教案應(yīng)包括教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容，以確保教學(xué)過(guò)程的系統(tǒng)性和連貫性。教案的編寫需要考慮學(xué)生的評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制。教案是一份詳細(xì)規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)的文件，它包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等信息。要編寫一份完美的教案，首先需要明確教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。那么我們?cè)撊绾螌懸环葺^為完美的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
青松教案設(shè)計(jì)篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、???????能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、???????學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字?！皦?、挺、且、待、化”
3、???????學(xué)習(xí)青松不畏嚴(yán)寒、高尚純潔的品質(zhì)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能理解詩(shī)歌的生字詞語(yǔ)，有感情的朗讀課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
在詩(shī)歌的朗讀過(guò)程中體悟青松不畏嚴(yán)寒、高尚純潔的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
學(xué)習(xí)方式：朗讀、感悟。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)內(nèi)容（教材、生活等教學(xué)資源）重組。
教學(xué)策略。
(互動(dòng)或講述等)。
預(yù)期。
效果。
導(dǎo)
入
課前交流：
好，你們能做到，老師也絕不食言！
（一）認(rèn)識(shí)作者，導(dǎo)入新課。
出示陳毅的圖片，引語(yǔ)：同學(xué)們，你們看，這是陳毅元帥。陳毅元帥我們?cè)谝荒昙?jí)《陳毅探母》就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了他，他很孝順自己的母親。他是一位大元帥，仗打得漂亮。小朋友你們不知道吧，他還是一位詩(shī)人，詩(shī)寫得非常出色，一生寫了很多詩(shī)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首陳毅元帥寫的詩(shī)。
板書課題：青松。
學(xué)生讀課題，讀了課題，你們想讀一讀大元帥寫的這首詩(shī)嗎？
教師講述，營(yíng)造氛圍。
拉近師生間的情感距離。
新
授
步
驟
︵
按
教
學(xué)
流
程
分
段
落
書
寫
︶
（二）自讀課文，整體感知。
1、?????????學(xué)生自讀：要求讀正確、通順。
2、?????????個(gè)別讀讀課文，隨機(jī)出示字卡：壓、挺、且、待、化。
3、?????????去掉拼音讀詩(shī)。
4、?????????畫出節(jié)奏讀。
青松。
大雪|壓|青松，
青松|挺且直。
要知|松|高潔，
待到|雪化時(shí)。
過(guò)渡：這首詩(shī)已經(jīng)能讀正確、流利了，但朗讀光正確流利還不行，還得讀出感情來(lái)。要讀出感情必須把這首詩(shī)讀懂了。小朋友自己試試看能不能讀懂了，不懂的地方括起來(lái)在旁邊打個(gè)“？”。
（三）理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，分句感悟。
學(xué)生邊默讀邊想。
引語(yǔ)：這首詩(shī)，作者分成兩大句來(lái)寫，我們先試第一句。
1、?????????出示：大雪壓青松，青松挺且直。
2、?????????學(xué)生交流自己不理解的字詞。師隨機(jī)板書。
3、?????????根據(jù)實(shí)際情況交流：壓，隨機(jī)分析字形。教師和學(xué)生配合做一做壓的動(dòng)作。在大雪的重壓下青松怎樣？板書：挺（隨機(jī)分析字形）、直。引導(dǎo)學(xué)生做一做動(dòng)作：挺且直。
4、?????????再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的畫面。（大雪重重壓在青松的身上，青松沒(méi)有被壓垮，不光挺起胸膛還站得筆直。）。
5、?????????學(xué)生想象再個(gè)別讀。
過(guò)渡：陳毅爺爺是怎樣想的，誰(shuí)來(lái)讀第二句話？??。
8、?????????結(jié)合老師提供的圖片，說(shuō)說(shuō)你看到的景象。
9、?????????教師總結(jié)：在大雪的重壓之下，松樹(shù)沒(méi)有壓垮，反而變得更加潔凈、更加青翠，這就是“高潔”。
10、?????想象了畫面，理解詩(shī)意之后再朗讀課文。
（四）了解背景，升華含義。
3、?????????了解寫作背景再讀。
引語(yǔ)：讀了這么多遍會(huì)背了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)背一背？
4、?????????個(gè)別背誦、集體背誦。
總結(jié)：在我們的成長(zhǎng)路上一定會(huì)遇到很多的困難，它們會(huì)像大雪一樣壓在我們身上，老師希望你們能像青松一樣挺直、高潔。我想沒(méi)有比這個(gè)更有意義的禮物了。
5、?????????引導(dǎo)有感情地背誦課文。
過(guò)渡：看到大家這么喜歡這個(gè)禮物，老師很高興。你們能把它默寫下來(lái)。
（五）書寫生字?默寫全詩(shī)。
壓、挺、且、待、化。
1、直接描紅（在朗讀的過(guò)程中已經(jīng)分析了字形，只需在田字格中描紅）。
2、?默寫全詩(shī)。
以朗讀的指導(dǎo)為主線，由正確到流利再有感情，層層深入、步步推進(jìn)。
提問(wèn)、思考。
學(xué)生在想象的基礎(chǔ)上自由發(fā)表見(jiàn)解。
教師做總結(jié)。
講述背景，體會(huì)詩(shī)人的情感。
朗讀能達(dá)到正確、通順。
學(xué)生在朗讀的過(guò)程中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“壓”“挺”“直”“高潔”“待”
培養(yǎng)想象能力，提高朗讀水平。
準(zhǔn)確領(lǐng)悟、概括主題。
培養(yǎng)感悟能力。
青松教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩(shī)文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解字詞意思。
3、初步體會(huì)青松不畏嚴(yán)寒、純潔高尚的品格。
教學(xué)重點(diǎn)：正確流利、有感情地朗讀背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解古詩(shī)，初步體會(huì)青松的品格。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、掛圖等。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入引興趣。
1、出示青松圖片，問(wèn)：你們知道這是什么樹(shù)嗎？
你們見(jiàn)過(guò)青松嗎？你認(rèn)識(shí)的青松是怎樣的？
出示：“松竹梅歲寒三友”指導(dǎo)讀，這句話是什么意思呢？
3、你們喜歡青松嗎？陳毅爺爺也非常喜歡青松，你們知道陳毅爺爺嗎？
陳毅爺爺不但會(huì)帶兵打仗，還非常有才華。在一個(gè)寒冷的冬夜，大雪紛飛，陳毅披著衣服走到屋外，看到燈光下的青松，情不自禁地吟誦起來(lái)——（師飽含深情朗讀古詩(shī)）。
二、初讀古詩(shī)求流利。
1、生自由讀古詩(shī)，要求圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句。
2、誰(shuí)來(lái)做做小老師，帶著大家讀讀生字。
3、詩(shī)中的生字都認(rèn)識(shí)了。讀古詩(shī)肯定不成問(wèn)題了，誰(shuí)來(lái)試一試？
學(xué)生朗讀，師相機(jī)正音。
4、要想讀好詩(shī)，不僅要正確流利，還要讀出韻味，也就是要讀好詩(shī)的節(jié)奏詩(shī)的停頓。那么這首詩(shī)該怎樣讀出它的節(jié)奏和停頓呢？你們做老師來(lái)讀，我來(lái)畫好嗎？（生讀師畫）。
再次練讀，讀出詩(shī)的味道。
三、再讀古詩(shī)會(huì)詩(shī)意。
1、自由讀讀，邊讀邊想每句詩(shī)的意思，同桌之間再互相說(shuō)一說(shuō)。
2、指名回答，你讀懂了哪一句，就先說(shuō)哪一句，不懂的句子或詞兒也可以提出來(lái)大家討論。
3、“大雪壓青松，青松挺且直?！?BR> 我們先來(lái)看第一句，這是怎樣一場(chǎng)大雪呢？看圖想象一下大雪的場(chǎng)景，指名學(xué)生說(shuō)。
是呀，那雪多大呀！每片雪花兒都有鵝毛般大，不一會(huì)兒，世界就成了白茫茫的一片。我們能想象得到，當(dāng)時(shí)的積雪一定——（很厚很厚），天氣一定——（很冷很冷）。
可是，就在這冰天雪地里，在這寒風(fēng)暴雪里，卻挺立著一棵——青松。（指第一句）誰(shuí)來(lái)讀好這一句詩(shī)？（指名讀。讀出雪很大，天很冷，雪壓在身上很重的感覺(jué)）。
這么重，這么厚的雪壓在身上，青松有什么反應(yīng)呢？（生：青松挺且直）。
青松是怎樣“挺且直”的呢？誰(shuí)愿意做青松？（學(xué)生表演）。
通過(guò)這么一演，我們都知道了，挺就是——（挺起胸），直就是——（直起腰）。其實(shí)在這里“挺”和“直”意思相近，中間用“且”連接起來(lái)，“且”就是而且、并且的意思。
在狂風(fēng)暴雪里，在冰天雪地中，青松遇到這么大的困難時(shí)還挺直自己的身體，這種“挺直”多么不容易、多么令人敬佩啊！讓我們一起再讀讀第一句。
閉著眼睛再讀一讀，你仿佛看到了一棵怎樣的青松？你想對(duì)它說(shuō)什么？
說(shuō)得好！風(fēng)雪有什么可怕！困難在勇敢者的心中，根本就算不了什么！寒風(fēng)吹不倒！大雪壓不彎！昂首挺立于風(fēng)雪之中，這就是青松！讓我們都做一名勇敢者，一起再來(lái)讀好這一句詩(shī)！
4、要知松高潔，待到雪化時(shí)。
生：雪化后的青松更高。
生：雪化了之后，青松一定更綠了。
生：青松一定更好看了。
生：青松在陽(yáng)光下可能還閃著光。
生：雪化了之后，青松一定挺得更直了。
生：被雪洗過(guò)的青松，可能更干凈了。
師：更干凈了，就是潔，更挺了，就是高。又不僅僅如此。雪后的青松，被大雪壓過(guò)，洗過(guò)的青松，在陽(yáng)光下更綠了，更美了，更挺了，更有男子漢的氣概了，也更加惹人喜愛(ài)了。這就是松的高潔之處，不同于其它樹(shù)木之處。
師：那現(xiàn)在你知道“要知松高潔，待到雪化時(shí)”的意思了嗎？學(xué)生說(shuō)。
四、總結(jié)拓展激情感。
孩子們，讀了陳毅的這首《青松》，你對(duì)青松又有了哪些更深的認(rèn)識(shí)呢？
生：青松不怕寒冷，不怕大雪壓，真叫人佩服。
生：青松被大雪壓著，還挺得那么自信，那么勇敢，真厲害。
生：我也要向青松學(xué)習(xí)。
生：青松在困難面前，一點(diǎn)也不害怕。
小朋友們，你們知道嗎？在新中國(guó)剛剛成立不久的五十年代，中國(guó)連續(xù)三年發(fā)生了非常嚴(yán)重的自然災(zāi)害，全國(guó)的大部分田地都收不上來(lái)糧食。沒(méi)有糧食可以吃，這讓無(wú)數(shù)的中國(guó)人民，受到了死亡的威脅！可是，堅(jiān)強(qiáng)的中國(guó)人民沒(méi)有害怕，沒(méi)有屈服！在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，克服困難，很快地度過(guò)了這段艱難的時(shí)期。
師：此時(shí)，你想說(shuō)什么嗎？你覺(jué)得中國(guó)人民怎么樣？
生：中國(guó)人民真了不起呀！
生：中國(guó)人民真堅(jiān)強(qiáng)呀！
生：中國(guó)人民不怕困難，不管多苦，都是勇往直前的！
師：是呀！中國(guó)人民面對(duì)困難，毫不屈服，多么堅(jiān)強(qiáng)，多么了不起呀！不就像這高尚、純潔的青松嘛！于是，在1960年的那個(gè)冬天，陳毅爺爺提筆寫下了《青松》這首詩(shī)——（師生齊讀）。
師：這首詩(shī)贊美的是勇敢的青松，更是堅(jiān)強(qiáng)的——生齊答：中國(guó)人民！
其實(shí)，陳毅爺爺不僅僅一首《青松》來(lái)鼓勵(lì)和贊揚(yáng)中國(guó)人民，《青松》只是他寫的《冬夜雜詠》中的一首，另外還有許多首，比如《紅梅》和《秋菊》（出示小黑板），小朋友們有興趣課后再讀一讀。
五、教學(xué)生字助默寫。
教學(xué)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：壓、挺。
六、作業(yè)超市求鞏固。
1、背誦默寫古詩(shī)。
2、讀《紅梅》、《秋菊》。
3、寫幾句話，贊美你心目中的青松。
附板書：
青松。
大雪壓青松，
青松挺且直。
要知松高潔，
待到雪化時(shí)。
青松教案設(shè)計(jì)篇三
本首詩(shī)選自陳毅的《冬夜雜詠》，全詩(shī)描寫了大雪重壓下青松毫不畏懼，蒼翠挺拔的形象，贊頌了青松堅(jiān)強(qiáng)高潔的品格。
在理解了詩(shī)的表面意思后，我介紹了這首詩(shī)的背景，介紹背景的目的，是想讓學(xué)生深入理解詩(shī)歌的含義，讓學(xué)生知道“青松”借指堅(jiān)強(qiáng)的中國(guó)人民在困難面前不彎腰。當(dāng)時(shí)我問(wèn)：“孩子們，這里的青松還會(huì)指誰(shuí)呢？”有學(xué)生說(shuō)：“指陳毅?！彼睦斫馐钦_的，但和我想要的答案不同，我堅(jiān)持自己的預(yù)設(shè)，沒(méi)對(duì)該生的回答做任何的肯定，雖然后來(lái)做了彌補(bǔ)，但顯得很牽強(qiáng)。這說(shuō)明自己缺少課堂教學(xué)的智慧，也說(shuō)明自己對(duì)教材鉆研的不透徹。如果當(dāng)時(shí)說(shuō)：“對(duì)，是指他自己，表達(dá)自己要像青松一樣不怕困難，相信自己。同學(xué)們想一想，除了指他自己，還會(huì)指誰(shuí)呢？”這樣學(xué)生就會(huì)聯(lián)想到中國(guó)人民，也會(huì)更自然地想到詩(shī)的更深一層意思，那么課堂學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好。
青松教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、體會(huì)青松不畏嚴(yán)寒，純潔高尚的品格；在誦讀中領(lǐng)悟詩(shī)人情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，并能美觀地書寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
在反復(fù)誦讀中體會(huì)青松的品質(zhì)。
課時(shí)安排：二課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：生字卡片小黑板。
教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、體會(huì)青松不畏嚴(yán)寒，純潔高尚的品格；在誦讀中領(lǐng)悟詩(shī)人情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，并能美觀地書寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
在反復(fù)誦讀中體會(huì)青松的品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談詩(shī)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們學(xué)了很多的古詩(shī)，有些古詩(shī)的題目里面常常有這樣一個(gè)字――板書“詠”。（生齊讀）。
2、知道這個(gè)“詠”是什么意思嗎？
3、是呀，詩(shī)人多感，看到眼前的景或物，就會(huì)產(chǎn)生許多這樣那樣的感受，有了感受就想表達(dá)出來(lái)呀，于是，一不小心就寫下這么些詩(shī)來(lái)。還記得哪些古詩(shī)的題目里就有這個(gè)字？（齊背提到的這幾首詩(shī)）。
4、有些詩(shī)，題目中沒(méi)有這個(gè)“詠”字，卻也有歌詠之意。比如《望廬山瀑布》，
7、我們?cè)谧R(shí)字五中學(xué)到的三種植物你們都提到了。怪不得人們把松竹梅稱為歲寒三友呢。今天老師要跟同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)一組新的詩(shī)，補(bǔ)充詩(shī)題――冬夜雜詠（生齊讀）。
8、《冬夜雜詠》是陳毅元帥在1960年寫的一組詩(shī)的總題。里面包括三首詩(shī)，分別是《青松》、《紅梅》、《秋菊》。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第一首《青松》。（板書詩(shī)題――青松）。
二、初讀古詩(shī)。
2、既然有了問(wèn)號(hào)，就自己讀一讀吧，詩(shī)中有幾個(gè)新的生字朋友，我們可要讀準(zhǔn)它的名字。（生自由讀古詩(shī)。）。
3、小黑板出示古詩(shī)（生字用紅粉筆標(biāo)出）。
4、誰(shuí)來(lái)做小老師，帶著大家學(xué)一學(xué)生字。
5、生字都認(rèn)識(shí)了，誰(shuí)來(lái)讀一讀古詩(shī)？（生讀，師相機(jī)正音，重點(diǎn)指導(dǎo)讀“挺且直”，讀了好幾遍）。
6、真不錯(cuò)，沒(méi)用老師教就能把古詩(shī)讀正確流利。
同學(xué)們都知道，詩(shī)要想讀得好，就不僅是正確流利了，還要讀出詩(shī)的韻味，也就是要讀好詩(shī)的節(jié)奏詩(shī)的停頓。詩(shī)該怎樣讀，怎樣停頓呢？同學(xué)們做老師，你們讀，我來(lái)畫。
7、再次練讀，讀得很有味。
三、潛心會(huì)意。
1、這首詩(shī)是什么意思呢？同學(xué)們邊讀邊想。
（生自由發(fā)言）。
2、我們先來(lái)看第一句，“大雪壓青松”，這是怎樣一場(chǎng)大雪呢？請(qǐng)同學(xué)們看書上的圖。
3、雖然這是雪后的情景，但是從地上的雪我們也能猜想到，這雪下的時(shí)候，一定很（大），下的時(shí)間也一定很（長(zhǎng)）。用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)，這真是（鵝毛大雪）。下這么大的雪，氣溫一定很（低）。天一定很（冷）。你又想到了哪個(gè)成語(yǔ)呢？（雪窖冰天，冰天雪地）。
青松教案設(shè)計(jì)篇五
這首詩(shī)選自陳毅同志的《冬夜雜詠》，全詩(shī)借寫大雪重壓之下青松的毫不畏懼、蒼翠挺拔，贊頌堅(jiān)強(qiáng)高潔品質(zhì)。以“青松”為題，隱含所抒之情。
德：初步體會(huì)青松不畏嚴(yán)寒、純潔高尚的品格。
智：1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩(shī)文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解字詞意思。
正確流利，有感情地朗讀背誦此詩(shī)。
反復(fù)吟讀，借助插圖在說(shuō)話練習(xí)中理解此詩(shī)。
課文錄音，教學(xué)掛圖。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、揭示課題。
1、談話。
上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一首古詩(shī)，誰(shuí)會(huì)背誦？
這首詩(shī)是唐代詩(shī)人寫的.，是一首古詩(shī)。今天我們又要來(lái)學(xué)一首詩(shī)，這首詩(shī)是陳毅爺爺寫的。
2、板書課題：18青松。
3、簡(jiǎn)介作者及寫作背景。
二、初讀課文。
1、錄音范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文。
3、指名試讀。
注意正音：“青、挺、松”是后鼻音，“直、知、寺”是翹舌音。
要求讀出節(jié)奏，不能唱讀。
三、細(xì)讀課文。
1、自學(xué)課文。
自由輕聲讀課文，理解不懂的詞語(yǔ)，想想詩(shī)句的意思。
2、引導(dǎo)理解詩(shī)句。
大雪壓青松，青松挺且直。
壓：重壓。
挺：直立而高聳。
且：而且。
指名說(shuō)說(shuō)一、二行的意思。
結(jié)合看圖，說(shuō)說(shuō)青松是怎樣不畏嚴(yán)寒的。
學(xué)生練習(xí)讀一、二兩行。
要知松高潔，待到雪化時(shí)。
“潔”是什么意思？“高潔”呢？（高尚純潔）。
“待”是什么意思？（等待，等到）。
“化”是什么意思？（融化）。
指名說(shuō)說(shuō)三、四兩行的意思。
（要想知道青松怎樣高尚純潔，請(qǐng)等到大雪融化的時(shí)候）。
大雪融化后，青松又是什么樣兒呢？請(qǐng)小朋友看圖。
出示雪融化以后的青松圖，指名說(shuō)說(shuō)這時(shí)修建青松的樣子。
指導(dǎo)朗讀。（要讀出贊、自豪的感情）。
3、練說(shuō)全詩(shī)的意思。
自由練說(shuō)，同桌互說(shuō)，指名說(shuō)。
4、小結(jié)全詩(shī)。
課文一、二兩行寫看到的景象，突出表現(xiàn)青松不畏嚴(yán)寒；三、四兩行表達(dá)了詩(shī)人的情感，贊美了青松的高尚純潔。
（板書：景不畏嚴(yán)寒情純潔高尚）。
四、指導(dǎo)朗讀、背誦全文。
朗讀。
全詩(shī)朗讀的速度不要太快，要讀出停頓和重音。
大雪|壓青松。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1指名有感情地朗讀課文。
2指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
二、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。
1教學(xué)字形。
引導(dǎo)用熟字記生字。
艇--挺粗--且特--待優(yōu)--化。
“壓”是“廠字頭”，不要多加一點(diǎn)。
2指導(dǎo)寫法。
待、化：左窄右寬。
挺：要擺勻稱。
3學(xué)生描紅。
三課堂練習(xí)。
1讀詞抄詞。（課后第三題）。
2給下面的字加個(gè)偏旁或字，再組詞。
化--且--（）青--（）公--（）。
3擴(kuò)詞。
高（）（）（）青（）（）（）。
青松教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、（出示青松圖）小朋友們，看看這是什么樹(shù)？一起說(shuō)出它的名字。（生說(shuō)“青松”）跟老師一起寫它的名字。（師板書：青松）誰(shuí)能把這個(gè)詞語(yǔ)讀好？（指生讀，“青”、“松”是后鼻音）讓我們一起來(lái)讀這個(gè)詞。（生齊讀）。
2、小朋友們，你所了解的青松是什么樣的？誰(shuí)來(lái)介紹它？（指生交流）。
小朋友們，這樣的樹(shù)你們喜歡嗎？
3、有一位爺爺，他叫陳毅，他也很喜歡青松。還記得上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一篇關(guān)于陳毅的課文，叫做——《陳毅探母》，從那篇文章中，我們了解到陳毅是一位——孝順母親的好兒子，沒(méi)想到他還是一位才華橫溢的詩(shī)人呢。在一個(gè)冬天的夜晚，下著大雪，陳毅睡不著，他就到屋外去，看到燈光下的青松，就情不自禁地吟誦起來(lái)。（動(dòng)畫，師配樂(lè)朗誦《青松》）。
4、今天就讓我們一起走進(jìn)陳毅的這首《青松》（板書：18）。
請(qǐng)小朋友們齊讀課題。（生齊讀課題）。
二、初讀詩(shī)句。
1、請(qǐng)小朋友們把課本翻到116頁(yè)，借助拼音自由地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。（生自由讀）。
2、（出示全詩(shī)，生字用紅色的字）這些紅色的字是本課的生字，你能讀準(zhǔn)嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？（指一生讀，相機(jī)評(píng)價(jià)）。
3、如果你是小老師，你會(huì)提醒大家讀好哪個(gè)字？（“挺”是后鼻音）請(qǐng)你帶大家讀這個(gè)字。
4、讓我們來(lái)齊讀這些生字，讀兩遍。
5、小朋友們，字音讀準(zhǔn)了，詩(shī)句能讀流利嗎？自己練練。（生自由練讀）。
誰(shuí)來(lái)試一試？（師相機(jī)評(píng)價(jià)）真不錯(cuò)，沒(méi)用老師教就能把古詩(shī)讀得正確流利。
6、同學(xué)們都知道，詩(shī)要想讀得好，就不僅是正確流利了，還要讀好詩(shī)的節(jié)奏。這首詩(shī)該怎樣讀，怎樣停頓呢？小朋友們聽(tīng)老師讀。（師朗讀后標(biāo)出停頓符號(hào)）你們也想來(lái)試試嗎？自己先練練。
誰(shuí)來(lái)讀？（指生讀）。
讓我們一起來(lái)讀讀這首詩(shī)。
三、理解詩(shī)意，感情朗讀。
1、那么這首詩(shī)到底寫了些什么？你能不能自己讀懂呢？請(qǐng)小朋友拿起書，輕輕地讀一讀，想一想。（學(xué)生充分自學(xué)）。
2、（學(xué)生自學(xué)后）：同桌之間交流一下，聽(tīng)聽(tīng)你的同桌對(duì)這首詩(shī)是怎么理解的？
（學(xué)生同桌之間交流。）。
3、小朋友們討論得很熱烈，老師也想加入你們，和你們一起來(lái)交流。
冬夜里的這場(chǎng)雪下得大嗎？你從哪里看出來(lái)的？
（1）（生：很大，我從第一行中的“大雪”這個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的。）（出示大雪壓青松圖）。
你們看，雖然這是雪后的情景，但從地面上的雪我們也能猜到，這雪下的時(shí)候一定很（大），下的時(shí)間也一定很（長(zhǎng)），用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)，這真是一場(chǎng)（鵝毛大雪）。下這么大的雪，氣溫一定很（低），天一定很（冷），你又想到哪個(gè)成語(yǔ)？（天寒地凍、冰天雪地）。
（2）再讀讀第一行，哪個(gè)字也讓你感受到了雪的大？（生：壓）。
a、是呀，就是在這樣的天，這么大的雪壓在青松身上。這就是“大雪壓青松”。（ppt出示“大雪壓青松”，“壓”用紅字）（相機(jī)板書：雪壓）“壓”字，給你什么感覺(jué)？（指生說(shuō)）。
b、你們的感受這么真切！相信一定能讀好這句詩(shī)。（出示第一行）。
誰(shuí)來(lái)讀？（指生讀，相機(jī)評(píng)價(jià)。）。
讓我們一起來(lái)讀。
4、子們，這么沉的大雪壓在青松的肩上（板書：雪壓），它怕了嗎？你是從哪里看出來(lái)的？（根據(jù)學(xué)生回答，出示：“青松挺且直”）。
（板書：挺且直）。
那誰(shuí)愿做一棵挺且直的青松？（一學(xué)生上臺(tái)，昂首挺胸，伸開(kāi)雙手）。
通過(guò)這么一演，你們都知道挺的意思了，挺就是——（生接）直，在這里挺與直是同義詞，中間用且字連起來(lái)。
我想問(wèn)一問(wèn)這棵青松：青松啊，寒冷的北風(fēng)刮來(lái)，層層的大雪壓在你的身上，感覺(jué)怎樣？（指生說(shuō)）。
你害怕嗎？(生：我不害怕。)。
真是一棵勇敢的青松！大家愿不愿意也來(lái)做一棵勇敢的青松？
來(lái)，孩子們，咱們一起挺起胸，直起腰。齊讀“青松挺且直”。（生齊讀）。
來(lái)，咱們可以拍拍胸脯，怎么樣，感覺(jué)是不是更挺了？
師引讀：青松們，大雪重重地壓在你們身上，讀——青松挺且直。
大雪狠狠地壓在你們身上，讀——青松挺且直。
大雪毫不留情地壓在你們身上，讀——青松挺且直。
恩，老師看到了一棵棵不畏嚴(yán)寒、昂然挺立在風(fēng)雪中的青松！（請(qǐng)學(xué)生坐下）。
5、這不由得讓我想起了《蠟梅花》中的一句話——大雪當(dāng)（生齊：棉襖），風(fēng)來(lái)（生齊：挺胸膛）。同學(xué)們，青松這一挺，挺出的是自信，挺出的是勇氣，挺出的是一個(gè)男子漢的氣概。那就讓我們帶著這樣的理解，帶著這樣的情感來(lái)讀讀這兩行詩(shī)。（出示：大雪壓青松，青松挺且直。）。
6、小朋友們，太陽(yáng)出來(lái)了，你們看，青松身上的冰雪怎么啦？（融化了）（板書：雪化）陽(yáng)光照耀下說(shuō)的青松是什么樣的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（指生交流）。
7、是啊，冰雪融化后的青松，被大雪壓過(guò)，洗過(guò)的青松，在陽(yáng)光下更綠了，更美了，挺得更直了，也更加惹人喜愛(ài)了。所以陳毅爺爺不禁發(fā)出贊嘆：要知松高潔，待到雪化時(shí)。（出示：要知松高潔，待到雪化時(shí)。）。
“高潔“是高尚純潔的意思。（板書：高潔）是陳毅爺爺對(duì)青松的贊美，小朋友們，如果你是詩(shī)人，你要贊美青松的什么？（指生交流）。
8、小朋友們，能不能通過(guò)朗讀讓我們感受到青松高尚純潔的品格？自己先練練，誰(shuí)來(lái)讀？誰(shuí)再來(lái)？讓我們一起來(lái)試試。
9、小朋友們，此時(shí)此刻青松在大雪的重壓之下，不怕嚴(yán)寒，毫不畏懼，仍然蒼翠挺拔，你想對(duì)它說(shuō)什么？（指生說(shuō)）。
10、來(lái)，孩子們，把你想說(shuō)的話通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)吧。（出示全詩(shī)）自己先練練，誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀。師相機(jī)評(píng)價(jià)）讓我們一起來(lái)讀，讀出青松的挺拔，讀出青松的高尚純潔，讀出對(duì)它的贊美之情。（生齊讀）。
11、讓我們把青松的形象牢牢印在心里吧，能背誦嗎？先試試。誰(shuí)來(lái)背？（指生背）老師為你們配上音樂(lè)，一起來(lái)背誦。（學(xué)生齊背）。
真好，老師看到的是一棵棵堅(jiān)強(qiáng)的松樹(shù)。
四、指導(dǎo)寫字。
1、小朋友們今天詩(shī)句讀得好，背得好，老師相信今天的字一定寫得更好。（出示生字）老師指，你們讀。
2、誰(shuí)想來(lái)當(dāng)小老師，教教小朋友們，你用什么方法，記住了哪個(gè)字？（指生交流）。
3、指導(dǎo)“壓”。
你是怎么記住這個(gè)生字的？和那個(gè)字有點(diǎn)像？（莊）。
這個(gè)小點(diǎn)可真調(diào)皮，和我們玩捉迷藏，躲到哪里去了？
不過(guò)我們小朋友可是火眼金睛，一下子把它給逮住了。
寫這個(gè)字的時(shí)候，還有注意橫中線豎中線上的筆畫。小手拿出來(lái)和老師一起寫。
4、指導(dǎo)“挺”。
本課的生字里，最難寫的要數(shù)“挺”了。讓我們首先來(lái)看看“挺”的字形結(jié)構(gòu)。“挺”是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，左邊的“提手旁”要讓出一些地方給右邊。這個(gè)字的筆畫比較多，看一下，哪一部分容易寫錯(cuò)啊？可千萬(wàn)別寫成“延”啊。
寫這個(gè)字的時(shí)候要先寫兩邊，再寫中間的建字底。誰(shuí)知道“挺”的筆順？（指生說(shuō)）好，伸出你們的小手，跟老師一起寫。（師邊寫邊說(shuō)要點(diǎn)）。
5、最難寫的字都已經(jīng)解決了，其它幾個(gè)字通過(guò)自學(xué)，一定能寫漂亮。請(qǐng)小朋友們打開(kāi)《習(xí)字冊(cè)》完成“挺”“壓”的描紅、仿影、臨寫。
雪壓挺且直。
雪化高潔。
青松教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
理解詩(shī)的意思，體會(huì)青松不畏嚴(yán)寒、純潔高尚的品質(zhì)，并能初步領(lǐng)悟詩(shī)人的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題導(dǎo)入，提示課題。
師：同學(xué)們，冬天發(fā)展到了，天氣越來(lái)越冷了。說(shuō)到寒冷的冬天，你們會(huì)想到哪些詞？（生說(shuō)。）。
師：是啊，它們可真了不起，不少詩(shī)人還專門寫詩(shī)贊美它們呢。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)陳毅爺爺寫的《青松》。（板書課題）。
二、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)課文。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要特別注意加點(diǎn)的生字。
（課件出示詩(shī)歌，在生字下加點(diǎn)，生自由練讀。）。
師：哪個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀課文呀？
（請(qǐng)三到五個(gè)學(xué)生讀，在讀中糾正讀音。）。
師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這些字，看看用什么好辦法可以記住它們。
（生讀后交流）。
師：讀詩(shī)歌時(shí)，不僅要讀準(zhǔn)字音，而且要讀出節(jié)奏和韻律，請(qǐng)看大屏幕，聽(tīng)老師讀。（課件出示：大雪/壓/青松，青松/挺且直。要知/松高潔，待到/雪/化時(shí)。師配樂(lè)范讀。）。
師：請(qǐng)同學(xué)們模仿老師的讀法再讀課文。
（請(qǐng)三至五位學(xué)生讀，師指導(dǎo)糾正后，生配樂(lè)齊讀。）。
三、理解詩(shī)意，體會(huì)品質(zhì)。
（課件出示：大雪重壓在青松樹(shù)枝上的畫面，讓生理解“大雪壓青松”。）。
師：誰(shuí)能做一做“壓”的動(dòng)作？從“壓”字上你們能感覺(jué)到什么？
（生觀察交流，并通過(guò)做動(dòng)作理解“壓”的意思，體會(huì)青松在雪中的艱難處境。）。
師：假如現(xiàn)在你們就是風(fēng)雪中的小青松，你們被大雪壓彎了腰，心里會(huì)想什么？你們會(huì)對(duì)大雪說(shuō)什么？（生想象交流）。
師：這時(shí)，你們會(huì)怎樣站立在風(fēng)雪中？
（生做動(dòng)作：站直、站挺。師出示課件：挺立在大雪中的青松。）。
師：大屏幕上的青松在大雪中是怎么站的？
（生觀察交流，理解“挺且直”，體會(huì)青松在雪中的頑強(qiáng)表現(xiàn)。）。
師：大雪終于融化了，春天來(lái)到了，青松變成了什么樣子？
（課件出示：春天的青松。）。
師：青松身上有哪些品質(zhì)值得大家學(xué)習(xí)？（生說(shuō)。）。
（音樂(lè)起，指名說(shuō)。）。
四、課外拓展，領(lǐng)悟情感。
師：陳毅爺爺除了贊美青松外，還寫詩(shī)歌紅梅。
（課件出示：紅梅傲然開(kāi)放于雪中及詩(shī)句，生自讀。）。
師：你們發(fā)現(xiàn)紅梅和青松有哪些相同的地方呢？知道陳毅爺爺要贊美它們什么嗎？（生交流）。
師：這兩首詩(shī)都寫于1950年前。當(dāng)時(shí)，我國(guó)正在鬧饑荒，人們幾乎沒(méi)有什么吃的。為了活命，人們啃樹(shù)皮、嚼草根……可是，堅(jiān)強(qiáng)的中國(guó)人民沒(méi)有向饑荒屈服，堅(jiān)強(qiáng)地和它作斗爭(zhēng)，最終戰(zhàn)勝了困難。陳毅爺爺寫這兩首詩(shī)真正想要贊美誰(shuí)呢？（生交流，師引導(dǎo)）。
師：是啊，陳毅爺爺借這兩首詩(shī)贊美的是頑強(qiáng)的中國(guó)人民。
（生配樂(lè)誦讀）。
五、背誦再升華。
陳毅的一首詩(shī)，我們反復(fù)讀竟然有這么多的意思，讓我們先來(lái)記住它吧！相信這首詩(shī)會(huì)激勵(lì)你的一生。
六、作業(yè)。
背誦《紅梅》和《秋菊》。
青松教案設(shè)計(jì)篇八
1、（出示青松圖）小朋友們，看看這是什么樹(shù)？一起說(shuō)出它的名字。（生說(shuō)“青松”）跟老師一起寫它的名字。（師板書：青松）誰(shuí)能把這個(gè)詞語(yǔ)讀好？（指生讀，“青”、“松”是后鼻音）讓我們一起來(lái)讀這個(gè)詞。（生齊讀）。
2、小朋友們，你所了解的青松是什么樣的？誰(shuí)來(lái)介紹它？（指生交流）。
小朋友們，這樣的樹(shù)你們喜歡嗎？
3、有一位爺爺，他叫陳毅，他也很喜歡青松。還記得上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一篇關(guān)于陳毅的課文，叫做——《陳毅探母》，從那篇文章中，我們了解到陳毅是一位——孝順母親的好兒子，沒(méi)想到他還是一位才華橫溢的詩(shī)人呢。在一個(gè)冬天的夜晚，下著大雪，陳毅睡不著，他就到屋外去，看到燈光下的青松，就情不自禁地吟誦起來(lái)。（動(dòng)畫，師配樂(lè)朗誦《青松》）。
4、今天就讓我們一起走進(jìn)陳毅的這首《青松》（板書：18）。
請(qǐng)小朋友們齊讀課題。（生齊讀課題）。
1、請(qǐng)小朋友們把課本翻到116頁(yè)，借助拼音自由地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。（生自由讀）。
2、（出示全詩(shī)，生字用紅色的字）這些紅色的字是本課的生字，你能讀準(zhǔn)嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？（指一生讀，相機(jī)評(píng)價(jià)）。
3、如果你是小老師，你會(huì)提醒大家讀好哪個(gè)字？（“挺”是后鼻音）請(qǐng)你帶大家讀這個(gè)字。
4、讓我們來(lái)齊讀這些生字，讀兩遍。
5、小朋友們，字音讀準(zhǔn)了，詩(shī)句能讀流利嗎？自己練練。（生自由練讀）。
誰(shuí)來(lái)試一試？（師相機(jī)評(píng)價(jià)）真不錯(cuò)，沒(méi)用老師教就能把古詩(shī)讀得正確流利。
6、同學(xué)們都知道，詩(shī)要想讀得好，就不僅是正確流利了，還要讀好詩(shī)的節(jié)奏。這首詩(shī)該怎樣讀，怎樣停頓呢？小朋友們聽(tīng)老師讀。（師朗讀后標(biāo)出停頓符號(hào)）你們也想來(lái)試試嗎？自己先練練。
誰(shuí)來(lái)讀？（指生讀）。
讓我們一起來(lái)讀讀這首詩(shī)。
1、那么這首詩(shī)到底寫了些什么？你能不能自己讀懂呢？請(qǐng)小朋友拿起書，輕輕地讀一讀，想一想。（學(xué)生充分自學(xué)）。
2、（學(xué)生自學(xué)后）：同桌之間交流一下，聽(tīng)聽(tīng)你的同桌對(duì)這首詩(shī)是怎么理解的？
（學(xué)生同桌之間交流。）。
3、小朋友們討論得很熱烈，老師也想加入你們，和你們一起來(lái)交流。
冬夜里的這場(chǎng)雪下得大嗎？你從哪里看出來(lái)的？
（1）（生：很大，我從第一行中的“大雪”這個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的。）（出示大雪壓青松圖）。
你們看，雖然這是雪后的情景，但從地面上的雪我們也能猜到，這雪下的時(shí)候一定很（大），下的時(shí)間也一定很（長(zhǎng)），用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)，這真是一場(chǎng)（鵝毛大雪）。下這么大的雪，氣溫一定很（低），天一定很（冷），你又想到哪個(gè)成語(yǔ)？（天寒地凍、冰天雪地）。
（2）再讀讀第一行，哪個(gè)字也讓你感受到了雪的大？（生：壓）。
a、是呀，就是在這樣的天，這么大的雪壓在青松身上。這就是“大雪壓青松”。（ppt出示“大雪壓青松”，“壓”用紅字）（相機(jī)板書：雪壓）“壓”字，給你什么感覺(jué)？（指生說(shuō)）。
b、你們的感受這么真切！相信一定能讀好這句詩(shī)。（出示第一行）。
誰(shuí)來(lái)讀？（指生讀，相機(jī)評(píng)價(jià)。）。
讓我們一起來(lái)讀。
4、子們，這么沉的大雪壓在青松的肩上（板書：雪壓），它怕了嗎？你是從哪里看出來(lái)的？（根據(jù)學(xué)生回答，出示：“青松挺且直”）。
（板書：挺且直）。
那誰(shuí)愿做一棵挺且直的青松？（一學(xué)生上臺(tái)，昂首挺胸，伸開(kāi)雙手）。
通過(guò)這么一演，你們都知道挺的意思了，挺就是——（生接）直，在這里挺與直是同義詞，中間用且字連起來(lái)。
我想問(wèn)一問(wèn)這棵青松：青松啊，寒冷的北風(fēng)刮來(lái)，層層的大雪壓在你的身上，感覺(jué)怎樣？（指生說(shuō)）。
你害怕嗎？（生：我不害怕。）。
真是一棵勇敢的青松！大家愿不愿意也來(lái)做一棵勇敢的青松？
來(lái)，孩子們，咱們一起挺起胸，直起腰。齊讀“青松挺且直”。（生齊讀）。
來(lái)，咱們可以拍拍胸脯，怎么樣，感覺(jué)是不是更挺了？
師引讀：青松們，大雪重重地壓在你們身上，讀——青松挺且直。
大雪狠狠地壓在你們身上，讀——青松挺且直。
大雪毫不留情地壓在你們身上，讀——青松挺且直。
恩，老師看到了一棵棵不畏嚴(yán)寒、昂然挺立在風(fēng)雪中的青松！（請(qǐng)學(xué)生坐下）。
5、這不由得讓我想起了《蠟梅花》中的一句話——大雪當(dāng)（生齊：棉襖），風(fēng)來(lái)（生齊：挺胸膛）。同學(xué)們，青松這一挺，挺出的是自信，挺出的是勇氣，挺出的是一個(gè)男子漢的氣概。那就讓我們帶著這樣的理解，帶著這樣的情感來(lái)讀讀這兩行詩(shī)。（出示：大雪壓青松，青松挺且直。）。
6、小朋友們，太陽(yáng)出來(lái)了，你們看，青松身上的冰雪怎么啦？（融化了）（板書：雪化）陽(yáng)光照耀下說(shuō)的青松是什么樣的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（指生交流）。
7、是啊，冰雪融化后的青松，被大雪壓過(guò)，洗過(guò)的青松，在陽(yáng)光下更綠了，更美了，挺得更直了，也更加惹人喜愛(ài)了。所以陳毅爺爺不禁發(fā)出贊嘆：要知松高潔，待到雪化時(shí)。（出示：要知松高潔，待到雪化時(shí)。）。
“高潔“是高尚純潔的意思。（板書：高潔）是陳毅爺爺對(duì)青松的贊美，小朋友們，如果你是詩(shī)人，你要贊美青松的什么？（指生交流）。
8、小朋友們，能不能通過(guò)朗讀讓我們感受到青松高尚純潔的品格？自己先練練，誰(shuí)來(lái)讀？誰(shuí)再來(lái)？讓我們一起來(lái)試試。
9、小朋友們，此時(shí)此刻青松在大雪的重壓之下，不怕嚴(yán)寒，毫不畏懼，仍然蒼翠挺拔，你想對(duì)它說(shuō)什么？（指生說(shuō)）。
10、來(lái)，孩子們，把你想說(shuō)的話通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)吧。（出示全詩(shī)）自己先練練，誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀。師相機(jī)評(píng)價(jià)）讓我們一起來(lái)讀，讀出青松的挺拔，讀出青松的高尚純潔，讀出對(duì)它的贊美之情。（生齊讀）。
11、讓我們把青松的形象牢牢印在心里吧，能背誦嗎？先試試。誰(shuí)來(lái)背？（指生背）老師為你們配上音樂(lè)，一起來(lái)背誦。（學(xué)生齊背）。
真好，老師看到的是一棵棵堅(jiān)強(qiáng)的松樹(shù)。
1、小朋友們今天詩(shī)句讀得好，背得好，老師相信今天的字一定寫得更好。（出示生字）老師指，你們讀。
2、誰(shuí)想來(lái)當(dāng)小老師，教教小朋友們，你用什么方法，記住了哪個(gè)字？（指生交流）。
3、指導(dǎo)“壓”。
你是怎么記住這個(gè)生字的？和那個(gè)字有點(diǎn)像？（莊）。
這個(gè)小點(diǎn)可真調(diào)皮，和我們玩捉迷藏，躲到哪里去了？
不過(guò)我們小朋友可是火眼金睛，一下子把它給逮住了。
寫這個(gè)字的時(shí)候，還有注意橫中線豎中線上的筆畫。小手拿出來(lái)和老師一起寫。
4、指導(dǎo)“挺”。
本課的生字里，最難寫的要數(shù)“挺”了。讓我們首先來(lái)看看“挺”的字形結(jié)構(gòu)?！巴Α笔亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，左邊的“提手旁”要讓出一些地方給右邊。這個(gè)字的筆畫比較多，看一下，哪一部分容易寫錯(cuò)??？可千萬(wàn)別寫成“延”啊。
寫這個(gè)字的時(shí)候要先寫兩邊，再寫中間的建字底。誰(shuí)知道“挺”的筆順？（指生說(shuō)）好，伸出你們的小手，跟老師一起寫。（師邊寫邊說(shuō)要點(diǎn)）。
5、最難寫的字都已經(jīng)解決了，其它幾個(gè)字通過(guò)自學(xué)，一定能寫漂亮。請(qǐng)小朋友們打開(kāi)《習(xí)字冊(cè)》完成“挺”“壓”的描紅、仿影、臨寫。
青松教案設(shè)計(jì)篇九
昨天讀了寒雨的《登鸛雀樓》的教學(xué)過(guò)程，很受啟發(fā)。我想通過(guò)上一首古詩(shī)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，所以我想在這一課的教學(xué)上，放手讓學(xué)生自己去學(xué)。
分組練讀，給學(xué)生充分的時(shí)間讀準(zhǔn)確字音，讀通順詩(shī)句。然后進(jìn)行小組匯報(bào)朗讀情況，可以派代表朗讀，也可以小組一起讀，由小組自己決定朗讀形式。朗讀之后可以師生一起點(diǎn)評(píng)，指出其中難讀的字或糾正其中讀錯(cuò)的字。
小組交流，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，提出自己不明白的字詞，組內(nèi)討論。我想送給他們一些妙計(jì)：“看看圖，想想意思。”“讀書百遍，其義自現(xiàn)?！薄奥?lián)系你理解的句子，想想你不解的字詞?！边@些錦囊妙計(jì)我想在學(xué)生討論遇到困難時(shí)送給他們。（打印在紙條上，藏在一個(gè)小錢袋里。）
小組匯報(bào)討論結(jié)果，我想孩子們對(duì)第一句的理解能結(jié)合圖用自己的話來(lái)說(shuō)，對(duì)于第二句的理解中，對(duì)“高潔”的理解一定有困難，我想可以利用課件給學(xué)生看雪化后的青松，說(shuō)說(shuō)雪化后的青松是怎么樣的？根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)到雪化后的青松更潔凈蒼翠。
小組練習(xí)，通過(guò)點(diǎn)評(píng)讓學(xué)生讀出青松的“挺”“直”“高潔”。讀的形式多樣化（小組選擇自己喜歡的形式）讓每個(gè)學(xué)生都有讀的機(jī)會(huì)，在生動(dòng)的朗讀練習(xí)中逐步達(dá)到熟讀成誦。
小組交流識(shí)字方法，著重對(duì)“挺”字的書寫指導(dǎo)。
觀察校園里的松樹(shù)，寫寫外形，再結(jié)合對(duì)課文的理解寫寫自己的想法。
青松教案設(shè)計(jì)篇十
2、小朋友們真厲害，我們?cè)谧R(shí)字五中學(xué)到的三種植物你們都提到了。人們把松竹梅稱為“歲寒三友”。
3、陳毅爺爺啊，他也很喜歡這歲寒三友中的青松，寫了一首詩(shī)來(lái)贊美他。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌《青松》。板書課題。
4、齊讀課題。
1、小朋友，你們想讀這首詩(shī)嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由地，小聲地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查字音。
出示生字，小朋友，你們認(rèn)識(shí)這些生字寶寶嗎？我們來(lái)開(kāi)小火車讀一讀。
說(shuō)一說(shuō)，你有哪個(gè)字的讀音要提醒大家。請(qǐng)你再帶大家讀一讀。
去掉拼音讀。指名讀。
3、小朋友們，你們字音都讀準(zhǔn)了，課文你們肯定也能讀好了嗎？
指名讀。
師：真不錯(cuò)，沒(méi)用老師教就能把古詩(shī)讀正確流利。
1、小朋友，陳毅爺爺寫的青松到底什么樣子的呢？想看嗎？
出示圖片。
說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么景象？這是一場(chǎng)什么樣的雪？能不能用上我們學(xué)過(guò)的成語(yǔ)呢？
青松是什么樣子？指名說(shuō)。挺拔且筆直。
3、出示第一句。
指名讀。
小朋友們，讓我們來(lái)齊讀這句詩(shī)，想一想，從這句詩(shī)中你讀出了什么？
說(shuō)得真好，你從哪個(gè)詞最能讀出--青松不怕冷。（挺、直）板書
追問(wèn)：你是怎么體會(huì)到的??？你能做個(gè)動(dòng)作嗎？
小朋友你還從哪個(gè)詞讀出青松不怕冷？板書：壓。（雪大、雪重）
說(shuō)說(shuō)你是怎么體會(huì)到的？
4、小朋友，你們真會(huì)思考，已經(jīng)學(xué)會(huì)從關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)文章的含義，是啊，青松的身上壓著厚厚的雪，卻仍然傲然挺立，真讓我們佩服??！師范讀。
現(xiàn)在你像老師這樣能將自己的體會(huì)讀出來(lái)嗎？還可以加上動(dòng)作。
指名讀。齊讀。
5、面對(duì)這大雪，青松沒(méi)有害怕，反而挺直了自己的胸膛?？吹竭@樣的情景，陳毅爺爺忍不住吟誦到：要知松高潔，待到雪化時(shí)。
6、小朋友，請(qǐng)你讀讀這句詩(shī)，想一想，冰雪消融后，青松是什么樣子？（高潔）板書：化
請(qǐng)小朋友想象一下，這青松是怎樣的高潔。
7、小朋友，你們剛才想象得很形象，讓我們一起來(lái)欣賞一下學(xué)后青松得樣子。出示圖片。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)雪后青松的樣子。
說(shuō)說(shuō)他比下雪之前有什么變化？
（比下雪前更綠了。）對(duì)這就是青松的高潔之處。（比下雪前更高了）這也是青松的高潔之處（他的葉子比下雪前更晶瑩透亮）這也青松的高潔之處。他不怕寒冷是他的--高潔（生說(shuō)），他不怕重壓也是高潔。
小朋友們，在風(fēng)雪的重壓之下，青松更加蒼翠，潔凈，這就是高潔。
讓我們一起來(lái)贊美青松的高潔吧?。暻椴⒚苡袣鈩?shì)）。齊讀。
到這兒，你能體會(huì)到什么是高潔了嗎？（堅(jiān)強(qiáng)不屈、堅(jiān)忍不拔）
8、學(xué)到這兒，你想對(duì)青松說(shuō)什么？
9、小朋友們，你們想做一棵堅(jiān)強(qiáng)的小青松嗎！
用你們的朗讀來(lái)表現(xiàn)好嗎？讓老師聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)最像一棵小青松。
配上柴可夫斯基的《鋼一協(xié)奏曲》齊讀全詩(shī)。分小組讀。指名讀。
背誦。指名上臺(tái)背誦表演。加上動(dòng)作齊背。
1、小朋友們，你們知道陳毅元帥是在什么情況下寫的這首詩(shī)嗎？
簡(jiǎn)介寫作背景后，問(wèn)：你們想想文中的青松還會(huì)指誰(shuí)呢？“（生：陳毅，中國(guó)人民。中華民族）
在陳毅爺爺?shù)墓膭?lì)下，全國(guó)人民度過(guò)了難關(guān)。陳毅爺爺用他是告訴我們困難，只是短暫的，它終將過(guò)去。小朋友，你也是這堅(jiān)韌不拔的中國(guó)人民的一員，讓我們?cè)僮x詩(shī)句，讀出中國(guó)人民的堅(jiān)強(qiáng)。再配上動(dòng)作背。
2、師總結(jié)寫法。
陳毅爺爺這種，由青松來(lái)贊美人的寫法，就叫做--借物喻人。
他啊，在為了鼓舞人民，用這種方法，還寫了《紅梅》這首詩(shī)呢！
跟老師讀。齊讀。
小朋友們，你們課后將這首詩(shī)背下來(lái)，好嗎？
課文學(xué)完了，這些生字寶寶你們還認(rèn)識(shí)嗎？
你能給他們組一個(gè)詞嗎？
你來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么記住這個(gè)字？
你們說(shuō)的這么棒，是不是也能寫的這么棒呢？
生提出難寫的字：挺、壓。
指導(dǎo)觀察范字，生指導(dǎo)老師范寫，生：試寫。師生評(píng)議。
生描紅，臨寫這兩字。教師巡視，輔導(dǎo)個(gè)別書寫有困難的學(xué)生。
青松教案設(shè)計(jì)篇十一
指名背誦《青松》。
齊背。
1、須按筆順描紅的字。
化：共四筆。左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。寫時(shí)要注意：筆順，第三筆是撇，第四筆豎彎鉤。右邊是撇、豎彎鉤。
壓：共六筆。半包圍結(jié)構(gòu)。廠字頭，下面是個(gè)土加一點(diǎn)。
挺：共九筆。左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。注意第四筆是撇，不是橫。第八筆是橫折折撇，一筆寫成。
2、其他要描紅的字。
且：共五筆。獨(dú)體字。第五筆橫最長(zhǎng)。它的上面部分要寫得稍微寬一些。
待：共九筆。左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。左邊雙人旁，右邊是個(gè)寺。
雪：共十一筆。上下結(jié)構(gòu)，上下兩部分各一半。上面的雨字頭的第三筆是橫鉤，不要寫成橫折鉤。
2、描紅練習(xí)。
朗讀指導(dǎo)。
1、在學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》的時(shí)候，我們?cè)?jīng)講過(guò)：通常讀五言詩(shī)，每一行中間兩次停頓，大都在第二、四字以后，但無(wú)論如何不能機(jī)械搬用，否則容易把關(guān)系緊密的詞語(yǔ)拆開(kāi)，反而影響了詩(shī)意的正確表達(dá)。根據(jù)這一點(diǎn)，請(qǐng)大家輕輕讀《青松》，看看怎樣處理停頓比較合理。
大雪、壓青松，
青松、挺且直。
要知、松、高潔，
待到、雪化時(shí)。
2、小結(jié)：討論后的停頓處理。
3、研究朗讀這首詩(shī)的基調(diào)：贊美青松。
4、練習(xí)朗讀。/article/指名朗讀，評(píng)讀。
熟讀全詩(shī)。
試背、默寫，對(duì)照糾正。
高聲吟誦。
朗讀課文，背誦課文。
用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。
板書設(shè)計(jì)：
18、青松
大雪壓青松，
青松挺且直。景（所見(jiàn)）不怕重壓
要知松高潔，
待到雪化時(shí)。情（所想）高尚純潔
青松教案設(shè)計(jì)篇十二
學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況。
一、揭示課題?。
二、初讀課文?。
1、談話?。
上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一首古詩(shī)，誰(shuí)會(huì)背誦？?。
2、板書課題：18青松?。
2、學(xué)生自讀課文。3、檢查。
注意正音：“青、挺、松”是后鼻音，“直、知、寺”是翹舌音。?。
要求讀出節(jié)奏，不能唱讀。?。
1、自學(xué)課文?。
2、引導(dǎo)理解詩(shī)句。?。
大雪壓青松，青松挺且直。?指名說(shuō)說(shuō)一、二行的意思。?。
結(jié)合看圖，說(shuō)說(shuō)青松是怎樣不畏嚴(yán)寒的。??。
要知松高潔，待到雪化時(shí)。?。
“潔”是什么意思？“高潔”呢？（高尚純潔）?。
3、指名說(shuō)說(shuō)三、四兩行的意思。?。
（要想知道青松怎樣高尚純潔，請(qǐng)等到大雪融化的時(shí)候）?。
4、大雪融化后，青松又是什么樣兒呢？請(qǐng)小朋友看圖。?。
出示雪融化以后的青松圖，指名說(shuō)說(shuō)這時(shí)青松的樣子。?。
5、指導(dǎo)朗讀。（要讀出贊、自豪的感情）?。
6、練說(shuō)全詩(shī)的意思。?。
1、教學(xué)字形。?。
引導(dǎo)用熟字記生字。?。
2、指導(dǎo)寫法。?。
待、化：左窄右寬。?。
挺：直立而高聳。?。
且：而且?。
“化”是什么意思？（融化）?。
練習(xí)朗讀。練習(xí)背誦。認(rèn)讀生字。自學(xué)筆順。交流記憶方法。學(xué)生描紅。完成《習(xí)字冊(cè)》。復(fù)習(xí)鞏固，引入新詩(shī)。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出古詩(shī)的韻味。借助圖畫；激發(fā)想象，理解詩(shī)句。有感情地朗讀、背誦。指導(dǎo)寫好生字。?????說(shuō)明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；?????2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）?????3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。
青松教案設(shè)計(jì)篇十三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、初步理解青松不畏嚴(yán)寒、純潔高尚的品格。
青松教案教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)棒
一、導(dǎo)入新課。
指名背誦《青松》。
齊背。
二、寫字指導(dǎo)。
1、須按筆順描紅的字。
化：共四筆。左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。寫時(shí)要注意：筆順，第三筆是撇，第四筆豎彎鉤。右邊是撇、豎彎鉤。
壓：共六筆。半包圍結(jié)構(gòu)。廠字頭，下面是個(gè)土加一點(diǎn)。
挺：共九筆。左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。注意第四筆是撇，不是橫。第八筆是橫折折撇，一筆寫成。
2、其他要描紅的'字。
且：共五筆。獨(dú)體字。第五筆“橫”最長(zhǎng)。它的上面部分要寫得稍微寬一些。
待：共九筆。左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。左邊雙人旁，右邊是個(gè)“寺”。
雪：共十一筆。上下結(jié)構(gòu)，上下兩部分各一半。上面的雨字頭的第三筆是橫鉤，不要寫成橫折鉤。
2、 描紅練習(xí)。
三、朗讀指導(dǎo)
朗讀指導(dǎo)。
1、在學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》的時(shí)候，我們?cè)?jīng)講過(guò)：通常讀五言詩(shī)，每一行中間兩次停頓，大都在第二、四字以后，但無(wú)論如何不能機(jī)械搬用，否則容易把關(guān)系緊密的詞語(yǔ)拆開(kāi)，反而影響了詩(shī)意的正確表達(dá)。根據(jù)這一點(diǎn)，請(qǐng)大家輕輕讀《青松》，看看怎樣處理停頓比較合理。
大雪 壓青松，
青松 挺且直。
要知 松 高潔，
待到 雪化時(shí)。
2、小結(jié)：討論后的停頓處理。
3、研究朗讀這首詩(shī)的基調(diào)：贊美青松。
4、練習(xí)朗讀。指名朗讀，評(píng)讀。
三、背誦指導(dǎo)。
熟讀全詩(shī)。
試背、默寫，對(duì)照糾正。
高聲吟誦。
四、課堂作業(yè)。
朗讀課文，背誦課文。
用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。
18、青松
大雪壓青松，
青松挺且直。 景（所見(jiàn)）不怕重壓
要知松高潔，
待到雪化時(shí)。 情（所想）高尚純潔
青松教案設(shè)計(jì)篇十四
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩(shī)文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解字詞意思。
3、初步體會(huì)青松不畏嚴(yán)寒、純潔高尚的品格。
正確流利、有感情地朗讀背誦古詩(shī)。
理解古詩(shī)，初步體會(huì)青松的品格。
小黑板、掛圖等
1課時(shí)
1、出示青松圖片，問(wèn)：你們知道這是什么樹(shù)嗎？
2、板書：青松
你們見(jiàn)過(guò)青松嗎？你認(rèn)識(shí)的青松是怎樣的？
出示：松竹梅歲寒三友指導(dǎo)讀，這句話是什么意思呢？
3、你們喜歡青松嗎？陳毅爺爺也非常喜歡青松，你們知道陳毅爺爺嗎？
陳毅爺爺不但會(huì)帶兵打仗，還非常有才華。在一個(gè)寒冷的冬夜，大雪紛飛，陳毅披著衣服走到屋外，看到燈光下的青松，情不自禁地吟誦起來(lái)（師飽含深情朗讀古詩(shī)）
1、生自由讀古詩(shī)，要求圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句。
2、誰(shuí)來(lái)做做小老師，帶著大家讀讀生字。
3、詩(shī)中的生字都認(rèn)識(shí)了。讀古詩(shī)肯定不成問(wèn)題了，誰(shuí)來(lái)試一試？
學(xué)生朗讀，師相機(jī)正音。
4、要想讀好詩(shī)，不僅要正確流利，還要讀出韻味，也就是要讀好詩(shī)的節(jié)奏詩(shī)的停頓。那么這首詩(shī)該怎樣讀出它的節(jié)奏和停頓呢？你們做老師來(lái)讀，我來(lái)畫好嗎？（生讀師畫）
再次練讀，讀出詩(shī)的味道。
1、自由讀讀，邊讀邊想每句詩(shī)的意思，同桌之間再互相說(shuō)一說(shuō)。
2、指名回答，你讀懂了哪一句，就先說(shuō)哪一句，不懂的句子或詞兒也可以提出來(lái)大家討論。
3、大雪壓青松，青松挺且直。
我們先來(lái)看第一句，這是怎樣一場(chǎng)大雪呢？看圖想象一下大雪的場(chǎng)景，指名學(xué)生說(shuō)。
是呀，那雪多大呀！每片雪花兒都有鵝毛般大，不一會(huì)兒，世界就成了白茫茫的一片。我們能想象得到，當(dāng)時(shí)的積雪一定（很厚很厚），天氣一定（很冷很冷）。
可是，就在這冰天雪地里，在這寒風(fēng)暴雪里，卻挺立著一棵青松。（指第一句）誰(shuí)來(lái)讀好這一句詩(shī)？（指名讀。讀出雪很大，天很冷，雪壓在身上很重的感覺(jué)）
這么重，這么厚的雪壓在身上，青松有什么反應(yīng)呢？（生：青松挺且直）
青松是怎樣挺且直的呢？誰(shuí)愿意做青松？（學(xué)生表演）
通過(guò)這么一演，我們都知道了，挺就是（挺起胸），直就是（直起腰）。其實(shí)在這里挺和直意思相近，中間用且連接起來(lái)，且就是而且、并且的意思。
在狂風(fēng)暴雪里，在冰天雪地中，青松遇到這么大的困難時(shí)還挺直自己的身體，這種挺直多么不容易、多么令人敬佩?。∽屛覀円黄鹪僮x讀第一句。
閉著眼睛再讀一讀，你仿佛看到了一棵怎樣的青松？你想對(duì)它說(shuō)什么？
說(shuō)得好！風(fēng)雪有什么可怕！困難在勇敢者的心中，根本就算不了什么！寒風(fēng)吹不倒！大雪壓不彎！昂首挺立于風(fēng)雪之中，這就是青松！讓我們都做一名勇敢者，一起再來(lái)讀好這一句詩(shī)！
4、要知松高潔，待到雪化時(shí)。
生：雪化后的青松更高。
生：雪化了之后，青松一定更綠了。
生：青松一定更好看了。
生：青松在陽(yáng)光下可能還閃著光。
生：雪化了之后，青松一定挺得更直了。
生：被雪洗過(guò)的青松，可能更干凈了。
師：更干凈了，就是潔，更挺了，就是高。又不僅僅如此。雪后的青松，被大雪壓過(guò)，洗過(guò)的青松，在陽(yáng)光下更綠了，更美了，更挺了，更有男子漢的氣概了，也更加惹人喜愛(ài)了。這就是松的高潔之處，不同于其它樹(shù)木之處。
師：那現(xiàn)在你知道要知松高潔，待到雪化時(shí)的意思了嗎？學(xué)生說(shuō)。
孩子們，讀了陳毅的這首《青松》，你對(duì)青松又有了哪些更深的認(rèn)識(shí)呢？
生：青松不怕寒冷，不怕大雪壓，真叫人佩服。
生：青松被大雪壓著，還挺得那么自信，那么勇敢，真厲害。
生：我也要向青松學(xué)習(xí)。
生：青松在困難面前，一點(diǎn)也不害怕。
小朋友們，你們知道嗎？在新中國(guó)剛剛成立不久的五十年代，中國(guó)連續(xù)三年發(fā)生了非常嚴(yán)重的自然災(zāi)害，全國(guó)的大部分田地都收不上來(lái)糧食。沒(méi)有糧食可以吃，這讓無(wú)數(shù)的中國(guó)人民，受到了死亡的威脅！可是，堅(jiān)強(qiáng)的中國(guó)人民沒(méi)有害怕，沒(méi)有屈服！在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，克服困難，很快地度過(guò)了這段艱難的時(shí)期。
師：此時(shí)，你想說(shuō)什么嗎？你覺(jué)得中國(guó)人民怎么樣？
生：中國(guó)人民真了不起呀！
生：中國(guó)人民真堅(jiān)強(qiáng)呀！
生：中國(guó)人民不怕困難，不管多苦，都是勇往直前的！
師：是呀！中國(guó)人民面對(duì)困難，毫不屈服，多么堅(jiān)強(qiáng)，多么了不起呀！不就像這高尚、純潔的青松嘛！于是，在1960年的那個(gè)冬天，陳毅爺爺提筆寫下了《青松》這首詩(shī)（師生齊讀）。
師：這首詩(shī)贊美的是勇敢的青松，更是堅(jiān)強(qiáng)的生齊答：中國(guó)人民！
其實(shí)，陳毅爺爺不僅僅一首《青松》來(lái)鼓勵(lì)和贊揚(yáng)中國(guó)人民，《青松》只是他寫的《冬夜雜詠》中的一首，另外還有許多首，比如《紅梅》和《秋菊》（出示小黑板），小朋友們有興趣課后再讀一讀。
教學(xué)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：壓、挺
1、背誦默寫古詩(shī)
2、讀《紅梅》、《秋菊》
3、寫幾句話，贊美你心目中的青松。
青松
大雪壓青松，
青松挺且直。
要知松高潔，
待到雪化時(shí)。
青松教案設(shè)計(jì)篇十五
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于青松教案教學(xué)設(shè)計(jì)棒第一課時(shí)，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！
：
這首詩(shī)選自陳毅同志的《冬夜雜詠》，全詩(shī)借寫大雪重壓之下青松的毫不畏懼、蒼翠挺拔，贊頌堅(jiān)強(qiáng)高潔品質(zhì)。以“青松”為題，隱含所抒之情。
： 青松教案教學(xué)設(shè)計(jì)棒第一課時(shí)
“知識(shí)與能力”目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩(shī)文。
2、 學(xué)會(huì)本課生字，理解字詞意思。
“過(guò)程與方法”目標(biāo)：反復(fù)吟讀，借助插圖在說(shuō)話練習(xí)中理解此詩(shī)。
“情感與態(tài)度”目標(biāo)：初步體會(huì)青松不畏嚴(yán)寒、純潔高尚的品格。
：正確流利，有感情地朗讀背誦此詩(shī)。
：課文錄音，教學(xué)掛圖。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩(shī)文。
2、初步體會(huì)青松不畏嚴(yán)寒、純潔高尚的品格。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、談話 ：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一首古詩(shī)，誰(shuí)會(huì)背誦？
這首詩(shī)是唐代詩(shī)人王之渙寫的，今天我們又要來(lái)學(xué)一首詩(shī)，這首詩(shī)是陳毅爺爺寫的。
2、板書課題：17青松
3、簡(jiǎn)介作者及寫作背景。
老師范讀。
自由試讀，畫出生字詞。
出示第一、二句：大雪壓青松，青松挺且直。
揭示生字：雪、壓、挺、且
聯(lián)系上下文，結(jié)合看插圖，初步理解“壓、挺” 的意思。
領(lǐng)讀“雪”、“壓”、“挺”，尤其注意“挺”是后鼻音。
領(lǐng)讀“且”，有“暫且、而且、又”等意思，在“挺且直”中的“且”是什么意思呢？（而且、又）
指名讀第一、二句。
出示第三、四句：要知松高節(jié)潔，待到雪化時(shí)。
聯(lián)系生活實(shí)際理解“化”是“融化”的意思。
待到的“待”，讀第四聲，讀讀句字，你想一想，待是什么意思呢？
各自試讀，指名朗讀第三、四兩句。
指名讀第一、二行詩(shī)句：大雪壓青松，青松挺且直。誰(shuí)能講講它的意思？
（厚厚的大雪壓著青松，青松仍然是直的）
你已經(jīng)基本了解了意思，誰(shuí)能根據(jù)課文的插圖，發(fā)揮自己的想象，來(lái)講講詩(shī)句的意思？
（鵝毛大雪下了整正一夜，早晨起來(lái)，高高的松樹(shù)枝上，厚厚地壓了許多雪。這時(shí)的松樹(shù)仍然是筆直筆直的，一點(diǎn)也沒(méi)有彎下來(lái)）
（下了整整齊齊一夜的大雪，好象還沒(méi)有要停下來(lái)的意思。地上白了，房頂上白了，大地一片雪白。這時(shí)只有那高高的青松，不怕重壓仍然昂著頭，挺立在大地上，經(jīng)受著大雪的考驗(yàn)）
指名讀第三、四行詩(shī)句：要知松高潔，待到雪化時(shí)。
（1）“高潔”是高尚、純潔，要想知道青松是怎樣的高尚純潔，還得等到大雪融化的時(shí)候。
（2）這僅僅是指青松嗎？（展開(kāi)討論）
4、小結(jié)：通過(guò)寫青松來(lái)贊頌跟青松一樣的人，要經(jīng)得起惡劣環(huán)境的鍛煉和考驗(yàn)。
朗讀全文。/sjbwz/
練習(xí)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
指名說(shuō)說(shuō)，師生共同評(píng)議。
。
朗讀課文，背誦課文。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于青松,青松教案教學(xué)設(shè)計(jì)棒第一課時(shí)，希望對(duì)你有幫助！
青松教案設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、體會(huì)青松不畏嚴(yán)寒，純潔高尚的品格。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，朗讀和背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)青松不畏嚴(yán)寒、純潔高尚的品格。
教學(xué)用具：投影儀、掛圖、生字卡。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、齊背《登鸛雀樓》。
2、今天我們要學(xué)習(xí)陳毅爺爺寫的一首詩(shī)：《青松》。
3、板書課題：17青松。
簡(jiǎn)介陳毅。
二、初讀指導(dǎo)。
1、聽(tīng)老師范讀課文。
2、學(xué)生自由練讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
3、出示詩(shī)句：大雪壓青松，青松挺且直。要只松高潔，待到雪化時(shí)。
（1）揭示生字：壓???挺???且???化???待。
（2）學(xué)生逐句讀讀詩(shī)句，對(duì)照插圖想想詩(shī)意，然后交流讀懂了什么，提出不理解的字詞，共同討論。
（3）指名讀詩(shī)。
三、精讀課文。
1、指名讀第一、二行詩(shī)句，誰(shuí)能講講它的意思？（指名講）誰(shuí)還能聯(lián)系課文插圖，充分發(fā)揮自己的想象，來(lái)講講詩(shī)句的意思。
2、指名讀三、四行詩(shī)句。
（1）"高潔"是高尚、純潔的意思，這兩句詩(shī)是什么意思？
（2）討論：這是不是僅僅指青松來(lái)說(shuō)的？
（3）小結(jié)：通過(guò)寫青松來(lái)贊頌跟青松一樣的人，要經(jīng)的起惡劣環(huán)境的鍛煉和考驗(yàn)。
3、有感情的朗讀全詩(shī)。
4、熟讀全詩(shī)，想想詩(shī)意，自己試講。
5、試背、指名背。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字：化、壓、挺、且、待。
2、教師指導(dǎo)范寫。
3、學(xué)生描紅、練寫生字。
五、布置作業(yè)：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩(shī)。
2、觀察松樹(shù)，寫一段話?？上葘懲庑?，再結(jié)合對(duì)課文的理解和想法。
3、讀陳毅的故事，讀有關(guān)青松的作品。
青松教案設(shè)計(jì)篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、???????能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、???????學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字?！皦?、挺、且、待、化”
3、???????學(xué)習(xí)青松不畏嚴(yán)寒、高尚純潔的品質(zhì)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能理解詩(shī)歌的生字詞語(yǔ)，有感情的朗讀課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
在詩(shī)歌的朗讀過(guò)程中體悟青松不畏嚴(yán)寒、高尚純潔的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
學(xué)習(xí)方式：朗讀、感悟。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)內(nèi)容（教材、生活等教學(xué)資源）重組。
教學(xué)策略。
(互動(dòng)或講述等)。
預(yù)期。
效果。
導(dǎo)
入
課前交流：
好，你們能做到，老師也絕不食言！
（一）認(rèn)識(shí)作者，導(dǎo)入新課。
出示陳毅的圖片，引語(yǔ)：同學(xué)們，你們看，這是陳毅元帥。陳毅元帥我們?cè)谝荒昙?jí)《陳毅探母》就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了他，他很孝順自己的母親。他是一位大元帥，仗打得漂亮。小朋友你們不知道吧，他還是一位詩(shī)人，詩(shī)寫得非常出色，一生寫了很多詩(shī)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首陳毅元帥寫的詩(shī)。
板書課題：青松。
學(xué)生讀課題，讀了課題，你們想讀一讀大元帥寫的這首詩(shī)嗎？
教師講述，營(yíng)造氛圍。
拉近師生間的情感距離。
新
授
步
驟
︵
按
教
學(xué)
流
程
分
段
落
書
寫
︶
（二）自讀課文，整體感知。
1、?????????學(xué)生自讀：要求讀正確、通順。
2、?????????個(gè)別讀讀課文，隨機(jī)出示字卡：壓、挺、且、待、化。
3、?????????去掉拼音讀詩(shī)。
4、?????????畫出節(jié)奏讀。
青松。
大雪|壓|青松，
青松|挺且直。
要知|松|高潔，
待到|雪化時(shí)。
過(guò)渡：這首詩(shī)已經(jīng)能讀正確、流利了，但朗讀光正確流利還不行，還得讀出感情來(lái)。要讀出感情必須把這首詩(shī)讀懂了。小朋友自己試試看能不能讀懂了，不懂的地方括起來(lái)在旁邊打個(gè)“？”。
（三）理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，分句感悟。
學(xué)生邊默讀邊想。
引語(yǔ)：這首詩(shī)，作者分成兩大句來(lái)寫，我們先試第一句。
1、?????????出示：大雪壓青松，青松挺且直。
2、?????????學(xué)生交流自己不理解的字詞。師隨機(jī)板書。
3、?????????根據(jù)實(shí)際情況交流：壓，隨機(jī)分析字形。教師和學(xué)生配合做一做壓的動(dòng)作。在大雪的重壓下青松怎樣？板書：挺（隨機(jī)分析字形）、直。引導(dǎo)學(xué)生做一做動(dòng)作：挺且直。
4、?????????再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的畫面。（大雪重重壓在青松的身上，青松沒(méi)有被壓垮，不光挺起胸膛還站得筆直。）。
5、?????????學(xué)生想象再個(gè)別讀。
過(guò)渡：陳毅爺爺是怎樣想的，誰(shuí)來(lái)讀第二句話？??。
8、?????????結(jié)合老師提供的圖片，說(shuō)說(shuō)你看到的景象。
9、?????????教師總結(jié)：在大雪的重壓之下，松樹(shù)沒(méi)有壓垮，反而變得更加潔凈、更加青翠，這就是“高潔”。
10、?????想象了畫面，理解詩(shī)意之后再朗讀課文。
（四）了解背景，升華含義。
3、?????????了解寫作背景再讀。
引語(yǔ)：讀了這么多遍會(huì)背了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)背一背？
4、?????????個(gè)別背誦、集體背誦。
總結(jié)：在我們的成長(zhǎng)路上一定會(huì)遇到很多的困難，它們會(huì)像大雪一樣壓在我們身上，老師希望你們能像青松一樣挺直、高潔。我想沒(méi)有比這個(gè)更有意義的禮物了。
5、?????????引導(dǎo)有感情地背誦課文。
過(guò)渡：看到大家這么喜歡這個(gè)禮物，老師很高興。你們能把它默寫下來(lái)。
（五）書寫生字?默寫全詩(shī)。
壓、挺、且、待、化。
1、直接描紅（在朗讀的過(guò)程中已經(jīng)分析了字形，只需在田字格中描紅）。
2、?默寫全詩(shī)。
以朗讀的指導(dǎo)為主線，由正確到流利再有感情，層層深入、步步推進(jìn)。
提問(wèn)、思考。
學(xué)生在想象的基礎(chǔ)上自由發(fā)表見(jiàn)解。
教師做總結(jié)。
講述背景，體會(huì)詩(shī)人的情感。
朗讀能達(dá)到正確、通順。
學(xué)生在朗讀的過(guò)程中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“壓”“挺”“直”“高潔”“待”
培養(yǎng)想象能力，提高朗讀水平。
準(zhǔn)確領(lǐng)悟、概括主題。
培養(yǎng)感悟能力。
青松教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩(shī)文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解字詞意思。
3、初步體會(huì)青松不畏嚴(yán)寒、純潔高尚的品格。
教學(xué)重點(diǎn)：正確流利、有感情地朗讀背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解古詩(shī)，初步體會(huì)青松的品格。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、掛圖等。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入引興趣。
1、出示青松圖片，問(wèn)：你們知道這是什么樹(shù)嗎？
你們見(jiàn)過(guò)青松嗎？你認(rèn)識(shí)的青松是怎樣的？
出示：“松竹梅歲寒三友”指導(dǎo)讀，這句話是什么意思呢？
3、你們喜歡青松嗎？陳毅爺爺也非常喜歡青松，你們知道陳毅爺爺嗎？
陳毅爺爺不但會(huì)帶兵打仗，還非常有才華。在一個(gè)寒冷的冬夜，大雪紛飛，陳毅披著衣服走到屋外，看到燈光下的青松，情不自禁地吟誦起來(lái)——（師飽含深情朗讀古詩(shī)）。
二、初讀古詩(shī)求流利。
1、生自由讀古詩(shī)，要求圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句。
2、誰(shuí)來(lái)做做小老師，帶著大家讀讀生字。
3、詩(shī)中的生字都認(rèn)識(shí)了。讀古詩(shī)肯定不成問(wèn)題了，誰(shuí)來(lái)試一試？
學(xué)生朗讀，師相機(jī)正音。
4、要想讀好詩(shī)，不僅要正確流利，還要讀出韻味，也就是要讀好詩(shī)的節(jié)奏詩(shī)的停頓。那么這首詩(shī)該怎樣讀出它的節(jié)奏和停頓呢？你們做老師來(lái)讀，我來(lái)畫好嗎？（生讀師畫）。
再次練讀，讀出詩(shī)的味道。
三、再讀古詩(shī)會(huì)詩(shī)意。
1、自由讀讀，邊讀邊想每句詩(shī)的意思，同桌之間再互相說(shuō)一說(shuō)。
2、指名回答，你讀懂了哪一句，就先說(shuō)哪一句，不懂的句子或詞兒也可以提出來(lái)大家討論。
3、“大雪壓青松，青松挺且直?！?BR> 我們先來(lái)看第一句，這是怎樣一場(chǎng)大雪呢？看圖想象一下大雪的場(chǎng)景，指名學(xué)生說(shuō)。
是呀，那雪多大呀！每片雪花兒都有鵝毛般大，不一會(huì)兒，世界就成了白茫茫的一片。我們能想象得到，當(dāng)時(shí)的積雪一定——（很厚很厚），天氣一定——（很冷很冷）。
可是，就在這冰天雪地里，在這寒風(fēng)暴雪里，卻挺立著一棵——青松。（指第一句）誰(shuí)來(lái)讀好這一句詩(shī)？（指名讀。讀出雪很大，天很冷，雪壓在身上很重的感覺(jué)）。
這么重，這么厚的雪壓在身上，青松有什么反應(yīng)呢？（生：青松挺且直）。
青松是怎樣“挺且直”的呢？誰(shuí)愿意做青松？（學(xué)生表演）。
通過(guò)這么一演，我們都知道了，挺就是——（挺起胸），直就是——（直起腰）。其實(shí)在這里“挺”和“直”意思相近，中間用“且”連接起來(lái)，“且”就是而且、并且的意思。
在狂風(fēng)暴雪里，在冰天雪地中，青松遇到這么大的困難時(shí)還挺直自己的身體，這種“挺直”多么不容易、多么令人敬佩啊！讓我們一起再讀讀第一句。
閉著眼睛再讀一讀，你仿佛看到了一棵怎樣的青松？你想對(duì)它說(shuō)什么？
說(shuō)得好！風(fēng)雪有什么可怕！困難在勇敢者的心中，根本就算不了什么！寒風(fēng)吹不倒！大雪壓不彎！昂首挺立于風(fēng)雪之中，這就是青松！讓我們都做一名勇敢者，一起再來(lái)讀好這一句詩(shī)！
4、要知松高潔，待到雪化時(shí)。
生：雪化后的青松更高。
生：雪化了之后，青松一定更綠了。
生：青松一定更好看了。
生：青松在陽(yáng)光下可能還閃著光。
生：雪化了之后，青松一定挺得更直了。
生：被雪洗過(guò)的青松，可能更干凈了。
師：更干凈了，就是潔，更挺了，就是高。又不僅僅如此。雪后的青松，被大雪壓過(guò)，洗過(guò)的青松，在陽(yáng)光下更綠了，更美了，更挺了，更有男子漢的氣概了，也更加惹人喜愛(ài)了。這就是松的高潔之處，不同于其它樹(shù)木之處。
師：那現(xiàn)在你知道“要知松高潔，待到雪化時(shí)”的意思了嗎？學(xué)生說(shuō)。
四、總結(jié)拓展激情感。
孩子們，讀了陳毅的這首《青松》，你對(duì)青松又有了哪些更深的認(rèn)識(shí)呢？
生：青松不怕寒冷，不怕大雪壓，真叫人佩服。
生：青松被大雪壓著，還挺得那么自信，那么勇敢，真厲害。
生：我也要向青松學(xué)習(xí)。
生：青松在困難面前，一點(diǎn)也不害怕。
小朋友們，你們知道嗎？在新中國(guó)剛剛成立不久的五十年代，中國(guó)連續(xù)三年發(fā)生了非常嚴(yán)重的自然災(zāi)害，全國(guó)的大部分田地都收不上來(lái)糧食。沒(méi)有糧食可以吃，這讓無(wú)數(shù)的中國(guó)人民，受到了死亡的威脅！可是，堅(jiān)強(qiáng)的中國(guó)人民沒(méi)有害怕，沒(méi)有屈服！在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，克服困難，很快地度過(guò)了這段艱難的時(shí)期。
師：此時(shí)，你想說(shuō)什么嗎？你覺(jué)得中國(guó)人民怎么樣？
生：中國(guó)人民真了不起呀！
生：中國(guó)人民真堅(jiān)強(qiáng)呀！
生：中國(guó)人民不怕困難，不管多苦，都是勇往直前的！
師：是呀！中國(guó)人民面對(duì)困難，毫不屈服，多么堅(jiān)強(qiáng)，多么了不起呀！不就像這高尚、純潔的青松嘛！于是，在1960年的那個(gè)冬天，陳毅爺爺提筆寫下了《青松》這首詩(shī)——（師生齊讀）。
師：這首詩(shī)贊美的是勇敢的青松，更是堅(jiān)強(qiáng)的——生齊答：中國(guó)人民！
其實(shí)，陳毅爺爺不僅僅一首《青松》來(lái)鼓勵(lì)和贊揚(yáng)中國(guó)人民，《青松》只是他寫的《冬夜雜詠》中的一首，另外還有許多首，比如《紅梅》和《秋菊》（出示小黑板），小朋友們有興趣課后再讀一讀。
五、教學(xué)生字助默寫。
教學(xué)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：壓、挺。
六、作業(yè)超市求鞏固。
1、背誦默寫古詩(shī)。
2、讀《紅梅》、《秋菊》。
3、寫幾句話，贊美你心目中的青松。
附板書：
青松。
大雪壓青松，
青松挺且直。
要知松高潔，
待到雪化時(shí)。
青松教案設(shè)計(jì)篇三
本首詩(shī)選自陳毅的《冬夜雜詠》，全詩(shī)描寫了大雪重壓下青松毫不畏懼，蒼翠挺拔的形象，贊頌了青松堅(jiān)強(qiáng)高潔的品格。
在理解了詩(shī)的表面意思后，我介紹了這首詩(shī)的背景，介紹背景的目的，是想讓學(xué)生深入理解詩(shī)歌的含義，讓學(xué)生知道“青松”借指堅(jiān)強(qiáng)的中國(guó)人民在困難面前不彎腰。當(dāng)時(shí)我問(wèn)：“孩子們，這里的青松還會(huì)指誰(shuí)呢？”有學(xué)生說(shuō)：“指陳毅?！彼睦斫馐钦_的，但和我想要的答案不同，我堅(jiān)持自己的預(yù)設(shè)，沒(méi)對(duì)該生的回答做任何的肯定，雖然后來(lái)做了彌補(bǔ)，但顯得很牽強(qiáng)。這說(shuō)明自己缺少課堂教學(xué)的智慧，也說(shuō)明自己對(duì)教材鉆研的不透徹。如果當(dāng)時(shí)說(shuō)：“對(duì)，是指他自己，表達(dá)自己要像青松一樣不怕困難，相信自己。同學(xué)們想一想，除了指他自己，還會(huì)指誰(shuí)呢？”這樣學(xué)生就會(huì)聯(lián)想到中國(guó)人民，也會(huì)更自然地想到詩(shī)的更深一層意思，那么課堂學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好。
青松教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、體會(huì)青松不畏嚴(yán)寒，純潔高尚的品格；在誦讀中領(lǐng)悟詩(shī)人情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，并能美觀地書寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
在反復(fù)誦讀中體會(huì)青松的品質(zhì)。
課時(shí)安排：二課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：生字卡片小黑板。
教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、體會(huì)青松不畏嚴(yán)寒，純潔高尚的品格；在誦讀中領(lǐng)悟詩(shī)人情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，并能美觀地書寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
在反復(fù)誦讀中體會(huì)青松的品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談詩(shī)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們學(xué)了很多的古詩(shī)，有些古詩(shī)的題目里面常常有這樣一個(gè)字――板書“詠”。（生齊讀）。
2、知道這個(gè)“詠”是什么意思嗎？
3、是呀，詩(shī)人多感，看到眼前的景或物，就會(huì)產(chǎn)生許多這樣那樣的感受，有了感受就想表達(dá)出來(lái)呀，于是，一不小心就寫下這么些詩(shī)來(lái)。還記得哪些古詩(shī)的題目里就有這個(gè)字？（齊背提到的這幾首詩(shī)）。
4、有些詩(shī)，題目中沒(méi)有這個(gè)“詠”字，卻也有歌詠之意。比如《望廬山瀑布》，
7、我們?cè)谧R(shí)字五中學(xué)到的三種植物你們都提到了。怪不得人們把松竹梅稱為歲寒三友呢。今天老師要跟同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)一組新的詩(shī)，補(bǔ)充詩(shī)題――冬夜雜詠（生齊讀）。
8、《冬夜雜詠》是陳毅元帥在1960年寫的一組詩(shī)的總題。里面包括三首詩(shī)，分別是《青松》、《紅梅》、《秋菊》。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第一首《青松》。（板書詩(shī)題――青松）。
二、初讀古詩(shī)。
2、既然有了問(wèn)號(hào)，就自己讀一讀吧，詩(shī)中有幾個(gè)新的生字朋友，我們可要讀準(zhǔn)它的名字。（生自由讀古詩(shī)。）。
3、小黑板出示古詩(shī)（生字用紅粉筆標(biāo)出）。
4、誰(shuí)來(lái)做小老師，帶著大家學(xué)一學(xué)生字。
5、生字都認(rèn)識(shí)了，誰(shuí)來(lái)讀一讀古詩(shī)？（生讀，師相機(jī)正音，重點(diǎn)指導(dǎo)讀“挺且直”，讀了好幾遍）。
6、真不錯(cuò)，沒(méi)用老師教就能把古詩(shī)讀正確流利。
同學(xué)們都知道，詩(shī)要想讀得好，就不僅是正確流利了，還要讀出詩(shī)的韻味，也就是要讀好詩(shī)的節(jié)奏詩(shī)的停頓。詩(shī)該怎樣讀，怎樣停頓呢？同學(xué)們做老師，你們讀，我來(lái)畫。
7、再次練讀，讀得很有味。
三、潛心會(huì)意。
1、這首詩(shī)是什么意思呢？同學(xué)們邊讀邊想。
（生自由發(fā)言）。
2、我們先來(lái)看第一句，“大雪壓青松”，這是怎樣一場(chǎng)大雪呢？請(qǐng)同學(xué)們看書上的圖。
3、雖然這是雪后的情景，但是從地上的雪我們也能猜想到，這雪下的時(shí)候，一定很（大），下的時(shí)間也一定很（長(zhǎng)）。用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)，這真是（鵝毛大雪）。下這么大的雪，氣溫一定很（低）。天一定很（冷）。你又想到了哪個(gè)成語(yǔ)呢？（雪窖冰天，冰天雪地）。
青松教案設(shè)計(jì)篇五
這首詩(shī)選自陳毅同志的《冬夜雜詠》，全詩(shī)借寫大雪重壓之下青松的毫不畏懼、蒼翠挺拔，贊頌堅(jiān)強(qiáng)高潔品質(zhì)。以“青松”為題，隱含所抒之情。
德：初步體會(huì)青松不畏嚴(yán)寒、純潔高尚的品格。
智：1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩(shī)文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解字詞意思。
正確流利，有感情地朗讀背誦此詩(shī)。
反復(fù)吟讀，借助插圖在說(shuō)話練習(xí)中理解此詩(shī)。
課文錄音，教學(xué)掛圖。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、揭示課題。
1、談話。
上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一首古詩(shī)，誰(shuí)會(huì)背誦？
這首詩(shī)是唐代詩(shī)人寫的.，是一首古詩(shī)。今天我們又要來(lái)學(xué)一首詩(shī)，這首詩(shī)是陳毅爺爺寫的。
2、板書課題：18青松。
3、簡(jiǎn)介作者及寫作背景。
二、初讀課文。
1、錄音范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文。
3、指名試讀。
注意正音：“青、挺、松”是后鼻音，“直、知、寺”是翹舌音。
要求讀出節(jié)奏，不能唱讀。
三、細(xì)讀課文。
1、自學(xué)課文。
自由輕聲讀課文，理解不懂的詞語(yǔ)，想想詩(shī)句的意思。
2、引導(dǎo)理解詩(shī)句。
大雪壓青松，青松挺且直。
壓：重壓。
挺：直立而高聳。
且：而且。
指名說(shuō)說(shuō)一、二行的意思。
結(jié)合看圖，說(shuō)說(shuō)青松是怎樣不畏嚴(yán)寒的。
學(xué)生練習(xí)讀一、二兩行。
要知松高潔，待到雪化時(shí)。
“潔”是什么意思？“高潔”呢？（高尚純潔）。
“待”是什么意思？（等待，等到）。
“化”是什么意思？（融化）。
指名說(shuō)說(shuō)三、四兩行的意思。
（要想知道青松怎樣高尚純潔，請(qǐng)等到大雪融化的時(shí)候）。
大雪融化后，青松又是什么樣兒呢？請(qǐng)小朋友看圖。
出示雪融化以后的青松圖，指名說(shuō)說(shuō)這時(shí)修建青松的樣子。
指導(dǎo)朗讀。（要讀出贊、自豪的感情）。
3、練說(shuō)全詩(shī)的意思。
自由練說(shuō)，同桌互說(shuō)，指名說(shuō)。
4、小結(jié)全詩(shī)。
課文一、二兩行寫看到的景象，突出表現(xiàn)青松不畏嚴(yán)寒；三、四兩行表達(dá)了詩(shī)人的情感，贊美了青松的高尚純潔。
（板書：景不畏嚴(yán)寒情純潔高尚）。
四、指導(dǎo)朗讀、背誦全文。
朗讀。
全詩(shī)朗讀的速度不要太快，要讀出停頓和重音。
大雪|壓青松。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1指名有感情地朗讀課文。
2指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
二、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。
1教學(xué)字形。
引導(dǎo)用熟字記生字。
艇--挺粗--且特--待優(yōu)--化。
“壓”是“廠字頭”，不要多加一點(diǎn)。
2指導(dǎo)寫法。
待、化：左窄右寬。
挺：要擺勻稱。
3學(xué)生描紅。
三課堂練習(xí)。
1讀詞抄詞。（課后第三題）。
2給下面的字加個(gè)偏旁或字，再組詞。
化--且--（）青--（）公--（）。
3擴(kuò)詞。
高（）（）（）青（）（）（）。
青松教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、（出示青松圖）小朋友們，看看這是什么樹(shù)？一起說(shuō)出它的名字。（生說(shuō)“青松”）跟老師一起寫它的名字。（師板書：青松）誰(shuí)能把這個(gè)詞語(yǔ)讀好？（指生讀，“青”、“松”是后鼻音）讓我們一起來(lái)讀這個(gè)詞。（生齊讀）。
2、小朋友們，你所了解的青松是什么樣的？誰(shuí)來(lái)介紹它？（指生交流）。
小朋友們，這樣的樹(shù)你們喜歡嗎？
3、有一位爺爺，他叫陳毅，他也很喜歡青松。還記得上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一篇關(guān)于陳毅的課文，叫做——《陳毅探母》，從那篇文章中，我們了解到陳毅是一位——孝順母親的好兒子，沒(méi)想到他還是一位才華橫溢的詩(shī)人呢。在一個(gè)冬天的夜晚，下著大雪，陳毅睡不著，他就到屋外去，看到燈光下的青松，就情不自禁地吟誦起來(lái)。（動(dòng)畫，師配樂(lè)朗誦《青松》）。
4、今天就讓我們一起走進(jìn)陳毅的這首《青松》（板書：18）。
請(qǐng)小朋友們齊讀課題。（生齊讀課題）。
二、初讀詩(shī)句。
1、請(qǐng)小朋友們把課本翻到116頁(yè)，借助拼音自由地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。（生自由讀）。
2、（出示全詩(shī)，生字用紅色的字）這些紅色的字是本課的生字，你能讀準(zhǔn)嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？（指一生讀，相機(jī)評(píng)價(jià)）。
3、如果你是小老師，你會(huì)提醒大家讀好哪個(gè)字？（“挺”是后鼻音）請(qǐng)你帶大家讀這個(gè)字。
4、讓我們來(lái)齊讀這些生字，讀兩遍。
5、小朋友們，字音讀準(zhǔn)了，詩(shī)句能讀流利嗎？自己練練。（生自由練讀）。
誰(shuí)來(lái)試一試？（師相機(jī)評(píng)價(jià)）真不錯(cuò)，沒(méi)用老師教就能把古詩(shī)讀得正確流利。
6、同學(xué)們都知道，詩(shī)要想讀得好，就不僅是正確流利了，還要讀好詩(shī)的節(jié)奏。這首詩(shī)該怎樣讀，怎樣停頓呢？小朋友們聽(tīng)老師讀。（師朗讀后標(biāo)出停頓符號(hào)）你們也想來(lái)試試嗎？自己先練練。
誰(shuí)來(lái)讀？（指生讀）。
讓我們一起來(lái)讀讀這首詩(shī)。
三、理解詩(shī)意，感情朗讀。
1、那么這首詩(shī)到底寫了些什么？你能不能自己讀懂呢？請(qǐng)小朋友拿起書，輕輕地讀一讀，想一想。（學(xué)生充分自學(xué)）。
2、（學(xué)生自學(xué)后）：同桌之間交流一下，聽(tīng)聽(tīng)你的同桌對(duì)這首詩(shī)是怎么理解的？
（學(xué)生同桌之間交流。）。
3、小朋友們討論得很熱烈，老師也想加入你們，和你們一起來(lái)交流。
冬夜里的這場(chǎng)雪下得大嗎？你從哪里看出來(lái)的？
（1）（生：很大，我從第一行中的“大雪”這個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的。）（出示大雪壓青松圖）。
你們看，雖然這是雪后的情景，但從地面上的雪我們也能猜到，這雪下的時(shí)候一定很（大），下的時(shí)間也一定很（長(zhǎng)），用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)，這真是一場(chǎng)（鵝毛大雪）。下這么大的雪，氣溫一定很（低），天一定很（冷），你又想到哪個(gè)成語(yǔ)？（天寒地凍、冰天雪地）。
（2）再讀讀第一行，哪個(gè)字也讓你感受到了雪的大？（生：壓）。
a、是呀，就是在這樣的天，這么大的雪壓在青松身上。這就是“大雪壓青松”。（ppt出示“大雪壓青松”，“壓”用紅字）（相機(jī)板書：雪壓）“壓”字，給你什么感覺(jué)？（指生說(shuō)）。
b、你們的感受這么真切！相信一定能讀好這句詩(shī)。（出示第一行）。
誰(shuí)來(lái)讀？（指生讀，相機(jī)評(píng)價(jià)。）。
讓我們一起來(lái)讀。
4、子們，這么沉的大雪壓在青松的肩上（板書：雪壓），它怕了嗎？你是從哪里看出來(lái)的？（根據(jù)學(xué)生回答，出示：“青松挺且直”）。
（板書：挺且直）。
那誰(shuí)愿做一棵挺且直的青松？（一學(xué)生上臺(tái)，昂首挺胸，伸開(kāi)雙手）。
通過(guò)這么一演，你們都知道挺的意思了，挺就是——（生接）直，在這里挺與直是同義詞，中間用且字連起來(lái)。
我想問(wèn)一問(wèn)這棵青松：青松啊，寒冷的北風(fēng)刮來(lái)，層層的大雪壓在你的身上，感覺(jué)怎樣？（指生說(shuō)）。
你害怕嗎？(生：我不害怕。)。
真是一棵勇敢的青松！大家愿不愿意也來(lái)做一棵勇敢的青松？
來(lái)，孩子們，咱們一起挺起胸，直起腰。齊讀“青松挺且直”。（生齊讀）。
來(lái)，咱們可以拍拍胸脯，怎么樣，感覺(jué)是不是更挺了？
師引讀：青松們，大雪重重地壓在你們身上，讀——青松挺且直。
大雪狠狠地壓在你們身上，讀——青松挺且直。
大雪毫不留情地壓在你們身上，讀——青松挺且直。
恩，老師看到了一棵棵不畏嚴(yán)寒、昂然挺立在風(fēng)雪中的青松！（請(qǐng)學(xué)生坐下）。
5、這不由得讓我想起了《蠟梅花》中的一句話——大雪當(dāng)（生齊：棉襖），風(fēng)來(lái)（生齊：挺胸膛）。同學(xué)們，青松這一挺，挺出的是自信，挺出的是勇氣，挺出的是一個(gè)男子漢的氣概。那就讓我們帶著這樣的理解，帶著這樣的情感來(lái)讀讀這兩行詩(shī)。（出示：大雪壓青松，青松挺且直。）。
6、小朋友們，太陽(yáng)出來(lái)了，你們看，青松身上的冰雪怎么啦？（融化了）（板書：雪化）陽(yáng)光照耀下說(shuō)的青松是什么樣的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（指生交流）。
7、是啊，冰雪融化后的青松，被大雪壓過(guò)，洗過(guò)的青松，在陽(yáng)光下更綠了，更美了，挺得更直了，也更加惹人喜愛(ài)了。所以陳毅爺爺不禁發(fā)出贊嘆：要知松高潔，待到雪化時(shí)。（出示：要知松高潔，待到雪化時(shí)。）。
“高潔“是高尚純潔的意思。（板書：高潔）是陳毅爺爺對(duì)青松的贊美，小朋友們，如果你是詩(shī)人，你要贊美青松的什么？（指生交流）。
8、小朋友們，能不能通過(guò)朗讀讓我們感受到青松高尚純潔的品格？自己先練練，誰(shuí)來(lái)讀？誰(shuí)再來(lái)？讓我們一起來(lái)試試。
9、小朋友們，此時(shí)此刻青松在大雪的重壓之下，不怕嚴(yán)寒，毫不畏懼，仍然蒼翠挺拔，你想對(duì)它說(shuō)什么？（指生說(shuō)）。
10、來(lái)，孩子們，把你想說(shuō)的話通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)吧。（出示全詩(shī)）自己先練練，誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀。師相機(jī)評(píng)價(jià)）讓我們一起來(lái)讀，讀出青松的挺拔，讀出青松的高尚純潔，讀出對(duì)它的贊美之情。（生齊讀）。
11、讓我們把青松的形象牢牢印在心里吧，能背誦嗎？先試試。誰(shuí)來(lái)背？（指生背）老師為你們配上音樂(lè)，一起來(lái)背誦。（學(xué)生齊背）。
真好，老師看到的是一棵棵堅(jiān)強(qiáng)的松樹(shù)。
四、指導(dǎo)寫字。
1、小朋友們今天詩(shī)句讀得好，背得好，老師相信今天的字一定寫得更好。（出示生字）老師指，你們讀。
2、誰(shuí)想來(lái)當(dāng)小老師，教教小朋友們，你用什么方法，記住了哪個(gè)字？（指生交流）。
3、指導(dǎo)“壓”。
你是怎么記住這個(gè)生字的？和那個(gè)字有點(diǎn)像？（莊）。
這個(gè)小點(diǎn)可真調(diào)皮，和我們玩捉迷藏，躲到哪里去了？
不過(guò)我們小朋友可是火眼金睛，一下子把它給逮住了。
寫這個(gè)字的時(shí)候，還有注意橫中線豎中線上的筆畫。小手拿出來(lái)和老師一起寫。
4、指導(dǎo)“挺”。
本課的生字里，最難寫的要數(shù)“挺”了。讓我們首先來(lái)看看“挺”的字形結(jié)構(gòu)。“挺”是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，左邊的“提手旁”要讓出一些地方給右邊。這個(gè)字的筆畫比較多，看一下，哪一部分容易寫錯(cuò)啊？可千萬(wàn)別寫成“延”啊。
寫這個(gè)字的時(shí)候要先寫兩邊，再寫中間的建字底。誰(shuí)知道“挺”的筆順？（指生說(shuō)）好，伸出你們的小手，跟老師一起寫。（師邊寫邊說(shuō)要點(diǎn)）。
5、最難寫的字都已經(jīng)解決了，其它幾個(gè)字通過(guò)自學(xué)，一定能寫漂亮。請(qǐng)小朋友們打開(kāi)《習(xí)字冊(cè)》完成“挺”“壓”的描紅、仿影、臨寫。
雪壓挺且直。
雪化高潔。
青松教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
理解詩(shī)的意思，體會(huì)青松不畏嚴(yán)寒、純潔高尚的品質(zhì)，并能初步領(lǐng)悟詩(shī)人的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題導(dǎo)入，提示課題。
師：同學(xué)們，冬天發(fā)展到了，天氣越來(lái)越冷了。說(shuō)到寒冷的冬天，你們會(huì)想到哪些詞？（生說(shuō)。）。
師：是啊，它們可真了不起，不少詩(shī)人還專門寫詩(shī)贊美它們呢。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)陳毅爺爺寫的《青松》。（板書課題）。
二、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)課文。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要特別注意加點(diǎn)的生字。
（課件出示詩(shī)歌，在生字下加點(diǎn)，生自由練讀。）。
師：哪個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀課文呀？
（請(qǐng)三到五個(gè)學(xué)生讀，在讀中糾正讀音。）。
師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這些字，看看用什么好辦法可以記住它們。
（生讀后交流）。
師：讀詩(shī)歌時(shí)，不僅要讀準(zhǔn)字音，而且要讀出節(jié)奏和韻律，請(qǐng)看大屏幕，聽(tīng)老師讀。（課件出示：大雪/壓/青松，青松/挺且直。要知/松高潔，待到/雪/化時(shí)。師配樂(lè)范讀。）。
師：請(qǐng)同學(xué)們模仿老師的讀法再讀課文。
（請(qǐng)三至五位學(xué)生讀，師指導(dǎo)糾正后，生配樂(lè)齊讀。）。
三、理解詩(shī)意，體會(huì)品質(zhì)。
（課件出示：大雪重壓在青松樹(shù)枝上的畫面，讓生理解“大雪壓青松”。）。
師：誰(shuí)能做一做“壓”的動(dòng)作？從“壓”字上你們能感覺(jué)到什么？
（生觀察交流，并通過(guò)做動(dòng)作理解“壓”的意思，體會(huì)青松在雪中的艱難處境。）。
師：假如現(xiàn)在你們就是風(fēng)雪中的小青松，你們被大雪壓彎了腰，心里會(huì)想什么？你們會(huì)對(duì)大雪說(shuō)什么？（生想象交流）。
師：這時(shí)，你們會(huì)怎樣站立在風(fēng)雪中？
（生做動(dòng)作：站直、站挺。師出示課件：挺立在大雪中的青松。）。
師：大屏幕上的青松在大雪中是怎么站的？
（生觀察交流，理解“挺且直”，體會(huì)青松在雪中的頑強(qiáng)表現(xiàn)。）。
師：大雪終于融化了，春天來(lái)到了，青松變成了什么樣子？
（課件出示：春天的青松。）。
師：青松身上有哪些品質(zhì)值得大家學(xué)習(xí)？（生說(shuō)。）。
（音樂(lè)起，指名說(shuō)。）。
四、課外拓展，領(lǐng)悟情感。
師：陳毅爺爺除了贊美青松外，還寫詩(shī)歌紅梅。
（課件出示：紅梅傲然開(kāi)放于雪中及詩(shī)句，生自讀。）。
師：你們發(fā)現(xiàn)紅梅和青松有哪些相同的地方呢？知道陳毅爺爺要贊美它們什么嗎？（生交流）。
師：這兩首詩(shī)都寫于1950年前。當(dāng)時(shí)，我國(guó)正在鬧饑荒，人們幾乎沒(méi)有什么吃的。為了活命，人們啃樹(shù)皮、嚼草根……可是，堅(jiān)強(qiáng)的中國(guó)人民沒(méi)有向饑荒屈服，堅(jiān)強(qiáng)地和它作斗爭(zhēng)，最終戰(zhàn)勝了困難。陳毅爺爺寫這兩首詩(shī)真正想要贊美誰(shuí)呢？（生交流，師引導(dǎo)）。
師：是啊，陳毅爺爺借這兩首詩(shī)贊美的是頑強(qiáng)的中國(guó)人民。
（生配樂(lè)誦讀）。
五、背誦再升華。
陳毅的一首詩(shī)，我們反復(fù)讀竟然有這么多的意思，讓我們先來(lái)記住它吧！相信這首詩(shī)會(huì)激勵(lì)你的一生。
六、作業(yè)。
背誦《紅梅》和《秋菊》。
青松教案設(shè)計(jì)篇八
1、（出示青松圖）小朋友們，看看這是什么樹(shù)？一起說(shuō)出它的名字。（生說(shuō)“青松”）跟老師一起寫它的名字。（師板書：青松）誰(shuí)能把這個(gè)詞語(yǔ)讀好？（指生讀，“青”、“松”是后鼻音）讓我們一起來(lái)讀這個(gè)詞。（生齊讀）。
2、小朋友們，你所了解的青松是什么樣的？誰(shuí)來(lái)介紹它？（指生交流）。
小朋友們，這樣的樹(shù)你們喜歡嗎？
3、有一位爺爺，他叫陳毅，他也很喜歡青松。還記得上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一篇關(guān)于陳毅的課文，叫做——《陳毅探母》，從那篇文章中，我們了解到陳毅是一位——孝順母親的好兒子，沒(méi)想到他還是一位才華橫溢的詩(shī)人呢。在一個(gè)冬天的夜晚，下著大雪，陳毅睡不著，他就到屋外去，看到燈光下的青松，就情不自禁地吟誦起來(lái)。（動(dòng)畫，師配樂(lè)朗誦《青松》）。
4、今天就讓我們一起走進(jìn)陳毅的這首《青松》（板書：18）。
請(qǐng)小朋友們齊讀課題。（生齊讀課題）。
1、請(qǐng)小朋友們把課本翻到116頁(yè)，借助拼音自由地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。（生自由讀）。
2、（出示全詩(shī)，生字用紅色的字）這些紅色的字是本課的生字，你能讀準(zhǔn)嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？（指一生讀，相機(jī)評(píng)價(jià)）。
3、如果你是小老師，你會(huì)提醒大家讀好哪個(gè)字？（“挺”是后鼻音）請(qǐng)你帶大家讀這個(gè)字。
4、讓我們來(lái)齊讀這些生字，讀兩遍。
5、小朋友們，字音讀準(zhǔn)了，詩(shī)句能讀流利嗎？自己練練。（生自由練讀）。
誰(shuí)來(lái)試一試？（師相機(jī)評(píng)價(jià)）真不錯(cuò)，沒(méi)用老師教就能把古詩(shī)讀得正確流利。
6、同學(xué)們都知道，詩(shī)要想讀得好，就不僅是正確流利了，還要讀好詩(shī)的節(jié)奏。這首詩(shī)該怎樣讀，怎樣停頓呢？小朋友們聽(tīng)老師讀。（師朗讀后標(biāo)出停頓符號(hào)）你們也想來(lái)試試嗎？自己先練練。
誰(shuí)來(lái)讀？（指生讀）。
讓我們一起來(lái)讀讀這首詩(shī)。
1、那么這首詩(shī)到底寫了些什么？你能不能自己讀懂呢？請(qǐng)小朋友拿起書，輕輕地讀一讀，想一想。（學(xué)生充分自學(xué)）。
2、（學(xué)生自學(xué)后）：同桌之間交流一下，聽(tīng)聽(tīng)你的同桌對(duì)這首詩(shī)是怎么理解的？
（學(xué)生同桌之間交流。）。
3、小朋友們討論得很熱烈，老師也想加入你們，和你們一起來(lái)交流。
冬夜里的這場(chǎng)雪下得大嗎？你從哪里看出來(lái)的？
（1）（生：很大，我從第一行中的“大雪”這個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的。）（出示大雪壓青松圖）。
你們看，雖然這是雪后的情景，但從地面上的雪我們也能猜到，這雪下的時(shí)候一定很（大），下的時(shí)間也一定很（長(zhǎng)），用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)，這真是一場(chǎng)（鵝毛大雪）。下這么大的雪，氣溫一定很（低），天一定很（冷），你又想到哪個(gè)成語(yǔ)？（天寒地凍、冰天雪地）。
（2）再讀讀第一行，哪個(gè)字也讓你感受到了雪的大？（生：壓）。
a、是呀，就是在這樣的天，這么大的雪壓在青松身上。這就是“大雪壓青松”。（ppt出示“大雪壓青松”，“壓”用紅字）（相機(jī)板書：雪壓）“壓”字，給你什么感覺(jué)？（指生說(shuō)）。
b、你們的感受這么真切！相信一定能讀好這句詩(shī)。（出示第一行）。
誰(shuí)來(lái)讀？（指生讀，相機(jī)評(píng)價(jià)。）。
讓我們一起來(lái)讀。
4、子們，這么沉的大雪壓在青松的肩上（板書：雪壓），它怕了嗎？你是從哪里看出來(lái)的？（根據(jù)學(xué)生回答，出示：“青松挺且直”）。
（板書：挺且直）。
那誰(shuí)愿做一棵挺且直的青松？（一學(xué)生上臺(tái)，昂首挺胸，伸開(kāi)雙手）。
通過(guò)這么一演，你們都知道挺的意思了，挺就是——（生接）直，在這里挺與直是同義詞，中間用且字連起來(lái)。
我想問(wèn)一問(wèn)這棵青松：青松啊，寒冷的北風(fēng)刮來(lái)，層層的大雪壓在你的身上，感覺(jué)怎樣？（指生說(shuō)）。
你害怕嗎？（生：我不害怕。）。
真是一棵勇敢的青松！大家愿不愿意也來(lái)做一棵勇敢的青松？
來(lái)，孩子們，咱們一起挺起胸，直起腰。齊讀“青松挺且直”。（生齊讀）。
來(lái)，咱們可以拍拍胸脯，怎么樣，感覺(jué)是不是更挺了？
師引讀：青松們，大雪重重地壓在你們身上，讀——青松挺且直。
大雪狠狠地壓在你們身上，讀——青松挺且直。
大雪毫不留情地壓在你們身上，讀——青松挺且直。
恩，老師看到了一棵棵不畏嚴(yán)寒、昂然挺立在風(fēng)雪中的青松！（請(qǐng)學(xué)生坐下）。
5、這不由得讓我想起了《蠟梅花》中的一句話——大雪當(dāng)（生齊：棉襖），風(fēng)來(lái)（生齊：挺胸膛）。同學(xué)們，青松這一挺，挺出的是自信，挺出的是勇氣，挺出的是一個(gè)男子漢的氣概。那就讓我們帶著這樣的理解，帶著這樣的情感來(lái)讀讀這兩行詩(shī)。（出示：大雪壓青松，青松挺且直。）。
6、小朋友們，太陽(yáng)出來(lái)了，你們看，青松身上的冰雪怎么啦？（融化了）（板書：雪化）陽(yáng)光照耀下說(shuō)的青松是什么樣的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（指生交流）。
7、是啊，冰雪融化后的青松，被大雪壓過(guò)，洗過(guò)的青松，在陽(yáng)光下更綠了，更美了，挺得更直了，也更加惹人喜愛(ài)了。所以陳毅爺爺不禁發(fā)出贊嘆：要知松高潔，待到雪化時(shí)。（出示：要知松高潔，待到雪化時(shí)。）。
“高潔“是高尚純潔的意思。（板書：高潔）是陳毅爺爺對(duì)青松的贊美，小朋友們，如果你是詩(shī)人，你要贊美青松的什么？（指生交流）。
8、小朋友們，能不能通過(guò)朗讀讓我們感受到青松高尚純潔的品格？自己先練練，誰(shuí)來(lái)讀？誰(shuí)再來(lái)？讓我們一起來(lái)試試。
9、小朋友們，此時(shí)此刻青松在大雪的重壓之下，不怕嚴(yán)寒，毫不畏懼，仍然蒼翠挺拔，你想對(duì)它說(shuō)什么？（指生說(shuō)）。
10、來(lái)，孩子們，把你想說(shuō)的話通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)吧。（出示全詩(shī)）自己先練練，誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀。師相機(jī)評(píng)價(jià)）讓我們一起來(lái)讀，讀出青松的挺拔，讀出青松的高尚純潔，讀出對(duì)它的贊美之情。（生齊讀）。
11、讓我們把青松的形象牢牢印在心里吧，能背誦嗎？先試試。誰(shuí)來(lái)背？（指生背）老師為你們配上音樂(lè)，一起來(lái)背誦。（學(xué)生齊背）。
真好，老師看到的是一棵棵堅(jiān)強(qiáng)的松樹(shù)。
1、小朋友們今天詩(shī)句讀得好，背得好，老師相信今天的字一定寫得更好。（出示生字）老師指，你們讀。
2、誰(shuí)想來(lái)當(dāng)小老師，教教小朋友們，你用什么方法，記住了哪個(gè)字？（指生交流）。
3、指導(dǎo)“壓”。
你是怎么記住這個(gè)生字的？和那個(gè)字有點(diǎn)像？（莊）。
這個(gè)小點(diǎn)可真調(diào)皮，和我們玩捉迷藏，躲到哪里去了？
不過(guò)我們小朋友可是火眼金睛，一下子把它給逮住了。
寫這個(gè)字的時(shí)候，還有注意橫中線豎中線上的筆畫。小手拿出來(lái)和老師一起寫。
4、指導(dǎo)“挺”。
本課的生字里，最難寫的要數(shù)“挺”了。讓我們首先來(lái)看看“挺”的字形結(jié)構(gòu)?！巴Α笔亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，左邊的“提手旁”要讓出一些地方給右邊。這個(gè)字的筆畫比較多，看一下，哪一部分容易寫錯(cuò)??？可千萬(wàn)別寫成“延”啊。
寫這個(gè)字的時(shí)候要先寫兩邊，再寫中間的建字底。誰(shuí)知道“挺”的筆順？（指生說(shuō)）好，伸出你們的小手，跟老師一起寫。（師邊寫邊說(shuō)要點(diǎn)）。
5、最難寫的字都已經(jīng)解決了，其它幾個(gè)字通過(guò)自學(xué)，一定能寫漂亮。請(qǐng)小朋友們打開(kāi)《習(xí)字冊(cè)》完成“挺”“壓”的描紅、仿影、臨寫。
青松教案設(shè)計(jì)篇九
昨天讀了寒雨的《登鸛雀樓》的教學(xué)過(guò)程，很受啟發(fā)。我想通過(guò)上一首古詩(shī)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，所以我想在這一課的教學(xué)上，放手讓學(xué)生自己去學(xué)。
分組練讀，給學(xué)生充分的時(shí)間讀準(zhǔn)確字音，讀通順詩(shī)句。然后進(jìn)行小組匯報(bào)朗讀情況，可以派代表朗讀，也可以小組一起讀，由小組自己決定朗讀形式。朗讀之后可以師生一起點(diǎn)評(píng)，指出其中難讀的字或糾正其中讀錯(cuò)的字。
小組交流，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，提出自己不明白的字詞，組內(nèi)討論。我想送給他們一些妙計(jì)：“看看圖，想想意思。”“讀書百遍，其義自現(xiàn)?！薄奥?lián)系你理解的句子，想想你不解的字詞?！边@些錦囊妙計(jì)我想在學(xué)生討論遇到困難時(shí)送給他們。（打印在紙條上，藏在一個(gè)小錢袋里。）
小組匯報(bào)討論結(jié)果，我想孩子們對(duì)第一句的理解能結(jié)合圖用自己的話來(lái)說(shuō)，對(duì)于第二句的理解中，對(duì)“高潔”的理解一定有困難，我想可以利用課件給學(xué)生看雪化后的青松，說(shuō)說(shuō)雪化后的青松是怎么樣的？根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)到雪化后的青松更潔凈蒼翠。
小組練習(xí)，通過(guò)點(diǎn)評(píng)讓學(xué)生讀出青松的“挺”“直”“高潔”。讀的形式多樣化（小組選擇自己喜歡的形式）讓每個(gè)學(xué)生都有讀的機(jī)會(huì)，在生動(dòng)的朗讀練習(xí)中逐步達(dá)到熟讀成誦。
小組交流識(shí)字方法，著重對(duì)“挺”字的書寫指導(dǎo)。
觀察校園里的松樹(shù)，寫寫外形，再結(jié)合對(duì)課文的理解寫寫自己的想法。
青松教案設(shè)計(jì)篇十
2、小朋友們真厲害，我們?cè)谧R(shí)字五中學(xué)到的三種植物你們都提到了。人們把松竹梅稱為“歲寒三友”。
3、陳毅爺爺啊，他也很喜歡這歲寒三友中的青松，寫了一首詩(shī)來(lái)贊美他。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌《青松》。板書課題。
4、齊讀課題。
1、小朋友，你們想讀這首詩(shī)嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由地，小聲地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查字音。
出示生字，小朋友，你們認(rèn)識(shí)這些生字寶寶嗎？我們來(lái)開(kāi)小火車讀一讀。
說(shuō)一說(shuō)，你有哪個(gè)字的讀音要提醒大家。請(qǐng)你再帶大家讀一讀。
去掉拼音讀。指名讀。
3、小朋友們，你們字音都讀準(zhǔn)了，課文你們肯定也能讀好了嗎？
指名讀。
師：真不錯(cuò)，沒(méi)用老師教就能把古詩(shī)讀正確流利。
1、小朋友，陳毅爺爺寫的青松到底什么樣子的呢？想看嗎？
出示圖片。
說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么景象？這是一場(chǎng)什么樣的雪？能不能用上我們學(xué)過(guò)的成語(yǔ)呢？
青松是什么樣子？指名說(shuō)。挺拔且筆直。
3、出示第一句。
指名讀。
小朋友們，讓我們來(lái)齊讀這句詩(shī)，想一想，從這句詩(shī)中你讀出了什么？
說(shuō)得真好，你從哪個(gè)詞最能讀出--青松不怕冷。（挺、直）板書
追問(wèn)：你是怎么體會(huì)到的??？你能做個(gè)動(dòng)作嗎？
小朋友你還從哪個(gè)詞讀出青松不怕冷？板書：壓。（雪大、雪重）
說(shuō)說(shuō)你是怎么體會(huì)到的？
4、小朋友，你們真會(huì)思考，已經(jīng)學(xué)會(huì)從關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)文章的含義，是啊，青松的身上壓著厚厚的雪，卻仍然傲然挺立，真讓我們佩服??！師范讀。
現(xiàn)在你像老師這樣能將自己的體會(huì)讀出來(lái)嗎？還可以加上動(dòng)作。
指名讀。齊讀。
5、面對(duì)這大雪，青松沒(méi)有害怕，反而挺直了自己的胸膛?？吹竭@樣的情景，陳毅爺爺忍不住吟誦到：要知松高潔，待到雪化時(shí)。
6、小朋友，請(qǐng)你讀讀這句詩(shī)，想一想，冰雪消融后，青松是什么樣子？（高潔）板書：化
請(qǐng)小朋友想象一下，這青松是怎樣的高潔。
7、小朋友，你們剛才想象得很形象，讓我們一起來(lái)欣賞一下學(xué)后青松得樣子。出示圖片。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)雪后青松的樣子。
說(shuō)說(shuō)他比下雪之前有什么變化？
（比下雪前更綠了。）對(duì)這就是青松的高潔之處。（比下雪前更高了）這也是青松的高潔之處（他的葉子比下雪前更晶瑩透亮）這也青松的高潔之處。他不怕寒冷是他的--高潔（生說(shuō)），他不怕重壓也是高潔。
小朋友們，在風(fēng)雪的重壓之下，青松更加蒼翠，潔凈，這就是高潔。
讓我們一起來(lái)贊美青松的高潔吧?。暻椴⒚苡袣鈩?shì)）。齊讀。
到這兒，你能體會(huì)到什么是高潔了嗎？（堅(jiān)強(qiáng)不屈、堅(jiān)忍不拔）
8、學(xué)到這兒，你想對(duì)青松說(shuō)什么？
9、小朋友們，你們想做一棵堅(jiān)強(qiáng)的小青松嗎！
用你們的朗讀來(lái)表現(xiàn)好嗎？讓老師聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)最像一棵小青松。
配上柴可夫斯基的《鋼一協(xié)奏曲》齊讀全詩(shī)。分小組讀。指名讀。
背誦。指名上臺(tái)背誦表演。加上動(dòng)作齊背。
1、小朋友們，你們知道陳毅元帥是在什么情況下寫的這首詩(shī)嗎？
簡(jiǎn)介寫作背景后，問(wèn)：你們想想文中的青松還會(huì)指誰(shuí)呢？“（生：陳毅，中國(guó)人民。中華民族）
在陳毅爺爺?shù)墓膭?lì)下，全國(guó)人民度過(guò)了難關(guān)。陳毅爺爺用他是告訴我們困難，只是短暫的，它終將過(guò)去。小朋友，你也是這堅(jiān)韌不拔的中國(guó)人民的一員，讓我們?cè)僮x詩(shī)句，讀出中國(guó)人民的堅(jiān)強(qiáng)。再配上動(dòng)作背。
2、師總結(jié)寫法。
陳毅爺爺這種，由青松來(lái)贊美人的寫法，就叫做--借物喻人。
他啊，在為了鼓舞人民，用這種方法，還寫了《紅梅》這首詩(shī)呢！
跟老師讀。齊讀。
小朋友們，你們課后將這首詩(shī)背下來(lái)，好嗎？
課文學(xué)完了，這些生字寶寶你們還認(rèn)識(shí)嗎？
你能給他們組一個(gè)詞嗎？
你來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么記住這個(gè)字？
你們說(shuō)的這么棒，是不是也能寫的這么棒呢？
生提出難寫的字：挺、壓。
指導(dǎo)觀察范字，生指導(dǎo)老師范寫，生：試寫。師生評(píng)議。
生描紅，臨寫這兩字。教師巡視，輔導(dǎo)個(gè)別書寫有困難的學(xué)生。
青松教案設(shè)計(jì)篇十一
指名背誦《青松》。
齊背。
1、須按筆順描紅的字。
化：共四筆。左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。寫時(shí)要注意：筆順，第三筆是撇，第四筆豎彎鉤。右邊是撇、豎彎鉤。
壓：共六筆。半包圍結(jié)構(gòu)。廠字頭，下面是個(gè)土加一點(diǎn)。
挺：共九筆。左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。注意第四筆是撇，不是橫。第八筆是橫折折撇，一筆寫成。
2、其他要描紅的字。
且：共五筆。獨(dú)體字。第五筆橫最長(zhǎng)。它的上面部分要寫得稍微寬一些。
待：共九筆。左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。左邊雙人旁，右邊是個(gè)寺。
雪：共十一筆。上下結(jié)構(gòu)，上下兩部分各一半。上面的雨字頭的第三筆是橫鉤，不要寫成橫折鉤。
2、描紅練習(xí)。
朗讀指導(dǎo)。
1、在學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》的時(shí)候，我們?cè)?jīng)講過(guò)：通常讀五言詩(shī)，每一行中間兩次停頓，大都在第二、四字以后，但無(wú)論如何不能機(jī)械搬用，否則容易把關(guān)系緊密的詞語(yǔ)拆開(kāi)，反而影響了詩(shī)意的正確表達(dá)。根據(jù)這一點(diǎn)，請(qǐng)大家輕輕讀《青松》，看看怎樣處理停頓比較合理。
大雪、壓青松，
青松、挺且直。
要知、松、高潔，
待到、雪化時(shí)。
2、小結(jié)：討論后的停頓處理。
3、研究朗讀這首詩(shī)的基調(diào)：贊美青松。
4、練習(xí)朗讀。/article/指名朗讀，評(píng)讀。
熟讀全詩(shī)。
試背、默寫，對(duì)照糾正。
高聲吟誦。
朗讀課文，背誦課文。
用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。
板書設(shè)計(jì)：
18、青松
大雪壓青松，
青松挺且直。景（所見(jiàn)）不怕重壓
要知松高潔，
待到雪化時(shí)。情（所想）高尚純潔
青松教案設(shè)計(jì)篇十二
學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況。
一、揭示課題?。
二、初讀課文?。
1、談話?。
上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一首古詩(shī)，誰(shuí)會(huì)背誦？?。
2、板書課題：18青松?。
2、學(xué)生自讀課文。3、檢查。
注意正音：“青、挺、松”是后鼻音，“直、知、寺”是翹舌音。?。
要求讀出節(jié)奏，不能唱讀。?。
1、自學(xué)課文?。
2、引導(dǎo)理解詩(shī)句。?。
大雪壓青松，青松挺且直。?指名說(shuō)說(shuō)一、二行的意思。?。
結(jié)合看圖，說(shuō)說(shuō)青松是怎樣不畏嚴(yán)寒的。??。
要知松高潔，待到雪化時(shí)。?。
“潔”是什么意思？“高潔”呢？（高尚純潔）?。
3、指名說(shuō)說(shuō)三、四兩行的意思。?。
（要想知道青松怎樣高尚純潔，請(qǐng)等到大雪融化的時(shí)候）?。
4、大雪融化后，青松又是什么樣兒呢？請(qǐng)小朋友看圖。?。
出示雪融化以后的青松圖，指名說(shuō)說(shuō)這時(shí)青松的樣子。?。
5、指導(dǎo)朗讀。（要讀出贊、自豪的感情）?。
6、練說(shuō)全詩(shī)的意思。?。
1、教學(xué)字形。?。
引導(dǎo)用熟字記生字。?。
2、指導(dǎo)寫法。?。
待、化：左窄右寬。?。
挺：直立而高聳。?。
且：而且?。
“化”是什么意思？（融化）?。
練習(xí)朗讀。練習(xí)背誦。認(rèn)讀生字。自學(xué)筆順。交流記憶方法。學(xué)生描紅。完成《習(xí)字冊(cè)》。復(fù)習(xí)鞏固，引入新詩(shī)。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出古詩(shī)的韻味。借助圖畫；激發(fā)想象，理解詩(shī)句。有感情地朗讀、背誦。指導(dǎo)寫好生字。?????說(shuō)明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；?????2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）?????3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。
青松教案設(shè)計(jì)篇十三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、初步理解青松不畏嚴(yán)寒、純潔高尚的品格。
青松教案教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)棒
一、導(dǎo)入新課。
指名背誦《青松》。
齊背。
二、寫字指導(dǎo)。
1、須按筆順描紅的字。
化：共四筆。左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。寫時(shí)要注意：筆順，第三筆是撇，第四筆豎彎鉤。右邊是撇、豎彎鉤。
壓：共六筆。半包圍結(jié)構(gòu)。廠字頭，下面是個(gè)土加一點(diǎn)。
挺：共九筆。左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。注意第四筆是撇，不是橫。第八筆是橫折折撇，一筆寫成。
2、其他要描紅的'字。
且：共五筆。獨(dú)體字。第五筆“橫”最長(zhǎng)。它的上面部分要寫得稍微寬一些。
待：共九筆。左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。左邊雙人旁，右邊是個(gè)“寺”。
雪：共十一筆。上下結(jié)構(gòu)，上下兩部分各一半。上面的雨字頭的第三筆是橫鉤，不要寫成橫折鉤。
2、 描紅練習(xí)。
三、朗讀指導(dǎo)
朗讀指導(dǎo)。
1、在學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》的時(shí)候，我們?cè)?jīng)講過(guò)：通常讀五言詩(shī)，每一行中間兩次停頓，大都在第二、四字以后，但無(wú)論如何不能機(jī)械搬用，否則容易把關(guān)系緊密的詞語(yǔ)拆開(kāi)，反而影響了詩(shī)意的正確表達(dá)。根據(jù)這一點(diǎn)，請(qǐng)大家輕輕讀《青松》，看看怎樣處理停頓比較合理。
大雪 壓青松，
青松 挺且直。
要知 松 高潔，
待到 雪化時(shí)。
2、小結(jié)：討論后的停頓處理。
3、研究朗讀這首詩(shī)的基調(diào)：贊美青松。
4、練習(xí)朗讀。指名朗讀，評(píng)讀。
三、背誦指導(dǎo)。
熟讀全詩(shī)。
試背、默寫，對(duì)照糾正。
高聲吟誦。
四、課堂作業(yè)。
朗讀課文，背誦課文。
用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。
18、青松
大雪壓青松，
青松挺且直。 景（所見(jiàn)）不怕重壓
要知松高潔，
待到雪化時(shí)。 情（所想）高尚純潔
青松教案設(shè)計(jì)篇十四
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩(shī)文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解字詞意思。
3、初步體會(huì)青松不畏嚴(yán)寒、純潔高尚的品格。
正確流利、有感情地朗讀背誦古詩(shī)。
理解古詩(shī)，初步體會(huì)青松的品格。
小黑板、掛圖等
1課時(shí)
1、出示青松圖片，問(wèn)：你們知道這是什么樹(shù)嗎？
2、板書：青松
你們見(jiàn)過(guò)青松嗎？你認(rèn)識(shí)的青松是怎樣的？
出示：松竹梅歲寒三友指導(dǎo)讀，這句話是什么意思呢？
3、你們喜歡青松嗎？陳毅爺爺也非常喜歡青松，你們知道陳毅爺爺嗎？
陳毅爺爺不但會(huì)帶兵打仗，還非常有才華。在一個(gè)寒冷的冬夜，大雪紛飛，陳毅披著衣服走到屋外，看到燈光下的青松，情不自禁地吟誦起來(lái)（師飽含深情朗讀古詩(shī)）
1、生自由讀古詩(shī)，要求圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句。
2、誰(shuí)來(lái)做做小老師，帶著大家讀讀生字。
3、詩(shī)中的生字都認(rèn)識(shí)了。讀古詩(shī)肯定不成問(wèn)題了，誰(shuí)來(lái)試一試？
學(xué)生朗讀，師相機(jī)正音。
4、要想讀好詩(shī)，不僅要正確流利，還要讀出韻味，也就是要讀好詩(shī)的節(jié)奏詩(shī)的停頓。那么這首詩(shī)該怎樣讀出它的節(jié)奏和停頓呢？你們做老師來(lái)讀，我來(lái)畫好嗎？（生讀師畫）
再次練讀，讀出詩(shī)的味道。
1、自由讀讀，邊讀邊想每句詩(shī)的意思，同桌之間再互相說(shuō)一說(shuō)。
2、指名回答，你讀懂了哪一句，就先說(shuō)哪一句，不懂的句子或詞兒也可以提出來(lái)大家討論。
3、大雪壓青松，青松挺且直。
我們先來(lái)看第一句，這是怎樣一場(chǎng)大雪呢？看圖想象一下大雪的場(chǎng)景，指名學(xué)生說(shuō)。
是呀，那雪多大呀！每片雪花兒都有鵝毛般大，不一會(huì)兒，世界就成了白茫茫的一片。我們能想象得到，當(dāng)時(shí)的積雪一定（很厚很厚），天氣一定（很冷很冷）。
可是，就在這冰天雪地里，在這寒風(fēng)暴雪里，卻挺立著一棵青松。（指第一句）誰(shuí)來(lái)讀好這一句詩(shī)？（指名讀。讀出雪很大，天很冷，雪壓在身上很重的感覺(jué)）
這么重，這么厚的雪壓在身上，青松有什么反應(yīng)呢？（生：青松挺且直）
青松是怎樣挺且直的呢？誰(shuí)愿意做青松？（學(xué)生表演）
通過(guò)這么一演，我們都知道了，挺就是（挺起胸），直就是（直起腰）。其實(shí)在這里挺和直意思相近，中間用且連接起來(lái)，且就是而且、并且的意思。
在狂風(fēng)暴雪里，在冰天雪地中，青松遇到這么大的困難時(shí)還挺直自己的身體，這種挺直多么不容易、多么令人敬佩?。∽屛覀円黄鹪僮x讀第一句。
閉著眼睛再讀一讀，你仿佛看到了一棵怎樣的青松？你想對(duì)它說(shuō)什么？
說(shuō)得好！風(fēng)雪有什么可怕！困難在勇敢者的心中，根本就算不了什么！寒風(fēng)吹不倒！大雪壓不彎！昂首挺立于風(fēng)雪之中，這就是青松！讓我們都做一名勇敢者，一起再來(lái)讀好這一句詩(shī)！
4、要知松高潔，待到雪化時(shí)。
生：雪化后的青松更高。
生：雪化了之后，青松一定更綠了。
生：青松一定更好看了。
生：青松在陽(yáng)光下可能還閃著光。
生：雪化了之后，青松一定挺得更直了。
生：被雪洗過(guò)的青松，可能更干凈了。
師：更干凈了，就是潔，更挺了，就是高。又不僅僅如此。雪后的青松，被大雪壓過(guò)，洗過(guò)的青松，在陽(yáng)光下更綠了，更美了，更挺了，更有男子漢的氣概了，也更加惹人喜愛(ài)了。這就是松的高潔之處，不同于其它樹(shù)木之處。
師：那現(xiàn)在你知道要知松高潔，待到雪化時(shí)的意思了嗎？學(xué)生說(shuō)。
孩子們，讀了陳毅的這首《青松》，你對(duì)青松又有了哪些更深的認(rèn)識(shí)呢？
生：青松不怕寒冷，不怕大雪壓，真叫人佩服。
生：青松被大雪壓著，還挺得那么自信，那么勇敢，真厲害。
生：我也要向青松學(xué)習(xí)。
生：青松在困難面前，一點(diǎn)也不害怕。
小朋友們，你們知道嗎？在新中國(guó)剛剛成立不久的五十年代，中國(guó)連續(xù)三年發(fā)生了非常嚴(yán)重的自然災(zāi)害，全國(guó)的大部分田地都收不上來(lái)糧食。沒(méi)有糧食可以吃，這讓無(wú)數(shù)的中國(guó)人民，受到了死亡的威脅！可是，堅(jiān)強(qiáng)的中國(guó)人民沒(méi)有害怕，沒(méi)有屈服！在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，克服困難，很快地度過(guò)了這段艱難的時(shí)期。
師：此時(shí)，你想說(shuō)什么嗎？你覺(jué)得中國(guó)人民怎么樣？
生：中國(guó)人民真了不起呀！
生：中國(guó)人民真堅(jiān)強(qiáng)呀！
生：中國(guó)人民不怕困難，不管多苦，都是勇往直前的！
師：是呀！中國(guó)人民面對(duì)困難，毫不屈服，多么堅(jiān)強(qiáng)，多么了不起呀！不就像這高尚、純潔的青松嘛！于是，在1960年的那個(gè)冬天，陳毅爺爺提筆寫下了《青松》這首詩(shī)（師生齊讀）。
師：這首詩(shī)贊美的是勇敢的青松，更是堅(jiān)強(qiáng)的生齊答：中國(guó)人民！
其實(shí)，陳毅爺爺不僅僅一首《青松》來(lái)鼓勵(lì)和贊揚(yáng)中國(guó)人民，《青松》只是他寫的《冬夜雜詠》中的一首，另外還有許多首，比如《紅梅》和《秋菊》（出示小黑板），小朋友們有興趣課后再讀一讀。
教學(xué)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：壓、挺
1、背誦默寫古詩(shī)
2、讀《紅梅》、《秋菊》
3、寫幾句話，贊美你心目中的青松。
青松
大雪壓青松，
青松挺且直。
要知松高潔，
待到雪化時(shí)。
青松教案設(shè)計(jì)篇十五
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于青松教案教學(xué)設(shè)計(jì)棒第一課時(shí)，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！
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這首詩(shī)選自陳毅同志的《冬夜雜詠》，全詩(shī)借寫大雪重壓之下青松的毫不畏懼、蒼翠挺拔，贊頌堅(jiān)強(qiáng)高潔品質(zhì)。以“青松”為題，隱含所抒之情。
： 青松教案教學(xué)設(shè)計(jì)棒第一課時(shí)
“知識(shí)與能力”目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩(shī)文。
2、 學(xué)會(huì)本課生字，理解字詞意思。
“過(guò)程與方法”目標(biāo)：反復(fù)吟讀，借助插圖在說(shuō)話練習(xí)中理解此詩(shī)。
“情感與態(tài)度”目標(biāo)：初步體會(huì)青松不畏嚴(yán)寒、純潔高尚的品格。
：正確流利，有感情地朗讀背誦此詩(shī)。
：課文錄音，教學(xué)掛圖。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩(shī)文。
2、初步體會(huì)青松不畏嚴(yán)寒、純潔高尚的品格。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、談話 ：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一首古詩(shī)，誰(shuí)會(huì)背誦？
這首詩(shī)是唐代詩(shī)人王之渙寫的，今天我們又要來(lái)學(xué)一首詩(shī)，這首詩(shī)是陳毅爺爺寫的。
2、板書課題：17青松
3、簡(jiǎn)介作者及寫作背景。
老師范讀。
自由試讀，畫出生字詞。
出示第一、二句：大雪壓青松，青松挺且直。
揭示生字：雪、壓、挺、且
聯(lián)系上下文，結(jié)合看插圖，初步理解“壓、挺” 的意思。
領(lǐng)讀“雪”、“壓”、“挺”，尤其注意“挺”是后鼻音。
領(lǐng)讀“且”，有“暫且、而且、又”等意思，在“挺且直”中的“且”是什么意思呢？（而且、又）
指名讀第一、二句。
出示第三、四句：要知松高節(jié)潔，待到雪化時(shí)。
聯(lián)系生活實(shí)際理解“化”是“融化”的意思。
待到的“待”，讀第四聲，讀讀句字，你想一想，待是什么意思呢？
各自試讀，指名朗讀第三、四兩句。
指名讀第一、二行詩(shī)句：大雪壓青松，青松挺且直。誰(shuí)能講講它的意思？
（厚厚的大雪壓著青松，青松仍然是直的）
你已經(jīng)基本了解了意思，誰(shuí)能根據(jù)課文的插圖，發(fā)揮自己的想象，來(lái)講講詩(shī)句的意思？
（鵝毛大雪下了整正一夜，早晨起來(lái)，高高的松樹(shù)枝上，厚厚地壓了許多雪。這時(shí)的松樹(shù)仍然是筆直筆直的，一點(diǎn)也沒(méi)有彎下來(lái)）
（下了整整齊齊一夜的大雪，好象還沒(méi)有要停下來(lái)的意思。地上白了，房頂上白了，大地一片雪白。這時(shí)只有那高高的青松，不怕重壓仍然昂著頭，挺立在大地上，經(jīng)受著大雪的考驗(yàn)）
指名讀第三、四行詩(shī)句：要知松高潔，待到雪化時(shí)。
（1）“高潔”是高尚、純潔，要想知道青松是怎樣的高尚純潔，還得等到大雪融化的時(shí)候。
（2）這僅僅是指青松嗎？（展開(kāi)討論）
4、小結(jié)：通過(guò)寫青松來(lái)贊頌跟青松一樣的人，要經(jīng)得起惡劣環(huán)境的鍛煉和考驗(yàn)。
朗讀全文。/sjbwz/
練習(xí)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
指名說(shuō)說(shuō)，師生共同評(píng)議。
。
朗讀課文，背誦課文。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于青松,青松教案教學(xué)設(shè)計(jì)棒第一課時(shí)，希望對(duì)你有幫助！
青松教案設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、體會(huì)青松不畏嚴(yán)寒，純潔高尚的品格。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，朗讀和背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)青松不畏嚴(yán)寒、純潔高尚的品格。
教學(xué)用具：投影儀、掛圖、生字卡。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、齊背《登鸛雀樓》。
2、今天我們要學(xué)習(xí)陳毅爺爺寫的一首詩(shī)：《青松》。
3、板書課題：17青松。
簡(jiǎn)介陳毅。
二、初讀指導(dǎo)。
1、聽(tīng)老師范讀課文。
2、學(xué)生自由練讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
3、出示詩(shī)句：大雪壓青松，青松挺且直。要只松高潔，待到雪化時(shí)。
（1）揭示生字：壓???挺???且???化???待。
（2）學(xué)生逐句讀讀詩(shī)句，對(duì)照插圖想想詩(shī)意，然后交流讀懂了什么，提出不理解的字詞，共同討論。
（3）指名讀詩(shī)。
三、精讀課文。
1、指名讀第一、二行詩(shī)句，誰(shuí)能講講它的意思？（指名講）誰(shuí)還能聯(lián)系課文插圖，充分發(fā)揮自己的想象，來(lái)講講詩(shī)句的意思。
2、指名讀三、四行詩(shī)句。
（1）"高潔"是高尚、純潔的意思，這兩句詩(shī)是什么意思？
（2）討論：這是不是僅僅指青松來(lái)說(shuō)的？
（3）小結(jié)：通過(guò)寫青松來(lái)贊頌跟青松一樣的人，要經(jīng)的起惡劣環(huán)境的鍛煉和考驗(yàn)。
3、有感情的朗讀全詩(shī)。
4、熟讀全詩(shī)，想想詩(shī)意，自己試講。
5、試背、指名背。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字：化、壓、挺、且、待。
2、教師指導(dǎo)范寫。
3、學(xué)生描紅、練寫生字。
五、布置作業(yè)：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩(shī)。
2、觀察松樹(shù)，寫一段話?？上葘懲庑?，再結(jié)合對(duì)課文的理解和想法。
3、讀陳毅的故事，讀有關(guān)青松的作品。