我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。我們想要好好寫一篇心得體會(huì)，可是卻無從下手嗎？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
通識(shí)教育心得體會(huì)篇一
老師提到，有英文系的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)3分的社會(huì)學(xué)導(dǎo)論而不背他的十四行詩了，但是給我這個(gè)機(jī)會(huì)讓我遇到朱老師，有幸在他課上讀了莎士比亞的原著，看了各種對(duì)于莎翁作品的文學(xué)批評(píng)論述的，也是通識(shí)教育。那是一門叫莎士比亞悲劇的通識(shí)選修課。如果沒有通史教育，我一個(gè)學(xué)國(guó)政的學(xué)生幾乎沒有機(jī)會(huì)在大學(xué)的校園里去上一門跟英文文學(xué)有關(guān)的課程，而這樣的課程對(duì)我來說就是給我打開了另一個(gè)世界的窗戶，讓我看到文學(xué)可以有多大的魅力。一個(gè)學(xué)國(guó)政的學(xué)生會(huì)讀pre-modernenglish，讀著莎翁的原著，會(huì)在萬老師的英語作品鑒賞課上讀各種類型的英文詩，學(xué)習(xí)詩歌的韻腳，會(huì)在世界文學(xué)導(dǎo)讀的課上聽一口純正英音的汪老師分享著自己的閱讀體驗(yàn)，給我們念愛經(jīng)、別離辭甚至是說說薩德的奇怪的癖好。這些體驗(yàn)對(duì)我來說，是很寶貴的。
一個(gè)在自己專業(yè)領(lǐng)域及其精通的學(xué)者，當(dāng)然是非常好的，而且是有必要的。但是在我看來，本科教育本來就不是為了培養(yǎng)在某個(gè)領(lǐng)域極其精通的學(xué)者。更多時(shí)候，是給學(xué)生們一個(gè)機(jī)會(huì)，可以去了解不同的學(xué)科，只有在真正了解了不同學(xué)科之后我們才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，從而在今后的日子里可以有方向地去學(xué)習(xí)，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)或者是培養(yǎng)自己的閱讀趣味。之前打過大學(xué)教育的辯題，看了很多學(xué)者的論述，其中有一句話對(duì)我感觸很深。大意是大學(xué)教育是為了發(fā)展人，使人可以使自己的性格、知識(shí)更完善，可以真正具備自我學(xué)習(xí)的能力。
其實(shí)我在走出去跟別的同學(xué)交流的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)很多其他學(xué)校的同學(xué)是沒有通識(shí)教育的課程的，因此他們學(xué)的也大多是專業(yè)相關(guān)課程。但我也并沒有發(fā)現(xiàn)他們因只學(xué)專業(yè)課而比我的復(fù)旦同學(xué)在專業(yè)知識(shí)或者技能上面有非常明顯的超越。更多時(shí)候，我反倒覺得身邊擁有更多不同學(xué)科知識(shí)的同學(xué)在思考問題時(shí)角度更加多元，思路更加開闊也更加靈活。
說別人的例子可能不那么直觀，那就拿我自己來說，我大學(xué)里上過的令我印象最深、學(xué)到東西最多、收獲也最大的課程真的不是我的專業(yè)課，而是一些別的學(xué)科的通識(shí)課程。比如說張雙利老師的《共產(chǎn)黨宣言》，她讓我對(duì)哲學(xué)特別是馬哲有了嶄新的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)哲學(xué)產(chǎn)生了非常濃厚的興趣，這門課算是我在大學(xué)中收獲最大的課程，甚至沒有之一。
還有通識(shí)選修課中的商務(wù)案例分析，兩年才開設(shè)一次，由哈佛商學(xué)院畢業(yè)的老師james來授課，整個(gè)課程非常有意思，課前做大量關(guān)于案例的閱讀，完成老師布置的問題，上課的時(shí)候就是大家各自發(fā)言、討論然后老師會(huì)在中間不停地問你，把你一步步往前推，直到你將自己的所有所學(xué)都展現(xiàn)出來為止。老師風(fēng)趣幽默，典型的樂天派美國(guó)人，雖然受過高等的專業(yè)教育，但是授課非常簡(jiǎn)單易懂，而且重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)分析方法。從來不讓大家死記硬背些什么知識(shí)，而是在上課討論和平時(shí)完成作業(yè)的過程中慢慢地掌握。
還有博弈論與中國(guó)智慧，雖然講的是博弈論的知識(shí)，但是我在之后也發(fā)現(xiàn)跟國(guó)際關(guān)系領(lǐng)域很多知識(shí)也可以進(jìn)行交叉應(yīng)用來分析問題，尤其是這個(gè)理論本身會(huì)教給你一種完全不一樣的分析問題的模型。其他的課程，像法語、基督教哲學(xué)、國(guó)際金融、證券理論、化學(xué)與人類等等課程，我都覺得其實(shí)都是讓我學(xué)到了蠻多東西，對(duì)我?guī)椭浅４蟮摹?BR> 當(dāng)然，國(guó)內(nèi)的通識(shí)教育是有其問題的存在的。前兩天跟港大的熊浩學(xué)長(zhǎng)交流的時(shí)候，他就告訴我，國(guó)外一般只有頂尖的大學(xué)才會(huì)有通識(shí)教育，而通識(shí)教育的課程一般也要是這個(gè)領(lǐng)域內(nèi)頂尖的教授才能夠開設(shè)的，比如像哈佛的約瑟夫奈這樣子級(jí)別的教授。反觀復(fù)旦，通識(shí)教育的課程種類非常的多，但是質(zhì)量參差不齊，在教學(xué)資源緊張的情況下，這雖然是無奈之舉，但是若是讓學(xué)生上了沒有收獲，還不如減少通識(shí)課程的數(shù)量，只開精品課程，減少每個(gè)人必須修滿的學(xué)分，保證學(xué)生可以在每一門精品的課程中學(xué)到更多的東西。
通識(shí)教育心得體會(huì)篇二
20xx年3月13日，我非常榮幸的在上海楊浦高級(jí)中學(xué)聆聽了全國(guó)教育楷模、上海市教師學(xué)研究會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)于漪老師、上海市教委教研室主任助理、上海市教師學(xué)研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)譚軼斌老師以及上海市教委教研室初中語文教研員、上海市教師學(xué)研究會(huì)副秘書長(zhǎng)孫宗良老師的精彩講座，他們的講課條理清晰、生動(dòng)有序，時(shí)常舉一些事例，使道理深入淺出，滲透人心，我被深深的吸引了，長(zhǎng)達(dá)好幾個(gè)小時(shí)的講座，聽起來一點(diǎn)累的感覺都沒有，反而覺得是一種享受。通過學(xué)習(xí)，我領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)工作的方法與技巧，理論水平得到了一定的提升,更使我感受頗多。
一、“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師”
這是于漪老師講座里的一句話。于漪老師講了整整兩個(gè)半小時(shí)，竟沒有用講稿，其淵博的知識(shí)，深邃的思想，無不使大家為之折服?！拔易隽艘惠呑咏處?，但一輩子還在學(xué)做教師!”當(dāng)聽到于漪老師的這一句話時(shí)，我感動(dòng)于這位耄耋老人對(duì)于教育事業(yè)的摯愛，感動(dòng)于這位教育智者寬容博大的精神，感動(dòng)于這位教育前輩的情意深長(zhǎng)的教誨。就在感動(dòng)中，我也懂得了課堂教學(xué)的質(zhì)量影響到孩子的生命質(zhì)量，課堂教學(xué)是育人不是育分，中國(guó)教育培養(yǎng)的是有中國(guó)心的現(xiàn)代文明人，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)做到胸中有書，目中有人。于漪老師就是我們前進(jìn)道路上的燈塔，她的講座為我們指明了前進(jìn)的方向。
二、“尊重學(xué)生的成長(zhǎng)需求”
這是孫宗良老師講座的題目，他的這一觀點(diǎn)拓寬了我們教學(xué)的思路，他從一個(gè)個(gè)的案例入手，讓我們意識(shí)到了尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需要的現(xiàn)實(shí)誤區(qū)，又從一個(gè)個(gè)的案例分析怎樣尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，幫助我們形成了“學(xué)生意識(shí)”的教育觀。孫老師講座中提到的對(duì)于文本的“變質(zhì)的‘多元解讀’”，我在教學(xué)活動(dòng)中也曾經(jīng)遇到過，盲目尊重學(xué)生的獨(dú)特閱讀感受而違背了基本的價(jià)值觀。聽了孫老師的講座，我豁然開朗，知道了要引領(lǐng)學(xué)生把自己的獨(dú)特體驗(yàn)與文本的價(jià)值取向湘融合，要滿足學(xué)生的發(fā)展需要。
三、“教育關(guān)注的并不是成績(jī)第一，而是成績(jī)背后反映的發(fā)展趨勢(shì)”
這是譚軼斌老師的講座《漫談上?；A(chǔ)教育改革發(fā)展》的一句話。
她從“國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目”(pisa)來談上?；A(chǔ)教育改革發(fā)展現(xiàn)狀，引領(lǐng)我們了解了國(guó)際的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而從去年上海在“國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目”(pisa)取得了“全球第一”的驕人成績(jī)來看，我們不得不佩服上海的教育不愧是走在我國(guó)乃至國(guó)際教育的前沿。就目前來看，我們的教育還重在關(guān)注分?jǐn)?shù)，而有些忽視成績(jī)背后反映的發(fā)展趨勢(shì)。譚老師的講座，讓我們感受到了先進(jìn)的教育理念。
總之，聽了三位專家的講座，作為一位一線的教師，我深切地感受到應(yīng)該增強(qiáng)教師的責(zé)任感，以先進(jìn)理論作指導(dǎo)，既教書又育人;遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，打造有效課堂;遵循多元智能理論，開發(fā)學(xué)生潛能;以教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，善于反思總結(jié)，爭(zhēng)取做一名現(xiàn)代型優(yōu)秀教師。
通識(shí)教育心得體會(huì)篇三
這是一次難忘而又深刻的“旅行”，說的真誠(chéng)一些，其實(shí)是一次極其有意義的“思想旅行”。
中午一點(diǎn)鐘，我們驅(qū)車前行。到達(dá)目的地，原本嬉笑的聲音戛然而止，看著先輩們那一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)陋狹小的房間，此刻的我雖在陽光沐浴下，心里卻被他們那種難以言狀的鐵血精神震驚的發(fā)顫......
隨著歲月的流轉(zhuǎn)，時(shí)間的侵蝕，風(fēng)沙的打磨，先輩們?cè)?jīng)戰(zhàn)斗生活的痕跡已經(jīng)越來越模糊，可是他們的精神，在黨的領(lǐng)導(dǎo)和感召下卻日益清晰，日益深刻，日益精進(jìn)，日益重要。一種哀思，一個(gè)鏡頭，一次宣誓，我們把先輩留下來的寶貴“財(cái)富”裝進(jìn)心里，刻在生命力，告慰英靈。站在地窩子面前，我仿佛看到了他們一個(gè)個(gè)與鹽堿地艱苦奮戰(zhàn)，永不停歇的身影，看著看著，眼睛有些發(fā)酸，心里有些無法言說的難過，一個(gè)轉(zhuǎn)身，告別地窩子，告別先輩，把一個(gè)誓言留在心里，請(qǐng)先輩們放心......
重新整理心情，我們來到了二場(chǎng)博物館，在解說員的帶領(lǐng)下，在她熟練深情地解說下，我們了解了紅星二場(chǎng)的前身及其前身部隊(duì)為人民所做的貢獻(xiàn)和犧牲，除此之外，我們還瞻仰了先輩遺物，它們?nèi)淮蛏狭藲v史的烙印，有的物品雖然破舊不堪，但在我們的心里卻那么的彌足珍貴。在模擬影像播放的戰(zhàn)火聲中，在場(chǎng)的各位似乎都被帶進(jìn)了那個(gè)年代，帶進(jìn)了那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，現(xiàn)場(chǎng)沒有一絲聲響，沒有一個(gè)人移步，默默地，默默地，默默地看著戰(zhàn)士們倒下的身影，聽著戰(zhàn)士們震耳發(fā)聵的吶喊，我們唯有輕輕地，輕輕地，輕輕地走過......。二場(chǎng)博物館參觀結(jié)束，我記下了一首“歌”，來勉勵(lì)自己：
誕生于南昌起義，征戰(zhàn)在中央蘇區(qū)。
鐵流二萬五千里，長(zhǎng)征路上鏖戰(zhàn)急。
八年抗戰(zhàn)烽火起，平型關(guān)上馬蹄疾。
晉察冀、冀魯豫，浴血疆場(chǎng)殺頑敵。
三年國(guó)內(nèi)戰(zhàn)火燃，七天七夜保延安。
轉(zhuǎn)戰(zhàn)西北歷艱險(xiǎn)，橫掃二馬胡宗南。
高奏凱哥進(jìn)新疆，剿匪建政墾荒忙。
創(chuàng)業(yè)東疆征西錘，屯墾戍邊創(chuàng)輝煌。
最后，我們來到了西路軍紀(jì)念館，在講解員的講解下，我的自豪感油然而生。我的家鄉(xiāng)山丹在紀(jì)念館里被一次次提及，原本就知道家鄉(xiāng)在先輩們的戰(zhàn)斗征程中也曾做過貢獻(xiàn)，在河西走廊上自古發(fā)揮著重要的作用。如今，親眼看到歷史記載，親耳聽到歲月留聲，讓我怎能不激動(dòng)呢？參觀完之后，由于時(shí)間關(guān)系，我們疾步走出，返回四場(chǎng)。
夕陽西下，我回眸深望，余暉中的紀(jì)念館，那么莊嚴(yán)，那么肅穆。感謝先輩們，感謝所有為保留先輩精神做過貢獻(xiàn)的工作人員和各界人士。
愿我們?cè)谙容厒兊木窀姓傧?，不忘初心，砥礪前行......
通識(shí)教育心得體會(huì)篇四
隨著教育的改革，素質(zhì)教育的滲透，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課不在是從前那樣，老師在上面教，學(xué)生在下面畫的場(chǎng)景，而是在課堂上以學(xué)生為主體，讓學(xué)生感知、體會(huì)、想象、探索學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)中有樂，樂在其中。讓學(xué)生體會(huì)美術(shù)課的樂趣。
美術(shù)是一種人類審美認(rèn)識(shí)和審美創(chuàng)造的產(chǎn)物，它體現(xiàn)著社會(huì)的和個(gè)人的審美觀念和理想；是利用各種物質(zhì)材料創(chuàng)造立體的或平面的視覺形象，作為人民之間交流審美信息的手段；是人類文明發(fā)展的重要的標(biāo)志之一。所以上好一堂美術(shù)課是不容易的。它需要老師根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解，對(duì)課前的精心準(zhǔn)備，以及課堂的精心創(chuàng)造和課后的反思等等，都要做全面的思考。
一、按照不同的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行不同的教學(xué)
處于小學(xué)階段，每個(gè)年級(jí)的學(xué)生有著不同的特點(diǎn)，這也是我們小學(xué)藝術(shù)教育中必須重視的要素。在整個(gè)小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣不夠穩(wěn)定，認(rèn)識(shí)也不夠，這就需要我們老師去掌握和了解
學(xué)生的年齡特點(diǎn)，才能使學(xué)生在感知、意識(shí)、理解等方面有所進(jìn)步。低年級(jí)的學(xué)生由于剛進(jìn)入學(xué)齡初期，對(duì)學(xué)美術(shù)完全沒有概念，這就需要我們規(guī)范他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和有組織紀(jì)律的行為規(guī)范。高年級(jí)的學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)以有一定的自覺性。所以在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到：各個(gè)年級(jí)的學(xué)生有著不同的認(rèn)知能力，應(yīng)該根據(jù)年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)新課標(biāo)的要求和我對(duì)學(xué)生的了解，我把美術(shù)教育分為三個(gè)階段。
第一階段（1—2年級(jí)）：嘗試不同的工具教學(xué)，用紙以及身邊容易找到的各種材料，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣。通過欣賞作品和對(duì)身邊事物的觀察，大膽的說出自己的感受。采用游戲教學(xué)進(jìn)行對(duì)主題的想象、創(chuàng)造、表演和展示。
第二階段（3—4年級(jí)）：初步認(rèn)識(shí)形、色與肌理等美術(shù)語言，學(xué)習(xí)使用各種工具，通過媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造能力。學(xué)習(xí)對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡等組合原理，了解手工制作方法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作設(shè)計(jì)。欣賞美術(shù)作品進(jìn)行口頭描述和學(xué)用美術(shù)語言進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。采用造型游戲的方式，結(jié)合其它學(xué)科進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、表演和演示。
第三階段（5—6年級(jí)）：運(yùn)用形、色、肌理和空間等美術(shù)語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料、記錄與表現(xiàn)自己的所見所聞、所思所想和體會(huì)以及感受。運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡等組合原理，了解手工制作方法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作設(shè)計(jì)，美化身邊的環(huán)境。欣賞、認(rèn)識(shí)自然美和美術(shù)作品的材料、形式與內(nèi)容等特征，通過描述、分析與討論等方式，了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，能用簡(jiǎn)單的美術(shù)語言表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。結(jié)合學(xué)校和社區(qū)的活動(dòng)，以美術(shù)與各科的聯(lián)系，進(jìn)行策劃、制作、表演和展示，體會(huì)美術(shù)與環(huán)境以及傳統(tǒng)文化的關(guān)系。
二、課前的精心準(zhǔn)備
美術(shù)課前的準(zhǔn)備絕不是簡(jiǎn)單的教具準(zhǔn)備就可以了的。要是一堂課達(dá)到課標(biāo)的要求。我們不但要備好課，還要找到上課需要的材料和與之內(nèi)容相關(guān)知識(shí)。熟悉講課的流程，做到多媒體和講的進(jìn)度一致。
三、課堂的教學(xué)
課堂教學(xué)是我們的重點(diǎn)，我在這方面下了很深的功夫。
1、創(chuàng)造師生雙邊活動(dòng)
作為一名小學(xué)美術(shù)教師，我在課堂上實(shí)施愉快的教學(xué)方法。在課堂上，利用導(dǎo)入語（編故事、聽歌曲、做游戲）等一系列的活動(dòng)，來引起學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的高漲情緒和作畫的強(qiáng)烈欲望，從中受到美的熏陶。體現(xiàn)教師的教和學(xué)生的學(xué)，達(dá)到師生的雙邊關(guān)系。使一節(jié)課在愉快的氛圍中結(jié)束。做到學(xué)中樂，樂中學(xué)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力
在美術(shù)課上，生動(dòng)有趣的形象是引起學(xué)生的直接興趣的重要原因之一，是促進(jìn)他們形象思維發(fā)展的主要意象。讓學(xué)生進(jìn)行有目的的觀察，可以提高學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀事物的能力，在形狀、顏色、結(jié)構(gòu)等有更清楚的認(rèn)識(shí)和理解，從而也提高了學(xué)生的觀察能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象力
如何讓學(xué)生插上想象的翅膀，創(chuàng)造更新、更奇的繪畫作品？作為美術(shù)老師我盡可能的給他們提供豐富的形象資源。在教學(xué)中鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生想象，運(yùn)用形象化的聲情畫意，設(shè)置情景等手段，激發(fā)學(xué)生打開廣闊的想象思維空間。在創(chuàng)作課上強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都要表現(xiàn)自己對(duì)生活的獨(dú)特感受。在構(gòu)思過程中，發(fā)揮自己的想象而不是去照搬別人的作品。所以在課堂上我讓學(xué)生大膽的放手，勇于超越自我；讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)事物的觀察、圖畫資料等進(jìn)行組合畫面或添畫環(huán)境、情節(jié)的再造現(xiàn)象。我們不能扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。
4.讓學(xué)生勤學(xué)多練
在美術(shù)課堂中，我常讓學(xué)生勤學(xué)多練。常言道：眼明手快、心靈手巧，這說明技能與感知、觀察、記憶、思維等關(guān)系密切。要想學(xué)生學(xué)好美術(shù)這門課程，就必須調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)、練習(xí)的主觀能動(dòng)性，起積極性在于興趣的驅(qū)使，興趣的濃厚在于勤練。當(dāng)然我們也不能盲目的訓(xùn)練，更不能犯拔苗助長(zhǎng)的錯(cuò)誤。而是要根據(jù)學(xué)生的年齡心里特點(diǎn)來施教。這樣學(xué)生學(xué)著也有興趣，繪畫的水平也會(huì)提高。
四、作業(yè)評(píng)價(jià)方面
在以前，我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)就是，你畫的好，畫的漂亮等等一些簡(jiǎn)單的話語，還有就是教師固定了學(xué)生的思維、思想，這都是不錯(cuò)的。在作業(yè)評(píng)價(jià)中，首先我們應(yīng)該肯定學(xué)生的作品。因?yàn)槊總€(gè)孩子的思維和想象都是不一樣的，每一幅作品都是他們的想象畫出來的，我們不能以自己的想法強(qiáng)加在孩子身上。再者就是學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合，這樣即保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)。
新課程下的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，讓學(xué)生在生活中學(xué)，在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學(xué)生在知識(shí)探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在此，我根據(jù)新課標(biāo)的規(guī)定作出以上教學(xué)心得。
通識(shí)教育心得體會(huì)篇五
幼兒園的常規(guī)管理包括兩個(gè)方面：生活常規(guī)管理和教育常規(guī)管理。通過為期一個(gè)半月的下午半日活動(dòng)的實(shí)習(xí)，我對(duì)我們中(一)班的班級(jí)常規(guī)管理有了一定的了解，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、生活常規(guī)管理方面
2：20左右，組織幼兒起床 教師會(huì)輕聲地對(duì)幼兒說：“小朋友們，下午好，我們?cè)撈鸫擦?。先穿好衣服，再疊被子，然后去小便，洗手，喝水?！币话銇碚f，如果幼兒疊被子的速度很慢，有拖拉現(xiàn)象，老師就會(huì)運(yùn)用語言適時(shí)提醒，先表揚(yáng)速度快的幼兒再通過幼兒之間的比賽，看誰的速度最快，來促使幼兒盡快疊好被子。
幼兒的每一次盥洗，當(dāng)班教師是必須在場(chǎng)的，因?yàn)橛行┯變嚎赡軙?huì)在盥洗室里玩水或者上完廁所不洗手。此外，每一次要求幼兒小便、洗手的時(shí)候，教師總是必須“不厭其煩”地要求幼兒先卷起袖子，用肥皂擦洗，手心手背，指縫間都應(yīng)洗到位，把小手洗干凈以后，在水池里將手甩一下，再用自己的毛巾擦干，以此培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成便后洗手及手臟時(shí)洗手的清潔衛(wèi)生習(xí)慣。
吃點(diǎn)心的時(shí)候，幼兒是沒法安靜進(jìn)餐的，他們總是會(huì)尋找說話的機(jī)會(huì)，當(dāng)教師沒站在他們的桌子旁或者與另一位老師稍微交談時(shí)，幼兒就會(huì)趁機(jī)小聲地跟身旁的幼兒說話。因而，幼兒進(jìn)餐的時(shí)候，教師必須時(shí)刻用語言提醒他們安靜進(jìn)餐，不要講話，不然就會(huì)噎著，而如果幼兒還是照樣講話，教師可以讓幼兒全體起立，站著挨老師的批評(píng)，等老師批評(píng)完以后，再讓他們吃點(diǎn)心。另外，針對(duì)幼兒的逆反心理，教師可以提出與平常不一樣的要求，即可以對(duì)幼兒說：“講吧，你們就大聲的講話吧。比一比看誰講得最大聲?！边@時(shí)，幼兒就會(huì)產(chǎn)生認(rèn)知沖突，不是吃飯的時(shí)候不能講話嘛，老師今天是不是不正常了，怎么要求我們大聲講話，然后就集體不講話，安靜的就餐了。
吃點(diǎn)心的時(shí)候，幼兒除了愛講話以外，有些幼兒還會(huì)挑食或者吃飯速度很慢，這時(shí)教師就可以根據(jù)中班幼兒會(huì)互相比較的心理，采用榜樣示范法，表揚(yáng)表現(xiàn)好的幼兒，并且對(duì)進(jìn)餐速度比較慢的幼兒進(jìn)行時(shí)間限制，倒數(shù)十秒以后，必須全部吃光。
吃完點(diǎn)心以后，教師還應(yīng)要求幼兒要把嘴巴擦干凈，然后把椅子搬到教師中間圍成半弧形，拿本圖書，安靜地在座位上看。
二、教育常規(guī)管理方面
集中幼兒上課前，由于吃完點(diǎn)心以后，幼兒可以拿圖書安靜地坐在椅子上看，因而教師就要求幼兒收?qǐng)D書，把圖書放在原先放該圖書的位置，然后去小便洗手。
當(dāng)大部分幼兒已經(jīng)小便，洗手，坐好了，還有幾個(gè)幼兒在磨蹭，老師就會(huì)組織幼兒一起念“一、二、三、四、五、六、七，我們等得好著急;快、快、快，不要像個(gè)老太太。”并且適時(shí)提醒幼兒的坐姿，要求其兩腿并攏，挺起胸膛。
在上課前，幼兒的注意力還很容易分散，如何把幼兒的注意力集中在自己身上，教師就應(yīng)該花點(diǎn)心思了。 一般來說，最為有效的就是先做手指游戲。中班幼兒是活潑好動(dòng)的，讓他們跟老師一起做有意思的手指游戲當(dāng)然是很樂意。做完手指游戲以后，再通過有新意的導(dǎo)入方式，幼兒的注意力就會(huì)集中在老師的身上了。導(dǎo)入方式可以是情境表演，猜謎。
由于中班幼兒有愛告狀的行為，上課的時(shí)候，會(huì)向老師告狀，為了不影響上課的教學(xué)，教師就應(yīng)該適時(shí)制止，嚴(yán)厲地對(duì)告狀幼兒說：“與上課無關(guān)的話，下課后再告訴老師?！?BR> 此外，中班幼兒的表現(xiàn)欲是很強(qiáng)的，當(dāng)老師提問的問題，他們懂了，就會(huì)七嘴八舌，或者老師提問某個(gè)幼兒，他們也會(huì)插嘴回答，教師就應(yīng)適時(shí)教育幼兒，教育他們回答問題之前要舉手，沒請(qǐng)你回答時(shí)，要安靜聽別人的回答，要學(xué)會(huì)尊重他人。
中班幼兒的注意力時(shí)間是20—25分鐘，在這25分鐘里，幼兒的注意力還是很容易分散的，因而教師就應(yīng)該運(yùn)用多種方法來維持上課秩序，比如彈鋼琴，做手指游戲，語言表揚(yáng)表現(xiàn)好的幼兒。
由于這次的實(shí)習(xí)是下午的半日活動(dòng)，主要是創(chuàng)造性游戲的教學(xué)，因而在向幼兒提游戲要求的時(shí)候，除了結(jié)合教育目標(biāo)以外，常規(guī)要求依然不能放松，例如角色游戲以及表演游戲：游戲之前，必須先用商量、協(xié)商的方式解決角色沖突，環(huán)境布置好了，才能游戲;游戲時(shí)必須使用禮貌用語;游戲后，必須跟同組的組員一起收拾玩具;而結(jié)構(gòu)游戲除了要求注意顏色的搭配，作品的牢固性以外，還要求幼兒要愛護(hù)玩具，不能搶玩具，不能破壞伙伴的作品。
通過這次的實(shí)習(xí)，我們可以清楚地了解到，幼兒園在進(jìn)行班級(jí)常規(guī)管理的時(shí)候，最為常見的一些做法就是表揚(yáng)示范法、及時(shí)補(bǔ)強(qiáng)法以及圖示圖表法。
幼兒園對(duì)幼兒的教育是以“正面教育”為主，以表揚(yáng)為手段，因而當(dāng)某些幼兒表現(xiàn)不好時(shí)，教師就會(huì)以表揚(yáng)表現(xiàn)好的幼兒來樹立榜樣，讓其它幼兒跟著學(xué)習(xí)，這與中班幼兒的思維仍然是以具體形象為主，生活經(jīng)驗(yàn)有限以及愛模仿的特點(diǎn)密切相關(guān)。
補(bǔ)強(qiáng)法是指當(dāng)一個(gè)人的行為得到滿意的結(jié)果時(shí)，這種行為就會(huì)重復(fù)出現(xiàn)。因而為了讓補(bǔ)強(qiáng)發(fā)揮最大的效用，我們就應(yīng)該在令人滿意的結(jié)果出現(xiàn)后的短暫時(shí)間內(nèi)提供獎(jiǎng)勵(lì)或者表揚(yáng)。當(dāng)幼兒表現(xiàn)好，有進(jìn)步時(shí)，我們就應(yīng)該給予及時(shí)的“補(bǔ)強(qiáng)”，作出及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)或表揚(yáng)，這種獎(jiǎng)勵(lì)或表揚(yáng)可以是物質(zhì)的(貼貼紙)，也可以是精神的(微笑，親撫)。例如，在實(shí)習(xí)期間，當(dāng)幼兒吃飯的速度比以前快時(shí)，我就馬上微笑地對(duì)該幼兒說：“哇!__今天表現(xiàn)最好了，真棒!” 幼兒游戲結(jié)束時(shí)，在點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，有進(jìn)步或者表現(xiàn)好的幼兒，我就會(huì)組織幼兒一起對(duì)該幼兒說“棒棒棒，你真棒!棒棒棒，___最棒!”，并評(píng)選該幼兒為最佳“表演者”，除了語言的表揚(yáng)以外，還會(huì)在他的頭上貼上福娃的貼貼紙。
圖示圖表法，是當(dāng)幼兒表現(xiàn)好，有進(jìn)步時(shí)，就在記錄幼兒一周表現(xiàn)的表格上，給其一顆“五角星”，并貼在哪一方面表現(xiàn)好的格子里。
此外，在對(duì)班級(jí)進(jìn)行常規(guī)管理的時(shí)候，生活常規(guī)與教育常規(guī)相結(jié)合，貫徹了“保教結(jié)合”的原則，做到保中有教，教中有保，促使幼兒全面發(fā)展。
以上就是在這次為期一個(gè)半月的下午半日活動(dòng)實(shí)習(xí)中，我對(duì)我們中一班的班級(jí)常規(guī)管理的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
通識(shí)教育心得體會(huì)篇六
20__年下學(xué)期快要結(jié)束了。在這個(gè)學(xué)期里，取得了不少成績(jī)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些不足，下面我就進(jìn)行一下總結(jié)。
一、職業(yè)道德和工作負(fù)荷
在活動(dòng)中我能夠熱愛所有幼兒，尊重幼兒的個(gè)體差異;認(rèn)真遵守幼兒園各項(xiàng)制度;并與同事之間相互學(xué)習(xí)，互相幫助，共同做好幼兒園工作。在工作中我能夠獨(dú)立完成本職工作;幼兒出勤率能夠達(dá)到85%以上。
二、專業(yè)能力
在教學(xué)活動(dòng)中，我能夠依據(jù)綱要、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)，綜合利用多種方法對(duì)每位幼兒發(fā)展情況做出全面如實(shí)的評(píng)價(jià)，并根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展實(shí)際水平及時(shí)指定明確可行、連續(xù)一致的保教計(jì)劃。在活動(dòng)中過程中能夠圍繞目標(biāo)進(jìn)行，結(jié)構(gòu)層次清楚，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，并能夠民主、公平地對(duì)待幼兒，使每個(gè)幼兒敢于在教師面前大膽表現(xiàn)自己，精神愉快、自信，富于創(chuàng)造精神。在區(qū)域活動(dòng)中，我能夠依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)引導(dǎo)他們?cè)诨顒?dòng)中建立必要的游戲規(guī)則，并及時(shí)引導(dǎo)幼兒選擇負(fù)荷幼兒興趣、有一定挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，并注意幼兒新的需要。在創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境時(shí)，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中我們注意了安全、安靜、清潔、舒適、空氣清新、采光照明對(duì)幼兒的適宜，在墻壁布置、區(qū)域設(shè)置積材料投放中能夠適合幼兒的年齡特點(diǎn)、富有兒童情趣，能滿足幼兒多方面的發(fā)展需要，并且突出主題。但在家長(zhǎng)參與方面還較欠缺，還需要教師靈活御用多種方式繼續(xù)做好家長(zhǎng)工作，與家長(zhǎng)溝通，促進(jìn)家長(zhǎng)的參與。在日?；顒?dòng)中，我能夠重視幼兒地安全防范和保護(hù)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、清楚力所能及地各種安全隱患，能夠隨時(shí)體察每位幼兒身體健康狀況、精神面貌、情緒變化，及時(shí)、恰當(dāng)?shù)亟o予照顧或引導(dǎo)。在戶外活動(dòng)中，我能夠根據(jù)幼兒的體質(zhì)發(fā)展水平、需要及季節(jié)特點(diǎn)，有計(jì)劃、有目的地開展活動(dòng)，并能夠確保幼兒戶外體育活動(dòng)時(shí)間;考慮到幼兒活動(dòng)地密度、強(qiáng)度，認(rèn)真觀察，注意隨機(jī)教育。
三、專業(yè)成長(zhǎng)
在工作中，我能夠積極承擔(dān)研討、觀摩任務(wù)，敢于挑戰(zhàn)自己，同時(shí)我能夠堅(jiān)持做好觀察筆記、反思筆記、家園聯(lián)系簿、教研專題總結(jié)等工作，記錄、積累、總結(jié)有關(guān)經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)。
四、工作業(yè)績(jī)
在工作中，我沒有任何事故出現(xiàn)，家長(zhǎng)對(duì)我的工作也給予了肯定，能夠按時(shí)完成各項(xiàng)文案工作，幼兒各項(xiàng)常規(guī)有所提高。但在理論知識(shí)方面還較欠缺，還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高自身素質(zhì)，爭(zhēng)取工作中更大進(jìn)步。
通識(shí)教育心得體會(huì)篇七
最近經(jīng)過和家長(zhǎng)交流，我發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)在孩子的教育問題上存在一些問題，結(jié)合這些問題，對(duì)于家庭教育我提出幾點(diǎn)提議。
一、家庭教育要堅(jiān)持“健康第一”。
健康不僅僅是指沒有疾病或病痛，并且是一種軀體上、精神上和社會(huì)上的完全良好狀態(tài)。也就是說健康的人要有強(qiáng)壯的體魄和樂觀向上的精神狀態(tài)，并能與其所處的社會(huì)及自然環(huán)境堅(jiān)持協(xié)調(diào)的關(guān)系。
在教育自我孩子的時(shí)候，我們必須要看是否有利于孩子的身體健康，心理健康和社會(huì)適應(yīng)。很多家長(zhǎng)為了讓孩子上特長(zhǎng)班，吃飯就要應(yīng)付一下，和孩子的健康相比，特長(zhǎng)重要，還是健康重要?更有一些家長(zhǎng)，在孩子發(fā)燒打針的時(shí)候，不是讓孩子好好休息，而是讓孩子做練習(xí)題，孩子的身體比學(xué)習(xí)成績(jī)重要嗎?還有很多家長(zhǎng)，在教育孩子時(shí)，張嘴就說：“你看人家_×，你怎樣這么笨呢?”，或者是：“你真給我丟人呀!”等等，這些話對(duì)孩子的心理健康都不利，孩子的健康重要，還是我們釋放自我的情緒重要?
另外是良好的社會(huì)適應(yīng)，很多家長(zhǎng)為了讓孩子多做些題，多學(xué)些特長(zhǎng)，把孩子的時(shí)間安排的滿滿的，孩子沒時(shí)間和同學(xué)、朋友玩。我們應(yīng)當(dāng)冷靜的想一下，孩子學(xué)習(xí)最終是為了生活，如果成了學(xué)習(xí)機(jī)器，孩子談何生活?怎樣讓孩子學(xué)會(huì)相處，學(xué)會(huì)良好的社會(huì)適應(yīng)。這些問題，我們?cè)诎才藕⒆由詈蛯W(xué)習(xí)時(shí)，要統(tǒng)籌兼顧，要堅(jiān)持健康第一。
二、家庭教育要人性化。
把孩子當(dāng)成人，聽起來難聽，但做起來很多家長(zhǎng)真的沒把孩子當(dāng)人對(duì)待。在和孩子交流時(shí)，大部分家長(zhǎng)擺出家長(zhǎng)作風(fēng)，你要怎樣怎樣，一副居高臨下的姿態(tài)。孩子是我們的寶貝，更是我們家庭重要的一份子，在處理家庭中的問題時(shí)，我們要研究孩子的感受，要聽取孩子的意見。
我以往看到一位家長(zhǎng)，在孩子學(xué)習(xí)輪滑時(shí)，由于輪滑鞋質(zhì)量比較差，孩子本身力量又小，學(xué)習(xí)速度比較慢，這位媽媽家長(zhǎng)一著急，過去就把孩子一腳踢倒。孩子是自我，還是家長(zhǎng)長(zhǎng)面子的工具，這位家長(zhǎng)拿孩子當(dāng)人看了嗎?我們身邊還有一個(gè)孩子，此刻上三年級(jí)，家長(zhǎng)每一天讓孩子練琴、學(xué)習(xí)，很少讓孩子玩，此刻看這孩子，不僅僅運(yùn)動(dòng)本事極差，個(gè)子很矮，并且心智年齡很小，基本不會(huì)和小朋友交流，我想這位家長(zhǎng)沒把孩子當(dāng)人對(duì)待。在學(xué)校門口，我還看到過一幕，也是位媽媽走一步踢一腳孩子，孩子顯然是有話要說，但家長(zhǎng)不給孩子機(jī)會(huì)，愣是把孩子踢進(jìn)了學(xué)校，我不明白這位家長(zhǎng)是把自我的孩子當(dāng)寶貝，還是把孩子當(dāng)什么，起碼不像是人。
作為家長(zhǎng)，我們的確很辛苦，孩子有時(shí)也的確不聽話，但我們?cè)诎l(fā)火前必須盡量克制一下，盡量用平等的語氣和孩子講道理，孩子和我們一樣需要尊重，因?yàn)樗麄兪侨?孩子也是她自我，不要把家長(zhǎng)的期望都寄托在孩子身上，因?yàn)樗麜?huì)很累!
三、家庭教育不能盲從。
很多家長(zhǎng)在孩子的特長(zhǎng)發(fā)展上選擇盲從，_×學(xué)跳舞，參加了電視臺(tái)的演出，我們也去跳舞吧!_×學(xué)小提琴，參加考級(jí)了，我們也學(xué)小提琴吧!總之，是看到了別人的光彩照人的一面，很少研究孩子的感受。
我們家的孩子就是受害者之一，李怡萱四歲半開始學(xué)鋼琴，其實(shí)她并不喜歡，我固執(zhí)的認(rèn)為鋼琴對(duì)女孩子的氣質(zhì)很有用，就堅(jiān)持讓她練。李怡萱很喜歡畫畫，我以沒時(shí)間為由一向沒給她學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，直到六歲半，在孩子的一再要求下，我才給她報(bào)了畫畫班。我身邊也有位小朋友，十分喜歡畫畫，可是媽媽認(rèn)為跳舞能夠增強(qiáng)孩子的氣質(zhì)修養(yǎng)，一向堅(jiān)持讓孩子學(xué)習(xí)，孩子不喜歡是一回事，在學(xué)習(xí)過程中孩子受到的打擊對(duì)心靈的影響恐怕是很難彌補(bǔ)的。在孩子班級(jí)排練舞蹈時(shí)，我看到很多學(xué)過舞蹈的孩子也不是異常出眾，相反有的動(dòng)作很不協(xié)調(diào)，學(xué)習(xí)舞蹈究竟是不是該成為女孩的必修課?(當(dāng)然還有男孩的跆拳道。)我們?cè)诮o孩子選擇特長(zhǎng)發(fā)展時(shí)，結(jié)合孩子自身的特點(diǎn)和愛好，絕不能盲從，僅有愛好了，學(xué)習(xí)才會(huì)持久，才會(huì)收到更好的效果。
另外，很多家長(zhǎng)看到一些家庭教育的文章，或者發(fā)在班級(jí)的帖子，或者聽到別的家長(zhǎng)的教子經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常感覺好就趕緊用這些方法拿自我的孩子做實(shí)驗(yàn)。這些家長(zhǎng)可能忘記了，每一位孩子都有自我的特點(diǎn)，拿別人的辦法扣在自我孩子身上，傷害的是自我的孩子。每一個(gè)孩子都有自我的習(xí)慣，在教育方法上絕不能盲從，我們要學(xué)的是理念，是科學(xué)的家庭教育觀念，絕不是別人的操作方法。
四、家庭教育中身教勝于言傳。
每一個(gè)孩子剛出生時(shí)，都沒有任何缺點(diǎn)。孩子的很多缺點(diǎn)主要是家庭教育的問題。我很想提醒各位家長(zhǎng)，在你訓(xùn)斥、責(zé)備、抱怨自我孩子的時(shí)候，先想想自我是怎樣做的?有的家長(zhǎng)抱怨自我的孩子不合群、太內(nèi)向，那平時(shí)你和孩子玩的時(shí)間多嗎?孩子有自我喜歡的群體嗎?你給孩子創(chuàng)造孩子合群的機(jī)會(huì)了嗎?有的家長(zhǎng)抱怨自我的孩子學(xué)習(xí)不認(rèn)真，你在處理問題時(shí)認(rèn)真嗎?在孩子學(xué)習(xí)時(shí)，你認(rèn)真輔導(dǎo)了嗎?有的家長(zhǎng)抱怨自我的孩子說臟話，你平時(shí)說了嗎?有的家長(zhǎng)抱怨自我的孩子不講衛(wèi)生，那你平時(shí)怎樣做的?當(dāng)我們靜下心來仔細(xì)思考的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問題是出在家長(zhǎng)身上，并且很多壞習(xí)慣直接影響孩子的學(xué)習(xí)和以后的生活，所以家長(zhǎng)朋友們真的要檢討自身的問題，習(xí)慣不是一天就養(yǎng)成的，期望自我的孩子優(yōu)秀，首先自我先做個(gè)優(yōu)秀的家長(zhǎng)。
李怡萱參加了我的碩士論文答辯，當(dāng)我答辯完后，答辯委員會(huì)和旁聽的同學(xué)給了我長(zhǎng)時(shí)間的掌聲。孩子很驕傲，過后她問我是怎樣做的，我就給孩子說了一句話：“不管干什么，都認(rèn)真對(duì)待，爭(zhēng)取做的?！焙⒆雍孟衤牰?，也像沒懂，但此刻看自我的孩子，不管干什么的確很認(rèn)真，很上進(jìn)。
為了孩子，我們的舉動(dòng)必須十分溫和而慎重馬克思。作為家長(zhǎng)，我們要時(shí)常提醒自我，做好孩子的榜樣，因?yàn)?，你給孩子說教一百句，也不如做好一件事教育效果好。
通識(shí)教育心得體會(huì)篇八
做了家長(zhǎng)，終于有了人可以教育，不過在此過程中，發(fā)現(xiàn)受教育的正是自己。在和孩子共同成長(zhǎng)的過程中，發(fā)現(xiàn)自己漸漸成為和先前不一樣的人，常常告訴自己：
1.青蛙需要努力教育蝌蚪如何跳到岸上嗎?不需要。孩子會(huì)自然成為像你一樣的人!教育孩子要從教育自己入手。教育孩子的每一句話，都要返照到自己身上才會(huì)在她身上起作用。
2.每次在發(fā)火和慍怒之前、之中、之后，都要好好問問自己：我究竟是為她，還是為我?在發(fā)火和慍怒中，我有沒有夾雜自己的攀比和虛榮，要老老實(shí)實(shí)地回答。如果有，就要在心里對(duì)她說抱歉，然后戒自己下次不如此。
3.批評(píng)孩子的每一個(gè)過失時(shí)，都要反觀自己有沒有或者曾經(jīng)有沒有此種惡習(xí)。如果有，就要和她一起改正。同時(shí)也要用寬恕自己的心去寬恕她。
4.孩子的每一個(gè)挫折，都要和她共同承擔(dān)，并且讓她知道，一切都會(huì)過去。若干年后，今天至關(guān)重要的一切就會(huì)無足輕重。
5.在孩子面前謹(jǐn)言慎行，不議論學(xué)校，不議論老師，不家長(zhǎng)里短，你的一點(diǎn)一滴，都在雕塑她。
6.培養(yǎng)孩子不被物質(zhì)所縛，要從自己儉約樂道開始。不在珠寶店里逗留，不在化妝品柜臺(tái)前逗留，讓孩子發(fā)現(xiàn)你花錢最多的地方都是在幫助他人。
7.講話要慢一點(diǎn)，溫和一點(diǎn)，永遠(yuǎn)不要?dú)饧睌?，永遠(yuǎn)不要因?yàn)樯鷼舛邩O端。要知道養(yǎng)育一個(gè)孩子，完全是在培養(yǎng)你的耐煩心和包容心。
8.永遠(yuǎn)相信孩子，即便她耍小聰明，你也還是要相信她。教給孩子信任是大智慧，這是一個(gè)很大的關(guān)鍵點(diǎn)，大智若愚就是這么回事情。
9.如果孩子總是犯同一個(gè)錯(cuò)誤，無論你怎樣教育她。試試把一次不快的場(chǎng)景冷靜地記下來分析一下，試試改變你教育的方式，試試改變你和孩子之間的互動(dòng)模式，不能不斷碰壁。
10.萬一你不斷碰壁，萬一孩子有一個(gè)非同尋常的頑疾，你覺得怎樣做都無能為力，甚至感到心力交瘁，那么也別泄氣。這個(gè)世界上，有一個(gè)鎖，必然有一把鑰匙。如果孩子多動(dòng)、性格極端、磨蹭、說謊成性，你也要告訴自己，別著急，還是有辦法。你至少可以安頓自心，每天念500聲“南無阿彌陀佛(namo amituofo)”，回向給他。不要心焦，不要抱怨，老老實(shí)實(shí)念上三個(gè)月，必然另有一番天地。
孩子來到我們身邊，并非偶然，而是一種很深的緣分，我們?cè)诮逃⒆拥耐瑫r(shí)，實(shí)際上也得到了很多嶄新的人生契機(jī)?；ハ嗾湎В舜顺删?，是謂善緣。
通識(shí)教育心得體會(huì)篇九
“至樂莫如讀書，至要莫如教子”，望子成龍，盼女成鳳是中國(guó)家長(zhǎng)的普遍心理。然而真正落實(shí)到實(shí)處時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)這是一本難念的經(jīng)。從孩子哇哇大哭來到這個(gè)世上，孩子最先接觸的是父母。為人父母做的一言一行都影響著孩子，所以在這里我想和大家討論一些關(guān)于孩子的教育問題，淺談我的經(jīng)驗(yàn)與心得。
關(guān)于學(xué)前教育——發(fā)展興趣愛好
幼兒時(shí)期是奠定一切事物基礎(chǔ)的時(shí)期，孩子的學(xué)習(xí)能力，因此多方面發(fā)展對(duì)于孩子是有一定幫助的。家長(zhǎng)一定要重視孩子的興趣愛好培養(yǎng)，并為孩子選取合適的培養(yǎng)興趣愛好的方式，幫助孩子快速成長(zhǎng)!從小我便十分關(guān)注孩子的興趣取向，也會(huì)盡可能使孩子接觸一些新奇的東西。但同時(shí)，我也會(huì)教育她要學(xué)會(huì)堅(jiān)持，做任何事情不能半途而廢，而我們家長(zhǎng)更不能急于求成。對(duì)于我家孩子，小時(shí)候她說“媽媽，我想學(xué)畫畫”“媽媽，我想學(xué)跳舞”對(duì)于這些我都很開心的接受了她的想法。當(dāng)然，這途中肯定不是一帆風(fēng)順的，時(shí)間長(zhǎng)了孩子的好奇心消失了，慢慢變得抵觸反對(duì)，這時(shí)做家長(zhǎng)的就要發(fā)揮教育作用，積極引導(dǎo)，多加鼓勵(lì)。這個(gè)過程是艱辛的，但看到孩子現(xiàn)在能自信地在舞臺(tái)上展現(xiàn)自己，就覺得一切都是值得的。
關(guān)于小學(xué)階段——陪伴是關(guān)鍵
都說陪伴是孩子的老師，12歲之前，孩子如果缺乏陪伴，就不利于人格形成與完善，同時(shí)也有可能造成孩子叛逆，沒有責(zé)任感，對(duì)身心發(fā)展都有極大的影響。那么，陪伴是把自己全部時(shí)間貢獻(xiàn)給孩子嗎?當(dāng)然不，我們力求在有限的時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量陪伴孩子，我認(rèn)為陪伴質(zhì)量高不高的標(biāo)準(zhǔn)就是父母和孩子在此刻的狀態(tài)如何。只要雙方狀態(tài)是愉快安詳?shù)?，這樣的陪伴就是高質(zhì)量的陪伴。比如做家務(wù)，比如做手工，這些孩子能看見，也能明白并能模仿的，這樣的工作就能使雙方都處在一個(gè)放松的狀態(tài)。同時(shí)，父母陪伴孩子時(shí)的狀態(tài)極其重要，你是匆匆忙忙為了完成任務(wù)而陪伴?還是享受陪伴本身?要知道，孩子吸收的不光是父母所做的事情，他更有可能吸收的是父母做事時(shí)的狀態(tài)。
關(guān)于中學(xué)階段——給予尊重
初中時(shí)期是孩子心理的過渡期，其獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)日益增強(qiáng)，迫切希望擺脫是父母的監(jiān)護(hù)，并開始反對(duì)父母的所作所為。這令我們家長(zhǎng)很是頭痛，為了解決這個(gè)問題，我嘗試過很多方法。但越是過多的干預(yù)，便越適得其反。慢慢的我得出了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)：尊重。而的尊重就是讓孩子自己做和他有關(guān)的決定。當(dāng)然我們家長(zhǎng)如果已經(jīng)有傾向性，就要提前做功課，給孩子分析利弊，引導(dǎo)孩子做正確的決定。同時(shí)了解他的思想動(dòng)態(tài)，見縫插針，把自己的三觀傳達(dá)給他，包括學(xué)習(xí)的，感情的，人際關(guān)系的。一定要潤(rùn)物細(xì)無聲，不能來硬的，不能說教。把話說到他的心坎里面，他就會(huì)聽。在這里我總結(jié)出“三多三少”供大家參考：多引導(dǎo)少訓(xùn)斥;多交朋友少窺探隱私;多商量少命令。
教育是一項(xiàng)宏偉的事業(yè)，培養(yǎng)出一個(gè)身心健康，積極樂觀，人格獨(dú)立的孩子是我們每位父母的目標(biāo)。在此，作為基礎(chǔ)教育的家庭教育就顯得尤其重要?！俺晒Φ募彝ピ炀统晒Φ暮⒆?，失敗的家庭造就失敗的孩子”，從這個(gè)意義上來講，父母對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著決定性的作用。因此，我們?cè)陉P(guān)注學(xué)校對(duì)孩子的教育同時(shí)，不能忽視孩子的家庭教育。我們的家長(zhǎng)在教育孩子的過程中，應(yīng)該多了解學(xué)習(xí)關(guān)于家庭教育的知識(shí)，便于孩子能夠良好的接受家庭教育。
通識(shí)教育心得體會(huì)篇一
老師提到，有英文系的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)3分的社會(huì)學(xué)導(dǎo)論而不背他的十四行詩了，但是給我這個(gè)機(jī)會(huì)讓我遇到朱老師，有幸在他課上讀了莎士比亞的原著，看了各種對(duì)于莎翁作品的文學(xué)批評(píng)論述的，也是通識(shí)教育。那是一門叫莎士比亞悲劇的通識(shí)選修課。如果沒有通史教育，我一個(gè)學(xué)國(guó)政的學(xué)生幾乎沒有機(jī)會(huì)在大學(xué)的校園里去上一門跟英文文學(xué)有關(guān)的課程，而這樣的課程對(duì)我來說就是給我打開了另一個(gè)世界的窗戶，讓我看到文學(xué)可以有多大的魅力。一個(gè)學(xué)國(guó)政的學(xué)生會(huì)讀pre-modernenglish，讀著莎翁的原著，會(huì)在萬老師的英語作品鑒賞課上讀各種類型的英文詩，學(xué)習(xí)詩歌的韻腳，會(huì)在世界文學(xué)導(dǎo)讀的課上聽一口純正英音的汪老師分享著自己的閱讀體驗(yàn)，給我們念愛經(jīng)、別離辭甚至是說說薩德的奇怪的癖好。這些體驗(yàn)對(duì)我來說，是很寶貴的。
一個(gè)在自己專業(yè)領(lǐng)域及其精通的學(xué)者，當(dāng)然是非常好的，而且是有必要的。但是在我看來，本科教育本來就不是為了培養(yǎng)在某個(gè)領(lǐng)域極其精通的學(xué)者。更多時(shí)候，是給學(xué)生們一個(gè)機(jī)會(huì)，可以去了解不同的學(xué)科，只有在真正了解了不同學(xué)科之后我們才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，從而在今后的日子里可以有方向地去學(xué)習(xí)，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)或者是培養(yǎng)自己的閱讀趣味。之前打過大學(xué)教育的辯題，看了很多學(xué)者的論述，其中有一句話對(duì)我感觸很深。大意是大學(xué)教育是為了發(fā)展人，使人可以使自己的性格、知識(shí)更完善，可以真正具備自我學(xué)習(xí)的能力。
其實(shí)我在走出去跟別的同學(xué)交流的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)很多其他學(xué)校的同學(xué)是沒有通識(shí)教育的課程的，因此他們學(xué)的也大多是專業(yè)相關(guān)課程。但我也并沒有發(fā)現(xiàn)他們因只學(xué)專業(yè)課而比我的復(fù)旦同學(xué)在專業(yè)知識(shí)或者技能上面有非常明顯的超越。更多時(shí)候，我反倒覺得身邊擁有更多不同學(xué)科知識(shí)的同學(xué)在思考問題時(shí)角度更加多元，思路更加開闊也更加靈活。
說別人的例子可能不那么直觀，那就拿我自己來說，我大學(xué)里上過的令我印象最深、學(xué)到東西最多、收獲也最大的課程真的不是我的專業(yè)課，而是一些別的學(xué)科的通識(shí)課程。比如說張雙利老師的《共產(chǎn)黨宣言》，她讓我對(duì)哲學(xué)特別是馬哲有了嶄新的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)哲學(xué)產(chǎn)生了非常濃厚的興趣，這門課算是我在大學(xué)中收獲最大的課程，甚至沒有之一。
還有通識(shí)選修課中的商務(wù)案例分析，兩年才開設(shè)一次，由哈佛商學(xué)院畢業(yè)的老師james來授課，整個(gè)課程非常有意思，課前做大量關(guān)于案例的閱讀，完成老師布置的問題，上課的時(shí)候就是大家各自發(fā)言、討論然后老師會(huì)在中間不停地問你，把你一步步往前推，直到你將自己的所有所學(xué)都展現(xiàn)出來為止。老師風(fēng)趣幽默，典型的樂天派美國(guó)人，雖然受過高等的專業(yè)教育，但是授課非常簡(jiǎn)單易懂，而且重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)分析方法。從來不讓大家死記硬背些什么知識(shí)，而是在上課討論和平時(shí)完成作業(yè)的過程中慢慢地掌握。
還有博弈論與中國(guó)智慧，雖然講的是博弈論的知識(shí)，但是我在之后也發(fā)現(xiàn)跟國(guó)際關(guān)系領(lǐng)域很多知識(shí)也可以進(jìn)行交叉應(yīng)用來分析問題，尤其是這個(gè)理論本身會(huì)教給你一種完全不一樣的分析問題的模型。其他的課程，像法語、基督教哲學(xué)、國(guó)際金融、證券理論、化學(xué)與人類等等課程，我都覺得其實(shí)都是讓我學(xué)到了蠻多東西，對(duì)我?guī)椭浅４蟮摹?BR> 當(dāng)然，國(guó)內(nèi)的通識(shí)教育是有其問題的存在的。前兩天跟港大的熊浩學(xué)長(zhǎng)交流的時(shí)候，他就告訴我，國(guó)外一般只有頂尖的大學(xué)才會(huì)有通識(shí)教育，而通識(shí)教育的課程一般也要是這個(gè)領(lǐng)域內(nèi)頂尖的教授才能夠開設(shè)的，比如像哈佛的約瑟夫奈這樣子級(jí)別的教授。反觀復(fù)旦，通識(shí)教育的課程種類非常的多，但是質(zhì)量參差不齊，在教學(xué)資源緊張的情況下，這雖然是無奈之舉，但是若是讓學(xué)生上了沒有收獲，還不如減少通識(shí)課程的數(shù)量，只開精品課程，減少每個(gè)人必須修滿的學(xué)分，保證學(xué)生可以在每一門精品的課程中學(xué)到更多的東西。
通識(shí)教育心得體會(huì)篇二
20xx年3月13日，我非常榮幸的在上海楊浦高級(jí)中學(xué)聆聽了全國(guó)教育楷模、上海市教師學(xué)研究會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)于漪老師、上海市教委教研室主任助理、上海市教師學(xué)研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)譚軼斌老師以及上海市教委教研室初中語文教研員、上海市教師學(xué)研究會(huì)副秘書長(zhǎng)孫宗良老師的精彩講座，他們的講課條理清晰、生動(dòng)有序，時(shí)常舉一些事例，使道理深入淺出，滲透人心，我被深深的吸引了，長(zhǎng)達(dá)好幾個(gè)小時(shí)的講座，聽起來一點(diǎn)累的感覺都沒有，反而覺得是一種享受。通過學(xué)習(xí)，我領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)工作的方法與技巧，理論水平得到了一定的提升,更使我感受頗多。
一、“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師”
這是于漪老師講座里的一句話。于漪老師講了整整兩個(gè)半小時(shí)，竟沒有用講稿，其淵博的知識(shí)，深邃的思想，無不使大家為之折服?！拔易隽艘惠呑咏處?，但一輩子還在學(xué)做教師!”當(dāng)聽到于漪老師的這一句話時(shí)，我感動(dòng)于這位耄耋老人對(duì)于教育事業(yè)的摯愛，感動(dòng)于這位教育智者寬容博大的精神，感動(dòng)于這位教育前輩的情意深長(zhǎng)的教誨。就在感動(dòng)中，我也懂得了課堂教學(xué)的質(zhì)量影響到孩子的生命質(zhì)量，課堂教學(xué)是育人不是育分，中國(guó)教育培養(yǎng)的是有中國(guó)心的現(xiàn)代文明人，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)做到胸中有書，目中有人。于漪老師就是我們前進(jìn)道路上的燈塔，她的講座為我們指明了前進(jìn)的方向。
二、“尊重學(xué)生的成長(zhǎng)需求”
這是孫宗良老師講座的題目，他的這一觀點(diǎn)拓寬了我們教學(xué)的思路，他從一個(gè)個(gè)的案例入手，讓我們意識(shí)到了尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需要的現(xiàn)實(shí)誤區(qū)，又從一個(gè)個(gè)的案例分析怎樣尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，幫助我們形成了“學(xué)生意識(shí)”的教育觀。孫老師講座中提到的對(duì)于文本的“變質(zhì)的‘多元解讀’”，我在教學(xué)活動(dòng)中也曾經(jīng)遇到過，盲目尊重學(xué)生的獨(dú)特閱讀感受而違背了基本的價(jià)值觀。聽了孫老師的講座，我豁然開朗，知道了要引領(lǐng)學(xué)生把自己的獨(dú)特體驗(yàn)與文本的價(jià)值取向湘融合，要滿足學(xué)生的發(fā)展需要。
三、“教育關(guān)注的并不是成績(jī)第一，而是成績(jī)背后反映的發(fā)展趨勢(shì)”
這是譚軼斌老師的講座《漫談上?；A(chǔ)教育改革發(fā)展》的一句話。
她從“國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目”(pisa)來談上?；A(chǔ)教育改革發(fā)展現(xiàn)狀，引領(lǐng)我們了解了國(guó)際的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而從去年上海在“國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目”(pisa)取得了“全球第一”的驕人成績(jī)來看，我們不得不佩服上海的教育不愧是走在我國(guó)乃至國(guó)際教育的前沿。就目前來看，我們的教育還重在關(guān)注分?jǐn)?shù)，而有些忽視成績(jī)背后反映的發(fā)展趨勢(shì)。譚老師的講座，讓我們感受到了先進(jìn)的教育理念。
總之，聽了三位專家的講座，作為一位一線的教師，我深切地感受到應(yīng)該增強(qiáng)教師的責(zé)任感，以先進(jìn)理論作指導(dǎo)，既教書又育人;遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，打造有效課堂;遵循多元智能理論，開發(fā)學(xué)生潛能;以教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，善于反思總結(jié)，爭(zhēng)取做一名現(xiàn)代型優(yōu)秀教師。
通識(shí)教育心得體會(huì)篇三
這是一次難忘而又深刻的“旅行”，說的真誠(chéng)一些，其實(shí)是一次極其有意義的“思想旅行”。
中午一點(diǎn)鐘，我們驅(qū)車前行。到達(dá)目的地，原本嬉笑的聲音戛然而止，看著先輩們那一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)陋狹小的房間，此刻的我雖在陽光沐浴下，心里卻被他們那種難以言狀的鐵血精神震驚的發(fā)顫......
隨著歲月的流轉(zhuǎn)，時(shí)間的侵蝕，風(fēng)沙的打磨，先輩們?cè)?jīng)戰(zhàn)斗生活的痕跡已經(jīng)越來越模糊，可是他們的精神，在黨的領(lǐng)導(dǎo)和感召下卻日益清晰，日益深刻，日益精進(jìn)，日益重要。一種哀思，一個(gè)鏡頭，一次宣誓，我們把先輩留下來的寶貴“財(cái)富”裝進(jìn)心里，刻在生命力，告慰英靈。站在地窩子面前，我仿佛看到了他們一個(gè)個(gè)與鹽堿地艱苦奮戰(zhàn)，永不停歇的身影，看著看著，眼睛有些發(fā)酸，心里有些無法言說的難過，一個(gè)轉(zhuǎn)身，告別地窩子，告別先輩，把一個(gè)誓言留在心里，請(qǐng)先輩們放心......
重新整理心情，我們來到了二場(chǎng)博物館，在解說員的帶領(lǐng)下，在她熟練深情地解說下，我們了解了紅星二場(chǎng)的前身及其前身部隊(duì)為人民所做的貢獻(xiàn)和犧牲，除此之外，我們還瞻仰了先輩遺物，它們?nèi)淮蛏狭藲v史的烙印，有的物品雖然破舊不堪，但在我們的心里卻那么的彌足珍貴。在模擬影像播放的戰(zhàn)火聲中，在場(chǎng)的各位似乎都被帶進(jìn)了那個(gè)年代，帶進(jìn)了那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，現(xiàn)場(chǎng)沒有一絲聲響，沒有一個(gè)人移步，默默地，默默地，默默地看著戰(zhàn)士們倒下的身影，聽著戰(zhàn)士們震耳發(fā)聵的吶喊，我們唯有輕輕地，輕輕地，輕輕地走過......。二場(chǎng)博物館參觀結(jié)束，我記下了一首“歌”，來勉勵(lì)自己：
誕生于南昌起義，征戰(zhàn)在中央蘇區(qū)。
鐵流二萬五千里，長(zhǎng)征路上鏖戰(zhàn)急。
八年抗戰(zhàn)烽火起，平型關(guān)上馬蹄疾。
晉察冀、冀魯豫，浴血疆場(chǎng)殺頑敵。
三年國(guó)內(nèi)戰(zhàn)火燃，七天七夜保延安。
轉(zhuǎn)戰(zhàn)西北歷艱險(xiǎn)，橫掃二馬胡宗南。
高奏凱哥進(jìn)新疆，剿匪建政墾荒忙。
創(chuàng)業(yè)東疆征西錘，屯墾戍邊創(chuàng)輝煌。
最后，我們來到了西路軍紀(jì)念館，在講解員的講解下，我的自豪感油然而生。我的家鄉(xiāng)山丹在紀(jì)念館里被一次次提及，原本就知道家鄉(xiāng)在先輩們的戰(zhàn)斗征程中也曾做過貢獻(xiàn)，在河西走廊上自古發(fā)揮著重要的作用。如今，親眼看到歷史記載，親耳聽到歲月留聲，讓我怎能不激動(dòng)呢？參觀完之后，由于時(shí)間關(guān)系，我們疾步走出，返回四場(chǎng)。
夕陽西下，我回眸深望，余暉中的紀(jì)念館，那么莊嚴(yán)，那么肅穆。感謝先輩們，感謝所有為保留先輩精神做過貢獻(xiàn)的工作人員和各界人士。
愿我們?cè)谙容厒兊木窀姓傧?，不忘初心，砥礪前行......
通識(shí)教育心得體會(huì)篇四
隨著教育的改革，素質(zhì)教育的滲透，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課不在是從前那樣，老師在上面教，學(xué)生在下面畫的場(chǎng)景，而是在課堂上以學(xué)生為主體，讓學(xué)生感知、體會(huì)、想象、探索學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)中有樂，樂在其中。讓學(xué)生體會(huì)美術(shù)課的樂趣。
美術(shù)是一種人類審美認(rèn)識(shí)和審美創(chuàng)造的產(chǎn)物，它體現(xiàn)著社會(huì)的和個(gè)人的審美觀念和理想；是利用各種物質(zhì)材料創(chuàng)造立體的或平面的視覺形象，作為人民之間交流審美信息的手段；是人類文明發(fā)展的重要的標(biāo)志之一。所以上好一堂美術(shù)課是不容易的。它需要老師根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解，對(duì)課前的精心準(zhǔn)備，以及課堂的精心創(chuàng)造和課后的反思等等，都要做全面的思考。
一、按照不同的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行不同的教學(xué)
處于小學(xué)階段，每個(gè)年級(jí)的學(xué)生有著不同的特點(diǎn)，這也是我們小學(xué)藝術(shù)教育中必須重視的要素。在整個(gè)小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣不夠穩(wěn)定，認(rèn)識(shí)也不夠，這就需要我們老師去掌握和了解
學(xué)生的年齡特點(diǎn)，才能使學(xué)生在感知、意識(shí)、理解等方面有所進(jìn)步。低年級(jí)的學(xué)生由于剛進(jìn)入學(xué)齡初期，對(duì)學(xué)美術(shù)完全沒有概念，這就需要我們規(guī)范他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和有組織紀(jì)律的行為規(guī)范。高年級(jí)的學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)以有一定的自覺性。所以在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到：各個(gè)年級(jí)的學(xué)生有著不同的認(rèn)知能力，應(yīng)該根據(jù)年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)新課標(biāo)的要求和我對(duì)學(xué)生的了解，我把美術(shù)教育分為三個(gè)階段。
第一階段（1—2年級(jí)）：嘗試不同的工具教學(xué)，用紙以及身邊容易找到的各種材料，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣。通過欣賞作品和對(duì)身邊事物的觀察，大膽的說出自己的感受。采用游戲教學(xué)進(jìn)行對(duì)主題的想象、創(chuàng)造、表演和展示。
第二階段（3—4年級(jí)）：初步認(rèn)識(shí)形、色與肌理等美術(shù)語言，學(xué)習(xí)使用各種工具，通過媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造能力。學(xué)習(xí)對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡等組合原理，了解手工制作方法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作設(shè)計(jì)。欣賞美術(shù)作品進(jìn)行口頭描述和學(xué)用美術(shù)語言進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。采用造型游戲的方式，結(jié)合其它學(xué)科進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、表演和演示。
第三階段（5—6年級(jí)）：運(yùn)用形、色、肌理和空間等美術(shù)語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料、記錄與表現(xiàn)自己的所見所聞、所思所想和體會(huì)以及感受。運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡等組合原理，了解手工制作方法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作設(shè)計(jì)，美化身邊的環(huán)境。欣賞、認(rèn)識(shí)自然美和美術(shù)作品的材料、形式與內(nèi)容等特征，通過描述、分析與討論等方式，了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，能用簡(jiǎn)單的美術(shù)語言表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。結(jié)合學(xué)校和社區(qū)的活動(dòng)，以美術(shù)與各科的聯(lián)系，進(jìn)行策劃、制作、表演和展示，體會(huì)美術(shù)與環(huán)境以及傳統(tǒng)文化的關(guān)系。
二、課前的精心準(zhǔn)備
美術(shù)課前的準(zhǔn)備絕不是簡(jiǎn)單的教具準(zhǔn)備就可以了的。要是一堂課達(dá)到課標(biāo)的要求。我們不但要備好課，還要找到上課需要的材料和與之內(nèi)容相關(guān)知識(shí)。熟悉講課的流程，做到多媒體和講的進(jìn)度一致。
三、課堂的教學(xué)
課堂教學(xué)是我們的重點(diǎn)，我在這方面下了很深的功夫。
1、創(chuàng)造師生雙邊活動(dòng)
作為一名小學(xué)美術(shù)教師，我在課堂上實(shí)施愉快的教學(xué)方法。在課堂上，利用導(dǎo)入語（編故事、聽歌曲、做游戲）等一系列的活動(dòng)，來引起學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的高漲情緒和作畫的強(qiáng)烈欲望，從中受到美的熏陶。體現(xiàn)教師的教和學(xué)生的學(xué)，達(dá)到師生的雙邊關(guān)系。使一節(jié)課在愉快的氛圍中結(jié)束。做到學(xué)中樂，樂中學(xué)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力
在美術(shù)課上，生動(dòng)有趣的形象是引起學(xué)生的直接興趣的重要原因之一，是促進(jìn)他們形象思維發(fā)展的主要意象。讓學(xué)生進(jìn)行有目的的觀察，可以提高學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀事物的能力，在形狀、顏色、結(jié)構(gòu)等有更清楚的認(rèn)識(shí)和理解，從而也提高了學(xué)生的觀察能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象力
如何讓學(xué)生插上想象的翅膀，創(chuàng)造更新、更奇的繪畫作品？作為美術(shù)老師我盡可能的給他們提供豐富的形象資源。在教學(xué)中鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生想象，運(yùn)用形象化的聲情畫意，設(shè)置情景等手段，激發(fā)學(xué)生打開廣闊的想象思維空間。在創(chuàng)作課上強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都要表現(xiàn)自己對(duì)生活的獨(dú)特感受。在構(gòu)思過程中，發(fā)揮自己的想象而不是去照搬別人的作品。所以在課堂上我讓學(xué)生大膽的放手，勇于超越自我；讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)事物的觀察、圖畫資料等進(jìn)行組合畫面或添畫環(huán)境、情節(jié)的再造現(xiàn)象。我們不能扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。
4.讓學(xué)生勤學(xué)多練
在美術(shù)課堂中，我常讓學(xué)生勤學(xué)多練。常言道：眼明手快、心靈手巧，這說明技能與感知、觀察、記憶、思維等關(guān)系密切。要想學(xué)生學(xué)好美術(shù)這門課程，就必須調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)、練習(xí)的主觀能動(dòng)性，起積極性在于興趣的驅(qū)使，興趣的濃厚在于勤練。當(dāng)然我們也不能盲目的訓(xùn)練，更不能犯拔苗助長(zhǎng)的錯(cuò)誤。而是要根據(jù)學(xué)生的年齡心里特點(diǎn)來施教。這樣學(xué)生學(xué)著也有興趣，繪畫的水平也會(huì)提高。
四、作業(yè)評(píng)價(jià)方面
在以前，我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)就是，你畫的好，畫的漂亮等等一些簡(jiǎn)單的話語，還有就是教師固定了學(xué)生的思維、思想，這都是不錯(cuò)的。在作業(yè)評(píng)價(jià)中，首先我們應(yīng)該肯定學(xué)生的作品。因?yàn)槊總€(gè)孩子的思維和想象都是不一樣的，每一幅作品都是他們的想象畫出來的，我們不能以自己的想法強(qiáng)加在孩子身上。再者就是學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合，這樣即保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)。
新課程下的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，讓學(xué)生在生活中學(xué)，在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學(xué)生在知識(shí)探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在此，我根據(jù)新課標(biāo)的規(guī)定作出以上教學(xué)心得。
通識(shí)教育心得體會(huì)篇五
幼兒園的常規(guī)管理包括兩個(gè)方面：生活常規(guī)管理和教育常規(guī)管理。通過為期一個(gè)半月的下午半日活動(dòng)的實(shí)習(xí)，我對(duì)我們中(一)班的班級(jí)常規(guī)管理有了一定的了解，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、生活常規(guī)管理方面
2：20左右，組織幼兒起床 教師會(huì)輕聲地對(duì)幼兒說：“小朋友們，下午好，我們?cè)撈鸫擦?。先穿好衣服，再疊被子，然后去小便，洗手，喝水?！币话銇碚f，如果幼兒疊被子的速度很慢，有拖拉現(xiàn)象，老師就會(huì)運(yùn)用語言適時(shí)提醒，先表揚(yáng)速度快的幼兒再通過幼兒之間的比賽，看誰的速度最快，來促使幼兒盡快疊好被子。
幼兒的每一次盥洗，當(dāng)班教師是必須在場(chǎng)的，因?yàn)橛行┯變嚎赡軙?huì)在盥洗室里玩水或者上完廁所不洗手。此外，每一次要求幼兒小便、洗手的時(shí)候，教師總是必須“不厭其煩”地要求幼兒先卷起袖子，用肥皂擦洗，手心手背，指縫間都應(yīng)洗到位，把小手洗干凈以后，在水池里將手甩一下，再用自己的毛巾擦干，以此培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成便后洗手及手臟時(shí)洗手的清潔衛(wèi)生習(xí)慣。
吃點(diǎn)心的時(shí)候，幼兒是沒法安靜進(jìn)餐的，他們總是會(huì)尋找說話的機(jī)會(huì)，當(dāng)教師沒站在他們的桌子旁或者與另一位老師稍微交談時(shí)，幼兒就會(huì)趁機(jī)小聲地跟身旁的幼兒說話。因而，幼兒進(jìn)餐的時(shí)候，教師必須時(shí)刻用語言提醒他們安靜進(jìn)餐，不要講話，不然就會(huì)噎著，而如果幼兒還是照樣講話，教師可以讓幼兒全體起立，站著挨老師的批評(píng)，等老師批評(píng)完以后，再讓他們吃點(diǎn)心。另外，針對(duì)幼兒的逆反心理，教師可以提出與平常不一樣的要求，即可以對(duì)幼兒說：“講吧，你們就大聲的講話吧。比一比看誰講得最大聲?！边@時(shí)，幼兒就會(huì)產(chǎn)生認(rèn)知沖突，不是吃飯的時(shí)候不能講話嘛，老師今天是不是不正常了，怎么要求我們大聲講話，然后就集體不講話，安靜的就餐了。
吃點(diǎn)心的時(shí)候，幼兒除了愛講話以外，有些幼兒還會(huì)挑食或者吃飯速度很慢，這時(shí)教師就可以根據(jù)中班幼兒會(huì)互相比較的心理，采用榜樣示范法，表揚(yáng)表現(xiàn)好的幼兒，并且對(duì)進(jìn)餐速度比較慢的幼兒進(jìn)行時(shí)間限制，倒數(shù)十秒以后，必須全部吃光。
吃完點(diǎn)心以后，教師還應(yīng)要求幼兒要把嘴巴擦干凈，然后把椅子搬到教師中間圍成半弧形，拿本圖書，安靜地在座位上看。
二、教育常規(guī)管理方面
集中幼兒上課前，由于吃完點(diǎn)心以后，幼兒可以拿圖書安靜地坐在椅子上看，因而教師就要求幼兒收?qǐng)D書，把圖書放在原先放該圖書的位置，然后去小便洗手。
當(dāng)大部分幼兒已經(jīng)小便，洗手，坐好了，還有幾個(gè)幼兒在磨蹭，老師就會(huì)組織幼兒一起念“一、二、三、四、五、六、七，我們等得好著急;快、快、快，不要像個(gè)老太太。”并且適時(shí)提醒幼兒的坐姿，要求其兩腿并攏，挺起胸膛。
在上課前，幼兒的注意力還很容易分散，如何把幼兒的注意力集中在自己身上，教師就應(yīng)該花點(diǎn)心思了。 一般來說，最為有效的就是先做手指游戲。中班幼兒是活潑好動(dòng)的，讓他們跟老師一起做有意思的手指游戲當(dāng)然是很樂意。做完手指游戲以后，再通過有新意的導(dǎo)入方式，幼兒的注意力就會(huì)集中在老師的身上了。導(dǎo)入方式可以是情境表演，猜謎。
由于中班幼兒有愛告狀的行為，上課的時(shí)候，會(huì)向老師告狀，為了不影響上課的教學(xué)，教師就應(yīng)該適時(shí)制止，嚴(yán)厲地對(duì)告狀幼兒說：“與上課無關(guān)的話，下課后再告訴老師?！?BR> 此外，中班幼兒的表現(xiàn)欲是很強(qiáng)的，當(dāng)老師提問的問題，他們懂了，就會(huì)七嘴八舌，或者老師提問某個(gè)幼兒，他們也會(huì)插嘴回答，教師就應(yīng)適時(shí)教育幼兒，教育他們回答問題之前要舉手，沒請(qǐng)你回答時(shí)，要安靜聽別人的回答，要學(xué)會(huì)尊重他人。
中班幼兒的注意力時(shí)間是20—25分鐘，在這25分鐘里，幼兒的注意力還是很容易分散的，因而教師就應(yīng)該運(yùn)用多種方法來維持上課秩序，比如彈鋼琴，做手指游戲，語言表揚(yáng)表現(xiàn)好的幼兒。
由于這次的實(shí)習(xí)是下午的半日活動(dòng)，主要是創(chuàng)造性游戲的教學(xué)，因而在向幼兒提游戲要求的時(shí)候，除了結(jié)合教育目標(biāo)以外，常規(guī)要求依然不能放松，例如角色游戲以及表演游戲：游戲之前，必須先用商量、協(xié)商的方式解決角色沖突，環(huán)境布置好了，才能游戲;游戲時(shí)必須使用禮貌用語;游戲后，必須跟同組的組員一起收拾玩具;而結(jié)構(gòu)游戲除了要求注意顏色的搭配，作品的牢固性以外，還要求幼兒要愛護(hù)玩具，不能搶玩具，不能破壞伙伴的作品。
通過這次的實(shí)習(xí)，我們可以清楚地了解到，幼兒園在進(jìn)行班級(jí)常規(guī)管理的時(shí)候，最為常見的一些做法就是表揚(yáng)示范法、及時(shí)補(bǔ)強(qiáng)法以及圖示圖表法。
幼兒園對(duì)幼兒的教育是以“正面教育”為主，以表揚(yáng)為手段，因而當(dāng)某些幼兒表現(xiàn)不好時(shí)，教師就會(huì)以表揚(yáng)表現(xiàn)好的幼兒來樹立榜樣，讓其它幼兒跟著學(xué)習(xí)，這與中班幼兒的思維仍然是以具體形象為主，生活經(jīng)驗(yàn)有限以及愛模仿的特點(diǎn)密切相關(guān)。
補(bǔ)強(qiáng)法是指當(dāng)一個(gè)人的行為得到滿意的結(jié)果時(shí)，這種行為就會(huì)重復(fù)出現(xiàn)。因而為了讓補(bǔ)強(qiáng)發(fā)揮最大的效用，我們就應(yīng)該在令人滿意的結(jié)果出現(xiàn)后的短暫時(shí)間內(nèi)提供獎(jiǎng)勵(lì)或者表揚(yáng)。當(dāng)幼兒表現(xiàn)好，有進(jìn)步時(shí)，我們就應(yīng)該給予及時(shí)的“補(bǔ)強(qiáng)”，作出及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)或表揚(yáng)，這種獎(jiǎng)勵(lì)或表揚(yáng)可以是物質(zhì)的(貼貼紙)，也可以是精神的(微笑，親撫)。例如，在實(shí)習(xí)期間，當(dāng)幼兒吃飯的速度比以前快時(shí)，我就馬上微笑地對(duì)該幼兒說：“哇!__今天表現(xiàn)最好了，真棒!” 幼兒游戲結(jié)束時(shí)，在點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，有進(jìn)步或者表現(xiàn)好的幼兒，我就會(huì)組織幼兒一起對(duì)該幼兒說“棒棒棒，你真棒!棒棒棒，___最棒!”，并評(píng)選該幼兒為最佳“表演者”，除了語言的表揚(yáng)以外，還會(huì)在他的頭上貼上福娃的貼貼紙。
圖示圖表法，是當(dāng)幼兒表現(xiàn)好，有進(jìn)步時(shí)，就在記錄幼兒一周表現(xiàn)的表格上，給其一顆“五角星”，并貼在哪一方面表現(xiàn)好的格子里。
此外，在對(duì)班級(jí)進(jìn)行常規(guī)管理的時(shí)候，生活常規(guī)與教育常規(guī)相結(jié)合，貫徹了“保教結(jié)合”的原則，做到保中有教，教中有保，促使幼兒全面發(fā)展。
以上就是在這次為期一個(gè)半月的下午半日活動(dòng)實(shí)習(xí)中，我對(duì)我們中一班的班級(jí)常規(guī)管理的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
通識(shí)教育心得體會(huì)篇六
20__年下學(xué)期快要結(jié)束了。在這個(gè)學(xué)期里，取得了不少成績(jī)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些不足，下面我就進(jìn)行一下總結(jié)。
一、職業(yè)道德和工作負(fù)荷
在活動(dòng)中我能夠熱愛所有幼兒，尊重幼兒的個(gè)體差異;認(rèn)真遵守幼兒園各項(xiàng)制度;并與同事之間相互學(xué)習(xí)，互相幫助，共同做好幼兒園工作。在工作中我能夠獨(dú)立完成本職工作;幼兒出勤率能夠達(dá)到85%以上。
二、專業(yè)能力
在教學(xué)活動(dòng)中，我能夠依據(jù)綱要、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)，綜合利用多種方法對(duì)每位幼兒發(fā)展情況做出全面如實(shí)的評(píng)價(jià)，并根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展實(shí)際水平及時(shí)指定明確可行、連續(xù)一致的保教計(jì)劃。在活動(dòng)中過程中能夠圍繞目標(biāo)進(jìn)行，結(jié)構(gòu)層次清楚，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，并能夠民主、公平地對(duì)待幼兒，使每個(gè)幼兒敢于在教師面前大膽表現(xiàn)自己，精神愉快、自信，富于創(chuàng)造精神。在區(qū)域活動(dòng)中，我能夠依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)引導(dǎo)他們?cè)诨顒?dòng)中建立必要的游戲規(guī)則，并及時(shí)引導(dǎo)幼兒選擇負(fù)荷幼兒興趣、有一定挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，并注意幼兒新的需要。在創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境時(shí)，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中我們注意了安全、安靜、清潔、舒適、空氣清新、采光照明對(duì)幼兒的適宜，在墻壁布置、區(qū)域設(shè)置積材料投放中能夠適合幼兒的年齡特點(diǎn)、富有兒童情趣，能滿足幼兒多方面的發(fā)展需要，并且突出主題。但在家長(zhǎng)參與方面還較欠缺，還需要教師靈活御用多種方式繼續(xù)做好家長(zhǎng)工作，與家長(zhǎng)溝通，促進(jìn)家長(zhǎng)的參與。在日?；顒?dòng)中，我能夠重視幼兒地安全防范和保護(hù)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、清楚力所能及地各種安全隱患，能夠隨時(shí)體察每位幼兒身體健康狀況、精神面貌、情緒變化，及時(shí)、恰當(dāng)?shù)亟o予照顧或引導(dǎo)。在戶外活動(dòng)中，我能夠根據(jù)幼兒的體質(zhì)發(fā)展水平、需要及季節(jié)特點(diǎn)，有計(jì)劃、有目的地開展活動(dòng)，并能夠確保幼兒戶外體育活動(dòng)時(shí)間;考慮到幼兒活動(dòng)地密度、強(qiáng)度，認(rèn)真觀察，注意隨機(jī)教育。
三、專業(yè)成長(zhǎng)
在工作中，我能夠積極承擔(dān)研討、觀摩任務(wù)，敢于挑戰(zhàn)自己，同時(shí)我能夠堅(jiān)持做好觀察筆記、反思筆記、家園聯(lián)系簿、教研專題總結(jié)等工作，記錄、積累、總結(jié)有關(guān)經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)。
四、工作業(yè)績(jī)
在工作中，我沒有任何事故出現(xiàn)，家長(zhǎng)對(duì)我的工作也給予了肯定，能夠按時(shí)完成各項(xiàng)文案工作，幼兒各項(xiàng)常規(guī)有所提高。但在理論知識(shí)方面還較欠缺，還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高自身素質(zhì)，爭(zhēng)取工作中更大進(jìn)步。
通識(shí)教育心得體會(huì)篇七
最近經(jīng)過和家長(zhǎng)交流，我發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)在孩子的教育問題上存在一些問題，結(jié)合這些問題，對(duì)于家庭教育我提出幾點(diǎn)提議。
一、家庭教育要堅(jiān)持“健康第一”。
健康不僅僅是指沒有疾病或病痛，并且是一種軀體上、精神上和社會(huì)上的完全良好狀態(tài)。也就是說健康的人要有強(qiáng)壯的體魄和樂觀向上的精神狀態(tài)，并能與其所處的社會(huì)及自然環(huán)境堅(jiān)持協(xié)調(diào)的關(guān)系。
在教育自我孩子的時(shí)候，我們必須要看是否有利于孩子的身體健康，心理健康和社會(huì)適應(yīng)。很多家長(zhǎng)為了讓孩子上特長(zhǎng)班，吃飯就要應(yīng)付一下，和孩子的健康相比，特長(zhǎng)重要，還是健康重要?更有一些家長(zhǎng)，在孩子發(fā)燒打針的時(shí)候，不是讓孩子好好休息，而是讓孩子做練習(xí)題，孩子的身體比學(xué)習(xí)成績(jī)重要嗎?還有很多家長(zhǎng)，在教育孩子時(shí)，張嘴就說：“你看人家_×，你怎樣這么笨呢?”，或者是：“你真給我丟人呀!”等等，這些話對(duì)孩子的心理健康都不利，孩子的健康重要，還是我們釋放自我的情緒重要?
另外是良好的社會(huì)適應(yīng)，很多家長(zhǎng)為了讓孩子多做些題，多學(xué)些特長(zhǎng)，把孩子的時(shí)間安排的滿滿的，孩子沒時(shí)間和同學(xué)、朋友玩。我們應(yīng)當(dāng)冷靜的想一下，孩子學(xué)習(xí)最終是為了生活，如果成了學(xué)習(xí)機(jī)器，孩子談何生活?怎樣讓孩子學(xué)會(huì)相處，學(xué)會(huì)良好的社會(huì)適應(yīng)。這些問題，我們?cè)诎才藕⒆由詈蛯W(xué)習(xí)時(shí)，要統(tǒng)籌兼顧，要堅(jiān)持健康第一。
二、家庭教育要人性化。
把孩子當(dāng)成人，聽起來難聽，但做起來很多家長(zhǎng)真的沒把孩子當(dāng)人對(duì)待。在和孩子交流時(shí)，大部分家長(zhǎng)擺出家長(zhǎng)作風(fēng)，你要怎樣怎樣，一副居高臨下的姿態(tài)。孩子是我們的寶貝，更是我們家庭重要的一份子，在處理家庭中的問題時(shí)，我們要研究孩子的感受，要聽取孩子的意見。
我以往看到一位家長(zhǎng)，在孩子學(xué)習(xí)輪滑時(shí)，由于輪滑鞋質(zhì)量比較差，孩子本身力量又小，學(xué)習(xí)速度比較慢，這位媽媽家長(zhǎng)一著急，過去就把孩子一腳踢倒。孩子是自我，還是家長(zhǎng)長(zhǎng)面子的工具，這位家長(zhǎng)拿孩子當(dāng)人看了嗎?我們身邊還有一個(gè)孩子，此刻上三年級(jí)，家長(zhǎng)每一天讓孩子練琴、學(xué)習(xí)，很少讓孩子玩，此刻看這孩子，不僅僅運(yùn)動(dòng)本事極差，個(gè)子很矮，并且心智年齡很小，基本不會(huì)和小朋友交流，我想這位家長(zhǎng)沒把孩子當(dāng)人對(duì)待。在學(xué)校門口，我還看到過一幕，也是位媽媽走一步踢一腳孩子，孩子顯然是有話要說，但家長(zhǎng)不給孩子機(jī)會(huì)，愣是把孩子踢進(jìn)了學(xué)校，我不明白這位家長(zhǎng)是把自我的孩子當(dāng)寶貝，還是把孩子當(dāng)什么，起碼不像是人。
作為家長(zhǎng)，我們的確很辛苦，孩子有時(shí)也的確不聽話，但我們?cè)诎l(fā)火前必須盡量克制一下，盡量用平等的語氣和孩子講道理，孩子和我們一樣需要尊重，因?yàn)樗麄兪侨?孩子也是她自我，不要把家長(zhǎng)的期望都寄托在孩子身上，因?yàn)樗麜?huì)很累!
三、家庭教育不能盲從。
很多家長(zhǎng)在孩子的特長(zhǎng)發(fā)展上選擇盲從，_×學(xué)跳舞，參加了電視臺(tái)的演出，我們也去跳舞吧!_×學(xué)小提琴，參加考級(jí)了，我們也學(xué)小提琴吧!總之，是看到了別人的光彩照人的一面，很少研究孩子的感受。
我們家的孩子就是受害者之一，李怡萱四歲半開始學(xué)鋼琴，其實(shí)她并不喜歡，我固執(zhí)的認(rèn)為鋼琴對(duì)女孩子的氣質(zhì)很有用，就堅(jiān)持讓她練。李怡萱很喜歡畫畫，我以沒時(shí)間為由一向沒給她學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，直到六歲半，在孩子的一再要求下，我才給她報(bào)了畫畫班。我身邊也有位小朋友，十分喜歡畫畫，可是媽媽認(rèn)為跳舞能夠增強(qiáng)孩子的氣質(zhì)修養(yǎng)，一向堅(jiān)持讓孩子學(xué)習(xí)，孩子不喜歡是一回事，在學(xué)習(xí)過程中孩子受到的打擊對(duì)心靈的影響恐怕是很難彌補(bǔ)的。在孩子班級(jí)排練舞蹈時(shí)，我看到很多學(xué)過舞蹈的孩子也不是異常出眾，相反有的動(dòng)作很不協(xié)調(diào)，學(xué)習(xí)舞蹈究竟是不是該成為女孩的必修課?(當(dāng)然還有男孩的跆拳道。)我們?cè)诮o孩子選擇特長(zhǎng)發(fā)展時(shí)，結(jié)合孩子自身的特點(diǎn)和愛好，絕不能盲從，僅有愛好了，學(xué)習(xí)才會(huì)持久，才會(huì)收到更好的效果。
另外，很多家長(zhǎng)看到一些家庭教育的文章，或者發(fā)在班級(jí)的帖子，或者聽到別的家長(zhǎng)的教子經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常感覺好就趕緊用這些方法拿自我的孩子做實(shí)驗(yàn)。這些家長(zhǎng)可能忘記了，每一位孩子都有自我的特點(diǎn)，拿別人的辦法扣在自我孩子身上，傷害的是自我的孩子。每一個(gè)孩子都有自我的習(xí)慣，在教育方法上絕不能盲從，我們要學(xué)的是理念，是科學(xué)的家庭教育觀念，絕不是別人的操作方法。
四、家庭教育中身教勝于言傳。
每一個(gè)孩子剛出生時(shí)，都沒有任何缺點(diǎn)。孩子的很多缺點(diǎn)主要是家庭教育的問題。我很想提醒各位家長(zhǎng)，在你訓(xùn)斥、責(zé)備、抱怨自我孩子的時(shí)候，先想想自我是怎樣做的?有的家長(zhǎng)抱怨自我的孩子不合群、太內(nèi)向，那平時(shí)你和孩子玩的時(shí)間多嗎?孩子有自我喜歡的群體嗎?你給孩子創(chuàng)造孩子合群的機(jī)會(huì)了嗎?有的家長(zhǎng)抱怨自我的孩子學(xué)習(xí)不認(rèn)真，你在處理問題時(shí)認(rèn)真嗎?在孩子學(xué)習(xí)時(shí)，你認(rèn)真輔導(dǎo)了嗎?有的家長(zhǎng)抱怨自我的孩子說臟話，你平時(shí)說了嗎?有的家長(zhǎng)抱怨自我的孩子不講衛(wèi)生，那你平時(shí)怎樣做的?當(dāng)我們靜下心來仔細(xì)思考的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問題是出在家長(zhǎng)身上，并且很多壞習(xí)慣直接影響孩子的學(xué)習(xí)和以后的生活，所以家長(zhǎng)朋友們真的要檢討自身的問題，習(xí)慣不是一天就養(yǎng)成的，期望自我的孩子優(yōu)秀，首先自我先做個(gè)優(yōu)秀的家長(zhǎng)。
李怡萱參加了我的碩士論文答辯，當(dāng)我答辯完后，答辯委員會(huì)和旁聽的同學(xué)給了我長(zhǎng)時(shí)間的掌聲。孩子很驕傲，過后她問我是怎樣做的，我就給孩子說了一句話：“不管干什么，都認(rèn)真對(duì)待，爭(zhēng)取做的?！焙⒆雍孟衤牰?，也像沒懂，但此刻看自我的孩子，不管干什么的確很認(rèn)真，很上進(jìn)。
為了孩子，我們的舉動(dòng)必須十分溫和而慎重馬克思。作為家長(zhǎng)，我們要時(shí)常提醒自我，做好孩子的榜樣，因?yàn)?，你給孩子說教一百句，也不如做好一件事教育效果好。
通識(shí)教育心得體會(huì)篇八
做了家長(zhǎng)，終于有了人可以教育，不過在此過程中，發(fā)現(xiàn)受教育的正是自己。在和孩子共同成長(zhǎng)的過程中，發(fā)現(xiàn)自己漸漸成為和先前不一樣的人，常常告訴自己：
1.青蛙需要努力教育蝌蚪如何跳到岸上嗎?不需要。孩子會(huì)自然成為像你一樣的人!教育孩子要從教育自己入手。教育孩子的每一句話，都要返照到自己身上才會(huì)在她身上起作用。
2.每次在發(fā)火和慍怒之前、之中、之后，都要好好問問自己：我究竟是為她，還是為我?在發(fā)火和慍怒中，我有沒有夾雜自己的攀比和虛榮，要老老實(shí)實(shí)地回答。如果有，就要在心里對(duì)她說抱歉，然后戒自己下次不如此。
3.批評(píng)孩子的每一個(gè)過失時(shí)，都要反觀自己有沒有或者曾經(jīng)有沒有此種惡習(xí)。如果有，就要和她一起改正。同時(shí)也要用寬恕自己的心去寬恕她。
4.孩子的每一個(gè)挫折，都要和她共同承擔(dān)，并且讓她知道，一切都會(huì)過去。若干年后，今天至關(guān)重要的一切就會(huì)無足輕重。
5.在孩子面前謹(jǐn)言慎行，不議論學(xué)校，不議論老師，不家長(zhǎng)里短，你的一點(diǎn)一滴，都在雕塑她。
6.培養(yǎng)孩子不被物質(zhì)所縛，要從自己儉約樂道開始。不在珠寶店里逗留，不在化妝品柜臺(tái)前逗留，讓孩子發(fā)現(xiàn)你花錢最多的地方都是在幫助他人。
7.講話要慢一點(diǎn)，溫和一點(diǎn)，永遠(yuǎn)不要?dú)饧睌?，永遠(yuǎn)不要因?yàn)樯鷼舛邩O端。要知道養(yǎng)育一個(gè)孩子，完全是在培養(yǎng)你的耐煩心和包容心。
8.永遠(yuǎn)相信孩子，即便她耍小聰明，你也還是要相信她。教給孩子信任是大智慧，這是一個(gè)很大的關(guān)鍵點(diǎn)，大智若愚就是這么回事情。
9.如果孩子總是犯同一個(gè)錯(cuò)誤，無論你怎樣教育她。試試把一次不快的場(chǎng)景冷靜地記下來分析一下，試試改變你教育的方式，試試改變你和孩子之間的互動(dòng)模式，不能不斷碰壁。
10.萬一你不斷碰壁，萬一孩子有一個(gè)非同尋常的頑疾，你覺得怎樣做都無能為力，甚至感到心力交瘁，那么也別泄氣。這個(gè)世界上，有一個(gè)鎖，必然有一把鑰匙。如果孩子多動(dòng)、性格極端、磨蹭、說謊成性，你也要告訴自己，別著急，還是有辦法。你至少可以安頓自心，每天念500聲“南無阿彌陀佛(namo amituofo)”，回向給他。不要心焦，不要抱怨，老老實(shí)實(shí)念上三個(gè)月，必然另有一番天地。
孩子來到我們身邊，并非偶然，而是一種很深的緣分，我們?cè)诮逃⒆拥耐瑫r(shí)，實(shí)際上也得到了很多嶄新的人生契機(jī)?；ハ嗾湎В舜顺删?，是謂善緣。
通識(shí)教育心得體會(huì)篇九
“至樂莫如讀書，至要莫如教子”，望子成龍，盼女成鳳是中國(guó)家長(zhǎng)的普遍心理。然而真正落實(shí)到實(shí)處時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)這是一本難念的經(jīng)。從孩子哇哇大哭來到這個(gè)世上，孩子最先接觸的是父母。為人父母做的一言一行都影響著孩子，所以在這里我想和大家討論一些關(guān)于孩子的教育問題，淺談我的經(jīng)驗(yàn)與心得。
關(guān)于學(xué)前教育——發(fā)展興趣愛好
幼兒時(shí)期是奠定一切事物基礎(chǔ)的時(shí)期，孩子的學(xué)習(xí)能力，因此多方面發(fā)展對(duì)于孩子是有一定幫助的。家長(zhǎng)一定要重視孩子的興趣愛好培養(yǎng)，并為孩子選取合適的培養(yǎng)興趣愛好的方式，幫助孩子快速成長(zhǎng)!從小我便十分關(guān)注孩子的興趣取向，也會(huì)盡可能使孩子接觸一些新奇的東西。但同時(shí)，我也會(huì)教育她要學(xué)會(huì)堅(jiān)持，做任何事情不能半途而廢，而我們家長(zhǎng)更不能急于求成。對(duì)于我家孩子，小時(shí)候她說“媽媽，我想學(xué)畫畫”“媽媽，我想學(xué)跳舞”對(duì)于這些我都很開心的接受了她的想法。當(dāng)然，這途中肯定不是一帆風(fēng)順的，時(shí)間長(zhǎng)了孩子的好奇心消失了，慢慢變得抵觸反對(duì)，這時(shí)做家長(zhǎng)的就要發(fā)揮教育作用，積極引導(dǎo)，多加鼓勵(lì)。這個(gè)過程是艱辛的，但看到孩子現(xiàn)在能自信地在舞臺(tái)上展現(xiàn)自己，就覺得一切都是值得的。
關(guān)于小學(xué)階段——陪伴是關(guān)鍵
都說陪伴是孩子的老師，12歲之前，孩子如果缺乏陪伴，就不利于人格形成與完善，同時(shí)也有可能造成孩子叛逆，沒有責(zé)任感，對(duì)身心發(fā)展都有極大的影響。那么，陪伴是把自己全部時(shí)間貢獻(xiàn)給孩子嗎?當(dāng)然不，我們力求在有限的時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量陪伴孩子，我認(rèn)為陪伴質(zhì)量高不高的標(biāo)準(zhǔn)就是父母和孩子在此刻的狀態(tài)如何。只要雙方狀態(tài)是愉快安詳?shù)?，這樣的陪伴就是高質(zhì)量的陪伴。比如做家務(wù)，比如做手工，這些孩子能看見，也能明白并能模仿的，這樣的工作就能使雙方都處在一個(gè)放松的狀態(tài)。同時(shí)，父母陪伴孩子時(shí)的狀態(tài)極其重要，你是匆匆忙忙為了完成任務(wù)而陪伴?還是享受陪伴本身?要知道，孩子吸收的不光是父母所做的事情，他更有可能吸收的是父母做事時(shí)的狀態(tài)。
關(guān)于中學(xué)階段——給予尊重
初中時(shí)期是孩子心理的過渡期，其獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)日益增強(qiáng)，迫切希望擺脫是父母的監(jiān)護(hù)，并開始反對(duì)父母的所作所為。這令我們家長(zhǎng)很是頭痛，為了解決這個(gè)問題，我嘗試過很多方法。但越是過多的干預(yù)，便越適得其反。慢慢的我得出了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)：尊重。而的尊重就是讓孩子自己做和他有關(guān)的決定。當(dāng)然我們家長(zhǎng)如果已經(jīng)有傾向性，就要提前做功課，給孩子分析利弊，引導(dǎo)孩子做正確的決定。同時(shí)了解他的思想動(dòng)態(tài)，見縫插針，把自己的三觀傳達(dá)給他，包括學(xué)習(xí)的，感情的，人際關(guān)系的。一定要潤(rùn)物細(xì)無聲，不能來硬的，不能說教。把話說到他的心坎里面，他就會(huì)聽。在這里我總結(jié)出“三多三少”供大家參考：多引導(dǎo)少訓(xùn)斥;多交朋友少窺探隱私;多商量少命令。
教育是一項(xiàng)宏偉的事業(yè)，培養(yǎng)出一個(gè)身心健康，積極樂觀，人格獨(dú)立的孩子是我們每位父母的目標(biāo)。在此，作為基礎(chǔ)教育的家庭教育就顯得尤其重要?！俺晒Φ募彝ピ炀统晒Φ暮⒆?，失敗的家庭造就失敗的孩子”，從這個(gè)意義上來講，父母對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著決定性的作用。因此，我們?cè)陉P(guān)注學(xué)校對(duì)孩子的教育同時(shí)，不能忽視孩子的家庭教育。我們的家長(zhǎng)在教育孩子的過程中，應(yīng)該多了解學(xué)習(xí)關(guān)于家庭教育的知識(shí)，便于孩子能夠良好的接受家庭教育。