教案是教師為了實現(xiàn)教學目標和任務而編寫的一種工具，它對于提高教學效果和學生學習能力具有重要作用。教案的編寫需要不斷反思和改進，與時俱進，適應學生學習需求的變化。教案的編寫是一個不斷探索和改進的過程，希望大家共同努力。
種瓜人教案篇一
1.學唱歌曲，體驗歌曲歡樂的情緒。
幼兒能按歌曲的旋律打出節(jié)拍。
1.種瓜視頻及圖片。
1.猜謎語引入主題，引起幼兒參與的興趣。
看著是綠色的，吃下去是紅色的，吐出來是黑色的。打一水果——西瓜。
1.通過談話引出歌曲，激發(fā)幼兒學習歌曲的愿望。
引導語：
師：西瓜是一種水果，那西瓜是怎么的來的呢?！N出來的西瓜是農民伯伯通過辛苦的勞動種出來的。
師：今天老師給小朋友們請來了一個種西瓜的小能手胖胖，咱們來一起看一看他是怎么種西瓜的。
2.播放種截圖，請幼兒欣賞。
引導語：
師：胖胖是怎樣種西瓜的？（邊放視頻截圖，邊給幼兒講解種瓜的過程與豐收的喜悅）。
西瓜怎么才能長得又好又大？種瓜人要做哪些事情？
3.播放視頻。
引導語：
老師把胖胖種瓜的過程編成了一首兒歌，下面請小朋友們和老師一起來聽一聽（播放視頻文件）。
下面請小朋友們認真的和老師學唱兒歌，看哪位小朋友最聰明學的最快，唱的最好聽。
3.學唱歌曲《種瓜》，感受歌曲歡樂的情緒。
教師示范兒歌節(jié)奏，引導幼兒用手拍出節(jié)奏并變換動作打節(jié)奏。
教師示范按節(jié)奏說歌詞，引導幼兒了解歌曲內容，激發(fā)幼兒愛勞動的情感。
播放兒歌種瓜，幼兒跟唱并自創(chuàng)舞蹈動作，教師給與鼓勵。
課后總結：這節(jié)課上完以后，覺得和自己的預期有很大不同，首先沒考慮到幼兒的接受能力，在記歌詞這個環(huán)節(jié)沒有很好的利用自己做的課件，導致幼兒在沒有弄清歌詞的情況下開始學唱兒歌，效果不是很好。第二，沒有很好的把握上課的節(jié)奏，沒有將每一個環(huán)節(jié)做一個延伸。自我感覺很急迫。第三，自己太緊張，缺乏鍛煉。
種瓜人教案篇二
預設目標：1.學唱歌曲，體驗歌曲歡樂的情緒。
難點：幼兒能按歌曲的旋律打出節(jié)拍
活動準備：1.種瓜視頻及圖片
2.《種瓜》歌曲及鋼琴伴奏
活動過程：
一． 引入部分
1.猜謎語引入主題，引起幼兒參與的興趣
看著是綠色的，吃下去是紅色的，吐出來是黑色的。打一水果——西瓜
二．基本部分
1.通過談話引出歌曲，激發(fā)幼兒學習歌曲的愿望。
引導語：
師：西瓜是一種水果，那西瓜是怎么的來的呢?！N出來的西瓜是農民伯伯通過辛苦的勞動種出來的。
師：今天老師給小朋友們請來了一個種西瓜的小能手胖胖，咱們來一起看一看他是怎么種西瓜的。
2.播放種截圖，請幼兒欣賞。
引導語：
3.播放視頻
引導語：
下面請小朋友們認真的和老師學唱兒歌，看哪位小朋友最聰明學的最快，唱的最好聽。
3.學唱歌曲《種瓜》，感受歌曲歡樂的情緒。
教師示范兒歌節(jié)奏，引導幼兒用手拍出節(jié)奏并變換動作打節(jié)奏。
教師示范按節(jié)奏說歌詞，引導幼兒了解歌曲內容，激發(fā)幼兒愛勞動的情感。
我 在 墻根 下， 種了 一棵 瓜， 天 天 來澆 水，天天 來看 它。發(fā)了 芽，開了 花， ×× ×| ×× ×| 結了 個，大西 瓜。 大西瓜呀 大西 瓜，抱呀！ 抱呀！抱呀抱不 下！
教師彈奏兒歌，邊彈邊唱，幼兒跟唱2到3遍
三．結束部分
播放兒歌種瓜，幼兒跟唱并自創(chuàng)舞蹈動作，教師給與鼓勵。
課后總結：這節(jié)課上完以后，覺得和自己的預期有很大不同，首先沒考慮到幼兒的接受能力，在記歌詞這個環(huán)節(jié)沒有很好的利用自己做的課件，導致幼兒在沒有弄清歌詞的情況下開始學唱兒歌，效果不是很好。第二，沒有很好的把握上課的節(jié)奏，沒有將每一個環(huán)節(jié)做一個延伸。 自我感覺很急迫。第三，自己太緊張，缺乏鍛煉。
種瓜人教案篇三
1、通過討論種植的內容、材料及記錄方法，感知春天進行播種的方法。
2、愿意以小組為單位進行語言交流，并大膽發(fā)表自己的意見。
3、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。
4、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
以小組為單位進行語言交流，并大膽發(fā)表自己的意見。
幼兒有過相關的知識經(jīng)驗準備。
1、教師引導幼兒以討論的方式確定種植內容。
請幼兒以小組為單位介紹討論后的種植內容，教師在黑板上分別記錄幼兒的種植內容。
2、討論種植所需要的材料及方法。
教師引導幼兒一熊族為單位進行討論。請幼兒介紹本組討論的結果，教師一次用圖示記錄。
引導幼兒思考并提出自己的設想，教師記錄。
3、引導幼兒討論記錄的方法。
活動過程中沒有組織好幼兒，課堂有點亂，在活動中缺少詳細的講解。每節(jié)課都應該把所要傳授的知識講到位。令幼兒更易懂，及接受。
種瓜人教案篇四
1.理解故事內容，學說故事中種子能發(fā)芽的句子。
2.知道種瓜是一件不容易的事，不能太著急。
3.讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
4.萌發(fā)對文學作品的興趣。
ppt 。
一、引發(fā)幼兒傾聽故事的興趣。
1.出示西瓜圖片，師：小朋友，你們看這是什么？這是一只怎樣的西瓜？你知道這個又大又圓的西瓜哪來的嗎？西瓜其實是種出來的，那會是誰種出來的呢？原來是青蛙種的。
2.師：一天蛤蟆看見了青蛙種得這么多又大又圓的西瓜，他會怎么想呢？
3.出示蛤蟆的想法，師：蛤蟆是怎么說的呀？我們也來說一說。
4.師：那蛤蟆會不會去種瓜呢？我們往下看。
二、幼兒觀察圖片，了解故事內容。
1.出示場景二：蛤蟆在勞動，師：蛤蟆有沒有種瓜？他是怎么種的??？蛤蟆趴在地上好象在對種子說什么呢？我們來聽一聽蛤蟆是怎么說的。
3.引導幼兒了解種子發(fā)芽的條件：種子睡在地里，陽光照著它們，小雨澆著它們，才會長出來。并學說這段話，可以邊說邊做動作。
4.師：蛤蟆有沒有聽青蛙的話？他到底做了些什么呢？
5.出示場景蛤蟆在夜晚做的事，師：你們看見在蛤蟆在做什么啊？
三、討論。
1.師：蛤蟆想的那些方法有用嗎？
2.師：為什么蛤蟆會說種瓜是一件不容易的事？
我覺得本節(jié)課基本上達成了教學目標，充分的提高了幼兒愿意在同伴面前講述自己的想法，和口語表達能力，同時也知道種瓜是一件不容易的事，不能太著急。這個活動的重點不是理解種植的有關知識，而是讓幼兒在校生領悟一個道理;種瓜不是一種容易的事情，因而，蛤蟆種瓜時的焦急心情與滑稽可笑的行為應該予以充分渲染。
種瓜人教案篇五
2.認識休止符，能完整正確地學唱歌曲。
3.體驗與同伴一起表演的快樂。
4.通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力與合作能力。
5.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
節(jié)奏卡xxo|xxo|，與歌詞相對應的'圖譜。
一、活動導入。
t：今天老師給你們帶來了一首《種瓜》的歌曲，請大家來欣賞這首好聽的歌曲！
二、欣賞歌曲，熟悉歌詞。
1.教師彈唱第一遍歌曲。
t：這首歌里面種的是什么瓜？
2.再次欣賞第二遍歌曲（放慢一些節(jié)奏，可清唱）。
t：你最喜歡哪一句歌詞？（根據(jù)幼兒的回答出示相應的圖譜）。
3.第三次欣賞。
教師將圖譜按照歌詞順序排列，并依次提問：是誰種的瓜？在哪里種的？我是怎么種的？最后結了個什么？抱得動嗎？（結合畫面，鞏固歌詞）。
借助圖譜，幼兒跟念歌詞2遍。
三、學唱新歌。
1.教師彈唱歌曲，幼兒嘗試著跟唱（要求能連貫地跟唱）。
2.重點示范休止停頓處。
出示節(jié)奏卡xxo|xxo|，找出有休止符的歌詞。
教師輕唱“大南瓜呀大南瓜，抱呀，抱呀，抱呀抱不下”。（拍手）。
t：休止符藏到哪兒去了呀？
重點練習“抱呀，抱呀”這句，注意唱出休止符。（拍手+拍膝）。
3.完整演唱，再分男、女生唱。
四、歌曲表演。
1.創(chuàng)編動作。
教師彈唱歌曲后。
根據(jù)歌詞內容（關鍵詞：澆水，看它，發(fā)芽，開花等），幼兒試著創(chuàng)編表演動作。
t：老師看見許多小朋友都想出了適合的動作，讓我們一起分享一下。
教師請幼兒上來表演，選取較好的動作，根據(jù)歌詞有節(jié)奏地做動作。
教師完整地進行歌曲表演，幼兒跟隨。
2.表演歌曲。
教師扮演“瓜”，幼兒扮演“小朋友”進行表演；第二次互換表演。
將幼兒分為兩大組，分別扮演“小朋友”和“瓜”進行歌表演；第二次互換表演。
整體將課程教案預設內容上下來了，但是之后的表演環(huán)節(jié)有點混亂。其中在出示休止符的環(huán)節(jié)有些停頓（頓時忘記接下來的環(huán)節(jié)是什么了），當我的是種瓜的人，幼兒是瓜時，我們配合地不錯，沒想到幼兒都會自覺地蹲（趴）下來當小種子。但是接下來互換角色的時候，意想不到的事情發(fā)生了，所有幼兒都跑過來給我（做瓜）的來種，導致幼兒擁擠甚至有了碰撞摔倒的事件發(fā)生。沒有合理地想到，并良好的改正。
今天有特級教師來班里，所有在教室點評中除了我們的主班老師鄭老師外，還有其他三位特級教師的評課。
總體來說還是很不錯的，尤其是開頭，很簡略顯得緊湊。并且在唱歌的時候一直是面帶笑容的，精神很飽滿。若是表演環(huán)節(jié)可以緊湊一點，那么整堂課相對于實踐的學生來說還是很不錯的，值得小表揚一下。
種瓜人教案篇六
活動目標：
1、理解故事內容，學說故事中種子能發(fā)芽的句子。
2、知道種瓜是一件不容易的.事，不能太著急。
活動準備：ppt。
活動過程：
一、引發(fā)幼兒傾聽故事的興趣。
1、出示西瓜圖片，師：小朋友，你們看這是什么？這是一只怎樣的西瓜？你知道這個又大又圓的西瓜哪來的嗎？西瓜其實是種出來的，那會是誰種出來的呢？原來是青蛙種的。
2、師：一天蛤蟆看見了青蛙種得這么多又大又圓的西瓜，他會怎么想呢？
3、出示蛤蟆的想法，師：蛤蟆是怎么說的呀？我們也來說一說。
4、師：那蛤蟆會不會去種瓜呢？我們往下看。
二、幼兒觀察圖片，了解故事內容。
1、出示場景二：蛤蟆在勞動，師：蛤蟆有沒有種瓜？他是怎么種的啊？蛤蟆趴在地上好象在對種子說什么呢？我們來聽一聽蛤蟆是怎么說的。
3、引導幼兒了解種子發(fā)芽的條件：種子睡在地里，陽光照著它們，小雨澆著它們，才會長出來。并學說這段話，可以邊說邊做動作。
4、師：蛤蟆有沒有聽青蛙的話？他到底做了些什么呢？
5、出示場景蛤蟆在夜晚做的事，師：你們看見在蛤蟆在做什么??？
三、討論。
師：蛤蟆想的那些方法有用嗎？
師：為什么蛤蟆會說種瓜是一件不容易的事？
種瓜人教案篇七
預設目標：
1、學唱歌曲，體驗歌曲歡樂的情緒。
2、培養(yǎng)幼兒自我服務的能力。
3、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動準備：小樂器：三角鐵、碰鈴、串鈴。
活動預設：1、學做《拍手跺腳組合節(jié)奏練習》的動作。
（1）欣賞樂曲，讓幼兒找出拍手節(jié)奏，聽音樂拍手，并進行練習。再找出跺腳節(jié)奏，并進行練習。
（2）在動作熟練的基礎上，分兩組進行練習，一組拍手，一組跺腳，拍、跺出和諧的節(jié)奏。
2、即興表演。第一遍教師念歌詞，幼兒根據(jù)歌詞表演；第二遍教師演唱歌曲，幼兒再次即興表演，讓幼兒通過動作體會勞動人民的辛苦，體驗歌曲表達的情緒。
3、學唱歌曲。
（1）幼兒感受節(jié)拍，按節(jié)拍念歌詞。
（2）用整體教唱法教唱歌曲，提醒幼兒用自然的聲音唱歌曲。
（3）幼兒每人拿一件小樂器，邊唱邊為自己伴奏。
4、復習舞蹈《花蝴蝶》。
教學反思：
整體將課程教案預設內容上下來了，但是之后的表演環(huán)節(jié)有點混亂。其中在出示休止符的環(huán)節(jié)有些停頓（頓時忘記接下來的環(huán)節(jié)是什么了），當我的是種瓜的人，幼兒是瓜時，我們配合地不錯，沒想到幼兒都會自覺地蹲（趴）下來當小種子。但是接下來互換角色的時候，意想不到的事情發(fā)生了，所有幼兒都跑過來給我（做瓜）的來種，導致幼兒擁擠甚至有了碰撞摔倒的事件發(fā)生。沒有合理地想到，并良好的改正。
種瓜人教案篇八
預設目標：1.學唱歌曲，體驗歌曲歡樂的情緒。
難點：幼兒能按歌曲的旋律打出節(jié)拍。
活動準備：1.種瓜視頻及圖片。
活動過程：
一．引入部分。
1.猜謎語引入主題，引起幼兒參與的興趣。
看著是綠色的，吃下去是紅色的，吐出來是黑色的。打一水果——西瓜。
二．基本部分。
1.通過談話引出歌曲，激發(fā)幼兒學習歌曲的愿望。
引導語：
師：西瓜是一種水果，那西瓜是怎么的來的呢?！N出來的西瓜是農民伯伯通過辛苦的勞動種出來的。
師：今天老師給小朋友們請來了一個種西瓜的小能手胖胖，咱們來一起看一看他是怎么種西瓜的。
2.播放種截圖，請幼兒欣賞。
引導語：
3.播放視頻。
引導語：
下面請小朋友們認真的和老師學唱兒歌，看哪位小朋友最聰明學的最快，唱的最好聽。
3.學唱歌曲《種瓜》，感受歌曲歡樂的情緒。
教師示范兒歌節(jié)奏，引導幼兒用手拍出節(jié)奏并變換動作打節(jié)奏。
教師示范按節(jié)奏說歌詞，引導幼兒了解歌曲內容，激發(fā)幼兒愛勞動的情感。
我在墻根下，種了一棵瓜，天天來澆水，天天來看它。發(fā)了芽，開了花，×××|×××|結了個，大西瓜。大西瓜呀大西瓜，抱呀！抱呀！抱呀抱不下！
教師彈奏兒歌，邊彈邊唱，幼兒跟唱2到3遍。
三．結束部分。
播放兒歌種瓜，幼兒跟唱并自創(chuàng)舞蹈動作，教師給與鼓勵。
課后總結：這節(jié)課上完以后，覺得和自己的預期有很大不同，首先沒考慮到幼兒的接受能力，在記歌詞這個環(huán)節(jié)沒有很好的利用自己做的課件，導致幼兒在沒有弄清歌詞的情況下開始學唱兒歌，效果不是很好。第二，沒有很好的把握上課的節(jié)奏，沒有將每一個環(huán)節(jié)做一個延伸。自我感覺很急迫。第三，自己太緊張，缺乏鍛煉。
種瓜人教案篇九
教學目標：
2.學習本文的語言表達和修辭手法。
3.培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和寫作能力。
教學重難點：
1.理解本文的寓意和主題。
2.分析本文的語言表達和修辭手法。
教學過程：
教師先放一張蛤蟆和瓜的圖片，讓學生猜測這兩者之間有什么關系，引入《蛤蟆種瓜》這個故事。
1.教師讓學生閱讀《蛤蟆種瓜》這篇文章，并讓學生回答以下問題：
(1)故事的主要人物有哪些？
(2)蛤蟆和瓜之間的.關系是什么？
(3)故事的寓意是什么？
2.教師讓學生分組討論，并展示自己的答案。
1.教師讓學生找出本文中的比喻、擬人、排比等修辭手法，并分析其作用。
2.教師讓學生找出本文中的精彩語句，并分析其表達的意思和作用。
1.教師讓學生根據(jù)故事情節(jié)，寫一篇小作文，表達自己的感想。
2.教師讓學生交換作文并互相點評。
教師和學生一起總結本節(jié)課的內容，并回答學生提出的問題。
教學反思：
本節(jié)課主要通過閱讀理解、語言分析和寫作訓練來培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和寫作能力。在教學過程中，教師要注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造力，讓學生能夠自主思考和表達自己的觀點。
種瓜人教案篇十
的高考已過去多日，但不是已經(jīng)塵埃落定，而是忘卻的舊主快要來臨了，可偏有幾位好事者，讓人不能忘了這個讓人想起來心痛，不想又讓人不安、不忍的話題。
最近，在報刊、網(wǎng)絡，一些專家、網(wǎng)友就每年的高考作文不斷有人撰文，或反思、或批評，或呼吁、或建議，但總的一點，大家是希望中國的語文教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）、高考作文考試能真正肩負起自己應有的責任，培養(yǎng)和遴選出思想與文筆一樣精彩，基礎與素質一樣扎實的才子。
有人在文中介紹了法國的去年高考題：
文科。
1．“我是誰？”這個問題能否以一個確切的答案來回答？
2．能否說：“所有的權力都伴隨以暴力？”
3．試分析休謨論“結伴欲望和孤獨”一文的哲學價值?！啊Y伴’是人類最強烈的愿望，而孤獨可能是使人痛苦的懲罰。”
經(jīng)濟科。
1．什么是公眾所能承受的真理？
2．“給予的目的在于獲得”，這是否是一切交流的原則？
理科。
1．能否將自由視為一種拒絕的權力？
2．我們對現(xiàn)實的認識是否受科學知識的局限？
3．試分析盧梭論人類的.“幸福、不幸和社交性”一文的哲學含義。盧梭說：“我們對同類的感情，更多產生于他們的不幸而不是他們的快樂。為共同利益聯(lián)系在一起的基礎是利益，因共處逆境團結在一起的基礎是感情。”
陳思和（復旦大學中文系教授）、黃玉峰（復旦附中特級教師）等專家更是明確提出，“揣摩作文”，污染了青少年的心靈，將青少年的童心、童趣扼殺于無形！對考生極力討好、諂媚命題老師，揣摩、推測閱卷老師的心理等等問題都提出了尖銳的批評。他們呼吁“現(xiàn)在我們的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）就是要護住童心”，提倡學生寫真情實感。
[1][2][3]。
種瓜人教案篇十一
活動目標：
1、理解故事內容，學說故事中種子能發(fā)芽的句子。
2、知道種瓜是一件不容易的事，不能太著急。
3、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動準備：ppt。
活動過程：
1、出示西瓜圖片，師：小朋友，你們看這是什么?這是一只怎樣的西瓜?你知道這個又大又圓的西瓜哪來的嗎?西瓜其實是種出來的，那會是誰種出來的呢?原來是青蛙種的`。
2、師：一天蛤蟆看見了青蛙種得這么多又大又圓的西瓜，他會怎么想呢?
3、出示蛤蟆的想法，師：蛤蟆是怎么說的呀?我們也來說一說。
4、師：那蛤蟆會不會去種瓜呢?我們往下看。
1、出示場景二：蛤蟆在勞動，師：蛤蟆有沒有種瓜?他是怎么種的啊?蛤蟆趴在地上好象在對種子說什么呢?我們來聽一聽蛤蟆是怎么說的。
3、引導幼兒了解種子發(fā)芽的條件：種子睡在地里，陽光照著它們，小雨澆著它們，才會長出來。并學說這段話，可以邊說邊做動作。
4、師：蛤蟆有沒有聽青蛙的話?他到底做了些什么呢?
5、出示場景蛤蟆在夜晚做的事，師：你們看見在蛤蟆在做什么啊?
師：蛤蟆想的那些方法有用嗎?
師：為什么蛤蟆會說種瓜是一件不容易的事?
教學反思：
我覺得本節(jié)課基本上達成了教學目標，充分的提高了幼兒愿意在同伴面前講述自己的想法，和口語表達能力，同時也知道種瓜是一件不容易的事，不能太著急。這個活動的重點不是理解種植的有關知識，而是讓幼兒在校生領悟一個道理;種瓜不是一種容易的事情，因而，蛤蟆種瓜時的焦急心情與滑稽可笑的行為應該予以充分渲染。
種瓜人教案篇十二
預設目標：
1.學唱歌曲，體驗歌曲歡樂的情緒。
難點：幼兒能按歌曲的旋律打出節(jié)拍。
活動準備：
1.種瓜視頻及圖片。
活動過程：
一、引入部分。
1.猜謎語引入主題，引起幼兒參與的興趣。
看著是綠色的，吃下去是紅色的，吐出來是黑色的。打一水果——西瓜。
二、基本部分。
1.通過談話引出歌曲，激發(fā)幼兒學習歌曲的愿望。
引導語：
師：西瓜是一種水果，那西瓜是怎么的來的呢?！N出來的西瓜是農民伯伯通過辛苦的勞動種出來的。
師：今天老師給小朋友們請來了一個種西瓜的小能手胖胖，咱們來一起看一看他是怎么種西瓜的。
2.播放種截圖，請幼兒欣賞。
引導語：
師：胖胖是怎樣種西瓜的？（邊放視頻截圖，邊給幼兒講解種瓜的過程與豐收的喜悅）。
西瓜怎么才能長得又好又大？種瓜人要做哪些事情？
3.播放視頻。
引導語：
老師把胖胖種瓜的過程編成了一首兒歌，下面請小朋友們和老師一起來聽一聽（播放視頻文件）。
下面請小朋友們認真的和老師學唱兒歌，看哪位小朋友最聰明學的最快，唱的最好聽。
3.學唱歌曲《種瓜》，感受歌曲歡樂的情緒。
教師示范兒歌節(jié)奏，引導幼兒用手拍出節(jié)奏并變換動作打節(jié)奏。
教師示范按節(jié)奏說歌詞，引導幼兒了解歌曲內容，激發(fā)幼兒愛勞動的情感。
三、結束部分。
播放兒歌種瓜，幼兒跟唱并自創(chuàng)舞蹈動作，教師給與鼓勵。
課后總結：這節(jié)課上完以后，覺得和自己的預期有很大不同，首先沒考慮到幼兒的接受能力，在記歌詞這個環(huán)節(jié)沒有很好的利用自己做的課件，導致幼兒在沒有弄清歌詞的情況下開始學唱兒歌，效果不是很好。第二，沒有很好的把握上課的節(jié)奏，沒有將每一個環(huán)節(jié)做一個延伸。自我感覺很急迫。第三，自己太緊張，缺乏鍛煉。
種瓜人教案篇十三
1、理解詩歌內容，感受作品的趣味性，學會朗誦詩歌。
2、說出香瓜和黃瓜的外形特征，了解它們在生長過程中的相同和不同之處。
1、《小朋友的書秋天多美好》。
2、胖奶奶和瘦爺爺?shù)氖峙几饕粋€；多媒體資料（香瓜和黃瓜的生長過程）。
3、實物香瓜和黃瓜各一個。
一、教師分別用左右手操縱胖奶奶和瘦爺爺，通過情景對話引出故事。
1、師：村子里有一位胖奶奶和一位瘦爺爺，他們有個共同的愛好，就是種瓜。
（出示手偶）。
胖奶奶：嘿！我是胖奶奶。
瘦爺爺：嘿！我是瘦爺爺。
胖奶奶：我最愛種瓜。
瘦爺爺：我也愛種瓜。
胖奶奶：我種的瓜又大又圓。
瘦爺爺：我種的瓜又細又長。
2、師：你們想知道胖奶奶和瘦爺爺他們種的是什么瓜嗎？讓我們一起來聽詩歌《種瓜》。
二、教師完整朗誦詩歌一遍，幼兒初步了解詩歌內容。
1、教師朗誦詩歌一遍，幼兒傾聽。
2、請幼兒說說胖奶奶和瘦爺爺種的各是什么瓜。
師：胖奶奶種的是什么瓜？瘦爺爺呢？
3、出示實物香瓜和黃瓜，請幼兒觀察后說說香瓜和黃瓜的外形特征有什么地方不一樣。
（可以從色彩和外形等方面比較）。
師：（出示實物瓜）提問：
香瓜和黃瓜有什么不一樣的地方？
對了，胖奶奶種的瓜和她很像，是又大又圓的香瓜。瘦爺爺種的瓜也長得和他很像，是又細又長的香瓜。
三、教師朗誦詩歌第二遍，播放相關的圖片（香瓜和黃瓜的生長過程）。
1、胖奶奶拿了一粒瓜子，把它種在泥土里。（泥土里）。
瘦爺爺也拿了一粒瓜子，把它種在泥土里。
2、胖奶奶的瓜子發(fā)了芽。瘦爺爺呢？（發(fā)了芽）。
3、胖奶奶種的瓜藤兒在地上爬。（地上爬）。
瘦爺爺種的瓜藤兒往里里爬？（天上爬）。
4、胖奶奶種的瓜開了花。瘦爺爺種的瓜也開了花。
5、胖奶奶種的瓜，花兒謝了結了個小瓜。瘦爺爺種的瓜。花兒謝了也結了個小瓜。
6、長啊長呀，哇，胖奶奶種的瓜和胖奶一樣，又大又圓，那是什么瓜？（香瓜）。
長啊長啊，嗨，瘦爺爺種的瓜和瘦爺爺一樣，又細又長，那是什么瓜？（黃瓜）。
7、提問：香瓜和黃瓜的生長過程中有什么地方是一樣的？什么地方是不一樣的？
四、使用小朋友的書，學習詩歌《種瓜》。
1、師：下面，請小朋友跟著老師一起來學習一下這首詩歌。
2、請各別小朋友嘗試念一念詩歌。
3、集體朗誦詩歌。
師：我們小朋友學過一首歌，叫《種瓜》。我們已經(jīng)試著種過許多的瓜。今天，讓我們再來嘗試種種香瓜和黃瓜吧！
種瓜人教案篇十四
1、理解詩歌內容，感受作品的趣味性，學會朗誦詩歌。
2、了解西瓜和黃瓜在生長過程中的相同和不同之處。
3、豐富詞匯：瓜藤兒、又大又圓、又細又長。
理解詩歌內容，學會朗誦詩歌。
1、胖奶奶和瘦爺爺?shù)氖峙几饕粋€；磁帶及錄音機。
2、詩歌圖譜、ppt；筆、紙。
一、教師分別用左右手操縱胖奶奶和瘦爺爺?shù)氖峙?，通過情景對話引題。
1、胖奶奶：嘿！我是胖奶奶。瘦爺爺：嘿！我是瘦爺爺。
胖奶奶：我喜歡種瓜。瘦爺爺：我也喜歡種瓜。
胖奶奶：我種的瓜又大又圓，味道甜又甜。瘦爺爺：我種的瓜又細又長，清口又松脆。
2、胖奶奶和瘦爺爺都夸自己種的瓜好，你們猜猜他們種的是什么瓜？
3、小朋友們猜了這么多，那詩歌里的胖奶奶和瘦爺爺?shù)降追N的是什么瓜呢？請聽詩歌《種瓜》。
二、欣賞配樂詩，幼兒初步了解詩歌內容。
1、教師朗誦詩歌一遍，幼兒傾聽。
2、請幼兒說說胖奶奶和瘦爺爺種的各是什么瓜。
3、西瓜和黃瓜也和小朋友一樣，都是一點點長大的，你們知道他們是怎么長大的嗎？
三、課件演示，了解西瓜和黃瓜的生長過程。
1、看ppt聽教師朗誦詩歌一遍。
2、提問：西瓜和黃瓜的生長過程中有什么地方是一樣的？什么地方是不一樣的？
四、看圖譜學兒歌。
1、教師指著圖譜完整朗誦一遍詩歌。
2、幼兒跟著教師看著圖譜一起念詩歌。
3、豐富詞匯：瓜藤兒、又大又圓、又細又長。
（提問：小朋友們看，剛才胖奶奶和瘦爺爺種的瓜藤各往哪兒爬呀？長呀長呀，胖奶奶種的瓜和胖奶奶一樣，怎么樣？長呀長呀，瘦爺爺種的瓜和瘦爺爺一樣，怎么樣？）
4、分男女角色念。（引導幼兒用身體動作）
五、拓展想象，鞏固理解詩歌內容。
1、胖奶奶和瘦爺爺明年還要種瓜，他們會種什么瓜呢？根據(jù)想象，編成詩歌并用繪畫的形式表現(xiàn)出來。
2、教師提操作要求。
3、幼兒邊聽音樂邊作畫。
種瓜人教案篇一
1.學唱歌曲，體驗歌曲歡樂的情緒。
幼兒能按歌曲的旋律打出節(jié)拍。
1.種瓜視頻及圖片。
1.猜謎語引入主題，引起幼兒參與的興趣。
看著是綠色的，吃下去是紅色的，吐出來是黑色的。打一水果——西瓜。
1.通過談話引出歌曲，激發(fā)幼兒學習歌曲的愿望。
引導語：
師：西瓜是一種水果，那西瓜是怎么的來的呢?！N出來的西瓜是農民伯伯通過辛苦的勞動種出來的。
師：今天老師給小朋友們請來了一個種西瓜的小能手胖胖，咱們來一起看一看他是怎么種西瓜的。
2.播放種截圖，請幼兒欣賞。
引導語：
師：胖胖是怎樣種西瓜的？（邊放視頻截圖，邊給幼兒講解種瓜的過程與豐收的喜悅）。
西瓜怎么才能長得又好又大？種瓜人要做哪些事情？
3.播放視頻。
引導語：
老師把胖胖種瓜的過程編成了一首兒歌，下面請小朋友們和老師一起來聽一聽（播放視頻文件）。
下面請小朋友們認真的和老師學唱兒歌，看哪位小朋友最聰明學的最快，唱的最好聽。
3.學唱歌曲《種瓜》，感受歌曲歡樂的情緒。
教師示范兒歌節(jié)奏，引導幼兒用手拍出節(jié)奏并變換動作打節(jié)奏。
教師示范按節(jié)奏說歌詞，引導幼兒了解歌曲內容，激發(fā)幼兒愛勞動的情感。
播放兒歌種瓜，幼兒跟唱并自創(chuàng)舞蹈動作，教師給與鼓勵。
課后總結：這節(jié)課上完以后，覺得和自己的預期有很大不同，首先沒考慮到幼兒的接受能力，在記歌詞這個環(huán)節(jié)沒有很好的利用自己做的課件，導致幼兒在沒有弄清歌詞的情況下開始學唱兒歌，效果不是很好。第二，沒有很好的把握上課的節(jié)奏，沒有將每一個環(huán)節(jié)做一個延伸。自我感覺很急迫。第三，自己太緊張，缺乏鍛煉。
種瓜人教案篇二
預設目標：1.學唱歌曲，體驗歌曲歡樂的情緒。
難點：幼兒能按歌曲的旋律打出節(jié)拍
活動準備：1.種瓜視頻及圖片
2.《種瓜》歌曲及鋼琴伴奏
活動過程：
一． 引入部分
1.猜謎語引入主題，引起幼兒參與的興趣
看著是綠色的，吃下去是紅色的，吐出來是黑色的。打一水果——西瓜
二．基本部分
1.通過談話引出歌曲，激發(fā)幼兒學習歌曲的愿望。
引導語：
師：西瓜是一種水果，那西瓜是怎么的來的呢?！N出來的西瓜是農民伯伯通過辛苦的勞動種出來的。
師：今天老師給小朋友們請來了一個種西瓜的小能手胖胖，咱們來一起看一看他是怎么種西瓜的。
2.播放種截圖，請幼兒欣賞。
引導語：
3.播放視頻
引導語：
下面請小朋友們認真的和老師學唱兒歌，看哪位小朋友最聰明學的最快，唱的最好聽。
3.學唱歌曲《種瓜》，感受歌曲歡樂的情緒。
教師示范兒歌節(jié)奏，引導幼兒用手拍出節(jié)奏并變換動作打節(jié)奏。
教師示范按節(jié)奏說歌詞，引導幼兒了解歌曲內容，激發(fā)幼兒愛勞動的情感。
我 在 墻根 下， 種了 一棵 瓜， 天 天 來澆 水，天天 來看 它。發(fā)了 芽，開了 花， ×× ×| ×× ×| 結了 個，大西 瓜。 大西瓜呀 大西 瓜，抱呀！ 抱呀！抱呀抱不 下！
教師彈奏兒歌，邊彈邊唱，幼兒跟唱2到3遍
三．結束部分
播放兒歌種瓜，幼兒跟唱并自創(chuàng)舞蹈動作，教師給與鼓勵。
課后總結：這節(jié)課上完以后，覺得和自己的預期有很大不同，首先沒考慮到幼兒的接受能力，在記歌詞這個環(huán)節(jié)沒有很好的利用自己做的課件，導致幼兒在沒有弄清歌詞的情況下開始學唱兒歌，效果不是很好。第二，沒有很好的把握上課的節(jié)奏，沒有將每一個環(huán)節(jié)做一個延伸。 自我感覺很急迫。第三，自己太緊張，缺乏鍛煉。
種瓜人教案篇三
1、通過討論種植的內容、材料及記錄方法，感知春天進行播種的方法。
2、愿意以小組為單位進行語言交流，并大膽發(fā)表自己的意見。
3、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。
4、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
以小組為單位進行語言交流，并大膽發(fā)表自己的意見。
幼兒有過相關的知識經(jīng)驗準備。
1、教師引導幼兒以討論的方式確定種植內容。
請幼兒以小組為單位介紹討論后的種植內容，教師在黑板上分別記錄幼兒的種植內容。
2、討論種植所需要的材料及方法。
教師引導幼兒一熊族為單位進行討論。請幼兒介紹本組討論的結果，教師一次用圖示記錄。
引導幼兒思考并提出自己的設想，教師記錄。
3、引導幼兒討論記錄的方法。
活動過程中沒有組織好幼兒，課堂有點亂，在活動中缺少詳細的講解。每節(jié)課都應該把所要傳授的知識講到位。令幼兒更易懂，及接受。
種瓜人教案篇四
1.理解故事內容，學說故事中種子能發(fā)芽的句子。
2.知道種瓜是一件不容易的事，不能太著急。
3.讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
4.萌發(fā)對文學作品的興趣。
ppt 。
一、引發(fā)幼兒傾聽故事的興趣。
1.出示西瓜圖片，師：小朋友，你們看這是什么？這是一只怎樣的西瓜？你知道這個又大又圓的西瓜哪來的嗎？西瓜其實是種出來的，那會是誰種出來的呢？原來是青蛙種的。
2.師：一天蛤蟆看見了青蛙種得這么多又大又圓的西瓜，他會怎么想呢？
3.出示蛤蟆的想法，師：蛤蟆是怎么說的呀？我們也來說一說。
4.師：那蛤蟆會不會去種瓜呢？我們往下看。
二、幼兒觀察圖片，了解故事內容。
1.出示場景二：蛤蟆在勞動，師：蛤蟆有沒有種瓜？他是怎么種的??？蛤蟆趴在地上好象在對種子說什么呢？我們來聽一聽蛤蟆是怎么說的。
3.引導幼兒了解種子發(fā)芽的條件：種子睡在地里，陽光照著它們，小雨澆著它們，才會長出來。并學說這段話，可以邊說邊做動作。
4.師：蛤蟆有沒有聽青蛙的話？他到底做了些什么呢？
5.出示場景蛤蟆在夜晚做的事，師：你們看見在蛤蟆在做什么啊？
三、討論。
1.師：蛤蟆想的那些方法有用嗎？
2.師：為什么蛤蟆會說種瓜是一件不容易的事？
我覺得本節(jié)課基本上達成了教學目標，充分的提高了幼兒愿意在同伴面前講述自己的想法，和口語表達能力，同時也知道種瓜是一件不容易的事，不能太著急。這個活動的重點不是理解種植的有關知識，而是讓幼兒在校生領悟一個道理;種瓜不是一種容易的事情，因而，蛤蟆種瓜時的焦急心情與滑稽可笑的行為應該予以充分渲染。
種瓜人教案篇五
2.認識休止符，能完整正確地學唱歌曲。
3.體驗與同伴一起表演的快樂。
4.通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力與合作能力。
5.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
節(jié)奏卡xxo|xxo|，與歌詞相對應的'圖譜。
一、活動導入。
t：今天老師給你們帶來了一首《種瓜》的歌曲，請大家來欣賞這首好聽的歌曲！
二、欣賞歌曲，熟悉歌詞。
1.教師彈唱第一遍歌曲。
t：這首歌里面種的是什么瓜？
2.再次欣賞第二遍歌曲（放慢一些節(jié)奏，可清唱）。
t：你最喜歡哪一句歌詞？（根據(jù)幼兒的回答出示相應的圖譜）。
3.第三次欣賞。
教師將圖譜按照歌詞順序排列，并依次提問：是誰種的瓜？在哪里種的？我是怎么種的？最后結了個什么？抱得動嗎？（結合畫面，鞏固歌詞）。
借助圖譜，幼兒跟念歌詞2遍。
三、學唱新歌。
1.教師彈唱歌曲，幼兒嘗試著跟唱（要求能連貫地跟唱）。
2.重點示范休止停頓處。
出示節(jié)奏卡xxo|xxo|，找出有休止符的歌詞。
教師輕唱“大南瓜呀大南瓜，抱呀，抱呀，抱呀抱不下”。（拍手）。
t：休止符藏到哪兒去了呀？
重點練習“抱呀，抱呀”這句，注意唱出休止符。（拍手+拍膝）。
3.完整演唱，再分男、女生唱。
四、歌曲表演。
1.創(chuàng)編動作。
教師彈唱歌曲后。
根據(jù)歌詞內容（關鍵詞：澆水，看它，發(fā)芽，開花等），幼兒試著創(chuàng)編表演動作。
t：老師看見許多小朋友都想出了適合的動作，讓我們一起分享一下。
教師請幼兒上來表演，選取較好的動作，根據(jù)歌詞有節(jié)奏地做動作。
教師完整地進行歌曲表演，幼兒跟隨。
2.表演歌曲。
教師扮演“瓜”，幼兒扮演“小朋友”進行表演；第二次互換表演。
將幼兒分為兩大組，分別扮演“小朋友”和“瓜”進行歌表演；第二次互換表演。
整體將課程教案預設內容上下來了，但是之后的表演環(huán)節(jié)有點混亂。其中在出示休止符的環(huán)節(jié)有些停頓（頓時忘記接下來的環(huán)節(jié)是什么了），當我的是種瓜的人，幼兒是瓜時，我們配合地不錯，沒想到幼兒都會自覺地蹲（趴）下來當小種子。但是接下來互換角色的時候，意想不到的事情發(fā)生了，所有幼兒都跑過來給我（做瓜）的來種，導致幼兒擁擠甚至有了碰撞摔倒的事件發(fā)生。沒有合理地想到，并良好的改正。
今天有特級教師來班里，所有在教室點評中除了我們的主班老師鄭老師外，還有其他三位特級教師的評課。
總體來說還是很不錯的，尤其是開頭，很簡略顯得緊湊。并且在唱歌的時候一直是面帶笑容的，精神很飽滿。若是表演環(huán)節(jié)可以緊湊一點，那么整堂課相對于實踐的學生來說還是很不錯的，值得小表揚一下。
種瓜人教案篇六
活動目標：
1、理解故事內容，學說故事中種子能發(fā)芽的句子。
2、知道種瓜是一件不容易的.事，不能太著急。
活動準備：ppt。
活動過程：
一、引發(fā)幼兒傾聽故事的興趣。
1、出示西瓜圖片，師：小朋友，你們看這是什么？這是一只怎樣的西瓜？你知道這個又大又圓的西瓜哪來的嗎？西瓜其實是種出來的，那會是誰種出來的呢？原來是青蛙種的。
2、師：一天蛤蟆看見了青蛙種得這么多又大又圓的西瓜，他會怎么想呢？
3、出示蛤蟆的想法，師：蛤蟆是怎么說的呀？我們也來說一說。
4、師：那蛤蟆會不會去種瓜呢？我們往下看。
二、幼兒觀察圖片，了解故事內容。
1、出示場景二：蛤蟆在勞動，師：蛤蟆有沒有種瓜？他是怎么種的啊？蛤蟆趴在地上好象在對種子說什么呢？我們來聽一聽蛤蟆是怎么說的。
3、引導幼兒了解種子發(fā)芽的條件：種子睡在地里，陽光照著它們，小雨澆著它們，才會長出來。并學說這段話，可以邊說邊做動作。
4、師：蛤蟆有沒有聽青蛙的話？他到底做了些什么呢？
5、出示場景蛤蟆在夜晚做的事，師：你們看見在蛤蟆在做什么??？
三、討論。
師：蛤蟆想的那些方法有用嗎？
師：為什么蛤蟆會說種瓜是一件不容易的事？
種瓜人教案篇七
預設目標：
1、學唱歌曲，體驗歌曲歡樂的情緒。
2、培養(yǎng)幼兒自我服務的能力。
3、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動準備：小樂器：三角鐵、碰鈴、串鈴。
活動預設：1、學做《拍手跺腳組合節(jié)奏練習》的動作。
（1）欣賞樂曲，讓幼兒找出拍手節(jié)奏，聽音樂拍手，并進行練習。再找出跺腳節(jié)奏，并進行練習。
（2）在動作熟練的基礎上，分兩組進行練習，一組拍手，一組跺腳，拍、跺出和諧的節(jié)奏。
2、即興表演。第一遍教師念歌詞，幼兒根據(jù)歌詞表演；第二遍教師演唱歌曲，幼兒再次即興表演，讓幼兒通過動作體會勞動人民的辛苦，體驗歌曲表達的情緒。
3、學唱歌曲。
（1）幼兒感受節(jié)拍，按節(jié)拍念歌詞。
（2）用整體教唱法教唱歌曲，提醒幼兒用自然的聲音唱歌曲。
（3）幼兒每人拿一件小樂器，邊唱邊為自己伴奏。
4、復習舞蹈《花蝴蝶》。
教學反思：
整體將課程教案預設內容上下來了，但是之后的表演環(huán)節(jié)有點混亂。其中在出示休止符的環(huán)節(jié)有些停頓（頓時忘記接下來的環(huán)節(jié)是什么了），當我的是種瓜的人，幼兒是瓜時，我們配合地不錯，沒想到幼兒都會自覺地蹲（趴）下來當小種子。但是接下來互換角色的時候，意想不到的事情發(fā)生了，所有幼兒都跑過來給我（做瓜）的來種，導致幼兒擁擠甚至有了碰撞摔倒的事件發(fā)生。沒有合理地想到，并良好的改正。
種瓜人教案篇八
預設目標：1.學唱歌曲，體驗歌曲歡樂的情緒。
難點：幼兒能按歌曲的旋律打出節(jié)拍。
活動準備：1.種瓜視頻及圖片。
活動過程：
一．引入部分。
1.猜謎語引入主題，引起幼兒參與的興趣。
看著是綠色的，吃下去是紅色的，吐出來是黑色的。打一水果——西瓜。
二．基本部分。
1.通過談話引出歌曲，激發(fā)幼兒學習歌曲的愿望。
引導語：
師：西瓜是一種水果，那西瓜是怎么的來的呢?！N出來的西瓜是農民伯伯通過辛苦的勞動種出來的。
師：今天老師給小朋友們請來了一個種西瓜的小能手胖胖，咱們來一起看一看他是怎么種西瓜的。
2.播放種截圖，請幼兒欣賞。
引導語：
3.播放視頻。
引導語：
下面請小朋友們認真的和老師學唱兒歌，看哪位小朋友最聰明學的最快，唱的最好聽。
3.學唱歌曲《種瓜》，感受歌曲歡樂的情緒。
教師示范兒歌節(jié)奏，引導幼兒用手拍出節(jié)奏并變換動作打節(jié)奏。
教師示范按節(jié)奏說歌詞，引導幼兒了解歌曲內容，激發(fā)幼兒愛勞動的情感。
我在墻根下，種了一棵瓜，天天來澆水，天天來看它。發(fā)了芽，開了花，×××|×××|結了個，大西瓜。大西瓜呀大西瓜，抱呀！抱呀！抱呀抱不下！
教師彈奏兒歌，邊彈邊唱，幼兒跟唱2到3遍。
三．結束部分。
播放兒歌種瓜，幼兒跟唱并自創(chuàng)舞蹈動作，教師給與鼓勵。
課后總結：這節(jié)課上完以后，覺得和自己的預期有很大不同，首先沒考慮到幼兒的接受能力，在記歌詞這個環(huán)節(jié)沒有很好的利用自己做的課件，導致幼兒在沒有弄清歌詞的情況下開始學唱兒歌，效果不是很好。第二，沒有很好的把握上課的節(jié)奏，沒有將每一個環(huán)節(jié)做一個延伸。自我感覺很急迫。第三，自己太緊張，缺乏鍛煉。
種瓜人教案篇九
教學目標：
2.學習本文的語言表達和修辭手法。
3.培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和寫作能力。
教學重難點：
1.理解本文的寓意和主題。
2.分析本文的語言表達和修辭手法。
教學過程：
教師先放一張蛤蟆和瓜的圖片，讓學生猜測這兩者之間有什么關系，引入《蛤蟆種瓜》這個故事。
1.教師讓學生閱讀《蛤蟆種瓜》這篇文章，并讓學生回答以下問題：
(1)故事的主要人物有哪些？
(2)蛤蟆和瓜之間的.關系是什么？
(3)故事的寓意是什么？
2.教師讓學生分組討論，并展示自己的答案。
1.教師讓學生找出本文中的比喻、擬人、排比等修辭手法，并分析其作用。
2.教師讓學生找出本文中的精彩語句，并分析其表達的意思和作用。
1.教師讓學生根據(jù)故事情節(jié)，寫一篇小作文，表達自己的感想。
2.教師讓學生交換作文并互相點評。
教師和學生一起總結本節(jié)課的內容，并回答學生提出的問題。
教學反思：
本節(jié)課主要通過閱讀理解、語言分析和寫作訓練來培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和寫作能力。在教學過程中，教師要注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造力，讓學生能夠自主思考和表達自己的觀點。
種瓜人教案篇十
的高考已過去多日，但不是已經(jīng)塵埃落定，而是忘卻的舊主快要來臨了，可偏有幾位好事者，讓人不能忘了這個讓人想起來心痛，不想又讓人不安、不忍的話題。
最近，在報刊、網(wǎng)絡，一些專家、網(wǎng)友就每年的高考作文不斷有人撰文，或反思、或批評，或呼吁、或建議，但總的一點，大家是希望中國的語文教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）、高考作文考試能真正肩負起自己應有的責任，培養(yǎng)和遴選出思想與文筆一樣精彩，基礎與素質一樣扎實的才子。
有人在文中介紹了法國的去年高考題：
文科。
1．“我是誰？”這個問題能否以一個確切的答案來回答？
2．能否說：“所有的權力都伴隨以暴力？”
3．試分析休謨論“結伴欲望和孤獨”一文的哲學價值?！啊Y伴’是人類最強烈的愿望，而孤獨可能是使人痛苦的懲罰。”
經(jīng)濟科。
1．什么是公眾所能承受的真理？
2．“給予的目的在于獲得”，這是否是一切交流的原則？
理科。
1．能否將自由視為一種拒絕的權力？
2．我們對現(xiàn)實的認識是否受科學知識的局限？
3．試分析盧梭論人類的.“幸福、不幸和社交性”一文的哲學含義。盧梭說：“我們對同類的感情，更多產生于他們的不幸而不是他們的快樂。為共同利益聯(lián)系在一起的基礎是利益，因共處逆境團結在一起的基礎是感情。”
陳思和（復旦大學中文系教授）、黃玉峰（復旦附中特級教師）等專家更是明確提出，“揣摩作文”，污染了青少年的心靈，將青少年的童心、童趣扼殺于無形！對考生極力討好、諂媚命題老師，揣摩、推測閱卷老師的心理等等問題都提出了尖銳的批評。他們呼吁“現(xiàn)在我們的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）就是要護住童心”，提倡學生寫真情實感。
[1][2][3]。
種瓜人教案篇十一
活動目標：
1、理解故事內容，學說故事中種子能發(fā)芽的句子。
2、知道種瓜是一件不容易的事，不能太著急。
3、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動準備：ppt。
活動過程：
1、出示西瓜圖片，師：小朋友，你們看這是什么?這是一只怎樣的西瓜?你知道這個又大又圓的西瓜哪來的嗎?西瓜其實是種出來的，那會是誰種出來的呢?原來是青蛙種的`。
2、師：一天蛤蟆看見了青蛙種得這么多又大又圓的西瓜，他會怎么想呢?
3、出示蛤蟆的想法，師：蛤蟆是怎么說的呀?我們也來說一說。
4、師：那蛤蟆會不會去種瓜呢?我們往下看。
1、出示場景二：蛤蟆在勞動，師：蛤蟆有沒有種瓜?他是怎么種的啊?蛤蟆趴在地上好象在對種子說什么呢?我們來聽一聽蛤蟆是怎么說的。
3、引導幼兒了解種子發(fā)芽的條件：種子睡在地里，陽光照著它們，小雨澆著它們，才會長出來。并學說這段話，可以邊說邊做動作。
4、師：蛤蟆有沒有聽青蛙的話?他到底做了些什么呢?
5、出示場景蛤蟆在夜晚做的事，師：你們看見在蛤蟆在做什么啊?
師：蛤蟆想的那些方法有用嗎?
師：為什么蛤蟆會說種瓜是一件不容易的事?
教學反思：
我覺得本節(jié)課基本上達成了教學目標，充分的提高了幼兒愿意在同伴面前講述自己的想法，和口語表達能力，同時也知道種瓜是一件不容易的事，不能太著急。這個活動的重點不是理解種植的有關知識，而是讓幼兒在校生領悟一個道理;種瓜不是一種容易的事情，因而，蛤蟆種瓜時的焦急心情與滑稽可笑的行為應該予以充分渲染。
種瓜人教案篇十二
預設目標：
1.學唱歌曲，體驗歌曲歡樂的情緒。
難點：幼兒能按歌曲的旋律打出節(jié)拍。
活動準備：
1.種瓜視頻及圖片。
活動過程：
一、引入部分。
1.猜謎語引入主題，引起幼兒參與的興趣。
看著是綠色的，吃下去是紅色的，吐出來是黑色的。打一水果——西瓜。
二、基本部分。
1.通過談話引出歌曲，激發(fā)幼兒學習歌曲的愿望。
引導語：
師：西瓜是一種水果，那西瓜是怎么的來的呢?！N出來的西瓜是農民伯伯通過辛苦的勞動種出來的。
師：今天老師給小朋友們請來了一個種西瓜的小能手胖胖，咱們來一起看一看他是怎么種西瓜的。
2.播放種截圖，請幼兒欣賞。
引導語：
師：胖胖是怎樣種西瓜的？（邊放視頻截圖，邊給幼兒講解種瓜的過程與豐收的喜悅）。
西瓜怎么才能長得又好又大？種瓜人要做哪些事情？
3.播放視頻。
引導語：
老師把胖胖種瓜的過程編成了一首兒歌，下面請小朋友們和老師一起來聽一聽（播放視頻文件）。
下面請小朋友們認真的和老師學唱兒歌，看哪位小朋友最聰明學的最快，唱的最好聽。
3.學唱歌曲《種瓜》，感受歌曲歡樂的情緒。
教師示范兒歌節(jié)奏，引導幼兒用手拍出節(jié)奏并變換動作打節(jié)奏。
教師示范按節(jié)奏說歌詞，引導幼兒了解歌曲內容，激發(fā)幼兒愛勞動的情感。
三、結束部分。
播放兒歌種瓜，幼兒跟唱并自創(chuàng)舞蹈動作，教師給與鼓勵。
課后總結：這節(jié)課上完以后，覺得和自己的預期有很大不同，首先沒考慮到幼兒的接受能力，在記歌詞這個環(huán)節(jié)沒有很好的利用自己做的課件，導致幼兒在沒有弄清歌詞的情況下開始學唱兒歌，效果不是很好。第二，沒有很好的把握上課的節(jié)奏，沒有將每一個環(huán)節(jié)做一個延伸。自我感覺很急迫。第三，自己太緊張，缺乏鍛煉。
種瓜人教案篇十三
1、理解詩歌內容，感受作品的趣味性，學會朗誦詩歌。
2、說出香瓜和黃瓜的外形特征，了解它們在生長過程中的相同和不同之處。
1、《小朋友的書秋天多美好》。
2、胖奶奶和瘦爺爺?shù)氖峙几饕粋€；多媒體資料（香瓜和黃瓜的生長過程）。
3、實物香瓜和黃瓜各一個。
一、教師分別用左右手操縱胖奶奶和瘦爺爺，通過情景對話引出故事。
1、師：村子里有一位胖奶奶和一位瘦爺爺，他們有個共同的愛好，就是種瓜。
（出示手偶）。
胖奶奶：嘿！我是胖奶奶。
瘦爺爺：嘿！我是瘦爺爺。
胖奶奶：我最愛種瓜。
瘦爺爺：我也愛種瓜。
胖奶奶：我種的瓜又大又圓。
瘦爺爺：我種的瓜又細又長。
2、師：你們想知道胖奶奶和瘦爺爺他們種的是什么瓜嗎？讓我們一起來聽詩歌《種瓜》。
二、教師完整朗誦詩歌一遍，幼兒初步了解詩歌內容。
1、教師朗誦詩歌一遍，幼兒傾聽。
2、請幼兒說說胖奶奶和瘦爺爺種的各是什么瓜。
師：胖奶奶種的是什么瓜？瘦爺爺呢？
3、出示實物香瓜和黃瓜，請幼兒觀察后說說香瓜和黃瓜的外形特征有什么地方不一樣。
（可以從色彩和外形等方面比較）。
師：（出示實物瓜）提問：
香瓜和黃瓜有什么不一樣的地方？
對了，胖奶奶種的瓜和她很像，是又大又圓的香瓜。瘦爺爺種的瓜也長得和他很像，是又細又長的香瓜。
三、教師朗誦詩歌第二遍，播放相關的圖片（香瓜和黃瓜的生長過程）。
1、胖奶奶拿了一粒瓜子，把它種在泥土里。（泥土里）。
瘦爺爺也拿了一粒瓜子，把它種在泥土里。
2、胖奶奶的瓜子發(fā)了芽。瘦爺爺呢？（發(fā)了芽）。
3、胖奶奶種的瓜藤兒在地上爬。（地上爬）。
瘦爺爺種的瓜藤兒往里里爬？（天上爬）。
4、胖奶奶種的瓜開了花。瘦爺爺種的瓜也開了花。
5、胖奶奶種的瓜，花兒謝了結了個小瓜。瘦爺爺種的瓜。花兒謝了也結了個小瓜。
6、長啊長呀，哇，胖奶奶種的瓜和胖奶一樣，又大又圓，那是什么瓜？（香瓜）。
長啊長啊，嗨，瘦爺爺種的瓜和瘦爺爺一樣，又細又長，那是什么瓜？（黃瓜）。
7、提問：香瓜和黃瓜的生長過程中有什么地方是一樣的？什么地方是不一樣的？
四、使用小朋友的書，學習詩歌《種瓜》。
1、師：下面，請小朋友跟著老師一起來學習一下這首詩歌。
2、請各別小朋友嘗試念一念詩歌。
3、集體朗誦詩歌。
師：我們小朋友學過一首歌，叫《種瓜》。我們已經(jīng)試著種過許多的瓜。今天，讓我們再來嘗試種種香瓜和黃瓜吧！
種瓜人教案篇十四
1、理解詩歌內容，感受作品的趣味性，學會朗誦詩歌。
2、了解西瓜和黃瓜在生長過程中的相同和不同之處。
3、豐富詞匯：瓜藤兒、又大又圓、又細又長。
理解詩歌內容，學會朗誦詩歌。
1、胖奶奶和瘦爺爺?shù)氖峙几饕粋€；磁帶及錄音機。
2、詩歌圖譜、ppt；筆、紙。
一、教師分別用左右手操縱胖奶奶和瘦爺爺?shù)氖峙?，通過情景對話引題。
1、胖奶奶：嘿！我是胖奶奶。瘦爺爺：嘿！我是瘦爺爺。
胖奶奶：我喜歡種瓜。瘦爺爺：我也喜歡種瓜。
胖奶奶：我種的瓜又大又圓，味道甜又甜。瘦爺爺：我種的瓜又細又長，清口又松脆。
2、胖奶奶和瘦爺爺都夸自己種的瓜好，你們猜猜他們種的是什么瓜？
3、小朋友們猜了這么多，那詩歌里的胖奶奶和瘦爺爺?shù)降追N的是什么瓜呢？請聽詩歌《種瓜》。
二、欣賞配樂詩，幼兒初步了解詩歌內容。
1、教師朗誦詩歌一遍，幼兒傾聽。
2、請幼兒說說胖奶奶和瘦爺爺種的各是什么瓜。
3、西瓜和黃瓜也和小朋友一樣，都是一點點長大的，你們知道他們是怎么長大的嗎？
三、課件演示，了解西瓜和黃瓜的生長過程。
1、看ppt聽教師朗誦詩歌一遍。
2、提問：西瓜和黃瓜的生長過程中有什么地方是一樣的？什么地方是不一樣的？
四、看圖譜學兒歌。
1、教師指著圖譜完整朗誦一遍詩歌。
2、幼兒跟著教師看著圖譜一起念詩歌。
3、豐富詞匯：瓜藤兒、又大又圓、又細又長。
（提問：小朋友們看，剛才胖奶奶和瘦爺爺種的瓜藤各往哪兒爬呀？長呀長呀，胖奶奶種的瓜和胖奶奶一樣，怎么樣？長呀長呀，瘦爺爺種的瓜和瘦爺爺一樣，怎么樣？）
4、分男女角色念。（引導幼兒用身體動作）
五、拓展想象，鞏固理解詩歌內容。
1、胖奶奶和瘦爺爺明年還要種瓜，他們會種什么瓜呢？根據(jù)想象，編成詩歌并用繪畫的形式表現(xiàn)出來。
2、教師提操作要求。
3、幼兒邊聽音樂邊作畫。