編寫教案可以幫助教師系統(tǒng)化地整理教學內(nèi)容，確保每個環(huán)節(jié)都得到充分準備。制定教案時應注意選擇適宜的教學方法和手段，以提高學生的學習興趣和積極性。如果你需要一些優(yōu)秀的教案范本，可以看看以下的參考文獻。
葡萄溝教學教案設計篇一
2、學科：語文。
《葡萄溝》選自北師大版小學語文第五冊，這篇課文介紹了我國新疆吐魯番的葡萄溝盛產(chǎn)葡萄的情況以及葡萄干的制法，說明了“葡萄溝真是個好地方”，抒發(fā)了作者對葡萄溝的贊美之情。教時安排為兩課時，本次教學為第二課時。
情景導入，嘗試閱讀，討論交流，比較句子，想象體會等。
1、知道我國新疆吐魯番的葡萄溝是盛產(chǎn)水果的好地方。
2、有感情的朗讀課文。
3、培養(yǎng)學生熱愛偉大祖國的思想感情。
一、激趣導入。
1、同學們，今天杜老師想帶同學們?nèi)ヒ粋€美麗的地方旅游，你們愿意去嗎？
2、那好，請同學們上車，做好。游客們請注意，開往新疆吐魯番的客車正高速行駛在公路上，今天我們要去的地方是新疆有名的葡萄溝。（板書：葡萄溝）請同學們齊讀課題。
二、品讀感悟。
（一）下面我想找四名同學來做我的助手，讀一讀課文，向大家介紹一下葡萄溝，同時想一想你覺得葡萄溝是一個什么樣的地方？（指名讀課文）。
這四名同學都讀得非常的流利，而且很有感情。下面誰能回答老師剛才提出的問題？
（二）大家說了這么多，老師也覺得葡萄溝是一個好地方。下面請同學們默讀課文，說一說課文中哪些地方讓你覺得葡萄溝是一個好地方？用“”畫出關(guān)鍵詞語，并和同桌交流交流。
1、你們從哪感受到了葡萄溝真是個好地方？
預設一：盛產(chǎn)水果。
（2）都有什么水果快說說？如果能吃嗎到這么多水果高興嗎？快用喜歡的語氣讀讀吧！
（3）還有那些同學也是從這個地方覺得葡萄溝是個好地方的?“盛產(chǎn)”是什么意思？鞍山盛產(chǎn)什么？這樣一個出產(chǎn)這么多水果的地方，一定是個好地方。再有感情地讀一讀吧。
2、其他同學再來說一說，你還從哪些地方感受到了葡萄溝是一。
個好地方？
預設二：葡萄溝美、葡萄美、人好。
（1）葡萄溝的葡萄長得特別的好。你從書中哪些句子，詞語中感到葡萄長得特別好呢？
（2）抓“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。”一句體會：為什么讀這句話讓你感覺它美？“茂密”是什么意思？看，作者用詞多準確呀，一個茂密讓我們感受到了它的特點，在你眼里，你覺得它還想象什么？仿說比喻句子。
出示圖片。
評價：你的朗讀讓我一下子就感覺到陣陣涼爽的微風向我迎面而來！你的朗讀讓老師仿佛置身在這涼棚下面，真是太愜意了。讓我們一起帶著這樣清涼的感受讀一讀這一句話吧！
（5）“一大串一大串”是什么意思？快看看書圖。讀讀這個詞。
（6）抓“有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的?”體會。同學們請看，
課件出示各種顏色的葡萄。
紅的像——??練習說比喻句。
課件出示五光十色的葡萄圖片。
葡萄溝教學教案設計篇二
《葡萄溝》是部編版小學語文二年級上冊第四單元的11課。本單元的主題是“家鄉(xiāng)”。本課圍繞葡萄溝盛產(chǎn)水果、葡萄又多又好、葡萄園“五光十色”，老鄉(xiāng)“熱情好客”、葡萄干“色鮮味甜”五個方面來說明葡萄溝真是個好地方。
二、心明眼亮說學情。
二年級的學生已經(jīng)初步具備一定的識字、閱讀和思維能力，但自主感悟能力薄弱，體會語言的表達技巧和文章的意境美還需加強。因此，需有形象的教學手段和豐富的教學形式。
三、大處著眼知目標。
根據(jù)教材特點以及學生認知發(fā)展需要，我將本課的教學目標確定為：
1.鞏固識記“種葡萄、好客”等四個帶有多音字的詞語。
2.能聯(lián)系上下文理解“五光十色”等詞語的意思并會仿寫句子，了解葡萄干的制作過程。
3.領略葡萄溝的風土人情，產(chǎn)生對葡萄溝的向往之情。
四、匠心獨運巧施教。
閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的能力。因此，本課的教學重點是：能聯(lián)系上下文理解“五光十色”等詞語的意思并會仿寫句子，了解葡萄干的制作過程。
教學難點是：領略葡萄溝的風土人情，產(chǎn)生對葡萄溝的向往之情。
為了突破教學重難點，將教法學法確定為：以情境創(chuàng)設法、朗讀訓練法、圖片展示法為主，以聯(lián)系上下文理解詞語法、句子訓練法為輔。學生用聽說讀寫練相結(jié)合，得到真實的情感感知。
五、潛心研讀說流程。
(一)復習舊知，導入新課。
本節(jié)課是在第一課時識字寫字，初讀課文，學習第一自然段的基礎上繼續(xù)學習的。上課伊始，我會播放具有民族特色的音樂，跳一小段維吾爾族舞蹈。并說“我這個維吾爾族老鄉(xiāng)又來了，這節(jié)課就由我?guī)ьI你們繼續(xù)游覽我的家鄉(xiāng)葡萄溝，還記得我的這些小伙伴嗎?”由此，本節(jié)課在復習詞語后，以介紹“我的家鄉(xiāng)—葡萄溝”為線索展開。這一情景的創(chuàng)設，旨在突出單元主題，激發(fā)學生對所學材料的熱情，為更好地學習下文做鋪墊。
(二)抓住詞句，深入研讀。
當小游客們懷著無比期待的心情積極參與到游覽行列中時，我會請他們自由朗讀課文，并想一想你最喜歡葡萄溝的什么，我們就先去參觀。學生會找出相關(guān)語句。(。
課件。
出示句子)。
充分用好課文插圖，能培養(yǎng)學生借助圖畫閱讀，了解文章內(nèi)容的能力。此時，我及時出示課文第二幅插圖。帶領學生入情入境，通過“茂密、展開、一個個、綠色的涼棚”等詞語，用男女生讀、齊讀、做手勢讀等方式充分朗讀，感受種植的葡萄之多。然后請小游客們跟隨我的腳步趕緊鉆進這葡萄架下來說一說感受，他們不自覺地帶著表情回答：“涼爽、真涼快、太舒服啦”等等詞語。學生在積累了詞語的同時還能夠用真實的游覽感受把這句話讀得舒展、清新。
然后我會引導學生“請小游客們抬頭看，透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么?”(課件出示句子)。
在這里，我借用維吾爾老鄉(xiāng)身份向?qū)W生展示鮮美的葡萄，著重引導學生品讀兩個關(guān)鍵詞。一是再次借助這一插圖，用“一串串”與“一大串一大串”比較，體會葡萄之多，并進行朗讀訓練。二是聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗猜測“五光十色”的意思。當學生單單理解成顏色非常多時，我運用換詞法和用“光”字組詞法來體會此處主要講葡萄品種多，品質(zhì)好。再進一步感受朗讀。
接著我會設置這樣一道關(guān)卡：我的家鄉(xiāng)不但葡萄好吃，盛產(chǎn)的葡萄干可誘人啦!誰能把下面這個任務完成的最好就可以嘗一嘗。(課件出示題目)。
此題旨在引導學生學習課文的語言表達，積累語言。用“有……”的句式列舉事物，將特點寫具體。我還會讓學生借助語文園地三“識字加油站”中學過的詞語同桌練說，實現(xiàn)生生參與，鍛煉仿寫句子能力。
當然，扮演維吾爾族老鄉(xiāng)的我會把葡萄干慷慨地分給積極回答問題的同學，并讓大家猜一猜這么飽滿的葡萄干是怎樣制成的。從而帶領學生到帶有“我”的家鄉(xiāng)民族特色的陰房參觀，播放介紹葡萄干制作過程的微視并根據(jù)提示詞說一說過程。學生在切身的體會后就自然而然的將這一段話讀得繪聲繪色了。
最后，我抓住時機，出示插圖，課堂再次響起音樂。請幾位學生來“我家”做客，我們一起舞蹈，分發(fā)葡萄干。這時，學生的情緒會十分高漲。我相機請同學讀一讀描寫維吾爾族人民熱情的句子來夸夸我，學生們在這種氣氛下就能抓住“準、吃個夠”讀重音來表達贊美之情了。
(三)拓展升華，撥動情弦。
游覽即將結(jié)束了，我會這樣和學生們討論交流：“大家欣賞了我美麗的家鄉(xiāng)葡萄溝，你能說一說感受嗎?是呀!所有來過我們葡萄溝的人，都會由衷地發(fā)出贊嘆——葡萄溝真是個好地方!你能夸夸我的家鄉(xiāng)嗎?(指名讀：葡萄溝真是個好地方。)你們能一起夸一夸我的家鄉(xiāng)嗎?”(齊讀：葡萄溝真是個好地方。)。
緊接著我會拋出這樣一個問題：“我的家鄉(xiāng)很美，我很愛它。你能說一說你的家鄉(xiāng)嗎?”此時，學生通過之前的情感積累會各抒己見，紛紛搶答。
(四)指導寫字，融會貫通。
在語文課中，每天要安排十分鐘的寫字時間，以提高學生寫字技能。在本節(jié)課中，我重點指導學生書寫“城”和“坡”兩個字。
我先讓學生仔細觀察“城”，再共同總結(jié)出寫字規(guī)律：“城”字左窄右邊寬，左上右下要記清。豎撇托著斜斜“土”，穿插避讓懂禮貌。
然后讓學生獨立書寫“坡”字，找小老師說一說自己的觀察。學生在已掌握“城”字書寫規(guī)律的基礎上就輕而易舉地會寫“坡”了。
(五)作業(yè)布置，課外延伸。
在本節(jié)課快要結(jié)束時，我鼓勵學生試著做個小導游，向小伙伴介紹自己家鄉(xiāng)的美。這樣就很自然地將學生的視野由課內(nèi)推向課外，拓展了語文學習的空間。
六、畫龍點睛說板書。
11.葡萄溝。
好
地
方
這一重點突出、簡潔明了的圖畫板書對文章的內(nèi)容起到提綱挈領的作用，從而幫助學生提高學習效率。
以上就是我的說課內(nèi)容。在實際的教學過程中，我將處理好預設和生成的關(guān)系，以學定教、順學而導，讓不同層次的學生均有收獲。
葡萄溝教學教案設計篇三
此題是比較形近字組詞語的練習。需要注意的是：
1先比較形近字的字音，字形的區(qū)別，再組詞語，在運用中區(qū)別。
2組詞語時，鼓勵一詞多組。
例：密親密保密密集。
蜜蜜蜂蜜糖甜蜜。
飄飄帶飄動飄落。
漂漂流漂浮。讀piao時指漂白。讀piao時指漂亮。
坐座位坐機寶座。
底鍋底月底海底。
低低頭降低低燒。
此題的目的是積累詞語，練習把字寫端正。可先讀一讀，說說那些字音容易讀錯；接著說說每個字的意思；然后找找那些字容易寫錯；再工工整整的抄下來。
易讀錯的字：成熟熱情好客唉聲嘆氣淳樸。
易寫錯的字：蒸（13畫，四點底上還有一小橫）；醒（左邊不是西字，里邊還有一小橫是“酋”）；嶺（右邊是令字，不是今字）；辛（最后一短橫，中間一長橫）；聲（上邊是示字，不是土字）。
還可鼓勵學生再摘抄一些詞語：民族小孔小鎮(zhèn)早晨介紹工具油菜決心長江百售。
設計本題的目的是幫助學生詞語和正確的進行詞語搭配。補充詞語可按以下層次訓練：
（1）審題，明確要求。
（2）指導方法，前面的疊詞是修飾后面的詞語的，應在橫線上填名詞。
（3）試著獨立完成練習。填完后想一想，填上的詞語和前面的詞語搭配是否合適。
（4）全班交流。應鼓勵發(fā)散，說出不同答案。
（5）開展填詞語的搶答活動。學生出疊詞，其他學生搶答，把詞語補充完整。這樣可以豐富學生的語匯。
注釋：大漠指沙漠。孤煙直：孤伶伶的炊煙筆直的升上天空。長河：指黃河。
補充天對地，雨對風，大陸對海樹，赤日對蒼穹。
秋月白，晚霞紅，水繞對云橫，雨中山果落，燈下草蟲鳴。
2低彎鳴唱歡笑朗讀時要讀出憐愛之情。
先自讀，再交流體會，然后練習朗讀。在朗讀的基礎上可練習背誦。
《敕勒歌》比較淺顯，學生可以自己大體讀明白，但要注意古詩中生字比較多，需要學生自己動手解決。
古詩的學習除了要加強朗讀和背誦外，還要引導學生結(jié)合詩句的內(nèi)容，展開合理的想象。
讀了這首詩，可啟發(fā)學生：你能不能想象出北方草原的風景？和學過的描寫江南風光的額詩比較一下，說說有什么不同的地方。
教師先不要指導，應放手讓學生自學，自悟，自答，讓學生自學。在自讀的基礎上，歸納每一自然段的主要內(nèi)容。然后在抓住每段要點的基礎上用自己的話說說變化，要鼓勵學生的不同表達。最后練習路的變化（羊腸小路——黃土公路——柏油馬路）。還可以引導學生討論：路越修越好，給人們的生活帶來了那些好處。
生字：軋（ya）.
教學中應注意以下幾個問題：
1提前布置，使每個同學思想上都有準備。
2選擇大家都想了解的地點，是每個同學都有話可說。
3同學都可隨時提問，使大家真正交流起來。
4采訪結(jié)束后，歸納剛才提的問題，那些問題與主題無關(guān)，哪些是有價值的問題。從而引導學生怎樣采訪，提問題。
5告訴學生在采訪中注意采訪的態(tài)度和語言的修養(yǎng)。
口述時要注意三點：（1）說出你采訪的景物，采訪的對象。（2）講講它過去的樣子。在口述時要寓抒情于見聞與聯(lián)想之中。
可指導學生結(jié)合學過的課外，說說自己朗讀的體會。還可以舉行一個朗讀比賽，調(diào)動學生朗讀的積極性。
通過自檢，引導學生總結(jié)前一段的學習情況，鼓勵大家向好的同學學習，多積累語言。
教學后記：
學生對對仗歌很感興趣，讀起來朗朗上口很有意思，但對這種對仗理解的不夠好，弄不明白什么是對仗，我在講的時候，也感覺不知怎么解釋才好，只有舉很多例子來講，但效果仍不太好。
葡萄溝教學教案設計篇四
1、認識12個字，會寫8個字。自主積累詞語。
2、有感情的朗讀課文，背誦課文第二自然段。
3、了解葡萄溝是盛產(chǎn)葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，從而產(chǎn)生喜愛之情。
1、認識12個生字，會寫8個字。
2、有感情的朗讀課文，背誦課文第二自然段。
1、課前搜集與新疆有關(guān)的資料，新疆的風土人情圖片。
2、葡萄干。
3課時。
一、導入。
1、捧出葡萄干。
（1）分給同學嘗一嘗。
（2）師：味道好嗎？大家知道是哪里出產(chǎn)的葡萄干嗎？（新疆）今天我們一起走進新疆去了解葡萄干的生產(chǎn)情況。
（3）說說你了解的新疆。反饋搜集的資料。
（4）出示地圖。認識新疆。板書課題，讀題。
二、初讀課文，隨文識字。
1、學生自由讀課文，讀準字音。
2、默讀課文，找出要求認識的字，你最喜歡的句子和詞語，標明自然段。
3、分組認讀生字，說說識字方法。
4、學生反饋，出示生字卡片認讀。
5、出示帶有生字的詞語卡片開火車。
6、找出帶有生字的句子讀一讀。
7、指名分段讀課文，學生評價。
三、學生自由讀課文。
作業(yè)：讀課文。
一、復習。
認讀生字詞語，開火車。
二、感悟朗讀。
1、自由讀課文，完成練習：
葡萄溝在（）。
葡萄種在（）。
收下來的葡萄有的運到（），有的運到（）。
2、學生用自己喜歡的方式讀自己最喜歡的自然段。
3、學生反饋，指名讀一讀，說說你為什么喜歡？教師適時指導。通過多種形式的朗讀讓學生感悟課文。
三、分組討論。
1、大家學了課文，你認為葡萄溝是個好地方嗎？為什么？
2、你還知道哪些地方的特產(chǎn)？我們的家鄉(xiāng)有什么特產(chǎn)？
四、有誰能跳一段新疆舞。
五、齊讀課文。
作業(yè)：請你當小導游向家里人介紹葡萄溝。
背誦第二自然段。
一、復習。
1、讀詞語卡片。
茂密暗紅淡綠五光十色熱情好客。
2、抽查背誦。
二、制導寫字。
1、讀一讀。
那產(chǎn)杏梨串族修釘。
2、同桌說詞。
3、教師范寫，學生觀察。你認為怎樣寫才好看？要注意寫什么？
4、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
5、學生練寫，教師巡視，個別指導。
作業(yè)展示，大家評價。
葡萄溝教學教案設計篇五
《葡萄溝》是小學語文第四冊第三組中的一篇文章，這一組教材是圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。
一、教學要求：
1、知識點教授：學會本課8個生字和由這些字組成的詞語，理解課文內(nèi)容，認識葡萄溝真是個好地方及好在什么地方。
2、技能運用：利用多媒體教具進行優(yōu)化教學，使學生主動、快樂地參與到課堂中來，培養(yǎng)學生聽、想、說、寫的綜合能力；練習有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段。
3、激發(fā)情感：通過閱讀、理解課文，及正確流利、有感情地朗誦，增強學生對葡萄溝的向往及對祖國大好河山的熱愛。
二、教學重點、難點：
理解為什么說葡萄溝是個好地方。
三、教學流程：
1、歌曲導入。
播放歌曲《吐魯番的葡萄熟了》。
師：“聽過這首歌嗎？知道吐魯番嗎？”出示地圖，找出新疆、吐魯番和葡萄溝的位置，并讓學生大聲讀出這三個地方的名字。
師：“誰還能把這三個詞連起來說一句話？”（既認清了地理位置，又認讀了生詞，還進行了語言文字訓練）。
2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
3、播放課文教學錄像帶，激發(fā)學生情感。
a、師：“看完了錄象，你最想說什么？”
生自由談感受（充分尊重學生的個性體驗）。
b、“老師把大家的發(fā)言總結(jié)為一句話：葡萄溝真是個好地方。”指導學生讀出喜愛、贊嘆的語氣。
c、師：“有個好消息告訴大家。”出示“要是秋天你到葡萄溝去……讓你吃個夠”一段話，師范讀。
d、創(chuàng)設不同的情境，指導學生分別面對小伙伴、老師和聽課老師時不同的讀法。
4、檢查生字認讀情況。
你想吃葡萄嗎？如果你能清楚、正確地讀出來，老師就獎勵你一串葡萄！（根據(jù)低年級學生年齡特點，采用生動有趣的方式認字，盡量避免枯燥、單調(diào)）。
5、細讀課文，感悟重點。
a、在自己最喜歡的地方做上記號，想一想為什么喜歡，然后讀一讀，把你的感受通過你的朗讀表達出來。
b、重點指導朗讀第二自然段，啟發(fā)學生分析發(fā)現(xiàn)其寫法。
c、出示幾種水果的圖片，有意識指導學生寫法遷移。（如有時間，讓學生進行仿說話練習）。
6、品嘗葡萄干，說它的來歷。
此環(huán)節(jié)設計目的是讓孩子們在品嘗勞動果實之時，能用自己的話復述文章第三自然段內(nèi)容，進行口語交際訓練，體會勞動果實來之不易。
7、提供拓展閱讀材料，師生共讀。
師：“文章寫得很美，可是它不是最美的，最美的文章在你手上，老師相信，如果有一天你去了仙境一般的葡萄溝，肯定會寫出更好的文章！”
8、實踐活動。
話說新疆。
搜集有關(guān)新疆的資料：新疆的人，新疆的物產(chǎn)，新疆的自然風光和新疆的風俗習慣。
教學反思：
《葡萄溝》是一篇老教材，在新的課程改革標準之下，如何能做到老課新上，上出新意？這是從接到做課任務后一直困繞在我腦海里的問題。在我最初的設計中，力圖想體現(xiàn)以下幾點：
1、創(chuàng)設良好的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氣氛。
對于低年級孩子來說，良好的師生關(guān)系是激發(fā)他們學習興趣，促進主體積極參與的重要前提保證。所以在課堂上，教師要用兒童化的語言，以商量的語氣，以平等的身份和孩子們共同學習，創(chuàng)造民主、寬松和諧的課堂氛圍。
2、創(chuàng)造性的安排教學方式。
學生是語文學習的主人，教師在教學組織的過程中，要根據(jù)學生在課堂上的表現(xiàn)適時適當?shù)夭捎媒虒W手段。
3、正確把握語文教學的特點，以讀為本。
4、充分發(fā)揮評價的激勵作用，以評代講。
5、重視課上讀寫的結(jié)合，著力于語文素養(yǎng)的整體提高。
然而，課堂教學是一門遺憾的藝術(shù)。課后，認真回顧整個教學過程，感到課堂上仍存在幾點不足：
1、好文章要三讀：初讀讀通——細讀讀懂——品讀讀美。應該放手讓學生自主讀書，在“放”中讓學生主動融入閱讀情境，感受語言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說“設身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親?！边z憾的是我沒有很好地讓學生的讀書，達到第三種境界，稍顯粗糙、匆忙了點。
2、在課堂上沒有更充分地面對全體。為了使更多的學生在課堂上讀、說、寫等能力都得到不同程度的提高，在課上應注意學生小組中的合作學習，使學生更多的時間在小組內(nèi)有讀書的機會，交流感受的機會，而這也是新課標中所倡導的。
此外，在把握課堂機制上，課堂每一環(huán)節(jié)再緊湊方面尚需努力。
我還覺得每個人的課都應有自己的特色，只要結(jié)合自己班級學生的特點，充分調(diào)動學生學習的情緒，讓學生在充滿激情的活動中學習，去領悟知識的真諦，這就是一節(jié)成功的課。一句話，讓語文煥發(fā)生命活力。也許給了孩子感悟這個支點，孩子就能撬起語文這個地球。
感謝學校有關(guān)領導和同事對我的支持幫助，也敬請各位不吝賜教，每一句誠懇的建議都會讓我受益非淺。愿我們共同進步。
葡萄溝。
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葡萄溝教學教案設計篇六
1、學會本課6個生字，理解“茂密、喜愛、好客、五光十色“等詞語。能用”好客、五光十色“造句。
2、背誦第2自然段。
3、學習分層次介紹葡萄溝的方法。
4、學習課文，使學生知道葡萄溝是個好地方。激發(fā)學生的熱愛之情。
1、學習作者分層次介紹葡萄溝的方法。
2、理解課文內(nèi)容。
學習作者分層次介紹后葡萄溝的方法。
一、導言、接題、激發(fā)興趣。
1、（出示中國地圖，）教師簡介吐魯番。
葡萄溝是一個什么樣的地方？帶著問題初讀課文。
2、初讀課文，捕捉文章主要內(nèi)容。
（自由讀）想：葡萄溝是一個什么樣的地方？
（過渡：葡萄溝是個好地方，它好在哪些方面？為什么好？這節(jié)來理解。）。
3、學習第1自然段。
（默讀）思考：葡萄溝在什么地方？生產(chǎn)什么水果？最著名的是什么？理解“喜愛“一詞。舉例說說都什么事物是你喜愛。
指導朗讀，水果的名字要讀得一高一低，重點指導“人們最喜愛的葡萄成熟了“一句重音‘喜愛、成熟了’”。
4、學習第2自然段。
（1）（指名讀）思考：為什么人們喜愛葡萄溝的葡萄？
（2）（輕聲讀）這段有幾句話？哪句是講葡萄的？用“----”劃出，再理解句意。
（3）理解“茂密、涼棚”，說明什么？
又講到了什么？
（4）（出示圖片）深入理解葡萄長得好。
（5）指導朗讀：喜愛的語氣。
（6）指導背誦：（出示背誦提示：葡萄種在哪----枝葉----果實----人好客）。
5、學習第3自然段。
（1）小組自學討論：a.這段主要寫什么？b.先寫了------接著寫------然后寫------最后寫------（按提示有條理的講述）。
6、總結(jié)全文。所以人們說葡萄溝真是個好地方。好在哪？為什么好？
請用上“因為------所以------”的句式回答。
7、分段指名讀全文。
一、（自由讀全文）練習背誦第2自然段，然后指名背誦。
二、學習生字。
1、自由寫字5分鐘。
2、認準字音、分析字形、擴詞。
3、競賽：看誰記得清。（教師聽寫）。
4、指導書寫。
5、用“五光十色、好客”造句。
6、寫出下面字的偏旁部首，再數(shù)數(shù)每個字各幾畫。
7、做課堂練習，并檢查指導。
8、課外閱讀17、18課。
9、葡萄溝。
杏子、香梨、蜜桃、沙果。
葡萄溝出產(chǎn)水果：
葡萄：大、多。
（好地方）。
五光十色（顏色美）。
味甜。
葡萄干：色鮮艷味甜。
葡萄溝教學教案設計篇七
課文圍繞“葡萄溝是個好地方”描繪了葡萄溝的葡萄成熟的景象和葡萄干的制作過程，表現(xiàn)了葡萄溝的美麗開愛。那里的葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產(chǎn)量高，制成的葡萄干非常有名。學生除了對葡萄溝有所了解，還要進一步體會課文的語言文字帶給我們的享受，在感悟情感的同時積累一些好詞好句。
1、理解課文內(nèi)容，認識葡萄溝真是個好地方及好在什么地方。
2、利用多媒體教具進行優(yōu)化教學，使學生主動、快樂地參與到課堂中來，練習有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段。
3、增強學生對葡萄溝的向往及對祖國大好河山的熱愛。
體會葡萄溝是個好地方是本課教學重點；感悟句子所包含的感情是教學難點。
一、激趣導入。
同學們喜歡去風景優(yōu)美的地方旅游嗎？喜歡吃又香又甜的葡萄嗎？如果把這兩者合起來呢？今天，我們就跟隨老師和課文一同去盛產(chǎn)葡萄的葡萄溝游覽一番。（讀課題：葡萄溝）。
二、細讀感悟。
（一）、第一段。
1、去之前，我們先簡單了解一下葡萄溝。（課件出示第一段，學生讀）。
2、這段文字就是課文的第一自然段，自己讀一讀，看你知道了什么。
葡萄溝的位置在新疆的吐魯番。
那里出產(chǎn)水果。
水果種類很多（課件出示水果），人們最喜歡葡萄。
3、引讀第一段。
新疆吐魯番有個地方叫——。
那里出產(chǎn)——。
五月有——七八月有——到了九十月份——。
（二）第二段。
1、人們?yōu)槭裁醋钕矚g葡萄呢？讓我們?nèi)タ纯础，F(xiàn)在去行么？（最好九十月份，因為到了九十月份，葡萄就成熟了。）那我們就乘時光隧道車把時間調(diào)整到九月吧。閉上眼睛，一、二、三，葡萄溝到了。
2、（出示葡萄溝概貌圖）這就是葡萄溝了?！捌咸逊N在山坡的梯田上?！保ㄟ呎f邊出示句子，指出山坡、梯田和葡萄樹）。
3、這些葡萄樹長得怎樣。學生看圖自由說。
書上是這樣寫的（出示第二句）學生讀。
這句寫的是（枝葉），什么樣的枝葉（茂密的），怎么樣（向四面展開）。連起來（茂密的枝葉向四面展開。）。
作者進一步描寫說就像（搭起了一個個綠色的涼棚）。為什么比作涼棚而不是別的。（結(jié)合當?shù)氐匦螝夂蛘f明）。
在干旱的沙漠，在四十多度的高溫天氣，進入這樣的“涼棚”，感覺怎樣？帶著這份涼爽舒服讀第二句。
4、鉆進葡萄架，更另你驚奇的是（出示架上葡萄圖）。
這是什么季節(jié)獨有的景象。出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
自由讀。畫出表示顏色的詞。這么多顏色漂亮嗎？可以用一個什么詞形容，（五顏六色）如果這些顏色都泛著光，水靈靈的，那（就更漂亮了），用一個詞形容是（五光十色）。
瞧，一串串水靈靈的葡萄，在陽光的照耀下，閃閃發(fā)光，它們（美麗極了）。不同的顏色就是不同的品種，葡萄溝的葡萄有上百個品種。到了秋天，葡萄成熟了，赤橙黃綠青藍紫一大串一大串的，葡萄溝簡直就成了葡萄的世界，葡萄的王國，葡萄的博物館。帶著對葡萄的喜愛、贊美再讀句子。
出示“我會填”再填空讀。
閉眼睛邊背邊想象。
5、葡萄溝的葡萄真——真——真——這么誘人的葡萄你想吃嗎？看，維吾爾族老鄉(xiāng)給你端上來了。（出示課文插圖）讀句子。
看，他們端上來的是最甜的葡萄。這種葡萄叫無核白，皮薄、肉嫩、多汁、味美，營養(yǎng)豐富，素有“珍珠”美稱，是全世界含糖量最高的葡萄。
維吾爾族老鄉(xiāng)把最甜的葡萄摘下一串串讓你吃個夠，你想夸他們什么？（熱情好客）。
6、葡萄溝真——葡萄溝的葡萄真——葡萄溝的老鄉(xiāng)真——讓我們把對他們的贊美美美地讀出來。閉眼睛回味一下（背誦）。
（三）第三段。
1、這么多這么好的葡萄老鄉(xiāng)和游客吃不完怎么辦？讀第三段。
2、邊看陰房圖片邊結(jié)合第二句文字理解陰房的構(gòu)造。（邊讀邊看圖讓學生自己找到圖文結(jié)合點就理解了。）。
3、讀第三句，理解“熱空氣”的作用。（體會葡萄溝人的聰明）。
4、葡萄掛在透氣的陰房里，就像在天然的烘烤箱一樣，這樣生產(chǎn)出來的葡萄干顏色（鮮），味道（甜），非常（有名）。
三、情感升華。
葡萄溝的葡萄出了名，葡萄溝的葡萄干出了名，葡萄溝這塊寶地也敞開胸懷迎接著八方來客，有機會我們一定去那里感受一下。
葡萄溝教學教案設計篇八
1、通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。
2、感受維吾爾族老鄉(xiāng)的勤勞熱情，激發(fā)學生熱愛祖國山河的情感。
3、識記“葡萄溝、碉堡”等詞語，運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。
4、運用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓練。
1、讀中感悟“葡萄溝是個好地方”，產(chǎn)生對葡萄溝的向往之情。
2、了解葡萄溝品種多和葡萄干的制作方法。
多媒體課件、生字卡片。
兩課時。
第一課時。
1、學習生字新詞，熟記生字新詞。
2、學習課文第1自然段，知道作者是按時間順序來列舉葡萄溝盛產(chǎn)水果的。
3、正確地朗讀課文，初步感受葡萄溝是個好地方。
一、導入課題、自主設疑。
1、同學們，我們已經(jīng)學習過《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個地方嗎？為什么？（生述）現(xiàn)在，老師要再帶領大家一起去參觀一個與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪里嗎？（看圖生述）。
葡萄溝這個地方可真美呀！大家喜歡“葡萄溝”嗎？（生述）師揭示并板書課題：葡萄溝。
2、質(zhì)疑：你都想知道關(guān)于葡萄溝的哪些信息呢？
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文。
要求：注意讀準字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯(lián)系上下文或者工具書解決。）。
2、通讀課文，注意發(fā)現(xiàn)學生在閱讀過程中的障礙，并及時引導學生自主解決。
3、檢查朗讀情況。游戲識字。
三、“提示”引路，自讀探究。
1、導讀：
讀課文，邊讀邊思考：
葡萄溝在什么地方呢？那里是干什么的？都出產(chǎn)什么水果呢？人們最喜愛什么水果？
新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝。那里盛產(chǎn)水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了八九月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。
但“葡萄溝”這個地名，卻只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄溝”出產(chǎn)了那么多水果，照理應叫“水果溝”，為什么要叫“葡萄溝”呢？等我們學完了這篇課文，大家就知道原因了。
2、為什么人們最喜愛葡萄溝的葡萄呢？哪一個自然段回答了這個問題？
朗讀第二自然段。
葡萄干是怎么制成的呢？（師：大家喜歡葡萄干嗎？你們想不想知道它到底是怎樣做出來的嗎？）哪個自然段回答了我們的疑問？朗讀第三自然段。
3、你們喜歡“葡萄溝”這個地方嗎？為什么呢？
第二課時。
課時目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、領略葡萄溝的風土人情，產(chǎn)生對葡萄溝的向往之情。
3、積累和運用本課的詞語和句子。
教學過程：
一、復習字詞。
二、多元對話，合探解疑（重點）。
（一）學習第二段同桌交流匯報。
1、老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好？說去就去，快把書打開。
2、葡萄溝到了?？炜纯雌咸逊N在哪兒？（學生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”。）。
3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣？（學生可能會說枝葉，也可能會說葡萄可以按順序?qū)W習）。
（1）讓大家一起畫圖理解“茂密”。
（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”）老師只畫了一個涼棚，難道只有這一個棚嗎？（讓學生發(fā)現(xiàn)句中的“一個個”，并說說自己的理解）趕快鉆進去感覺如何？（引導學生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導學生帶著感受反復朗讀。）。
4、快抬頭看，透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點）。
（1）用圖片，認紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。
（2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。（教師引導學生在詞語中的“光”中發(fā)現(xiàn)）。
（3）實物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意。
小結(jié)：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓學生帶著感受反復朗讀）。
5、下面我們要演一個節(jié)目，老師扮演新疆老鄉(xiāng)，誰愿意到前面表演？
看，新疆老鄉(xiāng)來了！
（1）小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來玩兒，漢族小朋友長的真可愛，你們猜猜我是哪個民族的？你知道“維吾爾”是什么意思嗎？（學生知道就讓他們介紹，不知道教師就介紹：維吾爾就是聯(lián)合協(xié)作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些民族聯(lián)合協(xié)作團結(jié)向上。）對我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何？（訓練學生口語交際時，有意指黑板的畫面，適當鼓勵引導學生用上剛才學習的好詞佳句）。
（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個夠”是怎么吃？（鼓勵學生聯(lián)系生活中的體會悟這個詞）。
（3）請送給老鄉(xiāng)一句話，哪怕是一個詞也好?。ㄍㄟ^表演和學生進行口語交際訓練的同時，讓學生感悟老鄉(xiāng)的熱情好客……）五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家嘛。（版書熱情好客）多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧（帶著感受讀課文）。
6、感情朗讀：
過渡：如此優(yōu)美的語言，大家難道不想美美地讀一讀嗎？
（1）先聽老師讀，大家閉目想象畫面。
（2）帶著自己的想象朗讀這段話。
（3）誰愿意讀給大家聽？（指名讀、評讀）。
（4）引導學生評價，以評促讀。
（二）、學習第三段。
多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯?，想想陰房是什么樣。（發(fā)散思維，讓學生異想天開）不過。他還有個問題要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（讀課文，看幻燈片，再講一講，可以創(chuàng)造語言，只要意思對即可。）。
7、觀察葡萄干。（讓學生觀察后發(fā)表意見，把感受到的講講根據(jù)學生的感悟板書：色鮮味甜）。
三、審視文本，放膽質(zhì)疑。
1、回顧課文，自主總結(jié)：
通過本節(jié)課的學習，自己最大收獲是什么？
預設：第四段（葡萄溝真是個好地方?。?BR> 看出來，同學們參觀游覽的真心。大飽眼福，大飽口福。就要離開葡萄溝了，難道你就沒有什么話要說？新疆老鄉(xiāng)要咱們留言，哪怕寫一句話也好呀，現(xiàn)在請同學們簽名留言。
（動動筆，把對葡萄溝之行的感受寫下來，此環(huán)節(jié)既是對課文的總體認識，又是感悟、交際的訓練）。
小結(jié)：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！
（板書：把“好地方”前面加上“真是個”句號改成嘆號）沒有發(fā)言的同學一起讀一讀。
2、旅游到此結(jié)束，回家把見聞講給爸爸媽媽聽。
四、拓展延伸，提升認識。
夸夸自己的家鄉(xiāng)，收集家鄉(xiāng)的資料。
葡萄溝教學教案設計篇九
1：通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。
2：感受維吾爾族老鄉(xiāng)的勤勞熱情，激發(fā)學生熱愛祖國山河的情感。
3：識記“葡萄溝碉堡”等詞語，運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。
4：運用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓練。
葡萄溝圖或相關(guān)的視頻資料。
一、導入課題、自主設疑。
預設：葡萄溝在哪里？（出示幻燈片，找一找葡萄溝）。
二初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文。（要求：注意讀準字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯(lián)系上下文或者工具書解決。）。
2、通讀課文，注意發(fā)現(xiàn)學生在閱讀過程中的障礙，并及時引導學生自主解決。
3、檢查朗讀情況。游戲識字。
三、“提示”引路，自讀探究。
1、學習第一段。
讀課文，邊讀邊思考：
四、多元對話，合探解疑。
（一）學習第二段同桌交流匯報。
1、通過剛才的了解，我們知道葡萄溝出產(chǎn)水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份還有人們最喜愛吃的葡萄，既然人們最喜愛吃葡萄，那么老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好？說去就去，快把書打開。
2、葡萄溝到了?？炜纯雌咸逊N在哪兒？（學生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”。
3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣？（學生可能會說枝葉，也可能會說葡萄可以按順序?qū)W習）。
（1）讓大家一起畫圖理解“茂密”。
（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”）老師只畫了一個涼棚，難道只有這一個棚嗎？（讓學生發(fā)現(xiàn)句中的“一個個”，并說說自己的理解）趕快鉆進去感覺如何？（引導學生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導學生帶著感受反復朗讀。）。
4、快抬頭看，透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點）。
（1）用圖片，認紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。
（2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。（教師引導學生在詞語中的“光”中發(fā)現(xiàn)）。
（3）實物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意。
小結(jié)：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓學生帶著感受反復朗讀）。
5、下面我們要演一個節(jié)目，老師扮演新疆老鄉(xiāng)，誰愿意到前面表演？
看，新疆老鄉(xiāng)來了！
（1）小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來玩兒，漢族小朋友長的真可愛，你們猜猜我是哪個民族的？你知道“維爾”是什么意思嗎？（學生知道就讓他們介紹，不知道教師就介紹：維就是聯(lián)合協(xié)作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些民族聯(lián)合協(xié)作團結(jié)向上。）對我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何？（訓練學生口語交際時，有意指黑板的畫面，適當鼓勵引導學生用上剛才學習的好詞佳句）。
（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個夠”是怎么吃？（鼓勵學生聯(lián)系生活中的體會悟這個詞）。
（3）請送給老鄉(xiāng)一句話，哪怕是一個詞也好！（通過表演和學生進行口語交際訓練的同時，讓學生感悟老鄉(xiāng)的熱情好客……）五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家嘛。（版書熱情好客）多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧（帶著感受讀課文）。
6、感情朗讀：
過渡：如此優(yōu)美的語言，大家難道不想美美地讀一讀嗎？
（1）先聽老師讀，大家閉目想象畫面。
（2）帶著自己的想象朗讀這段話。
（3）誰愿意讀給大家聽？（指名讀、評讀）。
（4）引導學生評價，以評促讀。
（二）、學習第三段。
多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯?，想想陰房是什么樣。（發(fā)散思維，讓學生異想天開）不過。他還有個問題要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（讀課文，看幻燈片，再講一講，可以創(chuàng)造語言，只要意思對即可。）。
9、觀察葡萄干。（讓學生觀察后發(fā)表意見，把感受到的講講根據(jù)學生的感悟板書：色鮮味甜）。
五、審視文本，放膽質(zhì)疑。
1、回顧課文，自主總結(jié)：
通過本節(jié)課的學習，自己最大收獲是什么？
預設：第四段（葡萄溝真是個好地方!）。
看出來，同學們參觀游覽的真心。大飽眼福，大飽口福。就要離開葡萄溝了，難道你就沒有什么話要說？新疆老鄉(xiāng)要咱們留言，哪怕寫一句話也好呀，現(xiàn)在請同學們簽名留言。
（動動筆，把對葡萄溝之行的感受寫下來，此環(huán)節(jié)既是對課文的總體認識，又是感悟、交際的訓練）小結(jié)：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！（板書：把“好地方”前面加上“真是個”句號改成嘆號）沒有發(fā)言的同學一起讀一讀。
2、旅游到此結(jié)束，回家把見聞講給爸爸媽媽聽。
六、拓展延伸，提升認識。
夸夸自己的家鄉(xiāng)，收集家鄉(xiāng)的資料。
板書：
出產(chǎn)水果品種多。
葡萄五光十色。
葡萄干色鮮味甜。
老鄉(xiāng)熱情好客真是個好地方。
葡萄溝教學教案設計篇十
2.播放課文教學錄像帶，激發(fā)學生情感。
3.過渡語設計：葡萄溝這個地方可真美呀！大家喜歡“葡萄溝”嗎？師揭示并板書課題。
1.提問：那你們知道這個地方為什么要叫“葡萄溝”嗎？請同學們帶著問題齊讀一遍課文。
2.師誘：課文中告訴了我們葡萄溝是一個出產(chǎn)什么的地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，八九月有葡萄。但我們“葡萄溝”這個地名，卻只提到什么水果呢？“葡萄溝”出產(chǎn)了那么多水果，照理應叫“水果溝”，為什么要叫“葡萄溝”呢？等我們學完了這篇課文大家就知道原因了。
1.自由輕聲朗讀課文。要求：借助拼音讀準字音，并畫出各自然段及帶有生字的詞，生詞多讀幾遍。
2.全文總共有幾個自然段呢？主要向我們介紹了什么地方的什么東西呢？
3.出示想一想，初知課文大意：
a、明確題目要求，思考三個問題，并找出相應的段落。
b、師布置默讀，并檢查默讀效果。
a)葡萄溝在什么地方呢？那里是干什么的？都出產(chǎn)什么水果呢？人們最喜愛什么水果？哪一個自然段回答了想一想當中的第1個問題呢？1組朗讀第一自然段。
b)為什么人們最喜愛葡萄溝的葡萄呢？哪一個自然段回答了這個問題？
2組朗讀第二自然段。
c)葡萄干是怎么制成的呢？哪個自然段回答了我們的疑問？
3組朗讀第三自然段。
4.你們喜歡“葡萄溝”這個地方嗎？為什么呢？現(xiàn)在可不可以用我們課文中的一個自然段一起來回答呢。
1.觀看生字表教學錄像。
2.指名學生認讀、齊讀生字并口頭組詞。
葡萄溝教學教案設計篇十一
《葡萄溝》是二年級上冊第三組的一篇課文，本組課文是圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。通過這組教材的學習，進一步了解祖國的遼闊、美麗，并激發(fā)學生認識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。本課是一篇充滿濃郁風土人情的文章，課文“以葡萄溝真是個好地方”為主線貫穿全文，主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多，產(chǎn)量高，老鄉(xiāng)熱情好客，葡萄干非顏色鮮，味道甜，非常有名的特點。
葡萄是孩子們最喜歡的水果之一、“愛屋及烏”的情感遷移會激發(fā)孩子們對葡萄溝的向往和熱愛之情。教學中教師要根據(jù)低年級學生實際，挖掘情感因素，采用演示、畫圖、朗讀、視頻、品嘗、舞蹈等方式引導學生入情入境，自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感熏陶。
二年級學生感性認識較強，可以采取挖掘情感因素，采用演示、畫圖、朗讀、品嘗、舞蹈、視頻等方式引導學生入情入境，自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感熏陶。教學時，以讀為主，讓學生讀中悟，悟中讀。在反復的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點。葡萄溝不僅葡萄好，而且老鄉(xiāng)熱情好客。
1：通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。
2：識記“最、坡、梯、夠、修、味、留，運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。
3：運用角色朗讀、觀看錄像、導游、表演等形式，在整體感悟課文中進行情感熏陶，使學生更加喜愛葡萄溝這個地方，讓課堂活起來。
理解葡萄溝為什么是個好地方。
課件。
師：這節(jié)課老師要領你們到一個地方去玩一玩，猜猜是哪？(葡萄溝)，板書：小手動起來，跟我一起寫，聽說呀這是個好地方，板書(好地方)耳聽為虛，眼見為實，那么下面，我們親自到那去看看，看看誰在那玩得痛快，收獲的最大。好嗎？下面同學們自己認真地讀課文，遇到不認識的生字多讀幾遍，把課文讀通順。
1，學生自由讀文。
2、師：葡萄溝在哪？結(jié)合課件了解葡萄溝的具體位置，介紹一下新疆。
3、課前老師讓你們預習了生字，現(xiàn)在我要檢查一下，有信心嗎？(出示課件)。
生字組詞讀，齊讀，生詞開火車讀，多音字指名讀。
葡萄溝教學教案設計篇十二
1、理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個好地方以及好在哪些方面。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語口頭說話。
4、能對課文優(yōu)美的句子進行摘抄。
5、感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。
6、能說出葡萄干的制作過程。
1、知識目標：理解葡萄溝美在哪里。
2、交際目標：利用對話和人熱情相處。
3、能力目標：自己動手感悟顏色的差異性，提高審美情趣。
知道葡萄溝好在什么地方，有感情地朗讀課文。
難點：理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法，讀好長句。
教法：啟發(fā)式、討論式、表演式、游戲式、自學式
1、播放音樂《咱們新疆好地方》
師：我知道同學們都十分喜愛音樂，現(xiàn)在讓我們放松一下，先聽聽音樂，想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動作。（播放音樂，學生自由地做動作。）
2、師：這是什么地方的歌曲？（新疆）剛才同學的回答真是雅克西。誰來說說這雅克西是什么意思？（好）能不能做做這個動作？（學生自己做動作）
3、師：讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲來學習今天的新課，雅不雅克西？（雅克西）
4、出示課題：《葡萄溝》
師：讓我們來齊讀一次吧?。ㄉR讀）
師：同學們讀得可真好，讓老師想起那又大又園的葡萄。（出示葡萄）忍不住想吃上一口。（做個夸張“吃”的動作）這三個字都是要求我們掌握的字，老師相信同學們能把這三個字寫得和葡萄一樣美，是不是？（是）那我們就開始寫吧！看誰寫得又快又好。（生寫，師巡視）
師：寫得真不錯，下面翻開書，課文里有一句話是夸葡萄溝的，我們邊聽錄音邊用“——”把它找出來。（播放錄音）師：誰來說說這句話是什么？（葡萄溝真是個好地方，師板書）找得可真準，讓我們來讀一讀。（生讀）
1、師：葡萄溝真是個好地方！我想知道它好在什么地方嗎？（想）下面我請一個同學來讀第一段。（抽生讀）
2、師：讀得真不錯！下面由老師領著小朋友讀：
葡萄溝在什么地方？葡萄溝出產(chǎn)什么？出產(chǎn)些什么水果？（如讀得不好，可再讀一遍）
最喜愛的是什么？（葡萄）哪位小朋友來讀出喜愛之情？（抽學生鞏固讀一、兩次）
3、師：讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個好地方？（生自由地說，師相機板書）
讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀吧?。ㄉR讀本段）
4、師：讓我們來夸一夸葡萄溝吧?。ㄖ负诎逄崾荆咸褱险媸莻€好地方。
1、師：請同學們自由讀第二自然段。（生讀）
2、師：讀得真認真！從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方？請同桌互相說說。
——根據(jù)說的內(nèi)容邊讀邊講解。（抽小組共同來回答。）
如：生說：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起一個個綠色的涼棚。（允許同桌互相補充）師：說得可真好，能不能把這句讀給大家聽一聽？（生讀）“一個個”表示葡萄怎么樣？（多），那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來好嗎？（生讀）步驟：先把說的讀一讀，把“一個個”“一大串一大串”“五光十色”讀好。
3、師：葡萄有很多顏色，請在書上把描寫顏色的詞語用“——”勾出來。
師：現(xiàn)在用你神奇的畫筆把葡萄涂上你喜愛的顏色，涂好后自己把它掛在“涼棚”上，我們來比一比，看誰先涂好。
（師巡視，生自己掛，先掛上的給予加油。）
4、師：哇！這么多顏色，真美！書上用了一個詞語來形容它，誰能把它找出來？（五光十色）
我們來讀一讀這個詞語。葡萄這么美，我們再把這句話讀一讀。（生讀）
5、師：葡萄溝里的葡萄不但很多、很美，連老鄉(xiāng)也非常好客，大家把這句話找出來，我們請一個同學來讀。（抽學生讀）
大家一起來讀，好不好？
6、師：讀得真不錯，假如你是一位游客，熱情的老鄉(xiāng)會對你怎么說？看看課文的插圖，閉上眼睛想一想。（想時播放輕音樂）
生回答，師給予鼓勵。
7、師：維吾爾族老鄉(xiāng)這樣好客，讓我們再夸一夸葡萄溝吧！
（三）、教學第三段。
1、師：葡萄溝真美，葡萄還有另外一種用途，可以制成……？（葡萄干）師出示葡萄干。
大家來嘗嘗，這葡萄干是什么樣的味道？（甜）我們把它說完整，好嗎？（葡萄干的味道可真甜呀?。?BR> 想不想知道葡萄干是怎樣制成的？
2、師：下面我們一起來讀一讀吧?。ㄉx）
4、師：現(xiàn)在請同學們互相說說，請加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語。（先互相說，再抽同桌起來說）
5、師：說得真好，那么這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢？（鮮、甜）
我們再把這句話讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺？（抽學生讀，再齊讀）
6、師：讀得很好，把鮮、甜的感覺都讀出來了，我們再齊讀本段好嗎？
7、師：讓我們再夸一夸葡萄溝吧！（葡萄溝真是個好地方）
葡萄溝真是個好地方，這里水果多，葡萄美，人熱情，葡萄干是那么有名，現(xiàn)在讓我們用自己的話夸一夸葡萄溝吧！最后帶著這樣的感覺再讀一讀全文，相信你們的感受又不相同?。ㄉR讀）
師：讀得真好，葡萄溝美不美？好不好？想不想去？那好，希望你們努力學習，今后去開發(fā)建設新疆，建設我們西部。這一課有許多優(yōu)美的句子，想不想記住它們？（想）那好，就選擇自己最喜愛的抄在本子上。（生抄寫）
如有時間，可讓學生起來讀一讀他們所摘抄的內(nèi)容。
葡萄溝教學教案設計篇十三
教學目標：
1、認識本課18個生字，學會其中的10個。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。
3、采用多種教學法，讓學生感悟并積累好詞佳句，理解“梯田”“茂密”“五光十色”“熱情好客”“陰房”等詞的意思。
4、產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對爾族人民的喜愛之情。
教學方法：
1、通過自學、合作學習、教師指導，讓學生掌握本課生字。
2、充分利用互聯(lián)網(wǎng)中的資料，讓學生感受到葡萄溝是個好地方。
教學時間：
2課時。
教學過程：
第一課時。
一、創(chuàng)設情境，揭示課題：
1、出示中國地圖：同學們請看，這是什么？（中國地圖圖片）。
3、這就是新疆吐魯番的葡萄溝，（葡萄溝圖片）想去的伸出你們的小手跟老師一起寫課題、教師板書課題、讓我們一起用熱情的聲音來呼喚這個讓我們向往的地方吧！學生齊讀課題。
二、初讀課文，認讀生字、詞語：
1、初讀課文，同桌合作認讀生字詞。
想知道葡萄溝是個怎樣的地方嗎？請自讀課文，教師出示自讀要求：用自己喜歡的方式朗讀課文，標出自然段；用喜歡的符號標出課文中的生字，同桌互相讀一讀。
2、檢查生字詞：
教師借助互聯(lián)網(wǎng)搜索，制成課件，出示生字：學生自己指讀生字，并說出怎樣記住的這個字；開火車讀；男女生賽讀。
課件出示詞語：分組讀；男女生接讀。
3。讀了課文，你覺得葡萄溝是個怎樣的地方呢？葡萄溝好在哪里？
學生各抒己見，教師相機板書：盛產(chǎn)水果、景色美麗、老鄉(xiāng)熱情、葡萄干有名。
三、書寫生字：
1、觀字議字。
請同學們看著我會寫中的生字，仔細觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？
左右結(jié)構(gòu)：“份、坡、枝、收、城、利”
半包圍結(jié)構(gòu)：“起”
……。
2、按分類書寫。
四、布置作業(yè)：把課文讀熟練。
第二課時。
一、復習導入：
1、課件出示詞語：
（1）指名開火車領讀詞語。
（2）齊讀。
（3）選擇最喜歡的一個詞語說一句話。
2、回顧：說說課文的大意、
二、精讀感悟：
1、體會葡萄溝物產(chǎn)豐富。
（1）葡萄溝出產(chǎn)什么水果？（抽讀；齊讀、）。
（2）利用互聯(lián)網(wǎng)搜索圖片，學生認識實物。
人們最喜愛的是什么？（葡萄）哪位小朋友來讀出喜愛之情？（學生賽讀）葡萄溝有這么多的水果，讓我們大聲地夸一夸葡萄溝（學生齊說：葡萄溝真是個好地方、）。
2、體會景美、人美。
（1）這么惹人喜愛的葡萄種在什么地方？長什么樣呢？
（2）你從哪些詞語看出枝葉長得很茂密？用“茂密”造句。
在烈日炎炎的夏季，當你來到葡萄溝，來到這茂密的枝葉搭起的一個個綠色的涼棚下，你會有什么感覺？（涼快、愜意）多美呀！請同學們帶著涼快、愜意的感覺，美美地把這句話齊讀一遍吧！
（3）如此茂盛的枝葉結(jié)出了怎樣的葡萄呢？學生各抒己見、借助互聯(lián)網(wǎng)搜索圖片，理解“五光十色”的意思并用詞造句。
誰能把葡萄的美讀出來？（學生賽讀）。
聽了同學們的朗讀，老師仿佛正捧著那一大串一大串的葡萄，老師仿佛正捧著那五光十色的葡萄，這么美的葡萄你想吃嗎？（想）你們的愿望肯定會實現(xiàn)的，因為——（指名學生接讀）。
你從文中哪些詞感到老鄉(xiāng)的熱情好客？理解“準會”和“吃個夠”的意思。
讓我們再一次體會老鄉(xiāng)的熱情好客吧?。ㄅR讀）。
葡萄溝不僅景美，人更美，讓我們由衷地夸一夸葡萄溝吧！（學生齊說：葡萄溝真是個好地方、）。
3、體會葡萄干有名：
葡萄溝的葡萄這么多，吃不完怎么辦呢？（制成葡萄干）想不想知道葡萄干是怎樣制成的？誰來讀給大家聽？（指名讀）。
這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢？（鮮、甜）怎樣才能讀出“甜”的感覺？（抽學生讀，再齊讀）誰愿意做葡萄干的推銷員，用生動的話語來打動每位顧客。（學生自主發(fā)揮）。
葡萄溝的葡萄干既鮮又甜，讓我們用甜甜的語氣再夸一夸葡萄溝吧！（學生齊贊：葡萄溝真是個好地方）。
三、總結(jié)延伸：
其實，不僅葡萄溝是個好地方，整個新疆都是個好地方，那里牛羊成群，瓜果遍地，相信同學們以后一定會有機會到美麗的新疆去看看，到美麗的葡萄溝去看看。
葡萄溝教學教案設計篇十四
1．指導學生自主學習字詞，會認11個生字，會寫12個生字，并結(jié)合詞語的學習，理解字義，記憶字形。
2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。
3．引導學生能讀懂課文的內(nèi)容，在讀中感悟葡萄溝是個好地方，產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的熱愛之情。
1．教學重點：引導學生通過學習，理解生字詞在文中的意思，能正確運用生詞說句子。
2．教學難點：引導學生通過對課文的朗讀感悟葡萄溝的美好，產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
2課時。
一、導入新課。
1．投影地圖，讓學生依次找到新疆、吐魯番的位置。
2．播放新疆風格的音樂。導語：美妙的歌曲和熱情的維吾爾族朋友，要帶我們到美麗的葡萄溝去做客，讓我們?nèi)タ纯雌咸褱鲜鞘裁礃幼影桑?BR> 二、揭示課題，引導質(zhì)疑。
1．齊讀課題。你想知道什么？（學生質(zhì)疑）。
2．我們先讀讀課文，看看課文是不是能幫助你解答這些問題。
三、讀書解疑。
1．初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
2．小組交流、討論讀了課文之后還沒解決的問題。
3．老師收集有代表性的問題寫在黑板上，先鼓勵學生質(zhì)疑，學生解決不了的，老師引導大家一起解決。
四、學習第一自然段。
1．借助拼音自己讀第一自然段。（要求讀準字音）。
2．指名讀第一自然段。（要求讀流利）。
3．用多種形式認讀“溝”“疆”“魯”“番”“蜜”等生字和“葡萄溝”“新疆”“吐魯番”“蜜桃”等生詞。
4．齊讀第一自然段?！澳阕x懂了什么？”（如：葡萄溝在新疆的吐魯番；葡萄溝出產(chǎn)水果，而且水果品種很多。）。
五、學習第二自然段。
1．借助拼音自己讀第二自然段。（要求讀準字音）。
2．同桌兩人輪讀。找找這一段共有幾句話。
3．指名分句朗讀。（要求讀得有感情）。
4．認讀生字“梯”“維”“吾”“夠”和由它們組成的詞語。區(qū)別“蜜”和“密”，讓學生先說記憶方法，老師再指導。
5．小組讀句合議?！澳阌X得哪句寫得最美，為什么？”先講給小組的同學聽，再有感情的讀一讀句子。
6．重點指導有感情地朗讀第三句。（反復練讀，讀出葡萄可愛的樣子來）。
到了秋季，這里的葡萄顏色很多吧？有什么顏色的？（貼圖）紅的像什么？（紅的像瑪瑙，那么艷，讓人陶醉；白的像雪，潔白無瑕；紫的像紫水晶，一大串一大串水晶似的葡萄在陽光照耀下那么晶瑩剔透，閃閃發(fā)光。）書中有個詞語就是這樣贊美葡萄的顏色和有光澤的美的。討論：“五光十色”能不能換成“五顏六色”？為什么？（進一步體會葡萄的可愛。）試著背誦下來。
8．再自由讀第二自然段，討論：你們又讀懂了什么？（如葡萄種在山坡的梯田上；葡萄架像綠色的涼棚；葡萄的品種多，顏色不同；維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客。）。
六、課堂練習。
1．完成課后填空練習題。
2．完成拓展練習題，仿照上題形式寫一句話。（先說后寫）。
七、布置作業(yè)。
1．背誦自己喜歡的句子。
2．用自己喜歡的詞語寫話。
3．收集自己家鄉(xiāng)特產(chǎn)的有關(guān)資料。
新疆、吐魯番、葡萄溝、蜜桃等。
梯田、茂盛的枝葉、綠色的涼棚、五光十色。
葡萄溝教學教案設計篇十五
教學目標：
1、認識文中11個生字，會正確書寫生字“搭”、“摘”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受葡萄溝是個好地方。
3、產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
教學重點:有感情地朗讀課文，感受葡萄溝是個好地方。
教學難點：產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
教學準備：卡片?課件。
教學過程：
一、談話導入。
1、小朋友們，你們愛吃水果嗎？喜歡哪些水果？今天，我們要去一個盛產(chǎn)水果的地方看一看，那就是（生讀題：葡萄溝）教學生字“溝”
2、你知道葡萄溝在什么地方嗎？（指名學生回答，教師適當補充）。
二、初讀課文，整體感知。
過渡：葡萄溝是個怎樣的地方呢?讓我們一起走進課文，去看一看。
1、學生自由朗讀。
課件出示自讀要求：讀準字音，讀通句子，難度的地方多讀幾遍2、檢查字詞。
2、檢查。
重點教學多音字“釘”，形近字“密”和“蜜”。
3、讀了之后，葡萄溝給你留下了什么印象?文中也用了一句話來概括，找一找。
（葡萄溝真是個好地方）。
三、再讀課文，感受“好地方”
（一）學習課文第一自然段。
過渡：為什么說葡萄溝是個好地方呢？請同學們自己讀讀課文的第一自然段，去找一找。
句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。
1、你讀懂了什么？（水果多）。
2、了解頓號的讀法、用法，朗讀訓練。
2、讀著讀著，又發(fā)現(xiàn)了什么？（了解按時間順序來寫）。
（二）學習課文第二自然段。
過渡：葡萄溝是個好地方，僅僅是因為水果多嗎？請同學們自由的朗讀課文的第二自然段，把喜歡的句子多讀幾遍。
1、學生自由朗讀課文第二自然段。
2、在這段話中，你有不理解的詞語嗎？（理解梯田）。
3、交流喜歡的句子。
句子一：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。
（1）讀了之后，你明白了什么？
葡萄種得多（一個個）?枝葉密，景色美。
（2）朗讀練習。
句子二：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
（1）讀了之后，你知道了什么？
葡萄美（顏色多，五光十色，美麗極了）。
葡萄多（一大串一大串）。
（2）朗讀練習。
句子三：要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。
（1）這句話，你能理解嗎？
理解：準會?吃個夠??最甜（把最甜的留給遠方陌生的客人）。
（2）朗讀感受。
（3）說話訓練：這些熱情維吾爾族老鄉(xiāng)，摘下最甜的葡萄，會說些什么呢？
四、課堂小結(jié)。
五、寫字指導。
1、出示生字“搭”、“摘”，引導學生觀察。
2、教師范寫，學生書空。
3、學生寫字，教師巡回指導。
六、課外延伸（機動）。
欣賞新疆的美麗圖片，了解新疆的風土人情。
葡萄溝。
水果?????豐富。
葡萄?????多、美??????????????好地方。
老鄉(xiāng)?????熱情好客。
葡萄溝教學教案設計篇十六
1.識記11個生字，會寫12個字。運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文理解課文內(nèi)容，領略葡萄溝的風土人情，知道它好在什么地方。
3.產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
學習重點：知道葡萄溝為什么是個好地方。
學習難點：理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法，并讀好長句。
課前準備：葡萄溝的課文錄像、多媒體或圖出示中國行政區(qū)分布圖、新疆政區(qū)圖和葡萄溝系列、濃郁新疆風情的樂曲，課文插圖和貼圖。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境，激情導入。
1.猜謎：彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴。水晶鈴，密層層，有的紫來有的青。直到認識“葡萄”。
播放一段有著濃郁新疆風情的樂曲，出示中國行政區(qū)分布圖，讓學生找一找新疆、吐魯番的位置。
二、揭示目標：
1.認識.11個生字，會寫12個字。
2.讀文，所說葡萄溝是個什么樣的地方？葡萄是怎樣制成葡萄干的？
三、學生自學生字。
學法提示：
1.認真讀讀課文，遇到生字詞和難讀的句子多讀幾遍。想一想用什么方法記住它。
交流檢測：（一）匯報識字情況。
（1）查地圖識字：疆、魯、番、維、吾。
（2）以舊帶新識字：難誰—維語—吾。
（3）利用形聲字特點識字：堡溝。
（4）形近字對比識字：密—蜜。
（5）編字謎識字：弟弟站在木頭邊。
（二）認讀生詞。
搭建茂密涼棚碉堡陰房吐魯番葡萄溝釘木板。
蜜桃采摘杏子釘子留下新疆不夠四季。
維吾爾族熱情好客。
指名讀開火車讀。
（三）鞏固識字。
（1）同桌互相猜字。
（2）編號找字。
葡萄溝教學教案設計篇十七
寧夏地處大西北，我們的學生生活環(huán)境跟新疆的地質(zhì)風貌、氣候條件相差不大。靈武歷來享有“水果之鄉(xiāng)”的美譽，九、十月正是水果豐收、葡萄大量上市的時候。因此葡萄對我們的學生來說再熟悉不過了，但我們的學生大多數(shù)生活在城里，對葡萄的生長環(huán)境及葡萄干的制做、新疆吐魯番都非常陌生，這就需要課件來展示、實驗來演示，變抽象思維為形象思維，激發(fā)學生的學習興趣。
〖教學目標〗。
1.運用多種識字方法，認字13個，會寫10個字。
2.了解我國新疆吐魯番的葡萄溝盛產(chǎn)葡萄的情況以及葡萄干的制作方法，體會作者對葡萄溝的贊美之情，更熱愛祖國的山山水水，熱愛自己的家鄉(xiāng)。
3.有感情地朗讀課文。
〖教學過程〗。
（一）創(chuàng)境激趣。
生甲：我的葡萄是北沙窩林場的，味道很甜。那兒的水果品種很多，味道最美。
生乙：我的葡萄是園藝場的，它的品種叫“龍眼”味道甜但皮有點厚。
生丙：我的葡萄是從我家果園摘的，可能是還沒有熟透，甜里帶點酸味。
（二）初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，同桌互相檢查生字讀音。
2.小組內(nèi)解決在預習中沒有解決的疑難字。
3.在解決疑難字的基礎上再次通讀課文，了解課文內(nèi)容，同桌之間說說這篇課文主要講了什么。
生甲：這篇課文主要講了新疆吐魯番的葡萄非常有名。
生乙：這篇課文主要講了新疆吐魯番的葡萄美以及葡萄干是怎么制成的。
［通過初讀課文，了解課文主要內(nèi)容――葡萄溝的葡萄及葡萄干的制作方法。］。
（三）細讀課文，理解課文內(nèi)容。
4.小組內(nèi)朗讀課文。
5.每組選出代表在全班，其他同學評。
6.針對評讀中存在的問題，再次自由讀課文。
［通過評讀，找出朗讀中普遍存在的問題，下一遍朗讀時避免同樣的問題再次出現(xiàn)。］。
7.說說從哪一段知道吐魯番盛產(chǎn)葡萄。認真讀一讀這一段。
生甲：我從第一自然段知道吐魯番盛產(chǎn)葡萄?！靶陆袀€地方叫葡萄溝”它叫葡萄溝就說明那兒葡萄多。
自由讀第一自然段。
讀全文，說說你覺得哪一段寫的最美。
先小組內(nèi)交流，再指名說。
生甲：我覺得第二段寫的最美，讀了第二段我的口水都流出來了。
生乙：我覺得第二段寫的最美，從第二段中我知道了葡萄溝的葡萄美，人熱情好客。
師：大家同意他的意見嗎？
全體學生同意。
師：既然同學們都說第二自然段寫的最美，那咱們就認真讀一讀，看看這一段寫了什么，到底怎么個美法。
8.用自己喜歡的方式自由讀第二自然段。
同桌互說你認為哪些句子寫的好，你最喜歡并讀給同桌聽。
9.這一段主要寫了什么？
生：主要寫葡萄。
10.請同學們畫出描寫葡萄顏色的詞語，寫在卡片上。
［從小培養(yǎng)不動筆墨不讀書的良好習慣。］。
11.用視頻儀投放部分學生的卡片，并請這些同學領著大家讀一讀。
生：五光十色。
師：同學們朗讀第二段，看誰讀的最美，能讓老師流出口水來。
12.自由朗讀、同桌互讀、師讀（評價）、指名讀、齊讀。
放課件：美麗的葡萄溝。
13.有感情地朗讀課文，試著背一背。
［反復朗讀，感情充分滲透，積累了優(yōu)美的詞句，在此基礎上熟讀成誦。］。
剛剛欣賞了吐魯番的葡萄，咱們再嘗一嘗自己帶來的葡萄干，說說味道怎么樣。
生甲：很甜。
生乙：味道跟葡萄差不多，雖然水分少了但很軟，不像是曬干的。
［通過嘗知道葡萄干味道鮮美，為了解葡萄干的制作過程作鋪墊。］。
師：葡萄是怎么制成葡萄干的呢？請同學們自學第三自然段。
14.學習第三自然段。
（1）自由讀第三自然段，拿出學具（四周鉆了很多小孔的紙箱）在小組中說一說葡萄干的制作過程。
（2）指名到臺前解說。
生甲：晾房四周都有孔，是為了通風，就像我們打開窗戶屋里就涼快一樣。
生乙：晾房修在山上，因為山坡上地勢高，通風快，水分蒸發(fā)快。
15.有感情地朗讀全文。
（四）綜合性學習。
我是小導游（以導游的身份帶著大家到葡萄溝一游，先在小組內(nèi)活動，再指名到臺前表演。）。
［既提高了學習興趣、訓練了口語交際能力，又鞏固了課文內(nèi)容。］。
（五）課外延伸。
師：葡萄溝真是個好地方。我們的家鄉(xiāng)靈武自古以來就有“水果之鄉(xiāng)”的美譽，現(xiàn)在你們來說說家鄉(xiāng)的什么水果最美并試著寫一寫。
生甲：我們家鄉(xiāng)的蘋果有名，味道甜、品種多。有紅元帥、黃元帥、紅葵、黃葵、青香蕉、青冠、寧冠、國光，品種不同、味道各異。
生乙：我們家鄉(xiāng)的長紅棗有名，外觀漂亮味道甜美，出口國外，受到好評。
［綜合訓練，提高學生運用知識的能力以及綜合實踐的能力。］。
〖教學反思〗。
這篇課文語言優(yōu)美，是訓練朗讀的好文章，我在教學中結(jié)合語文天地中金鑰匙中的內(nèi)容（朗讀指導），在指導學生有感情地朗讀課文上下了很大功夫。采用了自由讀、評讀、師生對讀、教師導讀、默讀、齊讀等多種形式，讓學生感到“大聲朗讀課文，越讀越覺得有滋味”。在閱讀指導中，抓住重點段――第二自然段來理解，在理解的過程中融入自己的感情，在理解語言文字的基礎上放課件，欣賞“美麗的葡萄溝”，使感情從感性上升為理性，有了質(zhì)的升華，再把這種感情融入到語言文字中有感情地朗讀全文效果極佳。在理解重點段時充分挖掘、利用學生的生活經(jīng)驗，把各種葡萄帶到課堂中，充分利用課程資源優(yōu)勢，對學生理解課文起到畫龍點睛的效果。葡萄干的制作過程是個難點，我要求學生在預習中根據(jù)自己的理解制作簡易晾房，在理解這一段時分小組演示，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗解說，變抽象思維為形象思維。尤其“我是小導游”的活動非常成功，“小導游們”還真有點專業(yè)味道。在課外延伸活動中，同學們積極發(fā)言，說出了本地的特產(chǎn)并向外推銷家鄉(xiāng)的水果進行了小習作的訓練，使情感教育達到了良好的效果。
葡萄溝教學教案設計篇十八
《葡萄溝》是京版義務教育課程改革實驗教材第五冊第六單元的第二十一課。本篇課文介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個好地方”，通過三個自然段介紹。1.葡萄溝盛產(chǎn)水果。2.葡萄溝的葡萄又多又好，維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客。3.葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干兒色鮮味甜，非常有名。
本班學生經(jīng)過學習，已具備一些初步的識字能力和閱讀水平，但自主感悟的能力較差，體會語言的表達技巧和體會文章的意境美是學生的一個薄弱環(huán)節(jié)。另外他們的口頭表達能力和想象能力都有待提高，需要在教學中訓練。
我認真鉆研新課標和教材后，為《葡萄溝》第二課時設定了三個教學目標：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、讀悟結(jié)合，抓重點詞語和重點句體會葡萄溝真是個好地方。
3、情境中激發(fā)學生對葡萄溝的喜愛之情，對祖國的熱愛之情。
1、本課的重點是理解葡萄溝好在哪，對葡萄溝產(chǎn)生喜愛之情。
2、難點是了解葡萄干兒的制作過程。
一．導入。
問：同學們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€地方，你們猜猜是哪兒？（學生說）。
葡萄溝。
都說葡萄溝是個好地方，耳聽為虛眼見為實，我們一起去看一看。那在我們?nèi)テ咸褱蠀⒂^之前我們先要了解葡萄溝做好去的準備，請打開書快讀一讀吧！
學生。
二．新授。
1.看看誰做好去參觀的準備啦？
2（1）在葡萄溝人們最喜歡，最有名的就是葡萄。那葡萄都種在哪里？你是從第幾自然段知道的？（第二自然段）我們看看梯田什么樣。（圖）。
（2）葡萄溝最有名的就是這些葡萄了，葡萄都種在哪兒呢？
山坡上的梯田里。你想象一下，梯田會是什么樣子呢？（圖）。
葡萄在梯田上生長得怎么樣呢？請你根據(jù)自學提示來學習第二自然段—-（圖）。
像這樣的涼棚葡萄溝只有一個嗎？從哪個詞可以看出？（一個個）。
據(jù)說在烈日炎炎的夏季，葡萄溝的最高溫度可以達到49度，如果這時候你到葡萄溝，鉆進這茂密的枝葉搭起來的綠色涼棚下，你會有什么感覺？（涼快、涼爽、舒服……）指導朗讀，讀出這種感覺。
（數(shù)量多，從哪個詞看出？一大串一大串，問：是一串嗎？是一串串嗎？對，是一大串一大串，葡萄不僅多而且好。）。
我們來看看這些葡萄（圖）問：你都看到了什么樣的葡萄，有什么感受？
你能不能通過朗讀把你的感受讀出來。趕快美美地再讀讀這段話。
（5）想一想葡萄溝的葡萄為什么能長得這么好？
葡萄溝溫度合適、雨水不多不少，更重要的是維吾爾族老鄉(xiāng)勤勞能干。
（6）同學們，維吾爾族老鄉(xiāng)是聰明，是能干，你再讀讀課文他們還有哪些特點呢？維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客。來一起讀讀這個詞。
你怎么看出來的？
摘下最甜的葡萄、吃個夠。
吃個夠是怎么吃？
學生重點體會。（從吃個夠體會老鄉(xiāng)的熱情好客）一句話就是......
學生借助大屏幕介紹葡萄溝，背誦第二段。
葡萄溝的葡萄干兒有什么特點？默讀第三自然段，找到相關(guān)句子，用橫線畫在書中。（板書：葡萄干兒色鮮味甜）。
（2）這里的葡萄干這么有名，與它獨特的制作過程是分不開的。讀讀課文的第三自然段，看看葡萄干是怎么制成的。
（5）聽說，有一批游客今天抵達了葡萄溝，對葡萄干的制作過程非常感興趣，誰來當一回小導游把他們帶到陰房，里外好好參觀參觀，向游客介紹一下葡萄干的制作過程。
自由練說，指名說說。
三．小結(jié)：指板書，我們看葡萄溝盛產(chǎn)水果、產(chǎn)出的葡萄又多又好，葡萄干兒色鮮味甜，老鄉(xiāng)還那么熱情好客。我們真要由衷的夸一夸葡萄溝。
此環(huán)節(jié)主要是對全篇課文的總結(jié)，板書一目了然，提煉了課文，此時我讓學生說出葡萄溝是個好地方的原因，訓練了學生的概括能力和表達能力。
四、作業(yè)（任選兩題完成）。
1、選擇文中的優(yōu)美句子摘錄下來。
2、向家人介紹葡萄溝。
3、了解新疆的其它特產(chǎn)。
葡萄溝教學教案設計篇十九
《葡萄溝》是小學語文第四冊第三組中的一篇文章，這一組教材是圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。
1、知識點教授：學會本課8個生字和由這些字組成的詞語，理解課文內(nèi)容，認識葡萄溝真是個好地方及好在什么地方。
2、技能運用：利用多媒體教具進行優(yōu)化教學，使學生主動、快樂地參與到課堂中來，培養(yǎng)學生聽、想、說、寫的綜合能力；練習有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段。
3、激發(fā)情感：通過閱讀、理解課文，及正確流利、有感情地朗誦，增強學生對葡萄溝的向往及對祖國大好河山的熱愛。
理解為什么說葡萄溝是個好地方。
1、歌曲導入。
播放歌曲《吐魯番的葡萄熟了》。
師：“聽過這首歌嗎？知道吐魯番嗎？”出示地圖，找出新疆、吐魯番和葡萄溝的位置，并讓學生大聲讀出這三個地方的名字。
師：“誰還能把這三個詞連起來說一句話？”（既認清了地理位置，又認讀了生詞，還進行了語言文字訓練）。
2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
3、播放課文教學錄像帶，激發(fā)學生情感。
a、師：“看完了錄象，你最想說什么？”
生自由談感受（充分尊重學生的個性體驗）。
b、“老師把大家的發(fā)言總結(jié)為一句話：葡萄溝真是個好地方?！敝笇W生讀出喜愛、贊嘆的語氣。
c、師：“有個好消息告訴大家?！背鍪尽耙乔锾炷愕狡咸褱先ァ屇愠詡€夠”一段話，師范讀。
d、創(chuàng)設不同的情境，指導學生分別面對小伙伴、老師和聽課老師時不同的讀法。
4、檢查生字認讀情況。
你想吃葡萄嗎？如果你能清楚、正確地讀出來，老師就獎勵你一串葡萄?。ǜ鶕?jù)低年級學生年齡特點，采用生動有趣的方式認字，盡量避免枯燥、單調(diào)）。
5、細讀課文，感悟重點。
a、在自己最喜歡的地方做上記號，想一想為什么喜歡，然后讀一讀，把你的感受通過你的朗讀表達出來。
b、重點指導朗讀第二自然段，啟發(fā)學生分析發(fā)現(xiàn)其寫法。
c、出示幾種水果的圖片，有意識指導學生寫法遷移。（如有時間，讓學生進行仿說話練習）。
6、品嘗葡萄干，說它的來歷。
此環(huán)節(jié)設計目的是讓孩子們在品嘗勞動果實之時，能用自己的話復述文章第三自然段內(nèi)容，進行口語交際訓練，體會勞動果實來之不易。
7、提供拓展閱讀材料，師生共讀。
師：“文章寫得很美，可是它不是最美的，最美的文章在你手上，老師相信，如果有一天你去了仙境一般的葡萄溝，肯定會寫出更好的文章！”
8、實踐活動。
話說新疆。
搜集有關(guān)新疆的資料：新疆的人，新疆的物產(chǎn)，新疆的自然風光和新疆的風俗習慣。
《葡萄溝》是一篇老教材，在新的課程改革標準之下，如何能做到老課新上，上出新意？這是從接到做課任務后一直困繞在我腦海里的`問題。在我最初的設計中，力圖想體現(xiàn)以下幾點：
1、創(chuàng)設良好的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氣氛。
對于低年級孩子來說，良好的師生關(guān)系是激發(fā)他們學習興趣，促進主體積極參與的重要前提保證。所以在課堂上，教師要用兒童化的語言，以商量的語氣，以平等的身份和孩子們共同學習，創(chuàng)造民主、寬松和諧的課堂氛圍。
2、創(chuàng)造性的安排教學方式。
學生是語文學習的主人，教師在教學組織的過程中，要根據(jù)學生在課堂上的表現(xiàn)適時適當?shù)夭捎媒虒W手段。
3、正確把握語文教學的特點，以讀為本。
4、充分發(fā)揮評價的激勵作用，以評代講。
5、重視課上讀寫的結(jié)合，著力于語文素養(yǎng)的整體提高。
1、好文章要三讀：初讀讀通——細讀讀懂——品讀讀美。應該放手讓學生自主讀書，在“放”中讓學生主動融入閱讀情境，感受語言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說“設身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親?！边z憾的是我沒有很好地讓學生的讀書，達到第三種境界，稍顯粗糙、匆忙了點。
2、在課堂上沒有更充分地面對全體。為了使更多的學生在課堂上讀、說、寫等能力都得到不同程度的提高，在課上應注意學生小組中的合作學習，使學生更多的時間在小組內(nèi)有讀書的機會，交流感受的機會，而這也是新課標中所倡導的。
此外，在把握課堂機制上，課堂每一環(huán)節(jié)再緊湊方面尚需努力。
我還覺得每個人的課都應有自己的特色，只要結(jié)合自己班級學生的特點，充分調(diào)動學生學習的情緒，讓學生在充滿激情的活動中學習，去領悟知識的真諦，這就是一節(jié)成功的課。一句話，讓語文煥發(fā)生命活力。也許給了孩子感悟這個支點，孩子就能撬起語文這個地球。
感謝學校有關(guān)領導和同事對我的支持幫助，也敬請各位不吝賜教，每一句誠懇的建議都會讓我受益匪淺。愿我們共同進步。
葡萄溝教學教案設計篇二十
教材分析：
《葡萄溝》是二年級上冊第三組的一篇課文，本組課文是圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。通過這組教材的學習，進一步了解祖國的遼闊、美麗，并激發(fā)學生認識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。本課是一篇充滿濃郁風土人情的文章，課文“以葡萄溝真是個好地方”為主線貫穿全文，主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多，產(chǎn)量高，老鄉(xiāng)熱情好客，葡萄干非顏色鮮，味道甜，非常有名的特點。
葡萄是孩子們最喜歡的水果之一、“愛屋及烏”的情感遷移會激發(fā)孩子們對葡萄溝的向往和熱愛之情。教學中教師要根據(jù)低年級學生實際，挖掘情感因素，采用演示、畫圖、朗讀、視頻、品嘗、舞蹈等方式引導學生入情入境，自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感熏陶。
學情分析：
二年級學生感性認識較強，可以采取挖掘情感因素，采用演示、畫圖、朗讀、品嘗、舞蹈、視頻等方式引導學生入情入境，自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感熏陶。教學時，以讀為主，讓學生讀中悟，悟中讀。在反復的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點。葡萄溝不僅葡萄好，而且老鄉(xiāng)熱情好客。
1：通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。
2：識記“最、坡、梯、夠、修、味、留，運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。
3：運用角色朗讀、觀看錄像、導游、表演等形式，在整體感悟課文中進行情感熏陶，使學生更加喜愛葡萄溝這個地方，讓課堂活起來。
理解葡萄溝為什么是個好地方。
課件。
一、導入。
師：這節(jié)課老師要領你們到一個地方去玩一玩，猜猜是哪?(葡萄溝)，板書：小手動起來，跟我一起寫，聽說呀這是個好地方，板書(好地方)耳聽為虛，眼見為實，那么下面，我們親自到那去看看，看看誰在那玩得痛快，收獲的最大。好嗎?下面同學們自己認真地讀課文，遇到不認識的生字多讀幾遍，把課文讀通順。
二、初讀課文檢查生字生詞情況。
1，學生自由讀文。
2、師：葡萄溝在哪?結(jié)合課件了解葡萄溝的具體位置，介紹一下新疆。
3、課前老師讓你們預習了生字，現(xiàn)在我要檢查一下，有信心嗎?(出示課件)。
生字組詞讀，齊讀，生詞開火車讀，多音字指名讀。
三、細讀課文，感知葡萄溝的美。
(一)學習第一自然段。
生回答：那里出產(chǎn)水果，(板書：出產(chǎn)水果)都有哪些水果呢?指名回答。
師：作者在介紹水果的時候按照什么順序介紹的?你能找出這些詞語嗎?這種順序叫做：時間順序。
2、出示課件，誰會填空?齊讀第一段。
(二)學習第二自然段。
師：人們最喜愛的水果是----(葡萄)，那老師領你們到葡萄園去看看，想去嗎?坐上汽車準備出發(fā)。
1、播放錄像。
2、師：課文是怎樣描寫葡萄園的呢?誰來讀課文第二段?
3、葡萄種在哪?(梯田)梯田什么樣?指名回答，板書畫梯田的樣子并且給同學看梯田。
4、師：同學們快點登上山坡，來到梯田看看這里的葡萄長的怎么樣?拿出筆來在書中畫一畫。
5、指名回答：(茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。)。
6、理解”茂密”,茂密的枝葉什么樣子呢?看課件理解。茂密的`枝葉就像搭起了一個個綠色的涼棚。“一個個”說明了什么?我們來看看涼棚，看了之后有什么感覺?(看課件)。這是一個什么句子?(比喻句)作者用了打比方的寫法把葡萄的枝葉形象地展示給讀者。看看誰能把這個句子讀出感覺來。
7、指導朗讀這句話(出示課件)。
8、師：同學們讓我們鉆進涼棚抬起頭來，看看藤上掛著什么?
師：到了秋季葡萄成熟了，長得怎樣呢?拿出你的筆用-------畫出這些句子。
師：想看嗎?(出示課件)展示各種顏色的葡萄。
指導朗讀這句，教師范讀，指名讀。美美的讀。
10、葡萄溝的種葡萄這樣好，葡萄溝的人怎樣呢?快速地讀文，指名回答。
11、板書：老鄉(xiāng)熱情好客“準會”什么意思?“吃個夠”是如何吃呢?
(三)理解學習第三自然段。了解葡萄干的制作過程。
1、師:葡萄溝的葡萄成熟了，有的運到城市去，有的制成葡萄酒，有的制成罐頭，可是還有許多葡萄吃不完，怎么辦?(葡萄干)。
2、指名讀第三自然段。
3、師：同學們剛才我們游覽了葡萄園，現(xiàn)在坐上汽車，老師領你們?nèi)リ幏靠纯础?BR> 4、播放錄像，教師范讀。
5、師;想嘗嘗葡萄干嗎?教師分發(fā)葡萄干學生品嘗，播放音樂。
6、葡萄干怎樣?用一個成語表示：色鮮味甜板書。
四、總結(jié)升化感情。
2、指名說感受用上因為---所以--。
3、出示句子，師生配合讀。(教師第一句，學生有感情讀第二句)。
因為葡萄溝那里出產(chǎn)水果，所以葡萄溝是個好地方。
因為葡萄溝的葡萄五光十色，所以葡萄溝是個好地方。
因為葡萄溝的老鄉(xiāng)熱情好客，所以葡萄溝是個好地方。
因為葡萄溝的葡萄干色鮮味甜，所以葡萄溝是個好地方。
4、總結(jié)寫法總--分--總。
5、最后讓我們一起在音樂聲中帶著對葡萄溝的無限熱愛之情翩翩起舞吧!
(學生一起跳新疆舞)。
老鄉(xiāng)熱情好客真是個好地方。
葡萄溝。
(出產(chǎn)水果)葡萄干色鮮味甜。
時間順序。
總---分—總。
葡萄溝教學教案設計篇一
2、學科：語文。
《葡萄溝》選自北師大版小學語文第五冊，這篇課文介紹了我國新疆吐魯番的葡萄溝盛產(chǎn)葡萄的情況以及葡萄干的制法，說明了“葡萄溝真是個好地方”，抒發(fā)了作者對葡萄溝的贊美之情。教時安排為兩課時，本次教學為第二課時。
情景導入，嘗試閱讀，討論交流，比較句子，想象體會等。
1、知道我國新疆吐魯番的葡萄溝是盛產(chǎn)水果的好地方。
2、有感情的朗讀課文。
3、培養(yǎng)學生熱愛偉大祖國的思想感情。
一、激趣導入。
1、同學們，今天杜老師想帶同學們?nèi)ヒ粋€美麗的地方旅游，你們愿意去嗎？
2、那好，請同學們上車，做好。游客們請注意，開往新疆吐魯番的客車正高速行駛在公路上，今天我們要去的地方是新疆有名的葡萄溝。（板書：葡萄溝）請同學們齊讀課題。
二、品讀感悟。
（一）下面我想找四名同學來做我的助手，讀一讀課文，向大家介紹一下葡萄溝，同時想一想你覺得葡萄溝是一個什么樣的地方？（指名讀課文）。
這四名同學都讀得非常的流利，而且很有感情。下面誰能回答老師剛才提出的問題？
（二）大家說了這么多，老師也覺得葡萄溝是一個好地方。下面請同學們默讀課文，說一說課文中哪些地方讓你覺得葡萄溝是一個好地方？用“”畫出關(guān)鍵詞語，并和同桌交流交流。
1、你們從哪感受到了葡萄溝真是個好地方？
預設一：盛產(chǎn)水果。
（2）都有什么水果快說說？如果能吃嗎到這么多水果高興嗎？快用喜歡的語氣讀讀吧！
（3）還有那些同學也是從這個地方覺得葡萄溝是個好地方的?“盛產(chǎn)”是什么意思？鞍山盛產(chǎn)什么？這樣一個出產(chǎn)這么多水果的地方，一定是個好地方。再有感情地讀一讀吧。
2、其他同學再來說一說，你還從哪些地方感受到了葡萄溝是一。
個好地方？
預設二：葡萄溝美、葡萄美、人好。
（1）葡萄溝的葡萄長得特別的好。你從書中哪些句子，詞語中感到葡萄長得特別好呢？
（2）抓“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。”一句體會：為什么讀這句話讓你感覺它美？“茂密”是什么意思？看，作者用詞多準確呀，一個茂密讓我們感受到了它的特點，在你眼里，你覺得它還想象什么？仿說比喻句子。
出示圖片。
評價：你的朗讀讓我一下子就感覺到陣陣涼爽的微風向我迎面而來！你的朗讀讓老師仿佛置身在這涼棚下面，真是太愜意了。讓我們一起帶著這樣清涼的感受讀一讀這一句話吧！
（5）“一大串一大串”是什么意思？快看看書圖。讀讀這個詞。
（6）抓“有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的?”體會。同學們請看，
課件出示各種顏色的葡萄。
紅的像——??練習說比喻句。
課件出示五光十色的葡萄圖片。
葡萄溝教學教案設計篇二
《葡萄溝》是部編版小學語文二年級上冊第四單元的11課。本單元的主題是“家鄉(xiāng)”。本課圍繞葡萄溝盛產(chǎn)水果、葡萄又多又好、葡萄園“五光十色”，老鄉(xiāng)“熱情好客”、葡萄干“色鮮味甜”五個方面來說明葡萄溝真是個好地方。
二、心明眼亮說學情。
二年級的學生已經(jīng)初步具備一定的識字、閱讀和思維能力，但自主感悟能力薄弱，體會語言的表達技巧和文章的意境美還需加強。因此，需有形象的教學手段和豐富的教學形式。
三、大處著眼知目標。
根據(jù)教材特點以及學生認知發(fā)展需要，我將本課的教學目標確定為：
1.鞏固識記“種葡萄、好客”等四個帶有多音字的詞語。
2.能聯(lián)系上下文理解“五光十色”等詞語的意思并會仿寫句子，了解葡萄干的制作過程。
3.領略葡萄溝的風土人情，產(chǎn)生對葡萄溝的向往之情。
四、匠心獨運巧施教。
閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的能力。因此，本課的教學重點是：能聯(lián)系上下文理解“五光十色”等詞語的意思并會仿寫句子，了解葡萄干的制作過程。
教學難點是：領略葡萄溝的風土人情，產(chǎn)生對葡萄溝的向往之情。
為了突破教學重難點，將教法學法確定為：以情境創(chuàng)設法、朗讀訓練法、圖片展示法為主，以聯(lián)系上下文理解詞語法、句子訓練法為輔。學生用聽說讀寫練相結(jié)合，得到真實的情感感知。
五、潛心研讀說流程。
(一)復習舊知，導入新課。
本節(jié)課是在第一課時識字寫字，初讀課文，學習第一自然段的基礎上繼續(xù)學習的。上課伊始，我會播放具有民族特色的音樂，跳一小段維吾爾族舞蹈。并說“我這個維吾爾族老鄉(xiāng)又來了，這節(jié)課就由我?guī)ьI你們繼續(xù)游覽我的家鄉(xiāng)葡萄溝，還記得我的這些小伙伴嗎?”由此，本節(jié)課在復習詞語后，以介紹“我的家鄉(xiāng)—葡萄溝”為線索展開。這一情景的創(chuàng)設，旨在突出單元主題，激發(fā)學生對所學材料的熱情，為更好地學習下文做鋪墊。
(二)抓住詞句，深入研讀。
當小游客們懷著無比期待的心情積極參與到游覽行列中時，我會請他們自由朗讀課文，并想一想你最喜歡葡萄溝的什么，我們就先去參觀。學生會找出相關(guān)語句。(。
課件。
出示句子)。
充分用好課文插圖，能培養(yǎng)學生借助圖畫閱讀，了解文章內(nèi)容的能力。此時，我及時出示課文第二幅插圖。帶領學生入情入境，通過“茂密、展開、一個個、綠色的涼棚”等詞語，用男女生讀、齊讀、做手勢讀等方式充分朗讀，感受種植的葡萄之多。然后請小游客們跟隨我的腳步趕緊鉆進這葡萄架下來說一說感受，他們不自覺地帶著表情回答：“涼爽、真涼快、太舒服啦”等等詞語。學生在積累了詞語的同時還能夠用真實的游覽感受把這句話讀得舒展、清新。
然后我會引導學生“請小游客們抬頭看，透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么?”(課件出示句子)。
在這里，我借用維吾爾老鄉(xiāng)身份向?qū)W生展示鮮美的葡萄，著重引導學生品讀兩個關(guān)鍵詞。一是再次借助這一插圖，用“一串串”與“一大串一大串”比較，體會葡萄之多，并進行朗讀訓練。二是聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗猜測“五光十色”的意思。當學生單單理解成顏色非常多時，我運用換詞法和用“光”字組詞法來體會此處主要講葡萄品種多，品質(zhì)好。再進一步感受朗讀。
接著我會設置這樣一道關(guān)卡：我的家鄉(xiāng)不但葡萄好吃，盛產(chǎn)的葡萄干可誘人啦!誰能把下面這個任務完成的最好就可以嘗一嘗。(課件出示題目)。
此題旨在引導學生學習課文的語言表達，積累語言。用“有……”的句式列舉事物，將特點寫具體。我還會讓學生借助語文園地三“識字加油站”中學過的詞語同桌練說，實現(xiàn)生生參與，鍛煉仿寫句子能力。
當然，扮演維吾爾族老鄉(xiāng)的我會把葡萄干慷慨地分給積極回答問題的同學，并讓大家猜一猜這么飽滿的葡萄干是怎樣制成的。從而帶領學生到帶有“我”的家鄉(xiāng)民族特色的陰房參觀，播放介紹葡萄干制作過程的微視并根據(jù)提示詞說一說過程。學生在切身的體會后就自然而然的將這一段話讀得繪聲繪色了。
最后，我抓住時機，出示插圖，課堂再次響起音樂。請幾位學生來“我家”做客，我們一起舞蹈，分發(fā)葡萄干。這時，學生的情緒會十分高漲。我相機請同學讀一讀描寫維吾爾族人民熱情的句子來夸夸我，學生們在這種氣氛下就能抓住“準、吃個夠”讀重音來表達贊美之情了。
(三)拓展升華，撥動情弦。
游覽即將結(jié)束了，我會這樣和學生們討論交流：“大家欣賞了我美麗的家鄉(xiāng)葡萄溝，你能說一說感受嗎?是呀!所有來過我們葡萄溝的人，都會由衷地發(fā)出贊嘆——葡萄溝真是個好地方!你能夸夸我的家鄉(xiāng)嗎?(指名讀：葡萄溝真是個好地方。)你們能一起夸一夸我的家鄉(xiāng)嗎?”(齊讀：葡萄溝真是個好地方。)。
緊接著我會拋出這樣一個問題：“我的家鄉(xiāng)很美，我很愛它。你能說一說你的家鄉(xiāng)嗎?”此時，學生通過之前的情感積累會各抒己見，紛紛搶答。
(四)指導寫字，融會貫通。
在語文課中，每天要安排十分鐘的寫字時間，以提高學生寫字技能。在本節(jié)課中，我重點指導學生書寫“城”和“坡”兩個字。
我先讓學生仔細觀察“城”，再共同總結(jié)出寫字規(guī)律：“城”字左窄右邊寬，左上右下要記清。豎撇托著斜斜“土”，穿插避讓懂禮貌。
然后讓學生獨立書寫“坡”字，找小老師說一說自己的觀察。學生在已掌握“城”字書寫規(guī)律的基礎上就輕而易舉地會寫“坡”了。
(五)作業(yè)布置，課外延伸。
在本節(jié)課快要結(jié)束時，我鼓勵學生試著做個小導游，向小伙伴介紹自己家鄉(xiāng)的美。這樣就很自然地將學生的視野由課內(nèi)推向課外，拓展了語文學習的空間。
六、畫龍點睛說板書。
11.葡萄溝。
好
地
方
這一重點突出、簡潔明了的圖畫板書對文章的內(nèi)容起到提綱挈領的作用，從而幫助學生提高學習效率。
以上就是我的說課內(nèi)容。在實際的教學過程中，我將處理好預設和生成的關(guān)系，以學定教、順學而導，讓不同層次的學生均有收獲。
葡萄溝教學教案設計篇三
此題是比較形近字組詞語的練習。需要注意的是：
1先比較形近字的字音，字形的區(qū)別，再組詞語，在運用中區(qū)別。
2組詞語時，鼓勵一詞多組。
例：密親密保密密集。
蜜蜜蜂蜜糖甜蜜。
飄飄帶飄動飄落。
漂漂流漂浮。讀piao時指漂白。讀piao時指漂亮。
坐座位坐機寶座。
底鍋底月底海底。
低低頭降低低燒。
此題的目的是積累詞語，練習把字寫端正。可先讀一讀，說說那些字音容易讀錯；接著說說每個字的意思；然后找找那些字容易寫錯；再工工整整的抄下來。
易讀錯的字：成熟熱情好客唉聲嘆氣淳樸。
易寫錯的字：蒸（13畫，四點底上還有一小橫）；醒（左邊不是西字，里邊還有一小橫是“酋”）；嶺（右邊是令字，不是今字）；辛（最后一短橫，中間一長橫）；聲（上邊是示字，不是土字）。
還可鼓勵學生再摘抄一些詞語：民族小孔小鎮(zhèn)早晨介紹工具油菜決心長江百售。
設計本題的目的是幫助學生詞語和正確的進行詞語搭配。補充詞語可按以下層次訓練：
（1）審題，明確要求。
（2）指導方法，前面的疊詞是修飾后面的詞語的，應在橫線上填名詞。
（3）試著獨立完成練習。填完后想一想，填上的詞語和前面的詞語搭配是否合適。
（4）全班交流。應鼓勵發(fā)散，說出不同答案。
（5）開展填詞語的搶答活動。學生出疊詞，其他學生搶答，把詞語補充完整。這樣可以豐富學生的語匯。
注釋：大漠指沙漠。孤煙直：孤伶伶的炊煙筆直的升上天空。長河：指黃河。
補充天對地，雨對風，大陸對海樹，赤日對蒼穹。
秋月白，晚霞紅，水繞對云橫，雨中山果落，燈下草蟲鳴。
2低彎鳴唱歡笑朗讀時要讀出憐愛之情。
先自讀，再交流體會，然后練習朗讀。在朗讀的基礎上可練習背誦。
《敕勒歌》比較淺顯，學生可以自己大體讀明白，但要注意古詩中生字比較多，需要學生自己動手解決。
古詩的學習除了要加強朗讀和背誦外，還要引導學生結(jié)合詩句的內(nèi)容，展開合理的想象。
讀了這首詩，可啟發(fā)學生：你能不能想象出北方草原的風景？和學過的描寫江南風光的額詩比較一下，說說有什么不同的地方。
教師先不要指導，應放手讓學生自學，自悟，自答，讓學生自學。在自讀的基礎上，歸納每一自然段的主要內(nèi)容。然后在抓住每段要點的基礎上用自己的話說說變化，要鼓勵學生的不同表達。最后練習路的變化（羊腸小路——黃土公路——柏油馬路）。還可以引導學生討論：路越修越好，給人們的生活帶來了那些好處。
生字：軋（ya）.
教學中應注意以下幾個問題：
1提前布置，使每個同學思想上都有準備。
2選擇大家都想了解的地點，是每個同學都有話可說。
3同學都可隨時提問，使大家真正交流起來。
4采訪結(jié)束后，歸納剛才提的問題，那些問題與主題無關(guān)，哪些是有價值的問題。從而引導學生怎樣采訪，提問題。
5告訴學生在采訪中注意采訪的態(tài)度和語言的修養(yǎng)。
口述時要注意三點：（1）說出你采訪的景物，采訪的對象。（2）講講它過去的樣子。在口述時要寓抒情于見聞與聯(lián)想之中。
可指導學生結(jié)合學過的課外，說說自己朗讀的體會。還可以舉行一個朗讀比賽，調(diào)動學生朗讀的積極性。
通過自檢，引導學生總結(jié)前一段的學習情況，鼓勵大家向好的同學學習，多積累語言。
教學后記：
學生對對仗歌很感興趣，讀起來朗朗上口很有意思，但對這種對仗理解的不夠好，弄不明白什么是對仗，我在講的時候，也感覺不知怎么解釋才好，只有舉很多例子來講，但效果仍不太好。
葡萄溝教學教案設計篇四
1、認識12個字，會寫8個字。自主積累詞語。
2、有感情的朗讀課文，背誦課文第二自然段。
3、了解葡萄溝是盛產(chǎn)葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，從而產(chǎn)生喜愛之情。
1、認識12個生字，會寫8個字。
2、有感情的朗讀課文，背誦課文第二自然段。
1、課前搜集與新疆有關(guān)的資料，新疆的風土人情圖片。
2、葡萄干。
3課時。
一、導入。
1、捧出葡萄干。
（1）分給同學嘗一嘗。
（2）師：味道好嗎？大家知道是哪里出產(chǎn)的葡萄干嗎？（新疆）今天我們一起走進新疆去了解葡萄干的生產(chǎn)情況。
（3）說說你了解的新疆。反饋搜集的資料。
（4）出示地圖。認識新疆。板書課題，讀題。
二、初讀課文，隨文識字。
1、學生自由讀課文，讀準字音。
2、默讀課文，找出要求認識的字，你最喜歡的句子和詞語，標明自然段。
3、分組認讀生字，說說識字方法。
4、學生反饋，出示生字卡片認讀。
5、出示帶有生字的詞語卡片開火車。
6、找出帶有生字的句子讀一讀。
7、指名分段讀課文，學生評價。
三、學生自由讀課文。
作業(yè)：讀課文。
一、復習。
認讀生字詞語，開火車。
二、感悟朗讀。
1、自由讀課文，完成練習：
葡萄溝在（）。
葡萄種在（）。
收下來的葡萄有的運到（），有的運到（）。
2、學生用自己喜歡的方式讀自己最喜歡的自然段。
3、學生反饋，指名讀一讀，說說你為什么喜歡？教師適時指導。通過多種形式的朗讀讓學生感悟課文。
三、分組討論。
1、大家學了課文，你認為葡萄溝是個好地方嗎？為什么？
2、你還知道哪些地方的特產(chǎn)？我們的家鄉(xiāng)有什么特產(chǎn)？
四、有誰能跳一段新疆舞。
五、齊讀課文。
作業(yè)：請你當小導游向家里人介紹葡萄溝。
背誦第二自然段。
一、復習。
1、讀詞語卡片。
茂密暗紅淡綠五光十色熱情好客。
2、抽查背誦。
二、制導寫字。
1、讀一讀。
那產(chǎn)杏梨串族修釘。
2、同桌說詞。
3、教師范寫，學生觀察。你認為怎樣寫才好看？要注意寫什么？
4、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
5、學生練寫，教師巡視，個別指導。
作業(yè)展示，大家評價。
葡萄溝教學教案設計篇五
《葡萄溝》是小學語文第四冊第三組中的一篇文章，這一組教材是圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。
一、教學要求：
1、知識點教授：學會本課8個生字和由這些字組成的詞語，理解課文內(nèi)容，認識葡萄溝真是個好地方及好在什么地方。
2、技能運用：利用多媒體教具進行優(yōu)化教學，使學生主動、快樂地參與到課堂中來，培養(yǎng)學生聽、想、說、寫的綜合能力；練習有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段。
3、激發(fā)情感：通過閱讀、理解課文，及正確流利、有感情地朗誦，增強學生對葡萄溝的向往及對祖國大好河山的熱愛。
二、教學重點、難點：
理解為什么說葡萄溝是個好地方。
三、教學流程：
1、歌曲導入。
播放歌曲《吐魯番的葡萄熟了》。
師：“聽過這首歌嗎？知道吐魯番嗎？”出示地圖，找出新疆、吐魯番和葡萄溝的位置，并讓學生大聲讀出這三個地方的名字。
師：“誰還能把這三個詞連起來說一句話？”（既認清了地理位置，又認讀了生詞，還進行了語言文字訓練）。
2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
3、播放課文教學錄像帶，激發(fā)學生情感。
a、師：“看完了錄象，你最想說什么？”
生自由談感受（充分尊重學生的個性體驗）。
b、“老師把大家的發(fā)言總結(jié)為一句話：葡萄溝真是個好地方。”指導學生讀出喜愛、贊嘆的語氣。
c、師：“有個好消息告訴大家。”出示“要是秋天你到葡萄溝去……讓你吃個夠”一段話，師范讀。
d、創(chuàng)設不同的情境，指導學生分別面對小伙伴、老師和聽課老師時不同的讀法。
4、檢查生字認讀情況。
你想吃葡萄嗎？如果你能清楚、正確地讀出來，老師就獎勵你一串葡萄！（根據(jù)低年級學生年齡特點，采用生動有趣的方式認字，盡量避免枯燥、單調(diào)）。
5、細讀課文，感悟重點。
a、在自己最喜歡的地方做上記號，想一想為什么喜歡，然后讀一讀，把你的感受通過你的朗讀表達出來。
b、重點指導朗讀第二自然段，啟發(fā)學生分析發(fā)現(xiàn)其寫法。
c、出示幾種水果的圖片，有意識指導學生寫法遷移。（如有時間，讓學生進行仿說話練習）。
6、品嘗葡萄干，說它的來歷。
此環(huán)節(jié)設計目的是讓孩子們在品嘗勞動果實之時，能用自己的話復述文章第三自然段內(nèi)容，進行口語交際訓練，體會勞動果實來之不易。
7、提供拓展閱讀材料，師生共讀。
師：“文章寫得很美，可是它不是最美的，最美的文章在你手上，老師相信，如果有一天你去了仙境一般的葡萄溝，肯定會寫出更好的文章！”
8、實踐活動。
話說新疆。
搜集有關(guān)新疆的資料：新疆的人，新疆的物產(chǎn)，新疆的自然風光和新疆的風俗習慣。
教學反思：
《葡萄溝》是一篇老教材，在新的課程改革標準之下，如何能做到老課新上，上出新意？這是從接到做課任務后一直困繞在我腦海里的問題。在我最初的設計中，力圖想體現(xiàn)以下幾點：
1、創(chuàng)設良好的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氣氛。
對于低年級孩子來說，良好的師生關(guān)系是激發(fā)他們學習興趣，促進主體積極參與的重要前提保證。所以在課堂上，教師要用兒童化的語言，以商量的語氣，以平等的身份和孩子們共同學習，創(chuàng)造民主、寬松和諧的課堂氛圍。
2、創(chuàng)造性的安排教學方式。
學生是語文學習的主人，教師在教學組織的過程中，要根據(jù)學生在課堂上的表現(xiàn)適時適當?shù)夭捎媒虒W手段。
3、正確把握語文教學的特點，以讀為本。
4、充分發(fā)揮評價的激勵作用，以評代講。
5、重視課上讀寫的結(jié)合，著力于語文素養(yǎng)的整體提高。
然而，課堂教學是一門遺憾的藝術(shù)。課后，認真回顧整個教學過程，感到課堂上仍存在幾點不足：
1、好文章要三讀：初讀讀通——細讀讀懂——品讀讀美。應該放手讓學生自主讀書，在“放”中讓學生主動融入閱讀情境，感受語言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說“設身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親?！边z憾的是我沒有很好地讓學生的讀書，達到第三種境界，稍顯粗糙、匆忙了點。
2、在課堂上沒有更充分地面對全體。為了使更多的學生在課堂上讀、說、寫等能力都得到不同程度的提高，在課上應注意學生小組中的合作學習，使學生更多的時間在小組內(nèi)有讀書的機會，交流感受的機會，而這也是新課標中所倡導的。
此外，在把握課堂機制上，課堂每一環(huán)節(jié)再緊湊方面尚需努力。
我還覺得每個人的課都應有自己的特色，只要結(jié)合自己班級學生的特點，充分調(diào)動學生學習的情緒，讓學生在充滿激情的活動中學習，去領悟知識的真諦，這就是一節(jié)成功的課。一句話，讓語文煥發(fā)生命活力。也許給了孩子感悟這個支點，孩子就能撬起語文這個地球。
感謝學校有關(guān)領導和同事對我的支持幫助，也敬請各位不吝賜教，每一句誠懇的建議都會讓我受益非淺。愿我們共同進步。
葡萄溝。
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葡萄溝教學教案設計篇六
1、學會本課6個生字，理解“茂密、喜愛、好客、五光十色“等詞語。能用”好客、五光十色“造句。
2、背誦第2自然段。
3、學習分層次介紹葡萄溝的方法。
4、學習課文，使學生知道葡萄溝是個好地方。激發(fā)學生的熱愛之情。
1、學習作者分層次介紹葡萄溝的方法。
2、理解課文內(nèi)容。
學習作者分層次介紹后葡萄溝的方法。
一、導言、接題、激發(fā)興趣。
1、（出示中國地圖，）教師簡介吐魯番。
葡萄溝是一個什么樣的地方？帶著問題初讀課文。
2、初讀課文，捕捉文章主要內(nèi)容。
（自由讀）想：葡萄溝是一個什么樣的地方？
（過渡：葡萄溝是個好地方，它好在哪些方面？為什么好？這節(jié)來理解。）。
3、學習第1自然段。
（默讀）思考：葡萄溝在什么地方？生產(chǎn)什么水果？最著名的是什么？理解“喜愛“一詞。舉例說說都什么事物是你喜愛。
指導朗讀，水果的名字要讀得一高一低，重點指導“人們最喜愛的葡萄成熟了“一句重音‘喜愛、成熟了’”。
4、學習第2自然段。
（1）（指名讀）思考：為什么人們喜愛葡萄溝的葡萄？
（2）（輕聲讀）這段有幾句話？哪句是講葡萄的？用“----”劃出，再理解句意。
（3）理解“茂密、涼棚”，說明什么？
又講到了什么？
（4）（出示圖片）深入理解葡萄長得好。
（5）指導朗讀：喜愛的語氣。
（6）指導背誦：（出示背誦提示：葡萄種在哪----枝葉----果實----人好客）。
5、學習第3自然段。
（1）小組自學討論：a.這段主要寫什么？b.先寫了------接著寫------然后寫------最后寫------（按提示有條理的講述）。
6、總結(jié)全文。所以人們說葡萄溝真是個好地方。好在哪？為什么好？
請用上“因為------所以------”的句式回答。
7、分段指名讀全文。
一、（自由讀全文）練習背誦第2自然段，然后指名背誦。
二、學習生字。
1、自由寫字5分鐘。
2、認準字音、分析字形、擴詞。
3、競賽：看誰記得清。（教師聽寫）。
4、指導書寫。
5、用“五光十色、好客”造句。
6、寫出下面字的偏旁部首，再數(shù)數(shù)每個字各幾畫。
7、做課堂練習，并檢查指導。
8、課外閱讀17、18課。
9、葡萄溝。
杏子、香梨、蜜桃、沙果。
葡萄溝出產(chǎn)水果：
葡萄：大、多。
（好地方）。
五光十色（顏色美）。
味甜。
葡萄干：色鮮艷味甜。
葡萄溝教學教案設計篇七
課文圍繞“葡萄溝是個好地方”描繪了葡萄溝的葡萄成熟的景象和葡萄干的制作過程，表現(xiàn)了葡萄溝的美麗開愛。那里的葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產(chǎn)量高，制成的葡萄干非常有名。學生除了對葡萄溝有所了解，還要進一步體會課文的語言文字帶給我們的享受，在感悟情感的同時積累一些好詞好句。
1、理解課文內(nèi)容，認識葡萄溝真是個好地方及好在什么地方。
2、利用多媒體教具進行優(yōu)化教學，使學生主動、快樂地參與到課堂中來，練習有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段。
3、增強學生對葡萄溝的向往及對祖國大好河山的熱愛。
體會葡萄溝是個好地方是本課教學重點；感悟句子所包含的感情是教學難點。
一、激趣導入。
同學們喜歡去風景優(yōu)美的地方旅游嗎？喜歡吃又香又甜的葡萄嗎？如果把這兩者合起來呢？今天，我們就跟隨老師和課文一同去盛產(chǎn)葡萄的葡萄溝游覽一番。（讀課題：葡萄溝）。
二、細讀感悟。
（一）、第一段。
1、去之前，我們先簡單了解一下葡萄溝。（課件出示第一段，學生讀）。
2、這段文字就是課文的第一自然段，自己讀一讀，看你知道了什么。
葡萄溝的位置在新疆的吐魯番。
那里出產(chǎn)水果。
水果種類很多（課件出示水果），人們最喜歡葡萄。
3、引讀第一段。
新疆吐魯番有個地方叫——。
那里出產(chǎn)——。
五月有——七八月有——到了九十月份——。
（二）第二段。
1、人們?yōu)槭裁醋钕矚g葡萄呢？讓我們?nèi)タ纯础，F(xiàn)在去行么？（最好九十月份，因為到了九十月份，葡萄就成熟了。）那我們就乘時光隧道車把時間調(diào)整到九月吧。閉上眼睛，一、二、三，葡萄溝到了。
2、（出示葡萄溝概貌圖）這就是葡萄溝了?！捌咸逊N在山坡的梯田上?！保ㄟ呎f邊出示句子，指出山坡、梯田和葡萄樹）。
3、這些葡萄樹長得怎樣。學生看圖自由說。
書上是這樣寫的（出示第二句）學生讀。
這句寫的是（枝葉），什么樣的枝葉（茂密的），怎么樣（向四面展開）。連起來（茂密的枝葉向四面展開。）。
作者進一步描寫說就像（搭起了一個個綠色的涼棚）。為什么比作涼棚而不是別的。（結(jié)合當?shù)氐匦螝夂蛘f明）。
在干旱的沙漠，在四十多度的高溫天氣，進入這樣的“涼棚”，感覺怎樣？帶著這份涼爽舒服讀第二句。
4、鉆進葡萄架，更另你驚奇的是（出示架上葡萄圖）。
這是什么季節(jié)獨有的景象。出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
自由讀。畫出表示顏色的詞。這么多顏色漂亮嗎？可以用一個什么詞形容，（五顏六色）如果這些顏色都泛著光，水靈靈的，那（就更漂亮了），用一個詞形容是（五光十色）。
瞧，一串串水靈靈的葡萄，在陽光的照耀下，閃閃發(fā)光，它們（美麗極了）。不同的顏色就是不同的品種，葡萄溝的葡萄有上百個品種。到了秋天，葡萄成熟了，赤橙黃綠青藍紫一大串一大串的，葡萄溝簡直就成了葡萄的世界，葡萄的王國，葡萄的博物館。帶著對葡萄的喜愛、贊美再讀句子。
出示“我會填”再填空讀。
閉眼睛邊背邊想象。
5、葡萄溝的葡萄真——真——真——這么誘人的葡萄你想吃嗎？看，維吾爾族老鄉(xiāng)給你端上來了。（出示課文插圖）讀句子。
看，他們端上來的是最甜的葡萄。這種葡萄叫無核白，皮薄、肉嫩、多汁、味美，營養(yǎng)豐富，素有“珍珠”美稱，是全世界含糖量最高的葡萄。
維吾爾族老鄉(xiāng)把最甜的葡萄摘下一串串讓你吃個夠，你想夸他們什么？（熱情好客）。
6、葡萄溝真——葡萄溝的葡萄真——葡萄溝的老鄉(xiāng)真——讓我們把對他們的贊美美美地讀出來。閉眼睛回味一下（背誦）。
（三）第三段。
1、這么多這么好的葡萄老鄉(xiāng)和游客吃不完怎么辦？讀第三段。
2、邊看陰房圖片邊結(jié)合第二句文字理解陰房的構(gòu)造。（邊讀邊看圖讓學生自己找到圖文結(jié)合點就理解了。）。
3、讀第三句，理解“熱空氣”的作用。（體會葡萄溝人的聰明）。
4、葡萄掛在透氣的陰房里，就像在天然的烘烤箱一樣，這樣生產(chǎn)出來的葡萄干顏色（鮮），味道（甜），非常（有名）。
三、情感升華。
葡萄溝的葡萄出了名，葡萄溝的葡萄干出了名，葡萄溝這塊寶地也敞開胸懷迎接著八方來客，有機會我們一定去那里感受一下。
葡萄溝教學教案設計篇八
1、通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。
2、感受維吾爾族老鄉(xiāng)的勤勞熱情，激發(fā)學生熱愛祖國山河的情感。
3、識記“葡萄溝、碉堡”等詞語，運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。
4、運用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓練。
1、讀中感悟“葡萄溝是個好地方”，產(chǎn)生對葡萄溝的向往之情。
2、了解葡萄溝品種多和葡萄干的制作方法。
多媒體課件、生字卡片。
兩課時。
第一課時。
1、學習生字新詞，熟記生字新詞。
2、學習課文第1自然段，知道作者是按時間順序來列舉葡萄溝盛產(chǎn)水果的。
3、正確地朗讀課文，初步感受葡萄溝是個好地方。
一、導入課題、自主設疑。
1、同學們，我們已經(jīng)學習過《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個地方嗎？為什么？（生述）現(xiàn)在，老師要再帶領大家一起去參觀一個與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪里嗎？（看圖生述）。
葡萄溝這個地方可真美呀！大家喜歡“葡萄溝”嗎？（生述）師揭示并板書課題：葡萄溝。
2、質(zhì)疑：你都想知道關(guān)于葡萄溝的哪些信息呢？
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文。
要求：注意讀準字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯(lián)系上下文或者工具書解決。）。
2、通讀課文，注意發(fā)現(xiàn)學生在閱讀過程中的障礙，并及時引導學生自主解決。
3、檢查朗讀情況。游戲識字。
三、“提示”引路，自讀探究。
1、導讀：
讀課文，邊讀邊思考：
葡萄溝在什么地方呢？那里是干什么的？都出產(chǎn)什么水果呢？人們最喜愛什么水果？
新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝。那里盛產(chǎn)水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了八九月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。
但“葡萄溝”這個地名，卻只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄溝”出產(chǎn)了那么多水果，照理應叫“水果溝”，為什么要叫“葡萄溝”呢？等我們學完了這篇課文，大家就知道原因了。
2、為什么人們最喜愛葡萄溝的葡萄呢？哪一個自然段回答了這個問題？
朗讀第二自然段。
葡萄干是怎么制成的呢？（師：大家喜歡葡萄干嗎？你們想不想知道它到底是怎樣做出來的嗎？）哪個自然段回答了我們的疑問？朗讀第三自然段。
3、你們喜歡“葡萄溝”這個地方嗎？為什么呢？
第二課時。
課時目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、領略葡萄溝的風土人情，產(chǎn)生對葡萄溝的向往之情。
3、積累和運用本課的詞語和句子。
教學過程：
一、復習字詞。
二、多元對話，合探解疑（重點）。
（一）學習第二段同桌交流匯報。
1、老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好？說去就去，快把書打開。
2、葡萄溝到了?？炜纯雌咸逊N在哪兒？（學生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”。）。
3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣？（學生可能會說枝葉，也可能會說葡萄可以按順序?qū)W習）。
（1）讓大家一起畫圖理解“茂密”。
（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”）老師只畫了一個涼棚，難道只有這一個棚嗎？（讓學生發(fā)現(xiàn)句中的“一個個”，并說說自己的理解）趕快鉆進去感覺如何？（引導學生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導學生帶著感受反復朗讀。）。
4、快抬頭看，透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點）。
（1）用圖片，認紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。
（2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。（教師引導學生在詞語中的“光”中發(fā)現(xiàn)）。
（3）實物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意。
小結(jié)：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓學生帶著感受反復朗讀）。
5、下面我們要演一個節(jié)目，老師扮演新疆老鄉(xiāng)，誰愿意到前面表演？
看，新疆老鄉(xiāng)來了！
（1）小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來玩兒，漢族小朋友長的真可愛，你們猜猜我是哪個民族的？你知道“維吾爾”是什么意思嗎？（學生知道就讓他們介紹，不知道教師就介紹：維吾爾就是聯(lián)合協(xié)作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些民族聯(lián)合協(xié)作團結(jié)向上。）對我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何？（訓練學生口語交際時，有意指黑板的畫面，適當鼓勵引導學生用上剛才學習的好詞佳句）。
（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個夠”是怎么吃？（鼓勵學生聯(lián)系生活中的體會悟這個詞）。
（3）請送給老鄉(xiāng)一句話，哪怕是一個詞也好?。ㄍㄟ^表演和學生進行口語交際訓練的同時，讓學生感悟老鄉(xiāng)的熱情好客……）五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家嘛。（版書熱情好客）多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧（帶著感受讀課文）。
6、感情朗讀：
過渡：如此優(yōu)美的語言，大家難道不想美美地讀一讀嗎？
（1）先聽老師讀，大家閉目想象畫面。
（2）帶著自己的想象朗讀這段話。
（3）誰愿意讀給大家聽？（指名讀、評讀）。
（4）引導學生評價，以評促讀。
（二）、學習第三段。
多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯?，想想陰房是什么樣。（發(fā)散思維，讓學生異想天開）不過。他還有個問題要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（讀課文，看幻燈片，再講一講，可以創(chuàng)造語言，只要意思對即可。）。
7、觀察葡萄干。（讓學生觀察后發(fā)表意見，把感受到的講講根據(jù)學生的感悟板書：色鮮味甜）。
三、審視文本，放膽質(zhì)疑。
1、回顧課文，自主總結(jié)：
通過本節(jié)課的學習，自己最大收獲是什么？
預設：第四段（葡萄溝真是個好地方?。?BR> 看出來，同學們參觀游覽的真心。大飽眼福，大飽口福。就要離開葡萄溝了，難道你就沒有什么話要說？新疆老鄉(xiāng)要咱們留言，哪怕寫一句話也好呀，現(xiàn)在請同學們簽名留言。
（動動筆，把對葡萄溝之行的感受寫下來，此環(huán)節(jié)既是對課文的總體認識，又是感悟、交際的訓練）。
小結(jié)：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！
（板書：把“好地方”前面加上“真是個”句號改成嘆號）沒有發(fā)言的同學一起讀一讀。
2、旅游到此結(jié)束，回家把見聞講給爸爸媽媽聽。
四、拓展延伸，提升認識。
夸夸自己的家鄉(xiāng)，收集家鄉(xiāng)的資料。
葡萄溝教學教案設計篇九
1：通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。
2：感受維吾爾族老鄉(xiāng)的勤勞熱情，激發(fā)學生熱愛祖國山河的情感。
3：識記“葡萄溝碉堡”等詞語，運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。
4：運用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓練。
葡萄溝圖或相關(guān)的視頻資料。
一、導入課題、自主設疑。
預設：葡萄溝在哪里？（出示幻燈片，找一找葡萄溝）。
二初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文。（要求：注意讀準字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯(lián)系上下文或者工具書解決。）。
2、通讀課文，注意發(fā)現(xiàn)學生在閱讀過程中的障礙，并及時引導學生自主解決。
3、檢查朗讀情況。游戲識字。
三、“提示”引路，自讀探究。
1、學習第一段。
讀課文，邊讀邊思考：
四、多元對話，合探解疑。
（一）學習第二段同桌交流匯報。
1、通過剛才的了解，我們知道葡萄溝出產(chǎn)水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份還有人們最喜愛吃的葡萄，既然人們最喜愛吃葡萄，那么老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好？說去就去，快把書打開。
2、葡萄溝到了?？炜纯雌咸逊N在哪兒？（學生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”。
3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣？（學生可能會說枝葉，也可能會說葡萄可以按順序?qū)W習）。
（1）讓大家一起畫圖理解“茂密”。
（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”）老師只畫了一個涼棚，難道只有這一個棚嗎？（讓學生發(fā)現(xiàn)句中的“一個個”，并說說自己的理解）趕快鉆進去感覺如何？（引導學生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導學生帶著感受反復朗讀。）。
4、快抬頭看，透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點）。
（1）用圖片，認紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。
（2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。（教師引導學生在詞語中的“光”中發(fā)現(xiàn)）。
（3）實物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意。
小結(jié)：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓學生帶著感受反復朗讀）。
5、下面我們要演一個節(jié)目，老師扮演新疆老鄉(xiāng)，誰愿意到前面表演？
看，新疆老鄉(xiāng)來了！
（1）小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來玩兒，漢族小朋友長的真可愛，你們猜猜我是哪個民族的？你知道“維爾”是什么意思嗎？（學生知道就讓他們介紹，不知道教師就介紹：維就是聯(lián)合協(xié)作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些民族聯(lián)合協(xié)作團結(jié)向上。）對我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何？（訓練學生口語交際時，有意指黑板的畫面，適當鼓勵引導學生用上剛才學習的好詞佳句）。
（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個夠”是怎么吃？（鼓勵學生聯(lián)系生活中的體會悟這個詞）。
（3）請送給老鄉(xiāng)一句話，哪怕是一個詞也好！（通過表演和學生進行口語交際訓練的同時，讓學生感悟老鄉(xiāng)的熱情好客……）五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家嘛。（版書熱情好客）多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧（帶著感受讀課文）。
6、感情朗讀：
過渡：如此優(yōu)美的語言，大家難道不想美美地讀一讀嗎？
（1）先聽老師讀，大家閉目想象畫面。
（2）帶著自己的想象朗讀這段話。
（3）誰愿意讀給大家聽？（指名讀、評讀）。
（4）引導學生評價，以評促讀。
（二）、學習第三段。
多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯?，想想陰房是什么樣。（發(fā)散思維，讓學生異想天開）不過。他還有個問題要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（讀課文，看幻燈片，再講一講，可以創(chuàng)造語言，只要意思對即可。）。
9、觀察葡萄干。（讓學生觀察后發(fā)表意見，把感受到的講講根據(jù)學生的感悟板書：色鮮味甜）。
五、審視文本，放膽質(zhì)疑。
1、回顧課文，自主總結(jié)：
通過本節(jié)課的學習，自己最大收獲是什么？
預設：第四段（葡萄溝真是個好地方!）。
看出來，同學們參觀游覽的真心。大飽眼福，大飽口福。就要離開葡萄溝了，難道你就沒有什么話要說？新疆老鄉(xiāng)要咱們留言，哪怕寫一句話也好呀，現(xiàn)在請同學們簽名留言。
（動動筆，把對葡萄溝之行的感受寫下來，此環(huán)節(jié)既是對課文的總體認識，又是感悟、交際的訓練）小結(jié)：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！（板書：把“好地方”前面加上“真是個”句號改成嘆號）沒有發(fā)言的同學一起讀一讀。
2、旅游到此結(jié)束，回家把見聞講給爸爸媽媽聽。
六、拓展延伸，提升認識。
夸夸自己的家鄉(xiāng)，收集家鄉(xiāng)的資料。
板書：
出產(chǎn)水果品種多。
葡萄五光十色。
葡萄干色鮮味甜。
老鄉(xiāng)熱情好客真是個好地方。
葡萄溝教學教案設計篇十
2.播放課文教學錄像帶，激發(fā)學生情感。
3.過渡語設計：葡萄溝這個地方可真美呀！大家喜歡“葡萄溝”嗎？師揭示并板書課題。
1.提問：那你們知道這個地方為什么要叫“葡萄溝”嗎？請同學們帶著問題齊讀一遍課文。
2.師誘：課文中告訴了我們葡萄溝是一個出產(chǎn)什么的地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，八九月有葡萄。但我們“葡萄溝”這個地名，卻只提到什么水果呢？“葡萄溝”出產(chǎn)了那么多水果，照理應叫“水果溝”，為什么要叫“葡萄溝”呢？等我們學完了這篇課文大家就知道原因了。
1.自由輕聲朗讀課文。要求：借助拼音讀準字音，并畫出各自然段及帶有生字的詞，生詞多讀幾遍。
2.全文總共有幾個自然段呢？主要向我們介紹了什么地方的什么東西呢？
3.出示想一想，初知課文大意：
a、明確題目要求，思考三個問題，并找出相應的段落。
b、師布置默讀，并檢查默讀效果。
a)葡萄溝在什么地方呢？那里是干什么的？都出產(chǎn)什么水果呢？人們最喜愛什么水果？哪一個自然段回答了想一想當中的第1個問題呢？1組朗讀第一自然段。
b)為什么人們最喜愛葡萄溝的葡萄呢？哪一個自然段回答了這個問題？
2組朗讀第二自然段。
c)葡萄干是怎么制成的呢？哪個自然段回答了我們的疑問？
3組朗讀第三自然段。
4.你們喜歡“葡萄溝”這個地方嗎？為什么呢？現(xiàn)在可不可以用我們課文中的一個自然段一起來回答呢。
1.觀看生字表教學錄像。
2.指名學生認讀、齊讀生字并口頭組詞。
葡萄溝教學教案設計篇十一
《葡萄溝》是二年級上冊第三組的一篇課文，本組課文是圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。通過這組教材的學習，進一步了解祖國的遼闊、美麗，并激發(fā)學生認識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。本課是一篇充滿濃郁風土人情的文章，課文“以葡萄溝真是個好地方”為主線貫穿全文，主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多，產(chǎn)量高，老鄉(xiāng)熱情好客，葡萄干非顏色鮮，味道甜，非常有名的特點。
葡萄是孩子們最喜歡的水果之一、“愛屋及烏”的情感遷移會激發(fā)孩子們對葡萄溝的向往和熱愛之情。教學中教師要根據(jù)低年級學生實際，挖掘情感因素，采用演示、畫圖、朗讀、視頻、品嘗、舞蹈等方式引導學生入情入境，自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感熏陶。
二年級學生感性認識較強，可以采取挖掘情感因素，采用演示、畫圖、朗讀、品嘗、舞蹈、視頻等方式引導學生入情入境，自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感熏陶。教學時，以讀為主，讓學生讀中悟，悟中讀。在反復的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點。葡萄溝不僅葡萄好，而且老鄉(xiāng)熱情好客。
1：通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。
2：識記“最、坡、梯、夠、修、味、留，運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。
3：運用角色朗讀、觀看錄像、導游、表演等形式，在整體感悟課文中進行情感熏陶，使學生更加喜愛葡萄溝這個地方，讓課堂活起來。
理解葡萄溝為什么是個好地方。
課件。
師：這節(jié)課老師要領你們到一個地方去玩一玩，猜猜是哪？(葡萄溝)，板書：小手動起來，跟我一起寫，聽說呀這是個好地方，板書(好地方)耳聽為虛，眼見為實，那么下面，我們親自到那去看看，看看誰在那玩得痛快，收獲的最大。好嗎？下面同學們自己認真地讀課文，遇到不認識的生字多讀幾遍，把課文讀通順。
1，學生自由讀文。
2、師：葡萄溝在哪？結(jié)合課件了解葡萄溝的具體位置，介紹一下新疆。
3、課前老師讓你們預習了生字，現(xiàn)在我要檢查一下，有信心嗎？(出示課件)。
生字組詞讀，齊讀，生詞開火車讀，多音字指名讀。
葡萄溝教學教案設計篇十二
1、理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個好地方以及好在哪些方面。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語口頭說話。
4、能對課文優(yōu)美的句子進行摘抄。
5、感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。
6、能說出葡萄干的制作過程。
1、知識目標：理解葡萄溝美在哪里。
2、交際目標：利用對話和人熱情相處。
3、能力目標：自己動手感悟顏色的差異性，提高審美情趣。
知道葡萄溝好在什么地方，有感情地朗讀課文。
難點：理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法，讀好長句。
教法：啟發(fā)式、討論式、表演式、游戲式、自學式
1、播放音樂《咱們新疆好地方》
師：我知道同學們都十分喜愛音樂，現(xiàn)在讓我們放松一下，先聽聽音樂，想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動作。（播放音樂，學生自由地做動作。）
2、師：這是什么地方的歌曲？（新疆）剛才同學的回答真是雅克西。誰來說說這雅克西是什么意思？（好）能不能做做這個動作？（學生自己做動作）
3、師：讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲來學習今天的新課，雅不雅克西？（雅克西）
4、出示課題：《葡萄溝》
師：讓我們來齊讀一次吧?。ㄉR讀）
師：同學們讀得可真好，讓老師想起那又大又園的葡萄。（出示葡萄）忍不住想吃上一口。（做個夸張“吃”的動作）這三個字都是要求我們掌握的字，老師相信同學們能把這三個字寫得和葡萄一樣美，是不是？（是）那我們就開始寫吧！看誰寫得又快又好。（生寫，師巡視）
師：寫得真不錯，下面翻開書，課文里有一句話是夸葡萄溝的，我們邊聽錄音邊用“——”把它找出來。（播放錄音）師：誰來說說這句話是什么？（葡萄溝真是個好地方，師板書）找得可真準，讓我們來讀一讀。（生讀）
1、師：葡萄溝真是個好地方！我想知道它好在什么地方嗎？（想）下面我請一個同學來讀第一段。（抽生讀）
2、師：讀得真不錯！下面由老師領著小朋友讀：
葡萄溝在什么地方？葡萄溝出產(chǎn)什么？出產(chǎn)些什么水果？（如讀得不好，可再讀一遍）
最喜愛的是什么？（葡萄）哪位小朋友來讀出喜愛之情？（抽學生鞏固讀一、兩次）
3、師：讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個好地方？（生自由地說，師相機板書）
讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀吧?。ㄉR讀本段）
4、師：讓我們來夸一夸葡萄溝吧?。ㄖ负诎逄崾荆咸褱险媸莻€好地方。
1、師：請同學們自由讀第二自然段。（生讀）
2、師：讀得真認真！從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方？請同桌互相說說。
——根據(jù)說的內(nèi)容邊讀邊講解。（抽小組共同來回答。）
如：生說：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起一個個綠色的涼棚。（允許同桌互相補充）師：說得可真好，能不能把這句讀給大家聽一聽？（生讀）“一個個”表示葡萄怎么樣？（多），那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來好嗎？（生讀）步驟：先把說的讀一讀，把“一個個”“一大串一大串”“五光十色”讀好。
3、師：葡萄有很多顏色，請在書上把描寫顏色的詞語用“——”勾出來。
師：現(xiàn)在用你神奇的畫筆把葡萄涂上你喜愛的顏色，涂好后自己把它掛在“涼棚”上，我們來比一比，看誰先涂好。
（師巡視，生自己掛，先掛上的給予加油。）
4、師：哇！這么多顏色，真美！書上用了一個詞語來形容它，誰能把它找出來？（五光十色）
我們來讀一讀這個詞語。葡萄這么美，我們再把這句話讀一讀。（生讀）
5、師：葡萄溝里的葡萄不但很多、很美，連老鄉(xiāng)也非常好客，大家把這句話找出來，我們請一個同學來讀。（抽學生讀）
大家一起來讀，好不好？
6、師：讀得真不錯，假如你是一位游客，熱情的老鄉(xiāng)會對你怎么說？看看課文的插圖，閉上眼睛想一想。（想時播放輕音樂）
生回答，師給予鼓勵。
7、師：維吾爾族老鄉(xiāng)這樣好客，讓我們再夸一夸葡萄溝吧！
（三）、教學第三段。
1、師：葡萄溝真美，葡萄還有另外一種用途，可以制成……？（葡萄干）師出示葡萄干。
大家來嘗嘗，這葡萄干是什么樣的味道？（甜）我們把它說完整，好嗎？（葡萄干的味道可真甜呀?。?BR> 想不想知道葡萄干是怎樣制成的？
2、師：下面我們一起來讀一讀吧?。ㄉx）
4、師：現(xiàn)在請同學們互相說說，請加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語。（先互相說，再抽同桌起來說）
5、師：說得真好，那么這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢？（鮮、甜）
我們再把這句話讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺？（抽學生讀，再齊讀）
6、師：讀得很好，把鮮、甜的感覺都讀出來了，我們再齊讀本段好嗎？
7、師：讓我們再夸一夸葡萄溝吧！（葡萄溝真是個好地方）
葡萄溝真是個好地方，這里水果多，葡萄美，人熱情，葡萄干是那么有名，現(xiàn)在讓我們用自己的話夸一夸葡萄溝吧！最后帶著這樣的感覺再讀一讀全文，相信你們的感受又不相同?。ㄉR讀）
師：讀得真好，葡萄溝美不美？好不好？想不想去？那好，希望你們努力學習，今后去開發(fā)建設新疆，建設我們西部。這一課有許多優(yōu)美的句子，想不想記住它們？（想）那好，就選擇自己最喜愛的抄在本子上。（生抄寫）
如有時間，可讓學生起來讀一讀他們所摘抄的內(nèi)容。
葡萄溝教學教案設計篇十三
教學目標：
1、認識本課18個生字，學會其中的10個。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。
3、采用多種教學法，讓學生感悟并積累好詞佳句，理解“梯田”“茂密”“五光十色”“熱情好客”“陰房”等詞的意思。
4、產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對爾族人民的喜愛之情。
教學方法：
1、通過自學、合作學習、教師指導，讓學生掌握本課生字。
2、充分利用互聯(lián)網(wǎng)中的資料，讓學生感受到葡萄溝是個好地方。
教學時間：
2課時。
教學過程：
第一課時。
一、創(chuàng)設情境，揭示課題：
1、出示中國地圖：同學們請看，這是什么？（中國地圖圖片）。
3、這就是新疆吐魯番的葡萄溝，（葡萄溝圖片）想去的伸出你們的小手跟老師一起寫課題、教師板書課題、讓我們一起用熱情的聲音來呼喚這個讓我們向往的地方吧！學生齊讀課題。
二、初讀課文，認讀生字、詞語：
1、初讀課文，同桌合作認讀生字詞。
想知道葡萄溝是個怎樣的地方嗎？請自讀課文，教師出示自讀要求：用自己喜歡的方式朗讀課文，標出自然段；用喜歡的符號標出課文中的生字，同桌互相讀一讀。
2、檢查生字詞：
教師借助互聯(lián)網(wǎng)搜索，制成課件，出示生字：學生自己指讀生字，并說出怎樣記住的這個字；開火車讀；男女生賽讀。
課件出示詞語：分組讀；男女生接讀。
3。讀了課文，你覺得葡萄溝是個怎樣的地方呢？葡萄溝好在哪里？
學生各抒己見，教師相機板書：盛產(chǎn)水果、景色美麗、老鄉(xiāng)熱情、葡萄干有名。
三、書寫生字：
1、觀字議字。
請同學們看著我會寫中的生字，仔細觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？
左右結(jié)構(gòu)：“份、坡、枝、收、城、利”
半包圍結(jié)構(gòu)：“起”
……。
2、按分類書寫。
四、布置作業(yè)：把課文讀熟練。
第二課時。
一、復習導入：
1、課件出示詞語：
（1）指名開火車領讀詞語。
（2）齊讀。
（3）選擇最喜歡的一個詞語說一句話。
2、回顧：說說課文的大意、
二、精讀感悟：
1、體會葡萄溝物產(chǎn)豐富。
（1）葡萄溝出產(chǎn)什么水果？（抽讀；齊讀、）。
（2）利用互聯(lián)網(wǎng)搜索圖片，學生認識實物。
人們最喜愛的是什么？（葡萄）哪位小朋友來讀出喜愛之情？（學生賽讀）葡萄溝有這么多的水果，讓我們大聲地夸一夸葡萄溝（學生齊說：葡萄溝真是個好地方、）。
2、體會景美、人美。
（1）這么惹人喜愛的葡萄種在什么地方？長什么樣呢？
（2）你從哪些詞語看出枝葉長得很茂密？用“茂密”造句。
在烈日炎炎的夏季，當你來到葡萄溝，來到這茂密的枝葉搭起的一個個綠色的涼棚下，你會有什么感覺？（涼快、愜意）多美呀！請同學們帶著涼快、愜意的感覺，美美地把這句話齊讀一遍吧！
（3）如此茂盛的枝葉結(jié)出了怎樣的葡萄呢？學生各抒己見、借助互聯(lián)網(wǎng)搜索圖片，理解“五光十色”的意思并用詞造句。
誰能把葡萄的美讀出來？（學生賽讀）。
聽了同學們的朗讀，老師仿佛正捧著那一大串一大串的葡萄，老師仿佛正捧著那五光十色的葡萄，這么美的葡萄你想吃嗎？（想）你們的愿望肯定會實現(xiàn)的，因為——（指名學生接讀）。
你從文中哪些詞感到老鄉(xiāng)的熱情好客？理解“準會”和“吃個夠”的意思。
讓我們再一次體會老鄉(xiāng)的熱情好客吧?。ㄅR讀）。
葡萄溝不僅景美，人更美，讓我們由衷地夸一夸葡萄溝吧！（學生齊說：葡萄溝真是個好地方、）。
3、體會葡萄干有名：
葡萄溝的葡萄這么多，吃不完怎么辦呢？（制成葡萄干）想不想知道葡萄干是怎樣制成的？誰來讀給大家聽？（指名讀）。
這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢？（鮮、甜）怎樣才能讀出“甜”的感覺？（抽學生讀，再齊讀）誰愿意做葡萄干的推銷員，用生動的話語來打動每位顧客。（學生自主發(fā)揮）。
葡萄溝的葡萄干既鮮又甜，讓我們用甜甜的語氣再夸一夸葡萄溝吧！（學生齊贊：葡萄溝真是個好地方）。
三、總結(jié)延伸：
其實，不僅葡萄溝是個好地方，整個新疆都是個好地方，那里牛羊成群，瓜果遍地，相信同學們以后一定會有機會到美麗的新疆去看看，到美麗的葡萄溝去看看。
葡萄溝教學教案設計篇十四
1．指導學生自主學習字詞，會認11個生字，會寫12個生字，并結(jié)合詞語的學習，理解字義，記憶字形。
2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。
3．引導學生能讀懂課文的內(nèi)容，在讀中感悟葡萄溝是個好地方，產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的熱愛之情。
1．教學重點：引導學生通過學習，理解生字詞在文中的意思，能正確運用生詞說句子。
2．教學難點：引導學生通過對課文的朗讀感悟葡萄溝的美好，產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
2課時。
一、導入新課。
1．投影地圖，讓學生依次找到新疆、吐魯番的位置。
2．播放新疆風格的音樂。導語：美妙的歌曲和熱情的維吾爾族朋友，要帶我們到美麗的葡萄溝去做客，讓我們?nèi)タ纯雌咸褱鲜鞘裁礃幼影桑?BR> 二、揭示課題，引導質(zhì)疑。
1．齊讀課題。你想知道什么？（學生質(zhì)疑）。
2．我們先讀讀課文，看看課文是不是能幫助你解答這些問題。
三、讀書解疑。
1．初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
2．小組交流、討論讀了課文之后還沒解決的問題。
3．老師收集有代表性的問題寫在黑板上，先鼓勵學生質(zhì)疑，學生解決不了的，老師引導大家一起解決。
四、學習第一自然段。
1．借助拼音自己讀第一自然段。（要求讀準字音）。
2．指名讀第一自然段。（要求讀流利）。
3．用多種形式認讀“溝”“疆”“魯”“番”“蜜”等生字和“葡萄溝”“新疆”“吐魯番”“蜜桃”等生詞。
4．齊讀第一自然段?！澳阕x懂了什么？”（如：葡萄溝在新疆的吐魯番；葡萄溝出產(chǎn)水果，而且水果品種很多。）。
五、學習第二自然段。
1．借助拼音自己讀第二自然段。（要求讀準字音）。
2．同桌兩人輪讀。找找這一段共有幾句話。
3．指名分句朗讀。（要求讀得有感情）。
4．認讀生字“梯”“維”“吾”“夠”和由它們組成的詞語。區(qū)別“蜜”和“密”，讓學生先說記憶方法，老師再指導。
5．小組讀句合議?！澳阌X得哪句寫得最美，為什么？”先講給小組的同學聽，再有感情的讀一讀句子。
6．重點指導有感情地朗讀第三句。（反復練讀，讀出葡萄可愛的樣子來）。
到了秋季，這里的葡萄顏色很多吧？有什么顏色的？（貼圖）紅的像什么？（紅的像瑪瑙，那么艷，讓人陶醉；白的像雪，潔白無瑕；紫的像紫水晶，一大串一大串水晶似的葡萄在陽光照耀下那么晶瑩剔透，閃閃發(fā)光。）書中有個詞語就是這樣贊美葡萄的顏色和有光澤的美的。討論：“五光十色”能不能換成“五顏六色”？為什么？（進一步體會葡萄的可愛。）試著背誦下來。
8．再自由讀第二自然段，討論：你們又讀懂了什么？（如葡萄種在山坡的梯田上；葡萄架像綠色的涼棚；葡萄的品種多，顏色不同；維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客。）。
六、課堂練習。
1．完成課后填空練習題。
2．完成拓展練習題，仿照上題形式寫一句話。（先說后寫）。
七、布置作業(yè)。
1．背誦自己喜歡的句子。
2．用自己喜歡的詞語寫話。
3．收集自己家鄉(xiāng)特產(chǎn)的有關(guān)資料。
新疆、吐魯番、葡萄溝、蜜桃等。
梯田、茂盛的枝葉、綠色的涼棚、五光十色。
葡萄溝教學教案設計篇十五
教學目標：
1、認識文中11個生字，會正確書寫生字“搭”、“摘”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受葡萄溝是個好地方。
3、產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
教學重點:有感情地朗讀課文，感受葡萄溝是個好地方。
教學難點：產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
教學準備：卡片?課件。
教學過程：
一、談話導入。
1、小朋友們，你們愛吃水果嗎？喜歡哪些水果？今天，我們要去一個盛產(chǎn)水果的地方看一看，那就是（生讀題：葡萄溝）教學生字“溝”
2、你知道葡萄溝在什么地方嗎？（指名學生回答，教師適當補充）。
二、初讀課文，整體感知。
過渡：葡萄溝是個怎樣的地方呢?讓我們一起走進課文，去看一看。
1、學生自由朗讀。
課件出示自讀要求：讀準字音，讀通句子，難度的地方多讀幾遍2、檢查字詞。
2、檢查。
重點教學多音字“釘”，形近字“密”和“蜜”。
3、讀了之后，葡萄溝給你留下了什么印象?文中也用了一句話來概括，找一找。
（葡萄溝真是個好地方）。
三、再讀課文，感受“好地方”
（一）學習課文第一自然段。
過渡：為什么說葡萄溝是個好地方呢？請同學們自己讀讀課文的第一自然段，去找一找。
句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。
1、你讀懂了什么？（水果多）。
2、了解頓號的讀法、用法，朗讀訓練。
2、讀著讀著，又發(fā)現(xiàn)了什么？（了解按時間順序來寫）。
（二）學習課文第二自然段。
過渡：葡萄溝是個好地方，僅僅是因為水果多嗎？請同學們自由的朗讀課文的第二自然段，把喜歡的句子多讀幾遍。
1、學生自由朗讀課文第二自然段。
2、在這段話中，你有不理解的詞語嗎？（理解梯田）。
3、交流喜歡的句子。
句子一：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。
（1）讀了之后，你明白了什么？
葡萄種得多（一個個）?枝葉密，景色美。
（2）朗讀練習。
句子二：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
（1）讀了之后，你知道了什么？
葡萄美（顏色多，五光十色，美麗極了）。
葡萄多（一大串一大串）。
（2）朗讀練習。
句子三：要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。
（1）這句話，你能理解嗎？
理解：準會?吃個夠??最甜（把最甜的留給遠方陌生的客人）。
（2）朗讀感受。
（3）說話訓練：這些熱情維吾爾族老鄉(xiāng)，摘下最甜的葡萄，會說些什么呢？
四、課堂小結(jié)。
五、寫字指導。
1、出示生字“搭”、“摘”，引導學生觀察。
2、教師范寫，學生書空。
3、學生寫字，教師巡回指導。
六、課外延伸（機動）。
欣賞新疆的美麗圖片，了解新疆的風土人情。
葡萄溝。
水果?????豐富。
葡萄?????多、美??????????????好地方。
老鄉(xiāng)?????熱情好客。
葡萄溝教學教案設計篇十六
1.識記11個生字，會寫12個字。運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文理解課文內(nèi)容，領略葡萄溝的風土人情，知道它好在什么地方。
3.產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
學習重點：知道葡萄溝為什么是個好地方。
學習難點：理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法，并讀好長句。
課前準備：葡萄溝的課文錄像、多媒體或圖出示中國行政區(qū)分布圖、新疆政區(qū)圖和葡萄溝系列、濃郁新疆風情的樂曲，課文插圖和貼圖。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境，激情導入。
1.猜謎：彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴。水晶鈴，密層層，有的紫來有的青。直到認識“葡萄”。
播放一段有著濃郁新疆風情的樂曲，出示中國行政區(qū)分布圖，讓學生找一找新疆、吐魯番的位置。
二、揭示目標：
1.認識.11個生字，會寫12個字。
2.讀文，所說葡萄溝是個什么樣的地方？葡萄是怎樣制成葡萄干的？
三、學生自學生字。
學法提示：
1.認真讀讀課文，遇到生字詞和難讀的句子多讀幾遍。想一想用什么方法記住它。
交流檢測：（一）匯報識字情況。
（1）查地圖識字：疆、魯、番、維、吾。
（2）以舊帶新識字：難誰—維語—吾。
（3）利用形聲字特點識字：堡溝。
（4）形近字對比識字：密—蜜。
（5）編字謎識字：弟弟站在木頭邊。
（二）認讀生詞。
搭建茂密涼棚碉堡陰房吐魯番葡萄溝釘木板。
蜜桃采摘杏子釘子留下新疆不夠四季。
維吾爾族熱情好客。
指名讀開火車讀。
（三）鞏固識字。
（1）同桌互相猜字。
（2）編號找字。
葡萄溝教學教案設計篇十七
寧夏地處大西北，我們的學生生活環(huán)境跟新疆的地質(zhì)風貌、氣候條件相差不大。靈武歷來享有“水果之鄉(xiāng)”的美譽，九、十月正是水果豐收、葡萄大量上市的時候。因此葡萄對我們的學生來說再熟悉不過了，但我們的學生大多數(shù)生活在城里，對葡萄的生長環(huán)境及葡萄干的制做、新疆吐魯番都非常陌生，這就需要課件來展示、實驗來演示，變抽象思維為形象思維，激發(fā)學生的學習興趣。
〖教學目標〗。
1.運用多種識字方法，認字13個，會寫10個字。
2.了解我國新疆吐魯番的葡萄溝盛產(chǎn)葡萄的情況以及葡萄干的制作方法，體會作者對葡萄溝的贊美之情，更熱愛祖國的山山水水，熱愛自己的家鄉(xiāng)。
3.有感情地朗讀課文。
〖教學過程〗。
（一）創(chuàng)境激趣。
生甲：我的葡萄是北沙窩林場的，味道很甜。那兒的水果品種很多，味道最美。
生乙：我的葡萄是園藝場的，它的品種叫“龍眼”味道甜但皮有點厚。
生丙：我的葡萄是從我家果園摘的，可能是還沒有熟透，甜里帶點酸味。
（二）初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，同桌互相檢查生字讀音。
2.小組內(nèi)解決在預習中沒有解決的疑難字。
3.在解決疑難字的基礎上再次通讀課文，了解課文內(nèi)容，同桌之間說說這篇課文主要講了什么。
生甲：這篇課文主要講了新疆吐魯番的葡萄非常有名。
生乙：這篇課文主要講了新疆吐魯番的葡萄美以及葡萄干是怎么制成的。
［通過初讀課文，了解課文主要內(nèi)容――葡萄溝的葡萄及葡萄干的制作方法。］。
（三）細讀課文，理解課文內(nèi)容。
4.小組內(nèi)朗讀課文。
5.每組選出代表在全班，其他同學評。
6.針對評讀中存在的問題，再次自由讀課文。
［通過評讀，找出朗讀中普遍存在的問題，下一遍朗讀時避免同樣的問題再次出現(xiàn)。］。
7.說說從哪一段知道吐魯番盛產(chǎn)葡萄。認真讀一讀這一段。
生甲：我從第一自然段知道吐魯番盛產(chǎn)葡萄?！靶陆袀€地方叫葡萄溝”它叫葡萄溝就說明那兒葡萄多。
自由讀第一自然段。
讀全文，說說你覺得哪一段寫的最美。
先小組內(nèi)交流，再指名說。
生甲：我覺得第二段寫的最美，讀了第二段我的口水都流出來了。
生乙：我覺得第二段寫的最美，從第二段中我知道了葡萄溝的葡萄美，人熱情好客。
師：大家同意他的意見嗎？
全體學生同意。
師：既然同學們都說第二自然段寫的最美，那咱們就認真讀一讀，看看這一段寫了什么，到底怎么個美法。
8.用自己喜歡的方式自由讀第二自然段。
同桌互說你認為哪些句子寫的好，你最喜歡并讀給同桌聽。
9.這一段主要寫了什么？
生：主要寫葡萄。
10.請同學們畫出描寫葡萄顏色的詞語，寫在卡片上。
［從小培養(yǎng)不動筆墨不讀書的良好習慣。］。
11.用視頻儀投放部分學生的卡片，并請這些同學領著大家讀一讀。
生：五光十色。
師：同學們朗讀第二段，看誰讀的最美，能讓老師流出口水來。
12.自由朗讀、同桌互讀、師讀（評價）、指名讀、齊讀。
放課件：美麗的葡萄溝。
13.有感情地朗讀課文，試著背一背。
［反復朗讀，感情充分滲透，積累了優(yōu)美的詞句，在此基礎上熟讀成誦。］。
剛剛欣賞了吐魯番的葡萄，咱們再嘗一嘗自己帶來的葡萄干，說說味道怎么樣。
生甲：很甜。
生乙：味道跟葡萄差不多，雖然水分少了但很軟，不像是曬干的。
［通過嘗知道葡萄干味道鮮美，為了解葡萄干的制作過程作鋪墊。］。
師：葡萄是怎么制成葡萄干的呢？請同學們自學第三自然段。
14.學習第三自然段。
（1）自由讀第三自然段，拿出學具（四周鉆了很多小孔的紙箱）在小組中說一說葡萄干的制作過程。
（2）指名到臺前解說。
生甲：晾房四周都有孔，是為了通風，就像我們打開窗戶屋里就涼快一樣。
生乙：晾房修在山上，因為山坡上地勢高，通風快，水分蒸發(fā)快。
15.有感情地朗讀全文。
（四）綜合性學習。
我是小導游（以導游的身份帶著大家到葡萄溝一游，先在小組內(nèi)活動，再指名到臺前表演。）。
［既提高了學習興趣、訓練了口語交際能力，又鞏固了課文內(nèi)容。］。
（五）課外延伸。
師：葡萄溝真是個好地方。我們的家鄉(xiāng)靈武自古以來就有“水果之鄉(xiāng)”的美譽，現(xiàn)在你們來說說家鄉(xiāng)的什么水果最美并試著寫一寫。
生甲：我們家鄉(xiāng)的蘋果有名，味道甜、品種多。有紅元帥、黃元帥、紅葵、黃葵、青香蕉、青冠、寧冠、國光，品種不同、味道各異。
生乙：我們家鄉(xiāng)的長紅棗有名，外觀漂亮味道甜美，出口國外，受到好評。
［綜合訓練，提高學生運用知識的能力以及綜合實踐的能力。］。
〖教學反思〗。
這篇課文語言優(yōu)美，是訓練朗讀的好文章，我在教學中結(jié)合語文天地中金鑰匙中的內(nèi)容（朗讀指導），在指導學生有感情地朗讀課文上下了很大功夫。采用了自由讀、評讀、師生對讀、教師導讀、默讀、齊讀等多種形式，讓學生感到“大聲朗讀課文，越讀越覺得有滋味”。在閱讀指導中，抓住重點段――第二自然段來理解，在理解的過程中融入自己的感情，在理解語言文字的基礎上放課件，欣賞“美麗的葡萄溝”，使感情從感性上升為理性，有了質(zhì)的升華，再把這種感情融入到語言文字中有感情地朗讀全文效果極佳。在理解重點段時充分挖掘、利用學生的生活經(jīng)驗，把各種葡萄帶到課堂中，充分利用課程資源優(yōu)勢，對學生理解課文起到畫龍點睛的效果。葡萄干的制作過程是個難點，我要求學生在預習中根據(jù)自己的理解制作簡易晾房，在理解這一段時分小組演示，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗解說，變抽象思維為形象思維。尤其“我是小導游”的活動非常成功，“小導游們”還真有點專業(yè)味道。在課外延伸活動中，同學們積極發(fā)言，說出了本地的特產(chǎn)并向外推銷家鄉(xiāng)的水果進行了小習作的訓練，使情感教育達到了良好的效果。
葡萄溝教學教案設計篇十八
《葡萄溝》是京版義務教育課程改革實驗教材第五冊第六單元的第二十一課。本篇課文介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個好地方”，通過三個自然段介紹。1.葡萄溝盛產(chǎn)水果。2.葡萄溝的葡萄又多又好，維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客。3.葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干兒色鮮味甜，非常有名。
本班學生經(jīng)過學習，已具備一些初步的識字能力和閱讀水平，但自主感悟的能力較差，體會語言的表達技巧和體會文章的意境美是學生的一個薄弱環(huán)節(jié)。另外他們的口頭表達能力和想象能力都有待提高，需要在教學中訓練。
我認真鉆研新課標和教材后，為《葡萄溝》第二課時設定了三個教學目標：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、讀悟結(jié)合，抓重點詞語和重點句體會葡萄溝真是個好地方。
3、情境中激發(fā)學生對葡萄溝的喜愛之情，對祖國的熱愛之情。
1、本課的重點是理解葡萄溝好在哪，對葡萄溝產(chǎn)生喜愛之情。
2、難點是了解葡萄干兒的制作過程。
一．導入。
問：同學們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€地方，你們猜猜是哪兒？（學生說）。
葡萄溝。
都說葡萄溝是個好地方，耳聽為虛眼見為實，我們一起去看一看。那在我們?nèi)テ咸褱蠀⒂^之前我們先要了解葡萄溝做好去的準備，請打開書快讀一讀吧！
學生。
二．新授。
1.看看誰做好去參觀的準備啦？
2（1）在葡萄溝人們最喜歡，最有名的就是葡萄。那葡萄都種在哪里？你是從第幾自然段知道的？（第二自然段）我們看看梯田什么樣。（圖）。
（2）葡萄溝最有名的就是這些葡萄了，葡萄都種在哪兒呢？
山坡上的梯田里。你想象一下，梯田會是什么樣子呢？（圖）。
葡萄在梯田上生長得怎么樣呢？請你根據(jù)自學提示來學習第二自然段—-（圖）。
像這樣的涼棚葡萄溝只有一個嗎？從哪個詞可以看出？（一個個）。
據(jù)說在烈日炎炎的夏季，葡萄溝的最高溫度可以達到49度，如果這時候你到葡萄溝，鉆進這茂密的枝葉搭起來的綠色涼棚下，你會有什么感覺？（涼快、涼爽、舒服……）指導朗讀，讀出這種感覺。
（數(shù)量多，從哪個詞看出？一大串一大串，問：是一串嗎？是一串串嗎？對，是一大串一大串，葡萄不僅多而且好。）。
我們來看看這些葡萄（圖）問：你都看到了什么樣的葡萄，有什么感受？
你能不能通過朗讀把你的感受讀出來。趕快美美地再讀讀這段話。
（5）想一想葡萄溝的葡萄為什么能長得這么好？
葡萄溝溫度合適、雨水不多不少，更重要的是維吾爾族老鄉(xiāng)勤勞能干。
（6）同學們，維吾爾族老鄉(xiāng)是聰明，是能干，你再讀讀課文他們還有哪些特點呢？維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客。來一起讀讀這個詞。
你怎么看出來的？
摘下最甜的葡萄、吃個夠。
吃個夠是怎么吃？
學生重點體會。（從吃個夠體會老鄉(xiāng)的熱情好客）一句話就是......
學生借助大屏幕介紹葡萄溝，背誦第二段。
葡萄溝的葡萄干兒有什么特點？默讀第三自然段，找到相關(guān)句子，用橫線畫在書中。（板書：葡萄干兒色鮮味甜）。
（2）這里的葡萄干這么有名，與它獨特的制作過程是分不開的。讀讀課文的第三自然段，看看葡萄干是怎么制成的。
（5）聽說，有一批游客今天抵達了葡萄溝，對葡萄干的制作過程非常感興趣，誰來當一回小導游把他們帶到陰房，里外好好參觀參觀，向游客介紹一下葡萄干的制作過程。
自由練說，指名說說。
三．小結(jié)：指板書，我們看葡萄溝盛產(chǎn)水果、產(chǎn)出的葡萄又多又好，葡萄干兒色鮮味甜，老鄉(xiāng)還那么熱情好客。我們真要由衷的夸一夸葡萄溝。
此環(huán)節(jié)主要是對全篇課文的總結(jié)，板書一目了然，提煉了課文，此時我讓學生說出葡萄溝是個好地方的原因，訓練了學生的概括能力和表達能力。
四、作業(yè)（任選兩題完成）。
1、選擇文中的優(yōu)美句子摘錄下來。
2、向家人介紹葡萄溝。
3、了解新疆的其它特產(chǎn)。
葡萄溝教學教案設計篇十九
《葡萄溝》是小學語文第四冊第三組中的一篇文章，這一組教材是圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。
1、知識點教授：學會本課8個生字和由這些字組成的詞語，理解課文內(nèi)容，認識葡萄溝真是個好地方及好在什么地方。
2、技能運用：利用多媒體教具進行優(yōu)化教學，使學生主動、快樂地參與到課堂中來，培養(yǎng)學生聽、想、說、寫的綜合能力；練習有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段。
3、激發(fā)情感：通過閱讀、理解課文，及正確流利、有感情地朗誦，增強學生對葡萄溝的向往及對祖國大好河山的熱愛。
理解為什么說葡萄溝是個好地方。
1、歌曲導入。
播放歌曲《吐魯番的葡萄熟了》。
師：“聽過這首歌嗎？知道吐魯番嗎？”出示地圖，找出新疆、吐魯番和葡萄溝的位置，并讓學生大聲讀出這三個地方的名字。
師：“誰還能把這三個詞連起來說一句話？”（既認清了地理位置，又認讀了生詞，還進行了語言文字訓練）。
2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
3、播放課文教學錄像帶，激發(fā)學生情感。
a、師：“看完了錄象，你最想說什么？”
生自由談感受（充分尊重學生的個性體驗）。
b、“老師把大家的發(fā)言總結(jié)為一句話：葡萄溝真是個好地方?！敝笇W生讀出喜愛、贊嘆的語氣。
c、師：“有個好消息告訴大家?！背鍪尽耙乔锾炷愕狡咸褱先ァ屇愠詡€夠”一段話，師范讀。
d、創(chuàng)設不同的情境，指導學生分別面對小伙伴、老師和聽課老師時不同的讀法。
4、檢查生字認讀情況。
你想吃葡萄嗎？如果你能清楚、正確地讀出來，老師就獎勵你一串葡萄?。ǜ鶕?jù)低年級學生年齡特點，采用生動有趣的方式認字，盡量避免枯燥、單調(diào)）。
5、細讀課文，感悟重點。
a、在自己最喜歡的地方做上記號，想一想為什么喜歡，然后讀一讀，把你的感受通過你的朗讀表達出來。
b、重點指導朗讀第二自然段，啟發(fā)學生分析發(fā)現(xiàn)其寫法。
c、出示幾種水果的圖片，有意識指導學生寫法遷移。（如有時間，讓學生進行仿說話練習）。
6、品嘗葡萄干，說它的來歷。
此環(huán)節(jié)設計目的是讓孩子們在品嘗勞動果實之時，能用自己的話復述文章第三自然段內(nèi)容，進行口語交際訓練，體會勞動果實來之不易。
7、提供拓展閱讀材料，師生共讀。
師：“文章寫得很美，可是它不是最美的，最美的文章在你手上，老師相信，如果有一天你去了仙境一般的葡萄溝，肯定會寫出更好的文章！”
8、實踐活動。
話說新疆。
搜集有關(guān)新疆的資料：新疆的人，新疆的物產(chǎn)，新疆的自然風光和新疆的風俗習慣。
《葡萄溝》是一篇老教材，在新的課程改革標準之下，如何能做到老課新上，上出新意？這是從接到做課任務后一直困繞在我腦海里的`問題。在我最初的設計中，力圖想體現(xiàn)以下幾點：
1、創(chuàng)設良好的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氣氛。
對于低年級孩子來說，良好的師生關(guān)系是激發(fā)他們學習興趣，促進主體積極參與的重要前提保證。所以在課堂上，教師要用兒童化的語言，以商量的語氣，以平等的身份和孩子們共同學習，創(chuàng)造民主、寬松和諧的課堂氛圍。
2、創(chuàng)造性的安排教學方式。
學生是語文學習的主人，教師在教學組織的過程中，要根據(jù)學生在課堂上的表現(xiàn)適時適當?shù)夭捎媒虒W手段。
3、正確把握語文教學的特點，以讀為本。
4、充分發(fā)揮評價的激勵作用，以評代講。
5、重視課上讀寫的結(jié)合，著力于語文素養(yǎng)的整體提高。
1、好文章要三讀：初讀讀通——細讀讀懂——品讀讀美。應該放手讓學生自主讀書，在“放”中讓學生主動融入閱讀情境，感受語言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說“設身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親?！边z憾的是我沒有很好地讓學生的讀書，達到第三種境界，稍顯粗糙、匆忙了點。
2、在課堂上沒有更充分地面對全體。為了使更多的學生在課堂上讀、說、寫等能力都得到不同程度的提高，在課上應注意學生小組中的合作學習，使學生更多的時間在小組內(nèi)有讀書的機會，交流感受的機會，而這也是新課標中所倡導的。
此外，在把握課堂機制上，課堂每一環(huán)節(jié)再緊湊方面尚需努力。
我還覺得每個人的課都應有自己的特色，只要結(jié)合自己班級學生的特點，充分調(diào)動學生學習的情緒，讓學生在充滿激情的活動中學習，去領悟知識的真諦，這就是一節(jié)成功的課。一句話，讓語文煥發(fā)生命活力。也許給了孩子感悟這個支點，孩子就能撬起語文這個地球。
感謝學校有關(guān)領導和同事對我的支持幫助，也敬請各位不吝賜教，每一句誠懇的建議都會讓我受益匪淺。愿我們共同進步。
葡萄溝教學教案設計篇二十
教材分析：
《葡萄溝》是二年級上冊第三組的一篇課文，本組課文是圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。通過這組教材的學習，進一步了解祖國的遼闊、美麗，并激發(fā)學生認識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。本課是一篇充滿濃郁風土人情的文章，課文“以葡萄溝真是個好地方”為主線貫穿全文，主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多，產(chǎn)量高，老鄉(xiāng)熱情好客，葡萄干非顏色鮮，味道甜，非常有名的特點。
葡萄是孩子們最喜歡的水果之一、“愛屋及烏”的情感遷移會激發(fā)孩子們對葡萄溝的向往和熱愛之情。教學中教師要根據(jù)低年級學生實際，挖掘情感因素，采用演示、畫圖、朗讀、視頻、品嘗、舞蹈等方式引導學生入情入境，自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感熏陶。
學情分析：
二年級學生感性認識較強，可以采取挖掘情感因素，采用演示、畫圖、朗讀、品嘗、舞蹈、視頻等方式引導學生入情入境，自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感熏陶。教學時，以讀為主，讓學生讀中悟，悟中讀。在反復的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點。葡萄溝不僅葡萄好，而且老鄉(xiāng)熱情好客。
1：通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。
2：識記“最、坡、梯、夠、修、味、留，運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。
3：運用角色朗讀、觀看錄像、導游、表演等形式，在整體感悟課文中進行情感熏陶，使學生更加喜愛葡萄溝這個地方，讓課堂活起來。
理解葡萄溝為什么是個好地方。
課件。
一、導入。
師：這節(jié)課老師要領你們到一個地方去玩一玩，猜猜是哪?(葡萄溝)，板書：小手動起來，跟我一起寫，聽說呀這是個好地方，板書(好地方)耳聽為虛，眼見為實，那么下面，我們親自到那去看看，看看誰在那玩得痛快，收獲的最大。好嗎?下面同學們自己認真地讀課文，遇到不認識的生字多讀幾遍，把課文讀通順。
二、初讀課文檢查生字生詞情況。
1，學生自由讀文。
2、師：葡萄溝在哪?結(jié)合課件了解葡萄溝的具體位置，介紹一下新疆。
3、課前老師讓你們預習了生字，現(xiàn)在我要檢查一下，有信心嗎?(出示課件)。
生字組詞讀，齊讀，生詞開火車讀，多音字指名讀。
三、細讀課文，感知葡萄溝的美。
(一)學習第一自然段。
生回答：那里出產(chǎn)水果，(板書：出產(chǎn)水果)都有哪些水果呢?指名回答。
師：作者在介紹水果的時候按照什么順序介紹的?你能找出這些詞語嗎?這種順序叫做：時間順序。
2、出示課件，誰會填空?齊讀第一段。
(二)學習第二自然段。
師：人們最喜愛的水果是----(葡萄)，那老師領你們到葡萄園去看看，想去嗎?坐上汽車準備出發(fā)。
1、播放錄像。
2、師：課文是怎樣描寫葡萄園的呢?誰來讀課文第二段?
3、葡萄種在哪?(梯田)梯田什么樣?指名回答，板書畫梯田的樣子并且給同學看梯田。
4、師：同學們快點登上山坡，來到梯田看看這里的葡萄長的怎么樣?拿出筆來在書中畫一畫。
5、指名回答：(茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。)。
6、理解”茂密”,茂密的枝葉什么樣子呢?看課件理解。茂密的`枝葉就像搭起了一個個綠色的涼棚。“一個個”說明了什么?我們來看看涼棚，看了之后有什么感覺?(看課件)。這是一個什么句子?(比喻句)作者用了打比方的寫法把葡萄的枝葉形象地展示給讀者。看看誰能把這個句子讀出感覺來。
7、指導朗讀這句話(出示課件)。
8、師：同學們讓我們鉆進涼棚抬起頭來，看看藤上掛著什么?
師：到了秋季葡萄成熟了，長得怎樣呢?拿出你的筆用-------畫出這些句子。
師：想看嗎?(出示課件)展示各種顏色的葡萄。
指導朗讀這句，教師范讀，指名讀。美美的讀。
10、葡萄溝的種葡萄這樣好，葡萄溝的人怎樣呢?快速地讀文，指名回答。
11、板書：老鄉(xiāng)熱情好客“準會”什么意思?“吃個夠”是如何吃呢?
(三)理解學習第三自然段。了解葡萄干的制作過程。
1、師:葡萄溝的葡萄成熟了，有的運到城市去，有的制成葡萄酒，有的制成罐頭，可是還有許多葡萄吃不完，怎么辦?(葡萄干)。
2、指名讀第三自然段。
3、師：同學們剛才我們游覽了葡萄園，現(xiàn)在坐上汽車，老師領你們?nèi)リ幏靠纯础?BR> 4、播放錄像，教師范讀。
5、師;想嘗嘗葡萄干嗎?教師分發(fā)葡萄干學生品嘗，播放音樂。
6、葡萄干怎樣?用一個成語表示：色鮮味甜板書。
四、總結(jié)升化感情。
2、指名說感受用上因為---所以--。
3、出示句子，師生配合讀。(教師第一句，學生有感情讀第二句)。
因為葡萄溝那里出產(chǎn)水果，所以葡萄溝是個好地方。
因為葡萄溝的葡萄五光十色，所以葡萄溝是個好地方。
因為葡萄溝的老鄉(xiāng)熱情好客，所以葡萄溝是個好地方。
因為葡萄溝的葡萄干色鮮味甜，所以葡萄溝是個好地方。
4、總結(jié)寫法總--分--總。
5、最后讓我們一起在音樂聲中帶著對葡萄溝的無限熱愛之情翩翩起舞吧!
(學生一起跳新疆舞)。
老鄉(xiāng)熱情好客真是個好地方。
葡萄溝。
(出產(chǎn)水果)葡萄干色鮮味甜。
時間順序。
總---分—總。