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加強中小學管理全面提高教學質(zhì)量心得體會篇一
堅持把安全作為學校的首要工作來抓，安全工作是學校所有工作的保證。以預防為主、防治結(jié)合、加強教育、群防群治的原則，強化管理，健全制度，建立安全領(lǐng)導小組、制定各項安全意外事故處置預案制度和制度落實，簽定安全責任書，實行“崗雙責”進一步夯實安全責任，過去的一年，全體師生的共同努力下，特別是各級長、班主任和值日師生的努力下，做到學校安全無空隙的防患與排查，從校園建筑物立體式排查到師生的課堂、課間排查；根據(jù)學校實際情況，利用班會、廣播、升旗儀式等時間，開展安全預防教育，自護自救教育，提高廣大學生的安全意識、防范能力和自我保護能力，加大安防設施投入，保證教育教學工作正常進行。
只有加強學習，教育不斷改革創(chuàng)新的今天。才能適應自己分管業(yè)務的工作需要，才能更好的指導、解決在日常工作中碰到各種問題，要求自己必須具有較豐富的業(yè)務、管理能力及理論水平。因此，堅持學習教育管理理論和教育教學理論知識。去年11月參加市校長資格培訓班的學習，通過學習深深體會到教育教學領(lǐng)域，有很多好的可操作性的方法值得我學習和借鑒，學校的發(fā)展還有許多可探索之路要走，使自己的觀念得以更新，業(yè)務知識不斷豐富，管理水平得到有效的提升。
就不斷鞭策自己，從任職起。各項工作都要以身作則。因此，工作中，總是踏踏實實、勤勤懇懇地落實完成上級、學校的各項任務。經(jīng)常早出晚歸，把學校大大小小的工作，都當作自己的份內(nèi)事，凡事以學校、教師、學生利益為出發(fā)點去思考問題，說真話，做實事，當好校長的幫手，做好執(zhí)行工作的勇士”以自己的實際行動帶動學校各項工作的開展。
時刻以師德規(guī)范要求自己，把寬以待人、嚴以律己、遵紀守法、廉潔自律作為自己的工作準則。充分發(fā)揮模范帶頭作用，對上為學校為校長負責，對下為老師、學生負責。和諧的分工協(xié)作與同心協(xié)力是做好工作的關(guān)鍵，而學校的教育教學工作落實在于富有創(chuàng)造力的群體中的每一位教師，充分發(fā)揮教師的工作潛能，保證各項工作卓有成效開展的前提。因此我始終明確自己的職責、擺正自己的位置，堅持從教師中來，教師中去，努力營造行政與老師之間融洽的工作關(guān)系，工作與做人的根本。一年來，始終抱著“學無先后，賢者為先”思想，虛心學習、尊重老師，與領(lǐng)導、老師團結(jié)協(xié)作。重大活動能及時征求校長、各部門和老師們意見，形成共識，使各項工作更有條理、更為落實、更有效果。
全面落實義務教育，教學上。嚴格按照上級教育主管部門的要求，開展學校的各項工作。認真貫徹、執(zhí)行學校的教學工作計劃，分管學校的教學業(yè)務的決策、組織、指導等過程中，注重以改革的眼光，創(chuàng)新的意識來思考工作。一年來，開展教學教研、課題研究、學科比賽、常規(guī)教學檢查、新青年教師培養(yǎng)、校園文化系列活動中，積極深入教學第一線，盡職盡責，使工作一步一個腳印。組織開展教學研究活動中，堅持教學、科研的常規(guī)化作為學校工作的主線，走“以教帶研、以研促教”路子，做好教學常規(guī)工作檢查、督導的同時，進行學校課堂教學模式改革試驗，探討課堂教學改革試驗中碰到問題及解決的方法。一年來學校的整體教學質(zhì)量之所以能穩(wěn)步提高和全面發(fā)展，歸根到底就是把教學科研與質(zhì)量視為學校的生命，老師把教書育人視為天職，把改革創(chuàng)新視為立教之本。
但在全體教職工共同努力下，本學年雖然面對許多挑戰(zhàn)與困難。同心協(xié)力，知難而上，終于苦盡甘來，教育教學成果豐碩。從參加區(qū)質(zhì)量監(jiān)測抽查的年級和科目中，校各科均取得較好成績，獲區(qū)教研室的肯定和表揚；特色學校的創(chuàng)建中，學校獲市科技特色創(chuàng)建學校和市足球傳統(tǒng)項目創(chuàng)建學校；學生男子籃球隊獲街道、區(qū)籃球比賽冠軍，男子足球隊獲區(qū)足球聯(lián)賽冠軍，學生田徑隊獲區(qū)田徑運動會比賽團體第三名并代表龍崗區(qū)參加市田徑比賽，并獲得有史以來龍崗區(qū)的最好成績；學生參加“中華經(jīng)典詩歌誦讀”大賽獲市二等獎，學生詩歌《少年中國說》朗誦獲市第一名；學生合唱團參加市學校藝術(shù)展演和合唱節(jié)比賽，從街道、區(qū)、市一路過關(guān)斬將，以其雄厚的實力征服在場的觀眾、評委，獲得市一等獎。學生美術(shù)書法攝影大賽，有24人獲得省一、二、三等獎，科技創(chuàng)新大賽有14名學生分別在國家、省、市比賽中獲金、銀、銅獎，有三名教師在區(qū)組織說課和專業(yè)技能比賽中獲區(qū)一、二、三等獎。學校德育科研課題《小學班級科技特色文化的研究》獲年省德育科研立項研究的課題。
最重要的培養(yǎng)一支有敬業(yè)精神、能力強，學校德育工作的順利開展。工作有特色，團結(jié)互助的以班主任和年級組長為主的德育隊伍。加強班主任和年級組長隊伍的建設，拓寬育人渠道，拓展育人隊伍，構(gòu)建“三位一體”全員育人機制；管理制度上，發(fā)揮年級組的作用，大膽放心地發(fā)動年級組長承擔起組長的職責。各個年級組長根據(jù)本年級的情況，對本年級的重要活動，制定了具體詳細的工作計劃，使各類活動能順利開展，年級組在自主管理的基礎(chǔ)上，發(fā)揮了個體作用和主動性，積極開展工作，形成了各個年級的工作特色；建立了學校德育工作領(lǐng)導小組例會制度，商討學校近期工作，研究學生發(fā)展狀況。本學年的德育工作主要圍繞如下幾方面展開：
1堅持定期召開班主任經(jīng)驗交流會和例會；
2迎接各類檢查、驗收。
3建立德育長效機制。開展“感恩教育”等系列活動；
4召開形式多樣家長會。
5抓學生常規(guī)管理。
6加強德育工作實效的探索與研究。
1工作的主動性還不夠。不能大膽地開展工作。平時的學校管理工作中，工作還不夠細膩，方法還缺乏靈活性，對教師的思想工作還不夠深入，關(guān)心也不夠。
2怎樣有效發(fā)揮副校長崗位的作用。進而推動學校工作的穩(wěn)步發(fā)展，一個值得我深思的問題。
3由于我校地處城郊結(jié)合處。學校安全保衛(wèi)工作的形勢仍然比較嚴峻。
1領(lǐng)導能力有待進－步提高。提高自身綜合素質(zhì)。
2不斷提高自己改革創(chuàng)新意識。強化“品牌”意識、科研興校”意識，不斷提高學校辦學質(zhì)量。
3努力提高個人修養(yǎng)。使今后的工作更得心應手。
加強中小學管理全面提高教學質(zhì)量心得體會篇二
教育是養(yǎng)成的前提，管理是養(yǎng)成的關(guān)鍵，訓練是養(yǎng)成的基礎(chǔ)，環(huán)境是養(yǎng)成的條件。學生養(yǎng)成教育只有從細處著眼，小處著手，才能找準德育教育的精髓。沿著這個思路我們堅持不懈、持之以恒地在學生養(yǎng)成教育上下功夫、在“日?！倍稚献鑫恼?，取得了良好的效果。
1、完善評價機制，創(chuàng)新德育管理。德育工作是一項高度柔性的工作，但必須有剛性的管理作保障，為此，我們對學生的行為規(guī)范采取量化考核、分類實施的辦法，重點對學生和班級分類分等考評，建立起比較完善的約束機制和激勵評價機制。即：
對學生考核：實行“三個一”管理模式，即：制定一套細則，建立一個檔案，推行一個本子。制定一套細則，依據(jù)《中學生日常行為規(guī)范》、《中學生守則》、《學生在校十不準》等，建立健全《學生日常規(guī)范考核細則》，對學生按規(guī)范要求做的實行量化加分，對學生違紀、違規(guī)行為實行量化扣分。建立一個檔案，《學生德育檔案》。《檔案》涵蓋了學生管理的方方面面，從學生的飲食起居到一日常規(guī)，文明規(guī)范、違紀處罰等方面都做了明確具體規(guī)定。推行一個本子，《學生德育考核記錄本》，每個班級一本，每生一頁，逐日記錄。學生德育考核記錄本不僅用在課下，還要用在課上，不僅是學生行為規(guī)范的約束本，也是鼓勵學生上進的激勵本。如：在課堂上學生能夠勤于思考，積極回答疑難問題，按時認真完成作業(yè)，樂于幫助同學等好人好事，由科任教師給予獎分。每生基本分為100分，將平時量化獎扣得分相加減。
對班級考核：重點突出兩個層面。量化《班級考評細則》，主要項目為學生日常行為規(guī)范、團隊活動、衛(wèi)生、班會、班主任工作等。對班主任津貼實行分等級發(fā)放(一般分為三等)。以上措施的實施，對班主任產(chǎn)生了激勵和導向作用，有效提高班級管理水平和質(zhì)量。
2、突出育人主體，拓展德育內(nèi)涵。結(jié)合新課程實施，我們在養(yǎng)成教育中，堅持“三主”原則，即：學生是學校的主人，學習的主體，管理的主力。為歷練學生自主能力，提高學生自立意識，我們建立健全班級管理責任制，讓全體學生參與到班級以及學校紀律、衛(wèi)生、體育、生活、文明習慣等各方面常規(guī)管理中去。這樣既發(fā)揮了每個學生在學校的主人翁作用，又培養(yǎng)了學生的社會責任意識，形成了學生自我教育、自我約束、自主管理的教育模式，促進了良好校風的形成。
在全校各班級中大力推行責任制，即：把班內(nèi)的“人、財、物、事”都具體落實到班級每個成員頭上，每位成員負責管理一項事務，人人都是班級的管理者，都是班級建設的主體，做到“人人有事做、事事有人管，誰做的事誰負責”。如：門窗、開關(guān)誰來管，廢紙箱誰來扔，黑板、講桌誰來擦等很細小、很具體的事都在《班級責任制》圖表中顯示得明明白白，清清楚楚。為強化班級衛(wèi)生責任制的落實，學校將校園以班級為單位劃分衛(wèi)生責任區(qū)，并將衛(wèi)生責任區(qū)劃分以圖標的形式懸掛在學校比較醒目的位置。根據(jù)《班級責任制》圖標，可以直接追蹤到有關(guān)責任人。通過層層落實責任，全校衛(wèi)生狀況普遍有了非常明顯的變化。
3、扭住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，豐富德育載體。在養(yǎng)成教育過程中，思想疏導是關(guān)鍵,注重引導是保障。學校要想養(yǎng)成教育達到一定要求，僅靠單純的幾個制度和命令是遠遠不夠的，關(guān)鍵是要讓學生從思想上認識到養(yǎng)成教育的重要性。因此，每學期,學校都要大規(guī)模開展“行為規(guī)范教育月”活動。并利用班會認真組織學生學習《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》，且根據(jù)學生年齡特點開展不同形式的活動。對低年級學生進行“學習導行”教育;對中年級學生按規(guī)范要求進行“自我約束”的行為教育，對高年級學生進行“自覺規(guī)范就是守法”的教育。班會活動中學生面對面交流，彼此指出優(yōu)點，善意的指出缺點，看哪些同學做得好，哪些同學做得還不夠。在活動過程中，在積極的體驗中，學生明白了良好的學習和生活習慣對一個人成長起著至關(guān)重要作用的道理。每年開展的“落實規(guī)范，從我做起”的主題教育活動也很有特色，同學們結(jié)合行為規(guī)范，自編自演節(jié)目，把尊老愛幼、艱苦樸素、文明禮貌、講究衛(wèi)生、愛護公物等內(nèi)容編成小品、小話劇等，生動感人，反映強烈，收到很好的教育效果。
師德師風建設是教師的立身之本，關(guān)系到教育在人民群眾中的整體形象。為此，近年來，我們堅持把師德師風建設作為提高教職工整體素質(zhì)的重要內(nèi)容，作為辦好人民滿意教育，塑造教師良好形象的系統(tǒng)工程，長期不懈地經(jīng)常性地開展師德師風教育和培訓，有效地促進了師德水平的不斷提高。
1、找準切入點，做好“新”字文章。
我校廣大教職工總體是一支素質(zhì)高、靠得住、過得硬、信得過的隊伍。但是，受市場經(jīng)濟的沖擊，在個別教師身上或多或少出現(xiàn)一些不良傾向。針對教師思想現(xiàn)狀，立足學校教育實際，結(jié)合20xx年市教育局提出的“師德師風建設年”，配套出臺了七里中學師德師風“三問、兩查、一否決”考核辦法?！叭龁枴奔矗簩W生問卷、家長問卷、中層領(lǐng)導問卷?！皟刹椤奔矗翰閭湔n，查德育考核記錄本?！耙环駴Q”：就是違反市中小學教師師德師風十不準者一票否決。問卷設計涵蓋了師德素質(zhì)的方方面面，問題簡明，讓學生、教師、家長易于理解，便于回答。對教職工師德考評實行量化考核，并與評職、評優(yōu)以及績效工資掛鉤。
以學生問卷的形式考評師德，不僅改變了過去只能由教師評價學生的單向評價，形成了教師與學生雙向互評的新機制，而且體現(xiàn)了師生民主平等的新型關(guān)系，促進了師生關(guān)系的和諧共處。八年級的一位學生給班主任這樣寫道“我多么想偎依在您的身邊同你說說心理話，可我生性膽小、沒有勇氣，今天給予我這樣的機會可以寫信給你，讓我敞開心扉，請老師原諒......”。通過家長問卷考評師德，既增進了家長與學校的聯(lián)系，加強了家長與教師的溝通，同時也給家長創(chuàng)設了參與學校管理的平臺。在家長評價反饋中，多數(shù)家長對教師師德很滿意。一位家長這樣說“這項活動加強了家校聯(lián)系，可以讓家長及時了解學校工作開展情況;可以督促教師加強自身修養(yǎng)，真正做到為人師表”。運用中層以上領(lǐng)導問卷的形式，使學校各方面、各層次管理者的職能得到了充分發(fā)揮，各項工作任務得到了有效落實，真正實現(xiàn)了各負其責，負得起責。
2、捕捉閃光點，練就“實”字內(nèi)功。
我校每年對在師德師風建設中做出突出貢獻的教師都要大張旗鼓地進行表彰和獎勵。從20xx年到現(xiàn)在已有12人次獲得了各級各類師德標兵、優(yōu)秀德育工作者、優(yōu)秀班主任等榮譽稱號，涌現(xiàn)出龍克文、賀家萍、譚昌訓、向瑜、徐朝憲、吳寧、楊紅、陳曉良等一大批愛崗敬業(yè)、無私奉獻的師德楷模。
3、把握懲戒點，樹立“嚴”字大旗。
抓養(yǎng)成促師德，以師德帶教風，互動互補，互促互進，推動了全校德育工作整體水平的提高，形成了我校德育教育的鮮明特色，使我們得到較為豐厚的回報。
養(yǎng)成教育是學生良好道德品質(zhì)的基石。學生的道德行為習慣只有從細處著手，才能潤物細無聲。學生在接受管理的同時，主動參與學校管理，提高了學生自我管理、自我教育的能力，形成了“人人育人、事事育人、時時育人、處處育人”的良好氛圍。
行動養(yǎng)成習慣,習慣形成性格,性格決定命運。重視道德踐行，注意養(yǎng)成學生良好的道德行為習慣是使學生走出品德誤區(qū)的一條有效途徑,對提高德育功效具有重要作用。
長期不懈地弘揚師德師風，促進了教師思想素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)的整體提高。廣大教師愛崗敬業(yè)，吃苦奉獻已蔚然成風，自身素質(zhì)和施教水平得到全面提升。
抓德育帶動和促進了教育教學質(zhì)量的全面提高。“科研興校、質(zhì)量強校”已形成共識，代表我校教育發(fā)展水平的中考年年上臺階，連連創(chuàng)新高。
抓德育促進了學校兩個文明建設的發(fā)展。20xx年，我校被評為市級文明單位。20xx年、20xx年我校均獲得全市教育質(zhì)量進步獎。所有這些成績的取得，都得益于德育工作的有效開展。
近年來，我們在學生行為養(yǎng)成教育和教師師德師風建設方面，取得了一定成績，做了一些有益的探索和實踐，但與德育規(guī)范標準要求相對照，仍有很多不盡人意的地方，還需進一步完善和提高。七里中學全體師生正在加倍努力。加強師德師風建設，促進教育教學質(zhì)量。
加強中小學管理全面提高教學質(zhì)量心得體會篇三
優(yōu)質(zhì)的教師隊伍是指教師們要有先進的教育理念，有豐富的文化知識，有熟練的教學能力，有積極進取、不斷探索的恒心，有無私奉獻、團結(jié)奮斗的精神。培養(yǎng)一支優(yōu)質(zhì)的教師隊伍，首先要努力創(chuàng)造良好的育人環(huán)境,提高教師的待遇，頌揚教師的高尚，以使教師熱愛教育事業(yè)，并樂于為教育事業(yè)奉獻自己的力量。其次要鼓勵教師繼續(xù)深造，提高自己的學歷水平，增長文化知識，不斷開拓視野。再次要抓好校本培訓，結(jié)合本校實際，有針對性的開展教育教學研討，探索適用性強的教育教學方法，以此提高教師的教學能力。最后要利用工會組織，開展豐富多彩的職工活動，增強教師之間的友誼，增強教師之間的情感交流，促進教師團結(jié)合作。
二、落實教育教學常規(guī)
教師教學常規(guī)工作制度，對教師的行為起著指引作用。教學常規(guī)工作制度要規(guī)定的教師的工作內(nèi)容、工作程序、工作時間、工作方法、工作標準。常規(guī)工作制度要符合本校實際，要能為教師所接受，對教師既要有約束性，又要有激勵性和鼓動性。教學常規(guī)工作制度要涉及到教師的進修培訓、教學行為、教學研討、師德表現(xiàn)等方面。工作制度重點起指引方向的作用，還應針對工作制度，制定相應的考核方案或標準。考核方案或標準應做到細致化、條款化、分值化。這樣的方案便于檢查和操作，以使每一個教師的工作得到客觀、公正的衡量。
三、健全完善獎懲制度
針對教師制定教學成績獎懲制度、晉級評優(yōu)制度，給教師一個公正、客觀的競爭空間。針對學生，設置學生成績獎，制定較多榮譽學生評定辦法，以榮譽激勵學生不斷上進。針對班級，建立以班級成績?yōu)橹鞯脑u選先進團體辦法，促進班級的整體進步。在建立獎懲制度時，要努力做到客觀、公正。要以獎為主，懲罰要適可而止，不挫傷師生的積極性。
四、建立教學資源網(wǎng)絡
學校要搭建互聯(lián)網(wǎng)和遠程教育網(wǎng)，建立網(wǎng)絡教室。學校要根據(jù)自身情況，整合互聯(lián)網(wǎng)和遠程教育網(wǎng)上的資源，選擇適合學校實際的優(yōu)質(zhì)教育資源，建立校園網(wǎng)。設置教師資源網(wǎng)站，給教師創(chuàng)建學習和借鑒優(yōu)質(zhì)教學資源的平臺。設置學生資源網(wǎng)站，為學生探尋學習資料提供廣闊的空間。拓寬師生視野、拓展師生思維，增強師生的創(chuàng)新能力，提高學生的學習自覺性，為教學優(yōu)化注入新生活力。
教學質(zhì)量的提高，離不開學校、教師、學生、家長和社會有效配合，離不開優(yōu)質(zhì)資源的利用和先進手段的使用。學校必須致力于處理好這幾方面的關(guān)系，致力于發(fā)揮教師、學生的積極性，致力于優(yōu)質(zhì)資源的選取和使用，教育教學質(zhì)量才會有大幅度的提高。
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加強學校教學常規(guī)管理，促進教育教學質(zhì)量和辦學效益的提高，是全面提高教育教學質(zhì)量，實施素質(zhì)教育的根本保障。我校從學校實際出發(fā)，堅持以學生發(fā)展為本的教育理念，遵循教育教學規(guī)律，堅持教育創(chuàng)新，以教學常規(guī)管理為主線，以課堂教學為中心，努力培養(yǎng)良好的教學習慣、學習習慣和創(chuàng)新精神，全面提升教育教學質(zhì)量，較好地完成了學校各項常規(guī)管理工作，取得了一些成績?，F(xiàn)將我校教學常規(guī)管理工作簡要匯報如下：
一、堅持以人為本，強化隊伍建設，打造高素質(zhì)的教師隊伍。
鑄造一支具有人格魅力和學識魅力的學生喜歡、家長稱心、學校放心和社會認可的教師隊伍。人才是立校之本、強校之基。教師是學校的第一品牌，優(yōu)秀的教師群體決定著學生、學校和教育的發(fā)展，是學校可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。用力只能稱職，用心才能優(yōu)秀。
1．組織教師深入學習新頒布的《教師職業(yè)道德規(guī)范》，心存憂患，居安思危，時時刻刻都要有學校大局觀念，繼續(xù)弘揚團隊合作精神，認真貫徹、執(zhí)行學校及部門的各項工作部署和安排，做到“用心工作”；要注重學習與進修，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成求真務實的治學態(tài)度，恪守學術(shù)道德，對本學科教學做到精益求精，做到“用心學習”，不斷提高教學質(zhì)量，成為合格、稱職和優(yōu)秀的教育者；要對學生的健康成長負責，“哪怕學生只有百分之一的希望，我們都要付出百分之一百的努力”，要對學生多付出愛心和耐心，循循善誘，誨人不倦，做到“用心育人”。
2．制訂、執(zhí)行了《湯口中心學校小學部教師支教方案》，協(xié)調(diào)各村小師資力量，逐步實現(xiàn)均衡教育。
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加強中小學管理全面提高教學質(zhì)量心得體會篇四
質(zhì)量是學校教育的生命線，如何提高教學質(zhì)量是學校教育永恒的主題。教學管理是學校日常事務管理的重要環(huán)節(jié)，是維持教學秩序、提高教學質(zhì)量的重要保障。加強教學管理對于教學質(zhì)量的提升具有重要的意義。
在學校管理的諸多要素中，教師管理是第一要素，作為校長要樹立“以教師為本”的管理思想，教師的才能得到充分發(fā)揮。近年來，我校牢固樹立以人為本的管理理念，體現(xiàn)在具體實踐中，便是學校管理人員以普通教師的身份深入到教師群體中。
（1）以人格為示范，學校管理人員必須率先垂范，以身作則，在日常工作中恪盡職守，任勞任怨；在專業(yè)發(fā)展中身先士卒，成為學科的帶頭人。
（2）以制度為保障，規(guī)范行為，凝聚人心，保障學校持續(xù)發(fā)展。在職稱評定、績效考核、骨干教師評比中，牢固樹立制度第一的原則，以制度維系公平公正。學校堅持“以人為本”的學校管理取得了顯著成績，先后被評為宜興市先進學校、宜興市優(yōu)秀家長學校、宜興市校園文化建設先進學校等。
提高教師隊伍素質(zhì)是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。對于基礎(chǔ)相對薄弱的農(nóng)村學校來說，提高教師素質(zhì)、加強師資隊伍建設勢在必行。
（1）加強師德建設，通過開展形式多樣的師德教育活動，培育教師的職業(yè)道德情感。
（2）在教師評價機制中注重對師德、師風的評價，通過正面宣傳、表彰先進、激勵教師愛崗敬業(yè)、教書育人。
（3）抓好教師專業(yè)培訓，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在教師培訓中的作用，不斷提高農(nóng)村學校教師的業(yè)務水平。近年來，我校大力推進現(xiàn)代化教學工作的使用，為教師專業(yè)發(fā)展搭建平臺，尤其加強對青年教師的培養(yǎng)，采取老教師傳幫帶的方式，組織開展新教師的上崗考核；對于敢于創(chuàng)新、教法新穎、教學效果好的教師給予表彰獎勵。學校還努力改善辦學條件，投入巨資創(chuàng)建攝錄播教室，讓更多的教師有條件運用靈活多樣的教學方法，提高教學質(zhì)量。
常規(guī)管理是學校管理的基礎(chǔ)工程，教學常規(guī)是常規(guī)管理的核心，直接關(guān)系到學校的教學質(zhì)量。為使教育教學管理有的放矢，我校有四個舉措：
（1）加強集體備課；
（2）打造高效課堂，改進教學方法，堅持向40分鐘課堂要質(zhì)量；
（3）是實行領(lǐng)導推門聽課制度；
（4）是規(guī)范作業(yè)布置，著重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，著力提高學生的學習效率，并要求教師嚴格控制學生的作業(yè)量，切實減輕學生的課業(yè)負擔。
學校成立教學督導組，由長期從事教學工作、經(jīng)驗豐富、有一定科研能力、師德高尚的教師組成，對教學質(zhì)量進行抽查。同時教導處也進行聽課檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。每月一次的教師教學常規(guī)檢查做到定時間，定人員、定地點，有檢查、有考核、有反饋。
加強中小學管理全面提高教學質(zhì)量心得體會篇五
教學質(zhì)量是學校的生命線，是家長及社會衡量學校辦學水平的標桿。學校的各種教育教學活動，最終的目的都是要促進學校教學質(zhì)量的提升。
1、調(diào)整評估制度，通過教學效果評價方式的改變來引導教師調(diào)整自己的工作策略。
（1）把“育人效果”納入教學效果。充分發(fā)揮學生成長導師制的作用，對學生進行思想上的引導、心理上疏導、生活上指導、學業(yè)上輔導，形成全員參與、齊抓共管、全程管理，以增強教育管理的質(zhì)量與效率。
（2）根據(jù)學生的實際情況進行分層評價。統(tǒng)籌學生的整體情況，把教師的個人成績分為兩部分，重點關(guān)注的學生在評估的時候提高其比重。
（1）開學之初，教師提前到校學習《考試說明》，組織備課組內(nèi)的教師進行研討，召開質(zhì)量監(jiān)測分析會。
（2）畢業(yè)班教師每月做一套中考試題，并且每月出一套高質(zhì)量的檢測試題。
3、加強后期的管理。
班主任和任課教師要加強后期管理。將各層次學生擬出名單實行“人盯人”戰(zhàn)術(shù)，做到思想跟蹤、作業(yè)跟蹤、測試跟蹤，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，重視優(yōu)等生的再提高與綜合發(fā)展，確保優(yōu)秀生穩(wěn)操勝券，注重中等生的潛能挖掘，確保指標不斷檔；抓好學習困難生的輔導與轉(zhuǎn)化，穩(wěn)定其情緒，防止其心理變化和不良情緒的滋生蔓延，以提升各學科整體教學質(zhì)量。
4、通過家長會及飛信的形式及時與家長溝通交流。
5、請專家進行勵志教育。
加強中小學管理全面提高教學質(zhì)量心得體會篇六
教學質(zhì)量是一所學校的生命線，一所學校聲譽的好壞都取決于這所學校的教學質(zhì)量。前幾日，我校組織學習了張書記、申縣長的講話精神并展開了大討論，現(xiàn)就我校如何提高小學教學質(zhì)量總結(jié)如下：
要端正學生學習態(tài)度。一是向?qū)W生講道理，告訴他們我們來到學校就是為了學習；二是告訴學生他們這個年齡就是最適合學習知識的年齡，如果現(xiàn)在不好好學習，長大了會徒傷悲的。
提高學生的學習興趣。首先可以從教師的教學方法、教學手段方面著手。教師在備課時不僅要熟悉文本內(nèi)容、準備教學內(nèi)容，還要精心設計教學方法，利用現(xiàn)代化教學手段來吸引學生的注意力，刺激他們的感官，提高他們的學習積極性。其次可以從心理學方面來考慮，我們要給學生自信心，當他有些微小的成功，就要及時去表揚他，讓他知道，我能學好這門功課，我有信心學好這門功課，這樣他就會逐步對這門功課感興趣。學生有了錯誤，不宜過多指責從而打擊他的積極性，使他產(chǎn)生厭學情緒。
在教學中，學生起著主體作用，而教師起著主導作用。一個好的教師就是一個好的節(jié)目主持人，一個好的組織者，好的領(lǐng)導者。因此在課堂教學前，教師先要吃透教材，先是把課文讀幾遍，然后再看各類教學參考書，在查閱相關(guān)資料，然后根據(jù)自己的領(lǐng)悟備課。同時也鼓勵學生在學習新課以前通過課外書籍查閱相關(guān)資料，在上課時給予表揚肯定，使他們養(yǎng)成良好的學習習慣，通過自覺的學習獲得知識。這樣教師學生同時運用得來的知識會更牢固，而且也有利于培養(yǎng)學生的能力。
教師除了對上課內(nèi)容的準備，還要精心設計教學方法和教學手段。這就要了解自己班中的學生，知道他們的知識基礎(chǔ)和答題能力。選擇適合他們的問題來研究。并在教學過程中，充分發(fā)揮學生主體能動性，讓他們有更多數(shù)的人參與到主動學習中。在教學中，要整合各種教學資源，可以用上美術(shù)、音樂、電腦等?？傊彩怯欣趯W生學習的就要利用。
1、重視對學生的文化熏陶和人文感染。
作為教師，我們應用學生的眼光看世界，用學生的思維想問題，特別關(guān)注學生心靈的成長；我們應尊重學生文化，貼近學生生活，走進學生世界，憑借教材用中華民族文化的瓊漿玉液澆灌學生純潔美麗的心靈，潛移默化地提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使其逐步形成良好的個性和健全的人格，幫助學生在學習過程中學會做人。
學習能力的核心是“感悟”，朗讀與背誦是“感悟”的有效方法。對于漢語言的精髓，在學生學習書面語言時，一開始就讓他們接觸這些精品，讓他們熟讀成誦，不僅能提高學生學習的品位和素養(yǎng)，而且能增加其文化底蘊，使其受用終身。
布置了作業(yè)以后，教師要及時批改，最好是面批面改。這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題。發(fā)現(xiàn)問題后，要及時讓學生訂正。對于不會訂正的同學，教師要從旁指點，進行補差。做到日日清，當天清。學生就沒有拖拉、偷懶的問題。這是一個補差的好辦法。
1．把時間還給學生。
課堂教學中，保證充分的時間讓每一個學生都能認真地讀書、識字、交流、寫作（包括寫字、造句、寫文章等練習）把現(xiàn)在課堂教學中化在“多余的情節(jié)分析，瑣碎的談話，沒有思維價值的提問”等活動中的大量時間省下來；而學生懂的，教師則堅決不講；把握教學的節(jié)奏與容量，使教學時間安排得科學合理，保證學生在課堂里，能主動積極地學習，能認認真真讀書，主動積極地思維，實實在在地訓練，學會動手操作等，扎扎實實地掌握好每門工具學科，循序漸進地提高素質(zhì)。
2．把學習的主動權(quán)還給學生。
教師在教學中常常為了落實教學目標，而直奔“教學結(jié)果”，忽視了教學過程，使學生陷入被動局面，反之，教師遵循教學規(guī)律，重視過程教學，在過程中注重學習方法的指導，使學生懂得主動學習。
如閱讀課應該引導學生自己真正讀懂，要讓學生有一個“讀悟回”的學習過程。但目前學生往往是被動接受教師的提問，自己不主動質(zhì)疑。而“質(zhì)疑”是學生閱讀能力，思維方式、學習態(tài)度等方面的反饋，也是教師教學的起點，現(xiàn)在教師怕學生提問沒質(zhì)量，“浪費”教學時間，又怕自己無法駕馭、就忽視了學生的學習權(quán)利。實質(zhì)上，指導學生能從字里行間找出矛盾，新舊知識之間發(fā)現(xiàn)矛盾，能換一個角度提出自己的不同見解，把自己的疑問提出來，那么，語文的學習就會變得積極、主動、有效。要讓學生自己發(fā)現(xiàn)這些看似矛盾、實質(zhì)是問題的癥結(jié)所在，當通過讀書、領(lǐng)悟，解決了這些疑問，就獲得了相應的閱讀能力。所以閱讀教學的過程可以是：“自學質(zhì)疑導讀釋疑悟讀練習（應用）一一存疑”。這樣周而復始，螺旋上天使學生在掌握知識的基礎(chǔ)上逐漸形成能力。
面向全體學生，讓每個學生都參與到整個學習活動中去。同時，又要注意學生個性的發(fā)展，這是大面積提高教學質(zhì)量的前提。個性差異畢竟存在，所以在課堂上必須做到“上不封頂，下要保底”。在教學中，針對各種教學內(nèi)容，精心設計課堂練習，讓不同認知水平的學生從實際出發(fā)，有題可做。
1.教師評價單一。重結(jié)果輕過程，重考績輕能力。
教學質(zhì)量是學校的生命線，也是教師的生命線。如果一位教師的教學質(zhì)量不好，那么無論如何，他不會被認為是一位非常優(yōu)秀的教師；相反，如果一位教師的教學成績非常突出，往往就會一俊遮百丑，他就可能是一位獲得過很多榮譽的“優(yōu)秀教師”。以學生考試成績代替了對教學質(zhì)量的評定，導致了教學管理工作只重結(jié)果，不重過程以及獲取成績的手段。教師教學質(zhì)量，除了學生的考試成績外，還應包括學生是否愛學、樂學、會學等學習及動手操作、演示，參加實踐活動、勞動衛(wèi)生等學習能力方面。我們學校正在解決這方面的問題。
2.教學設施與教學需求矛盾。
許多教學工具、設備老化、滯后、虛設嚴重。
3.學校制度在制定和實施時也都存在這樣或那樣的問題，影響了教師的教學積極性。一是好像在實施這些制度時，只是為了完成任務、完成賦分，缺乏制度的實施者與教師的溝通、交流、指導。二是制度的實施都是學校的管理者，實施的對象就是被管理者，使兩者處于一種對立狀態(tài)，都是一種自上而下的行為，或者說是一種權(quán)力行為。
4、教師激勵機制要加強。
對教師表揚的形式、次數(shù)太少，影響教師積極性。準備設立優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師、學科帶頭人、學科骨干教師、先進教育工作者。
農(nóng)村教師福利待遇幾乎為零，學校辦公經(jīng)費嚴重不足，制約了學校發(fā)展和教師工作積極性。
教師政治地位不高，社會尊師重教氛圍不濃。
5、對教師培訓流于形式，教師沒有學到真本領(lǐng)，多數(shù)教師仍沿用舊的教學理念，教學方法，教學手段來教新教材，來教育社會化的學生。
6、家庭教育、社會教育和學校教育嚴重脫節(jié)，甚至背離。
在實踐中不難覺察到，小學素質(zhì)教育難以推進，深層次的癥結(jié)是課堂效率不高。我認為，只有通過課堂教學的高效率，狠抓教學質(zhì)量，才能保證全面實施素質(zhì)教育，有較充裕的時間和空間。
（一）學校工作以教學為中心，領(lǐng)導充分重視教學工作。
1、每周校辦公會都安排研究教學工作的時間，針對存在的問題，商定有力措施。
2、領(lǐng)導深入教學第一線，及時了解教學工作情況，每位校級、中層干部都擔任一門學科的教學，每周深入教研組指導教研工作，每學期聽課不少于20節(jié)，課后就教法、學法問題提出有價值的建議。
3、備課檢查分定期查和抽查兩種形式。定期查分期初、期中、期末三次，檢查后留有記錄并及時向教師反饋情況。個別教師還需跟蹤檢查，督促其整改；抽查是在推門聽課后隨機檢查，在定期查、抽查情況的基礎(chǔ)上于期末評出優(yōu)秀教案。
每學期定于期中階段檢查作業(yè)情況，分作業(yè)量大小、作業(yè)設置是否有層次、學生書寫情況、教師批閱情況等幾項，評出優(yōu)秀作業(yè)。
4、加強教學管理，嚴格執(zhí)行教育局下發(fā)的教學課程、課時計劃，做到三表立法。對隨意調(diào)課、空堂、拖堂、不備課上課等違紀現(xiàn)象做嚴肅處理。
5、學校制定了教學質(zhì)和量的評價措施。
6、學校成立了教研組，帶領(lǐng)教師進行教科研理論學習，在大課堂中交流教學經(jīng)驗，大膽開展教學實驗。
7、每年組織一次教學研討會，每學期有專題研討會或優(yōu)質(zhì)課賽教。
（二）加強教學研究，重視師資培訓。
1、科研先行，全員參與。
開學初傳達了教科研計劃，提出實驗要求，每位教師都根據(jù)學校教科研總課題，結(jié)合素質(zhì)教育的目標任務，找出本學科的重點、特點及學生自身發(fā)展中的不和諧因素，確立實驗的子課題，有目的地在課堂教學中摸索實驗經(jīng)驗。教師在期初有研究計劃，過程中有記錄，有階段小結(jié)。
2、教研組形成網(wǎng)絡，教研活動有落實。
學校成立了語文、數(shù)學二個教研組，每周四下午大科組活動，每月一次小科組活動，研究教法、教材，開展說課、一人一課、評課活動。學習有關(guān)的教學先進經(jīng)驗，并將其結(jié)合到實際教學中，增加教學中的科研成份。
3、抓教師的師資培訓工作。
學校分期分批派教師參加骨干班培訓，外出觀摩優(yōu)質(zhì)課，鼓勵教師參加業(yè)余進修，新教師定期培訓。
加強中小學管理全面提高教學質(zhì)量心得體會篇七
一、改變心態(tài)，轉(zhuǎn)變自己角色。
“教育的一切都為了每一位學生的發(fā)展”。教師必須要轉(zhuǎn)變觀念，要充分相信學生的能力，教師是教學的組織者、引導者、評價者，是師生平等中的“首席”而不是凌駕于學生之上的“尊者”，教師的教是為了更好地促進學生的學。為此，教師要不斷反思自身的行為，積極融入到教學過程中，真正關(guān)注學生和接納學生，使教學過程成為師生共同對知識進行合作性建構(gòu)的過程。
二、關(guān)注學生，喚醒自己意識。
多半學生缺乏自己意識，沒能感覺到自己是課堂的主人，一直屬于“盲從”地位，其實每個孩子都有表現(xiàn)的欲望，培養(yǎng)學生的自己意識需要教師善于“體察下情”，抓住每一件小事，將關(guān)注的目光投向每一位學生，當學生從教師的目光中感受到成長的快樂，才能充分意識到“自己”的存在，積極投入到課堂中。教師應從學生出發(fā)，關(guān)注全體學生，在課上既要關(guān)注一些積極的參與者，還要重視那些被動參與者，并通過積極的觀察、思考和有效地挖掘，使全體學生都積極地參與到學習活動中來。
三、建全法規(guī)，改變評價方式。
多元評價才能充分發(fā)揮評價的教育功能，以呵護孩子的自尊為基礎(chǔ)。這就需要我們批判地繼承原有評價體系，建立起課堂規(guī)則。比如說，傾聽的規(guī)則，守信用的規(guī)則等等。評價是門藝術(shù)，不是一味地說“好”，也要有相應的“懲罰”。不過，這種“懲罰”要以“愛護”學生為出發(fā)點，要貼近學生的實際，并在恰當?shù)臅r機給出。
總之，教無定法，貴在得法，凡在教學中能符合教學規(guī)律，遵循學生認知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高。
加強中小學管理全面提高教學質(zhì)量心得體會篇八
加強中小學管理全面提高教學質(zhì)量心得體會1通過對教學常規(guī)的學習，我覺得自己對新時期的教學常規(guī)工作有了全新的認識。我認為新時期教學常規(guī)工作的首要任務是轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，深入研究新課標，積極貫徹新課程理念?！吨行W教學常規(guī)》為我們的教學指明了一個方向，特別是對新教師而言就更是如此。教學常規(guī)同時還給我們提出一個目標：如何有效把握課堂的四十分鐘，培養(yǎng)學生對學習的興趣。作為語文學科，興趣通常是一把打開通往知識大門和成功之路的鑰匙。培養(yǎng)學生對語文的愛好，喚起學生對語文的深刻而長遠的興趣是每位教師的重要任務之一。
備課是否充分，直接影響到一節(jié)課的效率。在備好教材的基礎(chǔ)上還要備學生。要針對本校學生的實際情況來備課。例如我們學校的.許多學生在語文基礎(chǔ)知識與技能方面掌握薄弱，我們教師在制定教學目標的時候就要符合學生實際，難易適度，我們要如何用方便、有趣的方法有效地使學生正確掌握知識與技能；部分學生對語文課不感興趣，我們又如何在語文課上借助文字的特殊魅力培養(yǎng)他們的興趣。這些問題都需要我在備課之前去思考，以及今后不斷地探索與總結(jié)。
課堂教學過程中要以學生為主體，創(chuàng)造和諧、愉快、活躍的教學氣氛，這樣能提高學生對語文課的興趣。針對我所教班級大部分學生特點，平時在課堂上或者課間我盡量與學生拉近距離，消除師生間的隔閡，課上微笑看待每一個學生，帶給學生朝氣和熱情，這樣能調(diào)動學生學習語文的興趣。語文課堂上，還要給學生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機會，語文教學的任務，不僅是讓學生掌握語文知識與技能，更重要的是讓學生得到情感價值觀的熏陶與感染。在教學的各個環(huán)節(jié)，教師都要積極創(chuàng)造條件讓學生參與活動。通過游戲、競賽等形式，為學生創(chuàng)造更多的自我表現(xiàn)機會。
今后，我要認真研讀《中小學教學常規(guī)》，更要在實踐中不斷摸索，不斷進步，盡快讓自己成熟起來，在教學領(lǐng)域中有所突破。
加強中小學管理全面提高教學質(zhì)量心得體會篇九
3月19日，參加了縣教研室組織的“提高教學質(zhì)量”座談交流會。參會的各中學業(yè)務校長、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研組長就如何提高教學質(zhì)量談了各自的一些做法，會上大家各抒己見，妙招不少，我本人收獲頗多，受益匪淺。
中小學教學管理中大家比較認同但或許不被專家認可的真理就是“三分教七分管”。在座談中，幾乎所有的學校都談到了對學生的管理問題。高層次的學生管理，不僅僅停留在制度管理至上，他應該是用親情、人性化的管理，為學生營造良好的學習環(huán)境，從而達到提高教學質(zhì)量的目的。
“教育是一項慢的藝術(shù)”，立竿見影的教學方法幾乎是不存在的。從常規(guī)管理方面說，各個學校幾乎大同小異，不外乎加強集體備課、提高課堂效率等等，但因過程操作出現(xiàn)差異，因而便出現(xiàn)了不同的教育效果。因此，要提高教學質(zhì)量，把各項措施真正落到實處且持之以恒，向堅守要質(zhì)量，這是我們教學管理人員必須明白的鐵的道理。
要讓各種措施、或者說是小妙招出成果，缺少了教師的奉獻，再好的方法也是擺設。在交流過程中，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)幾乎都在想辦法給學生減負，擴大教師工作的范圍，延長教師工作的時間長度，如周期輪流到社區(qū)輔導學生作業(yè)、早中晚教師輪流值班等等，這些需要的是教師無怨無悔的奉獻。還有在教學方法上，有些學校周檢測、日監(jiān)測等，更需要學科教師每天都要付出比常規(guī)工作多得多的精力，如果缺少了奉獻精神，即使有了措施，因教師層面的應付，也只會流于形式。
交流就有收獲，與別人分享永遠比閉門造車要好得多。讓我們打開大門，真誠分享，全面提高我們的教育教學質(zhì)量。
加強中小學管理全面提高教學質(zhì)量心得體會篇十
我有幸參加了學案導學教研學習。我從中學到了很多理論知識，進一步感受了新一輪課程改革的教育理念，學案導學這種授課模式的目的在于引導學生自主思考、合作探究，主動獲取知識，由“學會”變成“會學”，培養(yǎng)學生自主學習能力。
一是“課堂公關(guān)”能力。教師必須在“導學案”的輔助下，在教學中激勵、喚醒學生的主體意識，通過創(chuàng)設寬松氛圍、表揚閃光點、小組競爭、個別座談等多種方式，引導學生樹立“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”“我參與，我快樂，我提高”“我的課堂我做主”等思想，實施“三先”：題目讓學生先做，問題讓學生先想，答案讓學生先說。變“要我學”為“我要學”
二是“教學導演”能力。在課堂教學的實施過程中，教師要利用“導學案”，為學生創(chuàng)造表演的舞臺，讓課堂充滿魅力。教師必須減少語言密度，精講教學重點，必須根據(jù)教材內(nèi)容，靈活使用教學手段，做到寓教于趣，寓教于情，使學生始終處于學習的亢奮狀態(tài)。
三是“指導催變”能力，讓學生由“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，加強對學生的學法指導，要求每個備課組選定一名首席學法指導教師，開展經(jīng)常性的集中學法指導，在每周固定時間組織班級開展學法交流活動，為自主學習提供方法保障。
因此，教師在課堂教學中要改變傳統(tǒng)教學觀念，徹底拋棄以往那種“不講不放心。老師在講臺上自我陶醉，學生在下面渾渾噩噩。老師只為自己完成教學任務而不關(guān)心學生學的情況”等種種傳統(tǒng)做法，不包辦，不搞一言堂，不要認為課堂上多講幾個題就是課堂容量大了！要切實注重學生的“思維容量”、不要認為喧囂的課堂氣氛叫“活躍”，要切實注重學生的“思維活躍度”。要充分尊重學生的主體性，引導學生主動思考，給每一個學生提供表現(xiàn)成功的機會。
學案的編寫是整個導學過程的最重要的環(huán)節(jié)，要求老師對教材要有很深層次的理解、對知識點要正確地把握、對學生的“學情”即“認知程度”要有足夠的了解，在做到以上幾點的基礎(chǔ)上，教師才能進行學案的編寫。在突破某個知識點時，以往“教案”無非就是知識點的簡單羅列，然后“灌”給學生。而“學案”的不同點就在于，把新知識點“問題化”，就是把新知識點拆解成學生可以通過思考就能解決的“小”問題，每個小問題點解決后，新知識點即所謂難點的解決就是水到渠成、自然而然的事了。
一篇好的學案，應能充分體現(xiàn)導學的功能，把知識問題化，即通過學案能引導學生更好地去閱讀課本，帶著問題去主動思考課本知識，有效地參與學習過程，最大程度的還原科學發(fā)展的過程，有利于學生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、解決實際問題的能力。由此可見，學案的實施，看似老師在課堂上講得少了，變“懶”了，實則不然，課下需要根多的付出才能達到目的！倒是原來的“滿堂灌”，才是真正意義上的“懶”了。
課堂操作要避免兩個誤區(qū)：一是單純放手讓學生自學，教師不管不問，“放羊式”。二是學生預習后教師再逐一講解，對答案，“灌輸式”。教師應該根據(jù)學生自主探究的信息反饋，有目的地運用導語、演示實驗、歸納總結(jié)等手段激發(fā)學生的學習興趣和動機，對疑難信息適時點撥引導，對難度較大的傾向性問題給予精講，要畫龍點晴，以實現(xiàn)學生對重點知識的理解和難點的突破，這就要求教師在課堂上準確把握學情，進行二次備課。
另外，在課堂上比較常用的一種模式就是“兵教兵”，這種模式在講評課及復習課中比較實用，“兵教兵”抓住了學生出錯后急于糾錯和學生樂于討論，喜歡輕松活潑課堂的心理特點，放手發(fā)動學生，通過板演、解析、點評、提問、討論等形式使問題暴露，不知不覺中解決。例如板演環(huán)節(jié)，不一定只是計算題，還可以是選擇、填空。因為這類問題暴露不明顯，通過出錯學生板演、解析，其他學生點評、提問、討論能較好地解決問題。
“兵教兵”講評方式對教師和學生都提出了更高的要求。對教師來說，第一，課前要進行更詳盡的備課，統(tǒng)計出錯率、出錯點、出錯人，設置有層次的問題，有必要的輔以變式題、補救題，進行方法提煉等。第二，必須做到精講點撥，“兵交兵”效果雖好，但耗時較多，教師必須駕馭好課堂，適時設問、啟發(fā)、提煉，盡量少講，把機會留給學生。第三，靈活機智應對學生討論中的問題，對學生討論結(jié)果進行到位的評點、總結(jié)。這要求教師有更深厚的知識儲備。
對學生而言，第一，“兵交兵”能激勵學生。做題時能認真對待，出錯后能認真糾錯，上課時認真聽講，這樣一來學生的主動性就調(diào)動起來了。第二，學生樂學，不再是老師一個面孔一個聲音，每個學生都可能成為這節(jié)課的“教師”。學生興趣高了。第三，鍛煉了思維和獨立解決問題的能力。
1、圍繞教學目標，緊扣教材，從整體上體現(xiàn)較教材的知識結(jié)構(gòu)和知識間的內(nèi)在聯(lián)系，設計出符合學生實際情況的學習目標，使學生明確自己的學習目標，以及自己將要掌握的重點知識和要突破的難點知識。
2、設計的問題要有啟發(fā)性，對課本中學生難以理解的內(nèi)容有適當?shù)奶崾?，配以一定?shù)量的思考題，引導學生自主學習，在一個問題的解決中培養(yǎng)學生的能力，激發(fā)學生的求知欲。
3、問題設計應有層次性，梯度性，應根據(jù)學生對問題的認識逐漸加深，做到循序漸進，使學生意識到要解決教師設計的問題不看書不行，看書不詳細也不行，光看書不思考不行，思考的不深、不透也不行。這樣學生就能真正從教師設計問題中找到解決問題的方法，學會看書、學會自學。
教師在學生自學過程中應做到以下幾點：
第一，要為學生做好舊知識的鋪墊。舊知識是學習新知識的基礎(chǔ)。
第二，教師應要求學生把預習中有疑問的問題做好記錄，讓學生帶著問題走向課堂，這樣做一方面能逐步培養(yǎng)學生自主學習的能力，另一方面又能使學生逐步養(yǎng)成良好的預習習慣和正確的自學方法，而良好的預習習慣和正確的自學方法一旦形成，往往能使學生受益終身。
加強中小學管理全面提高教學質(zhì)量心得體會篇十一
通過學習《中小學教學常規(guī)管理》新要求，我對常規(guī)又有了一個較為全面而深入的理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、學生的輔導、評價等，需要教師科學的設計，才能使教育教學達到最優(yōu)化。我認為“教學常規(guī)”只是一種手段，它是一種宏觀上的要求，一種客觀的、理性的教學常規(guī)的制度。我們的教育目標應該是全面實施素質(zhì)教育，推進課程改革，轉(zhuǎn)變教育思想，面向全體學生，加強學生思想品德教育，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，努力培養(yǎng)造就有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
作為一名工作在教學一線的教師，教學常規(guī)我們每天都在做。但要把教學常規(guī)做好，形成自己的教學風格，就必須從平時做起，打好基礎(chǔ)。通過這次學習，結(jié)合我自身情況作了如下心得與體會。
上課是中心，備課是上課的基礎(chǔ)。每一名教師在上課前都要備課，課上僅有40分鐘，而要上好這40分鐘的課，在課下老師要花費數(shù)個甚至數(shù)十個40分鐘來備好一堂課。那么，備課就要做到“九備”，既是備課標、備教材、備教具、備學生、備教法、備學法、備板書、備作業(yè)、備資源。這樣在上課的時候，老師才能淋漓盡致的給學生上課，講好難點、突出重點，上出一堂生動的，有感染力的好課。
主要放在知識的重點內(nèi)容上。不要對所有的任務和所有的內(nèi)容平均分配時間。要選擇方法，力求使教學取得較好的效果。老師的講解深度要適合學生可接受的程度。語言要流暢，生動，明白易懂。板書要規(guī)整、準確、清楚。如果教師的態(tài)度富有感情、動人效果就會更好。在講重要內(nèi)容時語速要放慢，不同知識點之間要有停頓，留有些時間給學生思考和學生交流，取得學生的積極配合。充分發(fā)揮學生學習的積極性。老師精神飽滿，一絲不苛，學生專心聽課，興趣濃厚，課堂氣氛活躍。另外，教學過程中容易出現(xiàn)的細節(jié)問題也要引起高度重視。例如自己也有在上課時的口頭禪，我總是愛問學生：“聽懂了嗎？”“明白了嗎”自己不覺得，也許有時候真的會帶給學生厭煩的感覺。
加強中小學管理全面提高教學質(zhì)量心得體會篇十二
一．基本情況。
大草灘小學是一所六年制完小，現(xiàn)有教師14名（其中紅崖教學班1名、東坪教學班1名），其中代課教師1人、社情教師1名；有黨員1名，預備黨員3名；教師學歷結(jié)構(gòu)為：本科6人，大專5人，高中2人，初中1人；職稱結(jié)構(gòu)為：中級2人，初級9人，未評3人。現(xiàn)有學生174人，其中女生90人（六年級畢業(yè)34人，女生19人），設有7個教學班（其中學前班一個，有學生34人）。學校占面積3760平方米，其舍建筑面積1313平方米。學?，F(xiàn)有教室2座（設六個教室），教師辦公用樓1棟，教學輔助用房8間?，F(xiàn)有圖書3200冊，小學數(shù)學、科學實驗儀器一套。
2017年以來，我校已連續(xù)3年教學成績在學區(qū)名列前茅，多次受到了黨委、政府的表彰獎勵，先后有3名教師獲縣政府授予的“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”榮譽稱號，有6名教師榮獲了鄉(xiāng)黨委、政府和學區(qū)“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”光榮稱號。學校于2012年9月被縣政府授予“教育工作先進集體”稱號。
多年來，學校班子成員堅持代基礎(chǔ)課，凝聚正能量，堅持抓質(zhì)量，使我校教學成績一直名列全學區(qū)前茅，受到了學區(qū)和上級部門的肯定，贏得了學生家長和社會各界的一致好評。
二、以質(zhì)量建設為中心，促進學生全面發(fā)展
急，從精神上支持他們，盡可能的幫助他們。要求每一位教師都有勇創(chuàng)一流，不甘落后的信心和決心，和學生做知己朋友，了解每一位學生的思想狀況、學習現(xiàn)狀、行為習慣、有無特長及家庭情況等多方面的信息，取得了家長的支持和理解，形成一股教育合力，位學生的教育工作獻策獻力，良好的校風一旦形成，就成為每一位老師和學生強大的精神動力，激勵他們頑強拼搏，奮勇前進。
2.班子成員率先垂范，發(fā)揮模范帶頭作用。榜樣的力量是無窮的，我校班子成員一貫堅持奮戰(zhàn)在教學第一線，代基礎(chǔ)課，各項工作上都勇挑重擔，為廣大教師做表率。上學期期末檢測考試和在本期中期考試中，校長和教導主任、總務主任、教研組長所任學科教學成績都名列全鄉(xiāng)完小第一名。這些成績的取得，很大程度上激勵了每一位教師的斗志，也使基層學校班子作為業(yè)務骨干的形象得以樹立。
閱要求全面及時，復批到位。充分調(diào)動學生學習的積極性。學校對各科作業(yè)進行不定期的檢查、評價和督導。（5）課外輔導見縫插針，不遺余力，學校要求每一位教師對班上的學困生都要如數(shù)家珍，了如指掌，切實掌握他們成績低下的原因，對癥下藥，做耐心細致的轉(zhuǎn)化工作，并填寫學困生轉(zhuǎn)化記錄表。（6）抓住單元章節(jié)過關(guān)檢測。
4.積極開展教研教改工作。努力打破傳統(tǒng)的教學方法和教學模式，使廣大師生受益匪淺。（1）切實開展校本培訓，積極參加國培計劃、教育技術(shù)能力培訓等各種培訓，撰寫心得體會，總結(jié)教學中的得失，是每一位教師能夠不斷成長。（2）認真扎實的做好校本教研工作、學校經(jīng)常組織教師觀看教學光盤，了解新的教學方法，小學教育的現(xiàn)狀。
（3）積極參與小學課改交流，曾先后兩次派出20人次赴隴西菜子小學和金鐘挖度小學取經(jīng)。
三．我校教育教學質(zhì)量現(xiàn)狀
我校的教學成績雖然比較喜人，但整體薄弱的現(xiàn)狀并未完全扭轉(zhuǎn)，有些問題已成為我校今后教育教學質(zhì)量提升的難點。
1.發(fā)展不均衡。就我校來說一、二、三、四六年級的成績明顯高于五年級。從教師來說，教學方法靈活，抓得緊，訓練全面，學生成績就高一些，而教法陳舊，訓練單一，學生的成績就低一些。從生源來講，漢族學生素質(zhì)較高，家長對學生的'學習比較重視。而回族學生素質(zhì)普遍低下，這與家庭環(huán)境有關(guān)。
村小學教學的重點。
3.學生厭學行為日超嚴重。享樂主義嚴重，食品安全衛(wèi)生成為學校日常教育話題。
四存在的主要問題
1.師資力量短缺，學校教師負擔重。我校教師由于工作環(huán)境艱苦，教學人員只出不進，加上三年級以上開設英語課，科目較多，常常需要一個人擔任兩門以上基礎(chǔ)課教學，還要承擔學校其他兼職工作。
2.專業(yè)教師嚴重不足。我校音、體、美和科學等科目沒有專業(yè)教師，科任教師大多數(shù)都是一人多職，制約了部分有特長的學生的發(fā)展。
3.校舍短缺嚴重，沒有活動場地，嚴重影響學生身體素質(zhì)。
6.對青年教師應多進行基本功培訓，少進行理論培訓。如漢語拼音、漢字結(jié)構(gòu)、漢字的書寫等。請名師授課，多外出聽課提高教師的業(yè)務素質(zhì)。
7.教師的工作積極性日漸低下。具體表現(xiàn)在：一是憑一兩次考試成績論成敗，有失公平，況且試題多為網(wǎng)上下載；二是績效工資的發(fā)放欠合理，挫傷了部分教師的積極性；三是經(jīng)費管理太死，缺乏靈活性，學校正常的表彰獎勵都不能得到審批。
總之，我校能夠全面貫徹黨的教育方針，從嚴治校，以質(zhì)量建設為中心，努力促進每一位學生的全面發(fā)展。但在教育教學方面，仍存在不少問題，我們將弘揚特色，改正缺點，不斷進取，撐起農(nóng)村基層小學教育的一片藍天。
加強中小學管理全面提高教學質(zhì)量心得體會篇十三
論文摘要：深化實驗教學改革，不斷提高實驗教學管理水平，為高校培養(yǎng)人才提供良好的實驗條件。結(jié)合學校實驗教學的情況，介紹我校加強實驗教學管理實踐的一些情況，提出了在實驗教學中加強管理的一些思路。
實驗教學是高等學校教學工作的組成部分，在教學中具有重要作用。實驗教學是理論知識和實踐活動，間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗相結(jié)合的重要教學環(huán)節(jié)，是對學生傳授學科知識和辯證唯物主義的必要課堂，是培養(yǎng)學生動手能力，全面提高學生素質(zhì)的重要陣地。實驗教學是在教師有計劃、有目的的指導下，學生運用理論知識，自己動腦、動手，獨立進行實驗。實驗教學管理是一個系統(tǒng)工程，涉及面較廣，包括實驗教學管理文件的制定、實驗教材的編寫或選定、實驗教學運行管理、實驗教學質(zhì)量檢查評估、實驗教學研究的組織等。為了提高實驗教學質(zhì)量，深化實驗教學改革，應切實加強對實驗教學以及實驗室工作的管理，進一步加強、規(guī)范實驗教學工作，促進學生綜合素質(zhì)全面提高。
l建立科學的實驗教學規(guī)劃。
實驗教學是通過觀察和實驗進行科學知識學習、技能訓練、實踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的教學形式，具有獲取知識、訓練技能、培養(yǎng)能力和情商多重功能，在引導學生掌握科學的思維方法、培養(yǎng)綜合分析問題和解決問題的能力，嚴謹求實的工作作風和協(xié)同工作的團隊精神等方面具有獨特的、不可替代的作用。實驗教學與理論教學互為依托，相輔相承。對電氣、電子類專業(yè)學生來說，電工電子技術(shù)實踐能力是應具有的諸多能力中最為重要的能力，是電氣工程師、電子工程師及電工電子領(lǐng)域的科研工作者應當具備的最重要的基礎(chǔ)，它關(guān)系到畢業(yè)生就業(yè)的競爭力，以及就業(yè)后的發(fā)展?jié)摿?；對理工學非電類專業(yè)學生來說，電工電子技術(shù)基礎(chǔ)課程在專業(yè)的培養(yǎng)計劃中的地位也已顯著上升。電工電子基本技能已經(jīng)成為理工科非電類專業(yè)學生的最重要基礎(chǔ)之一；對文藝、經(jīng)濟、管理類專業(yè)學生來說電工電子基礎(chǔ)知識是其科學素質(zhì)的體現(xiàn)。
結(jié)合我校的具體情況，電工電子實驗教學的規(guī)劃應充分應用國家工科電工電子基礎(chǔ)課程教學基地建設項目及各教學改革項目的研究成果，構(gòu)建適應電類、理工科非電類及文、經(jīng)、管類專業(yè)人才培養(yǎng)需要的全方位實踐教學體系；多渠道、按年度投入建設經(jīng)費，分批搭建適應電工電子實驗教學改革要求的軟、硬件平臺；以自主培養(yǎng)、提高為主，結(jié)合引進，建設一支結(jié)構(gòu)合理，學歷、教學水平高的實驗教學隊伍；改進管理模式，實現(xiàn)高效的運行和開放式服務。
在實踐中構(gòu)建適應電類、理工非電類及非理工類專業(yè)人才培養(yǎng)需要的全方位的實踐教學體系，以人才培養(yǎng)為中心，在實驗教學中全面推進學生知識、能力、素質(zhì)，協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)和造就“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)”的創(chuàng)新人才，著力開展電工電子實驗教學的建設與改革。在實踐教學過程中，拓展創(chuàng)新實驗的領(lǐng)域和外沿，在時間上拓展實驗環(huán)節(jié)于本科四年人才培養(yǎng)的始終，在空間上拓展實驗環(huán)節(jié)于實驗室內(nèi)的實踐教學和實驗室外的科學研究領(lǐng)域，在真槍實彈中培養(yǎng)學生的探索意識、團隊精神與創(chuàng)新能力。構(gòu)建并實施了基礎(chǔ)、綜合、提高、創(chuàng)新等四個層次的實驗教學體系，其中基礎(chǔ)層是針對電工電子基礎(chǔ)課程的實驗，主要培養(yǎng)學生正確理解并掌握理論知識；綜合層是針對電工電子綜合應用的特點，培養(yǎng)學生對多種課程知識的綜合應用能力；提高層是針對電工電子新知識和新器件換代快的特點，培養(yǎng)學生應用新器件和新知識能力；創(chuàng)新層是針對畢業(yè)設計和科學競賽等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生分析、解決實際問題的創(chuàng)新能力。
2．1基礎(chǔ)課程實驗的管理。
中心的基礎(chǔ)型實驗內(nèi)容包括常用電工、電子儀器、設備的使用，電工電子技術(shù)領(lǐng)域常用的測試方法和測試技術(shù)、基本工程素質(zhì)和工程能力的訓練，以及與理論教學相結(jié)合的相關(guān)知識及理論的應用，以驗證性及仿真實驗為主，含有部分綜合性、設計性實驗項目?；A(chǔ)型實驗課程的特點是量大面廣，每年的人時數(shù)達23萬左右。學生實驗時要求一人一組，獨立完成，對學生的出勤及認真程度進行記錄，在檢查時提出一些基礎(chǔ)性的知識問題并考察實驗效果，從考勤、實驗過程檢查和實驗報告三個方面綜合考評并確定成績。與理論教學課程結(jié)合的實驗單獨考試，單獨記分。獨立設置的實驗課從考勤、檢查平時的實作過程、考查學生獨立完成的'最終的軟、硬件結(jié)果等方面進行考核，綜合評定成績。
2．2加強電子綜合設計的建設。
電子綜合設計是我中心非常有特色的實驗課程之一。在“電子綜合設計”的教學中，讓學生自主選題，自行設計、分析、實現(xiàn)，并制定測試和演示方案，教師僅進行適當?shù)囊龑Ш椭笇?。在實踐中充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性、想象力和主觀能動性，培養(yǎng)學生的知識應用能力、信息獲取和選擇能力、創(chuàng)新能力、實踐能力。引導和培養(yǎng)學生發(fā)揮個性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。這類實驗要求學生三到四人一組，集體完成一個項目并寫出總結(jié)報告。每組內(nèi)部分工協(xié)作，查閱資料、設計實驗、硬件安裝、軟件設計、調(diào)試運行，各施其責又密切配合，在規(guī)定時間內(nèi)完成系統(tǒng)的硬件制作、軟件設計及調(diào)試工作。通過每個成員的努力，合作完成整體設計與制作。
對開放實驗教學和管理進行探索，推進實驗室體系結(jié)構(gòu)的調(diào)整和實驗室規(guī)范化、制度化建設，使實驗中心整體水平提高到一個新的高度。根據(jù)各個實驗室的設備狀況和開課情況，以不同的方式，對各層次的學生開放。
(1)課程實驗內(nèi)容開放：根據(jù)社會對工程類人才在電工電子技術(shù)方面實踐能力的要求，科學地擬定開放實驗項目(模塊)，配置能滿足開放實驗要求的先進儀器和設備，編寫配套的實驗教材，建立先進的開放運行管理機制，充分發(fā)揮實驗室資源的作用，實現(xiàn)資源共享。例如：電技術(shù)課程是電類專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課，為了加強學生實際動手能力的培養(yǎng)，方便學生安排實驗時間，對實驗課程教學采用開放式教學模式。具體辦法是：針對開放實驗教學方式，編寫對應的實驗教材，在學生學習完儀器設備的使用和基本實驗設計方法后，通過預約的方式進行后面各項實驗，最終完成所有的實驗課程。這不僅方便學生根據(jù)自己的學習時間自由安排實驗，而且有助于對電子技術(shù)實驗興趣濃厚的學生選作自己喜愛的實驗，充分體現(xiàn)了以人為本，以學生為主體的實驗教學思想，收到了較好的實驗效果。
(2)課程設計開放：在課程設計階段，學生在教師提出具體設計指標和要求后，可向中心申請進人實驗室，自行完成實驗方案選擇及電路設計和調(diào)試。
(4)畢業(yè)設計開放：針對畢業(yè)設計時間長、開放任務重的特點，中心采取了兩個方面的開放措施：一方面設置專門的開放實驗室實行全天開放(主要提供仿真分析和論文撰寫用的計算機和相應軟件)，另一方面，其它實驗室在完成各自實驗教學任務以后，其空余時間為畢業(yè)設計學生開放提供硬件制作環(huán)境，通常采取預約的開放形式。
(5)各類學科競賽和創(chuàng)新實踐開放：為部分優(yōu)秀學生提供參加各類學科競賽和創(chuàng)新實踐項目的實驗條件，通常學生利用假期或課余時間，在開放實驗室進行項目的研究和開發(fā)。
3不斷提高實驗教學管理人員的素質(zhì)。
建設一支數(shù)量充足，結(jié)構(gòu)合理，素質(zhì)較高，團結(jié)協(xié)作好的實驗教師隊伍，是重點大學的客觀要求，是學校重要的基礎(chǔ)性建設之一。近年來學校院系根據(jù)實驗教學任務的需要，充實了實驗教師隊伍。在實驗教師隊伍中，既有懂專業(yè)的指導教師，又有實踐經(jīng)驗較豐富的技術(shù)員，保證了相關(guān)實驗教學計劃的完成。從教育發(fā)展，從培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的角度來看，在教師隊伍建設方面，采取積極的措施抓好實驗教師的思想政治教育，不斷提高實驗教師的思想政治素質(zhì)，使他們愛崗敬業(yè)，勤于改革、創(chuàng)新，勤于奉獻，以身作則，為人師表，搞好實驗教學工作；加強業(yè)務進修提高，提供條件，盡可能按照不同層次學歷的人根據(jù)學校專業(yè)調(diào)整、學科建設要求，適時安排進修和培訓，學習和掌握相關(guān)學科的理論和實驗方面的先進技術(shù)；組織實驗教學管理人員分期分批地有計劃、有目的地到現(xiàn)代企業(yè)或企業(yè)集團從事社會實踐，充分了解和掌握企業(yè)對人才培養(yǎng)素質(zhì)的要求，促進學校在教學、科研、生產(chǎn)三個方面作到有機結(jié)合，培養(yǎng)適用型的合格人才，也可以把生產(chǎn)科研第一線的專家、高級技術(shù)員請進來講課、交流。在隊伍建設方面今后將特別注意培養(yǎng)好高素質(zhì)的具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的實驗室主要負責人，當然也要注意有計劃地對中青年實習教育培養(yǎng)進修，鼓勵優(yōu)秀中青年教師盡快脫穎而出，迅速成長為新的實驗科研骨干和學術(shù)帶頭人，從而提高實驗教學的質(zhì)量。同時堅持“以人為本”的原則，不斷改善他們的工作條件和提高他們的生活待遇，穩(wěn)定實驗教學隊伍。
4結(jié)束語。
實踐表明，不斷深化實驗教學改革，加強實驗教學的管理，通過本科教學評估、建設國家級教學示范實驗中心等活動，轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念，提高實驗教學管理水平，提高教學質(zhì)量，有利于達到培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新能力的目標，并在提高學生的工程實踐能力、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神等方面發(fā)揮了很好的作用。
加強中小學管理全面提高教學質(zhì)量心得體會篇十四
在初中物理教學中,許多教師認為教學有效性沒有達到自己預期的目標,出現(xiàn)這種狀況的原因是多方面的,既有學生方面的因素,也有教師自身教學工作方面的缺陷.從學生方面來講,進入初二年級才開始接觸物理學科的學習,以前沒有這方面的'學習作為基礎(chǔ),學習難度較大,一些高年級學生夸大其詞的宣傳,無形中又增加了學生對物理學科學習的畏難情緒.從教師方面來講,教育教學理念的陳舊、教學方法手段的落后,都造成了教學效率低下的現(xiàn)狀.要想有效提高初中物理教學成效,教師就要針對初中物理教學實際,采取針對性措施,本文主要針對初中物理教學現(xiàn)狀開展椽究與論述.
作者：王興龍作者單位：橫垛鎮(zhèn)初級中學,江蘇?泰州,225417刊名：科教導刊英文刊名：theguideofscience&education年，卷(期)：“”(3)分類號：g633.7關(guān)鍵詞：提高教學成效
加強中小學管理全面提高教學質(zhì)量心得體會篇十五
atocad是目前應用最廣泛的機械繪圖軟件之一，也是中職機械專業(yè)學生必須掌握的軟件。為了提高學生的cad操作水平，結(jié)合目前中職學生的學習狀況，筆者從精選教材、項目教學法、分層教學法，以及開展cda興趣小組四個方面進行創(chuàng)新教學，從而激發(fā)了學生的學習興趣和學習積極性，提高了教學質(zhì)量。
隨著高新技術(shù)的快速發(fā)展，autocad技術(shù)在我國已經(jīng)得到了廣泛的應用，特別對于機械行業(yè)，該技術(shù)已經(jīng)十分普及。為了提高學生的就業(yè)競爭力，大力發(fā)展cda教學已刻不容緩。因此，許多中職院校已把autocda作為機械工程類的一門主要基礎(chǔ)課，目的是培養(yǎng)學生應用計算機輔助軟件繪制各種機械零件圖和裝配罔。但該課程包含的內(nèi)容多、容量大，并且具有很強的實踐性和應用性，再加上中職學生學習基礎(chǔ)差、層次參差不齊，這給autocad的教學帶來了很大的困難，大大地影響了教學質(zhì)量。為了改變這一現(xiàn)狀，提高課堂效率，筆者認為可以從以下幾個方面進行嘗試。
中職教材不像普高教材那樣固定，同一專業(yè)可使用的教材至少有幾百種。因此，選擇一本合適的cad教材對于保障學牛的學習效果非常重要。目前市場上流行的大部分autocad教材在內(nèi)容的編排上系統(tǒng)性、理論性較強，知識面過大，往往面面俱到。以這樣的教材進行系統(tǒng)教學，往往理論知識學得過多，花費課時也較多，而實踐訓練不足，對于提高學生的實踐操作技能非常不利，也不符合職業(yè)教育“以就業(yè)為導向、以能力為本位”的培養(yǎng)目標。
根據(jù)中職教育突出實踐和技能訓練的培養(yǎng)目標，中職autocad課程在教材方面可以選擇那些以“任務驅(qū)動、案例教學”的方式編寫的教材。這類教材在內(nèi)容的組織上主要突出了易懂和實用原則，簡化了復雜和繁瑣的理論知識。另外，通過一個個具體案例的講解、引導，可以極大地提高學生的學習興趣，使學生在完成具體任務的過程中掌握大量實用的繪圖技巧，提高學生解決實際問題的能力，符合中職教育和學生的實際需求。
傳統(tǒng)的autocad教學都是按照教材編排的先后順序逐一講解。由于autocad的功能較多，采用這種教學方法不僅學習時間長，而且容易使學生學前忘后，也不能整體地去把握cad課程的內(nèi)涵，所學知識缺乏連貫性，獨立操作軟件的水平不高，只能簡單地模仿和死記硬背。
因此，為了提高中職學生的實踐應用能力，在autocad的課程教學中可以采用項目教學法。如在autocad教學中，教師可以事先準備好一系列機械工程圖作為教學項目。根據(jù)項目難度的不同，教師可以按照由“易”到“難”的認識規(guī)律依次進行教學。在每一堂課中都將要面對一個具體的項目任務，從而使學生從一開始就對本次課的學習目標有了一個整體的認識，明確學習相關(guān)知識的作用，然后再以項目為主，學習相關(guān)命令。在整個教學過程中始終以學生為主體，以項目的實際訓練為主導。學生在執(zhí)行項目的過程中熟悉各個命令的操作，積累繪圖的經(jīng)驗，最終達到靈活應用autocad軟件，提高實際繪圖能力的目標。教師在整個教學過程中主要是分析項目案例，講解需要注意的事項，并且在項目實施的過程中充當問題引導的組織者，引導學生在對問題的探討過程中尋求項目的解決思路、方案和最終的解決辦法。采用這種教學方法，不但可以完成autocad的教學任務，還可以提高學生的實踐應用能力。"。
為了有效組織教學，提高課堂效率，筆者在autocad教學實踐中采用了分層教學法。所謂分層教學法就是在承認學生差異的基礎(chǔ)上，對不同認知層次的學生設計出與其相適應的教學目標，提出不同強度的需求，使每位學生都能充分發(fā)揮自身潛力，并通過自身的努力取得成功，達到因材施教的目的。在進行分層教學以前，教師可以先對所教班級的學生進行合理的分層，比如，通過前一兩次的cad操作課練習，觀察每位學生的學習基礎(chǔ)、運用知識的能力、自學能力、實踐操作能力等情況，把班級的學生分為高、中、低三個層次。為了滿足不同層次學生的需求，教師可以制定不同的教學目標。對于高層次的學生，應擴大其所學知識的深度和廣度，要求其熟練掌握各種操作命令，并能靈活地使用各種快捷命令繪制各種復雜的零件圖和裝配圖，且具有一定的設計能力。對于中層次的學生，要求重點是掌握cda課程正確、有效的學習方法，熟練運用各種命令，并能獨立完成一般零件圖的繪制。對于低層次的學生，則以培養(yǎng)學生的興趣、樹立學習信心為主，僅要求能繪制一些最基本的圖形。由于班上的大多數(shù)學生屬于中層的水平，所以教師在教學中以中層目標為主。為了照顧低層次學生，可以從最簡單的例子開始講解新課，并且對于基礎(chǔ)不好的學生還可以進行單獨指導，盡量做到不讓每一個學生掉隊，也可避免學生因?qū)W不懂而放棄學習的現(xiàn)象。為了照顧高層次的學生，可以在講完教學內(nèi)容后，再給他們布置一些有難度、有技巧的練習作為課堂作業(yè)，來提高他們的技能水平。這種通過對教學內(nèi)容南淺入深、分層推進式的講解，使不同層次的學生都能較輕松地理解、掌握知識點，極大地提高每位學生的自信心，使認知水平各異的學生在cad技能水平方面都能得到逐步提高，因而也提高了教學質(zhì)量。
autocda課外興趣小組是學校根據(jù)學生的興趣愛好進行有目的、有計劃、經(jīng)常性的活動的小組。開展cad興趣小組，可以培養(yǎng)和發(fā)展學生的興趣愛好、專業(yè)特長，促進學生創(chuàng)造個性的發(fā)展。由于參加興趣小組的學生對cad很感興趣，所以在教學中學生的技能水平提高非?？欤欣谔岣遚ad課程的教學質(zhì)量。
通過創(chuàng)設cad課外興趣小組，還可以培養(yǎng)每個班的學科尖子生。這些學生又可以成為教師的得力助手，在平時的cad教學過程中他們能夠幫助中低層次的學生解決教學過程中碰到的問題，減輕教師的教學任務，有利于分層目標教學法的順利開展。
借助cad興趣小組，教師還可以定期開展各種活動，組織各種競賽。通過舉辦各種活動和競賽，可以把優(yōu)秀的學生作品展現(xiàn)在全校師生面前，有利于學生認識自我、表現(xiàn)自我、提高自我，促進學生的學習積極性。同時還為學生提供了一個創(chuàng)新的思維空間和展示創(chuàng)新能力的實踐舞臺，挖掘?qū)W生的學習潛能，并且對其他同學起到了一個很好的榜樣作用，有助于營造一個良好的學習氛圍。
總之，autocda是一門實踐性與應用性非常強的課程，教師在日常教學過程中應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，采用各種創(chuàng)新的教學方法，全身心地投入到教學之中，想方設法調(diào)動學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用，這樣才能極大地提高學生學習的積極性，不斷地提高autocda的教學質(zhì)量。
加強中小學管理全面提高教學質(zhì)量心得體會篇十六
在新形勢下，面對藥學專業(yè)的專業(yè)定位，藥學專業(yè)的教師面臨著一個重大的課題，那就是做好本專業(yè)的教育教學改革，提高藥學專業(yè)學生的職業(yè)能力，來滿足社會對藥學專業(yè)人才的需求。在藥學專業(yè)教育教學改革過程中，實踐教學這個環(huán)節(jié)受藥學專業(yè)特點的影響，成為改革的重要一環(huán)，要努力培養(yǎng)學生理論指導實踐、理論聯(lián)系實際、通過實踐提升理論素養(yǎng)的能力。
二、實踐教學的內(nèi)涵。
實踐教學是鞏固理論知識和加深對理論認識的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)工程技術(shù)人員的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學生掌握科學方法和提高動手能力的重要平臺。藥學專業(yè)的實踐教學，受其專業(yè)特點的影響，更應該注重學生理論聯(lián)系實際和動手能力的培養(yǎng)，此外還需注意學生素養(yǎng)的提高和正確價值觀的形成。
三、當前藥學專業(yè)實踐教學中存在的問題。
（一）實踐教學體系有待完善。
要保證藥學專業(yè)實踐教學的有效、順利開展，務必要確保實踐教學體系的科學、合理和完善，但是目前我國各大院校的藥學專業(yè)，實踐教學體系仍然不夠完善，主要表現(xiàn)為其體系構(gòu)成，以在學校內(nèi)部開展的實訓和在學校外部實施的頂崗實習為主，缺乏崗位見習的環(huán)節(jié)，即便是在已有的兩個體系環(huán)節(jié)中，也存在實訓的課時數(shù)不足、實訓的內(nèi)容與實際脫節(jié)等情況。
（二）實踐教學內(nèi)容有待改進。
我國藥學專業(yè)的教育，長期存在化學課程偏多的問題，尤其是實踐教學內(nèi)容當中，化學實驗課程占據(jù)了半壁江山，并且基礎(chǔ)與專業(yè)的實踐課程存在著諸多重復的內(nèi)容，與工作崗位直接對接的實踐課程少之又少，這樣的`實踐教學內(nèi)容設置，極大地阻礙了學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。
（三）實踐基地建設有待加強。
藥學專業(yè)實踐教學的目的，主要是培養(yǎng)學生的實踐能力，要把這個思想貫穿于整個實踐教學的各個環(huán)節(jié)。要實現(xiàn)這個目的，需要有實踐基地這個堅強有力的后盾作為支撐。但是近些年來，各大高校對藥學專業(yè)校內(nèi)實訓基地建設的投入明顯不足，在建設過程當中缺乏科學的設計。另外，在校外實踐基地的建設方面，校企合作還不夠廣泛，與學校合作的醫(yī)療機構(gòu)數(shù)量和質(zhì)量都有待提高。
四、針對藥學專業(yè)實踐教學中問題的建議。
（一）完善實踐教學體系構(gòu)建。
面對目前藥學專業(yè)實踐教學體系不夠完善的現(xiàn)狀，亟待有關(guān)部門和專家開展科學合理的調(diào)研和論證，構(gòu)建起完整的“實訓、見習、頂崗實習”三位一體的實踐教學體系，把握好這三個環(huán)節(jié)的位置和關(guān)系，科學合理地配置各個環(huán)節(jié)的權(quán)重，實訓教學要秉承能夠與見習和頂崗實習順利對接的原則，為學生將來從事專業(yè)工作奠定堅實的基礎(chǔ)。另外，要做好頂層的設計工作，把握藥學專業(yè)未來的崗位要求，著眼于職業(yè)能力的培養(yǎng)。
（二）改進實踐教學內(nèi)容。
針對藥學專業(yè)實踐教學內(nèi)容的諸多問題，應該加大對教學內(nèi)容改進的力度。首先應該調(diào)整化學實驗課和藥學專業(yè)實踐課的比重，例如把有機化學、無機化學、分析化學等課程合并為藥用基礎(chǔ)化學；其次應當刪減基礎(chǔ)與專業(yè)實踐課程當中的重復課程，如刪除基礎(chǔ)化學實驗與藥物化學中的重復實驗“乙酰苯胺的重結(jié)晶”；最后應當加入與藥學工作崗位直接對接的實踐課程。
（三）加強實踐基地建設。
要讓實踐基地建設成為藥學專業(yè)的堅強后盾，需要各大院校加大對本校藥學實訓基地的資源投入，包括人力、物力、財力的投入，除了保證資金的支持，還要聘請同行專家在實訓基地建設設計方面給予充分的參與和指導。同時，要積極開展校企合作，逐步提升校外實踐基地的管理水平。
五、結(jié)論。
本文從藥學專業(yè)教學管理的實際出發(fā)，提出了當前藥學專業(yè)實踐教學管理當中的實踐教學體系有待完善、實踐教學內(nèi)容有待改進、實踐基地建設有待加強等問題，并針對問題提出了完善實踐教學體系構(gòu)建、改進實踐教學內(nèi)容、加強實踐基地建設等建議，期望我國藥學專業(yè)的發(fā)展邁上更高的臺階。
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加強中小學管理全面提高教學質(zhì)量心得體會篇十七
現(xiàn)階段，課堂教學仍然是我國學校教育的基本形式，勞動技術(shù)課作為一門法定的課程，也和其它文化課一樣以課堂為基本的教學形式。但是，勞動技術(shù)課有其自身獨特的學科特點，它以勞動實踐為主的規(guī)律決定了必須不斷地拓寬和延伸課堂教學的內(nèi)容與形式。如何加強教學管理，探討勞動課的一般教學規(guī)律，提高勞技課的教育教學質(zhì)量，則是一個亟待解決的新課題。
一、加強教育思想的管理。
要辦好一所學校，要搞好學科的教學管理，提高教學質(zhì)量，首要的問題，就是加強教育思想的管理，從而達到端正教育思想、更新教育觀念的目的。
1.從片面追求升學率的巨大壓力下解脫出來。
片面追求升學率的傾向，仍然是當前干擾學校教學秩序的一個公開的或潛在的不可低估的主要因素。這種“分數(shù)第一”的教育思想及其陳規(guī)陋習，限制著人們的.思想與眼界，成了堅持勞動技術(shù)教育的主要思想障礙。為了端正教育思想，搞好勞動技術(shù)教育，我們必須加強理論學習，不斷地更新觀念，樹立“三個面向”的教育觀念。
2.樹立“全面發(fā)展”的人才觀。
各級各類學校要努力使學生在德、智、體、美各方面都得到發(fā)展，并適當加強勞動教育。只有德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學生，才是我們需要的多層次、多規(guī)格的人才，才能達到“教書育人”的根本目的。
二、掌握學科特點，探討勞技課的一般教育規(guī)律。
掌握學科特點，探討勞技課的一般教學規(guī)律，對加強勞技課的教學管理、提高勞技質(zhì)量意義十分重大。
1.注意知識性，堅持培養(yǎng)技能與思想教育相結(jié)合。
勞動技術(shù)課，它有自身內(nèi)在的知識結(jié)構(gòu)，組成了一個比較嚴密的知識體系，具有知識性和科學性的特點。但這門課程絕不是單純傳授知識，而是在傳授知識的過程中，把培養(yǎng)學生的勞動技能與技巧與對學生的思想政治教育結(jié)合起來，教書不忘育人，教書是手段，育人是目的。在教學過程中，要注意克服單純的勞動觀點，也要克服“為了錢而勞動”的思想認識。只有堅持勞動教育的正確方向，才能收到最佳的教學效益。
2.注意實踐性，堅持傳授知識與實踐操作相結(jié)合。
現(xiàn)行的勞動教材，根據(jù)青少年學生好奇心強、興趣廣泛和注意力易轉(zhuǎn)移等特點，注意趣味性，盡力融知識性、趣味性為一體，有利于培養(yǎng)學生的勞動興趣。勞技課教師就要從這一特點出發(fā)，堅持課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的結(jié)合，注重在培養(yǎng)勞動習慣與勞動技能的同時，加強對學生個性的培養(yǎng)，鼓勵學生把課堂學到的勞動技能與技巧充分地在課外或校外施展出來。我們曾到一所鄉(xiāng)村中學參觀教育成果展覽，栩栩如生的泥塑，形象逼真的根雕，惟妙惟肖的小制作，精巧的圖案設計與刺繡，妙趣橫生的剪紙和千姿百態(tài)的動植物標本，都從不同的側(cè)面坦露著青少年兒童一顆顆純潔、善良的心靈，洋溢著少年兒童的聰明才智。走過這樣的展室，令人耳目一新，如果每一個少年兒童都從小打下扎實的勞動技能的基礎(chǔ)，那么對他一生的發(fā)展就會有巨大的推動作用。
三、抓好教學的常規(guī)管理。
勞技課的常規(guī)管理，同其它學科一樣，必須抓好四個方面。
1.抓備課。
備好課，才能上好課。備好課就要做到：第一，理清教材的知識結(jié)構(gòu)，明確重點和難點；第二，學習勞技課的教學大綱，明確目的和要求；第三，備學生，了解學生的年齡特點，生理、心理特點及知識現(xiàn)狀，便于在教學過程中對某些學科、某些知識查漏補缺；第四，備方法，教學方法要因課、因人、因年級不同而不同；第五，要認認真真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，堅持寫詳細教案；第六，要備教具。
2.抓講課。
講好課，是一門了不起的教學藝術(shù)，涉及到許許多多的方面和內(nèi)容，要敢于創(chuàng)新教法，不照本宣科，要注意摸索和研究勞技課的課堂結(jié)構(gòu)類型，努力提高勞技課的講課藝術(shù)。
3.抓輔導。
勞技課的課上輔導和課下輔導，與其它文化課相比尤為重要。因為勞技課的講授、演練、實踐緊密相連，缺一不可，這種輔導，更多的是在實習的各種基地里進行，教師的辛苦程度是很大的。
4.抓考核。
現(xiàn)行的考試或考核制度必須改革，不能單純以考試分數(shù)來衡量學生勞技課成績的好壞。勞技課的考核要做到公正、客觀、科學。要通過問卷和實踐操作相結(jié)合，并以實踐操作考核為主，進行等級劃分；其次要有考核記錄和成績冊；第三，要有相應的規(guī)章制度作保證，如勞動技術(shù)教育成績不合格的學生不能評優(yōu)選模，勞動技術(shù)教育搞得不好的教師不能評選優(yōu)秀教師等。
我們相信，有教育行政部門的正確領(lǐng)導，有廣大勞技課教師的刻苦努力，只要認真加強學校教學管理，就一定能在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上把勞動技術(shù)教育搞得更好、更扎實、更有成效。
加強中小學管理全面提高教學質(zhì)量心得體會篇一
堅持把安全作為學校的首要工作來抓，安全工作是學校所有工作的保證。以預防為主、防治結(jié)合、加強教育、群防群治的原則，強化管理，健全制度，建立安全領(lǐng)導小組、制定各項安全意外事故處置預案制度和制度落實，簽定安全責任書，實行“崗雙責”進一步夯實安全責任，過去的一年，全體師生的共同努力下，特別是各級長、班主任和值日師生的努力下，做到學校安全無空隙的防患與排查，從校園建筑物立體式排查到師生的課堂、課間排查；根據(jù)學校實際情況，利用班會、廣播、升旗儀式等時間，開展安全預防教育，自護自救教育，提高廣大學生的安全意識、防范能力和自我保護能力，加大安防設施投入，保證教育教學工作正常進行。
只有加強學習，教育不斷改革創(chuàng)新的今天。才能適應自己分管業(yè)務的工作需要，才能更好的指導、解決在日常工作中碰到各種問題，要求自己必須具有較豐富的業(yè)務、管理能力及理論水平。因此，堅持學習教育管理理論和教育教學理論知識。去年11月參加市校長資格培訓班的學習，通過學習深深體會到教育教學領(lǐng)域，有很多好的可操作性的方法值得我學習和借鑒，學校的發(fā)展還有許多可探索之路要走，使自己的觀念得以更新，業(yè)務知識不斷豐富，管理水平得到有效的提升。
就不斷鞭策自己，從任職起。各項工作都要以身作則。因此，工作中，總是踏踏實實、勤勤懇懇地落實完成上級、學校的各項任務。經(jīng)常早出晚歸，把學校大大小小的工作，都當作自己的份內(nèi)事，凡事以學校、教師、學生利益為出發(fā)點去思考問題，說真話，做實事，當好校長的幫手，做好執(zhí)行工作的勇士”以自己的實際行動帶動學校各項工作的開展。
時刻以師德規(guī)范要求自己，把寬以待人、嚴以律己、遵紀守法、廉潔自律作為自己的工作準則。充分發(fā)揮模范帶頭作用，對上為學校為校長負責，對下為老師、學生負責。和諧的分工協(xié)作與同心協(xié)力是做好工作的關(guān)鍵，而學校的教育教學工作落實在于富有創(chuàng)造力的群體中的每一位教師，充分發(fā)揮教師的工作潛能，保證各項工作卓有成效開展的前提。因此我始終明確自己的職責、擺正自己的位置，堅持從教師中來，教師中去，努力營造行政與老師之間融洽的工作關(guān)系，工作與做人的根本。一年來，始終抱著“學無先后，賢者為先”思想，虛心學習、尊重老師，與領(lǐng)導、老師團結(jié)協(xié)作。重大活動能及時征求校長、各部門和老師們意見，形成共識，使各項工作更有條理、更為落實、更有效果。
全面落實義務教育，教學上。嚴格按照上級教育主管部門的要求，開展學校的各項工作。認真貫徹、執(zhí)行學校的教學工作計劃，分管學校的教學業(yè)務的決策、組織、指導等過程中，注重以改革的眼光，創(chuàng)新的意識來思考工作。一年來，開展教學教研、課題研究、學科比賽、常規(guī)教學檢查、新青年教師培養(yǎng)、校園文化系列活動中，積極深入教學第一線，盡職盡責，使工作一步一個腳印。組織開展教學研究活動中，堅持教學、科研的常規(guī)化作為學校工作的主線，走“以教帶研、以研促教”路子，做好教學常規(guī)工作檢查、督導的同時，進行學校課堂教學模式改革試驗，探討課堂教學改革試驗中碰到問題及解決的方法。一年來學校的整體教學質(zhì)量之所以能穩(wěn)步提高和全面發(fā)展，歸根到底就是把教學科研與質(zhì)量視為學校的生命，老師把教書育人視為天職，把改革創(chuàng)新視為立教之本。
但在全體教職工共同努力下，本學年雖然面對許多挑戰(zhàn)與困難。同心協(xié)力，知難而上，終于苦盡甘來，教育教學成果豐碩。從參加區(qū)質(zhì)量監(jiān)測抽查的年級和科目中，校各科均取得較好成績，獲區(qū)教研室的肯定和表揚；特色學校的創(chuàng)建中，學校獲市科技特色創(chuàng)建學校和市足球傳統(tǒng)項目創(chuàng)建學校；學生男子籃球隊獲街道、區(qū)籃球比賽冠軍，男子足球隊獲區(qū)足球聯(lián)賽冠軍，學生田徑隊獲區(qū)田徑運動會比賽團體第三名并代表龍崗區(qū)參加市田徑比賽，并獲得有史以來龍崗區(qū)的最好成績；學生參加“中華經(jīng)典詩歌誦讀”大賽獲市二等獎，學生詩歌《少年中國說》朗誦獲市第一名；學生合唱團參加市學校藝術(shù)展演和合唱節(jié)比賽，從街道、區(qū)、市一路過關(guān)斬將，以其雄厚的實力征服在場的觀眾、評委，獲得市一等獎。學生美術(shù)書法攝影大賽，有24人獲得省一、二、三等獎，科技創(chuàng)新大賽有14名學生分別在國家、省、市比賽中獲金、銀、銅獎，有三名教師在區(qū)組織說課和專業(yè)技能比賽中獲區(qū)一、二、三等獎。學校德育科研課題《小學班級科技特色文化的研究》獲年省德育科研立項研究的課題。
最重要的培養(yǎng)一支有敬業(yè)精神、能力強，學校德育工作的順利開展。工作有特色，團結(jié)互助的以班主任和年級組長為主的德育隊伍。加強班主任和年級組長隊伍的建設，拓寬育人渠道，拓展育人隊伍，構(gòu)建“三位一體”全員育人機制；管理制度上，發(fā)揮年級組的作用，大膽放心地發(fā)動年級組長承擔起組長的職責。各個年級組長根據(jù)本年級的情況，對本年級的重要活動，制定了具體詳細的工作計劃，使各類活動能順利開展，年級組在自主管理的基礎(chǔ)上，發(fā)揮了個體作用和主動性，積極開展工作，形成了各個年級的工作特色；建立了學校德育工作領(lǐng)導小組例會制度，商討學校近期工作，研究學生發(fā)展狀況。本學年的德育工作主要圍繞如下幾方面展開：
1堅持定期召開班主任經(jīng)驗交流會和例會；
2迎接各類檢查、驗收。
3建立德育長效機制。開展“感恩教育”等系列活動；
4召開形式多樣家長會。
5抓學生常規(guī)管理。
6加強德育工作實效的探索與研究。
1工作的主動性還不夠。不能大膽地開展工作。平時的學校管理工作中，工作還不夠細膩，方法還缺乏靈活性，對教師的思想工作還不夠深入，關(guān)心也不夠。
2怎樣有效發(fā)揮副校長崗位的作用。進而推動學校工作的穩(wěn)步發(fā)展，一個值得我深思的問題。
3由于我校地處城郊結(jié)合處。學校安全保衛(wèi)工作的形勢仍然比較嚴峻。
1領(lǐng)導能力有待進－步提高。提高自身綜合素質(zhì)。
2不斷提高自己改革創(chuàng)新意識。強化“品牌”意識、科研興校”意識，不斷提高學校辦學質(zhì)量。
3努力提高個人修養(yǎng)。使今后的工作更得心應手。
加強中小學管理全面提高教學質(zhì)量心得體會篇二
教育是養(yǎng)成的前提，管理是養(yǎng)成的關(guān)鍵，訓練是養(yǎng)成的基礎(chǔ)，環(huán)境是養(yǎng)成的條件。學生養(yǎng)成教育只有從細處著眼，小處著手，才能找準德育教育的精髓。沿著這個思路我們堅持不懈、持之以恒地在學生養(yǎng)成教育上下功夫、在“日?！倍稚献鑫恼?，取得了良好的效果。
1、完善評價機制，創(chuàng)新德育管理。德育工作是一項高度柔性的工作，但必須有剛性的管理作保障，為此，我們對學生的行為規(guī)范采取量化考核、分類實施的辦法，重點對學生和班級分類分等考評，建立起比較完善的約束機制和激勵評價機制。即：
對學生考核：實行“三個一”管理模式，即：制定一套細則，建立一個檔案，推行一個本子。制定一套細則，依據(jù)《中學生日常行為規(guī)范》、《中學生守則》、《學生在校十不準》等，建立健全《學生日常規(guī)范考核細則》，對學生按規(guī)范要求做的實行量化加分，對學生違紀、違規(guī)行為實行量化扣分。建立一個檔案，《學生德育檔案》。《檔案》涵蓋了學生管理的方方面面，從學生的飲食起居到一日常規(guī)，文明規(guī)范、違紀處罰等方面都做了明確具體規(guī)定。推行一個本子，《學生德育考核記錄本》，每個班級一本，每生一頁，逐日記錄。學生德育考核記錄本不僅用在課下，還要用在課上，不僅是學生行為規(guī)范的約束本，也是鼓勵學生上進的激勵本。如：在課堂上學生能夠勤于思考，積極回答疑難問題，按時認真完成作業(yè)，樂于幫助同學等好人好事，由科任教師給予獎分。每生基本分為100分，將平時量化獎扣得分相加減。
對班級考核：重點突出兩個層面。量化《班級考評細則》，主要項目為學生日常行為規(guī)范、團隊活動、衛(wèi)生、班會、班主任工作等。對班主任津貼實行分等級發(fā)放(一般分為三等)。以上措施的實施，對班主任產(chǎn)生了激勵和導向作用，有效提高班級管理水平和質(zhì)量。
2、突出育人主體，拓展德育內(nèi)涵。結(jié)合新課程實施，我們在養(yǎng)成教育中，堅持“三主”原則，即：學生是學校的主人，學習的主體，管理的主力。為歷練學生自主能力，提高學生自立意識，我們建立健全班級管理責任制，讓全體學生參與到班級以及學校紀律、衛(wèi)生、體育、生活、文明習慣等各方面常規(guī)管理中去。這樣既發(fā)揮了每個學生在學校的主人翁作用，又培養(yǎng)了學生的社會責任意識，形成了學生自我教育、自我約束、自主管理的教育模式，促進了良好校風的形成。
在全校各班級中大力推行責任制，即：把班內(nèi)的“人、財、物、事”都具體落實到班級每個成員頭上，每位成員負責管理一項事務，人人都是班級的管理者，都是班級建設的主體，做到“人人有事做、事事有人管，誰做的事誰負責”。如：門窗、開關(guān)誰來管，廢紙箱誰來扔，黑板、講桌誰來擦等很細小、很具體的事都在《班級責任制》圖表中顯示得明明白白，清清楚楚。為強化班級衛(wèi)生責任制的落實，學校將校園以班級為單位劃分衛(wèi)生責任區(qū)，并將衛(wèi)生責任區(qū)劃分以圖標的形式懸掛在學校比較醒目的位置。根據(jù)《班級責任制》圖標，可以直接追蹤到有關(guān)責任人。通過層層落實責任，全校衛(wèi)生狀況普遍有了非常明顯的變化。
3、扭住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，豐富德育載體。在養(yǎng)成教育過程中，思想疏導是關(guān)鍵,注重引導是保障。學校要想養(yǎng)成教育達到一定要求，僅靠單純的幾個制度和命令是遠遠不夠的，關(guān)鍵是要讓學生從思想上認識到養(yǎng)成教育的重要性。因此，每學期,學校都要大規(guī)模開展“行為規(guī)范教育月”活動。并利用班會認真組織學生學習《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》，且根據(jù)學生年齡特點開展不同形式的活動。對低年級學生進行“學習導行”教育;對中年級學生按規(guī)范要求進行“自我約束”的行為教育，對高年級學生進行“自覺規(guī)范就是守法”的教育。班會活動中學生面對面交流，彼此指出優(yōu)點，善意的指出缺點，看哪些同學做得好，哪些同學做得還不夠。在活動過程中，在積極的體驗中，學生明白了良好的學習和生活習慣對一個人成長起著至關(guān)重要作用的道理。每年開展的“落實規(guī)范，從我做起”的主題教育活動也很有特色，同學們結(jié)合行為規(guī)范，自編自演節(jié)目，把尊老愛幼、艱苦樸素、文明禮貌、講究衛(wèi)生、愛護公物等內(nèi)容編成小品、小話劇等，生動感人，反映強烈，收到很好的教育效果。
師德師風建設是教師的立身之本，關(guān)系到教育在人民群眾中的整體形象。為此，近年來，我們堅持把師德師風建設作為提高教職工整體素質(zhì)的重要內(nèi)容，作為辦好人民滿意教育，塑造教師良好形象的系統(tǒng)工程，長期不懈地經(jīng)常性地開展師德師風教育和培訓，有效地促進了師德水平的不斷提高。
1、找準切入點，做好“新”字文章。
我校廣大教職工總體是一支素質(zhì)高、靠得住、過得硬、信得過的隊伍。但是，受市場經(jīng)濟的沖擊，在個別教師身上或多或少出現(xiàn)一些不良傾向。針對教師思想現(xiàn)狀，立足學校教育實際，結(jié)合20xx年市教育局提出的“師德師風建設年”，配套出臺了七里中學師德師風“三問、兩查、一否決”考核辦法?！叭龁枴奔矗簩W生問卷、家長問卷、中層領(lǐng)導問卷?！皟刹椤奔矗翰閭湔n，查德育考核記錄本?！耙环駴Q”：就是違反市中小學教師師德師風十不準者一票否決。問卷設計涵蓋了師德素質(zhì)的方方面面，問題簡明，讓學生、教師、家長易于理解，便于回答。對教職工師德考評實行量化考核，并與評職、評優(yōu)以及績效工資掛鉤。
以學生問卷的形式考評師德，不僅改變了過去只能由教師評價學生的單向評價，形成了教師與學生雙向互評的新機制，而且體現(xiàn)了師生民主平等的新型關(guān)系，促進了師生關(guān)系的和諧共處。八年級的一位學生給班主任這樣寫道“我多么想偎依在您的身邊同你說說心理話，可我生性膽小、沒有勇氣，今天給予我這樣的機會可以寫信給你，讓我敞開心扉，請老師原諒......”。通過家長問卷考評師德，既增進了家長與學校的聯(lián)系，加強了家長與教師的溝通，同時也給家長創(chuàng)設了參與學校管理的平臺。在家長評價反饋中，多數(shù)家長對教師師德很滿意。一位家長這樣說“這項活動加強了家校聯(lián)系，可以讓家長及時了解學校工作開展情況;可以督促教師加強自身修養(yǎng)，真正做到為人師表”。運用中層以上領(lǐng)導問卷的形式，使學校各方面、各層次管理者的職能得到了充分發(fā)揮，各項工作任務得到了有效落實，真正實現(xiàn)了各負其責，負得起責。
2、捕捉閃光點，練就“實”字內(nèi)功。
我校每年對在師德師風建設中做出突出貢獻的教師都要大張旗鼓地進行表彰和獎勵。從20xx年到現(xiàn)在已有12人次獲得了各級各類師德標兵、優(yōu)秀德育工作者、優(yōu)秀班主任等榮譽稱號，涌現(xiàn)出龍克文、賀家萍、譚昌訓、向瑜、徐朝憲、吳寧、楊紅、陳曉良等一大批愛崗敬業(yè)、無私奉獻的師德楷模。
3、把握懲戒點，樹立“嚴”字大旗。
抓養(yǎng)成促師德，以師德帶教風，互動互補，互促互進，推動了全校德育工作整體水平的提高，形成了我校德育教育的鮮明特色，使我們得到較為豐厚的回報。
養(yǎng)成教育是學生良好道德品質(zhì)的基石。學生的道德行為習慣只有從細處著手，才能潤物細無聲。學生在接受管理的同時，主動參與學校管理，提高了學生自我管理、自我教育的能力，形成了“人人育人、事事育人、時時育人、處處育人”的良好氛圍。
行動養(yǎng)成習慣,習慣形成性格,性格決定命運。重視道德踐行，注意養(yǎng)成學生良好的道德行為習慣是使學生走出品德誤區(qū)的一條有效途徑,對提高德育功效具有重要作用。
長期不懈地弘揚師德師風，促進了教師思想素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)的整體提高。廣大教師愛崗敬業(yè)，吃苦奉獻已蔚然成風，自身素質(zhì)和施教水平得到全面提升。
抓德育帶動和促進了教育教學質(zhì)量的全面提高。“科研興校、質(zhì)量強校”已形成共識，代表我校教育發(fā)展水平的中考年年上臺階，連連創(chuàng)新高。
抓德育促進了學校兩個文明建設的發(fā)展。20xx年，我校被評為市級文明單位。20xx年、20xx年我校均獲得全市教育質(zhì)量進步獎。所有這些成績的取得，都得益于德育工作的有效開展。
近年來，我們在學生行為養(yǎng)成教育和教師師德師風建設方面，取得了一定成績，做了一些有益的探索和實踐，但與德育規(guī)范標準要求相對照，仍有很多不盡人意的地方，還需進一步完善和提高。七里中學全體師生正在加倍努力。加強師德師風建設，促進教育教學質(zhì)量。
加強中小學管理全面提高教學質(zhì)量心得體會篇三
優(yōu)質(zhì)的教師隊伍是指教師們要有先進的教育理念，有豐富的文化知識，有熟練的教學能力，有積極進取、不斷探索的恒心，有無私奉獻、團結(jié)奮斗的精神。培養(yǎng)一支優(yōu)質(zhì)的教師隊伍，首先要努力創(chuàng)造良好的育人環(huán)境,提高教師的待遇，頌揚教師的高尚，以使教師熱愛教育事業(yè)，并樂于為教育事業(yè)奉獻自己的力量。其次要鼓勵教師繼續(xù)深造，提高自己的學歷水平，增長文化知識，不斷開拓視野。再次要抓好校本培訓，結(jié)合本校實際，有針對性的開展教育教學研討，探索適用性強的教育教學方法，以此提高教師的教學能力。最后要利用工會組織，開展豐富多彩的職工活動，增強教師之間的友誼，增強教師之間的情感交流，促進教師團結(jié)合作。
二、落實教育教學常規(guī)
教師教學常規(guī)工作制度，對教師的行為起著指引作用。教學常規(guī)工作制度要規(guī)定的教師的工作內(nèi)容、工作程序、工作時間、工作方法、工作標準。常規(guī)工作制度要符合本校實際，要能為教師所接受，對教師既要有約束性，又要有激勵性和鼓動性。教學常規(guī)工作制度要涉及到教師的進修培訓、教學行為、教學研討、師德表現(xiàn)等方面。工作制度重點起指引方向的作用，還應針對工作制度，制定相應的考核方案或標準。考核方案或標準應做到細致化、條款化、分值化。這樣的方案便于檢查和操作，以使每一個教師的工作得到客觀、公正的衡量。
三、健全完善獎懲制度
針對教師制定教學成績獎懲制度、晉級評優(yōu)制度，給教師一個公正、客觀的競爭空間。針對學生，設置學生成績獎，制定較多榮譽學生評定辦法，以榮譽激勵學生不斷上進。針對班級，建立以班級成績?yōu)橹鞯脑u選先進團體辦法，促進班級的整體進步。在建立獎懲制度時，要努力做到客觀、公正。要以獎為主，懲罰要適可而止，不挫傷師生的積極性。
四、建立教學資源網(wǎng)絡
學校要搭建互聯(lián)網(wǎng)和遠程教育網(wǎng)，建立網(wǎng)絡教室。學校要根據(jù)自身情況，整合互聯(lián)網(wǎng)和遠程教育網(wǎng)上的資源，選擇適合學校實際的優(yōu)質(zhì)教育資源，建立校園網(wǎng)。設置教師資源網(wǎng)站，給教師創(chuàng)建學習和借鑒優(yōu)質(zhì)教學資源的平臺。設置學生資源網(wǎng)站，為學生探尋學習資料提供廣闊的空間。拓寬師生視野、拓展師生思維，增強師生的創(chuàng)新能力，提高學生的學習自覺性，為教學優(yōu)化注入新生活力。
教學質(zhì)量的提高，離不開學校、教師、學生、家長和社會有效配合，離不開優(yōu)質(zhì)資源的利用和先進手段的使用。學校必須致力于處理好這幾方面的關(guān)系，致力于發(fā)揮教師、學生的積極性，致力于優(yōu)質(zhì)資源的選取和使用，教育教學質(zhì)量才會有大幅度的提高。
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加強學校教學常規(guī)管理，促進教育教學質(zhì)量和辦學效益的提高，是全面提高教育教學質(zhì)量，實施素質(zhì)教育的根本保障。我校從學校實際出發(fā)，堅持以學生發(fā)展為本的教育理念，遵循教育教學規(guī)律，堅持教育創(chuàng)新，以教學常規(guī)管理為主線，以課堂教學為中心，努力培養(yǎng)良好的教學習慣、學習習慣和創(chuàng)新精神，全面提升教育教學質(zhì)量，較好地完成了學校各項常規(guī)管理工作，取得了一些成績?，F(xiàn)將我校教學常規(guī)管理工作簡要匯報如下：
一、堅持以人為本，強化隊伍建設，打造高素質(zhì)的教師隊伍。
鑄造一支具有人格魅力和學識魅力的學生喜歡、家長稱心、學校放心和社會認可的教師隊伍。人才是立校之本、強校之基。教師是學校的第一品牌，優(yōu)秀的教師群體決定著學生、學校和教育的發(fā)展，是學校可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。用力只能稱職，用心才能優(yōu)秀。
1．組織教師深入學習新頒布的《教師職業(yè)道德規(guī)范》，心存憂患，居安思危，時時刻刻都要有學校大局觀念，繼續(xù)弘揚團隊合作精神，認真貫徹、執(zhí)行學校及部門的各項工作部署和安排，做到“用心工作”；要注重學習與進修，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成求真務實的治學態(tài)度，恪守學術(shù)道德，對本學科教學做到精益求精，做到“用心學習”，不斷提高教學質(zhì)量，成為合格、稱職和優(yōu)秀的教育者；要對學生的健康成長負責，“哪怕學生只有百分之一的希望，我們都要付出百分之一百的努力”，要對學生多付出愛心和耐心，循循善誘，誨人不倦，做到“用心育人”。
2．制訂、執(zhí)行了《湯口中心學校小學部教師支教方案》，協(xié)調(diào)各村小師資力量，逐步實現(xiàn)均衡教育。
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加強中小學管理全面提高教學質(zhì)量心得體會篇四
質(zhì)量是學校教育的生命線，如何提高教學質(zhì)量是學校教育永恒的主題。教學管理是學校日常事務管理的重要環(huán)節(jié)，是維持教學秩序、提高教學質(zhì)量的重要保障。加強教學管理對于教學質(zhì)量的提升具有重要的意義。
在學校管理的諸多要素中，教師管理是第一要素，作為校長要樹立“以教師為本”的管理思想，教師的才能得到充分發(fā)揮。近年來，我校牢固樹立以人為本的管理理念，體現(xiàn)在具體實踐中，便是學校管理人員以普通教師的身份深入到教師群體中。
（1）以人格為示范，學校管理人員必須率先垂范，以身作則，在日常工作中恪盡職守，任勞任怨；在專業(yè)發(fā)展中身先士卒，成為學科的帶頭人。
（2）以制度為保障，規(guī)范行為，凝聚人心，保障學校持續(xù)發(fā)展。在職稱評定、績效考核、骨干教師評比中，牢固樹立制度第一的原則，以制度維系公平公正。學校堅持“以人為本”的學校管理取得了顯著成績，先后被評為宜興市先進學校、宜興市優(yōu)秀家長學校、宜興市校園文化建設先進學校等。
提高教師隊伍素質(zhì)是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。對于基礎(chǔ)相對薄弱的農(nóng)村學校來說，提高教師素質(zhì)、加強師資隊伍建設勢在必行。
（1）加強師德建設，通過開展形式多樣的師德教育活動，培育教師的職業(yè)道德情感。
（2）在教師評價機制中注重對師德、師風的評價，通過正面宣傳、表彰先進、激勵教師愛崗敬業(yè)、教書育人。
（3）抓好教師專業(yè)培訓，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在教師培訓中的作用，不斷提高農(nóng)村學校教師的業(yè)務水平。近年來，我校大力推進現(xiàn)代化教學工作的使用，為教師專業(yè)發(fā)展搭建平臺，尤其加強對青年教師的培養(yǎng)，采取老教師傳幫帶的方式，組織開展新教師的上崗考核；對于敢于創(chuàng)新、教法新穎、教學效果好的教師給予表彰獎勵。學校還努力改善辦學條件，投入巨資創(chuàng)建攝錄播教室，讓更多的教師有條件運用靈活多樣的教學方法，提高教學質(zhì)量。
常規(guī)管理是學校管理的基礎(chǔ)工程，教學常規(guī)是常規(guī)管理的核心，直接關(guān)系到學校的教學質(zhì)量。為使教育教學管理有的放矢，我校有四個舉措：
（1）加強集體備課；
（2）打造高效課堂，改進教學方法，堅持向40分鐘課堂要質(zhì)量；
（3）是實行領(lǐng)導推門聽課制度；
（4）是規(guī)范作業(yè)布置，著重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，著力提高學生的學習效率，并要求教師嚴格控制學生的作業(yè)量，切實減輕學生的課業(yè)負擔。
學校成立教學督導組，由長期從事教學工作、經(jīng)驗豐富、有一定科研能力、師德高尚的教師組成，對教學質(zhì)量進行抽查。同時教導處也進行聽課檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。每月一次的教師教學常規(guī)檢查做到定時間，定人員、定地點，有檢查、有考核、有反饋。
加強中小學管理全面提高教學質(zhì)量心得體會篇五
教學質(zhì)量是學校的生命線，是家長及社會衡量學校辦學水平的標桿。學校的各種教育教學活動，最終的目的都是要促進學校教學質(zhì)量的提升。
1、調(diào)整評估制度，通過教學效果評價方式的改變來引導教師調(diào)整自己的工作策略。
（1）把“育人效果”納入教學效果。充分發(fā)揮學生成長導師制的作用，對學生進行思想上的引導、心理上疏導、生活上指導、學業(yè)上輔導，形成全員參與、齊抓共管、全程管理，以增強教育管理的質(zhì)量與效率。
（2）根據(jù)學生的實際情況進行分層評價。統(tǒng)籌學生的整體情況，把教師的個人成績分為兩部分，重點關(guān)注的學生在評估的時候提高其比重。
（1）開學之初，教師提前到校學習《考試說明》，組織備課組內(nèi)的教師進行研討，召開質(zhì)量監(jiān)測分析會。
（2）畢業(yè)班教師每月做一套中考試題，并且每月出一套高質(zhì)量的檢測試題。
3、加強后期的管理。
班主任和任課教師要加強后期管理。將各層次學生擬出名單實行“人盯人”戰(zhàn)術(shù)，做到思想跟蹤、作業(yè)跟蹤、測試跟蹤，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，重視優(yōu)等生的再提高與綜合發(fā)展，確保優(yōu)秀生穩(wěn)操勝券，注重中等生的潛能挖掘，確保指標不斷檔；抓好學習困難生的輔導與轉(zhuǎn)化，穩(wěn)定其情緒，防止其心理變化和不良情緒的滋生蔓延，以提升各學科整體教學質(zhì)量。
4、通過家長會及飛信的形式及時與家長溝通交流。
5、請專家進行勵志教育。
加強中小學管理全面提高教學質(zhì)量心得體會篇六
教學質(zhì)量是一所學校的生命線，一所學校聲譽的好壞都取決于這所學校的教學質(zhì)量。前幾日，我校組織學習了張書記、申縣長的講話精神并展開了大討論，現(xiàn)就我校如何提高小學教學質(zhì)量總結(jié)如下：
要端正學生學習態(tài)度。一是向?qū)W生講道理，告訴他們我們來到學校就是為了學習；二是告訴學生他們這個年齡就是最適合學習知識的年齡，如果現(xiàn)在不好好學習，長大了會徒傷悲的。
提高學生的學習興趣。首先可以從教師的教學方法、教學手段方面著手。教師在備課時不僅要熟悉文本內(nèi)容、準備教學內(nèi)容，還要精心設計教學方法，利用現(xiàn)代化教學手段來吸引學生的注意力，刺激他們的感官，提高他們的學習積極性。其次可以從心理學方面來考慮，我們要給學生自信心，當他有些微小的成功，就要及時去表揚他，讓他知道，我能學好這門功課，我有信心學好這門功課，這樣他就會逐步對這門功課感興趣。學生有了錯誤，不宜過多指責從而打擊他的積極性，使他產(chǎn)生厭學情緒。
在教學中，學生起著主體作用，而教師起著主導作用。一個好的教師就是一個好的節(jié)目主持人，一個好的組織者，好的領(lǐng)導者。因此在課堂教學前，教師先要吃透教材，先是把課文讀幾遍，然后再看各類教學參考書，在查閱相關(guān)資料，然后根據(jù)自己的領(lǐng)悟備課。同時也鼓勵學生在學習新課以前通過課外書籍查閱相關(guān)資料，在上課時給予表揚肯定，使他們養(yǎng)成良好的學習習慣，通過自覺的學習獲得知識。這樣教師學生同時運用得來的知識會更牢固，而且也有利于培養(yǎng)學生的能力。
教師除了對上課內(nèi)容的準備，還要精心設計教學方法和教學手段。這就要了解自己班中的學生，知道他們的知識基礎(chǔ)和答題能力。選擇適合他們的問題來研究。并在教學過程中，充分發(fā)揮學生主體能動性，讓他們有更多數(shù)的人參與到主動學習中。在教學中，要整合各種教學資源，可以用上美術(shù)、音樂、電腦等?？傊彩怯欣趯W生學習的就要利用。
1、重視對學生的文化熏陶和人文感染。
作為教師，我們應用學生的眼光看世界，用學生的思維想問題，特別關(guān)注學生心靈的成長；我們應尊重學生文化，貼近學生生活，走進學生世界，憑借教材用中華民族文化的瓊漿玉液澆灌學生純潔美麗的心靈，潛移默化地提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使其逐步形成良好的個性和健全的人格，幫助學生在學習過程中學會做人。
學習能力的核心是“感悟”，朗讀與背誦是“感悟”的有效方法。對于漢語言的精髓，在學生學習書面語言時，一開始就讓他們接觸這些精品，讓他們熟讀成誦，不僅能提高學生學習的品位和素養(yǎng)，而且能增加其文化底蘊，使其受用終身。
布置了作業(yè)以后，教師要及時批改，最好是面批面改。這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題。發(fā)現(xiàn)問題后，要及時讓學生訂正。對于不會訂正的同學，教師要從旁指點，進行補差。做到日日清，當天清。學生就沒有拖拉、偷懶的問題。這是一個補差的好辦法。
1．把時間還給學生。
課堂教學中，保證充分的時間讓每一個學生都能認真地讀書、識字、交流、寫作（包括寫字、造句、寫文章等練習）把現(xiàn)在課堂教學中化在“多余的情節(jié)分析，瑣碎的談話，沒有思維價值的提問”等活動中的大量時間省下來；而學生懂的，教師則堅決不講；把握教學的節(jié)奏與容量，使教學時間安排得科學合理，保證學生在課堂里，能主動積極地學習，能認認真真讀書，主動積極地思維，實實在在地訓練，學會動手操作等，扎扎實實地掌握好每門工具學科，循序漸進地提高素質(zhì)。
2．把學習的主動權(quán)還給學生。
教師在教學中常常為了落實教學目標，而直奔“教學結(jié)果”，忽視了教學過程，使學生陷入被動局面，反之，教師遵循教學規(guī)律，重視過程教學，在過程中注重學習方法的指導，使學生懂得主動學習。
如閱讀課應該引導學生自己真正讀懂，要讓學生有一個“讀悟回”的學習過程。但目前學生往往是被動接受教師的提問，自己不主動質(zhì)疑。而“質(zhì)疑”是學生閱讀能力，思維方式、學習態(tài)度等方面的反饋，也是教師教學的起點，現(xiàn)在教師怕學生提問沒質(zhì)量，“浪費”教學時間，又怕自己無法駕馭、就忽視了學生的學習權(quán)利。實質(zhì)上，指導學生能從字里行間找出矛盾，新舊知識之間發(fā)現(xiàn)矛盾，能換一個角度提出自己的不同見解，把自己的疑問提出來，那么，語文的學習就會變得積極、主動、有效。要讓學生自己發(fā)現(xiàn)這些看似矛盾、實質(zhì)是問題的癥結(jié)所在，當通過讀書、領(lǐng)悟，解決了這些疑問，就獲得了相應的閱讀能力。所以閱讀教學的過程可以是：“自學質(zhì)疑導讀釋疑悟讀練習（應用）一一存疑”。這樣周而復始，螺旋上天使學生在掌握知識的基礎(chǔ)上逐漸形成能力。
面向全體學生，讓每個學生都參與到整個學習活動中去。同時，又要注意學生個性的發(fā)展，這是大面積提高教學質(zhì)量的前提。個性差異畢竟存在，所以在課堂上必須做到“上不封頂，下要保底”。在教學中，針對各種教學內(nèi)容，精心設計課堂練習，讓不同認知水平的學生從實際出發(fā)，有題可做。
1.教師評價單一。重結(jié)果輕過程，重考績輕能力。
教學質(zhì)量是學校的生命線，也是教師的生命線。如果一位教師的教學質(zhì)量不好，那么無論如何，他不會被認為是一位非常優(yōu)秀的教師；相反，如果一位教師的教學成績非常突出，往往就會一俊遮百丑，他就可能是一位獲得過很多榮譽的“優(yōu)秀教師”。以學生考試成績代替了對教學質(zhì)量的評定，導致了教學管理工作只重結(jié)果，不重過程以及獲取成績的手段。教師教學質(zhì)量，除了學生的考試成績外，還應包括學生是否愛學、樂學、會學等學習及動手操作、演示，參加實踐活動、勞動衛(wèi)生等學習能力方面。我們學校正在解決這方面的問題。
2.教學設施與教學需求矛盾。
許多教學工具、設備老化、滯后、虛設嚴重。
3.學校制度在制定和實施時也都存在這樣或那樣的問題，影響了教師的教學積極性。一是好像在實施這些制度時，只是為了完成任務、完成賦分，缺乏制度的實施者與教師的溝通、交流、指導。二是制度的實施都是學校的管理者，實施的對象就是被管理者，使兩者處于一種對立狀態(tài)，都是一種自上而下的行為，或者說是一種權(quán)力行為。
4、教師激勵機制要加強。
對教師表揚的形式、次數(shù)太少，影響教師積極性。準備設立優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師、學科帶頭人、學科骨干教師、先進教育工作者。
農(nóng)村教師福利待遇幾乎為零，學校辦公經(jīng)費嚴重不足，制約了學校發(fā)展和教師工作積極性。
教師政治地位不高，社會尊師重教氛圍不濃。
5、對教師培訓流于形式，教師沒有學到真本領(lǐng)，多數(shù)教師仍沿用舊的教學理念，教學方法，教學手段來教新教材，來教育社會化的學生。
6、家庭教育、社會教育和學校教育嚴重脫節(jié)，甚至背離。
在實踐中不難覺察到，小學素質(zhì)教育難以推進，深層次的癥結(jié)是課堂效率不高。我認為，只有通過課堂教學的高效率，狠抓教學質(zhì)量，才能保證全面實施素質(zhì)教育，有較充裕的時間和空間。
（一）學校工作以教學為中心，領(lǐng)導充分重視教學工作。
1、每周校辦公會都安排研究教學工作的時間，針對存在的問題，商定有力措施。
2、領(lǐng)導深入教學第一線，及時了解教學工作情況，每位校級、中層干部都擔任一門學科的教學，每周深入教研組指導教研工作，每學期聽課不少于20節(jié)，課后就教法、學法問題提出有價值的建議。
3、備課檢查分定期查和抽查兩種形式。定期查分期初、期中、期末三次，檢查后留有記錄并及時向教師反饋情況。個別教師還需跟蹤檢查，督促其整改；抽查是在推門聽課后隨機檢查，在定期查、抽查情況的基礎(chǔ)上于期末評出優(yōu)秀教案。
每學期定于期中階段檢查作業(yè)情況，分作業(yè)量大小、作業(yè)設置是否有層次、學生書寫情況、教師批閱情況等幾項，評出優(yōu)秀作業(yè)。
4、加強教學管理，嚴格執(zhí)行教育局下發(fā)的教學課程、課時計劃，做到三表立法。對隨意調(diào)課、空堂、拖堂、不備課上課等違紀現(xiàn)象做嚴肅處理。
5、學校制定了教學質(zhì)和量的評價措施。
6、學校成立了教研組，帶領(lǐng)教師進行教科研理論學習，在大課堂中交流教學經(jīng)驗，大膽開展教學實驗。
7、每年組織一次教學研討會，每學期有專題研討會或優(yōu)質(zhì)課賽教。
（二）加強教學研究，重視師資培訓。
1、科研先行，全員參與。
開學初傳達了教科研計劃，提出實驗要求，每位教師都根據(jù)學校教科研總課題，結(jié)合素質(zhì)教育的目標任務，找出本學科的重點、特點及學生自身發(fā)展中的不和諧因素，確立實驗的子課題，有目的地在課堂教學中摸索實驗經(jīng)驗。教師在期初有研究計劃，過程中有記錄，有階段小結(jié)。
2、教研組形成網(wǎng)絡，教研活動有落實。
學校成立了語文、數(shù)學二個教研組，每周四下午大科組活動，每月一次小科組活動，研究教法、教材，開展說課、一人一課、評課活動。學習有關(guān)的教學先進經(jīng)驗，并將其結(jié)合到實際教學中，增加教學中的科研成份。
3、抓教師的師資培訓工作。
學校分期分批派教師參加骨干班培訓，外出觀摩優(yōu)質(zhì)課，鼓勵教師參加業(yè)余進修，新教師定期培訓。
加強中小學管理全面提高教學質(zhì)量心得體會篇七
一、改變心態(tài)，轉(zhuǎn)變自己角色。
“教育的一切都為了每一位學生的發(fā)展”。教師必須要轉(zhuǎn)變觀念，要充分相信學生的能力，教師是教學的組織者、引導者、評價者，是師生平等中的“首席”而不是凌駕于學生之上的“尊者”，教師的教是為了更好地促進學生的學。為此，教師要不斷反思自身的行為，積極融入到教學過程中，真正關(guān)注學生和接納學生，使教學過程成為師生共同對知識進行合作性建構(gòu)的過程。
二、關(guān)注學生，喚醒自己意識。
多半學生缺乏自己意識，沒能感覺到自己是課堂的主人，一直屬于“盲從”地位，其實每個孩子都有表現(xiàn)的欲望，培養(yǎng)學生的自己意識需要教師善于“體察下情”，抓住每一件小事，將關(guān)注的目光投向每一位學生，當學生從教師的目光中感受到成長的快樂，才能充分意識到“自己”的存在，積極投入到課堂中。教師應從學生出發(fā)，關(guān)注全體學生，在課上既要關(guān)注一些積極的參與者，還要重視那些被動參與者，并通過積極的觀察、思考和有效地挖掘，使全體學生都積極地參與到學習活動中來。
三、建全法規(guī)，改變評價方式。
多元評價才能充分發(fā)揮評價的教育功能，以呵護孩子的自尊為基礎(chǔ)。這就需要我們批判地繼承原有評價體系，建立起課堂規(guī)則。比如說，傾聽的規(guī)則，守信用的規(guī)則等等。評價是門藝術(shù)，不是一味地說“好”，也要有相應的“懲罰”。不過，這種“懲罰”要以“愛護”學生為出發(fā)點，要貼近學生的實際，并在恰當?shù)臅r機給出。
總之，教無定法，貴在得法，凡在教學中能符合教學規(guī)律，遵循學生認知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高。
加強中小學管理全面提高教學質(zhì)量心得體會篇八
加強中小學管理全面提高教學質(zhì)量心得體會1通過對教學常規(guī)的學習，我覺得自己對新時期的教學常規(guī)工作有了全新的認識。我認為新時期教學常規(guī)工作的首要任務是轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，深入研究新課標，積極貫徹新課程理念?！吨行W教學常規(guī)》為我們的教學指明了一個方向，特別是對新教師而言就更是如此。教學常規(guī)同時還給我們提出一個目標：如何有效把握課堂的四十分鐘，培養(yǎng)學生對學習的興趣。作為語文學科，興趣通常是一把打開通往知識大門和成功之路的鑰匙。培養(yǎng)學生對語文的愛好，喚起學生對語文的深刻而長遠的興趣是每位教師的重要任務之一。
備課是否充分，直接影響到一節(jié)課的效率。在備好教材的基礎(chǔ)上還要備學生。要針對本校學生的實際情況來備課。例如我們學校的.許多學生在語文基礎(chǔ)知識與技能方面掌握薄弱，我們教師在制定教學目標的時候就要符合學生實際，難易適度，我們要如何用方便、有趣的方法有效地使學生正確掌握知識與技能；部分學生對語文課不感興趣，我們又如何在語文課上借助文字的特殊魅力培養(yǎng)他們的興趣。這些問題都需要我在備課之前去思考，以及今后不斷地探索與總結(jié)。
課堂教學過程中要以學生為主體，創(chuàng)造和諧、愉快、活躍的教學氣氛，這樣能提高學生對語文課的興趣。針對我所教班級大部分學生特點，平時在課堂上或者課間我盡量與學生拉近距離，消除師生間的隔閡，課上微笑看待每一個學生，帶給學生朝氣和熱情，這樣能調(diào)動學生學習語文的興趣。語文課堂上，還要給學生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機會，語文教學的任務，不僅是讓學生掌握語文知識與技能，更重要的是讓學生得到情感價值觀的熏陶與感染。在教學的各個環(huán)節(jié)，教師都要積極創(chuàng)造條件讓學生參與活動。通過游戲、競賽等形式，為學生創(chuàng)造更多的自我表現(xiàn)機會。
今后，我要認真研讀《中小學教學常規(guī)》，更要在實踐中不斷摸索，不斷進步，盡快讓自己成熟起來，在教學領(lǐng)域中有所突破。
加強中小學管理全面提高教學質(zhì)量心得體會篇九
3月19日，參加了縣教研室組織的“提高教學質(zhì)量”座談交流會。參會的各中學業(yè)務校長、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研組長就如何提高教學質(zhì)量談了各自的一些做法，會上大家各抒己見，妙招不少，我本人收獲頗多，受益匪淺。
中小學教學管理中大家比較認同但或許不被專家認可的真理就是“三分教七分管”。在座談中，幾乎所有的學校都談到了對學生的管理問題。高層次的學生管理，不僅僅停留在制度管理至上，他應該是用親情、人性化的管理，為學生營造良好的學習環(huán)境，從而達到提高教學質(zhì)量的目的。
“教育是一項慢的藝術(shù)”，立竿見影的教學方法幾乎是不存在的。從常規(guī)管理方面說，各個學校幾乎大同小異，不外乎加強集體備課、提高課堂效率等等，但因過程操作出現(xiàn)差異，因而便出現(xiàn)了不同的教育效果。因此，要提高教學質(zhì)量，把各項措施真正落到實處且持之以恒，向堅守要質(zhì)量，這是我們教學管理人員必須明白的鐵的道理。
要讓各種措施、或者說是小妙招出成果，缺少了教師的奉獻，再好的方法也是擺設。在交流過程中，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)幾乎都在想辦法給學生減負，擴大教師工作的范圍，延長教師工作的時間長度，如周期輪流到社區(qū)輔導學生作業(yè)、早中晚教師輪流值班等等，這些需要的是教師無怨無悔的奉獻。還有在教學方法上，有些學校周檢測、日監(jiān)測等，更需要學科教師每天都要付出比常規(guī)工作多得多的精力，如果缺少了奉獻精神，即使有了措施，因教師層面的應付，也只會流于形式。
交流就有收獲，與別人分享永遠比閉門造車要好得多。讓我們打開大門，真誠分享，全面提高我們的教育教學質(zhì)量。
加強中小學管理全面提高教學質(zhì)量心得體會篇十
我有幸參加了學案導學教研學習。我從中學到了很多理論知識，進一步感受了新一輪課程改革的教育理念，學案導學這種授課模式的目的在于引導學生自主思考、合作探究，主動獲取知識，由“學會”變成“會學”，培養(yǎng)學生自主學習能力。
一是“課堂公關(guān)”能力。教師必須在“導學案”的輔助下，在教學中激勵、喚醒學生的主體意識，通過創(chuàng)設寬松氛圍、表揚閃光點、小組競爭、個別座談等多種方式，引導學生樹立“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”“我參與，我快樂，我提高”“我的課堂我做主”等思想，實施“三先”：題目讓學生先做，問題讓學生先想，答案讓學生先說。變“要我學”為“我要學”
二是“教學導演”能力。在課堂教學的實施過程中，教師要利用“導學案”，為學生創(chuàng)造表演的舞臺，讓課堂充滿魅力。教師必須減少語言密度，精講教學重點，必須根據(jù)教材內(nèi)容，靈活使用教學手段，做到寓教于趣，寓教于情，使學生始終處于學習的亢奮狀態(tài)。
三是“指導催變”能力，讓學生由“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，加強對學生的學法指導，要求每個備課組選定一名首席學法指導教師，開展經(jīng)常性的集中學法指導，在每周固定時間組織班級開展學法交流活動，為自主學習提供方法保障。
因此，教師在課堂教學中要改變傳統(tǒng)教學觀念，徹底拋棄以往那種“不講不放心。老師在講臺上自我陶醉，學生在下面渾渾噩噩。老師只為自己完成教學任務而不關(guān)心學生學的情況”等種種傳統(tǒng)做法，不包辦，不搞一言堂，不要認為課堂上多講幾個題就是課堂容量大了！要切實注重學生的“思維容量”、不要認為喧囂的課堂氣氛叫“活躍”，要切實注重學生的“思維活躍度”。要充分尊重學生的主體性，引導學生主動思考，給每一個學生提供表現(xiàn)成功的機會。
學案的編寫是整個導學過程的最重要的環(huán)節(jié)，要求老師對教材要有很深層次的理解、對知識點要正確地把握、對學生的“學情”即“認知程度”要有足夠的了解，在做到以上幾點的基礎(chǔ)上，教師才能進行學案的編寫。在突破某個知識點時，以往“教案”無非就是知識點的簡單羅列，然后“灌”給學生。而“學案”的不同點就在于，把新知識點“問題化”，就是把新知識點拆解成學生可以通過思考就能解決的“小”問題，每個小問題點解決后，新知識點即所謂難點的解決就是水到渠成、自然而然的事了。
一篇好的學案，應能充分體現(xiàn)導學的功能，把知識問題化，即通過學案能引導學生更好地去閱讀課本，帶著問題去主動思考課本知識，有效地參與學習過程，最大程度的還原科學發(fā)展的過程，有利于學生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、解決實際問題的能力。由此可見，學案的實施，看似老師在課堂上講得少了，變“懶”了，實則不然，課下需要根多的付出才能達到目的！倒是原來的“滿堂灌”，才是真正意義上的“懶”了。
課堂操作要避免兩個誤區(qū)：一是單純放手讓學生自學，教師不管不問，“放羊式”。二是學生預習后教師再逐一講解，對答案，“灌輸式”。教師應該根據(jù)學生自主探究的信息反饋，有目的地運用導語、演示實驗、歸納總結(jié)等手段激發(fā)學生的學習興趣和動機，對疑難信息適時點撥引導，對難度較大的傾向性問題給予精講，要畫龍點晴，以實現(xiàn)學生對重點知識的理解和難點的突破，這就要求教師在課堂上準確把握學情，進行二次備課。
另外，在課堂上比較常用的一種模式就是“兵教兵”，這種模式在講評課及復習課中比較實用，“兵教兵”抓住了學生出錯后急于糾錯和學生樂于討論，喜歡輕松活潑課堂的心理特點，放手發(fā)動學生，通過板演、解析、點評、提問、討論等形式使問題暴露，不知不覺中解決。例如板演環(huán)節(jié)，不一定只是計算題，還可以是選擇、填空。因為這類問題暴露不明顯，通過出錯學生板演、解析，其他學生點評、提問、討論能較好地解決問題。
“兵教兵”講評方式對教師和學生都提出了更高的要求。對教師來說，第一，課前要進行更詳盡的備課，統(tǒng)計出錯率、出錯點、出錯人，設置有層次的問題，有必要的輔以變式題、補救題，進行方法提煉等。第二，必須做到精講點撥，“兵交兵”效果雖好，但耗時較多，教師必須駕馭好課堂，適時設問、啟發(fā)、提煉，盡量少講，把機會留給學生。第三，靈活機智應對學生討論中的問題，對學生討論結(jié)果進行到位的評點、總結(jié)。這要求教師有更深厚的知識儲備。
對學生而言，第一，“兵交兵”能激勵學生。做題時能認真對待，出錯后能認真糾錯，上課時認真聽講，這樣一來學生的主動性就調(diào)動起來了。第二，學生樂學，不再是老師一個面孔一個聲音，每個學生都可能成為這節(jié)課的“教師”。學生興趣高了。第三，鍛煉了思維和獨立解決問題的能力。
1、圍繞教學目標，緊扣教材，從整體上體現(xiàn)較教材的知識結(jié)構(gòu)和知識間的內(nèi)在聯(lián)系，設計出符合學生實際情況的學習目標，使學生明確自己的學習目標，以及自己將要掌握的重點知識和要突破的難點知識。
2、設計的問題要有啟發(fā)性，對課本中學生難以理解的內(nèi)容有適當?shù)奶崾?，配以一定?shù)量的思考題，引導學生自主學習，在一個問題的解決中培養(yǎng)學生的能力，激發(fā)學生的求知欲。
3、問題設計應有層次性，梯度性，應根據(jù)學生對問題的認識逐漸加深，做到循序漸進，使學生意識到要解決教師設計的問題不看書不行，看書不詳細也不行，光看書不思考不行，思考的不深、不透也不行。這樣學生就能真正從教師設計問題中找到解決問題的方法，學會看書、學會自學。
教師在學生自學過程中應做到以下幾點：
第一，要為學生做好舊知識的鋪墊。舊知識是學習新知識的基礎(chǔ)。
第二，教師應要求學生把預習中有疑問的問題做好記錄，讓學生帶著問題走向課堂，這樣做一方面能逐步培養(yǎng)學生自主學習的能力，另一方面又能使學生逐步養(yǎng)成良好的預習習慣和正確的自學方法，而良好的預習習慣和正確的自學方法一旦形成，往往能使學生受益終身。
加強中小學管理全面提高教學質(zhì)量心得體會篇十一
通過學習《中小學教學常規(guī)管理》新要求，我對常規(guī)又有了一個較為全面而深入的理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、學生的輔導、評價等，需要教師科學的設計，才能使教育教學達到最優(yōu)化。我認為“教學常規(guī)”只是一種手段，它是一種宏觀上的要求，一種客觀的、理性的教學常規(guī)的制度。我們的教育目標應該是全面實施素質(zhì)教育，推進課程改革，轉(zhuǎn)變教育思想，面向全體學生，加強學生思想品德教育，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，努力培養(yǎng)造就有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
作為一名工作在教學一線的教師，教學常規(guī)我們每天都在做。但要把教學常規(guī)做好，形成自己的教學風格，就必須從平時做起，打好基礎(chǔ)。通過這次學習，結(jié)合我自身情況作了如下心得與體會。
上課是中心，備課是上課的基礎(chǔ)。每一名教師在上課前都要備課，課上僅有40分鐘，而要上好這40分鐘的課，在課下老師要花費數(shù)個甚至數(shù)十個40分鐘來備好一堂課。那么，備課就要做到“九備”，既是備課標、備教材、備教具、備學生、備教法、備學法、備板書、備作業(yè)、備資源。這樣在上課的時候，老師才能淋漓盡致的給學生上課，講好難點、突出重點，上出一堂生動的，有感染力的好課。
主要放在知識的重點內(nèi)容上。不要對所有的任務和所有的內(nèi)容平均分配時間。要選擇方法，力求使教學取得較好的效果。老師的講解深度要適合學生可接受的程度。語言要流暢，生動，明白易懂。板書要規(guī)整、準確、清楚。如果教師的態(tài)度富有感情、動人效果就會更好。在講重要內(nèi)容時語速要放慢，不同知識點之間要有停頓，留有些時間給學生思考和學生交流，取得學生的積極配合。充分發(fā)揮學生學習的積極性。老師精神飽滿，一絲不苛，學生專心聽課，興趣濃厚，課堂氣氛活躍。另外，教學過程中容易出現(xiàn)的細節(jié)問題也要引起高度重視。例如自己也有在上課時的口頭禪，我總是愛問學生：“聽懂了嗎？”“明白了嗎”自己不覺得，也許有時候真的會帶給學生厭煩的感覺。
加強中小學管理全面提高教學質(zhì)量心得體會篇十二
一．基本情況。
大草灘小學是一所六年制完小，現(xiàn)有教師14名（其中紅崖教學班1名、東坪教學班1名），其中代課教師1人、社情教師1名；有黨員1名，預備黨員3名；教師學歷結(jié)構(gòu)為：本科6人，大專5人，高中2人，初中1人；職稱結(jié)構(gòu)為：中級2人，初級9人，未評3人。現(xiàn)有學生174人，其中女生90人（六年級畢業(yè)34人，女生19人），設有7個教學班（其中學前班一個，有學生34人）。學校占面積3760平方米，其舍建筑面積1313平方米。學?，F(xiàn)有教室2座（設六個教室），教師辦公用樓1棟，教學輔助用房8間?，F(xiàn)有圖書3200冊，小學數(shù)學、科學實驗儀器一套。
2017年以來，我校已連續(xù)3年教學成績在學區(qū)名列前茅，多次受到了黨委、政府的表彰獎勵，先后有3名教師獲縣政府授予的“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”榮譽稱號，有6名教師榮獲了鄉(xiāng)黨委、政府和學區(qū)“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”光榮稱號。學校于2012年9月被縣政府授予“教育工作先進集體”稱號。
多年來，學校班子成員堅持代基礎(chǔ)課，凝聚正能量，堅持抓質(zhì)量，使我校教學成績一直名列全學區(qū)前茅，受到了學區(qū)和上級部門的肯定，贏得了學生家長和社會各界的一致好評。
二、以質(zhì)量建設為中心，促進學生全面發(fā)展
急，從精神上支持他們，盡可能的幫助他們。要求每一位教師都有勇創(chuàng)一流，不甘落后的信心和決心，和學生做知己朋友，了解每一位學生的思想狀況、學習現(xiàn)狀、行為習慣、有無特長及家庭情況等多方面的信息，取得了家長的支持和理解，形成一股教育合力，位學生的教育工作獻策獻力，良好的校風一旦形成，就成為每一位老師和學生強大的精神動力，激勵他們頑強拼搏，奮勇前進。
2.班子成員率先垂范，發(fā)揮模范帶頭作用。榜樣的力量是無窮的，我校班子成員一貫堅持奮戰(zhàn)在教學第一線，代基礎(chǔ)課，各項工作上都勇挑重擔，為廣大教師做表率。上學期期末檢測考試和在本期中期考試中，校長和教導主任、總務主任、教研組長所任學科教學成績都名列全鄉(xiāng)完小第一名。這些成績的取得，很大程度上激勵了每一位教師的斗志，也使基層學校班子作為業(yè)務骨干的形象得以樹立。
閱要求全面及時，復批到位。充分調(diào)動學生學習的積極性。學校對各科作業(yè)進行不定期的檢查、評價和督導。（5）課外輔導見縫插針，不遺余力，學校要求每一位教師對班上的學困生都要如數(shù)家珍，了如指掌，切實掌握他們成績低下的原因，對癥下藥，做耐心細致的轉(zhuǎn)化工作，并填寫學困生轉(zhuǎn)化記錄表。（6）抓住單元章節(jié)過關(guān)檢測。
4.積極開展教研教改工作。努力打破傳統(tǒng)的教學方法和教學模式，使廣大師生受益匪淺。（1）切實開展校本培訓，積極參加國培計劃、教育技術(shù)能力培訓等各種培訓，撰寫心得體會，總結(jié)教學中的得失，是每一位教師能夠不斷成長。（2）認真扎實的做好校本教研工作、學校經(jīng)常組織教師觀看教學光盤，了解新的教學方法，小學教育的現(xiàn)狀。
（3）積極參與小學課改交流，曾先后兩次派出20人次赴隴西菜子小學和金鐘挖度小學取經(jīng)。
三．我校教育教學質(zhì)量現(xiàn)狀
我校的教學成績雖然比較喜人，但整體薄弱的現(xiàn)狀并未完全扭轉(zhuǎn)，有些問題已成為我校今后教育教學質(zhì)量提升的難點。
1.發(fā)展不均衡。就我校來說一、二、三、四六年級的成績明顯高于五年級。從教師來說，教學方法靈活，抓得緊，訓練全面，學生成績就高一些，而教法陳舊，訓練單一，學生的成績就低一些。從生源來講，漢族學生素質(zhì)較高，家長對學生的'學習比較重視。而回族學生素質(zhì)普遍低下，這與家庭環(huán)境有關(guān)。
村小學教學的重點。
3.學生厭學行為日超嚴重。享樂主義嚴重，食品安全衛(wèi)生成為學校日常教育話題。
四存在的主要問題
1.師資力量短缺，學校教師負擔重。我校教師由于工作環(huán)境艱苦，教學人員只出不進，加上三年級以上開設英語課，科目較多，常常需要一個人擔任兩門以上基礎(chǔ)課教學，還要承擔學校其他兼職工作。
2.專業(yè)教師嚴重不足。我校音、體、美和科學等科目沒有專業(yè)教師，科任教師大多數(shù)都是一人多職，制約了部分有特長的學生的發(fā)展。
3.校舍短缺嚴重，沒有活動場地，嚴重影響學生身體素質(zhì)。
6.對青年教師應多進行基本功培訓，少進行理論培訓。如漢語拼音、漢字結(jié)構(gòu)、漢字的書寫等。請名師授課，多外出聽課提高教師的業(yè)務素質(zhì)。
7.教師的工作積極性日漸低下。具體表現(xiàn)在：一是憑一兩次考試成績論成敗，有失公平，況且試題多為網(wǎng)上下載；二是績效工資的發(fā)放欠合理，挫傷了部分教師的積極性；三是經(jīng)費管理太死，缺乏靈活性，學校正常的表彰獎勵都不能得到審批。
總之，我校能夠全面貫徹黨的教育方針，從嚴治校，以質(zhì)量建設為中心，努力促進每一位學生的全面發(fā)展。但在教育教學方面，仍存在不少問題，我們將弘揚特色，改正缺點，不斷進取，撐起農(nóng)村基層小學教育的一片藍天。
加強中小學管理全面提高教學質(zhì)量心得體會篇十三
論文摘要：深化實驗教學改革，不斷提高實驗教學管理水平，為高校培養(yǎng)人才提供良好的實驗條件。結(jié)合學校實驗教學的情況，介紹我校加強實驗教學管理實踐的一些情況，提出了在實驗教學中加強管理的一些思路。
實驗教學是高等學校教學工作的組成部分，在教學中具有重要作用。實驗教學是理論知識和實踐活動，間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗相結(jié)合的重要教學環(huán)節(jié)，是對學生傳授學科知識和辯證唯物主義的必要課堂，是培養(yǎng)學生動手能力，全面提高學生素質(zhì)的重要陣地。實驗教學是在教師有計劃、有目的的指導下，學生運用理論知識，自己動腦、動手，獨立進行實驗。實驗教學管理是一個系統(tǒng)工程，涉及面較廣，包括實驗教學管理文件的制定、實驗教材的編寫或選定、實驗教學運行管理、實驗教學質(zhì)量檢查評估、實驗教學研究的組織等。為了提高實驗教學質(zhì)量，深化實驗教學改革，應切實加強對實驗教學以及實驗室工作的管理，進一步加強、規(guī)范實驗教學工作，促進學生綜合素質(zhì)全面提高。
l建立科學的實驗教學規(guī)劃。
實驗教學是通過觀察和實驗進行科學知識學習、技能訓練、實踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的教學形式，具有獲取知識、訓練技能、培養(yǎng)能力和情商多重功能，在引導學生掌握科學的思維方法、培養(yǎng)綜合分析問題和解決問題的能力，嚴謹求實的工作作風和協(xié)同工作的團隊精神等方面具有獨特的、不可替代的作用。實驗教學與理論教學互為依托，相輔相承。對電氣、電子類專業(yè)學生來說，電工電子技術(shù)實踐能力是應具有的諸多能力中最為重要的能力，是電氣工程師、電子工程師及電工電子領(lǐng)域的科研工作者應當具備的最重要的基礎(chǔ)，它關(guān)系到畢業(yè)生就業(yè)的競爭力，以及就業(yè)后的發(fā)展?jié)摿?；對理工學非電類專業(yè)學生來說，電工電子技術(shù)基礎(chǔ)課程在專業(yè)的培養(yǎng)計劃中的地位也已顯著上升。電工電子基本技能已經(jīng)成為理工科非電類專業(yè)學生的最重要基礎(chǔ)之一；對文藝、經(jīng)濟、管理類專業(yè)學生來說電工電子基礎(chǔ)知識是其科學素質(zhì)的體現(xiàn)。
結(jié)合我校的具體情況，電工電子實驗教學的規(guī)劃應充分應用國家工科電工電子基礎(chǔ)課程教學基地建設項目及各教學改革項目的研究成果，構(gòu)建適應電類、理工科非電類及文、經(jīng)、管類專業(yè)人才培養(yǎng)需要的全方位實踐教學體系；多渠道、按年度投入建設經(jīng)費，分批搭建適應電工電子實驗教學改革要求的軟、硬件平臺；以自主培養(yǎng)、提高為主，結(jié)合引進，建設一支結(jié)構(gòu)合理，學歷、教學水平高的實驗教學隊伍；改進管理模式，實現(xiàn)高效的運行和開放式服務。
在實踐中構(gòu)建適應電類、理工非電類及非理工類專業(yè)人才培養(yǎng)需要的全方位的實踐教學體系，以人才培養(yǎng)為中心，在實驗教學中全面推進學生知識、能力、素質(zhì)，協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)和造就“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)”的創(chuàng)新人才，著力開展電工電子實驗教學的建設與改革。在實踐教學過程中，拓展創(chuàng)新實驗的領(lǐng)域和外沿，在時間上拓展實驗環(huán)節(jié)于本科四年人才培養(yǎng)的始終，在空間上拓展實驗環(huán)節(jié)于實驗室內(nèi)的實踐教學和實驗室外的科學研究領(lǐng)域，在真槍實彈中培養(yǎng)學生的探索意識、團隊精神與創(chuàng)新能力。構(gòu)建并實施了基礎(chǔ)、綜合、提高、創(chuàng)新等四個層次的實驗教學體系，其中基礎(chǔ)層是針對電工電子基礎(chǔ)課程的實驗，主要培養(yǎng)學生正確理解并掌握理論知識；綜合層是針對電工電子綜合應用的特點，培養(yǎng)學生對多種課程知識的綜合應用能力；提高層是針對電工電子新知識和新器件換代快的特點，培養(yǎng)學生應用新器件和新知識能力；創(chuàng)新層是針對畢業(yè)設計和科學競賽等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生分析、解決實際問題的創(chuàng)新能力。
2．1基礎(chǔ)課程實驗的管理。
中心的基礎(chǔ)型實驗內(nèi)容包括常用電工、電子儀器、設備的使用，電工電子技術(shù)領(lǐng)域常用的測試方法和測試技術(shù)、基本工程素質(zhì)和工程能力的訓練，以及與理論教學相結(jié)合的相關(guān)知識及理論的應用，以驗證性及仿真實驗為主，含有部分綜合性、設計性實驗項目?；A(chǔ)型實驗課程的特點是量大面廣，每年的人時數(shù)達23萬左右。學生實驗時要求一人一組，獨立完成，對學生的出勤及認真程度進行記錄，在檢查時提出一些基礎(chǔ)性的知識問題并考察實驗效果，從考勤、實驗過程檢查和實驗報告三個方面綜合考評并確定成績。與理論教學課程結(jié)合的實驗單獨考試，單獨記分。獨立設置的實驗課從考勤、檢查平時的實作過程、考查學生獨立完成的'最終的軟、硬件結(jié)果等方面進行考核，綜合評定成績。
2．2加強電子綜合設計的建設。
電子綜合設計是我中心非常有特色的實驗課程之一。在“電子綜合設計”的教學中，讓學生自主選題，自行設計、分析、實現(xiàn)，并制定測試和演示方案，教師僅進行適當?shù)囊龑Ш椭笇?。在實踐中充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性、想象力和主觀能動性，培養(yǎng)學生的知識應用能力、信息獲取和選擇能力、創(chuàng)新能力、實踐能力。引導和培養(yǎng)學生發(fā)揮個性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。這類實驗要求學生三到四人一組，集體完成一個項目并寫出總結(jié)報告。每組內(nèi)部分工協(xié)作，查閱資料、設計實驗、硬件安裝、軟件設計、調(diào)試運行，各施其責又密切配合，在規(guī)定時間內(nèi)完成系統(tǒng)的硬件制作、軟件設計及調(diào)試工作。通過每個成員的努力，合作完成整體設計與制作。
對開放實驗教學和管理進行探索，推進實驗室體系結(jié)構(gòu)的調(diào)整和實驗室規(guī)范化、制度化建設，使實驗中心整體水平提高到一個新的高度。根據(jù)各個實驗室的設備狀況和開課情況，以不同的方式，對各層次的學生開放。
(1)課程實驗內(nèi)容開放：根據(jù)社會對工程類人才在電工電子技術(shù)方面實踐能力的要求，科學地擬定開放實驗項目(模塊)，配置能滿足開放實驗要求的先進儀器和設備，編寫配套的實驗教材，建立先進的開放運行管理機制，充分發(fā)揮實驗室資源的作用，實現(xiàn)資源共享。例如：電技術(shù)課程是電類專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課，為了加強學生實際動手能力的培養(yǎng)，方便學生安排實驗時間，對實驗課程教學采用開放式教學模式。具體辦法是：針對開放實驗教學方式，編寫對應的實驗教材，在學生學習完儀器設備的使用和基本實驗設計方法后，通過預約的方式進行后面各項實驗，最終完成所有的實驗課程。這不僅方便學生根據(jù)自己的學習時間自由安排實驗，而且有助于對電子技術(shù)實驗興趣濃厚的學生選作自己喜愛的實驗，充分體現(xiàn)了以人為本，以學生為主體的實驗教學思想，收到了較好的實驗效果。
(2)課程設計開放：在課程設計階段，學生在教師提出具體設計指標和要求后，可向中心申請進人實驗室，自行完成實驗方案選擇及電路設計和調(diào)試。
(4)畢業(yè)設計開放：針對畢業(yè)設計時間長、開放任務重的特點，中心采取了兩個方面的開放措施：一方面設置專門的開放實驗室實行全天開放(主要提供仿真分析和論文撰寫用的計算機和相應軟件)，另一方面，其它實驗室在完成各自實驗教學任務以后，其空余時間為畢業(yè)設計學生開放提供硬件制作環(huán)境，通常采取預約的開放形式。
(5)各類學科競賽和創(chuàng)新實踐開放：為部分優(yōu)秀學生提供參加各類學科競賽和創(chuàng)新實踐項目的實驗條件，通常學生利用假期或課余時間，在開放實驗室進行項目的研究和開發(fā)。
3不斷提高實驗教學管理人員的素質(zhì)。
建設一支數(shù)量充足，結(jié)構(gòu)合理，素質(zhì)較高，團結(jié)協(xié)作好的實驗教師隊伍，是重點大學的客觀要求，是學校重要的基礎(chǔ)性建設之一。近年來學校院系根據(jù)實驗教學任務的需要，充實了實驗教師隊伍。在實驗教師隊伍中，既有懂專業(yè)的指導教師，又有實踐經(jīng)驗較豐富的技術(shù)員，保證了相關(guān)實驗教學計劃的完成。從教育發(fā)展，從培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的角度來看，在教師隊伍建設方面，采取積極的措施抓好實驗教師的思想政治教育，不斷提高實驗教師的思想政治素質(zhì)，使他們愛崗敬業(yè)，勤于改革、創(chuàng)新，勤于奉獻，以身作則，為人師表，搞好實驗教學工作；加強業(yè)務進修提高，提供條件，盡可能按照不同層次學歷的人根據(jù)學校專業(yè)調(diào)整、學科建設要求，適時安排進修和培訓，學習和掌握相關(guān)學科的理論和實驗方面的先進技術(shù)；組織實驗教學管理人員分期分批地有計劃、有目的地到現(xiàn)代企業(yè)或企業(yè)集團從事社會實踐，充分了解和掌握企業(yè)對人才培養(yǎng)素質(zhì)的要求，促進學校在教學、科研、生產(chǎn)三個方面作到有機結(jié)合，培養(yǎng)適用型的合格人才，也可以把生產(chǎn)科研第一線的專家、高級技術(shù)員請進來講課、交流。在隊伍建設方面今后將特別注意培養(yǎng)好高素質(zhì)的具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的實驗室主要負責人，當然也要注意有計劃地對中青年實習教育培養(yǎng)進修，鼓勵優(yōu)秀中青年教師盡快脫穎而出，迅速成長為新的實驗科研骨干和學術(shù)帶頭人，從而提高實驗教學的質(zhì)量。同時堅持“以人為本”的原則，不斷改善他們的工作條件和提高他們的生活待遇，穩(wěn)定實驗教學隊伍。
4結(jié)束語。
實踐表明，不斷深化實驗教學改革，加強實驗教學的管理，通過本科教學評估、建設國家級教學示范實驗中心等活動，轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念，提高實驗教學管理水平，提高教學質(zhì)量，有利于達到培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新能力的目標，并在提高學生的工程實踐能力、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神等方面發(fā)揮了很好的作用。
加強中小學管理全面提高教學質(zhì)量心得體會篇十四
在初中物理教學中,許多教師認為教學有效性沒有達到自己預期的目標,出現(xiàn)這種狀況的原因是多方面的,既有學生方面的因素,也有教師自身教學工作方面的缺陷.從學生方面來講,進入初二年級才開始接觸物理學科的學習,以前沒有這方面的'學習作為基礎(chǔ),學習難度較大,一些高年級學生夸大其詞的宣傳,無形中又增加了學生對物理學科學習的畏難情緒.從教師方面來講,教育教學理念的陳舊、教學方法手段的落后,都造成了教學效率低下的現(xiàn)狀.要想有效提高初中物理教學成效,教師就要針對初中物理教學實際,采取針對性措施,本文主要針對初中物理教學現(xiàn)狀開展椽究與論述.
作者：王興龍作者單位：橫垛鎮(zhèn)初級中學,江蘇?泰州,225417刊名：科教導刊英文刊名：theguideofscience&education年，卷(期)：“”(3)分類號：g633.7關(guān)鍵詞：提高教學成效
加強中小學管理全面提高教學質(zhì)量心得體會篇十五
atocad是目前應用最廣泛的機械繪圖軟件之一，也是中職機械專業(yè)學生必須掌握的軟件。為了提高學生的cad操作水平，結(jié)合目前中職學生的學習狀況，筆者從精選教材、項目教學法、分層教學法，以及開展cda興趣小組四個方面進行創(chuàng)新教學，從而激發(fā)了學生的學習興趣和學習積極性，提高了教學質(zhì)量。
隨著高新技術(shù)的快速發(fā)展，autocad技術(shù)在我國已經(jīng)得到了廣泛的應用，特別對于機械行業(yè)，該技術(shù)已經(jīng)十分普及。為了提高學生的就業(yè)競爭力，大力發(fā)展cda教學已刻不容緩。因此，許多中職院校已把autocda作為機械工程類的一門主要基礎(chǔ)課，目的是培養(yǎng)學生應用計算機輔助軟件繪制各種機械零件圖和裝配罔。但該課程包含的內(nèi)容多、容量大，并且具有很強的實踐性和應用性，再加上中職學生學習基礎(chǔ)差、層次參差不齊，這給autocad的教學帶來了很大的困難，大大地影響了教學質(zhì)量。為了改變這一現(xiàn)狀，提高課堂效率，筆者認為可以從以下幾個方面進行嘗試。
中職教材不像普高教材那樣固定，同一專業(yè)可使用的教材至少有幾百種。因此，選擇一本合適的cad教材對于保障學牛的學習效果非常重要。目前市場上流行的大部分autocad教材在內(nèi)容的編排上系統(tǒng)性、理論性較強，知識面過大，往往面面俱到。以這樣的教材進行系統(tǒng)教學，往往理論知識學得過多，花費課時也較多，而實踐訓練不足，對于提高學生的實踐操作技能非常不利，也不符合職業(yè)教育“以就業(yè)為導向、以能力為本位”的培養(yǎng)目標。
根據(jù)中職教育突出實踐和技能訓練的培養(yǎng)目標，中職autocad課程在教材方面可以選擇那些以“任務驅(qū)動、案例教學”的方式編寫的教材。這類教材在內(nèi)容的組織上主要突出了易懂和實用原則，簡化了復雜和繁瑣的理論知識。另外，通過一個個具體案例的講解、引導，可以極大地提高學生的學習興趣，使學生在完成具體任務的過程中掌握大量實用的繪圖技巧，提高學生解決實際問題的能力，符合中職教育和學生的實際需求。
傳統(tǒng)的autocad教學都是按照教材編排的先后順序逐一講解。由于autocad的功能較多，采用這種教學方法不僅學習時間長，而且容易使學生學前忘后，也不能整體地去把握cad課程的內(nèi)涵，所學知識缺乏連貫性，獨立操作軟件的水平不高，只能簡單地模仿和死記硬背。
因此，為了提高中職學生的實踐應用能力，在autocad的課程教學中可以采用項目教學法。如在autocad教學中，教師可以事先準備好一系列機械工程圖作為教學項目。根據(jù)項目難度的不同，教師可以按照由“易”到“難”的認識規(guī)律依次進行教學。在每一堂課中都將要面對一個具體的項目任務，從而使學生從一開始就對本次課的學習目標有了一個整體的認識，明確學習相關(guān)知識的作用，然后再以項目為主，學習相關(guān)命令。在整個教學過程中始終以學生為主體，以項目的實際訓練為主導。學生在執(zhí)行項目的過程中熟悉各個命令的操作，積累繪圖的經(jīng)驗，最終達到靈活應用autocad軟件，提高實際繪圖能力的目標。教師在整個教學過程中主要是分析項目案例，講解需要注意的事項，并且在項目實施的過程中充當問題引導的組織者，引導學生在對問題的探討過程中尋求項目的解決思路、方案和最終的解決辦法。采用這種教學方法，不但可以完成autocad的教學任務，還可以提高學生的實踐應用能力。"。
為了有效組織教學，提高課堂效率，筆者在autocad教學實踐中采用了分層教學法。所謂分層教學法就是在承認學生差異的基礎(chǔ)上，對不同認知層次的學生設計出與其相適應的教學目標，提出不同強度的需求，使每位學生都能充分發(fā)揮自身潛力，并通過自身的努力取得成功，達到因材施教的目的。在進行分層教學以前，教師可以先對所教班級的學生進行合理的分層，比如，通過前一兩次的cad操作課練習，觀察每位學生的學習基礎(chǔ)、運用知識的能力、自學能力、實踐操作能力等情況，把班級的學生分為高、中、低三個層次。為了滿足不同層次學生的需求，教師可以制定不同的教學目標。對于高層次的學生，應擴大其所學知識的深度和廣度，要求其熟練掌握各種操作命令，并能靈活地使用各種快捷命令繪制各種復雜的零件圖和裝配圖，且具有一定的設計能力。對于中層次的學生，要求重點是掌握cda課程正確、有效的學習方法，熟練運用各種命令，并能獨立完成一般零件圖的繪制。對于低層次的學生，則以培養(yǎng)學生的興趣、樹立學習信心為主，僅要求能繪制一些最基本的圖形。由于班上的大多數(shù)學生屬于中層的水平，所以教師在教學中以中層目標為主。為了照顧低層次學生，可以從最簡單的例子開始講解新課，并且對于基礎(chǔ)不好的學生還可以進行單獨指導，盡量做到不讓每一個學生掉隊，也可避免學生因?qū)W不懂而放棄學習的現(xiàn)象。為了照顧高層次的學生，可以在講完教學內(nèi)容后，再給他們布置一些有難度、有技巧的練習作為課堂作業(yè)，來提高他們的技能水平。這種通過對教學內(nèi)容南淺入深、分層推進式的講解，使不同層次的學生都能較輕松地理解、掌握知識點，極大地提高每位學生的自信心，使認知水平各異的學生在cad技能水平方面都能得到逐步提高，因而也提高了教學質(zhì)量。
autocda課外興趣小組是學校根據(jù)學生的興趣愛好進行有目的、有計劃、經(jīng)常性的活動的小組。開展cad興趣小組，可以培養(yǎng)和發(fā)展學生的興趣愛好、專業(yè)特長，促進學生創(chuàng)造個性的發(fā)展。由于參加興趣小組的學生對cad很感興趣，所以在教學中學生的技能水平提高非?？欤欣谔岣遚ad課程的教學質(zhì)量。
通過創(chuàng)設cad課外興趣小組，還可以培養(yǎng)每個班的學科尖子生。這些學生又可以成為教師的得力助手，在平時的cad教學過程中他們能夠幫助中低層次的學生解決教學過程中碰到的問題，減輕教師的教學任務，有利于分層目標教學法的順利開展。
借助cad興趣小組，教師還可以定期開展各種活動，組織各種競賽。通過舉辦各種活動和競賽，可以把優(yōu)秀的學生作品展現(xiàn)在全校師生面前，有利于學生認識自我、表現(xiàn)自我、提高自我，促進學生的學習積極性。同時還為學生提供了一個創(chuàng)新的思維空間和展示創(chuàng)新能力的實踐舞臺，挖掘?qū)W生的學習潛能，并且對其他同學起到了一個很好的榜樣作用，有助于營造一個良好的學習氛圍。
總之，autocda是一門實踐性與應用性非常強的課程，教師在日常教學過程中應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，采用各種創(chuàng)新的教學方法，全身心地投入到教學之中，想方設法調(diào)動學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用，這樣才能極大地提高學生學習的積極性，不斷地提高autocda的教學質(zhì)量。
加強中小學管理全面提高教學質(zhì)量心得體會篇十六
在新形勢下，面對藥學專業(yè)的專業(yè)定位，藥學專業(yè)的教師面臨著一個重大的課題，那就是做好本專業(yè)的教育教學改革，提高藥學專業(yè)學生的職業(yè)能力，來滿足社會對藥學專業(yè)人才的需求。在藥學專業(yè)教育教學改革過程中，實踐教學這個環(huán)節(jié)受藥學專業(yè)特點的影響，成為改革的重要一環(huán)，要努力培養(yǎng)學生理論指導實踐、理論聯(lián)系實際、通過實踐提升理論素養(yǎng)的能力。
二、實踐教學的內(nèi)涵。
實踐教學是鞏固理論知識和加深對理論認識的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)工程技術(shù)人員的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學生掌握科學方法和提高動手能力的重要平臺。藥學專業(yè)的實踐教學，受其專業(yè)特點的影響，更應該注重學生理論聯(lián)系實際和動手能力的培養(yǎng)，此外還需注意學生素養(yǎng)的提高和正確價值觀的形成。
三、當前藥學專業(yè)實踐教學中存在的問題。
（一）實踐教學體系有待完善。
要保證藥學專業(yè)實踐教學的有效、順利開展，務必要確保實踐教學體系的科學、合理和完善，但是目前我國各大院校的藥學專業(yè)，實踐教學體系仍然不夠完善，主要表現(xiàn)為其體系構(gòu)成，以在學校內(nèi)部開展的實訓和在學校外部實施的頂崗實習為主，缺乏崗位見習的環(huán)節(jié)，即便是在已有的兩個體系環(huán)節(jié)中，也存在實訓的課時數(shù)不足、實訓的內(nèi)容與實際脫節(jié)等情況。
（二）實踐教學內(nèi)容有待改進。
我國藥學專業(yè)的教育，長期存在化學課程偏多的問題，尤其是實踐教學內(nèi)容當中，化學實驗課程占據(jù)了半壁江山，并且基礎(chǔ)與專業(yè)的實踐課程存在著諸多重復的內(nèi)容，與工作崗位直接對接的實踐課程少之又少，這樣的`實踐教學內(nèi)容設置，極大地阻礙了學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。
（三）實踐基地建設有待加強。
藥學專業(yè)實踐教學的目的，主要是培養(yǎng)學生的實踐能力，要把這個思想貫穿于整個實踐教學的各個環(huán)節(jié)。要實現(xiàn)這個目的，需要有實踐基地這個堅強有力的后盾作為支撐。但是近些年來，各大高校對藥學專業(yè)校內(nèi)實訓基地建設的投入明顯不足，在建設過程當中缺乏科學的設計。另外，在校外實踐基地的建設方面，校企合作還不夠廣泛，與學校合作的醫(yī)療機構(gòu)數(shù)量和質(zhì)量都有待提高。
四、針對藥學專業(yè)實踐教學中問題的建議。
（一）完善實踐教學體系構(gòu)建。
面對目前藥學專業(yè)實踐教學體系不夠完善的現(xiàn)狀，亟待有關(guān)部門和專家開展科學合理的調(diào)研和論證，構(gòu)建起完整的“實訓、見習、頂崗實習”三位一體的實踐教學體系，把握好這三個環(huán)節(jié)的位置和關(guān)系，科學合理地配置各個環(huán)節(jié)的權(quán)重，實訓教學要秉承能夠與見習和頂崗實習順利對接的原則，為學生將來從事專業(yè)工作奠定堅實的基礎(chǔ)。另外，要做好頂層的設計工作，把握藥學專業(yè)未來的崗位要求，著眼于職業(yè)能力的培養(yǎng)。
（二）改進實踐教學內(nèi)容。
針對藥學專業(yè)實踐教學內(nèi)容的諸多問題，應該加大對教學內(nèi)容改進的力度。首先應該調(diào)整化學實驗課和藥學專業(yè)實踐課的比重，例如把有機化學、無機化學、分析化學等課程合并為藥用基礎(chǔ)化學；其次應當刪減基礎(chǔ)與專業(yè)實踐課程當中的重復課程，如刪除基礎(chǔ)化學實驗與藥物化學中的重復實驗“乙酰苯胺的重結(jié)晶”；最后應當加入與藥學工作崗位直接對接的實踐課程。
（三）加強實踐基地建設。
要讓實踐基地建設成為藥學專業(yè)的堅強后盾，需要各大院校加大對本校藥學實訓基地的資源投入，包括人力、物力、財力的投入，除了保證資金的支持，還要聘請同行專家在實訓基地建設設計方面給予充分的參與和指導。同時，要積極開展校企合作，逐步提升校外實踐基地的管理水平。
五、結(jié)論。
本文從藥學專業(yè)教學管理的實際出發(fā)，提出了當前藥學專業(yè)實踐教學管理當中的實踐教學體系有待完善、實踐教學內(nèi)容有待改進、實踐基地建設有待加強等問題，并針對問題提出了完善實踐教學體系構(gòu)建、改進實踐教學內(nèi)容、加強實踐基地建設等建議，期望我國藥學專業(yè)的發(fā)展邁上更高的臺階。
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加強中小學管理全面提高教學質(zhì)量心得體會篇十七
現(xiàn)階段，課堂教學仍然是我國學校教育的基本形式，勞動技術(shù)課作為一門法定的課程，也和其它文化課一樣以課堂為基本的教學形式。但是，勞動技術(shù)課有其自身獨特的學科特點，它以勞動實踐為主的規(guī)律決定了必須不斷地拓寬和延伸課堂教學的內(nèi)容與形式。如何加強教學管理，探討勞動課的一般教學規(guī)律，提高勞技課的教育教學質(zhì)量，則是一個亟待解決的新課題。
一、加強教育思想的管理。
要辦好一所學校，要搞好學科的教學管理，提高教學質(zhì)量，首要的問題，就是加強教育思想的管理，從而達到端正教育思想、更新教育觀念的目的。
1.從片面追求升學率的巨大壓力下解脫出來。
片面追求升學率的傾向，仍然是當前干擾學校教學秩序的一個公開的或潛在的不可低估的主要因素。這種“分數(shù)第一”的教育思想及其陳規(guī)陋習，限制著人們的.思想與眼界，成了堅持勞動技術(shù)教育的主要思想障礙。為了端正教育思想，搞好勞動技術(shù)教育，我們必須加強理論學習，不斷地更新觀念，樹立“三個面向”的教育觀念。
2.樹立“全面發(fā)展”的人才觀。
各級各類學校要努力使學生在德、智、體、美各方面都得到發(fā)展，并適當加強勞動教育。只有德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學生，才是我們需要的多層次、多規(guī)格的人才，才能達到“教書育人”的根本目的。
二、掌握學科特點，探討勞技課的一般教育規(guī)律。
掌握學科特點，探討勞技課的一般教學規(guī)律，對加強勞技課的教學管理、提高勞技質(zhì)量意義十分重大。
1.注意知識性，堅持培養(yǎng)技能與思想教育相結(jié)合。
勞動技術(shù)課，它有自身內(nèi)在的知識結(jié)構(gòu)，組成了一個比較嚴密的知識體系，具有知識性和科學性的特點。但這門課程絕不是單純傳授知識，而是在傳授知識的過程中，把培養(yǎng)學生的勞動技能與技巧與對學生的思想政治教育結(jié)合起來，教書不忘育人，教書是手段，育人是目的。在教學過程中，要注意克服單純的勞動觀點，也要克服“為了錢而勞動”的思想認識。只有堅持勞動教育的正確方向，才能收到最佳的教學效益。
2.注意實踐性，堅持傳授知識與實踐操作相結(jié)合。
現(xiàn)行的勞動教材，根據(jù)青少年學生好奇心強、興趣廣泛和注意力易轉(zhuǎn)移等特點，注意趣味性，盡力融知識性、趣味性為一體，有利于培養(yǎng)學生的勞動興趣。勞技課教師就要從這一特點出發(fā)，堅持課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的結(jié)合，注重在培養(yǎng)勞動習慣與勞動技能的同時，加強對學生個性的培養(yǎng)，鼓勵學生把課堂學到的勞動技能與技巧充分地在課外或校外施展出來。我們曾到一所鄉(xiāng)村中學參觀教育成果展覽，栩栩如生的泥塑，形象逼真的根雕，惟妙惟肖的小制作，精巧的圖案設計與刺繡，妙趣橫生的剪紙和千姿百態(tài)的動植物標本，都從不同的側(cè)面坦露著青少年兒童一顆顆純潔、善良的心靈，洋溢著少年兒童的聰明才智。走過這樣的展室，令人耳目一新，如果每一個少年兒童都從小打下扎實的勞動技能的基礎(chǔ)，那么對他一生的發(fā)展就會有巨大的推動作用。
三、抓好教學的常規(guī)管理。
勞技課的常規(guī)管理，同其它學科一樣，必須抓好四個方面。
1.抓備課。
備好課，才能上好課。備好課就要做到：第一，理清教材的知識結(jié)構(gòu)，明確重點和難點；第二，學習勞技課的教學大綱，明確目的和要求；第三，備學生，了解學生的年齡特點，生理、心理特點及知識現(xiàn)狀，便于在教學過程中對某些學科、某些知識查漏補缺；第四，備方法，教學方法要因課、因人、因年級不同而不同；第五，要認認真真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，堅持寫詳細教案；第六，要備教具。
2.抓講課。
講好課，是一門了不起的教學藝術(shù)，涉及到許許多多的方面和內(nèi)容，要敢于創(chuàng)新教法，不照本宣科，要注意摸索和研究勞技課的課堂結(jié)構(gòu)類型，努力提高勞技課的講課藝術(shù)。
3.抓輔導。
勞技課的課上輔導和課下輔導，與其它文化課相比尤為重要。因為勞技課的講授、演練、實踐緊密相連，缺一不可，這種輔導，更多的是在實習的各種基地里進行，教師的辛苦程度是很大的。
4.抓考核。
現(xiàn)行的考試或考核制度必須改革，不能單純以考試分數(shù)來衡量學生勞技課成績的好壞。勞技課的考核要做到公正、客觀、科學。要通過問卷和實踐操作相結(jié)合，并以實踐操作考核為主，進行等級劃分；其次要有考核記錄和成績冊；第三，要有相應的規(guī)章制度作保證，如勞動技術(shù)教育成績不合格的學生不能評優(yōu)選模，勞動技術(shù)教育搞得不好的教師不能評選優(yōu)秀教師等。
我們相信，有教育行政部門的正確領(lǐng)導，有廣大勞技課教師的刻苦努力，只要認真加強學校教學管理，就一定能在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上把勞動技術(shù)教育搞得更好、更扎實、更有成效。