解，而與任何冗長的或形式的推理過程無關。——盧卡斯
2.數(shù)學不可比擬的永久性和萬能性及他對時間和文化背景的獨立行是其本質(zhì)的直接后果。——埃博
3.數(shù)學，如果正確地看，不但擁有真理，而且也具有至高的美。——羅素
4.數(shù)學發(fā)明創(chuàng)造的動力不是推理，而是想象力的發(fā)揮?！履?BR> 5.數(shù)學中的一些美麗定理具有這樣的特性：它們極易從事實中歸納出來，但證明卻隱藏的極深?！咚?BR> 6.數(shù)學是知識的工具，亦是其它知識工具的泉源。所有研究順序和度量的科學均和數(shù)學有關?！芽▋?BR> 7.在教學上，要做教師兼學者；在寫作上，要做學者兼教師。
8.愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教孩子發(fā)現(xiàn)真理。
9.新的一天是新的起點，不斷小結不斷提高，無限創(chuàng)造。
10.數(shù)學對觀察自然做出重要的貢獻，它解釋了規(guī)律結構中簡單的原始元素，而天體就是用這些原始元素建立起來的?！_普勒
11.在數(shù)學中最令我欣喜的，是那些能夠被證明的東西。——羅素
12.數(shù)學家本質(zhì)上是個著迷者，不迷就沒有數(shù)學?！吡兴?BR> 13.數(shù)無形時少直覺，形少數(shù)時難入微，數(shù)與形，本是相倚依，焉能分作兩邊飛?！A羅庚
14.我總是盡我的精力和才能來擺脫那種繁重而單調(diào)的計算?！{皮爾
15.新的數(shù)學方法和概念，常常比解決數(shù)學問題本身更重要?！A羅庚
16.數(shù)學科學呈現(xiàn)出一個最輝煌的例子，表明不用借助實驗，純粹的推理能成功地擴大人們的認知領域。——康德
17.數(shù)學發(fā)明創(chuàng)造的動力不是推理，而是想象力的發(fā)揮?！履Ω?BR> 18.純粹數(shù)學可以是實際有用的，而應用數(shù)學也可以是優(yōu)美高雅的。——哈爾莫斯
19.純粹數(shù)學，就其本質(zhì)而言，是邏輯思想的詩篇?！獝垡蛩固?BR> 20.感覺到數(shù)學的美，感覺到數(shù)與形的協(xié)調(diào)，感覺到幾何的優(yōu)雅，這是所有真正的數(shù)學家都清楚的真實的美的感覺?！嫾尤R
小學數(shù)學教師教學格言 小學數(shù)學教學名言篇六
1.路是腳踏出來的，歷史是人寫出來的，人的每一步行動都在書寫自己的歷史。
2.人生的目標在于不斷追求，人生的價值在于奉獻。
3.終生學習，永無止境；甘為人梯，其樂融融。
4.邏輯是數(shù)學的少年時代，數(shù)學是邏輯的成年時代?！_素
5.一個沒有幾分詩人氣的數(shù)學家永遠成不了一個完全的數(shù)學家?！S爾斯特拉斯
6.數(shù)學之所以有高聲譽，另一個理由就是數(shù)學使得自然科學實現(xiàn)定理化，給予自然科學某種程度的可靠性?！獝垡蛩固?BR> 7.每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。
8.在過多地要求學生的同時，也應該盡可能地尊重他們。
9.對孩子傾注全部身心的愛是事業(yè)成功的源泉。
10.在數(shù)學的領域中，提出問題的藝術比解答問題的藝術更為重要?！低袪?BR> 11.一個國家的科學水平可以用它消耗的數(shù)學來度量?！瓓W
12.每一位有自尊的老師都會讓學生自尊心有發(fā)揮的機會。
13.教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創(chuàng)造。
14.在數(shù)學中，我們發(fā)現(xiàn)真理的主要工具是歸納和模擬?！绽?BR> 15.在數(shù)學里，分辨何是重要，何事不重要，知所選擇是很重要的?！獜V中平佑
小學數(shù)學教師教學格言 小學數(shù)學教學名言篇七
1.數(shù)學如同音樂或詩一樣顯然地確實具有美學價值?！趴杀?BR> 2.數(shù)學是科學的女王，而數(shù)論是數(shù)學的女王?！咚?BR> 3.如果誰不知道正方形的對角線同邊是不可通約的量，那他就不值得人的稱號?！乩瓐D
4.我曾聽到有人說我是數(shù)學的反對者，是數(shù)學的敵人，但沒有人比我更尊重數(shù)學，因為它完成了我不曾得到其成就的業(yè)績。――哥德
5.純數(shù)學這門科學再其現(xiàn)代發(fā)展階段，可以說是人類精神之最具獨創(chuàng)性的創(chuàng)造?！獞训潞?BR> 6.我們能夠期待，隨著教育與娛樂的發(fā)展，將有更多的人欣賞音樂與繪畫。但是，能夠真正欣賞數(shù)學的人數(shù)是很少的。——貝爾斯
7.宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無處不用數(shù)學?！A羅庚
8.一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。
9.只有集體和教師首先看到學生優(yōu)點的地方，學生才能產(chǎn)生上進心。
10.上帝創(chuàng)造了整數(shù)，所有其余的數(shù)都是人造的?！寺?nèi)克
11.硬說數(shù)學科學無美可言的人是錯誤的。美的主要形式是秩序勻稱與明確?！獊喞锼苟嗟?BR> 12.用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子?！S穎
13.可以數(shù)是屬統(tǒng)治著整個量的世界，而算數(shù)的四則運算則可以看作是數(shù)學家的全部裝備。——麥克斯韋
14.不管數(shù)學的任一分支是多么抽象，總有一天會應用在這實際世界上?！_巴切夫斯基
15.只要你想象得到，你就能做到；只要你能夢見，你就能實現(xiàn)。
16.待人要誠心，幫人要熱心，看人不偏心，做人要開心。
17.對待學生，多一些贊美和鼓勵，少一些指責和批評。
18.我要用心去傾聽學生的心聲，用幽默去融洽和學生的感情，用勉勵去點燃學生的自信。
19.要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。
20.純數(shù)學這門科學在其現(xiàn)代發(fā)展階段，可以說是人類精神之最具獨創(chuàng)性的創(chuàng)造?！獞烟睾?BR>