教案可以提供教學過程中所需要的教學資源和教學方法的選擇。教案的評價標準應當與教學目標和教學內容相對應，全面評價學生的學習成果。教案范文中的教學步驟和活動安排可以為教師提供借鑒和啟發(fā)。
新課標小學語文教案篇一
教學目標：1、會認9個生字，會寫9個字會。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會春天的美景。
教學重點：會認、會寫生字，感情誦讀。
教學難點：體會春天美景。
教學類型：精讀課。
教學準備：掛圖，錄音。
課時安排：2課時。
教學過程：
第一課時。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感。
1、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看!(出示掛圖)。
生：仔細觀看。
2、你們看到了什么?
生答(略)。
3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。
4、板書課題：找春天。
二、初讀課文，合作識字。
1、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。
生：朗讀圈點。
2、出示生字，請小朋友們想想辦法，怎樣記住生字和它們交上朋友。
生：小組討論，同桌互教。
3、剛才小朋友們學得可真棒呀，現(xiàn)在請大家看生字，你最會學哪個字?怎樣記住它?
生：我會認“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”，生齊讀“躲”。
4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓學生猜一猜。
生：做動作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。
5、真棒，你們的辦法可真多呀!現(xiàn)在請一位小老師再教大家認認這些生字。
6、師指名認讀。
三、細讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。
1、春天在什么地方呢?你們聽(師范讀或錄音范讀)。
2、孩子們找到的春天多美呀!請大家再讀讀，讀讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
3、齊讀課文，教師評價。
新課標小學語文教案篇二
一、教學目的：
1.讀準字音.
2.學習第一,二段,知道紅軍過草地時的艱苦情況,學習老班長舍己為人的崇高品質.
3.通過重點語句體會人物的思想感情.
二、教學重點：
練習通過重點語句體會人物的思想感情.
三、教學難點：
練習通過重點語句體會人物的思想感情.
四、教學過程：
（一）導語。
魚鉤是什么顏色的?可是,一篇文章的題目卻是,這是怎么回事呢?(板書:金色的魚鉤)。
（二）檢查預習。
1.聽課文錄音,把自己讀錯的字標出來.之后,多讀幾遍.
2.聯(lián)系課文說說詞語的意思(單擊課前預習中的字詞練習)。
3.說說故事發(fā)生的時間,地點,和當時的環(huán)境.指名說,其他同學可以補充.
4.你劃下了哪些令你最感動的句子?
（三）分段。
1.這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個病號吃,他自己沒吃一點魚;一件是講快走出草地時老班長犧牲了.)。
2.快速默讀課文,思考:全文可分幾段?說說段意.(第一段,1---2自然段;第二段,3---22自然段;第三段.23---33自然段;第四段,34自然段.
（四）通過自學,理解內容,體會思想感情。
1.齊讀第一段.說說關于老班長的描寫給你留下了什么印象?
2.默讀第二段,邊讀邊注意體會人物當時的思想感情,看你從文中體會到什么?(學生發(fā)言,教師和其他同學補充或提出異議)。
可引導討論:。
(1)你覺得哪些詞句可以看出老班長對我們非常負責?
(2)當小梁發(fā)現(xiàn)老班長不吃魚湯卻嚼草根,咽著魚骨頭時,老班長地神態(tài)有什么變化?劃出有關詞句.(單擊課前預習中的內容理解2)。
(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子,想象一下,他當時心情怎樣?(單擊內容理解4)。
(5)寫老班長的一憂一喜,為什么憂,為什么喜?這說明了什么?(單擊內容理解5)。
（五）學習第三段。
1.默讀課文第三段.
2.抓住有關語句,體會人物的思想感情.
(1)老班長始終不肯吃魚,僅僅是因為魚太少了嗎?
(2)為什么說這個長滿紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒?(單擊內容理解7)。
(3)課文最后一句有什么含義?在寫法上有什么作用?(單擊內容理解6)。
(4)課文寫老班長,為什么用”金色的魚鉤”作題?單擊內容理解8)。
（六）練習有感情地朗讀課文。
把你認為最能表達人物的思想感情的一段話找出來,試著讀一讀,其他同學討論交流,可以補充改正.最后,把全文有感情地朗讀下來。
新課標小學語文教案篇三
教學目標：
1、認識生字詞，熟讀生詞，了解常見職業(yè)名稱。
2、根據(jù)情境，練習寫話。體會詞語在句子中的意思。
3、養(yǎng)成良好的書寫習慣，培養(yǎng)正確的寫字姿勢。
4、了解諺語這種語言形式，培養(yǎng)樂于助人的優(yōu)良品質。
5、閱讀詩歌，感受詩歌的韻味。
教學重難點：
重點：認識生字詞，能在句子中理解重點詞語的意思，學習根據(jù)情境寫話。
難點：了解諺語這種語言形式，懂得助人為樂的道理。
教學課時：2課時。
第一課時。
一、我會認讀。
導入：同學們，你們知道自己的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？能不能簡單的給我們介紹一下。（指名說，同學之間相互交流）。
1、出示課本上的生字。老師領讀生字，學生跟讀，開火車讀檢查生字認讀情況。
2、出示生詞，學生自由讀生詞，同桌之間相互檢查生詞認讀情況，相互糾錯正音。
3、請“小老師”帶讀詞語。
4、解釋詞語意思。結合圖片，看圖理解詞語的意思。
5、全班一起齊讀詞語，每個詞讀三遍。
二、我會寫話。
（一）照樣子寫一寫。
1、出示課本短文景物：田野、云、大樹。
示例：天上的云。
雪白雪白的。
好像一群小綿羊。
2、你喜歡哪些景物？為什么喜歡它？請同學來說一說。
景物：風景，花草樹木，山峰，河流，建筑等都屬于景物。
3、指名同學說自己喜歡的景物，引導學生說“…像…”的句子。
提示：鮮花——蝴蝶。
小河——飄帶。
月亮——白玉盤。
……。
4、寫一寫。拿出練習本，把自己最喜歡的風景，用上“…像…”的句式，寫一寫，寫一句即可。
5、作品展示。
挑選優(yōu)秀的作品放到投影下進行展示。
（二）介紹我的好朋友。
1、說說你的好朋友是誰。
小組互相交流，說說自己的好朋友是誰？長什么樣子？你們經(jīng)常在一起做什么？
2、指名學生起來說一說自己的好朋友。
引導學生以“他是誰？長什么樣子？你們經(jīng)常在一起做什么？”這個思路組織語言。
3、出示課本示例。
請同學們拿出練習本，按照出示的例子，自己也介紹一下自己的好朋友吧！
4、作品展示。
三、我的發(fā)現(xiàn)。
1、出示句子，學生自由讀句子。讀準字音，讀通句子。
2、分別圈出兩組句子中的“特別”“經(jīng)過”。
這兩句話帶點的詞語的意思相同嗎？分別是什么意思？學生自由讀句子，邊讀邊思考問題。
3、指名說說自己的答案，教師講解。
特別：第一句中特別強調“很、十分、非?！?；第二句中的特別強調“與眾不同”。
經(jīng)過：第一個經(jīng)過是“花費、集結”的意思；第二個經(jīng)過是“路過、走過”的意思。
4、小結。
同一個詞語，在不同的語言環(huán)境中所表達的意思也不盡相同，理解詞語的意思，必須把它放進語言環(huán)境里，才能理解得更準確。
第二課時。
一、我會積累。
今天我們就來認識一種句子，這種句子在民間流傳，用簡單易懂的話反映出深刻的道理，我們把這樣的話稱為諺語。（出示3句諺語）。
1、互相讀一讀，并說說你讀懂了哪句。
2、讀了這些句子，你明白了什么？（要為身邊的人伸出熱情的手）。
3、交流句意。
“予人玫瑰，手有余香。”告訴大家，你給別人帶來快樂，你自己也會很高興。
“平時肯幫人，急時有人幫?！逼綍r你樂于幫助他人，那么當你遇到危急情況時，也會有人來幫助你。
“與其錦上添花，不如雪中送炭。”與其在別人好的時候去祝賀，不如別人艱難的時候去幫助他。
4、小結。
通過民間諺語的學習，我們初步了解到諺語這種語言形式，學習諺語，讓我們懂得當別人遇到困難時，我們要伸出援助之手，無私的幫助他人，這也會給自己帶來快樂。
二、我愛閱讀。
1、播放短文音頻，學生欣賞。
2、學生自由讀詩歌，把不會的地方圈點勾畫，讀完小組交流。
3、老師范讀，學生仔細聽，特別是自己勾畫的地方。
4、分五個小結，指名分小節(jié)朗讀。教師指導校音。
5、理解詩歌內容。
出示“踮疲倦、掛牽”，理解兩個詞的意思。放到句子中理解。
“踮”：一個動作，表現(xiàn)出孩子的小心翼翼，生怕打擾到老師。
“消除疲倦”：消除疲勞，讓老師放松心情。
“牽掛”：時刻的想著我們。
6、復述詩歌內容。
這首詩歌講了一個什么樣的故事？你能說一說嗎？指名復述詩歌內容。
學生把一株紫丁香種在老師的窗前，讓老師消除疲倦，表現(xiàn)出孩子對老師的關心和喜愛。
7、師生合作朗讀詩歌。
8、嘗試背誦詩歌。
三、課堂小結。
中華文化博大精深，還有很多有趣的語言形式等著我我們去探索。這些都是古人的智慧的結晶，我們要好好的繼承和發(fā)展。
田野——綠毯我的朋友。
天空——棉花糖、小綿羊他是誰？
小河——飄帶長什么樣子？
月亮——白玉盤你們經(jīng)常一起做什么？
新課標小學語文教案篇四
1、上節(jié)課，我們初步學習了《可貴的沉默》，這節(jié)課我們繼續(xù)學習。
2、復習“熱鬧”詞，回顧“熱鬧”。
師：我們先來讀一組詞語。(異口同聲、左顧右盼、神氣十足、祝賀、迅速)同學們，這組詞語都是形容文中的一個場景，那是??(請同學們回顧教室里熱鬧的場景，同時出示圖片1)。
師：是啊，孩子們感受著父母的愛是那么快樂，那么興奮。教室里——熱鬧極了。
3、復習“沉默”詞，設疑引入。
我們再看第二組詞語，請一位同學讀一讀。(霎時、寂然無聲、犯錯、緩和、赦免)我們一起讀一讀。
第一組詞語讓我們感受到快樂和熱鬧，這一組詞語又給我們帶來怎樣的感受呢?(沉默，出示圖片2)。
二、尋找對父母的愛。
(一)入情入境，理解沉默的“可貴”。
1、請同學們打開課本，自由朗讀課文10—12自然段，找找哪些句子體現(xiàn)了“沉默”。
2、(出示安靜句)請同學們一起讀一讀(朗讀，理解做鋪墊)。是啊，從熱鬧到沉默，轉變非常突然，哪個詞能體現(xiàn)出來?(霎時)。
“霎時”表示時間很短。你能給它換一個詞嗎?(突然、一下子、一瞬間)。
3、是的，霎時，教室里安靜了下來。到底是怎么一回事啊?
(學生自由說：老師問同學們爸爸媽媽的生日是哪一天，同學們不知道，所以沉默了。爸爸媽媽生日的時候更沒有向他們表示祝福。)。
原來，孩子們不知道爸爸媽媽的生日，更沒有向他們表示祝福，心里很不好受。所以，教室里霎時安靜了下來，沉默了。
你找到了哪些詞語?(安靜依然安靜、沉靜、寂然無聲)。
5、什么叫“寂然無聲”?(一點聲音也沒有。)。
你能用這一自然段中的有關語句，說說“寂然無聲”的意思呢?(沒有人舉手，沒有人說話)。
生：連呼吸都聽得到??連針掉地上都聽得到??(如果學生說不出來，加以引導)。
是啊，一點聲音也沒有。讓我們在這樣寂然無聲的情景中，試著讀出這份安靜和沉默吧!誰來讀?(點名讀，齊讀)。
5、就這樣我和孩子們一起沉默著，沉默著??(沉默一下)沉默了足足一分鐘!
6、在這安靜而漫長的一分鐘里，文中沒有大量的動作描寫，更沒有孩子們的神態(tài)和語言描寫。同學們請看，這些孩子們都在干什么呢?仔細觀察他們的動作、神態(tài)，他們可能還會想些什么?(出示圖片2，可請孩子們發(fā)言說說想法)(可能想：我為什么不知道爸爸媽媽的生日呢?要是早點知道該多好啊?；丶液笠欢ㄒ獑柊职謰寢尩纳帐悄囊惶?爸爸媽媽那么關心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應該，真對不起他們)。
同學們拿出作業(yè)紙，把你想到的寫下來吧!(交流練筆)。
7、在沉默中，孩子們似乎明白了什么，他們滿臉都是好像犯了錯誤的神色?？墒抢蠋焻s恰恰認為孩子們很可愛。
為什么犯了錯誤還說他們可愛呢?(他們認識到自己的錯誤)。
8、你能用合適的詞來形容這時候孩子們的心情嗎?(難過、內疚、羞愧、后悔、自責??)。
生：關心父母，給父母過生日，關愛父母(老師總結：回報父母的愛)。
(二)再度“熱鬧”，懂得回報愛。
可見這一分鐘的沉默使孩子們懂得了要回報愛，老師又問：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢?”孩子們剛才在沉默中的沉重愧疚之心一下子如釋重負，輕松了下來。
請同學們默讀14自然段，找一找哪些語句可以看出孩子們的心情輕松了下來了。(“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。”)。
誰能說說“赦免”是什么意思。(依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰)是啊，赦免了還要追究以前的責任嗎?不追究，所以，心情就輕松多了。教室里又熱鬧起來了，不過這時的熱鬧和沉默前的熱鬧有什么不一樣呢?(原來的熱鬧是來自父母為自己慶祝生日，這時的熱鬧時因為孩子已經(jīng)懂得了用自己的行動來回報父母的愛。)。
三、延伸點題，升華情感。
(1)、師：課堂中一分鐘的沉默，卻讓孩子們收貨了無比珍貴的東西，現(xiàn)在你們知道為什么這一分鐘的沉默是可貴的嗎?(小組討論交流)。
這一分鐘的沉默讓老師感到無比欣慰，體驗到成功的喜悅，這就是——可貴的沉默。
(2)、師：我相信，你們也從這份沉默里學會了很多(暫時設計播放音樂)。讓我們一起再一次讀一讀課題：可貴的沉默。
新課標小學語文教案篇五
2、理解課文主要內容。了解科學家達爾文從小就喜歡各種動物，仔細觀察動物的生活，培養(yǎng)學生觀察小動物和保護小動物的情趣。
3、正確認讀本課17個生字，會寫6個生字。
識記生字，理解課文。
抓住課文中的重點句子和段落，體會達爾文是如何喜歡小動物的。
一、故事引題，導入新課。
1、揭示課題，板書課題：12、達爾文和小松鼠。
2、課文講了達爾文和小松鼠之間發(fā)生的什么事?(指優(yōu)秀學生口述故事或教師講故事)。
3、學生聽故事，想達爾文是一個怎樣的人?
二、自讀課文，識記生字讀音。
1、借助拼音，自讀課文，要求讀準字音。
2、同桌互相聽讀課文，注意糾正讀錯的音節(jié)。
3、自由圈出認字表中的生字，
4、同桌檢查讀生字。培養(yǎng)合作學生字的習慣。
5、老師出示生字詞卡片，檢查讀生字詞。(檢查讀生字的形式可以多種多樣：檢查困難生讀、指名領讀、分行開火車讀、齊讀等)并讓學生用喜歡的.詞語練習說話。
6、出示去掉拼音的生字卡片，讓學生試著認讀生字。
8、指名分段朗讀課文。
三、指導朗讀，理解課文。
1、教師泛讀課文。學生再次體會：達爾文對小動物、對大自然的感情怎樣?
2、學生再次讀課文。(因為課文內容較長，要充分放手讓熟讀課文。)。
3、小組合作討論：你從哪些地方看出達爾文非常喜歡小動物、非常熱愛大自然的?(在這個教學環(huán)節(jié)中，要給學生充足的讀書時間，相信學生經(jīng)過合作交流能夠解決問題)。
4、學生匯報，全班交流。
指導學生從以下幾個重點地方尋求問題的答案。
(1)第二自然段是重點段，在學生反復朗讀的基礎上，體會達爾文之所以愛到野外去玩，是因為他喜歡所有的小動物，他要探索動物世界的奧秘。指導朗讀時，要抓住“都喜歡”“從不捉弄”“觀察”這幾個詞。
(2)第三自然段中的“看見幾只從未見過的小鳥”。在這里要引導學生想象：達爾文為什么能這樣確定這幾只小鳥從來未見過呢?那是因為他觀察得仔細，對樹林中的所有小鳥他都非常熟悉。他早就跟這些小鳥交上朋友了，他能叫上每只小鳥的名字，他天天來和他們約會、玩耍。
(3)圖文結合學習第四自然段，通過多種形式的朗讀讀出達爾文觀察小鳥時精力多么集中、多么專心，讀出小松鼠的活潑、可愛，讀出松鼠媽媽的擔心和焦急。
(4)第五自然段要以讀代講，通過老師的感情朗讀，讓學生明白達爾文非常喜歡小動物，他是絕對不會傷害小松鼠的。
5、多種方法朗讀課文。
(1)男女分段讀課文。
(2)分排比賽讀課文。
(4)選擇自己最喜歡的句子，可以有感情地給大家讀讀，也可以給大家背背。
6、師：剛才大家讀得非常好，聽得非常認真，那老師問你們，你們喜歡小動物嗎?你們有沒有像達爾文那樣認真觀察過他們呢?你和小動物之間發(fā)生過那些有趣的事情，說給大家聽聽。
四、指導書寫生字。
1、鞏固認字。
2、分析字形，指導生字寫字。
新課標小學語文教案篇六
1、學會本課7個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文3~5自然段。在老師的指導下的語言訓練，會用“好像……又像……、似……如……”造句。
3、理解課文內容，重點讀好灰椋鳥歸林時的場面的描寫，感受其聲勢之壯觀，理解植樹造林的意義，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學生對鳥類、對大自然的熱愛。
教學重點、難點。
讀好描寫灰椋鳥歸林時和入林后情景的句子，體會作者是如何進行細致的觀察，合理的描寫的，體會作者表達的思想感情。
抓住課文中三個反問句，進行研讀體會其表達的效果。
了解課文中的一些分號的用法。大致知道分句之間是并列關系。
教學時間。
二課時。
第一課時。
一、教學內容：
初讀課文。
二、教學目標：
學習掌握課文中出現(xiàn)的生字詞語，朗讀課文，讀熟課文，初步了解課文內容，理清課文的條理，學習課文第一段，了解作者是在什么樣的情況下對灰椋鳥產生興趣的。
三、教學過程：
一、談話揭題。
1、出示灰椋鳥圖片。
你知道這是什么鳥嗎?你覺得這鳥這么樣?
(灰椋鳥實在是一種很普通，很不起眼的小鳥，看起來一點也不漂亮。但是在作者的眼里，它卻別有一番趣味，同樣給人帶來了很多愉快的感受。)。
2、板書課題：15、灰椋鳥。
其實作者一開始，也不覺得灰椋鳥有多好看，只是一個偶然的機會，作者看了關于灰椋鳥的電視錄象，再也忍不住了，便和同伴來到林場，觀賞灰椋鳥歸林的情景。
這堂課我們就一起跟隨著作者去欣賞一番。
二、自讀課文。
1、自由輕聲地朗讀課文，要求：
(1)讀準生字的字音，認清字形，邊讀課文，邊畫出生字新詞。查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。
(2)把課文讀通順，畫出課文中你覺得不理解的詞語或句子。
(3)邊讀邊想，課文重點寫了那些情景?初讀課文給你留下了怎樣的感受?
2、檢查自學情況(含課前預習)。
(1)幻燈出示生字詞語，指名讀生字詞語。并進行詞義的質疑。
杉樹地毯槐樹棲息熟悉撲棱棱深澗。
灰椋鳥翹首遙望互相應和。
郁郁蔥蔥排空而至浩浩蕩蕩翩翩起舞百鳥爭鳴呼朋引伴。
(2)指名分段朗讀課文，課文中的長句很多，指導讀好句子。
三、初步感知。
1、交流：初讀課文知道課文主要描寫了怎樣的情景?
(灰椋鳥歸林時的情景和入林后情景的情景。)。
2、找出這些描寫，讀一讀，你有什么感受。
3、課文除了描寫灰椋鳥歸林時和歸林后的情景，還交待了什么?
(交流，嘗試給課文分段，并概括課文段意。
一(1)：寫“我”決定去看看灰椋鳥。
二(2-5)：寫灰椋鳥歸林時的壯觀景象。(2-4\5)。
三(6)：寫“我”歸來時的感想。)。
四、講讀課文第一段。
1、默讀第一段，思考：一開始，“我”對灰椋鳥是什么態(tài)度?
2、是什么原因使我改變了對灰椋鳥的看法?
(“再也忍不住了”這個詞語中你能體會到當時作者的內心嗎?)。
3、有感情朗讀第一段。
五、課堂作業(yè)。
1、完成描紅，抄寫詞語。
2、找近義詞：
偶然()等候()翹首遙望()盛大()喧鬧()觀賞()。
第二課時。
一、教學內容：
精讀課文。
二、教學目標：
1、講讀課文第二段，通過對課文重點內容的學習，體會作者是怎樣按一定的順序，有條理有重點的細致描寫灰椋鳥歸林的情景的，感受其壯觀讀氣勢。體會作者對灰椋鳥由衷的喜愛之情。
2、抓住課文中三個反問句，進行研讀體會其表達的效果。了解課文中的一些分號的用法。大致知道分句之間是并列關系。
三、教學過程：
一、復習。
1、作者對于灰椋鳥，一開始是怎么看的?
“我想，灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠遠望去黑乎乎的，有什么好看的呢?”
讀一讀這個句子，你能換一種表達方式嗎?
“我想，灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠遠望去黑乎乎的，沒什么好看的啊?！?BR> 兩個句子，你覺得哪句更能夠把作者自己的意思表達出來?
2、后來作者卻要迫不及待地去看灰椋鳥，那么她看到了怎樣的情景呢?
二、精讀課文第二段。
1、默讀本段，思考：
我是在什么時候去林場的?
你喜歡那一段所描寫的情景?多讀幾遍，并把你的感受下來。
2、討論：
灰椋鳥開始歸林――浩浩蕩蕩歸林――嘰嘰啾啾聯(lián)歡。
3、在很幽靜的林內，等著觀看灰椋鳥歸林我們看到灰椋鳥開始歸林了，這時我們是什么樣的心情?(忽然、翹首遙望――驚喜!)。
4、灰椋鳥歸林了，作者是按什么順序來描寫灰椋鳥歸林這一情景的?(從課文中畫出有關的詞語理解說明。)。
填空：
從“一開始”寫到“幾分鐘”。
從“一小群一小群”寫到“_______________”。
從“先回來的鳥”寫到“______________”。
(1)文章是怎樣寫一開始一小群一小群灰椋鳥歸林的?(盤旋、陸續(xù))。
(2)寫“大部隊”時，作者用一個詞，準確地描繪了灰椋鳥“大部隊”歸林時的氣勢，哪個詞?(排空而至)。
“排空而至”是什么意思?用“——”畫出具體描寫“大部隊”排空而至的句子。
(多媒體出示：
一開始還是一小群一小群地飛過來，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林。沒有幾分鐘，“大部隊”便排空而至，老遠就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊飛行。有的排成數(shù)百米長的長隊，有的圍成一個巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。
指導朗讀，把浩浩蕩蕩的氣勢讀出來。
(3)指名讀后思考：作者又是怎樣寫“先回來的鳥”和“后到的鳥”的?指導理解“好像……又像……”句式。
多媒體出示：
先回來的鳥在林內不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女。后到的鳥與林中的鳥互相應和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴匯合。
(和諧而熱鬧，充滿親情，儼然就是一個大家庭)。
5、夕陽漸漸西沉，晚霞映紅了刺槐林和竹林，天上的鳥越來越少，而灰椋鳥卻不愿過早地安眠。“安眠”在這里指什么?讀課文第五節(jié)，用“~~~~~~”畫出描寫灰椋鳥不愿過早地安眠的語句。
(1)出示：
樹林內外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部。
朗讀。這句話描寫了一個什么樣的場面?“飛瀑落入深澗”其實寫的是什么?“驚濤拍打岸灘”呢?最后指名讀，展開想像，體會鳥兒喧鬧的場面。
(2)在作者的眼里，灰椋鳥曾經(jīng)是：
尖尖的嘴，灰灰的背，遠遠望去，黑乎乎的，有什么好看的呢?
此刻作者眼里的灰椋鳥又是怎樣的呢?
出示：
看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇!
為什么會有這樣的變化呢?(指名朗讀。)。
6、指導背誦第二段。
(學生選擇自己喜歡的段落嘗試背誦。)。
三、齊讀課文第三段。
1、指名讀第三段，思考：
(1)在回來的路上，“我”有哪些感想?
(2)為什么說鳥是人類的朋友?
2、出示：
(1)朗讀，討論：作者的感想中包含著怎樣的情感?
(愛鳥!
感謝林場工人!
植樹造林是一件多么有意義的事情啊!)。
(2)把第二句改為不用問號的句子。
(沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我就觀賞不到這鳥兒歸林的壯觀場面。)。
3、朗讀課文最后一段。
四、總結課文。
這篇課文的重點描寫了什么?(用自己的話說描述一下群鳥歸林的情景。)。
課文僅僅是在描寫灰椋鳥，贊美灰椋鳥嗎?
(可見這是一個人工林場，是林場工人辛勤勞動的成果。林場工人為鳥兒營造了一個生活的樂園，這也正是他們(包括我們)對自然的熱愛，對鳥兒的熱愛。)。
五、課堂作業(yè)。
將反問句改成陳述句。
抄寫句子：(自己喜歡的句子)。
完成課后練習3。(組織討論，體會觀賞和觀察的異同點，指導正確用詞。)。
板書設計：
26、灰椋鳥。
一開始一小群一小群。
灰椋鳥歸林幾分鐘排空而至林場鳥的樂園。
百鳥爭鳴聯(lián)歡會。
愛護鳥類，愛護自然。
新課標小學語文教案篇七
課前準備：布置學生到農村體驗生活，并通過照片、寫日記等形式，記錄下自己的生活體會。
學生預習課文，抓住一些關鍵的場景，在句子的旁邊寫上自己的體會。
教學過程：
一、播放音樂，創(chuàng)設情境。
1、課前播放美國鄉(xiāng)村音樂，播放音樂，創(chuàng)設一種輕松的情境。
2、說說自己到農村的見聞，農村小伙伴的游戲特色。
3、板書課題：麥哨?說說什么叫麥哨？教師通過簡筆畫進行現(xiàn)場示范。
二、檢查字詞，走進文本。
1、出示課文中要求掌握的生字，抽讀—糾正—自由讀—帶讀。
2、讀課文，找出課文中直接寫麥哨的句子，并讀一讀，
學生匯報直接描寫麥哨的句子。個人讀—自由讀—集體讀—首尾照應。
3、讀了課文你感受最深的什么？
根據(jù)學生的匯報板書：童年快樂、自由、輕松????豐收在望???。
三、抓住解讀點，研讀課文。
1、根據(jù)學生的匯報教師進行整理：（1）孩子的快樂?（2）農民的豐收。
抓住課文的第3、5、6自然段，體會孩子的快樂。
第三自然段：孩子的勤勞，孩子樸素的穿著，孩子的活潑可愛。
讓孩子抓住關鍵的詞句進行體會，通過朗讀加以表達。
通過你的了解鄉(xiāng)村孩子除了這些游戲，他們還有哪些快樂的游戲呢？
體會對比和比喻。
第六自然段：除了游戲，孩子們還有更快樂的事情呢？通過朗讀體會茅茅針給孩子帶來的快樂。如果說草地是孩子們天然的運動場，那這些茅茅針就是孩子們的天然飲料了。
3、研讀描寫豐收在望的段落。主要以讓學生朗讀為主，在朗讀的過程中，引導孩子們通過自己的調查匯報，還有哪些莊稼也在顯示著自己的美。
仿照課文的句子說一說。
根據(jù)學生的匯報，出示相關的圖片讓學生欣賞，讓學生說。
三：回歸整體，升華快樂感。
1、伴隨著音樂，讓孩子們模仿麥哨發(fā)出美妙的聲音。讓孩子在快樂的想象中結束本節(jié)課的教學。
新課標小學語文教案篇八
會認15個生字，會寫10個生字，學習子字旁(孑)。正確、流利、有感情的朗讀課文，讀好對話的不同語氣。初步了解一些動物尾巴的作用和特點。
會寫10個生字，學習子字旁(孑)。朗讀課文，理解課文內容。
讀好對話的不同語氣，初步了解一些動物尾巴的作用和特點。
字卡，錄音機，課件。
一、激情談話，導入新課。
1、出示壁虎圖片。
2、同學們，你們認識它嗎?你們見過壁虎嗎?它是什么樣的?
3、出示課題，齊讀課題，提出問題：它為什么要借尾巴?它原來有沒有尾巴?它借到尾巴了嗎?進而揭示目標。
(指導意見：看題目，想問題，可以有效的激發(fā)學生的求知欲。一個好的開端，就是全課成功的'一半。)。
二、初讀課文，認識生字。
1、借助拼音，自由讀文。要求讀準字音。
2、再讀課文，注意生字的讀音。
3、卡片出示帶有生字的詞語，指名領讀。
(指導意見：搬走絆腳石，掃清字障礙，為了解課文內容搭建好寬松的平臺。)。
三、自由讀文，了解課文內容。
1、1、學生讀文中，標出有幾個自然段。(7個)。
1、小壁虎都向誰借尾巴了?借到了嗎?請同學們帶著問題讀讀課文。
2、教師指名回答，學生邊回答老師邊相機貼出小魚、老牛、燕子的圖片。
(指導意見：帶著問題讀，帶著感情讀，既提高了學生正確朗讀水平，又提高了學生解決問題能力。)。
四、朗讀課文，讀中感悟。
1、小壁虎先向誰借了尾巴?讀讀小壁虎的話，看看哪位同學讀得好。
2、從哪個詞語可以看出小壁虎很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給小壁虎?文中除了小魚的解釋，還有哪一個字暗示小魚尾巴的作用了?(搖)。
3、分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。
(指導意見：激情朗讀，讀中理解，使感悟得到了升華。)。
五、作業(yè)延伸。
小壁虎又向誰借尾巴了呢?它借到了嗎?后來又發(fā)生了什么呢?請同學們帶著上述問題認真的讀讀課文，看誰讀的好!
(指導意見：帶著問題離開課堂，帶著疑問回到家里，學生又怎能不去讀讀后文呢?)。
一、復習舊知，導入新課。
1、找朋友，把你自己認識的生字讀給對方聽一聽。
2、學生看課件，回答問題：小壁虎向()借尾巴，結果()。
3、教師出示課題，揭示教學目標。
(指導意見：成績展示法，符合小學生的心理特征。溫故而知新，有效地把學生領入了新的知識領域。)。
二、閱讀課文，感悟理解。
1、學生自由讀課文第四、五自然段，交流一下都讀懂了什么?還有什么不懂。
2、全班交流，教師相機加以指導。
3、學生讀老牛的話，想想它為什么不借尾巴給小壁虎，它說的話應該怎樣讀?
4、學生讀燕子的話，想想它又為什么不借尾巴給小壁虎，它說的話又應該怎樣讀?
5、小壁虎到處借尾巴都借不到，結果怎樣呢?誰能讀出小壁虎長出新尾巴高興的心情?
6、我們想象一下，小壁虎還會向誰來借尾巴呢?他們又會怎樣說呢?
7、教師指導學生說說這些小動物尾巴的作用，并加以表演。
8、教師相機提問：假如你現(xiàn)在就是那只小壁虎，那么你還會去借尾巴嗎?為什么呢?
(指導意見：只有閱讀好，才能理解好;只有理解好，才能表演好。好動，是學生的天性，關鍵在于恰如其分的引導。)。
三、生字指導。
1、學生讀認生字，識記字形，并組詞。
2、教師范寫指導，學生練寫。師生大比武，看誰寫的對，看誰寫的好。
3、師生相互評價，指導學生發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，總結方法。
4、練習形近字、同音字組詞。
咬()房()媽()角()。
蚊()方()嗎()腳()。
(指導意見：生字教學是一年級小學生的重點，也是其難點。形近字、同音字組詞不乏是一種較好的方法。發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，總結學習方法，教給學生能力，是這節(jié)課的又一亮點。)。
四、課堂練習。
1、文后練習“照例子填空”、“自選詞語”。
2、照樣子填空：
金燦燦油()黑()白()。
(指導意見：遷移練習，學以致用。量不大但精，題不難而易。讓學生感覺到我行。)。
五、課后延伸。
認真朗讀課文，續(xù)編故事。
(指導意見：看故事容易，編故事艱難。從教學中可以發(fā)現(xiàn)，這些學生很會續(xù)編故事?？磥恚瑢W生續(xù)編故事的作業(yè)也就不難完成了。)。
新課標小學語文教案篇九
一、教學目標：
1.通過閱讀《魯賓孫漂流記》，激發(fā)學生讀書的興趣,滲透閱讀整本書的方法。
2.結合作品故事情節(jié)來理解人物形象。
3.啟發(fā)引導學生在課外利用多種途徑收集、整理學習資料，了解外國名著。
4.鞏固和豐富學生的積累，指導學生感悟、欣賞名著作品鮮活的神韻，激發(fā)學生進一步閱讀名著的.興趣。
二、閱讀準備：
學生帶好《魯賓孫漂流記》。
三、教學過程：
(一)創(chuàng)設情境，揭示主題。
2.今天我們要閱讀的是其中的一部名著，先請大家自讀課文《魯賓孫漂流記》。
(二)匯報了解，整體感知。
1.書主要內容是什么?《魯賓孫漂流記》主要寫了哪些人物?
2、說說你印象深刻的故事或情節(jié)。
3.生交流，師適當引導個別學生介紹精彩故事的部分情節(jié)，引起閱讀興趣。
(三)欣賞品味，交流體會。
1.指導讀精彩片段，抓題眼產生疑問讀懂其中的人物和精彩的情節(jié)。
2.交流精彩描寫片段，體會原著的精彩。
3.激發(fā)學生讀原著的興趣。
4.指導朗讀，體會人物特點，體會情節(jié)描寫精彩的特點。
四、課后作業(yè)。
1.課后繼續(xù)閱讀《魯賓孫漂流記》，同學之間互相交流閱讀感受。
2.寫寫自己的讀后感，評選優(yōu)秀作文。
新課標小學語文教案篇十
教學目標：
1、通過預習自學生字、新詞;正確、流利、有感情地誦讀課文。能夠快速瀏覽課文，理解為什么說“非洲真是一個色彩斑斕的世界!”
2、了解課文從哪幾個方面來展示非洲的多姿多彩，抓住重點詞句深入體會，并學會積累課文中的優(yōu)美語言。
3、抓住文章重點內容，了解文章寫作方法和結構，領悟文章的表達特點。
4、通過看圖片和學習課文，使學生了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對非洲的贊美之情。
教學重、難點：
了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面，領悟課文的表達方法。
教學過程：
一、導入新課，質疑文題。
1.師：在人們的印象里，恐怕非洲是要和貧窮、落后、災難、疾病聯(lián)系在一起的。其實那是非洲政治、經(jīng)濟落后所導致，今天，老師卻要用這樣一個詞來形容非洲(師板書：彩色)3.出示課題"彩色的非洲"。
3.：這節(jié)課就讓我們隨作者彭仁一起走進彩色的非洲，去感受非洲那獨特的自然風光和異域文化，大家坐好，非洲之旅已經(jīng)開始了。
二、檢查預習情況，走進非洲。
1、檢查詞語認讀。
(1)預習課文時，通過你的各種努力，這些詞語，都會讀了嗎?(課件出示下列詞語)。
熾熱天穹碩大聆聽粗獷含情脈脈扎伊爾維龍加奧旺多省扎伊爾戈馬。
色彩斑斕湛藍殷紅。
2.緊扣“色彩斑斕”，感知課文。
(1)瀏覽課文，劃出表達作者對非洲整體感受的兩個句子。
生：非洲真是一個色彩斑斕的世界!
生：啊，非洲，好一個多姿多彩的世界!
師隨學生匯報，課件出示這兩個句子。(課件)。
師：同學們，讀一讀這兩個句子，你發(fā)現(xiàn)了什么?
小結：都是感嘆句，一個在課文的前面，一個在文章的最后，前后呼應，與課題照應。
生：表達出了作者對非洲的贊嘆之情!
師：作者在贊嘆什么?
生：(齊)非洲真是一個色彩斑斕的世界!
3.默讀課文，思考：“非洲真是一個色彩斑斕的世界!”表現(xiàn)在哪些方面?文中又用了哪些精美的詞句來具體描繪非洲的色彩斑斕?？梢宰鲆幌抡?，讀后同桌之間交流。
三、研讀重點句段，感受彩色非洲。
非洲是一個色彩斑斕的世界，課文里的語言也是豐富多彩的。
1、尋找描寫顏色的詞。
(1)像“色彩斑斕”這樣描寫顏色的詞就用了好些，你能找出幾個來嗎?跳讀課文，劃詞，交流。
(五顏六色、五彩繽紛、七彩、五光十色、花花綠綠、多姿多彩)。
(2)在尋找這些描寫顏色的詞語中你有什么感觸?(非洲的色彩不僅多，而且大多鮮亮耀眼;作者描寫顏色的詞語很豐富。)。
2、師：課文不僅用了豐富的顏色詞匯描繪彩色的非洲，還用了許多獨有的方式展現(xiàn)非洲的五彩斑斕。請同學們選擇最吸引你的一段文字細讀，感受非洲的魅力和課文語言表達的特色。
四、課堂總結。
非洲是一方熱土，他古樸、自然、美麗;他吸引了世界人的目光，他更呼喚人們對和平的心態(tài)對待這片淳樸的土地;非洲人正渴望你伸出友誼之手，共同保護這片奇異的土地。
新課標小學語文教案篇十一
1、認識14個生字，會寫4個字。認識1種筆畫和1個偏旁。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、認識一些蔬菜，了解它們的特點。
1、學生課前隨父母去一次菜市場，認識一些蔬菜，并制作一張你認識的蔬菜的卡片。
2、課件，生字卡片，蔬菜圖卡及詞卡。
2課時。
說教法：因為本課以識字為重點，把看圖、識字、學詞結合起來了，和學生的生活實際結合起來了。所以我打算用情境教學法，引導學生在小組合作、探究中學習生字、新詞，解讀來自生活的信息。在朗讀教學中，我采用領讀、開小火車讀、你聽我讀、賽讀、男女生讀等多種形式，讓學生在讀中感悟。在識字教學中，我采用課件演示和教師板書相結合，體現(xiàn)教師的主導性。
說教學過程：遵照學生從直觀到形象的心理認知特點，我為第一課時設計如下教學過程：
興趣是做一切事情的力量源泉。一位名人曾說：“好知者不如樂知者”。為更好的激發(fā)學生學習的興趣，我創(chuàng)設了一個生活情境。讓學生在生活情境中，感受到學習帶來的樂趣。如：我課件出示買菜畫面，并出示九種蔬菜的實物：“這節(jié)課我們要給它們貼上標簽。”這種實物的出示，可以給學生帶來直觀的形象教學，又調動起學生識字的樂趣。
當學生為九種蔬菜命名感到為難時，出示兒歌，通過小組讀、討論，判斷九種蔬菜的名字。這一環(huán)節(jié)的設計主要是想讓學生通過小組合作學習，進行探究。在教學前，先拋給學生一個問題：“讀課文時遇到不認識的字怎么辦？”引發(fā)學生積極質疑，主動探究、思考的習慣。
在認識了各種蔬菜后，利用給蔬菜貼上標簽的游戲，引導學生主動識字。教師用“用什么方法來記這些字呢？”既留給學生自主識字的權力，又能讓學生在原有生活實際基礎上快樂地識字。識字后，通過各種游戲讓學生加以鞏固，真正做到“樂中學，學中樂?！?BR> 字詞的教學離不開文本，學習字詞又是為了能更好地朗讀、理解課文。字不離文，文不離字。在學生學會了本課要學的生字、新詞后，讓學生更好地運用到文本中去，這是一個循序漸進的環(huán)節(jié)。本課的兒歌瑯瑯上口，能極大激發(fā)學生的朗讀欲望。因此，我通過合作組讀、同桌讀、對讀、齊讀、指讀、賽讀等多種形式，使學生在充分朗讀的基礎上，感知蔬菜的特點，體驗讀書的快樂，同時通過讀加深學生對課文內容的理解。
文本是教材，并不是教學最終的目的。因此，我在最后學有空間的情況下設計了讓學生模仿文中的兒歌，給你知道的蔬菜編兒歌的'環(huán)節(jié)。既讓學生再一次鞏固了識字，又強化了學生對其它蔬菜的直觀形象認識；既培養(yǎng)了美感又提高了語言表達能力。實現(xiàn)了對教材的拓展、延伸、補充，確實達到提高學生綜合素質的目的。
一堂課中，要充分地調動起學生的各種感官，訓練學生聽說讀寫的能力。因此，寫的環(huán)節(jié)也是必不可少的。在最后的幾分鐘里，我安排了“卜”“心”的書寫教學環(huán)節(jié)。
總之，我在本節(jié)課的設計過程中充分尊重學生的主體地位，致力于構建開放的、民主的課堂環(huán)境，讓學生通過主動參與識字、合作探究方法，在情境中學習，在學習中交流，在交流中學會。努力使整個教學過程成為促進學生發(fā)展、提高學生語文素養(yǎng)的過程。
新課標小學語文教案篇十二
1、認知目標：學習籃球傳接球的動作要領和以其相關的知識；體會籃球傳接球技術的多樣性。
2、技能目標：通過各種練習，80%以上的學生學會用正確的手型傳接球。發(fā)展學生上肢力量及協(xié)調、靈敏等身體素質。
3、情感目標：學會主動與他人合作，培養(yǎng)集體主義與互學互助的精神。
1、小籃球的傳球：雙手胸前傳球。
2、游戲：搶收接力。
重點：掌握傳接球動作要領與方法。
難點：正確傳接球的手型。
1、課堂常規(guī)。
2、準備活動：球操。
3、小游戲“舞龍”
舞龍的規(guī)則：由教師為龍頭，要求學生依次看前面的同學舞動手里的球。
1、集合隊伍。
2、師生問好。
3、檢查人數(shù)與服裝。
4、宣布本課內容與要求。
5、共同參與，圓形慢跑。
6、講規(guī)則，提要求，注意安全。
組織：指導，參與。
7、“舞龍”音樂伴練。
1、集中精神，認真聽講，換位思考。
2、動作舒展，激情參與，積極練習。
3、共同參與，集中展示，共同評議。
1、四列橫隊。
2、球操、“舞龍”隊形。
要求：動作形象、生動活潑。
3至5分鐘。
1基本部分。
1、自由玩球，熟悉球性。
2、講解胸前傳球的動作要領。
3、練習，并增加難度穿越“火線”
4、游戲：“搶收接力”
游戲規(guī)則：每小組5人，第一名把前方圈子里的兩個球分兩次抱到標志線傳給下一位同學，然后返回擊下一位同學的掌，下一位同學再把球用同樣的方法把球傳運到前方的圈子里，依次輪換，看哪一組完成得最快最好。
1、講解、示范，建立技術思維的定位，直觀、感知。
自編口訣講解：
五指分開貼兩側；
母指相對手心空；
手腕下壓指撥球；
接球緩沖貼腹部。
2、教師示范講解。
3、輔導、參與。
4、點評、激勵。
提要求，分組指導練習。
5、創(chuàng)設游戲情景，講解游戲規(guī)則，語言引導、示范。
1、學生嘗試，自由發(fā)揮。
2、認真聽講，巧用口訣。3、兩人一組練習，自我展示。
4、穿越“火線”分組互動。
5、游戲分八個小組，遵守規(guī)則，積極配合參與，小組討論。
1、練習隊形。
要求：動作規(guī)范，反復練習。
2、游戲隊形：
要求：遵守規(guī)則、團結合作。
30至32分鐘。
2~3結束部分。
1、在輕慢的音樂中跟隨教師做放松運動。
2、小結講評，師生道別，回收器材。
1、放音樂，引導學生隨音樂放松。
2、小結學習內容，表揚鼓勵，師生再見。
1、隨音樂，深呼吸放松。
2、反饋練習感受。
新課標小學語文教案篇十三
1、認識13個生字，會寫“再、象、像”等六個生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、喜歡曹沖這位愛動腦筋，想辦法的小朋友，感受曹沖的聰慧。
4、能用“一邊一邊”說話。
生字卡片。
3課時。
一、導入揭題。
1、板書課題，讀課題，學習生字“稱、象”
2、讀課題后質疑，師梳疑：誰稱象?這是頭怎樣的象?
為什么要稱象?怎么稱象的?結果如何?
二、初讀感知。
1、自由讀課文，標一標自然段、圈出生字，讀準字音。
課文主要寫了一件什么事?用一句話說說。
2、小組合作學習(各組選兩個自然段嘗試自學)。
(1)讀讀生字，記記字形，并給它們找找朋友。
(2)劃出帶有生字的.句子讀一讀，讀正確。
(3)再把這段話連起來讀得正確、流利。
3、小組匯報交流，教師點撥指導：讀準字音“柱、秤、艘、沉、止”
幫助學生把每一段都讀正確。
指導學生評價。
小組合作學習其他三段。
4、組內交流讀懂的問題。
5、你還想知道什么?
三、再讀感悟。
1、學習1~3段，感悟官員稱象辦法的不可行。
(1)看圖說說你看到的這頭大象。找一找文中寫大象的句子。
(2}看到這么一頭大象，大家心里會想什么?
(3)語句訓練：一邊一邊。
(4)官員們想出了幾種方法?這些方法行嗎?(討論)。
隨機理解“直搖頭”
(5)、朗讀指導。
2、學習4、5段，感受曹沖的聰慧。
(1)學生自讀4、5自然段，你知道了什么?
(2)小組合作研究曹沖稱象的方法。邊討論邊做實驗。
(3)交流研究結果。(教師演示或推選學生上臺演示)。
(4)結果如何?理解“果然”
四、課本劇表演。
五、指導書寫。
六、拓展練習。
新課標小學語文教案篇十四
識字、寫字，發(fā)展學生的語言。
培養(yǎng)學生的想象力。
課前布置學生走獨木橋，準備漫畫。
1課時。
1、讓學生說說走獨木橋的感受。
2、師生配合做走鋼絲的動作。
1、師引言，投影儀出示文本。
2、引導生觀察漫畫，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
此環(huán)節(jié)仍從視覺上吸引孩子的注意力，使孩子的注意力集中到學文上，教師了解學情，為繼續(xù)學文做打基礎。
1、生看書，聽老師讀文。教師模仿畫中主人公變換聲音朗讀課文。讓學生聽，這是本課識字的主要途徑。因為這一階段的小學生模仿能力很強，示范是的老師，讓孩子從開始學習語文就能在漢語鏗鏘優(yōu)美的音調中感受母語的'無窮魅力。
2、師再讀課文，生邊聽邊畫生字，師出示“你、倆、可、別”四個生字，讓生在具體的語言環(huán)境中初步認識這幾個生字。
生繼續(xù)看書想象畫面，說圖意。《新課標》中提到：借助讀物中的圖畫閱讀，是讀圖能力的要求。這個環(huán)節(jié)旨在充分發(fā)揮學生的想象力，發(fā)展學生的語言，允許其有不同的觀點，允許其看法有偏差，因為課堂是學生出錯的地方。采用扮演角色，給畫面配音等形式再次讓生表達自己的讀圖效果，以此調動學生學習的積極性，使學生始終處于積極主動的學習狀態(tài)。
師生互動，共同做走鋼絲的游戲，讓學生的身心得到放松，使學習的氛圍更輕松愉悅。
1、揭示并板書課題，學習生字“脖、妙”。
2、鞏固字詞。
采用偏旁、比較、舊字帶新字等多種識字方法識字。重點強調“脖、妙、倆”的讀音，區(qū)別字形、字義，認識“女”字旁等。既鞏固了識字，又初步培養(yǎng)學生說話，自主、合作等學習能力。
師指導范寫三個生字，注意字的筆畫筆順的指導，注意強調寫字的姿勢，控制寫字的數(shù)量，采用靈活多樣的寫字形式，適時加以評價，配上舒緩優(yōu)美的輕音樂，既嚴格把握書寫的質量，又使學生始終保持輕松的學習狀態(tài)。
利用課件復現(xiàn)本課字詞，復習鞏固，旨在結合本校課題的需要，同時也讓學生從小就產生積累知識的好習慣。
學生自由展示，或嘗試畫一幅漫畫，或在組內交流準備的漫畫，或想象長頸鹿的脖子還能干什么等來充分展示學生的個性，為以后的學習留下空間。
本課的教學設計力圖以趣入手，創(chuàng)設輕松愉悅幽默的學習氛圍，調動學生學習的積極性，讓學生第一次接觸這樣的課文，就達到比較理想的學習效果。教學是一門遺憾的藝術，在實際教學中既要注意教學的預設，更要注意課堂的生成。
新課標小學語文教案篇十五
學生自讀課文，自主識字，教師進行自學后檢查。
游戲(栽棉花)鞏固生字：
師：誰有本事喊出“她”的名字，并為她找個朋友，才能親自將棉花姑娘(圖片)帶到棉花地里。
生：興致勃勃地將自己認識的生字(棉花姑娘)“植到”黑板上去。
游戲后黑板上頓時呈現(xiàn)了一幅“大片棉花地”的情境圖。
評析：(教師將冷冰冰的識字教學注入蓬勃的生命，緊緊抓住了學生的視線和心靈，學生積極準備，踴躍參加，感官動了起來，思維闊了起來，課堂氣氛隨之活躍起來。)
情境一：目睹“得病之不幸”
生1：蚜蟲大可惡了，傷害了我們辛辛苦苦種的棉花!
生2：棉花姑娘生病了，怎么辦呀?誰來救救她!
生3：我想棉花姑娘一定很難受，希望有人能來幫她!
學生嘗試用擔心、著急的心情朗讀體味第一節(jié)。
評析：(由于黑板上的“棉花地”是學生的“勞動”成果，當看到它受到傷害時，學生更是感慨萬分，自然勾起了他們心底對害的憎惡和對棉花姑娘的心疼憐愛之情，想“她”所所，急“她”所急，有了這樣的感情基礎，學生自然能讀得自然真實，悟得輕松深刻。)
隨文出示生字“盼”，說記法。
師：你能讀出“盼”的心情嗎?(再讀第一節(jié))
評析：(識字輔助朗讀，朗讀助于理解字義。)
情境二：體會“求醫(yī)之艱辛”
師：盼呀盼呀，棉花姑娘還真盼來了幾位在自然界的醫(yī)生朋友，它們是誰?(根據(jù)學生回答貼出動物圖片)
生1：啄木鳥姐姐，請您給我治病吧!
師：哦，請人幫助很有禮貌，還用上了“請”和“您”呢!
生2：燕子阿姨，請您幫幫我，看看得了什么病，好嗎?
生3：我很難受，您能幫我治病嗎?
師：態(tài)度多誠懇哪!說話多好有禮貌啊!聽聽棉花姑娘是怎么請示的，她對它們說：(引讀)
生：請你幫我捉害蟲吧!(貼出句卡)
學生自由朗讀這句懇請的語句。
評析：(學生的情感總是與他們原有的生活經(jīng)驗積累緊密相連的，要使學生更好地進入文本中的角色，必須有他們的生活經(jīng)歷做支撐，這一環(huán)節(jié)既指導了學生讀好棉花姑娘的話，更重要的是讓學生明白了請求時應注意的事項，真正將語文與生活融為一體。)
師：棉花姑娘的請求，燕子、啄木鳥答應了嗎?
以指名讀、評價、小組合作讀等方式朗讀2、3兩節(jié)，誦讀中感知不答應的原因。
情境三：感受“治愈之希望”
生1：棉花姑娘兩次請求都失敗了，她想這一次應該會成功了吧!
生2：燕子、啄木鳥都不能給棉花姑娘治病了，棉花姑娘很傷心，很失望。忽然青蛙來了，她覺得又有希望了，所以她很高興。
生3：青蛙是莊稼的“醫(yī)生”、莊稼的“衛(wèi)士”，專門保護莊稼，棉花姑娘想：自己也是莊稼，這下青蛙一定能幫她治病，所以她很開心。
師：于是，好高興地說(引讀)“請你幫我捉害蟲吧”!
再讀這句請求的語句，感受其中的興奮與希望。
評析：(理解了棉花姑娘的“高興”之后，再次引導讀請求的話，讓學生走進課文深處，對于文中的人文內涵將會有新的體驗，新的感悟。)
以師生比賽讀、男女生合作讀的形式朗讀第四節(jié)，指導讀出青蛙的親切與棉花姑娘的高興。
師：學到這里，你們學到了哪些知識呀?
生1：我明白了雖然青蛙能保護莊稼，但它不會捉蚜蟲。
生2：我現(xiàn)在知識了燕子專門中空中飛的害蟲，啄木鳥專門捉樹干里的害蟲。
新課標小學語文教案篇十六
2、韻律操。
3、游戲：老鷹捉小雞。
4、游戲：丟手絹。
1、使學生初步掌握立定跳遠的技術。
2、發(fā)展學生的奔跑能力和靈敏素質。
3、培養(yǎng)學生勇敢頑強、團結友愛的優(yōu)良品質。
1、認知目標：初步了解動作結構和技術特點。
2、技能目標：85%左右學生基本學會動作，90%左右學生掌握跑的動作技術。發(fā)展柔韌素質，提高靈敏、協(xié)調等素質。
3、思想情感目標：培養(yǎng)學生具有團結協(xié)作，互幫互學的集體主義精神和刻苦鍛煉、勤奮好學的良好品質。
學生的學習態(tài)度端正，體育委員具有一定的組織能力，身體素質普遍好，對體育課興趣濃厚。
在練習教學過程中，由于年齡小對動作術語表述不理解，所以要指出明確的目標，可能會出現(xiàn)為了嘗試新動作而忽視動作質量和技術的正確，教師要及時示錯糾錯，幫助其明確要害點，互補內容的練習。由于場地、器材的合理安排，學生情緒高漲，易激動，要加強安全意識教育，這樣有利于提高課堂教學質量和效率。
本課的教學媒體有：體操墊、錄音機、錄音帶、投影儀、投影片。
準備部分：
一、常規(guī)教學。
組織：
要求：精神飽滿、隊列整齊。
二、熱身韻律操規(guī)則及方法：略。
教法：隨教師同做。
組織：
要求：舒展大方。
三、專門性準備活動。
教法：講解規(guī)則。
組織：
要求：動作舒展大方。
基本部分：
一、立定跳遠動作方法：略。
組織：
要求：認真練習動作規(guī)范。
二、韻律操動作方法：略。
組織：
要求：遵守規(guī)則，聽從指揮。
三、游戲：老鷹捉小雞規(guī)則方法：略。
組織：
要求：遵守規(guī)則。
四、游戲：丟手絹規(guī)則方法：略。
組織：
要求：遵守規(guī)則。
結束部分。
1、集合。
2、放松。
3、總結。
4、回收器材。
5、下課。
組織：
要求：自然放松。
新課標小學語文教案篇十七
一、教學目的：
理解課文內容，知道紅軍過草地是時的艱苦情況，學習老班長終于黨、終于革命、舍己為人的崇高品質。
二、教學重難點：
理解重點詞句、體會人物感情。
三、教學過程：
（一）示課題，生疑激趣。
1、板書課題、解題。
（這是一篇閱讀課文，從審題入手，在交流解答中點出文章中心，達到了從整體入手的目的。）。
2、簡介時代背景。
（提高學生搜集信息、交流信息的能力。）。
3、欣賞課件。
（使學生對課文有個初步的了解，達到激趣的目的。）。
（二）初讀課文，感知內容。
用自己喜歡的方法讀全文，讀后練習概括主要內容。
（讓學生按照自己的意愿讀課文。）。
1、用自己喜歡的方法讀全文。
（出聲讀、默讀、邊讀邊記……用自己喜歡的方法去讀，興趣會比較濃厚。）。
2、用一句話概括主要內容。
（注意時間、地點、人物、事情的發(fā)生、發(fā)展、結果。學生可根據(jù)自己理解，用自己的話進行概括，鼓勵學生從多角度思考問題。）。
（三）細讀課文，理清層次。
1、指名讀文，想想按什么順序給文章分成哪幾部分。（展開討論，只要分段能講出自己的道理即可。）。
2、練習用小標題概括各部分內容。
（培養(yǎng)學生的綜合概括能力，由小組合作完成，再分別匯報，全班交流。）。
（四）選讀課文，體會情感。
選擇自己喜歡的句子、段落讀一讀，初步體會人物的思想感情。
（五）在精讀中品析鑒賞。
1、老班長閃光的品質在作者描寫的三次喝魚湯的情景中得以充分體現(xiàn)。請各小組選擇其中一個情景讀一讀、想一想、議一議、畫一畫、品一品。
2、交流匯報、教師點撥。
（1）第一次喝魚湯的情景是怎樣的，從中看出老班長具有怎樣的閃光品質。
（2）第二次喝魚湯的情景，你想抓住哪幾句話體會老班長的閃光品質。
“我起初不喝魚湯，老班長命令我們喝下魚湯”。投影出示課文插圖，觀察人物神態(tài)，體會人物內心。
聯(lián)系前文老班長“硬咽魚骨頭”和“摸黑找野草”等感人場面，體會老班長的崇高品質。
（強化學法指導，使學生由“學會”轉到“會學”上來。）。
（3）第三次喝魚湯的情景，又是怎樣的？抓住你深受感動的句子談談體會。
啟發(fā)想象：假如你是課文中的小梁，此時此刻，手掣魚竿，會想些什么？
（引導學生入情入境地揣摩人物內心。）。
抓住老班長臨終前的話語思考：給老班長喝魚湯是“浪費”嗎？為什么老班長這么說？
體會“浪費”的意思，品悟到老班長即便剩下最后一口氣，仍堅持把魚湯留給病號吃的平凡而偉大的精神。
（六）在研讀中感悟、感染。
1、課文中前后一共八次出現(xiàn)“啊”字，找出帶有“啊”字的句子，練習朗讀，品悟情感。
（以往學生往往對“啊”字的讀法不加區(qū)分，這就不利于對句子的含義的理解。讀好這不引人注目的“啊”字，對品析人物情感大有好處。）。
（1）典型示范。
投影出示“魚??！快些來吧！這是挽救一個革命戰(zhàn)士的生命??！”請把“啊”和全句聯(lián)系起來輕讀，體味這兩個“啊”字表現(xiàn)的思想感情。
（2）教師范讀。
（由詞聯(lián)句，由句聯(lián)文，指導學生讀好這兩個“啊”字，就突出了老班長可敬可佩的形象，突出了革命戰(zhàn)士之間的深厚友情。）。
（3）自讀自悟。
（交流、朗讀中體會到不同的句子中的“啊”字的語調、語速、語氣不能都一樣，應隨句子所表達的內容和感情的變化而變化。）。
2、配樂分角色朗讀全文。
（透徹的理解之后，配上感人的音樂，帶學生進入感人的情景之中，入情入境地感悟、感染。）。
3、總結升華，課堂練習。
（2）寫一寫學了本文的感受。寫心里話，抒心中情。
新課標小學語文教案篇一
教學目標：1、會認9個生字，會寫9個字會。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會春天的美景。
教學重點：會認、會寫生字，感情誦讀。
教學難點：體會春天美景。
教學類型：精讀課。
教學準備：掛圖，錄音。
課時安排：2課時。
教學過程：
第一課時。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感。
1、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看!(出示掛圖)。
生：仔細觀看。
2、你們看到了什么?
生答(略)。
3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。
4、板書課題：找春天。
二、初讀課文，合作識字。
1、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。
生：朗讀圈點。
2、出示生字，請小朋友們想想辦法，怎樣記住生字和它們交上朋友。
生：小組討論，同桌互教。
3、剛才小朋友們學得可真棒呀，現(xiàn)在請大家看生字，你最會學哪個字?怎樣記住它?
生：我會認“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”，生齊讀“躲”。
4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓學生猜一猜。
生：做動作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。
5、真棒，你們的辦法可真多呀!現(xiàn)在請一位小老師再教大家認認這些生字。
6、師指名認讀。
三、細讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。
1、春天在什么地方呢?你們聽(師范讀或錄音范讀)。
2、孩子們找到的春天多美呀!請大家再讀讀，讀讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
3、齊讀課文，教師評價。
新課標小學語文教案篇二
一、教學目的：
1.讀準字音.
2.學習第一,二段,知道紅軍過草地時的艱苦情況,學習老班長舍己為人的崇高品質.
3.通過重點語句體會人物的思想感情.
二、教學重點：
練習通過重點語句體會人物的思想感情.
三、教學難點：
練習通過重點語句體會人物的思想感情.
四、教學過程：
（一）導語。
魚鉤是什么顏色的?可是,一篇文章的題目卻是,這是怎么回事呢?(板書:金色的魚鉤)。
（二）檢查預習。
1.聽課文錄音,把自己讀錯的字標出來.之后,多讀幾遍.
2.聯(lián)系課文說說詞語的意思(單擊課前預習中的字詞練習)。
3.說說故事發(fā)生的時間,地點,和當時的環(huán)境.指名說,其他同學可以補充.
4.你劃下了哪些令你最感動的句子?
（三）分段。
1.這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個病號吃,他自己沒吃一點魚;一件是講快走出草地時老班長犧牲了.)。
2.快速默讀課文,思考:全文可分幾段?說說段意.(第一段,1---2自然段;第二段,3---22自然段;第三段.23---33自然段;第四段,34自然段.
（四）通過自學,理解內容,體會思想感情。
1.齊讀第一段.說說關于老班長的描寫給你留下了什么印象?
2.默讀第二段,邊讀邊注意體會人物當時的思想感情,看你從文中體會到什么?(學生發(fā)言,教師和其他同學補充或提出異議)。
可引導討論:。
(1)你覺得哪些詞句可以看出老班長對我們非常負責?
(2)當小梁發(fā)現(xiàn)老班長不吃魚湯卻嚼草根,咽著魚骨頭時,老班長地神態(tài)有什么變化?劃出有關詞句.(單擊課前預習中的內容理解2)。
(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子,想象一下,他當時心情怎樣?(單擊內容理解4)。
(5)寫老班長的一憂一喜,為什么憂,為什么喜?這說明了什么?(單擊內容理解5)。
（五）學習第三段。
1.默讀課文第三段.
2.抓住有關語句,體會人物的思想感情.
(1)老班長始終不肯吃魚,僅僅是因為魚太少了嗎?
(2)為什么說這個長滿紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒?(單擊內容理解7)。
(3)課文最后一句有什么含義?在寫法上有什么作用?(單擊內容理解6)。
(4)課文寫老班長,為什么用”金色的魚鉤”作題?單擊內容理解8)。
（六）練習有感情地朗讀課文。
把你認為最能表達人物的思想感情的一段話找出來,試著讀一讀,其他同學討論交流,可以補充改正.最后,把全文有感情地朗讀下來。
新課標小學語文教案篇三
教學目標：
1、認識生字詞，熟讀生詞，了解常見職業(yè)名稱。
2、根據(jù)情境，練習寫話。體會詞語在句子中的意思。
3、養(yǎng)成良好的書寫習慣，培養(yǎng)正確的寫字姿勢。
4、了解諺語這種語言形式，培養(yǎng)樂于助人的優(yōu)良品質。
5、閱讀詩歌，感受詩歌的韻味。
教學重難點：
重點：認識生字詞，能在句子中理解重點詞語的意思，學習根據(jù)情境寫話。
難點：了解諺語這種語言形式，懂得助人為樂的道理。
教學課時：2課時。
第一課時。
一、我會認讀。
導入：同學們，你們知道自己的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？能不能簡單的給我們介紹一下。（指名說，同學之間相互交流）。
1、出示課本上的生字。老師領讀生字，學生跟讀，開火車讀檢查生字認讀情況。
2、出示生詞，學生自由讀生詞，同桌之間相互檢查生詞認讀情況，相互糾錯正音。
3、請“小老師”帶讀詞語。
4、解釋詞語意思。結合圖片，看圖理解詞語的意思。
5、全班一起齊讀詞語，每個詞讀三遍。
二、我會寫話。
（一）照樣子寫一寫。
1、出示課本短文景物：田野、云、大樹。
示例：天上的云。
雪白雪白的。
好像一群小綿羊。
2、你喜歡哪些景物？為什么喜歡它？請同學來說一說。
景物：風景，花草樹木，山峰，河流，建筑等都屬于景物。
3、指名同學說自己喜歡的景物，引導學生說“…像…”的句子。
提示：鮮花——蝴蝶。
小河——飄帶。
月亮——白玉盤。
……。
4、寫一寫。拿出練習本，把自己最喜歡的風景，用上“…像…”的句式，寫一寫，寫一句即可。
5、作品展示。
挑選優(yōu)秀的作品放到投影下進行展示。
（二）介紹我的好朋友。
1、說說你的好朋友是誰。
小組互相交流，說說自己的好朋友是誰？長什么樣子？你們經(jīng)常在一起做什么？
2、指名學生起來說一說自己的好朋友。
引導學生以“他是誰？長什么樣子？你們經(jīng)常在一起做什么？”這個思路組織語言。
3、出示課本示例。
請同學們拿出練習本，按照出示的例子，自己也介紹一下自己的好朋友吧！
4、作品展示。
三、我的發(fā)現(xiàn)。
1、出示句子，學生自由讀句子。讀準字音，讀通句子。
2、分別圈出兩組句子中的“特別”“經(jīng)過”。
這兩句話帶點的詞語的意思相同嗎？分別是什么意思？學生自由讀句子，邊讀邊思考問題。
3、指名說說自己的答案，教師講解。
特別：第一句中特別強調“很、十分、非?！?；第二句中的特別強調“與眾不同”。
經(jīng)過：第一個經(jīng)過是“花費、集結”的意思；第二個經(jīng)過是“路過、走過”的意思。
4、小結。
同一個詞語，在不同的語言環(huán)境中所表達的意思也不盡相同，理解詞語的意思，必須把它放進語言環(huán)境里，才能理解得更準確。
第二課時。
一、我會積累。
今天我們就來認識一種句子，這種句子在民間流傳，用簡單易懂的話反映出深刻的道理，我們把這樣的話稱為諺語。（出示3句諺語）。
1、互相讀一讀，并說說你讀懂了哪句。
2、讀了這些句子，你明白了什么？（要為身邊的人伸出熱情的手）。
3、交流句意。
“予人玫瑰，手有余香。”告訴大家，你給別人帶來快樂，你自己也會很高興。
“平時肯幫人，急時有人幫?！逼綍r你樂于幫助他人，那么當你遇到危急情況時，也會有人來幫助你。
“與其錦上添花，不如雪中送炭。”與其在別人好的時候去祝賀，不如別人艱難的時候去幫助他。
4、小結。
通過民間諺語的學習，我們初步了解到諺語這種語言形式，學習諺語，讓我們懂得當別人遇到困難時，我們要伸出援助之手，無私的幫助他人，這也會給自己帶來快樂。
二、我愛閱讀。
1、播放短文音頻，學生欣賞。
2、學生自由讀詩歌，把不會的地方圈點勾畫，讀完小組交流。
3、老師范讀，學生仔細聽，特別是自己勾畫的地方。
4、分五個小結，指名分小節(jié)朗讀。教師指導校音。
5、理解詩歌內容。
出示“踮疲倦、掛牽”，理解兩個詞的意思。放到句子中理解。
“踮”：一個動作，表現(xiàn)出孩子的小心翼翼，生怕打擾到老師。
“消除疲倦”：消除疲勞，讓老師放松心情。
“牽掛”：時刻的想著我們。
6、復述詩歌內容。
這首詩歌講了一個什么樣的故事？你能說一說嗎？指名復述詩歌內容。
學生把一株紫丁香種在老師的窗前，讓老師消除疲倦，表現(xiàn)出孩子對老師的關心和喜愛。
7、師生合作朗讀詩歌。
8、嘗試背誦詩歌。
三、課堂小結。
中華文化博大精深，還有很多有趣的語言形式等著我我們去探索。這些都是古人的智慧的結晶，我們要好好的繼承和發(fā)展。
田野——綠毯我的朋友。
天空——棉花糖、小綿羊他是誰？
小河——飄帶長什么樣子？
月亮——白玉盤你們經(jīng)常一起做什么？
新課標小學語文教案篇四
1、上節(jié)課，我們初步學習了《可貴的沉默》，這節(jié)課我們繼續(xù)學習。
2、復習“熱鬧”詞，回顧“熱鬧”。
師：我們先來讀一組詞語。(異口同聲、左顧右盼、神氣十足、祝賀、迅速)同學們，這組詞語都是形容文中的一個場景，那是??(請同學們回顧教室里熱鬧的場景，同時出示圖片1)。
師：是啊，孩子們感受著父母的愛是那么快樂，那么興奮。教室里——熱鬧極了。
3、復習“沉默”詞，設疑引入。
我們再看第二組詞語，請一位同學讀一讀。(霎時、寂然無聲、犯錯、緩和、赦免)我們一起讀一讀。
第一組詞語讓我們感受到快樂和熱鬧，這一組詞語又給我們帶來怎樣的感受呢?(沉默，出示圖片2)。
二、尋找對父母的愛。
(一)入情入境，理解沉默的“可貴”。
1、請同學們打開課本，自由朗讀課文10—12自然段，找找哪些句子體現(xiàn)了“沉默”。
2、(出示安靜句)請同學們一起讀一讀(朗讀，理解做鋪墊)。是啊，從熱鬧到沉默，轉變非常突然，哪個詞能體現(xiàn)出來?(霎時)。
“霎時”表示時間很短。你能給它換一個詞嗎?(突然、一下子、一瞬間)。
3、是的，霎時，教室里安靜了下來。到底是怎么一回事啊?
(學生自由說：老師問同學們爸爸媽媽的生日是哪一天，同學們不知道，所以沉默了。爸爸媽媽生日的時候更沒有向他們表示祝福。)。
原來，孩子們不知道爸爸媽媽的生日，更沒有向他們表示祝福，心里很不好受。所以，教室里霎時安靜了下來，沉默了。
你找到了哪些詞語?(安靜依然安靜、沉靜、寂然無聲)。
5、什么叫“寂然無聲”?(一點聲音也沒有。)。
你能用這一自然段中的有關語句，說說“寂然無聲”的意思呢?(沒有人舉手，沒有人說話)。
生：連呼吸都聽得到??連針掉地上都聽得到??(如果學生說不出來，加以引導)。
是啊，一點聲音也沒有。讓我們在這樣寂然無聲的情景中，試著讀出這份安靜和沉默吧!誰來讀?(點名讀，齊讀)。
5、就這樣我和孩子們一起沉默著，沉默著??(沉默一下)沉默了足足一分鐘!
6、在這安靜而漫長的一分鐘里，文中沒有大量的動作描寫，更沒有孩子們的神態(tài)和語言描寫。同學們請看，這些孩子們都在干什么呢?仔細觀察他們的動作、神態(tài)，他們可能還會想些什么?(出示圖片2，可請孩子們發(fā)言說說想法)(可能想：我為什么不知道爸爸媽媽的生日呢?要是早點知道該多好啊?；丶液笠欢ㄒ獑柊职謰寢尩纳帐悄囊惶?爸爸媽媽那么關心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應該，真對不起他們)。
同學們拿出作業(yè)紙，把你想到的寫下來吧!(交流練筆)。
7、在沉默中，孩子們似乎明白了什么，他們滿臉都是好像犯了錯誤的神色?？墒抢蠋焻s恰恰認為孩子們很可愛。
為什么犯了錯誤還說他們可愛呢?(他們認識到自己的錯誤)。
8、你能用合適的詞來形容這時候孩子們的心情嗎?(難過、內疚、羞愧、后悔、自責??)。
生：關心父母，給父母過生日，關愛父母(老師總結：回報父母的愛)。
(二)再度“熱鬧”，懂得回報愛。
可見這一分鐘的沉默使孩子們懂得了要回報愛，老師又問：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢?”孩子們剛才在沉默中的沉重愧疚之心一下子如釋重負，輕松了下來。
請同學們默讀14自然段，找一找哪些語句可以看出孩子們的心情輕松了下來了。(“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。”)。
誰能說說“赦免”是什么意思。(依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰)是啊，赦免了還要追究以前的責任嗎?不追究，所以，心情就輕松多了。教室里又熱鬧起來了，不過這時的熱鬧和沉默前的熱鬧有什么不一樣呢?(原來的熱鬧是來自父母為自己慶祝生日，這時的熱鬧時因為孩子已經(jīng)懂得了用自己的行動來回報父母的愛。)。
三、延伸點題，升華情感。
(1)、師：課堂中一分鐘的沉默，卻讓孩子們收貨了無比珍貴的東西，現(xiàn)在你們知道為什么這一分鐘的沉默是可貴的嗎?(小組討論交流)。
這一分鐘的沉默讓老師感到無比欣慰，體驗到成功的喜悅，這就是——可貴的沉默。
(2)、師：我相信，你們也從這份沉默里學會了很多(暫時設計播放音樂)。讓我們一起再一次讀一讀課題：可貴的沉默。
新課標小學語文教案篇五
2、理解課文主要內容。了解科學家達爾文從小就喜歡各種動物，仔細觀察動物的生活，培養(yǎng)學生觀察小動物和保護小動物的情趣。
3、正確認讀本課17個生字，會寫6個生字。
識記生字，理解課文。
抓住課文中的重點句子和段落，體會達爾文是如何喜歡小動物的。
一、故事引題，導入新課。
1、揭示課題，板書課題：12、達爾文和小松鼠。
2、課文講了達爾文和小松鼠之間發(fā)生的什么事?(指優(yōu)秀學生口述故事或教師講故事)。
3、學生聽故事，想達爾文是一個怎樣的人?
二、自讀課文，識記生字讀音。
1、借助拼音，自讀課文，要求讀準字音。
2、同桌互相聽讀課文，注意糾正讀錯的音節(jié)。
3、自由圈出認字表中的生字，
4、同桌檢查讀生字。培養(yǎng)合作學生字的習慣。
5、老師出示生字詞卡片，檢查讀生字詞。(檢查讀生字的形式可以多種多樣：檢查困難生讀、指名領讀、分行開火車讀、齊讀等)并讓學生用喜歡的.詞語練習說話。
6、出示去掉拼音的生字卡片，讓學生試著認讀生字。
8、指名分段朗讀課文。
三、指導朗讀，理解課文。
1、教師泛讀課文。學生再次體會：達爾文對小動物、對大自然的感情怎樣?
2、學生再次讀課文。(因為課文內容較長，要充分放手讓熟讀課文。)。
3、小組合作討論：你從哪些地方看出達爾文非常喜歡小動物、非常熱愛大自然的?(在這個教學環(huán)節(jié)中，要給學生充足的讀書時間，相信學生經(jīng)過合作交流能夠解決問題)。
4、學生匯報，全班交流。
指導學生從以下幾個重點地方尋求問題的答案。
(1)第二自然段是重點段，在學生反復朗讀的基礎上，體會達爾文之所以愛到野外去玩，是因為他喜歡所有的小動物，他要探索動物世界的奧秘。指導朗讀時，要抓住“都喜歡”“從不捉弄”“觀察”這幾個詞。
(2)第三自然段中的“看見幾只從未見過的小鳥”。在這里要引導學生想象：達爾文為什么能這樣確定這幾只小鳥從來未見過呢?那是因為他觀察得仔細，對樹林中的所有小鳥他都非常熟悉。他早就跟這些小鳥交上朋友了，他能叫上每只小鳥的名字，他天天來和他們約會、玩耍。
(3)圖文結合學習第四自然段，通過多種形式的朗讀讀出達爾文觀察小鳥時精力多么集中、多么專心，讀出小松鼠的活潑、可愛，讀出松鼠媽媽的擔心和焦急。
(4)第五自然段要以讀代講，通過老師的感情朗讀，讓學生明白達爾文非常喜歡小動物，他是絕對不會傷害小松鼠的。
5、多種方法朗讀課文。
(1)男女分段讀課文。
(2)分排比賽讀課文。
(4)選擇自己最喜歡的句子，可以有感情地給大家讀讀，也可以給大家背背。
6、師：剛才大家讀得非常好，聽得非常認真，那老師問你們，你們喜歡小動物嗎?你們有沒有像達爾文那樣認真觀察過他們呢?你和小動物之間發(fā)生過那些有趣的事情，說給大家聽聽。
四、指導書寫生字。
1、鞏固認字。
2、分析字形，指導生字寫字。
新課標小學語文教案篇六
1、學會本課7個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文3~5自然段。在老師的指導下的語言訓練，會用“好像……又像……、似……如……”造句。
3、理解課文內容，重點讀好灰椋鳥歸林時的場面的描寫，感受其聲勢之壯觀，理解植樹造林的意義，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學生對鳥類、對大自然的熱愛。
教學重點、難點。
讀好描寫灰椋鳥歸林時和入林后情景的句子，體會作者是如何進行細致的觀察，合理的描寫的，體會作者表達的思想感情。
抓住課文中三個反問句，進行研讀體會其表達的效果。
了解課文中的一些分號的用法。大致知道分句之間是并列關系。
教學時間。
二課時。
第一課時。
一、教學內容：
初讀課文。
二、教學目標：
學習掌握課文中出現(xiàn)的生字詞語，朗讀課文，讀熟課文，初步了解課文內容，理清課文的條理，學習課文第一段，了解作者是在什么樣的情況下對灰椋鳥產生興趣的。
三、教學過程：
一、談話揭題。
1、出示灰椋鳥圖片。
你知道這是什么鳥嗎?你覺得這鳥這么樣?
(灰椋鳥實在是一種很普通，很不起眼的小鳥，看起來一點也不漂亮。但是在作者的眼里，它卻別有一番趣味，同樣給人帶來了很多愉快的感受。)。
2、板書課題：15、灰椋鳥。
其實作者一開始，也不覺得灰椋鳥有多好看，只是一個偶然的機會，作者看了關于灰椋鳥的電視錄象，再也忍不住了，便和同伴來到林場，觀賞灰椋鳥歸林的情景。
這堂課我們就一起跟隨著作者去欣賞一番。
二、自讀課文。
1、自由輕聲地朗讀課文，要求：
(1)讀準生字的字音，認清字形，邊讀課文，邊畫出生字新詞。查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。
(2)把課文讀通順，畫出課文中你覺得不理解的詞語或句子。
(3)邊讀邊想，課文重點寫了那些情景?初讀課文給你留下了怎樣的感受?
2、檢查自學情況(含課前預習)。
(1)幻燈出示生字詞語，指名讀生字詞語。并進行詞義的質疑。
杉樹地毯槐樹棲息熟悉撲棱棱深澗。
灰椋鳥翹首遙望互相應和。
郁郁蔥蔥排空而至浩浩蕩蕩翩翩起舞百鳥爭鳴呼朋引伴。
(2)指名分段朗讀課文，課文中的長句很多，指導讀好句子。
三、初步感知。
1、交流：初讀課文知道課文主要描寫了怎樣的情景?
(灰椋鳥歸林時的情景和入林后情景的情景。)。
2、找出這些描寫，讀一讀，你有什么感受。
3、課文除了描寫灰椋鳥歸林時和歸林后的情景，還交待了什么?
(交流，嘗試給課文分段，并概括課文段意。
一(1)：寫“我”決定去看看灰椋鳥。
二(2-5)：寫灰椋鳥歸林時的壯觀景象。(2-4\5)。
三(6)：寫“我”歸來時的感想。)。
四、講讀課文第一段。
1、默讀第一段，思考：一開始，“我”對灰椋鳥是什么態(tài)度?
2、是什么原因使我改變了對灰椋鳥的看法?
(“再也忍不住了”這個詞語中你能體會到當時作者的內心嗎?)。
3、有感情朗讀第一段。
五、課堂作業(yè)。
1、完成描紅，抄寫詞語。
2、找近義詞：
偶然()等候()翹首遙望()盛大()喧鬧()觀賞()。
第二課時。
一、教學內容：
精讀課文。
二、教學目標：
1、講讀課文第二段，通過對課文重點內容的學習，體會作者是怎樣按一定的順序，有條理有重點的細致描寫灰椋鳥歸林的情景的，感受其壯觀讀氣勢。體會作者對灰椋鳥由衷的喜愛之情。
2、抓住課文中三個反問句，進行研讀體會其表達的效果。了解課文中的一些分號的用法。大致知道分句之間是并列關系。
三、教學過程：
一、復習。
1、作者對于灰椋鳥，一開始是怎么看的?
“我想，灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠遠望去黑乎乎的，有什么好看的呢?”
讀一讀這個句子，你能換一種表達方式嗎?
“我想，灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠遠望去黑乎乎的，沒什么好看的啊?！?BR> 兩個句子，你覺得哪句更能夠把作者自己的意思表達出來?
2、后來作者卻要迫不及待地去看灰椋鳥，那么她看到了怎樣的情景呢?
二、精讀課文第二段。
1、默讀本段，思考：
我是在什么時候去林場的?
你喜歡那一段所描寫的情景?多讀幾遍，并把你的感受下來。
2、討論：
灰椋鳥開始歸林――浩浩蕩蕩歸林――嘰嘰啾啾聯(lián)歡。
3、在很幽靜的林內，等著觀看灰椋鳥歸林我們看到灰椋鳥開始歸林了，這時我們是什么樣的心情?(忽然、翹首遙望――驚喜!)。
4、灰椋鳥歸林了，作者是按什么順序來描寫灰椋鳥歸林這一情景的?(從課文中畫出有關的詞語理解說明。)。
填空：
從“一開始”寫到“幾分鐘”。
從“一小群一小群”寫到“_______________”。
從“先回來的鳥”寫到“______________”。
(1)文章是怎樣寫一開始一小群一小群灰椋鳥歸林的?(盤旋、陸續(xù))。
(2)寫“大部隊”時，作者用一個詞，準確地描繪了灰椋鳥“大部隊”歸林時的氣勢，哪個詞?(排空而至)。
“排空而至”是什么意思?用“——”畫出具體描寫“大部隊”排空而至的句子。
(多媒體出示：
一開始還是一小群一小群地飛過來，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林。沒有幾分鐘，“大部隊”便排空而至，老遠就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊飛行。有的排成數(shù)百米長的長隊，有的圍成一個巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。
指導朗讀，把浩浩蕩蕩的氣勢讀出來。
(3)指名讀后思考：作者又是怎樣寫“先回來的鳥”和“后到的鳥”的?指導理解“好像……又像……”句式。
多媒體出示：
先回來的鳥在林內不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女。后到的鳥與林中的鳥互相應和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴匯合。
(和諧而熱鬧，充滿親情，儼然就是一個大家庭)。
5、夕陽漸漸西沉，晚霞映紅了刺槐林和竹林，天上的鳥越來越少，而灰椋鳥卻不愿過早地安眠。“安眠”在這里指什么?讀課文第五節(jié)，用“~~~~~~”畫出描寫灰椋鳥不愿過早地安眠的語句。
(1)出示：
樹林內外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部。
朗讀。這句話描寫了一個什么樣的場面?“飛瀑落入深澗”其實寫的是什么?“驚濤拍打岸灘”呢?最后指名讀，展開想像，體會鳥兒喧鬧的場面。
(2)在作者的眼里，灰椋鳥曾經(jīng)是：
尖尖的嘴，灰灰的背，遠遠望去，黑乎乎的，有什么好看的呢?
此刻作者眼里的灰椋鳥又是怎樣的呢?
出示：
看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇!
為什么會有這樣的變化呢?(指名朗讀。)。
6、指導背誦第二段。
(學生選擇自己喜歡的段落嘗試背誦。)。
三、齊讀課文第三段。
1、指名讀第三段，思考：
(1)在回來的路上，“我”有哪些感想?
(2)為什么說鳥是人類的朋友?
2、出示：
(1)朗讀，討論：作者的感想中包含著怎樣的情感?
(愛鳥!
感謝林場工人!
植樹造林是一件多么有意義的事情啊!)。
(2)把第二句改為不用問號的句子。
(沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我就觀賞不到這鳥兒歸林的壯觀場面。)。
3、朗讀課文最后一段。
四、總結課文。
這篇課文的重點描寫了什么?(用自己的話說描述一下群鳥歸林的情景。)。
課文僅僅是在描寫灰椋鳥，贊美灰椋鳥嗎?
(可見這是一個人工林場，是林場工人辛勤勞動的成果。林場工人為鳥兒營造了一個生活的樂園，這也正是他們(包括我們)對自然的熱愛，對鳥兒的熱愛。)。
五、課堂作業(yè)。
將反問句改成陳述句。
抄寫句子：(自己喜歡的句子)。
完成課后練習3。(組織討論，體會觀賞和觀察的異同點，指導正確用詞。)。
板書設計：
26、灰椋鳥。
一開始一小群一小群。
灰椋鳥歸林幾分鐘排空而至林場鳥的樂園。
百鳥爭鳴聯(lián)歡會。
愛護鳥類，愛護自然。
新課標小學語文教案篇七
課前準備：布置學生到農村體驗生活，并通過照片、寫日記等形式，記錄下自己的生活體會。
學生預習課文，抓住一些關鍵的場景，在句子的旁邊寫上自己的體會。
教學過程：
一、播放音樂，創(chuàng)設情境。
1、課前播放美國鄉(xiāng)村音樂，播放音樂，創(chuàng)設一種輕松的情境。
2、說說自己到農村的見聞，農村小伙伴的游戲特色。
3、板書課題：麥哨?說說什么叫麥哨？教師通過簡筆畫進行現(xiàn)場示范。
二、檢查字詞，走進文本。
1、出示課文中要求掌握的生字，抽讀—糾正—自由讀—帶讀。
2、讀課文，找出課文中直接寫麥哨的句子，并讀一讀，
學生匯報直接描寫麥哨的句子。個人讀—自由讀—集體讀—首尾照應。
3、讀了課文你感受最深的什么？
根據(jù)學生的匯報板書：童年快樂、自由、輕松????豐收在望???。
三、抓住解讀點，研讀課文。
1、根據(jù)學生的匯報教師進行整理：（1）孩子的快樂?（2）農民的豐收。
抓住課文的第3、5、6自然段，體會孩子的快樂。
第三自然段：孩子的勤勞，孩子樸素的穿著，孩子的活潑可愛。
讓孩子抓住關鍵的詞句進行體會，通過朗讀加以表達。
通過你的了解鄉(xiāng)村孩子除了這些游戲，他們還有哪些快樂的游戲呢？
體會對比和比喻。
第六自然段：除了游戲，孩子們還有更快樂的事情呢？通過朗讀體會茅茅針給孩子帶來的快樂。如果說草地是孩子們天然的運動場，那這些茅茅針就是孩子們的天然飲料了。
3、研讀描寫豐收在望的段落。主要以讓學生朗讀為主，在朗讀的過程中，引導孩子們通過自己的調查匯報，還有哪些莊稼也在顯示著自己的美。
仿照課文的句子說一說。
根據(jù)學生的匯報，出示相關的圖片讓學生欣賞，讓學生說。
三：回歸整體，升華快樂感。
1、伴隨著音樂，讓孩子們模仿麥哨發(fā)出美妙的聲音。讓孩子在快樂的想象中結束本節(jié)課的教學。
新課標小學語文教案篇八
會認15個生字，會寫10個生字，學習子字旁(孑)。正確、流利、有感情的朗讀課文，讀好對話的不同語氣。初步了解一些動物尾巴的作用和特點。
會寫10個生字，學習子字旁(孑)。朗讀課文，理解課文內容。
讀好對話的不同語氣，初步了解一些動物尾巴的作用和特點。
字卡，錄音機，課件。
一、激情談話，導入新課。
1、出示壁虎圖片。
2、同學們，你們認識它嗎?你們見過壁虎嗎?它是什么樣的?
3、出示課題，齊讀課題，提出問題：它為什么要借尾巴?它原來有沒有尾巴?它借到尾巴了嗎?進而揭示目標。
(指導意見：看題目，想問題，可以有效的激發(fā)學生的求知欲。一個好的開端，就是全課成功的'一半。)。
二、初讀課文，認識生字。
1、借助拼音，自由讀文。要求讀準字音。
2、再讀課文，注意生字的讀音。
3、卡片出示帶有生字的詞語，指名領讀。
(指導意見：搬走絆腳石，掃清字障礙，為了解課文內容搭建好寬松的平臺。)。
三、自由讀文，了解課文內容。
1、1、學生讀文中，標出有幾個自然段。(7個)。
1、小壁虎都向誰借尾巴了?借到了嗎?請同學們帶著問題讀讀課文。
2、教師指名回答，學生邊回答老師邊相機貼出小魚、老牛、燕子的圖片。
(指導意見：帶著問題讀，帶著感情讀，既提高了學生正確朗讀水平，又提高了學生解決問題能力。)。
四、朗讀課文，讀中感悟。
1、小壁虎先向誰借了尾巴?讀讀小壁虎的話，看看哪位同學讀得好。
2、從哪個詞語可以看出小壁虎很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給小壁虎?文中除了小魚的解釋，還有哪一個字暗示小魚尾巴的作用了?(搖)。
3、分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。
(指導意見：激情朗讀，讀中理解，使感悟得到了升華。)。
五、作業(yè)延伸。
小壁虎又向誰借尾巴了呢?它借到了嗎?后來又發(fā)生了什么呢?請同學們帶著上述問題認真的讀讀課文，看誰讀的好!
(指導意見：帶著問題離開課堂，帶著疑問回到家里，學生又怎能不去讀讀后文呢?)。
一、復習舊知，導入新課。
1、找朋友，把你自己認識的生字讀給對方聽一聽。
2、學生看課件，回答問題：小壁虎向()借尾巴，結果()。
3、教師出示課題，揭示教學目標。
(指導意見：成績展示法，符合小學生的心理特征。溫故而知新，有效地把學生領入了新的知識領域。)。
二、閱讀課文，感悟理解。
1、學生自由讀課文第四、五自然段，交流一下都讀懂了什么?還有什么不懂。
2、全班交流，教師相機加以指導。
3、學生讀老牛的話，想想它為什么不借尾巴給小壁虎，它說的話應該怎樣讀?
4、學生讀燕子的話，想想它又為什么不借尾巴給小壁虎，它說的話又應該怎樣讀?
5、小壁虎到處借尾巴都借不到，結果怎樣呢?誰能讀出小壁虎長出新尾巴高興的心情?
6、我們想象一下，小壁虎還會向誰來借尾巴呢?他們又會怎樣說呢?
7、教師指導學生說說這些小動物尾巴的作用，并加以表演。
8、教師相機提問：假如你現(xiàn)在就是那只小壁虎，那么你還會去借尾巴嗎?為什么呢?
(指導意見：只有閱讀好，才能理解好;只有理解好，才能表演好。好動，是學生的天性，關鍵在于恰如其分的引導。)。
三、生字指導。
1、學生讀認生字，識記字形，并組詞。
2、教師范寫指導，學生練寫。師生大比武，看誰寫的對，看誰寫的好。
3、師生相互評價，指導學生發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，總結方法。
4、練習形近字、同音字組詞。
咬()房()媽()角()。
蚊()方()嗎()腳()。
(指導意見：生字教學是一年級小學生的重點，也是其難點。形近字、同音字組詞不乏是一種較好的方法。發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，總結學習方法，教給學生能力，是這節(jié)課的又一亮點。)。
四、課堂練習。
1、文后練習“照例子填空”、“自選詞語”。
2、照樣子填空：
金燦燦油()黑()白()。
(指導意見：遷移練習，學以致用。量不大但精，題不難而易。讓學生感覺到我行。)。
五、課后延伸。
認真朗讀課文，續(xù)編故事。
(指導意見：看故事容易，編故事艱難。從教學中可以發(fā)現(xiàn)，這些學生很會續(xù)編故事?？磥恚瑢W生續(xù)編故事的作業(yè)也就不難完成了。)。
新課標小學語文教案篇九
一、教學目標：
1.通過閱讀《魯賓孫漂流記》，激發(fā)學生讀書的興趣,滲透閱讀整本書的方法。
2.結合作品故事情節(jié)來理解人物形象。
3.啟發(fā)引導學生在課外利用多種途徑收集、整理學習資料，了解外國名著。
4.鞏固和豐富學生的積累，指導學生感悟、欣賞名著作品鮮活的神韻，激發(fā)學生進一步閱讀名著的.興趣。
二、閱讀準備：
學生帶好《魯賓孫漂流記》。
三、教學過程：
(一)創(chuàng)設情境，揭示主題。
2.今天我們要閱讀的是其中的一部名著，先請大家自讀課文《魯賓孫漂流記》。
(二)匯報了解，整體感知。
1.書主要內容是什么?《魯賓孫漂流記》主要寫了哪些人物?
2、說說你印象深刻的故事或情節(jié)。
3.生交流，師適當引導個別學生介紹精彩故事的部分情節(jié)，引起閱讀興趣。
(三)欣賞品味，交流體會。
1.指導讀精彩片段，抓題眼產生疑問讀懂其中的人物和精彩的情節(jié)。
2.交流精彩描寫片段，體會原著的精彩。
3.激發(fā)學生讀原著的興趣。
4.指導朗讀，體會人物特點，體會情節(jié)描寫精彩的特點。
四、課后作業(yè)。
1.課后繼續(xù)閱讀《魯賓孫漂流記》，同學之間互相交流閱讀感受。
2.寫寫自己的讀后感，評選優(yōu)秀作文。
新課標小學語文教案篇十
教學目標：
1、通過預習自學生字、新詞;正確、流利、有感情地誦讀課文。能夠快速瀏覽課文，理解為什么說“非洲真是一個色彩斑斕的世界!”
2、了解課文從哪幾個方面來展示非洲的多姿多彩，抓住重點詞句深入體會，并學會積累課文中的優(yōu)美語言。
3、抓住文章重點內容，了解文章寫作方法和結構，領悟文章的表達特點。
4、通過看圖片和學習課文，使學生了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對非洲的贊美之情。
教學重、難點：
了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面，領悟課文的表達方法。
教學過程：
一、導入新課，質疑文題。
1.師：在人們的印象里，恐怕非洲是要和貧窮、落后、災難、疾病聯(lián)系在一起的。其實那是非洲政治、經(jīng)濟落后所導致，今天，老師卻要用這樣一個詞來形容非洲(師板書：彩色)3.出示課題"彩色的非洲"。
3.：這節(jié)課就讓我們隨作者彭仁一起走進彩色的非洲，去感受非洲那獨特的自然風光和異域文化，大家坐好，非洲之旅已經(jīng)開始了。
二、檢查預習情況，走進非洲。
1、檢查詞語認讀。
(1)預習課文時，通過你的各種努力，這些詞語，都會讀了嗎?(課件出示下列詞語)。
熾熱天穹碩大聆聽粗獷含情脈脈扎伊爾維龍加奧旺多省扎伊爾戈馬。
色彩斑斕湛藍殷紅。
2.緊扣“色彩斑斕”，感知課文。
(1)瀏覽課文，劃出表達作者對非洲整體感受的兩個句子。
生：非洲真是一個色彩斑斕的世界!
生：啊，非洲，好一個多姿多彩的世界!
師隨學生匯報，課件出示這兩個句子。(課件)。
師：同學們，讀一讀這兩個句子，你發(fā)現(xiàn)了什么?
小結：都是感嘆句，一個在課文的前面，一個在文章的最后，前后呼應，與課題照應。
生：表達出了作者對非洲的贊嘆之情!
師：作者在贊嘆什么?
生：(齊)非洲真是一個色彩斑斕的世界!
3.默讀課文，思考：“非洲真是一個色彩斑斕的世界!”表現(xiàn)在哪些方面?文中又用了哪些精美的詞句來具體描繪非洲的色彩斑斕?？梢宰鲆幌抡?，讀后同桌之間交流。
三、研讀重點句段，感受彩色非洲。
非洲是一個色彩斑斕的世界，課文里的語言也是豐富多彩的。
1、尋找描寫顏色的詞。
(1)像“色彩斑斕”這樣描寫顏色的詞就用了好些，你能找出幾個來嗎?跳讀課文，劃詞，交流。
(五顏六色、五彩繽紛、七彩、五光十色、花花綠綠、多姿多彩)。
(2)在尋找這些描寫顏色的詞語中你有什么感觸?(非洲的色彩不僅多，而且大多鮮亮耀眼;作者描寫顏色的詞語很豐富。)。
2、師：課文不僅用了豐富的顏色詞匯描繪彩色的非洲，還用了許多獨有的方式展現(xiàn)非洲的五彩斑斕。請同學們選擇最吸引你的一段文字細讀，感受非洲的魅力和課文語言表達的特色。
四、課堂總結。
非洲是一方熱土，他古樸、自然、美麗;他吸引了世界人的目光，他更呼喚人們對和平的心態(tài)對待這片淳樸的土地;非洲人正渴望你伸出友誼之手，共同保護這片奇異的土地。
新課標小學語文教案篇十一
1、認識14個生字，會寫4個字。認識1種筆畫和1個偏旁。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、認識一些蔬菜，了解它們的特點。
1、學生課前隨父母去一次菜市場，認識一些蔬菜，并制作一張你認識的蔬菜的卡片。
2、課件，生字卡片，蔬菜圖卡及詞卡。
2課時。
說教法：因為本課以識字為重點，把看圖、識字、學詞結合起來了，和學生的生活實際結合起來了。所以我打算用情境教學法，引導學生在小組合作、探究中學習生字、新詞，解讀來自生活的信息。在朗讀教學中，我采用領讀、開小火車讀、你聽我讀、賽讀、男女生讀等多種形式，讓學生在讀中感悟。在識字教學中，我采用課件演示和教師板書相結合，體現(xiàn)教師的主導性。
說教學過程：遵照學生從直觀到形象的心理認知特點，我為第一課時設計如下教學過程：
興趣是做一切事情的力量源泉。一位名人曾說：“好知者不如樂知者”。為更好的激發(fā)學生學習的興趣，我創(chuàng)設了一個生活情境。讓學生在生活情境中，感受到學習帶來的樂趣。如：我課件出示買菜畫面，并出示九種蔬菜的實物：“這節(jié)課我們要給它們貼上標簽。”這種實物的出示，可以給學生帶來直觀的形象教學，又調動起學生識字的樂趣。
當學生為九種蔬菜命名感到為難時，出示兒歌，通過小組讀、討論，判斷九種蔬菜的名字。這一環(huán)節(jié)的設計主要是想讓學生通過小組合作學習，進行探究。在教學前，先拋給學生一個問題：“讀課文時遇到不認識的字怎么辦？”引發(fā)學生積極質疑，主動探究、思考的習慣。
在認識了各種蔬菜后，利用給蔬菜貼上標簽的游戲，引導學生主動識字。教師用“用什么方法來記這些字呢？”既留給學生自主識字的權力，又能讓學生在原有生活實際基礎上快樂地識字。識字后，通過各種游戲讓學生加以鞏固，真正做到“樂中學，學中樂?！?BR> 字詞的教學離不開文本，學習字詞又是為了能更好地朗讀、理解課文。字不離文，文不離字。在學生學會了本課要學的生字、新詞后，讓學生更好地運用到文本中去，這是一個循序漸進的環(huán)節(jié)。本課的兒歌瑯瑯上口，能極大激發(fā)學生的朗讀欲望。因此，我通過合作組讀、同桌讀、對讀、齊讀、指讀、賽讀等多種形式，使學生在充分朗讀的基礎上，感知蔬菜的特點，體驗讀書的快樂，同時通過讀加深學生對課文內容的理解。
文本是教材，并不是教學最終的目的。因此，我在最后學有空間的情況下設計了讓學生模仿文中的兒歌，給你知道的蔬菜編兒歌的'環(huán)節(jié)。既讓學生再一次鞏固了識字，又強化了學生對其它蔬菜的直觀形象認識；既培養(yǎng)了美感又提高了語言表達能力。實現(xiàn)了對教材的拓展、延伸、補充，確實達到提高學生綜合素質的目的。
一堂課中，要充分地調動起學生的各種感官，訓練學生聽說讀寫的能力。因此，寫的環(huán)節(jié)也是必不可少的。在最后的幾分鐘里，我安排了“卜”“心”的書寫教學環(huán)節(jié)。
總之，我在本節(jié)課的設計過程中充分尊重學生的主體地位，致力于構建開放的、民主的課堂環(huán)境，讓學生通過主動參與識字、合作探究方法，在情境中學習，在學習中交流，在交流中學會。努力使整個教學過程成為促進學生發(fā)展、提高學生語文素養(yǎng)的過程。
新課標小學語文教案篇十二
1、認知目標：學習籃球傳接球的動作要領和以其相關的知識；體會籃球傳接球技術的多樣性。
2、技能目標：通過各種練習，80%以上的學生學會用正確的手型傳接球。發(fā)展學生上肢力量及協(xié)調、靈敏等身體素質。
3、情感目標：學會主動與他人合作，培養(yǎng)集體主義與互學互助的精神。
1、小籃球的傳球：雙手胸前傳球。
2、游戲：搶收接力。
重點：掌握傳接球動作要領與方法。
難點：正確傳接球的手型。
1、課堂常規(guī)。
2、準備活動：球操。
3、小游戲“舞龍”
舞龍的規(guī)則：由教師為龍頭，要求學生依次看前面的同學舞動手里的球。
1、集合隊伍。
2、師生問好。
3、檢查人數(shù)與服裝。
4、宣布本課內容與要求。
5、共同參與，圓形慢跑。
6、講規(guī)則，提要求，注意安全。
組織：指導，參與。
7、“舞龍”音樂伴練。
1、集中精神，認真聽講，換位思考。
2、動作舒展，激情參與，積極練習。
3、共同參與，集中展示，共同評議。
1、四列橫隊。
2、球操、“舞龍”隊形。
要求：動作形象、生動活潑。
3至5分鐘。
1基本部分。
1、自由玩球，熟悉球性。
2、講解胸前傳球的動作要領。
3、練習，并增加難度穿越“火線”
4、游戲：“搶收接力”
游戲規(guī)則：每小組5人，第一名把前方圈子里的兩個球分兩次抱到標志線傳給下一位同學，然后返回擊下一位同學的掌，下一位同學再把球用同樣的方法把球傳運到前方的圈子里，依次輪換，看哪一組完成得最快最好。
1、講解、示范，建立技術思維的定位，直觀、感知。
自編口訣講解：
五指分開貼兩側；
母指相對手心空；
手腕下壓指撥球；
接球緩沖貼腹部。
2、教師示范講解。
3、輔導、參與。
4、點評、激勵。
提要求，分組指導練習。
5、創(chuàng)設游戲情景，講解游戲規(guī)則，語言引導、示范。
1、學生嘗試，自由發(fā)揮。
2、認真聽講，巧用口訣。3、兩人一組練習，自我展示。
4、穿越“火線”分組互動。
5、游戲分八個小組，遵守規(guī)則，積極配合參與，小組討論。
1、練習隊形。
要求：動作規(guī)范，反復練習。
2、游戲隊形：
要求：遵守規(guī)則、團結合作。
30至32分鐘。
2~3結束部分。
1、在輕慢的音樂中跟隨教師做放松運動。
2、小結講評，師生道別，回收器材。
1、放音樂，引導學生隨音樂放松。
2、小結學習內容，表揚鼓勵，師生再見。
1、隨音樂，深呼吸放松。
2、反饋練習感受。
新課標小學語文教案篇十三
1、認識13個生字，會寫“再、象、像”等六個生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、喜歡曹沖這位愛動腦筋，想辦法的小朋友，感受曹沖的聰慧。
4、能用“一邊一邊”說話。
生字卡片。
3課時。
一、導入揭題。
1、板書課題，讀課題，學習生字“稱、象”
2、讀課題后質疑，師梳疑：誰稱象?這是頭怎樣的象?
為什么要稱象?怎么稱象的?結果如何?
二、初讀感知。
1、自由讀課文，標一標自然段、圈出生字，讀準字音。
課文主要寫了一件什么事?用一句話說說。
2、小組合作學習(各組選兩個自然段嘗試自學)。
(1)讀讀生字，記記字形，并給它們找找朋友。
(2)劃出帶有生字的.句子讀一讀，讀正確。
(3)再把這段話連起來讀得正確、流利。
3、小組匯報交流，教師點撥指導：讀準字音“柱、秤、艘、沉、止”
幫助學生把每一段都讀正確。
指導學生評價。
小組合作學習其他三段。
4、組內交流讀懂的問題。
5、你還想知道什么?
三、再讀感悟。
1、學習1~3段，感悟官員稱象辦法的不可行。
(1)看圖說說你看到的這頭大象。找一找文中寫大象的句子。
(2}看到這么一頭大象，大家心里會想什么?
(3)語句訓練：一邊一邊。
(4)官員們想出了幾種方法?這些方法行嗎?(討論)。
隨機理解“直搖頭”
(5)、朗讀指導。
2、學習4、5段，感受曹沖的聰慧。
(1)學生自讀4、5自然段，你知道了什么?
(2)小組合作研究曹沖稱象的方法。邊討論邊做實驗。
(3)交流研究結果。(教師演示或推選學生上臺演示)。
(4)結果如何?理解“果然”
四、課本劇表演。
五、指導書寫。
六、拓展練習。
新課標小學語文教案篇十四
識字、寫字，發(fā)展學生的語言。
培養(yǎng)學生的想象力。
課前布置學生走獨木橋，準備漫畫。
1課時。
1、讓學生說說走獨木橋的感受。
2、師生配合做走鋼絲的動作。
1、師引言，投影儀出示文本。
2、引導生觀察漫畫，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
此環(huán)節(jié)仍從視覺上吸引孩子的注意力，使孩子的注意力集中到學文上，教師了解學情，為繼續(xù)學文做打基礎。
1、生看書，聽老師讀文。教師模仿畫中主人公變換聲音朗讀課文。讓學生聽，這是本課識字的主要途徑。因為這一階段的小學生模仿能力很強，示范是的老師，讓孩子從開始學習語文就能在漢語鏗鏘優(yōu)美的音調中感受母語的'無窮魅力。
2、師再讀課文，生邊聽邊畫生字，師出示“你、倆、可、別”四個生字，讓生在具體的語言環(huán)境中初步認識這幾個生字。
生繼續(xù)看書想象畫面，說圖意。《新課標》中提到：借助讀物中的圖畫閱讀，是讀圖能力的要求。這個環(huán)節(jié)旨在充分發(fā)揮學生的想象力，發(fā)展學生的語言，允許其有不同的觀點，允許其看法有偏差，因為課堂是學生出錯的地方。采用扮演角色，給畫面配音等形式再次讓生表達自己的讀圖效果，以此調動學生學習的積極性，使學生始終處于積極主動的學習狀態(tài)。
師生互動，共同做走鋼絲的游戲，讓學生的身心得到放松，使學習的氛圍更輕松愉悅。
1、揭示并板書課題，學習生字“脖、妙”。
2、鞏固字詞。
采用偏旁、比較、舊字帶新字等多種識字方法識字。重點強調“脖、妙、倆”的讀音，區(qū)別字形、字義，認識“女”字旁等。既鞏固了識字，又初步培養(yǎng)學生說話，自主、合作等學習能力。
師指導范寫三個生字，注意字的筆畫筆順的指導，注意強調寫字的姿勢，控制寫字的數(shù)量，采用靈活多樣的寫字形式，適時加以評價，配上舒緩優(yōu)美的輕音樂，既嚴格把握書寫的質量，又使學生始終保持輕松的學習狀態(tài)。
利用課件復現(xiàn)本課字詞，復習鞏固，旨在結合本校課題的需要，同時也讓學生從小就產生積累知識的好習慣。
學生自由展示，或嘗試畫一幅漫畫，或在組內交流準備的漫畫，或想象長頸鹿的脖子還能干什么等來充分展示學生的個性，為以后的學習留下空間。
本課的教學設計力圖以趣入手，創(chuàng)設輕松愉悅幽默的學習氛圍，調動學生學習的積極性，讓學生第一次接觸這樣的課文，就達到比較理想的學習效果。教學是一門遺憾的藝術，在實際教學中既要注意教學的預設，更要注意課堂的生成。
新課標小學語文教案篇十五
學生自讀課文，自主識字，教師進行自學后檢查。
游戲(栽棉花)鞏固生字：
師：誰有本事喊出“她”的名字，并為她找個朋友，才能親自將棉花姑娘(圖片)帶到棉花地里。
生：興致勃勃地將自己認識的生字(棉花姑娘)“植到”黑板上去。
游戲后黑板上頓時呈現(xiàn)了一幅“大片棉花地”的情境圖。
評析：(教師將冷冰冰的識字教學注入蓬勃的生命，緊緊抓住了學生的視線和心靈，學生積極準備，踴躍參加，感官動了起來，思維闊了起來，課堂氣氛隨之活躍起來。)
情境一：目睹“得病之不幸”
生1：蚜蟲大可惡了，傷害了我們辛辛苦苦種的棉花!
生2：棉花姑娘生病了，怎么辦呀?誰來救救她!
生3：我想棉花姑娘一定很難受，希望有人能來幫她!
學生嘗試用擔心、著急的心情朗讀體味第一節(jié)。
評析：(由于黑板上的“棉花地”是學生的“勞動”成果，當看到它受到傷害時，學生更是感慨萬分，自然勾起了他們心底對害的憎惡和對棉花姑娘的心疼憐愛之情，想“她”所所，急“她”所急，有了這樣的感情基礎，學生自然能讀得自然真實，悟得輕松深刻。)
隨文出示生字“盼”，說記法。
師：你能讀出“盼”的心情嗎?(再讀第一節(jié))
評析：(識字輔助朗讀，朗讀助于理解字義。)
情境二：體會“求醫(yī)之艱辛”
師：盼呀盼呀，棉花姑娘還真盼來了幾位在自然界的醫(yī)生朋友，它們是誰?(根據(jù)學生回答貼出動物圖片)
生1：啄木鳥姐姐，請您給我治病吧!
師：哦，請人幫助很有禮貌，還用上了“請”和“您”呢!
生2：燕子阿姨，請您幫幫我，看看得了什么病，好嗎?
生3：我很難受，您能幫我治病嗎?
師：態(tài)度多誠懇哪!說話多好有禮貌啊!聽聽棉花姑娘是怎么請示的，她對它們說：(引讀)
生：請你幫我捉害蟲吧!(貼出句卡)
學生自由朗讀這句懇請的語句。
評析：(學生的情感總是與他們原有的生活經(jīng)驗積累緊密相連的，要使學生更好地進入文本中的角色，必須有他們的生活經(jīng)歷做支撐，這一環(huán)節(jié)既指導了學生讀好棉花姑娘的話，更重要的是讓學生明白了請求時應注意的事項，真正將語文與生活融為一體。)
師：棉花姑娘的請求，燕子、啄木鳥答應了嗎?
以指名讀、評價、小組合作讀等方式朗讀2、3兩節(jié)，誦讀中感知不答應的原因。
情境三：感受“治愈之希望”
生1：棉花姑娘兩次請求都失敗了，她想這一次應該會成功了吧!
生2：燕子、啄木鳥都不能給棉花姑娘治病了，棉花姑娘很傷心，很失望。忽然青蛙來了，她覺得又有希望了，所以她很高興。
生3：青蛙是莊稼的“醫(yī)生”、莊稼的“衛(wèi)士”，專門保護莊稼，棉花姑娘想：自己也是莊稼，這下青蛙一定能幫她治病，所以她很開心。
師：于是，好高興地說(引讀)“請你幫我捉害蟲吧”!
再讀這句請求的語句，感受其中的興奮與希望。
評析：(理解了棉花姑娘的“高興”之后，再次引導讀請求的話，讓學生走進課文深處，對于文中的人文內涵將會有新的體驗，新的感悟。)
以師生比賽讀、男女生合作讀的形式朗讀第四節(jié)，指導讀出青蛙的親切與棉花姑娘的高興。
師：學到這里，你們學到了哪些知識呀?
生1：我明白了雖然青蛙能保護莊稼，但它不會捉蚜蟲。
生2：我現(xiàn)在知識了燕子專門中空中飛的害蟲，啄木鳥專門捉樹干里的害蟲。
新課標小學語文教案篇十六
2、韻律操。
3、游戲：老鷹捉小雞。
4、游戲：丟手絹。
1、使學生初步掌握立定跳遠的技術。
2、發(fā)展學生的奔跑能力和靈敏素質。
3、培養(yǎng)學生勇敢頑強、團結友愛的優(yōu)良品質。
1、認知目標：初步了解動作結構和技術特點。
2、技能目標：85%左右學生基本學會動作，90%左右學生掌握跑的動作技術。發(fā)展柔韌素質，提高靈敏、協(xié)調等素質。
3、思想情感目標：培養(yǎng)學生具有團結協(xié)作，互幫互學的集體主義精神和刻苦鍛煉、勤奮好學的良好品質。
學生的學習態(tài)度端正，體育委員具有一定的組織能力，身體素質普遍好，對體育課興趣濃厚。
在練習教學過程中，由于年齡小對動作術語表述不理解，所以要指出明確的目標，可能會出現(xiàn)為了嘗試新動作而忽視動作質量和技術的正確，教師要及時示錯糾錯，幫助其明確要害點，互補內容的練習。由于場地、器材的合理安排，學生情緒高漲，易激動，要加強安全意識教育，這樣有利于提高課堂教學質量和效率。
本課的教學媒體有：體操墊、錄音機、錄音帶、投影儀、投影片。
準備部分：
一、常規(guī)教學。
組織：
要求：精神飽滿、隊列整齊。
二、熱身韻律操規(guī)則及方法：略。
教法：隨教師同做。
組織：
要求：舒展大方。
三、專門性準備活動。
教法：講解規(guī)則。
組織：
要求：動作舒展大方。
基本部分：
一、立定跳遠動作方法：略。
組織：
要求：認真練習動作規(guī)范。
二、韻律操動作方法：略。
組織：
要求：遵守規(guī)則，聽從指揮。
三、游戲：老鷹捉小雞規(guī)則方法：略。
組織：
要求：遵守規(guī)則。
四、游戲：丟手絹規(guī)則方法：略。
組織：
要求：遵守規(guī)則。
結束部分。
1、集合。
2、放松。
3、總結。
4、回收器材。
5、下課。
組織：
要求：自然放松。
新課標小學語文教案篇十七
一、教學目的：
理解課文內容，知道紅軍過草地是時的艱苦情況，學習老班長終于黨、終于革命、舍己為人的崇高品質。
二、教學重難點：
理解重點詞句、體會人物感情。
三、教學過程：
（一）示課題，生疑激趣。
1、板書課題、解題。
（這是一篇閱讀課文，從審題入手，在交流解答中點出文章中心，達到了從整體入手的目的。）。
2、簡介時代背景。
（提高學生搜集信息、交流信息的能力。）。
3、欣賞課件。
（使學生對課文有個初步的了解，達到激趣的目的。）。
（二）初讀課文，感知內容。
用自己喜歡的方法讀全文，讀后練習概括主要內容。
（讓學生按照自己的意愿讀課文。）。
1、用自己喜歡的方法讀全文。
（出聲讀、默讀、邊讀邊記……用自己喜歡的方法去讀，興趣會比較濃厚。）。
2、用一句話概括主要內容。
（注意時間、地點、人物、事情的發(fā)生、發(fā)展、結果。學生可根據(jù)自己理解，用自己的話進行概括，鼓勵學生從多角度思考問題。）。
（三）細讀課文，理清層次。
1、指名讀文，想想按什么順序給文章分成哪幾部分。（展開討論，只要分段能講出自己的道理即可。）。
2、練習用小標題概括各部分內容。
（培養(yǎng)學生的綜合概括能力，由小組合作完成，再分別匯報，全班交流。）。
（四）選讀課文，體會情感。
選擇自己喜歡的句子、段落讀一讀，初步體會人物的思想感情。
（五）在精讀中品析鑒賞。
1、老班長閃光的品質在作者描寫的三次喝魚湯的情景中得以充分體現(xiàn)。請各小組選擇其中一個情景讀一讀、想一想、議一議、畫一畫、品一品。
2、交流匯報、教師點撥。
（1）第一次喝魚湯的情景是怎樣的，從中看出老班長具有怎樣的閃光品質。
（2）第二次喝魚湯的情景，你想抓住哪幾句話體會老班長的閃光品質。
“我起初不喝魚湯，老班長命令我們喝下魚湯”。投影出示課文插圖，觀察人物神態(tài)，體會人物內心。
聯(lián)系前文老班長“硬咽魚骨頭”和“摸黑找野草”等感人場面，體會老班長的崇高品質。
（強化學法指導，使學生由“學會”轉到“會學”上來。）。
（3）第三次喝魚湯的情景，又是怎樣的？抓住你深受感動的句子談談體會。
啟發(fā)想象：假如你是課文中的小梁，此時此刻，手掣魚竿，會想些什么？
（引導學生入情入境地揣摩人物內心。）。
抓住老班長臨終前的話語思考：給老班長喝魚湯是“浪費”嗎？為什么老班長這么說？
體會“浪費”的意思，品悟到老班長即便剩下最后一口氣，仍堅持把魚湯留給病號吃的平凡而偉大的精神。
（六）在研讀中感悟、感染。
1、課文中前后一共八次出現(xiàn)“啊”字，找出帶有“啊”字的句子，練習朗讀，品悟情感。
（以往學生往往對“啊”字的讀法不加區(qū)分，這就不利于對句子的含義的理解。讀好這不引人注目的“啊”字，對品析人物情感大有好處。）。
（1）典型示范。
投影出示“魚??！快些來吧！這是挽救一個革命戰(zhàn)士的生命??！”請把“啊”和全句聯(lián)系起來輕讀，體味這兩個“啊”字表現(xiàn)的思想感情。
（2）教師范讀。
（由詞聯(lián)句，由句聯(lián)文，指導學生讀好這兩個“啊”字，就突出了老班長可敬可佩的形象，突出了革命戰(zhàn)士之間的深厚友情。）。
（3）自讀自悟。
（交流、朗讀中體會到不同的句子中的“啊”字的語調、語速、語氣不能都一樣，應隨句子所表達的內容和感情的變化而變化。）。
2、配樂分角色朗讀全文。
（透徹的理解之后，配上感人的音樂，帶學生進入感人的情景之中，入情入境地感悟、感染。）。
3、總結升華，課堂練習。
（2）寫一寫學了本文的感受。寫心里話，抒心中情。