語言是溝通的工具，我們要注重語言的準(zhǔn)確性和表達的清晰度，以便更好地傳遞我們的思想和觀點。怎樣寫好一篇總結(jié)，是許多人在寫總結(jié)過程中遇到的難題。范文是對總結(jié)寫作的一種示范，可以幫助你更好地理解總結(jié)的核心要點。
提高教學(xué)的方法篇一
其一，設(shè)置問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。
發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，就是一個研究、探索的過程，也是學(xué)生提高歷史認(rèn)識的過程。這些研究性學(xué)習(xí)問題從哪里生成呢?第一，教材。如教材的導(dǎo)讀框、課文、插圖、小資料、地圖、名人名言等;第二，課外的歷史材料。如音像、實物、口述史、文字資料等;第三，社會生活。如日常生活、社會熱點、時事政治等。提出問題之后，先讓學(xué)生獨立思考，分組討論，然后再引導(dǎo)學(xué)生用心思考、踴躍發(fā)言。問題的解決，不僅僅能夠豐富學(xué)生對具體歷史現(xiàn)象的認(rèn)識，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生用具體的歷史事實來印證歷史結(jié)論，甚至修正歷史結(jié)論，從而樹立起科學(xué)的歷史觀。在這個過程中，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)和理解“史論結(jié)合”、“論從史出”的史學(xué)方法，同時培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。
其二，注重歷史教育的思想性和教學(xué)過程的邏輯性。
一切歷史都是思想史，學(xué)習(xí)歷史不僅僅能夠使人明智，還能夠提高人們對歷史和現(xiàn)實的決定力。歷史教育應(yīng)當(dāng)突出它的思想性，而不應(yīng)僅僅是講講故事或說說笑話而已。我們歷史教育的目的是為了啟迪民智，提高人們的思想認(rèn)識，讓下一代成為能夠獨立思考、有批判精神的人。為更好的實現(xiàn)以上目標(biāo)，歷史教學(xué)過程要注重教學(xué)環(huán)節(jié)的邏輯性，即從一個知識點到另一個知識點之間的過渡要自然，讓學(xué)生把握各個歷史事件內(nèi)在的邏輯關(guān)系，掌握歷史發(fā)展的脈絡(luò)。在此前提下，我們再盡可能地讓學(xué)生明白歷史的多樣性及其無限發(fā)展的可能性。
其三，注重歷史課堂的活躍性，充分運用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段和多樣的教學(xué)方法。
所謂“親其師，信其道”，教師首先要做學(xué)生的良師益友，構(gòu)建一個良好的師生關(guān)系。這是活躍課堂氣氛的前提條件。其次，運用多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)向?qū)W生展示歷史原始錄像、經(jīng)典的歷史圖片、電影剪輯或其他文字資料，構(gòu)成視聽沖擊，讓學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)，走近歷史情境，進行情感體驗。隨著多媒體技術(shù)、通訊網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)將在教育中廣泛地得到運用。這即所謂的計算機輔助教學(xué)。再次，根據(jù)每一課的實際需要，在課堂教學(xué)中靈活運用多樣的教學(xué)方法，如講述法、講解法、談話法、直觀教具演示法、綱要圖示法、講讀法和發(fā)現(xiàn)教學(xué)法等。
1.讓學(xué)生認(rèn)識到歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性。
“忘箭去就等于背叛”，歷史教學(xué)是向?qū)W生展現(xiàn)一幅幅生動形象的歷史畫卷，在這些歷史畫卷中有數(shù)以萬計的歷史故事、歷史人物及人類歷史長河中的無數(shù)優(yōu)秀的成果、精華。如果教師能把精彩的歷史故事、活鮮的歷史人物引入課堂，就能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、信心，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)歷史不僅是為了考試，也是為了增長知識，拓寬視野，提高自身的歷史素養(yǎng)。學(xué)習(xí)歷史知識，還能培養(yǎng)學(xué)生的道德情感、價值觀和愛國主義精神，塑造學(xué)生人格，從而使枯燥無味的歷史課變得有血有肉、充滿魅力。
2.師生互動，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師引領(lǐng)。
傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師照本宣科，學(xué)生聽得昏昏欲睡，教師唱獨角戲，對牛彈琴，整個課堂氣氛既沉悶又壓抑，學(xué)生失去學(xué)習(xí)的生機和活力?，F(xiàn)代教育課堂要求教師導(dǎo)，學(xué)生演，師生互動，共同完成教學(xué)任務(wù)，如在講《戰(zhàn)略大決戰(zhàn)》這一課時，我設(shè)置疑問，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：蔣介石為什么要發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)?人民解放軍運用什么戰(zhàn)術(shù)粉碎了國民黨的全面進攻和重點進攻?為什么說劉鄧大軍挺進大別山是人民解放軍轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略反攻的開始?學(xué)生通過回憶，復(fù)習(xí)，解決以上問題。接下來我承上啟下地講授：隨著決戰(zhàn)時機成熟，解放軍進入戰(zhàn)略大決戰(zhàn)階段，然后由學(xué)生自主學(xué)習(xí)回答問題。第一步：先讓學(xué)生在書上做標(biāo)記，a.東北——遼沈戰(zhàn)役——“關(guān)門打狗”——解放東北全境;b.以徐州為中心的廣大地區(qū)——淮海戰(zhàn)役——“中間突破”——基本解放了長江以北的華東和中原廣大地區(qū);c北平、天津、張家口等地——平津戰(zhàn)役——“甕中捉鱉”——華北全境基本解放。然后小組討論;三大戰(zhàn)役為什么選擇以東北為突破口，遼沈戰(zhàn)役為什么要先打錦州，陳毅的話說明了什么?為什么要用和平手段解放北平，最后采用同桌一小組—師生合作探究的形式解決，由我歸納三大戰(zhàn)役的歷史意義。整節(jié)課下來，課堂氣氛活躍，學(xué)生討論熱烈，甚至爭得面紅耳赤，學(xué)生那種活潑的天性、好奇的心理、大膽的質(zhì)疑都得到了發(fā)展，教學(xué)效果顯著。
3.采用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。
多媒體教學(xué)圖文結(jié)合，生情并茂，如臨其境，它以鮮明逼真的動態(tài)畫面、情感豐富的音響效果刺激學(xué)生的視聽，使學(xué)生眼見其人，耳聞其聲，從而激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣。如在講授《明清反侵略斗爭》這一課時，把“戚繼光抗倭”、“鄭成功收復(fù)臺灣”、“雅克薩之戰(zhàn)”的故事情節(jié)通過影視資料展現(xiàn)出來，讓學(xué)生看到了一個個活生生的抗擊外來侵略的民族英雄，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國情感，使學(xué)生對侵略者無比憎恨。又如在講授《新航路的開辟》時充分利用地圖，并設(shè)計成動畫，在屏幕上展現(xiàn)了三條不同顏色的航海路線，這樣學(xué)生在顏色的變化中、地圖的運動中輕松地掌握了這三位航海家遠航的起止點，收到了事半功倍的效果。
4.巧用故事創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
歷史科目涉及不同歷史人物，不同歷史事件。在歷史課教學(xué)中，采用師生互講故事法可以使學(xué)生對歷史課充滿興趣，從而加深學(xué)生記憶，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如在講《國家產(chǎn)生和社會變革》這一課時，我就講了“退避三舍”、“問鼎中原”的故事，使學(xué)生明白了晉文公和楚莊公為什么會先后成為春秋五鼎中的中原霸主;在講述商鞅變法時為了取信于民，在城門“懸目賞金”和“處罰太子師傅”的故事，從而增強對商鞅變法對秦國的影響的認(rèn)識。有時讓學(xué)生講析自己熟悉、喜歡的歷史人物，如在講到《明清時期文化》時讓學(xué)生自己講述喜歡《三國演義》中哪一人物、《水滸傳》中的好漢，描繪一下《西游記》中唐僧、孫悟空的性格，如何看待《紅樓夢》中賈寶玉林黛玉的愛情故事，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5.有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自信，長久保持學(xué)習(xí)興趣。
信心的力量是驚人的，充滿自信的人，永遠擊不倒，他們是人生的勝利者，自信可以克服困難。因此，在平時的思想品德教學(xué)過程中，教師應(yīng)經(jīng)常使用一些肯定性的、激勵性的語言贊美學(xué)生，使其形成并保持積極樂觀的心態(tài)。莎士比亞說：“贊美是照在人心靈上陽光，沒有陽關(guān)，我們就不能生活?！庇纱丝梢?，人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞。在與學(xué)生交往中，適當(dāng)贊美學(xué)生，會產(chǎn)生一種和諧、溫暖和美好的感情，而且以激勵代替批評，以贊美激發(fā)學(xué)生潛在的動力，自覺地克服缺點，彌補不足，這比責(zé)怪、埋怨有效得多。
總之，在歷史教學(xué)課中，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使師生產(chǎn)生情感共鳴，融為一體。
提高教學(xué)的方法篇二
喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這就是興趣，有了興趣才能去享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，才能主動去學(xué)習(xí)、去實踐。
1.加大學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性。進入高中之后，一切都是新的開始，所以必須快速的成長起來，自主學(xué)習(xí)是必須要做的事情。
2.養(yǎng)成科學(xué)思考的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。養(yǎng)成遇到問題就會主動思考的好習(xí)慣，這樣不僅適應(yīng)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也適用于學(xué)習(xí)其他課程，還有可能適應(yīng)以后的生活。
3.加強對數(shù)學(xué)這一學(xué)科的理解程度。加強理解，需將教師傳授的知識與自己的想法融合起來，這樣會使學(xué)生對這一門學(xué)科的理解程度大大增加。
4.激發(fā)自己對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我們常說，“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”，所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也不例外。學(xué)校也應(yīng)該多鼓勵學(xué)生去參加有關(guān)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的各種實踐活動，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
5.善于和其他學(xué)科融會貫通。有些學(xué)生可能存在嚴(yán)重偏科的現(xiàn)象，甚至?xí)幸恍W(xué)生因為對某一個教師的喜好，直接影響他學(xué)不學(xué)那個教師所教的學(xué)科，這就需要學(xué)生及時的調(diào)整心態(tài)，要清楚的認(rèn)識到學(xué)習(xí)不是為別人而學(xué)的，是為自己而學(xué)的，只有把各科都學(xué)好，整體學(xué)習(xí)成績才能有所提高，所以要學(xué)會合理地規(guī)劃學(xué)習(xí)時間，把好的學(xué)習(xí)方法融會到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)中，做到各個學(xué)科之間相輔相成、融會貫通。
課后的反復(fù)思考：
1.先看筆記后做作業(yè)。有的學(xué)生感到，老師講過的，自己已經(jīng)聽得明明白白了。但是，為什么自己一做題就困難重重了呢?原因在于，學(xué)生對老師所講的內(nèi)容的理解，還沒能達到老師所要求的層次。因此，每天在做作業(yè)之前，一定要把課本的有關(guān)內(nèi)容和當(dāng)天的課堂筆記先看一看。尤其練習(xí)題不太配套時，作業(yè)中往往沒有老師剛剛講過的題目類型，因此不能對比消化。如果自己又不注意對此落實，天長日久，就會積累下很多問題。
2.做題之后加強反思。學(xué)生一定要明確，現(xiàn)在正做著的題，一定不是考試的題目。而是要運用現(xiàn)在正做著的題目的解題思路與方法。因此，要把自己做過的每道題加以反思，總結(jié)一下自己的收獲。要總結(jié)出：這是一道什么內(nèi)容的題，用的是什么方法。做到知識成片，問題成串。日久天長，構(gòu)建起一個內(nèi)容與方法的科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。俗話說：“有錢難買回頭看”。我們認(rèn)為，做完作業(yè)，回頭細(xì)看，價值極大。這個“回頭看”，是學(xué)習(xí)過程中很重要的一個環(huán)節(jié)。要看看自己做得如何、還有什么別的解法、題目處于知識體系中的什么位置、解法的本質(zhì)什么、題目中的已知與所求能否互換能否進行適當(dāng)增刪改進。有了以上五個“回頭看”，學(xué)生的解題能力才能與日俱增，做到事半功倍。
3.主動復(fù)習(xí)總結(jié)提高。
(1)要把課本、筆記、測驗試卷，都從頭到尾閱讀一遍。要一邊讀，一邊做標(biāo)記，標(biāo)明哪些是過一會兒要摘錄的。要養(yǎng)成一個習(xí)慣：在讀材料時隨時做標(biāo)記，告訴自己下次再讀這份材料時的閱讀重點。長期保持這個習(xí)慣，就能把厚書讀成薄書。積累起自己獨特的，也就是最適合自己進行復(fù)習(xí)的材料。
(2)把本章節(jié)的內(nèi)容一分為二，一部分是基礎(chǔ)知識，一部分是典型問題，做好分類。
(3)在基礎(chǔ)知識的疏理中，要羅列出所學(xué)的所有定義、定理、法則、公式，要做到三會兩用，即：會文字表述，會圖象符號表述，會推導(dǎo)證明。同時能從正反兩方面對其進行應(yīng)用。
(4)把典型的各種問題進行編隊。要盡量地把他們分類，找出它們之間的位置關(guān)系，總結(jié)出問題間的來龍去脈。
4.重視改錯，錯不重犯。建立數(shù)學(xué)糾錯本。把平時容易出現(xiàn)錯誤的知識或推理記載下來，以防再犯。爭取做到：找錯、析錯、改錯、防錯。達到：能從反面入手深入理解、能由果索因把錯誤原因弄個水落石出以便對癥下藥、解答問題完整推理嚴(yán)密。
提高教學(xué)的方法篇三
本次教研活動一共有十一位數(shù)學(xué)教師執(zhí)教。在聽課教師評課環(huán)節(jié)中與會教師發(fā)言各抒己見，主任點評一針見血。在會議的最后階段，數(shù)學(xué)教研主任王老師對11個老師的課堂教學(xué)進行了總體點評，并從理論的高度概括了數(shù)學(xué)高效課堂的形式。
1、在整個教學(xué)過程中，每位教師都注重緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動的生活情境，引發(fā)數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。例如楊敏老師執(zhí)教的《克與千克》這節(jié)課，楊老師讓學(xué)生在生活中中找一找克與千克，讓學(xué)生用稱一稱商品的質(zhì)量。學(xué)生充分感受到了生活中處處有數(shù)學(xué)。在《比比誰是估重小能手》的游戲中學(xué)生們運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識對生活問題進行預(yù)測、決策的設(shè)計，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無窮魅力。
立思考，留給學(xué)生探索的空間，想好后再要求學(xué)生們在小組內(nèi)去交流討論，這樣既給了學(xué)生獨立探究的空間，又能在小組同伴的相互交流中不斷完善自已的方法、想法，能夠使思維更加開闊，展現(xiàn)自已的個性特色，獲得新的發(fā)展。例如：聶秋霜老師執(zhí)教的《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》，她讓學(xué)生用擺小棒、用數(shù)位桶、自已探索口計算方法，再在小組內(nèi)交流方法并請學(xué)生上臺演示。
3、自學(xué)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力
教師根據(jù)教學(xué)所需設(shè)計出自學(xué)提綱，學(xué)生們根據(jù)自學(xué)提綱積極參與到自學(xué)活動中，在解決問題中獲取新知，營造出積極主動的學(xué)習(xí)氛圍，實現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，例如李艷坤老師在講分?jǐn)?shù)除法時，給學(xué)生設(shè)計出了3個自學(xué)提綱，讓學(xué)生自學(xué)起來有目的、有依據(jù)。
1、是在數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，只要老師精心設(shè)計教學(xué)活動，為學(xué)生提供充足的材料，創(chuàng)造一個自由發(fā)揮的`機會和空間，學(xué)生的創(chuàng)新意識，自主探究能力和方法就會得到了不同程度培養(yǎng)和發(fā)展。
創(chuàng)新的個性特征和科學(xué)的思維方式。
3、只有在整個教學(xué)活動中始終面對全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生都有收獲，都得到成功的體驗，才能充分體現(xiàn)人人學(xué)習(xí)有價值數(shù)學(xué)新課標(biāo)精神。
通過本次學(xué)習(xí)使我對高效課堂模式有了更深的理解和認(rèn)識，獲取和借鑒了先進的教育思想和經(jīng)驗，我將以此指導(dǎo)自己今后的教學(xué)，不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力，使自己的教學(xué)水平再上一個新的臺階。
提高教學(xué)的方法篇四
美術(shù)是造型藝術(shù)中最主要的一種藝術(shù)形式。它是指運用線條、色彩和形體等藝術(shù)語言，通過造型、色彩和構(gòu)圖等藝術(shù)手段，在二維空間（即平面）里塑造出靜態(tài)的視覺形象，以表達作者審美感受的藝術(shù)形式。美術(shù)的學(xué)習(xí)對于學(xué)生的思維能力，想象能力，審美能力都有著極大的培養(yǎng)和提高。
當(dāng)今在新課改的實行下，全新的美術(shù)教學(xué)理念已經(jīng)誕生，如何把這種全新的教學(xué)理念融合到美術(shù)課堂，提高美術(shù)教學(xué)的時效性，是上好美術(shù)課的關(guān)鍵。那么應(yīng)該如何把這種理念插入到課堂之中呢？本人結(jié)合多年從事美術(shù)教學(xué)的經(jīng)驗，總結(jié)出以下幾點，供各位同行參考。
總有人認(rèn)為，美術(shù)課就是教師在黑板上畫，同學(xué)們照著黑板上的畫，這樣的想法是大錯特錯的。美術(shù)作為一門人文科學(xué)，絕對不是這么簡單的。不可否認(rèn)，這種教學(xué)模式某些教師依然在沿用著。如此呆板無聊的教學(xué)方式，學(xué)生當(dāng)然提不起興趣。而在美國的美術(shù)課堂，教師不設(shè)樣板，讓學(xué)生們自己去思考，自己去構(gòu)圖，憑自己的感覺和認(rèn)識去構(gòu)圖。這樣一來就解放了學(xué)生的思想，沒有束縛的他們會在漫無邊際的思想的海洋里暢游，其目的就是引導(dǎo)學(xué)生用“心”參與，真實地表現(xiàn)自我修改。使青少年學(xué)生的獵奇心理和自我表現(xiàn)心理得到滿足，學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣就會很高。
因此，教師在教學(xué)的'過程中就要創(chuàng)新教學(xué)方法，如使用多媒體，讓學(xué)生們自由創(chuàng)作，等等。提高教學(xué)的趣味性和實踐性，讓學(xué)生們保持和提高興趣。
二、學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的有效性。
俄羅斯教育家托爾斯泰說：“成功的教育需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！庇纱丝梢娕d趣對于學(xué)習(xí)的重要性。初中階段的學(xué)生有著極大的可塑性，在這個時期要抓住他們的心理，這樣就可以了解他們的想法，培養(yǎng)他們對于美術(shù)的興趣。興趣是最好的老師，嚴(yán)厲的要求不如讓學(xué)生們自己認(rèn)識到美術(shù)的魅力。有不少學(xué)生認(rèn)為，美術(shù)是副科，可有可無。他們在課堂上做主科的作業(yè)，或者做其他的事。對于這樣的學(xué)生，教師不要著急訓(xùn)斥他們，而是要慢慢的引導(dǎo)他們，通過教師的引導(dǎo)，讓他們加入到課堂上來。在課堂上運用具有新意的手法讓他們得到信心，并經(jīng)常表揚他們，逐步提升他們的信心從而提高他們學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的時效性。
三、課后作業(yè)的布置和檢查。
美術(shù)作業(yè)也是關(guān)乎教學(xué)有效性的重要一環(huán)。許多美術(shù)教師在給初中生授課后，為了不耽誤他們學(xué)習(xí)其他課程的時間，選擇不布置課后作業(yè)或者讓求學(xué)生在“任意發(fā)揮”,一定程度上起不到學(xué)生鞏固美術(shù)知識和技能作用，教師應(yīng)該從作業(yè)媒材、合作互動、個性化完成等視角精心設(shè)計為初中生設(shè)計美術(shù)作業(yè)，來體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的成果。
美術(shù)課在日常的教學(xué)中所占的課時數(shù)量本來就比較少，在課堂上，教師所教給學(xué)生們的繪畫技巧，在當(dāng)堂的時候可能還掌握的很好。但是在下次上課的時候?qū)W生們也許就會忘得一干二凈。所以在課后教師要布置一定的作業(yè)，讓學(xué)生去完成，這樣就可以讓學(xué)生們鞏固所學(xué)到的知識，也可以使學(xué)生練習(xí)如何去運用所學(xué)到的技巧。（布置的任務(wù)不要太繁重，這樣會讓學(xué)生們感到反感，而應(yīng)付完成。達到復(fù)習(xí)的效果即可。）在下次上課的時候，教師要檢查學(xué)生完成作業(yè)的情況，指出學(xué)生作業(yè)的不足和缺點，并且表揚作業(yè)完成好的同學(xué)。這樣就不會讓學(xué)生所學(xué)的知識忘記，經(jīng)過不斷的鞏固，這些知識就會永久地存在于學(xué)生的大腦中，成為他們自己的東西。
四、教會學(xué)生們欣賞，引導(dǎo)學(xué)生們的審美觀。
初中生現(xiàn)在正在處于一個審美觀形成的過程中，這個時期極為關(guān)鍵。()若他們在這個時期沒能受到正確的引導(dǎo)，則會形成一種畸形的審美觀，對于以后的生活有著極環(huán)的影響。
在課堂上要多給學(xué)生們展示一些世界名畫，并教會他們?nèi)绾稳バ蕾p。特別是在給學(xué)生們展示文藝復(fù)興時期的作品的時候。這個時期的西方作品，基本都是閃耀著人文氣息。而且這些作品中有著不少的裸體，用來展示人性的光輝。而學(xué)生們在傳統(tǒng)的教育下長大，對于這種作品，通常會被父母列為“少兒不宜”的范疇。所以在課堂上展示的時候，教師要為學(xué)生們講解在畫作之后的含義和歷史背景，讓他們認(rèn)識到這是一種美感，而不是所謂的“色情”,以幫助學(xué)生們樹立正確，健康的審美觀。
五、注重教學(xué)評價，促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。
“評價”是學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法中的重要一環(huán)，學(xué)會評價遠比多做一件作品更加重要。學(xué)生學(xué)會評價，就會自主學(xué)習(xí)、自己發(fā)現(xiàn)問題、自己解決問題，才能真正“學(xué)會學(xué)習(xí)”,成為“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)生。
綜上所述，是我在從事美術(shù)教學(xué)中所總結(jié)的經(jīng)驗和想法，我想可以很明確的說明應(yīng)該如何提高美術(shù)教學(xué)的時效性。在新課改的今天，提高美術(shù)課堂的時效性有極為重要的地位和緊迫性。舊的教學(xué)模式和方法以不能適應(yīng)于今天的美術(shù)課堂。本人所總結(jié)的方法，相信可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生對于美術(shù)的興趣，提高課堂上的效率。但更加高效，讓學(xué)生們享受的美術(shù)課堂還要由我們廣大的美教工作者一起來努力創(chuàng)造。
提高教學(xué)的方法篇五
山西省大同市南郊區(qū)實驗中學(xué)。
初中歷史教育的目的在于傳授基礎(chǔ)歷史知識，對學(xué)生進行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的智力。歷史的學(xué)習(xí)可擴大學(xué)生的視野，對加強自我修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)具有重要意義。歷史課是一門集知識性、趣味性和思想性于一體的課程。成功地上好一堂歷史課并不容易，也不是簡單地讀一讀、背一背就能學(xué)好的。特別是近幾年的新課程改革，對教師和學(xué)生都提出了更高的要求。
時代的發(fā)展需要我們換一種角度來看問題。這就是要把教師職業(yè)這一角色，放在社會發(fā)展與人才培養(yǎng)的大視野中來定位，從而使我們的教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)而注重學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。具體地說，就是要從教師教得如何這一角度，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)得如何的角度上來，把學(xué)生的學(xué)習(xí)放在首位。這就要求教育工作者根據(jù)社會長遠發(fā)展的需要，以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為宗旨，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力、創(chuàng)新意識和實踐能力。學(xué)校教育的目標(biāo)，是要使學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動，不僅學(xué)會了知識、更重要的是要學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會求知、學(xué)會做人、學(xué)會生活、學(xué)會生存、學(xué)會發(fā)展、學(xué)會交往、學(xué)會審美等。在當(dāng)前大力提倡素質(zhì)教育的大背景下，我們在思考自己的工作時，首先是要具有以下的理念：教育教學(xué)要面向全體學(xué)生，力圖使全體學(xué)生都得到發(fā)展；教育教學(xué)要促進學(xué)生的全面而和諧的發(fā)展，包括知識、能力、思想、道德、情意、態(tài)度、價值觀等；教育教學(xué)要尊重學(xué)生個性發(fā)展的特點，使學(xué)生在教學(xué)中體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的主體性、主動性和創(chuàng)造性；教育教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新精神為核心；教育教學(xué)要著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，而不僅僅是為了考試、升學(xué)以及業(yè)。
1教師應(yīng)投入激情，感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
愛因斯坦有句至理名言：“興趣是最好的老師”。所謂興趣是在渴望的刺激下直接促進學(xué)生進行專項活動，最后達到追求目標(biāo)的心理活動過程。興趣是智能發(fā)展的起點，是激發(fā)情感的誘發(fā)劑，是學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的“原動力”，“催化劑”，有了興趣才能去學(xué)、去想、去做。青少年學(xué)生具有好動、善疑、注意力不易持久的特點，日常生活中學(xué)生除了對新奇的、沒有見過的事物，比較感興趣外，還對和他們的日常接觸反差比較大的東西特別感興趣。在教學(xué)中，學(xué)生對某門功課產(chǎn)生興趣時，其學(xué)習(xí)的主動性就強，學(xué)習(xí)的效果就會好，學(xué)習(xí)的創(chuàng)造思維就活躍，這時就要求老師在講授時一定要主動、形象、具體、深入淺出、循循善誘，抓住教材中的內(nèi)容沖突，激發(fā)他們的好奇心，并使他們產(chǎn)生強烈的求知欲望。
我們教育界有一句老話：“給學(xué)生半桶水，自己就得有一桶水。”所以，教師平時知識積累是很重要的。為此，課余時間我留心積累與歷史人物、歷史事件相關(guān)的知識、故事，教材上教到相關(guān)知識時，我及時補充，讓歷史人物更加豐富，歷史事件更加生動。因為教材上沒有，學(xué)生就喜歡聽，這樣就強化了課本上的知識，加深了印象，學(xué)生愛聽，自然就愛學(xué)了。
2教學(xué)中自然的情感流露。
歷史課的內(nèi)容豐富多彩，歷史事件有血有肉，如果仍舊使用老的教學(xué)方法——照本宣科，一支粉筆一本書，念完了事，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教學(xué)中要注意各種情感的流露，當(dāng)然課堂上教師的語調(diào)、節(jié)奏、表情都應(yīng)隨教材內(nèi)容的變化而變化。在教學(xué)《鄭和下西洋和戚繼光抗倭》一節(jié)的結(jié)尾部分時，筆者提議：我們可以從鄭和、戚繼光的身上學(xué)到什么？（小組討論、歸納、發(fā)言，然后評出三個較好的小組答案，由組長把答案抄在黑板上，讓同學(xué)們分享。）然后，筆者聲情并茂地說：我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他們的什么“心？”——愛國心！學(xué)習(xí)他們什么“情？”——愛國情！學(xué)習(xí)他們什么“行動？”——愛國行動！這樣一呼一應(yīng)，加之筆者激情高亢的語調(diào)，仿佛把學(xué)生帶到鄭和的航船上，和探索者一起在“西洋”上航行，共享“東南亞和非洲國家獨特風(fēng)土民情”的喜悅，這樣學(xué)生的全部感情和思維就完全集中于教師教學(xué)之中了。
3加強學(xué)生的自主參與性。
使學(xué)生參與教學(xué)，而且是積極、主動地參與，是使教學(xué)得以真正展開的關(guān)鍵性問題。只有讓學(xué)生投身其中，從做中學(xué)，才會激發(fā)動機，引起興趣；才能使學(xué)生思想活躍，勇于表達自己的觀點；才能使學(xué)生通過教學(xué)活動體驗到挫折感與成功感；才能看出學(xué)生的鑒別力、理解力、創(chuàng)造力；才能使學(xué)生多與教師、同學(xué)交流，建立親密的合作關(guān)系。因此，教學(xué)方法的設(shè)計和運用重在調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動，從根本上改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀況。
4加強學(xué)生自主性的培養(yǎng)。
學(xué)生在經(jīng)過“讀講議”幾個過程，獲得了新知識、新概念，為了鞏固這些知識，教師要精心設(shè)計一些練習(xí)題，（包括課外練習(xí)題），要求學(xué)生及時完成的，一般以選擇題、填空題和簡答題為宜。通過這些練習(xí)，一方面訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，使學(xué)生克服求同思維定勢，突破已有的知識經(jīng)驗和界限，創(chuàng)造出新辦法、新概念和新觀點。另一方面，為了注重發(fā)展學(xué)生的思維過程，課堂上師生一起分析具有典型性、示范性、開放性的例題，讓學(xué)生從多個層面尋找問題的答案。為學(xué)生的課后練習(xí)掃除障礙，并希望通過“練”，發(fā)現(xiàn)并及時解決問題，從而達到當(dāng)堂掌握，當(dāng)堂鞏固和當(dāng)堂理解知識的目的，并且培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)新能力。
5教學(xué)圖片的精心設(shè)計。
初中學(xué)生的邏輯思維和理解能力有限，有時候具體的形象比生動的語言更能有助于他們的理解和記憶。因此，在課堂上能恰如其分地運用和設(shè)計有關(guān)圖片、圖表等，往往能起到事半功倍的功效。比如，筆者在講俾斯麥發(fā)動的三次對外戰(zhàn)爭時，就利用電腦繪制了一張類似于紅十字會標(biāo)志的示意圖。在講解時，邊介紹內(nèi)容邊指示，圖表一步一步地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生在新奇之中，不僅掌握了歷史的基本知識，還通過這一直觀教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容有血有肉、趣味橫生。這樣，既增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又提高了教學(xué)效果。
6善加肯定，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史中獲得成就感覺。
在教學(xué)中，教師要注意抓住學(xué)生的閃光點，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力等進行激勵性評價。這種激勵往往要根據(jù)學(xué)生不同的個性、氣質(zhì)、特點、學(xué)習(xí)水平，因人而異、因時而異、因境而異，做出針對性地評價。例如，在每節(jié)課的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可將一些簡單內(nèi)容設(shè)計成問題提問那些基礎(chǔ)差的學(xué)生，使他們能順利回答出來，這時教師及時表揚，讓其他同學(xué)用熱烈的掌聲為他們喝彩。讓以前聽?wèi)T批評的后進生覺得自己也有很多值得表揚的優(yōu)點，從而充滿了自信，慢慢消除厭學(xué)情緒，同時也就喜歡歷史這門功課。對于優(yōu)秀學(xué)生，教師在表揚的同時可以設(shè)計一些有一定難度的題目來提問他們，讓聽?wèi)T表揚的他們正視自己，知道自己還有許多不足，自己還需要努力。這種因人而異的激勵方式可以讓每一位學(xué)生正確地給自己定位，制定出適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且向這個目標(biāo)努力奮斗。
教師在歷史課堂教學(xué)中，只有轉(zhuǎn)變觀念，不斷創(chuàng)新，充分尊重學(xué)生，提高自身的素質(zhì)，才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，同時也能夠提高課堂教學(xué)的有效性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使得課堂成為學(xué)生汲取知識的殿堂，促進學(xué)生歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)。
提高教學(xué)的方法篇六
新課改的實施，其主要宗旨就是讓學(xué)生從傳統(tǒng)的教育中解放出來，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。初中歷史教學(xué)需要學(xué)習(xí)的知識是多方面的，這也就為培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維提供了渠道。在實際的教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，通過各種歷史知識的不同性質(zhì)以及不同特征的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己設(shè)置不同的情景模式進行歷史情景再現(xiàn)。在課堂教學(xué)過程中，教師還可以利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，比如多媒體等，在課堂上渲染出當(dāng)時的歷史朝代的氛圍，讓學(xué)生扮演不同的歷史角色，使學(xué)生通過身臨其境的表演，從而增加歷史的認(rèn)識和理解。
二、進行多學(xué)科結(jié)合的創(chuàng)新原則。
初中歷史作為人文教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生的成長教育具有重要的作用，對學(xué)生愛國主義的養(yǎng)成具有引導(dǎo)作用。歷史學(xué)科并不是一門單一的學(xué)科，而是一門綜合學(xué)科，在初中歷史教學(xué)過程中，要把握多學(xué)科結(jié)合的創(chuàng)新原則，發(fā)揮出歷史教學(xué)的綜合作用。在教學(xué)過程中，要把握歷史教學(xué)的政治性特點，結(jié)合政治理論進行教學(xué)，要熟悉歷史教學(xué)的經(jīng)濟理論，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的思想進行教學(xué)，要看到歷史進程中科技文化進步的步伐，結(jié)合物理化學(xué)等學(xué)科進行教學(xué)。多學(xué)科的結(jié)合的創(chuàng)新原則，就是把歷史課程中不同的教學(xué)特點和各學(xué)科進行結(jié)合，實現(xiàn)多層次、多方位的歷史教學(xué)。從多視角、多思維、多側(cè)面了解歷史知識，學(xué)習(xí)歷史知識。
三、建立和諧師生關(guān)系的創(chuàng)新原則。
傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)，教師處于主體地位，是課堂上絕對的權(quán)威，學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而新課改的實施，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，促進學(xué)生素質(zhì)的全面提高，這就要求教師要改變以往的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在初中歷史教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，并建立學(xué)生與教師互動的良好關(guān)系。在歷史教學(xué)過程中，教師和學(xué)生之間的互動是必要的，只有這樣，教師才能及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而學(xué)生通過和教師的交流，也可以學(xué)到更多的知識。例如，在進行九年級下學(xué)期《巴黎凡爾賽體系》的學(xué)習(xí)中，教師就可以與學(xué)生進行互動，教師可以設(shè)計問題，讓學(xué)生進行討論。如：“為什么在這兩次會議中，中國作為戰(zhàn)勝國主權(quán)卻沒有得到維護?”在學(xué)生討論后得出“弱國無外交，實力是外交的基礎(chǔ)，發(fā)展才是硬道理”。教師繼續(xù)引申“那為什么現(xiàn)在我國在世界上成為不可忽視的力量?”在學(xué)生討論后得出“我國綜合國力增強，已經(jīng)成為世界經(jīng)濟發(fā)展速度最快的國家之一”。
四、提高教師綜合素質(zhì)的創(chuàng)新原則。
初中歷史教學(xué)的創(chuàng)新，也是對教師綜合素質(zhì)的考驗，為了適應(yīng)新的教學(xué)實際的教學(xué)任務(wù)，教師要不斷提升自己的教學(xué)能力和教學(xué)素質(zhì)。隨著新課改的不斷深入，初中歷史創(chuàng)新教育的要求也越來越高，這就要求教師也要不斷提高自己的教學(xué)創(chuàng)新能力，采取多種具有創(chuàng)新性的教學(xué)方式進行。在教學(xué)中最基本的要求為，教師在課堂教學(xué)過程中以學(xué)生為中心，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，營造一個開放的課堂。同時，教師要不斷學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法和模式，提高教學(xué)業(yè)務(wù)技能及個人素質(zhì)，以滿足新的教學(xué)形勢發(fā)展的需要。例如：七年級課程有關(guān)儒家文化的學(xué)習(xí)，在給學(xué)生進行課堂知識傳授的過程中，對教師的綜合素質(zhì)也是一種提高。初中歷史教師可以從孔子的教學(xué)思想中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)，并結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)方式以及新課改要求，學(xué)以致用，融會貫通。從孔子的教育思想，初中歷史教師可以學(xué)到很多現(xiàn)代教育不能學(xué)到的教育思想，可以升華現(xiàn)代教師的思想，可以使現(xiàn)在教師從中學(xué)到大愛無疆的愛國主義情懷，對孔子教育思想的學(xué)習(xí)，對教師綜合素質(zhì)的提升有促進作用。
五、樹立正確的價值觀念的創(chuàng)新原則。
教育的宗旨中的樹人，就是培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力，素質(zhì)是第一位的，能力次之。新課改下的初中歷史教學(xué)也是以此為基本出發(fā)點的，重視學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，重視知識傳授的同時陶冶學(xué)生的情操，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀價值觀。在新課改下，初中歷史教學(xué)中要改變考試論的教育思想，改變應(yīng)試教育模式下對初中歷史教學(xué)的制約。在教學(xué)中，側(cè)重于學(xué)生思想教育，用健康向上的思想去影響學(xué)生，去教育學(xué)生，最終促進學(xué)生實現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展。在初中歷史教學(xué)過程中，教師不僅是知識的傳授者，也是學(xué)生的良師益友，是學(xué)生人生道路上的指引者，使學(xué)生樹立正確人生觀、價值觀的引導(dǎo)者。例如，在進行八年級上學(xué)期《侵略與反抗》的學(xué)習(xí)中，通過對鴉片戰(zhàn)爭的發(fā)生，了解毒品對國家、對人民的危害，讓當(dāng)代初中生樹立遠離毒品，遠離不健康生活的人生價值理念?？傊?，創(chuàng)新教育是時代和歷史賦予給我們教育工作者的重任。創(chuàng)新教育必須遵循“教育必須面向全體學(xué)生，達到教師主導(dǎo)和學(xué)生主體兩者有機統(tǒng)一。”歷史教師必須當(dāng)好“學(xué)習(xí)指導(dǎo)者”和參與者、組織者的角色，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生逐漸自主營造創(chuàng)新學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)生形成觀察歷史，認(rèn)識歷史的觀點、態(tài)度，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
一、目標(biāo)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
興趣才是最好的老師，一個高效的課堂離不開每個學(xué)生的參與，有了興趣學(xué)生才能真正的愛上這門課程，才能真正的投入到課堂中來。教師可以在課堂開始之前進行一段有趣的和本堂課內(nèi)容相關(guān)的對話，或者利用視頻進行引導(dǎo)等等，在課前就把課堂氣氛搞得活躍起來，從而提高課堂的教學(xué)效率。比如說在教學(xué)辛亥革命這部分內(nèi)容的時候，教師可以在上課之前先給學(xué)生放映《走向共和》中的一部分視頻片段，通過視頻帶領(lǐng)學(xué)生感受曾經(jīng)那段歲月，這樣學(xué)生就能夠?qū)π梁ジ锩闹R有更加深刻的理解和認(rèn)識。
二、設(shè)置問題，引領(lǐng)自學(xué)。
在課堂開始之前如果可以拋下一個問題讓學(xué)生自己去思考，巧妙的設(shè)置懸疑的問題，讓學(xué)生不斷的去摸索、思考，激發(fā)起學(xué)生們的好奇心，這樣就會對課堂的效率大有幫助。老師可以用短片的形式簡單的講述一下本節(jié)課的主要內(nèi)容，然后在通過一個簡單有趣的問題激發(fā)起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生們自己去思考問題去解決問題。例如在課堂剛開始的時候可以這樣提問：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了辛亥革命的相關(guān)知識，那么首先我們來回憶一下，辛亥革命的主要內(nèi)容是什么呢?其經(jīng)過是怎么樣的呢?又產(chǎn)生了哪些影響呢?這樣的話可以幫助學(xué)生迅速進入一個思考當(dāng)中，也可以帶領(lǐng)學(xué)生們進去一個畫面，帶領(lǐng)學(xué)生們獨立去思考。不僅可以提高學(xué)生們的上課熱情，還可以激發(fā)起學(xué)生們的興趣。
三、討論合作，共同提高。
初中歷史教學(xué)過程中教師應(yīng)該給學(xué)生合作和討論的機會，通過合作討論加深學(xué)生對知識的理解。例如教師可以在課堂中隨機的把學(xué)生分為幾個小組，分別的編上學(xué)生們的號碼，然后提問一些比較有難度的問題，讓學(xué)生們各個小組之間討論學(xué)習(xí)，然后得到答案的小組可以進行搶答，答對的小組可以記上一分。一節(jié)課結(jié)算一次，得分最高的小組可以得到獎勵。這樣可以激發(fā)起同學(xué)們課堂上的積極性，提高初中歷史的教學(xué)效率。
四、檢查評價，仔細(xì)點撥。
除了教學(xué)以外，教師還應(yīng)該注意對學(xué)生進行考察。考察不是簡單的檢查學(xué)生的考試成績，其實更加重要的是要考察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生以更加積極的狀態(tài)進行學(xué)習(xí)。這樣初中歷史教學(xué)的質(zhì)量才會得到真正的保證。所以當(dāng)課堂上如果學(xué)生回答對一個問題，可以適當(dāng)?shù)目滟潓W(xué)生：你真棒。假如說回答的不是特別的好，也要適當(dāng)?shù)目洫剮拙洹＿@樣可以給學(xué)生留下一個較好的印象，學(xué)生以后也會積極回答問題，在課堂上也會越來越活躍。然后在根據(jù)學(xué)生的回答做出一些點評，比如說：這位同學(xué)回答的非常好，或者是這位同學(xué)只回答了一方面，如果可以這樣回答的話就更好了，不要著急去否認(rèn)，而是要先去夸贊。這么做的目的是幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷的提升對自己的認(rèn)識，找到自己的薄弱點和提升的關(guān)鍵點，這樣初中歷史教學(xué)的質(zhì)量才會有更加有效的保障。
五、課后精選習(xí)題，鞏固提高水平。
平時課堂上的學(xué)習(xí)固然特別重要，但是如果只是一味的在課堂上學(xué)習(xí)而課后不加以練習(xí)的話，很容易造成遺忘，達不到課堂上的學(xué)習(xí)效果。除了在課后布置一些典型的習(xí)題之外，在課堂上也要拿出15分鐘去做一些小小的測試，老師督促學(xué)生課上完成一些習(xí)題，學(xué)生不懂的地方可以直接詢問老師，真正的做到“堂堂清”，不留下任何的疑惑，鞏固提高課堂上學(xué)習(xí)的知識。在做練習(xí)的時候教師要注意監(jiān)督好學(xué)生，讓學(xué)生在昨晚題目以后，教師批改了再去查看書本，這樣能夠確保學(xué)生專心做題，也能夠幫助教師更加深刻的了解學(xué)生的知識水平。總結(jié)：高效的課堂使得學(xué)生稱為課堂上的主人，真正的掌握者主動權(quán)。通過老師德引導(dǎo)和正確的課堂方式，同學(xué)們的聰明才智才會真正的被挖掘出來，學(xué)生們的聰敏才會在課堂上展現(xiàn)出來。采用一些有效的技巧，提高學(xué)生的上課熱情，激發(fā)學(xué)生們的求知欲是每一堂課的靈魂所在。數(shù)學(xué)是一門很重要的學(xué)科，變化性比較大，這就需要教師更加投入到課堂，運用課堂技巧，提高初中歷史教學(xué)的有效性，讓學(xué)生們健康學(xué)習(xí)，快樂成長!
提高教學(xué)的方法篇七
摘要:伴隨著新課程改革的深化實施，歷史教師被賦予了全新的使命，也為歷史教學(xué)帶來了全新的挑戰(zhàn)。作為教育教學(xué)基礎(chǔ)的初中歷史教學(xué)，要對教學(xué)的方法進行優(yōu)化創(chuàng)新設(shè)計，要以卓有成效的教學(xué)方法高效地利用簡短的45分鐘。
關(guān)鍵詞:初中歷史教學(xué);學(xué)生主體;教學(xué)環(huán)境;教學(xué)情境;信息技術(shù)。
新一輪基礎(chǔ)教育改革實施得鏗鏘有力。初中歷史，是基礎(chǔ)教育內(nèi)容中的重要分支，是向?qū)W生傳遞歷史文化、人類文明的一門特定學(xué)科。初中歷史教師要在以往的教學(xué)實踐中積極探索;要在新課程改革理念的引導(dǎo)下不斷地創(chuàng)新;要充分挖掘現(xiàn)代科技與教育形式下適宜歷史知識與學(xué)生發(fā)展的有效途徑，以此推進初中歷史教學(xué)效益的根本性提升，以此推進學(xué)生主體的全面發(fā)展。
一、以學(xué)生為根本，彰顯學(xué)生的主體地位。
傳統(tǒng)形式的初中歷史教學(xué)，學(xué)生一直處于被動接受和機械記憶的狀態(tài)，學(xué)生的思想與行為只是盲目地跟隨教師的指導(dǎo)與規(guī)劃，并且受制于教師和課堂。學(xué)生的主體地位是課程改革強調(diào)的重點，是素質(zhì)教育發(fā)展的'切實根本。所以，在初中歷史教學(xué)中，教師要以學(xué)生為根本;要樹立以學(xué)生整體發(fā)展為目標(biāo)的教學(xué)思想;要注重學(xué)生歷史思想、人文素質(zhì)及主體能動性的優(yōu)化培養(yǎng)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與歷史問題的建構(gòu)與解決;可以用巧妙的問題激發(fā)學(xué)生的主動思考;可以用新穎奇特的問題激發(fā)學(xué)生主體的主動探索。例如，在初中歷史《漢朝統(tǒng)一》的教學(xué)中，“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”是漢武帝進行思想統(tǒng)治所采取的措施。針對這一知識點的教學(xué)，教師就可以創(chuàng)設(shè)此類探究性的問題:“同學(xué)們，請問你們有誰能說一說漢武帝為什么要廢掉百家，弘揚儒家學(xué)術(shù)呢?”“‘罷黜百家，獨尊儒術(shù)’這一措施在漢武帝的統(tǒng)一大業(yè)中又發(fā)揮了怎樣的作用呢?”以此探究性的問題激發(fā)學(xué)生主動思考、大膽解惑，讓學(xué)生的主體地位在歷史問題分析與解決的過程中得到彰顯，讓學(xué)生的主體能動力得到有效的培養(yǎng)。
二、以環(huán)境為前提，激發(fā)學(xué)生的主動探究。
對于歷史文化，學(xué)生很難在教師的講解與文字的闡述中得到正確的理解和欣賞，很難體會到當(dāng)時歷史事件發(fā)生的背景、過程及意義。所以，在初中歷史教學(xué)中，教師要注重學(xué)生自主探究氛圍與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，要以優(yōu)美的環(huán)境和濃厚的氛圍向?qū)W生再現(xiàn)歷史文明中的真實與精華，讓學(xué)生主體在優(yōu)美環(huán)境的引導(dǎo)下自主挖掘和探究，讓學(xué)生可以充分地了解到歷史教材知識中所蘊含的人文精神。例如，在初中歷史中國古代史內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以向?qū)W生展示能夠展現(xiàn)古代文明的圖片，讓學(xué)生在精美的玉器、瓷器和銀器的圖片中探索和發(fā)現(xiàn)古代人的智慧。以歷史美的再現(xiàn)拓展學(xué)生主體的視野，讓學(xué)生的主動探究思維得到強化。
三、以情境為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生的求知熱情。
情境具有形象性、生動性與具體性，以情境為基礎(chǔ)進行初中歷史教學(xué)，將歷史事件、人物等寓于具體形象的情境中，不但可以誘發(fā)學(xué)生積極的體驗態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的求知熱情，還能幫助學(xué)生正確地理解歷史教材、深化歷史知識。以情境達成歷史新舊知識的有機結(jié)合;以情境促進師生之間的交流與溝通;以情境凸顯歷史主題;以情境激發(fā)學(xué)生主動參與，讓學(xué)生在情境中鍛煉創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力。四、以技術(shù)為輔助，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴將信息技術(shù)作為教學(xué)的輔助工具是新課程改革開放化的具體體現(xiàn)，是優(yōu)化教學(xué)方法的現(xiàn)代化形式。在初中歷史的教學(xué)中，教師可以充分借助信息技術(shù)進行課堂教學(xué)，以信息技術(shù)的直觀性、形象性與生動性縮短歷史與現(xiàn)實之間的距離，讓學(xué)生在歷史與現(xiàn)實的空間轉(zhuǎn)換中達成情感的共鳴。例如，在初中歷史《南京大屠殺》的教學(xué)中，教師就可以借助信息技術(shù)視頻進行教學(xué)，可以為學(xué)生播放《南京!南京》等相關(guān)影片，讓學(xué)生在真切的視頻情境中感受日本人的殘忍、中國人的無辜，并以此激發(fā)學(xué)生的愛國情懷?？傊?，優(yōu)化初中歷史教學(xué)，就要在傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)的方法上進行反思與探索，就要充分響應(yīng)新課程理念的強烈號召，就要積極探索各種行之有效的實用方法，以此推進初中歷史教學(xué)的突破性發(fā)展。
參考文獻:。
提高教學(xué)的方法篇八
新的考綱是高考命題的依據(jù)，也是高考總復(fù)習(xí)的依據(jù)，認(rèn)真研讀考綱，努力鉆研考題，一定會使你的復(fù)習(xí)找準(zhǔn)方向，減少無謂勞動，提高復(fù)習(xí)效率。
開始總復(fù)習(xí)時，學(xué)生應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)了解近年的高考試卷，明晰高考數(shù)學(xué)命題的基本走向，認(rèn)真學(xué)習(xí)一遍新的考綱，準(zhǔn)確掌握考綱中考試性質(zhì)，準(zhǔn)確掌握考試的內(nèi)容。細(xì)心研究對高考內(nèi)容三個不同層次的要求，準(zhǔn)確掌握哪些內(nèi)容是要求了解的，哪些內(nèi)容是要求理解或掌握的，哪些內(nèi)容是要求靈活運用和綜合運用的;細(xì)心研究要考查的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法各有哪些;細(xì)心研究要考查的數(shù)學(xué)能力;掌握近年來對某些知識要求的變化情況。
加強對教材例題習(xí)題的挖掘。
許多考生在考前整天忙于各種復(fù)習(xí)資料，尤其是數(shù)學(xué)模擬試卷或新穎的試題之中，而數(shù)學(xué)課本則被擱置一邊成為參考書，認(rèn)為“數(shù)學(xué)課本沒什么新的內(nèi)容，太簡單了”，從而忽視了教科書的基礎(chǔ)作用與示范作用，靠題海訓(xùn)練來強行記住一些重要方法。其實，任何解題方法都有其賴以產(chǎn)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，而這個基礎(chǔ)就是數(shù)學(xué)課本中的知識、結(jié)論、思想方法以及它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。
忽視教材是當(dāng)前考生中存在的突出問題，因此要發(fā)揮教科書的示范作用，把幾本教科書涉及到的結(jié)論、思想與方法縱橫聯(lián)系起來，解決好“是什么(知識結(jié)論問題)，為什么(知識聯(lián)系問題)，怎么用(能力表現(xiàn)問題)”等三個層次問題。在考前回歸課本，認(rèn)真研讀教材，注重課本題目的聯(lián)系與變式，注重多題一解、一題多解和一題多變，深入挖掘教材里概念的本質(zhì)內(nèi)涵與外延，要把書本“吃透”直至“消化”，達到知識運用游刃有余，解答技巧靈活多變。
提高教學(xué)的方法篇九
摘要：本文對提高漢語言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量的途徑進行了研究。首先分析提高漢語言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要意義。其次在漢語言文學(xué)教學(xué)存在教師隊伍不夠?qū)I(yè)、學(xué)生沒有學(xué)習(xí)積極性、教學(xué)方式不合理等問題。最后為使?jié)h語言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量有所提高，給出提高教師水平、提高學(xué)習(xí)積極性、采取有效教學(xué)方式等途徑。
關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué)；教學(xué)質(zhì)量。
在漢語言文學(xué)中，學(xué)生可以學(xué)到各種各樣的知識，能夠得到全方位發(fā)展，成為綜合素質(zhì)較高的專業(yè)型人才，對學(xué)生未來發(fā)展具有重要意義。所以人們要重視對漢語言文學(xué)專業(yè)型人才的培養(yǎng)，本文針對漢語言文學(xué)教學(xué)中產(chǎn)生的問題，以及提高教學(xué)質(zhì)量策略進行闡述。
漢語言文學(xué)是一門重要學(xué)科，因為它其中承載著中華民族的傳統(tǒng)文化以及民族精神，同時也是如今社會快速發(fā)展的一種人文展現(xiàn)。漢語言文學(xué)專業(yè)的價值與其他專業(yè)不同，漢語言文學(xué)不在于利用所學(xué)知識創(chuàng)造多少經(jīng)濟效益，而是在于利用所學(xué)知識創(chuàng)造多少社會效益。
二、漢語言文學(xué)教學(xué)存在的問題。
（一）教師隊伍不夠?qū)I(yè)。
隨著國家的不斷發(fā)展，漢語言文學(xué)學(xué)科越來越冷門。不僅僅是學(xué)校對此學(xué)科宣傳的力度不夠，還有在漢語言文學(xué)的教學(xué)中，教師的業(yè)務(wù)能力較低。在課堂中依舊采取傳統(tǒng)教學(xué)模式進行授課，從而也就導(dǎo)致沒人愿意深入了解漢語言文學(xué)。而學(xué)校對于漢語言文學(xué)學(xué)科沒有足夠的重視，又給學(xué)科教師安排許多其他事物。教師將注意力全都集中在處理事務(wù)上，對漢語言文學(xué)教學(xué)關(guān)心更是少之又少，從而造成漢語言文學(xué)教師的教學(xué)水平逐漸降低。
（二）學(xué)生沒有學(xué)習(xí)積極性。
由于學(xué)校對漢語言文學(xué)的忽視，會導(dǎo)致教師對這門學(xué)科的不重視。因為漢語言文學(xué)知識比較豐富，這就需要教師在教學(xué)過程中能運用教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是在如今漢語言文學(xué)的教材內(nèi)容過于老舊，老師也不進行教學(xué)創(chuàng)新。學(xué)生對漢語言文學(xué)提不起興趣，甚至產(chǎn)生厭煩心理，從而導(dǎo)致課堂效率低下。
（三）教學(xué)方式較不合理。
無論是在哪一學(xué)科的教學(xué)中，課堂上采取有效的教學(xué)方式并且，學(xué)生與老師之間積極進行互動，才能有效提升課堂效率。但是在漢語言文學(xué)課堂中，缺乏有效教學(xué)方式并且缺少互動。從此學(xué)生對漢語言文學(xué)逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。在考核中也無法取得自身想要的成績，導(dǎo)致對漢語言文學(xué)產(chǎn)生嚴(yán)重的排斥心理。
（一）提高教師水平。
首先，在提高漢語言文學(xué)的教學(xué)質(zhì)量上，學(xué)校要起到帶同作用，重視漢語言文學(xué)這門學(xué)科，這樣也能保證教師有較高的.業(yè)務(wù)能力。其次漢語言文學(xué)涉及的知識比較廣泛，擁有較深的文化內(nèi)涵，所以學(xué)校應(yīng)該激勵老師不斷地進行專業(yè)知識學(xué)習(xí)。對知識進行深入研究，這樣教師在研究問題的這個過程中不斷豐富自身的文化知識，從而提高專業(yè)技能。漢學(xué)校也需要對教師進行專業(yè)技能培訓(xùn)，讓教師了解如今漢語言文學(xué)所處的環(huán)境，并與時俱進，安排業(yè)務(wù)能力較強的教師去其他學(xué)校進行知識交換與學(xué)習(xí)，取長補短。這樣教師在未來教學(xué)中，能及時發(fā)現(xiàn)自身不足進行改正，從而提高教學(xué)質(zhì)量，提升課堂效率。
（二）提高學(xué)習(xí)積極性。
漢語言文學(xué)的傳播者，有義務(wù)在課堂中提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。首先應(yīng)該讓學(xué)生知道漢語言文學(xué)的對自身發(fā)展能發(fā)揮怎樣的作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并且成為學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力。漢語言文學(xué)教師應(yīng)該積極響應(yīng)改革，對課堂進行改革。其次在課堂中教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂中占據(jù)主體地位。而教師則扮演一個引導(dǎo)者的角色，從旁協(xié)助。針對內(nèi)向自卑的學(xué)生，經(jīng)常進行鼓勵。如此，教師與學(xué)生之間能夠彼此信任，在未來課堂中學(xué)生也能積極配合老師，認(rèn)真學(xué)習(xí)。從而也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率。
（三）采取有效教學(xué)方式。
在漢語言文學(xué)課堂中，采取有效的教學(xué)方式，才能提高教學(xué)質(zhì)量與課堂效率。教師要利用好多媒體技術(shù)，向?qū)W生進行授課。在課前老師需要認(rèn)真準(zhǔn)備課件，對網(wǎng)絡(luò)上的知識內(nèi)容進行篩選，將抽象的語言文字生動起來。如此不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。漢語言文學(xué)教育不能局限于課堂中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，做好“漢語言文學(xué)愛好”調(diào)查，建立社團。在社團中學(xué)生可以進行經(jīng)驗交流，并且讓更多人了解漢語言文學(xué)，讓更多人參與到漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)中。
四、結(jié)語。
綜上所述，在漢語言文學(xué)教育中仍然存在很多問題。這需要學(xué)校以及教師提高對漢語言文學(xué)的重視，學(xué)校對漢語言文學(xué)這門學(xué)科進行投入，教師認(rèn)識到身上肩負(fù)的責(zé)任，端正教學(xué)態(tài)度，不斷提高自身業(yè)務(wù)能力，對課堂進行創(chuàng)新。學(xué)生才能在此基礎(chǔ)上，重視漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)積極性。在提高漢語言文學(xué)的教學(xué)質(zhì)量問題上，學(xué)校與教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身價值，為學(xué)生將來更好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
參考文獻。
[1]權(quán)麗華《淺談提高漢語言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量的途徑》，《教育》（文摘版）第14期。
提高教學(xué)的方法篇十
課堂引入就好像一出好戲,即將拉開帷幕一樣引人入勝,一個優(yōu)秀的引入環(huán)節(jié),能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與求知欲,能盡快把學(xué)生全部注意力集中在對知識的探究上。課堂引入的方法有很多,針對基礎(chǔ)化學(xué)的教學(xué),筆者做簡單歸納。
1.1實驗引入。
基礎(chǔ)化學(xué)有許多實驗形象鮮明,趣味性強,在各個方面足以刺激學(xué)生的感官,引起學(xué)生強烈的注意,調(diào)動其積極性。筆者認(rèn)為在講“相似相容”這一刻時,先演示“天山神水”(在燒杯中分別加入二氯甲烷,硫酸銅溶液,石蠟油,染色的乙醇,形成特別的分層),并通過設(shè)問,使學(xué)生進入思考狀態(tài),再通過自主學(xué)習(xí)使學(xué)生茅塞頓開。學(xué)生用自己的感觀思維可以直接獲得知識,印象深刻,也可以培養(yǎng)學(xué)生的基本技能,分析能力,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
1.2問題引入。
電影時常用一個個疑問把我們帶入了故事情節(jié)之中,使我們身不由已等待原因、結(jié)果,課堂教學(xué)同樣如此。如講“鹽的水解”時,設(shè)疑:酸的水溶液呈酸性,堿的水溶液呈堿性,那么鹽的水溶液呈中性,對嗎？這樣設(shè)疑,引發(fā)學(xué)生大膽猜想,各有理由,各有證據(jù)。隨后再問:鹽為中和反應(yīng)的產(chǎn)物,其水溶液為什么有的呈中性,有的是酸性或者堿性？啟發(fā)學(xué)生思考其中原因,教師的層層設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生逐步進入鹽水解的學(xué)習(xí),學(xué)生在問題的引導(dǎo)下進行分析、層層推進,學(xué)生一步一個臺階,逐漸掌握新知識。
1.3事例引入。
事例引入的關(guān)鍵是應(yīng)舉學(xué)生深有感觸且自己生活貼近的事件或?qū)W生熟悉的重大事件和新聞等事例,使學(xué)生體會到我們生活中的許多方面與所學(xué)的基礎(chǔ)化學(xué)有很多聯(lián)系。如用硫磺熏蒸生姜,生姜變美觀了,我們的健康受到威脅了。這樣的事例容易引起學(xué)生的感慨:我們面臨的食品安全問題很嚴(yán)峻,解決問題非常必要,一定要從我做起,從現(xiàn)在做起。學(xué)生意識到學(xué)好基礎(chǔ)化學(xué),在日常生活中會很有幫助。從而得到精神上的滿足,產(chǎn)生好學(xué)心理。
1.4情景引入。
情景引入的關(guān)鍵是教師要充分準(zhǔn)備好圖文并茂的課件,并配以現(xiàn)代化教學(xué)工具,產(chǎn)生有聲有色的教學(xué)情境。如講酸雨時,收集一些受酸雨腐蝕的名勝古跡等圖片?；蛘邘W(xué)生進入真實的生產(chǎn)環(huán)境,使學(xué)生有真實感,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,達到教育目的。情景引入要注意度,教師不能過多的'創(chuàng)設(shè)情景,不能過分的強調(diào)意境,以免學(xué)生眼花繚亂,不知本節(jié)課主題所在。情景設(shè)置要為學(xué)生的思維、認(rèn)知服務(wù)。
二、知識傳授具有藝術(shù)性。
2.1教師語言的藝術(shù)性。
語言是教師進行“傳道、授業(yè)、解惑”的主要手段,也是吸引學(xué)生注意的主要工具,因此教師的語言除了必須規(guī)范化、形象化,更要能發(fā)展學(xué)生的思維能力,既有思想性,又風(fēng)趣幽默,耐人尋味,發(fā)人深思,切忌啰嗦和顛三倒四,這樣的語言才能吸引學(xué)生的注意,同時，還能逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增進師生時間的感情。
2.2教學(xué)手段的藝術(shù)性。
針對不同教學(xué)內(nèi)容,教師應(yīng)采取不同的教學(xué)手段。無論采取哪種教學(xué)手段,都要講究其藝術(shù)性。主要包括以下幾個方面。一是授課教師表情、情感變化的藝術(shù)性。教師教學(xué)時一定要全身心地投入,情感上一定要豐富,感情色彩要濃厚,隨著教學(xué)的推進情感有跌宕起伏的變化;表情應(yīng)以微笑、放松為主基調(diào),在合適的情景中展現(xiàn)合適的表情。如提問時,表情可以緊張些;學(xué)生回答問題時,表情可以表現(xiàn)得期待些;學(xué)生回答正確時,立刻給予喜悅的表情。二是授課教師肢體變化的藝術(shù)性?；A(chǔ)化學(xué)教學(xué)過程中,往往需要教師用肢體來模擬實物的構(gòu)型或化學(xué)反應(yīng)變化過程。教師形象化的肢體動作,能強烈的感染學(xué)生,每次提到這部分知識時,學(xué)生會很興奮,記憶猶新。三是課堂結(jié)構(gòu)的藝術(shù)性。課堂上教師表情再豐富、肢體再幽默,如果是教師一個人在“表演”,學(xué)生也會產(chǎn)生視覺疲勞,從而會分散注意力。因此,教師必須增強對學(xué)生的信任,變教師的“獨腳戲”為師生的“大合唱”。上課時注意啟發(fā)學(xué)生看書、思考、提問、討論、板演,對學(xué)生的回答板演等藝術(shù)性給予表揚,增強其自信心,當(dāng)學(xué)生回答不出時,及時給予啟發(fā),引導(dǎo)其得出正確結(jié)論,并加以鼓勵。
2.3課堂結(jié)尾具有藝術(shù)性。
一個藝術(shù)性的結(jié)尾不僅能對本堂課內(nèi)容起到很好的總結(jié)、歸納作用,而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生意猶未盡的感覺,使學(xué)生尋根究底,為了下一課的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。如在學(xué)習(xí)一些枯燥無味難于記憶的化學(xué)知識后,通過編選歌訣、利用諧音、形象比喻等方法來總結(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容,可以幫助學(xué)生記憶。如地殼中各元素的百分含量前三位是“氧、硅、鋁”,可諧音為“養(yǎng)閨女”;過濾操作的要點總結(jié)可以采用濃縮記憶法“,一貼,二低,三靠”。
三、小結(jié)。
教學(xué)藝術(shù)在職教課堂上發(fā)揮著重大作用,作為職業(yè)學(xué)校的老師應(yīng)充分認(rèn)識到這一法寶絕非只是讓基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)事半功倍那么簡單,在實踐中每位教師在教學(xué)藝術(shù)上形成個人鮮明特點,也將潛移默化的影響著學(xué)生個人素質(zhì)的發(fā)展,亦能幫助學(xué)生能順利走上社會,進入職場。
提高教學(xué)的方法篇十一
教師上課時要注意自己言語的嚴(yán)謹(jǐn)性，不要給學(xué)生錯誤的概念。對于學(xué)生提出的一些稀奇古怪的問題，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)方面的，教師要在查找資料或咨詢相關(guān)人士之后盡量用比較科學(xué)的術(shù)語講解給他們，不要搪塞糊弄、偷換概念。學(xué)生是很有求知欲和探索精神的一代，教師不能抹殺學(xué)生的這種天性。總之，教師要給學(xué)生樹立良好的榜樣，這樣學(xué)生就會更加主動學(xué)習(xí)并愿意與教師進行交流，在數(shù)學(xué)課堂上也就能夠積極回答教師的問題。
二、“說教”的力量。
“教”是指教師能在學(xué)生旁邊多指導(dǎo)、多指點，而不是灌輸一些比較抽象的概念。小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生在掌握一定的知識技能的基礎(chǔ)上能夠進行數(shù)學(xué)思考和問題解決的能力。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)言、提問問題的意識，但現(xiàn)在多數(shù)的小學(xué)生問題意識淡薄，因為“聽話”是教師評價好學(xué)生的“標(biāo)準(zhǔn)”。在這種教育觀念下，小學(xué)生有疑問不敢提問，不敢發(fā)言。這是不可取的教學(xué)方針，教師不應(yīng)該為了盡早完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)就阻止學(xué)生去提問去發(fā)言，這抑制了學(xué)生探索精神的發(fā)展。對于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，教師應(yīng)該多讓學(xué)生參與課堂活動，并參與到師生互動解答的過程中，盡量讓學(xué)生多發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并指導(dǎo)學(xué)生在正確的方向上進行思考探索?？傊處煈?yīng)多表揚學(xué)生自主提問的行為，鼓勵他們多探討、多提問發(fā)言，從小處培養(yǎng)他們的主體意識?！罢f”是指教師要給予學(xué)生一些贊美的話語，并適當(dāng)?shù)乇頁P學(xué)生，這樣的鼓勵會促使學(xué)生更加積極主動地學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該多暗示、多鼓勵學(xué)生在課堂上參與問題談?wù)撆c互動探討，要對學(xué)生的進步給予一定的肯定。例如，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級第五單元“認(rèn)識錢幣”一課，教師可以在課堂上提問誰認(rèn)識錢幣，為什么錢幣能買東西，怎樣使用錢幣等問題，從而引導(dǎo)學(xué)生跟隨教師的'思路去想問題、探索問題。此外，在做家訪的時候，教師不能向家長“告狀”學(xué)生有多難教。每個學(xué)生都有自己的個性和特點，教師應(yīng)該多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，多給學(xué)生家長提供好的建議，使學(xué)校和家長相互配合，共同激勵學(xué)生進步，這對學(xué)生的健康成長也更加有利?！罢f教”法當(dāng)然只是個人之見，每個教師都有適合自己的教學(xué)方式?！罢f教”法對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和情感態(tài)度的改觀有很大的作用，它為學(xué)生提供了一定的數(shù)學(xué)思考空間，能幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，還可以激勵學(xué)生更加用心的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生取得更大的進步。
三、課堂教學(xué)評價的力量。
好的課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是對教學(xué)方案設(shè)計的合理性、學(xué)生課堂上主體地位的發(fā)揮性、教學(xué)目標(biāo)的落實性和對學(xué)生數(shù)學(xué)思想的探究性這幾點的綜合考慮。課堂教學(xué)評價體制在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上是很有必要的，課堂教學(xué)評價是師生之間協(xié)商、交流、互動和理解的過程。實施課堂教學(xué)評價既是對小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作的一個監(jiān)督，也是對學(xué)生主體地位的一個保障。教師在授課過程要盡量采取多樣化的、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，力求讓每個學(xué)生都參與到課堂上，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識。這樣，學(xué)生才能在課程教學(xué)評價的過程中給予教師肯定和認(rèn)可，從而激勵教師尋求更好的教學(xué)方法?？傊W(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)評價體制可以讓教師更加注意自己的教學(xué)方法是否合適，學(xué)生能否很好地接受，與當(dāng)前的教育改革是否相應(yīng)，對學(xué)生的未來發(fā)展是否有利。這對教師進行自我評價、自我反省和自我改進也是很有幫助的，對學(xué)生在課堂上的高效學(xué)習(xí)也是具有指導(dǎo)性意義的。同時，它還可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。
綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該做好自身的工作，給學(xué)生做好榜樣，通過“說教”法和課堂教學(xué)評價體制的協(xié)調(diào)，設(shè)計合適的教學(xué)內(nèi)容，嘗試多樣的教學(xué)方法，活躍課堂氛圍，高效完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生達到知識、技能和情感三方面共同發(fā)展的目標(biāo)。此外，教師要多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過一些趣味性的活動和游戲讓學(xué)生去體驗數(shù)學(xué)的樂趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生的探究精神和主體意識，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，這對學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)方式和對學(xué)生今后進行更高層次的學(xué)習(xí)和研究是極有利的。
提高教學(xué)的方法篇十二
[內(nèi)容]。
在課堂教學(xué)中，常見到一些老師只知一味照本宣科，教學(xué)方法單一，缺乏變化。究其原因，一是由于他們不善于運用多種教學(xué)方法，把課本知識講解清楚；二是由于他們不注意學(xué)習(xí)，知識陳舊，只好重復(fù)書本內(nèi)容。這種現(xiàn)象如果不加以糾正，長期下去，就必然會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響課堂教學(xué)效果。克服教法單一的辦法很多，現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實踐談幾點體會。
一是深化、補充教學(xué)內(nèi)容。
從某種意義上說，教材畢竟只是教學(xué)內(nèi)容的“提綱”，它對問題的闡述不可能詳盡具體，有些只側(cè)重某一個方面。因此，在授課過程中需要對教材內(nèi)容加以深化和補充，使之更趨完善，才能真正達到“授業(yè)解惑”的目的。深化、補充教材內(nèi)容又分為縱向開拓和橫向展開兩個方面?？v向開拓就是要深入剖析教材內(nèi)容，精辟論述某些觀點，以加深學(xué)生對知識的理解。講課有無深度，是檢驗課堂教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。橫向展開就是指老師講課要“放得開”，思路要寬，角度要活，必要時應(yīng)旁征博引，加以發(fā)揮。課堂教學(xué)最忌只列條條，把豐富的教學(xué)內(nèi)容變成純粹的注釋手段。課堂教學(xué)應(yīng)做到既有深度，又有廣度。
二是介紹不同的學(xué)術(shù)觀點，以培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力。
在教學(xué)過程中，要根據(jù)需要引入與書中內(nèi)容有關(guān)的新材料、新觀點和新的研究動向，作為對書中內(nèi)容的補充，供學(xué)生參考借鑒。如在對文學(xué)作品思想意義的認(rèn)識上，歷來容易出現(xiàn)分歧，這種情況在語文教材中也不鮮見，如關(guān)于魯迅小說《藥》的主題，就存在著多種不同的看法，如“親子之愛”、“懷念革命先烈”等，教學(xué)時也可把這些不同觀點介紹給學(xué)生，使學(xué)生在接受一家之言的同時也對其他觀點有所了解。這種引進不同觀點的做法，不僅可以豐富學(xué)生的'知識，還可以為學(xué)生提供思考辨析各種意見的機會，從而開啟學(xué)生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力。需要注意的是，老師在介紹不同觀點和有關(guān)知識時，應(yīng)作必要的分析，對學(xué)生作正確的引導(dǎo)。
三是舉例論證。
舉例不僅有利于說明問題，而且有利于充實課堂內(nèi)容，提高學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛。舉例應(yīng)把握三點：第一，例子要新穎。舉例要著眼一個“新”字。首先內(nèi)容要新，要避免引用那些人們已反復(fù)引用過的例子。其次，切入角度要新，如關(guān)于“春風(fēng)又綠江南岸”的煉字故事，用來說明如何修改文章已落俗套，但換個角度，用其中的“綠”來說明想象在寫作中的作用，就頗具新意。第二，例子要豐富。豐富的實例，可使課堂教學(xué)變得充實而生動，能有效地改變由照本宣科所造成的沉悶狀況。學(xué)生之所以歡迎插有大量精彩實例的課，除了它在內(nèi)容表述上有通俗明白的優(yōu)點外，五光十色的外來信息帶給人們精神上的愉悅感和滿足感，也是一個不容忽視的因素。第三，舉例要適當(dāng)，要緊扣所述問題。那種不著邊際的例子，看似熱鬧，實則大大降低了課堂教學(xué)的質(zhì)量。
四是教學(xué)時要以點帶面，突出重點。
[1][2]。
提高教學(xué)的方法篇十三
提到教師，大家不由自主的就會想到一句話“人類靈魂的工程師”。從這句話上，我們不難看到教師對個人的成長所起到的巨大影響。所以教師的職業(yè)道德素養(yǎng)對學(xué)生影響非常大。下面是本站小編給大家搜集整理的提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)的方法內(nèi)容。
一)賞罰分明，優(yōu)化教師隊伍。
就是要對在教書育人上有突出表現(xiàn)給予表彰，對違反教師職業(yè)道德的要嚴(yán)肅處理。采用競爭上崗制度。優(yōu)化教師隊伍。
1.關(guān)心教師利益，提升教師的社會地位。教師職業(yè)道德滑坡除教師自身原因外，很大程度上是受到了社會宏觀大環(huán)境的影響。目前社會道德滑坡，教師尊嚴(yán)與權(quán)益在一些地方得不到切實的尊重與維護，這也是誘發(fā)教師道德冷漠的重要原因。教育是一個系統(tǒng)工程。“讓全社會都來關(guān)心教育“在輿論上加強宣傳，形成向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)的氛圍。加強對表現(xiàn)突出，成績卓然的教師予以表彰，樹立典范。使其增強對自身職業(yè)的認(rèn)同感與自豪感。
2.高標(biāo)準(zhǔn)的選拔人才，把好教師隊伍的關(guān)口。這要求教育行政管理部門在選拔教師時，不僅要重視教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，還要重視教師的政治素質(zhì)，職業(yè)道德水平和身心健康保健調(diào)適能力。完善教師素質(zhì)測試機制。
3.規(guī)范配套各項管理制度，對教師隊伍實行動態(tài)管理，實行淘汰制。教育部門應(yīng)建立健全教師考評制度，從而增進教師的責(zé)任意識。
二)加強培養(yǎng)教師的職業(yè)自尊心與自豪感。
1.加強培訓(xùn)，提升教師道德判斷能力。一方面，學(xué)校應(yīng)有目的、有計劃的組織教師學(xué)習(xí)《教師法》、《職業(yè)教育法》等，增強教師的職業(yè)道德素質(zhì)，明確自己的使命、權(quán)利與義務(wù)。另一方面，鼓勵教師參與研究活動，通過研究發(fā)展教師的評判思維。
3.全面推行素質(zhì)教育，使教師主動適應(yīng)從“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。把學(xué)生看成具有能動性、潛在性、差異性的個人，努力掌握現(xiàn)代教育理論與教育技巧，以使學(xué)生在做人上自尊、求知上自取、生活上自理、健康上自強、審美上自悟。這樣不僅促進了學(xué)生的健康成長，融洽了師生間的關(guān)系。而這樣的積極氛圍也使教師增強了自身的職業(yè)成就感。
教師的文明程度往往是一個國家全民文明的的標(biāo)志。在現(xiàn)今這個時代，，教師作為一個特殊群體，肩負(fù)著培養(yǎng)祖國未來的重任。教師道德的素質(zhì)如何，對學(xué)生、社會甚至我們整個國家的興衰都有著不可估量的影響。所以，加強教師自身道德素質(zhì)，是刻不容緩且必須的。
提到教師，大家不由自主的就會想到一句話“人類靈魂的工程師”。從這句話上，我們不難看到教師對個人的成長所起到的巨大影響?？梢哉f這是人類自有文明以來，相對社會上的所有職業(yè)給出的最高。
評語。
“師者，傳道授業(yè)解惑也”這樣一句話，精煉的概括出教師的職責(zé)與作用現(xiàn)代教育家蘇霍姆林斯基更具體的指出：由于教師和學(xué)生集體在精神上的一致性，教育過程不是單單歸結(jié)為傳授知識，而且表現(xiàn)為多方面的關(guān)系共同的、智力的、道德的、審美的、社會和政治的興趣把我們教師中的每一個人都跟學(xué)生結(jié)合在一起課――是點燃求知欲和道德信條的火把的第一顆火星”教育實踐證明，教師是育人的主導(dǎo)力量“言傳身教”可以說是教育者通過漫長的教育實踐總結(jié)出來的最有效的教育方法學(xué)生從教師的教學(xué)態(tài)度和思想感情中也可以獲取思想道德教育教師在教學(xué)中的言行、舉止、精神境界、品德情操以及政治態(tài)度、學(xué)術(shù)觀點，都會在學(xué)生的心靈上產(chǎn)生潛移默化的影響總之，任何教學(xué)都具有思想教育作用，無論教師意識與否，自覺不自覺，總是客觀存在的所以我們不難看出老師在培養(yǎng)國家未來上所肩負(fù)得責(zé)任由多么的重大，更重要的是對國家未來的影響力的巨大正因為如此，對老師自身素質(zhì)的要求要更加嚴(yán)格。
我們也知道長期以來，由于一些教師以學(xué)習(xí)成績名次來衡量學(xué)生的優(yōu)劣，忽視了“德育”，無暇在塑造學(xué)生靈魂方面花費過多的時間和精力，片面認(rèn)為素質(zhì)教育就是開發(fā)學(xué)生的智力，考滿分，學(xué)有一技之長。使教育陷入“重智輕德”的誤區(qū)，最終遠離了“人格教育”，導(dǎo)致少數(shù)學(xué)生發(fā)展畸形，有文化欠文明，有才能欠道德，有知識少教養(yǎng)，由此造成社會公德的缺乏和道德操守的迷失?！鞍傩幸缘聻橄取?，要做好青少年道德教育，使學(xué)生在成才時同時必須成人，教師自身的道德素養(yǎng)在其中有著重大的作用。
并且隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，改革開放以來，人們物質(zhì)生活水平得到了很大的提升。同時人們在多種價值觀的沖撞中，有很多人迷失了自己的方向。各個行業(yè)都出現(xiàn)了這樣或那樣的道德敗壞的現(xiàn)象，教師行業(yè)也出現(xiàn)了這樣或那樣的不好現(xiàn)象，而這種不好的現(xiàn)象，隨著現(xiàn)在高科技信息化快速傳播。作為育人根本的教師出現(xiàn)這樣的問題，所造成的壞的影響是更加惡劣的。家長學(xué)生的不信任態(tài)度，這對育人事業(yè)造成了很大的障礙，也嚴(yán)重的影響了下一代的思想品德。這種局面的出現(xiàn)是不可取的。它會嚴(yán)重影響國家的未來發(fā)展。必須采取有效措施提升老師的形象。
提高教學(xué)的方法篇十四
一、教學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是整個教育的主旨，也能使學(xué)生終身受益。在語立、文教學(xué)方面，鑒于語文學(xué)科是門工具性與人文性相結(jié)合為特征的學(xué)科，我認(rèn)為語言文字的學(xué)習(xí)，就理解方面說，是得到一種知識；就運用方面說，是養(yǎng)成一種習(xí)慣。這兩方面務(wù)必聯(lián)成一貫，就是說，理解是務(wù)必的，但是理解之后務(wù)必能夠運用；知識是必要的，但是這種知識務(wù)必養(yǎng)成習(xí)慣。此刻的學(xué)生只去記知識，但是不會用知識。就拿這次模擬考試來說吧，其中有“我們校園這次舉行了很多活動”一句，有絕大多數(shù)學(xué)生做錯了，可我平時在詞語搭配中講過“活動”要和“開展”搭配，可才實際應(yīng)用就不會了。所以在“知識”與“潛力”之間，務(wù)必以“養(yǎng)成習(xí)慣”為橋梁，認(rèn)真抓好“養(yǎng)成教育”是我們提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
二、培養(yǎng)學(xué)生具有自我約束的潛力。
自我約束潛力，也就是要學(xué)生有自我教育的本領(lǐng)。我認(rèn)為一個優(yōu)秀的學(xué)生務(wù)必是一個具備足夠的自學(xué)潛力的人，能夠隨時隨地地進行自我教育的人，否則，算不得是個優(yōu)秀的學(xué)生。作為教師，務(wù)必讓學(xué)生學(xué)會舉一反三，自己去學(xué)習(xí)、去研究、去掌握，去掌握更多的知識。人類的知識財富，其積累主要不是機械相加，而是發(fā)展演進的，由此，學(xué)生對于現(xiàn)代的知識，絕不可“光知守而不知變”，必須要多看書，在理解前人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，透過自己的獨立思考、有所發(fā)現(xiàn)、有所改革、有所創(chuàng)新才是。這種發(fā)現(xiàn)、改革、創(chuàng)新，是別人不能代替的，務(wù)必在自學(xué)過程中逐步到達這樣的境地。但是此刻的學(xué)生自我約束潛力較差，在老師面前還看看書，一旦老師離開教室，學(xué)生也就離開了書本，他們根本沒有明確學(xué)習(xí)目的，玩心較重，再加上他們遺忘得快，造成了在這次模擬考試中許多我講過的資料，而且是他們記過一遍又一遍的都失分，而對于有約束潛力的學(xué)生，在考試中理所當(dāng)然地取得了好成績，如李博婷93分，明鑫92分等。所以我說培養(yǎng)學(xué)生的自我約束潛力是提高學(xué)生成績的重要因素。
三、搞好課堂教學(xué)。
教師的教學(xué)應(yīng)以課堂教學(xué)為軸心，教師應(yīng)使課堂教學(xué)富有知識性、趣味性，語言要有激發(fā)性，更要有激情，教師上課有精神，學(xué)生回答問題也有精神。教師要為課堂渲染一種氣氛，營造一種與文章資料相一致的情境，使學(xué)生置身于特定的情境中，構(gòu)成必須的情感基調(diào)，從而使學(xué)生集中注意力上好每堂課。我在本期上一了堂公開課，同事們聽后，在評課中說我上課特有精神，學(xué)生回答問題也有精神，有的還說：“你這堂課是不是上過的？你的學(xué)生答得那么流利？”我說：“沒有呀?！彼哉f，教師豐富的表情動作、富有感情的語言、飽滿的激情，讓學(xué)生高效率地投入，快樂地學(xué)習(xí)是我們課堂教學(xué)的最終目的，是搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵，而搞好課堂教學(xué)又是提高教學(xué)質(zhì)量的又一關(guān)鍵。
總結(jié)精選（3）：
提高教育質(zhì)量是校園工作永恒的主題，是一個校園賴以生存的基礎(chǔ)。教育質(zhì)量的好壞，并不單純是指學(xué)生考試成績的高低，還就應(yīng)突出對人的塑造，尤其是教學(xué)生學(xué)會如何做人，培養(yǎng)健全的.人格。
一、加強教師隊伍建設(shè)，強化教師職業(yè)建設(shè)。
教師是辦好校園的關(guān)鍵，師德是教書育人的靈魂。我們務(wù)必要求教師率先垂范，用自己良好言行和人格魅力去感染、熏陶、影響學(xué)生，讓學(xué)生在言傳身教中健康成長。教師要切實樹立學(xué)高為師、身正為范的良好形象，永久持續(xù)昂揚的精神狀態(tài)，爭取在教學(xué)上是一把好手，在師德上是一座豐碑，努力贏得社會、家長和學(xué)生的尊敬和認(rèn)可。
二、抓好學(xué)生養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
農(nóng)村地處偏遠，加之長期較為隨意性的教學(xué)環(huán)境讓學(xué)生養(yǎng)成很多無意識行為習(xí)慣。做什么事沒有目的性，而且沒有多少規(guī)矩可言。這樣的習(xí)慣讓他們的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、公共道德等方面都存在著缺陷。抓習(xí)慣培養(yǎng)，校園要建立起一套行之有效的長效機制，常抓不懈，持之以恒地養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生有事做，做有好處的事。我們透過每周的升國旗儀式、主題班會以及校園廣播等豐富多彩的活動，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和行為規(guī)范。我們還制定嚴(yán)格細(xì)致的量化標(biāo)準(zhǔn)，加大檢查監(jiān)督力度，努力提高學(xué)生的自理、自立、自制的潛力。
三、提高教師業(yè)務(wù)潛力，狠抓教育教學(xué)管理。
1.學(xué)習(xí)培訓(xùn)。校園要充分利用農(nóng)村遠程教育資源，組織教師進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。注重對青年教師的培養(yǎng)，采取老年教師對青年教師的“幫、扶、帶”形式。
2.走出去、請進來。校園要安排每個人每學(xué)期都有外出培訓(xùn)的機會，透過理論學(xué)習(xí)、外出參觀、教研等方法提高教師的各種潛力。
3.開展校本教研活動。教師每人都要有自己的教學(xué)研究課題，校園根據(jù)實際需要確定教學(xué)研究課題，以此開展課題研究、評教評學(xué)、觀摩展示、優(yōu)質(zhì)課競賽、實驗課等活動，為教師素質(zhì)提高創(chuàng)設(shè)環(huán)境，促教師專業(yè)成長。
4.全面開展“互聽互評活動”。實行“聽一節(jié)課，學(xué)一個優(yōu)點”，教師在日常工作中要互相進行評課活動，而校園的領(lǐng)導(dǎo)要進入教師的課堂中，將每個科目的教學(xué)動態(tài)了解清楚，教師與校園領(lǐng)導(dǎo)之間要盡可能多地進行交流溝通，到達相互學(xué)習(xí)的目的。
5.定期組織開展“教學(xué)評優(yōu)”的活動，讓所有教師全身心地投入到教學(xué)工作中去。
6.嚴(yán)格管理。要建立健全跟教學(xué)管理相關(guān)的制度，而檢查工作由校園相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)來負(fù)責(zé)。針對教學(xué)總結(jié)與計劃、群眾備課、教案書寫、課件的制作和使用、課堂的組織管理、課后輔導(dǎo)、作業(yè)的數(shù)量與質(zhì)量、命題潛力、試卷分析和講評、后進生的補習(xí)提高、教研活動、繼續(xù)教育學(xué)習(xí)、教育科研、現(xiàn)代化教學(xué)手段的培訓(xùn)，都要具備對應(yīng)的規(guī)章制度，采取不定期抽查及定期檢查的方式，給予真實的評價。
7.期末考察則依靠考試成績、領(lǐng)導(dǎo)評價以及學(xué)生評價這幾個評價來綜合，從而得出教師的個人評價，將其歸納進教師的個人年度評價。
8.工作中，教師要做到：建立良好的形象，取得良好的成績，擁有一項特長，取得良好的教改效果。
四、強化課堂進程的管理。
（一）課堂教育中教師務(wù)必要做好的幾個階段。
1.課前的準(zhǔn)備工作，課前要準(zhǔn)備好教學(xué)方法以及教材的選取。
2.知識的導(dǎo)入，在新知識點的教學(xué)中導(dǎo)入工作是十分重要的階段，其是新知識的開始，是學(xué)生與教師之間進行交流的開端。
3.研究主體，這是課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在，其關(guān)鍵在于研究而不是簡單的講授。
4.加強知識的鞏固，鞏固知識的目的就是為了加強對知識的掌握。
5.擴展總結(jié)，處于這個階段不但是對知識點進行簡單的總計，還需要對學(xué)習(xí)方法進行系統(tǒng)的總結(jié)。
（二）要重視教學(xué)的反饋。
1.要構(gòu)建學(xué)生教學(xué)信息的隊伍，準(zhǔn)確掌握學(xué)與教的相關(guān)動態(tài)。
2.采用問卷調(diào)查的方式掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。
3.采用教務(wù)處、教研組及年級組等各個不同層次的組織來安排學(xué)生與教師的各種會議。
4.組織聽課制度。建立聽課相關(guān)的制度，按照制度來規(guī)定每個教師及領(lǐng)導(dǎo)每周要聽課的次數(shù)，在聽課以后填寫相關(guān)的表格。
5.開展對考試科目采取書面質(zhì)量分析的方式。不同的科目在考試結(jié)束之后，對應(yīng)教師要仔細(xì)填寫“教學(xué)質(zhì)量分析表”，其中要包括考試的狀況，學(xué)生成績曲線以及今后的改善方針等。
6.采取定期與不定期檢查的模式來了解教學(xué)計劃的輔導(dǎo)與執(zhí)行狀況。
7.校園領(lǐng)導(dǎo)要實施教學(xué)質(zhì)量研究與相關(guān)資料反饋工作，定期開展質(zhì)量研究會議。應(yīng)用多種反饋方式實施跟蹤檢查，以此來提升教學(xué)品質(zhì)的管理潛力。
五、完善校園管理制度，構(gòu)成良好育人氛圍。
制度是強化校園管理、提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。校園注重制度的構(gòu)建，應(yīng)用制度管理教師，做到制度管理與情理教育相結(jié)合的方式，獎罰分明，一視同仁，讓校園的管理工作有序進行，所有師生都做到嚴(yán)格遵守制度。最重要的是求真務(wù)實抓落實，把制度落到實處，做到腳踏實地，持之以恒，使校園常規(guī)工作落到實處，產(chǎn)生效果，收到實效。
六、細(xì)化后勤保障管理制度。
要提升教學(xué)品質(zhì)，需要在校園安保工作財務(wù)管理及后勤保障等各個方面制定對應(yīng)的方針，要使校園處在一個安全且安靜的環(huán)境中，保證學(xué)生與教師的生命安全以及校園的財產(chǎn)安全。與此同時，要強化財務(wù)人員與后勤人員的業(yè)務(wù)與政治學(xué)習(xí)，要把他們的工作用心性充分發(fā)掘出來。
透過以上方法措施，一個校園的教育教學(xué)質(zhì)量會有很大的提高。透過加強校園管理工作來提升教學(xué)品質(zhì)，還有很多的措施與方針，值得我們?nèi)ド钊胙芯?。因此，在工作中，我們要?chuàng)造性地落實工作，才能夠在教學(xué)改革的潮流中獲得長久的發(fā)展，才能夠更好地提升校園的教育教學(xué)品質(zhì)及辦學(xué)潛力。
總結(jié)精選（4）：
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
提高教學(xué)的方法篇十五
多年來，很多中職學(xué)校都非常重視語文教學(xué)，師資配備充足，課時安排足夠，還努力營造提高學(xué)生語文水平的良好氛圍，取得了較好的教學(xué)效果。為使中職畢業(yè)生提高綜合職業(yè)行為能力，在新的形勢下，中職語文該如何教，我認(rèn)為，要從如下五個方面下足功夫：
一、明確一個目標(biāo)。
社會對中職畢業(yè)生期望值高，要求高。因此，我們必須明確一個事關(guān)中職學(xué)校生死存亡的全局性目標(biāo)：千方百計提高教學(xué)質(zhì)量，教書育人，培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)行為能力。當(dāng)然，這也是中職語文教學(xué)目標(biāo)。因為，母語聽、說、讀、寫能力是學(xué)生綜合職業(yè)行為能力的不可或缺的組成部分。因此，提高語文教學(xué)質(zhì)量迫在眉睫。
二、突出兩個重點。
目前，社會要求人才要具備筆才、口才、交際才這“三才”，這就需要我們突出中職語文教學(xué)的兩個重點：努力提高學(xué)生的寫作水平和說話水平。從中職學(xué)校語文教學(xué)成功經(jīng)驗來看，在教材的編寫、處理和課堂上，教師都要突出這兩個重點，培養(yǎng)“講得”、“寫得”的學(xué)生，以適應(yīng)社會需要。
三、結(jié)合三個實際。
在中職語文教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)校實際、專業(yè)實際、學(xué)生實際這三方面情況因材施教。
學(xué)校實際。例如，相當(dāng)部分中職學(xué)校每年都在舉行現(xiàn)場作文比賽、中文朗誦比賽、演講比賽、模擬招聘應(yīng)聘比賽。學(xué)生文學(xué)社團活動紅紅火火：辦報刊、書畫展，作廣播，出墻報，舉辦文學(xué)知識講座，形成了促人成才的校園文化氛圍。這些，學(xué)生看得見，摸得著。語文教師如能熱情指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生樂于參加，那么，同學(xué)們的語文水平就會得到較大提高，部分同學(xué)的參與也能帶動學(xué)生的整體進步。
專業(yè)實際。針對不同的專業(yè)實際情況，中職語文課的教學(xué)重點內(nèi)容、要求也應(yīng)有所不同。如文秘、商務(wù)英語專業(yè)與會計、計算機專業(yè)是明顯不同的?！叭洳浑x本行”，教學(xué)也是如此。語文雖然是基礎(chǔ)課，但針對專業(yè)實際講授，效果肯定不一樣。
學(xué)生實際。學(xué)生實際情況，筆者以為有三類：一是無心向?qū)W類。一些學(xué)生不求上進，當(dāng)一天和尚撞一天鐘，懶聽課，懶動手。二是認(rèn)識糊涂類。一些學(xué)生以為來讀中職是學(xué)專業(yè)知識技能的，已學(xué)了近十年語文科了，何必多此一舉。三是自信自負(fù)類。一些學(xué)生以為自己語文基礎(chǔ)較好，語文歷來是自己的強項，沒有什么可學(xué)的。面對這三類學(xué)生，應(yīng)介紹些活的教育材料，讓他們認(rèn)識到繼續(xù)學(xué)習(xí)語文的重要性和必要性，客觀地看待自己的現(xiàn)有水平與差距，千方百計地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
四、培養(yǎng)四個能力。
盡管語文教學(xué)的功能是多方面的，但其根本的任務(wù)是幫助學(xué)生正確理解和運用祖國的語言文字，具體體現(xiàn)在對母語的聽、說、讀、寫四個能力的長期培養(yǎng)。
聽。有效的聽，實際上是大腦吸收信息與迅速思維的過程。有效的聽，包括兩個方面的要求：一是會“聽”，無論在任何場合，都能聽出人家所講的意思，準(zhǔn)確理解把握，不斷章取義。二是能“聽”，“兼聽則明，偏聽則暗”。善于聽，實際上也是一種成才之道，從這個意義上看，中職語文教學(xué)確應(yīng)重視聽的訓(xùn)練。
說。說話訓(xùn)練應(yīng)是中職語文教學(xué)的重要任務(wù)。說話是內(nèi)部語言轉(zhuǎn)換為外部語言的心理活動過程，是綜合素質(zhì)和能力的體現(xiàn)。目前，不少語文教師忽視了聽和說的訓(xùn)練，造成了不少學(xué)生不敢說和不會說。顯然，中職語文教學(xué)應(yīng)加強說話訓(xùn)練，才可適應(yīng)社會需求。
讀。無論是默讀、誦讀、朗讀，還是課外讀、課內(nèi)讀，都是吸收知識的一種途徑。語文教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法，在目前文化市場較為混亂的復(fù)雜環(huán)境中又要指導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，大量地讀，涉及面要廣，不限于文學(xué)類，應(yīng)擴大到政治、經(jīng)濟、所學(xué)專業(yè)等領(lǐng)域，開闊視野。
寫。寫作過程是將頭腦里的思維用文字符號清晰化、條理化地表達出來的過程。中職語文教學(xué)中強調(diào)寫作，既要注重基礎(chǔ)寫作，更要注重應(yīng)用寫作，引導(dǎo)學(xué)生寫作文章達到“五要”：主旨要清晰，內(nèi)容要充實，表達要準(zhǔn)確，文體要恰當(dāng)，行文要適宜。
五、采用五個做法。
中職語文教學(xué)是個系統(tǒng)工程，提高語文教學(xué)質(zhì)量的做法應(yīng)該是多種多樣的。事實證明，在教學(xué)內(nèi)容處理上和教學(xué)過程中，分別采用五個做法，可收到較好的效果。
正確處理教學(xué)內(nèi)容的五個做法是：
1.補。對學(xué)生該學(xué)而未學(xué)，該會而未會的知識與技能，補。
2.并。對有利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力而在不同教學(xué)模塊中相互連貫的內(nèi)容，并。
3.調(diào)。對有利于學(xué)生掌握的而位置不同，次序有先后的內(nèi)容，調(diào)。
4.換。對那些不合時宜的形式和文種，難度較大的內(nèi)容，換。
5.刪。對要求過高、過大、過空的于事無補的內(nèi)容，刪。
在語文教學(xué)過程中，需強調(diào)的五個做法是：
1.講，精講。結(jié)合教學(xué)目的、重點和難點，有針對性地精講，這是教師厚積薄發(fā)的體現(xiàn)。例如，在應(yīng)用文寫作中，收文對象及文種的確定，主旨的確立，材料的搜集、整理、選擇、組織，篇章結(jié)構(gòu)的安排，表達方式及語言的運用，書面格式的掌握等等，都離不開有關(guān)知識的學(xué)習(xí)、儲存。因此，在應(yīng)用文教學(xué)方面，我們除了強調(diào)組織學(xué)生多練以外，還要強調(diào)教師的精講。通過老師的精講給學(xué)生提供必要的知識，豐富學(xué)生的知識儲存，正確引導(dǎo)學(xué)生進行多練，提高練的效率。應(yīng)當(dāng)注意的'是，我們強調(diào)的是精講而不是少講。少講與精講是有很大區(qū)別的。少講主要是指用于“講”的時間少，這是一種量的反映。而精講則是表現(xiàn)為質(zhì)的要求。只有那種消耗時間少而傳播的必要信息多，能極大地滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)求知、形成與提高能力等方面需要的這種“講”才算得上是精講。但我們也要看到，精講與少講還是有一定聯(lián)系的。精講，就能以少勝多，就可以節(jié)省“講”的時間，也就可以有較多的時間用于組織學(xué)生多練。一是必須精選所講的內(nèi)容。老師的“講”應(yīng)當(dāng)主要放在向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)方法、提示教學(xué)重點、闡析教學(xué)難點、講評例文（課本上的和教師自選的，包括正例和反例）以及學(xué)生的練習(xí)等方面。因此，老師所講的，須對學(xué)生系統(tǒng)、全面地了解與掌握應(yīng)用文寫作的規(guī)律富有啟發(fā)意義，對于學(xué)生掌握所學(xué)應(yīng)用文體的寫作方法等具有指導(dǎo)作用。二是要注意“講”的方式方法，提高“講”的效率。有些相關(guān)的應(yīng)用文體的有關(guān)知識，若分別在各自的文種中作介紹就不如將其合并到一起進行求同辨異。使用這種求同辨異式的講解，既能節(jié)省講的時間，又能加深學(xué)生對這些文種的認(rèn)識，同時學(xué)生還能從中掌握比較學(xué)習(xí)法。
2.練，訓(xùn)練。專業(yè)課強調(diào)訓(xùn)練，語文課也應(yīng)強調(diào)訓(xùn)練。講授一個內(nèi)容都結(jié)合實際作模擬訓(xùn)練，這是學(xué)生掌握知識的有效途徑。例如，在中職語文教學(xué)中，對“會寫”這一要求最為強調(diào)的就是應(yīng)用文寫作訓(xùn)練。通過練，并且是多練，學(xué)生才會對應(yīng)用文學(xué)習(xí)真正重視；通過多練，學(xué)生才能加深對應(yīng)用文知識的理解，才能更好地鞏固所學(xué)知識；通過多練，學(xué)生才會主動地、密切地配合教師的講；通過多練，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的積極性、主動性才能得到充分的調(diào)動，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主體?？偠灾?，只有認(rèn)真組織學(xué)生多練，學(xué)生應(yīng)用寫作能力的培養(yǎng)、提高才能真正落到實處。在強調(diào)多練的必要性的同時，我們還應(yīng)當(dāng)清楚地認(rèn)識到：對于“練”來說，多練固然體現(xiàn)了量的要求，即練的次數(shù)要多，用于練的時間在總的教學(xué)時間里所占的比例要大，但是，多練的要求并不僅僅體現(xiàn)在量的方面，它更重要的還是在于質(zhì)的方面，即多練必須真正有利于充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，有利于高效率地培養(yǎng)、提高學(xué)生的應(yīng)用寫作能力。因此，我們在組織學(xué)生多練時，無論是單項訓(xùn)練還是綜合性訓(xùn)練，都要認(rèn)真考慮到兩方面的問題：一是形式的靈活多樣化。練的次數(shù)多了，如果不注意形式的靈活多樣化，總是那么一個模式，久而久之，學(xué)生就會產(chǎn)生厭倦情緒。二是訓(xùn)練的系列化、系統(tǒng)化。要注意將多練引向系列化、系統(tǒng)化。否則，盡管形式多樣、生動活潑，亦難免失諸散亂、效果欠佳。
3.引，引導(dǎo)。在課堂教學(xué)過程中，我們強調(diào)精講多練。但是，不能為講而講，為練而練。古人云：“師者，傳道授業(yè)解惑也”。因此，為全面履行自身職責(zé)，在講和練過程中，教師應(yīng)作恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，教會學(xué)生做人的道理，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
4.褒，獎勵。社會上多數(shù)人的心理是希望自己的勞動成績得到別人的承認(rèn)與獎賞。語文教師可通過課堂表揚、展示學(xué)生優(yōu)秀作品、加分等形式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。
5.貶，批評。在語文教學(xué)過程中，教師如發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)語文不用功，行為懶散，就要給予恰當(dāng)批評，引其步入專心學(xué)習(xí)的軌道，不可放任自由，誤人子弟。
提高教學(xué)的方法篇十六
顯而易見，傳統(tǒng)的只注重技能的傳授的體育教學(xué)模式，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)今學(xué)生的需求，也不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺和完善，以及自己幾年的體育教學(xué)工作的經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)和合理巧妙地運用教學(xué)方法，能夠更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生不僅僅是學(xué)到技能，而是多方面的全面發(fā)展。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，對體育教師思想的改變和知識的更新有一定的促進作用，他讓我深深地認(rèn)識到了自己以往傳統(tǒng)的思想的落后。所以，做為體育教師的我們要更好的學(xué)習(xí)和掌握新課標(biāo)準(zhǔn)的思想和精髓，改變過去的傳授技能的模式，把教學(xué)方法靈活的運用到體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去，讓我們的體育課堂更加豐富、鮮活。
首先，教學(xué)方法在準(zhǔn)備部分的合理運用。
準(zhǔn)備部分是體育課堂教學(xué)中不可缺少的部分，它對學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，上課狀態(tài)的調(diào)整有著至關(guān)重要的作用，所以在準(zhǔn)備部分和離得運用教學(xué)方法是很必要的。下面以啟發(fā)式教學(xué)法在準(zhǔn)備部分的運用為例進行說明。
以往的體育教學(xué)中，體育教師可能就是簡簡單單的幾句話就完成了準(zhǔn)備部分的內(nèi)容，剩下的時間就是體委帶隊熱身了。這樣的教學(xué)方法可以很好的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，但僅僅這樣是不夠的。我們不但要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，更要引起他們的思考和興趣。我們通過啟發(fā)式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生，然學(xué)生有一個思考的過程，讓我們所要學(xué)的內(nèi)容蒙上神秘的面紗。這樣即可以對學(xué)生自主學(xué)習(xí)有促進作用，更可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而對下面的教打下良好的開端。
其次，教學(xué)方法在基本部分的合理運用。
在基本部分我主要介紹一下游戲比賽法的合理運用。游戲比賽法，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、勇于拼搏等精神品質(zhì)，更對教學(xué)內(nèi)容的掌握、鍛煉意識的養(yǎng)成有很好的促進作用。但要合理的運用，運用不好很容易出現(xiàn)偏差。以往的體育教學(xué)中，教師教了一種技能，之后進行教學(xué)比賽，學(xué)生們只沉浸在了游戲的樂趣中，只為游戲而游戲，只為勝利而努力，忘記了這個游戲到底為了什么，忽略了游戲本事要達到的目的。從而失去了游戲比賽在教學(xué)中的真正意義。所以在運用游戲比賽法進行教學(xué)的過程中，教師一定要認(rèn)真選擇，正確引導(dǎo)，只有這樣才能起到事半功倍的效果，反之只能是事倍功半。
第三，教學(xué)方法在結(jié)束部分的合理運用。
說道結(jié)束部分，肯定不能忘記課堂小結(jié)。他在整堂課中起到了總結(jié)歸納的作用?？梢哉f好的課堂總結(jié)強過你多講十遍。這里我介紹一下評價法在課堂小結(jié)中的合理運用。
自己對自己的評價，相互之間的評價，和教師對每個學(xué)生的評價組成了我們結(jié)束部分的總結(jié)環(huán)節(jié)。自我評價可以使學(xué)生更好的認(rèn)識自身的不足，指明自己需要改進和提高的部分。生生評價可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和不足，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，幫助他人的不足，從而共同進步，共同提高。教師總評，是對課上出現(xiàn)的問題、學(xué)生的總體表現(xiàn)、以及對所學(xué)內(nèi)容的掌握進行總體評價，它課以引起學(xué)生的思考和共鳴，從而更深刻的認(rèn)識到自身的問題。為以后的學(xué)習(xí)和體育鍛煉打下良好的基礎(chǔ)。所以在體育教學(xué)的結(jié)束部分和合理正確的運用評價法是有必要的。
總之，在體育教學(xué)中合理的運用教學(xué)發(fā)放對教學(xué)任務(wù)的完成，教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，乃至于學(xué)生終身體育鍛煉意識的養(yǎng)成都由很積極的促進作用。以上我只針對啟發(fā)式教學(xué)法、游戲比賽發(fā)法和評價法這三種教學(xué)方法對應(yīng)三個教學(xué)過程進行分析。還有很多的教學(xué)方法可以運用到體育教學(xué)中，只要我們選擇合理、正確引導(dǎo)、巧妙運用，就可以達到提高教學(xué)效果的作用。
一、深刻領(lǐng)會新課程的基本理念，切實轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念
1．教師精心設(shè)計教案．
2．通過對數(shù)學(xué)的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的興趣．
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師．”如果教師在課堂教學(xué)中，能重視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，就會收到良好的教學(xué)效果．要讓學(xué)生從“為了獲得一個好的考試分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)”，端正到“因為數(shù)學(xué)有很大的用處而努力學(xué)習(xí)．”在教學(xué)中，我主要把握以下幾個原則：
《談提高教學(xué)效果的有效方法》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
（1）以生動的實例，描述枯燥的概念，使比較抽象的內(nèi)容變得通俗形象．
（2）誘發(fā)求知欲．
二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用
1．重視學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生主體的促進作用．
3．重視學(xué)生主體的實踐活動．
三、讓學(xué)生在合作交流中開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
提高教學(xué)的方法篇一
其一，設(shè)置問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。
發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，就是一個研究、探索的過程，也是學(xué)生提高歷史認(rèn)識的過程。這些研究性學(xué)習(xí)問題從哪里生成呢?第一，教材。如教材的導(dǎo)讀框、課文、插圖、小資料、地圖、名人名言等;第二，課外的歷史材料。如音像、實物、口述史、文字資料等;第三，社會生活。如日常生活、社會熱點、時事政治等。提出問題之后，先讓學(xué)生獨立思考，分組討論，然后再引導(dǎo)學(xué)生用心思考、踴躍發(fā)言。問題的解決，不僅僅能夠豐富學(xué)生對具體歷史現(xiàn)象的認(rèn)識，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生用具體的歷史事實來印證歷史結(jié)論，甚至修正歷史結(jié)論，從而樹立起科學(xué)的歷史觀。在這個過程中，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)和理解“史論結(jié)合”、“論從史出”的史學(xué)方法，同時培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。
其二，注重歷史教育的思想性和教學(xué)過程的邏輯性。
一切歷史都是思想史，學(xué)習(xí)歷史不僅僅能夠使人明智，還能夠提高人們對歷史和現(xiàn)實的決定力。歷史教育應(yīng)當(dāng)突出它的思想性，而不應(yīng)僅僅是講講故事或說說笑話而已。我們歷史教育的目的是為了啟迪民智，提高人們的思想認(rèn)識，讓下一代成為能夠獨立思考、有批判精神的人。為更好的實現(xiàn)以上目標(biāo)，歷史教學(xué)過程要注重教學(xué)環(huán)節(jié)的邏輯性，即從一個知識點到另一個知識點之間的過渡要自然，讓學(xué)生把握各個歷史事件內(nèi)在的邏輯關(guān)系，掌握歷史發(fā)展的脈絡(luò)。在此前提下，我們再盡可能地讓學(xué)生明白歷史的多樣性及其無限發(fā)展的可能性。
其三，注重歷史課堂的活躍性，充分運用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段和多樣的教學(xué)方法。
所謂“親其師，信其道”，教師首先要做學(xué)生的良師益友，構(gòu)建一個良好的師生關(guān)系。這是活躍課堂氣氛的前提條件。其次，運用多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)向?qū)W生展示歷史原始錄像、經(jīng)典的歷史圖片、電影剪輯或其他文字資料，構(gòu)成視聽沖擊，讓學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)，走近歷史情境，進行情感體驗。隨著多媒體技術(shù)、通訊網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)將在教育中廣泛地得到運用。這即所謂的計算機輔助教學(xué)。再次，根據(jù)每一課的實際需要，在課堂教學(xué)中靈活運用多樣的教學(xué)方法，如講述法、講解法、談話法、直觀教具演示法、綱要圖示法、講讀法和發(fā)現(xiàn)教學(xué)法等。
1.讓學(xué)生認(rèn)識到歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性。
“忘箭去就等于背叛”，歷史教學(xué)是向?qū)W生展現(xiàn)一幅幅生動形象的歷史畫卷，在這些歷史畫卷中有數(shù)以萬計的歷史故事、歷史人物及人類歷史長河中的無數(shù)優(yōu)秀的成果、精華。如果教師能把精彩的歷史故事、活鮮的歷史人物引入課堂，就能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、信心，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)歷史不僅是為了考試，也是為了增長知識，拓寬視野，提高自身的歷史素養(yǎng)。學(xué)習(xí)歷史知識，還能培養(yǎng)學(xué)生的道德情感、價值觀和愛國主義精神，塑造學(xué)生人格，從而使枯燥無味的歷史課變得有血有肉、充滿魅力。
2.師生互動，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師引領(lǐng)。
傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師照本宣科，學(xué)生聽得昏昏欲睡，教師唱獨角戲，對牛彈琴，整個課堂氣氛既沉悶又壓抑，學(xué)生失去學(xué)習(xí)的生機和活力?，F(xiàn)代教育課堂要求教師導(dǎo)，學(xué)生演，師生互動，共同完成教學(xué)任務(wù)，如在講《戰(zhàn)略大決戰(zhàn)》這一課時，我設(shè)置疑問，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：蔣介石為什么要發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)?人民解放軍運用什么戰(zhàn)術(shù)粉碎了國民黨的全面進攻和重點進攻?為什么說劉鄧大軍挺進大別山是人民解放軍轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略反攻的開始?學(xué)生通過回憶，復(fù)習(xí)，解決以上問題。接下來我承上啟下地講授：隨著決戰(zhàn)時機成熟，解放軍進入戰(zhàn)略大決戰(zhàn)階段，然后由學(xué)生自主學(xué)習(xí)回答問題。第一步：先讓學(xué)生在書上做標(biāo)記，a.東北——遼沈戰(zhàn)役——“關(guān)門打狗”——解放東北全境;b.以徐州為中心的廣大地區(qū)——淮海戰(zhàn)役——“中間突破”——基本解放了長江以北的華東和中原廣大地區(qū);c北平、天津、張家口等地——平津戰(zhàn)役——“甕中捉鱉”——華北全境基本解放。然后小組討論;三大戰(zhàn)役為什么選擇以東北為突破口，遼沈戰(zhàn)役為什么要先打錦州，陳毅的話說明了什么?為什么要用和平手段解放北平，最后采用同桌一小組—師生合作探究的形式解決，由我歸納三大戰(zhàn)役的歷史意義。整節(jié)課下來，課堂氣氛活躍，學(xué)生討論熱烈，甚至爭得面紅耳赤，學(xué)生那種活潑的天性、好奇的心理、大膽的質(zhì)疑都得到了發(fā)展，教學(xué)效果顯著。
3.采用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。
多媒體教學(xué)圖文結(jié)合，生情并茂，如臨其境，它以鮮明逼真的動態(tài)畫面、情感豐富的音響效果刺激學(xué)生的視聽，使學(xué)生眼見其人，耳聞其聲，從而激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣。如在講授《明清反侵略斗爭》這一課時，把“戚繼光抗倭”、“鄭成功收復(fù)臺灣”、“雅克薩之戰(zhàn)”的故事情節(jié)通過影視資料展現(xiàn)出來，讓學(xué)生看到了一個個活生生的抗擊外來侵略的民族英雄，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國情感，使學(xué)生對侵略者無比憎恨。又如在講授《新航路的開辟》時充分利用地圖，并設(shè)計成動畫，在屏幕上展現(xiàn)了三條不同顏色的航海路線，這樣學(xué)生在顏色的變化中、地圖的運動中輕松地掌握了這三位航海家遠航的起止點，收到了事半功倍的效果。
4.巧用故事創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
歷史科目涉及不同歷史人物，不同歷史事件。在歷史課教學(xué)中，采用師生互講故事法可以使學(xué)生對歷史課充滿興趣，從而加深學(xué)生記憶，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如在講《國家產(chǎn)生和社會變革》這一課時，我就講了“退避三舍”、“問鼎中原”的故事，使學(xué)生明白了晉文公和楚莊公為什么會先后成為春秋五鼎中的中原霸主;在講述商鞅變法時為了取信于民，在城門“懸目賞金”和“處罰太子師傅”的故事，從而增強對商鞅變法對秦國的影響的認(rèn)識。有時讓學(xué)生講析自己熟悉、喜歡的歷史人物，如在講到《明清時期文化》時讓學(xué)生自己講述喜歡《三國演義》中哪一人物、《水滸傳》中的好漢，描繪一下《西游記》中唐僧、孫悟空的性格，如何看待《紅樓夢》中賈寶玉林黛玉的愛情故事，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5.有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自信，長久保持學(xué)習(xí)興趣。
信心的力量是驚人的，充滿自信的人，永遠擊不倒，他們是人生的勝利者，自信可以克服困難。因此，在平時的思想品德教學(xué)過程中，教師應(yīng)經(jīng)常使用一些肯定性的、激勵性的語言贊美學(xué)生，使其形成并保持積極樂觀的心態(tài)。莎士比亞說：“贊美是照在人心靈上陽光，沒有陽關(guān)，我們就不能生活?！庇纱丝梢?，人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞。在與學(xué)生交往中，適當(dāng)贊美學(xué)生，會產(chǎn)生一種和諧、溫暖和美好的感情，而且以激勵代替批評，以贊美激發(fā)學(xué)生潛在的動力，自覺地克服缺點，彌補不足，這比責(zé)怪、埋怨有效得多。
總之，在歷史教學(xué)課中，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使師生產(chǎn)生情感共鳴，融為一體。
提高教學(xué)的方法篇二
喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這就是興趣，有了興趣才能去享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，才能主動去學(xué)習(xí)、去實踐。
1.加大學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性。進入高中之后，一切都是新的開始，所以必須快速的成長起來，自主學(xué)習(xí)是必須要做的事情。
2.養(yǎng)成科學(xué)思考的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。養(yǎng)成遇到問題就會主動思考的好習(xí)慣，這樣不僅適應(yīng)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也適用于學(xué)習(xí)其他課程，還有可能適應(yīng)以后的生活。
3.加強對數(shù)學(xué)這一學(xué)科的理解程度。加強理解，需將教師傳授的知識與自己的想法融合起來，這樣會使學(xué)生對這一門學(xué)科的理解程度大大增加。
4.激發(fā)自己對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我們常說，“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”，所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也不例外。學(xué)校也應(yīng)該多鼓勵學(xué)生去參加有關(guān)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的各種實踐活動，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
5.善于和其他學(xué)科融會貫通。有些學(xué)生可能存在嚴(yán)重偏科的現(xiàn)象，甚至?xí)幸恍W(xué)生因為對某一個教師的喜好，直接影響他學(xué)不學(xué)那個教師所教的學(xué)科，這就需要學(xué)生及時的調(diào)整心態(tài)，要清楚的認(rèn)識到學(xué)習(xí)不是為別人而學(xué)的，是為自己而學(xué)的，只有把各科都學(xué)好，整體學(xué)習(xí)成績才能有所提高，所以要學(xué)會合理地規(guī)劃學(xué)習(xí)時間，把好的學(xué)習(xí)方法融會到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)中，做到各個學(xué)科之間相輔相成、融會貫通。
課后的反復(fù)思考：
1.先看筆記后做作業(yè)。有的學(xué)生感到，老師講過的，自己已經(jīng)聽得明明白白了。但是，為什么自己一做題就困難重重了呢?原因在于，學(xué)生對老師所講的內(nèi)容的理解，還沒能達到老師所要求的層次。因此，每天在做作業(yè)之前，一定要把課本的有關(guān)內(nèi)容和當(dāng)天的課堂筆記先看一看。尤其練習(xí)題不太配套時，作業(yè)中往往沒有老師剛剛講過的題目類型，因此不能對比消化。如果自己又不注意對此落實，天長日久，就會積累下很多問題。
2.做題之后加強反思。學(xué)生一定要明確，現(xiàn)在正做著的題，一定不是考試的題目。而是要運用現(xiàn)在正做著的題目的解題思路與方法。因此，要把自己做過的每道題加以反思，總結(jié)一下自己的收獲。要總結(jié)出：這是一道什么內(nèi)容的題，用的是什么方法。做到知識成片，問題成串。日久天長，構(gòu)建起一個內(nèi)容與方法的科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。俗話說：“有錢難買回頭看”。我們認(rèn)為，做完作業(yè)，回頭細(xì)看，價值極大。這個“回頭看”，是學(xué)習(xí)過程中很重要的一個環(huán)節(jié)。要看看自己做得如何、還有什么別的解法、題目處于知識體系中的什么位置、解法的本質(zhì)什么、題目中的已知與所求能否互換能否進行適當(dāng)增刪改進。有了以上五個“回頭看”，學(xué)生的解題能力才能與日俱增，做到事半功倍。
3.主動復(fù)習(xí)總結(jié)提高。
(1)要把課本、筆記、測驗試卷，都從頭到尾閱讀一遍。要一邊讀，一邊做標(biāo)記，標(biāo)明哪些是過一會兒要摘錄的。要養(yǎng)成一個習(xí)慣：在讀材料時隨時做標(biāo)記，告訴自己下次再讀這份材料時的閱讀重點。長期保持這個習(xí)慣，就能把厚書讀成薄書。積累起自己獨特的，也就是最適合自己進行復(fù)習(xí)的材料。
(2)把本章節(jié)的內(nèi)容一分為二，一部分是基礎(chǔ)知識，一部分是典型問題，做好分類。
(3)在基礎(chǔ)知識的疏理中，要羅列出所學(xué)的所有定義、定理、法則、公式，要做到三會兩用，即：會文字表述，會圖象符號表述，會推導(dǎo)證明。同時能從正反兩方面對其進行應(yīng)用。
(4)把典型的各種問題進行編隊。要盡量地把他們分類，找出它們之間的位置關(guān)系，總結(jié)出問題間的來龍去脈。
4.重視改錯，錯不重犯。建立數(shù)學(xué)糾錯本。把平時容易出現(xiàn)錯誤的知識或推理記載下來，以防再犯。爭取做到：找錯、析錯、改錯、防錯。達到：能從反面入手深入理解、能由果索因把錯誤原因弄個水落石出以便對癥下藥、解答問題完整推理嚴(yán)密。
提高教學(xué)的方法篇三
本次教研活動一共有十一位數(shù)學(xué)教師執(zhí)教。在聽課教師評課環(huán)節(jié)中與會教師發(fā)言各抒己見，主任點評一針見血。在會議的最后階段，數(shù)學(xué)教研主任王老師對11個老師的課堂教學(xué)進行了總體點評，并從理論的高度概括了數(shù)學(xué)高效課堂的形式。
1、在整個教學(xué)過程中，每位教師都注重緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動的生活情境，引發(fā)數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。例如楊敏老師執(zhí)教的《克與千克》這節(jié)課，楊老師讓學(xué)生在生活中中找一找克與千克，讓學(xué)生用稱一稱商品的質(zhì)量。學(xué)生充分感受到了生活中處處有數(shù)學(xué)。在《比比誰是估重小能手》的游戲中學(xué)生們運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識對生活問題進行預(yù)測、決策的設(shè)計，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無窮魅力。
立思考，留給學(xué)生探索的空間，想好后再要求學(xué)生們在小組內(nèi)去交流討論，這樣既給了學(xué)生獨立探究的空間，又能在小組同伴的相互交流中不斷完善自已的方法、想法，能夠使思維更加開闊，展現(xiàn)自已的個性特色，獲得新的發(fā)展。例如：聶秋霜老師執(zhí)教的《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》，她讓學(xué)生用擺小棒、用數(shù)位桶、自已探索口計算方法，再在小組內(nèi)交流方法并請學(xué)生上臺演示。
3、自學(xué)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力
教師根據(jù)教學(xué)所需設(shè)計出自學(xué)提綱，學(xué)生們根據(jù)自學(xué)提綱積極參與到自學(xué)活動中，在解決問題中獲取新知，營造出積極主動的學(xué)習(xí)氛圍，實現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，例如李艷坤老師在講分?jǐn)?shù)除法時，給學(xué)生設(shè)計出了3個自學(xué)提綱，讓學(xué)生自學(xué)起來有目的、有依據(jù)。
1、是在數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，只要老師精心設(shè)計教學(xué)活動，為學(xué)生提供充足的材料，創(chuàng)造一個自由發(fā)揮的`機會和空間，學(xué)生的創(chuàng)新意識，自主探究能力和方法就會得到了不同程度培養(yǎng)和發(fā)展。
創(chuàng)新的個性特征和科學(xué)的思維方式。
3、只有在整個教學(xué)活動中始終面對全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生都有收獲，都得到成功的體驗，才能充分體現(xiàn)人人學(xué)習(xí)有價值數(shù)學(xué)新課標(biāo)精神。
通過本次學(xué)習(xí)使我對高效課堂模式有了更深的理解和認(rèn)識，獲取和借鑒了先進的教育思想和經(jīng)驗，我將以此指導(dǎo)自己今后的教學(xué)，不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力，使自己的教學(xué)水平再上一個新的臺階。
提高教學(xué)的方法篇四
美術(shù)是造型藝術(shù)中最主要的一種藝術(shù)形式。它是指運用線條、色彩和形體等藝術(shù)語言，通過造型、色彩和構(gòu)圖等藝術(shù)手段，在二維空間（即平面）里塑造出靜態(tài)的視覺形象，以表達作者審美感受的藝術(shù)形式。美術(shù)的學(xué)習(xí)對于學(xué)生的思維能力，想象能力，審美能力都有著極大的培養(yǎng)和提高。
當(dāng)今在新課改的實行下，全新的美術(shù)教學(xué)理念已經(jīng)誕生，如何把這種全新的教學(xué)理念融合到美術(shù)課堂，提高美術(shù)教學(xué)的時效性，是上好美術(shù)課的關(guān)鍵。那么應(yīng)該如何把這種理念插入到課堂之中呢？本人結(jié)合多年從事美術(shù)教學(xué)的經(jīng)驗，總結(jié)出以下幾點，供各位同行參考。
總有人認(rèn)為，美術(shù)課就是教師在黑板上畫，同學(xué)們照著黑板上的畫，這樣的想法是大錯特錯的。美術(shù)作為一門人文科學(xué)，絕對不是這么簡單的。不可否認(rèn)，這種教學(xué)模式某些教師依然在沿用著。如此呆板無聊的教學(xué)方式，學(xué)生當(dāng)然提不起興趣。而在美國的美術(shù)課堂，教師不設(shè)樣板，讓學(xué)生們自己去思考，自己去構(gòu)圖，憑自己的感覺和認(rèn)識去構(gòu)圖。這樣一來就解放了學(xué)生的思想，沒有束縛的他們會在漫無邊際的思想的海洋里暢游，其目的就是引導(dǎo)學(xué)生用“心”參與，真實地表現(xiàn)自我修改。使青少年學(xué)生的獵奇心理和自我表現(xiàn)心理得到滿足，學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣就會很高。
因此，教師在教學(xué)的'過程中就要創(chuàng)新教學(xué)方法，如使用多媒體，讓學(xué)生們自由創(chuàng)作，等等。提高教學(xué)的趣味性和實踐性，讓學(xué)生們保持和提高興趣。
二、學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的有效性。
俄羅斯教育家托爾斯泰說：“成功的教育需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！庇纱丝梢娕d趣對于學(xué)習(xí)的重要性。初中階段的學(xué)生有著極大的可塑性，在這個時期要抓住他們的心理，這樣就可以了解他們的想法，培養(yǎng)他們對于美術(shù)的興趣。興趣是最好的老師，嚴(yán)厲的要求不如讓學(xué)生們自己認(rèn)識到美術(shù)的魅力。有不少學(xué)生認(rèn)為，美術(shù)是副科，可有可無。他們在課堂上做主科的作業(yè)，或者做其他的事。對于這樣的學(xué)生，教師不要著急訓(xùn)斥他們，而是要慢慢的引導(dǎo)他們，通過教師的引導(dǎo)，讓他們加入到課堂上來。在課堂上運用具有新意的手法讓他們得到信心，并經(jīng)常表揚他們，逐步提升他們的信心從而提高他們學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的時效性。
三、課后作業(yè)的布置和檢查。
美術(shù)作業(yè)也是關(guān)乎教學(xué)有效性的重要一環(huán)。許多美術(shù)教師在給初中生授課后，為了不耽誤他們學(xué)習(xí)其他課程的時間，選擇不布置課后作業(yè)或者讓求學(xué)生在“任意發(fā)揮”,一定程度上起不到學(xué)生鞏固美術(shù)知識和技能作用，教師應(yīng)該從作業(yè)媒材、合作互動、個性化完成等視角精心設(shè)計為初中生設(shè)計美術(shù)作業(yè)，來體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的成果。
美術(shù)課在日常的教學(xué)中所占的課時數(shù)量本來就比較少，在課堂上，教師所教給學(xué)生們的繪畫技巧，在當(dāng)堂的時候可能還掌握的很好。但是在下次上課的時候?qū)W生們也許就會忘得一干二凈。所以在課后教師要布置一定的作業(yè)，讓學(xué)生去完成，這樣就可以讓學(xué)生們鞏固所學(xué)到的知識，也可以使學(xué)生練習(xí)如何去運用所學(xué)到的技巧。（布置的任務(wù)不要太繁重，這樣會讓學(xué)生們感到反感，而應(yīng)付完成。達到復(fù)習(xí)的效果即可。）在下次上課的時候，教師要檢查學(xué)生完成作業(yè)的情況，指出學(xué)生作業(yè)的不足和缺點，并且表揚作業(yè)完成好的同學(xué)。這樣就不會讓學(xué)生所學(xué)的知識忘記，經(jīng)過不斷的鞏固，這些知識就會永久地存在于學(xué)生的大腦中，成為他們自己的東西。
四、教會學(xué)生們欣賞，引導(dǎo)學(xué)生們的審美觀。
初中生現(xiàn)在正在處于一個審美觀形成的過程中，這個時期極為關(guān)鍵。()若他們在這個時期沒能受到正確的引導(dǎo)，則會形成一種畸形的審美觀，對于以后的生活有著極環(huán)的影響。
在課堂上要多給學(xué)生們展示一些世界名畫，并教會他們?nèi)绾稳バ蕾p。特別是在給學(xué)生們展示文藝復(fù)興時期的作品的時候。這個時期的西方作品，基本都是閃耀著人文氣息。而且這些作品中有著不少的裸體，用來展示人性的光輝。而學(xué)生們在傳統(tǒng)的教育下長大，對于這種作品，通常會被父母列為“少兒不宜”的范疇。所以在課堂上展示的時候，教師要為學(xué)生們講解在畫作之后的含義和歷史背景，讓他們認(rèn)識到這是一種美感，而不是所謂的“色情”,以幫助學(xué)生們樹立正確，健康的審美觀。
五、注重教學(xué)評價，促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。
“評價”是學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法中的重要一環(huán)，學(xué)會評價遠比多做一件作品更加重要。學(xué)生學(xué)會評價，就會自主學(xué)習(xí)、自己發(fā)現(xiàn)問題、自己解決問題，才能真正“學(xué)會學(xué)習(xí)”,成為“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)生。
綜上所述，是我在從事美術(shù)教學(xué)中所總結(jié)的經(jīng)驗和想法，我想可以很明確的說明應(yīng)該如何提高美術(shù)教學(xué)的時效性。在新課改的今天，提高美術(shù)課堂的時效性有極為重要的地位和緊迫性。舊的教學(xué)模式和方法以不能適應(yīng)于今天的美術(shù)課堂。本人所總結(jié)的方法，相信可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生對于美術(shù)的興趣，提高課堂上的效率。但更加高效，讓學(xué)生們享受的美術(shù)課堂還要由我們廣大的美教工作者一起來努力創(chuàng)造。
提高教學(xué)的方法篇五
山西省大同市南郊區(qū)實驗中學(xué)。
初中歷史教育的目的在于傳授基礎(chǔ)歷史知識，對學(xué)生進行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的智力。歷史的學(xué)習(xí)可擴大學(xué)生的視野，對加強自我修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)具有重要意義。歷史課是一門集知識性、趣味性和思想性于一體的課程。成功地上好一堂歷史課并不容易，也不是簡單地讀一讀、背一背就能學(xué)好的。特別是近幾年的新課程改革，對教師和學(xué)生都提出了更高的要求。
時代的發(fā)展需要我們換一種角度來看問題。這就是要把教師職業(yè)這一角色，放在社會發(fā)展與人才培養(yǎng)的大視野中來定位，從而使我們的教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)而注重學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。具體地說，就是要從教師教得如何這一角度，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)得如何的角度上來，把學(xué)生的學(xué)習(xí)放在首位。這就要求教育工作者根據(jù)社會長遠發(fā)展的需要，以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為宗旨，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力、創(chuàng)新意識和實踐能力。學(xué)校教育的目標(biāo)，是要使學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動，不僅學(xué)會了知識、更重要的是要學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會求知、學(xué)會做人、學(xué)會生活、學(xué)會生存、學(xué)會發(fā)展、學(xué)會交往、學(xué)會審美等。在當(dāng)前大力提倡素質(zhì)教育的大背景下，我們在思考自己的工作時，首先是要具有以下的理念：教育教學(xué)要面向全體學(xué)生，力圖使全體學(xué)生都得到發(fā)展；教育教學(xué)要促進學(xué)生的全面而和諧的發(fā)展，包括知識、能力、思想、道德、情意、態(tài)度、價值觀等；教育教學(xué)要尊重學(xué)生個性發(fā)展的特點，使學(xué)生在教學(xué)中體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的主體性、主動性和創(chuàng)造性；教育教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新精神為核心；教育教學(xué)要著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，而不僅僅是為了考試、升學(xué)以及業(yè)。
1教師應(yīng)投入激情，感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
愛因斯坦有句至理名言：“興趣是最好的老師”。所謂興趣是在渴望的刺激下直接促進學(xué)生進行專項活動，最后達到追求目標(biāo)的心理活動過程。興趣是智能發(fā)展的起點，是激發(fā)情感的誘發(fā)劑，是學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的“原動力”，“催化劑”，有了興趣才能去學(xué)、去想、去做。青少年學(xué)生具有好動、善疑、注意力不易持久的特點，日常生活中學(xué)生除了對新奇的、沒有見過的事物，比較感興趣外，還對和他們的日常接觸反差比較大的東西特別感興趣。在教學(xué)中，學(xué)生對某門功課產(chǎn)生興趣時，其學(xué)習(xí)的主動性就強，學(xué)習(xí)的效果就會好，學(xué)習(xí)的創(chuàng)造思維就活躍，這時就要求老師在講授時一定要主動、形象、具體、深入淺出、循循善誘，抓住教材中的內(nèi)容沖突，激發(fā)他們的好奇心，并使他們產(chǎn)生強烈的求知欲望。
我們教育界有一句老話：“給學(xué)生半桶水，自己就得有一桶水。”所以，教師平時知識積累是很重要的。為此，課余時間我留心積累與歷史人物、歷史事件相關(guān)的知識、故事，教材上教到相關(guān)知識時，我及時補充，讓歷史人物更加豐富，歷史事件更加生動。因為教材上沒有，學(xué)生就喜歡聽，這樣就強化了課本上的知識，加深了印象，學(xué)生愛聽，自然就愛學(xué)了。
2教學(xué)中自然的情感流露。
歷史課的內(nèi)容豐富多彩，歷史事件有血有肉，如果仍舊使用老的教學(xué)方法——照本宣科，一支粉筆一本書，念完了事，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教學(xué)中要注意各種情感的流露，當(dāng)然課堂上教師的語調(diào)、節(jié)奏、表情都應(yīng)隨教材內(nèi)容的變化而變化。在教學(xué)《鄭和下西洋和戚繼光抗倭》一節(jié)的結(jié)尾部分時，筆者提議：我們可以從鄭和、戚繼光的身上學(xué)到什么？（小組討論、歸納、發(fā)言，然后評出三個較好的小組答案，由組長把答案抄在黑板上，讓同學(xué)們分享。）然后，筆者聲情并茂地說：我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他們的什么“心？”——愛國心！學(xué)習(xí)他們什么“情？”——愛國情！學(xué)習(xí)他們什么“行動？”——愛國行動！這樣一呼一應(yīng)，加之筆者激情高亢的語調(diào)，仿佛把學(xué)生帶到鄭和的航船上，和探索者一起在“西洋”上航行，共享“東南亞和非洲國家獨特風(fēng)土民情”的喜悅，這樣學(xué)生的全部感情和思維就完全集中于教師教學(xué)之中了。
3加強學(xué)生的自主參與性。
使學(xué)生參與教學(xué)，而且是積極、主動地參與，是使教學(xué)得以真正展開的關(guān)鍵性問題。只有讓學(xué)生投身其中，從做中學(xué)，才會激發(fā)動機，引起興趣；才能使學(xué)生思想活躍，勇于表達自己的觀點；才能使學(xué)生通過教學(xué)活動體驗到挫折感與成功感；才能看出學(xué)生的鑒別力、理解力、創(chuàng)造力；才能使學(xué)生多與教師、同學(xué)交流，建立親密的合作關(guān)系。因此，教學(xué)方法的設(shè)計和運用重在調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動，從根本上改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀況。
4加強學(xué)生自主性的培養(yǎng)。
學(xué)生在經(jīng)過“讀講議”幾個過程，獲得了新知識、新概念，為了鞏固這些知識，教師要精心設(shè)計一些練習(xí)題，（包括課外練習(xí)題），要求學(xué)生及時完成的，一般以選擇題、填空題和簡答題為宜。通過這些練習(xí)，一方面訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，使學(xué)生克服求同思維定勢，突破已有的知識經(jīng)驗和界限，創(chuàng)造出新辦法、新概念和新觀點。另一方面，為了注重發(fā)展學(xué)生的思維過程，課堂上師生一起分析具有典型性、示范性、開放性的例題，讓學(xué)生從多個層面尋找問題的答案。為學(xué)生的課后練習(xí)掃除障礙，并希望通過“練”，發(fā)現(xiàn)并及時解決問題，從而達到當(dāng)堂掌握，當(dāng)堂鞏固和當(dāng)堂理解知識的目的，并且培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)新能力。
5教學(xué)圖片的精心設(shè)計。
初中學(xué)生的邏輯思維和理解能力有限，有時候具體的形象比生動的語言更能有助于他們的理解和記憶。因此，在課堂上能恰如其分地運用和設(shè)計有關(guān)圖片、圖表等，往往能起到事半功倍的功效。比如，筆者在講俾斯麥發(fā)動的三次對外戰(zhàn)爭時，就利用電腦繪制了一張類似于紅十字會標(biāo)志的示意圖。在講解時，邊介紹內(nèi)容邊指示，圖表一步一步地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生在新奇之中，不僅掌握了歷史的基本知識，還通過這一直觀教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容有血有肉、趣味橫生。這樣，既增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又提高了教學(xué)效果。
6善加肯定，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史中獲得成就感覺。
在教學(xué)中，教師要注意抓住學(xué)生的閃光點，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力等進行激勵性評價。這種激勵往往要根據(jù)學(xué)生不同的個性、氣質(zhì)、特點、學(xué)習(xí)水平，因人而異、因時而異、因境而異，做出針對性地評價。例如，在每節(jié)課的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可將一些簡單內(nèi)容設(shè)計成問題提問那些基礎(chǔ)差的學(xué)生，使他們能順利回答出來，這時教師及時表揚，讓其他同學(xué)用熱烈的掌聲為他們喝彩。讓以前聽?wèi)T批評的后進生覺得自己也有很多值得表揚的優(yōu)點，從而充滿了自信，慢慢消除厭學(xué)情緒，同時也就喜歡歷史這門功課。對于優(yōu)秀學(xué)生，教師在表揚的同時可以設(shè)計一些有一定難度的題目來提問他們，讓聽?wèi)T表揚的他們正視自己，知道自己還有許多不足，自己還需要努力。這種因人而異的激勵方式可以讓每一位學(xué)生正確地給自己定位，制定出適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且向這個目標(biāo)努力奮斗。
教師在歷史課堂教學(xué)中，只有轉(zhuǎn)變觀念，不斷創(chuàng)新，充分尊重學(xué)生，提高自身的素質(zhì)，才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，同時也能夠提高課堂教學(xué)的有效性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使得課堂成為學(xué)生汲取知識的殿堂，促進學(xué)生歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)。
提高教學(xué)的方法篇六
新課改的實施，其主要宗旨就是讓學(xué)生從傳統(tǒng)的教育中解放出來，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。初中歷史教學(xué)需要學(xué)習(xí)的知識是多方面的，這也就為培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維提供了渠道。在實際的教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，通過各種歷史知識的不同性質(zhì)以及不同特征的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己設(shè)置不同的情景模式進行歷史情景再現(xiàn)。在課堂教學(xué)過程中，教師還可以利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，比如多媒體等，在課堂上渲染出當(dāng)時的歷史朝代的氛圍，讓學(xué)生扮演不同的歷史角色，使學(xué)生通過身臨其境的表演，從而增加歷史的認(rèn)識和理解。
二、進行多學(xué)科結(jié)合的創(chuàng)新原則。
初中歷史作為人文教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生的成長教育具有重要的作用，對學(xué)生愛國主義的養(yǎng)成具有引導(dǎo)作用。歷史學(xué)科并不是一門單一的學(xué)科，而是一門綜合學(xué)科，在初中歷史教學(xué)過程中，要把握多學(xué)科結(jié)合的創(chuàng)新原則，發(fā)揮出歷史教學(xué)的綜合作用。在教學(xué)過程中，要把握歷史教學(xué)的政治性特點，結(jié)合政治理論進行教學(xué)，要熟悉歷史教學(xué)的經(jīng)濟理論，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的思想進行教學(xué)，要看到歷史進程中科技文化進步的步伐，結(jié)合物理化學(xué)等學(xué)科進行教學(xué)。多學(xué)科的結(jié)合的創(chuàng)新原則，就是把歷史課程中不同的教學(xué)特點和各學(xué)科進行結(jié)合，實現(xiàn)多層次、多方位的歷史教學(xué)。從多視角、多思維、多側(cè)面了解歷史知識，學(xué)習(xí)歷史知識。
三、建立和諧師生關(guān)系的創(chuàng)新原則。
傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)，教師處于主體地位，是課堂上絕對的權(quán)威，學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而新課改的實施，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，促進學(xué)生素質(zhì)的全面提高，這就要求教師要改變以往的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在初中歷史教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，并建立學(xué)生與教師互動的良好關(guān)系。在歷史教學(xué)過程中，教師和學(xué)生之間的互動是必要的，只有這樣，教師才能及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而學(xué)生通過和教師的交流，也可以學(xué)到更多的知識。例如，在進行九年級下學(xué)期《巴黎凡爾賽體系》的學(xué)習(xí)中，教師就可以與學(xué)生進行互動，教師可以設(shè)計問題，讓學(xué)生進行討論。如：“為什么在這兩次會議中，中國作為戰(zhàn)勝國主權(quán)卻沒有得到維護?”在學(xué)生討論后得出“弱國無外交，實力是外交的基礎(chǔ)，發(fā)展才是硬道理”。教師繼續(xù)引申“那為什么現(xiàn)在我國在世界上成為不可忽視的力量?”在學(xué)生討論后得出“我國綜合國力增強，已經(jīng)成為世界經(jīng)濟發(fā)展速度最快的國家之一”。
四、提高教師綜合素質(zhì)的創(chuàng)新原則。
初中歷史教學(xué)的創(chuàng)新，也是對教師綜合素質(zhì)的考驗，為了適應(yīng)新的教學(xué)實際的教學(xué)任務(wù)，教師要不斷提升自己的教學(xué)能力和教學(xué)素質(zhì)。隨著新課改的不斷深入，初中歷史創(chuàng)新教育的要求也越來越高，這就要求教師也要不斷提高自己的教學(xué)創(chuàng)新能力，采取多種具有創(chuàng)新性的教學(xué)方式進行。在教學(xué)中最基本的要求為，教師在課堂教學(xué)過程中以學(xué)生為中心，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，營造一個開放的課堂。同時，教師要不斷學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法和模式，提高教學(xué)業(yè)務(wù)技能及個人素質(zhì)，以滿足新的教學(xué)形勢發(fā)展的需要。例如：七年級課程有關(guān)儒家文化的學(xué)習(xí)，在給學(xué)生進行課堂知識傳授的過程中，對教師的綜合素質(zhì)也是一種提高。初中歷史教師可以從孔子的教學(xué)思想中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)，并結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)方式以及新課改要求，學(xué)以致用，融會貫通。從孔子的教育思想，初中歷史教師可以學(xué)到很多現(xiàn)代教育不能學(xué)到的教育思想，可以升華現(xiàn)代教師的思想，可以使現(xiàn)在教師從中學(xué)到大愛無疆的愛國主義情懷，對孔子教育思想的學(xué)習(xí)，對教師綜合素質(zhì)的提升有促進作用。
五、樹立正確的價值觀念的創(chuàng)新原則。
教育的宗旨中的樹人，就是培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力，素質(zhì)是第一位的，能力次之。新課改下的初中歷史教學(xué)也是以此為基本出發(fā)點的，重視學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，重視知識傳授的同時陶冶學(xué)生的情操，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀價值觀。在新課改下，初中歷史教學(xué)中要改變考試論的教育思想，改變應(yīng)試教育模式下對初中歷史教學(xué)的制約。在教學(xué)中，側(cè)重于學(xué)生思想教育，用健康向上的思想去影響學(xué)生，去教育學(xué)生，最終促進學(xué)生實現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展。在初中歷史教學(xué)過程中，教師不僅是知識的傳授者，也是學(xué)生的良師益友，是學(xué)生人生道路上的指引者，使學(xué)生樹立正確人生觀、價值觀的引導(dǎo)者。例如，在進行八年級上學(xué)期《侵略與反抗》的學(xué)習(xí)中，通過對鴉片戰(zhàn)爭的發(fā)生，了解毒品對國家、對人民的危害，讓當(dāng)代初中生樹立遠離毒品，遠離不健康生活的人生價值理念?？傊?，創(chuàng)新教育是時代和歷史賦予給我們教育工作者的重任。創(chuàng)新教育必須遵循“教育必須面向全體學(xué)生，達到教師主導(dǎo)和學(xué)生主體兩者有機統(tǒng)一。”歷史教師必須當(dāng)好“學(xué)習(xí)指導(dǎo)者”和參與者、組織者的角色，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生逐漸自主營造創(chuàng)新學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)生形成觀察歷史，認(rèn)識歷史的觀點、態(tài)度，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
一、目標(biāo)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
興趣才是最好的老師，一個高效的課堂離不開每個學(xué)生的參與，有了興趣學(xué)生才能真正的愛上這門課程，才能真正的投入到課堂中來。教師可以在課堂開始之前進行一段有趣的和本堂課內(nèi)容相關(guān)的對話，或者利用視頻進行引導(dǎo)等等，在課前就把課堂氣氛搞得活躍起來，從而提高課堂的教學(xué)效率。比如說在教學(xué)辛亥革命這部分內(nèi)容的時候，教師可以在上課之前先給學(xué)生放映《走向共和》中的一部分視頻片段，通過視頻帶領(lǐng)學(xué)生感受曾經(jīng)那段歲月，這樣學(xué)生就能夠?qū)π梁ジ锩闹R有更加深刻的理解和認(rèn)識。
二、設(shè)置問題，引領(lǐng)自學(xué)。
在課堂開始之前如果可以拋下一個問題讓學(xué)生自己去思考，巧妙的設(shè)置懸疑的問題，讓學(xué)生不斷的去摸索、思考，激發(fā)起學(xué)生們的好奇心，這樣就會對課堂的效率大有幫助。老師可以用短片的形式簡單的講述一下本節(jié)課的主要內(nèi)容，然后在通過一個簡單有趣的問題激發(fā)起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生們自己去思考問題去解決問題。例如在課堂剛開始的時候可以這樣提問：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了辛亥革命的相關(guān)知識，那么首先我們來回憶一下，辛亥革命的主要內(nèi)容是什么呢?其經(jīng)過是怎么樣的呢?又產(chǎn)生了哪些影響呢?這樣的話可以幫助學(xué)生迅速進入一個思考當(dāng)中，也可以帶領(lǐng)學(xué)生們進去一個畫面，帶領(lǐng)學(xué)生們獨立去思考。不僅可以提高學(xué)生們的上課熱情，還可以激發(fā)起學(xué)生們的興趣。
三、討論合作，共同提高。
初中歷史教學(xué)過程中教師應(yīng)該給學(xué)生合作和討論的機會，通過合作討論加深學(xué)生對知識的理解。例如教師可以在課堂中隨機的把學(xué)生分為幾個小組，分別的編上學(xué)生們的號碼，然后提問一些比較有難度的問題，讓學(xué)生們各個小組之間討論學(xué)習(xí)，然后得到答案的小組可以進行搶答，答對的小組可以記上一分。一節(jié)課結(jié)算一次，得分最高的小組可以得到獎勵。這樣可以激發(fā)起同學(xué)們課堂上的積極性，提高初中歷史的教學(xué)效率。
四、檢查評價，仔細(xì)點撥。
除了教學(xué)以外，教師還應(yīng)該注意對學(xué)生進行考察。考察不是簡單的檢查學(xué)生的考試成績，其實更加重要的是要考察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生以更加積極的狀態(tài)進行學(xué)習(xí)。這樣初中歷史教學(xué)的質(zhì)量才會得到真正的保證。所以當(dāng)課堂上如果學(xué)生回答對一個問題，可以適當(dāng)?shù)目滟潓W(xué)生：你真棒。假如說回答的不是特別的好，也要適當(dāng)?shù)目洫剮拙洹＿@樣可以給學(xué)生留下一個較好的印象，學(xué)生以后也會積極回答問題，在課堂上也會越來越活躍。然后在根據(jù)學(xué)生的回答做出一些點評，比如說：這位同學(xué)回答的非常好，或者是這位同學(xué)只回答了一方面，如果可以這樣回答的話就更好了，不要著急去否認(rèn)，而是要先去夸贊。這么做的目的是幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷的提升對自己的認(rèn)識，找到自己的薄弱點和提升的關(guān)鍵點，這樣初中歷史教學(xué)的質(zhì)量才會有更加有效的保障。
五、課后精選習(xí)題，鞏固提高水平。
平時課堂上的學(xué)習(xí)固然特別重要，但是如果只是一味的在課堂上學(xué)習(xí)而課后不加以練習(xí)的話，很容易造成遺忘，達不到課堂上的學(xué)習(xí)效果。除了在課后布置一些典型的習(xí)題之外，在課堂上也要拿出15分鐘去做一些小小的測試，老師督促學(xué)生課上完成一些習(xí)題，學(xué)生不懂的地方可以直接詢問老師，真正的做到“堂堂清”，不留下任何的疑惑，鞏固提高課堂上學(xué)習(xí)的知識。在做練習(xí)的時候教師要注意監(jiān)督好學(xué)生，讓學(xué)生在昨晚題目以后，教師批改了再去查看書本，這樣能夠確保學(xué)生專心做題，也能夠幫助教師更加深刻的了解學(xué)生的知識水平。總結(jié)：高效的課堂使得學(xué)生稱為課堂上的主人，真正的掌握者主動權(quán)。通過老師德引導(dǎo)和正確的課堂方式，同學(xué)們的聰明才智才會真正的被挖掘出來，學(xué)生們的聰敏才會在課堂上展現(xiàn)出來。采用一些有效的技巧，提高學(xué)生的上課熱情，激發(fā)學(xué)生們的求知欲是每一堂課的靈魂所在。數(shù)學(xué)是一門很重要的學(xué)科，變化性比較大，這就需要教師更加投入到課堂，運用課堂技巧，提高初中歷史教學(xué)的有效性，讓學(xué)生們健康學(xué)習(xí)，快樂成長!
提高教學(xué)的方法篇七
摘要:伴隨著新課程改革的深化實施，歷史教師被賦予了全新的使命，也為歷史教學(xué)帶來了全新的挑戰(zhàn)。作為教育教學(xué)基礎(chǔ)的初中歷史教學(xué)，要對教學(xué)的方法進行優(yōu)化創(chuàng)新設(shè)計，要以卓有成效的教學(xué)方法高效地利用簡短的45分鐘。
關(guān)鍵詞:初中歷史教學(xué);學(xué)生主體;教學(xué)環(huán)境;教學(xué)情境;信息技術(shù)。
新一輪基礎(chǔ)教育改革實施得鏗鏘有力。初中歷史，是基礎(chǔ)教育內(nèi)容中的重要分支，是向?qū)W生傳遞歷史文化、人類文明的一門特定學(xué)科。初中歷史教師要在以往的教學(xué)實踐中積極探索;要在新課程改革理念的引導(dǎo)下不斷地創(chuàng)新;要充分挖掘現(xiàn)代科技與教育形式下適宜歷史知識與學(xué)生發(fā)展的有效途徑，以此推進初中歷史教學(xué)效益的根本性提升，以此推進學(xué)生主體的全面發(fā)展。
一、以學(xué)生為根本，彰顯學(xué)生的主體地位。
傳統(tǒng)形式的初中歷史教學(xué)，學(xué)生一直處于被動接受和機械記憶的狀態(tài)，學(xué)生的思想與行為只是盲目地跟隨教師的指導(dǎo)與規(guī)劃，并且受制于教師和課堂。學(xué)生的主體地位是課程改革強調(diào)的重點，是素質(zhì)教育發(fā)展的'切實根本。所以，在初中歷史教學(xué)中，教師要以學(xué)生為根本;要樹立以學(xué)生整體發(fā)展為目標(biāo)的教學(xué)思想;要注重學(xué)生歷史思想、人文素質(zhì)及主體能動性的優(yōu)化培養(yǎng)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與歷史問題的建構(gòu)與解決;可以用巧妙的問題激發(fā)學(xué)生的主動思考;可以用新穎奇特的問題激發(fā)學(xué)生主體的主動探索。例如，在初中歷史《漢朝統(tǒng)一》的教學(xué)中，“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”是漢武帝進行思想統(tǒng)治所采取的措施。針對這一知識點的教學(xué)，教師就可以創(chuàng)設(shè)此類探究性的問題:“同學(xué)們，請問你們有誰能說一說漢武帝為什么要廢掉百家，弘揚儒家學(xué)術(shù)呢?”“‘罷黜百家，獨尊儒術(shù)’這一措施在漢武帝的統(tǒng)一大業(yè)中又發(fā)揮了怎樣的作用呢?”以此探究性的問題激發(fā)學(xué)生主動思考、大膽解惑，讓學(xué)生的主體地位在歷史問題分析與解決的過程中得到彰顯，讓學(xué)生的主體能動力得到有效的培養(yǎng)。
二、以環(huán)境為前提，激發(fā)學(xué)生的主動探究。
對于歷史文化，學(xué)生很難在教師的講解與文字的闡述中得到正確的理解和欣賞，很難體會到當(dāng)時歷史事件發(fā)生的背景、過程及意義。所以，在初中歷史教學(xué)中，教師要注重學(xué)生自主探究氛圍與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，要以優(yōu)美的環(huán)境和濃厚的氛圍向?qū)W生再現(xiàn)歷史文明中的真實與精華，讓學(xué)生主體在優(yōu)美環(huán)境的引導(dǎo)下自主挖掘和探究，讓學(xué)生可以充分地了解到歷史教材知識中所蘊含的人文精神。例如，在初中歷史中國古代史內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以向?qū)W生展示能夠展現(xiàn)古代文明的圖片，讓學(xué)生在精美的玉器、瓷器和銀器的圖片中探索和發(fā)現(xiàn)古代人的智慧。以歷史美的再現(xiàn)拓展學(xué)生主體的視野，讓學(xué)生的主動探究思維得到強化。
三、以情境為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生的求知熱情。
情境具有形象性、生動性與具體性，以情境為基礎(chǔ)進行初中歷史教學(xué)，將歷史事件、人物等寓于具體形象的情境中，不但可以誘發(fā)學(xué)生積極的體驗態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的求知熱情，還能幫助學(xué)生正確地理解歷史教材、深化歷史知識。以情境達成歷史新舊知識的有機結(jié)合;以情境促進師生之間的交流與溝通;以情境凸顯歷史主題;以情境激發(fā)學(xué)生主動參與，讓學(xué)生在情境中鍛煉創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力。四、以技術(shù)為輔助，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴將信息技術(shù)作為教學(xué)的輔助工具是新課程改革開放化的具體體現(xiàn)，是優(yōu)化教學(xué)方法的現(xiàn)代化形式。在初中歷史的教學(xué)中，教師可以充分借助信息技術(shù)進行課堂教學(xué)，以信息技術(shù)的直觀性、形象性與生動性縮短歷史與現(xiàn)實之間的距離，讓學(xué)生在歷史與現(xiàn)實的空間轉(zhuǎn)換中達成情感的共鳴。例如，在初中歷史《南京大屠殺》的教學(xué)中，教師就可以借助信息技術(shù)視頻進行教學(xué)，可以為學(xué)生播放《南京!南京》等相關(guān)影片，讓學(xué)生在真切的視頻情境中感受日本人的殘忍、中國人的無辜，并以此激發(fā)學(xué)生的愛國情懷?？傊?，優(yōu)化初中歷史教學(xué)，就要在傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)的方法上進行反思與探索，就要充分響應(yīng)新課程理念的強烈號召，就要積極探索各種行之有效的實用方法，以此推進初中歷史教學(xué)的突破性發(fā)展。
參考文獻:。
提高教學(xué)的方法篇八
新的考綱是高考命題的依據(jù)，也是高考總復(fù)習(xí)的依據(jù)，認(rèn)真研讀考綱，努力鉆研考題，一定會使你的復(fù)習(xí)找準(zhǔn)方向，減少無謂勞動，提高復(fù)習(xí)效率。
開始總復(fù)習(xí)時，學(xué)生應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)了解近年的高考試卷，明晰高考數(shù)學(xué)命題的基本走向，認(rèn)真學(xué)習(xí)一遍新的考綱，準(zhǔn)確掌握考綱中考試性質(zhì)，準(zhǔn)確掌握考試的內(nèi)容。細(xì)心研究對高考內(nèi)容三個不同層次的要求，準(zhǔn)確掌握哪些內(nèi)容是要求了解的，哪些內(nèi)容是要求理解或掌握的，哪些內(nèi)容是要求靈活運用和綜合運用的;細(xì)心研究要考查的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法各有哪些;細(xì)心研究要考查的數(shù)學(xué)能力;掌握近年來對某些知識要求的變化情況。
加強對教材例題習(xí)題的挖掘。
許多考生在考前整天忙于各種復(fù)習(xí)資料，尤其是數(shù)學(xué)模擬試卷或新穎的試題之中，而數(shù)學(xué)課本則被擱置一邊成為參考書，認(rèn)為“數(shù)學(xué)課本沒什么新的內(nèi)容，太簡單了”，從而忽視了教科書的基礎(chǔ)作用與示范作用，靠題海訓(xùn)練來強行記住一些重要方法。其實，任何解題方法都有其賴以產(chǎn)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，而這個基礎(chǔ)就是數(shù)學(xué)課本中的知識、結(jié)論、思想方法以及它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。
忽視教材是當(dāng)前考生中存在的突出問題，因此要發(fā)揮教科書的示范作用，把幾本教科書涉及到的結(jié)論、思想與方法縱橫聯(lián)系起來，解決好“是什么(知識結(jié)論問題)，為什么(知識聯(lián)系問題)，怎么用(能力表現(xiàn)問題)”等三個層次問題。在考前回歸課本，認(rèn)真研讀教材，注重課本題目的聯(lián)系與變式，注重多題一解、一題多解和一題多變，深入挖掘教材里概念的本質(zhì)內(nèi)涵與外延，要把書本“吃透”直至“消化”，達到知識運用游刃有余，解答技巧靈活多變。
提高教學(xué)的方法篇九
摘要：本文對提高漢語言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量的途徑進行了研究。首先分析提高漢語言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要意義。其次在漢語言文學(xué)教學(xué)存在教師隊伍不夠?qū)I(yè)、學(xué)生沒有學(xué)習(xí)積極性、教學(xué)方式不合理等問題。最后為使?jié)h語言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量有所提高，給出提高教師水平、提高學(xué)習(xí)積極性、采取有效教學(xué)方式等途徑。
關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué)；教學(xué)質(zhì)量。
在漢語言文學(xué)中，學(xué)生可以學(xué)到各種各樣的知識，能夠得到全方位發(fā)展，成為綜合素質(zhì)較高的專業(yè)型人才，對學(xué)生未來發(fā)展具有重要意義。所以人們要重視對漢語言文學(xué)專業(yè)型人才的培養(yǎng)，本文針對漢語言文學(xué)教學(xué)中產(chǎn)生的問題，以及提高教學(xué)質(zhì)量策略進行闡述。
漢語言文學(xué)是一門重要學(xué)科，因為它其中承載著中華民族的傳統(tǒng)文化以及民族精神，同時也是如今社會快速發(fā)展的一種人文展現(xiàn)。漢語言文學(xué)專業(yè)的價值與其他專業(yè)不同，漢語言文學(xué)不在于利用所學(xué)知識創(chuàng)造多少經(jīng)濟效益，而是在于利用所學(xué)知識創(chuàng)造多少社會效益。
二、漢語言文學(xué)教學(xué)存在的問題。
（一）教師隊伍不夠?qū)I(yè)。
隨著國家的不斷發(fā)展，漢語言文學(xué)學(xué)科越來越冷門。不僅僅是學(xué)校對此學(xué)科宣傳的力度不夠，還有在漢語言文學(xué)的教學(xué)中，教師的業(yè)務(wù)能力較低。在課堂中依舊采取傳統(tǒng)教學(xué)模式進行授課，從而也就導(dǎo)致沒人愿意深入了解漢語言文學(xué)。而學(xué)校對于漢語言文學(xué)學(xué)科沒有足夠的重視，又給學(xué)科教師安排許多其他事物。教師將注意力全都集中在處理事務(wù)上，對漢語言文學(xué)教學(xué)關(guān)心更是少之又少，從而造成漢語言文學(xué)教師的教學(xué)水平逐漸降低。
（二）學(xué)生沒有學(xué)習(xí)積極性。
由于學(xué)校對漢語言文學(xué)的忽視，會導(dǎo)致教師對這門學(xué)科的不重視。因為漢語言文學(xué)知識比較豐富，這就需要教師在教學(xué)過程中能運用教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是在如今漢語言文學(xué)的教材內(nèi)容過于老舊，老師也不進行教學(xué)創(chuàng)新。學(xué)生對漢語言文學(xué)提不起興趣，甚至產(chǎn)生厭煩心理，從而導(dǎo)致課堂效率低下。
（三）教學(xué)方式較不合理。
無論是在哪一學(xué)科的教學(xué)中，課堂上采取有效的教學(xué)方式并且，學(xué)生與老師之間積極進行互動，才能有效提升課堂效率。但是在漢語言文學(xué)課堂中，缺乏有效教學(xué)方式并且缺少互動。從此學(xué)生對漢語言文學(xué)逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。在考核中也無法取得自身想要的成績，導(dǎo)致對漢語言文學(xué)產(chǎn)生嚴(yán)重的排斥心理。
（一）提高教師水平。
首先，在提高漢語言文學(xué)的教學(xué)質(zhì)量上，學(xué)校要起到帶同作用，重視漢語言文學(xué)這門學(xué)科，這樣也能保證教師有較高的.業(yè)務(wù)能力。其次漢語言文學(xué)涉及的知識比較廣泛，擁有較深的文化內(nèi)涵，所以學(xué)校應(yīng)該激勵老師不斷地進行專業(yè)知識學(xué)習(xí)。對知識進行深入研究，這樣教師在研究問題的這個過程中不斷豐富自身的文化知識，從而提高專業(yè)技能。漢學(xué)校也需要對教師進行專業(yè)技能培訓(xùn)，讓教師了解如今漢語言文學(xué)所處的環(huán)境，并與時俱進，安排業(yè)務(wù)能力較強的教師去其他學(xué)校進行知識交換與學(xué)習(xí)，取長補短。這樣教師在未來教學(xué)中，能及時發(fā)現(xiàn)自身不足進行改正，從而提高教學(xué)質(zhì)量，提升課堂效率。
（二）提高學(xué)習(xí)積極性。
漢語言文學(xué)的傳播者，有義務(wù)在課堂中提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。首先應(yīng)該讓學(xué)生知道漢語言文學(xué)的對自身發(fā)展能發(fā)揮怎樣的作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并且成為學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力。漢語言文學(xué)教師應(yīng)該積極響應(yīng)改革，對課堂進行改革。其次在課堂中教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂中占據(jù)主體地位。而教師則扮演一個引導(dǎo)者的角色，從旁協(xié)助。針對內(nèi)向自卑的學(xué)生，經(jīng)常進行鼓勵。如此，教師與學(xué)生之間能夠彼此信任，在未來課堂中學(xué)生也能積極配合老師，認(rèn)真學(xué)習(xí)。從而也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率。
（三）采取有效教學(xué)方式。
在漢語言文學(xué)課堂中，采取有效的教學(xué)方式，才能提高教學(xué)質(zhì)量與課堂效率。教師要利用好多媒體技術(shù)，向?qū)W生進行授課。在課前老師需要認(rèn)真準(zhǔn)備課件，對網(wǎng)絡(luò)上的知識內(nèi)容進行篩選，將抽象的語言文字生動起來。如此不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。漢語言文學(xué)教育不能局限于課堂中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，做好“漢語言文學(xué)愛好”調(diào)查，建立社團。在社團中學(xué)生可以進行經(jīng)驗交流，并且讓更多人了解漢語言文學(xué)，讓更多人參與到漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)中。
四、結(jié)語。
綜上所述，在漢語言文學(xué)教育中仍然存在很多問題。這需要學(xué)校以及教師提高對漢語言文學(xué)的重視，學(xué)校對漢語言文學(xué)這門學(xué)科進行投入，教師認(rèn)識到身上肩負(fù)的責(zé)任，端正教學(xué)態(tài)度，不斷提高自身業(yè)務(wù)能力，對課堂進行創(chuàng)新。學(xué)生才能在此基礎(chǔ)上，重視漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)積極性。在提高漢語言文學(xué)的教學(xué)質(zhì)量問題上，學(xué)校與教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身價值，為學(xué)生將來更好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
參考文獻。
[1]權(quán)麗華《淺談提高漢語言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量的途徑》，《教育》（文摘版）第14期。
提高教學(xué)的方法篇十
課堂引入就好像一出好戲,即將拉開帷幕一樣引人入勝,一個優(yōu)秀的引入環(huán)節(jié),能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與求知欲,能盡快把學(xué)生全部注意力集中在對知識的探究上。課堂引入的方法有很多,針對基礎(chǔ)化學(xué)的教學(xué),筆者做簡單歸納。
1.1實驗引入。
基礎(chǔ)化學(xué)有許多實驗形象鮮明,趣味性強,在各個方面足以刺激學(xué)生的感官,引起學(xué)生強烈的注意,調(diào)動其積極性。筆者認(rèn)為在講“相似相容”這一刻時,先演示“天山神水”(在燒杯中分別加入二氯甲烷,硫酸銅溶液,石蠟油,染色的乙醇,形成特別的分層),并通過設(shè)問,使學(xué)生進入思考狀態(tài),再通過自主學(xué)習(xí)使學(xué)生茅塞頓開。學(xué)生用自己的感觀思維可以直接獲得知識,印象深刻,也可以培養(yǎng)學(xué)生的基本技能,分析能力,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
1.2問題引入。
電影時常用一個個疑問把我們帶入了故事情節(jié)之中,使我們身不由已等待原因、結(jié)果,課堂教學(xué)同樣如此。如講“鹽的水解”時,設(shè)疑:酸的水溶液呈酸性,堿的水溶液呈堿性,那么鹽的水溶液呈中性,對嗎？這樣設(shè)疑,引發(fā)學(xué)生大膽猜想,各有理由,各有證據(jù)。隨后再問:鹽為中和反應(yīng)的產(chǎn)物,其水溶液為什么有的呈中性,有的是酸性或者堿性？啟發(fā)學(xué)生思考其中原因,教師的層層設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生逐步進入鹽水解的學(xué)習(xí),學(xué)生在問題的引導(dǎo)下進行分析、層層推進,學(xué)生一步一個臺階,逐漸掌握新知識。
1.3事例引入。
事例引入的關(guān)鍵是應(yīng)舉學(xué)生深有感觸且自己生活貼近的事件或?qū)W生熟悉的重大事件和新聞等事例,使學(xué)生體會到我們生活中的許多方面與所學(xué)的基礎(chǔ)化學(xué)有很多聯(lián)系。如用硫磺熏蒸生姜,生姜變美觀了,我們的健康受到威脅了。這樣的事例容易引起學(xué)生的感慨:我們面臨的食品安全問題很嚴(yán)峻,解決問題非常必要,一定要從我做起,從現(xiàn)在做起。學(xué)生意識到學(xué)好基礎(chǔ)化學(xué),在日常生活中會很有幫助。從而得到精神上的滿足,產(chǎn)生好學(xué)心理。
1.4情景引入。
情景引入的關(guān)鍵是教師要充分準(zhǔn)備好圖文并茂的課件,并配以現(xiàn)代化教學(xué)工具,產(chǎn)生有聲有色的教學(xué)情境。如講酸雨時,收集一些受酸雨腐蝕的名勝古跡等圖片?；蛘邘W(xué)生進入真實的生產(chǎn)環(huán)境,使學(xué)生有真實感,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,達到教育目的。情景引入要注意度,教師不能過多的'創(chuàng)設(shè)情景,不能過分的強調(diào)意境,以免學(xué)生眼花繚亂,不知本節(jié)課主題所在。情景設(shè)置要為學(xué)生的思維、認(rèn)知服務(wù)。
二、知識傳授具有藝術(shù)性。
2.1教師語言的藝術(shù)性。
語言是教師進行“傳道、授業(yè)、解惑”的主要手段,也是吸引學(xué)生注意的主要工具,因此教師的語言除了必須規(guī)范化、形象化,更要能發(fā)展學(xué)生的思維能力,既有思想性,又風(fēng)趣幽默,耐人尋味,發(fā)人深思,切忌啰嗦和顛三倒四,這樣的語言才能吸引學(xué)生的注意,同時，還能逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增進師生時間的感情。
2.2教學(xué)手段的藝術(shù)性。
針對不同教學(xué)內(nèi)容,教師應(yīng)采取不同的教學(xué)手段。無論采取哪種教學(xué)手段,都要講究其藝術(shù)性。主要包括以下幾個方面。一是授課教師表情、情感變化的藝術(shù)性。教師教學(xué)時一定要全身心地投入,情感上一定要豐富,感情色彩要濃厚,隨著教學(xué)的推進情感有跌宕起伏的變化;表情應(yīng)以微笑、放松為主基調(diào),在合適的情景中展現(xiàn)合適的表情。如提問時,表情可以緊張些;學(xué)生回答問題時,表情可以表現(xiàn)得期待些;學(xué)生回答正確時,立刻給予喜悅的表情。二是授課教師肢體變化的藝術(shù)性?；A(chǔ)化學(xué)教學(xué)過程中,往往需要教師用肢體來模擬實物的構(gòu)型或化學(xué)反應(yīng)變化過程。教師形象化的肢體動作,能強烈的感染學(xué)生,每次提到這部分知識時,學(xué)生會很興奮,記憶猶新。三是課堂結(jié)構(gòu)的藝術(shù)性。課堂上教師表情再豐富、肢體再幽默,如果是教師一個人在“表演”,學(xué)生也會產(chǎn)生視覺疲勞,從而會分散注意力。因此,教師必須增強對學(xué)生的信任,變教師的“獨腳戲”為師生的“大合唱”。上課時注意啟發(fā)學(xué)生看書、思考、提問、討論、板演,對學(xué)生的回答板演等藝術(shù)性給予表揚,增強其自信心,當(dāng)學(xué)生回答不出時,及時給予啟發(fā),引導(dǎo)其得出正確結(jié)論,并加以鼓勵。
2.3課堂結(jié)尾具有藝術(shù)性。
一個藝術(shù)性的結(jié)尾不僅能對本堂課內(nèi)容起到很好的總結(jié)、歸納作用,而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生意猶未盡的感覺,使學(xué)生尋根究底,為了下一課的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。如在學(xué)習(xí)一些枯燥無味難于記憶的化學(xué)知識后,通過編選歌訣、利用諧音、形象比喻等方法來總結(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容,可以幫助學(xué)生記憶。如地殼中各元素的百分含量前三位是“氧、硅、鋁”,可諧音為“養(yǎng)閨女”;過濾操作的要點總結(jié)可以采用濃縮記憶法“,一貼,二低,三靠”。
三、小結(jié)。
教學(xué)藝術(shù)在職教課堂上發(fā)揮著重大作用,作為職業(yè)學(xué)校的老師應(yīng)充分認(rèn)識到這一法寶絕非只是讓基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)事半功倍那么簡單,在實踐中每位教師在教學(xué)藝術(shù)上形成個人鮮明特點,也將潛移默化的影響著學(xué)生個人素質(zhì)的發(fā)展,亦能幫助學(xué)生能順利走上社會,進入職場。
提高教學(xué)的方法篇十一
教師上課時要注意自己言語的嚴(yán)謹(jǐn)性，不要給學(xué)生錯誤的概念。對于學(xué)生提出的一些稀奇古怪的問題，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)方面的，教師要在查找資料或咨詢相關(guān)人士之后盡量用比較科學(xué)的術(shù)語講解給他們，不要搪塞糊弄、偷換概念。學(xué)生是很有求知欲和探索精神的一代，教師不能抹殺學(xué)生的這種天性。總之，教師要給學(xué)生樹立良好的榜樣，這樣學(xué)生就會更加主動學(xué)習(xí)并愿意與教師進行交流，在數(shù)學(xué)課堂上也就能夠積極回答教師的問題。
二、“說教”的力量。
“教”是指教師能在學(xué)生旁邊多指導(dǎo)、多指點，而不是灌輸一些比較抽象的概念。小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生在掌握一定的知識技能的基礎(chǔ)上能夠進行數(shù)學(xué)思考和問題解決的能力。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)言、提問問題的意識，但現(xiàn)在多數(shù)的小學(xué)生問題意識淡薄，因為“聽話”是教師評價好學(xué)生的“標(biāo)準(zhǔn)”。在這種教育觀念下，小學(xué)生有疑問不敢提問，不敢發(fā)言。這是不可取的教學(xué)方針，教師不應(yīng)該為了盡早完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)就阻止學(xué)生去提問去發(fā)言，這抑制了學(xué)生探索精神的發(fā)展。對于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，教師應(yīng)該多讓學(xué)生參與課堂活動，并參與到師生互動解答的過程中，盡量讓學(xué)生多發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并指導(dǎo)學(xué)生在正確的方向上進行思考探索?？傊處煈?yīng)多表揚學(xué)生自主提問的行為，鼓勵他們多探討、多提問發(fā)言，從小處培養(yǎng)他們的主體意識?！罢f”是指教師要給予學(xué)生一些贊美的話語，并適當(dāng)?shù)乇頁P學(xué)生，這樣的鼓勵會促使學(xué)生更加積極主動地學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該多暗示、多鼓勵學(xué)生在課堂上參與問題談?wù)撆c互動探討，要對學(xué)生的進步給予一定的肯定。例如，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級第五單元“認(rèn)識錢幣”一課，教師可以在課堂上提問誰認(rèn)識錢幣，為什么錢幣能買東西，怎樣使用錢幣等問題，從而引導(dǎo)學(xué)生跟隨教師的'思路去想問題、探索問題。此外，在做家訪的時候，教師不能向家長“告狀”學(xué)生有多難教。每個學(xué)生都有自己的個性和特點，教師應(yīng)該多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，多給學(xué)生家長提供好的建議，使學(xué)校和家長相互配合，共同激勵學(xué)生進步，這對學(xué)生的健康成長也更加有利?！罢f教”法當(dāng)然只是個人之見，每個教師都有適合自己的教學(xué)方式?！罢f教”法對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和情感態(tài)度的改觀有很大的作用，它為學(xué)生提供了一定的數(shù)學(xué)思考空間，能幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，還可以激勵學(xué)生更加用心的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生取得更大的進步。
三、課堂教學(xué)評價的力量。
好的課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是對教學(xué)方案設(shè)計的合理性、學(xué)生課堂上主體地位的發(fā)揮性、教學(xué)目標(biāo)的落實性和對學(xué)生數(shù)學(xué)思想的探究性這幾點的綜合考慮。課堂教學(xué)評價體制在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上是很有必要的，課堂教學(xué)評價是師生之間協(xié)商、交流、互動和理解的過程。實施課堂教學(xué)評價既是對小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作的一個監(jiān)督，也是對學(xué)生主體地位的一個保障。教師在授課過程要盡量采取多樣化的、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，力求讓每個學(xué)生都參與到課堂上，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識。這樣，學(xué)生才能在課程教學(xué)評價的過程中給予教師肯定和認(rèn)可，從而激勵教師尋求更好的教學(xué)方法?？傊W(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)評價體制可以讓教師更加注意自己的教學(xué)方法是否合適，學(xué)生能否很好地接受，與當(dāng)前的教育改革是否相應(yīng)，對學(xué)生的未來發(fā)展是否有利。這對教師進行自我評價、自我反省和自我改進也是很有幫助的，對學(xué)生在課堂上的高效學(xué)習(xí)也是具有指導(dǎo)性意義的。同時，它還可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。
綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該做好自身的工作，給學(xué)生做好榜樣，通過“說教”法和課堂教學(xué)評價體制的協(xié)調(diào)，設(shè)計合適的教學(xué)內(nèi)容，嘗試多樣的教學(xué)方法，活躍課堂氛圍，高效完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生達到知識、技能和情感三方面共同發(fā)展的目標(biāo)。此外，教師要多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過一些趣味性的活動和游戲讓學(xué)生去體驗數(shù)學(xué)的樂趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生的探究精神和主體意識，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，這對學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)方式和對學(xué)生今后進行更高層次的學(xué)習(xí)和研究是極有利的。
提高教學(xué)的方法篇十二
[內(nèi)容]。
在課堂教學(xué)中，常見到一些老師只知一味照本宣科，教學(xué)方法單一，缺乏變化。究其原因，一是由于他們不善于運用多種教學(xué)方法，把課本知識講解清楚；二是由于他們不注意學(xué)習(xí)，知識陳舊，只好重復(fù)書本內(nèi)容。這種現(xiàn)象如果不加以糾正，長期下去，就必然會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響課堂教學(xué)效果。克服教法單一的辦法很多，現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實踐談幾點體會。
一是深化、補充教學(xué)內(nèi)容。
從某種意義上說，教材畢竟只是教學(xué)內(nèi)容的“提綱”，它對問題的闡述不可能詳盡具體，有些只側(cè)重某一個方面。因此，在授課過程中需要對教材內(nèi)容加以深化和補充，使之更趨完善，才能真正達到“授業(yè)解惑”的目的。深化、補充教材內(nèi)容又分為縱向開拓和橫向展開兩個方面?？v向開拓就是要深入剖析教材內(nèi)容，精辟論述某些觀點，以加深學(xué)生對知識的理解。講課有無深度，是檢驗課堂教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。橫向展開就是指老師講課要“放得開”，思路要寬，角度要活，必要時應(yīng)旁征博引，加以發(fā)揮。課堂教學(xué)最忌只列條條，把豐富的教學(xué)內(nèi)容變成純粹的注釋手段。課堂教學(xué)應(yīng)做到既有深度，又有廣度。
二是介紹不同的學(xué)術(shù)觀點，以培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力。
在教學(xué)過程中，要根據(jù)需要引入與書中內(nèi)容有關(guān)的新材料、新觀點和新的研究動向，作為對書中內(nèi)容的補充，供學(xué)生參考借鑒。如在對文學(xué)作品思想意義的認(rèn)識上，歷來容易出現(xiàn)分歧，這種情況在語文教材中也不鮮見，如關(guān)于魯迅小說《藥》的主題，就存在著多種不同的看法，如“親子之愛”、“懷念革命先烈”等，教學(xué)時也可把這些不同觀點介紹給學(xué)生，使學(xué)生在接受一家之言的同時也對其他觀點有所了解。這種引進不同觀點的做法，不僅可以豐富學(xué)生的'知識，還可以為學(xué)生提供思考辨析各種意見的機會，從而開啟學(xué)生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力。需要注意的是，老師在介紹不同觀點和有關(guān)知識時，應(yīng)作必要的分析，對學(xué)生作正確的引導(dǎo)。
三是舉例論證。
舉例不僅有利于說明問題，而且有利于充實課堂內(nèi)容，提高學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛。舉例應(yīng)把握三點：第一，例子要新穎。舉例要著眼一個“新”字。首先內(nèi)容要新，要避免引用那些人們已反復(fù)引用過的例子。其次，切入角度要新，如關(guān)于“春風(fēng)又綠江南岸”的煉字故事，用來說明如何修改文章已落俗套，但換個角度，用其中的“綠”來說明想象在寫作中的作用，就頗具新意。第二，例子要豐富。豐富的實例，可使課堂教學(xué)變得充實而生動，能有效地改變由照本宣科所造成的沉悶狀況。學(xué)生之所以歡迎插有大量精彩實例的課，除了它在內(nèi)容表述上有通俗明白的優(yōu)點外，五光十色的外來信息帶給人們精神上的愉悅感和滿足感，也是一個不容忽視的因素。第三，舉例要適當(dāng)，要緊扣所述問題。那種不著邊際的例子，看似熱鬧，實則大大降低了課堂教學(xué)的質(zhì)量。
四是教學(xué)時要以點帶面，突出重點。
[1][2]。
提高教學(xué)的方法篇十三
提到教師，大家不由自主的就會想到一句話“人類靈魂的工程師”。從這句話上，我們不難看到教師對個人的成長所起到的巨大影響。所以教師的職業(yè)道德素養(yǎng)對學(xué)生影響非常大。下面是本站小編給大家搜集整理的提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)的方法內(nèi)容。
一)賞罰分明，優(yōu)化教師隊伍。
就是要對在教書育人上有突出表現(xiàn)給予表彰，對違反教師職業(yè)道德的要嚴(yán)肅處理。采用競爭上崗制度。優(yōu)化教師隊伍。
1.關(guān)心教師利益，提升教師的社會地位。教師職業(yè)道德滑坡除教師自身原因外，很大程度上是受到了社會宏觀大環(huán)境的影響。目前社會道德滑坡，教師尊嚴(yán)與權(quán)益在一些地方得不到切實的尊重與維護，這也是誘發(fā)教師道德冷漠的重要原因。教育是一個系統(tǒng)工程。“讓全社會都來關(guān)心教育“在輿論上加強宣傳，形成向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)的氛圍。加強對表現(xiàn)突出，成績卓然的教師予以表彰，樹立典范。使其增強對自身職業(yè)的認(rèn)同感與自豪感。
2.高標(biāo)準(zhǔn)的選拔人才，把好教師隊伍的關(guān)口。這要求教育行政管理部門在選拔教師時，不僅要重視教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，還要重視教師的政治素質(zhì)，職業(yè)道德水平和身心健康保健調(diào)適能力。完善教師素質(zhì)測試機制。
3.規(guī)范配套各項管理制度，對教師隊伍實行動態(tài)管理，實行淘汰制。教育部門應(yīng)建立健全教師考評制度，從而增進教師的責(zé)任意識。
二)加強培養(yǎng)教師的職業(yè)自尊心與自豪感。
1.加強培訓(xùn)，提升教師道德判斷能力。一方面，學(xué)校應(yīng)有目的、有計劃的組織教師學(xué)習(xí)《教師法》、《職業(yè)教育法》等，增強教師的職業(yè)道德素質(zhì)，明確自己的使命、權(quán)利與義務(wù)。另一方面，鼓勵教師參與研究活動，通過研究發(fā)展教師的評判思維。
3.全面推行素質(zhì)教育，使教師主動適應(yīng)從“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。把學(xué)生看成具有能動性、潛在性、差異性的個人，努力掌握現(xiàn)代教育理論與教育技巧，以使學(xué)生在做人上自尊、求知上自取、生活上自理、健康上自強、審美上自悟。這樣不僅促進了學(xué)生的健康成長，融洽了師生間的關(guān)系。而這樣的積極氛圍也使教師增強了自身的職業(yè)成就感。
教師的文明程度往往是一個國家全民文明的的標(biāo)志。在現(xiàn)今這個時代，，教師作為一個特殊群體，肩負(fù)著培養(yǎng)祖國未來的重任。教師道德的素質(zhì)如何，對學(xué)生、社會甚至我們整個國家的興衰都有著不可估量的影響。所以，加強教師自身道德素質(zhì)，是刻不容緩且必須的。
提到教師，大家不由自主的就會想到一句話“人類靈魂的工程師”。從這句話上，我們不難看到教師對個人的成長所起到的巨大影響?？梢哉f這是人類自有文明以來，相對社會上的所有職業(yè)給出的最高。
評語。
“師者，傳道授業(yè)解惑也”這樣一句話，精煉的概括出教師的職責(zé)與作用現(xiàn)代教育家蘇霍姆林斯基更具體的指出：由于教師和學(xué)生集體在精神上的一致性，教育過程不是單單歸結(jié)為傳授知識，而且表現(xiàn)為多方面的關(guān)系共同的、智力的、道德的、審美的、社會和政治的興趣把我們教師中的每一個人都跟學(xué)生結(jié)合在一起課――是點燃求知欲和道德信條的火把的第一顆火星”教育實踐證明，教師是育人的主導(dǎo)力量“言傳身教”可以說是教育者通過漫長的教育實踐總結(jié)出來的最有效的教育方法學(xué)生從教師的教學(xué)態(tài)度和思想感情中也可以獲取思想道德教育教師在教學(xué)中的言行、舉止、精神境界、品德情操以及政治態(tài)度、學(xué)術(shù)觀點，都會在學(xué)生的心靈上產(chǎn)生潛移默化的影響總之，任何教學(xué)都具有思想教育作用，無論教師意識與否，自覺不自覺，總是客觀存在的所以我們不難看出老師在培養(yǎng)國家未來上所肩負(fù)得責(zé)任由多么的重大，更重要的是對國家未來的影響力的巨大正因為如此，對老師自身素質(zhì)的要求要更加嚴(yán)格。
我們也知道長期以來，由于一些教師以學(xué)習(xí)成績名次來衡量學(xué)生的優(yōu)劣，忽視了“德育”，無暇在塑造學(xué)生靈魂方面花費過多的時間和精力，片面認(rèn)為素質(zhì)教育就是開發(fā)學(xué)生的智力，考滿分，學(xué)有一技之長。使教育陷入“重智輕德”的誤區(qū)，最終遠離了“人格教育”，導(dǎo)致少數(shù)學(xué)生發(fā)展畸形，有文化欠文明，有才能欠道德，有知識少教養(yǎng)，由此造成社會公德的缺乏和道德操守的迷失?！鞍傩幸缘聻橄取?，要做好青少年道德教育，使學(xué)生在成才時同時必須成人，教師自身的道德素養(yǎng)在其中有著重大的作用。
并且隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，改革開放以來，人們物質(zhì)生活水平得到了很大的提升。同時人們在多種價值觀的沖撞中，有很多人迷失了自己的方向。各個行業(yè)都出現(xiàn)了這樣或那樣的道德敗壞的現(xiàn)象，教師行業(yè)也出現(xiàn)了這樣或那樣的不好現(xiàn)象，而這種不好的現(xiàn)象，隨著現(xiàn)在高科技信息化快速傳播。作為育人根本的教師出現(xiàn)這樣的問題，所造成的壞的影響是更加惡劣的。家長學(xué)生的不信任態(tài)度，這對育人事業(yè)造成了很大的障礙，也嚴(yán)重的影響了下一代的思想品德。這種局面的出現(xiàn)是不可取的。它會嚴(yán)重影響國家的未來發(fā)展。必須采取有效措施提升老師的形象。
提高教學(xué)的方法篇十四
一、教學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是整個教育的主旨，也能使學(xué)生終身受益。在語立、文教學(xué)方面，鑒于語文學(xué)科是門工具性與人文性相結(jié)合為特征的學(xué)科，我認(rèn)為語言文字的學(xué)習(xí)，就理解方面說，是得到一種知識；就運用方面說，是養(yǎng)成一種習(xí)慣。這兩方面務(wù)必聯(lián)成一貫，就是說，理解是務(wù)必的，但是理解之后務(wù)必能夠運用；知識是必要的，但是這種知識務(wù)必養(yǎng)成習(xí)慣。此刻的學(xué)生只去記知識，但是不會用知識。就拿這次模擬考試來說吧，其中有“我們校園這次舉行了很多活動”一句，有絕大多數(shù)學(xué)生做錯了，可我平時在詞語搭配中講過“活動”要和“開展”搭配，可才實際應(yīng)用就不會了。所以在“知識”與“潛力”之間，務(wù)必以“養(yǎng)成習(xí)慣”為橋梁，認(rèn)真抓好“養(yǎng)成教育”是我們提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
二、培養(yǎng)學(xué)生具有自我約束的潛力。
自我約束潛力，也就是要學(xué)生有自我教育的本領(lǐng)。我認(rèn)為一個優(yōu)秀的學(xué)生務(wù)必是一個具備足夠的自學(xué)潛力的人，能夠隨時隨地地進行自我教育的人，否則，算不得是個優(yōu)秀的學(xué)生。作為教師，務(wù)必讓學(xué)生學(xué)會舉一反三，自己去學(xué)習(xí)、去研究、去掌握，去掌握更多的知識。人類的知識財富，其積累主要不是機械相加，而是發(fā)展演進的，由此，學(xué)生對于現(xiàn)代的知識，絕不可“光知守而不知變”，必須要多看書，在理解前人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，透過自己的獨立思考、有所發(fā)現(xiàn)、有所改革、有所創(chuàng)新才是。這種發(fā)現(xiàn)、改革、創(chuàng)新，是別人不能代替的，務(wù)必在自學(xué)過程中逐步到達這樣的境地。但是此刻的學(xué)生自我約束潛力較差，在老師面前還看看書，一旦老師離開教室，學(xué)生也就離開了書本，他們根本沒有明確學(xué)習(xí)目的，玩心較重，再加上他們遺忘得快，造成了在這次模擬考試中許多我講過的資料，而且是他們記過一遍又一遍的都失分，而對于有約束潛力的學(xué)生，在考試中理所當(dāng)然地取得了好成績，如李博婷93分，明鑫92分等。所以我說培養(yǎng)學(xué)生的自我約束潛力是提高學(xué)生成績的重要因素。
三、搞好課堂教學(xué)。
教師的教學(xué)應(yīng)以課堂教學(xué)為軸心，教師應(yīng)使課堂教學(xué)富有知識性、趣味性，語言要有激發(fā)性，更要有激情，教師上課有精神，學(xué)生回答問題也有精神。教師要為課堂渲染一種氣氛，營造一種與文章資料相一致的情境，使學(xué)生置身于特定的情境中，構(gòu)成必須的情感基調(diào)，從而使學(xué)生集中注意力上好每堂課。我在本期上一了堂公開課，同事們聽后，在評課中說我上課特有精神，學(xué)生回答問題也有精神，有的還說：“你這堂課是不是上過的？你的學(xué)生答得那么流利？”我說：“沒有呀?！彼哉f，教師豐富的表情動作、富有感情的語言、飽滿的激情，讓學(xué)生高效率地投入，快樂地學(xué)習(xí)是我們課堂教學(xué)的最終目的，是搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵，而搞好課堂教學(xué)又是提高教學(xué)質(zhì)量的又一關(guān)鍵。
總結(jié)精選（3）：
提高教育質(zhì)量是校園工作永恒的主題，是一個校園賴以生存的基礎(chǔ)。教育質(zhì)量的好壞，并不單純是指學(xué)生考試成績的高低，還就應(yīng)突出對人的塑造，尤其是教學(xué)生學(xué)會如何做人，培養(yǎng)健全的.人格。
一、加強教師隊伍建設(shè)，強化教師職業(yè)建設(shè)。
教師是辦好校園的關(guān)鍵，師德是教書育人的靈魂。我們務(wù)必要求教師率先垂范，用自己良好言行和人格魅力去感染、熏陶、影響學(xué)生，讓學(xué)生在言傳身教中健康成長。教師要切實樹立學(xué)高為師、身正為范的良好形象，永久持續(xù)昂揚的精神狀態(tài)，爭取在教學(xué)上是一把好手，在師德上是一座豐碑，努力贏得社會、家長和學(xué)生的尊敬和認(rèn)可。
二、抓好學(xué)生養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
農(nóng)村地處偏遠，加之長期較為隨意性的教學(xué)環(huán)境讓學(xué)生養(yǎng)成很多無意識行為習(xí)慣。做什么事沒有目的性，而且沒有多少規(guī)矩可言。這樣的習(xí)慣讓他們的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、公共道德等方面都存在著缺陷。抓習(xí)慣培養(yǎng)，校園要建立起一套行之有效的長效機制，常抓不懈，持之以恒地養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生有事做，做有好處的事。我們透過每周的升國旗儀式、主題班會以及校園廣播等豐富多彩的活動，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和行為規(guī)范。我們還制定嚴(yán)格細(xì)致的量化標(biāo)準(zhǔn)，加大檢查監(jiān)督力度，努力提高學(xué)生的自理、自立、自制的潛力。
三、提高教師業(yè)務(wù)潛力，狠抓教育教學(xué)管理。
1.學(xué)習(xí)培訓(xùn)。校園要充分利用農(nóng)村遠程教育資源，組織教師進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。注重對青年教師的培養(yǎng)，采取老年教師對青年教師的“幫、扶、帶”形式。
2.走出去、請進來。校園要安排每個人每學(xué)期都有外出培訓(xùn)的機會，透過理論學(xué)習(xí)、外出參觀、教研等方法提高教師的各種潛力。
3.開展校本教研活動。教師每人都要有自己的教學(xué)研究課題，校園根據(jù)實際需要確定教學(xué)研究課題，以此開展課題研究、評教評學(xué)、觀摩展示、優(yōu)質(zhì)課競賽、實驗課等活動，為教師素質(zhì)提高創(chuàng)設(shè)環(huán)境，促教師專業(yè)成長。
4.全面開展“互聽互評活動”。實行“聽一節(jié)課，學(xué)一個優(yōu)點”，教師在日常工作中要互相進行評課活動，而校園的領(lǐng)導(dǎo)要進入教師的課堂中，將每個科目的教學(xué)動態(tài)了解清楚，教師與校園領(lǐng)導(dǎo)之間要盡可能多地進行交流溝通，到達相互學(xué)習(xí)的目的。
5.定期組織開展“教學(xué)評優(yōu)”的活動，讓所有教師全身心地投入到教學(xué)工作中去。
6.嚴(yán)格管理。要建立健全跟教學(xué)管理相關(guān)的制度，而檢查工作由校園相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)來負(fù)責(zé)。針對教學(xué)總結(jié)與計劃、群眾備課、教案書寫、課件的制作和使用、課堂的組織管理、課后輔導(dǎo)、作業(yè)的數(shù)量與質(zhì)量、命題潛力、試卷分析和講評、后進生的補習(xí)提高、教研活動、繼續(xù)教育學(xué)習(xí)、教育科研、現(xiàn)代化教學(xué)手段的培訓(xùn)，都要具備對應(yīng)的規(guī)章制度，采取不定期抽查及定期檢查的方式，給予真實的評價。
7.期末考察則依靠考試成績、領(lǐng)導(dǎo)評價以及學(xué)生評價這幾個評價來綜合，從而得出教師的個人評價，將其歸納進教師的個人年度評價。
8.工作中，教師要做到：建立良好的形象，取得良好的成績，擁有一項特長，取得良好的教改效果。
四、強化課堂進程的管理。
（一）課堂教育中教師務(wù)必要做好的幾個階段。
1.課前的準(zhǔn)備工作，課前要準(zhǔn)備好教學(xué)方法以及教材的選取。
2.知識的導(dǎo)入，在新知識點的教學(xué)中導(dǎo)入工作是十分重要的階段，其是新知識的開始，是學(xué)生與教師之間進行交流的開端。
3.研究主體，這是課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在，其關(guān)鍵在于研究而不是簡單的講授。
4.加強知識的鞏固，鞏固知識的目的就是為了加強對知識的掌握。
5.擴展總結(jié)，處于這個階段不但是對知識點進行簡單的總計，還需要對學(xué)習(xí)方法進行系統(tǒng)的總結(jié)。
（二）要重視教學(xué)的反饋。
1.要構(gòu)建學(xué)生教學(xué)信息的隊伍，準(zhǔn)確掌握學(xué)與教的相關(guān)動態(tài)。
2.采用問卷調(diào)查的方式掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。
3.采用教務(wù)處、教研組及年級組等各個不同層次的組織來安排學(xué)生與教師的各種會議。
4.組織聽課制度。建立聽課相關(guān)的制度，按照制度來規(guī)定每個教師及領(lǐng)導(dǎo)每周要聽課的次數(shù)，在聽課以后填寫相關(guān)的表格。
5.開展對考試科目采取書面質(zhì)量分析的方式。不同的科目在考試結(jié)束之后，對應(yīng)教師要仔細(xì)填寫“教學(xué)質(zhì)量分析表”，其中要包括考試的狀況，學(xué)生成績曲線以及今后的改善方針等。
6.采取定期與不定期檢查的模式來了解教學(xué)計劃的輔導(dǎo)與執(zhí)行狀況。
7.校園領(lǐng)導(dǎo)要實施教學(xué)質(zhì)量研究與相關(guān)資料反饋工作，定期開展質(zhì)量研究會議。應(yīng)用多種反饋方式實施跟蹤檢查，以此來提升教學(xué)品質(zhì)的管理潛力。
五、完善校園管理制度，構(gòu)成良好育人氛圍。
制度是強化校園管理、提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。校園注重制度的構(gòu)建，應(yīng)用制度管理教師，做到制度管理與情理教育相結(jié)合的方式，獎罰分明，一視同仁，讓校園的管理工作有序進行，所有師生都做到嚴(yán)格遵守制度。最重要的是求真務(wù)實抓落實，把制度落到實處，做到腳踏實地，持之以恒，使校園常規(guī)工作落到實處，產(chǎn)生效果，收到實效。
六、細(xì)化后勤保障管理制度。
要提升教學(xué)品質(zhì)，需要在校園安保工作財務(wù)管理及后勤保障等各個方面制定對應(yīng)的方針，要使校園處在一個安全且安靜的環(huán)境中，保證學(xué)生與教師的生命安全以及校園的財產(chǎn)安全。與此同時，要強化財務(wù)人員與后勤人員的業(yè)務(wù)與政治學(xué)習(xí)，要把他們的工作用心性充分發(fā)掘出來。
透過以上方法措施，一個校園的教育教學(xué)質(zhì)量會有很大的提高。透過加強校園管理工作來提升教學(xué)品質(zhì)，還有很多的措施與方針，值得我們?nèi)ド钊胙芯?。因此，在工作中，我們要?chuàng)造性地落實工作，才能夠在教學(xué)改革的潮流中獲得長久的發(fā)展，才能夠更好地提升校園的教育教學(xué)品質(zhì)及辦學(xué)潛力。
總結(jié)精選（4）：
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
提高教學(xué)的方法篇十五
多年來，很多中職學(xué)校都非常重視語文教學(xué)，師資配備充足，課時安排足夠，還努力營造提高學(xué)生語文水平的良好氛圍，取得了較好的教學(xué)效果。為使中職畢業(yè)生提高綜合職業(yè)行為能力，在新的形勢下，中職語文該如何教，我認(rèn)為，要從如下五個方面下足功夫：
一、明確一個目標(biāo)。
社會對中職畢業(yè)生期望值高，要求高。因此，我們必須明確一個事關(guān)中職學(xué)校生死存亡的全局性目標(biāo)：千方百計提高教學(xué)質(zhì)量，教書育人，培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)行為能力。當(dāng)然，這也是中職語文教學(xué)目標(biāo)。因為，母語聽、說、讀、寫能力是學(xué)生綜合職業(yè)行為能力的不可或缺的組成部分。因此，提高語文教學(xué)質(zhì)量迫在眉睫。
二、突出兩個重點。
目前，社會要求人才要具備筆才、口才、交際才這“三才”，這就需要我們突出中職語文教學(xué)的兩個重點：努力提高學(xué)生的寫作水平和說話水平。從中職學(xué)校語文教學(xué)成功經(jīng)驗來看，在教材的編寫、處理和課堂上，教師都要突出這兩個重點，培養(yǎng)“講得”、“寫得”的學(xué)生，以適應(yīng)社會需要。
三、結(jié)合三個實際。
在中職語文教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)校實際、專業(yè)實際、學(xué)生實際這三方面情況因材施教。
學(xué)校實際。例如，相當(dāng)部分中職學(xué)校每年都在舉行現(xiàn)場作文比賽、中文朗誦比賽、演講比賽、模擬招聘應(yīng)聘比賽。學(xué)生文學(xué)社團活動紅紅火火：辦報刊、書畫展，作廣播，出墻報，舉辦文學(xué)知識講座，形成了促人成才的校園文化氛圍。這些，學(xué)生看得見，摸得著。語文教師如能熱情指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生樂于參加，那么，同學(xué)們的語文水平就會得到較大提高，部分同學(xué)的參與也能帶動學(xué)生的整體進步。
專業(yè)實際。針對不同的專業(yè)實際情況，中職語文課的教學(xué)重點內(nèi)容、要求也應(yīng)有所不同。如文秘、商務(wù)英語專業(yè)與會計、計算機專業(yè)是明顯不同的?！叭洳浑x本行”，教學(xué)也是如此。語文雖然是基礎(chǔ)課，但針對專業(yè)實際講授，效果肯定不一樣。
學(xué)生實際。學(xué)生實際情況，筆者以為有三類：一是無心向?qū)W類。一些學(xué)生不求上進，當(dāng)一天和尚撞一天鐘，懶聽課，懶動手。二是認(rèn)識糊涂類。一些學(xué)生以為來讀中職是學(xué)專業(yè)知識技能的，已學(xué)了近十年語文科了，何必多此一舉。三是自信自負(fù)類。一些學(xué)生以為自己語文基礎(chǔ)較好，語文歷來是自己的強項，沒有什么可學(xué)的。面對這三類學(xué)生，應(yīng)介紹些活的教育材料，讓他們認(rèn)識到繼續(xù)學(xué)習(xí)語文的重要性和必要性，客觀地看待自己的現(xiàn)有水平與差距，千方百計地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
四、培養(yǎng)四個能力。
盡管語文教學(xué)的功能是多方面的，但其根本的任務(wù)是幫助學(xué)生正確理解和運用祖國的語言文字，具體體現(xiàn)在對母語的聽、說、讀、寫四個能力的長期培養(yǎng)。
聽。有效的聽，實際上是大腦吸收信息與迅速思維的過程。有效的聽，包括兩個方面的要求：一是會“聽”，無論在任何場合，都能聽出人家所講的意思，準(zhǔn)確理解把握，不斷章取義。二是能“聽”，“兼聽則明，偏聽則暗”。善于聽，實際上也是一種成才之道，從這個意義上看，中職語文教學(xué)確應(yīng)重視聽的訓(xùn)練。
說。說話訓(xùn)練應(yīng)是中職語文教學(xué)的重要任務(wù)。說話是內(nèi)部語言轉(zhuǎn)換為外部語言的心理活動過程，是綜合素質(zhì)和能力的體現(xiàn)。目前，不少語文教師忽視了聽和說的訓(xùn)練，造成了不少學(xué)生不敢說和不會說。顯然，中職語文教學(xué)應(yīng)加強說話訓(xùn)練，才可適應(yīng)社會需求。
讀。無論是默讀、誦讀、朗讀，還是課外讀、課內(nèi)讀，都是吸收知識的一種途徑。語文教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法，在目前文化市場較為混亂的復(fù)雜環(huán)境中又要指導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，大量地讀，涉及面要廣，不限于文學(xué)類，應(yīng)擴大到政治、經(jīng)濟、所學(xué)專業(yè)等領(lǐng)域，開闊視野。
寫。寫作過程是將頭腦里的思維用文字符號清晰化、條理化地表達出來的過程。中職語文教學(xué)中強調(diào)寫作，既要注重基礎(chǔ)寫作，更要注重應(yīng)用寫作，引導(dǎo)學(xué)生寫作文章達到“五要”：主旨要清晰，內(nèi)容要充實，表達要準(zhǔn)確，文體要恰當(dāng)，行文要適宜。
五、采用五個做法。
中職語文教學(xué)是個系統(tǒng)工程，提高語文教學(xué)質(zhì)量的做法應(yīng)該是多種多樣的。事實證明，在教學(xué)內(nèi)容處理上和教學(xué)過程中，分別采用五個做法，可收到較好的效果。
正確處理教學(xué)內(nèi)容的五個做法是：
1.補。對學(xué)生該學(xué)而未學(xué)，該會而未會的知識與技能，補。
2.并。對有利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力而在不同教學(xué)模塊中相互連貫的內(nèi)容，并。
3.調(diào)。對有利于學(xué)生掌握的而位置不同，次序有先后的內(nèi)容，調(diào)。
4.換。對那些不合時宜的形式和文種，難度較大的內(nèi)容，換。
5.刪。對要求過高、過大、過空的于事無補的內(nèi)容，刪。
在語文教學(xué)過程中，需強調(diào)的五個做法是：
1.講，精講。結(jié)合教學(xué)目的、重點和難點，有針對性地精講，這是教師厚積薄發(fā)的體現(xiàn)。例如，在應(yīng)用文寫作中，收文對象及文種的確定，主旨的確立，材料的搜集、整理、選擇、組織，篇章結(jié)構(gòu)的安排，表達方式及語言的運用，書面格式的掌握等等，都離不開有關(guān)知識的學(xué)習(xí)、儲存。因此，在應(yīng)用文教學(xué)方面，我們除了強調(diào)組織學(xué)生多練以外，還要強調(diào)教師的精講。通過老師的精講給學(xué)生提供必要的知識，豐富學(xué)生的知識儲存，正確引導(dǎo)學(xué)生進行多練，提高練的效率。應(yīng)當(dāng)注意的'是，我們強調(diào)的是精講而不是少講。少講與精講是有很大區(qū)別的。少講主要是指用于“講”的時間少，這是一種量的反映。而精講則是表現(xiàn)為質(zhì)的要求。只有那種消耗時間少而傳播的必要信息多，能極大地滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)求知、形成與提高能力等方面需要的這種“講”才算得上是精講。但我們也要看到，精講與少講還是有一定聯(lián)系的。精講，就能以少勝多，就可以節(jié)省“講”的時間，也就可以有較多的時間用于組織學(xué)生多練。一是必須精選所講的內(nèi)容。老師的“講”應(yīng)當(dāng)主要放在向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)方法、提示教學(xué)重點、闡析教學(xué)難點、講評例文（課本上的和教師自選的，包括正例和反例）以及學(xué)生的練習(xí)等方面。因此，老師所講的，須對學(xué)生系統(tǒng)、全面地了解與掌握應(yīng)用文寫作的規(guī)律富有啟發(fā)意義，對于學(xué)生掌握所學(xué)應(yīng)用文體的寫作方法等具有指導(dǎo)作用。二是要注意“講”的方式方法，提高“講”的效率。有些相關(guān)的應(yīng)用文體的有關(guān)知識，若分別在各自的文種中作介紹就不如將其合并到一起進行求同辨異。使用這種求同辨異式的講解，既能節(jié)省講的時間，又能加深學(xué)生對這些文種的認(rèn)識，同時學(xué)生還能從中掌握比較學(xué)習(xí)法。
2.練，訓(xùn)練。專業(yè)課強調(diào)訓(xùn)練，語文課也應(yīng)強調(diào)訓(xùn)練。講授一個內(nèi)容都結(jié)合實際作模擬訓(xùn)練，這是學(xué)生掌握知識的有效途徑。例如，在中職語文教學(xué)中，對“會寫”這一要求最為強調(diào)的就是應(yīng)用文寫作訓(xùn)練。通過練，并且是多練，學(xué)生才會對應(yīng)用文學(xué)習(xí)真正重視；通過多練，學(xué)生才能加深對應(yīng)用文知識的理解，才能更好地鞏固所學(xué)知識；通過多練，學(xué)生才會主動地、密切地配合教師的講；通過多練，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的積極性、主動性才能得到充分的調(diào)動，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主體?？偠灾?，只有認(rèn)真組織學(xué)生多練，學(xué)生應(yīng)用寫作能力的培養(yǎng)、提高才能真正落到實處。在強調(diào)多練的必要性的同時，我們還應(yīng)當(dāng)清楚地認(rèn)識到：對于“練”來說，多練固然體現(xiàn)了量的要求，即練的次數(shù)要多，用于練的時間在總的教學(xué)時間里所占的比例要大，但是，多練的要求并不僅僅體現(xiàn)在量的方面，它更重要的還是在于質(zhì)的方面，即多練必須真正有利于充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，有利于高效率地培養(yǎng)、提高學(xué)生的應(yīng)用寫作能力。因此，我們在組織學(xué)生多練時，無論是單項訓(xùn)練還是綜合性訓(xùn)練，都要認(rèn)真考慮到兩方面的問題：一是形式的靈活多樣化。練的次數(shù)多了，如果不注意形式的靈活多樣化，總是那么一個模式，久而久之，學(xué)生就會產(chǎn)生厭倦情緒。二是訓(xùn)練的系列化、系統(tǒng)化。要注意將多練引向系列化、系統(tǒng)化。否則，盡管形式多樣、生動活潑，亦難免失諸散亂、效果欠佳。
3.引，引導(dǎo)。在課堂教學(xué)過程中，我們強調(diào)精講多練。但是，不能為講而講，為練而練。古人云：“師者，傳道授業(yè)解惑也”。因此，為全面履行自身職責(zé)，在講和練過程中，教師應(yīng)作恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，教會學(xué)生做人的道理，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
4.褒，獎勵。社會上多數(shù)人的心理是希望自己的勞動成績得到別人的承認(rèn)與獎賞。語文教師可通過課堂表揚、展示學(xué)生優(yōu)秀作品、加分等形式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。
5.貶，批評。在語文教學(xué)過程中，教師如發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)語文不用功，行為懶散，就要給予恰當(dāng)批評，引其步入專心學(xué)習(xí)的軌道，不可放任自由，誤人子弟。
提高教學(xué)的方法篇十六
顯而易見，傳統(tǒng)的只注重技能的傳授的體育教學(xué)模式，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)今學(xué)生的需求，也不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺和完善，以及自己幾年的體育教學(xué)工作的經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)和合理巧妙地運用教學(xué)方法，能夠更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生不僅僅是學(xué)到技能，而是多方面的全面發(fā)展。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，對體育教師思想的改變和知識的更新有一定的促進作用，他讓我深深地認(rèn)識到了自己以往傳統(tǒng)的思想的落后。所以，做為體育教師的我們要更好的學(xué)習(xí)和掌握新課標(biāo)準(zhǔn)的思想和精髓，改變過去的傳授技能的模式，把教學(xué)方法靈活的運用到體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去，讓我們的體育課堂更加豐富、鮮活。
首先，教學(xué)方法在準(zhǔn)備部分的合理運用。
準(zhǔn)備部分是體育課堂教學(xué)中不可缺少的部分，它對學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，上課狀態(tài)的調(diào)整有著至關(guān)重要的作用，所以在準(zhǔn)備部分和離得運用教學(xué)方法是很必要的。下面以啟發(fā)式教學(xué)法在準(zhǔn)備部分的運用為例進行說明。
以往的體育教學(xué)中，體育教師可能就是簡簡單單的幾句話就完成了準(zhǔn)備部分的內(nèi)容，剩下的時間就是體委帶隊熱身了。這樣的教學(xué)方法可以很好的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，但僅僅這樣是不夠的。我們不但要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，更要引起他們的思考和興趣。我們通過啟發(fā)式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生，然學(xué)生有一個思考的過程，讓我們所要學(xué)的內(nèi)容蒙上神秘的面紗。這樣即可以對學(xué)生自主學(xué)習(xí)有促進作用，更可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而對下面的教打下良好的開端。
其次，教學(xué)方法在基本部分的合理運用。
在基本部分我主要介紹一下游戲比賽法的合理運用。游戲比賽法，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、勇于拼搏等精神品質(zhì)，更對教學(xué)內(nèi)容的掌握、鍛煉意識的養(yǎng)成有很好的促進作用。但要合理的運用，運用不好很容易出現(xiàn)偏差。以往的體育教學(xué)中，教師教了一種技能，之后進行教學(xué)比賽，學(xué)生們只沉浸在了游戲的樂趣中，只為游戲而游戲，只為勝利而努力，忘記了這個游戲到底為了什么，忽略了游戲本事要達到的目的。從而失去了游戲比賽在教學(xué)中的真正意義。所以在運用游戲比賽法進行教學(xué)的過程中，教師一定要認(rèn)真選擇，正確引導(dǎo)，只有這樣才能起到事半功倍的效果，反之只能是事倍功半。
第三，教學(xué)方法在結(jié)束部分的合理運用。
說道結(jié)束部分，肯定不能忘記課堂小結(jié)。他在整堂課中起到了總結(jié)歸納的作用?？梢哉f好的課堂總結(jié)強過你多講十遍。這里我介紹一下評價法在課堂小結(jié)中的合理運用。
自己對自己的評價，相互之間的評價，和教師對每個學(xué)生的評價組成了我們結(jié)束部分的總結(jié)環(huán)節(jié)。自我評價可以使學(xué)生更好的認(rèn)識自身的不足，指明自己需要改進和提高的部分。生生評價可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和不足，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，幫助他人的不足，從而共同進步，共同提高。教師總評，是對課上出現(xiàn)的問題、學(xué)生的總體表現(xiàn)、以及對所學(xué)內(nèi)容的掌握進行總體評價，它課以引起學(xué)生的思考和共鳴，從而更深刻的認(rèn)識到自身的問題。為以后的學(xué)習(xí)和體育鍛煉打下良好的基礎(chǔ)。所以在體育教學(xué)的結(jié)束部分和合理正確的運用評價法是有必要的。
總之，在體育教學(xué)中合理的運用教學(xué)發(fā)放對教學(xué)任務(wù)的完成，教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，乃至于學(xué)生終身體育鍛煉意識的養(yǎng)成都由很積極的促進作用。以上我只針對啟發(fā)式教學(xué)法、游戲比賽發(fā)法和評價法這三種教學(xué)方法對應(yīng)三個教學(xué)過程進行分析。還有很多的教學(xué)方法可以運用到體育教學(xué)中，只要我們選擇合理、正確引導(dǎo)、巧妙運用，就可以達到提高教學(xué)效果的作用。
一、深刻領(lǐng)會新課程的基本理念，切實轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念
1．教師精心設(shè)計教案．
2．通過對數(shù)學(xué)的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的興趣．
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師．”如果教師在課堂教學(xué)中，能重視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，就會收到良好的教學(xué)效果．要讓學(xué)生從“為了獲得一個好的考試分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)”，端正到“因為數(shù)學(xué)有很大的用處而努力學(xué)習(xí)．”在教學(xué)中，我主要把握以下幾個原則：
《談提高教學(xué)效果的有效方法》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
（1）以生動的實例，描述枯燥的概念，使比較抽象的內(nèi)容變得通俗形象．
（2）誘發(fā)求知欲．
二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用
1．重視學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生主體的促進作用．
3．重視學(xué)生主體的實踐活動．
三、讓學(xué)生在合作交流中開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)