教案是教師沉淀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和分享教學(xué)心得的重要方式之一。教案的編寫(xiě)需要注重學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以提高教學(xué)的針對(duì)性和個(gè)性化。教案的編寫(xiě)可以參考相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)案例，以便于教師更好地把握教學(xué)進(jìn)度。
小學(xué)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)教案篇一
1．鞏固“掛、街”等13個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。課前準(zhǔn)備。
1、教師制作多媒體課件。
2、四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎引入。
師:同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋，提出來(lái)了那么多的問(wèn)題。在上節(jié)課，我們只學(xué)習(xí)了生字詞，初讀了課文。今天我們就帶這小朋友們剛才提出的問(wèn)題，繼續(xù)走進(jìn)課文吧。
二、復(fù)習(xí)生字詞。
師:學(xué)習(xí)課文之前，老師想考考大家?？?，生字寶寶們又出來(lái)和大家見(jiàn)面呢。還會(huì)讀嗎？自己讀一讀。（課件出示）。
師:我的火車開(kāi)起來(lái)，開(kāi)到哪組來(lái)？齊讀詞語(yǔ)。
三、整體感知課文。
師：現(xiàn)在，我們可要把生字寶寶送回家了，請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)81頁(yè)，自由的讀讀課文，思考：小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)什么顏色的太陽(yáng)，送給了哪幾個(gè)季節(jié)？師：四個(gè)太陽(yáng)分別送給了哪幾個(gè)季節(jié)啊？（板書(shū)：春夏秋冬）。那他分別畫(huà)了四個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢？（出示4個(gè)太陽(yáng)的教具）小畫(huà)家分別送給每個(gè)季節(jié)一個(gè)太陽(yáng)朋友，誰(shuí)能幫他們找到自己的小伙伴嗎？（找學(xué)生上臺(tái)貼每個(gè)季節(jié)對(duì)應(yīng)的太陽(yáng)圖片）。
師：同學(xué)們幫助四個(gè)太陽(yáng)找到了他們的小伙伴，小畫(huà)家一共畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)，你最喜歡哪個(gè)顏色的太陽(yáng)呢？（生說(shuō)自己喜歡的太陽(yáng)）。
師：你們都有自己喜歡的太陽(yáng)，那你能說(shuō)出喜歡這個(gè)太陽(yáng)的理由嗎？真有信心，下面就請(qǐng)讀一讀你喜歡的太陽(yáng)那段話吧！讀的時(shí)候想想，你為什么喜歡他呢？下面就開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)吧！
四、匯報(bào)交流，感悟課文。
（一）感悟綠色的太陽(yáng)。
師：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)？為什么？（隨機(jī)）。
生：我最喜歡夏天綠綠的太陽(yáng)，因?yàn)橄奶旌軣?，有了個(gè)綠綠的太陽(yáng)能給人們帶來(lái)清涼。
師：你能給大家讀讀嗎？（課件出示）生讀——。
師：小朋友的辦法既降溫又解暑，小朋友熱的難受，高山，森林里小動(dòng)物會(huì)怎么樣了呢？這時(shí)小畫(huà)家給大地送來(lái)了一個(gè)綠綠的太陽(yáng)，（課件圖片）。
師：小朋友有了個(gè)綠綠的太陽(yáng)感覺(jué)怎么樣??？
師：小畫(huà)家畫(huà)這個(gè)綠綠的太陽(yáng)就是想給大家?guī)?lái)（板書(shū)：清涼）你想把涼快的感覺(jué)送給大家嗎？自己練習(xí)讀讀。指讀。
師：現(xiàn)在這么熱，我也想涼快涼快行嗎？（師讀）綠色的太陽(yáng)帶來(lái)了清涼，讀的時(shí)候輕一點(diǎn)。
師：誰(shuí)能比老師讀的好呢？
（生比讀，齊讀）。
（二）感悟紅色的太陽(yáng)。
師：紅紅的太陽(yáng)帶給大家的是（板書(shū)：溫暖）。你想把溫暖的感覺(jué)送給大家嗎？（課件出示）（指讀）。
師：請(qǐng)女同學(xué)把這份溫暖帶給大家吧！師：請(qǐng)男同學(xué)再讀。師：我相信溫暖已經(jīng)傳遞到了我們每位同學(xué)的心中，這正是小畫(huà)家畫(huà)紅太陽(yáng)的用意。齊讀這一段，感受小畫(huà)家的美好心愿吧。
（三）感悟金色的太陽(yáng)。
師：還剩下兩個(gè)太陽(yáng)，還有你喜歡的嗎？為什么？
師：你們高興，大豐收的農(nóng)民伯伯們更高興。趕快帶著這樣的心情讀讀吧?。ㄕn件）在讀的過(guò)程中可以讀給你的小伙伴聽(tīng)。（指讀，）原來(lái)，金黃的太陽(yáng)帶給秋天的是（板書(shū)：香甜）。
齊讀，感受香甜美好的春天吧。
（四）感悟彩色的太陽(yáng)。
師：最后一個(gè)彩色的太陽(yáng)誰(shuí)喜歡？彩色的太陽(yáng)是送給春天的。春天可是個(gè)好季節(jié)啊，我們學(xué)過(guò)一首詩(shī)：春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。到處都是鳥(niǎo)語(yǔ)花香啊，春天有些什么美麗的景物呢。
師：這么多的美麗景物，你們想看嗎？
師：春天有這么多顏色，誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。
師：春天真美??？你喜歡嗎？就讓我們沐浴著彩色的陽(yáng)光去感受這迷人的春天吧?。ㄕn件出示）齊讀。
（生讀指導(dǎo)春天是那么的豐富多彩，在讀多彩的時(shí)候要重讀，再齊讀）。
五、升華情感，表達(dá)心愿。
師：是啊！不僅小畫(huà)家有一個(gè)美好的心愿，我們大家都一個(gè)美好的心愿，你想畫(huà)個(gè)太陽(yáng)嗎？你想畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)？想怎么畫(huà)，就怎么畫(huà)，愿通過(guò)這美麗的太陽(yáng)也能早日實(shí)現(xiàn)你自己美好的心愿！
（播放音樂(lè)種太陽(yáng)生畫(huà)太陽(yáng)）。
師：老師真為你們感到驕傲和自豪，老師相信不僅是太陽(yáng)就是世界在你們手里也將會(huì)變得更加美麗，下課后把你心中的太陽(yáng)寫(xiě)上你的心愿，送給你想送的人。
小學(xué)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)教案篇二
1．一個(gè)球，熱烘烘，東邊出，西邊落。
2．真聰明！請(qǐng)你們伸出可愛(ài)的小手，和老師一起寫(xiě)寫(xiě)這兩個(gè)字，好嗎？（好）生書(shū)空。師板書(shū)：太陽(yáng)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“陽(yáng)”。
4．孩子們！你覺(jué)得天上有幾個(gè)太陽(yáng)？（生：一個(gè)）可是課文中畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)，這究竟是怎么回事呢！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)18課。（板書(shū)：18.四個(gè)太陽(yáng)）生齊讀課題。
5、這是四個(gè)怎樣的太陽(yáng)?。啃∽髡摺拔摇睘槭裁匆?huà)這四個(gè)太陽(yáng)呢？讓我們一塊兒來(lái)看一看吧?。ㄕn件：全文）。
1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀。
2、課件出示生詞，檢查生字讀音。
a.指名教讀。
b.自由認(rèn)讀。
c.出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。
d.去掉拼音，隨機(jī)抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）。
還沒(méi)記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。
4、讀課文，看看有幾個(gè)自然段？指名分段讀課文，注意要求正確朗讀。
2、學(xué)生字。
（1）讀一讀，記一記。
有拼音的詞——有拼音的字（自由讀，印象不深的多讀幾遍）。
（2）比一比，記一記。（發(fā)現(xiàn)了什么？）。
熱——熟?孩——該檢——臉?常——嘗伙——伴。
（3）加一加，記一記。
扌+土+土=。
禾+子=。
冫+東=。
（4）猜一猜，記一記。
大口框里裝個(gè)人。（因）伸出舌頭舔甘蔗。（甜）銀行中間兩堆土。（街）。
４、游戲：摘蘋果游戲，拍手讀。
師：生字會(huì)讀會(huì)認(rèn)了，咱們把他們送回課文里，相信你們能讀的更好。邊讀邊想，課文里的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？用筆把它們劃出來(lái)。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文中的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？（分別貼出四個(gè)太陽(yáng)）。
師：誰(shuí)愿意站起來(lái)把課文讀給大家聽(tīng)？其他的同學(xué)邊聽(tīng)邊想你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？
（生輪讀課文）。
1．學(xué)生自主讀文，選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍。
2．學(xué)生喜歡讀哪段，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪段。
自由朗讀課文，思考：課文中的小哥哥為什么畫(huà)這樣的四個(gè)太陽(yáng)？
當(dāng)堂檢測(cè)。
豐收的??陽(yáng)光???紅紅的??果園。
溫暖的??水果???紫色的??柿子。
香甜的??田野???金黃的??葡萄。
金色的??季節(jié)???美麗的??落葉。
過(guò)渡：瞧，四個(gè)完全不同的太陽(yáng)，多新鮮哪！小哥哥為什么要畫(huà)這樣的四個(gè)太陽(yáng)呢？咱們一起到課文里去找答案吧。
1、自由讀課文，看看你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)。
2、小朋友為什么喜歡這個(gè)太陽(yáng)呢？把寫(xiě)它的那段再讀一讀，讀出對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)。
3、檢查：你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？說(shuō)說(shuō)你的理由。
（以下內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生回答的順序進(jìn)行教學(xué)）。
（一）感悟綠色的太陽(yáng)。
師：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)？為什么？（隨機(jī)）（板書(shū)：夏天清涼）。
生：我最喜歡夏天綠綠的太陽(yáng)，因?yàn)橄奶旌軣?，有了個(gè)綠綠的太陽(yáng)能給人們帶來(lái)清涼。
師：你能給大家讀讀嗎？指名讀。
（課件出示句子：1、高山、田野、街道、校園到處一片清涼。
2、高山、田野、街道、校園一片清涼。）。
生：（指名學(xué)生讀）。
師：這兩句話有什么不同？
生：第一句話比第二句話少了“到處”兩個(gè)字。
師：請(qǐng)把這兩句話自由的讀一讀，想想你覺(jué)得哪句話更好？為什么？
生：我喜歡第一句話，因?yàn)榈谝痪湓捀嬖V我們綠太陽(yáng)給每一個(gè)地方都帶來(lái)。
師：你能不能讀讀第一句話，“到處”怎么讀？“清涼”怎么讀？
生：（指名幾個(gè)學(xué)生讀）。
師：真清涼！讓我們一起把清涼送給大家吧！
自己練習(xí)讀讀、師范讀。
再指名讀，生點(diǎn)評(píng)，全班讀。
（二）感悟金色的太陽(yáng)。
師：你喜歡什么樣的太陽(yáng)？為什么？（板書(shū)：秋天香甜）。
生：我喜歡秋天金黃色的太陽(yáng)，因?yàn)樗o人們帶來(lái)香甜的水果。
師：秋天是什么樣的呢？（課件出示果子成熟的圖片）。
假如你就是落葉寶寶，你會(huì)邀請(qǐng)誰(shuí)來(lái)果園品嘗水果呢？
師：落葉寶寶真是熱情好客，受到落葉寶寶的邀請(qǐng)此時(shí)你們的心情怎樣？
生：快樂(lè)，高興。
師：趕快帶著這樣的心情讀讀吧！在讀的過(guò)程中可以邀請(qǐng)你的小伙伴來(lái)讀。
出示“圓”“因”“光”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字卡片，鞏固生字讀音。
a.口頭組詞，理解字義。
b.指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的位置。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。師范寫(xiě)，生描紅，書(shū)寫(xiě)。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“光”的筆順。
4、展示，評(píng)議。
《四個(gè)太陽(yáng)》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)第六單元的一篇課文。作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫(huà)出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)。從課文里，我們能體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。課文語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，適合背誦。
想像是創(chuàng)造力的源泉。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)課文情景，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富想像，同時(shí)適時(shí)啟發(fā)學(xué)生積極思考，在不知不覺(jué)中喚起學(xué)生創(chuàng)新的沖動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。我談?wù)劇端膫€(gè)太陽(yáng)》的教學(xué)思路：
一、學(xué)生自讀自悟自得，在讀中放飛想象。
在讀文的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面。當(dāng)學(xué)生讀得特別有感情的時(shí)候，引導(dǎo)：你為什么讀得這么有感情??？當(dāng)學(xué)生把自己讀文想象到的畫(huà)面描述出來(lái)時(shí)，不僅加深了自己的情感體驗(yàn)，更給其他學(xué)生起了示范引路的作用。學(xué)生能從中得到啟發(fā)：一邊想象一邊讀，帶來(lái)美的享受。
二、“畫(huà)太陽(yáng)”、“說(shuō)太陽(yáng)”——發(fā)散思維，創(chuàng)造想像。
教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生想象，畫(huà)心中的太陽(yáng)，唱《種太陽(yáng)》的歌曲，因?yàn)椤爱?huà)”和“唱”都是小學(xué)生樂(lè)于為之的，所以學(xué)生特別投入。讀文、畫(huà)畫(huà)、唱歌有機(jī)結(jié)合，使語(yǔ)文的天空在孩子的眼里更廣闊，產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
循著學(xué)生感興趣的話題開(kāi)課，學(xué)生參與的積極性高。學(xué)生自主提出問(wèn)題，自主解決問(wèn)題，自主識(shí)字，自主讀文，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、鼓勵(lì)、引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒不斷高漲，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
小學(xué)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)教案篇三
1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“園、因”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感隋地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、理解詞句，正確朗讀，背誦課文。
2課時(shí)。
1、課文錄音。
2、多媒體課件:。
(1)夏、秋、冬、春四季的景物圖片和相應(yīng)段落的文字課件。
(2)提示課文內(nèi)容的文字課件。
3、生字卡片。
引導(dǎo):同學(xué)們，天上有幾個(gè)太陽(yáng)?對(duì)呀有一個(gè)太陽(yáng)，那四個(gè)太陽(yáng)是怎么回事呢?
(板書(shū):18四個(gè)太陽(yáng))(生齊讀兩遍)。
面對(duì)《四個(gè)太陽(yáng)》你想說(shuō)些什么呢?請(qǐng)把你的問(wèn)題記在讀書(shū)卡上的“我的問(wèn)題”欄里。然后，我們就帶著這些問(wèn)題，一起進(jìn)入有“四個(gè)太陽(yáng)”的神奇世界，共同解決我們的問(wèn)題。
1、聽(tīng)完錄音，說(shuō)說(shuō)內(nèi)容。(根據(jù)學(xué)生的回答，教師貼出文中四幅關(guān)于太陽(yáng)的圖片。)。
2、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀讀;圈出文中的生字，讀準(zhǔn)字音。
3、出示生字卡片，抽讀，齊讀。
1、自由讀課文，試著找到讀書(shū)卡上問(wèn)題的答案，并填入“我的想法”一欄。
2、小組比賽讀課文，邊讀邊用“——”劃出文中小作者的愿望。
3、男、女生比賽讀課文，想想你最喜歡文牛的哪個(gè)太陽(yáng)，為什么。
4、學(xué)生交流，再指導(dǎo)朗讀。(根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū):夏天清涼秋天香甜冬天溫暖春天多彩)。
(1)你為什么喜歡綠太陽(yáng)?
(2)課件演示關(guān)于夏天的景物圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受綠太陽(yáng)帶來(lái)的涼爽。
(師:大家請(qǐng)看，炎熱的夏天到了，驕陽(yáng)似火，陽(yáng)光從早到晚，猛烈地直射到大地上，整個(gè)大地像燒透了的磚窯，使人喘不過(guò)氣來(lái)。這時(shí)天上的太陽(yáng)突然變成了綠色的，大地上到處一片清涼，好舒服啊!)。
(3)指名讀第一自然段。(讀出涼爽的感覺(jué))。
(4)齊讀第一自然段。
(1)哪些小朋友喜歡金黃的太陽(yáng)?一起讀第自然段。
(2)為什么喜歡它?
(3)課件演示關(guān)于秋天的景物圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受金黃太陽(yáng)帶來(lái)的豐收喜悅。
師:同學(xué)們請(qǐng)看，秋天來(lái)了，金黃的落葉鋪滿小路，黃澄澄的稻子熟了，像一片金色的海洋。瞧，多么飽滿的谷穗，果子也熟了，又紅又大，多惹人喜愛(ài)呀!小朋友們快來(lái)嘗一嘗這水果的香甜吧!
(4)指名讀第二自然段。(讀出你吃到水果的香甜感覺(jué))。
(5)齊讀第二自然段。(讀出你對(duì)秋天的喜愛(ài))。
(1)為什么喜歡紅太陽(yáng)?
(2)課件演示關(guān)于冬天的景物圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受紅太陽(yáng)帶來(lái)的溫暖。
師:小朋友們請(qǐng)看，一年的末季——冬天降臨。雪花紛飛，百花凋零。一場(chǎng)大雪過(guò)后，整個(gè)世界成了銀裝素裹的世界。多難得的機(jī)會(huì)呀，快出來(lái)打雪仗吧!看，紅彤彤的太陽(yáng)照著小朋友們凍僵了的手和臉。真好呀!
(3)齊讀第三自然段。(讀出你對(duì)紅太陽(yáng)的喜愛(ài))。
(1)彩色的太陽(yáng)送給誰(shuí)?(春天)。
(2)課件演示關(guān)于春天的景物圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
師:同學(xué)們，一年之際在于春。瞧，春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，柳綠花紅，鶯歌燕舞，冰雪融化，泉水丁冬。我十分喜愛(ài)這生機(jī)勃勃的春天，你們呢?(3)你為什么喜歡彩色的太陽(yáng)?(學(xué)生交流)。
(4)指導(dǎo)朗讀。(師問(wèn)生答，讀后交換）。
小學(xué)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)教案篇四
1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“園、因”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
1、學(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料，包括圖片、文字材料、實(shí)物等。
2、四人小組自制一套生字卡片，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好可以制作成“太陽(yáng)”、“動(dòng)物”、“植物”形狀，體現(xiàn)識(shí)字的趣味性。
3、教師制作多媒體課件。
認(rèn)識(shí)這13個(gè)生字；感情朗讀課文。
二課時(shí)。
一、欣賞音樂(lè)，育情導(dǎo)學(xué)。
2、交流感受：你們了解太陽(yáng)嗎？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)。
3、導(dǎo)入課題：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽(yáng)，想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢？（師點(diǎn)擊課件：四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶著聲響依次躍上天空，指名讀題）。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，由歌曲引入“太陽(yáng)”這個(gè)孩子們熟悉的事物，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，又能引發(fā)學(xué)生的注意力，提升學(xué)生興奮點(diǎn)。同時(shí)從音樂(lè)方面給學(xué)生以美感。
二、初讀課文，整體感知。
1、指導(dǎo)讀法：同學(xué)們，我們平時(shí)在讀課文的時(shí)候遇到不會(huì)讀的生字怎么辦呢？
2、自讀課文：師巡視，隨時(shí)接受學(xué)生的求助。
3、小組合作，識(shí)記生字：每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。
4、認(rèn)讀字詞：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會(huì)合作，那課文中的生字你們認(rèn)識(shí)嗎？
5、讀通長(zhǎng)句：老師這里有幾個(gè)難讀的.長(zhǎng)句子，你們有信心讀好嗎？自己試著先讀一讀；指名全班交流讀；集體讀。
三、品讀想象，感受奇妙。
1、自由選讀：這么難讀的長(zhǎng)句子你們都能讀好，老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個(gè)自然段，你就把那個(gè)自然段多讀幾遍吧！
3、全班交流，評(píng)議補(bǔ)充：
四、美讀感悟，升華情感。
1、教師范讀：同學(xué)們讀得這么好，老師也想讀一讀，向大家挑戰(zhàn)。（學(xué)生鼓掌歡迎）請(qǐng)你們閉上眼睛邊聽(tīng)邊想你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？（師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)《種太陽(yáng)》的伴奏音樂(lè)，教師充滿激情地朗誦。學(xué)生很陶醉，有的忍不住鼓起掌來(lái)。）。
2、感悟交流：你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢？想想課文中的“我”為什么要畫(huà)個(gè)這樣的太陽(yáng)呢？指名交流，并補(bǔ)充。
3、欣賞四季：一年有四季，小作者畫(huà)的太陽(yáng)多有創(chuàng)意呀！現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮胃惺苷n文給我們帶來(lái)的美的享受。
五、創(chuàng)新實(shí)踐，積淀美感。
你們還喜歡什么顏色的太陽(yáng)，回家以后用你的彩色筆把它畫(huà)下來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的理由好嗎？
小學(xué)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)教案篇五
原文：
我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。
我畫(huà)了個(gè)金黃的太陽(yáng)，送給秋天。果園里果子熟了，金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。
我畫(huà)了個(gè)紅紅的太陽(yáng)，照亮冬天。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。
春天，春天該畫(huà)什么顏色呢?哦，畫(huà)個(gè)彩色的。因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。
小學(xué)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)教案篇六
作為一名老師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的人教版一年級(jí)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)模板（精選6篇），希望能夠幫助到大家。
1、通過(guò)聽(tīng)讀、自讀、合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。用讀音、記形、生活中識(shí)字等方法認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字。在認(rèn)識(shí)生字的基礎(chǔ)上讀通課文。了解課文大意。
2、通過(guò)觀察、范寫(xiě)、練習(xí)，會(huì)寫(xiě)“因、園”兩個(gè)生字。達(dá)到筆畫(huà)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范。
識(shí)字，讀文，寫(xiě)字。
制作多媒體課件。
一、導(dǎo)入新課。
1、你喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？喜歡畫(huà)什么？
2、我們今天要講的課文中也有一個(gè)喜歡畫(huà)畫(huà)的小朋友，大家看看他喜歡畫(huà)什么？（屏幕出示：太陽(yáng)），今天我們就來(lái)看看他畫(huà)出了什么樣的太陽(yáng)。
3、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，識(shí)字。
1、請(qǐng)你自己先來(lái)讀一讀課文，把你預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生字和不認(rèn)識(shí)的字利用拼音多讀幾遍。
2、同學(xué)們讀得真認(rèn)真，生字寶寶可高興了，它們排好了隊(duì)，等著我們和他們打招呼呢！一起來(lái)拼讀一遍吧！
3、出示詞語(yǔ)，讀一讀。
4、出示生字，自由讀記。
5、在這么多的生字中，你記得最牢的字是哪一個(gè)？你是用什么好辦法記住的？請(qǐng)把你的記字方法教給大家吧。
6、指名說(shuō)識(shí)字方法。
我們記字的方法可多了，可以用動(dòng)作記字、形聲字記字、編字謎記字……只要大家仔細(xì)觀察，認(rèn)真動(dòng)腦，一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。讓我們一齊來(lái)讀一讀，記住他們吧！
7、開(kāi)火車驗(yàn)收生字。
8、齊讀生字。
三、讀句子，鞏固生字。
1、高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。
2、陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的.手和臉。
3、金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。
四、再讀課文，讀中感悟。
1、聽(tīng)?zhēng)煼蹲x。邊聽(tīng)邊想，文中的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。
2、文中的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？生回答，師隨機(jī)板書(shū)。
3、自己練習(xí)讀課文，把課文讀通順、流利。
4、分段指名讀，糾正字音。
5、齊讀全文。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、觀察這兩個(gè)字，哪一個(gè)筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)中要注意。
2、請(qǐng)同學(xué)們看老師寫(xiě)字，注意每個(gè)字的筆順和在田格中的占格位置。
3、寫(xiě)字還要注意正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：身坐直，紙放正，拿穩(wěn)筆；眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，胸離桌子一拳遠(yuǎn)。
4、學(xué)生描紅后練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視并給予積極評(píng)價(jià)。
六、作業(yè)布置。
請(qǐng)你也在繪畫(huà)本上畫(huà)畫(huà)自己喜歡的太陽(yáng)吧！
小學(xué)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)教案篇七
《四個(gè)太陽(yáng)》出自山東教育出版社語(yǔ)文課本一年級(jí)下冊(cè)第十八課，這篇課文講的是春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)不一樣的太陽(yáng)。表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗，處處舒適的美好心愿。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.會(huì)寫(xiě)“團(tuán)、圓、園、伙、伴、凍、臉”幾個(gè)生字;會(huì)認(rèn)“掛、街、熟、嘗、甜、溫、季”等幾個(gè)生字。
2.讀通并背誦課文，積累課文中的優(yōu)美句子。3.激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
（一）教學(xué)重點(diǎn)。
1.會(huì)認(rèn)和會(huì)寫(xiě)生字卡片上相應(yīng)的字。2.會(huì)背誦課文。
（二）教學(xué)難點(diǎn)。
1.“團(tuán)、圓、園”三個(gè)相似字的區(qū)分；“臉”字的書(shū)寫(xiě)。2.課文的背誦。
四、教學(xué)方法。
講授法與自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法。
五、教學(xué)準(zhǔn)備。
1.制作一年四季的風(fēng)景圖片、生字、生詞卡片。2.制作關(guān)于“四個(gè)太陽(yáng)”的動(dòng)畫(huà)課件。
六、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
七、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
（一）導(dǎo)入激趣。
1．小朋友們，我們來(lái)想一下，太陽(yáng)有幾個(gè)顏色啊？嗯，對(duì)了，小朋友們觀察得可真仔細(xì)啊。早上，太陽(yáng)剛升起的時(shí)候是紅彤彤的，中午的時(shí)候是金黃的。可是今天啊，老師告訴你們這太陽(yáng)也可以有更多的顏色。小朋友們一定很奇怪吧，別急，等我們學(xué)習(xí)了《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文就明白了。
2.板書(shū)課題。感興趣的同學(xué)伸出手指和老師一起讀一下吧。
（二）整體感知1.提出要求自學(xué)。
這四個(gè)太陽(yáng)就藏在我們課本78頁(yè)，把它找出來(lái)讀一下吧。那遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦??？嗯，小朋友們真聰明啊，我們可以借助拼音，也可以問(wèn)同桌，問(wèn)老師，那現(xiàn)在開(kāi)始讀吧。
（1）檢查朗讀。
小朋友剛才讀得可認(rèn)真了，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？好，這位小朋友來(lái)讀給大家聽(tīng)，讀得不錯(cuò)。剛才讀得時(shí)候一定有不認(rèn)識(shí)的字吧？現(xiàn)在是不是會(huì)讀了呢？我們來(lái)檢查一下。
拿出生字卡片，一起讀一下第一頁(yè)我會(huì)認(rèn)中的字吧，（掛、街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、因、季）。小朋友們都很棒，那我們?cè)僬乙粋€(gè)小朋友來(lái)讀一下吧，誰(shuí)讀？這位小朋友讀一下，讀得不錯(cuò)；那這位小朋友再來(lái)讀一下吧。
第一小組說(shuō)一下你們的發(fā)現(xiàn)吧，你們發(fā)現(xiàn)“團(tuán)、圓、園”三個(gè)字有相同的偏旁：大口框（板書(shū)：“團(tuán)、圓、園、國(guó)”）。
第二小組補(bǔ)充一下，你們發(fā)現(xiàn)“伙伴”兩個(gè)字偏旁相同，偏旁叫做單人旁，并且他們還能互相組詞，真不錯(cuò)。那你們還知道那些單人旁的字啊？嗯，很棒，“他、伸、借”我們剛學(xué)過(guò)的。（板書(shū)五個(gè)字）。
好了小朋友們拿出作業(yè)本，把這些字認(rèn)真地寫(xiě)一遍吧。注意寫(xiě)字的姿勢(shì)和拿筆的姿勢(shì)。
（三）理解感悟。
1.自由練讀。相信小朋友都找到自己喜歡的太陽(yáng)了吧，那讀一下那一段，看誰(shuí)能讀出自自己喜歡，讓大家也喜歡你的太陽(yáng)。
2.老師先說(shuō)，老是喜歡夏天的太陽(yáng)，所以給大家讀一下第一段。我們來(lái)看一下這一段，我畫(huà)了一個(gè)綠綠的太陽(yáng)送給—（夏天）（板書(shū)夏天），大家想一下夏天什么感覺(jué)？是不是很熱？夏天氣溫本來(lái)就高再加上一個(gè)火球一樣的太陽(yáng)，真讓人受不了??可是如果這是天空中來(lái)了一個(gè)了綠綠的太陽(yáng)，你覺(jué)得怎么樣？是不是一下子涼快了？很清涼，讀一下這一段，讀出這種清涼。
綠綠的太陽(yáng)掛在夏天的天空，哪里變得清涼了?嗯，高山、田野、街道、校園，（到處）一片清涼。再讀這一段，把清涼帶到所有地方。
3.喜歡秋天的太陽(yáng)的同學(xué)舉手，嗯還不少，那這位同學(xué)你給大家讀一下，注意讀出感情。嗯還可以請(qǐng)坐吧。
我們來(lái)看一下，你看到了什么？金黃的落葉忙著干什么？嗯，金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，邀請(qǐng)那些小伙伴?。浚ù题⑿▲B(niǎo)??）邀請(qǐng)小伙伴做什么？—品嘗香甜的果子。
金黃的太陽(yáng)代表秋天是個(gè)收獲的季節(jié)。誰(shuí)能讀出果子的香甜??？那一塊讀一下吧。
4.我們?cè)賮?lái)看一下冬天的太陽(yáng)吧。找位同學(xué)讀一下，你來(lái)讀，讀得還不錯(cuò)，坐下吧。
說(shuō)說(shuō)為什么送一個(gè)紅紅的太陽(yáng)給冬天?。啃〗M交流一下，第二小組找一個(gè)代表里說(shuō)一下你們的結(jié)果吧，哦你們認(rèn)為紅紅的太陽(yáng)代表著溫暖，真不錯(cuò)說(shuō)對(duì)啦。在寒冷的冬天里，我們的手—（凍僵了）但是風(fēng)停了，雪住了，紅紅的太陽(yáng)掛在天上，照在我們身上，大家覺(jué)得怎么樣，會(huì)不會(huì)很暖和哦？看看這一段哪一個(gè)詞與暖和相近，嗯，溫暖。紅紅的太陽(yáng)溫暖著小朋友們凍僵的手和臉，喜歡這紅紅的太陽(yáng)吧！帶著感情一起讀一下這一段吧。
5.夏秋冬都有了，為什么沒(méi)有春天呢，別急啊，一起來(lái)看一下吧，找同學(xué)來(lái)讀一下，你來(lái)讀，讀得還可以，請(qǐng)坐。為什么說(shuō)春天是多彩的季節(jié)?(我們一起到春天來(lái)看一下吧：看，桃花盛開(kāi)；柳樹(shù)發(fā)芽??聽(tīng)，春雨沙沙，小溪叮咚響??春天是篇童話，春天也是一首古詩(shī)，小朋友們想一下，我們學(xué)過(guò)的有關(guān)春天的古詩(shī)有哪些？（春曉、村居），既然春天是多彩的，那送給春天的太陽(yáng)當(dāng)然不能太單調(diào)了，就送了一個(gè)多彩的。
一起來(lái)讀一下吧，讀出多姿多彩。
今天啊我們學(xué)習(xí)了四個(gè)太陽(yáng)，其中有夏天的綠綠的清涼的太陽(yáng)；秋天的金黃的豐收的太陽(yáng)；冬天的溫暖的紅紅的太陽(yáng)；春天的多姿多彩的太陽(yáng)。就快下課了，我們說(shuō)一下作業(yè)，回家以后把四個(gè)太陽(yáng)講給爸媽聽(tīng)，另外認(rèn)真地把課文抄寫(xiě)一遍。好下課。
第二課時(shí)。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.課件出示，連一連。
春天。
金黃的太陽(yáng)夏天。
彩色的太陽(yáng)秋天。
紅紅的太陽(yáng)冬天。
綠綠的太陽(yáng)。
2.檢查生詞，卡片出示：溫暖。
凍僵。
街道。
小臉。
伙伴。
（二）指導(dǎo)背誦。
1．昨天小朋友們都把課文讀得很熟了，今天我們來(lái)試著背誦一下，先來(lái)背第一段，看大屏幕，（課件出示：掛在街道到處清涼）小朋友們闔上課本，跟老師看著這幾個(gè)關(guān)鍵詞一塊來(lái)背一下吧。嗯，還不錯(cuò)大部分同學(xué)都跟得上，下面同桌互相檢查，互相背誦。
2.背誦第二段。
又來(lái)了四個(gè)詞語(yǔ)朋友，認(rèn)識(shí)一下吧（課件出示：熟了伙伴嘗嘗香甜）。用你的背誦來(lái)讓大家想象水果的香甜吧。
3．用老師教的方法背誦剩下的兩段吧。同桌互相檢查。
（三）拓展練習(xí)。
1.畫(huà)太陽(yáng)?，F(xiàn)在老師畫(huà)一個(gè)有笑臉的太陽(yáng)送給每一位小朋友，祝你們每天都快快樂(lè)樂(lè)的學(xué)習(xí)，開(kāi)開(kāi)心心的游戲，健健康康的成長(zhǎng)。那小朋友們想不想畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)送給你想祝福的人?。空n下就畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)吧，寫(xiě)上你想送給誰(shuí)，寫(xiě)上祝福地話送給你想送給的那個(gè)人吧。
（四）作業(yè)設(shè)置。
1.將我會(huì)寫(xiě)中的字每個(gè)寫(xiě)三遍明天拿給老師看。2.把課文背熟，明天上課檢查。好了，小朋友們下課吧！
板書(shū)設(shè)計(jì)。
國(guó)
伙
凍臉團(tuán)。
伴
園伸圓他借。
夏天綠綠的太陽(yáng)清涼秋天金黃的太陽(yáng)豐收冬天紅紅的太陽(yáng)溫暖春天多彩的太陽(yáng)多姿多彩。
小學(xué)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)生字磨擦詞，有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制課件、四個(gè)季節(jié)太陽(yáng)的貼圖、太陽(yáng)形狀的生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
激趣導(dǎo)入。
1、今天，老師給大家?guī)?lái)四幅畫(huà)，你知道這是什么季節(jié)嗎？（放課件）學(xué)生回答，師板書(shū)：春、夏、秋、冬。
2、四個(gè)季節(jié)的景色都很美，有一位小畫(huà)家呀，給每個(gè)季節(jié)畫(huà)了不同的太陽(yáng)，你看?。ǚ耪n件）這位叫丁丁的小朋友啊，一口氣畫(huà)了（放課件出現(xiàn)題目）齊讀課題。
3、每一個(gè)太陽(yáng)都代表了丁丁的一個(gè)心愿，你想知道他心中藏著什么心愿嗎？
4、請(qǐng)你翻到課文，認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文。
二、初讀課文。
1、聽(tīng)完課文，你能伸出你的小手，告訴老師這篇課文有幾個(gè)自然段嗎？那丁丁都畫(huà)了怎樣的太陽(yáng)送給四個(gè)季節(jié)呢？（學(xué)生回答）。
2、大家聽(tīng)課文聽(tīng)得真認(rèn)真，四個(gè)太陽(yáng)都喜歡上了大家，想和大家交朋友，大家愿意嗎？不過(guò)呀，小太陽(yáng)們有個(gè)要求，那就是必須把課文讀熟，字音讀準(zhǔn)，你能做到嗎？那就快快讀讀課文吧！陌生的字多讀幾遍。
三、游戲識(shí)字。
1、昨天，老師讓大家小組合做生字卡片，做成可愛(ài)的小太陽(yáng)的樣子，哪個(gè)小組做全了？請(qǐng)舉手。這些小組有合作精神，其它小組要向他們學(xué)習(xí)。合作小組開(kāi)始行動(dòng)吧！用你們喜歡的方式和游戲讀一讀生字。
掛：為什么用提手旁？你能做個(gè)動(dòng)作嗎？
街：誰(shuí)來(lái)考考他？（怎樣記這個(gè)字？）。
熟：為什么用四點(diǎn)底？
伙伴：你能用這個(gè)詞說(shuō)句話嗎？（愿你和你的小伙伴們玩得開(kāi)心！）。
嘗：你嘗過(guò)甘蔗的味道嗎？什么味？
甜：你能編個(gè)小謎語(yǔ)嗎？
溫：你能組個(gè)詞嗎？
凍：誰(shuí)來(lái)考考他？（兩點(diǎn)水與什么有關(guān)？你還知道哪些兩點(diǎn)水的字？）。
臉：拍拍你的小臉，老師希望大家的臉上總能掛著幸福的微笑！
該：什么字和它是好朋友？
因：怎樣記住這個(gè)字？
季：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？（愿可愛(ài)的xxx季節(jié)永遠(yuǎn)伴隨著你，好嗎？）。
師：小小火車開(kāi)起來(lái)！
生：誰(shuí)來(lái)開(kāi)？
師：xxx你來(lái)開(kāi)！
四：感情朗讀。
我們的小火車開(kāi)得可真快，讓它帶著我們?cè)倩氐秸n文，好嗎？誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)？xxx小朋友，你打算請(qǐng)幾位小朋友跟你一起接讀課文呢？（請(qǐng)小朋友）你來(lái)分配一下吧！
其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，看他們能不能讀正確。
1、課文大家都能讀通順了，下面我們要學(xué)習(xí)把課文讀得更美，更有感情。首先，老師請(qǐng)大家看一幅畫(huà)，（放課件綠太陽(yáng)）你看到了什么？聽(tīng)到了什么？是?。≈艘苍诓煌５睾埃簾岚。岚?！在炎熱的夏天里，你有什么愿望？多么美好的愿望啊！來(lái)看（放課件）現(xiàn)在你有怎樣的感覺(jué)？誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？再指名讀。（發(fā)獎(jiǎng)品綠太陽(yáng)）讓我們跟他學(xué)著來(lái)一遍，好嗎？真好！老師現(xiàn)在仿佛真得享受到了那種清涼。綠綠的太陽(yáng)（貼綠太陽(yáng)）讓我們?cè)谙奶旄惺艿搅艘黄鍥觯ò鍟?shū)：清涼）。
2、清涼的夏天過(guò)去了，后面又迎來(lái)了金色的秋天、寒冷的冬天、多彩的春天&&下面，你們小組一起用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)自己喜歡的季節(jié)，好嗎？（學(xué)生讀）一會(huì)兒我們要看看哪個(gè)小組讀得最棒！
3、金色的秋天來(lái)了，（放課件黃太陽(yáng)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡金黃的太陽(yáng)？（生：水果都成熟了。）是??！小落葉還沒(méi)忘記邀請(qǐng)他的小伙伴們?nèi)L嘗呢?。ǚ耪n件）這么多的小落葉，他們都去邀請(qǐng)誰(shuí)了呢？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小落葉表演一下？（發(fā)獎(jiǎng)品）喜歡金黃太陽(yáng)的小朋友我們來(lái)個(gè)比賽吧，看哪個(gè)小組把這句話讀得最有感情？小組讀其他同學(xué)評(píng)價(jià)另外小組挑戰(zhàn)。（發(fā)獎(jiǎng)品）喜歡金黃太陽(yáng)的小朋友齊讀一遍第二自然段（起立讀）。原來(lái)喜歡其它太陽(yáng)的小朋友，現(xiàn)在你們是不是也喜歡上了金黃的太陽(yáng)？那你們也來(lái)讀一讀吧！（起立讀）如果我們真得嘗到了香甜的水果，你想對(duì)金黃的太陽(yáng)說(shuō)什么？（貼黃太陽(yáng)）不用謝，明年秋天我還會(huì)給你們帶來(lái)更多香甜的水果！（板書(shū)香甜）。
4、金色的秋天過(guò)去了，寒冷的冬天來(lái)到了。（放課件紅太陽(yáng)）如果在這寒冷的冬天里，你站在操場(chǎng)上做操，你會(huì)感覺(jué)怎樣？你的這種感覺(jué)就叫做凍僵。這時(shí)你有什么愿望？（放課件）就在你手腳都凍僵了的時(shí)候，一輪火紅的太陽(yáng)升上了天空，這時(shí)你又有什么感覺(jué)？（放課件）看到你們讀得這么有味道，我也很想讀，可不知道怎樣讀？喜歡紅紅的太陽(yáng)的小朋友誰(shuí)來(lái)教教我呀？（老師，我讀一遍給你聽(tīng)吧）（老師，紅紅的就該重讀，讀出很高興。）（老師，凍僵要讀得有些發(fā)抖，讓人感覺(jué)很冷。）（老師，加上動(dòng)作和表情會(huì)更好。）那我開(kāi)始讀了，誰(shuí)評(píng)一評(píng)？謝謝夸獎(jiǎng)，都是大家教得好。（發(fā)給當(dāng)小老師的獎(jiǎng)品，希望你們以后也多教教我們班的小朋友，好嗎？）我把溫暖送給了你們，你們不想把溫暖送給我？男、女競(jìng)賽，看誰(shuí)把溫暖送得最棒！
4、（黑板）看，夏天，綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了一片清涼，秋天，金黃的太陽(yáng)給我們送來(lái)了豐收的果實(shí)，冬天，紅紅的太陽(yáng)（貼紅太陽(yáng)）給我們送來(lái)了溫暖。（板書(shū)溫暖）春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢？看（放課件彩太陽(yáng)）你能說(shuō)出春天的詞語(yǔ)嗎？所以課文中說(shuō)春天是個(gè)（多彩的季節(jié)）丁丁就畫(huà)了彩色的太陽(yáng)把春天打扮得更漂亮?。ㄙN彩太陽(yáng)）我們一起把春天的美麗讀出來(lái)，好嗎？（放課件）。
五、采訪總結(jié)。
1、請(qǐng)問(wèn)你為什么要畫(huà)綠綠的太陽(yáng)？（我想給大地帶來(lái)清涼）。
2、請(qǐng)問(wèn)你為什么要畫(huà)金黃的太陽(yáng)？（金黃的太陽(yáng)讓我們嘗到了水果的香甜）。
3、請(qǐng)問(wèn)你為什么要畫(huà)紅紅的太陽(yáng)？（我想讓溫暖小朋友的手和臉）。
4、請(qǐng)問(wèn)你為什么要畫(huà)彩色的太陽(yáng)？（因?yàn)榇禾焓嵌嗖实募竟?jié)）。
哦！我明白了，原來(lái)丁丁畫(huà)不同顏色的太陽(yáng)是想讓我們的大自然更美麗，讓人們生活得更美好呀！那就讓我們把課文連進(jìn)來(lái)讀一讀，再來(lái)表達(dá)一下這美好的心愿吧！
六、歌曲結(jié)束。
聽(tīng)到大家的朗讀，我覺(jué)得每個(gè)小朋友都應(yīng)得到獎(jiǎng)勵(lì)，我送給大家一首好聽(tīng)的歌曲，好嗎？（放課件歌曲）丁丁把美好的心愿送給了四季，那你有什么心愿？還想畫(huà)個(gè)什么，送給誰(shuí)？課下把自己的心愿畫(huà)出來(lái)，讓我們美好的愿望使世界變得更美麗。
山東省煙臺(tái)市牟平區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)于紅。
小學(xué)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)教案篇九
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。
1、師：老師知道小朋友們最喜歡猜謎語(yǔ)，下面老師出一個(gè)讓你們猜，好嗎？謎面：“一位老公公，面孔紅通通，晴天早早起，按時(shí)來(lái)做工”。（學(xué)生回答）（板書(shū)“太陽(yáng)”）（設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為后面的教學(xué)做好鋪墊。）。
（1）誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞？
師：讀的真好聽(tīng)，還有誰(shuí)愿意試試？
（2）太陽(yáng)的“陽(yáng)”讀作二聲，還能組什么詞？
（3）太陽(yáng)是我們的好朋友，你們知道多少關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)？引導(dǎo)交流。
（4）老師也找到了一些知識(shí)，聽(tīng)老師讀一讀看你能知道什么？
2、（教師板書(shū)“四個(gè)”）讓我們一起讀讀課題：四個(gè)太陽(yáng)。
質(zhì)疑，讀了題目你有什么疑問(wèn)？
二、初讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文。
讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題自己讀這篇課文好嗎？（提出自讀要求）。
（1）誰(shuí)來(lái)告訴老師為什么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢？（匯報(bào)交流：小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)，分別送給四個(gè)季節(jié)。春天的太陽(yáng)是彩色的，夏天的太陽(yáng)是綠色的，秋天的太陽(yáng)是金黃色的，冬天的太陽(yáng)的紅色的。）。
（2）隨機(jī)板書(shū)：春天夏天秋天冬天，并貼出對(duì)應(yīng)的四個(gè)太陽(yáng)。
2、要想把課文讀得流利，我們一定要認(rèn)識(shí)課文中的這些字詞。
（1）借助拼音，自由讀生詞。
（出示帶拼音的`生詞）你們想和這些詞語(yǔ)寶寶交朋友嗎？快快與它們打個(gè)招呼吧！請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音讀詞語(yǔ)。（學(xué)生自己讀）。
（2）指名讀（2—3個(gè)同學(xué)）。
（3）同桌互讀詞語(yǔ)。
你的同桌讀得好請(qǐng)你翹起大拇指，讀錯(cuò)了請(qǐng)你教教他。
（4）去掉音節(jié)再讀，還能讀正確嗎？（小老師教讀，2—3名同學(xué)）。
（5）去掉詞語(yǔ)只讀生字，看看誰(shuí)的反應(yīng)快，我們一起比賽讀。
（6）自主識(shí)字，滲透識(shí)字方法。
你能說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這些字的？（指名回答）。
（7）你能給其中的一個(gè)或幾個(gè)字組詞嗎？你能用你組的詞說(shuō)一句話嗎？（3—4名同學(xué)）。
3。過(guò)渡：這些字放在課文中，同學(xué)們讀得怎么樣？我想檢查一下，用你們的手勢(shì)告訴老師這篇課文有幾個(gè)自然段？那我想請(qǐng)4個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀（評(píng)價(jià)隨機(jī)）（設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生的讀文情況，字音的準(zhǔn)確度，同學(xué)們邊看邊認(rèn)真聽(tīng)，共同正音。指出優(yōu)點(diǎn)與不足，教師適時(shí)引導(dǎo)。）。
四、研讀課文。
1、喜歡哪個(gè)太陽(yáng)就讀一讀哪個(gè)自然段（指名回答，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到春天的時(shí)候教師引讀）。
2、出示圖片，請(qǐng)同學(xué)們看圖片猜猜老師喜歡什么季節(jié)？（春天）。
是呀，春天是個(gè)美麗的季節(jié)！說(shuō)到春天您能想到那些詞語(yǔ)？（預(yù)設(shè)：柳綠花紅，鶯歌燕舞，冰雪融化，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，百花爭(zhēng)艷，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴）。
4、引讀：春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢？（學(xué)生接讀）。
5、因?yàn)椤瓕W(xué)生接讀。
因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)，所以春天的太陽(yáng)畫(huà)成彩色的（指板書(shū)），誰(shuí)能用上因?yàn)椤浴f(shuō)說(shuō)春天的太陽(yáng)為什么畫(huà)成彩色的？（指名回答2—3人）。
6、同桌合作讀（指名匯報(bào)2—3人）。
7、好多同學(xué)已經(jīng)記住了第四自然段的內(nèi)容，誰(shuí)能嘗試著背誦這一段呢？會(huì)背的孩子站起來(lái)背一背。
五、學(xué)寫(xiě)“陽(yáng)”
（1）“陽(yáng)”是我們今天要寫(xiě)的字，復(fù)習(xí)雙耳旁的寫(xiě)法，學(xué)生書(shū)空。
（2）誰(shuí)能提醒提醒老師怎樣才能寫(xiě)好這個(gè)字？觀察、自由交流。
（3）范寫(xiě)“陽(yáng)”字。
（橫撇彎鉤，豎，豎，橫折，橫，橫。有6筆。）（“陽(yáng)”字型左窄右寬，參照“隊(duì)”寫(xiě)雙耳旁，橫撇彎鉤在橫中線上部，豎要拖長(zhǎng)?！叭铡必Q在豎中線上運(yùn)筆，里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長(zhǎng)，日比雙耳旁寬。）。
（4）學(xué)生描紅書(shū)寫(xiě)（教師巡回輔導(dǎo)，提示坐姿）。
（5）同桌評(píng)一評(píng)寫(xiě)的字。
（6）拓展學(xué)習(xí)“秋”字。
六、總結(jié)：
其它季節(jié)的太陽(yáng)又是什么樣的呢？讓我們下節(jié)課一起來(lái)學(xué)習(xí)。
小學(xué)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)教案篇十
1、認(rèn)知“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“園、因”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感悟作者通過(guò)事太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿，體會(huì)作者想象之美。
4、培養(yǎng)同學(xué)善于考慮、善于發(fā)明、善于表達(dá)的能力，提高同學(xué)審美情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
朗讀課文、認(rèn)字。
【課前準(zhǔn)備】。
1、放大的文意插圖。
2、《種太陽(yáng)》的歌曲磁帶和錄音機(jī)。
3、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。
4、彩筆等繪畫(huà)資料。
【教學(xué)時(shí)間】。
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
【切入舉偶】。
1、談話：
現(xiàn)在是什么季節(jié)?你喜歡太陽(yáng)嗎?為什么?(聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，挖掘同學(xué)的認(rèn)知)今天俺們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽(yáng)的課文。(板書(shū)課題)。
2、聽(tīng)歌繪畫(huà)：
(播放歌曲《種太陽(yáng)》的錄音)，邊聽(tīng)邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容?把自身喜歡的太陽(yáng)畫(huà)下來(lái)好嗎?你們畫(huà)得太陽(yáng)可真漂亮，今天俺們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《四個(gè)太陽(yáng)》(板書(shū)課題)，看看文中的太陽(yáng)是什么樣子的!
【對(duì)話平臺(tái)】。
一、聽(tīng)讀(聽(tīng)讀考慮，整體感知)。
1、啟發(fā)考慮：說(shuō)說(shuō)聽(tīng)讀過(guò)程中俺們應(yīng)該注意什么?(認(rèn)真傾聽(tīng)、積極考慮)。
2、教師范讀，啟發(fā)同學(xué)考慮課文里講了什么?把你聽(tīng)到的和同桌說(shuō)一說(shuō)。
思路：聽(tīng)的能力培養(yǎng)同樣也是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，培養(yǎng)傾聽(tīng)，促進(jìn)考慮，互相交流，引導(dǎo)同學(xué)從整體上感知了課文內(nèi)容，為進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。
二、自讀(嘗試讀文，找畫(huà)字詞，掃清閱讀障礙，進(jìn)一步感知課文。
1、啟發(fā)考慮：初讀課文要注意哪些事項(xiàng)，完成什么任務(wù)?
2、按大家說(shuō)的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫(huà)字詞，了解內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。重點(diǎn)的字詞多讀幾遍。
思路：低年級(jí)讀書(shū)方法的正確指導(dǎo)，對(duì)于促進(jìn)同學(xué)會(huì)讀書(shū)會(huì)起到積極的推動(dòng)作用。教師要有意識(shí)地了解同學(xué)的讀書(shū)習(xí)慣，培養(yǎng)同學(xué)提高閱讀能力。
三、識(shí)字(多形式識(shí)字記字，突出教學(xué)重點(diǎn)。)。
1、同桌互讀課文，檢查字音情況，全對(duì)的，獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。
2、利用自身手中的識(shí)字卡片，同桌認(rèn)讀生字，比比誰(shuí)識(shí)得又快又準(zhǔn)。
3、教師利用識(shí)字卡，組織同學(xué)分組開(kāi)火車讀生字，比一比哪組讀對(duì)的生字最多。認(rèn)知的同學(xué)可以試著組詞。
4、你還有哪個(gè)字不認(rèn)知，請(qǐng)大家來(lái)幫助。
思路：通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的形式，引導(dǎo)同學(xué)正確掌握字音，掃清生字障礙。同時(shí)發(fā)揮互助優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)同學(xué)交流，把識(shí)字環(huán)節(jié)落實(shí)，突出教學(xué)重點(diǎn)。
四、選讀(同學(xué)自選段落讀課文，深入了解課文內(nèi)容)。
1、把自身喜歡的段落讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)與評(píng)價(jià)。
2、采用同桌、小組讀等形式，讓同學(xué)自由讀文，努力讀出小作者的心愿。
3、指名讀、教師相機(jī)指導(dǎo)。
思路：積極組織同學(xué)讀書(shū)，投身語(yǔ)文實(shí)踐，從讀入手，以讀促思，讓同學(xué)在讀的過(guò)程中充沛感悟，體會(huì)小作者要表達(dá)的心愿，多形式的朗讀激發(fā)了同學(xué)的興趣，相互的評(píng)價(jià)和教師指導(dǎo)，促進(jìn)了朗讀活動(dòng)的高效。
五、寫(xiě)字(交流記字方法，指導(dǎo)規(guī)范書(shū)寫(xiě)。)。
1、出示生字：園、為、因、臉、光、陽(yáng)。引導(dǎo)同學(xué)觀察，交流識(shí)字和記字的方法。
2、引導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)一寫(xiě)自身能寫(xiě)好的字，教師巡視。及時(shí)糾正同學(xué)的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的書(shū)寫(xiě)困難，對(duì)于難點(diǎn)字，教師范寫(xiě)指導(dǎo)。
3、組織同學(xué)互相展示和評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)的字，假如好就獎(jiǎng)勵(lì)給一顆小五星。
第二課時(shí)。
【對(duì)話平臺(tái)】。
一、說(shuō)話(利用圖片，激發(fā)興趣，練習(xí)說(shuō)話，建立思維聯(lián)系。)。
2、出示準(zhǔn)備的放大的插圖,引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合插圖進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
3、組內(nèi)交流，練習(xí)說(shuō)話。
小學(xué)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)教案篇十一
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“園、為、陽(yáng)、因、臉、光”6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿,并能聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)重難點(diǎn):朗讀課文,認(rèn)字。
教學(xué)準(zhǔn)備:歌曲錄音帶,文中的插圖的復(fù)合圖。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“陽(yáng)、園、因”3個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):朗讀課文,認(rèn)字。
教學(xué)過(guò)程:。
一、讀題引入:。
1、板書(shū)課題“太陽(yáng)”,書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)“陽(yáng)”。“陽(yáng)”:“左耳”高而小。
2、揭題:看了課題“四個(gè)太陽(yáng)”,你有什么問(wèn)題?
二、自讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1、生自提讀文要求,根據(jù)所提要求選擇自己喜歡的方式自由讀文。
2、出示生字詞,檢查讀音。
(1)指名教。
(2)自由讀。
(3)出示卡片,生齊讀,分組讀。
(4)掉拼音讀。
3、你記住了哪些字,怎么記的?
4、分段檢查讀文。
三、再讀課文,了解大意。
1、我畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng),分別送給了誰(shuí)?
師示范說(shuō):我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng),掛在夏天的天空。
生接下去說(shuō)(要求用自己的話來(lái)表達(dá),并根據(jù)回答貼相應(yīng)太陽(yáng)的圖片。)。
2、你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)就讀哪個(gè)自然段。
3、一起合作把課文連起來(lái)讀一讀。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
“園、因”都是全包圍的字,注意被包圍部分的大小要適中。先里頭再封口。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“為、臉、光”3個(gè)字。
2、有感情朗讀課文、背誦課文。
3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿,并能聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)重難點(diǎn):指導(dǎo)朗讀,加深感悟。
教學(xué)過(guò)程:。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、多種形式讀卡片。
二、讀感悟,理解課文。
1、自由讀課文,在四個(gè)太陽(yáng)中,你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢?
2、為什么?把寫(xiě)它的那一段話再讀一讀,讀出對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)。
3、你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?說(shuō)說(shuō)你的理由。
(1)綠綠的太陽(yáng)。
a、用自己的話說(shuō)說(shuō)喜歡的'理由。
b、想象夏天炎熱的感覺(jué),把感受說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
c、過(guò)渡:可是只要有了這個(gè)綠綠的太陽(yáng),到處都會(huì)讓人感到清涼。(板書(shū):清涼)老師也喜歡上了這個(gè)太陽(yáng),喜歡得都想去讀一讀了。
d、師范讀該段,讀完后說(shuō)一說(shuō):聽(tīng)了老師的讀,你好象感覺(jué)到了什么?
e、你們想把這清涼送給炎熱的夏天嗎?生齊讀課文。
(2)金黃的太陽(yáng)。
a、一生敘述理由,另外的學(xué)生可以充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
b、想象:有那些果子成熟了?師示:蘋果、葡萄、梨子。
并用()的()說(shuō)一說(shuō)。還有其他的水果嗎?板書(shū):豐收。
c、表演“落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果”的情景。(邀請(qǐng)時(shí)該注意什么?抽生演,同桌互演。)。
d、抽生讀,另外的學(xué)生閉眼感受。(吃到水果了嗎?如沒(méi)吃到,再繼續(xù)讀)。
e、生齊讀,讓師嘗嘗水果的香甜。
(3)紅紅的太陽(yáng)。
a、想象在寒風(fēng)刺骨,漫天飛雪的冬天,你有什么感覺(jué)?
b、板書(shū):溫暖(學(xué)習(xí)“溫”,說(shuō)說(shuō)可以用什么辦法記住?)。
c、男女生分角色讀,把溫暖送給大家。
(4)綠綠的太陽(yáng)。
a、如果你畫(huà)春天的太陽(yáng),你會(huì)畫(huà)什么顏色呢?
b、用自己的語(yǔ)言描繪多彩的春天。
c、師生合作讀。(師問(wèn)生答或生問(wèn)師答)。
三、背誦自己喜歡的段落。
四、看板書(shū)總結(jié)。
五、書(shū)寫(xiě)“為、臉、光”
小學(xué)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)教案篇十二
1、識(shí)記“熟、伙、伴、嘗、季”5個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“因、為”兩個(gè)生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“有……有……還有……”句式說(shuō)話。
3、有感情地朗讀并背誦二、四自然段。體會(huì)小作者畫(huà)金黃的、彩色的太陽(yáng)的美好愿望。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：識(shí)記生字。
難點(diǎn)：背誦第二第四自然段。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，通過(guò)閱讀課文鞏固生字。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們見(jiàn)到的新朋友是誰(shuí)呢？
師：沒(méi)錯(cuò)，舉起小手一起把課題寫(xiě)上，注意一邊寫(xiě)一邊說(shuō)出字的筆畫(huà)。
師：紅紅的太陽(yáng)（圖）照亮了冬天給小朋友帶去了溫暖（板書(shū)：冬天紅太陽(yáng)（圖）溫暖）。
師：誰(shuí)能把溫暖的感覺(jué)讀出來(lái)？（指名學(xué)生讀）。
二、品讀課文，學(xué)習(xí)第二第四自然段。
師：除了綠綠的太陽(yáng)紅紅的太陽(yáng)“我”還畫(huà)了金黃的太陽(yáng)和彩色的太陽(yáng)，你們?cè)敢庀人统瞿膫€(gè)太陽(yáng)呢？（根據(jù)孩子的意愿選擇學(xué)習(xí)第二或第四自然段）。
1、彩色的太陽(yáng)。
（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的句子“我要把彩色的太陽(yáng)送給春天”）。
（大家看老師現(xiàn)在還剩下什么顏色的太陽(yáng)？讓我們把彩色的太陽(yáng)送給春天吧?。?。
師：大家看春天來(lái)了，（播放春天圖畫(huà)）誰(shuí)能用學(xué)過(guò)的詞匯來(lái)描述春天呢？
師：“因?yàn)椤边@個(gè)詞語(yǔ)看著簡(jiǎn)單，寫(xiě)起來(lái)可是不容易，誰(shuí)愿意上來(lái)寫(xiě)寫(xiě)？
師：他寫(xiě)的好不好？老師注意到了他在寫(xiě)“因”字的時(shí)候是先寫(xiě)了里面的大最后后封口，在寫(xiě)“為”字的時(shí)候筆順是“點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)”，大家要像**同學(xué)學(xué)習(xí)，寫(xiě)字一定要仔細(xì)認(rèn)真！
師：“季”字大家熟悉嗎？我覺(jué)得這個(gè)字啊，大家應(yīng)該是又陌生又熟悉，大家看（課件出示禾、子、季）。
師：讓我們帶著希望把第四自然段讀出來(lái)吧?！按禾欤禾斓摹?BR> 2、金黃色的太陽(yáng)。
（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的句子“我要把金黃色的太陽(yáng)送給秋天”）。
（大家看老師現(xiàn)在還剩下什么顏色的太陽(yáng)？讓我們把金黃色的太陽(yáng)送給秋天吧?。?。
師：我們請(qǐng)喜歡秋天的小朋友大聲的朗讀第二自然段。其他小朋友想一想秋天有了金黃的太陽(yáng)會(huì)有什么變化。
師：現(xiàn)在我就是那金黃的太陽(yáng)，我來(lái)到了果園里，果園里會(huì)有什么變化？（課件出示：果園里，果熟了）。
師：大家看熟他和我們學(xué)過(guò)的什么字很像？（課件出示：熟、熱）。
師：嗯，果子熟了我都聞到了果園里傳來(lái)的誘人的香味。你知道哪些水果是秋天收獲的嗎？
師：這么多的水果都成熟了，看來(lái)啊，秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié)！豐收的喜悅應(yīng)該要和大家一起分享，讓我們來(lái)看看，熱情的落葉是怎么做的。
師：（課件出示句子：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。）。
師：什么叫“邀請(qǐng)”啊？你是小落葉的話，你會(huì)邀請(qǐng)誰(shuí)，怎么邀請(qǐng)？
請(qǐng)你和同桌演一演小落葉，互相邀請(qǐng)對(duì)方。
師：那“嘗”呢我們要怎么來(lái)記住它？對(duì)，我們可以拿它和“學(xué)”比較，大家看出什么了？大家的觀察真仔細(xì)！
師：現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)那金色的秋天去感受那豐收的喜悅吧?。ㄈ嗉w讀）。
三、拓展升華。
1、配上音樂(lè)，朗讀全文。
2、我畫(huà)了個(gè)太陽(yáng)，（）夏天的天空。（）、田野、（）、校園，到處一片（）。
我畫(huà)了個(gè)（）太陽(yáng)，（）秋天。果園里（），金黃的（）忙著（）小伙伴，請(qǐng)他們（）水果的（）。
我畫(huà)了個(gè)（）太陽(yáng)，（）冬天。陽(yáng)光（）小朋友（）手和臉。
春天，（）該畫(huà)什么顏色呢？哦，畫(huà)個(gè)（）的。（）春天是個(gè)（）的季節(jié)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
2、畫(huà)出你心中的太陽(yáng)，告訴爸爸媽媽你的太陽(yáng)為什么是這個(gè)顏色。
小學(xué)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)教案篇十三
1、齊讀課題。
2、開(kāi)火車認(rèn)讀“道、送”等13個(gè)生字。
3、師：上節(jié)課，讀課文我們知道文中的小朋友畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，它們分別是：（出示四個(gè)顏色的太陽(yáng)圖）。
4、學(xué)生讀詞語(yǔ)。
1、一邊讀課文一邊找出描寫(xiě)“我”畫(huà)了四個(gè)不同顏色太陽(yáng)的句子，畫(huà)出來(lái)。
2、學(xué)生交流反饋。
3、了解課文的表達(dá)特點(diǎn)。
師：前三個(gè)自然段用了相同的句式，但用了不同的詞語(yǔ)，讀讀這三個(gè)詞語(yǔ)。
小結(jié)：以后寫(xiě)句子的時(shí)候，我們可以用不同的詞語(yǔ)和不同的句式來(lái)表達(dá)。
出示“？”。
再讀課文，圍繞“我為什么畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)呢？”交流學(xué)習(xí)。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）交流：為什么“我”要畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)呢？
生自由回答。
生1：我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。到處一片清涼。
生2：炎熱的夏天，悶熱的夏天，驕陽(yáng)似火的夏天……。
師：大家經(jīng)歷過(guò)了夏天，你們覺(jué)得怎么樣啊？
（2）指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）交流：為什么“我”要畫(huà)個(gè)金黃的太陽(yáng)？
（2）引導(dǎo)學(xué)生想象：金色的秋天是什么樣的？
（3）學(xué)生自由回答。
（4）想想，在金色的秋天里，還有誰(shuí)忙著邀請(qǐng)誰(shuí)在干什么？（學(xué)生自由回答）。
（5）（貼金黃的太陽(yáng)圖）師：說(shuō)一說(shuō)“我”畫(huà)了個(gè)金黃的太陽(yáng)，“我”的心愿是什么。（板書(shū)：豐收）。
（6）指名讀。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）交流：為什么“我”要畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)？
板書(shū)：溫暖。
（2）課件演示：讓學(xué)生感知“凍僵”和“溫暖”的意思。
（3）指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）為什么“我”要畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng)？（板書(shū)：多彩）。
（2）句式練習(xí)。
（3）讓學(xué)生用四個(gè)字來(lái)贊美春天。
預(yù)設(shè)回答：春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，柳綠花紅……。
（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一自然段。
（5）全課小結(jié)。（板書(shū)：心愿）。
1、交流背課文的方法：看板書(shū)提示，按夏、秋、冬、春的順序背，想象畫(huà)面背。
2、師：背課文時(shí)還可以抓住課文的表達(dá)特點(diǎn)，這篇課文前三個(gè)自然段都是先說(shuō)“我畫(huà)了個(gè)什么樣的太陽(yáng)”，再說(shuō)原因，這樣就可以背下來(lái)了。
3、師生合作背課文，教師背前面半句，學(xué)生接著背。
1、（課件出示生字：太、陽(yáng)、片、金、秋、因、為）學(xué)生先讀生字，再將兩個(gè)字連在一起讀詞，練習(xí)組詞。
2、出示新的筆畫(huà)“了”，學(xué)生跟著老師邊讀筆畫(huà)名稱，邊書(shū)空。
3、觀察字形及在田字格中的位置，互相說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。
4、教師指導(dǎo)，范寫(xiě)。
“片”的筆順為：撇、橫、橫折。
“金”字下面的筆順為：橫、橫、豎、點(diǎn)、點(diǎn)、橫。
5、學(xué)生描紅，練習(xí)在田字格中寫(xiě)字。
1、朗讀課文。
2、每人畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)表達(dá)自己的心愿，可以寫(xiě)一寫(xiě)自己畫(huà)了一個(gè)什么樣的太陽(yáng)，想送給誰(shuí)，為什么。
教學(xué)反思。
在這課教學(xué)識(shí)字環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生讀帶拼音的生字，再讀去拼音的字，最后讀詞語(yǔ)，讀的方式多樣，使學(xué)生對(duì)字詞掌握更牢固。在學(xué)課文時(shí)進(jìn)行了拓展學(xué)生思維的語(yǔ)言訓(xùn)練，先自己說(shuō)，再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，給了學(xué)生想象、組織語(yǔ)言的時(shí)間，在學(xué)生說(shuō)句子時(shí)，要力求給更多的學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。
小學(xué)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)教案篇十四
1、認(rèn)識(shí)“太、陽(yáng)”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“太、陽(yáng)”2個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文。
2、讀懂課文，能從文中找出明顯的信息，感受“我”的美好心愿。
讀好長(zhǎng)句子的停頓和問(wèn)句。能結(jié)合文中明顯信息，感受“我”的美好心愿。
多媒體課件、生字卡片。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
師：白天出現(xiàn)，晚上不見(jiàn)，又紅又圓，照亮大地，打一謎語(yǔ)。孩子們說(shuō)的很正確，拿出手和老師一起寫(xiě)“太陽(yáng)”。教學(xué)太陽(yáng)書(shū)寫(xiě)。
師：外面有幾個(gè)太陽(yáng)。而我們今天學(xué)習(xí)的課文是《四個(gè)太陽(yáng)》齊讀課題，為什么是四個(gè)太陽(yáng)呢，出示自讀要求。
1、讀準(zhǔn)字音，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓；
2、思考畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)，按照自讀要求開(kāi)始讀課文。
二、整體感知。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？同學(xué)回答，（綠綠的太陽(yáng)，金黃的太陽(yáng)，紅紅的太陽(yáng)，彩色的太陽(yáng)）。
師：那四個(gè)太陽(yáng)分別是哪四個(gè)季節(jié)，找同學(xué)貼到黑板上貼。練習(xí)說(shuō)話，（綠綠的太陽(yáng)送給夏天。金黃的太陽(yáng)，送給秋天，紅紅的太陽(yáng)送給冬天。彩色的太陽(yáng)送給春天）。
三、分析課文。
師：你喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)，不著急。在文中找到這一段大聲的讀一讀。
預(yù)設(shè)一：
我喜歡綠綠的太陽(yáng)，因?yàn)槟軒?lái)清涼。
1、出示夏天炎熱圖片炎熱的夏天，火辣辣的太陽(yáng)照耀著你，感覺(jué)怎么樣，（非常熱），看圖，你看到了什么？（小狗伸出長(zhǎng)舌頭，小花蔫了，水不流動(dòng)了，沒(méi)有風(fēng)，）。
2、師：這么熱的天，老師也很難受，你有什么好辦法，降降溫嗎？（吃冰棍兒游泳，吹風(fēng)扇。畫(huà)一個(gè)綠綠的太陽(yáng)）。
3、練習(xí)說(shuō)話。
綠綠的太陽(yáng)，照著高山，高山就（一片清涼）。
綠綠的太陽(yáng)照著田野，田野就（一片清涼）。
綠綠的太陽(yáng)照著街道，街道就（一片清涼）。
綠綠的太陽(yáng)照著校園，校園就（一片清涼）。
預(yù)設(shè)二：
1、師：你還喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)？（金黃的太陽(yáng)，秋天碩果累累，吃好多水果）。
2、師：書(shū)中怎么說(shuō)，金黃的太陽(yáng)帶給我們什么？（香甜），個(gè)別讀，如何記住“甜”。還可以說(shuō)香甜的（）。
3、師：秋姑娘，給我們帶來(lái)這么多香甜的水果，出示圖片，你高興嗎？美美的讀、接讀。
4、金黃的落葉都邀請(qǐng)了哪些小伙伴嘗水果的香甜？
練習(xí)說(shuō)話：例：金黃的落葉邀請(qǐng)了小猴子嘗嘗桃子的香甜，（說(shuō)的好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)）。
設(shè)計(jì)意圖：隨時(shí)的表?yè)P(yáng)傾聽(tīng)的孩子，讓其他孩子把他們當(dāng)成榜樣，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。
預(yù)設(shè)三：
1、師：你還喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)？（紅紅的太陽(yáng)）。
設(shè)計(jì)意圖：看圖引導(dǎo)孩子觀察并說(shuō)話，提醒孩子注意傾聽(tīng)，并且練習(xí)了表達(dá)能力，用動(dòng)作和圖片讓孩子更好地理解凍僵意思，并且吸引了孩子的注意力。
3、師：除了綠綠的太陽(yáng)，金黃的太陽(yáng)，紅紅的太陽(yáng)，還有一個(gè)什么樣的太陽(yáng)，
預(yù)設(shè)四。
1、師；哪些小朋友喜歡彩色的太陽(yáng)？喜歡彩色的孩子齊讀，
2、師：有一個(gè)詞讀的特別好，是“因?yàn)椤?，用因?yàn)樵炀洹?BR> 3、師：我們喜歡春天的太陽(yáng)，因?yàn)樗且粋€(gè)多彩的季節(jié)，我們學(xué)過(guò)的四個(gè)詞語(yǔ)，贊美春天。
四、擴(kuò)展延伸。
你還想畫(huà)一個(gè)什么樣的太陽(yáng)，送給誰(shuí)？（如果孩子說(shuō)不出，出示圖片提示，練習(xí)說(shuō)話），
設(shè)計(jì)意圖：讓孩子更好地理解了小畫(huà)家每好的心愿，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)對(duì)前面教學(xué)進(jìn)行鞏固，同時(shí)再次對(duì)孩子進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，同時(shí)也是為了讓孩子能夠?qū)W會(huì)傾聽(tīng)，傾聽(tīng)其他人的表達(dá)。
五、小結(jié)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
綠綠太陽(yáng)圖片金黃的太陽(yáng)圖片紅紅的太陽(yáng)圖片彩色的太陽(yáng)圖片。
夏天秋天冬天春天。
清涼香甜溫暖多彩。
小學(xué)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)教案篇十五
——熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人于與自然和諧相處的意識(shí)。
2、字——13個(gè)。
鞏固學(xué)過(guò)的字；滲透性識(shí)字。
3、語(yǔ)、句。
——發(fā)展創(chuàng)造思維編詩(shī)句“在哪里，太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的？”
4、閱讀。
——正確、流利、有感情的朗讀課文。
5、學(xué)法和習(xí)慣。
——基本掌握聽(tīng)讀識(shí)字的方法。
1、通過(guò)誦讀，感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2、聽(tīng)讀法識(shí)字。
用聽(tīng)讀法識(shí)字。
多媒體課件，圖片式生字卡片。
一、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課。
1、師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師來(lái)考考你們。“有位老公公臉龐紅彤彤，晴天早早起，傍晚就收工?！睂?duì)，今天我們就進(jìn)入太陽(yáng)月亮這一單元，學(xué)習(xí)太陽(yáng)這課。
［說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。］。
2、齊讀課題。
[說(shuō)明：吸引學(xué)生能夠參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。]。
二、初讀課文，整體感知。
1、范讀課文，學(xué)生眼睛看著字，仔細(xì)聽(tīng)。
2、自由讀課文，指著字讀，不認(rèn)識(shí)的字，用筆在下面畫(huà)個(gè)小圓圈。
3、分句教讀。學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。
4、同桌互讀。不會(huì)讀的互相教教。]。
6、齊讀課文。
[說(shuō)明：培養(yǎng)學(xué)生自主的意識(shí)和習(xí)慣，在讀中落實(shí)聽(tīng)讀識(shí)字。]。
三、理解課文聽(tīng)讀識(shí)字，指導(dǎo)朗讀。
1、談話引入。
“小朋友們，你們想想看太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的嗎？好，老師帶你們一起去看看太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的。
[說(shuō)明：用語(yǔ)言吸引孩子的注意，激發(fā)求知欲。]。
2、出示課件：
這是什么地方？對(duì)，大海上太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的？（學(xué)生回答）你能象太陽(yáng)那樣跳一跳嗎？誰(shuí)來(lái)讀太陽(yáng)在大海上是怎樣出來(lái)的。（指名讀、分男女生讀）。太陽(yáng)是從哪里出來(lái)的？從水里怎樣出來(lái)的？齊讀整句。
[說(shuō)明：讓學(xué)生在觀察中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。在具體情境中識(shí)字。]。
3、那么我們來(lái)看看太陽(yáng)還會(huì)從什么地方出來(lái)呢？
點(diǎn)擊課件，問(wèn)：這是什么地方？太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的.仔細(xì)看。（學(xué)生觀察并回答）。誰(shuí)來(lái)讀這一句讓老師感覺(jué)太陽(yáng)真的是冒出來(lái)的。（指名讀）（伴隨動(dòng)作齊讀）。
[說(shuō)明：通過(guò)觀察和動(dòng)作體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，達(dá)到朗讀目標(biāo)。]。
4、點(diǎn)擊課件，
問(wèn)：這是誰(shuí)？山村里雄雞在干什么？誰(shuí)出來(lái)了？太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的？誰(shuí)能讀好這一句，把太陽(yáng)給叫出來(lái)？（指名讀、分組讀）。
5、看這是什么地方？對(duì)，森林里有什么呀？小鳥(niǎo)在干什么？他們唱呀唱，把誰(shuí)唱出來(lái)了？哪組來(lái)試試這一句看你們能否象小鳥(niǎo)一樣把太陽(yáng)給唱出來(lái)。（分組讀、齊讀）。
6、注意觀察畫(huà)面會(huì)有什么變化？你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生回答看見(jiàn)的景色）教師：太陽(yáng)出來(lái)了，染綠了草原，叫醒了山村，照亮了森林。讓我們面向太陽(yáng)贊美這美麗的世界。齊讀最后一句三遍。
[說(shuō)明：充滿童趣的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步感受詩(shī)歌的意境，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。]。
7、老師也很喜歡這篇課文想和你們一起來(lái)讀讀，我讀前面你們讀后面好嗎？
8、照樣子說(shuō)一句話。例如：教室里，太陽(yáng)是同學(xué)們讀出來(lái)的。同桌先說(shuō)一說(shuō)。個(gè)別說(shuō)，最后組合成一首新詩(shī)。
[說(shuō)明：拓展學(xué)習(xí)爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。]。
四、識(shí)字游戲。
1、和字娃娃交朋友。
2、字游戲。
五、總結(jié)全文。
1、師：你們喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？小結(jié)：沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有光明，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有生命，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有美麗的世界。
[說(shuō)明：學(xué)習(xí)的延伸，既有趣又有意義，又讓學(xué)生加深了對(duì)課文的理解。]。
2、這兒還有一首兒歌，我們來(lái)看看它是怎樣來(lái)贊美太陽(yáng)的。
[說(shuō)明：拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，開(kāi)發(fā)和利用課程資源。]。
小學(xué)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)教案篇一
1．鞏固“掛、街”等13個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。課前準(zhǔn)備。
1、教師制作多媒體課件。
2、四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎引入。
師:同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋，提出來(lái)了那么多的問(wèn)題。在上節(jié)課，我們只學(xué)習(xí)了生字詞，初讀了課文。今天我們就帶這小朋友們剛才提出的問(wèn)題，繼續(xù)走進(jìn)課文吧。
二、復(fù)習(xí)生字詞。
師:學(xué)習(xí)課文之前，老師想考考大家?？?，生字寶寶們又出來(lái)和大家見(jiàn)面呢。還會(huì)讀嗎？自己讀一讀。（課件出示）。
師:我的火車開(kāi)起來(lái)，開(kāi)到哪組來(lái)？齊讀詞語(yǔ)。
三、整體感知課文。
師：現(xiàn)在，我們可要把生字寶寶送回家了，請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)81頁(yè)，自由的讀讀課文，思考：小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)什么顏色的太陽(yáng)，送給了哪幾個(gè)季節(jié)？師：四個(gè)太陽(yáng)分別送給了哪幾個(gè)季節(jié)啊？（板書(shū)：春夏秋冬）。那他分別畫(huà)了四個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢？（出示4個(gè)太陽(yáng)的教具）小畫(huà)家分別送給每個(gè)季節(jié)一個(gè)太陽(yáng)朋友，誰(shuí)能幫他們找到自己的小伙伴嗎？（找學(xué)生上臺(tái)貼每個(gè)季節(jié)對(duì)應(yīng)的太陽(yáng)圖片）。
師：同學(xué)們幫助四個(gè)太陽(yáng)找到了他們的小伙伴，小畫(huà)家一共畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)，你最喜歡哪個(gè)顏色的太陽(yáng)呢？（生說(shuō)自己喜歡的太陽(yáng)）。
師：你們都有自己喜歡的太陽(yáng)，那你能說(shuō)出喜歡這個(gè)太陽(yáng)的理由嗎？真有信心，下面就請(qǐng)讀一讀你喜歡的太陽(yáng)那段話吧！讀的時(shí)候想想，你為什么喜歡他呢？下面就開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)吧！
四、匯報(bào)交流，感悟課文。
（一）感悟綠色的太陽(yáng)。
師：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)？為什么？（隨機(jī)）。
生：我最喜歡夏天綠綠的太陽(yáng)，因?yàn)橄奶旌軣?，有了個(gè)綠綠的太陽(yáng)能給人們帶來(lái)清涼。
師：你能給大家讀讀嗎？（課件出示）生讀——。
師：小朋友的辦法既降溫又解暑，小朋友熱的難受，高山，森林里小動(dòng)物會(huì)怎么樣了呢？這時(shí)小畫(huà)家給大地送來(lái)了一個(gè)綠綠的太陽(yáng)，（課件圖片）。
師：小朋友有了個(gè)綠綠的太陽(yáng)感覺(jué)怎么樣??？
師：小畫(huà)家畫(huà)這個(gè)綠綠的太陽(yáng)就是想給大家?guī)?lái)（板書(shū)：清涼）你想把涼快的感覺(jué)送給大家嗎？自己練習(xí)讀讀。指讀。
師：現(xiàn)在這么熱，我也想涼快涼快行嗎？（師讀）綠色的太陽(yáng)帶來(lái)了清涼，讀的時(shí)候輕一點(diǎn)。
師：誰(shuí)能比老師讀的好呢？
（生比讀，齊讀）。
（二）感悟紅色的太陽(yáng)。
師：紅紅的太陽(yáng)帶給大家的是（板書(shū)：溫暖）。你想把溫暖的感覺(jué)送給大家嗎？（課件出示）（指讀）。
師：請(qǐng)女同學(xué)把這份溫暖帶給大家吧！師：請(qǐng)男同學(xué)再讀。師：我相信溫暖已經(jīng)傳遞到了我們每位同學(xué)的心中，這正是小畫(huà)家畫(huà)紅太陽(yáng)的用意。齊讀這一段，感受小畫(huà)家的美好心愿吧。
（三）感悟金色的太陽(yáng)。
師：還剩下兩個(gè)太陽(yáng)，還有你喜歡的嗎？為什么？
師：你們高興，大豐收的農(nóng)民伯伯們更高興。趕快帶著這樣的心情讀讀吧?。ㄕn件）在讀的過(guò)程中可以讀給你的小伙伴聽(tīng)。（指讀，）原來(lái)，金黃的太陽(yáng)帶給秋天的是（板書(shū)：香甜）。
齊讀，感受香甜美好的春天吧。
（四）感悟彩色的太陽(yáng)。
師：最后一個(gè)彩色的太陽(yáng)誰(shuí)喜歡？彩色的太陽(yáng)是送給春天的。春天可是個(gè)好季節(jié)啊，我們學(xué)過(guò)一首詩(shī)：春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。到處都是鳥(niǎo)語(yǔ)花香啊，春天有些什么美麗的景物呢。
師：這么多的美麗景物，你們想看嗎？
師：春天有這么多顏色，誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。
師：春天真美??？你喜歡嗎？就讓我們沐浴著彩色的陽(yáng)光去感受這迷人的春天吧?。ㄕn件出示）齊讀。
（生讀指導(dǎo)春天是那么的豐富多彩，在讀多彩的時(shí)候要重讀，再齊讀）。
五、升華情感，表達(dá)心愿。
師：是啊！不僅小畫(huà)家有一個(gè)美好的心愿，我們大家都一個(gè)美好的心愿，你想畫(huà)個(gè)太陽(yáng)嗎？你想畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)？想怎么畫(huà)，就怎么畫(huà)，愿通過(guò)這美麗的太陽(yáng)也能早日實(shí)現(xiàn)你自己美好的心愿！
（播放音樂(lè)種太陽(yáng)生畫(huà)太陽(yáng)）。
師：老師真為你們感到驕傲和自豪，老師相信不僅是太陽(yáng)就是世界在你們手里也將會(huì)變得更加美麗，下課后把你心中的太陽(yáng)寫(xiě)上你的心愿，送給你想送的人。
小學(xué)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)教案篇二
1．一個(gè)球，熱烘烘，東邊出，西邊落。
2．真聰明！請(qǐng)你們伸出可愛(ài)的小手，和老師一起寫(xiě)寫(xiě)這兩個(gè)字，好嗎？（好）生書(shū)空。師板書(shū)：太陽(yáng)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“陽(yáng)”。
4．孩子們！你覺(jué)得天上有幾個(gè)太陽(yáng)？（生：一個(gè)）可是課文中畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)，這究竟是怎么回事呢！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)18課。（板書(shū)：18.四個(gè)太陽(yáng)）生齊讀課題。
5、這是四個(gè)怎樣的太陽(yáng)?。啃∽髡摺拔摇睘槭裁匆?huà)這四個(gè)太陽(yáng)呢？讓我們一塊兒來(lái)看一看吧?。ㄕn件：全文）。
1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀。
2、課件出示生詞，檢查生字讀音。
a.指名教讀。
b.自由認(rèn)讀。
c.出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。
d.去掉拼音，隨機(jī)抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）。
還沒(méi)記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。
4、讀課文，看看有幾個(gè)自然段？指名分段讀課文，注意要求正確朗讀。
2、學(xué)生字。
（1）讀一讀，記一記。
有拼音的詞——有拼音的字（自由讀，印象不深的多讀幾遍）。
（2）比一比，記一記。（發(fā)現(xiàn)了什么？）。
熱——熟?孩——該檢——臉?常——嘗伙——伴。
（3）加一加，記一記。
扌+土+土=。
禾+子=。
冫+東=。
（4）猜一猜，記一記。
大口框里裝個(gè)人。（因）伸出舌頭舔甘蔗。（甜）銀行中間兩堆土。（街）。
４、游戲：摘蘋果游戲，拍手讀。
師：生字會(huì)讀會(huì)認(rèn)了，咱們把他們送回課文里，相信你們能讀的更好。邊讀邊想，課文里的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？用筆把它們劃出來(lái)。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文中的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？（分別貼出四個(gè)太陽(yáng)）。
師：誰(shuí)愿意站起來(lái)把課文讀給大家聽(tīng)？其他的同學(xué)邊聽(tīng)邊想你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？
（生輪讀課文）。
1．學(xué)生自主讀文，選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍。
2．學(xué)生喜歡讀哪段，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪段。
自由朗讀課文，思考：課文中的小哥哥為什么畫(huà)這樣的四個(gè)太陽(yáng)？
當(dāng)堂檢測(cè)。
豐收的??陽(yáng)光???紅紅的??果園。
溫暖的??水果???紫色的??柿子。
香甜的??田野???金黃的??葡萄。
金色的??季節(jié)???美麗的??落葉。
過(guò)渡：瞧，四個(gè)完全不同的太陽(yáng)，多新鮮哪！小哥哥為什么要畫(huà)這樣的四個(gè)太陽(yáng)呢？咱們一起到課文里去找答案吧。
1、自由讀課文，看看你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)。
2、小朋友為什么喜歡這個(gè)太陽(yáng)呢？把寫(xiě)它的那段再讀一讀，讀出對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)。
3、檢查：你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？說(shuō)說(shuō)你的理由。
（以下內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生回答的順序進(jìn)行教學(xué)）。
（一）感悟綠色的太陽(yáng)。
師：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)？為什么？（隨機(jī)）（板書(shū)：夏天清涼）。
生：我最喜歡夏天綠綠的太陽(yáng)，因?yàn)橄奶旌軣?，有了個(gè)綠綠的太陽(yáng)能給人們帶來(lái)清涼。
師：你能給大家讀讀嗎？指名讀。
（課件出示句子：1、高山、田野、街道、校園到處一片清涼。
2、高山、田野、街道、校園一片清涼。）。
生：（指名學(xué)生讀）。
師：這兩句話有什么不同？
生：第一句話比第二句話少了“到處”兩個(gè)字。
師：請(qǐng)把這兩句話自由的讀一讀，想想你覺(jué)得哪句話更好？為什么？
生：我喜歡第一句話，因?yàn)榈谝痪湓捀嬖V我們綠太陽(yáng)給每一個(gè)地方都帶來(lái)。
師：你能不能讀讀第一句話，“到處”怎么讀？“清涼”怎么讀？
生：（指名幾個(gè)學(xué)生讀）。
師：真清涼！讓我們一起把清涼送給大家吧！
自己練習(xí)讀讀、師范讀。
再指名讀，生點(diǎn)評(píng)，全班讀。
（二）感悟金色的太陽(yáng)。
師：你喜歡什么樣的太陽(yáng)？為什么？（板書(shū)：秋天香甜）。
生：我喜歡秋天金黃色的太陽(yáng)，因?yàn)樗o人們帶來(lái)香甜的水果。
師：秋天是什么樣的呢？（課件出示果子成熟的圖片）。
假如你就是落葉寶寶，你會(huì)邀請(qǐng)誰(shuí)來(lái)果園品嘗水果呢？
師：落葉寶寶真是熱情好客，受到落葉寶寶的邀請(qǐng)此時(shí)你們的心情怎樣？
生：快樂(lè)，高興。
師：趕快帶著這樣的心情讀讀吧！在讀的過(guò)程中可以邀請(qǐng)你的小伙伴來(lái)讀。
出示“圓”“因”“光”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字卡片，鞏固生字讀音。
a.口頭組詞，理解字義。
b.指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的位置。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。師范寫(xiě)，生描紅，書(shū)寫(xiě)。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“光”的筆順。
4、展示，評(píng)議。
《四個(gè)太陽(yáng)》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)第六單元的一篇課文。作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫(huà)出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)。從課文里，我們能體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。課文語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，適合背誦。
想像是創(chuàng)造力的源泉。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)課文情景，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富想像，同時(shí)適時(shí)啟發(fā)學(xué)生積極思考，在不知不覺(jué)中喚起學(xué)生創(chuàng)新的沖動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。我談?wù)劇端膫€(gè)太陽(yáng)》的教學(xué)思路：
一、學(xué)生自讀自悟自得，在讀中放飛想象。
在讀文的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面。當(dāng)學(xué)生讀得特別有感情的時(shí)候，引導(dǎo)：你為什么讀得這么有感情??？當(dāng)學(xué)生把自己讀文想象到的畫(huà)面描述出來(lái)時(shí)，不僅加深了自己的情感體驗(yàn)，更給其他學(xué)生起了示范引路的作用。學(xué)生能從中得到啟發(fā)：一邊想象一邊讀，帶來(lái)美的享受。
二、“畫(huà)太陽(yáng)”、“說(shuō)太陽(yáng)”——發(fā)散思維，創(chuàng)造想像。
教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生想象，畫(huà)心中的太陽(yáng)，唱《種太陽(yáng)》的歌曲，因?yàn)椤爱?huà)”和“唱”都是小學(xué)生樂(lè)于為之的，所以學(xué)生特別投入。讀文、畫(huà)畫(huà)、唱歌有機(jī)結(jié)合，使語(yǔ)文的天空在孩子的眼里更廣闊，產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
循著學(xué)生感興趣的話題開(kāi)課，學(xué)生參與的積極性高。學(xué)生自主提出問(wèn)題，自主解決問(wèn)題，自主識(shí)字，自主讀文，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、鼓勵(lì)、引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒不斷高漲，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
小學(xué)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)教案篇三
1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“園、因”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感隋地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、理解詞句，正確朗讀，背誦課文。
2課時(shí)。
1、課文錄音。
2、多媒體課件:。
(1)夏、秋、冬、春四季的景物圖片和相應(yīng)段落的文字課件。
(2)提示課文內(nèi)容的文字課件。
3、生字卡片。
引導(dǎo):同學(xué)們，天上有幾個(gè)太陽(yáng)?對(duì)呀有一個(gè)太陽(yáng)，那四個(gè)太陽(yáng)是怎么回事呢?
(板書(shū):18四個(gè)太陽(yáng))(生齊讀兩遍)。
面對(duì)《四個(gè)太陽(yáng)》你想說(shuō)些什么呢?請(qǐng)把你的問(wèn)題記在讀書(shū)卡上的“我的問(wèn)題”欄里。然后，我們就帶著這些問(wèn)題，一起進(jìn)入有“四個(gè)太陽(yáng)”的神奇世界，共同解決我們的問(wèn)題。
1、聽(tīng)完錄音，說(shuō)說(shuō)內(nèi)容。(根據(jù)學(xué)生的回答，教師貼出文中四幅關(guān)于太陽(yáng)的圖片。)。
2、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀讀;圈出文中的生字，讀準(zhǔn)字音。
3、出示生字卡片，抽讀，齊讀。
1、自由讀課文，試著找到讀書(shū)卡上問(wèn)題的答案，并填入“我的想法”一欄。
2、小組比賽讀課文，邊讀邊用“——”劃出文中小作者的愿望。
3、男、女生比賽讀課文，想想你最喜歡文牛的哪個(gè)太陽(yáng)，為什么。
4、學(xué)生交流，再指導(dǎo)朗讀。(根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū):夏天清涼秋天香甜冬天溫暖春天多彩)。
(1)你為什么喜歡綠太陽(yáng)?
(2)課件演示關(guān)于夏天的景物圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受綠太陽(yáng)帶來(lái)的涼爽。
(師:大家請(qǐng)看，炎熱的夏天到了，驕陽(yáng)似火，陽(yáng)光從早到晚，猛烈地直射到大地上，整個(gè)大地像燒透了的磚窯，使人喘不過(guò)氣來(lái)。這時(shí)天上的太陽(yáng)突然變成了綠色的，大地上到處一片清涼，好舒服啊!)。
(3)指名讀第一自然段。(讀出涼爽的感覺(jué))。
(4)齊讀第一自然段。
(1)哪些小朋友喜歡金黃的太陽(yáng)?一起讀第自然段。
(2)為什么喜歡它?
(3)課件演示關(guān)于秋天的景物圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受金黃太陽(yáng)帶來(lái)的豐收喜悅。
師:同學(xué)們請(qǐng)看，秋天來(lái)了，金黃的落葉鋪滿小路，黃澄澄的稻子熟了，像一片金色的海洋。瞧，多么飽滿的谷穗，果子也熟了，又紅又大，多惹人喜愛(ài)呀!小朋友們快來(lái)嘗一嘗這水果的香甜吧!
(4)指名讀第二自然段。(讀出你吃到水果的香甜感覺(jué))。
(5)齊讀第二自然段。(讀出你對(duì)秋天的喜愛(ài))。
(1)為什么喜歡紅太陽(yáng)?
(2)課件演示關(guān)于冬天的景物圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受紅太陽(yáng)帶來(lái)的溫暖。
師:小朋友們請(qǐng)看，一年的末季——冬天降臨。雪花紛飛，百花凋零。一場(chǎng)大雪過(guò)后，整個(gè)世界成了銀裝素裹的世界。多難得的機(jī)會(huì)呀，快出來(lái)打雪仗吧!看，紅彤彤的太陽(yáng)照著小朋友們凍僵了的手和臉。真好呀!
(3)齊讀第三自然段。(讀出你對(duì)紅太陽(yáng)的喜愛(ài))。
(1)彩色的太陽(yáng)送給誰(shuí)?(春天)。
(2)課件演示關(guān)于春天的景物圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
師:同學(xué)們，一年之際在于春。瞧，春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，柳綠花紅，鶯歌燕舞，冰雪融化，泉水丁冬。我十分喜愛(ài)這生機(jī)勃勃的春天，你們呢?(3)你為什么喜歡彩色的太陽(yáng)?(學(xué)生交流)。
(4)指導(dǎo)朗讀。(師問(wèn)生答，讀后交換）。
小學(xué)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)教案篇四
1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“園、因”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
1、學(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料，包括圖片、文字材料、實(shí)物等。
2、四人小組自制一套生字卡片，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好可以制作成“太陽(yáng)”、“動(dòng)物”、“植物”形狀，體現(xiàn)識(shí)字的趣味性。
3、教師制作多媒體課件。
認(rèn)識(shí)這13個(gè)生字；感情朗讀課文。
二課時(shí)。
一、欣賞音樂(lè)，育情導(dǎo)學(xué)。
2、交流感受：你們了解太陽(yáng)嗎？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)。
3、導(dǎo)入課題：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽(yáng)，想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢？（師點(diǎn)擊課件：四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶著聲響依次躍上天空，指名讀題）。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，由歌曲引入“太陽(yáng)”這個(gè)孩子們熟悉的事物，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，又能引發(fā)學(xué)生的注意力，提升學(xué)生興奮點(diǎn)。同時(shí)從音樂(lè)方面給學(xué)生以美感。
二、初讀課文，整體感知。
1、指導(dǎo)讀法：同學(xué)們，我們平時(shí)在讀課文的時(shí)候遇到不會(huì)讀的生字怎么辦呢？
2、自讀課文：師巡視，隨時(shí)接受學(xué)生的求助。
3、小組合作，識(shí)記生字：每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。
4、認(rèn)讀字詞：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會(huì)合作，那課文中的生字你們認(rèn)識(shí)嗎？
5、讀通長(zhǎng)句：老師這里有幾個(gè)難讀的.長(zhǎng)句子，你們有信心讀好嗎？自己試著先讀一讀；指名全班交流讀；集體讀。
三、品讀想象，感受奇妙。
1、自由選讀：這么難讀的長(zhǎng)句子你們都能讀好，老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個(gè)自然段，你就把那個(gè)自然段多讀幾遍吧！
3、全班交流，評(píng)議補(bǔ)充：
四、美讀感悟，升華情感。
1、教師范讀：同學(xué)們讀得這么好，老師也想讀一讀，向大家挑戰(zhàn)。（學(xué)生鼓掌歡迎）請(qǐng)你們閉上眼睛邊聽(tīng)邊想你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？（師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)《種太陽(yáng)》的伴奏音樂(lè)，教師充滿激情地朗誦。學(xué)生很陶醉，有的忍不住鼓起掌來(lái)。）。
2、感悟交流：你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢？想想課文中的“我”為什么要畫(huà)個(gè)這樣的太陽(yáng)呢？指名交流，并補(bǔ)充。
3、欣賞四季：一年有四季，小作者畫(huà)的太陽(yáng)多有創(chuàng)意呀！現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮胃惺苷n文給我們帶來(lái)的美的享受。
五、創(chuàng)新實(shí)踐，積淀美感。
你們還喜歡什么顏色的太陽(yáng)，回家以后用你的彩色筆把它畫(huà)下來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的理由好嗎？
小學(xué)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)教案篇五
原文：
我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。
我畫(huà)了個(gè)金黃的太陽(yáng)，送給秋天。果園里果子熟了，金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。
我畫(huà)了個(gè)紅紅的太陽(yáng)，照亮冬天。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。
春天，春天該畫(huà)什么顏色呢?哦，畫(huà)個(gè)彩色的。因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。
小學(xué)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)教案篇六
作為一名老師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的人教版一年級(jí)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)模板（精選6篇），希望能夠幫助到大家。
1、通過(guò)聽(tīng)讀、自讀、合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。用讀音、記形、生活中識(shí)字等方法認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字。在認(rèn)識(shí)生字的基礎(chǔ)上讀通課文。了解課文大意。
2、通過(guò)觀察、范寫(xiě)、練習(xí)，會(huì)寫(xiě)“因、園”兩個(gè)生字。達(dá)到筆畫(huà)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范。
識(shí)字，讀文，寫(xiě)字。
制作多媒體課件。
一、導(dǎo)入新課。
1、你喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？喜歡畫(huà)什么？
2、我們今天要講的課文中也有一個(gè)喜歡畫(huà)畫(huà)的小朋友，大家看看他喜歡畫(huà)什么？（屏幕出示：太陽(yáng)），今天我們就來(lái)看看他畫(huà)出了什么樣的太陽(yáng)。
3、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，識(shí)字。
1、請(qǐng)你自己先來(lái)讀一讀課文，把你預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生字和不認(rèn)識(shí)的字利用拼音多讀幾遍。
2、同學(xué)們讀得真認(rèn)真，生字寶寶可高興了，它們排好了隊(duì)，等著我們和他們打招呼呢！一起來(lái)拼讀一遍吧！
3、出示詞語(yǔ)，讀一讀。
4、出示生字，自由讀記。
5、在這么多的生字中，你記得最牢的字是哪一個(gè)？你是用什么好辦法記住的？請(qǐng)把你的記字方法教給大家吧。
6、指名說(shuō)識(shí)字方法。
我們記字的方法可多了，可以用動(dòng)作記字、形聲字記字、編字謎記字……只要大家仔細(xì)觀察，認(rèn)真動(dòng)腦，一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。讓我們一齊來(lái)讀一讀，記住他們吧！
7、開(kāi)火車驗(yàn)收生字。
8、齊讀生字。
三、讀句子，鞏固生字。
1、高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。
2、陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的.手和臉。
3、金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。
四、再讀課文，讀中感悟。
1、聽(tīng)?zhēng)煼蹲x。邊聽(tīng)邊想，文中的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。
2、文中的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？生回答，師隨機(jī)板書(shū)。
3、自己練習(xí)讀課文，把課文讀通順、流利。
4、分段指名讀，糾正字音。
5、齊讀全文。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、觀察這兩個(gè)字，哪一個(gè)筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)中要注意。
2、請(qǐng)同學(xué)們看老師寫(xiě)字，注意每個(gè)字的筆順和在田格中的占格位置。
3、寫(xiě)字還要注意正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：身坐直，紙放正，拿穩(wěn)筆；眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，胸離桌子一拳遠(yuǎn)。
4、學(xué)生描紅后練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視并給予積極評(píng)價(jià)。
六、作業(yè)布置。
請(qǐng)你也在繪畫(huà)本上畫(huà)畫(huà)自己喜歡的太陽(yáng)吧！
小學(xué)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)教案篇七
《四個(gè)太陽(yáng)》出自山東教育出版社語(yǔ)文課本一年級(jí)下冊(cè)第十八課，這篇課文講的是春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)不一樣的太陽(yáng)。表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗，處處舒適的美好心愿。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.會(huì)寫(xiě)“團(tuán)、圓、園、伙、伴、凍、臉”幾個(gè)生字;會(huì)認(rèn)“掛、街、熟、嘗、甜、溫、季”等幾個(gè)生字。
2.讀通并背誦課文，積累課文中的優(yōu)美句子。3.激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
（一）教學(xué)重點(diǎn)。
1.會(huì)認(rèn)和會(huì)寫(xiě)生字卡片上相應(yīng)的字。2.會(huì)背誦課文。
（二）教學(xué)難點(diǎn)。
1.“團(tuán)、圓、園”三個(gè)相似字的區(qū)分；“臉”字的書(shū)寫(xiě)。2.課文的背誦。
四、教學(xué)方法。
講授法與自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法。
五、教學(xué)準(zhǔn)備。
1.制作一年四季的風(fēng)景圖片、生字、生詞卡片。2.制作關(guān)于“四個(gè)太陽(yáng)”的動(dòng)畫(huà)課件。
六、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
七、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
（一）導(dǎo)入激趣。
1．小朋友們，我們來(lái)想一下，太陽(yáng)有幾個(gè)顏色啊？嗯，對(duì)了，小朋友們觀察得可真仔細(xì)啊。早上，太陽(yáng)剛升起的時(shí)候是紅彤彤的，中午的時(shí)候是金黃的。可是今天啊，老師告訴你們這太陽(yáng)也可以有更多的顏色。小朋友們一定很奇怪吧，別急，等我們學(xué)習(xí)了《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文就明白了。
2.板書(shū)課題。感興趣的同學(xué)伸出手指和老師一起讀一下吧。
（二）整體感知1.提出要求自學(xué)。
這四個(gè)太陽(yáng)就藏在我們課本78頁(yè)，把它找出來(lái)讀一下吧。那遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦??？嗯，小朋友們真聰明啊，我們可以借助拼音，也可以問(wèn)同桌，問(wèn)老師，那現(xiàn)在開(kāi)始讀吧。
（1）檢查朗讀。
小朋友剛才讀得可認(rèn)真了，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？好，這位小朋友來(lái)讀給大家聽(tīng)，讀得不錯(cuò)。剛才讀得時(shí)候一定有不認(rèn)識(shí)的字吧？現(xiàn)在是不是會(huì)讀了呢？我們來(lái)檢查一下。
拿出生字卡片，一起讀一下第一頁(yè)我會(huì)認(rèn)中的字吧，（掛、街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、因、季）。小朋友們都很棒，那我們?cè)僬乙粋€(gè)小朋友來(lái)讀一下吧，誰(shuí)讀？這位小朋友讀一下，讀得不錯(cuò)；那這位小朋友再來(lái)讀一下吧。
第一小組說(shuō)一下你們的發(fā)現(xiàn)吧，你們發(fā)現(xiàn)“團(tuán)、圓、園”三個(gè)字有相同的偏旁：大口框（板書(shū)：“團(tuán)、圓、園、國(guó)”）。
第二小組補(bǔ)充一下，你們發(fā)現(xiàn)“伙伴”兩個(gè)字偏旁相同，偏旁叫做單人旁，并且他們還能互相組詞，真不錯(cuò)。那你們還知道那些單人旁的字啊？嗯，很棒，“他、伸、借”我們剛學(xué)過(guò)的。（板書(shū)五個(gè)字）。
好了小朋友們拿出作業(yè)本，把這些字認(rèn)真地寫(xiě)一遍吧。注意寫(xiě)字的姿勢(shì)和拿筆的姿勢(shì)。
（三）理解感悟。
1.自由練讀。相信小朋友都找到自己喜歡的太陽(yáng)了吧，那讀一下那一段，看誰(shuí)能讀出自自己喜歡，讓大家也喜歡你的太陽(yáng)。
2.老師先說(shuō)，老是喜歡夏天的太陽(yáng)，所以給大家讀一下第一段。我們來(lái)看一下這一段，我畫(huà)了一個(gè)綠綠的太陽(yáng)送給—（夏天）（板書(shū)夏天），大家想一下夏天什么感覺(jué)？是不是很熱？夏天氣溫本來(lái)就高再加上一個(gè)火球一樣的太陽(yáng)，真讓人受不了??可是如果這是天空中來(lái)了一個(gè)了綠綠的太陽(yáng)，你覺(jué)得怎么樣？是不是一下子涼快了？很清涼，讀一下這一段，讀出這種清涼。
綠綠的太陽(yáng)掛在夏天的天空，哪里變得清涼了?嗯，高山、田野、街道、校園，（到處）一片清涼。再讀這一段，把清涼帶到所有地方。
3.喜歡秋天的太陽(yáng)的同學(xué)舉手，嗯還不少，那這位同學(xué)你給大家讀一下，注意讀出感情。嗯還可以請(qǐng)坐吧。
我們來(lái)看一下，你看到了什么？金黃的落葉忙著干什么？嗯，金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，邀請(qǐng)那些小伙伴?。浚ù题⑿▲B(niǎo)??）邀請(qǐng)小伙伴做什么？—品嘗香甜的果子。
金黃的太陽(yáng)代表秋天是個(gè)收獲的季節(jié)。誰(shuí)能讀出果子的香甜??？那一塊讀一下吧。
4.我們?cè)賮?lái)看一下冬天的太陽(yáng)吧。找位同學(xué)讀一下，你來(lái)讀，讀得還不錯(cuò)，坐下吧。
說(shuō)說(shuō)為什么送一個(gè)紅紅的太陽(yáng)給冬天?。啃〗M交流一下，第二小組找一個(gè)代表里說(shuō)一下你們的結(jié)果吧，哦你們認(rèn)為紅紅的太陽(yáng)代表著溫暖，真不錯(cuò)說(shuō)對(duì)啦。在寒冷的冬天里，我們的手—（凍僵了）但是風(fēng)停了，雪住了，紅紅的太陽(yáng)掛在天上，照在我們身上，大家覺(jué)得怎么樣，會(huì)不會(huì)很暖和哦？看看這一段哪一個(gè)詞與暖和相近，嗯，溫暖。紅紅的太陽(yáng)溫暖著小朋友們凍僵的手和臉，喜歡這紅紅的太陽(yáng)吧！帶著感情一起讀一下這一段吧。
5.夏秋冬都有了，為什么沒(méi)有春天呢，別急啊，一起來(lái)看一下吧，找同學(xué)來(lái)讀一下，你來(lái)讀，讀得還可以，請(qǐng)坐。為什么說(shuō)春天是多彩的季節(jié)?(我們一起到春天來(lái)看一下吧：看，桃花盛開(kāi)；柳樹(shù)發(fā)芽??聽(tīng)，春雨沙沙，小溪叮咚響??春天是篇童話，春天也是一首古詩(shī)，小朋友們想一下，我們學(xué)過(guò)的有關(guān)春天的古詩(shī)有哪些？（春曉、村居），既然春天是多彩的，那送給春天的太陽(yáng)當(dāng)然不能太單調(diào)了，就送了一個(gè)多彩的。
一起來(lái)讀一下吧，讀出多姿多彩。
今天啊我們學(xué)習(xí)了四個(gè)太陽(yáng)，其中有夏天的綠綠的清涼的太陽(yáng)；秋天的金黃的豐收的太陽(yáng)；冬天的溫暖的紅紅的太陽(yáng)；春天的多姿多彩的太陽(yáng)。就快下課了，我們說(shuō)一下作業(yè)，回家以后把四個(gè)太陽(yáng)講給爸媽聽(tīng)，另外認(rèn)真地把課文抄寫(xiě)一遍。好下課。
第二課時(shí)。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.課件出示，連一連。
春天。
金黃的太陽(yáng)夏天。
彩色的太陽(yáng)秋天。
紅紅的太陽(yáng)冬天。
綠綠的太陽(yáng)。
2.檢查生詞，卡片出示：溫暖。
凍僵。
街道。
小臉。
伙伴。
（二）指導(dǎo)背誦。
1．昨天小朋友們都把課文讀得很熟了，今天我們來(lái)試著背誦一下，先來(lái)背第一段，看大屏幕，（課件出示：掛在街道到處清涼）小朋友們闔上課本，跟老師看著這幾個(gè)關(guān)鍵詞一塊來(lái)背一下吧。嗯，還不錯(cuò)大部分同學(xué)都跟得上，下面同桌互相檢查，互相背誦。
2.背誦第二段。
又來(lái)了四個(gè)詞語(yǔ)朋友，認(rèn)識(shí)一下吧（課件出示：熟了伙伴嘗嘗香甜）。用你的背誦來(lái)讓大家想象水果的香甜吧。
3．用老師教的方法背誦剩下的兩段吧。同桌互相檢查。
（三）拓展練習(xí)。
1.畫(huà)太陽(yáng)?，F(xiàn)在老師畫(huà)一個(gè)有笑臉的太陽(yáng)送給每一位小朋友，祝你們每天都快快樂(lè)樂(lè)的學(xué)習(xí)，開(kāi)開(kāi)心心的游戲，健健康康的成長(zhǎng)。那小朋友們想不想畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)送給你想祝福的人?。空n下就畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)吧，寫(xiě)上你想送給誰(shuí)，寫(xiě)上祝福地話送給你想送給的那個(gè)人吧。
（四）作業(yè)設(shè)置。
1.將我會(huì)寫(xiě)中的字每個(gè)寫(xiě)三遍明天拿給老師看。2.把課文背熟，明天上課檢查。好了，小朋友們下課吧！
板書(shū)設(shè)計(jì)。
國(guó)
伙
凍臉團(tuán)。
伴
園伸圓他借。
夏天綠綠的太陽(yáng)清涼秋天金黃的太陽(yáng)豐收冬天紅紅的太陽(yáng)溫暖春天多彩的太陽(yáng)多姿多彩。
小學(xué)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)生字磨擦詞，有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制課件、四個(gè)季節(jié)太陽(yáng)的貼圖、太陽(yáng)形狀的生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
激趣導(dǎo)入。
1、今天，老師給大家?guī)?lái)四幅畫(huà)，你知道這是什么季節(jié)嗎？（放課件）學(xué)生回答，師板書(shū)：春、夏、秋、冬。
2、四個(gè)季節(jié)的景色都很美，有一位小畫(huà)家呀，給每個(gè)季節(jié)畫(huà)了不同的太陽(yáng)，你看?。ǚ耪n件）這位叫丁丁的小朋友啊，一口氣畫(huà)了（放課件出現(xiàn)題目）齊讀課題。
3、每一個(gè)太陽(yáng)都代表了丁丁的一個(gè)心愿，你想知道他心中藏著什么心愿嗎？
4、請(qǐng)你翻到課文，認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文。
二、初讀課文。
1、聽(tīng)完課文，你能伸出你的小手，告訴老師這篇課文有幾個(gè)自然段嗎？那丁丁都畫(huà)了怎樣的太陽(yáng)送給四個(gè)季節(jié)呢？（學(xué)生回答）。
2、大家聽(tīng)課文聽(tīng)得真認(rèn)真，四個(gè)太陽(yáng)都喜歡上了大家，想和大家交朋友，大家愿意嗎？不過(guò)呀，小太陽(yáng)們有個(gè)要求，那就是必須把課文讀熟，字音讀準(zhǔn)，你能做到嗎？那就快快讀讀課文吧！陌生的字多讀幾遍。
三、游戲識(shí)字。
1、昨天，老師讓大家小組合做生字卡片，做成可愛(ài)的小太陽(yáng)的樣子，哪個(gè)小組做全了？請(qǐng)舉手。這些小組有合作精神，其它小組要向他們學(xué)習(xí)。合作小組開(kāi)始行動(dòng)吧！用你們喜歡的方式和游戲讀一讀生字。
掛：為什么用提手旁？你能做個(gè)動(dòng)作嗎？
街：誰(shuí)來(lái)考考他？（怎樣記這個(gè)字？）。
熟：為什么用四點(diǎn)底？
伙伴：你能用這個(gè)詞說(shuō)句話嗎？（愿你和你的小伙伴們玩得開(kāi)心！）。
嘗：你嘗過(guò)甘蔗的味道嗎？什么味？
甜：你能編個(gè)小謎語(yǔ)嗎？
溫：你能組個(gè)詞嗎？
凍：誰(shuí)來(lái)考考他？（兩點(diǎn)水與什么有關(guān)？你還知道哪些兩點(diǎn)水的字？）。
臉：拍拍你的小臉，老師希望大家的臉上總能掛著幸福的微笑！
該：什么字和它是好朋友？
因：怎樣記住這個(gè)字？
季：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？（愿可愛(ài)的xxx季節(jié)永遠(yuǎn)伴隨著你，好嗎？）。
師：小小火車開(kāi)起來(lái)！
生：誰(shuí)來(lái)開(kāi)？
師：xxx你來(lái)開(kāi)！
四：感情朗讀。
我們的小火車開(kāi)得可真快，讓它帶著我們?cè)倩氐秸n文，好嗎？誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)？xxx小朋友，你打算請(qǐng)幾位小朋友跟你一起接讀課文呢？（請(qǐng)小朋友）你來(lái)分配一下吧！
其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，看他們能不能讀正確。
1、課文大家都能讀通順了，下面我們要學(xué)習(xí)把課文讀得更美，更有感情。首先，老師請(qǐng)大家看一幅畫(huà)，（放課件綠太陽(yáng)）你看到了什么？聽(tīng)到了什么？是?。≈艘苍诓煌５睾埃簾岚。岚?！在炎熱的夏天里，你有什么愿望？多么美好的愿望啊！來(lái)看（放課件）現(xiàn)在你有怎樣的感覺(jué)？誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？再指名讀。（發(fā)獎(jiǎng)品綠太陽(yáng)）讓我們跟他學(xué)著來(lái)一遍，好嗎？真好！老師現(xiàn)在仿佛真得享受到了那種清涼。綠綠的太陽(yáng)（貼綠太陽(yáng)）讓我們?cè)谙奶旄惺艿搅艘黄鍥觯ò鍟?shū)：清涼）。
2、清涼的夏天過(guò)去了，后面又迎來(lái)了金色的秋天、寒冷的冬天、多彩的春天&&下面，你們小組一起用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)自己喜歡的季節(jié)，好嗎？（學(xué)生讀）一會(huì)兒我們要看看哪個(gè)小組讀得最棒！
3、金色的秋天來(lái)了，（放課件黃太陽(yáng)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡金黃的太陽(yáng)？（生：水果都成熟了。）是??！小落葉還沒(méi)忘記邀請(qǐng)他的小伙伴們?nèi)L嘗呢?。ǚ耪n件）這么多的小落葉，他們都去邀請(qǐng)誰(shuí)了呢？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小落葉表演一下？（發(fā)獎(jiǎng)品）喜歡金黃太陽(yáng)的小朋友我們來(lái)個(gè)比賽吧，看哪個(gè)小組把這句話讀得最有感情？小組讀其他同學(xué)評(píng)價(jià)另外小組挑戰(zhàn)。（發(fā)獎(jiǎng)品）喜歡金黃太陽(yáng)的小朋友齊讀一遍第二自然段（起立讀）。原來(lái)喜歡其它太陽(yáng)的小朋友，現(xiàn)在你們是不是也喜歡上了金黃的太陽(yáng)？那你們也來(lái)讀一讀吧！（起立讀）如果我們真得嘗到了香甜的水果，你想對(duì)金黃的太陽(yáng)說(shuō)什么？（貼黃太陽(yáng)）不用謝，明年秋天我還會(huì)給你們帶來(lái)更多香甜的水果！（板書(shū)香甜）。
4、金色的秋天過(guò)去了，寒冷的冬天來(lái)到了。（放課件紅太陽(yáng)）如果在這寒冷的冬天里，你站在操場(chǎng)上做操，你會(huì)感覺(jué)怎樣？你的這種感覺(jué)就叫做凍僵。這時(shí)你有什么愿望？（放課件）就在你手腳都凍僵了的時(shí)候，一輪火紅的太陽(yáng)升上了天空，這時(shí)你又有什么感覺(jué)？（放課件）看到你們讀得這么有味道，我也很想讀，可不知道怎樣讀？喜歡紅紅的太陽(yáng)的小朋友誰(shuí)來(lái)教教我呀？（老師，我讀一遍給你聽(tīng)吧）（老師，紅紅的就該重讀，讀出很高興。）（老師，凍僵要讀得有些發(fā)抖，讓人感覺(jué)很冷。）（老師，加上動(dòng)作和表情會(huì)更好。）那我開(kāi)始讀了，誰(shuí)評(píng)一評(píng)？謝謝夸獎(jiǎng)，都是大家教得好。（發(fā)給當(dāng)小老師的獎(jiǎng)品，希望你們以后也多教教我們班的小朋友，好嗎？）我把溫暖送給了你們，你們不想把溫暖送給我？男、女競(jìng)賽，看誰(shuí)把溫暖送得最棒！
4、（黑板）看，夏天，綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了一片清涼，秋天，金黃的太陽(yáng)給我們送來(lái)了豐收的果實(shí)，冬天，紅紅的太陽(yáng)（貼紅太陽(yáng)）給我們送來(lái)了溫暖。（板書(shū)溫暖）春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢？看（放課件彩太陽(yáng)）你能說(shuō)出春天的詞語(yǔ)嗎？所以課文中說(shuō)春天是個(gè)（多彩的季節(jié)）丁丁就畫(huà)了彩色的太陽(yáng)把春天打扮得更漂亮?。ㄙN彩太陽(yáng)）我們一起把春天的美麗讀出來(lái)，好嗎？（放課件）。
五、采訪總結(jié)。
1、請(qǐng)問(wèn)你為什么要畫(huà)綠綠的太陽(yáng)？（我想給大地帶來(lái)清涼）。
2、請(qǐng)問(wèn)你為什么要畫(huà)金黃的太陽(yáng)？（金黃的太陽(yáng)讓我們嘗到了水果的香甜）。
3、請(qǐng)問(wèn)你為什么要畫(huà)紅紅的太陽(yáng)？（我想讓溫暖小朋友的手和臉）。
4、請(qǐng)問(wèn)你為什么要畫(huà)彩色的太陽(yáng)？（因?yàn)榇禾焓嵌嗖实募竟?jié)）。
哦！我明白了，原來(lái)丁丁畫(huà)不同顏色的太陽(yáng)是想讓我們的大自然更美麗，讓人們生活得更美好呀！那就讓我們把課文連進(jìn)來(lái)讀一讀，再來(lái)表達(dá)一下這美好的心愿吧！
六、歌曲結(jié)束。
聽(tīng)到大家的朗讀，我覺(jué)得每個(gè)小朋友都應(yīng)得到獎(jiǎng)勵(lì)，我送給大家一首好聽(tīng)的歌曲，好嗎？（放課件歌曲）丁丁把美好的心愿送給了四季，那你有什么心愿？還想畫(huà)個(gè)什么，送給誰(shuí)？課下把自己的心愿畫(huà)出來(lái)，讓我們美好的愿望使世界變得更美麗。
山東省煙臺(tái)市牟平區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)于紅。
小學(xué)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)教案篇九
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。
1、師：老師知道小朋友們最喜歡猜謎語(yǔ)，下面老師出一個(gè)讓你們猜，好嗎？謎面：“一位老公公，面孔紅通通，晴天早早起，按時(shí)來(lái)做工”。（學(xué)生回答）（板書(shū)“太陽(yáng)”）（設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為后面的教學(xué)做好鋪墊。）。
（1）誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞？
師：讀的真好聽(tīng)，還有誰(shuí)愿意試試？
（2）太陽(yáng)的“陽(yáng)”讀作二聲，還能組什么詞？
（3）太陽(yáng)是我們的好朋友，你們知道多少關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)？引導(dǎo)交流。
（4）老師也找到了一些知識(shí)，聽(tīng)老師讀一讀看你能知道什么？
2、（教師板書(shū)“四個(gè)”）讓我們一起讀讀課題：四個(gè)太陽(yáng)。
質(zhì)疑，讀了題目你有什么疑問(wèn)？
二、初讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文。
讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題自己讀這篇課文好嗎？（提出自讀要求）。
（1）誰(shuí)來(lái)告訴老師為什么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢？（匯報(bào)交流：小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)，分別送給四個(gè)季節(jié)。春天的太陽(yáng)是彩色的，夏天的太陽(yáng)是綠色的，秋天的太陽(yáng)是金黃色的，冬天的太陽(yáng)的紅色的。）。
（2）隨機(jī)板書(shū)：春天夏天秋天冬天，并貼出對(duì)應(yīng)的四個(gè)太陽(yáng)。
2、要想把課文讀得流利，我們一定要認(rèn)識(shí)課文中的這些字詞。
（1）借助拼音，自由讀生詞。
（出示帶拼音的`生詞）你們想和這些詞語(yǔ)寶寶交朋友嗎？快快與它們打個(gè)招呼吧！請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音讀詞語(yǔ)。（學(xué)生自己讀）。
（2）指名讀（2—3個(gè)同學(xué)）。
（3）同桌互讀詞語(yǔ)。
你的同桌讀得好請(qǐng)你翹起大拇指，讀錯(cuò)了請(qǐng)你教教他。
（4）去掉音節(jié)再讀，還能讀正確嗎？（小老師教讀，2—3名同學(xué)）。
（5）去掉詞語(yǔ)只讀生字，看看誰(shuí)的反應(yīng)快，我們一起比賽讀。
（6）自主識(shí)字，滲透識(shí)字方法。
你能說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這些字的？（指名回答）。
（7）你能給其中的一個(gè)或幾個(gè)字組詞嗎？你能用你組的詞說(shuō)一句話嗎？（3—4名同學(xué)）。
3。過(guò)渡：這些字放在課文中，同學(xué)們讀得怎么樣？我想檢查一下，用你們的手勢(shì)告訴老師這篇課文有幾個(gè)自然段？那我想請(qǐng)4個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀（評(píng)價(jià)隨機(jī)）（設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生的讀文情況，字音的準(zhǔn)確度，同學(xué)們邊看邊認(rèn)真聽(tīng)，共同正音。指出優(yōu)點(diǎn)與不足，教師適時(shí)引導(dǎo)。）。
四、研讀課文。
1、喜歡哪個(gè)太陽(yáng)就讀一讀哪個(gè)自然段（指名回答，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到春天的時(shí)候教師引讀）。
2、出示圖片，請(qǐng)同學(xué)們看圖片猜猜老師喜歡什么季節(jié)？（春天）。
是呀，春天是個(gè)美麗的季節(jié)！說(shuō)到春天您能想到那些詞語(yǔ)？（預(yù)設(shè)：柳綠花紅，鶯歌燕舞，冰雪融化，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，百花爭(zhēng)艷，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴）。
4、引讀：春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢？（學(xué)生接讀）。
5、因?yàn)椤瓕W(xué)生接讀。
因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)，所以春天的太陽(yáng)畫(huà)成彩色的（指板書(shū)），誰(shuí)能用上因?yàn)椤浴f(shuō)說(shuō)春天的太陽(yáng)為什么畫(huà)成彩色的？（指名回答2—3人）。
6、同桌合作讀（指名匯報(bào)2—3人）。
7、好多同學(xué)已經(jīng)記住了第四自然段的內(nèi)容，誰(shuí)能嘗試著背誦這一段呢？會(huì)背的孩子站起來(lái)背一背。
五、學(xué)寫(xiě)“陽(yáng)”
（1）“陽(yáng)”是我們今天要寫(xiě)的字，復(fù)習(xí)雙耳旁的寫(xiě)法，學(xué)生書(shū)空。
（2）誰(shuí)能提醒提醒老師怎樣才能寫(xiě)好這個(gè)字？觀察、自由交流。
（3）范寫(xiě)“陽(yáng)”字。
（橫撇彎鉤，豎，豎，橫折，橫，橫。有6筆。）（“陽(yáng)”字型左窄右寬，參照“隊(duì)”寫(xiě)雙耳旁，橫撇彎鉤在橫中線上部，豎要拖長(zhǎng)?！叭铡必Q在豎中線上運(yùn)筆，里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長(zhǎng)，日比雙耳旁寬。）。
（4）學(xué)生描紅書(shū)寫(xiě)（教師巡回輔導(dǎo)，提示坐姿）。
（5）同桌評(píng)一評(píng)寫(xiě)的字。
（6）拓展學(xué)習(xí)“秋”字。
六、總結(jié)：
其它季節(jié)的太陽(yáng)又是什么樣的呢？讓我們下節(jié)課一起來(lái)學(xué)習(xí)。
小學(xué)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)教案篇十
1、認(rèn)知“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“園、因”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感悟作者通過(guò)事太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿，體會(huì)作者想象之美。
4、培養(yǎng)同學(xué)善于考慮、善于發(fā)明、善于表達(dá)的能力，提高同學(xué)審美情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
朗讀課文、認(rèn)字。
【課前準(zhǔn)備】。
1、放大的文意插圖。
2、《種太陽(yáng)》的歌曲磁帶和錄音機(jī)。
3、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。
4、彩筆等繪畫(huà)資料。
【教學(xué)時(shí)間】。
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
【切入舉偶】。
1、談話：
現(xiàn)在是什么季節(jié)?你喜歡太陽(yáng)嗎?為什么?(聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，挖掘同學(xué)的認(rèn)知)今天俺們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽(yáng)的課文。(板書(shū)課題)。
2、聽(tīng)歌繪畫(huà)：
(播放歌曲《種太陽(yáng)》的錄音)，邊聽(tīng)邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容?把自身喜歡的太陽(yáng)畫(huà)下來(lái)好嗎?你們畫(huà)得太陽(yáng)可真漂亮，今天俺們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《四個(gè)太陽(yáng)》(板書(shū)課題)，看看文中的太陽(yáng)是什么樣子的!
【對(duì)話平臺(tái)】。
一、聽(tīng)讀(聽(tīng)讀考慮，整體感知)。
1、啟發(fā)考慮：說(shuō)說(shuō)聽(tīng)讀過(guò)程中俺們應(yīng)該注意什么?(認(rèn)真傾聽(tīng)、積極考慮)。
2、教師范讀，啟發(fā)同學(xué)考慮課文里講了什么?把你聽(tīng)到的和同桌說(shuō)一說(shuō)。
思路：聽(tīng)的能力培養(yǎng)同樣也是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，培養(yǎng)傾聽(tīng)，促進(jìn)考慮，互相交流，引導(dǎo)同學(xué)從整體上感知了課文內(nèi)容，為進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。
二、自讀(嘗試讀文，找畫(huà)字詞，掃清閱讀障礙，進(jìn)一步感知課文。
1、啟發(fā)考慮：初讀課文要注意哪些事項(xiàng)，完成什么任務(wù)?
2、按大家說(shuō)的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫(huà)字詞，了解內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。重點(diǎn)的字詞多讀幾遍。
思路：低年級(jí)讀書(shū)方法的正確指導(dǎo)，對(duì)于促進(jìn)同學(xué)會(huì)讀書(shū)會(huì)起到積極的推動(dòng)作用。教師要有意識(shí)地了解同學(xué)的讀書(shū)習(xí)慣，培養(yǎng)同學(xué)提高閱讀能力。
三、識(shí)字(多形式識(shí)字記字，突出教學(xué)重點(diǎn)。)。
1、同桌互讀課文，檢查字音情況，全對(duì)的，獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。
2、利用自身手中的識(shí)字卡片，同桌認(rèn)讀生字，比比誰(shuí)識(shí)得又快又準(zhǔn)。
3、教師利用識(shí)字卡，組織同學(xué)分組開(kāi)火車讀生字，比一比哪組讀對(duì)的生字最多。認(rèn)知的同學(xué)可以試著組詞。
4、你還有哪個(gè)字不認(rèn)知，請(qǐng)大家來(lái)幫助。
思路：通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的形式，引導(dǎo)同學(xué)正確掌握字音，掃清生字障礙。同時(shí)發(fā)揮互助優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)同學(xué)交流，把識(shí)字環(huán)節(jié)落實(shí)，突出教學(xué)重點(diǎn)。
四、選讀(同學(xué)自選段落讀課文，深入了解課文內(nèi)容)。
1、把自身喜歡的段落讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)與評(píng)價(jià)。
2、采用同桌、小組讀等形式，讓同學(xué)自由讀文，努力讀出小作者的心愿。
3、指名讀、教師相機(jī)指導(dǎo)。
思路：積極組織同學(xué)讀書(shū)，投身語(yǔ)文實(shí)踐，從讀入手，以讀促思，讓同學(xué)在讀的過(guò)程中充沛感悟，體會(huì)小作者要表達(dá)的心愿，多形式的朗讀激發(fā)了同學(xué)的興趣，相互的評(píng)價(jià)和教師指導(dǎo)，促進(jìn)了朗讀活動(dòng)的高效。
五、寫(xiě)字(交流記字方法，指導(dǎo)規(guī)范書(shū)寫(xiě)。)。
1、出示生字：園、為、因、臉、光、陽(yáng)。引導(dǎo)同學(xué)觀察，交流識(shí)字和記字的方法。
2、引導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)一寫(xiě)自身能寫(xiě)好的字，教師巡視。及時(shí)糾正同學(xué)的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的書(shū)寫(xiě)困難，對(duì)于難點(diǎn)字，教師范寫(xiě)指導(dǎo)。
3、組織同學(xué)互相展示和評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)的字，假如好就獎(jiǎng)勵(lì)給一顆小五星。
第二課時(shí)。
【對(duì)話平臺(tái)】。
一、說(shuō)話(利用圖片，激發(fā)興趣，練習(xí)說(shuō)話，建立思維聯(lián)系。)。
2、出示準(zhǔn)備的放大的插圖,引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合插圖進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
3、組內(nèi)交流，練習(xí)說(shuō)話。
小學(xué)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)教案篇十一
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“園、為、陽(yáng)、因、臉、光”6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿,并能聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)重難點(diǎn):朗讀課文,認(rèn)字。
教學(xué)準(zhǔn)備:歌曲錄音帶,文中的插圖的復(fù)合圖。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“陽(yáng)、園、因”3個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):朗讀課文,認(rèn)字。
教學(xué)過(guò)程:。
一、讀題引入:。
1、板書(shū)課題“太陽(yáng)”,書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)“陽(yáng)”。“陽(yáng)”:“左耳”高而小。
2、揭題:看了課題“四個(gè)太陽(yáng)”,你有什么問(wèn)題?
二、自讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1、生自提讀文要求,根據(jù)所提要求選擇自己喜歡的方式自由讀文。
2、出示生字詞,檢查讀音。
(1)指名教。
(2)自由讀。
(3)出示卡片,生齊讀,分組讀。
(4)掉拼音讀。
3、你記住了哪些字,怎么記的?
4、分段檢查讀文。
三、再讀課文,了解大意。
1、我畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng),分別送給了誰(shuí)?
師示范說(shuō):我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng),掛在夏天的天空。
生接下去說(shuō)(要求用自己的話來(lái)表達(dá),并根據(jù)回答貼相應(yīng)太陽(yáng)的圖片。)。
2、你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)就讀哪個(gè)自然段。
3、一起合作把課文連起來(lái)讀一讀。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
“園、因”都是全包圍的字,注意被包圍部分的大小要適中。先里頭再封口。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“為、臉、光”3個(gè)字。
2、有感情朗讀課文、背誦課文。
3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿,并能聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)重難點(diǎn):指導(dǎo)朗讀,加深感悟。
教學(xué)過(guò)程:。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、多種形式讀卡片。
二、讀感悟,理解課文。
1、自由讀課文,在四個(gè)太陽(yáng)中,你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢?
2、為什么?把寫(xiě)它的那一段話再讀一讀,讀出對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)。
3、你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?說(shuō)說(shuō)你的理由。
(1)綠綠的太陽(yáng)。
a、用自己的話說(shuō)說(shuō)喜歡的'理由。
b、想象夏天炎熱的感覺(jué),把感受說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
c、過(guò)渡:可是只要有了這個(gè)綠綠的太陽(yáng),到處都會(huì)讓人感到清涼。(板書(shū):清涼)老師也喜歡上了這個(gè)太陽(yáng),喜歡得都想去讀一讀了。
d、師范讀該段,讀完后說(shuō)一說(shuō):聽(tīng)了老師的讀,你好象感覺(jué)到了什么?
e、你們想把這清涼送給炎熱的夏天嗎?生齊讀課文。
(2)金黃的太陽(yáng)。
a、一生敘述理由,另外的學(xué)生可以充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
b、想象:有那些果子成熟了?師示:蘋果、葡萄、梨子。
并用()的()說(shuō)一說(shuō)。還有其他的水果嗎?板書(shū):豐收。
c、表演“落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果”的情景。(邀請(qǐng)時(shí)該注意什么?抽生演,同桌互演。)。
d、抽生讀,另外的學(xué)生閉眼感受。(吃到水果了嗎?如沒(méi)吃到,再繼續(xù)讀)。
e、生齊讀,讓師嘗嘗水果的香甜。
(3)紅紅的太陽(yáng)。
a、想象在寒風(fēng)刺骨,漫天飛雪的冬天,你有什么感覺(jué)?
b、板書(shū):溫暖(學(xué)習(xí)“溫”,說(shuō)說(shuō)可以用什么辦法記住?)。
c、男女生分角色讀,把溫暖送給大家。
(4)綠綠的太陽(yáng)。
a、如果你畫(huà)春天的太陽(yáng),你會(huì)畫(huà)什么顏色呢?
b、用自己的語(yǔ)言描繪多彩的春天。
c、師生合作讀。(師問(wèn)生答或生問(wèn)師答)。
三、背誦自己喜歡的段落。
四、看板書(shū)總結(jié)。
五、書(shū)寫(xiě)“為、臉、光”
小學(xué)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)教案篇十二
1、識(shí)記“熟、伙、伴、嘗、季”5個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“因、為”兩個(gè)生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“有……有……還有……”句式說(shuō)話。
3、有感情地朗讀并背誦二、四自然段。體會(huì)小作者畫(huà)金黃的、彩色的太陽(yáng)的美好愿望。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：識(shí)記生字。
難點(diǎn)：背誦第二第四自然段。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，通過(guò)閱讀課文鞏固生字。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們見(jiàn)到的新朋友是誰(shuí)呢？
師：沒(méi)錯(cuò)，舉起小手一起把課題寫(xiě)上，注意一邊寫(xiě)一邊說(shuō)出字的筆畫(huà)。
師：紅紅的太陽(yáng)（圖）照亮了冬天給小朋友帶去了溫暖（板書(shū)：冬天紅太陽(yáng)（圖）溫暖）。
師：誰(shuí)能把溫暖的感覺(jué)讀出來(lái)？（指名學(xué)生讀）。
二、品讀課文，學(xué)習(xí)第二第四自然段。
師：除了綠綠的太陽(yáng)紅紅的太陽(yáng)“我”還畫(huà)了金黃的太陽(yáng)和彩色的太陽(yáng)，你們?cè)敢庀人统瞿膫€(gè)太陽(yáng)呢？（根據(jù)孩子的意愿選擇學(xué)習(xí)第二或第四自然段）。
1、彩色的太陽(yáng)。
（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的句子“我要把彩色的太陽(yáng)送給春天”）。
（大家看老師現(xiàn)在還剩下什么顏色的太陽(yáng)？讓我們把彩色的太陽(yáng)送給春天吧?。?。
師：大家看春天來(lái)了，（播放春天圖畫(huà)）誰(shuí)能用學(xué)過(guò)的詞匯來(lái)描述春天呢？
師：“因?yàn)椤边@個(gè)詞語(yǔ)看著簡(jiǎn)單，寫(xiě)起來(lái)可是不容易，誰(shuí)愿意上來(lái)寫(xiě)寫(xiě)？
師：他寫(xiě)的好不好？老師注意到了他在寫(xiě)“因”字的時(shí)候是先寫(xiě)了里面的大最后后封口，在寫(xiě)“為”字的時(shí)候筆順是“點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)”，大家要像**同學(xué)學(xué)習(xí)，寫(xiě)字一定要仔細(xì)認(rèn)真！
師：“季”字大家熟悉嗎？我覺(jué)得這個(gè)字啊，大家應(yīng)該是又陌生又熟悉，大家看（課件出示禾、子、季）。
師：讓我們帶著希望把第四自然段讀出來(lái)吧?！按禾欤禾斓摹?BR> 2、金黃色的太陽(yáng)。
（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的句子“我要把金黃色的太陽(yáng)送給秋天”）。
（大家看老師現(xiàn)在還剩下什么顏色的太陽(yáng)？讓我們把金黃色的太陽(yáng)送給秋天吧?。?。
師：我們請(qǐng)喜歡秋天的小朋友大聲的朗讀第二自然段。其他小朋友想一想秋天有了金黃的太陽(yáng)會(huì)有什么變化。
師：現(xiàn)在我就是那金黃的太陽(yáng)，我來(lái)到了果園里，果園里會(huì)有什么變化？（課件出示：果園里，果熟了）。
師：大家看熟他和我們學(xué)過(guò)的什么字很像？（課件出示：熟、熱）。
師：嗯，果子熟了我都聞到了果園里傳來(lái)的誘人的香味。你知道哪些水果是秋天收獲的嗎？
師：這么多的水果都成熟了，看來(lái)啊，秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié)！豐收的喜悅應(yīng)該要和大家一起分享，讓我們來(lái)看看，熱情的落葉是怎么做的。
師：（課件出示句子：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。）。
師：什么叫“邀請(qǐng)”啊？你是小落葉的話，你會(huì)邀請(qǐng)誰(shuí)，怎么邀請(qǐng)？
請(qǐng)你和同桌演一演小落葉，互相邀請(qǐng)對(duì)方。
師：那“嘗”呢我們要怎么來(lái)記住它？對(duì)，我們可以拿它和“學(xué)”比較，大家看出什么了？大家的觀察真仔細(xì)！
師：現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)那金色的秋天去感受那豐收的喜悅吧?。ㄈ嗉w讀）。
三、拓展升華。
1、配上音樂(lè)，朗讀全文。
2、我畫(huà)了個(gè)太陽(yáng)，（）夏天的天空。（）、田野、（）、校園，到處一片（）。
我畫(huà)了個(gè)（）太陽(yáng)，（）秋天。果園里（），金黃的（）忙著（）小伙伴，請(qǐng)他們（）水果的（）。
我畫(huà)了個(gè)（）太陽(yáng)，（）冬天。陽(yáng)光（）小朋友（）手和臉。
春天，（）該畫(huà)什么顏色呢？哦，畫(huà)個(gè)（）的。（）春天是個(gè)（）的季節(jié)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
2、畫(huà)出你心中的太陽(yáng)，告訴爸爸媽媽你的太陽(yáng)為什么是這個(gè)顏色。
小學(xué)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)教案篇十三
1、齊讀課題。
2、開(kāi)火車認(rèn)讀“道、送”等13個(gè)生字。
3、師：上節(jié)課，讀課文我們知道文中的小朋友畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，它們分別是：（出示四個(gè)顏色的太陽(yáng)圖）。
4、學(xué)生讀詞語(yǔ)。
1、一邊讀課文一邊找出描寫(xiě)“我”畫(huà)了四個(gè)不同顏色太陽(yáng)的句子，畫(huà)出來(lái)。
2、學(xué)生交流反饋。
3、了解課文的表達(dá)特點(diǎn)。
師：前三個(gè)自然段用了相同的句式，但用了不同的詞語(yǔ)，讀讀這三個(gè)詞語(yǔ)。
小結(jié)：以后寫(xiě)句子的時(shí)候，我們可以用不同的詞語(yǔ)和不同的句式來(lái)表達(dá)。
出示“？”。
再讀課文，圍繞“我為什么畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)呢？”交流學(xué)習(xí)。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）交流：為什么“我”要畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)呢？
生自由回答。
生1：我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。到處一片清涼。
生2：炎熱的夏天，悶熱的夏天，驕陽(yáng)似火的夏天……。
師：大家經(jīng)歷過(guò)了夏天，你們覺(jué)得怎么樣啊？
（2）指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）交流：為什么“我”要畫(huà)個(gè)金黃的太陽(yáng)？
（2）引導(dǎo)學(xué)生想象：金色的秋天是什么樣的？
（3）學(xué)生自由回答。
（4）想想，在金色的秋天里，還有誰(shuí)忙著邀請(qǐng)誰(shuí)在干什么？（學(xué)生自由回答）。
（5）（貼金黃的太陽(yáng)圖）師：說(shuō)一說(shuō)“我”畫(huà)了個(gè)金黃的太陽(yáng)，“我”的心愿是什么。（板書(shū)：豐收）。
（6）指名讀。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）交流：為什么“我”要畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)？
板書(shū)：溫暖。
（2）課件演示：讓學(xué)生感知“凍僵”和“溫暖”的意思。
（3）指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）為什么“我”要畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng)？（板書(shū)：多彩）。
（2）句式練習(xí)。
（3）讓學(xué)生用四個(gè)字來(lái)贊美春天。
預(yù)設(shè)回答：春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，柳綠花紅……。
（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一自然段。
（5）全課小結(jié)。（板書(shū)：心愿）。
1、交流背課文的方法：看板書(shū)提示，按夏、秋、冬、春的順序背，想象畫(huà)面背。
2、師：背課文時(shí)還可以抓住課文的表達(dá)特點(diǎn)，這篇課文前三個(gè)自然段都是先說(shuō)“我畫(huà)了個(gè)什么樣的太陽(yáng)”，再說(shuō)原因，這樣就可以背下來(lái)了。
3、師生合作背課文，教師背前面半句，學(xué)生接著背。
1、（課件出示生字：太、陽(yáng)、片、金、秋、因、為）學(xué)生先讀生字，再將兩個(gè)字連在一起讀詞，練習(xí)組詞。
2、出示新的筆畫(huà)“了”，學(xué)生跟著老師邊讀筆畫(huà)名稱，邊書(shū)空。
3、觀察字形及在田字格中的位置，互相說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。
4、教師指導(dǎo)，范寫(xiě)。
“片”的筆順為：撇、橫、橫折。
“金”字下面的筆順為：橫、橫、豎、點(diǎn)、點(diǎn)、橫。
5、學(xué)生描紅，練習(xí)在田字格中寫(xiě)字。
1、朗讀課文。
2、每人畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)表達(dá)自己的心愿，可以寫(xiě)一寫(xiě)自己畫(huà)了一個(gè)什么樣的太陽(yáng)，想送給誰(shuí)，為什么。
教學(xué)反思。
在這課教學(xué)識(shí)字環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生讀帶拼音的生字，再讀去拼音的字，最后讀詞語(yǔ)，讀的方式多樣，使學(xué)生對(duì)字詞掌握更牢固。在學(xué)課文時(shí)進(jìn)行了拓展學(xué)生思維的語(yǔ)言訓(xùn)練，先自己說(shuō)，再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，給了學(xué)生想象、組織語(yǔ)言的時(shí)間，在學(xué)生說(shuō)句子時(shí)，要力求給更多的學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。
小學(xué)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)教案篇十四
1、認(rèn)識(shí)“太、陽(yáng)”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“太、陽(yáng)”2個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文。
2、讀懂課文，能從文中找出明顯的信息，感受“我”的美好心愿。
讀好長(zhǎng)句子的停頓和問(wèn)句。能結(jié)合文中明顯信息，感受“我”的美好心愿。
多媒體課件、生字卡片。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
師：白天出現(xiàn)，晚上不見(jiàn)，又紅又圓，照亮大地，打一謎語(yǔ)。孩子們說(shuō)的很正確，拿出手和老師一起寫(xiě)“太陽(yáng)”。教學(xué)太陽(yáng)書(shū)寫(xiě)。
師：外面有幾個(gè)太陽(yáng)。而我們今天學(xué)習(xí)的課文是《四個(gè)太陽(yáng)》齊讀課題，為什么是四個(gè)太陽(yáng)呢，出示自讀要求。
1、讀準(zhǔn)字音，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓；
2、思考畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)，按照自讀要求開(kāi)始讀課文。
二、整體感知。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？同學(xué)回答，（綠綠的太陽(yáng)，金黃的太陽(yáng)，紅紅的太陽(yáng)，彩色的太陽(yáng)）。
師：那四個(gè)太陽(yáng)分別是哪四個(gè)季節(jié)，找同學(xué)貼到黑板上貼。練習(xí)說(shuō)話，（綠綠的太陽(yáng)送給夏天。金黃的太陽(yáng)，送給秋天，紅紅的太陽(yáng)送給冬天。彩色的太陽(yáng)送給春天）。
三、分析課文。
師：你喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)，不著急。在文中找到這一段大聲的讀一讀。
預(yù)設(shè)一：
我喜歡綠綠的太陽(yáng)，因?yàn)槟軒?lái)清涼。
1、出示夏天炎熱圖片炎熱的夏天，火辣辣的太陽(yáng)照耀著你，感覺(jué)怎么樣，（非常熱），看圖，你看到了什么？（小狗伸出長(zhǎng)舌頭，小花蔫了，水不流動(dòng)了，沒(méi)有風(fēng)，）。
2、師：這么熱的天，老師也很難受，你有什么好辦法，降降溫嗎？（吃冰棍兒游泳，吹風(fēng)扇。畫(huà)一個(gè)綠綠的太陽(yáng)）。
3、練習(xí)說(shuō)話。
綠綠的太陽(yáng)，照著高山，高山就（一片清涼）。
綠綠的太陽(yáng)照著田野，田野就（一片清涼）。
綠綠的太陽(yáng)照著街道，街道就（一片清涼）。
綠綠的太陽(yáng)照著校園，校園就（一片清涼）。
預(yù)設(shè)二：
1、師：你還喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)？（金黃的太陽(yáng)，秋天碩果累累，吃好多水果）。
2、師：書(shū)中怎么說(shuō)，金黃的太陽(yáng)帶給我們什么？（香甜），個(gè)別讀，如何記住“甜”。還可以說(shuō)香甜的（）。
3、師：秋姑娘，給我們帶來(lái)這么多香甜的水果，出示圖片，你高興嗎？美美的讀、接讀。
4、金黃的落葉都邀請(qǐng)了哪些小伙伴嘗水果的香甜？
練習(xí)說(shuō)話：例：金黃的落葉邀請(qǐng)了小猴子嘗嘗桃子的香甜，（說(shuō)的好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)）。
設(shè)計(jì)意圖：隨時(shí)的表?yè)P(yáng)傾聽(tīng)的孩子，讓其他孩子把他們當(dāng)成榜樣，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。
預(yù)設(shè)三：
1、師：你還喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)？（紅紅的太陽(yáng)）。
設(shè)計(jì)意圖：看圖引導(dǎo)孩子觀察并說(shuō)話，提醒孩子注意傾聽(tīng)，并且練習(xí)了表達(dá)能力，用動(dòng)作和圖片讓孩子更好地理解凍僵意思，并且吸引了孩子的注意力。
3、師：除了綠綠的太陽(yáng)，金黃的太陽(yáng)，紅紅的太陽(yáng)，還有一個(gè)什么樣的太陽(yáng)，
預(yù)設(shè)四。
1、師；哪些小朋友喜歡彩色的太陽(yáng)？喜歡彩色的孩子齊讀，
2、師：有一個(gè)詞讀的特別好，是“因?yàn)椤?，用因?yàn)樵炀洹?BR> 3、師：我們喜歡春天的太陽(yáng)，因?yàn)樗且粋€(gè)多彩的季節(jié)，我們學(xué)過(guò)的四個(gè)詞語(yǔ)，贊美春天。
四、擴(kuò)展延伸。
你還想畫(huà)一個(gè)什么樣的太陽(yáng)，送給誰(shuí)？（如果孩子說(shuō)不出，出示圖片提示，練習(xí)說(shuō)話），
設(shè)計(jì)意圖：讓孩子更好地理解了小畫(huà)家每好的心愿，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)對(duì)前面教學(xué)進(jìn)行鞏固，同時(shí)再次對(duì)孩子進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，同時(shí)也是為了讓孩子能夠?qū)W會(huì)傾聽(tīng)，傾聽(tīng)其他人的表達(dá)。
五、小結(jié)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
綠綠太陽(yáng)圖片金黃的太陽(yáng)圖片紅紅的太陽(yáng)圖片彩色的太陽(yáng)圖片。
夏天秋天冬天春天。
清涼香甜溫暖多彩。
小學(xué)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)教案篇十五
——熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人于與自然和諧相處的意識(shí)。
2、字——13個(gè)。
鞏固學(xué)過(guò)的字；滲透性識(shí)字。
3、語(yǔ)、句。
——發(fā)展創(chuàng)造思維編詩(shī)句“在哪里，太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的？”
4、閱讀。
——正確、流利、有感情的朗讀課文。
5、學(xué)法和習(xí)慣。
——基本掌握聽(tīng)讀識(shí)字的方法。
1、通過(guò)誦讀，感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2、聽(tīng)讀法識(shí)字。
用聽(tīng)讀法識(shí)字。
多媒體課件，圖片式生字卡片。
一、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課。
1、師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師來(lái)考考你們。“有位老公公臉龐紅彤彤，晴天早早起，傍晚就收工?！睂?duì)，今天我們就進(jìn)入太陽(yáng)月亮這一單元，學(xué)習(xí)太陽(yáng)這課。
［說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。］。
2、齊讀課題。
[說(shuō)明：吸引學(xué)生能夠參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。]。
二、初讀課文，整體感知。
1、范讀課文，學(xué)生眼睛看著字，仔細(xì)聽(tīng)。
2、自由讀課文，指著字讀，不認(rèn)識(shí)的字，用筆在下面畫(huà)個(gè)小圓圈。
3、分句教讀。學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。
4、同桌互讀。不會(huì)讀的互相教教。]。
6、齊讀課文。
[說(shuō)明：培養(yǎng)學(xué)生自主的意識(shí)和習(xí)慣，在讀中落實(shí)聽(tīng)讀識(shí)字。]。
三、理解課文聽(tīng)讀識(shí)字，指導(dǎo)朗讀。
1、談話引入。
“小朋友們，你們想想看太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的嗎？好，老師帶你們一起去看看太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的。
[說(shuō)明：用語(yǔ)言吸引孩子的注意，激發(fā)求知欲。]。
2、出示課件：
這是什么地方？對(duì)，大海上太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的？（學(xué)生回答）你能象太陽(yáng)那樣跳一跳嗎？誰(shuí)來(lái)讀太陽(yáng)在大海上是怎樣出來(lái)的。（指名讀、分男女生讀）。太陽(yáng)是從哪里出來(lái)的？從水里怎樣出來(lái)的？齊讀整句。
[說(shuō)明：讓學(xué)生在觀察中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。在具體情境中識(shí)字。]。
3、那么我們來(lái)看看太陽(yáng)還會(huì)從什么地方出來(lái)呢？
點(diǎn)擊課件，問(wèn)：這是什么地方？太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的.仔細(xì)看。（學(xué)生觀察并回答）。誰(shuí)來(lái)讀這一句讓老師感覺(jué)太陽(yáng)真的是冒出來(lái)的。（指名讀）（伴隨動(dòng)作齊讀）。
[說(shuō)明：通過(guò)觀察和動(dòng)作體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，達(dá)到朗讀目標(biāo)。]。
4、點(diǎn)擊課件，
問(wèn)：這是誰(shuí)？山村里雄雞在干什么？誰(shuí)出來(lái)了？太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的？誰(shuí)能讀好這一句，把太陽(yáng)給叫出來(lái)？（指名讀、分組讀）。
5、看這是什么地方？對(duì)，森林里有什么呀？小鳥(niǎo)在干什么？他們唱呀唱，把誰(shuí)唱出來(lái)了？哪組來(lái)試試這一句看你們能否象小鳥(niǎo)一樣把太陽(yáng)給唱出來(lái)。（分組讀、齊讀）。
6、注意觀察畫(huà)面會(huì)有什么變化？你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生回答看見(jiàn)的景色）教師：太陽(yáng)出來(lái)了，染綠了草原，叫醒了山村，照亮了森林。讓我們面向太陽(yáng)贊美這美麗的世界。齊讀最后一句三遍。
[說(shuō)明：充滿童趣的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步感受詩(shī)歌的意境，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。]。
7、老師也很喜歡這篇課文想和你們一起來(lái)讀讀，我讀前面你們讀后面好嗎？
8、照樣子說(shuō)一句話。例如：教室里，太陽(yáng)是同學(xué)們讀出來(lái)的。同桌先說(shuō)一說(shuō)。個(gè)別說(shuō)，最后組合成一首新詩(shī)。
[說(shuō)明：拓展學(xué)習(xí)爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。]。
四、識(shí)字游戲。
1、和字娃娃交朋友。
2、字游戲。
五、總結(jié)全文。
1、師：你們喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？小結(jié)：沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有光明，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有生命，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有美麗的世界。
[說(shuō)明：學(xué)習(xí)的延伸，既有趣又有意義，又讓學(xué)生加深了對(duì)課文的理解。]。
2、這兒還有一首兒歌，我們來(lái)看看它是怎樣來(lái)贊美太陽(yáng)的。
[說(shuō)明：拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，開(kāi)發(fā)和利用課程資源。]。