教案是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，編寫(xiě)的用于指導(dǎo)教學(xué)的詳細(xì)計(jì)劃。它是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。我們每一節(jié)課都需要準(zhǔn)備教案，以確保教學(xué)的有效性和高效性。通過(guò)編寫(xiě)教案，我們可以系統(tǒng)地組織教學(xué)過(guò)程，合理安排各個(gè)環(huán)節(jié)，并且能夠更好地把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如何編寫(xiě)一份符合教學(xué)要求的教案呢？范文中的教案設(shè)計(jì)了多種教學(xué)方法和活動(dòng)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案秋葉含反思篇一
本班的幼兒對(duì)秋天的特征有了一定的了解，喜歡觀賞秋天的景色。但是，一直以來(lái)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌都比較小學(xué)化，所以這次我擬定的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，我運(yùn)用了多媒體教學(xué)，通過(guò)自己設(shè)計(jì)的課件，讓幼兒理解詩(shī)歌，感覺(jué)秋天的美好。
活動(dòng)目標(biāo)。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案秋葉含反思篇二
設(shè)計(jì)思路：
春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，在大自然中，處處都表現(xiàn)出春天生機(jī)勃勃的景象，到處充滿(mǎn)著春天的秘密。《春天的電話(huà)》是一個(gè)有趣的童話(huà)故事，用小動(dòng)物打電話(huà)的形式向幼兒報(bào)告了春天來(lái)臨的信息。故事結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、語(yǔ)言重復(fù)，符合中班幼兒的'認(rèn)知特點(diǎn)，既能激發(fā)幼兒觀察春天變化的興趣，又能通過(guò)活動(dòng)讓幼兒學(xué)會(huì)打電話(huà)，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。
本次活動(dòng)以小動(dòng)物發(fā)現(xiàn)春天來(lái)了，給伙伴打電話(huà)的情景貫穿始終。flash、ppt的多媒體閱讀能很好地吸引幼兒的注意力，讓幼兒更直觀地感受到春天的特征。教學(xué)活動(dòng)中多采用畫(huà)面展示法、設(shè)計(jì)情境法、親身體驗(yàn)法。
本活動(dòng)共有四個(gè)環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一以情境方式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒傾聽(tīng)故事的興趣。有趣的開(kāi)頭，吸引幼兒的注意。
環(huán)節(jié)二借助多媒體，讓幼兒初步了解故事里的人物和事件。通過(guò)教師提問(wèn)引導(dǎo)，讓幼兒知道有好消息要告訴好朋友。
環(huán)節(jié)三引導(dǎo)幼兒理解故事、學(xué)念動(dòng)物的話(huà)。在學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)的過(guò)程中可進(jìn)一步感知春天的各種變化，也在討論中知道要互相關(guān)心好朋友的愛(ài)好。
環(huán)節(jié)四帶領(lǐng)幼兒一同尋找春天，感受在教室中不能體驗(yàn)的內(nèi)容，真正接近大自然，欣賞春的美景。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，了解春天來(lái)了的一些特征學(xué)說(shuō)動(dòng)物對(duì)話(huà)。
2、體驗(yàn)互相關(guān)心和熱愛(ài)大自然的情感。
材料準(zhǔn)備：
2、小熊、小松鼠、小白免、小花蛇、小狐貍圖片各一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣。
1、師：冬天的時(shí)候，小黑熊在干什么呢?(冬眠)。
2、師：可是，“轟隆隆”的一聲把小黑熊給吵醒了，我們一起來(lái)看看小黑熊發(fā)現(xiàn)了什么。
二、欣賞故事、討論。
1、教師播放flash，幼兒欣賞故事。
2、教師組織幼兒討論：
1)故事中有誰(shuí)?(小熊、小松鼠、小白免、小花蛇、小狐貍)。
2)他們?yōu)槭裁创螂娫?huà)?(告訴好朋友春天到了的消息)。
3)你從哪些話(huà)里可以聽(tīng)出春天來(lái)了?
3、師：春天來(lái)了，他們想把好消息告訴好朋友，希望好朋友一起出來(lái)玩。那么，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)，他們究竟是怎么說(shuō)的。
三、理解故事、學(xué)念動(dòng)物的話(huà)。
1、教師播放ppt，幼兒找找小動(dòng)物出場(chǎng)的先后順序。
2、幼兒在教師的引導(dǎo)下學(xué)說(shuō)動(dòng)物的話(huà)，并說(shuō)說(shuō)打電話(huà)時(shí)為什么這么說(shuō)。
3、小結(jié)：原來(lái)，雪融化了、草綠了、冰融化了、蟲(chóng)子出來(lái)了、花開(kāi)了，這些都告訴了大家“春天來(lái)了”。
四、尋找春天。
教師：剛才我們聽(tīng)了故事《春天的電話(huà)》，故事中說(shuō)了很多春天的變化，現(xiàn)在我們一起到大自然中去找找春天吧!
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案秋葉含反思篇三
活動(dòng)內(nèi)容：
詩(shī)歌《葉子》。
活動(dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒在觀察理解圖片的基礎(chǔ)上大膽想象，創(chuàng)編詩(shī)歌，并能有感情朗誦。
2、通過(guò)多種形式激發(fā)幼兒對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的興趣，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、能有感情的用輕重不同的語(yǔ)氣朗誦詩(shī)歌。
活動(dòng)重點(diǎn)：在教師的引導(dǎo)下能用優(yōu)美的句子表述圖片內(nèi)容，并會(huì)自然朗誦。
活動(dòng)難點(diǎn)：能用輕重不同的語(yǔ)氣有感情地朗誦。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、四片春夏秋冬特色的葉子。
2、與詩(shī)歌內(nèi)容相符的長(zhǎng)形卡片。
3、鋼琴曲。
活動(dòng)過(guò)程：
1、師幼談話(huà)導(dǎo)入。
（1）個(gè)別幼兒發(fā)言。
2、師出示春夏秋冬特色的四片葉子，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌每一句的前半句。
那么請(qǐng)小朋友認(rèn)真看一看這四季的葉子都像什么？
（1）個(gè)別幼兒回答。
（2）師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出詩(shī)歌：
春天的葉子像書(shū)本，
夏天的葉子像歌譜，
秋天的`葉子像賀卡，
冬天的葉子像棉被。
（3)師：老師今天為小朋友帶來(lái)了一首詩(shī)歌，小朋友聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的？
3、師朗誦完整詩(shī)歌，幼兒傾聽(tīng)。
（1）師有感情朗誦一遍，提問(wèn)：詩(shī)歌的名字是什么？你在詩(shī)歌里你聽(tīng)到了什么？還有一些地方小朋友沒(méi)有聽(tīng)清楚，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍。
（3）引導(dǎo)幼兒理解講述詩(shī)歌內(nèi)容。
4、出示前后順序不一致的長(zhǎng)形卡片，引導(dǎo)幼兒正確排列。
秋天的葉子像賀卡，風(fēng)哥哥送給云姐姐。
夏天的葉子象歌譜，蟬兒唱了一下午。
春天的葉子像書(shū)本，毛毛蟲(chóng)用嘴巴寫(xiě)大字。
冬天的葉子像棉被，小草在棉被里悄悄睡。
5、指導(dǎo)幼兒看卡片完整朗誦。
（1）師自然朗誦，幼兒輕聲跟誦。
（2）幼兒自然朗誦，師隨溜。
（3）幼兒分小組比賽朗誦。
（4）幼兒集體隨鋼琴曲朗誦一遍。
（5）師：小朋友還有什么地方不明白呢？
6、指導(dǎo)幼兒用輕重不同的語(yǔ)氣朗誦。
（1）放鋼琴曲：師：聽(tīng)，是什么聲音？好聽(tīng)嗎？為什么好聽(tīng)？
（4）幼兒幾天輕重不同的語(yǔ)氣朗誦，師鼓勵(lì)。
（5）配上好聽(tīng)的音樂(lè)，再次按輕重不同的語(yǔ)氣朗誦。
7、把四片葉子做成一本書(shū)，再次朗誦。
（1）師：如果把四片葉子做成一本書(shū)，應(yīng)該按照什么順序來(lái)排列呢？（春夏秋冬）。
表面還要有什么？（封面）。
（2）是翻動(dòng)書(shū)頁(yè)幼兒看書(shū)集體朗誦。
（3）背過(guò)身不看圖片和書(shū)背誦。
8、以帶幼兒給其他班的幼兒朗誦葉子的詩(shī)歌為由，帶幼兒出活動(dòng)室，結(jié)束活動(dòng)。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案秋葉含反思篇四
活動(dòng)目的：
1．培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，啟發(fā)幼兒的多向思維。
2．學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)椤浴薄?BR> 3．培養(yǎng)幼兒初步的嘗試思索、分析的能力。
4．通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5．學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．黑板上布置一幅大背景圖，每組放有小背景圖及動(dòng)物卡片。
2．獅子、大象、貓、鼠、烏龜、公雞、狐貍的插入圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)置懸念。
1．出示背景圖。森林里除了有許多樹(shù)和小動(dòng)物以外，還有什么？(房子、樓房、兩幢新樓房……)。
3．教師講故事，幼兒欣賞。
二、學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)椤浴?BR> 1．你們剛才聽(tīng)到有哪些動(dòng)物參加分房子？
2．獅王召集它們開(kāi)會(huì)，它們分別提了些什么要求？誰(shuí)先發(fā)言？(老鼠)它說(shuō)了些什么？(它不愿意和貓住在一起)為什么？(因?yàn)樨垚?ài)吃老鼠)。
3．現(xiàn)在我們?cè)囍谩耙驗(yàn)椤浴卑牙鲜蟮脑?huà)連起來(lái)。(因?yàn)樨垚?ài)吃老鼠，所以老鼠不愿意和貓住在一起)。
三、分組討論分房方案。
1．每張桌上都有一套圖片和六種動(dòng)物，請(qǐng)每組根據(jù)動(dòng)物各自的特點(diǎn)試著給它們分房，并且用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)出理由。
2．請(qǐng)每組幼兒派代表說(shuō)出分房理由。(因?yàn)榇笙筇?，烏龜爬樓比較困難，所以它們必須分在一樓；因?yàn)樨垚?ài)吃老鼠，公雞怕狐貍，所以這兩對(duì)動(dòng)物不能住在一起)。
3．打電話(huà)告訴獅王分房結(jié)果：紅房一樓住大象，二樓住老貓，三樓住狐貍；黃房一樓住烏龜，二樓住公雞，三樓住老鼠。
四、語(yǔ)言游戲：接龍。
讓孩子在老師的提問(wèn)要求下嘗試接答結(jié)果?！耙?yàn)樘鞖馓珶帷?所以我要洗澡，所以我出汗了，所以要開(kāi)空調(diào)……)“因?yàn)槲覑?ài)吃蔬菜?！?所以我長(zhǎng)得高，所以我的身體好，所以……)。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案秋葉含反思篇五
1、通過(guò)觀察圖片、分析故事，理解狐貍給兩只笨狗熊分餅的故事情節(jié)。
2、幼兒能大膽地用語(yǔ)言和非語(yǔ)言的形式，表達(dá)故事情景。
3、在集體面前大膽表達(dá)自己的想法和展現(xiàn)自己。
2、兩只狗熊的頭飾、一只狐貍的頭飾。
1、通過(guò)談話(huà)的形式，導(dǎo)入故事，鼓勵(lì)幼兒互相豐富相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。
師：小朋友們，你們聽(tīng)過(guò)笨狗熊的故事嗎？
幼：a我聽(tīng)過(guò)，有兩只很笨的熊為了爭(zhēng)一塊面包干，最后被狐貍騙了！
b我也聽(tīng)過(guò)，兩只笨狗熊誰(shuí)也不讓誰(shuí)，結(jié)果讓狐貍把面包吃了。
師：有的小朋友聽(tīng)過(guò)了，那你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這兩只笨狗熊和狡猾的狐貍呢？
幼：沒(méi)有。
師：好，這回我們就來(lái)侃侃它們長(zhǎng)的什么模樣，他們之間具體發(fā)生什么事情。
2、欣賞圖片，引導(dǎo)幼兒通過(guò)細(xì)節(jié)來(lái)連接故事的具體情節(jié)。
“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。他們之間發(fā)生了什么事情呢？”引導(dǎo)幼兒講述大致的故事情節(jié)。“我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？”
在這個(gè)基礎(chǔ)上通過(guò)幼兒間的互相講述，讓全體幼兒掌握故事的大致情節(jié)。
3、在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒從動(dòng)物的內(nèi)心深處來(lái)講述故事。
結(jié)合圖片，引導(dǎo)幼兒從內(nèi)心世界來(lái)分析動(dòng)物的心理活動(dòng)、想法。
“兩只狗熊誰(shuí)也不讓誰(shuí)時(shí)，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？”
幼兒回答后鼓勵(lì)幼兒嘗試講述、表演：“我們一起來(lái)試一試，說(shuō)一說(shuō)！”
“看見(jiàn)肉狐貍又會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢？”
“口水滴答滴答的往下流是什么樣的？”鼓勵(lì)幼兒嘗試表演。
“當(dāng)看到狐貍分后的肉，兩只狗熊怎么說(shuō)的？”“誰(shuí)來(lái)表演一下？”
“結(jié)果怎么樣？”，“為什么會(huì)怎樣呢？”
根據(jù)幼兒的實(shí)際情況引導(dǎo)幼兒，在這過(guò)程中適時(shí)適當(dāng)?shù)淖層變罕硌菀幌拢膭?lì)幼兒大膽表述、展現(xiàn)自己。
“你覺(jué)得這兩只狗熊怎么樣？”“除了笨還可以怎么說(shuō)呢？”“狐貍又怎么樣呢？”
4、出示頭飾鼓勵(lì)幼兒大膽表演。
師：現(xiàn)在我要請(qǐng)小朋友來(lái)表演這些主人公了。
適當(dāng)?shù)闹v解一下主人公的含義：故事里出現(xiàn)的最重要的人或動(dòng)物、植物等就是主人公。
請(qǐng)一組幼兒先來(lái)嘗試，分角色表演。教師讀敘述的部分。然后分組嘗試。
可以把此故事的表演放到區(qū)域中讓幼兒表演。
《兩只笨狗熊》是一個(gè)情節(jié)有趣，形象鮮明突出，容易吸引幼兒的兒童故事，通過(guò)故事可以讓幼兒懂得遇到問(wèn)題應(yīng)該自己想辦法解決，而不是總是依賴(lài)別人，養(yǎng)成與同伴互相謙讓的好習(xí)慣。
開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，第一個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒聽(tīng)故事錄音，讓他們對(duì)故事有初步了解。接著第二個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)一步幫助幼兒理解故事的內(nèi)容，同時(shí)在這個(gè)環(huán)節(jié)中請(qǐng)幼兒們說(shuō)了大黑。小黑和狐貍說(shuō)的話(huà)，大部分都可以掌握，在第三個(gè)環(huán)節(jié)討論后，幼兒們積極發(fā)言，但時(shí)間不夠，不能讓幼兒都能說(shuō)出自己的想法。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒表演熟悉故事內(nèi)容，孩子們都很積極參與，但不能讓全班幼兒參加，導(dǎo)致有些幼兒失望。在以后的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我會(huì)注意這些問(wèn)題，爭(zhēng)取做的更好。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案秋葉含反思篇六
1、復(fù)習(xí)歌曲，為下一步表演作準(zhǔn)備。
2、教師與學(xué)生一起共同排演動(dòng)作。
創(chuàng)編歌詞和表演與歌詞相關(guān)的動(dòng)作教學(xué)方法。
創(chuàng)編歌詞和表演與歌詞相關(guān)的動(dòng)作教學(xué)方法。
啟發(fā)式教學(xué)。
錄音機(jī)、課件、電子琴。
1、為了上好本節(jié)課，事先要有一些準(zhǔn)備，教師要準(zhǔn)備一些頭飾、面具，音樂(lè)教室也要適當(dāng)布置一下，還要事先培養(yǎng)各班的音樂(lè)骨干，讓他們?cè)诨顒?dòng)中起帶頭示范作用。準(zhǔn)備好《小動(dòng)物告別會(huì)》歌曲的磁帶，還應(yīng)精心設(shè)計(jì)好教學(xué)程序，使這項(xiàng)活動(dòng)既熱烈，又井然有序。學(xué)生方面自己準(zhǔn)備一些頭飾或面具，并設(shè)計(jì)幾個(gè)舞蹈動(dòng)作。
2、播放《小動(dòng)物告別會(huì)》的伴奏帶，請(qǐng)三個(gè)小組的同學(xué)分別上臺(tái)，分別表演本小組為歌曲設(shè)計(jì)的動(dòng)作，并組織大家簡(jiǎn)單討論。
3、教師與學(xué)生中的骨干分子領(lǐng)先起舞，另兩組同學(xué)，一組伴唱，一組學(xué)生用打擊樂(lè)器奏出三拍子的節(jié)奏型。
4、其他學(xué)生陸續(xù)加入，可以模仿老師的舞姿，也可模仿同學(xué)們的舞姿，即使動(dòng)作不太協(xié)調(diào)，也沒(méi)有關(guān)系，關(guān)鍵是要參與，要能感受到三拍子的韻律。
5、也可分三組進(jìn)行，分別表演歌曲的三個(gè)樂(lè)段。
6、小結(jié)。
利用多媒體教學(xué)，迎合學(xué)生“好奇“的特點(diǎn)，給學(xué)生豐富直觀的畫(huà)面，一方面激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，另一方面也解決了學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，根據(jù)學(xué)生“好動(dòng)“的特點(diǎn)，讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，不僅復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也啟發(fā)了他們的想象力。在教學(xué)中重過(guò)程、重思維、重實(shí)踐，學(xué)生能夠踴躍發(fā)言討論、評(píng)價(jià)、積極研究、思考。培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造思維及合作交流能力。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案秋葉含反思篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)是幼兒了解2008年奧運(yùn)吉祥物的名稱(chēng)及特點(diǎn)。
2、為中國(guó)舉辦2008年奧運(yùn)會(huì)感到驕傲、自豪。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
五環(huán)旗圖片，福娃圖片及實(shí)物。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示五環(huán)旗圖片。
問(wèn)：這是什么旗幟？上面有什么圖案？
（小節(jié)：這是奧運(yùn)五環(huán)旗，是由五種顏色的圓組成的）。
問(wèn)：2008年奧運(yùn)會(huì)在哪舉辦？
（小節(jié)：2008年奧運(yùn)會(huì)將在我們中國(guó)舉辦，小朋友高興嗎？設(shè)計(jì)師還為2008年奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)了吉祥物，小朋友想知道嗎？）。
二、出示福娃的圖片，讓幼兒了解福娃的外形特征。
出示福娃貝貝的圖片，問(wèn)：這是誰(shuí)？它是什么顏色的？
（小節(jié)：是設(shè)計(jì)師根據(jù)魚(yú)和是水設(shè)計(jì)出來(lái)的，它頭上的花紋好象魚(yú)在海水里游時(shí)的浪花一樣，代表五環(huán)旗中的藍(lán)色一環(huán)）。
出示福娃晶晶的圖片，問(wèn)：這個(gè)福娃叫什么名字，它像誰(shuí)?。?BR> （小節(jié)：晶晶像一只可愛(ài)的大熊貓，它代表五環(huán)旗中黑色的一環(huán)）。
出示福娃歡歡的圖片，問(wèn)：這又是誰(shuí)?。克鞯拿弊诱嫫?，你們看看像什么？
（小節(jié)：歡歡上福娃中的大哥哥，他是一個(gè)火娃娃。他還代表一種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，你們知道是什么嗎？）（各項(xiàng)球類(lèi)運(yùn)動(dòng)）。
（小節(jié)：迎迎身手敏捷，是田徑的能手，他代表的是五環(huán)旗中黃色的一環(huán)）。
你們猜猜還有一個(gè)福娃是誰(shuí)？（妮妮）（出示圖片）問(wèn)：你們看，妮妮頭上有什么？（展翅飛翔的燕子）她代表的是什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呢？（體操）他代表五環(huán)旗中的哪一環(huán)呢？（綠色）。
把五個(gè)福娃放在相應(yīng)顏色的五環(huán)旗的圓內(nèi)，問(wèn)：小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？（福娃的顏色和數(shù)量和五環(huán)旗是一樣的）。
那五個(gè)福娃的名字放在一起是一句什么話(huà)？（北京歡迎你）。
三、出示實(shí)物，問(wèn)答游戲（答對(duì)的幼兒獎(jiǎng)勵(lì)福娃的粘貼紙）。
今天老師把福娃請(qǐng)到我們班里來(lái)了，（逐一出示實(shí)物，幼兒能說(shuō)出出示福娃的名字），福娃想和小朋友玩一個(gè)問(wèn)答游戲，答對(duì)的小朋友有獎(jiǎng)勵(lì)哦！
問(wèn)題：
1、福娃是什么顏色的'？（藍(lán)、黑、紅、黃、綠）。
2、妮妮的頭上有什么？（展翅飛翔的燕子）。
3、誰(shuí)是福娃中的大哥哥？他的帽子像什么？（歡歡，奧運(yùn)圣火）。
4、迎迎的頭上長(zhǎng)著什么？他代表了什么運(yùn)動(dòng)？（藏羚羊的角，是田徑運(yùn)動(dòng)）。
5、貝貝頭上的花紋像什么？（浪花）。
6、晶晶像誰(shuí)？他代表了五環(huán)旗中的哪一環(huán)？（熊貓，黑色一環(huán)）。
7、把五個(gè)福娃的名字放在一起是一句什么話(huà)？（北京歡迎你）。
四、結(jié)束。
小朋友可真厲害，這怎么多問(wèn)題都回答出了！“我們”帶了好多禮物送給你們。（給幼兒發(fā)吉祥物的粘貼紙）。
延伸活動(dòng)：請(qǐng)幼兒想想要為2008年中國(guó)舉辦奧運(yùn)會(huì)做什么事！
活動(dòng)反思：
活動(dòng)開(kāi)始創(chuàng)設(shè)情境，以旅游導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。合作探究，自主學(xué)習(xí)播課件，依次了解天安門(mén)、長(zhǎng)城、頤和園、故宮等北京歷史建筑。通過(guò)多媒體了解感受北京的現(xiàn)代化建筑鳥(niǎo)巢和水立方，激發(fā)向往北京的情感。說(shuō)一說(shuō)環(huán)節(jié)幼兒通過(guò)講述，加深對(duì)北京的了解。整個(gè)活動(dòng)以旅游貫穿始終，讓幼兒在輕松愉快的旅途中了解了解北京的名勝風(fēng)景及現(xiàn)代化建筑，最后通過(guò)游戲讓幼兒進(jìn)一步鞏固、加深對(duì)北京名勝的了解，不足的地方是，可能了解建筑物名稱(chēng)有點(diǎn)多有一少部分孩子記得不太清楚，在提示中還能說(shuō)，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)我感覺(jué)給孩子記得建筑物不宜過(guò)多，防止混亂。在幼兒講述環(huán)節(jié)，幼兒還需要教師的提示和指導(dǎo)，進(jìn)一步提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案秋葉含反思篇八
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《種蘿卜》含反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
1.學(xué)習(xí)使用較連貫的語(yǔ)句來(lái)描述同伴的發(fā)式、衣著等外部特征。
2.能認(rèn)真聽(tīng)同伴講述，并能根據(jù)語(yǔ)言描述作出正確的判斷。
3.幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
4.感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
1.洋花蘿卜一個(gè)。
2.幼兒已學(xué)兒歌。
一、幼兒圍坐成半圓形，教師出示蘿卜。
指導(dǎo)語(yǔ)：春天到了，我們要在地里種蘿卜，過(guò)一段時(shí)間，它就能發(fā)芽，長(zhǎng)出葉子。今天請(qǐng)小朋友扮演地上的.泥土，老師將這棵蘿卜種到泥土里，大家玩一個(gè)"種蘿卜"的游戲。
二、教師講述規(guī)則及玩法。
扮泥土的小朋友必須將眼睛閉起來(lái)，不能偷看，待兒歌念完后才能睜開(kāi)眼睛。種蘿卜的人在兒歌結(jié)束前，必須將蘿卜放在一個(gè)小朋友的手里，并用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描述該幼兒的特征，讓大家來(lái)猜，被猜出的幼兒必須重復(fù)說(shuō)出自己的外貌特征。
三、幼兒進(jìn)行游戲。
幼兒圍作成半圓形，手背在身后，手掌向上，眼睛閉起來(lái)，教師邊念兒歌邊從每一位幼兒的身后走過(guò)，并將蘿卜悄悄地放在一個(gè)幼兒的手里，最后走到中間，描述此幼兒的外貌特征。如："我將蘿卜種在一個(gè)男孩子的手里，他穿著白毛衣，藍(lán)褲子和黑皮鞋。"然后此幼兒就成為下一個(gè)種蘿卜的人。
注意：在教師帶領(lǐng)玩幾遍游戲后，可讓幼兒自主進(jìn)行游戲，教師可請(qǐng)一能力較強(qiáng)的幼兒來(lái)種蘿卜，大家一起念"種蘿卜"兒歌，教師在旁指導(dǎo)，提醒幼兒聲音響亮地描述人物的外貌。若猜不出，可再描述一遍，使游戲能順利進(jìn)行。
附兒歌：《種蘿卜》
小朋友，快快來(lái)，大家快來(lái)種蘿卜。
你一個(gè)，我一個(gè)，蘿卜種在誰(shuí)手中？
活動(dòng)經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)的改變后，幼兒們的積極性也跟著提高了，在活動(dòng)中可以看到有些幼兒由于平時(shí)缺少鍛煉，各方面能力都比較弱，在以后的活動(dòng)中要多加強(qiáng)個(gè)別鍛煉。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案秋葉含反思篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，感受電話(huà)給生活帶來(lái)的方便，感受父子間的親情。
2、認(rèn)識(shí)各種電話(huà)，了解其主要功能。
3、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、引導(dǎo)幼兒在故事中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)各種電話(huà)，了解其主要功能。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《好長(zhǎng)好長(zhǎng)的電話(huà)》教學(xué)掛圖4幅、教師教學(xué)資源。
2、座機(jī)、手機(jī)等各種電話(huà)的圖片。
3、幼兒學(xué)習(xí)資源5第1—5頁(yè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞兒歌《電話(huà)》，導(dǎo)入活動(dòng)。
2、討論后總結(jié)：電話(huà)可以讓兩個(gè)住在不同地方的人很快聽(tīng)到對(duì)方的聲音，互相交流。
二、聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容。
1、教師借助教學(xué)掛圖完整講述故事。
2、引導(dǎo)幼兒思考：火狐貍想爸爸了，就做了什么事情？火狐貍為什么抱著電話(huà)不放？爸爸聽(tīng)到火狐里的電話(huà)開(kāi)心嗎？雖然爸爸不能回來(lái)過(guò)圣誕節(jié)，但通過(guò)和爸爸打電話(huà)以后，火狐貍怎么樣了？通過(guò)討論幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
三、討論電話(huà)的作用，懂得電話(huà)可以讓不能見(jiàn)面的.人互通信息，傳達(dá)感情。
四、拓展經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)課件了解生活中常見(jiàn)的電話(huà)。
出示座機(jī)、手機(jī)、小靈通等的圖片、課件等，引導(dǎo)幼兒了解生活中的各種電話(huà)。
活動(dòng)延伸：
請(qǐng)幼兒找一找生活中還有哪些地方有電話(huà)，分別是什么樣的電話(huà)（公用話(huà)吧、對(duì)講機(jī)等）。
活動(dòng)反思：
幼兒很愿意和同伴們來(lái)分享自己看過(guò)的圖書(shū)，這個(gè)環(huán)節(jié)不是簡(jiǎn)單的分享，而是幼兒把書(shū)中好聽(tīng)的故事、有趣的圖畫(huà)和同伴一起交流，提高了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也能體驗(yàn)到分享的快樂(lè)。在整個(gè)活動(dòng)中，教師的觀察也非常的重要，教師的細(xì)心觀察及指導(dǎo)也能有針對(duì)性的培養(yǎng)幼兒的閱讀技能。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案秋葉含反思篇十
1、理解義詞，并能運(yùn)用一些義詞說(shuō)一句簡(jiǎn)短的話(huà)，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)義詞，培養(yǎng)幼兒思維敏捷性、流暢性。
1、進(jìn)行比較的實(shí)物各兩個(gè)：皮球、暖瓶、毛線(xiàn)、書(shū)、手絹。
2、圖片：蘋(píng)果(小)、樹(shù)(高矮)、猴(多少)、尺(長(zhǎng)短)。
3、實(shí)物：積木、棍子、娃娃、書(shū)，手絹(與幼兒人數(shù)相同)。
1、教師以簡(jiǎn)短語(yǔ)言引出課題：今天，我?guī)?lái)了許多玩具，你們想知道是什么嗎?
2、出示實(shí)物引導(dǎo)幼兒說(shuō)出一些義詞：
(1)皮球：小;。
(2)暖瓶：高矮;。
(3)毛線(xiàn)：長(zhǎng)短：
(4)書(shū)：厚薄;。
(5)手絹：新舊。
3、講解什么是義詞。
師：剛才，小朋友們說(shuō)了很多詞，像小、高矮、長(zhǎng)短、厚薄、新舊等，這些意義相的兩個(gè)詞叫義詞。
4、生活聯(lián)想：想一想在生活中哪些物體和事物是相的，用義詞說(shuō)出來(lái)。
5、出示圖片，加深幼兒對(duì)義詞的理解。
師：生活中的義詞可真多，我這里有幾張圖片，請(qǐng)小朋友用線(xiàn)連出和它相的物體。出示圖片，幼兒連線(xiàn)：蘋(píng)果(小)、樹(shù)(高矮)、猴子(多少)、尺(長(zhǎng)短)。
6、拍手游戲：復(fù)練習(xí)學(xué)過(guò)的義詞。
教師說(shuō)一個(gè)詞，幼兒邊拍手邊說(shuō)出它的義詞(集體、個(gè)別回答)。
如：我說(shuō)“上”，幼兒：“下”，左右;小;好壞。我說(shuō)“火車(chē)跑得快”幼兒說(shuō)“火車(chē)跑得慢”;長(zhǎng)頸鹿高梅花鹿矮;新衣服舊衣服;棉花輕鐵重;紙薄書(shū)厚;開(kāi)燈關(guān)燈;天熱天冷;河水淺河水深，等等。
7、找實(shí)物。
教師出示一種實(shí)物，幼兒找出相實(shí)物(將實(shí)物分散在活動(dòng)室四周)。
如：積木小積木;厚書(shū)薄書(shū);胖娃娃瘦娃娃;長(zhǎng)棍子短棍子等等。
8、做相動(dòng)作。
如：把右手舉起來(lái)把左手舉起來(lái);哭笑;小鳥(niǎo)飛得高小鳥(niǎo)飛得低;往前走往后走。
9、一起到室外，觀察實(shí)物，學(xué)習(xí)運(yùn)用義詞。
結(jié)束。
本次語(yǔ)言教育活動(dòng)緊緊圍繞著學(xué)習(xí)義詞而展開(kāi)，在觀察實(shí)物中理解義詞，并能運(yùn)用一些義詞說(shuō)一句簡(jiǎn)短的話(huà)，培養(yǎng)幼兒的`語(yǔ)言表達(dá)能力是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。教師充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，巧妙地設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)，通過(guò)運(yùn)用各種感觀，在看看。說(shuō)說(shuō)、想想、動(dòng)動(dòng)、找找、做做等活動(dòng)中，讓每個(gè)幼兒思想活躍，積極主動(dòng)地與教師和同伴交往，使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了很好地發(fā)展。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案秋葉含反思篇十一
活動(dòng)內(nèi)容：
活動(dòng)目標(biāo)：
1、教育幼兒在生活中關(guān)心、幫助他人，懂得助人為樂(lè)的道理。
2、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的理解能力、分析能力及口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、理解故事內(nèi)容，記住大體情節(jié)，學(xué)習(xí)詞：助人為樂(lè)。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
5、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件、字卡。
活動(dòng)分析：
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
提問(wèn)：小朋友，你們遇到什么事時(shí)，心情會(huì)很快樂(lè)？
二、展開(kāi)。
1、展示課件，幼兒聽(tīng)故事。
提問(wèn)：
（1）故事的名字是什么？（出示字卡：百花公主）。
（2）故事中有誰(shuí)？（出示字卡：百花公主、魚(yú)、金龜子、龍蝦、蝴蝶）。
（3）發(fā)生了一件什么事情？
2、分段欣賞故事。
提問(wèn)：
（1）金龜子是怎樣做的？這樣做對(duì)嗎？為什么？
（2）魚(yú)兒們聽(tīng)到公主的哭聲是怎樣做的？魚(yú)兒、龍蝦幫助公主后，心情怎么樣？為什么？
（3）蝴蝶是怎樣幫助公主的？幫助后的心情怎么樣？
（4）你喜歡故事中的誰(shuí)？為什么？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出詞語(yǔ)：助人為樂(lè)）。
3、擴(kuò)散思維。
提問(wèn)：還有什么辦法可以幫助百花公主？
三、結(jié)束：
進(jìn)行生活滲透，請(qǐng)幼兒講一講如何在生活中幫助有困難的人。
教學(xué)反思：
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案秋葉含反思篇十二
1、感受詩(shī)歌意境，初步理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。
2、共同回憶幼兒園生活，感受與小伙伴、老師在一起的快樂(lè)依依離別之情，向往小幼兒活。
3、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。
1、與詩(shī)歌內(nèi)容相符的照片，如：班集體照片、幼兒剛剛?cè)雸@時(shí)哭的照片、大班幼兒畫(huà)畫(huà)、跳舞的照片。
2、歡快的背景音樂(lè)和舒緩的背景音樂(lè)個(gè)一段。
3、幼兒用書(shū)30~31頁(yè)。
4、語(yǔ)言磁帶。
1、重點(diǎn)：感受詩(shī)歌意境，初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌，感受與小伙伴、老師在一起的快樂(lè)依依離別之情，向往小幼兒活。
1、設(shè)置問(wèn)題情景，引發(fā)幼兒回憶。
(2)馬上就要離開(kāi)親愛(ài)的老師和小朋友，你心里怎么想的?你有什么話(huà)要對(duì)大家說(shuō)?
(3)三年來(lái)，你覺(jué)得自己哪方面有進(jìn)步?
2、欣賞并學(xué)習(xí)畢業(yè)詩(shī)。
(1)小朋友們，你們馬上就要畢業(yè)了，大家心里都有什么感受，有沒(méi)有什么想說(shuō)的話(huà)?引導(dǎo)幼兒結(jié)合幼兒用書(shū)，說(shuō)說(shuō)畢業(yè)前夕的心里話(huà)，用繪畫(huà)的方式記錄下來(lái)。
(2)出示圖文結(jié)合的詩(shī)歌圖，朗誦詩(shī)歌，幫助幼兒記憶詩(shī)歌內(nèi)容。
3、根據(jù)詩(shī)歌的感情色彩，選擇適合的背景進(jìn)行匹配。
(1)教師分別播放歡快的背景音樂(lè)和舒緩的背景音樂(lè)，請(qǐng)幼兒為詩(shī)歌選擇背景音樂(lè)，并說(shuō)出理由。
(2)根據(jù)幼兒的選擇，配上畢業(yè)詩(shī)再次朗誦。
(3)選擇舒緩音樂(lè)作為背景音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒有表情地進(jìn)行朗誦，讓幼兒有表情地朗誦其中的意境，并能有合適的語(yǔ)速、表情進(jìn)行表現(xiàn)。
又一次帶孩子們學(xué)習(xí)這首兒歌《畢業(yè)詩(shī)》，每當(dāng)孩子們畢業(yè)時(shí)，都要學(xué)習(xí)這首兒歌，每次活動(dòng)時(shí)，我都會(huì)收獲許多的感動(dòng)。這次也不例外。因?yàn)檫@首《畢業(yè)詩(shī)》，描述的是孩子們畢業(yè)時(shí)的真切想法。
在活動(dòng)的一開(kāi)始，我和孩子們一起回憶在幼兒園的美好時(shí)光，回憶孩子們剛?cè)雸@時(shí)哇哇大哭喊媽媽?zhuān)浆F(xiàn)在變成了有禮貌愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。感受著孩子們那純真而又細(xì)膩的情感，使我一次又一次地感動(dòng)著。
我示范朗誦《畢業(yè)詩(shī)》，孩子們?nèi)粲兴嫉芈?tīng)著。第一遍朗誦結(jié)束后，我提出了一個(gè)問(wèn)題："幼兒園有什么愉快歡笑的事情讓你特別難忘?"孩子們將上幼兒園以來(lái)的大大小小的活動(dòng)，都描述得清清楚楚。我真的好感動(dòng)，原來(lái)以前的一些辛苦真的沒(méi)有白費(fèi)，那些過(guò)去的事情都已經(jīng)成為孩子們腦海中的美好回憶。接著，我又提出了第二個(gè)問(wèn)題："即將離別，你們有什么話(huà)要對(duì)老師和同伴說(shuō)?"孩子們說(shuō)的最多的就是"舍不得"，"不想離開(kāi)幼兒園"，"我還會(huì)回來(lái)的"……雖然顯得有些單一，卻是最真、最深的.情感流露。這個(gè)活動(dòng)還能對(duì)孩子們進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育。我告訴孩子們："其實(shí)，畢業(yè)了也還是可以聯(lián)系的。大家可以互相留下電話(huà)號(hào)碼，以后想老師和好朋友的時(shí)候，可以打電話(huà)。我們很快就會(huì)畢業(yè)跟自己的好朋友分開(kāi)了，所以接下來(lái)的時(shí)間里，老師希望你們能更加團(tuán)結(jié)、友愛(ài)，多做一些讓好朋友開(kāi)心的事情，不要再亂打架了。畢業(yè)以后，大家就會(huì)永遠(yuǎn)的想著你，還會(huì)牢牢地記住你。"。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案秋葉含反思篇十三
1.兩兩自主閱讀，了解故事的主要內(nèi)容，感知小動(dòng)物聰明、善良的形象特點(diǎn)。
2.感受閱讀帶來(lái)的快樂(lè)，樂(lè)意在集體面前大膽表達(dá)自己的想法和感受。
3.培養(yǎng)善于思考、敢于求異的思維品質(zhì)。
4.通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
5.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
自制小繪本（幼兒人數(shù)的一半）、大圖片一套、小盤(pán)等。
一、組織談話(huà)，導(dǎo)入活動(dòng)
二、引導(dǎo)幼兒兩兩自主閱讀
1.出示圖書(shū)，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)圖書(shū)的封面、封底和頁(yè)碼。
2.引導(dǎo)幼兒兩兩自主閱讀、討論。
三、出示圖書(shū)，理解故事情節(jié)
1.教師按順序出示書(shū)頁(yè)，引導(dǎo)幼兒理解故事的主要內(nèi)容。
出示圖（1）師：這是誰(shuí)呀？它家買(mǎi)了一樣什么？誰(shuí)知道蹦蹦床是什么樣的？有什么用呢？
出示圖（2）師：是誰(shuí)先到蹦蹦床上去玩了？他跳的怎么樣？接著又是誰(shuí)？
出示圖（3）師：猜猜看，下面又是誰(shuí)來(lái)玩了？小刺猬上去，發(fā)生了什么？
出示圖（4）師：小動(dòng)物們會(huì)對(duì)小刺猬說(shuō)什么呢？小刺猬又是什么表情？它的心情怎樣？
出示圖（5）師：牛伯伯用膠水和布把蹦蹦床補(bǔ)好了。
2.提問(wèn)師：床補(bǔ)好了。這下，你們覺(jué)得小刺猬還能玩嗎？為什么？有沒(méi)有不一樣的想法？
3.討論：刺猬的刺到底有什么用？
出示圖（6）師：有什么好辦法讓小刺猬既能玩蹦蹦床，又不會(huì)把床戳破呢？
4.引導(dǎo)幼兒了解故事的名稱(chēng)。
四、教師完整講述故事。
1.教師完整講述故事并提問(wèn)。
2.小結(jié)：讓幼兒感受小動(dòng)物們聰明善良的形象特點(diǎn)。
3.出示圖書(shū)，組織幼兒兩兩閱讀圖書(shū)。
五、延伸活動(dòng)。
師：老師把圖書(shū)放到我們的閱讀區(qū)，請(qǐng)你游戲的時(shí)候和好朋友去說(shuō)一說(shuō)，演一演這個(gè)故事。
以教師為中心的教育活動(dòng)常沿著教的思路，以提問(wèn)的方式控制活動(dòng)中的幼兒，本節(jié)活動(dòng)遵循幼兒的“學(xué)”路實(shí)施活動(dòng)策略。
1、巧變學(xué)具，幼兒想說(shuō)。本節(jié)活動(dòng)把傳統(tǒng)的集體看一幅圖改為師生共同準(zhǔn)備學(xué)具，兩個(gè)幼兒合用一份小圖片，充分發(fā)揮了幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性，而且為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒都有說(shuō)的機(jī)會(huì)。
2、生生互動(dòng)，幼兒敢說(shuō)?；顒?dòng)中以幼兒相互提問(wèn)、自我解答問(wèn)題為主要教學(xué)形式。因?yàn)樘釂?wèn)的幼兒有一個(gè)觀察―思考―提出問(wèn)題的過(guò)程，而應(yīng)答的幼兒有一個(gè)傾聽(tīng)―思考―理解―回答問(wèn)題的過(guò)程，這樣的互動(dòng)能真正讓幼兒從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。
3、教者尊重，幼兒樂(lè)說(shuō)。教者通過(guò)創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)幼兒質(zhì)疑、解疑能力。當(dāng)幼兒觀點(diǎn)有分歧時(shí)，教者沒(méi)有急于下定論，而是讓幼兒充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，尊重幼兒獨(dú)到的認(rèn)識(shí)。改變傳統(tǒng)教育中追求統(tǒng)一答案的做法能培養(yǎng)幼兒善于思考、敢于求異的思維品質(zhì)。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案秋葉含反思篇十四
藝術(shù)幼教中心藝術(shù)幼兒園給了我們新老師展示的平臺(tái)，我在這次執(zhí)教的大班語(yǔ)言活動(dòng)《鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》中，自己上下來(lái)之后發(fā)現(xiàn)有很多的不做之處，一些聽(tīng)課的老師們也給了我一些建議。
一、目標(biāo)制定不夠全方面，不夠清楚，比較啰嗦。沒(méi)有從認(rèn)知、能力、情感三方面入手。通過(guò)自己和師傅仔細(xì)的琢磨，最后把目標(biāo)定為：
1、仔細(xì)觀察畫(huà)面鱷魚(yú)與牙醫(yī)的表情、動(dòng)作和形態(tài)，大膽猜測(cè)他們的想法并樂(lè)于表現(xiàn)出來(lái)。
2、感受繪本的趣味性，體驗(yàn)鱷魚(yú)和牙醫(yī)的心理變化。
3、知道要愛(ài)護(hù)自己的牙齒，并懂得保護(hù)牙齒的方法。
這樣的目標(biāo)就更全面，更清晰了。
二、活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是通過(guò)問(wèn)題直接導(dǎo)入主題的形式，先是回憶幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)拔牙的一種興趣，為下面的故事做鋪墊。在問(wèn)第三個(gè)問(wèn)題：“你拔牙的時(shí)候痛嗎？”很多幼兒的回答是不痛，而我預(yù)設(shè)的答案是很痛，我就把很多幼兒的回答一直向很痛的方面來(lái)引，但是這個(gè)引導(dǎo)有些強(qiáng)制性的灌輸，而不是讓幼兒自然而然的感覺(jué)到拔牙其實(shí)是很痛的，只是醫(yī)生用了很多種不同的方法讓我們不痛。在我第二次執(zhí)教的時(shí)候，我這樣問(wèn)幼兒：“你是用什么好方法讓自己不痛的呢？”幼兒會(huì)有很多種好的方法建議給大家呢，教師再對(duì)幼兒的話(huà)進(jìn)行總結(jié)（原來(lái)很多幼兒拔牙都有讓自己不痛堅(jiān)強(qiáng)的好辦法）。在一個(gè)活動(dòng)中一個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)的好壞，追問(wèn)的是否及時(shí)與合理，直接影響到幼兒的興趣以及幼兒獲得的知識(shí)的多少有關(guān)。第二次執(zhí)教中，我把這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)整，幼兒的回答與興趣點(diǎn)就更高了。更重要的不是老師直接的灌輸而是幼兒有興趣的獲得了很多知識(shí)。
三、活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)中，我直接出示封面鱷魚(yú)和牙醫(yī)的圖片并告訴幼兒故事的名字，幼兒聽(tīng)到這個(gè)名字就有幼兒說(shuō)看過(guò)了，當(dāng)時(shí)我就很緊張?jiān)冢骸坝袀€(gè)幼兒看過(guò)了會(huì)不會(huì)直接就把內(nèi)容說(shuō)了呢？”而沒(méi)有理會(huì)那個(gè)幼兒，那個(gè)幼兒當(dāng)時(shí)是如此的想說(shuō)說(shuō)自己看過(guò)的感受??！現(xiàn)在想想可以對(duì)這位幼兒說(shuō)：“你看過(guò)了真棒！你再跟著老師來(lái)看一看，看看和你上次看的有什么不一樣的收獲。這樣夸了幼兒，幼兒的興趣也就上來(lái)了。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，是幼兒大膽想象的部分，應(yīng)該讓幼兒自由的想象，沒(méi)有框架沒(méi)有局限的想象。而我在這里提問(wèn)的幼兒比較少，只要幼兒達(dá)到我預(yù)設(shè)的點(diǎn)上了我就收了。應(yīng)該多給幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì)，這樣幼兒才會(huì)對(duì)這個(gè)繪本的興趣點(diǎn)會(huì)更高。
四：在第三環(huán)節(jié)中，分成了補(bǔ)牙前、補(bǔ)牙中、補(bǔ)牙后三部分。
1、在過(guò)程中發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)不是很清晰，有些混亂，老師更多的是用提問(wèn)——回答的模式控制著對(duì)話(huà)。
2、這個(gè)故事的特點(diǎn)就是圖片很豐富，動(dòng)作表情很夸張。應(yīng)該更多的讓幼兒來(lái)觀察畫(huà)面然后說(shuō)說(shuō)自己的感受，而不是教師框住幼兒的思維。一個(gè)問(wèn)題的問(wèn)出讓對(duì)話(huà)走向?qū)υ?huà)題的單向思考，或是走上了一個(gè)老師心中的所謂“正確”答案。比如在欣賞ppt5的時(shí)候，我問(wèn)幼兒：“鱷魚(yú)坐在椅子上會(huì)想什么呢？”很多幼兒都說(shuō)了自己的想法，而我心里只有一個(gè)答案，就是繪本里的原話(huà)（我好害怕）。當(dāng)幼兒說(shuō)的和這個(gè)話(huà)不一樣的時(shí)候，我并沒(méi)有肯定幼兒的回答，而是直接說(shuō)出我準(zhǔn)備的話(huà)?；顒?dòng)結(jié)束后想想，對(duì)于這個(gè)故事并沒(méi)有正確的答案，不一定要按照上面的原話(huà)來(lái)講，可以更改創(chuàng)編，這個(gè)故事就是讓幼兒通過(guò)觀察畫(huà)面讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)的表達(dá)自己的想法。只要答到點(diǎn)上就是一個(gè)正確的答案。
五、1、在完整欣賞中，我沒(méi)有講清楚這次的欣賞要求，還有在分角色中，我沒(méi)有站在孩子的立場(chǎng)上考慮，沒(méi)有讓孩子選擇自己喜歡的角色，導(dǎo)致幼兒在完整欣賞中沒(méi)有什么目的性，沒(méi)有太高的興趣。沒(méi)有達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。在第二次執(zhí)教中，我從幼兒的角度出發(fā)，讓幼兒自己選擇自己喜歡的角色并和老師玩游戲。這樣的話(huà)幼兒就完全投入在自己的情境中去，興趣點(diǎn)自然而然的就提高了，目標(biāo)也就達(dá)到了。
2、第二次執(zhí)教后，因?yàn)楣适路浅５暮?jiǎn)單，發(fā)現(xiàn)這個(gè)完整欣賞故事作用不是很大，和一些經(jīng)驗(yàn)老師討教了之后，可以改成鱷魚(yú)和牙醫(yī)的心里變化圖，可以是鱷魚(yú)和牙醫(yī)的一個(gè)部位的變化（如眼睛的變化），也可以是整個(gè)臉部表情的變化，老師準(zhǔn)備一份心里變化圖和幼兒一起分析并總結(jié)。這樣更能提升幼兒對(duì)這個(gè)故事的理解。
六、1、在延伸活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)我比較倉(cāng)促，看到時(shí)間已經(jīng)過(guò)了半小時(shí)了，所以有些急躁，但是這個(gè)時(shí)候的孩子們還是很興奮的，如果和孩子盡情的跳刷牙舞會(huì)是一個(gè)完美的結(jié)局。
2、在第二次執(zhí)教中，由于時(shí)間原因延伸活動(dòng)沒(méi)有上，我想在延伸活動(dòng)中，讓幼兒畫(huà)一畫(huà)：“假如鱷魚(yú)和牙醫(yī)第二年見(jiàn)面會(huì)是什么場(chǎng)景呢？”請(qǐng)幼兒通過(guò)剛才觀察的畫(huà)面進(jìn)行想象和提升，這樣繪畫(huà)就和繪本很好的融合在一起。把幼兒繪畫(huà)好的場(chǎng)景做成一本書(shū)，空余時(shí)間和幼兒一起探討這本書(shū)的名字以及內(nèi)容，這樣的教學(xué)活動(dòng)就可以一直的延伸下去。幼兒的知識(shí)就在不斷的積累。
七、環(huán)繞整個(gè)活動(dòng)過(guò)程來(lái)看，發(fā)現(xiàn)自己真的存在很多的不足之處。
1、故事的復(fù)制現(xiàn)象可以前置，讓幼兒在故事情境中去發(fā)現(xiàn)這個(gè)特征；
2、故事設(shè)置的環(huán)節(jié)不夠新穎，可以設(shè)置更新穎符合班級(jí)特點(diǎn)的環(huán)節(jié)；
3、講述故事時(shí)不夠放開(kāi)自己，可以有聲有色用夸張的動(dòng)作表現(xiàn)故事；
4、問(wèn)題設(shè)置的比較有局限性，應(yīng)該給幼兒自由的空間去想象和回答；
5、提問(wèn)的問(wèn)題比較模糊啰嗦，應(yīng)該給幼兒簡(jiǎn)潔明了問(wèn)題讓幼兒思考；
6、提煉幼兒的回答不夠精簡(jiǎn)，在總結(jié)幼兒的回答語(yǔ)言要精練和全面。
通過(guò)這次平臺(tái)的學(xué)習(xí)，讓我知道自己在語(yǔ)言教學(xué)方面存在的不足之處，并及時(shí)的矯正。一些有經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)和老師還教給我如何去上語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，以及告訴我很多的上課的好方法。這次的匯報(bào)課讓我學(xué)到了很多，受益匪淺。我相信在以后的語(yǔ)言教學(xué)道路上我會(huì)更上一層樓！
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案秋葉含反思篇十五
1.學(xué)會(huì)用自己的方式表達(dá)對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)和感受。
2.從文學(xué)作品中感受秋天的美麗景色，培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣。
3.能在創(chuàng)造性的表演中想出和作出大家都感到快樂(lè)的動(dòng)作，能自然熱情而主動(dòng)地交流感情并體驗(yàn)交流合作的快樂(lè)。
請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助收集一些樹(shù)葉，教學(xué)掛圖，教學(xué)錄音帶，樹(shù)葉頭飾若干。
1.活動(dòng)導(dǎo)入：全體幼兒按老師彈奏的音樂(lè)走進(jìn)活動(dòng)室，并圍圈坐下。教師可提示幼兒根據(jù)老師彈奏的音樂(lè)自主創(chuàng)編音樂(lè)律動(dòng)(跺腳點(diǎn)頭等)。
2.生進(jìn)行互動(dòng)談話(huà)：現(xiàn)在的天氣有什么變化？天氣為什么轉(zhuǎn)涼？讓幼兒知道現(xiàn)在已經(jīng)是秋天，秋天是一個(gè)很涼爽的季節(jié)。
3.播放教學(xué)錄音帶，請(qǐng)幼兒欣賞散文美麗的秋天，讓幼兒能從文學(xué)作品中感受秋天美麗的景色，同時(shí)讓幼兒知道秋天是個(gè)豐收的季節(jié)。
4.教師出示收集來(lái)的樹(shù)葉請(qǐng)幼兒欣賞，并引導(dǎo)幼兒觀察樹(shù)葉的顏色，形狀。
5.組織幼兒進(jìn)行談話(huà)活動(dòng)：你剛剛看到的葉子，它是什么樣的？是什么顏色？通過(guò)談話(huà)活動(dòng)，讓幼兒知道葉子有各種各樣的，它們的大小不一樣，形狀不一樣，顏色也不一樣，很有趣。
6.對(duì)幼兒的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)，告訴幼兒秋天一到，很多樹(shù)葉都會(huì)變枯黃飄落下來(lái)，秋風(fēng)一吹，枯黃的樹(shù)葉飄落下來(lái)，就象一只只蝴蝶在飛舞，教師邊講解邊撒下樹(shù)葉。
7.出示教學(xué)掛圖，向幼兒講解掛圖的內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌——《秋葉》。
8.鼓勵(lì)幼兒大膽表演兒歌，并在幼兒理解兒歌的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌。
9.播放一段背景音樂(lè)，給幼兒戴上小樹(shù)葉頭飾，鼓勵(lì)幼兒將自己想象成一張秋葉，隨著秋風(fēng)輕輕擺動(dòng)，慢慢地飄落下來(lái)，引導(dǎo)幼兒隨著音樂(lè)節(jié)奏自己創(chuàng)編動(dòng)作，學(xué)會(huì)自然熱情而主動(dòng)地交流感情并體驗(yàn)與同伴交流合作的快樂(lè)。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案秋葉含反思篇十六
（一）認(rèn)知目標(biāo)。
1、通過(guò)一因多果的擴(kuò)散，訓(xùn)練幼兒的發(fā)散性思維。
2、通過(guò)幼兒的大膽假設(shè)和表述，提高幼兒的語(yǔ)言組織能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)幼兒愛(ài)思考的習(xí)慣，發(fā)展幼兒思維的求異性。
4、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
（二）情感目標(biāo)通過(guò)對(duì)講述內(nèi)容的指導(dǎo)，教育幼兒從小學(xué)會(huì)關(guān)心他人，關(guān)心周?chē)氖挛铩?BR> 二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
（一）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備有一定的語(yǔ)言表述基礎(chǔ)，有因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
（二）物質(zhì)準(zhǔn)備實(shí)物投影機(jī)，操作圖卡，有關(guān)的文字。
三、活動(dòng)過(guò)程。
1、以因果關(guān)系的問(wèn)題提問(wèn)，引入課題。
例：“為什么今天小朋友穿上綠色的園服？”
幼兒以“因?yàn)?、、、、所以、、、、、”的`句式回答。
2、利用實(shí)物投影機(jī)看圖：教師提出假設(shè)性問(wèn)題：“假如每個(gè)人的衣服都一模一樣，就會(huì)出現(xiàn)什么情況？”
3、幼兒議論并大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。
4、幼兒自由分組，選擇自己喜愛(ài)的話(huà)題進(jìn)行假設(shè)性練習(xí)。教師為幼兒提供可操作的圖卡。
例：“如果我是一個(gè)會(huì)飛的超人，我就……”“假如我的家里有一支火箭，我就……”
5、請(qǐng)有創(chuàng)意的幼兒在集體面前表述。
6、互講、互評(píng)的活動(dòng)：幼兒兩人一組互講練習(xí)。
7、教師小結(jié)，選擇一些有意義的假設(shè)句式評(píng)析。
例：“假如我有很多錢(qián)，我就會(huì)幫助貧窮的孩子，讓他們可以上學(xué)?！?BR> 教育幼兒關(guān)心他人，關(guān)心周?chē)挛铩?BR> 四、各領(lǐng)域滲透。
社會(huì)：關(guān)心、了解社會(huì)敏感性話(huà)題。
健康：多找出與健康有關(guān)系的原因和條件，進(jìn)行因果、條件的句式練習(xí)。
五、生活中滲透。
六、環(huán)境中滲透。
將操作圖卡擺放在區(qū)角中供幼兒講述練習(xí)。
七、家庭中滲透。
多與孩子一起分析事情發(fā)生的前因后果，以及探討事情完善的條件。
八、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
活動(dòng)反思：
我上完這節(jié)大班語(yǔ)言《說(shuō)反義詞》后，我仔細(xì)反思了這節(jié)課帶給我的成功與不足。本次活動(dòng)我主要通過(guò)去“相反國(guó)”看看的形式緊緊圍繞著學(xué)習(xí)反義詞展開(kāi)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我首先是通過(guò)去“相反國(guó)”看看激發(fā)幼兒興趣，導(dǎo)入主題。其次，是通過(guò)實(shí)物讓幼兒觀察初步感知、了解反義詞。第三，通過(guò)觀看幻燈片，讓幼兒觀察比較掌握更多的反義詞。第四，通過(guò)“做相反”游戲，讓幼兒進(jìn)一步掌握和鞏固學(xué)過(guò)的反義詞。最后，啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象，發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出更多的反義詞。在整個(gè)活動(dòng)中，是通過(guò)幼兒的各種感官，在看看、說(shuō)說(shuō)、找找、想想等，讓每個(gè)幼兒積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，使幼兒在輕松、愉悅的氛圍中掌握反義詞，使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力得到進(jìn)一步的鍛煉和提高。但在本活動(dòng)中也存在許多不足之處。比如：在第三環(huán)節(jié)中，讓幼兒觀看幻燈片時(shí)，我太低估了孩子的能力，我發(fā)現(xiàn)制作的幻燈片過(guò)于簡(jiǎn)單些，如增加些難度，讓幼兒從一幅圖多找?guī)讓?duì)反義詞，我想效果會(huì)更好。還有在引導(dǎo)幼兒說(shuō)出更多的反義詞時(shí)，幼兒說(shuō)不上來(lái)，也許是自己引導(dǎo)不到位。我想，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，要多注意自己的教學(xué)方式和方法，以便取得更好的教學(xué)效果。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案秋葉含反思篇十七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒欣賞故事，理解故事內(nèi)容及蘊(yùn)意。
2、發(fā)展幼兒初步的分析能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、讓幼兒懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋并勇于嘗試的道理。
4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話(huà)。
活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，明白其中蘊(yùn)含的意義。
活動(dòng)難點(diǎn)：發(fā)展幼兒比較分析能力，理解大與小、深與淺的相對(duì)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)：
師：聽(tīng)，這像是什么動(dòng)物發(fā)出的腳步聲？小馬來(lái)了，它還帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事。
二、分段播放ppt理解故事內(nèi)容。
1、第一段。
2、第二段。
師：我們接著往下聽(tīng)！小馬遇見(jiàn)了誰(shuí)呀？（老牛）那小馬和老牛說(shuō)了什么呢？（牛伯伯，請(qǐng)您告訴我，這條河，我能趟過(guò)去嗎？水很淺，剛沒(méi)小腿，能淌過(guò)去）你們想不想學(xué)學(xué)小馬和老牛的對(duì)話(huà)呀，那老師做小馬，你們做老牛好嗎？（注意對(duì)話(huà)語(yǔ)氣）。
3、第三段。
師：小馬聽(tīng)了牛伯伯的話(huà)正準(zhǔn)備過(guò)河呢，咦，會(huì)發(fā)生什么事情呢，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)！
師：小馬正準(zhǔn)備下河呢，突然誰(shuí)來(lái)啦？（小松鼠）小松鼠來(lái)了，那小松鼠是怎樣對(duì)小馬說(shuō)的呢？（小馬，別過(guò)河，別過(guò)河，你會(huì)淹死的！深的很哩，昨天我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的呀）我們也來(lái)學(xué)一學(xué)小松鼠的話(huà)！
4、第四段。
師：故事里的小馬是怎么做呢？一起聽(tīng)一聽(tīng)。
師：老馬是怎么和小馬說(shuō)的？你仔細(xì)想過(guò)它們的話(huà)嗎？為什么同樣一條河，老牛說(shuō)淺，松鼠說(shuō)深？老牛和小松鼠說(shuō)的話(huà)有沒(méi)有道理呢？我們小朋友也一起動(dòng)腦筋幫小馬想一想。演示圖片，觀察、比較、分析兩種動(dòng)物的區(qū)別。（原來(lái)老牛因?yàn)樯聿谋容^高大，所以它覺(jué)得水很淺，小松鼠因?yàn)楸容^矮小，所以它覺(jué)得水很深，老牛和小松鼠它們說(shuō)的話(huà)對(duì)于它們自己本身是有道理的。）。
師：那這一次小松鼠又對(duì)小馬說(shuō)了什么呀？（怎么？你不要命啦！）那小馬它又是怎樣做的呢？（讓我試試吧）它是一匹怎樣的小馬？（勇敢）師：原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)得那么淺，也不像松鼠說(shuō)得那么深，為什么？演示圖片，觀察、比較、分析三種動(dòng)物的區(qū)別。
（小馬呢不高也不矮，所以它覺(jué)得河水不深也不淺。原來(lái)，在面對(duì)同一條河時(shí)，因?yàn)樽陨硖攸c(diǎn)不同，所以它們看法也不一樣，只有試了才知道。）。
三、師幼共同講述故事，理解故事含義。
師：你喜歡故事里的小馬嗎？喜歡它什么？它是一匹怎樣的小馬？（懂事、能干、有禮貌，勇敢）。
總結(jié)：小朋友在生活當(dāng)中，我們會(huì)遇到各種各樣的事情，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)該多動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，還要大膽地去試一試，我們應(yīng)該做一個(gè)聰明勇敢的孩子。
四、為老師做件事，結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)適合本班幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展需要，95%幼兒都能積極的參與到活動(dòng)中來(lái)，及個(gè)別幼兒注意力不夠集中，需要教師加以提醒引導(dǎo)。
1、營(yíng)造故事意境激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
本節(jié)課，我以童話(huà)“小馬過(guò)河”為背景，組織教學(xué)。課一開(kāi)始我簡(jiǎn)單的給學(xué)生講述小馬接受任務(wù)去磨房，途中遇河，松鼠與老牛的'話(huà)讓它不敢過(guò)河，只好回家問(wèn)媽媽的故事。在隨后的教學(xué)中，緊緊圍繞“小馬過(guò)河”這個(gè)故事展開(kāi)教學(xué)，從小馬練本領(lǐng)、小馬接受任務(wù)遇到大河、小馬想方法過(guò)河、到歡慶過(guò)河都是在這個(gè)情境中進(jìn)行的，使學(xué)生作為故事的主人公參與學(xué)習(xí)過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容融為一個(gè)整體。
2、挖掘生命內(nèi)涵放飛學(xué)生心靈。
兒童的靈性也就是學(xué)生的天性，兒童的世界是一個(gè)充滿(mǎn)靈性的世界。兒童天生具有創(chuàng)造力，就看你教師有沒(méi)有給他機(jī)會(huì)。給學(xué)生提供更多發(fā)展的空間，是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的一個(gè)重要砝碼。在教學(xué)過(guò)程中，我在抓住主教材的同時(shí)，忽略了次教材，以留給學(xué)生更多的創(chuàng)造空間。我想，學(xué)生的創(chuàng)造力是無(wú)窮的，學(xué)生一定會(huì)非常喜歡，因?yàn)檫@是他們的自己的方法，這是他們合作的成果，這是他們創(chuàng)造的結(jié)晶。
3、巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙練就生活本領(lǐng)。
平淡無(wú)奇固然可使學(xué)生學(xué)的輕松，但往往也會(huì)使學(xué)生感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點(diǎn)，巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙，使學(xué)生在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突，從而更好地學(xué)習(xí)。因此，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“如果你是那匹小馬，你能過(guò)河嗎？”這個(gè)問(wèn)題一定會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他們的思維，他們會(huì)利用以有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考，去實(shí)踐，甚至?xí)?wèn)題放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)，練就生活的本領(lǐng)。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案秋葉含反思篇十八
活動(dòng)目標(biāo)：
1.欣賞畫(huà)面的造型與色彩，感受色彩之間的呼應(yīng)。
2.嘗試與同伴合作，用點(diǎn)畫(huà)、撕貼等技巧創(chuàng)作背景底板。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.欣賞畫(huà)面的造型與色彩，感受色彩之間的呼應(yīng)。
2.嘗試與同伴合作，用點(diǎn)畫(huà)、撕貼等技巧創(chuàng)作背景底板。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2.黃色卡紙、綠色色紙、水粉顏料、漿糊。
活動(dòng)過(guò)程：
二、請(qǐng)幼兒仔細(xì)欣賞幼兒用書(shū)封底上的作品，感受其中的造型與色彩。
1.高大的霸王龍?jiān)趫A弧形的大地上躺成一個(gè)圓弧型，龍腳也是圓弧形，小甲龍?jiān)谀乃X(jué)？
3.天空上閃爍的星星和畫(huà)面哪里的顏色相呼應(yīng)？
4.畫(huà)面的什么地方讓你覺(jué)得這是夜晚時(shí)光？
三、教師將5~6名幼兒分成一組，每組準(zhǔn)備一張8開(kāi)大小的黃色卡紙、幾張綠色色紙、水粉顏料，請(qǐng)幼兒進(jìn)行創(chuàng)作。先畫(huà)上黑色的天空，用手指蘸些厚厚的黃顏色電話(huà)在黑色天空中，再將綠色的色紙隨意撕成若干小片貼在各張黃色卡紙上。
四、找到合適的地方擺放這些作品，使顏料變干。.
活動(dòng)反思：
幼兒很喜歡美術(shù)創(chuàng)作，幼兒先閱讀圖畫(huà)書(shū)，就此激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，他們自由創(chuàng)作，最后請(qǐng)幼兒創(chuàng)作好的作品他們自己來(lái)分享自己的作品。這樣培養(yǎng)的了幼兒的合作。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案秋葉含反思篇十九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察畫(huà)面，理解霸王龍和小甲龍之間情感的變化，感受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)。
2、積極參與討論，能大膽猜測(cè)故事的發(fā)展和角色的心理活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt課件，霸王龍、小甲龍頭飾，小圖書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出故事的角色（價(jià)值分析：引出故事角色，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。）。
1、講述故事開(kāi)頭：小甲龍的出生。
提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)小甲龍長(zhǎng)得怎么樣？
2、播放聲音：霸王龍出現(xiàn)了。
提問(wèn)：猜猜霸王龍見(jiàn)到小甲龍會(huì)發(fā)生什么事？
二、觀察畫(huà)面，理解故事內(nèi)容（價(jià)值分析：仔細(xì)觀察畫(huà)面，理解霸王龍和小甲龍之間情感的變化，能大膽猜測(cè)故事的發(fā)展和角色的心理活動(dòng)。）。
1、集體閱讀：霸王龍做了小甲龍的爸爸。
提問(wèn)：霸王龍會(huì)吃了小甲龍嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。
小結(jié)：是啊，這一聲爸爸叫的霸王龍的心都融化了，于是他再也不忍心吃掉小甲龍了。
2、扮演：教師扮演霸王龍，全體幼兒扮演小甲龍。
小結(jié)：就這樣，霸王龍稀里糊涂的當(dāng)上了小甲龍的爸爸，小甲龍稀里糊涂的當(dāng)上了霸王龍的兒子，于是，愛(ài)的故事就發(fā)生了。
3、自主閱讀圖書(shū)。
要求：認(rèn)認(rèn)真真翻看自己的圖書(shū)，想一想，記一記，霸王龍和小甲龍生活在一塊兒遇到了哪些事。
提問(wèn)：在這書(shū)里有4件感人的故事，你記得是哪4件事？
（1）遇險(xiǎn)吉蘭泰龍。
提問(wèn)：霸王龍?jiān)趺幢Ｗo(hù)小甲龍的？
霸王龍?jiān)趽?dān)心什么？
小結(jié)：每一個(gè)爸爸都是這樣的，深深的愛(ài)著自己的孩子，因?yàn)檫@份愛(ài)，霸王龍決定為小甲龍做更多的事。
（2）教兒子學(xué)本領(lǐng)。
提問(wèn)：霸王龍是怎么教小甲龍學(xué)本領(lǐng)的？
霸王龍為什么要教小甲龍學(xué)本領(lǐng)呢？
小結(jié)：一個(gè)負(fù)責(zé)的好爸爸，一定會(huì)教他的孩子很多本領(lǐng)，讓他在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候可以保護(hù)自己。
（3）摘果子。
提問(wèn)：小甲龍為爸爸做了什么事情？
霸王龍不愛(ài)吃果子，可他對(duì)小甲龍說(shuō)這果子很好吃呢，這是怎么回事呢？
小結(jié)：是啊！一定是霸王龍感受到了小甲龍對(duì)它的愛(ài)，所以才會(huì)吃出甜蜜的滋味吧。
三、離別（價(jià)值分析：感受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)。）。
1、教師講述故事最后一段。
2、請(qǐng)幼兒幫小甲龍一起大聲說(shuō)：爸爸，我愛(ài)你。
小結(jié)：愛(ài)的故事就是這樣，盡管有一些眼淚，可是心里總是甜甜的，霸王龍那么愛(ài)小甲龍，最終還是讓他回到自己爸爸媽媽的身邊，生活在它最安全的地方。
3、用“我愛(ài)你”這句話(huà)和現(xiàn)場(chǎng)老師再見(jiàn)。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案秋葉含反思篇二十
（一）認(rèn)真傾聽(tīng)故事，較快地掌握故事前半部分的主要內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)故事中的合理線(xiàn)索。
（二）能根據(jù)故事提供的線(xiàn)索，創(chuàng)造性地、合理地創(chuàng)編出故事的結(jié)尾。
（三）在合作創(chuàng)編故事中，能大膽說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，有積極參與創(chuàng)編故事的興趣，并自信地將自己續(xù)編的故事用較準(zhǔn)確連貫的語(yǔ)言講述出來(lái)。
（一）幼兒情境表演，獅子大王來(lái)了。
（二）小動(dòng)物頭飾，幼兒表演節(jié)目的場(chǎng)景。
1．提問(wèn)：故事發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？有些什么小動(dòng)物，它們?cè)诟墒裁矗?BR> 2．老師講述故事一遍。
（
2.請(qǐng)小朋友互相說(shuō)說(shuō)自己的想法。
3.請(qǐng)小朋友各自說(shuō)說(shuō)，然后老師小結(jié)成不同的幾種結(jié)局。
4.請(qǐng)幼兒按自己喜歡的結(jié)局分成小組創(chuàng)編故事，并請(qǐng)一個(gè)代表上來(lái)講述。
附：原故事：獅子大王來(lái)了。
在茂盛的森林里，住著許多小動(dòng)物。一天清晨，太陽(yáng)笑瞇瞇的升起來(lái)了，小公雞喔喔地叫醒了小動(dòng)物。小公雞、小猴、小兔、小貓是好朋友。它們一起在森林里玩了起來(lái)。
小猴在玩。。。小兔在玩。。。。。。小貓?jiān)谕?。。。。小公雞在玩。。它們玩得很高興。突然傳來(lái)一陣獅吼的聲音，小動(dòng)物都害怕及了，大聲喊到：“獅子大王來(lái)了，獅子大王來(lái)了。。。。。?！?BR> 幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案秋葉含反思篇二十一
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，并學(xué)習(xí)有感情的朗誦，感受其中所表達(dá)的深厚感情。
2、激起對(duì)老師、幼兒園的留戀之情和對(duì)小幼兒活的期待。
幻燈片。
一、引導(dǎo)幼兒談話(huà)。
2、就要畢業(yè)了，你們的心情怎么樣呢?
3、你喜歡幼兒園嗎?為什么?
4、你覺(jué)得你在幼兒園里有哪些進(jìn)步?引導(dǎo)幼兒比較、講述自己剛上幼兒園時(shí)候的樣子和現(xiàn)在的樣子，體驗(yàn)自己的進(jìn)步之處。
5、你快要畢業(yè)，離開(kāi)幼兒園了，你想對(duì)老師說(shuō)些什么呢?鼓勵(lì)幼兒積極表達(dá)自己的心里話(huà)。
二、理解詩(shī)歌內(nèi)容。
1、今天老師帶來(lái)了一首詩(shī)歌，詩(shī)歌的名字就叫《畢業(yè)詩(shī)》。
2、教師結(jié)合幻燈片完整朗誦詩(shī)歌?
3、提問(wèn)：詩(shī)歌的名字叫什么?你聽(tīng)到詩(shī)歌里說(shuō)了什么?
三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
1、這首詩(shī)歌表達(dá)了即將離開(kāi)幼兒園的小朋友想說(shuō)的話(huà)，你們想說(shuō)一說(shuō)嗎?
2、我們一起來(lái)把這首詩(shī)歌說(shuō)一說(shuō)。
在理解課文語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上，我讓幼兒在課堂上交流自己難忘的事情、難忘的老師。當(dāng)幼兒說(shuō)自己難忘的老師時(shí)，剛好幾位老師就坐在后面聽(tīng)課，我靈機(jī)一動(dòng)，讓他們把自己的心里話(huà)說(shuō)給老師聽(tīng)，幼兒真實(shí)的情感自然流露出。此外，在教學(xué)時(shí)，一方面設(shè)計(jì)一些練習(xí)如“在我的心目中，老師，您是，因?yàn)椤！弊層變壕毩?xí)口頭表達(dá)，同時(shí)讓他們說(shuō)完后就寫(xiě)下來(lái)，說(shuō)和寫(xiě)相結(jié)合。
課結(jié)束后，也發(fā)現(xiàn)不少問(wèn)題，比如這節(jié)課是情感類(lèi)的文章，對(duì)教師的情感要求也很高，教學(xué)后半段教師情感還要再不斷的渲染。此外，讀書(shū)指導(dǎo)還要再到位一些。
每次上課，對(duì)我來(lái)說(shuō)都有很多收獲，請(qǐng)各位老師多提寶貴意見(jiàn)，衷心感謝。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案秋葉含反思篇二十二
有益的經(jīng)驗(yàn)：
人類(lèi)自從誕生以來(lái)，在長(zhǎng)期的勞動(dòng)中，形成了語(yǔ)言。有了語(yǔ)言人們才能自由的交流，才有了文化的流傳。讓幼兒知道并了解世界上的語(yǔ)言的有關(guān)知識(shí)是十分有益的。
內(nèi)容與分析：
本次活動(dòng)著重于“語(yǔ)言”，讓幼兒了解世界上幾種主要的語(yǔ)言，進(jìn)而了解漢語(yǔ)是世界上最多人使用的語(yǔ)言。從而激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)中華民族的情感。并初步接觸一些國(guó)外的英文歌，加深幼兒的理解。
教學(xué)過(guò)程與建議：
活動(dòng)：談話(huà)《神奇的語(yǔ)言》。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用連貫的語(yǔ)言談?wù)撟约憾玫摹⒙?tīng)過(guò)的語(yǔ)言，了解語(yǔ)言的種類(lèi)。
2、幫助幼兒學(xué)會(huì)專(zhuān)注地傾聽(tīng)同伴的談話(huà)，迅速的掌握別人談話(huà)的內(nèi)容，能在別人談話(huà)后給予補(bǔ)充。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒有一定的關(guān)于語(yǔ)言的知識(shí)。
活動(dòng)過(guò)程或建議：
（一）演唱英語(yǔ)歌《我會(huì)說(shuō)a、b、c》，引入主題。
讓幼兒說(shuō)說(shuō)這首歌是用哪國(guó)的語(yǔ)言演唱的？你還懂得其他國(guó)家的語(yǔ)言嗎？
（二）、引導(dǎo)幼兒圍繞“語(yǔ)言”的話(huà)題自由交談。
1、幼兒自由結(jié)伴，說(shuō)說(shuō)自己知道的語(yǔ)言使用的國(guó)家。
2、教師小結(jié)幼兒的談話(huà)：世界上有幾千種語(yǔ)言，有漢語(yǔ)、英語(yǔ)、俄語(yǔ)、德語(yǔ)、法語(yǔ)、意大利語(yǔ)等等，有的國(guó)家使用一種語(yǔ)言，比如：日本。有的國(guó)家使用幾種語(yǔ)言，比如：瑞士。使用人數(shù)最多的語(yǔ)言是漢語(yǔ)，世界上最廣泛使用的語(yǔ)言上英語(yǔ)。
（三）、結(jié)合自身實(shí)際談?wù)劚久褡?、本地區(qū)的語(yǔ)言。
2、你們那兒的方言與“普通話(huà)”有什么不同？
（四）、朗誦方言?xún)焊琛秲芍焕匣ⅰ贰?BR> 幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案秋葉含反思篇二十三
《梅花》是一首五言律詩(shī)，作者是北宋詩(shī)人王安石。這首詩(shī)從神態(tài)、顏色、香味3方面描寫(xiě)了梅花的特點(diǎn)：墻壁角落里的幾枝梅樹(shù)冒著嚴(yán)寒獨(dú)自開(kāi)出了雪白的花朵，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看過(guò)去就知道那不是雪，因?yàn)橛械幕ㄏ泔h了過(guò)來(lái)。全詩(shī)雖僅有20字，卻寫(xiě)出了梅花凌寒怒放、色潔如雪、幽香清遠(yuǎn)的特點(diǎn)，贊美了梅花高潔、堅(jiān)強(qiáng)的性格。此詩(shī)意境幽遠(yuǎn)，為詠梅之佳作。大班幼兒的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)敏感性有了明顯的發(fā)展，本活動(dòng)引導(dǎo)幼兒通過(guò)朗通，感受古詩(shī)的語(yǔ)言節(jié)奏和韻律，體會(huì)古詩(shī)所表現(xiàn)的意境美和梅花高潔、堅(jiān)強(qiáng)的品格。
1．初步理解古詩(shī)的主要含義和梅花的特點(diǎn)，知道“凌寒獨(dú)自開(kāi)”的寓意。
2．能按照古詩(shī)的的律、節(jié)奏有感情地明通。
3．感受古詩(shī)所表現(xiàn)的意境美和梅花高潔、堅(jiān)強(qiáng)的品格。
自制課件《梅花》、古等曲（漁舟唱晚）、“幼兒學(xué)習(xí)材料”一一《擁抱冬天）。
1．結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒初步感受古詩(shī)的意境，了解古詩(shī)的作者。
（1）引導(dǎo)幼兒討論畫(huà)面內(nèi)容。
（2）簡(jiǎn)單介紹古詩(shī)的名稱(chēng)、作者。
教師：這首古詩(shī)的名字是（梅花），作者是北宋詩(shī)人王安石。
2．請(qǐng)動(dòng)兒傾聽(tīng)古詩(shī)，感受古詩(shī)特有的的律，了解古詩(shī)的主要含義。
（1）教師有感情地朗通古詩(shī)，引導(dǎo)幼兒感受古詩(shī)特有的的律和節(jié)奏。
（2）組織幼兒交流、討論，了解古詩(shī)的主要含義。
提問(wèn)：嚴(yán)寒中盛開(kāi)的梅花是什么顏色的？它有沒(méi)有香味呢？你是從哪一句知道的？哪句古詩(shī)突出了梅花的特點(diǎn)？怎樣理解這句詩(shī)的含義？結(jié)合幼兒的回答講解古詩(shī)的意思，幫助幼兒理解詩(shī)的意境。例如：在很冷很冷的天氣里，幾枝梅花在墻角堅(jiān)強(qiáng)地挺立著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就知道那不是雪，因?yàn)橛械幕ㄏ泔h了過(guò)來(lái)。
3．鼓勵(lì)幼兒嘗試按節(jié)奏和的律有感情地朗誦古詩(shī)，感受古詩(shī)的的律美。
（1）引導(dǎo)幼兒嘗試模仿教師朗誦通的的律、節(jié)奏，和教師一起看圖朗通古詩(shī)。
（2）引導(dǎo)幼兒再次嘗試?yán)释?，運(yùn)用表情、動(dòng)作等大膽表現(xiàn)古詩(shī)所表達(dá)的感情。
（3）組織幼兒通過(guò)個(gè)人、小組、集體、配樂(lè)等形式進(jìn)行朗通表演，體會(huì)古詩(shī)的意境。
（4）組織“小詩(shī)人朗通會(huì)”，鼓勵(lì)幼兒大膽朗通古詩(shī)。
4．引導(dǎo)幼兒感受梅花高潔、堅(jiān)強(qiáng)的品格。
請(qǐng)幼兒圍繞“你認(rèn)為梅花是一種怎樣的花、為什么”進(jìn)行討論、交流，感受梅花高潔、堅(jiān)強(qiáng)的品格。
幼兒自主閱讀《擁抱冬天》第14頁(yè)，感受古詩(shī)的意境美和韻律美。
附
梅花。
北宋王安石。
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。
梅花小資料。
中班奧爾夫音樂(lè)歌唱《小黃鴨合唱隊(duì)》優(yōu)質(zhì)課視頻+課件+教案+音樂(lè)。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案秋葉含反思篇一
本班的幼兒對(duì)秋天的特征有了一定的了解，喜歡觀賞秋天的景色。但是，一直以來(lái)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌都比較小學(xué)化，所以這次我擬定的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，我運(yùn)用了多媒體教學(xué)，通過(guò)自己設(shè)計(jì)的課件，讓幼兒理解詩(shī)歌，感覺(jué)秋天的美好。
活動(dòng)目標(biāo)。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案秋葉含反思篇二
設(shè)計(jì)思路：
春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，在大自然中，處處都表現(xiàn)出春天生機(jī)勃勃的景象，到處充滿(mǎn)著春天的秘密。《春天的電話(huà)》是一個(gè)有趣的童話(huà)故事，用小動(dòng)物打電話(huà)的形式向幼兒報(bào)告了春天來(lái)臨的信息。故事結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、語(yǔ)言重復(fù)，符合中班幼兒的'認(rèn)知特點(diǎn)，既能激發(fā)幼兒觀察春天變化的興趣，又能通過(guò)活動(dòng)讓幼兒學(xué)會(huì)打電話(huà)，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。
本次活動(dòng)以小動(dòng)物發(fā)現(xiàn)春天來(lái)了，給伙伴打電話(huà)的情景貫穿始終。flash、ppt的多媒體閱讀能很好地吸引幼兒的注意力，讓幼兒更直觀地感受到春天的特征。教學(xué)活動(dòng)中多采用畫(huà)面展示法、設(shè)計(jì)情境法、親身體驗(yàn)法。
本活動(dòng)共有四個(gè)環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一以情境方式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒傾聽(tīng)故事的興趣。有趣的開(kāi)頭，吸引幼兒的注意。
環(huán)節(jié)二借助多媒體，讓幼兒初步了解故事里的人物和事件。通過(guò)教師提問(wèn)引導(dǎo)，讓幼兒知道有好消息要告訴好朋友。
環(huán)節(jié)三引導(dǎo)幼兒理解故事、學(xué)念動(dòng)物的話(huà)。在學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)的過(guò)程中可進(jìn)一步感知春天的各種變化，也在討論中知道要互相關(guān)心好朋友的愛(ài)好。
環(huán)節(jié)四帶領(lǐng)幼兒一同尋找春天，感受在教室中不能體驗(yàn)的內(nèi)容，真正接近大自然，欣賞春的美景。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，了解春天來(lái)了的一些特征學(xué)說(shuō)動(dòng)物對(duì)話(huà)。
2、體驗(yàn)互相關(guān)心和熱愛(ài)大自然的情感。
材料準(zhǔn)備：
2、小熊、小松鼠、小白免、小花蛇、小狐貍圖片各一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣。
1、師：冬天的時(shí)候，小黑熊在干什么呢?(冬眠)。
2、師：可是，“轟隆隆”的一聲把小黑熊給吵醒了，我們一起來(lái)看看小黑熊發(fā)現(xiàn)了什么。
二、欣賞故事、討論。
1、教師播放flash，幼兒欣賞故事。
2、教師組織幼兒討論：
1)故事中有誰(shuí)?(小熊、小松鼠、小白免、小花蛇、小狐貍)。
2)他們?yōu)槭裁创螂娫?huà)?(告訴好朋友春天到了的消息)。
3)你從哪些話(huà)里可以聽(tīng)出春天來(lái)了?
3、師：春天來(lái)了，他們想把好消息告訴好朋友，希望好朋友一起出來(lái)玩。那么，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)，他們究竟是怎么說(shuō)的。
三、理解故事、學(xué)念動(dòng)物的話(huà)。
1、教師播放ppt，幼兒找找小動(dòng)物出場(chǎng)的先后順序。
2、幼兒在教師的引導(dǎo)下學(xué)說(shuō)動(dòng)物的話(huà)，并說(shuō)說(shuō)打電話(huà)時(shí)為什么這么說(shuō)。
3、小結(jié)：原來(lái)，雪融化了、草綠了、冰融化了、蟲(chóng)子出來(lái)了、花開(kāi)了，這些都告訴了大家“春天來(lái)了”。
四、尋找春天。
教師：剛才我們聽(tīng)了故事《春天的電話(huà)》，故事中說(shuō)了很多春天的變化，現(xiàn)在我們一起到大自然中去找找春天吧!
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案秋葉含反思篇三
活動(dòng)內(nèi)容：
詩(shī)歌《葉子》。
活動(dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒在觀察理解圖片的基礎(chǔ)上大膽想象，創(chuàng)編詩(shī)歌，并能有感情朗誦。
2、通過(guò)多種形式激發(fā)幼兒對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的興趣，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、能有感情的用輕重不同的語(yǔ)氣朗誦詩(shī)歌。
活動(dòng)重點(diǎn)：在教師的引導(dǎo)下能用優(yōu)美的句子表述圖片內(nèi)容，并會(huì)自然朗誦。
活動(dòng)難點(diǎn)：能用輕重不同的語(yǔ)氣有感情地朗誦。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、四片春夏秋冬特色的葉子。
2、與詩(shī)歌內(nèi)容相符的長(zhǎng)形卡片。
3、鋼琴曲。
活動(dòng)過(guò)程：
1、師幼談話(huà)導(dǎo)入。
（1）個(gè)別幼兒發(fā)言。
2、師出示春夏秋冬特色的四片葉子，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌每一句的前半句。
那么請(qǐng)小朋友認(rèn)真看一看這四季的葉子都像什么？
（1）個(gè)別幼兒回答。
（2）師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出詩(shī)歌：
春天的葉子像書(shū)本，
夏天的葉子像歌譜，
秋天的`葉子像賀卡，
冬天的葉子像棉被。
（3)師：老師今天為小朋友帶來(lái)了一首詩(shī)歌，小朋友聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的？
3、師朗誦完整詩(shī)歌，幼兒傾聽(tīng)。
（1）師有感情朗誦一遍，提問(wèn)：詩(shī)歌的名字是什么？你在詩(shī)歌里你聽(tīng)到了什么？還有一些地方小朋友沒(méi)有聽(tīng)清楚，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍。
（3）引導(dǎo)幼兒理解講述詩(shī)歌內(nèi)容。
4、出示前后順序不一致的長(zhǎng)形卡片，引導(dǎo)幼兒正確排列。
秋天的葉子像賀卡，風(fēng)哥哥送給云姐姐。
夏天的葉子象歌譜，蟬兒唱了一下午。
春天的葉子像書(shū)本，毛毛蟲(chóng)用嘴巴寫(xiě)大字。
冬天的葉子像棉被，小草在棉被里悄悄睡。
5、指導(dǎo)幼兒看卡片完整朗誦。
（1）師自然朗誦，幼兒輕聲跟誦。
（2）幼兒自然朗誦，師隨溜。
（3）幼兒分小組比賽朗誦。
（4）幼兒集體隨鋼琴曲朗誦一遍。
（5）師：小朋友還有什么地方不明白呢？
6、指導(dǎo)幼兒用輕重不同的語(yǔ)氣朗誦。
（1）放鋼琴曲：師：聽(tīng)，是什么聲音？好聽(tīng)嗎？為什么好聽(tīng)？
（4）幼兒幾天輕重不同的語(yǔ)氣朗誦，師鼓勵(lì)。
（5）配上好聽(tīng)的音樂(lè)，再次按輕重不同的語(yǔ)氣朗誦。
7、把四片葉子做成一本書(shū)，再次朗誦。
（1）師：如果把四片葉子做成一本書(shū)，應(yīng)該按照什么順序來(lái)排列呢？（春夏秋冬）。
表面還要有什么？（封面）。
（2）是翻動(dòng)書(shū)頁(yè)幼兒看書(shū)集體朗誦。
（3）背過(guò)身不看圖片和書(shū)背誦。
8、以帶幼兒給其他班的幼兒朗誦葉子的詩(shī)歌為由，帶幼兒出活動(dòng)室，結(jié)束活動(dòng)。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案秋葉含反思篇四
活動(dòng)目的：
1．培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，啟發(fā)幼兒的多向思維。
2．學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)椤浴薄?BR> 3．培養(yǎng)幼兒初步的嘗試思索、分析的能力。
4．通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5．學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．黑板上布置一幅大背景圖，每組放有小背景圖及動(dòng)物卡片。
2．獅子、大象、貓、鼠、烏龜、公雞、狐貍的插入圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)置懸念。
1．出示背景圖。森林里除了有許多樹(shù)和小動(dòng)物以外，還有什么？(房子、樓房、兩幢新樓房……)。
3．教師講故事，幼兒欣賞。
二、學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)椤浴?BR> 1．你們剛才聽(tīng)到有哪些動(dòng)物參加分房子？
2．獅王召集它們開(kāi)會(huì)，它們分別提了些什么要求？誰(shuí)先發(fā)言？(老鼠)它說(shuō)了些什么？(它不愿意和貓住在一起)為什么？(因?yàn)樨垚?ài)吃老鼠)。
3．現(xiàn)在我們?cè)囍谩耙驗(yàn)椤浴卑牙鲜蟮脑?huà)連起來(lái)。(因?yàn)樨垚?ài)吃老鼠，所以老鼠不愿意和貓住在一起)。
三、分組討論分房方案。
1．每張桌上都有一套圖片和六種動(dòng)物，請(qǐng)每組根據(jù)動(dòng)物各自的特點(diǎn)試著給它們分房，并且用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)出理由。
2．請(qǐng)每組幼兒派代表說(shuō)出分房理由。(因?yàn)榇笙筇?，烏龜爬樓比較困難，所以它們必須分在一樓；因?yàn)樨垚?ài)吃老鼠，公雞怕狐貍，所以這兩對(duì)動(dòng)物不能住在一起)。
3．打電話(huà)告訴獅王分房結(jié)果：紅房一樓住大象，二樓住老貓，三樓住狐貍；黃房一樓住烏龜，二樓住公雞，三樓住老鼠。
四、語(yǔ)言游戲：接龍。
讓孩子在老師的提問(wèn)要求下嘗試接答結(jié)果?！耙?yàn)樘鞖馓珶帷?所以我要洗澡，所以我出汗了，所以要開(kāi)空調(diào)……)“因?yàn)槲覑?ài)吃蔬菜?！?所以我長(zhǎng)得高，所以我的身體好，所以……)。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案秋葉含反思篇五
1、通過(guò)觀察圖片、分析故事，理解狐貍給兩只笨狗熊分餅的故事情節(jié)。
2、幼兒能大膽地用語(yǔ)言和非語(yǔ)言的形式，表達(dá)故事情景。
3、在集體面前大膽表達(dá)自己的想法和展現(xiàn)自己。
2、兩只狗熊的頭飾、一只狐貍的頭飾。
1、通過(guò)談話(huà)的形式，導(dǎo)入故事，鼓勵(lì)幼兒互相豐富相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。
師：小朋友們，你們聽(tīng)過(guò)笨狗熊的故事嗎？
幼：a我聽(tīng)過(guò)，有兩只很笨的熊為了爭(zhēng)一塊面包干，最后被狐貍騙了！
b我也聽(tīng)過(guò)，兩只笨狗熊誰(shuí)也不讓誰(shuí)，結(jié)果讓狐貍把面包吃了。
師：有的小朋友聽(tīng)過(guò)了，那你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這兩只笨狗熊和狡猾的狐貍呢？
幼：沒(méi)有。
師：好，這回我們就來(lái)侃侃它們長(zhǎng)的什么模樣，他們之間具體發(fā)生什么事情。
2、欣賞圖片，引導(dǎo)幼兒通過(guò)細(xì)節(jié)來(lái)連接故事的具體情節(jié)。
“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。他們之間發(fā)生了什么事情呢？”引導(dǎo)幼兒講述大致的故事情節(jié)。“我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？”
在這個(gè)基礎(chǔ)上通過(guò)幼兒間的互相講述，讓全體幼兒掌握故事的大致情節(jié)。
3、在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒從動(dòng)物的內(nèi)心深處來(lái)講述故事。
結(jié)合圖片，引導(dǎo)幼兒從內(nèi)心世界來(lái)分析動(dòng)物的心理活動(dòng)、想法。
“兩只狗熊誰(shuí)也不讓誰(shuí)時(shí)，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？”
幼兒回答后鼓勵(lì)幼兒嘗試講述、表演：“我們一起來(lái)試一試，說(shuō)一說(shuō)！”
“看見(jiàn)肉狐貍又會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢？”
“口水滴答滴答的往下流是什么樣的？”鼓勵(lì)幼兒嘗試表演。
“當(dāng)看到狐貍分后的肉，兩只狗熊怎么說(shuō)的？”“誰(shuí)來(lái)表演一下？”
“結(jié)果怎么樣？”，“為什么會(huì)怎樣呢？”
根據(jù)幼兒的實(shí)際情況引導(dǎo)幼兒，在這過(guò)程中適時(shí)適當(dāng)?shù)淖層變罕硌菀幌拢膭?lì)幼兒大膽表述、展現(xiàn)自己。
“你覺(jué)得這兩只狗熊怎么樣？”“除了笨還可以怎么說(shuō)呢？”“狐貍又怎么樣呢？”
4、出示頭飾鼓勵(lì)幼兒大膽表演。
師：現(xiàn)在我要請(qǐng)小朋友來(lái)表演這些主人公了。
適當(dāng)?shù)闹v解一下主人公的含義：故事里出現(xiàn)的最重要的人或動(dòng)物、植物等就是主人公。
請(qǐng)一組幼兒先來(lái)嘗試，分角色表演。教師讀敘述的部分。然后分組嘗試。
可以把此故事的表演放到區(qū)域中讓幼兒表演。
《兩只笨狗熊》是一個(gè)情節(jié)有趣，形象鮮明突出，容易吸引幼兒的兒童故事，通過(guò)故事可以讓幼兒懂得遇到問(wèn)題應(yīng)該自己想辦法解決，而不是總是依賴(lài)別人，養(yǎng)成與同伴互相謙讓的好習(xí)慣。
開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，第一個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒聽(tīng)故事錄音，讓他們對(duì)故事有初步了解。接著第二個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)一步幫助幼兒理解故事的內(nèi)容，同時(shí)在這個(gè)環(huán)節(jié)中請(qǐng)幼兒們說(shuō)了大黑。小黑和狐貍說(shuō)的話(huà)，大部分都可以掌握，在第三個(gè)環(huán)節(jié)討論后，幼兒們積極發(fā)言，但時(shí)間不夠，不能讓幼兒都能說(shuō)出自己的想法。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒表演熟悉故事內(nèi)容，孩子們都很積極參與，但不能讓全班幼兒參加，導(dǎo)致有些幼兒失望。在以后的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我會(huì)注意這些問(wèn)題，爭(zhēng)取做的更好。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案秋葉含反思篇六
1、復(fù)習(xí)歌曲，為下一步表演作準(zhǔn)備。
2、教師與學(xué)生一起共同排演動(dòng)作。
創(chuàng)編歌詞和表演與歌詞相關(guān)的動(dòng)作教學(xué)方法。
創(chuàng)編歌詞和表演與歌詞相關(guān)的動(dòng)作教學(xué)方法。
啟發(fā)式教學(xué)。
錄音機(jī)、課件、電子琴。
1、為了上好本節(jié)課，事先要有一些準(zhǔn)備，教師要準(zhǔn)備一些頭飾、面具，音樂(lè)教室也要適當(dāng)布置一下，還要事先培養(yǎng)各班的音樂(lè)骨干，讓他們?cè)诨顒?dòng)中起帶頭示范作用。準(zhǔn)備好《小動(dòng)物告別會(huì)》歌曲的磁帶，還應(yīng)精心設(shè)計(jì)好教學(xué)程序，使這項(xiàng)活動(dòng)既熱烈，又井然有序。學(xué)生方面自己準(zhǔn)備一些頭飾或面具，并設(shè)計(jì)幾個(gè)舞蹈動(dòng)作。
2、播放《小動(dòng)物告別會(huì)》的伴奏帶，請(qǐng)三個(gè)小組的同學(xué)分別上臺(tái)，分別表演本小組為歌曲設(shè)計(jì)的動(dòng)作，并組織大家簡(jiǎn)單討論。
3、教師與學(xué)生中的骨干分子領(lǐng)先起舞，另兩組同學(xué)，一組伴唱，一組學(xué)生用打擊樂(lè)器奏出三拍子的節(jié)奏型。
4、其他學(xué)生陸續(xù)加入，可以模仿老師的舞姿，也可模仿同學(xué)們的舞姿，即使動(dòng)作不太協(xié)調(diào)，也沒(méi)有關(guān)系，關(guān)鍵是要參與，要能感受到三拍子的韻律。
5、也可分三組進(jìn)行，分別表演歌曲的三個(gè)樂(lè)段。
6、小結(jié)。
利用多媒體教學(xué)，迎合學(xué)生“好奇“的特點(diǎn)，給學(xué)生豐富直觀的畫(huà)面，一方面激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，另一方面也解決了學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，根據(jù)學(xué)生“好動(dòng)“的特點(diǎn)，讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，不僅復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也啟發(fā)了他們的想象力。在教學(xué)中重過(guò)程、重思維、重實(shí)踐，學(xué)生能夠踴躍發(fā)言討論、評(píng)價(jià)、積極研究、思考。培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造思維及合作交流能力。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案秋葉含反思篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)是幼兒了解2008年奧運(yùn)吉祥物的名稱(chēng)及特點(diǎn)。
2、為中國(guó)舉辦2008年奧運(yùn)會(huì)感到驕傲、自豪。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
五環(huán)旗圖片，福娃圖片及實(shí)物。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示五環(huán)旗圖片。
問(wèn)：這是什么旗幟？上面有什么圖案？
（小節(jié)：這是奧運(yùn)五環(huán)旗，是由五種顏色的圓組成的）。
問(wèn)：2008年奧運(yùn)會(huì)在哪舉辦？
（小節(jié)：2008年奧運(yùn)會(huì)將在我們中國(guó)舉辦，小朋友高興嗎？設(shè)計(jì)師還為2008年奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)了吉祥物，小朋友想知道嗎？）。
二、出示福娃的圖片，讓幼兒了解福娃的外形特征。
出示福娃貝貝的圖片，問(wèn)：這是誰(shuí)？它是什么顏色的？
（小節(jié)：是設(shè)計(jì)師根據(jù)魚(yú)和是水設(shè)計(jì)出來(lái)的，它頭上的花紋好象魚(yú)在海水里游時(shí)的浪花一樣，代表五環(huán)旗中的藍(lán)色一環(huán)）。
出示福娃晶晶的圖片，問(wèn)：這個(gè)福娃叫什么名字，它像誰(shuí)?。?BR> （小節(jié)：晶晶像一只可愛(ài)的大熊貓，它代表五環(huán)旗中黑色的一環(huán)）。
出示福娃歡歡的圖片，問(wèn)：這又是誰(shuí)?。克鞯拿弊诱嫫?，你們看看像什么？
（小節(jié)：歡歡上福娃中的大哥哥，他是一個(gè)火娃娃。他還代表一種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，你們知道是什么嗎？）（各項(xiàng)球類(lèi)運(yùn)動(dòng)）。
（小節(jié)：迎迎身手敏捷，是田徑的能手，他代表的是五環(huán)旗中黃色的一環(huán)）。
你們猜猜還有一個(gè)福娃是誰(shuí)？（妮妮）（出示圖片）問(wèn)：你們看，妮妮頭上有什么？（展翅飛翔的燕子）她代表的是什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呢？（體操）他代表五環(huán)旗中的哪一環(huán)呢？（綠色）。
把五個(gè)福娃放在相應(yīng)顏色的五環(huán)旗的圓內(nèi)，問(wèn)：小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？（福娃的顏色和數(shù)量和五環(huán)旗是一樣的）。
那五個(gè)福娃的名字放在一起是一句什么話(huà)？（北京歡迎你）。
三、出示實(shí)物，問(wèn)答游戲（答對(duì)的幼兒獎(jiǎng)勵(lì)福娃的粘貼紙）。
今天老師把福娃請(qǐng)到我們班里來(lái)了，（逐一出示實(shí)物，幼兒能說(shuō)出出示福娃的名字），福娃想和小朋友玩一個(gè)問(wèn)答游戲，答對(duì)的小朋友有獎(jiǎng)勵(lì)哦！
問(wèn)題：
1、福娃是什么顏色的'？（藍(lán)、黑、紅、黃、綠）。
2、妮妮的頭上有什么？（展翅飛翔的燕子）。
3、誰(shuí)是福娃中的大哥哥？他的帽子像什么？（歡歡，奧運(yùn)圣火）。
4、迎迎的頭上長(zhǎng)著什么？他代表了什么運(yùn)動(dòng)？（藏羚羊的角，是田徑運(yùn)動(dòng)）。
5、貝貝頭上的花紋像什么？（浪花）。
6、晶晶像誰(shuí)？他代表了五環(huán)旗中的哪一環(huán)？（熊貓，黑色一環(huán)）。
7、把五個(gè)福娃的名字放在一起是一句什么話(huà)？（北京歡迎你）。
四、結(jié)束。
小朋友可真厲害，這怎么多問(wèn)題都回答出了！“我們”帶了好多禮物送給你們。（給幼兒發(fā)吉祥物的粘貼紙）。
延伸活動(dòng)：請(qǐng)幼兒想想要為2008年中國(guó)舉辦奧運(yùn)會(huì)做什么事！
活動(dòng)反思：
活動(dòng)開(kāi)始創(chuàng)設(shè)情境，以旅游導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。合作探究，自主學(xué)習(xí)播課件，依次了解天安門(mén)、長(zhǎng)城、頤和園、故宮等北京歷史建筑。通過(guò)多媒體了解感受北京的現(xiàn)代化建筑鳥(niǎo)巢和水立方，激發(fā)向往北京的情感。說(shuō)一說(shuō)環(huán)節(jié)幼兒通過(guò)講述，加深對(duì)北京的了解。整個(gè)活動(dòng)以旅游貫穿始終，讓幼兒在輕松愉快的旅途中了解了解北京的名勝風(fēng)景及現(xiàn)代化建筑，最后通過(guò)游戲讓幼兒進(jìn)一步鞏固、加深對(duì)北京名勝的了解，不足的地方是，可能了解建筑物名稱(chēng)有點(diǎn)多有一少部分孩子記得不太清楚，在提示中還能說(shuō)，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)我感覺(jué)給孩子記得建筑物不宜過(guò)多，防止混亂。在幼兒講述環(huán)節(jié)，幼兒還需要教師的提示和指導(dǎo)，進(jìn)一步提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案秋葉含反思篇八
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《種蘿卜》含反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
1.學(xué)習(xí)使用較連貫的語(yǔ)句來(lái)描述同伴的發(fā)式、衣著等外部特征。
2.能認(rèn)真聽(tīng)同伴講述，并能根據(jù)語(yǔ)言描述作出正確的判斷。
3.幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
4.感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
1.洋花蘿卜一個(gè)。
2.幼兒已學(xué)兒歌。
一、幼兒圍坐成半圓形，教師出示蘿卜。
指導(dǎo)語(yǔ)：春天到了，我們要在地里種蘿卜，過(guò)一段時(shí)間，它就能發(fā)芽，長(zhǎng)出葉子。今天請(qǐng)小朋友扮演地上的.泥土，老師將這棵蘿卜種到泥土里，大家玩一個(gè)"種蘿卜"的游戲。
二、教師講述規(guī)則及玩法。
扮泥土的小朋友必須將眼睛閉起來(lái)，不能偷看，待兒歌念完后才能睜開(kāi)眼睛。種蘿卜的人在兒歌結(jié)束前，必須將蘿卜放在一個(gè)小朋友的手里，并用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描述該幼兒的特征，讓大家來(lái)猜，被猜出的幼兒必須重復(fù)說(shuō)出自己的外貌特征。
三、幼兒進(jìn)行游戲。
幼兒圍作成半圓形，手背在身后，手掌向上，眼睛閉起來(lái)，教師邊念兒歌邊從每一位幼兒的身后走過(guò)，并將蘿卜悄悄地放在一個(gè)幼兒的手里，最后走到中間，描述此幼兒的外貌特征。如："我將蘿卜種在一個(gè)男孩子的手里，他穿著白毛衣，藍(lán)褲子和黑皮鞋。"然后此幼兒就成為下一個(gè)種蘿卜的人。
注意：在教師帶領(lǐng)玩幾遍游戲后，可讓幼兒自主進(jìn)行游戲，教師可請(qǐng)一能力較強(qiáng)的幼兒來(lái)種蘿卜，大家一起念"種蘿卜"兒歌，教師在旁指導(dǎo)，提醒幼兒聲音響亮地描述人物的外貌。若猜不出，可再描述一遍，使游戲能順利進(jìn)行。
附兒歌：《種蘿卜》
小朋友，快快來(lái)，大家快來(lái)種蘿卜。
你一個(gè)，我一個(gè)，蘿卜種在誰(shuí)手中？
活動(dòng)經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)的改變后，幼兒們的積極性也跟著提高了，在活動(dòng)中可以看到有些幼兒由于平時(shí)缺少鍛煉，各方面能力都比較弱，在以后的活動(dòng)中要多加強(qiáng)個(gè)別鍛煉。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案秋葉含反思篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，感受電話(huà)給生活帶來(lái)的方便，感受父子間的親情。
2、認(rèn)識(shí)各種電話(huà)，了解其主要功能。
3、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、引導(dǎo)幼兒在故事中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)各種電話(huà)，了解其主要功能。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《好長(zhǎng)好長(zhǎng)的電話(huà)》教學(xué)掛圖4幅、教師教學(xué)資源。
2、座機(jī)、手機(jī)等各種電話(huà)的圖片。
3、幼兒學(xué)習(xí)資源5第1—5頁(yè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞兒歌《電話(huà)》，導(dǎo)入活動(dòng)。
2、討論后總結(jié)：電話(huà)可以讓兩個(gè)住在不同地方的人很快聽(tīng)到對(duì)方的聲音，互相交流。
二、聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容。
1、教師借助教學(xué)掛圖完整講述故事。
2、引導(dǎo)幼兒思考：火狐貍想爸爸了，就做了什么事情？火狐貍為什么抱著電話(huà)不放？爸爸聽(tīng)到火狐里的電話(huà)開(kāi)心嗎？雖然爸爸不能回來(lái)過(guò)圣誕節(jié)，但通過(guò)和爸爸打電話(huà)以后，火狐貍怎么樣了？通過(guò)討論幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
三、討論電話(huà)的作用，懂得電話(huà)可以讓不能見(jiàn)面的.人互通信息，傳達(dá)感情。
四、拓展經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)課件了解生活中常見(jiàn)的電話(huà)。
出示座機(jī)、手機(jī)、小靈通等的圖片、課件等，引導(dǎo)幼兒了解生活中的各種電話(huà)。
活動(dòng)延伸：
請(qǐng)幼兒找一找生活中還有哪些地方有電話(huà)，分別是什么樣的電話(huà)（公用話(huà)吧、對(duì)講機(jī)等）。
活動(dòng)反思：
幼兒很愿意和同伴們來(lái)分享自己看過(guò)的圖書(shū)，這個(gè)環(huán)節(jié)不是簡(jiǎn)單的分享，而是幼兒把書(shū)中好聽(tīng)的故事、有趣的圖畫(huà)和同伴一起交流，提高了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也能體驗(yàn)到分享的快樂(lè)。在整個(gè)活動(dòng)中，教師的觀察也非常的重要，教師的細(xì)心觀察及指導(dǎo)也能有針對(duì)性的培養(yǎng)幼兒的閱讀技能。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案秋葉含反思篇十
1、理解義詞，并能運(yùn)用一些義詞說(shuō)一句簡(jiǎn)短的話(huà)，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)義詞，培養(yǎng)幼兒思維敏捷性、流暢性。
1、進(jìn)行比較的實(shí)物各兩個(gè)：皮球、暖瓶、毛線(xiàn)、書(shū)、手絹。
2、圖片：蘋(píng)果(小)、樹(shù)(高矮)、猴(多少)、尺(長(zhǎng)短)。
3、實(shí)物：積木、棍子、娃娃、書(shū)，手絹(與幼兒人數(shù)相同)。
1、教師以簡(jiǎn)短語(yǔ)言引出課題：今天，我?guī)?lái)了許多玩具，你們想知道是什么嗎?
2、出示實(shí)物引導(dǎo)幼兒說(shuō)出一些義詞：
(1)皮球：小;。
(2)暖瓶：高矮;。
(3)毛線(xiàn)：長(zhǎng)短：
(4)書(shū)：厚薄;。
(5)手絹：新舊。
3、講解什么是義詞。
師：剛才，小朋友們說(shuō)了很多詞，像小、高矮、長(zhǎng)短、厚薄、新舊等，這些意義相的兩個(gè)詞叫義詞。
4、生活聯(lián)想：想一想在生活中哪些物體和事物是相的，用義詞說(shuō)出來(lái)。
5、出示圖片，加深幼兒對(duì)義詞的理解。
師：生活中的義詞可真多，我這里有幾張圖片，請(qǐng)小朋友用線(xiàn)連出和它相的物體。出示圖片，幼兒連線(xiàn)：蘋(píng)果(小)、樹(shù)(高矮)、猴子(多少)、尺(長(zhǎng)短)。
6、拍手游戲：復(fù)練習(xí)學(xué)過(guò)的義詞。
教師說(shuō)一個(gè)詞，幼兒邊拍手邊說(shuō)出它的義詞(集體、個(gè)別回答)。
如：我說(shuō)“上”，幼兒：“下”，左右;小;好壞。我說(shuō)“火車(chē)跑得快”幼兒說(shuō)“火車(chē)跑得慢”;長(zhǎng)頸鹿高梅花鹿矮;新衣服舊衣服;棉花輕鐵重;紙薄書(shū)厚;開(kāi)燈關(guān)燈;天熱天冷;河水淺河水深，等等。
7、找實(shí)物。
教師出示一種實(shí)物，幼兒找出相實(shí)物(將實(shí)物分散在活動(dòng)室四周)。
如：積木小積木;厚書(shū)薄書(shū);胖娃娃瘦娃娃;長(zhǎng)棍子短棍子等等。
8、做相動(dòng)作。
如：把右手舉起來(lái)把左手舉起來(lái);哭笑;小鳥(niǎo)飛得高小鳥(niǎo)飛得低;往前走往后走。
9、一起到室外，觀察實(shí)物，學(xué)習(xí)運(yùn)用義詞。
結(jié)束。
本次語(yǔ)言教育活動(dòng)緊緊圍繞著學(xué)習(xí)義詞而展開(kāi)，在觀察實(shí)物中理解義詞，并能運(yùn)用一些義詞說(shuō)一句簡(jiǎn)短的話(huà)，培養(yǎng)幼兒的`語(yǔ)言表達(dá)能力是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。教師充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，巧妙地設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)，通過(guò)運(yùn)用各種感觀，在看看。說(shuō)說(shuō)、想想、動(dòng)動(dòng)、找找、做做等活動(dòng)中，讓每個(gè)幼兒思想活躍，積極主動(dòng)地與教師和同伴交往，使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了很好地發(fā)展。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案秋葉含反思篇十一
活動(dòng)內(nèi)容：
活動(dòng)目標(biāo)：
1、教育幼兒在生活中關(guān)心、幫助他人，懂得助人為樂(lè)的道理。
2、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的理解能力、分析能力及口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、理解故事內(nèi)容，記住大體情節(jié)，學(xué)習(xí)詞：助人為樂(lè)。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
5、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件、字卡。
活動(dòng)分析：
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
提問(wèn)：小朋友，你們遇到什么事時(shí)，心情會(huì)很快樂(lè)？
二、展開(kāi)。
1、展示課件，幼兒聽(tīng)故事。
提問(wèn)：
（1）故事的名字是什么？（出示字卡：百花公主）。
（2）故事中有誰(shuí)？（出示字卡：百花公主、魚(yú)、金龜子、龍蝦、蝴蝶）。
（3）發(fā)生了一件什么事情？
2、分段欣賞故事。
提問(wèn)：
（1）金龜子是怎樣做的？這樣做對(duì)嗎？為什么？
（2）魚(yú)兒們聽(tīng)到公主的哭聲是怎樣做的？魚(yú)兒、龍蝦幫助公主后，心情怎么樣？為什么？
（3）蝴蝶是怎樣幫助公主的？幫助后的心情怎么樣？
（4）你喜歡故事中的誰(shuí)？為什么？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出詞語(yǔ)：助人為樂(lè)）。
3、擴(kuò)散思維。
提問(wèn)：還有什么辦法可以幫助百花公主？
三、結(jié)束：
進(jìn)行生活滲透，請(qǐng)幼兒講一講如何在生活中幫助有困難的人。
教學(xué)反思：
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案秋葉含反思篇十二
1、感受詩(shī)歌意境，初步理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。
2、共同回憶幼兒園生活，感受與小伙伴、老師在一起的快樂(lè)依依離別之情，向往小幼兒活。
3、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。
1、與詩(shī)歌內(nèi)容相符的照片，如：班集體照片、幼兒剛剛?cè)雸@時(shí)哭的照片、大班幼兒畫(huà)畫(huà)、跳舞的照片。
2、歡快的背景音樂(lè)和舒緩的背景音樂(lè)個(gè)一段。
3、幼兒用書(shū)30~31頁(yè)。
4、語(yǔ)言磁帶。
1、重點(diǎn)：感受詩(shī)歌意境，初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌，感受與小伙伴、老師在一起的快樂(lè)依依離別之情，向往小幼兒活。
1、設(shè)置問(wèn)題情景，引發(fā)幼兒回憶。
(2)馬上就要離開(kāi)親愛(ài)的老師和小朋友，你心里怎么想的?你有什么話(huà)要對(duì)大家說(shuō)?
(3)三年來(lái)，你覺(jué)得自己哪方面有進(jìn)步?
2、欣賞并學(xué)習(xí)畢業(yè)詩(shī)。
(1)小朋友們，你們馬上就要畢業(yè)了，大家心里都有什么感受，有沒(méi)有什么想說(shuō)的話(huà)?引導(dǎo)幼兒結(jié)合幼兒用書(shū)，說(shuō)說(shuō)畢業(yè)前夕的心里話(huà)，用繪畫(huà)的方式記錄下來(lái)。
(2)出示圖文結(jié)合的詩(shī)歌圖，朗誦詩(shī)歌，幫助幼兒記憶詩(shī)歌內(nèi)容。
3、根據(jù)詩(shī)歌的感情色彩，選擇適合的背景進(jìn)行匹配。
(1)教師分別播放歡快的背景音樂(lè)和舒緩的背景音樂(lè)，請(qǐng)幼兒為詩(shī)歌選擇背景音樂(lè)，并說(shuō)出理由。
(2)根據(jù)幼兒的選擇，配上畢業(yè)詩(shī)再次朗誦。
(3)選擇舒緩音樂(lè)作為背景音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒有表情地進(jìn)行朗誦，讓幼兒有表情地朗誦其中的意境，并能有合適的語(yǔ)速、表情進(jìn)行表現(xiàn)。
又一次帶孩子們學(xué)習(xí)這首兒歌《畢業(yè)詩(shī)》，每當(dāng)孩子們畢業(yè)時(shí)，都要學(xué)習(xí)這首兒歌，每次活動(dòng)時(shí)，我都會(huì)收獲許多的感動(dòng)。這次也不例外。因?yàn)檫@首《畢業(yè)詩(shī)》，描述的是孩子們畢業(yè)時(shí)的真切想法。
在活動(dòng)的一開(kāi)始，我和孩子們一起回憶在幼兒園的美好時(shí)光，回憶孩子們剛?cè)雸@時(shí)哇哇大哭喊媽媽?zhuān)浆F(xiàn)在變成了有禮貌愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。感受著孩子們那純真而又細(xì)膩的情感，使我一次又一次地感動(dòng)著。
我示范朗誦《畢業(yè)詩(shī)》，孩子們?nèi)粲兴嫉芈?tīng)著。第一遍朗誦結(jié)束后，我提出了一個(gè)問(wèn)題："幼兒園有什么愉快歡笑的事情讓你特別難忘?"孩子們將上幼兒園以來(lái)的大大小小的活動(dòng)，都描述得清清楚楚。我真的好感動(dòng)，原來(lái)以前的一些辛苦真的沒(méi)有白費(fèi)，那些過(guò)去的事情都已經(jīng)成為孩子們腦海中的美好回憶。接著，我又提出了第二個(gè)問(wèn)題："即將離別，你們有什么話(huà)要對(duì)老師和同伴說(shuō)?"孩子們說(shuō)的最多的就是"舍不得"，"不想離開(kāi)幼兒園"，"我還會(huì)回來(lái)的"……雖然顯得有些單一，卻是最真、最深的.情感流露。這個(gè)活動(dòng)還能對(duì)孩子們進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育。我告訴孩子們："其實(shí)，畢業(yè)了也還是可以聯(lián)系的。大家可以互相留下電話(huà)號(hào)碼，以后想老師和好朋友的時(shí)候，可以打電話(huà)。我們很快就會(huì)畢業(yè)跟自己的好朋友分開(kāi)了，所以接下來(lái)的時(shí)間里，老師希望你們能更加團(tuán)結(jié)、友愛(ài)，多做一些讓好朋友開(kāi)心的事情，不要再亂打架了。畢業(yè)以后，大家就會(huì)永遠(yuǎn)的想著你，還會(huì)牢牢地記住你。"。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案秋葉含反思篇十三
1.兩兩自主閱讀，了解故事的主要內(nèi)容，感知小動(dòng)物聰明、善良的形象特點(diǎn)。
2.感受閱讀帶來(lái)的快樂(lè)，樂(lè)意在集體面前大膽表達(dá)自己的想法和感受。
3.培養(yǎng)善于思考、敢于求異的思維品質(zhì)。
4.通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
5.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
自制小繪本（幼兒人數(shù)的一半）、大圖片一套、小盤(pán)等。
一、組織談話(huà)，導(dǎo)入活動(dòng)
二、引導(dǎo)幼兒兩兩自主閱讀
1.出示圖書(shū)，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)圖書(shū)的封面、封底和頁(yè)碼。
2.引導(dǎo)幼兒兩兩自主閱讀、討論。
三、出示圖書(shū)，理解故事情節(jié)
1.教師按順序出示書(shū)頁(yè)，引導(dǎo)幼兒理解故事的主要內(nèi)容。
出示圖（1）師：這是誰(shuí)呀？它家買(mǎi)了一樣什么？誰(shuí)知道蹦蹦床是什么樣的？有什么用呢？
出示圖（2）師：是誰(shuí)先到蹦蹦床上去玩了？他跳的怎么樣？接著又是誰(shuí)？
出示圖（3）師：猜猜看，下面又是誰(shuí)來(lái)玩了？小刺猬上去，發(fā)生了什么？
出示圖（4）師：小動(dòng)物們會(huì)對(duì)小刺猬說(shuō)什么呢？小刺猬又是什么表情？它的心情怎樣？
出示圖（5）師：牛伯伯用膠水和布把蹦蹦床補(bǔ)好了。
2.提問(wèn)師：床補(bǔ)好了。這下，你們覺(jué)得小刺猬還能玩嗎？為什么？有沒(méi)有不一樣的想法？
3.討論：刺猬的刺到底有什么用？
出示圖（6）師：有什么好辦法讓小刺猬既能玩蹦蹦床，又不會(huì)把床戳破呢？
4.引導(dǎo)幼兒了解故事的名稱(chēng)。
四、教師完整講述故事。
1.教師完整講述故事并提問(wèn)。
2.小結(jié)：讓幼兒感受小動(dòng)物們聰明善良的形象特點(diǎn)。
3.出示圖書(shū)，組織幼兒兩兩閱讀圖書(shū)。
五、延伸活動(dòng)。
師：老師把圖書(shū)放到我們的閱讀區(qū)，請(qǐng)你游戲的時(shí)候和好朋友去說(shuō)一說(shuō)，演一演這個(gè)故事。
以教師為中心的教育活動(dòng)常沿著教的思路，以提問(wèn)的方式控制活動(dòng)中的幼兒，本節(jié)活動(dòng)遵循幼兒的“學(xué)”路實(shí)施活動(dòng)策略。
1、巧變學(xué)具，幼兒想說(shuō)。本節(jié)活動(dòng)把傳統(tǒng)的集體看一幅圖改為師生共同準(zhǔn)備學(xué)具，兩個(gè)幼兒合用一份小圖片，充分發(fā)揮了幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性，而且為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒都有說(shuō)的機(jī)會(huì)。
2、生生互動(dòng)，幼兒敢說(shuō)?；顒?dòng)中以幼兒相互提問(wèn)、自我解答問(wèn)題為主要教學(xué)形式。因?yàn)樘釂?wèn)的幼兒有一個(gè)觀察―思考―提出問(wèn)題的過(guò)程，而應(yīng)答的幼兒有一個(gè)傾聽(tīng)―思考―理解―回答問(wèn)題的過(guò)程，這樣的互動(dòng)能真正讓幼兒從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。
3、教者尊重，幼兒樂(lè)說(shuō)。教者通過(guò)創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)幼兒質(zhì)疑、解疑能力。當(dāng)幼兒觀點(diǎn)有分歧時(shí)，教者沒(méi)有急于下定論，而是讓幼兒充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，尊重幼兒獨(dú)到的認(rèn)識(shí)。改變傳統(tǒng)教育中追求統(tǒng)一答案的做法能培養(yǎng)幼兒善于思考、敢于求異的思維品質(zhì)。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案秋葉含反思篇十四
藝術(shù)幼教中心藝術(shù)幼兒園給了我們新老師展示的平臺(tái)，我在這次執(zhí)教的大班語(yǔ)言活動(dòng)《鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》中，自己上下來(lái)之后發(fā)現(xiàn)有很多的不做之處，一些聽(tīng)課的老師們也給了我一些建議。
一、目標(biāo)制定不夠全方面，不夠清楚，比較啰嗦。沒(méi)有從認(rèn)知、能力、情感三方面入手。通過(guò)自己和師傅仔細(xì)的琢磨，最后把目標(biāo)定為：
1、仔細(xì)觀察畫(huà)面鱷魚(yú)與牙醫(yī)的表情、動(dòng)作和形態(tài)，大膽猜測(cè)他們的想法并樂(lè)于表現(xiàn)出來(lái)。
2、感受繪本的趣味性，體驗(yàn)鱷魚(yú)和牙醫(yī)的心理變化。
3、知道要愛(ài)護(hù)自己的牙齒，并懂得保護(hù)牙齒的方法。
這樣的目標(biāo)就更全面，更清晰了。
二、活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是通過(guò)問(wèn)題直接導(dǎo)入主題的形式，先是回憶幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)拔牙的一種興趣，為下面的故事做鋪墊。在問(wèn)第三個(gè)問(wèn)題：“你拔牙的時(shí)候痛嗎？”很多幼兒的回答是不痛，而我預(yù)設(shè)的答案是很痛，我就把很多幼兒的回答一直向很痛的方面來(lái)引，但是這個(gè)引導(dǎo)有些強(qiáng)制性的灌輸，而不是讓幼兒自然而然的感覺(jué)到拔牙其實(shí)是很痛的，只是醫(yī)生用了很多種不同的方法讓我們不痛。在我第二次執(zhí)教的時(shí)候，我這樣問(wèn)幼兒：“你是用什么好方法讓自己不痛的呢？”幼兒會(huì)有很多種好的方法建議給大家呢，教師再對(duì)幼兒的話(huà)進(jìn)行總結(jié)（原來(lái)很多幼兒拔牙都有讓自己不痛堅(jiān)強(qiáng)的好辦法）。在一個(gè)活動(dòng)中一個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)的好壞，追問(wèn)的是否及時(shí)與合理，直接影響到幼兒的興趣以及幼兒獲得的知識(shí)的多少有關(guān)。第二次執(zhí)教中，我把這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)整，幼兒的回答與興趣點(diǎn)就更高了。更重要的不是老師直接的灌輸而是幼兒有興趣的獲得了很多知識(shí)。
三、活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)中，我直接出示封面鱷魚(yú)和牙醫(yī)的圖片并告訴幼兒故事的名字，幼兒聽(tīng)到這個(gè)名字就有幼兒說(shuō)看過(guò)了，當(dāng)時(shí)我就很緊張?jiān)冢骸坝袀€(gè)幼兒看過(guò)了會(huì)不會(huì)直接就把內(nèi)容說(shuō)了呢？”而沒(méi)有理會(huì)那個(gè)幼兒，那個(gè)幼兒當(dāng)時(shí)是如此的想說(shuō)說(shuō)自己看過(guò)的感受??！現(xiàn)在想想可以對(duì)這位幼兒說(shuō)：“你看過(guò)了真棒！你再跟著老師來(lái)看一看，看看和你上次看的有什么不一樣的收獲。這樣夸了幼兒，幼兒的興趣也就上來(lái)了。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，是幼兒大膽想象的部分，應(yīng)該讓幼兒自由的想象，沒(méi)有框架沒(méi)有局限的想象。而我在這里提問(wèn)的幼兒比較少，只要幼兒達(dá)到我預(yù)設(shè)的點(diǎn)上了我就收了。應(yīng)該多給幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì)，這樣幼兒才會(huì)對(duì)這個(gè)繪本的興趣點(diǎn)會(huì)更高。
四：在第三環(huán)節(jié)中，分成了補(bǔ)牙前、補(bǔ)牙中、補(bǔ)牙后三部分。
1、在過(guò)程中發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)不是很清晰，有些混亂，老師更多的是用提問(wèn)——回答的模式控制著對(duì)話(huà)。
2、這個(gè)故事的特點(diǎn)就是圖片很豐富，動(dòng)作表情很夸張。應(yīng)該更多的讓幼兒來(lái)觀察畫(huà)面然后說(shuō)說(shuō)自己的感受，而不是教師框住幼兒的思維。一個(gè)問(wèn)題的問(wèn)出讓對(duì)話(huà)走向?qū)υ?huà)題的單向思考，或是走上了一個(gè)老師心中的所謂“正確”答案。比如在欣賞ppt5的時(shí)候，我問(wèn)幼兒：“鱷魚(yú)坐在椅子上會(huì)想什么呢？”很多幼兒都說(shuō)了自己的想法，而我心里只有一個(gè)答案，就是繪本里的原話(huà)（我好害怕）。當(dāng)幼兒說(shuō)的和這個(gè)話(huà)不一樣的時(shí)候，我并沒(méi)有肯定幼兒的回答，而是直接說(shuō)出我準(zhǔn)備的話(huà)?；顒?dòng)結(jié)束后想想，對(duì)于這個(gè)故事并沒(méi)有正確的答案，不一定要按照上面的原話(huà)來(lái)講，可以更改創(chuàng)編，這個(gè)故事就是讓幼兒通過(guò)觀察畫(huà)面讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)的表達(dá)自己的想法。只要答到點(diǎn)上就是一個(gè)正確的答案。
五、1、在完整欣賞中，我沒(méi)有講清楚這次的欣賞要求，還有在分角色中，我沒(méi)有站在孩子的立場(chǎng)上考慮，沒(méi)有讓孩子選擇自己喜歡的角色，導(dǎo)致幼兒在完整欣賞中沒(méi)有什么目的性，沒(méi)有太高的興趣。沒(méi)有達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。在第二次執(zhí)教中，我從幼兒的角度出發(fā)，讓幼兒自己選擇自己喜歡的角色并和老師玩游戲。這樣的話(huà)幼兒就完全投入在自己的情境中去，興趣點(diǎn)自然而然的就提高了，目標(biāo)也就達(dá)到了。
2、第二次執(zhí)教后，因?yàn)楣适路浅５暮?jiǎn)單，發(fā)現(xiàn)這個(gè)完整欣賞故事作用不是很大，和一些經(jīng)驗(yàn)老師討教了之后，可以改成鱷魚(yú)和牙醫(yī)的心里變化圖，可以是鱷魚(yú)和牙醫(yī)的一個(gè)部位的變化（如眼睛的變化），也可以是整個(gè)臉部表情的變化，老師準(zhǔn)備一份心里變化圖和幼兒一起分析并總結(jié)。這樣更能提升幼兒對(duì)這個(gè)故事的理解。
六、1、在延伸活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)我比較倉(cāng)促，看到時(shí)間已經(jīng)過(guò)了半小時(shí)了，所以有些急躁，但是這個(gè)時(shí)候的孩子們還是很興奮的，如果和孩子盡情的跳刷牙舞會(huì)是一個(gè)完美的結(jié)局。
2、在第二次執(zhí)教中，由于時(shí)間原因延伸活動(dòng)沒(méi)有上，我想在延伸活動(dòng)中，讓幼兒畫(huà)一畫(huà)：“假如鱷魚(yú)和牙醫(yī)第二年見(jiàn)面會(huì)是什么場(chǎng)景呢？”請(qǐng)幼兒通過(guò)剛才觀察的畫(huà)面進(jìn)行想象和提升，這樣繪畫(huà)就和繪本很好的融合在一起。把幼兒繪畫(huà)好的場(chǎng)景做成一本書(shū)，空余時(shí)間和幼兒一起探討這本書(shū)的名字以及內(nèi)容，這樣的教學(xué)活動(dòng)就可以一直的延伸下去。幼兒的知識(shí)就在不斷的積累。
七、環(huán)繞整個(gè)活動(dòng)過(guò)程來(lái)看，發(fā)現(xiàn)自己真的存在很多的不足之處。
1、故事的復(fù)制現(xiàn)象可以前置，讓幼兒在故事情境中去發(fā)現(xiàn)這個(gè)特征；
2、故事設(shè)置的環(huán)節(jié)不夠新穎，可以設(shè)置更新穎符合班級(jí)特點(diǎn)的環(huán)節(jié)；
3、講述故事時(shí)不夠放開(kāi)自己，可以有聲有色用夸張的動(dòng)作表現(xiàn)故事；
4、問(wèn)題設(shè)置的比較有局限性，應(yīng)該給幼兒自由的空間去想象和回答；
5、提問(wèn)的問(wèn)題比較模糊啰嗦，應(yīng)該給幼兒簡(jiǎn)潔明了問(wèn)題讓幼兒思考；
6、提煉幼兒的回答不夠精簡(jiǎn)，在總結(jié)幼兒的回答語(yǔ)言要精練和全面。
通過(guò)這次平臺(tái)的學(xué)習(xí)，讓我知道自己在語(yǔ)言教學(xué)方面存在的不足之處，并及時(shí)的矯正。一些有經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)和老師還教給我如何去上語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，以及告訴我很多的上課的好方法。這次的匯報(bào)課讓我學(xué)到了很多，受益匪淺。我相信在以后的語(yǔ)言教學(xué)道路上我會(huì)更上一層樓！
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案秋葉含反思篇十五
1.學(xué)會(huì)用自己的方式表達(dá)對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)和感受。
2.從文學(xué)作品中感受秋天的美麗景色，培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣。
3.能在創(chuàng)造性的表演中想出和作出大家都感到快樂(lè)的動(dòng)作，能自然熱情而主動(dòng)地交流感情并體驗(yàn)交流合作的快樂(lè)。
請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助收集一些樹(shù)葉，教學(xué)掛圖，教學(xué)錄音帶，樹(shù)葉頭飾若干。
1.活動(dòng)導(dǎo)入：全體幼兒按老師彈奏的音樂(lè)走進(jìn)活動(dòng)室，并圍圈坐下。教師可提示幼兒根據(jù)老師彈奏的音樂(lè)自主創(chuàng)編音樂(lè)律動(dòng)(跺腳點(diǎn)頭等)。
2.生進(jìn)行互動(dòng)談話(huà)：現(xiàn)在的天氣有什么變化？天氣為什么轉(zhuǎn)涼？讓幼兒知道現(xiàn)在已經(jīng)是秋天，秋天是一個(gè)很涼爽的季節(jié)。
3.播放教學(xué)錄音帶，請(qǐng)幼兒欣賞散文美麗的秋天，讓幼兒能從文學(xué)作品中感受秋天美麗的景色，同時(shí)讓幼兒知道秋天是個(gè)豐收的季節(jié)。
4.教師出示收集來(lái)的樹(shù)葉請(qǐng)幼兒欣賞，并引導(dǎo)幼兒觀察樹(shù)葉的顏色，形狀。
5.組織幼兒進(jìn)行談話(huà)活動(dòng)：你剛剛看到的葉子，它是什么樣的？是什么顏色？通過(guò)談話(huà)活動(dòng)，讓幼兒知道葉子有各種各樣的，它們的大小不一樣，形狀不一樣，顏色也不一樣，很有趣。
6.對(duì)幼兒的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)，告訴幼兒秋天一到，很多樹(shù)葉都會(huì)變枯黃飄落下來(lái)，秋風(fēng)一吹，枯黃的樹(shù)葉飄落下來(lái)，就象一只只蝴蝶在飛舞，教師邊講解邊撒下樹(shù)葉。
7.出示教學(xué)掛圖，向幼兒講解掛圖的內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌——《秋葉》。
8.鼓勵(lì)幼兒大膽表演兒歌，并在幼兒理解兒歌的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌。
9.播放一段背景音樂(lè)，給幼兒戴上小樹(shù)葉頭飾，鼓勵(lì)幼兒將自己想象成一張秋葉，隨著秋風(fēng)輕輕擺動(dòng)，慢慢地飄落下來(lái)，引導(dǎo)幼兒隨著音樂(lè)節(jié)奏自己創(chuàng)編動(dòng)作，學(xué)會(huì)自然熱情而主動(dòng)地交流感情并體驗(yàn)與同伴交流合作的快樂(lè)。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案秋葉含反思篇十六
（一）認(rèn)知目標(biāo)。
1、通過(guò)一因多果的擴(kuò)散，訓(xùn)練幼兒的發(fā)散性思維。
2、通過(guò)幼兒的大膽假設(shè)和表述，提高幼兒的語(yǔ)言組織能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)幼兒愛(ài)思考的習(xí)慣，發(fā)展幼兒思維的求異性。
4、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
（二）情感目標(biāo)通過(guò)對(duì)講述內(nèi)容的指導(dǎo)，教育幼兒從小學(xué)會(huì)關(guān)心他人，關(guān)心周?chē)氖挛铩?BR> 二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
（一）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備有一定的語(yǔ)言表述基礎(chǔ)，有因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
（二）物質(zhì)準(zhǔn)備實(shí)物投影機(jī)，操作圖卡，有關(guān)的文字。
三、活動(dòng)過(guò)程。
1、以因果關(guān)系的問(wèn)題提問(wèn)，引入課題。
例：“為什么今天小朋友穿上綠色的園服？”
幼兒以“因?yàn)?、、、、所以、、、、、”的`句式回答。
2、利用實(shí)物投影機(jī)看圖：教師提出假設(shè)性問(wèn)題：“假如每個(gè)人的衣服都一模一樣，就會(huì)出現(xiàn)什么情況？”
3、幼兒議論并大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。
4、幼兒自由分組，選擇自己喜愛(ài)的話(huà)題進(jìn)行假設(shè)性練習(xí)。教師為幼兒提供可操作的圖卡。
例：“如果我是一個(gè)會(huì)飛的超人，我就……”“假如我的家里有一支火箭，我就……”
5、請(qǐng)有創(chuàng)意的幼兒在集體面前表述。
6、互講、互評(píng)的活動(dòng)：幼兒兩人一組互講練習(xí)。
7、教師小結(jié)，選擇一些有意義的假設(shè)句式評(píng)析。
例：“假如我有很多錢(qián)，我就會(huì)幫助貧窮的孩子，讓他們可以上學(xué)?！?BR> 教育幼兒關(guān)心他人，關(guān)心周?chē)挛铩?BR> 四、各領(lǐng)域滲透。
社會(huì)：關(guān)心、了解社會(huì)敏感性話(huà)題。
健康：多找出與健康有關(guān)系的原因和條件，進(jìn)行因果、條件的句式練習(xí)。
五、生活中滲透。
六、環(huán)境中滲透。
將操作圖卡擺放在區(qū)角中供幼兒講述練習(xí)。
七、家庭中滲透。
多與孩子一起分析事情發(fā)生的前因后果，以及探討事情完善的條件。
八、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
活動(dòng)反思：
我上完這節(jié)大班語(yǔ)言《說(shuō)反義詞》后，我仔細(xì)反思了這節(jié)課帶給我的成功與不足。本次活動(dòng)我主要通過(guò)去“相反國(guó)”看看的形式緊緊圍繞著學(xué)習(xí)反義詞展開(kāi)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我首先是通過(guò)去“相反國(guó)”看看激發(fā)幼兒興趣，導(dǎo)入主題。其次，是通過(guò)實(shí)物讓幼兒觀察初步感知、了解反義詞。第三，通過(guò)觀看幻燈片，讓幼兒觀察比較掌握更多的反義詞。第四，通過(guò)“做相反”游戲，讓幼兒進(jìn)一步掌握和鞏固學(xué)過(guò)的反義詞。最后，啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象，發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出更多的反義詞。在整個(gè)活動(dòng)中，是通過(guò)幼兒的各種感官，在看看、說(shuō)說(shuō)、找找、想想等，讓每個(gè)幼兒積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，使幼兒在輕松、愉悅的氛圍中掌握反義詞，使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力得到進(jìn)一步的鍛煉和提高。但在本活動(dòng)中也存在許多不足之處。比如：在第三環(huán)節(jié)中，讓幼兒觀看幻燈片時(shí)，我太低估了孩子的能力，我發(fā)現(xiàn)制作的幻燈片過(guò)于簡(jiǎn)單些，如增加些難度，讓幼兒從一幅圖多找?guī)讓?duì)反義詞，我想效果會(huì)更好。還有在引導(dǎo)幼兒說(shuō)出更多的反義詞時(shí)，幼兒說(shuō)不上來(lái)，也許是自己引導(dǎo)不到位。我想，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，要多注意自己的教學(xué)方式和方法，以便取得更好的教學(xué)效果。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案秋葉含反思篇十七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒欣賞故事，理解故事內(nèi)容及蘊(yùn)意。
2、發(fā)展幼兒初步的分析能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、讓幼兒懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋并勇于嘗試的道理。
4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話(huà)。
活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，明白其中蘊(yùn)含的意義。
活動(dòng)難點(diǎn)：發(fā)展幼兒比較分析能力，理解大與小、深與淺的相對(duì)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)：
師：聽(tīng)，這像是什么動(dòng)物發(fā)出的腳步聲？小馬來(lái)了，它還帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事。
二、分段播放ppt理解故事內(nèi)容。
1、第一段。
2、第二段。
師：我們接著往下聽(tīng)！小馬遇見(jiàn)了誰(shuí)呀？（老牛）那小馬和老牛說(shuō)了什么呢？（牛伯伯，請(qǐng)您告訴我，這條河，我能趟過(guò)去嗎？水很淺，剛沒(méi)小腿，能淌過(guò)去）你們想不想學(xué)學(xué)小馬和老牛的對(duì)話(huà)呀，那老師做小馬，你們做老牛好嗎？（注意對(duì)話(huà)語(yǔ)氣）。
3、第三段。
師：小馬聽(tīng)了牛伯伯的話(huà)正準(zhǔn)備過(guò)河呢，咦，會(huì)發(fā)生什么事情呢，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)！
師：小馬正準(zhǔn)備下河呢，突然誰(shuí)來(lái)啦？（小松鼠）小松鼠來(lái)了，那小松鼠是怎樣對(duì)小馬說(shuō)的呢？（小馬，別過(guò)河，別過(guò)河，你會(huì)淹死的！深的很哩，昨天我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的呀）我們也來(lái)學(xué)一學(xué)小松鼠的話(huà)！
4、第四段。
師：故事里的小馬是怎么做呢？一起聽(tīng)一聽(tīng)。
師：老馬是怎么和小馬說(shuō)的？你仔細(xì)想過(guò)它們的話(huà)嗎？為什么同樣一條河，老牛說(shuō)淺，松鼠說(shuō)深？老牛和小松鼠說(shuō)的話(huà)有沒(méi)有道理呢？我們小朋友也一起動(dòng)腦筋幫小馬想一想。演示圖片，觀察、比較、分析兩種動(dòng)物的區(qū)別。（原來(lái)老牛因?yàn)樯聿谋容^高大，所以它覺(jué)得水很淺，小松鼠因?yàn)楸容^矮小，所以它覺(jué)得水很深，老牛和小松鼠它們說(shuō)的話(huà)對(duì)于它們自己本身是有道理的。）。
師：那這一次小松鼠又對(duì)小馬說(shuō)了什么呀？（怎么？你不要命啦！）那小馬它又是怎樣做的呢？（讓我試試吧）它是一匹怎樣的小馬？（勇敢）師：原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)得那么淺，也不像松鼠說(shuō)得那么深，為什么？演示圖片，觀察、比較、分析三種動(dòng)物的區(qū)別。
（小馬呢不高也不矮，所以它覺(jué)得河水不深也不淺。原來(lái)，在面對(duì)同一條河時(shí)，因?yàn)樽陨硖攸c(diǎn)不同，所以它們看法也不一樣，只有試了才知道。）。
三、師幼共同講述故事，理解故事含義。
師：你喜歡故事里的小馬嗎？喜歡它什么？它是一匹怎樣的小馬？（懂事、能干、有禮貌，勇敢）。
總結(jié)：小朋友在生活當(dāng)中，我們會(huì)遇到各種各樣的事情，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)該多動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，還要大膽地去試一試，我們應(yīng)該做一個(gè)聰明勇敢的孩子。
四、為老師做件事，結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)適合本班幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展需要，95%幼兒都能積極的參與到活動(dòng)中來(lái)，及個(gè)別幼兒注意力不夠集中，需要教師加以提醒引導(dǎo)。
1、營(yíng)造故事意境激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
本節(jié)課，我以童話(huà)“小馬過(guò)河”為背景，組織教學(xué)。課一開(kāi)始我簡(jiǎn)單的給學(xué)生講述小馬接受任務(wù)去磨房，途中遇河，松鼠與老牛的'話(huà)讓它不敢過(guò)河，只好回家問(wèn)媽媽的故事。在隨后的教學(xué)中，緊緊圍繞“小馬過(guò)河”這個(gè)故事展開(kāi)教學(xué)，從小馬練本領(lǐng)、小馬接受任務(wù)遇到大河、小馬想方法過(guò)河、到歡慶過(guò)河都是在這個(gè)情境中進(jìn)行的，使學(xué)生作為故事的主人公參與學(xué)習(xí)過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容融為一個(gè)整體。
2、挖掘生命內(nèi)涵放飛學(xué)生心靈。
兒童的靈性也就是學(xué)生的天性，兒童的世界是一個(gè)充滿(mǎn)靈性的世界。兒童天生具有創(chuàng)造力，就看你教師有沒(méi)有給他機(jī)會(huì)。給學(xué)生提供更多發(fā)展的空間，是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的一個(gè)重要砝碼。在教學(xué)過(guò)程中，我在抓住主教材的同時(shí)，忽略了次教材，以留給學(xué)生更多的創(chuàng)造空間。我想，學(xué)生的創(chuàng)造力是無(wú)窮的，學(xué)生一定會(huì)非常喜歡，因?yàn)檫@是他們的自己的方法，這是他們合作的成果，這是他們創(chuàng)造的結(jié)晶。
3、巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙練就生活本領(lǐng)。
平淡無(wú)奇固然可使學(xué)生學(xué)的輕松，但往往也會(huì)使學(xué)生感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點(diǎn)，巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙，使學(xué)生在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突，從而更好地學(xué)習(xí)。因此，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“如果你是那匹小馬，你能過(guò)河嗎？”這個(gè)問(wèn)題一定會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他們的思維，他們會(huì)利用以有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考，去實(shí)踐，甚至?xí)?wèn)題放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)，練就生活的本領(lǐng)。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案秋葉含反思篇十八
活動(dòng)目標(biāo)：
1.欣賞畫(huà)面的造型與色彩，感受色彩之間的呼應(yīng)。
2.嘗試與同伴合作，用點(diǎn)畫(huà)、撕貼等技巧創(chuàng)作背景底板。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.欣賞畫(huà)面的造型與色彩，感受色彩之間的呼應(yīng)。
2.嘗試與同伴合作，用點(diǎn)畫(huà)、撕貼等技巧創(chuàng)作背景底板。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2.黃色卡紙、綠色色紙、水粉顏料、漿糊。
活動(dòng)過(guò)程：
二、請(qǐng)幼兒仔細(xì)欣賞幼兒用書(shū)封底上的作品，感受其中的造型與色彩。
1.高大的霸王龍?jiān)趫A弧形的大地上躺成一個(gè)圓弧型，龍腳也是圓弧形，小甲龍?jiān)谀乃X(jué)？
3.天空上閃爍的星星和畫(huà)面哪里的顏色相呼應(yīng)？
4.畫(huà)面的什么地方讓你覺(jué)得這是夜晚時(shí)光？
三、教師將5~6名幼兒分成一組，每組準(zhǔn)備一張8開(kāi)大小的黃色卡紙、幾張綠色色紙、水粉顏料，請(qǐng)幼兒進(jìn)行創(chuàng)作。先畫(huà)上黑色的天空，用手指蘸些厚厚的黃顏色電話(huà)在黑色天空中，再將綠色的色紙隨意撕成若干小片貼在各張黃色卡紙上。
四、找到合適的地方擺放這些作品，使顏料變干。.
活動(dòng)反思：
幼兒很喜歡美術(shù)創(chuàng)作，幼兒先閱讀圖畫(huà)書(shū)，就此激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，他們自由創(chuàng)作，最后請(qǐng)幼兒創(chuàng)作好的作品他們自己來(lái)分享自己的作品。這樣培養(yǎng)的了幼兒的合作。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案秋葉含反思篇十九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察畫(huà)面，理解霸王龍和小甲龍之間情感的變化，感受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)。
2、積極參與討論，能大膽猜測(cè)故事的發(fā)展和角色的心理活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt課件，霸王龍、小甲龍頭飾，小圖書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出故事的角色（價(jià)值分析：引出故事角色，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。）。
1、講述故事開(kāi)頭：小甲龍的出生。
提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)小甲龍長(zhǎng)得怎么樣？
2、播放聲音：霸王龍出現(xiàn)了。
提問(wèn)：猜猜霸王龍見(jiàn)到小甲龍會(huì)發(fā)生什么事？
二、觀察畫(huà)面，理解故事內(nèi)容（價(jià)值分析：仔細(xì)觀察畫(huà)面，理解霸王龍和小甲龍之間情感的變化，能大膽猜測(cè)故事的發(fā)展和角色的心理活動(dòng)。）。
1、集體閱讀：霸王龍做了小甲龍的爸爸。
提問(wèn)：霸王龍會(huì)吃了小甲龍嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。
小結(jié)：是啊，這一聲爸爸叫的霸王龍的心都融化了，于是他再也不忍心吃掉小甲龍了。
2、扮演：教師扮演霸王龍，全體幼兒扮演小甲龍。
小結(jié)：就這樣，霸王龍稀里糊涂的當(dāng)上了小甲龍的爸爸，小甲龍稀里糊涂的當(dāng)上了霸王龍的兒子，于是，愛(ài)的故事就發(fā)生了。
3、自主閱讀圖書(shū)。
要求：認(rèn)認(rèn)真真翻看自己的圖書(shū)，想一想，記一記，霸王龍和小甲龍生活在一塊兒遇到了哪些事。
提問(wèn)：在這書(shū)里有4件感人的故事，你記得是哪4件事？
（1）遇險(xiǎn)吉蘭泰龍。
提問(wèn)：霸王龍?jiān)趺幢Ｗo(hù)小甲龍的？
霸王龍?jiān)趽?dān)心什么？
小結(jié)：每一個(gè)爸爸都是這樣的，深深的愛(ài)著自己的孩子，因?yàn)檫@份愛(ài)，霸王龍決定為小甲龍做更多的事。
（2）教兒子學(xué)本領(lǐng)。
提問(wèn)：霸王龍是怎么教小甲龍學(xué)本領(lǐng)的？
霸王龍為什么要教小甲龍學(xué)本領(lǐng)呢？
小結(jié)：一個(gè)負(fù)責(zé)的好爸爸，一定會(huì)教他的孩子很多本領(lǐng)，讓他在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候可以保護(hù)自己。
（3）摘果子。
提問(wèn)：小甲龍為爸爸做了什么事情？
霸王龍不愛(ài)吃果子，可他對(duì)小甲龍說(shuō)這果子很好吃呢，這是怎么回事呢？
小結(jié)：是啊！一定是霸王龍感受到了小甲龍對(duì)它的愛(ài)，所以才會(huì)吃出甜蜜的滋味吧。
三、離別（價(jià)值分析：感受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)。）。
1、教師講述故事最后一段。
2、請(qǐng)幼兒幫小甲龍一起大聲說(shuō)：爸爸，我愛(ài)你。
小結(jié)：愛(ài)的故事就是這樣，盡管有一些眼淚，可是心里總是甜甜的，霸王龍那么愛(ài)小甲龍，最終還是讓他回到自己爸爸媽媽的身邊，生活在它最安全的地方。
3、用“我愛(ài)你”這句話(huà)和現(xiàn)場(chǎng)老師再見(jiàn)。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案秋葉含反思篇二十
（一）認(rèn)真傾聽(tīng)故事，較快地掌握故事前半部分的主要內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)故事中的合理線(xiàn)索。
（二）能根據(jù)故事提供的線(xiàn)索，創(chuàng)造性地、合理地創(chuàng)編出故事的結(jié)尾。
（三）在合作創(chuàng)編故事中，能大膽說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，有積極參與創(chuàng)編故事的興趣，并自信地將自己續(xù)編的故事用較準(zhǔn)確連貫的語(yǔ)言講述出來(lái)。
（一）幼兒情境表演，獅子大王來(lái)了。
（二）小動(dòng)物頭飾，幼兒表演節(jié)目的場(chǎng)景。
1．提問(wèn)：故事發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？有些什么小動(dòng)物，它們?cè)诟墒裁矗?BR> 2．老師講述故事一遍。
（
2.請(qǐng)小朋友互相說(shuō)說(shuō)自己的想法。
3.請(qǐng)小朋友各自說(shuō)說(shuō)，然后老師小結(jié)成不同的幾種結(jié)局。
4.請(qǐng)幼兒按自己喜歡的結(jié)局分成小組創(chuàng)編故事，并請(qǐng)一個(gè)代表上來(lái)講述。
附：原故事：獅子大王來(lái)了。
在茂盛的森林里，住著許多小動(dòng)物。一天清晨，太陽(yáng)笑瞇瞇的升起來(lái)了，小公雞喔喔地叫醒了小動(dòng)物。小公雞、小猴、小兔、小貓是好朋友。它們一起在森林里玩了起來(lái)。
小猴在玩。。。小兔在玩。。。。。。小貓?jiān)谕?。。。。小公雞在玩。。它們玩得很高興。突然傳來(lái)一陣獅吼的聲音，小動(dòng)物都害怕及了，大聲喊到：“獅子大王來(lái)了，獅子大王來(lái)了。。。。。?！?BR> 幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案秋葉含反思篇二十一
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，并學(xué)習(xí)有感情的朗誦，感受其中所表達(dá)的深厚感情。
2、激起對(duì)老師、幼兒園的留戀之情和對(duì)小幼兒活的期待。
幻燈片。
一、引導(dǎo)幼兒談話(huà)。
2、就要畢業(yè)了，你們的心情怎么樣呢?
3、你喜歡幼兒園嗎?為什么?
4、你覺(jué)得你在幼兒園里有哪些進(jìn)步?引導(dǎo)幼兒比較、講述自己剛上幼兒園時(shí)候的樣子和現(xiàn)在的樣子，體驗(yàn)自己的進(jìn)步之處。
5、你快要畢業(yè)，離開(kāi)幼兒園了，你想對(duì)老師說(shuō)些什么呢?鼓勵(lì)幼兒積極表達(dá)自己的心里話(huà)。
二、理解詩(shī)歌內(nèi)容。
1、今天老師帶來(lái)了一首詩(shī)歌，詩(shī)歌的名字就叫《畢業(yè)詩(shī)》。
2、教師結(jié)合幻燈片完整朗誦詩(shī)歌?
3、提問(wèn)：詩(shī)歌的名字叫什么?你聽(tīng)到詩(shī)歌里說(shuō)了什么?
三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
1、這首詩(shī)歌表達(dá)了即將離開(kāi)幼兒園的小朋友想說(shuō)的話(huà)，你們想說(shuō)一說(shuō)嗎?
2、我們一起來(lái)把這首詩(shī)歌說(shuō)一說(shuō)。
在理解課文語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上，我讓幼兒在課堂上交流自己難忘的事情、難忘的老師。當(dāng)幼兒說(shuō)自己難忘的老師時(shí)，剛好幾位老師就坐在后面聽(tīng)課，我靈機(jī)一動(dòng)，讓他們把自己的心里話(huà)說(shuō)給老師聽(tīng)，幼兒真實(shí)的情感自然流露出。此外，在教學(xué)時(shí)，一方面設(shè)計(jì)一些練習(xí)如“在我的心目中，老師，您是，因?yàn)椤！弊層變壕毩?xí)口頭表達(dá)，同時(shí)讓他們說(shuō)完后就寫(xiě)下來(lái)，說(shuō)和寫(xiě)相結(jié)合。
課結(jié)束后，也發(fā)現(xiàn)不少問(wèn)題，比如這節(jié)課是情感類(lèi)的文章，對(duì)教師的情感要求也很高，教學(xué)后半段教師情感還要再不斷的渲染。此外，讀書(shū)指導(dǎo)還要再到位一些。
每次上課，對(duì)我來(lái)說(shuō)都有很多收獲，請(qǐng)各位老師多提寶貴意見(jiàn)，衷心感謝。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案秋葉含反思篇二十二
有益的經(jīng)驗(yàn)：
人類(lèi)自從誕生以來(lái)，在長(zhǎng)期的勞動(dòng)中，形成了語(yǔ)言。有了語(yǔ)言人們才能自由的交流，才有了文化的流傳。讓幼兒知道并了解世界上的語(yǔ)言的有關(guān)知識(shí)是十分有益的。
內(nèi)容與分析：
本次活動(dòng)著重于“語(yǔ)言”，讓幼兒了解世界上幾種主要的語(yǔ)言，進(jìn)而了解漢語(yǔ)是世界上最多人使用的語(yǔ)言。從而激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)中華民族的情感。并初步接觸一些國(guó)外的英文歌，加深幼兒的理解。
教學(xué)過(guò)程與建議：
活動(dòng)：談話(huà)《神奇的語(yǔ)言》。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用連貫的語(yǔ)言談?wù)撟约憾玫摹⒙?tīng)過(guò)的語(yǔ)言，了解語(yǔ)言的種類(lèi)。
2、幫助幼兒學(xué)會(huì)專(zhuān)注地傾聽(tīng)同伴的談話(huà)，迅速的掌握別人談話(huà)的內(nèi)容，能在別人談話(huà)后給予補(bǔ)充。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒有一定的關(guān)于語(yǔ)言的知識(shí)。
活動(dòng)過(guò)程或建議：
（一）演唱英語(yǔ)歌《我會(huì)說(shuō)a、b、c》，引入主題。
讓幼兒說(shuō)說(shuō)這首歌是用哪國(guó)的語(yǔ)言演唱的？你還懂得其他國(guó)家的語(yǔ)言嗎？
（二）、引導(dǎo)幼兒圍繞“語(yǔ)言”的話(huà)題自由交談。
1、幼兒自由結(jié)伴，說(shuō)說(shuō)自己知道的語(yǔ)言使用的國(guó)家。
2、教師小結(jié)幼兒的談話(huà)：世界上有幾千種語(yǔ)言，有漢語(yǔ)、英語(yǔ)、俄語(yǔ)、德語(yǔ)、法語(yǔ)、意大利語(yǔ)等等，有的國(guó)家使用一種語(yǔ)言，比如：日本。有的國(guó)家使用幾種語(yǔ)言，比如：瑞士。使用人數(shù)最多的語(yǔ)言是漢語(yǔ)，世界上最廣泛使用的語(yǔ)言上英語(yǔ)。
（三）、結(jié)合自身實(shí)際談?wù)劚久褡?、本地區(qū)的語(yǔ)言。
2、你們那兒的方言與“普通話(huà)”有什么不同？
（四）、朗誦方言?xún)焊琛秲芍焕匣ⅰ贰?BR> 幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案秋葉含反思篇二十三
《梅花》是一首五言律詩(shī)，作者是北宋詩(shī)人王安石。這首詩(shī)從神態(tài)、顏色、香味3方面描寫(xiě)了梅花的特點(diǎn)：墻壁角落里的幾枝梅樹(shù)冒著嚴(yán)寒獨(dú)自開(kāi)出了雪白的花朵，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看過(guò)去就知道那不是雪，因?yàn)橛械幕ㄏ泔h了過(guò)來(lái)。全詩(shī)雖僅有20字，卻寫(xiě)出了梅花凌寒怒放、色潔如雪、幽香清遠(yuǎn)的特點(diǎn)，贊美了梅花高潔、堅(jiān)強(qiáng)的性格。此詩(shī)意境幽遠(yuǎn)，為詠梅之佳作。大班幼兒的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)敏感性有了明顯的發(fā)展，本活動(dòng)引導(dǎo)幼兒通過(guò)朗通，感受古詩(shī)的語(yǔ)言節(jié)奏和韻律，體會(huì)古詩(shī)所表現(xiàn)的意境美和梅花高潔、堅(jiān)強(qiáng)的品格。
1．初步理解古詩(shī)的主要含義和梅花的特點(diǎn)，知道“凌寒獨(dú)自開(kāi)”的寓意。
2．能按照古詩(shī)的的律、節(jié)奏有感情地明通。
3．感受古詩(shī)所表現(xiàn)的意境美和梅花高潔、堅(jiān)強(qiáng)的品格。
自制課件《梅花》、古等曲（漁舟唱晚）、“幼兒學(xué)習(xí)材料”一一《擁抱冬天）。
1．結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒初步感受古詩(shī)的意境，了解古詩(shī)的作者。
（1）引導(dǎo)幼兒討論畫(huà)面內(nèi)容。
（2）簡(jiǎn)單介紹古詩(shī)的名稱(chēng)、作者。
教師：這首古詩(shī)的名字是（梅花），作者是北宋詩(shī)人王安石。
2．請(qǐng)動(dòng)兒傾聽(tīng)古詩(shī)，感受古詩(shī)特有的的律，了解古詩(shī)的主要含義。
（1）教師有感情地朗通古詩(shī)，引導(dǎo)幼兒感受古詩(shī)特有的的律和節(jié)奏。
（2）組織幼兒交流、討論，了解古詩(shī)的主要含義。
提問(wèn)：嚴(yán)寒中盛開(kāi)的梅花是什么顏色的？它有沒(méi)有香味呢？你是從哪一句知道的？哪句古詩(shī)突出了梅花的特點(diǎn)？怎樣理解這句詩(shī)的含義？結(jié)合幼兒的回答講解古詩(shī)的意思，幫助幼兒理解詩(shī)的意境。例如：在很冷很冷的天氣里，幾枝梅花在墻角堅(jiān)強(qiáng)地挺立著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就知道那不是雪，因?yàn)橛械幕ㄏ泔h了過(guò)來(lái)。
3．鼓勵(lì)幼兒嘗試按節(jié)奏和的律有感情地朗誦古詩(shī)，感受古詩(shī)的的律美。
（1）引導(dǎo)幼兒嘗試模仿教師朗誦通的的律、節(jié)奏，和教師一起看圖朗通古詩(shī)。
（2）引導(dǎo)幼兒再次嘗試?yán)释?，運(yùn)用表情、動(dòng)作等大膽表現(xiàn)古詩(shī)所表達(dá)的感情。
（3）組織幼兒通過(guò)個(gè)人、小組、集體、配樂(lè)等形式進(jìn)行朗通表演，體會(huì)古詩(shī)的意境。
（4）組織“小詩(shī)人朗通會(huì)”，鼓勵(lì)幼兒大膽朗通古詩(shī)。
4．引導(dǎo)幼兒感受梅花高潔、堅(jiān)強(qiáng)的品格。
請(qǐng)幼兒圍繞“你認(rèn)為梅花是一種怎樣的花、為什么”進(jìn)行討論、交流，感受梅花高潔、堅(jiān)強(qiáng)的品格。
幼兒自主閱讀《擁抱冬天》第14頁(yè)，感受古詩(shī)的意境美和韻律美。
附
梅花。
北宋王安石。
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。
梅花小資料。
中班奧爾夫音樂(lè)歌唱《小黃鴨合唱隊(duì)》優(yōu)質(zhì)課視頻+課件+教案+音樂(lè)。