總結(jié)是對自己經(jīng)歷和經(jīng)驗的一種總結(jié)和概括。寫一篇完美的總結(jié)需要有系統(tǒng)性的思考和分析。如果您對總結(jié)的寫作方法還不太了解，可以參考以下幾篇典型案例。
心理學知識運用論文篇一
服裝的選擇要得體女士求職服裝一般以西裝，套裙為宜，這是最通用、最穩(wěn)妥的著裝，不淪年齡，一套剪裁合體的西裝、套裙和一件配色的襯衣或罩衫外加相配的小飾物，會使你看起來顯得優(yōu)雅而自信，會給對方留下良好的印象。切忌穿太緊、太透和太露的衣服。2鞋子要便利女士如何穿鞋也有學問，總的原則是應和整體相協(xié)調(diào)，在顏色和款式上與服裝相配。面試時，不要穿長而尖的高跟鞋，中跟鞋是最佳選擇，既結(jié)實又能體現(xiàn)職業(yè)女性的尊嚴。設計新穎的靴子也會顯得自信而得體。但穿靴子時，應該注意裙子的下擺要長于靴端。3襪子也很重要襪子不能有脫絲。時裝設計師們都認為，肉色作為商界著裝是最適合的。為保險起見，你應在包里放一雙備用，以免脫絲能及時更換。另外，不論你的腿有多漂亮，都不應在面試時露著光腿。4飾物要少而精首飾盡量少戴。應避免像吉卜賽人一樣幾個手指都戴戒指。拇指戒指不能為人接受。耳環(huán)應當小巧且不引人注目。為了使你感到舒適，注意力集中，戴的耳環(huán)不要過長，以免發(fā)出叮當?shù)穆曧懟蛘哂|及脖頸，甚至掛到衣服上。樸實無華的項鏈就挺好，但別戴假珍珠或華麗的人造珠寶。令人喜愛的手鐲是完全可以接受的，但鐲子上的小飾物應當避免，其他刻有你名字首字母的首飾也應避免。面試時一定不要戴腳鐲。總之，戴首飾的重要原則是：少則美。眼鏡會使一些人外表增色，也可能使一些人顯得不協(xié)調(diào)。盡量選擇適合自己的鏡框，式樣宜新為好。另外，千萬不可戴太陽鏡(護目鏡)去面試，當然更不能戴反光鏡。假如你非戴眼鏡不可，可選擇隱形眼鏡。絲巾飄逸清秀的特點最能烘托出女性的美，但選擇絲巾時一定要注意與衣服的協(xié)調(diào)搭配。如花色絲巾可配素色衣服，而素色絲巾則適合艷麗的服裝。
行姿。
行姿。對一般人走的基本要求是要輕盈、快捷，不能拖泥帶水。
注意：
(1)走時鞋底不能與地面摩擦。
(2)女性走路時腳不能外八字或內(nèi)八字。
(3)兩人以上的人在公眾場合行走，切忌勾肩搭背。總之，男士應步伐矯健，顯出陽剛之美;女士則應款款輕盈，顯出柔和之美。
(4)行姿的步幅。步幅是指行進時前后兩腳之前的距離，在生活中步幅的大小往往與人的身高成正比。
(5)行姿的步位。正確的步位是：走路時兩只腳踩的接近于一條直線，而不是兩條平行線。
(6)行姿的步速。在行進時，步速應保持均勻、平穩(wěn)、不能過快過慢，忽快忽慢。
(7)行姿的步韻。行進時，膝蓋和腳腕應富有彈性，腰部應成為身體中心移動的軸線，雙背自然輕松地前后擺動，保持身體各部位之間動作的和諧，使行走具有一定的韻律，顯得自然美。
(8)行姿的步態(tài)。步態(tài)還是一種微妙的語言，它能反映出一個人的情緒，當心情喜悅時，步態(tài)就輕盈、歡快;當情緒悲哀時，步態(tài)就沉重。
注意細節(jié)。
(1)入座后，雙手不應同時放在扶手上，不應半躺在沙發(fā)上。
(2)不要蹲在腿上，腿腳不能搖擺。
(3)不要坐下來后，站起來整理衣服。
(4)不要把腳放在座椅下勾住椅腿。
(5)不要猛坐猛起。
(6)女性不應該把腿攤開。
心理學知識運用論文篇二
安全教育是青少年生長發(fā)育階段中的一個重要教育，物理課可以依靠自身的優(yōu)勢，利用實驗、活動課等多途徑多手段使安全教育內(nèi)容豐富多彩、生動形象。
運用 物理知識 安全教育
青少年的大部分時間是在學校度過的。學校是他們受教育的地方，同時也是他們意外事故的多發(fā)區(qū)。有資料統(tǒng)計，在中小學生的意外事故發(fā)生率中，校園事故要占60%。為此，李嵐清同志曾指出：“在學校中要注意進行有關安全方面的教育，在學生中尤應加強這方面的知識教育，千萬不可掉以輕心?！币虼私處熢诮虒W中應加強青少年學生的安全教育，增強他們的安全意識，提高他們在現(xiàn)代社會環(huán)境中自護自救能力。物理課可以依靠自身的優(yōu)勢，利用實驗、活動課等多途徑多手段使安全教育內(nèi)容豐富多彩、生動形象。
青少年學生由于受年齡、經(jīng)驗的限制，對許多災害的發(fā)生不夠重視，對許多壞習慣不以為然，掉以輕心。教師就可以用物理知識教育引導學生分析解釋不安全因素產(chǎn)生的機理，加強安全意識、防患于未然。例如在實驗中讓學生做一個小實驗解釋“星星之火，可以燎原”。觀察幾根未熄滅的煙頭，煙頭燃燒的'時間為1—4分鐘，測量煙頭中心溫度800oc左右，邊緣溫度200—300oc左右。然后依次把幾根未熄滅的煙頭分別裝在放有紙屑、棉絮、腈綸的茶杯里，觀察發(fā)現(xiàn)煙頭引起紙屑期貨需要2—3分鐘，棉制品3—7分鐘，化纖制品1分鐘。然后解釋煙頭有這樣的溫度，又有這么長的燃燒時間，足以點燃紙張、棉麻、木材、衣物等可燃物而引起火災。1987年發(fā)生在我們美麗的大興安嶺的那場大火就源自于一個小小的煙頭。通過實驗，用具體的知識讓學生認識到事故的隱患就在身邊。
《新程標準》下的新物理新教材，更生活化、人性化，在注重傳授知識的同時，加強了物理知識與社會、生活的聯(lián)系，更關愛學生的健康成長。教師在教學過程中，要挖掘教材中與安全教育有關的教學內(nèi)容，理解其內(nèi)涵，找準安全教育的切人點，教給學生安全常識。
如在講《光的折射》時，結(jié)合光的折射規(guī)律和光路圖，向?qū)W生講明看到清澈的水底要比實際淺得多，對自己感覺不太深的水，如果不會游泳千萬不可冒然下水，以防眼睛受騙，發(fā)生溺水事故； ? 例如《電學》就有很多用電常識。有很多事故都是不正確的用電行為所導致的。教師告訴同學們?nèi)魏坞娖骶€路的短路、超負荷運行及導線接觸電阻過大都會使導線過熱，甚至產(chǎn)生電火花和電弧，從而導致火災。教師要結(jié)合每一章節(jié)的用電安全知識點，用點穴知識詳細講解，告訴他們正確的用電方法。為了加深理解，最好能和活動課相結(jié)合，如讓學生自己檢查校園內(nèi)寢教室室內(nèi)的線路，消除隱患，增加實驗經(jīng)驗。有很多安全知識需要教師一點一滴在平時的教學和實際生活中讓同學們掌握。
教師要在平時的教學中利用知識有意識地去培養(yǎng)提高學生在突發(fā)災難面前所應有的自救自護能力。如在火災事故中，根據(jù)溫度對氣體密度的影響，高處溫度高、低處溫度低，在火災初期能夠逃離房間的情況下，可采取伏地而行的逃生措施，這樣不僅可以避免少吸入濃煙，而且大量減輕高溫的直接襲擊?！赌匣洝吩鴪蟮酪粋€小男孩在大樓失火中成功逃生的事例。小男孩和一家人身居的大樓失火，他們在高層居住，當小男孩的母親看到樓上各家各戶開門狂逃也準備開門時，小男孩阻止了母親的行動。他給母親講了陰燃及氧氣助燃的知識。因為在大冬天里，各家各戶門窗緊閉，大火由樓下向上蔓延時，燃燒消耗了大量氧氣，房間內(nèi)的人所處的環(huán)境雖然高溫卻氧氣尚足，如果門窗一旦被打開，室內(nèi)的氧氣外流，起到助燃的效果，于是明火就會突然爆發(fā)，瞬間便把火魔帶進了室內(nèi)。小男孩一家最終等到消防隊員到來，架云梯而獲救。小男孩在災難面前正是掌握了安全知識這把生命的金鑰匙才獲得了生存下去的權利。
告訴學生—些急救電話，如119（火警電話）、110（報警電話）、120（醫(yī)院急救電話），萬一遇到火災、搶劫、傷害等事故，應及時撥打電話進行求助，把危害絳到最低程度。
珍愛生命、安全第一，安全教育是生命教育，只要我們教師在教學過程中始終繃緊安全教育這根弦，就能使學生逐漸形成良好的安全意識，懂得安全是健康生活的基本保證，確立珍愛生命、注意安全的生活態(tài)度，遇到危險能夠果斷正當?shù)剡M行自護自救，機智勇敢地采取措施。
心理學知識運用論文篇三
洗澡盡量不盆浴，而是淋浴。擦洗法液或沐浴露時要關水龍頭，不然會把水浪費掉的。洗完后立刻關掉水龍頭。家中備幾個污水桶，將各種洗滌用水積攢起來用于沖洗廁所。
2、節(jié)約燃氣也很重要。怎樣才能節(jié)約呢？
養(yǎng)成好的生活習慣。先將做飯的準備工作（淘米洗菜等）做好，炒菜時，開始下鍋時火要大些，火焰要覆蓋鍋底；菜熟時就應及時調(diào)小火焰；盛菜時將或減到最小，直到第二道菜下鍋再將火焰調(diào)大。這樣既節(jié)約燃氣，又能減少空燒造成的油煙污染。
3、拒絕這些“白色垃圾”。
盡量不用一次性餐盒、筷子、塑料袋，上街購物自備布袋或筐子，養(yǎng)成不用餐巾紙而用小手帕的習慣。這樣一方面可以減少垃圾量，減輕垃圾處置的壓力；另一方面，也可以減少塑料制品的生產(chǎn)，節(jié)省大量的原料和電力、水資源。
這個工作比較難，因為已經(jīng)用了幾年一次性紙杯、餐具，要再轉(zhuǎn)過來，不但需要我們作大量宣傳、認真執(zhí)行，在外出時，可自己帶上飯盒、茶杯、水壺等用具，避免使用一次性餐具。
4、珍惜紙張就是珍惜森林。
廢紙是我們生活中，浪費最嚴重的資源。平時使用后的紙張，報紙，書刊，建議都進行分類，用過一面的紙可以翻過來做草稿紙、便條紙，或自制成筆記本使用；過期的掛歷可以包書皮。
在打印機旁備一個廢紙儲存箱，可以重復利用的打印紙一定重復利用，不能再利用的各種廢紙一定要交給專業(yè)人員，按照可回收的價值，進行處理。
5、淘米水切勿隨意倒掉，可用來澆花、洗臉或洗碗，肥力、去污力溫和，又不污染水質(zhì)。喝不了的面條湯、水餃湯也有一定的去油污作用，可用來洗刷碗筷?？蓽p少洗潔精對水質(zhì)的污染。
6、慎用清潔劑，減少水污染，拒絕含磷洗滌劑，只用無磷洗滌劑。若時間允許、體力允許，盡量手洗衣服，既節(jié)電又節(jié)水。
7、買車要買小排量的環(huán)保型汽車，外出時若行李不太重，在有公汽可乘的路段盡量不開車，若路途不太遠應提倡騎自行車或步行。
8、家中所有電器及辦公室的`電器使用完要隨手關掉電源，不要讓電器長時間處于待機狀態(tài)?？照{(diào)溫度設定在24～28℃之間，買冰箱應買省電型的，看電視音量要適中。
9、多用可重復使用的耐用品。
比如說，用可重復使用的容器裝冰箱里的食物，而盡量不用一次性的塑料保鮮膜；使用可換芯的圓珠筆，不用一次性的圓珠筆；出外游玩時自帶水壺，減少塑料垃圾的產(chǎn)生；旅游或出差時，自帶牙刷等衛(wèi)生用具，不使用旅館每日更換的牙具等。
10、廢電池的處理。
在日常生活中，使用電池的地方愈來愈多。從電視機、vcd的遙控器，到學生們的隨身聽，處處都要用電池。隨之而來，就發(fā)生了電池的處置問題，建議把大家平時丟棄的廢電池一個個收集起來，最后送到有關工廠處置。
注意事項。
我國的水資源和石油、煤炭等相對匱乏，而環(huán)境污染卻相當嚴重，讓我們行動起來，提倡簡單生活，避免奢侈浪費，保護環(huán)境，造福后代。
樹立環(huán)保小意識，一起行動改變社會。
心理學知識運用論文篇四
[內(nèi)容摘要］本文擬用淺顯的心理學內(nèi)容來分析平面設計語言，從各個方面來分析受眾的心理需求，引領人們了解平面設計中心理學的元素，嘗試探索心理學要素的視覺化的應用方法。
[關鍵詞］平面設計；設計心理學；心理學元素；可視化。
作為人類物質(zhì)文明和精神文明相結(jié)合的產(chǎn)物，藝術設計越來越多地展現(xiàn)出其意義和價值。在當今全球一體化的趨勢中，隨著我國的藝術設計與國際接軌，設計系統(tǒng)越來越被新的思路、新的想法、新的技術所影響，不斷更新擴大著其形式和思想。心理學和設計的關系也在不斷延伸，設計者能夠準確把握其基本概念是先決條件。因此，明確概念并厘清它們的關系已成為一個重要的問題。
一、關于設計心理學和平面設計。
1.設計心理學的概述。
“設計心理學”是一門建立在心理學基礎上，研究人們的心理狀態(tài)以及人們的心理需求心理如何通過意識反作用于設計的學科。其始于19世紀末，其目的是溝通消費者與設計師以及生產(chǎn)者的關系，應用心理學的原則來設計，是一種心理意識在設計中得到反饋的理論。設計心理學的受眾目標不僅僅包括消費者，還應該包括生產(chǎn)者和設計師。設計心理學一方面用已投入市場的作品來研究消費者的心理行為；另一方面反過來利用心理學來合理地預測和改良設計。隨著市場和設計行業(yè)的不斷發(fā)展，設計師不僅滿足了觀眾的心理需求，而且肩負著提高公眾審美的責任。但是，人們的精神活動是非常微妙的，每個人對于美麗和丑陋、優(yōu)雅和粗俗的觀點也有很大的區(qū)別。由此可見，設計師必須學好設計心理學，從心理學的角度來獲取和運用有效的設計參數(shù)，為設計服務，從而設計出富有內(nèi)涵且滿足受眾心理的作品。
2.平面設計概述。
平面設計是基于藝術學而產(chǎn)生和發(fā)展的，無處不在的平面設計已經(jīng)成為現(xiàn)代生活的重要組成部分。設計師在擁有良好的藝術基礎的同時，還要有豐富的想象力和對美好生活的好奇心，以及一定的心理學基礎和其他相關知識，這樣作品的藝術價值和宣傳價值才能顯現(xiàn)出來。設計師的工作就是將腦子里的靈感付諸可傳播的媒介上，然后準確地將其轉(zhuǎn)化為信息傳達給目標群體。因此，設計師需要從細節(jié)入手，仔細考慮每個元素以及背后的含義，然后將這些元素放置在合適的位置，讓其發(fā)揮其應有的作用。所以平面設計不僅是裝飾，還需要與受眾產(chǎn)生共鳴。優(yōu)秀的設計需要良好的溝通。好的設計從理解心理學和技術開始。隨著科學技術的發(fā)展，平面設計也不僅僅局限于二維的表達手段，逐漸產(chǎn)生了其他視覺表現(xiàn)手段，這樣增加了設計者與受眾之間的互動，提高了設計的藝術效果，也在一定程度上可以提高消費量。
1.色彩。
在視覺設計表現(xiàn)中，色彩是最有可能表達情感的，但也具有刺激視覺功能的能力。色彩可以直接和間接影響人的感覺和心理，這無疑是可以啟發(fā)設計者去思考的問題。任何一種設計都與色彩是密不可分的，所以如何正確使用色彩對設計師來說是非常關鍵的。優(yōu)秀的設計師不僅需要有一個好想法，而且對于色彩要準確把握。色彩對人的心理影響是一種潛在而直接的，比如色彩的冷暖、強弱等，這些分類是從色彩維度、視覺質(zhì)感以及色彩心理方面來劃分的。在顏色冷暖方面，顏色本身沒有本質(zhì)上的不同，心理上的差異主要是人的主觀感覺，是一種心理錯覺。顏色冷暖給予的視覺體驗是不同的，如橙色代表著溫暖明亮陽光甜蜜等，容易被人們接受。而紅色會讓人產(chǎn)生興奮、熱情、血腥的感覺。綠色與藍色給人平靜舒緩的感覺，黃色給人明亮的感覺，這些與人在自然和生活中的感受是一致的，所以綠色有平衡人們心靈的作用。冷暖色溫的感覺與人的生活經(jīng)驗的形成以及心理聯(lián)想有關，但色彩冷暖是相對的，紅色與黃色和藍色相比，那么寒冷和溫暖的感覺肯定是不同的。顏色有溫度感，顏色可以根據(jù)產(chǎn)品的性能來決定。如藥品廣告，宣傳點是安全健康的，所以需要以冷色為主色的畫面，充分表現(xiàn)商品的特性，如綠色或藍色，可以使觀眾產(chǎn)生信任感。這并不意味著色彩真的具有溫度等物理屬性，而是曾經(jīng)的生活經(jīng)驗引起了人們的聯(lián)想，從而產(chǎn)生了某種刺激內(nèi)心的因素帶來的錯覺。設計師的聰明之處就在于善于合理創(chuàng)造并利用色彩能帶給人的額外心理作用。更值得一提的是，色彩不僅能夠帶來溫度的錯覺，有時候，還會給受眾帶來關于重量的錯覺。色彩的明度和純度也會造成一些錯覺。凡有純度的色彩，必有相應的色相。高純度的色調(diào)是明媚的、激烈的、活潑的、熱鬧的。但如果運用不當則會產(chǎn)生殘暴、恐怖等效果。中純度的色調(diào)則是給人溫和、優(yōu)雅的感覺。低純度的色調(diào)是暗沉的同時也是自然簡單的。顏色帶給人的心理反應是獨一無二的，但也不是始終不變的，受眾對于顏色帶來的心理差異同時也會改變設計師的想法。人們的情緒受到顏色的強烈刺激，會形成深層記憶，使顏色具有獨特的意義。例如有的人暈血，所以對紅色有一些恐懼感。除此之外，不同國家、不同民族的顏色代表含義或許會截然不同。比如說白色在中國可能表示白事，表示一些不太好的寓意，但在西方白色代表純潔。對于設計師來講，在設計的時候應該考慮到目標受眾的民族信仰和文化差異，準確把握其心理反應。
2.圖形。
圖形實際上是一個包含某些想法和觀念的標志，它通常不是單一的輪廓或形狀，而是點、線、面和其他元素綜合形成的產(chǎn)物。點是造型的基礎之一，是造型最小的單位，它是設計的中心，是力的中心。在一些圖形中，我們經(jīng)常看到一些讓人感覺煩躁或者自由的凌亂的點，但有些排列很整齊的點有時也讓人覺得很呆板。所以一個小小的點也非?？简炘O計師的基本功，同時也說明點的作用很重要。線作為一個符號和設計要素，在平面設計中占有重要地位。設計師可以通過線來重新劃分，編排和布局整個畫面。點動成線，線條有位置、方向和寬窄之分，還有一定的方向性。在平面設計中，常見的三種線元素的形式有平面設計的線元素、不同線元素帶來的心理元素不同、平面設計中心線切割原理。直線往往給人一種決定性且很直接的`視覺心理感覺。與直線相比，曲線更加自由、浪漫、優(yōu)雅，更多與生命的活力和成長相關。所以在兒童用品設計中，大多采用曲線、弧線、圓，一方面是防止兒童在使用的時候受傷；另一方面也符合兒童心理。在大多數(shù)設計中，很多時候是將線的多種元素分解、重構(gòu)在一起，將點、線和面整合并重新編排。面是點和線的集合。相比其他兩個元素，它是平面中相對比較大的一個元素，能量表現(xiàn)更有優(yōu)勢。面有長度、寬度，但是沒有厚度。直線形的面，具有和直線所表現(xiàn)的心理特征一樣。比如三角形、矩形、四邊形等，給人簡潔、安定、秩序感的男性性格。而曲線形面則給人柔軟、飽滿的女性象征。而一些偶然形的面，比如水彩顏料和水的混合、拿吸管吹墨產(chǎn)生的形狀，則比較自然、生動。
3.材質(zhì)。
材料是設計的基礎，平面設計師在設計之初需要有詳細的對于材料的了解，以便可以準確地進行信息交流。材料對整體設計有重大影響。材料本身包含了擴大創(chuàng)意設計的巨大潛力，不同屬性的材料可以詮釋不同的平面設計產(chǎn)品，展現(xiàn)出不同的視覺體驗，給出不同的紋理體驗。如鋼給人的感覺冷冷的，毛絨可以讓人感覺溫暖;金屬制品讓人感覺很重，而棉花讓人覺得很輕，這些感覺主要來自生活經(jīng)驗的積累和人們的聯(lián)想思維。所以設計者要積極了解新興材料，主動提高設計水平。材料及其質(zhì)地可以體現(xiàn)設計思想，拓展設計思路，彰顯設計風格。許多葡萄酒包裝以多樣的瓶型，通透的玻璃材質(zhì)，木質(zhì)瓶塞，以及瓶頸處麻草扎系的精美吊牌評標，讓消費者在習慣了城市的鋼筋鐵泥之外可以感受到返璞歸真的浪漫情結(jié)。
三、平面設計中心理學元素可視化的設計。
方法好的設計有兩個重要特征：可視性和易通性。因此，設計師在設計平面作品時，需要從結(jié)構(gòu)與形式上采取夸張或隱喻的手法來強化作品的幽默感與親切感，進而使受眾能夠?qū)υO計作品產(chǎn)生獨特的理解，也可以在一定程度上增加平面設計作品的價值內(nèi)涵。
1.增加平面設計的互動性。
平面設計對于設計師來說，一直都是客觀與主觀結(jié)合的產(chǎn)物，當人們在進行平面作品欣賞時，往往會產(chǎn)生感知與直覺等多方面的看法。這就意味著，受眾將通過自身的感覺與經(jīng)驗來判斷視線中的平面作品，也就要求我們在平面設計中必須重視直接表達對于觀眾的影響。所以設計師不僅利用單一的感官，還可以利用味覺、觸覺等，再借助其他載體、媒介，可以產(chǎn)生出更加具有趣味性、多維化、可參與性的設計來。這些都是有別于傳統(tǒng)的平面設計。為什么玩具、游戲、裝置更讓人感興趣？正是因為它們的“有趣”吸引著人們的注意力。我們往往將平面設計的“趣味性”定義為作品給予受眾會心一擊，是依靠視覺感觸帶來心理變化的反應狀態(tài)，有時候也表現(xiàn)為某種顛覆慣性邏輯的新穎視覺感受。還有的時候則提供充足的參與感，引發(fā)受眾難以自禁的互動。它的表達方式各式各樣，有的表現(xiàn)為幽默；有的表現(xiàn)為暗喻；所以充滿魅力，天馬行空，更能耐人回味。是一種富有智慧的創(chuàng)造性表現(xiàn)。心理學認為人們的感覺是對特殊事物的反應，從物體的形態(tài)、氣味等可以判斷出事物的屬性，這是人們在長期的生活實踐中不自覺地積累起來的經(jīng)驗。所以設計師在設計時，可以將平面設計多維化、趣味化，一件設計作品傳達給人們消息的方式不是讓受眾被動地去接受，而是主動地獲取，這就是一種高級的互動。
2.要掌握受眾的心理和生理需要。
人們生活在這個世界，身體和思維都在感知著世界，外部的刺激可以使大腦獲得信息，大腦在獲得這些信息后進行分析，從而產(chǎn)生心理和生理反應。從心理學角度來說，設計者需要通過研究受眾的心理來設計，所以有些公司會設置用戶研究這個崗位，但同時也要思考設計反過來會怎樣影響到受眾。所以，掌握受眾的心理需要是可以提高設計的影響力和質(zhì)量的。在日常生活中能接觸到的傳統(tǒng)媒體，比如廣播、電視節(jié)目、報紙雜志等，都是像老師教學生一樣以線性方式來提供信息和傳播資訊的。在平面設計中，設計師要盡量避免單一的感官刺激，要讓受眾的視覺器官、觸覺器官乃至聽覺器官得到充分的刺激，這樣可以提高刺激效果。色彩刺激是一種常見的感官刺激，不同色彩設計可以進行不同的色彩誘導，例如燒烤店和咖啡店的色彩就很不一樣。
3.開拓創(chuàng)新設計思維。
設計者通常在設計時都會陷入思維定式，將事物概念固定化，在很大程度上限制了創(chuàng)新。但是創(chuàng)新是設計的原始生命力，是設計師保持競爭力的重要措施。因此，設計師在保持原有設計水平之外，還要開拓創(chuàng)新設計思維，熱愛生活，從身邊的小事入手，保持好奇心，多角度地思考問題，要經(jīng)常與別人溝通來獲取新的設計靈感。例如，現(xiàn)在的人們越來越多地依賴于微博、微信等app，作為設計師，在使用這些app的同時，也要思考它們好用在哪里，哪些地方還可以再改善。因此設計師必須多聽多看，了解多方面的知識，看待事物要有新的視角，通過新的視角，拿出新的解決方案，提升創(chuàng)新能力，和同事同學多頭腦風暴，多涉獵一些領域，有助于開拓思維。結(jié)語平面設計作為視覺傳達手段，廣泛地應用于社會各個層面、各個傳播領域之中，以不同的形式和不同的媒介傳播信息。本文淺析了平面設計中的心理學要素，包括色彩、圖形、材質(zhì)等，并且在這些基礎上探索了心理學元素如何可以在平面設計中實現(xiàn)可視化，最后可以通過心理學與平面設計的結(jié)合，走進受眾的心里，了解消費者的行為，設計師在幫助受眾接受更好的作品同時可以起到連接受眾與生產(chǎn)者之間的橋梁。
參考文獻：
1.趙江洪.設計心理學.北京理工大學出版社,。
2.王梅林.圖案、圖形及其關系研究.包裝工程，2009.9。
心理學知識運用論文篇五
藝術心理學認為美感體驗是人類情感體驗的核心，而人的情感體驗與周圍環(huán)境是有很大關系的。環(huán)境心理學在對環(huán)境藝術的探討中得出了“以人為本”的理念。隨著創(chuàng)作思想的轉(zhuǎn)變，設計師們也更加注重以人為本的觀念，由此引入茶館環(huán)境設計的心理學。
1.1茶館環(huán)境藝術設計概要。
茶館的環(huán)境藝術設計是一項浩大的工程，必須顧及方方面面。首先，茶館的內(nèi)部空間要適宜，過大會顯得冷清空曠，過小則易感覺沉悶。茶館的內(nèi)部布局應當是明亮、整潔、美觀的。茶館中采用“圍”“擋”的組合劃分空間。例如，利用屏風、桌椅、大型植物等圍出小片天地，營造別有洞天的效果，或者采用柜、臺、門簾在大空間中構(gòu)造不同的空間區(qū)域分隔出相應的活動區(qū)，這樣使得整片空間依然暢通卻井然有序；其次，應當注意的是茶館內(nèi)部的墻面和地面。墻面除了考慮經(jīng)濟因素和加工條件外，還要綜合考慮光線、質(zhì)地，使之與空間色彩協(xié)調(diào)。而地面的特點就當是穩(wěn)固自然、柔和又彈性。在地面的圖形設計上，多采用幾何圖形能增添茶館的'活力。矩形給人陽剛之感，圓形則使人覺得柔和美麗。
1.2環(huán)境心理學概要。
環(huán)境心理學屬于應用社會心理學領域，主要研究環(huán)境與人的心理和行為之間的關系。它是從工程心理學、工效學發(fā)展而來。環(huán)境包括噪音、溫度、空氣質(zhì)量、建筑設計和個人空間，噪音是環(huán)境心理學研究的重要內(nèi)容。
1.3環(huán)境藝術設計與環(huán)境心理的內(nèi)在聯(lián)系。
隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們更加追求美對身邊事物的要求也越來越高。為了迎合消費者的需要，設計者采用以人為本的觀念對藝術創(chuàng)作進行了改變。由此，環(huán)境藝術設計和環(huán)境心理學在社會實踐中被匯合運用到一起。環(huán)境心理學著重從心理行為的角度探討人與環(huán)境的最優(yōu)化，表明人與環(huán)境的相互作用。環(huán)境藝術設計影響環(huán)境心理。而在具體實踐中環(huán)境心理又能對環(huán)境藝術設計起指導作用。在此過程中，人既能影響環(huán)境又能被環(huán)境所影響。例如，在茶館的設計中，環(huán)境心理學能影響茶館內(nèi)的環(huán)境設計。但是反之，茶館內(nèi)的裝飾、擺設、陳列等又深刻影響喝茶者的心情，即人的心理動態(tài)。從這個角度看，兩者是相輔相成、互相成全的關系。因此，在茶館的室內(nèi)設計中既要注重環(huán)境心理學，又要關注環(huán)境藝術設計。
心理學知識運用論文篇六
摘要：茶館的室內(nèi)環(huán)境藝術設計是一個值得仔細研究的課題。茶文化融合了百家文化之精華是我國傳統(tǒng)文化的精髓。而從心理學角度來看，茶文化中蘊含的情感空間是一個藝術化了的空間環(huán)境。因此，在茶館的室內(nèi)環(huán)境藝術設計中，既要注重傳統(tǒng)茶文化的融入又要合理運用心理學，以求帶給顧客更好的情感體驗。
關鍵詞：茶文化；心理學；茶館設計。
同商務空間設計不同，茶館的室內(nèi)環(huán)境設計更加注重空間劃分、平面布局以及茶具造型。茶館室內(nèi)環(huán)境的營造是需要意境的。因此，在對環(huán)境的渲染過程中往往需要依托多種中國風的元素。文化底蘊深厚的屏風、隔扇、燈籠、架、格就很合適，此外諸如葫蘆、竹子、國畫等可以寄托情思的物品，也在茶館室內(nèi)的環(huán)境藝術設計中格外歡迎。
心理學知識運用論文篇七
哲學上說主觀印象是客觀環(huán)境在人腦中的投影，人是社會性動物客觀環(huán)境不可避免得會對人的心理活動產(chǎn)生影響。而茶館的室內(nèi)設計正是運用這樣的心理，通過巧妙的空間設計營造寧靜致遠的藝術氛圍，讓客人在靜心品茗中陶冶情操。接下來就來談談茶室環(huán)境對人的影響，通過次影響感受茶室環(huán)境藝術設計的魅力。
3.1古樸典雅的藝術氣氛讓人凝神靜氣。
除了精美的家具之外，茶館中也多燃茶香。小小的茶室里縈繞著淡淡怡人的香味，令人心曠神怡。擺放的綠植營造美麗的環(huán)境，茶香創(chuàng)造了另一個世界。除此之外，書法和繪畫也是營造藝術氣氛不可缺少的要素。卷軸形式的字畫裝裱在墻上，中國傳統(tǒng)的審美情緒呼之欲出。楹聯(lián)和匾額的運用也相當廣泛，簡單的幾句話瞬間體現(xiàn)茶室的主題使雅致的茶館更加生動有趣。語言凝練、對仗工整的楹聯(lián)在表現(xiàn)文字之趣的同時，又體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化之美。遨游在知識的海洋，置身中國傳統(tǒng)文化之間，讓茶客感到凝神靜氣、心曠神怡。
3.2精美簡約的室內(nèi)裝潢讓人心情愉悅。
茶館的室內(nèi)裝潢是以淺色調(diào)為主的，類似淡黃、棕色、灰綠。這些明度較高、純度較低的色彩，不像紅、綠那么鮮艷奪目，但在茶館的氛圍中卻讓人冷靜、鎮(zhèn)定。淺色調(diào)的運用，統(tǒng)一了明度較低的茶具顏色，迎合了古色古香的古樸環(huán)境，在室內(nèi)中形成大色調(diào)的統(tǒng)一。無論是在寫字樓中兢兢業(yè)業(yè)的白領，還是在餐桌酒席上縱橫捭闔的商人，在這樣優(yōu)美寧靜的環(huán)境中都能暫時放下心中的煩惱，感受悠悠的茶香享受靜謐的時光。在喧囂嘈雜的城市里，在燈紅酒綠之間，這樣的茶館顯得格外珍貴。
3.3厚重的傳統(tǒng)文化氣息讓人如沐春風。
茶館的環(huán)境藝術設計中運用了多種傳統(tǒng)文化。繪畫、書法、織錦、陶藝等應有盡有。繪畫是藝術的表現(xiàn)，也是浪漫的體現(xiàn)。在茶館設計中，這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化令人感覺如沐春風。這些文化在我國優(yōu)秀的茶館中得到充分運用。例如，北京的露雨軒茶樓，位于繁華的商業(yè)區(qū)后面，又靠近元大都遺址處于傳統(tǒng)與現(xiàn)代的交匯中。露雨軒的茶文化中融合了“禪學”，以弘揚佛家文化為主格調(diào)是“禪茶文化基地”。在這家茶樓中就融合了禪文化，創(chuàng)造了時間與空間的融合，人與自然融為一體。
4結(jié)論。
茶館室內(nèi)的環(huán)境藝術設計是一門藝術，值得我們仔細研究和鉆研。茶館的室內(nèi)環(huán)境藝術設計中心理學的運用使茶館的藝術設計迎合顧客的需要，招徠更多的生意，這些心理學是智慧的體現(xiàn)。茶館室內(nèi)的環(huán)境藝術設計創(chuàng)造了更優(yōu)美獨特的環(huán)境，茶客在這環(huán)境愉悅心情、陶冶情操。
參考文獻。
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心理學知識運用論文篇八
對于剛?cè)雽W的一年級學生來說，他們的識字量非常少，詞匯量匱乏。所以識字教學一直以來是低年級教學的重點。如果單純的在課堂上，老師認真的講，學生認真聽，收效甚微。這種教學模式忽略了學生的主體性，忽視了學生所生活的、交往的廣闊的漢字環(huán)境，忽視了漢字的育人功能。生活是識字的大課堂。教師可以引導學生走進生活，走進社會，鼓勵學生去認身邊的字、生活中的字，讓他們體驗識字的樂趣，增強識字的興趣。
一、家庭生活，識字的搖籃。
每個人從出生那一天起，便開始了永無止境的學習。從認識父母，纏著大人講故事，到自己識字，讀故事，無一不體現(xiàn)出學習的過程。家庭是學生生活的場所，也許父母在讀故事的過程中，不經(jīng)意的指讀，孩子就在無意間認識了不少漢字。而且父母在生活中的言傳身教，對孩子起到潛移默化的作用。
二、校園生活，識字的源泉。
新生入學后，筆者帶著學生們參觀校園，一邊指導他們認識校園，一邊引導他們認讀護綠標語、人生格言。學生們就在這樣的活動中，了解了學校，親近了校園，同時又認識了許多與學校生活相關的漢字。
對于剛剛?cè)雽W的一年級新生來說，班級是一個陌生的環(huán)境，尤其是同學還都是不認識的。學生們一定想盡快的認識彼此，成為朋友。
名字的獎勵是幫老師發(fā)作業(yè)。就這樣把識字寓于認名字比賽中，激發(fā)了學生的識字興趣。
當學生從老師手中接過一本本嶄新的課本時，心中會感到無比的高興。這一本本新書叫什么名字？每天上什么課？這是學生必須事先知道的，由于不認識字，認讀課本的名字，讀課程表也是一個障礙。繼認名字比賽之后，又組織學生認讀書名，認讀課程表。大多數(shù)學生能夠順利的認讀出來。
在隨后的拼音教學中，將拼音教學和學生的名字結(jié)合起來加深了印象。比如在學到音節(jié)的拼讀時，在黑板上寫出學生的名字，學生們會立刻喊出同伴的名字，被寫名字的學生也感到非常的自豪。接下來結(jié)合本節(jié)課的知識點提出要求，指定同學名字中的一個字給加上音節(jié)。學生們會很快拼出音節(jié)，這時，還可以根據(jù)學生加的音節(jié)再加上調(diào)號，拼音和漢字完美的融合在一起。
三、社會生活，識字的天地。
現(xiàn)在的`社會是信息爆炸的社會，而今天的學生又生活在一個個文字符號的海洋中，日漸變化和改善了的環(huán)境已經(jīng)為學生們早期的識字教育提供了豐富的資源。
一塊塊普通的公交站牌，在有些人眼里那只不過是一種便民提示而已，但對生活中的有心人來說，那就是現(xiàn)成的識字課本。對于那些領著孩子逛超市的家長來說，這就是絕好的社會課堂。
生活是識字的大課堂，只要善于發(fā)現(xiàn)，注重引導，生活中識字資源無處不在，無處不有。引導學生在生活中識字，不僅可以增加識字量，更重要的是把學生的學習與生活融為一體。
心理學知識運用論文篇九
摘要：隨著護理工作的發(fā)展，心理護理逐漸被人們所重視。護理人員在護理工作中能否正確運用心理引導，這往往直接關系到病人的生命與健康。因此，護理人員一定要重視心理護理在臨床工作中的意義，要善于進行心理引導，解決病患所面臨的問題。
關鍵詞：心理引導,心理特征,引導方法,注意問題。
心理引導就是指運用心理科學等理論，根據(jù)病患面臨的問題，對護理對象心理所進行的幫助、指導和服務，從而改變患者不良的心理狀態(tài)的行為，使之有利于疾病的轉(zhuǎn)歸和健康的恢復。心理引導是醫(yī)療護理中的一項重要工作。
護患之間的心理引導，主要是通過溝通的形式來完成的。能否準確地把握心理引導對象的心理特點，是護理人員進行心理引導的基本要求，是做好護理工作的重要環(huán)節(jié)。
一、心理引導應注重病患的心理特征。
醫(yī)院的病患來自社會的各個階層，他們在所患疾病，年齡、性別和性格等方面會有所不同，這必然會導致他們心理特點會有著明顯的差異，護理人員就需要熟悉和掌握不同患者的心理特征，把握好心理引導的方法和尺度，才能做到對癥下藥，做好心理護理工作。這就要求醫(yī)護人員設身處地考慮病人的心理需求和行為，加強與病患的溝通來培養(yǎng)護患之間的情感，增加病人的理智，謀求醫(yī)療上的默契配合，達到最好的醫(yī)療效果。因而把握好病患的心理特征，是進行有效心理引導的基礎條件。
我們可以根據(jù)病人的氣質(zhì)特征，分為膽汁型和多血型，黏液型和抑郁型等病人類型。一般而言，膽汁型的病人，容易發(fā)脾氣，有的常為小事計較，生氣發(fā)火，影響病情的治療;多血型的病人，比較容易溝通，其心胸開闊，常懷這樣心情的病人，對病情的治療有較好的促進作用;黏液型的病人心理素質(zhì)比較好，較容易溝通，能盡快配合治療，不易發(fā)脾氣。抑郁型的病人，情緒低落，常悶悶不樂，不愛說話，表情淡漠，嚴重影響病情的治療。上述中膽汁型和抑郁型的病人，比較難以溝通、配合治療，這樣的病患尤其需要護理人員的心理引導。他們大多生性比較敏感，自尊心強。與他們接觸時，首先要尊重他們，理解他們，特別是在交談時，要注意語言的用詞，語氣要緩和，語調(diào)要低，用關愛的語言，對病情的治療有重要的促進作用。此外，還有很多不同類型的病患者，如老人病患者和小孩病患者，男性患者與女性患者等等，其心理特征和性格脾氣也有所不同，千差萬別，但無不受各自心理規(guī)律的制約。因此，心理引導時要努力準確地抓住病患者的心理特征和活動規(guī)律，才能收到事半功倍的效果。下面我們主要從病人的氣質(zhì)特征來介紹如何正確運用心理引導來幫助病人戰(zhàn)勝病魔。
二、正確運用心理引導的方法。
護理人員在進行心理引導的過程中，應結(jié)合不同病患的心理特征，了解掌握病患的氣質(zhì)特征，有針對性的進行心理引導，為病患排憂解難，達到爭取早日恢復健康的目的。
(一)運用語言溝通進行心理引導。
運用語言溝通進行心理引導，就是要求護理人員在護理工作的過程中，通過與病人的交談來進行的心理引導，其主要包括與病患交談的語言、語氣和語調(diào)等方面。護理人員主要是通過運用語言溝通的技巧來引導病患配合治療。
1、巧用安慰性的語言來進行心理引導。
生病總是一件令人時沮喪事情，患者在這個時候是最需要安慰。護理人員應該在這個時段用安慰性的語言進行引導，幫助病人克服病魔的纏繞，最終恢復健康。這里需要值得注意的是護理人員一定要針對不同的病人心理特征，尋找不同的安慰性語言的來進行心理引導。護理人員應根據(jù)病人的氣質(zhì)特征，巧用安慰性的語言來進行心理引導。針對膽汁型的病患，采用安慰性的語言顯得尤為重要。例如對事業(yè)心很強的膽汁型中年或青年的病人，進行護理時可以對他們這樣說：“不用害怕，你這么年輕，只要好好的配合治療，很快就會康復的，不會影響你的事業(yè)發(fā)展的。”如對牽掛丈夫、孩子的抑郁型女病人，我們可以說：“您要安心養(yǎng)病，他們會照料好自己的，其實有不少孩子，當大人不在的時候更懂事。”對于病程較長的抑郁型病人，可對他們說：“既來之，則安之，吃好、睡好、心寬，只要你對我們有信心，病會慢慢好起來的?！?BR> 2、善用鼓勵性的語言來進行心理引導。
入院治療的病人一般心理都比較脆弱，護理人員適時給予病人一定鼓勵，對于調(diào)動病人積極與疾病作斗爭是非常重要的。所以，護理人員應當善用鼓勵性的`語言來進行心理引導。
例如，對新入院的膽汁型病人我們應該采用這樣的說法：“我們這里經(jīng)常治你這種病，比您重得多的都治好了，您這病一定能很快治好!”可以消除其對病魔的恐懼，避免其情緒無端失控。如護士在遇到一位即將分娩的抑郁型產(chǎn)婦時，產(chǎn)婦由于恐懼、加上宮縮陣痛、其他待產(chǎn)產(chǎn)婦的呻吟，心情壞到了極點，痛不欲生。護士可以輕輕地撫摸著這位待產(chǎn)婦隆起的肚子，同情地說：“再忍一忍，過了這一關做了媽媽就好了”。分娩的產(chǎn)婦會產(chǎn)生莫大的鼓舞。對病程中期的黏液型或抑郁型病人則說：“治病總得有個過程，貴在堅持，不堅持怎么看到勝利呢”。對即將出院的抑郁型或黏液型病人可說：“出院后要稍加休息，您肯定能做好原來的工作!”
3、妙用暗示性語言來進行心理引導。
一般而言，對于抑郁型的病人我們應多采用暗示性語言來進行心理引導，效果會較好些。積極的暗示性語言可以使病人有意無意地在心理活動中受到良好的刺激。比如，看到病人精神比較好，就暗示說：“看來你氣色越來越好，這說明治療很有療效。”對挑選醫(yī)生治病的病人說：“別看某某醫(yī)生年輕，可他治你這種病還真有經(jīng)驗。”給病人送藥時說：“大家都說這種藥效果很好，您吃了也肯定會見效?！?BR> 4、活用指令性語言來進行心理引導。
有時對有的病人必須嚴格遵照執(zhí)行的動作和規(guī)定，護士指令性的語言也是必須的。但使用時應特別注意不用氣質(zhì)特征的病人和不同工作情況。比如，在做精細的處置時，針對多血型，黏液型的病人就應該用指令性的語言——“不許動”等;針對膽汁型、抑郁型就要語氣略為舒緩一些的語言——“保持姿勢，不要亂動，否則容易出錯”。護士在表達這種言語時，要顯示出相當?shù)臋嗤詠怼?BR> 心理學知識運用論文篇十
摘要：世界人口劇增,人們生活水平快速提高的同時,環(huán)境問題也愈來愈嚴重,且已經(jīng)真真切切的擺在了我們面前,植被的不斷減少、水資源貧乏、大氣資源的不斷惡化、垃圾成山等等。環(huán)境問題是人們在生產(chǎn)的過程中不合理地利用自然資源導致的,環(huán)境污染會給生態(tài)系統(tǒng)造成直接的破壞和影響,如土地沙漠化、森林破壞、溫室效應、臭氧層破壞等,這種不可扭轉(zhuǎn)的環(huán)境破壞現(xiàn)象是人們?nèi)狈Νh(huán)境保護知識所造成的行為不當?；瘜W作為一門中學課程,涵蓋了許多貼近生活的科學原理,而我們作為高中生、國家未來的建設者,保護環(huán)境從自己做起應是義不容辭的,對高中化學理論和環(huán)境污染的認識,將對祖國未來建設產(chǎn)生影響。那么,我們該如何將化學知識在環(huán)保工程中進行運用呢?本文介紹了部分環(huán)境污染的情況,并說明了一下個人的看法。
關鍵詞：化學知識;環(huán)境保護;具體運用;。
一、利用化學知識了解環(huán)境污染的原因。
(一)酸雨的形成。
初中化學在講到酸時就有這樣一個知識點,即:no2、so3等酸性氧化物與水化合形成有機酸,如果與水蒸氣融合散發(fā)于大氣中,則會形成酸雨。從國外的情況來看,曾經(jīng)有40年代英國倫敦的“酸雨”,有50年代美國某工業(yè)城市的“酸雨”;在我國,80年代以來,重慶、貴陽等工業(yè)城市也曾出現(xiàn)大面積的“酸雨”以及1994年重慶市連續(xù)的“四嘲黑雨”等,這些都是較為嚴重的受災情況。酸雨會銹蝕大部分由金屬制成的工業(yè)器械,使其壽命縮短;酸雨可以使河流、湖泊中的部分重金屬化合物溶出,這些有毒的重金屬元素被藻類植物吸收,接著會進入魚等水生動物體內(nèi),最終就會危害人類的健康。酸雨會造成土壤酸化,導致農(nóng)作物的出產(chǎn)率大大降低;酸雨也會使一些價值很高的古文物受到腐蝕。
(二)臭氧層空洞。
學習了“氧及其化合物”的知識后,教師可重點介紹“臭氧層空洞”。臭氧層空洞的形成,則是與氟利昂分解產(chǎn)生的氯原子有直接關系。氟氯代烷是致冷劑的主要成份,空調(diào)、電冰箱是我們家庭常用的電器,我們常說的此類電器采用的'制冷劑氟里昂化學名為氯氟烴。氯氟烴初始是在低層大氣中呈現(xiàn)穩(wěn)定的狀態(tài),游蕩數(shù)十年的時間會進入同溫層,最后直到穿出臭氧層。而穿出臭氧層就是臭氧層被破壞的開始,氯氟烴在強烈紫外線的作用下迅速分解產(chǎn)生氯原子,由于氯原子極為活潑,可以說是專門拆散臭氧分子的罪魁禍首,這些氯原子使臭氧層逐漸變薄,最終導致出現(xiàn)臭氧層空洞。
(三)水污染與重金屬污染。
中學范圍類學到的水污染可分為無機污染物、有機污染物、水體富營養(yǎng)化、赤潮與海洋污染等。我們高中常見的是水體富營養(yǎng)化與赤潮與海洋污染。在人類活動的影響下,水體富營養(yǎng)化出現(xiàn)的具體原因是氮、磷等植物營養(yǎng)物質(zhì)大量進入湖泊河水,氮、磷元素非常適合藻類及其他浮游生物的繁殖,藻類等在水體中含量變多會導致水體溶解氧量下降,不利于魚類及其他生物的生存,而出現(xiàn)魚類大量死亡的現(xiàn)象。
二、如何使化學知識在運用中得到升華。
(一)學會舉一反三。
化學是一門與生活聯(lián)系非常緊密的學科,同時理論性又極強,中學許多化學知識強調(diào)定性分析,即了解現(xiàn)象或結(jié)論,建立化學概念和規(guī)律,而要做到舉一反三就必須將定性和定量相結(jié)合,除了記住是什么,還要求弄清楚原理,而不是靠死記硬背,依賴老師進行課程的學習。我們要學會鍛煉自己的理解力,理解后再記憶,將知識與生活融會貫通,舉一反三,深刻理解化學原理。
(二)在化學實驗中做到環(huán)保。
化學作為一門自然學科是離不開實驗的,通過實驗才會得出很多重大發(fā)現(xiàn)和研究結(jié)論。中學化學也有許多實驗,而實驗的產(chǎn)物或附帶產(chǎn)物或多或少會對我們的環(huán)境造成一定影響。因此,我們在實驗時,應該極為注意環(huán)保知識。
例如,一氧化碳有劇毒,我們在進行一氧化碳還原金屬氧化物的實驗時,釋放的尾氣要進行及時處理,可以在尾氣處放一個燃燒著的酒精燈,或是在尾氣排放處放一個氣球,也可以用導管通入水中,再用集氣瓶把尾氣收集起來。這樣做可以避免多余的一氧化碳排放到空氣中去,造成空氣的污染。又例如,在實驗時取藥品杜絕用量過多,要嚴格按照實驗規(guī)定的用量取用藥品,杜絕多多益善的想法,若某實驗沒有規(guī)定藥品用量,我們就要取少量的藥品進行實驗,防止浪費化學藥品資源、減少產(chǎn)生的廢棄物,將污染環(huán)境降到最低。
化學知識與生活聯(lián)系密切。例如,洗滌劑是含磷的化合物,對水污染有一定的影響,它廣泛應用于我們清洗器具的生活方式中,農(nóng)藥也是富含磷元素的,因此,這兩類物質(zhì)在我們的生產(chǎn)生活中就要注意減少排放。另外,垃圾的處理,垃圾的掩埋對土質(zhì)也是有極大的危害,關于處理垃圾的問題,首先,我們可以采用可降解的材料作為日常生活用品,其次,我們生活中要養(yǎng)成對垃圾進行分類回收處理的習慣,少使用一次性用具。
(四)將化學知識多多進行宣傳。
我們中學生作為一個對環(huán)保認識較多的公民,應牢記環(huán)境保護人人有責,從自身做起,從一點一滴的小事做起,節(jié)約每一滴水、每一度電、珍惜每一張紙,不亂扔垃圾,可以利用所學的化學知識向親人、朋友、同學解釋環(huán)境污染的原因、現(xiàn)狀及如何避免環(huán)境污染等,通過日常的影響,強化大家的環(huán)保意識,使人人養(yǎng)成環(huán)保的習慣。
三、結(jié)束語。
作為新世紀的一代,我們要勤奮學習,刻苦鉆研,在生活中應用所學化學知識,變“為我學”成“為我用”,讓所學知識有用武之地,用先進的化學原理和科學知識保護我們耐以生存生活的環(huán)境,這樣才能使所學知識活起來,使知識在運用中升華,為未來的環(huán)保工程貢獻一份保護力量。
參考文獻。
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心理學知識運用論文篇十一
本文主要闡述旅游文學和旅游工作二者之間的淵源關系，揭示了旅游文學在旅游工作中的重要地位，具體分析了旅游文學在導游工作中的作用，并就在導游工作中如何具體運用旅游文學知識做了初步的探討。
摘要：導游工作的實踐告訴我們，要使旅游活動具有較高的質(zhì)量，體現(xiàn)出一定的文化水平，真正讓游客收到獲取知識、增添美感、提高鑒賞能力的效果，應充分重視旅游文學在旅游工作中的作用。
關鍵詞：旅游文學導游運用。
旅游文學是旅游過程中主體旅游者對客體(自然景觀與人文景觀)的反應所作的文學描繪，即旅游者以文學形式吟詠、記述游覽、旅途生活中的所見、所聞、所感，著重描繪壯美河山、名勝古跡、風土人情、社會風貌等方面的內(nèi)容。它的種類甚多，有詩、詞、曲、散文、賦、楹聯(lián)、碑帖銘文、神話傳說，歷史故事等。旅游文學與旅游是“結(jié)伴而行”的，旅游活動產(chǎn)生旅游文學，旅游文學促進旅游事業(yè)的發(fā)展，二者之間具有互相促進的作用。
我國歷史悠久、幅員遼闊，神州大地遍布著眾多的名山大川、古跡勝地，旅游資源得天獨厚。古往今來，人們涉足其間，觸景生情，有感而發(fā)，有的題字書聯(lián)，有的吟詩賦詞，有的撰文作記……名篇佳作，浩如煙海，千古流傳，璀璨生輝，這些豐厚珍貴的歷史遺產(chǎn)，是我國旅游資源中特殊的、重要的組成部分。山水景觀與文學作品的結(jié)緣，是我國旅游資源獨樹一幟的特色所在。很多風景名勝，由于同優(yōu)秀的文學作品結(jié)合緊密，相得益彰，就能使人在游覽時，獲得全方位、多角度的了解，從而得到意味無窮的享受。
現(xiàn)代作家郁達夫曾說過：“江山也要文人捧?！币哉Z言文字之美，為山水景物點睛述意，增添魅力，是文學對旅游的特殊貢獻?！熬耙晕拿囊蚓皞鳌?，旅游文學是旅游景觀最好的廣告：許多旅游景觀不經(jīng)明賢游覽和追捧，只能寂寥無聞，而一旦經(jīng)過文學的點染和“文人捧”便名聞遐邇，更富盛名而令人神往。這樣的例子比比皆是，不勝枚舉：比如中國四大名樓――黃鶴樓、岳陽樓、滕王閣、蓬萊閣都是由于文學的媒介作用而出名的;又如蘇州的寒山寺因張繼的《楓橋夜泊》而長留勝跡。
以上這些足以說明，旅游文學是中華民族一份不可多得的寶貴的文化遺產(chǎn)，同時旅游文學在旅游事業(yè)中具有重要的意義。
隨著社會物質(zhì)水平與精神文化水平的不斷提高，旅游已成為人們重要的生活內(nèi)容。從發(fā)展趨勢來看，越來越多的人已不再滿足于以往低層次的旅游方式了，而是企望通過旅游，能夠獲取新知，充實身心，提高認識，獲得美感。從這個意義上說，旅游文學在導游工作中的作用是我們不可輕視的。
(一)可以加深游客對祖國歷史、文化的了解，激發(fā)游客的愛國主義情感。
旅游勝地，有的以自然景觀見長，有的以人文景觀著稱。亭、臺、樓、閣、橋、塔、寺院、園林、石刻、碑林等，屬于人文景觀，是物化了的民族文化的`結(jié)晶，以這些人文景觀為題材的文學作品，則可以成為人們通過對景觀的認識進一步了解祖國歷史、文化的途徑。
有些名勝景觀，歷史上曾名噪一時，但隨著歲月的變遷，如今已名存實亡，然而通過文學作品中的一些記載和描述，想像當年的盛況，發(fā)一番思古之幽情，達到神游的目的，也常令人興味盎然。在旅游活動中，借助文學作品來發(fā)掘涵蓋在景觀中的歷史、文化底蘊，寓教于游。這種形式，已越來越為有識的導游所注重和應用。
(二)成為幫助游客了解景點概況、特點的游覽指南。
人們外出旅游，特別是初到某地，總要帶上一份游覽指南，以使自己對該地的歷史、地理、景點名勝、人情風俗、土特名產(chǎn)等有所了解。在許多旅游文學作品中，作家們從各個角度對游覽地的概況作了一定的介紹，不僅文筆優(yōu)美，妙趣橫生，而且富含知識，具有指導性，不失為一篇絕妙的導游詞。
可見，優(yōu)秀的旅游文學作品，以其豐富的知識性、趣味性，從不同的角度揭示了自然山水和人文景觀的風貌，兼有導游說明的作用，而且文筆精練，概括性強。導游每到一地如果能將眼前景物同有關的文學作品結(jié)合起來，融入自己的講解，把其作為游覽的指導，將會使游客受益匪淺。
(三)有利于激發(fā)游客的游興，提高游客的審美能力。
旅游過程中，盡管游客的審美情趣因人而異，但要求卻是殊途同歸，那就是獲得美的感受。羅丹(rodin)有句名言：“美是到處都有的;對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”旅游中，運用感官的功能，發(fā)現(xiàn)美并不難，但僅僅是發(fā)現(xiàn)還不夠，還必須進一步理解它、感悟它，才能獲得至高的享受。優(yōu)秀的旅游文學作品，是作者獨特的審美能力對自然美的高度概括和藝術再現(xiàn)，是啟迪人們理解美、感悟美的橋梁，并能夠幫助游客激發(fā)游興和提高審美鑒賞能力。
出外游覽，遇上陰雨連綿、云霧彌漫的天氣，人們往往會抱怨天公不作美，致使游興頓減。其實盡可不必，在晨昏雨雪云霧中，由于光線的變化和氣候的烘托，山水景物會呈現(xiàn)出一種不同尋常的動態(tài)美，往往正是觀賞的大好時機。比如游覽杭州西湖遇雨，無須煩惱，可以引用蘇軾的一首名詩：“水光瀲滟晴方好，山色空濠雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！被蛟S能讓人轉(zhuǎn)憂為喜。雨中的西湖，更具有一種朦朧、含蓄、飄渺的美，置身其間，個中情趣平日還難以尋覓呢。
大自然是美的源泉。優(yōu)秀的旅游文學作品，通過審美主體根據(jù)各自的審美經(jīng)驗對審美客體的藝術再現(xiàn)，使自然美得以升華，啟迪人們感悟美，進而達到情景交融、物我兩忘的美感境界。同時需要強調(diào)的是，旅游者的文化層次是參差不齊的：通常文化修養(yǎng)較高的追求情調(diào)和意境，文化層次較低的滿足于奇趣和象形。所以，在運用文學知識指導旅游時，應該注意針對不同的對象，有的放矢，力求深入淺出，雅俗共賞，使不同文化層次的游客，可以根據(jù)各自不同的閱歷、情趣和審美能力而各得其所。
三、重視旅游文學，發(fā)展有中國特色的旅游事業(yè)。
我國的旅游資源富甲天下。以億萬年以來天地造化形成的千姿百態(tài)的自然景觀、五千年悠久燦爛的文明歷史為主要內(nèi)容的人文景觀和古往今來反映自然、人文、社會風貌的文學作品，都給人以心馳神往的美感。利用旅游文學的熏陶、渲染和傳播作用，開展多姿多彩的旅游活動，使更多的人通過旅游，了解祖國錦繡的山河景色、燦爛的歷史文化、豐饒的物產(chǎn)資源、精湛的民族藝術、獨特的民俗風情。在旅游日益成為人們?nèi)粘Ｉ畹囊豁椫匾獌?nèi)容的今天，只要我們充分利用寶貴的自然文化遺產(chǎn)，大力發(fā)揚民族特色，那么旅游這項高尚的社會文化活動，其發(fā)展前景就是不可估量的。
心理學知識運用論文篇十二
摘要：在教學中，討論法是比較常見的教學方法。就討論法在德育工作中的運用進行了討論。
關鍵詞：討論法；德育工作；實踐能力。
討論法在教學實踐中并不鮮見，其實，運用于德育工作中也有很大的作用，主要是既能啟發(fā)學生思維又能達到教育效果，增強學生的自我教育能力。因為當代中學生求知欲強，信息量大，思維敏捷，面對市場經(jīng)濟社會的各種思潮沖擊，有一定見解，但是非標準不清，而且對簡單空泛的說教常會表現(xiàn)出強烈的不滿。另外，學生既是教育的對象，也是教育的主體，由他們自己辨證討論出來的結(jié)論更具說服力，筆者就此發(fā)表幾點淺見。
一、運用討論法的可行性。
1.通過討論，可以使學生集體進行自我教育。
作為班主任，不可能時刻守著學生，而要使班集體在學習和行為上的目標管理高度統(tǒng)一，保持強的凝聚力、戰(zhàn)斗力，就必須使學生自己管好自己，變“他控”為“自控”，達到“他控”和“自控”的辯證統(tǒng)一。無論學生接受哪種思想，還是克服哪種思想，都需要以學生的自覺性為基礎，需要充分發(fā)揮學生的主觀能動性。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學生進行自我教育的教育才是真正的教育。”討論法正是達到此目的的有效方法之一。
例如，在進行有關交通安全教育時，我設計了這樣的問題：無證駕駛行嗎？借車出事故的話，車主是否負責任？對此，學生有的結(jié)合交通規(guī)則來說明，有的學生從人的情感角度去分析，有的學生還引用了當時中央臺播放的有關一輛從某公司借出的`大貨車撞傷人的案例進行分析論證。通過交流各自的看法，最后達到樹立交通安全意識的目的，印象也極為深刻。
2.通過討論，使學生敞開思路，提高思想認識。
對于同一論題，不同學生有不同的觀點，持同一觀點者又有不同角度的論證。例如，筆者曾在新生入學初圍繞“讀書為了什么”展開討論，相信很少有人真正去思考讀書是為了什么，小學教科書中有描寫周總理的“為中華之崛起而讀書”，學生第一個聯(lián)系到也是這個，但態(tài)度就不是那么肯定了。討論過程中，有的學生認為讀書是為了父母，有的認為是為了爭口氣，有的認為是為了賺錢，有的認為讀書太苦太累……這些都是真實存在的現(xiàn)象，在大家暢所欲言之后，我引用了雁鳴在《儲蓄人生》中的一段話：“人生需要儲蓄的東西很多，儲蓄人生就是要儲蓄人生中那些最珍貴、最難忘、最精致的部分，儲蓄一切至真至善至美。一個人懂得怎樣去儲蓄，實在是一種智慧與幸運。”這就引發(fā)了學生更深一層的思考，思考如何儲蓄知識、儲蓄友誼、儲蓄人生……更從不同程度上為自己高中三年生活初步立下了奮斗目標。
3.通過討論，集思廣益，增強班級凝聚力。
康”之語，也了解到巴西等國所采取的措施等。這和班級凝聚力有何關系呢？筆者認為，在準備討論時必須找資料，那么學生之間的合作和處理事情的能力也就表現(xiàn)出來了，幾經(jīng)合作后，又可增進同學之間的認識、了解，增進同學之間的感情，而不同的論題又會有不同的組合，大家通過討論形成了遇事先思考而非主觀臆斷的習慣，也使得大家能和睦相處并積極合作。在這一過程中，可增強學生對論題的認識與理解，得出正確的結(jié)論，這樣，不僅能夠提高學生辨別是非、分析問題的能力，也能在提高思想認識水平的同時也增強班級的凝聚力。
恩格斯說過：“個人只有在集體中，才能獲得全面發(fā)展其才能的手段”。班級管理不能簡單地告訴學生能夠做什么，應該做什么，如果由他們自己去探索、去分析應該怎么做，這樣的效果才更為深刻有效。另外，除了在課堂上的口頭辯論，還可以在班里另辟宣傳欄，可署名可不署名，鼓勵學生寫出來，進行論戰(zhàn)。
二、必須注意的幾個原則。
由于討論法最主要的是發(fā)揮學生的主體作用，所以，作為教育者也必須加以引導，而不能任意夸大學生的主觀作用，否則會淡化學生受教育的必要性。因此，必須注意以下幾個原則。
1.教育與自我教育相結(jié)合原則。
我國古代的教育學家就已提出思想品德的形成過程是一種“自求自得”的過程，主張“內(nèi)省”和“躬行”，這是強調(diào)自我教育的重要性。但是，教育為自我教育創(chuàng)造必要的前提，學生的自我教育能力又會受教育者的影響，所以，教育者對討論主題要有正確認識。只有經(jīng)過教育者的正確引導，把教育和自我教育結(jié)合起來，才能保證學生的自我教育活動朝健康、積極的方向發(fā)展。
2.言教與身教相結(jié)合原則。
教師的一言一行，都會給學生留下深刻印象，特別是天天和他們接觸的班主任，因此，作為教育者更須嚴格要求自己，用自己的言行在教育學生中起到健康、積極的作用，若不以身作則，只怕會帶來負面效應，嚴重影響教育效果。
3.尊重信任與嚴格要求相結(jié)合原則。
因為既是討論，就必須啟發(fā)學生積極思索、廣開言路，允許他們發(fā)表不同意見，這樣才能找出存在的問題，然后進行教育?！拔覄裉旃囟稊\，不拘一格降人才”，對每個成員的思想、行為習慣做出正面或負面評價，引導學生正確分析自我，由班集體的控制點向自我控制方向發(fā)展，但也要嚴格要求學生認真對待。
從學生的生理和心理特點出發(fā)，激發(fā)學習欲望，增強毅力，使學生掌握科學的學習方法、獨立的分析思考能力和培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，即培養(yǎng)學生的自我教育能力，是培養(yǎng)未來棟梁之才的必備能力。作為其中的方法之一的討論法，若能加以適當運用，相信必然能夠促使德育工作更順利開展，也能提高學生的動手實踐能力。
（作者單位廣東省揭陽市華僑高級中學）。
心理學知識運用論文篇十三
摘要：會計電算化是提高企業(yè)管理水平的重要途徑，但目前我國企業(yè)在應用會計電算化的過程中也面臨著一些問題。就電算化在我國企業(yè)的運用與發(fā)展現(xiàn)狀中的問題及解決方法作了相關的探討。
關鍵詞：會計電算化財務工作應用。
隨著會計改革工作的不斷深化與發(fā)展，我國會計電算化工作已由起初的試點轉(zhuǎn)向普及，并不斷向深層次發(fā)展，其先后經(jīng)歷了嘗試、發(fā)展到目前管理型會計軟件發(fā)展階段，雖然會計電算化在我國已經(jīng)取得很大的進步，但是由于財務工作本身的特點，也由于網(wǎng)絡財務、電子商務的迅速興起對會計電算化也提出了更高的要求，從而將我國企業(yè)在運用會計電算化的過程中存在的一些需待解決的問題也暴露出來，本文擬就當前我國會計電算化應用進程中存在的一些問題和解決方案提出幾點拙見。
一、我國會計電算化的發(fā)展現(xiàn)狀。
隨著社會的不斷進步，科學技術的飛速發(fā)展，計算機在各個領域都有了廣泛的應用，會計電算化也應運而生。會計電算化是指在會計工作中應用與電子計算機技術有關的所有工作的簡稱。它是運用電子計算機代替手工記賬、算賬、報賬，以及代替部分由人腦完成的會計管理和輔助決策的過程。會計電算化不僅能減輕財會人員的勞動強度，為會計工作節(jié)省大量的人力、財力和時間;同時也由于會計電算化計算手段和會計管理決策手段的現(xiàn)代化，既提高了會計信息收集、整理、傳輸、反饋的速度和準確度，也提高了會計的分析決策能力，使會計工作能更好地滿足企業(yè)管理的實際需要?；跁嬰娝慊旧淼奶攸c，其與原始的運用賬本記賬相比，具有運算速度快、存儲空間小、存儲容量大、檢索查詢速度快、編制報表容易、數(shù)據(jù)分析準確等優(yōu)點。
目前我國會計工作的科學化、法制化、國際化、社會化進程已經(jīng)開始，許多重大的改革措施已經(jīng)實施并取得了顯著成效，這些變化代表了我國會計改革與發(fā)展的方向，其實質(zhì)就是在逐步實現(xiàn)我國會汁工作的現(xiàn)代化。而會計電算化正是實現(xiàn)會計工作現(xiàn)代化的最主要內(nèi)容，是目前我國會計工作實現(xiàn)全面現(xiàn)代化的一項起先導作用的`關鍵工作。
其一，我國的會計核算制度已經(jīng)進行了建國50年來從未有過的重大改革，這使會計核算方法更加科學合理、更加適應國際國內(nèi)市場經(jīng)濟和多種所有制經(jīng)濟成分的需要，和國際會計慣例更加接近，會計界對外學術交流與合作也迅速發(fā)展，這代表了我國的會計理論與會計核算方法的科學化、國際化發(fā)展進程。
其二，電子計算機日益深入地應用于會計核算和財務管理工作中，使會計數(shù)據(jù)儲存方式幾會計核算手段和方法、會計部門的機構(gòu)設置、崗位分工以及會計人員的素質(zhì)、會計內(nèi)部控制的方法和措施、所提供會計信息的數(shù)量和質(zhì)量、企業(yè)財會管理水平等方面都將發(fā)生前所未有的深刻變化，這代表了會計數(shù)據(jù)處理技術和處理工具的科學化、現(xiàn)代化進程。
其三，會計法、注冊會計師法、審計法、經(jīng)濟法、合同法、企業(yè)法、會計通則、會計準則及會計法實施細則等一系列與財會工作有關的制度、法規(guī)、條例的發(fā)布實施，代表了會計工作的法制化進程。
其四，注冊會計師事業(yè)的迅速發(fā)展，使對會計工作的社會審計監(jiān)督體系逐步形成;代理記帳、會計軟件市場等會計社會服務體系的建立和發(fā)展完善，代表了會計工作的社會化進程。
二、我國會計電算化運用中存在的問題。
我國會計電算化工作始于本世紀70年代末，至今已走過20幾年的歷程。迄今為止，可以說經(jīng)歷了三個階段，即緩慢發(fā)展階段、自發(fā)發(fā)展階段、逐步走上了有組織、有計劃發(fā)展階段。會計電算化從無到有，從簡單到復雜，從緩慢發(fā)展到迅速普及，取得了可喜的成績，一批民族品牌的商品化財務會計軟件的發(fā)展更是突飛猛進。但同時也存在著諸多問題，嚴重阻礙了我國會計電算化向更深層次發(fā)展。
其一，我國不少企業(yè)在思想上還沒有認識到運用會計電算化的必要性。由于會計電算化在我國起步的時間較晚，發(fā)展時間還不長，所以當前我國很多企業(yè)對電算化的認識還很膚淺。他們應用電算化的目的僅僅是為了減輕會計工作人員的工作負擔和提高會計核算效率，他們沒有建立完整的會計信息系統(tǒng)，也未能從根本上意識到會計電算化對企業(yè)生存和發(fā)展的重要性，由此導致企業(yè)提供的會計信息不及時、不充分，從而使會計信息在企業(yè)決策和管理服務中的作用性大打折扣。
其二，缺乏合格的會計電算化人才。企業(yè)實施會計電算化后，需要大量既能熟練使用計算機，同時又懂得會計知識的全面人才，但這樣的人才不是簡單的計算機加會計，而是根據(jù)企業(yè)實現(xiàn)不同電算化方式，對電算化人才的要求也有所區(qū)別。然而，我國不少企業(yè)的電算化人員是由過去的會計、出納等經(jīng)過短期培訓而來的，即使有一部分人經(jīng)過培訓，通過了會計電算化考試，也僅僅只是掌握了一些計算機應用方面的基本知識，他們對財務軟件處理會計數(shù)據(jù)的許多功能還不能靈活運用，也不能熟練地運用會計軟件去對財務信息進行加工整理和分析，也就不能有效地滿足企業(yè)各方面對財務信息的需求。
其三，我國企業(yè)在實施會計電算化后，降低了會計工作所要求的職務相分離，職權不相融原則的重要性。實施電算化后，由于會計電算化系統(tǒng)操作的高度集中，致使許多在傳統(tǒng)會計中的許多崗位合并，也使手工記賬的一些手續(xù)能夠合并在計算機上統(tǒng)一執(zhí)行;也由于會計工作人員的大大減少，從而使一些不相容的職務得不到分離，降低了工作人員相互牽制的效力;并且由于崗位設置混亂、權限不明、串崗操作，有的單位由于人手缺乏，將計算機的維護、數(shù)據(jù)的輸入與修改、憑證的審核交給同一個人完成。這樣就導致大多企業(yè)在會計電算化的實際工作中不能很好地遵循職權不相融的原則，也就大大增加了企業(yè)會計信息的差錯和作假舞弊的可能性。
其四，企業(yè)財務會計軟件本身存在的問題。由于我國會計人員與計算機人員的分離，大多財務軟件是由計算機專業(yè)程序員開發(fā)編制的。由于這些編制和維護財務軟件的計算機人員對財務方面的知識知之較少，軟件編制者和使用者之間就不能很好地進行溝通配合，雖然專業(yè)計算機人員編制的軟件也能實現(xiàn)用戶對數(shù)據(jù)的處理要求，但由于其對財務知識的欠缺，他們編制的軟件在實際運用中集成化程度低、通用性差，使這些軟件很難使用，并且由于計算機人員對會計行業(yè)特征和核算特點考慮不夠充分，導致不少實行電算化的單位仍要會計人員對會計數(shù)據(jù)做部分的人工輔助工作。同時，這些會計軟件大多也只是實現(xiàn)了簡單的會計核算功能，僅僅是減少了會計人員的工作量，而并沒有滿足企業(yè)對會計工作的全面管理和預測要求，也就談不上實現(xiàn)真正的經(jīng)濟效益和管理效益。
心理學知識運用論文篇十四
一、高中數(shù)學的重要性。
（一）提高邏輯思維能力。
數(shù)學科目與英語、地理等基礎性科目相比，不僅要求我們熟練記憶數(shù)學公式（例如等差公式、等比公式等），而且重點考察我們的邏輯分析能力和抽象思維能力（例如立體幾何、平面解析幾何等）。通過高中數(shù)學的學習，能夠逐漸培養(yǎng)起嚴謹?shù)姆治龊屯评硭季S，一切問題用計算結(jié)果來解釋，這對于我們理性的看待問題也有積極幫助。
（二）快速的計算能力。
計算是數(shù)學學習的一門基礎性技能。在數(shù)學學習的過程中，計算能力不僅僅是指簡單的數(shù)字運算，還包括公式的推理、公式的變形等內(nèi)容。由于數(shù)學中所要計算的內(nèi)容增加、難度增大，因此對我們的快速計算能力提出了更加嚴格的要求。
目前，高考仍然是選拔人才的一種重要方式，而數(shù)學則是高考中最容易拉開分數(shù)差距的學科。我們掌握了快速計算的能力，才能在有限的考試時間內(nèi)更快、更準確的答題，從而提高數(shù)學考試成績。總的來說，熟練掌握教材中的公式，對于提升個人計算能力有很大幫助。
（三）豐富的想象力。
通過高中數(shù)學學習，還能夠豐富我們的想象力。例如，我們在學習高中數(shù)學必修2中有關于三視圖這部分內(nèi)容時，需要我們充分發(fā)揮想象力，在腦海中構(gòu)建物體的立體模型，然后從各個角度觀察這個立體模型，從而正確判斷該立體模型的正視圖、側(cè)視圖和俯視圖。
借助于數(shù)學知識的學習，能夠幫助我們從多個角度思考和看待問題，養(yǎng)成善于想象、敢于想象的思考習慣，從而實現(xiàn)解題思路的創(chuàng)新。
（四）堅韌的忍耐力。
學習數(shù)學是一個循序漸進的過程，前后知識連接緊密。這就要求我們在進行數(shù)學學習時，必須按部就班的完成老師布置的任務，從最基本的公式記憶和例題分析做起，一步步的打好基礎，從而實現(xiàn)學習成績的穩(wěn)步提升。在這一學習過程中，大多數(shù)同學的忍耐力都得到了鍛煉，性格也逐漸趨于沉穩(wěn)。
二、高中數(shù)學在經(jīng)濟中的應用。
以某企業(yè)為例，該企業(yè)在進行投資基金項目時需要將一筆資金投資到甲、乙或丙三個不同的項目中，而由于這三種項目的經(jīng)濟環(huán)境與本質(zhì)有所差別，其收入也有所不同。假設外部情況只分為良好、一般及較差三種，而企業(yè)則需要計算出兩種項目的期望值與方差值來判斷如何進行投資。假設這兩種基金在三種環(huán)境中產(chǎn)生的價值如表所示：
通過計算，可知：
第一，兩個基金的數(shù)學期望分別是：
e（甲）=30×0.2+15×0.7+（-5）×0.1=16（萬元）。
e（乙）=20×0.2+14×0.7+（-4）×0.1=13.4（萬元）。
e（丙）=18×0.2+15×0.7+（-3）×0.1=13.8（萬元）。
第二，兩個基金的.方差分別是：
通過分析以上離散型隨機變量的期望和方差之后我們可知，基金甲的投資平均收益最大。
但基金甲的投資風險也最大，基金乙的風險次之，同時基金乙的收益最小。
基金丙的收益比基金甲低，但是其風險比項目甲低，基金乙的收益比甲低，但是其風險比甲低；根據(jù)高中數(shù)學知識我們可以知道，如果幾個不同投資方案的期望值與方差值不同，則變異系數(shù)小者投資風險小。因此，經(jīng)過比較，我認為作為一個理性的投資人，應該綜合比較投資收益與投資風險的匹配度，所以最佳的理性決策應該選擇投資基金丙。
三、高中數(shù)學對經(jīng)濟運用的弊端。
數(shù)學這門學科雖然具有較強的實用性，但是對于我們來說，高考仍然是我們現(xiàn)階段最重要的任務。因此，大部分數(shù)學老師在講課過程中，更加側(cè)重于培養(yǎng)我們的知識理解和解題的能力。而對于同學們來說，也不需要對某個公式的具體推導過程、某一定理的來歷進行過多研究，只要會用即可。
在這種教學模式下，許多同學只知道埋頭苦學，根據(jù)教師的教學安排進行學習和習題練習，個人的獨立思考能力和思維發(fā)散能力都受到了極大的限制。
這樣一來，雖然能夠幫助我們提高應試水平，但是不利于個人今后的全面發(fā)展。而在經(jīng)濟活動中，需要根據(jù)市場形勢變化、企業(yè)生產(chǎn)需要，進行復雜多變的數(shù)學計算，由于我們?nèi)狈ο胂罅蛣?chuàng)造力，數(shù)學在經(jīng)濟中的運用也會大打折扣。
四、結(jié)論。
對于我們來說，學好數(shù)學知識，不僅能夠在高考中考出好成績，同時也為今后的學習與工作奠定基礎。
數(shù)學這門學科與我們的日常生活和經(jīng)濟活動息息相關，我們一方面要加強理論學習，打好基礎；另一方面也要活學活用，利用數(shù)學知識解決生活中的問題，發(fā)揮數(shù)學知識在經(jīng)濟中的應用優(yōu)勢，從而為提高生活質(zhì)量、推動經(jīng)濟發(fā)展提供動力。
參考文獻：
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心理學知識運用論文篇十五
教師是人靈魂的工程師，肩負起育人的神圣使命，要運用心理學的知識，去認識學生心理發(fā)展的特點及規(guī)律，以優(yōu)化教學效果。
心理知識；優(yōu)化；教學效果。
課堂教學質(zhì)量，反映教師的教學水平和教學藝術，直接影響學生的情緒和學習效果。教師在教學過程中如果充分利用心理學知識，把握學生思想的發(fā)展變化，找出心理障礙問題存在的原因，抓住要害，激發(fā)學生的內(nèi)在動機，使學生就會更加自覺地努力完成預定的學習目標。將心理學運用于教學中，宜從以下幾點做起：
一、尋找學生在課堂上出現(xiàn)缺點和錯誤的根源。
學生在課堂產(chǎn)生問題行為的原因主要有：學生對教學產(chǎn)生厭煩情緒，尋求其他的刺激而不自覺地違反了課堂紀律；學生學習有困難，害怕失敗，滋生發(fā)泄的途徑；個別學生因?qū)W習成績較差，又希望老師與同學注意自己，不惜以身試“法”，違反紀律，以吸引公眾的注意力；教學過程中教師教學方法上存在缺陷，或缺乏客觀公正地對待學生，誘發(fā)學生課堂上的問題行為……。了解了這些原因，有利于教師在教學活動中保持良好的心理狀態(tài)，促進師生在認知和情感等方面的溝通，積極協(xié)調(diào)師生的心理狀態(tài)，變課堂的消極心理狀態(tài)，為積極的心理狀態(tài)。在發(fā)現(xiàn)缺點和錯誤時，也要看學生的優(yōu)點，從優(yōu)點和長處的一面啟發(fā)學生發(fā)揮自己的積極性，促使學生認識自己。學生在認清自己分清是非之后，就會發(fā)揮長處，改變自己的不足，從而向好的方面轉(zhuǎn)變。
二、建立良好的師生關系。
良好的師生關系，能激發(fā)學生的學習動機，師生能以舒暢，愉快的心情投入教學，形成積極的課堂氣氛。
1.理解、寬容學生。
教育過程中最基本、最重要的關系是師生關系。在師生關系相互作用的過程中，老師應該是學生的良師益友，關心尊重學生，愛護學生。要站在學生的角度思考問題，理解和寬容學生，學生自然就會把老師當成知心朋友，向老師敞開心扉，說出心里話。這樣師生心靈就容易相通，學生的逆反心理也就少了，知識的傳遞暢通無阻。以心換心，以情育人，師生關系更加親密。
2.平等對待學生，與學生真誠交流溝通。
教師是知識的傳授者，也是良性情感的傳遞著，教學中要成為學生的好朋友，與學生進行心與心的溝通交流，去贏得學生的喜愛和信任。創(chuàng)造一種寬松、和諧的教育氛圍，對于不同的學生，都要做到一視同仁。即使是對問題學生也不要去諷刺、挖苦，也要給予信心和鼓勵。要了解每個學生的心理特點。不應無區(qū)別地對待每個學生，不能忽視學生的個別差異。教師要了解每個學生的長處，也了解學生的不足。對每個學生要建立適當?shù)钠诖?，在課堂中給予他們不同的機會。
3.教師要虛心聽取學生意見，給學生以鼓勵和信心。
在學習過程中，每個學生都會產(chǎn)生許多不同的意見、想法，作為教師不應該去斷然地否認他們的觀點。不小看這些學生的想法，應給學生鼓勵，鼓勵他說出自己的想法，正確的引導他們。
總之，教師必須加強自身修養(yǎng)，關愛尊重和理解學生，設身處地地為學生著想，使學生產(chǎn)生樂于接近的心理。
三、教師應掌握科學知識，提高教學能力。
在信息化時代，學生要更加學會學習；教師也不能老是以教育者的身份自居，在工作中同時也要注意學會學習心理學知識，全面提升自身素質(zhì)。教師要不斷地豐富自己的知識，學習本專業(yè)和相關專業(yè)的新知識、新理念，學習掌握新的教育教學手段，提高實施素質(zhì)教育的能力。教師業(yè)務水平的高低，教學能力與教學方法的好壞直接影響課堂心理氣氛。教師深刻了解學生心理特點，充分掌握學生的程度及個別差異，講課準確、清楚、新穎、生動，增強學生對學習的興趣，促進學生積極思考，使學生處于良好心理狀態(tài)。
四、培養(yǎng)興趣，調(diào)動學生的積極性。
興趣是一個人積極探究某種事物，愛好某種活動的心理傾向。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”興趣作為內(nèi)驅(qū)動程序系統(tǒng)中積極活躍的心理因素，對于學習起著催化劑的作用。一個人對事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知，去探索。學習興趣能促使學生全神貫注學習，也能在實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗。孜孜以求并樂此不疲，成為推動學習的動力。學生的學習興趣往往受兩種因素的影響：一是學習材料本身存在一定的趣味性，學起來津津有味，愛不釋手。二是學習者感到有必要學習某些知識，因為這些知識和技能對自己的未來對社會都有好處。從而增強學習的毅力和恒心。知識的實際運用會使人感受到自己的力量，從而對有關的知識學習進一步加深興趣。因此，教學中應時時注意生動的時事和現(xiàn)象，運用所學的知識去認識和解釋現(xiàn)實生活中的問題。或者創(chuàng)設一定的情景，在教材內(nèi)容和學生求職心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”，把學生引入一種與問題有關的情景的過程。這個過程也就是不協(xié)調(diào)—探究—深思—發(fā)現(xiàn)—解決問題的過程。把需要解決的問題有意識地、巧妙地置于各種各樣符合學生實際的知識基礎之中，在學生心理上造成一種懸念，從而使學生的注意、記憶、思維凝聚在一起，以達到智力活動的最佳狀態(tài)。這樣，就更有利于學生學習興趣的提高。
總之，要使學生在課堂教學中始終保持旺盛、飽滿、高昂的學習情緒，提高學習的.績效，其關鍵點，需要教師將心理學知識恰當?shù)剡\用于教學。教師只有把握了學生的心理變化規(guī)律，有針對性地激發(fā)學生的學習動機和學習熱情，讓學生完全投入學習氛圍當中，從而達到優(yōu)化教學效果，提高教學質(zhì)量的目的。
心理學知識運用論文篇十六
素質(zhì)教育是指以提高受教育者道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育等方面素質(zhì)為目標的教育。素質(zhì)教育是在遵循人的自身發(fā)展、客觀規(guī)律和人與社會需求之間客觀規(guī)律的基礎上展開的教育活動。素質(zhì)教育通過科學的教育途徑，充分發(fā)揮人的天賦，提高人的各種素質(zhì)水平，使人全面、和諧的發(fā)展。初中階段是人的素質(zhì)發(fā)展的關鍵時期，在對初中學生進行素質(zhì)教育的過程中，作為班級引領者的班主任的作用不可忽視。所以，提高班主任的自身素質(zhì)，豐富班主任對學生成長的引導方法，是對初中學生進行素質(zhì)教育成功的關鍵。下面是筆者對班主任工作中素質(zhì)教育的重要性的幾點看法，希望引起同仁們的重視。
一、提高自身素質(zhì)，班主任應以榜樣的力量來影響學生成長。
正人先正己。榜樣的力量是無窮的。班主任的一言一行，對學生都會產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，才能嚴于律己，以身作則，在學生中樹立榜樣。我們平時經(jīng)常會聽到：什么樣的班主任就會帶出什么樣班級。一個班級能否“活”起來，首先要看班主任是否做好了表率。由于班主任的精神面貌對學生具有強烈的示范作用，因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態(tài)度和藹、風度從容、姿態(tài)灑脫。班主任的“活”才能帶動整個班級“活”起來。我平時對學生要求嚴格，上自習保持安靜，上課不遲到……下課后和學生們一起運動、聊天，和學生們拉近距離，彼此了解，讓他們對我有好感，信任我。對有些學生要鼓勵，有些學生要要求嚴格，有些學生要真誠關心……因為在潛移默化中班主任的思想行為已經(jīng)深深影響著學生。新課程要求班主任更要塑造新的形象，要以為人師表為首位：班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。
1.因材施教，班主任要樹立新的'人才觀每個學生都存在個性差異，能力差異，智力差異，如何打破這種現(xiàn)狀，使每個學生都能獲得發(fā)展，不同的人獲得不同的發(fā)展，這是班主任必須面對的問題。人的素質(zhì)是社會環(huán)境影響和教育的產(chǎn)物，是永遠處于被開發(fā)、塑造、并得到發(fā)展的。中學生在智能類型和智能層次，以及各種素質(zhì)與素質(zhì)組合之間存在差異，是正常的。所以每個學生都有其自身的發(fā)展特點。班主任在與學生的接觸中，不能簡單的認為某些學生是“朽木不可雕”。一定要充分尊重、重視學生的素質(zhì)差異、個性差異，不可強求一律，而應當順其自然，想方設法因材施教，為學生的成材努力創(chuàng)造條件和提供機會。
2.提升自我，班主任必須建立科學的教育管理觀。
班主任要在自己管理的班級中提升自己的管理能力，建立一個科學的能夠激勵學生奮發(fā)向上的機制，在這種機制下，每個學生都能夠確定自己發(fā)展的方向及目標，每個學生都樂意向自己的目標前進。同時，班主任還要運用一些科學的評估標準對每個學生的發(fā)展狀況進行隨時評估與監(jiān)控，及時發(fā)現(xiàn)學生在發(fā)展中出現(xiàn)的各種問題，并幫助他們解決這些問題。學生的素質(zhì)教育成果必須有一定的體現(xiàn)，這種體現(xiàn)既是對教育方式的一種檢驗，也是使學生對自身發(fā)展的一種了解，一種認可，一種自我認同。因此，班主任必須建立一個使學生素質(zhì)教育成果得以在實踐中表現(xiàn)的體系。在這種體系下，學生的素質(zhì)可以很明顯的在客觀上得到表現(xiàn)。
3.班主任必須具有良好的道德心理素質(zhì)。
作為一名班主任，我們在不斷提高自己的知識水平外，還要更多地注重心理品質(zhì)和道德品質(zhì)的培養(yǎng)，成為學生成長道路上真正的良師。班主任只有具有良好的道德心理素質(zhì)才能在學生面前起到模范作用，進而影響學生良好行為的形成。如果一個班主任沒有良好的道德行為，面對困難時心理素質(zhì)不高，這種表現(xiàn)就會作用到學生行為的形成上，對學生素質(zhì)教育以及人格形成就無法形成正面的影響。所以，班主任先必須提升好自己的素質(zhì)，才能影響學生。
二、傾注耐心，班主任在學生良好素質(zhì)的形成和發(fā)展中領航。
班主任肩負著推進全面素質(zhì)教育的職責。班主任應面向全體學生，促進學生全面發(fā)展，讓學生學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活、學會健體、學會審美。
1.明確學習目的，幫助學生樹立自主學習的思想。
班主任必須幫助學生明確學習目的，讓學生樹立“我要學”，而不是“要我學”的思想，在學習上才能形成動力。班主任要讓學生懂得只有提高自身各方面的素質(zhì)，才能面對社會的挑戰(zhàn)，做一個有用的人。班主任還要在培養(yǎng)學生自主學習的能力上下功夫，使他們在任何時候都能通過學習提高自身的能力。要開發(fā)他們的心智，激發(fā)他們的潛質(zhì)，讓他們學會自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題以及解決問題。
2.潛移默化滲透思想教育，提高學生思想道德素質(zhì)。
班主任工作的核心內(nèi)容是要大力提高全體學生的思想道德素質(zhì)，班主任是接觸學生最多的教育工作者，也是最了解學生想什么的人。班主任應從平時的點點滴滴入手提高學生的思想道德素質(zhì)。特別要注重對學生的基礎道德教育、遵紀守法教育、艱苦樸素的教育以及愛國思想的教育。
3.樹立心理健康意識，提高學生心理素質(zhì)。
中學生時期是一個剛剛開始成熟的時期，他們開始學會思考一些關于世界，關于人生的問題，由于他們?nèi)狈ι鐣嬲恼J識，所以他們的思考往往會找不到正確的方向。因此，班主任必須對他們的這種思考加以引導，使他們朝著正確的方向去認識。班主任幫助學生提高自身心理素質(zhì)要做到三個方面，一是幫助學生樹立現(xiàn)代心理健康意識；二是幫助學生提高自我保健能力，形成健康的行為習慣和生活方式；三是引導學生解決思維中的種種困擾。
4.督促學生鍛煉身體，提高學生身體素質(zhì)。
中學生的發(fā)展不但要有理想、有道德、有文化、有紀律，還必須要有健康的體魄。班主任必須重視學生身體鍛煉。許多身體鍛煉活動是需要班主任督促完成的，比如學生的課間操和眼保健操。這些平時的鍛煉需要督促，但更重要的是要學生養(yǎng)成自覺鍛煉的好習慣。另外，班主任也可以組織開展一些體育活動，在提高學生身體素質(zhì)的同時也可以增強班級的凝聚力。
總之，班主任是統(tǒng)領班級全局，對全班學生實施素質(zhì)教育的主角。班主任要順應形勢，加強自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，圍繞教育學生學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活、學會健體、學會審美等方面下功夫，營造和諧的學習氛圍，讓學生全面發(fā)展，茁壯成長。
心理學知識運用論文篇一
服裝的選擇要得體女士求職服裝一般以西裝，套裙為宜，這是最通用、最穩(wěn)妥的著裝，不淪年齡，一套剪裁合體的西裝、套裙和一件配色的襯衣或罩衫外加相配的小飾物，會使你看起來顯得優(yōu)雅而自信，會給對方留下良好的印象。切忌穿太緊、太透和太露的衣服。2鞋子要便利女士如何穿鞋也有學問，總的原則是應和整體相協(xié)調(diào)，在顏色和款式上與服裝相配。面試時，不要穿長而尖的高跟鞋，中跟鞋是最佳選擇，既結(jié)實又能體現(xiàn)職業(yè)女性的尊嚴。設計新穎的靴子也會顯得自信而得體。但穿靴子時，應該注意裙子的下擺要長于靴端。3襪子也很重要襪子不能有脫絲。時裝設計師們都認為，肉色作為商界著裝是最適合的。為保險起見，你應在包里放一雙備用，以免脫絲能及時更換。另外，不論你的腿有多漂亮，都不應在面試時露著光腿。4飾物要少而精首飾盡量少戴。應避免像吉卜賽人一樣幾個手指都戴戒指。拇指戒指不能為人接受。耳環(huán)應當小巧且不引人注目。為了使你感到舒適，注意力集中，戴的耳環(huán)不要過長，以免發(fā)出叮當?shù)穆曧懟蛘哂|及脖頸，甚至掛到衣服上。樸實無華的項鏈就挺好，但別戴假珍珠或華麗的人造珠寶。令人喜愛的手鐲是完全可以接受的，但鐲子上的小飾物應當避免，其他刻有你名字首字母的首飾也應避免。面試時一定不要戴腳鐲。總之，戴首飾的重要原則是：少則美。眼鏡會使一些人外表增色，也可能使一些人顯得不協(xié)調(diào)。盡量選擇適合自己的鏡框，式樣宜新為好。另外，千萬不可戴太陽鏡(護目鏡)去面試，當然更不能戴反光鏡。假如你非戴眼鏡不可，可選擇隱形眼鏡。絲巾飄逸清秀的特點最能烘托出女性的美，但選擇絲巾時一定要注意與衣服的協(xié)調(diào)搭配。如花色絲巾可配素色衣服，而素色絲巾則適合艷麗的服裝。
行姿。
行姿。對一般人走的基本要求是要輕盈、快捷，不能拖泥帶水。
注意：
(1)走時鞋底不能與地面摩擦。
(2)女性走路時腳不能外八字或內(nèi)八字。
(3)兩人以上的人在公眾場合行走，切忌勾肩搭背。總之，男士應步伐矯健，顯出陽剛之美;女士則應款款輕盈，顯出柔和之美。
(4)行姿的步幅。步幅是指行進時前后兩腳之前的距離，在生活中步幅的大小往往與人的身高成正比。
(5)行姿的步位。正確的步位是：走路時兩只腳踩的接近于一條直線，而不是兩條平行線。
(6)行姿的步速。在行進時，步速應保持均勻、平穩(wěn)、不能過快過慢，忽快忽慢。
(7)行姿的步韻。行進時，膝蓋和腳腕應富有彈性，腰部應成為身體中心移動的軸線，雙背自然輕松地前后擺動，保持身體各部位之間動作的和諧，使行走具有一定的韻律，顯得自然美。
(8)行姿的步態(tài)。步態(tài)還是一種微妙的語言，它能反映出一個人的情緒，當心情喜悅時，步態(tài)就輕盈、歡快;當情緒悲哀時，步態(tài)就沉重。
注意細節(jié)。
(1)入座后，雙手不應同時放在扶手上，不應半躺在沙發(fā)上。
(2)不要蹲在腿上，腿腳不能搖擺。
(3)不要坐下來后，站起來整理衣服。
(4)不要把腳放在座椅下勾住椅腿。
(5)不要猛坐猛起。
(6)女性不應該把腿攤開。
心理學知識運用論文篇二
安全教育是青少年生長發(fā)育階段中的一個重要教育，物理課可以依靠自身的優(yōu)勢，利用實驗、活動課等多途徑多手段使安全教育內(nèi)容豐富多彩、生動形象。
運用 物理知識 安全教育
青少年的大部分時間是在學校度過的。學校是他們受教育的地方，同時也是他們意外事故的多發(fā)區(qū)。有資料統(tǒng)計，在中小學生的意外事故發(fā)生率中，校園事故要占60%。為此，李嵐清同志曾指出：“在學校中要注意進行有關安全方面的教育，在學生中尤應加強這方面的知識教育，千萬不可掉以輕心?！币虼私處熢诮虒W中應加強青少年學生的安全教育，增強他們的安全意識，提高他們在現(xiàn)代社會環(huán)境中自護自救能力。物理課可以依靠自身的優(yōu)勢，利用實驗、活動課等多途徑多手段使安全教育內(nèi)容豐富多彩、生動形象。
青少年學生由于受年齡、經(jīng)驗的限制，對許多災害的發(fā)生不夠重視，對許多壞習慣不以為然，掉以輕心。教師就可以用物理知識教育引導學生分析解釋不安全因素產(chǎn)生的機理，加強安全意識、防患于未然。例如在實驗中讓學生做一個小實驗解釋“星星之火，可以燎原”。觀察幾根未熄滅的煙頭，煙頭燃燒的'時間為1—4分鐘，測量煙頭中心溫度800oc左右，邊緣溫度200—300oc左右。然后依次把幾根未熄滅的煙頭分別裝在放有紙屑、棉絮、腈綸的茶杯里，觀察發(fā)現(xiàn)煙頭引起紙屑期貨需要2—3分鐘，棉制品3—7分鐘，化纖制品1分鐘。然后解釋煙頭有這樣的溫度，又有這么長的燃燒時間，足以點燃紙張、棉麻、木材、衣物等可燃物而引起火災。1987年發(fā)生在我們美麗的大興安嶺的那場大火就源自于一個小小的煙頭。通過實驗，用具體的知識讓學生認識到事故的隱患就在身邊。
《新程標準》下的新物理新教材，更生活化、人性化，在注重傳授知識的同時，加強了物理知識與社會、生活的聯(lián)系，更關愛學生的健康成長。教師在教學過程中，要挖掘教材中與安全教育有關的教學內(nèi)容，理解其內(nèi)涵，找準安全教育的切人點，教給學生安全常識。
如在講《光的折射》時，結(jié)合光的折射規(guī)律和光路圖，向?qū)W生講明看到清澈的水底要比實際淺得多，對自己感覺不太深的水，如果不會游泳千萬不可冒然下水，以防眼睛受騙，發(fā)生溺水事故； ? 例如《電學》就有很多用電常識。有很多事故都是不正確的用電行為所導致的。教師告訴同學們?nèi)魏坞娖骶€路的短路、超負荷運行及導線接觸電阻過大都會使導線過熱，甚至產(chǎn)生電火花和電弧，從而導致火災。教師要結(jié)合每一章節(jié)的用電安全知識點，用點穴知識詳細講解，告訴他們正確的用電方法。為了加深理解，最好能和活動課相結(jié)合，如讓學生自己檢查校園內(nèi)寢教室室內(nèi)的線路，消除隱患，增加實驗經(jīng)驗。有很多安全知識需要教師一點一滴在平時的教學和實際生活中讓同學們掌握。
教師要在平時的教學中利用知識有意識地去培養(yǎng)提高學生在突發(fā)災難面前所應有的自救自護能力。如在火災事故中，根據(jù)溫度對氣體密度的影響，高處溫度高、低處溫度低，在火災初期能夠逃離房間的情況下，可采取伏地而行的逃生措施，這樣不僅可以避免少吸入濃煙，而且大量減輕高溫的直接襲擊?！赌匣洝吩鴪蟮酪粋€小男孩在大樓失火中成功逃生的事例。小男孩和一家人身居的大樓失火，他們在高層居住，當小男孩的母親看到樓上各家各戶開門狂逃也準備開門時，小男孩阻止了母親的行動。他給母親講了陰燃及氧氣助燃的知識。因為在大冬天里，各家各戶門窗緊閉，大火由樓下向上蔓延時，燃燒消耗了大量氧氣，房間內(nèi)的人所處的環(huán)境雖然高溫卻氧氣尚足，如果門窗一旦被打開，室內(nèi)的氧氣外流，起到助燃的效果，于是明火就會突然爆發(fā)，瞬間便把火魔帶進了室內(nèi)。小男孩一家最終等到消防隊員到來，架云梯而獲救。小男孩在災難面前正是掌握了安全知識這把生命的金鑰匙才獲得了生存下去的權利。
告訴學生—些急救電話，如119（火警電話）、110（報警電話）、120（醫(yī)院急救電話），萬一遇到火災、搶劫、傷害等事故，應及時撥打電話進行求助，把危害絳到最低程度。
珍愛生命、安全第一，安全教育是生命教育，只要我們教師在教學過程中始終繃緊安全教育這根弦，就能使學生逐漸形成良好的安全意識，懂得安全是健康生活的基本保證，確立珍愛生命、注意安全的生活態(tài)度，遇到危險能夠果斷正當?shù)剡M行自護自救，機智勇敢地采取措施。
心理學知識運用論文篇三
洗澡盡量不盆浴，而是淋浴。擦洗法液或沐浴露時要關水龍頭，不然會把水浪費掉的。洗完后立刻關掉水龍頭。家中備幾個污水桶，將各種洗滌用水積攢起來用于沖洗廁所。
2、節(jié)約燃氣也很重要。怎樣才能節(jié)約呢？
養(yǎng)成好的生活習慣。先將做飯的準備工作（淘米洗菜等）做好，炒菜時，開始下鍋時火要大些，火焰要覆蓋鍋底；菜熟時就應及時調(diào)小火焰；盛菜時將或減到最小，直到第二道菜下鍋再將火焰調(diào)大。這樣既節(jié)約燃氣，又能減少空燒造成的油煙污染。
3、拒絕這些“白色垃圾”。
盡量不用一次性餐盒、筷子、塑料袋，上街購物自備布袋或筐子，養(yǎng)成不用餐巾紙而用小手帕的習慣。這樣一方面可以減少垃圾量，減輕垃圾處置的壓力；另一方面，也可以減少塑料制品的生產(chǎn)，節(jié)省大量的原料和電力、水資源。
這個工作比較難，因為已經(jīng)用了幾年一次性紙杯、餐具，要再轉(zhuǎn)過來，不但需要我們作大量宣傳、認真執(zhí)行，在外出時，可自己帶上飯盒、茶杯、水壺等用具，避免使用一次性餐具。
4、珍惜紙張就是珍惜森林。
廢紙是我們生活中，浪費最嚴重的資源。平時使用后的紙張，報紙，書刊，建議都進行分類，用過一面的紙可以翻過來做草稿紙、便條紙，或自制成筆記本使用；過期的掛歷可以包書皮。
在打印機旁備一個廢紙儲存箱，可以重復利用的打印紙一定重復利用，不能再利用的各種廢紙一定要交給專業(yè)人員，按照可回收的價值，進行處理。
5、淘米水切勿隨意倒掉，可用來澆花、洗臉或洗碗，肥力、去污力溫和，又不污染水質(zhì)。喝不了的面條湯、水餃湯也有一定的去油污作用，可用來洗刷碗筷?？蓽p少洗潔精對水質(zhì)的污染。
6、慎用清潔劑，減少水污染，拒絕含磷洗滌劑，只用無磷洗滌劑。若時間允許、體力允許，盡量手洗衣服，既節(jié)電又節(jié)水。
7、買車要買小排量的環(huán)保型汽車，外出時若行李不太重，在有公汽可乘的路段盡量不開車，若路途不太遠應提倡騎自行車或步行。
8、家中所有電器及辦公室的`電器使用完要隨手關掉電源，不要讓電器長時間處于待機狀態(tài)?？照{(diào)溫度設定在24～28℃之間，買冰箱應買省電型的，看電視音量要適中。
9、多用可重復使用的耐用品。
比如說，用可重復使用的容器裝冰箱里的食物，而盡量不用一次性的塑料保鮮膜；使用可換芯的圓珠筆，不用一次性的圓珠筆；出外游玩時自帶水壺，減少塑料垃圾的產(chǎn)生；旅游或出差時，自帶牙刷等衛(wèi)生用具，不使用旅館每日更換的牙具等。
10、廢電池的處理。
在日常生活中，使用電池的地方愈來愈多。從電視機、vcd的遙控器，到學生們的隨身聽，處處都要用電池。隨之而來，就發(fā)生了電池的處置問題，建議把大家平時丟棄的廢電池一個個收集起來，最后送到有關工廠處置。
注意事項。
我國的水資源和石油、煤炭等相對匱乏，而環(huán)境污染卻相當嚴重，讓我們行動起來，提倡簡單生活，避免奢侈浪費，保護環(huán)境，造福后代。
樹立環(huán)保小意識，一起行動改變社會。
心理學知識運用論文篇四
[內(nèi)容摘要］本文擬用淺顯的心理學內(nèi)容來分析平面設計語言，從各個方面來分析受眾的心理需求，引領人們了解平面設計中心理學的元素，嘗試探索心理學要素的視覺化的應用方法。
[關鍵詞］平面設計；設計心理學；心理學元素；可視化。
作為人類物質(zhì)文明和精神文明相結(jié)合的產(chǎn)物，藝術設計越來越多地展現(xiàn)出其意義和價值。在當今全球一體化的趨勢中，隨著我國的藝術設計與國際接軌，設計系統(tǒng)越來越被新的思路、新的想法、新的技術所影響，不斷更新擴大著其形式和思想。心理學和設計的關系也在不斷延伸，設計者能夠準確把握其基本概念是先決條件。因此，明確概念并厘清它們的關系已成為一個重要的問題。
一、關于設計心理學和平面設計。
1.設計心理學的概述。
“設計心理學”是一門建立在心理學基礎上，研究人們的心理狀態(tài)以及人們的心理需求心理如何通過意識反作用于設計的學科。其始于19世紀末，其目的是溝通消費者與設計師以及生產(chǎn)者的關系，應用心理學的原則來設計，是一種心理意識在設計中得到反饋的理論。設計心理學的受眾目標不僅僅包括消費者，還應該包括生產(chǎn)者和設計師。設計心理學一方面用已投入市場的作品來研究消費者的心理行為；另一方面反過來利用心理學來合理地預測和改良設計。隨著市場和設計行業(yè)的不斷發(fā)展，設計師不僅滿足了觀眾的心理需求，而且肩負著提高公眾審美的責任。但是，人們的精神活動是非常微妙的，每個人對于美麗和丑陋、優(yōu)雅和粗俗的觀點也有很大的區(qū)別。由此可見，設計師必須學好設計心理學，從心理學的角度來獲取和運用有效的設計參數(shù)，為設計服務，從而設計出富有內(nèi)涵且滿足受眾心理的作品。
2.平面設計概述。
平面設計是基于藝術學而產(chǎn)生和發(fā)展的，無處不在的平面設計已經(jīng)成為現(xiàn)代生活的重要組成部分。設計師在擁有良好的藝術基礎的同時，還要有豐富的想象力和對美好生活的好奇心，以及一定的心理學基礎和其他相關知識，這樣作品的藝術價值和宣傳價值才能顯現(xiàn)出來。設計師的工作就是將腦子里的靈感付諸可傳播的媒介上，然后準確地將其轉(zhuǎn)化為信息傳達給目標群體。因此，設計師需要從細節(jié)入手，仔細考慮每個元素以及背后的含義，然后將這些元素放置在合適的位置，讓其發(fā)揮其應有的作用。所以平面設計不僅是裝飾，還需要與受眾產(chǎn)生共鳴。優(yōu)秀的設計需要良好的溝通。好的設計從理解心理學和技術開始。隨著科學技術的發(fā)展，平面設計也不僅僅局限于二維的表達手段，逐漸產(chǎn)生了其他視覺表現(xiàn)手段，這樣增加了設計者與受眾之間的互動，提高了設計的藝術效果，也在一定程度上可以提高消費量。
1.色彩。
在視覺設計表現(xiàn)中，色彩是最有可能表達情感的，但也具有刺激視覺功能的能力。色彩可以直接和間接影響人的感覺和心理，這無疑是可以啟發(fā)設計者去思考的問題。任何一種設計都與色彩是密不可分的，所以如何正確使用色彩對設計師來說是非常關鍵的。優(yōu)秀的設計師不僅需要有一個好想法，而且對于色彩要準確把握。色彩對人的心理影響是一種潛在而直接的，比如色彩的冷暖、強弱等，這些分類是從色彩維度、視覺質(zhì)感以及色彩心理方面來劃分的。在顏色冷暖方面，顏色本身沒有本質(zhì)上的不同，心理上的差異主要是人的主觀感覺，是一種心理錯覺。顏色冷暖給予的視覺體驗是不同的，如橙色代表著溫暖明亮陽光甜蜜等，容易被人們接受。而紅色會讓人產(chǎn)生興奮、熱情、血腥的感覺。綠色與藍色給人平靜舒緩的感覺，黃色給人明亮的感覺，這些與人在自然和生活中的感受是一致的，所以綠色有平衡人們心靈的作用。冷暖色溫的感覺與人的生活經(jīng)驗的形成以及心理聯(lián)想有關，但色彩冷暖是相對的，紅色與黃色和藍色相比，那么寒冷和溫暖的感覺肯定是不同的。顏色有溫度感，顏色可以根據(jù)產(chǎn)品的性能來決定。如藥品廣告，宣傳點是安全健康的，所以需要以冷色為主色的畫面，充分表現(xiàn)商品的特性，如綠色或藍色，可以使觀眾產(chǎn)生信任感。這并不意味著色彩真的具有溫度等物理屬性，而是曾經(jīng)的生活經(jīng)驗引起了人們的聯(lián)想，從而產(chǎn)生了某種刺激內(nèi)心的因素帶來的錯覺。設計師的聰明之處就在于善于合理創(chuàng)造并利用色彩能帶給人的額外心理作用。更值得一提的是，色彩不僅能夠帶來溫度的錯覺，有時候，還會給受眾帶來關于重量的錯覺。色彩的明度和純度也會造成一些錯覺。凡有純度的色彩，必有相應的色相。高純度的色調(diào)是明媚的、激烈的、活潑的、熱鬧的。但如果運用不當則會產(chǎn)生殘暴、恐怖等效果。中純度的色調(diào)則是給人溫和、優(yōu)雅的感覺。低純度的色調(diào)是暗沉的同時也是自然簡單的。顏色帶給人的心理反應是獨一無二的，但也不是始終不變的，受眾對于顏色帶來的心理差異同時也會改變設計師的想法。人們的情緒受到顏色的強烈刺激，會形成深層記憶，使顏色具有獨特的意義。例如有的人暈血，所以對紅色有一些恐懼感。除此之外，不同國家、不同民族的顏色代表含義或許會截然不同。比如說白色在中國可能表示白事，表示一些不太好的寓意，但在西方白色代表純潔。對于設計師來講，在設計的時候應該考慮到目標受眾的民族信仰和文化差異，準確把握其心理反應。
2.圖形。
圖形實際上是一個包含某些想法和觀念的標志，它通常不是單一的輪廓或形狀，而是點、線、面和其他元素綜合形成的產(chǎn)物。點是造型的基礎之一，是造型最小的單位，它是設計的中心，是力的中心。在一些圖形中，我們經(jīng)常看到一些讓人感覺煩躁或者自由的凌亂的點，但有些排列很整齊的點有時也讓人覺得很呆板。所以一個小小的點也非?？简炘O計師的基本功，同時也說明點的作用很重要。線作為一個符號和設計要素，在平面設計中占有重要地位。設計師可以通過線來重新劃分，編排和布局整個畫面。點動成線，線條有位置、方向和寬窄之分，還有一定的方向性。在平面設計中，常見的三種線元素的形式有平面設計的線元素、不同線元素帶來的心理元素不同、平面設計中心線切割原理。直線往往給人一種決定性且很直接的`視覺心理感覺。與直線相比，曲線更加自由、浪漫、優(yōu)雅，更多與生命的活力和成長相關。所以在兒童用品設計中，大多采用曲線、弧線、圓，一方面是防止兒童在使用的時候受傷；另一方面也符合兒童心理。在大多數(shù)設計中，很多時候是將線的多種元素分解、重構(gòu)在一起，將點、線和面整合并重新編排。面是點和線的集合。相比其他兩個元素，它是平面中相對比較大的一個元素，能量表現(xiàn)更有優(yōu)勢。面有長度、寬度，但是沒有厚度。直線形的面，具有和直線所表現(xiàn)的心理特征一樣。比如三角形、矩形、四邊形等，給人簡潔、安定、秩序感的男性性格。而曲線形面則給人柔軟、飽滿的女性象征。而一些偶然形的面，比如水彩顏料和水的混合、拿吸管吹墨產(chǎn)生的形狀，則比較自然、生動。
3.材質(zhì)。
材料是設計的基礎，平面設計師在設計之初需要有詳細的對于材料的了解，以便可以準確地進行信息交流。材料對整體設計有重大影響。材料本身包含了擴大創(chuàng)意設計的巨大潛力，不同屬性的材料可以詮釋不同的平面設計產(chǎn)品，展現(xiàn)出不同的視覺體驗，給出不同的紋理體驗。如鋼給人的感覺冷冷的，毛絨可以讓人感覺溫暖;金屬制品讓人感覺很重，而棉花讓人覺得很輕，這些感覺主要來自生活經(jīng)驗的積累和人們的聯(lián)想思維。所以設計者要積極了解新興材料，主動提高設計水平。材料及其質(zhì)地可以體現(xiàn)設計思想，拓展設計思路，彰顯設計風格。許多葡萄酒包裝以多樣的瓶型，通透的玻璃材質(zhì)，木質(zhì)瓶塞，以及瓶頸處麻草扎系的精美吊牌評標，讓消費者在習慣了城市的鋼筋鐵泥之外可以感受到返璞歸真的浪漫情結(jié)。
三、平面設計中心理學元素可視化的設計。
方法好的設計有兩個重要特征：可視性和易通性。因此，設計師在設計平面作品時，需要從結(jié)構(gòu)與形式上采取夸張或隱喻的手法來強化作品的幽默感與親切感，進而使受眾能夠?qū)υO計作品產(chǎn)生獨特的理解，也可以在一定程度上增加平面設計作品的價值內(nèi)涵。
1.增加平面設計的互動性。
平面設計對于設計師來說，一直都是客觀與主觀結(jié)合的產(chǎn)物，當人們在進行平面作品欣賞時，往往會產(chǎn)生感知與直覺等多方面的看法。這就意味著，受眾將通過自身的感覺與經(jīng)驗來判斷視線中的平面作品，也就要求我們在平面設計中必須重視直接表達對于觀眾的影響。所以設計師不僅利用單一的感官，還可以利用味覺、觸覺等，再借助其他載體、媒介，可以產(chǎn)生出更加具有趣味性、多維化、可參與性的設計來。這些都是有別于傳統(tǒng)的平面設計。為什么玩具、游戲、裝置更讓人感興趣？正是因為它們的“有趣”吸引著人們的注意力。我們往往將平面設計的“趣味性”定義為作品給予受眾會心一擊，是依靠視覺感觸帶來心理變化的反應狀態(tài)，有時候也表現(xiàn)為某種顛覆慣性邏輯的新穎視覺感受。還有的時候則提供充足的參與感，引發(fā)受眾難以自禁的互動。它的表達方式各式各樣，有的表現(xiàn)為幽默；有的表現(xiàn)為暗喻；所以充滿魅力，天馬行空，更能耐人回味。是一種富有智慧的創(chuàng)造性表現(xiàn)。心理學認為人們的感覺是對特殊事物的反應，從物體的形態(tài)、氣味等可以判斷出事物的屬性，這是人們在長期的生活實踐中不自覺地積累起來的經(jīng)驗。所以設計師在設計時，可以將平面設計多維化、趣味化，一件設計作品傳達給人們消息的方式不是讓受眾被動地去接受，而是主動地獲取，這就是一種高級的互動。
2.要掌握受眾的心理和生理需要。
人們生活在這個世界，身體和思維都在感知著世界，外部的刺激可以使大腦獲得信息，大腦在獲得這些信息后進行分析，從而產(chǎn)生心理和生理反應。從心理學角度來說，設計者需要通過研究受眾的心理來設計，所以有些公司會設置用戶研究這個崗位，但同時也要思考設計反過來會怎樣影響到受眾。所以，掌握受眾的心理需要是可以提高設計的影響力和質(zhì)量的。在日常生活中能接觸到的傳統(tǒng)媒體，比如廣播、電視節(jié)目、報紙雜志等，都是像老師教學生一樣以線性方式來提供信息和傳播資訊的。在平面設計中，設計師要盡量避免單一的感官刺激，要讓受眾的視覺器官、觸覺器官乃至聽覺器官得到充分的刺激，這樣可以提高刺激效果。色彩刺激是一種常見的感官刺激，不同色彩設計可以進行不同的色彩誘導，例如燒烤店和咖啡店的色彩就很不一樣。
3.開拓創(chuàng)新設計思維。
設計者通常在設計時都會陷入思維定式，將事物概念固定化，在很大程度上限制了創(chuàng)新。但是創(chuàng)新是設計的原始生命力，是設計師保持競爭力的重要措施。因此，設計師在保持原有設計水平之外，還要開拓創(chuàng)新設計思維，熱愛生活，從身邊的小事入手，保持好奇心，多角度地思考問題，要經(jīng)常與別人溝通來獲取新的設計靈感。例如，現(xiàn)在的人們越來越多地依賴于微博、微信等app，作為設計師，在使用這些app的同時，也要思考它們好用在哪里，哪些地方還可以再改善。因此設計師必須多聽多看，了解多方面的知識，看待事物要有新的視角，通過新的視角，拿出新的解決方案，提升創(chuàng)新能力，和同事同學多頭腦風暴，多涉獵一些領域，有助于開拓思維。結(jié)語平面設計作為視覺傳達手段，廣泛地應用于社會各個層面、各個傳播領域之中，以不同的形式和不同的媒介傳播信息。本文淺析了平面設計中的心理學要素，包括色彩、圖形、材質(zhì)等，并且在這些基礎上探索了心理學元素如何可以在平面設計中實現(xiàn)可視化，最后可以通過心理學與平面設計的結(jié)合，走進受眾的心里，了解消費者的行為，設計師在幫助受眾接受更好的作品同時可以起到連接受眾與生產(chǎn)者之間的橋梁。
參考文獻：
1.趙江洪.設計心理學.北京理工大學出版社,。
2.王梅林.圖案、圖形及其關系研究.包裝工程，2009.9。
心理學知識運用論文篇五
藝術心理學認為美感體驗是人類情感體驗的核心，而人的情感體驗與周圍環(huán)境是有很大關系的。環(huán)境心理學在對環(huán)境藝術的探討中得出了“以人為本”的理念。隨著創(chuàng)作思想的轉(zhuǎn)變，設計師們也更加注重以人為本的觀念，由此引入茶館環(huán)境設計的心理學。
1.1茶館環(huán)境藝術設計概要。
茶館的環(huán)境藝術設計是一項浩大的工程，必須顧及方方面面。首先，茶館的內(nèi)部空間要適宜，過大會顯得冷清空曠，過小則易感覺沉悶。茶館的內(nèi)部布局應當是明亮、整潔、美觀的。茶館中采用“圍”“擋”的組合劃分空間。例如，利用屏風、桌椅、大型植物等圍出小片天地，營造別有洞天的效果，或者采用柜、臺、門簾在大空間中構(gòu)造不同的空間區(qū)域分隔出相應的活動區(qū)，這樣使得整片空間依然暢通卻井然有序；其次，應當注意的是茶館內(nèi)部的墻面和地面。墻面除了考慮經(jīng)濟因素和加工條件外，還要綜合考慮光線、質(zhì)地，使之與空間色彩協(xié)調(diào)。而地面的特點就當是穩(wěn)固自然、柔和又彈性。在地面的圖形設計上，多采用幾何圖形能增添茶館的'活力。矩形給人陽剛之感，圓形則使人覺得柔和美麗。
1.2環(huán)境心理學概要。
環(huán)境心理學屬于應用社會心理學領域，主要研究環(huán)境與人的心理和行為之間的關系。它是從工程心理學、工效學發(fā)展而來。環(huán)境包括噪音、溫度、空氣質(zhì)量、建筑設計和個人空間，噪音是環(huán)境心理學研究的重要內(nèi)容。
1.3環(huán)境藝術設計與環(huán)境心理的內(nèi)在聯(lián)系。
隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們更加追求美對身邊事物的要求也越來越高。為了迎合消費者的需要，設計者采用以人為本的觀念對藝術創(chuàng)作進行了改變。由此，環(huán)境藝術設計和環(huán)境心理學在社會實踐中被匯合運用到一起。環(huán)境心理學著重從心理行為的角度探討人與環(huán)境的最優(yōu)化，表明人與環(huán)境的相互作用。環(huán)境藝術設計影響環(huán)境心理。而在具體實踐中環(huán)境心理又能對環(huán)境藝術設計起指導作用。在此過程中，人既能影響環(huán)境又能被環(huán)境所影響。例如，在茶館的設計中，環(huán)境心理學能影響茶館內(nèi)的環(huán)境設計。但是反之，茶館內(nèi)的裝飾、擺設、陳列等又深刻影響喝茶者的心情，即人的心理動態(tài)。從這個角度看，兩者是相輔相成、互相成全的關系。因此，在茶館的室內(nèi)設計中既要注重環(huán)境心理學，又要關注環(huán)境藝術設計。
心理學知識運用論文篇六
摘要：茶館的室內(nèi)環(huán)境藝術設計是一個值得仔細研究的課題。茶文化融合了百家文化之精華是我國傳統(tǒng)文化的精髓。而從心理學角度來看，茶文化中蘊含的情感空間是一個藝術化了的空間環(huán)境。因此，在茶館的室內(nèi)環(huán)境藝術設計中，既要注重傳統(tǒng)茶文化的融入又要合理運用心理學，以求帶給顧客更好的情感體驗。
關鍵詞：茶文化；心理學；茶館設計。
同商務空間設計不同，茶館的室內(nèi)環(huán)境設計更加注重空間劃分、平面布局以及茶具造型。茶館室內(nèi)環(huán)境的營造是需要意境的。因此，在對環(huán)境的渲染過程中往往需要依托多種中國風的元素。文化底蘊深厚的屏風、隔扇、燈籠、架、格就很合適，此外諸如葫蘆、竹子、國畫等可以寄托情思的物品，也在茶館室內(nèi)的環(huán)境藝術設計中格外歡迎。
心理學知識運用論文篇七
哲學上說主觀印象是客觀環(huán)境在人腦中的投影，人是社會性動物客觀環(huán)境不可避免得會對人的心理活動產(chǎn)生影響。而茶館的室內(nèi)設計正是運用這樣的心理，通過巧妙的空間設計營造寧靜致遠的藝術氛圍，讓客人在靜心品茗中陶冶情操。接下來就來談談茶室環(huán)境對人的影響，通過次影響感受茶室環(huán)境藝術設計的魅力。
3.1古樸典雅的藝術氣氛讓人凝神靜氣。
除了精美的家具之外，茶館中也多燃茶香。小小的茶室里縈繞著淡淡怡人的香味，令人心曠神怡。擺放的綠植營造美麗的環(huán)境，茶香創(chuàng)造了另一個世界。除此之外，書法和繪畫也是營造藝術氣氛不可缺少的要素。卷軸形式的字畫裝裱在墻上，中國傳統(tǒng)的審美情緒呼之欲出。楹聯(lián)和匾額的運用也相當廣泛，簡單的幾句話瞬間體現(xiàn)茶室的主題使雅致的茶館更加生動有趣。語言凝練、對仗工整的楹聯(lián)在表現(xiàn)文字之趣的同時，又體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化之美。遨游在知識的海洋，置身中國傳統(tǒng)文化之間，讓茶客感到凝神靜氣、心曠神怡。
3.2精美簡約的室內(nèi)裝潢讓人心情愉悅。
茶館的室內(nèi)裝潢是以淺色調(diào)為主的，類似淡黃、棕色、灰綠。這些明度較高、純度較低的色彩，不像紅、綠那么鮮艷奪目，但在茶館的氛圍中卻讓人冷靜、鎮(zhèn)定。淺色調(diào)的運用，統(tǒng)一了明度較低的茶具顏色，迎合了古色古香的古樸環(huán)境，在室內(nèi)中形成大色調(diào)的統(tǒng)一。無論是在寫字樓中兢兢業(yè)業(yè)的白領，還是在餐桌酒席上縱橫捭闔的商人，在這樣優(yōu)美寧靜的環(huán)境中都能暫時放下心中的煩惱，感受悠悠的茶香享受靜謐的時光。在喧囂嘈雜的城市里，在燈紅酒綠之間，這樣的茶館顯得格外珍貴。
3.3厚重的傳統(tǒng)文化氣息讓人如沐春風。
茶館的環(huán)境藝術設計中運用了多種傳統(tǒng)文化。繪畫、書法、織錦、陶藝等應有盡有。繪畫是藝術的表現(xiàn)，也是浪漫的體現(xiàn)。在茶館設計中，這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化令人感覺如沐春風。這些文化在我國優(yōu)秀的茶館中得到充分運用。例如，北京的露雨軒茶樓，位于繁華的商業(yè)區(qū)后面，又靠近元大都遺址處于傳統(tǒng)與現(xiàn)代的交匯中。露雨軒的茶文化中融合了“禪學”，以弘揚佛家文化為主格調(diào)是“禪茶文化基地”。在這家茶樓中就融合了禪文化，創(chuàng)造了時間與空間的融合，人與自然融為一體。
4結(jié)論。
茶館室內(nèi)的環(huán)境藝術設計是一門藝術，值得我們仔細研究和鉆研。茶館的室內(nèi)環(huán)境藝術設計中心理學的運用使茶館的藝術設計迎合顧客的需要，招徠更多的生意，這些心理學是智慧的體現(xiàn)。茶館室內(nèi)的環(huán)境藝術設計創(chuàng)造了更優(yōu)美獨特的環(huán)境，茶客在這環(huán)境愉悅心情、陶冶情操。
參考文獻。
[3]洪燕.淺談設計心理學在環(huán)境藝術設計中的應用[j].新校園(上旬),(11):87.
心理學知識運用論文篇八
對于剛?cè)雽W的一年級學生來說，他們的識字量非常少，詞匯量匱乏。所以識字教學一直以來是低年級教學的重點。如果單純的在課堂上，老師認真的講，學生認真聽，收效甚微。這種教學模式忽略了學生的主體性，忽視了學生所生活的、交往的廣闊的漢字環(huán)境，忽視了漢字的育人功能。生活是識字的大課堂。教師可以引導學生走進生活，走進社會，鼓勵學生去認身邊的字、生活中的字，讓他們體驗識字的樂趣，增強識字的興趣。
一、家庭生活，識字的搖籃。
每個人從出生那一天起，便開始了永無止境的學習。從認識父母，纏著大人講故事，到自己識字，讀故事，無一不體現(xiàn)出學習的過程。家庭是學生生活的場所，也許父母在讀故事的過程中，不經(jīng)意的指讀，孩子就在無意間認識了不少漢字。而且父母在生活中的言傳身教，對孩子起到潛移默化的作用。
二、校園生活，識字的源泉。
新生入學后，筆者帶著學生們參觀校園，一邊指導他們認識校園，一邊引導他們認讀護綠標語、人生格言。學生們就在這樣的活動中，了解了學校，親近了校園，同時又認識了許多與學校生活相關的漢字。
對于剛剛?cè)雽W的一年級新生來說，班級是一個陌生的環(huán)境，尤其是同學還都是不認識的。學生們一定想盡快的認識彼此，成為朋友。
名字的獎勵是幫老師發(fā)作業(yè)。就這樣把識字寓于認名字比賽中，激發(fā)了學生的識字興趣。
當學生從老師手中接過一本本嶄新的課本時，心中會感到無比的高興。這一本本新書叫什么名字？每天上什么課？這是學生必須事先知道的，由于不認識字，認讀課本的名字，讀課程表也是一個障礙。繼認名字比賽之后，又組織學生認讀書名，認讀課程表。大多數(shù)學生能夠順利的認讀出來。
在隨后的拼音教學中，將拼音教學和學生的名字結(jié)合起來加深了印象。比如在學到音節(jié)的拼讀時，在黑板上寫出學生的名字，學生們會立刻喊出同伴的名字，被寫名字的學生也感到非常的自豪。接下來結(jié)合本節(jié)課的知識點提出要求，指定同學名字中的一個字給加上音節(jié)。學生們會很快拼出音節(jié)，這時，還可以根據(jù)學生加的音節(jié)再加上調(diào)號，拼音和漢字完美的融合在一起。
三、社會生活，識字的天地。
現(xiàn)在的`社會是信息爆炸的社會，而今天的學生又生活在一個個文字符號的海洋中，日漸變化和改善了的環(huán)境已經(jīng)為學生們早期的識字教育提供了豐富的資源。
一塊塊普通的公交站牌，在有些人眼里那只不過是一種便民提示而已，但對生活中的有心人來說，那就是現(xiàn)成的識字課本。對于那些領著孩子逛超市的家長來說，這就是絕好的社會課堂。
生活是識字的大課堂，只要善于發(fā)現(xiàn)，注重引導，生活中識字資源無處不在，無處不有。引導學生在生活中識字，不僅可以增加識字量，更重要的是把學生的學習與生活融為一體。
心理學知識運用論文篇九
摘要：隨著護理工作的發(fā)展，心理護理逐漸被人們所重視。護理人員在護理工作中能否正確運用心理引導，這往往直接關系到病人的生命與健康。因此，護理人員一定要重視心理護理在臨床工作中的意義，要善于進行心理引導，解決病患所面臨的問題。
關鍵詞：心理引導,心理特征,引導方法,注意問題。
心理引導就是指運用心理科學等理論，根據(jù)病患面臨的問題，對護理對象心理所進行的幫助、指導和服務，從而改變患者不良的心理狀態(tài)的行為，使之有利于疾病的轉(zhuǎn)歸和健康的恢復。心理引導是醫(yī)療護理中的一項重要工作。
護患之間的心理引導，主要是通過溝通的形式來完成的。能否準確地把握心理引導對象的心理特點，是護理人員進行心理引導的基本要求，是做好護理工作的重要環(huán)節(jié)。
一、心理引導應注重病患的心理特征。
醫(yī)院的病患來自社會的各個階層，他們在所患疾病，年齡、性別和性格等方面會有所不同，這必然會導致他們心理特點會有著明顯的差異，護理人員就需要熟悉和掌握不同患者的心理特征，把握好心理引導的方法和尺度，才能做到對癥下藥，做好心理護理工作。這就要求醫(yī)護人員設身處地考慮病人的心理需求和行為，加強與病患的溝通來培養(yǎng)護患之間的情感，增加病人的理智，謀求醫(yī)療上的默契配合，達到最好的醫(yī)療效果。因而把握好病患的心理特征，是進行有效心理引導的基礎條件。
我們可以根據(jù)病人的氣質(zhì)特征，分為膽汁型和多血型，黏液型和抑郁型等病人類型。一般而言，膽汁型的病人，容易發(fā)脾氣，有的常為小事計較，生氣發(fā)火，影響病情的治療;多血型的病人，比較容易溝通，其心胸開闊，常懷這樣心情的病人，對病情的治療有較好的促進作用;黏液型的病人心理素質(zhì)比較好，較容易溝通，能盡快配合治療，不易發(fā)脾氣。抑郁型的病人，情緒低落，常悶悶不樂，不愛說話，表情淡漠，嚴重影響病情的治療。上述中膽汁型和抑郁型的病人，比較難以溝通、配合治療，這樣的病患尤其需要護理人員的心理引導。他們大多生性比較敏感，自尊心強。與他們接觸時，首先要尊重他們，理解他們，特別是在交談時，要注意語言的用詞，語氣要緩和，語調(diào)要低，用關愛的語言，對病情的治療有重要的促進作用。此外，還有很多不同類型的病患者，如老人病患者和小孩病患者，男性患者與女性患者等等，其心理特征和性格脾氣也有所不同，千差萬別，但無不受各自心理規(guī)律的制約。因此，心理引導時要努力準確地抓住病患者的心理特征和活動規(guī)律，才能收到事半功倍的效果。下面我們主要從病人的氣質(zhì)特征來介紹如何正確運用心理引導來幫助病人戰(zhàn)勝病魔。
二、正確運用心理引導的方法。
護理人員在進行心理引導的過程中，應結(jié)合不同病患的心理特征，了解掌握病患的氣質(zhì)特征，有針對性的進行心理引導，為病患排憂解難，達到爭取早日恢復健康的目的。
(一)運用語言溝通進行心理引導。
運用語言溝通進行心理引導，就是要求護理人員在護理工作的過程中，通過與病人的交談來進行的心理引導，其主要包括與病患交談的語言、語氣和語調(diào)等方面。護理人員主要是通過運用語言溝通的技巧來引導病患配合治療。
1、巧用安慰性的語言來進行心理引導。
生病總是一件令人時沮喪事情，患者在這個時候是最需要安慰。護理人員應該在這個時段用安慰性的語言進行引導，幫助病人克服病魔的纏繞，最終恢復健康。這里需要值得注意的是護理人員一定要針對不同的病人心理特征，尋找不同的安慰性語言的來進行心理引導。護理人員應根據(jù)病人的氣質(zhì)特征，巧用安慰性的語言來進行心理引導。針對膽汁型的病患，采用安慰性的語言顯得尤為重要。例如對事業(yè)心很強的膽汁型中年或青年的病人，進行護理時可以對他們這樣說：“不用害怕，你這么年輕，只要好好的配合治療，很快就會康復的，不會影響你的事業(yè)發(fā)展的。”如對牽掛丈夫、孩子的抑郁型女病人，我們可以說：“您要安心養(yǎng)病，他們會照料好自己的，其實有不少孩子，當大人不在的時候更懂事。”對于病程較長的抑郁型病人，可對他們說：“既來之，則安之，吃好、睡好、心寬，只要你對我們有信心，病會慢慢好起來的?！?BR> 2、善用鼓勵性的語言來進行心理引導。
入院治療的病人一般心理都比較脆弱，護理人員適時給予病人一定鼓勵，對于調(diào)動病人積極與疾病作斗爭是非常重要的。所以，護理人員應當善用鼓勵性的`語言來進行心理引導。
例如，對新入院的膽汁型病人我們應該采用這樣的說法：“我們這里經(jīng)常治你這種病，比您重得多的都治好了，您這病一定能很快治好!”可以消除其對病魔的恐懼，避免其情緒無端失控。如護士在遇到一位即將分娩的抑郁型產(chǎn)婦時，產(chǎn)婦由于恐懼、加上宮縮陣痛、其他待產(chǎn)產(chǎn)婦的呻吟，心情壞到了極點，痛不欲生。護士可以輕輕地撫摸著這位待產(chǎn)婦隆起的肚子，同情地說：“再忍一忍，過了這一關做了媽媽就好了”。分娩的產(chǎn)婦會產(chǎn)生莫大的鼓舞。對病程中期的黏液型或抑郁型病人則說：“治病總得有個過程，貴在堅持，不堅持怎么看到勝利呢”。對即將出院的抑郁型或黏液型病人可說：“出院后要稍加休息，您肯定能做好原來的工作!”
3、妙用暗示性語言來進行心理引導。
一般而言，對于抑郁型的病人我們應多采用暗示性語言來進行心理引導，效果會較好些。積極的暗示性語言可以使病人有意無意地在心理活動中受到良好的刺激。比如，看到病人精神比較好，就暗示說：“看來你氣色越來越好，這說明治療很有療效。”對挑選醫(yī)生治病的病人說：“別看某某醫(yī)生年輕，可他治你這種病還真有經(jīng)驗。”給病人送藥時說：“大家都說這種藥效果很好，您吃了也肯定會見效?！?BR> 4、活用指令性語言來進行心理引導。
有時對有的病人必須嚴格遵照執(zhí)行的動作和規(guī)定，護士指令性的語言也是必須的。但使用時應特別注意不用氣質(zhì)特征的病人和不同工作情況。比如，在做精細的處置時，針對多血型，黏液型的病人就應該用指令性的語言——“不許動”等;針對膽汁型、抑郁型就要語氣略為舒緩一些的語言——“保持姿勢，不要亂動，否則容易出錯”。護士在表達這種言語時，要顯示出相當?shù)臋嗤詠怼?BR> 心理學知識運用論文篇十
摘要：世界人口劇增,人們生活水平快速提高的同時,環(huán)境問題也愈來愈嚴重,且已經(jīng)真真切切的擺在了我們面前,植被的不斷減少、水資源貧乏、大氣資源的不斷惡化、垃圾成山等等。環(huán)境問題是人們在生產(chǎn)的過程中不合理地利用自然資源導致的,環(huán)境污染會給生態(tài)系統(tǒng)造成直接的破壞和影響,如土地沙漠化、森林破壞、溫室效應、臭氧層破壞等,這種不可扭轉(zhuǎn)的環(huán)境破壞現(xiàn)象是人們?nèi)狈Νh(huán)境保護知識所造成的行為不當?；瘜W作為一門中學課程,涵蓋了許多貼近生活的科學原理,而我們作為高中生、國家未來的建設者,保護環(huán)境從自己做起應是義不容辭的,對高中化學理論和環(huán)境污染的認識,將對祖國未來建設產(chǎn)生影響。那么,我們該如何將化學知識在環(huán)保工程中進行運用呢?本文介紹了部分環(huán)境污染的情況,并說明了一下個人的看法。
關鍵詞：化學知識;環(huán)境保護;具體運用;。
一、利用化學知識了解環(huán)境污染的原因。
(一)酸雨的形成。
初中化學在講到酸時就有這樣一個知識點,即:no2、so3等酸性氧化物與水化合形成有機酸,如果與水蒸氣融合散發(fā)于大氣中,則會形成酸雨。從國外的情況來看,曾經(jīng)有40年代英國倫敦的“酸雨”,有50年代美國某工業(yè)城市的“酸雨”;在我國,80年代以來,重慶、貴陽等工業(yè)城市也曾出現(xiàn)大面積的“酸雨”以及1994年重慶市連續(xù)的“四嘲黑雨”等,這些都是較為嚴重的受災情況。酸雨會銹蝕大部分由金屬制成的工業(yè)器械,使其壽命縮短;酸雨可以使河流、湖泊中的部分重金屬化合物溶出,這些有毒的重金屬元素被藻類植物吸收,接著會進入魚等水生動物體內(nèi),最終就會危害人類的健康。酸雨會造成土壤酸化,導致農(nóng)作物的出產(chǎn)率大大降低;酸雨也會使一些價值很高的古文物受到腐蝕。
(二)臭氧層空洞。
學習了“氧及其化合物”的知識后,教師可重點介紹“臭氧層空洞”。臭氧層空洞的形成,則是與氟利昂分解產(chǎn)生的氯原子有直接關系。氟氯代烷是致冷劑的主要成份,空調(diào)、電冰箱是我們家庭常用的電器,我們常說的此類電器采用的'制冷劑氟里昂化學名為氯氟烴。氯氟烴初始是在低層大氣中呈現(xiàn)穩(wěn)定的狀態(tài),游蕩數(shù)十年的時間會進入同溫層,最后直到穿出臭氧層。而穿出臭氧層就是臭氧層被破壞的開始,氯氟烴在強烈紫外線的作用下迅速分解產(chǎn)生氯原子,由于氯原子極為活潑,可以說是專門拆散臭氧分子的罪魁禍首,這些氯原子使臭氧層逐漸變薄,最終導致出現(xiàn)臭氧層空洞。
(三)水污染與重金屬污染。
中學范圍類學到的水污染可分為無機污染物、有機污染物、水體富營養(yǎng)化、赤潮與海洋污染等。我們高中常見的是水體富營養(yǎng)化與赤潮與海洋污染。在人類活動的影響下,水體富營養(yǎng)化出現(xiàn)的具體原因是氮、磷等植物營養(yǎng)物質(zhì)大量進入湖泊河水,氮、磷元素非常適合藻類及其他浮游生物的繁殖,藻類等在水體中含量變多會導致水體溶解氧量下降,不利于魚類及其他生物的生存,而出現(xiàn)魚類大量死亡的現(xiàn)象。
二、如何使化學知識在運用中得到升華。
(一)學會舉一反三。
化學是一門與生活聯(lián)系非常緊密的學科,同時理論性又極強,中學許多化學知識強調(diào)定性分析,即了解現(xiàn)象或結(jié)論,建立化學概念和規(guī)律,而要做到舉一反三就必須將定性和定量相結(jié)合,除了記住是什么,還要求弄清楚原理,而不是靠死記硬背,依賴老師進行課程的學習。我們要學會鍛煉自己的理解力,理解后再記憶,將知識與生活融會貫通,舉一反三,深刻理解化學原理。
(二)在化學實驗中做到環(huán)保。
化學作為一門自然學科是離不開實驗的,通過實驗才會得出很多重大發(fā)現(xiàn)和研究結(jié)論。中學化學也有許多實驗,而實驗的產(chǎn)物或附帶產(chǎn)物或多或少會對我們的環(huán)境造成一定影響。因此,我們在實驗時,應該極為注意環(huán)保知識。
例如,一氧化碳有劇毒,我們在進行一氧化碳還原金屬氧化物的實驗時,釋放的尾氣要進行及時處理,可以在尾氣處放一個燃燒著的酒精燈,或是在尾氣排放處放一個氣球,也可以用導管通入水中,再用集氣瓶把尾氣收集起來。這樣做可以避免多余的一氧化碳排放到空氣中去,造成空氣的污染。又例如,在實驗時取藥品杜絕用量過多,要嚴格按照實驗規(guī)定的用量取用藥品,杜絕多多益善的想法,若某實驗沒有規(guī)定藥品用量,我們就要取少量的藥品進行實驗,防止浪費化學藥品資源、減少產(chǎn)生的廢棄物,將污染環(huán)境降到最低。
化學知識與生活聯(lián)系密切。例如,洗滌劑是含磷的化合物,對水污染有一定的影響,它廣泛應用于我們清洗器具的生活方式中,農(nóng)藥也是富含磷元素的,因此,這兩類物質(zhì)在我們的生產(chǎn)生活中就要注意減少排放。另外,垃圾的處理,垃圾的掩埋對土質(zhì)也是有極大的危害,關于處理垃圾的問題,首先,我們可以采用可降解的材料作為日常生活用品,其次,我們生活中要養(yǎng)成對垃圾進行分類回收處理的習慣,少使用一次性用具。
(四)將化學知識多多進行宣傳。
我們中學生作為一個對環(huán)保認識較多的公民,應牢記環(huán)境保護人人有責,從自身做起,從一點一滴的小事做起,節(jié)約每一滴水、每一度電、珍惜每一張紙,不亂扔垃圾,可以利用所學的化學知識向親人、朋友、同學解釋環(huán)境污染的原因、現(xiàn)狀及如何避免環(huán)境污染等,通過日常的影響,強化大家的環(huán)保意識,使人人養(yǎng)成環(huán)保的習慣。
三、結(jié)束語。
作為新世紀的一代,我們要勤奮學習,刻苦鉆研,在生活中應用所學化學知識,變“為我學”成“為我用”,讓所學知識有用武之地,用先進的化學原理和科學知識保護我們耐以生存生活的環(huán)境,這樣才能使所學知識活起來,使知識在運用中升華,為未來的環(huán)保工程貢獻一份保護力量。
參考文獻。
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心理學知識運用論文篇十一
本文主要闡述旅游文學和旅游工作二者之間的淵源關系，揭示了旅游文學在旅游工作中的重要地位，具體分析了旅游文學在導游工作中的作用，并就在導游工作中如何具體運用旅游文學知識做了初步的探討。
摘要：導游工作的實踐告訴我們，要使旅游活動具有較高的質(zhì)量，體現(xiàn)出一定的文化水平，真正讓游客收到獲取知識、增添美感、提高鑒賞能力的效果，應充分重視旅游文學在旅游工作中的作用。
關鍵詞：旅游文學導游運用。
旅游文學是旅游過程中主體旅游者對客體(自然景觀與人文景觀)的反應所作的文學描繪，即旅游者以文學形式吟詠、記述游覽、旅途生活中的所見、所聞、所感，著重描繪壯美河山、名勝古跡、風土人情、社會風貌等方面的內(nèi)容。它的種類甚多，有詩、詞、曲、散文、賦、楹聯(lián)、碑帖銘文、神話傳說，歷史故事等。旅游文學與旅游是“結(jié)伴而行”的，旅游活動產(chǎn)生旅游文學，旅游文學促進旅游事業(yè)的發(fā)展，二者之間具有互相促進的作用。
我國歷史悠久、幅員遼闊，神州大地遍布著眾多的名山大川、古跡勝地，旅游資源得天獨厚。古往今來，人們涉足其間，觸景生情，有感而發(fā)，有的題字書聯(lián)，有的吟詩賦詞，有的撰文作記……名篇佳作，浩如煙海，千古流傳，璀璨生輝，這些豐厚珍貴的歷史遺產(chǎn)，是我國旅游資源中特殊的、重要的組成部分。山水景觀與文學作品的結(jié)緣，是我國旅游資源獨樹一幟的特色所在。很多風景名勝，由于同優(yōu)秀的文學作品結(jié)合緊密，相得益彰，就能使人在游覽時，獲得全方位、多角度的了解，從而得到意味無窮的享受。
現(xiàn)代作家郁達夫曾說過：“江山也要文人捧?！币哉Z言文字之美，為山水景物點睛述意，增添魅力，是文學對旅游的特殊貢獻?！熬耙晕拿囊蚓皞鳌?，旅游文學是旅游景觀最好的廣告：許多旅游景觀不經(jīng)明賢游覽和追捧，只能寂寥無聞，而一旦經(jīng)過文學的點染和“文人捧”便名聞遐邇，更富盛名而令人神往。這樣的例子比比皆是，不勝枚舉：比如中國四大名樓――黃鶴樓、岳陽樓、滕王閣、蓬萊閣都是由于文學的媒介作用而出名的;又如蘇州的寒山寺因張繼的《楓橋夜泊》而長留勝跡。
以上這些足以說明，旅游文學是中華民族一份不可多得的寶貴的文化遺產(chǎn)，同時旅游文學在旅游事業(yè)中具有重要的意義。
隨著社會物質(zhì)水平與精神文化水平的不斷提高，旅游已成為人們重要的生活內(nèi)容。從發(fā)展趨勢來看，越來越多的人已不再滿足于以往低層次的旅游方式了，而是企望通過旅游，能夠獲取新知，充實身心，提高認識，獲得美感。從這個意義上說，旅游文學在導游工作中的作用是我們不可輕視的。
(一)可以加深游客對祖國歷史、文化的了解，激發(fā)游客的愛國主義情感。
旅游勝地，有的以自然景觀見長，有的以人文景觀著稱。亭、臺、樓、閣、橋、塔、寺院、園林、石刻、碑林等，屬于人文景觀，是物化了的民族文化的`結(jié)晶，以這些人文景觀為題材的文學作品，則可以成為人們通過對景觀的認識進一步了解祖國歷史、文化的途徑。
有些名勝景觀，歷史上曾名噪一時，但隨著歲月的變遷，如今已名存實亡，然而通過文學作品中的一些記載和描述，想像當年的盛況，發(fā)一番思古之幽情，達到神游的目的，也常令人興味盎然。在旅游活動中，借助文學作品來發(fā)掘涵蓋在景觀中的歷史、文化底蘊，寓教于游。這種形式，已越來越為有識的導游所注重和應用。
(二)成為幫助游客了解景點概況、特點的游覽指南。
人們外出旅游，特別是初到某地，總要帶上一份游覽指南，以使自己對該地的歷史、地理、景點名勝、人情風俗、土特名產(chǎn)等有所了解。在許多旅游文學作品中，作家們從各個角度對游覽地的概況作了一定的介紹，不僅文筆優(yōu)美，妙趣橫生，而且富含知識，具有指導性，不失為一篇絕妙的導游詞。
可見，優(yōu)秀的旅游文學作品，以其豐富的知識性、趣味性，從不同的角度揭示了自然山水和人文景觀的風貌，兼有導游說明的作用，而且文筆精練，概括性強。導游每到一地如果能將眼前景物同有關的文學作品結(jié)合起來，融入自己的講解，把其作為游覽的指導，將會使游客受益匪淺。
(三)有利于激發(fā)游客的游興，提高游客的審美能力。
旅游過程中，盡管游客的審美情趣因人而異，但要求卻是殊途同歸，那就是獲得美的感受。羅丹(rodin)有句名言：“美是到處都有的;對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”旅游中，運用感官的功能，發(fā)現(xiàn)美并不難，但僅僅是發(fā)現(xiàn)還不夠，還必須進一步理解它、感悟它，才能獲得至高的享受。優(yōu)秀的旅游文學作品，是作者獨特的審美能力對自然美的高度概括和藝術再現(xiàn)，是啟迪人們理解美、感悟美的橋梁，并能夠幫助游客激發(fā)游興和提高審美鑒賞能力。
出外游覽，遇上陰雨連綿、云霧彌漫的天氣，人們往往會抱怨天公不作美，致使游興頓減。其實盡可不必，在晨昏雨雪云霧中，由于光線的變化和氣候的烘托，山水景物會呈現(xiàn)出一種不同尋常的動態(tài)美，往往正是觀賞的大好時機。比如游覽杭州西湖遇雨，無須煩惱，可以引用蘇軾的一首名詩：“水光瀲滟晴方好，山色空濠雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！被蛟S能讓人轉(zhuǎn)憂為喜。雨中的西湖，更具有一種朦朧、含蓄、飄渺的美，置身其間，個中情趣平日還難以尋覓呢。
大自然是美的源泉。優(yōu)秀的旅游文學作品，通過審美主體根據(jù)各自的審美經(jīng)驗對審美客體的藝術再現(xiàn)，使自然美得以升華，啟迪人們感悟美，進而達到情景交融、物我兩忘的美感境界。同時需要強調(diào)的是，旅游者的文化層次是參差不齊的：通常文化修養(yǎng)較高的追求情調(diào)和意境，文化層次較低的滿足于奇趣和象形。所以，在運用文學知識指導旅游時，應該注意針對不同的對象，有的放矢，力求深入淺出，雅俗共賞，使不同文化層次的游客，可以根據(jù)各自不同的閱歷、情趣和審美能力而各得其所。
三、重視旅游文學，發(fā)展有中國特色的旅游事業(yè)。
我國的旅游資源富甲天下。以億萬年以來天地造化形成的千姿百態(tài)的自然景觀、五千年悠久燦爛的文明歷史為主要內(nèi)容的人文景觀和古往今來反映自然、人文、社會風貌的文學作品，都給人以心馳神往的美感。利用旅游文學的熏陶、渲染和傳播作用，開展多姿多彩的旅游活動，使更多的人通過旅游，了解祖國錦繡的山河景色、燦爛的歷史文化、豐饒的物產(chǎn)資源、精湛的民族藝術、獨特的民俗風情。在旅游日益成為人們?nèi)粘Ｉ畹囊豁椫匾獌?nèi)容的今天，只要我們充分利用寶貴的自然文化遺產(chǎn)，大力發(fā)揚民族特色，那么旅游這項高尚的社會文化活動，其發(fā)展前景就是不可估量的。
心理學知識運用論文篇十二
摘要：在教學中，討論法是比較常見的教學方法。就討論法在德育工作中的運用進行了討論。
關鍵詞：討論法；德育工作；實踐能力。
討論法在教學實踐中并不鮮見，其實，運用于德育工作中也有很大的作用，主要是既能啟發(fā)學生思維又能達到教育效果，增強學生的自我教育能力。因為當代中學生求知欲強，信息量大，思維敏捷，面對市場經(jīng)濟社會的各種思潮沖擊，有一定見解，但是非標準不清，而且對簡單空泛的說教常會表現(xiàn)出強烈的不滿。另外，學生既是教育的對象，也是教育的主體，由他們自己辨證討論出來的結(jié)論更具說服力，筆者就此發(fā)表幾點淺見。
一、運用討論法的可行性。
1.通過討論，可以使學生集體進行自我教育。
作為班主任，不可能時刻守著學生，而要使班集體在學習和行為上的目標管理高度統(tǒng)一，保持強的凝聚力、戰(zhàn)斗力，就必須使學生自己管好自己，變“他控”為“自控”，達到“他控”和“自控”的辯證統(tǒng)一。無論學生接受哪種思想，還是克服哪種思想，都需要以學生的自覺性為基礎，需要充分發(fā)揮學生的主觀能動性。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學生進行自我教育的教育才是真正的教育。”討論法正是達到此目的的有效方法之一。
例如，在進行有關交通安全教育時，我設計了這樣的問題：無證駕駛行嗎？借車出事故的話，車主是否負責任？對此，學生有的結(jié)合交通規(guī)則來說明，有的學生從人的情感角度去分析，有的學生還引用了當時中央臺播放的有關一輛從某公司借出的`大貨車撞傷人的案例進行分析論證。通過交流各自的看法，最后達到樹立交通安全意識的目的，印象也極為深刻。
2.通過討論，使學生敞開思路，提高思想認識。
對于同一論題，不同學生有不同的觀點，持同一觀點者又有不同角度的論證。例如，筆者曾在新生入學初圍繞“讀書為了什么”展開討論，相信很少有人真正去思考讀書是為了什么，小學教科書中有描寫周總理的“為中華之崛起而讀書”，學生第一個聯(lián)系到也是這個，但態(tài)度就不是那么肯定了。討論過程中，有的學生認為讀書是為了父母，有的認為是為了爭口氣，有的認為是為了賺錢，有的認為讀書太苦太累……這些都是真實存在的現(xiàn)象，在大家暢所欲言之后，我引用了雁鳴在《儲蓄人生》中的一段話：“人生需要儲蓄的東西很多，儲蓄人生就是要儲蓄人生中那些最珍貴、最難忘、最精致的部分，儲蓄一切至真至善至美。一個人懂得怎樣去儲蓄，實在是一種智慧與幸運。”這就引發(fā)了學生更深一層的思考，思考如何儲蓄知識、儲蓄友誼、儲蓄人生……更從不同程度上為自己高中三年生活初步立下了奮斗目標。
3.通過討論，集思廣益，增強班級凝聚力。
康”之語，也了解到巴西等國所采取的措施等。這和班級凝聚力有何關系呢？筆者認為，在準備討論時必須找資料，那么學生之間的合作和處理事情的能力也就表現(xiàn)出來了，幾經(jīng)合作后，又可增進同學之間的認識、了解，增進同學之間的感情，而不同的論題又會有不同的組合，大家通過討論形成了遇事先思考而非主觀臆斷的習慣，也使得大家能和睦相處并積極合作。在這一過程中，可增強學生對論題的認識與理解，得出正確的結(jié)論，這樣，不僅能夠提高學生辨別是非、分析問題的能力，也能在提高思想認識水平的同時也增強班級的凝聚力。
恩格斯說過：“個人只有在集體中，才能獲得全面發(fā)展其才能的手段”。班級管理不能簡單地告訴學生能夠做什么，應該做什么，如果由他們自己去探索、去分析應該怎么做，這樣的效果才更為深刻有效。另外，除了在課堂上的口頭辯論，還可以在班里另辟宣傳欄，可署名可不署名，鼓勵學生寫出來，進行論戰(zhàn)。
二、必須注意的幾個原則。
由于討論法最主要的是發(fā)揮學生的主體作用，所以，作為教育者也必須加以引導，而不能任意夸大學生的主觀作用，否則會淡化學生受教育的必要性。因此，必須注意以下幾個原則。
1.教育與自我教育相結(jié)合原則。
我國古代的教育學家就已提出思想品德的形成過程是一種“自求自得”的過程，主張“內(nèi)省”和“躬行”，這是強調(diào)自我教育的重要性。但是，教育為自我教育創(chuàng)造必要的前提，學生的自我教育能力又會受教育者的影響，所以，教育者對討論主題要有正確認識。只有經(jīng)過教育者的正確引導，把教育和自我教育結(jié)合起來，才能保證學生的自我教育活動朝健康、積極的方向發(fā)展。
2.言教與身教相結(jié)合原則。
教師的一言一行，都會給學生留下深刻印象，特別是天天和他們接觸的班主任，因此，作為教育者更須嚴格要求自己，用自己的言行在教育學生中起到健康、積極的作用，若不以身作則，只怕會帶來負面效應，嚴重影響教育效果。
3.尊重信任與嚴格要求相結(jié)合原則。
因為既是討論，就必須啟發(fā)學生積極思索、廣開言路，允許他們發(fā)表不同意見，這樣才能找出存在的問題，然后進行教育?！拔覄裉旃囟稊\，不拘一格降人才”，對每個成員的思想、行為習慣做出正面或負面評價，引導學生正確分析自我，由班集體的控制點向自我控制方向發(fā)展，但也要嚴格要求學生認真對待。
從學生的生理和心理特點出發(fā)，激發(fā)學習欲望，增強毅力，使學生掌握科學的學習方法、獨立的分析思考能力和培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，即培養(yǎng)學生的自我教育能力，是培養(yǎng)未來棟梁之才的必備能力。作為其中的方法之一的討論法，若能加以適當運用，相信必然能夠促使德育工作更順利開展，也能提高學生的動手實踐能力。
（作者單位廣東省揭陽市華僑高級中學）。
心理學知識運用論文篇十三
摘要：會計電算化是提高企業(yè)管理水平的重要途徑，但目前我國企業(yè)在應用會計電算化的過程中也面臨著一些問題。就電算化在我國企業(yè)的運用與發(fā)展現(xiàn)狀中的問題及解決方法作了相關的探討。
關鍵詞：會計電算化財務工作應用。
隨著會計改革工作的不斷深化與發(fā)展，我國會計電算化工作已由起初的試點轉(zhuǎn)向普及，并不斷向深層次發(fā)展，其先后經(jīng)歷了嘗試、發(fā)展到目前管理型會計軟件發(fā)展階段，雖然會計電算化在我國已經(jīng)取得很大的進步，但是由于財務工作本身的特點，也由于網(wǎng)絡財務、電子商務的迅速興起對會計電算化也提出了更高的要求，從而將我國企業(yè)在運用會計電算化的過程中存在的一些需待解決的問題也暴露出來，本文擬就當前我國會計電算化應用進程中存在的一些問題和解決方案提出幾點拙見。
一、我國會計電算化的發(fā)展現(xiàn)狀。
隨著社會的不斷進步，科學技術的飛速發(fā)展，計算機在各個領域都有了廣泛的應用，會計電算化也應運而生。會計電算化是指在會計工作中應用與電子計算機技術有關的所有工作的簡稱。它是運用電子計算機代替手工記賬、算賬、報賬，以及代替部分由人腦完成的會計管理和輔助決策的過程。會計電算化不僅能減輕財會人員的勞動強度，為會計工作節(jié)省大量的人力、財力和時間;同時也由于會計電算化計算手段和會計管理決策手段的現(xiàn)代化，既提高了會計信息收集、整理、傳輸、反饋的速度和準確度，也提高了會計的分析決策能力，使會計工作能更好地滿足企業(yè)管理的實際需要?；跁嬰娝慊旧淼奶攸c，其與原始的運用賬本記賬相比，具有運算速度快、存儲空間小、存儲容量大、檢索查詢速度快、編制報表容易、數(shù)據(jù)分析準確等優(yōu)點。
目前我國會計工作的科學化、法制化、國際化、社會化進程已經(jīng)開始，許多重大的改革措施已經(jīng)實施并取得了顯著成效，這些變化代表了我國會計改革與發(fā)展的方向，其實質(zhì)就是在逐步實現(xiàn)我國會汁工作的現(xiàn)代化。而會計電算化正是實現(xiàn)會計工作現(xiàn)代化的最主要內(nèi)容，是目前我國會計工作實現(xiàn)全面現(xiàn)代化的一項起先導作用的`關鍵工作。
其一，我國的會計核算制度已經(jīng)進行了建國50年來從未有過的重大改革，這使會計核算方法更加科學合理、更加適應國際國內(nèi)市場經(jīng)濟和多種所有制經(jīng)濟成分的需要，和國際會計慣例更加接近，會計界對外學術交流與合作也迅速發(fā)展，這代表了我國的會計理論與會計核算方法的科學化、國際化發(fā)展進程。
其二，電子計算機日益深入地應用于會計核算和財務管理工作中，使會計數(shù)據(jù)儲存方式幾會計核算手段和方法、會計部門的機構(gòu)設置、崗位分工以及會計人員的素質(zhì)、會計內(nèi)部控制的方法和措施、所提供會計信息的數(shù)量和質(zhì)量、企業(yè)財會管理水平等方面都將發(fā)生前所未有的深刻變化，這代表了會計數(shù)據(jù)處理技術和處理工具的科學化、現(xiàn)代化進程。
其三，會計法、注冊會計師法、審計法、經(jīng)濟法、合同法、企業(yè)法、會計通則、會計準則及會計法實施細則等一系列與財會工作有關的制度、法規(guī)、條例的發(fā)布實施，代表了會計工作的法制化進程。
其四，注冊會計師事業(yè)的迅速發(fā)展，使對會計工作的社會審計監(jiān)督體系逐步形成;代理記帳、會計軟件市場等會計社會服務體系的建立和發(fā)展完善，代表了會計工作的社會化進程。
二、我國會計電算化運用中存在的問題。
我國會計電算化工作始于本世紀70年代末，至今已走過20幾年的歷程。迄今為止，可以說經(jīng)歷了三個階段，即緩慢發(fā)展階段、自發(fā)發(fā)展階段、逐步走上了有組織、有計劃發(fā)展階段。會計電算化從無到有，從簡單到復雜，從緩慢發(fā)展到迅速普及，取得了可喜的成績，一批民族品牌的商品化財務會計軟件的發(fā)展更是突飛猛進。但同時也存在著諸多問題，嚴重阻礙了我國會計電算化向更深層次發(fā)展。
其一，我國不少企業(yè)在思想上還沒有認識到運用會計電算化的必要性。由于會計電算化在我國起步的時間較晚，發(fā)展時間還不長，所以當前我國很多企業(yè)對電算化的認識還很膚淺。他們應用電算化的目的僅僅是為了減輕會計工作人員的工作負擔和提高會計核算效率，他們沒有建立完整的會計信息系統(tǒng)，也未能從根本上意識到會計電算化對企業(yè)生存和發(fā)展的重要性，由此導致企業(yè)提供的會計信息不及時、不充分，從而使會計信息在企業(yè)決策和管理服務中的作用性大打折扣。
其二，缺乏合格的會計電算化人才。企業(yè)實施會計電算化后，需要大量既能熟練使用計算機，同時又懂得會計知識的全面人才，但這樣的人才不是簡單的計算機加會計，而是根據(jù)企業(yè)實現(xiàn)不同電算化方式，對電算化人才的要求也有所區(qū)別。然而，我國不少企業(yè)的電算化人員是由過去的會計、出納等經(jīng)過短期培訓而來的，即使有一部分人經(jīng)過培訓，通過了會計電算化考試，也僅僅只是掌握了一些計算機應用方面的基本知識，他們對財務軟件處理會計數(shù)據(jù)的許多功能還不能靈活運用，也不能熟練地運用會計軟件去對財務信息進行加工整理和分析，也就不能有效地滿足企業(yè)各方面對財務信息的需求。
其三，我國企業(yè)在實施會計電算化后，降低了會計工作所要求的職務相分離，職權不相融原則的重要性。實施電算化后，由于會計電算化系統(tǒng)操作的高度集中，致使許多在傳統(tǒng)會計中的許多崗位合并，也使手工記賬的一些手續(xù)能夠合并在計算機上統(tǒng)一執(zhí)行;也由于會計工作人員的大大減少，從而使一些不相容的職務得不到分離，降低了工作人員相互牽制的效力;并且由于崗位設置混亂、權限不明、串崗操作，有的單位由于人手缺乏，將計算機的維護、數(shù)據(jù)的輸入與修改、憑證的審核交給同一個人完成。這樣就導致大多企業(yè)在會計電算化的實際工作中不能很好地遵循職權不相融的原則，也就大大增加了企業(yè)會計信息的差錯和作假舞弊的可能性。
其四，企業(yè)財務會計軟件本身存在的問題。由于我國會計人員與計算機人員的分離，大多財務軟件是由計算機專業(yè)程序員開發(fā)編制的。由于這些編制和維護財務軟件的計算機人員對財務方面的知識知之較少，軟件編制者和使用者之間就不能很好地進行溝通配合，雖然專業(yè)計算機人員編制的軟件也能實現(xiàn)用戶對數(shù)據(jù)的處理要求，但由于其對財務知識的欠缺，他們編制的軟件在實際運用中集成化程度低、通用性差，使這些軟件很難使用，并且由于計算機人員對會計行業(yè)特征和核算特點考慮不夠充分，導致不少實行電算化的單位仍要會計人員對會計數(shù)據(jù)做部分的人工輔助工作。同時，這些會計軟件大多也只是實現(xiàn)了簡單的會計核算功能，僅僅是減少了會計人員的工作量，而并沒有滿足企業(yè)對會計工作的全面管理和預測要求，也就談不上實現(xiàn)真正的經(jīng)濟效益和管理效益。
心理學知識運用論文篇十四
一、高中數(shù)學的重要性。
（一）提高邏輯思維能力。
數(shù)學科目與英語、地理等基礎性科目相比，不僅要求我們熟練記憶數(shù)學公式（例如等差公式、等比公式等），而且重點考察我們的邏輯分析能力和抽象思維能力（例如立體幾何、平面解析幾何等）。通過高中數(shù)學的學習，能夠逐漸培養(yǎng)起嚴謹?shù)姆治龊屯评硭季S，一切問題用計算結(jié)果來解釋，這對于我們理性的看待問題也有積極幫助。
（二）快速的計算能力。
計算是數(shù)學學習的一門基礎性技能。在數(shù)學學習的過程中，計算能力不僅僅是指簡單的數(shù)字運算，還包括公式的推理、公式的變形等內(nèi)容。由于數(shù)學中所要計算的內(nèi)容增加、難度增大，因此對我們的快速計算能力提出了更加嚴格的要求。
目前，高考仍然是選拔人才的一種重要方式，而數(shù)學則是高考中最容易拉開分數(shù)差距的學科。我們掌握了快速計算的能力，才能在有限的考試時間內(nèi)更快、更準確的答題，從而提高數(shù)學考試成績。總的來說，熟練掌握教材中的公式，對于提升個人計算能力有很大幫助。
（三）豐富的想象力。
通過高中數(shù)學學習，還能夠豐富我們的想象力。例如，我們在學習高中數(shù)學必修2中有關于三視圖這部分內(nèi)容時，需要我們充分發(fā)揮想象力，在腦海中構(gòu)建物體的立體模型，然后從各個角度觀察這個立體模型，從而正確判斷該立體模型的正視圖、側(cè)視圖和俯視圖。
借助于數(shù)學知識的學習，能夠幫助我們從多個角度思考和看待問題，養(yǎng)成善于想象、敢于想象的思考習慣，從而實現(xiàn)解題思路的創(chuàng)新。
（四）堅韌的忍耐力。
學習數(shù)學是一個循序漸進的過程，前后知識連接緊密。這就要求我們在進行數(shù)學學習時，必須按部就班的完成老師布置的任務，從最基本的公式記憶和例題分析做起，一步步的打好基礎，從而實現(xiàn)學習成績的穩(wěn)步提升。在這一學習過程中，大多數(shù)同學的忍耐力都得到了鍛煉，性格也逐漸趨于沉穩(wěn)。
二、高中數(shù)學在經(jīng)濟中的應用。
以某企業(yè)為例，該企業(yè)在進行投資基金項目時需要將一筆資金投資到甲、乙或丙三個不同的項目中，而由于這三種項目的經(jīng)濟環(huán)境與本質(zhì)有所差別，其收入也有所不同。假設外部情況只分為良好、一般及較差三種，而企業(yè)則需要計算出兩種項目的期望值與方差值來判斷如何進行投資。假設這兩種基金在三種環(huán)境中產(chǎn)生的價值如表所示：
通過計算，可知：
第一，兩個基金的數(shù)學期望分別是：
e（甲）=30×0.2+15×0.7+（-5）×0.1=16（萬元）。
e（乙）=20×0.2+14×0.7+（-4）×0.1=13.4（萬元）。
e（丙）=18×0.2+15×0.7+（-3）×0.1=13.8（萬元）。
第二，兩個基金的.方差分別是：
通過分析以上離散型隨機變量的期望和方差之后我們可知，基金甲的投資平均收益最大。
但基金甲的投資風險也最大，基金乙的風險次之，同時基金乙的收益最小。
基金丙的收益比基金甲低，但是其風險比項目甲低，基金乙的收益比甲低，但是其風險比甲低；根據(jù)高中數(shù)學知識我們可以知道，如果幾個不同投資方案的期望值與方差值不同，則變異系數(shù)小者投資風險小。因此，經(jīng)過比較，我認為作為一個理性的投資人，應該綜合比較投資收益與投資風險的匹配度，所以最佳的理性決策應該選擇投資基金丙。
三、高中數(shù)學對經(jīng)濟運用的弊端。
數(shù)學這門學科雖然具有較強的實用性，但是對于我們來說，高考仍然是我們現(xiàn)階段最重要的任務。因此，大部分數(shù)學老師在講課過程中，更加側(cè)重于培養(yǎng)我們的知識理解和解題的能力。而對于同學們來說，也不需要對某個公式的具體推導過程、某一定理的來歷進行過多研究，只要會用即可。
在這種教學模式下，許多同學只知道埋頭苦學，根據(jù)教師的教學安排進行學習和習題練習，個人的獨立思考能力和思維發(fā)散能力都受到了極大的限制。
這樣一來，雖然能夠幫助我們提高應試水平，但是不利于個人今后的全面發(fā)展。而在經(jīng)濟活動中，需要根據(jù)市場形勢變化、企業(yè)生產(chǎn)需要，進行復雜多變的數(shù)學計算，由于我們?nèi)狈ο胂罅蛣?chuàng)造力，數(shù)學在經(jīng)濟中的運用也會大打折扣。
四、結(jié)論。
對于我們來說，學好數(shù)學知識，不僅能夠在高考中考出好成績，同時也為今后的學習與工作奠定基礎。
數(shù)學這門學科與我們的日常生活和經(jīng)濟活動息息相關，我們一方面要加強理論學習，打好基礎；另一方面也要活學活用，利用數(shù)學知識解決生活中的問題，發(fā)揮數(shù)學知識在經(jīng)濟中的應用優(yōu)勢，從而為提高生活質(zhì)量、推動經(jīng)濟發(fā)展提供動力。
參考文獻：
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心理學知識運用論文篇十五
教師是人靈魂的工程師，肩負起育人的神圣使命，要運用心理學的知識，去認識學生心理發(fā)展的特點及規(guī)律，以優(yōu)化教學效果。
心理知識；優(yōu)化；教學效果。
課堂教學質(zhì)量，反映教師的教學水平和教學藝術，直接影響學生的情緒和學習效果。教師在教學過程中如果充分利用心理學知識，把握學生思想的發(fā)展變化，找出心理障礙問題存在的原因，抓住要害，激發(fā)學生的內(nèi)在動機，使學生就會更加自覺地努力完成預定的學習目標。將心理學運用于教學中，宜從以下幾點做起：
一、尋找學生在課堂上出現(xiàn)缺點和錯誤的根源。
學生在課堂產(chǎn)生問題行為的原因主要有：學生對教學產(chǎn)生厭煩情緒，尋求其他的刺激而不自覺地違反了課堂紀律；學生學習有困難，害怕失敗，滋生發(fā)泄的途徑；個別學生因?qū)W習成績較差，又希望老師與同學注意自己，不惜以身試“法”，違反紀律，以吸引公眾的注意力；教學過程中教師教學方法上存在缺陷，或缺乏客觀公正地對待學生，誘發(fā)學生課堂上的問題行為……。了解了這些原因，有利于教師在教學活動中保持良好的心理狀態(tài)，促進師生在認知和情感等方面的溝通，積極協(xié)調(diào)師生的心理狀態(tài)，變課堂的消極心理狀態(tài)，為積極的心理狀態(tài)。在發(fā)現(xiàn)缺點和錯誤時，也要看學生的優(yōu)點，從優(yōu)點和長處的一面啟發(fā)學生發(fā)揮自己的積極性，促使學生認識自己。學生在認清自己分清是非之后，就會發(fā)揮長處，改變自己的不足，從而向好的方面轉(zhuǎn)變。
二、建立良好的師生關系。
良好的師生關系，能激發(fā)學生的學習動機，師生能以舒暢，愉快的心情投入教學，形成積極的課堂氣氛。
1.理解、寬容學生。
教育過程中最基本、最重要的關系是師生關系。在師生關系相互作用的過程中，老師應該是學生的良師益友，關心尊重學生，愛護學生。要站在學生的角度思考問題，理解和寬容學生，學生自然就會把老師當成知心朋友，向老師敞開心扉，說出心里話。這樣師生心靈就容易相通，學生的逆反心理也就少了，知識的傳遞暢通無阻。以心換心，以情育人，師生關系更加親密。
2.平等對待學生，與學生真誠交流溝通。
教師是知識的傳授者，也是良性情感的傳遞著，教學中要成為學生的好朋友，與學生進行心與心的溝通交流，去贏得學生的喜愛和信任。創(chuàng)造一種寬松、和諧的教育氛圍，對于不同的學生，都要做到一視同仁。即使是對問題學生也不要去諷刺、挖苦，也要給予信心和鼓勵。要了解每個學生的心理特點。不應無區(qū)別地對待每個學生，不能忽視學生的個別差異。教師要了解每個學生的長處，也了解學生的不足。對每個學生要建立適當?shù)钠诖?，在課堂中給予他們不同的機會。
3.教師要虛心聽取學生意見，給學生以鼓勵和信心。
在學習過程中，每個學生都會產(chǎn)生許多不同的意見、想法，作為教師不應該去斷然地否認他們的觀點。不小看這些學生的想法，應給學生鼓勵，鼓勵他說出自己的想法，正確的引導他們。
總之，教師必須加強自身修養(yǎng)，關愛尊重和理解學生，設身處地地為學生著想，使學生產(chǎn)生樂于接近的心理。
三、教師應掌握科學知識，提高教學能力。
在信息化時代，學生要更加學會學習；教師也不能老是以教育者的身份自居，在工作中同時也要注意學會學習心理學知識，全面提升自身素質(zhì)。教師要不斷地豐富自己的知識，學習本專業(yè)和相關專業(yè)的新知識、新理念，學習掌握新的教育教學手段，提高實施素質(zhì)教育的能力。教師業(yè)務水平的高低，教學能力與教學方法的好壞直接影響課堂心理氣氛。教師深刻了解學生心理特點，充分掌握學生的程度及個別差異，講課準確、清楚、新穎、生動，增強學生對學習的興趣，促進學生積極思考，使學生處于良好心理狀態(tài)。
四、培養(yǎng)興趣，調(diào)動學生的積極性。
興趣是一個人積極探究某種事物，愛好某種活動的心理傾向。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”興趣作為內(nèi)驅(qū)動程序系統(tǒng)中積極活躍的心理因素，對于學習起著催化劑的作用。一個人對事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知，去探索。學習興趣能促使學生全神貫注學習，也能在實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗。孜孜以求并樂此不疲，成為推動學習的動力。學生的學習興趣往往受兩種因素的影響：一是學習材料本身存在一定的趣味性，學起來津津有味，愛不釋手。二是學習者感到有必要學習某些知識，因為這些知識和技能對自己的未來對社會都有好處。從而增強學習的毅力和恒心。知識的實際運用會使人感受到自己的力量，從而對有關的知識學習進一步加深興趣。因此，教學中應時時注意生動的時事和現(xiàn)象，運用所學的知識去認識和解釋現(xiàn)實生活中的問題。或者創(chuàng)設一定的情景，在教材內(nèi)容和學生求職心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”，把學生引入一種與問題有關的情景的過程。這個過程也就是不協(xié)調(diào)—探究—深思—發(fā)現(xiàn)—解決問題的過程。把需要解決的問題有意識地、巧妙地置于各種各樣符合學生實際的知識基礎之中，在學生心理上造成一種懸念，從而使學生的注意、記憶、思維凝聚在一起，以達到智力活動的最佳狀態(tài)。這樣，就更有利于學生學習興趣的提高。
總之，要使學生在課堂教學中始終保持旺盛、飽滿、高昂的學習情緒，提高學習的.績效，其關鍵點，需要教師將心理學知識恰當?shù)剡\用于教學。教師只有把握了學生的心理變化規(guī)律，有針對性地激發(fā)學生的學習動機和學習熱情，讓學生完全投入學習氛圍當中，從而達到優(yōu)化教學效果，提高教學質(zhì)量的目的。
心理學知識運用論文篇十六
素質(zhì)教育是指以提高受教育者道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育等方面素質(zhì)為目標的教育。素質(zhì)教育是在遵循人的自身發(fā)展、客觀規(guī)律和人與社會需求之間客觀規(guī)律的基礎上展開的教育活動。素質(zhì)教育通過科學的教育途徑，充分發(fā)揮人的天賦，提高人的各種素質(zhì)水平，使人全面、和諧的發(fā)展。初中階段是人的素質(zhì)發(fā)展的關鍵時期，在對初中學生進行素質(zhì)教育的過程中，作為班級引領者的班主任的作用不可忽視。所以，提高班主任的自身素質(zhì)，豐富班主任對學生成長的引導方法，是對初中學生進行素質(zhì)教育成功的關鍵。下面是筆者對班主任工作中素質(zhì)教育的重要性的幾點看法，希望引起同仁們的重視。
一、提高自身素質(zhì)，班主任應以榜樣的力量來影響學生成長。
正人先正己。榜樣的力量是無窮的。班主任的一言一行，對學生都會產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，才能嚴于律己，以身作則，在學生中樹立榜樣。我們平時經(jīng)常會聽到：什么樣的班主任就會帶出什么樣班級。一個班級能否“活”起來，首先要看班主任是否做好了表率。由于班主任的精神面貌對學生具有強烈的示范作用，因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態(tài)度和藹、風度從容、姿態(tài)灑脫。班主任的“活”才能帶動整個班級“活”起來。我平時對學生要求嚴格，上自習保持安靜，上課不遲到……下課后和學生們一起運動、聊天，和學生們拉近距離，彼此了解，讓他們對我有好感，信任我。對有些學生要鼓勵，有些學生要要求嚴格，有些學生要真誠關心……因為在潛移默化中班主任的思想行為已經(jīng)深深影響著學生。新課程要求班主任更要塑造新的形象，要以為人師表為首位：班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。
1.因材施教，班主任要樹立新的'人才觀每個學生都存在個性差異，能力差異，智力差異，如何打破這種現(xiàn)狀，使每個學生都能獲得發(fā)展，不同的人獲得不同的發(fā)展，這是班主任必須面對的問題。人的素質(zhì)是社會環(huán)境影響和教育的產(chǎn)物，是永遠處于被開發(fā)、塑造、并得到發(fā)展的。中學生在智能類型和智能層次，以及各種素質(zhì)與素質(zhì)組合之間存在差異，是正常的。所以每個學生都有其自身的發(fā)展特點。班主任在與學生的接觸中，不能簡單的認為某些學生是“朽木不可雕”。一定要充分尊重、重視學生的素質(zhì)差異、個性差異，不可強求一律，而應當順其自然，想方設法因材施教，為學生的成材努力創(chuàng)造條件和提供機會。
2.提升自我，班主任必須建立科學的教育管理觀。
班主任要在自己管理的班級中提升自己的管理能力，建立一個科學的能夠激勵學生奮發(fā)向上的機制，在這種機制下，每個學生都能夠確定自己發(fā)展的方向及目標，每個學生都樂意向自己的目標前進。同時，班主任還要運用一些科學的評估標準對每個學生的發(fā)展狀況進行隨時評估與監(jiān)控，及時發(fā)現(xiàn)學生在發(fā)展中出現(xiàn)的各種問題，并幫助他們解決這些問題。學生的素質(zhì)教育成果必須有一定的體現(xiàn)，這種體現(xiàn)既是對教育方式的一種檢驗，也是使學生對自身發(fā)展的一種了解，一種認可，一種自我認同。因此，班主任必須建立一個使學生素質(zhì)教育成果得以在實踐中表現(xiàn)的體系。在這種體系下，學生的素質(zhì)可以很明顯的在客觀上得到表現(xiàn)。
3.班主任必須具有良好的道德心理素質(zhì)。
作為一名班主任，我們在不斷提高自己的知識水平外，還要更多地注重心理品質(zhì)和道德品質(zhì)的培養(yǎng)，成為學生成長道路上真正的良師。班主任只有具有良好的道德心理素質(zhì)才能在學生面前起到模范作用，進而影響學生良好行為的形成。如果一個班主任沒有良好的道德行為，面對困難時心理素質(zhì)不高，這種表現(xiàn)就會作用到學生行為的形成上，對學生素質(zhì)教育以及人格形成就無法形成正面的影響。所以，班主任先必須提升好自己的素質(zhì)，才能影響學生。
二、傾注耐心，班主任在學生良好素質(zhì)的形成和發(fā)展中領航。
班主任肩負著推進全面素質(zhì)教育的職責。班主任應面向全體學生，促進學生全面發(fā)展，讓學生學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活、學會健體、學會審美。
1.明確學習目的，幫助學生樹立自主學習的思想。
班主任必須幫助學生明確學習目的，讓學生樹立“我要學”，而不是“要我學”的思想，在學習上才能形成動力。班主任要讓學生懂得只有提高自身各方面的素質(zhì)，才能面對社會的挑戰(zhàn)，做一個有用的人。班主任還要在培養(yǎng)學生自主學習的能力上下功夫，使他們在任何時候都能通過學習提高自身的能力。要開發(fā)他們的心智，激發(fā)他們的潛質(zhì)，讓他們學會自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題以及解決問題。
2.潛移默化滲透思想教育，提高學生思想道德素質(zhì)。
班主任工作的核心內(nèi)容是要大力提高全體學生的思想道德素質(zhì)，班主任是接觸學生最多的教育工作者，也是最了解學生想什么的人。班主任應從平時的點點滴滴入手提高學生的思想道德素質(zhì)。特別要注重對學生的基礎道德教育、遵紀守法教育、艱苦樸素的教育以及愛國思想的教育。
3.樹立心理健康意識，提高學生心理素質(zhì)。
中學生時期是一個剛剛開始成熟的時期，他們開始學會思考一些關于世界，關于人生的問題，由于他們?nèi)狈ι鐣嬲恼J識，所以他們的思考往往會找不到正確的方向。因此，班主任必須對他們的這種思考加以引導，使他們朝著正確的方向去認識。班主任幫助學生提高自身心理素質(zhì)要做到三個方面，一是幫助學生樹立現(xiàn)代心理健康意識；二是幫助學生提高自我保健能力，形成健康的行為習慣和生活方式；三是引導學生解決思維中的種種困擾。
4.督促學生鍛煉身體，提高學生身體素質(zhì)。
中學生的發(fā)展不但要有理想、有道德、有文化、有紀律，還必須要有健康的體魄。班主任必須重視學生身體鍛煉。許多身體鍛煉活動是需要班主任督促完成的，比如學生的課間操和眼保健操。這些平時的鍛煉需要督促，但更重要的是要學生養(yǎng)成自覺鍛煉的好習慣。另外，班主任也可以組織開展一些體育活動，在提高學生身體素質(zhì)的同時也可以增強班級的凝聚力。
總之，班主任是統(tǒng)領班級全局，對全班學生實施素質(zhì)教育的主角。班主任要順應形勢，加強自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，圍繞教育學生學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活、學會健體、學會審美等方面下功夫，營造和諧的學習氛圍，讓學生全面發(fā)展，茁壯成長。