教案要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，使教學(xué)活動順利進(jìn)行。編寫教案前，教師需要認(rèn)真?zhèn)湔n，明確教學(xué)目標(biāo)。以下是小編為大家整理的教案范文，供大家參考。希望這些范文能夠幫助大家更好地編寫教案，提高教學(xué)效果。請大家認(rèn)真閱讀，并根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。祝大家教學(xué)順利，學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)成果。
小學(xué)語文恐龍教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
了解課文介紹的三種恐龍，能說出它們的樣子。
朗讀課文、默讀課文。
學(xué)習(xí)3、4自然段的寫法，知道先概括后具體的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文介紹的三種恐龍，能說出它們的樣子。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)3、4自然段的寫法，了解先概括后具體的方法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景。
同學(xué)們，我們知道現(xiàn)在地球上的主人是人類，但你知道幾千萬年前地球上的主人是什么嗎？對是恐龍。今天就讓我們穿越時(shí)空隧道去遙遠(yuǎn)的恐龍世界探險(xiǎn)吧。齊讀課題。
二、感知課文。
1、自由讀課文，邊讀邊思考課文向我們介紹了哪幾種恐龍。
（暴龍、雷龍、翼龍）。
2、課文的哪幾自然段介紹了這三種恐龍？
3、默讀2、3、4自然段。想一想這些恐龍都什么樣有什么特點(diǎn)？畫出相關(guān)的句子。
4、請你選擇你喜歡的恐龍，讀一讀你畫的句子，再試著用自己的話說一說他什么樣有什么特點(diǎn)。
5、小組內(nèi)選擇一種恐龍說一說。和小伙伴說一說你喜歡的恐龍什么樣，有什么特點(diǎn)。
三、精讀課文，理解課文內(nèi)容。
雷龍：
（1）雷龍聲音如雷，高大笨重，群居生活。
師：你是從樹上的那些詞句體會出它的這些特點(diǎn)？
聲音大：如雷的聲音。
高大笨重：長長的脖子，移動著笨重的身體。
一群群：群體生活，溫和。
“高大樹木上的枝葉是他們的美味”說明什么？（高大）。
（2）你們看，這就是雷龍（出示圖片）你們有什么感受呀？
結(jié)合樹上的介紹和圖片，說一說雷龍給你留下了什么樣的印象？
（3）著你的理解自己讀一讀第2自然段。
（4）雷龍的樣子你清楚了么？那就請你幫老師把這段話天完整。[課件第2段。
（5）你發(fā)現(xiàn)括號里的詞有什么作用？（都是寫雷龍?zhí)攸c(diǎn)的）。
（6）你能把雷龍的特點(diǎn)讀出來么。
暴龍：
（1）寶龍是最貪心的獵手。
你從那看出來暴龍是最貪心的獵手。
看這就是暴龍。[圖]你有什么感受？
（2）那就讓我們?nèi)ジ惺芤幌卤埵侨绾呜澬膮柡Φ?。[課件捕獵圖]配讀。通過這段錄像，我們知道了暴龍是最貪心的獵手。
（3）那就把你的感受讀出來。
試著讀一讀，指名度。
（4）這么喜歡這一段，這一段在表達(dá)什么意思？
在遙遠(yuǎn)的恐龍世界，不僅地上生活著恐龍，天上也有會飛的恐龍，這就是—翼龍。
翼龍：
（1）它有什么特點(diǎn)？
（會飛，天空中的英雄。）。
從那看出它是天空中的英雄？
（飛過草原，高山，湖面映出雄健的身影。）。
他還可能飛越了哪？他飛過很多地方，也不覺得累，真是個真正的空中英雄。
（2）[圖片]你發(fā)現(xiàn)它有什么特點(diǎn)？
（3）的`這種特點(diǎn)有利于它的——飛行。
想不想看翼龍是如何飛的？[課：翼龍]你有什么感受？
（4）老師者有兩句話，請你讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？（寫出了翼龍的特點(diǎn)，更具體。）。
（5）閉上眼睛想向一下，他們飛過高山，越過草原時(shí)優(yōu)美的樣子。你能用朗讀表現(xiàn)出來么？自己讀一讀第四自然段。
指讀，老師仿佛看見了一只翱翔于天地間雄健的翼龍，小翼龍們趕快讀給你的同桌聽一聽。在指讀。
（6）這一段主要寫了什么？
四、段的學(xué)習(xí)。
老師這有兩段話，自己讀一讀，想一想在寫法上有什么相同的地方。
（都是圍繞第一句話寫的，第一句話是重點(diǎn)句。概括出特點(diǎn)，下面從幾個方面來具體說。）這就是先概括后具體，課文中的這兩段就是用這種方法介紹暴龍和翼龍?zhí)攸c(diǎn)的。
五、資料交流。
1、在恐龍世界中，不僅僅是課文中介紹的這3種恐龍，你還知道難寫恐龍？和你的小伙伴交流一下你找到的資料，小組內(nèi)選出一個你們認(rèn)為有意思比較好的資料向全班介紹。
2、師圖片。
六、結(jié)語：
幾千萬年后的今天，這些恐龍?jiān)缫褟牡厍蛏舷Я耍覀冎荒芡ㄟ^他們的化石想象那個遙遠(yuǎn)的恐龍世界了。
如果你對恐龍的知識感興趣，課下可以通過書籍，或者最快捷的互聯(lián)網(wǎng)來查找資料。
板書設(shè)計(jì)：
小學(xué)語文恐龍教案篇二
2、說學(xué)情。
學(xué)生已經(jīng)有了一定的朗讀基礎(chǔ)，經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)，他們認(rèn)識了較多的字，也閱讀了較多的課文。一部分的學(xué)生已經(jīng)在沒有教師指導(dǎo)下知道如何聲情并茂地讀好課文，另一部分學(xué)生雖然不能達(dá)到這個要求，但是經(jīng)過課前預(yù)習(xí)，也能夠讀通課文，基本做到不加字不漏字。但是，大多數(shù)學(xué)生課前的讀還是僅僅停留在讀通課文上，他們還是需要老師對他們提出讀的要求，并沒有主動去理解課文內(nèi)容，如邊讀邊劃，邊讀邊想。課堂上，需要花費(fèi)的時(shí)間還是應(yīng)該在有目的的朗讀上，讓他們在讀中感悟，在感悟中讀。
3、說教學(xué)目標(biāo)。
本單元的單元教學(xué)重點(diǎn)是：在閱讀中能根據(jù)要求圈劃有關(guān)詞句，我結(jié)合本班的實(shí)際情況，制訂本課的教學(xué)目標(biāo)。本課的教學(xué)目標(biāo)盡量體現(xiàn)一定層次性，首先要掌握最基本的：結(jié)合課文內(nèi)容認(rèn)識本課的十個生字：秘、恐、龐、億、歷、史、測、亡、存、遮。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會書寫：“龐、歷、史、亡、存”。能正確熟練地朗讀課文。然后在閱讀感知課文的基礎(chǔ)上，找出關(guān)于恐龍消失的原因。知道恐龍?jiān)堑厍蛏系凝嬋淮笪?，它的滅絕至今是科學(xué)上的一個謎。在達(dá)到這個教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，讓一部分學(xué)有余力的學(xué)生在課外去查找資料。
4、說教法。
“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動，引導(dǎo)他們在實(shí)踐中主動地獲取知識，形成能力。”而讓學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動力首先就得抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣正是學(xué)生的老師，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而也就能讓學(xué)生自愿地去學(xué)，才能產(chǎn)生“我要學(xué)”的想法。
為了吸引學(xué)生的興趣，課的開頭，我就讓學(xué)生就恐龍談?wù)勊麄兊牧私?，對于能展示自己知識的機(jī)會，學(xué)生自然比較愿意主動交流。而學(xué)生的知識畢竟有限，他們對于神秘莫測的恐龍仍然存在著很多疑問，鼓勵學(xué)生真質(zhì)疑，讓他們暢所欲言自己的真實(shí)問題，既可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，又可以激發(fā)他們課后繼續(xù)探索恐龍奧秘的興趣。只要讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，形成愉快的學(xué)習(xí)氛圍，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)生字時(shí)，以學(xué)生自學(xué)為主。
二年級的小學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)生字的觀念和方法，他們完全可以在自學(xué)、小組交流的過程中完成識字這一任務(wù)。小組自學(xué)生字，能鍛煉他們的自學(xué)能力，同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)的方法，同學(xué)之間能夠互相幫助，彌補(bǔ)不足，有助于合作精神的培養(yǎng)。教師只需選擇一兩個進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)。如：“龐”可以查字典理解意思;“恐”進(jìn)行擴(kuò)詞教學(xué)等。
在教學(xué)課文內(nèi)容時(shí)，我以自由讀、小組讀、男女生讀等多種形式讀，讓學(xué)生不至于對讀產(chǎn)生厭倦感。讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上把握課文的內(nèi)容，圈劃詞句。其中穿插一定的有關(guān)恐龍知識的短文，幫助學(xué)生更好地了解恐龍，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
5、說學(xué)法。
興趣是的老師，讓學(xué)生對于課文充滿興趣，對于這一節(jié)課充滿興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會事半功倍。讓學(xué)生自由地提出自己的疑問，鼓勵他們不拘課題的質(zhì)疑，可以讓他們暢所欲言，充分地調(diào)動他們的積極性，以這種情緒引入課文，使一節(jié)課的情緒都較為飽滿。
在整節(jié)課的教學(xué)中，并沒有太多過細(xì)的分析，只是讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上圈圈劃劃，理解內(nèi)容。因?yàn)檫@是一篇科學(xué)常識課文，恐龍又是擁有太多謎團(tuán)的動物。所以，課外的補(bǔ)充資料在學(xué)習(xí)中也占了一定的分量，一是可以幫助學(xué)生更好地理解課文，同時(shí)又能拓展學(xué)生的閱讀量。
6、說實(shí)施。
(1)揭示課題，進(jìn)行根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，本課主要圍繞以下五個環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)施的。
(5)復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫。書寫指導(dǎo)有一龍，從而激發(fā)他們對于探索科學(xué)的興趣。定的側(cè)重性，把握難點(diǎn)和重點(diǎn)。
小學(xué)語文恐龍教案篇三
說到恐龍，人們往往想到兇猛的霸王龍或者笨重、遲鈍的馬門溪龍；談起鳥類，我們頭腦中自然會浮現(xiàn)輕靈的鴿子或者五彩斑斕的孔雀。二者似乎毫不相干，但近年來發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
早在19世紀(jì)，英國學(xué)者赫胥黎就注意到恐龍和鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處。在研究了大量恐龍和鳥類化石之后，科學(xué)家們提出，鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。根據(jù)這一假說，一些與鳥類親緣關(guān)系較近的恐龍應(yīng)該長有羽毛，但相關(guān)化石一直沒有被找到。20世紀(jì)末期，我國科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，頓時(shí)使全世界的研究者欣喜若狂。遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。
恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？讓我們穿越時(shí)空隧道，訪問中生代的地球，看看這一演化過程吧！
地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億三千萬年前，它和狗一般大小，兩條后腿粗壯有力，能夠支撐起整個身體。數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族：有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走；有些恐龍身長幾十米，重達(dá)數(shù)十噸，有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動物，有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類：骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動敏捷；前肢越來越長，能像鳥翼一樣拍打；它們的體表長出了美麗的羽毛，不再披著鱗片或鱗甲。它們中的一些種類可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹上生存。這些樹棲的恐龍?jiān)跇淠局g跳躍、降落，慢慢具備了滑翔能力，并最終能夠主動飛行。不過，有些科學(xué)家認(rèn)為，飛行并非始于樹棲生活過程。他們推測，一種生活在地面上的帶羽毛恐龍，在奔跑過程中學(xué)會了飛翔。不管怎樣，有一點(diǎn)毋庸置疑：原本不會飛的恐龍最終變成了天之驕子——鳥類，它們飛向了藍(lán)天，從此開辟了一個嶄新的生活天地。
億萬年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍(lán)天，演化出今天的鳥類大家族?？茖W(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。隨著越來越多精美化石的發(fā)現(xiàn)，他們離這一愿望的實(shí)現(xiàn)已越來越近了。
小學(xué)語文恐龍教案篇四
恐龍（第一課時(shí)）。
課時(shí)目標(biāo)：
1、初步讀課文，激發(fā)學(xué)生對恐龍的興趣。
2、掌握本課的生字詞，理解由生字組成的詞語。
3、初步理清文章層次，學(xué)習(xí)第一自然段。
4、初步學(xué)會在網(wǎng)絡(luò)上查找資料。
教學(xué)過程：
一、揭題激趣。
2、師板書課題，生齊讀。
3、看到這個題目的時(shí)候，你想知道些什么？
4、質(zhì)疑，交流。
學(xué)生可能會提出這些問題：
（1）恐龍有哪些種類？它的外形是什么樣子的？
（2）恐龍以吃什么為生？
（3）恐龍是怎樣生育后代的？
（4）恐龍為什么會滅絕了？
二、初讀指導(dǎo)。
1、檢查預(yù)習(xí)。
2、出示生字詞：漫游輕型神秘鋒利消失龐然大物望而生畏展翅高飛。
3、指名讀，競賽讀，學(xué)生教讀。
4、聯(lián)系上下文、觀察插圖、聯(lián)系生活實(shí)際，理解這些詞語。
5、自由交流，師相機(jī)點(diǎn)撥。
6、出示生字，指名讀，說說就注意哪些地方容易寫錯。
7、師標(biāo)示出易錯處，重點(diǎn)指導(dǎo)“恐、漫、梁、戚”等字。
8、用鋼筆描紅。
9、齊讀生字詞。
10、指名分自然段朗讀課文，學(xué)生自評，學(xué)生互評。
三、理清層次。
1、快速瀏覽，說說自然段主要介紹了什么？
2、交流，師總結(jié)：
（1）恐龍生活的年代及數(shù)量。
（2）介紹恐龍的種類及形態(tài)。
（3）介紹恐龍的`親戚。
（4）介紹恐龍吃什么。
（5）介紹恐龍如何生育后代。
（6）講恐龍神秘消失為人類留下了一個謎。
3、試著分段。
4、交流：（1）、（2－5）、（6）。
四、上網(wǎng)查找資料。
1、在標(biāo)題欄里輸入“恐龍”，再敲“回車”。
2、根據(jù)自己的興趣去瀏覽內(nèi)容。
3、查找“恐龍生存的環(huán)境”。
4、交流。
5、看看文中怎么為我們介紹的。
五、教學(xué)第一自然段。
1、指名讀。
2、說一說，你從這一自然段中，知道了什么？
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住“兩億年”、“大片大片”、“密密”、“到處漫游”、“遍及整個世界”等詞語來感悟恐龍生活年代之久遠(yuǎn)，生活條件之優(yōu)越，活動范圍之廣及數(shù)量之多。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
5、齊讀。
六、作業(yè)鞏固。
1、抄寫生字詞。
2、進(jìn)一步查找有關(guān)恐龍的資料。
恐龍（第二課時(shí)）。
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)要求：
一、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性。
二、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、講讀第1自然段。
1、我們知道恐龍這種神奇的動物已經(jīng)滅絕了，你們想知道恐龍出現(xiàn)在什么時(shí)候嗎？當(dāng)時(shí)它們生活的環(huán)境又是怎樣呢？我們一起來讀一讀課文第一自然段。
學(xué)生讀第一自然段。
2、讀了課文你知道了什么？
3、百聞不如一見，我們一起去看看?！茧娔X顯示〗。
二、講讀第2、3自然段。
1、過渡：在兩億年以前這么多恐龍就在地球上自由自在地生活，你想知道它們叫什么名字嗎？讀讀課文第2、3自然段，看看課文介紹了哪幾種恐龍，在這幾種恐龍的名稱下畫一條橫線。
2、學(xué)生交流。
3、這些恐龍中你最感興趣的是哪一種？找出來放聲讀，再說說這種恐龍的特點(diǎn)。
4、學(xué)生交流。
雷龍：大象在我們同學(xué)的眼中是很大的動物，雷龍的身體比六頭大象還要重，真是個龐然大物，把雷龍和我們熟悉的大象相比較的說明方法就叫--作比較。說雷龍走路發(fā)出的聲音就象雷鳴的說明方法叫--打比方。指名讀，讓大家感受到雷龍又重又大。
梁龍：二十多米，兩個教室連起來那么長，二十多米能不能換成很長，這種用數(shù)字來說明的方法就叫-列數(shù)據(jù)。齊讀，讓同學(xué)們都能感受到梁龍很長很大。
劍龍：指名上臺介紹，你對他的介紹滿意嗎？
三角龍：想象它的樣子，三角龍的臉我們看了都感到非常害怕，這就是--望而生畏。
魚龍：和海豚相比較。
翼龍：剛才我們看到翼龍飛得很輕巧，就象一架輕型飛機(jī)，這里就采用了--打比方的說明方法。再讓我們走近翼龍。
6、小結(jié)：同學(xué)們了解的可真多，難怪課文第二自然段第一句就說：恐龍的種類很多，形態(tài)更是千奇百怪。課文的2、3自然段就是圍繞這一句來寫的。
三、那么這些恐龍它們吃些什么呢？在課文中找一找，哪一節(jié)能告訴你答案。
1、讀讀第四小節(jié)，看看哪些恐龍吃植物？哪些恐龍吃肉食？
2、學(xué)生交流。
3、霸王龍真有這么兇猛嗎？我們來看一個片段?！茧娔X顯示〗。
指導(dǎo)讀（男生讀）讓我們再一次感受一下它的兇猛。
四、課文除了介紹恐龍的種類和吃食，還向我們介紹了什么？
1、女生讀這一小節(jié)。
2、看來這些老恐龍都是稱職的爸爸媽媽，它們都能細(xì)心照料自己的小寶寶。
你們所講的原因都只是猜測，恐龍滅絕到底是什么原因，至今還是一個謎。但是我們相信，在不久的將來，我們一定能解開這個謎。說不定解開這個謎的，就是我們班的哪個小朋友。
六、還有許多同學(xué)要交流，那下次班會課我們就開展“恐龍知識知多少”的活動，到時(shí)候看哪個小朋友知道得最多。
小學(xué)語文恐龍教案篇五
二、教學(xué)目的：
1、復(fù)習(xí)15個生字，會寫“染”這個字。
2、正確、流利地朗讀課文。理解、積累詞語。
3、有對恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小黑板、貼紙、生字卡片（學(xué)生準(zhǔn)備）、學(xué)生用的表格。
四、教學(xué)過程：
（一）鞏固生字。
1、做“我說你猜”的生字游戲，看誰最先取出相應(yīng)的生字卡片。如：師說心里害怕，生就取出“恐”，站起來叫出它的名字即可。看動畫，生依次拿出“偷”、“孵”，接著學(xué)生“點(diǎn)兵點(diǎn)將”讀。
2、出示課件，開火車讀生詞。
3、寫字指導(dǎo)。
（1）猜字謎：九缸水架在木架上。（染）。
（2）我們在寫“染”的時(shí)候要注意些什么？指名說。
（3）師范寫，生描一個寫一個，師提醒學(xué)生寫字姿勢要端正。
（4）出示兩位學(xué)生寫的字（放在投影儀上），讓學(xué)生評價(jià)，鼓勵學(xué)生把字寫好。
（二）朗讀感悟。
1、過渡：小朋友的生字認(rèn)得又快又好，真聰明！我們?nèi)祟愔挥腥陌偃f年的歷史，恐龍卻在地球上生活了大約兩億年，人類的歷史與恐龍的歷史相比可就短多了，但是，龐大的恐龍為什么會消失了呢？上堂課我們知道了有關(guān)恐龍滅絕的五種說法，有哪五種？指名說。（有寒冷說、撞擊說、偷吃說、傳染說、降溫說）。
2、在這五種說法里，你最贊成哪種說法呢？你可以自由讀也可以小組合作讀，我把表格發(fā)給組長，你贊成哪種說法，就把贊成原因貼在表格里。
3、自由讀或小組合作讀。
4、贊成“寒冷說”的舉手，指名讀，說理由。
5、誰來說說“冬眠”的意思，正因?yàn)榭铸埳砩蠜]有皮毛，也不能冬眠，所以慢慢地消失了。
語言文字訓(xùn)練：用“慢慢地”說話。
6、你還贊成哪些說法？
若是第二種，讓贊成“撞擊說”的同學(xué)站起來讀。派代表陳述自己的觀點(diǎn)。
是呀，沒有了太陽，就沒有了草木鳥獸，沒有了風(fēng)霜雨雪，人們都沒有經(jīng)歷過這種場面，科學(xué)家們根據(jù)推測、想象制成了一幅動畫，想看嗎？（觀看錄像）。
行星撞擊地球以后，草木沒了，恐龍也漸漸地滅絕了，誰能在上段中找出與“漸漸地”相似的詞語。
7、請贊成其他說法的同學(xué)分別說明理由。
8、誰來做小辯手，來辯一辯這些說法的不足。
9、同學(xué)們能在書中找到答案嗎？學(xué)習(xí)小組合作討論。
10、經(jīng)過熱烈的討論，我們來辯論吧，看誰能根據(jù)書上內(nèi)容來辯論。指名辯。
11、對，這些說法都有讓人不相信的地方，所以恐龍滅絕這個謎至今還沒能解開，齊讀第五自然段。
12、為什么恐龍滅絕是個謎？指名說。
我們只能在電影和書籍中想象恐龍當(dāng)時(shí)的輝煌，同學(xué)們想看恐龍當(dāng)時(shí)輝煌的情景嗎？（觀看錄像）。
三、拓展延伸。
除了書上說的恐龍滅絕的說法，你還知道哪些原因?qū)е驴铸垳缃^的嗎？指名說。
這些原因需要進(jìn)一步驗(yàn)證，才能使全世界人信服，同學(xué)們可以去查一查恐龍的資料，長大后進(jìn)行專門研究，使恐龍滅絕這個謎能夠解開。
小學(xué)語文恐龍教案篇六
在講《遙遠(yuǎn)的恐龍世界》這篇課文之前，我在課下了解到同學(xué)們都非常喜歡恐龍，尤其是男同學(xué)。講課前兩天，我給同學(xué)們布置了一個特殊的作業(yè)：回家自己預(yù)習(xí)《遙遠(yuǎn)的恐龍世界》這篇課文，讀熟課文，并搜集有關(guān)恐龍的資料，可以超越課本內(nèi)容，選你喜歡的形式展示給大家，比如，讀書、畫畫、講故事、表演……終于，要學(xué)這一課了。一上課，我看到同學(xué)們的表情和以往上課就有很大的不同，事先準(zhǔn)備的資料都整齊地?cái)[在自己的桌上。我說：“這節(jié)課我們就來上匯報(bào)課，同學(xué)們可以把自己準(zhǔn)備的一一展示給大家吧。誰先來？”話音剛落，何宜澤同學(xué)高舉著一幅畫走上講臺：“我畫了幾只正在吃樹葉的雷龍，你們看他們的身子多么笨啊！”，我趕緊幫他把畫貼在了黑板上。
這時(shí)，李樹林同學(xué)也拿著一張畫跑上了講臺：“我畫的是翼龍，我的翼龍是天空里的英雄。它張著大翅膀，在天空中飛行?！边€有很多同學(xué)迫不及待的向同學(xué)們展示自己的.畫。這時(shí)，張新宇一手拿暴龍的玩具模型，一手拽著瘦小的李剛，走上講臺，惡狠狠地說：“我是貪心的暴龍，今天我又可以美餐一頓了。來吧，快讓我吃了你。”還有幾位同學(xué)也都進(jìn)行了表演，贏得了熱烈地掌聲和歡笑聲。還有兩名同學(xué)說，：老師，我家有恐龍故事的光盤。”我說等下節(jié)課，我們到多媒體教室觀看好嗎。同學(xué)們高興極了。最后，張家銘同學(xué)講了霸王龍的故事，同學(xué)們爭先恐后地說著笑著，雖然課堂有點(diǎn)亂，但是同學(xué)們興致高到了極點(diǎn)。
備課伊始，我只是想換一種方法來教學(xué)。誰知，卻收到了意想不到的效果。可見，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，突破陳舊的教學(xué)方法，使課上有聲、有形、生動活潑、使學(xué)生的思想感情和課文融為一體，很好地處理了教學(xué)重難點(diǎn)，也有利于學(xué)生口頭語言能力的發(fā)展和表演能力的培養(yǎng)。
小學(xué)語文恐龍教案篇七
一、讀拼音，寫詞語。
二、給下面的字各組兩個詞語。
久()()各()()。
主()()瓜()()。
千()()今()()。
三、在括號里填上合適的詞。
笨重的的游戲長長的的移動修長的地漫步尖利的地追趕。
四、按要求寫詞語。
近義詞：
移動――遙遠(yuǎn)――反義詞：
笨重――高大――。
小學(xué)語文恐龍教案篇八
1、了解課文中介紹的3種恐龍，能說出它們的樣子。
2、體會3、4自然段先概括再具體的寫法。
3、學(xué)習(xí)3、4自然段的寫法，能用先概括后具體的方法，任選內(nèi)容寫一段話。
了解課文中介紹的3種恐龍，能說出它們的樣子。
學(xué)習(xí)第3、4自然段的寫法，能用先概括后具體的方法，任選內(nèi)容寫一段話。
多媒體課件。
同學(xué)們，你們平常喜歡做什么?。肯矚g探險(xiǎn)嗎？今天咱們就去探險(xiǎn)。去哪呢？課件展示恐龍錄象。知道去哪嗎？對了，去遙遠(yuǎn)的恐龍世界。（板書課題）。
一、激情導(dǎo)入：
生齊讀課題。師：“遙遠(yuǎn)”是什么意思??？
有多遠(yuǎn)啊？（幾千萬年以前）。
課件展示1自然段：
很久很久以前，各種各樣的恐龍是地球上的主人。
指名讀，體會“很久很久”理解“遙遠(yuǎn)”。如生體會不到，課件將“很久很久”加著重號。
2、你都知道哪些恐龍??？生介紹。
再讀這句話“很久很久以前，各種各樣的恐龍是地球上的主人。”如學(xué)生讀不出多，課件將“各種各樣”加著重號。
想到那遙遠(yuǎn)的恐龍世界去探險(xiǎn)嗎？
二、整體感知課文。
請你用自己喜歡的方式讀課文，說說在探險(xiǎn)過程中，你認(rèn)識了哪些恐龍？在圖上標(biāo)一標(biāo)。
指名展示。
三、細(xì)讀課文，了解三種恐龍。
（一）剛才啊，我們只是粗略的看了一下這些恐龍，要想更加深入的了解它們，我們得更近距離的觀察，這可有點(diǎn)危險(xiǎn)，你們怕嗎？為了使我們觀察得更仔細(xì)，也為了大家的安全，請大家先注意探險(xiǎn)提示：
探險(xiǎn)提示：
1、你對哪種恐龍感興趣就到哪里去探險(xiǎn)。
2、把你最感興趣的見聞劃下來，有感情地讀讀。
3、探險(xiǎn)后將自己最感興趣的恐龍介紹給大家。
（二）生自讀體會。
（三）集體交流，重點(diǎn)指導(dǎo)。
1、學(xué)習(xí)2自然段。
（1）生介紹雷龍：聲音大、響。具體感受到聲音大、響是從“雷龍能發(fā)出如雷的聲音。”中的“如雷”感受到的。
課件展示：雷龍能發(fā)出如雷的聲音。
生讀中體會聲音大，如體會不到，課件將“如雷”加著重號。
師：雷龍的聲音。
生自己體會讀。
（2）體會雷龍高大體笨：它們伸著長長的脖子，移動著笨重的身體，一群一群地在草原上散步、游戲。
（3）了解雷龍的食物、住所：高大樹木上的枝葉是它們的美味，安靜清涼的樹林是它們的住房。
2、學(xué)習(xí)3自然段。
（1）生介紹暴龍：“暴龍是最貪心的獵手。”
課件展示：暴龍是（）的獵手。
生填空，再體會讀這句話。
生讀文展示：“它們露出尖利的牙齒，迎著風(fēng)追趕草原上可憐的動物。只要暴龍出現(xiàn)，許多動物都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，只怕一不小心成了它們的點(diǎn)心?！?BR> （2）課件展示：它們露出牙齒，追趕草原上可憐的動物。
它們露出尖利的牙齒，迎著風(fēng)追趕草原上可憐的動物。
請你讀一讀，不同的介紹給你怎樣的感受？
再讀原句。
（4）暴龍到底有什么特點(diǎn)啊，你能用一句話說說嗎？
（5）師引讀首句，生分讀具體寫的句子。
3、學(xué)習(xí)4自然段。
（1）生介紹翼龍的特點(diǎn)“是天空中的英雄”。
課件展示：翼龍是天空中的英雄。將“天空中”加著重號引導(dǎo)學(xué)生體會讀。
生讀文展示：它們張著寬大的翅膀，在空中優(yōu)美地飛行。越過草原，越過高山，湖面上也常常映出它們那雄健的身影。
（2）課件展示：它們張著翅膀，在空中飛行。
它們張著寬大的翅膀，在空中優(yōu)美地飛行。
讀一讀，你感受到什么？（它們飛行得自由自在，是天空的主宰）。
課件展示：翼龍是天空中的英雄。它們張著寬大的翅膀，在空中優(yōu)美地飛行。越過草原，越過高山，湖面上也常常映出它們那雄健的身影。（體會翼龍飛的遠(yuǎn)飛的高）。
（3）翼龍到底有什么特點(diǎn)啊，能用一句話說說嗎？
（3）師引讀概括寫的句子，生分讀具體寫的句子。
4、幾千萬年后的今天，這些恐龍?jiān)缫褟牡厍蛳Я?。我們只能通過它們的化石，想象那個遙遠(yuǎn)的恐龍世界。不能親眼看看那些可愛的恐龍，有什么感受？帶著自己的感受讀5自然段。
（四）總結(jié)。
有什么問題嗎？
板書設(shè)計(jì)：15、遙遠(yuǎn)的恐龍世界。
雷龍：聲大體笨。
暴龍：最貪心。
翼龍：空中英雄。
小學(xué)語文恐龍教案篇九
活動目標(biāo)：
1、通過故事感知各種抵御寒冷的辦法，知道運(yùn)動是使身體變暖的好方法。
2、理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)幫助他人的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：感受冬天的寒冷，知道簡單的取暖方法。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt；律動音樂。
活動過程:。
1、以提問的方式導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（冬天）。
師：冬天你有什么樣的感覺呢？（很冷）。
師：在寒冷的冬天，風(fēng)呼呼的吹，有一個動物冷得直發(fā)抖！這個動物來到了一座大城市，聽一聽，它是誰呢？(大恐龍)。
2、觀看ppt，分段理解故事內(nèi)容。
（1）引導(dǎo)幼兒觀察ppt2，理解故事第一部分。
師：你見過大恐龍嗎？大恐龍是什么樣子的？（身體很大，頭很大，腳也很大，有的大恐龍比房子還大呢?。?。
師小結(jié)：這只大恐龍來到城里，“阿嚏，阿嚏”，恐龍說“真冷呀，去暖和暖和吧！”
（2）觀看ppt3，引導(dǎo)幼兒觀察，理解故事第二部分。
師：大恐龍先來到了小女孩的家里，請你猜一猜，小女孩會跟恐龍說些什么呢？
師：我們一起來聽一聽吧?。ㄐ∨ⅲ骸按罂铸?，大恐龍，我家里有暖氣，進(jìn)來暖和暖和吧！”）。
師：我們一起來學(xué)學(xué)小女孩的話吧?。ń處煄ьI(lǐng)幼兒試說一說小女孩的話）。
師小結(jié)：恐龍伸長脖子，把腦袋探了進(jìn)去，頭暖和了，可是身體還在外面，恐龍的身體還是覺得很冷?！鞍⑻?，阿嚏，”恐龍的噴嚏打得更厲害了。
（3）依次出示ppt4，ppt5引導(dǎo)幼兒觀察，理解故事第三部分。
師：這時(shí)候，誰來了？（老奶奶）。
師：一位老奶奶看見了，說：“孩子，你怎么不穿衣服呢？”（教師引導(dǎo)幼兒來學(xué)一學(xué)老奶奶的話）。
師：老奶奶的話被一群人聽到了，他們會用什么辦法幫助大恐龍取暖呢？（蓋被子；蓋棉衣，點(diǎn)上火堆）。
師：這些辦法能不能讓大恐龍暖和呢？為什么？
師小結(jié)：恐龍?zhí)罅?，人們的棉衣，只能蓋住恐龍的腳趾頭，被子和火堆，也不能讓大恐龍變暖，恐龍還是覺得很冷。
（4）出示ppt6,引導(dǎo)幼兒觀察，理解故事第四部分。
師：這時(shí)候，一群小朋友們看見恐龍冷的只打哆嗦，他們也過來幫助大恐龍了？
師：瞧，他們在和恐龍干什么呢？（做運(yùn)動）。
師：運(yùn)動后的恐龍還冷嗎？你從哪里看出？(頭上都是汗)。
師：我們一起來做一做運(yùn)動，看看這是不是一個好辦法?。ń處煄ьI(lǐng)幼兒有節(jié)奏的運(yùn)動，感受運(yùn)動將身體變暖和。）。
師小結(jié)：運(yùn)動過后，大恐龍和我們小朋友都熱起來了！看來,運(yùn)動是讓身體變暖的好辦法!
3、播放ppt,完整欣賞故事。
提問：故事的名字叫什么？故事里的人們用了哪些方法讓大恐龍變暖呢？（開暖氣，蓋衣服，蓋被子，點(diǎn)火堆的，做運(yùn)動的辦法）。
提問：你覺得對恐龍來說，哪個辦法最有用呢？
4、結(jié)合自身談?wù)勈股眢w變暖的好辦法。
師：小朋友們，在這個寒冷的冬天，你們怕冷嗎？你們是用什么辦法讓自己變暖的？
小結(jié)：
小朋友們真棒，幫布娃娃想出了這么多的好辦法，可是娃娃家還有很多玩具娃娃也很怕冷呢，我們一起去幫助它們吧！
小學(xué)語文恐龍教案篇十
教學(xué)要求：
1、理解文章主要內(nèi)容，了解所說明的事理、順序。
2、領(lǐng)悟所說明的道理：不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)，得出新的結(jié)論。
3、增強(qiáng)科學(xué)意識，培養(yǎng)多角度看問題的能力。
目標(biāo)達(dá)成：
1、領(lǐng)悟所說明的道理：不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)，得出新的結(jié)論。
2、增強(qiáng)科學(xué)意識，培養(yǎng)多角度看問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解恐龍的種類、形態(tài)和生活習(xí)性。
教學(xué)難點(diǎn)：
感知打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說明事物的方法。
教具準(zhǔn)備：
恐龍電影片、圖片、生字詞課件。
教學(xué)流程：
一、課前展示。
1、給下列紅字標(biāo)拼音。
遺骸()蟾()蜍()。
褶()皺鳥臀()目兩棲()。
追溯()天衣無縫()。
2、常識填空。
《恐龍無處不在》的作者是()()國的科普作家和()小說家。
3、說明的順序有()()()。
4、說明文的類型有()和()。
二、創(chuàng)境激趣。
中國考古人員新近在甘肅省永靖縣發(fā)現(xiàn)的巨大恐龍足跡化石證明，這種一億年前的恐龍，兩步就可跨過一個籃球場，是日前世界上已發(fā)現(xiàn)的恐龍足印。
三、自學(xué)導(dǎo)航。
1、課文開篇提出什么觀點(diǎn)?
2、課文的說明對象是什么?
3、為了把對象說明清楚，作者首先列舉了什么事實(shí)?得出了什么結(jié)論?
4、什么是板塊構(gòu)造理論?
5、什么是泛大陸?
6、什么是大陸漂移學(xué)說?
7、、作者是按什么順序。怎樣來說明的呢?
8、課文內(nèi)容涉及哪兩個學(xué)科?說明了一個什么道理?
四、合作探究。
1、為了把對象說明清楚，作者首先列舉了什么事實(shí)?得出了什么結(jié)論?
2、什么是板塊構(gòu)造理論?
3、什么是泛大陸?
4、什么是大陸漂移學(xué)說?
5、、作者是按什么順序。怎樣來說明的呢?
6、課文內(nèi)容涉及哪兩個學(xué)科?說明了一個什么道理?
五、展示提升。
典例分析知識遷移。
六、強(qiáng)化訓(xùn)練。
由科學(xué)家研究問題的方式，我們能得到哪些啟示?
啟示一：看問題從多個角度去研究。
啟示二：敢于大膽想象和猜測。
啟示三：看問題不是簡單化和孤立化。
啟示四：學(xué)會舉一反三。
七、歸納總結(jié)。
(一)當(dāng)堂訓(xùn)練。
填空：本文按照_________順序進(jìn)行說明。首先，提出說明的主旨________總領(lǐng)全文。然后用恐龍化石在各地發(fā)現(xiàn)的事實(shí)，闡釋對________的證明，用具體事例證明開篇提出的主旨，最后總結(jié)恐龍化石的發(fā)現(xiàn)對________提供了證據(jù)。
(二)說明方法的判斷。
1、位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱()。
2、大約在2億年前，泛大陸分裂成四部分()。
3、板塊構(gòu)造理論很快為地質(zhì)界幾個所有的問題提供了答案，如火山，地震，島嶼鏈，海洋深淵等等。()。
小學(xué)語文恐龍教案篇十一
教案目標(biāo)：
1、感受童話，并理解恐龍帶給城市的麻煩與方便。
2、調(diào)動已有經(jīng)驗(yàn)，嘗試借助恐龍的形體特征，仿編有關(guān)恐龍來到城市的。
3、體會中恐龍的心情，樂意地理解別人。
教案準(zhǔn)備：
1、豐富幼兒有關(guān)恐龍方面的知識。
2、幼兒用書人手一份。
教案過程：
1、引發(fā)調(diào)動幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自己談恐龍。
2、引入情景，提出問題：如果恐龍來到了城市，會發(fā)生怎樣的？
3、傾聽。讓幼兒思考恐龍來到城市會發(fā)生什么？
6、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)仿編《城里來了大恐龍》。
按照大恐龍又來到了什么地方？遇到了什么事情？恐龍是怎樣想的？是怎么做的？這一線索來講述。
7、幼兒互相交流，教師及時(shí)鼓勵、提升。
小學(xué)語文恐龍教案篇十二
（一）通過聽聽、看看、說說理解故事內(nèi)容。體驗(yàn)噪音給人的生活帶來危害，學(xué)習(xí)控制自己的聲音。
（二）培養(yǎng)幼兒仔細(xì)傾聽故事的習(xí)慣，樂意大膽表達(dá)自己的想法。
活動重點(diǎn)：
是讓幼兒了解聲音大的危害進(jìn)而學(xué)會控制自己的聲音，不影響別人。
活動難點(diǎn)：
是讓幼兒猜想讓大恐龍閉上嘴巴不發(fā)出聲音的方法。
活動準(zhǔn)備。
（一）ppt圖片，一段吵鬧聲的錄音、一段美妙的錄音。
（二）畫一個禁止大嗓門標(biāo)志：在張大的嘴巴上打個“×”。
活動過程。
（一）聽聽大恐龍的歌，初步感知大嗓門的危害。
2、（放一段噪音的錄音）小朋友們大恐龍的歌好聽嗎？為什么？
（二）教師結(jié)合圖片，分段講述故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
1、出示ppt2，講故事“有一棟很大很大的樓房....大樓就倒了”
（1）大家喜歡大恐龍嗎？
（2）為什么人人都討厭這只大恐龍？
（3）大恐龍的聲音太難聽了，你們有什么辦法讓這只討厭的大恐龍閉上嘴巴？
2、出示ppt3、4，講故事“人們想辦法……‘啊...噢...’”
（1）為了讓恐龍閉上嘴巴不發(fā)出聲音，大家想了什么辦法？
（2）土豆能讓大恐龍停止唱歌嗎？為什么？
（3）人們又想了什么辦法讓恐龍不發(fā)出聲音？
（4）玻璃罩能讓大恐龍的聲音不傳出來嗎？為什么？
3、出示ppt五，提問：
（1）這時(shí)來了誰？小姑娘爬在大恐龍耳邊干什么？
（2）小姑娘在恐龍耳邊說了什么話？
（3）講故事“這時(shí)候結(jié)束”（放樂音）。
（三）完整欣賞故事，進(jìn)一步懂得聲音太大會影響別人，學(xué)習(xí)控制自己的聲音。
2、看，老師這里有一個禁止大嗓門的標(biāo)志，這個標(biāo)記告訴我們不能大聲的說話，不能叫。我們把這張貼在教室內(nèi)，時(shí)刻提醒自己不當(dāng)大嗓門。
小學(xué)語文恐龍教案篇十三
打開課文，精美的畫面映入眼簾，仿佛把我們帶入中生代時(shí)期，漫游在遍布恐龍的世界里?？?，不同種類的恐龍，有的在空中飛翔，有的在地上行走，有的在水中戲耍?？吹竭@般景象，人們不禁會想為什么“今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中，來想象恐龍往日的輝煌了”呢？是地球的突然變冷，使它們耐不住寒冷，還是行星的撞擊破壞了它們的食物鏈？是越來越多的哺乳動物偷吃恐龍蛋切斷了恐龍的繁衍之根，還是流行的傳染病帶來毀滅性的災(zāi)難？這都是至今尚未揭開的謎團(tuán)。讓我們和孩子們一起帶著這些疑問閱讀課文，在想象中漫游恐龍王國，在漫游中輕松愉快地朗讀課文，同時(shí)激發(fā)孩子們對科學(xué)的好奇心。不久的將來，這些謎團(tuán)可能會被正在捧書讀本文的孩子們揭開。
1、本課生字較多，涉及的新詞語也較多。除了引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法認(rèn)記外，主要要把生活識字與根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語結(jié)合起來。如“遮住、偷吃、書籍、死亡、孵出”等都是二年級學(xué)生生活中比較熟悉的詞語。要通過反復(fù)朗讀詞語，認(rèn)識詞語中生字的讀音和意義?！翱菸?、塵埃、耐不住、龐大、哺乳、或者”等帶有生字的詞語不容易感悟，則需要學(xué)生自己結(jié)合上下文理解，或者查字典理解字義、詞義，教師也可做一些簡單的解釋。
2、本課是一篇科學(xué)知識小品文。朗讀課文時(shí)，重點(diǎn)要求學(xué)生讀正確、讀通順；要在朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)知識；學(xué)會積累并運(yùn)用語言；同時(shí)能對書上的解釋提出一些疑問，或者自己能提出別的猜想。
（第一課時(shí)）。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、會認(rèn)15個生字。
2、正確、流利的朗讀課文。理解、積累詞語。
3、有對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)會生字新詞，正確朗讀課文。
三、教具準(zhǔn)備。
多媒體課件、生字卡片等。
四、教學(xué)過。
程
（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、展示恐龍模型，學(xué)生談對恐龍的認(rèn)識。
2、欣賞課文插圖。
3、理解課題，認(rèn)識“恐”字。
（二）初讀課文，識記生字新詞。
1、自由讀課文，要求：標(biāo)出自然段，讀通每句話，用自己喜歡的符號劃出生字新詞，并多讀幾遍，記住。
2、以小組為單位做“生字拼詞”游戲。
3、各小組派代表領(lǐng)讀詞語。
4、開火車認(rèn)讀詞語。
5、引導(dǎo)學(xué)生理解詞語：耐不住、塵埃、枯萎、哺乳。
（三）細(xì)讀課文，積累語言。
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
（學(xué)生說）。
（2）最后一句話是什么句子？（問句）你能讀出問的語氣嗎？
2、學(xué)習(xí)第2、3、4自然段。
（1）默讀課文，了解恐龍滅絕的幾種說法。
（2）小組內(nèi)交流。
（3）全班交流。
（4）認(rèn)識省略號……，拓展思維。
（5）語言練習(xí)，用“因?yàn)椤浴钡木涫桨炎约鹤钯澩囊环N恐龍滅絕的說法說出來。
3、學(xué)習(xí)最后一自然段。
投影出示最后一句話，學(xué)生齊讀，談感受。
4、有感情地齊讀課文。
（四）激情升華。
31恐龍的滅絕？
地球變寒冷。
行星撞地球。
偷吃恐龍蛋。
流行傳染病。
小學(xué)語文恐龍教案篇十四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并熟讀成誦；能聯(lián)系上下文，借助圖像理解詞語。
2、在熟讀的基礎(chǔ)上說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點(diǎn)，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點(diǎn)給寫具體的，初步感知打比方、作比較、列數(shù)字等說明事物的方法。
3、口頭完成“恐龍自述”，要求用第一人稱作自我介紹，把“自己”的特點(diǎn)說清楚，有能力的可以寫下來。
在熟讀課文的基礎(chǔ)上，說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點(diǎn)，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點(diǎn)給寫具體的。
多媒體課件，關(guān)于恐龍的網(wǎng)站。
一、導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們熟讀了課文，學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，知道了兩億年以前，恐龍到處漫游，足跡遍及整個世界。這節(jié)課我們我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)二——四自然段。
1、過渡：課文接下去為我們介紹了哪些恐龍呢？請同學(xué)們默讀下面的課文，在恐龍的名稱下面畫上橫線。
2、反饋，師問：課文向我們介紹了哪幾種恐龍？
（屏顯：雷龍梁龍劍龍三角龍霸王龍魚龍翼龍）。
學(xué)習(xí)第三自然段。
1、師：魚龍和翼龍是恐龍嗎？誰能把你的根據(jù)讀給大家聽聽？
2、讀后屏顯：魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚。
3、（自問自答）為什么樣說魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚呢？因?yàn)樗鼈冸m然都生活在同一時(shí)期，有很多生活習(xí)性相同，但恐龍只是陸地上的霸主，而魚龍和翼龍分別是水中和空中的霸主，所以魚龍和翼龍是恐龍的親戚。
6、齊讀第三自然段。
7、小結(jié)：這一自然段告訴我們生活在水中的魚龍及飛翔在空中的翼龍，它們屬于恐龍的親戚。
學(xué)習(xí)第二自然段。
1、過渡：課文第二自然段向我們具體介紹了生活在陸地上的恐龍，（導(dǎo)說：雷龍、梁龍、劍龍、三角龍。）。
2、教學(xué)第二自然段。
這一段介紹的四種恐龍中，你最感興趣的是哪一種呢？自己先認(rèn)真讀一讀，待會兒來為大家介紹。
3、學(xué)生交流，教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
你從哪兒看出雷龍是個龐然大物？作者是怎樣把它的特點(diǎn)寫清楚的呢？誰來讀一讀，“它的身體比六頭大象還要重，這句是拿雷龍和大象——？（作比較）它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。這句把雷龍的腳步聲比作——？這是用打比方的方法寫的。
你能通過朗讀，用你的聲音把雷龍是個龐然大物表現(xiàn)出來嗎？）。
5、齊讀第二自然段，一邊讀一邊想象這四種恐龍的特點(diǎn)。
讀后問：這一段是圍繞哪一句話寫的？
學(xué)習(xí)第四自然段。
1、過渡：課文除了介紹這四種恐龍，還介紹了哪種恐龍，它又有什么特點(diǎn)？
2、指名回答。板書：霸王龍。（屏顯霸王龍靜態(tài)圖片。）。
3、那么霸王龍又有什么特點(diǎn)呢？請一位同學(xué)讀一讀?！把例X就像鋒利無比的匕首”，這也是——（打比方）。
4、同學(xué)們再看一看這段文字中哪一個詞最能表現(xiàn)霸王龍的特點(diǎn)。
5、哪位同學(xué)能通過自己的朗讀表現(xiàn)出霸王龍非常兇猛的特點(diǎn)。
6、齊讀第四自然段。讀后問：這一自然段最主要是要告訴我們什么？（恐龍大多以吃植物為主，也有專門食肉的）。
三、課文內(nèi)容復(fù)述，練說“我是龍”
1、恐龍的種類很多，形態(tài)各異。課文2——4自然段向我們介紹了五種恐龍及其兩個親戚的特點(diǎn)。現(xiàn)在請各小組在再準(zhǔn)備一下，然后選擇一種你們最喜歡的恐龍，以“我是**龍”為開頭，向大家介紹這種龍的特點(diǎn)。
2、學(xué)生準(zhǔn)備。（打開恐龍網(wǎng)或演示文稿等，自由練說）。
3、小組交流反饋。
4、指名練說。
四、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、過渡：課文（2——4）自然段向我們介紹了恐龍的種類，恐龍的親戚，以及恐龍吃什么，接下去課文又介紹了什么？請同學(xué)們和老師一起讀課文。
2、這一段文字告訴我們恐龍是如何生育后代的。你們有不明白的地方嗎？幫助理解“卵生”和“破殼而出”的意思。
4、請同學(xué)們再把這一自然段齊讀一遍。
五、學(xué)習(xí)第六自然段。
1、兩億多年前，恐龍?jiān)堑厍蛏系闹魅?，同學(xué)們剛才也了解了許多種恐龍，可是今天我們?yōu)槭裁纯床坏娇铸埖纳碛澳?？請同學(xué)們讀第六自然段。
2、恐龍突然神秘地消失了，有的科學(xué)家推測是地殼在6500萬年前發(fā)生劇烈運(yùn)動，改變了地球上的氣候和環(huán)境，恐龍不能適應(yīng)這種新環(huán)境就滅絕了；還有的科學(xué)家推測那是因?yàn)橛蓄w小行星撞擊到地球上，導(dǎo)致大氣中聚集著厚厚的灰層，遮住了太陽，地球上變得寒冷無比，從而導(dǎo)致恐龍滅絕。
究竟是什么原因呢？還有待我們同學(xué)將來用自己的智慧去探索。
六、總結(jié)課文，布置作業(yè)。
1、朗讀課文，復(fù)述課文。
2、請同學(xué)們課后繼續(xù)查找有關(guān)恐龍的資料，為自己喜歡的恐龍?jiān)O(shè)計(jì)一張名片。
板書。
雷龍。
梁龍。
16恐龍劍龍。
三角龍。
霸王龍。
小學(xué)語文恐龍教案篇十五
本課為蘇教版小學(xué)語文第六冊上的一篇課文。課文主要寫了恐龍的種類，千奇百怪的形態(tài)以及它們的生活習(xí)性。如果僅憑文中的插圖引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生必定會興味索然。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，讓充滿生機(jī)與活力，我精心設(shè)計(jì)了這一課。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解恐龍的種類、形態(tài)以及他們的生活習(xí)性。
2、能有感情地朗讀課文，并積累文中的語言，說積累的話，說創(chuàng)造的話。
3、通過查閱與瀏覽，學(xué)會信息的搜集與處理，并對恐龍有更廣泛的了解。
二、教學(xué)對象分析。
1、每一位學(xué)生都能正確、流利地朗讀課文。有部分學(xué)生通過電視，課外書籍已對恐龍有一定的了解。
2、學(xué)生已有一定的操作能力和操作速度，能把搜集到的.信息進(jìn)行復(fù)制和粘貼至網(wǎng)上留言。
三、教學(xué)策略。
本課教學(xué)分三大版塊。第一版塊為復(fù)習(xí)，以信息樹的形式展示學(xué)生閱讀課文之后所獲得。
的信息。第二版塊為新授，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下采用自主學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)課文。第三版塊為拓展延伸，自主搜集信息，以留言的形式共享彼此的成果。
四、教學(xué)內(nèi)容。
1、了解課文中恐龍的種類、形態(tài)以及生活習(xí)性。
2、搜集積累恐龍的更多信息。
五、選擇媒體。
本課教學(xué)是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)過程。
1、信息樹——激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)了解了恐龍的哪些情況？請把你知道的情況貼在黑板上的信息樹上。
生貼自制的卡片。
這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)恐龍的種類及生活習(xí)性。
2、新課教學(xué)——讓課堂煥發(fā)活力。
第一版塊：學(xué)習(xí)恐龍的種類及形態(tài)（模塊：選擇與理解）。
（1）默讀課文第二段，找出文中寫了哪幾種恐龍？（雷龍、梁龍、劍龍、三角龍……）。
（2）讀讀課文，看看圖畫，在名稱后面貼上相應(yīng)的恐龍圖。
雷龍梁龍劍龍三角龍魚龍翼龍。
能拖動圖畫，并能顯示對與錯。
相關(guān)恐龍的圖片。
（3）選擇一種你喜歡的恐龍，讀讀想想它有什么特點(diǎn)？
要點(diǎn)：雷龍的特點(diǎn)是大，從“龐然大物”、“比六頭大象還要重”“雷鳴一般”等詞語中體會。
梁龍的特點(diǎn)是長，從“很長”、“足有二十多米”、“一架移動的吊橋”等詞語中體會。
劍龍的特點(diǎn)是“背上有三角形的劍板”、“尾巴上有尾刺”。
三角龍的特點(diǎn)是“頭上長著三只大角”，“令任何動物都望而生畏”。
……。
（4）有感情地朗讀。
（5）說積累的話。
選擇自己喜歡的恐龍點(diǎn)擊，以第一人稱的方式介紹自己。
（隨意點(diǎn)擊圖片后，出現(xiàn)一種恐龍，且有動畫效果。）。
2、第二版塊：恐龍的生活習(xí)性（自主學(xué)習(xí)）。
自由閱讀課文第四、第五自然段，做一回小小的配音員，介紹恐龍的生活習(xí)性。
（恐龍的食物——霸王龍的動畫；恐龍是卵生的——老恐龍悉心照料小恐龍的動畫）。
3、拓展——讓課堂走向深入（網(wǎng)上閱讀網(wǎng)上交流）。
課文向我們介紹了恐龍的種類及形態(tài)，還介紹了恐龍的生活習(xí)性。你想對這些在地球上生活了一億多年又突然消失的動物有更深入地了解嗎？請你點(diǎn)擊最感興趣的內(nèi)容上網(wǎng)瀏覽，并用“我知道了”的句式在留言板上向老師匯報(bào)你的學(xué)習(xí)成果。
小學(xué)語文恐龍教案篇十六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并熟讀成誦;能聯(lián)系上下文，借助圖像理解“望而生畏、卵生、破殼而出”等詞語。
2、在熟讀的基礎(chǔ)上說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點(diǎn)，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點(diǎn)給寫具體的。
3、借助網(wǎng)絡(luò)等多種媒體完成“恐龍自述”，要求用第一人稱作自我介紹，把“自己”的特點(diǎn)說清楚。
在熟讀課文的基礎(chǔ)上，說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點(diǎn)，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點(diǎn)給寫具體的。
多媒體課件，關(guān)于恐龍的網(wǎng)站，學(xué)生多媒體演示文稿。
(一)導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，知道了兩億年以前，恐龍到處漫游，足跡遍及整個世界。齊讀第一自然段。
(二)學(xué)習(xí)二——四自然段。
1、過渡：課文接下去介紹了哪些恐龍呢?請同學(xué)們讀下面的課文，在恐龍的名稱下面畫上橫線。
2、反饋，師問：課文向我們介紹了哪幾種恐龍?
(屏顯：雷龍梁龍劍龍三角龍霸王龍魚龍翼龍)。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段。
1、師：魚龍和翼龍是恐龍嗎?誰能把你的根據(jù)讀給大家聽聽?
2、讀后屏顯：魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚。
3、(自問自答)為什么樣說魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚呢?因?yàn)樗鼈冸m然都生活在同一時(shí)期，有很多生活習(xí)性相同，但恐龍只是陸地上的霸主，而魚龍和翼龍分別是水中和空中的霸主，所以魚龍和翼龍是恐龍的親戚。
6、齊讀第三自然段。
7、小結(jié)：這一自然段告訴我們生活在水中的魚龍及飛翔在空中的翼龍，它們屬于恐龍的親戚。
(四)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、過渡：課文第二自然段向我們具體介紹了生活在陸地上的恐龍，(導(dǎo)說：雷龍、梁龍、劍龍、三角龍。)。
2、教學(xué)雷龍。
你從哪兒看出雷龍是個龐然大物?“它的身體比六頭大象還要重，這句是拿雷龍和大象——?(作比較)它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。這句把雷龍的腳步聲比作——?這是用打比方的方法寫的。
你能通過朗讀，用你的聲音把雷龍是個龐然大物給讀出來嗎?
3、小結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)遷移。
剛才我們學(xué)習(xí)了“雷龍”，首先找出最能說明雷龍?zhí)攸c(diǎn)的詞“龐然大物”，然后通過討論知道了課文是用“作比較”和“打比方”的方法把雷龍這個特點(diǎn)寫具體的，最后再通過有感情地朗讀把它的特點(diǎn)給讀出來?，F(xiàn)在就請同學(xué)們按照上述步驟學(xué)習(xí)剩下的幾種恐龍，看看它們的特點(diǎn)是什么，想想課文是怎樣寫具體的?再讀一讀。同桌可以互相交流。
學(xué)生自學(xué)討論，教師巡視指導(dǎo)。
4、反饋交流。
(1)板書：梁龍(屏顯梁龍圖片)師：這就是“梁龍”，它的特點(diǎn)是——(很長)。
怎么長?你從哪兒讀出了它的長?
誰能把梁龍的長給讀出來?
(2)課文第三個向我們介紹的是——(板書：劍龍)(屏顯劍龍圖片)課文寫了劍龍的什么呢?(劍板、尾刺)。
相機(jī)點(diǎn)撥：
“兩排三角形”這是告訴我們劍板的(數(shù)量和形狀)?！八闹Ю麆σ粯印边@是用——(打比方)的方法來寫尾刺的鋒利。
我們再來讀一讀寫劍龍的句子。
(3)第二自然段還向我們介紹了——(板書：三角龍)(屏顯三角龍)這就是“三角龍”。
讀出三角龍望而生畏的特點(diǎn)。
5、齊讀第二自然段，一邊讀一邊想象這四種恐龍的特點(diǎn)。
讀后問：這一段是圍繞哪一句話寫的?
(五)學(xué)習(xí)第四自然段。
1、過渡：課文除了介紹這四種恐龍，還介紹了哪種恐龍，它又有什么特點(diǎn)?
2、指名回答。板書：霸王龍。(屏顯霸王龍靜態(tài)圖片。)。
3、那么霸王龍又有什么特點(diǎn)呢?請一位同學(xué)讀一讀?！把例X就像鋒利無比的匕首”，這也是——(打比方)。
4、同學(xué)們再看一看這段文字中哪一個詞最能表現(xiàn)霸王龍的特點(diǎn)。(“非常兇猛”)老師請同學(xué)們看一段錄像，感受一下霸王龍“非常兇猛”的特點(diǎn)。
(播放一段霸王龍捕食的動畫，感受霸王龍生性之猛)。
5、哪位同學(xué)能通過自己的朗讀表現(xiàn)出霸王龍非常兇猛的特點(diǎn)。
6、齊讀第四自然段。讀后問：這一自然段最主要是要告訴我們什么?(恐龍大多以吃植物為主，也有專門食肉的)。
(六)演示文稿，練說“我是--龍”
1、恐龍的種類很多，形態(tài)各異。課文2——4自然段向我們介紹了五種恐龍及其兩個親戚的特點(diǎn)?，F(xiàn)在請各小組在再準(zhǔn)備一下，然后選擇一種你們最喜歡的恐龍，以“我是--龍”為開頭，向大家介紹這種龍的特點(diǎn)。
2、學(xué)生準(zhǔn)備。(打開恐龍網(wǎng)或演示文稿等，自由練說)。
3、交流反饋。
4、(屏顯演示文稿量規(guī))同學(xué)們講得非常精彩，有些小組的演示文稿也做得非常出色，下面老師想你們對自己的演示文稿作一個簡單的自我評價(jià)。
(七)學(xué)習(xí)第五自然段。
1、過渡：課文(2——4)自然段向我們介紹了恐龍的種類，恐龍的親戚，以及恐龍吃什么，接下去課文又介紹了什么?請同學(xué)們和老師一起讀課文。
2、這一段文字告訴我們恐龍是如何生育后代的。你們有不明白的地方嗎?(屏顯：卵生?破殼而出?)。
3、欣賞一段小恐龍破殼而出的錄像，幫助理解“卵生”和“破殼而出”的意思。
4、請同學(xué)們再把這一自然段齊讀一遍。
(八)學(xué)習(xí)第六自然段。
1、兩億多年前，恐龍?jiān)堑厍蛏现魅?，同學(xué)們剛才在網(wǎng)上也看到了許多種恐龍，可是今天我們?yōu)槭裁纯床坏娇铸埖纳碛澳?請同學(xué)們讀第六自然段。
2、恐龍突然神秘地消失了，有的科學(xué)家推測是地殼在6500萬年前發(fā)生劇烈運(yùn)動，改變了地球上的氣候和環(huán)境，恐龍不能適應(yīng)這種新環(huán)境就滅絕了;還有的科學(xué)家推測那是因?yàn)橛蓄w小行星撞擊到地球上，導(dǎo)致大氣中聚集著厚厚的灰層，遮住了太陽，地球上變得寒冷無比，從而導(dǎo)致恐龍滅絕。
究竟是什么原因呢?還有待我們同學(xué)將來用自己的智慧去探索。
(九)總結(jié)課文。
1、聽課文錄音，看圖片。再次感知各種恐龍的特點(diǎn)。
2、齊讀課文。
作業(yè)。
請同學(xué)們課后繼續(xù)查找有關(guān)恐龍的資料，進(jìn)一步完善演示文稿和網(wǎng)頁。
小學(xué)語文恐龍教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
了解課文介紹的三種恐龍，能說出它們的樣子。
朗讀課文、默讀課文。
學(xué)習(xí)3、4自然段的寫法，知道先概括后具體的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文介紹的三種恐龍，能說出它們的樣子。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)3、4自然段的寫法，了解先概括后具體的方法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景。
同學(xué)們，我們知道現(xiàn)在地球上的主人是人類，但你知道幾千萬年前地球上的主人是什么嗎？對是恐龍。今天就讓我們穿越時(shí)空隧道去遙遠(yuǎn)的恐龍世界探險(xiǎn)吧。齊讀課題。
二、感知課文。
1、自由讀課文，邊讀邊思考課文向我們介紹了哪幾種恐龍。
（暴龍、雷龍、翼龍）。
2、課文的哪幾自然段介紹了這三種恐龍？
3、默讀2、3、4自然段。想一想這些恐龍都什么樣有什么特點(diǎn)？畫出相關(guān)的句子。
4、請你選擇你喜歡的恐龍，讀一讀你畫的句子，再試著用自己的話說一說他什么樣有什么特點(diǎn)。
5、小組內(nèi)選擇一種恐龍說一說。和小伙伴說一說你喜歡的恐龍什么樣，有什么特點(diǎn)。
三、精讀課文，理解課文內(nèi)容。
雷龍：
（1）雷龍聲音如雷，高大笨重，群居生活。
師：你是從樹上的那些詞句體會出它的這些特點(diǎn)？
聲音大：如雷的聲音。
高大笨重：長長的脖子，移動著笨重的身體。
一群群：群體生活，溫和。
“高大樹木上的枝葉是他們的美味”說明什么？（高大）。
（2）你們看，這就是雷龍（出示圖片）你們有什么感受呀？
結(jié)合樹上的介紹和圖片，說一說雷龍給你留下了什么樣的印象？
（3）著你的理解自己讀一讀第2自然段。
（4）雷龍的樣子你清楚了么？那就請你幫老師把這段話天完整。[課件第2段。
（5）你發(fā)現(xiàn)括號里的詞有什么作用？（都是寫雷龍?zhí)攸c(diǎn)的）。
（6）你能把雷龍的特點(diǎn)讀出來么。
暴龍：
（1）寶龍是最貪心的獵手。
你從那看出來暴龍是最貪心的獵手。
看這就是暴龍。[圖]你有什么感受？
（2）那就讓我們?nèi)ジ惺芤幌卤埵侨绾呜澬膮柡Φ?。[課件捕獵圖]配讀。通過這段錄像，我們知道了暴龍是最貪心的獵手。
（3）那就把你的感受讀出來。
試著讀一讀，指名度。
（4）這么喜歡這一段，這一段在表達(dá)什么意思？
在遙遠(yuǎn)的恐龍世界，不僅地上生活著恐龍，天上也有會飛的恐龍，這就是—翼龍。
翼龍：
（1）它有什么特點(diǎn)？
（會飛，天空中的英雄。）。
從那看出它是天空中的英雄？
（飛過草原，高山，湖面映出雄健的身影。）。
他還可能飛越了哪？他飛過很多地方，也不覺得累，真是個真正的空中英雄。
（2）[圖片]你發(fā)現(xiàn)它有什么特點(diǎn)？
（3）的`這種特點(diǎn)有利于它的——飛行。
想不想看翼龍是如何飛的？[課：翼龍]你有什么感受？
（4）老師者有兩句話，請你讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？（寫出了翼龍的特點(diǎn)，更具體。）。
（5）閉上眼睛想向一下，他們飛過高山，越過草原時(shí)優(yōu)美的樣子。你能用朗讀表現(xiàn)出來么？自己讀一讀第四自然段。
指讀，老師仿佛看見了一只翱翔于天地間雄健的翼龍，小翼龍們趕快讀給你的同桌聽一聽。在指讀。
（6）這一段主要寫了什么？
四、段的學(xué)習(xí)。
老師這有兩段話，自己讀一讀，想一想在寫法上有什么相同的地方。
（都是圍繞第一句話寫的，第一句話是重點(diǎn)句。概括出特點(diǎn)，下面從幾個方面來具體說。）這就是先概括后具體，課文中的這兩段就是用這種方法介紹暴龍和翼龍?zhí)攸c(diǎn)的。
五、資料交流。
1、在恐龍世界中，不僅僅是課文中介紹的這3種恐龍，你還知道難寫恐龍？和你的小伙伴交流一下你找到的資料，小組內(nèi)選出一個你們認(rèn)為有意思比較好的資料向全班介紹。
2、師圖片。
六、結(jié)語：
幾千萬年后的今天，這些恐龍?jiān)缫褟牡厍蛏舷Я耍覀冎荒芡ㄟ^他們的化石想象那個遙遠(yuǎn)的恐龍世界了。
如果你對恐龍的知識感興趣，課下可以通過書籍，或者最快捷的互聯(lián)網(wǎng)來查找資料。
板書設(shè)計(jì)：
小學(xué)語文恐龍教案篇二
2、說學(xué)情。
學(xué)生已經(jīng)有了一定的朗讀基礎(chǔ)，經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)，他們認(rèn)識了較多的字，也閱讀了較多的課文。一部分的學(xué)生已經(jīng)在沒有教師指導(dǎo)下知道如何聲情并茂地讀好課文，另一部分學(xué)生雖然不能達(dá)到這個要求，但是經(jīng)過課前預(yù)習(xí)，也能夠讀通課文，基本做到不加字不漏字。但是，大多數(shù)學(xué)生課前的讀還是僅僅停留在讀通課文上，他們還是需要老師對他們提出讀的要求，并沒有主動去理解課文內(nèi)容，如邊讀邊劃，邊讀邊想。課堂上，需要花費(fèi)的時(shí)間還是應(yīng)該在有目的的朗讀上，讓他們在讀中感悟，在感悟中讀。
3、說教學(xué)目標(biāo)。
本單元的單元教學(xué)重點(diǎn)是：在閱讀中能根據(jù)要求圈劃有關(guān)詞句，我結(jié)合本班的實(shí)際情況，制訂本課的教學(xué)目標(biāo)。本課的教學(xué)目標(biāo)盡量體現(xiàn)一定層次性，首先要掌握最基本的：結(jié)合課文內(nèi)容認(rèn)識本課的十個生字：秘、恐、龐、億、歷、史、測、亡、存、遮。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會書寫：“龐、歷、史、亡、存”。能正確熟練地朗讀課文。然后在閱讀感知課文的基礎(chǔ)上，找出關(guān)于恐龍消失的原因。知道恐龍?jiān)堑厍蛏系凝嬋淮笪?，它的滅絕至今是科學(xué)上的一個謎。在達(dá)到這個教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，讓一部分學(xué)有余力的學(xué)生在課外去查找資料。
4、說教法。
“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動，引導(dǎo)他們在實(shí)踐中主動地獲取知識，形成能力。”而讓學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動力首先就得抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣正是學(xué)生的老師，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而也就能讓學(xué)生自愿地去學(xué)，才能產(chǎn)生“我要學(xué)”的想法。
為了吸引學(xué)生的興趣，課的開頭，我就讓學(xué)生就恐龍談?wù)勊麄兊牧私?，對于能展示自己知識的機(jī)會，學(xué)生自然比較愿意主動交流。而學(xué)生的知識畢竟有限，他們對于神秘莫測的恐龍仍然存在著很多疑問，鼓勵學(xué)生真質(zhì)疑，讓他們暢所欲言自己的真實(shí)問題，既可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，又可以激發(fā)他們課后繼續(xù)探索恐龍奧秘的興趣。只要讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，形成愉快的學(xué)習(xí)氛圍，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)生字時(shí)，以學(xué)生自學(xué)為主。
二年級的小學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)生字的觀念和方法，他們完全可以在自學(xué)、小組交流的過程中完成識字這一任務(wù)。小組自學(xué)生字，能鍛煉他們的自學(xué)能力，同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)的方法，同學(xué)之間能夠互相幫助，彌補(bǔ)不足，有助于合作精神的培養(yǎng)。教師只需選擇一兩個進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)。如：“龐”可以查字典理解意思;“恐”進(jìn)行擴(kuò)詞教學(xué)等。
在教學(xué)課文內(nèi)容時(shí)，我以自由讀、小組讀、男女生讀等多種形式讀，讓學(xué)生不至于對讀產(chǎn)生厭倦感。讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上把握課文的內(nèi)容，圈劃詞句。其中穿插一定的有關(guān)恐龍知識的短文，幫助學(xué)生更好地了解恐龍，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
5、說學(xué)法。
興趣是的老師，讓學(xué)生對于課文充滿興趣，對于這一節(jié)課充滿興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會事半功倍。讓學(xué)生自由地提出自己的疑問，鼓勵他們不拘課題的質(zhì)疑，可以讓他們暢所欲言，充分地調(diào)動他們的積極性，以這種情緒引入課文，使一節(jié)課的情緒都較為飽滿。
在整節(jié)課的教學(xué)中，并沒有太多過細(xì)的分析，只是讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上圈圈劃劃，理解內(nèi)容。因?yàn)檫@是一篇科學(xué)常識課文，恐龍又是擁有太多謎團(tuán)的動物。所以，課外的補(bǔ)充資料在學(xué)習(xí)中也占了一定的分量，一是可以幫助學(xué)生更好地理解課文，同時(shí)又能拓展學(xué)生的閱讀量。
6、說實(shí)施。
(1)揭示課題，進(jìn)行根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，本課主要圍繞以下五個環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)施的。
(5)復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫。書寫指導(dǎo)有一龍，從而激發(fā)他們對于探索科學(xué)的興趣。定的側(cè)重性，把握難點(diǎn)和重點(diǎn)。
小學(xué)語文恐龍教案篇三
說到恐龍，人們往往想到兇猛的霸王龍或者笨重、遲鈍的馬門溪龍；談起鳥類，我們頭腦中自然會浮現(xiàn)輕靈的鴿子或者五彩斑斕的孔雀。二者似乎毫不相干，但近年來發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
早在19世紀(jì)，英國學(xué)者赫胥黎就注意到恐龍和鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處。在研究了大量恐龍和鳥類化石之后，科學(xué)家們提出，鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。根據(jù)這一假說，一些與鳥類親緣關(guān)系較近的恐龍應(yīng)該長有羽毛，但相關(guān)化石一直沒有被找到。20世紀(jì)末期，我國科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，頓時(shí)使全世界的研究者欣喜若狂。遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。
恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？讓我們穿越時(shí)空隧道，訪問中生代的地球，看看這一演化過程吧！
地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億三千萬年前，它和狗一般大小，兩條后腿粗壯有力，能夠支撐起整個身體。數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族：有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走；有些恐龍身長幾十米，重達(dá)數(shù)十噸，有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動物，有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類：骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動敏捷；前肢越來越長，能像鳥翼一樣拍打；它們的體表長出了美麗的羽毛，不再披著鱗片或鱗甲。它們中的一些種類可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹上生存。這些樹棲的恐龍?jiān)跇淠局g跳躍、降落，慢慢具備了滑翔能力，并最終能夠主動飛行。不過，有些科學(xué)家認(rèn)為，飛行并非始于樹棲生活過程。他們推測，一種生活在地面上的帶羽毛恐龍，在奔跑過程中學(xué)會了飛翔。不管怎樣，有一點(diǎn)毋庸置疑：原本不會飛的恐龍最終變成了天之驕子——鳥類，它們飛向了藍(lán)天，從此開辟了一個嶄新的生活天地。
億萬年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍(lán)天，演化出今天的鳥類大家族?？茖W(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。隨著越來越多精美化石的發(fā)現(xiàn)，他們離這一愿望的實(shí)現(xiàn)已越來越近了。
小學(xué)語文恐龍教案篇四
恐龍（第一課時(shí)）。
課時(shí)目標(biāo)：
1、初步讀課文，激發(fā)學(xué)生對恐龍的興趣。
2、掌握本課的生字詞，理解由生字組成的詞語。
3、初步理清文章層次，學(xué)習(xí)第一自然段。
4、初步學(xué)會在網(wǎng)絡(luò)上查找資料。
教學(xué)過程：
一、揭題激趣。
2、師板書課題，生齊讀。
3、看到這個題目的時(shí)候，你想知道些什么？
4、質(zhì)疑，交流。
學(xué)生可能會提出這些問題：
（1）恐龍有哪些種類？它的外形是什么樣子的？
（2）恐龍以吃什么為生？
（3）恐龍是怎樣生育后代的？
（4）恐龍為什么會滅絕了？
二、初讀指導(dǎo)。
1、檢查預(yù)習(xí)。
2、出示生字詞：漫游輕型神秘鋒利消失龐然大物望而生畏展翅高飛。
3、指名讀，競賽讀，學(xué)生教讀。
4、聯(lián)系上下文、觀察插圖、聯(lián)系生活實(shí)際，理解這些詞語。
5、自由交流，師相機(jī)點(diǎn)撥。
6、出示生字，指名讀，說說就注意哪些地方容易寫錯。
7、師標(biāo)示出易錯處，重點(diǎn)指導(dǎo)“恐、漫、梁、戚”等字。
8、用鋼筆描紅。
9、齊讀生字詞。
10、指名分自然段朗讀課文，學(xué)生自評，學(xué)生互評。
三、理清層次。
1、快速瀏覽，說說自然段主要介紹了什么？
2、交流，師總結(jié)：
（1）恐龍生活的年代及數(shù)量。
（2）介紹恐龍的種類及形態(tài)。
（3）介紹恐龍的`親戚。
（4）介紹恐龍吃什么。
（5）介紹恐龍如何生育后代。
（6）講恐龍神秘消失為人類留下了一個謎。
3、試著分段。
4、交流：（1）、（2－5）、（6）。
四、上網(wǎng)查找資料。
1、在標(biāo)題欄里輸入“恐龍”，再敲“回車”。
2、根據(jù)自己的興趣去瀏覽內(nèi)容。
3、查找“恐龍生存的環(huán)境”。
4、交流。
5、看看文中怎么為我們介紹的。
五、教學(xué)第一自然段。
1、指名讀。
2、說一說，你從這一自然段中，知道了什么？
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住“兩億年”、“大片大片”、“密密”、“到處漫游”、“遍及整個世界”等詞語來感悟恐龍生活年代之久遠(yuǎn)，生活條件之優(yōu)越，活動范圍之廣及數(shù)量之多。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
5、齊讀。
六、作業(yè)鞏固。
1、抄寫生字詞。
2、進(jìn)一步查找有關(guān)恐龍的資料。
恐龍（第二課時(shí)）。
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)要求：
一、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性。
二、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、講讀第1自然段。
1、我們知道恐龍這種神奇的動物已經(jīng)滅絕了，你們想知道恐龍出現(xiàn)在什么時(shí)候嗎？當(dāng)時(shí)它們生活的環(huán)境又是怎樣呢？我們一起來讀一讀課文第一自然段。
學(xué)生讀第一自然段。
2、讀了課文你知道了什么？
3、百聞不如一見，我們一起去看看?！茧娔X顯示〗。
二、講讀第2、3自然段。
1、過渡：在兩億年以前這么多恐龍就在地球上自由自在地生活，你想知道它們叫什么名字嗎？讀讀課文第2、3自然段，看看課文介紹了哪幾種恐龍，在這幾種恐龍的名稱下畫一條橫線。
2、學(xué)生交流。
3、這些恐龍中你最感興趣的是哪一種？找出來放聲讀，再說說這種恐龍的特點(diǎn)。
4、學(xué)生交流。
雷龍：大象在我們同學(xué)的眼中是很大的動物，雷龍的身體比六頭大象還要重，真是個龐然大物，把雷龍和我們熟悉的大象相比較的說明方法就叫--作比較。說雷龍走路發(fā)出的聲音就象雷鳴的說明方法叫--打比方。指名讀，讓大家感受到雷龍又重又大。
梁龍：二十多米，兩個教室連起來那么長，二十多米能不能換成很長，這種用數(shù)字來說明的方法就叫-列數(shù)據(jù)。齊讀，讓同學(xué)們都能感受到梁龍很長很大。
劍龍：指名上臺介紹，你對他的介紹滿意嗎？
三角龍：想象它的樣子，三角龍的臉我們看了都感到非常害怕，這就是--望而生畏。
魚龍：和海豚相比較。
翼龍：剛才我們看到翼龍飛得很輕巧，就象一架輕型飛機(jī)，這里就采用了--打比方的說明方法。再讓我們走近翼龍。
6、小結(jié)：同學(xué)們了解的可真多，難怪課文第二自然段第一句就說：恐龍的種類很多，形態(tài)更是千奇百怪。課文的2、3自然段就是圍繞這一句來寫的。
三、那么這些恐龍它們吃些什么呢？在課文中找一找，哪一節(jié)能告訴你答案。
1、讀讀第四小節(jié)，看看哪些恐龍吃植物？哪些恐龍吃肉食？
2、學(xué)生交流。
3、霸王龍真有這么兇猛嗎？我們來看一個片段?！茧娔X顯示〗。
指導(dǎo)讀（男生讀）讓我們再一次感受一下它的兇猛。
四、課文除了介紹恐龍的種類和吃食，還向我們介紹了什么？
1、女生讀這一小節(jié)。
2、看來這些老恐龍都是稱職的爸爸媽媽，它們都能細(xì)心照料自己的小寶寶。
你們所講的原因都只是猜測，恐龍滅絕到底是什么原因，至今還是一個謎。但是我們相信，在不久的將來，我們一定能解開這個謎。說不定解開這個謎的，就是我們班的哪個小朋友。
六、還有許多同學(xué)要交流，那下次班會課我們就開展“恐龍知識知多少”的活動，到時(shí)候看哪個小朋友知道得最多。
小學(xué)語文恐龍教案篇五
二、教學(xué)目的：
1、復(fù)習(xí)15個生字，會寫“染”這個字。
2、正確、流利地朗讀課文。理解、積累詞語。
3、有對恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小黑板、貼紙、生字卡片（學(xué)生準(zhǔn)備）、學(xué)生用的表格。
四、教學(xué)過程：
（一）鞏固生字。
1、做“我說你猜”的生字游戲，看誰最先取出相應(yīng)的生字卡片。如：師說心里害怕，生就取出“恐”，站起來叫出它的名字即可。看動畫，生依次拿出“偷”、“孵”，接著學(xué)生“點(diǎn)兵點(diǎn)將”讀。
2、出示課件，開火車讀生詞。
3、寫字指導(dǎo)。
（1）猜字謎：九缸水架在木架上。（染）。
（2）我們在寫“染”的時(shí)候要注意些什么？指名說。
（3）師范寫，生描一個寫一個，師提醒學(xué)生寫字姿勢要端正。
（4）出示兩位學(xué)生寫的字（放在投影儀上），讓學(xué)生評價(jià)，鼓勵學(xué)生把字寫好。
（二）朗讀感悟。
1、過渡：小朋友的生字認(rèn)得又快又好，真聰明！我們?nèi)祟愔挥腥陌偃f年的歷史，恐龍卻在地球上生活了大約兩億年，人類的歷史與恐龍的歷史相比可就短多了，但是，龐大的恐龍為什么會消失了呢？上堂課我們知道了有關(guān)恐龍滅絕的五種說法，有哪五種？指名說。（有寒冷說、撞擊說、偷吃說、傳染說、降溫說）。
2、在這五種說法里，你最贊成哪種說法呢？你可以自由讀也可以小組合作讀，我把表格發(fā)給組長，你贊成哪種說法，就把贊成原因貼在表格里。
3、自由讀或小組合作讀。
4、贊成“寒冷說”的舉手，指名讀，說理由。
5、誰來說說“冬眠”的意思，正因?yàn)榭铸埳砩蠜]有皮毛，也不能冬眠，所以慢慢地消失了。
語言文字訓(xùn)練：用“慢慢地”說話。
6、你還贊成哪些說法？
若是第二種，讓贊成“撞擊說”的同學(xué)站起來讀。派代表陳述自己的觀點(diǎn)。
是呀，沒有了太陽，就沒有了草木鳥獸，沒有了風(fēng)霜雨雪，人們都沒有經(jīng)歷過這種場面，科學(xué)家們根據(jù)推測、想象制成了一幅動畫，想看嗎？（觀看錄像）。
行星撞擊地球以后，草木沒了，恐龍也漸漸地滅絕了，誰能在上段中找出與“漸漸地”相似的詞語。
7、請贊成其他說法的同學(xué)分別說明理由。
8、誰來做小辯手，來辯一辯這些說法的不足。
9、同學(xué)們能在書中找到答案嗎？學(xué)習(xí)小組合作討論。
10、經(jīng)過熱烈的討論，我們來辯論吧，看誰能根據(jù)書上內(nèi)容來辯論。指名辯。
11、對，這些說法都有讓人不相信的地方，所以恐龍滅絕這個謎至今還沒能解開，齊讀第五自然段。
12、為什么恐龍滅絕是個謎？指名說。
我們只能在電影和書籍中想象恐龍當(dāng)時(shí)的輝煌，同學(xué)們想看恐龍當(dāng)時(shí)輝煌的情景嗎？（觀看錄像）。
三、拓展延伸。
除了書上說的恐龍滅絕的說法，你還知道哪些原因?qū)е驴铸垳缃^的嗎？指名說。
這些原因需要進(jìn)一步驗(yàn)證，才能使全世界人信服，同學(xué)們可以去查一查恐龍的資料，長大后進(jìn)行專門研究，使恐龍滅絕這個謎能夠解開。
小學(xué)語文恐龍教案篇六
在講《遙遠(yuǎn)的恐龍世界》這篇課文之前，我在課下了解到同學(xué)們都非常喜歡恐龍，尤其是男同學(xué)。講課前兩天，我給同學(xué)們布置了一個特殊的作業(yè)：回家自己預(yù)習(xí)《遙遠(yuǎn)的恐龍世界》這篇課文，讀熟課文，并搜集有關(guān)恐龍的資料，可以超越課本內(nèi)容，選你喜歡的形式展示給大家，比如，讀書、畫畫、講故事、表演……終于，要學(xué)這一課了。一上課，我看到同學(xué)們的表情和以往上課就有很大的不同，事先準(zhǔn)備的資料都整齊地?cái)[在自己的桌上。我說：“這節(jié)課我們就來上匯報(bào)課，同學(xué)們可以把自己準(zhǔn)備的一一展示給大家吧。誰先來？”話音剛落，何宜澤同學(xué)高舉著一幅畫走上講臺：“我畫了幾只正在吃樹葉的雷龍，你們看他們的身子多么笨啊！”，我趕緊幫他把畫貼在了黑板上。
這時(shí)，李樹林同學(xué)也拿著一張畫跑上了講臺：“我畫的是翼龍，我的翼龍是天空里的英雄。它張著大翅膀，在天空中飛行?！边€有很多同學(xué)迫不及待的向同學(xué)們展示自己的.畫。這時(shí)，張新宇一手拿暴龍的玩具模型，一手拽著瘦小的李剛，走上講臺，惡狠狠地說：“我是貪心的暴龍，今天我又可以美餐一頓了。來吧，快讓我吃了你。”還有幾位同學(xué)也都進(jìn)行了表演，贏得了熱烈地掌聲和歡笑聲。還有兩名同學(xué)說，：老師，我家有恐龍故事的光盤。”我說等下節(jié)課，我們到多媒體教室觀看好嗎。同學(xué)們高興極了。最后，張家銘同學(xué)講了霸王龍的故事，同學(xué)們爭先恐后地說著笑著，雖然課堂有點(diǎn)亂，但是同學(xué)們興致高到了極點(diǎn)。
備課伊始，我只是想換一種方法來教學(xué)。誰知，卻收到了意想不到的效果。可見，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，突破陳舊的教學(xué)方法，使課上有聲、有形、生動活潑、使學(xué)生的思想感情和課文融為一體，很好地處理了教學(xué)重難點(diǎn)，也有利于學(xué)生口頭語言能力的發(fā)展和表演能力的培養(yǎng)。
小學(xué)語文恐龍教案篇七
一、讀拼音，寫詞語。
二、給下面的字各組兩個詞語。
久()()各()()。
主()()瓜()()。
千()()今()()。
三、在括號里填上合適的詞。
笨重的的游戲長長的的移動修長的地漫步尖利的地追趕。
四、按要求寫詞語。
近義詞：
移動――遙遠(yuǎn)――反義詞：
笨重――高大――。
小學(xué)語文恐龍教案篇八
1、了解課文中介紹的3種恐龍，能說出它們的樣子。
2、體會3、4自然段先概括再具體的寫法。
3、學(xué)習(xí)3、4自然段的寫法，能用先概括后具體的方法，任選內(nèi)容寫一段話。
了解課文中介紹的3種恐龍，能說出它們的樣子。
學(xué)習(xí)第3、4自然段的寫法，能用先概括后具體的方法，任選內(nèi)容寫一段話。
多媒體課件。
同學(xué)們，你們平常喜歡做什么?。肯矚g探險(xiǎn)嗎？今天咱們就去探險(xiǎn)。去哪呢？課件展示恐龍錄象。知道去哪嗎？對了，去遙遠(yuǎn)的恐龍世界。（板書課題）。
一、激情導(dǎo)入：
生齊讀課題。師：“遙遠(yuǎn)”是什么意思??？
有多遠(yuǎn)啊？（幾千萬年以前）。
課件展示1自然段：
很久很久以前，各種各樣的恐龍是地球上的主人。
指名讀，體會“很久很久”理解“遙遠(yuǎn)”。如生體會不到，課件將“很久很久”加著重號。
2、你都知道哪些恐龍??？生介紹。
再讀這句話“很久很久以前，各種各樣的恐龍是地球上的主人。”如學(xué)生讀不出多，課件將“各種各樣”加著重號。
想到那遙遠(yuǎn)的恐龍世界去探險(xiǎn)嗎？
二、整體感知課文。
請你用自己喜歡的方式讀課文，說說在探險(xiǎn)過程中，你認(rèn)識了哪些恐龍？在圖上標(biāo)一標(biāo)。
指名展示。
三、細(xì)讀課文，了解三種恐龍。
（一）剛才啊，我們只是粗略的看了一下這些恐龍，要想更加深入的了解它們，我們得更近距離的觀察，這可有點(diǎn)危險(xiǎn)，你們怕嗎？為了使我們觀察得更仔細(xì)，也為了大家的安全，請大家先注意探險(xiǎn)提示：
探險(xiǎn)提示：
1、你對哪種恐龍感興趣就到哪里去探險(xiǎn)。
2、把你最感興趣的見聞劃下來，有感情地讀讀。
3、探險(xiǎn)后將自己最感興趣的恐龍介紹給大家。
（二）生自讀體會。
（三）集體交流，重點(diǎn)指導(dǎo)。
1、學(xué)習(xí)2自然段。
（1）生介紹雷龍：聲音大、響。具體感受到聲音大、響是從“雷龍能發(fā)出如雷的聲音。”中的“如雷”感受到的。
課件展示：雷龍能發(fā)出如雷的聲音。
生讀中體會聲音大，如體會不到，課件將“如雷”加著重號。
師：雷龍的聲音。
生自己體會讀。
（2）體會雷龍高大體笨：它們伸著長長的脖子，移動著笨重的身體，一群一群地在草原上散步、游戲。
（3）了解雷龍的食物、住所：高大樹木上的枝葉是它們的美味，安靜清涼的樹林是它們的住房。
2、學(xué)習(xí)3自然段。
（1）生介紹暴龍：“暴龍是最貪心的獵手。”
課件展示：暴龍是（）的獵手。
生填空，再體會讀這句話。
生讀文展示：“它們露出尖利的牙齒，迎著風(fēng)追趕草原上可憐的動物。只要暴龍出現(xiàn)，許多動物都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，只怕一不小心成了它們的點(diǎn)心?！?BR> （2）課件展示：它們露出牙齒，追趕草原上可憐的動物。
它們露出尖利的牙齒，迎著風(fēng)追趕草原上可憐的動物。
請你讀一讀，不同的介紹給你怎樣的感受？
再讀原句。
（4）暴龍到底有什么特點(diǎn)啊，你能用一句話說說嗎？
（5）師引讀首句，生分讀具體寫的句子。
3、學(xué)習(xí)4自然段。
（1）生介紹翼龍的特點(diǎn)“是天空中的英雄”。
課件展示：翼龍是天空中的英雄。將“天空中”加著重號引導(dǎo)學(xué)生體會讀。
生讀文展示：它們張著寬大的翅膀，在空中優(yōu)美地飛行。越過草原，越過高山，湖面上也常常映出它們那雄健的身影。
（2）課件展示：它們張著翅膀，在空中飛行。
它們張著寬大的翅膀，在空中優(yōu)美地飛行。
讀一讀，你感受到什么？（它們飛行得自由自在，是天空的主宰）。
課件展示：翼龍是天空中的英雄。它們張著寬大的翅膀，在空中優(yōu)美地飛行。越過草原，越過高山，湖面上也常常映出它們那雄健的身影。（體會翼龍飛的遠(yuǎn)飛的高）。
（3）翼龍到底有什么特點(diǎn)啊，能用一句話說說嗎？
（3）師引讀概括寫的句子，生分讀具體寫的句子。
4、幾千萬年后的今天，這些恐龍?jiān)缫褟牡厍蛳Я?。我們只能通過它們的化石，想象那個遙遠(yuǎn)的恐龍世界。不能親眼看看那些可愛的恐龍，有什么感受？帶著自己的感受讀5自然段。
（四）總結(jié)。
有什么問題嗎？
板書設(shè)計(jì)：15、遙遠(yuǎn)的恐龍世界。
雷龍：聲大體笨。
暴龍：最貪心。
翼龍：空中英雄。
小學(xué)語文恐龍教案篇九
活動目標(biāo)：
1、通過故事感知各種抵御寒冷的辦法，知道運(yùn)動是使身體變暖的好方法。
2、理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)幫助他人的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：感受冬天的寒冷，知道簡單的取暖方法。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt；律動音樂。
活動過程:。
1、以提問的方式導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（冬天）。
師：冬天你有什么樣的感覺呢？（很冷）。
師：在寒冷的冬天，風(fēng)呼呼的吹，有一個動物冷得直發(fā)抖！這個動物來到了一座大城市，聽一聽，它是誰呢？(大恐龍)。
2、觀看ppt，分段理解故事內(nèi)容。
（1）引導(dǎo)幼兒觀察ppt2，理解故事第一部分。
師：你見過大恐龍嗎？大恐龍是什么樣子的？（身體很大，頭很大，腳也很大，有的大恐龍比房子還大呢?。?。
師小結(jié)：這只大恐龍來到城里，“阿嚏，阿嚏”，恐龍說“真冷呀，去暖和暖和吧！”
（2）觀看ppt3，引導(dǎo)幼兒觀察，理解故事第二部分。
師：大恐龍先來到了小女孩的家里，請你猜一猜，小女孩會跟恐龍說些什么呢？
師：我們一起來聽一聽吧?。ㄐ∨ⅲ骸按罂铸?，大恐龍，我家里有暖氣，進(jìn)來暖和暖和吧！”）。
師：我們一起來學(xué)學(xué)小女孩的話吧?。ń處煄ьI(lǐng)幼兒試說一說小女孩的話）。
師小結(jié)：恐龍伸長脖子，把腦袋探了進(jìn)去，頭暖和了，可是身體還在外面，恐龍的身體還是覺得很冷?！鞍⑻?，阿嚏，”恐龍的噴嚏打得更厲害了。
（3）依次出示ppt4，ppt5引導(dǎo)幼兒觀察，理解故事第三部分。
師：這時(shí)候，誰來了？（老奶奶）。
師：一位老奶奶看見了，說：“孩子，你怎么不穿衣服呢？”（教師引導(dǎo)幼兒來學(xué)一學(xué)老奶奶的話）。
師：老奶奶的話被一群人聽到了，他們會用什么辦法幫助大恐龍取暖呢？（蓋被子；蓋棉衣，點(diǎn)上火堆）。
師：這些辦法能不能讓大恐龍暖和呢？為什么？
師小結(jié)：恐龍?zhí)罅?，人們的棉衣，只能蓋住恐龍的腳趾頭，被子和火堆，也不能讓大恐龍變暖，恐龍還是覺得很冷。
（4）出示ppt6,引導(dǎo)幼兒觀察，理解故事第四部分。
師：這時(shí)候，一群小朋友們看見恐龍冷的只打哆嗦，他們也過來幫助大恐龍了？
師：瞧，他們在和恐龍干什么呢？（做運(yùn)動）。
師：運(yùn)動后的恐龍還冷嗎？你從哪里看出？(頭上都是汗)。
師：我們一起來做一做運(yùn)動，看看這是不是一個好辦法?。ń處煄ьI(lǐng)幼兒有節(jié)奏的運(yùn)動，感受運(yùn)動將身體變暖和。）。
師小結(jié)：運(yùn)動過后，大恐龍和我們小朋友都熱起來了！看來,運(yùn)動是讓身體變暖的好辦法!
3、播放ppt,完整欣賞故事。
提問：故事的名字叫什么？故事里的人們用了哪些方法讓大恐龍變暖呢？（開暖氣，蓋衣服，蓋被子，點(diǎn)火堆的，做運(yùn)動的辦法）。
提問：你覺得對恐龍來說，哪個辦法最有用呢？
4、結(jié)合自身談?wù)勈股眢w變暖的好辦法。
師：小朋友們，在這個寒冷的冬天，你們怕冷嗎？你們是用什么辦法讓自己變暖的？
小結(jié)：
小朋友們真棒，幫布娃娃想出了這么多的好辦法，可是娃娃家還有很多玩具娃娃也很怕冷呢，我們一起去幫助它們吧！
小學(xué)語文恐龍教案篇十
教學(xué)要求：
1、理解文章主要內(nèi)容，了解所說明的事理、順序。
2、領(lǐng)悟所說明的道理：不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)，得出新的結(jié)論。
3、增強(qiáng)科學(xué)意識，培養(yǎng)多角度看問題的能力。
目標(biāo)達(dá)成：
1、領(lǐng)悟所說明的道理：不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)，得出新的結(jié)論。
2、增強(qiáng)科學(xué)意識，培養(yǎng)多角度看問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解恐龍的種類、形態(tài)和生活習(xí)性。
教學(xué)難點(diǎn)：
感知打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說明事物的方法。
教具準(zhǔn)備：
恐龍電影片、圖片、生字詞課件。
教學(xué)流程：
一、課前展示。
1、給下列紅字標(biāo)拼音。
遺骸()蟾()蜍()。
褶()皺鳥臀()目兩棲()。
追溯()天衣無縫()。
2、常識填空。
《恐龍無處不在》的作者是()()國的科普作家和()小說家。
3、說明的順序有()()()。
4、說明文的類型有()和()。
二、創(chuàng)境激趣。
中國考古人員新近在甘肅省永靖縣發(fā)現(xiàn)的巨大恐龍足跡化石證明，這種一億年前的恐龍，兩步就可跨過一個籃球場，是日前世界上已發(fā)現(xiàn)的恐龍足印。
三、自學(xué)導(dǎo)航。
1、課文開篇提出什么觀點(diǎn)?
2、課文的說明對象是什么?
3、為了把對象說明清楚，作者首先列舉了什么事實(shí)?得出了什么結(jié)論?
4、什么是板塊構(gòu)造理論?
5、什么是泛大陸?
6、什么是大陸漂移學(xué)說?
7、、作者是按什么順序。怎樣來說明的呢?
8、課文內(nèi)容涉及哪兩個學(xué)科?說明了一個什么道理?
四、合作探究。
1、為了把對象說明清楚，作者首先列舉了什么事實(shí)?得出了什么結(jié)論?
2、什么是板塊構(gòu)造理論?
3、什么是泛大陸?
4、什么是大陸漂移學(xué)說?
5、、作者是按什么順序。怎樣來說明的呢?
6、課文內(nèi)容涉及哪兩個學(xué)科?說明了一個什么道理?
五、展示提升。
典例分析知識遷移。
六、強(qiáng)化訓(xùn)練。
由科學(xué)家研究問題的方式，我們能得到哪些啟示?
啟示一：看問題從多個角度去研究。
啟示二：敢于大膽想象和猜測。
啟示三：看問題不是簡單化和孤立化。
啟示四：學(xué)會舉一反三。
七、歸納總結(jié)。
(一)當(dāng)堂訓(xùn)練。
填空：本文按照_________順序進(jìn)行說明。首先，提出說明的主旨________總領(lǐng)全文。然后用恐龍化石在各地發(fā)現(xiàn)的事實(shí)，闡釋對________的證明，用具體事例證明開篇提出的主旨，最后總結(jié)恐龍化石的發(fā)現(xiàn)對________提供了證據(jù)。
(二)說明方法的判斷。
1、位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱()。
2、大約在2億年前，泛大陸分裂成四部分()。
3、板塊構(gòu)造理論很快為地質(zhì)界幾個所有的問題提供了答案，如火山，地震，島嶼鏈，海洋深淵等等。()。
小學(xué)語文恐龍教案篇十一
教案目標(biāo)：
1、感受童話，并理解恐龍帶給城市的麻煩與方便。
2、調(diào)動已有經(jīng)驗(yàn)，嘗試借助恐龍的形體特征，仿編有關(guān)恐龍來到城市的。
3、體會中恐龍的心情，樂意地理解別人。
教案準(zhǔn)備：
1、豐富幼兒有關(guān)恐龍方面的知識。
2、幼兒用書人手一份。
教案過程：
1、引發(fā)調(diào)動幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自己談恐龍。
2、引入情景，提出問題：如果恐龍來到了城市，會發(fā)生怎樣的？
3、傾聽。讓幼兒思考恐龍來到城市會發(fā)生什么？
6、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)仿編《城里來了大恐龍》。
按照大恐龍又來到了什么地方？遇到了什么事情？恐龍是怎樣想的？是怎么做的？這一線索來講述。
7、幼兒互相交流，教師及時(shí)鼓勵、提升。
小學(xué)語文恐龍教案篇十二
（一）通過聽聽、看看、說說理解故事內(nèi)容。體驗(yàn)噪音給人的生活帶來危害，學(xué)習(xí)控制自己的聲音。
（二）培養(yǎng)幼兒仔細(xì)傾聽故事的習(xí)慣，樂意大膽表達(dá)自己的想法。
活動重點(diǎn)：
是讓幼兒了解聲音大的危害進(jìn)而學(xué)會控制自己的聲音，不影響別人。
活動難點(diǎn)：
是讓幼兒猜想讓大恐龍閉上嘴巴不發(fā)出聲音的方法。
活動準(zhǔn)備。
（一）ppt圖片，一段吵鬧聲的錄音、一段美妙的錄音。
（二）畫一個禁止大嗓門標(biāo)志：在張大的嘴巴上打個“×”。
活動過程。
（一）聽聽大恐龍的歌，初步感知大嗓門的危害。
2、（放一段噪音的錄音）小朋友們大恐龍的歌好聽嗎？為什么？
（二）教師結(jié)合圖片，分段講述故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
1、出示ppt2，講故事“有一棟很大很大的樓房....大樓就倒了”
（1）大家喜歡大恐龍嗎？
（2）為什么人人都討厭這只大恐龍？
（3）大恐龍的聲音太難聽了，你們有什么辦法讓這只討厭的大恐龍閉上嘴巴？
2、出示ppt3、4，講故事“人們想辦法……‘啊...噢...’”
（1）為了讓恐龍閉上嘴巴不發(fā)出聲音，大家想了什么辦法？
（2）土豆能讓大恐龍停止唱歌嗎？為什么？
（3）人們又想了什么辦法讓恐龍不發(fā)出聲音？
（4）玻璃罩能讓大恐龍的聲音不傳出來嗎？為什么？
3、出示ppt五，提問：
（1）這時(shí)來了誰？小姑娘爬在大恐龍耳邊干什么？
（2）小姑娘在恐龍耳邊說了什么話？
（3）講故事“這時(shí)候結(jié)束”（放樂音）。
（三）完整欣賞故事，進(jìn)一步懂得聲音太大會影響別人，學(xué)習(xí)控制自己的聲音。
2、看，老師這里有一個禁止大嗓門的標(biāo)志，這個標(biāo)記告訴我們不能大聲的說話，不能叫。我們把這張貼在教室內(nèi)，時(shí)刻提醒自己不當(dāng)大嗓門。
小學(xué)語文恐龍教案篇十三
打開課文，精美的畫面映入眼簾，仿佛把我們帶入中生代時(shí)期，漫游在遍布恐龍的世界里?？?，不同種類的恐龍，有的在空中飛翔，有的在地上行走，有的在水中戲耍?？吹竭@般景象，人們不禁會想為什么“今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中，來想象恐龍往日的輝煌了”呢？是地球的突然變冷，使它們耐不住寒冷，還是行星的撞擊破壞了它們的食物鏈？是越來越多的哺乳動物偷吃恐龍蛋切斷了恐龍的繁衍之根，還是流行的傳染病帶來毀滅性的災(zāi)難？這都是至今尚未揭開的謎團(tuán)。讓我們和孩子們一起帶著這些疑問閱讀課文，在想象中漫游恐龍王國，在漫游中輕松愉快地朗讀課文，同時(shí)激發(fā)孩子們對科學(xué)的好奇心。不久的將來，這些謎團(tuán)可能會被正在捧書讀本文的孩子們揭開。
1、本課生字較多，涉及的新詞語也較多。除了引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法認(rèn)記外，主要要把生活識字與根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語結(jié)合起來。如“遮住、偷吃、書籍、死亡、孵出”等都是二年級學(xué)生生活中比較熟悉的詞語。要通過反復(fù)朗讀詞語，認(rèn)識詞語中生字的讀音和意義?！翱菸?、塵埃、耐不住、龐大、哺乳、或者”等帶有生字的詞語不容易感悟，則需要學(xué)生自己結(jié)合上下文理解，或者查字典理解字義、詞義，教師也可做一些簡單的解釋。
2、本課是一篇科學(xué)知識小品文。朗讀課文時(shí)，重點(diǎn)要求學(xué)生讀正確、讀通順；要在朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)知識；學(xué)會積累并運(yùn)用語言；同時(shí)能對書上的解釋提出一些疑問，或者自己能提出別的猜想。
（第一課時(shí)）。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、會認(rèn)15個生字。
2、正確、流利的朗讀課文。理解、積累詞語。
3、有對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)會生字新詞，正確朗讀課文。
三、教具準(zhǔn)備。
多媒體課件、生字卡片等。
四、教學(xué)過。
程
（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、展示恐龍模型，學(xué)生談對恐龍的認(rèn)識。
2、欣賞課文插圖。
3、理解課題，認(rèn)識“恐”字。
（二）初讀課文，識記生字新詞。
1、自由讀課文，要求：標(biāo)出自然段，讀通每句話，用自己喜歡的符號劃出生字新詞，并多讀幾遍，記住。
2、以小組為單位做“生字拼詞”游戲。
3、各小組派代表領(lǐng)讀詞語。
4、開火車認(rèn)讀詞語。
5、引導(dǎo)學(xué)生理解詞語：耐不住、塵埃、枯萎、哺乳。
（三）細(xì)讀課文，積累語言。
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
（學(xué)生說）。
（2）最后一句話是什么句子？（問句）你能讀出問的語氣嗎？
2、學(xué)習(xí)第2、3、4自然段。
（1）默讀課文，了解恐龍滅絕的幾種說法。
（2）小組內(nèi)交流。
（3）全班交流。
（4）認(rèn)識省略號……，拓展思維。
（5）語言練習(xí)，用“因?yàn)椤浴钡木涫桨炎约鹤钯澩囊环N恐龍滅絕的說法說出來。
3、學(xué)習(xí)最后一自然段。
投影出示最后一句話，學(xué)生齊讀，談感受。
4、有感情地齊讀課文。
（四）激情升華。
31恐龍的滅絕？
地球變寒冷。
行星撞地球。
偷吃恐龍蛋。
流行傳染病。
小學(xué)語文恐龍教案篇十四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并熟讀成誦；能聯(lián)系上下文，借助圖像理解詞語。
2、在熟讀的基礎(chǔ)上說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點(diǎn)，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點(diǎn)給寫具體的，初步感知打比方、作比較、列數(shù)字等說明事物的方法。
3、口頭完成“恐龍自述”，要求用第一人稱作自我介紹，把“自己”的特點(diǎn)說清楚，有能力的可以寫下來。
在熟讀課文的基礎(chǔ)上，說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點(diǎn)，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點(diǎn)給寫具體的。
多媒體課件，關(guān)于恐龍的網(wǎng)站。
一、導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們熟讀了課文，學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，知道了兩億年以前，恐龍到處漫游，足跡遍及整個世界。這節(jié)課我們我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)二——四自然段。
1、過渡：課文接下去為我們介紹了哪些恐龍呢？請同學(xué)們默讀下面的課文，在恐龍的名稱下面畫上橫線。
2、反饋，師問：課文向我們介紹了哪幾種恐龍？
（屏顯：雷龍梁龍劍龍三角龍霸王龍魚龍翼龍）。
學(xué)習(xí)第三自然段。
1、師：魚龍和翼龍是恐龍嗎？誰能把你的根據(jù)讀給大家聽聽？
2、讀后屏顯：魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚。
3、（自問自答）為什么樣說魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚呢？因?yàn)樗鼈冸m然都生活在同一時(shí)期，有很多生活習(xí)性相同，但恐龍只是陸地上的霸主，而魚龍和翼龍分別是水中和空中的霸主，所以魚龍和翼龍是恐龍的親戚。
6、齊讀第三自然段。
7、小結(jié)：這一自然段告訴我們生活在水中的魚龍及飛翔在空中的翼龍，它們屬于恐龍的親戚。
學(xué)習(xí)第二自然段。
1、過渡：課文第二自然段向我們具體介紹了生活在陸地上的恐龍，（導(dǎo)說：雷龍、梁龍、劍龍、三角龍。）。
2、教學(xué)第二自然段。
這一段介紹的四種恐龍中，你最感興趣的是哪一種呢？自己先認(rèn)真讀一讀，待會兒來為大家介紹。
3、學(xué)生交流，教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
你從哪兒看出雷龍是個龐然大物？作者是怎樣把它的特點(diǎn)寫清楚的呢？誰來讀一讀，“它的身體比六頭大象還要重，這句是拿雷龍和大象——？（作比較）它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。這句把雷龍的腳步聲比作——？這是用打比方的方法寫的。
你能通過朗讀，用你的聲音把雷龍是個龐然大物表現(xiàn)出來嗎？）。
5、齊讀第二自然段，一邊讀一邊想象這四種恐龍的特點(diǎn)。
讀后問：這一段是圍繞哪一句話寫的？
學(xué)習(xí)第四自然段。
1、過渡：課文除了介紹這四種恐龍，還介紹了哪種恐龍，它又有什么特點(diǎn)？
2、指名回答。板書：霸王龍。（屏顯霸王龍靜態(tài)圖片。）。
3、那么霸王龍又有什么特點(diǎn)呢？請一位同學(xué)讀一讀?！把例X就像鋒利無比的匕首”，這也是——（打比方）。
4、同學(xué)們再看一看這段文字中哪一個詞最能表現(xiàn)霸王龍的特點(diǎn)。
5、哪位同學(xué)能通過自己的朗讀表現(xiàn)出霸王龍非常兇猛的特點(diǎn)。
6、齊讀第四自然段。讀后問：這一自然段最主要是要告訴我們什么？（恐龍大多以吃植物為主，也有專門食肉的）。
三、課文內(nèi)容復(fù)述，練說“我是龍”
1、恐龍的種類很多，形態(tài)各異。課文2——4自然段向我們介紹了五種恐龍及其兩個親戚的特點(diǎn)。現(xiàn)在請各小組在再準(zhǔn)備一下，然后選擇一種你們最喜歡的恐龍，以“我是**龍”為開頭，向大家介紹這種龍的特點(diǎn)。
2、學(xué)生準(zhǔn)備。（打開恐龍網(wǎng)或演示文稿等，自由練說）。
3、小組交流反饋。
4、指名練說。
四、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、過渡：課文（2——4）自然段向我們介紹了恐龍的種類，恐龍的親戚，以及恐龍吃什么，接下去課文又介紹了什么？請同學(xué)們和老師一起讀課文。
2、這一段文字告訴我們恐龍是如何生育后代的。你們有不明白的地方嗎？幫助理解“卵生”和“破殼而出”的意思。
4、請同學(xué)們再把這一自然段齊讀一遍。
五、學(xué)習(xí)第六自然段。
1、兩億多年前，恐龍?jiān)堑厍蛏系闹魅?，同學(xué)們剛才也了解了許多種恐龍，可是今天我們?yōu)槭裁纯床坏娇铸埖纳碛澳?？請同學(xué)們讀第六自然段。
2、恐龍突然神秘地消失了，有的科學(xué)家推測是地殼在6500萬年前發(fā)生劇烈運(yùn)動，改變了地球上的氣候和環(huán)境，恐龍不能適應(yīng)這種新環(huán)境就滅絕了；還有的科學(xué)家推測那是因?yàn)橛蓄w小行星撞擊到地球上，導(dǎo)致大氣中聚集著厚厚的灰層，遮住了太陽，地球上變得寒冷無比，從而導(dǎo)致恐龍滅絕。
究竟是什么原因呢？還有待我們同學(xué)將來用自己的智慧去探索。
六、總結(jié)課文，布置作業(yè)。
1、朗讀課文，復(fù)述課文。
2、請同學(xué)們課后繼續(xù)查找有關(guān)恐龍的資料，為自己喜歡的恐龍?jiān)O(shè)計(jì)一張名片。
板書。
雷龍。
梁龍。
16恐龍劍龍。
三角龍。
霸王龍。
小學(xué)語文恐龍教案篇十五
本課為蘇教版小學(xué)語文第六冊上的一篇課文。課文主要寫了恐龍的種類，千奇百怪的形態(tài)以及它們的生活習(xí)性。如果僅憑文中的插圖引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生必定會興味索然。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，讓充滿生機(jī)與活力，我精心設(shè)計(jì)了這一課。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解恐龍的種類、形態(tài)以及他們的生活習(xí)性。
2、能有感情地朗讀課文，并積累文中的語言，說積累的話，說創(chuàng)造的話。
3、通過查閱與瀏覽，學(xué)會信息的搜集與處理，并對恐龍有更廣泛的了解。
二、教學(xué)對象分析。
1、每一位學(xué)生都能正確、流利地朗讀課文。有部分學(xué)生通過電視，課外書籍已對恐龍有一定的了解。
2、學(xué)生已有一定的操作能力和操作速度，能把搜集到的.信息進(jìn)行復(fù)制和粘貼至網(wǎng)上留言。
三、教學(xué)策略。
本課教學(xué)分三大版塊。第一版塊為復(fù)習(xí)，以信息樹的形式展示學(xué)生閱讀課文之后所獲得。
的信息。第二版塊為新授，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下采用自主學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)課文。第三版塊為拓展延伸，自主搜集信息，以留言的形式共享彼此的成果。
四、教學(xué)內(nèi)容。
1、了解課文中恐龍的種類、形態(tài)以及生活習(xí)性。
2、搜集積累恐龍的更多信息。
五、選擇媒體。
本課教學(xué)是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)過程。
1、信息樹——激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)了解了恐龍的哪些情況？請把你知道的情況貼在黑板上的信息樹上。
生貼自制的卡片。
這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)恐龍的種類及生活習(xí)性。
2、新課教學(xué)——讓課堂煥發(fā)活力。
第一版塊：學(xué)習(xí)恐龍的種類及形態(tài)（模塊：選擇與理解）。
（1）默讀課文第二段，找出文中寫了哪幾種恐龍？（雷龍、梁龍、劍龍、三角龍……）。
（2）讀讀課文，看看圖畫，在名稱后面貼上相應(yīng)的恐龍圖。
雷龍梁龍劍龍三角龍魚龍翼龍。
能拖動圖畫，并能顯示對與錯。
相關(guān)恐龍的圖片。
（3）選擇一種你喜歡的恐龍，讀讀想想它有什么特點(diǎn)？
要點(diǎn)：雷龍的特點(diǎn)是大，從“龐然大物”、“比六頭大象還要重”“雷鳴一般”等詞語中體會。
梁龍的特點(diǎn)是長，從“很長”、“足有二十多米”、“一架移動的吊橋”等詞語中體會。
劍龍的特點(diǎn)是“背上有三角形的劍板”、“尾巴上有尾刺”。
三角龍的特點(diǎn)是“頭上長著三只大角”，“令任何動物都望而生畏”。
……。
（4）有感情地朗讀。
（5）說積累的話。
選擇自己喜歡的恐龍點(diǎn)擊，以第一人稱的方式介紹自己。
（隨意點(diǎn)擊圖片后，出現(xiàn)一種恐龍，且有動畫效果。）。
2、第二版塊：恐龍的生活習(xí)性（自主學(xué)習(xí)）。
自由閱讀課文第四、第五自然段，做一回小小的配音員，介紹恐龍的生活習(xí)性。
（恐龍的食物——霸王龍的動畫；恐龍是卵生的——老恐龍悉心照料小恐龍的動畫）。
3、拓展——讓課堂走向深入（網(wǎng)上閱讀網(wǎng)上交流）。
課文向我們介紹了恐龍的種類及形態(tài)，還介紹了恐龍的生活習(xí)性。你想對這些在地球上生活了一億多年又突然消失的動物有更深入地了解嗎？請你點(diǎn)擊最感興趣的內(nèi)容上網(wǎng)瀏覽，并用“我知道了”的句式在留言板上向老師匯報(bào)你的學(xué)習(xí)成果。
小學(xué)語文恐龍教案篇十六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并熟讀成誦;能聯(lián)系上下文，借助圖像理解“望而生畏、卵生、破殼而出”等詞語。
2、在熟讀的基礎(chǔ)上說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點(diǎn)，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點(diǎn)給寫具體的。
3、借助網(wǎng)絡(luò)等多種媒體完成“恐龍自述”，要求用第一人稱作自我介紹，把“自己”的特點(diǎn)說清楚。
在熟讀課文的基礎(chǔ)上，說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點(diǎn)，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點(diǎn)給寫具體的。
多媒體課件，關(guān)于恐龍的網(wǎng)站，學(xué)生多媒體演示文稿。
(一)導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，知道了兩億年以前，恐龍到處漫游，足跡遍及整個世界。齊讀第一自然段。
(二)學(xué)習(xí)二——四自然段。
1、過渡：課文接下去介紹了哪些恐龍呢?請同學(xué)們讀下面的課文，在恐龍的名稱下面畫上橫線。
2、反饋，師問：課文向我們介紹了哪幾種恐龍?
(屏顯：雷龍梁龍劍龍三角龍霸王龍魚龍翼龍)。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段。
1、師：魚龍和翼龍是恐龍嗎?誰能把你的根據(jù)讀給大家聽聽?
2、讀后屏顯：魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚。
3、(自問自答)為什么樣說魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚呢?因?yàn)樗鼈冸m然都生活在同一時(shí)期，有很多生活習(xí)性相同，但恐龍只是陸地上的霸主，而魚龍和翼龍分別是水中和空中的霸主，所以魚龍和翼龍是恐龍的親戚。
6、齊讀第三自然段。
7、小結(jié)：這一自然段告訴我們生活在水中的魚龍及飛翔在空中的翼龍，它們屬于恐龍的親戚。
(四)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、過渡：課文第二自然段向我們具體介紹了生活在陸地上的恐龍，(導(dǎo)說：雷龍、梁龍、劍龍、三角龍。)。
2、教學(xué)雷龍。
你從哪兒看出雷龍是個龐然大物?“它的身體比六頭大象還要重，這句是拿雷龍和大象——?(作比較)它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。這句把雷龍的腳步聲比作——?這是用打比方的方法寫的。
你能通過朗讀，用你的聲音把雷龍是個龐然大物給讀出來嗎?
3、小結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)遷移。
剛才我們學(xué)習(xí)了“雷龍”，首先找出最能說明雷龍?zhí)攸c(diǎn)的詞“龐然大物”，然后通過討論知道了課文是用“作比較”和“打比方”的方法把雷龍這個特點(diǎn)寫具體的，最后再通過有感情地朗讀把它的特點(diǎn)給讀出來?，F(xiàn)在就請同學(xué)們按照上述步驟學(xué)習(xí)剩下的幾種恐龍，看看它們的特點(diǎn)是什么，想想課文是怎樣寫具體的?再讀一讀。同桌可以互相交流。
學(xué)生自學(xué)討論，教師巡視指導(dǎo)。
4、反饋交流。
(1)板書：梁龍(屏顯梁龍圖片)師：這就是“梁龍”，它的特點(diǎn)是——(很長)。
怎么長?你從哪兒讀出了它的長?
誰能把梁龍的長給讀出來?
(2)課文第三個向我們介紹的是——(板書：劍龍)(屏顯劍龍圖片)課文寫了劍龍的什么呢?(劍板、尾刺)。
相機(jī)點(diǎn)撥：
“兩排三角形”這是告訴我們劍板的(數(shù)量和形狀)?！八闹Ю麆σ粯印边@是用——(打比方)的方法來寫尾刺的鋒利。
我們再來讀一讀寫劍龍的句子。
(3)第二自然段還向我們介紹了——(板書：三角龍)(屏顯三角龍)這就是“三角龍”。
讀出三角龍望而生畏的特點(diǎn)。
5、齊讀第二自然段，一邊讀一邊想象這四種恐龍的特點(diǎn)。
讀后問：這一段是圍繞哪一句話寫的?
(五)學(xué)習(xí)第四自然段。
1、過渡：課文除了介紹這四種恐龍，還介紹了哪種恐龍，它又有什么特點(diǎn)?
2、指名回答。板書：霸王龍。(屏顯霸王龍靜態(tài)圖片。)。
3、那么霸王龍又有什么特點(diǎn)呢?請一位同學(xué)讀一讀?！把例X就像鋒利無比的匕首”，這也是——(打比方)。
4、同學(xué)們再看一看這段文字中哪一個詞最能表現(xiàn)霸王龍的特點(diǎn)。(“非常兇猛”)老師請同學(xué)們看一段錄像，感受一下霸王龍“非常兇猛”的特點(diǎn)。
(播放一段霸王龍捕食的動畫，感受霸王龍生性之猛)。
5、哪位同學(xué)能通過自己的朗讀表現(xiàn)出霸王龍非常兇猛的特點(diǎn)。
6、齊讀第四自然段。讀后問：這一自然段最主要是要告訴我們什么?(恐龍大多以吃植物為主，也有專門食肉的)。
(六)演示文稿，練說“我是--龍”
1、恐龍的種類很多，形態(tài)各異。課文2——4自然段向我們介紹了五種恐龍及其兩個親戚的特點(diǎn)?，F(xiàn)在請各小組在再準(zhǔn)備一下，然后選擇一種你們最喜歡的恐龍，以“我是--龍”為開頭，向大家介紹這種龍的特點(diǎn)。
2、學(xué)生準(zhǔn)備。(打開恐龍網(wǎng)或演示文稿等，自由練說)。
3、交流反饋。
4、(屏顯演示文稿量規(guī))同學(xué)們講得非常精彩，有些小組的演示文稿也做得非常出色，下面老師想你們對自己的演示文稿作一個簡單的自我評價(jià)。
(七)學(xué)習(xí)第五自然段。
1、過渡：課文(2——4)自然段向我們介紹了恐龍的種類，恐龍的親戚，以及恐龍吃什么，接下去課文又介紹了什么?請同學(xué)們和老師一起讀課文。
2、這一段文字告訴我們恐龍是如何生育后代的。你們有不明白的地方嗎?(屏顯：卵生?破殼而出?)。
3、欣賞一段小恐龍破殼而出的錄像，幫助理解“卵生”和“破殼而出”的意思。
4、請同學(xué)們再把這一自然段齊讀一遍。
(八)學(xué)習(xí)第六自然段。
1、兩億多年前，恐龍?jiān)堑厍蛏现魅?，同學(xué)們剛才在網(wǎng)上也看到了許多種恐龍，可是今天我們?yōu)槭裁纯床坏娇铸埖纳碛澳?請同學(xué)們讀第六自然段。
2、恐龍突然神秘地消失了，有的科學(xué)家推測是地殼在6500萬年前發(fā)生劇烈運(yùn)動，改變了地球上的氣候和環(huán)境，恐龍不能適應(yīng)這種新環(huán)境就滅絕了;還有的科學(xué)家推測那是因?yàn)橛蓄w小行星撞擊到地球上，導(dǎo)致大氣中聚集著厚厚的灰層，遮住了太陽，地球上變得寒冷無比，從而導(dǎo)致恐龍滅絕。
究竟是什么原因呢?還有待我們同學(xué)將來用自己的智慧去探索。
(九)總結(jié)課文。
1、聽課文錄音，看圖片。再次感知各種恐龍的特點(diǎn)。
2、齊讀課文。
作業(yè)。
請同學(xué)們課后繼續(xù)查找有關(guān)恐龍的資料，進(jìn)一步完善演示文稿和網(wǎng)頁。