小學(xué)教師導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)心得體會(優(yōu)秀12篇)

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    總結(jié)心得體會可以提升我們的思維能力和表達能力,對個人成長和職業(yè)發(fā)展很有幫助。寫心得體會時,可以適度展示個人情感和情緒,以增加讀者的共鳴和感受。感悟人生的美好,體驗生活的酸甜苦辣,以下是一些心得體會的精選。
    小學(xué)教師導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)心得體會篇一
    凡是語文老師在眾多的教學(xué)工作中,可能最頭疼的事就是作文教學(xué)了。教學(xué)可以說是一個花費很多心力,卻收獲甚微的事情。臨沂市小學(xué)語文骨干教師提高班第五次學(xué)習(xí)活動,就如那好雨知時節(jié),解了眾多語文老師的燃眉之急。
    兩天的學(xué)習(xí)有四位骨干班的老師模仿名師的作文指導(dǎo)課、講評課及他們的教學(xué)設(shè)計說明與自我反思,有九小青年老師豐滿的課例,有骨干老師的精彩評課,有語文國培班的3位老師的學(xué)習(xí)匯報,兩天的學(xué)習(xí)收獲不是一個受益匪淺可替代的。這次的學(xué)習(xí)沒有純高深的理論,而是走進課堂,用實際的教學(xué)去引導(dǎo)老師,可操作性很強。這樣的學(xué)習(xí),對很多老師都有實際的指導(dǎo)作用。
    感受:
    1.明晰的作文指導(dǎo)
    聽完四節(jié)作文指導(dǎo)課,在我的腦子中能很清晰地浮現(xiàn)今后作文教學(xué)思路,作文指導(dǎo)課上我們應(yīng)該關(guān)注什么,注意什么。對于低年級的孩子寫作文,作文范例是很重要的。首先你應(yīng)該讓他了解到一篇作文他應(yīng)該怎么去寫,從哪些方面入手,在平時應(yīng)該注意積累哪些素材,這是必要的指導(dǎo)。就像孩子跑步,應(yīng)該先讓他學(xué)會走,才能教他跑。指導(dǎo)課很有必要,而且還要上好。
    2.中流砥柱的講評課。
    作文方法的指導(dǎo)很重要,可是感覺作文講評課好像更重要。雖說作文指導(dǎo)課老師們都做了比較詳細地指導(dǎo),可是從孩子們的作文可以看出,部分孩子還是收效甚微的,有的孩子還是按照自己的套路進行寫作,對于老師講的方法還是無暇顧及。而起重要作用的卻是老師對一篇例文的修改,教給孩子很多東西。句子的修改,結(jié)構(gòu)的布局,孩子都能通過實際的例子去感受,取得了很實際的成效。
    3.語文課的真諦
    3位國培班老師的報告引起眾多老師很深的思考,今日今時,我們的語文課到底要帶給孩子什么,要培養(yǎng)孩子什么?我想不是我們平時一味地傳授給孩子的語文知識。當務(wù)之急,我們的語文首先應(yīng)該擔(dān)負著培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)語言的任務(wù),擔(dān)負著教孩子運用語言的任務(wù)。在學(xué)習(xí)中讓孩子的語文素養(yǎng)不斷提升,語文能力不斷延伸。我想這才是我們語文的真諦。
    在這次的學(xué)習(xí)中有收獲,同時也存在一些疑惑:
    3.閱讀教學(xué)與作文教學(xué)在教學(xué)活動中怎樣才能找到完美的結(jié)合點?
    4.略讀課文的目標定位究竟在什么位置合適?
    小學(xué)教師導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)心得體會篇二
    老師的語文功底扎實,語文素養(yǎng)要高,深入研讀教材。例如:教師在文章的指點,列舉問題等方面,他們都明確指出,便于學(xué)生理解并從文章中找出,尤其是對于自主學(xué)習(xí)能力較強的中學(xué)生來說,教師的輔助指導(dǎo)所起的作用是無比大的。
    巧用心思,精心設(shè)計,從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。從這些節(jié)課可以看的出來,由于在備課時已經(jīng)預(yù)測到學(xué)生會提這樣的問題,因此,這些老師在指導(dǎo)學(xué)生解決這個問題的過程,顯得尤為巧妙,具有藝術(shù)性。整個過程她都沒有作正面的解釋性回答,而是讓學(xué)生描述自己的答案,在言語實踐中自然感悟問題的答案。
    當學(xué)生提出問題時,他們沒有簡單化處理,而是引導(dǎo)學(xué)生來聯(lián)系自己,從實際出發(fā),進而得到情感世界的升華和豐富。
    這些老師通觀年齡,都比較年輕,相對來說也是一名新教師,卻彰顯出非淺的功底和教學(xué)智慧。榜樣就在身邊,我要更加努力!路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。
    三天之中,感受頗多,教文本的同時,更注重能力的培養(yǎng),在熟讀中體味作者的情感,實現(xiàn)作者與讀者的心靈共振,語文課很有語文味,是幾位老師的共同之處?;仡欁约菏嗄甑慕虝?,比較之下,頓生感慨:教書難,教好書更難!身為新課程改革一線的語文老師更應(yīng)該錘煉語文功底,加強文化底蘊,煥發(fā)語言魅力,這樣才能真正成為一位不負眾望的好老師。
    小學(xué)教師導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)心得體會篇三
    20xx年12月3號,我們道德與法治鄉(xiāng)村骨干教師培訓(xùn)在豐縣教師發(fā)展中心進行了第二次學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中收獲頗多,我想從以下幾個方面分享我今天的收獲。
    一、今天我聽了徐州市教師發(fā)展中心左兆軍老師的講座后,對寫論文更感興趣了。通過他的講述,我知道了論文可以以非常吸引人的、新穎的角度進行書寫。比如可以用《柔化成人法制思維》為題,也可以用《法治文化怎樣育人?》,還可以用《具身認知在法治講堂中的應(yīng)用》、《怎樣實現(xiàn)隱性課程在教育中的間接性與引導(dǎo)性結(jié)合》,還可以《教材之外建構(gòu)法治生活的世界》或者是《如何有效地建立法治基地》。
    二、在左老師講述的過程當中,我最喜歡他說的教育故事的題目,比如說《真的不想知道你是誰》,他通過敘述故事講述了這篇文章,我覺得一個點就能非常吸引我,啟發(fā)我在以后的寫作過程中所采用的模式。左老師還說了一個《給原諒一個緩沖》,這個故事也很吸引我,同時這個題目也很吸引我,讓我有更豐富的想像,讓我在以后的教育教學(xué)過程中注重觀察,反思書寫。
    左老師在最后提醒我們?nèi)绾巫屨撐膶懞茫谝稽c是觀察生活,必須是認真觀察生活,懂得學(xué)生,走進學(xué)生的心靈,在接觸孩子的過程當中,要緩一緩,再發(fā)批評。在教學(xué)中要認真思考,多觀察,先記錄下來,然后再發(fā)掘事情背后的故事。在處理問題的過程當中要有教育機智。
    三、左老師談法治教育的兒童立場,這一方面我覺得也挺感興趣,他說,法治的成人化與學(xué)習(xí)者思維的兒童化之間的沖突與張力,他積極倡導(dǎo)以兒童立場來柔化法律的承認思維,維護。
    同時他還提醒各位老師,在以后的教學(xué)過程當中,在班級里面如何實現(xiàn)班級委員會,管理被管理過程中怎樣實現(xiàn)達到制度育人,文化育人,實踐育人,管理育人等等。
    四、左老師提出的“隱性課程”,這個方面讓我很感興趣的是,說實現(xiàn)法治教育的生活化,避免知識的灌輸,讓孩子有興趣的去接觸這些隱性課程。通過動態(tài)的法治浸潤教育,讓孩子尊重、敬畏法律,以實際的法律行動,真正地去理解法治精神。我在今天的學(xué)習(xí)過程中,非常贊成左老師的一句話,他說:“我們不是培養(yǎng)文學(xué)家,而是培養(yǎng)合格的公民。”還有一點我比較欣賞,我們要注重螺旋上升,生活是有螺旋的,法律也要螺旋,所以我們要注重從憲法知識上升到憲法精神,讓孩子在感受中學(xué)習(xí)。
    在下午吳昌海老師的課上,我明白了一堂好道法課的`標準,一是深入地理解教材,二是恰當?shù)亩ㄎ荒繕?,三是適切的選擇內(nèi)容,四是智慧的設(shè)計并實施教學(xué)活動。
    在吳老師講解繪本課本的過程中,我知道了教材的精要,他有主板,副板的繪本教材以及使用建議。我們通過他的講解,知道了故事繪本,開放性的思維、場景的分析及感同身受。在他講述的教學(xué)目標和設(shè)計的精準里面,我知道了理解課程標準的價值內(nèi)涵,我理清了課標與大納之間的對應(yīng)關(guān)系,側(cè)重點有所不同。
    通過吳老師講解,把握目標梯度,我知道了需要通讀教材,了解目標體系的邏輯性,比如家庭生活這個主題,從一年級到五年級都是內(nèi)容有的,再比如要養(yǎng)成良好習(xí)慣的主題,低年級是基礎(chǔ),高年級進行了拓展,所以我們要立足教材,關(guān)注教學(xué)目標之間的關(guān)聯(lián)性。結(jié)合學(xué)生的實際,研讀課標與大綱,全面理解教材,確定基本目標,了解分析學(xué)生實際,經(jīng)確定精準教學(xué)目標,了解學(xué)生的年齡特點和成長規(guī)律,體現(xiàn)目標的科學(xué)性,同時根據(jù)學(xué)生經(jīng)驗基礎(chǔ)和發(fā)展需求,關(guān)注學(xué)生的差異性和個體特征,體現(xiàn)目標的針對性。我們要積極研發(fā)校本化、班本化、生本化教學(xué)資源的科學(xué)拓展,引導(dǎo)學(xué)生通過問題表面探尋問題的真理。
    活動是完善未來生活的準備,活動是教學(xué)的載體,是連接孩子、家庭、學(xué)校的重要橋梁,教學(xué)有法,但教無定法,我們要從生活中來到生活中去,做有藝術(shù)之美的教學(xué)。通過一天的學(xué)習(xí),我在以后的工作和學(xué)習(xí)中更有方法。
    小學(xué)教師導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)心得體會篇四
    《20xx—20xx學(xué)年度xx市小學(xué)教師遠程全員培訓(xùn)》為我們提供了一個非常好的學(xué)習(xí)的平臺,它不僅有非常豐富的教育資源,同時它又是一個非常好的交流平臺。在學(xué)習(xí)期間,我深深地感到了新的教育觀念的沖擊。這個沖擊來自于教材、來自于教師、同時也來自于方法,引發(fā)我不斷反思、不斷成長。
    通過這次遠程教育培訓(xùn),讓我深刻體會到新課程教學(xué)應(yīng)該是:“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,通過自己親自去體驗、嘗試,來獲得知識,以學(xué)生為主體,教師盡量只起到指導(dǎo)的作用,以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心、為重點。通過學(xué)習(xí)、聽專家講座等環(huán)節(jié),我增長了見識,教學(xué)思路也靈活了,對自己的教學(xué)也有了新的目標和方向。通過此次培訓(xùn)交流,我給自己定下了具體的學(xué)習(xí)目標:
    1、強化學(xué)習(xí),提高自己的理論學(xué)習(xí)水平。要高度重視自身理論水平的提高,要自覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)理論和教育教學(xué)理論,養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。至少閱讀2本教育專著,并同時每月認真閱讀學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》雜志,每周撰寫一篇讀書筆記或?qū)W習(xí)心得。
    2、積極參加工作室的集中學(xué)習(xí)研討活動和qq群研討活動,協(xié)助工作室進一步完善工作室博客群的建設(shè),每月至少上傳4篇教學(xué)反思、心得體會或經(jīng)驗做法到博客,每學(xué)期撰寫一篇教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)或高質(zhì)量的讀書心得。
    3、努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。在實踐教學(xué)中,認真上好每堂課,鉆研教材,勤寫教學(xué)反思,加強教學(xué)法的實踐與探索,學(xué)習(xí)名師的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)特色,努力形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。
    5、積極參加課題研究工作,觀看專家講座視頻和教學(xué)視頻,努力提升自己的教研水平。
    6、不斷提高自己的寫作水平和信息技術(shù)水平,積極撰寫教學(xué)論文參加各級各類評選和微課大賽活動。
    今后我將緊跟時代潮流,更新觀念,積極學(xué)習(xí),希望自己能多參加這樣的學(xué)習(xí)活動,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
    小學(xué)教師導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)心得體會篇五
    這學(xué)期,我擔(dān)任的是五年級(1)班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù),作為小學(xué)階段的高年級,我想在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力方面做些嘗試。于是,我大膽地對導(dǎo)學(xué)案進行研究,嘗試課前讓學(xué)生自學(xué)。
    通過這一個月來的學(xué)習(xí)和實踐,我對導(dǎo)學(xué)案有些收獲,也有些思考。在自學(xué)提示的設(shè)計方面,我認為設(shè)置一方面要能實現(xiàn)目標要求,另一方面,問題的設(shè)置不能太死板,問題單調(diào)就很容易使失去學(xué)習(xí)興趣,問題設(shè)置靈活,問題形式活潑生動,學(xué)生就很感興趣。讓學(xué)生自學(xué),書本本身就含有很多對學(xué)生來說富有挑戰(zhàn)性的問題。有些圖文并茂的'問題讓學(xué)生在課前思考,更有時間的保證,所以在上交流時學(xué)生都能充分地表述自己的看法。
    但是,導(dǎo)學(xué)后的課堂跟平常的課堂有所不同。創(chuàng)設(shè)情景就變成了檢查自學(xué)情況,有些動手操作的內(nèi)容讓學(xué)生課前完成,課堂上有了更多的時間關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,特別是對學(xué)困生的輔導(dǎo)。
    但也有不足。
    2、有些學(xué)生預(yù)習(xí)完以后,對一些知識已經(jīng)了解了并能掌握,在課堂上再讓他們進行探究,他們就缺少了興趣。這樣就使得課堂氣氛變得不是那么活躍。
    以上是我在學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案中的一些感受及想法,這些想法也是我在使用導(dǎo)學(xué)案后發(fā)現(xiàn)一些問題反思所想到的,還有一些想法是跟其他老師在討論探討中所受啟發(fā)所得。在今后的教學(xué)中,我還需更加努力,不斷地去嘗試,尋找一種適合自己的教學(xué)方法,把導(dǎo)學(xué)案越學(xué)越完善!
    小學(xué)教師導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)心得體會篇六
     小學(xué)教師學(xué)習(xí)心得體會,老師也需要時刻保持學(xué)習(xí)狀態(tài),只有通過學(xué)習(xí)才能更好的完善自己!以下是小學(xué)教師學(xué)習(xí)心得體會,請閱讀!
     教育理論是人們在長期的教育實踐過程中總結(jié)、歸納、抽象、概括而形成的理性認識,是由概念、命題、原則等構(gòu)筑的系統(tǒng)的理論結(jié)構(gòu),反映了教育活動現(xiàn)象背后的必然的聯(lián)系。
     馬克思主義認為:“一個民族想要站在科學(xué)的最高峰,就一刻也不能沒有理論思維。
     ”作為一名小學(xué)教師,為提高工作的自覺性,避免盲目性,落實我國的教育方針,培養(yǎng)更多更好的社會主義建設(shè)人才,必須掌握基本的教育理論,按照教育規(guī)律和青少年兒童身心發(fā)展的規(guī)律設(shè)計教育活動,調(diào)制教育行為。
     具體說,學(xué)習(xí)教育理論的意義有如下幾點:
     一、認識教育現(xiàn)象。
     教育理論的發(fā)展源遠流長,到近代,教育學(xué)已經(jīng)形成為一門獨立學(xué)科。
     二次世界大戰(zhàn)以后,教育理論進一步發(fā)展并不斷分化綜合,產(chǎn)生了眾多的邊緣學(xué)科,如教育經(jīng)濟學(xué)、教育工藝學(xué)、教育社會學(xué)等。
     學(xué)習(xí)和掌握這些基本理論,可以加深我們對教育現(xiàn)象的認識,認清教育與社會、教師與學(xué)生、知識教育與能力培養(yǎng)等各種基本關(guān)系,避免因認識的混亂帶來實際行動的偏差。
     正確的認識是成功的教育活動的前提。
     二、解釋教育問題。
     教育是一種復(fù)雜的社會活動,是一種永恒的社會現(xiàn)象,在不同時期,不同國家和地區(qū)表現(xiàn)出不同特征。
     在學(xué)校教育中,教師又面對眾多智力、才能、志趣、性格各不相同的發(fā)展變化著的學(xué)生,他們受到來自不同的家庭、社會環(huán)境的影響。
     作為一名小學(xué)教師,要想正確解釋教育活動中遇到的各種問題,了解事情的原委,抓住問題的關(guān)鍵,作出正確的判斷,就離不開教育理論的指導(dǎo)。
     三、指導(dǎo)教育實踐。
     教育理論來源于教育實踐,又對實踐具有能動作用。
     理論一經(jīng)為廣大中小學(xué)教師掌握就能轉(zhuǎn)化為強大的武器。
     “那些不應(yīng)用哲學(xué)去思考問題的教育工作者必然是膚淺的。
     一個膚淺的教育工作者,可能是好的教育工作者,也可能是壞的教育工作者——但是好也好得有限,而壞則每況愈下。
     這說明不能站在哲學(xué)高度用教育理論武裝的教師其發(fā)展前途是極有限的。
     例如,只有掌握現(xiàn)代教育中的師生關(guān)系的有關(guān)理論,才有可能提高教師改變傳統(tǒng)教學(xué)思維方式的自覺意識,使課堂教學(xué)走出“填鴨式”的泥淖。
     四、預(yù)測教育未來。
     教育理論是高度抽象思維的產(chǎn)物,它反映了教育活動中本質(zhì)的必然的聯(lián)系,具有普遍性,能預(yù)測教育活動的發(fā)展方向。
     優(yōu)秀教師總能在課前正確判斷一堂課中可能出現(xiàn)的各種問題,多方準備;總能設(shè)想出某集體活動中可能存在的障礙,防患未然;總能在教育活動中滲透超前意識,面向未來。
     這種素質(zhì)可以通過教育理論思維訓(xùn)練獲得。
     五 、提高教育工作興趣。
     教育理論現(xiàn)在已經(jīng)走過了簡單、片面、零碎的經(jīng)驗水平階段,具有較嚴謹?shù)目茖W(xué)理論體系。
     它是許許多多的教育理論和實踐 工作者用智慧和汗水共同澆鑄的宏偉大廈,集中反映了當代教育發(fā)展的最高水平,體現(xiàn)了時代精神。
     通過理論的學(xué)習(xí),我們將會為科學(xué)理論的魅力所吸引,更為理論在指導(dǎo)實踐工作中的作用所嘆服。
     這將大大提高我們從事教育工作的興趣,加強教育意識,提高工作熱情和自信,搞好教育教學(xué)工作。
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     我參加了小學(xué)教師計算機信息技術(shù)培訓(xùn)。
     這次培訓(xùn),我感觸很深。
     我深深地體會到計算機輔助教學(xué)已經(jīng)走到了我們身邊,認識到課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學(xué)之中,充分發(fā)揮計算機工具性能,利用網(wǎng)絡(luò)資源,搜集信息、處理信息,從而提高教學(xué)質(zhì)量。
     另外我體會到教育對教師在專業(yè)知識方面的要求越來越高,進入21世紀,知識總量呈幾何數(shù)增長,俗稱“知識暴炸”,專業(yè)知識更新之快,使得一些專家昨天還是專業(yè)知識的權(quán)威,今天就可能落伍。
     所以說我體會到作為一名教師如果不努力實現(xiàn)在專業(yè)方面發(fā)展,將跟不上不斷變化的教育發(fā)展的新形勢。
     教育專業(yè)發(fā)展不僅要幫助教師更深刻、靈活地理解學(xué)科知識,還要幫助教師理解學(xué)習(xí)者的言行,掌握關(guān)于學(xué)習(xí)的知識,了解可用的課程資源和最新教育教學(xué)技能技術(shù),并培養(yǎng)教師對實踐進行分析和反思的習(xí)慣和技能。
     多媒體在教學(xué)中的使用,改變了以往教師講得津津有味,學(xué)生聽得無精打采的教學(xué)氣氛。
     它使教師從傳統(tǒng)的知識傳遞者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和教學(xué)的組織者,教師和多媒體、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生組合成了一個合理、協(xié)調(diào)、有創(chuàng)造性和發(fā)展性的學(xué)習(xí)整體,從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味、了無生趣。
     如課堂教學(xué)中,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,利用教師提供的資料(或自己查找信息)進行個別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí),并利用信息技術(shù)完成任務(wù)。
     最后,師生一起進行學(xué)習(xí)評價、反饋。
     在整個教學(xué)過程中,學(xué)生的主體性和個別化得到較大的體現(xiàn),這樣的教學(xué)氛圍十分有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和問題解決能力的培養(yǎng)。
     同時,教師通過現(xiàn)代教育媒體,發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用,以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí),進一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
     多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的有機結(jié)合,是一種積極的,合作的教學(xué)模式,由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力,故具有極大的吸引力,最終使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,做到自主學(xué)習(xí)、沖學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)。
     在現(xiàn)行教學(xué)中恰當、正確地使用多媒體手段來輔助教學(xué),有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,突破教學(xué)難點,對優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)起著顯著的作用。
     傳統(tǒng)的教學(xué)手段似乎就是那么單調(diào),黑板加粉筆。
     由于有些學(xué)科自身的特點,沒有那么形象、生動、具體。
     學(xué)生起來有點枯燥無味,從而直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
     隨著計算機輔助教學(xué)進入課堂,確實給教學(xué)帶來了生機和活力,多媒體計算機把語言、聲音、圖象、文字、動畫、音樂等經(jīng)過處理后,形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學(xué)信息,彌補了以往課堂教學(xué)中的某些不足,對教學(xué)中重點的講解、難點的突破有很大的輔助作用。
     同時,化抽象為具體,更加直觀和具體地將信息傳達給學(xué)生,不僅把學(xué)生的聽覺、視覺等一起調(diào)動起來,使學(xué)生成為主動參與、發(fā)現(xiàn)、探究和建構(gòu)知識的主體,這不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,也提高了教學(xué)效果和課堂效率。
     在今后的工作中,要不斷地更新自己的教學(xué)觀念,改變自己的教學(xué)行為,并把這次所學(xué)的內(nèi)容和方法用到自己的教學(xué)實踐中,努力提高教育質(zhì)量,讓學(xué)生快樂成長。
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     小學(xué)教師學(xué)習(xí)心得體會,老師也需要時刻保持學(xué)習(xí)狀態(tài),只有通過學(xué)習(xí)才能更好的完善自己!以下是小學(xué)教師學(xué)習(xí)心得體會,請閱讀!
     小學(xué)教師教育理論的.學(xué)習(xí)心得體會
     教育理論是人們在長期的教育實踐過程中總結(jié)、歸納、抽象、概括而形成的理性認識,是由概念、命題、原則等構(gòu)筑的系統(tǒng)的理論結(jié)構(gòu),反映了教育活動現(xiàn)象背后的必然的聯(lián)系。
     馬克思主義認為:“一個民族想要站在科學(xué)的最高峰,就一刻也不能沒有理論思維。
     ”作為一名小學(xué)教師,為提高工作的自覺性,避免盲目性,落實我國的教育方針,培養(yǎng)更多更好的社會主義建設(shè)人才,必須掌握基本的教育理論,按照教育規(guī)律和青少年兒童身心發(fā)展的規(guī)律設(shè)計教育活動,調(diào)制教育行為。
     具體說,學(xué)習(xí)教育理論的意義有如下幾點:
     一、認識教育現(xiàn)象。
     教育理論的發(fā)展源遠流長,到近代,教育學(xué)已經(jīng)形成為一門獨立學(xué)科。
     二次世界大戰(zhàn)以后,教育理論進一步發(fā)展并不斷分化綜合,產(chǎn)生了眾多的邊緣學(xué)科,如教育經(jīng)濟學(xué)、教育工藝學(xué)、教育社會學(xué)等。
     學(xué)習(xí)和掌握這些基本理論,可以加深我們對教育現(xiàn)象的認識,認清教育與社會、教師與學(xué)生、知識教育與能力培養(yǎng)等各種基本關(guān)系,避免因認識的混亂帶來實際行動的偏差。
     正確的認識是成功的教育活動的前提。
     二、解釋教育問題。
     教育是一種復(fù)雜的社會活動,是一種永恒的社會現(xiàn)象,在不同時期,不同國家和地區(qū)表現(xiàn)出不同特征。
     在學(xué)校教育中,教師又面對眾多智力、才能、志趣、性格各不相同的發(fā)展變化著的學(xué)生,他們受到來自不同的家庭、社會環(huán)境的影響。
     作為一名小學(xué)教師,要想正確解釋教育活動中遇到的各種問題,了解事情的原委,抓住問題的關(guān)鍵,作出正確的判斷,就離不開教育理論的指導(dǎo)。
     三、指導(dǎo)教育實踐。
     教育理論來源于教育實踐,又對實踐具有能動作用。
     理論一經(jīng)為廣大中小學(xué)教師掌握就能轉(zhuǎn)化為強大的武器。
     “那些不應(yīng)用哲學(xué)去思考問題的教育工作者必然是膚淺的。
     一個膚淺的教育工作者,可能是好的教育工作者,也可能是壞的教育工作者——但是好也好得有限,而壞則每況愈下。
     這說明不能站在哲學(xué)高度用教育理論武裝的教師其發(fā)展前途是極有限的。
     例如,只有掌握現(xiàn)代教育中的師生關(guān)系的有關(guān)理論,才有可能提高教師改變傳統(tǒng)教學(xué)思維方式的自覺意識,使課堂教學(xué)走出“填鴨式”的泥淖。
     四、預(yù)測教育未來。
     教育理論是高度抽象思維的產(chǎn)物,它反映了教育活動中本質(zhì)的必然的聯(lián)系,具有普遍性,能預(yù)測教育活動的發(fā)展方向。
     優(yōu)秀教師總能在課前正確判斷一堂課中可能出現(xiàn)的各種問題,多方準備;總能設(shè)想出某集體活動中可能存在的障礙,防患未然;總能在教育活動中滲透超前意識,面向未來。
     這種素質(zhì)可以通過教育理論思維訓(xùn)練獲得。
     五 、提高教育工作興趣。
     教育理論現(xiàn)在已經(jīng)走過了簡單、片面、零碎的經(jīng)驗水平階段,具有較嚴謹?shù)目茖W(xué)理論體系。
     它是許許多多的教育理論和實踐 工作者用智慧和汗水共同澆鑄的宏偉大廈,集中反映了當代教育發(fā)展的最高水平,體現(xiàn)了時代精神。
     通過理論的學(xué)習(xí),我們將會為科學(xué)理論的魅力所吸引,更為理論在指導(dǎo)實踐工作中的作用所嘆服。
     這將大大提高我們從事教育工作的興趣,加強教育意識,提高工作熱情和自信,搞好教育教學(xué)工作。
    小學(xué)教師導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)心得體會篇七
    本周二我參加了我們二七區(qū)首屆“多彩課堂文化”課堂教學(xué)觀摩研討活動。通過聽教研室王麗娟副主任的講座及兩位優(yōu)秀教師的觀摩課,我從中受益匪淺。
    我知道了所謂“導(dǎo)學(xué)案”是指以學(xué)案為載體,以導(dǎo)學(xué)為方法,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體,教師的啟迪引領(lǐng)為主導(dǎo),“傳業(yè)、授道、解惑”,師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。而“學(xué)案”是建立在教案基礎(chǔ)上的激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)而設(shè)置的一種學(xué)習(xí)方案。從“教案”到“學(xué)案”的轉(zhuǎn)變,其本質(zhì)是教學(xué)重心由教師如何“教”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生如何“學(xué)”,必須把教師的教學(xué)目標轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的目標,把學(xué)習(xí)目標設(shè)計成學(xué)習(xí)方案交給學(xué)生。
    1、圍繞學(xué)習(xí)目標,緊扣教材,從整體上體現(xiàn)較教材的知識結(jié)構(gòu)和知識間的內(nèi)在聯(lián)系,設(shè)計出符合學(xué)生實際情況的學(xué)習(xí)目標,使學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標,以及自己將要掌握的重點知識和要突破的難點知識。
    2、設(shè)計的問題要有啟發(fā)性,對課本中學(xué)生難以理解的內(nèi)容有適當?shù)奶崾?,配以一定?shù)量的思考題,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在一個問題的解決中培養(yǎng)學(xué)生的能力,激發(fā)學(xué)生的求知欲。
    3、問題設(shè)計應(yīng)有層次性,梯度性,應(yīng)根據(jù)學(xué)生對問題的認識逐漸加深,做到循序漸進,使學(xué)生意識到要解決教師設(shè)計的問題不看書不行,看書不詳細也不行,光看書不思考不行,思考的不深、不透也不行。這樣學(xué)生就能真正從教師設(shè)計問題中找到解決問題的方法,學(xué)會看書、學(xué)會自學(xué)。
    一、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計有效地指導(dǎo)學(xué)生的課前預(yù)習(xí):
    課前預(yù)習(xí)其實也就是學(xué)生的自學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)生之所以不預(yù)習(xí),很大程度上是學(xué)生根本就不會預(yù)習(xí)或不知道預(yù)習(xí)什么或者教師授課不是建立在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)之上。有了導(dǎo)學(xué)案,學(xué)生在課前的自學(xué)過程中不再茫然,學(xué)生有清晰的思路,對知識點的形成和其中的重點、難點、目標,借助“導(dǎo)學(xué)案”完成課前數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此我們將導(dǎo)學(xué)案中的課前導(dǎo)學(xué)提前一天發(fā)放。對于課前預(yù)習(xí)的落實,在上課前我們會將課前導(dǎo)學(xué)案收回批閱學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,將學(xué)生在預(yù)習(xí)中所暴露出的問題整理出來,教師便可以適當調(diào)整教案,有針對性的進行課堂教學(xué),有的放矢。
    二、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計有效地指導(dǎo)教師的課堂授課:
    為了極大提高課堂效率,在課堂上要求我們做到三講三不講:“講重難點、講易錯點、講易混點;學(xué)生會了的不講、自己能會的不講、講了還不會的不講”??墒悄男┲R點學(xué)生易錯,哪些是學(xué)生通過自學(xué)就能學(xué)會的,這要求教師必須準確掌握,不能僅憑教師在教學(xué)過程的的教學(xué)經(jīng)驗。
    另外教師也可根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,發(fā)現(xiàn)更多好的思路。我們在教學(xué)中常發(fā)現(xiàn),對于某些較難理解的問題,有時學(xué)生利用自己的思路講給同學(xué)們,反而更容易理解,也更簡潔。因此當我們通過課前對導(dǎo)學(xué)案的反饋,還可以讓我們在課堂上該放手時就放手,讓每個學(xué)生都有機會當小老師,這不僅僅提高了課堂效率,也能極大限度的促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    三、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計有效地指導(dǎo)學(xué)生的聽講。
    學(xué)生重點聽什么?我認為,學(xué)生在自主預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,明確教材的重難點內(nèi)容,上課聽講的重點自然就有了。一節(jié)課40分鐘很難保證學(xué)生分分鐘都在完全投入的認真聽講,因此重點聽什么就成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點,沒有保質(zhì)保量的課前預(yù)習(xí),學(xué)生就不可能有高質(zhì)量的課堂學(xué)習(xí)效果。課前的導(dǎo)學(xué)案反饋也是對課前預(yù)習(xí)質(zhì)量的監(jiān)督。
    導(dǎo)學(xué)案這種授課模式的目的在于引導(dǎo)學(xué)生自主思考、合作探究,主動獲取知識,由“學(xué)會”變成“會學(xué)”,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力,從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。將教與學(xué)有機的結(jié)合,有效提高了課堂教學(xué)效率。今后我會在我的課堂教學(xué)中適當嘗試導(dǎo)學(xué)案,希望可以使課堂效率進一步提高。
    小學(xué)教師導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)心得體會篇八
    教學(xué)中教師要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上,理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系,進行簡單的判斷、推理,從而掌握最基礎(chǔ)的知識,這個思維過程,用語言表達出來,這樣有利于及時糾正學(xué)生思維過程的缺陷,對全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義。教師可以根據(jù)教材特點組織學(xué)生講。有的教師在教學(xué)中只滿足于學(xué)生說出是與非,或是多少,至于說話是否完整,說話的順序如何,教師不太注意。這樣無助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師要鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解,并有順序地講述自己的思維過程,并讓盡量多的學(xué)生能有講的機會,教師不僅要了解學(xué)生說的結(jié)果,也要重視學(xué)生說的質(zhì)量,這樣堅持下去,有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
    根據(jù)小學(xué)生的年齡特點,上好數(shù)學(xué)課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動學(xué)生的各種感官,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而不能把學(xué)生埋在越來越多的練習(xí)紙中。例如,口算,現(xiàn)在已經(jīng)名不副實,多數(shù)用筆算代替,學(xué)生動手不動口。其實,過去不少教師創(chuàng)造了很多口算的好方法,尤其在低年級教學(xué)中,寓教學(xué)于游戲、娛樂之中,活躍了課堂氣氛,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,其它教材也可以這樣做。我們不能把數(shù)學(xué)課變成枯燥無味、讓學(xué)生學(xué)而生厭的課。在數(shù)學(xué)課上,教師要引導(dǎo)學(xué)生既動手又動口,并輔以其它教學(xué)手段,這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛,提高課堂教學(xué)效果,也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量。
    總之,面對新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,多動腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。
    小學(xué)教師導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)心得體會篇九
    這是新課標的重要特點,也是素質(zhì)教育的要求。我們想每個教師都想把這點做好,只是在實行的時候不能完全按照自己的意愿,這就要求我們備課的時候要充分考慮學(xué)生的具體情況。上課的老師能注重學(xué)生能力的培養(yǎng),注重主體參與,每堂課的教學(xué)中互動模式多樣,激起了同學(xué)們對學(xué)習(xí)的興趣,營造了寬松,民主,和諧的教與學(xué)的氛圍。我們深刻認識到:在課堂上,只有學(xué)生清楚的知道自己應(yīng)該干什么時,才有可能干好這件事;而問題太難學(xué)生就會無從下手,太容易又不用沒意義,這都會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    小學(xué)教師導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)心得體會篇十
    莊子說過:“始生之物,其形必丑?!比魏螙|西的形成必須經(jīng)過不斷的實踐、不斷的修剪、不斷的完善才成型的。專家們當天有關(guān)評課,其內(nèi)容自成體系,脈絡(luò)清晰自然,讓我們在以后的工作中更懂得了如何去評價一堂課,怎樣來評價,以什么樣的方法等等,非常具體。由此,我想到這樣完善的內(nèi)容是與專家們多年的親身實踐,不斷分析總結(jié)分不開的。如果我們也用同樣的態(tài)度去對待我們的工作,隨著時間的推移,我們定會有所收獲。
    小學(xué)教師導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)心得體會篇十一
    1、抓好法制教育和交通安全教育。全校上下十分重視法制、法規(guī)教育,多次組織學(xué)生觀看關(guān)于交通等方面的安全教育錄像和有關(guān)法制教育錄像,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法、懂法、守法。
    2、開展“安全教育活動月”活動,進一步強化學(xué)校安全教育工作,幫助學(xué)生樹立安全意識、掌握安全知識、提高自我保護能力,動員全社會共同關(guān)注和支持學(xué)校安全工作,保證學(xué)校的教育教學(xué)工作健康有序的開展。教育是安全的前提,安全是教育的目的。
    3、我們始終堅持把學(xué)生的安全教育工作貫穿于學(xué)校教育的全過程,落實人人參與的要求,警鐘長鳴,常抓不懈,確保學(xué)生在安全的環(huán)境中健康成長。
    小學(xué)教師導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)心得體會篇十二
    我們雖然教的是小學(xué),都是一些基礎(chǔ)的知識因此這些知識非常簡單易懂,但一樣也需要每次上課提前做好準備,提前把要做的事情,要準備的事情都準備好不讓自己的工作出現(xiàn)疏漏,不讓自己后悔,我們要做哪些準備呢?首先是要把工作內(nèi)容完全了解,哪怕脫離了課本也能夠熟悉,對每節(jié)課的重點知識要做梳理,要事先做好安排,用怎樣的方式教導(dǎo)一堂課程,這些都需要我們在上課之前做好的,到了課堂上我們才能夠把重點知識全部傳授給學(xué)生,也好給他們安排作業(yè),讓他們一節(jié)課收獲滿滿,不浪費他們學(xué)習(xí)的寶貴時間,擔(dān)負好自己的責(zé)任。