法律意識(shí)是社會(huì)公民的基本素養(yǎng)，我們應(yīng)該加強(qiáng)法律教育。總結(jié)的首要目標(biāo)是獲得一種真實(shí)而客觀的反饋，以便更好地提升自己。想了解更多總結(jié)的經(jīng)典案例，請點(diǎn)擊查看。
飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一、成功之處。
1、課堂導(dǎo)入切合實(shí)際。板書后，讓學(xué)生讀課題，后提問：“這位特殊的乘客指誰呢?”同學(xué)們畫出來，并讀出來，這里還解釋破折號(hào)的意思。
2、板書科學(xué)，將從太空回來的種子和普通種子進(jìn)行培育比較，發(fā)現(xiàn)哪些差異;經(jīng)過篩選，再培育成優(yōu)良的太空蔬菜，并說說他們具有的優(yōu)點(diǎn)。講解了“篩選”的意思。
3、引導(dǎo)學(xué)生找出太空蔬菜具有的優(yōu)點(diǎn)從何而來，大部分學(xué)生都能找出第一點(diǎn)，只有一小部分學(xué)生找出第二點(diǎn)。
4、接著讓學(xué)生自讀課文，了解太空蔬菜的食用、藥用及其其他功能。老師再總結(jié)。
二、不足之處。
1、學(xué)生的參與面不廣。雖然本節(jié)課積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，但仍有個(gè)別學(xué)生不能全身心投入。
2、沒有書寫指導(dǎo)。比如形近字的偏旁用彩筆書寫，易錯(cuò)字重點(diǎn)板書。身體的“身”，在作偏旁時(shí)不出頭。類似的還有小舟的“舟”。方法的“方”字的筆順等。
3、沒有課外延伸。課堂上，只利用自己的知識(shí)，對學(xué)生進(jìn)行讀書教育。
三、整改措施。
1、加強(qiáng)備課，針對不愛發(fā)言的學(xué)生，將這部分學(xué)生充分調(diào)動(dòng)起來，積極參與學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生自學(xué)時(shí)，加強(qiáng)指導(dǎo)，督促檢查。
3、備課時(shí)，要充分設(shè)計(jì)好分析課文時(shí)的問題，即要鼓勵(lì)學(xué)生讀文，又要教學(xué)生分析概括的方法。
這是對本課的反思，有不當(dāng)之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評指正。
飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、認(rèn)讀“差異、比較、處于、特殊、用武之地、美味佳肴”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)并體會(huì)設(shè)問句的作用。
3、學(xué)習(xí)文章中的說明方法，練習(xí)用自己的話講講太空蔬菜的變化或作用。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)文章中的說明方法，練習(xí)用自己的話講講太空蔬菜的變化或作用。
課前準(zhǔn)備。
1、查閱了解有關(guān)宇宙飛船的知識(shí)。
2、生字詞語卡片。
第一課時(shí)。
初讀課文，理解題意。
1、板書“飛船”。(齊讀)。
2、你們了解哪些飛船呢?它有什么特點(diǎn)，能介紹給大家嗎?
3、課文中的飛船上有乘客嗎?它們是誰呢?讀課文就知道了。
4、教師補(bǔ)寫完整課題(……上的乘客)。
再讀課文，自學(xué)字詞。
1、邊讀課文邊劃出生字，讀一讀。
注意帶點(diǎn)字的讀音：
特殊(shu)?處于(chu)?差異(cha)?比較(jiao)。
2、朗讀卡片上的詞語：番茄、辣椒、植物、遺傳、葫蘆、花卉、奇跡、淘汰、宇宙射線、美味佳肴等。
3、分段朗讀課文。
第二課時(shí)。
深入讀文，理清思路??。
細(xì)讀課文，感悟語言。
1、你發(fā)現(xiàn)文中哪些詞語、句子表達(dá)的意思準(zhǔn)確、具體(交流)。
例，“魔力…‘美妙”和“微妙”(查字典、聯(lián)系上下文理解)。
(“微妙”指變化深?yuàn)W玄妙，難以捉摸?！懊烂睢眲t是羌好奇妙的意思。前者在于說明植物內(nèi)部的遺傳物質(zhì)在宇宙的特殊環(huán)境下所產(chǎn)生的深?yuàn)W，令人難以捉摸的變化，突出了科學(xué)的深?yuàn)W奇妙；后者在于稱頌這些變化帶來的美好。)。
2、劃出說明小小的種子經(jīng)過太空旅游擁有了“美妙的變化”和“神奇的用途”的句子讀一讀。
3、你還喜歡哪些語段，讀出來讓大家欣賞。
精讀課文，學(xué)習(xí)寫法。
1、讀中比較，感悟?qū)懛ā?BR> a、經(jīng)過多年努力，專家們已經(jīng)培育出許多新品種，它們普遍具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、在惡劣條件下生命力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。
b.經(jīng)過多年努力，專家們已經(jīng)培育出“太空水稻”“太空番茄”“太空黃瓜”“太空辣椒”等新品種。它們普遍具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、在惡劣條件下生命力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。
發(fā)現(xiàn)異同，體會(huì)具體寫法，從文中再找出類似語句，讀一讀。
2、除此之外，你還認(rèn)為哪些寫法值得你學(xué)習(xí)，讀一讀。
研讀幾個(gè)設(shè)問句，用刪減比較的方法，體會(huì)其作用。
回讀全文，總結(jié)提高。
1、指名按部分讀課文。
2、總結(jié)自己讀后的收獲。(從知識(shí)，內(nèi)容、寫法、情感等方面)。
飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、隨著我國首顆探月衛(wèi)星嫦娥一號(hào)的發(fā)射成功，神州大地又一次燃起了太空熱。（出示：嫦娥一號(hào)發(fā)射的圖片）中華兒女探索太空的往事，又一次被提起。
2、請看一段昔日的新聞報(bào)道：
出示：2003年10月15日至16日，我國成功進(jìn)行首次載人航天發(fā)射，實(shí)現(xiàn)了中華民族的飛天夢想。在神舟五號(hào)飛船上，有一批“特殊乘客”——植物的種子。其實(shí)，它們已搭乘過先前發(fā)射的神舟飛船和返回式衛(wèi)星，算得上是航天旅行的老乘客了。
（1）自由練習(xí)播音。
（2）指名播音，適時(shí)評點(diǎn)。
（3）齊讀。
3、讀了這則新聞后，你的腦海中冒出了哪些小問號(hào)嗎？
二、初讀課文，初步感知。
2、這篇課文中有一些詞語比較難讀，誰來讀一讀？
出示：篩選輻射淘汰美味佳肴鹽堿???耐旱。
3、交流課文主要涉及的內(nèi)容。
（1）出示：課文寫了太空種子的（???）和（????）。變化和用途。
（2）課文中有一句話說的也就是這個(gè)意思，請你劃出來。
出示：小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。
a、有感情地朗讀這一句子。
b、究竟有什么美妙的變化，有什么神奇的用途，就讓我們深入地研讀課文。
三、研讀課文，感受太空種子之特殊。
板塊一??聚焦美妙的變化。
首先請大家自由讀第二自然段，找找太空種子有哪些變化？
1、學(xué)生交流：
隨機(jī)出示并朗讀：“它們普遍具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)?！薄按畛诉^神舟一號(hào)無人飛船的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小?！?BR> 2、出示太空蔬菜的圖片（也可呈現(xiàn)對比圖片），讓學(xué)生感受有趣的差異，體會(huì)太空種子變化之美妙。
板塊二???聚焦神奇的用途。
2、交流：食用、藥用、美化生活、綠化環(huán)境。
3、自選一、兩個(gè)方面，讀讀相關(guān)內(nèi)容，準(zhǔn)備講述。
4、太空種子神奇用途介紹會(huì)。
（1）老師導(dǎo)語：都說太空種子很神奇，接下來，我們有請一些小專家來作介紹。
（2）學(xué)生上臺(tái)講述，適時(shí)評點(diǎn)。
四、對話文本，感受科學(xué)家的“魔力”
1、為什么會(huì)有如此美妙的變化？會(huì)有如此神奇的用途呢？請大家自由讀課文第二自然段。
2、交流要點(diǎn)：
一是來自大自然的力量，即宇宙射線的輻射與微重力、高真空的環(huán)境，使其內(nèi)部遺傳物質(zhì)發(fā)生了微妙變化。
二是來自科學(xué)家的力量，即科學(xué)家的選育，使其良好的性狀逐漸穩(wěn)定。
3、是呀，正是科學(xué)家讓這些種子上太空接受大自然的力量；正是科學(xué)家精心地選擇培育種子，使這些種子有了如此美妙的變化，有了如此神奇的用途。
出示：其實(shí)真正的魔法師是聰明勤勞的科學(xué)家們，是他們的知識(shí)和工作創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)奇跡。
朗讀，并讓學(xué)生說說喜歡這個(gè)句子嗎？（重點(diǎn)談運(yùn)用了打比方的方法，把科學(xué)家比做魔法師，突出他們的神奇）。
五、探究寫法，習(xí)得寫作技巧。
1、這篇說明文除了運(yùn)用打比方外，還用了什么說明方法呢？請看——。
2、交流：
（1）估計(jì)學(xué)生會(huì)說：作比較。老師可補(bǔ)充：但它還用了另一種方法，這是我們今天要學(xué)習(xí)的“舉例子”，在我們課文中多次出現(xiàn)了這種方法，找一找。
（2）出示句子一些用了舉例子方法的句子。
教師提問：一般來說，這種方法的句子中都有一個(gè)鮮明的詞語作提示，它們是什么？
（例如、如、比如、譬如……）。
3、習(xí)作時(shí)可以用上這種方法，它能讓你的習(xí)作內(nèi)容說服力更強(qiáng)。
六、總結(jié)課文，激發(fā)科學(xué)探索的興趣。
1、同學(xué)們科學(xué)的力量真是無比的神奇，它讓那些原本普通的種子產(chǎn)生了如此美妙的變化，具有了如此神奇的用途。就讓我們從小親近科學(xué)，探索科學(xué)奧秘，將來為人類造福。
七、趣味作業(yè)，拓展延伸。
1、假如你就是這批特殊乘客之一，你想做一顆什么植物種子，你能發(fā)揮你的想象，運(yùn)用你學(xué)過的說明方法介紹自已嗎？（出示小練筆：種子的自述）。
種子的自述。
我原是一顆普通的____種子。由于__??????????????????????????????????????????????。我有了一個(gè)新名字叫“太空____”。
真是讓人難忘??！
經(jīng)過人類的種植,我的用途比以前更多了_???????????????????????????????????????????????_。我真高興成為人類的好伙伴。
2、推薦閱讀材料。
飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
（放課件）楊利偉實(shí)現(xiàn)了中華民族飛天的夢想的激動(dòng)人心一刻人民為之歡呼，為之手舞足蹈的場面。
生：楊利偉。
師：楊利偉還帶了一批“特殊乘客”，你們知道它們是誰嗎？
（板書課題）。
1．讓學(xué)生聽課本錄音。
2．自讀課文，把讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，讀通順、流利。
3．指名學(xué)生逐段朗讀。
1、提出不懂問題，全班交流。
師：請四個(gè)同學(xué)為一小組，把不懂的、最感興趣的地方，在學(xué)習(xí)小組里進(jìn)行交流討論，注意要把為什么對這問題感興趣、什么地方不懂說清楚。
生可能會(huì)這樣質(zhì)疑：
（1）“特殊乘客”指的是誰？
（2）特殊乘客”飛回來后有何變化？
（3）太空蔬菜是怎么形成的？
（4）這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢？
2、學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)，并提供學(xué)習(xí)資料。
生：植物的種子。
師：“特殊乘客”飛回來后有何變化？
生1：茄子有的果實(shí)比籃球大，有的比雞蛋小。
生2：它們回來后種在地里，普遍具有以下優(yōu)點(diǎn)：產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命強(qiáng)。
師：太空蔬菜是怎么形成的？
生：淘汰不良的，培育優(yōu)良的，并經(jīng)過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。
師：太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？
生1：從外形上看它比原來的更大、更長，還會(huì)產(chǎn)生一些顏色的變化。
生2：從味道上，它比原來更鮮美。
生3：從營養(yǎng)價(jià)值上它更豐富，抗病力強(qiáng)。
生4：從其他價(jià)值上看，還具有藥用、美化、綠化的特點(diǎn)。
師：這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢？
生：科學(xué)家。
…………。
師總結(jié)：是的，這些變化其實(shí)是我們聰明勤勞的科學(xué)家，是他們創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡呀！
師：同學(xué)們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來大開眼界吧?。ㄖ该麑W(xué)生上臺(tái)進(jìn)行介紹，后相互交流）。
生1：種西瓜（放電視）澆溫泉的水，噴蜂蜜或牛奶，用不同顏色的塑料套套住西瓜以控制瓜的大小，一個(gè)西瓜大約180元。
生2：養(yǎng)雞：賣一只雞1斤大約160多元，喂中草藥，既對人有營養(yǎng)，又能治病。
生3：種棉花：種彩色棉，織布不用染色。
1、查閱有關(guān)“神舟六號(hào)”飛天資料，了解科學(xué)家用載人飛船研究的內(nèi)容。
2、閱讀有關(guān)的科普書籍。
飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
我在教學(xué)《飛船上的特殊乘客》一課時(shí)，采取了聚焦策略，從種子的變化切入，展開教學(xué)。導(dǎo)入課題后，通過朗讀課文中一段文字“20__年10月15日至16日，我國成功進(jìn)行首次載人航天發(fā)射，實(shí)現(xiàn)了中華民族的飛天夢想。在飛船上，有一批“特殊乘客”——植物的種子?！贝碳W(xué)生的閱讀欲望。從此聚焦種子的變化，讓學(xué)生通過默讀找出課文哪里讓你感受到種子的變化，劃出相關(guān)的句子。
周一貫先生多年前就指出：在語文課上，不能“君子動(dòng)口不動(dòng)手”。動(dòng)筆寫一寫，在客觀上能迫使每一位學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來，不至于課堂上成了老師和部分學(xué)生的熱鬧對話。
在課堂上，尋找語言文字的`點(diǎn)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，讀寫結(jié)合能達(dá)到事半功倍的效果。因此即使在略讀課文教學(xué)，我也盡量抓住機(jī)會(huì)讓學(xué)生課堂上有機(jī)會(huì)動(dòng)筆。仿寫訓(xùn)練點(diǎn)的尋找，要整合整個(gè)單元的單元主題與教材特點(diǎn)?！讹w船上的特殊乘客》是四上第8單元的第四篇課，這個(gè)單元的學(xué)習(xí)主題是：“科學(xué)技術(shù)的發(fā)展”。這個(gè)單元共選用了四篇說明文，這《飛船上的特殊乘客》之前，有兩篇精讀課文和一篇略讀課文。說明文說明方法的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。
飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
如果把閱讀比作開車的話，那么課堂內(nèi)的閱讀是開車考駕照的訓(xùn)練場，課外閱讀就是“公路上的自由行駛”了。如果說精讀課是嚴(yán)格規(guī)范的訓(xùn)練場的話，那么略讀課就是“依路而建半開放的`訓(xùn)練場”了。為課外閱讀引路，最后目標(biāo)也指觀獨(dú)立完成的課外閱讀，才是閱讀教學(xué)的主旨。大量的行駛經(jīng)歷，才能形成高超的開車技術(shù)，閱讀也不例外。
本篇課文的教學(xué)激發(fā)了學(xué)生探究太空的欲望和閱讀科普文章的興趣，教學(xué)結(jié)束時(shí)適時(shí)地為學(xué)生提供參考的書目，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀選讀課文《人造發(fā)光植物》等文章，上網(wǎng)了解我國生物科學(xué)取得的新成就。課外閱讀作業(yè)把學(xué)生引向了課外閱讀的公路上，讓學(xué)生課內(nèi)的學(xué)習(xí)有了操練的地方。
經(jīng)過一節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為學(xué)生配合十分好。課堂也很熱鬧。但是略讀課文中需要精讀的點(diǎn)要更突出，更集中。這個(gè)點(diǎn)的確定，就成為略讀課文教學(xué)的重中之重。而我的教學(xué)設(shè)計(jì)欠一個(gè)集中的“點(diǎn)”，經(jīng)教研組教師的討論，認(rèn)為應(yīng)該圍繞“小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。”進(jìn)行，這樣的課堂就不會(huì)這么散。此外在切入重點(diǎn)句段時(shí)，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)親近文本時(shí)機(jī)做得還不夠，今后在略讀課文的教學(xué)上，還需努力做到略中有精，精中出彩!
飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，知道多音字“差”的不同讀音和含義，能正確流利地朗讀課文。
2、了解從太空歸來的種子為什么能培育優(yōu)點(diǎn)多的蔬菜以及這些蔬菜的作用，知道說明文的常用的說明方法。
3、感受科學(xué)技術(shù)的神奇，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：了解太空蔬菜的變化原因和作用。
難點(diǎn)：初步明白說明文的一些說明方法和寫作特點(diǎn)。
【教學(xué)建議】。
1、教學(xué)前教師要了解太空育種等相關(guān)鏈接的知識(shí)。
2、根據(jù)課文體裁，讓學(xué)生自主探究為主，做到充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生全員參與，并在討論中了解一些說明方法及說明文的特點(diǎn)。
3、在討論中注重激發(fā)熱愛科學(xué)的熱情，做到人文熏陶。
學(xué)習(xí)主線。
以“小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。這些變化和用途表現(xiàn)在哪里？”這個(gè)問題為主線進(jìn)行學(xué)習(xí)理解。
板書設(shè)計(jì)。
美妙的變化。
神奇的用途（提高營養(yǎng)、有益健康、治病……）。
預(yù)設(shè)教學(xué)流程。
【字詞教學(xué)】。
1、學(xué)生初讀課文后出示：“差異”指名讀，并給多音字“差”的另外兩個(gè)讀音組詞。
例子遨游淘汰佳肴堿性糖尿病。
【語言訓(xùn)練點(diǎn)1】。
文本內(nèi)容：美妙的變化一：例如，搭乘過神舟一號(hào)無人飛船的的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。
操作步驟：
1、讓學(xué)生說說這變化美妙在哪里？看到過籃球那么大還雞蛋那么小的茄子嗎？指名讀。
2、回憶學(xué)過的說明方法，說說這幾話中用了哪幾種說明方法。
3、要求學(xué)生在課文中找找、劃一劃這些說明方法還體現(xiàn)在哪些句子中，而后交流。
4、太空蔬菜的變化還體現(xiàn)在哪？（其他句子學(xué)生說到即可，不需特別訓(xùn)練）。
【語言訓(xùn)練點(diǎn)2】。
文本內(nèi)容：神奇的作用一：（第4——5自然段）。
操作步驟：
1、太空蔬菜有哪些神奇的作用？（指名回答）。
當(dāng)學(xué)生是讀課文的相關(guān)句子時(shí)，引導(dǎo)用幾個(gè)字概括作用，教師隨機(jī)板書。
2、簡單向?qū)W生介紹什么叫太空育種。
3、假如你是科學(xué)家，你會(huì)怎么發(fā)揮太空種子的用武之地？組織動(dòng)筆寫寫。
一、給下列形近字組詞。
例()篩（）輻（）堿（）遨（）。
俐（）帥（）福（）喊（）傲（）。
二、寫出下面句子中使用的說明方法，并模仿寫一個(gè)。
1、例如，搭乘過神舟一號(hào)無人飛船的的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。（）。
三、完成下列填空。
1、太空歸來的特殊乘客有很多用武之地：
2、我如果是科學(xué)家，會(huì)讓太空歸來的種子有更多的用武之地：
飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
通過本堂課的教學(xué)，基本達(dá)到了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，效果良好，但從中也有許多問題值得我深思。
本文是一篇略讀課文。應(yīng)該怎樣上好這篇閱讀課文呢？首先，課文前的閱讀提示給我們指明了學(xué)習(xí)的方向，圍繞課文中的閱讀提示進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，訓(xùn)練學(xué)生整體感知課文的能力，讓學(xué)生概括課文主要內(nèi)容，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。然后，抓語文訓(xùn)練點(diǎn)——聯(lián)系文本，以溫故而知新的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生感悟不同說明方法的表達(dá)方式。以上幾個(gè)方面，在本節(jié)課上都得到了充分體現(xiàn)。
不足之處：首先，整節(jié)課太過于人文訓(xùn)練，忽略了朗讀的重要性。學(xué)生讀的成分太少，以至于不能回歸文本，不能深層次的感悟課文字、詞、句的表達(dá)方式。例如：學(xué)生從豐富多彩的太空蔬菜、太空花卉圖片中感悟植物種子的神奇用途時(shí)，應(yīng)適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀有關(guān)段落，領(lǐng)悟文本的表達(dá)方式。
其次，這是一篇略讀文章，應(yīng)該把更多的自主權(quán)給學(xué)生。如果說精讀課文是學(xué)習(xí)，那么略讀課文就是實(shí)踐。讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)空間，通過不同方式的朗讀自己概括主要內(nèi)容，最后由教師歸納總結(jié)。而在本節(jié)課上，我的教學(xué)與教學(xué)精讀課文無差異，在概括主要內(nèi)容方面做了過多的鋪墊，不能完全信任學(xué)生的能力。例如：在出示每段的段落大意后，應(yīng)該讓學(xué)生自己根據(jù)段落大意總結(jié)課文主要內(nèi)容，而不是出示填空題幫助學(xué)生概括內(nèi)容。長期下去，學(xué)生會(huì)有依賴性，發(fā)揮不出正常水平，達(dá)不到語文能力的訓(xùn)練目標(biāo)。在以后的閱讀教學(xué)中，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)并改之。
飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2．正確流利地朗讀課文，把握文章的大意，了解我國生物科學(xué)取得的新成就，感受科學(xué)技術(shù)所創(chuàng)造的奇跡，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。
3．了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說明方法。
教學(xué)時(shí)間。
1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生收集關(guān)于太空蔬菜、花卉的資料。
教學(xué)過程。
（一）示題引入。
1．特殊――不一般，特別，身份不一般。
2．飛船上的乘客到底是誰？他都做了些什么事？為什么要到太空去？
同學(xué)們的提問真精彩，讓我們帶著這些問題到課文中去尋找答案吧！
（二）初讀感知。
1．請自讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順、流利。
2．分自然段指名朗讀檢查。
（三）理解課文內(nèi)容。
1．默讀課文2―5自然段，想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢？把你最感興趣的語句勾畫下來。
2．集體交流：
（1）科學(xué)家從參與太空“旅游”的植物種子中篩選培育出優(yōu)良品種，加以推廣，種植出產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)的農(nóng)作物。
（2）為什么從太空回來的植物種子會(huì)發(fā)生變化？
（3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育優(yōu)良的，并經(jīng)過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。）。
（4）太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？
a．外形：更大、更長、顏色的變化。
b．味道：更鮮美。
c．營養(yǎng)：更豐富，抗病力強(qiáng)。
d．其他價(jià)值：藥用、美化、綠化。
（5）同學(xué)們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來大開眼界吧！（指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行介紹，后相互交流）。
4．總結(jié)：
科學(xué)的領(lǐng)域無邊無際，聰明勤勞的科學(xué)家們在這片領(lǐng)域進(jìn)行著不斷的開發(fā)、創(chuàng)新，才能創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡。
（四）拓展想象。
（五）布置作業(yè)。
小練筆：以《××的自述》為題，寫一篇想象作文，敘述自己感興趣的某一種植物種子遨游太空后產(chǎn)生的奇妙變化。
外形美觀。
植物的種子味道鮮美。
用途神奇。
科學(xué)家創(chuàng)造了奇跡。
龍口西小學(xué)四年級級組。
1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2．正確流利地朗讀課文，把握文章的大意，了解我國生物科學(xué)取得的新成就，感受科學(xué)技術(shù)所創(chuàng)造的奇跡，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。
3．了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說明方法。
教學(xué)時(shí)間。
1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生收集關(guān)于太空蔬菜、花卉的資料。
教學(xué)過程。
（一）示題引入。
1．特殊――不一般，特別，身份不一般。
2．飛船上的乘客到底是誰？他都做了些什么事？為什么要到太空去？
同學(xué)們的提問真精彩，讓我們帶著這些問題到課文中去尋找答案吧！
（二）初讀感知。
1．請自讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順、流利。
2．分自然段指名朗讀檢查。
（三）理解課文內(nèi)容。
1．默讀課文2―5自然段，想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢？把你最感興趣的語句勾畫下來。
2．集體交流：
（1）科學(xué)家從參與太空“旅游”的植物種子中篩選培育出優(yōu)良品種，加以推廣，種植出產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)的農(nóng)作物。
（2）為什么從太空回來的植物種子會(huì)發(fā)生變化？
（3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育優(yōu)良的，并經(jīng)過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。）。
（4）太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？
a．外形：更大、更長、顏色的變化。
b．味道：更鮮美。
c．營養(yǎng)：更豐富，抗病力強(qiáng)。
d．其他價(jià)值：藥用、美化、綠化。
（5）同學(xué)們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來大開眼界吧?。ㄖ该麑W(xué)生上臺(tái)進(jìn)行介紹，后相互交流）。
4．總結(jié)：
科學(xué)的領(lǐng)域無邊無際，聰明勤勞的科學(xué)家們在這片領(lǐng)域進(jìn)行著不斷的開發(fā)、創(chuàng)新，才能創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡。
（四）拓展想象。
（五）布置作業(yè)。
小練筆：以《××的自述》為題，寫一篇想象作文，敘述自己感興趣的某一種植物種子遨游太空后產(chǎn)生的奇妙變化。
外形美觀。
植物的種子味道鮮美。
用途神奇。
科學(xué)家創(chuàng)造了奇跡。
飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
一．教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛科學(xué)的情感。
3、了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說明方法。
二．教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：了解太空蔬菜變化的原因和作用，
2、難點(diǎn)；學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞，形象地表達(dá)，初步學(xué)習(xí)課文的說明方法。
教學(xué)過程。
一．談話導(dǎo)入。
1.這是什么？
3.今天我們就來認(rèn)識(shí)這批特殊的乘客。
讀題。
二．初讀課文。
1.看到這個(gè)符號(hào)，你們知道這是一篇什么課文？
生：略讀課文。
2.對，請同學(xué)們打開書，默讀閱讀提示，用序號(hào)標(biāo)出提示我們的幾個(gè)要求。
生：兩個(gè)。
3.同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并思考：
課文講了什么內(nèi)容？
三．感知課文主要內(nèi)容。
1.看大屏幕，誰愿意來讀一讀這些詞語。
指名讀，齊讀。
2.有個(gè)別同學(xué)這兩個(gè)字音沒有讀準(zhǔn)：
例li篩shai選。
誰再來讀一讀。
3.接下來請大家瀏覽課文，并完成練習(xí)題，出示課件：
課文一共-----個(gè)自然段。
二．寫太空種子的變化及變化原因。在第（）到第（）自然段。
三．寫經(jīng)過選育后的太空種子的用途。在第（）到第（）自然段。
四．寫科學(xué)工作者創(chuàng)造出奇跡。在第（）自然段。
4.根據(jù)段落大意，你知道課文主要向我們介紹太空種子的哪兩個(gè)方面。
生：介紹了太空種子的變化和用途兩個(gè)方面的內(nèi)容。
5.課文中也有一句話說的就是這個(gè)意思，請你畫出課文的中心句（找到的同學(xué)一起讀一讀）。
板書：變化用途。
生：小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。
6.通過剛才的訓(xùn)練，我們知道總結(jié)課文主要內(nèi)容有兩種方法，一種是根據(jù)每段大意來概括主要內(nèi)容，還有一種是理清文章思路，抓住文章中心句，關(guān)鍵詞來概括主要內(nèi)容，以后咱們還要進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。
五．品讀課文。
1.下面，咱們就要去看看太空種子到底有哪些變化？
默讀2—3段，把你感興趣的變化找出來，說說為什么？
（1）出示句子：在浩瀚的太空中，由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力，高真空的特殊環(huán)境，使得一部分植物種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生了微妙變化。
（2）你理解微重力，高真空嗎？
這有一段資料，自己讀讀，你從中知道了什么？
微重力狀態(tài)：當(dāng)一切物體在進(jìn)行航天飛行時(shí)，它們的重量都不見了，這種現(xiàn)象稱為“失重”
微重力狀態(tài)下的用處可多了。在空間站，任何事物都不受重力影響，這樣就能夠生產(chǎn)出地球上無法生產(chǎn)的新材料，新產(chǎn)品，培育出地球上沒有的新物種。例如，在微重力狀態(tài)下，沒有重的下沉，清點(diǎn)上浮和冷熱空氣的對流，因而可生產(chǎn)出純凈的新材料；微重力狀態(tài)對生物的生長發(fā)育有明顯的促進(jìn)作用，能培育出優(yōu)良物種。
生：微重力是失重。
生：微重力狀態(tài)下的用處很多。
(3)大家看，這是宇航員在訓(xùn)練中的場景，你能說說微重力有哪些現(xiàn)象？
（5）。
出示句子：例如，搭乘過神舟一號(hào)無人飛船的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。
（6）相差這么大，哪些同學(xué)也對這句話感興趣，一起來讀讀吧。
2.不管是太空種子的果實(shí)有巨大的差異，還是種子內(nèi)部的微小變化，這些變化都非常的（美妙）。
板書：美妙。
2.課文不僅介紹了太空種子美妙變化，還介紹了太空種子的（用途）。
引讀。
3.默讀4-5自然段，找出太空種子神奇用途，并完成表格。
a食用：美味佳肴。
綠色蔬菜：太空黃瓜，太空葫蘆，太空辣椒。
a想不想看看太空蔬菜？
b出示圖片配講解：看了圖片，你想說什么？
c.怪不得作者說它是美味佳肴，又因?yàn)樗共×?qiáng)，很少用農(nóng)藥，又是有益健康的綠色蔬菜。
b藥用及其它：
除了食用，太空種子還有很多用武之地。
良藥：太空葫蘆中苦瓜素可治療糖尿病。
美化生活：太空花卉。
綠化祖國：太空育種。
a.一起去瞧瞧新奇的太空花卉吧！
b.出示圖片配講解：你想用什么詞語來形容太空花卉？
5一粒小種子竟有這么多用途，怪不得作者說它是那么的-------神奇。
引讀，板書：神奇。
6美妙的變化，神奇的用途，這都是誰的功勞？
生：科學(xué)工作者。
7科學(xué)工作者真的有魔力嗎？這里指的是什么？
1.知識(shí)和工作2.科學(xué)技術(shù)。
8正是他們的知識(shí)和工作創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡。
板書：科學(xué)創(chuàng)造奇跡。
9.請同學(xué)們讀讀最后一個(gè)自然段。
五．學(xué)習(xí)說明方法。
1.你們知道嗎？這是一篇說明文，還記得我們以前學(xué)過的說明方法嗎，有哪些？
生：列數(shù)字做比較打比方。
2.出示句子：
例如，搭乘過神舟一號(hào)無人飛船的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。
你知道這個(gè)句子用了什么說明方法？
生：做比較。
3但它還用了另一種說明方法，這是我們今天要學(xué)習(xí)的“舉例子”
板書：舉例子。
4在我們課文中多次出現(xiàn)了這種方法，找一找。
出示句子。
4.一般來說，這種方法的句子中都有一個(gè)鮮明的詞語作提示，它們是什么？
生：例如如比如譬如。
5.習(xí)作時(shí)也可以用上這種方法，它能讓你的習(xí)作內(nèi)容說服力更強(qiáng)。
六．總結(jié)課文。
1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道特殊乘客是誰嗎？
生：植物種子。
2.假如你就是這批特殊乘客之一，你想做一顆什么植物種子，為什么？
3.大家的想法個(gè)個(gè)精彩，發(fā)揮你的想象，運(yùn)用你學(xué)過的說明方法介紹自己。
出示小練筆：
我原是一顆普通的-----------種子，由于-------------------我有了一個(gè)新名字叫“太空------------------”，說起那次旅行：--------------------真是讓人難忘啊！經(jīng)過人類的種植，我的用途比以前更多了---------------------。我真高興成為人類的好伙伴。
4.交流。
七．作業(yè)。
1.繼續(xù)完成這篇想想作文《種子的自述》。
2.生活中，課文中類似的奇妙的事例有很多，課后178頁《人類發(fā)光植物》就非常有趣，回家仔細(xì)閱讀。
板書設(shè)計(jì)。
變化美妙。
用途神奇。
科學(xué)創(chuàng)造奇跡。
舉例子。
飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
（放課件）楊利偉實(shí)現(xiàn)了中華民族飛天的夢想的激動(dòng)人心一刻人民為之歡呼，為之手舞足蹈的場面。
生：楊利偉。
師：楊利偉還帶了一批“特殊乘客”，你們知道它們是誰嗎？
（板書課題）。
二、初讀課文，整體感知。
1.讓學(xué)生聽課本錄音。
2.自讀課文，把讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，讀通順、流利。
3.指名學(xué)生逐段朗讀。
三、質(zhì)疑問難。
1、提出不懂問題，全班交流。
師：請四個(gè)同學(xué)為一小組，把不懂的、最感興趣的地方，在學(xué)習(xí)小組里進(jìn)行交流討論，注意要把為什么對這問題感興趣、什么地方不懂說清楚。
生可能會(huì)這樣質(zhì)疑：
（2）特殊乘客”飛回來后有何變化？
（3）太空蔬菜是怎么形成的？
（4）這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢？
2、學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)，并提供學(xué)習(xí)資料。
四、交流匯報(bào)。
生：植物的種子。
師：“特殊乘客”飛回來后有何變化？
生1：茄子有的果實(shí)比籃球大，有的比雞蛋小。
生2：它們回來后種在地里，普遍具有以下優(yōu)點(diǎn)：產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命強(qiáng)。
師：太空蔬菜是怎么形成的？
生：淘汰不良的，培育優(yōu)良的，并經(jīng)過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。
師：太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？
生1：從外形上看它比原來的更大、更長，還會(huì)產(chǎn)生一些顏色的變化。
生2：從味道上，它比原來更鮮美。
生3：從營養(yǎng)價(jià)值上它更豐富，抗病力強(qiáng)。
生4：從其他價(jià)值上看，還具有藥用、美化、綠化的特點(diǎn)。
師：這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢？
生：科學(xué)家。
…………。
師總結(jié)：是的，這些變化其實(shí)是我們聰明勤勞的科學(xué)家，是他們創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡呀！
五、拓展延伸。
師：同學(xué)們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來大開眼界吧！（指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行介紹，后相互交流）。
生1：種西瓜（放電視）澆溫泉的水，噴蜂蜜或牛奶，用不同顏色的塑料套套住西瓜以控制瓜的大小，一個(gè)西瓜大約180元。
生2：養(yǎng)雞：賣一只雞1斤大約160多元，喂中草藥，既對人有營養(yǎng)，又能治病。
生3：種棉花：種彩色棉，織布不用染色。
六、布置作業(yè)。
1、查閱有關(guān)“神舟六號(hào)”飛天資料，了解科學(xué)家用載人飛船研究的內(nèi)容。
2、閱讀有關(guān)的科普書籍。
飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1．默讀課文2—5自然段，想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢？把你最感興趣的.語句勾畫下來。
2．集體交流：
（1）科學(xué)家從參與太空“旅游”的植物種子中篩選培育出優(yōu)良品種，加以推廣，種植出產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)的農(nóng)作物。
（2）為什么從太空回來的植物種子會(huì)發(fā)生變化？
（3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育優(yōu)良的，并經(jīng)過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。）。
（4）太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？
a．外形：更大、更長、顏色的變化。
b．味道：更鮮美。
c．營養(yǎng)：更豐富，抗病力強(qiáng)。
d．其他價(jià)值：藥用、美化、綠化。
（5）同學(xué)們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來大開眼界吧?。ㄖ该麑W(xué)生上臺(tái)進(jìn)行介紹，后相互交流）。
4．總結(jié)：
科學(xué)的領(lǐng)域無邊無際，聰明勤勞的科學(xué)家們在這片領(lǐng)域進(jìn)行著不斷的開發(fā)、創(chuàng)新，才能創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡。
教學(xué)反思：
飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、課堂導(dǎo)入切合實(shí)際。板書后，讓學(xué)生讀課題，后提問：“這位特殊的乘客指誰呢?”同學(xué)們畫出來，并讀出來，這里還解釋破折號(hào)的意思。
2、板書科學(xué)，將從太空回來的種子和普通種子進(jìn)行培育比較，發(fā)現(xiàn)哪些差異;經(jīng)過篩選，再培育成優(yōu)良的太空蔬菜，并說說他們具有的優(yōu)點(diǎn)。講解了“篩選”的意思。
3、引導(dǎo)學(xué)生找出太空蔬菜具有的.優(yōu)點(diǎn)從何而來，大部分學(xué)生都能找出第一點(diǎn)，只有一小部分學(xué)生找出第二點(diǎn)。
4、接著讓學(xué)生自讀課文，了解太空蔬菜的食用、藥用及其其他功能。老師再總結(jié)。
1、學(xué)生的參與面不廣。雖然本節(jié)課積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，但仍有個(gè)別學(xué)生不能全身心投入。
2、沒有書寫指導(dǎo)。比如形近字的偏旁用彩筆書寫，易錯(cuò)字重點(diǎn)板書。身體的“身”，在作偏旁時(shí)不出頭。類似的還有小舟的“舟”。方法的“方”字的筆順等。
3、沒有課外延伸。課堂上，只利用自己的知識(shí)，對學(xué)生進(jìn)行讀書教育。
1、加強(qiáng)備課，針對不愛發(fā)言的學(xué)生，將這部分學(xué)生充分調(diào)動(dòng)起來，積極參與學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生自學(xué)時(shí)，加強(qiáng)指導(dǎo)，督促檢查。
3、備課時(shí)，要充分設(shè)計(jì)好分析課文時(shí)的問題，即要鼓勵(lì)學(xué)生讀文，又要教學(xué)生分析概括的方法。
這是對本課的反思，有不當(dāng)之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評指正。
飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
自從我讀了《飛船上的特殊乘客》后，我又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)——原來我們現(xiàn)在吃的很多蔬菜都是經(jīng)過太空育種培育出來的！中國人真厲害——竟能想到讓蔬菜種子在宇宙中優(yōu)化品種。
現(xiàn)在我們的生活水平提高全靠著科學(xué)的成就，如果不是有著科學(xué)的力量我們也不可能有今天。太空育種就是一個(gè)新的`開始，它給了我們?nèi)碌纳?，讓我們能吃上太空蔬菜這等好東西。我希望以后的植物種子能夠長出很多的品種，比如；茄子能和書包一樣大，土豆能吃出豬肉味，而豬肉呢，能吃出菜味，那該多好?。‘?dāng)然我也希望通過吃各種各樣的菜能治各種各樣的疾病，人們也就不用花時(shí)間和金錢到醫(yī)院里看病，還能起到保健預(yù)防的作用。
飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
一、成功之處。
１、課堂導(dǎo)入切合實(shí)際。板書后，讓學(xué)生讀課題，后提問：“這位特殊的乘客指誰呢？”同學(xué)們畫出來，并讀出來，這里還解釋破折號(hào)的意思。
2、板書科學(xué)，將從太空回來的種子和普通種子進(jìn)行培育比較，發(fā)現(xiàn)哪些差異；經(jīng)過篩選，再培育成優(yōu)良的太空蔬菜，并說說他們具有的優(yōu)點(diǎn)。講解了“篩選”的意思。
3、引導(dǎo)學(xué)生找出太空蔬菜具有的優(yōu)點(diǎn)從何而來，大部分學(xué)生都能找出第一點(diǎn)，只有一小部分學(xué)生找出第二點(diǎn)。
4、接著讓學(xué)生自讀課文，了解太空蔬菜的食用、藥用及其其他功能。老師再總結(jié)。
二、不足之處。
１、學(xué)生的參與面不廣。雖然本節(jié)課積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，但仍有個(gè)別學(xué)生不能全身心投入。
2、沒有書寫指導(dǎo)。比如形近字的偏旁用彩筆書寫，易錯(cuò)字重點(diǎn)板書。身體的“身”，在作偏旁時(shí)不出頭。類似的還有小舟的“舟”。方法的“方”字的筆順等。
3、沒有課外延伸。課堂上，只利用自己的知識(shí)，對學(xué)生進(jìn)行讀書教育。
三、整改措施。
1、加強(qiáng)備課，針對不愛發(fā)言的學(xué)生，將這部分學(xué)生充分調(diào)動(dòng)起來，積極參與學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生自學(xué)時(shí)，加強(qiáng)指導(dǎo)，督促檢查。
3、備課時(shí)，要充分設(shè)計(jì)好分析課文時(shí)的問題，即要鼓勵(lì)學(xué)生讀文，又要教學(xué)生分析概括的方法。
這是對本課的反思，有不當(dāng)之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評指正。
飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
讀了這篇課文，讓我現(xiàn)在真想吃一口太空蔬菜?？墒牵谖疫@邊的市場里很少看見太空蔬菜的存在。若我看見了，一定會(huì)買一些回來嘗一嘗。品嘗它的酸、甜、苦、辣。品嘗它那里面獨(dú)一無二的`味道！我以后還想乘坐飛船到其他的星球種下屬于我們地球的種子！我相信，到時(shí)候整個(gè)宇宙都會(huì)變得鳥語花香綠書成蔭的！
飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
這是一篇略讀課文。課文介紹了經(jīng)過航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化，產(chǎn)生變化的原因，以及經(jīng)選育之后果實(shí)的實(shí)用、藥用及他用。題目《飛船上的特殊乘客》運(yùn)用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學(xué)生閱讀的興趣。
這篇說明文語言生動(dòng)活潑，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。全文共6個(gè)自然段，段落之間條理清楚，層層深入。選編本文的目的，在于使學(xué)生了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究的神奇作用，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞，形象地表達(dá)，初步學(xué)習(xí)說明文的基本表達(dá)方法。
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛科學(xué)的情感。
3.了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說明方法。
了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說明方法。
課前交流：猜字
1.師：同學(xué)們，昨天我們初次見面，你們的活潑可愛、聰明睿智就給我留下了深刻的印象。今天我們又見面了，能和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，我感到非常榮幸。
在公園游玩的人叫什么客?(游客)
在商場購物的人叫什么客?(顧客)
真聰明，再提高一個(gè)難度。
在江湖上行俠仗義的人叫…(俠客)
那么， 乘坐公共汽車的人叫…… (乘客)
乘坐飛機(jī)、輪船、飛船的，我們也可以叫……(乘客)(板書“乘”字)
2.師：同學(xué)們反應(yīng)真快!同學(xué)們，我們現(xiàn)在來上課!好嗎?
師：同學(xué)們，請看大屏幕。觀看神舟五號(hào)飛船成功發(fā)射的錄像。
生：楊利偉
師：課文我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，你們知道特殊的乘客在本課指的是什么嗎?一起說，(植物的種子)是的，是植物的種子，來，一起讀課題。
師：同學(xué)們，這批特殊的乘客和楊利偉一樣，肩負(fù)著神圣的使命飛向太空，讓我們再來讀課題。
1.師：同學(xué)們，這是一篇略讀課文，這就要求同學(xué)們根據(jù)閱讀提示發(fā)揮自己的聰明才智，在老師的幫助下獨(dú)立完成。(出示閱讀提示，學(xué)生讀)
閱讀提示：
1.認(rèn)真讀課文，想想課文主要講了什么內(nèi)容?
2.
把自己最感興趣的和讀不懂的地方劃下來。
師：請同學(xué)們根據(jù)閱讀提示的要求，大聲讀課文，開始!2.檢查自讀情況：
師：(出示第一組詞)請你來讀?
例如 篩選 浩瀚 輻射
淘汰 佳肴 遨游 處于
評價(jià)：你讀得真準(zhǔn)，咬字特別清晰。誰還想讀?
評價(jià)：你讀得字正腔圓，真好聽!(學(xué)生讀)
師：大家看這個(gè)字，(字打紅)它是個(gè)多音字，在這個(gè)詞中怎樣讀?(指名讀)你知道它的的另一個(gè)讀音嗎?給它組個(gè)詞?來咱們把第一組詞一起讀一遍。
師：(出示第二組詞)再來看第二組詞，誰來讀讀?
宇宙射線 微重力 高真空
師：細(xì)心的同學(xué)一定會(huì)發(fā)現(xiàn)這組詞是描寫什么的?
師：你的知識(shí)真淵博!
師：是的，這是一組太空科技術(shù)語。讓我們把這些詞語再讀一遍。
3、課文中的生字詞同學(xué)們掌握得非常熟練。那么，通過讀書，你知道了什么?
生交流。(板書：變化 原因 用途)
師：我發(fā)現(xiàn)咱們班的同學(xué)很會(huì)讀書，也很善于表達(dá)。課文主要講了(師指板書說)
師：可以把你的讀書收獲先在小組內(nèi)交流交流。
預(yù)設(shè)：
句一：搭乘過神舟一號(hào)無人飛船的茄子種子——
生：搭乘過神舟一號(hào)無人飛船的茄子種子，結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。(出示)
師：說一說你為什么對這句話感興趣?
師：還有誰喜歡這個(gè)句子?說說你喜歡的理由?
師：是呀，同樣是茄子，有的大，有的小，多么有趣的差異呀!(出示大小茄子)看，這就是科學(xué)家培育出來的太空茄子，誰再來讀這句話?誰還想讀?你來!
師：來，讓我們一起讀出它的趣味。
句二：太空黃瓜里的鐵和維生素c的含量都大大提高。
(出示句子)你還對哪個(gè)兒很感興趣?
噢，你關(guān)注到了它的營養(yǎng)價(jià)值。是呀，我們攝取了大量的鐵和維生素c就可以提高身體的免疫力，讓我們變得更健康了。
句三：太空葫蘆可以長到一米長。
還有感興趣的地方嗎?老師對這句話也很感興趣。(出示句子)
同學(xué)們看，一米是多長?比劃一下，那我們平時(shí)見到的葫蘆有多長?那太空葫蘆呢?(用動(dòng)作告訴老師)是呀，一米長。誰來讀一讀這個(gè)句子。你再讀，我仿佛看到了一米長的大葫蘆。
句四：太空辣椒不僅個(gè)大味美，還結(jié)出了漂亮的黃色甜椒和紅色甜椒。
還有哪些地方讓你最感興趣?說說為什么對這個(gè)句子感興趣?
師：是啊，太空辣椒有黃的，有紅的，真漂亮呀!你來讀，請你，讓我們美美地讀讀這一句。
師：同學(xué)們，這些都是你們感興趣的句子，讓我們一起讀讀這幾句話。(出示句子)
句五：它們普遍具有產(chǎn)量高，品質(zhì)好，生命力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。
師：沒想到經(jīng)過一番太空旅行，小小的植物種子竟然有如此美妙的變化?？茖W(xué)家培育出的這些種子，它們普遍具有——(出示句子)
師：大家看，老師這里有一段資料。(出示資料)你來讀，這段資料告訴我們經(jīng)過太空旅行的植物種子的確具有(生接讀)
師：科學(xué)家用這樣的太空種子，培育出來的太空植物是什么樣子的呢?讓我們一起來欣賞(欣賞圖片)從你們專注的表情，老師發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)被深深地吸引了。
3.剛才我們交流了感興趣的句子，那你在讀書過程中有什么不明白的地方嗎?
(1)目的
生：為什么要把植物的種子帶上太空?
師：其他同學(xué)有沒有知道答案的?
生：科學(xué)家想培育出新品種。
師：科學(xué)家想培育出更加優(yōu)良、品質(zhì)更好的植物種子，來造福人類。還有問題嗎
(2)原因
生：植物種子為什么會(huì)發(fā)生變化?
師：這個(gè)問題很有價(jià)值，同學(xué)們平時(shí)讀了很多書，誰能幫助他解決這個(gè)問題?
生：“在浩瀚的太空中，……微妙的變化?！?出示)
師：讀。什么是宇宙射線?你理解什么是微重力嗎?來看一段資料，那什么是高真空呢?
植物種子之所以能發(fā)生變化，原來是由于太空中的——由于——由于——呀!
(3)用途。你還有不明白的地方嗎?
生：我想知道有哪些用武之地?
師總結(jié)：是啊，小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，有了這么多的美妙的變化和神奇的用途，讓我們一起來讀讀這一句話。(出示句子)
4.師：那么，真正的麼法師是誰?
生：科學(xué)家
師：那么，你為什么說科學(xué)家是真正的魔法師，有什么依據(jù)嗎?
生讀第三段文字
師：你看這位同學(xué)真聰明，他能聯(lián)系上下文來理解內(nèi)容，這是很好的讀書方法。是的，要想培育出優(yōu)良的品種，還需要科學(xué)科學(xué)家對經(jīng)過太空旅行的植物種子進(jìn)行認(rèn)真地選育和精心地培育。
(出示：其實(shí)，真正的魔法師是聰明勤勞的科學(xué)家們，是他們的知識(shí)和工作創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)奇跡。)
師：其實(shí)——(生接讀句子)
師：是啊，是我們敬愛的科學(xué)家使這些植物的種子煥發(fā)了新的生命力，(生接讀句子)
師：是呀，正是科學(xué)家精心地選擇培育種子，使這些種子有了如此美妙的變化，有了如此神奇的用途。(生接讀句子)
師：是啊，科學(xué)改變著人們的生活，是科學(xué)創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)奇跡。(板書：科學(xué)創(chuàng)造奇跡)
師：同學(xué)們，這還是一篇說明文，課文清清楚楚地向我們介紹了經(jīng)過太空旅行的植物種子所發(fā)生的變化，產(chǎn)生變化的原因，以及經(jīng)過選育之后果實(shí)的用途。那么，我們再次回到課文中，你覺得這篇文章在語言的表達(dá)上有哪些特色?快速瀏覽一下課文。找一找。指名說。(板書：擬人舉例子、列數(shù)字、作比較)
1. 題目：
生：題目用了擬人的修辭手法。
師：是呀，題目對寫作很關(guān)鍵。
還有覺得哪些地方寫的很有特色?
2. 問句:
生：文章第一段用了兩個(gè)問句。
師：問句引起下文，啟發(fā)讀者往下讀。
這是你的發(fā)現(xiàn)，其他同學(xué)對這篇文章有什么見解?
3. 舉例子、作比較：
生：例如，搭乘過神舟一號(hào)無人飛船的茄子種子，結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。
生：例如，太空黃瓜里的鐵和維生素c的含量都大大提高。
師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，這句話還運(yùn)用了什么說明方法?(出示：例如，搭乘過神舟一號(hào)無人飛船的茄子種子，結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。)
生：作比較。
師：運(yùn)用這些說明方法能讓人更加明白事物的特點(diǎn)。
4、列數(shù)字：
師：這篇文章在語言表達(dá)上還有哪些特色?是呀，一米長可具體的告訴我們太空葫蘆的長度。
5、小結(jié)：
師：同學(xué)們看，這篇文章作者運(yùn)用擬人的修辭手法和舉例子、作比較、列數(shù)字的說明方法把飛船上的特殊乘客介紹的清楚、具體。
1.師：老師這里也有兩段話，(出示片段)總是覺得不夠生動(dòng)、形象，請你選擇其中的一段，用上剛剛學(xué)過的說明方法和修辭手法，進(jìn)行改寫，使這段話變得生動(dòng)起來。你們有信心嗎?老師相信你們有這個(gè)能力。開始吧!
(讀，評價(jià))寫完的同學(xué)同桌先互相讀一讀
2.師：誰來給大家分享一下你是怎么修改的?
師：你能告訴大家，你是用了什么說明方法嗎?
師：經(jīng)過你的修改，文章變得生動(dòng)多了。你真了不起!
師：還有哪位同學(xué)愿意讀讀你你是怎么修改的?
師：這位同學(xué)主要用的是?
3.師小結(jié)：同學(xué)們你們很會(huì)運(yùn)用這些說明方法和修辭手法，真讓老師刮目相看，以后我們在介紹事物的時(shí)候，用上這些說明方法，能讓我們更清楚地了解事物的特點(diǎn)，會(huì)使文章內(nèi)容顯得更生動(dòng)，更有趣。
師：課文學(xué)到這里，下面我們來了解一下，我國和世界上其他國家在太空育種方面的歷程。請看大屏幕(出示配樂資料)
師：看完這段資料，你想說什么?
師：是呀，科學(xué)的力量真是太神奇了，就讓我們從小親近科學(xué)，探索科學(xué)奧秘。課后，老師推薦大家讀一篇文章，名字叫《人造發(fā)光植物》，相信你們會(huì)有意想不到的收獲。下課!
32 飛船上的特殊乘客
變化
植物種子
原因 科學(xué)創(chuàng)造奇跡
用途
飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。
2、學(xué)習(xí)課文，了解我國生物科學(xué)取得的新成就，感受科學(xué)技術(shù)所創(chuàng)造的奇跡，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。
學(xué)習(xí)課文，了解在太空中旅行過的植物種子的神奇及其原因，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。
1課時(shí)
：學(xué)生收集關(guān)于太空蔬菜、花卉的資料。
(一)談話引入:
同學(xué)們，在20xx年的10月15日至16日，我國航天史上發(fā)生了一件大事，還記得嗎?對，我國首次載人航天飛船——“神舟五號(hào)”發(fā)射成功。在“神舟五號(hào)”飛船上，除了我們偉大的飛行員——楊利偉叔叔，還有一批特殊的乘客，那它們到底是誰呢?讓我們到課文中去尋找答案吧!
(二)初讀感知
1、請自讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順、流利。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、飛船上的特殊乘客到底是誰?
(三)理解課文內(nèi)容
1、默讀課文2—5自然段，想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢?把你最感興趣的語句勾畫下來。
2、集體交流:
(1)科學(xué)家從參與太空“旅游”的植物種子中篩選培育出優(yōu)良品種，加以推廣，種植出產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)的農(nóng)作物。
(2)為什么從太空回來的植物種子會(huì)發(fā)生變化?
(3)太空蔬菜是怎么形成的?(淘汰不良的，培育優(yōu)良的，并經(jīng)過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。)
(4)太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同?
a. 外形:更大、更長、顏色的變化
b. 味道:更鮮美
c. 營養(yǎng):更豐富，抗病力強(qiáng)
d. 其他價(jià)值:藥用、美化、綠化
(5)同學(xué)們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來大開眼界吧!(指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行介紹，后相互交流)
4、總結(jié):
科學(xué)的領(lǐng)域無邊無際，聰明勤勞的科學(xué)家們在這片領(lǐng)域進(jìn)行著不斷的開發(fā)、創(chuàng)新，才能創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡。
飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一、成功之處。
1、課堂導(dǎo)入切合實(shí)際。板書后，讓學(xué)生讀課題，后提問：“這位特殊的乘客指誰呢?”同學(xué)們畫出來，并讀出來，這里還解釋破折號(hào)的意思。
2、板書科學(xué)，將從太空回來的種子和普通種子進(jìn)行培育比較，發(fā)現(xiàn)哪些差異;經(jīng)過篩選，再培育成優(yōu)良的太空蔬菜，并說說他們具有的優(yōu)點(diǎn)。講解了“篩選”的意思。
3、引導(dǎo)學(xué)生找出太空蔬菜具有的優(yōu)點(diǎn)從何而來，大部分學(xué)生都能找出第一點(diǎn)，只有一小部分學(xué)生找出第二點(diǎn)。
4、接著讓學(xué)生自讀課文，了解太空蔬菜的食用、藥用及其其他功能。老師再總結(jié)。
二、不足之處。
1、學(xué)生的參與面不廣。雖然本節(jié)課積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，但仍有個(gè)別學(xué)生不能全身心投入。
2、沒有書寫指導(dǎo)。比如形近字的偏旁用彩筆書寫，易錯(cuò)字重點(diǎn)板書。身體的“身”，在作偏旁時(shí)不出頭。類似的還有小舟的“舟”。方法的“方”字的筆順等。
3、沒有課外延伸。課堂上，只利用自己的知識(shí)，對學(xué)生進(jìn)行讀書教育。
三、整改措施。
1、加強(qiáng)備課，針對不愛發(fā)言的學(xué)生，將這部分學(xué)生充分調(diào)動(dòng)起來，積極參與學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生自學(xué)時(shí)，加強(qiáng)指導(dǎo)，督促檢查。
3、備課時(shí)，要充分設(shè)計(jì)好分析課文時(shí)的問題，即要鼓勵(lì)學(xué)生讀文，又要教學(xué)生分析概括的方法。
這是對本課的反思，有不當(dāng)之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評指正。
飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、認(rèn)讀“差異、比較、處于、特殊、用武之地、美味佳肴”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)并體會(huì)設(shè)問句的作用。
3、學(xué)習(xí)文章中的說明方法，練習(xí)用自己的話講講太空蔬菜的變化或作用。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)文章中的說明方法，練習(xí)用自己的話講講太空蔬菜的變化或作用。
課前準(zhǔn)備。
1、查閱了解有關(guān)宇宙飛船的知識(shí)。
2、生字詞語卡片。
第一課時(shí)。
初讀課文，理解題意。
1、板書“飛船”。(齊讀)。
2、你們了解哪些飛船呢?它有什么特點(diǎn)，能介紹給大家嗎?
3、課文中的飛船上有乘客嗎?它們是誰呢?讀課文就知道了。
4、教師補(bǔ)寫完整課題(……上的乘客)。
再讀課文，自學(xué)字詞。
1、邊讀課文邊劃出生字，讀一讀。
注意帶點(diǎn)字的讀音：
特殊(shu)?處于(chu)?差異(cha)?比較(jiao)。
2、朗讀卡片上的詞語：番茄、辣椒、植物、遺傳、葫蘆、花卉、奇跡、淘汰、宇宙射線、美味佳肴等。
3、分段朗讀課文。
第二課時(shí)。
深入讀文，理清思路??。
細(xì)讀課文，感悟語言。
1、你發(fā)現(xiàn)文中哪些詞語、句子表達(dá)的意思準(zhǔn)確、具體(交流)。
例，“魔力…‘美妙”和“微妙”(查字典、聯(lián)系上下文理解)。
(“微妙”指變化深?yuàn)W玄妙，難以捉摸?！懊烂睢眲t是羌好奇妙的意思。前者在于說明植物內(nèi)部的遺傳物質(zhì)在宇宙的特殊環(huán)境下所產(chǎn)生的深?yuàn)W，令人難以捉摸的變化，突出了科學(xué)的深?yuàn)W奇妙；后者在于稱頌這些變化帶來的美好。)。
2、劃出說明小小的種子經(jīng)過太空旅游擁有了“美妙的變化”和“神奇的用途”的句子讀一讀。
3、你還喜歡哪些語段，讀出來讓大家欣賞。
精讀課文，學(xué)習(xí)寫法。
1、讀中比較，感悟?qū)懛ā?BR> a、經(jīng)過多年努力，專家們已經(jīng)培育出許多新品種，它們普遍具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、在惡劣條件下生命力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。
b.經(jīng)過多年努力，專家們已經(jīng)培育出“太空水稻”“太空番茄”“太空黃瓜”“太空辣椒”等新品種。它們普遍具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、在惡劣條件下生命力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。
發(fā)現(xiàn)異同，體會(huì)具體寫法，從文中再找出類似語句，讀一讀。
2、除此之外，你還認(rèn)為哪些寫法值得你學(xué)習(xí)，讀一讀。
研讀幾個(gè)設(shè)問句，用刪減比較的方法，體會(huì)其作用。
回讀全文，總結(jié)提高。
1、指名按部分讀課文。
2、總結(jié)自己讀后的收獲。(從知識(shí)，內(nèi)容、寫法、情感等方面)。
飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、隨著我國首顆探月衛(wèi)星嫦娥一號(hào)的發(fā)射成功，神州大地又一次燃起了太空熱。（出示：嫦娥一號(hào)發(fā)射的圖片）中華兒女探索太空的往事，又一次被提起。
2、請看一段昔日的新聞報(bào)道：
出示：2003年10月15日至16日，我國成功進(jìn)行首次載人航天發(fā)射，實(shí)現(xiàn)了中華民族的飛天夢想。在神舟五號(hào)飛船上，有一批“特殊乘客”——植物的種子。其實(shí)，它們已搭乘過先前發(fā)射的神舟飛船和返回式衛(wèi)星，算得上是航天旅行的老乘客了。
（1）自由練習(xí)播音。
（2）指名播音，適時(shí)評點(diǎn)。
（3）齊讀。
3、讀了這則新聞后，你的腦海中冒出了哪些小問號(hào)嗎？
二、初讀課文，初步感知。
2、這篇課文中有一些詞語比較難讀，誰來讀一讀？
出示：篩選輻射淘汰美味佳肴鹽堿???耐旱。
3、交流課文主要涉及的內(nèi)容。
（1）出示：課文寫了太空種子的（???）和（????）。變化和用途。
（2）課文中有一句話說的也就是這個(gè)意思，請你劃出來。
出示：小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。
a、有感情地朗讀這一句子。
b、究竟有什么美妙的變化，有什么神奇的用途，就讓我們深入地研讀課文。
三、研讀課文，感受太空種子之特殊。
板塊一??聚焦美妙的變化。
首先請大家自由讀第二自然段，找找太空種子有哪些變化？
1、學(xué)生交流：
隨機(jī)出示并朗讀：“它們普遍具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)?！薄按畛诉^神舟一號(hào)無人飛船的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小?！?BR> 2、出示太空蔬菜的圖片（也可呈現(xiàn)對比圖片），讓學(xué)生感受有趣的差異，體會(huì)太空種子變化之美妙。
板塊二???聚焦神奇的用途。
2、交流：食用、藥用、美化生活、綠化環(huán)境。
3、自選一、兩個(gè)方面，讀讀相關(guān)內(nèi)容，準(zhǔn)備講述。
4、太空種子神奇用途介紹會(huì)。
（1）老師導(dǎo)語：都說太空種子很神奇，接下來，我們有請一些小專家來作介紹。
（2）學(xué)生上臺(tái)講述，適時(shí)評點(diǎn)。
四、對話文本，感受科學(xué)家的“魔力”
1、為什么會(huì)有如此美妙的變化？會(huì)有如此神奇的用途呢？請大家自由讀課文第二自然段。
2、交流要點(diǎn)：
一是來自大自然的力量，即宇宙射線的輻射與微重力、高真空的環(huán)境，使其內(nèi)部遺傳物質(zhì)發(fā)生了微妙變化。
二是來自科學(xué)家的力量，即科學(xué)家的選育，使其良好的性狀逐漸穩(wěn)定。
3、是呀，正是科學(xué)家讓這些種子上太空接受大自然的力量；正是科學(xué)家精心地選擇培育種子，使這些種子有了如此美妙的變化，有了如此神奇的用途。
出示：其實(shí)真正的魔法師是聰明勤勞的科學(xué)家們，是他們的知識(shí)和工作創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)奇跡。
朗讀，并讓學(xué)生說說喜歡這個(gè)句子嗎？（重點(diǎn)談運(yùn)用了打比方的方法，把科學(xué)家比做魔法師，突出他們的神奇）。
五、探究寫法，習(xí)得寫作技巧。
1、這篇說明文除了運(yùn)用打比方外，還用了什么說明方法呢？請看——。
2、交流：
（1）估計(jì)學(xué)生會(huì)說：作比較。老師可補(bǔ)充：但它還用了另一種方法，這是我們今天要學(xué)習(xí)的“舉例子”，在我們課文中多次出現(xiàn)了這種方法，找一找。
（2）出示句子一些用了舉例子方法的句子。
教師提問：一般來說，這種方法的句子中都有一個(gè)鮮明的詞語作提示，它們是什么？
（例如、如、比如、譬如……）。
3、習(xí)作時(shí)可以用上這種方法，它能讓你的習(xí)作內(nèi)容說服力更強(qiáng)。
六、總結(jié)課文，激發(fā)科學(xué)探索的興趣。
1、同學(xué)們科學(xué)的力量真是無比的神奇，它讓那些原本普通的種子產(chǎn)生了如此美妙的變化，具有了如此神奇的用途。就讓我們從小親近科學(xué)，探索科學(xué)奧秘，將來為人類造福。
七、趣味作業(yè)，拓展延伸。
1、假如你就是這批特殊乘客之一，你想做一顆什么植物種子，你能發(fā)揮你的想象，運(yùn)用你學(xué)過的說明方法介紹自已嗎？（出示小練筆：種子的自述）。
種子的自述。
我原是一顆普通的____種子。由于__??????????????????????????????????????????????。我有了一個(gè)新名字叫“太空____”。
真是讓人難忘??！
經(jīng)過人類的種植,我的用途比以前更多了_???????????????????????????????????????????????_。我真高興成為人類的好伙伴。
2、推薦閱讀材料。
飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
（放課件）楊利偉實(shí)現(xiàn)了中華民族飛天的夢想的激動(dòng)人心一刻人民為之歡呼，為之手舞足蹈的場面。
生：楊利偉。
師：楊利偉還帶了一批“特殊乘客”，你們知道它們是誰嗎？
（板書課題）。
1．讓學(xué)生聽課本錄音。
2．自讀課文，把讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，讀通順、流利。
3．指名學(xué)生逐段朗讀。
1、提出不懂問題，全班交流。
師：請四個(gè)同學(xué)為一小組，把不懂的、最感興趣的地方，在學(xué)習(xí)小組里進(jìn)行交流討論，注意要把為什么對這問題感興趣、什么地方不懂說清楚。
生可能會(huì)這樣質(zhì)疑：
（1）“特殊乘客”指的是誰？
（2）特殊乘客”飛回來后有何變化？
（3）太空蔬菜是怎么形成的？
（4）這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢？
2、學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)，并提供學(xué)習(xí)資料。
生：植物的種子。
師：“特殊乘客”飛回來后有何變化？
生1：茄子有的果實(shí)比籃球大，有的比雞蛋小。
生2：它們回來后種在地里，普遍具有以下優(yōu)點(diǎn)：產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命強(qiáng)。
師：太空蔬菜是怎么形成的？
生：淘汰不良的，培育優(yōu)良的，并經(jīng)過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。
師：太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？
生1：從外形上看它比原來的更大、更長，還會(huì)產(chǎn)生一些顏色的變化。
生2：從味道上，它比原來更鮮美。
生3：從營養(yǎng)價(jià)值上它更豐富，抗病力強(qiáng)。
生4：從其他價(jià)值上看，還具有藥用、美化、綠化的特點(diǎn)。
師：這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢？
生：科學(xué)家。
…………。
師總結(jié)：是的，這些變化其實(shí)是我們聰明勤勞的科學(xué)家，是他們創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡呀！
師：同學(xué)們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來大開眼界吧?。ㄖ该麑W(xué)生上臺(tái)進(jìn)行介紹，后相互交流）。
生1：種西瓜（放電視）澆溫泉的水，噴蜂蜜或牛奶，用不同顏色的塑料套套住西瓜以控制瓜的大小，一個(gè)西瓜大約180元。
生2：養(yǎng)雞：賣一只雞1斤大約160多元，喂中草藥，既對人有營養(yǎng)，又能治病。
生3：種棉花：種彩色棉，織布不用染色。
1、查閱有關(guān)“神舟六號(hào)”飛天資料，了解科學(xué)家用載人飛船研究的內(nèi)容。
2、閱讀有關(guān)的科普書籍。
飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
我在教學(xué)《飛船上的特殊乘客》一課時(shí)，采取了聚焦策略，從種子的變化切入，展開教學(xué)。導(dǎo)入課題后，通過朗讀課文中一段文字“20__年10月15日至16日，我國成功進(jìn)行首次載人航天發(fā)射，實(shí)現(xiàn)了中華民族的飛天夢想。在飛船上，有一批“特殊乘客”——植物的種子?！贝碳W(xué)生的閱讀欲望。從此聚焦種子的變化，讓學(xué)生通過默讀找出課文哪里讓你感受到種子的變化，劃出相關(guān)的句子。
周一貫先生多年前就指出：在語文課上，不能“君子動(dòng)口不動(dòng)手”。動(dòng)筆寫一寫，在客觀上能迫使每一位學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來，不至于課堂上成了老師和部分學(xué)生的熱鬧對話。
在課堂上，尋找語言文字的`點(diǎn)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，讀寫結(jié)合能達(dá)到事半功倍的效果。因此即使在略讀課文教學(xué)，我也盡量抓住機(jī)會(huì)讓學(xué)生課堂上有機(jī)會(huì)動(dòng)筆。仿寫訓(xùn)練點(diǎn)的尋找，要整合整個(gè)單元的單元主題與教材特點(diǎn)?！讹w船上的特殊乘客》是四上第8單元的第四篇課，這個(gè)單元的學(xué)習(xí)主題是：“科學(xué)技術(shù)的發(fā)展”。這個(gè)單元共選用了四篇說明文，這《飛船上的特殊乘客》之前，有兩篇精讀課文和一篇略讀課文。說明文說明方法的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。
飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
如果把閱讀比作開車的話，那么課堂內(nèi)的閱讀是開車考駕照的訓(xùn)練場，課外閱讀就是“公路上的自由行駛”了。如果說精讀課是嚴(yán)格規(guī)范的訓(xùn)練場的話，那么略讀課就是“依路而建半開放的`訓(xùn)練場”了。為課外閱讀引路，最后目標(biāo)也指觀獨(dú)立完成的課外閱讀，才是閱讀教學(xué)的主旨。大量的行駛經(jīng)歷，才能形成高超的開車技術(shù)，閱讀也不例外。
本篇課文的教學(xué)激發(fā)了學(xué)生探究太空的欲望和閱讀科普文章的興趣，教學(xué)結(jié)束時(shí)適時(shí)地為學(xué)生提供參考的書目，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀選讀課文《人造發(fā)光植物》等文章，上網(wǎng)了解我國生物科學(xué)取得的新成就。課外閱讀作業(yè)把學(xué)生引向了課外閱讀的公路上，讓學(xué)生課內(nèi)的學(xué)習(xí)有了操練的地方。
經(jīng)過一節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為學(xué)生配合十分好。課堂也很熱鬧。但是略讀課文中需要精讀的點(diǎn)要更突出，更集中。這個(gè)點(diǎn)的確定，就成為略讀課文教學(xué)的重中之重。而我的教學(xué)設(shè)計(jì)欠一個(gè)集中的“點(diǎn)”，經(jīng)教研組教師的討論，認(rèn)為應(yīng)該圍繞“小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。”進(jìn)行，這樣的課堂就不會(huì)這么散。此外在切入重點(diǎn)句段時(shí)，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)親近文本時(shí)機(jī)做得還不夠，今后在略讀課文的教學(xué)上，還需努力做到略中有精，精中出彩!
飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，知道多音字“差”的不同讀音和含義，能正確流利地朗讀課文。
2、了解從太空歸來的種子為什么能培育優(yōu)點(diǎn)多的蔬菜以及這些蔬菜的作用，知道說明文的常用的說明方法。
3、感受科學(xué)技術(shù)的神奇，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：了解太空蔬菜的變化原因和作用。
難點(diǎn)：初步明白說明文的一些說明方法和寫作特點(diǎn)。
【教學(xué)建議】。
1、教學(xué)前教師要了解太空育種等相關(guān)鏈接的知識(shí)。
2、根據(jù)課文體裁，讓學(xué)生自主探究為主，做到充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生全員參與，并在討論中了解一些說明方法及說明文的特點(diǎn)。
3、在討論中注重激發(fā)熱愛科學(xué)的熱情，做到人文熏陶。
學(xué)習(xí)主線。
以“小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。這些變化和用途表現(xiàn)在哪里？”這個(gè)問題為主線進(jìn)行學(xué)習(xí)理解。
板書設(shè)計(jì)。
美妙的變化。
神奇的用途（提高營養(yǎng)、有益健康、治病……）。
預(yù)設(shè)教學(xué)流程。
【字詞教學(xué)】。
1、學(xué)生初讀課文后出示：“差異”指名讀，并給多音字“差”的另外兩個(gè)讀音組詞。
例子遨游淘汰佳肴堿性糖尿病。
【語言訓(xùn)練點(diǎn)1】。
文本內(nèi)容：美妙的變化一：例如，搭乘過神舟一號(hào)無人飛船的的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。
操作步驟：
1、讓學(xué)生說說這變化美妙在哪里？看到過籃球那么大還雞蛋那么小的茄子嗎？指名讀。
2、回憶學(xué)過的說明方法，說說這幾話中用了哪幾種說明方法。
3、要求學(xué)生在課文中找找、劃一劃這些說明方法還體現(xiàn)在哪些句子中，而后交流。
4、太空蔬菜的變化還體現(xiàn)在哪？（其他句子學(xué)生說到即可，不需特別訓(xùn)練）。
【語言訓(xùn)練點(diǎn)2】。
文本內(nèi)容：神奇的作用一：（第4——5自然段）。
操作步驟：
1、太空蔬菜有哪些神奇的作用？（指名回答）。
當(dāng)學(xué)生是讀課文的相關(guān)句子時(shí)，引導(dǎo)用幾個(gè)字概括作用，教師隨機(jī)板書。
2、簡單向?qū)W生介紹什么叫太空育種。
3、假如你是科學(xué)家，你會(huì)怎么發(fā)揮太空種子的用武之地？組織動(dòng)筆寫寫。
一、給下列形近字組詞。
例()篩（）輻（）堿（）遨（）。
俐（）帥（）福（）喊（）傲（）。
二、寫出下面句子中使用的說明方法，并模仿寫一個(gè)。
1、例如，搭乘過神舟一號(hào)無人飛船的的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。（）。
三、完成下列填空。
1、太空歸來的特殊乘客有很多用武之地：
2、我如果是科學(xué)家，會(huì)讓太空歸來的種子有更多的用武之地：
飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
通過本堂課的教學(xué)，基本達(dá)到了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，效果良好，但從中也有許多問題值得我深思。
本文是一篇略讀課文。應(yīng)該怎樣上好這篇閱讀課文呢？首先，課文前的閱讀提示給我們指明了學(xué)習(xí)的方向，圍繞課文中的閱讀提示進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，訓(xùn)練學(xué)生整體感知課文的能力，讓學(xué)生概括課文主要內(nèi)容，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。然后，抓語文訓(xùn)練點(diǎn)——聯(lián)系文本，以溫故而知新的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生感悟不同說明方法的表達(dá)方式。以上幾個(gè)方面，在本節(jié)課上都得到了充分體現(xiàn)。
不足之處：首先，整節(jié)課太過于人文訓(xùn)練，忽略了朗讀的重要性。學(xué)生讀的成分太少，以至于不能回歸文本，不能深層次的感悟課文字、詞、句的表達(dá)方式。例如：學(xué)生從豐富多彩的太空蔬菜、太空花卉圖片中感悟植物種子的神奇用途時(shí)，應(yīng)適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀有關(guān)段落，領(lǐng)悟文本的表達(dá)方式。
其次，這是一篇略讀文章，應(yīng)該把更多的自主權(quán)給學(xué)生。如果說精讀課文是學(xué)習(xí)，那么略讀課文就是實(shí)踐。讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)空間，通過不同方式的朗讀自己概括主要內(nèi)容，最后由教師歸納總結(jié)。而在本節(jié)課上，我的教學(xué)與教學(xué)精讀課文無差異，在概括主要內(nèi)容方面做了過多的鋪墊，不能完全信任學(xué)生的能力。例如：在出示每段的段落大意后，應(yīng)該讓學(xué)生自己根據(jù)段落大意總結(jié)課文主要內(nèi)容，而不是出示填空題幫助學(xué)生概括內(nèi)容。長期下去，學(xué)生會(huì)有依賴性，發(fā)揮不出正常水平，達(dá)不到語文能力的訓(xùn)練目標(biāo)。在以后的閱讀教學(xué)中，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)并改之。
飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2．正確流利地朗讀課文，把握文章的大意，了解我國生物科學(xué)取得的新成就，感受科學(xué)技術(shù)所創(chuàng)造的奇跡，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。
3．了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說明方法。
教學(xué)時(shí)間。
1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生收集關(guān)于太空蔬菜、花卉的資料。
教學(xué)過程。
（一）示題引入。
1．特殊――不一般，特別，身份不一般。
2．飛船上的乘客到底是誰？他都做了些什么事？為什么要到太空去？
同學(xué)們的提問真精彩，讓我們帶著這些問題到課文中去尋找答案吧！
（二）初讀感知。
1．請自讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順、流利。
2．分自然段指名朗讀檢查。
（三）理解課文內(nèi)容。
1．默讀課文2―5自然段，想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢？把你最感興趣的語句勾畫下來。
2．集體交流：
（1）科學(xué)家從參與太空“旅游”的植物種子中篩選培育出優(yōu)良品種，加以推廣，種植出產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)的農(nóng)作物。
（2）為什么從太空回來的植物種子會(huì)發(fā)生變化？
（3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育優(yōu)良的，并經(jīng)過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。）。
（4）太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？
a．外形：更大、更長、顏色的變化。
b．味道：更鮮美。
c．營養(yǎng)：更豐富，抗病力強(qiáng)。
d．其他價(jià)值：藥用、美化、綠化。
（5）同學(xué)們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來大開眼界吧！（指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行介紹，后相互交流）。
4．總結(jié)：
科學(xué)的領(lǐng)域無邊無際，聰明勤勞的科學(xué)家們在這片領(lǐng)域進(jìn)行著不斷的開發(fā)、創(chuàng)新，才能創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡。
（四）拓展想象。
（五）布置作業(yè)。
小練筆：以《××的自述》為題，寫一篇想象作文，敘述自己感興趣的某一種植物種子遨游太空后產(chǎn)生的奇妙變化。
外形美觀。
植物的種子味道鮮美。
用途神奇。
科學(xué)家創(chuàng)造了奇跡。
龍口西小學(xué)四年級級組。
1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2．正確流利地朗讀課文，把握文章的大意，了解我國生物科學(xué)取得的新成就，感受科學(xué)技術(shù)所創(chuàng)造的奇跡，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。
3．了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說明方法。
教學(xué)時(shí)間。
1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生收集關(guān)于太空蔬菜、花卉的資料。
教學(xué)過程。
（一）示題引入。
1．特殊――不一般，特別，身份不一般。
2．飛船上的乘客到底是誰？他都做了些什么事？為什么要到太空去？
同學(xué)們的提問真精彩，讓我們帶著這些問題到課文中去尋找答案吧！
（二）初讀感知。
1．請自讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順、流利。
2．分自然段指名朗讀檢查。
（三）理解課文內(nèi)容。
1．默讀課文2―5自然段，想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢？把你最感興趣的語句勾畫下來。
2．集體交流：
（1）科學(xué)家從參與太空“旅游”的植物種子中篩選培育出優(yōu)良品種，加以推廣，種植出產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)的農(nóng)作物。
（2）為什么從太空回來的植物種子會(huì)發(fā)生變化？
（3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育優(yōu)良的，并經(jīng)過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。）。
（4）太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？
a．外形：更大、更長、顏色的變化。
b．味道：更鮮美。
c．營養(yǎng)：更豐富，抗病力強(qiáng)。
d．其他價(jià)值：藥用、美化、綠化。
（5）同學(xué)們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來大開眼界吧?。ㄖ该麑W(xué)生上臺(tái)進(jìn)行介紹，后相互交流）。
4．總結(jié)：
科學(xué)的領(lǐng)域無邊無際，聰明勤勞的科學(xué)家們在這片領(lǐng)域進(jìn)行著不斷的開發(fā)、創(chuàng)新，才能創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡。
（四）拓展想象。
（五）布置作業(yè)。
小練筆：以《××的自述》為題，寫一篇想象作文，敘述自己感興趣的某一種植物種子遨游太空后產(chǎn)生的奇妙變化。
外形美觀。
植物的種子味道鮮美。
用途神奇。
科學(xué)家創(chuàng)造了奇跡。
飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
一．教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛科學(xué)的情感。
3、了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說明方法。
二．教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：了解太空蔬菜變化的原因和作用，
2、難點(diǎn)；學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞，形象地表達(dá)，初步學(xué)習(xí)課文的說明方法。
教學(xué)過程。
一．談話導(dǎo)入。
1.這是什么？
3.今天我們就來認(rèn)識(shí)這批特殊的乘客。
讀題。
二．初讀課文。
1.看到這個(gè)符號(hào)，你們知道這是一篇什么課文？
生：略讀課文。
2.對，請同學(xué)們打開書，默讀閱讀提示，用序號(hào)標(biāo)出提示我們的幾個(gè)要求。
生：兩個(gè)。
3.同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并思考：
課文講了什么內(nèi)容？
三．感知課文主要內(nèi)容。
1.看大屏幕，誰愿意來讀一讀這些詞語。
指名讀，齊讀。
2.有個(gè)別同學(xué)這兩個(gè)字音沒有讀準(zhǔn)：
例li篩shai選。
誰再來讀一讀。
3.接下來請大家瀏覽課文，并完成練習(xí)題，出示課件：
課文一共-----個(gè)自然段。
二．寫太空種子的變化及變化原因。在第（）到第（）自然段。
三．寫經(jīng)過選育后的太空種子的用途。在第（）到第（）自然段。
四．寫科學(xué)工作者創(chuàng)造出奇跡。在第（）自然段。
4.根據(jù)段落大意，你知道課文主要向我們介紹太空種子的哪兩個(gè)方面。
生：介紹了太空種子的變化和用途兩個(gè)方面的內(nèi)容。
5.課文中也有一句話說的就是這個(gè)意思，請你畫出課文的中心句（找到的同學(xué)一起讀一讀）。
板書：變化用途。
生：小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。
6.通過剛才的訓(xùn)練，我們知道總結(jié)課文主要內(nèi)容有兩種方法，一種是根據(jù)每段大意來概括主要內(nèi)容，還有一種是理清文章思路，抓住文章中心句，關(guān)鍵詞來概括主要內(nèi)容，以后咱們還要進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。
五．品讀課文。
1.下面，咱們就要去看看太空種子到底有哪些變化？
默讀2—3段，把你感興趣的變化找出來，說說為什么？
（1）出示句子：在浩瀚的太空中，由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力，高真空的特殊環(huán)境，使得一部分植物種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生了微妙變化。
（2）你理解微重力，高真空嗎？
這有一段資料，自己讀讀，你從中知道了什么？
微重力狀態(tài)：當(dāng)一切物體在進(jìn)行航天飛行時(shí)，它們的重量都不見了，這種現(xiàn)象稱為“失重”
微重力狀態(tài)下的用處可多了。在空間站，任何事物都不受重力影響，這樣就能夠生產(chǎn)出地球上無法生產(chǎn)的新材料，新產(chǎn)品，培育出地球上沒有的新物種。例如，在微重力狀態(tài)下，沒有重的下沉，清點(diǎn)上浮和冷熱空氣的對流，因而可生產(chǎn)出純凈的新材料；微重力狀態(tài)對生物的生長發(fā)育有明顯的促進(jìn)作用，能培育出優(yōu)良物種。
生：微重力是失重。
生：微重力狀態(tài)下的用處很多。
(3)大家看，這是宇航員在訓(xùn)練中的場景，你能說說微重力有哪些現(xiàn)象？
（5）。
出示句子：例如，搭乘過神舟一號(hào)無人飛船的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。
（6）相差這么大，哪些同學(xué)也對這句話感興趣，一起來讀讀吧。
2.不管是太空種子的果實(shí)有巨大的差異，還是種子內(nèi)部的微小變化，這些變化都非常的（美妙）。
板書：美妙。
2.課文不僅介紹了太空種子美妙變化，還介紹了太空種子的（用途）。
引讀。
3.默讀4-5自然段，找出太空種子神奇用途，并完成表格。
a食用：美味佳肴。
綠色蔬菜：太空黃瓜，太空葫蘆，太空辣椒。
a想不想看看太空蔬菜？
b出示圖片配講解：看了圖片，你想說什么？
c.怪不得作者說它是美味佳肴，又因?yàn)樗共×?qiáng)，很少用農(nóng)藥，又是有益健康的綠色蔬菜。
b藥用及其它：
除了食用，太空種子還有很多用武之地。
良藥：太空葫蘆中苦瓜素可治療糖尿病。
美化生活：太空花卉。
綠化祖國：太空育種。
a.一起去瞧瞧新奇的太空花卉吧！
b.出示圖片配講解：你想用什么詞語來形容太空花卉？
5一粒小種子竟有這么多用途，怪不得作者說它是那么的-------神奇。
引讀，板書：神奇。
6美妙的變化，神奇的用途，這都是誰的功勞？
生：科學(xué)工作者。
7科學(xué)工作者真的有魔力嗎？這里指的是什么？
1.知識(shí)和工作2.科學(xué)技術(shù)。
8正是他們的知識(shí)和工作創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡。
板書：科學(xué)創(chuàng)造奇跡。
9.請同學(xué)們讀讀最后一個(gè)自然段。
五．學(xué)習(xí)說明方法。
1.你們知道嗎？這是一篇說明文，還記得我們以前學(xué)過的說明方法嗎，有哪些？
生：列數(shù)字做比較打比方。
2.出示句子：
例如，搭乘過神舟一號(hào)無人飛船的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。
你知道這個(gè)句子用了什么說明方法？
生：做比較。
3但它還用了另一種說明方法，這是我們今天要學(xué)習(xí)的“舉例子”
板書：舉例子。
4在我們課文中多次出現(xiàn)了這種方法，找一找。
出示句子。
4.一般來說，這種方法的句子中都有一個(gè)鮮明的詞語作提示，它們是什么？
生：例如如比如譬如。
5.習(xí)作時(shí)也可以用上這種方法，它能讓你的習(xí)作內(nèi)容說服力更強(qiáng)。
六．總結(jié)課文。
1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道特殊乘客是誰嗎？
生：植物種子。
2.假如你就是這批特殊乘客之一，你想做一顆什么植物種子，為什么？
3.大家的想法個(gè)個(gè)精彩，發(fā)揮你的想象，運(yùn)用你學(xué)過的說明方法介紹自己。
出示小練筆：
我原是一顆普通的-----------種子，由于-------------------我有了一個(gè)新名字叫“太空------------------”，說起那次旅行：--------------------真是讓人難忘啊！經(jīng)過人類的種植，我的用途比以前更多了---------------------。我真高興成為人類的好伙伴。
4.交流。
七．作業(yè)。
1.繼續(xù)完成這篇想想作文《種子的自述》。
2.生活中，課文中類似的奇妙的事例有很多，課后178頁《人類發(fā)光植物》就非常有趣，回家仔細(xì)閱讀。
板書設(shè)計(jì)。
變化美妙。
用途神奇。
科學(xué)創(chuàng)造奇跡。
舉例子。
飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
（放課件）楊利偉實(shí)現(xiàn)了中華民族飛天的夢想的激動(dòng)人心一刻人民為之歡呼，為之手舞足蹈的場面。
生：楊利偉。
師：楊利偉還帶了一批“特殊乘客”，你們知道它們是誰嗎？
（板書課題）。
二、初讀課文，整體感知。
1.讓學(xué)生聽課本錄音。
2.自讀課文，把讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，讀通順、流利。
3.指名學(xué)生逐段朗讀。
三、質(zhì)疑問難。
1、提出不懂問題，全班交流。
師：請四個(gè)同學(xué)為一小組，把不懂的、最感興趣的地方，在學(xué)習(xí)小組里進(jìn)行交流討論，注意要把為什么對這問題感興趣、什么地方不懂說清楚。
生可能會(huì)這樣質(zhì)疑：
（2）特殊乘客”飛回來后有何變化？
（3）太空蔬菜是怎么形成的？
（4）這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢？
2、學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)，并提供學(xué)習(xí)資料。
四、交流匯報(bào)。
生：植物的種子。
師：“特殊乘客”飛回來后有何變化？
生1：茄子有的果實(shí)比籃球大，有的比雞蛋小。
生2：它們回來后種在地里，普遍具有以下優(yōu)點(diǎn)：產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命強(qiáng)。
師：太空蔬菜是怎么形成的？
生：淘汰不良的，培育優(yōu)良的，并經(jīng)過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。
師：太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？
生1：從外形上看它比原來的更大、更長，還會(huì)產(chǎn)生一些顏色的變化。
生2：從味道上，它比原來更鮮美。
生3：從營養(yǎng)價(jià)值上它更豐富，抗病力強(qiáng)。
生4：從其他價(jià)值上看，還具有藥用、美化、綠化的特點(diǎn)。
師：這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢？
生：科學(xué)家。
…………。
師總結(jié)：是的，這些變化其實(shí)是我們聰明勤勞的科學(xué)家，是他們創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡呀！
五、拓展延伸。
師：同學(xué)們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來大開眼界吧！（指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行介紹，后相互交流）。
生1：種西瓜（放電視）澆溫泉的水，噴蜂蜜或牛奶，用不同顏色的塑料套套住西瓜以控制瓜的大小，一個(gè)西瓜大約180元。
生2：養(yǎng)雞：賣一只雞1斤大約160多元，喂中草藥，既對人有營養(yǎng)，又能治病。
生3：種棉花：種彩色棉，織布不用染色。
六、布置作業(yè)。
1、查閱有關(guān)“神舟六號(hào)”飛天資料，了解科學(xué)家用載人飛船研究的內(nèi)容。
2、閱讀有關(guān)的科普書籍。
飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1．默讀課文2—5自然段，想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢？把你最感興趣的.語句勾畫下來。
2．集體交流：
（1）科學(xué)家從參與太空“旅游”的植物種子中篩選培育出優(yōu)良品種，加以推廣，種植出產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)的農(nóng)作物。
（2）為什么從太空回來的植物種子會(huì)發(fā)生變化？
（3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育優(yōu)良的，并經(jīng)過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。）。
（4）太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？
a．外形：更大、更長、顏色的變化。
b．味道：更鮮美。
c．營養(yǎng)：更豐富，抗病力強(qiáng)。
d．其他價(jià)值：藥用、美化、綠化。
（5）同學(xué)們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來大開眼界吧?。ㄖ该麑W(xué)生上臺(tái)進(jìn)行介紹，后相互交流）。
4．總結(jié)：
科學(xué)的領(lǐng)域無邊無際，聰明勤勞的科學(xué)家們在這片領(lǐng)域進(jìn)行著不斷的開發(fā)、創(chuàng)新，才能創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡。
教學(xué)反思：
飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、課堂導(dǎo)入切合實(shí)際。板書后，讓學(xué)生讀課題，后提問：“這位特殊的乘客指誰呢?”同學(xué)們畫出來，并讀出來，這里還解釋破折號(hào)的意思。
2、板書科學(xué)，將從太空回來的種子和普通種子進(jìn)行培育比較，發(fā)現(xiàn)哪些差異;經(jīng)過篩選，再培育成優(yōu)良的太空蔬菜，并說說他們具有的優(yōu)點(diǎn)。講解了“篩選”的意思。
3、引導(dǎo)學(xué)生找出太空蔬菜具有的.優(yōu)點(diǎn)從何而來，大部分學(xué)生都能找出第一點(diǎn)，只有一小部分學(xué)生找出第二點(diǎn)。
4、接著讓學(xué)生自讀課文，了解太空蔬菜的食用、藥用及其其他功能。老師再總結(jié)。
1、學(xué)生的參與面不廣。雖然本節(jié)課積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，但仍有個(gè)別學(xué)生不能全身心投入。
2、沒有書寫指導(dǎo)。比如形近字的偏旁用彩筆書寫，易錯(cuò)字重點(diǎn)板書。身體的“身”，在作偏旁時(shí)不出頭。類似的還有小舟的“舟”。方法的“方”字的筆順等。
3、沒有課外延伸。課堂上，只利用自己的知識(shí)，對學(xué)生進(jìn)行讀書教育。
1、加強(qiáng)備課，針對不愛發(fā)言的學(xué)生，將這部分學(xué)生充分調(diào)動(dòng)起來，積極參與學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生自學(xué)時(shí)，加強(qiáng)指導(dǎo)，督促檢查。
3、備課時(shí)，要充分設(shè)計(jì)好分析課文時(shí)的問題，即要鼓勵(lì)學(xué)生讀文，又要教學(xué)生分析概括的方法。
這是對本課的反思，有不當(dāng)之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評指正。
飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
自從我讀了《飛船上的特殊乘客》后，我又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)——原來我們現(xiàn)在吃的很多蔬菜都是經(jīng)過太空育種培育出來的！中國人真厲害——竟能想到讓蔬菜種子在宇宙中優(yōu)化品種。
現(xiàn)在我們的生活水平提高全靠著科學(xué)的成就，如果不是有著科學(xué)的力量我們也不可能有今天。太空育種就是一個(gè)新的`開始，它給了我們?nèi)碌纳?，讓我們能吃上太空蔬菜這等好東西。我希望以后的植物種子能夠長出很多的品種，比如；茄子能和書包一樣大，土豆能吃出豬肉味，而豬肉呢，能吃出菜味，那該多好?。‘?dāng)然我也希望通過吃各種各樣的菜能治各種各樣的疾病，人們也就不用花時(shí)間和金錢到醫(yī)院里看病，還能起到保健預(yù)防的作用。
飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
一、成功之處。
１、課堂導(dǎo)入切合實(shí)際。板書后，讓學(xué)生讀課題，后提問：“這位特殊的乘客指誰呢？”同學(xué)們畫出來，并讀出來，這里還解釋破折號(hào)的意思。
2、板書科學(xué)，將從太空回來的種子和普通種子進(jìn)行培育比較，發(fā)現(xiàn)哪些差異；經(jīng)過篩選，再培育成優(yōu)良的太空蔬菜，并說說他們具有的優(yōu)點(diǎn)。講解了“篩選”的意思。
3、引導(dǎo)學(xué)生找出太空蔬菜具有的優(yōu)點(diǎn)從何而來，大部分學(xué)生都能找出第一點(diǎn)，只有一小部分學(xué)生找出第二點(diǎn)。
4、接著讓學(xué)生自讀課文，了解太空蔬菜的食用、藥用及其其他功能。老師再總結(jié)。
二、不足之處。
１、學(xué)生的參與面不廣。雖然本節(jié)課積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，但仍有個(gè)別學(xué)生不能全身心投入。
2、沒有書寫指導(dǎo)。比如形近字的偏旁用彩筆書寫，易錯(cuò)字重點(diǎn)板書。身體的“身”，在作偏旁時(shí)不出頭。類似的還有小舟的“舟”。方法的“方”字的筆順等。
3、沒有課外延伸。課堂上，只利用自己的知識(shí)，對學(xué)生進(jìn)行讀書教育。
三、整改措施。
1、加強(qiáng)備課，針對不愛發(fā)言的學(xué)生，將這部分學(xué)生充分調(diào)動(dòng)起來，積極參與學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生自學(xué)時(shí)，加強(qiáng)指導(dǎo)，督促檢查。
3、備課時(shí)，要充分設(shè)計(jì)好分析課文時(shí)的問題，即要鼓勵(lì)學(xué)生讀文，又要教學(xué)生分析概括的方法。
這是對本課的反思，有不當(dāng)之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評指正。
飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
讀了這篇課文，讓我現(xiàn)在真想吃一口太空蔬菜?？墒牵谖疫@邊的市場里很少看見太空蔬菜的存在。若我看見了，一定會(huì)買一些回來嘗一嘗。品嘗它的酸、甜、苦、辣。品嘗它那里面獨(dú)一無二的`味道！我以后還想乘坐飛船到其他的星球種下屬于我們地球的種子！我相信，到時(shí)候整個(gè)宇宙都會(huì)變得鳥語花香綠書成蔭的！
飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
這是一篇略讀課文。課文介紹了經(jīng)過航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化，產(chǎn)生變化的原因，以及經(jīng)選育之后果實(shí)的實(shí)用、藥用及他用。題目《飛船上的特殊乘客》運(yùn)用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學(xué)生閱讀的興趣。
這篇說明文語言生動(dòng)活潑，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。全文共6個(gè)自然段，段落之間條理清楚，層層深入。選編本文的目的，在于使學(xué)生了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究的神奇作用，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞，形象地表達(dá)，初步學(xué)習(xí)說明文的基本表達(dá)方法。
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛科學(xué)的情感。
3.了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說明方法。
了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說明方法。
課前交流：猜字
1.師：同學(xué)們，昨天我們初次見面，你們的活潑可愛、聰明睿智就給我留下了深刻的印象。今天我們又見面了，能和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，我感到非常榮幸。
在公園游玩的人叫什么客?(游客)
在商場購物的人叫什么客?(顧客)
真聰明，再提高一個(gè)難度。
在江湖上行俠仗義的人叫…(俠客)
那么， 乘坐公共汽車的人叫…… (乘客)
乘坐飛機(jī)、輪船、飛船的，我們也可以叫……(乘客)(板書“乘”字)
2.師：同學(xué)們反應(yīng)真快!同學(xué)們，我們現(xiàn)在來上課!好嗎?
師：同學(xué)們，請看大屏幕。觀看神舟五號(hào)飛船成功發(fā)射的錄像。
生：楊利偉
師：課文我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，你們知道特殊的乘客在本課指的是什么嗎?一起說，(植物的種子)是的，是植物的種子，來，一起讀課題。
師：同學(xué)們，這批特殊的乘客和楊利偉一樣，肩負(fù)著神圣的使命飛向太空，讓我們再來讀課題。
1.師：同學(xué)們，這是一篇略讀課文，這就要求同學(xué)們根據(jù)閱讀提示發(fā)揮自己的聰明才智，在老師的幫助下獨(dú)立完成。(出示閱讀提示，學(xué)生讀)
閱讀提示：
1.認(rèn)真讀課文，想想課文主要講了什么內(nèi)容?
2.
把自己最感興趣的和讀不懂的地方劃下來。
師：請同學(xué)們根據(jù)閱讀提示的要求，大聲讀課文，開始!2.檢查自讀情況：
師：(出示第一組詞)請你來讀?
例如 篩選 浩瀚 輻射
淘汰 佳肴 遨游 處于
評價(jià)：你讀得真準(zhǔn)，咬字特別清晰。誰還想讀?
評價(jià)：你讀得字正腔圓，真好聽!(學(xué)生讀)
師：大家看這個(gè)字，(字打紅)它是個(gè)多音字，在這個(gè)詞中怎樣讀?(指名讀)你知道它的的另一個(gè)讀音嗎?給它組個(gè)詞?來咱們把第一組詞一起讀一遍。
師：(出示第二組詞)再來看第二組詞，誰來讀讀?
宇宙射線 微重力 高真空
師：細(xì)心的同學(xué)一定會(huì)發(fā)現(xiàn)這組詞是描寫什么的?
師：你的知識(shí)真淵博!
師：是的，這是一組太空科技術(shù)語。讓我們把這些詞語再讀一遍。
3、課文中的生字詞同學(xué)們掌握得非常熟練。那么，通過讀書，你知道了什么?
生交流。(板書：變化 原因 用途)
師：我發(fā)現(xiàn)咱們班的同學(xué)很會(huì)讀書，也很善于表達(dá)。課文主要講了(師指板書說)
師：可以把你的讀書收獲先在小組內(nèi)交流交流。
預(yù)設(shè)：
句一：搭乘過神舟一號(hào)無人飛船的茄子種子——
生：搭乘過神舟一號(hào)無人飛船的茄子種子，結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。(出示)
師：說一說你為什么對這句話感興趣?
師：還有誰喜歡這個(gè)句子?說說你喜歡的理由?
師：是呀，同樣是茄子，有的大，有的小，多么有趣的差異呀!(出示大小茄子)看，這就是科學(xué)家培育出來的太空茄子，誰再來讀這句話?誰還想讀?你來!
師：來，讓我們一起讀出它的趣味。
句二：太空黃瓜里的鐵和維生素c的含量都大大提高。
(出示句子)你還對哪個(gè)兒很感興趣?
噢，你關(guān)注到了它的營養(yǎng)價(jià)值。是呀，我們攝取了大量的鐵和維生素c就可以提高身體的免疫力，讓我們變得更健康了。
句三：太空葫蘆可以長到一米長。
還有感興趣的地方嗎?老師對這句話也很感興趣。(出示句子)
同學(xué)們看，一米是多長?比劃一下，那我們平時(shí)見到的葫蘆有多長?那太空葫蘆呢?(用動(dòng)作告訴老師)是呀，一米長。誰來讀一讀這個(gè)句子。你再讀，我仿佛看到了一米長的大葫蘆。
句四：太空辣椒不僅個(gè)大味美，還結(jié)出了漂亮的黃色甜椒和紅色甜椒。
還有哪些地方讓你最感興趣?說說為什么對這個(gè)句子感興趣?
師：是啊，太空辣椒有黃的，有紅的，真漂亮呀!你來讀，請你，讓我們美美地讀讀這一句。
師：同學(xué)們，這些都是你們感興趣的句子，讓我們一起讀讀這幾句話。(出示句子)
句五：它們普遍具有產(chǎn)量高，品質(zhì)好，生命力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。
師：沒想到經(jīng)過一番太空旅行，小小的植物種子竟然有如此美妙的變化?？茖W(xué)家培育出的這些種子，它們普遍具有——(出示句子)
師：大家看，老師這里有一段資料。(出示資料)你來讀，這段資料告訴我們經(jīng)過太空旅行的植物種子的確具有(生接讀)
師：科學(xué)家用這樣的太空種子，培育出來的太空植物是什么樣子的呢?讓我們一起來欣賞(欣賞圖片)從你們專注的表情，老師發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)被深深地吸引了。
3.剛才我們交流了感興趣的句子，那你在讀書過程中有什么不明白的地方嗎?
(1)目的
生：為什么要把植物的種子帶上太空?
師：其他同學(xué)有沒有知道答案的?
生：科學(xué)家想培育出新品種。
師：科學(xué)家想培育出更加優(yōu)良、品質(zhì)更好的植物種子，來造福人類。還有問題嗎
(2)原因
生：植物種子為什么會(huì)發(fā)生變化?
師：這個(gè)問題很有價(jià)值，同學(xué)們平時(shí)讀了很多書，誰能幫助他解決這個(gè)問題?
生：“在浩瀚的太空中，……微妙的變化?！?出示)
師：讀。什么是宇宙射線?你理解什么是微重力嗎?來看一段資料，那什么是高真空呢?
植物種子之所以能發(fā)生變化，原來是由于太空中的——由于——由于——呀!
(3)用途。你還有不明白的地方嗎?
生：我想知道有哪些用武之地?
師總結(jié)：是啊，小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，有了這么多的美妙的變化和神奇的用途，讓我們一起來讀讀這一句話。(出示句子)
4.師：那么，真正的麼法師是誰?
生：科學(xué)家
師：那么，你為什么說科學(xué)家是真正的魔法師，有什么依據(jù)嗎?
生讀第三段文字
師：你看這位同學(xué)真聰明，他能聯(lián)系上下文來理解內(nèi)容，這是很好的讀書方法。是的，要想培育出優(yōu)良的品種，還需要科學(xué)科學(xué)家對經(jīng)過太空旅行的植物種子進(jìn)行認(rèn)真地選育和精心地培育。
(出示：其實(shí)，真正的魔法師是聰明勤勞的科學(xué)家們，是他們的知識(shí)和工作創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)奇跡。)
師：其實(shí)——(生接讀句子)
師：是啊，是我們敬愛的科學(xué)家使這些植物的種子煥發(fā)了新的生命力，(生接讀句子)
師：是呀，正是科學(xué)家精心地選擇培育種子，使這些種子有了如此美妙的變化，有了如此神奇的用途。(生接讀句子)
師：是啊，科學(xué)改變著人們的生活，是科學(xué)創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)奇跡。(板書：科學(xué)創(chuàng)造奇跡)
師：同學(xué)們，這還是一篇說明文，課文清清楚楚地向我們介紹了經(jīng)過太空旅行的植物種子所發(fā)生的變化，產(chǎn)生變化的原因，以及經(jīng)過選育之后果實(shí)的用途。那么，我們再次回到課文中，你覺得這篇文章在語言的表達(dá)上有哪些特色?快速瀏覽一下課文。找一找。指名說。(板書：擬人舉例子、列數(shù)字、作比較)
1. 題目：
生：題目用了擬人的修辭手法。
師：是呀，題目對寫作很關(guān)鍵。
還有覺得哪些地方寫的很有特色?
2. 問句:
生：文章第一段用了兩個(gè)問句。
師：問句引起下文，啟發(fā)讀者往下讀。
這是你的發(fā)現(xiàn)，其他同學(xué)對這篇文章有什么見解?
3. 舉例子、作比較：
生：例如，搭乘過神舟一號(hào)無人飛船的茄子種子，結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。
生：例如，太空黃瓜里的鐵和維生素c的含量都大大提高。
師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，這句話還運(yùn)用了什么說明方法?(出示：例如，搭乘過神舟一號(hào)無人飛船的茄子種子，結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。)
生：作比較。
師：運(yùn)用這些說明方法能讓人更加明白事物的特點(diǎn)。
4、列數(shù)字：
師：這篇文章在語言表達(dá)上還有哪些特色?是呀，一米長可具體的告訴我們太空葫蘆的長度。
5、小結(jié)：
師：同學(xué)們看，這篇文章作者運(yùn)用擬人的修辭手法和舉例子、作比較、列數(shù)字的說明方法把飛船上的特殊乘客介紹的清楚、具體。
1.師：老師這里也有兩段話，(出示片段)總是覺得不夠生動(dòng)、形象，請你選擇其中的一段，用上剛剛學(xué)過的說明方法和修辭手法，進(jìn)行改寫，使這段話變得生動(dòng)起來。你們有信心嗎?老師相信你們有這個(gè)能力。開始吧!
(讀，評價(jià))寫完的同學(xué)同桌先互相讀一讀
2.師：誰來給大家分享一下你是怎么修改的?
師：你能告訴大家，你是用了什么說明方法嗎?
師：經(jīng)過你的修改，文章變得生動(dòng)多了。你真了不起!
師：還有哪位同學(xué)愿意讀讀你你是怎么修改的?
師：這位同學(xué)主要用的是?
3.師小結(jié)：同學(xué)們你們很會(huì)運(yùn)用這些說明方法和修辭手法，真讓老師刮目相看，以后我們在介紹事物的時(shí)候，用上這些說明方法，能讓我們更清楚地了解事物的特點(diǎn)，會(huì)使文章內(nèi)容顯得更生動(dòng)，更有趣。
師：課文學(xué)到這里，下面我們來了解一下，我國和世界上其他國家在太空育種方面的歷程。請看大屏幕(出示配樂資料)
師：看完這段資料，你想說什么?
師：是呀，科學(xué)的力量真是太神奇了，就讓我們從小親近科學(xué)，探索科學(xué)奧秘。課后，老師推薦大家讀一篇文章，名字叫《人造發(fā)光植物》，相信你們會(huì)有意想不到的收獲。下課!
32 飛船上的特殊乘客
變化
植物種子
原因 科學(xué)創(chuàng)造奇跡
用途
飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。
2、學(xué)習(xí)課文，了解我國生物科學(xué)取得的新成就，感受科學(xué)技術(shù)所創(chuàng)造的奇跡，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。
學(xué)習(xí)課文，了解在太空中旅行過的植物種子的神奇及其原因，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。
1課時(shí)
：學(xué)生收集關(guān)于太空蔬菜、花卉的資料。
(一)談話引入:
同學(xué)們，在20xx年的10月15日至16日，我國航天史上發(fā)生了一件大事，還記得嗎?對，我國首次載人航天飛船——“神舟五號(hào)”發(fā)射成功。在“神舟五號(hào)”飛船上，除了我們偉大的飛行員——楊利偉叔叔，還有一批特殊的乘客，那它們到底是誰呢?讓我們到課文中去尋找答案吧!
(二)初讀感知
1、請自讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順、流利。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、飛船上的特殊乘客到底是誰?
(三)理解課文內(nèi)容
1、默讀課文2—5自然段，想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢?把你最感興趣的語句勾畫下來。
2、集體交流:
(1)科學(xué)家從參與太空“旅游”的植物種子中篩選培育出優(yōu)良品種，加以推廣，種植出產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)的農(nóng)作物。
(2)為什么從太空回來的植物種子會(huì)發(fā)生變化?
(3)太空蔬菜是怎么形成的?(淘汰不良的，培育優(yōu)良的，并經(jīng)過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。)
(4)太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同?
a. 外形:更大、更長、顏色的變化
b. 味道:更鮮美
c. 營養(yǎng):更豐富，抗病力強(qiáng)
d. 其他價(jià)值:藥用、美化、綠化
(5)同學(xué)們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來大開眼界吧!(指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行介紹，后相互交流)
4、總結(jié):
科學(xué)的領(lǐng)域無邊無際，聰明勤勞的科學(xué)家們在這片領(lǐng)域進(jìn)行著不斷的開發(fā)、創(chuàng)新，才能創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡。