通過總結(jié)心得體會(huì)，我們可以更好地規(guī)劃未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展方向。仔細(xì)分析和思考是寫好總結(jié)的關(guān)鍵。接下來是一些心得體會(huì)的典型范例，歡迎大家一起來探討和學(xué)習(xí)。
最好的老師讀書心得體會(huì)篇一
其實(shí)作為一名教師，當(dāng)然都想要“做最好的老師”。那什么樣的老師才是最好的老師呢?在李鎮(zhèn)西老師看來，“最好”就是“更好”，雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)一個(gè)的“更好”，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”。因此，李鎮(zhèn)西老師說：“我所謂的‘做最好的教師，’不是與我所敬仰的于漪、錢夢龍、魏書生等老師相比……但我可以和自己比呀!也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智?！彼f：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏?！睆?qiáng)調(diào)自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己，便意味著要盡可能在自己的教育教學(xué)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。這就是這本書首頁序言里非常樸實(shí)的語言，卻讓人會(huì)有深思和回味。在序言中，李鎮(zhèn)西老師的這一段話也令人回味無窮：“你也許不是最美麗的，但你可以最可愛;你也許不是最聰明，但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂觀……因此，你若是工人就要當(dāng)技術(shù)最出色的的工人;你若是營業(yè)員，就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營業(yè)員;你若是醫(yī)生，就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高的醫(yī)生;你若是教師就要當(dāng)最負(fù)責(zé)任的教師?！边@是寫給他學(xué)生的，也是寫給他自己的。讀到這兒時(shí)，我的內(nèi)心便會(huì)受到觸動(dòng)：對(duì)啊，自己和自己比，今天和昨天比，每天反省自己的行為，不正是在“做最好的自己”嗎?是的，“做最好的老師”強(qiáng)調(diào)的是“自己和自己比”-----昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。所以，只要我從每天最平凡的小事做起，每天反省自己一天所做的事，理清思路，相信自己，就一定能有所進(jìn)步。李鎮(zhèn)西老師說到，愛是永恒的教育理念，沒有愛便沒有教育。他認(rèn)為教育中的“愛心”意味著對(duì)學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)，這是我非常欣賞的觀點(diǎn)，一直以來我也堅(jiān)信自己是個(gè)有愛心的老師，再次讀完這本書，我對(duì)教育中的“愛心”問題也有的新的認(rèn)識(shí)和理解，在書中他談到“教育并不是有了愛就有了一切，教育中真正的愛必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理懲罰?！庇袝r(shí)我也在懷疑，對(duì)于我們班的那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生到底要不要懲罰?如今我明白了這其實(shí)只是一個(gè)教育的必要手段，需要老師用愛心去把握的“度”的問題了。因?yàn)榻逃異劢^不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。在李老師從教之初，他也曾經(jīng)諷刺過學(xué)生，曾經(jīng)辱罵過學(xué)生，曾經(jīng)體罰過學(xué)生。但是后來他將這一切都變成了教育財(cái)富，這一次又一次的教育困難、一次又一次的教育失誤最終將他磨練成了一位著名的教育專家。
給我印象最深還有第八章學(xué)生思想改造工程——后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。在李老師看來，轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”是最好的教育科研，他寫出了許多有價(jià)值的教育論文乃至教育專著。李老師之所以把關(guān)注“后進(jìn)生”，一是因?yàn)樗刭|(zhì)教育充滿了對(duì)人的尊重。二是因?yàn)樗刭|(zhì)教育的要義第一是面向全體學(xué)生，面向全體就必然面向?yàn)閿?shù)不少的后進(jìn)生。李老師在書中向我們介紹了他在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中采用10種有效的具體方法：寫家校聯(lián)系本;填報(bào)喜單;游玩;集體評(píng)議;寫每日九問;對(duì)手競賽;寫靈魂的搏斗;安排當(dāng)干部;學(xué)生作文表揚(yáng);推薦好書。讀了他的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記——我和萬同的故事，讓我非常感動(dòng)。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場面并不難，但一個(gè)老師，能夠長期像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬同那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，難!在萬同的身上，我們看到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生有多難。更看到了一個(gè)為人師者的愛心，耐心，信心。萬同的每一點(diǎn)變化，無論是朝著哪一個(gè)方向，都牽動(dòng)著老師的心。而萬同身上所體現(xiàn)的反復(fù)，足以考驗(yàn)最有耐心的老師，只有愛心的堅(jiān)持才能創(chuàng)造這樣的奇跡。我清楚的記著有這樣一個(gè)情節(jié)他讓萬同代表班級(jí)在全校進(jìn)行國旗下演講。為了不失去教育萬同的機(jī)會(huì)，李老師不斷鼓勵(lì)萬同，讓萬同連寫三稿，最后抓住“班級(jí)的愛就是祖國的愛”這一句閃光的話寫的演講稿，還利用自習(xí)課和下午放學(xué)后一遍又一遍地練習(xí)，最后終于讓萬同信心十足地進(jìn)行了演講，贏得了全校師生的掌聲。李老師目中有人，始終把對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)塑造放在教學(xué)工作的首位。李老師滿懷愛心在學(xué)生心田耕耘，真令我佩服!
讀完他怎樣對(duì)待“后進(jìn)生”，我陷入了深深的沉思中，作為教育者，我是否做到了教育的公平?是否做到了關(guān)愛每一位學(xué)生?在我們班，問題學(xué)生很多，有了李老師的指點(diǎn)迷津，心里也有了些許準(zhǔn)備，我想在新學(xué)期里再面對(duì)周志鵬、高立尚、王磊、張磊等孩子時(shí)，我一定不會(huì)再像以前那么著急、困惑，一定會(huì)在教育教學(xué)過程中找到更適合這些孩子的方法，也更快地為孩子引領(lǐng)一條適合他們學(xué)習(xí)、成長的道路?；厥鬃约鹤哌^的路，不禁慚愧萬分。今天讀李老師的書，仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”!從現(xiàn)在開始，努力做好每一件小事，爭取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好!
“你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛的;你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂觀------因此，你若是工人，就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人;你若是營業(yè)員，就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營業(yè)員;你若是醫(yī)生，就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生;你若是教師，就要當(dāng)最負(fù)責(zé)任的教師;甚至你哪怕只是一名個(gè)體戶，也要當(dāng)最受顧客稱道的勞動(dòng)者!
你也許不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成為同行業(yè)中千千萬萬普通人里最好的那一個(gè)!”“做最好的自己’，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。”這是《做最好的老師》中給我印象最深刻的兩句話。
那么什么樣的老師才是最好的老師呢?從成為老師的第一天我就在探尋標(biāo)準(zhǔn)，但一直都沒找到一個(gè)最佳的答案，直到我讀到李鎮(zhèn)西老師所寫的“‘最好’就是‘更好’，雖然這個(gè)‘最好’永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)一個(gè)的‘更好’，便匯成了一個(gè)人一生的‘最好’”這句話時(shí)，頓時(shí)豁然開朗。“做最好的自己”，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。
李鎮(zhèn)西老師說：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏?！笨吹竭@里，我想到了自己，說實(shí)話，我對(duì)自己的某些方面是缺乏信心的，總覺得自己與一個(gè)好老師的差距實(shí)在太遠(yuǎn)了。身為初級(jí)中學(xué)的老師，特別是身為初級(jí)中學(xué)的班主任，由于學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，我經(jīng)常會(huì)充當(dāng)問題學(xué)生的“滅火器”，搞得自己很累、很煩，總是會(huì)被學(xué)生不如意的表現(xiàn)所影響，甚至開始懷疑自己到底適不適合教師這個(gè)職業(yè)。
在這本書的全部文章中《教師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的》這個(gè)章節(jié)給我的觸動(dòng)最大。當(dāng)時(shí)看到這句話，我的第一感覺就是震撼，第二感覺是認(rèn)同?；叵胱约旱慕虒W(xué)生活，當(dāng)我擺出“師道尊嚴(yán)”嚴(yán)厲地去批評(píng)學(xué)生的時(shí)候，我并沒有感受到他們的心悅誠服。
反而，只是一個(gè)充滿鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)充滿溫情的動(dòng)作，一個(gè)微不足道的幫助，卻使他們更靠近我。正像李老師在書中所講：“教師真正的尊嚴(yán)，從某種意義上講，并不是我們個(gè)人的主觀感受，而是學(xué)生對(duì)我們的道德肯定、知識(shí)折服和感情依戀。
當(dāng)我們故作尊嚴(yán)，甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來換取自已的尊嚴(yán)時(shí)，學(xué)生根本不會(huì)買我們的賬，只會(huì)向我們投來冷漠的眼光;當(dāng)我們‘無視’自己的尊嚴(yán)，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情，并隨時(shí)注意維護(hù)、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時(shí)，學(xué)生會(huì)把他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I(xiàn)給我們?！?BR> 反思后我才認(rèn)識(shí)到：教育上的愛，不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運(yùn)用得恰當(dāng)，它會(huì)把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié)，也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更會(huì)潛移默化的浸潤著每一個(gè)學(xué)生的心靈。
總之，冷漠的心、生硬的態(tài)度，永遠(yuǎn)也不可能換來心與心真誠的溝通，從今以后我會(huì)多試著從學(xué)生的角度考慮問題，用“學(xué)生的眼光”看待，用“學(xué)生的情感”體驗(yàn)，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來學(xué)生們純真的笑容，贏得學(xué)生們的尊敬和愛戴。
當(dāng)老師真好!一個(gè)暑假能有很多時(shí)間讓自己反思過去，展望未來，并能靜下心來看很多的書籍。真高興，我又讀了一本好書，著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》。
“做最好的自己!”這是李鎮(zhèn)西老師對(duì)學(xué)生說的話;“做最好的老師!”這是他對(duì)自己說的話。
“做最好的自己!”，李老師強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷的超越自己，要盡可能在自己的`職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。
“做最好的老師!”：踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課，仔仔細(xì)細(xì)批改每一本作業(yè)，認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一次談心，開開心心組織每一次活動(dòng)，我高興，學(xué)生也快樂。做這樣的老師，多么有意思!
“做最好的老師!”，不用跟那些著名的教育家去比，因?yàn)樗麄兊娜烁?、學(xué)識(shí)、能力乃至天賦，是自己永遠(yuǎn)也無法企及的，比也白比，而是應(yīng)該自己跟自己比，今天的我跟昨天的我相比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇?我今天聽到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜?……雖然每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，便能不斷地向“最好的老師”的境界靠近。
這樣的境界不是所有老師都能做到的。反思自己，真是很慚愧，因?yàn)槊刻旆爆嵉墓ぷ?，總是讓自己靜不下心來，好像就沒有心思去想自己做得怎樣，而是忙著把工作做完就行了，以“忙”和“累”為借口，從來就沒有去反思過自己，去把今天的我跟昨天的我相比?；叵胱约簞偖?dāng)老師時(shí)，心中立下的目標(biāo)就是當(dāng)“最好的老師”?？珊芏鄷r(shí)候，能想到的事，并不一定就能做到。既然知道自己的不足之處，就要努力改正，每天反思自己，是否有新的領(lǐng)悟，是否有新的收獲。
“做最好的老師!”是每一位老師應(yīng)該追求的境界!每一位老師都應(yīng)該像李鎮(zhèn)西老師那樣，時(shí)時(shí)提醒自己：我是一名教師，我的生活在講臺(tái)，我的生命是學(xué)生。
讀完李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》后，我感慨頗深。這本書是李老師用自己的心血寫成的，里面包含了他漫長25年的教學(xué)生涯中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，雖然其中有些令他耿耿于懷的痛苦經(jīng)歷，但更多的則是他與學(xué)生之間那種純粹的友誼之情。我認(rèn)為，李鎮(zhèn)西老師是一位非常幸福的人，而他的幸福則來源于他對(duì)學(xué)生無私的愛。他說：“生活在學(xué)生中，就是幸福，就是‘最好’!”看來，要做最好的老師，最最重要也是最最根本的一點(diǎn)就是老師對(duì)學(xué)生的愛。
有這樣一則寓言：一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在大門上，一根鐵棒費(fèi)了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，大鎖就“啪”的一聲打開了。鐵棒奇怪地問：“為什么我費(fèi)了那么大力氣也打不開，而你輕而易舉地就把它打開了呢?”鑰匙說：“因?yàn)槲伊私馑男??！笔前?，“愛”就是打開心靈的鑰匙，愛得有多深，工作就有多細(xì)，效果就有多好。李老師對(duì)“優(yōu)生”的培養(yǎng)和對(duì)“后進(jìn)生”的思想改造給我留下了深刻的印象。特別是他讓“優(yōu)生”更優(yōu)和引導(dǎo)“后進(jìn)生”發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處、高尚之處，以幫助他們樹立“我是有缺點(diǎn)的一個(gè)好人”的道德自信的做法，讓我深深折服。正是這種無私的愛，才會(huì)無悔的付出。我們也是教育者，當(dāng)我們面對(duì)著我們眼中的差生，我們是怎樣對(duì)待的。對(duì)他們，我們輕則嗤之以鼻，重則諷刺挖苦。
還記得書中列舉的那個(gè)經(jīng)常遲到的女孩的事例。李老師當(dāng)時(shí)的做法也許是我們大多數(shù)人的做法，李老師當(dāng)時(shí)對(duì)后進(jìn)生的態(tài)度也許是我們大多數(shù)人現(xiàn)在依然存在的態(tài)度。想想我們對(duì)待自己的孩子，可以說是無微不至，不管孩子怎樣，我們都會(huì)發(fā)自內(nèi)心的去關(guān)心他，愛他。而我們的后進(jìn)生，他們的父母也會(huì)像我們疼愛自己的孩子一樣疼愛著這些孩子——我們眼中的這些后進(jìn)生。當(dāng)我們對(duì)這些后進(jìn)生大發(fā)脾氣甚至把他們說的一文不值的時(shí)候，請(qǐng)想一想孩子的父母，請(qǐng)想一想我們自己的孩子也許有一天也會(huì)被別人說的一無是處的時(shí)候，我們內(nèi)心的感受。魯迅先生有句話說的好：“教育是植根于愛的。”愛是教育的源泉，教師有了愛，才會(huì)用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)自己的教育對(duì)象充滿信心和愛心，才會(huì)有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。
讀萬卷書，行萬里路。讀書的過程是學(xué)習(xí)的過程，成長的過程，讀書就是在讀人生。這次讀李老師的書，仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”!從現(xiàn)在開始，努力做好每一件小事，爭取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好!
最好的老師讀書心得體會(huì)篇二
《做最好的老師》是一本充滿智慧之書，它在很多方面開啟了老師們的智慧，讓老師們?cè)陂喿x中受啟發(fā)、增智慧、長才干。從《做最好的老師》一書中，我學(xué)到了很多。其中最重要的有以下幾點(diǎn)：
李老師說，教育者是否擁有一顆童心，對(duì)教育至關(guān)重要。這也是他后來能夠真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，并且能夠在教育上取得成績的重要原因。他說：能夠自然地與學(xué)生一同哭泣，一同歡笑的教師無疑會(huì)被學(xué)生視為知心朋友。而變不可理解為非常自然，正是不少優(yōu)秀教師贏得學(xué)生心靈的可貴之處。
他說：只要把握學(xué)生的情感，并注意環(huán)境、場合，教師任何過分的孩子氣都不會(huì)是多余的。在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí)，教師越是忘掉自己的尊嚴(yán)，學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情而這正是教育成功的起點(diǎn)。在以前，對(duì)于他說的這些話我可能會(huì)不理解，但是，在我親身體會(huì)了之后，也明白了教師擁有一顆童心的重要性。
很多老師認(rèn)為，老師就應(yīng)該與學(xué)生有一定的距離感，認(rèn)為老師與學(xué)生打成一片是不可想象的，認(rèn)為學(xué)生與老師隨便開玩笑是不懂規(guī)矩的表現(xiàn)，但是李老師卻通過自己的親身經(jīng)歷告訴同行們，老師融入孩子們當(dāng)中不但是可以的，而且在教育中所起的作用是不可低估的。我受到李老師的啟發(fā)，嘗試與學(xué)生打成一片，發(fā)現(xiàn)其中的魔力是巨大的。
李老師對(duì)后進(jìn)生的教育是很富啟發(fā)性的，在對(duì)后進(jìn)生的教育方面，李老師的觀念及一個(gè)個(gè)成功的案例給了我們很大的啟發(fā)。
教師最令人頭痛的莫過于對(duì)后進(jìn)生的教育。在辦公室時(shí)常聽到老師們?cè)V苦：為什么我苦口婆心地、三番兩次地教育他，他卻不領(lǐng)情呢？我也曾經(jīng)是這樣的老師，為這些事情苦惱著，卻不懂得去反思。
可是，自從學(xué)習(xí)了《做最好的老師》之后，我明白了后進(jìn)生犯錯(cuò)的頻繁性，以及進(jìn)步過程中的反復(fù)性的特點(diǎn)，懂得了對(duì)后進(jìn)生教育長期性和艱難性，懂得了對(duì)他們的教育不能只用一種方法，而且需要我們有足夠的耐心、理解之心和寬容之心，需要有足夠的智慧，而愛和尊重則是成功地對(duì)他們進(jìn)行教育的前提。
在關(guān)于后進(jìn)生的教育方面，李老師的很多話非常很耐人尋味。以下是我從《做最好的老師》中摘錄的李老師關(guān)于后進(jìn)生教育的話語：
“后進(jìn)學(xué)生的自我教育很難一勞永逸，相反，這是一個(gè)充滿反復(fù)的長期教育過程。教育者期望通過一次談心、家訪、班會(huì)或聽英模報(bào)告，便使后進(jìn)學(xué)生從此成為一名優(yōu)秀生，無疑是把教育想得太簡單了。犯錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)改錯(cuò)又犯錯(cuò)又認(rèn)錯(cuò)這是后進(jìn)學(xué)生普遍存在的循環(huán)。教師因此斥責(zé)學(xué)生屢教不改、光說不做、本性難移等等，是極不公正的。教育者應(yīng)該容忍后進(jìn)學(xué)生的一次次舊病復(fù)發(fā)，與此同時(shí)，又繼續(xù)充滿熱情和信心地鼓勵(lì)學(xué)生一次次戰(zhàn)勝自己，并引導(dǎo)學(xué)生從自己犯錯(cuò)周期的逐步延長或者錯(cuò)誤程度的逐漸減輕的過程中，看到自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，體驗(yàn)進(jìn)步的快樂，進(jìn)而增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。我從來不對(duì)后進(jìn)學(xué)生提下不為例之類他不可能做到的要求。”
如果仔細(xì)體會(huì)了這些話，我們教育后進(jìn)生的時(shí)候就不會(huì)再意氣用事，不會(huì)再因?yàn)閷W(xué)生屢教不改而對(duì)他失望或任意體罰。我們就會(huì)想方設(shè)法尋找規(guī)律和方法了。
總之，《做最好的老師》是李老師教育智慧的結(jié)晶，從這本書中，我們可以學(xué)到許多教育理念，教育思想和教育技巧，增長教育智慧和教育才干。這是一本開啟教育智慧的書，非常值得教師們學(xué)習(xí)和研究。
最好的老師讀書心得體會(huì)篇三
讀到李老師的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記，不由聯(lián)想到了這些年來轉(zhuǎn)化差班弱班的經(jīng)歷。從鄉(xiāng)村到城市，差班弱班似乎與我結(jié)下了不解之緣。與李老師不同的是，他送走的是即將邁入大學(xué)門檻或社會(huì)的高中學(xué)生，而我面對(duì)的常常是五、六年級(jí)即將步入初中的懵懂少年。孩子們的無知、調(diào)皮，轉(zhuǎn)化他們的艱辛，常常使我心灰意冷，壓抑在心頭的只有兩個(gè)字——“無能”。尤其是去年接到的這個(gè)班，使我的理性、感情、耐心受到了前所未有的挑戰(zhàn)。如今再次提及此事，總有一種“往事不堪回首”的心痛。
這是一個(gè)班風(fēng)混亂、成績落后，幾乎沒有尖子生的年級(jí)最差班。剛接到班的第一天，就有老師來向我說情，親戚的孩子想轉(zhuǎn)到同年級(jí)的一個(gè)好班，這對(duì)我來說，無疑是當(dāng)頭一棒。但面對(duì)這個(gè)陌生的孩子，我毫不猶豫地答應(yīng)了。我心中牢記的只有四個(gè)字：“順其自然”。后來，在一次學(xué)籍統(tǒng)計(jì)中，我數(shù)了一下，班里像這樣的優(yōu)生，轉(zhuǎn)向平行班級(jí)和外校的一共有13個(gè)，面對(duì)13張陌生的學(xué)籍卡，我的心空落落的。我不知道自己能否扭轉(zhuǎn)乾坤，讓這個(gè)班級(jí)改頭換面，只是硬著頭皮向校長說了一聲“盡力而為”。
為了及時(shí)了解情況，扭轉(zhuǎn)班風(fēng)，我和原班的老師做了交流，初步掌握了班級(jí)的概況，然后又在班級(jí)中跟蹤調(diào)查，征求學(xué)生的意見，如果按照李老師的“分層遞進(jìn)教學(xué)法”給班級(jí)學(xué)生分組的話，那么帶頭組學(xué)生有：暢金博、陳慧杰、薛西普、張揚(yáng)、李寧飛、孫金5個(gè)，普通組學(xué)生有楊鑫煜、張晨陽、焦旭靜等15人，提高組學(xué)生33人，基礎(chǔ)組學(xué)生李馮帆、翟萬鵬、呂水清、劉松巖、張旭丹、陳正丹5人。在后三個(gè)組中，一共有22個(gè)學(xué)生經(jīng)常不寫作業(yè)或作業(yè)不完成?？吹竭@一狀況，站在講臺(tái)上第一天，我就給學(xué)生講了自己的要求，并希望大家能改變?cè)瓉淼膶W(xué)習(xí)狀態(tài)，以全新的面貌投入到學(xué)習(xí)中去。動(dòng)員令發(fā)出的那一刻，我知道一定會(huì)有人“以身試法”，果然，第二天早上，檢查作業(yè)時(shí)門口站了10個(gè)，除“后五名”外，另外五名都是提高組的。
情況一直維持了一個(gè)多月。剛開始，我知道還不能懲罰，因?yàn)?，沒有搞清楚原因不能對(duì)癥下藥。于是，對(duì)于每天不完成作業(yè)的孩子，我一個(gè)個(gè)親自過問，經(jīng)過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)形成這一結(jié)果的原因有以下幾項(xiàng)：
1、上課學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，看似在聽，其實(shí)分心開小差的很多，常常是一問三不知，有的孩子一放學(xué)，作業(yè)不記完就走人，如劉亮亮、陳正丹、翟萬鵬、呂水清、李風(fēng)帆、張旭丹。
2、生活習(xí)慣差，常常忘記帶作業(yè)、帶書本，作業(yè)寫在一張紙上，如郭宇偉、李鵬程、王金博、陳正丹。
3、懶惰、說謊成性，不寫作業(yè)卻經(jīng)常哄騙老師沒帶，如劉若嬋、王宇澳、王霄媛、李思凡、張晨陽、王曉亮。
4、閱讀、作文成難題。遇到閱讀，全班做的不到一半，作文和日記一少半學(xué)生應(yīng)付差事，或者潦草、或者極短。
面對(duì)這些情況，我首先采取的措施就是家訪，開學(xué)后的一個(gè)多月里，我先后走訪了周毅恒、劉松巖、陳正丹、翟萬鵬四個(gè)家長，其中劉松巖家去了兩次，和他們溝通孩子的學(xué)習(xí)情況，然后又電話溝通呂水清、李鵬程、李思凡等多位孩子的家長，告訴他們?nèi)绾伪苊夂⒆訉W(xué)習(xí)中的問題。如對(duì)于懶惰、說謊的孩子，充分利用校訊通把作業(yè)及時(shí)發(fā)到家長手機(jī)上，對(duì)于生活習(xí)慣差的孩子，要求家長在孩子每天睡覺前督促他們收拾好東西，養(yǎng)成生活好習(xí)慣。
為了盡快提高普通組和提高組的成績，在班里，我只是點(diǎn)了后五個(gè)基礎(chǔ)組的學(xué)生名字，對(duì)其他學(xué)生，肯定地告訴他們，成績的提高，關(guān)鍵在于課堂40分鐘，抓住課堂時(shí)間，認(rèn)真完成各科作業(yè)，多讀書，一定都能進(jìn)步，這無形中給那些中下游學(xué)生一個(gè)極大的鼓勵(lì)，為后面工作的開展開了個(gè)好頭。
對(duì)于后兩個(gè)組的學(xué)生，我主要采用下面的方法逐漸進(jìn)行轉(zhuǎn)化：
1、在座位上特別照顧他們，每個(gè)后進(jìn)生身邊都安排一個(gè)帶頭組或普通組學(xué)生，上課時(shí)負(fù)責(zé)重點(diǎn)內(nèi)容的批注檢查，幫助他們寫出不會(huì)書寫的字，放學(xué)時(shí)監(jiān)督習(xí)慣不好的孩子記錄作業(yè)。
2、建立班級(jí)作業(yè)批改記錄本。主要記錄學(xué)生的錯(cuò)別字，寫字質(zhì)量，針對(duì)到人，每次批改完作業(yè)后，直接點(diǎn)出名字讓他們站起來，在黑板上寫出正確的寫法，同時(shí)也加深其他同學(xué)的記憶。
3、整體扭轉(zhuǎn)學(xué)生寫字質(zhì)量。因?yàn)檫@直接決定學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，為了讓他們的字整體有所提高，我先從作業(yè)開始抓起，從第一次寫作業(yè)開始，就要求學(xué)生不能使用修正液，并當(dāng)場沒收了所有的修正液，一旦發(fā)現(xiàn)馬上扔掉。書寫時(shí)盡量使用鋼筆，寫錯(cuò)的暫時(shí)可以使用魔筆消掉然后用中性筆補(bǔ)上。其次，對(duì)于那些寫字質(zhì)量特別差的，根據(jù)晚上布置作業(yè)的多少，適當(dāng)布置學(xué)生描一頁鋼筆字。班里一共有十幾個(gè)學(xué)生晚上有這樣的作業(yè)，為了及時(shí)檢查，讓其中的兩個(gè)學(xué)生任組長，每天早上收前一天晚上的練字。
4、重視課堂教學(xué)質(zhì)量的落實(shí)。班里的學(xué)生，除過帶頭組和普通組的部分，大部分接受知識(shí)比較慢，課堂講的重點(diǎn)不能牢記于心，對(duì)此，我先在字詞上下功夫，對(duì)于難寫易錯(cuò)的字，用拆字法當(dāng)堂講解落實(shí)，課后習(xí)題，給學(xué)生提供重點(diǎn)詞語，讓他們自己組織答案。每一課，都力求把涉及到語文能力提高的知識(shí)講給他們，夯實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)校進(jìn)行的新教育實(shí)驗(yàn)，每讀一本書，都能和學(xué)生一起閱讀，利用閱讀課幫助他們分析理解，教給他們寫讀后感的方法，寫得好，在班里讀，寫得不好，只要寫了都給予鼓勵(lì)。
這種做法，讓孩子們看到了一個(gè)認(rèn)真、負(fù)責(zé)的我，班風(fēng)也迅速轉(zhuǎn)變，孩子們都投入到了努力學(xué)習(xí)的氛圍中。但是，教育沒有絕對(duì)，只有相對(duì)。我一直反對(duì)“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”這句話，我認(rèn)為，教育不是萬能的，我們只能改變一部分后進(jìn)生，可有些孩子，即使你想盡了各種辦法，也不會(huì)有很大的起色。正像李老師說的，他們的學(xué)習(xí)成績，在社會(huì)、學(xué)校、家長三者中，家長起著更重要的作用。盡管我盡到了最大努力，不可避免的是，仍有一些孩子不寫作業(yè)，我親身感受到，小學(xué)的孩子，采用李鎮(zhèn)西老師的教育方法絕不可能一針見效，尤其是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，如果說李老師的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化建立在師生相互信任和理解的基礎(chǔ)上，那么，小學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化則建立在“強(qiáng)制”的基礎(chǔ)上。因?yàn)楹芏嗪筮M(jìn)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子因?yàn)槟挲g的原因也絕不會(huì)理解老師，這是我這么多年來從事弱班、差班轉(zhuǎn)化工作的真實(shí)感受。所以，老師或家長必須先逼著他們完成作業(yè)，讓他們嘗到成功的果實(shí)之后，才有可能激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們向優(yōu)生靠近。
我們班就有幾個(gè)這樣的“釘子戶”，郭宇偉、李鵬程就是其中的代表人物，好在兩個(gè)孩子都很聰明，雖然經(jīng)常不寫作業(yè)，但課堂接受能力比較強(qiáng)，考試還不拉分。所以，我對(duì)他們放松了要求，有時(shí)作業(yè)布置與別人不一樣，雖然能省一些心，但由于他們寫字都很慢，字也差，學(xué)習(xí)習(xí)慣終究沒改過來。
最讓人頭疼的是那些接受慢、寫字也慢的孩子了，對(duì)此，我主要采用給孩子“加餐”和小組幫助的方法進(jìn)行轉(zhuǎn)化。前半學(xué)期，不能完成作業(yè)或錯(cuò)誤比較多的孩子，我的午飯時(shí)間是和他們一起度過的，沒有吃飯的孩子，我從學(xué)校打來飯，讓他們也一起吃，辨析錯(cuò)誤原因，以免重復(fù)出錯(cuò)，直到補(bǔ)完為止。班里一個(gè)叫劉松巖的孩子，聽說原來經(jīng)?？级郑瑫系淖钟幸话氩粫?huì)寫，每次圈點(diǎn)重點(diǎn)詞語，他都找不到，這樣的成績使他在班里經(jīng)常受別人欺負(fù)，聽到同學(xué)們說的情況后，開學(xué)后沒多久，我就在班里發(fā)起了幫助劉松巖的.號(hào)召，告訴孩子，要根除他總拉班級(jí)分?jǐn)?shù)的現(xiàn)象，不是欺侮他，只有幫助他，并在他的身邊安排了好幾個(gè)成績較好的男生，一有空就主動(dòng)幫助他，終于，我們的共同努力，使從未及格過的他考出了從未有過的成績——76分?？吹竭@個(gè)成績，班里的孩子們第一次為他鼓起了掌，也正是從他身上，孩子們和我看到了班級(jí)進(jìn)步的希望。
以后的日子里，我充分利用班會(huì)、語文課激勵(lì)孩子，每一次我都告訴孩子“笨鳥先飛早入林”，并及時(shí)溝通英語和各小學(xué)科老師，詢問班級(jí)紀(jì)律，有時(shí)英語老師外出學(xué)習(xí)，我親自帶孩子們上英語課，教給他們記憶單詞的方法，鼓勵(lì)課代表主動(dòng)向老師反映上課的各種信息，也許正是這種執(zhí)著激勵(lì)著孩子們，我的“蝸牛孩子”，終于慢慢進(jìn)步了，我想告訴所有的老師，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，方法重要，但更重要的，是老師要有一顆極強(qiáng)的責(zé)任心、執(zhí)著的精神。
最好的老師讀書心得體會(huì)篇四
作為一名教師，我是幸運(yùn)的，因?yàn)槲易x到了這本，讓我浮躁的心得以洗禮，字里行間我感受到一名有智慧，有責(zé)任的教師在講述她與青春，堅(jiān)強(qiáng)，激情，理想的故事，有人說，真正的成功，是點(diǎn)亮更多人的人生，這一點(diǎn)，高老師當(dāng)之無愧。
高老師和她所帶領(lǐng)的宏志班的成功，也讓我一個(gè)努力的青年教師看到了一種真實(shí)存在的成功的可能性-----一個(gè)人，即使沒有任何背景，靠日復(fù)一日的堅(jiān)持和努力，學(xué)會(huì)感恩，也能闖出屬于自己的一片天地。
更讓我欽佩的是，在精致的.利己主義者風(fēng)光無限的時(shí)候，高老師體現(xiàn)出了真正的社會(huì)責(zé)任感，不只關(guān)注自身教育，還將相當(dāng)多的精力投向如何幫助周圍的孩子獲得自信，自尊，自愛以及他愛，人生的價(jià)值和意義，當(dāng)然不僅僅體現(xiàn)于社會(huì)地位，名聲，真正的成功，是點(diǎn)亮更多人的人生。
合起書本，有太多的高老師的話值得我去實(shí)踐，學(xué)習(xí)。感想頗多，總言之，就是先努力做未來最好的自己。教師需要的是一股靜氣靜，是一種狀態(tài)，更是一種境界，一種修養(yǎng)。心靜則實(shí)，心靜則容。
如今社會(huì)，我常把大把時(shí)間耗在手機(jī)上，刷微博，刷朋友圈，逛淘寶，用太多時(shí)間接受了太多自己不太需要的信息，卻很難真正的快樂，高老師對(duì)于靜的描述，讓我頓感慚愧，她說“我們需要靜下心來備每節(jié)課，靜下心來跟每個(gè)孩子對(duì)話，靜下心來研究學(xué)問，靜下心來讀幾本書，靜下心來總結(jié)規(guī)律，認(rèn)真反思，靜下心來受益的是學(xué)生，而最終的受益者是教師自己?！?BR> 所以努力做最好的自己必須讓自己的心真正的靜下來，必須培養(yǎng)堅(jiān)持的習(xí)慣，買書容易看書難，寫讀后感更是難上加難，回顧上學(xué)期的教學(xué)，我通常會(huì)給班級(jí)里精神狀態(tài)不太好的同學(xué)買勵(lì)志書，卻很少自己看，所以也談不上交流心得，見效也不太好。而我常常用初三工作太忙搪塞自己，在日復(fù)一日中，拖拉中沒讀過幾本好書。暑假里給自己買了很多書，可是真正安靜用心讀的少之又少，必須重新給自己定下嚴(yán)格的讀書計(jì)劃，并把自己逼一把。讀過日本雜物管理咨詢師山下英子的書后，我用斷舍離的生活態(tài)度盡量多從心靈凈化自己。
最好的老師讀書心得體會(huì)篇五
讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。這本書記載了xx從教25年的經(jīng)驗(yàn)與收獲，書中從作者步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有一定的經(jīng)驗(yàn)，到經(jīng)驗(yàn)豐富，滿腹經(jīng)綸，將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們。讀后，使我受益匪淺。
李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧，對(duì)教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語文教學(xué)的理念和實(shí)踐，都有其獨(dú)到的見解。他的觀點(diǎn)，他對(duì)班級(jí)的管理，使我感動(dòng)，折服。同時(shí)，使我這個(gè)頗有一定教齡的教師，從中找到了前進(jìn)的方向，更看到了未來和希望。
在這里，我可以找到教育的最新理念；在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。從xx成長的印記中，我們可以看到自己進(jìn)步的影子；從他的成功教育案例中，我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標(biāo)，那就是成為一位勇于自我批評(píng)、善于積累、善于反思、有愛心、勇于挑戰(zhàn)、有目標(biāo)的老師！
有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的你；愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房；愛是夏日的風(fēng)，冬日的陽，春日的雨，秋日的果。是啊，著名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念《愛是永恒的教育理念》，正是證明了這一點(diǎn)。他把自己所有的愛，全部傾注給了他所熱愛的教育事業(yè)，25年如一日，愛生如子，用他那“xx燃燒的歲月”，譜寫著一幕幕愛的篇章。他把自己融入到班級(jí)這個(gè)集體大家庭里，走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受學(xué)生的喜怒哀樂，去贏得學(xué)生的信任與敬佩。
我發(fā)現(xiàn)：自己在教育教學(xué)過程中，有著很多不當(dāng)之處。例如：在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上，由于急于求成，常常忍不住對(duì)學(xué)生發(fā)火，缺乏教育的技巧；有時(shí)，對(duì)完不成作業(yè)的學(xué)生，缺少耐心輔導(dǎo)，缺少個(gè)別引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)我敬而遠(yuǎn)之，師生之間缺乏代溝。
通過讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書，我對(duì)比反思自己，深感愧疚，覺得自己與一個(gè)好老師的差距太遠(yuǎn)了，這哪是愛學(xué)生？反思后才認(rèn)識(shí)到：教育上的愛，不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運(yùn)用得恰當(dāng)，它會(huì)把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié)，也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更會(huì)潛移默化的浸潤著每一個(gè)學(xué)生的心靈。
所以，我深深感悟到：因?yàn)閻?，冰雪?huì)消融；因?yàn)閻?，枯木?huì)逢春；因?yàn)閻?，希望綻放華彩，因?yàn)閻?，能撥云見日，未來永值得期待；因?yàn)閻?，所有的生命才收獲了圓滿。
教育是心靈的藝術(shù)，愛心是教育的靈魂。
最好的老師讀書心得體會(huì)篇六
我懷著激動(dòng)的心情，讀了李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。書中從作者步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有一定的經(jīng)驗(yàn)，到經(jīng)驗(yàn)豐富，滿腹經(jīng)綸，將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們。讀后，使我受益匪淺。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧，對(duì)教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語文教學(xué)的理念和實(shí)踐，都有其獨(dú)到的見解。他的觀點(diǎn)，他對(duì)班級(jí)的管理，使我感動(dòng)，折服。同時(shí)，使我這個(gè)頗有一定教齡的教師，從中找到了前進(jìn)的方向，更看到了未來和希望。在這里，我可以找到教育的最新理念；在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。從李老師成長的印記中，我們可以看到自己進(jìn)步的影子；從他的成功教育案例中，我找到了一些適合我們的.方法。它讓我明確了作為一名教師的目標(biāo)，那就是成為一位勇于自我批評(píng)、善于積累、善于反思、有愛心、勇于挑戰(zhàn)、有目標(biāo)的老師！有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的你；愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房；愛是夏日的風(fēng)，冬日的陽，春日的雨，秋日的果。是啊，著名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念《愛是永恒的教育理念》，正是證明了這一點(diǎn)。他把自己所有的愛，全部傾注給了他所熱愛的教育事業(yè)，25年如一日，愛生如子，用他那“激情燃燒的歲月”，譜寫著一幕幕愛的篇章。他把自己融入到班級(jí)這個(gè)集體大家庭里，走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受學(xué)生的喜怒哀樂，去贏得學(xué)生的信任與敬佩。通過讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書，我對(duì)比反思自己，深感愧疚，覺得自己與一個(gè)好老師的差距太遠(yuǎn)了，這哪是愛學(xué)生？反思后才認(rèn)識(shí)到：教育上的愛，不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運(yùn)用得恰當(dāng)，它會(huì)把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié)，也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更會(huì)潛移默化的浸潤著每一個(gè)學(xué)生的心靈。所以，我深深感悟到：因?yàn)閻?，冰雪?huì)消融；因?yàn)閻?，枯木?huì)逢春；因?yàn)閻?，希望綻放華彩，因?yàn)閻郏軗茉埔娙?，未來永值得期待；因?yàn)閻郏械纳攀斋@了圓滿。
最好的老師讀書心得體會(huì)篇七
本學(xué)期有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)李老師的著作《做最好的老師》。《做最好的老師》是一本充滿智慧之書，它在很多方面開啟了老師們的智慧，讓老師們?cè)陂喿x中受啟發(fā)、增智慧、長才干。
一、教育者要擁有一顆童心。
李老師說，教育者是否擁有一顆童心，對(duì)教育至關(guān)重要。這也是他后來能夠真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，并且能夠在教育上取得成績的重要原因。他說：能夠自然地與學(xué)生一同哭泣，一同歡笑的教師無疑會(huì)被學(xué)生視為知心朋友。而變不可理解為非常自然，正是不少優(yōu)秀教師贏得學(xué)生心靈的可貴之處。他說：只要把握學(xué)生的情感，并注意環(huán)境、場合，教師任何過分的孩子氣都不會(huì)是多余的。在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí)，教師越是忘掉自己的尊嚴(yán)，學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情而這正是教育成功的起點(diǎn)。在以前，對(duì)于他說的這些話我可能會(huì)不理解，但是，在我親身體會(huì)了之后，也明白了教師擁有一顆童心的重要性。很多老師認(rèn)為，老師就應(yīng)該與學(xué)生有一定的距離感，認(rèn)為老師與學(xué)生打成一片是不可想象的，認(rèn)為學(xué)生與老師隨便開玩笑是不懂規(guī)矩的表現(xiàn)，但是李老師卻通過自己的親身經(jīng)歷告訴同行們，老師融入孩子們當(dāng)中不但是可以的，而且在教育中所起的作用是不可低估的。我受到李老師的啟發(fā)，嘗試與學(xué)生打成一片，發(fā)現(xiàn)其中的魔力是巨大的。
二、對(duì)后進(jìn)生的教育。
李老師對(duì)后進(jìn)生的教育是很富啟發(fā)性的，在對(duì)后進(jìn)生的教育方面，李老師的觀念及一個(gè)個(gè)成功的案例給了我們很大的啟發(fā)。
教師最令人頭痛的莫過于對(duì)后進(jìn)生的教育。在辦公室時(shí)常聽到老師們?cè)V苦：為什么我苦口婆心地、三番兩次地教育他，他卻不領(lǐng)情呢?我也曾經(jīng)是這樣的老師，為這些事情苦惱著，卻不懂得去反思?？墒?，自從學(xué)習(xí)了《做最好的老師》之后，我明白了后進(jìn)生犯錯(cuò)的頻繁性，以及進(jìn)步過程中的反復(fù)性的特點(diǎn)，懂得了對(duì)后進(jìn)生教育長期性和艱難性，懂得了對(duì)他們的教育不能只用一種方法，而且需要我們有足夠的耐心、理解之心和寬容之心，需要有足夠的智慧，而愛和尊重則是成功地對(duì)他們進(jìn)行教育的前提。
在關(guān)于后進(jìn)生的教育方面，李老師的很多話非常很耐人尋味。以下是我從《做最好的老師》中摘錄的李老師關(guān)于后進(jìn)生教育的話語：
后進(jìn)學(xué)生的自我教育很難一勞永逸，相反，這是一個(gè)充滿反復(fù)的長期教育過程。教育者期望通過一次談心、家訪、班會(huì)或聽英模報(bào)告，便使后進(jìn)學(xué)生從此成為一名優(yōu)秀生，無疑是把教育想得太簡單了。犯錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)改錯(cuò)又犯錯(cuò)又認(rèn)錯(cuò)這是后進(jìn)學(xué)生普遍存在的循環(huán)。教師因此斥責(zé)學(xué)生屢教不改、光說不做、本性難移等等，是極不公正的。教育者應(yīng)該容忍后進(jìn)學(xué)生的一次次舊病復(fù)發(fā)，與此同時(shí)，又繼續(xù)充滿熱情和信心地鼓勵(lì)學(xué)生一次次戰(zhàn)勝自己，并引導(dǎo)學(xué)生從自己犯錯(cuò)周期的逐步延長或者錯(cuò)誤程度的逐漸減輕的過程中，看到自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，體驗(yàn)進(jìn)步的快樂，進(jìn)而增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。我從來不對(duì)后進(jìn)學(xué)生提下不為例之類他不可能做到的要求。
如果仔細(xì)體會(huì)了這些話，我們教育后進(jìn)生的時(shí)候就不會(huì)再意氣用事，不會(huì)再因?yàn)閷W(xué)生屢教不改而對(duì)他失望或任意體罰。我們就會(huì)想方設(shè)法尋找規(guī)律和方法了。
總之，《做最好的老師》是李老師教育智慧的結(jié)晶，從這本書中，我們可以學(xué)到許多教育理念，教育思想和教育技巧，增長教育智慧和教育才干。這是一本開啟教育智慧的書，非常值得教師們學(xué)習(xí)和研究。
最好的老師讀書心得體會(huì)篇八
今年三月份，我懷著激動(dòng)的心情，讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。這本書記載了李老師從教25年的經(jīng)驗(yàn)與收獲，書中從作者步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有一定的經(jīng)驗(yàn)，到經(jīng)驗(yàn)豐富，滿腹經(jīng)綸，將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們。讀后，我有以下幾點(diǎn)感悟：
1、允許學(xué)生犯錯(cuò)，允許他去改正。
回想自己的教學(xué)工作，對(duì)于自己的學(xué)生，其實(shí)更多的還是愛，有時(shí)學(xué)生犯錯(cuò)了，我也會(huì)感到很氣憤，但是，細(xì)想起來，孩子畢竟是孩子啊，作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們有著自己的思想，你能期望他和你一樣嗎?你期望他們會(huì)那么聽話，把任何事情都做得那么到位嗎?其實(shí)，一切都是不可能的，李鎮(zhèn)西老師說，“童心是師愛的源泉”，我要說的是，想跟孩子們相處，必須蹲下身，與孩子們對(duì)話。不要老拿著大人的思想來衡量孩子，畢竟他們還小。他們的思維有時(shí)還很幼稚，還會(huì)做很多錯(cuò)事。所以有人說，你要允許學(xué)生去犯錯(cuò)，犯了錯(cuò)允許他去改正，這樣學(xué)生才能在曲折中成長。
2、對(duì)后進(jìn)生的教育。
李老師對(duì)后進(jìn)生的教育是很富啟發(fā)性的，在對(duì)后進(jìn)生的教育方面，李老師的觀念及一個(gè)個(gè)成功的案例給了我們很大的啟發(fā)。
在班主任工作中，最令人頭痛的莫過于對(duì)后進(jìn)生的教育。為什么我苦口婆心地、三番兩次地教育他，他卻不領(lǐng)情呢?學(xué)習(xí)了《做最好的老師》之后，我明白了后進(jìn)生犯錯(cuò)的頻繁性，以及進(jìn)步過程中的反復(fù)性的特點(diǎn)，懂得了對(duì)后進(jìn)生教育長期性和艱難性，懂得了對(duì)他們的教育不能只用一種方法，而且需要我們有足夠的耐心、理解之心和寬容之心，需要有足夠的智慧，而愛和尊重則是成功地對(duì)他們進(jìn)行教育的前提。
3、不斷自我反思。
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，讀書和思考是分不開的。教師的反思能力決定了工作中開展研究的能力。反思是立足于自我之外的、批判的考察自己的行動(dòng)及情境的能力。成功及有效率的教師傾向于主動(dòng)地、創(chuàng)造性地反思其工作中重要的事情。我們?cè)谄綍r(shí)的教育工作中，一定要結(jié)合工作的現(xiàn)實(shí)去思考、總結(jié)，這樣，我們就會(huì)在讀書與思考中逐漸成長起來。
對(duì)照李鎮(zhèn)西的教育方法，我發(fā)現(xiàn)：自己在教育教學(xué)過程中，有著很多不當(dāng)之處。例如：在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上，由于急于求成，常常忍不住對(duì)學(xué)生發(fā)火，缺乏教育的技巧;有時(shí)，對(duì)完不成作業(yè)的學(xué)生，缺少耐心輔導(dǎo)，缺少個(gè)別引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)我敬而遠(yuǎn)之，師生之間缺乏代溝。
最好的老師讀書心得體會(huì)篇九
《做最好的老師》是著名的教育工作者李鎮(zhèn)西老師20xx年教育教學(xué)思想和智慧的精華集萃，全方位地闡述了李鎮(zhèn)西老師的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、思想工作、心理教育以及語文教學(xué)的理念與實(shí)踐。
捧起《作最好的老師》閱讀的時(shí)候，猶如一股甘泉涌入心底，崇敬之情油然而生!在一個(gè)個(gè)跌宕起伏、曲折動(dòng)人的故事里，李鎮(zhèn)西老師的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧、教育情感......全都融會(huì)其中，發(fā)人深省，帶給我的是一次次心靈的震撼與感動(dòng)。
一篇篇，一幕幕，李老師的育人之道是那么得匠心獨(dú)具，與眾不同，這里面凝聚著他多少心血與智慧呀!合上書本，一個(gè)個(gè)感人的畫面又仿佛浮現(xiàn)在眼前。
開學(xué)入學(xué)教育，第一次與新學(xué)生見面，他早已給學(xué)生準(zhǔn)備好一份禮物——一本書(他的作品《愛心與教育》)和一封信。信中鄭重地送孩子們一句話：“讓人們因我的存在而感到幸福!”并解釋它的深刻含義，這既是一種偉大崇高的價(jià)值觀念，同時(shí)也是一種平凡樸實(shí)的實(shí)踐行為。用精神撒播精神，以真情贏得真情。他請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛睦锬钜槐?，并在黑板上寫下這行大字，并結(jié)合初次見面所見一些學(xué)生的具體行為使學(xué)生看到這句話的含義，并希望每一個(gè)新朋友用自己的行動(dòng)來注釋這句話。他給學(xué)生上了一堂生動(dòng)的“做人第一”的品德課。能成為他的學(xué)生，是多么幸福和榮耀!
為加強(qiáng)班級(jí)管理，他與學(xué)生共同制定了班級(jí)管理?xiàng)l例，并提議條例對(duì)班主任也作了一些規(guī)定：“凡每月對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣超過一次，或錯(cuò)批同學(xué)，或利用自習(xí)課講語文，或下課壓堂兩分鐘以上，罰掃教室一次?！睘榱伺囵B(yǎng)學(xué)生的平等意識(shí)，他嚴(yán)肅地對(duì)學(xué)生講：“紀(jì)律面前，人人平等，老師怎能例外呢?”兩年過去了，從第一次“犯規(guī)”一個(gè)人拿起掃把，在教室里干得大汗淋漓而引起轟動(dòng)，到后來他因各種“犯規(guī)”而五次罰掃地，大家都覺得這是很正常、很自然的事了。有一年的教師節(jié)，他竟然向同學(xué)們索要寶貴的“禮物”，原來他是請(qǐng)同學(xué)們對(duì)他的工作提出意見，為了鼓勵(lì)和感謝同學(xué)們，還要來個(gè)“有獎(jiǎng)?wù)髦G”，要同學(xué)們不要坐失良機(jī)。他在學(xué)生面前勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤并努力改進(jìn)，用人格魅力征服學(xué)生，他與全體同學(xué)精誠合作，同舟共濟(jì)，創(chuàng)造了七月的輝煌。畢業(yè)時(shí)，學(xué)生送他一句話——“鎮(zhèn)西兄：血脈雖不相連，心靈永遠(yuǎn)溝通!”
李老師目中有人，始終把對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)塑造放在教學(xué)工作的首位。李老師滿懷愛心在學(xué)生心田耕耘，學(xué)生成長便成了享受，他為什么能做到這些?怎樣才能做到最好、更好?……從李鎮(zhèn)西老師的手記里，我們可以得到許許多多的啟示。
一、愛是永恒的教育理念。
教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過一生?！边@是蘇霍姆林斯基的教育思想，但這已深深融入到李老師的血液當(dāng)中，成了李老師的教育追求。李老師說的好：“教育是心靈的藝術(shù)，愛心是教育的靈魂。如果我們承認(rèn)教育對(duì)象是活生生的人，那么教育過程便決不是一種技巧的施展，而應(yīng)該充滿人情味……”作為教師，在學(xué)生的面前要保持著一份童心，用自己的童心喚醒孩子的童心，這樣才會(huì)走進(jìn)孩子的世界，讓孩子感受你的愛。
愛學(xué)生，不僅僅是只對(duì)自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé)，而是“對(duì)學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)”。愛學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。畢竟“每一朵花都有開放的權(quán)利”，愛學(xué)生，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”和“對(duì)學(xué)生的寬容”。愛就是“一份純真，一份莊嚴(yán)，一份責(zé)任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開端。愛孩子才能無微不至地關(guān)心、注視他們成長中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能為他們的每一點(diǎn)微小進(jìn)步而衷心喜悅，才能感知他們的苦惱和困惑，并且為解決這些問題而費(fèi)盡自己的心血。愛孩子，才能在十幾年的時(shí)間里堅(jiān)持不懈地寫下那么多手記、札記，為進(jìn)一步探索教育的規(guī)律積累那么多原始的寶貴的資料。當(dāng)然，李老師也認(rèn)為教育并不是有了愛就有了一切，教育之愛絕不是遷就學(xué)生，絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中真正的愛，意味著對(duì)學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)，因此這種愛必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。他是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，而且是知心的朋友。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán)，同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重。
二、把問題當(dāng)成科研課題，做有思想、善思考的研究型教師。
李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書中強(qiáng)調(diào)“沒有愛，便沒有教育”，“在教師素質(zhì)的諸多因素中，對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)之心、理解之心、平等之心、責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的”。他說我們教育對(duì)象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。如果我們用成人的冷漠去對(duì)待孩子的真誠，那么一切“語重心長”的教育都無濟(jì)于事。對(duì)于那些讓人頭疼的孩子，李老師用“科研”的眼光去看，把教育上遇到的每一個(gè)難題，如班集體建設(shè)呀、“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化呀，早戀呀，作弊呀等等都當(dāng)作科研課題來對(duì)待，把每一個(gè)“難教兒童”都當(dāng)作研究對(duì)象，心態(tài)就平和了，教育也從容了。李老師認(rèn)為：對(duì)于一線老師來說，最好的科研課題來自工作中遇到的問題。如果你在工作中遇到困難，你應(yīng)該高興，因?yàn)樾碌目蒲姓n題在向你招手了——也許你走向教育專家之路的起點(diǎn)就在這兒呢!這樣每天都有新的發(fā)現(xiàn)，每天都有新的領(lǐng)悟，每天都有新的收獲，因而每天都有新的快樂。書中最震撼我的還有李老師對(duì)他對(duì)工作的執(zhí)著、對(duì)教育的深思。難能可貴的是他在每一個(gè)失誤中都能做深刻的反思，把教育失誤變成教育財(cái)富，而不是忽略一個(gè)個(gè)教育教學(xué)細(xì)節(jié)，也不是滿足于現(xiàn)狀，更不是為自己的失誤找理由。堅(jiān)韌、好學(xué)、勤奮、思考……形成他獨(dú)特的人格魅力。
三、在教育的沃土中勤耕不輟，提升素養(yǎng)。
李鎮(zhèn)西老師告訴我們：“作最好的老師!’是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng);是對(duì)某種欲望的放棄，也是對(duì)某種理想的追求;是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生;是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容，也是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的蕩氣回腸!作最好的老師，應(yīng)該成為每個(gè)教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求!李老師的這些教育理論將成為我們的指路明燈，把教書育人當(dāng)做是自己畢生的追求，一次一次地超越自己，作最好的自己。
最好的老師讀書心得體會(huì)篇十
懷著崇敬的心情拜讀完這部書時(shí)，我突然覺得豁然開朗。積郁在心中的百思未得其解的問題頓時(shí)煙消云散了，從未有過的釋懷!作為一名曾經(jīng)工作在教育第一線的專家。xxx老師以敏銳的觀察洞悉了教育的本質(zhì)，用鋒利的筆觸把讓教育者頭痛的焦點(diǎn)問題化于無形。這一切，讓同樣作為教育者的我深深折服。同時(shí)覺得受益匪淺。
“真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來的才能打到心靈深處?！敝販豿xx老師關(guān)于師愛的論述，感受他對(duì)孩子的一顆晶瑩純潔的愛心，我被深深的震撼了。沒有愛。便沒有教育。正是有了執(zhí)著的愛和不計(jì)回報(bào)的付出。聰慧卻不懂謙遜的程樺才能讓思想自由飛翔。正是有了執(zhí)著的愛和不計(jì)回報(bào)的付出。生性自卑又自暴自棄的萬同才在短暫的迷失后找到了人生的方向。xxx老師用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋了愛的教育，也給當(dāng)今的教育工作者上了一節(jié)漂亮課。我終于明白：作為一名教育工作者，要想做好教育，愛心是開路先鋒，耐心和恒心是必勝法寶。
“語文教育——給學(xué)生以心靈的自由!”因此，作為一名語文教育工作者，在學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，應(yīng)該允許學(xué)生寫他們自己的__。允許學(xué)生在__中說真話。寫真事，抒真情。讓學(xué)生的文字成為掠過晴空的云彩，美麗多姿而又個(gè)性鮮明。只有在遼闊的藍(lán)天，精神的鳥兒才能無拘無束的自由飛翔。學(xué)生才會(huì)真的喜歡上語文課。聽說聽說讀寫能力才會(huì)在愉悅的氣氛中迅速提高。沒有敢于解放學(xué)生心靈的大愛。何來語文課上的各抒己見?而一些語文教育工作者，以應(yīng)試教育為目的束縛學(xué)生思維發(fā)展的做法，值得深思。xxx老師曾這樣說。“教育是美的——美在理解，美在機(jī)智，美在創(chuàng)新。”教育是心靈的藝術(shù)，愛心是教育的基礎(chǔ)。作為教育工作者，讓我們用愛心去感化，用耐心去引領(lǐng)，用誠心去開啟，用信心去創(chuàng)造。讓這些天賦各異的孩子們，在我們的培育下，點(diǎn)燃激情，放飛夢想，鷹擊長空!
最好的老師讀書心得體會(huì)篇十一
最近，我懷著激動(dòng)的心情，讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。這本書記載了李老師從教20xx年的經(jīng)驗(yàn)與收獲。讀后，使我受益匪淺。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧，對(duì)教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語文教學(xué)的理念和實(shí)踐，都有其獨(dú)到的見解。他的觀點(diǎn)，他對(duì)班級(jí)的管理，使我感動(dòng)，折服。同時(shí)，使我這個(gè)頗有一定教齡的教師，從中找到了前進(jìn)的方向，更看到了未來和希望。在這里，我可以找到教育的最新理念;在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的你;愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房;愛是夏日的風(fēng)，冬日的陽，春日的雨，秋日的果。是啊，著名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念《愛是永恒的教育理念》，正是證明了這一點(diǎn)。他把自己所有的愛，全部傾注給了他所熱愛的.教育事業(yè)，20xx年如一日，愛生如子，用他那激情燃燒的歲月，譜寫著一幕幕愛的篇章。他把自己融入到班級(jí)這個(gè)集體大家庭里，走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受學(xué)生的喜怒哀樂，去贏得學(xué)生的信任與敬佩。對(duì)照李鎮(zhèn)西的教育方法，我發(fā)現(xiàn)：自己在教育教學(xué)過程中，有著很多不當(dāng)之處。例如：在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上，由于急于求成，常常忍不住對(duì)學(xué)生發(fā)火，缺乏教育的技巧;有時(shí)，對(duì)完不成作業(yè)的學(xué)生，缺少耐心輔導(dǎo)，缺少個(gè)別引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)我敬而遠(yuǎn)之，師生之間缺乏代溝。
通過讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》我認(rèn)識(shí)到：教育上的愛，不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運(yùn)用得恰當(dāng)，它會(huì)把愛自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié)，也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更會(huì)潛移默化的浸潤著每一個(gè)學(xué)生的心靈。作為一名人民教師，我決心以著名教育家李鎮(zhèn)西為榜樣，以愛為己任，在今后的工作中，積極進(jìn)取，甘為人梯，愛生如子。
最好的老師讀書心得體會(huì)篇十二
基于學(xué)校的安排，工作之余我拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書，真是受益匪淺!其中李鎮(zhèn)西老師的班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、對(duì)于作為班主任的我來說影響頗深。
文中李鎮(zhèn)西老師說的這樣的一句話使我身同感受。李鎮(zhèn)西老師說到，愛是永恒的教育理念，沒有愛便沒有教育。他認(rèn)為教育中的“愛心”意味著對(duì)學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)，這是我非常欣賞的觀點(diǎn)，讀到這，我不禁想到我們學(xué)校的許黎老師，以及還有道口鎮(zhèn)二初中的韓長庚老師，她們用愛譜寫著自己的教育事業(yè)，正是她們對(duì)于教育事業(yè)的愛，才有了置自己身體于不顧，拖著病體繼續(xù)奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的韓長庚老師，正是有了對(duì)教育事業(yè)的愛才有了許黎老師撇開自己的孩子不管，一心守護(hù)著班里他人孩子的身邊的感人事跡。
當(dāng)然他們得到了社會(huì)的贊譽(yù)和孩子的喜愛，也因?yàn)樗齻儗?duì)工作的喜愛，使他們樂于奉獻(xiàn)，當(dāng)一個(gè)有心人，把每節(jié)課都上成優(yōu)質(zhì)課，使每節(jié)課都能成為高效課堂，最終才會(huì)以優(yōu)異的成績回報(bào)社會(huì)。一直以來我也堅(jiān)信自己是個(gè)有愛心的老師，但是我也進(jìn)入到一個(gè)誤區(qū)，對(duì)孩子一味的表揚(yáng)和激勵(lì)就是有愛心，而不應(yīng)該有批評(píng)和職責(zé)。再次讀完這本書，我對(duì)教育中的“愛心”問題也有的新的認(rèn)識(shí)和理解，在書中他談到“教育并不是有了愛就有了一切，教育中真正的愛必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理懲罰?！庇袝r(shí)我也在懷疑，對(duì)于我們班的那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生到底要不要懲罰?如今我明白了這其實(shí)只是一個(gè)教育的必要手段，需要老師用愛心去把握的“度”的問題了。因?yàn)榻逃異劢^不是包容遷就學(xué)生，絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。在李老師從教之初，他也曾經(jīng)諷刺過學(xué)生，曾經(jīng)辱罵過學(xué)生，曾經(jīng)體罰過學(xué)生。
但是后來他將這一切都變成了教育財(cái)富，這一次又一次的教育困難、一次又一次的教育失誤最終將他磨練成名師。給我印象最深還有第八章學(xué)生思想改造工程——后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。我們班有69個(gè)同學(xué)，兩級(jí)分化很厲害，問題學(xué)生很多。李老師在書中向我們介紹了他在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中采用0種有效的具體方法：寫家校聯(lián)系本;填報(bào)喜單;游玩;集體評(píng)議;寫每日九問;對(duì)手競賽;寫靈魂的搏斗;安排當(dāng)干部;學(xué)生作文表揚(yáng);推薦好書。讀了他的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記——我和萬同的故事，讓我非常感動(dòng)。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場面并不難，但一個(gè)老師，能夠長期像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬同那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，難!在萬同的身上，我們看到為了不失去教育萬同的機(jī)會(huì)，李老師不斷鼓勵(lì)萬同，讓萬同連寫三稿，最后抓住“班級(jí)的愛就是祖國的愛”這一句閃光的話寫的演講稿，還利用自習(xí)課和下午放學(xué)后一遍又一遍地練習(xí)，最后終于讓萬同信心十足地進(jìn)行了演講，贏得了全校師生的掌聲。李老師目中有人，始終把對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)塑造放在教學(xué)工作的首位。李老師滿懷愛心在學(xué)生心田耕耘，真令我佩服!
讀完他怎樣對(duì)待“后進(jìn)生”，我開始反思，作為教育者，我是否做到了教育的公平?是否做到了關(guān)愛每一位學(xué)生?在我們班，問題學(xué)生很多，有了李老師經(jīng)驗(yàn)，我想在新學(xué)期里再面對(duì)尚春彪，劉帥鑫，張藝軒等孩子時(shí)，我一定活學(xué)活用李老師的教學(xué)智慧和教學(xué)藝術(shù)，在教育教學(xué)過程中找到更適合的教育方法。
最好的老師讀書心得體會(huì)篇十三
xxx，作為一名英語教師，在同事的推薦下我有幸認(rèn)真閱讀了焦曉駿老師的《怎樣成為一名優(yōu)秀教師》的著作，感慨良多。作為一名新教師的我讀完之后受益匪淺，深深地覺得這是一本值得我們經(jīng)常翻閱的書籍。本書給我提供了很多寶貴的意見，貼近實(shí)際，先將自己的一點(diǎn)感悟總結(jié)如下：
想要成為一名優(yōu)秀的英語教師，沒有足夠的理論基礎(chǔ)就難以站到研究者的角度。作為一個(gè)教師，必須具備所教學(xué)科的知識(shí);同時(shí)應(yīng)還具備教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識(shí)。教師的主要任務(wù)是“教書育人”，在知識(shí)逐漸信息化的今天，一名知識(shí)功底深厚、教育觀念、教法靈活的教師，在課堂上方能拔動(dòng)學(xué)生的心弦，才能滿足學(xué)生的求知欲。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)才可以深入地展開。任何時(shí)候教師的主導(dǎo)作用都是不容懷疑的。要讓學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)、學(xué)好，教師必須愛教、會(huì)教，才能教會(huì)、教好。
作為教師，我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)性格迥異的孩子，與學(xué)生的互動(dòng)決定了真實(shí)的課堂效果。如何與學(xué)生打交道并走進(jìn)他們的心靈，這就需要我們有高超的教育智慧。本書中針對(duì)如何學(xué)會(huì)與學(xué)生打交道作出了具體闡述，這對(duì)于我有很大的觸動(dòng)。
首先，讓學(xué)生喜歡這個(gè)英語老師。想要被學(xué)生喜歡的方法有很多種：學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生微笑，記住學(xué)生的名字，給學(xué)生起個(gè)英文名字...教師是一個(gè)特殊的職業(yè)，我們每天面對(duì)的是孩子，微笑可以傳遞觀向上的生活態(tài)度，幾乎沒有一個(gè)孩子喜歡板著面孔的老師，可是越來越的多地老師擔(dān)心孩子們給點(diǎn)陽光就燦爛，因此慢慢收起了自己的笑容。作為一個(gè)新教師我希望能做到寓教于樂，這是一個(gè)且行且學(xué)的過程。在教學(xué)中，孩子具有明顯的向師性，孩子崇拜老師如果能被老師叫出名字就會(huì)產(chǎn)生親切感，記住孩子的名字這是一個(gè)教育細(xì)節(jié)，但意義非凡。
其次，倡導(dǎo)輕松的學(xué)習(xí)方式。作為英語教師，我們的任務(wù)不是給孩子帶去負(fù)擔(dān)，而是讓孩子們享受學(xué)習(xí)語言的快樂。別的不敢說，針對(duì)英語單詞教學(xué)，近年來自然拼讀法逐漸走入視野，經(jīng)過不少一線教師的研究發(fā)現(xiàn)，自然拼讀法不失為為一個(gè)為單詞識(shí)記減負(fù)的好幫手。
最后，欣賞學(xué)生是教師的本能。欣賞是一種特別的力量，它使欣賞者內(nèi)心愉悅，使被欣賞著積極奮進(jìn)。培根說：“欣賞者心中有朝霞、露珠和常年盛開的花朵”。說到這我很慚愧，今年從教的`班級(jí)里總有很多或是智力較弱，或是調(diào)皮搗蛋的孩子，我也常常按捺不住自己內(nèi)心的憤怒，說這些孩子像混世魔王一樣。如果我調(diào)整自己的心態(tài)，以發(fā)展的眼光去審視這些孩子，自己內(nèi)心的困頓也會(huì)一掃而光。所以孩子們都渴望被理解被尊重，當(dāng)每一位教師都學(xué)會(huì)用欣賞的目光看待孩子，校園里課堂上也會(huì)充滿生機(jī)與活力。
沒有人天生具備創(chuàng)新思維，優(yōu)秀的英語教師不斷創(chuàng)新“沖動(dòng)”通常是在教育實(shí)踐過程中反思教學(xué)行為，保持進(jìn)取意識(shí)的結(jié)果。
想要成為一名的優(yōu)秀的創(chuàng)新型英語教師，首先要學(xué)會(huì)打造高效的英語課堂。傳統(tǒng)的英語教學(xué)通常是一張嘴，一根粉筆，一個(gè)黑板走天下，而今是信息社會(huì)，新課程標(biāo)準(zhǔn)又確定了英語的工具性和人文性的特征，因此，只有以人為本，告別啞巴英語才是出路。
其次，要以教學(xué)反思激活創(chuàng)新思維。人們常說：“教雖有法，教無定法，貴在得法?！睆奈姨と虢虒W(xué)崗位后，不止一次地聽到專家和同事強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思的重要意義。教學(xué)反思的過程就是專業(yè)成長的過程。葉瀾教授曾經(jīng)說過：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定能成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思可能成為名師”。反思過程就是要不斷的提高自己的教育教育教學(xué)水平，改善教學(xué)效果，相信只要堅(jiān)持，成功就在“燈火闌珊處”。
雖然是一位新教師，經(jīng)驗(yàn)不足，資歷尚淺。本書為我在提升自己的道路上給予了很大幫助，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。英語教學(xué)的道路漫長，我將堅(jiān)持上好每一堂課。
最好的老師讀書心得體會(huì)篇十四
高老師認(rèn)為，一名優(yōu)秀教師的人格魅力體現(xiàn)在時(shí)時(shí)處處要克制和規(guī)范自己。對(duì)任何一個(gè)受教育者永不放棄的耐心。她講述了宏志班兩個(gè)高三女生晚自習(xí)時(shí)洗澡，由于原因是認(rèn)為下晚自習(xí)洗澡水涼了，高老師讓家長領(lǐng)回去，倆人的家距離學(xué)校100多里遠(yuǎn)，由于兩個(gè)女生家長多不放心，決定租一間地下室，月租兩千，經(jīng)過一番勞命傷財(cái)，兩個(gè)女生在地下室住了十天，才最終解放。這個(gè)故事讓我受益匪淺，關(guān)于自制自律，我們總是停留在口頭，卻很少下狠心讓孩子自己去體會(huì)后果，對(duì)于自己的孩子更是如此，但高老師的一句話深深震撼到我：你不自制自律將受制于人，失去你本來應(yīng)該享受的很多的權(quán)利，在學(xué)生的管理和教育上陽光的味道與嚴(yán)格的管理不矛盾。
在平時(shí)的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不符合班規(guī)的行為，有時(shí)為了減少不必要的麻煩，就減少折騰，其實(shí)短暫的放縱是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任，這一點(diǎn)，必須逼自己去找麻煩，因?yàn)榇藭r(shí)的麻煩是今后的省事和成長必經(jīng)過程。
教師的人格魅力在于要求同學(xué)自己必須做到自律和規(guī)范自己，對(duì)于任何一個(gè)受教育者永不放棄的耐心。用生命去影響生命，必須把自己先做到最好。
為，特別能吃苦，特別能忍耐，我真的不夠，可是這卻是一個(gè)人成功很重要的.素質(zhì)，有時(shí)，在特別困難的時(shí)候，我們才學(xué)會(huì)告訴自己，如果這你都能承受，以后還有什么不能受呢？幾乎所有的宗教都教導(dǎo)人要學(xué)會(huì)找苦吃，體驗(yàn)艱難?；浇獭⒎鸾潭加幸欢ǖ凝S戒行為，讓人在物欲橫流時(shí)不要迷失自己。為了磨練自己整個(gè)暑假在最熱的高溫里，每天堅(jiān)持跑5公里，找苦的過程其實(shí)是塑造自己的過程，這段經(jīng)歷留給我的是自信和快樂，以及戰(zhàn)勝困難的勇氣。
教學(xué)工作其實(shí)是一項(xiàng)繁瑣和艱苦的工作，必須自己儲(chǔ)備好受苦經(jīng)歷，才能真正感受收獲的快樂。
做自己認(rèn)為應(yīng)該做的事，做別人看不上的小事，做那些沒有報(bào)酬的事，這是一個(gè)人走向成功的基礎(chǔ)。
高老師堅(jiān)信；一個(gè)人的成功并不只取決于他的智商，更重要的是他的非智力因素。
高老師說得沒錯(cuò)，教育就是一場個(gè)人的修行，在教育別人的同時(shí)反省自己，警醒自己，比我們優(yōu)秀的人，比我們還努力，我們有什么理由放棄修煉自己？有人說最好的社交是做最好的自己，我的感悟是，做優(yōu)秀的教師，先做最好的自己。
最好的老師讀書心得體會(huì)篇十五
讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。這本書記載了李老師從教25年的經(jīng)驗(yàn)與收獲，書中從作者步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有一定的經(jīng)驗(yàn)，到經(jīng)驗(yàn)豐富，滿腹經(jīng)綸，將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們。讀后，使我受益匪淺。
李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧，對(duì)教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語文教學(xué)的理念和實(shí)踐，都有其獨(dú)到的見解。他的觀點(diǎn)，他對(duì)班級(jí)的管理，使我感動(dòng)，折服。同時(shí)，使我這個(gè)頗有一定教齡的教師，從中找到了前進(jìn)的方向，更看到了未來和希望。
在這里，我可以找到教育的最新理念;在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。從李老師成長的印記中，我們可以看到自己進(jìn)步的影子;從他的成功教育案例中，我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標(biāo)，那就是成為一位勇于自我批評(píng)、善于積累、善于反思、有愛心、勇于挑戰(zhàn)、有目標(biāo)的老師!
有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的你;愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房;愛是夏日的風(fēng)，冬日的陽，春日的雨，秋日的果。是啊，著名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念《愛是永恒的教育理念》，正是證明了這一點(diǎn)。他把自己所有的愛，全部傾注給了他所熱愛的教育事業(yè)，25年如一日，愛生如子，用他那“激情燃燒的歲月”，譜寫著一幕幕愛的篇章。他把自己融入到班級(jí)這個(gè)集體大家庭里，走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受學(xué)生的喜怒哀樂，去贏得學(xué)生的信任與敬佩。
我發(fā)現(xiàn)：自己在教育教學(xué)過程中，有著很多不當(dāng)之處。例如：在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上，由于急于求成，常常忍不住對(duì)學(xué)生發(fā)火，缺乏教育的技巧;有時(shí)，對(duì)完不成作業(yè)的學(xué)生，缺少耐心輔導(dǎo)，缺少個(gè)別引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)我敬而遠(yuǎn)之，師生之間缺乏代溝。
通過讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書，我對(duì)比反思自己，深感愧疚，覺得自己與一個(gè)好老師的差距太遠(yuǎn)了，這哪是愛學(xué)生?反思后才認(rèn)識(shí)到：教育上的愛，不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運(yùn)用得恰當(dāng)，它會(huì)把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié)，也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更會(huì)潛移默化的浸潤著每一個(gè)學(xué)生的心靈。
所以，我深深感悟到：因?yàn)閻?，冰雪?huì)消融;因?yàn)閻?，枯木?huì)逢春;因?yàn)閻?，希望綻放華彩，因?yàn)閻?，能撥云見日，未來永值得期?因?yàn)閻郏械纳攀斋@了圓滿。
教育是心靈的藝術(shù)，愛心是教育的靈魂。
最好的老師讀書心得體會(huì)篇十六
今年假期，我懷著激動(dòng)的心情，有幸拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。這本書記載了李老師從教25年的經(jīng)驗(yàn)與收獲，書中從作者步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有一定的經(jīng)驗(yàn)，到經(jīng)驗(yàn)豐富，滿腹經(jīng)綸，將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們。讀后，受益匪淺。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧，對(duì)教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語文教學(xué)的理念和實(shí)踐，都有其獨(dú)到的見解。他的觀點(diǎn)，他對(duì)班級(jí)的管理，使我感動(dòng)，折服。同時(shí)，使我這個(gè)頗有一定教齡的教師，從中找到了前進(jìn)的方向，更看到了未來和希望。在這里，我可以找到教育的最新理念；在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。從李老師成長的印記中，我們可以看到自己進(jìn)步的影子；從他的成功教育案例中，我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標(biāo)，那就是成為一位勇于自我批評(píng)、善于積累、善于反思、有愛心、勇于挑戰(zhàn)、有目標(biāo)的老師！
有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的你；愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房；愛是夏日的風(fēng)，冬日的陽，春日的雨，秋日的果。是啊，著名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念《愛是永恒的教育理念》，正是證明了這一點(diǎn)。他把自己所有的愛，全部傾注給了他所熱愛的教育事業(yè)，25年如一日，愛生如子，用他那“激情燃燒的歲月”，譜寫著一幕幕愛的篇章。他把自己融入到班級(jí)這個(gè)集體大家庭里，走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受學(xué)生的喜怒哀樂，去贏得學(xué)生的信任與敬佩。
對(duì)照李鎮(zhèn)西的教育方法，我發(fā)現(xiàn)：自己在教育教學(xué)過程中，有著很多不當(dāng)之處。例如：在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上，由于過于求成，常常忍不住對(duì)學(xué)生發(fā)火，缺乏教育的技巧；有時(shí)，對(duì)完不成作業(yè)的學(xué)生，缺少耐心輔導(dǎo)，缺少個(gè)別引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)我敬而遠(yuǎn)之，師生之間缺乏代溝。
通過讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書，我對(duì)比反思自己，深感愧疚，覺得自己與一個(gè)好老師的差距太遠(yuǎn)了，這哪是愛學(xué)生？反思后才認(rèn)識(shí)到：教育上的愛，不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運(yùn)用得恰當(dāng)，它會(huì)把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié)，也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更會(huì)潛移默化的浸潤著每一個(gè)學(xué)生的心靈。所以，我深深感悟到：因?yàn)閻郏?huì)消融；因?yàn)閻?，枯木?huì)逢春；因?yàn)閻?，希望綻放華彩，因?yàn)閻?，能撥云見日，未來永值得期待；因?yàn)閻?，所有的生命才收獲了圓滿。
作為一名人民教師，我決心以著名教育家李鎮(zhèn)西為榜樣，以“愛”為己任，在今后的工作中，積極進(jìn)取，顧大局，識(shí)大體，努力按照上級(jí)的要求，按學(xué)校要求，高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，樹立競爭意識(shí)，不但要自己思想過硬，品行端正，業(yè)務(wù)水平高，樂于敬業(yè)，端正態(tài)度，明確責(zé)任，勇創(chuàng)佳績，還應(yīng)想方設(shè)法投入到學(xué)校集體的建設(shè)中，增添自己的一分力量，為校增光、添彩。自覺維護(hù)學(xué)校利益，遵守規(guī)章制度，服從安排，舍小家顧大家，潔身自好，吃苦在前，享樂在后，甘為人梯，愛生如子。認(rèn)清形勢，與時(shí)俱進(jìn)，樹一代良師典范，誓為人民教育事業(yè)甘灑熱血，奮斗終生。
最后，借著名教育家鎮(zhèn)西小語作為座右銘，“教育是心靈的藝術(shù)，愛心是教育的靈魂”鞭策自己，激勵(lì)自己，這就是我——一位人民教師在學(xué)習(xí)中的心聲。
最好的老師讀書心得體會(huì)篇一
其實(shí)作為一名教師，當(dāng)然都想要“做最好的老師”。那什么樣的老師才是最好的老師呢?在李鎮(zhèn)西老師看來，“最好”就是“更好”，雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)一個(gè)的“更好”，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”。因此，李鎮(zhèn)西老師說：“我所謂的‘做最好的教師，’不是與我所敬仰的于漪、錢夢龍、魏書生等老師相比……但我可以和自己比呀!也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智?！彼f：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏?！睆?qiáng)調(diào)自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己，便意味著要盡可能在自己的教育教學(xué)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。這就是這本書首頁序言里非常樸實(shí)的語言，卻讓人會(huì)有深思和回味。在序言中，李鎮(zhèn)西老師的這一段話也令人回味無窮：“你也許不是最美麗的，但你可以最可愛;你也許不是最聰明，但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂觀……因此，你若是工人就要當(dāng)技術(shù)最出色的的工人;你若是營業(yè)員，就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營業(yè)員;你若是醫(yī)生，就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高的醫(yī)生;你若是教師就要當(dāng)最負(fù)責(zé)任的教師?！边@是寫給他學(xué)生的，也是寫給他自己的。讀到這兒時(shí)，我的內(nèi)心便會(huì)受到觸動(dòng)：對(duì)啊，自己和自己比，今天和昨天比，每天反省自己的行為，不正是在“做最好的自己”嗎?是的，“做最好的老師”強(qiáng)調(diào)的是“自己和自己比”-----昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。所以，只要我從每天最平凡的小事做起，每天反省自己一天所做的事，理清思路，相信自己，就一定能有所進(jìn)步。李鎮(zhèn)西老師說到，愛是永恒的教育理念，沒有愛便沒有教育。他認(rèn)為教育中的“愛心”意味著對(duì)學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)，這是我非常欣賞的觀點(diǎn)，一直以來我也堅(jiān)信自己是個(gè)有愛心的老師，再次讀完這本書，我對(duì)教育中的“愛心”問題也有的新的認(rèn)識(shí)和理解，在書中他談到“教育并不是有了愛就有了一切，教育中真正的愛必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理懲罰?！庇袝r(shí)我也在懷疑，對(duì)于我們班的那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生到底要不要懲罰?如今我明白了這其實(shí)只是一個(gè)教育的必要手段，需要老師用愛心去把握的“度”的問題了。因?yàn)榻逃異劢^不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。在李老師從教之初，他也曾經(jīng)諷刺過學(xué)生，曾經(jīng)辱罵過學(xué)生，曾經(jīng)體罰過學(xué)生。但是后來他將這一切都變成了教育財(cái)富，這一次又一次的教育困難、一次又一次的教育失誤最終將他磨練成了一位著名的教育專家。
給我印象最深還有第八章學(xué)生思想改造工程——后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。在李老師看來，轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”是最好的教育科研，他寫出了許多有價(jià)值的教育論文乃至教育專著。李老師之所以把關(guān)注“后進(jìn)生”，一是因?yàn)樗刭|(zhì)教育充滿了對(duì)人的尊重。二是因?yàn)樗刭|(zhì)教育的要義第一是面向全體學(xué)生，面向全體就必然面向?yàn)閿?shù)不少的后進(jìn)生。李老師在書中向我們介紹了他在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中采用10種有效的具體方法：寫家校聯(lián)系本;填報(bào)喜單;游玩;集體評(píng)議;寫每日九問;對(duì)手競賽;寫靈魂的搏斗;安排當(dāng)干部;學(xué)生作文表揚(yáng);推薦好書。讀了他的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記——我和萬同的故事，讓我非常感動(dòng)。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場面并不難，但一個(gè)老師，能夠長期像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬同那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，難!在萬同的身上，我們看到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生有多難。更看到了一個(gè)為人師者的愛心，耐心，信心。萬同的每一點(diǎn)變化，無論是朝著哪一個(gè)方向，都牽動(dòng)著老師的心。而萬同身上所體現(xiàn)的反復(fù)，足以考驗(yàn)最有耐心的老師，只有愛心的堅(jiān)持才能創(chuàng)造這樣的奇跡。我清楚的記著有這樣一個(gè)情節(jié)他讓萬同代表班級(jí)在全校進(jìn)行國旗下演講。為了不失去教育萬同的機(jī)會(huì)，李老師不斷鼓勵(lì)萬同，讓萬同連寫三稿，最后抓住“班級(jí)的愛就是祖國的愛”這一句閃光的話寫的演講稿，還利用自習(xí)課和下午放學(xué)后一遍又一遍地練習(xí)，最后終于讓萬同信心十足地進(jìn)行了演講，贏得了全校師生的掌聲。李老師目中有人，始終把對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)塑造放在教學(xué)工作的首位。李老師滿懷愛心在學(xué)生心田耕耘，真令我佩服!
讀完他怎樣對(duì)待“后進(jìn)生”，我陷入了深深的沉思中，作為教育者，我是否做到了教育的公平?是否做到了關(guān)愛每一位學(xué)生?在我們班，問題學(xué)生很多，有了李老師的指點(diǎn)迷津，心里也有了些許準(zhǔn)備，我想在新學(xué)期里再面對(duì)周志鵬、高立尚、王磊、張磊等孩子時(shí)，我一定不會(huì)再像以前那么著急、困惑，一定會(huì)在教育教學(xué)過程中找到更適合這些孩子的方法，也更快地為孩子引領(lǐng)一條適合他們學(xué)習(xí)、成長的道路?；厥鬃约鹤哌^的路，不禁慚愧萬分。今天讀李老師的書，仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”!從現(xiàn)在開始，努力做好每一件小事，爭取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好!
“你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛的;你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂觀------因此，你若是工人，就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人;你若是營業(yè)員，就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營業(yè)員;你若是醫(yī)生，就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生;你若是教師，就要當(dāng)最負(fù)責(zé)任的教師;甚至你哪怕只是一名個(gè)體戶，也要當(dāng)最受顧客稱道的勞動(dòng)者!
你也許不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成為同行業(yè)中千千萬萬普通人里最好的那一個(gè)!”“做最好的自己’，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。”這是《做最好的老師》中給我印象最深刻的兩句話。
那么什么樣的老師才是最好的老師呢?從成為老師的第一天我就在探尋標(biāo)準(zhǔn)，但一直都沒找到一個(gè)最佳的答案，直到我讀到李鎮(zhèn)西老師所寫的“‘最好’就是‘更好’，雖然這個(gè)‘最好’永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)一個(gè)的‘更好’，便匯成了一個(gè)人一生的‘最好’”這句話時(shí)，頓時(shí)豁然開朗。“做最好的自己”，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。
李鎮(zhèn)西老師說：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏?！笨吹竭@里，我想到了自己，說實(shí)話，我對(duì)自己的某些方面是缺乏信心的，總覺得自己與一個(gè)好老師的差距實(shí)在太遠(yuǎn)了。身為初級(jí)中學(xué)的老師，特別是身為初級(jí)中學(xué)的班主任，由于學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，我經(jīng)常會(huì)充當(dāng)問題學(xué)生的“滅火器”，搞得自己很累、很煩，總是會(huì)被學(xué)生不如意的表現(xiàn)所影響，甚至開始懷疑自己到底適不適合教師這個(gè)職業(yè)。
在這本書的全部文章中《教師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的》這個(gè)章節(jié)給我的觸動(dòng)最大。當(dāng)時(shí)看到這句話，我的第一感覺就是震撼，第二感覺是認(rèn)同?；叵胱约旱慕虒W(xué)生活，當(dāng)我擺出“師道尊嚴(yán)”嚴(yán)厲地去批評(píng)學(xué)生的時(shí)候，我并沒有感受到他們的心悅誠服。
反而，只是一個(gè)充滿鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)充滿溫情的動(dòng)作，一個(gè)微不足道的幫助，卻使他們更靠近我。正像李老師在書中所講：“教師真正的尊嚴(yán)，從某種意義上講，并不是我們個(gè)人的主觀感受，而是學(xué)生對(duì)我們的道德肯定、知識(shí)折服和感情依戀。
當(dāng)我們故作尊嚴(yán)，甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來換取自已的尊嚴(yán)時(shí)，學(xué)生根本不會(huì)買我們的賬，只會(huì)向我們投來冷漠的眼光;當(dāng)我們‘無視’自己的尊嚴(yán)，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情，并隨時(shí)注意維護(hù)、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時(shí)，學(xué)生會(huì)把他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I(xiàn)給我們?！?BR> 反思后我才認(rèn)識(shí)到：教育上的愛，不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運(yùn)用得恰當(dāng)，它會(huì)把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié)，也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更會(huì)潛移默化的浸潤著每一個(gè)學(xué)生的心靈。
總之，冷漠的心、生硬的態(tài)度，永遠(yuǎn)也不可能換來心與心真誠的溝通，從今以后我會(huì)多試著從學(xué)生的角度考慮問題，用“學(xué)生的眼光”看待，用“學(xué)生的情感”體驗(yàn)，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來學(xué)生們純真的笑容，贏得學(xué)生們的尊敬和愛戴。
當(dāng)老師真好!一個(gè)暑假能有很多時(shí)間讓自己反思過去，展望未來，并能靜下心來看很多的書籍。真高興，我又讀了一本好書，著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》。
“做最好的自己!”這是李鎮(zhèn)西老師對(duì)學(xué)生說的話;“做最好的老師!”這是他對(duì)自己說的話。
“做最好的自己!”，李老師強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷的超越自己，要盡可能在自己的`職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。
“做最好的老師!”：踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課，仔仔細(xì)細(xì)批改每一本作業(yè)，認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一次談心，開開心心組織每一次活動(dòng)，我高興，學(xué)生也快樂。做這樣的老師，多么有意思!
“做最好的老師!”，不用跟那些著名的教育家去比，因?yàn)樗麄兊娜烁?、學(xué)識(shí)、能力乃至天賦，是自己永遠(yuǎn)也無法企及的，比也白比，而是應(yīng)該自己跟自己比，今天的我跟昨天的我相比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇?我今天聽到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜?……雖然每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，便能不斷地向“最好的老師”的境界靠近。
這樣的境界不是所有老師都能做到的。反思自己，真是很慚愧，因?yàn)槊刻旆爆嵉墓ぷ?，總是讓自己靜不下心來，好像就沒有心思去想自己做得怎樣，而是忙著把工作做完就行了，以“忙”和“累”為借口，從來就沒有去反思過自己，去把今天的我跟昨天的我相比?；叵胱约簞偖?dāng)老師時(shí)，心中立下的目標(biāo)就是當(dāng)“最好的老師”?？珊芏鄷r(shí)候，能想到的事，并不一定就能做到。既然知道自己的不足之處，就要努力改正，每天反思自己，是否有新的領(lǐng)悟，是否有新的收獲。
“做最好的老師!”是每一位老師應(yīng)該追求的境界!每一位老師都應(yīng)該像李鎮(zhèn)西老師那樣，時(shí)時(shí)提醒自己：我是一名教師，我的生活在講臺(tái)，我的生命是學(xué)生。
讀完李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》后，我感慨頗深。這本書是李老師用自己的心血寫成的，里面包含了他漫長25年的教學(xué)生涯中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，雖然其中有些令他耿耿于懷的痛苦經(jīng)歷，但更多的則是他與學(xué)生之間那種純粹的友誼之情。我認(rèn)為，李鎮(zhèn)西老師是一位非常幸福的人，而他的幸福則來源于他對(duì)學(xué)生無私的愛。他說：“生活在學(xué)生中，就是幸福，就是‘最好’!”看來，要做最好的老師，最最重要也是最最根本的一點(diǎn)就是老師對(duì)學(xué)生的愛。
有這樣一則寓言：一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在大門上，一根鐵棒費(fèi)了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，大鎖就“啪”的一聲打開了。鐵棒奇怪地問：“為什么我費(fèi)了那么大力氣也打不開，而你輕而易舉地就把它打開了呢?”鑰匙說：“因?yàn)槲伊私馑男??！笔前?，“愛”就是打開心靈的鑰匙，愛得有多深，工作就有多細(xì)，效果就有多好。李老師對(duì)“優(yōu)生”的培養(yǎng)和對(duì)“后進(jìn)生”的思想改造給我留下了深刻的印象。特別是他讓“優(yōu)生”更優(yōu)和引導(dǎo)“后進(jìn)生”發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處、高尚之處，以幫助他們樹立“我是有缺點(diǎn)的一個(gè)好人”的道德自信的做法，讓我深深折服。正是這種無私的愛，才會(huì)無悔的付出。我們也是教育者，當(dāng)我們面對(duì)著我們眼中的差生，我們是怎樣對(duì)待的。對(duì)他們，我們輕則嗤之以鼻，重則諷刺挖苦。
還記得書中列舉的那個(gè)經(jīng)常遲到的女孩的事例。李老師當(dāng)時(shí)的做法也許是我們大多數(shù)人的做法，李老師當(dāng)時(shí)對(duì)后進(jìn)生的態(tài)度也許是我們大多數(shù)人現(xiàn)在依然存在的態(tài)度。想想我們對(duì)待自己的孩子，可以說是無微不至，不管孩子怎樣，我們都會(huì)發(fā)自內(nèi)心的去關(guān)心他，愛他。而我們的后進(jìn)生，他們的父母也會(huì)像我們疼愛自己的孩子一樣疼愛著這些孩子——我們眼中的這些后進(jìn)生。當(dāng)我們對(duì)這些后進(jìn)生大發(fā)脾氣甚至把他們說的一文不值的時(shí)候，請(qǐng)想一想孩子的父母，請(qǐng)想一想我們自己的孩子也許有一天也會(huì)被別人說的一無是處的時(shí)候，我們內(nèi)心的感受。魯迅先生有句話說的好：“教育是植根于愛的。”愛是教育的源泉，教師有了愛，才會(huì)用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)自己的教育對(duì)象充滿信心和愛心，才會(huì)有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。
讀萬卷書，行萬里路。讀書的過程是學(xué)習(xí)的過程，成長的過程，讀書就是在讀人生。這次讀李老師的書，仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”!從現(xiàn)在開始，努力做好每一件小事，爭取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好!
最好的老師讀書心得體會(huì)篇二
《做最好的老師》是一本充滿智慧之書，它在很多方面開啟了老師們的智慧，讓老師們?cè)陂喿x中受啟發(fā)、增智慧、長才干。從《做最好的老師》一書中，我學(xué)到了很多。其中最重要的有以下幾點(diǎn)：
李老師說，教育者是否擁有一顆童心，對(duì)教育至關(guān)重要。這也是他后來能夠真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，并且能夠在教育上取得成績的重要原因。他說：能夠自然地與學(xué)生一同哭泣，一同歡笑的教師無疑會(huì)被學(xué)生視為知心朋友。而變不可理解為非常自然，正是不少優(yōu)秀教師贏得學(xué)生心靈的可貴之處。
他說：只要把握學(xué)生的情感，并注意環(huán)境、場合，教師任何過分的孩子氣都不會(huì)是多余的。在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí)，教師越是忘掉自己的尊嚴(yán)，學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情而這正是教育成功的起點(diǎn)。在以前，對(duì)于他說的這些話我可能會(huì)不理解，但是，在我親身體會(huì)了之后，也明白了教師擁有一顆童心的重要性。
很多老師認(rèn)為，老師就應(yīng)該與學(xué)生有一定的距離感，認(rèn)為老師與學(xué)生打成一片是不可想象的，認(rèn)為學(xué)生與老師隨便開玩笑是不懂規(guī)矩的表現(xiàn)，但是李老師卻通過自己的親身經(jīng)歷告訴同行們，老師融入孩子們當(dāng)中不但是可以的，而且在教育中所起的作用是不可低估的。我受到李老師的啟發(fā)，嘗試與學(xué)生打成一片，發(fā)現(xiàn)其中的魔力是巨大的。
李老師對(duì)后進(jìn)生的教育是很富啟發(fā)性的，在對(duì)后進(jìn)生的教育方面，李老師的觀念及一個(gè)個(gè)成功的案例給了我們很大的啟發(fā)。
教師最令人頭痛的莫過于對(duì)后進(jìn)生的教育。在辦公室時(shí)常聽到老師們?cè)V苦：為什么我苦口婆心地、三番兩次地教育他，他卻不領(lǐng)情呢？我也曾經(jīng)是這樣的老師，為這些事情苦惱著，卻不懂得去反思。
可是，自從學(xué)習(xí)了《做最好的老師》之后，我明白了后進(jìn)生犯錯(cuò)的頻繁性，以及進(jìn)步過程中的反復(fù)性的特點(diǎn)，懂得了對(duì)后進(jìn)生教育長期性和艱難性，懂得了對(duì)他們的教育不能只用一種方法，而且需要我們有足夠的耐心、理解之心和寬容之心，需要有足夠的智慧，而愛和尊重則是成功地對(duì)他們進(jìn)行教育的前提。
在關(guān)于后進(jìn)生的教育方面，李老師的很多話非常很耐人尋味。以下是我從《做最好的老師》中摘錄的李老師關(guān)于后進(jìn)生教育的話語：
“后進(jìn)學(xué)生的自我教育很難一勞永逸，相反，這是一個(gè)充滿反復(fù)的長期教育過程。教育者期望通過一次談心、家訪、班會(huì)或聽英模報(bào)告，便使后進(jìn)學(xué)生從此成為一名優(yōu)秀生，無疑是把教育想得太簡單了。犯錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)改錯(cuò)又犯錯(cuò)又認(rèn)錯(cuò)這是后進(jìn)學(xué)生普遍存在的循環(huán)。教師因此斥責(zé)學(xué)生屢教不改、光說不做、本性難移等等，是極不公正的。教育者應(yīng)該容忍后進(jìn)學(xué)生的一次次舊病復(fù)發(fā)，與此同時(shí)，又繼續(xù)充滿熱情和信心地鼓勵(lì)學(xué)生一次次戰(zhàn)勝自己，并引導(dǎo)學(xué)生從自己犯錯(cuò)周期的逐步延長或者錯(cuò)誤程度的逐漸減輕的過程中，看到自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，體驗(yàn)進(jìn)步的快樂，進(jìn)而增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。我從來不對(duì)后進(jìn)學(xué)生提下不為例之類他不可能做到的要求。”
如果仔細(xì)體會(huì)了這些話，我們教育后進(jìn)生的時(shí)候就不會(huì)再意氣用事，不會(huì)再因?yàn)閷W(xué)生屢教不改而對(duì)他失望或任意體罰。我們就會(huì)想方設(shè)法尋找規(guī)律和方法了。
總之，《做最好的老師》是李老師教育智慧的結(jié)晶，從這本書中，我們可以學(xué)到許多教育理念，教育思想和教育技巧，增長教育智慧和教育才干。這是一本開啟教育智慧的書，非常值得教師們學(xué)習(xí)和研究。
最好的老師讀書心得體會(huì)篇三
讀到李老師的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記，不由聯(lián)想到了這些年來轉(zhuǎn)化差班弱班的經(jīng)歷。從鄉(xiāng)村到城市，差班弱班似乎與我結(jié)下了不解之緣。與李老師不同的是，他送走的是即將邁入大學(xué)門檻或社會(huì)的高中學(xué)生，而我面對(duì)的常常是五、六年級(jí)即將步入初中的懵懂少年。孩子們的無知、調(diào)皮，轉(zhuǎn)化他們的艱辛，常常使我心灰意冷，壓抑在心頭的只有兩個(gè)字——“無能”。尤其是去年接到的這個(gè)班，使我的理性、感情、耐心受到了前所未有的挑戰(zhàn)。如今再次提及此事，總有一種“往事不堪回首”的心痛。
這是一個(gè)班風(fēng)混亂、成績落后，幾乎沒有尖子生的年級(jí)最差班。剛接到班的第一天，就有老師來向我說情，親戚的孩子想轉(zhuǎn)到同年級(jí)的一個(gè)好班，這對(duì)我來說，無疑是當(dāng)頭一棒。但面對(duì)這個(gè)陌生的孩子，我毫不猶豫地答應(yīng)了。我心中牢記的只有四個(gè)字：“順其自然”。后來，在一次學(xué)籍統(tǒng)計(jì)中，我數(shù)了一下，班里像這樣的優(yōu)生，轉(zhuǎn)向平行班級(jí)和外校的一共有13個(gè)，面對(duì)13張陌生的學(xué)籍卡，我的心空落落的。我不知道自己能否扭轉(zhuǎn)乾坤，讓這個(gè)班級(jí)改頭換面，只是硬著頭皮向校長說了一聲“盡力而為”。
為了及時(shí)了解情況，扭轉(zhuǎn)班風(fēng)，我和原班的老師做了交流，初步掌握了班級(jí)的概況，然后又在班級(jí)中跟蹤調(diào)查，征求學(xué)生的意見，如果按照李老師的“分層遞進(jìn)教學(xué)法”給班級(jí)學(xué)生分組的話，那么帶頭組學(xué)生有：暢金博、陳慧杰、薛西普、張揚(yáng)、李寧飛、孫金5個(gè)，普通組學(xué)生有楊鑫煜、張晨陽、焦旭靜等15人，提高組學(xué)生33人，基礎(chǔ)組學(xué)生李馮帆、翟萬鵬、呂水清、劉松巖、張旭丹、陳正丹5人。在后三個(gè)組中，一共有22個(gè)學(xué)生經(jīng)常不寫作業(yè)或作業(yè)不完成?？吹竭@一狀況，站在講臺(tái)上第一天，我就給學(xué)生講了自己的要求，并希望大家能改變?cè)瓉淼膶W(xué)習(xí)狀態(tài)，以全新的面貌投入到學(xué)習(xí)中去。動(dòng)員令發(fā)出的那一刻，我知道一定會(huì)有人“以身試法”，果然，第二天早上，檢查作業(yè)時(shí)門口站了10個(gè)，除“后五名”外，另外五名都是提高組的。
情況一直維持了一個(gè)多月。剛開始，我知道還不能懲罰，因?yàn)?，沒有搞清楚原因不能對(duì)癥下藥。于是，對(duì)于每天不完成作業(yè)的孩子，我一個(gè)個(gè)親自過問，經(jīng)過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)形成這一結(jié)果的原因有以下幾項(xiàng)：
1、上課學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，看似在聽，其實(shí)分心開小差的很多，常常是一問三不知，有的孩子一放學(xué)，作業(yè)不記完就走人，如劉亮亮、陳正丹、翟萬鵬、呂水清、李風(fēng)帆、張旭丹。
2、生活習(xí)慣差，常常忘記帶作業(yè)、帶書本，作業(yè)寫在一張紙上，如郭宇偉、李鵬程、王金博、陳正丹。
3、懶惰、說謊成性，不寫作業(yè)卻經(jīng)常哄騙老師沒帶，如劉若嬋、王宇澳、王霄媛、李思凡、張晨陽、王曉亮。
4、閱讀、作文成難題。遇到閱讀，全班做的不到一半，作文和日記一少半學(xué)生應(yīng)付差事，或者潦草、或者極短。
面對(duì)這些情況，我首先采取的措施就是家訪，開學(xué)后的一個(gè)多月里，我先后走訪了周毅恒、劉松巖、陳正丹、翟萬鵬四個(gè)家長，其中劉松巖家去了兩次，和他們溝通孩子的學(xué)習(xí)情況，然后又電話溝通呂水清、李鵬程、李思凡等多位孩子的家長，告訴他們?nèi)绾伪苊夂⒆訉W(xué)習(xí)中的問題。如對(duì)于懶惰、說謊的孩子，充分利用校訊通把作業(yè)及時(shí)發(fā)到家長手機(jī)上，對(duì)于生活習(xí)慣差的孩子，要求家長在孩子每天睡覺前督促他們收拾好東西，養(yǎng)成生活好習(xí)慣。
為了盡快提高普通組和提高組的成績，在班里，我只是點(diǎn)了后五個(gè)基礎(chǔ)組的學(xué)生名字，對(duì)其他學(xué)生，肯定地告訴他們，成績的提高，關(guān)鍵在于課堂40分鐘，抓住課堂時(shí)間，認(rèn)真完成各科作業(yè)，多讀書，一定都能進(jìn)步，這無形中給那些中下游學(xué)生一個(gè)極大的鼓勵(lì)，為后面工作的開展開了個(gè)好頭。
對(duì)于后兩個(gè)組的學(xué)生，我主要采用下面的方法逐漸進(jìn)行轉(zhuǎn)化：
1、在座位上特別照顧他們，每個(gè)后進(jìn)生身邊都安排一個(gè)帶頭組或普通組學(xué)生，上課時(shí)負(fù)責(zé)重點(diǎn)內(nèi)容的批注檢查，幫助他們寫出不會(huì)書寫的字，放學(xué)時(shí)監(jiān)督習(xí)慣不好的孩子記錄作業(yè)。
2、建立班級(jí)作業(yè)批改記錄本。主要記錄學(xué)生的錯(cuò)別字，寫字質(zhì)量，針對(duì)到人，每次批改完作業(yè)后，直接點(diǎn)出名字讓他們站起來，在黑板上寫出正確的寫法，同時(shí)也加深其他同學(xué)的記憶。
3、整體扭轉(zhuǎn)學(xué)生寫字質(zhì)量。因?yàn)檫@直接決定學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，為了讓他們的字整體有所提高，我先從作業(yè)開始抓起，從第一次寫作業(yè)開始，就要求學(xué)生不能使用修正液，并當(dāng)場沒收了所有的修正液，一旦發(fā)現(xiàn)馬上扔掉。書寫時(shí)盡量使用鋼筆，寫錯(cuò)的暫時(shí)可以使用魔筆消掉然后用中性筆補(bǔ)上。其次，對(duì)于那些寫字質(zhì)量特別差的，根據(jù)晚上布置作業(yè)的多少，適當(dāng)布置學(xué)生描一頁鋼筆字。班里一共有十幾個(gè)學(xué)生晚上有這樣的作業(yè)，為了及時(shí)檢查，讓其中的兩個(gè)學(xué)生任組長，每天早上收前一天晚上的練字。
4、重視課堂教學(xué)質(zhì)量的落實(shí)。班里的學(xué)生，除過帶頭組和普通組的部分，大部分接受知識(shí)比較慢，課堂講的重點(diǎn)不能牢記于心，對(duì)此，我先在字詞上下功夫，對(duì)于難寫易錯(cuò)的字，用拆字法當(dāng)堂講解落實(shí)，課后習(xí)題，給學(xué)生提供重點(diǎn)詞語，讓他們自己組織答案。每一課，都力求把涉及到語文能力提高的知識(shí)講給他們，夯實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)校進(jìn)行的新教育實(shí)驗(yàn)，每讀一本書，都能和學(xué)生一起閱讀，利用閱讀課幫助他們分析理解，教給他們寫讀后感的方法，寫得好，在班里讀，寫得不好，只要寫了都給予鼓勵(lì)。
這種做法，讓孩子們看到了一個(gè)認(rèn)真、負(fù)責(zé)的我，班風(fēng)也迅速轉(zhuǎn)變，孩子們都投入到了努力學(xué)習(xí)的氛圍中。但是，教育沒有絕對(duì)，只有相對(duì)。我一直反對(duì)“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”這句話，我認(rèn)為，教育不是萬能的，我們只能改變一部分后進(jìn)生，可有些孩子，即使你想盡了各種辦法，也不會(huì)有很大的起色。正像李老師說的，他們的學(xué)習(xí)成績，在社會(huì)、學(xué)校、家長三者中，家長起著更重要的作用。盡管我盡到了最大努力，不可避免的是，仍有一些孩子不寫作業(yè)，我親身感受到，小學(xué)的孩子，采用李鎮(zhèn)西老師的教育方法絕不可能一針見效，尤其是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，如果說李老師的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化建立在師生相互信任和理解的基礎(chǔ)上，那么，小學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化則建立在“強(qiáng)制”的基礎(chǔ)上。因?yàn)楹芏嗪筮M(jìn)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子因?yàn)槟挲g的原因也絕不會(huì)理解老師，這是我這么多年來從事弱班、差班轉(zhuǎn)化工作的真實(shí)感受。所以，老師或家長必須先逼著他們完成作業(yè)，讓他們嘗到成功的果實(shí)之后，才有可能激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們向優(yōu)生靠近。
我們班就有幾個(gè)這樣的“釘子戶”，郭宇偉、李鵬程就是其中的代表人物，好在兩個(gè)孩子都很聰明，雖然經(jīng)常不寫作業(yè)，但課堂接受能力比較強(qiáng)，考試還不拉分。所以，我對(duì)他們放松了要求，有時(shí)作業(yè)布置與別人不一樣，雖然能省一些心，但由于他們寫字都很慢，字也差，學(xué)習(xí)習(xí)慣終究沒改過來。
最讓人頭疼的是那些接受慢、寫字也慢的孩子了，對(duì)此，我主要采用給孩子“加餐”和小組幫助的方法進(jìn)行轉(zhuǎn)化。前半學(xué)期，不能完成作業(yè)或錯(cuò)誤比較多的孩子，我的午飯時(shí)間是和他們一起度過的，沒有吃飯的孩子，我從學(xué)校打來飯，讓他們也一起吃，辨析錯(cuò)誤原因，以免重復(fù)出錯(cuò)，直到補(bǔ)完為止。班里一個(gè)叫劉松巖的孩子，聽說原來經(jīng)?？级郑瑫系淖钟幸话氩粫?huì)寫，每次圈點(diǎn)重點(diǎn)詞語，他都找不到，這樣的成績使他在班里經(jīng)常受別人欺負(fù)，聽到同學(xué)們說的情況后，開學(xué)后沒多久，我就在班里發(fā)起了幫助劉松巖的.號(hào)召，告訴孩子，要根除他總拉班級(jí)分?jǐn)?shù)的現(xiàn)象，不是欺侮他，只有幫助他，并在他的身邊安排了好幾個(gè)成績較好的男生，一有空就主動(dòng)幫助他，終于，我們的共同努力，使從未及格過的他考出了從未有過的成績——76分?？吹竭@個(gè)成績，班里的孩子們第一次為他鼓起了掌，也正是從他身上，孩子們和我看到了班級(jí)進(jìn)步的希望。
以后的日子里，我充分利用班會(huì)、語文課激勵(lì)孩子，每一次我都告訴孩子“笨鳥先飛早入林”，并及時(shí)溝通英語和各小學(xué)科老師，詢問班級(jí)紀(jì)律，有時(shí)英語老師外出學(xué)習(xí)，我親自帶孩子們上英語課，教給他們記憶單詞的方法，鼓勵(lì)課代表主動(dòng)向老師反映上課的各種信息，也許正是這種執(zhí)著激勵(lì)著孩子們，我的“蝸牛孩子”，終于慢慢進(jìn)步了，我想告訴所有的老師，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，方法重要，但更重要的，是老師要有一顆極強(qiáng)的責(zé)任心、執(zhí)著的精神。
最好的老師讀書心得體會(huì)篇四
作為一名教師，我是幸運(yùn)的，因?yàn)槲易x到了這本，讓我浮躁的心得以洗禮，字里行間我感受到一名有智慧，有責(zé)任的教師在講述她與青春，堅(jiān)強(qiáng)，激情，理想的故事，有人說，真正的成功，是點(diǎn)亮更多人的人生，這一點(diǎn)，高老師當(dāng)之無愧。
高老師和她所帶領(lǐng)的宏志班的成功，也讓我一個(gè)努力的青年教師看到了一種真實(shí)存在的成功的可能性-----一個(gè)人，即使沒有任何背景，靠日復(fù)一日的堅(jiān)持和努力，學(xué)會(huì)感恩，也能闖出屬于自己的一片天地。
更讓我欽佩的是，在精致的.利己主義者風(fēng)光無限的時(shí)候，高老師體現(xiàn)出了真正的社會(huì)責(zé)任感，不只關(guān)注自身教育，還將相當(dāng)多的精力投向如何幫助周圍的孩子獲得自信，自尊，自愛以及他愛，人生的價(jià)值和意義，當(dāng)然不僅僅體現(xiàn)于社會(huì)地位，名聲，真正的成功，是點(diǎn)亮更多人的人生。
合起書本，有太多的高老師的話值得我去實(shí)踐，學(xué)習(xí)。感想頗多，總言之，就是先努力做未來最好的自己。教師需要的是一股靜氣靜，是一種狀態(tài)，更是一種境界，一種修養(yǎng)。心靜則實(shí)，心靜則容。
如今社會(huì)，我常把大把時(shí)間耗在手機(jī)上，刷微博，刷朋友圈，逛淘寶，用太多時(shí)間接受了太多自己不太需要的信息，卻很難真正的快樂，高老師對(duì)于靜的描述，讓我頓感慚愧，她說“我們需要靜下心來備每節(jié)課，靜下心來跟每個(gè)孩子對(duì)話，靜下心來研究學(xué)問，靜下心來讀幾本書，靜下心來總結(jié)規(guī)律，認(rèn)真反思，靜下心來受益的是學(xué)生，而最終的受益者是教師自己?！?BR> 所以努力做最好的自己必須讓自己的心真正的靜下來，必須培養(yǎng)堅(jiān)持的習(xí)慣，買書容易看書難，寫讀后感更是難上加難，回顧上學(xué)期的教學(xué)，我通常會(huì)給班級(jí)里精神狀態(tài)不太好的同學(xué)買勵(lì)志書，卻很少自己看，所以也談不上交流心得，見效也不太好。而我常常用初三工作太忙搪塞自己，在日復(fù)一日中，拖拉中沒讀過幾本好書。暑假里給自己買了很多書，可是真正安靜用心讀的少之又少，必須重新給自己定下嚴(yán)格的讀書計(jì)劃，并把自己逼一把。讀過日本雜物管理咨詢師山下英子的書后，我用斷舍離的生活態(tài)度盡量多從心靈凈化自己。
最好的老師讀書心得體會(huì)篇五
讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。這本書記載了xx從教25年的經(jīng)驗(yàn)與收獲，書中從作者步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有一定的經(jīng)驗(yàn)，到經(jīng)驗(yàn)豐富，滿腹經(jīng)綸，將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們。讀后，使我受益匪淺。
李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧，對(duì)教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語文教學(xué)的理念和實(shí)踐，都有其獨(dú)到的見解。他的觀點(diǎn)，他對(duì)班級(jí)的管理，使我感動(dòng)，折服。同時(shí)，使我這個(gè)頗有一定教齡的教師，從中找到了前進(jìn)的方向，更看到了未來和希望。
在這里，我可以找到教育的最新理念；在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。從xx成長的印記中，我們可以看到自己進(jìn)步的影子；從他的成功教育案例中，我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標(biāo)，那就是成為一位勇于自我批評(píng)、善于積累、善于反思、有愛心、勇于挑戰(zhàn)、有目標(biāo)的老師！
有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的你；愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房；愛是夏日的風(fēng)，冬日的陽，春日的雨，秋日的果。是啊，著名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念《愛是永恒的教育理念》，正是證明了這一點(diǎn)。他把自己所有的愛，全部傾注給了他所熱愛的教育事業(yè)，25年如一日，愛生如子，用他那“xx燃燒的歲月”，譜寫著一幕幕愛的篇章。他把自己融入到班級(jí)這個(gè)集體大家庭里，走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受學(xué)生的喜怒哀樂，去贏得學(xué)生的信任與敬佩。
我發(fā)現(xiàn)：自己在教育教學(xué)過程中，有著很多不當(dāng)之處。例如：在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上，由于急于求成，常常忍不住對(duì)學(xué)生發(fā)火，缺乏教育的技巧；有時(shí)，對(duì)完不成作業(yè)的學(xué)生，缺少耐心輔導(dǎo)，缺少個(gè)別引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)我敬而遠(yuǎn)之，師生之間缺乏代溝。
通過讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書，我對(duì)比反思自己，深感愧疚，覺得自己與一個(gè)好老師的差距太遠(yuǎn)了，這哪是愛學(xué)生？反思后才認(rèn)識(shí)到：教育上的愛，不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運(yùn)用得恰當(dāng)，它會(huì)把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié)，也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更會(huì)潛移默化的浸潤著每一個(gè)學(xué)生的心靈。
所以，我深深感悟到：因?yàn)閻?，冰雪?huì)消融；因?yàn)閻?，枯木?huì)逢春；因?yàn)閻?，希望綻放華彩，因?yàn)閻?，能撥云見日，未來永值得期待；因?yàn)閻?，所有的生命才收獲了圓滿。
教育是心靈的藝術(shù)，愛心是教育的靈魂。
最好的老師讀書心得體會(huì)篇六
我懷著激動(dòng)的心情，讀了李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。書中從作者步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有一定的經(jīng)驗(yàn)，到經(jīng)驗(yàn)豐富，滿腹經(jīng)綸，將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們。讀后，使我受益匪淺。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧，對(duì)教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語文教學(xué)的理念和實(shí)踐，都有其獨(dú)到的見解。他的觀點(diǎn)，他對(duì)班級(jí)的管理，使我感動(dòng)，折服。同時(shí)，使我這個(gè)頗有一定教齡的教師，從中找到了前進(jìn)的方向，更看到了未來和希望。在這里，我可以找到教育的最新理念；在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。從李老師成長的印記中，我們可以看到自己進(jìn)步的影子；從他的成功教育案例中，我找到了一些適合我們的.方法。它讓我明確了作為一名教師的目標(biāo)，那就是成為一位勇于自我批評(píng)、善于積累、善于反思、有愛心、勇于挑戰(zhàn)、有目標(biāo)的老師！有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的你；愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房；愛是夏日的風(fēng)，冬日的陽，春日的雨，秋日的果。是啊，著名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念《愛是永恒的教育理念》，正是證明了這一點(diǎn)。他把自己所有的愛，全部傾注給了他所熱愛的教育事業(yè)，25年如一日，愛生如子，用他那“激情燃燒的歲月”，譜寫著一幕幕愛的篇章。他把自己融入到班級(jí)這個(gè)集體大家庭里，走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受學(xué)生的喜怒哀樂，去贏得學(xué)生的信任與敬佩。通過讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書，我對(duì)比反思自己，深感愧疚，覺得自己與一個(gè)好老師的差距太遠(yuǎn)了，這哪是愛學(xué)生？反思后才認(rèn)識(shí)到：教育上的愛，不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運(yùn)用得恰當(dāng)，它會(huì)把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié)，也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更會(huì)潛移默化的浸潤著每一個(gè)學(xué)生的心靈。所以，我深深感悟到：因?yàn)閻?，冰雪?huì)消融；因?yàn)閻?，枯木?huì)逢春；因?yàn)閻?，希望綻放華彩，因?yàn)閻郏軗茉埔娙?，未來永值得期待；因?yàn)閻郏械纳攀斋@了圓滿。
最好的老師讀書心得體會(huì)篇七
本學(xué)期有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)李老師的著作《做最好的老師》。《做最好的老師》是一本充滿智慧之書，它在很多方面開啟了老師們的智慧，讓老師們?cè)陂喿x中受啟發(fā)、增智慧、長才干。
一、教育者要擁有一顆童心。
李老師說，教育者是否擁有一顆童心，對(duì)教育至關(guān)重要。這也是他后來能夠真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，并且能夠在教育上取得成績的重要原因。他說：能夠自然地與學(xué)生一同哭泣，一同歡笑的教師無疑會(huì)被學(xué)生視為知心朋友。而變不可理解為非常自然，正是不少優(yōu)秀教師贏得學(xué)生心靈的可貴之處。他說：只要把握學(xué)生的情感，并注意環(huán)境、場合，教師任何過分的孩子氣都不會(huì)是多余的。在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí)，教師越是忘掉自己的尊嚴(yán)，學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情而這正是教育成功的起點(diǎn)。在以前，對(duì)于他說的這些話我可能會(huì)不理解，但是，在我親身體會(huì)了之后，也明白了教師擁有一顆童心的重要性。很多老師認(rèn)為，老師就應(yīng)該與學(xué)生有一定的距離感，認(rèn)為老師與學(xué)生打成一片是不可想象的，認(rèn)為學(xué)生與老師隨便開玩笑是不懂規(guī)矩的表現(xiàn)，但是李老師卻通過自己的親身經(jīng)歷告訴同行們，老師融入孩子們當(dāng)中不但是可以的，而且在教育中所起的作用是不可低估的。我受到李老師的啟發(fā)，嘗試與學(xué)生打成一片，發(fā)現(xiàn)其中的魔力是巨大的。
二、對(duì)后進(jìn)生的教育。
李老師對(duì)后進(jìn)生的教育是很富啟發(fā)性的，在對(duì)后進(jìn)生的教育方面，李老師的觀念及一個(gè)個(gè)成功的案例給了我們很大的啟發(fā)。
教師最令人頭痛的莫過于對(duì)后進(jìn)生的教育。在辦公室時(shí)常聽到老師們?cè)V苦：為什么我苦口婆心地、三番兩次地教育他，他卻不領(lǐng)情呢?我也曾經(jīng)是這樣的老師，為這些事情苦惱著，卻不懂得去反思?？墒?，自從學(xué)習(xí)了《做最好的老師》之后，我明白了后進(jìn)生犯錯(cuò)的頻繁性，以及進(jìn)步過程中的反復(fù)性的特點(diǎn)，懂得了對(duì)后進(jìn)生教育長期性和艱難性，懂得了對(duì)他們的教育不能只用一種方法，而且需要我們有足夠的耐心、理解之心和寬容之心，需要有足夠的智慧，而愛和尊重則是成功地對(duì)他們進(jìn)行教育的前提。
在關(guān)于后進(jìn)生的教育方面，李老師的很多話非常很耐人尋味。以下是我從《做最好的老師》中摘錄的李老師關(guān)于后進(jìn)生教育的話語：
后進(jìn)學(xué)生的自我教育很難一勞永逸，相反，這是一個(gè)充滿反復(fù)的長期教育過程。教育者期望通過一次談心、家訪、班會(huì)或聽英模報(bào)告，便使后進(jìn)學(xué)生從此成為一名優(yōu)秀生，無疑是把教育想得太簡單了。犯錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)改錯(cuò)又犯錯(cuò)又認(rèn)錯(cuò)這是后進(jìn)學(xué)生普遍存在的循環(huán)。教師因此斥責(zé)學(xué)生屢教不改、光說不做、本性難移等等，是極不公正的。教育者應(yīng)該容忍后進(jìn)學(xué)生的一次次舊病復(fù)發(fā)，與此同時(shí)，又繼續(xù)充滿熱情和信心地鼓勵(lì)學(xué)生一次次戰(zhàn)勝自己，并引導(dǎo)學(xué)生從自己犯錯(cuò)周期的逐步延長或者錯(cuò)誤程度的逐漸減輕的過程中，看到自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，體驗(yàn)進(jìn)步的快樂，進(jìn)而增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。我從來不對(duì)后進(jìn)學(xué)生提下不為例之類他不可能做到的要求。
如果仔細(xì)體會(huì)了這些話，我們教育后進(jìn)生的時(shí)候就不會(huì)再意氣用事，不會(huì)再因?yàn)閷W(xué)生屢教不改而對(duì)他失望或任意體罰。我們就會(huì)想方設(shè)法尋找規(guī)律和方法了。
總之，《做最好的老師》是李老師教育智慧的結(jié)晶，從這本書中，我們可以學(xué)到許多教育理念，教育思想和教育技巧，增長教育智慧和教育才干。這是一本開啟教育智慧的書，非常值得教師們學(xué)習(xí)和研究。
最好的老師讀書心得體會(huì)篇八
今年三月份，我懷著激動(dòng)的心情，讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。這本書記載了李老師從教25年的經(jīng)驗(yàn)與收獲，書中從作者步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有一定的經(jīng)驗(yàn)，到經(jīng)驗(yàn)豐富，滿腹經(jīng)綸，將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們。讀后，我有以下幾點(diǎn)感悟：
1、允許學(xué)生犯錯(cuò)，允許他去改正。
回想自己的教學(xué)工作，對(duì)于自己的學(xué)生，其實(shí)更多的還是愛，有時(shí)學(xué)生犯錯(cuò)了，我也會(huì)感到很氣憤，但是，細(xì)想起來，孩子畢竟是孩子啊，作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們有著自己的思想，你能期望他和你一樣嗎?你期望他們會(huì)那么聽話，把任何事情都做得那么到位嗎?其實(shí)，一切都是不可能的，李鎮(zhèn)西老師說，“童心是師愛的源泉”，我要說的是，想跟孩子們相處，必須蹲下身，與孩子們對(duì)話。不要老拿著大人的思想來衡量孩子，畢竟他們還小。他們的思維有時(shí)還很幼稚，還會(huì)做很多錯(cuò)事。所以有人說，你要允許學(xué)生去犯錯(cuò)，犯了錯(cuò)允許他去改正，這樣學(xué)生才能在曲折中成長。
2、對(duì)后進(jìn)生的教育。
李老師對(duì)后進(jìn)生的教育是很富啟發(fā)性的，在對(duì)后進(jìn)生的教育方面，李老師的觀念及一個(gè)個(gè)成功的案例給了我們很大的啟發(fā)。
在班主任工作中，最令人頭痛的莫過于對(duì)后進(jìn)生的教育。為什么我苦口婆心地、三番兩次地教育他，他卻不領(lǐng)情呢?學(xué)習(xí)了《做最好的老師》之后，我明白了后進(jìn)生犯錯(cuò)的頻繁性，以及進(jìn)步過程中的反復(fù)性的特點(diǎn)，懂得了對(duì)后進(jìn)生教育長期性和艱難性，懂得了對(duì)他們的教育不能只用一種方法，而且需要我們有足夠的耐心、理解之心和寬容之心，需要有足夠的智慧，而愛和尊重則是成功地對(duì)他們進(jìn)行教育的前提。
3、不斷自我反思。
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，讀書和思考是分不開的。教師的反思能力決定了工作中開展研究的能力。反思是立足于自我之外的、批判的考察自己的行動(dòng)及情境的能力。成功及有效率的教師傾向于主動(dòng)地、創(chuàng)造性地反思其工作中重要的事情。我們?cè)谄綍r(shí)的教育工作中，一定要結(jié)合工作的現(xiàn)實(shí)去思考、總結(jié)，這樣，我們就會(huì)在讀書與思考中逐漸成長起來。
對(duì)照李鎮(zhèn)西的教育方法，我發(fā)現(xiàn)：自己在教育教學(xué)過程中，有著很多不當(dāng)之處。例如：在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上，由于急于求成，常常忍不住對(duì)學(xué)生發(fā)火，缺乏教育的技巧;有時(shí)，對(duì)完不成作業(yè)的學(xué)生，缺少耐心輔導(dǎo)，缺少個(gè)別引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)我敬而遠(yuǎn)之，師生之間缺乏代溝。
最好的老師讀書心得體會(huì)篇九
《做最好的老師》是著名的教育工作者李鎮(zhèn)西老師20xx年教育教學(xué)思想和智慧的精華集萃，全方位地闡述了李鎮(zhèn)西老師的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、思想工作、心理教育以及語文教學(xué)的理念與實(shí)踐。
捧起《作最好的老師》閱讀的時(shí)候，猶如一股甘泉涌入心底，崇敬之情油然而生!在一個(gè)個(gè)跌宕起伏、曲折動(dòng)人的故事里，李鎮(zhèn)西老師的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧、教育情感......全都融會(huì)其中，發(fā)人深省，帶給我的是一次次心靈的震撼與感動(dòng)。
一篇篇，一幕幕，李老師的育人之道是那么得匠心獨(dú)具，與眾不同，這里面凝聚著他多少心血與智慧呀!合上書本，一個(gè)個(gè)感人的畫面又仿佛浮現(xiàn)在眼前。
開學(xué)入學(xué)教育，第一次與新學(xué)生見面，他早已給學(xué)生準(zhǔn)備好一份禮物——一本書(他的作品《愛心與教育》)和一封信。信中鄭重地送孩子們一句話：“讓人們因我的存在而感到幸福!”并解釋它的深刻含義，這既是一種偉大崇高的價(jià)值觀念，同時(shí)也是一種平凡樸實(shí)的實(shí)踐行為。用精神撒播精神，以真情贏得真情。他請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛睦锬钜槐?，并在黑板上寫下這行大字，并結(jié)合初次見面所見一些學(xué)生的具體行為使學(xué)生看到這句話的含義，并希望每一個(gè)新朋友用自己的行動(dòng)來注釋這句話。他給學(xué)生上了一堂生動(dòng)的“做人第一”的品德課。能成為他的學(xué)生，是多么幸福和榮耀!
為加強(qiáng)班級(jí)管理，他與學(xué)生共同制定了班級(jí)管理?xiàng)l例，并提議條例對(duì)班主任也作了一些規(guī)定：“凡每月對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣超過一次，或錯(cuò)批同學(xué)，或利用自習(xí)課講語文，或下課壓堂兩分鐘以上，罰掃教室一次?！睘榱伺囵B(yǎng)學(xué)生的平等意識(shí)，他嚴(yán)肅地對(duì)學(xué)生講：“紀(jì)律面前，人人平等，老師怎能例外呢?”兩年過去了，從第一次“犯規(guī)”一個(gè)人拿起掃把，在教室里干得大汗淋漓而引起轟動(dòng)，到后來他因各種“犯規(guī)”而五次罰掃地，大家都覺得這是很正常、很自然的事了。有一年的教師節(jié)，他竟然向同學(xué)們索要寶貴的“禮物”，原來他是請(qǐng)同學(xué)們對(duì)他的工作提出意見，為了鼓勵(lì)和感謝同學(xué)們，還要來個(gè)“有獎(jiǎng)?wù)髦G”，要同學(xué)們不要坐失良機(jī)。他在學(xué)生面前勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤并努力改進(jìn)，用人格魅力征服學(xué)生，他與全體同學(xué)精誠合作，同舟共濟(jì)，創(chuàng)造了七月的輝煌。畢業(yè)時(shí)，學(xué)生送他一句話——“鎮(zhèn)西兄：血脈雖不相連，心靈永遠(yuǎn)溝通!”
李老師目中有人，始終把對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)塑造放在教學(xué)工作的首位。李老師滿懷愛心在學(xué)生心田耕耘，學(xué)生成長便成了享受，他為什么能做到這些?怎樣才能做到最好、更好?……從李鎮(zhèn)西老師的手記里，我們可以得到許許多多的啟示。
一、愛是永恒的教育理念。
教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過一生?！边@是蘇霍姆林斯基的教育思想，但這已深深融入到李老師的血液當(dāng)中，成了李老師的教育追求。李老師說的好：“教育是心靈的藝術(shù)，愛心是教育的靈魂。如果我們承認(rèn)教育對(duì)象是活生生的人，那么教育過程便決不是一種技巧的施展，而應(yīng)該充滿人情味……”作為教師，在學(xué)生的面前要保持著一份童心，用自己的童心喚醒孩子的童心，這樣才會(huì)走進(jìn)孩子的世界，讓孩子感受你的愛。
愛學(xué)生，不僅僅是只對(duì)自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé)，而是“對(duì)學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)”。愛學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。畢竟“每一朵花都有開放的權(quán)利”，愛學(xué)生，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”和“對(duì)學(xué)生的寬容”。愛就是“一份純真，一份莊嚴(yán)，一份責(zé)任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開端。愛孩子才能無微不至地關(guān)心、注視他們成長中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能為他們的每一點(diǎn)微小進(jìn)步而衷心喜悅，才能感知他們的苦惱和困惑，并且為解決這些問題而費(fèi)盡自己的心血。愛孩子，才能在十幾年的時(shí)間里堅(jiān)持不懈地寫下那么多手記、札記，為進(jìn)一步探索教育的規(guī)律積累那么多原始的寶貴的資料。當(dāng)然，李老師也認(rèn)為教育并不是有了愛就有了一切，教育之愛絕不是遷就學(xué)生，絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中真正的愛，意味著對(duì)學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)，因此這種愛必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。他是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，而且是知心的朋友。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán)，同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重。
二、把問題當(dāng)成科研課題，做有思想、善思考的研究型教師。
李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書中強(qiáng)調(diào)“沒有愛，便沒有教育”，“在教師素質(zhì)的諸多因素中，對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)之心、理解之心、平等之心、責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的”。他說我們教育對(duì)象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。如果我們用成人的冷漠去對(duì)待孩子的真誠，那么一切“語重心長”的教育都無濟(jì)于事。對(duì)于那些讓人頭疼的孩子，李老師用“科研”的眼光去看，把教育上遇到的每一個(gè)難題，如班集體建設(shè)呀、“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化呀，早戀呀，作弊呀等等都當(dāng)作科研課題來對(duì)待，把每一個(gè)“難教兒童”都當(dāng)作研究對(duì)象，心態(tài)就平和了，教育也從容了。李老師認(rèn)為：對(duì)于一線老師來說，最好的科研課題來自工作中遇到的問題。如果你在工作中遇到困難，你應(yīng)該高興，因?yàn)樾碌目蒲姓n題在向你招手了——也許你走向教育專家之路的起點(diǎn)就在這兒呢!這樣每天都有新的發(fā)現(xiàn)，每天都有新的領(lǐng)悟，每天都有新的收獲，因而每天都有新的快樂。書中最震撼我的還有李老師對(duì)他對(duì)工作的執(zhí)著、對(duì)教育的深思。難能可貴的是他在每一個(gè)失誤中都能做深刻的反思，把教育失誤變成教育財(cái)富，而不是忽略一個(gè)個(gè)教育教學(xué)細(xì)節(jié)，也不是滿足于現(xiàn)狀，更不是為自己的失誤找理由。堅(jiān)韌、好學(xué)、勤奮、思考……形成他獨(dú)特的人格魅力。
三、在教育的沃土中勤耕不輟，提升素養(yǎng)。
李鎮(zhèn)西老師告訴我們：“作最好的老師!’是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng);是對(duì)某種欲望的放棄，也是對(duì)某種理想的追求;是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生;是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容，也是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的蕩氣回腸!作最好的老師，應(yīng)該成為每個(gè)教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求!李老師的這些教育理論將成為我們的指路明燈，把教書育人當(dāng)做是自己畢生的追求，一次一次地超越自己，作最好的自己。
最好的老師讀書心得體會(huì)篇十
懷著崇敬的心情拜讀完這部書時(shí)，我突然覺得豁然開朗。積郁在心中的百思未得其解的問題頓時(shí)煙消云散了，從未有過的釋懷!作為一名曾經(jīng)工作在教育第一線的專家。xxx老師以敏銳的觀察洞悉了教育的本質(zhì)，用鋒利的筆觸把讓教育者頭痛的焦點(diǎn)問題化于無形。這一切，讓同樣作為教育者的我深深折服。同時(shí)覺得受益匪淺。
“真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來的才能打到心靈深處?！敝販豿xx老師關(guān)于師愛的論述，感受他對(duì)孩子的一顆晶瑩純潔的愛心，我被深深的震撼了。沒有愛。便沒有教育。正是有了執(zhí)著的愛和不計(jì)回報(bào)的付出。聰慧卻不懂謙遜的程樺才能讓思想自由飛翔。正是有了執(zhí)著的愛和不計(jì)回報(bào)的付出。生性自卑又自暴自棄的萬同才在短暫的迷失后找到了人生的方向。xxx老師用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋了愛的教育，也給當(dāng)今的教育工作者上了一節(jié)漂亮課。我終于明白：作為一名教育工作者，要想做好教育，愛心是開路先鋒，耐心和恒心是必勝法寶。
“語文教育——給學(xué)生以心靈的自由!”因此，作為一名語文教育工作者，在學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，應(yīng)該允許學(xué)生寫他們自己的__。允許學(xué)生在__中說真話。寫真事，抒真情。讓學(xué)生的文字成為掠過晴空的云彩，美麗多姿而又個(gè)性鮮明。只有在遼闊的藍(lán)天，精神的鳥兒才能無拘無束的自由飛翔。學(xué)生才會(huì)真的喜歡上語文課。聽說聽說讀寫能力才會(huì)在愉悅的氣氛中迅速提高。沒有敢于解放學(xué)生心靈的大愛。何來語文課上的各抒己見?而一些語文教育工作者，以應(yīng)試教育為目的束縛學(xué)生思維發(fā)展的做法，值得深思。xxx老師曾這樣說。“教育是美的——美在理解，美在機(jī)智，美在創(chuàng)新。”教育是心靈的藝術(shù)，愛心是教育的基礎(chǔ)。作為教育工作者，讓我們用愛心去感化，用耐心去引領(lǐng)，用誠心去開啟，用信心去創(chuàng)造。讓這些天賦各異的孩子們，在我們的培育下，點(diǎn)燃激情，放飛夢想，鷹擊長空!
最好的老師讀書心得體會(huì)篇十一
最近，我懷著激動(dòng)的心情，讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。這本書記載了李老師從教20xx年的經(jīng)驗(yàn)與收獲。讀后，使我受益匪淺。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧，對(duì)教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語文教學(xué)的理念和實(shí)踐，都有其獨(dú)到的見解。他的觀點(diǎn)，他對(duì)班級(jí)的管理，使我感動(dòng)，折服。同時(shí)，使我這個(gè)頗有一定教齡的教師，從中找到了前進(jìn)的方向，更看到了未來和希望。在這里，我可以找到教育的最新理念;在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的你;愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房;愛是夏日的風(fēng)，冬日的陽，春日的雨，秋日的果。是啊，著名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念《愛是永恒的教育理念》，正是證明了這一點(diǎn)。他把自己所有的愛，全部傾注給了他所熱愛的.教育事業(yè)，20xx年如一日，愛生如子，用他那激情燃燒的歲月，譜寫著一幕幕愛的篇章。他把自己融入到班級(jí)這個(gè)集體大家庭里，走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受學(xué)生的喜怒哀樂，去贏得學(xué)生的信任與敬佩。對(duì)照李鎮(zhèn)西的教育方法，我發(fā)現(xiàn)：自己在教育教學(xué)過程中，有著很多不當(dāng)之處。例如：在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上，由于急于求成，常常忍不住對(duì)學(xué)生發(fā)火，缺乏教育的技巧;有時(shí)，對(duì)完不成作業(yè)的學(xué)生，缺少耐心輔導(dǎo)，缺少個(gè)別引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)我敬而遠(yuǎn)之，師生之間缺乏代溝。
通過讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》我認(rèn)識(shí)到：教育上的愛，不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運(yùn)用得恰當(dāng)，它會(huì)把愛自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié)，也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更會(huì)潛移默化的浸潤著每一個(gè)學(xué)生的心靈。作為一名人民教師，我決心以著名教育家李鎮(zhèn)西為榜樣，以愛為己任，在今后的工作中，積極進(jìn)取，甘為人梯，愛生如子。
最好的老師讀書心得體會(huì)篇十二
基于學(xué)校的安排，工作之余我拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書，真是受益匪淺!其中李鎮(zhèn)西老師的班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、對(duì)于作為班主任的我來說影響頗深。
文中李鎮(zhèn)西老師說的這樣的一句話使我身同感受。李鎮(zhèn)西老師說到，愛是永恒的教育理念，沒有愛便沒有教育。他認(rèn)為教育中的“愛心”意味著對(duì)學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)，這是我非常欣賞的觀點(diǎn)，讀到這，我不禁想到我們學(xué)校的許黎老師，以及還有道口鎮(zhèn)二初中的韓長庚老師，她們用愛譜寫著自己的教育事業(yè)，正是她們對(duì)于教育事業(yè)的愛，才有了置自己身體于不顧，拖著病體繼續(xù)奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的韓長庚老師，正是有了對(duì)教育事業(yè)的愛才有了許黎老師撇開自己的孩子不管，一心守護(hù)著班里他人孩子的身邊的感人事跡。
當(dāng)然他們得到了社會(huì)的贊譽(yù)和孩子的喜愛，也因?yàn)樗齻儗?duì)工作的喜愛，使他們樂于奉獻(xiàn)，當(dāng)一個(gè)有心人，把每節(jié)課都上成優(yōu)質(zhì)課，使每節(jié)課都能成為高效課堂，最終才會(huì)以優(yōu)異的成績回報(bào)社會(huì)。一直以來我也堅(jiān)信自己是個(gè)有愛心的老師，但是我也進(jìn)入到一個(gè)誤區(qū)，對(duì)孩子一味的表揚(yáng)和激勵(lì)就是有愛心，而不應(yīng)該有批評(píng)和職責(zé)。再次讀完這本書，我對(duì)教育中的“愛心”問題也有的新的認(rèn)識(shí)和理解，在書中他談到“教育并不是有了愛就有了一切，教育中真正的愛必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理懲罰?！庇袝r(shí)我也在懷疑，對(duì)于我們班的那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生到底要不要懲罰?如今我明白了這其實(shí)只是一個(gè)教育的必要手段，需要老師用愛心去把握的“度”的問題了。因?yàn)榻逃異劢^不是包容遷就學(xué)生，絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。在李老師從教之初，他也曾經(jīng)諷刺過學(xué)生，曾經(jīng)辱罵過學(xué)生，曾經(jīng)體罰過學(xué)生。
但是后來他將這一切都變成了教育財(cái)富，這一次又一次的教育困難、一次又一次的教育失誤最終將他磨練成名師。給我印象最深還有第八章學(xué)生思想改造工程——后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。我們班有69個(gè)同學(xué)，兩級(jí)分化很厲害，問題學(xué)生很多。李老師在書中向我們介紹了他在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中采用0種有效的具體方法：寫家校聯(lián)系本;填報(bào)喜單;游玩;集體評(píng)議;寫每日九問;對(duì)手競賽;寫靈魂的搏斗;安排當(dāng)干部;學(xué)生作文表揚(yáng);推薦好書。讀了他的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記——我和萬同的故事，讓我非常感動(dòng)。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場面并不難，但一個(gè)老師，能夠長期像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬同那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，難!在萬同的身上，我們看到為了不失去教育萬同的機(jī)會(huì)，李老師不斷鼓勵(lì)萬同，讓萬同連寫三稿，最后抓住“班級(jí)的愛就是祖國的愛”這一句閃光的話寫的演講稿，還利用自習(xí)課和下午放學(xué)后一遍又一遍地練習(xí)，最后終于讓萬同信心十足地進(jìn)行了演講，贏得了全校師生的掌聲。李老師目中有人，始終把對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)塑造放在教學(xué)工作的首位。李老師滿懷愛心在學(xué)生心田耕耘，真令我佩服!
讀完他怎樣對(duì)待“后進(jìn)生”，我開始反思，作為教育者，我是否做到了教育的公平?是否做到了關(guān)愛每一位學(xué)生?在我們班，問題學(xué)生很多，有了李老師經(jīng)驗(yàn)，我想在新學(xué)期里再面對(duì)尚春彪，劉帥鑫，張藝軒等孩子時(shí)，我一定活學(xué)活用李老師的教學(xué)智慧和教學(xué)藝術(shù)，在教育教學(xué)過程中找到更適合的教育方法。
最好的老師讀書心得體會(huì)篇十三
xxx，作為一名英語教師，在同事的推薦下我有幸認(rèn)真閱讀了焦曉駿老師的《怎樣成為一名優(yōu)秀教師》的著作，感慨良多。作為一名新教師的我讀完之后受益匪淺，深深地覺得這是一本值得我們經(jīng)常翻閱的書籍。本書給我提供了很多寶貴的意見，貼近實(shí)際，先將自己的一點(diǎn)感悟總結(jié)如下：
想要成為一名優(yōu)秀的英語教師，沒有足夠的理論基礎(chǔ)就難以站到研究者的角度。作為一個(gè)教師，必須具備所教學(xué)科的知識(shí);同時(shí)應(yīng)還具備教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識(shí)。教師的主要任務(wù)是“教書育人”，在知識(shí)逐漸信息化的今天，一名知識(shí)功底深厚、教育觀念、教法靈活的教師，在課堂上方能拔動(dòng)學(xué)生的心弦，才能滿足學(xué)生的求知欲。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)才可以深入地展開。任何時(shí)候教師的主導(dǎo)作用都是不容懷疑的。要讓學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)、學(xué)好，教師必須愛教、會(huì)教，才能教會(huì)、教好。
作為教師，我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)性格迥異的孩子，與學(xué)生的互動(dòng)決定了真實(shí)的課堂效果。如何與學(xué)生打交道并走進(jìn)他們的心靈，這就需要我們有高超的教育智慧。本書中針對(duì)如何學(xué)會(huì)與學(xué)生打交道作出了具體闡述，這對(duì)于我有很大的觸動(dòng)。
首先，讓學(xué)生喜歡這個(gè)英語老師。想要被學(xué)生喜歡的方法有很多種：學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生微笑，記住學(xué)生的名字，給學(xué)生起個(gè)英文名字...教師是一個(gè)特殊的職業(yè)，我們每天面對(duì)的是孩子，微笑可以傳遞觀向上的生活態(tài)度，幾乎沒有一個(gè)孩子喜歡板著面孔的老師，可是越來越的多地老師擔(dān)心孩子們給點(diǎn)陽光就燦爛，因此慢慢收起了自己的笑容。作為一個(gè)新教師我希望能做到寓教于樂，這是一個(gè)且行且學(xué)的過程。在教學(xué)中，孩子具有明顯的向師性，孩子崇拜老師如果能被老師叫出名字就會(huì)產(chǎn)生親切感，記住孩子的名字這是一個(gè)教育細(xì)節(jié)，但意義非凡。
其次，倡導(dǎo)輕松的學(xué)習(xí)方式。作為英語教師，我們的任務(wù)不是給孩子帶去負(fù)擔(dān)，而是讓孩子們享受學(xué)習(xí)語言的快樂。別的不敢說，針對(duì)英語單詞教學(xué)，近年來自然拼讀法逐漸走入視野，經(jīng)過不少一線教師的研究發(fā)現(xiàn)，自然拼讀法不失為為一個(gè)為單詞識(shí)記減負(fù)的好幫手。
最后，欣賞學(xué)生是教師的本能。欣賞是一種特別的力量，它使欣賞者內(nèi)心愉悅，使被欣賞著積極奮進(jìn)。培根說：“欣賞者心中有朝霞、露珠和常年盛開的花朵”。說到這我很慚愧，今年從教的`班級(jí)里總有很多或是智力較弱，或是調(diào)皮搗蛋的孩子，我也常常按捺不住自己內(nèi)心的憤怒，說這些孩子像混世魔王一樣。如果我調(diào)整自己的心態(tài)，以發(fā)展的眼光去審視這些孩子，自己內(nèi)心的困頓也會(huì)一掃而光。所以孩子們都渴望被理解被尊重，當(dāng)每一位教師都學(xué)會(huì)用欣賞的目光看待孩子，校園里課堂上也會(huì)充滿生機(jī)與活力。
沒有人天生具備創(chuàng)新思維，優(yōu)秀的英語教師不斷創(chuàng)新“沖動(dòng)”通常是在教育實(shí)踐過程中反思教學(xué)行為，保持進(jìn)取意識(shí)的結(jié)果。
想要成為一名的優(yōu)秀的創(chuàng)新型英語教師，首先要學(xué)會(huì)打造高效的英語課堂。傳統(tǒng)的英語教學(xué)通常是一張嘴，一根粉筆，一個(gè)黑板走天下，而今是信息社會(huì)，新課程標(biāo)準(zhǔn)又確定了英語的工具性和人文性的特征，因此，只有以人為本，告別啞巴英語才是出路。
其次，要以教學(xué)反思激活創(chuàng)新思維。人們常說：“教雖有法，教無定法，貴在得法?！睆奈姨と虢虒W(xué)崗位后，不止一次地聽到專家和同事強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思的重要意義。教學(xué)反思的過程就是專業(yè)成長的過程。葉瀾教授曾經(jīng)說過：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定能成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思可能成為名師”。反思過程就是要不斷的提高自己的教育教育教學(xué)水平，改善教學(xué)效果，相信只要堅(jiān)持，成功就在“燈火闌珊處”。
雖然是一位新教師，經(jīng)驗(yàn)不足，資歷尚淺。本書為我在提升自己的道路上給予了很大幫助，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。英語教學(xué)的道路漫長，我將堅(jiān)持上好每一堂課。
最好的老師讀書心得體會(huì)篇十四
高老師認(rèn)為，一名優(yōu)秀教師的人格魅力體現(xiàn)在時(shí)時(shí)處處要克制和規(guī)范自己。對(duì)任何一個(gè)受教育者永不放棄的耐心。她講述了宏志班兩個(gè)高三女生晚自習(xí)時(shí)洗澡，由于原因是認(rèn)為下晚自習(xí)洗澡水涼了，高老師讓家長領(lǐng)回去，倆人的家距離學(xué)校100多里遠(yuǎn)，由于兩個(gè)女生家長多不放心，決定租一間地下室，月租兩千，經(jīng)過一番勞命傷財(cái)，兩個(gè)女生在地下室住了十天，才最終解放。這個(gè)故事讓我受益匪淺，關(guān)于自制自律，我們總是停留在口頭，卻很少下狠心讓孩子自己去體會(huì)后果，對(duì)于自己的孩子更是如此，但高老師的一句話深深震撼到我：你不自制自律將受制于人，失去你本來應(yīng)該享受的很多的權(quán)利，在學(xué)生的管理和教育上陽光的味道與嚴(yán)格的管理不矛盾。
在平時(shí)的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不符合班規(guī)的行為，有時(shí)為了減少不必要的麻煩，就減少折騰，其實(shí)短暫的放縱是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任，這一點(diǎn)，必須逼自己去找麻煩，因?yàn)榇藭r(shí)的麻煩是今后的省事和成長必經(jīng)過程。
教師的人格魅力在于要求同學(xué)自己必須做到自律和規(guī)范自己，對(duì)于任何一個(gè)受教育者永不放棄的耐心。用生命去影響生命，必須把自己先做到最好。
為，特別能吃苦，特別能忍耐，我真的不夠，可是這卻是一個(gè)人成功很重要的.素質(zhì)，有時(shí)，在特別困難的時(shí)候，我們才學(xué)會(huì)告訴自己，如果這你都能承受，以后還有什么不能受呢？幾乎所有的宗教都教導(dǎo)人要學(xué)會(huì)找苦吃，體驗(yàn)艱難?；浇獭⒎鸾潭加幸欢ǖ凝S戒行為，讓人在物欲橫流時(shí)不要迷失自己。為了磨練自己整個(gè)暑假在最熱的高溫里，每天堅(jiān)持跑5公里，找苦的過程其實(shí)是塑造自己的過程，這段經(jīng)歷留給我的是自信和快樂，以及戰(zhàn)勝困難的勇氣。
教學(xué)工作其實(shí)是一項(xiàng)繁瑣和艱苦的工作，必須自己儲(chǔ)備好受苦經(jīng)歷，才能真正感受收獲的快樂。
做自己認(rèn)為應(yīng)該做的事，做別人看不上的小事，做那些沒有報(bào)酬的事，這是一個(gè)人走向成功的基礎(chǔ)。
高老師堅(jiān)信；一個(gè)人的成功并不只取決于他的智商，更重要的是他的非智力因素。
高老師說得沒錯(cuò)，教育就是一場個(gè)人的修行，在教育別人的同時(shí)反省自己，警醒自己，比我們優(yōu)秀的人，比我們還努力，我們有什么理由放棄修煉自己？有人說最好的社交是做最好的自己，我的感悟是，做優(yōu)秀的教師，先做最好的自己。
最好的老師讀書心得體會(huì)篇十五
讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。這本書記載了李老師從教25年的經(jīng)驗(yàn)與收獲，書中從作者步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有一定的經(jīng)驗(yàn)，到經(jīng)驗(yàn)豐富，滿腹經(jīng)綸，將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們。讀后，使我受益匪淺。
李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧，對(duì)教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語文教學(xué)的理念和實(shí)踐，都有其獨(dú)到的見解。他的觀點(diǎn)，他對(duì)班級(jí)的管理，使我感動(dòng)，折服。同時(shí)，使我這個(gè)頗有一定教齡的教師，從中找到了前進(jìn)的方向，更看到了未來和希望。
在這里，我可以找到教育的最新理念;在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。從李老師成長的印記中，我們可以看到自己進(jìn)步的影子;從他的成功教育案例中，我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標(biāo)，那就是成為一位勇于自我批評(píng)、善于積累、善于反思、有愛心、勇于挑戰(zhàn)、有目標(biāo)的老師!
有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的你;愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房;愛是夏日的風(fēng)，冬日的陽，春日的雨，秋日的果。是啊，著名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念《愛是永恒的教育理念》，正是證明了這一點(diǎn)。他把自己所有的愛，全部傾注給了他所熱愛的教育事業(yè)，25年如一日，愛生如子，用他那“激情燃燒的歲月”，譜寫著一幕幕愛的篇章。他把自己融入到班級(jí)這個(gè)集體大家庭里，走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受學(xué)生的喜怒哀樂，去贏得學(xué)生的信任與敬佩。
我發(fā)現(xiàn)：自己在教育教學(xué)過程中，有著很多不當(dāng)之處。例如：在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上，由于急于求成，常常忍不住對(duì)學(xué)生發(fā)火，缺乏教育的技巧;有時(shí)，對(duì)完不成作業(yè)的學(xué)生，缺少耐心輔導(dǎo)，缺少個(gè)別引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)我敬而遠(yuǎn)之，師生之間缺乏代溝。
通過讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書，我對(duì)比反思自己，深感愧疚，覺得自己與一個(gè)好老師的差距太遠(yuǎn)了，這哪是愛學(xué)生?反思后才認(rèn)識(shí)到：教育上的愛，不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運(yùn)用得恰當(dāng)，它會(huì)把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié)，也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更會(huì)潛移默化的浸潤著每一個(gè)學(xué)生的心靈。
所以，我深深感悟到：因?yàn)閻?，冰雪?huì)消融;因?yàn)閻?，枯木?huì)逢春;因?yàn)閻?，希望綻放華彩，因?yàn)閻?，能撥云見日，未來永值得期?因?yàn)閻郏械纳攀斋@了圓滿。
教育是心靈的藝術(shù)，愛心是教育的靈魂。
最好的老師讀書心得體會(huì)篇十六
今年假期，我懷著激動(dòng)的心情，有幸拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。這本書記載了李老師從教25年的經(jīng)驗(yàn)與收獲，書中從作者步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有一定的經(jīng)驗(yàn)，到經(jīng)驗(yàn)豐富，滿腹經(jīng)綸，將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們。讀后，受益匪淺。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧，對(duì)教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語文教學(xué)的理念和實(shí)踐，都有其獨(dú)到的見解。他的觀點(diǎn)，他對(duì)班級(jí)的管理，使我感動(dòng)，折服。同時(shí)，使我這個(gè)頗有一定教齡的教師，從中找到了前進(jìn)的方向，更看到了未來和希望。在這里，我可以找到教育的最新理念；在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。從李老師成長的印記中，我們可以看到自己進(jìn)步的影子；從他的成功教育案例中，我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標(biāo)，那就是成為一位勇于自我批評(píng)、善于積累、善于反思、有愛心、勇于挑戰(zhàn)、有目標(biāo)的老師！
有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的你；愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房；愛是夏日的風(fēng)，冬日的陽，春日的雨，秋日的果。是啊，著名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念《愛是永恒的教育理念》，正是證明了這一點(diǎn)。他把自己所有的愛，全部傾注給了他所熱愛的教育事業(yè)，25年如一日，愛生如子，用他那“激情燃燒的歲月”，譜寫著一幕幕愛的篇章。他把自己融入到班級(jí)這個(gè)集體大家庭里，走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受學(xué)生的喜怒哀樂，去贏得學(xué)生的信任與敬佩。
對(duì)照李鎮(zhèn)西的教育方法，我發(fā)現(xiàn)：自己在教育教學(xué)過程中，有著很多不當(dāng)之處。例如：在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上，由于過于求成，常常忍不住對(duì)學(xué)生發(fā)火，缺乏教育的技巧；有時(shí)，對(duì)完不成作業(yè)的學(xué)生，缺少耐心輔導(dǎo)，缺少個(gè)別引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)我敬而遠(yuǎn)之，師生之間缺乏代溝。
通過讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書，我對(duì)比反思自己，深感愧疚，覺得自己與一個(gè)好老師的差距太遠(yuǎn)了，這哪是愛學(xué)生？反思后才認(rèn)識(shí)到：教育上的愛，不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運(yùn)用得恰當(dāng)，它會(huì)把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié)，也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更會(huì)潛移默化的浸潤著每一個(gè)學(xué)生的心靈。所以，我深深感悟到：因?yàn)閻郏?huì)消融；因?yàn)閻?，枯木?huì)逢春；因?yàn)閻?，希望綻放華彩，因?yàn)閻?，能撥云見日，未來永值得期待；因?yàn)閻?，所有的生命才收獲了圓滿。
作為一名人民教師，我決心以著名教育家李鎮(zhèn)西為榜樣，以“愛”為己任，在今后的工作中，積極進(jìn)取，顧大局，識(shí)大體，努力按照上級(jí)的要求，按學(xué)校要求，高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，樹立競爭意識(shí)，不但要自己思想過硬，品行端正，業(yè)務(wù)水平高，樂于敬業(yè)，端正態(tài)度，明確責(zé)任，勇創(chuàng)佳績，還應(yīng)想方設(shè)法投入到學(xué)校集體的建設(shè)中，增添自己的一分力量，為校增光、添彩。自覺維護(hù)學(xué)校利益，遵守規(guī)章制度，服從安排，舍小家顧大家，潔身自好，吃苦在前，享樂在后，甘為人梯，愛生如子。認(rèn)清形勢，與時(shí)俱進(jìn)，樹一代良師典范，誓為人民教育事業(yè)甘灑熱血，奮斗終生。
最后，借著名教育家鎮(zhèn)西小語作為座右銘，“教育是心靈的藝術(shù)，愛心是教育的靈魂”鞭策自己，激勵(lì)自己，這就是我——一位人民教師在學(xué)習(xí)中的心聲。