通過對過去一段時間的經(jīng)歷進行總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和進步之處。如何實現(xiàn)人與自然和諧共存？這是全球生態(tài)環(huán)境保護的關(guān)鍵。下面是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，歡迎大家一起來欣賞。
我是小學生教學設(shè)計篇一
我叫王慧語，今年7歲啦，我是一年二班的小學生，我的學校是花園小學。我覺得這個名字很美，因為我喜歡花。
我現(xiàn)在非常喜歡上學，班級里有我喜歡的老師，喜歡的同學。當然，在學校里還有很多有趣的活動。剛開學不久，學校就舉行了開學典禮，老師在我們的額頭上點了一個“紅點”，當時我不明白為什么要點“紅點”，爸爸偷偷告訴我：“這是點朱砂，意思就是開天眼，從此以后心明眼亮，期盼我們好好讀書，努力學習?！蔽耶敃r的心情，別提有多激動了。學校還組織了很多社團，我最喜歡跳舞了，所以，我參加了舞蹈社團。
我的班主任是張立娟老師，她每天都會像“媽媽”一樣照顧我們，不但教我們識字，還告訴我們要懂禮貌，見到老師要問好。每天中午還要給我們盛飯，看著我們睡午覺。在我們午睡時，她總是一個人悄悄地打掃衛(wèi)生。原來，老師也這么辛苦呀，以后，我一定要聽老師的話，不讓老師操心。
我是小學生教學設(shè)計篇二
成為小學生已經(jīng)有3個月了，我已習慣了校園生活，也會遵守了學校的紀錄。我們有個溫暖的家，我們陳老師還給我們的家取了個大眼睛中隊美麗的名字。我們的家也有個響亮的口號：大眼睛、亮晶晶，精彩世界看得清。我們家的成員每個人都會念哦！
在成績方面，我能在陳老師和單老師的教育下取得了非常不錯的成績，可媽媽對我的成績還不是很滿意，可我不這么想，我的過關(guān)小測試也就一個沒滿分呀，怎么不滿意呢？媽媽告訴我說：雖然這次考了滿分，但不能驕傲，要更努力地學習，積累知識，這次的目標雖然完成得很好，但還有下次的考驗等你呢！我聽了這話，明白了當中的道理，我要更加努力地去學習跟累積。
我告訴爸爸媽媽我現(xiàn)在的目標就是要成為少先隊員，要向哥哥姐姐學習，戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾。雖然這次的手抄報沒選上，但我不會氣餒，我相信我會以優(yōu)異的表現(xiàn)和良好的成績讓自己戴上一直夢想的紅領(lǐng)巾，老師、爸爸媽媽，請為我加油吧！
我是小學生教學設(shè)計篇三
教學目標：
1、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生熱愛新集體的情感，幫助學生初步樹立正確的學習態(tài)度。
2、行為與習慣：初步養(yǎng)成良好的學習習慣，遵守學校的紀律。
活。
4、過程與方法：學習提出問題、探索問題的方法，并能夠用不同的方式來表達自己探究的成果。
教學時間：2課時。
第一課時。
教學過程：
一、師生問好，直接揭題。
小朋友，你們現(xiàn)在已經(jīng)是小學生了！
出示：小學生活開始啦！你們的心情怎么樣？學生說自己的體驗。
二、幼兒園的我和現(xiàn)在的我。
出示：太陽咪咪笑我們上學校。
師：你發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的你與幼兒園上學有什么不一樣？學生交流。
預設(shè)：早晨——時間早，背上書包。
身體——如果不好，要堅持上學。
學習——要上課，每節(jié)課要40分鐘。
要做作業(yè)。
要學各種各樣的本領(lǐng)。
根據(jù)學生回答，規(guī)范學生行為：
上學：按時。
上課：專心聽，積極動腦。
下課：做好課前準備，上好廁所，玩安全而有趣的游戲。
例舉不安全的游戲。
三、學習古訓，明理導形。
師：我們可以做到這樣嗎？應(yīng)該怎樣做起？
師生交流：
坐：試一試出示：坐如鐘腰板挺腿并攏腳放平為什么要這么坐？
站：試一試。
出示：站如松挺胸膛昂起頭看前方讀一讀，你是怎么理解？
我們再來試一試。
行：行如風，步履輕，頭不搖，身不晃。我們走時是怎樣的？誰來試一試。評議。
四、學生活動：
【活動一】坐如鐘。分組比賽。一組坐，其他同學評議，改進后，再評議。
【活動二】站如松分組比賽。同學評議。
【活動三】行如風。聽音樂入場。分組比賽。評議。
【活動四】綜合比賽：每個小組推薦1名同學。連續(xù)表演：行、站、坐、寫字！
評比：五星級（五個手指頭表示）、四星級、三星級、二星級、一星級。
五、活動總結(jié)：
我們的比賽并沒有結(jié)束，每天我們都要賽一賽，看誰做到了坐如鐘，站如松，行如風，就像解放軍叔叔一樣神氣！
六、小結(jié)：讓我們每時每刻都能做到坐如鐘，站如松，行如風。
第二課時。
一、總體感悟。
1、看圖結(jié)合文字說一說。
2、說一說一天的主要安排，知道小學生的一天是有序的、有規(guī)律的。
二、逐圖認知。
1、早上，6：30起床，自己穿衣，上學不遲到。
2、上課學習，收獲不小。
3、中午吃飯香噴噴。
4、課外活動真熱鬧。
5、晚上8：30準時睡覺。
6、對照圖文，說說你做得好嗎？
三、學習故事，辯一辯。
1、小熊上學的故事。
聽了故事，你們有什么想法？
早上要背上書包；
上課要認真聽講；
要幫助打掃衛(wèi)生……。
2、我們班級有哪些好榜樣？
3、學生活動：演一演。
怎樣上學？怎樣舉手？怎樣游戲？
4、做一個好學生，我們哪些地方要改一改？
四、朗誦兒歌《月亮弟弟再見啦》。
五、小結(jié)：
讓我們從現(xiàn)在做起，比一比，賽一賽，看誰最象好學生。
我是小學生教學設(shè)計篇四
課標解讀：
《小學心理健康課程綱要》中指出，小學低年級主要內(nèi)容為：幫助學生適應(yīng)新的環(huán)境、新的集體、新的學習生活與感受學習知識的樂趣；樂于與老師、同學交往，在謙讓、友善的交往中培養(yǎng)友情。
學情分析：
步入小學門檻，是孩子們成長中的關(guān)鍵一步。對于剛上學的一年級新生來說，在興奮和快樂之余，面對新環(huán)境、新同學、新老師、新的學習方式，他們難免會有很多的不適應(yīng)，這期間師生間的彼此信任、教師的正確引導就尤為重要。教師主要幫助新生形成對入學的正確認識和態(tài)度，幫助學生順利地實現(xiàn)由幼兒向小學生的角色轉(zhuǎn)換。使學生能夠在學校里情緒安定、心情愉快，以積極的態(tài)度迎接新生活。
活動目標：
1、認識到自己新的社會角色，知道自己長大了。
2、懂得自己的主要任務(wù)不再是游戲，而是在教師和家長的指導下學習。
3、學會以小學生的行為規(guī)范約束自己，提高自我約束能力。
其中懂得自己的主要任務(wù)不再是游戲，而是在教師和家長的指導下學習是本課教學的重點。學會以小學生的行為規(guī)范約束自己，提高自我約束能力。是本課的教學難點。
評價設(shè)計：
為達成學習目標，我確定了“游戲引入，明確主題；現(xiàn)場采訪，交流感受；心理疏導，解決問題；故事勵志，懂得堅持；歌聲寄情，情感升華”五步教學流程。其中，第一、二環(huán)節(jié)主要落實了學習目標1，第三環(huán)節(jié)主要落實了學習目標2，第四、五環(huán)節(jié)主要落實學習目標3。
活動準備：課件，花鼓。
活動過程：
一、課前談話，放松心情。
二、游戲引入，明確主題。
同學們，你們想玩游戲嗎？音樂響起時，請同學用雙手把毛毛熊傳給下一個同學，下一同學用雙手接著再傳給下一同學，當音樂停止時，毛毛熊落在哪位同學手中，哪位同學就站起來告訴大家你叫什么名字，平時有哪些興趣愛好等。
（設(shè)計意圖：在游戲的過程中，表揚自信、大方的同學。鼓勵膽小的同學，培養(yǎng)孩子們的自信心。同時在游戲中放松孩子們的心情，消除上課的緊張心理）。
剛才，咱們同學都說到了自己的名字，那你們有一個共同的名字知道是什么嗎？
對，我們現(xiàn)在都是光榮的小學生了。來，坐直，把小學生最好的一面展示出來。讓我們試試看，能不能把這句話讀出來。
老師發(fā)現(xiàn)不少同學在讀的時候，腰板挺得直直了，樣子很自豪。我們也學著他們的樣子再來讀讀這句話。
（設(shè)計意圖：同學們在介紹的過程中，潛移默化中增強了我是小學生的心理暗示。）。
三、現(xiàn)場采訪，交流感受。
老師這正好有你們當時報到的一組照片，請看。
（設(shè)計意圖：播放照片，把孩子瞬間帶回當時的情景?？粗约寒斎盏姆N種表現(xiàn)，內(nèi)心一定會有更多的感觸。）。
教師播放照片。
照片中，有的小朋友笑聲不斷，而有的小朋友卻嘟囔著小嘴，拉著爸爸媽媽的手，不愿離開，甚至有小朋友哭著要找爸爸媽媽，老師想問問你們，開學第一天，你有什么樣的感受呢。
--高興、快樂、興奮。為什么？
--緊張、害怕。害怕什么？
--老師、陌生的環(huán)境、陌生的同學。
（設(shè)計意圖：很多學生對教師是敬畏甚至是害怕的，他們的緊張大多數(shù)源于教師。此環(huán)節(jié)的設(shè)計意為讓學生明白：教師是平易近人的、教師是非常喜歡他們的，教師愿意做他們的爸爸媽媽、愿意做他們的知心朋友。教師愛每一個學生，也真誠的希望能幫助每一個學生，消除孩子對老師的緊張害怕的心理，讓孩子們從心底里喜歡上老師。）。
很好！孩子們，請看視頻。師：（伴隨著舒緩的音樂）。
孩子們，想象著這樣的畫面，心情怎樣？
讓我們快樂的喊出：“我快樂，我是小學生！我自豪，我是小學生?！保ù笃聊怀鍪具@句話）教師順時板貼“快樂、自豪”
四、心理疏導，解決問題。
有一個小朋友和我們一樣也是一個剛升入一年級的小學生，他第一天上學回家，對爸爸媽媽說了很多話，你想聽嗎？（課件播放欣欣錄音）。
爸爸媽媽，今天我太開心了！我在班上認識了很多新同學，還參觀了新學校。因為我上課遵守課堂紀律，積極回答問題，老師還在光榮榜上給我貼了一朵小紅花。明天我還要繼續(xù)努力，爭取得到更多的小紅花。
這個小朋友得到小紅花了，你們得到過小紅花嗎？老師為什么獎勵你小紅花？
交流：
--上課認真聽講。
--積極回答問題。
剛才大家說到的這些都是我們的成長和進步。首先讓我們用掌聲表揚自己一下。
那我們今后應(yīng)該怎么辦？是滿足于現(xiàn)在的進步，還是繼續(xù)努力？
你打算怎樣努力？
引導學生具體交流努力地方向。
（設(shè)計意圖：由聽錄音開始，孩子們在傾聽的同時，也會有表達自己心聲的愿望）。
對呀，我們剛升入一年級，需要我們學習的地方還有很多。
老師這有一組照片，（課件出示高年級學生上課認真聽講、做操、讀書、樂器表演、積極勞動、打籃球等各種活動場面照片）。
師：大哥哥大姐姐們在做什么呢？
咱們學校為培養(yǎng)學生素質(zhì)，開設(shè)了多種多樣的活動，只要大家努力一定能找到適合自己的。
同學們，我們聊了這么多，也看了這么多，現(xiàn)在大家知道自己的進步和不足了嗎？這就是一個認識自我的過程。（教師板貼認識自我）。
（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計意為讓學生在交流的過程中認識到自己的進步和不足。）。
老師很高興剛才大家都說出了自己的心里話，能夠正視自己的內(nèi)心感受也是一項了不起的舉動。
現(xiàn)在，請同學們拿出抽屜內(nèi)老師提前為你們準備的心情臉譜問卷單。老師在上面羅列了大家成為小學生后應(yīng)該的做到的各種要求，如果你已經(jīng)做到就請你畫上燦爛的笑臉，如果你正在努力做，還沒有做好請你畫上微笑的臉蛋。如果你完全沒有做到，請你畫上哭臉。
（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學生通過畫心情臉譜的這種方式，明白自己的不足和今后應(yīng)該努力的方向。同時老師也可以通過這種方式收集到孩子們的心理訊息，以便更好地疏通、幫助他們。）。
知道不足后，努力需要一個過程。現(xiàn)在請同學把心情面譜問卷先放回抽屜里。
五、故事勵志，懂得堅持。
看同學們聽講的這么認真，下面我們來放松一下聽個小故事。
故事講完，告訴我你最喜歡故事中的誰?為什么？
學生交流。
其實鐵杵磨針的過程就像我們學習的過程，我們必須要有吃苦的精神、必須要懂得堅持。只有這樣，我們才能取得最后的成功。（教師板貼：懂得堅持）。
六、歌聲寄情，情感升華。
成長是快樂的，學習也是快樂的?？矗柟谙裎覀冋惺?，花兒在像我們點頭，讓我們把快樂與愛撒滿校園。播放《我要上學》。
板書設(shè)計：
快樂、自豪。
認識自我。
懂得堅持。
我是小學生教學設(shè)計篇五
今天早上我七點鐘準時起床，很聽話的配合媽媽，刷牙，洗臉，吃飯，心情無比的激動。由于今天爸爸要帶我往小學報到啦。
七點三十五分我背上漂亮書包和爸爸一起下樓，小學就在我家四周，所以爸爸不用開車。在往學校的路上我有點肚子疼！可能是緊張吧！從今天開始我就是小學生了！我和爸爸一起走入實驗小學的時候，操場上都已經(jīng)有好多家長和小朋友在排隊了。我望了望周圍，這里教室比幼兒園的多，也比幼兒園的樓也高，操場的另一邊還有乒乓球臺。小朋友也比我們幼兒園的小朋友多得多。還發(fā)現(xiàn)小朋友步隊里居然望見幾個我們幼兒園的小同學，心里好興奮??！開始點名了！我被分到了一年級三班，不一會兒班主任要把我們小朋友帶到教室了，爸爸給我說了聲再見，就不知道爸爸被帶到了哪往了，我有點擔心爸爸。
教室和幼兒園也不一樣，一人坐一個小課桌兒，不可以互相聊天。老師給大家發(fā)了書本，
然后告訴大莢冬從今天開始就是一名正式的小學生啦！
我是小學生教學設(shè)計篇六
觀察圖畫，唱讀兒歌，初步感受成為小學生的快樂。
認識同桌、周圍同學及老師，熟悉教室，參觀校園，感受同學的友愛、教師的親切、校園的美麗。
初步了解做一名小學生的基本要求，建立小學生的角色認同感。
教學重點：
認識同學和老師;參觀校園，熟悉教室;初步感受成為小學生的快樂。
教學難點：
初步了解做一名小學生的基本要求。
本課重在教師充分利用校園、班級資源引領(lǐng)學生體驗從家庭生活到學校生活的異同，讓學生在輕松、愉快的氛圍內(nèi)熟悉校園、班集體、老師和同學，在豐富的活動中體會作為一名小學生的樂趣，教師在此過程中滲透入學教育的具體規(guī)范和要求。
(一)問題引領(lǐng)，激趣說話。
預設(shè)：興奮、高興;學校很大，有很多同學可以一起玩耍。
【設(shè)計意圖】一年級學生上學初識，對學校生活持有濃厚的好奇心，教師應(yīng)讓學生充分發(fā)揮并保有這種興趣和熱情，探索新學校，開始小學生活。
(二)參觀校園，入學教育。
同學們，以后我們就在這個美麗的校園里開始六年的小學生活了。老師自我介紹后，可點全班學生的名字，也可讓學生一句話簡單介紹自己。
“老師，同學們好。我叫__，我喜歡做什么，我的特長是……”
【設(shè)計意圖】通過自我介紹讓學生互相認識、了解，引導學生學會用一句話介紹自己。
參觀校園。
(1)讓學生了解學校的主要場所，包括教學樓、圖書館、音樂教室、科技教室、電腦機房等學生專用教室。
(2)讓學生了解一天的主要時間安排：有幾節(jié)課，課間休息時間，午飯時間?？蛇M行安全以及衛(wèi)生教育。
(3)參觀結(jié)束后，可以讓學生說說對學校最深的印象，也可讓學生回家向爸爸媽媽介紹自己的校園。
【設(shè)計意圖】通過參觀學校，激發(fā)學生熱愛學校、向往小學學習生活的感情，幫助學生快速進入到小學生的角色中來。
打開語文書第四頁，師范讀兒歌《上學歌》，生可跟讀?？刹シ拧渡蠈W歌》歌曲，師生欣賞，跟唱。
【設(shè)計意圖】欣賞、朗讀、跟唱《上學歌》，緩解繁瑣的入學教育給學生帶來的疲累，保持學生在學校的興趣與熱情。
入學教育的課堂教育：師指導學生抄寫課程表，整理書包文具，進行文明禮貌教育、課間操安全教育等。
補充入學教育兒歌，可讓學生反復朗讀、背誦。
【設(shè)計意圖】開學第一周，入學教育繁復而重要，教師應(yīng)不厭其煩地對學生進行安全、衛(wèi)生、課堂學習等方面的教育指導，幫助學生快速進入到有序、規(guī)范的學校生活中來，以利于后續(xù)書本學習的展開。
我是小學生教學設(shè)計篇七
心育目標：
1．通過活動，讓學生認識到自己新的社會角色----小學生；讓學生認識自己的角色變化，從情感上認識到自己長大了。學會以小學生的行為規(guī)范約束自己，提高自我約束能力。
活動過程：
一、錄象導入。
看錄象：說說你看到了什么？這些小朋友背著新書包干什么？猜猜他們心里在想什么？
二、活動與訓練。
1、成為一名小學生了，許多方面都發(fā)生了很大變化。對比書包的大小，對比書包里面書的書的大小厚薄，對比書本的多少《討論》。請幾個主動積極的小朋友說說作為一名小學生與在幼兒園時的不同，其他同學作以補充。
2、針對發(fā)言，大家展開計論，和同學們一塊說說當小學生的感受，并討論怎樣能做一名好學生。
3、小品：
學校見到老師說聲：“老師，您好！”，見到同學說聲：“同學，您早！”。我是一名小學生了，我應(yīng)懂禮貌。
想想：
（一）上小學后的我和幼兒園的我不同的是：
（二）做一名小學生我感到很快樂，因為：
三、結(jié)合小學生守則：啟發(fā)學生如何才能成為優(yōu)秀小學生。
師小結(jié)：在幼兒園主要活動是游戲，而進入小學后，主要活動是學習。
四、總結(jié)：
我是小學生教學設(shè)計篇八
小學生入學前，對于小學生的講禮貌守紀律等并不能很好的理解，所以用這樣的活動去帶領(lǐng)小學生進行入學儀式，進一步了解校園，并在快樂的認識中，愛上校園，愛上學習。
1、知識目標：
讓學生意識到自己是小學生了，要講禮貌、守秩序，遵守學校生活常規(guī)。
2、能力目標：
幫助學生熟悉和適應(yīng)學校生活，讓學生學會利用學校中設(shè)施解決問題。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標：
讓學生體驗學校生活帶來的樂趣，喜歡上學，強化兒童“今天我是小學生了”的意識，培養(yǎng)學生有禮貌、守紀律、愛學習、講衛(wèi)生的習慣。
1、調(diào)查。
2、準備材料。
3、選定主持人。
4、預先學唱《上學歌》。
一、激趣導入。
學知識????懂禮儀。
2、“擊鼓傳花”——介紹自己（在游戲中，讓每個學生都有進行自我介紹的機會。）。
3、出示上學歌視頻，通過動畫的形式讓學生感受上學的樂趣。
二、走進校園，傳授新內(nèi)容。
讓學生了解校園生活的豐富多彩。
（二）校園，教室，我們已經(jīng)通過通過圖片參觀了，那現(xiàn)在小朋友們快坐好，老師要告訴你我們要學習哪些知識，和本領(lǐng)。那么，一年級就讓我們一起成長吧。
1、學文化。
讀書伴我成長。入學了我們要學習許多新的知識，下面跟著我一起去看看我們要學習什么吧。
2、懂禮儀。
你上學了，你怎樣向媽媽告別？你怎樣向老師問好？見到不認識的同學，你該怎么辦？（組織同學討論，討論完畢指名發(fā)言，老師再創(chuàng)設(shè)情景說話，進行禮貌教育。）。
三、懂禮儀教育。
（一）升國旗要敬禮。
（二）文明禮貌不能少。
出示課程講解要學習的內(nèi)容，讓好學生懂的基本的禮貌用語。
1、電腦出示插圖，小朋友看，圖片中的小朋友在干嗎。
（看到老師問聲好，見到朋友說聲早，爸爸媽媽再見了，文明禮貌不能少。）。
2、學唱兒歌，牢記課堂禮儀。
（叮零零，上課了，快進教室來坐好。學習用品放整齊，等待老師來上課。老師說話認真聽，提出問題多動腦?；卮饐栴}聲音響，大家夸我學習好。）。
3、出示插圖：上課聽課不搗亂。
4、出示插圖：尊重老師好品德。
5、出示插圖：朋友之間多友愛。
找學生說感悟。在學校要上課認證聽講，尊重老師做到及時問好，同學之間要團結(jié)友愛。
四、總結(jié)。
通過今天我們讓學生了解上學的意義，希望以后你們可以慢慢適應(yīng)并校園生活。小朋友的表現(xiàn)老師非常滿意，下課的時間要到了，老師希望大家每天都能高高興興上學，平平安安回家！做一個人人都喜愛的優(yōu)秀小學生。
我是小學生教學設(shè)計篇九
教學目標：
1．指導學生朗讀課文，了解貓在吃年糕的過程中發(fā)生的一連串新奇而幽默的場景。
2．引導學生理解課文的主要內(nèi)容，體會文中的心理描寫，初步感悟三條“真理”的含義。
3．通過指導學生有感情地朗讀課文，讓學生的情感與作者產(chǎn)生共鳴，體會文章表達的思想感情。
教學重難點：
重點：理解課文的主要內(nèi)容，體會作者對弱者的深切同情，對當時社會人情冷漠的不滿與憤恨。
難點：初步感悟三條“真理”的含義，體會文章表達的思想感情。
教學準備：
多媒體課件。
一、激趣導入。
1．出示年糕圖。（課件一展示年糕圖）。
問：這是什么？看到這樣一塊美味的年糕，你最想做什么？（抽生匯報）。
過渡：是啊，這年糕這么誘人，誰又能抵擋得住它的誘惑呢？日本名家夏目漱石先生筆下的那只貓兒就碰上了這事兒，即使是主人吃剩的年糕，它也沒能抵擋住誘惑，而且還從中悟出了幾條“真理”呢！今天，讓我們一起去走進《我是貓》，一起來品味這個有趣的故事吧！（板書課題）。
2、齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
出示學習要求：（課件二自學要求？）。
2、抽生匯報。
（隨著學生匯報三條真理，出示課件三：三條真理，老師依次板書：見年糕，吃年糕，拔年糕。）。
3、你覺得哪個場景最好笑，為什么？
三、細讀，品味課文。
過渡：（看著孩子們笑容可掬的樣子，老師打心底里感謝那只貓，謝謝它給我的孩子們帶來了快樂，孩子們，那讓我們趕緊去認識那只可愛的貓吧?。?BR> （一）、學習，感悟第一條真理。
2、那文中的小貓是怎么想的呢？
原來，你們和文中的小貓想法基本一致呢，一群小饞貓，悟出了第一條真理（課件五出示第一條真理），孩子們齊讀。
3、自由讀第一部分，畫出你覺得可笑的情景，說說你從哪些語句感覺到可笑，用筆圈出來。（課件六出示搞笑的句子，重點詞用紅色標出）。
（抽生匯報，抓住重點詞從貓的動作、心理活動等方面進行體會。理解“瘆人、難得的機緣”等詞語。）。
a“瘆人”是什么意思呢？此時，貓的心里是什么樣的，用一個詞概括（擔心，害怕，恐懼等抽生匯報）帶著這樣的感情，抽生課件六，男女生各抽一人）。
b誰愿意來演一演呢？抽一個孩子讀，一個孩子演。
c“難得的機緣”，在這里指什么呢？這是小貓的心理又是怎樣的呢？
4、面對難得的機緣，小貓悟出（再次出示第一條真理課件七），全班齊讀。
5、小結(jié)學法：（展示課件第八屏）a．畫一畫（畫出讀后令人發(fā)笑的句子）；b．讀畫出的句子，圈一圈（圈出關(guān)鍵詞）；c.讀一讀（讀課文，體會貓的心情）d．邊讀邊演，體會貓的心情。
（二）學生自學，感悟第二條真理。
1、學生以小組為單位根據(jù)第一節(jié)的學法，根據(jù)課件八自學第二部分。
2、抽生匯報。
3、雖然你處境尷尬，心里著急，但令人欣喜的是，經(jīng)歷了危險，你悟出了你人生的有一條真理（展示課件第九屏第二條真理），全班齊讀。
（三）學習，感悟第三條真理。
過渡：現(xiàn)在貓已不再認為年糕是誘人的了，它把年糕當成是（妖怪），就在它與妖怪搏斗時，它悟到了第三條真理：臨危之際，平時做不到的事這時也能做到。（展示課件第十屏第三條真理全班齊讀）。
1、師：請同學們自由朗讀這一部分，邊讀邊想一想：貓的這句真理是什么意思？“平時做不到的事這時也能做到”是指什么事？抓住“破天荒第一次，兩只腳竟然直立起來”體會。
3、直立起來的兩條腿，解除你的燃眉之急了嗎？你后來又是怎么做的呢？
4、創(chuàng)設(shè)情境：各位同學，現(xiàn)在你不做你自己，你來做文中的這只貓。你現(xiàn)在被年糕粘住了牙?，F(xiàn)在，老師引讀，孩子們接讀。請聽：（師激情朗讀：真理已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了兩條??一定是朝廚房奔來）孩子們接讀（展示課件第十一屏）（孩子們從煩躁之急。。。所以干脆作罷。）。
5、師：是啊，雖然你使盡了渾身解數(shù)但卻毫無作用。情急之下，孩子們接讀，邊讀邊試著做做動作（展示課件第十二屏）（孩子們從急中生智，只好借助前爪之力讀到已經(jīng)不是貓了）。
6、你的樣子既可憐又可笑，已然不是貓的樣子，（師朗讀：但是不是貓，又有何干？生接讀：從無論如何到只得在廚房里到處轉(zhuǎn)著圈跑展示課件第十三屏）。
（四）、學習第四部分。
1、說說你遭到了哪些人的嘲笑與呵斥？他們是怎樣嘲笑你、呵斥你的？
2、分角色朗讀課文第七自然段。
3、引導看圖（展示課件第十四屏）。
4、問：貓兒們，想想你現(xiàn)在的處境，而你又看到了人們這樣的反應(yīng)，心情如何？
5、師：是啊，你本來就正在為拔不掉年糕而煩惱，卻看到人們?nèi)绱死淠B一點兒同情心都沒有，又怎能不讓你憤恨呢？請大家齊讀最后一段。（展示課件第十五屏）。
四、總結(jié)全文。
2、師：看得出，同學們都具有一顆能同情弱小的心，這也正是作者想要告訴大家的。我也相信：這只貓兒一定非常樂意讓你們做它的主人。（展示課件第十六屏可愛的小貓圖）。
五、課外拓展延伸。
（展示課件第十七屏可愛的小貓圖）。
1、向?qū)W生介紹介紹夏目淑石的長篇小說《我是貓》。
2、向?qū)W生推薦《狗的友誼》、《母愛》。
我是小學生教學設(shè)計篇十
活動目標：
1.體驗自己在現(xiàn)實生活中的不同角色。
2.通過觀察，認識不同角色對人的不同要求和所應(yīng)承擔的不同責任。3.愿意在現(xiàn)實生活中當好自己的角色。
活動重點：增強學生的角色意識和責任意識。
活動難點：通過道德辨析，提高道德意識，在不同場合下當好自己的角色。
活動準備：課件設(shè)計總述：
針對目前大多數(shù)學生是獨生子女、家長包辦過多，責任意識相當較弱的情況，如何培養(yǎng)學生的角色意識和責任意識是本課的主要教學內(nèi)容，在教學的設(shè)計上注意體現(xiàn)體驗性、探究性學習的特點，先讓學生觀察不同場合下的角色變化，給學生自己更多思考的空間，自己在生活中充當過什么角色，做的怎么樣，然后適當?shù)倪M行行為引導，讓學生進行小組合作，根據(jù)老師設(shè)計的幾種場景分別扮演不同的角色表演，大家共同討論，對日常行為進行正確的行為引導?；顒舆^程：
活動。
一、談話引入：
師：同學們，我給你們帶來了一位老朋友。你們還記得他嗎？
（板書：我是誰）。
在不同的人面前，他有不同的身份，那環(huán)境不同呢，他的身份又會有什么變化呢？（公共汽車、學校、商店）。
師：在不同的人面前，不同的場所，劉星的身份會變嗎？
活動。
二、議一議。
2、他們又是誰？
師：他會變，你會變，你們身邊的人會變嗎？你的爸爸媽媽又有哪些不同的角色？誰愿意來介紹一下。
三、利用游戲形式引出下一學習環(huán)節(jié)。
師：上了這么長時間的課，我們一起來做個搶椅子的小游戲吧！誰愿意參加？（將板凳圍成一個圈）四個人圍一個圈。音樂開始時大家就圍著板凳同一方向轉(zhuǎn)。當音樂停止，就要搶坐在板凳上。沒搶到板凳的孩子就輸了。
（教師讓一個學生找3名好朋友共同參加。）。
師：剛才，我們在做游戲時要求搶椅子，那在生活中我們能跟別人搶椅子嗎？
師：看來，在不同的場所，我們會有不同的身份，那么我們責任就各不相同。（板書：責任）。
四、看一看：
誰來說說孫悟空學會怎樣做一個文明乘客。
五、辨一辨。
六、議一議。
七、小記者在行動。
我是誰。
對象不同。
環(huán)境不同角色不同責任不同。
我是小學生教學設(shè)計篇十一
情感、態(tài)度與價值觀：增強責任意識，感受認真履行職責并完成任務(wù)后的愉悅，愿意承擔和認真完成集體的任務(wù)。
能力：體驗自己在現(xiàn)實生活中的不同角色，提高觀察對比的能力。知識：認識不同角色對人的不同要求和所應(yīng)承擔的不同責任。
學情分析。
從學生的心理特點與認知程度來看，農(nóng)村小學三年級學生雖然只有八九歲，但是自我的意識已經(jīng)漸漸覺醒，他們的生活經(jīng)驗也容易讓他們較快地理解人在不同場合的角色變化。由于該學習內(nèi)容貼近他們的生活，能喚起他們愉快的生活回憶，如買東西、逛集市，能讓他們聯(lián)想到溫馨的家庭生活，因而學生的學習興趣會是濃厚的。
從學生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，他們生活的環(huán)境是在農(nóng)村，生活的空間范圍相對小一些，他們所擔任的角色的變化也會相應(yīng)少一些。而且，對角色的認知也只會停留在角色的不同上。
通過對學生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)三年級學生年齡小，角色意識和責任意識相對較弱，盡管對于農(nóng)村孩子來說，由于家庭的需要，他們可能更早地參與到家庭、生產(chǎn)勞動當中，獨立完成了很多方面的任務(wù)，有著相對較強的自理能力等優(yōu)勢，但他們對自身的角色意識，特別是對不同角色所應(yīng)承擔的不同責任的認識，還處于一個懵懂無知的階段。
針對以上的學情分析，因此本課確定的教學重點是讓學生通過觀察對比，認識不同角色對人的不同要求和所應(yīng)承擔的不同責任。教學難點是讓學生愿意在現(xiàn)實生活中當好自己的不同角色，培養(yǎng)角色意識和責任意識。針對學生實際，要想突破重難點，教師就要從學生身邊的小事入手，創(chuàng)設(shè)情境，針對“面對不同的人”“在不同的場合”和“在活動的變化中”我是誰的問題，展開討論，讓學生受到啟發(fā)，使他們意識到一個人的角色是會變化的，引導學生在情境中體驗，通過研討、探究讓學生有所感悟。通過情景表演，多角度引導學生思考，激活思維，讓學生感受生活中不同的角色應(yīng)承擔的不同責任。最后通過調(diào)查活動，使學生初步了解到社會生活中，不同的角色對人們提出了不同的要求。教學中，教師可以借用農(nóng)村學生生活的情景片段，引導學生以自己的生活經(jīng)驗來判定自己的不同角色。通過觀察對比等形式，盡量多地以現(xiàn)實生活中的場景再現(xiàn)，讓學生觀察評判，有所發(fā)現(xiàn)和感悟。
教學重點。
通過觀察對比，認識不同角色對人的不同要求和所應(yīng)承擔的不同責任。
教學難點。
愿意在現(xiàn)實生活中當好自己的不同角色，培養(yǎng)角色意識和責任意識。
教學準備。
教師準備：準備相關(guān)課件。
學生準備：觀察了解不同場合人們的不同角色及責任。
課時安排2課時。
第1課時完成話題“不同的角色”的教材內(nèi)容。第2課時完成話題“該怎樣做”“小記者在行動”的教材內(nèi)容。
教學過程第1課時。
活動一面對不同的人，我是誰。
1．游戲腦筋急轉(zhuǎn)彎：兩個爸爸加上兩個兒子為什么只有三個人？（板書：用簡筆畫畫三個人臉。如：）。
小結(jié)：爸爸面對自己的兒子時是爸爸，面對自己的爸爸時是兒子，所以兩個爸爸加上兩個兒子只有三個人。
2．啟發(fā)談話：在家庭中，當你面對爸爸媽媽時你是什么角色？當你面對爺爺奶奶時你是什么角色？當你面對哥哥姐姐時你是什么角色？引導學生在有趣的問答中，感受自己面對不同的人角色的變化。
小結(jié)：當一個人面對不同的人時，會有著不同的角色，今天我們就一起來談?wù)劇拔沂钦l”這個話題。（板書：我是誰）。
[播放動畫：不同的場合不同的角色]。
小結(jié)：在豐富多彩、千變?nèi)f化的生活中，每個人在不同的場合里都在不斷地改變著自己的角色。（板書：不同的場合不同的角色）。
1．游戲：搶板凳（在游戲玩到只剩下兩個人時，老師適時終止游戲）。引導學生圍繞游戲進行討論：最后角逐的時刻到了，這兩位同學中只能有一個人是冠軍，同學們，你們發(fā)現(xiàn)他倆之間的角色發(fā)生了怎樣的變化呢？引導學生發(fā)現(xiàn)隨著競爭越來越激烈，同學的身份變成了對手的身份。
小結(jié)：看來在同樣的環(huán)境里，面對同樣的人，活動的變化也會使我們的角色隨之改變。2．總結(jié)：通過今天的學習，我們知道了“我是誰”可不是個簡單的問題，面對不同的人、處在不同的場合、隨著活動的變化，我們的角色都不同。下節(jié)課，讓我們一起來探討一下怎樣當好自己的角色。課下，請同學們細心觀察一下自己生活周圍的人們：看看商店里的顧客和店員在做什么，仔細觀察顧客怎么挑選、購買商品，店員如何接待他們；可以去村委會看看，那里的人在做什么；還可以乘車時，看一看司機、乘客、售票員是怎么做的??他們當好了自己的角色嗎？想一想，同樣的場合，我們該怎樣當好自己的角色。
板書設(shè)計。
我是誰。
不同的場合不同的角色。
第2課時。
活動一該怎樣做。
[播放動畫：該怎樣做]。
引導學生結(jié)合情境進行討論：在這些場合，作為不同的角色都應(yīng)遵守哪些不同的行為要求，應(yīng)該怎樣做才能當好自己的角色？為什么在不同的場合會有這些要求？可以讓學生表演，也可以讓學生根據(jù)自己地區(qū)平日生活的情況，自己設(shè)計情景。（板書：當好自己的角色）。
呈現(xiàn)研討素材：[播放課件：我的調(diào)查報告]引導學生結(jié)合素材進行研討，每個小組圍繞一個職業(yè)的調(diào)查來談，重在談人們的工作態(tài)度和工作方法。如果學生在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)了有負面的問題，如售貨員態(tài)度冷淡等，也可以允許學生講出自己的感受，通過對個別現(xiàn)象的分析使學生更深刻認識到我們有責任當好自己的角色。
板書設(shè)計。
我是小學生教學設(shè)計篇十二
教育目標：
1、明白社會的發(fā)展和進步，家庭條件越來越優(yōu)越，但是更要注意居家安全。
2、通過學習，學會正確的使用家電既了解一些家務(wù)的基本處理方法。
3、了解單獨在家時所需注意的幾點要求。
教學流程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題：
1、家，是一個溫暖的地方，我們可以和親人一起學習、娛樂、休息，其樂融融。隨著社會的發(fā)展和進步，家庭條件越來越優(yōu)越，但是與此同時，更要注意居家安全。
2、揭示課題。
二、新授，明理：
1、你的.家中有些什么家用電器？一起來說說。
2、你知道他們的正確用法嗎？(出示模型，學生上講臺演示)。
3、學生共同研究討論：他們的使用方法對么？
4、對于煤氣和液化氣的使用我們又該注意些什么呢？
5、學生分小組討論，交流。
6、平時，你幫父母做些什么家務(wù)？（播放學生做家務(wù)的錄像）。
7、請你找一找，這段錄像中有哪些錯？（小組競賽方式）。
8、除了這些，當你單獨在家時，還應(yīng)注意哪些問題？
9、學生討論，交流；（在家玩耍時，不與人追逐；不模仿電影、電視中人物的危險動作；不爬窗；不把小玩具含在嘴里；與寵物玩耍時不傷害它們，防止咬傷；所好防盜門和房門，不給陌生人開門，聽到撬門聲，撥打110；不登陸不健康的網(wǎng)站。）。
10、播放鞭炮的響聲，過年了，放焰火，鞭炮要注意些什么？
三、總結(jié)：
通過這節(jié)課，我們知道了雖然居家生活越來越豐富，但是其中的安全也是非常重要的，如果不注意安全，發(fā)生意外，后悔就來不及了。
我是小學生教學設(shè)計篇十三
《我是貓》是一篇精讀課文。它選自日本近代著名作家夏目漱石的同名長篇小說，這部小說是世界文學名著之一。課文中，作者以幽默而辛辣的筆觸，用擬人化的手法，生動描寫了一只貓偷吃年糕并發(fā)現(xiàn)三條真理的過程。課文分四部分，先寫“我”決定偷吃年糕并發(fā)現(xiàn)第一條真理，再寫“我”的牙齒被年糕粘住，不能動時發(fā)現(xiàn)了第二條真理，接著寫“我”為擺脫年糕使出種種伎倆，又發(fā)現(xiàn)第三條真理，最后寫“我”在人們的嘲笑中無奈而憤恨地演完一場丑劇。文章表現(xiàn)了當時社會人情的冷漠，表達了作者郁積日久的不滿和憤恨，對弱者給予了極大的同情。
課文中有一幅插圖描繪的是主人一家正在嘲笑那只貓，每個人表情不一：男主人一臉兇氣，女主人指手畫腳，女傭人驚訝不已，孩子們哈哈大笑。而那只貓正無奈地在地上轉(zhuǎn)圈，旁邊還放著粘有年糕的碗。這個畫面生動再現(xiàn)了課文最后一段的內(nèi)容，它對學生整體把握課文，深刻地理解文章主題起到輔助作用。
文章生動而幽默，深受讀者的喜愛。不論是惟妙惟肖地描述貓行為舉止的地方，還是貓發(fā)現(xiàn)的真理的地方，都讓人在忍俊不禁中產(chǎn)生聯(lián)想與思考。文章的表現(xiàn)手法與藝術(shù)特色值得學生感悟與體會。
【設(shè)計理念】。
倡導自讀自悟，實現(xiàn)多邊對話與個性化閱讀。教師為學生創(chuàng)設(shè)真實的對話交流的環(huán)境，使學生在閱讀討論中質(zhì)疑、理解、感知、體驗，從中感受貓的有趣與辛酸，感受語言的生動與幽默。讓學生在笑聲中思索與頓悟，同時揣摩寫作手法，體會作者的思想感情。
【教學目標】。
1.指導學生認識9個生字，會寫16個生字，在理解生字詞的基礎(chǔ)上讀懂課文。
2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，了解貓吃年糕過程中發(fā)生的一連串新奇而幽默的場景，初步體會作者的思想感情。
3.引導學生體會貓的有趣可愛，感受課文幽默風趣的語言藝術(shù)。
【重點難點】。
引導學生抓住貓的動作、心理去感知貓的有趣及“真理”的含義，從而體會作者對弱者的深切同情，對當時社會人情的冷漠的不滿和憤恨。
【教具準備】。
多媒體課件。
【教學流程】。
一、啟發(fā)談話，引起閱讀期待。
2.學生交流自己認識的貓。
3.你們說的這些貓，的確不是常見的貓?？墒俏椰F(xiàn)在給大家介紹一只貓，你們通過比較或許認為它不同一般。這是一只神通廣大，才高識廣，公正銳敏，能發(fā)現(xiàn)真理的神貓、奇貓、圣貓。但又是一只自作聰明，假冒圣賢，誤事吃苦的俗貓、蠢貓。這只貓就在日本近代著名作家夏目漱石的作品——《我是貓》里面?！段沂秦垺愤@部長篇小說是世界文學名著之一。今天，我們將要學習的課文《我是貓》選自這篇小說。讓我們走進課文，去認識這只神奇的貓吧！
二、學習生字詞，整體感知課文。
1.自讀課文，借助字典、詞典自學生字、新詞。
2.檢查掌握的情況。
（1）認讀生字卡片，給生字組詞。注意“徘徊”“遺憾”的讀音。
（2）出示新詞，檢查認讀。
（3）了解新詞的意思。
3.自讀課文，了解內(nèi)容。
4.全班交流，說說課文的主要內(nèi)容。（見《教參》）。
三、熟讀課文，理清段落。
學生按課后提示理清思路，有兩種方法。
1.貓吃年糕的經(jīng)過與貓的感受。見年糕——吃年糕——拔年糕——被嘲笑。
2.貓在吃年糕過程中發(fā)現(xiàn)的真理。發(fā)現(xiàn)第一條真理、發(fā)現(xiàn)第二條真理、發(fā)現(xiàn)第三條真理、發(fā)現(xiàn)人的冷漠。
四、書寫生字。
1.引導讀帖。
注意字的筆畫形狀與位置，努力把字寫得勻稱、端正、美觀、靈動、有變化。
“糕”有九個點，點的位置、大小、方向、形狀很重要，注意擺放。
“讒”“瞧”“撼”“枉”“鉗”“掀”這些左右結(jié)構(gòu)的字，它們左右兩邊的高低、寬窄不同，起筆、運筆時要注意。
“毽”字左邊的“毛”的第四筆“豎彎鉤”要包住“建”字。
2.個人書寫練習。
3.全班展示、評議、欣賞。
五、布置作業(yè)。
1.熟讀課文。
2.抄寫優(yōu)美詞語。
3.收集有關(guān)著名作家夏目漱石的資料。
我是小學生教學設(shè)計篇十四
1.有感情地朗讀課文，抓住三條真理體會貓的心理變化過程。
2.通過學習，體會作者表達的思想情感。教學重難點：
1.體會作者對弱者的同情，對當時社會人情冷漠的不滿和憤恨。
2.在讀懂作者描寫的每個場景的基礎(chǔ)上，理解感悟三條“真理”的含義及表達的思想感情。
課前準備：課件、黑板教學過程：
一、復習舊知，導入課文。
說一說，貓在偷吃年糕的時候發(fā)現(xiàn)了哪幾條真理？分別是在什么情況下發(fā)現(xiàn)的？
[設(shè)計意圖：通過回顧，把握課文的主線，弄清課文重點，為本課學習做好鋪墊。]。
二、出示目標，明確任務(wù)。
三、指導自學，獨立思考。
學習“真理一”
課件出示：自由讀第一部分，找出令你發(fā)笑的情節(jié)或語段，想一想令你發(fā)笑的原因，并且做好批注。
1.個人自學。
2.匯報交流，體會情感教師相機引導：能吃便吃；還未曾沾過壓哩；吃呢，還是不吃；坐失良機；胡混光陰等詞語。
引導學生明確：良機是指廚房里連個人影都不見。
（相機出示第二段動作描寫的句子）。
我搭上前爪，將粘在表面的菜葉撓下來。一瞧，爪子上沾了一層年糕的外皮，黏糊糊的；一聞，就像把鍋里的飯裝進飯桶里時所散發(fā)的香氣。（引導學生抓住動詞來個讀或齊讀，感受貓的貪饞）。
原因：可愛、貪饞、可笑。
四、小組合作，探究交流。
師：請同學們說一說我們剛才是怎樣學習第一部分的？（引導學生總結(jié)學習方法：讀—找—想—說）同學們真會讀書，老師相信下面的任務(wù)難不住大家。
學習“真理二、三”
（1）第二條真理。
a.重點句子(相機出示第三段中的句子)這時，假如女仆拉開廚房門，或是聽見屋里孩子們的腳步聲向這邊走來，我就會毫不吝惜地放棄那只碗，而且直到明年，再也不想那年糕的事了。然而，一個人也沒來。不管怎么遲疑、徘徊，也仍然不見一個人影。這時，心里在催促自己：“還不快吃！”（相機板書：還不快吃）。
師：這里的心理描寫突出了小貓的矛盾心理，有什么好處？（趣味性、幽默）b.重點句子（相機出示第四段中的句子）。
當我以為已經(jīng)咬斷而將要拔出牙齒時，卻怎么也拔不動。本想再咬一下，可牙齒動彈不得。當我意識到這年糕原來是個妖怪時，已經(jīng)遲了。宛如陷進泥沼的人越是急著要拔出腳來，卻越陷得深。c．多種形式朗讀抓住心理動作，體會貓的尷尬。
師小結(jié)：這時，貓的心情是煩躁的，它便悟到（所有的動物，都能直覺地預測吉兇禍福。）。
（2）第三條真理。
過渡：現(xiàn)在的貓已不再認為年糕是誘人的了，它把年糕當成是妖怪，那小貓是怎樣在與年糕搏斗中悟到了第三條真理：臨危之際，平時做不到的事這時也能做到。a．重點句子（課件出示）。
（1）煩躁已極，便將尾巴搖了幾圈兒，卻不見何功效。將耳朵豎起再垂下，仍是沒用。想來，耳朵和尾巴都與年糕無關(guān)，搖尾豎耳，也都枉然，所以干脆作罷。
（2）急中生智，只好借助前爪之力拂掉年糕。我先抬起右爪，在嘴周圍來回摩挲，可這并不是靠摩挲就能除掉的。接著抬起左爪，以口為中心畫了個圓圈。單靠如此咒語，還是擺脫不掉妖怪。
（1）請結(jié)合圖文分角色朗讀第四部分。
五、總結(jié)全文，升華情感全班齊讀最后一個自然段。
六、拓展延伸。
演完這場丑劇后的貓，后來又發(fā)生了什么？1.續(xù)寫__________________。2.交流，點評。
27.我是貓見年糕吃年糕拔年糕。
表達方法：動作描寫。
心理活動。
（難得機緣）。
（還不快吃）。
（決不罷休）。
我是小學生教學設(shè)計篇十五
1、了解并遵守小學生的行為規(guī)范。
2、能在成人的督促上，初步養(yǎng)成良好有學習、勞動習慣。
教學分析。
重點：了解《小學生日常行為規(guī)范》。
難點：養(yǎng)成良好的學習。勞動和生活習慣。
教學過程。
一、參觀討論：做個合格的小學生。
討論：談一談，小學幼兒園有什么不一樣，怎樣才能做個合格的小學生。
二、繪畫制作：班級規(guī)則板。
1、教師提出制作規(guī)則板的內(nèi)容。
2、討論：規(guī)則板上應(yīng)該有哪些內(nèi)容。
3、用繪畫方式來姐表現(xiàn)班級的各種規(guī)則。
三、交流討論：上學備忘錄。
1、啟發(fā)兒童交流：每天上學之前應(yīng)做的準備工作。
2、把內(nèi)容用圖文的方式記錄下來，做成自己上學備忘錄。
四、實踐活動：怎樣理書包。
1、開展討論：說說自己每天的書包是誰整理的以及怎樣整理的。
2、實踐：整理書包。
3、總結(jié)：整理書包的方法。
五、游戲：進步快車。
1、師提要求：教師這里有一輛進步快車想請有進步的，像個合格的小學生的同學來當駕駛員。
2、引導兒童學習按一定的標準來積極評價同伴的行為，明確作為一名小學生應(yīng)該怎樣做。
六、小結(jié)。
我是小學生教學設(shè)計篇十六
一、談話導入，說說“我是誰？”
1.師：同學們，我想問大家一個最簡單的問題：“我是誰？”（出示自己的照片）（師提出問題的同時，板書課題：我是誰）。生答：老師。
（1）課件出示第一張：我和丈夫結(jié)婚時的照片。師：我是誰？（丈夫的妻子）。
（2）課件出示第二張：我在長城旅游的照片。師：我是誰？（游客）。
（3）課件出示第三張：(出示教師在商場購物的照片。)我變成誰了？（我是顧客）。
二、探討交流，明確不同場所人的角色會發(fā)生不同的變化是呀，在不同的場所我變換著不同的角色。（板書：不同的場所、不同的角色。）今天我們班也來了一個小朋友，這個小孩叫明明，他也會變，讓我們用熱烈的掌聲歡迎小明。（課件顯示：教材中的圖片。）。
1.問：就一個明明，為什么會有這么多的稱呼呢？（看來我們在不同場合角色在發(fā)生著變化。）。
2.我會變，小明會變，你們會變嗎？（會）誰來變變吧——指名一個學生，此時此刻，我是老師，你就是（生答學生），回到家里，你就變成（生答兒子），再指一名學生：發(fā)燒了，生病了，上醫(yī)院，你又變成了（生答病人）。
3.在不同的地方，你們還會變出什么身份來呢？都變成了誰？大家先在小組和同學討論一下，然后再班上交流交流。在交流時老師給大家提點建議，課件顯示：老師的建議：
a、認真聽小組同學介紹，可以相互補充。b、不要影響別人。c、盡量不與別人重復。
4.組內(nèi)交流（課件出示：說說在生活中你們擔當過哪些角色）。
（1）小組內(nèi)互相說一說，師巡視。
（2）選代表上臺說，有照片的可以展示，師適時引導。
7.自由說一說家人的變化。
8.小結(jié)：其實，你，你的爸爸媽媽，還有我，現(xiàn)在在社會上都扮演了不同的角色。（板書：社會）。
三、不同場所、不同身份又會對人們提出不同的要求。
我現(xiàn)在站在講臺擔當?shù)氖抢蠋熯@個角色，孩子們，我真想知：1.在你們心目中的好老師是什么樣子地方？能告訴我嗎？（生答）。
聽了你們真誠的話語，杜老師非常感動，除了感到，我還獲得一些啟示，我一定會照著你們剛才說的去做，努力當好老師這個角色。
2.我是老師，你們是…..？那你們認為怎樣做才是一名合格的小學生？（學生自由說）。
3.你們是爸爸媽媽的好孩子。怎樣才算是好孩子呀？（不錯，關(guān)心家人，幫家人做事，懂得珍惜爸媽的勞動。）（板書：家里）。
老師相信你們都用自己的行動證明了自己是好學生?？墒牵谏钪?，我們每個人還會擔當不同的角色，那應(yīng)該怎樣做才能當好這些不同的角色呢？現(xiàn)在讓我們一起來演一演這些角色好嗎？（出示課件）（生：興奮地，啊。）。
四、模擬體驗，情景表演——體會不同場所應(yīng)該怎樣做。
過渡：瞧！老師手里有8個信封，現(xiàn)在我要請8個組的小組長到講臺上來，抽取一個信封，然后再根據(jù)信封里所提供的場景進行表演（生上臺抽取題目）。（學生準備表演，教師巡視。）1.老師出示手里的信封，小組長上臺抽取：2.小組選擇所提供的場景進行表演。
3.準備好了嗎？可以開始了嗎？(學生躍躍欲試)4.小組選代表上臺表演，表演后評議他們是否扮演好了自己的角色。（引導學生認識到：他人上臺表演時是演員，臺下的是觀眾，怎樣當好演員、觀眾和評委。）。
情景表演一，今天我上監(jiān)督崗：
（1）他們的表演完了，從他們的表演中我們可以看出這是發(fā)生在什么地方的事嗎？（在學校。）。
（2）現(xiàn)在就讓我們來評評他們的表演，看看他們是否扮演好了自己的角色？（生評）。
情景表演二。成車去大商：
（1）他們的表演完了，讓我們來評評他們的表演？
（2）向一名學生提問：當他們在表演時，你是什么角色？（觀眾）你是怎么做的？（我在仔細聽，認真看他們的表演。）老師祝賀你扮演好了自己的角色。
(3)再向一名學生提問：當他們的表演結(jié)束，你來評價他們的表演時，你扮演了什么角色？（是評委）你是怎么做的？（公正、客觀地評價他們的表演。）老師祝賀你扮演好了自己的角色。
5.由于時間的關(guān)系，我們只能請兩組同學上臺表演，其他同學可以再中隊會是再表演?，F(xiàn)在，杜老師也想演一演，誰愿意幫老師一個忙？（生自愿上臺老師交待：我們表演的場景是，在文具店里，我是售貨員，你是顧客，想一想，應(yīng)該怎么做？我們可要扮演好自己的角色哦?。?。
（1）我們的表演完了，誰來評評，我們扮演好自己的角色了嗎？（2）同學們真能干，評價很到位。
五、課堂總結(jié)，拓展延伸。
1.同學們這節(jié)課你們有什么收獲？
2.師：同學們，我們的生活多姿多樣，所承擔的角色也多種多樣。在生活中，我們的角色在隨場所變化而發(fā)生變化，在不同的場所又對我們提出了不同的要求，不同的責任，（板書：不同的責任）希望同學們在生活中真正做個好孩子，文明的小學生、小游客、小顧客。這節(jié)課同學們情緒飽滿，積極參與，老師很高興。今后，大家還要繼續(xù)努力，把我們生活中的每個角色都扮演好。
每不同的場所個。
不同的角色人不同的責任。
我是小學生教學設(shè)計篇一
我叫王慧語，今年7歲啦，我是一年二班的小學生，我的學校是花園小學。我覺得這個名字很美，因為我喜歡花。
我現(xiàn)在非常喜歡上學，班級里有我喜歡的老師，喜歡的同學。當然，在學校里還有很多有趣的活動。剛開學不久，學校就舉行了開學典禮，老師在我們的額頭上點了一個“紅點”，當時我不明白為什么要點“紅點”，爸爸偷偷告訴我：“這是點朱砂，意思就是開天眼，從此以后心明眼亮，期盼我們好好讀書，努力學習?！蔽耶敃r的心情，別提有多激動了。學校還組織了很多社團，我最喜歡跳舞了，所以，我參加了舞蹈社團。
我的班主任是張立娟老師，她每天都會像“媽媽”一樣照顧我們，不但教我們識字，還告訴我們要懂禮貌，見到老師要問好。每天中午還要給我們盛飯，看著我們睡午覺。在我們午睡時，她總是一個人悄悄地打掃衛(wèi)生。原來，老師也這么辛苦呀，以后，我一定要聽老師的話，不讓老師操心。
我是小學生教學設(shè)計篇二
成為小學生已經(jīng)有3個月了，我已習慣了校園生活，也會遵守了學校的紀錄。我們有個溫暖的家，我們陳老師還給我們的家取了個大眼睛中隊美麗的名字。我們的家也有個響亮的口號：大眼睛、亮晶晶，精彩世界看得清。我們家的成員每個人都會念哦！
在成績方面，我能在陳老師和單老師的教育下取得了非常不錯的成績，可媽媽對我的成績還不是很滿意，可我不這么想，我的過關(guān)小測試也就一個沒滿分呀，怎么不滿意呢？媽媽告訴我說：雖然這次考了滿分，但不能驕傲，要更努力地學習，積累知識，這次的目標雖然完成得很好，但還有下次的考驗等你呢！我聽了這話，明白了當中的道理，我要更加努力地去學習跟累積。
我告訴爸爸媽媽我現(xiàn)在的目標就是要成為少先隊員，要向哥哥姐姐學習，戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾。雖然這次的手抄報沒選上，但我不會氣餒，我相信我會以優(yōu)異的表現(xiàn)和良好的成績讓自己戴上一直夢想的紅領(lǐng)巾，老師、爸爸媽媽，請為我加油吧！
我是小學生教學設(shè)計篇三
教學目標：
1、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生熱愛新集體的情感，幫助學生初步樹立正確的學習態(tài)度。
2、行為與習慣：初步養(yǎng)成良好的學習習慣，遵守學校的紀律。
活。
4、過程與方法：學習提出問題、探索問題的方法，并能夠用不同的方式來表達自己探究的成果。
教學時間：2課時。
第一課時。
教學過程：
一、師生問好，直接揭題。
小朋友，你們現(xiàn)在已經(jīng)是小學生了！
出示：小學生活開始啦！你們的心情怎么樣？學生說自己的體驗。
二、幼兒園的我和現(xiàn)在的我。
出示：太陽咪咪笑我們上學校。
師：你發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的你與幼兒園上學有什么不一樣？學生交流。
預設(shè)：早晨——時間早，背上書包。
身體——如果不好，要堅持上學。
學習——要上課，每節(jié)課要40分鐘。
要做作業(yè)。
要學各種各樣的本領(lǐng)。
根據(jù)學生回答，規(guī)范學生行為：
上學：按時。
上課：專心聽，積極動腦。
下課：做好課前準備，上好廁所，玩安全而有趣的游戲。
例舉不安全的游戲。
三、學習古訓，明理導形。
師：我們可以做到這樣嗎？應(yīng)該怎樣做起？
師生交流：
坐：試一試出示：坐如鐘腰板挺腿并攏腳放平為什么要這么坐？
站：試一試。
出示：站如松挺胸膛昂起頭看前方讀一讀，你是怎么理解？
我們再來試一試。
行：行如風，步履輕，頭不搖，身不晃。我們走時是怎樣的？誰來試一試。評議。
四、學生活動：
【活動一】坐如鐘。分組比賽。一組坐，其他同學評議，改進后，再評議。
【活動二】站如松分組比賽。同學評議。
【活動三】行如風。聽音樂入場。分組比賽。評議。
【活動四】綜合比賽：每個小組推薦1名同學。連續(xù)表演：行、站、坐、寫字！
評比：五星級（五個手指頭表示）、四星級、三星級、二星級、一星級。
五、活動總結(jié)：
我們的比賽并沒有結(jié)束，每天我們都要賽一賽，看誰做到了坐如鐘，站如松，行如風，就像解放軍叔叔一樣神氣！
六、小結(jié)：讓我們每時每刻都能做到坐如鐘，站如松，行如風。
第二課時。
一、總體感悟。
1、看圖結(jié)合文字說一說。
2、說一說一天的主要安排，知道小學生的一天是有序的、有規(guī)律的。
二、逐圖認知。
1、早上，6：30起床，自己穿衣，上學不遲到。
2、上課學習，收獲不小。
3、中午吃飯香噴噴。
4、課外活動真熱鬧。
5、晚上8：30準時睡覺。
6、對照圖文，說說你做得好嗎？
三、學習故事，辯一辯。
1、小熊上學的故事。
聽了故事，你們有什么想法？
早上要背上書包；
上課要認真聽講；
要幫助打掃衛(wèi)生……。
2、我們班級有哪些好榜樣？
3、學生活動：演一演。
怎樣上學？怎樣舉手？怎樣游戲？
4、做一個好學生，我們哪些地方要改一改？
四、朗誦兒歌《月亮弟弟再見啦》。
五、小結(jié)：
讓我們從現(xiàn)在做起，比一比，賽一賽，看誰最象好學生。
我是小學生教學設(shè)計篇四
課標解讀：
《小學心理健康課程綱要》中指出，小學低年級主要內(nèi)容為：幫助學生適應(yīng)新的環(huán)境、新的集體、新的學習生活與感受學習知識的樂趣；樂于與老師、同學交往，在謙讓、友善的交往中培養(yǎng)友情。
學情分析：
步入小學門檻，是孩子們成長中的關(guān)鍵一步。對于剛上學的一年級新生來說，在興奮和快樂之余，面對新環(huán)境、新同學、新老師、新的學習方式，他們難免會有很多的不適應(yīng)，這期間師生間的彼此信任、教師的正確引導就尤為重要。教師主要幫助新生形成對入學的正確認識和態(tài)度，幫助學生順利地實現(xiàn)由幼兒向小學生的角色轉(zhuǎn)換。使學生能夠在學校里情緒安定、心情愉快，以積極的態(tài)度迎接新生活。
活動目標：
1、認識到自己新的社會角色，知道自己長大了。
2、懂得自己的主要任務(wù)不再是游戲，而是在教師和家長的指導下學習。
3、學會以小學生的行為規(guī)范約束自己，提高自我約束能力。
其中懂得自己的主要任務(wù)不再是游戲，而是在教師和家長的指導下學習是本課教學的重點。學會以小學生的行為規(guī)范約束自己，提高自我約束能力。是本課的教學難點。
評價設(shè)計：
為達成學習目標，我確定了“游戲引入，明確主題；現(xiàn)場采訪，交流感受；心理疏導，解決問題；故事勵志，懂得堅持；歌聲寄情，情感升華”五步教學流程。其中，第一、二環(huán)節(jié)主要落實了學習目標1，第三環(huán)節(jié)主要落實了學習目標2，第四、五環(huán)節(jié)主要落實學習目標3。
活動準備：課件，花鼓。
活動過程：
一、課前談話，放松心情。
二、游戲引入，明確主題。
同學們，你們想玩游戲嗎？音樂響起時，請同學用雙手把毛毛熊傳給下一個同學，下一同學用雙手接著再傳給下一同學，當音樂停止時，毛毛熊落在哪位同學手中，哪位同學就站起來告訴大家你叫什么名字，平時有哪些興趣愛好等。
（設(shè)計意圖：在游戲的過程中，表揚自信、大方的同學。鼓勵膽小的同學，培養(yǎng)孩子們的自信心。同時在游戲中放松孩子們的心情，消除上課的緊張心理）。
剛才，咱們同學都說到了自己的名字，那你們有一個共同的名字知道是什么嗎？
對，我們現(xiàn)在都是光榮的小學生了。來，坐直，把小學生最好的一面展示出來。讓我們試試看，能不能把這句話讀出來。
老師發(fā)現(xiàn)不少同學在讀的時候，腰板挺得直直了，樣子很自豪。我們也學著他們的樣子再來讀讀這句話。
（設(shè)計意圖：同學們在介紹的過程中，潛移默化中增強了我是小學生的心理暗示。）。
三、現(xiàn)場采訪，交流感受。
老師這正好有你們當時報到的一組照片，請看。
（設(shè)計意圖：播放照片，把孩子瞬間帶回當時的情景?？粗约寒斎盏姆N種表現(xiàn)，內(nèi)心一定會有更多的感觸。）。
教師播放照片。
照片中，有的小朋友笑聲不斷，而有的小朋友卻嘟囔著小嘴，拉著爸爸媽媽的手，不愿離開，甚至有小朋友哭著要找爸爸媽媽，老師想問問你們，開學第一天，你有什么樣的感受呢。
--高興、快樂、興奮。為什么？
--緊張、害怕。害怕什么？
--老師、陌生的環(huán)境、陌生的同學。
（設(shè)計意圖：很多學生對教師是敬畏甚至是害怕的，他們的緊張大多數(shù)源于教師。此環(huán)節(jié)的設(shè)計意為讓學生明白：教師是平易近人的、教師是非常喜歡他們的，教師愿意做他們的爸爸媽媽、愿意做他們的知心朋友。教師愛每一個學生，也真誠的希望能幫助每一個學生，消除孩子對老師的緊張害怕的心理，讓孩子們從心底里喜歡上老師。）。
很好！孩子們，請看視頻。師：（伴隨著舒緩的音樂）。
孩子們，想象著這樣的畫面，心情怎樣？
讓我們快樂的喊出：“我快樂，我是小學生！我自豪，我是小學生?！保ù笃聊怀鍪具@句話）教師順時板貼“快樂、自豪”
四、心理疏導，解決問題。
有一個小朋友和我們一樣也是一個剛升入一年級的小學生，他第一天上學回家，對爸爸媽媽說了很多話，你想聽嗎？（課件播放欣欣錄音）。
爸爸媽媽，今天我太開心了！我在班上認識了很多新同學，還參觀了新學校。因為我上課遵守課堂紀律，積極回答問題，老師還在光榮榜上給我貼了一朵小紅花。明天我還要繼續(xù)努力，爭取得到更多的小紅花。
這個小朋友得到小紅花了，你們得到過小紅花嗎？老師為什么獎勵你小紅花？
交流：
--上課認真聽講。
--積極回答問題。
剛才大家說到的這些都是我們的成長和進步。首先讓我們用掌聲表揚自己一下。
那我們今后應(yīng)該怎么辦？是滿足于現(xiàn)在的進步，還是繼續(xù)努力？
你打算怎樣努力？
引導學生具體交流努力地方向。
（設(shè)計意圖：由聽錄音開始，孩子們在傾聽的同時，也會有表達自己心聲的愿望）。
對呀，我們剛升入一年級，需要我們學習的地方還有很多。
老師這有一組照片，（課件出示高年級學生上課認真聽講、做操、讀書、樂器表演、積極勞動、打籃球等各種活動場面照片）。
師：大哥哥大姐姐們在做什么呢？
咱們學校為培養(yǎng)學生素質(zhì)，開設(shè)了多種多樣的活動，只要大家努力一定能找到適合自己的。
同學們，我們聊了這么多，也看了這么多，現(xiàn)在大家知道自己的進步和不足了嗎？這就是一個認識自我的過程。（教師板貼認識自我）。
（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計意為讓學生在交流的過程中認識到自己的進步和不足。）。
老師很高興剛才大家都說出了自己的心里話，能夠正視自己的內(nèi)心感受也是一項了不起的舉動。
現(xiàn)在，請同學們拿出抽屜內(nèi)老師提前為你們準備的心情臉譜問卷單。老師在上面羅列了大家成為小學生后應(yīng)該的做到的各種要求，如果你已經(jīng)做到就請你畫上燦爛的笑臉，如果你正在努力做，還沒有做好請你畫上微笑的臉蛋。如果你完全沒有做到，請你畫上哭臉。
（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學生通過畫心情臉譜的這種方式，明白自己的不足和今后應(yīng)該努力的方向。同時老師也可以通過這種方式收集到孩子們的心理訊息，以便更好地疏通、幫助他們。）。
知道不足后，努力需要一個過程。現(xiàn)在請同學把心情面譜問卷先放回抽屜里。
五、故事勵志，懂得堅持。
看同學們聽講的這么認真，下面我們來放松一下聽個小故事。
故事講完，告訴我你最喜歡故事中的誰?為什么？
學生交流。
其實鐵杵磨針的過程就像我們學習的過程，我們必須要有吃苦的精神、必須要懂得堅持。只有這樣，我們才能取得最后的成功。（教師板貼：懂得堅持）。
六、歌聲寄情，情感升華。
成長是快樂的，學習也是快樂的?？矗柟谙裎覀冋惺?，花兒在像我們點頭，讓我們把快樂與愛撒滿校園。播放《我要上學》。
板書設(shè)計：
快樂、自豪。
認識自我。
懂得堅持。
我是小學生教學設(shè)計篇五
今天早上我七點鐘準時起床，很聽話的配合媽媽，刷牙，洗臉，吃飯，心情無比的激動。由于今天爸爸要帶我往小學報到啦。
七點三十五分我背上漂亮書包和爸爸一起下樓，小學就在我家四周，所以爸爸不用開車。在往學校的路上我有點肚子疼！可能是緊張吧！從今天開始我就是小學生了！我和爸爸一起走入實驗小學的時候，操場上都已經(jīng)有好多家長和小朋友在排隊了。我望了望周圍，這里教室比幼兒園的多，也比幼兒園的樓也高，操場的另一邊還有乒乓球臺。小朋友也比我們幼兒園的小朋友多得多。還發(fā)現(xiàn)小朋友步隊里居然望見幾個我們幼兒園的小同學，心里好興奮??！開始點名了！我被分到了一年級三班，不一會兒班主任要把我們小朋友帶到教室了，爸爸給我說了聲再見，就不知道爸爸被帶到了哪往了，我有點擔心爸爸。
教室和幼兒園也不一樣，一人坐一個小課桌兒，不可以互相聊天。老師給大家發(fā)了書本，
然后告訴大莢冬從今天開始就是一名正式的小學生啦！
我是小學生教學設(shè)計篇六
觀察圖畫，唱讀兒歌，初步感受成為小學生的快樂。
認識同桌、周圍同學及老師，熟悉教室，參觀校園，感受同學的友愛、教師的親切、校園的美麗。
初步了解做一名小學生的基本要求，建立小學生的角色認同感。
教學重點：
認識同學和老師;參觀校園，熟悉教室;初步感受成為小學生的快樂。
教學難點：
初步了解做一名小學生的基本要求。
本課重在教師充分利用校園、班級資源引領(lǐng)學生體驗從家庭生活到學校生活的異同，讓學生在輕松、愉快的氛圍內(nèi)熟悉校園、班集體、老師和同學，在豐富的活動中體會作為一名小學生的樂趣，教師在此過程中滲透入學教育的具體規(guī)范和要求。
(一)問題引領(lǐng)，激趣說話。
預設(shè)：興奮、高興;學校很大，有很多同學可以一起玩耍。
【設(shè)計意圖】一年級學生上學初識，對學校生活持有濃厚的好奇心，教師應(yīng)讓學生充分發(fā)揮并保有這種興趣和熱情，探索新學校，開始小學生活。
(二)參觀校園，入學教育。
同學們，以后我們就在這個美麗的校園里開始六年的小學生活了。老師自我介紹后，可點全班學生的名字，也可讓學生一句話簡單介紹自己。
“老師，同學們好。我叫__，我喜歡做什么，我的特長是……”
【設(shè)計意圖】通過自我介紹讓學生互相認識、了解，引導學生學會用一句話介紹自己。
參觀校園。
(1)讓學生了解學校的主要場所，包括教學樓、圖書館、音樂教室、科技教室、電腦機房等學生專用教室。
(2)讓學生了解一天的主要時間安排：有幾節(jié)課，課間休息時間，午飯時間?？蛇M行安全以及衛(wèi)生教育。
(3)參觀結(jié)束后，可以讓學生說說對學校最深的印象，也可讓學生回家向爸爸媽媽介紹自己的校園。
【設(shè)計意圖】通過參觀學校，激發(fā)學生熱愛學校、向往小學學習生活的感情，幫助學生快速進入到小學生的角色中來。
打開語文書第四頁，師范讀兒歌《上學歌》，生可跟讀?？刹シ拧渡蠈W歌》歌曲，師生欣賞，跟唱。
【設(shè)計意圖】欣賞、朗讀、跟唱《上學歌》，緩解繁瑣的入學教育給學生帶來的疲累，保持學生在學校的興趣與熱情。
入學教育的課堂教育：師指導學生抄寫課程表，整理書包文具，進行文明禮貌教育、課間操安全教育等。
補充入學教育兒歌，可讓學生反復朗讀、背誦。
【設(shè)計意圖】開學第一周，入學教育繁復而重要，教師應(yīng)不厭其煩地對學生進行安全、衛(wèi)生、課堂學習等方面的教育指導，幫助學生快速進入到有序、規(guī)范的學校生活中來，以利于后續(xù)書本學習的展開。
我是小學生教學設(shè)計篇七
心育目標：
1．通過活動，讓學生認識到自己新的社會角色----小學生；讓學生認識自己的角色變化，從情感上認識到自己長大了。學會以小學生的行為規(guī)范約束自己，提高自我約束能力。
活動過程：
一、錄象導入。
看錄象：說說你看到了什么？這些小朋友背著新書包干什么？猜猜他們心里在想什么？
二、活動與訓練。
1、成為一名小學生了，許多方面都發(fā)生了很大變化。對比書包的大小，對比書包里面書的書的大小厚薄，對比書本的多少《討論》。請幾個主動積極的小朋友說說作為一名小學生與在幼兒園時的不同，其他同學作以補充。
2、針對發(fā)言，大家展開計論，和同學們一塊說說當小學生的感受，并討論怎樣能做一名好學生。
3、小品：
學校見到老師說聲：“老師，您好！”，見到同學說聲：“同學，您早！”。我是一名小學生了，我應(yīng)懂禮貌。
想想：
（一）上小學后的我和幼兒園的我不同的是：
（二）做一名小學生我感到很快樂，因為：
三、結(jié)合小學生守則：啟發(fā)學生如何才能成為優(yōu)秀小學生。
師小結(jié)：在幼兒園主要活動是游戲，而進入小學后，主要活動是學習。
四、總結(jié)：
我是小學生教學設(shè)計篇八
小學生入學前，對于小學生的講禮貌守紀律等并不能很好的理解，所以用這樣的活動去帶領(lǐng)小學生進行入學儀式，進一步了解校園，并在快樂的認識中，愛上校園，愛上學習。
1、知識目標：
讓學生意識到自己是小學生了，要講禮貌、守秩序，遵守學校生活常規(guī)。
2、能力目標：
幫助學生熟悉和適應(yīng)學校生活，讓學生學會利用學校中設(shè)施解決問題。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標：
讓學生體驗學校生活帶來的樂趣，喜歡上學，強化兒童“今天我是小學生了”的意識，培養(yǎng)學生有禮貌、守紀律、愛學習、講衛(wèi)生的習慣。
1、調(diào)查。
2、準備材料。
3、選定主持人。
4、預先學唱《上學歌》。
一、激趣導入。
學知識????懂禮儀。
2、“擊鼓傳花”——介紹自己（在游戲中，讓每個學生都有進行自我介紹的機會。）。
3、出示上學歌視頻，通過動畫的形式讓學生感受上學的樂趣。
二、走進校園，傳授新內(nèi)容。
讓學生了解校園生活的豐富多彩。
（二）校園，教室，我們已經(jīng)通過通過圖片參觀了，那現(xiàn)在小朋友們快坐好，老師要告訴你我們要學習哪些知識，和本領(lǐng)。那么，一年級就讓我們一起成長吧。
1、學文化。
讀書伴我成長。入學了我們要學習許多新的知識，下面跟著我一起去看看我們要學習什么吧。
2、懂禮儀。
你上學了，你怎樣向媽媽告別？你怎樣向老師問好？見到不認識的同學，你該怎么辦？（組織同學討論，討論完畢指名發(fā)言，老師再創(chuàng)設(shè)情景說話，進行禮貌教育。）。
三、懂禮儀教育。
（一）升國旗要敬禮。
（二）文明禮貌不能少。
出示課程講解要學習的內(nèi)容，讓好學生懂的基本的禮貌用語。
1、電腦出示插圖，小朋友看，圖片中的小朋友在干嗎。
（看到老師問聲好，見到朋友說聲早，爸爸媽媽再見了，文明禮貌不能少。）。
2、學唱兒歌，牢記課堂禮儀。
（叮零零，上課了，快進教室來坐好。學習用品放整齊，等待老師來上課。老師說話認真聽，提出問題多動腦?；卮饐栴}聲音響，大家夸我學習好。）。
3、出示插圖：上課聽課不搗亂。
4、出示插圖：尊重老師好品德。
5、出示插圖：朋友之間多友愛。
找學生說感悟。在學校要上課認證聽講，尊重老師做到及時問好，同學之間要團結(jié)友愛。
四、總結(jié)。
通過今天我們讓學生了解上學的意義，希望以后你們可以慢慢適應(yīng)并校園生活。小朋友的表現(xiàn)老師非常滿意，下課的時間要到了，老師希望大家每天都能高高興興上學，平平安安回家！做一個人人都喜愛的優(yōu)秀小學生。
我是小學生教學設(shè)計篇九
教學目標：
1．指導學生朗讀課文，了解貓在吃年糕的過程中發(fā)生的一連串新奇而幽默的場景。
2．引導學生理解課文的主要內(nèi)容，體會文中的心理描寫，初步感悟三條“真理”的含義。
3．通過指導學生有感情地朗讀課文，讓學生的情感與作者產(chǎn)生共鳴，體會文章表達的思想感情。
教學重難點：
重點：理解課文的主要內(nèi)容，體會作者對弱者的深切同情，對當時社會人情冷漠的不滿與憤恨。
難點：初步感悟三條“真理”的含義，體會文章表達的思想感情。
教學準備：
多媒體課件。
一、激趣導入。
1．出示年糕圖。（課件一展示年糕圖）。
問：這是什么？看到這樣一塊美味的年糕，你最想做什么？（抽生匯報）。
過渡：是啊，這年糕這么誘人，誰又能抵擋得住它的誘惑呢？日本名家夏目漱石先生筆下的那只貓兒就碰上了這事兒，即使是主人吃剩的年糕，它也沒能抵擋住誘惑，而且還從中悟出了幾條“真理”呢！今天，讓我們一起去走進《我是貓》，一起來品味這個有趣的故事吧！（板書課題）。
2、齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
出示學習要求：（課件二自學要求？）。
2、抽生匯報。
（隨著學生匯報三條真理，出示課件三：三條真理，老師依次板書：見年糕，吃年糕，拔年糕。）。
3、你覺得哪個場景最好笑，為什么？
三、細讀，品味課文。
過渡：（看著孩子們笑容可掬的樣子，老師打心底里感謝那只貓，謝謝它給我的孩子們帶來了快樂，孩子們，那讓我們趕緊去認識那只可愛的貓吧?。?BR> （一）、學習，感悟第一條真理。
2、那文中的小貓是怎么想的呢？
原來，你們和文中的小貓想法基本一致呢，一群小饞貓，悟出了第一條真理（課件五出示第一條真理），孩子們齊讀。
3、自由讀第一部分，畫出你覺得可笑的情景，說說你從哪些語句感覺到可笑，用筆圈出來。（課件六出示搞笑的句子，重點詞用紅色標出）。
（抽生匯報，抓住重點詞從貓的動作、心理活動等方面進行體會。理解“瘆人、難得的機緣”等詞語。）。
a“瘆人”是什么意思呢？此時，貓的心里是什么樣的，用一個詞概括（擔心，害怕，恐懼等抽生匯報）帶著這樣的感情，抽生課件六，男女生各抽一人）。
b誰愿意來演一演呢？抽一個孩子讀，一個孩子演。
c“難得的機緣”，在這里指什么呢？這是小貓的心理又是怎樣的呢？
4、面對難得的機緣，小貓悟出（再次出示第一條真理課件七），全班齊讀。
5、小結(jié)學法：（展示課件第八屏）a．畫一畫（畫出讀后令人發(fā)笑的句子）；b．讀畫出的句子，圈一圈（圈出關(guān)鍵詞）；c.讀一讀（讀課文，體會貓的心情）d．邊讀邊演，體會貓的心情。
（二）學生自學，感悟第二條真理。
1、學生以小組為單位根據(jù)第一節(jié)的學法，根據(jù)課件八自學第二部分。
2、抽生匯報。
3、雖然你處境尷尬，心里著急，但令人欣喜的是，經(jīng)歷了危險，你悟出了你人生的有一條真理（展示課件第九屏第二條真理），全班齊讀。
（三）學習，感悟第三條真理。
過渡：現(xiàn)在貓已不再認為年糕是誘人的了，它把年糕當成是（妖怪），就在它與妖怪搏斗時，它悟到了第三條真理：臨危之際，平時做不到的事這時也能做到。（展示課件第十屏第三條真理全班齊讀）。
1、師：請同學們自由朗讀這一部分，邊讀邊想一想：貓的這句真理是什么意思？“平時做不到的事這時也能做到”是指什么事？抓住“破天荒第一次，兩只腳竟然直立起來”體會。
3、直立起來的兩條腿，解除你的燃眉之急了嗎？你后來又是怎么做的呢？
4、創(chuàng)設(shè)情境：各位同學，現(xiàn)在你不做你自己，你來做文中的這只貓。你現(xiàn)在被年糕粘住了牙?，F(xiàn)在，老師引讀，孩子們接讀。請聽：（師激情朗讀：真理已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了兩條??一定是朝廚房奔來）孩子們接讀（展示課件第十一屏）（孩子們從煩躁之急。。。所以干脆作罷。）。
5、師：是啊，雖然你使盡了渾身解數(shù)但卻毫無作用。情急之下，孩子們接讀，邊讀邊試著做做動作（展示課件第十二屏）（孩子們從急中生智，只好借助前爪之力讀到已經(jīng)不是貓了）。
6、你的樣子既可憐又可笑，已然不是貓的樣子，（師朗讀：但是不是貓，又有何干？生接讀：從無論如何到只得在廚房里到處轉(zhuǎn)著圈跑展示課件第十三屏）。
（四）、學習第四部分。
1、說說你遭到了哪些人的嘲笑與呵斥？他們是怎樣嘲笑你、呵斥你的？
2、分角色朗讀課文第七自然段。
3、引導看圖（展示課件第十四屏）。
4、問：貓兒們，想想你現(xiàn)在的處境，而你又看到了人們這樣的反應(yīng)，心情如何？
5、師：是啊，你本來就正在為拔不掉年糕而煩惱，卻看到人們?nèi)绱死淠B一點兒同情心都沒有，又怎能不讓你憤恨呢？請大家齊讀最后一段。（展示課件第十五屏）。
四、總結(jié)全文。
2、師：看得出，同學們都具有一顆能同情弱小的心，這也正是作者想要告訴大家的。我也相信：這只貓兒一定非常樂意讓你們做它的主人。（展示課件第十六屏可愛的小貓圖）。
五、課外拓展延伸。
（展示課件第十七屏可愛的小貓圖）。
1、向?qū)W生介紹介紹夏目淑石的長篇小說《我是貓》。
2、向?qū)W生推薦《狗的友誼》、《母愛》。
我是小學生教學設(shè)計篇十
活動目標：
1.體驗自己在現(xiàn)實生活中的不同角色。
2.通過觀察，認識不同角色對人的不同要求和所應(yīng)承擔的不同責任。3.愿意在現(xiàn)實生活中當好自己的角色。
活動重點：增強學生的角色意識和責任意識。
活動難點：通過道德辨析，提高道德意識，在不同場合下當好自己的角色。
活動準備：課件設(shè)計總述：
針對目前大多數(shù)學生是獨生子女、家長包辦過多，責任意識相當較弱的情況，如何培養(yǎng)學生的角色意識和責任意識是本課的主要教學內(nèi)容，在教學的設(shè)計上注意體現(xiàn)體驗性、探究性學習的特點，先讓學生觀察不同場合下的角色變化，給學生自己更多思考的空間，自己在生活中充當過什么角色，做的怎么樣，然后適當?shù)倪M行行為引導，讓學生進行小組合作，根據(jù)老師設(shè)計的幾種場景分別扮演不同的角色表演，大家共同討論，對日常行為進行正確的行為引導?；顒舆^程：
活動。
一、談話引入：
師：同學們，我給你們帶來了一位老朋友。你們還記得他嗎？
（板書：我是誰）。
在不同的人面前，他有不同的身份，那環(huán)境不同呢，他的身份又會有什么變化呢？（公共汽車、學校、商店）。
師：在不同的人面前，不同的場所，劉星的身份會變嗎？
活動。
二、議一議。
2、他們又是誰？
師：他會變，你會變，你們身邊的人會變嗎？你的爸爸媽媽又有哪些不同的角色？誰愿意來介紹一下。
三、利用游戲形式引出下一學習環(huán)節(jié)。
師：上了這么長時間的課，我們一起來做個搶椅子的小游戲吧！誰愿意參加？（將板凳圍成一個圈）四個人圍一個圈。音樂開始時大家就圍著板凳同一方向轉(zhuǎn)。當音樂停止，就要搶坐在板凳上。沒搶到板凳的孩子就輸了。
（教師讓一個學生找3名好朋友共同參加。）。
師：剛才，我們在做游戲時要求搶椅子，那在生活中我們能跟別人搶椅子嗎？
師：看來，在不同的場所，我們會有不同的身份，那么我們責任就各不相同。（板書：責任）。
四、看一看：
誰來說說孫悟空學會怎樣做一個文明乘客。
五、辨一辨。
六、議一議。
七、小記者在行動。
我是誰。
對象不同。
環(huán)境不同角色不同責任不同。
我是小學生教學設(shè)計篇十一
情感、態(tài)度與價值觀：增強責任意識，感受認真履行職責并完成任務(wù)后的愉悅，愿意承擔和認真完成集體的任務(wù)。
能力：體驗自己在現(xiàn)實生活中的不同角色，提高觀察對比的能力。知識：認識不同角色對人的不同要求和所應(yīng)承擔的不同責任。
學情分析。
從學生的心理特點與認知程度來看，農(nóng)村小學三年級學生雖然只有八九歲，但是自我的意識已經(jīng)漸漸覺醒，他們的生活經(jīng)驗也容易讓他們較快地理解人在不同場合的角色變化。由于該學習內(nèi)容貼近他們的生活，能喚起他們愉快的生活回憶，如買東西、逛集市，能讓他們聯(lián)想到溫馨的家庭生活，因而學生的學習興趣會是濃厚的。
從學生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，他們生活的環(huán)境是在農(nóng)村，生活的空間范圍相對小一些，他們所擔任的角色的變化也會相應(yīng)少一些。而且，對角色的認知也只會停留在角色的不同上。
通過對學生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)三年級學生年齡小，角色意識和責任意識相對較弱，盡管對于農(nóng)村孩子來說，由于家庭的需要，他們可能更早地參與到家庭、生產(chǎn)勞動當中，獨立完成了很多方面的任務(wù)，有著相對較強的自理能力等優(yōu)勢，但他們對自身的角色意識，特別是對不同角色所應(yīng)承擔的不同責任的認識，還處于一個懵懂無知的階段。
針對以上的學情分析，因此本課確定的教學重點是讓學生通過觀察對比，認識不同角色對人的不同要求和所應(yīng)承擔的不同責任。教學難點是讓學生愿意在現(xiàn)實生活中當好自己的不同角色，培養(yǎng)角色意識和責任意識。針對學生實際，要想突破重難點，教師就要從學生身邊的小事入手，創(chuàng)設(shè)情境，針對“面對不同的人”“在不同的場合”和“在活動的變化中”我是誰的問題，展開討論，讓學生受到啟發(fā)，使他們意識到一個人的角色是會變化的，引導學生在情境中體驗，通過研討、探究讓學生有所感悟。通過情景表演，多角度引導學生思考，激活思維，讓學生感受生活中不同的角色應(yīng)承擔的不同責任。最后通過調(diào)查活動，使學生初步了解到社會生活中，不同的角色對人們提出了不同的要求。教學中，教師可以借用農(nóng)村學生生活的情景片段，引導學生以自己的生活經(jīng)驗來判定自己的不同角色。通過觀察對比等形式，盡量多地以現(xiàn)實生活中的場景再現(xiàn)，讓學生觀察評判，有所發(fā)現(xiàn)和感悟。
教學重點。
通過觀察對比，認識不同角色對人的不同要求和所應(yīng)承擔的不同責任。
教學難點。
愿意在現(xiàn)實生活中當好自己的不同角色，培養(yǎng)角色意識和責任意識。
教學準備。
教師準備：準備相關(guān)課件。
學生準備：觀察了解不同場合人們的不同角色及責任。
課時安排2課時。
第1課時完成話題“不同的角色”的教材內(nèi)容。第2課時完成話題“該怎樣做”“小記者在行動”的教材內(nèi)容。
教學過程第1課時。
活動一面對不同的人，我是誰。
1．游戲腦筋急轉(zhuǎn)彎：兩個爸爸加上兩個兒子為什么只有三個人？（板書：用簡筆畫畫三個人臉。如：）。
小結(jié)：爸爸面對自己的兒子時是爸爸，面對自己的爸爸時是兒子，所以兩個爸爸加上兩個兒子只有三個人。
2．啟發(fā)談話：在家庭中，當你面對爸爸媽媽時你是什么角色？當你面對爺爺奶奶時你是什么角色？當你面對哥哥姐姐時你是什么角色？引導學生在有趣的問答中，感受自己面對不同的人角色的變化。
小結(jié)：當一個人面對不同的人時，會有著不同的角色，今天我們就一起來談?wù)劇拔沂钦l”這個話題。（板書：我是誰）。
[播放動畫：不同的場合不同的角色]。
小結(jié)：在豐富多彩、千變?nèi)f化的生活中，每個人在不同的場合里都在不斷地改變著自己的角色。（板書：不同的場合不同的角色）。
1．游戲：搶板凳（在游戲玩到只剩下兩個人時，老師適時終止游戲）。引導學生圍繞游戲進行討論：最后角逐的時刻到了，這兩位同學中只能有一個人是冠軍，同學們，你們發(fā)現(xiàn)他倆之間的角色發(fā)生了怎樣的變化呢？引導學生發(fā)現(xiàn)隨著競爭越來越激烈，同學的身份變成了對手的身份。
小結(jié)：看來在同樣的環(huán)境里，面對同樣的人，活動的變化也會使我們的角色隨之改變。2．總結(jié)：通過今天的學習，我們知道了“我是誰”可不是個簡單的問題，面對不同的人、處在不同的場合、隨著活動的變化，我們的角色都不同。下節(jié)課，讓我們一起來探討一下怎樣當好自己的角色。課下，請同學們細心觀察一下自己生活周圍的人們：看看商店里的顧客和店員在做什么，仔細觀察顧客怎么挑選、購買商品，店員如何接待他們；可以去村委會看看，那里的人在做什么；還可以乘車時，看一看司機、乘客、售票員是怎么做的??他們當好了自己的角色嗎？想一想，同樣的場合，我們該怎樣當好自己的角色。
板書設(shè)計。
我是誰。
不同的場合不同的角色。
第2課時。
活動一該怎樣做。
[播放動畫：該怎樣做]。
引導學生結(jié)合情境進行討論：在這些場合，作為不同的角色都應(yīng)遵守哪些不同的行為要求，應(yīng)該怎樣做才能當好自己的角色？為什么在不同的場合會有這些要求？可以讓學生表演，也可以讓學生根據(jù)自己地區(qū)平日生活的情況，自己設(shè)計情景。（板書：當好自己的角色）。
呈現(xiàn)研討素材：[播放課件：我的調(diào)查報告]引導學生結(jié)合素材進行研討，每個小組圍繞一個職業(yè)的調(diào)查來談，重在談人們的工作態(tài)度和工作方法。如果學生在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)了有負面的問題，如售貨員態(tài)度冷淡等，也可以允許學生講出自己的感受，通過對個別現(xiàn)象的分析使學生更深刻認識到我們有責任當好自己的角色。
板書設(shè)計。
我是小學生教學設(shè)計篇十二
教育目標：
1、明白社會的發(fā)展和進步，家庭條件越來越優(yōu)越，但是更要注意居家安全。
2、通過學習，學會正確的使用家電既了解一些家務(wù)的基本處理方法。
3、了解單獨在家時所需注意的幾點要求。
教學流程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題：
1、家，是一個溫暖的地方，我們可以和親人一起學習、娛樂、休息，其樂融融。隨著社會的發(fā)展和進步，家庭條件越來越優(yōu)越，但是與此同時，更要注意居家安全。
2、揭示課題。
二、新授，明理：
1、你的.家中有些什么家用電器？一起來說說。
2、你知道他們的正確用法嗎？(出示模型，學生上講臺演示)。
3、學生共同研究討論：他們的使用方法對么？
4、對于煤氣和液化氣的使用我們又該注意些什么呢？
5、學生分小組討論，交流。
6、平時，你幫父母做些什么家務(wù)？（播放學生做家務(wù)的錄像）。
7、請你找一找，這段錄像中有哪些錯？（小組競賽方式）。
8、除了這些，當你單獨在家時，還應(yīng)注意哪些問題？
9、學生討論，交流；（在家玩耍時，不與人追逐；不模仿電影、電視中人物的危險動作；不爬窗；不把小玩具含在嘴里；與寵物玩耍時不傷害它們，防止咬傷；所好防盜門和房門，不給陌生人開門，聽到撬門聲，撥打110；不登陸不健康的網(wǎng)站。）。
10、播放鞭炮的響聲，過年了，放焰火，鞭炮要注意些什么？
三、總結(jié)：
通過這節(jié)課，我們知道了雖然居家生活越來越豐富，但是其中的安全也是非常重要的，如果不注意安全，發(fā)生意外，后悔就來不及了。
我是小學生教學設(shè)計篇十三
《我是貓》是一篇精讀課文。它選自日本近代著名作家夏目漱石的同名長篇小說，這部小說是世界文學名著之一。課文中，作者以幽默而辛辣的筆觸，用擬人化的手法，生動描寫了一只貓偷吃年糕并發(fā)現(xiàn)三條真理的過程。課文分四部分，先寫“我”決定偷吃年糕并發(fā)現(xiàn)第一條真理，再寫“我”的牙齒被年糕粘住，不能動時發(fā)現(xiàn)了第二條真理，接著寫“我”為擺脫年糕使出種種伎倆，又發(fā)現(xiàn)第三條真理，最后寫“我”在人們的嘲笑中無奈而憤恨地演完一場丑劇。文章表現(xiàn)了當時社會人情的冷漠，表達了作者郁積日久的不滿和憤恨，對弱者給予了極大的同情。
課文中有一幅插圖描繪的是主人一家正在嘲笑那只貓，每個人表情不一：男主人一臉兇氣，女主人指手畫腳，女傭人驚訝不已，孩子們哈哈大笑。而那只貓正無奈地在地上轉(zhuǎn)圈，旁邊還放著粘有年糕的碗。這個畫面生動再現(xiàn)了課文最后一段的內(nèi)容，它對學生整體把握課文，深刻地理解文章主題起到輔助作用。
文章生動而幽默，深受讀者的喜愛。不論是惟妙惟肖地描述貓行為舉止的地方，還是貓發(fā)現(xiàn)的真理的地方，都讓人在忍俊不禁中產(chǎn)生聯(lián)想與思考。文章的表現(xiàn)手法與藝術(shù)特色值得學生感悟與體會。
【設(shè)計理念】。
倡導自讀自悟，實現(xiàn)多邊對話與個性化閱讀。教師為學生創(chuàng)設(shè)真實的對話交流的環(huán)境，使學生在閱讀討論中質(zhì)疑、理解、感知、體驗，從中感受貓的有趣與辛酸，感受語言的生動與幽默。讓學生在笑聲中思索與頓悟，同時揣摩寫作手法，體會作者的思想感情。
【教學目標】。
1.指導學生認識9個生字，會寫16個生字，在理解生字詞的基礎(chǔ)上讀懂課文。
2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，了解貓吃年糕過程中發(fā)生的一連串新奇而幽默的場景，初步體會作者的思想感情。
3.引導學生體會貓的有趣可愛，感受課文幽默風趣的語言藝術(shù)。
【重點難點】。
引導學生抓住貓的動作、心理去感知貓的有趣及“真理”的含義，從而體會作者對弱者的深切同情，對當時社會人情的冷漠的不滿和憤恨。
【教具準備】。
多媒體課件。
【教學流程】。
一、啟發(fā)談話，引起閱讀期待。
2.學生交流自己認識的貓。
3.你們說的這些貓，的確不是常見的貓?？墒俏椰F(xiàn)在給大家介紹一只貓，你們通過比較或許認為它不同一般。這是一只神通廣大，才高識廣，公正銳敏，能發(fā)現(xiàn)真理的神貓、奇貓、圣貓。但又是一只自作聰明，假冒圣賢，誤事吃苦的俗貓、蠢貓。這只貓就在日本近代著名作家夏目漱石的作品——《我是貓》里面?！段沂秦垺愤@部長篇小說是世界文學名著之一。今天，我們將要學習的課文《我是貓》選自這篇小說。讓我們走進課文，去認識這只神奇的貓吧！
二、學習生字詞，整體感知課文。
1.自讀課文，借助字典、詞典自學生字、新詞。
2.檢查掌握的情況。
（1）認讀生字卡片，給生字組詞。注意“徘徊”“遺憾”的讀音。
（2）出示新詞，檢查認讀。
（3）了解新詞的意思。
3.自讀課文，了解內(nèi)容。
4.全班交流，說說課文的主要內(nèi)容。（見《教參》）。
三、熟讀課文，理清段落。
學生按課后提示理清思路，有兩種方法。
1.貓吃年糕的經(jīng)過與貓的感受。見年糕——吃年糕——拔年糕——被嘲笑。
2.貓在吃年糕過程中發(fā)現(xiàn)的真理。發(fā)現(xiàn)第一條真理、發(fā)現(xiàn)第二條真理、發(fā)現(xiàn)第三條真理、發(fā)現(xiàn)人的冷漠。
四、書寫生字。
1.引導讀帖。
注意字的筆畫形狀與位置，努力把字寫得勻稱、端正、美觀、靈動、有變化。
“糕”有九個點，點的位置、大小、方向、形狀很重要，注意擺放。
“讒”“瞧”“撼”“枉”“鉗”“掀”這些左右結(jié)構(gòu)的字，它們左右兩邊的高低、寬窄不同，起筆、運筆時要注意。
“毽”字左邊的“毛”的第四筆“豎彎鉤”要包住“建”字。
2.個人書寫練習。
3.全班展示、評議、欣賞。
五、布置作業(yè)。
1.熟讀課文。
2.抄寫優(yōu)美詞語。
3.收集有關(guān)著名作家夏目漱石的資料。
我是小學生教學設(shè)計篇十四
1.有感情地朗讀課文，抓住三條真理體會貓的心理變化過程。
2.通過學習，體會作者表達的思想情感。教學重難點：
1.體會作者對弱者的同情，對當時社會人情冷漠的不滿和憤恨。
2.在讀懂作者描寫的每個場景的基礎(chǔ)上，理解感悟三條“真理”的含義及表達的思想感情。
課前準備：課件、黑板教學過程：
一、復習舊知，導入課文。
說一說，貓在偷吃年糕的時候發(fā)現(xiàn)了哪幾條真理？分別是在什么情況下發(fā)現(xiàn)的？
[設(shè)計意圖：通過回顧，把握課文的主線，弄清課文重點，為本課學習做好鋪墊。]。
二、出示目標，明確任務(wù)。
三、指導自學，獨立思考。
學習“真理一”
課件出示：自由讀第一部分，找出令你發(fā)笑的情節(jié)或語段，想一想令你發(fā)笑的原因，并且做好批注。
1.個人自學。
2.匯報交流，體會情感教師相機引導：能吃便吃；還未曾沾過壓哩；吃呢，還是不吃；坐失良機；胡混光陰等詞語。
引導學生明確：良機是指廚房里連個人影都不見。
（相機出示第二段動作描寫的句子）。
我搭上前爪，將粘在表面的菜葉撓下來。一瞧，爪子上沾了一層年糕的外皮，黏糊糊的；一聞，就像把鍋里的飯裝進飯桶里時所散發(fā)的香氣。（引導學生抓住動詞來個讀或齊讀，感受貓的貪饞）。
原因：可愛、貪饞、可笑。
四、小組合作，探究交流。
師：請同學們說一說我們剛才是怎樣學習第一部分的？（引導學生總結(jié)學習方法：讀—找—想—說）同學們真會讀書，老師相信下面的任務(wù)難不住大家。
學習“真理二、三”
（1）第二條真理。
a.重點句子(相機出示第三段中的句子)這時，假如女仆拉開廚房門，或是聽見屋里孩子們的腳步聲向這邊走來，我就會毫不吝惜地放棄那只碗，而且直到明年，再也不想那年糕的事了。然而，一個人也沒來。不管怎么遲疑、徘徊，也仍然不見一個人影。這時，心里在催促自己：“還不快吃！”（相機板書：還不快吃）。
師：這里的心理描寫突出了小貓的矛盾心理，有什么好處？（趣味性、幽默）b.重點句子（相機出示第四段中的句子）。
當我以為已經(jīng)咬斷而將要拔出牙齒時，卻怎么也拔不動。本想再咬一下，可牙齒動彈不得。當我意識到這年糕原來是個妖怪時，已經(jīng)遲了。宛如陷進泥沼的人越是急著要拔出腳來，卻越陷得深。c．多種形式朗讀抓住心理動作，體會貓的尷尬。
師小結(jié)：這時，貓的心情是煩躁的，它便悟到（所有的動物，都能直覺地預測吉兇禍福。）。
（2）第三條真理。
過渡：現(xiàn)在的貓已不再認為年糕是誘人的了，它把年糕當成是妖怪，那小貓是怎樣在與年糕搏斗中悟到了第三條真理：臨危之際，平時做不到的事這時也能做到。a．重點句子（課件出示）。
（1）煩躁已極，便將尾巴搖了幾圈兒，卻不見何功效。將耳朵豎起再垂下，仍是沒用。想來，耳朵和尾巴都與年糕無關(guān)，搖尾豎耳，也都枉然，所以干脆作罷。
（2）急中生智，只好借助前爪之力拂掉年糕。我先抬起右爪，在嘴周圍來回摩挲，可這并不是靠摩挲就能除掉的。接著抬起左爪，以口為中心畫了個圓圈。單靠如此咒語，還是擺脫不掉妖怪。
（1）請結(jié)合圖文分角色朗讀第四部分。
五、總結(jié)全文，升華情感全班齊讀最后一個自然段。
六、拓展延伸。
演完這場丑劇后的貓，后來又發(fā)生了什么？1.續(xù)寫__________________。2.交流，點評。
27.我是貓見年糕吃年糕拔年糕。
表達方法：動作描寫。
心理活動。
（難得機緣）。
（還不快吃）。
（決不罷休）。
我是小學生教學設(shè)計篇十五
1、了解并遵守小學生的行為規(guī)范。
2、能在成人的督促上，初步養(yǎng)成良好有學習、勞動習慣。
教學分析。
重點：了解《小學生日常行為規(guī)范》。
難點：養(yǎng)成良好的學習。勞動和生活習慣。
教學過程。
一、參觀討論：做個合格的小學生。
討論：談一談，小學幼兒園有什么不一樣，怎樣才能做個合格的小學生。
二、繪畫制作：班級規(guī)則板。
1、教師提出制作規(guī)則板的內(nèi)容。
2、討論：規(guī)則板上應(yīng)該有哪些內(nèi)容。
3、用繪畫方式來姐表現(xiàn)班級的各種規(guī)則。
三、交流討論：上學備忘錄。
1、啟發(fā)兒童交流：每天上學之前應(yīng)做的準備工作。
2、把內(nèi)容用圖文的方式記錄下來，做成自己上學備忘錄。
四、實踐活動：怎樣理書包。
1、開展討論：說說自己每天的書包是誰整理的以及怎樣整理的。
2、實踐：整理書包。
3、總結(jié)：整理書包的方法。
五、游戲：進步快車。
1、師提要求：教師這里有一輛進步快車想請有進步的，像個合格的小學生的同學來當駕駛員。
2、引導兒童學習按一定的標準來積極評價同伴的行為，明確作為一名小學生應(yīng)該怎樣做。
六、小結(jié)。
我是小學生教學設(shè)計篇十六
一、談話導入，說說“我是誰？”
1.師：同學們，我想問大家一個最簡單的問題：“我是誰？”（出示自己的照片）（師提出問題的同時，板書課題：我是誰）。生答：老師。
（1）課件出示第一張：我和丈夫結(jié)婚時的照片。師：我是誰？（丈夫的妻子）。
（2）課件出示第二張：我在長城旅游的照片。師：我是誰？（游客）。
（3）課件出示第三張：(出示教師在商場購物的照片。)我變成誰了？（我是顧客）。
二、探討交流，明確不同場所人的角色會發(fā)生不同的變化是呀，在不同的場所我變換著不同的角色。（板書：不同的場所、不同的角色。）今天我們班也來了一個小朋友，這個小孩叫明明，他也會變，讓我們用熱烈的掌聲歡迎小明。（課件顯示：教材中的圖片。）。
1.問：就一個明明，為什么會有這么多的稱呼呢？（看來我們在不同場合角色在發(fā)生著變化。）。
2.我會變，小明會變，你們會變嗎？（會）誰來變變吧——指名一個學生，此時此刻，我是老師，你就是（生答學生），回到家里，你就變成（生答兒子），再指一名學生：發(fā)燒了，生病了，上醫(yī)院，你又變成了（生答病人）。
3.在不同的地方，你們還會變出什么身份來呢？都變成了誰？大家先在小組和同學討論一下，然后再班上交流交流。在交流時老師給大家提點建議，課件顯示：老師的建議：
a、認真聽小組同學介紹，可以相互補充。b、不要影響別人。c、盡量不與別人重復。
4.組內(nèi)交流（課件出示：說說在生活中你們擔當過哪些角色）。
（1）小組內(nèi)互相說一說，師巡視。
（2）選代表上臺說，有照片的可以展示，師適時引導。
7.自由說一說家人的變化。
8.小結(jié)：其實，你，你的爸爸媽媽，還有我，現(xiàn)在在社會上都扮演了不同的角色。（板書：社會）。
三、不同場所、不同身份又會對人們提出不同的要求。
我現(xiàn)在站在講臺擔當?shù)氖抢蠋熯@個角色，孩子們，我真想知：1.在你們心目中的好老師是什么樣子地方？能告訴我嗎？（生答）。
聽了你們真誠的話語，杜老師非常感動，除了感到，我還獲得一些啟示，我一定會照著你們剛才說的去做，努力當好老師這個角色。
2.我是老師，你們是…..？那你們認為怎樣做才是一名合格的小學生？（學生自由說）。
3.你們是爸爸媽媽的好孩子。怎樣才算是好孩子呀？（不錯，關(guān)心家人，幫家人做事，懂得珍惜爸媽的勞動。）（板書：家里）。
老師相信你們都用自己的行動證明了自己是好學生?？墒牵谏钪?，我們每個人還會擔當不同的角色，那應(yīng)該怎樣做才能當好這些不同的角色呢？現(xiàn)在讓我們一起來演一演這些角色好嗎？（出示課件）（生：興奮地，啊。）。
四、模擬體驗，情景表演——體會不同場所應(yīng)該怎樣做。
過渡：瞧！老師手里有8個信封，現(xiàn)在我要請8個組的小組長到講臺上來，抽取一個信封，然后再根據(jù)信封里所提供的場景進行表演（生上臺抽取題目）。（學生準備表演，教師巡視。）1.老師出示手里的信封，小組長上臺抽取：2.小組選擇所提供的場景進行表演。
3.準備好了嗎？可以開始了嗎？(學生躍躍欲試)4.小組選代表上臺表演，表演后評議他們是否扮演好了自己的角色。（引導學生認識到：他人上臺表演時是演員，臺下的是觀眾，怎樣當好演員、觀眾和評委。）。
情景表演一，今天我上監(jiān)督崗：
（1）他們的表演完了，從他們的表演中我們可以看出這是發(fā)生在什么地方的事嗎？（在學校。）。
（2）現(xiàn)在就讓我們來評評他們的表演，看看他們是否扮演好了自己的角色？（生評）。
情景表演二。成車去大商：
（1）他們的表演完了，讓我們來評評他們的表演？
（2）向一名學生提問：當他們在表演時，你是什么角色？（觀眾）你是怎么做的？（我在仔細聽，認真看他們的表演。）老師祝賀你扮演好了自己的角色。
(3)再向一名學生提問：當他們的表演結(jié)束，你來評價他們的表演時，你扮演了什么角色？（是評委）你是怎么做的？（公正、客觀地評價他們的表演。）老師祝賀你扮演好了自己的角色。
5.由于時間的關(guān)系，我們只能請兩組同學上臺表演，其他同學可以再中隊會是再表演?，F(xiàn)在，杜老師也想演一演，誰愿意幫老師一個忙？（生自愿上臺老師交待：我們表演的場景是，在文具店里，我是售貨員，你是顧客，想一想，應(yīng)該怎么做？我們可要扮演好自己的角色哦?。?。
（1）我們的表演完了，誰來評評，我們扮演好自己的角色了嗎？（2）同學們真能干，評價很到位。
五、課堂總結(jié)，拓展延伸。
1.同學們這節(jié)課你們有什么收獲？
2.師：同學們，我們的生活多姿多樣，所承擔的角色也多種多樣。在生活中，我們的角色在隨場所變化而發(fā)生變化，在不同的場所又對我們提出了不同的要求，不同的責任，（板書：不同的責任）希望同學們在生活中真正做個好孩子，文明的小學生、小游客、小顧客。這節(jié)課同學們情緒飽滿，積極參與，老師很高興。今后，大家還要繼續(xù)努力，把我們生活中的每個角色都扮演好。
每不同的場所個。
不同的角色人不同的責任。