科學(xué)合理地編寫教案有助于提高教師的教學(xué)能力和專業(yè)水平。教案內(nèi)容要與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)，符合教學(xué)實際。下面是一些教案范例，供大家參考和借鑒。
教學(xué)教案設(shè)計西師版五年級篇一
陽春三月的一天，夕陽放射出它那迷人的余輝，可詩人杜甫卻十分愁悶，決定出門散散心，使心情好一些。
杜甫在江邊漫步著，好不自在。忽然，聞到了一陣幽香，這個香氣使他情不自禁向前走去，香氣越來越濃了，杜甫停在了一間簡陋的小屋前，向屋里望去，院子里的花各種各樣：有粉色的桃花，鮮紅的玫瑰，紫瑩瑩的蝴蝶蘭……真是紅如火，粉如霞，黃如金。這些花爭先恐后地開放著，一朵比一朵更漂亮。杜甫想：這家主人肯定是位愛花之人。
這時，門打開了，從屋子里走出來一位中年婦女，她見詩人杜甫在自己家門口，便微笑著請杜甫進家休息休息，杜甫便和她交談了幾句，從中，他知道了這位婦女叫黃四娘，非常喜歡花，她喜歡花可以消除一切煩腦。
杜甫再一次仔細的看院子里的鮮花，他發(fā)現(xiàn)，一朵朵鮮花把花枝壓得像弓似的，一陣微風(fēng)輕輕的吹過來，花枝搖動著，不時的送來縷縷清香。有幾只蝴蝶不停的在花叢中盤旋著，嬉戲著，舞姿翩翩，美麗極了！杜甫看的出神，這時耳邊傳來“恰恰"的脆明，抬頭一看，幾只美麗可愛的黃瑩正在樹枝上嘰嘰地叫，像是演唱著一曲美妙的春天贊歌！
杜甫回到家，回想著剛才那美麗的景象，于是，他提筆寫下了上面一首詩。
教學(xué)教案設(shè)計西師版五年級篇二
《江姐》一文選自小說《紅巖》，截取的是江姐臨刑前的一個片段。課文通過描寫江姐在臨刑前做的幾件事情，為我們刻畫了一個面對死亡從容不迫、視死如歸的革命者的光輝形象，讀來動人心魄。本文在寫法上最突出的一點就是抓住人物的動作、神態(tài)、語言來刻畫人物形象，表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。所以教學(xué)時要緊扣這些詞句，體會其在表情達意方面的作用。
教學(xué)目標(biāo)。
1自主學(xué)會本課生字新詞。
2有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文中的對話部分，讀出人物相應(yīng)的語氣，背誦課文第4、5自然段。
3理解課文內(nèi)容，通過描寫人物動作、神態(tài)、語言的句子了解人物的內(nèi)心和視死如歸的英雄氣概。
4激發(fā)學(xué)生對革命先烈的敬仰與懷念之情，懂得今天的幸福生活來之不易。
教學(xué)重難點。
由人物動作、神態(tài)、語言體會人物的內(nèi)心，感受江姐的英勇無畏和視死如歸的崇高品質(zhì)。
教學(xué)課時一課時。
教學(xué)過程。
一朗誦詩詞，導(dǎo)入新課，了解江姐。
1師激情朗誦《紅梅贊》一詞，生閉上眼睛邊聽邊想象：從這首詞中仿佛看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，你感受到了什么？（指生暢談，感受紅梅傲雪的精神。）。
2出示《紅梅傲雪圖》和《紅梅贊》一詞，生有表情地朗誦。
3講述梅花的品質(zhì)。繼而引出：幾千年來，我們中國出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)，他們就是梅花一樣有品格、有靈魂、有骨氣的人。江姐就是其中最具代表性的一位。（板：江姐）。
4出示關(guān)于江姐的文字資料，讓學(xué)生抓住資料中最能觸動自己心靈的文字談感受，了解江姐。
5過渡：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)關(guān)于江姐的一個片段，看這個片段又能帶給你哪些心靈的震撼。
二走進文本，感知文意，了解故事起因。
1輕聲細讀課文，要求：
（1）把課文讀通讀順，難讀的詞語或句子多讀幾遍。
（2）思考：課文講述的是在什么情況下發(fā)生的事情？
2讀后交流：
（1）出示文中生詞和一些較難讀的詞語，學(xué)生開火車讀，老師口頭解釋“渣滓洞”、“陰丹士林布”等詞語的意思。
（2）快速瀏覽全文，看課文講述的是在什么情況下發(fā)生的事情？（讓學(xué)生明白課文講述的是江姐臨刑前發(fā)生的事情）。
3哪一段交代了事情的起因？找出來讀一讀（生讀第1段）。
4這一段中，點明故事起因的一個關(guān)鍵詞是什么？（轉(zhuǎn)移）對江姐來說，這次轉(zhuǎn)移意味著什么？你是從哪些句子讀出來的？（以文中的語句為依據(jù)，讓學(xué)生明白江姐轉(zhuǎn)移的實質(zhì)）。
5作者為什么還要在這一段開頭交代當(dāng)時的天氣情況，有什么別的用意嗎？
6面對所謂的“轉(zhuǎn)移”江姐又有著怎樣的表現(xiàn)呢？接下來，我們將與她進行面對面地交流，深入她的內(nèi)心世界。
三抓好事件，品讀細節(jié)，感悟江姐的品質(zhì)。
1用心默讀2?5自然段，思考：面對所謂的“轉(zhuǎn)移”，江姐都做了哪些事？
2讀后交流。（師相機板書：塞好提綱梳妝打扮）。
3再次細細咀嚼這幾段文字，哪些細節(jié)最讓你心動，就在相應(yīng)的文字旁寫下自己的體會。（在這一環(huán)節(jié)中，重點交流江姐“梳妝打扮”的細節(jié)（出示），師做好朗讀指導(dǎo)）。
4過渡：就在江姐梳妝打扮的同時，特務(wù)在門外不停地催促，于是江姐準(zhǔn)備告別女室的同志。下文就是江姐與同室難友深情話別的場景。（板：深情話別）。
（1）出示7-15段（11、12、13、14段用省略號代替）在音樂的伴奏下同桌合作分角色朗讀人物對話（注意人物說話的表情、語氣），練讀完畢，再在全班展示讀。問難友扮演者：作為江姐同室的難友，此刻你的心里在想些什么？你的心情又是怎樣的？問江姐：能告訴大家你此刻的心情嗎？（讓學(xué)生學(xué)會設(shè)身處地地去讀、去想，深入人物的內(nèi)心世界）。
（2）老師提出自己感受深刻的詞語（第8段中的“接過”和“遞還”）這一接一還，接還的僅僅是一個布包嗎？（交流感受同志之間的深情厚誼。）。
5引導(dǎo)學(xué)生找出省略號省略的部分，并把教學(xué)重點鎖定在第12、13自然段--鼓勵戰(zhàn)友的細節(jié)（出示），通過朗讀交流，感受江姐堅貞不屈、視死如歸的英雄氣概。（板：激勵戰(zhàn)友）。
6江姐又是怎樣做的呢？一起走進最后一段。（出示，指生讀）（1）透過這些文字，你仿佛看到了怎樣的畫面？從江姐和這些革命志士身上你又感受到了什么？（生談感受）（2）伴著《紅梅贊》歌老師作激情引導(dǎo)，學(xué)生有感情地朗讀最后一段。
四再讀資料，升華感情。
1看板書總結(jié)全文，感受江姐的品質(zhì)。
2出示關(guān)于江姐的第二段文字資料（寫給親友的信），讓學(xué)生明白：無數(shù)的革命后代會繼承先烈們的遺志--為共產(chǎn)主義革命事業(yè)而奮斗，直到勝利的那一天！
3讓課文留下思考（作業(yè)）：
（1）想對包括江姐在內(nèi)的革命先輩們說些什么，動筆寫下來。
（2）課外閱讀《紅巖》這部小說。
板書設(shè)計。
塞好提綱。
梳妝打扮從容不迫。
江姐深情話別視死如歸。
激勵戰(zhàn)友。
教學(xué)教案設(shè)計西師版五年級篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課生字，理解“默契”、“懲罰”等詞語的意思。正確、流利有感情的朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，知道狼群的集群生活方式，邊讀邊批自己的閱讀感受。
3、通過學(xué)習(xí)，懂得團結(jié)協(xié)作對于生活乃至生存的重要性，培養(yǎng)學(xué)生與人團結(jié)合作的精神。
重點難點：
通過學(xué)習(xí)，懂得團結(jié)協(xié)作對于生活乃至生存的重要性。培養(yǎng)學(xué)生與人團結(jié)協(xié)作的精神。
教學(xué)課時：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
導(dǎo)入。
你見過原野上縱橫馳騁的狼嗎？你聽過山谷中凄厲的狼嚎嗎？一只狼是孤獨的，在這個弱肉強食的世界里，狼選擇了群居生活，共同進退。讓我們一起走進和我們一樣過著群居生活的狼的世界吧！
二、理解詞語。
呼嘯：發(fā)出高而長的聲音。
在文中指一邊跑，一邊叫。表現(xiàn)速度快，氣勢大。
望而生畏：看見了就害怕。畏，害怕。
退避三舍：指主動退讓，不與狼相爭。
默契：沒有明白說出誰做什么，但彼此卻有一致的配合和行動。
至高無上：最高的，沒有比它權(quán)力更高的了。
俯首帖耳：一切聽從別人的命令，形容卑屈馴服的樣子。
身先士卒：作戰(zhàn)時將領(lǐng)親自帶頭，沖在士兵前面。
三、理解文章結(jié)構(gòu)。
第一段（第一自然段）：總寫狼友良好的群居生活習(xí)性。
第二段（第二至三自然段）：寫狼分工明確，配合默契、團結(jié)，力量十分強大。
第三段（第4至11自然段）：寫頭狼的產(chǎn)生、權(quán)力、責(zé)任。
第四段（第12自然段）：總結(jié)全文，狼正是依靠這種集體力量生存下來的。
第二課時。
一、講解第一段。
提醒學(xué)生注意觀察狼的外形、動作等。比較它們和師、虎、豹等森林猛獸不同，的地方。
二、講解第二段。
1、品讀感悟一只狼的攻擊力量是有限的，而一群呼嘯而過，能使兇猛的老虎、棕熊望而生畏，退避三舍。
這句話通過“呼嘯而過”，“望而生畏”，“退避三舍”將狼群的強大描寫的淋漓盡致，也表現(xiàn)出團隊力量的強大。
三、講解第三段。
1、品讀感悟。
（1）頭狼在狼群中具有至高無上的可以懲罰、攻擊、教訓(xùn)別的狼。
這句話表明了狼群世界的等級制度。
（2）狼群常常圍住頭狼，熱烈的嗅它、舔它，還輕輕的從下側(cè)咬它的脖子。
這句話寫出別的狼隊頭狼的臣服，也表現(xiàn)了狼是善于交流的動物。
四、講解第四段，品讀感悟。
在各種惡劣的環(huán)境中，狼還是依靠狼群的集體力量頑固的生存下來。這句話是對全文的總結(jié)。寫狼是通過自己的團結(jié)生存下去的，突出本文的中心，同時，也使我們懂得人也要依靠團隊的力量才能變得更強大。
板書設(shè)計：
狼群的群居生活。
狼群。
頭狼在狼群中所起的作用。
教學(xué)反思：
教學(xué)教案設(shè)計西師版五年級篇四
一、學(xué)習(xí)第一部分，體會藏羚羊求救的無助與悲哀。
1、教師引導(dǎo)，“齊唱世上只有媽媽好，”同學(xué)們，我們說慈母情深，其實父親又何嘗不是這樣呢？讓我們大家一齊讀1-6自然段，概括段意并板書。（板書：求救）。
1)一只老羚羊從對面草坡上飛奔而下“撲通”一聲跪了下來。
3、小結(jié)：1）指導(dǎo)讀展示的句子2）讀后你一定深受感動，說說你想說的話。
二、學(xué)習(xí)第二部分，體會科考隊員對藏羚羊的愛護。
1）教師引導(dǎo)：老羚羊?qū)π×缪虻膼鄹袆恿宋覀?，也感動了科考隊員，他們對老羚羊肅然起敬，他們將用自己的實際行動表達對羚羊的愛與幫助。
2）找出描寫科考隊員救助小羚羊的句段并齊讀（女生讀）。
@假如你是老羚羊，看見科考隊員在就自己的孩子，你想說什么?
三、學(xué)習(xí)第三部分，體會相聚時的快樂。
1、教師引導(dǎo)：半個月過去了，小羚羊痊愈了，科考隊員把小羚羊放了回了草坡上，小羊的歡快叫聲引出了那只老羚羊，它們又團聚了，那將是一幅多么令人感人的畫面。課文那一段描寫的，用愉快的心情讀。
3、理解“科考隊員默默地注視著，待他們離去才緩緩離去”（隊員對羚羊的敬意和不舍）。
四、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、小結(jié)：是呀，無論是老羊?qū)π⊙虻膼?，還是科考隊員對羊的愛都深深地打動了我們，給我們留下了深刻的映像，更使我們懂得人應(yīng)與動物和諧相處，應(yīng)熱愛保護動物。
2、學(xué)生說該怎樣保護動物？（不傷害，捕殺；保護他們的生存環(huán)境；勸阻傷害、捕殺販賣的人）。
3、找出讓你特別感動的地方背誦。
板書：7藏羚羊的故事。
團聚。
教學(xué)教案設(shè)計西師版五年級篇五
教學(xué)目標(biāo)。
1.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解孔廟、孔府、孔林。
2.感受“三孔”的雄偉壯麗和古代建筑者的高超技藝，激發(fā)學(xué)生對中國古代建筑的喜愛，以及對古代建筑者的贊美。
教學(xué)準(zhǔn)備。
搜集有關(guān)“三孔”的資料。
教學(xué)建議。
本文是一篇略讀課文。作者細致地介紹了與孔子有關(guān)的三處古跡--孔廟、孔府和孔林。
全文共有14段，第1、2段是概述“三孔”的位置及其與孔子的關(guān)系。第3～8段寫了孔廟?？讖R是我國最古老的廟宇之一，占地大，規(guī)模壯觀。大成殿莊嚴(yán)雄偉，石柱工藝精湛、造型優(yōu)美，孔子塑像生動逼真。詩禮堂的孤墻因曾藏寶貴文獻而具有象征意義。第9～10段介紹孔府?？赘謻|、西、中三路，布局嚴(yán)謹(jǐn)合理，后花園清新幽靜。第11～13段寫孔林?？琢质强鬃雍妥訉O后代的墓地，充滿神秘感?？鬃幽故系目套质敲鞔鷷尹S養(yǎng)正書寫的?！短一ㄉ取返淖髡呖咨腥我猜裨谶@里。孔林作為家族的墓地，在我國延續(xù)的時間最長、保護最完整。第14段總結(jié)了“三孔”的特點及地位。
本課的段落層次分明，可引導(dǎo)學(xué)生，自讀自悟，感受“三孔”的雄偉壯麗。
建議本課用1課時。
教學(xué)教案設(shè)計西師版五年級篇六
教材簡析：
本文作者運用象征的手法，贊揚胡楊不畏艱險、無私奉獻的品質(zhì)，更贊美具有這種品性的人。無論寫茫茫戈壁還是寫胡楊，都能抓住特點，運用形象貼切的詞語來描繪。作者還運用多種修辭手法。如：擬人、反問、設(shè)問、排比的手法，更是激情洋溢地表達了對胡楊的贊頌之情。
教學(xué)目標(biāo):。
1、自主學(xué)會本課的生字，并能正確、工整地書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會作者贊美胡楊不畏艱險、無私奉獻的品質(zhì)。
3．能用簡短的語言寫出四、五、七段的意思，背誦喜歡的段落。
4、體會作者反復(fù)運用“千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情達意的作用。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生體會作者獨鐘情于胡楊的原因，感受胡楊頑強的生命力和默默奉獻的精神，激發(fā)學(xué)生對胡楊的崇敬之情。
教學(xué)難點：
體會作者的感情，感悟作者對像胡楊一樣在惡劣環(huán)境中奉獻著的人的歌頌。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：選取新疆民樂和胡楊的圖片。
學(xué)生：搜集有關(guān)胡楊的資料。
教學(xué)方法：三疑三探。
課時安排：兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)入課題：（5分鐘）。
1．背景音樂起，師：在茫茫的大沙漠，當(dāng)黃沙襲來的時候，所有的生命都折服于沙漠的肆虐的時候，河流退卻了，人群退卻了，就連那雄偉的城郭也被掩埋了……有一個綠色的精靈，以不屈的精神與沙漠抗衡，與風(fēng)暴搏斗，生生不息。它就是--胡楊。(出示胡楊組圖)。
2．師：人們崇敬胡楊，留下了許多贊美的文字。(揭示課題，齊讀)。
二、整體感知：（25分鐘）。
1、學(xué)生自讀課文，要求：
（1）大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利。
（2）找出帶有生字的詞語，讀一讀，并理解其意思。
（3）對于較長的句子，反復(fù)讀幾遍，讀通為止。
(4)同桌讀(分段讀)，糾正字音，聯(lián)系上下文交流新詞的意思，說說每段的意思。
2、學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
3、指名讀生字詞，相機引導(dǎo)需要注意的字音、字形。
新疆維吾爾族不腐慘不忍睹弓腰駝背嶙峋晦暗鹽堿惡劣肥皂積蓄。
4、指名分節(jié)讀課文，及時糾正錯誤處。（相機引導(dǎo)學(xué)生用簡短的話說出4、5、7段的意思。）。
5、討論解決不明白的生字新詞。（回憶方法：聯(lián)系上下文理解，查字典、詞典，平時自己積累）。
6、分小組讀課文，學(xué)生之間進行評價。
7、引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。
自由通讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了什么內(nèi)容？用自己的話說一說。
三、熟讀課文(10分鐘)。
1、熟讀課文，把自己喜愛的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。
第二課時。
一、設(shè)疑自探。
1、導(dǎo)入新課，圍繞重點句質(zhì)疑。
上節(jié)課我們初讀了《胡楊贊》一文，自學(xué)了生字詞，了解了主要內(nèi)容。課文中有這樣一句話。出示句子：不知為什么，我卻獨鐘情于胡楊。
讀了這句話，你能提出什么問題？
預(yù)設(shè)：作者為什么鐘情于胡楊？
過渡：是呀！作者為什么鐘情于胡楊？到底是為什么呢？這節(jié)課我們就來探究這個問題。
2、出示自探提示：
默讀課文，邊讀邊思考提出的問題，劃出相關(guān)詞句，并隨時把自己的提會批注在旁邊。
3、生自學(xué)，師巡視關(guān)注學(xué)困生。
二、解疑合探。
（一）同桌交流。
與你的同桌交流自己的讀書感受。要互相傾聽、糾正和補充。
（二）班級匯報。要求互相傾聽，及時糾正和補充，表述自己的感受和體會。
作者鐘情于胡楊的第一個原因是什么？誰來讀讀相關(guān)語句。
品味胡楊的無人關(guān)照。
作者為什么鐘情于胡楊的眼淚？找出相關(guān)語句仔細讀讀，你從中體會到什么?（盡管無人關(guān)照，還能頑強生長。）(出示圖片:瞧，這就是無人關(guān)照的胡楊，這就是受了傷害，自己彌補傷口頑強生長的胡楊。板書：無人關(guān)照)。
品味胡楊的弓腰駝背。
作者鐘情于胡楊的第一個原因是無人關(guān)照，第二個原因是什么呢？課文中有一個詞語強調(diào)了胡楊長相的獨特，誰來說說是哪個詞語？（慘不忍睹）。
到底是怎樣慘不忍睹呢？誰來讀讀描寫胡楊長相的句子。
出示第四自然段的文字。
（它雖然有高大的身軀，但它的脊梁始終是彎曲的，就像一位弓腰駝背的老人嶙峋地站立在漠漠黃沙之上；它的葉形隨環(huán)境的改變而改變，邊緣常呈現(xiàn)鋸狀，它的葉色常常是晦暗的灰色，至多是個淡綠色，沒有銀杏的挺拔和柏樹的優(yōu)雅?。?。
“胡楊長相為何如此慘不忍睹”？誰能說一說自己的看法呢？(體會胡楊弓腰駝背的長相是為了適應(yīng)惡劣的自然環(huán)境，它有著較強的適應(yīng)能力和極強的生命力。)。
引讀:是呀，胡楊的毅力多么頑強呀！它每一根扭曲的枝干，每一片晦暗的葉子都是它不屈的吶喊，誰能帶著對胡楊的敬重與贊美再來讀讀這幾句話。(指名讀，評價、再讀。)。
品味胡楊的“粗茶淡飯”
作者鐘情于胡楊的第二個原因是弓腰駝背，那么，第三個原因是什么呢？它的環(huán)境怎樣獨特？請迅速圈畫出重點詞語。(出示圖片)瞧，這就是在惡劣環(huán)境中傲然挺立的胡楊。在這樣的環(huán)境中胡楊是怎樣生長呢？誰來帶著體會讀讀這幾句話。
作者鐘情于胡楊的第三個原因是由于它的“粗茶淡飯”。(板書“粗茶淡飯”)。
出示填空題總結(jié)作者對胡楊特點的鐘情:。
過渡：課文學(xué)到這兒，同學(xué)們對于作者鐘情于胡楊的原因，一定有了深刻的感悟，誰能用這個填空題總結(jié)一下。
回顧課文內(nèi)容填空：
作者獨鐘情于胡楊，是因為（），是因為（），更是因為（）。誰還有不同的見解？（可以抓住中心句，也可以用重點詞）。
品味作者對胡楊的集中抒情：
過渡：盡管胡楊無人關(guān)照，卻能千年不死。盡管胡楊弓腰駝背，卻能千年不倒。盡管胡楊以“粗茶淡飯”為生，卻能千年不腐。所以作者寫下了這樣一段激情洋溢的文字來表達對胡楊的崇敬和贊美之情：
(誰來讀一讀？指名讀，你為什么要這樣讀？你讀得這樣深情，告訴大家你的秘訣。評價讀，再讀。分工讀。)。
品味胡楊默默奉獻的精神。
胡楊做出了哪些貢獻？誰來讀讀相關(guān)語句。胡楊的樹干、枝葉、到它流出的眼淚都很有用，它把自己所有的一切都徹底的貢獻給了人類。所以作者感嘆到：出示:它只知道默默奉獻，從來沒有索取。（讀、評價、讀）多么高貴的品格，誰再來讀讀。
中國的新疆有胡楊，青海有胡楊，甘肅有，內(nèi)蒙古也有，印度西北部有胡楊，中亞有胡楊，非洲北部也有胡楊，在生存環(huán)境惡劣的地方都能看到胡楊的身影。這是因為出示：無論自然條件如何惡劣，它總是積蓄著力量，努力地成長。
從這個句子中你體會到什么？誰來讀讀這句話，讀出胡楊的努力。
作者看到的僅僅是胡楊嗎?還看到了什么？僅僅是在贊美胡楊樹嗎？你從文中哪里看出來的？“生命”這里的生命不是一般意義的生命，而是像胡楊一樣頑強、無私精神的生命。
《胡楊贊》不僅是在贊頌胡楊，更是一首生命的贊歌，屹立酷暑，笑傲風(fēng)霜，一顆胡楊就是一首生命的贊歌。所以作者發(fā)出了這樣的感慨：出示:（導(dǎo)讀：這就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命）。男生來齊聲贊美一下。讀，女生也來齊聲贊美一下讀，是呀，這就是生命，寶貴的生命，頑強的生命，無私的生命，令人贊嘆的什么生命。我們齊生再美一下讀。
總結(jié)：同學(xué)們，通過交流，我們明白了作者獨鐘情于胡楊是因為它無人關(guān)照、弓腰駝背、“粗茶淡飯”，是因為胡楊頑強、無私。作者贊頌胡楊的精神，更崇敬具有胡楊品格的人。
三、質(zhì)疑再探。
課文學(xué)到這兒，作者為什么鐘情于胡楊弄明白了嗎？誰還有什么疑問請?zhí)岢鰜怼?BR> 預(yù)設(shè)：
1、胡楊在肥沃的環(huán)境中能存嗎？
2、第七自然段中的省略號，說明胡楊還有很多用途?它還有什么用途呢？
四、運用拓展。
1、學(xué)了這節(jié)課，你有哪些收獲？（可以從主要內(nèi)容、寫作方法、思想感情方面談。）。
2大家的收獲真不少。請大家結(jié)合課文內(nèi)容、課后題、平時見過的題型設(shè)計一兩道題，比一比誰設(shè)計的題最有特色。
板書設(shè)計：
無人關(guān)照。
弓腰駝背。
“粗茶淡飯”
無私奉獻。
教學(xué)教案設(shè)計西師版五年級篇七
2.揭示課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，邊讀邊想課文講了一個什么故事。
2.學(xué)生找出難記的字詞，同學(xué)間相互解決。
3.默讀課文，想想課文是按什么順序?qū)懙?，課文中哪個情節(jié)或人物給你的印象最深刻。
三、細讀課文，體會文章的思想感情。
根據(jù)學(xué)生的回答，再讀課文。
1.1～6段（求救）。
（1）自由讀課文，了解老羚羊為什么要冒死截車？（為了救它的孩子。）。
（2）從老羚羊的行為中，你感受到了什么？（心情著急，痛心。）找出相關(guān)的語句讀一讀。
（3）帶著自己的感情齊讀這部分。
2.7～8段（救助）。
（1）大家明白老羚羊截車的原因后是怎么行動的呢？用筆勾畫出來。
（2）找出你喜歡的語句，讀給大家聽聽，說說你喜歡的原因。
（3）你對科考隊員的行為想說點什么心里話？
（4）把自己喜歡的句子讀給同桌聽。
3.9～12段（父子團圓）。
（1）齊讀，想想這部分講的是什么。
（2）抓住描寫老羚羊和小羚羊動作的語句，體會父子團聚的興奮。
（3）科考隊員們?yōu)槭裁戳鳒I了？體會他們此時此刻復(fù)雜的思想感情（感動，高興，激動……），學(xué)生相互交流。
（4）抽學(xué)生讀，體會科考隊員與藏羚羊之間的感情。
4.這篇課文中給你印象最深的場景是什么？先說說，再寫下來。
四、總結(jié)全文，拓展延伸。
1.人們應(yīng)該提高環(huán)保意識，關(guān)愛動物，和動物友好相處。
2.開展“爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，保護動物”的主題活動。
教學(xué)教案設(shè)計西師版五年級篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確讀生字、新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，初步感受賣火柴的小女孩命運的悲慘。
教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，初步感受賣火柴的小女孩命運的悲慘。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、同學(xué)們，今年的大年夜你們是怎樣過的？（生答）大年夜一家人在一起吃團圓飯，多么幸福??！不過有一個小女孩，她在大年夜還赤著腳在街上賣火柴，她在街上賣火柴會發(fā)生了什么事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話《賣火柴的小女孩》{板書課題}。
2、齊讀課題。,你從課題中知道什么？通過預(yù)習(xí)你了解到什么？你還想知道什么？（生答）。
二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。
1、大家都是一群愛學(xué)習(xí)的好孩子，希望下面的錄象能幫你解答一些問題。請同學(xué)們留意畫面，用簡潔的言語說說故事的內(nèi)容。
2、錄象畢竟太直觀了，而我們想了解這位來自丹麥的童話大師筆下的精彩，還必須讀讀課文?，F(xiàn)在請同學(xué)們自由地朗讀課文，注意生字詞的讀音，把課文讀通順。
3、好，請大家讀下面的句子。（生讀）老師相信你們把這些句子放到課文中，會讀得更好。
4、現(xiàn)在，請同學(xué)們用你喜歡的讀書方式再讀課文，說說你認(rèn)為小女孩怎樣，哪些地方的描寫讓你最感動？在四人小組里交流。
5、你覺得小女孩怎樣？，用一句話談?wù)勀愕母惺堋＃ㄉ盒∨⒑芸蓱z。）“可憐”這個詞用得好，還可以用別的詞嗎？（悲慘）。
6、小女孩的命運是悲慘的，從那些地方體現(xiàn)出來呢？
三、理解課文，交流感受。
以匯報的方式讓學(xué)生在讀中感受小女孩的悲慘命運。
生：我從“天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一夜--大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個光著頭赤著腳的小女孩在街上走著?！斌w會到小女孩很可憐，本來大年夜是合家團聚的日子，小女孩卻在街上賣火柴，多可憐??！
生：我從“她的舊圍群里兜著許多火柴，手里還拿著一把。這一整天，誰也買過她一根火柴，誰也沒給過她一個錢。”知道小女孩是多么悲慘，她生在一個人情冷漠的社會里，那里的人沒有一點同情心。
生：我從“她不敢回家，因為她沒賣掉一根火柴，沒掙到一個錢，爸爸一定會打她的?！斌w會到小女孩很凄涼，爸爸不疼愛她，小女孩有家不能回，唯一疼愛她的奶奶又死去了。
生：我還從小女孩在墻角擦燃火柴看到美好的幻像中體會到小女孩很悲慘。這里作者運用的是側(cè)面描寫。
師：大家同意這說法嗎？（生異口同聲：同意）誰來談?wù)勀愕囊娊猓?BR> 生：我來談。在現(xiàn)實生活中，小女孩冷，她需要溫暖，她就幻想有火爐；因為餓，她就幻想有食物；因為圣誕節(jié)就要來了，她就幻想圣誕樹；因為現(xiàn)實沒人疼愛，又想念奶奶，她就幻想出奶奶。
生：就是因為現(xiàn)實與幻想有著如此大的區(qū)別，幻想越美好，就讓讀者覺得她更悲慘。
四、課堂小結(jié)，課外延伸。
1、小結(jié)：多么感人的故事！多么令人同情的小女孩！面對冷冰冰的天氣、冷冰冰的親人、冷冰冰的社會，小女孩悲慘地死去了。
2、延伸：賣火柴的小女孩如此悲慘，你們可以為她改寫命運嗎？
教學(xué)教案設(shè)計西師版五年級篇九
教師：制作“三孔”的課件。
學(xué)生：搜集有關(guān)“三孔”的資料。
教學(xué)時間：1課時。
教學(xué)過程。
一、激趣引入，整體感知。
1．有這樣一位偉人，他創(chuàng)立了儒家學(xué)派，是一位思想家、教育家，他對整個華夏民族的性格、氣質(zhì)的影響最大；他正直、樂觀，一生都在追求真、善、美；幾千年來，沒有一位中國人會遺忘他。他是誰呢？(孔子)你了解他多少？(學(xué)生自由說)今天，讓我們走近他，尋訪他的遺跡。
2．質(zhì)疑題目。
學(xué)生齊讀課題，“三孔”指的什么呢？“聞名中外”讓你得到什么信息？
讓我們一起來看課文。
二、初讀文章，感知大意。
1．自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2．默讀課文，用批注寫下自己的閱讀理解。了解課文內(nèi)容，“三孔”指的是什么？
3．檢查自讀情況。
4．交流，板書。(三孔：孔廟孔府孔林)。
三、再讀文章，理清層次。
1．快速瀏覽課文，“三孔”分別位于哪些段落？
2．指名讀1、2、14段。思考：你了解了什么，前后有什么聯(lián)系？(總分)。
四、細讀文章，體味“三孔”的獨特。
因為誕生了著名的思想家、教育家孔子，所以“三孔”聞名中外；還因為它歷史悠久，布局完整，所以“三孔”聞名中外。那“三孔”到底是怎樣的一群建筑，讓我們到文章里一睹風(fēng)采。
(一)孔廟。
1．男女生輪讀寫孔廟的段落(3~8段)。說說你讀懂了些什么？
2．交流。圍繞孔廟的古老、總體布局，以及作者用數(shù)字描寫表現(xiàn)出建造規(guī)模的壯觀和建筑者的技藝精湛，概括出孔廟的特點：建筑壯觀、工藝精湛。
3．欣賞孔廟的課件，孔廟聞名中外，找找你感受到的孔廟最獨特的句子，品讀。
“孔廟大約占地十萬平方米，有五殿、一閣、兩廡、一壇、兩堂、十五碑亭、五十三門坊，各種建筑一共是四百六十六間?！薄暗罡?1米多，覆蓋著黃色的琉璃瓦，顯得特別莊嚴(yán)雄偉。殿四周廊下有28根石柱，都是用整石雕成的。其中后檐和兩側(cè)的18根石柱，每根都是八面八角，每面刻9條團龍，一共72條，前檐的10根，每根刻兩條盤龍，中間有一顆寶珠，構(gòu)成了‘二龍戲珠’的生動場面。”這兩句分別對孔廟整體和局部的描寫，都用了列數(shù)字的說明方法，體會建筑的壯觀、工藝的精湛、建筑者的不容易。
理解“精湛”“飽經(jīng)滄?！?。
4．這部分你還有不明白的地方嗎？大家共同交流解答。
針對學(xué)生的回答，補充一些歷史知識，如《尚書》、《論語》、焚書坑儒等。
(二)孔府。
1．默讀寫孔府的段落(9~10段)，說說你讀懂了些什么？
“孔府在今天共有樓、堂、廳、軒463間，分為東、中、西三路。東路是家廟，西路是客廳；中路的前半部是官衙，后半部是住宅?！弊髡卟捎梅轿豁樞蛘宫F(xiàn)孔府布局。語言簡單，概括清晰。
2．孔府的特點是什么？(布局嚴(yán)謹(jǐn)合理)。
3．欣賞孔府的課件。
(三)孔林。
1．小組內(nèi)學(xué)習(xí)11~13段，交流自己讀懂了什么?？琢值莫毺刂幱衷谀睦?？用筆勾畫下來。
2．親自來感受這個家族墓地的獨特之處吧！欣賞課件。
3．交流感受，孔林是延續(xù)時間最長、保護最完整的家族墓地。
五、品讀升華，拓展能力。
1．孔子，是一位在世界范圍內(nèi)擁有影響力的人，所以“三孔”遠遠超越家族的局限，成為著名的旅游勝地，這是我們整個華夏民族的驕傲。現(xiàn)在，我們來做小導(dǎo)游，請選擇你最感興趣的部分，做準(zhǔn)備，為大家介紹。
2．播放“三孔”的課件，小導(dǎo)游為大家解說。
六、課后延伸。
1．教師向?qū)W生推薦閱讀《論語》。
2．搜集孔子的故事，與同學(xué)交流。
教學(xué)目標(biāo)。
1.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解孔廟、孔府、孔林的特點。
2.感受“三孔”的雄偉壯麗和古代建筑者的高超技藝，激發(fā)學(xué)生對中國古代建筑的喜愛，以及對古代建筑者的贊美。
教學(xué)重點。
理解課文內(nèi)容，了解孔廟、孔府、孔林的特點。
教學(xué)難點。
感受“三孔”的美，激發(fā)學(xué)生對中國古代建筑的喜愛，以及對古代建筑者的贊美。
教學(xué)教案設(shè)計西師版五年級篇十
為了給兒子一個滿意的答復(fù)，做父親的他起了個大早來到海邊看日出。
太陽還沒出來，但在那天與海的交界處已是一片緋紅，像鑲嵌了一道紅邊。他看得醉了。隨后，他看見太陽微微露出一點，但很快又害羞似的閃了回去，然后再露出一點，露出一點……就這樣，太陽像頑皮的小孩一樣跳躍著，終于躍出了海平面，那太陽也隨著起伏蕩漾。他心底閃過一句話：陽光真的很活潑。
其實，當(dāng)畫家的他已經(jīng)多次觀察過日出，也畫過不少日出，可他覺得從來沒有像今天這樣感到新奇，像今天這樣感到震撼，像今天這樣感到“陽光真的很活潑”。而他今天之所以來看日出，只不過是為了在兒子與兒子的老師之間做出一個公正的評判。
事情是這樣的：老師讓同學(xué)們用“活潑”造句。兒子把那個自認(rèn)為造得非常漂亮的句子——“陽光很活潑”交了上去，可沒想到卻挨了老師的批評。
當(dāng)時他聽了兒子的訴說并沒有多大的反應(yīng)，只覺得老師是不會出錯的?？墒且幌蚵犜挼膬鹤訁s對此反應(yīng)強烈，說他自己去看過日出，那陽光真的很美，很活潑，像頑皮的小孩子，像五線譜，像風(fēng)吹楊柳……看著一臉興奮的兒子，他被感染了。因為他是個畫家，他愛美，也珍惜兒子對美的感受，對美的熱愛。他答應(yīng)給兒子一個答復(fù)。
此時此刻，站在一望無際的蔚藍的大海邊，他覺得心胸從來沒有像現(xiàn)在這么開闊。
回到家里的時候，兒子已經(jīng)睡了，他按捺不住心中的興奮，支起畫架，想著那美麗的日出，想著那活潑的陽光，完成了他覺得最美麗、最得意的作品，他為這幅畫起名為“陽光很活潑”。
第二天，他讓兒子把畫和一封信帶給了老師。
信中這么寫道：世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。
教學(xué)教案設(shè)計西師版五年級篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、用較快速度瀏覽課文，把握課文主要內(nèi)容。
2、根據(jù)小標(biāo)題，學(xué)習(xí)把課文劃分為幾個小故事。
3、用瀏覽與精讀結(jié)合的方法學(xué)習(xí)課文的重點部分，體會海娃勇敢機智的精神。懂得在懷人面前要想辦法機智地和他們作斗爭。
4、有感情的朗讀自己感興趣的部分，談出自己的感受。
教學(xué)重點：了解課文內(nèi)容，體會海娃勇敢機智的品質(zhì)。
教學(xué)難點：把握重點去感受海娃的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時間:一課時。
教學(xué)過程:。
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，今年是抗日戰(zhàn)爭勝利六十周年紀(jì)念。你們一定看了不少抗戰(zhàn)題材的影視劇吧。誰能介紹一下？（指生問：比如《小兵張嘎》、《敵后武工隊》、《亮劍》、《歷史的天空》、《烈火金剛》等。）。
（出示圖片）1937年到1945年，是中華民族危亡的時刻，日本鬼子在我們神圣的土地上，燒殺搶掠，肆無忌憚，妄想滅絕我們偉大的中華民族。但是，中華民族是不屈的民族，男、女、老、少在戰(zhàn)爭中都表現(xiàn)出了永不屈服的氣節(jié)。
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
1、圍繞課題質(zhì)疑：你知道什么是雞毛信嗎?你還能提出什么問題?
(學(xué)生可能提出的問題有：雞毛信的內(nèi)容是什么?誰去送信？送到哪兒？為什么要送雞毛信？在送信的過程中遇到了哪些困難？是怎樣克服的？信送到了沒有？)。
2、（課件出示問題）。
（1）、故事的主人公叫（），他是（）。
（2）、（）讓（）把雞毛信送到（），交給（）。
（3）、《雞毛信》講了一件什么事?你能用簡練的語言概括一下嗎？
（3）、海娃是怎樣克服重重困難，把雞毛信送到的？
（4）、你現(xiàn)在知道了為什么送這封雞毛信了嗎？
二、學(xué)生用三分鐘的時間瀏覽課文，了解課文大意。
1、指生交流。
2、師小結(jié)：海娃為了送雞毛信可以說是歷盡艱險，一波未平，一波又起，才出虎穴，又如龍?zhí)?，整個故事環(huán)環(huán)相扣，我們不妨根據(jù)情節(jié)的發(fā)展變化把它劃分為幾個小故事，例如，開頭交待海娃接受任務(wù)，我們可以算作一個小故事，擬一個小標(biāo)題：接受任務(wù)。老師一共擬了六個小標(biāo)題：（課件出示）。
1、接受任務(wù)。2、巧妙藏信。3、深夜逃走。
4、丟信找信，再次被抓。5、機智帶路，誘敵入圈。
6、完成任務(wù)，受到表揚。
下面請同學(xué)們根據(jù)小標(biāo)題來劃分一下這六個小故事。
2、小組交流一下自己是怎樣劃的。
3、指生回答，師對不同意見可以進行一下訂正。
4、在這六個小故事中，比較一下，你認(rèn)為那幾個故事寫得最具體，最感人？
5、指生答：藏信、夜逃、誘敵這三個故事寫得最詳細。
四、精讀課文，讀中感悟。
師：海娃送信，一路上憑著他的勇氣和智慧戰(zhàn)勝了困難，課文中這樣的情節(jié)很多，你最喜歡哪一個？自己可以讀一讀，劃一劃，然后在小組里交流。
1、學(xué)生自己有感情的朗讀課文，邊劃出最感動的部分。
2、學(xué)生自由在小組里交流，談自己的感受。
3、指生在全班交流，結(jié)合朗讀訓(xùn)練。
重點：“誘敵”這一段，可分角色朗讀。
4、分角色朗讀最后一段。
5、為什么張連長稱贊海娃是“小八路，小英雄”？
6、學(xué)了這篇課文，你最應(yīng)該向海娃學(xué)習(xí)什么？
7、拓展：（課件）介紹有關(guān)的英雄故事，如《小兵張嘎》、《小英雄雨來》、《少年英雄王二小》，學(xué)生可以課外去了解。
五、播放《雞毛信》精彩片斷。
六、布置作業(yè)：
1、以《機智的小英雄》為題，寫一篇讀后感。
2、課外閱讀英雄故事。
教學(xué)教案設(shè)計西師版五年級篇十二
四、主要教學(xué)內(nèi)容教學(xué)進度安排表：
時間。
教學(xué)內(nèi)容。
課時安排。
第(1)周至第(3)周。
第一單元。
17。
第(4)周至第(5)周。
第二單元。
13。
第(6)周至第(8)周。
第三單元。
16。
第(8)周至第(10)周。
第四單元。
13。
第(10)周至第(12)周。
第五單元。
15。
第(12)周至第(14)周。
第六單元。
14。
第(15)周至第(16)周。
第七單元。
17。
四、本冊教材主要教學(xué)措施：
2、扎實進行語言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼續(xù)對學(xué)生的識、寫給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間。要設(shè)計有效的方法，擴大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運用課文中學(xué)到的表達方法，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。
4、落實各單元訓(xùn)練重點，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點為重點組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向到訓(xùn)練目標(biāo)上來。課文教學(xué)時，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點。在進行閱讀重點訓(xùn)練時，要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習(xí)提示”的作用，根據(jù)課文的特點，適時地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。
5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。
五、本冊教材各主要內(nèi)容具體教學(xué)設(shè)想：
(一)、第一單元[第1-4課]。
教學(xué)內(nèi)容：
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(十)。
1春天染綠我們雙腳。
2只揀兒童多處行。
3早。
4古詩兩首。
習(xí)作1：寫一種自然現(xiàn)象。
練習(xí)1。
教學(xué)目標(biāo)：
1)、讓學(xué)生懂得多渠道積累學(xué)習(xí)的重要性和學(xué)習(xí)修改自己作文。
2)、學(xué)習(xí)本單元的生詞，并結(jié)合課文內(nèi)容較好地理解與運用。
3)、能有感情地朗讀三篇課文，并能從讀中感受大自然的壯觀與美麗，并能有感情地背誦這三篇課文。
4).口語交際：請你幫個忙。
教學(xué)重點：
能有感情地朗讀三篇課文，并能從讀中感受大自然的壯觀與美麗，并能有感情地背誦這三篇課文。
教學(xué)難點：
從讀中感受大自然的壯觀與美麗，并能有感情地背誦這三篇課文。
教學(xué)措施與設(shè)想：
1)、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點為重點組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向到訓(xùn)練目標(biāo)上來。課文教學(xué)時，著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點。在進行閱讀重點訓(xùn)練時，根據(jù)課文的特點，適時地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。
2、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。
(二)、第二單元[第5-7課]。
教學(xué)內(nèi)容：
5夢圓飛天。
6火星-地球的“孿生兄弟”
7奇妙的克隆。
習(xí)作2。
練習(xí)2。
教學(xué)目標(biāo)：
1)、學(xué)習(xí)并掌握這一單元的生詞，并能結(jié)合課文理解由生組成的詞。
2)、通過有感情地朗讀等感知課文的內(nèi)涵。
3)、能有感情地復(fù)述或背誦指定的課文。
4)、能正確地修改病句，感知掌握其中的方法。
5)、口語交際：暢想未來。
教學(xué)重點：
1)、通過有感情地朗讀等感知課文的內(nèi)涵。
2)、能有感情地復(fù)述或背誦指定的課文。
教學(xué)難點：
1)、通過有感情地朗讀等感知課文的內(nèi)涵。
2)、能有感情地復(fù)述或背誦指定的課文。
教學(xué)措施與設(shè)想：
1)、注意聽說讀寫的聯(lián)系。讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運用課文中學(xué)到的表達方法，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。
教學(xué)教案設(shè)計西師版五年級篇十三
【教學(xué)內(nèi)容】西師版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第77頁例1。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1．能運用兩位數(shù)除以一位數(shù)的知識靈活解決實際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2．使學(xué)生經(jīng)歷提出問題、分析問題、解決問題的過程，發(fā)展學(xué)生思維，
3．感受數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用價值，體驗成功的快樂。
【教學(xué)重難點】理解“至少”“最多”的含義，并能根據(jù)實際情況靈活解決實際問題。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件。
【教學(xué)過程】。
一．課前交流。
請學(xué)生介紹自己家鄉(xiāng)好玩的地方，老師結(jié)合大屏幕介紹自己家鄉(xiāng)的“重慶野生動物世界”。并歡迎大家到永川來玩。（“重慶野生動物世界”是目前中國最大的綜合性特大型主題動物園，占地5000畝，分為6個功能區(qū)。先后從全球五大洲14個國家引進各種珍稀野生動物430余種，3萬余只，其中，國際和國家重點保護動物260種、1萬余只。）。
二．探究新知。
（一）新課教學(xué)。
1．創(chuàng)設(shè)情境，引出并解決例題。
師：既然大家都很想去玩，為了下次大家去的時候能有一個充分的準(zhǔn)備，今天曾老師就帶領(lǐng)我們xx學(xué)校三年級的同學(xué)來感受一下整個游覽過程好嗎？不過在游覽的過程中可能會遇到一些問題，大家有信心把這些問題解決掉嗎？（有）。
師：今天我們就來一邊逛動物園一邊解決數(shù)學(xué)問題。（板書課題）。
課件出示相關(guān)圖片。師介紹：進入景區(qū)后，我們一般會首先選擇乘坐景區(qū)內(nèi)的免費大巴游覽車行區(qū)，游覽完車行區(qū)后，我們將進入步行區(qū)自由參觀。但是，由于步行區(qū)里有的景點與景點之間的距離都比較遠，所以我們可以選擇乘坐電瓶車。（出示電瓶車圖）。
生：我們?nèi)话喙灿?8名同學(xué)，每輛車限乘7人。
師：同學(xué)們觀察得真仔細，得到這些數(shù)學(xué)信息后，你最想知道什么？
生：……。
生：a一共需要幾輛車？、b至少需要幾輛車？
a方案：
課件補足問題：一共需要幾輛車？
師：你們能解決這個問題嗎？（生獨立解決）。
（要求：完成后再和同桌或前后桌的同學(xué)交流，看看他們的想法和你一樣嗎？）。
師指名匯報，生說算式，師板書。
生：雖然48里面只有6個7，需要6輛車，但是根據(jù)我們平時的生活經(jīng)驗，剩下的6個人也要坐一輛車。
師：大家同意他的解題思路嗎？誰再來說一遍解題思路？（指名再說一遍）。
師：那這樣看來，我們在解決這一類問題的時候，能不能簡單地根據(jù)我們計算的結(jié)果來得出結(jié)論？那還得根據(jù)咱們實際生活中的具體情況來定，也就是說，我們在解決這一類問題的時候要“具體情況具體分析”。
師：可是，我看到剛才大家提出的問題是“一共需要幾輛車？”，又沒規(guī)定不能多要。那我覺得用8輛車也可以呀，甚至是9輛10輛。只不過我們不能保證每輛車都坐滿。（生？）。
生：改成“最少需要多少輛？”
師：大家同意這種改法嗎？我覺得這個“最少”用得好，不過我們在數(shù)學(xué)中用得更多的是“最少”的近義詞“至少”（板書：至少），那么我們就把這個問題修改一下。（課件修改問題）。
師：同學(xué)們真了不起，通過坐電瓶車這件事提出了一個非常有價值的問題，因為在里面用到了一個重要的詞語“至少”，使得我們這個問題更加準(zhǔn)確。并且，大家通過積極地思考，根據(jù)實際情況解決了這個問題，曾老師真為你們高興，那就把勝利的掌聲送給自己吧！
b方案：
生：最少需要多少輛車？
師：我覺得這個問題提得很好，但是我想知道，為什么要在問題中加上一個“最少”呢？
生：……（師結(jié)合其它同學(xué)提出的問題對比加“最少”和不加“最少”的區(qū)別。）。
師：不過，在我們的數(shù)學(xué)中，一般用的都是“最少”的近義詞“至少”這個詞（板書：至少）。那我們改成“至少需要多少輛？”可以嗎？看來，這個“至少”在我們的這個問題里面的確非常重要，你能解決這個問題嗎？（生獨立解決）。
（要求：完成后再和同桌或前后桌的同學(xué)交流，看看他們的想法和你一樣嗎？）。
師指名匯報，生說算式，師板書。
生：雖然48里面只有6個7，需要6輛車，但是根據(jù)我們平時的生活經(jīng)驗，剩下的6個人也要坐一輛車。
師：那這樣看來，我們在解決這一類問題的時候，能不能簡單地根據(jù)我們計算的結(jié)果來得出結(jié)論？那還得根據(jù)咱們實際生活中的具體情況來定，也就是說，我們在解決這一類問題的時候要“具體情況具體分析”。
師：同學(xué)們真了不起，通過坐電瓶車這件事提出了一個非常有價值的問題，因為在里面用到了一個重要的詞語“至少”，使得我們這個問題更加準(zhǔn)確。并且，大家通過積極地思考，根據(jù)實際情況解決了這個問題，曾老師真為你們高興，那就把勝利的掌聲送給自己吧！
（二）利用新知解決實際問題。
師：剛才我們坐了電瓶車，我建議大家直接坐到猛獸表演場下車，以免錯過表演時間，看完表演后再沿著路線自由參觀。由于景區(qū)很大，當(dāng)我們來到“就餐區(qū)”的時候基本上已經(jīng)是中午了，這時大家就該吃午飯了。
1．解決“吃飯”問題。
師：xx學(xué)校三.一班和三.二班的同學(xué)準(zhǔn)備在“蜀風(fēng)中餐廳”吃午飯（課件出示相關(guān)圖片及文字：我們共有95人，每桌可以坐8人，至少需要多少張桌子？）。
師：請大家仔細觀察圖，從圖中你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？能解決這個問題嗎？
生獨立解答，并指名匯報，集體評議。（說說是怎樣想的）。
2．例題延伸，解決“最多”一類問題，理解“最多”的含義。
師：好了，吃飯的問題解決了，下午我們接著參觀。下午我建議大家先去看1點20的海獅表演，然后再一路參觀回去。在離開之前，大家還可以在紀(jì)念品商店買一點自己喜歡的東西作為紀(jì)念。（出示圖片及相關(guān)文字）。
師：有一位叫張強的同學(xué)他也來到了紀(jì)念品商店，我們來看看他遇到了一個什么問題：（我想買幾個小老虎送給我的小伙伴們，我有50元，最多可以買幾個？小老虎8元錢一個。）。
師：誰來說說你從圖上獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？這個問題應(yīng)該如何解決呢？
（小組討論，再獨立完成。）。
師：誰來說一下你是怎樣解決這個問題的？生匯報，師板書。
板書：50÷8＝6（個）……2（元）。
師：如果我的答案是可以買5個，因為五八才40元錢，錢夠了，這樣可以嗎？
生：不對，因為問的是“最多可以買多少個？”買了5個后還剩10元錢，還可以再買，所以不是“最多”的。
師：哦，我明白了，我沒有注意到“最多”（板書）兩個字，也就是我們要一直用到剩下的錢不能再買為止。
師：我們看看張強同學(xué)怎么說？（課件：謝謝你們?。?。
師：看來張強同學(xué)對大家的回答非常滿意。
3．對比總結(jié)。
師引導(dǎo)學(xué)生說出：
共同點是他們的計算結(jié)果都有余數(shù)，不能直接得出答案，需要根據(jù)實際情況作出結(jié)論。
不同點就是他們在處理余數(shù)的方法上不同。關(guān)于“至少”一類的問題，如果有余數(shù)，最后的答案需要增加一；關(guān)于“最多”一類的問題，即使有余數(shù)，也舍掉不要了。
三．拓展練習(xí)。
師：好了，同學(xué)們，通過剛才老師的介紹，現(xiàn)在我們對整個景區(qū)的游覽路線有了一個大致的了解，同時還在這個過程中學(xué)到了如何解決關(guān)于“至少”和“最多”一類的實際問題。雖然在我們的身邊到處都有類似的問題，但是在實際生活中，它又會以多種形式出現(xiàn)，比如像剛才買紀(jì)念品那個問題來說吧：（課件出示）。
他可能不會全部買小老虎，可以買一個長頸鹿再買小老虎，也可以買一個梅花鹿再買小老虎，所以我們的問題就可能是：50元最多能買一個長頸鹿和幾個小老虎？最多能買一個梅花鹿和幾個小老虎？像這種類似的問題你還能解決嗎？請選擇一個你喜歡的買法進行計算。
生獨立思考并解答，后集體訂正。（說說是怎么想的）。
四．結(jié)合教材，鞏固練習(xí)。
師：看來同學(xué)們已經(jīng)靈活掌握了解決這類問題的方法，請看到書上79頁，請同學(xué)們獨立完成第一題和第二題。
生獨立完成，集體訂正。
五．全課小結(jié)。
師：同學(xué)們，愉快而短暫的四十分鐘馬上就要結(jié)束了，你在這節(jié)課中都有哪些收獲呢？
師：既然同學(xué)們有了這么多的收獲，我希望同學(xué)下去以后，能多留意我們身邊的數(shù)學(xué)問題，并能根據(jù)實際情況靈活解決這些問題。
板書設(shè)計：
解決問題。
至少最多。
48÷7＝6（輛）……6(人）95÷8＝11（張）……7（人）50÷8＝6（個）……2（元）。
6＋1＝7（輛）7＋1＝8（張）。
答:至少需要7輛車。答：至少需要8張桌子。答：最多可以買6個小老虎。
教學(xué)教案設(shè)計西師版五年級篇十四
一、指導(dǎo)思想：
本學(xué)期繼續(xù)以學(xué)校發(fā)展為本，以學(xué)?？偟慕虒W(xué)工作計劃為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹學(xué)校教學(xué)工作要點”，，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極參與校內(nèi)及組內(nèi)的教學(xué)活動，深化課程改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面實施素質(zhì)教育。
二、班級情況分析：
全班共有學(xué)生53人，其中男生25人，女生28人。初接班，對本班的實際情況確實不太了解，通過開學(xué)這幾天的觀察，發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭不夠濃厚，自覺性不高。興趣是行動的先導(dǎo)，為此，本學(xué)期要想法設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每位學(xué)生都喜歡學(xué)習(xí)，都能自覺地學(xué)習(xí)。
三、教材分析：
教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了八個專題.依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說明性文章，生活的啟示，遨游漢王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走進毛澤東。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢王國”還安排了不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
每個單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際·習(xí)作和回顧·拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。其中，“遨游漢王國”單元采取全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)重點。
口語交際·習(xí)作獨立成一個欄目，并在有的單元中提供多個角度供教師和學(xué)生選擇。
回顧·拓展由3個欄目組成，其中有2個固定欄目：“交流平臺”“日積月累”，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中“展示臺”“成語故事”“課外書屋”各兩次，“趣味語文”一次。本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共32篇。課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)了逐步放手培養(yǎng)閱讀能力的設(shè)計思路。
四、教材特點。
本冊教材是在前八冊教材的基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)了整套教材的延續(xù)性，同時又有發(fā)展變化。其主要特點是：
(1)專題組元的角度更加靈活多樣;。
(2)加強整合的編寫目的更加明確;。
(3)課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文;。
(4)強化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考;。
(5)改進“綜合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力;。
(6)拓展學(xué)習(xí)資源，加強課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
五、教學(xué)目標(biāo)：
(一)識與寫。
1.有較強的獨立識能力。累計認(rèn)識常用漢200個，會寫150個左右的新詞語，一部分學(xué)會運用。
2.硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。
(二)閱讀。
1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于。
3.能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩。
4.聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果。
5.在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
6.閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
7.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。
8.學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。
9.在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。
10.誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。
11.利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于25萬。
(三)習(xí)作。
1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2、參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。
3、能寫簡單的記實性的作文和想象性的作文，內(nèi)容具體，感情真實。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范，整潔。
4、寫簡單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。
(四)口語實際。
1.與人交流能尊重、理解對方。
2.樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。
3.表達要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。
(五)綜合性學(xué)習(xí)。
在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法，學(xué)會寫簡單的活動計劃。
六、教學(xué)措施：
(一)充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。
語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。
(二)在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。努力改進課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。
溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機會。
(三)重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。
培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。
(四)正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。
語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展。
(五)遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略。
學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
除此之外，采用各種方式使學(xué)生愛上閱讀：
1.推薦與課文相關(guān)的書籍，教師可在上到相關(guān)課文時推薦，如林海音的《城南舊事》，與漢有關(guān)的《語林趣話》?？刹捎冒虢毓适路ǖ?。
2.向?qū)W生推薦現(xiàn)今流行的或一直有的一些文質(zhì)兼美的書籍。
4.加大積累量，開展“經(jīng)典文化誦讀”活動。
七、培優(yōu)轉(zhuǎn)差的方法與措施：
(一)、確立優(yōu)生與學(xué)困生名單：
優(yōu)生：孟昆令馬晶陽武谷澤郭恒昊張佳楠。
學(xué)困生：于歡董曉續(xù)李漢璐王雅楠王奮博。
(二)、具體方法與措施。
1、對優(yōu)生要多進行“思維訓(xùn)練”，逐步提高其思維水平。
2、課堂教學(xué)中，鼓勵優(yōu)等學(xué)生自主探索、自我嘗試，使他們的創(chuàng)造思維能力得到不斷增強。
1、對學(xué)困生要提出適當(dāng)?shù)那袑嵖尚械囊螅鐝牡?4名進步到53名，從不及格到60分等，增強他們的學(xué)習(xí)的興趣和進步的信心。
2、平時努力做到不歧視，多鼓勵;不粗暴，多寬容。耐心細致地幫助，上課時多注意，下課督促他們及時地完成有關(guān)作業(yè)。適當(dāng)?shù)臅r候適當(dāng)?shù)亟档妥鳂I(yè)的要求。
3、在語文的基礎(chǔ)知識方面(如詞書寫，段落填空，背誦默寫等)，多輔導(dǎo)，使他們力爭得到這些基本分?jǐn)?shù)。
4、在班級開展“一幫一”幫學(xué)活動，在平時學(xué)習(xí)中及時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，及時“補課”。
教學(xué)教案設(shè)計西師版五年級篇十五
在高溫的熬煎下，在汗水的拼搏中，在焦慮等待中，我順利的結(jié)束了本學(xué)期的工作。回顧一學(xué)期的工作，固然沒有震天動地的創(chuàng)舉，但也有一定的成績。
在語文教學(xué)中，根據(jù)開學(xué)初制定的計劃，讓學(xué)生理解人與自然的關(guān)系，熟悉到自然是人類之友，并從自然界中得到感悟，發(fā)現(xiàn)自我，提升人格精神和審美能力;了解先輩讀書治學(xué)的經(jīng)驗;了解古代文人的社會理想、憂樂觀、淡泊名利和與民同樂的思想。進一步激起學(xué)生酷愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，進步學(xué)生的文化品味，拓寬學(xué)生的人生理念。經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)文章內(nèi)容把握了瀏覽方法和瀏覽技能，情感上得到了熏陶，思想上有了很大的進步，寫作能力得到了一定的進步，也進入了高一級的學(xué)府。
(一)認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)真批改作業(yè)。
1、備課：備課時認(rèn)真研究教材、教參，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點、難點，虛心向同組語文老師學(xué)習(xí)。充分利用每周三的教研時間，積極參加教研組組織的教研活動。
2、上課：認(rèn)真講課，力求捉住重點，突破難點，精講精練。應(yīng)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實際動身，留意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思惟，培養(yǎng)學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)愛好，努力做到因材施教，教學(xué)方法力求遭到學(xué)生的愛好，能夠和學(xué)生積極的融會在一起，教學(xué)任務(wù)順利完成，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較理想。
3、輔導(dǎo)：利用自休和課余時間對學(xué)生進行輔導(dǎo)，耐心講授，及時查缺補漏。利用輔導(dǎo)和早讀的時間，給學(xué)生加強一些課外的瀏覽練習(xí)。對學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生進行集中輔導(dǎo)，對他們進行強化練習(xí)。
4、作業(yè)：學(xué)生作業(yè)及時批改，仔細批改，對好的學(xué)生進行表揚，不好的學(xué)生進行教育，對存在的題目進行集中講授。根據(jù)學(xué)生的本身情況，有區(qū)別的書寫評語，使學(xué)生在評語中可以知道自己的不足。
5、進行屢次摹擬演練：從三月份開始，為了是學(xué)生適應(yīng)異地高考的應(yīng)考能力，開始了17次的考前摹擬演練，從時間上，從題型上，從知識上，從細節(jié)上讓學(xué)生對考試克服了畏懼心理，做到了從容因?qū)Α?BR> 6、心理輔導(dǎo)：4月份就是學(xué)生走入考場的倒計時時刻，四月1——4日對學(xué)生進行了高考心理調(diào)適，對學(xué)生的耐心、意志力進行了針對性的磨練，并針對性的對每個學(xué)生寫了《高考祝愿信》。
7、做好了其他工作：依照學(xué)校安排高三學(xué)生高考結(jié)束后我被選派到中教部，依照部里的工作安排，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力工作，同時還擔(dān)負(fù)了七年級的歷史課教學(xué)，美滿完成了本期的教學(xué)工作。
(二)重視瀏覽、寫作與實踐。
1、重視瀏覽教學(xué)，擴大瀏覽視野。由于本班學(xué)生知識情況不一，在高考中瀏覽類題型占30%，50分的大比重，我采取單元式總結(jié)法，讓學(xué)生在懂方法的基礎(chǔ)上瀏覽、理解、再做題。從內(nèi)容上有古文、有現(xiàn)代文，有名篇，有時代特點篇目，有記敘類，有說明類，有議論類，有散文也有詩歌。這樣讓學(xué)生從多層面去理解瀏覽，從中找到方法。
2、抓好學(xué)生寫作。類在高考中站到總分的40%，也就是60分，分利用文和大作文兩類。方法也是依照先講方法再模寫再記憶的方式進行的。練習(xí)時依照記序文、說明文、議論文進行的，記序文依照寫人、記事;寫人依照寫男人、女人，老師、學(xué)生，同桌，爺爺、奶奶、弟弟、mm、嬰兒;記事的依照頑耍類、學(xué)習(xí)類。說明文依照先容校園、家庭類的，先容參觀、游記類的。因論文依照立論、駁論、立駁相結(jié)合類的，有勵志的也有辯論的，利用文則依照借、還、丟、領(lǐng)、留、信的固定格式給學(xué)生講授和練習(xí)。另外在最后還備了17篇范文讓學(xué)生背誦，多角度的讓學(xué)生堅強適應(yīng)能力。
1、加強本身基本功的練習(xí)，課堂上做到精講精練，采用多種教學(xué)手段吸引學(xué)生的留意，進步學(xué)生的學(xué)習(xí)的愛好。重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)，多同組語文教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
2、對差生多些關(guān)心，多點愛心，多些耐心，使他們在各方面有更大進步。對學(xué)生多加強教育，教會學(xué)生如何做人，如何的尊敬同學(xué)、老師和家長。
3、在教學(xué)上下工夫，利用教材進行全面的聽說讀寫練習(xí)。捉住教材的特點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，切中難點，掌控重點，進行多方位、多層次的聽說讀寫練習(xí)。切實安排字詞——瀏覽——寫作逐漸練習(xí)，增進學(xué)生語文能力的全面發(fā)展。
總之，本人始終用自己的心去教誨學(xué)生，用自己的情去培養(yǎng)學(xué)生。堅持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實施教學(xué)，堅持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思惟和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。不過還應(yīng)當(dāng)說的是在取得成績的同時，也出現(xiàn)了教學(xué)上的很多不足。今后我定會在教學(xué)中精益求精，以適應(yīng)教育改革的新浪潮，努力使學(xué)生的成績在原本的基礎(chǔ)上有更大的進步。
教學(xué)總結(jié)報告。
教學(xué)教案設(shè)計西師版五年級篇十六
1、理解課文內(nèi)容，了解武松打虎的經(jīng)過。
2、在理解內(nèi)容的.基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
3、有感情地朗讀武松打虎的部分。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
三、教具準(zhǔn)備。
生字卡片、寫有“思考，練習(xí)”2的小黑板及繪有武松打虎場景的掛圖。
四、教學(xué)時間：
二課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
初步理解課文內(nèi)容；理清課文條理；重點理解武松打虎部分。
教學(xué)重點：
重點理解武松打虎部分。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、聽寫詞語。
抵御、推辭。侮辱、拒絕、和氏壁、絕口不提。
（聽寫后，同座同學(xué)相互檢查批改）。
二、啟發(fā)談話，導(dǎo)人新課。
前面學(xué)過的兩篇課文，講的都是我國古代的事情，今天我們要學(xué)的“景陽岡”講的也是我國古代的故事。課文是根據(jù)明代著名小說《水滸傳》中的片段改寫的。（板書：景陽岡）。
提問：哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個簡單的介紹？《景陽岡》講的是誰的事？
三、初步理解課文內(nèi)容，理清課文條理。
1、提出自學(xué)要求：：用比較快的速度把課文默讀一遍，按照事情經(jīng)過把課文分成四段，再做“思考？練習(xí)”1的填空題。
2、學(xué)生按要求自學(xué)。
3、討論交流。
（1）請學(xué)生說說是怎樣分段的，每段講的是什么。
（2）請學(xué)生說說是怎樣填寫“思考？練習(xí)”1的。
四、抓住重點，進一步理解課文。
1、各自朗讀武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎樣打死猛虎的。
2、抓住重點語句，理解打虎的經(jīng)過。
（1）、原來大蟲抓人，只有一撲、二掀、一剪，三般都抓不著，勁兒就泄了一半。
在學(xué)生理解語句意思的基礎(chǔ)上，（適當(dāng)演示一下，以加深理解。）。
五、用自己的話說一說武松是怎樣打死猛虎的。
六、布置作業(yè)。
練習(xí)有感情地朗讀武松打死猛虎這一部分。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：
說說課文各段大意；分清事情前后果；練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、指名按自然段朗讀課文，每人讀一個自然段。
二、指名說說每段的大意。
三、練習(xí)分清事情的前因后果。
1、掛出寫有“思考？練習(xí)2”的小黑板。
2、同座互相討論題目中列出的事情的前因后果。
3、全班討論交流。
（1）“店家只給武松篩三碗酒”的原因和結(jié)果。
（原因：“三碗不過岡”。）。
（2）武松不聽勸告上景陽岡的原因和結(jié)果。
（原因：“這條景陽岡少也走過一二十遭，幾時聽說有大蟲！”――不相信有大蟲。
“就真的有虎，我也不怕。”――不怕老虎。
結(jié)果：打死了猛虎。）。
（3）、武松提不動那只被他打死的老虎、的原因和結(jié)果。
（原因：原來武松使盡了力氣，手腳都酥軟了。“――打虎時用盡了力氣。
結(jié)果：“先下岡去，明早再來理會?！保?。
四、指導(dǎo)有感情朗讀。
1、掛出繪有武松打虎情景的掛圖，說說這一部分該怎樣讀。（要讀出老虎的兇猛和垂死掙扎，讀出武松的勇敢、機智、沉著，節(jié)奏稍快些，反映當(dāng)時的緊張氣氛。）。
2、學(xué)生自己練習(xí)。
3、鼓勵學(xué)生當(dāng)眾朗讀，對讀得好的進行表揚。
五、布置作業(yè)。
教學(xué)教案設(shè)計西師版五年級篇十七
1.能用比較快的速度閱讀課文，了解課文大意。欣賞小英雄海娃機智勇敢的斗爭精神。
2.能用自己的話講述這個故事。
教學(xué)重難點。
了解課文大意,欣賞小英雄海娃機智勇敢的斗爭精神。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)課激發(fā)興趣。
1、談話：同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了《不平常的信》、《革命烈士詩兩首》、《許世友有四跪慈母》，了解到抗日戰(zhàn)爭時期，我們的人民都投入了抗戰(zhàn)，就連和你們同齡的孩子也用他們稚嫩肩膀和他們的父輩一起擔(dān)負(fù)起了沉重的戰(zhàn)爭。今天就讓我們走進第二十課，一起學(xué)習(xí)《雞毛信》這篇閱讀課文，去認(rèn)識一位抗戰(zhàn)小英雄。
2、板書課題，質(zhì)疑。
二、初讀課文感知文意。
1、自由讀課文。（提出自讀要求，培養(yǎng)讀書習(xí)慣）。
2、檢查讀書情況。
3、課文是按什么順序?qū)懙?？課文講了一件什么事呢？
三、再讀課文品味感悟。
1、文中小海娃送信的過程相信給大家留下了深刻的印象，張連長是怎么稱贊小海娃的？
2、你能從課文中的哪些句子體會到呢？再讀課文，把你的感受批注在你找到的句子旁邊。
3、交流學(xué)習(xí)。（根據(jù)學(xué)生交流的情況相機學(xué)習(xí)）。
（1）“鬼子越來越近……朝著鬼子趕過去?！?BR> 師：面對突如其來的敵人，海娃是怎樣處理雞毛信的？
師：這段話中哪些詞生動形象地描寫了海娃處理雞毛信的動作？（搶、抱、折、擰、綁）。
師：從這一系列的動作，你看到了什么？
（一個處變不驚、沉著機智的小孩兒形象。）。
師：帶著這樣的感受，誰來讀讀這段話？（生讀）從你的朗讀中，老師感覺到了你對他的敬佩之情。誰再來讀？（生讀）一個沉著機智的少年仿佛就在我們的眼前。男生齊讀。（男生齊讀）一個聰明可愛、熱愛祖國的孩子形象在我們心中越來越高大。女生齊讀。（女生齊讀）讓我們一齊贊美這位可愛的小英雄吧！全班齊讀。
（2）“海娃一點兒也不怕……傻愣愣地望著小胡子?！?BR> 你體會到了什么？指名讀，其他同學(xué)做動作體會海娃的機智勇敢。
（3）“雞叫兩遍了……一口氣跑上了莊后的山梁?！?BR> 分角色朗讀，體會海娃的機智勇敢。
（4）“天亮了……沒想到，還真混過去了?！?BR> 你體會到了什么？海娃用小白褂混過了敵人的崗哨，真是太聰明了。
（5）“海娃遠遠地走在鬼子的前邊……打呀！趕快打呀！”
師：你從這幾句話中體會到了什么？（我從中體會到了海娃的機智。他故意走羊道，拉開與敵人的距離，讓自己更好擺脫敵人的控制，更快地把敵人引進八路軍的埋伏圈，真是一舉兩得?。。?。
師：你能讀讀這段話嗎？（生讀）從你的朗讀中老師體會到了你對海娃的贊美。誰再讀？（另一生讀）我感受到了你對海娃的敬佩。誰再來讀？（另一生讀）。
師：鬼子走了一截，停一截；海娃卻一步緊似一步，使勁甩著羊鞭。多么聰明的海娃??！全班齊讀。
4、總結(jié)：課文寫海娃送雞毛信，可以說是歷盡艱辛，那真是一波未平，一波又起，才出虎穴，又入龍?zhí)赌亍５恳淮坞U情他都憑著自己的智慧和勇氣化險為夷，怪不得張連長說課海娃是個小八路、小英雄呢！
四、拓展升華推薦好書。
1、你覺得海娃是個什么樣的人？你要向他學(xué)習(xí)什么？
2、文中哪些句子或段落你喜歡，讀給大家聽，并說說理由。
3、你知道那些抗日英雄？想知道更多的抗日英雄嗎？這里老師給大家推薦一本書《在戰(zhàn)火中成長》，他收錄了活在歌聲里的小英雄王二??；熒屏上的小英雄張嘎；小說里的小英雄雨來；烽火中的兒童劇團--孩子劇團。希望大家可以借閱到這本書或買一本來看，去感受更多的小英雄的美好情懷。
教學(xué)教案設(shè)計西師版五年級篇十八
教學(xué)目的。
1.能聯(lián)系詩歌內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗，體驗熱愛祖國的美好情感。
2.正確.流利.有感情地朗讀詩歌，并背誦自己喜歡的詩節(jié)。
教學(xué)重難點。
通過有感情地朗讀詩歌，體會字里行間蘊含的對祖國的熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備。
搜集祖國的資料.圖片，課件.音樂。
教學(xué)課時。
第二課時。
教學(xué)過程。
一.啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
1.教師：同學(xué)們，你們知道自己是哪個國家的人嗎？（中國）。
教師出示世界地圖：你們能在這張地圖上找到自己的祖國嗎？請一位同學(xué)找一找。那么，你們對我們的祖國了解有多少呢？請同學(xué)們展示你們預(yù)習(xí)搜集到的圖片資料，互相交流。（給學(xué)生充足的展示交流機會）。
2.教師展示圖片，小結(jié)：是呀，我們的祖國山河壯美.地大物博.歷史悠久.繁榮富強，在她960萬平方千米的土地上，生活著56個民族，13億的中國人民。如今的中國，正邁著矯健的步伐走向一個又一個的勝利。
今天，就讓我們隨著詩歌優(yōu)美的韻律走近祖國。（板書課題）。
二.學(xué)習(xí)新課，注重情感教育。
1.教師配樂范讀詩歌，學(xué)生邊欣賞邊思考課件出示的問題。（本詩共幾個小節(jié)？可以分為幾個部分？每一部分是圍繞哪句詩寫的？）。
2.指名回答問題。
3.學(xué)習(xí)詩歌第一部分。
a.指名朗讀第一小節(jié)，理解“我們天天在思索，一年長一歲，答案有千萬個?！?BR> b.教師：那么，在作者的心中究竟什么是祖國，隨著年齡的增長，答案又有什么不同呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀2.3.4小節(jié)，說一說你的體會。
c.指名說體會，教師板書。
d.出示課件，欣賞配樂朗讀說畫面，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。（請同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽，聯(lián)系生活實際說一說，你仿佛看到了什么樣的畫面？此時此刻，你最想對祖國說的一句話是什么？）。
）
e.教師小結(jié)：你們說得太棒了，我們擁有這樣一個強大而又和平的祖國，我們怎能不愛祖國呢？有感情地朗讀1-4小節(jié)。
4.學(xué)習(xí)詩歌第二部分。
a.教師出示課件問題，學(xué)生自由讀詩歌5-8小節(jié)，小組討論交流解決問題。
2.反復(fù)朗讀6.7.8小節(jié)，體會什么是對祖國的愛？
3.除了詩中的，你還知道怎樣做是對祖國的愛？
b.集體反饋交流。
c.教師小結(jié)：是呀，為國捐軀是愛祖國，建設(shè)祖國是愛祖國，做好一個中國小公民也是愛祖國，正像詩歌中寫的“我們對祖國的愛，像涓涓細流，匯入長江.黃河，一路奔騰，一路唱著歌：我們愛祖國，我-們-愛-祖-國。”
5.請6位同學(xué)表演配樂詩朗誦。
三.拓展延伸,布置作業(yè)。
1.總結(jié)全文。
這首詩歌讓我們更真實.更深刻地認(rèn)識了什么是祖國，以及什么是祖國的愛，我們作為一個中國人，都要愛我們的祖國。
2.請同學(xué)們拿起手中的筆，畫一畫.寫一寫你心中的祖國，以及你對祖國的愛。
四.板書設(shè)計。
18.我們愛祖國。
祖國祖國的愛。
小時侯：搖籃曲一幅畫。
長大了：長城.紀(jì)念塔小樹.歌。
國徽.奧運圣火現(xiàn)在：黃河。
長江。
教學(xué)教案設(shè)計西師版五年級篇一
陽春三月的一天，夕陽放射出它那迷人的余輝，可詩人杜甫卻十分愁悶，決定出門散散心，使心情好一些。
杜甫在江邊漫步著，好不自在。忽然，聞到了一陣幽香，這個香氣使他情不自禁向前走去，香氣越來越濃了，杜甫停在了一間簡陋的小屋前，向屋里望去，院子里的花各種各樣：有粉色的桃花，鮮紅的玫瑰，紫瑩瑩的蝴蝶蘭……真是紅如火，粉如霞，黃如金。這些花爭先恐后地開放著，一朵比一朵更漂亮。杜甫想：這家主人肯定是位愛花之人。
這時，門打開了，從屋子里走出來一位中年婦女，她見詩人杜甫在自己家門口，便微笑著請杜甫進家休息休息，杜甫便和她交談了幾句，從中，他知道了這位婦女叫黃四娘，非常喜歡花，她喜歡花可以消除一切煩腦。
杜甫再一次仔細的看院子里的鮮花，他發(fā)現(xiàn)，一朵朵鮮花把花枝壓得像弓似的，一陣微風(fēng)輕輕的吹過來，花枝搖動著，不時的送來縷縷清香。有幾只蝴蝶不停的在花叢中盤旋著，嬉戲著，舞姿翩翩，美麗極了！杜甫看的出神，這時耳邊傳來“恰恰"的脆明，抬頭一看，幾只美麗可愛的黃瑩正在樹枝上嘰嘰地叫，像是演唱著一曲美妙的春天贊歌！
杜甫回到家，回想著剛才那美麗的景象，于是，他提筆寫下了上面一首詩。
教學(xué)教案設(shè)計西師版五年級篇二
《江姐》一文選自小說《紅巖》，截取的是江姐臨刑前的一個片段。課文通過描寫江姐在臨刑前做的幾件事情，為我們刻畫了一個面對死亡從容不迫、視死如歸的革命者的光輝形象，讀來動人心魄。本文在寫法上最突出的一點就是抓住人物的動作、神態(tài)、語言來刻畫人物形象，表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。所以教學(xué)時要緊扣這些詞句，體會其在表情達意方面的作用。
教學(xué)目標(biāo)。
1自主學(xué)會本課生字新詞。
2有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文中的對話部分，讀出人物相應(yīng)的語氣，背誦課文第4、5自然段。
3理解課文內(nèi)容，通過描寫人物動作、神態(tài)、語言的句子了解人物的內(nèi)心和視死如歸的英雄氣概。
4激發(fā)學(xué)生對革命先烈的敬仰與懷念之情，懂得今天的幸福生活來之不易。
教學(xué)重難點。
由人物動作、神態(tài)、語言體會人物的內(nèi)心，感受江姐的英勇無畏和視死如歸的崇高品質(zhì)。
教學(xué)課時一課時。
教學(xué)過程。
一朗誦詩詞，導(dǎo)入新課，了解江姐。
1師激情朗誦《紅梅贊》一詞，生閉上眼睛邊聽邊想象：從這首詞中仿佛看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，你感受到了什么？（指生暢談，感受紅梅傲雪的精神。）。
2出示《紅梅傲雪圖》和《紅梅贊》一詞，生有表情地朗誦。
3講述梅花的品質(zhì)。繼而引出：幾千年來，我們中國出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)，他們就是梅花一樣有品格、有靈魂、有骨氣的人。江姐就是其中最具代表性的一位。（板：江姐）。
4出示關(guān)于江姐的文字資料，讓學(xué)生抓住資料中最能觸動自己心靈的文字談感受，了解江姐。
5過渡：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)關(guān)于江姐的一個片段，看這個片段又能帶給你哪些心靈的震撼。
二走進文本，感知文意，了解故事起因。
1輕聲細讀課文，要求：
（1）把課文讀通讀順，難讀的詞語或句子多讀幾遍。
（2）思考：課文講述的是在什么情況下發(fā)生的事情？
2讀后交流：
（1）出示文中生詞和一些較難讀的詞語，學(xué)生開火車讀，老師口頭解釋“渣滓洞”、“陰丹士林布”等詞語的意思。
（2）快速瀏覽全文，看課文講述的是在什么情況下發(fā)生的事情？（讓學(xué)生明白課文講述的是江姐臨刑前發(fā)生的事情）。
3哪一段交代了事情的起因？找出來讀一讀（生讀第1段）。
4這一段中，點明故事起因的一個關(guān)鍵詞是什么？（轉(zhuǎn)移）對江姐來說，這次轉(zhuǎn)移意味著什么？你是從哪些句子讀出來的？（以文中的語句為依據(jù)，讓學(xué)生明白江姐轉(zhuǎn)移的實質(zhì)）。
5作者為什么還要在這一段開頭交代當(dāng)時的天氣情況，有什么別的用意嗎？
6面對所謂的“轉(zhuǎn)移”江姐又有著怎樣的表現(xiàn)呢？接下來，我們將與她進行面對面地交流，深入她的內(nèi)心世界。
三抓好事件，品讀細節(jié)，感悟江姐的品質(zhì)。
1用心默讀2?5自然段，思考：面對所謂的“轉(zhuǎn)移”，江姐都做了哪些事？
2讀后交流。（師相機板書：塞好提綱梳妝打扮）。
3再次細細咀嚼這幾段文字，哪些細節(jié)最讓你心動，就在相應(yīng)的文字旁寫下自己的體會。（在這一環(huán)節(jié)中，重點交流江姐“梳妝打扮”的細節(jié)（出示），師做好朗讀指導(dǎo)）。
4過渡：就在江姐梳妝打扮的同時，特務(wù)在門外不停地催促，于是江姐準(zhǔn)備告別女室的同志。下文就是江姐與同室難友深情話別的場景。（板：深情話別）。
（1）出示7-15段（11、12、13、14段用省略號代替）在音樂的伴奏下同桌合作分角色朗讀人物對話（注意人物說話的表情、語氣），練讀完畢，再在全班展示讀。問難友扮演者：作為江姐同室的難友，此刻你的心里在想些什么？你的心情又是怎樣的？問江姐：能告訴大家你此刻的心情嗎？（讓學(xué)生學(xué)會設(shè)身處地地去讀、去想，深入人物的內(nèi)心世界）。
（2）老師提出自己感受深刻的詞語（第8段中的“接過”和“遞還”）這一接一還，接還的僅僅是一個布包嗎？（交流感受同志之間的深情厚誼。）。
5引導(dǎo)學(xué)生找出省略號省略的部分，并把教學(xué)重點鎖定在第12、13自然段--鼓勵戰(zhàn)友的細節(jié)（出示），通過朗讀交流，感受江姐堅貞不屈、視死如歸的英雄氣概。（板：激勵戰(zhàn)友）。
6江姐又是怎樣做的呢？一起走進最后一段。（出示，指生讀）（1）透過這些文字，你仿佛看到了怎樣的畫面？從江姐和這些革命志士身上你又感受到了什么？（生談感受）（2）伴著《紅梅贊》歌老師作激情引導(dǎo)，學(xué)生有感情地朗讀最后一段。
四再讀資料，升華感情。
1看板書總結(jié)全文，感受江姐的品質(zhì)。
2出示關(guān)于江姐的第二段文字資料（寫給親友的信），讓學(xué)生明白：無數(shù)的革命后代會繼承先烈們的遺志--為共產(chǎn)主義革命事業(yè)而奮斗，直到勝利的那一天！
3讓課文留下思考（作業(yè)）：
（1）想對包括江姐在內(nèi)的革命先輩們說些什么，動筆寫下來。
（2）課外閱讀《紅巖》這部小說。
板書設(shè)計。
塞好提綱。
梳妝打扮從容不迫。
江姐深情話別視死如歸。
激勵戰(zhàn)友。
教學(xué)教案設(shè)計西師版五年級篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課生字，理解“默契”、“懲罰”等詞語的意思。正確、流利有感情的朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，知道狼群的集群生活方式，邊讀邊批自己的閱讀感受。
3、通過學(xué)習(xí)，懂得團結(jié)協(xié)作對于生活乃至生存的重要性，培養(yǎng)學(xué)生與人團結(jié)合作的精神。
重點難點：
通過學(xué)習(xí)，懂得團結(jié)協(xié)作對于生活乃至生存的重要性。培養(yǎng)學(xué)生與人團結(jié)協(xié)作的精神。
教學(xué)課時：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
導(dǎo)入。
你見過原野上縱橫馳騁的狼嗎？你聽過山谷中凄厲的狼嚎嗎？一只狼是孤獨的，在這個弱肉強食的世界里，狼選擇了群居生活，共同進退。讓我們一起走進和我們一樣過著群居生活的狼的世界吧！
二、理解詞語。
呼嘯：發(fā)出高而長的聲音。
在文中指一邊跑，一邊叫。表現(xiàn)速度快，氣勢大。
望而生畏：看見了就害怕。畏，害怕。
退避三舍：指主動退讓，不與狼相爭。
默契：沒有明白說出誰做什么，但彼此卻有一致的配合和行動。
至高無上：最高的，沒有比它權(quán)力更高的了。
俯首帖耳：一切聽從別人的命令，形容卑屈馴服的樣子。
身先士卒：作戰(zhàn)時將領(lǐng)親自帶頭，沖在士兵前面。
三、理解文章結(jié)構(gòu)。
第一段（第一自然段）：總寫狼友良好的群居生活習(xí)性。
第二段（第二至三自然段）：寫狼分工明確，配合默契、團結(jié)，力量十分強大。
第三段（第4至11自然段）：寫頭狼的產(chǎn)生、權(quán)力、責(zé)任。
第四段（第12自然段）：總結(jié)全文，狼正是依靠這種集體力量生存下來的。
第二課時。
一、講解第一段。
提醒學(xué)生注意觀察狼的外形、動作等。比較它們和師、虎、豹等森林猛獸不同，的地方。
二、講解第二段。
1、品讀感悟一只狼的攻擊力量是有限的，而一群呼嘯而過，能使兇猛的老虎、棕熊望而生畏，退避三舍。
這句話通過“呼嘯而過”，“望而生畏”，“退避三舍”將狼群的強大描寫的淋漓盡致，也表現(xiàn)出團隊力量的強大。
三、講解第三段。
1、品讀感悟。
（1）頭狼在狼群中具有至高無上的可以懲罰、攻擊、教訓(xùn)別的狼。
這句話表明了狼群世界的等級制度。
（2）狼群常常圍住頭狼，熱烈的嗅它、舔它，還輕輕的從下側(cè)咬它的脖子。
這句話寫出別的狼隊頭狼的臣服，也表現(xiàn)了狼是善于交流的動物。
四、講解第四段，品讀感悟。
在各種惡劣的環(huán)境中，狼還是依靠狼群的集體力量頑固的生存下來。這句話是對全文的總結(jié)。寫狼是通過自己的團結(jié)生存下去的，突出本文的中心，同時，也使我們懂得人也要依靠團隊的力量才能變得更強大。
板書設(shè)計：
狼群的群居生活。
狼群。
頭狼在狼群中所起的作用。
教學(xué)反思：
教學(xué)教案設(shè)計西師版五年級篇四
一、學(xué)習(xí)第一部分，體會藏羚羊求救的無助與悲哀。
1、教師引導(dǎo)，“齊唱世上只有媽媽好，”同學(xué)們，我們說慈母情深，其實父親又何嘗不是這樣呢？讓我們大家一齊讀1-6自然段，概括段意并板書。（板書：求救）。
1)一只老羚羊從對面草坡上飛奔而下“撲通”一聲跪了下來。
3、小結(jié)：1）指導(dǎo)讀展示的句子2）讀后你一定深受感動，說說你想說的話。
二、學(xué)習(xí)第二部分，體會科考隊員對藏羚羊的愛護。
1）教師引導(dǎo)：老羚羊?qū)π×缪虻膼鄹袆恿宋覀?，也感動了科考隊員，他們對老羚羊肅然起敬，他們將用自己的實際行動表達對羚羊的愛與幫助。
2）找出描寫科考隊員救助小羚羊的句段并齊讀（女生讀）。
@假如你是老羚羊，看見科考隊員在就自己的孩子，你想說什么?
三、學(xué)習(xí)第三部分，體會相聚時的快樂。
1、教師引導(dǎo)：半個月過去了，小羚羊痊愈了，科考隊員把小羚羊放了回了草坡上，小羊的歡快叫聲引出了那只老羚羊，它們又團聚了，那將是一幅多么令人感人的畫面。課文那一段描寫的，用愉快的心情讀。
3、理解“科考隊員默默地注視著，待他們離去才緩緩離去”（隊員對羚羊的敬意和不舍）。
四、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、小結(jié)：是呀，無論是老羊?qū)π⊙虻膼?，還是科考隊員對羊的愛都深深地打動了我們，給我們留下了深刻的映像，更使我們懂得人應(yīng)與動物和諧相處，應(yīng)熱愛保護動物。
2、學(xué)生說該怎樣保護動物？（不傷害，捕殺；保護他們的生存環(huán)境；勸阻傷害、捕殺販賣的人）。
3、找出讓你特別感動的地方背誦。
板書：7藏羚羊的故事。
團聚。
教學(xué)教案設(shè)計西師版五年級篇五
教學(xué)目標(biāo)。
1.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解孔廟、孔府、孔林。
2.感受“三孔”的雄偉壯麗和古代建筑者的高超技藝，激發(fā)學(xué)生對中國古代建筑的喜愛，以及對古代建筑者的贊美。
教學(xué)準(zhǔn)備。
搜集有關(guān)“三孔”的資料。
教學(xué)建議。
本文是一篇略讀課文。作者細致地介紹了與孔子有關(guān)的三處古跡--孔廟、孔府和孔林。
全文共有14段，第1、2段是概述“三孔”的位置及其與孔子的關(guān)系。第3～8段寫了孔廟?？讖R是我國最古老的廟宇之一，占地大，規(guī)模壯觀。大成殿莊嚴(yán)雄偉，石柱工藝精湛、造型優(yōu)美，孔子塑像生動逼真。詩禮堂的孤墻因曾藏寶貴文獻而具有象征意義。第9～10段介紹孔府?？赘謻|、西、中三路，布局嚴(yán)謹(jǐn)合理，后花園清新幽靜。第11～13段寫孔林?？琢质强鬃雍妥訉O后代的墓地，充滿神秘感?？鬃幽故系目套质敲鞔鷷尹S養(yǎng)正書寫的?！短一ㄉ取返淖髡呖咨腥我猜裨谶@里。孔林作為家族的墓地，在我國延續(xù)的時間最長、保護最完整。第14段總結(jié)了“三孔”的特點及地位。
本課的段落層次分明，可引導(dǎo)學(xué)生，自讀自悟，感受“三孔”的雄偉壯麗。
建議本課用1課時。
教學(xué)教案設(shè)計西師版五年級篇六
教材簡析：
本文作者運用象征的手法，贊揚胡楊不畏艱險、無私奉獻的品質(zhì)，更贊美具有這種品性的人。無論寫茫茫戈壁還是寫胡楊，都能抓住特點，運用形象貼切的詞語來描繪。作者還運用多種修辭手法。如：擬人、反問、設(shè)問、排比的手法，更是激情洋溢地表達了對胡楊的贊頌之情。
教學(xué)目標(biāo):。
1、自主學(xué)會本課的生字，并能正確、工整地書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會作者贊美胡楊不畏艱險、無私奉獻的品質(zhì)。
3．能用簡短的語言寫出四、五、七段的意思，背誦喜歡的段落。
4、體會作者反復(fù)運用“千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情達意的作用。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生體會作者獨鐘情于胡楊的原因，感受胡楊頑強的生命力和默默奉獻的精神，激發(fā)學(xué)生對胡楊的崇敬之情。
教學(xué)難點：
體會作者的感情，感悟作者對像胡楊一樣在惡劣環(huán)境中奉獻著的人的歌頌。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：選取新疆民樂和胡楊的圖片。
學(xué)生：搜集有關(guān)胡楊的資料。
教學(xué)方法：三疑三探。
課時安排：兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)入課題：（5分鐘）。
1．背景音樂起，師：在茫茫的大沙漠，當(dāng)黃沙襲來的時候，所有的生命都折服于沙漠的肆虐的時候，河流退卻了，人群退卻了，就連那雄偉的城郭也被掩埋了……有一個綠色的精靈，以不屈的精神與沙漠抗衡，與風(fēng)暴搏斗，生生不息。它就是--胡楊。(出示胡楊組圖)。
2．師：人們崇敬胡楊，留下了許多贊美的文字。(揭示課題，齊讀)。
二、整體感知：（25分鐘）。
1、學(xué)生自讀課文，要求：
（1）大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利。
（2）找出帶有生字的詞語，讀一讀，并理解其意思。
（3）對于較長的句子，反復(fù)讀幾遍，讀通為止。
(4)同桌讀(分段讀)，糾正字音，聯(lián)系上下文交流新詞的意思，說說每段的意思。
2、學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
3、指名讀生字詞，相機引導(dǎo)需要注意的字音、字形。
新疆維吾爾族不腐慘不忍睹弓腰駝背嶙峋晦暗鹽堿惡劣肥皂積蓄。
4、指名分節(jié)讀課文，及時糾正錯誤處。（相機引導(dǎo)學(xué)生用簡短的話說出4、5、7段的意思。）。
5、討論解決不明白的生字新詞。（回憶方法：聯(lián)系上下文理解，查字典、詞典，平時自己積累）。
6、分小組讀課文，學(xué)生之間進行評價。
7、引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。
自由通讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了什么內(nèi)容？用自己的話說一說。
三、熟讀課文(10分鐘)。
1、熟讀課文，把自己喜愛的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。
第二課時。
一、設(shè)疑自探。
1、導(dǎo)入新課，圍繞重點句質(zhì)疑。
上節(jié)課我們初讀了《胡楊贊》一文，自學(xué)了生字詞，了解了主要內(nèi)容。課文中有這樣一句話。出示句子：不知為什么，我卻獨鐘情于胡楊。
讀了這句話，你能提出什么問題？
預(yù)設(shè)：作者為什么鐘情于胡楊？
過渡：是呀！作者為什么鐘情于胡楊？到底是為什么呢？這節(jié)課我們就來探究這個問題。
2、出示自探提示：
默讀課文，邊讀邊思考提出的問題，劃出相關(guān)詞句，并隨時把自己的提會批注在旁邊。
3、生自學(xué)，師巡視關(guān)注學(xué)困生。
二、解疑合探。
（一）同桌交流。
與你的同桌交流自己的讀書感受。要互相傾聽、糾正和補充。
（二）班級匯報。要求互相傾聽，及時糾正和補充，表述自己的感受和體會。
作者鐘情于胡楊的第一個原因是什么？誰來讀讀相關(guān)語句。
品味胡楊的無人關(guān)照。
作者為什么鐘情于胡楊的眼淚？找出相關(guān)語句仔細讀讀，你從中體會到什么?（盡管無人關(guān)照，還能頑強生長。）(出示圖片:瞧，這就是無人關(guān)照的胡楊，這就是受了傷害，自己彌補傷口頑強生長的胡楊。板書：無人關(guān)照)。
品味胡楊的弓腰駝背。
作者鐘情于胡楊的第一個原因是無人關(guān)照，第二個原因是什么呢？課文中有一個詞語強調(diào)了胡楊長相的獨特，誰來說說是哪個詞語？（慘不忍睹）。
到底是怎樣慘不忍睹呢？誰來讀讀描寫胡楊長相的句子。
出示第四自然段的文字。
（它雖然有高大的身軀，但它的脊梁始終是彎曲的，就像一位弓腰駝背的老人嶙峋地站立在漠漠黃沙之上；它的葉形隨環(huán)境的改變而改變，邊緣常呈現(xiàn)鋸狀，它的葉色常常是晦暗的灰色，至多是個淡綠色，沒有銀杏的挺拔和柏樹的優(yōu)雅?。?。
“胡楊長相為何如此慘不忍睹”？誰能說一說自己的看法呢？(體會胡楊弓腰駝背的長相是為了適應(yīng)惡劣的自然環(huán)境，它有著較強的適應(yīng)能力和極強的生命力。)。
引讀:是呀，胡楊的毅力多么頑強呀！它每一根扭曲的枝干，每一片晦暗的葉子都是它不屈的吶喊，誰能帶著對胡楊的敬重與贊美再來讀讀這幾句話。(指名讀，評價、再讀。)。
品味胡楊的“粗茶淡飯”
作者鐘情于胡楊的第二個原因是弓腰駝背，那么，第三個原因是什么呢？它的環(huán)境怎樣獨特？請迅速圈畫出重點詞語。(出示圖片)瞧，這就是在惡劣環(huán)境中傲然挺立的胡楊。在這樣的環(huán)境中胡楊是怎樣生長呢？誰來帶著體會讀讀這幾句話。
作者鐘情于胡楊的第三個原因是由于它的“粗茶淡飯”。(板書“粗茶淡飯”)。
出示填空題總結(jié)作者對胡楊特點的鐘情:。
過渡：課文學(xué)到這兒，同學(xué)們對于作者鐘情于胡楊的原因，一定有了深刻的感悟，誰能用這個填空題總結(jié)一下。
回顧課文內(nèi)容填空：
作者獨鐘情于胡楊，是因為（），是因為（），更是因為（）。誰還有不同的見解？（可以抓住中心句，也可以用重點詞）。
品味作者對胡楊的集中抒情：
過渡：盡管胡楊無人關(guān)照，卻能千年不死。盡管胡楊弓腰駝背，卻能千年不倒。盡管胡楊以“粗茶淡飯”為生，卻能千年不腐。所以作者寫下了這樣一段激情洋溢的文字來表達對胡楊的崇敬和贊美之情：
(誰來讀一讀？指名讀，你為什么要這樣讀？你讀得這樣深情，告訴大家你的秘訣。評價讀，再讀。分工讀。)。
品味胡楊默默奉獻的精神。
胡楊做出了哪些貢獻？誰來讀讀相關(guān)語句。胡楊的樹干、枝葉、到它流出的眼淚都很有用，它把自己所有的一切都徹底的貢獻給了人類。所以作者感嘆到：出示:它只知道默默奉獻，從來沒有索取。（讀、評價、讀）多么高貴的品格，誰再來讀讀。
中國的新疆有胡楊，青海有胡楊，甘肅有，內(nèi)蒙古也有，印度西北部有胡楊，中亞有胡楊，非洲北部也有胡楊，在生存環(huán)境惡劣的地方都能看到胡楊的身影。這是因為出示：無論自然條件如何惡劣，它總是積蓄著力量，努力地成長。
從這個句子中你體會到什么？誰來讀讀這句話，讀出胡楊的努力。
作者看到的僅僅是胡楊嗎?還看到了什么？僅僅是在贊美胡楊樹嗎？你從文中哪里看出來的？“生命”這里的生命不是一般意義的生命，而是像胡楊一樣頑強、無私精神的生命。
《胡楊贊》不僅是在贊頌胡楊，更是一首生命的贊歌，屹立酷暑，笑傲風(fēng)霜，一顆胡楊就是一首生命的贊歌。所以作者發(fā)出了這樣的感慨：出示:（導(dǎo)讀：這就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命）。男生來齊聲贊美一下。讀，女生也來齊聲贊美一下讀，是呀，這就是生命，寶貴的生命，頑強的生命，無私的生命，令人贊嘆的什么生命。我們齊生再美一下讀。
總結(jié)：同學(xué)們，通過交流，我們明白了作者獨鐘情于胡楊是因為它無人關(guān)照、弓腰駝背、“粗茶淡飯”，是因為胡楊頑強、無私。作者贊頌胡楊的精神，更崇敬具有胡楊品格的人。
三、質(zhì)疑再探。
課文學(xué)到這兒，作者為什么鐘情于胡楊弄明白了嗎？誰還有什么疑問請?zhí)岢鰜怼?BR> 預(yù)設(shè)：
1、胡楊在肥沃的環(huán)境中能存嗎？
2、第七自然段中的省略號，說明胡楊還有很多用途?它還有什么用途呢？
四、運用拓展。
1、學(xué)了這節(jié)課，你有哪些收獲？（可以從主要內(nèi)容、寫作方法、思想感情方面談。）。
2大家的收獲真不少。請大家結(jié)合課文內(nèi)容、課后題、平時見過的題型設(shè)計一兩道題，比一比誰設(shè)計的題最有特色。
板書設(shè)計：
無人關(guān)照。
弓腰駝背。
“粗茶淡飯”
無私奉獻。
教學(xué)教案設(shè)計西師版五年級篇七
2.揭示課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，邊讀邊想課文講了一個什么故事。
2.學(xué)生找出難記的字詞，同學(xué)間相互解決。
3.默讀課文，想想課文是按什么順序?qū)懙?，課文中哪個情節(jié)或人物給你的印象最深刻。
三、細讀課文，體會文章的思想感情。
根據(jù)學(xué)生的回答，再讀課文。
1.1～6段（求救）。
（1）自由讀課文，了解老羚羊為什么要冒死截車？（為了救它的孩子。）。
（2）從老羚羊的行為中，你感受到了什么？（心情著急，痛心。）找出相關(guān)的語句讀一讀。
（3）帶著自己的感情齊讀這部分。
2.7～8段（救助）。
（1）大家明白老羚羊截車的原因后是怎么行動的呢？用筆勾畫出來。
（2）找出你喜歡的語句，讀給大家聽聽，說說你喜歡的原因。
（3）你對科考隊員的行為想說點什么心里話？
（4）把自己喜歡的句子讀給同桌聽。
3.9～12段（父子團圓）。
（1）齊讀，想想這部分講的是什么。
（2）抓住描寫老羚羊和小羚羊動作的語句，體會父子團聚的興奮。
（3）科考隊員們?yōu)槭裁戳鳒I了？體會他們此時此刻復(fù)雜的思想感情（感動，高興，激動……），學(xué)生相互交流。
（4）抽學(xué)生讀，體會科考隊員與藏羚羊之間的感情。
4.這篇課文中給你印象最深的場景是什么？先說說，再寫下來。
四、總結(jié)全文，拓展延伸。
1.人們應(yīng)該提高環(huán)保意識，關(guān)愛動物，和動物友好相處。
2.開展“爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，保護動物”的主題活動。
教學(xué)教案設(shè)計西師版五年級篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確讀生字、新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，初步感受賣火柴的小女孩命運的悲慘。
教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，初步感受賣火柴的小女孩命運的悲慘。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、同學(xué)們，今年的大年夜你們是怎樣過的？（生答）大年夜一家人在一起吃團圓飯，多么幸福??！不過有一個小女孩，她在大年夜還赤著腳在街上賣火柴，她在街上賣火柴會發(fā)生了什么事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話《賣火柴的小女孩》{板書課題}。
2、齊讀課題。,你從課題中知道什么？通過預(yù)習(xí)你了解到什么？你還想知道什么？（生答）。
二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。
1、大家都是一群愛學(xué)習(xí)的好孩子，希望下面的錄象能幫你解答一些問題。請同學(xué)們留意畫面，用簡潔的言語說說故事的內(nèi)容。
2、錄象畢竟太直觀了，而我們想了解這位來自丹麥的童話大師筆下的精彩，還必須讀讀課文?，F(xiàn)在請同學(xué)們自由地朗讀課文，注意生字詞的讀音，把課文讀通順。
3、好，請大家讀下面的句子。（生讀）老師相信你們把這些句子放到課文中，會讀得更好。
4、現(xiàn)在，請同學(xué)們用你喜歡的讀書方式再讀課文，說說你認(rèn)為小女孩怎樣，哪些地方的描寫讓你最感動？在四人小組里交流。
5、你覺得小女孩怎樣？，用一句話談?wù)勀愕母惺堋＃ㄉ盒∨⒑芸蓱z。）“可憐”這個詞用得好，還可以用別的詞嗎？（悲慘）。
6、小女孩的命運是悲慘的，從那些地方體現(xiàn)出來呢？
三、理解課文，交流感受。
以匯報的方式讓學(xué)生在讀中感受小女孩的悲慘命運。
生：我從“天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一夜--大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個光著頭赤著腳的小女孩在街上走著?！斌w會到小女孩很可憐，本來大年夜是合家團聚的日子，小女孩卻在街上賣火柴，多可憐??！
生：我從“她的舊圍群里兜著許多火柴，手里還拿著一把。這一整天，誰也買過她一根火柴，誰也沒給過她一個錢。”知道小女孩是多么悲慘，她生在一個人情冷漠的社會里，那里的人沒有一點同情心。
生：我從“她不敢回家，因為她沒賣掉一根火柴，沒掙到一個錢，爸爸一定會打她的?！斌w會到小女孩很凄涼，爸爸不疼愛她，小女孩有家不能回，唯一疼愛她的奶奶又死去了。
生：我還從小女孩在墻角擦燃火柴看到美好的幻像中體會到小女孩很悲慘。這里作者運用的是側(cè)面描寫。
師：大家同意這說法嗎？（生異口同聲：同意）誰來談?wù)勀愕囊娊猓?BR> 生：我來談。在現(xiàn)實生活中，小女孩冷，她需要溫暖，她就幻想有火爐；因為餓，她就幻想有食物；因為圣誕節(jié)就要來了，她就幻想圣誕樹；因為現(xiàn)實沒人疼愛，又想念奶奶，她就幻想出奶奶。
生：就是因為現(xiàn)實與幻想有著如此大的區(qū)別，幻想越美好，就讓讀者覺得她更悲慘。
四、課堂小結(jié)，課外延伸。
1、小結(jié)：多么感人的故事！多么令人同情的小女孩！面對冷冰冰的天氣、冷冰冰的親人、冷冰冰的社會，小女孩悲慘地死去了。
2、延伸：賣火柴的小女孩如此悲慘，你們可以為她改寫命運嗎？
教學(xué)教案設(shè)計西師版五年級篇九
教師：制作“三孔”的課件。
學(xué)生：搜集有關(guān)“三孔”的資料。
教學(xué)時間：1課時。
教學(xué)過程。
一、激趣引入，整體感知。
1．有這樣一位偉人，他創(chuàng)立了儒家學(xué)派，是一位思想家、教育家，他對整個華夏民族的性格、氣質(zhì)的影響最大；他正直、樂觀，一生都在追求真、善、美；幾千年來，沒有一位中國人會遺忘他。他是誰呢？(孔子)你了解他多少？(學(xué)生自由說)今天，讓我們走近他，尋訪他的遺跡。
2．質(zhì)疑題目。
學(xué)生齊讀課題，“三孔”指的什么呢？“聞名中外”讓你得到什么信息？
讓我們一起來看課文。
二、初讀文章，感知大意。
1．自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2．默讀課文，用批注寫下自己的閱讀理解。了解課文內(nèi)容，“三孔”指的是什么？
3．檢查自讀情況。
4．交流，板書。(三孔：孔廟孔府孔林)。
三、再讀文章，理清層次。
1．快速瀏覽課文，“三孔”分別位于哪些段落？
2．指名讀1、2、14段。思考：你了解了什么，前后有什么聯(lián)系？(總分)。
四、細讀文章，體味“三孔”的獨特。
因為誕生了著名的思想家、教育家孔子，所以“三孔”聞名中外；還因為它歷史悠久，布局完整，所以“三孔”聞名中外。那“三孔”到底是怎樣的一群建筑，讓我們到文章里一睹風(fēng)采。
(一)孔廟。
1．男女生輪讀寫孔廟的段落(3~8段)。說說你讀懂了些什么？
2．交流。圍繞孔廟的古老、總體布局，以及作者用數(shù)字描寫表現(xiàn)出建造規(guī)模的壯觀和建筑者的技藝精湛，概括出孔廟的特點：建筑壯觀、工藝精湛。
3．欣賞孔廟的課件，孔廟聞名中外，找找你感受到的孔廟最獨特的句子，品讀。
“孔廟大約占地十萬平方米，有五殿、一閣、兩廡、一壇、兩堂、十五碑亭、五十三門坊，各種建筑一共是四百六十六間?！薄暗罡?1米多，覆蓋著黃色的琉璃瓦，顯得特別莊嚴(yán)雄偉。殿四周廊下有28根石柱，都是用整石雕成的。其中后檐和兩側(cè)的18根石柱，每根都是八面八角，每面刻9條團龍，一共72條，前檐的10根，每根刻兩條盤龍，中間有一顆寶珠，構(gòu)成了‘二龍戲珠’的生動場面。”這兩句分別對孔廟整體和局部的描寫，都用了列數(shù)字的說明方法，體會建筑的壯觀、工藝的精湛、建筑者的不容易。
理解“精湛”“飽經(jīng)滄?！?。
4．這部分你還有不明白的地方嗎？大家共同交流解答。
針對學(xué)生的回答，補充一些歷史知識，如《尚書》、《論語》、焚書坑儒等。
(二)孔府。
1．默讀寫孔府的段落(9~10段)，說說你讀懂了些什么？
“孔府在今天共有樓、堂、廳、軒463間，分為東、中、西三路。東路是家廟，西路是客廳；中路的前半部是官衙，后半部是住宅?！弊髡卟捎梅轿豁樞蛘宫F(xiàn)孔府布局。語言簡單，概括清晰。
2．孔府的特點是什么？(布局嚴(yán)謹(jǐn)合理)。
3．欣賞孔府的課件。
(三)孔林。
1．小組內(nèi)學(xué)習(xí)11~13段，交流自己讀懂了什么?？琢值莫毺刂幱衷谀睦?？用筆勾畫下來。
2．親自來感受這個家族墓地的獨特之處吧！欣賞課件。
3．交流感受，孔林是延續(xù)時間最長、保護最完整的家族墓地。
五、品讀升華，拓展能力。
1．孔子，是一位在世界范圍內(nèi)擁有影響力的人，所以“三孔”遠遠超越家族的局限，成為著名的旅游勝地，這是我們整個華夏民族的驕傲。現(xiàn)在，我們來做小導(dǎo)游，請選擇你最感興趣的部分，做準(zhǔn)備，為大家介紹。
2．播放“三孔”的課件，小導(dǎo)游為大家解說。
六、課后延伸。
1．教師向?qū)W生推薦閱讀《論語》。
2．搜集孔子的故事，與同學(xué)交流。
教學(xué)目標(biāo)。
1.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解孔廟、孔府、孔林的特點。
2.感受“三孔”的雄偉壯麗和古代建筑者的高超技藝，激發(fā)學(xué)生對中國古代建筑的喜愛，以及對古代建筑者的贊美。
教學(xué)重點。
理解課文內(nèi)容，了解孔廟、孔府、孔林的特點。
教學(xué)難點。
感受“三孔”的美，激發(fā)學(xué)生對中國古代建筑的喜愛，以及對古代建筑者的贊美。
教學(xué)教案設(shè)計西師版五年級篇十
為了給兒子一個滿意的答復(fù)，做父親的他起了個大早來到海邊看日出。
太陽還沒出來，但在那天與海的交界處已是一片緋紅，像鑲嵌了一道紅邊。他看得醉了。隨后，他看見太陽微微露出一點，但很快又害羞似的閃了回去，然后再露出一點，露出一點……就這樣，太陽像頑皮的小孩一樣跳躍著，終于躍出了海平面，那太陽也隨著起伏蕩漾。他心底閃過一句話：陽光真的很活潑。
其實，當(dāng)畫家的他已經(jīng)多次觀察過日出，也畫過不少日出，可他覺得從來沒有像今天這樣感到新奇，像今天這樣感到震撼，像今天這樣感到“陽光真的很活潑”。而他今天之所以來看日出，只不過是為了在兒子與兒子的老師之間做出一個公正的評判。
事情是這樣的：老師讓同學(xué)們用“活潑”造句。兒子把那個自認(rèn)為造得非常漂亮的句子——“陽光很活潑”交了上去，可沒想到卻挨了老師的批評。
當(dāng)時他聽了兒子的訴說并沒有多大的反應(yīng)，只覺得老師是不會出錯的?？墒且幌蚵犜挼膬鹤訁s對此反應(yīng)強烈，說他自己去看過日出，那陽光真的很美，很活潑，像頑皮的小孩子，像五線譜，像風(fēng)吹楊柳……看著一臉興奮的兒子，他被感染了。因為他是個畫家，他愛美，也珍惜兒子對美的感受，對美的熱愛。他答應(yīng)給兒子一個答復(fù)。
此時此刻，站在一望無際的蔚藍的大海邊，他覺得心胸從來沒有像現(xiàn)在這么開闊。
回到家里的時候，兒子已經(jīng)睡了，他按捺不住心中的興奮，支起畫架，想著那美麗的日出，想著那活潑的陽光，完成了他覺得最美麗、最得意的作品，他為這幅畫起名為“陽光很活潑”。
第二天，他讓兒子把畫和一封信帶給了老師。
信中這么寫道：世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。
教學(xué)教案設(shè)計西師版五年級篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、用較快速度瀏覽課文，把握課文主要內(nèi)容。
2、根據(jù)小標(biāo)題，學(xué)習(xí)把課文劃分為幾個小故事。
3、用瀏覽與精讀結(jié)合的方法學(xué)習(xí)課文的重點部分，體會海娃勇敢機智的精神。懂得在懷人面前要想辦法機智地和他們作斗爭。
4、有感情的朗讀自己感興趣的部分，談出自己的感受。
教學(xué)重點：了解課文內(nèi)容，體會海娃勇敢機智的品質(zhì)。
教學(xué)難點：把握重點去感受海娃的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時間:一課時。
教學(xué)過程:。
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，今年是抗日戰(zhàn)爭勝利六十周年紀(jì)念。你們一定看了不少抗戰(zhàn)題材的影視劇吧。誰能介紹一下？（指生問：比如《小兵張嘎》、《敵后武工隊》、《亮劍》、《歷史的天空》、《烈火金剛》等。）。
（出示圖片）1937年到1945年，是中華民族危亡的時刻，日本鬼子在我們神圣的土地上，燒殺搶掠，肆無忌憚，妄想滅絕我們偉大的中華民族。但是，中華民族是不屈的民族，男、女、老、少在戰(zhàn)爭中都表現(xiàn)出了永不屈服的氣節(jié)。
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
1、圍繞課題質(zhì)疑：你知道什么是雞毛信嗎?你還能提出什么問題?
(學(xué)生可能提出的問題有：雞毛信的內(nèi)容是什么?誰去送信？送到哪兒？為什么要送雞毛信？在送信的過程中遇到了哪些困難？是怎樣克服的？信送到了沒有？)。
2、（課件出示問題）。
（1）、故事的主人公叫（），他是（）。
（2）、（）讓（）把雞毛信送到（），交給（）。
（3）、《雞毛信》講了一件什么事?你能用簡練的語言概括一下嗎？
（3）、海娃是怎樣克服重重困難，把雞毛信送到的？
（4）、你現(xiàn)在知道了為什么送這封雞毛信了嗎？
二、學(xué)生用三分鐘的時間瀏覽課文，了解課文大意。
1、指生交流。
2、師小結(jié)：海娃為了送雞毛信可以說是歷盡艱險，一波未平，一波又起，才出虎穴，又如龍?zhí)?，整個故事環(huán)環(huán)相扣，我們不妨根據(jù)情節(jié)的發(fā)展變化把它劃分為幾個小故事，例如，開頭交待海娃接受任務(wù)，我們可以算作一個小故事，擬一個小標(biāo)題：接受任務(wù)。老師一共擬了六個小標(biāo)題：（課件出示）。
1、接受任務(wù)。2、巧妙藏信。3、深夜逃走。
4、丟信找信，再次被抓。5、機智帶路，誘敵入圈。
6、完成任務(wù)，受到表揚。
下面請同學(xué)們根據(jù)小標(biāo)題來劃分一下這六個小故事。
2、小組交流一下自己是怎樣劃的。
3、指生回答，師對不同意見可以進行一下訂正。
4、在這六個小故事中，比較一下，你認(rèn)為那幾個故事寫得最具體，最感人？
5、指生答：藏信、夜逃、誘敵這三個故事寫得最詳細。
四、精讀課文，讀中感悟。
師：海娃送信，一路上憑著他的勇氣和智慧戰(zhàn)勝了困難，課文中這樣的情節(jié)很多，你最喜歡哪一個？自己可以讀一讀，劃一劃，然后在小組里交流。
1、學(xué)生自己有感情的朗讀課文，邊劃出最感動的部分。
2、學(xué)生自由在小組里交流，談自己的感受。
3、指生在全班交流，結(jié)合朗讀訓(xùn)練。
重點：“誘敵”這一段，可分角色朗讀。
4、分角色朗讀最后一段。
5、為什么張連長稱贊海娃是“小八路，小英雄”？
6、學(xué)了這篇課文，你最應(yīng)該向海娃學(xué)習(xí)什么？
7、拓展：（課件）介紹有關(guān)的英雄故事，如《小兵張嘎》、《小英雄雨來》、《少年英雄王二小》，學(xué)生可以課外去了解。
五、播放《雞毛信》精彩片斷。
六、布置作業(yè)：
1、以《機智的小英雄》為題，寫一篇讀后感。
2、課外閱讀英雄故事。
教學(xué)教案設(shè)計西師版五年級篇十二
四、主要教學(xué)內(nèi)容教學(xué)進度安排表：
時間。
教學(xué)內(nèi)容。
課時安排。
第(1)周至第(3)周。
第一單元。
17。
第(4)周至第(5)周。
第二單元。
13。
第(6)周至第(8)周。
第三單元。
16。
第(8)周至第(10)周。
第四單元。
13。
第(10)周至第(12)周。
第五單元。
15。
第(12)周至第(14)周。
第六單元。
14。
第(15)周至第(16)周。
第七單元。
17。
四、本冊教材主要教學(xué)措施：
2、扎實進行語言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼續(xù)對學(xué)生的識、寫給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間。要設(shè)計有效的方法，擴大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運用課文中學(xué)到的表達方法，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。
4、落實各單元訓(xùn)練重點，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點為重點組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向到訓(xùn)練目標(biāo)上來。課文教學(xué)時，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點。在進行閱讀重點訓(xùn)練時，要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習(xí)提示”的作用，根據(jù)課文的特點，適時地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。
5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。
五、本冊教材各主要內(nèi)容具體教學(xué)設(shè)想：
(一)、第一單元[第1-4課]。
教學(xué)內(nèi)容：
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(十)。
1春天染綠我們雙腳。
2只揀兒童多處行。
3早。
4古詩兩首。
習(xí)作1：寫一種自然現(xiàn)象。
練習(xí)1。
教學(xué)目標(biāo)：
1)、讓學(xué)生懂得多渠道積累學(xué)習(xí)的重要性和學(xué)習(xí)修改自己作文。
2)、學(xué)習(xí)本單元的生詞，并結(jié)合課文內(nèi)容較好地理解與運用。
3)、能有感情地朗讀三篇課文，并能從讀中感受大自然的壯觀與美麗，并能有感情地背誦這三篇課文。
4).口語交際：請你幫個忙。
教學(xué)重點：
能有感情地朗讀三篇課文，并能從讀中感受大自然的壯觀與美麗，并能有感情地背誦這三篇課文。
教學(xué)難點：
從讀中感受大自然的壯觀與美麗，并能有感情地背誦這三篇課文。
教學(xué)措施與設(shè)想：
1)、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點為重點組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向到訓(xùn)練目標(biāo)上來。課文教學(xué)時，著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點。在進行閱讀重點訓(xùn)練時，根據(jù)課文的特點，適時地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。
2、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。
(二)、第二單元[第5-7課]。
教學(xué)內(nèi)容：
5夢圓飛天。
6火星-地球的“孿生兄弟”
7奇妙的克隆。
習(xí)作2。
練習(xí)2。
教學(xué)目標(biāo)：
1)、學(xué)習(xí)并掌握這一單元的生詞，并能結(jié)合課文理解由生組成的詞。
2)、通過有感情地朗讀等感知課文的內(nèi)涵。
3)、能有感情地復(fù)述或背誦指定的課文。
4)、能正確地修改病句，感知掌握其中的方法。
5)、口語交際：暢想未來。
教學(xué)重點：
1)、通過有感情地朗讀等感知課文的內(nèi)涵。
2)、能有感情地復(fù)述或背誦指定的課文。
教學(xué)難點：
1)、通過有感情地朗讀等感知課文的內(nèi)涵。
2)、能有感情地復(fù)述或背誦指定的課文。
教學(xué)措施與設(shè)想：
1)、注意聽說讀寫的聯(lián)系。讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運用課文中學(xué)到的表達方法，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。
教學(xué)教案設(shè)計西師版五年級篇十三
【教學(xué)內(nèi)容】西師版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第77頁例1。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1．能運用兩位數(shù)除以一位數(shù)的知識靈活解決實際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2．使學(xué)生經(jīng)歷提出問題、分析問題、解決問題的過程，發(fā)展學(xué)生思維，
3．感受數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用價值，體驗成功的快樂。
【教學(xué)重難點】理解“至少”“最多”的含義，并能根據(jù)實際情況靈活解決實際問題。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件。
【教學(xué)過程】。
一．課前交流。
請學(xué)生介紹自己家鄉(xiāng)好玩的地方，老師結(jié)合大屏幕介紹自己家鄉(xiāng)的“重慶野生動物世界”。并歡迎大家到永川來玩。（“重慶野生動物世界”是目前中國最大的綜合性特大型主題動物園，占地5000畝，分為6個功能區(qū)。先后從全球五大洲14個國家引進各種珍稀野生動物430余種，3萬余只，其中，國際和國家重點保護動物260種、1萬余只。）。
二．探究新知。
（一）新課教學(xué)。
1．創(chuàng)設(shè)情境，引出并解決例題。
師：既然大家都很想去玩，為了下次大家去的時候能有一個充分的準(zhǔn)備，今天曾老師就帶領(lǐng)我們xx學(xué)校三年級的同學(xué)來感受一下整個游覽過程好嗎？不過在游覽的過程中可能會遇到一些問題，大家有信心把這些問題解決掉嗎？（有）。
師：今天我們就來一邊逛動物園一邊解決數(shù)學(xué)問題。（板書課題）。
課件出示相關(guān)圖片。師介紹：進入景區(qū)后，我們一般會首先選擇乘坐景區(qū)內(nèi)的免費大巴游覽車行區(qū)，游覽完車行區(qū)后，我們將進入步行區(qū)自由參觀。但是，由于步行區(qū)里有的景點與景點之間的距離都比較遠，所以我們可以選擇乘坐電瓶車。（出示電瓶車圖）。
生：我們?nèi)话喙灿?8名同學(xué)，每輛車限乘7人。
師：同學(xué)們觀察得真仔細，得到這些數(shù)學(xué)信息后，你最想知道什么？
生：……。
生：a一共需要幾輛車？、b至少需要幾輛車？
a方案：
課件補足問題：一共需要幾輛車？
師：你們能解決這個問題嗎？（生獨立解決）。
（要求：完成后再和同桌或前后桌的同學(xué)交流，看看他們的想法和你一樣嗎？）。
師指名匯報，生說算式，師板書。
生：雖然48里面只有6個7，需要6輛車，但是根據(jù)我們平時的生活經(jīng)驗，剩下的6個人也要坐一輛車。
師：大家同意他的解題思路嗎？誰再來說一遍解題思路？（指名再說一遍）。
師：那這樣看來，我們在解決這一類問題的時候，能不能簡單地根據(jù)我們計算的結(jié)果來得出結(jié)論？那還得根據(jù)咱們實際生活中的具體情況來定，也就是說，我們在解決這一類問題的時候要“具體情況具體分析”。
師：可是，我看到剛才大家提出的問題是“一共需要幾輛車？”，又沒規(guī)定不能多要。那我覺得用8輛車也可以呀，甚至是9輛10輛。只不過我們不能保證每輛車都坐滿。（生？）。
生：改成“最少需要多少輛？”
師：大家同意這種改法嗎？我覺得這個“最少”用得好，不過我們在數(shù)學(xué)中用得更多的是“最少”的近義詞“至少”（板書：至少），那么我們就把這個問題修改一下。（課件修改問題）。
師：同學(xué)們真了不起，通過坐電瓶車這件事提出了一個非常有價值的問題，因為在里面用到了一個重要的詞語“至少”，使得我們這個問題更加準(zhǔn)確。并且，大家通過積極地思考，根據(jù)實際情況解決了這個問題，曾老師真為你們高興，那就把勝利的掌聲送給自己吧！
b方案：
生：最少需要多少輛車？
師：我覺得這個問題提得很好，但是我想知道，為什么要在問題中加上一個“最少”呢？
生：……（師結(jié)合其它同學(xué)提出的問題對比加“最少”和不加“最少”的區(qū)別。）。
師：不過，在我們的數(shù)學(xué)中，一般用的都是“最少”的近義詞“至少”這個詞（板書：至少）。那我們改成“至少需要多少輛？”可以嗎？看來，這個“至少”在我們的這個問題里面的確非常重要，你能解決這個問題嗎？（生獨立解決）。
（要求：完成后再和同桌或前后桌的同學(xué)交流，看看他們的想法和你一樣嗎？）。
師指名匯報，生說算式，師板書。
生：雖然48里面只有6個7，需要6輛車，但是根據(jù)我們平時的生活經(jīng)驗，剩下的6個人也要坐一輛車。
師：那這樣看來，我們在解決這一類問題的時候，能不能簡單地根據(jù)我們計算的結(jié)果來得出結(jié)論？那還得根據(jù)咱們實際生活中的具體情況來定，也就是說，我們在解決這一類問題的時候要“具體情況具體分析”。
師：同學(xué)們真了不起，通過坐電瓶車這件事提出了一個非常有價值的問題，因為在里面用到了一個重要的詞語“至少”，使得我們這個問題更加準(zhǔn)確。并且，大家通過積極地思考，根據(jù)實際情況解決了這個問題，曾老師真為你們高興，那就把勝利的掌聲送給自己吧！
（二）利用新知解決實際問題。
師：剛才我們坐了電瓶車，我建議大家直接坐到猛獸表演場下車，以免錯過表演時間，看完表演后再沿著路線自由參觀。由于景區(qū)很大，當(dāng)我們來到“就餐區(qū)”的時候基本上已經(jīng)是中午了，這時大家就該吃午飯了。
1．解決“吃飯”問題。
師：xx學(xué)校三.一班和三.二班的同學(xué)準(zhǔn)備在“蜀風(fēng)中餐廳”吃午飯（課件出示相關(guān)圖片及文字：我們共有95人，每桌可以坐8人，至少需要多少張桌子？）。
師：請大家仔細觀察圖，從圖中你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？能解決這個問題嗎？
生獨立解答，并指名匯報，集體評議。（說說是怎樣想的）。
2．例題延伸，解決“最多”一類問題，理解“最多”的含義。
師：好了，吃飯的問題解決了，下午我們接著參觀。下午我建議大家先去看1點20的海獅表演，然后再一路參觀回去。在離開之前，大家還可以在紀(jì)念品商店買一點自己喜歡的東西作為紀(jì)念。（出示圖片及相關(guān)文字）。
師：有一位叫張強的同學(xué)他也來到了紀(jì)念品商店，我們來看看他遇到了一個什么問題：（我想買幾個小老虎送給我的小伙伴們，我有50元，最多可以買幾個？小老虎8元錢一個。）。
師：誰來說說你從圖上獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？這個問題應(yīng)該如何解決呢？
（小組討論，再獨立完成。）。
師：誰來說一下你是怎樣解決這個問題的？生匯報，師板書。
板書：50÷8＝6（個）……2（元）。
師：如果我的答案是可以買5個，因為五八才40元錢，錢夠了，這樣可以嗎？
生：不對，因為問的是“最多可以買多少個？”買了5個后還剩10元錢，還可以再買，所以不是“最多”的。
師：哦，我明白了，我沒有注意到“最多”（板書）兩個字，也就是我們要一直用到剩下的錢不能再買為止。
師：我們看看張強同學(xué)怎么說？（課件：謝謝你們?。?。
師：看來張強同學(xué)對大家的回答非常滿意。
3．對比總結(jié)。
師引導(dǎo)學(xué)生說出：
共同點是他們的計算結(jié)果都有余數(shù)，不能直接得出答案，需要根據(jù)實際情況作出結(jié)論。
不同點就是他們在處理余數(shù)的方法上不同。關(guān)于“至少”一類的問題，如果有余數(shù)，最后的答案需要增加一；關(guān)于“最多”一類的問題，即使有余數(shù)，也舍掉不要了。
三．拓展練習(xí)。
師：好了，同學(xué)們，通過剛才老師的介紹，現(xiàn)在我們對整個景區(qū)的游覽路線有了一個大致的了解，同時還在這個過程中學(xué)到了如何解決關(guān)于“至少”和“最多”一類的實際問題。雖然在我們的身邊到處都有類似的問題，但是在實際生活中，它又會以多種形式出現(xiàn)，比如像剛才買紀(jì)念品那個問題來說吧：（課件出示）。
他可能不會全部買小老虎，可以買一個長頸鹿再買小老虎，也可以買一個梅花鹿再買小老虎，所以我們的問題就可能是：50元最多能買一個長頸鹿和幾個小老虎？最多能買一個梅花鹿和幾個小老虎？像這種類似的問題你還能解決嗎？請選擇一個你喜歡的買法進行計算。
生獨立思考并解答，后集體訂正。（說說是怎么想的）。
四．結(jié)合教材，鞏固練習(xí)。
師：看來同學(xué)們已經(jīng)靈活掌握了解決這類問題的方法，請看到書上79頁，請同學(xué)們獨立完成第一題和第二題。
生獨立完成，集體訂正。
五．全課小結(jié)。
師：同學(xué)們，愉快而短暫的四十分鐘馬上就要結(jié)束了，你在這節(jié)課中都有哪些收獲呢？
師：既然同學(xué)們有了這么多的收獲，我希望同學(xué)下去以后，能多留意我們身邊的數(shù)學(xué)問題，并能根據(jù)實際情況靈活解決這些問題。
板書設(shè)計：
解決問題。
至少最多。
48÷7＝6（輛）……6(人）95÷8＝11（張）……7（人）50÷8＝6（個）……2（元）。
6＋1＝7（輛）7＋1＝8（張）。
答:至少需要7輛車。答：至少需要8張桌子。答：最多可以買6個小老虎。
教學(xué)教案設(shè)計西師版五年級篇十四
一、指導(dǎo)思想：
本學(xué)期繼續(xù)以學(xué)校發(fā)展為本，以學(xué)?？偟慕虒W(xué)工作計劃為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹學(xué)校教學(xué)工作要點”，，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極參與校內(nèi)及組內(nèi)的教學(xué)活動，深化課程改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面實施素質(zhì)教育。
二、班級情況分析：
全班共有學(xué)生53人，其中男生25人，女生28人。初接班，對本班的實際情況確實不太了解，通過開學(xué)這幾天的觀察，發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭不夠濃厚，自覺性不高。興趣是行動的先導(dǎo)，為此，本學(xué)期要想法設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每位學(xué)生都喜歡學(xué)習(xí)，都能自覺地學(xué)習(xí)。
三、教材分析：
教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了八個專題.依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說明性文章，生活的啟示，遨游漢王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走進毛澤東。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢王國”還安排了不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
每個單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際·習(xí)作和回顧·拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。其中，“遨游漢王國”單元采取全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)重點。
口語交際·習(xí)作獨立成一個欄目，并在有的單元中提供多個角度供教師和學(xué)生選擇。
回顧·拓展由3個欄目組成，其中有2個固定欄目：“交流平臺”“日積月累”，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中“展示臺”“成語故事”“課外書屋”各兩次，“趣味語文”一次。本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共32篇。課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)了逐步放手培養(yǎng)閱讀能力的設(shè)計思路。
四、教材特點。
本冊教材是在前八冊教材的基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)了整套教材的延續(xù)性，同時又有發(fā)展變化。其主要特點是：
(1)專題組元的角度更加靈活多樣;。
(2)加強整合的編寫目的更加明確;。
(3)課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文;。
(4)強化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考;。
(5)改進“綜合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力;。
(6)拓展學(xué)習(xí)資源，加強課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
五、教學(xué)目標(biāo)：
(一)識與寫。
1.有較強的獨立識能力。累計認(rèn)識常用漢200個，會寫150個左右的新詞語，一部分學(xué)會運用。
2.硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。
(二)閱讀。
1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于。
3.能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩。
4.聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果。
5.在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
6.閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
7.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。
8.學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。
9.在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。
10.誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。
11.利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于25萬。
(三)習(xí)作。
1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2、參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。
3、能寫簡單的記實性的作文和想象性的作文，內(nèi)容具體，感情真實。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范，整潔。
4、寫簡單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。
(四)口語實際。
1.與人交流能尊重、理解對方。
2.樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。
3.表達要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。
(五)綜合性學(xué)習(xí)。
在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法，學(xué)會寫簡單的活動計劃。
六、教學(xué)措施：
(一)充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。
語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。
(二)在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。努力改進課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。
溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機會。
(三)重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。
培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。
(四)正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。
語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展。
(五)遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略。
學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
除此之外，采用各種方式使學(xué)生愛上閱讀：
1.推薦與課文相關(guān)的書籍，教師可在上到相關(guān)課文時推薦，如林海音的《城南舊事》，與漢有關(guān)的《語林趣話》?？刹捎冒虢毓适路ǖ?。
2.向?qū)W生推薦現(xiàn)今流行的或一直有的一些文質(zhì)兼美的書籍。
4.加大積累量，開展“經(jīng)典文化誦讀”活動。
七、培優(yōu)轉(zhuǎn)差的方法與措施：
(一)、確立優(yōu)生與學(xué)困生名單：
優(yōu)生：孟昆令馬晶陽武谷澤郭恒昊張佳楠。
學(xué)困生：于歡董曉續(xù)李漢璐王雅楠王奮博。
(二)、具體方法與措施。
1、對優(yōu)生要多進行“思維訓(xùn)練”，逐步提高其思維水平。
2、課堂教學(xué)中，鼓勵優(yōu)等學(xué)生自主探索、自我嘗試，使他們的創(chuàng)造思維能力得到不斷增強。
1、對學(xué)困生要提出適當(dāng)?shù)那袑嵖尚械囊螅鐝牡?4名進步到53名，從不及格到60分等，增強他們的學(xué)習(xí)的興趣和進步的信心。
2、平時努力做到不歧視，多鼓勵;不粗暴，多寬容。耐心細致地幫助，上課時多注意，下課督促他們及時地完成有關(guān)作業(yè)。適當(dāng)?shù)臅r候適當(dāng)?shù)亟档妥鳂I(yè)的要求。
3、在語文的基礎(chǔ)知識方面(如詞書寫，段落填空，背誦默寫等)，多輔導(dǎo)，使他們力爭得到這些基本分?jǐn)?shù)。
4、在班級開展“一幫一”幫學(xué)活動，在平時學(xué)習(xí)中及時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，及時“補課”。
教學(xué)教案設(shè)計西師版五年級篇十五
在高溫的熬煎下，在汗水的拼搏中，在焦慮等待中，我順利的結(jié)束了本學(xué)期的工作。回顧一學(xué)期的工作，固然沒有震天動地的創(chuàng)舉，但也有一定的成績。
在語文教學(xué)中，根據(jù)開學(xué)初制定的計劃，讓學(xué)生理解人與自然的關(guān)系，熟悉到自然是人類之友，并從自然界中得到感悟，發(fā)現(xiàn)自我，提升人格精神和審美能力;了解先輩讀書治學(xué)的經(jīng)驗;了解古代文人的社會理想、憂樂觀、淡泊名利和與民同樂的思想。進一步激起學(xué)生酷愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，進步學(xué)生的文化品味，拓寬學(xué)生的人生理念。經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)文章內(nèi)容把握了瀏覽方法和瀏覽技能，情感上得到了熏陶，思想上有了很大的進步，寫作能力得到了一定的進步，也進入了高一級的學(xué)府。
(一)認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)真批改作業(yè)。
1、備課：備課時認(rèn)真研究教材、教參，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點、難點，虛心向同組語文老師學(xué)習(xí)。充分利用每周三的教研時間，積極參加教研組組織的教研活動。
2、上課：認(rèn)真講課，力求捉住重點，突破難點，精講精練。應(yīng)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實際動身，留意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思惟，培養(yǎng)學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)愛好，努力做到因材施教，教學(xué)方法力求遭到學(xué)生的愛好，能夠和學(xué)生積極的融會在一起，教學(xué)任務(wù)順利完成，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較理想。
3、輔導(dǎo)：利用自休和課余時間對學(xué)生進行輔導(dǎo)，耐心講授，及時查缺補漏。利用輔導(dǎo)和早讀的時間，給學(xué)生加強一些課外的瀏覽練習(xí)。對學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生進行集中輔導(dǎo)，對他們進行強化練習(xí)。
4、作業(yè)：學(xué)生作業(yè)及時批改，仔細批改，對好的學(xué)生進行表揚，不好的學(xué)生進行教育，對存在的題目進行集中講授。根據(jù)學(xué)生的本身情況，有區(qū)別的書寫評語，使學(xué)生在評語中可以知道自己的不足。
5、進行屢次摹擬演練：從三月份開始，為了是學(xué)生適應(yīng)異地高考的應(yīng)考能力，開始了17次的考前摹擬演練，從時間上，從題型上，從知識上，從細節(jié)上讓學(xué)生對考試克服了畏懼心理，做到了從容因?qū)Α?BR> 6、心理輔導(dǎo)：4月份就是學(xué)生走入考場的倒計時時刻，四月1——4日對學(xué)生進行了高考心理調(diào)適，對學(xué)生的耐心、意志力進行了針對性的磨練，并針對性的對每個學(xué)生寫了《高考祝愿信》。
7、做好了其他工作：依照學(xué)校安排高三學(xué)生高考結(jié)束后我被選派到中教部，依照部里的工作安排，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力工作，同時還擔(dān)負(fù)了七年級的歷史課教學(xué)，美滿完成了本期的教學(xué)工作。
(二)重視瀏覽、寫作與實踐。
1、重視瀏覽教學(xué)，擴大瀏覽視野。由于本班學(xué)生知識情況不一，在高考中瀏覽類題型占30%，50分的大比重，我采取單元式總結(jié)法，讓學(xué)生在懂方法的基礎(chǔ)上瀏覽、理解、再做題。從內(nèi)容上有古文、有現(xiàn)代文，有名篇，有時代特點篇目，有記敘類，有說明類，有議論類，有散文也有詩歌。這樣讓學(xué)生從多層面去理解瀏覽，從中找到方法。
2、抓好學(xué)生寫作。類在高考中站到總分的40%，也就是60分，分利用文和大作文兩類。方法也是依照先講方法再模寫再記憶的方式進行的。練習(xí)時依照記序文、說明文、議論文進行的，記序文依照寫人、記事;寫人依照寫男人、女人，老師、學(xué)生，同桌，爺爺、奶奶、弟弟、mm、嬰兒;記事的依照頑耍類、學(xué)習(xí)類。說明文依照先容校園、家庭類的，先容參觀、游記類的。因論文依照立論、駁論、立駁相結(jié)合類的，有勵志的也有辯論的，利用文則依照借、還、丟、領(lǐng)、留、信的固定格式給學(xué)生講授和練習(xí)。另外在最后還備了17篇范文讓學(xué)生背誦，多角度的讓學(xué)生堅強適應(yīng)能力。
1、加強本身基本功的練習(xí)，課堂上做到精講精練，采用多種教學(xué)手段吸引學(xué)生的留意，進步學(xué)生的學(xué)習(xí)的愛好。重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)，多同組語文教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
2、對差生多些關(guān)心，多點愛心，多些耐心，使他們在各方面有更大進步。對學(xué)生多加強教育，教會學(xué)生如何做人，如何的尊敬同學(xué)、老師和家長。
3、在教學(xué)上下工夫，利用教材進行全面的聽說讀寫練習(xí)。捉住教材的特點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，切中難點，掌控重點，進行多方位、多層次的聽說讀寫練習(xí)。切實安排字詞——瀏覽——寫作逐漸練習(xí)，增進學(xué)生語文能力的全面發(fā)展。
總之，本人始終用自己的心去教誨學(xué)生，用自己的情去培養(yǎng)學(xué)生。堅持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實施教學(xué)，堅持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思惟和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。不過還應(yīng)當(dāng)說的是在取得成績的同時，也出現(xiàn)了教學(xué)上的很多不足。今后我定會在教學(xué)中精益求精，以適應(yīng)教育改革的新浪潮，努力使學(xué)生的成績在原本的基礎(chǔ)上有更大的進步。
教學(xué)總結(jié)報告。
教學(xué)教案設(shè)計西師版五年級篇十六
1、理解課文內(nèi)容，了解武松打虎的經(jīng)過。
2、在理解內(nèi)容的.基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
3、有感情地朗讀武松打虎的部分。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
三、教具準(zhǔn)備。
生字卡片、寫有“思考，練習(xí)”2的小黑板及繪有武松打虎場景的掛圖。
四、教學(xué)時間：
二課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
初步理解課文內(nèi)容；理清課文條理；重點理解武松打虎部分。
教學(xué)重點：
重點理解武松打虎部分。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、聽寫詞語。
抵御、推辭。侮辱、拒絕、和氏壁、絕口不提。
（聽寫后，同座同學(xué)相互檢查批改）。
二、啟發(fā)談話，導(dǎo)人新課。
前面學(xué)過的兩篇課文，講的都是我國古代的事情，今天我們要學(xué)的“景陽岡”講的也是我國古代的故事。課文是根據(jù)明代著名小說《水滸傳》中的片段改寫的。（板書：景陽岡）。
提問：哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個簡單的介紹？《景陽岡》講的是誰的事？
三、初步理解課文內(nèi)容，理清課文條理。
1、提出自學(xué)要求：：用比較快的速度把課文默讀一遍，按照事情經(jīng)過把課文分成四段，再做“思考？練習(xí)”1的填空題。
2、學(xué)生按要求自學(xué)。
3、討論交流。
（1）請學(xué)生說說是怎樣分段的，每段講的是什么。
（2）請學(xué)生說說是怎樣填寫“思考？練習(xí)”1的。
四、抓住重點，進一步理解課文。
1、各自朗讀武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎樣打死猛虎的。
2、抓住重點語句，理解打虎的經(jīng)過。
（1）、原來大蟲抓人，只有一撲、二掀、一剪，三般都抓不著，勁兒就泄了一半。
在學(xué)生理解語句意思的基礎(chǔ)上，（適當(dāng)演示一下，以加深理解。）。
五、用自己的話說一說武松是怎樣打死猛虎的。
六、布置作業(yè)。
練習(xí)有感情地朗讀武松打死猛虎這一部分。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：
說說課文各段大意；分清事情前后果；練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、指名按自然段朗讀課文，每人讀一個自然段。
二、指名說說每段的大意。
三、練習(xí)分清事情的前因后果。
1、掛出寫有“思考？練習(xí)2”的小黑板。
2、同座互相討論題目中列出的事情的前因后果。
3、全班討論交流。
（1）“店家只給武松篩三碗酒”的原因和結(jié)果。
（原因：“三碗不過岡”。）。
（2）武松不聽勸告上景陽岡的原因和結(jié)果。
（原因：“這條景陽岡少也走過一二十遭，幾時聽說有大蟲！”――不相信有大蟲。
“就真的有虎，我也不怕。”――不怕老虎。
結(jié)果：打死了猛虎。）。
（3）、武松提不動那只被他打死的老虎、的原因和結(jié)果。
（原因：原來武松使盡了力氣，手腳都酥軟了。“――打虎時用盡了力氣。
結(jié)果：“先下岡去，明早再來理會?！保?。
四、指導(dǎo)有感情朗讀。
1、掛出繪有武松打虎情景的掛圖，說說這一部分該怎樣讀。（要讀出老虎的兇猛和垂死掙扎，讀出武松的勇敢、機智、沉著，節(jié)奏稍快些，反映當(dāng)時的緊張氣氛。）。
2、學(xué)生自己練習(xí)。
3、鼓勵學(xué)生當(dāng)眾朗讀，對讀得好的進行表揚。
五、布置作業(yè)。
教學(xué)教案設(shè)計西師版五年級篇十七
1.能用比較快的速度閱讀課文，了解課文大意。欣賞小英雄海娃機智勇敢的斗爭精神。
2.能用自己的話講述這個故事。
教學(xué)重難點。
了解課文大意,欣賞小英雄海娃機智勇敢的斗爭精神。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)課激發(fā)興趣。
1、談話：同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了《不平常的信》、《革命烈士詩兩首》、《許世友有四跪慈母》，了解到抗日戰(zhàn)爭時期，我們的人民都投入了抗戰(zhàn)，就連和你們同齡的孩子也用他們稚嫩肩膀和他們的父輩一起擔(dān)負(fù)起了沉重的戰(zhàn)爭。今天就讓我們走進第二十課，一起學(xué)習(xí)《雞毛信》這篇閱讀課文，去認(rèn)識一位抗戰(zhàn)小英雄。
2、板書課題，質(zhì)疑。
二、初讀課文感知文意。
1、自由讀課文。（提出自讀要求，培養(yǎng)讀書習(xí)慣）。
2、檢查讀書情況。
3、課文是按什么順序?qū)懙?？課文講了一件什么事呢？
三、再讀課文品味感悟。
1、文中小海娃送信的過程相信給大家留下了深刻的印象，張連長是怎么稱贊小海娃的？
2、你能從課文中的哪些句子體會到呢？再讀課文，把你的感受批注在你找到的句子旁邊。
3、交流學(xué)習(xí)。（根據(jù)學(xué)生交流的情況相機學(xué)習(xí)）。
（1）“鬼子越來越近……朝著鬼子趕過去?！?BR> 師：面對突如其來的敵人，海娃是怎樣處理雞毛信的？
師：這段話中哪些詞生動形象地描寫了海娃處理雞毛信的動作？（搶、抱、折、擰、綁）。
師：從這一系列的動作，你看到了什么？
（一個處變不驚、沉著機智的小孩兒形象。）。
師：帶著這樣的感受，誰來讀讀這段話？（生讀）從你的朗讀中，老師感覺到了你對他的敬佩之情。誰再來讀？（生讀）一個沉著機智的少年仿佛就在我們的眼前。男生齊讀。（男生齊讀）一個聰明可愛、熱愛祖國的孩子形象在我們心中越來越高大。女生齊讀。（女生齊讀）讓我們一齊贊美這位可愛的小英雄吧！全班齊讀。
（2）“海娃一點兒也不怕……傻愣愣地望著小胡子?！?BR> 你體會到了什么？指名讀，其他同學(xué)做動作體會海娃的機智勇敢。
（3）“雞叫兩遍了……一口氣跑上了莊后的山梁?！?BR> 分角色朗讀，體會海娃的機智勇敢。
（4）“天亮了……沒想到，還真混過去了?！?BR> 你體會到了什么？海娃用小白褂混過了敵人的崗哨，真是太聰明了。
（5）“海娃遠遠地走在鬼子的前邊……打呀！趕快打呀！”
師：你從這幾句話中體會到了什么？（我從中體會到了海娃的機智。他故意走羊道，拉開與敵人的距離，讓自己更好擺脫敵人的控制，更快地把敵人引進八路軍的埋伏圈，真是一舉兩得?。。?。
師：你能讀讀這段話嗎？（生讀）從你的朗讀中老師體會到了你對海娃的贊美。誰再讀？（另一生讀）我感受到了你對海娃的敬佩。誰再來讀？（另一生讀）。
師：鬼子走了一截，停一截；海娃卻一步緊似一步，使勁甩著羊鞭。多么聰明的海娃??！全班齊讀。
4、總結(jié)：課文寫海娃送雞毛信，可以說是歷盡艱辛，那真是一波未平，一波又起，才出虎穴，又入龍?zhí)赌亍５恳淮坞U情他都憑著自己的智慧和勇氣化險為夷，怪不得張連長說課海娃是個小八路、小英雄呢！
四、拓展升華推薦好書。
1、你覺得海娃是個什么樣的人？你要向他學(xué)習(xí)什么？
2、文中哪些句子或段落你喜歡，讀給大家聽，并說說理由。
3、你知道那些抗日英雄？想知道更多的抗日英雄嗎？這里老師給大家推薦一本書《在戰(zhàn)火中成長》，他收錄了活在歌聲里的小英雄王二??；熒屏上的小英雄張嘎；小說里的小英雄雨來；烽火中的兒童劇團--孩子劇團。希望大家可以借閱到這本書或買一本來看，去感受更多的小英雄的美好情懷。
教學(xué)教案設(shè)計西師版五年級篇十八
教學(xué)目的。
1.能聯(lián)系詩歌內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗，體驗熱愛祖國的美好情感。
2.正確.流利.有感情地朗讀詩歌，并背誦自己喜歡的詩節(jié)。
教學(xué)重難點。
通過有感情地朗讀詩歌，體會字里行間蘊含的對祖國的熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備。
搜集祖國的資料.圖片，課件.音樂。
教學(xué)課時。
第二課時。
教學(xué)過程。
一.啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
1.教師：同學(xué)們，你們知道自己是哪個國家的人嗎？（中國）。
教師出示世界地圖：你們能在這張地圖上找到自己的祖國嗎？請一位同學(xué)找一找。那么，你們對我們的祖國了解有多少呢？請同學(xué)們展示你們預(yù)習(xí)搜集到的圖片資料，互相交流。（給學(xué)生充足的展示交流機會）。
2.教師展示圖片，小結(jié)：是呀，我們的祖國山河壯美.地大物博.歷史悠久.繁榮富強，在她960萬平方千米的土地上，生活著56個民族，13億的中國人民。如今的中國，正邁著矯健的步伐走向一個又一個的勝利。
今天，就讓我們隨著詩歌優(yōu)美的韻律走近祖國。（板書課題）。
二.學(xué)習(xí)新課，注重情感教育。
1.教師配樂范讀詩歌，學(xué)生邊欣賞邊思考課件出示的問題。（本詩共幾個小節(jié)？可以分為幾個部分？每一部分是圍繞哪句詩寫的？）。
2.指名回答問題。
3.學(xué)習(xí)詩歌第一部分。
a.指名朗讀第一小節(jié)，理解“我們天天在思索，一年長一歲，答案有千萬個?！?BR> b.教師：那么，在作者的心中究竟什么是祖國，隨著年齡的增長，答案又有什么不同呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀2.3.4小節(jié)，說一說你的體會。
c.指名說體會，教師板書。
d.出示課件，欣賞配樂朗讀說畫面，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。（請同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽，聯(lián)系生活實際說一說，你仿佛看到了什么樣的畫面？此時此刻，你最想對祖國說的一句話是什么？）。
）
e.教師小結(jié)：你們說得太棒了，我們擁有這樣一個強大而又和平的祖國，我們怎能不愛祖國呢？有感情地朗讀1-4小節(jié)。
4.學(xué)習(xí)詩歌第二部分。
a.教師出示課件問題，學(xué)生自由讀詩歌5-8小節(jié)，小組討論交流解決問題。
2.反復(fù)朗讀6.7.8小節(jié)，體會什么是對祖國的愛？
3.除了詩中的，你還知道怎樣做是對祖國的愛？
b.集體反饋交流。
c.教師小結(jié)：是呀，為國捐軀是愛祖國，建設(shè)祖國是愛祖國，做好一個中國小公民也是愛祖國，正像詩歌中寫的“我們對祖國的愛，像涓涓細流，匯入長江.黃河，一路奔騰，一路唱著歌：我們愛祖國，我-們-愛-祖-國。”
5.請6位同學(xué)表演配樂詩朗誦。
三.拓展延伸,布置作業(yè)。
1.總結(jié)全文。
這首詩歌讓我們更真實.更深刻地認(rèn)識了什么是祖國，以及什么是祖國的愛，我們作為一個中國人，都要愛我們的祖國。
2.請同學(xué)們拿起手中的筆，畫一畫.寫一寫你心中的祖國，以及你對祖國的愛。
四.板書設(shè)計。
18.我們愛祖國。
祖國祖國的愛。
小時侯：搖籃曲一幅畫。
長大了：長城.紀(jì)念塔小樹.歌。
國徽.奧運圣火現(xiàn)在：黃河。
長江。