總結(jié)是對過去所做的事情進(jìn)行反思和評估，是我們成長的重要一環(huán)。寫總結(jié)時要避免主觀性和片面性的評價，要以客觀事實(shí)和真實(shí)體驗(yàn)為依據(jù)。這里有一些有關(guān)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會公平的案例研究，供大家參考和思考。
看圖說話教學(xué)篇一
通過一學(xué)期的看圖說話教學(xué)，我和學(xué)生收獲多多，感受多多。
通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的說話寫話興趣濃厚了，學(xué)生的觀察能力、口語表達(dá)能力、寫話能力提高了。97%的學(xué)生寫話練習(xí)句子通順，內(nèi)容連貫。其中50%的學(xué)生寫話練習(xí)已經(jīng)比較生動、具體，基本上可達(dá)到三年級孩子的寫作水平?，F(xiàn)將我教學(xué)情況小結(jié)如下：
一、學(xué)習(xí)觀察，做好指導(dǎo)，教給學(xué)生寫作的方法。
魯迅先生說：“如要創(chuàng)作，首先必須學(xué)會觀察?！币囵B(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，于一言一動之微，一沙一石之細(xì)，都不要輕易放過。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場觀察，調(diào)動學(xué)生觀察思考和練筆的積極性。例如，在教學(xué)我喜歡的一種小動物時，我把龍蝦帶進(jìn)課堂，學(xué)生大吃一驚，都不敢靠近。他們說：“太可怕了?！庇谑俏翼槃菀龑?dǎo)：“它的哪些地方讓你害怕呢？”學(xué)生趕緊把目光移到龍蝦的身上來，看了一會兒就爭先恐后地說：“它那對像鉗子的夾子會夾我”，“它的身上的顏色血紅，還有麻麻點(diǎn)點(diǎn)的小顆?！?，“它的樣子太像蝎子了”等等。其實(shí)此時孩子們已經(jīng)說出了龍蝦的主要特點(diǎn)了。我語鋒一轉(zhuǎn)，說：“龍蝦也有很可愛的地方喲”，孩子們漸漸地靠近龍蝦仔細(xì)地觀察起來，隨之也議論開去。通過這樣先觀察，再交流，最后寫這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié)。最后我們一起理清觀察的順序，孩子們順利地完成了一篇習(xí)作，隨后我又布置他們回家再觀察一種自己喜歡的小動物，寫一篇文章，結(jié)果收效甚高。由于學(xué)生的參與和有意識地觀察、記憶、思考，能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和激發(fā)學(xué)生寫作興趣，學(xué)生也有話可說可寫。也會有真情實(shí)感，能實(shí)事求是，杜絕說空話，假話。
二、開展活動，親身體驗(yàn)，在活動中積累素材。
想讓孩子們有話可說，還必須想辦法讓學(xué)生去親身體驗(yàn)。教學(xué)中我采取游戲、活動等方式進(jìn)行。例如：我在教學(xué)記一次手工小制作時。我們一起動手做了樹葉貼畫。我想要想寫好這篇作文，重點(diǎn)還是樹葉貼畫做得好不好的問題。如果孩子們隨便貼幾張畫，或者許多孩子不用心，都設(shè)計(jì)了一樣的造型，那樣的樹葉貼畫不會給大家?guī)砻赖南硎?，又怎能激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲望呢？于是，我設(shè)計(jì)了這樣一道環(huán)節(jié)：所有孩子的樹葉貼畫，都將進(jìn)行一次評比，按照造型別致、材料新鮮、名字有趣等等特點(diǎn)評出最佳創(chuàng)意獎、最佳工藝獎等獎項(xiàng)，并且頒發(fā)獎狀。孩子們的積極性一下子膨脹起來，開動腦筋，精心設(shè)計(jì)。于是樹葉貼畫的內(nèi)容與形式一下子豐富起來。孩子們抱著一種非常認(rèn)真的態(tài)度進(jìn)行這項(xiàng)活動的。在展覽的環(huán)節(jié)上，我又設(shè)置了這么幾個獎項(xiàng)：最佳解說獎、最佳發(fā)現(xiàn)獎。一個是善于解說自己的作品；一個是善于發(fā)現(xiàn)美的作品，并且還有與作者不一樣的發(fā)現(xiàn)。孩子因此而更加用心，調(diào)動了各種感官，進(jìn)行觀察與思考。孩子的作品自然有著說不完的新鮮話。在這樣的寫作中，孩子享受了觀察、思考、發(fā)現(xiàn)等等帶來的快樂。從而讓學(xué)生獲取更多的素材。活動后進(jìn)行作文時，要提倡他們自由命題，學(xué)生可以按照自己的思路來寫作，言之由衷，充分表現(xiàn)學(xué)生個性。
三、認(rèn)真批改，分類講評。
要想調(diào)動學(xué)生作文的興趣，還要認(rèn)真做好作文的批改。要善于從幼稚的、粗糙的習(xí)作中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，尤其是講評較差的作文時，即使全文僅有一兩個用得恰當(dāng)?shù)脑~，一兩句精煉的'話，也要加以鼓勵，使學(xué)生能鼓起作文的勇氣，下次作文時有所進(jìn)步。講評時三類作文是必定要上講臺讀，一類是文章寫得好的，另一種是文章寫得有進(jìn)步的，最后一種是他的文章的觀點(diǎn)與眾不同，或作文中有幾句佳句的。講評的方式也是開放式的，師生共同評議，多多鼓勵?？傊?，“讓學(xué)生不拘形式自由表達(dá)”是作文教學(xué)改革的重要思想。要注意拓寬思路，激發(fā)興趣，使學(xué)生也有比較大的選擇余地，讓孩子們在作文這塊廣闊的空間自由地翱翔。同時，作為一句習(xí)作教師，也要不斷地學(xué)習(xí)、積累、創(chuàng)新。
看圖說話教學(xué)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察圖畫，展開合理想象，鼓勵學(xué)生按“四要素——時間、地點(diǎn)、人物、事件”的基本要求，按一定的順序把動物們救小鴨子的辦法和結(jié)果寫清楚。
2、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“書寫題目，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號且獨(dú)立占格”等基本的寫話習(xí)慣。
3、在寫話的學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生主動觀察、樂于表達(dá)的欲望。初步培植學(xué)生勇于個性表達(dá)的心態(tài)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)過程：一：激趣引入學(xué)習(xí)。
1、剛才你們是怎樣看出圖中的不同？（板書：看、想）。
2、養(yǎng)成邊看邊想的好習(xí)慣，對我們的學(xué)習(xí)可有幫助啦。今天我們就邊看邊想，學(xué)習(xí)寫話。（板書：看圖寫話）。
3、出示課間十分鐘圖,我們學(xué)過看圖要按照一定的順序，誰還記得？（課件出示：從上到下、從左到右、從遠(yuǎn)到近、從人到景??）。
4、我們先來回顧下看圖寫話五大法寶?（出示：看找想說寫）。
5、寫的時候要交代清楚哪4要素？（時間、地點(diǎn)、人物、事情————起因、經(jīng)過、結(jié)果）。
二、觀察畫面，初步感知。
交流反饋：一只小鴨子掉進(jìn)坑里，猴子、小熊、大象和小鳥都在想辦法救它。
（不要求標(biāo)準(zhǔn)答案，只要學(xué)生能夠簡單說出畫面上所發(fā)生的事即可。）。
三、創(chuàng)設(shè)情境，想象故事的起因。
過渡：在一個陽光明媚的早晨，小鴨子在草地上散步，忽然，一不小心，掉進(jìn)了一個坑里。（板書：掉進(jìn)坑）。
b.你又加上了小鴨子的語言，這樣就更準(zhǔn)確一些了，還有不同的嗎？
2、請學(xué)生連起來講一講。
3、小結(jié)：大家講得都很好，講故事就是要把人物的動作、語言、神態(tài)和心理活動講清楚，這樣才會具體，生動。（出示：動作、語言、神態(tài)、心理）。
師：請小朋友仔細(xì)看圖。哪些小動物來啦？（有小熊，小象，小猴子）。
四、分組討論，思考“辦法”，學(xué)編故事重點(diǎn)段落。
2、4人小組合作學(xué)習(xí)想好了。（板書：想法救）。
3、生互相交流救小鴨子的辦法（1）、小猴救小鴨子。
a誰有好方法？(猴子會折一根樹枝，讓小鴨子爬上來，)。
b那你想象一下小猴子會對小鴨子說什么，c你真會安慰人，如果能加上小猴子的表情，動作就更好了。
d那小猴子是怎么做的？誰能說具體？（板書：猴子伸拉）。
（聰明的小猴子把竹竿伸進(jìn)大坑里，對小鴨子說：“小鴨子，你抓住我的竹竿上來?！毙▲喿幼プ≈窀秃螅『镒右稽c(diǎn)點(diǎn)往回拽竹竿，小鴨子就得救了。)。
e小猴子這個辦法能把小鴨子救上來嗎?為什么?（2）、小熊救小鴨。
a誰還有好辦法？
生：小熊可以倒水倒坑里，小鴨子會游泳，就游上來了。
倒）。
師：一桶水夠嗎？引說小熊又跑到河邊打了好幾桶水，倒在大坑里。
師：胖乎乎的小熊來回這么折騰，怎么樣??？（師做擦汗?fàn)睿M頭大汗，氣喘吁吁，小熊累的直喘氣）。
d真棒，能用上我們積累的詞語！你們說啊，這會兒，猴子和大象看見會怎么做？（猴子會幫小熊一塊提水，大象會用鼻子吸水）大家齊心協(xié)力，大坑里的水滿了，小鴨子就浮上來了。
e誰來完整說一說小熊是怎么說的，怎么做的？結(jié)果怎么樣？
（聽到小鴨子喊救命，小熊、小狗和大象都來了。胖乎乎的小熊說：“我有好辦法！”小熊提著水桶跑到河里打水，又把水灌到大坑了?？墒切⌒馨l(fā)現(xiàn)水太少了，他又來到河邊打水，打了一桶又一桶，他已經(jīng)累的滿頭大汗、氣喘吁吁了，可是水還是不夠。小熊想小鴨子一定會著急的，就說：“小鴨子，你別著急，我一定把你救上來，你再等一會兒！”小熊又跑去打水。過了一會，小熊終于把大坑里灌滿了水，小鴨子也浮上來了。小鴨子可高興了，連忙對小熊說：“謝謝你，小熊?！毙⌒芤查_心的笑了。他們又一起做游戲了。）。
f點(diǎn)評：你比剛才觀察得更仔細(xì)了，還想出了小熊說的話，真了不起。
你能聯(lián)系自己的實(shí)際，不僅說出了小熊心里的想法，還用上了課前積累的“胖乎乎”“滿頭大汗”“氣喘吁吁”“連忙”這幾個詞語說出了小熊當(dāng)時的樣子，想到了他們說的話。故事真是越來越精彩了！
（3）、小象救出了小鴨。
a：誰有不同的方法？
同學(xué)們看，小象有個長鼻子，它的鼻子作用可大呢,小象是怎么救出小鴨子的呢?"按剛才的順序小象是怎么說的，怎么做的，結(jié)果怎樣？我們來練說小象救出小鴨子的過程.(大象也有好辦法，他用又長又靈活的鼻子，伸進(jìn)坑里，對小鴨子說：“小鴨子，你別害怕，你抓著我的長鼻子，我把你卷上來?！毙▲喿舆B忙跳到大象的鼻子上，大象把鼻子卷了起來，把小鴨子卷到了坑外邊。小鴨子可高興了。)（小象：伸卷）。
師：這個辦法太棒了！你讓靜止的畫面活了起來，仿佛這一切就在我們眼前。
三、學(xué)編故事結(jié)尾。
學(xué)生合理的想象。
2、老師發(fā)現(xiàn)，小朋友不僅有雙明亮的小眼睛，還有張能說會道的小嘴呢！
四、寫故事。
1、你喜歡這個故事嗎？把你們自己講的故事寫下來，看誰的故事更生動，更精彩!編寫故事要做到有開頭，有經(jīng)過，有結(jié)尾。（指板書）：小鴨掉進(jìn)坑里是_______（生：開頭）。
大家想辦法救小鴨是_______________（生：經(jīng)過）。
小鴨子得救了是_______________（生：結(jié)尾）。
生四人小組合作寫故事：1人寫開頭。1人寫結(jié)果，2人寫經(jīng)過。
評價學(xué)生哪些地方寫得好。
師評（2）：看來，你們和這些小動物們一樣都是既愛動腦筋又愛幫助人的好孩子。相信在你們的筆下，也一定能寫出更加精彩的故事。
師評（3）：真沒想到短短的時間，你的故事寫得這么棒。不僅故事完整，而且辦法獨(dú)特，還能把我們課前積累的詞語用上，真讓我刮目相看。
4、師總結(jié)：其實(shí)，一篇精彩的故事并不難。它就源于同學(xué)們善于觀察的眼睛、樂于想象的大腦、勇敢表達(dá)的小嘴和勤于動筆的小手。你也會在一次次的寫作中感受的寫作的樂趣。
板書設(shè)計(jì)：
小鴨子得救了小猴伸拉小熊拎倒小象卷甩。
看圖說話教學(xué)篇三
因?yàn)榈湍昙墝W(xué)生抽象概括能力弱，說話和寫話是在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的，而對于中低年級的孩子來說，作文是教學(xué)的重中之重，難中之難。通過聽了肖老師的看圖寫話課后，使我對低年級孩子的作文指導(dǎo)課，有了更深的理解。
我想，教師剛指導(dǎo)學(xué)生寫話時，可以在說的基礎(chǔ)上進(jìn)行，因?yàn)楹⒆幽挲g小，在觀察事物時，要抓住重點(diǎn)，注意他感興趣的地方。根據(jù)這個心理特點(diǎn)，教師要不斷強(qiáng)調(diào)：無論是看一幅圖，還是寫一件事、一個景物，要抓住主要人和物、景色去寫，下筆前整理好思路，先寫主要的人、物，然后再寫其它。在觀察順序上，要強(qiáng)調(diào)由主到次，由遠(yuǎn)到近，從上到下，從中間向兩邊等一定的順序觀察、記敘，不能看到什么就寫什么。這樣文章雖長，但沒有主次，沒有層次感。
學(xué)生掌握了寫作的方法，隨著孩子年齡的增長，各種能力的加強(qiáng)，就會寫出好文章。如上面提到的看圖寫話，我便要求學(xué)生用“誰在哪兒干什么”的句式來寫，學(xué)生很快就能寫出“小朋友在山坡上看野花?！碑?dāng)然，到中年級時，要指導(dǎo)學(xué)生作文就必須把內(nèi)容寫具體，有一定條理，還要把重點(diǎn)內(nèi)容說出來，再引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)重點(diǎn)內(nèi)容去寫。教師可從以下幾方面指導(dǎo)：文章結(jié)構(gòu)。即先寫什么，再寫什么，最后寫什么，讓學(xué)生一目了然。重點(diǎn)句式，如“有的……有的……還有的”，“先……接著……再……”等，讓學(xué)生進(jìn)行說話。重點(diǎn)詞語。可以把優(yōu)美詞語和重點(diǎn)詞語都寫在黑板上，供學(xué)生寫話時參考運(yùn)用。這樣，學(xué)生有了寫話的依據(jù)，自然不會望文生畏，寫出來的文章也就盡如人意了。
聽課以后，使我想到了，我的學(xué)生的作文，平時寫作文的時候，我要求他們，注意觀察的順序和方法。把自己觀察到的東西說出來，看到什么就說什么。然后，就要求他們寫下來，想什么寫就什么寫，結(jié)果，很多孩子都能把自己看到的東西寫出來，而且，寫出來的作文篇幅也比較長。但是，他們寫出來的文章，沒有一點(diǎn)文學(xué)色彩，只是一寫平鋪直敘的對話，或者是一些孩子們的口水話連篇，很少用到精美的詞語或句式，不會發(fā)揮自己的想象，去想、去寫、去思考，根本寫不到真情實(shí)感。今后，我要注意培養(yǎng)學(xué)生的想象思維的能力。
看圖說話教學(xué)篇四
堅(jiān)持十年寫教育博客的“番茄媽媽”許銘，從小為孩子編寫童話故事，成了許多家長學(xué)習(xí)的榜樣，她提倡的“快樂教育法”受到家長們認(rèn)可。作為一名有教育熱情的家長，“番茄媽媽”近日又有了“新動作”：今年寒假，許銘為幾名小學(xué)生開出“另類作文課”，并不是單純地訓(xùn)練寫作，而是嘗試用新方法調(diào)動孩子的思維，激發(fā)想像力和創(chuàng)造力，讓他們從不排斥作文到愛上作文。
“一只蛋”接續(xù)童話故事。
寒假里的第一堂作文課，“番茄媽媽”帶來了一些動物圖片，有蛇、象、斑馬、松鼠等10多種，讓孩子們挑一個，說出它的特征，給其他人猜。
6個孩子躍躍欲試。文文第一個舉手，她挑的是大象，“它有大大的身體、很大的耳朵、很粗的腿”，但并不是所有孩子立刻反應(yīng)出來是什么。許銘提醒：“要抓住最典型的特征來講”，文文忙補(bǔ)充：“它有一個很長很長的鼻子”。幾乎同時，所有孩子報(bào)出了“大象”。接下來，“番茄媽媽”鼓勵孩子們說得繪聲繪色，爭取讓其他小朋友在最短時間內(nèi)猜出是何種動物。
訓(xùn)練技巧不如引導(dǎo)觀察思考。
“番茄媽媽”上作文課，看似有些“不務(wù)正業(yè)”，但她卻有良苦用心?！安聞游锾卣?，側(cè)重于孩子的觀察和表達(dá)能力，要用精準(zhǔn)語言表述；而故事接龍，希望可以在開放的故事環(huán)境中，培養(yǎng)孩子的想像力和創(chuàng)造力?！彼O(shè)計(jì)了很多游戲和活動環(huán)節(jié)，起初更多偏重于“說”，為的是啟發(fā)孩子的思維和主動探尋的意識。
對于“番茄媽媽”的作文課，一些家長評價：比較另類，和其他的作文訓(xùn)練班不同。家長吳怡曾帶孩子上過一些作文培訓(xùn)班，她認(rèn)為，那些班比較模式化，單純訓(xùn)練寫作技巧，老師講得多，不大發(fā)揮孩子的主動性。
許銘認(rèn)為，在訓(xùn)練寫作技巧之前，更重要的是激發(fā)興趣?！凹议L和孩子對于作文素材的興趣點(diǎn)往往不一樣”，她舉例：家長會認(rèn)為寫“上興趣班”、“學(xué)滑冰”，甚至寫寫過年的事比較有意思，可孩子們總覺得“沒什么寫頭”，“對于孩子們來說，有時一只壁虎、一群螞蟻，就能激發(fā)他們的寫作欲望，因?yàn)樗麄儗Ω信d趣的事會仔細(xì)觀察。”
“作文是一種思考的表達(dá)?！痹S銘認(rèn)為，孩子寫不出作文，一是對事物不感興趣，二是沒有自己的思考。家長能做的，就是引導(dǎo)孩子觀察生活，引導(dǎo)他們思考，慢慢積累“素材”。比如，給喜愛的故事改編新結(jié)局，看圖說話等，“言為心聲，孩子們有了說的欲望，下筆表達(dá)也會暢快很多?！?BR> 小學(xué)生不必太追求“有意義”
在給幾個孩子上課的過程中，許銘發(fā)現(xiàn)一個問題：孩子寫作文，往往都有“成人思維”，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為，這樣的文章更容易受好評。
現(xiàn)在的中小學(xué)生常寫很多命題作文，比如“記一件有意義的事”、“生活的滋味”等，碰到此類作文題，孩子們首先會想到“好人好事”、“學(xué)習(xí)奮斗”等話題，覺得這樣的作文才“有意義”。而他們覺得有意思的作文，往往被認(rèn)為“沒立意”?！斑@是孩子們頭腦中的‘成人思維’在作怪。”許銘說，一些小朋友為了準(zhǔn)備“有意義”的素材，還會背一些范文，往作文里“套”，經(jīng)過頭腦中的“剪切”、“復(fù)制”和“粘貼”，一個素材會反復(fù)出現(xiàn)在多篇作文里。
“其實(shí)，寫作文是‘有意思’重要，還是‘有意義’重要，并不沖突?！北R灣第一中心小學(xué)校長吳蓉瑾支持“番茄媽媽”的興趣教學(xué)法。她說，小學(xué)生不必太追求文章寫得“有意義”，而是應(yīng)該寫出眼中所見、心中所想，寫出真情實(shí)感和真心實(shí)意。有個四年級學(xué)生寫了一篇“堆雪人”的作文，借最愛的“雪人”比喻做警察的父親，最后，在雪人的頭上放上了父親的警帽這一細(xì)節(jié)打動了很多老師。
“孩子們的真情實(shí)感別被一塊塊‘模板’掩蓋了，這樣，孩子們會寫‘沒’了自己。”“番茄媽媽”許銘希望，孩子們能用自己的筆，寫出有童真童趣的好文章。
看圖說話教學(xué)篇五
看圖寫話是低年級語文教學(xué)的一個難點(diǎn)。如何引導(dǎo)低年級學(xué)生較好地突破難點(diǎn)，順利地進(jìn)行看圖寫話的練習(xí)，這需要我們語文老師不斷去探索和研究。xxxx年3月9日上午我校肖爍老師參加了小欖鎮(zhèn)小學(xué)語文低年級以“寫話”為專題的教材培訓(xùn)活動，從她上的一堂人教版二年級下冊《看圖寫話》課中，我學(xué)到了很多，在學(xué)習(xí)的過程中，我也在反思著。
在肖爍老師的教學(xué)過程中，這幾方面值得我去學(xué)習(xí)：
一、以“興趣”為媒，拉近學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的距離。
肖老師以學(xué)生喜歡的動畫片為媒，很好地激發(fā)了學(xué)生看圖、觀圖的興趣，讓學(xué)生的話匣子一下子就打開了。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個輕松學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生初步感受到“看圖寫話”不難。
二、逐層遞進(jìn)，活學(xué)活用。
肖老師這一節(jié)課先讓學(xué)生重點(diǎn)觀察一幅圖畫，通過觀察、分隊(duì)比賽自由說圖、學(xué)生說整幅圖、學(xué)生加入想象把圖說得更加生動的環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“看圖說話”。在這個循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生能層層深入地感悟到如何進(jìn)行看圖說話，并且是在親自的實(shí)踐中習(xí)得看圖說話的方法，這在一定程度上提高了學(xué)生看圖說話的能力。肖老師還引導(dǎo)學(xué)生用觀察第一幅圖的方法去觀察第二幅圖，進(jìn)行學(xué)法上的遷移，這給學(xué)生創(chuàng)造了活學(xué)活用的機(jī)會，讓學(xué)生把習(xí)得的看圖說話的方法又有了實(shí)踐與嘗試的舞臺，這較好地鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
三、動筆實(shí)操，互評促進(jìn)步。
看圖寫話環(huán)節(jié)是學(xué)生動筆把自己想表達(dá)的意思轉(zhuǎn)化為文字表述的過程。在一節(jié)40分鐘的看圖寫話課上能預(yù)留出15分鐘的寫話時間，這是很重要的，這也讓我明白了看圖寫話課盡量在課堂上做到“看—說—寫—評”的有機(jī)結(jié)合，可以保持學(xué)生看圖寫話思維的一致性，做到有始有終，較好地實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。從低年級開始培養(yǎng)學(xué)生互相評價作文的設(shè)計(jì)理念，我覺得很好，在起步階段學(xué)生可能只能從局部上去評一篇作文，或者對整篇作文只能評一兩句，正是有了這樣一點(diǎn)一滴的積累，才能為高年段的互相批改作文奠定一定的基礎(chǔ)。
低年級的看圖寫話教學(xué)確實(shí)有一定的難度，這需要我們教師不斷地去探索、去研究，總結(jié)出好的方法，去更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的看圖寫話。
看圖說話教學(xué)篇六
星期一的早上，小明去上學(xué)，他看見一位老奶奶，她的手上拿著一個袋子，里面有許多梨子。
走著走著，突然老奶奶的袋子破了，梨子散落一地。小明連忙把梨子裝進(jìn)自己的帽子里，幫老奶奶送回家。老奶奶謝過小明后，小明又急急忙忙跑去上學(xué)了。
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看圖說話教學(xué)篇七
在本課的教學(xué)中，我努力使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，提高并發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
我的導(dǎo)入語：今天在我們的課堂上來了幾位新朋友，你們想不想知道他們是誰??？（出示掛圖）你們看，是誰呀？學(xué)生的好奇心被老師調(diào)動起來，非常積極，對課文的學(xué)習(xí)有了興趣。我還充分利用課本插圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。編順口溜的形式也讓學(xué)生很感興趣。如：像個2字zzz，半個8字sss，像個半圓ccc，學(xué)生自己編，不僅注意到了形象，還有讀音，而且學(xué)習(xí)自己編出來的順口溜感覺很驕傲的，課堂上始終保持高漲的情緒。
二、使用激勵手段，營造輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛。
一年級的孩子很喜歡受到老師的表揚(yáng)，教師簡單的話語卻能鼓舞他半天，因此，課堂上，我從不吝嗇自己對他們的贊賞，如：“你真棒！太厲害了！哇，你真行！”等，加上一個向他們豎起的大拇指，一個個鼓勵、贊賞的近乎夸張的表情，時時撞擊著學(xué)生無拘無束的心靈。在這樣的激勵之下，看到高高舉起的小手，對我來說也是值得高興地事情。
三、注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展。
除了讓學(xué)生自編順口溜，在學(xué)習(xí)字母的書寫時也把主動權(quán)交給他們，讓他們來說書寫的筆順，要注意的地方等，學(xué)生觀察的非常仔細(xì)，寫的時候自然也就好些。
在以后的課堂上我還要注意關(guān)注全體學(xué)生，加強(qiáng)課堂常規(guī)的訓(xùn)練，使他們遵守紀(jì)律，提高課堂效率。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會zcs三個聲母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、能正確美觀地書寫zcs。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對策：
重點(diǎn)：zcs的發(fā)音以及書寫。
對策：
1、教師要做好示范，利用多種形式的讀讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。
2、寫字指導(dǎo)要確保時間，教師細(xì)心指導(dǎo)。
難點(diǎn)：zcs的書寫。
對策：引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，掌握正確的書寫方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師課前做好課件、拼音卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。
1.師：同學(xué)們，今天老師帶來一位動物朋友，你們看它是誰？（小刺猬）。
2.小刺猬：大家好，我是小刺猬，今天我要和咱們一（6）班的同學(xué)一起學(xué)習(xí)漢語拼音字母，大家歡迎我嗎？（歡迎?。┞犝f咱們班的同學(xué)已經(jīng)學(xué)了不少的聲母，那我要考考大家，看看你們學(xué)得怎么樣。
3.指名抽拼音卡片，認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
4.小刺猬：咱們一（6）班的同學(xué)真棒，學(xué)過的聲母都掌握得很好，那咱們就一起繼續(xù)學(xué)習(xí)新的聲母吧。
二、學(xué)習(xí)新課。
1.出示掛圖，引導(dǎo)觀察，引出語境歌：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。
2.這些小刺猬正在學(xué)習(xí)的三個字母zcs就是咱們今天要學(xué)習(xí)的聲母。
3.學(xué)習(xí)z。
（1）.出示卡片z：誰能說說這個聲母怎么讀？（學(xué)生嘗試讀）。
（2）.教師指導(dǎo)：把字母的“字”讀成第一聲，讀得短一些，輕一些就是“z”。教師范讀，學(xué)生跟讀。
（3）.同桌互相讀、指名讀、領(lǐng)讀。
（4）.師：同學(xué)們看看z長得像什么？出示形音圖，指導(dǎo)觀察，引出口訣：像個2字，zzz。
（5）.大家再看看，z在四線格里寫著那個位置，應(yīng)該怎么寫？（引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上的書寫示范）。
（6）.師：老師先來寫一個z，同學(xué)們看看老師寫得對不對。（故意書寫錯誤，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，從四線格中的位置，到書寫的筆順，再到是否工整，一步步總結(jié)出正確的書寫方法。）。
4.學(xué)習(xí)c。
（1）.出示形音圖：同學(xué)們，這個c長得像誰呀？（像小刺猬）小刺猬身上長滿了“刺”，“刺”發(fā)平聲，讀得輕而短就是c。
（2）.讀口訣：小小的刺猬ccc。
（3）.分組比賽讀、同桌互相讀。
（4）.這個c除了像小刺猬，還像什么？（像半個圓圈、像半個0）。
（5）.指導(dǎo)書寫：寫c就像畫半個圓圈或者是寫半個0，誰能上來寫一寫？
（6）.指名板演、集體訂正、描紅、同桌互查。
5、學(xué)習(xí)s。
（1）.出示形音圖：同學(xué)們看看圖上畫著什么？（絲瓜）絲瓜的“絲”讀得輕而短就是s。
（2）.范讀、指名讀、同桌互相讀。
（3）.s的樣子像什么？引出口訣：半個8字sss。
（4）.指導(dǎo)書寫：寫s的時候，就像寫數(shù)字8一樣，但只需寫到一半就可以了。
（5）、板書、指名板演、描紅、同桌互查。
三、游戲鞏固：
1.這節(jié)課咱們和小刺猬一起學(xué)習(xí)了聲母zcs的.讀法和寫法，下面老師和大家玩?zhèn)€游戲，看看大家是不是真的學(xué)會了，游戲的名稱叫“請你猜猜我是誰”。
2.游戲：學(xué)生閉上眼睛，聽老師的描述，猜一猜老師說的是哪一個聲母。
四、總結(jié)。
齊讀zcs和他們說再見。
看圖說話教學(xué)篇八
1992年，我從家鄉(xiāng)轉(zhuǎn)來深圳讀書。參加轉(zhuǎn)學(xué)考試時，語文最后一道題就是看圖寫話，我沒學(xué)過看圖寫話，懵了，因此，作文0分。雖然后來我的作文大多被作為范文，但是對看圖寫話確實(shí)是不太喜歡的，童年陰影呀。如今看到現(xiàn)在的孩子依然為看圖寫話所困擾，我就深有感觸?？墒牵也荒艽舐暩吆簦骸昂⒆觽?，看圖寫話，我們不要了！”所以，我只能先調(diào)整好自己的心態(tài)，讓自己先喜歡上看圖寫話。唉，做一個好老師真不容易。
按照低年級的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，低學(xué)段對寫話的重點(diǎn)是放在“興趣”兩個字上，從興趣入手，首先讓學(xué)生喜歡寫，樂于寫。因此我想，看圖寫話這一形式就是為了激發(fā)學(xué)生的興趣而來的，可是，為什么激發(fā)興趣會變成了孩子的一種負(fù)擔(dān)呢？努力思索。先考慮學(xué)情。二（6）班的孩子，基礎(chǔ)較差，大部分孩子較呆板，想象力嚴(yán)重缺乏，所以當(dāng)一幅圖展現(xiàn)在他們面前時，絕大部分孩子，就只是傻傻的盯著圖，不知道究竟要怎么辦，傻掉了。所以，當(dāng)務(wù)之急，就是，激發(fā)想象，說出故事，引起興趣，減低要求（不會寫的字，一律用拼音，拼音都不會的，瞎拼著先吧，老師能猜著就行了）。抱著這樣的打算，我設(shè)計(jì)了《小鳥回來了》這么一節(jié)看圖寫話專題課?！缎▲B回來了》一共有四幅圖。大致一個故事就是男孩a看見男孩b在樹上掏鳥窩，把小鳥嚇跑了，a就告訴b，小鳥是益蟲會幫大樹治病，所以要保護(hù)小鳥，最后a把自己的帽子給小鳥做窩，于是小鳥飛回來了。
課堂一開始，我先在黑板上板書“小鳥回來了”，然后問“看到這個題目你想到什么？”很多孩子都會順勢問：“小鳥為什么會回來了？”我裝傻，讓孩子們自己猜。等孩子們猜的不亦樂乎時，再請孩子們看圖，看看圖里面的小鳥為什么會回來了。就這樣讓他們帶著興趣，忽略掉對看圖寫話的恐懼，去看圖，去想象。其實(shí)課堂進(jìn)行到這里，內(nèi)心有點(diǎn)忐忑。他們究竟會不會讓好奇持續(xù)下去呢？大部分學(xué)生臉上的笑容和舉起的小手安撫了我，我比他們笑得更燦爛的問：“現(xiàn)在誰知道圖里面的小鳥到底發(fā)生了什么事，為什么會飛走又飛回來了呢？”孩子們七嘴八舌的把四幅圖的說了個大概，雖然說得亂七八糟，但故事還是成型的，基本抓住重點(diǎn)了。好好的表揚(yáng)了孩子們一通（教學(xué)策略：先好好哄，等會再好好折騰）。從整體入手，先讓孩子們看懂圖。
接著，我?guī)е⒆觽円环鶊D慢慢看過去。首先，給圖中的人物取名字，因?yàn)榭磮D寫話中不能出現(xiàn)“我”第一人稱代詞，所以我得先教會他們?nèi)∶?。然后選時間，選地點(diǎn)，這些小問題，我從來充分尊重他們的意見，讓他們充分想象，愛什么時間就什么時間，愛什么地點(diǎn)就什么地點(diǎn)，當(dāng)然我抓牢前提，根據(jù)圖的提示。然后進(jìn)入高潮，觀察人物。圖中人物是什么身份，是從哪里觀察到的？（衣著、年齡、行為等）他們分別在干什么？動作怎樣？表情怎樣？有可能會說些什么？每提一個問題，我都會等一兩分鐘的時間，讓他們有充足的時間去想象。然后讓孩子舉手回答，對于他們說得不清楚不具體的地方，我加以補(bǔ)充，或者引導(dǎo)孩子再觀察再說。每一幅圖說完后，再請大家認(rèn)真思考一兩分鐘，然后利用紅花誘惑，看誰能整個故事說完整。接著，讓孩子們寫在本子上。最后，再把寫下來的話再讀給大家聽。
一節(jié)課下來，有點(diǎn)精神崩潰的感覺。努力穩(wěn)住自己的思路，讓自己不被孩子們混亂的思緒帶跑。努力讓自己保持亢奮的狀態(tài)，燦爛的笑容，告訴孩子們這是看圖寫話是很享受的一件事。努力讓自己充分去明白，去包容孩子們單純的想象力。但準(zhǔn)備還不算充分，這幅圖是練習(xí)書的一道作文題，所以講得還是有點(diǎn)粗糙。第二，圖太多，所以給孩子們聯(lián)想的時間太少，說得也太少，沒有充分鍛煉到孩子們的邏輯思維能力和口頭表達(dá)能力，選材錯了。唉，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。但是設(shè)計(jì)這節(jié)課，只是單純的想激起興趣，所以目的達(dá)到了，我也就心滿意足了。
看圖說話教學(xué)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、2、能看懂圖意，根據(jù)已有的語句給空白圖填上適合的詞句。培養(yǎng)學(xué)生按順序觀察的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件ppt、練習(xí)紙人手一份教學(xué)過程：
活動導(dǎo)入：
1、介紹自己。說說自己的喜好，介紹來自哪所幼兒園。
2、認(rèn)識新朋友。和新朋友抱一抱，親一親，擊擊掌?？纯凑f說：
（一）。
1、出示圖一，看看圖面上有什么？
2、按順序再觀察一下，從上往下或從左往右。
3、請個別幼兒說一說，并形容一下看到的東西。
（二）。
1、觀察圖二，說說畫面中有誰并給人物取名字。
2、猜猜他們在哪里？從哪里看出來的？
3、媽媽和寶寶可能在做些什么？還會說什么呢？
4、個別幼兒嘗試對話。
一、看圖填空：
圖上有__________、_________和___________，多美??！
二、看圖填空：
_______和________來到________里，_______看到_______很美，想去摘一朵花。________看到了，對她說：“_______________________________________________________________________”
教學(xué)目標(biāo)：
1、2、能看懂圖意，根據(jù)已有的語句合理想象并填空。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并能進(jìn)行簡單描述。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件ppt、練習(xí)紙人手一份教學(xué)過程：
活動導(dǎo)入：
1、游戲：找朋友。播放音樂開始找音樂結(jié)束和朋友抱一抱。
2、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，分享個別幼兒的詞匯?？纯凑f說：
（一）。
3、請幼兒開火車說一說。
（二）。
1、觀察圖二，說說畫面中有誰。
2、他們在哪里呢？他們可能要干什么？
3、瞧一瞧小動物們是怎么做的？
4、幼兒分組嘗試表演，其余幼兒講訴故事。
一、看圖填空：
放學(xué)了，天______________，_______、_______和_______三人披著___________一起___________。
三兄弟過河。
教學(xué)目標(biāo)：
1、2、能看懂圖意，把畫面上的內(nèi)容簡單的進(jìn)行描述。語句通順，清楚，并能根據(jù)畫面進(jìn)行初步想像。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件ppt、練習(xí)紙人手一份教學(xué)過程：活動導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，分享個別幼兒的詞匯。
2、游戲：小貓釣魚。教師作小貓，幼兒做小魚進(jìn)行釣魚游戲。
看看說說：
1、出示小明釣魚圖片，也來了位釣魚的朋友，說說是誰并取名。
2、猜猜小明在干什么？在哪里釣魚呢？
3、觀察一下天氣怎么樣？用簡單的詞語描述一下。
4、除了小男孩畫面上還有什么？
5、請幼兒用有，有，還有這樣的句式來表述。
6、幼兒嘗試表演釣魚，其余幼兒玩想像游戲，如：我是河邊的水草。
7、嘗試用簡單的句子把故事說完整。
小明釣魚_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（請把這些詞運(yùn)用在文章中，夏日炎炎、自由自在、綠草如茵、爭奇斗艷、喜出望外）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、2、根據(jù)圖片初步猜測故事內(nèi)容，并合理想象用簡單的語句表述。在觀察圖片的過程中鍛煉幼兒思考的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件ppt、練習(xí)紙人手一份教學(xué)過程：活動導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)《小明釣魚》，分享個別幼兒的優(yōu)秀詞匯。
2、游戲：撐傘。幼兒分別作青蛙、小兔和小螞蟻撐荷葉、蘑菇、樹葉傘。
看看說說：
1、出示雨傘該給誰圖片，說說圖片上有誰？
2、小動物們走在哪里呢？他們可能去干什么？
3、觀察一下天氣怎么樣？用簡單的詞語描述一下。
4、小花貓?jiān)诟墒裁茨?？他的心里會怎么想呢？猜猜會把雨傘給誰？
5、請幼兒分組表演。
6、嘗試用簡單的句子把故事說完整。
雨傘該給誰。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有條理、通順、連貫地講述圖畫的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生說完整話的能力。
1、培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察人物表情的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件ppt、練習(xí)紙人手一份教學(xué)過程：活動導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)《雨傘該給誰》，進(jìn)行集中點(diǎn)評。
2、游戲：請你跟我這樣做。
看看說說：
1、出示圖片：這是一棵怎么樣的大樹?（密密層層，枝繁葉茂，遮天蔽日，郁郁蔥蔥，生機(jī)勃勃）。
2、鳥窩里生長著幾只怎樣的小鳥？（幼小、可愛、機(jī)靈）。
3、這是一只怎樣的小貓？它想干嗎？（調(diào)皮、貪吃、好吃懶做）。
4、我看到了我心里是怎么想的？又是怎么做的？結(jié)果怎么樣？
5、給這個故事取了合適的名字？
6、將剛才的幾個問題進(jìn)行合理的整合，說說整幅圖的意思？
貓和小鳥。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能根據(jù)畫面內(nèi)容進(jìn)行簡單講述，并能看到畫面的意思。
2、培養(yǎng)幼兒尊老愛幼，懂禮貌的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件ppt、練習(xí)紙人手一份教學(xué)過程：活動導(dǎo)入：
1、游戲：老貓睡覺醒不來。
2、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，分享形容小貓和小鳥的詞匯看看說說：
1、出示圖片：誰能用圖片上有誰和誰在干什么來說說看這個故事？
2、走上一座怎么樣的橋上呢？畫面上還有些什么呢？
3、猜猜他們是怎么做的？這個故事叫什么名字呢？
4、請幼兒分組表演過橋，男孩為山羊，女孩為小兔。
5、他們會說些什么呢？
6、試著把剛剛我們說的內(nèi)容結(jié)合在一起，說說整幅圖的意思？
過河。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能根據(jù)畫面內(nèi)容進(jìn)行簡單講述，并能合理想象。
3、使幼兒知道幫助他人是一種美德。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件ppt、練習(xí)紙人手一份教學(xué)過程：活動導(dǎo)入：
1、游戲：走路。幼兒做各種動物走路的樣子。
2、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，分享禮貌用語。看看說說：
1、出示圖片：圖上的有誰？他們在干什么？
2、為什么小兔要趴在大象身上呢？猜猜他想要干什么？
3、蘑菇長在哪里?。窟@是一些怎樣的蘑菇？（香香的，大大的，五顏六色的）。
4、小兔子會怎樣請大象幫忙呢？他是怎么上去的？
5、過河后的小兔子心里是怎樣的？
6、請幼兒嘗試自己講述結(jié)尾。
小兔采蘑菇。
教學(xué)目標(biāo)：
1、合理想象月亮和小雞間的對話，并能較流暢的表述。
2、使幼兒了解白天和夜晚的自然規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：課件ppt、練習(xí)紙人手一份教學(xué)過程：活動導(dǎo)入：
1、游戲：盲人摸象。幼兒蒙著眼睛用摸得方法猜朋友。
2、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，分享合適的故事結(jié)尾?？纯凑f說：
1、出示圖片：小雞在哪里呢？他是怎樣看到月亮的？
2、這是怎么樣的月亮？星星看上去怎么樣阿？
3、說一說可能會是什么時間呢？
4、為什么小雞今天晚上會打開窗戶呢？他們會說些什么話？
5、請個別幼兒表演夜晚的對話。
6、幼兒根據(jù)自己的想像。合理編對話并添加結(jié)尾。
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)畫面能簡單按照順序描述小女孩種樹的過程。
2、能夠合理的，流暢的進(jìn)行講述，并添加結(jié)尾。教學(xué)準(zhǔn)備：課件ppt、練習(xí)紙人手一份教學(xué)過程：活動導(dǎo)入：
1、游戲：請你跟我這樣做。
2、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，分享合適的故事結(jié)尾。看看說說：
1、今天是個什么日子呢？（植樹節(jié)）天氣怎么樣？
（陽光明媚萬里無云陽光燦爛風(fēng)和日麗春暖花開）。
2、小女孩來到了什么地方？她是怎么植樹的？先（）接著（）然后（）最后（）？
3、看著種好的小樹苗，小女孩的心情是怎么樣的？會說些什么呢？
4、這時，花叢中小野花和小蝴蝶，它們會說些什么呢？
5、集體嘗試表演種樹，并著重種樹的過程。
6、猜一猜小樹最后會長的怎么樣？
植樹。
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)畫面能簡單猜測故事情節(jié)，并能合理的添加對話。
2、再觀察圖片的過程中鍛煉幼兒思考的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：課件ppt、練習(xí)紙人手一份教學(xué)過程：活動導(dǎo)入：
1、游戲：木頭人。
2、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，分享合適的詞匯和種樹的過程。看看說說：
1、小馬走在什么地方呢？猜猜小馬要去干什么？
2、可是發(fā)生了什么問題？米袋漏了怎么辦呀？
3、小兔子是怎么做的？它從哪里看出來米漏出來了呀？
4、他們可能會說些什么呢？又會怎么做呢？
5、角色扮演，小馬和小兔。
6、最后故事會怎么樣呢？誰來講一個合適的結(jié)尾。
看圖說話教學(xué)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會zcs三個聲母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、能正確美觀地書寫zcs。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對策：
重點(diǎn)：zcs的發(fā)音以及書寫。
對策：
1、教師要做好示范，利用多種形式的讀讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。
2、寫字指導(dǎo)要確保時間，教師細(xì)心指導(dǎo)。
難點(diǎn)：zcs的書寫。
對策：引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，掌握正確的書寫方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師課前做好課件、拼音卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。
1.師：同學(xué)們，今天老師帶來一位動物朋友，你們看它是誰？（小刺猬）。
2.小刺猬：大家好，我是小刺猬，今天我要和咱們一（6）班的同學(xué)一起學(xué)習(xí)漢語拼音字母，大家歡迎我嗎？（歡迎?。┞犝f咱們班的同學(xué)已經(jīng)學(xué)了不少的聲母，那我要考考大家，看看你們學(xué)得怎么樣。
3.指名抽拼音卡片，認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
4.小刺猬：咱們一（6）班的同學(xué)真棒，學(xué)過的聲母都掌握得很好，那咱們就一起繼續(xù)學(xué)習(xí)新的聲母吧。
二、學(xué)習(xí)新課。
1.出示掛圖，引導(dǎo)觀察，引出語境歌：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。
2.這些小刺猬正在學(xué)習(xí)的三個字母zcs就是咱們今天要學(xué)習(xí)的聲母。
3.學(xué)習(xí)z。
（1）.出示卡片z：誰能說說這個聲母怎么讀？（學(xué)生嘗試讀）。
（2）.教師指導(dǎo)：把字母的“字”讀成第一聲，讀得短一些，輕一些就是“z”。教師范讀，學(xué)生跟讀。
（3）.同桌互相讀、指名讀、領(lǐng)讀。
（4）.師：同學(xué)們看看z長得像什么？出示形音圖，指導(dǎo)觀察，引出口訣：像個2字，zzz。
（5）.大家再看看，z在四線格里寫著那個位置，應(yīng)該怎么寫？（引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上的書寫示范）。
（6）.師：老師先來寫一個z，同學(xué)們看看老師寫得對不對。（故意書寫錯誤，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，從四線格中的位置，到書寫的筆順，再到是否工整，一步步總結(jié)出正確的書寫方法。）。
4.學(xué)習(xí)c。
（1）.出示形音圖：同學(xué)們，這個c長得像誰呀？（像小刺猬）小刺猬身上長滿了“刺”，“刺”發(fā)平聲，讀得輕而短就是c。
（2）.讀口訣：小小的刺猬ccc。
（3）.分組比賽讀、同桌互相讀。
（4）.這個c除了像小刺猬，還像什么？（像半個圓圈、像半個0）。
（5）.指導(dǎo)書寫：寫c就像畫半個圓圈或者是寫半個0，誰能上來寫一寫？
（6）.指名板演、集體訂正、描紅、同桌互查。
5、學(xué)習(xí)s。
（1）.出示形音圖：同學(xué)們看看圖上畫著什么？（絲瓜）絲瓜的“絲”讀得輕而短就是s。
（2）.范讀、指名讀、同桌互相讀。
（3）.s的樣子像什么？引出口訣：半個8字sss。
（4）.指導(dǎo)書寫：寫s的時候，就像寫數(shù)字8一樣，但只需寫到一半就可以了。
（5）、板書、指名板演、描紅、同桌互查。
三、游戲鞏固：
1.這節(jié)課咱們和小刺猬一起學(xué)習(xí)了聲母zcs的讀法和寫法，下面老師和大家玩?zhèn)€游戲，看看大家是不是真的學(xué)會了，游戲的名稱叫“請你猜猜我是誰”。
2.游戲：學(xué)生閉上眼睛，聽老師的描述，猜一猜老師說的是哪一個聲母。
四、總結(jié)。
齊讀zcs和他們說再見。
看圖說話教學(xué)篇十一
詞匯：陽光、大樹、房子、草地、小橋、小河、屋頂、眼睛、閉上、輕輕的、等待、開開心心、捉迷藏教學(xué)難點(diǎn)：1）。
教師嚴(yán)格控制“然后”“于是”出現(xiàn)的次數(shù)。
2）幼兒在養(yǎng)成角色關(guān)系推測、角色心理推測的敘事習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1）教師：今天是周六，周六是和小朋友一起開心游戲在一起的日子。今天我們也在周六和自己的小伙伴在一起，大家仔細(xì)看一下自己的小伙伴，看看臉上有沒有笑臉。（教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察自己的小伙伴）。2）教師：接下來老師要和大家玩一個游戲，我們要學(xué)學(xué)森林里小百靈鳥之間打招呼的方式。一會老師會唱出你的名字，你要用自己發(fā)明的歌曲回答我“我在這里”。（教師不斷改變曲調(diào)，喊不同小朋友的名字，鼓勵幼兒用自己的曲調(diào)回答）。
1視覺中心人物：小兔出場。
1）教師把小兔子貼上。（教師在畫圖的時候，一定要突出小白兔閉上眼睛等待的神態(tài)）。
2）教師讓幼兒猜猜這是什么地方？教師鼓勵幼兒說出“我猜”。教師再問問幼兒“小兔子在干什么呢”？教師引導(dǎo)幼兒說出“捉迷藏”.2其他小動物出場。
2）教師拿出小貓，問問幼兒“你猜猜，小貓會躲在哪里”。在幼兒回答的時候，引導(dǎo)幼兒完整的說出“我猜，她一定躲在屋子里，因?yàn)樾∝埳钤谌说姆孔永?，他可以躲到窗戶底下，誰都看不見；（幼兒可以自由推論，教師在引導(dǎo)幼兒的時候用推理式提問：xx會躲在哪里？為什么？）。
3）教師拿出小猴子，問問幼兒“你猜猜，小猴會躲在哪里”。在幼兒回答的時候，引導(dǎo)幼兒完整的說出“我猜，她一定躲在xx，因?yàn)樾『飜xxx，他可以xxx，誰都看不見；（幼兒可以自由推論，教師在引導(dǎo)幼兒的時候用推理式提問：xx會躲在哪里？為什么？）。
4）教師拿出小青蛙，問問幼兒“你猜猜，小青蛙會躲在哪里”。在幼。
兒回答的時候，引導(dǎo)幼兒完整的說出“我猜，她一定躲在xx，因?yàn)樾∏嗤躼xxx，他可以xxx，誰都看不見；（幼兒可以自由推論，教師在引導(dǎo)幼兒的時候用推理式提問：xx會躲在哪里？為什么？）教師把青娃貼到樹底下，讓幼兒想想為什么小青外會躲在樹底下？（引導(dǎo)幼兒思考樹下下的草是什么顏色的？青蛙是什么顏色的？讓幼兒說說“小青蛙是怎么想的？”）。
1）教師拿出一個假的罩耳式耳機(jī)，今天請小朋友當(dāng)電臺節(jié)目主持人，請他把這個故事講給全市的小朋友聽聽。哪個小朋友愿意當(dāng)小小故事大王，給大家講一下。
他們在玩什么？
小兔子有沒有找到他的小伙伴？是怎么找到的？他們在一起玩得開心嗎？他們玩到什么時候才回家？補(bǔ)充問題：
當(dāng)時的空氣是什么味道？周末的早晨看見了什么？冷不冷？他們之間有沒有問好？他們在玩的時候說了些什么話？3）教師請幼兒帶上耳機(jī)講述畫面，在幼兒講述的時候不斷提問。引導(dǎo)幼兒學(xué)會抓細(xì)節(jié)，體驗(yàn)現(xiàn)場，調(diào)動各個感官的描述。
四范文。
今天是周末，小兔子和小猴一起來到小貓家里玩。森里的空氣真新鮮，小兔子喊：小鳥，小鳥快起床，我們一起玩游戲。小猴喊：小鴨，小鴨，快起床，我們一起玩游戲。小貓對著草叢喊：小青蛙，小青蛙快起床，我們一起玩游戲。
教學(xué)目標(biāo)：
1）幼兒能夠找到畫面之間的聯(lián)系，學(xué)會用連續(xù)性鏈接事件；2）幼兒能夠掌握掌握描述畫面人物動作和神情的詞匯；3）幼兒能夠流暢講述畫面內(nèi)容，用“這時候”來鏈接圖畫4）幼兒能夠補(bǔ)充畫面之間的缺失細(xì)節(jié)語言點(diǎn)：
1）正在這時候、這時候2）猜猜xx在干什么呢？
教學(xué)難點(diǎn)：
1）畫面之間轉(zhuǎn)換的細(xì)節(jié)推測教學(xué)準(zhǔn)備：
教師把四幅畫畫出來，盡量用彩色。突出袋鼠的表情；教學(xué)過程：一引入。
1）教師：春天到了，我們的舒展舒展手腳，運(yùn)動運(yùn)動。誰來說說你會在公園里玩哪些游戲？教師鼓勵幼兒說。
2）教師準(zhǔn)備一個軟球，軟球拋到誰，誰就要站起來模仿一個運(yùn)動動作，跟大家介紹自己。
1第一幅圖：幼兒要能描述里面有誰？在干什么？動作是怎么樣的？袋鼠的為什么有厭惡的表情？足球踢到哪里去了？。
2）教師引導(dǎo)幼兒觀察袋鼠的表情，提問幼兒為什么袋鼠會有這個表情。
3）教師提問幼兒，接下來會發(fā)生什么？讓幼兒猜猜小兔和小熊、小象會干什么呢？.2第二幅圖：幼兒要能夠補(bǔ)充小熊、小兔和袋鼠的對話。教師要扮演袋鼠，一只拒絕合作的袋鼠。
2）教師讓幼兒觀察畫面，戳穿袋鼠的謊言，注意引導(dǎo)幼兒觀察“袋鼠鼓鼓的育兒袋”
4）教師教師用“這時候”來作為轉(zhuǎn)折，邊說便把第三幅畫拿出來?！斑@時候小象想到了一個辦法”
3教師出示第三幅圖畫：幼兒要能夠描述小象的行為，然后推測小象為什么要這么做？從小象動作描述來展現(xiàn)這幅畫。
1）教師提問幼兒：小象去哪里了？他去干什么？他在做什么？教師。
用范式描述影響幼兒：這時候，小象想到一個辦法，他飛快的跑過草坪，來到小溪邊，他憋足了力氣，把長長的鼻子伸進(jìn)小溪里，大大的吸了一鼻子水。
2）教師引導(dǎo)幼兒猜測:小象要干什么？
2）教師引導(dǎo)幼兒再看看袋鼠表情，問問幼兒袋鼠的表情是什么樣的？
1）教師把幼兒分四組，每組一個大塑料瓶子。教師告訴幼兒，今天我們要把我們的故事裝進(jìn)瓶子里面。那個小朋友愿意上來講故事。2）教師準(zhǔn)備問題如下：
小熊和小兔在真么地方踢球？是什么時候？
小兔是怎么和袋鼠要球的？小熊又是怎么要球的？
袋鼠看見球從自己的育兒袋里飄出來，心里怎么想的？臉上的神情又是怎樣的？補(bǔ)充問題：
如果你想和別人一起玩應(yīng)該怎么做？
最后他們一起玩游戲了嗎？
2）教師請幼兒相互講述，一人一副畫面。四范文。
周末的天氣真不錯！天藍(lán)藍(lán)，草綠綠。小兔、小象、小熊一起在公園的草地上踢足球。
好球，看球，射門。小熊一腳踢過去，球飛出去了。
鼠說“對不起，我不該把球藏起來的”。小熊說“和我們一起玩吧，我們原諒你”。四個小伙伴經(jīng)歷這場麻煩事后開開心心的一起踢起了足球。
看圖說話教學(xué)篇十二
在語文課本中，低年級的說話訓(xùn)練穿插在課文后面和基礎(chǔ)訓(xùn)練中進(jìn)行。課后的說話訓(xùn)練多以規(guī)定范圍說話為主。它們穿插安排，前后聯(lián)系，形成序列，有步驟、有重點(diǎn)地對低年級學(xué)生進(jìn)行口頭語言的嚴(yán)格訓(xùn)練。我是這樣教學(xué)的：
其次，在看圖說話時我教學(xué)生思考的方法。先有順序，全面地觀察圖畫，想一想畫面有什么特點(diǎn)。最后在掌握畫面主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想一想表達(dá)了什么樣的思想感情，或說明了什么道理。
最后，根據(jù)看圖說話的需要，教師還要逐步引導(dǎo)學(xué)生對畫面展開合理想象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識，豐富圖意。
總之，在說話訓(xùn)練中，“要求學(xué)生聽別人講話要專心，能理解內(nèi)容，能用普通話清楚明白地表達(dá)自己的意思，養(yǎng)成邊聽邊想和先想后說的習(xí)慣”。讓學(xué)生按一定的觀察順序說話，使之言之有序。學(xué)生在說話時，教師要提醒學(xué)生用完整的語句，前后的句子要連貫。教師還要鼓勵學(xué)生當(dāng)眾說話，做到口齒清楚，聲音洪亮。
看圖說話教學(xué)篇十三
春天的早上，小美和小明開開心心地去上學(xué)。小美說；"你看小河好像覆蓋在大地上的藍(lán)寶石，”真美呀。小明也說；“各式各樣的花醒了。小燕子們拖著剪刀似的尾巴，飛向南方的家。那五顏六色的彩碟，成雙成對地翩翩起舞。草叢中有許多小草偷偷地鉆出頭。說著說著，小美和小明就到了學(xué)校。
看圖說話教學(xué)篇十四
大年初一的早上，小明和小紅一起放鞭炮。
小紅很害怕，小明說：“你真是個膽小鬼?！?BR> 小明點(diǎn)燃了一串鞭炮，膽小鬼小紅嚇得捂著耳朵，小紅看了一會兒說：“其實(shí)沒什么可害怕的?！狈磐炅吮夼?，他們一起說：“真好玩！”
看圖說話教學(xué)篇十五
一天，有一只小白兔和小猴子在森林里玩。正當(dāng)它們玩的開心的時候，有兩個桃子從高高的樹上掉下來，小白兔看見桃子掉下來的時候高興得要跳起來了。小猴就在想桃子為什么會掉下來呢？猴爸爸告訴它：是地球爺爺?shù)牡匦囊兔Α?00字。
小學(xué)生作文（中國大學(xué)網(wǎng)/）。
看圖說話教學(xué)篇十六
兩只小兔子抬著一個大木盆，去挖蘿卜。
走著走著，忽然下起了傾盆大雨，兔子用大木盆當(dāng)傘，幫自己躲雨。
雨停了，它們繼續(xù)往前走，一條小河擋住了路。它們一起想辦法，左想想右想想，就是想不出來，突然一條小魚從水中跳了出來，說：“你們可以坐大木盆過河嘛！”
好！就用這個辦法，小兔子很快就過了河。走啊走啊，終于到了蘿卜地，它們采了很多很多的蘿卜，裝了滿滿一大盆子。
它們真聰明?。?BR> 看圖說話教學(xué)篇十七
晚飯的時候，媽媽從廚房端來一盤香噴噴的`菜，爸爸聞到濃濃的香味，迫不及待地想吃一口，媽媽拍了拍爸爸說：“你看少了誰？還不快去找兒子”。爸爸只好聽媽媽的。
爸爸敲了敲書房的門，但是沒什么反應(yīng)，只好推門進(jìn)入，看見兒子正在讀一本有趣的繪本，爸爸說“先吃飯，吃完再看”，兒子向餐廳走去。
兒子看著熱騰騰的飯菜，想夾一塊肉吃，結(jié)果媽媽拍了一下手，說：“你爸呢”？兒子又跑去叫爸爸，沒想到爸爸也看得入迷了，竟忘了吃飯的事情。
媽媽說：“什么書這么好看啊，飯菜都涼了”爸爸說，那不能告訴你，怕你也入迷了，吃飯還是少一個人，哈哈哈…。笑聲充滿了整個屋子。
看圖說話教學(xué)篇十八
突然，天色暗下來，天空中響起了一陣?yán)茁暎瑖W啦啦，嘩啦啦，雨從天而降，小白兔拔腿就跑，雨越下越大。這時，小白兔看見路邊有一個又大又圓的大蘑菇，靈機(jī)一動，想出辦法來了，把蘑菇當(dāng)雨傘躲了起來。這時，一只小松鼠抱著腦袋向它跑來，小白兔著急地說：“小松鼠快到我這來躲雨吧！”小松鼠趕忙跑到傘底下躲雨了。查字典www..com雨停了，它們一同回家了。《看圖說話：躲雨》這篇優(yōu)秀的“二年級作文”由查字典收集，來源于互聯(lián)網(wǎng)和會員投稿，僅供參考和學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)載請注明出處。
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看圖說話教學(xué)篇十九
星期三的上午，我們跟著老師高高興興地去逛公園。
我們先去了動物園。在這里，我先見到了呼呼大睡的黑熊，又看到了兇猛的東北虎。后來，我們還看見了調(diào)皮的猴子。接著，我們?nèi)チ唆~池，這里的魚兒可多了，有紅的、有白的、有黑的，五彩斑斕，美麗極了！后來，我們又去游樂場坐了飛機(jī)、騎了轉(zhuǎn)馬。最后，我們到了“體能趣樂園”，這里也很好玩。
今天，我玩得真開心??！以后我還要到人民公園玩。
看圖說話教學(xué)篇二十
星期日的早上，我起了個大早，一個人去山頂看日出。
我看見東方的天空上出現(xiàn)了一片魚肚白，不一會兒，太陽漸漸升起來了，魚肚白變成紅色，太陽露出來了半張臉，像通紅通紅的半個氣球。
慢慢地，太陽冒出了地平線，它像一個害羞的小女孩，臉上蒙著紅色面紗，轉(zhuǎn)眼間，太陽揭開面紗，射出刺眼的光芒，像一只燃燒的大火球。遠(yuǎn)處的大山也看得清楚了，近處的云海在翻滾著，日出真美呀!
看圖說話教學(xué)篇二十一
星期日的早晨，同學(xué)們在班主任的帶領(lǐng)下，去動物園參觀。他們認(rèn)識了兇猛的老虎，長鼻子的大象......最后看了可愛的猴子，這些猴子有的在吃青蘋果，有的坐在自己的寶座上，還有的在練雜技......小猴看了看旁邊的人們，想：那些人肯定是來看我們的，它把事情告訴練雜技的小弟，小弟聽了就馬上表演雜技，大家看了小猴的表演都抱著肚子大笑了。
看圖說話教學(xué)篇二十二
秋天里的一個星期天，小紅做完作業(yè)就打算到天鵝湖去玩兒。
小紅看到了美麗的風(fēng)景，天空中飄著朵朵白云。遠(yuǎn)處有一座小亭子，近處有五彩繽紛的花朵。她想，這么美麗的花朵，悄悄地摘一朵沒事的。于是，她剛想伸手去摘的時候，一位姐姐跑過來對她說：“小妹妹，愛護(hù)花草，人人有責(zé)?！毙〖t知道自己錯了，向姐姐承認(rèn)了錯誤，繼續(xù)仔仔細(xì)細(xì)的觀看周圍的景物，她覺得這里的景色太迷人了！
看圖說話教學(xué)篇二十三
星期六中午，老師帶著同學(xué)們?nèi)游飯@秋游。我們來到了動物園之后，老師帶著同學(xué)們來到猴園觀看，假山上有許多的猴子，假山頂上有一只猴子坐在那里吃著一個蘋果，有一只猴子看著我們好像在說：”你們是誰呀？“還有一只猴子尾巴掛在樹枝上蕩秋千?？粗@些又可愛又頑皮的猴子，我們好高興啊！
看圖說話教學(xué)篇一
通過一學(xué)期的看圖說話教學(xué)，我和學(xué)生收獲多多，感受多多。
通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的說話寫話興趣濃厚了，學(xué)生的觀察能力、口語表達(dá)能力、寫話能力提高了。97%的學(xué)生寫話練習(xí)句子通順，內(nèi)容連貫。其中50%的學(xué)生寫話練習(xí)已經(jīng)比較生動、具體，基本上可達(dá)到三年級孩子的寫作水平?，F(xiàn)將我教學(xué)情況小結(jié)如下：
一、學(xué)習(xí)觀察，做好指導(dǎo)，教給學(xué)生寫作的方法。
魯迅先生說：“如要創(chuàng)作，首先必須學(xué)會觀察?！币囵B(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，于一言一動之微，一沙一石之細(xì)，都不要輕易放過。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場觀察，調(diào)動學(xué)生觀察思考和練筆的積極性。例如，在教學(xué)我喜歡的一種小動物時，我把龍蝦帶進(jìn)課堂，學(xué)生大吃一驚，都不敢靠近。他們說：“太可怕了?！庇谑俏翼槃菀龑?dǎo)：“它的哪些地方讓你害怕呢？”學(xué)生趕緊把目光移到龍蝦的身上來，看了一會兒就爭先恐后地說：“它那對像鉗子的夾子會夾我”，“它的身上的顏色血紅，還有麻麻點(diǎn)點(diǎn)的小顆?！?，“它的樣子太像蝎子了”等等。其實(shí)此時孩子們已經(jīng)說出了龍蝦的主要特點(diǎn)了。我語鋒一轉(zhuǎn)，說：“龍蝦也有很可愛的地方喲”，孩子們漸漸地靠近龍蝦仔細(xì)地觀察起來，隨之也議論開去。通過這樣先觀察，再交流，最后寫這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié)。最后我們一起理清觀察的順序，孩子們順利地完成了一篇習(xí)作，隨后我又布置他們回家再觀察一種自己喜歡的小動物，寫一篇文章，結(jié)果收效甚高。由于學(xué)生的參與和有意識地觀察、記憶、思考，能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和激發(fā)學(xué)生寫作興趣，學(xué)生也有話可說可寫。也會有真情實(shí)感，能實(shí)事求是，杜絕說空話，假話。
二、開展活動，親身體驗(yàn)，在活動中積累素材。
想讓孩子們有話可說，還必須想辦法讓學(xué)生去親身體驗(yàn)。教學(xué)中我采取游戲、活動等方式進(jìn)行。例如：我在教學(xué)記一次手工小制作時。我們一起動手做了樹葉貼畫。我想要想寫好這篇作文，重點(diǎn)還是樹葉貼畫做得好不好的問題。如果孩子們隨便貼幾張畫，或者許多孩子不用心，都設(shè)計(jì)了一樣的造型，那樣的樹葉貼畫不會給大家?guī)砻赖南硎?，又怎能激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲望呢？于是，我設(shè)計(jì)了這樣一道環(huán)節(jié)：所有孩子的樹葉貼畫，都將進(jìn)行一次評比，按照造型別致、材料新鮮、名字有趣等等特點(diǎn)評出最佳創(chuàng)意獎、最佳工藝獎等獎項(xiàng)，并且頒發(fā)獎狀。孩子們的積極性一下子膨脹起來，開動腦筋，精心設(shè)計(jì)。于是樹葉貼畫的內(nèi)容與形式一下子豐富起來。孩子們抱著一種非常認(rèn)真的態(tài)度進(jìn)行這項(xiàng)活動的。在展覽的環(huán)節(jié)上，我又設(shè)置了這么幾個獎項(xiàng)：最佳解說獎、最佳發(fā)現(xiàn)獎。一個是善于解說自己的作品；一個是善于發(fā)現(xiàn)美的作品，并且還有與作者不一樣的發(fā)現(xiàn)。孩子因此而更加用心，調(diào)動了各種感官，進(jìn)行觀察與思考。孩子的作品自然有著說不完的新鮮話。在這樣的寫作中，孩子享受了觀察、思考、發(fā)現(xiàn)等等帶來的快樂。從而讓學(xué)生獲取更多的素材。活動后進(jìn)行作文時，要提倡他們自由命題，學(xué)生可以按照自己的思路來寫作，言之由衷，充分表現(xiàn)學(xué)生個性。
三、認(rèn)真批改，分類講評。
要想調(diào)動學(xué)生作文的興趣，還要認(rèn)真做好作文的批改。要善于從幼稚的、粗糙的習(xí)作中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，尤其是講評較差的作文時，即使全文僅有一兩個用得恰當(dāng)?shù)脑~，一兩句精煉的'話，也要加以鼓勵，使學(xué)生能鼓起作文的勇氣，下次作文時有所進(jìn)步。講評時三類作文是必定要上講臺讀，一類是文章寫得好的，另一種是文章寫得有進(jìn)步的，最后一種是他的文章的觀點(diǎn)與眾不同，或作文中有幾句佳句的。講評的方式也是開放式的，師生共同評議，多多鼓勵?？傊?，“讓學(xué)生不拘形式自由表達(dá)”是作文教學(xué)改革的重要思想。要注意拓寬思路，激發(fā)興趣，使學(xué)生也有比較大的選擇余地，讓孩子們在作文這塊廣闊的空間自由地翱翔。同時，作為一句習(xí)作教師，也要不斷地學(xué)習(xí)、積累、創(chuàng)新。
看圖說話教學(xué)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察圖畫，展開合理想象，鼓勵學(xué)生按“四要素——時間、地點(diǎn)、人物、事件”的基本要求，按一定的順序把動物們救小鴨子的辦法和結(jié)果寫清楚。
2、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“書寫題目，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號且獨(dú)立占格”等基本的寫話習(xí)慣。
3、在寫話的學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生主動觀察、樂于表達(dá)的欲望。初步培植學(xué)生勇于個性表達(dá)的心態(tài)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)過程：一：激趣引入學(xué)習(xí)。
1、剛才你們是怎樣看出圖中的不同？（板書：看、想）。
2、養(yǎng)成邊看邊想的好習(xí)慣，對我們的學(xué)習(xí)可有幫助啦。今天我們就邊看邊想，學(xué)習(xí)寫話。（板書：看圖寫話）。
3、出示課間十分鐘圖,我們學(xué)過看圖要按照一定的順序，誰還記得？（課件出示：從上到下、從左到右、從遠(yuǎn)到近、從人到景??）。
4、我們先來回顧下看圖寫話五大法寶?（出示：看找想說寫）。
5、寫的時候要交代清楚哪4要素？（時間、地點(diǎn)、人物、事情————起因、經(jīng)過、結(jié)果）。
二、觀察畫面，初步感知。
交流反饋：一只小鴨子掉進(jìn)坑里，猴子、小熊、大象和小鳥都在想辦法救它。
（不要求標(biāo)準(zhǔn)答案，只要學(xué)生能夠簡單說出畫面上所發(fā)生的事即可。）。
三、創(chuàng)設(shè)情境，想象故事的起因。
過渡：在一個陽光明媚的早晨，小鴨子在草地上散步，忽然，一不小心，掉進(jìn)了一個坑里。（板書：掉進(jìn)坑）。
b.你又加上了小鴨子的語言，這樣就更準(zhǔn)確一些了，還有不同的嗎？
2、請學(xué)生連起來講一講。
3、小結(jié)：大家講得都很好，講故事就是要把人物的動作、語言、神態(tài)和心理活動講清楚，這樣才會具體，生動。（出示：動作、語言、神態(tài)、心理）。
師：請小朋友仔細(xì)看圖。哪些小動物來啦？（有小熊，小象，小猴子）。
四、分組討論，思考“辦法”，學(xué)編故事重點(diǎn)段落。
2、4人小組合作學(xué)習(xí)想好了。（板書：想法救）。
3、生互相交流救小鴨子的辦法（1）、小猴救小鴨子。
a誰有好方法？(猴子會折一根樹枝，讓小鴨子爬上來，)。
b那你想象一下小猴子會對小鴨子說什么，c你真會安慰人，如果能加上小猴子的表情，動作就更好了。
d那小猴子是怎么做的？誰能說具體？（板書：猴子伸拉）。
（聰明的小猴子把竹竿伸進(jìn)大坑里，對小鴨子說：“小鴨子，你抓住我的竹竿上來?！毙▲喿幼プ≈窀秃螅『镒右稽c(diǎn)點(diǎn)往回拽竹竿，小鴨子就得救了。)。
e小猴子這個辦法能把小鴨子救上來嗎?為什么?（2）、小熊救小鴨。
a誰還有好辦法？
生：小熊可以倒水倒坑里，小鴨子會游泳，就游上來了。
倒）。
師：一桶水夠嗎？引說小熊又跑到河邊打了好幾桶水，倒在大坑里。
師：胖乎乎的小熊來回這么折騰，怎么樣??？（師做擦汗?fàn)睿M頭大汗，氣喘吁吁，小熊累的直喘氣）。
d真棒，能用上我們積累的詞語！你們說啊，這會兒，猴子和大象看見會怎么做？（猴子會幫小熊一塊提水，大象會用鼻子吸水）大家齊心協(xié)力，大坑里的水滿了，小鴨子就浮上來了。
e誰來完整說一說小熊是怎么說的，怎么做的？結(jié)果怎么樣？
（聽到小鴨子喊救命，小熊、小狗和大象都來了。胖乎乎的小熊說：“我有好辦法！”小熊提著水桶跑到河里打水，又把水灌到大坑了?？墒切⌒馨l(fā)現(xiàn)水太少了，他又來到河邊打水，打了一桶又一桶，他已經(jīng)累的滿頭大汗、氣喘吁吁了，可是水還是不夠。小熊想小鴨子一定會著急的，就說：“小鴨子，你別著急，我一定把你救上來，你再等一會兒！”小熊又跑去打水。過了一會，小熊終于把大坑里灌滿了水，小鴨子也浮上來了。小鴨子可高興了，連忙對小熊說：“謝謝你，小熊?！毙⌒芤查_心的笑了。他們又一起做游戲了。）。
f點(diǎn)評：你比剛才觀察得更仔細(xì)了，還想出了小熊說的話，真了不起。
你能聯(lián)系自己的實(shí)際，不僅說出了小熊心里的想法，還用上了課前積累的“胖乎乎”“滿頭大汗”“氣喘吁吁”“連忙”這幾個詞語說出了小熊當(dāng)時的樣子，想到了他們說的話。故事真是越來越精彩了！
（3）、小象救出了小鴨。
a：誰有不同的方法？
同學(xué)們看，小象有個長鼻子，它的鼻子作用可大呢,小象是怎么救出小鴨子的呢?"按剛才的順序小象是怎么說的，怎么做的，結(jié)果怎樣？我們來練說小象救出小鴨子的過程.(大象也有好辦法，他用又長又靈活的鼻子，伸進(jìn)坑里，對小鴨子說：“小鴨子，你別害怕，你抓著我的長鼻子，我把你卷上來?！毙▲喿舆B忙跳到大象的鼻子上，大象把鼻子卷了起來，把小鴨子卷到了坑外邊。小鴨子可高興了。)（小象：伸卷）。
師：這個辦法太棒了！你讓靜止的畫面活了起來，仿佛這一切就在我們眼前。
三、學(xué)編故事結(jié)尾。
學(xué)生合理的想象。
2、老師發(fā)現(xiàn)，小朋友不僅有雙明亮的小眼睛，還有張能說會道的小嘴呢！
四、寫故事。
1、你喜歡這個故事嗎？把你們自己講的故事寫下來，看誰的故事更生動，更精彩!編寫故事要做到有開頭，有經(jīng)過，有結(jié)尾。（指板書）：小鴨掉進(jìn)坑里是_______（生：開頭）。
大家想辦法救小鴨是_______________（生：經(jīng)過）。
小鴨子得救了是_______________（生：結(jié)尾）。
生四人小組合作寫故事：1人寫開頭。1人寫結(jié)果，2人寫經(jīng)過。
評價學(xué)生哪些地方寫得好。
師評（2）：看來，你們和這些小動物們一樣都是既愛動腦筋又愛幫助人的好孩子。相信在你們的筆下，也一定能寫出更加精彩的故事。
師評（3）：真沒想到短短的時間，你的故事寫得這么棒。不僅故事完整，而且辦法獨(dú)特，還能把我們課前積累的詞語用上，真讓我刮目相看。
4、師總結(jié)：其實(shí)，一篇精彩的故事并不難。它就源于同學(xué)們善于觀察的眼睛、樂于想象的大腦、勇敢表達(dá)的小嘴和勤于動筆的小手。你也會在一次次的寫作中感受的寫作的樂趣。
板書設(shè)計(jì)：
小鴨子得救了小猴伸拉小熊拎倒小象卷甩。
看圖說話教學(xué)篇三
因?yàn)榈湍昙墝W(xué)生抽象概括能力弱，說話和寫話是在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的，而對于中低年級的孩子來說，作文是教學(xué)的重中之重，難中之難。通過聽了肖老師的看圖寫話課后，使我對低年級孩子的作文指導(dǎo)課，有了更深的理解。
我想，教師剛指導(dǎo)學(xué)生寫話時，可以在說的基礎(chǔ)上進(jìn)行，因?yàn)楹⒆幽挲g小，在觀察事物時，要抓住重點(diǎn)，注意他感興趣的地方。根據(jù)這個心理特點(diǎn)，教師要不斷強(qiáng)調(diào)：無論是看一幅圖，還是寫一件事、一個景物，要抓住主要人和物、景色去寫，下筆前整理好思路，先寫主要的人、物，然后再寫其它。在觀察順序上，要強(qiáng)調(diào)由主到次，由遠(yuǎn)到近，從上到下，從中間向兩邊等一定的順序觀察、記敘，不能看到什么就寫什么。這樣文章雖長，但沒有主次，沒有層次感。
學(xué)生掌握了寫作的方法，隨著孩子年齡的增長，各種能力的加強(qiáng)，就會寫出好文章。如上面提到的看圖寫話，我便要求學(xué)生用“誰在哪兒干什么”的句式來寫，學(xué)生很快就能寫出“小朋友在山坡上看野花?！碑?dāng)然，到中年級時，要指導(dǎo)學(xué)生作文就必須把內(nèi)容寫具體，有一定條理，還要把重點(diǎn)內(nèi)容說出來，再引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)重點(diǎn)內(nèi)容去寫。教師可從以下幾方面指導(dǎo)：文章結(jié)構(gòu)。即先寫什么，再寫什么，最后寫什么，讓學(xué)生一目了然。重點(diǎn)句式，如“有的……有的……還有的”，“先……接著……再……”等，讓學(xué)生進(jìn)行說話。重點(diǎn)詞語。可以把優(yōu)美詞語和重點(diǎn)詞語都寫在黑板上，供學(xué)生寫話時參考運(yùn)用。這樣，學(xué)生有了寫話的依據(jù)，自然不會望文生畏，寫出來的文章也就盡如人意了。
聽課以后，使我想到了，我的學(xué)生的作文，平時寫作文的時候，我要求他們，注意觀察的順序和方法。把自己觀察到的東西說出來，看到什么就說什么。然后，就要求他們寫下來，想什么寫就什么寫，結(jié)果，很多孩子都能把自己看到的東西寫出來，而且，寫出來的作文篇幅也比較長。但是，他們寫出來的文章，沒有一點(diǎn)文學(xué)色彩，只是一寫平鋪直敘的對話，或者是一些孩子們的口水話連篇，很少用到精美的詞語或句式，不會發(fā)揮自己的想象，去想、去寫、去思考，根本寫不到真情實(shí)感。今后，我要注意培養(yǎng)學(xué)生的想象思維的能力。
看圖說話教學(xué)篇四
堅(jiān)持十年寫教育博客的“番茄媽媽”許銘，從小為孩子編寫童話故事，成了許多家長學(xué)習(xí)的榜樣，她提倡的“快樂教育法”受到家長們認(rèn)可。作為一名有教育熱情的家長，“番茄媽媽”近日又有了“新動作”：今年寒假，許銘為幾名小學(xué)生開出“另類作文課”，并不是單純地訓(xùn)練寫作，而是嘗試用新方法調(diào)動孩子的思維，激發(fā)想像力和創(chuàng)造力，讓他們從不排斥作文到愛上作文。
“一只蛋”接續(xù)童話故事。
寒假里的第一堂作文課，“番茄媽媽”帶來了一些動物圖片，有蛇、象、斑馬、松鼠等10多種，讓孩子們挑一個，說出它的特征，給其他人猜。
6個孩子躍躍欲試。文文第一個舉手，她挑的是大象，“它有大大的身體、很大的耳朵、很粗的腿”，但并不是所有孩子立刻反應(yīng)出來是什么。許銘提醒：“要抓住最典型的特征來講”，文文忙補(bǔ)充：“它有一個很長很長的鼻子”。幾乎同時，所有孩子報(bào)出了“大象”。接下來，“番茄媽媽”鼓勵孩子們說得繪聲繪色，爭取讓其他小朋友在最短時間內(nèi)猜出是何種動物。
訓(xùn)練技巧不如引導(dǎo)觀察思考。
“番茄媽媽”上作文課，看似有些“不務(wù)正業(yè)”，但她卻有良苦用心?！安聞游锾卣?，側(cè)重于孩子的觀察和表達(dá)能力，要用精準(zhǔn)語言表述；而故事接龍，希望可以在開放的故事環(huán)境中，培養(yǎng)孩子的想像力和創(chuàng)造力?！彼O(shè)計(jì)了很多游戲和活動環(huán)節(jié)，起初更多偏重于“說”，為的是啟發(fā)孩子的思維和主動探尋的意識。
對于“番茄媽媽”的作文課，一些家長評價：比較另類，和其他的作文訓(xùn)練班不同。家長吳怡曾帶孩子上過一些作文培訓(xùn)班，她認(rèn)為，那些班比較模式化，單純訓(xùn)練寫作技巧，老師講得多，不大發(fā)揮孩子的主動性。
許銘認(rèn)為，在訓(xùn)練寫作技巧之前，更重要的是激發(fā)興趣?！凹议L和孩子對于作文素材的興趣點(diǎn)往往不一樣”，她舉例：家長會認(rèn)為寫“上興趣班”、“學(xué)滑冰”，甚至寫寫過年的事比較有意思，可孩子們總覺得“沒什么寫頭”，“對于孩子們來說，有時一只壁虎、一群螞蟻，就能激發(fā)他們的寫作欲望，因?yàn)樗麄儗Ω信d趣的事會仔細(xì)觀察。”
“作文是一種思考的表達(dá)?！痹S銘認(rèn)為，孩子寫不出作文，一是對事物不感興趣，二是沒有自己的思考。家長能做的，就是引導(dǎo)孩子觀察生活，引導(dǎo)他們思考，慢慢積累“素材”。比如，給喜愛的故事改編新結(jié)局，看圖說話等，“言為心聲，孩子們有了說的欲望，下筆表達(dá)也會暢快很多?！?BR> 小學(xué)生不必太追求“有意義”
在給幾個孩子上課的過程中，許銘發(fā)現(xiàn)一個問題：孩子寫作文，往往都有“成人思維”，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為，這樣的文章更容易受好評。
現(xiàn)在的中小學(xué)生常寫很多命題作文，比如“記一件有意義的事”、“生活的滋味”等，碰到此類作文題，孩子們首先會想到“好人好事”、“學(xué)習(xí)奮斗”等話題，覺得這樣的作文才“有意義”。而他們覺得有意思的作文，往往被認(rèn)為“沒立意”?！斑@是孩子們頭腦中的‘成人思維’在作怪。”許銘說，一些小朋友為了準(zhǔn)備“有意義”的素材，還會背一些范文，往作文里“套”，經(jīng)過頭腦中的“剪切”、“復(fù)制”和“粘貼”，一個素材會反復(fù)出現(xiàn)在多篇作文里。
“其實(shí)，寫作文是‘有意思’重要，還是‘有意義’重要，并不沖突?！北R灣第一中心小學(xué)校長吳蓉瑾支持“番茄媽媽”的興趣教學(xué)法。她說，小學(xué)生不必太追求文章寫得“有意義”，而是應(yīng)該寫出眼中所見、心中所想，寫出真情實(shí)感和真心實(shí)意。有個四年級學(xué)生寫了一篇“堆雪人”的作文，借最愛的“雪人”比喻做警察的父親，最后，在雪人的頭上放上了父親的警帽這一細(xì)節(jié)打動了很多老師。
“孩子們的真情實(shí)感別被一塊塊‘模板’掩蓋了，這樣，孩子們會寫‘沒’了自己。”“番茄媽媽”許銘希望，孩子們能用自己的筆，寫出有童真童趣的好文章。
看圖說話教學(xué)篇五
看圖寫話是低年級語文教學(xué)的一個難點(diǎn)。如何引導(dǎo)低年級學(xué)生較好地突破難點(diǎn)，順利地進(jìn)行看圖寫話的練習(xí)，這需要我們語文老師不斷去探索和研究。xxxx年3月9日上午我校肖爍老師參加了小欖鎮(zhèn)小學(xué)語文低年級以“寫話”為專題的教材培訓(xùn)活動，從她上的一堂人教版二年級下冊《看圖寫話》課中，我學(xué)到了很多，在學(xué)習(xí)的過程中，我也在反思著。
在肖爍老師的教學(xué)過程中，這幾方面值得我去學(xué)習(xí)：
一、以“興趣”為媒，拉近學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的距離。
肖老師以學(xué)生喜歡的動畫片為媒，很好地激發(fā)了學(xué)生看圖、觀圖的興趣，讓學(xué)生的話匣子一下子就打開了。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個輕松學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生初步感受到“看圖寫話”不難。
二、逐層遞進(jìn)，活學(xué)活用。
肖老師這一節(jié)課先讓學(xué)生重點(diǎn)觀察一幅圖畫，通過觀察、分隊(duì)比賽自由說圖、學(xué)生說整幅圖、學(xué)生加入想象把圖說得更加生動的環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“看圖說話”。在這個循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生能層層深入地感悟到如何進(jìn)行看圖說話，并且是在親自的實(shí)踐中習(xí)得看圖說話的方法，這在一定程度上提高了學(xué)生看圖說話的能力。肖老師還引導(dǎo)學(xué)生用觀察第一幅圖的方法去觀察第二幅圖，進(jìn)行學(xué)法上的遷移，這給學(xué)生創(chuàng)造了活學(xué)活用的機(jī)會，讓學(xué)生把習(xí)得的看圖說話的方法又有了實(shí)踐與嘗試的舞臺，這較好地鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
三、動筆實(shí)操，互評促進(jìn)步。
看圖寫話環(huán)節(jié)是學(xué)生動筆把自己想表達(dá)的意思轉(zhuǎn)化為文字表述的過程。在一節(jié)40分鐘的看圖寫話課上能預(yù)留出15分鐘的寫話時間，這是很重要的，這也讓我明白了看圖寫話課盡量在課堂上做到“看—說—寫—評”的有機(jī)結(jié)合，可以保持學(xué)生看圖寫話思維的一致性，做到有始有終，較好地實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。從低年級開始培養(yǎng)學(xué)生互相評價作文的設(shè)計(jì)理念，我覺得很好，在起步階段學(xué)生可能只能從局部上去評一篇作文，或者對整篇作文只能評一兩句，正是有了這樣一點(diǎn)一滴的積累，才能為高年段的互相批改作文奠定一定的基礎(chǔ)。
低年級的看圖寫話教學(xué)確實(shí)有一定的難度，這需要我們教師不斷地去探索、去研究，總結(jié)出好的方法，去更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的看圖寫話。
看圖說話教學(xué)篇六
星期一的早上，小明去上學(xué)，他看見一位老奶奶，她的手上拿著一個袋子，里面有許多梨子。
走著走著，突然老奶奶的袋子破了，梨子散落一地。小明連忙把梨子裝進(jìn)自己的帽子里，幫老奶奶送回家。老奶奶謝過小明后，小明又急急忙忙跑去上學(xué)了。
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看圖說話教學(xué)篇七
在本課的教學(xué)中，我努力使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，提高并發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
我的導(dǎo)入語：今天在我們的課堂上來了幾位新朋友，你們想不想知道他們是誰??？（出示掛圖）你們看，是誰呀？學(xué)生的好奇心被老師調(diào)動起來，非常積極，對課文的學(xué)習(xí)有了興趣。我還充分利用課本插圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。編順口溜的形式也讓學(xué)生很感興趣。如：像個2字zzz，半個8字sss，像個半圓ccc，學(xué)生自己編，不僅注意到了形象，還有讀音，而且學(xué)習(xí)自己編出來的順口溜感覺很驕傲的，課堂上始終保持高漲的情緒。
二、使用激勵手段，營造輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛。
一年級的孩子很喜歡受到老師的表揚(yáng)，教師簡單的話語卻能鼓舞他半天，因此，課堂上，我從不吝嗇自己對他們的贊賞，如：“你真棒！太厲害了！哇，你真行！”等，加上一個向他們豎起的大拇指，一個個鼓勵、贊賞的近乎夸張的表情，時時撞擊著學(xué)生無拘無束的心靈。在這樣的激勵之下，看到高高舉起的小手，對我來說也是值得高興地事情。
三、注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展。
除了讓學(xué)生自編順口溜，在學(xué)習(xí)字母的書寫時也把主動權(quán)交給他們，讓他們來說書寫的筆順，要注意的地方等，學(xué)生觀察的非常仔細(xì)，寫的時候自然也就好些。
在以后的課堂上我還要注意關(guān)注全體學(xué)生，加強(qiáng)課堂常規(guī)的訓(xùn)練，使他們遵守紀(jì)律，提高課堂效率。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會zcs三個聲母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、能正確美觀地書寫zcs。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對策：
重點(diǎn)：zcs的發(fā)音以及書寫。
對策：
1、教師要做好示范，利用多種形式的讀讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。
2、寫字指導(dǎo)要確保時間，教師細(xì)心指導(dǎo)。
難點(diǎn)：zcs的書寫。
對策：引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，掌握正確的書寫方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師課前做好課件、拼音卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。
1.師：同學(xué)們，今天老師帶來一位動物朋友，你們看它是誰？（小刺猬）。
2.小刺猬：大家好，我是小刺猬，今天我要和咱們一（6）班的同學(xué)一起學(xué)習(xí)漢語拼音字母，大家歡迎我嗎？（歡迎?。┞犝f咱們班的同學(xué)已經(jīng)學(xué)了不少的聲母，那我要考考大家，看看你們學(xué)得怎么樣。
3.指名抽拼音卡片，認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
4.小刺猬：咱們一（6）班的同學(xué)真棒，學(xué)過的聲母都掌握得很好，那咱們就一起繼續(xù)學(xué)習(xí)新的聲母吧。
二、學(xué)習(xí)新課。
1.出示掛圖，引導(dǎo)觀察，引出語境歌：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。
2.這些小刺猬正在學(xué)習(xí)的三個字母zcs就是咱們今天要學(xué)習(xí)的聲母。
3.學(xué)習(xí)z。
（1）.出示卡片z：誰能說說這個聲母怎么讀？（學(xué)生嘗試讀）。
（2）.教師指導(dǎo)：把字母的“字”讀成第一聲，讀得短一些，輕一些就是“z”。教師范讀，學(xué)生跟讀。
（3）.同桌互相讀、指名讀、領(lǐng)讀。
（4）.師：同學(xué)們看看z長得像什么？出示形音圖，指導(dǎo)觀察，引出口訣：像個2字，zzz。
（5）.大家再看看，z在四線格里寫著那個位置，應(yīng)該怎么寫？（引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上的書寫示范）。
（6）.師：老師先來寫一個z，同學(xué)們看看老師寫得對不對。（故意書寫錯誤，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，從四線格中的位置，到書寫的筆順，再到是否工整，一步步總結(jié)出正確的書寫方法。）。
4.學(xué)習(xí)c。
（1）.出示形音圖：同學(xué)們，這個c長得像誰呀？（像小刺猬）小刺猬身上長滿了“刺”，“刺”發(fā)平聲，讀得輕而短就是c。
（2）.讀口訣：小小的刺猬ccc。
（3）.分組比賽讀、同桌互相讀。
（4）.這個c除了像小刺猬，還像什么？（像半個圓圈、像半個0）。
（5）.指導(dǎo)書寫：寫c就像畫半個圓圈或者是寫半個0，誰能上來寫一寫？
（6）.指名板演、集體訂正、描紅、同桌互查。
5、學(xué)習(xí)s。
（1）.出示形音圖：同學(xué)們看看圖上畫著什么？（絲瓜）絲瓜的“絲”讀得輕而短就是s。
（2）.范讀、指名讀、同桌互相讀。
（3）.s的樣子像什么？引出口訣：半個8字sss。
（4）.指導(dǎo)書寫：寫s的時候，就像寫數(shù)字8一樣，但只需寫到一半就可以了。
（5）、板書、指名板演、描紅、同桌互查。
三、游戲鞏固：
1.這節(jié)課咱們和小刺猬一起學(xué)習(xí)了聲母zcs的.讀法和寫法，下面老師和大家玩?zhèn)€游戲，看看大家是不是真的學(xué)會了，游戲的名稱叫“請你猜猜我是誰”。
2.游戲：學(xué)生閉上眼睛，聽老師的描述，猜一猜老師說的是哪一個聲母。
四、總結(jié)。
齊讀zcs和他們說再見。
看圖說話教學(xué)篇八
1992年，我從家鄉(xiāng)轉(zhuǎn)來深圳讀書。參加轉(zhuǎn)學(xué)考試時，語文最后一道題就是看圖寫話，我沒學(xué)過看圖寫話，懵了，因此，作文0分。雖然后來我的作文大多被作為范文，但是對看圖寫話確實(shí)是不太喜歡的，童年陰影呀。如今看到現(xiàn)在的孩子依然為看圖寫話所困擾，我就深有感觸?？墒牵也荒艽舐暩吆簦骸昂⒆觽?，看圖寫話，我們不要了！”所以，我只能先調(diào)整好自己的心態(tài)，讓自己先喜歡上看圖寫話。唉，做一個好老師真不容易。
按照低年級的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，低學(xué)段對寫話的重點(diǎn)是放在“興趣”兩個字上，從興趣入手，首先讓學(xué)生喜歡寫，樂于寫。因此我想，看圖寫話這一形式就是為了激發(fā)學(xué)生的興趣而來的，可是，為什么激發(fā)興趣會變成了孩子的一種負(fù)擔(dān)呢？努力思索。先考慮學(xué)情。二（6）班的孩子，基礎(chǔ)較差，大部分孩子較呆板，想象力嚴(yán)重缺乏，所以當(dāng)一幅圖展現(xiàn)在他們面前時，絕大部分孩子，就只是傻傻的盯著圖，不知道究竟要怎么辦，傻掉了。所以，當(dāng)務(wù)之急，就是，激發(fā)想象，說出故事，引起興趣，減低要求（不會寫的字，一律用拼音，拼音都不會的，瞎拼著先吧，老師能猜著就行了）。抱著這樣的打算，我設(shè)計(jì)了《小鳥回來了》這么一節(jié)看圖寫話專題課?！缎▲B回來了》一共有四幅圖。大致一個故事就是男孩a看見男孩b在樹上掏鳥窩，把小鳥嚇跑了，a就告訴b，小鳥是益蟲會幫大樹治病，所以要保護(hù)小鳥，最后a把自己的帽子給小鳥做窩，于是小鳥飛回來了。
課堂一開始，我先在黑板上板書“小鳥回來了”，然后問“看到這個題目你想到什么？”很多孩子都會順勢問：“小鳥為什么會回來了？”我裝傻，讓孩子們自己猜。等孩子們猜的不亦樂乎時，再請孩子們看圖，看看圖里面的小鳥為什么會回來了。就這樣讓他們帶著興趣，忽略掉對看圖寫話的恐懼，去看圖，去想象。其實(shí)課堂進(jìn)行到這里，內(nèi)心有點(diǎn)忐忑。他們究竟會不會讓好奇持續(xù)下去呢？大部分學(xué)生臉上的笑容和舉起的小手安撫了我，我比他們笑得更燦爛的問：“現(xiàn)在誰知道圖里面的小鳥到底發(fā)生了什么事，為什么會飛走又飛回來了呢？”孩子們七嘴八舌的把四幅圖的說了個大概，雖然說得亂七八糟，但故事還是成型的，基本抓住重點(diǎn)了。好好的表揚(yáng)了孩子們一通（教學(xué)策略：先好好哄，等會再好好折騰）。從整體入手，先讓孩子們看懂圖。
接著，我?guī)е⒆觽円环鶊D慢慢看過去。首先，給圖中的人物取名字，因?yàn)榭磮D寫話中不能出現(xiàn)“我”第一人稱代詞，所以我得先教會他們?nèi)∶?。然后選時間，選地點(diǎn)，這些小問題，我從來充分尊重他們的意見，讓他們充分想象，愛什么時間就什么時間，愛什么地點(diǎn)就什么地點(diǎn)，當(dāng)然我抓牢前提，根據(jù)圖的提示。然后進(jìn)入高潮，觀察人物。圖中人物是什么身份，是從哪里觀察到的？（衣著、年齡、行為等）他們分別在干什么？動作怎樣？表情怎樣？有可能會說些什么？每提一個問題，我都會等一兩分鐘的時間，讓他們有充足的時間去想象。然后讓孩子舉手回答，對于他們說得不清楚不具體的地方，我加以補(bǔ)充，或者引導(dǎo)孩子再觀察再說。每一幅圖說完后，再請大家認(rèn)真思考一兩分鐘，然后利用紅花誘惑，看誰能整個故事說完整。接著，讓孩子們寫在本子上。最后，再把寫下來的話再讀給大家聽。
一節(jié)課下來，有點(diǎn)精神崩潰的感覺。努力穩(wěn)住自己的思路，讓自己不被孩子們混亂的思緒帶跑。努力讓自己保持亢奮的狀態(tài)，燦爛的笑容，告訴孩子們這是看圖寫話是很享受的一件事。努力讓自己充分去明白，去包容孩子們單純的想象力。但準(zhǔn)備還不算充分，這幅圖是練習(xí)書的一道作文題，所以講得還是有點(diǎn)粗糙。第二，圖太多，所以給孩子們聯(lián)想的時間太少，說得也太少，沒有充分鍛煉到孩子們的邏輯思維能力和口頭表達(dá)能力，選材錯了。唉，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。但是設(shè)計(jì)這節(jié)課，只是單純的想激起興趣，所以目的達(dá)到了，我也就心滿意足了。
看圖說話教學(xué)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、2、能看懂圖意，根據(jù)已有的語句給空白圖填上適合的詞句。培養(yǎng)學(xué)生按順序觀察的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件ppt、練習(xí)紙人手一份教學(xué)過程：
活動導(dǎo)入：
1、介紹自己。說說自己的喜好，介紹來自哪所幼兒園。
2、認(rèn)識新朋友。和新朋友抱一抱，親一親，擊擊掌?？纯凑f說：
（一）。
1、出示圖一，看看圖面上有什么？
2、按順序再觀察一下，從上往下或從左往右。
3、請個別幼兒說一說，并形容一下看到的東西。
（二）。
1、觀察圖二，說說畫面中有誰并給人物取名字。
2、猜猜他們在哪里？從哪里看出來的？
3、媽媽和寶寶可能在做些什么？還會說什么呢？
4、個別幼兒嘗試對話。
一、看圖填空：
圖上有__________、_________和___________，多美??！
二、看圖填空：
_______和________來到________里，_______看到_______很美，想去摘一朵花。________看到了，對她說：“_______________________________________________________________________”
教學(xué)目標(biāo)：
1、2、能看懂圖意，根據(jù)已有的語句合理想象并填空。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并能進(jìn)行簡單描述。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件ppt、練習(xí)紙人手一份教學(xué)過程：
活動導(dǎo)入：
1、游戲：找朋友。播放音樂開始找音樂結(jié)束和朋友抱一抱。
2、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，分享個別幼兒的詞匯?？纯凑f說：
（一）。
3、請幼兒開火車說一說。
（二）。
1、觀察圖二，說說畫面中有誰。
2、他們在哪里呢？他們可能要干什么？
3、瞧一瞧小動物們是怎么做的？
4、幼兒分組嘗試表演，其余幼兒講訴故事。
一、看圖填空：
放學(xué)了，天______________，_______、_______和_______三人披著___________一起___________。
三兄弟過河。
教學(xué)目標(biāo)：
1、2、能看懂圖意，把畫面上的內(nèi)容簡單的進(jìn)行描述。語句通順，清楚，并能根據(jù)畫面進(jìn)行初步想像。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件ppt、練習(xí)紙人手一份教學(xué)過程：活動導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，分享個別幼兒的詞匯。
2、游戲：小貓釣魚。教師作小貓，幼兒做小魚進(jìn)行釣魚游戲。
看看說說：
1、出示小明釣魚圖片，也來了位釣魚的朋友，說說是誰并取名。
2、猜猜小明在干什么？在哪里釣魚呢？
3、觀察一下天氣怎么樣？用簡單的詞語描述一下。
4、除了小男孩畫面上還有什么？
5、請幼兒用有，有，還有這樣的句式來表述。
6、幼兒嘗試表演釣魚，其余幼兒玩想像游戲，如：我是河邊的水草。
7、嘗試用簡單的句子把故事說完整。
小明釣魚_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（請把這些詞運(yùn)用在文章中，夏日炎炎、自由自在、綠草如茵、爭奇斗艷、喜出望外）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、2、根據(jù)圖片初步猜測故事內(nèi)容，并合理想象用簡單的語句表述。在觀察圖片的過程中鍛煉幼兒思考的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件ppt、練習(xí)紙人手一份教學(xué)過程：活動導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)《小明釣魚》，分享個別幼兒的優(yōu)秀詞匯。
2、游戲：撐傘。幼兒分別作青蛙、小兔和小螞蟻撐荷葉、蘑菇、樹葉傘。
看看說說：
1、出示雨傘該給誰圖片，說說圖片上有誰？
2、小動物們走在哪里呢？他們可能去干什么？
3、觀察一下天氣怎么樣？用簡單的詞語描述一下。
4、小花貓?jiān)诟墒裁茨?？他的心里會怎么想呢？猜猜會把雨傘給誰？
5、請幼兒分組表演。
6、嘗試用簡單的句子把故事說完整。
雨傘該給誰。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有條理、通順、連貫地講述圖畫的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生說完整話的能力。
1、培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察人物表情的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件ppt、練習(xí)紙人手一份教學(xué)過程：活動導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)《雨傘該給誰》，進(jìn)行集中點(diǎn)評。
2、游戲：請你跟我這樣做。
看看說說：
1、出示圖片：這是一棵怎么樣的大樹?（密密層層，枝繁葉茂，遮天蔽日，郁郁蔥蔥，生機(jī)勃勃）。
2、鳥窩里生長著幾只怎樣的小鳥？（幼小、可愛、機(jī)靈）。
3、這是一只怎樣的小貓？它想干嗎？（調(diào)皮、貪吃、好吃懶做）。
4、我看到了我心里是怎么想的？又是怎么做的？結(jié)果怎么樣？
5、給這個故事取了合適的名字？
6、將剛才的幾個問題進(jìn)行合理的整合，說說整幅圖的意思？
貓和小鳥。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能根據(jù)畫面內(nèi)容進(jìn)行簡單講述，并能看到畫面的意思。
2、培養(yǎng)幼兒尊老愛幼，懂禮貌的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件ppt、練習(xí)紙人手一份教學(xué)過程：活動導(dǎo)入：
1、游戲：老貓睡覺醒不來。
2、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，分享形容小貓和小鳥的詞匯看看說說：
1、出示圖片：誰能用圖片上有誰和誰在干什么來說說看這個故事？
2、走上一座怎么樣的橋上呢？畫面上還有些什么呢？
3、猜猜他們是怎么做的？這個故事叫什么名字呢？
4、請幼兒分組表演過橋，男孩為山羊，女孩為小兔。
5、他們會說些什么呢？
6、試著把剛剛我們說的內(nèi)容結(jié)合在一起，說說整幅圖的意思？
過河。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能根據(jù)畫面內(nèi)容進(jìn)行簡單講述，并能合理想象。
3、使幼兒知道幫助他人是一種美德。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件ppt、練習(xí)紙人手一份教學(xué)過程：活動導(dǎo)入：
1、游戲：走路。幼兒做各種動物走路的樣子。
2、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，分享禮貌用語。看看說說：
1、出示圖片：圖上的有誰？他們在干什么？
2、為什么小兔要趴在大象身上呢？猜猜他想要干什么？
3、蘑菇長在哪里?。窟@是一些怎樣的蘑菇？（香香的，大大的，五顏六色的）。
4、小兔子會怎樣請大象幫忙呢？他是怎么上去的？
5、過河后的小兔子心里是怎樣的？
6、請幼兒嘗試自己講述結(jié)尾。
小兔采蘑菇。
教學(xué)目標(biāo)：
1、合理想象月亮和小雞間的對話，并能較流暢的表述。
2、使幼兒了解白天和夜晚的自然規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：課件ppt、練習(xí)紙人手一份教學(xué)過程：活動導(dǎo)入：
1、游戲：盲人摸象。幼兒蒙著眼睛用摸得方法猜朋友。
2、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，分享合適的故事結(jié)尾?？纯凑f說：
1、出示圖片：小雞在哪里呢？他是怎樣看到月亮的？
2、這是怎么樣的月亮？星星看上去怎么樣阿？
3、說一說可能會是什么時間呢？
4、為什么小雞今天晚上會打開窗戶呢？他們會說些什么話？
5、請個別幼兒表演夜晚的對話。
6、幼兒根據(jù)自己的想像。合理編對話并添加結(jié)尾。
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)畫面能簡單按照順序描述小女孩種樹的過程。
2、能夠合理的，流暢的進(jìn)行講述，并添加結(jié)尾。教學(xué)準(zhǔn)備：課件ppt、練習(xí)紙人手一份教學(xué)過程：活動導(dǎo)入：
1、游戲：請你跟我這樣做。
2、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，分享合適的故事結(jié)尾。看看說說：
1、今天是個什么日子呢？（植樹節(jié)）天氣怎么樣？
（陽光明媚萬里無云陽光燦爛風(fēng)和日麗春暖花開）。
2、小女孩來到了什么地方？她是怎么植樹的？先（）接著（）然后（）最后（）？
3、看著種好的小樹苗，小女孩的心情是怎么樣的？會說些什么呢？
4、這時，花叢中小野花和小蝴蝶，它們會說些什么呢？
5、集體嘗試表演種樹，并著重種樹的過程。
6、猜一猜小樹最后會長的怎么樣？
植樹。
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)畫面能簡單猜測故事情節(jié)，并能合理的添加對話。
2、再觀察圖片的過程中鍛煉幼兒思考的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：課件ppt、練習(xí)紙人手一份教學(xué)過程：活動導(dǎo)入：
1、游戲：木頭人。
2、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，分享合適的詞匯和種樹的過程。看看說說：
1、小馬走在什么地方呢？猜猜小馬要去干什么？
2、可是發(fā)生了什么問題？米袋漏了怎么辦呀？
3、小兔子是怎么做的？它從哪里看出來米漏出來了呀？
4、他們可能會說些什么呢？又會怎么做呢？
5、角色扮演，小馬和小兔。
6、最后故事會怎么樣呢？誰來講一個合適的結(jié)尾。
看圖說話教學(xué)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會zcs三個聲母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、能正確美觀地書寫zcs。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對策：
重點(diǎn)：zcs的發(fā)音以及書寫。
對策：
1、教師要做好示范，利用多種形式的讀讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。
2、寫字指導(dǎo)要確保時間，教師細(xì)心指導(dǎo)。
難點(diǎn)：zcs的書寫。
對策：引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，掌握正確的書寫方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師課前做好課件、拼音卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。
1.師：同學(xué)們，今天老師帶來一位動物朋友，你們看它是誰？（小刺猬）。
2.小刺猬：大家好，我是小刺猬，今天我要和咱們一（6）班的同學(xué)一起學(xué)習(xí)漢語拼音字母，大家歡迎我嗎？（歡迎?。┞犝f咱們班的同學(xué)已經(jīng)學(xué)了不少的聲母，那我要考考大家，看看你們學(xué)得怎么樣。
3.指名抽拼音卡片，認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
4.小刺猬：咱們一（6）班的同學(xué)真棒，學(xué)過的聲母都掌握得很好，那咱們就一起繼續(xù)學(xué)習(xí)新的聲母吧。
二、學(xué)習(xí)新課。
1.出示掛圖，引導(dǎo)觀察，引出語境歌：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。
2.這些小刺猬正在學(xué)習(xí)的三個字母zcs就是咱們今天要學(xué)習(xí)的聲母。
3.學(xué)習(xí)z。
（1）.出示卡片z：誰能說說這個聲母怎么讀？（學(xué)生嘗試讀）。
（2）.教師指導(dǎo)：把字母的“字”讀成第一聲，讀得短一些，輕一些就是“z”。教師范讀，學(xué)生跟讀。
（3）.同桌互相讀、指名讀、領(lǐng)讀。
（4）.師：同學(xué)們看看z長得像什么？出示形音圖，指導(dǎo)觀察，引出口訣：像個2字，zzz。
（5）.大家再看看，z在四線格里寫著那個位置，應(yīng)該怎么寫？（引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上的書寫示范）。
（6）.師：老師先來寫一個z，同學(xué)們看看老師寫得對不對。（故意書寫錯誤，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，從四線格中的位置，到書寫的筆順，再到是否工整，一步步總結(jié)出正確的書寫方法。）。
4.學(xué)習(xí)c。
（1）.出示形音圖：同學(xué)們，這個c長得像誰呀？（像小刺猬）小刺猬身上長滿了“刺”，“刺”發(fā)平聲，讀得輕而短就是c。
（2）.讀口訣：小小的刺猬ccc。
（3）.分組比賽讀、同桌互相讀。
（4）.這個c除了像小刺猬，還像什么？（像半個圓圈、像半個0）。
（5）.指導(dǎo)書寫：寫c就像畫半個圓圈或者是寫半個0，誰能上來寫一寫？
（6）.指名板演、集體訂正、描紅、同桌互查。
5、學(xué)習(xí)s。
（1）.出示形音圖：同學(xué)們看看圖上畫著什么？（絲瓜）絲瓜的“絲”讀得輕而短就是s。
（2）.范讀、指名讀、同桌互相讀。
（3）.s的樣子像什么？引出口訣：半個8字sss。
（4）.指導(dǎo)書寫：寫s的時候，就像寫數(shù)字8一樣，但只需寫到一半就可以了。
（5）、板書、指名板演、描紅、同桌互查。
三、游戲鞏固：
1.這節(jié)課咱們和小刺猬一起學(xué)習(xí)了聲母zcs的讀法和寫法，下面老師和大家玩?zhèn)€游戲，看看大家是不是真的學(xué)會了，游戲的名稱叫“請你猜猜我是誰”。
2.游戲：學(xué)生閉上眼睛，聽老師的描述，猜一猜老師說的是哪一個聲母。
四、總結(jié)。
齊讀zcs和他們說再見。
看圖說話教學(xué)篇十一
詞匯：陽光、大樹、房子、草地、小橋、小河、屋頂、眼睛、閉上、輕輕的、等待、開開心心、捉迷藏教學(xué)難點(diǎn)：1）。
教師嚴(yán)格控制“然后”“于是”出現(xiàn)的次數(shù)。
2）幼兒在養(yǎng)成角色關(guān)系推測、角色心理推測的敘事習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1）教師：今天是周六，周六是和小朋友一起開心游戲在一起的日子。今天我們也在周六和自己的小伙伴在一起，大家仔細(xì)看一下自己的小伙伴，看看臉上有沒有笑臉。（教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察自己的小伙伴）。2）教師：接下來老師要和大家玩一個游戲，我們要學(xué)學(xué)森林里小百靈鳥之間打招呼的方式。一會老師會唱出你的名字，你要用自己發(fā)明的歌曲回答我“我在這里”。（教師不斷改變曲調(diào)，喊不同小朋友的名字，鼓勵幼兒用自己的曲調(diào)回答）。
1視覺中心人物：小兔出場。
1）教師把小兔子貼上。（教師在畫圖的時候，一定要突出小白兔閉上眼睛等待的神態(tài)）。
2）教師讓幼兒猜猜這是什么地方？教師鼓勵幼兒說出“我猜”。教師再問問幼兒“小兔子在干什么呢”？教師引導(dǎo)幼兒說出“捉迷藏”.2其他小動物出場。
2）教師拿出小貓，問問幼兒“你猜猜，小貓會躲在哪里”。在幼兒回答的時候，引導(dǎo)幼兒完整的說出“我猜，她一定躲在屋子里，因?yàn)樾∝埳钤谌说姆孔永?，他可以躲到窗戶底下，誰都看不見；（幼兒可以自由推論，教師在引導(dǎo)幼兒的時候用推理式提問：xx會躲在哪里？為什么？）。
3）教師拿出小猴子，問問幼兒“你猜猜，小猴會躲在哪里”。在幼兒回答的時候，引導(dǎo)幼兒完整的說出“我猜，她一定躲在xx，因?yàn)樾『飜xxx，他可以xxx，誰都看不見；（幼兒可以自由推論，教師在引導(dǎo)幼兒的時候用推理式提問：xx會躲在哪里？為什么？）。
4）教師拿出小青蛙，問問幼兒“你猜猜，小青蛙會躲在哪里”。在幼。
兒回答的時候，引導(dǎo)幼兒完整的說出“我猜，她一定躲在xx，因?yàn)樾∏嗤躼xxx，他可以xxx，誰都看不見；（幼兒可以自由推論，教師在引導(dǎo)幼兒的時候用推理式提問：xx會躲在哪里？為什么？）教師把青娃貼到樹底下，讓幼兒想想為什么小青外會躲在樹底下？（引導(dǎo)幼兒思考樹下下的草是什么顏色的？青蛙是什么顏色的？讓幼兒說說“小青蛙是怎么想的？”）。
1）教師拿出一個假的罩耳式耳機(jī)，今天請小朋友當(dāng)電臺節(jié)目主持人，請他把這個故事講給全市的小朋友聽聽。哪個小朋友愿意當(dāng)小小故事大王，給大家講一下。
他們在玩什么？
小兔子有沒有找到他的小伙伴？是怎么找到的？他們在一起玩得開心嗎？他們玩到什么時候才回家？補(bǔ)充問題：
當(dāng)時的空氣是什么味道？周末的早晨看見了什么？冷不冷？他們之間有沒有問好？他們在玩的時候說了些什么話？3）教師請幼兒帶上耳機(jī)講述畫面，在幼兒講述的時候不斷提問。引導(dǎo)幼兒學(xué)會抓細(xì)節(jié)，體驗(yàn)現(xiàn)場，調(diào)動各個感官的描述。
四范文。
今天是周末，小兔子和小猴一起來到小貓家里玩。森里的空氣真新鮮，小兔子喊：小鳥，小鳥快起床，我們一起玩游戲。小猴喊：小鴨，小鴨，快起床，我們一起玩游戲。小貓對著草叢喊：小青蛙，小青蛙快起床，我們一起玩游戲。
教學(xué)目標(biāo)：
1）幼兒能夠找到畫面之間的聯(lián)系，學(xué)會用連續(xù)性鏈接事件；2）幼兒能夠掌握掌握描述畫面人物動作和神情的詞匯；3）幼兒能夠流暢講述畫面內(nèi)容，用“這時候”來鏈接圖畫4）幼兒能夠補(bǔ)充畫面之間的缺失細(xì)節(jié)語言點(diǎn)：
1）正在這時候、這時候2）猜猜xx在干什么呢？
教學(xué)難點(diǎn)：
1）畫面之間轉(zhuǎn)換的細(xì)節(jié)推測教學(xué)準(zhǔn)備：
教師把四幅畫畫出來，盡量用彩色。突出袋鼠的表情；教學(xué)過程：一引入。
1）教師：春天到了，我們的舒展舒展手腳，運(yùn)動運(yùn)動。誰來說說你會在公園里玩哪些游戲？教師鼓勵幼兒說。
2）教師準(zhǔn)備一個軟球，軟球拋到誰，誰就要站起來模仿一個運(yùn)動動作，跟大家介紹自己。
1第一幅圖：幼兒要能描述里面有誰？在干什么？動作是怎么樣的？袋鼠的為什么有厭惡的表情？足球踢到哪里去了？。
2）教師引導(dǎo)幼兒觀察袋鼠的表情，提問幼兒為什么袋鼠會有這個表情。
3）教師提問幼兒，接下來會發(fā)生什么？讓幼兒猜猜小兔和小熊、小象會干什么呢？.2第二幅圖：幼兒要能夠補(bǔ)充小熊、小兔和袋鼠的對話。教師要扮演袋鼠，一只拒絕合作的袋鼠。
2）教師讓幼兒觀察畫面，戳穿袋鼠的謊言，注意引導(dǎo)幼兒觀察“袋鼠鼓鼓的育兒袋”
4）教師教師用“這時候”來作為轉(zhuǎn)折，邊說便把第三幅畫拿出來?！斑@時候小象想到了一個辦法”
3教師出示第三幅圖畫：幼兒要能夠描述小象的行為，然后推測小象為什么要這么做？從小象動作描述來展現(xiàn)這幅畫。
1）教師提問幼兒：小象去哪里了？他去干什么？他在做什么？教師。
用范式描述影響幼兒：這時候，小象想到一個辦法，他飛快的跑過草坪，來到小溪邊，他憋足了力氣，把長長的鼻子伸進(jìn)小溪里，大大的吸了一鼻子水。
2）教師引導(dǎo)幼兒猜測:小象要干什么？
2）教師引導(dǎo)幼兒再看看袋鼠表情，問問幼兒袋鼠的表情是什么樣的？
1）教師把幼兒分四組，每組一個大塑料瓶子。教師告訴幼兒，今天我們要把我們的故事裝進(jìn)瓶子里面。那個小朋友愿意上來講故事。2）教師準(zhǔn)備問題如下：
小熊和小兔在真么地方踢球？是什么時候？
小兔是怎么和袋鼠要球的？小熊又是怎么要球的？
袋鼠看見球從自己的育兒袋里飄出來，心里怎么想的？臉上的神情又是怎樣的？補(bǔ)充問題：
如果你想和別人一起玩應(yīng)該怎么做？
最后他們一起玩游戲了嗎？
2）教師請幼兒相互講述，一人一副畫面。四范文。
周末的天氣真不錯！天藍(lán)藍(lán)，草綠綠。小兔、小象、小熊一起在公園的草地上踢足球。
好球，看球，射門。小熊一腳踢過去，球飛出去了。
鼠說“對不起，我不該把球藏起來的”。小熊說“和我們一起玩吧，我們原諒你”。四個小伙伴經(jīng)歷這場麻煩事后開開心心的一起踢起了足球。
看圖說話教學(xué)篇十二
在語文課本中，低年級的說話訓(xùn)練穿插在課文后面和基礎(chǔ)訓(xùn)練中進(jìn)行。課后的說話訓(xùn)練多以規(guī)定范圍說話為主。它們穿插安排，前后聯(lián)系，形成序列，有步驟、有重點(diǎn)地對低年級學(xué)生進(jìn)行口頭語言的嚴(yán)格訓(xùn)練。我是這樣教學(xué)的：
其次，在看圖說話時我教學(xué)生思考的方法。先有順序，全面地觀察圖畫，想一想畫面有什么特點(diǎn)。最后在掌握畫面主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想一想表達(dá)了什么樣的思想感情，或說明了什么道理。
最后，根據(jù)看圖說話的需要，教師還要逐步引導(dǎo)學(xué)生對畫面展開合理想象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識，豐富圖意。
總之，在說話訓(xùn)練中，“要求學(xué)生聽別人講話要專心，能理解內(nèi)容，能用普通話清楚明白地表達(dá)自己的意思，養(yǎng)成邊聽邊想和先想后說的習(xí)慣”。讓學(xué)生按一定的觀察順序說話，使之言之有序。學(xué)生在說話時，教師要提醒學(xué)生用完整的語句，前后的句子要連貫。教師還要鼓勵學(xué)生當(dāng)眾說話，做到口齒清楚，聲音洪亮。
看圖說話教學(xué)篇十三
春天的早上，小美和小明開開心心地去上學(xué)。小美說；"你看小河好像覆蓋在大地上的藍(lán)寶石，”真美呀。小明也說；“各式各樣的花醒了。小燕子們拖著剪刀似的尾巴，飛向南方的家。那五顏六色的彩碟，成雙成對地翩翩起舞。草叢中有許多小草偷偷地鉆出頭。說著說著，小美和小明就到了學(xué)校。
看圖說話教學(xué)篇十四
大年初一的早上，小明和小紅一起放鞭炮。
小紅很害怕，小明說：“你真是個膽小鬼?！?BR> 小明點(diǎn)燃了一串鞭炮，膽小鬼小紅嚇得捂著耳朵，小紅看了一會兒說：“其實(shí)沒什么可害怕的?！狈磐炅吮夼?，他們一起說：“真好玩！”
看圖說話教學(xué)篇十五
一天，有一只小白兔和小猴子在森林里玩。正當(dāng)它們玩的開心的時候，有兩個桃子從高高的樹上掉下來，小白兔看見桃子掉下來的時候高興得要跳起來了。小猴就在想桃子為什么會掉下來呢？猴爸爸告訴它：是地球爺爺?shù)牡匦囊兔Α?00字。
小學(xué)生作文（中國大學(xué)網(wǎng)/）。
看圖說話教學(xué)篇十六
兩只小兔子抬著一個大木盆，去挖蘿卜。
走著走著，忽然下起了傾盆大雨，兔子用大木盆當(dāng)傘，幫自己躲雨。
雨停了，它們繼續(xù)往前走，一條小河擋住了路。它們一起想辦法，左想想右想想，就是想不出來，突然一條小魚從水中跳了出來，說：“你們可以坐大木盆過河嘛！”
好！就用這個辦法，小兔子很快就過了河。走啊走啊，終于到了蘿卜地，它們采了很多很多的蘿卜，裝了滿滿一大盆子。
它們真聰明?。?BR> 看圖說話教學(xué)篇十七
晚飯的時候，媽媽從廚房端來一盤香噴噴的`菜，爸爸聞到濃濃的香味，迫不及待地想吃一口，媽媽拍了拍爸爸說：“你看少了誰？還不快去找兒子”。爸爸只好聽媽媽的。
爸爸敲了敲書房的門，但是沒什么反應(yīng)，只好推門進(jìn)入，看見兒子正在讀一本有趣的繪本，爸爸說“先吃飯，吃完再看”，兒子向餐廳走去。
兒子看著熱騰騰的飯菜，想夾一塊肉吃，結(jié)果媽媽拍了一下手，說：“你爸呢”？兒子又跑去叫爸爸，沒想到爸爸也看得入迷了，竟忘了吃飯的事情。
媽媽說：“什么書這么好看啊，飯菜都涼了”爸爸說，那不能告訴你，怕你也入迷了，吃飯還是少一個人，哈哈哈…。笑聲充滿了整個屋子。
看圖說話教學(xué)篇十八
突然，天色暗下來，天空中響起了一陣?yán)茁暎瑖W啦啦，嘩啦啦，雨從天而降，小白兔拔腿就跑，雨越下越大。這時，小白兔看見路邊有一個又大又圓的大蘑菇，靈機(jī)一動，想出辦法來了，把蘑菇當(dāng)雨傘躲了起來。這時，一只小松鼠抱著腦袋向它跑來，小白兔著急地說：“小松鼠快到我這來躲雨吧！”小松鼠趕忙跑到傘底下躲雨了。查字典www..com雨停了，它們一同回家了。《看圖說話：躲雨》這篇優(yōu)秀的“二年級作文”由查字典收集，來源于互聯(lián)網(wǎng)和會員投稿，僅供參考和學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)載請注明出處。
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看圖說話教學(xué)篇十九
星期三的上午，我們跟著老師高高興興地去逛公園。
我們先去了動物園。在這里，我先見到了呼呼大睡的黑熊，又看到了兇猛的東北虎。后來，我們還看見了調(diào)皮的猴子。接著，我們?nèi)チ唆~池，這里的魚兒可多了，有紅的、有白的、有黑的，五彩斑斕，美麗極了！后來，我們又去游樂場坐了飛機(jī)、騎了轉(zhuǎn)馬。最后，我們到了“體能趣樂園”，這里也很好玩。
今天，我玩得真開心??！以后我還要到人民公園玩。
看圖說話教學(xué)篇二十
星期日的早上，我起了個大早，一個人去山頂看日出。
我看見東方的天空上出現(xiàn)了一片魚肚白，不一會兒，太陽漸漸升起來了，魚肚白變成紅色，太陽露出來了半張臉，像通紅通紅的半個氣球。
慢慢地，太陽冒出了地平線，它像一個害羞的小女孩，臉上蒙著紅色面紗，轉(zhuǎn)眼間，太陽揭開面紗，射出刺眼的光芒，像一只燃燒的大火球。遠(yuǎn)處的大山也看得清楚了，近處的云海在翻滾著，日出真美呀!
看圖說話教學(xué)篇二十一
星期日的早晨，同學(xué)們在班主任的帶領(lǐng)下，去動物園參觀。他們認(rèn)識了兇猛的老虎，長鼻子的大象......最后看了可愛的猴子，這些猴子有的在吃青蘋果，有的坐在自己的寶座上，還有的在練雜技......小猴看了看旁邊的人們，想：那些人肯定是來看我們的，它把事情告訴練雜技的小弟，小弟聽了就馬上表演雜技，大家看了小猴的表演都抱著肚子大笑了。
看圖說話教學(xué)篇二十二
秋天里的一個星期天，小紅做完作業(yè)就打算到天鵝湖去玩兒。
小紅看到了美麗的風(fēng)景，天空中飄著朵朵白云。遠(yuǎn)處有一座小亭子，近處有五彩繽紛的花朵。她想，這么美麗的花朵，悄悄地摘一朵沒事的。于是，她剛想伸手去摘的時候，一位姐姐跑過來對她說：“小妹妹，愛護(hù)花草，人人有責(zé)?！毙〖t知道自己錯了，向姐姐承認(rèn)了錯誤，繼續(xù)仔仔細(xì)細(xì)的觀看周圍的景物，她覺得這里的景色太迷人了！
看圖說話教學(xué)篇二十三
星期六中午，老師帶著同學(xué)們?nèi)游飯@秋游。我們來到了動物園之后，老師帶著同學(xué)們來到猴園觀看，假山上有許多的猴子，假山頂上有一只猴子坐在那里吃著一個蘋果，有一只猴子看著我們好像在說：”你們是誰呀？“還有一只猴子尾巴掛在樹枝上蕩秋千?？粗@些又可愛又頑皮的猴子，我們好高興啊！