教案是教師與學(xué)生之間教學(xué)溝通的重要媒介。教案中的教學(xué)方法要多樣化,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和需求。下面是一些教案的詳細(xì)分析,希望能夠給大家一些思路。
北師大小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇一
教師要在引導(dǎo)學(xué)生誦讀文本的同時(shí),體現(xiàn)多樣的識(shí)字形式。把識(shí)字教學(xué)與閱讀文本有機(jī)融合,在反復(fù)的讀書體會(huì)中,賦予漢字情感,滲透漢字文化,總結(jié)識(shí)字規(guī)律,教會(huì)識(shí)字方法。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀會(huì)標(biāo)。
[設(shè)計(jì)意圖]體現(xiàn)在生活中識(shí)字的理念。
[設(shè)計(jì)意圖]。
經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字習(xí)慣和方法。在這里,老師調(diào)用學(xué)生已有知識(shí)的儲(chǔ)備,鼓勵(lì)學(xué)生將這些方法用于解決自己學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。
一、情景導(dǎo)入:
在音樂(lè)聲中,教師誦讀課文《媽媽睡了》。
(在舒緩、輕柔、抒情的音樂(lè)聲中,教師行走在學(xué)生中,不時(shí)撫摸著孩子們的小腦袋,有感情地誦讀課文《媽媽睡了》。)。
[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)情景,體現(xiàn)文本本身的文化價(jià)值:為學(xué)生營(yíng)造一種安靜、美麗、純潔、親切的氛圍。文本本身與教師的聲音、動(dòng)作及傳遞出的情感本身亦是一種浸潤(rùn)。在這里教師注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣,要求學(xué)生:“爭(zhēng)取讓每個(gè)字都進(jìn)到你的小耳朵里”。
師:聽(tīng)老師讀完,你想說(shuō)什么,想問(wèn)什么啦?
[設(shè)計(jì)意圖]這既是一個(gè)學(xué)生對(duì)課文整體把握的過(guò)程,又是一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑的過(guò)程。教師在這里對(duì)學(xué)生的問(wèn)題,暫且不做回答,鼓勵(lì)學(xué)生課文應(yīng)用心,就會(huì)自己找出問(wèn)題的答案。在后面的教學(xué)中,教師對(duì)學(xué)生的問(wèn)題,會(huì)作出相應(yīng)處理。
二、板書課題,初步滲透漢字的內(nèi)涵。
師:(板書課題《媽媽睡了》)注意看老師寫“睡”字。左邊是“目”,右邊是“垂”。那我們來(lái)試試,把自己的眼簾垂下去,輕輕地,慢慢地……喲,是不是快睡著了?看漢字多神奇,我們?cè)趯懰臅r(shí)候,就已經(jīng)感覺(jué)到它的意思了.
[設(shè)計(jì)意圖]教師通過(guò)具體的板書和一個(gè)“垂”字的簡(jiǎn)單理解,使得學(xué)生在行動(dòng)體驗(yàn)的過(guò)程中,朦朧感受到“中國(guó)字”的神奇與魅力。
三、分層讀文,在閱讀中識(shí)字。
1、初讀課文,自我識(shí)字。
師:在你讀課文的時(shí)候,也許會(huì)遇到一些不認(rèn)識(shí)的或者以前認(rèn)得,現(xiàn)在又忘記了的字。我們可以先用鉛筆把它輕輕地圈起來(lái);再用課前提到的那些方法認(rèn)一認(rèn):有拼音的拼拼音,沒(méi)拼音的查一查,問(wèn)一問(wèn)。爭(zhēng)取把課文中,每個(gè)字音都讀對(duì),每個(gè)句子都讀通。
(教師巡視在學(xué)生中,及時(shí)了解把握學(xué)生的閱讀情況。)。
[設(shè)計(jì)意圖]對(duì)于學(xué)生而言,所謂“生字”,是自己不認(rèn)識(shí)的字,它包括了本課要認(rèn)的字,還包括遺忘了的或課文中沒(méi)有選出的字。所以,讓學(xué)生自己借助拼音或同學(xué)的幫助自主解決,實(shí)際上是尊重學(xué)生的學(xué)情;這樣的教學(xué)針對(duì)性更強(qiáng),既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。
2、練讀長(zhǎng)句、認(rèn)讀生詞。
(教師根據(jù)學(xué)生初讀的情況,出示難讀的句子和詞。)。
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生在讀文時(shí),會(huì)有結(jié)合上下文的意思“猜讀”生字的現(xiàn)象,這里有意識(shí)將生字從一個(gè)大的語(yǔ)境過(guò)渡到小語(yǔ)境,在逐步增加難度。這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師一方面引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,一方面指導(dǎo)學(xué)生讀書的姿勢(shì):兩腳平放,深深地吸口氣。告訴孩子們:這是會(huì)讀書的表現(xiàn)。
師:課文里還有不認(rèn)識(shí)的字嗎?
3、在語(yǔ)境中滲透識(shí)字方法。
師:一個(gè)字我們不光要讀準(zhǔn)它的音,還應(yīng)該知道它的意思才行。
(圍繞課文第二自然段,重點(diǎn)指導(dǎo)以下三個(gè)生字)。
哄師:(板書“哄”字)讀讀這個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)什么了?
(教師板書“呼”“吸”兩個(gè)字,讓學(xué)生做“呼”和“吸”的動(dòng)作。引導(dǎo)得出口字旁的字和口有關(guān)。)。
師:你知道媽媽是怎么哄自己的寶寶睡覺(jué)的嗎?
(學(xué)生結(jié)合自己生活實(shí)際而談,體會(huì)媽媽哄寶寶時(shí)的溫柔。出示課文第二自然段,引導(dǎo)學(xué)生讀出媽媽的溫柔。)。
熟:師:(學(xué)生再讀第二自然段后)“睡得好熟好熟”還可以怎么說(shuō)?
師:對(duì),好香好香,好沉好沉……就是好熟好熟。
(老師板書“熟”字,讓學(xué)生找出和這個(gè)字長(zhǎng)得很像的字。)。
師:這兩個(gè)字哪里長(zhǎng)得像?怎么區(qū)分他們,你有巧妙的方法嗎?
(引導(dǎo)得出:把幾個(gè)長(zhǎng)得差不多的字對(duì)比著記,不容易混。這也是記字的好方法呢。)。
乏:(由第二自然段引出問(wèn)題:“媽媽為什么在哄我午睡的時(shí)候他自己先睡著了?”)。
師:原來(lái)給熟悉的“之”加上一筆,就是“乏”了。我們今后可以用這種給熟字“加一加”的方法來(lái)記字。
師:我們能給“乏”字加上一個(gè)偏旁,使它變成一個(gè)新字嗎?
(在學(xué)生加偏旁的同時(shí),請(qǐng)他們做出與這個(gè)漢字相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作,從而使他們更深切地體會(huì)到:漢字的偏旁不同,它代表的意思就有可能不同。)。
[設(shè)計(jì)意圖]在這一環(huán)節(jié)中,認(rèn)識(shí)字形與理解字義、生發(fā)情感有機(jī)融合。有一些字義兒童在生活經(jīng)驗(yàn)中早已掌握,老師則通過(guò)講述或談話喚起兒童的原有體驗(yàn),不作詳細(xì)解釋。有一些字義比較抽象,兒童很難理解,老師就結(jié)合課文具體的句子進(jìn)行朗讀體會(huì)。
4、在品讀生情中,理解、運(yùn)用詞語(yǔ)。
師:老師這里有五個(gè)詞語(yǔ)蘋果,分別是:慈祥、紅潤(rùn)、均勻、深沉、美麗。如果請(qǐng)你選一個(gè)送給媽媽的話,你會(huì)選哪一個(gè)?認(rèn)真讀讀課文,從文中找到你選這個(gè)詞語(yǔ)蘋果的原因。
(學(xué)生先自讀課文,再與同桌小伙伴交流,最后進(jìn)入集體討論。)。
這個(gè)環(huán)節(jié)中教師重點(diǎn)引導(dǎo)理解“慈祥”一詞:
師:課文是怎么寫媽媽慈祥的?哪里看出媽媽慈祥了?
生1:課文里說(shuō):“媽媽在微微地笑著……”
師:那你也微笑著讀讀,讀出媽媽的微笑來(lái)。(生讀)用表情來(lái)配合朗讀,是讀書的好方法。
生2:課文中說(shuō):“媽媽好像又為我想好了一個(gè)故事……”
師:慈祥是一種表情,是用來(lái)形容長(zhǎng)輩的,那些愛(ài)你的人,在對(duì)你微笑的時(shí)候,你就會(huì)從他臉上看見(jiàn)慈祥了。
[設(shè)計(jì)意圖]在這一環(huán)節(jié)中,“慈祥”一詞是理解的難點(diǎn),教師根據(jù)一首學(xué)生耳熟能詳?shù)摹队巫舆省穪?lái)感受“慈祥”這種難以言傳的語(yǔ)言內(nèi)涵,又通過(guò)對(duì)“慈”字心字底的理解,賦予了漢字深厚的人文情感,并通過(guò)“讀”傳達(dá)出來(lái)。
四、游戲:漢字魔術(shù)。
教師依次出示六組字卡。
1、閉、聞、問(wèn)、閃、間。
(教師指讀生字時(shí),門字框不變,只更換字卡里面的部分。)。
2、潤(rùn)、汗。
3、熱、熟。
4、哄、吸。
5、客、頁(yè)、額。
6、乏、泛、眨。
(以上每組形聲字出示時(shí),形旁不變,只換聲旁)。
[設(shè)計(jì)意圖]本環(huán)節(jié),輔以形象直觀的可翻動(dòng)字卡,對(duì)學(xué)生形成強(qiáng)烈的感官刺激,潛移默化地感受到漢字的形體之美,激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
五、拓展閱讀,檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。
示小詩(shī)?!秼寢?,您睡吧!》。
[設(shè)計(jì)意圖]教師有意將本課所學(xué)生字放在一首小詩(shī)中,檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)生字掌握情況的同時(shí),也是在回歸本課的主題,那就是親情與愛(ài)。
北師大小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇二
1、能用自己寵愛(ài)的方法去認(rèn)字,鞏固看拼音識(shí)字的力量。
2、讀詩(shī)體會(huì)這首古詩(shī)的節(jié)奏和韻味美,理解古詩(shī)的意思并會(huì)背誦。
3、生疏本課的八個(gè)生字,學(xué)會(huì)筆畫豎折,并學(xué)寫山、日。
1、能借助拼音認(rèn)字讀古詩(shī)。
2、正確有感情的朗讀古詩(shī),學(xué)習(xí)新筆畫。學(xué)寫生字。培育同學(xué)的閱讀和識(shí)字力量。
體會(huì)古詩(shī)的節(jié)奏感和音韻美。
錄音帶、生字卡片、多媒體課件。
1、今日老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方旅游,這個(gè)地方叫鸛雀樓,看,我們到了。
播放鸛雀樓的錄像。
2、看課文中的圖,說(shuō)說(shuō)景象如何?
3、有一個(gè)古人他到了鸛雀樓這個(gè)地方,還寫了一首詩(shī),我們聽(tīng)聽(tīng)吧!做好指讀姿勢(shì)。
播放配樂(lè)朗讀《登鸛雀樓》。
4、你們想讀這首詩(shī)嗎?請(qǐng)你預(yù)備好,小聲地方跟著老師讀一讀。同學(xué)活動(dòng):同學(xué)手指書邊讀詩(shī)邊認(rèn)字。
5、自己再讀一讀,在不生疏的字上點(diǎn)上點(diǎn)。
6、這次我們指著書大聲地跟著老師讀,留意點(diǎn)點(diǎn)字的讀音。
1、我說(shuō)一句話,你說(shuō)一句詩(shī)中的話,我們?cè)囋?。師:太?yáng)靠著遠(yuǎn)山落下去了。
生:白日依山盡。
師:黃河之水向大海奔去。
生:黃河入海流。
師:要想看得更遠(yuǎn),就要登上更高的地方。
生:欲窮千里目,更上一層樓。
2、你們真棒,將來(lái)也能成為一個(gè)小詩(shī)人,下面我們?cè)賮?lái)看看詩(shī)中的景象(播放錄像)太陽(yáng)下山,江水滾滾,奔騰而去。
3、見(jiàn)到美景,你再來(lái)讀詩(shī),讀出你的興奮與喜悅吧!同學(xué)活動(dòng):同學(xué)們做好指讀姿勢(shì),配上音樂(lè)全班齊讀詩(shī)歌。
4、我們看著黑板上的詩(shī),聽(tīng)著音樂(lè),配上手上的動(dòng)作,現(xiàn)來(lái)讀讀。板書:登鸛雀樓。
5、誰(shuí)情愿讀讀這首詩(shī),其他同學(xué)做好指讀姿勢(shì)。指名讀2到3人。
過(guò)渡句:古詩(shī)大家都會(huì)讀了,這些字你生疏嗎?(字詞課件)。
1、文中白日依山盡變紅,指名讀。
2、黃河入變紅,指名讀、搶讀。
3、千里目變紅,小老師帶讀。
師:這些變紅的.字詞,回去了,你還生疏嗎?點(diǎn)擊變紅的字詞,回到詩(shī)中,邊點(diǎn)擊生邊讀。
5、生字寶寶見(jiàn)到你們這么聰慧又跑回詩(shī)里了。
看書,做好指讀姿勢(shì),我們?cè)賮?lái)讀詩(shī)。看看還生疏他們嗎?
6、這么美的詩(shī)你們能背下來(lái)嗎?孩子們?cè)囍约罕骋槐场=o肯定時(shí)間自背后指名背。2到3人背。
1、過(guò)渡語(yǔ):太陽(yáng)西下的景色多美呀!詩(shī)句里的字會(huì)寫就更好了。
2、學(xué)習(xí)新筆畫:豎折。
板書:豎折。
3、看哪個(gè)字用上豎折了?山。
4、觀看山字的結(jié)構(gòu),兩筆與豎折的關(guān)系。帶著同學(xué)在田字格中寫山。
5、在田字格中臨寫日。
觀看日的結(jié)構(gòu)、筆順、感知日的筆順。
總結(jié):先里頭后封口或先內(nèi)再外。
6、自己寵愛(ài)寫哪個(gè)字就寫哪個(gè)字。
將今日學(xué)習(xí)的古詩(shī)背給家人聽(tīng)。
北師大小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇三
1.理解課文內(nèi)容,能熟練,有感情地朗讀課文和背誦課文。在復(fù)習(xí)中可采用填空、接力賽,分角色和表演背誦等方法來(lái)進(jìn)行檢查。
2.復(fù)習(xí)本單元生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字義。進(jìn)一步鞏固對(duì)偏旁部首的認(rèn)識(shí)。
3.區(qū)別形近字、同音字,能根據(jù)它們的字形,字義的不同分別組詞。
1、《雨后》。
(1)背誦詩(shī)歌《雨后》。
(2)《雨后》描寫的是什么時(shí)候的景色?什么情景?
(3)表達(dá)了作者怎樣的感情?
(4)要是你也在孩子中你會(huì)做什么?
(5)從詩(shī)歌中你體會(huì)到什么?
(6)默寫《雨后》.
2、《誰(shuí)的本領(lǐng)大》。
(1)課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的`什么故事?
(2)當(dāng)太陽(yáng)贏了時(shí),他會(huì)想什么?說(shuō)什么?
(3)當(dāng)太陽(yáng)又提出比賽時(shí),他又會(huì)怎樣想,怎樣說(shuō)?風(fēng)會(huì)怎樣想怎樣說(shuō)?
(4)陽(yáng)光強(qiáng)烈船夫會(huì)又什么感覺(jué)他會(huì)怎樣說(shuō)?
(5)當(dāng)風(fēng)贏了時(shí),太陽(yáng)會(huì)怎樣說(shuō)?
(6)學(xué)了本課你知道了什么道理?
(7)用“覺(jué)得”造句。
3、《蝸牛的獎(jiǎng)杯》。
(1)課文的主要內(nèi)容是什么?
(2)要是你得了冠軍你會(huì)怎樣做?蝸牛的心情怎樣?它會(huì)怎樣說(shuō)?
(3)唯恐與生怕可以調(diào)換嗎?為什么?
(4)你想對(duì)沒(méi)有翅膀的蝸牛說(shuō)些什么?
(5)學(xué)習(xí)了本課你知道了什么道理?
4《狐假虎威》。
(1)題目是什么意思?
(2)老虎一愣它在想什么?
(3)老虎松開(kāi)了爪子,它會(huì)怎樣想?狐貍又會(huì)怎樣想呢?
(4)狐貍神氣活現(xiàn),搖頭擺尾在想什么?老虎半信半疑,東張西望在想什么?
(5)當(dāng)老虎看到小動(dòng)物的表現(xiàn)它會(huì)怎樣想?
(6)當(dāng)老虎知道了真相它會(huì)怎樣想怎樣做?
(7)續(xù)編故事《老虎與狐貍再次相遇》。
(8)學(xué)習(xí)了本課你知道了什么道理?
5、習(xí)作訓(xùn)練。
(1)學(xué)會(huì)勸阻。
(2)《老虎與狐貍再次相遇》。
(3)寫出你在雨后玩耍的情景。
一、朗讀課文,提示每課中易錯(cuò)的生字。
第5課雨后(射、短、勁)背誦課文。
第6課誰(shuí)的本領(lǐng)大(碰、脫)風(fēng)和太陽(yáng)進(jìn)行了幾次比賽?從中你明白了什么?
第7課蝸牛的獎(jiǎng)杯(獎(jiǎng)、蜜、蜂、蜻、蜓)。
第8課狐假虎威(威、假、尋)“狐假虎威”是什么意思。
二、課堂作業(yè)。
1.比一比,組詞。受()桂()推()些()擔(dān)()借()爪()愛(ài)()掛()堆()此()膽()錯(cuò)()瓜()。
2.多音字組詞。強(qiáng)長(zhǎng)背。
3.選字填空1)()人()種()樣()不相同(個(gè)各)。
2)()表()領(lǐng)年()帶()(帶代)。
3)排()熱()一()火車強(qiáng)()(列烈)。
4)勇()()忙()忙()問(wèn)(趕敢)。
4.把成語(yǔ)補(bǔ)充完整。狐()虎()神()活()大()大()。
()長(zhǎng)()久()頭()尾東()西()。
三、課后作業(yè)。
1.朗讀課文,背誦5、7兩課。
2.抄寫本單元易錯(cuò)的生字,并組詞。
北師大小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇四
2.學(xué)生回答:查字典或看課本。
3.將學(xué)生分成兩組:一組查字典,一組看課本。
4.匯報(bào)學(xué)習(xí)所得:誰(shuí)對(duì)這幾個(gè)字了解得最清楚?(查字典的一組)。
5.教師談話:對(duì),字典的用處可大了。今天,我們就去字典大樓里去走一走,看看字典大樓里有什么。(板書課題)。
二、初讀課文。
1.學(xué)生自由朗讀課文。
2.畫出本課的生字。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.自由拼讀,先自行消化較容易的生字。
2.出示要求認(rèn)讀的生字卡片。
四、再讀課文。
1.抄寫本課生字。
2.熟讀課文。
3.查一查本課不理解的詞。
北師大小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇五
憶讀書教材分析:
本篇課文的作者是女作家冰心,她創(chuàng)作的小說(shuō)、散文及戲劇著作眾多,并譯成各種文字。這篇文章表達(dá)了作者對(duì)書的喜愛(ài),對(duì)生活的熱愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握本課的9個(gè)生字及生字組成的新詞,能夠聯(lián)系實(shí)際和上下文理解本課詞語(yǔ)和句子。
2、有感情地朗讀課文,通過(guò)不同形式的朗讀,將學(xué)生帶入課文描寫的如詩(shī)如畫的情境中,感受讀書的重要性。
3、積累語(yǔ)言,像作者那樣留心觀察自己周圍的事情。體會(huì)作者遣詞造句的妙處,受到語(yǔ)言美的熏陶。
4、鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)多問(wèn)幾個(gè)為什么,逐步掌握閱讀的方法,提高獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,通過(guò)不同形式的朗讀,將學(xué)生帶入課文描寫的如詩(shī)如畫的情境中,感受讀書的重要性。
教學(xué)難點(diǎn):
掌握閱讀的方法,提高獨(dú)立閱讀的能力。體會(huì)作者遣詞造句的妙處,受到語(yǔ)言美的熏陶。
教學(xué)思路:
這篇課文用詩(shī)一樣的語(yǔ)言,告訴我們:讀書好,多讀書,讀好書。
一、交流談話,導(dǎo)入新課:
師問(wèn),平日里你都喜歡讀什么書?叢書中尼有什么收獲?指名回答。
二、初讀課文,整體感知;。
這是一篇詩(shī)一樣的文章,同學(xué)們一定等不及了,也想讀讀這優(yōu)美的詩(shī)篇,請(qǐng)你們打開(kāi)書,利用手中的字典、結(jié)合課后的生字表解決生字新詞,將課文讀通讀順。
1、學(xué)生初讀課文解決生字新詞,教師巡回指導(dǎo)。
2、指名學(xué)生朗讀課文,糾正錯(cuò)誤發(fā)音,指導(dǎo)個(gè)別字的發(fā)音。
三、研讀課文,了解內(nèi)容;。
這篇文章表達(dá)了自己熱愛(ài)書的思想感情。因此我認(rèn)為在教學(xué)中還應(yīng)以讀為主,為的是讓學(xué)生通過(guò)閱讀,能夠較為深刻的感受文本所表達(dá)的中心思想,也為學(xué)生能夠通過(guò)自己一遍一遍有效和真情的與文本對(duì)話。
草原。
教材分析。
本文是“語(yǔ)言大師”老舍先生筆下的一篇文質(zhì)兼美的散文,字里行間浸潤(rùn)著濃郁的草原風(fēng)情:那一碧千里的草原風(fēng)光,那馬上迎客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動(dòng)人情景,那純樸、熱情的蒙古族同胞,都令人難以忘懷。文章語(yǔ)言優(yōu)美,富有形象感和畫面感,因此在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。可以結(jié)合生活體驗(yàn),邊想象畫面,讓學(xué)生在讀中品味作者語(yǔ)言的精妙,感愛(ài)作者對(duì)草原的熱愛(ài)之情。
教學(xué)目標(biāo)。
1.通過(guò)自主學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,通過(guò)看注釋、聯(lián)系上下文等方法,理解“渲染、勾勒、翠色欲流、陳巴爾虎旗、迂回、群馬疾馳、襟飄帶舞”等詞的意思。
2.熟讀課文,了解課文內(nèi)容,能聯(lián)系上下文,體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言和含義深刻的句子。
3.有感情地朗讀課文,能讀出景的美,情的深,并背誦一、二自然段。
4.體會(huì)蒙漢情深的真摯感情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原,熱愛(ài)草原人民的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)品讀,體會(huì)句子中包含的深刻含義,感受作都對(duì)草原的熱愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn):理解“蒙漢深情何忍別天涯碧草話斜陽(yáng)”
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
單元學(xué)情分析。
教學(xué)基本程序教學(xué)調(diào)整。
第一課時(shí)。
一、單元導(dǎo)讀。
1.同學(xué)們,課前先請(qǐng)大家欣賞一組圖片:雪山,高原,草原,戈壁。
2.看到同學(xué)們?yōu)檫@些美麗的風(fēng)光而贊嘆,是啊,這就是西部,祖國(guó)版圖上神奇的土地!西部,世界歷史上溝通東西方文明的橋梁!如今,西部大開(kāi)發(fā)的號(hào)角已經(jīng)吹響,在建設(shè)者辛勤汗水的澆灌下,西部又煥發(fā)出勃勃生機(jī)!課本第一單元的單元主題就是走進(jìn)西部,讓我們打開(kāi)書,快速瀏覽第一單元課文,書上都向我們介紹了哪些西部的景和物呢。(一望無(wú)垠的草原,古樸典雅的絲綢之路,高大挺拔的白楊,跨躍世界屋脊的青藏鐵路)。
3.學(xué)習(xí)要求:同學(xué)們,閱讀本組課文,要把握主要內(nèi)容,還要聯(lián)系上下文,體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言和含義深刻的句子,想想這樣寫有什么好處。如果有不懂的問(wèn)題,提出來(lái)和老師同學(xué)討論。
4.現(xiàn)在,就讓我們隨著課文,走進(jìn)西部,去親近這片充滿希望的土地。
北師大小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇六
1、認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)漢字,用撲克憶喜歡的方法識(shí)字。在閱讀中獨(dú)立認(rèn)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)問(wèn)、敢問(wèn)、進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生會(huì)問(wèn)。
3、將學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生感悟到不懂就問(wèn)的益處,養(yǎng)成“不懂就問(wèn)的良好習(xí)慣”。
培養(yǎng)學(xué)生“好問(wèn)”的習(xí)慣,把“不懂就問(wèn)”化為學(xué)習(xí)的自覺(jué)行為和重要的學(xué)習(xí)方式。
培養(yǎng)學(xué)生“好問(wèn)”的習(xí)慣,把“不懂就問(wèn)”化為學(xué)習(xí)的自覺(jué)行為和重要的學(xué)習(xí)方式。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,在你們平日的學(xué)習(xí)生活中,有沒(méi)遇到過(guò)不了解或者不知道的情況?你是怎么樣做的呢?這節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)人物,他就有著“不懂就問(wèn)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們一起到書上了解一下吧!
二、自學(xué)自主讀文,提示學(xué)生學(xué)字方法,鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀識(shí)字。
三、識(shí)字分類識(shí)字,注重實(shí)效。
四、交流,整體感知。
1、自讀思考:讀文后的感受。
2、自主合作:以小組為單位,自讀課文。如齊讀、分角色讀、分自然段、表演讀文等。
五、誦讀小組匯報(bào)讀文,共同感知課文。
六、寫字。
1、自主學(xué)習(xí)較簡(jiǎn)單的生字。
2、交流學(xué)習(xí)較難的生字。
北師大小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇七
媽媽的愛(ài)一、課文簡(jiǎn)介:
《媽媽的愛(ài)》是一首兒歌,音韻和諧,節(jié)奏明快,讀起來(lái)朗朗上口,文中捕捉到生活中的五個(gè)細(xì)節(jié),體現(xiàn)了媽媽對(duì)我無(wú)私的關(guān)愛(ài)。媽媽對(duì)我的關(guān)愛(ài)不僅是對(duì)我身體上的關(guān)愛(ài),而且還有對(duì)我思想方面的關(guān)愛(ài)。其中前三小節(jié)寫了媽媽對(duì)我身體的關(guān)愛(ài),后兩小節(jié)寫了媽媽對(duì)我思想方面的關(guān)愛(ài),而且文中的最后一小節(jié)主題得到了升華,由愛(ài)媽媽上升到愛(ài)祖國(guó)媽媽。
知識(shí)與技能:
1、會(huì)認(rèn)讀報(bào)10個(gè)生字,會(huì)寫成0個(gè)生字,把字寫好。
2、正確、流利地朗讀課文,并且會(huì)背誦課文。
3、理解重點(diǎn)詞句,感悟文章內(nèi)容。
學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字方法,如:看拼音識(shí)字、查字典、結(jié)合上下文猜字等在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字;齊讀、師生互讀、配樂(lè)讀等形式讓學(xué)生感情讀文;通過(guò)感情朗讀、抓重點(diǎn)詞句、續(xù)寫來(lái)理解課文內(nèi)容。
通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),了解母愛(ài)是一種無(wú)私偉大的愛(ài),能體會(huì)到母親對(duì)孩子們的那種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人,孝敬父母的積極情感。
談話導(dǎo)入、利用電教多媒體,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、以“開(kāi)火車”和“小組長(zhǎng)檢查”等形式檢查識(shí)字情況、組織續(xù)寫,做到說(shuō)寫結(jié)合,拓展延伸課文內(nèi)容。
計(jì)算機(jī)課件。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、介紹生活中媽媽關(guān)愛(ài)我的小事。
在本節(jié)課之前,我已經(jīng)安排學(xué)生門搜集回憶媽媽在生活中關(guān)愛(ài)我的小事,所以在本接課開(kāi)始,我先讓學(xué)生在組內(nèi),班上介紹媽媽關(guān)愛(ài)我的事情。(這樣,用學(xué)生所熟知的事情來(lái)引入本課的學(xué)習(xí),就一下子拉近了學(xué)生和文本之見(jiàn)的距離,使學(xué)生更容易理解、感悟文章的內(nèi)容,為下面深入理解課文內(nèi)容做下了鋪墊。)。
二、初讀課文,識(shí)字、寫字。
1、教師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊注意字的讀音。
2、學(xué)生自讀,隨文識(shí)字。
3、給五分鐘時(shí)間,讓學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字。
4、小組長(zhǎng)檢查本組同學(xué)識(shí)字情況,為達(dá)到識(shí)字要求的發(fā)小笑臉圖標(biāo)。沒(méi)認(rèn)會(huì)的課下由小組長(zhǎng)進(jìn)行延緩評(píng)價(jià)。
5、教師以“開(kāi)火車”的形式抽查小組同學(xué)的識(shí)字情況。
6、以“同桌互讀”的形式檢查每一個(gè)學(xué)生的讀文情況,看字音是否正確。
首先小組內(nèi)交流這些字怎樣寫才好看。然后,學(xué)生先描,再自己寫。寫完后,小組再互相鑒賞。指出寫的好的字,不好看的字在他人幫助和自已揣摩后再修改。(我覺(jué)得樣能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成揣摩字的形體結(jié)構(gòu)的習(xí)慣。自己去探究,體會(huì)感受漢字的形體美。)。
三、再讀課文,整體感知:
1、指名讀課文,其他學(xué)生邊讀邊想這篇課文主要講什么?
2、自己讀,再思考這個(gè)問(wèn)題。
3、集體交流,交流時(shí),讓學(xué)生初步了解到小作者從生活中的五個(gè)方面寫出了媽媽對(duì)我的關(guān)愛(ài)。
北師大小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇八
教學(xué)目標(biāo):
一、認(rèn)知目標(biāo)。
1、了解故事內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)本課的生字及用生字組成的詞語(yǔ)。
二、技能目標(biāo)。
1、讓學(xué)生初步進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí),進(jìn)行思、說(shuō)、讀的訓(xùn)練。
2、有感情地朗讀課文。
三、情感目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)“勇敢”的行為,學(xué)習(xí)這種精神,培養(yǎng)正義感。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)神話故事的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)精衛(wèi)與大海的對(duì)話情景。
教學(xué)難點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)精衛(wèi)的行為是怎樣的行為。
2、正確有感情地朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、生字卡、頭飾。
教學(xué)過(guò)程:
一、適亂入,揭示課題?br1、師用簡(jiǎn)筆畫畫出一個(gè)小女孩,問(wèn):你們知道她是誰(shuí)嗎?(精衛(wèi))那能一起說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的名字嗎?(點(diǎn)擊課件:精衛(wèi)填海)。
2、精衛(wèi)填海,剛才讀得挺好。前三個(gè)是生字讀得這么好,再讀一次,相信你們會(huì)讀得更好。來(lái)――(精衛(wèi)填海)。
3、看著這個(gè)題目,你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?(梳理學(xué)生說(shuō)的情況然后評(píng)價(jià)一下。)孩子們很好奇,好奇的孩子一定會(huì)學(xué)到很多本領(lǐng)。讓我們帶著好奇心仔細(xì)看,認(rèn)真聽(tīng),去故事里找答案。(點(diǎn)擊課件播放動(dòng)畫片。)。
二、初讀課文,整體感知。
1、看了故事,你知道故事里講了誰(shuí)干什么嗎?
2、動(dòng)畫片里的故事在語(yǔ)文書的35頁(yè),讓我們打開(kāi)書自己讀一讀。
3、讀得真認(rèn)真,誰(shuí)來(lái)告訴大家課文一共有幾個(gè)自然段?
手勢(shì)告訴老師。5個(gè)自然段,同意嗎?一樣的請(qǐng)舉手。
(1)哪些同學(xué)愿意讀給同學(xué)聽(tīng)?我們一組推薦一個(gè)代表試試。――學(xué)生讀,師讀最后一自然段。
(2)評(píng):個(gè)別學(xué)生評(píng)。(有特別好的,跟著一起來(lái)試試)。師評(píng):這些同學(xué)挺勇敢地,都想為自己的'小組爭(zhēng)光,為了讓同學(xué)們讀得更好,注意這幾個(gè)字音。(糾正字音)。
(3)師大聲,生小聲跟讀。
4、為什么一開(kāi)始我們讀不好呢?因?yàn)橛泻枚嘧謱殞毼覀冞€不認(rèn)識(shí),現(xiàn)在用自己喜歡的方法去和這些字寶寶交朋友。
(1)自己讀。
(2)同桌認(rèn)讀。
(3)剛才讀得很認(rèn)真,會(huì)不會(huì)都認(rèn)識(shí)這些字詞?讀好了有神秘的禮物送給你,一定要讀準(zhǔn)字音,聲音洪亮。點(diǎn)擊課件里的詞。抽讀。隨機(jī)請(qǐng)同學(xué)讀,讀準(zhǔn)為止。(在同學(xué)幫助下得到的禮物和同學(xué)分享。讀得好的教大家。)。
(4)生字卡。用課件提醒同學(xué)們“沒(méi)”在這課的讀音。
(5)放進(jìn)課文里,把課文讀通順。
北師大小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、讓兒童學(xué)會(huì)關(guān)心父母、尊敬老人。
2、通過(guò)活動(dòng),使兒童體驗(yàn)到家庭的歡樂(lè)和幸福。
3、讓兒童和父母更多地接觸,更好地溝通,促進(jìn)兒童身心健康地成長(zhǎng)。
4、培養(yǎng)兒童多種愛(ài)好,并發(fā)展兒童的特長(zhǎng)。我的家教案教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、重視兒童的情感體驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)幫助解決。
2、幫助兒童正確地認(rèn)識(shí)父母和家庭,重視兒童情感的發(fā)展和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
3、了解每個(gè)兒童的家庭情況,有針對(duì)性地指導(dǎo),避免傷害個(gè)別兒童。
教學(xué)過(guò)程:
一、全家福照片展。
事先布置回家貼照片,上課前展示。
二、我們一家。
1、布置了解家庭成員的生肖。
2、引導(dǎo)兒童觀察生肖圖,并分別說(shuō)一說(shuō)有哪些生肖。
3、將家庭成員與各自對(duì)應(yīng)的生肖連起來(lái)。
三、怎樣祝賀父母的生日?
1、引導(dǎo)兒童先看圖,說(shuō)一說(shuō)每幅圖的意思,教師滲透愛(ài)勞動(dòng)、有禮貌、愛(ài)學(xué)習(xí)等思想教育。
2、啟發(fā)兒童動(dòng)腦筋想一想,還可以怎樣想父母祝賀生日?(取得好成績(jī)、為父母唱支歌等。)。
四、家里真快樂(lè)!
兒童看圖,交流圖意。使學(xué)生體驗(yàn)回家的樂(lè)趣,懂得怎樣尊敬老人。(與父母交談,說(shuō)說(shuō)心里話;為爺爺奶奶端茶水,捶捶背)。
五、猜一猜。
引導(dǎo)兒童根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn),回憶生活中的點(diǎn)滴,說(shuō)一些家庭成員的愛(ài)好、特點(diǎn)。
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北師大小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課生字13個(gè),積累詞語(yǔ)10個(gè),句子2句。
2、正確流暢地朗讀全文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),理解醫(yī)生惜時(shí)如金,節(jié)約時(shí)間多為病人看病的高尚醫(yī)德。
教學(xué)過(guò)程:
1.說(shuō)說(shuō)平時(shí)是怎么看病的?
2.怎樣與醫(yī)生交談的?
3.醫(yī)生在聽(tīng)病人講病情的'時(shí)候表情怎么樣?
4.你是否知道醫(yī)生在想什么?
5.出示課題,質(zhì)疑:這位醫(yī)生是誰(shuí)?什么叫心思?他的心思是什么?
1、讀后解疑。
2、這位醫(yī)生是——學(xué)習(xí)生字“德”
3、讀課文第一節(jié)。聯(lián)系上下文理解“心思”,劃出描寫醫(yī)生心思的語(yǔ)句。學(xué)生讀后找,找后交流。
4、聯(lián)系上下文理解“絡(luò)繹不絕”
醫(yī)生為什么不收女病人的費(fèi)用?體會(huì)醫(yī)生惜時(shí)如金,節(jié)約時(shí)間多為病人看病的高尚醫(yī)德。
北師大小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇十一
1.導(dǎo)言,誘發(fā)動(dòng)機(jī)。
小朋友們,我們每天都吃飯,你們知道做飯的米面都是從哪里來(lái)的嗎?(學(xué)生答后總結(jié))對(duì)啦,我們做飯用的糧食都是農(nóng)民辛辛苦苦種出來(lái)的。那么,農(nóng)民勞動(dòng)是怎樣辛苦呢?下面咱們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)——《鋤禾》。(板書課題)。
2.范讀,激起情感。鋤禾優(yōu)質(zhì)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)。
《鋤禾》這首詩(shī),形式短小精悍,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔通俗,形象鮮明生動(dòng),感情真摯樸實(shí)。通過(guò)教師情緒飽滿的范讀,使學(xué)生能在學(xué)習(xí)之始,初步理解詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)的感情。
3.識(shí)字,結(jié)合課文。
本課7個(gè)生字:當(dāng)、汗、滴、盤、粒、辛、苦,這些字都比較容易掌握,可指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),教師重點(diǎn)點(diǎn)撥。注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,在語(yǔ)言環(huán)境中理解字義,并適當(dāng)擴(kuò)詞。
4.串講,理解內(nèi)容。
《鋤禾》是學(xué)生入學(xué)以來(lái)接觸到的第二首古詩(shī),學(xué)生對(duì)詩(shī)的詞語(yǔ)和內(nèi)容不易理解。因此,要采取逐句講讀的方法,邊讀全詩(shī),邊講句子,邊釋詞語(yǔ),注意講清古代單音節(jié)詞與現(xiàn)代雙音詞的關(guān)系:
禾——禾苗,日——太陽(yáng),當(dāng)——正當(dāng),
午——中午,汗——汗水,土——泥土,
知——知道,盤——盤子,中——里面,
5.看圖,啟發(fā)想象。
《鋤禾》這首詩(shī)配有一幅生動(dòng)形象的插圖,插圖集中描繪了一位農(nóng)民一手握著鋤頭,一手拿著著毛巾拭汗,抬頭望那當(dāng)空烈日的情景。教學(xué)時(shí),可提出以下一些問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生想象:
這位農(nóng)民為什么站在田里?他在做什么?他在看什么?他在想什么?他在說(shuō)什么?農(nóng)民從播種到收獲要付出多少辛勤勞動(dòng)才換來(lái)糧食。
6.朗讀,感受形象。
語(yǔ)言精煉,節(jié)奏鮮明,音韻和諧,形象生動(dòng),含意深長(zhǎng)是古詩(shī)的特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)反復(fù)的朗讀,/可以從中受到感染和陶冶。教師可出示抄有課文的小黑板,指導(dǎo)學(xué)生按下面的停頓和重音朗讀全詩(shī)。
鋤禾/日當(dāng)午,汗滴/禾下土。
誰(shuí)知/盤中餐,粒粒皆辛苦。
7.暢談,聯(lián)系實(shí)際。
有些兒童并不知道碗里的每一粒飯都是農(nóng)民辛苦勞動(dòng)得來(lái)的,隨便丟掉,不知愛(ài)惜。通過(guò)暢談?dòng)懻摚龑?dǎo)學(xué)生擺出浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象,看到自己的缺點(diǎn),從而懂得糧食來(lái)之不易的.道理,做一個(gè)尊重農(nóng)民,珍惜糧食,熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
北師大小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇十二
神奇的書教學(xué)要求:
1、知識(shí)與技能。
(1)朗讀詩(shī)歌,學(xué)會(huì)生字新詞。
(2)邊讀邊想像,理解詩(shī)的意境,體會(huì)作者熱情謳歌書的神奇、美麗的思想感情。
(3)有感情地朗讀并背誦這首詩(shī),仿照前兩段的寫法再寫一段。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵:1、想像詩(shī)中描寫的意境,體會(huì)作者表達(dá)的情感。
2、發(fā)揮想像仿寫詩(shī)歌。
課時(shí)劃分:一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
書是多么神奇,今天我們就來(lái)讀一讀《神奇的書》這首詩(shī)歌吧?
2、扣題質(zhì)疑:書神奇在哪?讓我們一起走進(jìn)書里尋找吧!
二、初讀詩(shī)句,了解大意。
1、自讀詩(shī)歌,讀準(zhǔn)了字音,了解大意。并想想自己讀懂了什么?
2、學(xué)生自讀詩(shī)歌,師巡視。
3、指名朗讀。
4、指名說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?有什么疑問(wèn)?
三、指導(dǎo)理解詩(shī)意:
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
(1)指名讀第一節(jié),說(shuō)說(shuō)你的理解。
(2)說(shuō)說(shuō)這節(jié)詩(shī)寫什么?
(3)為什么這樣說(shuō)書能帶我們到浩瀚的天地呢?
2、讀第二節(jié),說(shuō)說(shuō)你的理解。
(1)理解詞語(yǔ)。
(2)說(shuō)說(shuō)這節(jié)詩(shī)寫什么?
(3)想想書為什么能帶我們領(lǐng)略人生的真諦?
4、讀第四節(jié),說(shuō)說(shuō)這節(jié)詩(shī)告訴我們什么?
引導(dǎo)學(xué)生理解“書裝載了人類靈魂中全部的美麗”的含義。
四、再讀詩(shī)歌,說(shuō)說(shuō)收為什么是神奇的?
1、指導(dǎo)讀,劃出能體現(xiàn)書神奇的詞、句。
2、匯報(bào)交流。
五、朗讀詩(shī)歌,體會(huì)情感。
北師大小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇十三
教學(xué)目的:
1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,完成能讀、會(huì)讀和讀好的過(guò)程。
2、認(rèn)識(shí)課文中的部分生字,體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。
3、鼓勵(lì)同學(xué)們由熟練朗誦到試著背誦,積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn):
能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí),朗讀認(rèn)字,讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。
設(shè)計(jì)思路:
以讀為本貫穿全課。在讀上設(shè)三關(guān),要求讀的正確、流利、有感情,說(shuō)話訓(xùn)練、理解與想象穿插其中。環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn),達(dá)到能讀、會(huì)讀和讀好的目的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
卡片、錄音機(jī)、兒歌《水花花、泥花花》磁帶。
教學(xué)流程:
第一階段:導(dǎo)入階段(啟發(fā)思維,喚起學(xué)生生活體驗(yàn))。
1、師:老師聽(tīng)說(shuō)咱們班的小朋友最聰明,看看誰(shuí)能借助拼音把這幾個(gè)詞語(yǔ)度的又快又準(zhǔn)!
(展示詞語(yǔ):雨后廣場(chǎng)水花糟糕)。
理解“糟糕”:糟糕是什么意思呢,誰(shuí)能給大家講講呢?(師及時(shí)點(diǎn)撥,隨時(shí)鼓勵(lì))。
2、看了這幾個(gè)詞,你想到了什么事呢?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧?。ㄉ鷷乘裕?。
[設(shè)計(jì)意圖]先打開(kāi)學(xué)生思維和想象的大門,引起學(xué)習(xí)興趣,如果有的學(xué)生讀過(guò)這首詩(shī)歌,按照本詩(shī)的內(nèi)容去講故事,那也很好,順勢(shì)引導(dǎo)。這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì),既認(rèn)識(shí)了生字,理解了“糟糕”這個(gè)詞,又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,還引起學(xué)生閱讀興趣,順利引入課題,可謂“一石多鳥(niǎo)”。
師:大家都曾有過(guò)玩水的快樂(lè),作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩(shī),說(shuō)不定,詩(shī)中還有我們的影子呢!大家想不想讀一讀呀?(板書:5雨后)。
第二階段:朗讀階段。
一、攻克第一關(guān):正確朗讀。
1、聽(tīng)讀,初步感知。
2、領(lǐng)讀。
3、自己讀(學(xué)習(xí)方法:不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái),借助拼音多讀幾遍)。
4、讀給大家聽(tīng),喜歡哪節(jié)讀哪節(jié)(師生互動(dòng)評(píng)價(jià),標(biāo)準(zhǔn)是是否準(zhǔn)確,有無(wú)掉加字)。
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng),特別是已經(jīng)到了二年級(jí)下學(xué)期,學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力非常高,遇到不認(rèn)識(shí)的字他們會(huì)獨(dú)立解決,因此,完全不必老師扶持,該放手時(shí)就放手。
二、攻克第二關(guān):流利朗讀。
師:喜歡這首兒歌嗎?說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。(自由說(shuō),注意強(qiáng)調(diào)說(shuō)完整)。
把詩(shī)歌讀熟了,讀流利了,就會(huì)更喜歡了。
1、合作讀,互相讀讀比比(標(biāo)準(zhǔn)是是否熟練,聲音是否大)。
2、比賽讀,請(qǐng)人代替老師和大家比賽讀。
3、師生接龍讀。
[設(shè)計(jì)意圖]讀的特別好的同學(xué)往往會(huì)爭(zhēng)著獨(dú)立朗讀,不太自信的同學(xué)可能以小組為單位參與朗讀,合作朗讀的形式可調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的朗讀興趣,既培養(yǎng)了同學(xué)們的合作意識(shí),又達(dá)到了人人參與的目的。
三、攻克第三關(guān):有感情朗讀。
師:咱們一起讀了,老師真快樂(lè),大家快樂(lè)嗎?請(qǐng)大家閉上眼睛,聽(tīng)聽(tīng)歌里的小朋友快樂(lè)嗎?(播放兒歌《水花花、泥花花》)。
1、哪一句看出來(lái)了?(發(fā)散思維,積累語(yǔ)言,指導(dǎo)說(shuō)話“快樂(lè)得還像……一樣”。)。
2、大家說(shuō)得真好,他們的確很快樂(lè),自己試試看誰(shuí)能把他們快樂(lè)的心情讀出來(lái)。
3、自己試讀。
4、組內(nèi)讀,讀得好的別的小朋友可以給他加上動(dòng)作演一演。
5、請(qǐng)小組表演讀,好的給配上音樂(lè)。(樂(lè)曲未完,大家閉眼聽(tīng),腦子里過(guò)電影別的小朋友會(huì)怎樣玩水,說(shuō)一說(shuō))。
[設(shè)計(jì)意圖]聽(tīng)兒歌是為了讓同學(xué)們體會(huì)小朋友盡情玩耍的快樂(lè)心情,為下面的有感情朗讀奠定了感情基調(diào),又趁機(jī)讓學(xué)生放松身心,起到了休息的作用。而學(xué)生的表演則把課文的情景生動(dòng)地再現(xiàn)出來(lái),更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調(diào)動(dòng)起來(lái),再來(lái)朗讀,更加有感染力。給讀得好的同學(xué)配音樂(lè),既提高學(xué)生興趣又渲染氣氛,最后達(dá)到曲終意未盡的效果,給學(xué)生留下了想象的空間,使學(xué)生思維得到進(jìn)一步開(kāi)發(fā)。
第三階段:課外拓展階段。
布置個(gè)性化作業(yè)(任選一題)。
1、背一背:把你喜歡的小節(jié)背給同學(xué)或父母聽(tīng)。
2、畫一畫:把小朋友雨后玩水的情景畫成一幅畫和同學(xué)們交流。
[設(shè)計(jì)意圖]以學(xué)生為主體,在這里布置了兩個(gè)個(gè)性化作業(yè)任學(xué)生選擇,也是“尊重學(xué)生個(gè)性”的具體體現(xiàn)。
北師大小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇十四
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流動(dòng)的畫。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):了解課文內(nèi)容,知道“流動(dòng)的畫”指的是祖國(guó)的景色美麗如畫。
難點(diǎn):理解“祖國(guó)的畫中,還有個(gè)懂事的娃娃!”這句話的意思。
教學(xué)時(shí)數(shù): 兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入。
1、師:同學(xué)們,你們坐過(guò)火車嗎?在火車上你們都看到過(guò)什么?(生發(fā)言)。
今天我們就和小朋友一起登上火車,去看一幅流動(dòng)的畫。(板書課題)。
2、質(zhì)疑:看到這個(gè)題目,你想提什么問(wèn)題呢?
3、學(xué)生提問(wèn)。
4、師:讓我們一起走進(jìn)這幅“流動(dòng)的畫”,一起去尋找大家的問(wèn)題的答案。
二、整體感知,讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文。要求把預(yù)習(xí)中畫出的生字讀一讀,看看都認(rèn)識(shí)了沒(méi)有。
2、小聲讀讀課文,告訴老師你知道了什么?
三、自主識(shí)字。
1、請(qǐng)同學(xué)回憶學(xué)過(guò)的識(shí)字方法。(學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的識(shí)字方法并交流)。
2、用小黑板出示文中的生字新詞,請(qǐng)同學(xué)們觀察這排字有什么特點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)了什么?你喜歡說(shuō)哪一個(gè)就說(shuō)哪一個(gè)。(觀察思考后,說(shuō)一說(shuō)自己是用什么識(shí)字方法來(lái)記住這些字的。)。
3、這里有兩個(gè)難字:“梭”“橘”,誰(shuí)能想出記住它的辦法?
4、認(rèn)識(shí)“忽”“弄”,前面我們認(rèn)識(shí)的那些字都是左右結(jié)構(gòu)的,這兩個(gè)字你發(fā)現(xiàn)了什么?注意“弄”字的讀音。(指名讀)。
[讓學(xué)生在自我探究中識(shí)字,總結(jié)識(shí)字方法,學(xué)會(huì)自主識(shí)字。]。
四、學(xué)習(xí)課文。
第一小節(jié):
(1)、輕聲讀第一小節(jié),提出不懂的問(wèn)題。
(2)、請(qǐng)明白的學(xué)生說(shuō)一說(shuō),互相補(bǔ)充。
(3)、師:這幅畫中都“畫”了哪些美麗的景色呢?(生邊回答,師邊板書:小河、山腰、汽車、鮮花、水庫(kù)、人家……)。
【1】、指名讀后六句話。想一想:這六句話應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣,為什么?(贊美的語(yǔ)氣)。
【2】、師配樂(lè)范讀,生想象祖國(guó)的美景。
學(xué)生自由練讀,指名讀,師生評(píng)議。
(4)、續(xù)寫“畫中景”。
【1】、師:祖國(guó)的美麗景色數(shù)也數(shù)不完,請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)想象,想一想,還能觀賞到什么景色?(師可出示圖片進(jìn)行引導(dǎo)想象。)。
【2】、學(xué)生充分的說(shuō)。
五、指導(dǎo)書寫:流、往、似、扔、忽、然。
(先讓學(xué)生在小組里探討這些字的結(jié)構(gòu)、筆畫筆順、互相提醒哪一筆容易錯(cuò)或容易忽略等;再由小組代表發(fā)言,進(jìn)行大組交流,最后由老師著情指導(dǎo))。
蘋果落地 第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):
1、初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)13個(gè)生字和相關(guān)詞語(yǔ)。
3、正確朗讀課文,學(xué)第一自然段,學(xué)會(huì)用“為什么”提問(wèn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
小朋友們,你們看到過(guò)東西落地的情境嗎?(交流)是呀,都是往下落的。在很久很久以前,有個(gè)小朋友看到蘋果落地后就從中有了重大發(fā)現(xiàn),這是怎么回事呢?(齊讀課題)。
二、初讀課文,自學(xué)生字。
1、確自學(xué)要求:朗讀課文、讀準(zhǔn)字音、劃出帶生字的詞;給課文段落標(biāo)上序號(hào)。
2、檢查自學(xué)。
(1)看卡片認(rèn)讀生字、正音。
(2)完成課后習(xí)題2,第一讀,連一連。(注意平翹舌)。
(3)新詞教學(xué)。
a、學(xué)生自提問(wèn)題。
b、交流討論:“而”這個(gè)詞的運(yùn)用(讀文理解,仿照說(shuō)句)。
三、讀通課文,了解大意。
1、名分段讀課文、正音。
2、回答:主要講誰(shuí)?發(fā)生了什么事?
四、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、自讀課文第一段。
(1)讀懂句子,理解“動(dòng)腦筋、遇到”得詞義。
a、總的告訴我們什么?
b、說(shuō)說(shuō)動(dòng)腦筋的具體表現(xiàn)。換詞法理解“遇到”的詞義。
(3)用“總要、為什么”說(shuō)話。
2、堂練習(xí):照樣子用“為什么”提問(wèn)。
(1)分析例句。
(2)完成課堂作業(yè)3。
3、再讀課文,說(shuō)說(shuō)你有幾個(gè)為什么?
六、鞏固生字詞語(yǔ)。
(三)。
手捧空花盆的孩子 教學(xué)重難點(diǎn)。
1、掌握本課的生字,新詞。
2、讀懂課文,懂得做人要誠(chéng)實(shí)守信。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、引趣激情。
2、揭示課題(板書課題)。
二、初讀感知。
1、自由讀書。同學(xué)們想自己來(lái)讀讀這個(gè)故事嗎?(想)好,現(xiàn)在就請(qǐng)大家輕聲自由讀課文,用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞角朋友。注意:讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、檢查生詞。
(出示課件)形式多樣地認(rèn)讀課文中的生詞。
3、練讀課文。
在學(xué)生初步了解課文大意,解決生字的基礎(chǔ)上,讓他們分小組來(lái)接讀課文,盡量做到正確,流利。
三、合作釋疑。
1、課文質(zhì)疑。
課文大家能讀通順了,那就看看自己讀懂了嗎?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,遇到不懂的地方,用小問(wèn)號(hào)標(biāo)出來(lái),待會(huì)解決。
2、合作探究。
老師剛才發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的書上有了不少小問(wèn)號(hào),有了問(wèn)題,大家一起解決,請(qǐng)同學(xué)們先到四人合作小組中去,探討交流一下。
4、匯報(bào)交流。
看到你們激烈地討論和滿意的微笑,老師知道你們已經(jīng)解決了不少問(wèn)題,那還有沒(méi)有大家不能解決的呢?好,在下面的學(xué)習(xí)中,老師將和你們一起探討。
四、深入感悟。
1、讀課文1~2自然段。
請(qǐng)同學(xué)們先一起來(lái)讀一讀課文1~2自然段,看看通過(guò)讀,你知道了什么?
2、時(shí)間很快過(guò)去了,孩子們種的花則、怎么樣呢?
讓學(xué)生輕聲、自由讀課文3~5自然段,找找看。
3、根據(jù)學(xué)生回答得出結(jié)論:出現(xiàn)了兩種情況。
(1)第一種情況是什么?找出句子練讀。
(播放課件:眾小孩手捧鮮花場(chǎng)景)加深感知。
總結(jié):哦,看來(lái)他們都認(rèn)為自己手里的鮮花就是國(guó)王所要的成績(jī)。
(2)而與之不同的第二種情況是……請(qǐng)同學(xué)們找出句子讀一讀。
(播放課件:捧空花盆哭泣的場(chǎng)景。)讓學(xué)生體會(huì)這個(gè)孩子的感受,從而悟出該用怎樣的語(yǔ)氣才能讀好句子。
(3)面對(duì)這兩種結(jié)果,國(guó)王是什么樣的態(tài)度呢?
請(qǐng)同學(xué)們找出句子讀一讀,通過(guò)表演,讀好句子,感受國(guó)王從不太高興到露出了笑容的感性變化。
a、雄日沒(méi)有種出花是因?yàn)樗挥眯膯?不會(huì)種嗎?(不是)。
b、你是從哪兒知道的?讀一讀。
板書:整天精心培育換土澆水施肥沒(méi)有發(fā)芽。
c、(出示課件)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?指名朗讀。
d、他為什么還沒(méi)有種出花來(lái)呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀第八自然段。
板書:煮過(guò)的種子。
4、在大家明白國(guó)王為什么要選手捧空花湓的孩子做繼承人了嗎?
(1)總結(jié)課文,思想滲透。
是呀,同學(xué)們誠(chéng)實(shí)是一種美德,它不僅僅是未來(lái)的國(guó)王應(yīng)該具備的品質(zhì),也是我們?cè)谧拿恳晃恍∨笥褢?yīng)該具備的,老師相信你們都想成為他(手指課題)一樣誠(chéng)實(shí)的人,讓老師和同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈睦首x課文。
五、情景體驗(yàn),深化認(rèn)識(shí)。
(課件:“說(shuō)一說(shuō)”一題。讓學(xué)生一起交流、討論,教師對(duì)學(xué)生的誠(chéng)實(shí)行為及時(shí)贊賞,鼓勵(lì)。學(xué)生在寬松的交流氛圍中相互影響,升華認(rèn)識(shí)。)。
北師大小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇十五
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫“件”“具”兩個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁——禿寶蓋。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗誦詩(shī)歌。
讀中識(shí)字,多種方法識(shí)記生字。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
體會(huì)“我”在病床上的感受。
字卡、學(xué)生喜歡的一兩件玩具。
認(rèn)識(shí)生字,朗讀課文。
理解“被子的大地”的含義。
一、談話引入新課。
二、熟讀課文,在讀文中初步識(shí)字。
1、教師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)每一個(gè)字的讀音。
2、學(xué)生自由朗讀,標(biāo)出小節(jié)序號(hào),圈出文中生字。
3、試著說(shuō)說(shuō),你讀懂了什么?(文章中的主人公生病了,他把被子看成了大地:被褥能鋪成山林,鉛制的兵丁在上面行軍;床單就像海洋,艦隊(duì)在上面行駛;枕頭可以疊成高山??他是快樂(lè)的被子大地的主人。)。
三、學(xué)習(xí)第一小節(jié),認(rèn)識(shí)、書寫兩個(gè)生字“件、具”。
1、(第一句中的“只好”要讀出無(wú)可奈何的語(yǔ)氣)(出示一件件玩具)指讀,齊讀出示生字卡片,讀生字“件”“具”。
2、指導(dǎo)書寫“件”、“具”。
(1)引導(dǎo)觀察“件”:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。具:上半部分不要寫得過(guò)寬,具里面有三橫,橫與橫之間的距離要分均勻。
(2)學(xué)生練習(xí)書寫。
四、作業(yè)。
1、玩心愛(ài)的玩具。
2、朗讀課文。
板書設(shè)計(jì):
一件玩具被子大地山上。
山谷平原喜愛(ài)被子大地。
北師大小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇十六
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字,積累7個(gè)詞語(yǔ)。
2、理解課文重點(diǎn)詞句的意思。
3、有感情地朗讀課文。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生懂得要做一個(gè)尊敬長(zhǎng)輩的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)生字、詞語(yǔ)、重點(diǎn)句。
教學(xué)難點(diǎn):
理解奶奶說(shuō)的話,懂得要做一個(gè)尊敬長(zhǎng)輩的好孩子。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、多媒體。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、積累句子,導(dǎo)入新課。
1、老師這里有幾句描寫陽(yáng)光的句子,請(qǐng)小朋友讀一讀。媒體出示;。
(1)清晨,睜開(kāi)眼一看,朝陽(yáng)從東面的窗戶射進(jìn)來(lái),照得滿屋亮堂堂的。
(2)鹿兒跳啊蹦啊,烏黑的頭發(fā)在陽(yáng)光下閃閃發(fā)亮。小小的圍裙里充滿了陽(yáng)光。
2、這幾句描寫陽(yáng)光的句子給你留下什么印象?
3、你們都有一顆感受美的心靈,你們讓老師也知道了陽(yáng)光是這么調(diào)皮,可愛(ài),真是人見(jiàn)人愛(ài),鹿兒看到了這可愛(ài)的陽(yáng)光,油然而生了一個(gè)美好的想法。
4、媒體出示句子:“啊!多好的陽(yáng)光啊,我要把它帶回去,作為禮物送給我的奶奶。”齊讀句子。
5、板書課題,齊讀:13我給奶奶送陽(yáng)光。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
1、師:這可真是件怪事,陽(yáng)光怎么能送呢?請(qǐng)小朋友仔細(xì)默讀課文,思考:鹿兒給奶奶送陽(yáng)光了嗎?她是怎么送的?用直線劃出有關(guān)句子。
2、學(xué)生交流,媒體出示:鹿兒把陽(yáng)光緊緊包在自己的圍裙里回家了。鹿兒一進(jìn)門,就直奔奶奶的房里去了。鹿兒一邊說(shuō)著,一邊打開(kāi)了包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的圍裙。
(1)讀句子。
(2)學(xué)生說(shuō)理由。
3、學(xué)習(xí)第10節(jié)。
(1)指導(dǎo)朗讀,讀好兩句疑問(wèn)句。
(2)齊讀。
三、研讀課文,理解內(nèi)容。
1、師:請(qǐng)大家自由讀課文,圈出那些你認(rèn)為可以體現(xiàn)鹿兒對(duì)奶奶的有愛(ài)心、孝心的語(yǔ)句。
2、交流、媒體出示:緊緊直奔嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)(理解意思)簡(jiǎn)直要哭出來(lái)了。
3、師:你們說(shuō)得很有道理,從這些語(yǔ)句的確可以看出鹿兒對(duì)奶奶的愛(ài)心,孝心,我也可以感受到這陽(yáng)光已經(jīng)不單單指大自然的陽(yáng)光了,它包含了很多東西,可是你們還是沒(méi)有證明奶奶收到了陽(yáng)光,收到了鹿鹿的孝心和愛(ài)心。
4、交流:引導(dǎo)學(xué)生理解12、13節(jié)。
5、師:有道理,我也被你們說(shuō)服了。陽(yáng)光被鹿兒一路帶回家,早已化作了鹿兒對(duì)奶奶的愛(ài)心和孝心,從奶奶的言語(yǔ)和行動(dòng),我們也可以感受到她已經(jīng)收到了這份禮物。
四、復(fù)習(xí)鞏固,總結(jié)全文。
1、奶奶收到這樣一份禮物,心里很高興,把鹿兒放在自己的膝蓋上緊緊地抱著,抱著。這時(shí),她會(huì)想些什么,或者說(shuō)些什么?請(qǐng)你想像一下,在練習(xí)紙上完成(選做一句)。
(1)奶奶最喜歡鹿兒了,把她放在自己的膝蓋上緊緊地抱著,心想:。
(2)奶奶最喜歡鹿兒了,把她放在自己的膝蓋上緊緊地抱著,說(shuō):。
2、學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流,同桌交流指正。
4、學(xué)生交流。
師:小朋友們觀察得真仔細(xì),你們把別人的好事全記住了,說(shuō)明你們都有一顆感受美、感受善良的心。
五、拓展作業(yè),選擇完成。
1、抄寫生字新詞。
2、小朋友挑選其中的兩項(xiàng)作業(yè)完成;。
(1)選擇自己喜歡的語(yǔ)句背誦。
(2)收集關(guān)于愛(ài)的名言,并嘗試自己寫一寫。
(3)把文章的故事講給爸爸媽媽聽(tīng),并聽(tīng)聽(tīng)他們講述小時(shí)候的趣事。
北師大小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇十七
1、能正確、通順地朗讀課文。能分角色讀通小動(dòng)物間的對(duì)話。
2、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)四會(huì)生字和7個(gè)二會(huì)生字,重點(diǎn)關(guān)注“量、鉆、藏、巢”的讀音,關(guān)注“商、暖、第”的字形,并能正確書寫“商、暖”二字。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容,用不同的方式理解“商量、暖和、春暖花開(kāi)、鉆到、蜂巢”等詞語(yǔ)的意思。
4、初步了解課文中三個(gè)小動(dòng)物的過(guò)冬方式,初步感知朋友間的互相關(guān)心。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
學(xué)生準(zhǔn)備:課前預(yù)習(xí)。
教師準(zhǔn)備:與教學(xué)內(nèi)容匹配的課件;生字卡片和詞語(yǔ)卡片。
【教學(xué)過(guò)程】。
課前活動(dòng):猜關(guān)于小動(dòng)物的謎語(yǔ)(鴨子、公雞、蜻蜓、小燕子、青蛙和小蜜蜂)。
頭戴大紅花,身穿什錦衣,好象當(dāng)家人,一早催人起。(一動(dòng)物)?!局i底】公雞。
身披綠棉襖,唱歌呱呱叫,田里捉害蟲,豐收立功勞(打一動(dòng)物)?!局i底】青蛙。
一、直接揭題,激興趣認(rèn)課題。
1、師:課前,我們猜了很多謎語(yǔ),這些謎語(yǔ)的謎底都是小動(dòng)物??蠢蠋煂?板書:小動(dòng)物)物是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是——(生:牛字旁)牛字作部首的時(shí)候,要有變化――(“橫”變成“提”)右邊是個(gè)——(勿)請(qǐng)勿吸煙、請(qǐng)勿打擾的“勿”,合起來(lái)還讀(物)。三個(gè)字合起來(lái)就是(生讀)。
2、師:今天,燕子、青蛙和小蜜蜂這三個(gè)小動(dòng)物就要和我們一起學(xué)習(xí)。在他們之中,你最喜歡誰(shuí)?(教師根據(jù)學(xué)生的回答出示詞卡,幫學(xué)生正音。)。
(1)出示“小蜜蜂”。師:蜜蜂是小小的蟲兒,所以這兩個(gè)字都有“蟲字旁”。
“蜜蜂妹妹”:讓我們熱情地和小蜜蜂打招呼。
(2)出示“小燕子”。指名讀。
“燕子姐姐”:小燕子到處飛,見(jiàn)識(shí)廣,我們親熱地稱呼它——(齊讀)。
(3)出示“小青蛙”。指名讀。
“青蛙哥哥”:讓我們和青蛙打個(gè)招呼——(齊讀)。
二、創(chuàng)設(shè)情境,聽(tīng)課文識(shí)生字。
出示:他們常常在一起唱歌跳舞,日子過(guò)得很快樂(lè)。齊讀。
他們還會(huì)在一起干什么?你能這樣說(shuō)嗎?(課件出示句式:三個(gè)好朋友常常在一起,日子過(guò)得。)。
(出示課件)你能讀好這段話嗎?指名讀,齊讀。
師:快樂(lè)的時(shí)光總是走得那么快,轉(zhuǎn)眼間,秋天到了。(課件出示動(dòng)畫:秋風(fēng)吹,樹(shù)葉落。)。
師:你看到了什么?聽(tīng)到了什么?(在說(shuō)話練習(xí)的同時(shí),指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“刮”字。)秋風(fēng)的力氣真大呀,把樹(shù)葉都吹下來(lái)了,又大又冷的風(fēng),我們就說(shuō)—刮,指名讀。
師:是啊,秋風(fēng)刮起來(lái),天氣漸漸涼了。三個(gè)好朋友該怎么過(guò)冬呢?(板書:過(guò)冬)。
師:于是,他們就商量開(kāi)了。(先后出示“商、量、商量”的卡片,指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀,并用聯(lián)系字義法識(shí)記“商”的字形。)。
(1)出示“商”:瞧,這個(gè)字怎么讀?
(2)出示“量”:誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)字?
(3)出示“商量”:這兩個(gè)字合起來(lái)你會(huì)讀嗎?
師:瞧,小燕子撲棱著翅膀來(lái)了,小青蛙一蹦一跳也趕來(lái)了,小蜜蜂當(dāng)然也少不了。(課件出示動(dòng)畫:三個(gè)小動(dòng)物趕來(lái)商量。)這就是……(出示“聚到一起”的詞卡,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。)。
師:宋老師也從馬山趕來(lái),和大家聚到一起學(xué)習(xí)《小動(dòng)物過(guò)冬》。(指黑板,引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。)。
指名讀第二自然段。
三、讀通課文,分角色明知識(shí)。
師:小動(dòng)物們到底是怎么商量,又是怎么過(guò)冬的呢?請(qǐng)小朋友拿出課本,大聲地讀兩遍,第一遍讀的時(shí)候要求做到讀正確讀通順,遇到難讀的地方可以多讀幾遍。第二遍的要求老師待會(huì)兒再告訴你們。(第二遍的要求:從第三自然段開(kāi)始讀,邊讀邊想想,小動(dòng)物各是怎樣過(guò)冬的?把相關(guān)的句子劃出來(lái))。
師:小動(dòng)物們是怎么商量的?先是誰(shuí)和誰(shuí)商量?然后呢?(帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)板畫梳理結(jié)構(gòu)。)。
師:你記住他們的商量結(jié)果了嗎?他們各是怎么過(guò)冬的?你記住了誰(shuí)的過(guò)冬方式?
?小燕子。
(1)師:小燕子要飛到暖和的南方去。(出示“暖和”的詞卡,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。)。
太陽(yáng)照在我們身上,我們就感覺(jué)暖和。學(xué)習(xí)“暖”:左半部分是什么?和太陽(yáng)公公有關(guān)。左半部分特別難寫,一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
(3)師:小燕子,我們可舍不得你,你要到什么時(shí)候才回來(lái)啊?(出示“春暖花開(kāi)”的詞卡,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。)你知道春暖花開(kāi)是什么意思嗎?把每一個(gè)字的意思弄明白了,這個(gè)詞語(yǔ)的意思也就明白了。春天到了,天氣暖和了,花兒都開(kāi)了。你們看,春天的花兒開(kāi)得多美啊!這就是——(齊讀)。
(4)師:讓我們記住這個(gè)美好的時(shí)刻,等待小燕子早日歸來(lái)。(引導(dǎo)學(xué)生齊讀。)。
?小青蛙。
(1)師:同樣是吃蟲子,小青蛙可不搬家,它有自己的過(guò)冬辦法。我請(qǐng)一個(gè)神氣的青蛙哥哥大聲地給我們說(shuō)說(shuō)。
(2)師:哪只小青蛙能邊做動(dòng)作,邊給我們說(shuō)說(shuō)啊?(出示“鉆”的字卡,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,用表演法理解字義。)鉆到泥土里才能好好睡上一大覺(jué)。
(3)師:青蛙哥哥們,我們一起來(lái)做一做,說(shuō)一說(shuō)。
?小蜜蜂。
(1)師:小蜜蜂早有準(zhǔn)備。勤勞的小蜜蜂在哪里啊?(引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。)。
(2)師:蜂巢是什么啊?“巢”就是“窩”的意思。鳥(niǎo)巢就是鳥(niǎo)窩,蜂巢就是蜂窩,是蜜蜂的家。冬天我們見(jiàn)不到小蜜蜂是因?yàn)樗趺礃影?(出示“藏在蜂巢里”)吃著早就準(zhǔn)備好的蜂蜜。小蜜蜂的過(guò)冬方式,讓我們聯(lián)想到了哪些成語(yǔ)?(人無(wú)遠(yuǎn)慮必有近憂有備無(wú)患防患未然)。
(3)師:讓我們成為勤勞的小蜜蜂!一起讀。
師:小動(dòng)物各有各的過(guò)冬方法,看來(lái)遇事多商量還是挺不錯(cuò)的!
四、同桌合作,讀對(duì)話識(shí)問(wèn)句。
師:我是小燕子,誰(shuí)是我的好朋友小青蛙?我們來(lái)商量商量。(與學(xué)生合作朗讀課文,并指導(dǎo)聽(tīng)的學(xué)生學(xué)會(huì)在心里跟著讀。)。
師:我還想和小蜜蜂商量商量?誰(shuí)來(lái)當(dāng)小蜜蜂?
師:你們能像我們這樣商量嗎?同桌分角色讀一讀,可以是小燕子和小青蛙,也可以是小燕子和小蜜蜂。(學(xué)生同桌合作朗讀,教師巡視指導(dǎo)。)。
師:會(huì)商量的小燕子和小青蛙在哪里?(學(xué)生朗讀。)。
師:瞧,一商量小燕子就不擔(dān)心小青蛙了,在沒(méi)聽(tīng)小青蛙講之前,小燕子的心里可充滿了擔(dān)心。誰(shuí)來(lái)讀讀這段話?(課件出示文字:小燕子的兩句問(wèn)句,指導(dǎo)學(xué)生讀書要關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。)。
師:小燕子和小蜜蜂是怎么商量的?(學(xué)生朗讀。)。
師:最后,我要請(qǐng)一個(gè)最關(guān)心朋友的小燕子,最神氣的小青蛙和最勤勞的小蜜蜂來(lái)商量商量。(學(xué)生朗讀。)。
師:朋友間遇事互相商量,彼此關(guān)心,多么美好啊!
五、詞串學(xué)習(xí),知約定悟情感。
師:課文中還有兩個(gè)詞語(yǔ)和“第二年”的意思是一樣的,你找得到嗎?
師:誰(shuí)來(lái)讀一讀?(課件出示文字:第二年明年來(lái)年)。
師:這是好朋友間美麗的約定,友情的約定,明年春暖花開(kāi)的時(shí)候還在這里相見(jiàn),到時(shí)候還會(huì)有許多令人高興的事情發(fā)生,下節(jié)課我們會(huì)接著學(xué)習(xí)第二年發(fā)生的事。。
師:最后,讓我們一起讀讀詞語(yǔ),記一記藏在其中的生字。(課件出示文字:三組詞串)。
第一組:商量暖和哥哥接著刮起來(lái)。
第二組:鉆到泥土里飛到南方去藏在蜂巢里。
第三組:第二年明年來(lái)年。
六、自主識(shí)字,看結(jié)構(gòu)寫生字。
師:故事中有三個(gè)好朋友,課文里的生字娃娃們也是我們的好朋友呢!小朋友認(rèn)真看,仔細(xì)記。(出示所有生字的字卡。)。
師:小火車,誰(shuí)來(lái)開(kāi)?
師:今天我們學(xué)寫最難寫的兩個(gè)字。(課件出示動(dòng)畫:商和暖的筆順。)。
老師范寫。(學(xué)生書寫,老師巡視。)。
北師大小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇十八
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,了解劉胡蘭在敵人的威逼利誘下大義凜然、堅(jiān)強(qiáng)不屈的革命氣概,感受劉胡蘭的英雄形象。
2.指道學(xué)生有感情的朗讀課文,尤其是讀出劉胡蘭與敵人三次對(duì)話的語(yǔ)氣。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,了解劉胡蘭在敵人的威逼利誘下大義凜然、堅(jiān)強(qiáng)不屈的革命氣概,感受劉胡蘭的英雄形象。
教學(xué)難點(diǎn):
指道學(xué)生有感情的朗讀課文,尤其是讀出劉胡蘭與敵人三次對(duì)話的語(yǔ)氣。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣引入。
放映一些革命英雄的記錄片或觀看有關(guān)的圖片,最后定格本課插圖。
師:在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代,有許多的英雄人物,他們拋頭顱、灑熱血,為革命戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利獻(xiàn)出了自己的鮮血和生命,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下小英雄劉胡蘭。
讓學(xué)生了解到革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期人民生活的苦難,感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷,和革命烈士的英勇。
二、初讀文本。
以自己喜歡的方式來(lái)讀讀課文,不認(rèn)識(shí)的字通過(guò)查字典或和同桌交流。
1.學(xué)生自由讀課文。
2.教師巡視,幫助解決學(xué)認(rèn)讀生字和方法指導(dǎo)。
3.指名讀,老師給予肯定和表?yè)P(yáng)。通過(guò)自由讀課文給孩子一個(gè)整體的感知機(jī)會(huì),通過(guò)讀課文讓學(xué)生進(jìn)入自識(shí)生字的環(huán)節(jié)。讀的過(guò)程就是學(xué)生認(rèn)讀生字的過(guò)程。
三、再讀課文,體驗(yàn)情感。
1.課文第1段介紹了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及劉胡蘭被捕的原因。
(重點(diǎn)理解:天陰沉沉的,寒風(fēng)吹到臉上像刀割一樣。)。
2.敵人是怎樣對(duì)待劉胡蘭的?劉胡蘭又是怎樣說(shuō)怎樣做的?讀一讀有關(guān)句子。
(與學(xué)生一起總結(jié)出劉胡蘭與敵人的三次對(duì)話,反復(fù)朗讀。)。
3.了解故事的時(shí)代背景為下文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。借天氣的陰沉,體驗(yàn)?zāi)茄晷蕊L(fēng)的年代。
4.通過(guò)對(duì)于人物對(duì)話的分析,看到劉胡蘭的英勇無(wú)畏和敵人的兇殘。
四、深入研讀,重點(diǎn)感悟。
小組內(nèi)分角色朗讀,然后班內(nèi)匯報(bào)朗讀,評(píng)選出優(yōu)勝小組。
分析過(guò)后的再次朗讀,讓學(xué)生把理解內(nèi)化為感情,通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)內(nèi)心的感受。
五、我想對(duì)你說(shuō)。
一個(gè)年僅十五歲的小女孩,為了一種偉大的信念,毅然走向了那滴血的鍘刀,為革命事業(yè)獻(xiàn)出了自己年輕的生命。你想對(duì)劉胡蘭說(shuō)些什么嗎?她對(duì)你有什么影響?讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)劉胡蘭的真實(shí)感受,并聯(lián)系自己的生活實(shí)際,體會(huì)情感,從中受到教育。
北師大小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇十九
教學(xué)目標(biāo):
1、細(xì)讀課文2、3、4自然段,理解課文內(nèi)容,了解祖國(guó)山水的美麗景色。
2、會(huì)正確,有感情地朗讀課文;。
3、能想象性的說(shuō)話訓(xùn)練;。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)2、3、4段課文的學(xué)習(xí),知道祖國(guó)的田野、高山、綠水都很美麗。
教學(xué)難點(diǎn):說(shuō)話訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影片。課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí),齊讀課題。
2、下面方老師要考考大家,生字詞語(yǔ)你們掌握得怎樣?我們開(kāi)小火車讀。
注意:岸撒、窗、野。
3、讀第一段。下面我們跟著小作者坐上火車去旅游了,轟隆隆,轟隆隆,你們聽(tīng)火車開(kāi)動(dòng)了,我們一起讀第一段。
二、細(xì)讀課文。
(一)、那我們?cè)诨疖嚿峡吹搅四男┗顒?dòng)的照片呢?請(qǐng)小朋友自己讀讀課文的確2、3、4段。找一找。
1、學(xué)生自讀。
2、大家讀得非常認(rèn)真,這些活動(dòng)的照片你們肯定找到了,請(qǐng)拿筆用喜歡的符號(hào)把它標(biāo)出來(lái)。
3、、交流。板書田野高山綠水。
4、誰(shuí)來(lái)讀讀這些照片,你可以隨便挑選一張照片來(lái)讀。
5、那么我們小朋友自己喜歡哪一張照片呢?老師要請(qǐng)你把喜歡的照片好好的再多讀幾遍。想一想你為什么喜歡?從中你感受到了什么?同桌可以相互說(shuō)說(shuō)。
6、生自讀。
(二)、交流。
a、1、誰(shuí)能來(lái)把自己喜歡的這張照片讀給大家聽(tīng)聽(tīng),也喜歡這張照片的請(qǐng)站起來(lái)讀讀。
2、為什么喜歡?指名說(shuō)。
美在哪里?(板書大。)看圖。大得怎么樣?
還喜歡什么?(板書綠。)。
小結(jié):你看田野里分不清哪是莊稼、哪是樹(shù)木和野草,大地好像穿上了一件綠衣裳,是多么的美,怪不得大家是那么的喜歡。
3、理解一條條、一塊塊。
4、指導(dǎo)朗讀:面對(duì)綠油油的田野,而且大得望不到邊,這么美的田野你會(huì)怎樣讀出來(lái)?
試讀,指名讀,齊讀。
b、1、你還喜歡哪張照片,你能讀讀嗎?
2、你為什么喜歡?
看圖:板書:高,好高好高是贊嘆山高。山高得怎么樣?
3、還為什么喜歡?理解一座座,手牽著手,肩挨著肩。(看圖,是指山多,山連著連山,把它當(dāng)作人來(lái)寫。)。
板書:多。
4、指導(dǎo)朗讀。試----指------男女分讀。
c、1、綠水,喜歡這一張的趕緊也來(lái)讀一讀。
2、指名說(shuō)為什么喜歡?
看圖:板書:寬。理解。
3、理解難句。星星點(diǎn)點(diǎn)。也突出水面的寬。
4、朗讀指導(dǎo)。試----指-----同桌讀。
(二)、不知小朋友在學(xué)這三張照片時(shí)有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)句式:出示句子。
1、學(xué)習(xí)例子:自讀發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生說(shuō),分析。
2、學(xué)習(xí)下面二句。
3、練習(xí)馬路長(zhǎng),學(xué)生說(shuō),練習(xí),校對(duì)。
(三)、訓(xùn)練說(shuō)話。
師:一張照片是田野,田野怎樣美?生接.……。
小結(jié):有什么相同的地方?
3、老師出示幾幅照片,請(qǐng)學(xué)生開(kāi)支腦筋,發(fā)揮自己的想象力。
4、分小組討論。
5、交流。
(四)、小結(jié):說(shuō)得真棒!轟隆隆,轟隆隆。火車像駿馬,在原野上跑得歡,我們小朋友看到祖國(guó)有這么多美麗的景色,真是山山水水看不完,祖國(guó)山水多美麗!火車?yán)^續(xù)向前奔跑讓我們一起去歌頌祖國(guó)美麗的山川景色,一起讀最后一個(gè)自然段。
三、機(jī)動(dòng)。
1、大家肯定到過(guò)祖國(guó)的許多地方,也看到過(guò)許多美麗的景色,回去按“哪些景色----景色怎么樣?”說(shuō)一說(shuō)。
2、齊讀課文。
3、作業(yè):課堂作業(yè)3。
北師大小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇二十
1、學(xué)會(huì)本課生字以及由生字組成的詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)句子的含義,讀懂課文。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀,做到一邊讀一邊想,抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,結(jié)合課文體會(huì)句子的含義。
【教具準(zhǔn)備】。
生字(詞語(yǔ))卡片,教學(xué)掛圖(課文插圖)。
【教學(xué)時(shí)間】。
兩課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
第一課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ),導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生自學(xué)導(dǎo)語(yǔ)部分,說(shuō)說(shuō)從中了解到些什么?
2、由導(dǎo)語(yǔ)下面的插圖引入,讓學(xué)生交流、介紹自己所了解的宋慶齡。(亦可教師介紹)。
3、揭示課題:我不能忘記祖國(guó)。
二、初讀課文,整體把握。
1、學(xué)生自由讀課文,做到:
(1)邊讀邊畫出生字新詞,借助拼音讀準(zhǔn)字音,聯(lián)系上下文感知字(詞)義;。
(2)思考:這篇課文寫了一件什么事?
2、檢查自讀情況:
(1)利用生字卡片,檢查生字讀音,交流記住生字的好辦法;。
(2)指名讀課文,注意糾正錯(cuò)音,著重指導(dǎo)學(xué)生讀好詞句,把課文讀通讀順;。
(3)指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了宋慶齡的什么故事?從整體上初步感知課文內(nèi)容。
3、再讀課文,理清脈絡(luò)。
(1)默讀思考:課文是怎樣圍繞我不能忘記祖國(guó)這一主題把文章寫具體的?
(2)畫出宋慶齡說(shuō)的兩段話,多讀幾遍,看看從中讀懂了什么,或者還有什么不懂的,把它寫下來(lái),準(zhǔn)備和同學(xué)交流。
三、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
1、讀生字(詞)卡片,引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中感悟詞語(yǔ)的意思;。
2、觀察生字在田字格上的位置,互相提醒書寫時(shí)應(yīng)注意些什么;。
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些字較難寫,有側(cè)重點(diǎn)地指導(dǎo)書寫:資、索、謂、洲、淘、雅、慮。
四、布置作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、書寫生字。
第二課時(shí)。
一、回顧全文,提出討論話題。
1、指名說(shuō)說(shuō)課文主要寫什么。
2、默讀課文,思考:課文中的哪些內(nèi)容給你留下了深刻印象?為什么?
二、組織討論,賞讀課文。
2、全班交流,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生賞讀課文中給自己留下印象最深刻的部分,重點(diǎn)圍繞宋慶齡說(shuō)的進(jìn)行賞讀指導(dǎo):
(1)從這兩段話中,你知道了些什么?體會(huì)到了宋慶齡怎樣的情感?
(3)聯(lián)系上下文,體會(huì)擁有五千年文明的中國(guó),沒(méi)有被淘汰,也不可能被淘汰和我不能忘記祖國(guó),我對(duì)祖國(guó)的未來(lái)充滿了理想和希望這兩句話的含義。
3、結(jié)合學(xué)生的體會(huì),指導(dǎo)感情朗讀。
三、分角色朗讀課文,進(jìn)一步體會(huì)人物的思想感情。
四、布置作業(yè)。
1、從課文中找出自己喜歡的詞語(yǔ),寫在空詞語(yǔ)花籃上,或抄寫在自己的讀書筆記上。
2、收集有關(guān)宋慶齡的故事、圖片等,準(zhǔn)備與別人交流。
北師大小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇二十一
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2.了解課文描述的情景,感受文中小朋友的形象。
3.能夠正確流利地朗讀課文。讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,培養(yǎng)聯(lián)想的能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活和自立的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,能夠讀準(zhǔn)字音。
教學(xué)難點(diǎn):
有感情地朗讀課文,體會(huì)課文意思。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、雨聲導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境,訓(xùn)練說(shuō)話。
(點(diǎn)評(píng)):通過(guò)雨聲,引發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活,激發(fā)情感,讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)。同時(shí)滲透象形字的特點(diǎn)。激發(fā)對(duì)漢字的情趣,進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練。
二、學(xué)習(xí)課文。
1.揭題:有一個(gè)小朋友他想的是什么呢?
(1)板書課題:媽媽,不要送傘來(lái)。
(3)這是怎樣的一個(gè)孩子?整體感知課文,樹(shù)立人的形象。
2.初讀課文。
(1)自由讀文,用自己喜歡的方式讀準(zhǔn)字音。
(2)檢查字音掌握情況:課件出示詞卡片,選讀相應(yīng)出示拼音,正音、鞏固漢語(yǔ)拼音。
傘群。
慢悠悠。
雨絲。
機(jī)靈。
小鹿。
奔跑。
淋壞。
勇敢。
(3)課件出示字卡片。
讀準(zhǔn)音:悠、絲、靈、
鹿、
奔、淋。
敢。合作學(xué)習(xí)記憶字形讀準(zhǔn)字音。
記字:絲、靈、淋。
如:“絲”要求學(xué)生同時(shí)說(shuō)出兩個(gè)詞語(yǔ)(學(xué)生說(shuō):絲綢、真絲、蠶絲、吐絲);“靈”字讓學(xué)生記憶字型,鞏固拼音。當(dāng)學(xué)生帶讀到“淋”字時(shí),讓學(xué)生與“林”區(qū)分。(句子比較)。
靈:淋:(拼音)。
(4)抽讀生字卡片:悄悄話,互聽(tīng)字音。
(5)打擂臺(tái)。(大面積訓(xùn)練)。
(點(diǎn)評(píng)):培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),提供口語(yǔ)實(shí)踐機(jī)會(huì),讓學(xué)生樹(shù)立自信心,時(shí)時(shí)激勵(lì)自己,肯定自己。
3.朗讀課文,讀中感悟。
(1)指名朗讀課文,學(xué)生思考:在雨中的孩子怎樣?(整體感知課文)。
板書:喜歡淋雨、懂事、勇敢、歡快、
(2)他喜歡在雨中干什么?找一找。什么心情?
(課件演示)讓學(xué)生想象,通過(guò)想象讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)的情景和心情。
(4)讓學(xué)生讀課文2段話,思考:感受到什么?體會(huì):機(jī)靈、五彩、傘群、奔跑。大雨中身上會(huì)怎樣?心情是什么?學(xué)生評(píng)價(jià)。
學(xué)生說(shuō):好舒服、我多了不起!再次體會(huì)不同雨中的不同情景。
教師范讀,學(xué)生練習(xí)讀,指名讀。
(5)提問(wèn):孩子為什么這樣喜歡淋雨?是因?yàn)楹猛鎲??讀3段。
板書:勇敢、歡快。
帶著自己的感受讀一讀。他會(huì)怎樣說(shuō)?
(點(diǎn)評(píng)):用多種形式指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟課文內(nèi)容,培養(yǎng)審美情趣。通過(guò)導(dǎo)讀讓學(xué)生體會(huì)到雨中的樂(lè)趣,使學(xué)生自始至終處于自豪、敬佩、賞識(shí)、羨慕的情感之中,激發(fā)學(xué)生自立的愿望。
三、總結(jié)談話。
1、發(fā)散:我們還可以在生活中怎樣鍛煉自己?(填空)。
如:晚上脫下襪子后媽媽要給你洗襪子時(shí),我說(shuō)“——?!笔裁??
吃飯時(shí)媽媽給你盛飯時(shí),我說(shuō)“——。”:——————時(shí),我說(shuō):“————?!?BR> 2.總結(jié)全文:你們都是勇敢的孩子,對(duì)于生活中的困難要盡量自己解決,不依賴家長(zhǎng)。
怎樣寫?
四、指導(dǎo)書寫。
選一個(gè)最難寫的。研究。(尊重學(xué)生的選擇和需要)。
五、布置作業(yè)。
在布置作業(yè)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)雨中的歌謠、故事、詩(shī)歌、歌曲、舞蹈。(注重了學(xué)科間的整合,體現(xiàn)了語(yǔ)文由課內(nèi)向課外的延伸。)。
北師大小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇一
教師要在引導(dǎo)學(xué)生誦讀文本的同時(shí),體現(xiàn)多樣的識(shí)字形式。把識(shí)字教學(xué)與閱讀文本有機(jī)融合,在反復(fù)的讀書體會(huì)中,賦予漢字情感,滲透漢字文化,總結(jié)識(shí)字規(guī)律,教會(huì)識(shí)字方法。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀會(huì)標(biāo)。
[設(shè)計(jì)意圖]體現(xiàn)在生活中識(shí)字的理念。
[設(shè)計(jì)意圖]。
經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字習(xí)慣和方法。在這里,老師調(diào)用學(xué)生已有知識(shí)的儲(chǔ)備,鼓勵(lì)學(xué)生將這些方法用于解決自己學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。
一、情景導(dǎo)入:
在音樂(lè)聲中,教師誦讀課文《媽媽睡了》。
(在舒緩、輕柔、抒情的音樂(lè)聲中,教師行走在學(xué)生中,不時(shí)撫摸著孩子們的小腦袋,有感情地誦讀課文《媽媽睡了》。)。
[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)情景,體現(xiàn)文本本身的文化價(jià)值:為學(xué)生營(yíng)造一種安靜、美麗、純潔、親切的氛圍。文本本身與教師的聲音、動(dòng)作及傳遞出的情感本身亦是一種浸潤(rùn)。在這里教師注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣,要求學(xué)生:“爭(zhēng)取讓每個(gè)字都進(jìn)到你的小耳朵里”。
師:聽(tīng)老師讀完,你想說(shuō)什么,想問(wèn)什么啦?
[設(shè)計(jì)意圖]這既是一個(gè)學(xué)生對(duì)課文整體把握的過(guò)程,又是一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑的過(guò)程。教師在這里對(duì)學(xué)生的問(wèn)題,暫且不做回答,鼓勵(lì)學(xué)生課文應(yīng)用心,就會(huì)自己找出問(wèn)題的答案。在后面的教學(xué)中,教師對(duì)學(xué)生的問(wèn)題,會(huì)作出相應(yīng)處理。
二、板書課題,初步滲透漢字的內(nèi)涵。
師:(板書課題《媽媽睡了》)注意看老師寫“睡”字。左邊是“目”,右邊是“垂”。那我們來(lái)試試,把自己的眼簾垂下去,輕輕地,慢慢地……喲,是不是快睡著了?看漢字多神奇,我們?cè)趯懰臅r(shí)候,就已經(jīng)感覺(jué)到它的意思了.
[設(shè)計(jì)意圖]教師通過(guò)具體的板書和一個(gè)“垂”字的簡(jiǎn)單理解,使得學(xué)生在行動(dòng)體驗(yàn)的過(guò)程中,朦朧感受到“中國(guó)字”的神奇與魅力。
三、分層讀文,在閱讀中識(shí)字。
1、初讀課文,自我識(shí)字。
師:在你讀課文的時(shí)候,也許會(huì)遇到一些不認(rèn)識(shí)的或者以前認(rèn)得,現(xiàn)在又忘記了的字。我們可以先用鉛筆把它輕輕地圈起來(lái);再用課前提到的那些方法認(rèn)一認(rèn):有拼音的拼拼音,沒(méi)拼音的查一查,問(wèn)一問(wèn)。爭(zhēng)取把課文中,每個(gè)字音都讀對(duì),每個(gè)句子都讀通。
(教師巡視在學(xué)生中,及時(shí)了解把握學(xué)生的閱讀情況。)。
[設(shè)計(jì)意圖]對(duì)于學(xué)生而言,所謂“生字”,是自己不認(rèn)識(shí)的字,它包括了本課要認(rèn)的字,還包括遺忘了的或課文中沒(méi)有選出的字。所以,讓學(xué)生自己借助拼音或同學(xué)的幫助自主解決,實(shí)際上是尊重學(xué)生的學(xué)情;這樣的教學(xué)針對(duì)性更強(qiáng),既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。
2、練讀長(zhǎng)句、認(rèn)讀生詞。
(教師根據(jù)學(xué)生初讀的情況,出示難讀的句子和詞。)。
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生在讀文時(shí),會(huì)有結(jié)合上下文的意思“猜讀”生字的現(xiàn)象,這里有意識(shí)將生字從一個(gè)大的語(yǔ)境過(guò)渡到小語(yǔ)境,在逐步增加難度。這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師一方面引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,一方面指導(dǎo)學(xué)生讀書的姿勢(shì):兩腳平放,深深地吸口氣。告訴孩子們:這是會(huì)讀書的表現(xiàn)。
師:課文里還有不認(rèn)識(shí)的字嗎?
3、在語(yǔ)境中滲透識(shí)字方法。
師:一個(gè)字我們不光要讀準(zhǔn)它的音,還應(yīng)該知道它的意思才行。
(圍繞課文第二自然段,重點(diǎn)指導(dǎo)以下三個(gè)生字)。
哄師:(板書“哄”字)讀讀這個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)什么了?
(教師板書“呼”“吸”兩個(gè)字,讓學(xué)生做“呼”和“吸”的動(dòng)作。引導(dǎo)得出口字旁的字和口有關(guān)。)。
師:你知道媽媽是怎么哄自己的寶寶睡覺(jué)的嗎?
(學(xué)生結(jié)合自己生活實(shí)際而談,體會(huì)媽媽哄寶寶時(shí)的溫柔。出示課文第二自然段,引導(dǎo)學(xué)生讀出媽媽的溫柔。)。
熟:師:(學(xué)生再讀第二自然段后)“睡得好熟好熟”還可以怎么說(shuō)?
師:對(duì),好香好香,好沉好沉……就是好熟好熟。
(老師板書“熟”字,讓學(xué)生找出和這個(gè)字長(zhǎng)得很像的字。)。
師:這兩個(gè)字哪里長(zhǎng)得像?怎么區(qū)分他們,你有巧妙的方法嗎?
(引導(dǎo)得出:把幾個(gè)長(zhǎng)得差不多的字對(duì)比著記,不容易混。這也是記字的好方法呢。)。
乏:(由第二自然段引出問(wèn)題:“媽媽為什么在哄我午睡的時(shí)候他自己先睡著了?”)。
師:原來(lái)給熟悉的“之”加上一筆,就是“乏”了。我們今后可以用這種給熟字“加一加”的方法來(lái)記字。
師:我們能給“乏”字加上一個(gè)偏旁,使它變成一個(gè)新字嗎?
(在學(xué)生加偏旁的同時(shí),請(qǐng)他們做出與這個(gè)漢字相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作,從而使他們更深切地體會(huì)到:漢字的偏旁不同,它代表的意思就有可能不同。)。
[設(shè)計(jì)意圖]在這一環(huán)節(jié)中,認(rèn)識(shí)字形與理解字義、生發(fā)情感有機(jī)融合。有一些字義兒童在生活經(jīng)驗(yàn)中早已掌握,老師則通過(guò)講述或談話喚起兒童的原有體驗(yàn),不作詳細(xì)解釋。有一些字義比較抽象,兒童很難理解,老師就結(jié)合課文具體的句子進(jìn)行朗讀體會(huì)。
4、在品讀生情中,理解、運(yùn)用詞語(yǔ)。
師:老師這里有五個(gè)詞語(yǔ)蘋果,分別是:慈祥、紅潤(rùn)、均勻、深沉、美麗。如果請(qǐng)你選一個(gè)送給媽媽的話,你會(huì)選哪一個(gè)?認(rèn)真讀讀課文,從文中找到你選這個(gè)詞語(yǔ)蘋果的原因。
(學(xué)生先自讀課文,再與同桌小伙伴交流,最后進(jìn)入集體討論。)。
這個(gè)環(huán)節(jié)中教師重點(diǎn)引導(dǎo)理解“慈祥”一詞:
師:課文是怎么寫媽媽慈祥的?哪里看出媽媽慈祥了?
生1:課文里說(shuō):“媽媽在微微地笑著……”
師:那你也微笑著讀讀,讀出媽媽的微笑來(lái)。(生讀)用表情來(lái)配合朗讀,是讀書的好方法。
生2:課文中說(shuō):“媽媽好像又為我想好了一個(gè)故事……”
師:慈祥是一種表情,是用來(lái)形容長(zhǎng)輩的,那些愛(ài)你的人,在對(duì)你微笑的時(shí)候,你就會(huì)從他臉上看見(jiàn)慈祥了。
[設(shè)計(jì)意圖]在這一環(huán)節(jié)中,“慈祥”一詞是理解的難點(diǎn),教師根據(jù)一首學(xué)生耳熟能詳?shù)摹队巫舆省穪?lái)感受“慈祥”這種難以言傳的語(yǔ)言內(nèi)涵,又通過(guò)對(duì)“慈”字心字底的理解,賦予了漢字深厚的人文情感,并通過(guò)“讀”傳達(dá)出來(lái)。
四、游戲:漢字魔術(shù)。
教師依次出示六組字卡。
1、閉、聞、問(wèn)、閃、間。
(教師指讀生字時(shí),門字框不變,只更換字卡里面的部分。)。
2、潤(rùn)、汗。
3、熱、熟。
4、哄、吸。
5、客、頁(yè)、額。
6、乏、泛、眨。
(以上每組形聲字出示時(shí),形旁不變,只換聲旁)。
[設(shè)計(jì)意圖]本環(huán)節(jié),輔以形象直觀的可翻動(dòng)字卡,對(duì)學(xué)生形成強(qiáng)烈的感官刺激,潛移默化地感受到漢字的形體之美,激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
五、拓展閱讀,檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。
示小詩(shī)?!秼寢?,您睡吧!》。
[設(shè)計(jì)意圖]教師有意將本課所學(xué)生字放在一首小詩(shī)中,檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)生字掌握情況的同時(shí),也是在回歸本課的主題,那就是親情與愛(ài)。
北師大小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇二
1、能用自己寵愛(ài)的方法去認(rèn)字,鞏固看拼音識(shí)字的力量。
2、讀詩(shī)體會(huì)這首古詩(shī)的節(jié)奏和韻味美,理解古詩(shī)的意思并會(huì)背誦。
3、生疏本課的八個(gè)生字,學(xué)會(huì)筆畫豎折,并學(xué)寫山、日。
1、能借助拼音認(rèn)字讀古詩(shī)。
2、正確有感情的朗讀古詩(shī),學(xué)習(xí)新筆畫。學(xué)寫生字。培育同學(xué)的閱讀和識(shí)字力量。
體會(huì)古詩(shī)的節(jié)奏感和音韻美。
錄音帶、生字卡片、多媒體課件。
1、今日老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方旅游,這個(gè)地方叫鸛雀樓,看,我們到了。
播放鸛雀樓的錄像。
2、看課文中的圖,說(shuō)說(shuō)景象如何?
3、有一個(gè)古人他到了鸛雀樓這個(gè)地方,還寫了一首詩(shī),我們聽(tīng)聽(tīng)吧!做好指讀姿勢(shì)。
播放配樂(lè)朗讀《登鸛雀樓》。
4、你們想讀這首詩(shī)嗎?請(qǐng)你預(yù)備好,小聲地方跟著老師讀一讀。同學(xué)活動(dòng):同學(xué)手指書邊讀詩(shī)邊認(rèn)字。
5、自己再讀一讀,在不生疏的字上點(diǎn)上點(diǎn)。
6、這次我們指著書大聲地跟著老師讀,留意點(diǎn)點(diǎn)字的讀音。
1、我說(shuō)一句話,你說(shuō)一句詩(shī)中的話,我們?cè)囋?。師:太?yáng)靠著遠(yuǎn)山落下去了。
生:白日依山盡。
師:黃河之水向大海奔去。
生:黃河入海流。
師:要想看得更遠(yuǎn),就要登上更高的地方。
生:欲窮千里目,更上一層樓。
2、你們真棒,將來(lái)也能成為一個(gè)小詩(shī)人,下面我們?cè)賮?lái)看看詩(shī)中的景象(播放錄像)太陽(yáng)下山,江水滾滾,奔騰而去。
3、見(jiàn)到美景,你再來(lái)讀詩(shī),讀出你的興奮與喜悅吧!同學(xué)活動(dòng):同學(xué)們做好指讀姿勢(shì),配上音樂(lè)全班齊讀詩(shī)歌。
4、我們看著黑板上的詩(shī),聽(tīng)著音樂(lè),配上手上的動(dòng)作,現(xiàn)來(lái)讀讀。板書:登鸛雀樓。
5、誰(shuí)情愿讀讀這首詩(shī),其他同學(xué)做好指讀姿勢(shì)。指名讀2到3人。
過(guò)渡句:古詩(shī)大家都會(huì)讀了,這些字你生疏嗎?(字詞課件)。
1、文中白日依山盡變紅,指名讀。
2、黃河入變紅,指名讀、搶讀。
3、千里目變紅,小老師帶讀。
師:這些變紅的.字詞,回去了,你還生疏嗎?點(diǎn)擊變紅的字詞,回到詩(shī)中,邊點(diǎn)擊生邊讀。
5、生字寶寶見(jiàn)到你們這么聰慧又跑回詩(shī)里了。
看書,做好指讀姿勢(shì),我們?cè)賮?lái)讀詩(shī)。看看還生疏他們嗎?
6、這么美的詩(shī)你們能背下來(lái)嗎?孩子們?cè)囍约罕骋槐场=o肯定時(shí)間自背后指名背。2到3人背。
1、過(guò)渡語(yǔ):太陽(yáng)西下的景色多美呀!詩(shī)句里的字會(huì)寫就更好了。
2、學(xué)習(xí)新筆畫:豎折。
板書:豎折。
3、看哪個(gè)字用上豎折了?山。
4、觀看山字的結(jié)構(gòu),兩筆與豎折的關(guān)系。帶著同學(xué)在田字格中寫山。
5、在田字格中臨寫日。
觀看日的結(jié)構(gòu)、筆順、感知日的筆順。
總結(jié):先里頭后封口或先內(nèi)再外。
6、自己寵愛(ài)寫哪個(gè)字就寫哪個(gè)字。
將今日學(xué)習(xí)的古詩(shī)背給家人聽(tīng)。
北師大小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇三
1.理解課文內(nèi)容,能熟練,有感情地朗讀課文和背誦課文。在復(fù)習(xí)中可采用填空、接力賽,分角色和表演背誦等方法來(lái)進(jìn)行檢查。
2.復(fù)習(xí)本單元生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字義。進(jìn)一步鞏固對(duì)偏旁部首的認(rèn)識(shí)。
3.區(qū)別形近字、同音字,能根據(jù)它們的字形,字義的不同分別組詞。
1、《雨后》。
(1)背誦詩(shī)歌《雨后》。
(2)《雨后》描寫的是什么時(shí)候的景色?什么情景?
(3)表達(dá)了作者怎樣的感情?
(4)要是你也在孩子中你會(huì)做什么?
(5)從詩(shī)歌中你體會(huì)到什么?
(6)默寫《雨后》.
2、《誰(shuí)的本領(lǐng)大》。
(1)課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的`什么故事?
(2)當(dāng)太陽(yáng)贏了時(shí),他會(huì)想什么?說(shuō)什么?
(3)當(dāng)太陽(yáng)又提出比賽時(shí),他又會(huì)怎樣想,怎樣說(shuō)?風(fēng)會(huì)怎樣想怎樣說(shuō)?
(4)陽(yáng)光強(qiáng)烈船夫會(huì)又什么感覺(jué)他會(huì)怎樣說(shuō)?
(5)當(dāng)風(fēng)贏了時(shí),太陽(yáng)會(huì)怎樣說(shuō)?
(6)學(xué)了本課你知道了什么道理?
(7)用“覺(jué)得”造句。
3、《蝸牛的獎(jiǎng)杯》。
(1)課文的主要內(nèi)容是什么?
(2)要是你得了冠軍你會(huì)怎樣做?蝸牛的心情怎樣?它會(huì)怎樣說(shuō)?
(3)唯恐與生怕可以調(diào)換嗎?為什么?
(4)你想對(duì)沒(méi)有翅膀的蝸牛說(shuō)些什么?
(5)學(xué)習(xí)了本課你知道了什么道理?
4《狐假虎威》。
(1)題目是什么意思?
(2)老虎一愣它在想什么?
(3)老虎松開(kāi)了爪子,它會(huì)怎樣想?狐貍又會(huì)怎樣想呢?
(4)狐貍神氣活現(xiàn),搖頭擺尾在想什么?老虎半信半疑,東張西望在想什么?
(5)當(dāng)老虎看到小動(dòng)物的表現(xiàn)它會(huì)怎樣想?
(6)當(dāng)老虎知道了真相它會(huì)怎樣想怎樣做?
(7)續(xù)編故事《老虎與狐貍再次相遇》。
(8)學(xué)習(xí)了本課你知道了什么道理?
5、習(xí)作訓(xùn)練。
(1)學(xué)會(huì)勸阻。
(2)《老虎與狐貍再次相遇》。
(3)寫出你在雨后玩耍的情景。
一、朗讀課文,提示每課中易錯(cuò)的生字。
第5課雨后(射、短、勁)背誦課文。
第6課誰(shuí)的本領(lǐng)大(碰、脫)風(fēng)和太陽(yáng)進(jìn)行了幾次比賽?從中你明白了什么?
第7課蝸牛的獎(jiǎng)杯(獎(jiǎng)、蜜、蜂、蜻、蜓)。
第8課狐假虎威(威、假、尋)“狐假虎威”是什么意思。
二、課堂作業(yè)。
1.比一比,組詞。受()桂()推()些()擔(dān)()借()爪()愛(ài)()掛()堆()此()膽()錯(cuò)()瓜()。
2.多音字組詞。強(qiáng)長(zhǎng)背。
3.選字填空1)()人()種()樣()不相同(個(gè)各)。
2)()表()領(lǐng)年()帶()(帶代)。
3)排()熱()一()火車強(qiáng)()(列烈)。
4)勇()()忙()忙()問(wèn)(趕敢)。
4.把成語(yǔ)補(bǔ)充完整。狐()虎()神()活()大()大()。
()長(zhǎng)()久()頭()尾東()西()。
三、課后作業(yè)。
1.朗讀課文,背誦5、7兩課。
2.抄寫本單元易錯(cuò)的生字,并組詞。
北師大小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇四
2.學(xué)生回答:查字典或看課本。
3.將學(xué)生分成兩組:一組查字典,一組看課本。
4.匯報(bào)學(xué)習(xí)所得:誰(shuí)對(duì)這幾個(gè)字了解得最清楚?(查字典的一組)。
5.教師談話:對(duì),字典的用處可大了。今天,我們就去字典大樓里去走一走,看看字典大樓里有什么。(板書課題)。
二、初讀課文。
1.學(xué)生自由朗讀課文。
2.畫出本課的生字。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.自由拼讀,先自行消化較容易的生字。
2.出示要求認(rèn)讀的生字卡片。
四、再讀課文。
1.抄寫本課生字。
2.熟讀課文。
3.查一查本課不理解的詞。
北師大小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇五
憶讀書教材分析:
本篇課文的作者是女作家冰心,她創(chuàng)作的小說(shuō)、散文及戲劇著作眾多,并譯成各種文字。這篇文章表達(dá)了作者對(duì)書的喜愛(ài),對(duì)生活的熱愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握本課的9個(gè)生字及生字組成的新詞,能夠聯(lián)系實(shí)際和上下文理解本課詞語(yǔ)和句子。
2、有感情地朗讀課文,通過(guò)不同形式的朗讀,將學(xué)生帶入課文描寫的如詩(shī)如畫的情境中,感受讀書的重要性。
3、積累語(yǔ)言,像作者那樣留心觀察自己周圍的事情。體會(huì)作者遣詞造句的妙處,受到語(yǔ)言美的熏陶。
4、鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)多問(wèn)幾個(gè)為什么,逐步掌握閱讀的方法,提高獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,通過(guò)不同形式的朗讀,將學(xué)生帶入課文描寫的如詩(shī)如畫的情境中,感受讀書的重要性。
教學(xué)難點(diǎn):
掌握閱讀的方法,提高獨(dú)立閱讀的能力。體會(huì)作者遣詞造句的妙處,受到語(yǔ)言美的熏陶。
教學(xué)思路:
這篇課文用詩(shī)一樣的語(yǔ)言,告訴我們:讀書好,多讀書,讀好書。
一、交流談話,導(dǎo)入新課:
師問(wèn),平日里你都喜歡讀什么書?叢書中尼有什么收獲?指名回答。
二、初讀課文,整體感知;。
這是一篇詩(shī)一樣的文章,同學(xué)們一定等不及了,也想讀讀這優(yōu)美的詩(shī)篇,請(qǐng)你們打開(kāi)書,利用手中的字典、結(jié)合課后的生字表解決生字新詞,將課文讀通讀順。
1、學(xué)生初讀課文解決生字新詞,教師巡回指導(dǎo)。
2、指名學(xué)生朗讀課文,糾正錯(cuò)誤發(fā)音,指導(dǎo)個(gè)別字的發(fā)音。
三、研讀課文,了解內(nèi)容;。
這篇文章表達(dá)了自己熱愛(ài)書的思想感情。因此我認(rèn)為在教學(xué)中還應(yīng)以讀為主,為的是讓學(xué)生通過(guò)閱讀,能夠較為深刻的感受文本所表達(dá)的中心思想,也為學(xué)生能夠通過(guò)自己一遍一遍有效和真情的與文本對(duì)話。
草原。
教材分析。
本文是“語(yǔ)言大師”老舍先生筆下的一篇文質(zhì)兼美的散文,字里行間浸潤(rùn)著濃郁的草原風(fēng)情:那一碧千里的草原風(fēng)光,那馬上迎客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動(dòng)人情景,那純樸、熱情的蒙古族同胞,都令人難以忘懷。文章語(yǔ)言優(yōu)美,富有形象感和畫面感,因此在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。可以結(jié)合生活體驗(yàn),邊想象畫面,讓學(xué)生在讀中品味作者語(yǔ)言的精妙,感愛(ài)作者對(duì)草原的熱愛(ài)之情。
教學(xué)目標(biāo)。
1.通過(guò)自主學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,通過(guò)看注釋、聯(lián)系上下文等方法,理解“渲染、勾勒、翠色欲流、陳巴爾虎旗、迂回、群馬疾馳、襟飄帶舞”等詞的意思。
2.熟讀課文,了解課文內(nèi)容,能聯(lián)系上下文,體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言和含義深刻的句子。
3.有感情地朗讀課文,能讀出景的美,情的深,并背誦一、二自然段。
4.體會(huì)蒙漢情深的真摯感情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原,熱愛(ài)草原人民的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)品讀,體會(huì)句子中包含的深刻含義,感受作都對(duì)草原的熱愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn):理解“蒙漢深情何忍別天涯碧草話斜陽(yáng)”
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
單元學(xué)情分析。
教學(xué)基本程序教學(xué)調(diào)整。
第一課時(shí)。
一、單元導(dǎo)讀。
1.同學(xué)們,課前先請(qǐng)大家欣賞一組圖片:雪山,高原,草原,戈壁。
2.看到同學(xué)們?yōu)檫@些美麗的風(fēng)光而贊嘆,是啊,這就是西部,祖國(guó)版圖上神奇的土地!西部,世界歷史上溝通東西方文明的橋梁!如今,西部大開(kāi)發(fā)的號(hào)角已經(jīng)吹響,在建設(shè)者辛勤汗水的澆灌下,西部又煥發(fā)出勃勃生機(jī)!課本第一單元的單元主題就是走進(jìn)西部,讓我們打開(kāi)書,快速瀏覽第一單元課文,書上都向我們介紹了哪些西部的景和物呢。(一望無(wú)垠的草原,古樸典雅的絲綢之路,高大挺拔的白楊,跨躍世界屋脊的青藏鐵路)。
3.學(xué)習(xí)要求:同學(xué)們,閱讀本組課文,要把握主要內(nèi)容,還要聯(lián)系上下文,體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言和含義深刻的句子,想想這樣寫有什么好處。如果有不懂的問(wèn)題,提出來(lái)和老師同學(xué)討論。
4.現(xiàn)在,就讓我們隨著課文,走進(jìn)西部,去親近這片充滿希望的土地。
北師大小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇六
1、認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)漢字,用撲克憶喜歡的方法識(shí)字。在閱讀中獨(dú)立認(rèn)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)問(wèn)、敢問(wèn)、進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生會(huì)問(wèn)。
3、將學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生感悟到不懂就問(wèn)的益處,養(yǎng)成“不懂就問(wèn)的良好習(xí)慣”。
培養(yǎng)學(xué)生“好問(wèn)”的習(xí)慣,把“不懂就問(wèn)”化為學(xué)習(xí)的自覺(jué)行為和重要的學(xué)習(xí)方式。
培養(yǎng)學(xué)生“好問(wèn)”的習(xí)慣,把“不懂就問(wèn)”化為學(xué)習(xí)的自覺(jué)行為和重要的學(xué)習(xí)方式。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,在你們平日的學(xué)習(xí)生活中,有沒(méi)遇到過(guò)不了解或者不知道的情況?你是怎么樣做的呢?這節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)人物,他就有著“不懂就問(wèn)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們一起到書上了解一下吧!
二、自學(xué)自主讀文,提示學(xué)生學(xué)字方法,鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀識(shí)字。
三、識(shí)字分類識(shí)字,注重實(shí)效。
四、交流,整體感知。
1、自讀思考:讀文后的感受。
2、自主合作:以小組為單位,自讀課文。如齊讀、分角色讀、分自然段、表演讀文等。
五、誦讀小組匯報(bào)讀文,共同感知課文。
六、寫字。
1、自主學(xué)習(xí)較簡(jiǎn)單的生字。
2、交流學(xué)習(xí)較難的生字。
北師大小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇七
媽媽的愛(ài)一、課文簡(jiǎn)介:
《媽媽的愛(ài)》是一首兒歌,音韻和諧,節(jié)奏明快,讀起來(lái)朗朗上口,文中捕捉到生活中的五個(gè)細(xì)節(jié),體現(xiàn)了媽媽對(duì)我無(wú)私的關(guān)愛(ài)。媽媽對(duì)我的關(guān)愛(ài)不僅是對(duì)我身體上的關(guān)愛(ài),而且還有對(duì)我思想方面的關(guān)愛(ài)。其中前三小節(jié)寫了媽媽對(duì)我身體的關(guān)愛(ài),后兩小節(jié)寫了媽媽對(duì)我思想方面的關(guān)愛(ài),而且文中的最后一小節(jié)主題得到了升華,由愛(ài)媽媽上升到愛(ài)祖國(guó)媽媽。
知識(shí)與技能:
1、會(huì)認(rèn)讀報(bào)10個(gè)生字,會(huì)寫成0個(gè)生字,把字寫好。
2、正確、流利地朗讀課文,并且會(huì)背誦課文。
3、理解重點(diǎn)詞句,感悟文章內(nèi)容。
學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字方法,如:看拼音識(shí)字、查字典、結(jié)合上下文猜字等在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字;齊讀、師生互讀、配樂(lè)讀等形式讓學(xué)生感情讀文;通過(guò)感情朗讀、抓重點(diǎn)詞句、續(xù)寫來(lái)理解課文內(nèi)容。
通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),了解母愛(ài)是一種無(wú)私偉大的愛(ài),能體會(huì)到母親對(duì)孩子們的那種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人,孝敬父母的積極情感。
談話導(dǎo)入、利用電教多媒體,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、以“開(kāi)火車”和“小組長(zhǎng)檢查”等形式檢查識(shí)字情況、組織續(xù)寫,做到說(shuō)寫結(jié)合,拓展延伸課文內(nèi)容。
計(jì)算機(jī)課件。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、介紹生活中媽媽關(guān)愛(ài)我的小事。
在本節(jié)課之前,我已經(jīng)安排學(xué)生門搜集回憶媽媽在生活中關(guān)愛(ài)我的小事,所以在本接課開(kāi)始,我先讓學(xué)生在組內(nèi),班上介紹媽媽關(guān)愛(ài)我的事情。(這樣,用學(xué)生所熟知的事情來(lái)引入本課的學(xué)習(xí),就一下子拉近了學(xué)生和文本之見(jiàn)的距離,使學(xué)生更容易理解、感悟文章的內(nèi)容,為下面深入理解課文內(nèi)容做下了鋪墊。)。
二、初讀課文,識(shí)字、寫字。
1、教師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊注意字的讀音。
2、學(xué)生自讀,隨文識(shí)字。
3、給五分鐘時(shí)間,讓學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字。
4、小組長(zhǎng)檢查本組同學(xué)識(shí)字情況,為達(dá)到識(shí)字要求的發(fā)小笑臉圖標(biāo)。沒(méi)認(rèn)會(huì)的課下由小組長(zhǎng)進(jìn)行延緩評(píng)價(jià)。
5、教師以“開(kāi)火車”的形式抽查小組同學(xué)的識(shí)字情況。
6、以“同桌互讀”的形式檢查每一個(gè)學(xué)生的讀文情況,看字音是否正確。
首先小組內(nèi)交流這些字怎樣寫才好看。然后,學(xué)生先描,再自己寫。寫完后,小組再互相鑒賞。指出寫的好的字,不好看的字在他人幫助和自已揣摩后再修改。(我覺(jué)得樣能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成揣摩字的形體結(jié)構(gòu)的習(xí)慣。自己去探究,體會(huì)感受漢字的形體美。)。
三、再讀課文,整體感知:
1、指名讀課文,其他學(xué)生邊讀邊想這篇課文主要講什么?
2、自己讀,再思考這個(gè)問(wèn)題。
3、集體交流,交流時(shí),讓學(xué)生初步了解到小作者從生活中的五個(gè)方面寫出了媽媽對(duì)我的關(guān)愛(ài)。
北師大小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇八
教學(xué)目標(biāo):
一、認(rèn)知目標(biāo)。
1、了解故事內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)本課的生字及用生字組成的詞語(yǔ)。
二、技能目標(biāo)。
1、讓學(xué)生初步進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí),進(jìn)行思、說(shuō)、讀的訓(xùn)練。
2、有感情地朗讀課文。
三、情感目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)“勇敢”的行為,學(xué)習(xí)這種精神,培養(yǎng)正義感。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)神話故事的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)精衛(wèi)與大海的對(duì)話情景。
教學(xué)難點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)精衛(wèi)的行為是怎樣的行為。
2、正確有感情地朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、生字卡、頭飾。
教學(xué)過(guò)程:
一、適亂入,揭示課題?br1、師用簡(jiǎn)筆畫畫出一個(gè)小女孩,問(wèn):你們知道她是誰(shuí)嗎?(精衛(wèi))那能一起說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的名字嗎?(點(diǎn)擊課件:精衛(wèi)填海)。
2、精衛(wèi)填海,剛才讀得挺好。前三個(gè)是生字讀得這么好,再讀一次,相信你們會(huì)讀得更好。來(lái)――(精衛(wèi)填海)。
3、看著這個(gè)題目,你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?(梳理學(xué)生說(shuō)的情況然后評(píng)價(jià)一下。)孩子們很好奇,好奇的孩子一定會(huì)學(xué)到很多本領(lǐng)。讓我們帶著好奇心仔細(xì)看,認(rèn)真聽(tīng),去故事里找答案。(點(diǎn)擊課件播放動(dòng)畫片。)。
二、初讀課文,整體感知。
1、看了故事,你知道故事里講了誰(shuí)干什么嗎?
2、動(dòng)畫片里的故事在語(yǔ)文書的35頁(yè),讓我們打開(kāi)書自己讀一讀。
3、讀得真認(rèn)真,誰(shuí)來(lái)告訴大家課文一共有幾個(gè)自然段?
手勢(shì)告訴老師。5個(gè)自然段,同意嗎?一樣的請(qǐng)舉手。
(1)哪些同學(xué)愿意讀給同學(xué)聽(tīng)?我們一組推薦一個(gè)代表試試。――學(xué)生讀,師讀最后一自然段。
(2)評(píng):個(gè)別學(xué)生評(píng)。(有特別好的,跟著一起來(lái)試試)。師評(píng):這些同學(xué)挺勇敢地,都想為自己的'小組爭(zhēng)光,為了讓同學(xué)們讀得更好,注意這幾個(gè)字音。(糾正字音)。
(3)師大聲,生小聲跟讀。
4、為什么一開(kāi)始我們讀不好呢?因?yàn)橛泻枚嘧謱殞毼覀冞€不認(rèn)識(shí),現(xiàn)在用自己喜歡的方法去和這些字寶寶交朋友。
(1)自己讀。
(2)同桌認(rèn)讀。
(3)剛才讀得很認(rèn)真,會(huì)不會(huì)都認(rèn)識(shí)這些字詞?讀好了有神秘的禮物送給你,一定要讀準(zhǔn)字音,聲音洪亮。點(diǎn)擊課件里的詞。抽讀。隨機(jī)請(qǐng)同學(xué)讀,讀準(zhǔn)為止。(在同學(xué)幫助下得到的禮物和同學(xué)分享。讀得好的教大家。)。
(4)生字卡。用課件提醒同學(xué)們“沒(méi)”在這課的讀音。
(5)放進(jìn)課文里,把課文讀通順。
北師大小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、讓兒童學(xué)會(huì)關(guān)心父母、尊敬老人。
2、通過(guò)活動(dòng),使兒童體驗(yàn)到家庭的歡樂(lè)和幸福。
3、讓兒童和父母更多地接觸,更好地溝通,促進(jìn)兒童身心健康地成長(zhǎng)。
4、培養(yǎng)兒童多種愛(ài)好,并發(fā)展兒童的特長(zhǎng)。我的家教案教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、重視兒童的情感體驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)幫助解決。
2、幫助兒童正確地認(rèn)識(shí)父母和家庭,重視兒童情感的發(fā)展和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
3、了解每個(gè)兒童的家庭情況,有針對(duì)性地指導(dǎo),避免傷害個(gè)別兒童。
教學(xué)過(guò)程:
一、全家福照片展。
事先布置回家貼照片,上課前展示。
二、我們一家。
1、布置了解家庭成員的生肖。
2、引導(dǎo)兒童觀察生肖圖,并分別說(shuō)一說(shuō)有哪些生肖。
3、將家庭成員與各自對(duì)應(yīng)的生肖連起來(lái)。
三、怎樣祝賀父母的生日?
1、引導(dǎo)兒童先看圖,說(shuō)一說(shuō)每幅圖的意思,教師滲透愛(ài)勞動(dòng)、有禮貌、愛(ài)學(xué)習(xí)等思想教育。
2、啟發(fā)兒童動(dòng)腦筋想一想,還可以怎樣想父母祝賀生日?(取得好成績(jī)、為父母唱支歌等。)。
四、家里真快樂(lè)!
兒童看圖,交流圖意。使學(xué)生體驗(yàn)回家的樂(lè)趣,懂得怎樣尊敬老人。(與父母交談,說(shuō)說(shuō)心里話;為爺爺奶奶端茶水,捶捶背)。
五、猜一猜。
引導(dǎo)兒童根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn),回憶生活中的點(diǎn)滴,說(shuō)一些家庭成員的愛(ài)好、特點(diǎn)。
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北師大小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課生字13個(gè),積累詞語(yǔ)10個(gè),句子2句。
2、正確流暢地朗讀全文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),理解醫(yī)生惜時(shí)如金,節(jié)約時(shí)間多為病人看病的高尚醫(yī)德。
教學(xué)過(guò)程:
1.說(shuō)說(shuō)平時(shí)是怎么看病的?
2.怎樣與醫(yī)生交談的?
3.醫(yī)生在聽(tīng)病人講病情的'時(shí)候表情怎么樣?
4.你是否知道醫(yī)生在想什么?
5.出示課題,質(zhì)疑:這位醫(yī)生是誰(shuí)?什么叫心思?他的心思是什么?
1、讀后解疑。
2、這位醫(yī)生是——學(xué)習(xí)生字“德”
3、讀課文第一節(jié)。聯(lián)系上下文理解“心思”,劃出描寫醫(yī)生心思的語(yǔ)句。學(xué)生讀后找,找后交流。
4、聯(lián)系上下文理解“絡(luò)繹不絕”
醫(yī)生為什么不收女病人的費(fèi)用?體會(huì)醫(yī)生惜時(shí)如金,節(jié)約時(shí)間多為病人看病的高尚醫(yī)德。
北師大小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇十一
1.導(dǎo)言,誘發(fā)動(dòng)機(jī)。
小朋友們,我們每天都吃飯,你們知道做飯的米面都是從哪里來(lái)的嗎?(學(xué)生答后總結(jié))對(duì)啦,我們做飯用的糧食都是農(nóng)民辛辛苦苦種出來(lái)的。那么,農(nóng)民勞動(dòng)是怎樣辛苦呢?下面咱們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)——《鋤禾》。(板書課題)。
2.范讀,激起情感。鋤禾優(yōu)質(zhì)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)。
《鋤禾》這首詩(shī),形式短小精悍,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔通俗,形象鮮明生動(dòng),感情真摯樸實(shí)。通過(guò)教師情緒飽滿的范讀,使學(xué)生能在學(xué)習(xí)之始,初步理解詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)的感情。
3.識(shí)字,結(jié)合課文。
本課7個(gè)生字:當(dāng)、汗、滴、盤、粒、辛、苦,這些字都比較容易掌握,可指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),教師重點(diǎn)點(diǎn)撥。注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,在語(yǔ)言環(huán)境中理解字義,并適當(dāng)擴(kuò)詞。
4.串講,理解內(nèi)容。
《鋤禾》是學(xué)生入學(xué)以來(lái)接觸到的第二首古詩(shī),學(xué)生對(duì)詩(shī)的詞語(yǔ)和內(nèi)容不易理解。因此,要采取逐句講讀的方法,邊讀全詩(shī),邊講句子,邊釋詞語(yǔ),注意講清古代單音節(jié)詞與現(xiàn)代雙音詞的關(guān)系:
禾——禾苗,日——太陽(yáng),當(dāng)——正當(dāng),
午——中午,汗——汗水,土——泥土,
知——知道,盤——盤子,中——里面,
5.看圖,啟發(fā)想象。
《鋤禾》這首詩(shī)配有一幅生動(dòng)形象的插圖,插圖集中描繪了一位農(nóng)民一手握著鋤頭,一手拿著著毛巾拭汗,抬頭望那當(dāng)空烈日的情景。教學(xué)時(shí),可提出以下一些問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生想象:
這位農(nóng)民為什么站在田里?他在做什么?他在看什么?他在想什么?他在說(shuō)什么?農(nóng)民從播種到收獲要付出多少辛勤勞動(dòng)才換來(lái)糧食。
6.朗讀,感受形象。
語(yǔ)言精煉,節(jié)奏鮮明,音韻和諧,形象生動(dòng),含意深長(zhǎng)是古詩(shī)的特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)反復(fù)的朗讀,/可以從中受到感染和陶冶。教師可出示抄有課文的小黑板,指導(dǎo)學(xué)生按下面的停頓和重音朗讀全詩(shī)。
鋤禾/日當(dāng)午,汗滴/禾下土。
誰(shuí)知/盤中餐,粒粒皆辛苦。
7.暢談,聯(lián)系實(shí)際。
有些兒童并不知道碗里的每一粒飯都是農(nóng)民辛苦勞動(dòng)得來(lái)的,隨便丟掉,不知愛(ài)惜。通過(guò)暢談?dòng)懻摚龑?dǎo)學(xué)生擺出浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象,看到自己的缺點(diǎn),從而懂得糧食來(lái)之不易的.道理,做一個(gè)尊重農(nóng)民,珍惜糧食,熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
北師大小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇十二
神奇的書教學(xué)要求:
1、知識(shí)與技能。
(1)朗讀詩(shī)歌,學(xué)會(huì)生字新詞。
(2)邊讀邊想像,理解詩(shī)的意境,體會(huì)作者熱情謳歌書的神奇、美麗的思想感情。
(3)有感情地朗讀并背誦這首詩(shī),仿照前兩段的寫法再寫一段。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵:1、想像詩(shī)中描寫的意境,體會(huì)作者表達(dá)的情感。
2、發(fā)揮想像仿寫詩(shī)歌。
課時(shí)劃分:一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
書是多么神奇,今天我們就來(lái)讀一讀《神奇的書》這首詩(shī)歌吧?
2、扣題質(zhì)疑:書神奇在哪?讓我們一起走進(jìn)書里尋找吧!
二、初讀詩(shī)句,了解大意。
1、自讀詩(shī)歌,讀準(zhǔn)了字音,了解大意。并想想自己讀懂了什么?
2、學(xué)生自讀詩(shī)歌,師巡視。
3、指名朗讀。
4、指名說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?有什么疑問(wèn)?
三、指導(dǎo)理解詩(shī)意:
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
(1)指名讀第一節(jié),說(shuō)說(shuō)你的理解。
(2)說(shuō)說(shuō)這節(jié)詩(shī)寫什么?
(3)為什么這樣說(shuō)書能帶我們到浩瀚的天地呢?
2、讀第二節(jié),說(shuō)說(shuō)你的理解。
(1)理解詞語(yǔ)。
(2)說(shuō)說(shuō)這節(jié)詩(shī)寫什么?
(3)想想書為什么能帶我們領(lǐng)略人生的真諦?
4、讀第四節(jié),說(shuō)說(shuō)這節(jié)詩(shī)告訴我們什么?
引導(dǎo)學(xué)生理解“書裝載了人類靈魂中全部的美麗”的含義。
四、再讀詩(shī)歌,說(shuō)說(shuō)收為什么是神奇的?
1、指導(dǎo)讀,劃出能體現(xiàn)書神奇的詞、句。
2、匯報(bào)交流。
五、朗讀詩(shī)歌,體會(huì)情感。
北師大小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇十三
教學(xué)目的:
1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,完成能讀、會(huì)讀和讀好的過(guò)程。
2、認(rèn)識(shí)課文中的部分生字,體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。
3、鼓勵(lì)同學(xué)們由熟練朗誦到試著背誦,積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn):
能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí),朗讀認(rèn)字,讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。
設(shè)計(jì)思路:
以讀為本貫穿全課。在讀上設(shè)三關(guān),要求讀的正確、流利、有感情,說(shuō)話訓(xùn)練、理解與想象穿插其中。環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn),達(dá)到能讀、會(huì)讀和讀好的目的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
卡片、錄音機(jī)、兒歌《水花花、泥花花》磁帶。
教學(xué)流程:
第一階段:導(dǎo)入階段(啟發(fā)思維,喚起學(xué)生生活體驗(yàn))。
1、師:老師聽(tīng)說(shuō)咱們班的小朋友最聰明,看看誰(shuí)能借助拼音把這幾個(gè)詞語(yǔ)度的又快又準(zhǔn)!
(展示詞語(yǔ):雨后廣場(chǎng)水花糟糕)。
理解“糟糕”:糟糕是什么意思呢,誰(shuí)能給大家講講呢?(師及時(shí)點(diǎn)撥,隨時(shí)鼓勵(lì))。
2、看了這幾個(gè)詞,你想到了什么事呢?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧?。ㄉ鷷乘裕?。
[設(shè)計(jì)意圖]先打開(kāi)學(xué)生思維和想象的大門,引起學(xué)習(xí)興趣,如果有的學(xué)生讀過(guò)這首詩(shī)歌,按照本詩(shī)的內(nèi)容去講故事,那也很好,順勢(shì)引導(dǎo)。這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì),既認(rèn)識(shí)了生字,理解了“糟糕”這個(gè)詞,又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,還引起學(xué)生閱讀興趣,順利引入課題,可謂“一石多鳥(niǎo)”。
師:大家都曾有過(guò)玩水的快樂(lè),作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩(shī),說(shuō)不定,詩(shī)中還有我們的影子呢!大家想不想讀一讀呀?(板書:5雨后)。
第二階段:朗讀階段。
一、攻克第一關(guān):正確朗讀。
1、聽(tīng)讀,初步感知。
2、領(lǐng)讀。
3、自己讀(學(xué)習(xí)方法:不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái),借助拼音多讀幾遍)。
4、讀給大家聽(tīng),喜歡哪節(jié)讀哪節(jié)(師生互動(dòng)評(píng)價(jià),標(biāo)準(zhǔn)是是否準(zhǔn)確,有無(wú)掉加字)。
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng),特別是已經(jīng)到了二年級(jí)下學(xué)期,學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力非常高,遇到不認(rèn)識(shí)的字他們會(huì)獨(dú)立解決,因此,完全不必老師扶持,該放手時(shí)就放手。
二、攻克第二關(guān):流利朗讀。
師:喜歡這首兒歌嗎?說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。(自由說(shuō),注意強(qiáng)調(diào)說(shuō)完整)。
把詩(shī)歌讀熟了,讀流利了,就會(huì)更喜歡了。
1、合作讀,互相讀讀比比(標(biāo)準(zhǔn)是是否熟練,聲音是否大)。
2、比賽讀,請(qǐng)人代替老師和大家比賽讀。
3、師生接龍讀。
[設(shè)計(jì)意圖]讀的特別好的同學(xué)往往會(huì)爭(zhēng)著獨(dú)立朗讀,不太自信的同學(xué)可能以小組為單位參與朗讀,合作朗讀的形式可調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的朗讀興趣,既培養(yǎng)了同學(xué)們的合作意識(shí),又達(dá)到了人人參與的目的。
三、攻克第三關(guān):有感情朗讀。
師:咱們一起讀了,老師真快樂(lè),大家快樂(lè)嗎?請(qǐng)大家閉上眼睛,聽(tīng)聽(tīng)歌里的小朋友快樂(lè)嗎?(播放兒歌《水花花、泥花花》)。
1、哪一句看出來(lái)了?(發(fā)散思維,積累語(yǔ)言,指導(dǎo)說(shuō)話“快樂(lè)得還像……一樣”。)。
2、大家說(shuō)得真好,他們的確很快樂(lè),自己試試看誰(shuí)能把他們快樂(lè)的心情讀出來(lái)。
3、自己試讀。
4、組內(nèi)讀,讀得好的別的小朋友可以給他加上動(dòng)作演一演。
5、請(qǐng)小組表演讀,好的給配上音樂(lè)。(樂(lè)曲未完,大家閉眼聽(tīng),腦子里過(guò)電影別的小朋友會(huì)怎樣玩水,說(shuō)一說(shuō))。
[設(shè)計(jì)意圖]聽(tīng)兒歌是為了讓同學(xué)們體會(huì)小朋友盡情玩耍的快樂(lè)心情,為下面的有感情朗讀奠定了感情基調(diào),又趁機(jī)讓學(xué)生放松身心,起到了休息的作用。而學(xué)生的表演則把課文的情景生動(dòng)地再現(xiàn)出來(lái),更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調(diào)動(dòng)起來(lái),再來(lái)朗讀,更加有感染力。給讀得好的同學(xué)配音樂(lè),既提高學(xué)生興趣又渲染氣氛,最后達(dá)到曲終意未盡的效果,給學(xué)生留下了想象的空間,使學(xué)生思維得到進(jìn)一步開(kāi)發(fā)。
第三階段:課外拓展階段。
布置個(gè)性化作業(yè)(任選一題)。
1、背一背:把你喜歡的小節(jié)背給同學(xué)或父母聽(tīng)。
2、畫一畫:把小朋友雨后玩水的情景畫成一幅畫和同學(xué)們交流。
[設(shè)計(jì)意圖]以學(xué)生為主體,在這里布置了兩個(gè)個(gè)性化作業(yè)任學(xué)生選擇,也是“尊重學(xué)生個(gè)性”的具體體現(xiàn)。
北師大小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇十四
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流動(dòng)的畫。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):了解課文內(nèi)容,知道“流動(dòng)的畫”指的是祖國(guó)的景色美麗如畫。
難點(diǎn):理解“祖國(guó)的畫中,還有個(gè)懂事的娃娃!”這句話的意思。
教學(xué)時(shí)數(shù): 兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入。
1、師:同學(xué)們,你們坐過(guò)火車嗎?在火車上你們都看到過(guò)什么?(生發(fā)言)。
今天我們就和小朋友一起登上火車,去看一幅流動(dòng)的畫。(板書課題)。
2、質(zhì)疑:看到這個(gè)題目,你想提什么問(wèn)題呢?
3、學(xué)生提問(wèn)。
4、師:讓我們一起走進(jìn)這幅“流動(dòng)的畫”,一起去尋找大家的問(wèn)題的答案。
二、整體感知,讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文。要求把預(yù)習(xí)中畫出的生字讀一讀,看看都認(rèn)識(shí)了沒(méi)有。
2、小聲讀讀課文,告訴老師你知道了什么?
三、自主識(shí)字。
1、請(qǐng)同學(xué)回憶學(xué)過(guò)的識(shí)字方法。(學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的識(shí)字方法并交流)。
2、用小黑板出示文中的生字新詞,請(qǐng)同學(xué)們觀察這排字有什么特點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)了什么?你喜歡說(shuō)哪一個(gè)就說(shuō)哪一個(gè)。(觀察思考后,說(shuō)一說(shuō)自己是用什么識(shí)字方法來(lái)記住這些字的。)。
3、這里有兩個(gè)難字:“梭”“橘”,誰(shuí)能想出記住它的辦法?
4、認(rèn)識(shí)“忽”“弄”,前面我們認(rèn)識(shí)的那些字都是左右結(jié)構(gòu)的,這兩個(gè)字你發(fā)現(xiàn)了什么?注意“弄”字的讀音。(指名讀)。
[讓學(xué)生在自我探究中識(shí)字,總結(jié)識(shí)字方法,學(xué)會(huì)自主識(shí)字。]。
四、學(xué)習(xí)課文。
第一小節(jié):
(1)、輕聲讀第一小節(jié),提出不懂的問(wèn)題。
(2)、請(qǐng)明白的學(xué)生說(shuō)一說(shuō),互相補(bǔ)充。
(3)、師:這幅畫中都“畫”了哪些美麗的景色呢?(生邊回答,師邊板書:小河、山腰、汽車、鮮花、水庫(kù)、人家……)。
【1】、指名讀后六句話。想一想:這六句話應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣,為什么?(贊美的語(yǔ)氣)。
【2】、師配樂(lè)范讀,生想象祖國(guó)的美景。
學(xué)生自由練讀,指名讀,師生評(píng)議。
(4)、續(xù)寫“畫中景”。
【1】、師:祖國(guó)的美麗景色數(shù)也數(shù)不完,請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)想象,想一想,還能觀賞到什么景色?(師可出示圖片進(jìn)行引導(dǎo)想象。)。
【2】、學(xué)生充分的說(shuō)。
五、指導(dǎo)書寫:流、往、似、扔、忽、然。
(先讓學(xué)生在小組里探討這些字的結(jié)構(gòu)、筆畫筆順、互相提醒哪一筆容易錯(cuò)或容易忽略等;再由小組代表發(fā)言,進(jìn)行大組交流,最后由老師著情指導(dǎo))。
蘋果落地 第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):
1、初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)13個(gè)生字和相關(guān)詞語(yǔ)。
3、正確朗讀課文,學(xué)第一自然段,學(xué)會(huì)用“為什么”提問(wèn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
小朋友們,你們看到過(guò)東西落地的情境嗎?(交流)是呀,都是往下落的。在很久很久以前,有個(gè)小朋友看到蘋果落地后就從中有了重大發(fā)現(xiàn),這是怎么回事呢?(齊讀課題)。
二、初讀課文,自學(xué)生字。
1、確自學(xué)要求:朗讀課文、讀準(zhǔn)字音、劃出帶生字的詞;給課文段落標(biāo)上序號(hào)。
2、檢查自學(xué)。
(1)看卡片認(rèn)讀生字、正音。
(2)完成課后習(xí)題2,第一讀,連一連。(注意平翹舌)。
(3)新詞教學(xué)。
a、學(xué)生自提問(wèn)題。
b、交流討論:“而”這個(gè)詞的運(yùn)用(讀文理解,仿照說(shuō)句)。
三、讀通課文,了解大意。
1、名分段讀課文、正音。
2、回答:主要講誰(shuí)?發(fā)生了什么事?
四、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、自讀課文第一段。
(1)讀懂句子,理解“動(dòng)腦筋、遇到”得詞義。
a、總的告訴我們什么?
b、說(shuō)說(shuō)動(dòng)腦筋的具體表現(xiàn)。換詞法理解“遇到”的詞義。
(3)用“總要、為什么”說(shuō)話。
2、堂練習(xí):照樣子用“為什么”提問(wèn)。
(1)分析例句。
(2)完成課堂作業(yè)3。
3、再讀課文,說(shuō)說(shuō)你有幾個(gè)為什么?
六、鞏固生字詞語(yǔ)。
(三)。
手捧空花盆的孩子 教學(xué)重難點(diǎn)。
1、掌握本課的生字,新詞。
2、讀懂課文,懂得做人要誠(chéng)實(shí)守信。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、引趣激情。
2、揭示課題(板書課題)。
二、初讀感知。
1、自由讀書。同學(xué)們想自己來(lái)讀讀這個(gè)故事嗎?(想)好,現(xiàn)在就請(qǐng)大家輕聲自由讀課文,用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞角朋友。注意:讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、檢查生詞。
(出示課件)形式多樣地認(rèn)讀課文中的生詞。
3、練讀課文。
在學(xué)生初步了解課文大意,解決生字的基礎(chǔ)上,讓他們分小組來(lái)接讀課文,盡量做到正確,流利。
三、合作釋疑。
1、課文質(zhì)疑。
課文大家能讀通順了,那就看看自己讀懂了嗎?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,遇到不懂的地方,用小問(wèn)號(hào)標(biāo)出來(lái),待會(huì)解決。
2、合作探究。
老師剛才發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的書上有了不少小問(wèn)號(hào),有了問(wèn)題,大家一起解決,請(qǐng)同學(xué)們先到四人合作小組中去,探討交流一下。
4、匯報(bào)交流。
看到你們激烈地討論和滿意的微笑,老師知道你們已經(jīng)解決了不少問(wèn)題,那還有沒(méi)有大家不能解決的呢?好,在下面的學(xué)習(xí)中,老師將和你們一起探討。
四、深入感悟。
1、讀課文1~2自然段。
請(qǐng)同學(xué)們先一起來(lái)讀一讀課文1~2自然段,看看通過(guò)讀,你知道了什么?
2、時(shí)間很快過(guò)去了,孩子們種的花則、怎么樣呢?
讓學(xué)生輕聲、自由讀課文3~5自然段,找找看。
3、根據(jù)學(xué)生回答得出結(jié)論:出現(xiàn)了兩種情況。
(1)第一種情況是什么?找出句子練讀。
(播放課件:眾小孩手捧鮮花場(chǎng)景)加深感知。
總結(jié):哦,看來(lái)他們都認(rèn)為自己手里的鮮花就是國(guó)王所要的成績(jī)。
(2)而與之不同的第二種情況是……請(qǐng)同學(xué)們找出句子讀一讀。
(播放課件:捧空花盆哭泣的場(chǎng)景。)讓學(xué)生體會(huì)這個(gè)孩子的感受,從而悟出該用怎樣的語(yǔ)氣才能讀好句子。
(3)面對(duì)這兩種結(jié)果,國(guó)王是什么樣的態(tài)度呢?
請(qǐng)同學(xué)們找出句子讀一讀,通過(guò)表演,讀好句子,感受國(guó)王從不太高興到露出了笑容的感性變化。
a、雄日沒(méi)有種出花是因?yàn)樗挥眯膯?不會(huì)種嗎?(不是)。
b、你是從哪兒知道的?讀一讀。
板書:整天精心培育換土澆水施肥沒(méi)有發(fā)芽。
c、(出示課件)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?指名朗讀。
d、他為什么還沒(méi)有種出花來(lái)呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀第八自然段。
板書:煮過(guò)的種子。
4、在大家明白國(guó)王為什么要選手捧空花湓的孩子做繼承人了嗎?
(1)總結(jié)課文,思想滲透。
是呀,同學(xué)們誠(chéng)實(shí)是一種美德,它不僅僅是未來(lái)的國(guó)王應(yīng)該具備的品質(zhì),也是我們?cè)谧拿恳晃恍∨笥褢?yīng)該具備的,老師相信你們都想成為他(手指課題)一樣誠(chéng)實(shí)的人,讓老師和同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈睦首x課文。
五、情景體驗(yàn),深化認(rèn)識(shí)。
(課件:“說(shuō)一說(shuō)”一題。讓學(xué)生一起交流、討論,教師對(duì)學(xué)生的誠(chéng)實(shí)行為及時(shí)贊賞,鼓勵(lì)。學(xué)生在寬松的交流氛圍中相互影響,升華認(rèn)識(shí)。)。
北師大小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇十五
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫“件”“具”兩個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁——禿寶蓋。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗誦詩(shī)歌。
讀中識(shí)字,多種方法識(shí)記生字。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
體會(huì)“我”在病床上的感受。
字卡、學(xué)生喜歡的一兩件玩具。
認(rèn)識(shí)生字,朗讀課文。
理解“被子的大地”的含義。
一、談話引入新課。
二、熟讀課文,在讀文中初步識(shí)字。
1、教師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)每一個(gè)字的讀音。
2、學(xué)生自由朗讀,標(biāo)出小節(jié)序號(hào),圈出文中生字。
3、試著說(shuō)說(shuō),你讀懂了什么?(文章中的主人公生病了,他把被子看成了大地:被褥能鋪成山林,鉛制的兵丁在上面行軍;床單就像海洋,艦隊(duì)在上面行駛;枕頭可以疊成高山??他是快樂(lè)的被子大地的主人。)。
三、學(xué)習(xí)第一小節(jié),認(rèn)識(shí)、書寫兩個(gè)生字“件、具”。
1、(第一句中的“只好”要讀出無(wú)可奈何的語(yǔ)氣)(出示一件件玩具)指讀,齊讀出示生字卡片,讀生字“件”“具”。
2、指導(dǎo)書寫“件”、“具”。
(1)引導(dǎo)觀察“件”:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。具:上半部分不要寫得過(guò)寬,具里面有三橫,橫與橫之間的距離要分均勻。
(2)學(xué)生練習(xí)書寫。
四、作業(yè)。
1、玩心愛(ài)的玩具。
2、朗讀課文。
板書設(shè)計(jì):
一件玩具被子大地山上。
山谷平原喜愛(ài)被子大地。
北師大小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇十六
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字,積累7個(gè)詞語(yǔ)。
2、理解課文重點(diǎn)詞句的意思。
3、有感情地朗讀課文。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生懂得要做一個(gè)尊敬長(zhǎng)輩的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)生字、詞語(yǔ)、重點(diǎn)句。
教學(xué)難點(diǎn):
理解奶奶說(shuō)的話,懂得要做一個(gè)尊敬長(zhǎng)輩的好孩子。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、多媒體。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、積累句子,導(dǎo)入新課。
1、老師這里有幾句描寫陽(yáng)光的句子,請(qǐng)小朋友讀一讀。媒體出示;。
(1)清晨,睜開(kāi)眼一看,朝陽(yáng)從東面的窗戶射進(jìn)來(lái),照得滿屋亮堂堂的。
(2)鹿兒跳啊蹦啊,烏黑的頭發(fā)在陽(yáng)光下閃閃發(fā)亮。小小的圍裙里充滿了陽(yáng)光。
2、這幾句描寫陽(yáng)光的句子給你留下什么印象?
3、你們都有一顆感受美的心靈,你們讓老師也知道了陽(yáng)光是這么調(diào)皮,可愛(ài),真是人見(jiàn)人愛(ài),鹿兒看到了這可愛(ài)的陽(yáng)光,油然而生了一個(gè)美好的想法。
4、媒體出示句子:“啊!多好的陽(yáng)光啊,我要把它帶回去,作為禮物送給我的奶奶。”齊讀句子。
5、板書課題,齊讀:13我給奶奶送陽(yáng)光。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
1、師:這可真是件怪事,陽(yáng)光怎么能送呢?請(qǐng)小朋友仔細(xì)默讀課文,思考:鹿兒給奶奶送陽(yáng)光了嗎?她是怎么送的?用直線劃出有關(guān)句子。
2、學(xué)生交流,媒體出示:鹿兒把陽(yáng)光緊緊包在自己的圍裙里回家了。鹿兒一進(jìn)門,就直奔奶奶的房里去了。鹿兒一邊說(shuō)著,一邊打開(kāi)了包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的圍裙。
(1)讀句子。
(2)學(xué)生說(shuō)理由。
3、學(xué)習(xí)第10節(jié)。
(1)指導(dǎo)朗讀,讀好兩句疑問(wèn)句。
(2)齊讀。
三、研讀課文,理解內(nèi)容。
1、師:請(qǐng)大家自由讀課文,圈出那些你認(rèn)為可以體現(xiàn)鹿兒對(duì)奶奶的有愛(ài)心、孝心的語(yǔ)句。
2、交流、媒體出示:緊緊直奔嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)(理解意思)簡(jiǎn)直要哭出來(lái)了。
3、師:你們說(shuō)得很有道理,從這些語(yǔ)句的確可以看出鹿兒對(duì)奶奶的愛(ài)心,孝心,我也可以感受到這陽(yáng)光已經(jīng)不單單指大自然的陽(yáng)光了,它包含了很多東西,可是你們還是沒(méi)有證明奶奶收到了陽(yáng)光,收到了鹿鹿的孝心和愛(ài)心。
4、交流:引導(dǎo)學(xué)生理解12、13節(jié)。
5、師:有道理,我也被你們說(shuō)服了。陽(yáng)光被鹿兒一路帶回家,早已化作了鹿兒對(duì)奶奶的愛(ài)心和孝心,從奶奶的言語(yǔ)和行動(dòng),我們也可以感受到她已經(jīng)收到了這份禮物。
四、復(fù)習(xí)鞏固,總結(jié)全文。
1、奶奶收到這樣一份禮物,心里很高興,把鹿兒放在自己的膝蓋上緊緊地抱著,抱著。這時(shí),她會(huì)想些什么,或者說(shuō)些什么?請(qǐng)你想像一下,在練習(xí)紙上完成(選做一句)。
(1)奶奶最喜歡鹿兒了,把她放在自己的膝蓋上緊緊地抱著,心想:。
(2)奶奶最喜歡鹿兒了,把她放在自己的膝蓋上緊緊地抱著,說(shuō):。
2、學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流,同桌交流指正。
4、學(xué)生交流。
師:小朋友們觀察得真仔細(xì),你們把別人的好事全記住了,說(shuō)明你們都有一顆感受美、感受善良的心。
五、拓展作業(yè),選擇完成。
1、抄寫生字新詞。
2、小朋友挑選其中的兩項(xiàng)作業(yè)完成;。
(1)選擇自己喜歡的語(yǔ)句背誦。
(2)收集關(guān)于愛(ài)的名言,并嘗試自己寫一寫。
(3)把文章的故事講給爸爸媽媽聽(tīng),并聽(tīng)聽(tīng)他們講述小時(shí)候的趣事。
北師大小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇十七
1、能正確、通順地朗讀課文。能分角色讀通小動(dòng)物間的對(duì)話。
2、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)四會(huì)生字和7個(gè)二會(huì)生字,重點(diǎn)關(guān)注“量、鉆、藏、巢”的讀音,關(guān)注“商、暖、第”的字形,并能正確書寫“商、暖”二字。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容,用不同的方式理解“商量、暖和、春暖花開(kāi)、鉆到、蜂巢”等詞語(yǔ)的意思。
4、初步了解課文中三個(gè)小動(dòng)物的過(guò)冬方式,初步感知朋友間的互相關(guān)心。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
學(xué)生準(zhǔn)備:課前預(yù)習(xí)。
教師準(zhǔn)備:與教學(xué)內(nèi)容匹配的課件;生字卡片和詞語(yǔ)卡片。
【教學(xué)過(guò)程】。
課前活動(dòng):猜關(guān)于小動(dòng)物的謎語(yǔ)(鴨子、公雞、蜻蜓、小燕子、青蛙和小蜜蜂)。
頭戴大紅花,身穿什錦衣,好象當(dāng)家人,一早催人起。(一動(dòng)物)?!局i底】公雞。
身披綠棉襖,唱歌呱呱叫,田里捉害蟲,豐收立功勞(打一動(dòng)物)?!局i底】青蛙。
一、直接揭題,激興趣認(rèn)課題。
1、師:課前,我們猜了很多謎語(yǔ),這些謎語(yǔ)的謎底都是小動(dòng)物??蠢蠋煂?板書:小動(dòng)物)物是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是——(生:牛字旁)牛字作部首的時(shí)候,要有變化――(“橫”變成“提”)右邊是個(gè)——(勿)請(qǐng)勿吸煙、請(qǐng)勿打擾的“勿”,合起來(lái)還讀(物)。三個(gè)字合起來(lái)就是(生讀)。
2、師:今天,燕子、青蛙和小蜜蜂這三個(gè)小動(dòng)物就要和我們一起學(xué)習(xí)。在他們之中,你最喜歡誰(shuí)?(教師根據(jù)學(xué)生的回答出示詞卡,幫學(xué)生正音。)。
(1)出示“小蜜蜂”。師:蜜蜂是小小的蟲兒,所以這兩個(gè)字都有“蟲字旁”。
“蜜蜂妹妹”:讓我們熱情地和小蜜蜂打招呼。
(2)出示“小燕子”。指名讀。
“燕子姐姐”:小燕子到處飛,見(jiàn)識(shí)廣,我們親熱地稱呼它——(齊讀)。
(3)出示“小青蛙”。指名讀。
“青蛙哥哥”:讓我們和青蛙打個(gè)招呼——(齊讀)。
二、創(chuàng)設(shè)情境,聽(tīng)課文識(shí)生字。
出示:他們常常在一起唱歌跳舞,日子過(guò)得很快樂(lè)。齊讀。
他們還會(huì)在一起干什么?你能這樣說(shuō)嗎?(課件出示句式:三個(gè)好朋友常常在一起,日子過(guò)得。)。
(出示課件)你能讀好這段話嗎?指名讀,齊讀。
師:快樂(lè)的時(shí)光總是走得那么快,轉(zhuǎn)眼間,秋天到了。(課件出示動(dòng)畫:秋風(fēng)吹,樹(shù)葉落。)。
師:你看到了什么?聽(tīng)到了什么?(在說(shuō)話練習(xí)的同時(shí),指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“刮”字。)秋風(fēng)的力氣真大呀,把樹(shù)葉都吹下來(lái)了,又大又冷的風(fēng),我們就說(shuō)—刮,指名讀。
師:是啊,秋風(fēng)刮起來(lái),天氣漸漸涼了。三個(gè)好朋友該怎么過(guò)冬呢?(板書:過(guò)冬)。
師:于是,他們就商量開(kāi)了。(先后出示“商、量、商量”的卡片,指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀,并用聯(lián)系字義法識(shí)記“商”的字形。)。
(1)出示“商”:瞧,這個(gè)字怎么讀?
(2)出示“量”:誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)字?
(3)出示“商量”:這兩個(gè)字合起來(lái)你會(huì)讀嗎?
師:瞧,小燕子撲棱著翅膀來(lái)了,小青蛙一蹦一跳也趕來(lái)了,小蜜蜂當(dāng)然也少不了。(課件出示動(dòng)畫:三個(gè)小動(dòng)物趕來(lái)商量。)這就是……(出示“聚到一起”的詞卡,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。)。
師:宋老師也從馬山趕來(lái),和大家聚到一起學(xué)習(xí)《小動(dòng)物過(guò)冬》。(指黑板,引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。)。
指名讀第二自然段。
三、讀通課文,分角色明知識(shí)。
師:小動(dòng)物們到底是怎么商量,又是怎么過(guò)冬的呢?請(qǐng)小朋友拿出課本,大聲地讀兩遍,第一遍讀的時(shí)候要求做到讀正確讀通順,遇到難讀的地方可以多讀幾遍。第二遍的要求老師待會(huì)兒再告訴你們。(第二遍的要求:從第三自然段開(kāi)始讀,邊讀邊想想,小動(dòng)物各是怎樣過(guò)冬的?把相關(guān)的句子劃出來(lái))。
師:小動(dòng)物們是怎么商量的?先是誰(shuí)和誰(shuí)商量?然后呢?(帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)板畫梳理結(jié)構(gòu)。)。
師:你記住他們的商量結(jié)果了嗎?他們各是怎么過(guò)冬的?你記住了誰(shuí)的過(guò)冬方式?
?小燕子。
(1)師:小燕子要飛到暖和的南方去。(出示“暖和”的詞卡,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。)。
太陽(yáng)照在我們身上,我們就感覺(jué)暖和。學(xué)習(xí)“暖”:左半部分是什么?和太陽(yáng)公公有關(guān)。左半部分特別難寫,一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
(3)師:小燕子,我們可舍不得你,你要到什么時(shí)候才回來(lái)啊?(出示“春暖花開(kāi)”的詞卡,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。)你知道春暖花開(kāi)是什么意思嗎?把每一個(gè)字的意思弄明白了,這個(gè)詞語(yǔ)的意思也就明白了。春天到了,天氣暖和了,花兒都開(kāi)了。你們看,春天的花兒開(kāi)得多美啊!這就是——(齊讀)。
(4)師:讓我們記住這個(gè)美好的時(shí)刻,等待小燕子早日歸來(lái)。(引導(dǎo)學(xué)生齊讀。)。
?小青蛙。
(1)師:同樣是吃蟲子,小青蛙可不搬家,它有自己的過(guò)冬辦法。我請(qǐng)一個(gè)神氣的青蛙哥哥大聲地給我們說(shuō)說(shuō)。
(2)師:哪只小青蛙能邊做動(dòng)作,邊給我們說(shuō)說(shuō)啊?(出示“鉆”的字卡,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,用表演法理解字義。)鉆到泥土里才能好好睡上一大覺(jué)。
(3)師:青蛙哥哥們,我們一起來(lái)做一做,說(shuō)一說(shuō)。
?小蜜蜂。
(1)師:小蜜蜂早有準(zhǔn)備。勤勞的小蜜蜂在哪里啊?(引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。)。
(2)師:蜂巢是什么啊?“巢”就是“窩”的意思。鳥(niǎo)巢就是鳥(niǎo)窩,蜂巢就是蜂窩,是蜜蜂的家。冬天我們見(jiàn)不到小蜜蜂是因?yàn)樗趺礃影?(出示“藏在蜂巢里”)吃著早就準(zhǔn)備好的蜂蜜。小蜜蜂的過(guò)冬方式,讓我們聯(lián)想到了哪些成語(yǔ)?(人無(wú)遠(yuǎn)慮必有近憂有備無(wú)患防患未然)。
(3)師:讓我們成為勤勞的小蜜蜂!一起讀。
師:小動(dòng)物各有各的過(guò)冬方法,看來(lái)遇事多商量還是挺不錯(cuò)的!
四、同桌合作,讀對(duì)話識(shí)問(wèn)句。
師:我是小燕子,誰(shuí)是我的好朋友小青蛙?我們來(lái)商量商量。(與學(xué)生合作朗讀課文,并指導(dǎo)聽(tīng)的學(xué)生學(xué)會(huì)在心里跟著讀。)。
師:我還想和小蜜蜂商量商量?誰(shuí)來(lái)當(dāng)小蜜蜂?
師:你們能像我們這樣商量嗎?同桌分角色讀一讀,可以是小燕子和小青蛙,也可以是小燕子和小蜜蜂。(學(xué)生同桌合作朗讀,教師巡視指導(dǎo)。)。
師:會(huì)商量的小燕子和小青蛙在哪里?(學(xué)生朗讀。)。
師:瞧,一商量小燕子就不擔(dān)心小青蛙了,在沒(méi)聽(tīng)小青蛙講之前,小燕子的心里可充滿了擔(dān)心。誰(shuí)來(lái)讀讀這段話?(課件出示文字:小燕子的兩句問(wèn)句,指導(dǎo)學(xué)生讀書要關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。)。
師:小燕子和小蜜蜂是怎么商量的?(學(xué)生朗讀。)。
師:最后,我要請(qǐng)一個(gè)最關(guān)心朋友的小燕子,最神氣的小青蛙和最勤勞的小蜜蜂來(lái)商量商量。(學(xué)生朗讀。)。
師:朋友間遇事互相商量,彼此關(guān)心,多么美好啊!
五、詞串學(xué)習(xí),知約定悟情感。
師:課文中還有兩個(gè)詞語(yǔ)和“第二年”的意思是一樣的,你找得到嗎?
師:誰(shuí)來(lái)讀一讀?(課件出示文字:第二年明年來(lái)年)。
師:這是好朋友間美麗的約定,友情的約定,明年春暖花開(kāi)的時(shí)候還在這里相見(jiàn),到時(shí)候還會(huì)有許多令人高興的事情發(fā)生,下節(jié)課我們會(huì)接著學(xué)習(xí)第二年發(fā)生的事。。
師:最后,讓我們一起讀讀詞語(yǔ),記一記藏在其中的生字。(課件出示文字:三組詞串)。
第一組:商量暖和哥哥接著刮起來(lái)。
第二組:鉆到泥土里飛到南方去藏在蜂巢里。
第三組:第二年明年來(lái)年。
六、自主識(shí)字,看結(jié)構(gòu)寫生字。
師:故事中有三個(gè)好朋友,課文里的生字娃娃們也是我們的好朋友呢!小朋友認(rèn)真看,仔細(xì)記。(出示所有生字的字卡。)。
師:小火車,誰(shuí)來(lái)開(kāi)?
師:今天我們學(xué)寫最難寫的兩個(gè)字。(課件出示動(dòng)畫:商和暖的筆順。)。
老師范寫。(學(xué)生書寫,老師巡視。)。
北師大小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇十八
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,了解劉胡蘭在敵人的威逼利誘下大義凜然、堅(jiān)強(qiáng)不屈的革命氣概,感受劉胡蘭的英雄形象。
2.指道學(xué)生有感情的朗讀課文,尤其是讀出劉胡蘭與敵人三次對(duì)話的語(yǔ)氣。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,了解劉胡蘭在敵人的威逼利誘下大義凜然、堅(jiān)強(qiáng)不屈的革命氣概,感受劉胡蘭的英雄形象。
教學(xué)難點(diǎn):
指道學(xué)生有感情的朗讀課文,尤其是讀出劉胡蘭與敵人三次對(duì)話的語(yǔ)氣。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣引入。
放映一些革命英雄的記錄片或觀看有關(guān)的圖片,最后定格本課插圖。
師:在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代,有許多的英雄人物,他們拋頭顱、灑熱血,為革命戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利獻(xiàn)出了自己的鮮血和生命,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下小英雄劉胡蘭。
讓學(xué)生了解到革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期人民生活的苦難,感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷,和革命烈士的英勇。
二、初讀文本。
以自己喜歡的方式來(lái)讀讀課文,不認(rèn)識(shí)的字通過(guò)查字典或和同桌交流。
1.學(xué)生自由讀課文。
2.教師巡視,幫助解決學(xué)認(rèn)讀生字和方法指導(dǎo)。
3.指名讀,老師給予肯定和表?yè)P(yáng)。通過(guò)自由讀課文給孩子一個(gè)整體的感知機(jī)會(huì),通過(guò)讀課文讓學(xué)生進(jìn)入自識(shí)生字的環(huán)節(jié)。讀的過(guò)程就是學(xué)生認(rèn)讀生字的過(guò)程。
三、再讀課文,體驗(yàn)情感。
1.課文第1段介紹了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及劉胡蘭被捕的原因。
(重點(diǎn)理解:天陰沉沉的,寒風(fēng)吹到臉上像刀割一樣。)。
2.敵人是怎樣對(duì)待劉胡蘭的?劉胡蘭又是怎樣說(shuō)怎樣做的?讀一讀有關(guān)句子。
(與學(xué)生一起總結(jié)出劉胡蘭與敵人的三次對(duì)話,反復(fù)朗讀。)。
3.了解故事的時(shí)代背景為下文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。借天氣的陰沉,體驗(yàn)?zāi)茄晷蕊L(fēng)的年代。
4.通過(guò)對(duì)于人物對(duì)話的分析,看到劉胡蘭的英勇無(wú)畏和敵人的兇殘。
四、深入研讀,重點(diǎn)感悟。
小組內(nèi)分角色朗讀,然后班內(nèi)匯報(bào)朗讀,評(píng)選出優(yōu)勝小組。
分析過(guò)后的再次朗讀,讓學(xué)生把理解內(nèi)化為感情,通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)內(nèi)心的感受。
五、我想對(duì)你說(shuō)。
一個(gè)年僅十五歲的小女孩,為了一種偉大的信念,毅然走向了那滴血的鍘刀,為革命事業(yè)獻(xiàn)出了自己年輕的生命。你想對(duì)劉胡蘭說(shuō)些什么嗎?她對(duì)你有什么影響?讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)劉胡蘭的真實(shí)感受,并聯(lián)系自己的生活實(shí)際,體會(huì)情感,從中受到教育。
北師大小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇十九
教學(xué)目標(biāo):
1、細(xì)讀課文2、3、4自然段,理解課文內(nèi)容,了解祖國(guó)山水的美麗景色。
2、會(huì)正確,有感情地朗讀課文;。
3、能想象性的說(shuō)話訓(xùn)練;。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)2、3、4段課文的學(xué)習(xí),知道祖國(guó)的田野、高山、綠水都很美麗。
教學(xué)難點(diǎn):說(shuō)話訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影片。課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí),齊讀課題。
2、下面方老師要考考大家,生字詞語(yǔ)你們掌握得怎樣?我們開(kāi)小火車讀。
注意:岸撒、窗、野。
3、讀第一段。下面我們跟著小作者坐上火車去旅游了,轟隆隆,轟隆隆,你們聽(tīng)火車開(kāi)動(dòng)了,我們一起讀第一段。
二、細(xì)讀課文。
(一)、那我們?cè)诨疖嚿峡吹搅四男┗顒?dòng)的照片呢?請(qǐng)小朋友自己讀讀課文的確2、3、4段。找一找。
1、學(xué)生自讀。
2、大家讀得非常認(rèn)真,這些活動(dòng)的照片你們肯定找到了,請(qǐng)拿筆用喜歡的符號(hào)把它標(biāo)出來(lái)。
3、、交流。板書田野高山綠水。
4、誰(shuí)來(lái)讀讀這些照片,你可以隨便挑選一張照片來(lái)讀。
5、那么我們小朋友自己喜歡哪一張照片呢?老師要請(qǐng)你把喜歡的照片好好的再多讀幾遍。想一想你為什么喜歡?從中你感受到了什么?同桌可以相互說(shuō)說(shuō)。
6、生自讀。
(二)、交流。
a、1、誰(shuí)能來(lái)把自己喜歡的這張照片讀給大家聽(tīng)聽(tīng),也喜歡這張照片的請(qǐng)站起來(lái)讀讀。
2、為什么喜歡?指名說(shuō)。
美在哪里?(板書大。)看圖。大得怎么樣?
還喜歡什么?(板書綠。)。
小結(jié):你看田野里分不清哪是莊稼、哪是樹(shù)木和野草,大地好像穿上了一件綠衣裳,是多么的美,怪不得大家是那么的喜歡。
3、理解一條條、一塊塊。
4、指導(dǎo)朗讀:面對(duì)綠油油的田野,而且大得望不到邊,這么美的田野你會(huì)怎樣讀出來(lái)?
試讀,指名讀,齊讀。
b、1、你還喜歡哪張照片,你能讀讀嗎?
2、你為什么喜歡?
看圖:板書:高,好高好高是贊嘆山高。山高得怎么樣?
3、還為什么喜歡?理解一座座,手牽著手,肩挨著肩。(看圖,是指山多,山連著連山,把它當(dāng)作人來(lái)寫。)。
板書:多。
4、指導(dǎo)朗讀。試----指------男女分讀。
c、1、綠水,喜歡這一張的趕緊也來(lái)讀一讀。
2、指名說(shuō)為什么喜歡?
看圖:板書:寬。理解。
3、理解難句。星星點(diǎn)點(diǎn)。也突出水面的寬。
4、朗讀指導(dǎo)。試----指-----同桌讀。
(二)、不知小朋友在學(xué)這三張照片時(shí)有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)句式:出示句子。
1、學(xué)習(xí)例子:自讀發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生說(shuō),分析。
2、學(xué)習(xí)下面二句。
3、練習(xí)馬路長(zhǎng),學(xué)生說(shuō),練習(xí),校對(duì)。
(三)、訓(xùn)練說(shuō)話。
師:一張照片是田野,田野怎樣美?生接.……。
小結(jié):有什么相同的地方?
3、老師出示幾幅照片,請(qǐng)學(xué)生開(kāi)支腦筋,發(fā)揮自己的想象力。
4、分小組討論。
5、交流。
(四)、小結(jié):說(shuō)得真棒!轟隆隆,轟隆隆。火車像駿馬,在原野上跑得歡,我們小朋友看到祖國(guó)有這么多美麗的景色,真是山山水水看不完,祖國(guó)山水多美麗!火車?yán)^續(xù)向前奔跑讓我們一起去歌頌祖國(guó)美麗的山川景色,一起讀最后一個(gè)自然段。
三、機(jī)動(dòng)。
1、大家肯定到過(guò)祖國(guó)的許多地方,也看到過(guò)許多美麗的景色,回去按“哪些景色----景色怎么樣?”說(shuō)一說(shuō)。
2、齊讀課文。
3、作業(yè):課堂作業(yè)3。
北師大小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇二十
1、學(xué)會(huì)本課生字以及由生字組成的詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)句子的含義,讀懂課文。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀,做到一邊讀一邊想,抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,結(jié)合課文體會(huì)句子的含義。
【教具準(zhǔn)備】。
生字(詞語(yǔ))卡片,教學(xué)掛圖(課文插圖)。
【教學(xué)時(shí)間】。
兩課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
第一課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ),導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生自學(xué)導(dǎo)語(yǔ)部分,說(shuō)說(shuō)從中了解到些什么?
2、由導(dǎo)語(yǔ)下面的插圖引入,讓學(xué)生交流、介紹自己所了解的宋慶齡。(亦可教師介紹)。
3、揭示課題:我不能忘記祖國(guó)。
二、初讀課文,整體把握。
1、學(xué)生自由讀課文,做到:
(1)邊讀邊畫出生字新詞,借助拼音讀準(zhǔn)字音,聯(lián)系上下文感知字(詞)義;。
(2)思考:這篇課文寫了一件什么事?
2、檢查自讀情況:
(1)利用生字卡片,檢查生字讀音,交流記住生字的好辦法;。
(2)指名讀課文,注意糾正錯(cuò)音,著重指導(dǎo)學(xué)生讀好詞句,把課文讀通讀順;。
(3)指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了宋慶齡的什么故事?從整體上初步感知課文內(nèi)容。
3、再讀課文,理清脈絡(luò)。
(1)默讀思考:課文是怎樣圍繞我不能忘記祖國(guó)這一主題把文章寫具體的?
(2)畫出宋慶齡說(shuō)的兩段話,多讀幾遍,看看從中讀懂了什么,或者還有什么不懂的,把它寫下來(lái),準(zhǔn)備和同學(xué)交流。
三、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
1、讀生字(詞)卡片,引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中感悟詞語(yǔ)的意思;。
2、觀察生字在田字格上的位置,互相提醒書寫時(shí)應(yīng)注意些什么;。
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些字較難寫,有側(cè)重點(diǎn)地指導(dǎo)書寫:資、索、謂、洲、淘、雅、慮。
四、布置作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、書寫生字。
第二課時(shí)。
一、回顧全文,提出討論話題。
1、指名說(shuō)說(shuō)課文主要寫什么。
2、默讀課文,思考:課文中的哪些內(nèi)容給你留下了深刻印象?為什么?
二、組織討論,賞讀課文。
2、全班交流,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生賞讀課文中給自己留下印象最深刻的部分,重點(diǎn)圍繞宋慶齡說(shuō)的進(jìn)行賞讀指導(dǎo):
(1)從這兩段話中,你知道了些什么?體會(huì)到了宋慶齡怎樣的情感?
(3)聯(lián)系上下文,體會(huì)擁有五千年文明的中國(guó),沒(méi)有被淘汰,也不可能被淘汰和我不能忘記祖國(guó),我對(duì)祖國(guó)的未來(lái)充滿了理想和希望這兩句話的含義。
3、結(jié)合學(xué)生的體會(huì),指導(dǎo)感情朗讀。
三、分角色朗讀課文,進(jìn)一步體會(huì)人物的思想感情。
四、布置作業(yè)。
1、從課文中找出自己喜歡的詞語(yǔ),寫在空詞語(yǔ)花籃上,或抄寫在自己的讀書筆記上。
2、收集有關(guān)宋慶齡的故事、圖片等,準(zhǔn)備與別人交流。
北師大小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇二十一
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2.了解課文描述的情景,感受文中小朋友的形象。
3.能夠正確流利地朗讀課文。讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,培養(yǎng)聯(lián)想的能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活和自立的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,能夠讀準(zhǔn)字音。
教學(xué)難點(diǎn):
有感情地朗讀課文,體會(huì)課文意思。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、雨聲導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境,訓(xùn)練說(shuō)話。
(點(diǎn)評(píng)):通過(guò)雨聲,引發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活,激發(fā)情感,讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)。同時(shí)滲透象形字的特點(diǎn)。激發(fā)對(duì)漢字的情趣,進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練。
二、學(xué)習(xí)課文。
1.揭題:有一個(gè)小朋友他想的是什么呢?
(1)板書課題:媽媽,不要送傘來(lái)。
(3)這是怎樣的一個(gè)孩子?整體感知課文,樹(shù)立人的形象。
2.初讀課文。
(1)自由讀文,用自己喜歡的方式讀準(zhǔn)字音。
(2)檢查字音掌握情況:課件出示詞卡片,選讀相應(yīng)出示拼音,正音、鞏固漢語(yǔ)拼音。
傘群。
慢悠悠。
雨絲。
機(jī)靈。
小鹿。
奔跑。
淋壞。
勇敢。
(3)課件出示字卡片。
讀準(zhǔn)音:悠、絲、靈、
鹿、
奔、淋。
敢。合作學(xué)習(xí)記憶字形讀準(zhǔn)字音。
記字:絲、靈、淋。
如:“絲”要求學(xué)生同時(shí)說(shuō)出兩個(gè)詞語(yǔ)(學(xué)生說(shuō):絲綢、真絲、蠶絲、吐絲);“靈”字讓學(xué)生記憶字型,鞏固拼音。當(dāng)學(xué)生帶讀到“淋”字時(shí),讓學(xué)生與“林”區(qū)分。(句子比較)。
靈:淋:(拼音)。
(4)抽讀生字卡片:悄悄話,互聽(tīng)字音。
(5)打擂臺(tái)。(大面積訓(xùn)練)。
(點(diǎn)評(píng)):培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),提供口語(yǔ)實(shí)踐機(jī)會(huì),讓學(xué)生樹(shù)立自信心,時(shí)時(shí)激勵(lì)自己,肯定自己。
3.朗讀課文,讀中感悟。
(1)指名朗讀課文,學(xué)生思考:在雨中的孩子怎樣?(整體感知課文)。
板書:喜歡淋雨、懂事、勇敢、歡快、
(2)他喜歡在雨中干什么?找一找。什么心情?
(課件演示)讓學(xué)生想象,通過(guò)想象讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)的情景和心情。
(4)讓學(xué)生讀課文2段話,思考:感受到什么?體會(huì):機(jī)靈、五彩、傘群、奔跑。大雨中身上會(huì)怎樣?心情是什么?學(xué)生評(píng)價(jià)。
學(xué)生說(shuō):好舒服、我多了不起!再次體會(huì)不同雨中的不同情景。
教師范讀,學(xué)生練習(xí)讀,指名讀。
(5)提問(wèn):孩子為什么這樣喜歡淋雨?是因?yàn)楹猛鎲??讀3段。
板書:勇敢、歡快。
帶著自己的感受讀一讀。他會(huì)怎樣說(shuō)?
(點(diǎn)評(píng)):用多種形式指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟課文內(nèi)容,培養(yǎng)審美情趣。通過(guò)導(dǎo)讀讓學(xué)生體會(huì)到雨中的樂(lè)趣,使學(xué)生自始至終處于自豪、敬佩、賞識(shí)、羨慕的情感之中,激發(fā)學(xué)生自立的愿望。
三、總結(jié)談話。
1、發(fā)散:我們還可以在生活中怎樣鍛煉自己?(填空)。
如:晚上脫下襪子后媽媽要給你洗襪子時(shí),我說(shuō)“——?!笔裁??
吃飯時(shí)媽媽給你盛飯時(shí),我說(shuō)“——。”:——————時(shí),我說(shuō):“————?!?BR> 2.總結(jié)全文:你們都是勇敢的孩子,對(duì)于生活中的困難要盡量自己解決,不依賴家長(zhǎng)。
怎樣寫?
四、指導(dǎo)書寫。
選一個(gè)最難寫的。研究。(尊重學(xué)生的選擇和需要)。
五、布置作業(yè)。
在布置作業(yè)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)雨中的歌謠、故事、詩(shī)歌、歌曲、舞蹈。(注重了學(xué)科間的整合,體現(xiàn)了語(yǔ)文由課內(nèi)向課外的延伸。)。