沒(méi)有總結(jié),我們很容易陷入同樣的錯(cuò)誤和困境。寫(xiě)一份完美的總結(jié)需要我們結(jié)合實(shí)際情況,采用恰當(dāng)?shù)慕嵌群头椒?。總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間的歸類(lèi)和總結(jié),以下是一些小編整理的總結(jié)范文,希望能給您提供一點(diǎn)靈感。
綜合實(shí)踐活動(dòng)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得篇一
“研究性學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,從社會(huì)、自然和生活中選擇課題進(jìn)行研究,在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí),這種開(kāi)放性學(xué)習(xí),改變的不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的地點(diǎn)和內(nèi)容,更重要的是:首先,它提供給學(xué)生更多的獲取知識(shí)的方式和渠道,在了解知識(shí)發(fā)生和形成的過(guò)程中,推動(dòng)他們?nèi)リP(guān)心現(xiàn)實(shí),了解社會(huì),體驗(yàn)人生,并積累一定的感性知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生獲得了比較完整的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。其次,學(xué)生在這樣一種學(xué)習(xí)中將培養(yǎng)起一種開(kāi)放性的思維,這種思維方式的形成對(duì)于中。
國(guó)學(xué)。
生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)尤其重要。在長(zhǎng)期的以考試為中心的教育訓(xùn)練中,學(xué)生慢慢形成了這樣一種思維定式:所有的問(wèn)題都有答案,并且只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案。研究性學(xué)習(xí)恰恰要改變這種狀況。在課題研究過(guò)程中,學(xué)生研究的問(wèn)題各不相同,每一個(gè)問(wèn)題由于所獲取的資料不同、對(duì)資料的分析處理不同,其結(jié)果會(huì)有很大差別。在這種情況下,"只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案"事實(shí)上已經(jīng)不可能。學(xué)生沒(méi)有了思想上的束縛,完全可以在他負(fù)責(zé)的研究領(lǐng)域中任思緒自由地馳騁,充分發(fā)揮他的想像力。這樣一種開(kāi)放的自由的學(xué)習(xí),正是學(xué)生靈感火花、創(chuàng)新精神產(chǎn)生的前提條件。應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)讓學(xué)生通過(guò)課程的實(shí)施獲得上述感受和體驗(yàn),正是開(kāi)設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程的主要目的。因此,從這個(gè)意義上說(shuō),研究性學(xué)習(xí)過(guò)程本身恰恰是它要追求的結(jié)果。
為當(dāng)代的青少年,我們是祖國(guó)未來(lái)的希望生命固然重要。因此我們應(yīng)講衛(wèi)生,時(shí)時(shí)刻刻注意我們的飲食衛(wèi)生。做為中學(xué)生的我們,用膳的大多場(chǎng)所、時(shí)間都限制在學(xué)校的食堂。食堂的飲食衛(wèi)生就成為我們身體健康的主要因素。這也是我們本組所調(diào)查的研究性學(xué)習(xí)專(zhuān)題,經(jīng)過(guò)我們一段時(shí)間的調(diào)查表明,學(xué)校食堂的飲食衛(wèi)生還有待提高,尤其學(xué)校食堂供給學(xué)生用的餐具,我覺(jué)得應(yīng)經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的消毒后再供我們學(xué)生用善,還有食堂的服務(wù)員的道德素質(zhì)不高,應(yīng)接受相關(guān)的道德教育,而且每個(gè)食堂也應(yīng)具備工作制服供給服務(wù)員,服務(wù)員必須有配套的手套,口罩等等。這些都是一個(gè)合格食堂最基本的最必要的。
健康并不是個(gè)人的問(wèn)題,而是我們大家共同的問(wèn)題。只要我們大家共同關(guān)注飲食衛(wèi)生,時(shí)刻警惕著它,共同為我們的健康做相關(guān)的準(zhǔn)備,病也會(huì)遠(yuǎn)我們而去,健康將成為我們最親密的好友時(shí)刻伴隨在我們身旁,將陪伴到生命的最后一刻。
衛(wèi)生搞好了,我們的生活也有了保障,快樂(lè)也會(huì)隨之而來(lái),人活著不正是為快樂(lè)而活嗎?
在研究的過(guò)程中,讓我們認(rèn)識(shí)到了許多我在學(xué)校中、家庭中、旅行中所不在意的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。
這種忽略飲食衛(wèi)生的事例不勝枚舉,但終歸還是為了讓人們明白飲食衛(wèi)生的重要性。
綜合實(shí)踐活動(dòng)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得篇二
慶祝五一,豐富校園文化生活,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和審美情趣,提高綜合素質(zhì)。讓學(xué)生明白,勞動(dòng)是最光榮、最幸福的,要熱愛(ài)、珍惜勞動(dòng)成果。4月27日,xx小學(xué)召開(kāi)主題為“我工作我快樂(lè)”的班會(huì),迎接五一。
學(xué)校根據(jù)學(xué)生實(shí)際,開(kāi)展了內(nèi)容豐富、形式多樣的班會(huì)活動(dòng),如“手抄報(bào)”、“板報(bào)”、“手工制作”、“繪畫(huà)”等。每個(gè)班的活動(dòng)都很有趣。在活動(dòng)中,老師用發(fā)生在學(xué)生身邊的.一個(gè)個(gè)感人的勞動(dòng)故事教育學(xué)生,讓他們明白我們的生活離不開(kāi)勞動(dòng),他們應(yīng)該感謝為祖國(guó)建設(shè)而努力的父母、老師和領(lǐng)導(dǎo)。我們應(yīng)該盡可能地幫助父母做一些家務(wù),減輕他們的負(fù)擔(dān),用他們勤勞的手和聰明的大腦美化我們的家和校園。
這項(xiàng)活動(dòng)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富了他們的課余生活,而且增強(qiáng)了他們的勞動(dòng)觀念,培養(yǎng)了他們熱愛(ài)勞動(dòng)的良好習(xí)慣,激發(fā)了他們熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。同時(shí)也為節(jié)日的到來(lái)營(yíng)造了喜慶的氣氛。
綜合實(shí)踐活動(dòng)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得篇三
金秋時(shí)節(jié),豐收的季節(jié)。給人希望,充盈著人們的夢(mèng)想。
2019年10月xx日,xx縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)老師們?cè)诮腆w局x主任的帶領(lǐng)下,聚集在大巴車(chē)上向教育學(xué)院出發(fā)了。x主任在車(chē)上頗有感慨的對(duì)我們說(shuō):“……中小學(xué)老師一起去參加……還是很少有的,希望我們要抓住這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),好好學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)精神”我們承載著xx縣綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。
首先,xx教授為我們講授了通過(guò)專(zhuān)家的角度和視野,讓老師們眼前一亮。對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)有了信心和努力的方向,受益匪淺??偨Y(jié)幾點(diǎn)如下:
(1)綜合實(shí)踐活動(dòng)是跨學(xué)科實(shí)踐性課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo),培育核心素養(yǎng)的重要載體和途徑。綜合實(shí)踐活動(dòng)之以學(xué)生為主體,老師只是組織者,是共同參與者、促進(jìn)者。綜合實(shí)踐活動(dòng)是必修課,從一二年級(jí)開(kāi)始,至少一星期一節(jié)課;三至六年級(jí)每星期至少兩節(jié)課。該課程有地方統(tǒng)籌管理和指導(dǎo)。這就因地制宜有了地方特色,挖掘就地取材的潛質(zhì)。
(2)綜合實(shí)踐活動(dòng)課有助于學(xué)生品格塑造。xx教授講到,學(xué)生在校45分鐘是不夠的。只有校內(nèi)校外結(jié)合起來(lái)張揚(yáng)孩子們的個(gè)性發(fā)展,思維活潑起來(lái),才能全面健康成長(zhǎng)。把知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)踐中去,動(dòng)手動(dòng)腦探知世界,才會(huì)有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力,學(xué)會(huì)。
勵(lì)志。
學(xué)會(huì)感恩培養(yǎng)正確價(jià)值觀人生觀。
(3)xx教授特別強(qiáng)調(diào):課程改革的首要任務(wù)是人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變,人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變首先是學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。其重要目標(biāo),就是對(duì)進(jìn)素質(zhì)教育,就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。任何教育思想,教育目標(biāo)都是通過(guò)課程來(lái)支持的,綜合實(shí)踐活動(dòng)也不例外,需要課程支持。教育要改變,首先老師先要改變。改變思想,改變教法,改變教學(xué)模式!
(4)最好的教育是選擇性的。
給孩子動(dòng)手認(rèn)知探究世界的空間,讓孩子發(fā)現(xiàn)自己的潛力。xx教授提到蔡志忠寫(xiě)的《天才巧克力》中說(shuō)的一句話:“每個(gè)孩子都可以厲害一百倍,只是媽媽不知道?!笔前?每個(gè)孩子都可以厲害一百倍,只是老師不知道;每個(gè)孩子都可以厲害一百倍,只是自己不相信!
(5)現(xiàn)實(shí)讓國(guó)人擔(dān)憂(yōu)。
xx教授舉了中日小朋友一起夏令營(yíng),行進(jìn)中的差別;2005年度《對(duì)話》欄目中的差異;又例如賀老師舉的例子:神的選擇:太陽(yáng)神阿波羅----代表真理眾神之神----代表權(quán)力、冥界之神哈德斯---代表財(cái)富、愛(ài)神維納斯---代表愛(ài)和美、智能女神雅典娜---代表智慧。兩國(guó)孩子的答案對(duì)比,中國(guó)孩子的理想信仰價(jià)值觀令人堪憂(yōu)!不過(guò),綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐正好補(bǔ)救中國(guó)孩子各方面的缺失,適合孩子的真正的教育課程。
我呼吁:把創(chuàng)造力還給孩子們!不要讓接班人們一學(xué)期捧著同樣的一本書(shū),教出來(lái)千人一面的學(xué)生。給孩子們絢爛的色彩,讓他們繪制燦爛的人生吧!老師們我們也要有份激情有份執(zhí)著,我們行動(dòng)起來(lái)吧!把綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)起來(lái)。正如xx教授所說(shuō),我們要拿明天的東西教給今天的學(xué)生,不要拿昨天的東西教給孩子們。作為教育者的一員,要從我做起,從現(xiàn)在做起,教育孩子永遠(yuǎn)在路上,不斷追求。
接著xx院長(zhǎng)為我們講了她的一線實(shí)踐值得我們學(xué)習(xí)借鑒。是老師們的楷模,更是我們的良師益友,向她多學(xué)習(xí),多請(qǐng)教,多閱讀她的書(shū)籍。
(1)通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng),能找到孩子的爆發(fā)點(diǎn),自信點(diǎn)。通過(guò)動(dòng)手能力,實(shí)踐能力,操作能力讓孩子自己找到興趣點(diǎn)。帶動(dòng)各科的學(xué)習(xí)動(dòng)力。協(xié)調(diào)各科老師重新認(rèn)識(shí)上好綜合實(shí)踐活動(dòng)的意義價(jià)值,特別是年輕老師的潛能興趣開(kāi)發(fā)。
(3)通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng),特色課程的開(kāi)發(fā),創(chuàng)建有特色的學(xué)校。
最后,有領(lǐng)導(dǎo)王宏為我們總結(jié),他講了生命安全應(yīng)放在首位,在綜合實(shí)踐活動(dòng)中三思而后行,危及身心安全的行為不要讓學(xué)生去嘗試,如有些野草不可冒然品嘗,有的孩子行動(dòng)快,在活動(dòng)前,一定要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。
今后,我校綜合實(shí)踐大體規(guī)劃:剪紙繼續(xù)傳承下去我們已取得小小的成績(jī),也帶領(lǐng)興趣小組采訪了周邊民間藝人,向他們請(qǐng)教學(xué)習(xí),看他們演示,有校長(zhǎng)親自組織領(lǐng)導(dǎo);衍紙課開(kāi)起來(lái);3d制作;還有沙畫(huà),影視制作等等。貧困調(diào)查;敬老院做義工;學(xué)校志愿輔助組等等,以后更要多考察就近資源,研發(fā)利用。
總之,立德樹(shù)人是教育的宗旨。綜合實(shí)踐活動(dòng)是落實(shí)立德樹(shù)人,發(fā)展素質(zhì)教育,培養(yǎng)素質(zhì)接班人最給力的課程,是轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式的重要舉措。讓我們的孩子在未來(lái)日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中占主動(dòng)地位,實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的偉大夢(mèng)想!讓我們的孩子有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。中國(guó)的教育,要有我們每一位老師來(lái)創(chuàng)新來(lái)實(shí)踐,走出一條希望之路,成就中國(guó)夢(mèng)!你來(lái),我來(lái),大家攜手向前!把綜合實(shí)踐活動(dòng)課題做好,做足,做出特色!
綜合實(shí)踐活動(dòng)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得篇四
作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課,我們?nèi)绾稳ド虾?,?shí)現(xiàn)即定目標(biāo),活動(dòng)中的具體操作將起著決定性作用。因此,這門(mén)課程是必須學(xué)好的。帶著這樣的想法,我把專(zhuān)題講座中專(zhuān)家和案例分析視頻反復(fù)觀看,并著力消化吸收,希望這些觀點(diǎn)能運(yùn)用在課堂中,有效達(dá)成教學(xué)即定目標(biāo)。這里我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)綜合實(shí)踐活動(dòng)中的合作環(huán)節(jié)。秋,我校一名教師主講的綜合實(shí)踐課《保護(hù)眼睛》受到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)們的一致好評(píng)[]。當(dāng)時(shí),我校還專(zhuān)門(mén)請(qǐng)來(lái)佳視眼鏡的'工作人員給學(xué)生講解如何保護(hù)眼睛的課程。這位老師一同帶學(xué)生了解各種眼鏡的種類(lèi)及使用人群(這是協(xié)作階段),學(xué)生在知識(shí)儲(chǔ)備和安全方面得到了幫助。這是教師間的合作。當(dāng)然教師與校外專(zhuān)家的合作也沒(méi)少。為了弄清眼睛近視、遠(yuǎn)視的成因及預(yù)防知識(shí),該教師聯(lián)系了衛(wèi)生院的一業(yè)務(wù)院長(zhǎng),將學(xué)生帶衛(wèi)生院去采訪該院長(zhǎng),業(yè)務(wù)院長(zhǎng)的深入淺出的講解,讓學(xué)生較好地明白了這些病理及預(yù)防知識(shí),為綜合實(shí)踐活動(dòng)課目標(biāo)達(dá)成提供了條件。
由此看來(lái),有力的合作者之間必須明確各自任務(wù)特點(diǎn),打破學(xué)科界線,為綜合實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成而努力!
綜合實(shí)踐活動(dòng)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得篇五
xxxx年12月1―2日,xxxx年12月1日,我有幸參加了縣培訓(xùn)中心舉辦的“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程好事培訓(xùn)班”。通過(guò)聆聽(tīng)四位專(zhuān)家的講座(吳忠喜老師的《研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》,濱海九小的葉華榮老師的《綜合實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)有效實(shí)施策略》和《校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施》講座,我們思源高中的陳星老師的《剖析活動(dòng)計(jì)劃(方案)的撰寫(xiě)》和劉雙雙老師的《研究性學(xué)習(xí)案例分析》),我從理論上對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有了更清晰的認(rèn)識(shí),更深更全面的了解。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主題應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)或?qū)W生身邊的事務(wù)入手,選擇學(xué)生感興趣的、有價(jià)值性的、可行性強(qiáng)的主題。每個(gè)主題活動(dòng)的研究方式可以是融合式的,即研究性學(xué)習(xí)、勞動(dòng)與技術(shù)、信息技術(shù)及社區(qū)服務(wù)與社區(qū)實(shí)踐等幾大領(lǐng)域的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合;也可以是拖帶整合式的,即以一個(gè)領(lǐng)域?yàn)橹攸c(diǎn),整合其他一個(gè)或幾個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容;還可以是單開(kāi)式的。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課的課型,根據(jù)活動(dòng)進(jìn)行的時(shí)間和進(jìn)程,有問(wèn)題發(fā)現(xiàn)課、方案制定課、方法指導(dǎo)課、實(shí)踐體驗(yàn)課、中期交流課、信息整理和成果總結(jié)指導(dǎo)課、總結(jié)交流課等七種類(lèi)型。無(wú)論哪種課型,教師都是活動(dòng)的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者,而不能從一個(gè)極端走到另一個(gè)極端,由“完全包辦”變?yōu)椤巴耆攀帧薄?BR> 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是國(guó)家課程,所以我們一定到按照國(guó)家的要求開(kāi)好課程,要不斷提高教師自身素質(zhì),不斷探索,鉆研業(yè)務(wù),認(rèn)真設(shè)計(jì)好每節(jié)課,使綜合實(shí)踐活動(dòng)真正成為學(xué)生培養(yǎng)能力、提高素養(yǎng)的好陣地。
綜合實(shí)踐活動(dòng)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得篇六
推薦讀《新課標(biāo)解讀》使我明白了許多新道理:教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸、移植的過(guò)程,應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師,包括環(huán)境)交互作用的過(guò)程。教學(xué)模式將“人——人”系統(tǒng)轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭恕h(huán)境”系統(tǒng)。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器,而是自主知識(shí)的習(xí)得者。應(yīng)對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代,我意識(shí)到:必須徹底改變過(guò)去那種把教師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識(shí)比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念,而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流,篩濾舊有,活化新知,積淀學(xué)養(yǎng)。有句話說(shuō)的好:“一個(gè)教師,不在于他讀了多少書(shū)和教了多少年書(shū),而在于他用心讀了多少書(shū)和教了多少書(shū)?!庇眯慕獭?chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。
教書(shū)和讀書(shū)生活,使我感受到:教師的人生,應(yīng)當(dāng)有創(chuàng)新精神。年年春草綠,年年草不一樣。而我們的學(xué)生亦是如此,因?yàn)槿伺c人之間存在差異,所以教育既要面向全體學(xué)生,又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。因材施教的目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性、主動(dòng)性,讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來(lái);在教育過(guò)程中,貫徹個(gè)別對(duì)待的原則,講求一把鑰匙開(kāi)一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒,但每一顆都有與眾不一樣的可人之處。所以便更需要我們用不一樣的方法去澆灌、呵護(hù),才得以使他們健康成長(zhǎng)。
常讀書(shū)和常思考,能使我勇于和善于對(duì)自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省,既要不憚?dòng)谡曌约褐?,努力探究補(bǔ)救途徑,更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn),從中提煉出可供借鑒的精華,為理論的突破夯實(shí)根基。把讀書(shū)和教書(shū)結(jié)合起來(lái),創(chuàng)新教、創(chuàng)新讀、創(chuàng)新用,在用中創(chuàng)新。
當(dāng)然讀書(shū)需要認(rèn)真的態(tài)度,更需要堅(jiān)決的毅力。一天愛(ài)讀書(shū)容易,一輩子愛(ài)讀書(shū)不易。任何人都能夠使夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí),但首先你必須擁有能夠?qū)崿F(xiàn)這一夢(mèng)想的信念。有信念自有毅力,有毅力才有成功。有一位教育家說(shuō)過(guò),教師的定律,一言以蔽之,就是你一旦今日停止成長(zhǎng),明日你就將停止教學(xué)。身為教師,必須成為學(xué)習(xí)者。
我深深地明白,僅有樂(lè)學(xué)的教師,才能成為樂(lè)教的教師;僅有教者樂(lè)學(xué),才能變成為教者樂(lè)教,學(xué)者樂(lè)學(xué),才能會(huì)讓學(xué)生在歡樂(lè)中生活,在愉快中學(xué)習(xí),這就是我最大的追求。所以,我首先得讓自己再度成為學(xué)生,才能更有深度的去體會(huì)我們的學(xué)生的所思所想、所求所好。我愿把追求完美的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標(biāo),把自己生命的浪花融入的教育教學(xué)改革的大潮之中。
“書(shū)籍是人類(lèi)提高的階梯?!薄郀柣拿粤鱾髦两?,不知激勵(lì)了多少莘莘學(xué)子們。我們的生活離不開(kāi)書(shū),它給予了我們各種各樣的知識(shí),告訴了我們做人的道理,更帶給了我們無(wú)盡的歡樂(lè)。我喜歡讀書(shū),讓我們一起來(lái)分享讀書(shū)的歡樂(lè)和喜悅吧,在書(shū)的世界里,我們都是最完美的自己!
綜合實(shí)踐活動(dòng)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得篇七
我覺(jué)得小學(xué)綜合實(shí)踐課應(yīng)該這樣實(shí)施:
l、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施在堅(jiān)持學(xué)生自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐的前提下,強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。雖然綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)設(shè)帶來(lái)教師角色的根本性變革,由傳統(tǒng)的主導(dǎo)者、支配者轉(zhuǎn)變?yōu)橹г摺⑴c者,但這一階段小學(xué)生發(fā)展的水平?jīng)Q定了教師在以下方面要給予切實(shí)的指導(dǎo):
(1)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī),幫助小學(xué)生確定體驗(yàn)的活動(dòng)和探究的方向。
(2)審視小學(xué)生預(yù)期的探究方法與實(shí)踐途徑的可行性并進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。
(3)督促和激勵(lì)小學(xué)生的實(shí)踐與探究活動(dòng),幫助他們克服困難,保證活動(dòng)的持續(xù)進(jìn)行。
(4)拓寬小學(xué)生的思維,將體驗(yàn)與探究活動(dòng)引向深入。
(5)指導(dǎo)合作方式與技術(shù),保持有效的小組合作與分工。
(6)引導(dǎo)小學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)慕Y(jié)果呈現(xiàn)方式。
(7)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆此肌?BR> 對(duì)于不同年級(jí)的小學(xué)生,以上方面指導(dǎo)的力度應(yīng)有不同。年級(jí)越低,指導(dǎo)的力度應(yīng)越大。
2、在指導(dǎo)之外,教師要增加與學(xué)生交流的機(jī)會(huì),努力成為一個(gè)傾聽(tīng)者和交往者,重視小學(xué)生的內(nèi)心世界,傾聽(tīng)他們的認(rèn)識(shí)和感悟,并給予相應(yīng)的認(rèn)可和鼓勵(lì),使他們的天性得以充分的施展。
3、在活動(dòng)展開(kāi)過(guò)程中,允許小學(xué)生興趣的轉(zhuǎn)移,允許學(xué)生偏離設(shè)定的研究方向,去探索自己真正感興趣的領(lǐng)域和發(fā)掘新的探求題材。但同時(shí)不遷就或放任小學(xué)生的興趣,在尊重他們興趣的基礎(chǔ)上引領(lǐng)他們深入探究和體驗(yàn)自己感興趣的事物、現(xiàn)象及活動(dòng)。
4、鼓勵(lì)小學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,在作品和活動(dòng)中表現(xiàn)自己的見(jiàn)解和傳達(dá)自己的方式。
5、在實(shí)踐和探究過(guò)程中,注意原始材料的保存,留下小學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的痕跡,便于他們進(jìn)行實(shí)踐反思,完善以后的行動(dòng)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得篇八
我有幸參加了教研室組織的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選活動(dòng),通過(guò)學(xué)習(xí)討論,我獲益良多。主要有以下收獲:
給我印象最深的是教育局的教研員的一節(jié)課和李麗的一節(jié)課。這兩節(jié)課的上課方式教學(xué)模式別出心裁,開(kāi)拓了新的思路,讓人大開(kāi)眼界。
特別是李麗的一節(jié)課主要時(shí)間用在辯論會(huì)上,讓同學(xué)們分成兩組,來(lái)探討身邊的廣告帶給我們的利多還是弊多,辯論會(huì)開(kāi)的非常成功,大大拓展了綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科的外延。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程列入是教學(xué)計(jì)劃的國(guó)家課程,社會(huì)的進(jìn)步,科技的發(fā)展,將人類(lèi)推進(jìn)了21世紀(jì)。時(shí)代的進(jìn)步對(duì)學(xué)生的發(fā)展提出了全新的要求:要具備綜合實(shí)踐能力,要有創(chuàng)新能力,要增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,更要加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是我國(guó)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》規(guī)定的3—9年級(jí)學(xué)生的一門(mén)必修課程,是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活,注重對(duì)知識(shí)技能的綜合運(yùn)用,體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對(duì)學(xué)生發(fā)展價(jià)值的實(shí)踐性課程。其總目標(biāo)是通過(guò)密切學(xué)生與生活的聯(lián)系、學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生在積極參與實(shí)踐的過(guò)程中獲得積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn);提高學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、社會(huì)責(zé)任感以及學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)。
“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”的內(nèi)容包括四個(gè)指定領(lǐng)域和大量的非指定領(lǐng)域。開(kāi)展“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”時(shí),要把握好各領(lǐng)域和大量的非指定領(lǐng)域。開(kāi)展“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”時(shí),要把握好各領(lǐng)域之間的關(guān)系以及每一領(lǐng)域與整體的關(guān)系,做到相互融合。雖然各領(lǐng)域有其側(cè)重點(diǎn)和獨(dú)特的價(jià)值,但它們有著共同的性質(zhì)和價(jià)值追求,都具有鮮明的實(shí)踐性和綜合性,都以發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力、探索能力、社會(huì)責(zé)任感,豐富學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)為最終目的。因此可以通過(guò)多種方式把“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”各領(lǐng)域內(nèi)容加以整合,設(shè)計(jì)跨領(lǐng)域的綜合活動(dòng)主題。根據(jù)每個(gè)學(xué)校的不同,展開(kāi)了很多的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
總之,我會(huì)以這次聽(tīng)課為契機(jī),探索綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)模式,爭(zhēng)取提高自己的業(yè)務(wù)水平,提高自身的專(zhuān)業(yè)化水平。
綜合實(shí)踐活動(dòng)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得篇九
今天有幸參加在連云港外國(guó)語(yǔ)舉辦的中國(guó)首屆“stem”國(guó)際論壇暨綜合實(shí)踐課程研討的學(xué)習(xí),從開(kāi)始就感覺(jué)到這個(gè)活動(dòng)比較高端,當(dāng)初通知時(shí),是校長(zhǎng)參加培訓(xùn),但是因?yàn)閷W(xué)校工作忙,校長(zhǎng)沒(méi)有時(shí)參加培訓(xùn),所以就讓我來(lái)參加,而參加開(kāi)幕式的不僅有教育部基礎(chǔ)教育司的副主任,還有陶行知研究會(huì)的理事,還有幾位外國(guó)專(zhuān)家,真是讓我大開(kāi)眼界。
從上午的幾個(gè)報(bào)告中,我終于了解了,所謂的“stem”就是科學(xué)(s)、技術(shù)(t)、工程(e)、數(shù)學(xué)(m)這幾個(gè)英文名稱(chēng)的縮寫(xiě),而其意義就是現(xiàn)在教學(xué)要把這些課程進(jìn)行綜合整合,實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐應(yīng)用。
從一上午的講座中,我有這樣幾種感覺(jué):
一、這么高端大氣的論壇,真得有好多值得學(xué)習(xí)的,但是作為我們這些普通人,學(xué)習(xí)這些用處真的不大,倒是讓校長(zhǎng)學(xué)習(xí)了,才能把這些實(shí)踐應(yīng)用到教學(xué)中,才能更好的實(shí)現(xiàn)課程改革,所以對(duì)于我來(lái)說(shuō),雖然有可學(xué)的,卻感覺(jué)沒(méi)有可用的。
二、作為國(guó)際論壇,我也體會(huì)到了論壇的意義,“stem”是一種新鮮事物,所以各種觀點(diǎn)也同樣存在,而論壇就是允許各種聲音的出現(xiàn),就在鄭增儀副司長(zhǎng)對(duì)stem大加贊賞后,曹志祥主任就說(shuō)了,對(duì)stem不能完全否定,也不能完全肯定,這只是教學(xué)課程變革的一個(gè)時(shí)期,從四書(shū)五經(jīng)的學(xué)習(xí)到綜合課程到分科教學(xué),現(xiàn)在又是將幾種學(xué)科的綜合,也許就是“分久必合,合久必分”的原因吧。但是我們說(shuō)這才是論壇的真一意義所在,只有有不同的聲音,才能體現(xiàn)論壇的價(jià)值。
三、這些司長(zhǎng)、主任也沒(méi)有什么特別的。我以為官越大做起講座會(huì)越有理論性,但是今天聽(tīng)了兩位領(lǐng)導(dǎo)的講話卻發(fā)現(xiàn),他們講的不全是理論,而更多的卻是用事實(shí)和項(xiàng)目研究的結(jié)果說(shuō)話,特別是在講座中蘊(yùn)含的幽默和詼諧更是讓我們感覺(jué)不到這是一個(gè)教育部基礎(chǔ)教育司司長(zhǎng)的講座。
四、新事物需要一個(gè)過(guò)程,雖然說(shuō)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程已開(kāi)展十幾年的時(shí)間,但是真正實(shí)行起來(lái)還是有一定的難度,而連云港市在過(guò)去的幾年中確實(shí)有所突破,并且取得了一定的經(jīng)驗(yàn),但是還有許多不足的地方,我們的實(shí)踐還需要不斷加大力度。
stem是新鮮事物,也是我們的努力方向,但愿今天的這種論壇能把中國(guó)的實(shí)踐教育課程推向一個(gè)新的高度。
綜合實(shí)踐活動(dòng)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得篇十
近年來(lái),新課標(biāo)作為我國(guó)教育改革的重要舉措,逐漸在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)施。其中的綜合實(shí)踐是新課標(biāo)中的重要內(nèi)容之一,其目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力。我在參與綜合實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)中有了一些體會(huì)和心得,下面就與大家分享一下。
首先,綜合實(shí)踐課程拓寬了我的實(shí)踐領(lǐng)域。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式下,我們往往只注重書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí),而忽視了實(shí)踐的重要性。而綜合實(shí)踐課程正是彌補(bǔ)了這一不足,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)親自動(dòng)手實(shí)踐,參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。通過(guò)實(shí)踐,我學(xué)會(huì)了很多書(shū)本上無(wú)法學(xué)到的技巧和知識(shí),例如烹飪、編程、電子制作等等。這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和生活都大有幫助。
其次,綜合實(shí)踐課程培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作精神。在綜合實(shí)踐課程中,我們往往需要和其他同學(xué)一起合作完成某個(gè)項(xiàng)目或任務(wù)。這就要求我們?cè)谂c他人相處中學(xué)會(huì)尊重、合作、溝通等技巧。通過(guò)多次團(tuán)隊(duì)合作,我逐漸克服了自己的固執(zhí)和自私,學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),提出自己的想法,最終達(dá)到了團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。這種團(tuán)隊(duì)合作精神無(wú)論在學(xué)校還是在社會(huì)中都是非常重要的,通過(guò)綜合實(shí)踐課程的鍛煉,我相信我已經(jīng)具備了良好的團(tuán)隊(duì)合作能力。
另外,綜合實(shí)踐課程開(kāi)拓了我的視野。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我們往往只是局限于學(xué)校的教室和圖書(shū)館,缺乏了解外部世界的機(jī)會(huì)。而通過(guò)綜合實(shí)踐課程,我有機(jī)會(huì)參觀工廠、企業(yè)、社區(qū)等地,了解到了社會(huì)的方方面面。這樣的體驗(yàn)讓我明白到了學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性,也知道了自己未來(lái)的方向。在實(shí)踐中,我逐漸明白到擁有一門(mén)技能的重要性,學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)試,更是為了將來(lái)的就業(yè)。
最后,綜合實(shí)踐課程激發(fā)了我的創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)中,我們往往只是被動(dòng)地接受知識(shí),而缺乏思維的啟發(fā)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。而綜合實(shí)踐課程則是通過(guò)實(shí)踐讓我們付出自己的努力,發(fā)揮自己的想象力和思維能力。在完成各種任務(wù)和項(xiàng)目的過(guò)程中,我逐漸找到了自己的創(chuàng)新點(diǎn),嘗試新的思路和方法,不斷提升自己的創(chuàng)新能力。這在實(shí)際生活中也對(duì)我有很大的幫助,讓我自信滿(mǎn)滿(mǎn)地去面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
總之,綜合實(shí)踐新課標(biāo)為我們提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間和實(shí)踐機(jī)會(huì)。通過(guò)綜合實(shí)踐課程的學(xué)習(xí),我收獲了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、團(tuán)隊(duì)合作精神、更開(kāi)闊的視野和創(chuàng)新能力。我相信這些個(gè)人成長(zhǎng)與體會(huì)將在我整個(gè)人生中扮演著重要的角色,讓我變得更加全面發(fā)展和獨(dú)具特色。同時(shí),我也希望能在未來(lái)繼續(xù)努力,不斷提升自己的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。這樣,不僅能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要,也能為國(guó)家和社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得篇十一
我們學(xué)校開(kāi)展了畢業(yè)生綜合性實(shí)踐活動(dòng),這次活動(dòng)內(nèi)容十分豐富:徒步,參觀,接待同學(xué)等。
第一天我們?cè)谛@除草,為母校貢獻(xiàn)自己的一份力量。
我們小組合作,一起比賽,在全班同學(xué)的共同努力下雜草地很快被我們清理干凈。
第二天我們?nèi)⒂^了西城區(qū)學(xué)校和青少年活動(dòng)中心,老師們熱情的介紹了那里,我們還參觀了許多美術(shù)作品,書(shū)法作品,陶藝作品等,琳瑯滿(mǎn)目的作品非常受大家歡迎!
中午我們接待了來(lái)自闊鄉(xiāng)的學(xué)生,我們用豐盛的佳肴熱情接待了他們,還結(jié)下了深厚的友誼。我們還開(kāi)展了穿針引線活動(dòng),大家?guī)厢樉€準(zhǔn)備縫紐扣。全班同學(xué)互相學(xué)習(xí),最后我們順利的完成活動(dòng)。
第三天我們?nèi)嘁黄鹪谑程冒?,在老師和學(xué)生家長(zhǎng)的幫助下,我們先準(zhǔn)備材料然后學(xué)會(huì)了包包子。大家熱火朝天的包起來(lái)。一個(gè)個(gè)香噴噴的包子出爐,我們一起吃得很開(kāi)心。中午又接待了喀鄉(xiāng)的學(xué)生,和他們共同品嘗我們的包子。
第四天我們?nèi)嘁黄鹜讲降胶鷹盍郑覀円黄鹱鲇螒?,品嘗大家的飯菜,開(kāi)心極了!
第五天就是我們學(xué)校的慶六一文藝演出,隨精彩的節(jié)目我們的綜合性實(shí)踐活動(dòng)也接近了尾聲。
通過(guò)這次綜合性實(shí)踐活動(dòng)讓我體會(huì)到小組合作的重要性,而且我們?cè)诟鞣矫娴玫教嵘?,?duì)自己有了一次更好的升華。并且在實(shí)踐中鞏固了知識(shí),這是我們平日課堂里沒(méi)有做到的。
綜合實(shí)踐活動(dòng)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得篇十二
這個(gè)寒假吳老師又給我們布置了綜合實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)的作文。但這次的子課題是新文化。是了解春節(jié)中我們通過(guò)科技技術(shù)給親人拜年。
通過(guò)上網(wǎng)找資料我知道了在過(guò)春節(jié)時(shí)我們每人都要:分歲酒、壓歲錢(qián)、拜年……其中拜年和壓歲錢(qián)是春節(jié)中必不可少的事。拜年則是祝福自己的朋友。壓歲錢(qián),則是長(zhǎng)輩要將事先準(zhǔn)備好的錢(qián)分給晚輩,據(jù)說(shuō)壓歲錢(qián)可以壓住邪祟,晚輩得到壓歲錢(qián)就可以平平安安度過(guò)一歲。壓歲錢(qián)有兩種,一種是以彩繩穿線編作龍形,置于床腳,;另一種是最常見(jiàn)的,即由家長(zhǎng)用紅紙包裹分給孩子的錢(qián)。分歲酒則是除夕夜,合家同堂,擺酒聚餐,或邀至好友親朋同食,開(kāi)懷暢飲。
通過(guò)這次綜合實(shí)踐活動(dòng)我明白了科學(xué)技術(shù)在我們生活中很有用處。我們通過(guò)它可以給親戚朋友拜年……也讓我了解了春節(jié)中的我們習(xí)俗習(xí)慣以及做法。
綜合實(shí)踐活動(dòng)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得篇十三
在11月12日至22日,我有幸參加了參加在xx師范大學(xué)舉辦的20xx國(guó)培計(jì)劃——省級(jí)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的骨干教師培訓(xùn)。這次學(xué)習(xí),讓我開(kāi)闊了視野,了解了先進(jìn)的教育理念,有一個(gè)與專(zhuān)家面對(duì)面交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在為期十天的培訓(xùn)中,專(zhuān)家學(xué)者的講座精辟入理,使我感受頗深。這次學(xué)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)就是一次思想上的沖擊,一次頭腦的洗禮,更是一次頓悟的點(diǎn)撥。這次培訓(xùn)的內(nèi)容不僅是我渴求的,更是學(xué)校工作中迫切需要的。下面,我就把自己的收獲。
總結(jié)。
如下:
這次在華師大參加的綜合實(shí)踐活動(dòng)培訓(xùn),與以往的培訓(xùn)不同,采取的是參與式的互動(dòng)的培訓(xùn)。培訓(xùn)第一天開(kāi)班儀式上,華師大網(wǎng)絡(luò)學(xué)院嚴(yán)副院長(zhǎng)給我們舉行了簡(jiǎn)短的開(kāi)班儀式,把學(xué)員分成10個(gè)小組,每組6——10人。每個(gè)小組成員在一起討論起個(gè)組名并設(shè)計(jì)本小組組徽。培訓(xùn)時(shí)也是按小組圍城圓桌,不再是單純的老師講,學(xué)員聽(tīng),而是讓學(xué)員參與其中。講課的教授先舉一些案例,出示一些問(wèn)題,然后交給小組進(jìn)行討論。小組成員進(jìn)行分工。分工后學(xué)員在小組內(nèi)討論,將討論結(jié)果寫(xiě)在一張大白紙上,張貼在黑板上,小組成員上去匯報(bào)交流。如華師大安桂清副教授給我們講的“一項(xiàng)生活探究的”的階段和特征一課,安教授先讓我們看了《學(xué)校的小河》和《垃圾的分類(lèi)處理》兩個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)案例,觀看了兩個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程的錄像,教授并不急于給我們講的綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程有哪些階段,而是讓小組成員合作,討論一項(xiàng)生活探究有哪些階段,小組討論完后每組派代表上臺(tái)發(fā)言。這樣使每個(gè)學(xué)員參與其中,大家積極性很高,討論熱烈,爭(zhēng)相上臺(tái)發(fā)言,展示本組的討論結(jié)果,經(jīng)過(guò)討論、交流、展示等活動(dòng),每個(gè)學(xué)員對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的階段也就清清楚楚,達(dá)到了良好的培訓(xùn)效果。每次參與其中,好像自己回到了學(xué)生時(shí)代。參與討論交流的場(chǎng)面讓人興奮,參與交流的情景還時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在眼前。
由我們的培訓(xùn)方式的改變我想到我們平時(shí)的課堂教學(xué)模式,要提高我們的課堂教學(xué)效率,作為教師在備課中我們要關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),在教學(xué)中我們要關(guān)注學(xué)生的狀態(tài),在反思中我們要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)樣本。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,要讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、鼻各種感官,讓學(xué)生在實(shí)踐中在探究中動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦學(xué)生在小組合作中充分參與,實(shí)踐、體驗(yàn)、不斷探索、發(fā)現(xiàn),充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這幾天的培訓(xùn),我親身感受到了小組合作,自主探究學(xué)習(xí)的益處,我們要改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,老師不要代替學(xué)生,讓學(xué)生自己學(xué)自己講,課堂教學(xué)中要真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,這樣才能提高課堂教學(xué)效率。
通過(guò)這次培訓(xùn),與專(zhuān)家面對(duì)面地交流,使我更清楚地了解了綜合實(shí)踐活動(dòng)的教育理念,更清楚地認(rèn)識(shí)到了綜合實(shí)踐活動(dòng)的意義及必要性,深刻認(rèn)識(shí)到了綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力的的重要作用。綜合實(shí)踐活動(dòng)是小學(xué)三年級(jí)到高中階段的必修課程,內(nèi)容主要包括:信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)和社區(qū)性服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)、技術(shù)教育。強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐,增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí),學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法,發(fā)展應(yīng)用知識(shí)的能力。增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。根據(jù)學(xué)生不同年齡階段的特點(diǎn),提出不同的要求,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、探究、合作和綜合化學(xué)習(xí)。小學(xué)綜合實(shí)踐的目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生觀察生活、發(fā)現(xiàn)與探究問(wèn)題的興趣;初步學(xué)會(huì)觀察與探究問(wèn)題的能力;形成合作與分享的初步意識(shí);形成尊重科學(xué)的意識(shí)和努力鉆研的態(tài)度;初步形成對(duì)于社會(huì)的責(zé)任。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程超越書(shū)本,超越封閉的課堂,面向自然,面向社會(huì),面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗(yàn),在開(kāi)放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的實(shí)際體驗(yàn),發(fā)展綜合的實(shí)踐能力。
為什么我們中國(guó)的孩子缺乏創(chuàng)造性,創(chuàng)新意識(shí)差,因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)只注重書(shū)本知識(shí)的傳授,大多學(xué)生死學(xué)書(shū)本知識(shí),而缺少動(dòng)手操作、缺少生活的體驗(yàn),缺少實(shí)踐和探究,學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。我們應(yīng)該在有限的學(xué)校、家庭和社區(qū)中開(kāi)發(fā)無(wú)限的教學(xué)資源。用一切可能利用的教學(xué)資源。超越封閉的課堂,面向自然、面向社會(huì)、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗(yàn),在開(kāi)放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生生活活潑地發(fā)展,增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的實(shí)際體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),發(fā)展綜合的實(shí)踐能力。
綜合實(shí)踐活動(dòng)并不神秘,它和我們的生活息息相關(guān)。是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性學(xué)科,以現(xiàn)實(shí)主題為核心,注重學(xué)生的直接體驗(yàn)和真切感受,綜合地利用各學(xué)科的知識(shí),用綜合的辦法,通過(guò)解決各種問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的整體性發(fā)展并形成把握和解決問(wèn)題的全面視野和方法,全方位地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。
上海是綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的比較早的城市,11月15日我們參觀了上海梅園小學(xué),觀看了梅園小學(xué)靠站的綜合實(shí)踐活動(dòng)。梅園小學(xué)學(xué)校占地面積三千多平方米,目前有學(xué)生五百多人,梅園小學(xué)規(guī)模不大,但是綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的扎扎實(shí)實(shí)。梅園小學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)采取的是跨班探究活動(dòng),學(xué)校根據(jù)學(xué)生興趣開(kāi)辦選修班,學(xué)生不分年級(jí)根據(jù)自己愛(ài)好選修課程,每周周四和周五一節(jié)課開(kāi)展活動(dòng),有的是興趣小組如:合唱、繪畫(huà);有的是動(dòng)手制作如:棕櫚小制作、橡皮泥小制作;有的是主題探究:如探究狗、蝴蝶、植物的葉子、等。我們觀摩的是學(xué)生的展示活動(dòng),學(xué)生有的把搜集的材料展示給大家,如搜集狗的資料圖片、做成ppt在電腦上展示給大家;還有學(xué)生展示的種植物的過(guò)程,把照的照片、錄像資料、觀察日記做成ppt展示給大家等。老師、學(xué)生在臺(tái)上臺(tái)下進(jìn)行真誠(chéng)的互動(dòng)交流,學(xué)生精彩展示、熱烈的討論、激烈的爭(zhēng)辯給大家留下了深刻的印象。整個(gè)的過(guò)程都是學(xué)生小組展示、相互交流、合作探究。都是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的,學(xué)生是活動(dòng)的主體,老師是參與者、引導(dǎo)者、合作者,沒(méi)有老師代替學(xué)生去講解,這樣的探究充分發(fā)揮了學(xué)生主動(dòng)性,學(xué)生深入生活在課外搜集資料,實(shí)驗(yàn)研究、調(diào)查訪問(wèn),培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。梅園小學(xué)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),指導(dǎo)學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會(huì)生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動(dòng)主題,使綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題從學(xué)生的生活中來(lái),貼近學(xué)生的生活,貼近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
首先,促進(jìn)教師角色轉(zhuǎn)變,提高參與開(kāi)發(fā)的積極性。課程資源的開(kāi)發(fā)涉及到教師角色的轉(zhuǎn)變。新課程的實(shí)施使教師角色發(fā)生很大的變化,由課程的實(shí)施者變成了課程的開(kāi)發(fā)者和實(shí)施者,教師只有盡快實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變,才能夠在開(kāi)發(fā)過(guò)程中承擔(dān)起積極的角色。以主體者的姿態(tài)投入到課程資源的開(kāi)發(fā)與利用中去。教師應(yīng)因地制宜、因時(shí)制宜,充分開(kāi)發(fā)利用各種教育資源,包括校內(nèi)資源、社區(qū)資源和學(xué)生家庭中的資源,拓展綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施空間。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是具有獨(dú)特功能和價(jià)值的獨(dú)立課程形態(tài),是新課程和生長(zhǎng)點(diǎn)。它強(qiáng)調(diào)在整個(gè)實(shí)施過(guò)程中學(xué)生要親身經(jīng)歷,親歷親為。它強(qiáng)調(diào)面向各個(gè)學(xué)科,面向現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活,面向大自然,為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了一個(gè)廣闊的空間。它要求學(xué)生自主地積極地參與到整個(gè)活動(dòng)中去。由于以上的這些特點(diǎn)與少先隊(duì)活動(dòng)的實(shí)踐性、開(kāi)放性、自主性等特點(diǎn)不謀而合。由此可見(jiàn),因新課程綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)設(shè),提升了少先隊(duì)在學(xué)校課程中的地位,給少先隊(duì)活動(dòng)帶來(lái)蓬勃生機(jī),又因?yàn)樯傧汝?duì)的介入為綜合實(shí)踐活動(dòng)的難點(diǎn)架起了成功的橋梁。
3、與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)。
在新課程理念中,培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題”意識(shí)已顯得相當(dāng)重要??梢赃@么說(shuō)“問(wèn)題”是研究性學(xué)習(xí)的載體,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主要還是圍繞提出問(wèn)題,解決問(wèn)題來(lái)組織學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。確定小課題的時(shí)候,尊重學(xué)生的興趣,尊重學(xué)生的自己選擇。使小課題研究更貼近學(xué)生生活實(shí)際。如《葉子的研究》、《魚(yú)兒為什么離不開(kāi)水》、《節(jié)日小吃》等小課題都來(lái)自學(xué)生熟悉的生活,而且學(xué)生對(duì)此類(lèi)問(wèn)題很感興趣。
4、走進(jìn)社區(qū),豐富實(shí)踐內(nèi)容。
我們要努力挖掘社區(qū)中的自然環(huán)境、人文環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境等教育資源,使其最大限度地得以開(kāi)發(fā)利用,開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校周邊的生活設(shè)施都是我們可利用的教育資源,都能成為我們開(kāi)展主題活動(dòng)的活教材。東區(qū)道路寬闊、環(huán)境優(yōu)美,有學(xué)院河、董妃苑,許都廣場(chǎng)等游園,學(xué)生的居住環(huán)境發(fā)生了巨大的變化正在或者已經(jīng)住進(jìn)花園式的居民小區(qū)。抓住學(xué)生家鄉(xiāng)的變化,生活環(huán)境的變化開(kāi)展課題研究、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。這些社區(qū)資源潛藏著許多有價(jià)值的教育資源,充分利用能大大豐富我們綜合實(shí)踐課程的內(nèi)容。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是新課程改革中最能直接體現(xiàn)新理念、新方法,最能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的課程。我們將不斷實(shí)踐探索,不斷積累綜合實(shí)踐活動(dòng)案例和經(jīng)驗(yàn),為這一門(mén)新課程的全面實(shí)施作好準(zhǔn)備。最后,我想借用專(zhuān)家的話“再好的課程,如果不去實(shí)踐,那么,你永遠(yuǎn)走不進(jìn)這門(mén)課程”。我相信只要我們積極參與到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,我們也能創(chuàng)造出屬于我們的輝煌!
綜合實(shí)踐活動(dòng)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得篇十四
本學(xué)期,我有幸參加了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程網(wǎng)上研修,通過(guò)學(xué)習(xí),不但糾正了以往我對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的一些不正確的認(rèn)識(shí),在學(xué)習(xí)中,我還深深地懂得了教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中起著重要的作用。下面就自己的一些切身體會(huì)談?wù)劚敬螌W(xué)習(xí)的總結(jié)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)教師的指導(dǎo)從根本上來(lái)說(shuō)應(yīng)該是創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的情境,引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題情境中選擇適合自己的探究課題,幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和探究方法,與學(xué)生共同開(kāi)展探究活動(dòng)。從指導(dǎo)方式而言,綜合實(shí)踐活動(dòng)倡導(dǎo)團(tuán)體指導(dǎo)與協(xié)同教學(xué),不能把綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)權(quán)只賦予某一學(xué)科的教師或班主任或?qū)iT(mén)從事綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)的教師,應(yīng)該通過(guò)有效的方式將所有教師的智慧集中起來(lái),對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行協(xié)同指導(dǎo)。不同學(xué)段甚至是同一學(xué)段的不同班級(jí)之間,指導(dǎo)的力度應(yīng)不同。年級(jí)越低,指導(dǎo)的力度應(yīng)該越大。
在綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施中,教師要及時(shí)了解學(xué)生開(kāi)展研究活動(dòng)的情況,有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥與督促;要組織靈活多樣的交流、探討活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生自我教育,幫助他們保持和進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性。指導(dǎo)的內(nèi)容不是將學(xué)生的研究引向一個(gè)已有的結(jié)論,而是提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識(shí)、介紹方法和線索。那么教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展中怎樣發(fā)揮指導(dǎo)作用,如何進(jìn)行指導(dǎo),指導(dǎo)哪些方面,成了從事綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)第一線教師的一大困惑。指導(dǎo)得多了,成了包辦代替;指導(dǎo)得少了,學(xué)生的研究和探討又不到位。這是值得我們探討的問(wèn)題。
在參加課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我通過(guò)把書(shū)本上的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐,體會(huì)到教師在活動(dòng)中的指導(dǎo)作用是非常重要的。在前期指導(dǎo)階段,可以進(jìn)行活動(dòng)實(shí)施的動(dòng)員,關(guān)鍵是要讓所有參與者(包括學(xué)生、相關(guān)教師、家長(zhǎng)及社區(qū)指導(dǎo)人員)明確活動(dòng)的意義與實(shí)施的具體方法??梢哉匍_(kāi)家長(zhǎng)會(huì),邀請(qǐng)熱心學(xué)校教育的家長(zhǎng)作為學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)老師,同時(shí)成立教師指導(dǎo)小隊(duì)及家長(zhǎng)協(xié)助指導(dǎo)小組,支持和幫助學(xué)校開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。在中期監(jiān)控階段,就要對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行具體的指導(dǎo)。在具體活動(dòng)實(shí)施階段,教師指導(dǎo)的目的是盡可能讓學(xué)生通過(guò)自主研究獲得成功,指導(dǎo)的內(nèi)容不是知識(shí)而是獲得知識(shí)的方法和具體研究的方式。教師要敢于放手,盡量保證學(xué)生經(jīng)歷完整的實(shí)踐過(guò)程,而不是個(gè)別、零散的片段,要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤、走彎路。教師要及時(shí)了解學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的情況,有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥與督促。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展靈活多樣的交流、研討活動(dòng),指導(dǎo)他們及時(shí)修訂實(shí)施方案,幫助他們保持和進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于活動(dòng)中遇到困難的小組,教師要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。同時(shí)還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意活動(dòng)中的安全問(wèn)題,防止意外事故發(fā)生。在活動(dòng)進(jìn)入后期總結(jié)階段時(shí),進(jìn)行成果的交流與展示教師的指導(dǎo)作用也很重要,這個(gè)階段,教師要指導(dǎo)和協(xié)助學(xué)生整理資料,形成結(jié)論。共同商量將活動(dòng)得出的結(jié)果以各種形式表現(xiàn)出來(lái)。教師組織學(xué)生開(kāi)展交流和展示活動(dòng),提供有利條件把學(xué)生的活動(dòng)成果進(jìn)行展示和推廣。
如果把開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)做一臺(tái)戲的話,教師的角色可以是編劇、顧問(wèn)、配角、舞臺(tái)監(jiān)督。綜合實(shí)踐活動(dòng)這臺(tái)戲,歸根到底是要由學(xué)生自己去“演”,并逐步做到在教師的指導(dǎo)下,由學(xué)生自己去策劃、安排、展示,讓學(xué)生充分地自主活動(dòng),全員參與。這就給教師本身提出了更高的要求,教師既不能手把手地指導(dǎo),也不能推卸指導(dǎo)的責(zé)任而放任學(xué)生,而是應(yīng)該把自己的有效指導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇、主動(dòng)探究有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)中,教師也要在參與指導(dǎo)的過(guò)程中不斷吸納新知識(shí),更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu),開(kāi)展教育研究,提高合作能力,建立新型的師生關(guān)系。只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),教師才能站得高,看得遠(yuǎn),在學(xué)生活動(dòng)時(shí)給予必要和充分的指導(dǎo)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得篇十五
綜合實(shí)踐是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。新課標(biāo)對(duì)于綜合實(shí)踐的要求更加明確,使學(xué)生更加深入地了解和掌握知識(shí),加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系。在這一學(xué)期的學(xué)習(xí)中,我深刻體會(huì)到了綜合實(shí)踐的重要性和樂(lè)趣,下面我將從學(xué)科融合、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力、人際交往和社會(huì)責(zé)任感五個(gè)方面分享我的心得體會(huì)。
首先,在學(xué)科融合方面,綜合實(shí)踐新課標(biāo)要求不再將各個(gè)學(xué)科獨(dú)立教授,而是通過(guò)學(xué)科融合的方式展開(kāi)教學(xué)。這樣的教學(xué)方式讓我更加深入地了解和掌握知識(shí)。例如,在學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀時(shí),我們不僅僅關(guān)注語(yǔ)法和詞匯的運(yùn)用,還會(huì)從歷史、文化、地理等方面了解和討論文章的背景和意義。這樣的學(xué)習(xí)方式使我對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更有興趣,也更能夠掌握知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。
其次,綜合實(shí)踐新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在學(xué)習(xí)中,我們不再只是被動(dòng)地接受知識(shí),而是鼓勵(lì)提出自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。例如,在數(shù)學(xué)課上,老師鼓勵(lì)我們嘗試用不同的方法解決問(wèn)題,培養(yǎng)我們的創(chuàng)造性思維。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式,我更加開(kāi)闊了思維,提高了解決問(wèn)題的能力。
再次,綜合實(shí)踐新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們注重將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中,通過(guò)實(shí)踐來(lái)鞏固和加深對(duì)知識(shí)的理解。例如,在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上,我們不僅僅是看老師演示實(shí)驗(yàn),而是親自動(dòng)手操作,親眼見(jiàn)到化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程和結(jié)果。這樣的實(shí)踐能力培養(yǎng)讓我更加深入地了解和掌握化學(xué)的知識(shí),也提高了我實(shí)踐的能力。
另外,綜合實(shí)踐新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。在學(xué)習(xí)中,我們要與同學(xué)進(jìn)行合作,互相協(xié)作完成一些項(xiàng)目和任務(wù)。通過(guò)這樣的合作學(xué)習(xí),我們不僅能夠?qū)W到更多的知識(shí),還能夠培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。例如,在歷史課上,老師要求我們分組進(jìn)行研討,互相討論并匯報(bào)研究成果。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我們更好地理解歷史事件,同時(shí)也提高了我們的人際交往能力。
最后,綜合實(shí)踐新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。在學(xué)習(xí)中,我們要了解和關(guān)注社會(huì)的問(wèn)題,并能夠通過(guò)實(shí)踐行動(dòng)為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。例如,在政治課上,老師要求我們選擇一個(gè)社會(huì)問(wèn)題并進(jìn)行深入調(diào)研,最后提出解決方案。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式,我們不僅能夠了解社會(huì)問(wèn)題的本質(zhì)和影響,還能夠培養(yǎng)我們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。
綜合實(shí)踐新課標(biāo)的實(shí)施不僅提高了我們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力,更重要的是培養(yǎng)了我們的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)、人際交往能力和社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習(xí),我更加深入地了解和掌握了知識(shí),也更加明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和未來(lái)發(fā)展方向。我相信,綜合實(shí)踐新課標(biāo)的實(shí)施將為我們的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得篇一
“研究性學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,從社會(huì)、自然和生活中選擇課題進(jìn)行研究,在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí),這種開(kāi)放性學(xué)習(xí),改變的不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的地點(diǎn)和內(nèi)容,更重要的是:首先,它提供給學(xué)生更多的獲取知識(shí)的方式和渠道,在了解知識(shí)發(fā)生和形成的過(guò)程中,推動(dòng)他們?nèi)リP(guān)心現(xiàn)實(shí),了解社會(huì),體驗(yàn)人生,并積累一定的感性知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生獲得了比較完整的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。其次,學(xué)生在這樣一種學(xué)習(xí)中將培養(yǎng)起一種開(kāi)放性的思維,這種思維方式的形成對(duì)于中。
國(guó)學(xué)。
生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)尤其重要。在長(zhǎng)期的以考試為中心的教育訓(xùn)練中,學(xué)生慢慢形成了這樣一種思維定式:所有的問(wèn)題都有答案,并且只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案。研究性學(xué)習(xí)恰恰要改變這種狀況。在課題研究過(guò)程中,學(xué)生研究的問(wèn)題各不相同,每一個(gè)問(wèn)題由于所獲取的資料不同、對(duì)資料的分析處理不同,其結(jié)果會(huì)有很大差別。在這種情況下,"只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案"事實(shí)上已經(jīng)不可能。學(xué)生沒(méi)有了思想上的束縛,完全可以在他負(fù)責(zé)的研究領(lǐng)域中任思緒自由地馳騁,充分發(fā)揮他的想像力。這樣一種開(kāi)放的自由的學(xué)習(xí),正是學(xué)生靈感火花、創(chuàng)新精神產(chǎn)生的前提條件。應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)讓學(xué)生通過(guò)課程的實(shí)施獲得上述感受和體驗(yàn),正是開(kāi)設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程的主要目的。因此,從這個(gè)意義上說(shuō),研究性學(xué)習(xí)過(guò)程本身恰恰是它要追求的結(jié)果。
為當(dāng)代的青少年,我們是祖國(guó)未來(lái)的希望生命固然重要。因此我們應(yīng)講衛(wèi)生,時(shí)時(shí)刻刻注意我們的飲食衛(wèi)生。做為中學(xué)生的我們,用膳的大多場(chǎng)所、時(shí)間都限制在學(xué)校的食堂。食堂的飲食衛(wèi)生就成為我們身體健康的主要因素。這也是我們本組所調(diào)查的研究性學(xué)習(xí)專(zhuān)題,經(jīng)過(guò)我們一段時(shí)間的調(diào)查表明,學(xué)校食堂的飲食衛(wèi)生還有待提高,尤其學(xué)校食堂供給學(xué)生用的餐具,我覺(jué)得應(yīng)經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的消毒后再供我們學(xué)生用善,還有食堂的服務(wù)員的道德素質(zhì)不高,應(yīng)接受相關(guān)的道德教育,而且每個(gè)食堂也應(yīng)具備工作制服供給服務(wù)員,服務(wù)員必須有配套的手套,口罩等等。這些都是一個(gè)合格食堂最基本的最必要的。
健康并不是個(gè)人的問(wèn)題,而是我們大家共同的問(wèn)題。只要我們大家共同關(guān)注飲食衛(wèi)生,時(shí)刻警惕著它,共同為我們的健康做相關(guān)的準(zhǔn)備,病也會(huì)遠(yuǎn)我們而去,健康將成為我們最親密的好友時(shí)刻伴隨在我們身旁,將陪伴到生命的最后一刻。
衛(wèi)生搞好了,我們的生活也有了保障,快樂(lè)也會(huì)隨之而來(lái),人活著不正是為快樂(lè)而活嗎?
在研究的過(guò)程中,讓我們認(rèn)識(shí)到了許多我在學(xué)校中、家庭中、旅行中所不在意的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。
這種忽略飲食衛(wèi)生的事例不勝枚舉,但終歸還是為了讓人們明白飲食衛(wèi)生的重要性。
綜合實(shí)踐活動(dòng)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得篇二
慶祝五一,豐富校園文化生活,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和審美情趣,提高綜合素質(zhì)。讓學(xué)生明白,勞動(dòng)是最光榮、最幸福的,要熱愛(ài)、珍惜勞動(dòng)成果。4月27日,xx小學(xué)召開(kāi)主題為“我工作我快樂(lè)”的班會(huì),迎接五一。
學(xué)校根據(jù)學(xué)生實(shí)際,開(kāi)展了內(nèi)容豐富、形式多樣的班會(huì)活動(dòng),如“手抄報(bào)”、“板報(bào)”、“手工制作”、“繪畫(huà)”等。每個(gè)班的活動(dòng)都很有趣。在活動(dòng)中,老師用發(fā)生在學(xué)生身邊的.一個(gè)個(gè)感人的勞動(dòng)故事教育學(xué)生,讓他們明白我們的生活離不開(kāi)勞動(dòng),他們應(yīng)該感謝為祖國(guó)建設(shè)而努力的父母、老師和領(lǐng)導(dǎo)。我們應(yīng)該盡可能地幫助父母做一些家務(wù),減輕他們的負(fù)擔(dān),用他們勤勞的手和聰明的大腦美化我們的家和校園。
這項(xiàng)活動(dòng)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富了他們的課余生活,而且增強(qiáng)了他們的勞動(dòng)觀念,培養(yǎng)了他們熱愛(ài)勞動(dòng)的良好習(xí)慣,激發(fā)了他們熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。同時(shí)也為節(jié)日的到來(lái)營(yíng)造了喜慶的氣氛。
綜合實(shí)踐活動(dòng)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得篇三
金秋時(shí)節(jié),豐收的季節(jié)。給人希望,充盈著人們的夢(mèng)想。
2019年10月xx日,xx縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)老師們?cè)诮腆w局x主任的帶領(lǐng)下,聚集在大巴車(chē)上向教育學(xué)院出發(fā)了。x主任在車(chē)上頗有感慨的對(duì)我們說(shuō):“……中小學(xué)老師一起去參加……還是很少有的,希望我們要抓住這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),好好學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)精神”我們承載著xx縣綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。
首先,xx教授為我們講授了通過(guò)專(zhuān)家的角度和視野,讓老師們眼前一亮。對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)有了信心和努力的方向,受益匪淺??偨Y(jié)幾點(diǎn)如下:
(1)綜合實(shí)踐活動(dòng)是跨學(xué)科實(shí)踐性課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo),培育核心素養(yǎng)的重要載體和途徑。綜合實(shí)踐活動(dòng)之以學(xué)生為主體,老師只是組織者,是共同參與者、促進(jìn)者。綜合實(shí)踐活動(dòng)是必修課,從一二年級(jí)開(kāi)始,至少一星期一節(jié)課;三至六年級(jí)每星期至少兩節(jié)課。該課程有地方統(tǒng)籌管理和指導(dǎo)。這就因地制宜有了地方特色,挖掘就地取材的潛質(zhì)。
(2)綜合實(shí)踐活動(dòng)課有助于學(xué)生品格塑造。xx教授講到,學(xué)生在校45分鐘是不夠的。只有校內(nèi)校外結(jié)合起來(lái)張揚(yáng)孩子們的個(gè)性發(fā)展,思維活潑起來(lái),才能全面健康成長(zhǎng)。把知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)踐中去,動(dòng)手動(dòng)腦探知世界,才會(huì)有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力,學(xué)會(huì)。
勵(lì)志。
學(xué)會(huì)感恩培養(yǎng)正確價(jià)值觀人生觀。
(3)xx教授特別強(qiáng)調(diào):課程改革的首要任務(wù)是人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變,人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變首先是學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。其重要目標(biāo),就是對(duì)進(jìn)素質(zhì)教育,就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。任何教育思想,教育目標(biāo)都是通過(guò)課程來(lái)支持的,綜合實(shí)踐活動(dòng)也不例外,需要課程支持。教育要改變,首先老師先要改變。改變思想,改變教法,改變教學(xué)模式!
(4)最好的教育是選擇性的。
給孩子動(dòng)手認(rèn)知探究世界的空間,讓孩子發(fā)現(xiàn)自己的潛力。xx教授提到蔡志忠寫(xiě)的《天才巧克力》中說(shuō)的一句話:“每個(gè)孩子都可以厲害一百倍,只是媽媽不知道?!笔前?每個(gè)孩子都可以厲害一百倍,只是老師不知道;每個(gè)孩子都可以厲害一百倍,只是自己不相信!
(5)現(xiàn)實(shí)讓國(guó)人擔(dān)憂(yōu)。
xx教授舉了中日小朋友一起夏令營(yíng),行進(jìn)中的差別;2005年度《對(duì)話》欄目中的差異;又例如賀老師舉的例子:神的選擇:太陽(yáng)神阿波羅----代表真理眾神之神----代表權(quán)力、冥界之神哈德斯---代表財(cái)富、愛(ài)神維納斯---代表愛(ài)和美、智能女神雅典娜---代表智慧。兩國(guó)孩子的答案對(duì)比,中國(guó)孩子的理想信仰價(jià)值觀令人堪憂(yōu)!不過(guò),綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐正好補(bǔ)救中國(guó)孩子各方面的缺失,適合孩子的真正的教育課程。
我呼吁:把創(chuàng)造力還給孩子們!不要讓接班人們一學(xué)期捧著同樣的一本書(shū),教出來(lái)千人一面的學(xué)生。給孩子們絢爛的色彩,讓他們繪制燦爛的人生吧!老師們我們也要有份激情有份執(zhí)著,我們行動(dòng)起來(lái)吧!把綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)起來(lái)。正如xx教授所說(shuō),我們要拿明天的東西教給今天的學(xué)生,不要拿昨天的東西教給孩子們。作為教育者的一員,要從我做起,從現(xiàn)在做起,教育孩子永遠(yuǎn)在路上,不斷追求。
接著xx院長(zhǎng)為我們講了她的一線實(shí)踐值得我們學(xué)習(xí)借鑒。是老師們的楷模,更是我們的良師益友,向她多學(xué)習(xí),多請(qǐng)教,多閱讀她的書(shū)籍。
(1)通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng),能找到孩子的爆發(fā)點(diǎn),自信點(diǎn)。通過(guò)動(dòng)手能力,實(shí)踐能力,操作能力讓孩子自己找到興趣點(diǎn)。帶動(dòng)各科的學(xué)習(xí)動(dòng)力。協(xié)調(diào)各科老師重新認(rèn)識(shí)上好綜合實(shí)踐活動(dòng)的意義價(jià)值,特別是年輕老師的潛能興趣開(kāi)發(fā)。
(3)通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng),特色課程的開(kāi)發(fā),創(chuàng)建有特色的學(xué)校。
最后,有領(lǐng)導(dǎo)王宏為我們總結(jié),他講了生命安全應(yīng)放在首位,在綜合實(shí)踐活動(dòng)中三思而后行,危及身心安全的行為不要讓學(xué)生去嘗試,如有些野草不可冒然品嘗,有的孩子行動(dòng)快,在活動(dòng)前,一定要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。
今后,我校綜合實(shí)踐大體規(guī)劃:剪紙繼續(xù)傳承下去我們已取得小小的成績(jī),也帶領(lǐng)興趣小組采訪了周邊民間藝人,向他們請(qǐng)教學(xué)習(xí),看他們演示,有校長(zhǎng)親自組織領(lǐng)導(dǎo);衍紙課開(kāi)起來(lái);3d制作;還有沙畫(huà),影視制作等等。貧困調(diào)查;敬老院做義工;學(xué)校志愿輔助組等等,以后更要多考察就近資源,研發(fā)利用。
總之,立德樹(shù)人是教育的宗旨。綜合實(shí)踐活動(dòng)是落實(shí)立德樹(shù)人,發(fā)展素質(zhì)教育,培養(yǎng)素質(zhì)接班人最給力的課程,是轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式的重要舉措。讓我們的孩子在未來(lái)日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中占主動(dòng)地位,實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的偉大夢(mèng)想!讓我們的孩子有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。中國(guó)的教育,要有我們每一位老師來(lái)創(chuàng)新來(lái)實(shí)踐,走出一條希望之路,成就中國(guó)夢(mèng)!你來(lái),我來(lái),大家攜手向前!把綜合實(shí)踐活動(dòng)課題做好,做足,做出特色!
綜合實(shí)踐活動(dòng)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得篇四
作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課,我們?nèi)绾稳ド虾?,?shí)現(xiàn)即定目標(biāo),活動(dòng)中的具體操作將起著決定性作用。因此,這門(mén)課程是必須學(xué)好的。帶著這樣的想法,我把專(zhuān)題講座中專(zhuān)家和案例分析視頻反復(fù)觀看,并著力消化吸收,希望這些觀點(diǎn)能運(yùn)用在課堂中,有效達(dá)成教學(xué)即定目標(biāo)。這里我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)綜合實(shí)踐活動(dòng)中的合作環(huán)節(jié)。秋,我校一名教師主講的綜合實(shí)踐課《保護(hù)眼睛》受到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)們的一致好評(píng)[]。當(dāng)時(shí),我校還專(zhuān)門(mén)請(qǐng)來(lái)佳視眼鏡的'工作人員給學(xué)生講解如何保護(hù)眼睛的課程。這位老師一同帶學(xué)生了解各種眼鏡的種類(lèi)及使用人群(這是協(xié)作階段),學(xué)生在知識(shí)儲(chǔ)備和安全方面得到了幫助。這是教師間的合作。當(dāng)然教師與校外專(zhuān)家的合作也沒(méi)少。為了弄清眼睛近視、遠(yuǎn)視的成因及預(yù)防知識(shí),該教師聯(lián)系了衛(wèi)生院的一業(yè)務(wù)院長(zhǎng),將學(xué)生帶衛(wèi)生院去采訪該院長(zhǎng),業(yè)務(wù)院長(zhǎng)的深入淺出的講解,讓學(xué)生較好地明白了這些病理及預(yù)防知識(shí),為綜合實(shí)踐活動(dòng)課目標(biāo)達(dá)成提供了條件。
由此看來(lái),有力的合作者之間必須明確各自任務(wù)特點(diǎn),打破學(xué)科界線,為綜合實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成而努力!
綜合實(shí)踐活動(dòng)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得篇五
xxxx年12月1―2日,xxxx年12月1日,我有幸參加了縣培訓(xùn)中心舉辦的“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程好事培訓(xùn)班”。通過(guò)聆聽(tīng)四位專(zhuān)家的講座(吳忠喜老師的《研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》,濱海九小的葉華榮老師的《綜合實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)有效實(shí)施策略》和《校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施》講座,我們思源高中的陳星老師的《剖析活動(dòng)計(jì)劃(方案)的撰寫(xiě)》和劉雙雙老師的《研究性學(xué)習(xí)案例分析》),我從理論上對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有了更清晰的認(rèn)識(shí),更深更全面的了解。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主題應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)或?qū)W生身邊的事務(wù)入手,選擇學(xué)生感興趣的、有價(jià)值性的、可行性強(qiáng)的主題。每個(gè)主題活動(dòng)的研究方式可以是融合式的,即研究性學(xué)習(xí)、勞動(dòng)與技術(shù)、信息技術(shù)及社區(qū)服務(wù)與社區(qū)實(shí)踐等幾大領(lǐng)域的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合;也可以是拖帶整合式的,即以一個(gè)領(lǐng)域?yàn)橹攸c(diǎn),整合其他一個(gè)或幾個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容;還可以是單開(kāi)式的。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課的課型,根據(jù)活動(dòng)進(jìn)行的時(shí)間和進(jìn)程,有問(wèn)題發(fā)現(xiàn)課、方案制定課、方法指導(dǎo)課、實(shí)踐體驗(yàn)課、中期交流課、信息整理和成果總結(jié)指導(dǎo)課、總結(jié)交流課等七種類(lèi)型。無(wú)論哪種課型,教師都是活動(dòng)的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者,而不能從一個(gè)極端走到另一個(gè)極端,由“完全包辦”變?yōu)椤巴耆攀帧薄?BR> 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是國(guó)家課程,所以我們一定到按照國(guó)家的要求開(kāi)好課程,要不斷提高教師自身素質(zhì),不斷探索,鉆研業(yè)務(wù),認(rèn)真設(shè)計(jì)好每節(jié)課,使綜合實(shí)踐活動(dòng)真正成為學(xué)生培養(yǎng)能力、提高素養(yǎng)的好陣地。
綜合實(shí)踐活動(dòng)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得篇六
推薦讀《新課標(biāo)解讀》使我明白了許多新道理:教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸、移植的過(guò)程,應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師,包括環(huán)境)交互作用的過(guò)程。教學(xué)模式將“人——人”系統(tǒng)轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭恕h(huán)境”系統(tǒng)。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器,而是自主知識(shí)的習(xí)得者。應(yīng)對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代,我意識(shí)到:必須徹底改變過(guò)去那種把教師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識(shí)比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念,而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流,篩濾舊有,活化新知,積淀學(xué)養(yǎng)。有句話說(shuō)的好:“一個(gè)教師,不在于他讀了多少書(shū)和教了多少年書(shū),而在于他用心讀了多少書(shū)和教了多少書(shū)?!庇眯慕獭?chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。
教書(shū)和讀書(shū)生活,使我感受到:教師的人生,應(yīng)當(dāng)有創(chuàng)新精神。年年春草綠,年年草不一樣。而我們的學(xué)生亦是如此,因?yàn)槿伺c人之間存在差異,所以教育既要面向全體學(xué)生,又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。因材施教的目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性、主動(dòng)性,讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來(lái);在教育過(guò)程中,貫徹個(gè)別對(duì)待的原則,講求一把鑰匙開(kāi)一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒,但每一顆都有與眾不一樣的可人之處。所以便更需要我們用不一樣的方法去澆灌、呵護(hù),才得以使他們健康成長(zhǎng)。
常讀書(shū)和常思考,能使我勇于和善于對(duì)自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省,既要不憚?dòng)谡曌约褐?,努力探究補(bǔ)救途徑,更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn),從中提煉出可供借鑒的精華,為理論的突破夯實(shí)根基。把讀書(shū)和教書(shū)結(jié)合起來(lái),創(chuàng)新教、創(chuàng)新讀、創(chuàng)新用,在用中創(chuàng)新。
當(dāng)然讀書(shū)需要認(rèn)真的態(tài)度,更需要堅(jiān)決的毅力。一天愛(ài)讀書(shū)容易,一輩子愛(ài)讀書(shū)不易。任何人都能夠使夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí),但首先你必須擁有能夠?qū)崿F(xiàn)這一夢(mèng)想的信念。有信念自有毅力,有毅力才有成功。有一位教育家說(shuō)過(guò),教師的定律,一言以蔽之,就是你一旦今日停止成長(zhǎng),明日你就將停止教學(xué)。身為教師,必須成為學(xué)習(xí)者。
我深深地明白,僅有樂(lè)學(xué)的教師,才能成為樂(lè)教的教師;僅有教者樂(lè)學(xué),才能變成為教者樂(lè)教,學(xué)者樂(lè)學(xué),才能會(huì)讓學(xué)生在歡樂(lè)中生活,在愉快中學(xué)習(xí),這就是我最大的追求。所以,我首先得讓自己再度成為學(xué)生,才能更有深度的去體會(huì)我們的學(xué)生的所思所想、所求所好。我愿把追求完美的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標(biāo),把自己生命的浪花融入的教育教學(xué)改革的大潮之中。
“書(shū)籍是人類(lèi)提高的階梯?!薄郀柣拿粤鱾髦两?,不知激勵(lì)了多少莘莘學(xué)子們。我們的生活離不開(kāi)書(shū),它給予了我們各種各樣的知識(shí),告訴了我們做人的道理,更帶給了我們無(wú)盡的歡樂(lè)。我喜歡讀書(shū),讓我們一起來(lái)分享讀書(shū)的歡樂(lè)和喜悅吧,在書(shū)的世界里,我們都是最完美的自己!
綜合實(shí)踐活動(dòng)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得篇七
我覺(jué)得小學(xué)綜合實(shí)踐課應(yīng)該這樣實(shí)施:
l、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施在堅(jiān)持學(xué)生自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐的前提下,強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。雖然綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)設(shè)帶來(lái)教師角色的根本性變革,由傳統(tǒng)的主導(dǎo)者、支配者轉(zhuǎn)變?yōu)橹г摺⑴c者,但這一階段小學(xué)生發(fā)展的水平?jīng)Q定了教師在以下方面要給予切實(shí)的指導(dǎo):
(1)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī),幫助小學(xué)生確定體驗(yàn)的活動(dòng)和探究的方向。
(2)審視小學(xué)生預(yù)期的探究方法與實(shí)踐途徑的可行性并進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。
(3)督促和激勵(lì)小學(xué)生的實(shí)踐與探究活動(dòng),幫助他們克服困難,保證活動(dòng)的持續(xù)進(jìn)行。
(4)拓寬小學(xué)生的思維,將體驗(yàn)與探究活動(dòng)引向深入。
(5)指導(dǎo)合作方式與技術(shù),保持有效的小組合作與分工。
(6)引導(dǎo)小學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)慕Y(jié)果呈現(xiàn)方式。
(7)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆此肌?BR> 對(duì)于不同年級(jí)的小學(xué)生,以上方面指導(dǎo)的力度應(yīng)有不同。年級(jí)越低,指導(dǎo)的力度應(yīng)越大。
2、在指導(dǎo)之外,教師要增加與學(xué)生交流的機(jī)會(huì),努力成為一個(gè)傾聽(tīng)者和交往者,重視小學(xué)生的內(nèi)心世界,傾聽(tīng)他們的認(rèn)識(shí)和感悟,并給予相應(yīng)的認(rèn)可和鼓勵(lì),使他們的天性得以充分的施展。
3、在活動(dòng)展開(kāi)過(guò)程中,允許小學(xué)生興趣的轉(zhuǎn)移,允許學(xué)生偏離設(shè)定的研究方向,去探索自己真正感興趣的領(lǐng)域和發(fā)掘新的探求題材。但同時(shí)不遷就或放任小學(xué)生的興趣,在尊重他們興趣的基礎(chǔ)上引領(lǐng)他們深入探究和體驗(yàn)自己感興趣的事物、現(xiàn)象及活動(dòng)。
4、鼓勵(lì)小學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,在作品和活動(dòng)中表現(xiàn)自己的見(jiàn)解和傳達(dá)自己的方式。
5、在實(shí)踐和探究過(guò)程中,注意原始材料的保存,留下小學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的痕跡,便于他們進(jìn)行實(shí)踐反思,完善以后的行動(dòng)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得篇八
我有幸參加了教研室組織的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選活動(dòng),通過(guò)學(xué)習(xí)討論,我獲益良多。主要有以下收獲:
給我印象最深的是教育局的教研員的一節(jié)課和李麗的一節(jié)課。這兩節(jié)課的上課方式教學(xué)模式別出心裁,開(kāi)拓了新的思路,讓人大開(kāi)眼界。
特別是李麗的一節(jié)課主要時(shí)間用在辯論會(huì)上,讓同學(xué)們分成兩組,來(lái)探討身邊的廣告帶給我們的利多還是弊多,辯論會(huì)開(kāi)的非常成功,大大拓展了綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科的外延。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程列入是教學(xué)計(jì)劃的國(guó)家課程,社會(huì)的進(jìn)步,科技的發(fā)展,將人類(lèi)推進(jìn)了21世紀(jì)。時(shí)代的進(jìn)步對(duì)學(xué)生的發(fā)展提出了全新的要求:要具備綜合實(shí)踐能力,要有創(chuàng)新能力,要增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,更要加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是我國(guó)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》規(guī)定的3—9年級(jí)學(xué)生的一門(mén)必修課程,是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活,注重對(duì)知識(shí)技能的綜合運(yùn)用,體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對(duì)學(xué)生發(fā)展價(jià)值的實(shí)踐性課程。其總目標(biāo)是通過(guò)密切學(xué)生與生活的聯(lián)系、學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生在積極參與實(shí)踐的過(guò)程中獲得積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn);提高學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、社會(huì)責(zé)任感以及學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)。
“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”的內(nèi)容包括四個(gè)指定領(lǐng)域和大量的非指定領(lǐng)域。開(kāi)展“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”時(shí),要把握好各領(lǐng)域和大量的非指定領(lǐng)域。開(kāi)展“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”時(shí),要把握好各領(lǐng)域之間的關(guān)系以及每一領(lǐng)域與整體的關(guān)系,做到相互融合。雖然各領(lǐng)域有其側(cè)重點(diǎn)和獨(dú)特的價(jià)值,但它們有著共同的性質(zhì)和價(jià)值追求,都具有鮮明的實(shí)踐性和綜合性,都以發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力、探索能力、社會(huì)責(zé)任感,豐富學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)為最終目的。因此可以通過(guò)多種方式把“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”各領(lǐng)域內(nèi)容加以整合,設(shè)計(jì)跨領(lǐng)域的綜合活動(dòng)主題。根據(jù)每個(gè)學(xué)校的不同,展開(kāi)了很多的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
總之,我會(huì)以這次聽(tīng)課為契機(jī),探索綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)模式,爭(zhēng)取提高自己的業(yè)務(wù)水平,提高自身的專(zhuān)業(yè)化水平。
綜合實(shí)踐活動(dòng)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得篇九
今天有幸參加在連云港外國(guó)語(yǔ)舉辦的中國(guó)首屆“stem”國(guó)際論壇暨綜合實(shí)踐課程研討的學(xué)習(xí),從開(kāi)始就感覺(jué)到這個(gè)活動(dòng)比較高端,當(dāng)初通知時(shí),是校長(zhǎng)參加培訓(xùn),但是因?yàn)閷W(xué)校工作忙,校長(zhǎng)沒(méi)有時(shí)參加培訓(xùn),所以就讓我來(lái)參加,而參加開(kāi)幕式的不僅有教育部基礎(chǔ)教育司的副主任,還有陶行知研究會(huì)的理事,還有幾位外國(guó)專(zhuān)家,真是讓我大開(kāi)眼界。
從上午的幾個(gè)報(bào)告中,我終于了解了,所謂的“stem”就是科學(xué)(s)、技術(shù)(t)、工程(e)、數(shù)學(xué)(m)這幾個(gè)英文名稱(chēng)的縮寫(xiě),而其意義就是現(xiàn)在教學(xué)要把這些課程進(jìn)行綜合整合,實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐應(yīng)用。
從一上午的講座中,我有這樣幾種感覺(jué):
一、這么高端大氣的論壇,真得有好多值得學(xué)習(xí)的,但是作為我們這些普通人,學(xué)習(xí)這些用處真的不大,倒是讓校長(zhǎng)學(xué)習(xí)了,才能把這些實(shí)踐應(yīng)用到教學(xué)中,才能更好的實(shí)現(xiàn)課程改革,所以對(duì)于我來(lái)說(shuō),雖然有可學(xué)的,卻感覺(jué)沒(méi)有可用的。
二、作為國(guó)際論壇,我也體會(huì)到了論壇的意義,“stem”是一種新鮮事物,所以各種觀點(diǎn)也同樣存在,而論壇就是允許各種聲音的出現(xiàn),就在鄭增儀副司長(zhǎng)對(duì)stem大加贊賞后,曹志祥主任就說(shuō)了,對(duì)stem不能完全否定,也不能完全肯定,這只是教學(xué)課程變革的一個(gè)時(shí)期,從四書(shū)五經(jīng)的學(xué)習(xí)到綜合課程到分科教學(xué),現(xiàn)在又是將幾種學(xué)科的綜合,也許就是“分久必合,合久必分”的原因吧。但是我們說(shuō)這才是論壇的真一意義所在,只有有不同的聲音,才能體現(xiàn)論壇的價(jià)值。
三、這些司長(zhǎng)、主任也沒(méi)有什么特別的。我以為官越大做起講座會(huì)越有理論性,但是今天聽(tīng)了兩位領(lǐng)導(dǎo)的講話卻發(fā)現(xiàn),他們講的不全是理論,而更多的卻是用事實(shí)和項(xiàng)目研究的結(jié)果說(shuō)話,特別是在講座中蘊(yùn)含的幽默和詼諧更是讓我們感覺(jué)不到這是一個(gè)教育部基礎(chǔ)教育司司長(zhǎng)的講座。
四、新事物需要一個(gè)過(guò)程,雖然說(shuō)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程已開(kāi)展十幾年的時(shí)間,但是真正實(shí)行起來(lái)還是有一定的難度,而連云港市在過(guò)去的幾年中確實(shí)有所突破,并且取得了一定的經(jīng)驗(yàn),但是還有許多不足的地方,我們的實(shí)踐還需要不斷加大力度。
stem是新鮮事物,也是我們的努力方向,但愿今天的這種論壇能把中國(guó)的實(shí)踐教育課程推向一個(gè)新的高度。
綜合實(shí)踐活動(dòng)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得篇十
近年來(lái),新課標(biāo)作為我國(guó)教育改革的重要舉措,逐漸在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)施。其中的綜合實(shí)踐是新課標(biāo)中的重要內(nèi)容之一,其目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力。我在參與綜合實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)中有了一些體會(huì)和心得,下面就與大家分享一下。
首先,綜合實(shí)踐課程拓寬了我的實(shí)踐領(lǐng)域。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式下,我們往往只注重書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí),而忽視了實(shí)踐的重要性。而綜合實(shí)踐課程正是彌補(bǔ)了這一不足,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)親自動(dòng)手實(shí)踐,參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。通過(guò)實(shí)踐,我學(xué)會(huì)了很多書(shū)本上無(wú)法學(xué)到的技巧和知識(shí),例如烹飪、編程、電子制作等等。這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和生活都大有幫助。
其次,綜合實(shí)踐課程培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作精神。在綜合實(shí)踐課程中,我們往往需要和其他同學(xué)一起合作完成某個(gè)項(xiàng)目或任務(wù)。這就要求我們?cè)谂c他人相處中學(xué)會(huì)尊重、合作、溝通等技巧。通過(guò)多次團(tuán)隊(duì)合作,我逐漸克服了自己的固執(zhí)和自私,學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),提出自己的想法,最終達(dá)到了團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。這種團(tuán)隊(duì)合作精神無(wú)論在學(xué)校還是在社會(huì)中都是非常重要的,通過(guò)綜合實(shí)踐課程的鍛煉,我相信我已經(jīng)具備了良好的團(tuán)隊(duì)合作能力。
另外,綜合實(shí)踐課程開(kāi)拓了我的視野。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我們往往只是局限于學(xué)校的教室和圖書(shū)館,缺乏了解外部世界的機(jī)會(huì)。而通過(guò)綜合實(shí)踐課程,我有機(jī)會(huì)參觀工廠、企業(yè)、社區(qū)等地,了解到了社會(huì)的方方面面。這樣的體驗(yàn)讓我明白到了學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性,也知道了自己未來(lái)的方向。在實(shí)踐中,我逐漸明白到擁有一門(mén)技能的重要性,學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)試,更是為了將來(lái)的就業(yè)。
最后,綜合實(shí)踐課程激發(fā)了我的創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)中,我們往往只是被動(dòng)地接受知識(shí),而缺乏思維的啟發(fā)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。而綜合實(shí)踐課程則是通過(guò)實(shí)踐讓我們付出自己的努力,發(fā)揮自己的想象力和思維能力。在完成各種任務(wù)和項(xiàng)目的過(guò)程中,我逐漸找到了自己的創(chuàng)新點(diǎn),嘗試新的思路和方法,不斷提升自己的創(chuàng)新能力。這在實(shí)際生活中也對(duì)我有很大的幫助,讓我自信滿(mǎn)滿(mǎn)地去面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
總之,綜合實(shí)踐新課標(biāo)為我們提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間和實(shí)踐機(jī)會(huì)。通過(guò)綜合實(shí)踐課程的學(xué)習(xí),我收獲了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、團(tuán)隊(duì)合作精神、更開(kāi)闊的視野和創(chuàng)新能力。我相信這些個(gè)人成長(zhǎng)與體會(huì)將在我整個(gè)人生中扮演著重要的角色,讓我變得更加全面發(fā)展和獨(dú)具特色。同時(shí),我也希望能在未來(lái)繼續(xù)努力,不斷提升自己的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。這樣,不僅能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要,也能為國(guó)家和社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得篇十一
我們學(xué)校開(kāi)展了畢業(yè)生綜合性實(shí)踐活動(dòng),這次活動(dòng)內(nèi)容十分豐富:徒步,參觀,接待同學(xué)等。
第一天我們?cè)谛@除草,為母校貢獻(xiàn)自己的一份力量。
我們小組合作,一起比賽,在全班同學(xué)的共同努力下雜草地很快被我們清理干凈。
第二天我們?nèi)⒂^了西城區(qū)學(xué)校和青少年活動(dòng)中心,老師們熱情的介紹了那里,我們還參觀了許多美術(shù)作品,書(shū)法作品,陶藝作品等,琳瑯滿(mǎn)目的作品非常受大家歡迎!
中午我們接待了來(lái)自闊鄉(xiāng)的學(xué)生,我們用豐盛的佳肴熱情接待了他們,還結(jié)下了深厚的友誼。我們還開(kāi)展了穿針引線活動(dòng),大家?guī)厢樉€準(zhǔn)備縫紐扣。全班同學(xué)互相學(xué)習(xí),最后我們順利的完成活動(dòng)。
第三天我們?nèi)嘁黄鹪谑程冒?,在老師和學(xué)生家長(zhǎng)的幫助下,我們先準(zhǔn)備材料然后學(xué)會(huì)了包包子。大家熱火朝天的包起來(lái)。一個(gè)個(gè)香噴噴的包子出爐,我們一起吃得很開(kāi)心。中午又接待了喀鄉(xiāng)的學(xué)生,和他們共同品嘗我們的包子。
第四天我們?nèi)嘁黄鹜讲降胶鷹盍郑覀円黄鹱鲇螒?,品嘗大家的飯菜,開(kāi)心極了!
第五天就是我們學(xué)校的慶六一文藝演出,隨精彩的節(jié)目我們的綜合性實(shí)踐活動(dòng)也接近了尾聲。
通過(guò)這次綜合性實(shí)踐活動(dòng)讓我體會(huì)到小組合作的重要性,而且我們?cè)诟鞣矫娴玫教嵘?,?duì)自己有了一次更好的升華。并且在實(shí)踐中鞏固了知識(shí),這是我們平日課堂里沒(méi)有做到的。
綜合實(shí)踐活動(dòng)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得篇十二
這個(gè)寒假吳老師又給我們布置了綜合實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)的作文。但這次的子課題是新文化。是了解春節(jié)中我們通過(guò)科技技術(shù)給親人拜年。
通過(guò)上網(wǎng)找資料我知道了在過(guò)春節(jié)時(shí)我們每人都要:分歲酒、壓歲錢(qián)、拜年……其中拜年和壓歲錢(qián)是春節(jié)中必不可少的事。拜年則是祝福自己的朋友。壓歲錢(qián),則是長(zhǎng)輩要將事先準(zhǔn)備好的錢(qián)分給晚輩,據(jù)說(shuō)壓歲錢(qián)可以壓住邪祟,晚輩得到壓歲錢(qián)就可以平平安安度過(guò)一歲。壓歲錢(qián)有兩種,一種是以彩繩穿線編作龍形,置于床腳,;另一種是最常見(jiàn)的,即由家長(zhǎng)用紅紙包裹分給孩子的錢(qián)。分歲酒則是除夕夜,合家同堂,擺酒聚餐,或邀至好友親朋同食,開(kāi)懷暢飲。
通過(guò)這次綜合實(shí)踐活動(dòng)我明白了科學(xué)技術(shù)在我們生活中很有用處。我們通過(guò)它可以給親戚朋友拜年……也讓我了解了春節(jié)中的我們習(xí)俗習(xí)慣以及做法。
綜合實(shí)踐活動(dòng)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得篇十三
在11月12日至22日,我有幸參加了參加在xx師范大學(xué)舉辦的20xx國(guó)培計(jì)劃——省級(jí)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的骨干教師培訓(xùn)。這次學(xué)習(xí),讓我開(kāi)闊了視野,了解了先進(jìn)的教育理念,有一個(gè)與專(zhuān)家面對(duì)面交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在為期十天的培訓(xùn)中,專(zhuān)家學(xué)者的講座精辟入理,使我感受頗深。這次學(xué)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)就是一次思想上的沖擊,一次頭腦的洗禮,更是一次頓悟的點(diǎn)撥。這次培訓(xùn)的內(nèi)容不僅是我渴求的,更是學(xué)校工作中迫切需要的。下面,我就把自己的收獲。
總結(jié)。
如下:
這次在華師大參加的綜合實(shí)踐活動(dòng)培訓(xùn),與以往的培訓(xùn)不同,采取的是參與式的互動(dòng)的培訓(xùn)。培訓(xùn)第一天開(kāi)班儀式上,華師大網(wǎng)絡(luò)學(xué)院嚴(yán)副院長(zhǎng)給我們舉行了簡(jiǎn)短的開(kāi)班儀式,把學(xué)員分成10個(gè)小組,每組6——10人。每個(gè)小組成員在一起討論起個(gè)組名并設(shè)計(jì)本小組組徽。培訓(xùn)時(shí)也是按小組圍城圓桌,不再是單純的老師講,學(xué)員聽(tīng),而是讓學(xué)員參與其中。講課的教授先舉一些案例,出示一些問(wèn)題,然后交給小組進(jìn)行討論。小組成員進(jìn)行分工。分工后學(xué)員在小組內(nèi)討論,將討論結(jié)果寫(xiě)在一張大白紙上,張貼在黑板上,小組成員上去匯報(bào)交流。如華師大安桂清副教授給我們講的“一項(xiàng)生活探究的”的階段和特征一課,安教授先讓我們看了《學(xué)校的小河》和《垃圾的分類(lèi)處理》兩個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)案例,觀看了兩個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程的錄像,教授并不急于給我們講的綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程有哪些階段,而是讓小組成員合作,討論一項(xiàng)生活探究有哪些階段,小組討論完后每組派代表上臺(tái)發(fā)言。這樣使每個(gè)學(xué)員參與其中,大家積極性很高,討論熱烈,爭(zhēng)相上臺(tái)發(fā)言,展示本組的討論結(jié)果,經(jīng)過(guò)討論、交流、展示等活動(dòng),每個(gè)學(xué)員對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的階段也就清清楚楚,達(dá)到了良好的培訓(xùn)效果。每次參與其中,好像自己回到了學(xué)生時(shí)代。參與討論交流的場(chǎng)面讓人興奮,參與交流的情景還時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在眼前。
由我們的培訓(xùn)方式的改變我想到我們平時(shí)的課堂教學(xué)模式,要提高我們的課堂教學(xué)效率,作為教師在備課中我們要關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),在教學(xué)中我們要關(guān)注學(xué)生的狀態(tài),在反思中我們要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)樣本。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,要讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、鼻各種感官,讓學(xué)生在實(shí)踐中在探究中動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦學(xué)生在小組合作中充分參與,實(shí)踐、體驗(yàn)、不斷探索、發(fā)現(xiàn),充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這幾天的培訓(xùn),我親身感受到了小組合作,自主探究學(xué)習(xí)的益處,我們要改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,老師不要代替學(xué)生,讓學(xué)生自己學(xué)自己講,課堂教學(xué)中要真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,這樣才能提高課堂教學(xué)效率。
通過(guò)這次培訓(xùn),與專(zhuān)家面對(duì)面地交流,使我更清楚地了解了綜合實(shí)踐活動(dòng)的教育理念,更清楚地認(rèn)識(shí)到了綜合實(shí)踐活動(dòng)的意義及必要性,深刻認(rèn)識(shí)到了綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力的的重要作用。綜合實(shí)踐活動(dòng)是小學(xué)三年級(jí)到高中階段的必修課程,內(nèi)容主要包括:信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)和社區(qū)性服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)、技術(shù)教育。強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐,增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí),學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法,發(fā)展應(yīng)用知識(shí)的能力。增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。根據(jù)學(xué)生不同年齡階段的特點(diǎn),提出不同的要求,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、探究、合作和綜合化學(xué)習(xí)。小學(xué)綜合實(shí)踐的目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生觀察生活、發(fā)現(xiàn)與探究問(wèn)題的興趣;初步學(xué)會(huì)觀察與探究問(wèn)題的能力;形成合作與分享的初步意識(shí);形成尊重科學(xué)的意識(shí)和努力鉆研的態(tài)度;初步形成對(duì)于社會(huì)的責(zé)任。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程超越書(shū)本,超越封閉的課堂,面向自然,面向社會(huì),面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗(yàn),在開(kāi)放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的實(shí)際體驗(yàn),發(fā)展綜合的實(shí)踐能力。
為什么我們中國(guó)的孩子缺乏創(chuàng)造性,創(chuàng)新意識(shí)差,因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)只注重書(shū)本知識(shí)的傳授,大多學(xué)生死學(xué)書(shū)本知識(shí),而缺少動(dòng)手操作、缺少生活的體驗(yàn),缺少實(shí)踐和探究,學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。我們應(yīng)該在有限的學(xué)校、家庭和社區(qū)中開(kāi)發(fā)無(wú)限的教學(xué)資源。用一切可能利用的教學(xué)資源。超越封閉的課堂,面向自然、面向社會(huì)、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗(yàn),在開(kāi)放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生生活活潑地發(fā)展,增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的實(shí)際體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),發(fā)展綜合的實(shí)踐能力。
綜合實(shí)踐活動(dòng)并不神秘,它和我們的生活息息相關(guān)。是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性學(xué)科,以現(xiàn)實(shí)主題為核心,注重學(xué)生的直接體驗(yàn)和真切感受,綜合地利用各學(xué)科的知識(shí),用綜合的辦法,通過(guò)解決各種問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的整體性發(fā)展并形成把握和解決問(wèn)題的全面視野和方法,全方位地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。
上海是綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的比較早的城市,11月15日我們參觀了上海梅園小學(xué),觀看了梅園小學(xué)靠站的綜合實(shí)踐活動(dòng)。梅園小學(xué)學(xué)校占地面積三千多平方米,目前有學(xué)生五百多人,梅園小學(xué)規(guī)模不大,但是綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的扎扎實(shí)實(shí)。梅園小學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)采取的是跨班探究活動(dòng),學(xué)校根據(jù)學(xué)生興趣開(kāi)辦選修班,學(xué)生不分年級(jí)根據(jù)自己愛(ài)好選修課程,每周周四和周五一節(jié)課開(kāi)展活動(dòng),有的是興趣小組如:合唱、繪畫(huà);有的是動(dòng)手制作如:棕櫚小制作、橡皮泥小制作;有的是主題探究:如探究狗、蝴蝶、植物的葉子、等。我們觀摩的是學(xué)生的展示活動(dòng),學(xué)生有的把搜集的材料展示給大家,如搜集狗的資料圖片、做成ppt在電腦上展示給大家;還有學(xué)生展示的種植物的過(guò)程,把照的照片、錄像資料、觀察日記做成ppt展示給大家等。老師、學(xué)生在臺(tái)上臺(tái)下進(jìn)行真誠(chéng)的互動(dòng)交流,學(xué)生精彩展示、熱烈的討論、激烈的爭(zhēng)辯給大家留下了深刻的印象。整個(gè)的過(guò)程都是學(xué)生小組展示、相互交流、合作探究。都是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的,學(xué)生是活動(dòng)的主體,老師是參與者、引導(dǎo)者、合作者,沒(méi)有老師代替學(xué)生去講解,這樣的探究充分發(fā)揮了學(xué)生主動(dòng)性,學(xué)生深入生活在課外搜集資料,實(shí)驗(yàn)研究、調(diào)查訪問(wèn),培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。梅園小學(xué)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),指導(dǎo)學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會(huì)生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動(dòng)主題,使綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題從學(xué)生的生活中來(lái),貼近學(xué)生的生活,貼近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
首先,促進(jìn)教師角色轉(zhuǎn)變,提高參與開(kāi)發(fā)的積極性。課程資源的開(kāi)發(fā)涉及到教師角色的轉(zhuǎn)變。新課程的實(shí)施使教師角色發(fā)生很大的變化,由課程的實(shí)施者變成了課程的開(kāi)發(fā)者和實(shí)施者,教師只有盡快實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變,才能夠在開(kāi)發(fā)過(guò)程中承擔(dān)起積極的角色。以主體者的姿態(tài)投入到課程資源的開(kāi)發(fā)與利用中去。教師應(yīng)因地制宜、因時(shí)制宜,充分開(kāi)發(fā)利用各種教育資源,包括校內(nèi)資源、社區(qū)資源和學(xué)生家庭中的資源,拓展綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施空間。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是具有獨(dú)特功能和價(jià)值的獨(dú)立課程形態(tài),是新課程和生長(zhǎng)點(diǎn)。它強(qiáng)調(diào)在整個(gè)實(shí)施過(guò)程中學(xué)生要親身經(jīng)歷,親歷親為。它強(qiáng)調(diào)面向各個(gè)學(xué)科,面向現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活,面向大自然,為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了一個(gè)廣闊的空間。它要求學(xué)生自主地積極地參與到整個(gè)活動(dòng)中去。由于以上的這些特點(diǎn)與少先隊(duì)活動(dòng)的實(shí)踐性、開(kāi)放性、自主性等特點(diǎn)不謀而合。由此可見(jiàn),因新課程綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)設(shè),提升了少先隊(duì)在學(xué)校課程中的地位,給少先隊(duì)活動(dòng)帶來(lái)蓬勃生機(jī),又因?yàn)樯傧汝?duì)的介入為綜合實(shí)踐活動(dòng)的難點(diǎn)架起了成功的橋梁。
3、與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)。
在新課程理念中,培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題”意識(shí)已顯得相當(dāng)重要??梢赃@么說(shuō)“問(wèn)題”是研究性學(xué)習(xí)的載體,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主要還是圍繞提出問(wèn)題,解決問(wèn)題來(lái)組織學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。確定小課題的時(shí)候,尊重學(xué)生的興趣,尊重學(xué)生的自己選擇。使小課題研究更貼近學(xué)生生活實(shí)際。如《葉子的研究》、《魚(yú)兒為什么離不開(kāi)水》、《節(jié)日小吃》等小課題都來(lái)自學(xué)生熟悉的生活,而且學(xué)生對(duì)此類(lèi)問(wèn)題很感興趣。
4、走進(jìn)社區(qū),豐富實(shí)踐內(nèi)容。
我們要努力挖掘社區(qū)中的自然環(huán)境、人文環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境等教育資源,使其最大限度地得以開(kāi)發(fā)利用,開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校周邊的生活設(shè)施都是我們可利用的教育資源,都能成為我們開(kāi)展主題活動(dòng)的活教材。東區(qū)道路寬闊、環(huán)境優(yōu)美,有學(xué)院河、董妃苑,許都廣場(chǎng)等游園,學(xué)生的居住環(huán)境發(fā)生了巨大的變化正在或者已經(jīng)住進(jìn)花園式的居民小區(qū)。抓住學(xué)生家鄉(xiāng)的變化,生活環(huán)境的變化開(kāi)展課題研究、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。這些社區(qū)資源潛藏著許多有價(jià)值的教育資源,充分利用能大大豐富我們綜合實(shí)踐課程的內(nèi)容。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是新課程改革中最能直接體現(xiàn)新理念、新方法,最能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的課程。我們將不斷實(shí)踐探索,不斷積累綜合實(shí)踐活動(dòng)案例和經(jīng)驗(yàn),為這一門(mén)新課程的全面實(shí)施作好準(zhǔn)備。最后,我想借用專(zhuān)家的話“再好的課程,如果不去實(shí)踐,那么,你永遠(yuǎn)走不進(jìn)這門(mén)課程”。我相信只要我們積極參與到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,我們也能創(chuàng)造出屬于我們的輝煌!
綜合實(shí)踐活動(dòng)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得篇十四
本學(xué)期,我有幸參加了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程網(wǎng)上研修,通過(guò)學(xué)習(xí),不但糾正了以往我對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的一些不正確的認(rèn)識(shí),在學(xué)習(xí)中,我還深深地懂得了教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中起著重要的作用。下面就自己的一些切身體會(huì)談?wù)劚敬螌W(xué)習(xí)的總結(jié)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)教師的指導(dǎo)從根本上來(lái)說(shuō)應(yīng)該是創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的情境,引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題情境中選擇適合自己的探究課題,幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和探究方法,與學(xué)生共同開(kāi)展探究活動(dòng)。從指導(dǎo)方式而言,綜合實(shí)踐活動(dòng)倡導(dǎo)團(tuán)體指導(dǎo)與協(xié)同教學(xué),不能把綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)權(quán)只賦予某一學(xué)科的教師或班主任或?qū)iT(mén)從事綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)的教師,應(yīng)該通過(guò)有效的方式將所有教師的智慧集中起來(lái),對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行協(xié)同指導(dǎo)。不同學(xué)段甚至是同一學(xué)段的不同班級(jí)之間,指導(dǎo)的力度應(yīng)不同。年級(jí)越低,指導(dǎo)的力度應(yīng)該越大。
在綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施中,教師要及時(shí)了解學(xué)生開(kāi)展研究活動(dòng)的情況,有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥與督促;要組織靈活多樣的交流、探討活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生自我教育,幫助他們保持和進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性。指導(dǎo)的內(nèi)容不是將學(xué)生的研究引向一個(gè)已有的結(jié)論,而是提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識(shí)、介紹方法和線索。那么教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展中怎樣發(fā)揮指導(dǎo)作用,如何進(jìn)行指導(dǎo),指導(dǎo)哪些方面,成了從事綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)第一線教師的一大困惑。指導(dǎo)得多了,成了包辦代替;指導(dǎo)得少了,學(xué)生的研究和探討又不到位。這是值得我們探討的問(wèn)題。
在參加課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我通過(guò)把書(shū)本上的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐,體會(huì)到教師在活動(dòng)中的指導(dǎo)作用是非常重要的。在前期指導(dǎo)階段,可以進(jìn)行活動(dòng)實(shí)施的動(dòng)員,關(guān)鍵是要讓所有參與者(包括學(xué)生、相關(guān)教師、家長(zhǎng)及社區(qū)指導(dǎo)人員)明確活動(dòng)的意義與實(shí)施的具體方法??梢哉匍_(kāi)家長(zhǎng)會(huì),邀請(qǐng)熱心學(xué)校教育的家長(zhǎng)作為學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)老師,同時(shí)成立教師指導(dǎo)小隊(duì)及家長(zhǎng)協(xié)助指導(dǎo)小組,支持和幫助學(xué)校開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。在中期監(jiān)控階段,就要對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行具體的指導(dǎo)。在具體活動(dòng)實(shí)施階段,教師指導(dǎo)的目的是盡可能讓學(xué)生通過(guò)自主研究獲得成功,指導(dǎo)的內(nèi)容不是知識(shí)而是獲得知識(shí)的方法和具體研究的方式。教師要敢于放手,盡量保證學(xué)生經(jīng)歷完整的實(shí)踐過(guò)程,而不是個(gè)別、零散的片段,要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤、走彎路。教師要及時(shí)了解學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的情況,有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥與督促。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展靈活多樣的交流、研討活動(dòng),指導(dǎo)他們及時(shí)修訂實(shí)施方案,幫助他們保持和進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于活動(dòng)中遇到困難的小組,教師要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。同時(shí)還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意活動(dòng)中的安全問(wèn)題,防止意外事故發(fā)生。在活動(dòng)進(jìn)入后期總結(jié)階段時(shí),進(jìn)行成果的交流與展示教師的指導(dǎo)作用也很重要,這個(gè)階段,教師要指導(dǎo)和協(xié)助學(xué)生整理資料,形成結(jié)論。共同商量將活動(dòng)得出的結(jié)果以各種形式表現(xiàn)出來(lái)。教師組織學(xué)生開(kāi)展交流和展示活動(dòng),提供有利條件把學(xué)生的活動(dòng)成果進(jìn)行展示和推廣。
如果把開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)做一臺(tái)戲的話,教師的角色可以是編劇、顧問(wèn)、配角、舞臺(tái)監(jiān)督。綜合實(shí)踐活動(dòng)這臺(tái)戲,歸根到底是要由學(xué)生自己去“演”,并逐步做到在教師的指導(dǎo)下,由學(xué)生自己去策劃、安排、展示,讓學(xué)生充分地自主活動(dòng),全員參與。這就給教師本身提出了更高的要求,教師既不能手把手地指導(dǎo),也不能推卸指導(dǎo)的責(zé)任而放任學(xué)生,而是應(yīng)該把自己的有效指導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇、主動(dòng)探究有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)中,教師也要在參與指導(dǎo)的過(guò)程中不斷吸納新知識(shí),更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu),開(kāi)展教育研究,提高合作能力,建立新型的師生關(guān)系。只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),教師才能站得高,看得遠(yuǎn),在學(xué)生活動(dòng)時(shí)給予必要和充分的指導(dǎo)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得篇十五
綜合實(shí)踐是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。新課標(biāo)對(duì)于綜合實(shí)踐的要求更加明確,使學(xué)生更加深入地了解和掌握知識(shí),加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系。在這一學(xué)期的學(xué)習(xí)中,我深刻體會(huì)到了綜合實(shí)踐的重要性和樂(lè)趣,下面我將從學(xué)科融合、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力、人際交往和社會(huì)責(zé)任感五個(gè)方面分享我的心得體會(huì)。
首先,在學(xué)科融合方面,綜合實(shí)踐新課標(biāo)要求不再將各個(gè)學(xué)科獨(dú)立教授,而是通過(guò)學(xué)科融合的方式展開(kāi)教學(xué)。這樣的教學(xué)方式讓我更加深入地了解和掌握知識(shí)。例如,在學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀時(shí),我們不僅僅關(guān)注語(yǔ)法和詞匯的運(yùn)用,還會(huì)從歷史、文化、地理等方面了解和討論文章的背景和意義。這樣的學(xué)習(xí)方式使我對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更有興趣,也更能夠掌握知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。
其次,綜合實(shí)踐新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在學(xué)習(xí)中,我們不再只是被動(dòng)地接受知識(shí),而是鼓勵(lì)提出自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。例如,在數(shù)學(xué)課上,老師鼓勵(lì)我們嘗試用不同的方法解決問(wèn)題,培養(yǎng)我們的創(chuàng)造性思維。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式,我更加開(kāi)闊了思維,提高了解決問(wèn)題的能力。
再次,綜合實(shí)踐新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們注重將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中,通過(guò)實(shí)踐來(lái)鞏固和加深對(duì)知識(shí)的理解。例如,在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上,我們不僅僅是看老師演示實(shí)驗(yàn),而是親自動(dòng)手操作,親眼見(jiàn)到化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程和結(jié)果。這樣的實(shí)踐能力培養(yǎng)讓我更加深入地了解和掌握化學(xué)的知識(shí),也提高了我實(shí)踐的能力。
另外,綜合實(shí)踐新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。在學(xué)習(xí)中,我們要與同學(xué)進(jìn)行合作,互相協(xié)作完成一些項(xiàng)目和任務(wù)。通過(guò)這樣的合作學(xué)習(xí),我們不僅能夠?qū)W到更多的知識(shí),還能夠培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。例如,在歷史課上,老師要求我們分組進(jìn)行研討,互相討論并匯報(bào)研究成果。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我們更好地理解歷史事件,同時(shí)也提高了我們的人際交往能力。
最后,綜合實(shí)踐新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。在學(xué)習(xí)中,我們要了解和關(guān)注社會(huì)的問(wèn)題,并能夠通過(guò)實(shí)踐行動(dòng)為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。例如,在政治課上,老師要求我們選擇一個(gè)社會(huì)問(wèn)題并進(jìn)行深入調(diào)研,最后提出解決方案。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式,我們不僅能夠了解社會(huì)問(wèn)題的本質(zhì)和影響,還能夠培養(yǎng)我們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。
綜合實(shí)踐新課標(biāo)的實(shí)施不僅提高了我們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力,更重要的是培養(yǎng)了我們的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)、人際交往能力和社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習(xí),我更加深入地了解和掌握了知識(shí),也更加明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和未來(lái)發(fā)展方向。我相信,綜合實(shí)踐新課標(biāo)的實(shí)施將為我們的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。