"總結(jié)是思考的過程，通過總結(jié)我們能夠更好地理解自己的成長和進步。"需要反思過去的經(jīng)驗和教訓；以下是一些時間管理的技巧和策略，希望對大家有所幫助。
小學數(shù)學課堂趣味性探討論文篇一
1.了解學生的需求，建立課堂教學評價制度。
課堂評價制度可以有效地提高課堂效率。教師能夠正確的把握課堂評價，能夠快速的融進學生的思維里。有效的發(fā)揮激勵和導向作用。對于學生的評價要及時、中肯。學生有好的念頭、觀點萌發(fā)的時候要積極鼓勵，這樣會提高學生的積極性，鍛煉學生的自主思考思維能力。
2.盡量多的利用多媒體教學，提高學生的熱情。
數(shù)學本身是很多理論性的知識，相對比較枯燥、乏味。小學生可能會很不樂意主動去接受或自主學習這些知識。如果利用多媒體，形象化的解釋那些枯燥不易懂的理論，會更能吸引學生的注意力?，F(xiàn)代多媒體教學，是新型教學手段，在課堂上引入現(xiàn)代技術(shù)，提高課堂的有趣性，用更多的生動的動畫和動態(tài)的演示，來解說不容易懂的比較抽象的問題。多媒體展現(xiàn)給學生的是有色的多彩的世界，會更受到學生的歡迎，營造出有趣的學習氛圍，更容易提高課堂效率，達到所需要的目的。多媒體也就是把抽象變成了具體，靜止枯燥的知識變得動態(tài)有活力，這樣就更容易抓住小學生的心理。
3.建立融洽的師生關(guān)系，多了解學生的心理和需求。
課堂教學包括教師，也包括學生。要想打造高效課程，就需要教師和學生的雙重作用。教師需要多了解學生的心聲，要明白學生需要什么，更好的幫助學生在學習中形成積極的，樂觀向上的性格。教師要理解并尊重學生，雖說小學生年齡小，但教師應該公正、客觀的對待學生，真心的走進學生圈子，主動深入地了解學生的內(nèi)心，真正的拉近學生與教師之間的距離，更好更快的交流，解決學習中的困惑。只有了解了學生的興趣愛好，才可以正確的調(diào)動學生學習的積極性，要做到多鼓勵學生，營造風趣幽默的學習環(huán)境。能否正確的引導學生學習，教師的作用很關(guān)鍵，只有教師真正的了解學生，才能從學生的觀點出發(fā)，從而抓住學生的心理。此外，要在課堂中提供豐富的感性的材料，來引起學生的注意，激發(fā)學生的情趣，為學生的自主思考做引導，有利于學生形成良好的思維習慣，達到提高課堂效率的目的。
4.增強學生的興趣，注重課堂引入環(huán)節(jié)。
“敲在學生心靈之上，才能激發(fā)學生思維的火花，或像磁石那樣緊緊吸住他們?！币胍毺?，能夠激起學生的求知欲。比如，在講到“圓”的時候，加入一個小學生常見的問題，像“為什么我們吃飯的碗會是圓形的呢？怎么不是長方形的或者三角形的呢？”通過學生的討論，來引出將要講解的知識。興趣是學生最好的`老師，只有自己有了興趣，他們才會去關(guān)注。從而激發(fā)他們的熱情，去了解。在課堂上，還可以通過制造懸念、做游戲、講故事等來引入要開始的課程。只要學生有了興趣，就會主動的去學習。從而，提高了課堂的時效。
5.多注重聯(lián)系，促進學生的思維。
在課堂上要注意培養(yǎng)學生的思維能力，使學生的思維空間得到拓展。調(diào)動學生的積極性，增強學生的參與意識。著重培養(yǎng)學生的思維，精心準備課堂內(nèi)容。比如，當講到兩位數(shù)的加法的時候，可以課前讓學生買兩樣東西（每樣的價格都是兩位數(shù)的），上課時，讓學生算出它們的總價，然后討論，看誰算的正確。這樣，既培養(yǎng)了學生主動思考問題的習慣，還會讓他們用發(fā)散性思維來分析和考慮問題。不僅提高他們的興趣，也提高了效率。接著上面的例子在分析，如果學生的討論計算各種各樣，不是自己的預設，那就靈活的把握，不用刻意的照搬。步壚坶說過：“人們無法預測教學產(chǎn)生成果的全部范圍，同樣，沒有預料不到的成果，教學也就不會成為一種藝術(shù)?！?BR> 二、打造“高效課堂”的意義。
打造小學數(shù)學“高效的課堂”需要調(diào)動學生的積極性，讓學生自己主動的參與進來，教師應該做到以學生為中心。把課堂的主動權(quán)轉(zhuǎn)移到學生的身上，真正做到以學生為中心。教師從中指導和引入，讓學生成為學習的主人，從而提高課堂效率。
小學數(shù)學課堂趣味性探討論文篇二
教育最重要的資源之一就是課堂資源，因此挖掘教材中的德育資源是充分利用課堂教學資源的重要任務。既要著重在課堂進行思想品德教育，又要充分發(fā)揮其他學科的豐富的德育資源，如語文、品德和社會、綜合實踐等學科要充分發(fā)揮他們的人文學科優(yōu)勢，在同教學目標相結(jié)合的基礎上，對學生進行愛國主義，集體主義和正確人生觀和價值觀的教育;其他的一些學科如數(shù)學、音樂、美術(shù)、體育，也可以結(jié)合學科的特點，對學生進行科學方法和頑強拼搏精神的教育，有利于學生愛國主義情感的形成，又有助于學生科學的思考能力的形成，還能磨練學生的心理素質(zhì)和意志品質(zhì)。除了對不同學科的品德教育的滲透，教師還應該有效地利用不同的多媒體技術(shù)，以使學生能直接快速的獲得信息資料。這主要是基于小學生的理解力較薄弱但想象豐富的特點，教師應該靈活運用現(xiàn)代技術(shù)，采取靈活的教學手段。flash動畫、ppt課件以及有教育意義的電影等，都是可以充分利用的品德教育道具。可以從網(wǎng)絡上下載相關(guān)資料來為學生提供豐富全面的學習資料。通過這些方式，可以很快地抓住他們的注意力，在觀看這些多媒體資源的過程中，充分調(diào)動學生多種感官參與到學習中去，迅速抓取到正確的品德教育資源，以使德育教育避免死板的教條主義，更生動具體有助于理解。除此之外，在課堂中，老師還可以通過對身邊學生的優(yōu)秀事跡進行表彰，來為大家樹立正確的目標榜樣。這樣，能夠增強學生的自豪感和自信心，優(yōu)秀學生會繼續(xù)發(fā)揚好的品質(zhì)，多做好事。同時，又能激勵其他學生向這些榜樣們學習，使德育工作落到實處。
二、學校德育教育要與家庭教育相結(jié)合。
父母是孩子的第一位老師，父母的言行舉止在很大程度上影響著孩子的品德形成。因此，德育教育應該將學校教育和家庭教育相結(jié)合，在家長的配合下，使思想品德教育貫徹到學生生活的方方面面。一方面，學校需要及時通家長溝通交流，使家長了解德育教育的重要性，也了解到自己子女在學校的品德表現(xiàn)情況。這樣，才能實現(xiàn)學校和家長的互動，提高家長的教育責任感，為提高學生德育水平打下堅實基礎。另一方面，學校需要定期組織家長和學生一起參加教育活動。通過這些活動，讓家長更好地了解自己的孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)缺點?？梢远ㄆ诮M織家長開放日，讓學生家長參與到教學活動中去，以讓家長切實體會到教育活動中孩子的品德需要改進的地方，認識到品德教育的重大作用和意義。同時，學校也要向家長貫徹學校的'德育目標和德育方針，使家長了解學校的規(guī)章制度和規(guī)范化管理。也讓家長可以吸取到學校教育制度的精華，在家庭教育的過程中以正確的德育培養(yǎng)方向為指導，采用正確的管理方式，做到家長和學校共同參與，共同研究探討切實可行的德育教育方法。只有學校和家長積極溝通交流，才能為學生形成良好的德育教育環(huán)境，使小學生的思想道德教育工作形成新的互動模式，從而將德育教育落到實處。
三、加強綜合實踐活動。
進行德育教育，單純地靠外界的說服教育是遠遠不夠的，學校還要不斷地開拓創(chuàng)新，努力尋找德育的新方法，讓大家在實踐活動中提高道德修養(yǎng)。只有通過綜合實踐活動，才能讓學生們真正領會到品德教育帶來的益處。小學生的生活環(huán)境比較簡單，而他們卻憧憬比較豐富多彩的生活，希望能更多的同這個社會和大自然接觸，因此，學校老師應該多安排適當?shù)纳鐣嵺`活動，一方面，滿足孩子們的意愿;另一方面，可以把品德教育滲透到實實在在的社會實踐活動中。學校應該定期地組織安排一些社會實踐活動，如帶領學生去養(yǎng)老院探望老年人，親手制作一些小禮物送給他們，這樣既可以給老年人帶來溫暖，又能讓學生們在同老年人的接觸中得到思想品德的提升。再就是帶領大家到大自然中，進行環(huán)境觀察記錄活動。讓學生在老師的帶領下，切身體會到亂扔垃圾對環(huán)境造成的不良影響，從而學生們會自然而然地形成正確的環(huán)境保護觀念。還還可以組織學生到農(nóng)田去勞動，這樣既可以讓他們體驗豐收的喜悅，又能讓他們認識到勞動果實的得來不易，從而讓他們養(yǎng)成良好的節(jié)約糧食的好習慣。類似的社會實踐活動的開展，為孩子們提供了非常好的身臨其中的體驗經(jīng)歷，而且能提高學生獨立動手能力和吃苦耐勞能力。
四、結(jié)語。
作為小學生素質(zhì)教育的重要組成部分，德育要做到與時俱進，不斷創(chuàng)新以滿足和促進學生全面發(fā)展的需要，從過去的強制性說教，慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)闀灾岳恚瑒又郧榈娜诵曰逃?。小學生德育工作的完善不能僅僅依靠學校單方面的努力，還需要其他方面的共同參與。在充分利用學校教學資源的基礎上，積極地做好學校和家長的溝通交流工作。讓家長真正意識到學生的品德教育的重要性，家長同學校聯(lián)起手來，一起監(jiān)督孩子德育工作的進行。在學校和家長的共同努力下，努力為學生創(chuàng)造良好的品德教育環(huán)境。與此同時，也要加強學生的社會實踐活動，讓孩子們在社會實踐中鍛煉自己的動手能力，并從中提升孩子們的綜合素質(zhì)，加強他們的品德素養(yǎng)。
小學數(shù)學課堂趣味性探討論文篇三
（一）聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設數(shù)學教學課堂。
具體而言，教師可以在現(xiàn)實生活中為學生尋找“數(shù)學的影子”，同時家長也可在無形之中給予學生一些數(shù)學上的引導，這樣學生對于數(shù)學知識的學習就會比平時更具有積極性。此外，教師在創(chuàng)設數(shù)學課堂時，還可以充分利用學生生活的環(huán)境來導入一些實用性強且學生感興趣的數(shù)學問題，使學生在領悟數(shù)學重要性的同時，主動參與到學習數(shù)學的行列中來。比如，教師在教學數(shù)學運算時，可以向?qū)W生提出一些生活中常見的問題，如蘋果和葡萄各3元錢一斤，小明同時買了5斤蘋果和2斤葡萄，應該付多少錢呢？這樣既鍛煉了學生運用數(shù)學問題解決實際問題的能力，又激發(fā)了學生主動思考、學習數(shù)學的興趣，有利于創(chuàng)新型課堂的進一步實現(xiàn)。
（二）運用實踐使學生親身體驗數(shù)學的奧妙。
小學生由于年齡小，在學習中普遍對新事物有著很強的好奇心，因此教師可以利用小學生的好奇心理，讓學生自己動手操作一些與數(shù)學有關(guān)的問題，這樣既有效地培養(yǎng)了學生的動手操作能力，又大大增強了學生的學習興趣，使學生在實踐中逐漸感悟到了數(shù)學的奧妙。這樣的親身體驗，不僅對于學生現(xiàn)在的學習有很大幫助，而且還可以使學生在日后的學習中養(yǎng)成主動探索知識的習慣。如在學習有關(guān)“正方形與長方形”的知識時，教師可以讓學生自己動手用紙折疊出圖形，學生在這樣的實際操作過程中很容易產(chǎn)生一種想學習、喜歡學習的心理。
二、培養(yǎng)學生的.抽象思維能力。
在數(shù)學課堂中有很多數(shù)學問題是需要運用抽象的思維來解決的，這就需要教師將抽象的虛體轉(zhuǎn)化成學生可以看到的實體，也就是我們常常說的變抽象為具體。如在解說正方體的對角線時，教師可以運用多媒體將正方體以圖片的方式展現(xiàn)出來，使學生能夠更加具體地看到對角線的位置。然而，數(shù)學中的抽象問題不一定都能轉(zhuǎn)化成具體的事物來引導學生學習，因此教師還應該在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的抽象思維能力，學生一旦擁有了自身的抽象思維能力，就能自主地解決好多數(shù)學上的問題。如在教學“加、減、乘、除的口算”時，教師可以采用一步步引導提問的方式，鍛煉學生的抽象運算能力，并結(jié)合一定的公式尋找運算規(guī)律，鍛煉學生的判斷、概括與推理能力；或者給小學生布置一定量的作業(yè)，以此來鍛煉學生自我創(chuàng)新解題的能力。無論是那種方式，我們所要側(cè)重的是啟發(fā)學生思考、分析問題，鍛煉小學生解決數(shù)學問題的能力，這樣的課堂才是創(chuàng)新型的課堂。
三、教師的引導與幫助。
（一）積極營造好的課堂教學氛圍，增加學生對課堂的興趣與積極性。
數(shù)學問題具有嚴謹性、抽象性的特點，而數(shù)學上的一些公式、口訣也是固定不變的，解題程序、符號同樣循規(guī)蹈矩，在這樣的教學中，課堂往往是單板、沉悶的。因此，數(shù)學教師應充分利用自身擁有的幽默風趣、親切自然的語言和恰當優(yōu)美的表情、動作是在無形中增加數(shù)學課堂的趣味性，使學生在教師所營造的輕松、愉快的氛圍中積極主動地進行學習，這樣既可以鍛煉學生的運算能力，又能帶出整個課堂的活躍氣氛。
（二）面向全體學生，注重共同進步。
在教學活動中，一些教師往往比較重視成績好的學生而忽視那些成績較差的學生，這不僅不利于學生的心理健康成長，還不利于整個班級的共同進步。在實際教學過程中，教師應學會積極地引導學生學習，主動用行動去關(guān)愛學生，即使是成績不理想的學生，也有其自身的優(yōu)點，教師應在關(guān)鍵時刻給予指導，幫助學生學習，增強他們的自信心。同時，教師在訓練學生解題能力時，也要根據(jù)學生的實際能力，選擇適合學生訓練的題型，這樣才能使整個班級的水平得到合理的呈現(xiàn)，使成績較差的學生認識到自身還有上升的空間，從而信心十足地投入到學習中來?？傊?，在創(chuàng)新型數(shù)學課堂上，教師要運用新奇有趣的教學方法來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，循序漸進地指導學生學習，培養(yǎng)學生的抽象思維能力，同時教師在教學中還應善于運用趣味性較強的語言和多彩的課堂活動來豐富小學數(shù)學課堂，使學生在輕松和諧的氛圍下學習，進一步提高學習效率。
小學數(shù)學課堂趣味性探討論文篇四
新課標提出數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，而數(shù)學活動應是學生自己建構(gòu)知識的活動。因此，教師要從“以學論教”的理念出發(fā)，精心設計數(shù)學活動，讓學生“在參與中體驗，在活動中發(fā)展”，真正體現(xiàn)以學生主體實踐活動為基礎的有效課堂教學。
第一、結(jié)合實際。
《數(shù)學新課程標準》明確指出：數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境，使學生通過觀察、操作、歸納等活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，發(fā)展他們的能力，激發(fā)對數(shù)學的興趣，以及學好數(shù)學的愿望。而數(shù)學同時又源于生活，高于生活并最終服務于生活?？梢哉f生活中到處都充滿著數(shù)學，所以，我們所創(chuàng)設的情境要貼近實際生活、結(jié)合實際生活進行教學，即數(shù)學生活化，那樣學生學習數(shù)學時就會倍感親切，學習數(shù)學的積極性就會迅速高漲，學習氣氛也自然輕松、活躍。
第二、注重實踐。
《數(shù)學課程標準》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！睌?shù)學實踐活動是實踐性、探索性和應用性較強的一類學習活動，充分體現(xiàn)了“做中學”的特點。由此可見，實踐活動在數(shù)學教學中有著舉足輕重的地位。目前，“實踐活動課”也越來越普遍地出現(xiàn)在我們的教材中，出現(xiàn)在我們的教學中?！皩嵺`活動課”是小學數(shù)學新教材中的一種新課型。教材增設“實踐活動”是課程標準新理念的一個具體體現(xiàn)，也是培養(yǎng)學生的思維、操作等能力的重要途徑。
第三、講究實用。
伴隨著多媒體技術(shù)在課堂中的使用，我們的教學又迎來了新的階段。其中，生動的畫面、悅耳的聲音、優(yōu)美的文字無不清晰的展示在學生面前，充分給學生以美的享受。所以說，在日常教學中，教師如果能根據(jù)實際需要，適當使用一些多媒體技術(shù)組織教學，定能取得事半功倍的教學效果。當然，多媒體課件也不是十全十美的，它也有著其不足的地方。有時，精美的課件往往使學生過多的關(guān)注于其中的優(yōu)美畫面而忽視教學本身。并且，當教學中遇到偶發(fā)情況時，課件本身往往缺少應變，顯得比較呆板，等等。所以說，媒體本身并無好、壞之分，只要對教學有幫助，只要對學生知識的掌握、能力的提高有幫助，那就是好的媒體?？傊痪湓挘哼m合自己的'教學媒體就是最好的媒體，實用才是硬道理。
第四、追求實效。
所謂“實效”，主要是指通過教師一節(jié)課乃至一段時間的教學后，學生所獲得進步或發(fā)展。也就是說，學生有無進步或發(fā)展是評價一節(jié)課成功與否乃至一位老師教學教學水平高與低的惟一指標。不管是應用什么教學方法、采用什么教學手段、利用什么教學媒體，一切都是為了使學生更好地發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識、提高學生的能力。
所以說，只要我們教師認真鉆研教材，精心設計教法、組織教學，數(shù)學課就再也不會給人以枯燥乏味的感覺，數(shù)學課就一定能低消耗高效能，學生就一定能學得輕松，學得牢固。
小學數(shù)學課堂趣味性探討論文篇五
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新的數(shù)學思想要求我們注重課堂教學策略，提高課堂教學實效。我們的課堂笑聲與輕松太少，壓抑與壓力太多，所以需要改，需要進步。傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，教師以權(quán)威者傳授數(shù)學知識，忽略了學生學習主動性，剝奪了學生的數(shù)學思考，使數(shù)學學習十分枯燥無味。小學數(shù)學課堂是開展教學的載體，要構(gòu)建高效的課堂就要從各個環(huán)節(jié)入手，進行總體的籌劃和調(diào)節(jié)，其目的是為了給學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，順利完成教學的任務和目標，發(fā)揮學生學習的主體作用，讓學生積極參與到各類教學活動中，使課堂教學的有效性得到提高。構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂的策略主要有哪些呢?本文結(jié)合自己的教學實踐對此做如下幾方面的探究。
一、充分了解學生實際，面向全體開展教學。
作為小學數(shù)學教師，在教學的過程中要對學生進行全面的了解，因為小學生數(shù)學基礎、思維特點、數(shù)學的綜合能力等參差不齊，對學生進行統(tǒng)一化的教學，其有效性是難以保證的，因此，教師要全面地了解學生，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和不足，以便在教學中做到因人而異，因材施教。教師要結(jié)合數(shù)學課程的特點和小學生的思維規(guī)律、生活經(jīng)驗等進行數(shù)學教學的備課，在教學的過程中，還要注意觀察和了解小學生感興趣的知識，在課堂教學中有效地導入，激發(fā)學生對數(shù)學知識的興趣，結(jié)合學生的數(shù)學基礎知識和生活經(jīng)驗開展教學，讓學生感受到數(shù)學知識的生活化，加深對數(shù)學知識的印象。因此，在充分了解學生的基礎上，面向全體開展教學，就會為構(gòu)建高效的小學數(shù)學課堂發(fā)揮出積極意義。
二、合理設計教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習興趣。
在傳統(tǒng)教學模式下，教師的教學是根據(jù)自己事先的備課教案進行的，這種方式往往很容易忽視小學生在學習過程中的實際需求，對于學生在課堂學習中生成的問題不能進行有效的解決，新課改理念要求，教師要根據(jù)小學生這個年齡段的認知規(guī)律和教材的知識，通過多種有效的方式來設計教學環(huán)節(jié)，這是提升課堂教學效率的關(guān)鍵所在，恰當巧妙的教學環(huán)節(jié)的設計，可以激發(fā)學生的學習興趣，使課堂教學對小學生的注意力產(chǎn)生強大的“磁性”。對于小學低年級的教學來說，在教學環(huán)節(jié)的設計上，要注意讓學生掌握好各個知識點，學好基礎知識，引導學生首先自己解讀課本，形成自己的理解，再在教師教學的過程中，強化對知識的印象，對于自己不明白的問題，則注意聽老師的講解，使問題迎刃而解，教師還要幫助學生如何去看懂例題、插圖、如何理解練習題的要求等，對于高年級的學生來說，則要引導學生不斷增強問題意識，帶著問題去學習和思考，通過對問題的討論和老師的課堂引導掌握數(shù)學知識的規(guī)律，由此提升數(shù)學的課堂教學效率。
三、培養(yǎng)學生自主意識，提升課堂學習效率。
新課改理念強調(diào)，學生是學習的主體，因此，在小學數(shù)學的課堂教學中，要注意培養(yǎng)學生的自主意識，激發(fā)學生的學習主動性和積極性，要構(gòu)建高效的小學數(shù)學課堂就要注重培養(yǎng)學生學習數(shù)學的自主意識。首先，對于一些問題教師在講解的時候要做適當?shù)狞c撥，引導，讓學生自己去思考，而不要面面俱到，使學生在填鴨式的教學方式下，失去自主性。通過教師的引導，學生可以結(jié)合自己的學習方法學習數(shù)學，在遇到實在難以克服的學習障礙時，再向教師和同學們請教，這樣才能更加牢固地掌握知識，教師在學生自主學習的過程中，要做有效的引導，幫助學生掌握學習的方法，使學生在學習中更好地發(fā)揮出主觀能動性，更深入地探究數(shù)學知識，提升學習的效率;其次，教師要注意發(fā)揮學生學習的主體地位，教師在教學的過程中，要相信學生，放手讓學生自己去學習，讓學生真正擁有學習的自主權(quán)，教師要在課堂教學的內(nèi)容和任務的設計中密切聯(lián)系學生的主體地位，讓學生在課堂學習中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進而在教師的引導下，完成問題的解答。
四、精心設計課堂提問，訓練學生發(fā)散思維。
在小學數(shù)學的課堂教學中，教師要善于結(jié)合數(shù)學學科的特點，精心設計提問，訓練學生的發(fā)散性思維，使學生所學的知識能夠得到實際應用，提升學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。課堂提問的設計要能夠啟激發(fā)學生的興趣，啟發(fā)學生對問題進行深入的思考和探究，設計問題要密切聯(lián)系學生的實際水平，確立恰當?shù)母叨?，有利于促進學生的思維發(fā)展。教師在設問后，要留給學生思維的時間，在學生思維遇到障礙時，還要進行恰當?shù)囊龑?，使學生從多個角度去思考問題。教師還要注意問題設計應該結(jié)合不同學生的認知水平，呈現(xiàn)多層次性，使每個學生都有機會回答問題，增強學習的自信心，當有的學生提出了創(chuàng)新性的解題思路時，教師要鼓勵學生準確地表達出自己的觀點，使學生的發(fā)散性思維得到訓練。有效的課堂提問，促進了學生對知識的深入思考，提升了課堂教學效率。總之，構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂的有效策略很多，需要我們小學教師在教學的過程中，要結(jié)合新課改理念和小學生的自身的認知特點、思維規(guī)律等進行不斷的探索和實踐，只有真正構(gòu)建了高效的小學數(shù)學教學課堂，才能實現(xiàn)教學效率的提升，使學生獲得牢固的基礎知識，提升學生的綜合素質(zhì)。
作者:王曉梅單位:江西省贛州市南康區(qū)朱坊鄉(xiāng)中心小學。
探究摘要：隨著新課程的推進，以及素質(zhì)教學的深入，當今我國教學部門優(yōu)化了小學數(shù)學教學目標。學校改進了教學思路，過分注重學生的考試成績，而是開始重視培養(yǎng)學生的實踐能力以及對知識的運用能力。在小學數(shù)學教學中，提升課堂的效率能夠有效地提升學生的綜合能力?；诖?，本文將對如何在小學數(shù)學教學中提升教學效率進行分析。
小學數(shù)學教學與其他學科不同。其具有一定的活躍性以及實踐性，并且極其考驗學生的思維能力以及想象能力。因此，在實際教學過程中，教師一定要不斷地對課堂進行優(yōu)化，提升課堂效率，并提升學生的學習興趣。但是，在當今多數(shù)小學中，教師為了提升自身的教學進度，都會使用師生授受的教學模式。該種教學模式不僅無法提升學生的學習興趣，同時也會降低教師的教學效率。
一、教師應該積極研究教材內(nèi)容，靈活運用教材知識。
傳統(tǒng)的教學模式中，多數(shù)數(shù)學教師都會按照教材進行教學，這一方式并沒有錯誤。但是多數(shù)教師都只注重教材中的正文內(nèi)容，對于書中其他部分的知識，教師并沒有注意。同時，小學生的年紀較小，對知識的敏感度較低，所以倘若沒有教師的引導，學生是無法自主觀察到教材中的其他內(nèi)容的。因此，在實際的教學過程中，教師首先應該進行備課工作，將教材中的內(nèi)容進行通讀，包括其中的插畫中的內(nèi)容。其次，在小學數(shù)學教材的后面，通常都會含有一些與數(shù)學知識相關(guān)的游戲。但是多數(shù)教師認為其會分散學生的注意力，故而不對其進行講授。但是該種教學內(nèi)容的存在不僅能夠提升學生的學習興趣，同時也能降低學生的理解難度。
二、教師應該改革傳統(tǒng)的教學手法。
(一)嘗試信息化教學法。
傳統(tǒng)的教學模式是師生授受，也就是教師站在講臺上進行講授，學生只需要認真聽講即可。該種教學模式雖然能夠在一定程度上幫助教師維持教學進度以及課堂秩序，但是由于師生間缺少互動，學生就會對學習產(chǎn)生厭倦心理，甚至部分學生會產(chǎn)生抵觸心理。因此，教師可以嘗試新型的教學方式。比如，當今時代是信息時代，所以教師可以借助多媒體設備的幫助開展教學活動。舉例說明，當教師在講解加減法的運算時，就可以通過多媒體設備進行教學。首先，教師可以事先通過計算機設備構(gòu)建相關(guān)的模型[1]。比如當教師在講解6+7=?時，可以先在屏幕上放上6只小狗的模型，隨后放上7只小貓的模型，當教師完成準備工作后，就可以對學生進行提問“現(xiàn)在圖片上一共有幾個小動物呀?”由于之前學習過與數(shù)數(shù)相關(guān)的知識，所以學生能夠很輕易地給出答案。此時教師可以為學生播放教學視頻，以此提升學生的學習興趣，并降低教學難度。再例如，在講解三角形三邊關(guān)系的過程中，可以制作相關(guān)的課件。課件中包括多組小棒，每組包括三根。教師提出問題為什么一些小棒無法圍成三角形?經(jīng)過討論得出，如果其中兩根的長度和小于第三根，就會無法形成三角形。教師接著提問：如果想讓它圍成三角形，該怎么辦?這時候引入多媒體課件，讓學生自由調(diào)整小棒的長度，進而最終圍成三角形，這樣的操作有利于學生快速掌握關(guān)鍵知識，探索過程變得簡單了。
(二)分層教學法。
不同的學生有不同的接受能力，所以在實施數(shù)學教學時，教師應該事先對學生進行分析，并按照接受知識的能力進行分組，然后實施分層教學。首先，教師可以針對學生的學習狀況進行分組，將學習能力較強的學生分成第一小組;將數(shù)學習能力一般的學生分成第二小組，將學習能力較差的學生分成第三小組。舉例說明，當教師在講解乘法表格的相關(guān)知識時，教師可以要求第一小組的學生分析出其中的等式以及其轉(zhuǎn)換形式，并用筆進行記錄;對于第二小組的學生，教師可以要求其背誦乘法表格中的內(nèi)容，并進行抽查;最后，對于第三小組的學生，教師可以通過游戲教學的形式提升其學習興趣。針對學生實施不同的教學模式以及教學目標，能夠有效地提升學生的課堂效率，同時也能提升學生的學習信心。
三、注重培養(yǎng)學生的自主意識。
(一)尊重學生的主體地位。
首先，當教師在實施數(shù)學教學時，一定要重視學生的主體地位。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師通常都會過分注重自身的教學地位，忽視學生的感受，進而使得學生對學習產(chǎn)生抵觸心理。因此，在實際教學中，教師可以通過分組教學的模式幫助學生培養(yǎng)自主意識。比如，當教師在講解與統(tǒng)計學相關(guān)的知識時，可以事先組織學生進行分組，并為其設立一定的課題：統(tǒng)計班級中學生的出生月份。隨后教師可以將課堂交給學生，堅持以人為本的教學理念，提升學生的學習地位，并重視學生的發(fā)展。
(二)引導學生自主學習。
俗話說，授人以魚不如授人以漁。意思就是說，教育學生解題的答案不如教會學生解題的方法。所以，在實際教學中，教師應該適當?shù)匾龑W生自行解答題目。當學生出現(xiàn)問題時，教師可以通過提問的形式對其加以引導，使其能夠自行分析出正確的答案，避免其出現(xiàn)依賴心理。當學生回答正確后，教師可以對其實施鼓勵，以此提升學生的學習信心[2]。例如，在講解多邊形的面積之后，教師可以指導學生使用硬紙板剪出梯形、平行四邊形以及三角形，而后提出問題：計算你們剪這些圖形的總面積?這方面的內(nèi)容就是今天的主要學習內(nèi)容，接著學生可以通過自主操作和拼接來思考計算方法，有利于課堂教學的開展。
四、結(jié)語。
綜上所述，在素質(zhì)教學不斷深入地當今時代，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法滿足當今社會的需求，同時也無法滿足當今小學生的思維。因此，教師應該不斷地更新自身的教學理念，強化教學模式以及教學手段，提升學生的學習興趣，降低自身的教學壓力以及教學難度，最終推動小學數(shù)學教育的發(fā)展，同時也能促進小學生綜合能力的發(fā)展。
參考文獻。
作者:馬克志單位:山東省青島西海岸新區(qū)河西小學。
小學數(shù)學課堂趣味性探討論文篇六
教師在課堂中應注意創(chuàng)設情境，學生置身于一定的情境之中，可以充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生積極地去參與、去體驗，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。
一、創(chuàng)設故事情境，讓學生在體驗中學習。
小學生對新鮮事物總是充滿興趣，因此，把教材中的畫面所反映的問題編成有趣味的小故事，再借助多媒體課件，就可以使學生產(chǎn)生如臨其境的感覺，增強課堂教學的趣味性。例如，在教學“分數(shù)的初步認識”時，我創(chuàng)設了這樣的故事情境：一天，猴媽媽和猴寶寶來到一片桃園，看到桃樹上結(jié)滿了又大又紅的桃子，猴媽媽摘了兩個桃子，問猴寶寶：“把這兩個桃子平均分給兩個人，每人分幾個桃子？”“一個?！焙飳殞毑患偎妓鞯鼗卮稹：飲寢屇闷鹌渲械囊粋€桃子問：“把這一個桃子平均分給兩個人，每人分多少呢？”“這……”猴寶寶摸著自己的頭，回答不上來。看到猴寶寶答不上來，學生紛紛舉手發(fā)言。這樣的教學不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且發(fā)展了學生的語言表達能力，調(diào)動了學生參與學習的積極性。
二、創(chuàng)設操作情境，讓學生在動手中學習。
在教學中，教師要盡可能多地給學生提供動手操作的.機會，引導學生通過擺一擺，量一量，畫一畫，拼一拼，分一分等活動，讓學生獲得大量的感性認識，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。例如，在教學“梯形的面積公式”時，我讓學生借助學具盒里的各種梯形，先拼拼看哪兩個梯形能拼成平行四邊形，拼成平行四邊形的兩個梯形有什么關(guān)系，拼成的平行四邊形的底與梯形的上底、下底有什么關(guān)系？拼成的平行四邊形的高與梯形的高呢？每個梯形的面積與拼成的平行四邊形的面積呢？這一系列問題都可以在操作活動中得到解決。
三、創(chuàng)設實踐情境，讓學生在解決問題中體驗。
因此，在實際的教學中，為了能讓學生學以致用，我經(jīng)常根據(jù)學生的知識水平和生活經(jīng)驗，設計一些與生活密切聯(lián)系的題目，讓學生用數(shù)學的眼光去分析、解決生活中的實際問題，從而使學生體會數(shù)學的應用價值，提高運用所學知識解決實際問題的能力。例如，在學習了“三位數(shù)乘兩位數(shù)”后，我設計了這樣一道題目：四年級級部組織學生去爬山，門票價格如下：50人以下每人30元，51～100人每人28元，100人以上每人25元。四年級一班有49人，二班有56人，三班有53人。請同學們設計買票方案，計算出錢數(shù)并比較哪種方案最佳，并說明理由。學生通過這一實際問題鞏固了乘法計算，體會到了根據(jù)生活實際解決問題所帶來的樂趣。
總之，教師要重視從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，為學生創(chuàng)設多樣化的情境和學習機會，以此喚起學生的主體意識，啟發(fā)引導學生積極參與學習的全過程，讓學生真正體會到數(shù)學學習的趣味性和實用性，讓學生在具體的生活情境中探求新知，在探求新知的過程中進行體驗，在體驗中不斷發(fā)展。
小學數(shù)學課堂趣味性探討論文篇七
【內(nèi)容摘要】傳統(tǒng)數(shù)學教學大綱制約著數(shù)學教材與數(shù)學教學過程，它主要是從教學目的和教學內(nèi)容兩方面對教材和教學過程做出規(guī)定，強調(diào)教學目標是“雙基”；現(xiàn)代數(shù)學教學的目標發(fā)生了改變，從“雙基”發(fā)展到數(shù)學思考、情感與態(tài)度以及行為習慣等方式，這些因素是不能用教學大綱來體現(xiàn)的。
自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。進入課改后，好多教師在課堂上都比較注重學生的合作學習，但合作學習并不是簡單地把學生分成幾個小組，讓學生圍在一起坐就行。低年級學生自我管理能力差，還沒有形成合作的意識和能力，往往出現(xiàn)分組學習時，學生的參與程度不均衡，學生的合作的主動性還不夠。
一、小學數(shù)學的教學分析。
1、標準的確定。隨著現(xiàn)代信息的發(fā)展，人們進一步認識到計算機的重要價值，珠算作為一種計算工具已為計算機所取代。因此增加了計算機的運用內(nèi)容，使學生從那些繁瑣的數(shù)字運算中徹底解放出來，將學習精力放在更有用的內(nèi)容上。
對小學數(shù)學教學目標的設定、教材的處理、教學方法的確定和學習方式的選擇等，與傳統(tǒng)數(shù)學教學比較都發(fā)生了重大變化。數(shù)學教學要有效實施對教師本身也提出了更高的要求。下面從教材處理、教學方法、學習方式三個方面來進行分析。如，小明家到爺爺家1公里，爺爺家到小明學校2公里，那么，小明家到學校多少公里？這就可能有另一條更短的道路，小明應該估算不會超過3公里。
2、轉(zhuǎn)變學生學習方式。在基礎教育課程改革綱要（試行）中，對學習方式的轉(zhuǎn)變明確提出：“改變課程實施過程中過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，提倡學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。”學習方式的轉(zhuǎn)變當然離不開對教育現(xiàn)狀的分析。
1、創(chuàng)設情境。設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動，目的在于強化學生最佳的學習動機，誘發(fā)強烈的數(shù)學學習興趣。學生學習數(shù)學的動機可以分為四類：逃避教師、家長的批評；完成教師的要求，希望取得好成績，得到老師的表揚；對數(shù)學學習產(chǎn)生了興趣，學習給他帶來愉悅與滿足；通過學習數(shù)學知識，能掌握、理解解決實際問題的思維方法，從而提高自己的能力。
在小學數(shù)學教學中，創(chuàng)新情境是為了啟發(fā)學生積極思維，培養(yǎng)學生的能力和挖掘?qū)W生的智力。創(chuàng)設情境要符合循序漸進、由直觀性到抽象性、由已知到未知、由淺入深的原則；既要引起新舊知識的矛盾，又要引起新舊知識的聯(lián)系。例如，講解下面的例題時，既要創(chuàng)設問題情境，又要符合上面提出的一系列原則。
2、鼓勵學生自主探索。小學階段讓學生積極參加數(shù)學活動，動手、動腦、動嘴，形成合作交流的學習數(shù)學的良好環(huán)境，是數(shù)學學習的重要方式。通過獨立思考，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性地解決問題，使數(shù)學學習成為再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程。增加數(shù)學實踐活動，進行自主探索，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識提供一些良好機會。
要積極引導學生將所學知識應用于實踐，從數(shù)學思考的角度對某些日常生活、生產(chǎn)活動中出現(xiàn)的問題進行分析研究或?qū)δ承?shù)學問題進行深入探討，并在其中充分體現(xiàn)學生的自主性和合作精神。自主學習、合作交流對學生形成正確的學習態(tài)度是十分有益的，它能增強學生學好數(shù)學的信心，使他們掌握更多的學習方法，從而顯著提高自己的數(shù)學學習能力。
3、培養(yǎng)學生的應用意識。在教學中，應通過學生已有的生活背景材料，運用已有的數(shù)學知識，及時引導學生將所學習的知識運用到生活實際中去，經(jīng)常運用數(shù)學的常用方法，進行觀察、實驗、比較、猜想、分析、綜合、抽象和歸納，將實際問題抽象成數(shù)學問題。解決數(shù)學問題就是一種數(shù)學實踐活動，是培養(yǎng)學生進行主動探索與合作交流的重要途徑。教師要設計一些生動有趣的教學案例，引導學生去接觸自然，了解社會。喚醒學生學習數(shù)學的興趣本身就是為社會實際服務，使學生從抽象的數(shù)量關(guān)系中擺脫出來。
課堂是構(gòu)成教師與學生數(shù)學活動的基本空間，缺失任何一個主體參與，就不能構(gòu)成小學數(shù)學課堂的數(shù)學活動。于是，分析在課堂學習的意義以及在課堂活動中人的相互作用的過程與方式，就成為了研究小學數(shù)學學習的一個基本的方面。課堂教學活動并不是單純的解題訓練，現(xiàn)實的數(shù)學活動要成為數(shù)學學習內(nèi)容的有機組成部分，數(shù)學課題學習要成為數(shù)學學習重要形式。
課堂教學應該是從學生的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學實踐活動和交流的機會，在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識、思想和方法同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。
參考文獻。
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[3]張峰.小學數(shù)學有效教學策略[j]。
小學數(shù)學課堂趣味性探討論文篇八
摘要：隨著新課程改革的不斷深入，新型的教學模式也日趨完善。但其中一些問題仍存在于數(shù)學教學的實踐活動中，針對高中數(shù)學合作學習模式中的問題提出一些建議，以期問題得到改善，讓合作性學習的價值真正得以體現(xiàn)。
新課標以素質(zhì)教育為中心，提出了數(shù)學學習的本質(zhì)并不是為了讓學生記住理論、模仿解法、得個高分，而是希望學生通過數(shù)學的學習鍛煉思維，擁有合格的實踐動手能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)造性思維能力。要想實現(xiàn)學生綜合素養(yǎng)的提升，合作性學習不可避免。
一、合作性學習的要求。
要想順利地開展合作性學習，首先要使學生之間產(chǎn)生一種相互依存的關(guān)系，讓成員認識到自己在團隊中重要性的.同時認識到每個組員的重要性。其次，合作性學習中，組員之間必須達成共識，擁有共用的目標和共同的追求，互相幫助，互愛互助。再次，學生必須擁有合格的社交技能，和諧的隊友關(guān)系才能將大家的力量緊緊地聯(lián)結(jié)在一起，提高合作學習的質(zhì)量。最后，組員必須擁有責任意識，認識到自己對于小組的意義，在合作學習時不偷懶，不依賴他人，積極參與小組討論和探究，為小組學習貢獻力量。
1.小組構(gòu)成需合理。
教師在成立小組時，一定要制訂科學的組合方案，確保一個小組內(nèi)的學生各具特色，比如，學生a語文成績優(yōu)異、學生b數(shù)學成績不錯、學生c英語最好……這樣小組成員之間就可以取長補短，各取所需了。另外，小組成員在學習、實踐和認知等各方面能力該應持平，避免合作學習競爭中出現(xiàn)的不公平現(xiàn)象打擊到學生學習的積極性。
2.合作時機需巧妙。
最好的合作學習時機自然是學生有合作意愿，想要共同研究的時候。教師應充分利用小組成員在知識理解層面上的差異和思考角度的不同等，讓他們在同一問題下產(chǎn)生不同的見解，從而使學生對自己的答案產(chǎn)生質(zhì)疑，檢查自己、反思自己，并最終提升自己。
3.合作技能需具備。
合作技能不僅包括與人交往的能力，還包括學生一定的學習基礎能力。教師在教學過程中應加強對學生的訓練，使學生品學兼優(yōu)，善交往、善聆聽、善反思、善參與。
課改的步伐從未停歇，它也不會間斷，所以我們教學工作的改進也需要不斷的深入。合作學習是學生主體地位得以體現(xiàn)的重要途徑，它要求教師不斷培養(yǎng)學生的合作技能，讓學生在學習中學會合作，在日后的生活中懂得合作，借助學生有效的合作性學習，不斷提升高中數(shù)學的教學效率。
參考文獻：
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小學數(shù)學課堂趣味性探討論文篇九
把研究性學習引進高中教學課堂,讓學生學習從單純的接受轉(zhuǎn)向積極的情感體驗和深層次的認知與參與,促進學習方式的改進,促進包括高層次的`思維在內(nèi)的全面素質(zhì)的提高.
作者：林先展作者單位：廣東省陽春市廣播電視大學刊名：教育界英文刊名：jiaoyujie年，卷(期)：“”(7)分類號：關(guān)鍵詞：高中數(shù)學學習方式研究性學習
小學數(shù)學課堂趣味性探討論文篇十
作為一名農(nóng)村小學數(shù)學教師，筆者深知小學數(shù)學課堂教學中存在的問題，應對其加以正視并解決。目前，小學數(shù)學課堂教學中的問題主要體現(xiàn)在以下幾方面：
(一)一言堂、滿堂灌課堂傳統(tǒng)教學模式。
對于目前的農(nóng)村小學數(shù)學課堂來說，大多數(shù)教師仍受傳統(tǒng)教學思想和教學模式的禁錮，課堂教學主要采取“教師講學生聽”的教學模式，走入教師是主體，學生是客體的教學誤區(qū)。這將嚴重影響學生的自主能力和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，影響整體的教學效果。除此之外，一言堂、滿堂灌的課堂教學主要來自于有豐富教學經(jīng)驗的教師，他們教書多年，當在教學過程中遇到疑難問題時，他們能夠憑借經(jīng)驗進行有效的處理，然而，缺少對學生思維邏輯的引導和培養(yǎng)，即使巧取捷徑解決問題，卻不能真正以學生為中心，促進學生的全面發(fā)展。
(二)新教學理念與實踐未能有效結(jié)合。
教學理念的滯后是影響課堂教學有效性的首要因素，因此，更新教學理念成為施行新課程改革的首要任務。雖然，新課程理念提出多年，教師工作者也都進行了相關(guān)的學習和培訓，了解并掌握了一定的新的教學理念，但是，在具體的教學實踐中卻未能真正利用。在農(nóng)村學校中，新課程理念、素質(zhì)教育仍然停在口號上，課堂教學方式落后，教學氛圍枯燥、無味，未能將情景教學應用于課堂中，這一系列問題也將制約著小學數(shù)學課堂教學有效性。
(三)以教材為中心的錯誤教學方針。
教材作為教師課堂教學的有效指導，是教師進行教學的重要標尺。然而，大部分教師卻以教材為中心，認為只要認真完成教材中知識點的講授就完成了教學任務，實現(xiàn)了教學目標。這種教材即法典圣經(jīng)的錯誤教學方針既制約著教師教學能力的發(fā)揮，也影響著學生綜合能力的培養(yǎng)，更與新課程理念不相符合。因此，如何最大限度地發(fā)揮教材的重要作用的基礎上，豐富學生的知識視野，培養(yǎng)學生綜合能力成為擺在教師面前的嚴峻問題。
(一)更新教學理念實踐教學模式。
作為教學工作者，首先，要學習全新的教學內(nèi)容，與時俱進，更新教學理念。教師只有掌握了正確的教學理念才能在教學工作中更上一層樓。教師要樹立正確的教育觀、教學觀，堅持以學生為中心，以人為本，促進學生的全面發(fā)展。其次，在學習教學理念之后，要應用于實際的課堂教學中，堅持以學生為主體教師為主導的雙主體教學，充分發(fā)揮學生的主體性作用，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，并著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，這樣才能有利于課堂教學效率的提高。最后，以和諧的師生關(guān)系為紐帶，將新課程理念應用于實際的教學過程中，創(chuàng)造民主、平等、友愛的課堂氛圍，實現(xiàn)課堂教學有效性的提高。
(二)建立以教材為基礎延伸教學視野的教學指導方針。
新課程中指出：教材是教師為實現(xiàn)一定教學目標，在教學活動中使用的、供學生選擇和處理的、負載著知識信息的一切手段和材料。它既可以包括以教科書為主體的圖書教材，又包括各種視聽教材、電子教材以及來源于生活的現(xiàn)實教材等。因此，教師必須準確解讀教材，并對教材內(nèi)的知識進行有效的整合，領悟編者意圖，并豐富教學視野，最終構(gòu)建完整的知識體系。只有教師準確的理解教材，有效地整合教材，創(chuàng)造性地使用教材，科學的延伸教材，真正有利于學生的全面發(fā)展。讓教材不僅是進行教學的工具，還應成為培養(yǎng)學生綜合能力的法寶。
(三)創(chuàng)新教學情境活躍教學氛圍。
處于小學階段的學生，他們好奇心強，活潑愛動，加上農(nóng)村學校的孩子生活體驗少，對于許多外界的新鮮事物不了解，基于這一點，在教學中，教師要充分考慮學生的實際情況，從學生的實際生活環(huán)境出發(fā)，在學生已有的生活經(jīng)驗基礎上，創(chuàng)新教學情境，對于學生學習興趣，理解知識有重要作用。所謂的創(chuàng)新教學情境，就是構(gòu)建教學內(nèi)容和學生求知心理之間的聯(lián)系，將學生角色引入教學過程中，從而調(diào)動學生學習的動機。例如，游戲情境教學，教師可組織學生進行與“3”有關(guān)的游戲，也就是從一開始數(shù)，凡是3的倍數(shù)或者含有3的數(shù)字都要以拍手代替，游戲在誰那停止了那名學生就要給大家唱首歌。這樣，在游戲中既得到了快樂，也學習了知識，培養(yǎng)了大家靈敏的思維能力，形成了和諧歡快的課堂氛圍，促進了課堂教學的有效性。教育的真正目的是促進學生的全面發(fā)展，提高學生的綜合素質(zhì)。盧梭認為：教師的職責不在于教給兒童各種知識和灌輸種種觀念，而在于引導兒童直接從外界事物和周圍環(huán)境中進行學習，同時必須十分謹慎地對兒童接觸的事物加以選擇，從而使他們獲得有用的知識與合理的教益。因此，對于小學數(shù)學的教學，要改變傳統(tǒng)的教學模式，讓教學更加生活化，讓知識與實踐更切合，把學生當做教學的主體，尊重學生，為學生創(chuàng)造一片自由、和諧的學習條件?？傊?，在農(nóng)村小學數(shù)學教學中，與城市相比，許多條件不足，但是，教師可以充分利用農(nóng)村學生的生活優(yōu)勢來創(chuàng)新教學方法，將教學理念有效地應用于教學過程中，同時，還可以培養(yǎng)學生知識與實踐的轉(zhuǎn)化能力，最終促進學生的全面發(fā)展。
作者：孫鳳華工作單位：山東冠縣東古城鎮(zhèn)民生小學。
小學數(shù)學課堂趣味性探討論文篇十一
工欲善其事，必先利其器。
小組長在小組合作學習管理中起著相當重要的作用。如何選擇一個好的小組長起著極其關(guān)鍵的作用，正所謂“工欲善其事，必先利其器”。如何才能選好小組長呢？從這一學年的實踐中，我找到了一些方法。
一、知己知彼，有的放矢。
班主任在選用小組長之前先要“知己”，自己想怎樣管理小組長？需要什么樣的小組長？自己的性格是否會影響到小組長的發(fā)揮？……這些問題都需要首先考慮。然后才是“知彼”――即了解全班學生的情況，對每一個學生進行分析，分別從家庭背景、過去任職經(jīng)歷、學習思想狀況、在班上與同學相處情況以及個人性格等方面入手，盡量做到有的放矢。在這一方面要特別注意的是：不要把小組長的選擇當作班干部的選擇。在以往經(jīng)驗中，不管是班干部還是小組長的選擇，都過分注重了學習成績，甚至將其作為唯一的標準。事實上，成績并不是小組長選擇的唯一標準，小組長的選擇是一個需要綜合考慮的過程。
二、有進有退，競爭上崗。
小組長是小組管理模式中的核心，也為這一模式的成功立下了汗馬功勞。因此，一個成功的小組長在班上是可以享受一些特權(quán)的，除了在德育目標考核中加分外，還可以享受比如優(yōu)先評優(yōu)評干等資格，甚至可以“將功贖罪”――抵消一些錯誤。當然，每一個人都有機會當上小組長，在每一個學月的考核中，小組的考核也就是小組長“政績”的表現(xiàn)，只有小組內(nèi)一半以上同學同意的小組長才能連任并且加分，如果有一半同學不同意或是小組考核不合格，這一小組的`組長就應該“退位讓賢”，但他們可以幫助新的小組長一起管理小組，作為下次小組長的后備人選。這樣的目的，一是避免有的學生因為被撤換下來而失去信心，產(chǎn)生自暴自棄心理；二是有了這些后備組長的監(jiān)督，可給新的小組長一些危機感，促使他們帶領全組共同進步。競爭是一個團隊進步的源泉，有競爭才有動力，有動力才有進步。只有競爭才能促使相互鼓勵，共同進步。
三、用人不疑，疑人不用。
“用人不疑，疑人不用?！边@句經(jīng)驗之談，至今仍然閃耀著睿智的光芒。在中學生班級小組管理模式中，這句話依然適用。班主任對所選擇的小組長要充分信任，大膽地讓他們工作，使他們獨立地負起責任。對班級中的小組長用而不疑，使他們從心理上產(chǎn)生安全感，使他們的積極性得到充分發(fā)揮，使他們對班級，對工作的集體、小組產(chǎn)生歸屬感和認同感；還能讓他們產(chǎn)生期待感，激發(fā)他們的進取心，增強其克服困難的力量。班主任做到了“用人不疑，疑人不用”，小組長就能一展才華，為小組貢獻自己的全部力量。
四、鼓勵和信任是最美麗的花朵。
班主任在小組管理模式中是小組長放開手腳大干的堅強后盾。學生年齡尚小，班主任給予的評價在很大程度上會影響小組長的信心。因此，班主任要在各種場合通過多種方式幫助、鼓勵小組長。小組長人選確定后，班主任應先與科任教師交流，請他們一起做工作，支持小組長，以增強他們的信心。因此，一有機會各科教師就可以向小組傳遞這樣的信息“你比較具有領導才能”“這個問題你處理得非常好”“因為有你，你們小組的紀律和成績都有進步了”等等，讓小組長在不知不覺中逐步樹立自信，為小組的進步盡心盡力。
總之，選擇是一個需要充滿智慧的決定，班主任對小組長的選擇決定了班級小組管理模式的成功與否。但我堅信，只要你選擇了，你一定會風雨兼程地去促使他成長，直到成功。
（作者單位湖北省保康縣馬良鎮(zhèn)中心學校）。
小學數(shù)學課堂趣味性探討論文篇十二
想要實現(xiàn)數(shù)學教學的“可持續(xù)”，在我看來，就是要讓學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣，從而以興趣作為驅(qū)動力，使得學生愿意持續(xù)不斷地進行數(shù)學學習。在這里，就需要教師轉(zhuǎn)變教學方式，打造靈動課堂來激發(fā)學生的學習興趣。例如，在教學五年級下冊“圓”中，我使用了靈活的方式教學生與圓相關(guān)的知識。首先，我利用多媒體設備播放了一小段使用圓規(guī)畫圓的視頻并對重點步驟進行慢放，以保證每個學生都能看清楚?？吹酱蠹臆S躍欲試，我要求大家畫一個r=2cm的圓，并找到半徑r與直徑d之間的關(guān)系。學生通過測量發(fā)現(xiàn)，r=2cm是恒定的，且當r=2cm時，d=4cm;當r=3cm時，d=6cm。從而得出了d=2r的正確結(jié)論。在上述實例中，我采用了多媒體與互動相結(jié)合的方式，實現(xiàn)了數(shù)學課堂的靈動活潑。學生在這種課堂氛圍中，思維十分活躍，積極參與，學習效率得到了明顯提升。
二、強化實踐，鼓勵學生自己學。
“自主”是構(gòu)建生態(tài)課堂所追求的終極目標。由教師帶領學習、提供知識，這都只是暫時的。離開了教師，離開了課堂，仍然能夠通過自己的力量自主學習，才是學生永恒的財富，也是需要我們著重對學生培養(yǎng)的能力。
1.分組討論，自主啟發(fā)學生在自主學習過程中，難免會遇到很多獨自難以解決的問題。正所謂，眾人拾柴火焰高，借助集體的力量，集思廣益，往往可以收獲更多。教師應當在教學過程中，多多引導學生的分組討論意識。例如，在二年級下冊教學兩、三位數(shù)的加法時，其中一個教學難點在于加法中的進位。我先由淺入深地要求學生計算如下算式：51+32=？121+63=？每次計算時，我都要求學生同時使用豎式與計數(shù)器兩種方法分別進行計算。然后，我將學生5-6人分為一組，要求大家計算出137+58的結(jié)果。很多學生都被難住了，不知道如何處理進位。由于前面的方法鋪墊，漸漸有學生提出用計數(shù)器撥珠子一個個數(shù)一下。原來，個位超過了10，就直接在十位上體現(xiàn)了。于是有學生說，在十位相加的結(jié)果上+1不就行了嗎？在小組成員之間的互相啟發(fā)下，學生最后總結(jié)出了進位相加的要點：從低位開始算，超過10的，就在下一個高位上+1。通過簡單的分組討論，每個學生都在自由的交流氛圍當中充分表達，并且不斷被他人的思維方式所啟發(fā)，思想火花不斷迸發(fā)。合作討論，不僅比單獨思考增加了更多思路方法的可能性，更比教師講解多了更多自由，使自主拓展成為了可能。
2.重視實踐，自主提高數(shù)學知識不是只停留在書面理論之上的。尤其是小學數(shù)學學習，與實際相聯(lián)系并不斷進行實踐應用，對于知識的理解和提高是大有好處的。這也是我們需要教給學生進行自主學習的方法之一。例如，在四年級上冊“了解我們自己”的教學過程中，我沒有給學生過多提示，只是要求大家利用所學知識，用自己認為合理的方式反映出班里同學哪幾個月份生日的最多。大多數(shù)學生都反應出，應當使用剛剛學過的統(tǒng)計方法。大家紛紛做起了表格，開始調(diào)查每個同學的生日月份。但是，在建立條形統(tǒng)計圖時，有的學生犯難了。到底怎么確定橫豎坐標呢？我進一步啟發(fā)大家：以你需要體現(xiàn)的內(nèi)容為橫豎坐標。學生馬上以“月”為單位，在橫坐標上依次標出1,2,3,4……12，再以“人”為單位，在縱坐標上依次標出5,10,15……，最后順利畫出了標準的條形統(tǒng)計圖，并表示，原來統(tǒng)計方法就是這樣用的呀。通過實踐應用所學知識，課本中的知識在學生頭腦中“活”起來了。同時，通過實踐，學生對于知識的理解更加全面透徹了，遇到新知識，也樹立起了以實踐帶學習的意識，打開了自主學習的一條新路。
三、總結(jié)。
綜上所述，打造生態(tài)課堂，為小學數(shù)學教學提供了一個新方法、新思路。通過轉(zhuǎn)變教學意識與教學方式，可以促使師生關(guān)系更加融洽，激發(fā)學生“想學習”的積極性，并使其掌握“會學習”的方式方法。一個和諧的課堂，是小學數(shù)學高效教學的前提和有力保障.
學
小學數(shù)學課堂趣味性探討論文篇一
1.了解學生的需求，建立課堂教學評價制度。
課堂評價制度可以有效地提高課堂效率。教師能夠正確的把握課堂評價，能夠快速的融進學生的思維里。有效的發(fā)揮激勵和導向作用。對于學生的評價要及時、中肯。學生有好的念頭、觀點萌發(fā)的時候要積極鼓勵，這樣會提高學生的積極性，鍛煉學生的自主思考思維能力。
2.盡量多的利用多媒體教學，提高學生的熱情。
數(shù)學本身是很多理論性的知識，相對比較枯燥、乏味。小學生可能會很不樂意主動去接受或自主學習這些知識。如果利用多媒體，形象化的解釋那些枯燥不易懂的理論，會更能吸引學生的注意力?，F(xiàn)代多媒體教學，是新型教學手段，在課堂上引入現(xiàn)代技術(shù)，提高課堂的有趣性，用更多的生動的動畫和動態(tài)的演示，來解說不容易懂的比較抽象的問題。多媒體展現(xiàn)給學生的是有色的多彩的世界，會更受到學生的歡迎，營造出有趣的學習氛圍，更容易提高課堂效率，達到所需要的目的。多媒體也就是把抽象變成了具體，靜止枯燥的知識變得動態(tài)有活力，這樣就更容易抓住小學生的心理。
3.建立融洽的師生關(guān)系，多了解學生的心理和需求。
課堂教學包括教師，也包括學生。要想打造高效課程，就需要教師和學生的雙重作用。教師需要多了解學生的心聲，要明白學生需要什么，更好的幫助學生在學習中形成積極的，樂觀向上的性格。教師要理解并尊重學生，雖說小學生年齡小，但教師應該公正、客觀的對待學生，真心的走進學生圈子，主動深入地了解學生的內(nèi)心，真正的拉近學生與教師之間的距離，更好更快的交流，解決學習中的困惑。只有了解了學生的興趣愛好，才可以正確的調(diào)動學生學習的積極性，要做到多鼓勵學生，營造風趣幽默的學習環(huán)境。能否正確的引導學生學習，教師的作用很關(guān)鍵，只有教師真正的了解學生，才能從學生的觀點出發(fā)，從而抓住學生的心理。此外，要在課堂中提供豐富的感性的材料，來引起學生的注意，激發(fā)學生的情趣，為學生的自主思考做引導，有利于學生形成良好的思維習慣，達到提高課堂效率的目的。
4.增強學生的興趣，注重課堂引入環(huán)節(jié)。
“敲在學生心靈之上，才能激發(fā)學生思維的火花，或像磁石那樣緊緊吸住他們?！币胍毺?，能夠激起學生的求知欲。比如，在講到“圓”的時候，加入一個小學生常見的問題，像“為什么我們吃飯的碗會是圓形的呢？怎么不是長方形的或者三角形的呢？”通過學生的討論，來引出將要講解的知識。興趣是學生最好的`老師，只有自己有了興趣，他們才會去關(guān)注。從而激發(fā)他們的熱情，去了解。在課堂上，還可以通過制造懸念、做游戲、講故事等來引入要開始的課程。只要學生有了興趣，就會主動的去學習。從而，提高了課堂的時效。
5.多注重聯(lián)系，促進學生的思維。
在課堂上要注意培養(yǎng)學生的思維能力，使學生的思維空間得到拓展。調(diào)動學生的積極性，增強學生的參與意識。著重培養(yǎng)學生的思維，精心準備課堂內(nèi)容。比如，當講到兩位數(shù)的加法的時候，可以課前讓學生買兩樣東西（每樣的價格都是兩位數(shù)的），上課時，讓學生算出它們的總價，然后討論，看誰算的正確。這樣，既培養(yǎng)了學生主動思考問題的習慣，還會讓他們用發(fā)散性思維來分析和考慮問題。不僅提高他們的興趣，也提高了效率。接著上面的例子在分析，如果學生的討論計算各種各樣，不是自己的預設，那就靈活的把握，不用刻意的照搬。步壚坶說過：“人們無法預測教學產(chǎn)生成果的全部范圍，同樣，沒有預料不到的成果，教學也就不會成為一種藝術(shù)?！?BR> 二、打造“高效課堂”的意義。
打造小學數(shù)學“高效的課堂”需要調(diào)動學生的積極性，讓學生自己主動的參與進來，教師應該做到以學生為中心。把課堂的主動權(quán)轉(zhuǎn)移到學生的身上，真正做到以學生為中心。教師從中指導和引入，讓學生成為學習的主人，從而提高課堂效率。
小學數(shù)學課堂趣味性探討論文篇二
教育最重要的資源之一就是課堂資源，因此挖掘教材中的德育資源是充分利用課堂教學資源的重要任務。既要著重在課堂進行思想品德教育，又要充分發(fā)揮其他學科的豐富的德育資源，如語文、品德和社會、綜合實踐等學科要充分發(fā)揮他們的人文學科優(yōu)勢，在同教學目標相結(jié)合的基礎上，對學生進行愛國主義，集體主義和正確人生觀和價值觀的教育;其他的一些學科如數(shù)學、音樂、美術(shù)、體育，也可以結(jié)合學科的特點，對學生進行科學方法和頑強拼搏精神的教育，有利于學生愛國主義情感的形成，又有助于學生科學的思考能力的形成，還能磨練學生的心理素質(zhì)和意志品質(zhì)。除了對不同學科的品德教育的滲透，教師還應該有效地利用不同的多媒體技術(shù)，以使學生能直接快速的獲得信息資料。這主要是基于小學生的理解力較薄弱但想象豐富的特點，教師應該靈活運用現(xiàn)代技術(shù)，采取靈活的教學手段。flash動畫、ppt課件以及有教育意義的電影等，都是可以充分利用的品德教育道具。可以從網(wǎng)絡上下載相關(guān)資料來為學生提供豐富全面的學習資料。通過這些方式，可以很快地抓住他們的注意力，在觀看這些多媒體資源的過程中，充分調(diào)動學生多種感官參與到學習中去，迅速抓取到正確的品德教育資源，以使德育教育避免死板的教條主義，更生動具體有助于理解。除此之外，在課堂中，老師還可以通過對身邊學生的優(yōu)秀事跡進行表彰，來為大家樹立正確的目標榜樣。這樣，能夠增強學生的自豪感和自信心，優(yōu)秀學生會繼續(xù)發(fā)揚好的品質(zhì)，多做好事。同時，又能激勵其他學生向這些榜樣們學習，使德育工作落到實處。
二、學校德育教育要與家庭教育相結(jié)合。
父母是孩子的第一位老師，父母的言行舉止在很大程度上影響著孩子的品德形成。因此，德育教育應該將學校教育和家庭教育相結(jié)合，在家長的配合下，使思想品德教育貫徹到學生生活的方方面面。一方面，學校需要及時通家長溝通交流，使家長了解德育教育的重要性，也了解到自己子女在學校的品德表現(xiàn)情況。這樣，才能實現(xiàn)學校和家長的互動，提高家長的教育責任感，為提高學生德育水平打下堅實基礎。另一方面，學校需要定期組織家長和學生一起參加教育活動。通過這些活動，讓家長更好地了解自己的孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)缺點?？梢远ㄆ诮M織家長開放日，讓學生家長參與到教學活動中去，以讓家長切實體會到教育活動中孩子的品德需要改進的地方，認識到品德教育的重大作用和意義。同時，學校也要向家長貫徹學校的'德育目標和德育方針，使家長了解學校的規(guī)章制度和規(guī)范化管理。也讓家長可以吸取到學校教育制度的精華，在家庭教育的過程中以正確的德育培養(yǎng)方向為指導，采用正確的管理方式，做到家長和學校共同參與，共同研究探討切實可行的德育教育方法。只有學校和家長積極溝通交流，才能為學生形成良好的德育教育環(huán)境，使小學生的思想道德教育工作形成新的互動模式，從而將德育教育落到實處。
三、加強綜合實踐活動。
進行德育教育，單純地靠外界的說服教育是遠遠不夠的，學校還要不斷地開拓創(chuàng)新，努力尋找德育的新方法，讓大家在實踐活動中提高道德修養(yǎng)。只有通過綜合實踐活動，才能讓學生們真正領會到品德教育帶來的益處。小學生的生活環(huán)境比較簡單，而他們卻憧憬比較豐富多彩的生活，希望能更多的同這個社會和大自然接觸，因此，學校老師應該多安排適當?shù)纳鐣嵺`活動，一方面，滿足孩子們的意愿;另一方面，可以把品德教育滲透到實實在在的社會實踐活動中。學校應該定期地組織安排一些社會實踐活動，如帶領學生去養(yǎng)老院探望老年人，親手制作一些小禮物送給他們，這樣既可以給老年人帶來溫暖，又能讓學生們在同老年人的接觸中得到思想品德的提升。再就是帶領大家到大自然中，進行環(huán)境觀察記錄活動。讓學生在老師的帶領下，切身體會到亂扔垃圾對環(huán)境造成的不良影響，從而學生們會自然而然地形成正確的環(huán)境保護觀念。還還可以組織學生到農(nóng)田去勞動，這樣既可以讓他們體驗豐收的喜悅，又能讓他們認識到勞動果實的得來不易，從而讓他們養(yǎng)成良好的節(jié)約糧食的好習慣。類似的社會實踐活動的開展，為孩子們提供了非常好的身臨其中的體驗經(jīng)歷，而且能提高學生獨立動手能力和吃苦耐勞能力。
四、結(jié)語。
作為小學生素質(zhì)教育的重要組成部分，德育要做到與時俱進，不斷創(chuàng)新以滿足和促進學生全面發(fā)展的需要，從過去的強制性說教，慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)闀灾岳恚瑒又郧榈娜诵曰逃?。小學生德育工作的完善不能僅僅依靠學校單方面的努力，還需要其他方面的共同參與。在充分利用學校教學資源的基礎上，積極地做好學校和家長的溝通交流工作。讓家長真正意識到學生的品德教育的重要性，家長同學校聯(lián)起手來，一起監(jiān)督孩子德育工作的進行。在學校和家長的共同努力下，努力為學生創(chuàng)造良好的品德教育環(huán)境。與此同時，也要加強學生的社會實踐活動，讓孩子們在社會實踐中鍛煉自己的動手能力，并從中提升孩子們的綜合素質(zhì)，加強他們的品德素養(yǎng)。
小學數(shù)學課堂趣味性探討論文篇三
（一）聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設數(shù)學教學課堂。
具體而言，教師可以在現(xiàn)實生活中為學生尋找“數(shù)學的影子”，同時家長也可在無形之中給予學生一些數(shù)學上的引導，這樣學生對于數(shù)學知識的學習就會比平時更具有積極性。此外，教師在創(chuàng)設數(shù)學課堂時，還可以充分利用學生生活的環(huán)境來導入一些實用性強且學生感興趣的數(shù)學問題，使學生在領悟數(shù)學重要性的同時，主動參與到學習數(shù)學的行列中來。比如，教師在教學數(shù)學運算時，可以向?qū)W生提出一些生活中常見的問題，如蘋果和葡萄各3元錢一斤，小明同時買了5斤蘋果和2斤葡萄，應該付多少錢呢？這樣既鍛煉了學生運用數(shù)學問題解決實際問題的能力，又激發(fā)了學生主動思考、學習數(shù)學的興趣，有利于創(chuàng)新型課堂的進一步實現(xiàn)。
（二）運用實踐使學生親身體驗數(shù)學的奧妙。
小學生由于年齡小，在學習中普遍對新事物有著很強的好奇心，因此教師可以利用小學生的好奇心理，讓學生自己動手操作一些與數(shù)學有關(guān)的問題，這樣既有效地培養(yǎng)了學生的動手操作能力，又大大增強了學生的學習興趣，使學生在實踐中逐漸感悟到了數(shù)學的奧妙。這樣的親身體驗，不僅對于學生現(xiàn)在的學習有很大幫助，而且還可以使學生在日后的學習中養(yǎng)成主動探索知識的習慣。如在學習有關(guān)“正方形與長方形”的知識時，教師可以讓學生自己動手用紙折疊出圖形，學生在這樣的實際操作過程中很容易產(chǎn)生一種想學習、喜歡學習的心理。
二、培養(yǎng)學生的.抽象思維能力。
在數(shù)學課堂中有很多數(shù)學問題是需要運用抽象的思維來解決的，這就需要教師將抽象的虛體轉(zhuǎn)化成學生可以看到的實體，也就是我們常常說的變抽象為具體。如在解說正方體的對角線時，教師可以運用多媒體將正方體以圖片的方式展現(xiàn)出來，使學生能夠更加具體地看到對角線的位置。然而，數(shù)學中的抽象問題不一定都能轉(zhuǎn)化成具體的事物來引導學生學習，因此教師還應該在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的抽象思維能力，學生一旦擁有了自身的抽象思維能力，就能自主地解決好多數(shù)學上的問題。如在教學“加、減、乘、除的口算”時，教師可以采用一步步引導提問的方式，鍛煉學生的抽象運算能力，并結(jié)合一定的公式尋找運算規(guī)律，鍛煉學生的判斷、概括與推理能力；或者給小學生布置一定量的作業(yè)，以此來鍛煉學生自我創(chuàng)新解題的能力。無論是那種方式，我們所要側(cè)重的是啟發(fā)學生思考、分析問題，鍛煉小學生解決數(shù)學問題的能力，這樣的課堂才是創(chuàng)新型的課堂。
三、教師的引導與幫助。
（一）積極營造好的課堂教學氛圍，增加學生對課堂的興趣與積極性。
數(shù)學問題具有嚴謹性、抽象性的特點，而數(shù)學上的一些公式、口訣也是固定不變的，解題程序、符號同樣循規(guī)蹈矩，在這樣的教學中，課堂往往是單板、沉悶的。因此，數(shù)學教師應充分利用自身擁有的幽默風趣、親切自然的語言和恰當優(yōu)美的表情、動作是在無形中增加數(shù)學課堂的趣味性，使學生在教師所營造的輕松、愉快的氛圍中積極主動地進行學習，這樣既可以鍛煉學生的運算能力，又能帶出整個課堂的活躍氣氛。
（二）面向全體學生，注重共同進步。
在教學活動中，一些教師往往比較重視成績好的學生而忽視那些成績較差的學生，這不僅不利于學生的心理健康成長，還不利于整個班級的共同進步。在實際教學過程中，教師應學會積極地引導學生學習，主動用行動去關(guān)愛學生，即使是成績不理想的學生，也有其自身的優(yōu)點，教師應在關(guān)鍵時刻給予指導，幫助學生學習，增強他們的自信心。同時，教師在訓練學生解題能力時，也要根據(jù)學生的實際能力，選擇適合學生訓練的題型，這樣才能使整個班級的水平得到合理的呈現(xiàn)，使成績較差的學生認識到自身還有上升的空間，從而信心十足地投入到學習中來?？傊?，在創(chuàng)新型數(shù)學課堂上，教師要運用新奇有趣的教學方法來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，循序漸進地指導學生學習，培養(yǎng)學生的抽象思維能力，同時教師在教學中還應善于運用趣味性較強的語言和多彩的課堂活動來豐富小學數(shù)學課堂，使學生在輕松和諧的氛圍下學習，進一步提高學習效率。
小學數(shù)學課堂趣味性探討論文篇四
新課標提出數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，而數(shù)學活動應是學生自己建構(gòu)知識的活動。因此，教師要從“以學論教”的理念出發(fā)，精心設計數(shù)學活動，讓學生“在參與中體驗，在活動中發(fā)展”，真正體現(xiàn)以學生主體實踐活動為基礎的有效課堂教學。
第一、結(jié)合實際。
《數(shù)學新課程標準》明確指出：數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境，使學生通過觀察、操作、歸納等活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，發(fā)展他們的能力，激發(fā)對數(shù)學的興趣，以及學好數(shù)學的愿望。而數(shù)學同時又源于生活，高于生活并最終服務于生活?？梢哉f生活中到處都充滿著數(shù)學，所以，我們所創(chuàng)設的情境要貼近實際生活、結(jié)合實際生活進行教學，即數(shù)學生活化，那樣學生學習數(shù)學時就會倍感親切，學習數(shù)學的積極性就會迅速高漲，學習氣氛也自然輕松、活躍。
第二、注重實踐。
《數(shù)學課程標準》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！睌?shù)學實踐活動是實踐性、探索性和應用性較強的一類學習活動，充分體現(xiàn)了“做中學”的特點。由此可見，實踐活動在數(shù)學教學中有著舉足輕重的地位。目前，“實踐活動課”也越來越普遍地出現(xiàn)在我們的教材中，出現(xiàn)在我們的教學中?！皩嵺`活動課”是小學數(shù)學新教材中的一種新課型。教材增設“實踐活動”是課程標準新理念的一個具體體現(xiàn)，也是培養(yǎng)學生的思維、操作等能力的重要途徑。
第三、講究實用。
伴隨著多媒體技術(shù)在課堂中的使用，我們的教學又迎來了新的階段。其中，生動的畫面、悅耳的聲音、優(yōu)美的文字無不清晰的展示在學生面前，充分給學生以美的享受。所以說，在日常教學中，教師如果能根據(jù)實際需要，適當使用一些多媒體技術(shù)組織教學，定能取得事半功倍的教學效果。當然，多媒體課件也不是十全十美的，它也有著其不足的地方。有時，精美的課件往往使學生過多的關(guān)注于其中的優(yōu)美畫面而忽視教學本身。并且，當教學中遇到偶發(fā)情況時，課件本身往往缺少應變，顯得比較呆板，等等。所以說，媒體本身并無好、壞之分，只要對教學有幫助，只要對學生知識的掌握、能力的提高有幫助，那就是好的媒體?？傊痪湓挘哼m合自己的'教學媒體就是最好的媒體，實用才是硬道理。
第四、追求實效。
所謂“實效”，主要是指通過教師一節(jié)課乃至一段時間的教學后，學生所獲得進步或發(fā)展。也就是說，學生有無進步或發(fā)展是評價一節(jié)課成功與否乃至一位老師教學教學水平高與低的惟一指標。不管是應用什么教學方法、采用什么教學手段、利用什么教學媒體，一切都是為了使學生更好地發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識、提高學生的能力。
所以說，只要我們教師認真鉆研教材，精心設計教法、組織教學，數(shù)學課就再也不會給人以枯燥乏味的感覺，數(shù)學課就一定能低消耗高效能，學生就一定能學得輕松，學得牢固。
小學數(shù)學課堂趣味性探討論文篇五
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新的數(shù)學思想要求我們注重課堂教學策略，提高課堂教學實效。我們的課堂笑聲與輕松太少，壓抑與壓力太多，所以需要改，需要進步。傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，教師以權(quán)威者傳授數(shù)學知識，忽略了學生學習主動性，剝奪了學生的數(shù)學思考，使數(shù)學學習十分枯燥無味。小學數(shù)學課堂是開展教學的載體，要構(gòu)建高效的課堂就要從各個環(huán)節(jié)入手，進行總體的籌劃和調(diào)節(jié)，其目的是為了給學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，順利完成教學的任務和目標，發(fā)揮學生學習的主體作用，讓學生積極參與到各類教學活動中，使課堂教學的有效性得到提高。構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂的策略主要有哪些呢?本文結(jié)合自己的教學實踐對此做如下幾方面的探究。
一、充分了解學生實際，面向全體開展教學。
作為小學數(shù)學教師，在教學的過程中要對學生進行全面的了解，因為小學生數(shù)學基礎、思維特點、數(shù)學的綜合能力等參差不齊，對學生進行統(tǒng)一化的教學，其有效性是難以保證的，因此，教師要全面地了解學生，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和不足，以便在教學中做到因人而異，因材施教。教師要結(jié)合數(shù)學課程的特點和小學生的思維規(guī)律、生活經(jīng)驗等進行數(shù)學教學的備課，在教學的過程中，還要注意觀察和了解小學生感興趣的知識，在課堂教學中有效地導入，激發(fā)學生對數(shù)學知識的興趣，結(jié)合學生的數(shù)學基礎知識和生活經(jīng)驗開展教學，讓學生感受到數(shù)學知識的生活化，加深對數(shù)學知識的印象。因此，在充分了解學生的基礎上，面向全體開展教學，就會為構(gòu)建高效的小學數(shù)學課堂發(fā)揮出積極意義。
二、合理設計教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習興趣。
在傳統(tǒng)教學模式下，教師的教學是根據(jù)自己事先的備課教案進行的，這種方式往往很容易忽視小學生在學習過程中的實際需求，對于學生在課堂學習中生成的問題不能進行有效的解決，新課改理念要求，教師要根據(jù)小學生這個年齡段的認知規(guī)律和教材的知識，通過多種有效的方式來設計教學環(huán)節(jié)，這是提升課堂教學效率的關(guān)鍵所在，恰當巧妙的教學環(huán)節(jié)的設計，可以激發(fā)學生的學習興趣，使課堂教學對小學生的注意力產(chǎn)生強大的“磁性”。對于小學低年級的教學來說，在教學環(huán)節(jié)的設計上，要注意讓學生掌握好各個知識點，學好基礎知識，引導學生首先自己解讀課本，形成自己的理解，再在教師教學的過程中，強化對知識的印象，對于自己不明白的問題，則注意聽老師的講解，使問題迎刃而解，教師還要幫助學生如何去看懂例題、插圖、如何理解練習題的要求等，對于高年級的學生來說，則要引導學生不斷增強問題意識，帶著問題去學習和思考，通過對問題的討論和老師的課堂引導掌握數(shù)學知識的規(guī)律，由此提升數(shù)學的課堂教學效率。
三、培養(yǎng)學生自主意識，提升課堂學習效率。
新課改理念強調(diào)，學生是學習的主體，因此，在小學數(shù)學的課堂教學中，要注意培養(yǎng)學生的自主意識，激發(fā)學生的學習主動性和積極性，要構(gòu)建高效的小學數(shù)學課堂就要注重培養(yǎng)學生學習數(shù)學的自主意識。首先，對于一些問題教師在講解的時候要做適當?shù)狞c撥，引導，讓學生自己去思考，而不要面面俱到，使學生在填鴨式的教學方式下，失去自主性。通過教師的引導，學生可以結(jié)合自己的學習方法學習數(shù)學，在遇到實在難以克服的學習障礙時，再向教師和同學們請教，這樣才能更加牢固地掌握知識，教師在學生自主學習的過程中，要做有效的引導，幫助學生掌握學習的方法，使學生在學習中更好地發(fā)揮出主觀能動性，更深入地探究數(shù)學知識，提升學習的效率;其次，教師要注意發(fā)揮學生學習的主體地位，教師在教學的過程中，要相信學生，放手讓學生自己去學習，讓學生真正擁有學習的自主權(quán)，教師要在課堂教學的內(nèi)容和任務的設計中密切聯(lián)系學生的主體地位，讓學生在課堂學習中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進而在教師的引導下，完成問題的解答。
四、精心設計課堂提問，訓練學生發(fā)散思維。
在小學數(shù)學的課堂教學中，教師要善于結(jié)合數(shù)學學科的特點，精心設計提問，訓練學生的發(fā)散性思維，使學生所學的知識能夠得到實際應用，提升學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。課堂提問的設計要能夠啟激發(fā)學生的興趣，啟發(fā)學生對問題進行深入的思考和探究，設計問題要密切聯(lián)系學生的實際水平，確立恰當?shù)母叨?，有利于促進學生的思維發(fā)展。教師在設問后，要留給學生思維的時間，在學生思維遇到障礙時，還要進行恰當?shù)囊龑?，使學生從多個角度去思考問題。教師還要注意問題設計應該結(jié)合不同學生的認知水平，呈現(xiàn)多層次性，使每個學生都有機會回答問題，增強學習的自信心，當有的學生提出了創(chuàng)新性的解題思路時，教師要鼓勵學生準確地表達出自己的觀點，使學生的發(fā)散性思維得到訓練。有效的課堂提問，促進了學生對知識的深入思考，提升了課堂教學效率。總之，構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂的有效策略很多，需要我們小學教師在教學的過程中，要結(jié)合新課改理念和小學生的自身的認知特點、思維規(guī)律等進行不斷的探索和實踐，只有真正構(gòu)建了高效的小學數(shù)學教學課堂，才能實現(xiàn)教學效率的提升，使學生獲得牢固的基礎知識，提升學生的綜合素質(zhì)。
作者:王曉梅單位:江西省贛州市南康區(qū)朱坊鄉(xiāng)中心小學。
探究摘要：隨著新課程的推進，以及素質(zhì)教學的深入，當今我國教學部門優(yōu)化了小學數(shù)學教學目標。學校改進了教學思路，過分注重學生的考試成績，而是開始重視培養(yǎng)學生的實踐能力以及對知識的運用能力。在小學數(shù)學教學中，提升課堂的效率能夠有效地提升學生的綜合能力?；诖?，本文將對如何在小學數(shù)學教學中提升教學效率進行分析。
小學數(shù)學教學與其他學科不同。其具有一定的活躍性以及實踐性，并且極其考驗學生的思維能力以及想象能力。因此，在實際教學過程中，教師一定要不斷地對課堂進行優(yōu)化，提升課堂效率，并提升學生的學習興趣。但是，在當今多數(shù)小學中，教師為了提升自身的教學進度，都會使用師生授受的教學模式。該種教學模式不僅無法提升學生的學習興趣，同時也會降低教師的教學效率。
一、教師應該積極研究教材內(nèi)容，靈活運用教材知識。
傳統(tǒng)的教學模式中，多數(shù)數(shù)學教師都會按照教材進行教學，這一方式并沒有錯誤。但是多數(shù)教師都只注重教材中的正文內(nèi)容，對于書中其他部分的知識，教師并沒有注意。同時，小學生的年紀較小，對知識的敏感度較低，所以倘若沒有教師的引導，學生是無法自主觀察到教材中的其他內(nèi)容的。因此，在實際的教學過程中，教師首先應該進行備課工作，將教材中的內(nèi)容進行通讀，包括其中的插畫中的內(nèi)容。其次，在小學數(shù)學教材的后面，通常都會含有一些與數(shù)學知識相關(guān)的游戲。但是多數(shù)教師認為其會分散學生的注意力，故而不對其進行講授。但是該種教學內(nèi)容的存在不僅能夠提升學生的學習興趣，同時也能降低學生的理解難度。
二、教師應該改革傳統(tǒng)的教學手法。
(一)嘗試信息化教學法。
傳統(tǒng)的教學模式是師生授受，也就是教師站在講臺上進行講授，學生只需要認真聽講即可。該種教學模式雖然能夠在一定程度上幫助教師維持教學進度以及課堂秩序，但是由于師生間缺少互動，學生就會對學習產(chǎn)生厭倦心理，甚至部分學生會產(chǎn)生抵觸心理。因此，教師可以嘗試新型的教學方式。比如，當今時代是信息時代，所以教師可以借助多媒體設備的幫助開展教學活動。舉例說明，當教師在講解加減法的運算時，就可以通過多媒體設備進行教學。首先，教師可以事先通過計算機設備構(gòu)建相關(guān)的模型[1]。比如當教師在講解6+7=?時，可以先在屏幕上放上6只小狗的模型，隨后放上7只小貓的模型，當教師完成準備工作后，就可以對學生進行提問“現(xiàn)在圖片上一共有幾個小動物呀?”由于之前學習過與數(shù)數(shù)相關(guān)的知識，所以學生能夠很輕易地給出答案。此時教師可以為學生播放教學視頻，以此提升學生的學習興趣，并降低教學難度。再例如，在講解三角形三邊關(guān)系的過程中，可以制作相關(guān)的課件。課件中包括多組小棒，每組包括三根。教師提出問題為什么一些小棒無法圍成三角形?經(jīng)過討論得出，如果其中兩根的長度和小于第三根，就會無法形成三角形。教師接著提問：如果想讓它圍成三角形，該怎么辦?這時候引入多媒體課件，讓學生自由調(diào)整小棒的長度，進而最終圍成三角形，這樣的操作有利于學生快速掌握關(guān)鍵知識，探索過程變得簡單了。
(二)分層教學法。
不同的學生有不同的接受能力，所以在實施數(shù)學教學時，教師應該事先對學生進行分析，并按照接受知識的能力進行分組，然后實施分層教學。首先，教師可以針對學生的學習狀況進行分組，將學習能力較強的學生分成第一小組;將數(shù)學習能力一般的學生分成第二小組，將學習能力較差的學生分成第三小組。舉例說明，當教師在講解乘法表格的相關(guān)知識時，教師可以要求第一小組的學生分析出其中的等式以及其轉(zhuǎn)換形式，并用筆進行記錄;對于第二小組的學生，教師可以要求其背誦乘法表格中的內(nèi)容，并進行抽查;最后，對于第三小組的學生，教師可以通過游戲教學的形式提升其學習興趣。針對學生實施不同的教學模式以及教學目標，能夠有效地提升學生的課堂效率，同時也能提升學生的學習信心。
三、注重培養(yǎng)學生的自主意識。
(一)尊重學生的主體地位。
首先，當教師在實施數(shù)學教學時，一定要重視學生的主體地位。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師通常都會過分注重自身的教學地位，忽視學生的感受，進而使得學生對學習產(chǎn)生抵觸心理。因此，在實際教學中，教師可以通過分組教學的模式幫助學生培養(yǎng)自主意識。比如，當教師在講解與統(tǒng)計學相關(guān)的知識時，可以事先組織學生進行分組，并為其設立一定的課題：統(tǒng)計班級中學生的出生月份。隨后教師可以將課堂交給學生，堅持以人為本的教學理念，提升學生的學習地位，并重視學生的發(fā)展。
(二)引導學生自主學習。
俗話說，授人以魚不如授人以漁。意思就是說，教育學生解題的答案不如教會學生解題的方法。所以，在實際教學中，教師應該適當?shù)匾龑W生自行解答題目。當學生出現(xiàn)問題時，教師可以通過提問的形式對其加以引導，使其能夠自行分析出正確的答案，避免其出現(xiàn)依賴心理。當學生回答正確后，教師可以對其實施鼓勵，以此提升學生的學習信心[2]。例如，在講解多邊形的面積之后，教師可以指導學生使用硬紙板剪出梯形、平行四邊形以及三角形，而后提出問題：計算你們剪這些圖形的總面積?這方面的內(nèi)容就是今天的主要學習內(nèi)容，接著學生可以通過自主操作和拼接來思考計算方法，有利于課堂教學的開展。
四、結(jié)語。
綜上所述，在素質(zhì)教學不斷深入地當今時代，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法滿足當今社會的需求，同時也無法滿足當今小學生的思維。因此，教師應該不斷地更新自身的教學理念，強化教學模式以及教學手段，提升學生的學習興趣，降低自身的教學壓力以及教學難度，最終推動小學數(shù)學教育的發(fā)展，同時也能促進小學生綜合能力的發(fā)展。
參考文獻。
作者:馬克志單位:山東省青島西海岸新區(qū)河西小學。
小學數(shù)學課堂趣味性探討論文篇六
教師在課堂中應注意創(chuàng)設情境，學生置身于一定的情境之中，可以充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生積極地去參與、去體驗，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。
一、創(chuàng)設故事情境，讓學生在體驗中學習。
小學生對新鮮事物總是充滿興趣，因此，把教材中的畫面所反映的問題編成有趣味的小故事，再借助多媒體課件，就可以使學生產(chǎn)生如臨其境的感覺，增強課堂教學的趣味性。例如，在教學“分數(shù)的初步認識”時，我創(chuàng)設了這樣的故事情境：一天，猴媽媽和猴寶寶來到一片桃園，看到桃樹上結(jié)滿了又大又紅的桃子，猴媽媽摘了兩個桃子，問猴寶寶：“把這兩個桃子平均分給兩個人，每人分幾個桃子？”“一個?！焙飳殞毑患偎妓鞯鼗卮稹：飲寢屇闷鹌渲械囊粋€桃子問：“把這一個桃子平均分給兩個人，每人分多少呢？”“這……”猴寶寶摸著自己的頭，回答不上來。看到猴寶寶答不上來，學生紛紛舉手發(fā)言。這樣的教學不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且發(fā)展了學生的語言表達能力，調(diào)動了學生參與學習的積極性。
二、創(chuàng)設操作情境，讓學生在動手中學習。
在教學中，教師要盡可能多地給學生提供動手操作的.機會，引導學生通過擺一擺，量一量，畫一畫，拼一拼，分一分等活動，讓學生獲得大量的感性認識，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。例如，在教學“梯形的面積公式”時，我讓學生借助學具盒里的各種梯形，先拼拼看哪兩個梯形能拼成平行四邊形，拼成平行四邊形的兩個梯形有什么關(guān)系，拼成的平行四邊形的底與梯形的上底、下底有什么關(guān)系？拼成的平行四邊形的高與梯形的高呢？每個梯形的面積與拼成的平行四邊形的面積呢？這一系列問題都可以在操作活動中得到解決。
三、創(chuàng)設實踐情境，讓學生在解決問題中體驗。
因此，在實際的教學中，為了能讓學生學以致用，我經(jīng)常根據(jù)學生的知識水平和生活經(jīng)驗，設計一些與生活密切聯(lián)系的題目，讓學生用數(shù)學的眼光去分析、解決生活中的實際問題，從而使學生體會數(shù)學的應用價值，提高運用所學知識解決實際問題的能力。例如，在學習了“三位數(shù)乘兩位數(shù)”后，我設計了這樣一道題目：四年級級部組織學生去爬山，門票價格如下：50人以下每人30元，51～100人每人28元，100人以上每人25元。四年級一班有49人，二班有56人，三班有53人。請同學們設計買票方案，計算出錢數(shù)并比較哪種方案最佳，并說明理由。學生通過這一實際問題鞏固了乘法計算，體會到了根據(jù)生活實際解決問題所帶來的樂趣。
總之，教師要重視從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，為學生創(chuàng)設多樣化的情境和學習機會，以此喚起學生的主體意識，啟發(fā)引導學生積極參與學習的全過程，讓學生真正體會到數(shù)學學習的趣味性和實用性，讓學生在具體的生活情境中探求新知，在探求新知的過程中進行體驗，在體驗中不斷發(fā)展。
小學數(shù)學課堂趣味性探討論文篇七
【內(nèi)容摘要】傳統(tǒng)數(shù)學教學大綱制約著數(shù)學教材與數(shù)學教學過程，它主要是從教學目的和教學內(nèi)容兩方面對教材和教學過程做出規(guī)定，強調(diào)教學目標是“雙基”；現(xiàn)代數(shù)學教學的目標發(fā)生了改變，從“雙基”發(fā)展到數(shù)學思考、情感與態(tài)度以及行為習慣等方式，這些因素是不能用教學大綱來體現(xiàn)的。
自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。進入課改后，好多教師在課堂上都比較注重學生的合作學習，但合作學習并不是簡單地把學生分成幾個小組，讓學生圍在一起坐就行。低年級學生自我管理能力差，還沒有形成合作的意識和能力，往往出現(xiàn)分組學習時，學生的參與程度不均衡，學生的合作的主動性還不夠。
一、小學數(shù)學的教學分析。
1、標準的確定。隨著現(xiàn)代信息的發(fā)展，人們進一步認識到計算機的重要價值，珠算作為一種計算工具已為計算機所取代。因此增加了計算機的運用內(nèi)容，使學生從那些繁瑣的數(shù)字運算中徹底解放出來，將學習精力放在更有用的內(nèi)容上。
對小學數(shù)學教學目標的設定、教材的處理、教學方法的確定和學習方式的選擇等，與傳統(tǒng)數(shù)學教學比較都發(fā)生了重大變化。數(shù)學教學要有效實施對教師本身也提出了更高的要求。下面從教材處理、教學方法、學習方式三個方面來進行分析。如，小明家到爺爺家1公里，爺爺家到小明學校2公里，那么，小明家到學校多少公里？這就可能有另一條更短的道路，小明應該估算不會超過3公里。
2、轉(zhuǎn)變學生學習方式。在基礎教育課程改革綱要（試行）中，對學習方式的轉(zhuǎn)變明確提出：“改變課程實施過程中過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，提倡學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。”學習方式的轉(zhuǎn)變當然離不開對教育現(xiàn)狀的分析。
1、創(chuàng)設情境。設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動，目的在于強化學生最佳的學習動機，誘發(fā)強烈的數(shù)學學習興趣。學生學習數(shù)學的動機可以分為四類：逃避教師、家長的批評；完成教師的要求，希望取得好成績，得到老師的表揚；對數(shù)學學習產(chǎn)生了興趣，學習給他帶來愉悅與滿足；通過學習數(shù)學知識，能掌握、理解解決實際問題的思維方法，從而提高自己的能力。
在小學數(shù)學教學中，創(chuàng)新情境是為了啟發(fā)學生積極思維，培養(yǎng)學生的能力和挖掘?qū)W生的智力。創(chuàng)設情境要符合循序漸進、由直觀性到抽象性、由已知到未知、由淺入深的原則；既要引起新舊知識的矛盾，又要引起新舊知識的聯(lián)系。例如，講解下面的例題時，既要創(chuàng)設問題情境，又要符合上面提出的一系列原則。
2、鼓勵學生自主探索。小學階段讓學生積極參加數(shù)學活動，動手、動腦、動嘴，形成合作交流的學習數(shù)學的良好環(huán)境，是數(shù)學學習的重要方式。通過獨立思考，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性地解決問題，使數(shù)學學習成為再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程。增加數(shù)學實踐活動，進行自主探索，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識提供一些良好機會。
要積極引導學生將所學知識應用于實踐，從數(shù)學思考的角度對某些日常生活、生產(chǎn)活動中出現(xiàn)的問題進行分析研究或?qū)δ承?shù)學問題進行深入探討，并在其中充分體現(xiàn)學生的自主性和合作精神。自主學習、合作交流對學生形成正確的學習態(tài)度是十分有益的，它能增強學生學好數(shù)學的信心，使他們掌握更多的學習方法，從而顯著提高自己的數(shù)學學習能力。
3、培養(yǎng)學生的應用意識。在教學中，應通過學生已有的生活背景材料，運用已有的數(shù)學知識，及時引導學生將所學習的知識運用到生活實際中去，經(jīng)常運用數(shù)學的常用方法，進行觀察、實驗、比較、猜想、分析、綜合、抽象和歸納，將實際問題抽象成數(shù)學問題。解決數(shù)學問題就是一種數(shù)學實踐活動，是培養(yǎng)學生進行主動探索與合作交流的重要途徑。教師要設計一些生動有趣的教學案例，引導學生去接觸自然，了解社會。喚醒學生學習數(shù)學的興趣本身就是為社會實際服務，使學生從抽象的數(shù)量關(guān)系中擺脫出來。
課堂是構(gòu)成教師與學生數(shù)學活動的基本空間，缺失任何一個主體參與，就不能構(gòu)成小學數(shù)學課堂的數(shù)學活動。于是，分析在課堂學習的意義以及在課堂活動中人的相互作用的過程與方式，就成為了研究小學數(shù)學學習的一個基本的方面。課堂教學活動并不是單純的解題訓練，現(xiàn)實的數(shù)學活動要成為數(shù)學學習內(nèi)容的有機組成部分，數(shù)學課題學習要成為數(shù)學學習重要形式。
課堂教學應該是從學生的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學實踐活動和交流的機會，在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識、思想和方法同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。
參考文獻。
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[3]張峰.小學數(shù)學有效教學策略[j]。
小學數(shù)學課堂趣味性探討論文篇八
摘要：隨著新課程改革的不斷深入，新型的教學模式也日趨完善。但其中一些問題仍存在于數(shù)學教學的實踐活動中，針對高中數(shù)學合作學習模式中的問題提出一些建議，以期問題得到改善，讓合作性學習的價值真正得以體現(xiàn)。
新課標以素質(zhì)教育為中心，提出了數(shù)學學習的本質(zhì)并不是為了讓學生記住理論、模仿解法、得個高分，而是希望學生通過數(shù)學的學習鍛煉思維，擁有合格的實踐動手能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)造性思維能力。要想實現(xiàn)學生綜合素養(yǎng)的提升，合作性學習不可避免。
一、合作性學習的要求。
要想順利地開展合作性學習，首先要使學生之間產(chǎn)生一種相互依存的關(guān)系，讓成員認識到自己在團隊中重要性的.同時認識到每個組員的重要性。其次，合作性學習中，組員之間必須達成共識，擁有共用的目標和共同的追求，互相幫助，互愛互助。再次，學生必須擁有合格的社交技能，和諧的隊友關(guān)系才能將大家的力量緊緊地聯(lián)結(jié)在一起，提高合作學習的質(zhì)量。最后，組員必須擁有責任意識，認識到自己對于小組的意義，在合作學習時不偷懶，不依賴他人，積極參與小組討論和探究，為小組學習貢獻力量。
1.小組構(gòu)成需合理。
教師在成立小組時，一定要制訂科學的組合方案，確保一個小組內(nèi)的學生各具特色，比如，學生a語文成績優(yōu)異、學生b數(shù)學成績不錯、學生c英語最好……這樣小組成員之間就可以取長補短，各取所需了。另外，小組成員在學習、實踐和認知等各方面能力該應持平，避免合作學習競爭中出現(xiàn)的不公平現(xiàn)象打擊到學生學習的積極性。
2.合作時機需巧妙。
最好的合作學習時機自然是學生有合作意愿，想要共同研究的時候。教師應充分利用小組成員在知識理解層面上的差異和思考角度的不同等，讓他們在同一問題下產(chǎn)生不同的見解，從而使學生對自己的答案產(chǎn)生質(zhì)疑，檢查自己、反思自己，并最終提升自己。
3.合作技能需具備。
合作技能不僅包括與人交往的能力，還包括學生一定的學習基礎能力。教師在教學過程中應加強對學生的訓練，使學生品學兼優(yōu)，善交往、善聆聽、善反思、善參與。
課改的步伐從未停歇，它也不會間斷，所以我們教學工作的改進也需要不斷的深入。合作學習是學生主體地位得以體現(xiàn)的重要途徑，它要求教師不斷培養(yǎng)學生的合作技能，讓學生在學習中學會合作，在日后的生活中懂得合作，借助學生有效的合作性學習，不斷提升高中數(shù)學的教學效率。
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［3］段俊霞。淺談如何提高高中數(shù)學教學課堂效率［j］。新課程學習：綜合，2010（09）。
小學數(shù)學課堂趣味性探討論文篇九
把研究性學習引進高中教學課堂,讓學生學習從單純的接受轉(zhuǎn)向積極的情感體驗和深層次的認知與參與,促進學習方式的改進,促進包括高層次的`思維在內(nèi)的全面素質(zhì)的提高.
作者：林先展作者單位：廣東省陽春市廣播電視大學刊名：教育界英文刊名：jiaoyujie年，卷(期)：“”(7)分類號：關(guān)鍵詞：高中數(shù)學學習方式研究性學習
小學數(shù)學課堂趣味性探討論文篇十
作為一名農(nóng)村小學數(shù)學教師，筆者深知小學數(shù)學課堂教學中存在的問題，應對其加以正視并解決。目前，小學數(shù)學課堂教學中的問題主要體現(xiàn)在以下幾方面：
(一)一言堂、滿堂灌課堂傳統(tǒng)教學模式。
對于目前的農(nóng)村小學數(shù)學課堂來說，大多數(shù)教師仍受傳統(tǒng)教學思想和教學模式的禁錮，課堂教學主要采取“教師講學生聽”的教學模式，走入教師是主體，學生是客體的教學誤區(qū)。這將嚴重影響學生的自主能力和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，影響整體的教學效果。除此之外，一言堂、滿堂灌的課堂教學主要來自于有豐富教學經(jīng)驗的教師，他們教書多年，當在教學過程中遇到疑難問題時，他們能夠憑借經(jīng)驗進行有效的處理，然而，缺少對學生思維邏輯的引導和培養(yǎng)，即使巧取捷徑解決問題，卻不能真正以學生為中心，促進學生的全面發(fā)展。
(二)新教學理念與實踐未能有效結(jié)合。
教學理念的滯后是影響課堂教學有效性的首要因素，因此，更新教學理念成為施行新課程改革的首要任務。雖然，新課程理念提出多年，教師工作者也都進行了相關(guān)的學習和培訓，了解并掌握了一定的新的教學理念，但是，在具體的教學實踐中卻未能真正利用。在農(nóng)村學校中，新課程理念、素質(zhì)教育仍然停在口號上，課堂教學方式落后，教學氛圍枯燥、無味，未能將情景教學應用于課堂中，這一系列問題也將制約著小學數(shù)學課堂教學有效性。
(三)以教材為中心的錯誤教學方針。
教材作為教師課堂教學的有效指導，是教師進行教學的重要標尺。然而，大部分教師卻以教材為中心，認為只要認真完成教材中知識點的講授就完成了教學任務，實現(xiàn)了教學目標。這種教材即法典圣經(jīng)的錯誤教學方針既制約著教師教學能力的發(fā)揮，也影響著學生綜合能力的培養(yǎng)，更與新課程理念不相符合。因此，如何最大限度地發(fā)揮教材的重要作用的基礎上，豐富學生的知識視野，培養(yǎng)學生綜合能力成為擺在教師面前的嚴峻問題。
(一)更新教學理念實踐教學模式。
作為教學工作者，首先，要學習全新的教學內(nèi)容，與時俱進，更新教學理念。教師只有掌握了正確的教學理念才能在教學工作中更上一層樓。教師要樹立正確的教育觀、教學觀，堅持以學生為中心，以人為本，促進學生的全面發(fā)展。其次，在學習教學理念之后，要應用于實際的課堂教學中，堅持以學生為主體教師為主導的雙主體教學，充分發(fā)揮學生的主體性作用，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，并著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，這樣才能有利于課堂教學效率的提高。最后，以和諧的師生關(guān)系為紐帶，將新課程理念應用于實際的教學過程中，創(chuàng)造民主、平等、友愛的課堂氛圍，實現(xiàn)課堂教學有效性的提高。
(二)建立以教材為基礎延伸教學視野的教學指導方針。
新課程中指出：教材是教師為實現(xiàn)一定教學目標，在教學活動中使用的、供學生選擇和處理的、負載著知識信息的一切手段和材料。它既可以包括以教科書為主體的圖書教材，又包括各種視聽教材、電子教材以及來源于生活的現(xiàn)實教材等。因此，教師必須準確解讀教材，并對教材內(nèi)的知識進行有效的整合，領悟編者意圖，并豐富教學視野，最終構(gòu)建完整的知識體系。只有教師準確的理解教材，有效地整合教材，創(chuàng)造性地使用教材，科學的延伸教材，真正有利于學生的全面發(fā)展。讓教材不僅是進行教學的工具，還應成為培養(yǎng)學生綜合能力的法寶。
(三)創(chuàng)新教學情境活躍教學氛圍。
處于小學階段的學生，他們好奇心強，活潑愛動，加上農(nóng)村學校的孩子生活體驗少，對于許多外界的新鮮事物不了解，基于這一點，在教學中，教師要充分考慮學生的實際情況，從學生的實際生活環(huán)境出發(fā)，在學生已有的生活經(jīng)驗基礎上，創(chuàng)新教學情境，對于學生學習興趣，理解知識有重要作用。所謂的創(chuàng)新教學情境，就是構(gòu)建教學內(nèi)容和學生求知心理之間的聯(lián)系，將學生角色引入教學過程中，從而調(diào)動學生學習的動機。例如，游戲情境教學，教師可組織學生進行與“3”有關(guān)的游戲，也就是從一開始數(shù)，凡是3的倍數(shù)或者含有3的數(shù)字都要以拍手代替，游戲在誰那停止了那名學生就要給大家唱首歌。這樣，在游戲中既得到了快樂，也學習了知識，培養(yǎng)了大家靈敏的思維能力，形成了和諧歡快的課堂氛圍，促進了課堂教學的有效性。教育的真正目的是促進學生的全面發(fā)展，提高學生的綜合素質(zhì)。盧梭認為：教師的職責不在于教給兒童各種知識和灌輸種種觀念，而在于引導兒童直接從外界事物和周圍環(huán)境中進行學習，同時必須十分謹慎地對兒童接觸的事物加以選擇，從而使他們獲得有用的知識與合理的教益。因此，對于小學數(shù)學的教學，要改變傳統(tǒng)的教學模式，讓教學更加生活化，讓知識與實踐更切合，把學生當做教學的主體，尊重學生，為學生創(chuàng)造一片自由、和諧的學習條件?？傊?，在農(nóng)村小學數(shù)學教學中，與城市相比，許多條件不足，但是，教師可以充分利用農(nóng)村學生的生活優(yōu)勢來創(chuàng)新教學方法，將教學理念有效地應用于教學過程中，同時，還可以培養(yǎng)學生知識與實踐的轉(zhuǎn)化能力，最終促進學生的全面發(fā)展。
作者：孫鳳華工作單位：山東冠縣東古城鎮(zhèn)民生小學。
小學數(shù)學課堂趣味性探討論文篇十一
工欲善其事，必先利其器。
小組長在小組合作學習管理中起著相當重要的作用。如何選擇一個好的小組長起著極其關(guān)鍵的作用，正所謂“工欲善其事，必先利其器”。如何才能選好小組長呢？從這一學年的實踐中，我找到了一些方法。
一、知己知彼，有的放矢。
班主任在選用小組長之前先要“知己”，自己想怎樣管理小組長？需要什么樣的小組長？自己的性格是否會影響到小組長的發(fā)揮？……這些問題都需要首先考慮。然后才是“知彼”――即了解全班學生的情況，對每一個學生進行分析，分別從家庭背景、過去任職經(jīng)歷、學習思想狀況、在班上與同學相處情況以及個人性格等方面入手，盡量做到有的放矢。在這一方面要特別注意的是：不要把小組長的選擇當作班干部的選擇。在以往經(jīng)驗中，不管是班干部還是小組長的選擇，都過分注重了學習成績，甚至將其作為唯一的標準。事實上，成績并不是小組長選擇的唯一標準，小組長的選擇是一個需要綜合考慮的過程。
二、有進有退，競爭上崗。
小組長是小組管理模式中的核心，也為這一模式的成功立下了汗馬功勞。因此，一個成功的小組長在班上是可以享受一些特權(quán)的，除了在德育目標考核中加分外，還可以享受比如優(yōu)先評優(yōu)評干等資格，甚至可以“將功贖罪”――抵消一些錯誤。當然，每一個人都有機會當上小組長，在每一個學月的考核中，小組的考核也就是小組長“政績”的表現(xiàn)，只有小組內(nèi)一半以上同學同意的小組長才能連任并且加分，如果有一半同學不同意或是小組考核不合格，這一小組的`組長就應該“退位讓賢”，但他們可以幫助新的小組長一起管理小組，作為下次小組長的后備人選。這樣的目的，一是避免有的學生因為被撤換下來而失去信心，產(chǎn)生自暴自棄心理；二是有了這些后備組長的監(jiān)督，可給新的小組長一些危機感，促使他們帶領全組共同進步。競爭是一個團隊進步的源泉，有競爭才有動力，有動力才有進步。只有競爭才能促使相互鼓勵，共同進步。
三、用人不疑，疑人不用。
“用人不疑，疑人不用?！边@句經(jīng)驗之談，至今仍然閃耀著睿智的光芒。在中學生班級小組管理模式中，這句話依然適用。班主任對所選擇的小組長要充分信任，大膽地讓他們工作，使他們獨立地負起責任。對班級中的小組長用而不疑，使他們從心理上產(chǎn)生安全感，使他們的積極性得到充分發(fā)揮，使他們對班級，對工作的集體、小組產(chǎn)生歸屬感和認同感；還能讓他們產(chǎn)生期待感，激發(fā)他們的進取心，增強其克服困難的力量。班主任做到了“用人不疑，疑人不用”，小組長就能一展才華，為小組貢獻自己的全部力量。
四、鼓勵和信任是最美麗的花朵。
班主任在小組管理模式中是小組長放開手腳大干的堅強后盾。學生年齡尚小，班主任給予的評價在很大程度上會影響小組長的信心。因此，班主任要在各種場合通過多種方式幫助、鼓勵小組長。小組長人選確定后，班主任應先與科任教師交流，請他們一起做工作，支持小組長，以增強他們的信心。因此，一有機會各科教師就可以向小組傳遞這樣的信息“你比較具有領導才能”“這個問題你處理得非常好”“因為有你，你們小組的紀律和成績都有進步了”等等，讓小組長在不知不覺中逐步樹立自信，為小組的進步盡心盡力。
總之，選擇是一個需要充滿智慧的決定，班主任對小組長的選擇決定了班級小組管理模式的成功與否。但我堅信，只要你選擇了，你一定會風雨兼程地去促使他成長，直到成功。
（作者單位湖北省保康縣馬良鎮(zhèn)中心學校）。
小學數(shù)學課堂趣味性探討論文篇十二
想要實現(xiàn)數(shù)學教學的“可持續(xù)”，在我看來，就是要讓學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣，從而以興趣作為驅(qū)動力，使得學生愿意持續(xù)不斷地進行數(shù)學學習。在這里，就需要教師轉(zhuǎn)變教學方式，打造靈動課堂來激發(fā)學生的學習興趣。例如，在教學五年級下冊“圓”中，我使用了靈活的方式教學生與圓相關(guān)的知識。首先，我利用多媒體設備播放了一小段使用圓規(guī)畫圓的視頻并對重點步驟進行慢放，以保證每個學生都能看清楚?？吹酱蠹臆S躍欲試，我要求大家畫一個r=2cm的圓，并找到半徑r與直徑d之間的關(guān)系。學生通過測量發(fā)現(xiàn)，r=2cm是恒定的，且當r=2cm時，d=4cm;當r=3cm時，d=6cm。從而得出了d=2r的正確結(jié)論。在上述實例中，我采用了多媒體與互動相結(jié)合的方式，實現(xiàn)了數(shù)學課堂的靈動活潑。學生在這種課堂氛圍中，思維十分活躍，積極參與，學習效率得到了明顯提升。
二、強化實踐，鼓勵學生自己學。
“自主”是構(gòu)建生態(tài)課堂所追求的終極目標。由教師帶領學習、提供知識，這都只是暫時的。離開了教師，離開了課堂，仍然能夠通過自己的力量自主學習，才是學生永恒的財富，也是需要我們著重對學生培養(yǎng)的能力。
1.分組討論，自主啟發(fā)學生在自主學習過程中，難免會遇到很多獨自難以解決的問題。正所謂，眾人拾柴火焰高，借助集體的力量，集思廣益，往往可以收獲更多。教師應當在教學過程中，多多引導學生的分組討論意識。例如，在二年級下冊教學兩、三位數(shù)的加法時，其中一個教學難點在于加法中的進位。我先由淺入深地要求學生計算如下算式：51+32=？121+63=？每次計算時，我都要求學生同時使用豎式與計數(shù)器兩種方法分別進行計算。然后，我將學生5-6人分為一組，要求大家計算出137+58的結(jié)果。很多學生都被難住了，不知道如何處理進位。由于前面的方法鋪墊，漸漸有學生提出用計數(shù)器撥珠子一個個數(shù)一下。原來，個位超過了10，就直接在十位上體現(xiàn)了。于是有學生說，在十位相加的結(jié)果上+1不就行了嗎？在小組成員之間的互相啟發(fā)下，學生最后總結(jié)出了進位相加的要點：從低位開始算，超過10的，就在下一個高位上+1。通過簡單的分組討論，每個學生都在自由的交流氛圍當中充分表達，并且不斷被他人的思維方式所啟發(fā)，思想火花不斷迸發(fā)。合作討論，不僅比單獨思考增加了更多思路方法的可能性，更比教師講解多了更多自由，使自主拓展成為了可能。
2.重視實踐，自主提高數(shù)學知識不是只停留在書面理論之上的。尤其是小學數(shù)學學習，與實際相聯(lián)系并不斷進行實踐應用，對于知識的理解和提高是大有好處的。這也是我們需要教給學生進行自主學習的方法之一。例如，在四年級上冊“了解我們自己”的教學過程中，我沒有給學生過多提示，只是要求大家利用所學知識，用自己認為合理的方式反映出班里同學哪幾個月份生日的最多。大多數(shù)學生都反應出，應當使用剛剛學過的統(tǒng)計方法。大家紛紛做起了表格，開始調(diào)查每個同學的生日月份。但是，在建立條形統(tǒng)計圖時，有的學生犯難了。到底怎么確定橫豎坐標呢？我進一步啟發(fā)大家：以你需要體現(xiàn)的內(nèi)容為橫豎坐標。學生馬上以“月”為單位，在橫坐標上依次標出1,2,3,4……12，再以“人”為單位，在縱坐標上依次標出5,10,15……，最后順利畫出了標準的條形統(tǒng)計圖，并表示，原來統(tǒng)計方法就是這樣用的呀。通過實踐應用所學知識，課本中的知識在學生頭腦中“活”起來了。同時，通過實踐，學生對于知識的理解更加全面透徹了，遇到新知識，也樹立起了以實踐帶學習的意識，打開了自主學習的一條新路。
三、總結(jié)。
綜上所述，打造生態(tài)課堂，為小學數(shù)學教學提供了一個新方法、新思路。通過轉(zhuǎn)變教學意識與教學方式，可以促使師生關(guān)系更加融洽，激發(fā)學生“想學習”的積極性，并使其掌握“會學習”的方式方法。一個和諧的課堂，是小學數(shù)學高效教學的前提和有力保障.
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