總結可以幫助我們更好地理清思路，將復雜的信息和觀點歸納整理，從而更好地把握核心要點。在總結中，我們可以回顧過去，展望未來，為自己制定新的目標。這是一篇總結范文，供大家參考和借鑒。
幼兒園教師語言游戲說課稿篇一
走進暗中的天下里，孩子們要面臨膽怯，他們將依附種種感官來熟悉本身生存的另一半天下，建構對暗中的熟悉。是以，我計劃了這個主題的一節(jié)課《不開燈的晚上》，讓孩子們對黑夜充斥好奇和無限的想象。
一、說課本：
走進暗中的天下里，孩子們要面臨膽怯，他們將依附種種感官來熟悉本身生存的另一半天下，建構對暗中的熟悉。是以，我計劃了這個主題的一節(jié)課《不開燈的晚上》，讓孩子們對黑夜充斥好奇和無限的想象。
二、說講授目標：
1、幼兒園教育隨筆明白故事內容，領會故事中夜晚的優(yōu)盛情境。
2、訓練閉眼走，體驗閉眼游戲的'刺激和奇特感覺。
三、說講授重點：幼兒閉眼游戲時，能自發(fā)閉眼，不克不及偷看。
四、說教法：本節(jié)課應用了報告故事，讓幼兒對夜晚孕育發(fā)生好奇，同時以游戲的情勢讓幼兒體驗閉眼行走的興趣。
五、說講授歷程：
2、幼兒完備諦聽故事。
3、幼兒手工制作訓練閉眼走，一個接一個。
4、分組游戲“瞽者取物”。
本節(jié)課整合了說話、康健等方面的常識，并以報告故事和游戲的情勢。
幼兒園教師語言游戲說課稿篇二
散文《落葉》它選自幼兒園中班語言教材，這是一首充滿兒童情趣的作品，它以生動的童話語言描繪了秋天樹葉飄落的景象，散文中充分發(fā)揮想象力，將秋天的情景作了巧妙的比喻和契合的聯(lián)想，顯得具體而又形象?！靶淙~由綠變黃，一個個好像穿著金黃色裙子的小姑娘，攙著大樹媽媽在秋風中翩翩起舞”這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣。《綱要》指出：要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒對作品的體驗。散文擬人化富有人情味的語言風格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。符合中班幼兒的學習特點，可以很好地為幼兒所接受。
《綱要》在語言領域中提出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。根據(jù)這一目標和要求，結合中班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，制定以下目標：
1、引導幼兒感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快。
2、加深幼兒對樹葉從春天到秋天逐漸變黃，最后變成落葉的認識。
3、幫助幼兒理解新詞：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，盼望?！?BR> 根據(jù)目標，我把活動的重點定為第一個目標：引導幼兒感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快。
我將本次活動的難點定為第三個目標：幫助幼兒理解新詞：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，盼望。"在這個過程中，我主要通過啟發(fā)提問、動作表演等方式讓幼兒理解并掌握新詞，以突破難點。
為了展示給幼兒，作品的優(yōu)美意境，又能使幼兒在活動中得以充分的理解和表達，我作了以下的準備：
物質準備：
1、圖片若干張，實物投影儀。
2、大樹媽媽頭飾1個，小樹葉頭飾若干個。
3、錄音機，一段舒緩的音樂磁帶。
知識準備：
了解春天、夏天、秋天、冬天不同的季節(jié)特征。
新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中應力求“形成合作式的師幼互動”，因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學?；顒又形疫\用了：
1、直觀教學法：本活動為了幫助幼兒熟悉散文內容，加深對作品的理解我采用了直觀教學法。當老師在有感情地朗誦散文時，逐段地出示相應的圖片。讓幼兒通過眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。
除以上教法外，我也將引導幼兒用多種方法學習此散文，體驗母子親情交流的愉快。
1、動作表演法：本活動中要求幼兒學習新詞，為了避免讓孩子枯燥地學習理解新詞。
我將引導孩子通過動作表演加深記憶和理解。如學習翩翩起舞一詞時請孩子們用各種。
優(yōu)美的舞姿來表現(xiàn)，而表現(xiàn)四面八方時則請孩子們四散站立。
2、游戲法：活動中還要求。
幼兒能感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快，我則采用游戲法，由老師扮演媽媽，小朋友扮演小樹葉，在游戲中加深體驗。
1、幼兒交流導入活動。
讓幼兒倆倆結伴，根據(jù)已有的以經(jīng)驗春夏秋冬的樹葉及特征。
2、完整欣賞散文。
介紹散文名稱，有感情地配樂朗誦散文，幼兒第一遍欣賞。
第二遍幼兒邊看圖片邊欣賞散文。接著老師提出問題：小樹中落下來時先飄到哪?后飄到哪?像什么?它們心里在想什么?最后小樹葉又飄到哪?為什么?幼兒根據(jù)散文內容進行回答。
3、通過動作表演學習新詞“翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦記、盼望”
4、集體朗誦并表演一遍散文。
教師扮演大樹媽媽，小朋友扮演小樹葉，體驗小樹葉快樂的情緒和愛媽媽的情感。在表演過程中著重引導幼兒用抱一抱、親一親、看一看等動作表現(xiàn)母子相親相愛的情感。
5、遷移作品情感。
通過提問引出談論的話題：小樹葉是怎么愛媽媽的?你喜歡自己的媽媽嗎?你是怎么關心媽媽的?圍繞這樣的話題進行自由交談或到集體面前談。在幼兒交流時提醒其他幼兒認真傾聽，發(fā)展語言理解能力。
6、活動延伸。
請每個寶寶對媽媽說一句關心的話或做一件事。
幼兒園教師語言游戲說課稿篇三
1、設計意圖：水是我們日常生活中不可缺少的，我們每天都離不開它，每個人離不開它，正因為水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認識了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象?！缎戮V要》中指出，科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。因此，我選擇了物體在水中的“沉浮”現(xiàn)象，作為科學活動內容，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作性材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件，通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學習的意識和能力，學會了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結果。
2、目標定位：
在新《綱要》中指出，五大領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，我制定了以下三個方面的目標：
（1）樂于參與科學實驗活動，能積極動手動腦主動探索。
（2）感知物體的沉浮現(xiàn)象，并學習記錄實驗結果。
（3）初步了解改變沉浮的方式。
3、教學重、難點：
（1）教學重點：了解物體的沉浮現(xiàn)象。
（2）教學難點：學習記錄實驗結果和探索改變沉浮現(xiàn)象。
4、活動準備：
根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件?！蔽易隽巳缦聹蕚洌?BR> （1）每組一份實驗材料：盛滿水的臉盆，小石頭、橡皮泥、小木塊、泡沫板、塑料瓶、玻璃珠，擦手毛巾。（擺好后用蓋布蓋上避免分散孩子注意力）（2）記錄材料：每組一份彩色記錄卡、鉛筆。
在新《綱要》中指出，教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉?，形成合作探究式的師生互動。因此，我采用了以下教法?BR> 1、演示法：
（1）大魚缸有助于幼兒清楚的觀察到教師演示的物體沉浮現(xiàn)象，ppt上也有相應的圖片展示。
（2）對于此活動中使用的記錄卡，幼兒并未見過，因此，教師的演示是有必要的，通過教師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的記錄方法，減少了幼兒盲目探索的可能性。
2、觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性，以及幼兒的自主建構過程，采取觀察指導法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進行指導，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。
《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，此次活動中，幼兒的具體學法有：
1、操作法：這是此次活動中，幼兒學習活動的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試。因此，我為幼兒準備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，發(fā)現(xiàn)物體沉浮的現(xiàn)象。
2、記錄法：讓幼兒將探索結果記錄下來，為后面的討論活動提供依據(jù)。
3、體驗交流法：在探索活動結束后，教師組織幼兒進行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語言表達能力，也體現(xiàn)了師生互動，幼兒與幼兒的互動。
1、導入活動（展示ppt的實驗物品圖片，讓幼兒說出有哪些東西。出示魚缸，事先用蓋布蓋住，猜一猜：這些東西哪些會沉，哪些會??？）剛開始，教師為幼兒設置了一個懸念，通過猜測活動一下子將幼兒的好奇心調動起來，為后面的探究活動奠定了基礎。
2、演示活動：先示范兩種物體的沉浮，木塊和石頭。
3、認識活動（你知道這是什么標志嗎？）在這里，教師通過講解、示范讓幼兒認識記錄卡的使用方法以及表示“上浮”、“下沉”的箭頭號標志，為接下來的記錄活動做好準備。
4、操作活動（請你來試一試，看結果和自己想的是否一樣？）這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導幼兒進行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，先要講解操作規(guī)則，教師更多的是采用了間接指導和個別引導的辦法。
5、記錄活動（哪些東西會下沉，哪些東西會上浮，請你用沉與浮的標記記錄下來，并出示記錄表。）每組讓一個幼兒記錄。通過記錄，使幼兒對各種物體在水中是沉還是浮一目了然，還為后面的總結交流活動提供了依據(jù)。
6、交流總結活動（展示每組的記錄表）7、探索活動：（讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去。想一想怎么改變沉浮，例如如何讓橡皮泥浮上來或讓水瓶沉下去）在此環(huán)節(jié)中幼兒主動動腦想象，大家一起探索改變沉浮的方法，老師按小朋友的方法進行實驗示范。
幼兒園教師語言游戲說課稿篇四
小班幼兒富有好奇心，會對感興趣的事物提出問題，也能運用多種感官發(fā)現(xiàn)自己感興趣的事物特征。設計本活動引導幼兒運用多渠道參與法感知水果的特征，從而豐富幼兒的生活經(jīng)驗，有利于他們的長遠發(fā)展。教師是幼兒活動的支持者、引導者，活動遵循以教師為主導，幼兒為主體，活動為主線的。
教學。
原則。因此教師采用了實驗操作法和游戲法，發(fā)揮幼兒的主體地位。
教材內容分析：新《綱要》明確指出：“科學教育應密切聯(lián)系幼兒的生活實際進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象”。香蕉是幼兒生活中常見的事物，它富有營養(yǎng)，又貼近幼兒的生活，容易引起幼兒的學習興趣，且融入游戲，又有幼兒親身體驗，讓幼兒在活動中運用各種感官感知香蕉的獨特外型、表皮的顏色及與眾不同的口味，這符合幼兒的年齡特點和學習特點。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠的發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。”
本活動的重點是幼兒通過摸、看、嘗等感知探索香蕉的特征，豐富他們的.生活經(jīng)驗。難點是幼兒能對剝香蕉產(chǎn)生興趣，愿意吃香蕉。
新《綱要》提出創(chuàng)設一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并鼓勵幼兒大膽提出問題并發(fā)表自己的意見。教師運用實驗操作法，讓幼兒通過摸一摸，看一看，嘗一嘗等感知香蕉的特征，在操作過程中積極探索學習。游戲法導入，利用游戲教育性，娛樂性和創(chuàng)造性激發(fā)幼兒的興趣和參與活動的積極性。談話法。
總結。
引導幼兒運用簡單、準確的語言總結香蕉的特征鞏固學習香蕉的特征。還有示范演示法的運用通過談話講解示范給幼兒實物的操作過程幫助幼兒理解記憶剝香蕉的方法過程有助于后續(xù)幼兒自己動手剝香蕉。
幼兒以無意注意為主，教師在活動中注意語言的清晰簡練，避免出現(xiàn)無關刺激的干擾。
本活動運用了多渠道觀察法：新《綱要》明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結果。因此活動中，我們引導幼兒看一看，摸一摸，聞一聞、嘗一嘗、說一說等多種感官的參與，潛移默化的讓幼兒對香蕉產(chǎn)生濃厚的興趣。
（一）導入。
幼兒園以游戲為基本活動，通過幼兒猜測黃色箱子里面是那種水果的游戲來調動幼兒參與活動的積極性。黃色箱子來鞏固學習黃色。
（二）活動展開。
1、猜測香蕉。
教師結合談話法，利用幼兒觸覺感知香蕉的表皮感覺以及香蕉的形狀讓幼兒猜測認知香蕉的表皮感覺和形狀。引導幼兒用比較清晰、簡單、準確的語言歸納總結香蕉的表皮感覺和形狀。
2、出示香蕉。
教師拿出箱子里面的香蕉揭曉答案，利用幼兒的探索熱情，通過觀察指導法，引導幼兒運用視覺認知表皮的顏色和香蕉的外形，并結合談話法和啟發(fā)式語言，引導幼兒運用簡單的語言總結香蕉的表皮顏色。根據(jù)幼兒好奇心強的特點，發(fā)揮自身引導者的作用，引導幼兒大膽想象聯(lián)系生活實際交流香蕉的外形像什么，運用生活中具體的事物認知香蕉的外形，發(fā)展幼兒的觀察力和感知事物的能力。
3、剝香蕉。
教師結合實驗操作法和示范演示法，發(fā)展幼兒的動手操作能力以及手指的運動能力。在教師示范講解正確剝香蕉皮后幼兒自己動手操作。注意引導剝完香蕉的小朋友把香蕉和香蕉皮放在指定位置。所有的小朋友都完成剝香蕉后給予一定鼓勵。
4、吃香蕉。
教師結合啟發(fā)式提問的方法，提問幼兒香蕉是什么味道的？展開一定的討論后，幼兒通過吃香蕉積極探索香蕉的味道。引導幼兒用簡單的語言總結香蕉的味道。最后幼兒在教師的指導下將香蕉皮、用過的擦手巾扔到垃圾桶。
5、討論香蕉的吃法。
教師結合談話法，運用幼兒已有的生活經(jīng)驗，開放式的提問：香蕉有哪些好吃的做法？通過討論，豐富幼兒的生活經(jīng)驗。幼兒能對香蕉產(chǎn)生興趣，想吃香蕉。
6、游戲環(huán)節(jié)（香蕉迷宮）。
設置游戲迷宮，在迷宮的每個分岔路口貼有不同水果的指示牌，貼有香蕉的水果牌為通行路口，其他路口為錯誤路口，其中貼有香蕉的路牌，香蕉也是各式各樣的，例如一個完整的香蕉、剝完香蕉皮的香蕉果肉、未剝完香蕉皮的香蕉。本游戲活動是對前面活動效果的考察，鞏固幼兒對香蕉的認識，初步培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，調動幼兒的積極性。
將此活動轉移到藝術領域的美工區(qū)，讓幼兒運用本活動的經(jīng)驗為沒有衣服的香蕉寶寶穿衣服，幼兒在老師已畫出輪廓的香蕉涂色。鞏固學習香蕉的獨特外形和外皮顏色。
幼兒園教師語言游戲說課稿篇五
【導語】本站的會員“517ooo”為你整理了“幼兒園語言游戲說課稿”范文，希望對你有參考作用。
一、說教材：
（一）教材分析：
你聽說過游戲嗎？老鼠打電話給海南出版社出版的《教育活動設計和教案》（中班上冊）。這個游戲充滿了孩子的興趣，接近幼兒的生活，容易理解。目前，通信設施非常發(fā)達，朋友之間經(jīng)常用電話聯(lián)系，電話成為人們日常生活中不可或缺的內容，同時中班幼兒年齡小，現(xiàn)在多為獨生子女，一般有疏忽的行為，該游戲具有時代特征，符合當前幼兒年齡特征。
選擇老鼠打電話的教材是因為。
1、劇情簡單有趣，形象鮮明突出，易引起幼兒學習興趣。
2、打電話是幼兒日常生活中常見到的，游戲語言方便幼兒模仿學習。
3、通過游戲，幼兒可以感受到禮貌用語的用法，學習如何打電話。
4、游戲能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中認識到工作要小心，不要疏忽，符合幼兒的年齡特征和學習特征。
（二）教育目標：
在幼兒園教育綱要的語言領域，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)造想說、敢說、喜歡說、有機會說、積極應對的環(huán)境和鼓勵幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感覺，發(fā)展幼兒語言表達能力和思考能力。
1、樂于觀看表演，感受游戲的樂趣。
2、體會工作要仔細，不要粗心大意。
3、樂于參加表演，大膽學習角色對話。
（三）教育重、難點：
本次活動的目標是參加游戲表演，大膽學習角色對話。因此，在整個活動中，我總是原諒這個目標進行教育，這也是這次活動的重點。
中班幼兒在語言表達方面不完整，一句話只說一半或幾句話就不能說了。根據(jù)幼兒語言的發(fā)展情況，我決定了這次活動的難點是用比較完整的語言表達自己的意思。
（四）教育、學具準備：
為了更好地服務這次活動的目標，完成活動內容，我做了以下準備：
1、配置老鼠的房子：在墻上掛家人的照片，在桌子上放置人偶家的廚房用具和電話。（這是為情景表演準備的）。
2、老鼠和小花貓的頭飾各一個。課前準備情況表演內容。（這也是為情況表演準備的）。
3、玩具電話每個幼兒（這是為幼兒玩游戲準備的）。
二、說學情：
中班上冊的幼兒年齡在4左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期。他們對游戲特別感興趣，平時最喜歡一邊用手當麥克風一邊唱電話這首歌。但是由于詞匯量貧乏，幼兒在游戲中想說又不知道該怎么說，說了也很難完全表達自己的意思，再加上幼兒打電話也缺乏生活經(jīng)驗，想打電話卻又不知道該怎么打。因此，我通過這次游戲活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，在游戲中練習打電話，給幼兒說話的機會。
三、
說教方法：
根據(jù)幼兒的學習情況，本次活動采用了直觀法、提問法、游戲法等。
教學。
方法。
為什么要采上述方法？
采用直觀法是因為4歲幼兒的思維具有明顯的具體形象特征，屬于典型的具體形象思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身的特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀原則至關重要。以看情況表演的形式直接刺激幼兒的視聽器官，使教育生動活潑，激發(fā)幼兒的學習興趣。
采用提問法，是因為提問可以引導幼兒有目的地，仔細觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我用啟發(fā)性的問題用語言表達幼兒看到的具體形象，是解決活動重點的有效方法。
采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜歡的活動，在幼兒身心稍微疲憊的時候，游戲可以增強幼兒參加活動的興趣。幼兒可以在輕松愉快的電話游戲中充分表達自己，大膽地說話。
四、說學法：
整個活動我以幼兒為主體，把過去的要我學變成現(xiàn)在的要我學。遵循淺入深的教育原則，幼兒在看、聽、想、說、玩的輕松氛圍中把握活動的重點、難點。幼兒運用觀察法、談話法、游戲練習法等學習方法。
觀察法是幼兒通過視覺、聽覺感官積極參加活動，幼兒通過觀看情況表演直接獲得印象。
討論對話法是幼兒在討論、對話中無拘無束地說出自己的.理解和意見，是幼兒練習對話的好機會。
五、活動程序：
（1）觀看情況表演，激發(fā)幼兒的興趣。
首先，我用神秘的吻介紹幼兒看到的情況表演。孩子們，你喜歡看表演嗎？讓我們看看老鼠家發(fā)生了什么奇怪的事情。吸引幼兒的注意力。其次，讓幼兒看情況表演——老鼠打電話，激發(fā)幼兒學習的欲望。
這一環(huán)節(jié)的設計可以在最短的時間內吸引幼兒的注意力，充分利用感官感知游戲內容，為實現(xiàn)這次活動的重點鋪平道路。
（2）通過提問，引導幼兒說游戲內容，再次看表演。
鼓勵幼兒用比較完整的語言說出角色之間的對話，體驗工作疏忽的結果。
這個環(huán)節(jié)通過提問、表演重點片段、設置疑問、再次看表演，然后提問，內容一環(huán)扣一環(huán)，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己看到的、想到的，你一句話、我一句話，幼兒在輕松愉快的氛圍中提高了自己的口語表達能力。這是解決活動的重點，突破活動難點的最重要環(huán)節(jié)，同時完成了第二個活動目標。
隨著活動的進行，幼兒一定想自己打電話。為了滿足幼兒的活動欲望，我設計了這個環(huán)節(jié)，讓幼兒自由地一起玩電話游戲。孩子們，你想打電話嗎？怎么給閨蜜打電話？現(xiàn)在你們自己去找好朋友玩電話游戲吧。
這一環(huán)節(jié)能夠充分滿足幼兒的活動欲望，幼兒在無拘無束的氛圍中練習打電話，表達自己的意思，為幼兒提供表達和說話的機會，將整個活動推向高潮，最終達到實現(xiàn)活動目標的目的。
幼兒園教師語言游戲說課稿篇六
1．復習有關漢字。
2．提高孩子的記憶力及綜合分析能力。
3．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4．使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經(jīng)學習了知識。
5．通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。
1．棋盤一張。
2．25張用硬紙片做的棋子（稍小于棋盤格子），分別寫有漢字。其中水果類5張，如：梨、蘋果、桃、杏、西瓜；干果類5張，如栗子、核桃、棗、花生、榛子；蔬菜類5張，如白菜、土豆、茄子、辣椒、黃瓜；農作物5張，如玉米、小麥、高梁、水稻、大豆。另外5張不寫字。
1．將棋子字朝下，打亂擺放在棋盤的粗格子里，4位幼兒分別站在棋盤的一方，每人認一類棋子。（如甲找水果、乙找干果、丙找蔬菜、丁找農作物）。
2．幼兒輪流翻棋子，翻時不能讓其他幼兒看見棋子上的字，翻到自己要找的棋子后，就把字翻過來，正面朝上放在自己一側的格子里；如翻不到自己要找的棋子，仍放回原處，記住下次不去翻它。反復輪流翻棋，誰最先找夠自己5枚棋子，誰為勝。
1．為提高游戲難度，可將5枚空棋子寫上不屬于上述四類的其它漢字擺在棋盤中。
2．根據(jù)游戲需要，也可在棋子上寫其它類物品的名稱，如家禽類、植物類、文具類、樂器類等。
幼兒園教師語言游戲說課稿篇七
隨著資源的不斷開發(fā)，資源的浪費日益嚴重，人們已漸漸意識到了環(huán)境問題的嚴重性，因此垃圾分類制度也隨之實行起來。大班幼兒已有知道垃圾要扔進垃圾桶的經(jīng)驗，但是沒有分類投放垃圾的意識，因此我設計了此次教學活動。
《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：在共同的生活和活動中，幫助幼兒理解行為規(guī)則的必要性，學習遵守規(guī)則。我設計了《小小垃圾要分類》這節(jié)社會活動，通過本次活動幼兒可以認識垃圾分類的標志，并通過分類操作，幼兒能夠進一步了解垃圾分類的意義，同時加強幼兒的環(huán)保意識。
《幼兒園教育指導綱要（綱要）》中社會領域內容要求的第三條“知道對錯，能按基本的社會行為規(guī)則行動”，根據(jù)大班幼兒的年齡特點及實際發(fā)展水平，我從認知、能力、情感三個方面設定了以下活動目標：
1.知識目標：認識垃圾分類的標志，知道生活常見的垃圾分類。
2.能力目標：能區(qū)分可回收、有害垃圾、廚余垃圾和其他垃圾并能正確分類。
3.情感目標：愛護身邊環(huán)境，具有初步的垃圾分類意識。
重點：能正確區(qū)分四種垃圾分類的標志（將在活動過程中的第四個環(huán)節(jié)體現(xiàn)出來）。
難點：能按照垃圾分類標志正確區(qū)分垃圾種類（將在活動過程中的第五個環(huán)節(jié)體現(xiàn)出來）。
大班幼兒隨著年齡的增長，他們的思維已由直覺行動思維過渡到具體形象思維，他們喜歡聽故事，喜歡自己動手操作，因此本次活動我采用了直觀教學法、啟發(fā)提問法、情景法、游戲法、實際操作法等教學方法。以方案教學的理念，關注幼兒在活動中的興趣點，采用情景法、游戲和教師多種形式的鼓勵方法結合，來激發(fā)幼兒的興趣，充分調動幼兒學習的主動性與積極性。
本活動很好地完成了教育目標。整個教學活動貫穿了情景，也采用了多樣化的教學方法，從幼兒興趣出發(fā)，使幼兒在親自操作的活動中掌握垃圾分類的標志，積累生活經(jīng)驗。在整個教學中，我沒有過多干涉幼兒的行為，而是作為支持者、合作者去引導幼兒想出解決問題的辦法，并鼓勵幼兒之間互相幫助，同時也促進了其社會性的發(fā)展，最大限度地調動幼兒學習的積極性與主動性。
根據(jù)上述教學方法的運用，在幼兒的學法指導上，整個活動都以幼兒為主體，在活動中，以情景故事為主線，提供大量實物，幼兒通過觀察法、操作法、游戲法等方法進行學習，讓幼兒在活動中玩中學（分類），玩中做，幼兒能夠在輕松愉快的氛圍中學習，進而達成教學目標。
我為本次活動設計了以下五個環(huán)節(jié)：
1.導入環(huán)節(jié)——激發(fā)幼兒興趣。
首先我運用了情景教學法和直觀教學法，教師設計情景，吸引幼兒興趣。教師故作神秘狀對幼兒說：“小朋友們，今天老師收到一封來自垃圾大王的信，小朋友想聽聽嗎？”激發(fā)幼兒閱讀信上內容的興趣。從而引入課題，邀請小朋友們來幫助“垃圾大王”解決問題。
2.幼兒嘗試自己進行分類。
這一環(huán)節(jié)我運用實際操作法來鼓勵幼兒自己嘗試對垃圾進行分類，調動幼兒的積極性與主動性，根據(jù)幼兒自己的觀點去分類，讓其有一個試誤性的經(jīng)驗。為接下來的教學活動做準備，但教師不可打擊幼兒，說幼兒分類的方式不對。
3.觀看視頻，進行初步學習。
本環(huán)節(jié)教師運用了電化教學法和啟發(fā)提問法，通過播放有關垃圾分類的視頻，引導幼兒通過觀察法來對垃圾分類有一個初步的概念與認識。在播放視頻時中間可以停頓，通過提問法，教師提問：“紅色垃圾桶喜歡吃什么呀？”從而引發(fā)幼兒觀察與思考。幼兒回答問題后，教師要積極做出回應與反饋，這一環(huán)節(jié)能初步達成目標一和目標二。
4.教師展示幻燈片并拿出標志圖，引導幼兒認識垃圾分類的標志。
本環(huán)節(jié)教師運用直觀教學法與提問法進行教學，教師將垃圾分類標志圖單獨展示出來，并引導幼兒觀察幻燈片上的標志與圖片上的標志，邀請幼兒上來進行配對，并請幼兒說出是如何判斷的，教師提問：那你知道這個垃圾桶喜歡“吃”什么嗎？同時可以請下面的小朋友一起討論想一想做補充說明，這也體現(xiàn)了教師在教育教學中關注集體注重個別差異的特點，這樣可以幼兒能夠更加清晰地認識標志，加深對垃圾分類標志的印象。這一環(huán)節(jié)進一步達成了目標一與目標二。
5.進行送“垃圾寶寶回家”游戲。
這一環(huán)節(jié)采用操作法進一步加深幼兒對垃圾分類的理解并樹立初步的垃圾分類的意識，教師：現(xiàn)在老師相信小朋友們都可以幫“垃圾大王”解決問題了，所以老師想請小朋友們把這些“垃圾寶寶”送回家。教師把四個垃圾標志圖貼在黑板上，然后將垃圾圖片發(fā)給幼兒，教師分組邀請幼兒上來進行游戲，幼兒通過觀察圖片并思考再進行分類。游戲結束，教師總結整個環(huán)節(jié)并給予幼兒積極的反饋。這一環(huán)節(jié)達成了目標三。
教師在班級里可以設置一個關于垃圾分類主題的區(qū)域，創(chuàng)設環(huán)境，準備垃圾分類對應的物質材料，幼兒可以親自動手進行操作，由此獲得經(jīng)驗；同時還可以與家長一起進行垃圾分類活動，實行家園共育活動！
幼兒園教師語言游戲說課稿篇八
（一）教材的地位和作用：
喚起幼兒對母親愛的情感，使幼兒感受到親情是多么美好母雞太太和兩個蛋幼兒園語言教案的內容，是一篇優(yōu)秀的文學作品，故事中講述了母雞太太為了孩子出生辛苦孵蛋，及小雞知道媽媽的辛苦在蛋殼談論怎樣回報媽媽，喚起幼兒對母親愛的情感，使幼兒感受到親情是多么美好這個故事，語言精練優(yōu)美，抓住媽媽愛孩子，孩子愛媽媽這一關在鍵點，根據(jù)《綱要》精神和孩子已有的能力實際、知識水平及教材要求，我確定了本課的教學目標、重點、難點。
（二）活動目標。
1、情感目標：在感知和理解故事的過程中，體驗媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的情感。
2、能力目標：要求幼兒能簡單地表演故事中的對話語言。
3、知識目標：鼓勵幼兒大膽地運用已有生活經(jīng)驗理解和回答問題。
（三）活動重點、難點俗話說"提領而頓，百毛皆順"，重點、難點的確定非常重要。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，故事教學的特點所以我把引導幼兒用較清楚的語言表達自己應該怎樣愛自己的媽媽，鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情作為本課的重點。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，所以我確定本課的難點是：要求幼兒能簡單地學習故事中小母雞和小公雞的對話語言。
（一）教法為了有效地掌握重點、突破難點，我采用的是一種視聽講做結合的方法。
"教學有法，但無定法，貴在得法"。所謂"視聽講做結合的方法"，"視"就是引導（幼兒去看、去觀察課件中的內容；"聽"就是傾聽教師的語言啟發(fā)、引導、暗示和示范；"講"就是幼兒的講，滿足幼兒想說的愿望："做"就是讓幼兒表演故事中母雞和小雞們的語言，滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。這個方法能充分調動幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中積極的學習狀態(tài)當中。
（二）學法主要采用了"討論交流法"、"興趣導學法"、"綜合活動法"等"語言是在運用的過程中發(fā)展起來的。"所以幼兒語言的發(fā)展在于使每一個孩子都有"說"的機會，所以引導幼兒采用了"討論交流"的學習方法、而興趣是最好的老師，能吸引幼兒在體驗的過程中主動建構知識體系，所以還引導幼兒采用了"興趣導學法"，吸引幼兒積極主動地進行探究學習，讓幼兒在學習過程中"全體活動——全面活動——全程活動——主動活動"，提高學習的能力。
活動準備是：
1母雞家背景圖：
2母雞，小母雞，小公雞，雞蛋圖片和頭飾：
3模擬雞蛋；
4錄音機，磁帶；
選擇以上直觀教具是為了激發(fā)幼兒想象力，營造寧靜溫馨的氛圍，起到以景激情的作用。
師生的雙邊活動堅持"以幼兒為主體，教師為主導"的原則，注重幼兒學習知識的"過程化、經(jīng)驗化及主動性建構"，通過孩子的自主學習、合作學習、探究學習來解決問題。老師做到講得"少"一點，"引"得巧一點，讓孩子學得"精"一點，"活"一點，領悟得"深"一點，"透"一點。
根據(jù)本課教學目標、及重點難點，設計了以下教學程序：
第一部分、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：師：（出示母雞家背景圖）有一只母雞今天特別高興，，我們來猜猜為什么，好嗎？老師表演歌表演咯咯噠（5分鐘左右）老師的導入是這樣設計的：師：（出示母雞家背景圖）有一只母雞今天特別高興，，我們來猜猜為什么，好嗎？老師表演歌表演咯咯噠然后進行提問談話：
剛才聽著音樂你看到了什么？聽到了什么？這里讓幼兒充分發(fā)揮幼兒的想象力，語言表達力，引起幼兒的興趣。
設計此步驟的依據(jù)是：
文學作品與音樂本是一家，通過音樂與故事的有機整合，深深地感染了幼兒，以歌表演中可愛的母雞形象激發(fā)幼兒興趣，引出故事內容。
第二部分、模仿想象：啟發(fā)幼兒學學母雞下蛋的動作，叫聲。
設計此步驟的依據(jù)是：為后面表演鋪墊，母雞下蛋的動作，叫聲使孩子們表演起來更活臨活現(xiàn)增加表演的趣味。
聽聽、說說：
1、欣賞故事，記住故事主要情節(jié)；提問"我是母雞太太，小朋友喜歡我的故事嗎？記得故事里有誰呀？"2、結合圖片，進一步理解故事內容。圍繞重點、難點開展活動。
說說母雞太太怎樣愛小雞，小雞是怎樣愛母雞太太，重點鼓勵孩子說說應該怎樣愛自己的媽媽，鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。
設計此步驟的目的是：
1、先讓幼兒完整聽第一次故事，暫時不出現(xiàn)教具以免影響幼兒的注意力。
2、出示教具講述第二次故事，借據(jù)教具幫助幼兒。
3、在生生、師生間充分的互動中，通過互相交流和啟發(fā)性語言的運用，引導幼兒用較清楚的語言表達自己應該怎樣愛自己的媽媽，鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。
情感體驗："母雞孵蛋"，帶孩子一起體驗媽媽愛小雞，小雞愛媽媽的情感。
設計此環(huán)節(jié)的目的是：
1、創(chuàng)設發(fā)展語言的環(huán)境，讓每一個幼兒有充分的表演、講述的時間和機會，滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。
3、用表演形式激發(fā)幼兒體驗媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的情感。
1、從情感態(tài)度、知識技能、過程方法等多角度體現(xiàn)了《綱要》的精神。
2、注意將老師的"教"轉為孩子的"學"，將培養(yǎng)孩子的能力貫穿活動始末。
3、充分利用分組教學和語言環(huán)境創(chuàng)設兩種形式，最大限度地為每一個幼兒創(chuàng)造理解和表達的時間和機會。
幼兒園教師語言游戲說課稿篇九
1、探索椅子的各種玩法，充分練習關于平衡、跳等動作。
2、喜歡與同伴合作，體驗運動的挑戰(zhàn)與快樂。
3、懂得遵守游戲規(guī)則，有保護自己身體的意識。
4、培養(yǎng)幼兒克服困難的精神以及與同伴合作的意識和能力。
5、讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質，體驗健康活動的樂趣。
1、小椅子若干、大椅子四把、小旗八面（4紅4黃）。
2、磁帶：《兔子舞》、《運動員進行曲》、《我是人民小騎兵》。
3、布置場地。（跨欄，平衡木，大椅子山洞，一個小椅子，兩面不同顏色的小旗）。
1、請你跟我這樣做，（我就跟你這樣做）帶領幼兒跑一圈，聽音樂《兔子舞》，師生自由做椅子操。提椅子，舉椅子，按音樂跳躍，轉圈，做完運動，"請你跟我這樣做"，老師坐到椅子上，音樂停止。
2、教師引發(fā)幼兒探索椅子玩法的興趣：椅子除了可以做操，還可以怎么玩，請大家開動你的小腦筋，來想一想，看誰想得玩法多，可以自己玩，也可以和同伴一塊玩。在玩的時候，要注意安全。
4、展示自己的玩法：幼兒個別展示自己玩椅子的方法，教師和其他幼兒給予肯定和表揚。
5、幼兒分組，集體練習椅子玩法：跨欄、走平衡木、跳躍、舉杠鈴。
6、游戲；運動員大比拼。分組進行比賽（放音樂：《運動員進行曲》）。
幼兒分成4隊，紅隊，黃隊，綠隊，藍隊，教師交代玩法，提出要求，幼兒游戲：跨欄——平衡木——鉆洞，然后拿上小旗，回來接力，將小旗交到另一個小朋友手上，另一個小朋友跑跑到目的地，換另一個顏色的小旗返回，依次類推，最早到達目的地者為勝。
7、游戲：搶椅子（個別孩子可以休息）最后勝出的小朋友發(fā)獎。
1、教師小結：表揚大膽勇敢、不怕困難、遵守規(guī)則的幼兒，肯定所有幼兒。
2、教師喊拍子，與幼兒一起做放松運動。
3、幼兒聽音樂《我是人民小騎兵》，并做騎馬動作，將椅子帶出場地，結束活動。
幼兒園教師語言游戲說課稿篇十
在一次過渡環(huán)節(jié)中，我偶爾發(fā)現(xiàn)了孩子們正在進行自發(fā)的活動--立筆比賽，還引起了小圍觀。大班孩子就是有著強烈的好奇心，喜歡具有挑戰(zhàn)的內容、樂于探索和體驗成功后給他們帶來的滿足感。于是就設計了本次活動。達到即符合幼兒的特點又滿足幼兒的能力需要。
我們生活中有各種各樣物體站立或需要借助外力站立站穩(wěn)的現(xiàn)象無處不在，比如：馬路邊剛栽的小樹苗需要在旁邊綁很多木棍支持站穩(wěn)。而《綱要》中明確提出科學活動應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學探索的對象；并且《指南》科學目標中提出4—5歲幼兒能夠感知和發(fā)現(xiàn)簡單的物理現(xiàn)象，因此，我設計了本次活動。
1、在大膽操作中探索讓物體站起來的方法。
2、在探索中不怕困難，積極動手動腦，敢于嘗試敢于表達。
3、鼓勵同伴之間相互合作、共同探討解決難題。
活動重點：通過操作探索出物體能站住的方法。
活動難點：初步嘗試合作，巧妙運用多種材料，探究讓物品站起來的多種方法。
《綱要》中指出教師作為幼兒活動的支持者、合作者、引導者，應遵循幼兒身心發(fā)展特點，為幼兒創(chuàng)設寬松愉快的物質環(huán)境、心理環(huán)境，注重幼兒的體驗，激發(fā)和挖掘幼兒的興趣和欲望。本次活動，我采用了經(jīng)驗遷移法、提問啟發(fā)法、直觀教學法、互動游戲法等幾種方法相結合，使幼兒在游戲體驗中感受了在探索中不怕困難的精神。
主要交流：
1、冠軍分享致勝方法，體會合作的重要性。
2、材料巧妙使用的方法。
3、同材料的不同應用。
目的：幫助幼兒梳理提煉經(jīng)驗。
最后讓孩子們知道沒有難題是克服不了的，只要肯多動腦、不放棄，就一定可以成功。
《綱要》指出：教師應成為幼兒活動的支持者、合作者和引導者，力求形成“合作探究式”的師幼互動。根據(jù)此要求，我主要采用了啟發(fā)式提問法、直觀演示法、賞識激勵法等，而啟發(fā)式提問法能夠使幼兒有目的地仔細觀察和傾聽，啟發(fā)幼兒的思維，使活動進行的更加生動有趣。
第一環(huán)節(jié)：觀察材料，介紹任務。
首先，激發(fā)幼兒活動興趣的同時，觀察材料、了解材料。
其次，介紹任務：每組小朋友在自己的桌子上試一試、玩一玩，哪些東西能站得穩(wěn)穩(wěn)的就放在前面的展示桌上來。
第二環(huán)節(jié)：讓能站住的東西站起來，了解站立因素。
幼兒操作中，教師鼓勵幼兒積極嘗試，大膽探索。
最后，與幼兒一起總結物品能站起來的原因。重點提問：誰來介紹一下你送上了誰，它為什么能站穩(wěn)了？引導幼兒發(fā)現(xiàn)物品站起來的不同因素：底面大、底面比較平、“腳”多。這個環(huán)節(jié)是在教師在與孩子的互動之中，幫助他們提升經(jīng)驗的重要時機。
第三環(huán)節(jié)：自主尋找材料，讓“不能站起來的物體站起來?！?BR> 首先，觀察盒中物品討論：盒子里都剩下什么了？怎樣使這些不能站立的物品站起來？（鼓勵幼兒大膽設想方法）其次，幼兒操作。在班中自主尋找材料幫助剩下的物品站起來。
重點指導：鼓勵幼兒大膽嘗試，尋找不同材料、不同方法，幫助物品站起來。
目的：鞏固理解讓物品站起來的因素。
第四環(huán)節(jié)：用限定材料，快速讓“不能站起來的物體站起來?！?BR> 目的：限定時間、限定材料，促使幼兒合作，巧妙運用輔材。
預設幼兒操作中可能會出現(xiàn)的問題：
情況一：
“為什么同種材料幫助物體站立，我的不成功?”
指導策略：
1、引導幼兒對自己的方法進行調整。
2、引導幼兒對同方法進行對比。
情況二：
“為什么我的輔材不能幫助所有東西站立?”
指導策略：
1、引導幼兒充分分析材料，發(fā)現(xiàn)主材的特點，通過調整輔材，幫助物體站立。
2、小組間相互學習。
最后，我們進行經(jīng)驗分享。
主要交流：
1、冠軍分享致勝方法，體會合作的重要性。
2、材料巧妙使用的方法。
3、同材料的不同應用。
目的：幫助幼兒梳理提煉經(jīng)驗。
最后讓孩子們知道沒有難題是克服不了的，只要肯多動腦、不放棄，就一定可以成功。
1、在科學區(qū)繼續(xù)探索此實驗，并記錄新材料、新方法的使用。
2、鼓勵幼兒繼續(xù)探索生活中有趣的科學現(xiàn)象。
3、將方法運用到生活中。
幼兒園教師語言游戲說課稿篇十一
幼兒區(qū)域游戲是幼兒在游戲區(qū)(或稱活動角、活動區(qū))中所進行的某種特定活動。自主性是區(qū)域游戲的一大特點。唐老師這次組織的是小班的區(qū)域游戲。一共開設了四個區(qū)域，包括美工區(qū)、建構區(qū)、益智區(qū)和閱讀區(qū)。
小四班本月進行的是“球兒骨碌碌”的主題，唐老師在這次的區(qū)域游戲中投入了豐富多樣的游戲材料，并且都比較貼合主題。比如在美工區(qū)中，唐老師設置了“愛畫畫的小球”，投入了彈珠和顏料，讓幼兒用彈珠進行作畫；在益智區(qū)，唐老師提供了許多彈珠和挖了口的可樂瓶，讓幼兒為瓶寶寶“吃豆豆”；在建構區(qū)，唐老師提供了許多奶粉罐和小皮球，讓幼兒嘗試用這兩種材料進行建構游戲。材料投放體現(xiàn)了唐老師的用心。
第一次活動時，唐老師以簡單介紹各個區(qū)域中的新增材料導入，接著就是幼兒自行選擇喜歡的區(qū)域進行游戲。這樣一來，幼兒在游戲中就出現(xiàn)了不少問題。在益智區(qū)，喂瓶寶寶“吃豆豆”的幼兒忘記給桌子鋪上防止彈珠掉落的桌墊，導致不少彈珠掉落，幼兒忙于撿彈珠，另外，唐老師還讓幼兒嘗試使用筷子喂彈珠，這對小班幼兒來說難度偏高，幼兒成功率非常低，容易失去游戲興趣。在建構區(qū)，幼兒將用來搭建奶粉罐和小皮球的地墊搬到了教室里，使得教室里變得擁擠和吵鬧，而在午睡房中搭建奶粉罐和小皮球的幼兒卻只有兩人。最后，唐老師請幼兒來交流在游戲中遇到的問題和解決策略的時間稍長。
第二次活動時，唐老師在導入環(huán)節(jié)中不僅介紹了新增材料，還詳細解說了玩法和需要遵守的規(guī)則，旨在避免出現(xiàn)第一次活動時的問題，同時，唐老師還特別表揚了上次活動中幼兒比較好的表現(xiàn)，并鼓勵幼兒換區(qū)域進行游戲。這次，幼兒的游戲情況就比第一次好了很多。最大的一個改善就是各個區(qū)域的人數(shù)比較均勻了。
第三次活動時，唐老師導入的形式再一次做了調整。首先，唐老師引導幼兒回憶了前兩次活動中出現(xiàn)的.問題以及解決策略，然后，唐老師介紹了本次活動中新增的材料以及玩法。但是這一次活動導入環(huán)節(jié)時間偏長，還需要唐老師進行進一步的調整。
1.教師應對突發(fā)狀況時能夠沉著冷靜，及時處理。比如幼兒將豆子灑落一地時，唐老師馬上引導該組幼兒換地方進行游戲，并與保育員合作清理了地上的豆子。
2.教師在第二次活動時對幼兒進行了較多的鼓勵和表揚，充分激發(fā)了幼兒的游戲興趣。
3.教師在游戲中對幼兒的觀察比較到位，能夠及時發(fā)現(xiàn)幼兒所需要的幫助，并及時給予適當引導。
4.教師在每一次活動之后都能夠及時進行反思，并且在下一次活動中進行調整。
第一次活動存在的不足比較明顯：
1.教師對新增區(qū)域和材料的介紹過于簡單，導致幼兒游戲時出現(xiàn)許多突發(fā)狀況。
2.幼兒偏區(qū)比較嚴重，建構區(qū)幼兒人數(shù)最多，閱讀區(qū)則沒有幼兒愿意去。
3.“喂豆豆”的彈珠只有一盒，幼兒容易出現(xiàn)爭搶，導致彈珠掉落。
4.筷子不適合小班的幼兒進行游戲。
5.教師對于突發(fā)狀況的處理方式不夠靈活，處理方式比較單一。
第二次活動相比第一次活動有了很大的改進，但仍存在一些不足。
1.彈珠滾畫所提供的顏色太少，幼兒可選擇的空間不大。
2.教師主動指導次數(shù)比較多，偶爾會出現(xiàn)高控情況。
3.講評時間偏長。
第三次活動相比前兩次活動有了更大的改進，但是也出現(xiàn)了新的問題。第三次活動中，教師在益智區(qū)投放了新的材料：“滾一滾”，但是材料只有一份，操作方式也只有一種，導致幼兒操作的熱情和興趣只維持了短短十分鐘不到，就沒有幼兒愿意繼續(xù)探索了。
針對唐老師這三次活動中出現(xiàn)的一些問題和不足，我提出了以下一些建議：
1.每一次活動開始前的導入環(huán)節(jié)要盡可能選擇重點的區(qū)域和新增的材料進行介紹，介紹時注意掌握時間。
2.益智區(qū)的平行材料可以多準備幾份，避免幼兒出現(xiàn)爭搶現(xiàn)象。
3.區(qū)域中操作材料的玩法可以多留一些空間讓幼兒自己去探索和發(fā)現(xiàn)。
幼兒園教師語言游戲說課稿篇十二
各位評委、各位老師：
大家好！今天我說課的內容是中班語言《爸爸媽媽和我》，下面我將從說教材、說教法和學法、說。
教學。
過程和說活動延伸等環(huán)節(jié)對本教學活動進行解說。
（一）說設計意圖：
親子之間有一種樸素又美好的情感，然而在活動中表達這種情感往往顯得表層和單薄，其實在幼兒的生活中平凡的東西同樣耐人尋味。
在活動中，教師以幼兒身邊的爸爸媽媽為切口，試圖通過欣賞照片、制作和講述記錄卡等方式，一定程度地量化“情感”，使抽象的事物變得實在，使?jié)撛诘挠H情自然流露，從而提升幼兒的語言表達和社會交往等能力。
（二）說活動目標：
《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！被顒拥哪繕耸墙虒W活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。
1、感知理解詩歌中“爸爸、媽媽和我”的相互關系，初步學習有感情的朗誦詩歌。
2、嘗試根據(jù)日常生活經(jīng)驗進行仿編活動，進一步了解大自然中事物間的關聯(lián)。
3、體驗仿編活動帶來的成功感，增強詩歌仿編活動的積極性。
在此基礎上我確定本次活動的重、難點：本次活動的教學重點是使幼兒懂得詩歌中爸爸媽媽和我的相互關系。教學難點是幼兒理解詩歌內容，嘗試進行仿編活動。
為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我作了以下準備：
ppt課件、親子照片、記錄卡、筆等。
教育心理學認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象?！备鶕?jù)幼兒的學習情況，本次活動我運用了朗誦法、直觀法、提問法、討論法等教學方法。
遵循幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、朗誦法、討論談話法等。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看圖片和課件直接獲得印象。朗誦法、討論法是幼兒在討論以及朗誦中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。
結合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設計了以下三個環(huán)節(jié)：
一、導入談話引出課題小朋友，你們家里都有誰呀？
你們喜歡爸爸、媽媽嗎？為什么？
二、展開。
2、教師朗誦詩歌。
3、學習詩歌ppt課件：一（1）畫面上有什么？
爸爸是（一座山），媽媽是（一座山），我是山間的（小溪）課件：二（2）采用上述方法，鼓勵幼兒看圖學習詩歌的第二段。
爸爸是（一棵樹）媽媽是（一棵樹）我是樹上的（小鳥）在爸爸媽媽身邊飛過。
4、師生共同學習詩歌，并有表情地完整朗誦。
5、引導幼兒按詩歌中的格式仿編部分內容。
（1）爸爸、媽媽除了是一座山，一棵樹，爸爸、媽媽還可以是什么？（教師鼓勵幼兒大膽地說一說）。
（2）帶領幼兒念一念自己仿編的詩歌。
三、結束欣賞歌曲《爸爸媽媽和我》。
1、角色表演：爸爸媽媽和我。
提供給幼兒頭飾和布置簡單的場景，請幼兒自己選擇扮演的角色進行故事表演，教師可根據(jù)具體情況把故事的敘述部分該成簡單的旁白，主要讓幼兒練習角色的對話及表演相應的動作。
這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學習對話，表達自己的理解，給幼兒提供表現(xiàn)和說話的機會，將整個活動推向高潮，最終達到實現(xiàn)活動目標的目的。
2、繪畫：爸爸媽媽和我。
各位老師：俗話說：“教無定法，貴在得法”。能使一個語言活動獲得成功，需要不斷地嘗試和探索，我會在以后的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長！不當指出，望各位老師給予批評指正，謝謝！
幼兒園教師語言游戲說課稿篇十三
尊敬的各位評委老師：
__好!
我是來應聘幼兒園教師的__號考生，今天我抽到的說課的題目是《會說話的建筑》，下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。
一、說教材。
《會說話的建筑》是幼兒園中班上冊社會活動內容。教小朋友們認識各種不同的建筑物標記。這符合教育部2012年10月份頒布的《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中提出的“幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不斷發(fā)展適應社會生活的能力。”的要求，對其他領域的發(fā)展有至關重要的影響。
根據(jù)以上對教材地位和學情的分析，同時在對新指南充分熟悉的基礎之上，我確定本活動的三維目標如下：
1.認知目標：能夠認識生活中常見建筑物的標記。
2.能力目標：積極參與游戲活動，發(fā)展適應社會生活的能力。
3.情感目標：建立安全感和信任感，發(fā)展自尊和自信。
根據(jù)以上對活動目標的分析，我確定本活動的重難點如下：
1.活動重點：能夠認識生活中常見建筑物的標記。
2.活動難點：積極參與游戲活動，發(fā)展適應社會生活的能力。
二、說學情。
在開始活動之前，了解幼兒的特點具有十分重要的作用，所以接下來我對幼兒的學情做一個簡單的分析。中班幼兒最顯著的特點是活潑好動，規(guī)則意識開始萌芽，對事物的理解能力逐漸增強，能獨立表述生活中的各種事物，這就為本次活動的學習打下了良好的基礎。
三、說活動方法。
教育部新頒布的指南中明確指出“應該尊重幼兒發(fā)展的個體差異性”“教師應該成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者”。因此，在本次活動中，我遵循教師為主導、幼兒為主體、活動為主線的理念，采用的教學方法有：
1.情景教學法：根據(jù)活動內容，為幼兒創(chuàng)設相應的情境。
2.直觀法：通過教學圖片，使教學內容更加形象具體，引起幼兒的興趣和注意力，便于幼兒理解故事。
3.討論法也是幼兒最喜歡的方法。幼兒可以在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法。
四、說活動準備。
世界幼教之母蒙臺梭利認為：“一個有準備的環(huán)境是關鍵”。家庭、幼兒園和社會應共同努力，為幼兒創(chuàng)設溫暖關愛的家庭和集體生活氛圍。在本次活動中，我準備了教學掛圖《會說話的建筑》8幅和相應的幼兒卡片、畫板、紙、筆等材料。
五、說活動過程。
根據(jù)中班幼兒學習語言和年齡的特點，結合本次的活動目標，我采用的活動過程如下：
(一)開始部分，導入。
(二)基本部分。
1.創(chuàng)設情境，初步感知。
2.師幼互動，深入理解。
先后呈現(xiàn)8張生活中常見建筑物的圖片，分別講解每個建筑物的標識，用途。
3.遷移內化，角色扮演。
玩游戲：幫幫忙。
美羊羊要去外婆家，要坐很久很久的火車，幫幫她找到火車站。
美羊羊要過生日了，喜羊羊要去取錢給她買禮物，幫幫他找到銀行。
懶羊羊因為貪吃生病了，小朋友幫忙把他送到醫(yī)院吧。
呼嚕豬要替豬媽媽寄一封信，幫幫他找到郵政局吧。
沸羊羊在街上逛街的時候，突然很想上廁所，幫幫他找到公共廁所吧。
草莓兔要出門買好多生活用品，幫幫她找到超市吧。
灰太狼要送小灰灰去幼兒園，幫幫他找到幼兒園吧。
暖羊羊要去參觀東方明珠電視塔，幫幫他找找吧。
玩游戲：找朋友。
幼兒分2組，根據(jù)建筑標志的卡片找到對應的建筑物。
(三)小結部分。
兒歌小結結束，加深幼兒的印象。
建筑物，會說話;。
每個都有標記性;。
小朋友，要記牢;。
生活才會更美好。
六、說活動延伸。
好的教育活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續(xù)的過程，特別是能力、習慣的培養(yǎng)，活動延伸不可缺少。我會采用區(qū)域活動的形式進行延伸，“小朋友們，我們現(xiàn)在到美工區(qū)域角去，把今天學到的這些建筑物，用紙和筆畫出來吧?！?BR> 以上就是我的說課，謝謝各位評委老師!
幼兒園教師語言游戲說課稿篇十四
我是天壇路幼兒園大大二班的音樂老師喬明艷，今天我說課的題目是：大大班音樂律動活動《豐收樂陶陶》。
“興趣是最好的老師”，教育心理學也認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效的掌握學習對象。”在幼兒園的音樂教育活動中，律動活動是孩子們最喜歡的，主要原因就是在音樂律動活動中，“讓幼兒主動學習”表現(xiàn)得格外突出，讓每個孩子都能參與到活動中。下面我分為七大部分來進行。
一、說教材。
《豐收樂陶陶》選自鳳凰康軒教材大大班藝術領域上冊里的一節(jié)律動活動，是我國的一首民族的筷子舞樂曲，樂曲歡快活潑、熱情洋溢。對于大大班的孩子應該讓他們感受樂曲的情緒，豐富幼兒的審美經(jīng)驗，提高幼兒的音樂感受力和表現(xiàn)力，使幼兒體會到自由表達和創(chuàng)造的快樂，因此，我確定了本節(jié)活動的目標。
二、說目標。
1、能將生活動作與音樂節(jié)奏相匹配，創(chuàng)編律動；
2、學習用筷子來表演動作，體驗筷子帶來的快樂；
3、感受樂曲歡快活潑的情緒，通過表演表達人們對豐收的喜悅之情。
三、說重點難點。
重點是能將生活動作與音樂節(jié)奏相匹配，創(chuàng)編律動；感受樂曲歡快活潑的情緒，通過表演表達人們對豐收的喜悅之情。
難點是學習用筷子來表演動作，體驗筷子帶來的快樂；
四、說準備。
五、說教法、學法。
“興趣是最好的老師”，教育心理學也認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效的掌握學習對象。”因此，本節(jié)活動，我主要采用了以下幾個教法：
教法：談話法、直觀教學法、演示法。
通過圖片把生活經(jīng)驗融入活動，激發(fā)幼兒感受與鑒賞的興趣。（直觀教學法）；通過教師示范讓孩子熟悉筷子舞，學習筷子舞。
學法：參與法、練習法。
物理學家愛因斯坦說：“想象力比知識更重要”，而對想象力的啟迪，音樂欣賞有著不可忽視的作用。
多種渠道調動幼兒多個感知通道參與活動，使幼兒主動參與音樂律動活動，并表達獨特感受與見解。用聽、說、看、動等多種形式，體驗音樂，交流互動。
這些方法能使幼兒得到不同的心理滿足，體現(xiàn)了新《綱要》“以人為本”的教育理念，更便于實現(xiàn)“因勢利導、因人施教”。
六、說過程。
（一）、情景導入播放音樂《豐收之歌》。
（二）、結合蘋果豐收圖片初次感知《豐收樂陶陶》音樂。
（三）、聽音樂做豐收蘋果的音樂律動。
（四）、教師示范筷子舞。
（五）、幼兒學習筷子舞，并多種形式展示。
（六）、師幼共同展示。
（七）、教師小結，活動結束。
七、說亮點。
本節(jié)活動我主要是孩子們在優(yōu)美、歡快活潑的旋律中，體驗充滿豐收時的氣氛及節(jié)奏特點，以進一步培養(yǎng)孩子們的音樂感受力和表現(xiàn)力。讓孩子在律動活動中快樂的游戲。
幼兒園教師語言游戲說課稿篇十五
1、體驗集體游戲的快樂。
2、能用基本完整的話來回答問題。
3、聽懂普通話，能夠理解“扳”字的意思。
【活動準備】。
1、幼兒能用普通話跟他人交流。
2、教學掛圖《爸爸的大口袋》；
3、布袋偶“爸爸”（布袋偶衣服上的大口袋要夸張一些），布袋偶“小亮”；巧克力、甜餅干各一塊，大口袋一只（內裝有球、積木、橡膠動物玩具）。
【活動過程】。
1、教師操作布偶表演故事，引發(fā)幼兒興趣。
2、出示教學掛圖，引導幼兒再次聽賞故事，理解內容。
（1）教師完整地講述故事，請幼兒安靜傾聽。
（3）請幼兒來扳一扳教師的手，幫助幼兒理解“扳”的意思。
（4）引導幼兒學說故事中的對話。提問：第三天，小亮是怎么上幼兒園的？
3、鼓勵幼兒邊看圖邊跟講故事，并進行模仿。
（1）提問：你們會像小亮一樣高高興興地上幼兒園嗎？
（2）模仿游戲：高高興興上幼兒園。教師扮演不同角色，如爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等，幼兒扮演小亮。“家長”送小亮上幼兒園，“小亮”跟“家長”說“再見”并說“老師早！”
4、幼兒游戲：神秘的大口袋。
教師拿出大口袋，請幼兒摸一摸、猜一猜里面的物品。
附故事：爸爸的大口袋。
第一天上幼兒園。爸爸抱著小亮，小亮撅著嘴：“嗯，不去，不去！”爸爸把手伸進大口袋，掏呀掏，掏出一樣東西。哦。是塊巧克力！小亮笑了，小亮乖了。
第二天上幼兒園。爸爸抱著小亮，小亮撅著嘴：“嗯，不去，不去！”爸爸把手伸進大口袋，掏呀掏，掏出一樣東西。哦，是塊甜餅干！小亮笑了，小亮乖了。
第三天上幼兒園。爸爸抱著小亮，小亮的眼睛盯住爸爸的大口袋：“不去，不去！”爸爸眨眨眼睛，把手伸進大口袋，掏呀掏，掏出一只大拳頭。小亮使勁扳開它，空的，什么也沒有。爸爸笑了，小亮也笑了。他自己蹦蹦跳跳向幼兒園走去，大聲地說：“爸爸再見！”
幼兒園教師語言游戲說課稿篇十六
活動目標：
活動準備：
室內、戶外均可以（場地不限，形式不限）。
活動過程：
1、活動前準備：手指謠：一根手指點點，兩根手指剪剪，三根手指彎彎，四根手指叉叉，五根手指開花。
2、今天老師和你們玩一個好玩的游戲，聽：右手食指點在左手手心，念童謠："紅豆角綠豆角，吹三口跑不了。噗，吹一口，噗，吹兩口，噗，吹三口。"左手快速抓，右手食指快速躲。什么時候抓和躲？--聽到"吹三口"時再抓，躲。
小朋友游戲。
3、創(chuàng)新玩法：
1）、兩個人互相游戲和你身邊的小伙伴玩游戲，一個小朋友是躲的角色，另一個小朋友去抓。邊念兒歌邊游戲。
2）、一個人抓多個人點小朋友，誰愿意點在老師的手心上，念兒歌游戲。老師抓到了嗎？你們開心嗎？現(xiàn)在三個小朋友一組游戲。
3）、多個人連起來游戲現(xiàn)在小朋友的左手伸開去抓，右手食指去點。聽兒歌游戲。
4、放松活動：
手指做運動：數(shù)指，彈指，叉指，握拳，甩指，轉指等。
幼兒園教師語言游戲說課稿篇十七
我是天壇路幼兒園大大二班的音樂老師喬明艷，今天我說課的題目是：大大班音樂律動活動《豐收樂陶陶》。
“興趣是最好的老師”，教育心理學也認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效的掌握學習對象?！痹谟變簣@的音樂教育活動中，律動活動是孩子們最喜歡的，主要原因就是在音樂律動活動中，“讓幼兒主動學習”表現(xiàn)得格外突出，讓每個孩子都能參與到活動中。下面我分為七大部分來進行。
《豐收樂陶陶》選自鳳凰康軒教材大大班藝術領域上冊里的一節(jié)律動活動，是我國的一首民族的筷子舞樂曲，樂曲歡快活潑、熱情洋溢。對于大大班的孩子應該讓他們感受樂曲的情緒，豐富幼兒的審美經(jīng)驗，提高幼兒的音樂感受力和表現(xiàn)力，使幼兒體會到自由表達和創(chuàng)造的快樂，因此，我確定了本節(jié)活動的目標。
1、能將生活動作與音樂節(jié)奏相匹配，創(chuàng)編律動；
2、學習用筷子來表演動作，體驗筷子帶來的快樂；
3、感受樂曲歡快活潑的情緒，通過表演表達人們對豐收的喜悅之情。
重點是能將生活動作與音樂節(jié)奏相匹配，創(chuàng)編律動；感受樂曲歡快活潑的情緒，通過表演表達人們對豐收的喜悅之情。
難點是學習用筷子來表演動作，體驗筷子帶來的快樂；
“興趣是最好的老師”，教育心理學也認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效的掌握學習對象。”因此，本節(jié)活動，我主要采用了以下幾個教法：
教法：談話法、直觀教學法、演示法。
通過圖片把生活經(jīng)驗融入活動，激發(fā)幼兒感受與鑒賞的興趣。（直觀教學法）；通過教師示范讓孩子熟悉筷子舞，學習筷子舞。
學法：參與法、練習法。
物理學家愛因斯坦說：“想象力比知識更重要”，而對想象力的啟迪，音樂欣賞有著不可忽視的作用。
多種渠道調動幼兒多個感知通道參與活動，使幼兒主動參與音樂律動活動，并表達獨特感受與見解。用聽、說、看、動等多種形式，體驗音樂，交流互動。
這些方法能使幼兒得到不同的心理滿足，體現(xiàn)了新《綱要》“以人為本”的教育理念，更便于實現(xiàn)“因勢利導、因人施教”。
（一）、情景導入播放音樂《豐收之歌》。
（二）、結合蘋果豐收圖片初次感知《豐收樂陶陶》音樂。
（三）、聽音樂做豐收蘋果的音樂律動。
（四）、教師示范筷子舞。
（五）、幼兒學習筷子舞，并多種形式展示。
（六）、師幼共同展示。
（七）、教師小結，活動結束。
本節(jié)活動我主要是孩子們在優(yōu)美、歡快活潑的旋律中，體驗充滿豐收時的氣氛及節(jié)奏特點，以進一步培養(yǎng)孩子們的音樂感受力和表現(xiàn)力。讓孩子在律動活動中快樂的游戲。
幼兒園教師語言游戲說課稿篇十八
活動目標：
1、探索竹梯的各種玩法。
2、鞏固長短、寬窄的概念。
活動準備：
1、大小、長短不同的梯子若干。
2、輔助物：輪胎、水筒等。
活動過程：
竹梯放在四周，讓幼兒觀察。竹梯一樣嗎?什么地方不一樣?然后進行比較。
1、你想玩什么樣的竹梯?幾個人玩?想好了再選擇竹梯。
2、教師巡回觀察、指導。
3、集中交流。
請個別小朋友或組進行交流怎么玩的。
1、走間隔。
2、走橫檔。
3、手腳爬行。
4、爬斜梯。
5、豎梯橫行。
6、交梯橫行。
7、抬梯子等等。
把4排竹梯平放在地上。幼兒排成4列縱隊。兩手提水桶，腳在竹梯橫檔上走玩取水的接力游戲。
活動結束：小朋友一起排隊回教室。
幼兒園教師語言游戲說課稿篇十九
1、練習側走的潛力及動作的協(xié)調性。
2、探索用身體各部位夾球側行的方法以及與同伴合作方式。
1、人手一只球。
2、籮筐四只。
3、螃蟹頭飾一個。
2、此刻我們沿著線慢慢的側行，好，此刻加快速度側行，回到原點，集合。請螃蟹寶寶們跟著媽媽坐下。
1、教師：那兒有一堆瓜，請螃蟹寶寶們把它們運回家，但是運的時候不能用到我們的大鉗子，你想怎樣樣來運？想好之后，請螃蟹寶寶每人去拿一個瓜（強調不能用手），然后沿著線把它們運回家。
2、集合，請個別幼兒進行交流示范，請螃蟹寶寶們說說剛才是怎樣樣運瓜的？
3、教師：此刻請螃蟹寶寶們再運一次瓜，這次用的方法要和剛才的不一樣。
1、教師：剛才是一位小螃蟹運瓜，此刻請兩位螃蟹寶寶合作運瓜，我們的鉗子還是不能碰到瓜，想想看，能夠怎樣運？（運的時候注意兩位寶寶的步子要整齊，大家要一齊走，不能讓瓜掉下來）。
2、個別幼兒進行交流示范。
3、再次練習，請螃蟹寶寶用和剛才不一樣的方法運瓜，看哪一隊寶寶運的又快有穩(wěn)。
2、再次比賽。
活動結束：此刻請寶寶們把瓜搬回家吧。
幼兒園教師語言游戲說課稿篇一
走進暗中的天下里，孩子們要面臨膽怯，他們將依附種種感官來熟悉本身生存的另一半天下，建構對暗中的熟悉。是以，我計劃了這個主題的一節(jié)課《不開燈的晚上》，讓孩子們對黑夜充斥好奇和無限的想象。
一、說課本：
走進暗中的天下里，孩子們要面臨膽怯，他們將依附種種感官來熟悉本身生存的另一半天下，建構對暗中的熟悉。是以，我計劃了這個主題的一節(jié)課《不開燈的晚上》，讓孩子們對黑夜充斥好奇和無限的想象。
二、說講授目標：
1、幼兒園教育隨筆明白故事內容，領會故事中夜晚的優(yōu)盛情境。
2、訓練閉眼走，體驗閉眼游戲的'刺激和奇特感覺。
三、說講授重點：幼兒閉眼游戲時，能自發(fā)閉眼，不克不及偷看。
四、說教法：本節(jié)課應用了報告故事，讓幼兒對夜晚孕育發(fā)生好奇，同時以游戲的情勢讓幼兒體驗閉眼行走的興趣。
五、說講授歷程：
2、幼兒完備諦聽故事。
3、幼兒手工制作訓練閉眼走，一個接一個。
4、分組游戲“瞽者取物”。
本節(jié)課整合了說話、康健等方面的常識，并以報告故事和游戲的情勢。
幼兒園教師語言游戲說課稿篇二
散文《落葉》它選自幼兒園中班語言教材，這是一首充滿兒童情趣的作品，它以生動的童話語言描繪了秋天樹葉飄落的景象，散文中充分發(fā)揮想象力，將秋天的情景作了巧妙的比喻和契合的聯(lián)想，顯得具體而又形象?！靶淙~由綠變黃，一個個好像穿著金黃色裙子的小姑娘，攙著大樹媽媽在秋風中翩翩起舞”這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣。《綱要》指出：要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒對作品的體驗。散文擬人化富有人情味的語言風格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。符合中班幼兒的學習特點，可以很好地為幼兒所接受。
《綱要》在語言領域中提出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。根據(jù)這一目標和要求，結合中班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，制定以下目標：
1、引導幼兒感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快。
2、加深幼兒對樹葉從春天到秋天逐漸變黃，最后變成落葉的認識。
3、幫助幼兒理解新詞：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，盼望?！?BR> 根據(jù)目標，我把活動的重點定為第一個目標：引導幼兒感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快。
我將本次活動的難點定為第三個目標：幫助幼兒理解新詞：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，盼望。"在這個過程中，我主要通過啟發(fā)提問、動作表演等方式讓幼兒理解并掌握新詞，以突破難點。
為了展示給幼兒，作品的優(yōu)美意境，又能使幼兒在活動中得以充分的理解和表達，我作了以下的準備：
物質準備：
1、圖片若干張，實物投影儀。
2、大樹媽媽頭飾1個，小樹葉頭飾若干個。
3、錄音機，一段舒緩的音樂磁帶。
知識準備：
了解春天、夏天、秋天、冬天不同的季節(jié)特征。
新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中應力求“形成合作式的師幼互動”，因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學?；顒又形疫\用了：
1、直觀教學法：本活動為了幫助幼兒熟悉散文內容，加深對作品的理解我采用了直觀教學法。當老師在有感情地朗誦散文時，逐段地出示相應的圖片。讓幼兒通過眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。
除以上教法外，我也將引導幼兒用多種方法學習此散文，體驗母子親情交流的愉快。
1、動作表演法：本活動中要求幼兒學習新詞，為了避免讓孩子枯燥地學習理解新詞。
我將引導孩子通過動作表演加深記憶和理解。如學習翩翩起舞一詞時請孩子們用各種。
優(yōu)美的舞姿來表現(xiàn)，而表現(xiàn)四面八方時則請孩子們四散站立。
2、游戲法：活動中還要求。
幼兒能感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快，我則采用游戲法，由老師扮演媽媽，小朋友扮演小樹葉，在游戲中加深體驗。
1、幼兒交流導入活動。
讓幼兒倆倆結伴，根據(jù)已有的以經(jīng)驗春夏秋冬的樹葉及特征。
2、完整欣賞散文。
介紹散文名稱，有感情地配樂朗誦散文，幼兒第一遍欣賞。
第二遍幼兒邊看圖片邊欣賞散文。接著老師提出問題：小樹中落下來時先飄到哪?后飄到哪?像什么?它們心里在想什么?最后小樹葉又飄到哪?為什么?幼兒根據(jù)散文內容進行回答。
3、通過動作表演學習新詞“翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦記、盼望”
4、集體朗誦并表演一遍散文。
教師扮演大樹媽媽，小朋友扮演小樹葉，體驗小樹葉快樂的情緒和愛媽媽的情感。在表演過程中著重引導幼兒用抱一抱、親一親、看一看等動作表現(xiàn)母子相親相愛的情感。
5、遷移作品情感。
通過提問引出談論的話題：小樹葉是怎么愛媽媽的?你喜歡自己的媽媽嗎?你是怎么關心媽媽的?圍繞這樣的話題進行自由交談或到集體面前談。在幼兒交流時提醒其他幼兒認真傾聽，發(fā)展語言理解能力。
6、活動延伸。
請每個寶寶對媽媽說一句關心的話或做一件事。
幼兒園教師語言游戲說課稿篇三
1、設計意圖：水是我們日常生活中不可缺少的，我們每天都離不開它，每個人離不開它，正因為水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認識了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象?！缎戮V要》中指出，科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。因此，我選擇了物體在水中的“沉浮”現(xiàn)象，作為科學活動內容，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作性材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件，通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學習的意識和能力，學會了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結果。
2、目標定位：
在新《綱要》中指出，五大領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，我制定了以下三個方面的目標：
（1）樂于參與科學實驗活動，能積極動手動腦主動探索。
（2）感知物體的沉浮現(xiàn)象，并學習記錄實驗結果。
（3）初步了解改變沉浮的方式。
3、教學重、難點：
（1）教學重點：了解物體的沉浮現(xiàn)象。
（2）教學難點：學習記錄實驗結果和探索改變沉浮現(xiàn)象。
4、活動準備：
根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件?！蔽易隽巳缦聹蕚洌?BR> （1）每組一份實驗材料：盛滿水的臉盆，小石頭、橡皮泥、小木塊、泡沫板、塑料瓶、玻璃珠，擦手毛巾。（擺好后用蓋布蓋上避免分散孩子注意力）（2）記錄材料：每組一份彩色記錄卡、鉛筆。
在新《綱要》中指出，教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉?，形成合作探究式的師生互動。因此，我采用了以下教法?BR> 1、演示法：
（1）大魚缸有助于幼兒清楚的觀察到教師演示的物體沉浮現(xiàn)象，ppt上也有相應的圖片展示。
（2）對于此活動中使用的記錄卡，幼兒并未見過，因此，教師的演示是有必要的，通過教師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的記錄方法，減少了幼兒盲目探索的可能性。
2、觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性，以及幼兒的自主建構過程，采取觀察指導法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進行指導，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。
《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，此次活動中，幼兒的具體學法有：
1、操作法：這是此次活動中，幼兒學習活動的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試。因此，我為幼兒準備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，發(fā)現(xiàn)物體沉浮的現(xiàn)象。
2、記錄法：讓幼兒將探索結果記錄下來，為后面的討論活動提供依據(jù)。
3、體驗交流法：在探索活動結束后，教師組織幼兒進行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語言表達能力，也體現(xiàn)了師生互動，幼兒與幼兒的互動。
1、導入活動（展示ppt的實驗物品圖片，讓幼兒說出有哪些東西。出示魚缸，事先用蓋布蓋住，猜一猜：這些東西哪些會沉，哪些會??？）剛開始，教師為幼兒設置了一個懸念，通過猜測活動一下子將幼兒的好奇心調動起來，為后面的探究活動奠定了基礎。
2、演示活動：先示范兩種物體的沉浮，木塊和石頭。
3、認識活動（你知道這是什么標志嗎？）在這里，教師通過講解、示范讓幼兒認識記錄卡的使用方法以及表示“上浮”、“下沉”的箭頭號標志，為接下來的記錄活動做好準備。
4、操作活動（請你來試一試，看結果和自己想的是否一樣？）這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導幼兒進行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，先要講解操作規(guī)則，教師更多的是采用了間接指導和個別引導的辦法。
5、記錄活動（哪些東西會下沉，哪些東西會上浮，請你用沉與浮的標記記錄下來，并出示記錄表。）每組讓一個幼兒記錄。通過記錄，使幼兒對各種物體在水中是沉還是浮一目了然，還為后面的總結交流活動提供了依據(jù)。
6、交流總結活動（展示每組的記錄表）7、探索活動：（讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去。想一想怎么改變沉浮，例如如何讓橡皮泥浮上來或讓水瓶沉下去）在此環(huán)節(jié)中幼兒主動動腦想象，大家一起探索改變沉浮的方法，老師按小朋友的方法進行實驗示范。
幼兒園教師語言游戲說課稿篇四
小班幼兒富有好奇心，會對感興趣的事物提出問題，也能運用多種感官發(fā)現(xiàn)自己感興趣的事物特征。設計本活動引導幼兒運用多渠道參與法感知水果的特征，從而豐富幼兒的生活經(jīng)驗，有利于他們的長遠發(fā)展。教師是幼兒活動的支持者、引導者，活動遵循以教師為主導，幼兒為主體，活動為主線的。
教學。
原則。因此教師采用了實驗操作法和游戲法，發(fā)揮幼兒的主體地位。
教材內容分析：新《綱要》明確指出：“科學教育應密切聯(lián)系幼兒的生活實際進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象”。香蕉是幼兒生活中常見的事物，它富有營養(yǎng)，又貼近幼兒的生活，容易引起幼兒的學習興趣，且融入游戲，又有幼兒親身體驗，讓幼兒在活動中運用各種感官感知香蕉的獨特外型、表皮的顏色及與眾不同的口味，這符合幼兒的年齡特點和學習特點。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠的發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。”
本活動的重點是幼兒通過摸、看、嘗等感知探索香蕉的特征，豐富他們的.生活經(jīng)驗。難點是幼兒能對剝香蕉產(chǎn)生興趣，愿意吃香蕉。
新《綱要》提出創(chuàng)設一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并鼓勵幼兒大膽提出問題并發(fā)表自己的意見。教師運用實驗操作法，讓幼兒通過摸一摸，看一看，嘗一嘗等感知香蕉的特征，在操作過程中積極探索學習。游戲法導入，利用游戲教育性，娛樂性和創(chuàng)造性激發(fā)幼兒的興趣和參與活動的積極性。談話法。
總結。
引導幼兒運用簡單、準確的語言總結香蕉的特征鞏固學習香蕉的特征。還有示范演示法的運用通過談話講解示范給幼兒實物的操作過程幫助幼兒理解記憶剝香蕉的方法過程有助于后續(xù)幼兒自己動手剝香蕉。
幼兒以無意注意為主，教師在活動中注意語言的清晰簡練，避免出現(xiàn)無關刺激的干擾。
本活動運用了多渠道觀察法：新《綱要》明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結果。因此活動中，我們引導幼兒看一看，摸一摸，聞一聞、嘗一嘗、說一說等多種感官的參與，潛移默化的讓幼兒對香蕉產(chǎn)生濃厚的興趣。
（一）導入。
幼兒園以游戲為基本活動，通過幼兒猜測黃色箱子里面是那種水果的游戲來調動幼兒參與活動的積極性。黃色箱子來鞏固學習黃色。
（二）活動展開。
1、猜測香蕉。
教師結合談話法，利用幼兒觸覺感知香蕉的表皮感覺以及香蕉的形狀讓幼兒猜測認知香蕉的表皮感覺和形狀。引導幼兒用比較清晰、簡單、準確的語言歸納總結香蕉的表皮感覺和形狀。
2、出示香蕉。
教師拿出箱子里面的香蕉揭曉答案，利用幼兒的探索熱情，通過觀察指導法，引導幼兒運用視覺認知表皮的顏色和香蕉的外形，并結合談話法和啟發(fā)式語言，引導幼兒運用簡單的語言總結香蕉的表皮顏色。根據(jù)幼兒好奇心強的特點，發(fā)揮自身引導者的作用，引導幼兒大膽想象聯(lián)系生活實際交流香蕉的外形像什么，運用生活中具體的事物認知香蕉的外形，發(fā)展幼兒的觀察力和感知事物的能力。
3、剝香蕉。
教師結合實驗操作法和示范演示法，發(fā)展幼兒的動手操作能力以及手指的運動能力。在教師示范講解正確剝香蕉皮后幼兒自己動手操作。注意引導剝完香蕉的小朋友把香蕉和香蕉皮放在指定位置。所有的小朋友都完成剝香蕉后給予一定鼓勵。
4、吃香蕉。
教師結合啟發(fā)式提問的方法，提問幼兒香蕉是什么味道的？展開一定的討論后，幼兒通過吃香蕉積極探索香蕉的味道。引導幼兒用簡單的語言總結香蕉的味道。最后幼兒在教師的指導下將香蕉皮、用過的擦手巾扔到垃圾桶。
5、討論香蕉的吃法。
教師結合談話法，運用幼兒已有的生活經(jīng)驗，開放式的提問：香蕉有哪些好吃的做法？通過討論，豐富幼兒的生活經(jīng)驗。幼兒能對香蕉產(chǎn)生興趣，想吃香蕉。
6、游戲環(huán)節(jié)（香蕉迷宮）。
設置游戲迷宮，在迷宮的每個分岔路口貼有不同水果的指示牌，貼有香蕉的水果牌為通行路口，其他路口為錯誤路口，其中貼有香蕉的路牌，香蕉也是各式各樣的，例如一個完整的香蕉、剝完香蕉皮的香蕉果肉、未剝完香蕉皮的香蕉。本游戲活動是對前面活動效果的考察，鞏固幼兒對香蕉的認識，初步培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，調動幼兒的積極性。
將此活動轉移到藝術領域的美工區(qū)，讓幼兒運用本活動的經(jīng)驗為沒有衣服的香蕉寶寶穿衣服，幼兒在老師已畫出輪廓的香蕉涂色。鞏固學習香蕉的獨特外形和外皮顏色。
幼兒園教師語言游戲說課稿篇五
【導語】本站的會員“517ooo”為你整理了“幼兒園語言游戲說課稿”范文，希望對你有參考作用。
一、說教材：
（一）教材分析：
你聽說過游戲嗎？老鼠打電話給海南出版社出版的《教育活動設計和教案》（中班上冊）。這個游戲充滿了孩子的興趣，接近幼兒的生活，容易理解。目前，通信設施非常發(fā)達，朋友之間經(jīng)常用電話聯(lián)系，電話成為人們日常生活中不可或缺的內容，同時中班幼兒年齡小，現(xiàn)在多為獨生子女，一般有疏忽的行為，該游戲具有時代特征，符合當前幼兒年齡特征。
選擇老鼠打電話的教材是因為。
1、劇情簡單有趣，形象鮮明突出，易引起幼兒學習興趣。
2、打電話是幼兒日常生活中常見到的，游戲語言方便幼兒模仿學習。
3、通過游戲，幼兒可以感受到禮貌用語的用法，學習如何打電話。
4、游戲能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中認識到工作要小心，不要疏忽，符合幼兒的年齡特征和學習特征。
（二）教育目標：
在幼兒園教育綱要的語言領域，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)造想說、敢說、喜歡說、有機會說、積極應對的環(huán)境和鼓勵幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感覺，發(fā)展幼兒語言表達能力和思考能力。
1、樂于觀看表演，感受游戲的樂趣。
2、體會工作要仔細，不要粗心大意。
3、樂于參加表演，大膽學習角色對話。
（三）教育重、難點：
本次活動的目標是參加游戲表演，大膽學習角色對話。因此，在整個活動中，我總是原諒這個目標進行教育，這也是這次活動的重點。
中班幼兒在語言表達方面不完整，一句話只說一半或幾句話就不能說了。根據(jù)幼兒語言的發(fā)展情況，我決定了這次活動的難點是用比較完整的語言表達自己的意思。
（四）教育、學具準備：
為了更好地服務這次活動的目標，完成活動內容，我做了以下準備：
1、配置老鼠的房子：在墻上掛家人的照片，在桌子上放置人偶家的廚房用具和電話。（這是為情景表演準備的）。
2、老鼠和小花貓的頭飾各一個。課前準備情況表演內容。（這也是為情況表演準備的）。
3、玩具電話每個幼兒（這是為幼兒玩游戲準備的）。
二、說學情：
中班上冊的幼兒年齡在4左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期。他們對游戲特別感興趣，平時最喜歡一邊用手當麥克風一邊唱電話這首歌。但是由于詞匯量貧乏，幼兒在游戲中想說又不知道該怎么說，說了也很難完全表達自己的意思，再加上幼兒打電話也缺乏生活經(jīng)驗，想打電話卻又不知道該怎么打。因此，我通過這次游戲活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，在游戲中練習打電話，給幼兒說話的機會。
三、
說教方法：
根據(jù)幼兒的學習情況，本次活動采用了直觀法、提問法、游戲法等。
教學。
方法。
為什么要采上述方法？
采用直觀法是因為4歲幼兒的思維具有明顯的具體形象特征，屬于典型的具體形象思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身的特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀原則至關重要。以看情況表演的形式直接刺激幼兒的視聽器官，使教育生動活潑，激發(fā)幼兒的學習興趣。
采用提問法，是因為提問可以引導幼兒有目的地，仔細觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我用啟發(fā)性的問題用語言表達幼兒看到的具體形象，是解決活動重點的有效方法。
采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜歡的活動，在幼兒身心稍微疲憊的時候，游戲可以增強幼兒參加活動的興趣。幼兒可以在輕松愉快的電話游戲中充分表達自己，大膽地說話。
四、說學法：
整個活動我以幼兒為主體，把過去的要我學變成現(xiàn)在的要我學。遵循淺入深的教育原則，幼兒在看、聽、想、說、玩的輕松氛圍中把握活動的重點、難點。幼兒運用觀察法、談話法、游戲練習法等學習方法。
觀察法是幼兒通過視覺、聽覺感官積極參加活動，幼兒通過觀看情況表演直接獲得印象。
討論對話法是幼兒在討論、對話中無拘無束地說出自己的.理解和意見，是幼兒練習對話的好機會。
五、活動程序：
（1）觀看情況表演，激發(fā)幼兒的興趣。
首先，我用神秘的吻介紹幼兒看到的情況表演。孩子們，你喜歡看表演嗎？讓我們看看老鼠家發(fā)生了什么奇怪的事情。吸引幼兒的注意力。其次，讓幼兒看情況表演——老鼠打電話，激發(fā)幼兒學習的欲望。
這一環(huán)節(jié)的設計可以在最短的時間內吸引幼兒的注意力，充分利用感官感知游戲內容，為實現(xiàn)這次活動的重點鋪平道路。
（2）通過提問，引導幼兒說游戲內容，再次看表演。
鼓勵幼兒用比較完整的語言說出角色之間的對話，體驗工作疏忽的結果。
這個環(huán)節(jié)通過提問、表演重點片段、設置疑問、再次看表演，然后提問，內容一環(huán)扣一環(huán)，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己看到的、想到的，你一句話、我一句話，幼兒在輕松愉快的氛圍中提高了自己的口語表達能力。這是解決活動的重點，突破活動難點的最重要環(huán)節(jié)，同時完成了第二個活動目標。
隨著活動的進行，幼兒一定想自己打電話。為了滿足幼兒的活動欲望，我設計了這個環(huán)節(jié)，讓幼兒自由地一起玩電話游戲。孩子們，你想打電話嗎？怎么給閨蜜打電話？現(xiàn)在你們自己去找好朋友玩電話游戲吧。
這一環(huán)節(jié)能夠充分滿足幼兒的活動欲望，幼兒在無拘無束的氛圍中練習打電話，表達自己的意思，為幼兒提供表達和說話的機會，將整個活動推向高潮，最終達到實現(xiàn)活動目標的目的。
幼兒園教師語言游戲說課稿篇六
1．復習有關漢字。
2．提高孩子的記憶力及綜合分析能力。
3．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4．使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經(jīng)學習了知識。
5．通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。
1．棋盤一張。
2．25張用硬紙片做的棋子（稍小于棋盤格子），分別寫有漢字。其中水果類5張，如：梨、蘋果、桃、杏、西瓜；干果類5張，如栗子、核桃、棗、花生、榛子；蔬菜類5張，如白菜、土豆、茄子、辣椒、黃瓜；農作物5張，如玉米、小麥、高梁、水稻、大豆。另外5張不寫字。
1．將棋子字朝下，打亂擺放在棋盤的粗格子里，4位幼兒分別站在棋盤的一方，每人認一類棋子。（如甲找水果、乙找干果、丙找蔬菜、丁找農作物）。
2．幼兒輪流翻棋子，翻時不能讓其他幼兒看見棋子上的字，翻到自己要找的棋子后，就把字翻過來，正面朝上放在自己一側的格子里；如翻不到自己要找的棋子，仍放回原處，記住下次不去翻它。反復輪流翻棋，誰最先找夠自己5枚棋子，誰為勝。
1．為提高游戲難度，可將5枚空棋子寫上不屬于上述四類的其它漢字擺在棋盤中。
2．根據(jù)游戲需要，也可在棋子上寫其它類物品的名稱，如家禽類、植物類、文具類、樂器類等。
幼兒園教師語言游戲說課稿篇七
隨著資源的不斷開發(fā)，資源的浪費日益嚴重，人們已漸漸意識到了環(huán)境問題的嚴重性，因此垃圾分類制度也隨之實行起來。大班幼兒已有知道垃圾要扔進垃圾桶的經(jīng)驗，但是沒有分類投放垃圾的意識，因此我設計了此次教學活動。
《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：在共同的生活和活動中，幫助幼兒理解行為規(guī)則的必要性，學習遵守規(guī)則。我設計了《小小垃圾要分類》這節(jié)社會活動，通過本次活動幼兒可以認識垃圾分類的標志，并通過分類操作，幼兒能夠進一步了解垃圾分類的意義，同時加強幼兒的環(huán)保意識。
《幼兒園教育指導綱要（綱要）》中社會領域內容要求的第三條“知道對錯，能按基本的社會行為規(guī)則行動”，根據(jù)大班幼兒的年齡特點及實際發(fā)展水平，我從認知、能力、情感三個方面設定了以下活動目標：
1.知識目標：認識垃圾分類的標志，知道生活常見的垃圾分類。
2.能力目標：能區(qū)分可回收、有害垃圾、廚余垃圾和其他垃圾并能正確分類。
3.情感目標：愛護身邊環(huán)境，具有初步的垃圾分類意識。
重點：能正確區(qū)分四種垃圾分類的標志（將在活動過程中的第四個環(huán)節(jié)體現(xiàn)出來）。
難點：能按照垃圾分類標志正確區(qū)分垃圾種類（將在活動過程中的第五個環(huán)節(jié)體現(xiàn)出來）。
大班幼兒隨著年齡的增長，他們的思維已由直覺行動思維過渡到具體形象思維，他們喜歡聽故事，喜歡自己動手操作，因此本次活動我采用了直觀教學法、啟發(fā)提問法、情景法、游戲法、實際操作法等教學方法。以方案教學的理念，關注幼兒在活動中的興趣點，采用情景法、游戲和教師多種形式的鼓勵方法結合，來激發(fā)幼兒的興趣，充分調動幼兒學習的主動性與積極性。
本活動很好地完成了教育目標。整個教學活動貫穿了情景，也采用了多樣化的教學方法，從幼兒興趣出發(fā)，使幼兒在親自操作的活動中掌握垃圾分類的標志，積累生活經(jīng)驗。在整個教學中，我沒有過多干涉幼兒的行為，而是作為支持者、合作者去引導幼兒想出解決問題的辦法，并鼓勵幼兒之間互相幫助，同時也促進了其社會性的發(fā)展，最大限度地調動幼兒學習的積極性與主動性。
根據(jù)上述教學方法的運用，在幼兒的學法指導上，整個活動都以幼兒為主體，在活動中，以情景故事為主線，提供大量實物，幼兒通過觀察法、操作法、游戲法等方法進行學習，讓幼兒在活動中玩中學（分類），玩中做，幼兒能夠在輕松愉快的氛圍中學習，進而達成教學目標。
我為本次活動設計了以下五個環(huán)節(jié)：
1.導入環(huán)節(jié)——激發(fā)幼兒興趣。
首先我運用了情景教學法和直觀教學法，教師設計情景，吸引幼兒興趣。教師故作神秘狀對幼兒說：“小朋友們，今天老師收到一封來自垃圾大王的信，小朋友想聽聽嗎？”激發(fā)幼兒閱讀信上內容的興趣。從而引入課題，邀請小朋友們來幫助“垃圾大王”解決問題。
2.幼兒嘗試自己進行分類。
這一環(huán)節(jié)我運用實際操作法來鼓勵幼兒自己嘗試對垃圾進行分類，調動幼兒的積極性與主動性，根據(jù)幼兒自己的觀點去分類，讓其有一個試誤性的經(jīng)驗。為接下來的教學活動做準備，但教師不可打擊幼兒，說幼兒分類的方式不對。
3.觀看視頻，進行初步學習。
本環(huán)節(jié)教師運用了電化教學法和啟發(fā)提問法，通過播放有關垃圾分類的視頻，引導幼兒通過觀察法來對垃圾分類有一個初步的概念與認識。在播放視頻時中間可以停頓，通過提問法，教師提問：“紅色垃圾桶喜歡吃什么呀？”從而引發(fā)幼兒觀察與思考。幼兒回答問題后，教師要積極做出回應與反饋，這一環(huán)節(jié)能初步達成目標一和目標二。
4.教師展示幻燈片并拿出標志圖，引導幼兒認識垃圾分類的標志。
本環(huán)節(jié)教師運用直觀教學法與提問法進行教學，教師將垃圾分類標志圖單獨展示出來，并引導幼兒觀察幻燈片上的標志與圖片上的標志，邀請幼兒上來進行配對，并請幼兒說出是如何判斷的，教師提問：那你知道這個垃圾桶喜歡“吃”什么嗎？同時可以請下面的小朋友一起討論想一想做補充說明，這也體現(xiàn)了教師在教育教學中關注集體注重個別差異的特點，這樣可以幼兒能夠更加清晰地認識標志，加深對垃圾分類標志的印象。這一環(huán)節(jié)進一步達成了目標一與目標二。
5.進行送“垃圾寶寶回家”游戲。
這一環(huán)節(jié)采用操作法進一步加深幼兒對垃圾分類的理解并樹立初步的垃圾分類的意識，教師：現(xiàn)在老師相信小朋友們都可以幫“垃圾大王”解決問題了，所以老師想請小朋友們把這些“垃圾寶寶”送回家。教師把四個垃圾標志圖貼在黑板上，然后將垃圾圖片發(fā)給幼兒，教師分組邀請幼兒上來進行游戲，幼兒通過觀察圖片并思考再進行分類。游戲結束，教師總結整個環(huán)節(jié)并給予幼兒積極的反饋。這一環(huán)節(jié)達成了目標三。
教師在班級里可以設置一個關于垃圾分類主題的區(qū)域，創(chuàng)設環(huán)境，準備垃圾分類對應的物質材料，幼兒可以親自動手進行操作，由此獲得經(jīng)驗；同時還可以與家長一起進行垃圾分類活動，實行家園共育活動！
幼兒園教師語言游戲說課稿篇八
（一）教材的地位和作用：
喚起幼兒對母親愛的情感，使幼兒感受到親情是多么美好母雞太太和兩個蛋幼兒園語言教案的內容，是一篇優(yōu)秀的文學作品，故事中講述了母雞太太為了孩子出生辛苦孵蛋，及小雞知道媽媽的辛苦在蛋殼談論怎樣回報媽媽，喚起幼兒對母親愛的情感，使幼兒感受到親情是多么美好這個故事，語言精練優(yōu)美，抓住媽媽愛孩子，孩子愛媽媽這一關在鍵點，根據(jù)《綱要》精神和孩子已有的能力實際、知識水平及教材要求，我確定了本課的教學目標、重點、難點。
（二）活動目標。
1、情感目標：在感知和理解故事的過程中，體驗媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的情感。
2、能力目標：要求幼兒能簡單地表演故事中的對話語言。
3、知識目標：鼓勵幼兒大膽地運用已有生活經(jīng)驗理解和回答問題。
（三）活動重點、難點俗話說"提領而頓，百毛皆順"，重點、難點的確定非常重要。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，故事教學的特點所以我把引導幼兒用較清楚的語言表達自己應該怎樣愛自己的媽媽，鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情作為本課的重點。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，所以我確定本課的難點是：要求幼兒能簡單地學習故事中小母雞和小公雞的對話語言。
（一）教法為了有效地掌握重點、突破難點，我采用的是一種視聽講做結合的方法。
"教學有法，但無定法，貴在得法"。所謂"視聽講做結合的方法"，"視"就是引導（幼兒去看、去觀察課件中的內容；"聽"就是傾聽教師的語言啟發(fā)、引導、暗示和示范；"講"就是幼兒的講，滿足幼兒想說的愿望："做"就是讓幼兒表演故事中母雞和小雞們的語言，滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。這個方法能充分調動幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中積極的學習狀態(tài)當中。
（二）學法主要采用了"討論交流法"、"興趣導學法"、"綜合活動法"等"語言是在運用的過程中發(fā)展起來的。"所以幼兒語言的發(fā)展在于使每一個孩子都有"說"的機會，所以引導幼兒采用了"討論交流"的學習方法、而興趣是最好的老師，能吸引幼兒在體驗的過程中主動建構知識體系，所以還引導幼兒采用了"興趣導學法"，吸引幼兒積極主動地進行探究學習，讓幼兒在學習過程中"全體活動——全面活動——全程活動——主動活動"，提高學習的能力。
活動準備是：
1母雞家背景圖：
2母雞，小母雞，小公雞，雞蛋圖片和頭飾：
3模擬雞蛋；
4錄音機，磁帶；
選擇以上直觀教具是為了激發(fā)幼兒想象力，營造寧靜溫馨的氛圍，起到以景激情的作用。
師生的雙邊活動堅持"以幼兒為主體，教師為主導"的原則，注重幼兒學習知識的"過程化、經(jīng)驗化及主動性建構"，通過孩子的自主學習、合作學習、探究學習來解決問題。老師做到講得"少"一點，"引"得巧一點，讓孩子學得"精"一點，"活"一點，領悟得"深"一點，"透"一點。
根據(jù)本課教學目標、及重點難點，設計了以下教學程序：
第一部分、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：師：（出示母雞家背景圖）有一只母雞今天特別高興，，我們來猜猜為什么，好嗎？老師表演歌表演咯咯噠（5分鐘左右）老師的導入是這樣設計的：師：（出示母雞家背景圖）有一只母雞今天特別高興，，我們來猜猜為什么，好嗎？老師表演歌表演咯咯噠然后進行提問談話：
剛才聽著音樂你看到了什么？聽到了什么？這里讓幼兒充分發(fā)揮幼兒的想象力，語言表達力，引起幼兒的興趣。
設計此步驟的依據(jù)是：
文學作品與音樂本是一家，通過音樂與故事的有機整合，深深地感染了幼兒，以歌表演中可愛的母雞形象激發(fā)幼兒興趣，引出故事內容。
第二部分、模仿想象：啟發(fā)幼兒學學母雞下蛋的動作，叫聲。
設計此步驟的依據(jù)是：為后面表演鋪墊，母雞下蛋的動作，叫聲使孩子們表演起來更活臨活現(xiàn)增加表演的趣味。
聽聽、說說：
1、欣賞故事，記住故事主要情節(jié)；提問"我是母雞太太，小朋友喜歡我的故事嗎？記得故事里有誰呀？"2、結合圖片，進一步理解故事內容。圍繞重點、難點開展活動。
說說母雞太太怎樣愛小雞，小雞是怎樣愛母雞太太，重點鼓勵孩子說說應該怎樣愛自己的媽媽，鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。
設計此步驟的目的是：
1、先讓幼兒完整聽第一次故事，暫時不出現(xiàn)教具以免影響幼兒的注意力。
2、出示教具講述第二次故事，借據(jù)教具幫助幼兒。
3、在生生、師生間充分的互動中，通過互相交流和啟發(fā)性語言的運用，引導幼兒用較清楚的語言表達自己應該怎樣愛自己的媽媽，鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。
情感體驗："母雞孵蛋"，帶孩子一起體驗媽媽愛小雞，小雞愛媽媽的情感。
設計此環(huán)節(jié)的目的是：
1、創(chuàng)設發(fā)展語言的環(huán)境，讓每一個幼兒有充分的表演、講述的時間和機會，滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。
3、用表演形式激發(fā)幼兒體驗媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的情感。
1、從情感態(tài)度、知識技能、過程方法等多角度體現(xiàn)了《綱要》的精神。
2、注意將老師的"教"轉為孩子的"學"，將培養(yǎng)孩子的能力貫穿活動始末。
3、充分利用分組教學和語言環(huán)境創(chuàng)設兩種形式，最大限度地為每一個幼兒創(chuàng)造理解和表達的時間和機會。
幼兒園教師語言游戲說課稿篇九
1、探索椅子的各種玩法，充分練習關于平衡、跳等動作。
2、喜歡與同伴合作，體驗運動的挑戰(zhàn)與快樂。
3、懂得遵守游戲規(guī)則，有保護自己身體的意識。
4、培養(yǎng)幼兒克服困難的精神以及與同伴合作的意識和能力。
5、讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質，體驗健康活動的樂趣。
1、小椅子若干、大椅子四把、小旗八面（4紅4黃）。
2、磁帶：《兔子舞》、《運動員進行曲》、《我是人民小騎兵》。
3、布置場地。（跨欄，平衡木，大椅子山洞，一個小椅子，兩面不同顏色的小旗）。
1、請你跟我這樣做，（我就跟你這樣做）帶領幼兒跑一圈，聽音樂《兔子舞》，師生自由做椅子操。提椅子，舉椅子，按音樂跳躍，轉圈，做完運動，"請你跟我這樣做"，老師坐到椅子上，音樂停止。
2、教師引發(fā)幼兒探索椅子玩法的興趣：椅子除了可以做操，還可以怎么玩，請大家開動你的小腦筋，來想一想，看誰想得玩法多，可以自己玩，也可以和同伴一塊玩。在玩的時候，要注意安全。
4、展示自己的玩法：幼兒個別展示自己玩椅子的方法，教師和其他幼兒給予肯定和表揚。
5、幼兒分組，集體練習椅子玩法：跨欄、走平衡木、跳躍、舉杠鈴。
6、游戲；運動員大比拼。分組進行比賽（放音樂：《運動員進行曲》）。
幼兒分成4隊，紅隊，黃隊，綠隊，藍隊，教師交代玩法，提出要求，幼兒游戲：跨欄——平衡木——鉆洞，然后拿上小旗，回來接力，將小旗交到另一個小朋友手上，另一個小朋友跑跑到目的地，換另一個顏色的小旗返回，依次類推，最早到達目的地者為勝。
7、游戲：搶椅子（個別孩子可以休息）最后勝出的小朋友發(fā)獎。
1、教師小結：表揚大膽勇敢、不怕困難、遵守規(guī)則的幼兒，肯定所有幼兒。
2、教師喊拍子，與幼兒一起做放松運動。
3、幼兒聽音樂《我是人民小騎兵》，并做騎馬動作，將椅子帶出場地，結束活動。
幼兒園教師語言游戲說課稿篇十
在一次過渡環(huán)節(jié)中，我偶爾發(fā)現(xiàn)了孩子們正在進行自發(fā)的活動--立筆比賽，還引起了小圍觀。大班孩子就是有著強烈的好奇心，喜歡具有挑戰(zhàn)的內容、樂于探索和體驗成功后給他們帶來的滿足感。于是就設計了本次活動。達到即符合幼兒的特點又滿足幼兒的能力需要。
我們生活中有各種各樣物體站立或需要借助外力站立站穩(wěn)的現(xiàn)象無處不在，比如：馬路邊剛栽的小樹苗需要在旁邊綁很多木棍支持站穩(wěn)。而《綱要》中明確提出科學活動應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學探索的對象；并且《指南》科學目標中提出4—5歲幼兒能夠感知和發(fā)現(xiàn)簡單的物理現(xiàn)象，因此，我設計了本次活動。
1、在大膽操作中探索讓物體站起來的方法。
2、在探索中不怕困難，積極動手動腦，敢于嘗試敢于表達。
3、鼓勵同伴之間相互合作、共同探討解決難題。
活動重點：通過操作探索出物體能站住的方法。
活動難點：初步嘗試合作，巧妙運用多種材料，探究讓物品站起來的多種方法。
《綱要》中指出教師作為幼兒活動的支持者、合作者、引導者，應遵循幼兒身心發(fā)展特點，為幼兒創(chuàng)設寬松愉快的物質環(huán)境、心理環(huán)境，注重幼兒的體驗，激發(fā)和挖掘幼兒的興趣和欲望。本次活動，我采用了經(jīng)驗遷移法、提問啟發(fā)法、直觀教學法、互動游戲法等幾種方法相結合，使幼兒在游戲體驗中感受了在探索中不怕困難的精神。
主要交流：
1、冠軍分享致勝方法，體會合作的重要性。
2、材料巧妙使用的方法。
3、同材料的不同應用。
目的：幫助幼兒梳理提煉經(jīng)驗。
最后讓孩子們知道沒有難題是克服不了的，只要肯多動腦、不放棄，就一定可以成功。
《綱要》指出：教師應成為幼兒活動的支持者、合作者和引導者，力求形成“合作探究式”的師幼互動。根據(jù)此要求，我主要采用了啟發(fā)式提問法、直觀演示法、賞識激勵法等，而啟發(fā)式提問法能夠使幼兒有目的地仔細觀察和傾聽，啟發(fā)幼兒的思維，使活動進行的更加生動有趣。
第一環(huán)節(jié)：觀察材料，介紹任務。
首先，激發(fā)幼兒活動興趣的同時，觀察材料、了解材料。
其次，介紹任務：每組小朋友在自己的桌子上試一試、玩一玩，哪些東西能站得穩(wěn)穩(wěn)的就放在前面的展示桌上來。
第二環(huán)節(jié)：讓能站住的東西站起來，了解站立因素。
幼兒操作中，教師鼓勵幼兒積極嘗試，大膽探索。
最后，與幼兒一起總結物品能站起來的原因。重點提問：誰來介紹一下你送上了誰，它為什么能站穩(wěn)了？引導幼兒發(fā)現(xiàn)物品站起來的不同因素：底面大、底面比較平、“腳”多。這個環(huán)節(jié)是在教師在與孩子的互動之中，幫助他們提升經(jīng)驗的重要時機。
第三環(huán)節(jié)：自主尋找材料，讓“不能站起來的物體站起來?！?BR> 首先，觀察盒中物品討論：盒子里都剩下什么了？怎樣使這些不能站立的物品站起來？（鼓勵幼兒大膽設想方法）其次，幼兒操作。在班中自主尋找材料幫助剩下的物品站起來。
重點指導：鼓勵幼兒大膽嘗試，尋找不同材料、不同方法，幫助物品站起來。
目的：鞏固理解讓物品站起來的因素。
第四環(huán)節(jié)：用限定材料，快速讓“不能站起來的物體站起來?！?BR> 目的：限定時間、限定材料，促使幼兒合作，巧妙運用輔材。
預設幼兒操作中可能會出現(xiàn)的問題：
情況一：
“為什么同種材料幫助物體站立，我的不成功?”
指導策略：
1、引導幼兒對自己的方法進行調整。
2、引導幼兒對同方法進行對比。
情況二：
“為什么我的輔材不能幫助所有東西站立?”
指導策略：
1、引導幼兒充分分析材料，發(fā)現(xiàn)主材的特點，通過調整輔材，幫助物體站立。
2、小組間相互學習。
最后，我們進行經(jīng)驗分享。
主要交流：
1、冠軍分享致勝方法，體會合作的重要性。
2、材料巧妙使用的方法。
3、同材料的不同應用。
目的：幫助幼兒梳理提煉經(jīng)驗。
最后讓孩子們知道沒有難題是克服不了的，只要肯多動腦、不放棄，就一定可以成功。
1、在科學區(qū)繼續(xù)探索此實驗，并記錄新材料、新方法的使用。
2、鼓勵幼兒繼續(xù)探索生活中有趣的科學現(xiàn)象。
3、將方法運用到生活中。
幼兒園教師語言游戲說課稿篇十一
幼兒區(qū)域游戲是幼兒在游戲區(qū)(或稱活動角、活動區(qū))中所進行的某種特定活動。自主性是區(qū)域游戲的一大特點。唐老師這次組織的是小班的區(qū)域游戲。一共開設了四個區(qū)域，包括美工區(qū)、建構區(qū)、益智區(qū)和閱讀區(qū)。
小四班本月進行的是“球兒骨碌碌”的主題，唐老師在這次的區(qū)域游戲中投入了豐富多樣的游戲材料，并且都比較貼合主題。比如在美工區(qū)中，唐老師設置了“愛畫畫的小球”，投入了彈珠和顏料，讓幼兒用彈珠進行作畫；在益智區(qū)，唐老師提供了許多彈珠和挖了口的可樂瓶，讓幼兒為瓶寶寶“吃豆豆”；在建構區(qū)，唐老師提供了許多奶粉罐和小皮球，讓幼兒嘗試用這兩種材料進行建構游戲。材料投放體現(xiàn)了唐老師的用心。
第一次活動時，唐老師以簡單介紹各個區(qū)域中的新增材料導入，接著就是幼兒自行選擇喜歡的區(qū)域進行游戲。這樣一來，幼兒在游戲中就出現(xiàn)了不少問題。在益智區(qū)，喂瓶寶寶“吃豆豆”的幼兒忘記給桌子鋪上防止彈珠掉落的桌墊，導致不少彈珠掉落，幼兒忙于撿彈珠，另外，唐老師還讓幼兒嘗試使用筷子喂彈珠，這對小班幼兒來說難度偏高，幼兒成功率非常低，容易失去游戲興趣。在建構區(qū)，幼兒將用來搭建奶粉罐和小皮球的地墊搬到了教室里，使得教室里變得擁擠和吵鬧，而在午睡房中搭建奶粉罐和小皮球的幼兒卻只有兩人。最后，唐老師請幼兒來交流在游戲中遇到的問題和解決策略的時間稍長。
第二次活動時，唐老師在導入環(huán)節(jié)中不僅介紹了新增材料，還詳細解說了玩法和需要遵守的規(guī)則，旨在避免出現(xiàn)第一次活動時的問題，同時，唐老師還特別表揚了上次活動中幼兒比較好的表現(xiàn)，并鼓勵幼兒換區(qū)域進行游戲。這次，幼兒的游戲情況就比第一次好了很多。最大的一個改善就是各個區(qū)域的人數(shù)比較均勻了。
第三次活動時，唐老師導入的形式再一次做了調整。首先，唐老師引導幼兒回憶了前兩次活動中出現(xiàn)的.問題以及解決策略，然后，唐老師介紹了本次活動中新增的材料以及玩法。但是這一次活動導入環(huán)節(jié)時間偏長，還需要唐老師進行進一步的調整。
1.教師應對突發(fā)狀況時能夠沉著冷靜，及時處理。比如幼兒將豆子灑落一地時，唐老師馬上引導該組幼兒換地方進行游戲，并與保育員合作清理了地上的豆子。
2.教師在第二次活動時對幼兒進行了較多的鼓勵和表揚，充分激發(fā)了幼兒的游戲興趣。
3.教師在游戲中對幼兒的觀察比較到位，能夠及時發(fā)現(xiàn)幼兒所需要的幫助，并及時給予適當引導。
4.教師在每一次活動之后都能夠及時進行反思，并且在下一次活動中進行調整。
第一次活動存在的不足比較明顯：
1.教師對新增區(qū)域和材料的介紹過于簡單，導致幼兒游戲時出現(xiàn)許多突發(fā)狀況。
2.幼兒偏區(qū)比較嚴重，建構區(qū)幼兒人數(shù)最多，閱讀區(qū)則沒有幼兒愿意去。
3.“喂豆豆”的彈珠只有一盒，幼兒容易出現(xiàn)爭搶，導致彈珠掉落。
4.筷子不適合小班的幼兒進行游戲。
5.教師對于突發(fā)狀況的處理方式不夠靈活，處理方式比較單一。
第二次活動相比第一次活動有了很大的改進，但仍存在一些不足。
1.彈珠滾畫所提供的顏色太少，幼兒可選擇的空間不大。
2.教師主動指導次數(shù)比較多，偶爾會出現(xiàn)高控情況。
3.講評時間偏長。
第三次活動相比前兩次活動有了更大的改進，但是也出現(xiàn)了新的問題。第三次活動中，教師在益智區(qū)投放了新的材料：“滾一滾”，但是材料只有一份，操作方式也只有一種，導致幼兒操作的熱情和興趣只維持了短短十分鐘不到，就沒有幼兒愿意繼續(xù)探索了。
針對唐老師這三次活動中出現(xiàn)的一些問題和不足，我提出了以下一些建議：
1.每一次活動開始前的導入環(huán)節(jié)要盡可能選擇重點的區(qū)域和新增的材料進行介紹，介紹時注意掌握時間。
2.益智區(qū)的平行材料可以多準備幾份，避免幼兒出現(xiàn)爭搶現(xiàn)象。
3.區(qū)域中操作材料的玩法可以多留一些空間讓幼兒自己去探索和發(fā)現(xiàn)。
幼兒園教師語言游戲說課稿篇十二
各位評委、各位老師：
大家好！今天我說課的內容是中班語言《爸爸媽媽和我》，下面我將從說教材、說教法和學法、說。
教學。
過程和說活動延伸等環(huán)節(jié)對本教學活動進行解說。
（一）說設計意圖：
親子之間有一種樸素又美好的情感，然而在活動中表達這種情感往往顯得表層和單薄，其實在幼兒的生活中平凡的東西同樣耐人尋味。
在活動中，教師以幼兒身邊的爸爸媽媽為切口，試圖通過欣賞照片、制作和講述記錄卡等方式，一定程度地量化“情感”，使抽象的事物變得實在，使?jié)撛诘挠H情自然流露，從而提升幼兒的語言表達和社會交往等能力。
（二）說活動目標：
《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！被顒拥哪繕耸墙虒W活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。
1、感知理解詩歌中“爸爸、媽媽和我”的相互關系，初步學習有感情的朗誦詩歌。
2、嘗試根據(jù)日常生活經(jīng)驗進行仿編活動，進一步了解大自然中事物間的關聯(lián)。
3、體驗仿編活動帶來的成功感，增強詩歌仿編活動的積極性。
在此基礎上我確定本次活動的重、難點：本次活動的教學重點是使幼兒懂得詩歌中爸爸媽媽和我的相互關系。教學難點是幼兒理解詩歌內容，嘗試進行仿編活動。
為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我作了以下準備：
ppt課件、親子照片、記錄卡、筆等。
教育心理學認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象?！备鶕?jù)幼兒的學習情況，本次活動我運用了朗誦法、直觀法、提問法、討論法等教學方法。
遵循幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、朗誦法、討論談話法等。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看圖片和課件直接獲得印象。朗誦法、討論法是幼兒在討論以及朗誦中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。
結合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設計了以下三個環(huán)節(jié)：
一、導入談話引出課題小朋友，你們家里都有誰呀？
你們喜歡爸爸、媽媽嗎？為什么？
二、展開。
2、教師朗誦詩歌。
3、學習詩歌ppt課件：一（1）畫面上有什么？
爸爸是（一座山），媽媽是（一座山），我是山間的（小溪）課件：二（2）采用上述方法，鼓勵幼兒看圖學習詩歌的第二段。
爸爸是（一棵樹）媽媽是（一棵樹）我是樹上的（小鳥）在爸爸媽媽身邊飛過。
4、師生共同學習詩歌，并有表情地完整朗誦。
5、引導幼兒按詩歌中的格式仿編部分內容。
（1）爸爸、媽媽除了是一座山，一棵樹，爸爸、媽媽還可以是什么？（教師鼓勵幼兒大膽地說一說）。
（2）帶領幼兒念一念自己仿編的詩歌。
三、結束欣賞歌曲《爸爸媽媽和我》。
1、角色表演：爸爸媽媽和我。
提供給幼兒頭飾和布置簡單的場景，請幼兒自己選擇扮演的角色進行故事表演，教師可根據(jù)具體情況把故事的敘述部分該成簡單的旁白，主要讓幼兒練習角色的對話及表演相應的動作。
這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學習對話，表達自己的理解，給幼兒提供表現(xiàn)和說話的機會，將整個活動推向高潮，最終達到實現(xiàn)活動目標的目的。
2、繪畫：爸爸媽媽和我。
各位老師：俗話說：“教無定法，貴在得法”。能使一個語言活動獲得成功，需要不斷地嘗試和探索，我會在以后的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長！不當指出，望各位老師給予批評指正，謝謝！
幼兒園教師語言游戲說課稿篇十三
尊敬的各位評委老師：
__好!
我是來應聘幼兒園教師的__號考生，今天我抽到的說課的題目是《會說話的建筑》，下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。
一、說教材。
《會說話的建筑》是幼兒園中班上冊社會活動內容。教小朋友們認識各種不同的建筑物標記。這符合教育部2012年10月份頒布的《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中提出的“幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不斷發(fā)展適應社會生活的能力。”的要求，對其他領域的發(fā)展有至關重要的影響。
根據(jù)以上對教材地位和學情的分析，同時在對新指南充分熟悉的基礎之上，我確定本活動的三維目標如下：
1.認知目標：能夠認識生活中常見建筑物的標記。
2.能力目標：積極參與游戲活動，發(fā)展適應社會生活的能力。
3.情感目標：建立安全感和信任感，發(fā)展自尊和自信。
根據(jù)以上對活動目標的分析，我確定本活動的重難點如下：
1.活動重點：能夠認識生活中常見建筑物的標記。
2.活動難點：積極參與游戲活動，發(fā)展適應社會生活的能力。
二、說學情。
在開始活動之前，了解幼兒的特點具有十分重要的作用，所以接下來我對幼兒的學情做一個簡單的分析。中班幼兒最顯著的特點是活潑好動，規(guī)則意識開始萌芽，對事物的理解能力逐漸增強，能獨立表述生活中的各種事物，這就為本次活動的學習打下了良好的基礎。
三、說活動方法。
教育部新頒布的指南中明確指出“應該尊重幼兒發(fā)展的個體差異性”“教師應該成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者”。因此，在本次活動中，我遵循教師為主導、幼兒為主體、活動為主線的理念，采用的教學方法有：
1.情景教學法：根據(jù)活動內容，為幼兒創(chuàng)設相應的情境。
2.直觀法：通過教學圖片，使教學內容更加形象具體，引起幼兒的興趣和注意力，便于幼兒理解故事。
3.討論法也是幼兒最喜歡的方法。幼兒可以在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法。
四、說活動準備。
世界幼教之母蒙臺梭利認為：“一個有準備的環(huán)境是關鍵”。家庭、幼兒園和社會應共同努力，為幼兒創(chuàng)設溫暖關愛的家庭和集體生活氛圍。在本次活動中，我準備了教學掛圖《會說話的建筑》8幅和相應的幼兒卡片、畫板、紙、筆等材料。
五、說活動過程。
根據(jù)中班幼兒學習語言和年齡的特點，結合本次的活動目標，我采用的活動過程如下：
(一)開始部分，導入。
(二)基本部分。
1.創(chuàng)設情境，初步感知。
2.師幼互動，深入理解。
先后呈現(xiàn)8張生活中常見建筑物的圖片，分別講解每個建筑物的標識，用途。
3.遷移內化，角色扮演。
玩游戲：幫幫忙。
美羊羊要去外婆家，要坐很久很久的火車，幫幫她找到火車站。
美羊羊要過生日了，喜羊羊要去取錢給她買禮物，幫幫他找到銀行。
懶羊羊因為貪吃生病了，小朋友幫忙把他送到醫(yī)院吧。
呼嚕豬要替豬媽媽寄一封信，幫幫他找到郵政局吧。
沸羊羊在街上逛街的時候，突然很想上廁所，幫幫他找到公共廁所吧。
草莓兔要出門買好多生活用品，幫幫她找到超市吧。
灰太狼要送小灰灰去幼兒園，幫幫他找到幼兒園吧。
暖羊羊要去參觀東方明珠電視塔，幫幫他找找吧。
玩游戲：找朋友。
幼兒分2組，根據(jù)建筑標志的卡片找到對應的建筑物。
(三)小結部分。
兒歌小結結束，加深幼兒的印象。
建筑物，會說話;。
每個都有標記性;。
小朋友，要記牢;。
生活才會更美好。
六、說活動延伸。
好的教育活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續(xù)的過程，特別是能力、習慣的培養(yǎng)，活動延伸不可缺少。我會采用區(qū)域活動的形式進行延伸，“小朋友們，我們現(xiàn)在到美工區(qū)域角去，把今天學到的這些建筑物，用紙和筆畫出來吧?！?BR> 以上就是我的說課，謝謝各位評委老師!
幼兒園教師語言游戲說課稿篇十四
我是天壇路幼兒園大大二班的音樂老師喬明艷，今天我說課的題目是：大大班音樂律動活動《豐收樂陶陶》。
“興趣是最好的老師”，教育心理學也認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效的掌握學習對象。”在幼兒園的音樂教育活動中，律動活動是孩子們最喜歡的，主要原因就是在音樂律動活動中，“讓幼兒主動學習”表現(xiàn)得格外突出，讓每個孩子都能參與到活動中。下面我分為七大部分來進行。
一、說教材。
《豐收樂陶陶》選自鳳凰康軒教材大大班藝術領域上冊里的一節(jié)律動活動，是我國的一首民族的筷子舞樂曲，樂曲歡快活潑、熱情洋溢。對于大大班的孩子應該讓他們感受樂曲的情緒，豐富幼兒的審美經(jīng)驗，提高幼兒的音樂感受力和表現(xiàn)力，使幼兒體會到自由表達和創(chuàng)造的快樂，因此，我確定了本節(jié)活動的目標。
二、說目標。
1、能將生活動作與音樂節(jié)奏相匹配，創(chuàng)編律動；
2、學習用筷子來表演動作，體驗筷子帶來的快樂；
3、感受樂曲歡快活潑的情緒，通過表演表達人們對豐收的喜悅之情。
三、說重點難點。
重點是能將生活動作與音樂節(jié)奏相匹配，創(chuàng)編律動；感受樂曲歡快活潑的情緒，通過表演表達人們對豐收的喜悅之情。
難點是學習用筷子來表演動作，體驗筷子帶來的快樂；
四、說準備。
五、說教法、學法。
“興趣是最好的老師”，教育心理學也認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效的掌握學習對象。”因此，本節(jié)活動，我主要采用了以下幾個教法：
教法：談話法、直觀教學法、演示法。
通過圖片把生活經(jīng)驗融入活動，激發(fā)幼兒感受與鑒賞的興趣。（直觀教學法）；通過教師示范讓孩子熟悉筷子舞，學習筷子舞。
學法：參與法、練習法。
物理學家愛因斯坦說：“想象力比知識更重要”，而對想象力的啟迪，音樂欣賞有著不可忽視的作用。
多種渠道調動幼兒多個感知通道參與活動，使幼兒主動參與音樂律動活動，并表達獨特感受與見解。用聽、說、看、動等多種形式，體驗音樂，交流互動。
這些方法能使幼兒得到不同的心理滿足，體現(xiàn)了新《綱要》“以人為本”的教育理念，更便于實現(xiàn)“因勢利導、因人施教”。
六、說過程。
（一）、情景導入播放音樂《豐收之歌》。
（二）、結合蘋果豐收圖片初次感知《豐收樂陶陶》音樂。
（三）、聽音樂做豐收蘋果的音樂律動。
（四）、教師示范筷子舞。
（五）、幼兒學習筷子舞，并多種形式展示。
（六）、師幼共同展示。
（七）、教師小結，活動結束。
七、說亮點。
本節(jié)活動我主要是孩子們在優(yōu)美、歡快活潑的旋律中，體驗充滿豐收時的氣氛及節(jié)奏特點，以進一步培養(yǎng)孩子們的音樂感受力和表現(xiàn)力。讓孩子在律動活動中快樂的游戲。
幼兒園教師語言游戲說課稿篇十五
1、體驗集體游戲的快樂。
2、能用基本完整的話來回答問題。
3、聽懂普通話，能夠理解“扳”字的意思。
【活動準備】。
1、幼兒能用普通話跟他人交流。
2、教學掛圖《爸爸的大口袋》；
3、布袋偶“爸爸”（布袋偶衣服上的大口袋要夸張一些），布袋偶“小亮”；巧克力、甜餅干各一塊，大口袋一只（內裝有球、積木、橡膠動物玩具）。
【活動過程】。
1、教師操作布偶表演故事，引發(fā)幼兒興趣。
2、出示教學掛圖，引導幼兒再次聽賞故事，理解內容。
（1）教師完整地講述故事，請幼兒安靜傾聽。
（3）請幼兒來扳一扳教師的手，幫助幼兒理解“扳”的意思。
（4）引導幼兒學說故事中的對話。提問：第三天，小亮是怎么上幼兒園的？
3、鼓勵幼兒邊看圖邊跟講故事，并進行模仿。
（1）提問：你們會像小亮一樣高高興興地上幼兒園嗎？
（2）模仿游戲：高高興興上幼兒園。教師扮演不同角色，如爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等，幼兒扮演小亮。“家長”送小亮上幼兒園，“小亮”跟“家長”說“再見”并說“老師早！”
4、幼兒游戲：神秘的大口袋。
教師拿出大口袋，請幼兒摸一摸、猜一猜里面的物品。
附故事：爸爸的大口袋。
第一天上幼兒園。爸爸抱著小亮，小亮撅著嘴：“嗯，不去，不去！”爸爸把手伸進大口袋，掏呀掏，掏出一樣東西。哦。是塊巧克力！小亮笑了，小亮乖了。
第二天上幼兒園。爸爸抱著小亮，小亮撅著嘴：“嗯，不去，不去！”爸爸把手伸進大口袋，掏呀掏，掏出一樣東西。哦，是塊甜餅干！小亮笑了，小亮乖了。
第三天上幼兒園。爸爸抱著小亮，小亮的眼睛盯住爸爸的大口袋：“不去，不去！”爸爸眨眨眼睛，把手伸進大口袋，掏呀掏，掏出一只大拳頭。小亮使勁扳開它，空的，什么也沒有。爸爸笑了，小亮也笑了。他自己蹦蹦跳跳向幼兒園走去，大聲地說：“爸爸再見！”
幼兒園教師語言游戲說課稿篇十六
活動目標：
活動準備：
室內、戶外均可以（場地不限，形式不限）。
活動過程：
1、活動前準備：手指謠：一根手指點點，兩根手指剪剪，三根手指彎彎，四根手指叉叉，五根手指開花。
2、今天老師和你們玩一個好玩的游戲，聽：右手食指點在左手手心，念童謠："紅豆角綠豆角，吹三口跑不了。噗，吹一口，噗，吹兩口，噗，吹三口。"左手快速抓，右手食指快速躲。什么時候抓和躲？--聽到"吹三口"時再抓，躲。
小朋友游戲。
3、創(chuàng)新玩法：
1）、兩個人互相游戲和你身邊的小伙伴玩游戲，一個小朋友是躲的角色，另一個小朋友去抓。邊念兒歌邊游戲。
2）、一個人抓多個人點小朋友，誰愿意點在老師的手心上，念兒歌游戲。老師抓到了嗎？你們開心嗎？現(xiàn)在三個小朋友一組游戲。
3）、多個人連起來游戲現(xiàn)在小朋友的左手伸開去抓，右手食指去點。聽兒歌游戲。
4、放松活動：
手指做運動：數(shù)指，彈指，叉指，握拳，甩指，轉指等。
幼兒園教師語言游戲說課稿篇十七
我是天壇路幼兒園大大二班的音樂老師喬明艷，今天我說課的題目是：大大班音樂律動活動《豐收樂陶陶》。
“興趣是最好的老師”，教育心理學也認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效的掌握學習對象?！痹谟變簣@的音樂教育活動中，律動活動是孩子們最喜歡的，主要原因就是在音樂律動活動中，“讓幼兒主動學習”表現(xiàn)得格外突出，讓每個孩子都能參與到活動中。下面我分為七大部分來進行。
《豐收樂陶陶》選自鳳凰康軒教材大大班藝術領域上冊里的一節(jié)律動活動，是我國的一首民族的筷子舞樂曲，樂曲歡快活潑、熱情洋溢。對于大大班的孩子應該讓他們感受樂曲的情緒，豐富幼兒的審美經(jīng)驗，提高幼兒的音樂感受力和表現(xiàn)力，使幼兒體會到自由表達和創(chuàng)造的快樂，因此，我確定了本節(jié)活動的目標。
1、能將生活動作與音樂節(jié)奏相匹配，創(chuàng)編律動；
2、學習用筷子來表演動作，體驗筷子帶來的快樂；
3、感受樂曲歡快活潑的情緒，通過表演表達人們對豐收的喜悅之情。
重點是能將生活動作與音樂節(jié)奏相匹配，創(chuàng)編律動；感受樂曲歡快活潑的情緒，通過表演表達人們對豐收的喜悅之情。
難點是學習用筷子來表演動作，體驗筷子帶來的快樂；
“興趣是最好的老師”，教育心理學也認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效的掌握學習對象。”因此，本節(jié)活動，我主要采用了以下幾個教法：
教法：談話法、直觀教學法、演示法。
通過圖片把生活經(jīng)驗融入活動，激發(fā)幼兒感受與鑒賞的興趣。（直觀教學法）；通過教師示范讓孩子熟悉筷子舞，學習筷子舞。
學法：參與法、練習法。
物理學家愛因斯坦說：“想象力比知識更重要”，而對想象力的啟迪，音樂欣賞有著不可忽視的作用。
多種渠道調動幼兒多個感知通道參與活動，使幼兒主動參與音樂律動活動，并表達獨特感受與見解。用聽、說、看、動等多種形式，體驗音樂，交流互動。
這些方法能使幼兒得到不同的心理滿足，體現(xiàn)了新《綱要》“以人為本”的教育理念，更便于實現(xiàn)“因勢利導、因人施教”。
（一）、情景導入播放音樂《豐收之歌》。
（二）、結合蘋果豐收圖片初次感知《豐收樂陶陶》音樂。
（三）、聽音樂做豐收蘋果的音樂律動。
（四）、教師示范筷子舞。
（五）、幼兒學習筷子舞，并多種形式展示。
（六）、師幼共同展示。
（七）、教師小結，活動結束。
本節(jié)活動我主要是孩子們在優(yōu)美、歡快活潑的旋律中，體驗充滿豐收時的氣氛及節(jié)奏特點，以進一步培養(yǎng)孩子們的音樂感受力和表現(xiàn)力。讓孩子在律動活動中快樂的游戲。
幼兒園教師語言游戲說課稿篇十八
活動目標：
1、探索竹梯的各種玩法。
2、鞏固長短、寬窄的概念。
活動準備：
1、大小、長短不同的梯子若干。
2、輔助物：輪胎、水筒等。
活動過程：
竹梯放在四周，讓幼兒觀察。竹梯一樣嗎?什么地方不一樣?然后進行比較。
1、你想玩什么樣的竹梯?幾個人玩?想好了再選擇竹梯。
2、教師巡回觀察、指導。
3、集中交流。
請個別小朋友或組進行交流怎么玩的。
1、走間隔。
2、走橫檔。
3、手腳爬行。
4、爬斜梯。
5、豎梯橫行。
6、交梯橫行。
7、抬梯子等等。
把4排竹梯平放在地上。幼兒排成4列縱隊。兩手提水桶，腳在竹梯橫檔上走玩取水的接力游戲。
活動結束：小朋友一起排隊回教室。
幼兒園教師語言游戲說課稿篇十九
1、練習側走的潛力及動作的協(xié)調性。
2、探索用身體各部位夾球側行的方法以及與同伴合作方式。
1、人手一只球。
2、籮筐四只。
3、螃蟹頭飾一個。
2、此刻我們沿著線慢慢的側行，好，此刻加快速度側行，回到原點，集合。請螃蟹寶寶們跟著媽媽坐下。
1、教師：那兒有一堆瓜，請螃蟹寶寶們把它們運回家，但是運的時候不能用到我們的大鉗子，你想怎樣樣來運？想好之后，請螃蟹寶寶每人去拿一個瓜（強調不能用手），然后沿著線把它們運回家。
2、集合，請個別幼兒進行交流示范，請螃蟹寶寶們說說剛才是怎樣樣運瓜的？
3、教師：此刻請螃蟹寶寶們再運一次瓜，這次用的方法要和剛才的不一樣。
1、教師：剛才是一位小螃蟹運瓜，此刻請兩位螃蟹寶寶合作運瓜，我們的鉗子還是不能碰到瓜，想想看，能夠怎樣運？（運的時候注意兩位寶寶的步子要整齊，大家要一齊走，不能讓瓜掉下來）。
2、個別幼兒進行交流示范。
3、再次練習，請螃蟹寶寶用和剛才不一樣的方法運瓜，看哪一隊寶寶運的又快有穩(wěn)。
2、再次比賽。
活動結束：此刻請寶寶們把瓜搬回家吧。