我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。
數(shù)學高效課堂心得體會篇一
數(shù)學是一門抽象而理論性較強的學科，對于大多數(shù)學生而言，學習數(shù)學常常帶來困惑和挑戰(zhàn)。然而，打造高效的數(shù)學課堂，可以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和動力，提高他們的學習效果。在我多年的教學實踐中，我積累了一些心得體會，希望與大家分享，共同探討如何打造高效的數(shù)學課堂。
第二段：明確課堂目標
數(shù)學課堂中，明確的目標非常重要。在開始每節(jié)課之前，我會向?qū)W生們介紹今天的學習目標，讓他們知道自己將要學習什么，并明確預期的學習結(jié)果。這樣的做法可以幫助學生集中注意力，掌握學習的重點。同時，我也會把目標分解為較小的學習任務，以便學生能夠逐步達到整體目標。
第三段：采用互動式教學方法
在數(shù)學課堂中，互動式教學方法非常有效。我鼓勵學生之間互相合作，讓他們在小組中共同解決問題，相互討論和交流思路。這種互動式教學方法可以激發(fā)學生的思考和思維能力，培養(yǎng)他們的團隊合作精神。此外，我也經(jīng)常提問學生，鼓勵他們積極參與課堂討論，提高他們的口頭表達能力和解題能力。
第四段：合理設計教學活動
為了打造高效的數(shù)學課堂，我經(jīng)常對教學活動進行合理的設計。例如，我會利用數(shù)學游戲或趣味實例來引入新的知識點，讓學生通過游戲和實例的參與，更好地理解抽象的數(shù)學概念。我也會設計一些有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學生探索解決問題的方法。此外，我會及時給予學生反饋，幫助他們糾正錯誤和加深對知識的理解。
第五段：注重學生思維習慣培養(yǎng)
數(shù)學學科對于學生的思維習慣培養(yǎng)非常重要。為了幫助學生培養(yǎng)良好的思維習慣，我會鼓勵他們使用不同的解題方法，培養(yǎng)靈活的思維方式。我還會在課堂上講解一些解題技巧和常見錯誤，引導學生如何正確解題和避免犯錯。更重要的是，我會教育學生要堅持不懈，不怕困難，勇于挑戰(zhàn)，培養(yǎng)解決問題的意志和毅力。
結(jié)尾段：
打造高效的數(shù)學課堂是一項長期的努力和不斷的實踐過程。通過明確的目標、互動式教學、合理的活動設計和思維習慣的培養(yǎng)，我們可以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果，并培養(yǎng)他們的數(shù)學思維能力。教師在這個過程中起著重要的作用，需要不斷探索和嘗試適合自己和學生的教學方法。相信只要我們不斷努力，就能打造出高效的數(shù)學課堂，幫助學生在數(shù)學學習中取得更好的成績。
數(shù)學高效課堂心得體會篇二
小學階段的數(shù)學教學要注重讓學生獲取學習知識的方法，學會主動參與教學實踐的本領，獲得終身受用的可持續(xù)學習的發(fā)展性能力。因此，數(shù)學教師必須依據(jù)新課程標準的理念，不斷優(yōu)化自身的教學行為，促成學生的自主發(fā)展，從而提高課堂教學的有效性。
幾年來，我一直深入研讀《數(shù)學課程標準》及其他教育教學理論，摸索出了一套行之有效的實現(xiàn)高效課堂的方法。
童年是一個美好的、蘊藏著巨大發(fā)展?jié)摿Φ纳A段，這種發(fā)展是在兒童喜歡的、感興趣的活動中，在對真實的現(xiàn)實生活的感受、體驗和領悟中進行的。偉大的科學家愛因斯坦說：興趣是最好的教師。只要學生有了濃厚的興趣，就會主動地去求知、去探索，并在學習上產(chǎn)生極大的愉快和積極的情感。因此，從學生的學習興趣入手，創(chuàng)設快樂的教學情境，從而使學生積極性高漲，思維活躍，注意力集中，變“要我學”為“我要學”。正是“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者”。我在引導學生探索24時記時法時，按學生的需求、年齡特點設計學習情境，利用音頻插件播放了新聞聯(lián)播的片頭曲，接著播放新聞聯(lián)播片段，使時間定格在19：00，并提出了相應的疑問。學生帶著濃厚的興趣進入積極思維的學習境地主動地投入到學習中去，從而使數(shù)學教學寓教于樂，寓學于趣，減輕負擔，提高效率。所以，高效課堂來自快樂教學情境。
《數(shù)學課程標準》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。”而高效的數(shù)學學習活動應是在有效的數(shù)學學習活動基礎上的更高層次追求，課堂教學的核心是調(diào)動全體學生主動參與學習全過程，使學生自主地學習、和諧地發(fā)展。教師要發(fā)揮組織者、引導者、合作者的作用，讓學生進行探究學習，放手讓學生獨立思考，展示學生個性，從而使每一個學生都得到發(fā)展，使數(shù)學課堂教學真實高效。
三、高效課堂來源于生活實踐新課標倡導教師充分利用學生己有的生活經(jīng)驗，收集整理學生感興趣的生活素材，并以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學生，隨時引導學生把所學的數(shù)學知識運用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的運用，體會學習數(shù)學的重要性。因此在組織學生學習時，為學生創(chuàng)設一個生活情境，到生活中去解決身邊的數(shù)學問題，使學生感受到數(shù)學“無處不在”，“生活中處處有數(shù)學”，從而調(diào)動學生學習數(shù)學知識的積極性和主動性，激發(fā)學生的探索欲望。如在學習《比一比》時，采用小組合作學習的方式，讓學生對自己最熟悉的文具進行觀察、比較、操作、嘗試。運用看一看，比一比誰的鉛筆多，誰的鉛筆少，誰的鉛筆短，誰的鉛筆長，誰的橡皮大，誰的橡皮小，從而建立起長短的概念。在教學中鼓勵與提倡解決問題策略的多樣化，尊重學生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平，再讓學生探索在我們身邊，我們周圍，可以比一比的物體。又如在空間與圖形的教學中，組織學生分小組到操場上選定一個建筑物，讓學生站在不同角度看這個建筑物。體會從不同的角度看同一個物體時，所看到的形狀的變化，并用簡單的圖形畫下來。這樣利用學生生活中的事物，引導學生探索圖形的特征，豐富空間與圖形的經(jīng)驗，建立空間觀念，從而又體現(xiàn)了學科的整合。再比如在學習24時計時法時，我設計了小學生一天中幾個生活片斷，用多媒體一一展示，并讓學生通過生活片斷中鐘面上所示時間用24時記時法表示，能在彩條上指出這一時刻的具體位置。與生活的聯(lián)系及形象的展示使得學生對24時記時法與12時記時法的互換有了很好的掌握。這樣既加深了對24時記時法的認識，又學會把24時記時法與12時記時法表示的時刻互換的方法，進一步了解了24時在生活中的應用，體會數(shù)學來源于生活服務于生活的思想，體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。具有開放性的“為自己合理制定星期日一天的作息時間”的練習，使得學生在做數(shù)學，玩數(shù)學，用數(shù)學的數(shù)學思維活動中，經(jīng)歷了體驗和探索數(shù)學，從而感受數(shù)學的價值和意義。
在教學中引導學生尋找生活中的數(shù)學問題，既可積累數(shù)學知識，還能通過切身的問題感受到學數(shù)學的價值所在，同時也是培養(yǎng)學生探索意識和應用意識的有效途徑。
我們要在新課程理念指導下，在發(fā)揮學生主體作用的前提下，改革課堂教學模式，提高課堂效率。教學實踐證明，只有真正實現(xiàn)了高效的課堂教學，基礎教育課程改革才不會是一句空話，才會落到實處，學生才會受益，才會實現(xiàn)師生雙贏，學生對于學習數(shù)學，才會樂學、好學、自主地學、創(chuàng)造性地學，才會為孩子們今后能成為銳意進取型創(chuàng)新型的人才奠定基礎。
數(shù)學高效課堂心得體會篇三
結(jié)合本次聽專家談高效課堂和本人二十余年的一線教學工作經(jīng)驗談一談自我對高效課堂的膚淺認識。
高效課堂是推行義務教育均衡發(fā)展和提高教育教學質(zhì)量的需要;是減輕中小學生課外作業(yè)負擔的需要，高效課堂要讓學生在課堂上掌握超多的知識;是加強師資素質(zhì)的需要，加強教師隊伍建設的需要。是當今時代的需要。高效課堂就是抓住課堂主陣地，向課堂45分鐘要高質(zhì)量，那里的高質(zhì)量包括“高分數(shù)”和“高素質(zhì)”。這樣就要求對傳統(tǒng)的低效課堂進行改革，怎樣改革改什么就是要改傳統(tǒng)的那種面向少數(shù)，唯求分數(shù)，缺少生機加重負擔的課堂。改革是為每一個學生而改革，改革要從本校實際出發(fā)，從本人實際出發(fā)，從學生實際出發(fā)，從課堂實際出發(fā)。不能生搬硬套，不能移花接木，更不能復制。按認知規(guī)律教學，按學習規(guī)律教學，按學科規(guī)律教學。改革要放眼長遠，循序漸進，緩步推行，不能急功近利。
什么是高效課堂高效課堂是效率高，效益高，效果高的三高課堂。
1、高效課堂是要學生動起來的課堂，動不是躁動，不是浮動，不是騷動，而是腦動，行動，激動。身體的動是表面的動，形式的動，思維的動是內(nèi)在的動，是本質(zhì)的動，高效課堂就是要讓所有學生“手腦”并動。
2、運用多媒體的課堂不必須就是動起來的課堂，多媒體固然先進形象，逼真，但多媒體只是“曇花一現(xiàn)”，所以課堂上要少用多媒體，要慎用多媒體。
3、我認為團座課堂不必須是高效課堂，團座起來搞“導學案”，對于我們紫陽這個環(huán)境弊端太多，比如此次’大篷車送教下鄉(xiāng)”活動的專家講的兩節(jié)數(shù)學示范課，一節(jié)講“單項式”、一節(jié)講“等腰三角形性質(zhì)”，這兩節(jié)課他們都用了導學案，并且學生自學的時間很短，聽課的學生都是我們那里秀等學生，資料也都上過了，一節(jié)課用了足足50分鐘還沒有完成任務，何況我們一節(jié)課僅僅40分鐘怎樣完成教學任務導學案讓學生課外完成，且不說完成任務的真實與否，這不又加重了學生的課外負擔，超多的紙張又從何而來，長凳子導致學生騎馬，要不然學生就要扭著身子斜著眼睛看黑板了，極大影響學生身心健康。展示表演的課堂不必須是高效課堂;大笑的課堂，齊聲高呼的課堂不必須是高效課堂。
4、高效課堂就是走出教材的課堂，用教材教，不是教教材，不是教教材不等于不用教材，不等于扔掉教材。用教材教是教規(guī)律，教方法，教基礎，教基本，課本無外乎就是例子而已。要不然超多教師反映僅僅完成課本資料學生絕對考不出高分的言論。要想走出教材必先走進教材，課本是本，本是根本?；A不牢，地動山搖。
5、高效課堂要做到三清，堂堂清，日日清，周周清，清基礎的，清基本的，清課本的，夯實基礎，舉一反三，觸類旁通。高效課堂就是要向課堂要質(zhì)量，向課堂要效益;高效就是當堂學，當堂會，當堂學會。
高效課堂。因為高效課堂是讓每一位學生都綻放光彩的課堂。
7、課堂是暴露學生問題的課堂，是分析問題解、決問題的課堂，是解決學生疑惑的課堂，課堂上要關注有問題的學生，關注學生的問題，沒問題的課堂是不真實的課堂，是失真的課堂，是作秀的課堂，真實是課堂的生命。失真的課堂有好處嗎每節(jié)課都那樣上了嗎那樣的課堂不是高效課堂。“假”是課堂不高效的根源。教師帶頭造假，你怎樣打假，學生怎樣可能不謊話連篇呢學生的問題怎樣能暴露又解決什么問題要讓學生說真話，會就會、不會就不會，僅有不會教師才有事情干。都會了要教師干什么課堂上教師的問題要依據(jù)教材，依據(jù)課標要“精選”、選“精”，教師要跳進題海找問題。
8、要讓學生在課堂上獲得分數(shù)，要理直氣壯抓分數(shù)，不屈不撓求發(fā)展，分數(shù)要靠素質(zhì)，沒有素質(zhì)哪來分數(shù)，素質(zhì)體此刻“真”、“善”、“美”上，“真”就是真實不虛假，保證每一位學生學習行為的真實性;“善”是感恩、報答;美”是勞動，唯勞動最美。課堂上要兩手抓：一手抓分數(shù);一手抓素質(zhì)，素質(zhì)是訓練出來的，訓練成習慣，習慣成自然，自然成素質(zhì)。
關于高效課堂的學
“學”就是實踐、探究、學習，學是學生學，學要先學，先學的好處：一、把首學權(quán)還給學生;二、把首試權(quán)還給學生;三、把首思權(quán)還學生、四、把首創(chuàng)權(quán)還給學生。讓學生想主人的事，讓學生說主人的話，讓學生干主人的事，讓學生盡主任的責。讓學生一上課就開始學，改從教師的先教變學生的先學。學就應學的，學務必學的，學生自學但不能放任自流，放手但不放任，要充分發(fā)揮教師的“引領”作用?！耙I”方向，“引領”方法。課堂上要保證每一位學生都在認真學，所以教師要當孫悟空，用孫悟空的火眼金睛發(fā)現(xiàn)每一位學生。
關于后教，教不會的，會的不教，后教還是實踐，探究，學習。教要采取兵教兵、兵幫兵，教師引導學生兵教兵。先學后教不等于先學后講，是在學生先學的基礎上，在教師用心有效的引導下，同學們進行的相互實踐，相互探究，相互學習。教師的引導，一導問題，二導方法，三導方式，四導結(jié)論。學生能夠同桌互教，前后互教，自由互教，全班互教。學生的問題，教師不能輕易的把問題的結(jié)果說出來，要讓學生去想，要逼學生去想，要發(fā)揮教師“恐慌”、“詐騙”、“扇風”、“點火”的功能。
高效課堂的保障
科學的本質(zhì)是簡單，越簡單越容易掌握，越簡單越容易推廣，越簡單越接近事物的本質(zhì)。高效課堂，準備簡單，程序簡單，條件簡單，構(gòu)成簡單，目標簡單，評價簡單，推廣簡單，原理簡單。教師課前要備好課，上好課的前提是備好課。教師課前要勤，課上要懶，學生課上要勤。教師要做好導演，學生要做好演員。
數(shù)學高效課堂心得體會篇四
我們學校數(shù)學組的教師在學校領導的帶領下前往高平參加了初中數(shù)學高效課堂交流會，深感受益匪淺，得到了很大的啟示和感悟。
1、對有效教學的理念以及如何實現(xiàn)有效的教學效果有了更深刻的認識。數(shù)學課要留下思維，留下數(shù)學意識，留下思想，留下解決問題的能力。要實現(xiàn)有效地教學效果，必須要進行有效的教學設計。專家葉旭山給我們詳細講解了有效課堂教學設計的結(jié)構(gòu)，包括：問題情境的設計;建構(gòu)活動的設計;數(shù)學化認識的設計;基礎性訓練的設計;拓展延伸的設計五個方面。只有這樣的教學設計才有利于培養(yǎng)學生的綜合能力、運用知識的能力，才能提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，完善學生的知識結(jié)構(gòu)。
2、對情境的選擇以及情境的作用有了進一步的理解。教師必須高度關注學生已有的知識和經(jīng)驗，設計的問題要能引起更多學生的興趣，引起更多學生的深入思考。三位專家的示范課對問題情境的設計由淺入深，嘗試從不同的角度、用不同的方法進行探究，易于激發(fā)學生的學習興趣，值得我學習和借鑒。
3、要培養(yǎng)學生善于傾聽、敢于發(fā)言的習慣。在課堂學習中，教師不但自己要耐心地聽學生的發(fā)言，而且還應善于引導學生學會傾聽別人的發(fā)言，因為聽與說是緊密相關的，學會集中精力、靜靜地聽別人講話，與人，是尊重別人、也是向他人學習的表現(xiàn);與己，是積極開展思維活動的過程，是在他人意見的基礎上進一步思考和提高的需要。有的學生上課不愛發(fā)言，會也不舉手。只有培養(yǎng)學生敢于發(fā)言的習慣和能力，才能創(chuàng)造自主高效的學習氛圍。
3、樹立信心，多給予鼓勵，讓學生有成功感。因為我們的學情，多數(shù)學生數(shù)學基礎較差，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生各自的長處，盡可能的給與表現(xiàn)的機會，使他們在充分展示自己才能的時候，增強學好數(shù)學的信心。專家符永平在示范課中多次夸獎學生，說：“你們真厲害，編書的老師也是這樣想的！”學生有了成就感，就會越來越自信。
4、培養(yǎng)學習興趣。學習興趣作為一種動機成分對自主學習的影響是不言而喻的，學習興趣越濃厚，其學習的主動性、自覺性就越強。
5、教給學生學習方法，并且建立適合的評價機制。教給學生學習方法就是教會學生學會學習，是實現(xiàn)自主學習的基礎。教師可將所有學習數(shù)學的活動都看成是能開展學法指導的資源。而適合的評價機制更是學生自主學習的動力，在課堂教學中要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，對學生自主學習的表現(xiàn)要有評價。
教學成功的真正秘訣是構(gòu)建自主高效的課堂教學，而采用能讓學生在輕松愉悅的心境中學習數(shù)學的方法是保證成功的關鍵。在教學實踐中，我們每一位教師都要不斷地探索數(shù)學課堂教學的有效性，努力實現(xiàn)數(shù)學課堂教學的最優(yōu)化，關注學生的發(fā)展，更注重自身的發(fā)展，真正實現(xiàn)“教學相長”。
數(shù)學高效課堂心得體會篇五
近年來，數(shù)學在我國的教育體系中日漸受到重視，高效的數(shù)學課堂教學成為了眾多教師追求的目標。我有幸參與了一次數(shù)學高效課堂的教研活動，并從中獲得了不少心得體會。在這篇文章中，我將結(jié)合自己的實際經(jīng)驗，分享五個關鍵要素，可以幫助教師打造一個高效的數(shù)學課堂。
首先，一個數(shù)學高效課堂的前提是教師要有清晰的教學目標。在準備課堂前，教師應該明確自己的教學目標，并根據(jù)教材內(nèi)容和學生的實際情況設定合理的目標。例如，在教授某個數(shù)學知識點時，教師可以明確地說“學生能夠掌握該知識點并能夠運用到實際生活中的問題中”，這樣能夠激發(fā)學生的學習動力，并在課堂中具體呈現(xiàn)這個目標，讓學生明確知道他們要學什么。
其次，一個數(shù)學高效課堂需要運用多種教學策略。教師在課堂中可以靈活運用多種教學技巧，如示例引導、問題導向、小組合作等，來引導學生主動參與課堂，培養(yǎng)他們的思維能力和解決問題的能力。例如，教師可以通過給出一組實際問題，讓學生用不同的方法解決，然后進行討論和總結(jié)，這樣能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和合作精神。
再次，一個數(shù)學高效課堂需要豐富的教學資源。在課堂教學時，教師可以通過多媒體、實物模型、教學軟件等方式來展示數(shù)學問題和解決方法。豐富的教學資源能夠激發(fā)學生的學習興趣，并且能夠幫助學生更好地理解和掌握數(shù)學知識。例如，教師可以用實物模型來解釋幾何知識，讓學生通過動手操作來理解幾何概念，這樣能夠提高學生的學習效果。
另外，一個數(shù)學高效課堂需要充分的互動和探究。教師應該鼓勵學生積極參與課堂討論和問題解決過程，并鼓勵他們提出自己的觀點和解決方法。通過互動和探究，學生可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，并且能夠更深入地理解和掌握數(shù)學知識。例如，教師可以引導學生在小組內(nèi)合作解決一道數(shù)學題，然后進行展示和討論，這樣能夠激發(fā)學生的學習積極性，提高他們的學習效果。
最后，一個數(shù)學高效課堂需要及時的反饋和評價。教師應該在課堂中及時給予學生反饋，鼓勵他們進一步努力和改進。同時，教師還應該根據(jù)學生的學習情況進行評價，及時調(diào)整教學方法和策略，以更好地滿足學生的學習需求。例如，教師可以通過布置課后作業(yè)或進行課堂測驗來檢查學生的學習情況，并及時給予評價和指導，這樣能夠幫助學生鞏固所學知識，提高他們的學習水平。
總之，一個高效的數(shù)學課堂需要教師明確教學目標，運用多種教學策略，提供豐富的教學資源，鼓勵互動和探究，并及時反饋和評價學生的學習情況。希望通過這些關鍵要素的分享，能夠幫助更多的教師打造一個高效的數(shù)學課堂，提升學生的數(shù)學學習能力，培養(yǎng)他們的數(shù)學思維和解決問題的能力。
數(shù)學高效課堂心得體會篇六
蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學生都面臨的潛在危險”。“有效的課堂”是我們教育實踐者的不懈追求。通過一些學習，我對課堂教學的有效性展開了思索，在此談談自己的體會。
如何提高課堂教學的有效性呢?通過在課改理論指導下的教學實踐與反思，我們可以從以下幾個方面作了嘗試。
首先，重視課前的備課：
(1)認真確定課堂教學目標。教師在備課前，應當認真閱讀教材、教師用書，對所教授內(nèi)容的三維目標、教材編寫特點等要了然于胸，并結(jié)合學生的實際制定切實可行的課堂教學目標。所擬定的教學目標要具體、可操作，如果目標過高或過低，都容易使學生失去興趣，而應當處于學生的“發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。
(2)教學設計要關注學生學習過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么?教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣“教”，而是備學生怎樣“學”。教師要關注學生的學習基礎、學習狀態(tài)，精心設計學生學習的過程。要充分預設學生對哪部分內(nèi)容學習困難大，應該如何實施，對哪部分內(nèi)容學生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應對等。
(3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實施以來，教師們都認識到應該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學有效性的關鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應當在認真鉆研教材的基礎上，能根據(jù)學情和教學需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學、為學生服務。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學生的實際，提高課堂教學的有效性。
其次，重視課中教學行為的有效性：
課堂教學行為是教師的“教”和學生的“學”雙邊互動的過程。課改思想倡導學生自主、合作、探究的學習方式，而學生的這些學習方式都是在教師組織、指導等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學中的每一個具體行為都應當精心地思考、精巧地設計。如何提高教師高效課堂教學行為的有效性呢?我認為：
(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴”的架子，要“俯下身子”與學生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學生為本的觀點，堅持教學為學生服務的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學活動的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時刻銘記學生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識，而是主動、積極地建構(gòu)知識。
(2)教師要創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生學習興趣。興趣是好的老師。教學中教師要盡可能地聯(lián)系學生的實際，從生活或具體情境中引入數(shù)學新知，讓學生在有效的情境中產(chǎn)生學習和探索的興趣。教師要善于了解學生的學情，結(jié)合教學內(nèi)容，努力創(chuàng)設各種生動形象的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極、主動參與到學習中去。教師通過創(chuàng)設情境使學生產(chǎn)生學習新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。
(3)教師在課堂中要善于傾聽。我們經(jīng)常要求學生上課專心聽講，致力培養(yǎng)學生傾聽的良好習慣。其實，我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵。李政濤先生在《傾聽著的教育——論教師對學生的傾聽》一文中寫道：“教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應答的過程?！瓋A聽受教育者的敘說是教師的道德責任?！币岣哒n堂教學行為的有效性，教師更應成為學生的忠實聽眾，在課堂中善于傾聽。教師在課堂教學中組織學生討論、交流問題時，要善于傾聽、關注學生涌現(xiàn)出來的各種各類信息，對信息進行篩選和組合，不斷引導和激發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)，去思考，推進教學過程。有了教師的傾聽，才有師生、生生間有效的互動，才有學生新知識的建構(gòu)、能力的提高。
數(shù)學高效課堂心得體會篇七
數(shù)學作為一門抽象的學科，在許多學生心中是一座難以逾越的高山。然而，通過實際的學習和自身的不斷努力，我在高效愉悅的數(shù)學課堂中獲得了很多收獲和體會。以下是我在這些課堂中的實踐經(jīng)驗和心得體會，希望能對其他學習數(shù)學的同學有所啟發(fā)。
首先，在數(shù)學課堂上，老師起到了至關重要的作用。一個好的教師不僅要有扎實的理論知識和教學技巧，還要有激發(fā)學生學習興趣的能力。在我的數(shù)學課堂中，老師經(jīng)常給我們講解一些有趣的數(shù)學知識，例如數(shù)學的歷史和應用等。通過這些故事和案例，我開始對數(shù)學產(chǎn)生了濃厚的興趣。有時候，老師還會組織一些數(shù)學游戲和競賽，讓我們在游戲中學習，提高了我們學習的積極性。因此，一個富有激情和才華的老師能夠使數(shù)學課堂變得高效愉悅。
其次，課堂氛圍也對課堂效果有著重要的影響。在愉悅的數(shù)學課堂中，同學們對數(shù)學充滿了好奇心和探索欲，課堂上的學習氛圍輕松愉悅。我還記得有一次，我們在數(shù)學課上做了一道特別有趣的題目，題目要求我們猜測一個規(guī)律，然后用數(shù)學方法進行證明。在整個過程中，同學們積極參與，大家爭相發(fā)表自己的觀點，一起討論解題思路。這樣的課堂給予了我們更多的思考空間，激發(fā)了我們的學習熱情，提高了學習效果。
第三，數(shù)學課堂中的有效互動是課堂高效的保障。在我的數(shù)學課堂中，老師經(jīng)常鼓勵我們提問和討論，確保每個學生都能積極參與進來。我發(fā)現(xiàn)，當我提出一個問題或是問題的解決方法時，會引起其他同學的共鳴，大家會一起探討并找到更好的解決方案。這種互動的過程使我明白了數(shù)學的思維是多樣且千變?nèi)f化的，也讓我認識到通過合作和互助，我們能夠更好地理解和掌握數(shù)學知識。
在高效愉悅的數(shù)學課堂中，成功的案例和實踐能夠增強學生的自信心。當我在課堂上解決一個困難的數(shù)學問題時，當我能夠理解一個復雜的數(shù)學概念時，我會感到非常的自豪和滿足。這種成功的體驗激勵著我更加努力地學習數(shù)學，同時也提高了我的自信心。而自信是學習數(shù)學的重要因素之一，它能夠讓我在面對困難時堅持不懈，更好地解決問題。
最后，在高效愉悅的數(shù)學課堂中，定期的課后反思和復習是非常重要的。通過及時地復習和反思自己的學習情況，我可以及時找到自己的不足之處，并加以改進。另外，通過課后復習和練習，我可以將課堂上所學知識鞏固和運用到實踐中，提高自己的數(shù)學技能和應用能力。
總而言之，在高效愉悅的數(shù)學課堂中，教師的角色至關重要，課堂氛圍、有效互動以及成功的案例和實踐都能夠增強學生學習數(shù)學的興趣和自信心。同時，定期的課后反思和復習也是取得好成績的關鍵。通過應用這些方法，我在數(shù)學學習中獲得了更多的樂趣和成就感，希望能夠幫助其他同學在數(shù)學學習中取得更好的成績和體驗到數(shù)學的魅力。
數(shù)學高效課堂心得體會篇八
小學數(shù)學高效課堂就是以盡量少的時間和盡量少的師生付出獲得最優(yōu)化的教學效果;也就是在四十分鐘內(nèi)，學生獲得最大的發(fā)展，積累盡可能多的知識、經(jīng)驗，學生的思維、語言綜合運用的技能盡可能得到有效的發(fā)展。通過今天下午觀看六道河學區(qū)這節(jié)數(shù)學觀摩課，我感觸頗多，下面我就具體談談自己的一些體會：
1、成功建立了自主合作的學習小組
小組合作學習是課堂改革的基本形式，小組建設顯得尤為重要，組內(nèi)成員應本著尊重、互助、促進、發(fā)展的原則把每個小組建設成小組成員的精神家園。通過聽課我發(fā)現(xiàn)在課堂上每個學生都充滿了熱情和激情，能積極參與和展示自己，點燃那思維的火把，展示展現(xiàn)自我。能在交流的過程中發(fā)現(xiàn)問題解決問題，幫助同學，提高自己?？梢娊處熢谛〗M的建設和發(fā)展中肯定是下了一番功夫的。教師充分地利用好學習小組，讓學生們在小組中學習和展示，充分地理解和運用所學語言，勢必會提高學生們的綜合語言運用能力。
2.積極的課堂展示
教師在教學過程中，應努力建立相互平等、相互尊重相互信任的朋友式的師生關系，形成民主、和諧的教學氣氛，使學生能在一個歡樂、和諧、寬松的良好氛圍里學習。在這節(jié)課上，教師做到了讓學生放開手腳，人人參與，積極展示，學會交流，學會研究，善于傾聽，營造陽光、和諧、高效的課堂。實現(xiàn)用空間換時間，用面代線，抓住重點，突破難點。在交流展示中，學生的自信心增強了，心理穩(wěn)定了，表達流利了，思維敏捷了;在交流展示中，學生有了成就感，找到了自身的價值;實現(xiàn)了由模仿性學習到自主性學習，研究性學習，創(chuàng)造性學習的轉(zhuǎn)變，提高了學生的分析能力，思考能力。
3、有針對性很強的課堂檢測內(nèi)容
課堂檢測的目的是為了檢查學生本節(jié)課教學目標的完成情況，首先習題的設計非常重要，必須緊扣當堂檢測的知識點，要有針對性，要堅持少而精的原則。本課的設計就主一直圍繞著本課的教學重點。課堂檢測的形式多樣性，學生學習扎實。
我們可能已經(jīng)習慣了長期的灌入式的教學模式，學生自主學習能力不強，有了這種新的學習模式，讓我們不禁眼前一亮，有了六道河學區(qū)的引路，我相信經(jīng)過我們自身的努力，在這種新的、科學的模式的引領下，我們的數(shù)學教學會開辟一條嶄新的教學之路。
數(shù)學高效課堂心得體會篇九
數(shù)學作為一門學科，對于很多學生來說可能都是一種令人望而卻步的科目。然而，我在近期參與的一次數(shù)學課堂中，卻收獲了很多關于高效愉悅數(shù)學課堂的心得體會。這篇文章將從課堂準備、師生互動和學習方法等方面進行探討，旨在分享我對于高效愉悅數(shù)學課堂的理解和經(jīng)驗。
第二段：課堂準備
一節(jié)高效愉悅的數(shù)學課堂，離不開老師的精心準備。首先，老師需要對課程內(nèi)容進行充分研究和準備，確保對學生所學知識的掌握程度有清晰的了解。其次，老師要靈活運用教學方法和學具，使得抽象的數(shù)學概念能夠以有趣的形式呈現(xiàn)給學生，引發(fā)學生的興趣和好奇心。此外，老師還應提前準備好相應的教學資源，如教材、作業(yè)和練習題，以便學生在課后鞏固知識。
第三段：師生互動
在高效愉悅的數(shù)學課堂中，師生互動是非常重要的環(huán)節(jié)。老師應激發(fā)學生參與課堂的主動性和積極性，鼓勵他們提出問題、表達觀點，并在學生的思考中發(fā)現(xiàn)和引導他們的錯誤。同時，老師還應適時給予學生鼓勵和贊賞，不僅能增強學生的信心，也能激發(fā)他們更多的學習動力。學生也應積極參與互動，主動提問、回答問題以及分享思考，這樣才能使得課堂更加富有生氣和活力。
第四段：學習方法
除了課堂準備和師生互動外，學習方法也是高效愉悅數(shù)學課堂的關鍵因素之一。對于數(shù)學這門科目來說，做題是最好的學習方法之一。通過大量的練習，可以加深對知識的理解和掌握程度。此外，還可以通過思維導圖、口述和寫作等方式對所學知識進行整理和總結(jié)，以加深對數(shù)學概念和推理方法的記憶。在學習過程中，堅持每天的復習和鞏固也是非常重要的，可以避免知識的遺忘和混淆。
第五段：總結(jié)
在我參與的這次高效愉悅數(shù)學課堂上，我深刻體會到了教師的角色非常重要，他們的準備工作和教學方法直接影響到整個課堂的效果和學生的學習體驗。同時，學生在課堂中的積極參與和學習方法的運用也是必不可少的。只有在良好的師生互動和適當?shù)膶W習方法下，才能讓數(shù)學課堂變得高效又愉悅。通過這次課堂的經(jīng)歷，我對于高效愉悅數(shù)學課堂的理解更加深入了，相信在今后的學習中，我會更好地發(fā)揮自己的潛力，并享受數(shù)學課堂帶來的樂趣。
數(shù)學高效課堂心得體會篇十
一、問題的提出
課堂練習是教師了解學生學習狀況，檢查自己教學效果及時調(diào)控教學的有效手段。具有鞏固、強化、反饋、提升、發(fā)展等重要作用，對我們提高教學質(zhì)量來說起著至關重要的作用。然而應對校園的實際，學生學習的科目多，開展的各項活動多，在校，數(shù)學老師根本找不到額外的時間，也根本“抓不著”學生。怎樣解決提高質(zhì)量又沒有足夠的練習時間這一矛盾問題呢沒有別的辦法，只有向課堂40分鐘要效益。讓課堂練習(包括復習練習、對新知的針對性練習、鞏固性練習、綜合性練習、拓展性練習等。)貫穿于整個課堂教學活動之中，優(yōu)化課堂練習，提高課堂練習的有效性。
當前小學數(shù)學課堂練習存在的問題主要有以下幾方面：
1.盲目的多練。
2.側(cè)重書面練習。
3.局限于封閉性的練習。
4.多是“一刀切”的練習，
5.側(cè)重技能訓練，忽視思維潛力的培養(yǎng)。
有效練習的問題基于從形式到資料缺乏整體思考而產(chǎn)生的低效或無效練習的現(xiàn)狀提出的。我們提出此課題，擬探索課堂有效練習的設計的策略、練習的結(jié)構(gòu)與層次性、練習的形式、練習的教育價值及教師在練習中的地位等問題。讓學生在數(shù)學練習中既要掌握知識又要發(fā)展思維潛力，更要讓對數(shù)學學習產(chǎn)生用心的良好情感，從而實現(xiàn)數(shù)學教學的育人目標。
二、研究的好處
課堂練習是小學數(shù)學教學的一個重要組成部分。學生將所學到的知識在實踐中加以運用，檢驗自己對所學知識的理解程度，從而促進有效的反思同時教師能夠獲得反饋信息，及時進行糾錯和指導。在數(shù)學課堂教學中，教學的成效與練習因素有很大的關聯(lián)：練習能夠出質(zhì)量，但練習也有可能加重負擔。長期以來，小學數(shù)學教學提倡“精講多練”、“以練代講”，所以在練習中存在著多、繁、雜的現(xiàn)象，而在我們教師的觀念中又有“不加強練習，不進行重復的練習不能使學生掌握知識”的認識，以致于我們很少反思哪些練習對學生的學習是有效的，哪些是無效甚至是有負面影響的。
三、研究的理論依據(jù)
1.促進學生的學習和發(fā)展是有效的根本目的，也是衡量教學有效性的唯一標準。
2.激發(fā)和調(diào)動學生學習的主動性、用心性和自覺性是有效教學的出發(fā)點和基礎。
3.帶給和創(chuàng)設適宜的教學條件，促使學生構(gòu)成有效的學習是有效教學的實質(zhì)和核心。
(二)建構(gòu)主義認知理論
建構(gòu)主義認知理論認為，學生對于所學的知識，務必要經(jīng)過自己親身探索、體驗、認知，自己去建構(gòu)對知識的認知，建構(gòu)知識的框架和知識體系，才能完全轉(zhuǎn)化為自己的知識，并構(gòu)成技能。這就要求我們在教學中務必要創(chuàng)設靈活多樣、富有激情的課堂練習，誘發(fā)學生自己主動進行練習、引導學生自主地思考問題，巧妙地啟發(fā)學生解決問題。從而讓學生自己去建構(gòu)對知識的認識，建構(gòu)知識的框架和知識體系，培養(yǎng)學生創(chuàng)生問題和解決問題的潛力。
(三)有好處學習理論
有好處學習理論認為，學習的過程即新舊知識相互聯(lián)系、相互作用的過程。有好處學習是一種以思維為核心的理解性的學習，其特點是學生全身心的投入，包括身與心、認知與情感、邏輯與直覺等都和諧統(tǒng)一齊來，其結(jié)果既是認識和潛力的發(fā)展，又是情感和人格的完善。同時有好處學習的結(jié)果能得到自我確認，所以有效的學習就應是有好處的學習，而機械的學習雖然在必須程度上也能到達掌握知識的目的，但學習的結(jié)果常常不得不受到來自外部因素的強化，所以我們認為這是一種低效的學習。
四、課題的實施原則
1.針對性和層次性原則
課堂練習設計就應從教學資料和學生兩方面的實際出發(fā)。首先，就是務必根據(jù)教學資料和提出的教學目標，準確地把握住各部分知識結(jié)構(gòu)中的重點和難點。其次，練習的設計要遵循由易到難，由簡到繁，由基本到變式，由低級到高級的發(fā)展順序，使不同層次的學生都有經(jīng)過刻苦學習之后獲得成功的快樂的、愉快的體驗，使學生的學習更加用心主動。
2.多樣性和趣味性原則
課堂練習的設計追求題型的多樣化和練習方式的多樣化，能夠使學生學得主動、學得靈活。題型能夠有口算練習、應用練習、操作練習等，在練習時既能夠讓學生群眾練習，還能夠有獨立練習，當然也能夠是小組合作練習，既能減輕學生練習的心理負擔，又能擴大學生的參與面，使學生興趣盎然，提高練習的效率。
3.拓展性和開放性原則
拓展性習題，思考容量大，使學生務必“跳一跳，才能摘到果子”。這樣，學有余力的學生就會在解題過程中出現(xiàn)強烈的表現(xiàn)欲望，產(chǎn)生濃厚的學習興趣。條件不完備、問題不完備、答案不唯一、解題方法不統(tǒng)一的練習，具有發(fā)散性、探究性、發(fā)展性和創(chuàng)新性的特點。有利于促進學生用心思考，激活思路，充分調(diào)動起學生內(nèi)部的智力活動，能從不同方向去尋求最佳解題策略。透過練習要使學生變得越來越聰明思維越來越靈活，應變潛力越來越強，而不被模式化的定勢所禁錮、所束縛。
數(shù)學高效課堂心得體會篇十一
今天有幸到蒲汪中心小學聽課學習。我們一共聽了四節(jié)課，三節(jié)低年級的`，一節(jié)高年級的。四節(jié)課可以說節(jié)節(jié)精彩，并且各有各的個性和優(yōu)點，讓初涉小學數(shù)學的我眼界大開，收益匪淺，感受到了小學數(shù)學的精妙與魅力。
我個人從小數(shù)學不好，感覺數(shù)學，特別是小學數(shù)學無非就是數(shù)字之間的加減乘除，沒有什么樂趣，枯燥無味；而現(xiàn)在教了十幾年中學則感覺小學數(shù)學內(nèi)容簡單，沒什么教頭?？墒?，今天這四位老師的課，卻改變了我的想法，讓我目瞪口呆。原來小學數(shù)學可以這樣教，它的課堂是如此有樂趣，如此讓人著迷。
今天這四位老師，不愧是各片中選出的優(yōu)秀教師。四節(jié)課展現(xiàn)了他們過硬的業(yè)務水平和自身的教學素質(zhì)。對教材深刻的挖掘，讓他們在課堂上游刃有余，深入淺出；對孩子天性的了解，讓她們把課堂變成了孩子們的學習的游戲樂園，孩子們在游戲中學習數(shù)學知識，輕松愉快；對孩子們多樣化的評價、鼓勵，讓她們提升了孩子們的自信心；對孩子們嚴格地要求，習慣養(yǎng)成的培養(yǎng)，讓她們?yōu)楹⒆觽円院蟮某砷L提供了保障。
和她們比比，我知道了自己的差距有多大。同是老師，真是慚愧。還好我現(xiàn)在已經(jīng)意識到并開始學習。我要靜下心來仔細研究教材，研究學生，向其他老師學習請教。相信只要我努力，就會有收獲。
數(shù)學高效課堂心得體會篇十二
“關注課堂，實施有效教學”是每個小學數(shù)學教師值得思考、討論和研究的一個問題，從教以來，我一直有個困惑，那就是“怎樣提高小學數(shù)學課堂教學的有效性”。通過這段時間的研修學習，我以一名參與者的身份來談談自己的感受。
在以前的教學中，我雖然明確了教學內(nèi)容和教學目標，知道應該關注學生學習的哪些方面，也采取了一定的教學措施，但在具體操作中卻達不到預期的效果，為此，我很苦惱。通過這次研究學習后，我真正弄懂了有效教學準備活動的流程是：
另外，從其他幾塊的準備中，我還知道了我們的教學還要關注學習者的特征，關注他們的最近發(fā)展區(qū)，怎樣才能使我們的教學真正使他們受益，形成他們的一種能力，這才是我們教學的最終目的。因為“現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備合作的意識和開放的視野，具備包括計算與實際應用在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術搜集和處理信息的能力”。所以，數(shù)學教學應該能夠為造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。就是說，我們的教學要使學生形成能力，形成能力的最終目的是為社會服務。只有明確了這一點，我們的教學才會更有效。
其次，多媒體教學手段能提高課堂教學的有效性。
現(xiàn)代的教學手段強化了學科的整合，有助于吸引學生的注意力，降低教和學難度。這就要求我們教師必須能嫻熟地使用計算機，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學手段的優(yōu)勢，真正實現(xiàn)打造高效課堂。
通過參加這次研修學習，使我大開眼界，從其他名師和同仁身上學到了許多有價值的東西，我會努力把學到的技能應用于今后的教學當中。
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范文導語：一課好的課堂，總會使人收到啟迪，產(chǎn)生共鳴。以下是小編帶來的，供大家閱讀和借鑒?！?】我們學校數(shù)學組......
數(shù)學高效課堂心得體會篇十三
經(jīng)過這段時間對數(shù)學高效課堂的學習和研究，我對高效課堂有了新的認識。教學是否有效，并不是指教師有沒有教完資料或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學。這就要求教師注重課堂這個沖鋒陷陣的主陣地，它不只是看你備課、上課的認真程度，更關注一個教師對課堂結(jié)構(gòu)的把握，節(jié)奏的安排，時間的掌控以及對學生學習方法等等多方面的研究。以下是我的一點體會：
一、課堂教學模式應簡單實用
教學中都是采用的“合作-探究”的教學模式。在教學中，教師引導，小組合作，共同探究，然后再做全班展示匯報。做匯報的學生要講出思路、講出方法、講步驟……，匯報展示之后，臺下的學生如果誰有疑問，誰就能夠隨時站起來進行質(zhì)疑，主講學生能釋疑的就進行講解。而教師則適時作出補充。這樣的課很有效率，師講得很少，真正把課堂還給了學生，把時間還給了學生，把教師的“一言堂”變成了“群言堂”，到達了“低耗時高效率”的教學目的，教師教得不累、教得簡便，學生學得歡樂、學得扎實，并且效果相當好。同時也體現(xiàn)了以教師為主導，以學生為主體的教學思想。
二、其次教師要轉(zhuǎn)變教育教學的方式。要注重學生實際，從學生的學習、生活實際出發(fā)，從學生的學習愛好、生活樂趣著手。新的課堂是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來構(gòu)成的，必須改變教學策略和改善教學方法，改變學生的學習方式，把學什么變成怎樣學，把被動地學轉(zhuǎn)為主動地去學。
三、在課堂教學上突出了精講巧練，做到堂上批改輔導和及時的反饋。由于人數(shù)較多，新學生的數(shù)學層次參差，有針對性的輔導還不完善。另學生學習的參與度還能夠提高，體此刻小組討論、新知識的舉例交流等合作學習，六年級的學生學習方法比較單一，可加強學法的指導。
四、改變單純以成績高低評價學生的學習狀況的傳統(tǒng)評價手段，逐步實施多樣化的評價手段與形式：既關注學生知識與技能的理解與掌握，又關注學生情感與態(tài)度的構(gòu)成與發(fā)展;既關注學生的學習結(jié)果，又關注他們在學習過程中的變化與發(fā)展。
數(shù)學高效課堂心得體會篇一
數(shù)學是一門抽象而理論性較強的學科，對于大多數(shù)學生而言，學習數(shù)學常常帶來困惑和挑戰(zhàn)。然而，打造高效的數(shù)學課堂，可以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和動力，提高他們的學習效果。在我多年的教學實踐中，我積累了一些心得體會，希望與大家分享，共同探討如何打造高效的數(shù)學課堂。
第二段：明確課堂目標
數(shù)學課堂中，明確的目標非常重要。在開始每節(jié)課之前，我會向?qū)W生們介紹今天的學習目標，讓他們知道自己將要學習什么，并明確預期的學習結(jié)果。這樣的做法可以幫助學生集中注意力，掌握學習的重點。同時，我也會把目標分解為較小的學習任務，以便學生能夠逐步達到整體目標。
第三段：采用互動式教學方法
在數(shù)學課堂中，互動式教學方法非常有效。我鼓勵學生之間互相合作，讓他們在小組中共同解決問題，相互討論和交流思路。這種互動式教學方法可以激發(fā)學生的思考和思維能力，培養(yǎng)他們的團隊合作精神。此外，我也經(jīng)常提問學生，鼓勵他們積極參與課堂討論，提高他們的口頭表達能力和解題能力。
第四段：合理設計教學活動
為了打造高效的數(shù)學課堂，我經(jīng)常對教學活動進行合理的設計。例如，我會利用數(shù)學游戲或趣味實例來引入新的知識點，讓學生通過游戲和實例的參與，更好地理解抽象的數(shù)學概念。我也會設計一些有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學生探索解決問題的方法。此外，我會及時給予學生反饋，幫助他們糾正錯誤和加深對知識的理解。
第五段：注重學生思維習慣培養(yǎng)
數(shù)學學科對于學生的思維習慣培養(yǎng)非常重要。為了幫助學生培養(yǎng)良好的思維習慣，我會鼓勵他們使用不同的解題方法，培養(yǎng)靈活的思維方式。我還會在課堂上講解一些解題技巧和常見錯誤，引導學生如何正確解題和避免犯錯。更重要的是，我會教育學生要堅持不懈，不怕困難，勇于挑戰(zhàn)，培養(yǎng)解決問題的意志和毅力。
結(jié)尾段：
打造高效的數(shù)學課堂是一項長期的努力和不斷的實踐過程。通過明確的目標、互動式教學、合理的活動設計和思維習慣的培養(yǎng)，我們可以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果，并培養(yǎng)他們的數(shù)學思維能力。教師在這個過程中起著重要的作用，需要不斷探索和嘗試適合自己和學生的教學方法。相信只要我們不斷努力，就能打造出高效的數(shù)學課堂，幫助學生在數(shù)學學習中取得更好的成績。
數(shù)學高效課堂心得體會篇二
小學階段的數(shù)學教學要注重讓學生獲取學習知識的方法，學會主動參與教學實踐的本領，獲得終身受用的可持續(xù)學習的發(fā)展性能力。因此，數(shù)學教師必須依據(jù)新課程標準的理念，不斷優(yōu)化自身的教學行為，促成學生的自主發(fā)展，從而提高課堂教學的有效性。
幾年來，我一直深入研讀《數(shù)學課程標準》及其他教育教學理論，摸索出了一套行之有效的實現(xiàn)高效課堂的方法。
童年是一個美好的、蘊藏著巨大發(fā)展?jié)摿Φ纳A段，這種發(fā)展是在兒童喜歡的、感興趣的活動中，在對真實的現(xiàn)實生活的感受、體驗和領悟中進行的。偉大的科學家愛因斯坦說：興趣是最好的教師。只要學生有了濃厚的興趣，就會主動地去求知、去探索，并在學習上產(chǎn)生極大的愉快和積極的情感。因此，從學生的學習興趣入手，創(chuàng)設快樂的教學情境，從而使學生積極性高漲，思維活躍，注意力集中，變“要我學”為“我要學”。正是“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者”。我在引導學生探索24時記時法時，按學生的需求、年齡特點設計學習情境，利用音頻插件播放了新聞聯(lián)播的片頭曲，接著播放新聞聯(lián)播片段，使時間定格在19：00，并提出了相應的疑問。學生帶著濃厚的興趣進入積極思維的學習境地主動地投入到學習中去，從而使數(shù)學教學寓教于樂，寓學于趣，減輕負擔，提高效率。所以，高效課堂來自快樂教學情境。
《數(shù)學課程標準》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。”而高效的數(shù)學學習活動應是在有效的數(shù)學學習活動基礎上的更高層次追求，課堂教學的核心是調(diào)動全體學生主動參與學習全過程，使學生自主地學習、和諧地發(fā)展。教師要發(fā)揮組織者、引導者、合作者的作用，讓學生進行探究學習，放手讓學生獨立思考，展示學生個性，從而使每一個學生都得到發(fā)展，使數(shù)學課堂教學真實高效。
三、高效課堂來源于生活實踐新課標倡導教師充分利用學生己有的生活經(jīng)驗，收集整理學生感興趣的生活素材，并以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學生，隨時引導學生把所學的數(shù)學知識運用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的運用，體會學習數(shù)學的重要性。因此在組織學生學習時，為學生創(chuàng)設一個生活情境，到生活中去解決身邊的數(shù)學問題，使學生感受到數(shù)學“無處不在”，“生活中處處有數(shù)學”，從而調(diào)動學生學習數(shù)學知識的積極性和主動性，激發(fā)學生的探索欲望。如在學習《比一比》時，采用小組合作學習的方式，讓學生對自己最熟悉的文具進行觀察、比較、操作、嘗試。運用看一看，比一比誰的鉛筆多，誰的鉛筆少，誰的鉛筆短，誰的鉛筆長，誰的橡皮大，誰的橡皮小，從而建立起長短的概念。在教學中鼓勵與提倡解決問題策略的多樣化，尊重學生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平，再讓學生探索在我們身邊，我們周圍，可以比一比的物體。又如在空間與圖形的教學中，組織學生分小組到操場上選定一個建筑物，讓學生站在不同角度看這個建筑物。體會從不同的角度看同一個物體時，所看到的形狀的變化，并用簡單的圖形畫下來。這樣利用學生生活中的事物，引導學生探索圖形的特征，豐富空間與圖形的經(jīng)驗，建立空間觀念，從而又體現(xiàn)了學科的整合。再比如在學習24時計時法時，我設計了小學生一天中幾個生活片斷，用多媒體一一展示，并讓學生通過生活片斷中鐘面上所示時間用24時記時法表示，能在彩條上指出這一時刻的具體位置。與生活的聯(lián)系及形象的展示使得學生對24時記時法與12時記時法的互換有了很好的掌握。這樣既加深了對24時記時法的認識，又學會把24時記時法與12時記時法表示的時刻互換的方法，進一步了解了24時在生活中的應用，體會數(shù)學來源于生活服務于生活的思想，體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。具有開放性的“為自己合理制定星期日一天的作息時間”的練習，使得學生在做數(shù)學，玩數(shù)學，用數(shù)學的數(shù)學思維活動中，經(jīng)歷了體驗和探索數(shù)學，從而感受數(shù)學的價值和意義。
在教學中引導學生尋找生活中的數(shù)學問題，既可積累數(shù)學知識，還能通過切身的問題感受到學數(shù)學的價值所在，同時也是培養(yǎng)學生探索意識和應用意識的有效途徑。
我們要在新課程理念指導下，在發(fā)揮學生主體作用的前提下，改革課堂教學模式，提高課堂效率。教學實踐證明，只有真正實現(xiàn)了高效的課堂教學，基礎教育課程改革才不會是一句空話，才會落到實處，學生才會受益，才會實現(xiàn)師生雙贏，學生對于學習數(shù)學，才會樂學、好學、自主地學、創(chuàng)造性地學，才會為孩子們今后能成為銳意進取型創(chuàng)新型的人才奠定基礎。
數(shù)學高效課堂心得體會篇三
結(jié)合本次聽專家談高效課堂和本人二十余年的一線教學工作經(jīng)驗談一談自我對高效課堂的膚淺認識。
高效課堂是推行義務教育均衡發(fā)展和提高教育教學質(zhì)量的需要;是減輕中小學生課外作業(yè)負擔的需要，高效課堂要讓學生在課堂上掌握超多的知識;是加強師資素質(zhì)的需要，加強教師隊伍建設的需要。是當今時代的需要。高效課堂就是抓住課堂主陣地，向課堂45分鐘要高質(zhì)量，那里的高質(zhì)量包括“高分數(shù)”和“高素質(zhì)”。這樣就要求對傳統(tǒng)的低效課堂進行改革，怎樣改革改什么就是要改傳統(tǒng)的那種面向少數(shù)，唯求分數(shù)，缺少生機加重負擔的課堂。改革是為每一個學生而改革，改革要從本校實際出發(fā)，從本人實際出發(fā)，從學生實際出發(fā)，從課堂實際出發(fā)。不能生搬硬套，不能移花接木，更不能復制。按認知規(guī)律教學，按學習規(guī)律教學，按學科規(guī)律教學。改革要放眼長遠，循序漸進，緩步推行，不能急功近利。
什么是高效課堂高效課堂是效率高，效益高，效果高的三高課堂。
1、高效課堂是要學生動起來的課堂，動不是躁動，不是浮動，不是騷動，而是腦動，行動，激動。身體的動是表面的動，形式的動，思維的動是內(nèi)在的動，是本質(zhì)的動，高效課堂就是要讓所有學生“手腦”并動。
2、運用多媒體的課堂不必須就是動起來的課堂，多媒體固然先進形象，逼真，但多媒體只是“曇花一現(xiàn)”，所以課堂上要少用多媒體，要慎用多媒體。
3、我認為團座課堂不必須是高效課堂，團座起來搞“導學案”，對于我們紫陽這個環(huán)境弊端太多，比如此次’大篷車送教下鄉(xiāng)”活動的專家講的兩節(jié)數(shù)學示范課，一節(jié)講“單項式”、一節(jié)講“等腰三角形性質(zhì)”，這兩節(jié)課他們都用了導學案，并且學生自學的時間很短，聽課的學生都是我們那里秀等學生，資料也都上過了，一節(jié)課用了足足50分鐘還沒有完成任務，何況我們一節(jié)課僅僅40分鐘怎樣完成教學任務導學案讓學生課外完成，且不說完成任務的真實與否，這不又加重了學生的課外負擔，超多的紙張又從何而來，長凳子導致學生騎馬，要不然學生就要扭著身子斜著眼睛看黑板了，極大影響學生身心健康。展示表演的課堂不必須是高效課堂;大笑的課堂，齊聲高呼的課堂不必須是高效課堂。
4、高效課堂就是走出教材的課堂，用教材教，不是教教材，不是教教材不等于不用教材，不等于扔掉教材。用教材教是教規(guī)律，教方法，教基礎，教基本，課本無外乎就是例子而已。要不然超多教師反映僅僅完成課本資料學生絕對考不出高分的言論。要想走出教材必先走進教材，課本是本，本是根本?；A不牢，地動山搖。
5、高效課堂要做到三清，堂堂清，日日清，周周清，清基礎的，清基本的，清課本的，夯實基礎，舉一反三，觸類旁通。高效課堂就是要向課堂要質(zhì)量，向課堂要效益;高效就是當堂學，當堂會，當堂學會。
高效課堂。因為高效課堂是讓每一位學生都綻放光彩的課堂。
7、課堂是暴露學生問題的課堂，是分析問題解、決問題的課堂，是解決學生疑惑的課堂，課堂上要關注有問題的學生，關注學生的問題，沒問題的課堂是不真實的課堂，是失真的課堂，是作秀的課堂，真實是課堂的生命。失真的課堂有好處嗎每節(jié)課都那樣上了嗎那樣的課堂不是高效課堂。“假”是課堂不高效的根源。教師帶頭造假，你怎樣打假，學生怎樣可能不謊話連篇呢學生的問題怎樣能暴露又解決什么問題要讓學生說真話，會就會、不會就不會，僅有不會教師才有事情干。都會了要教師干什么課堂上教師的問題要依據(jù)教材，依據(jù)課標要“精選”、選“精”，教師要跳進題海找問題。
8、要讓學生在課堂上獲得分數(shù)，要理直氣壯抓分數(shù)，不屈不撓求發(fā)展，分數(shù)要靠素質(zhì)，沒有素質(zhì)哪來分數(shù)，素質(zhì)體此刻“真”、“善”、“美”上，“真”就是真實不虛假，保證每一位學生學習行為的真實性;“善”是感恩、報答;美”是勞動，唯勞動最美。課堂上要兩手抓：一手抓分數(shù);一手抓素質(zhì)，素質(zhì)是訓練出來的，訓練成習慣，習慣成自然，自然成素質(zhì)。
關于高效課堂的學
“學”就是實踐、探究、學習，學是學生學，學要先學，先學的好處：一、把首學權(quán)還給學生;二、把首試權(quán)還給學生;三、把首思權(quán)還學生、四、把首創(chuàng)權(quán)還給學生。讓學生想主人的事，讓學生說主人的話，讓學生干主人的事，讓學生盡主任的責。讓學生一上課就開始學，改從教師的先教變學生的先學。學就應學的，學務必學的，學生自學但不能放任自流，放手但不放任，要充分發(fā)揮教師的“引領”作用?！耙I”方向，“引領”方法。課堂上要保證每一位學生都在認真學，所以教師要當孫悟空，用孫悟空的火眼金睛發(fā)現(xiàn)每一位學生。
關于后教，教不會的，會的不教，后教還是實踐，探究，學習。教要采取兵教兵、兵幫兵，教師引導學生兵教兵。先學后教不等于先學后講，是在學生先學的基礎上，在教師用心有效的引導下，同學們進行的相互實踐，相互探究，相互學習。教師的引導，一導問題，二導方法，三導方式，四導結(jié)論。學生能夠同桌互教，前后互教，自由互教，全班互教。學生的問題，教師不能輕易的把問題的結(jié)果說出來，要讓學生去想，要逼學生去想，要發(fā)揮教師“恐慌”、“詐騙”、“扇風”、“點火”的功能。
高效課堂的保障
科學的本質(zhì)是簡單，越簡單越容易掌握，越簡單越容易推廣，越簡單越接近事物的本質(zhì)。高效課堂，準備簡單，程序簡單，條件簡單，構(gòu)成簡單，目標簡單，評價簡單，推廣簡單，原理簡單。教師課前要備好課，上好課的前提是備好課。教師課前要勤，課上要懶，學生課上要勤。教師要做好導演，學生要做好演員。
數(shù)學高效課堂心得體會篇四
我們學校數(shù)學組的教師在學校領導的帶領下前往高平參加了初中數(shù)學高效課堂交流會，深感受益匪淺，得到了很大的啟示和感悟。
1、對有效教學的理念以及如何實現(xiàn)有效的教學效果有了更深刻的認識。數(shù)學課要留下思維，留下數(shù)學意識，留下思想，留下解決問題的能力。要實現(xiàn)有效地教學效果，必須要進行有效的教學設計。專家葉旭山給我們詳細講解了有效課堂教學設計的結(jié)構(gòu)，包括：問題情境的設計;建構(gòu)活動的設計;數(shù)學化認識的設計;基礎性訓練的設計;拓展延伸的設計五個方面。只有這樣的教學設計才有利于培養(yǎng)學生的綜合能力、運用知識的能力，才能提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，完善學生的知識結(jié)構(gòu)。
2、對情境的選擇以及情境的作用有了進一步的理解。教師必須高度關注學生已有的知識和經(jīng)驗，設計的問題要能引起更多學生的興趣，引起更多學生的深入思考。三位專家的示范課對問題情境的設計由淺入深，嘗試從不同的角度、用不同的方法進行探究，易于激發(fā)學生的學習興趣，值得我學習和借鑒。
3、要培養(yǎng)學生善于傾聽、敢于發(fā)言的習慣。在課堂學習中，教師不但自己要耐心地聽學生的發(fā)言，而且還應善于引導學生學會傾聽別人的發(fā)言，因為聽與說是緊密相關的，學會集中精力、靜靜地聽別人講話，與人，是尊重別人、也是向他人學習的表現(xiàn);與己，是積極開展思維活動的過程，是在他人意見的基礎上進一步思考和提高的需要。有的學生上課不愛發(fā)言，會也不舉手。只有培養(yǎng)學生敢于發(fā)言的習慣和能力，才能創(chuàng)造自主高效的學習氛圍。
3、樹立信心，多給予鼓勵，讓學生有成功感。因為我們的學情，多數(shù)學生數(shù)學基礎較差，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生各自的長處，盡可能的給與表現(xiàn)的機會，使他們在充分展示自己才能的時候，增強學好數(shù)學的信心。專家符永平在示范課中多次夸獎學生，說：“你們真厲害，編書的老師也是這樣想的！”學生有了成就感，就會越來越自信。
4、培養(yǎng)學習興趣。學習興趣作為一種動機成分對自主學習的影響是不言而喻的，學習興趣越濃厚，其學習的主動性、自覺性就越強。
5、教給學生學習方法，并且建立適合的評價機制。教給學生學習方法就是教會學生學會學習，是實現(xiàn)自主學習的基礎。教師可將所有學習數(shù)學的活動都看成是能開展學法指導的資源。而適合的評價機制更是學生自主學習的動力，在課堂教學中要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，對學生自主學習的表現(xiàn)要有評價。
教學成功的真正秘訣是構(gòu)建自主高效的課堂教學，而采用能讓學生在輕松愉悅的心境中學習數(shù)學的方法是保證成功的關鍵。在教學實踐中，我們每一位教師都要不斷地探索數(shù)學課堂教學的有效性，努力實現(xiàn)數(shù)學課堂教學的最優(yōu)化，關注學生的發(fā)展，更注重自身的發(fā)展，真正實現(xiàn)“教學相長”。
數(shù)學高效課堂心得體會篇五
近年來，數(shù)學在我國的教育體系中日漸受到重視，高效的數(shù)學課堂教學成為了眾多教師追求的目標。我有幸參與了一次數(shù)學高效課堂的教研活動，并從中獲得了不少心得體會。在這篇文章中，我將結(jié)合自己的實際經(jīng)驗，分享五個關鍵要素，可以幫助教師打造一個高效的數(shù)學課堂。
首先，一個數(shù)學高效課堂的前提是教師要有清晰的教學目標。在準備課堂前，教師應該明確自己的教學目標，并根據(jù)教材內(nèi)容和學生的實際情況設定合理的目標。例如，在教授某個數(shù)學知識點時，教師可以明確地說“學生能夠掌握該知識點并能夠運用到實際生活中的問題中”，這樣能夠激發(fā)學生的學習動力，并在課堂中具體呈現(xiàn)這個目標，讓學生明確知道他們要學什么。
其次，一個數(shù)學高效課堂需要運用多種教學策略。教師在課堂中可以靈活運用多種教學技巧，如示例引導、問題導向、小組合作等，來引導學生主動參與課堂，培養(yǎng)他們的思維能力和解決問題的能力。例如，教師可以通過給出一組實際問題，讓學生用不同的方法解決，然后進行討論和總結(jié)，這樣能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和合作精神。
再次，一個數(shù)學高效課堂需要豐富的教學資源。在課堂教學時，教師可以通過多媒體、實物模型、教學軟件等方式來展示數(shù)學問題和解決方法。豐富的教學資源能夠激發(fā)學生的學習興趣，并且能夠幫助學生更好地理解和掌握數(shù)學知識。例如，教師可以用實物模型來解釋幾何知識，讓學生通過動手操作來理解幾何概念，這樣能夠提高學生的學習效果。
另外，一個數(shù)學高效課堂需要充分的互動和探究。教師應該鼓勵學生積極參與課堂討論和問題解決過程，并鼓勵他們提出自己的觀點和解決方法。通過互動和探究，學生可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，并且能夠更深入地理解和掌握數(shù)學知識。例如，教師可以引導學生在小組內(nèi)合作解決一道數(shù)學題，然后進行展示和討論，這樣能夠激發(fā)學生的學習積極性，提高他們的學習效果。
最后，一個數(shù)學高效課堂需要及時的反饋和評價。教師應該在課堂中及時給予學生反饋，鼓勵他們進一步努力和改進。同時，教師還應該根據(jù)學生的學習情況進行評價，及時調(diào)整教學方法和策略，以更好地滿足學生的學習需求。例如，教師可以通過布置課后作業(yè)或進行課堂測驗來檢查學生的學習情況，并及時給予評價和指導，這樣能夠幫助學生鞏固所學知識，提高他們的學習水平。
總之，一個高效的數(shù)學課堂需要教師明確教學目標，運用多種教學策略，提供豐富的教學資源，鼓勵互動和探究，并及時反饋和評價學生的學習情況。希望通過這些關鍵要素的分享，能夠幫助更多的教師打造一個高效的數(shù)學課堂，提升學生的數(shù)學學習能力，培養(yǎng)他們的數(shù)學思維和解決問題的能力。
數(shù)學高效課堂心得體會篇六
蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學生都面臨的潛在危險”。“有效的課堂”是我們教育實踐者的不懈追求。通過一些學習，我對課堂教學的有效性展開了思索，在此談談自己的體會。
如何提高課堂教學的有效性呢?通過在課改理論指導下的教學實踐與反思，我們可以從以下幾個方面作了嘗試。
首先，重視課前的備課：
(1)認真確定課堂教學目標。教師在備課前，應當認真閱讀教材、教師用書，對所教授內(nèi)容的三維目標、教材編寫特點等要了然于胸，并結(jié)合學生的實際制定切實可行的課堂教學目標。所擬定的教學目標要具體、可操作，如果目標過高或過低，都容易使學生失去興趣，而應當處于學生的“發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。
(2)教學設計要關注學生學習過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么?教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣“教”，而是備學生怎樣“學”。教師要關注學生的學習基礎、學習狀態(tài)，精心設計學生學習的過程。要充分預設學生對哪部分內(nèi)容學習困難大，應該如何實施，對哪部分內(nèi)容學生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應對等。
(3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實施以來，教師們都認識到應該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學有效性的關鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應當在認真鉆研教材的基礎上，能根據(jù)學情和教學需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學、為學生服務。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學生的實際，提高課堂教學的有效性。
其次，重視課中教學行為的有效性：
課堂教學行為是教師的“教”和學生的“學”雙邊互動的過程。課改思想倡導學生自主、合作、探究的學習方式，而學生的這些學習方式都是在教師組織、指導等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學中的每一個具體行為都應當精心地思考、精巧地設計。如何提高教師高效課堂教學行為的有效性呢?我認為：
(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴”的架子，要“俯下身子”與學生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學生為本的觀點，堅持教學為學生服務的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學活動的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時刻銘記學生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識，而是主動、積極地建構(gòu)知識。
(2)教師要創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生學習興趣。興趣是好的老師。教學中教師要盡可能地聯(lián)系學生的實際，從生活或具體情境中引入數(shù)學新知，讓學生在有效的情境中產(chǎn)生學習和探索的興趣。教師要善于了解學生的學情，結(jié)合教學內(nèi)容，努力創(chuàng)設各種生動形象的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極、主動參與到學習中去。教師通過創(chuàng)設情境使學生產(chǎn)生學習新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。
(3)教師在課堂中要善于傾聽。我們經(jīng)常要求學生上課專心聽講，致力培養(yǎng)學生傾聽的良好習慣。其實，我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵。李政濤先生在《傾聽著的教育——論教師對學生的傾聽》一文中寫道：“教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應答的過程?！瓋A聽受教育者的敘說是教師的道德責任?！币岣哒n堂教學行為的有效性，教師更應成為學生的忠實聽眾，在課堂中善于傾聽。教師在課堂教學中組織學生討論、交流問題時，要善于傾聽、關注學生涌現(xiàn)出來的各種各類信息，對信息進行篩選和組合，不斷引導和激發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)，去思考，推進教學過程。有了教師的傾聽，才有師生、生生間有效的互動，才有學生新知識的建構(gòu)、能力的提高。
數(shù)學高效課堂心得體會篇七
數(shù)學作為一門抽象的學科，在許多學生心中是一座難以逾越的高山。然而，通過實際的學習和自身的不斷努力，我在高效愉悅的數(shù)學課堂中獲得了很多收獲和體會。以下是我在這些課堂中的實踐經(jīng)驗和心得體會，希望能對其他學習數(shù)學的同學有所啟發(fā)。
首先，在數(shù)學課堂上，老師起到了至關重要的作用。一個好的教師不僅要有扎實的理論知識和教學技巧，還要有激發(fā)學生學習興趣的能力。在我的數(shù)學課堂中，老師經(jīng)常給我們講解一些有趣的數(shù)學知識，例如數(shù)學的歷史和應用等。通過這些故事和案例，我開始對數(shù)學產(chǎn)生了濃厚的興趣。有時候，老師還會組織一些數(shù)學游戲和競賽，讓我們在游戲中學習，提高了我們學習的積極性。因此，一個富有激情和才華的老師能夠使數(shù)學課堂變得高效愉悅。
其次，課堂氛圍也對課堂效果有著重要的影響。在愉悅的數(shù)學課堂中，同學們對數(shù)學充滿了好奇心和探索欲，課堂上的學習氛圍輕松愉悅。我還記得有一次，我們在數(shù)學課上做了一道特別有趣的題目，題目要求我們猜測一個規(guī)律，然后用數(shù)學方法進行證明。在整個過程中，同學們積極參與，大家爭相發(fā)表自己的觀點，一起討論解題思路。這樣的課堂給予了我們更多的思考空間，激發(fā)了我們的學習熱情，提高了學習效果。
第三，數(shù)學課堂中的有效互動是課堂高效的保障。在我的數(shù)學課堂中，老師經(jīng)常鼓勵我們提問和討論，確保每個學生都能積極參與進來。我發(fā)現(xiàn)，當我提出一個問題或是問題的解決方法時，會引起其他同學的共鳴，大家會一起探討并找到更好的解決方案。這種互動的過程使我明白了數(shù)學的思維是多樣且千變?nèi)f化的，也讓我認識到通過合作和互助，我們能夠更好地理解和掌握數(shù)學知識。
在高效愉悅的數(shù)學課堂中，成功的案例和實踐能夠增強學生的自信心。當我在課堂上解決一個困難的數(shù)學問題時，當我能夠理解一個復雜的數(shù)學概念時，我會感到非常的自豪和滿足。這種成功的體驗激勵著我更加努力地學習數(shù)學，同時也提高了我的自信心。而自信是學習數(shù)學的重要因素之一，它能夠讓我在面對困難時堅持不懈，更好地解決問題。
最后，在高效愉悅的數(shù)學課堂中，定期的課后反思和復習是非常重要的。通過及時地復習和反思自己的學習情況，我可以及時找到自己的不足之處，并加以改進。另外，通過課后復習和練習，我可以將課堂上所學知識鞏固和運用到實踐中，提高自己的數(shù)學技能和應用能力。
總而言之，在高效愉悅的數(shù)學課堂中，教師的角色至關重要，課堂氛圍、有效互動以及成功的案例和實踐都能夠增強學生學習數(shù)學的興趣和自信心。同時，定期的課后反思和復習也是取得好成績的關鍵。通過應用這些方法，我在數(shù)學學習中獲得了更多的樂趣和成就感，希望能夠幫助其他同學在數(shù)學學習中取得更好的成績和體驗到數(shù)學的魅力。
數(shù)學高效課堂心得體會篇八
小學數(shù)學高效課堂就是以盡量少的時間和盡量少的師生付出獲得最優(yōu)化的教學效果;也就是在四十分鐘內(nèi)，學生獲得最大的發(fā)展，積累盡可能多的知識、經(jīng)驗，學生的思維、語言綜合運用的技能盡可能得到有效的發(fā)展。通過今天下午觀看六道河學區(qū)這節(jié)數(shù)學觀摩課，我感觸頗多，下面我就具體談談自己的一些體會：
1、成功建立了自主合作的學習小組
小組合作學習是課堂改革的基本形式，小組建設顯得尤為重要，組內(nèi)成員應本著尊重、互助、促進、發(fā)展的原則把每個小組建設成小組成員的精神家園。通過聽課我發(fā)現(xiàn)在課堂上每個學生都充滿了熱情和激情，能積極參與和展示自己，點燃那思維的火把，展示展現(xiàn)自我。能在交流的過程中發(fā)現(xiàn)問題解決問題，幫助同學，提高自己?？梢娊處熢谛〗M的建設和發(fā)展中肯定是下了一番功夫的。教師充分地利用好學習小組，讓學生們在小組中學習和展示，充分地理解和運用所學語言，勢必會提高學生們的綜合語言運用能力。
2.積極的課堂展示
教師在教學過程中，應努力建立相互平等、相互尊重相互信任的朋友式的師生關系，形成民主、和諧的教學氣氛，使學生能在一個歡樂、和諧、寬松的良好氛圍里學習。在這節(jié)課上，教師做到了讓學生放開手腳，人人參與，積極展示，學會交流，學會研究，善于傾聽，營造陽光、和諧、高效的課堂。實現(xiàn)用空間換時間，用面代線，抓住重點，突破難點。在交流展示中，學生的自信心增強了，心理穩(wěn)定了，表達流利了，思維敏捷了;在交流展示中，學生有了成就感，找到了自身的價值;實現(xiàn)了由模仿性學習到自主性學習，研究性學習，創(chuàng)造性學習的轉(zhuǎn)變，提高了學生的分析能力，思考能力。
3、有針對性很強的課堂檢測內(nèi)容
課堂檢測的目的是為了檢查學生本節(jié)課教學目標的完成情況，首先習題的設計非常重要，必須緊扣當堂檢測的知識點，要有針對性，要堅持少而精的原則。本課的設計就主一直圍繞著本課的教學重點。課堂檢測的形式多樣性，學生學習扎實。
我們可能已經(jīng)習慣了長期的灌入式的教學模式，學生自主學習能力不強，有了這種新的學習模式，讓我們不禁眼前一亮，有了六道河學區(qū)的引路，我相信經(jīng)過我們自身的努力，在這種新的、科學的模式的引領下，我們的數(shù)學教學會開辟一條嶄新的教學之路。
數(shù)學高效課堂心得體會篇九
數(shù)學作為一門學科，對于很多學生來說可能都是一種令人望而卻步的科目。然而，我在近期參與的一次數(shù)學課堂中，卻收獲了很多關于高效愉悅數(shù)學課堂的心得體會。這篇文章將從課堂準備、師生互動和學習方法等方面進行探討，旨在分享我對于高效愉悅數(shù)學課堂的理解和經(jīng)驗。
第二段：課堂準備
一節(jié)高效愉悅的數(shù)學課堂，離不開老師的精心準備。首先，老師需要對課程內(nèi)容進行充分研究和準備，確保對學生所學知識的掌握程度有清晰的了解。其次，老師要靈活運用教學方法和學具，使得抽象的數(shù)學概念能夠以有趣的形式呈現(xiàn)給學生，引發(fā)學生的興趣和好奇心。此外，老師還應提前準備好相應的教學資源，如教材、作業(yè)和練習題，以便學生在課后鞏固知識。
第三段：師生互動
在高效愉悅的數(shù)學課堂中，師生互動是非常重要的環(huán)節(jié)。老師應激發(fā)學生參與課堂的主動性和積極性，鼓勵他們提出問題、表達觀點，并在學生的思考中發(fā)現(xiàn)和引導他們的錯誤。同時，老師還應適時給予學生鼓勵和贊賞，不僅能增強學生的信心，也能激發(fā)他們更多的學習動力。學生也應積極參與互動，主動提問、回答問題以及分享思考，這樣才能使得課堂更加富有生氣和活力。
第四段：學習方法
除了課堂準備和師生互動外，學習方法也是高效愉悅數(shù)學課堂的關鍵因素之一。對于數(shù)學這門科目來說，做題是最好的學習方法之一。通過大量的練習，可以加深對知識的理解和掌握程度。此外，還可以通過思維導圖、口述和寫作等方式對所學知識進行整理和總結(jié)，以加深對數(shù)學概念和推理方法的記憶。在學習過程中，堅持每天的復習和鞏固也是非常重要的，可以避免知識的遺忘和混淆。
第五段：總結(jié)
在我參與的這次高效愉悅數(shù)學課堂上，我深刻體會到了教師的角色非常重要，他們的準備工作和教學方法直接影響到整個課堂的效果和學生的學習體驗。同時，學生在課堂中的積極參與和學習方法的運用也是必不可少的。只有在良好的師生互動和適當?shù)膶W習方法下，才能讓數(shù)學課堂變得高效又愉悅。通過這次課堂的經(jīng)歷，我對于高效愉悅數(shù)學課堂的理解更加深入了，相信在今后的學習中，我會更好地發(fā)揮自己的潛力，并享受數(shù)學課堂帶來的樂趣。
數(shù)學高效課堂心得體會篇十
一、問題的提出
課堂練習是教師了解學生學習狀況，檢查自己教學效果及時調(diào)控教學的有效手段。具有鞏固、強化、反饋、提升、發(fā)展等重要作用，對我們提高教學質(zhì)量來說起著至關重要的作用。然而應對校園的實際，學生學習的科目多，開展的各項活動多，在校，數(shù)學老師根本找不到額外的時間，也根本“抓不著”學生。怎樣解決提高質(zhì)量又沒有足夠的練習時間這一矛盾問題呢沒有別的辦法，只有向課堂40分鐘要效益。讓課堂練習(包括復習練習、對新知的針對性練習、鞏固性練習、綜合性練習、拓展性練習等。)貫穿于整個課堂教學活動之中，優(yōu)化課堂練習，提高課堂練習的有效性。
當前小學數(shù)學課堂練習存在的問題主要有以下幾方面：
1.盲目的多練。
2.側(cè)重書面練習。
3.局限于封閉性的練習。
4.多是“一刀切”的練習，
5.側(cè)重技能訓練，忽視思維潛力的培養(yǎng)。
有效練習的問題基于從形式到資料缺乏整體思考而產(chǎn)生的低效或無效練習的現(xiàn)狀提出的。我們提出此課題，擬探索課堂有效練習的設計的策略、練習的結(jié)構(gòu)與層次性、練習的形式、練習的教育價值及教師在練習中的地位等問題。讓學生在數(shù)學練習中既要掌握知識又要發(fā)展思維潛力，更要讓對數(shù)學學習產(chǎn)生用心的良好情感，從而實現(xiàn)數(shù)學教學的育人目標。
二、研究的好處
課堂練習是小學數(shù)學教學的一個重要組成部分。學生將所學到的知識在實踐中加以運用，檢驗自己對所學知識的理解程度，從而促進有效的反思同時教師能夠獲得反饋信息，及時進行糾錯和指導。在數(shù)學課堂教學中，教學的成效與練習因素有很大的關聯(lián)：練習能夠出質(zhì)量，但練習也有可能加重負擔。長期以來，小學數(shù)學教學提倡“精講多練”、“以練代講”，所以在練習中存在著多、繁、雜的現(xiàn)象，而在我們教師的觀念中又有“不加強練習，不進行重復的練習不能使學生掌握知識”的認識，以致于我們很少反思哪些練習對學生的學習是有效的，哪些是無效甚至是有負面影響的。
三、研究的理論依據(jù)
1.促進學生的學習和發(fā)展是有效的根本目的，也是衡量教學有效性的唯一標準。
2.激發(fā)和調(diào)動學生學習的主動性、用心性和自覺性是有效教學的出發(fā)點和基礎。
3.帶給和創(chuàng)設適宜的教學條件，促使學生構(gòu)成有效的學習是有效教學的實質(zhì)和核心。
(二)建構(gòu)主義認知理論
建構(gòu)主義認知理論認為，學生對于所學的知識，務必要經(jīng)過自己親身探索、體驗、認知，自己去建構(gòu)對知識的認知，建構(gòu)知識的框架和知識體系，才能完全轉(zhuǎn)化為自己的知識，并構(gòu)成技能。這就要求我們在教學中務必要創(chuàng)設靈活多樣、富有激情的課堂練習，誘發(fā)學生自己主動進行練習、引導學生自主地思考問題，巧妙地啟發(fā)學生解決問題。從而讓學生自己去建構(gòu)對知識的認識，建構(gòu)知識的框架和知識體系，培養(yǎng)學生創(chuàng)生問題和解決問題的潛力。
(三)有好處學習理論
有好處學習理論認為，學習的過程即新舊知識相互聯(lián)系、相互作用的過程。有好處學習是一種以思維為核心的理解性的學習，其特點是學生全身心的投入，包括身與心、認知與情感、邏輯與直覺等都和諧統(tǒng)一齊來，其結(jié)果既是認識和潛力的發(fā)展，又是情感和人格的完善。同時有好處學習的結(jié)果能得到自我確認，所以有效的學習就應是有好處的學習，而機械的學習雖然在必須程度上也能到達掌握知識的目的，但學習的結(jié)果常常不得不受到來自外部因素的強化，所以我們認為這是一種低效的學習。
四、課題的實施原則
1.針對性和層次性原則
課堂練習設計就應從教學資料和學生兩方面的實際出發(fā)。首先，就是務必根據(jù)教學資料和提出的教學目標，準確地把握住各部分知識結(jié)構(gòu)中的重點和難點。其次，練習的設計要遵循由易到難，由簡到繁，由基本到變式，由低級到高級的發(fā)展順序，使不同層次的學生都有經(jīng)過刻苦學習之后獲得成功的快樂的、愉快的體驗，使學生的學習更加用心主動。
2.多樣性和趣味性原則
課堂練習的設計追求題型的多樣化和練習方式的多樣化，能夠使學生學得主動、學得靈活。題型能夠有口算練習、應用練習、操作練習等，在練習時既能夠讓學生群眾練習，還能夠有獨立練習，當然也能夠是小組合作練習，既能減輕學生練習的心理負擔，又能擴大學生的參與面，使學生興趣盎然，提高練習的效率。
3.拓展性和開放性原則
拓展性習題，思考容量大，使學生務必“跳一跳，才能摘到果子”。這樣，學有余力的學生就會在解題過程中出現(xiàn)強烈的表現(xiàn)欲望，產(chǎn)生濃厚的學習興趣。條件不完備、問題不完備、答案不唯一、解題方法不統(tǒng)一的練習，具有發(fā)散性、探究性、發(fā)展性和創(chuàng)新性的特點。有利于促進學生用心思考，激活思路，充分調(diào)動起學生內(nèi)部的智力活動，能從不同方向去尋求最佳解題策略。透過練習要使學生變得越來越聰明思維越來越靈活，應變潛力越來越強，而不被模式化的定勢所禁錮、所束縛。
數(shù)學高效課堂心得體會篇十一
今天有幸到蒲汪中心小學聽課學習。我們一共聽了四節(jié)課，三節(jié)低年級的`，一節(jié)高年級的。四節(jié)課可以說節(jié)節(jié)精彩，并且各有各的個性和優(yōu)點，讓初涉小學數(shù)學的我眼界大開，收益匪淺，感受到了小學數(shù)學的精妙與魅力。
我個人從小數(shù)學不好，感覺數(shù)學，特別是小學數(shù)學無非就是數(shù)字之間的加減乘除，沒有什么樂趣，枯燥無味；而現(xiàn)在教了十幾年中學則感覺小學數(shù)學內(nèi)容簡單，沒什么教頭?？墒?，今天這四位老師的課，卻改變了我的想法，讓我目瞪口呆。原來小學數(shù)學可以這樣教，它的課堂是如此有樂趣，如此讓人著迷。
今天這四位老師，不愧是各片中選出的優(yōu)秀教師。四節(jié)課展現(xiàn)了他們過硬的業(yè)務水平和自身的教學素質(zhì)。對教材深刻的挖掘，讓他們在課堂上游刃有余，深入淺出；對孩子天性的了解，讓她們把課堂變成了孩子們的學習的游戲樂園，孩子們在游戲中學習數(shù)學知識，輕松愉快；對孩子們多樣化的評價、鼓勵，讓她們提升了孩子們的自信心；對孩子們嚴格地要求，習慣養(yǎng)成的培養(yǎng)，讓她們?yōu)楹⒆觽円院蟮某砷L提供了保障。
和她們比比，我知道了自己的差距有多大。同是老師，真是慚愧。還好我現(xiàn)在已經(jīng)意識到并開始學習。我要靜下心來仔細研究教材，研究學生，向其他老師學習請教。相信只要我努力，就會有收獲。
數(shù)學高效課堂心得體會篇十二
“關注課堂，實施有效教學”是每個小學數(shù)學教師值得思考、討論和研究的一個問題，從教以來，我一直有個困惑，那就是“怎樣提高小學數(shù)學課堂教學的有效性”。通過這段時間的研修學習，我以一名參與者的身份來談談自己的感受。
在以前的教學中，我雖然明確了教學內(nèi)容和教學目標，知道應該關注學生學習的哪些方面，也采取了一定的教學措施，但在具體操作中卻達不到預期的效果，為此，我很苦惱。通過這次研究學習后，我真正弄懂了有效教學準備活動的流程是：
另外，從其他幾塊的準備中，我還知道了我們的教學還要關注學習者的特征，關注他們的最近發(fā)展區(qū)，怎樣才能使我們的教學真正使他們受益，形成他們的一種能力，這才是我們教學的最終目的。因為“現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備合作的意識和開放的視野，具備包括計算與實際應用在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術搜集和處理信息的能力”。所以，數(shù)學教學應該能夠為造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。就是說，我們的教學要使學生形成能力，形成能力的最終目的是為社會服務。只有明確了這一點，我們的教學才會更有效。
其次，多媒體教學手段能提高課堂教學的有效性。
現(xiàn)代的教學手段強化了學科的整合，有助于吸引學生的注意力，降低教和學難度。這就要求我們教師必須能嫻熟地使用計算機，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學手段的優(yōu)勢，真正實現(xiàn)打造高效課堂。
通過參加這次研修學習，使我大開眼界，從其他名師和同仁身上學到了許多有價值的東西，我會努力把學到的技能應用于今后的教學當中。
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范文導語：一課好的課堂，總會使人收到啟迪，產(chǎn)生共鳴。以下是小編帶來的，供大家閱讀和借鑒?！?】我們學校數(shù)學組......
數(shù)學高效課堂心得體會篇十三
經(jīng)過這段時間對數(shù)學高效課堂的學習和研究，我對高效課堂有了新的認識。教學是否有效，并不是指教師有沒有教完資料或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學。這就要求教師注重課堂這個沖鋒陷陣的主陣地，它不只是看你備課、上課的認真程度，更關注一個教師對課堂結(jié)構(gòu)的把握，節(jié)奏的安排，時間的掌控以及對學生學習方法等等多方面的研究。以下是我的一點體會：
一、課堂教學模式應簡單實用
教學中都是采用的“合作-探究”的教學模式。在教學中，教師引導，小組合作，共同探究，然后再做全班展示匯報。做匯報的學生要講出思路、講出方法、講步驟……，匯報展示之后，臺下的學生如果誰有疑問，誰就能夠隨時站起來進行質(zhì)疑，主講學生能釋疑的就進行講解。而教師則適時作出補充。這樣的課很有效率，師講得很少，真正把課堂還給了學生，把時間還給了學生，把教師的“一言堂”變成了“群言堂”，到達了“低耗時高效率”的教學目的，教師教得不累、教得簡便，學生學得歡樂、學得扎實，并且效果相當好。同時也體現(xiàn)了以教師為主導，以學生為主體的教學思想。
二、其次教師要轉(zhuǎn)變教育教學的方式。要注重學生實際，從學生的學習、生活實際出發(fā)，從學生的學習愛好、生活樂趣著手。新的課堂是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來構(gòu)成的，必須改變教學策略和改善教學方法，改變學生的學習方式，把學什么變成怎樣學，把被動地學轉(zhuǎn)為主動地去學。
三、在課堂教學上突出了精講巧練，做到堂上批改輔導和及時的反饋。由于人數(shù)較多，新學生的數(shù)學層次參差，有針對性的輔導還不完善。另學生學習的參與度還能夠提高，體此刻小組討論、新知識的舉例交流等合作學習，六年級的學生學習方法比較單一，可加強學法的指導。
四、改變單純以成績高低評價學生的學習狀況的傳統(tǒng)評價手段，逐步實施多樣化的評價手段與形式：既關注學生知識與技能的理解與掌握，又關注學生情感與態(tài)度的構(gòu)成與發(fā)展;既關注學生的學習結(jié)果，又關注他們在學習過程中的變化與發(fā)展。