心得體會(huì)是對(duì)自己在學(xué)習(xí)、工作或生活中所得到的經(jīng)驗(yàn)和感悟進(jìn)行總結(jié)和歸納。那么如何寫(xiě)一篇較為完美的心得體會(huì)呢？首先，我們可以先進(jìn)行回顧和總結(jié)，梳理出自己在學(xué)習(xí)、工作或生活中的一些重要經(jīng)歷和收獲。然后，要將這些經(jīng)歷和收獲進(jìn)行概括和提煉，形成簡(jiǎn)明扼要的文字表達(dá)。同時(shí)，要注意結(jié)構(gòu)的清晰和邏輯的連貫，使讀者能夠快速地理解和接受我們的心得體會(huì)。最后，可以適當(dāng)添加一些個(gè)人感悟和展望，以增加文章的深度和思考性。下面是一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，希望能夠?qū)Υ蠹业膶?xiě)作提供一些參考和借鑒。
有效教師讀書(shū)心得體會(huì)篇一
有時(shí)候我們太過(guò)執(zhí)著于簡(jiǎn)單的管理問(wèn)題，卻忘記了課堂管理并不是為了秩序本身而獲得秩序，秩序的獲得是為了更有效的學(xué)習(xí)。換句話說(shuō)，課堂管理的終極目的是促進(jìn)學(xué)習(xí)，而這正是有效的管理所能做到的。課堂管理是創(chuàng)建相互關(guān)愛(ài)、相互尊重的環(huán)境。從而支持教學(xué)的方法。我們的課堂管理也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體學(xué)習(xí)、以鼓勵(lì)激勵(lì)為手段、小組合作學(xué)習(xí)為方式的新型管理方法。通過(guò)閱讀《小學(xué)課堂管理》一書(shū)，我認(rèn)為有許多方式方法值得我們借鑒，當(dāng)然是在充分考慮我們學(xué)生特點(diǎn)的情況下批判的接受。
在本書(shū)中，4位善于思考、充滿愛(ài)心又截然不同的教師討論激勵(lì)學(xué)生、培養(yǎng)合作精神、處理不當(dāng)行為的方法。寫(xiě)出了他們的親身經(jīng)歷，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，實(shí)用價(jià)值很高。每位教師的教學(xué)背景不同，教學(xué)觀點(diǎn)也各具特色。維維安娜：抓緊每一分鐘授課，甚至把干擾或突發(fā)事件變?yōu)椤翱梢越虒W(xué)的時(shí)間”.佳內(nèi)塔覺(jué)得：作為教師，主要目標(biāo)是傳授道德價(jià)值觀，多付出愛(ài)心和關(guān)心，教導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己有信心，享受學(xué)習(xí)之樂(lè)。芭芭拉的課堂反映了她的信條：創(chuàng)造性的表達(dá)和積極的參與是非常重要的，課堂以學(xué)生為中心?？吓I(yíng)造一個(gè)理解、相互負(fù)責(zé)、相互尊重的氛圍。
盡管有上述不同，但他們?cè)谡務(wù)撜n堂管理的時(shí)候，他們很少使用紀(jì)侓或懲罰、對(duì)抗和處罰這樣的詞，他們強(qiáng)調(diào)，需要建立一個(gè)“充滿關(guān)愛(ài)的社區(qū)”.他們?cè)诮虒W(xué)中都運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式，并且有的教師還讓學(xué)生自由組合。這些內(nèi)容吸引著我，因?yàn)槲乙恢辈桓覈L試讓學(xué)生自由結(jié)組。因?yàn)槠溆幸欢ǖ娜毕荩簩W(xué)習(xí)成績(jī)好結(jié)成一組，好朋友結(jié)成一組，而一些差生和一些不合群的學(xué)生就會(huì)被孤立，無(wú)形中給他們的精神造成傷害。
在本書(shū)中，肯認(rèn)為基本不應(yīng)該讓學(xué)生自己選擇小組。他是這樣講的：如果你讓孩子們自己選擇小組，而不認(rèn)真做整體規(guī)劃，就會(huì)出現(xiàn)重大缺陷。你這是自己給自己出難題。我只在一種情況下才允許學(xué)生自行選組，就是他們選小說(shuō)讀的時(shí)候。在那種情況下，建立小組的依據(jù)是所選擇的作品，而不是“我想和這個(gè)同學(xué)一組”雖然其中肯定會(huì)有這種情況。
但佳內(nèi)塔和芭芭拉經(jīng)常地讓學(xué)生自己選擇小組，但是這是在學(xué)生已經(jīng)參加過(guò)各個(gè)小組、幾乎和全班每個(gè)學(xué)生都同過(guò)組、獲得大量經(jīng)驗(yàn)之后。教師還要組建不同的系統(tǒng)幫助學(xué)生選擇小組。例如，芭芭拉組成異質(zhì)小組時(shí)，首先把每個(gè)學(xué)生的姓名寫(xiě)在一張?zhí)崾究ㄉ?，附上有關(guān)學(xué)生的成績(jī)和人際關(guān)系的信息。接著，他把學(xué)生按照成績(jī)水平排名，把排在最前面和最后面的學(xué)生分配到各組。然后分配成績(jī)中等的學(xué)生，分配時(shí)十分注意平衡性別、種族和社交技巧。芭芭拉評(píng)論說(shuō)“要想合成完美的小組是不可能的，但這個(gè)系統(tǒng)至少給了我一個(gè)戰(zhàn)斗的機(jī)會(huì)!”
不錯(cuò)，與之相比，我對(duì)小組學(xué)習(xí)的組合上想的單調(diào)了些，因?yàn)槲覀冎皇亲屗麄兺阑蚯昂笞澜M合，當(dāng)然定期調(diào)配座位時(shí)，也會(huì)充分考慮小組學(xué)習(xí)的需要。這就要提到書(shū)中的教師們?cè)诓贾媒淌噎h(huán)境以及課桌的擺放上的努力。教室環(huán)境力求于營(yíng)造安全和舒適的氛圍，而課桌擺放成橫排、“內(nèi)環(huán)”結(jié)構(gòu)及馬蹄形則都是為了讓學(xué)生在小組中可以一起活動(dòng)、分享資料，進(jìn)行小組討論，相互幫忙完成作業(yè)。這種接近對(duì)交流十分有益。
看了這本書(shū)中的“成功設(shè)計(jì)、完成小組學(xué)習(xí)”這一部分，我又有了新的認(rèn)識(shí)。它通過(guò)確定小組類型、確定小組人數(shù)、分組、設(shè)計(jì)促進(jìn)合作的任務(wù)、培養(yǎng)個(gè)體的責(zé)任感、讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作、監(jiān)督學(xué)習(xí)參與合作行為方面詳細(xì)介紹了他們成功的經(jīng)驗(yàn)。我們一起來(lái)看一看他們是如何“讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作”的。大衛(wèi)和羅杰·約翰遜是合作學(xué)習(xí)方面的專家，他們警告老師不要假定學(xué)生已經(jīng)知道如何一起學(xué)習(xí)，他們寫(xiě)道：人們不會(huì)本能地知道怎樣與他人有效地交流，人際溝通技巧、小組合作技巧也不會(huì)在需要時(shí)神奇地自動(dòng)出現(xiàn)。必須教會(huì)學(xué)生這些技巧，還要鼓勵(lì)他們使用。如果小組成員缺乏人際溝通和小組合作技巧，不能有效的合作，那么合作小組就不會(huì)有多大產(chǎn)出。
一位實(shí)習(xí)教師在日記中寫(xiě)道：在第一次使用小組學(xué)習(xí)的災(zāi)難發(fā)生后，我斷定自己需要寫(xiě)出一份授課計(jì)劃，教會(huì)我們班的學(xué)生怎樣參與合作學(xué)習(xí)。我要像教數(shù)學(xué)那樣教他們?nèi)绾螀⑴c。我意識(shí)到，如果我自己沒(méi)有教過(guò)怎樣合作，就不能指望他們知道怎樣做才成功。沒(méi)有訓(xùn)練和實(shí)踐，我不能指望學(xué)生學(xué)會(huì)做兩位數(shù)的加法。小組合作也是如此。
教師還需要對(duì)小組學(xué)習(xí)的復(fù)雜性有大致的了解，對(duì)合作學(xué)習(xí)尤其需要注意。小組學(xué)習(xí)是一個(gè)極其有挑戰(zhàn)性的子環(huán)境，成功的管理要求格外認(rèn)真的計(jì)劃和實(shí)施。盡管有潛在的缺陷，我們相信小組學(xué)習(xí)應(yīng)該是小學(xué)課堂不可分割的一部分。課堂不只是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)功課的地方，還是學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)交往的地方。如果計(jì)劃和實(shí)施良好，小組學(xué)習(xí)將會(huì)給學(xué)生提供學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)、公平和自尊的機(jī)會(huì)。
《小學(xué)課堂管理》在支持學(xué)習(xí)和自我規(guī)范的課堂環(huán)境的創(chuàng)建方法、與授課直接相關(guān)的管理任務(wù)及課堂中不可避免的挑戰(zhàn)都做了詳細(xì)的分析與論述，使我由剛開(kāi)始的讀不進(jìn)去，變成后期的句句斟酌。
課堂管理是一種習(xí)得技藝，這意味著教師必須掌握有關(guān)課堂管理的基礎(chǔ)知識(shí)，也必須做好準(zhǔn)備，并且樂(lè)于預(yù)測(cè)問(wèn)題、分析情況、找到解決辦法，作出深思熟慮的決策—還要反思自己的錯(cuò)誤。
有效教師讀書(shū)心得體會(huì)篇二
有效教師是指那些能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)、提升學(xué)習(xí)效果的教師。他們敏銳地把握學(xué)生的需求，有能力使學(xué)生樂(lè)于接受新知識(shí)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段。有效教師以學(xué)生成績(jī)的提高和素質(zhì)的全面發(fā)展為目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。他們關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和行為習(xí)慣，使他們能夠在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)保持積極樂(lè)觀的心態(tài)。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法（250字）。
作為有效教師，他們深刻了解到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)具有重要意義。為此，他們采取了一些策略來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。首先，他們鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，激發(fā)學(xué)生探索和解決問(wèn)題的能力。其次，他們將學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)得富有趣味性和刺激性，使學(xué)生主動(dòng)投入并享受學(xué)習(xí)的過(guò)程。此外，他們還通過(guò)設(shè)置小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生互相幫助和共同探討問(wèn)題。他們注重學(xué)生的實(shí)際操作，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)和提出創(chuàng)新性的解決方案。
第三段：關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)的重要性（250字）。
一個(gè)有效的教師能夠關(guān)注到學(xué)生的情感體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到這對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的重要性。他們注重營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍和人際關(guān)系，讓學(xué)生感到被尊重和受關(guān)注。他們關(guān)注學(xué)生的情緒變化，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流，幫助他們解決問(wèn)題和尋找解決辦法。此外，他們還積極地培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和行為習(xí)慣，提倡正面的情感表達(dá)和行為規(guī)范。這樣的教師能夠幫助學(xué)生提高自我認(rèn)知和自我管理的能力，使他們能夠更好地處理情緒和人際關(guān)系。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力（250字）。
作為有效教師，他們注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。他們鼓勵(lì)學(xué)生提出非常規(guī)的思路和觀點(diǎn)，激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。同時(shí)，他們注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和分析問(wèn)題的能力，使學(xué)生能夠理性地評(píng)判信息和做出決策。他們還積極地組織學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在實(shí)際操作中運(yùn)用知識(shí)和解決問(wèn)題。這樣的教師能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使他們?cè)趯W(xué)業(yè)和工作中都能夠更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。
第五段：有效教師的反思與展望（300字）。
作為一名教師，我通過(guò)探究和思考，認(rèn)識(shí)到成為一名有效教師必須關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力的重要性。我在教學(xué)中注重與學(xué)生的溝通和互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，并積極尋找更好的教學(xué)方法和手段。未來(lái)，我希望進(jìn)一步提升自己的教育水平，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐，成為一名更加有效的教師，為學(xué)生的全面發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：有效教師具備關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)掌握這些特征和方法，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)、提升學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。作為一名教師，我們應(yīng)該不斷反思和探索，提升教育能力，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
有效教師讀書(shū)心得體會(huì)篇三
作為一個(gè)學(xué)生或教師，我們或多或少都會(huì)接觸到各種教師。然而，并不是每個(gè)教師都能夠真正有效地影響我們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。本文旨在探討我在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于“有效教師”的一些心得體會(huì)，并分析他們對(duì)我們的影響。
第二段：有效的教學(xué)方法是關(guān)鍵。
一個(gè)有效的教師必須具備正確的教學(xué)方法。他們懂得如何將復(fù)雜的知識(shí)以一種簡(jiǎn)單易懂的方式傳達(dá)給學(xué)生。他們會(huì)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得真正的體驗(yàn)。他們會(huì)根據(jù)學(xué)生的興趣和能力制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生發(fā)揮潛能。一個(gè)有效的教師不僅僅是傳授知識(shí)，更是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考和解決問(wèn)題的能力。
第三段：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
除了正確的教學(xué)方法，一個(gè)有效的教師還需要具備激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的能力。他們會(huì)運(yùn)用生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，如故事、游戲或?qū)嵗寣W(xué)生更好地理解和接受知識(shí)。他們還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、參與討論和發(fā)表自己的觀點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。一個(gè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教師能夠創(chuàng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇心和熱情。
第四段：關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。
一個(gè)有效的教師會(huì)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。他們會(huì)了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)能力，并根據(jù)這些差異制定不同的教學(xué)策略。他們會(huì)通過(guò)與學(xué)生的個(gè)體互動(dòng)和了解，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到的問(wèn)題和困惑，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)。一個(gè)關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異的教師能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。
一個(gè)有效的教師不僅僅可以讓學(xué)生在學(xué)業(yè)上有所成就，更能夠?qū)λ麄兊某砷L(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。有效教師能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)和學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)他們追求卓越的動(dòng)力。他們可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一個(gè)有效的教師還能夠在情感上對(duì)學(xué)生給予關(guān)懷和支持，成為學(xué)生信任和傾訴的對(duì)象。在一個(gè)有效教師的眼中，學(xué)生不僅僅是一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，更是一個(gè)有潛力和價(jià)值的個(gè)體。
總結(jié)：
在我們的學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到一個(gè)有效的教師是一種幸運(yùn)和祝福。他們正確的教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異以及對(duì)學(xué)生的深刻影響，都使得他們成為學(xué)生學(xué)習(xí)的燈塔和榜樣。通過(guò)與這樣的教師的接觸，我們不僅能夠取得優(yōu)異的學(xué)業(yè)成績(jī)，更能夠在各個(gè)方面全面發(fā)展。因此，我們應(yīng)該珍惜并感恩我們生命中的每一位有效教師，同時(shí)也應(yīng)該成為一個(gè)能夠?qū)λ水a(chǎn)生積極影響的人。
有效教師讀書(shū)心得體會(huì)篇四
第一段：引言(200字)。
《有效教師》是一本非常有啟發(fā)性的書(shū)籍，它為教師們提供了豐富的教學(xué)理念和實(shí)踐技巧。經(jīng)過(guò)閱讀，我深深感受到了作為一名教師所應(yīng)具備的品質(zhì)和能力。本文將從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业淖x書(shū)感受。
第二段：教學(xué)理念的價(jià)值(200字)。
《有效教師》強(qiáng)調(diào)了教師的教學(xué)理念的重要性。教師的理念既包括對(duì)學(xué)生的期望，也包括對(duì)教學(xué)過(guò)程和課堂的設(shè)計(jì)有著獨(dú)特的看法。通過(guò)閱讀本書(shū)，我意識(shí)到一個(gè)教師的理念應(yīng)該是以學(xué)生為中心的，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。
第三段：實(shí)踐技巧的提升(200字)。
《有效教師》中還提供了許多實(shí)踐技巧，幫助教師提高教學(xué)效果。例如，在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，書(shū)中強(qiáng)調(diào)了活動(dòng)和任務(wù)的設(shè)置，以及選擇合適的教學(xué)方法。這讓我深感教學(xué)不再是一味的灌輸知識(shí)，而是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和解決問(wèn)題的能力。
第四段：關(guān)于個(gè)人成長(zhǎng)的思考(200字)。
在讀《有效教師》的過(guò)程中，我也思考了自己的個(gè)人發(fā)展。作為一名教師，我不能停滯不前，應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。我意識(shí)到自我反思是成長(zhǎng)的關(guān)鍵，通過(guò)反思，我可以找到自己的不足并進(jìn)行改進(jìn)。同時(shí)，我也要積極主動(dòng)地去尋找機(jī)會(huì)提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，如參加教育培訓(xùn)和研討會(huì)。
第五段：總結(jié)(200字)。
通過(guò)讀《有效教師》，我對(duì)于教師的角色和使命有了更深刻的理解。教師不僅僅是傳遞知識(shí)的人，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造力，教師能夠幫助他們更好地適應(yīng)社會(huì)的變化。因此，作為一名教師，我們要不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，提高自己的教學(xué)水平，做一位高水平的、有效的教師。
總結(jié)以上所述，讀《有效教師》讓我深刻認(rèn)識(shí)到了一個(gè)優(yōu)秀教師所應(yīng)具備的品質(zhì)和能力。我們不僅要有明確的教學(xué)理念，還要不斷探索和運(yùn)用實(shí)踐技巧來(lái)提高教學(xué)效果。同時(shí)，我們也要思考自己的個(gè)人成長(zhǎng)，并積極尋找提高自身教育素養(yǎng)的機(jī)會(huì)。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，我們將成為一名更加有效的教師，為學(xué)生的終身發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。
有效教師讀書(shū)心得體會(huì)篇五
《有效的管理你的課堂——小學(xué)教師的課堂管理》這本書(shū)是美國(guó)的三位教育家:艾弗森、埃默、沃瑟姆合寫(xiě)的。
讀完全書(shū)，我們可以知道，有效的課堂管理首先，教室布置要能體現(xiàn)你的教育理念;第二要通過(guò)描述演練反饋鞏固規(guī)程，建立起明晰的課堂規(guī)范和期望;第三，借助于作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感;第四，通過(guò)開(kāi)展和實(shí)施教學(xué)，預(yù)防不良行為，保證課堂節(jié)奏;第五，管理學(xué)生要保持一致性和持續(xù)性;第六，過(guò)激的問(wèn)題及特殊個(gè)體的管理，要關(guān)注問(wèn)題行為的種類。
這些內(nèi)容和實(shí)踐相結(jié)合對(duì)我的指導(dǎo)可以說(shuō)是十分明晰的。其中合作學(xué)習(xí)小組的管理這一張對(duì)我的幫助很大。科學(xué)課上經(jīng)常需要學(xué)生進(jìn)行小組合作來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。有效的課堂管理是勝利推進(jìn)的，它是以最少的混亂和停頓給學(xué)生帶來(lái)最多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，它的布局是合理的井井有條的，利于開(kāi)展互動(dòng)和完成組織活動(dòng)。教師要想順利開(kāi)展合作活動(dòng)，不但需要學(xué)生確認(rèn)學(xué)校的紀(jì)律和規(guī)程，還要制定自己的課堂紀(jì)律，一般在四到八條之間能寫(xiě)在教室里醒目的位置。在向?qū)W生說(shuō)明系里時(shí)，還一定要告訴他們你的具體期望，不僅僅是不能做什么，還有能做什么。
我想到了剛開(kāi)學(xué)時(shí)我費(fèi)了一堂課的勁兒，所講的紀(jì)律要求并不是沒(méi)有用，關(guān)鍵是我講的方法內(nèi)容以及日后的執(zhí)行度都沒(méi)有到位，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)僅僅是走過(guò)場(chǎng)，怎么能取得好的管理效果呢?有效的紀(jì)律要求講的少，講的具體要從正面強(qiáng)調(diào)期望學(xué)生能做什么，同時(shí)也對(duì)違反紀(jì)律的行為采取什么樣的懲罰給與告知。
想通了這個(gè)問(wèn)題，我想我在以后的課堂紀(jì)律中要時(shí)刻提醒孩子課堂規(guī)矩，幫助學(xué)生提高遵守紀(jì)律的自覺(jué)性。也使我對(duì)下學(xué)年開(kāi)學(xué)的課堂管理充滿了信心。
有效教師讀書(shū)心得體會(huì)篇六
《有效教師》一書(shū)是一本經(jīng)典的教育學(xué)著作，對(duì)于提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平具有重要的指導(dǎo)作用。通過(guò)閱讀這本書(shū)，我收獲頗豐，對(duì)于如何成為一名有效的教師有了更深的理解和認(rèn)識(shí)。在接下來(lái)的文章中，我將圍繞著這個(gè)主題，談一談我對(duì)于《有效教師》的心得體會(huì)。
第二段：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。
在《有效教師》這本書(shū)中，作者強(qiáng)調(diào)了教學(xué)目標(biāo)的重要性。一個(gè)好的教師應(yīng)該具備清晰而具體的教學(xué)目標(biāo)，并將其轉(zhuǎn)化為實(shí)際的行動(dòng)計(jì)劃。這讓我意識(shí)到，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的核心，只有明確了目標(biāo)，才能有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠理解和掌握知識(shí)。因此，我在今后的教學(xué)中將更加注重設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)生能夠明確地知道他們所要達(dá)到的目標(biāo)是什么。
第三段：情感因素的重要性。
除了教學(xué)目標(biāo)，情感因素對(duì)于教學(xué)的影響也不可忽視。在《有效教師》這本書(shū)中，作者提到了建立良好的師生關(guān)系對(duì)于教學(xué)的促進(jìn)作用。一位有效的教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感需求，尊重學(xué)生的個(gè)性，建立起互相信任和支持的關(guān)系。通過(guò)閱讀這本書(shū)，我明白了教師不僅僅是傳遞知識(shí)的工具，還要關(guān)注學(xué)生的情感需求，培養(yǎng)他們的自信和合作精神。因此，在我的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)更加關(guān)注與學(xué)生的情感交流，注重培養(yǎng)他們的情感智慧和社交能力。
第四段：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要性。
《有效教師》這本書(shū)還強(qiáng)調(diào)了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要性。一個(gè)有效的教師應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，讓他們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。通過(guò)提供豐富多樣的教學(xué)資源和活動(dòng)，以及給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)和認(rèn)可，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中，我明白了只有讓學(xué)生真正愿意學(xué)習(xí)，才能達(dá)到教育的最終目的。因此，我在今后的教學(xué)中會(huì)更加注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的學(xué)習(xí)參與度。
第五段：反思與進(jìn)步。
通過(guò)閱讀《有效教師》，我對(duì)自己的教學(xué)方式和方法進(jìn)行了深入的反思。我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在著一些不足，比如在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)上不夠明確，對(duì)學(xué)生情感需求的關(guān)注不夠等。但是，這本書(shū)為我提供了很多有益的指導(dǎo)和啟示，讓我認(rèn)識(shí)到教師在教育過(guò)程中的重要性，同時(shí)也激勵(lì)我不斷地努力提高自己的教學(xué)水平。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我相信自己能夠成為一名更加有效的教師，給予學(xué)生更好的教育。
總結(jié)：
《有效教師》這本書(shū)對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)是一本必讀書(shū)籍。通過(guò)閱讀這本書(shū)，我對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、情感因素的重要性以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要性有了更深入的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，這本書(shū)還啟發(fā)了我對(duì)于自己教學(xué)方式和方法的反思，激勵(lì)我不斷地提高自己的教學(xué)水平。相信通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我能夠成為一名更加有效的教師，為學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。
有效教師讀書(shū)心得體會(huì)篇七
學(xué)校每學(xué)期要求我們教師閱讀一本有關(guān)教育的書(shū)籍，同事們向我推薦了一本由美國(guó)的森特和查爾斯合力撰寫(xiě)的力作——《小學(xué)課堂管理》，本書(shū)以獨(dú)特的教學(xué)方式，通俗詼諧的語(yǔ)言、生動(dòng)有趣的故事來(lái)提供給讀者全新的教學(xué)理念。它把課堂管理的理論與生動(dòng)的案例相結(jié)合，引領(lǐng)我們進(jìn)入一個(gè)個(gè)栩栩如生的教學(xué)場(chǎng)景。
每當(dāng)我在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到困惑時(shí)，《小學(xué)課堂管理》都會(huì)給予我智慧。每次學(xué)習(xí)新內(nèi)容，它總是先讓你對(duì)自己知道或認(rèn)為自己已經(jīng)知道的信息做出反應(yīng)，或?qū)π枰懻摰慕裹c(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行預(yù)測(cè)。它有時(shí)娓娓道來(lái)國(guó)外優(yōu)秀教師的教育教學(xué)案例以及成功的課堂管理經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)清晰地傳授課堂管理的特殊技能，中間還穿插一句催人奮進(jìn)的名言警句。最后讓讀者自己總結(jié)、檢查當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，經(jīng)過(guò)比較和重新思考，對(duì)同樣信息再做出反饋。為了幫助教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，檢驗(yàn)自己是否進(jìn)步，它還在每一章的最后部分安排了應(yīng)用練習(xí)和問(wèn)題討論。
在它的悉心指導(dǎo)下，我的教學(xué)水平不斷提升：從每學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的科學(xué)制定、學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)到學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的科學(xué)培養(yǎng)，如何有效地組織教學(xué)等等，我都從它的言傳身教中受到啟迪并日益成熟起來(lái)，逐步跟上時(shí)代的步伐。我的課堂也充滿了靈性的活動(dòng)和燦爛的陽(yáng)光。
每次上課之前，我都按照《小學(xué)課堂管理》教給我的方法多給自己?jiǎn)栃﹩?wèn)題：我想讓學(xué)生學(xué)習(xí)什么?哪些活動(dòng)最有價(jià)值?課堂教學(xué)時(shí)間是多少?活動(dòng)順序如何安排?我怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)他們?nèi)珕T參與教學(xué)活動(dòng)?課怎樣結(jié)束?課后留些什么樣的作業(yè)?我怎樣判斷學(xué)生是否從這節(jié)課中受益?只有這樣，我們上課才有目標(biāo)，才能有效地提高課堂教學(xué)效率。
我慶幸，在我困惑的時(shí)候，遇到這樣的教學(xué)智慧大師。我感激，它讓我明白了教師在教學(xué)中最關(guān)心的應(yīng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維;它讓我理解了教學(xué)的意義，也就是書(shū)中的一段話：
教學(xué)的意義——。
觸動(dòng)下一代心靈的崇高職業(yè);。
在孩子的眼睛中看到了你的理解;。
在孩子的生命中看到了你的希望;;。
在孩子的手中看到了你的世界;。
在孩子的成功中看到了你的成功;。
你為他們奉獻(xiàn)了你的一切。
有效教師讀書(shū)心得體會(huì)篇八
作為一名教師，不斷地提升自己的教育能力是至關(guān)重要的。通過(guò)參加各種培訓(xùn)、閱讀相關(guān)書(shū)籍和與同行交流，我逐漸認(rèn)識(shí)到了何為一位有效的教師，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)心得體會(huì)。在這篇文章中，我將通過(guò)五個(gè)方面來(lái)分享我的讀書(shū)心得體會(huì)，希望能給其他教師提供一些啟示和幫助。
首先，“掌握學(xué)生需求”是一位有效教師的基本素質(zhì)。無(wú)論年齡、性格還是能力水平如何，每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)需求。作為教師，我們需要耐心傾聽(tīng)學(xué)生的想法和問(wèn)題，并努力去理解他們。只有真正了解學(xué)生的需求，我們才能根據(jù)他們的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)工作。通過(guò)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，我發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)得到提高，從而提高了教學(xué)效果。
其次，“因材施教”是一位有效教師的關(guān)鍵能力之一。孩子們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格有很大的差異，所以我們不能單一地采用一種教學(xué)方法。在我的實(shí)踐中，我經(jīng)常通過(guò)分組活動(dòng)、小組合作和個(gè)別輔導(dǎo)等方式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)學(xué)到適合自己的東西。我還會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋和測(cè)評(píng)結(jié)果，不斷調(diào)整教學(xué)策略，確保他們能夠充分理解和消化所學(xué)的知識(shí)。這種個(gè)性化的教育方式幫助學(xué)生更深入地理解知識(shí)，并培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。
第三，“注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維”也是一個(gè)有效教師應(yīng)具備的能力。我們現(xiàn)在生活在一個(gè)快速變化的社會(huì)，因此我們需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力，以適應(yīng)未來(lái)的挑戰(zhàn)。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、解決問(wèn)題和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，我?guī)椭麄兣囵B(yǎng)了創(chuàng)造思維的習(xí)慣。我還經(jīng)常利用教學(xué)資源和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生們的好奇心和創(chuàng)造靈感。他們的創(chuàng)新能力得到了極大的提高，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的自信心和思維能力。
第四，“拓寬教育視野”是一名有效教師的追求。教育從來(lái)都不是一成不變的，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)和思考。我通過(guò)閱讀各種教育類書(shū)籍、參加教育研討會(huì)和與同行交流，不斷豐富自己的教育知識(shí)和教育方法。我還積極參與學(xué)校組織的各種培訓(xùn)活動(dòng)，不斷更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)技巧。通過(guò)拓寬自己的教育視野，我能夠更好地適應(yīng)教育改革和學(xué)生的變化需求，提供更貼近學(xué)生實(shí)際的教育服務(wù)。
最后，“不斷反思和改進(jìn)”是一位有效教師的信條。教師應(yīng)該時(shí)刻對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思和評(píng)估，不斷找出不足之處并加以改進(jìn)。我經(jīng)常與同事們討論和交流，分享彼此的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。同時(shí)，我也會(huì)與學(xué)生進(jìn)行反饋交流，了解他們對(duì)我的教學(xué)的感受和建議。這些反饋和建議幫助我不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方式和教學(xué)效果，為每位學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
通過(guò)讀書(shū)和實(shí)踐，我逐漸了解到了怎樣成為一名有效的教師。從理解學(xué)生需求、因材施教，到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維、拓寬教育視野，再到不斷反思和改進(jìn)，這些都是我在教學(xué)實(shí)踐中摸索出來(lái)的心得體會(huì)。作為一名教師，我將繼續(xù)努力不懈地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，為每一位學(xué)生提供更好的教育。我相信，只要我們不斷追求進(jìn)步，我們就能成為一位真正有效的教師，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的力量。
有效教師讀書(shū)心得體會(huì)篇九
20xx年8月26至9月3日，莫旗教研培訓(xùn)中心為全旗小學(xué)數(shù)學(xué)教師開(kāi)展了“有效課前準(zhǔn)備” 訓(xùn)練活動(dòng)，而我有幸以團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)教師的一員參與其中，與全旗的教師們“有效課前準(zhǔn)備” 訓(xùn)練培訓(xùn)心得體會(huì)共同學(xué)習(xí)，共同交流，收獲頗多。
有效課堂教學(xué)能力訓(xùn)練共分3個(gè)階段：一是課前準(zhǔn)備階段，二是課堂實(shí)施階段，三是評(píng)價(jià)與反思。本次培訓(xùn)是以有效的課前準(zhǔn)備為主題，在活動(dòng)中，教師們以有效課前準(zhǔn)備的6個(gè)環(huán)節(jié)，即《課標(biāo)》解讀及教材分析、學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)特征、教學(xué)目標(biāo)的敘寫(xiě)、最近發(fā)展區(qū)分析及確定教學(xué)流程、教材處理及策略的選擇、展示教學(xué)預(yù)案著手備課。經(jīng)過(guò)三期的跟蹤指導(dǎo)，也讓我對(duì)有效課前準(zhǔn)備的各個(gè)環(huán)節(jié)有了新的認(rèn)識(shí)，尤其對(duì)“最近發(fā)展區(qū)的分析”這一環(huán)節(jié)，在此談點(diǎn)自己的感受。
培訓(xùn)中多數(shù)教師對(duì)“最近發(fā)展區(qū)”這個(gè)新的數(shù)學(xué)名詞比較困惑，不理解什么是“最近發(fā)展區(qū)”，為什么要分析“最近發(fā)展區(qū)” ？不知道從何處著手去搭建階梯，導(dǎo)致教師們最后為了完成最近發(fā)展區(qū)分析而分析，失去了分析的真正意義，常常階梯搭建語(yǔ)言描述不準(zhǔn)確，階梯搭建變成了敘述教學(xué)流程。
最近發(fā)展區(qū)理論是由前蘇聯(lián)教育家維果茨基提出來(lái)的。維果茨基的研究表明：教育對(duì)兒童的發(fā)展能起到主導(dǎo)作用和促進(jìn)作用，但需要確定兒童發(fā)展的兩種水平：一種是已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平；另一種是兒童可能達(dá)到的發(fā)展水平，表現(xiàn)為“兒童還不能獨(dú)立地完成任務(wù)，但在成人的幫助下，在集體活動(dòng)中，通過(guò)模仿，卻能夠完成這些任務(wù)”。余教授在什么是最近發(fā)展區(qū)一文中寫(xiě)到：“只有針對(duì)最近發(fā)展區(qū)的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而停留在現(xiàn)在發(fā)展區(qū)的教學(xué)，只能阻礙學(xué)生的發(fā)展，發(fā)展的過(guò)程就是不斷把最近發(fā)展區(qū)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)有發(fā)展區(qū)的過(guò)程，即把未知轉(zhuǎn)化為已知，把不會(huì)轉(zhuǎn)化為會(huì)，把不能轉(zhuǎn)化為能的過(guò)程?！?BR> 最近發(fā)展去分析圖（略）
從上面的最近發(fā)展區(qū)分析中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的現(xiàn)有水平和即將達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)之間是有差距的，為了縮小這種差異，圖中共搭建了三個(gè)階梯。在第二個(gè)階梯中如果用“歸納”這樣的詞語(yǔ)表述，語(yǔ)言使用的就不準(zhǔn)確，顯然把最近發(fā)展區(qū)的分析變成了教學(xué)流程的敘述，這也是多數(shù)教師在搭建階梯時(shí)最易混淆之處。在此我們要明白“歸納”只是我們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)某一目標(biāo)而做的活動(dòng)，是一種過(guò)程的體現(xiàn)。所以我們要把“歸納”改為“掌握”，“掌握四邊形的特征”才是我們第二階梯所要達(dá)到的過(guò)程性目標(biāo)目標(biāo)。就好比第一個(gè)階梯中“感知四邊形”這樣的表述，就把我們?cè)诙唐趦?nèi)所要達(dá)到的目標(biāo)定位清楚一樣。
以上是我對(duì)“最近發(fā)展區(qū)分析”一點(diǎn)兒粗潛的認(rèn)識(shí)，希望能為大家有效課前準(zhǔn)備時(shí)分析最近發(fā)展區(qū)有所幫助。在此也非常的感謝旗教研室能給我們搭建這樣的互相學(xué)習(xí)、互相交流的平臺(tái)，也希望這樣的活動(dòng)越來(lái)越多，越辦越好。
最后想說(shuō)的是雖然每位教師的起點(diǎn)水平不一，來(lái)自不同的學(xué)校，學(xué)習(xí)交流起來(lái)有一定的困難，但大家求知的欲望是一樣的，每位教師都能珍惜參與這種學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，都稱這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)更具實(shí)效性。尤其老教師們的積極參與，常常讓我感動(dòng)，讓我明白什么才是真正的“活到老學(xué)到老”。
有效教師讀書(shū)心得體會(huì)篇十
一個(gè)多月過(guò)去了，我與同學(xué)們?cè)絹?lái)越熟悉，也對(duì)同學(xué)們更加了解，但他們?cè)谡n堂上也有所放放松，因此對(duì)課堂教學(xué)和課堂管理有所不利。我認(rèn)為，首先，作為老師，我需要給學(xué)生一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，但輕松不是放松，老師一定要有自己的原則，說(shuō)過(guò)的話，自己定的紀(jì)律一定要執(zhí)行，決不能拖拉或因?yàn)樽约阂粫r(shí)的懶散而食言，這樣不但會(huì)使紀(jì)律松散，同時(shí)在學(xué)生中的微信就隨之減弱了。所以，這就需要教師嚴(yán)格要求自己的言行舉止，以身作則。
另外，我認(rèn)為有效的進(jìn)行課堂管理的重要環(huán)節(jié)是良好的課堂秩序，對(duì)于控制好課堂秩序的有效措施，我的看法是：
第一、培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的意識(shí)。即既要尊重老師，也要尊重同學(xué)。在控制課堂秩序時(shí)普遍遇到的問(wèn)題是“一放就亂”。根據(jù)新課改精神，課堂必須注重師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。在互動(dòng)的過(guò)程中有一些學(xué)生是在討論問(wèn)題，但也有一些愛(ài)講話的學(xué)生趁機(jī)搗亂。如果不加以制止，這種情況可能愈演愈烈，課堂紀(jì)律可能放了就收不回來(lái)。所以我認(rèn)為在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)更要培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的意識(shí)和習(xí)慣。
第二、明確課堂常規(guī)要求。制定相應(yīng)的紀(jì)律要求，使全體學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中必須遵守的行為準(zhǔn)則，有了目標(biāo)，學(xué)生自我約束便有了方向。例如，上課鈴向后必須準(zhǔn)備好學(xué)案，安靜地坐在自己的位置上準(zhǔn)備上課。
第三、運(yùn)用各種方法及時(shí)提點(diǎn)注意力不集中的學(xué)生。對(duì)于注意力不集中的學(xué)生，要及時(shí)的提點(diǎn)，將學(xué)生的注意力引回到課堂中。通過(guò)向老教師請(qǐng)教，我發(fā)現(xiàn)提點(diǎn)的方法可以是用眼神提醒制止其行為，如果無(wú)效，可以邊講課邊走到違紀(jì)學(xué)生的身邊，也可以在講課的過(guò)程中中途停頓或者是加大聲音從而達(dá)到提醒的目的，當(dāng)然還可以采用提問(wèn)的方式，直接提問(wèn)違紀(jì)學(xué)生。從而達(dá)到使學(xué)生注意力集中，并規(guī)范課堂紀(jì)律的目的。
我認(rèn)為有效的進(jìn)行課堂管理是提高課堂效率和課堂質(zhì)量的重要途徑，在以后的工作中我將繼續(xù)探索。
有效教師讀書(shū)心得體會(huì)篇十一
作為一名教師，在多年的教育工作中，我深刻體會(huì)到什么是有效教師的重要特質(zhì)。有效教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能，還要具備良好的人際關(guān)系能力、積極的教育態(tài)度和持續(xù)的專業(yè)發(fā)展追求。下面我將從這幾個(gè)方面展開(kāi)闡述。
首先，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能是成為一名有效教師的基礎(chǔ)。教師需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的學(xué)科知識(shí)，了解最新的教學(xué)理論和方法，并能將其運(yùn)用到實(shí)踐中。同時(shí)，教師還應(yīng)該具備豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)策略，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，并能夠有效地組織和管理課堂教學(xué)。
其次，良好的人際關(guān)系能力也是一名有效教師必備的素質(zhì)。教師要與學(xué)生建立良好的關(guān)系，需要關(guān)心、理解并尊重每一個(gè)學(xué)生，能夠平等對(duì)待不同的學(xué)生，不偏袒、不歧視。同時(shí)，教師還應(yīng)該與同事、家長(zhǎng)等建立良好的溝通和合作關(guān)系，能夠積極參與學(xué)校的集體活動(dòng)和教研研討，與他人相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，提高個(gè)人的教育教學(xué)水平。
再次，積極的教育態(tài)度是一名有效教師的重要標(biāo)志。教師應(yīng)該充滿激情和責(zé)任心，對(duì)教育事業(yè)充滿熱愛(ài)，并且能夠傳遞給學(xué)生。積極的教師能夠給學(xué)生帶來(lái)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助他們克服困難，取得進(jìn)步。積極的教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和素質(zhì)，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。
最后，持續(xù)的專業(yè)發(fā)展追求是一名有效教師必須具備的品質(zhì)。教育事業(yè)發(fā)展迅速，教師需要不斷學(xué)習(xí)、更新知識(shí)，適應(yīng)社會(huì)的變化。有效教師應(yīng)該關(guān)注教育前沿動(dòng)態(tài)，積極參加各種培訓(xùn)和研討會(huì)，與優(yōu)秀的教師進(jìn)行交流和合作，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育教學(xué)心得。持續(xù)的專業(yè)發(fā)展追求能夠幫助教師不斷提升自己的能力，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
綜上所述，作為一名有效教師，除了扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能之外，還需要具備良好的人際關(guān)系能力、積極的教育態(tài)度和持續(xù)的專業(yè)發(fā)展追求。通過(guò)不斷努力，我們可以不斷提高自己的教育教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。
有效教師讀書(shū)心得體會(huì)篇十二
作為一名剛從學(xué)生角色轉(zhuǎn)變成教師角色的實(shí)習(xí)生說(shuō)，短短兩個(gè)月的講讓我體會(huì)到了做老師的艱辛，讓我印象最深刻的是每當(dāng)我問(wèn)學(xué)生們這道題講過(guò)嗎？他們的回答往往是沒(méi)有，一些講過(guò)的題，強(qiáng)調(diào)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生還是會(huì)忘記會(huì)做錯(cuò)，這讓我很懊惱，也困擾了我很久。
之后反思了一下自己的教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)把很多時(shí)間都用在上和講題了，學(xué)生們也都在認(rèn)真聽(tīng)講，但很多同學(xué)只是在全神貫注的聽(tīng)講，并沒(méi)有認(rèn)真的做筆記，或者做筆記了，下也沒(méi)有及時(shí)的復(fù)習(xí)。那么筆記就沒(méi)有起到很大作用。如果想提高學(xué)生成績(jī)，那需要讓他們把講過(guò)的都理解，記住。
怎么樣讓他們記住呢?在上時(shí)一定要提醒學(xué)生做筆記。筆記在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中起到了中流砥柱的作用。對(duì)于我們上的每一堂，都有其重點(diǎn)與難點(diǎn)，講卷子也有易錯(cuò)題，我們老師一定要加強(qiáng)引導(dǎo)，重難點(diǎn)一定要突出強(qiáng)調(diào)。俗話說(shuō)好記性不如爛筆頭，有些知識(shí)上時(shí)可能記得，但下同學(xué)們很容易就會(huì)忘記，所以一定要提醒學(xué)生利用紅筆在書(shū)上進(jìn)行標(biāo)記或者記錄在筆記本上。提醒學(xué)生做筆記，這可能看似很簡(jiǎn)單，其實(shí)需要老師與同學(xué)們的配合，而這種默契是需要慢慢培養(yǎng)的。
做完筆記之后一定告訴同學(xué)們下節(jié)要提問(wèn)，給學(xué)生施加壓力。對(duì)于作業(yè)的檢查和反饋一定要及時(shí)。如果上沒(méi)有時(shí)間，可以放到自習(xí)，總之，一定要提問(wèn)。督促學(xué)生下復(fù)習(xí)，掌握知識(shí)。視學(xué)生記住的情況，進(jìn)行批評(píng)或者表?yè)P(yáng)。
要提醒學(xué)生堅(jiān)持常翻看筆記，錯(cuò)題，如果做到同一道題不能錯(cuò)兩次，同一類題目不能錯(cuò)兩次，慢慢的就會(huì)越錯(cuò)越少，這樣經(jīng)常溫故知錯(cuò)、持之以恒，學(xué)生成績(jī)就會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)變好。
最后，對(duì)一些重點(diǎn)題，容易出錯(cuò)的題編成小卷，每周測(cè)一次。幫助學(xué)生檢查自己是否記住了。除此之外，可以讓學(xué)生自己給自己出一張易錯(cuò)卷，這樣更有針對(duì)性。這是我從一些老教師身上獲取的經(jīng)驗(yàn)。作為實(shí)習(xí)生，我認(rèn)為我們應(yīng)該多請(qǐng)教一些有經(jīng)驗(yàn)的老師，這樣不僅是對(duì)自己負(fù)責(zé)，更是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。
淡無(wú)味，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，老師就是從上好每一節(jié)開(kāi)始，提醒學(xué)生將講過(guò)的題記住，錯(cuò)題不再錯(cuò)，成績(jī)自然高，作為一名老師，雖然有時(shí)真的很辛苦，但總是有回報(bào)的，每當(dāng)看到同學(xué)們成績(jī)有提高時(shí)，自己是發(fā)自內(nèi)心的高興，相信總有一天會(huì)成為一名合格老師的。
有效教師讀書(shū)心得體會(huì)篇十三
有效教師是學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，他們能夠激發(fā)學(xué)生的潛力，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了成為一個(gè)有效教師的重要性。通過(guò)積極思考和不斷努力，我總結(jié)出了以下的心得體會(huì)。
首先，在成為有效教師的道路上，最重要的是熱愛(ài)教育事業(yè)。教育工作是一項(xiàng)非常光榮而偉大的事業(yè)，只有真正熱愛(ài)這項(xiàng)事業(yè)，才能夠付出更多的努力去幫助學(xué)生成長(zhǎng)。我始終將教育事業(yè)放在首位，對(duì)學(xué)生始終充滿關(guān)心和熱情。我相信，只有真愛(ài)學(xué)生，才能夠真正關(guān)心他們的發(fā)展，以及發(fā)現(xiàn)他們的潛能和特長(zhǎng)，從而更好的引導(dǎo)他們。
其次，一個(gè)有效的教師應(yīng)該具有明確的教育目標(biāo)和學(xué)生需求的意識(shí)。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們具有不同的特點(diǎn)和需求。一個(gè)好的教師應(yīng)該能夠充分理解學(xué)生的需求，制定出適合他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。在我的教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)交流，了解他們的學(xué)習(xí)狀況和問(wèn)題，進(jìn)而調(diào)整我的教學(xué)策略，使得每個(gè)學(xué)生都能夠獲得最大限度的發(fā)展。
第三，創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境是成為有效教師的另一個(gè)重要方面。一個(gè)合適的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效果產(chǎn)生重要影響。我相信，一個(gè)充滿活力和鼓勵(lì)的學(xué)習(xí)環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并促使他們充分利用時(shí)間和資源學(xué)習(xí)。因此，我經(jīng)常通過(guò)布置課堂任務(wù)、教學(xué)游戲等方式，使我的課堂充滿活力和歡樂(lè)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受知識(shí)和鍛煉，從而提高學(xué)習(xí)效果。
第四，一個(gè)有效的教師應(yīng)該注重不斷提高教學(xué)能力。教育領(lǐng)域是一個(gè)不斷變化的領(lǐng)域，新技術(shù)、新教育理念、新教育方法不斷涌現(xiàn)。要成為有效教師，就需要不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)。我會(huì)定期參加各種教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討會(huì)，不斷深化自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能。同時(shí)，我也會(huì)積極讀書(shū)，學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，以便不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。
最后，一個(gè)有效的教師應(yīng)該具備耐心和責(zé)任心。教學(xué)工作是一項(xiàng)需要耐心和毅力的工作，往往需要經(jīng)歷許多困難和挫折才能取得好的成果。在教學(xué)過(guò)程中，我常常會(huì)遇到困難的學(xué)生或?qū)W生學(xué)習(xí)不積極的情況，但我從不放棄。相反，我會(huì)耐心地和他們交流，幫助他們找到學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。同時(shí)，我也始終把學(xué)生的發(fā)展放在第一位，時(shí)刻提醒自己要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，用心和耐心地指導(dǎo)他們，幫助他們?nèi)〉眠M(jìn)步。
在成為有效教師的道路上，我通過(guò)以上的實(shí)踐和總結(jié)，取得了一些積極的成效。然而，我也清楚地認(rèn)識(shí)到，在今后的教學(xué)中還需要不斷努力和改進(jìn)。只有不斷激發(fā)自己的熱情和求知欲，不斷完善自己的教學(xué)方法和技能，才能夠不斷提高自己的教育水平，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。我相信，在未來(lái)的教育事業(yè)中，我將繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，成為一名更加有效的教師。
有效教師讀書(shū)心得體會(huì)篇十四
不少教師認(rèn)為：只要多給學(xué)生“灌”一點(diǎn)，“喂”爛一點(diǎn)，就可以幫助其減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，就可提高其學(xué)習(xí)效果。這樣即使學(xué)生沒(méi)有學(xué)好，也自感問(wèn)心無(wú)愧。這種教學(xué)，由于把學(xué)生當(dāng)成了存儲(chǔ)知識(shí)的容器，盡管教師煞費(fèi)苦心，但往往向?qū)W生：“灌”得越多，他們就越不愿意動(dòng)腦筋，效果常常適得其反。
2、“秀”得越多越有效。
在當(dāng)前教學(xué)改革中，一些教師只重形似不重神似，常常搞一些非驢非馬的“偽創(chuàng)新”比如，為追求師生互動(dòng)，用“滿堂問(wèn)”來(lái)代替“滿堂灌”。為追求課堂氣氛，用“牧牛式”教學(xué)取代“填鴨式”教學(xué)。這種作秀式的課堂教學(xué)，實(shí)際上把學(xué)生當(dāng)成了演戲的道具和觀眾，其教學(xué)效果不言而喻。
3、“磨”的越多越有效。
加班加點(diǎn)，是當(dāng)前不少中小學(xué)教師提高教學(xué)成績(jī)的“法寶”。實(shí)踐證明：苦教苦學(xué)苦考確能在一定程度上提高學(xué)生的考分。但考試分?jǐn)?shù)并不能等全于教學(xué)質(zhì)量。因?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量不僅包括學(xué)生的分?jǐn)?shù)和升學(xué)率等“硬性指標(biāo)”更包括能使學(xué)生受益終身的自學(xué)能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和健全的人格等“軟性指標(biāo)”。教師為社會(huì)培養(yǎng)的不是“考生”而應(yīng)是可持續(xù)發(fā)展的人才。那種靠“磨”出來(lái)的學(xué)生，即使一時(shí)能獲得較高的考分，但往往學(xué)習(xí)無(wú)后勁，日后也很難有作為。
有效教師讀書(shū)心得體會(huì)篇十五
在科學(xué)探究的有效性這方面我就發(fā)現(xiàn)自己有很多問(wèn)題。舉個(gè)例子，在講元素周期表里每個(gè)電子層最多能填充的電子數(shù)和電子層數(shù)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系的時(shí)候，我在這里設(shè)計(jì)了一個(gè)合作探究活動(dòng)，讓學(xué)生自己試著通過(guò)討論找出兩組數(shù)字之間的關(guān)系（類似于他們中學(xué)所學(xué)的數(shù)學(xué)題里面的找規(guī)律題），但現(xiàn)實(shí)的效果跟我自己的預(yù)想大相徑庭———學(xué)生對(duì)這道“找規(guī)律”的題并不是很感興趣，我告訴學(xué)生通過(guò)自己的探究更能加深他們對(duì)這一規(guī)律的記憶和理解，可學(xué)生告訴我說(shuō)：“老師，我們更喜歡您直接告訴我們。”我聽(tīng)到這句話很詫異，也覺(jué)得自己很失敗，課下我好好的反思了一下，為什么會(huì)這樣，我想到的原因有如下幾點(diǎn)：
3、探究意義不大，我選擇探究點(diǎn)選錯(cuò)了。因?yàn)槲覍?duì)教材分析得不夠徹底而且缺乏經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于元素周期律這一部分哪些知識(shí)可以直接告訴學(xué)生，哪些知識(shí)需要學(xué)生探究進(jìn)而了解其本質(zhì)，我還是挺盲目的，其實(shí)元素周期表這一節(jié)探究重點(diǎn)也就是原子結(jié)構(gòu)的相似性和遞變性，其他的沒(méi)有必要探究。
由此可見(jiàn)，探究活動(dòng)是講究有效性的，并不是所有的探究活動(dòng)都能像自己設(shè)計(jì)的那樣讓學(xué)生很感興趣、很輕松的學(xué)到知識(shí)，前期的教材分析和學(xué)情分析是很重要的，如果探究活動(dòng)設(shè)計(jì)得不合理，很有可能得到相反的教學(xué)效果：比如學(xué)生不僅不感興趣反而覺(jué)得化學(xué)難了，失去了興趣，甚至不守課堂紀(jì)律、走神等等。
有效教師讀書(shū)心得體會(huì)篇十六
記得我打開(kāi)目錄的時(shí)候，題目引起了我的注意：課堂管理，怎么說(shuō)都有效？常規(guī)管理，怎么說(shuō)都有效？批評(píng)和懲罰如何有效？學(xué)生有負(fù)面情緒，如何有效地說(shuō)出來(lái)？同學(xué)們都沉默了，怎么說(shuō)才有效？此外，還有很多例子：腿伸到馬路上，堂而皇之地進(jìn)入房間，學(xué)生講奇怪的故事，扔粉筆比賽，他的父親是李剛，我不是蒙娜麗莎，語(yǔ)言幽默生動(dòng)，引導(dǎo)我們的老師成為研究者、思想家和探險(xiǎn)家......
至于教師在課堂管理中對(duì)學(xué)生的重要作用，正如李金城老師所說(shuō)：“課堂是教育的主陣地，課堂管理最能體現(xiàn)一個(gè)教師對(duì)教育的掌控，課堂活動(dòng)是師生之間共同的演繹過(guò)程。老師們經(jīng)常可以提前準(zhǔn)備好自己的教學(xué)步驟，但他們永遠(yuǎn)無(wú)法預(yù)測(cè)課堂上會(huì)發(fā)生什么樣的意外。當(dāng)事故發(fā)生時(shí)，老師需要簡(jiǎn)短而機(jī)智地處理，以確保課堂能夠有效地進(jìn)行，而不會(huì)失去教育機(jī)會(huì)。”
俗話說(shuō)，沒(méi)有什么比愛(ài)情更感人。書(shū)中的很多案例告訴我們，積極引導(dǎo)自省，才能使言語(yǔ)有效，這是根本。當(dāng)學(xué)生在課堂上違紀(jì)時(shí)，可以用簡(jiǎn)短快速的方法暫時(shí)處理。比如去找孩子，輕輕摸摸他的頭或者敲敲桌子，提醒孩子你違反了紀(jì)律，希望你能改正。之后要引導(dǎo)孩子多角度思考，從而喚起孩子的自省，找到自己解決問(wèn)題的方法，而不是被動(dòng)接受老師的指令。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境或引導(dǎo)學(xué)生想象某一結(jié)果，學(xué)生可以通過(guò)想象感受行為的結(jié)果，進(jìn)而利用結(jié)果影響當(dāng)前的行為。這樣，在對(duì)“矛盾和沖突”的自省中，不斷提高學(xué)生的意識(shí)水平和明辨是非的能力，使他們能更有效地說(shuō)話。在某些情況下，關(guān)心未必能換來(lái)有效的教學(xué)。要經(jīng)營(yíng)好這個(gè)情感銀行，要從以下幾個(gè)方面入手：
面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，我們經(jīng)常做的是發(fā)泄內(nèi)心的憤怒，而在憤怒之下，我們往往會(huì)失去原有的理智。但是冷靜下來(lái)，事后仔細(xì)想想。那些尖酸刻薄的話不僅會(huì)幫助學(xué)生集中注意力，還會(huì)引起更多的學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)之外的事情，不僅會(huì)折磨自己，還會(huì)傷害學(xué)生。所以，我們一定要堅(jiān)信，學(xué)生需要理解和接受！出了問(wèn)題一定要冷靜！
現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，學(xué)校的重視、家長(zhǎng)的期待、繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)很容易影響孩子學(xué)習(xí)的積極性和信心，很多孩子對(duì)學(xué)習(xí)感到厭倦。在這種情況下，我們的老師應(yīng)該始終鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到安全，并意識(shí)到即使學(xué)習(xí)失敗也不應(yīng)該害怕。在日常工作中，教師要做到：鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)孩子自主，樹(shù)立孩子的自我形象，增強(qiáng)孩子的信心，緩解孩子的焦慮，消除孩子的恐懼，減少孩子的挫折，平息孩子的憤怒，化解孩子的矛盾......
當(dāng)然，老師對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)要實(shí)事求是。不要簡(jiǎn)單地對(duì)孩子說(shuō)：“你真棒！”“你是個(gè)好學(xué)生”，因?yàn)檫@會(huì)讓孩子覺(jué)得自己各方面都做得很好，這是非常不現(xiàn)實(shí)的。因此，你必須特別注意讓你滿意的具體行為。你的表?yè)P(yáng)越具體，你的孩子對(duì)好的行為就越清楚，他們就越有可能遵守這些行為。正如一位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的，“只有真正的贊美最能打動(dòng)人心”。
俗話說(shuō)，沒(méi)有什么比愛(ài)情更感人。需要引導(dǎo)對(duì)方多角度思考問(wèn)題，從而引起對(duì)方的自省，自己尋找解決問(wèn)題的方法，而不是被動(dòng)接受老師的指令?？梢酝ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)情境或使用時(shí)間線引導(dǎo)學(xué)生想象某個(gè)結(jié)果，讓學(xué)生通過(guò)想象感受行為的結(jié)果，進(jìn)而用結(jié)果影響當(dāng)前的行為。這樣，在對(duì)“矛盾和沖突”的自省中，不斷提高學(xué)生的意識(shí)水平和明辨是非的能力，使他們能更有效地說(shuō)話。
說(shuō)話真的是個(gè)技術(shù)活！李金城老師通過(guò)關(guān)注普通的課堂、普通的班會(huì)、普通的對(duì)話、普通的活動(dòng)、普通的練習(xí)，甚至普通的微笑或皺眉，把這些瑣碎的事情變成了教育珍寶。
今天看完這本書(shū)，我感到慚愧和不安。我想努力工作。從今天開(kāi)始，我會(huì)練習(xí)說(shuō)話技巧，關(guān)注教育細(xì)節(jié)，努力在我的教育生涯中留下一系列不再讓我感到遺憾的腳??！
有效教師讀書(shū)心得體會(huì)篇一
有時(shí)候我們太過(guò)執(zhí)著于簡(jiǎn)單的管理問(wèn)題，卻忘記了課堂管理并不是為了秩序本身而獲得秩序，秩序的獲得是為了更有效的學(xué)習(xí)。換句話說(shuō)，課堂管理的終極目的是促進(jìn)學(xué)習(xí)，而這正是有效的管理所能做到的。課堂管理是創(chuàng)建相互關(guān)愛(ài)、相互尊重的環(huán)境。從而支持教學(xué)的方法。我們的課堂管理也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體學(xué)習(xí)、以鼓勵(lì)激勵(lì)為手段、小組合作學(xué)習(xí)為方式的新型管理方法。通過(guò)閱讀《小學(xué)課堂管理》一書(shū)，我認(rèn)為有許多方式方法值得我們借鑒，當(dāng)然是在充分考慮我們學(xué)生特點(diǎn)的情況下批判的接受。
在本書(shū)中，4位善于思考、充滿愛(ài)心又截然不同的教師討論激勵(lì)學(xué)生、培養(yǎng)合作精神、處理不當(dāng)行為的方法。寫(xiě)出了他們的親身經(jīng)歷，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，實(shí)用價(jià)值很高。每位教師的教學(xué)背景不同，教學(xué)觀點(diǎn)也各具特色。維維安娜：抓緊每一分鐘授課，甚至把干擾或突發(fā)事件變?yōu)椤翱梢越虒W(xué)的時(shí)間”.佳內(nèi)塔覺(jué)得：作為教師，主要目標(biāo)是傳授道德價(jià)值觀，多付出愛(ài)心和關(guān)心，教導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己有信心，享受學(xué)習(xí)之樂(lè)。芭芭拉的課堂反映了她的信條：創(chuàng)造性的表達(dá)和積極的參與是非常重要的，課堂以學(xué)生為中心?？吓I(yíng)造一個(gè)理解、相互負(fù)責(zé)、相互尊重的氛圍。
盡管有上述不同，但他們?cè)谡務(wù)撜n堂管理的時(shí)候，他們很少使用紀(jì)侓或懲罰、對(duì)抗和處罰這樣的詞，他們強(qiáng)調(diào)，需要建立一個(gè)“充滿關(guān)愛(ài)的社區(qū)”.他們?cè)诮虒W(xué)中都運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式，并且有的教師還讓學(xué)生自由組合。這些內(nèi)容吸引著我，因?yàn)槲乙恢辈桓覈L試讓學(xué)生自由結(jié)組。因?yàn)槠溆幸欢ǖ娜毕荩簩W(xué)習(xí)成績(jī)好結(jié)成一組，好朋友結(jié)成一組，而一些差生和一些不合群的學(xué)生就會(huì)被孤立，無(wú)形中給他們的精神造成傷害。
在本書(shū)中，肯認(rèn)為基本不應(yīng)該讓學(xué)生自己選擇小組。他是這樣講的：如果你讓孩子們自己選擇小組，而不認(rèn)真做整體規(guī)劃，就會(huì)出現(xiàn)重大缺陷。你這是自己給自己出難題。我只在一種情況下才允許學(xué)生自行選組，就是他們選小說(shuō)讀的時(shí)候。在那種情況下，建立小組的依據(jù)是所選擇的作品，而不是“我想和這個(gè)同學(xué)一組”雖然其中肯定會(huì)有這種情況。
但佳內(nèi)塔和芭芭拉經(jīng)常地讓學(xué)生自己選擇小組，但是這是在學(xué)生已經(jīng)參加過(guò)各個(gè)小組、幾乎和全班每個(gè)學(xué)生都同過(guò)組、獲得大量經(jīng)驗(yàn)之后。教師還要組建不同的系統(tǒng)幫助學(xué)生選擇小組。例如，芭芭拉組成異質(zhì)小組時(shí)，首先把每個(gè)學(xué)生的姓名寫(xiě)在一張?zhí)崾究ㄉ?，附上有關(guān)學(xué)生的成績(jī)和人際關(guān)系的信息。接著，他把學(xué)生按照成績(jī)水平排名，把排在最前面和最后面的學(xué)生分配到各組。然后分配成績(jī)中等的學(xué)生，分配時(shí)十分注意平衡性別、種族和社交技巧。芭芭拉評(píng)論說(shuō)“要想合成完美的小組是不可能的，但這個(gè)系統(tǒng)至少給了我一個(gè)戰(zhàn)斗的機(jī)會(huì)!”
不錯(cuò)，與之相比，我對(duì)小組學(xué)習(xí)的組合上想的單調(diào)了些，因?yàn)槲覀冎皇亲屗麄兺阑蚯昂笞澜M合，當(dāng)然定期調(diào)配座位時(shí)，也會(huì)充分考慮小組學(xué)習(xí)的需要。這就要提到書(shū)中的教師們?cè)诓贾媒淌噎h(huán)境以及課桌的擺放上的努力。教室環(huán)境力求于營(yíng)造安全和舒適的氛圍，而課桌擺放成橫排、“內(nèi)環(huán)”結(jié)構(gòu)及馬蹄形則都是為了讓學(xué)生在小組中可以一起活動(dòng)、分享資料，進(jìn)行小組討論，相互幫忙完成作業(yè)。這種接近對(duì)交流十分有益。
看了這本書(shū)中的“成功設(shè)計(jì)、完成小組學(xué)習(xí)”這一部分，我又有了新的認(rèn)識(shí)。它通過(guò)確定小組類型、確定小組人數(shù)、分組、設(shè)計(jì)促進(jìn)合作的任務(wù)、培養(yǎng)個(gè)體的責(zé)任感、讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作、監(jiān)督學(xué)習(xí)參與合作行為方面詳細(xì)介紹了他們成功的經(jīng)驗(yàn)。我們一起來(lái)看一看他們是如何“讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作”的。大衛(wèi)和羅杰·約翰遜是合作學(xué)習(xí)方面的專家，他們警告老師不要假定學(xué)生已經(jīng)知道如何一起學(xué)習(xí)，他們寫(xiě)道：人們不會(huì)本能地知道怎樣與他人有效地交流，人際溝通技巧、小組合作技巧也不會(huì)在需要時(shí)神奇地自動(dòng)出現(xiàn)。必須教會(huì)學(xué)生這些技巧，還要鼓勵(lì)他們使用。如果小組成員缺乏人際溝通和小組合作技巧，不能有效的合作，那么合作小組就不會(huì)有多大產(chǎn)出。
一位實(shí)習(xí)教師在日記中寫(xiě)道：在第一次使用小組學(xué)習(xí)的災(zāi)難發(fā)生后，我斷定自己需要寫(xiě)出一份授課計(jì)劃，教會(huì)我們班的學(xué)生怎樣參與合作學(xué)習(xí)。我要像教數(shù)學(xué)那樣教他們?nèi)绾螀⑴c。我意識(shí)到，如果我自己沒(méi)有教過(guò)怎樣合作，就不能指望他們知道怎樣做才成功。沒(méi)有訓(xùn)練和實(shí)踐，我不能指望學(xué)生學(xué)會(huì)做兩位數(shù)的加法。小組合作也是如此。
教師還需要對(duì)小組學(xué)習(xí)的復(fù)雜性有大致的了解，對(duì)合作學(xué)習(xí)尤其需要注意。小組學(xué)習(xí)是一個(gè)極其有挑戰(zhàn)性的子環(huán)境，成功的管理要求格外認(rèn)真的計(jì)劃和實(shí)施。盡管有潛在的缺陷，我們相信小組學(xué)習(xí)應(yīng)該是小學(xué)課堂不可分割的一部分。課堂不只是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)功課的地方，還是學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)交往的地方。如果計(jì)劃和實(shí)施良好，小組學(xué)習(xí)將會(huì)給學(xué)生提供學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)、公平和自尊的機(jī)會(huì)。
《小學(xué)課堂管理》在支持學(xué)習(xí)和自我規(guī)范的課堂環(huán)境的創(chuàng)建方法、與授課直接相關(guān)的管理任務(wù)及課堂中不可避免的挑戰(zhàn)都做了詳細(xì)的分析與論述，使我由剛開(kāi)始的讀不進(jìn)去，變成后期的句句斟酌。
課堂管理是一種習(xí)得技藝，這意味著教師必須掌握有關(guān)課堂管理的基礎(chǔ)知識(shí)，也必須做好準(zhǔn)備，并且樂(lè)于預(yù)測(cè)問(wèn)題、分析情況、找到解決辦法，作出深思熟慮的決策—還要反思自己的錯(cuò)誤。
有效教師讀書(shū)心得體會(huì)篇二
有效教師是指那些能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)、提升學(xué)習(xí)效果的教師。他們敏銳地把握學(xué)生的需求，有能力使學(xué)生樂(lè)于接受新知識(shí)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段。有效教師以學(xué)生成績(jī)的提高和素質(zhì)的全面發(fā)展為目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。他們關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和行為習(xí)慣，使他們能夠在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)保持積極樂(lè)觀的心態(tài)。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法（250字）。
作為有效教師，他們深刻了解到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)具有重要意義。為此，他們采取了一些策略來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。首先，他們鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，激發(fā)學(xué)生探索和解決問(wèn)題的能力。其次，他們將學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)得富有趣味性和刺激性，使學(xué)生主動(dòng)投入并享受學(xué)習(xí)的過(guò)程。此外，他們還通過(guò)設(shè)置小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生互相幫助和共同探討問(wèn)題。他們注重學(xué)生的實(shí)際操作，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)和提出創(chuàng)新性的解決方案。
第三段：關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)的重要性（250字）。
一個(gè)有效的教師能夠關(guān)注到學(xué)生的情感體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到這對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的重要性。他們注重營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍和人際關(guān)系，讓學(xué)生感到被尊重和受關(guān)注。他們關(guān)注學(xué)生的情緒變化，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流，幫助他們解決問(wèn)題和尋找解決辦法。此外，他們還積極地培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和行為習(xí)慣，提倡正面的情感表達(dá)和行為規(guī)范。這樣的教師能夠幫助學(xué)生提高自我認(rèn)知和自我管理的能力，使他們能夠更好地處理情緒和人際關(guān)系。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力（250字）。
作為有效教師，他們注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。他們鼓勵(lì)學(xué)生提出非常規(guī)的思路和觀點(diǎn)，激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。同時(shí)，他們注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和分析問(wèn)題的能力，使學(xué)生能夠理性地評(píng)判信息和做出決策。他們還積極地組織學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在實(shí)際操作中運(yùn)用知識(shí)和解決問(wèn)題。這樣的教師能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使他們?cè)趯W(xué)業(yè)和工作中都能夠更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。
第五段：有效教師的反思與展望（300字）。
作為一名教師，我通過(guò)探究和思考，認(rèn)識(shí)到成為一名有效教師必須關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力的重要性。我在教學(xué)中注重與學(xué)生的溝通和互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，并積極尋找更好的教學(xué)方法和手段。未來(lái)，我希望進(jìn)一步提升自己的教育水平，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐，成為一名更加有效的教師，為學(xué)生的全面發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：有效教師具備關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)掌握這些特征和方法，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)、提升學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。作為一名教師，我們應(yīng)該不斷反思和探索，提升教育能力，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
有效教師讀書(shū)心得體會(huì)篇三
作為一個(gè)學(xué)生或教師，我們或多或少都會(huì)接觸到各種教師。然而，并不是每個(gè)教師都能夠真正有效地影響我們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。本文旨在探討我在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于“有效教師”的一些心得體會(huì)，并分析他們對(duì)我們的影響。
第二段：有效的教學(xué)方法是關(guān)鍵。
一個(gè)有效的教師必須具備正確的教學(xué)方法。他們懂得如何將復(fù)雜的知識(shí)以一種簡(jiǎn)單易懂的方式傳達(dá)給學(xué)生。他們會(huì)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得真正的體驗(yàn)。他們會(huì)根據(jù)學(xué)生的興趣和能力制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生發(fā)揮潛能。一個(gè)有效的教師不僅僅是傳授知識(shí)，更是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考和解決問(wèn)題的能力。
第三段：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
除了正確的教學(xué)方法，一個(gè)有效的教師還需要具備激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的能力。他們會(huì)運(yùn)用生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，如故事、游戲或?qū)嵗寣W(xué)生更好地理解和接受知識(shí)。他們還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、參與討論和發(fā)表自己的觀點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。一個(gè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教師能夠創(chuàng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇心和熱情。
第四段：關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。
一個(gè)有效的教師會(huì)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。他們會(huì)了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)能力，并根據(jù)這些差異制定不同的教學(xué)策略。他們會(huì)通過(guò)與學(xué)生的個(gè)體互動(dòng)和了解，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到的問(wèn)題和困惑，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)。一個(gè)關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異的教師能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。
一個(gè)有效的教師不僅僅可以讓學(xué)生在學(xué)業(yè)上有所成就，更能夠?qū)λ麄兊某砷L(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。有效教師能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)和學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)他們追求卓越的動(dòng)力。他們可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一個(gè)有效的教師還能夠在情感上對(duì)學(xué)生給予關(guān)懷和支持，成為學(xué)生信任和傾訴的對(duì)象。在一個(gè)有效教師的眼中，學(xué)生不僅僅是一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，更是一個(gè)有潛力和價(jià)值的個(gè)體。
總結(jié)：
在我們的學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到一個(gè)有效的教師是一種幸運(yùn)和祝福。他們正確的教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異以及對(duì)學(xué)生的深刻影響，都使得他們成為學(xué)生學(xué)習(xí)的燈塔和榜樣。通過(guò)與這樣的教師的接觸，我們不僅能夠取得優(yōu)異的學(xué)業(yè)成績(jī)，更能夠在各個(gè)方面全面發(fā)展。因此，我們應(yīng)該珍惜并感恩我們生命中的每一位有效教師，同時(shí)也應(yīng)該成為一個(gè)能夠?qū)λ水a(chǎn)生積極影響的人。
有效教師讀書(shū)心得體會(huì)篇四
第一段：引言(200字)。
《有效教師》是一本非常有啟發(fā)性的書(shū)籍，它為教師們提供了豐富的教學(xué)理念和實(shí)踐技巧。經(jīng)過(guò)閱讀，我深深感受到了作為一名教師所應(yīng)具備的品質(zhì)和能力。本文將從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业淖x書(shū)感受。
第二段：教學(xué)理念的價(jià)值(200字)。
《有效教師》強(qiáng)調(diào)了教師的教學(xué)理念的重要性。教師的理念既包括對(duì)學(xué)生的期望，也包括對(duì)教學(xué)過(guò)程和課堂的設(shè)計(jì)有著獨(dú)特的看法。通過(guò)閱讀本書(shū)，我意識(shí)到一個(gè)教師的理念應(yīng)該是以學(xué)生為中心的，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。
第三段：實(shí)踐技巧的提升(200字)。
《有效教師》中還提供了許多實(shí)踐技巧，幫助教師提高教學(xué)效果。例如，在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，書(shū)中強(qiáng)調(diào)了活動(dòng)和任務(wù)的設(shè)置，以及選擇合適的教學(xué)方法。這讓我深感教學(xué)不再是一味的灌輸知識(shí)，而是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和解決問(wèn)題的能力。
第四段：關(guān)于個(gè)人成長(zhǎng)的思考(200字)。
在讀《有效教師》的過(guò)程中，我也思考了自己的個(gè)人發(fā)展。作為一名教師，我不能停滯不前，應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。我意識(shí)到自我反思是成長(zhǎng)的關(guān)鍵，通過(guò)反思，我可以找到自己的不足并進(jìn)行改進(jìn)。同時(shí)，我也要積極主動(dòng)地去尋找機(jī)會(huì)提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，如參加教育培訓(xùn)和研討會(huì)。
第五段：總結(jié)(200字)。
通過(guò)讀《有效教師》，我對(duì)于教師的角色和使命有了更深刻的理解。教師不僅僅是傳遞知識(shí)的人，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造力，教師能夠幫助他們更好地適應(yīng)社會(huì)的變化。因此，作為一名教師，我們要不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，提高自己的教學(xué)水平，做一位高水平的、有效的教師。
總結(jié)以上所述，讀《有效教師》讓我深刻認(rèn)識(shí)到了一個(gè)優(yōu)秀教師所應(yīng)具備的品質(zhì)和能力。我們不僅要有明確的教學(xué)理念，還要不斷探索和運(yùn)用實(shí)踐技巧來(lái)提高教學(xué)效果。同時(shí)，我們也要思考自己的個(gè)人成長(zhǎng)，并積極尋找提高自身教育素養(yǎng)的機(jī)會(huì)。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，我們將成為一名更加有效的教師，為學(xué)生的終身發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。
有效教師讀書(shū)心得體會(huì)篇五
《有效的管理你的課堂——小學(xué)教師的課堂管理》這本書(shū)是美國(guó)的三位教育家:艾弗森、埃默、沃瑟姆合寫(xiě)的。
讀完全書(shū)，我們可以知道，有效的課堂管理首先，教室布置要能體現(xiàn)你的教育理念;第二要通過(guò)描述演練反饋鞏固規(guī)程，建立起明晰的課堂規(guī)范和期望;第三，借助于作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感;第四，通過(guò)開(kāi)展和實(shí)施教學(xué)，預(yù)防不良行為，保證課堂節(jié)奏;第五，管理學(xué)生要保持一致性和持續(xù)性;第六，過(guò)激的問(wèn)題及特殊個(gè)體的管理，要關(guān)注問(wèn)題行為的種類。
這些內(nèi)容和實(shí)踐相結(jié)合對(duì)我的指導(dǎo)可以說(shuō)是十分明晰的。其中合作學(xué)習(xí)小組的管理這一張對(duì)我的幫助很大。科學(xué)課上經(jīng)常需要學(xué)生進(jìn)行小組合作來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。有效的課堂管理是勝利推進(jìn)的，它是以最少的混亂和停頓給學(xué)生帶來(lái)最多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，它的布局是合理的井井有條的，利于開(kāi)展互動(dòng)和完成組織活動(dòng)。教師要想順利開(kāi)展合作活動(dòng)，不但需要學(xué)生確認(rèn)學(xué)校的紀(jì)律和規(guī)程，還要制定自己的課堂紀(jì)律，一般在四到八條之間能寫(xiě)在教室里醒目的位置。在向?qū)W生說(shuō)明系里時(shí)，還一定要告訴他們你的具體期望，不僅僅是不能做什么，還有能做什么。
我想到了剛開(kāi)學(xué)時(shí)我費(fèi)了一堂課的勁兒，所講的紀(jì)律要求并不是沒(méi)有用，關(guān)鍵是我講的方法內(nèi)容以及日后的執(zhí)行度都沒(méi)有到位，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)僅僅是走過(guò)場(chǎng)，怎么能取得好的管理效果呢?有效的紀(jì)律要求講的少，講的具體要從正面強(qiáng)調(diào)期望學(xué)生能做什么，同時(shí)也對(duì)違反紀(jì)律的行為采取什么樣的懲罰給與告知。
想通了這個(gè)問(wèn)題，我想我在以后的課堂紀(jì)律中要時(shí)刻提醒孩子課堂規(guī)矩，幫助學(xué)生提高遵守紀(jì)律的自覺(jué)性。也使我對(duì)下學(xué)年開(kāi)學(xué)的課堂管理充滿了信心。
有效教師讀書(shū)心得體會(huì)篇六
《有效教師》一書(shū)是一本經(jīng)典的教育學(xué)著作，對(duì)于提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平具有重要的指導(dǎo)作用。通過(guò)閱讀這本書(shū)，我收獲頗豐，對(duì)于如何成為一名有效的教師有了更深的理解和認(rèn)識(shí)。在接下來(lái)的文章中，我將圍繞著這個(gè)主題，談一談我對(duì)于《有效教師》的心得體會(huì)。
第二段：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。
在《有效教師》這本書(shū)中，作者強(qiáng)調(diào)了教學(xué)目標(biāo)的重要性。一個(gè)好的教師應(yīng)該具備清晰而具體的教學(xué)目標(biāo)，并將其轉(zhuǎn)化為實(shí)際的行動(dòng)計(jì)劃。這讓我意識(shí)到，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的核心，只有明確了目標(biāo)，才能有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠理解和掌握知識(shí)。因此，我在今后的教學(xué)中將更加注重設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)生能夠明確地知道他們所要達(dá)到的目標(biāo)是什么。
第三段：情感因素的重要性。
除了教學(xué)目標(biāo)，情感因素對(duì)于教學(xué)的影響也不可忽視。在《有效教師》這本書(shū)中，作者提到了建立良好的師生關(guān)系對(duì)于教學(xué)的促進(jìn)作用。一位有效的教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感需求，尊重學(xué)生的個(gè)性，建立起互相信任和支持的關(guān)系。通過(guò)閱讀這本書(shū)，我明白了教師不僅僅是傳遞知識(shí)的工具，還要關(guān)注學(xué)生的情感需求，培養(yǎng)他們的自信和合作精神。因此，在我的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)更加關(guān)注與學(xué)生的情感交流，注重培養(yǎng)他們的情感智慧和社交能力。
第四段：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要性。
《有效教師》這本書(shū)還強(qiáng)調(diào)了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要性。一個(gè)有效的教師應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，讓他們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。通過(guò)提供豐富多樣的教學(xué)資源和活動(dòng)，以及給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)和認(rèn)可，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中，我明白了只有讓學(xué)生真正愿意學(xué)習(xí)，才能達(dá)到教育的最終目的。因此，我在今后的教學(xué)中會(huì)更加注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的學(xué)習(xí)參與度。
第五段：反思與進(jìn)步。
通過(guò)閱讀《有效教師》，我對(duì)自己的教學(xué)方式和方法進(jìn)行了深入的反思。我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在著一些不足，比如在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)上不夠明確，對(duì)學(xué)生情感需求的關(guān)注不夠等。但是，這本書(shū)為我提供了很多有益的指導(dǎo)和啟示，讓我認(rèn)識(shí)到教師在教育過(guò)程中的重要性，同時(shí)也激勵(lì)我不斷地努力提高自己的教學(xué)水平。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我相信自己能夠成為一名更加有效的教師，給予學(xué)生更好的教育。
總結(jié)：
《有效教師》這本書(shū)對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)是一本必讀書(shū)籍。通過(guò)閱讀這本書(shū)，我對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、情感因素的重要性以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要性有了更深入的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，這本書(shū)還啟發(fā)了我對(duì)于自己教學(xué)方式和方法的反思，激勵(lì)我不斷地提高自己的教學(xué)水平。相信通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我能夠成為一名更加有效的教師，為學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。
有效教師讀書(shū)心得體會(huì)篇七
學(xué)校每學(xué)期要求我們教師閱讀一本有關(guān)教育的書(shū)籍，同事們向我推薦了一本由美國(guó)的森特和查爾斯合力撰寫(xiě)的力作——《小學(xué)課堂管理》，本書(shū)以獨(dú)特的教學(xué)方式，通俗詼諧的語(yǔ)言、生動(dòng)有趣的故事來(lái)提供給讀者全新的教學(xué)理念。它把課堂管理的理論與生動(dòng)的案例相結(jié)合，引領(lǐng)我們進(jìn)入一個(gè)個(gè)栩栩如生的教學(xué)場(chǎng)景。
每當(dāng)我在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到困惑時(shí)，《小學(xué)課堂管理》都會(huì)給予我智慧。每次學(xué)習(xí)新內(nèi)容，它總是先讓你對(duì)自己知道或認(rèn)為自己已經(jīng)知道的信息做出反應(yīng)，或?qū)π枰懻摰慕裹c(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行預(yù)測(cè)。它有時(shí)娓娓道來(lái)國(guó)外優(yōu)秀教師的教育教學(xué)案例以及成功的課堂管理經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)清晰地傳授課堂管理的特殊技能，中間還穿插一句催人奮進(jìn)的名言警句。最后讓讀者自己總結(jié)、檢查當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，經(jīng)過(guò)比較和重新思考，對(duì)同樣信息再做出反饋。為了幫助教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，檢驗(yàn)自己是否進(jìn)步，它還在每一章的最后部分安排了應(yīng)用練習(xí)和問(wèn)題討論。
在它的悉心指導(dǎo)下，我的教學(xué)水平不斷提升：從每學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的科學(xué)制定、學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)到學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的科學(xué)培養(yǎng)，如何有效地組織教學(xué)等等，我都從它的言傳身教中受到啟迪并日益成熟起來(lái)，逐步跟上時(shí)代的步伐。我的課堂也充滿了靈性的活動(dòng)和燦爛的陽(yáng)光。
每次上課之前，我都按照《小學(xué)課堂管理》教給我的方法多給自己?jiǎn)栃﹩?wèn)題：我想讓學(xué)生學(xué)習(xí)什么?哪些活動(dòng)最有價(jià)值?課堂教學(xué)時(shí)間是多少?活動(dòng)順序如何安排?我怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)他們?nèi)珕T參與教學(xué)活動(dòng)?課怎樣結(jié)束?課后留些什么樣的作業(yè)?我怎樣判斷學(xué)生是否從這節(jié)課中受益?只有這樣，我們上課才有目標(biāo)，才能有效地提高課堂教學(xué)效率。
我慶幸，在我困惑的時(shí)候，遇到這樣的教學(xué)智慧大師。我感激，它讓我明白了教師在教學(xué)中最關(guān)心的應(yīng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維;它讓我理解了教學(xué)的意義，也就是書(shū)中的一段話：
教學(xué)的意義——。
觸動(dòng)下一代心靈的崇高職業(yè);。
在孩子的眼睛中看到了你的理解;。
在孩子的生命中看到了你的希望;;。
在孩子的手中看到了你的世界;。
在孩子的成功中看到了你的成功;。
你為他們奉獻(xiàn)了你的一切。
有效教師讀書(shū)心得體會(huì)篇八
作為一名教師，不斷地提升自己的教育能力是至關(guān)重要的。通過(guò)參加各種培訓(xùn)、閱讀相關(guān)書(shū)籍和與同行交流，我逐漸認(rèn)識(shí)到了何為一位有效的教師，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)心得體會(huì)。在這篇文章中，我將通過(guò)五個(gè)方面來(lái)分享我的讀書(shū)心得體會(huì)，希望能給其他教師提供一些啟示和幫助。
首先，“掌握學(xué)生需求”是一位有效教師的基本素質(zhì)。無(wú)論年齡、性格還是能力水平如何，每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)需求。作為教師，我們需要耐心傾聽(tīng)學(xué)生的想法和問(wèn)題，并努力去理解他們。只有真正了解學(xué)生的需求，我們才能根據(jù)他們的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)工作。通過(guò)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，我發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)得到提高，從而提高了教學(xué)效果。
其次，“因材施教”是一位有效教師的關(guān)鍵能力之一。孩子們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格有很大的差異，所以我們不能單一地采用一種教學(xué)方法。在我的實(shí)踐中，我經(jīng)常通過(guò)分組活動(dòng)、小組合作和個(gè)別輔導(dǎo)等方式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)學(xué)到適合自己的東西。我還會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋和測(cè)評(píng)結(jié)果，不斷調(diào)整教學(xué)策略，確保他們能夠充分理解和消化所學(xué)的知識(shí)。這種個(gè)性化的教育方式幫助學(xué)生更深入地理解知識(shí)，并培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。
第三，“注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維”也是一個(gè)有效教師應(yīng)具備的能力。我們現(xiàn)在生活在一個(gè)快速變化的社會(huì)，因此我們需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力，以適應(yīng)未來(lái)的挑戰(zhàn)。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、解決問(wèn)題和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，我?guī)椭麄兣囵B(yǎng)了創(chuàng)造思維的習(xí)慣。我還經(jīng)常利用教學(xué)資源和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生們的好奇心和創(chuàng)造靈感。他們的創(chuàng)新能力得到了極大的提高，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的自信心和思維能力。
第四，“拓寬教育視野”是一名有效教師的追求。教育從來(lái)都不是一成不變的，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)和思考。我通過(guò)閱讀各種教育類書(shū)籍、參加教育研討會(huì)和與同行交流，不斷豐富自己的教育知識(shí)和教育方法。我還積極參與學(xué)校組織的各種培訓(xùn)活動(dòng)，不斷更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)技巧。通過(guò)拓寬自己的教育視野，我能夠更好地適應(yīng)教育改革和學(xué)生的變化需求，提供更貼近學(xué)生實(shí)際的教育服務(wù)。
最后，“不斷反思和改進(jìn)”是一位有效教師的信條。教師應(yīng)該時(shí)刻對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思和評(píng)估，不斷找出不足之處并加以改進(jìn)。我經(jīng)常與同事們討論和交流，分享彼此的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。同時(shí)，我也會(huì)與學(xué)生進(jìn)行反饋交流，了解他們對(duì)我的教學(xué)的感受和建議。這些反饋和建議幫助我不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方式和教學(xué)效果，為每位學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
通過(guò)讀書(shū)和實(shí)踐，我逐漸了解到了怎樣成為一名有效的教師。從理解學(xué)生需求、因材施教，到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維、拓寬教育視野，再到不斷反思和改進(jìn)，這些都是我在教學(xué)實(shí)踐中摸索出來(lái)的心得體會(huì)。作為一名教師，我將繼續(xù)努力不懈地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，為每一位學(xué)生提供更好的教育。我相信，只要我們不斷追求進(jìn)步，我們就能成為一位真正有效的教師，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的力量。
有效教師讀書(shū)心得體會(huì)篇九
20xx年8月26至9月3日，莫旗教研培訓(xùn)中心為全旗小學(xué)數(shù)學(xué)教師開(kāi)展了“有效課前準(zhǔn)備” 訓(xùn)練活動(dòng)，而我有幸以團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)教師的一員參與其中，與全旗的教師們“有效課前準(zhǔn)備” 訓(xùn)練培訓(xùn)心得體會(huì)共同學(xué)習(xí)，共同交流，收獲頗多。
有效課堂教學(xué)能力訓(xùn)練共分3個(gè)階段：一是課前準(zhǔn)備階段，二是課堂實(shí)施階段，三是評(píng)價(jià)與反思。本次培訓(xùn)是以有效的課前準(zhǔn)備為主題，在活動(dòng)中，教師們以有效課前準(zhǔn)備的6個(gè)環(huán)節(jié)，即《課標(biāo)》解讀及教材分析、學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)特征、教學(xué)目標(biāo)的敘寫(xiě)、最近發(fā)展區(qū)分析及確定教學(xué)流程、教材處理及策略的選擇、展示教學(xué)預(yù)案著手備課。經(jīng)過(guò)三期的跟蹤指導(dǎo)，也讓我對(duì)有效課前準(zhǔn)備的各個(gè)環(huán)節(jié)有了新的認(rèn)識(shí)，尤其對(duì)“最近發(fā)展區(qū)的分析”這一環(huán)節(jié)，在此談點(diǎn)自己的感受。
培訓(xùn)中多數(shù)教師對(duì)“最近發(fā)展區(qū)”這個(gè)新的數(shù)學(xué)名詞比較困惑，不理解什么是“最近發(fā)展區(qū)”，為什么要分析“最近發(fā)展區(qū)” ？不知道從何處著手去搭建階梯，導(dǎo)致教師們最后為了完成最近發(fā)展區(qū)分析而分析，失去了分析的真正意義，常常階梯搭建語(yǔ)言描述不準(zhǔn)確，階梯搭建變成了敘述教學(xué)流程。
最近發(fā)展區(qū)理論是由前蘇聯(lián)教育家維果茨基提出來(lái)的。維果茨基的研究表明：教育對(duì)兒童的發(fā)展能起到主導(dǎo)作用和促進(jìn)作用，但需要確定兒童發(fā)展的兩種水平：一種是已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平；另一種是兒童可能達(dá)到的發(fā)展水平，表現(xiàn)為“兒童還不能獨(dú)立地完成任務(wù)，但在成人的幫助下，在集體活動(dòng)中，通過(guò)模仿，卻能夠完成這些任務(wù)”。余教授在什么是最近發(fā)展區(qū)一文中寫(xiě)到：“只有針對(duì)最近發(fā)展區(qū)的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而停留在現(xiàn)在發(fā)展區(qū)的教學(xué)，只能阻礙學(xué)生的發(fā)展，發(fā)展的過(guò)程就是不斷把最近發(fā)展區(qū)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)有發(fā)展區(qū)的過(guò)程，即把未知轉(zhuǎn)化為已知，把不會(huì)轉(zhuǎn)化為會(huì)，把不能轉(zhuǎn)化為能的過(guò)程?！?BR> 最近發(fā)展去分析圖（略）
從上面的最近發(fā)展區(qū)分析中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的現(xiàn)有水平和即將達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)之間是有差距的，為了縮小這種差異，圖中共搭建了三個(gè)階梯。在第二個(gè)階梯中如果用“歸納”這樣的詞語(yǔ)表述，語(yǔ)言使用的就不準(zhǔn)確，顯然把最近發(fā)展區(qū)的分析變成了教學(xué)流程的敘述，這也是多數(shù)教師在搭建階梯時(shí)最易混淆之處。在此我們要明白“歸納”只是我們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)某一目標(biāo)而做的活動(dòng)，是一種過(guò)程的體現(xiàn)。所以我們要把“歸納”改為“掌握”，“掌握四邊形的特征”才是我們第二階梯所要達(dá)到的過(guò)程性目標(biāo)目標(biāo)。就好比第一個(gè)階梯中“感知四邊形”這樣的表述，就把我們?cè)诙唐趦?nèi)所要達(dá)到的目標(biāo)定位清楚一樣。
以上是我對(duì)“最近發(fā)展區(qū)分析”一點(diǎn)兒粗潛的認(rèn)識(shí)，希望能為大家有效課前準(zhǔn)備時(shí)分析最近發(fā)展區(qū)有所幫助。在此也非常的感謝旗教研室能給我們搭建這樣的互相學(xué)習(xí)、互相交流的平臺(tái)，也希望這樣的活動(dòng)越來(lái)越多，越辦越好。
最后想說(shuō)的是雖然每位教師的起點(diǎn)水平不一，來(lái)自不同的學(xué)校，學(xué)習(xí)交流起來(lái)有一定的困難，但大家求知的欲望是一樣的，每位教師都能珍惜參與這種學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，都稱這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)更具實(shí)效性。尤其老教師們的積極參與，常常讓我感動(dòng)，讓我明白什么才是真正的“活到老學(xué)到老”。
有效教師讀書(shū)心得體會(huì)篇十
一個(gè)多月過(guò)去了，我與同學(xué)們?cè)絹?lái)越熟悉，也對(duì)同學(xué)們更加了解，但他們?cè)谡n堂上也有所放放松，因此對(duì)課堂教學(xué)和課堂管理有所不利。我認(rèn)為，首先，作為老師，我需要給學(xué)生一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，但輕松不是放松，老師一定要有自己的原則，說(shuō)過(guò)的話，自己定的紀(jì)律一定要執(zhí)行，決不能拖拉或因?yàn)樽约阂粫r(shí)的懶散而食言，這樣不但會(huì)使紀(jì)律松散，同時(shí)在學(xué)生中的微信就隨之減弱了。所以，這就需要教師嚴(yán)格要求自己的言行舉止，以身作則。
另外，我認(rèn)為有效的進(jìn)行課堂管理的重要環(huán)節(jié)是良好的課堂秩序，對(duì)于控制好課堂秩序的有效措施，我的看法是：
第一、培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的意識(shí)。即既要尊重老師，也要尊重同學(xué)。在控制課堂秩序時(shí)普遍遇到的問(wèn)題是“一放就亂”。根據(jù)新課改精神，課堂必須注重師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。在互動(dòng)的過(guò)程中有一些學(xué)生是在討論問(wèn)題，但也有一些愛(ài)講話的學(xué)生趁機(jī)搗亂。如果不加以制止，這種情況可能愈演愈烈，課堂紀(jì)律可能放了就收不回來(lái)。所以我認(rèn)為在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)更要培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的意識(shí)和習(xí)慣。
第二、明確課堂常規(guī)要求。制定相應(yīng)的紀(jì)律要求，使全體學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中必須遵守的行為準(zhǔn)則，有了目標(biāo)，學(xué)生自我約束便有了方向。例如，上課鈴向后必須準(zhǔn)備好學(xué)案，安靜地坐在自己的位置上準(zhǔn)備上課。
第三、運(yùn)用各種方法及時(shí)提點(diǎn)注意力不集中的學(xué)生。對(duì)于注意力不集中的學(xué)生，要及時(shí)的提點(diǎn)，將學(xué)生的注意力引回到課堂中。通過(guò)向老教師請(qǐng)教，我發(fā)現(xiàn)提點(diǎn)的方法可以是用眼神提醒制止其行為，如果無(wú)效，可以邊講課邊走到違紀(jì)學(xué)生的身邊，也可以在講課的過(guò)程中中途停頓或者是加大聲音從而達(dá)到提醒的目的，當(dāng)然還可以采用提問(wèn)的方式，直接提問(wèn)違紀(jì)學(xué)生。從而達(dá)到使學(xué)生注意力集中，并規(guī)范課堂紀(jì)律的目的。
我認(rèn)為有效的進(jìn)行課堂管理是提高課堂效率和課堂質(zhì)量的重要途徑，在以后的工作中我將繼續(xù)探索。
有效教師讀書(shū)心得體會(huì)篇十一
作為一名教師，在多年的教育工作中，我深刻體會(huì)到什么是有效教師的重要特質(zhì)。有效教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能，還要具備良好的人際關(guān)系能力、積極的教育態(tài)度和持續(xù)的專業(yè)發(fā)展追求。下面我將從這幾個(gè)方面展開(kāi)闡述。
首先，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能是成為一名有效教師的基礎(chǔ)。教師需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的學(xué)科知識(shí)，了解最新的教學(xué)理論和方法，并能將其運(yùn)用到實(shí)踐中。同時(shí)，教師還應(yīng)該具備豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)策略，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，并能夠有效地組織和管理課堂教學(xué)。
其次，良好的人際關(guān)系能力也是一名有效教師必備的素質(zhì)。教師要與學(xué)生建立良好的關(guān)系，需要關(guān)心、理解并尊重每一個(gè)學(xué)生，能夠平等對(duì)待不同的學(xué)生，不偏袒、不歧視。同時(shí)，教師還應(yīng)該與同事、家長(zhǎng)等建立良好的溝通和合作關(guān)系，能夠積極參與學(xué)校的集體活動(dòng)和教研研討，與他人相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，提高個(gè)人的教育教學(xué)水平。
再次，積極的教育態(tài)度是一名有效教師的重要標(biāo)志。教師應(yīng)該充滿激情和責(zé)任心，對(duì)教育事業(yè)充滿熱愛(ài)，并且能夠傳遞給學(xué)生。積極的教師能夠給學(xué)生帶來(lái)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助他們克服困難，取得進(jìn)步。積極的教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和素質(zhì)，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。
最后，持續(xù)的專業(yè)發(fā)展追求是一名有效教師必須具備的品質(zhì)。教育事業(yè)發(fā)展迅速，教師需要不斷學(xué)習(xí)、更新知識(shí)，適應(yīng)社會(huì)的變化。有效教師應(yīng)該關(guān)注教育前沿動(dòng)態(tài)，積極參加各種培訓(xùn)和研討會(huì)，與優(yōu)秀的教師進(jìn)行交流和合作，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育教學(xué)心得。持續(xù)的專業(yè)發(fā)展追求能夠幫助教師不斷提升自己的能力，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
綜上所述，作為一名有效教師，除了扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能之外，還需要具備良好的人際關(guān)系能力、積極的教育態(tài)度和持續(xù)的專業(yè)發(fā)展追求。通過(guò)不斷努力，我們可以不斷提高自己的教育教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。
有效教師讀書(shū)心得體會(huì)篇十二
作為一名剛從學(xué)生角色轉(zhuǎn)變成教師角色的實(shí)習(xí)生說(shuō)，短短兩個(gè)月的講讓我體會(huì)到了做老師的艱辛，讓我印象最深刻的是每當(dāng)我問(wèn)學(xué)生們這道題講過(guò)嗎？他們的回答往往是沒(méi)有，一些講過(guò)的題，強(qiáng)調(diào)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生還是會(huì)忘記會(huì)做錯(cuò)，這讓我很懊惱，也困擾了我很久。
之后反思了一下自己的教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)把很多時(shí)間都用在上和講題了，學(xué)生們也都在認(rèn)真聽(tīng)講，但很多同學(xué)只是在全神貫注的聽(tīng)講，并沒(méi)有認(rèn)真的做筆記，或者做筆記了，下也沒(méi)有及時(shí)的復(fù)習(xí)。那么筆記就沒(méi)有起到很大作用。如果想提高學(xué)生成績(jī)，那需要讓他們把講過(guò)的都理解，記住。
怎么樣讓他們記住呢?在上時(shí)一定要提醒學(xué)生做筆記。筆記在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中起到了中流砥柱的作用。對(duì)于我們上的每一堂，都有其重點(diǎn)與難點(diǎn)，講卷子也有易錯(cuò)題，我們老師一定要加強(qiáng)引導(dǎo)，重難點(diǎn)一定要突出強(qiáng)調(diào)。俗話說(shuō)好記性不如爛筆頭，有些知識(shí)上時(shí)可能記得，但下同學(xué)們很容易就會(huì)忘記，所以一定要提醒學(xué)生利用紅筆在書(shū)上進(jìn)行標(biāo)記或者記錄在筆記本上。提醒學(xué)生做筆記，這可能看似很簡(jiǎn)單，其實(shí)需要老師與同學(xué)們的配合，而這種默契是需要慢慢培養(yǎng)的。
做完筆記之后一定告訴同學(xué)們下節(jié)要提問(wèn)，給學(xué)生施加壓力。對(duì)于作業(yè)的檢查和反饋一定要及時(shí)。如果上沒(méi)有時(shí)間，可以放到自習(xí)，總之，一定要提問(wèn)。督促學(xué)生下復(fù)習(xí)，掌握知識(shí)。視學(xué)生記住的情況，進(jìn)行批評(píng)或者表?yè)P(yáng)。
要提醒學(xué)生堅(jiān)持常翻看筆記，錯(cuò)題，如果做到同一道題不能錯(cuò)兩次，同一類題目不能錯(cuò)兩次，慢慢的就會(huì)越錯(cuò)越少，這樣經(jīng)常溫故知錯(cuò)、持之以恒，學(xué)生成績(jī)就會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)變好。
最后，對(duì)一些重點(diǎn)題，容易出錯(cuò)的題編成小卷，每周測(cè)一次。幫助學(xué)生檢查自己是否記住了。除此之外，可以讓學(xué)生自己給自己出一張易錯(cuò)卷，這樣更有針對(duì)性。這是我從一些老教師身上獲取的經(jīng)驗(yàn)。作為實(shí)習(xí)生，我認(rèn)為我們應(yīng)該多請(qǐng)教一些有經(jīng)驗(yàn)的老師，這樣不僅是對(duì)自己負(fù)責(zé)，更是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。
淡無(wú)味，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，老師就是從上好每一節(jié)開(kāi)始，提醒學(xué)生將講過(guò)的題記住，錯(cuò)題不再錯(cuò)，成績(jī)自然高，作為一名老師，雖然有時(shí)真的很辛苦，但總是有回報(bào)的，每當(dāng)看到同學(xué)們成績(jī)有提高時(shí)，自己是發(fā)自內(nèi)心的高興，相信總有一天會(huì)成為一名合格老師的。
有效教師讀書(shū)心得體會(huì)篇十三
有效教師是學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，他們能夠激發(fā)學(xué)生的潛力，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了成為一個(gè)有效教師的重要性。通過(guò)積極思考和不斷努力，我總結(jié)出了以下的心得體會(huì)。
首先，在成為有效教師的道路上，最重要的是熱愛(ài)教育事業(yè)。教育工作是一項(xiàng)非常光榮而偉大的事業(yè)，只有真正熱愛(ài)這項(xiàng)事業(yè)，才能夠付出更多的努力去幫助學(xué)生成長(zhǎng)。我始終將教育事業(yè)放在首位，對(duì)學(xué)生始終充滿關(guān)心和熱情。我相信，只有真愛(ài)學(xué)生，才能夠真正關(guān)心他們的發(fā)展，以及發(fā)現(xiàn)他們的潛能和特長(zhǎng)，從而更好的引導(dǎo)他們。
其次，一個(gè)有效的教師應(yīng)該具有明確的教育目標(biāo)和學(xué)生需求的意識(shí)。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們具有不同的特點(diǎn)和需求。一個(gè)好的教師應(yīng)該能夠充分理解學(xué)生的需求，制定出適合他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。在我的教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)交流，了解他們的學(xué)習(xí)狀況和問(wèn)題，進(jìn)而調(diào)整我的教學(xué)策略，使得每個(gè)學(xué)生都能夠獲得最大限度的發(fā)展。
第三，創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境是成為有效教師的另一個(gè)重要方面。一個(gè)合適的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效果產(chǎn)生重要影響。我相信，一個(gè)充滿活力和鼓勵(lì)的學(xué)習(xí)環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并促使他們充分利用時(shí)間和資源學(xué)習(xí)。因此，我經(jīng)常通過(guò)布置課堂任務(wù)、教學(xué)游戲等方式，使我的課堂充滿活力和歡樂(lè)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受知識(shí)和鍛煉，從而提高學(xué)習(xí)效果。
第四，一個(gè)有效的教師應(yīng)該注重不斷提高教學(xué)能力。教育領(lǐng)域是一個(gè)不斷變化的領(lǐng)域，新技術(shù)、新教育理念、新教育方法不斷涌現(xiàn)。要成為有效教師，就需要不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)。我會(huì)定期參加各種教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討會(huì)，不斷深化自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能。同時(shí)，我也會(huì)積極讀書(shū)，學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，以便不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。
最后，一個(gè)有效的教師應(yīng)該具備耐心和責(zé)任心。教學(xué)工作是一項(xiàng)需要耐心和毅力的工作，往往需要經(jīng)歷許多困難和挫折才能取得好的成果。在教學(xué)過(guò)程中，我常常會(huì)遇到困難的學(xué)生或?qū)W生學(xué)習(xí)不積極的情況，但我從不放棄。相反，我會(huì)耐心地和他們交流，幫助他們找到學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。同時(shí)，我也始終把學(xué)生的發(fā)展放在第一位，時(shí)刻提醒自己要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，用心和耐心地指導(dǎo)他們，幫助他們?nèi)〉眠M(jìn)步。
在成為有效教師的道路上，我通過(guò)以上的實(shí)踐和總結(jié)，取得了一些積極的成效。然而，我也清楚地認(rèn)識(shí)到，在今后的教學(xué)中還需要不斷努力和改進(jìn)。只有不斷激發(fā)自己的熱情和求知欲，不斷完善自己的教學(xué)方法和技能，才能夠不斷提高自己的教育水平，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。我相信，在未來(lái)的教育事業(yè)中，我將繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，成為一名更加有效的教師。
有效教師讀書(shū)心得體會(huì)篇十四
不少教師認(rèn)為：只要多給學(xué)生“灌”一點(diǎn)，“喂”爛一點(diǎn)，就可以幫助其減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，就可提高其學(xué)習(xí)效果。這樣即使學(xué)生沒(méi)有學(xué)好，也自感問(wèn)心無(wú)愧。這種教學(xué)，由于把學(xué)生當(dāng)成了存儲(chǔ)知識(shí)的容器，盡管教師煞費(fèi)苦心，但往往向?qū)W生：“灌”得越多，他們就越不愿意動(dòng)腦筋，效果常常適得其反。
2、“秀”得越多越有效。
在當(dāng)前教學(xué)改革中，一些教師只重形似不重神似，常常搞一些非驢非馬的“偽創(chuàng)新”比如，為追求師生互動(dòng)，用“滿堂問(wèn)”來(lái)代替“滿堂灌”。為追求課堂氣氛，用“牧牛式”教學(xué)取代“填鴨式”教學(xué)。這種作秀式的課堂教學(xué)，實(shí)際上把學(xué)生當(dāng)成了演戲的道具和觀眾，其教學(xué)效果不言而喻。
3、“磨”的越多越有效。
加班加點(diǎn)，是當(dāng)前不少中小學(xué)教師提高教學(xué)成績(jī)的“法寶”。實(shí)踐證明：苦教苦學(xué)苦考確能在一定程度上提高學(xué)生的考分。但考試分?jǐn)?shù)并不能等全于教學(xué)質(zhì)量。因?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量不僅包括學(xué)生的分?jǐn)?shù)和升學(xué)率等“硬性指標(biāo)”更包括能使學(xué)生受益終身的自學(xué)能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和健全的人格等“軟性指標(biāo)”。教師為社會(huì)培養(yǎng)的不是“考生”而應(yīng)是可持續(xù)發(fā)展的人才。那種靠“磨”出來(lái)的學(xué)生，即使一時(shí)能獲得較高的考分，但往往學(xué)習(xí)無(wú)后勁，日后也很難有作為。
有效教師讀書(shū)心得體會(huì)篇十五
在科學(xué)探究的有效性這方面我就發(fā)現(xiàn)自己有很多問(wèn)題。舉個(gè)例子，在講元素周期表里每個(gè)電子層最多能填充的電子數(shù)和電子層數(shù)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系的時(shí)候，我在這里設(shè)計(jì)了一個(gè)合作探究活動(dòng)，讓學(xué)生自己試著通過(guò)討論找出兩組數(shù)字之間的關(guān)系（類似于他們中學(xué)所學(xué)的數(shù)學(xué)題里面的找規(guī)律題），但現(xiàn)實(shí)的效果跟我自己的預(yù)想大相徑庭———學(xué)生對(duì)這道“找規(guī)律”的題并不是很感興趣，我告訴學(xué)生通過(guò)自己的探究更能加深他們對(duì)這一規(guī)律的記憶和理解，可學(xué)生告訴我說(shuō)：“老師，我們更喜歡您直接告訴我們。”我聽(tīng)到這句話很詫異，也覺(jué)得自己很失敗，課下我好好的反思了一下，為什么會(huì)這樣，我想到的原因有如下幾點(diǎn)：
3、探究意義不大，我選擇探究點(diǎn)選錯(cuò)了。因?yàn)槲覍?duì)教材分析得不夠徹底而且缺乏經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于元素周期律這一部分哪些知識(shí)可以直接告訴學(xué)生，哪些知識(shí)需要學(xué)生探究進(jìn)而了解其本質(zhì)，我還是挺盲目的，其實(shí)元素周期表這一節(jié)探究重點(diǎn)也就是原子結(jié)構(gòu)的相似性和遞變性，其他的沒(méi)有必要探究。
由此可見(jiàn)，探究活動(dòng)是講究有效性的，并不是所有的探究活動(dòng)都能像自己設(shè)計(jì)的那樣讓學(xué)生很感興趣、很輕松的學(xué)到知識(shí)，前期的教材分析和學(xué)情分析是很重要的，如果探究活動(dòng)設(shè)計(jì)得不合理，很有可能得到相反的教學(xué)效果：比如學(xué)生不僅不感興趣反而覺(jué)得化學(xué)難了，失去了興趣，甚至不守課堂紀(jì)律、走神等等。
有效教師讀書(shū)心得體會(huì)篇十六
記得我打開(kāi)目錄的時(shí)候，題目引起了我的注意：課堂管理，怎么說(shuō)都有效？常規(guī)管理，怎么說(shuō)都有效？批評(píng)和懲罰如何有效？學(xué)生有負(fù)面情緒，如何有效地說(shuō)出來(lái)？同學(xué)們都沉默了，怎么說(shuō)才有效？此外，還有很多例子：腿伸到馬路上，堂而皇之地進(jìn)入房間，學(xué)生講奇怪的故事，扔粉筆比賽，他的父親是李剛，我不是蒙娜麗莎，語(yǔ)言幽默生動(dòng)，引導(dǎo)我們的老師成為研究者、思想家和探險(xiǎn)家......
至于教師在課堂管理中對(duì)學(xué)生的重要作用，正如李金城老師所說(shuō)：“課堂是教育的主陣地，課堂管理最能體現(xiàn)一個(gè)教師對(duì)教育的掌控，課堂活動(dòng)是師生之間共同的演繹過(guò)程。老師們經(jīng)常可以提前準(zhǔn)備好自己的教學(xué)步驟，但他們永遠(yuǎn)無(wú)法預(yù)測(cè)課堂上會(huì)發(fā)生什么樣的意外。當(dāng)事故發(fā)生時(shí)，老師需要簡(jiǎn)短而機(jī)智地處理，以確保課堂能夠有效地進(jìn)行，而不會(huì)失去教育機(jī)會(huì)。”
俗話說(shuō)，沒(méi)有什么比愛(ài)情更感人。書(shū)中的很多案例告訴我們，積極引導(dǎo)自省，才能使言語(yǔ)有效，這是根本。當(dāng)學(xué)生在課堂上違紀(jì)時(shí)，可以用簡(jiǎn)短快速的方法暫時(shí)處理。比如去找孩子，輕輕摸摸他的頭或者敲敲桌子，提醒孩子你違反了紀(jì)律，希望你能改正。之后要引導(dǎo)孩子多角度思考，從而喚起孩子的自省，找到自己解決問(wèn)題的方法，而不是被動(dòng)接受老師的指令。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境或引導(dǎo)學(xué)生想象某一結(jié)果，學(xué)生可以通過(guò)想象感受行為的結(jié)果，進(jìn)而利用結(jié)果影響當(dāng)前的行為。這樣，在對(duì)“矛盾和沖突”的自省中，不斷提高學(xué)生的意識(shí)水平和明辨是非的能力，使他們能更有效地說(shuō)話。在某些情況下，關(guān)心未必能換來(lái)有效的教學(xué)。要經(jīng)營(yíng)好這個(gè)情感銀行，要從以下幾個(gè)方面入手：
面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，我們經(jīng)常做的是發(fā)泄內(nèi)心的憤怒，而在憤怒之下，我們往往會(huì)失去原有的理智。但是冷靜下來(lái)，事后仔細(xì)想想。那些尖酸刻薄的話不僅會(huì)幫助學(xué)生集中注意力，還會(huì)引起更多的學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)之外的事情，不僅會(huì)折磨自己，還會(huì)傷害學(xué)生。所以，我們一定要堅(jiān)信，學(xué)生需要理解和接受！出了問(wèn)題一定要冷靜！
現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，學(xué)校的重視、家長(zhǎng)的期待、繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)很容易影響孩子學(xué)習(xí)的積極性和信心，很多孩子對(duì)學(xué)習(xí)感到厭倦。在這種情況下，我們的老師應(yīng)該始終鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到安全，并意識(shí)到即使學(xué)習(xí)失敗也不應(yīng)該害怕。在日常工作中，教師要做到：鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)孩子自主，樹(shù)立孩子的自我形象，增強(qiáng)孩子的信心，緩解孩子的焦慮，消除孩子的恐懼，減少孩子的挫折，平息孩子的憤怒，化解孩子的矛盾......
當(dāng)然，老師對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)要實(shí)事求是。不要簡(jiǎn)單地對(duì)孩子說(shuō)：“你真棒！”“你是個(gè)好學(xué)生”，因?yàn)檫@會(huì)讓孩子覺(jué)得自己各方面都做得很好，這是非常不現(xiàn)實(shí)的。因此，你必須特別注意讓你滿意的具體行為。你的表?yè)P(yáng)越具體，你的孩子對(duì)好的行為就越清楚，他們就越有可能遵守這些行為。正如一位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的，“只有真正的贊美最能打動(dòng)人心”。
俗話說(shuō)，沒(méi)有什么比愛(ài)情更感人。需要引導(dǎo)對(duì)方多角度思考問(wèn)題，從而引起對(duì)方的自省，自己尋找解決問(wèn)題的方法，而不是被動(dòng)接受老師的指令?？梢酝ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)情境或使用時(shí)間線引導(dǎo)學(xué)生想象某個(gè)結(jié)果，讓學(xué)生通過(guò)想象感受行為的結(jié)果，進(jìn)而用結(jié)果影響當(dāng)前的行為。這樣，在對(duì)“矛盾和沖突”的自省中，不斷提高學(xué)生的意識(shí)水平和明辨是非的能力，使他們能更有效地說(shuō)話。
說(shuō)話真的是個(gè)技術(shù)活！李金城老師通過(guò)關(guān)注普通的課堂、普通的班會(huì)、普通的對(duì)話、普通的活動(dòng)、普通的練習(xí)，甚至普通的微笑或皺眉，把這些瑣碎的事情變成了教育珍寶。
今天看完這本書(shū)，我感到慚愧和不安。我想努力工作。從今天開(kāi)始，我會(huì)練習(xí)說(shuō)話技巧，關(guān)注教育細(xì)節(jié)，努力在我的教育生涯中留下一系列不再讓我感到遺憾的腳??！