文學是人類情感和思想的載體，我們可以借助文學作品來理解人生。寫總結時可以借鑒他人的經(jīng)驗和范文，但要加入自己的思考和觀點，避免簡單復制和機械套用。接下來是一些建立良好人際關系的小竅門，希望能幫助大家提升交往能力。
二年級千以內數(shù)的認識與表達教學設計篇一
一、教學目標：
知識與技能目標：使學生掌握數(shù)數(shù)的方法，會數(shù)1000以內的數(shù)，知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，認識計數(shù)單位“百、千”初步體會兩個相鄰計數(shù)單位之間的十進制關系。
過程與方法目標：在具體情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感和估計意識。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學活動過程，使學生初步學會有條理的思考和解決問題。
情感態(tài)度與價值觀目標：進一步體驗數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系；在活動中體驗學習的成功與快樂，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣與自信心，并能正確評價自己與他人。
教學重難點：正確數(shù)1000以內的數(shù)，體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關系。
教學準備：多媒體課件、計數(shù)器。
教學過程：
一、課前復習。
1、一個一個的數(shù)，從20數(shù)到30；五個五個的數(shù)，從30數(shù)到50。
2、從50數(shù)到100你們想怎么數(shù)？
二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
課件出示課本74頁主題圖。這是北京體育館，體育館大約能坐多少人？用我們以前學習的100以內的數(shù)夠不夠用？（學生討論交流，明確：不夠）。
師：猜猜體育館大約能坐多少人？
學生討論交流。
師：這個體育館能坐好多好多的人,要用一個比100大的多的數(shù)來表示,今天我們就來認識1000以內的數(shù)。
板書課題：1000以內的'數(shù)。
三、探究新知。
（一）、多媒體演示，進一步理解10個一百是一千。
1、電腦演示。課件出示10個小正方體。問：我想知道小正方體的個數(shù),怎樣數(shù)?
生:兩個兩個數(shù),五個五個數(shù),一個一個數(shù)。
課件演示一個一個地數(shù).問：我們數(shù)了幾個一?是多少?
生:十個一,是十。
板書：一個一個地數(shù)，10個一是一十。
2、課件出示100個小正方體。問：我想知道小正方體的個數(shù),怎樣數(shù)?
生：十個十個地數(shù)。
師生一起數(shù)（課件演示十個十個地數(shù)，并得出10個十是一百。
板書：一十一十地數(shù)，10個十是一百。
讓學生回答，了解掌握情況，數(shù)了幾個百？3個百后面是幾個百？5個百再添一個百是多少？……誰能繼續(xù)一百一百地數(shù)？師:9個百再添一個百是多少？然后思考：10個一百是（）。
板書：一百一百地數(shù)，十個一百是一千。
4、師：“千”是我們今天學到的一個新的計數(shù)單位，前面我們還學過哪些計數(shù)單位呢？
師：關于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
觀察板書后小組討論。用計數(shù)器加以引導。
十個地數(shù)；當數(shù)更大的數(shù)時，可以一百一百地數(shù)。
（二）數(shù)數(shù)游戲：
1、在三百五十六的后面連續(xù)數(shù)出5個數(shù)。
課件出示小正方體圖（356個）學生邊數(shù)課件邊增加。
2、在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，從九百六十起，一十一十地數(shù)到一千。你會嗎？回顧計數(shù)器：計數(shù)器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。
3、課本75頁做一做。
在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)。
（1）從一百起，一個一個地數(shù)到一百二十。
（2）從一百九十八起，一個一個地數(shù)到二百零三。
（3）從二百二十起，一十一十地數(shù)到三百一十。
學生自由數(shù)，再集體數(shù)。拍手數(shù)數(shù)，使數(shù)數(shù)抽象化全班交流。
師小結：通過數(shù)數(shù)這個題我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)的方法不同，數(shù)的順序不同，數(shù)數(shù)找的規(guī)律不同，得到的結果呢？（也不一樣），只要我們同學們善于觀察，善于思考，相信你們會有更大的收獲，你真棒，你們都是非常棒的。
四、知識應用。
填一填。
1.10個一是（），10個十是（），10個一百是（）。
2.九百七十七后面的第五個數(shù)是（）。
3.六百八十九的相鄰數(shù)是（）和（）。
4.最大的三位數(shù)和最小的四位數(shù)相差（）。
五、總結提高，拓展延伸。
今天有什么收獲？
板書設計：
一個一個地數(shù)，10個一是一十。
一十一十地數(shù)，10個十是一百。
一百一百地數(shù)，十個一百是一千。
個十百千都是計數(shù)單位。
二年級千以內數(shù)的認識與表達教學設計篇二
今天給二四班上了《千以內數(shù)的認識》這節(jié)課，這節(jié)課是本冊書第二單元千以內數(shù)的認識中的第一課時。學生已經(jīng)學習過“100以內數(shù)的認識”，本學期將認數(shù)的范圍擴展到萬以內，而《千以內的認識》是從“百”跨入“萬”的一個重要的銜接點，也是學生接觸大數(shù)的一個敲門磚，讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用，為以后的學習培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展能力。我通過本節(jié)課的教學反思，總結了一下幾點：
讓學生從實物圖轉化成點圖，在學生的大腦中已潛移默化地形成數(shù)的表象，從整百圖慢慢增加到一千。從而對新學習的“千”更有立體感。
數(shù)學知識來源于生活，孩子們學會的知識也要能服務于日常生活。在生活中的運用是非常廣泛的，因此我有意識地加入了猜價格的環(huán)節(jié)，讓學生在獲取知識的同時感受到游戲的快樂。
2、不足之處：
1)培養(yǎng)學生的數(shù)感沒有很好的體現(xiàn)出來，過于注重數(shù)的組成和表達。
2)對學生起點定的太高。
3)沒有考慮到學生的認知層次的不同。
4)練習過于注重數(shù)的組成。
3、改進之處:。
分的展示自己才智的時間與空間讓他們真正成為學習的小主人。練習要分層次按照不同學生的掌握成度來分層聯(lián)系。
算盤是我國古代常用的計算工具，甚至在今天有些情況下仍在使用。算盤能較好地體現(xiàn)出數(shù)的位值體系，因此，讓學生初步地了解算盤，向學生簡單地介紹算盤的構造以及來源，不僅可以豐富學生的知識，使其進一步了解我們古代數(shù)學發(fā)展的成就，同時也有利于他建立起數(shù)的位值概念，這里僅要求學生從數(shù)學文化的角度進行初步地了解，看一看數(shù)是如何用算盤來表示數(shù)的。
二年級千以內數(shù)的認識與表達教學設計篇三
談話導入：
1、師：同學們，看老師展板上是什么？
生：玉米粒。
師：那你們可以估一下大概有多少嗎？你是怎么估的。
生：
現(xiàn)在大家看大屏幕上的玉米粒比剛才的玉米粒怎么樣？（多得多），那比100粒怎么樣？（多得多）那用我們以前學的100以內的數(shù)還能表示有多少嗎？所以今天我們就學習比100更大的數(shù)。（鍛煉學生的估數(shù)意識）。
（一）、同學們剛才做的那么棒，小方塊也來了，我們一起數(shù)數(shù)吧！
看課件一起數(shù)：
10個一是十；10個十是一百；
（設計意圖：通過學生數(shù)小正方體，感悟到數(shù)數(shù)方式的多樣性：一個一個地數(shù)，一十一十地數(shù)，數(shù)更大的數(shù)時，可以一百一百地數(shù)，建立“千”的直觀模型。）。
（二）拿出計數(shù)器，通過讓學生小組合作，親身體驗在計數(shù)器上撥出數(shù)，更深刻地感受10個一，要向十位進一，10個十，向百位進一，10個一百，向千位進一。
師：小組長拿出計數(shù)器。
現(xiàn)在小組之間先探討一個，計數(shù)器上的數(shù)位，從右邊起第一位是？第二位是？第三位是？什么數(shù)位。
師板書：百十個。
生：因為個位滿十，要向十：位進一。
師：同樣的道理，如果十位滿十了，怎么辦？
生：十位滿十向百位進一。
那撥完計數(shù)器，同學們有什么發(fā)現(xiàn)呢？
生：．．．．．（讓學生自主發(fā)現(xiàn)滿十要向前一位進一）。
（一）、小組合作，在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)（一個同學數(shù)數(shù)，另一同學在計數(shù)器上撥數(shù)）。
1、一個一個地撥，從一百起到一百二十。
2、從一百九十八起，一個一個地撥，數(shù)到二百零三。
3、從二百二十起，一十一十地數(shù)到三百一十。
以上是學生運用計數(shù)器數(shù)數(shù)，接著讓學生抽象地數(shù)，鍛煉空間思考能力。
（一）、同學們，剛才我們正著數(shù)了數(shù)，現(xiàn)在我們來倒著數(shù)，看同學們表現(xiàn)怎么樣？1、從十，一個一個地倒著數(shù)，數(shù)到一2、從三百零二，一個一個地倒著數(shù)到二百九十七3、從一千，一個一個地倒著數(shù)到九百九十六4、從四百二十，一十一十地倒著數(shù)，數(shù)到三百六十（二）、我們玩報數(shù)游戲，老師指定一位同學從，開始，一排的同學接著數(shù)。
也可以讓學生自己出一個數(shù)字，讓后邊的同學接著數(shù)。
課后作業(yè)：
作業(yè)：第79頁練習十六，第1～3題。
板書設計：
10個一是十。
10個十是一百。
10個一百是一。
滿十向前一位進一。
數(shù)學課程標準指出，要通過各種數(shù)的認識幫助學生建立數(shù)感，課標上每一個學段都有這樣的要求。認識比較小的數(shù)，容易幫助學生建立數(shù)感，比方說：100以內的數(shù)，畢竟這些數(shù)學生在生活中可以充分地感知到。而一些比較大的數(shù)，如1000以內數(shù)的認識，數(shù)感的建立就比較困難，基于這一點認識，我將培養(yǎng)學生的數(shù)感作為這節(jié)課的教學重點，圍繞一系列的活動，讓學生感受到大數(shù)的存在，并能相應的感受到一些大數(shù)的相對數(shù)量。
二年級千以內數(shù)的認識與表達教學設計篇四
《萬以內數(shù)的認識》是學生在認識了100以內的數(shù)后認識更大的數(shù)，和以前的數(shù)字相比，萬以內的數(shù)字更大，數(shù)位更多，讀、寫更加復雜，考慮到這些難度，這節(jié)課主要是讓學生數(shù)數(shù)，通過形象的例子讓學生感知數(shù)的大小，建立數(shù)感。這節(jié)課的難點是：一、在數(shù)字的拐彎點處知道數(shù)的順序。二、是理解單位之間的進制關系。
這節(jié)課學生積極性特別高，舉手的面也很廣，看出來數(shù)數(shù)對學生而言不是難題，學生都能掌握。為了讓學生理解“個、十、百、千、萬”單位之間的關系，我采用了計數(shù)器撥數(shù)的方法，先撥出一個980，讓學生說說這是多少，在撥的過程中讓學生數(shù)，當數(shù)到989的時候，讓學生想下一個數(shù)是多少，學生根據(jù)計數(shù)器想的990，繼續(xù)數(shù)，數(shù)到999的時候，再一停，讓學生想下一個數(shù)是幾，很多學生都會猜到是1000.但這個數(shù)是怎么變到1000的呢?在這個過程中我給他演示了一下滿十進一的過程。采用這種方式有兩個優(yōu)點：1、這種方式更加形式直觀，學生容易理解。2、在理解進制上，有3個滿10進一，學生能通過“999”這個數(shù)字感受三次滿十進一的過程，更能理解單位之間的關系。
再者萬以內的數(shù)要與實際生活建立一個密切的聯(lián)系，這節(jié)課除了舉出生活中大數(shù)的例子外，還讓學生猜物品的價格，在老師的提示中讓學生猜價格，更能讓學生掌握數(shù)的順序，同時也提高了學生學習的興趣。最后讓學生對生活中的實例估數(shù)，更能很好的建立學生的數(shù)感。
二年級千以內數(shù)的認識與表達教學設計篇五
1.掌握數(shù)數(shù)的方法，會數(shù)1000以內的數(shù)，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用，知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，認識計數(shù)單位“百、千”初步體會兩個相鄰計數(shù)單位之間的十進制關系。
2.在具體情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感和估計意識。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學活動過程，初步學會有條理的思考和解決問題。
3.進一步體驗數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系；在活動中體驗學習的.成功與快樂，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣與自信心。
教學重難點：正確數(shù)1000以內的數(shù)，體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關系。
教學準備：多媒體課件，計數(shù)器。
一、激發(fā)興趣，導入新課。
課件出示體育館圖片。
師引導學生：猜猜體育館大約能坐多少人？
看來這個體育館能坐好多好多的人,要用一個比100大的多的數(shù)來表示,今天我們就來認識1000以內的數(shù)。
二、動畫演示，探究新知。
老師這里有許多的小正方體，到底有多少呢？我先不告訴大家，要靠自己來數(shù)。
1.課件演示一個一個地數(shù)，并得出10個一是一十。（板書）。
2.課件演示十個十個地數(shù)，并得出10個十是一百，（板書）。
這么多小正方體都難不倒大家，那現(xiàn)在我要把我所有的小正方體都拿出來了！
3.課件變成10×10×10立方體方塊圖）這個大立方體上一共有多少塊小正方體？怎樣數(shù)？（課件演示一層一層地出現(xiàn)，學生從100數(shù)到1000）。
一百為一層，2層是幾個百？3個百后面是幾個百？5個百再添一個百是多少？……誰能繼續(xù)一百一百地數(shù)？（課件再從上一層一層地拉出數(shù)一次）這次重點強調9個百再添一個百是多少？然后思考：10個一百是（）。板書：10個一百是一千。
回顧并板書：十里面有10個一，一百里面有10個十，一千里面有10個百。）。
師：“千”是我們今天學到的一個新的計數(shù)單位，前面我們還學過哪些計數(shù)單位呢？（個、十、百）（每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是10。）。
4.師：回顧我們剛才數(shù)數(shù)的過程，關于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
（當物體個數(shù)不太多時，可以一個一個或十個十個地數(shù)；當數(shù)更大的數(shù)時，可以一百一百地數(shù)。個、十、百、千都是計數(shù)單位。）。
5.活動鞏固。
在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，從九百六十起，一十一十地數(shù)到一千。你會嗎？
生說師撥。注意拐彎數(shù)的教學。強調10個百是一千。
三、多層練習，鞏固新知。
第一關：在計數(shù)器上邊撥邊數(shù)。
介紹計數(shù)器：從右邊數(shù)依次為個位、十位、百位、千位、還有我們以后會學到的萬位。
（1）從一百起，一個一個地數(shù)到一百二十。
指名讀題，提問有幾條要求？
小組合作。（找一組示范）。
指名交流。
（2）從一百九十八起，一個一個地數(shù)到二百零三。
指名讀題，小組合作。
（3）從二百二十起，一十一十地數(shù)到三百一十。
默讀題目，小組合作。
第二關：摘蘋果。
課件出示：蘋果落地的動畫，學生開火車從987數(shù)到1000。
第三關：填一填全對的同學可以找老師領小粘貼。
四、回顧整理，反思提升。
1、今天的學習愉快嗎？
2、為什么高興？有什么收獲？
板書設計：
10個一是十。十里面有10個一。
10個十是一百。一百里面有10個十。
10個一百是一千。一千里面有10個百。
千百十個。
101010。
二年級千以內數(shù)的認識與表達教學設計篇六
同學們，張老師從生活中收集了一些數(shù)學信息，我們一起來看一看。
（出示）1、二（2）班有39名學生。
2小剛跑60米用了8秒。
3小朋友每天的睡眠時間應保證在9個小時。
4中央廣播電視塔塔高四百零五米，是中國第三高塔。
5八達嶺長城全長六千七百千米，是世界上古老的偉大建筑之一。
二、新授：
1（出示）小方塊問：有幾個小方塊，接著數(shù)。數(shù)完10個小方塊,你知道什么？（板書：10個一是十）。
十個十個數(shù)方塊問：你又知道什么？（板書：十個十是一百）。
一百一百數(shù)方塊問：900后面是多少？你是怎樣數(shù)的？10個一百是多少？（板書：十個一百是一千）。
一千一千數(shù)方塊問：9000后面是多少？你是怎樣數(shù)的？10個一千是多少？（板書：十個一千是一萬）。
2（1）以前我們學習過計數(shù)單位“個、十、百”，今天我們又認識了計數(shù)單位“千、萬”。（邊說邊板書）請同學說說幾個一是十，幾個十是一百，幾個一百是一千，幾個一千是一萬。
（2）同桌合作撥珠子。
從1撥到10,撥了多少次？
從10撥到100,撥了多少次？
從100撥到1000,撥了多少次？
從1000撥到10000,撥了多少次？
（3）在撥珠子時，你發(fā)現(xiàn)計數(shù)單位“個、十、百、千、萬”，它們之間有什么關系？
總結：每相鄰的`兩個計數(shù)單位之間的進率是10.
（2）199問：個位上添上一個珠子該怎樣數(shù)？為什么？
（3）999問：個位上添上一個珠子該怎樣數(shù)？為什么？
43652的組成。
問：千位是幾，表示幾個千？百位是幾，表示幾個百？十位呢？個位呢？
三、闖關游戲。
1青蛙看海：青蛙要看海，努力在跳臺階，已經(jīng)跳到298級臺階，后面該跳多少級了？請同學們幫忙數(shù)一數(shù)。
2摘蘋果。
從796摘到805。
3運香蕉。
一百一百的數(shù)，從970數(shù)到1150。
4摘葡萄。
一千一千的數(shù)，從9500數(shù)到10000。
5填一填。
八百二十九是由（）個百、（）個十和（）個一組成的。
（）個千、（）個百、（）個十和（）個一合起來是四千五百二十七。
4398的千位上是（），表示（）個（）；“3”在（）位上，表示（）個（）。
一千里面有（）個百。
6猜一猜。
我們學校大約有多少名學生？
四、小結。
這節(jié)課你有什么收獲？
作業(yè)：在生活中尋找一些大數(shù)，讀一讀，寫一寫。
二年級千以內數(shù)的認識與表達教學設計篇七
在星期四教研活動上，我得知這次數(shù)學課堂教學比武的內容是“千以內數(shù)的認識”。“千以內數(shù)的認識”是老教材里沒有的，它是建立在學生已經(jīng)學習了“100以內數(shù)的認識”的基礎上，是對數(shù)的認識的進一步學習。剛一拿到教材，我有種無處下手的感覺，不知該如何處理。在之后的兩天里，我深入解讀教材，細細理解體會，于是將教學目標定位于通過實踐操作，讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，認識計數(shù)單位“千”，感知更大的數(shù)；發(fā)現(xiàn)兩個相鄰計數(shù)單位間的十進關系；掌握數(shù)數(shù)的方法，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用。在活動中讓學生體會到，數(shù)數(shù)的過程是無限的，但是數(shù)數(shù)卻是有規(guī)律可循的，就是滿十向前一位進1。
課始，我通過小組合作數(shù)小棒，在10根扎一小捆，10捆扎一大捆的過程中，學生體會了相鄰兩個計數(shù)單位間的“十進制”的關系，理解了滿十向前一位進1的道理。我就是通過數(shù)小棒、捆小棒的方式將抽象的數(shù)、十進制直觀的表示出來。在練習中，我設計了“猜一猜，有多少個小立方體？”這一環(huán)節(jié)，目的就是把“空間與圖形”和“數(shù)與代數(shù)”這2塊內容結合起來，在從個（點）到面，再到體的過程中，既對新課標的需加強的領域給予落實，又培養(yǎng)了學生的數(shù)感，滲透了空間觀念，讓學生經(jīng)歷從猜想到驗證的過程。
本課的教學難點是“數(shù)接近整百、整千時拐彎處的數(shù)”，我借用“計數(shù)器”來突破難點，但這只是我一個人的操作。課后，我想到如果讓每個學生都來動手撥一撥或者邊撥數(shù)、邊數(shù)數(shù)，在數(shù)數(shù)的過程中將數(shù)與計數(shù)器一一對應，那么難點的突破會更順利，學生的理解會更透徹，掌握得更牢固。同時這也點明，今后我的備課要“以人為本”，多從學生的角度出發(fā)，備課更應備學生。
這節(jié)課，同時也點明了我的在時間掌控上的不足。縱觀整堂課，前緊后松。在我認為最花時間的操作在預定時間內順利結束后，我在難點突破上花了7分鐘，在拓展練習上，由于預設不足，教學反應不夠，共花費3分鐘，“被學生牽著鼻子走”，該收沒收，以致原本預定的作業(yè)沒有完成。如果在難點突破上，在練習設計上再準備充分一點，時間再緊湊一點，讓學生動動筆頭，那該多好呀！這是我一大敗筆，今后應引以為戒。既然分配了時間，就要按照預定的腳步走，該斷則斷，該收則收。
二年級千以內數(shù)的認識與表達教學設計篇八
1、進一步鞏固千以內的數(shù)的讀、寫，提高對千以內的數(shù)的理解能力。
2、在實際情境中，能熟練的利用千以內數(shù)解決相關的'實際問題。
3、體會身邊的數(shù)學與實際的聯(lián)系，提高學生學習數(shù)學的興趣。
教學重點進一步理解千以內的數(shù)的組成。
教學難點提高對千以內數(shù)的理解能力。
教學準備多媒體。
教學過程。
一、板書課題。
同學們，今天這節(jié)課咱們來練習“千以內的數(shù)”，首先請同學們看老師板書課題。
二、學習目標。
1、熟練掌握千以內的數(shù)的讀、寫。
2、理解千以內數(shù)的組成。
三、自學指導。
請同學們翻開課本14頁，回憶：
1、如何讀、寫千以內的數(shù)。
2、千以內數(shù)的組成。
四、練習。
(一)、讀一讀。
804123347487970。
(二)、填一填.畫一畫。
()408259()。
(三)、四大名著(連一連)。
2個百l個十l個百2個十8個一9個十8個一1個百9個一。
先讓學生自己獨立做，然后集體對答案，錯的同學自己糾正。
(四)、鞏固練習。
860里面有()個百、()個十。
二年級千以內數(shù)的認識與表達教學設計篇九
學習本課，首先要注意數(shù)學教學內容“從生活中來，到生活中去”的理念?！叭f以內數(shù)的認識”是在學生學習了1000以內數(shù)的認識的基礎上，把認數(shù)的范圍進一步擴大，雖然有了一定的數(shù)數(shù)、讀寫數(shù)以及知道怎么樣分析一個千以內數(shù)組成的知識和經(jīng)驗，但一萬、包括比一千大比一萬小的數(shù)的概念其實對于二年級學生來說還是陌生的。
所以，在教學中，在引出萬的概念時，利用一個小正方體到十個小正方體，再到一百個小正方體，最后到一個大立方體，讓學生逐漸理解感知10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，然后有學生小組合作借助學具一千一千地數(shù)，10個一千是一萬，在一千一千地數(shù)數(shù)的過程中建立“萬”的概念，在個位到千位的順序表再添加萬位。
然后利用計數(shù)器體會數(shù)的轉換，直至感知一萬的大小，在教學中，組織了多樣的學習活動，加強實踐，通過大量的感性認識，如：看一看，數(shù)一數(shù)，撥一撥，畫一畫，讀一讀，寫一寫，說一說等形成數(shù)的表象。讓學生收集自己身邊的大數(shù)：平時操場上有2千人做操，再來4個這么多就有一萬人了，體會萬以內的數(shù)在生活中作用，從而體驗了數(shù)學就在我們身邊。
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二年級千以內數(shù)的認識與表達教學設計篇十
教學目標：
1、認識新的計數(shù)單位“”，單位進一步理解相鄰的兩個計數(shù)單位之間的十進制關系。
2、學會讀寫萬以內的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。
教學重難點：
認識新的計數(shù)單位“萬”，會讀寫萬以內的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。
教法：直觀演示、引導。
學法：觀察、合作交流。
教學準備：
教學掛圖、計數(shù)器，一個數(shù)位順序表格（空的）。
教學過程。
一、談話導入，板書課題（2分）。
出示課本插圖，讀出南京長江大橋和鐵路橋長多少米？
二、揭示目標（1分）。
本節(jié)我們的學習目標是:。
認識新的計數(shù)單位“”，單位進一步理解相鄰的兩個計數(shù)單位之間的`十進制關系。學會讀寫萬以內的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。
三、自學指導（7分）。
自學內容:。
出示南京長江大橋的圖。
（1）請學生說一說對南京長江大橋的認識。
教師補充說明，南京長江大橋是我國在長江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。
（2）請學生認讀公路橋、鐵路橋的長度。
觀察例4中的立方體。
數(shù)一數(shù)：一個大立方體中有多少個小立方體？
自學方法：同桌合作交流。
二年級千以內數(shù)的認識與表達教學設計篇十一
教學內容：
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學二年級下冊》第68———69頁的內容。
教學目標：
1、通過數(shù)小棒的實踐操作活動，讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程。
2、能認、讀、寫千以內的數(shù)，并能說出這些數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。
3、認識計數(shù)單位“千”，理解各個數(shù)位上的數(shù)字所表示的意義，知道每兩個相鄰的計數(shù)單位之間的十進位關系。
4、結合現(xiàn)實素材，讓學生感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的估計能力和數(shù)感。
5、培養(yǎng)學生之間相互合作、交流的意識。
教學重點：
1、數(shù)數(shù)（接近整百、整千拐彎時）。
2、數(shù)的組成。
3、體會數(shù)位之間的十進位關系。
教學難點：
1、拐彎時如何數(shù)數(shù)。
2、體會數(shù)位之間的十進位關系。
3、如何讀寫中間、末尾在0的數(shù)。
教學準備：
多媒體課件、計數(shù)器、小棒若干。
教學教程：
一、創(chuàng)設情境，引入新知。
（課件出示體育館召開運動會的情境圖）。
師：這是北京體育館，猜猜體育館大約能坐多少人？（生猜的各不相同）師：對！這個體育館能坐好多好多的人，要用一個比100大的多的數(shù)來表示，今天我們就來認識1000以內的數(shù)。
二、合作探究，學習新知。
師：請同學們看，老師手里拿了多少根小棒？誰來猜一猜？
生：10根。
師：咱們一起來數(shù)一數(shù)。
2、310，剛好10根，老師把它捆成一捆。
生：100根。
師：對不對呢？請小組合作數(shù)一數(shù)，比一比，看哪一小組數(shù)的'又對又快?。ǜ餍〗M動手數(shù)小棒）。
師：同學們都數(shù)好了，哪一小組先來說一說你們組是用什么方法數(shù)的？生：我們組是10根一捆，捆了10捆，剛好是100根。
師：請各組組長把小盒子里的小棒收起來。我們再來猜一猜大盒子里大約有多少根小棒？生：1000根。師：到底有多少根小棒呢？還是各小組合作，動手數(shù)一數(shù)。比一比哪一小組方法好，速度快?。ǜ鹘M同學動手數(shù)小棒）。
師：同學們真不錯，都數(shù)好了！誰來把你們組的好方法介紹給大家呢？生：每10捆放一堆（100根），剛好放了10堆。師：10個100根是多少呢？生：1000根。
師：請同學們看屏幕，在心里默數(shù)小正方體。（課件一個接一個的出現(xiàn)小正方體，共同10個）。
生：我發(fā)現(xiàn)，可以一個一個地數(shù)，也可以一十一十地數(shù)，遇到較大的數(shù)還可以一百一百地數(shù)。
2、數(shù)數(shù)。
師：下面我們來做一個數(shù)數(shù)游戲好不好？師：（老師在計數(shù)器上撥198）這是多少？生：198師：真不錯?。ㄈ缓蠼柚嫈?shù)器，全班一起從198數(shù)到206）師：同學們數(shù)的真好！咱們再來數(shù)一數(shù)。（借助計數(shù)器全班一起從985數(shù)到1000）。
3、讀、寫1000以內的數(shù)。
生：126是有一個百、二個。
十、六個一組成的。（307和580的讀寫方法及組成同上）。
師：現(xiàn)在老師有一個問題：307和580這兩個數(shù)的0能不能不寫？
生：不能，因為這里的0起占位的作用，如果不寫數(shù)都變小了。
三、課堂小結。
師：通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？
二年級千以內數(shù)的認識與表達教學設計篇十二
[教學目標]。
1、使學生在已有知識的基礎上，學會讀寫萬以內的數(shù)（中間、末尾有0）.
2、能總結出讀寫萬以內數(shù)的方法。
3、培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心，逐步發(fā)展學生的數(shù)感。
[教學重點]。
學會讀寫萬以內的數(shù)。
[教學難點]。
中間、末尾有0的萬以內的數(shù)的讀寫。
[教學準備]。
計數(shù)器。
[教學過程]。
一、學前準備。
1、填空。
1）在數(shù)位順序表里面，從右邊起，第一位是（），第二位是（），萬位在第（）位。千位在第（）位。
2）6個千，5個百，3個十和1個一組成的數(shù)是（），它的最高位是（）位，是（）位數(shù)。
2、教師在計數(shù)器上撥珠，學生在草稿紙上讀數(shù)、寫數(shù)。
[設計意圖]通過學前準備，為進一步學習萬以內的數(shù)的讀寫奠定堅實的基礎。
二、探究新知教學例6。
1、教師分別在計數(shù)器上撥出4305、3003。
1）學生看著計數(shù)器，分別寫出這兩個數(shù)，請一名學生板演。
2）再寫出這兩個數(shù)的讀法。
3）說一說你是怎么寫、讀這兩個數(shù)的。（分小組討論。）。
2、匯報交流結果。
1）這兩個數(shù)有什么共同特點？
（中間有1個或者2個0）。
2）你讀了幾個0？又寫了幾個0？
（都只讀了1個零。但“4305”寫了1個0；“3003”寫了兩個0）。
3）小組再次討論，為什么這兩個數(shù)都只讀了1個零，而寫數(shù)的時候0的個數(shù)就不一樣呢？
（“4305”的十位上一個就沒有；而“3003”的百位和十位兩個數(shù)位上都沒有。教師補充：0在這里占據(jù)了不同的數(shù)位，對吧。）。
3、你知道了萬以內的中間有0的數(shù)的讀法和寫法了吧。
（萬以內的數(shù)，中間有一個0或兩個0，只讀一個0。寫的時候，不管那一位上一個數(shù)就沒有，用0補足）。
[評析]在學生已有知識的基礎上，通過合作交流，既有利于學生體會知識間的聯(lián)系，讀數(shù)寫數(shù)互相促進；又有利于突破本節(jié)課的難點。同時讓學生獲得成功的體驗。
4、拓展思維訓練--p76做一做第1題。
1）學生試做，小組討論。
2）匯報情況。
這3個數(shù)與我們前面學的有什么相同和不同的地方？
（前面兩個數(shù)不僅中間有0，而且末尾也有0，最后的一個數(shù)末尾有4個0）。
你讀數(shù)的時候，讀了0嗎？
（學生小聲讀，慢慢體會，在試著舉例讀。結論：沒有讀）。
也就是說末尾的0不讀。
寫數(shù)呢？
[設計意圖]在學生輕松愉悅的環(huán)境中，完善萬以內數(shù)的讀寫。加深對新知的理解印象，進一步地突破教學的重難點。
三、鞏固練習。
1、教師報數(shù)，學生寫數(shù)。7504800795003207。
2、寫出下面各數(shù)。
四千二百二十五千零四七千零六十八千零五十四。
（1）學生寫出這些數(shù)。
（2）請幾名學生說出自己寫出的數(shù)并全班核對。
（3）說一說你怎樣判斷，每個數(shù)中的“0”分別代表著幾個“0”。
四、課堂小結。
本節(jié)課我們學的是萬以內數(shù)的讀、寫方法，大家要記住的是不管是讀數(shù)還是寫數(shù)都要從高位往低位讀寫。寫數(shù)時一定要看清這個“0”代表的是幾個0，要弄清0所占的數(shù)位。
今天我說課的內容是人教版小學數(shù)學第四冊第五單元《萬以內數(shù)的認識》中例4、例5有關5位數(shù)的認識。下面我就具體來說說本課教材的內容。
一、說教材。
萬以內數(shù)的認識包括數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、近似數(shù)以及整百、整千數(shù)的加減法。本節(jié)課內容主要是學會讀寫萬以內的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。
數(shù)的概念是學生學習數(shù)學的基礎，學生已經(jīng)學習了“20以內數(shù)的認識”“100以內數(shù)的認識”，這里將認數(shù)的范圍擴展到萬以內。在這一階段，學生將認識更大的自然數(shù)。它不僅是大數(shù)的計算的基礎，而且是在日常生活中有著廣泛的應用，必須讓學生切實學好。
二、教學目標。
根據(jù)教材內容，我制定本節(jié)課的教學目標如下：
1、認識新的計數(shù)單位“萬”，進一步理解相鄰的兩個計數(shù)單位之間的十進制關系。
學會讀寫萬以內的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。
2、通過具體的實例讓學生感受到萬以內的數(shù)在生活中的應用，建立形象的感性認識，發(fā)展學生的數(shù)感，了解大數(shù)的價值。
3、讓學生進一步學習用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心，逐步發(fā)展學生的數(shù)感。
教學重、難點：
認識新的計數(shù)單位“萬”，會數(shù)萬以內的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。
教學準備：
課前調查有關南京長江大橋的信息、課件、計數(shù)器，練習紙即一張空的數(shù)位順序表格。
三、教法學法。
基于本課的具體特點，我采用以下教學方法：
1、引導探究、從已知到未知的方法。
教師為學生創(chuàng)設有效的問題情境，強調從學生身邊的事物出發(fā)認識數(shù)。學生在生活中，積累了許多萬以內數(shù)的知識，這是學習本課內容的重要資源和必備的基礎。在此基礎上教師引導學生結合生活經(jīng)驗進行學習，使學生進一步感受數(shù)的意義，體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
2、數(shù)學活動自主參與法。
教師要把學習的主動權真正讓給學生，要激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，為學生組織多種多樣的學習活動，如數(shù)一數(shù)、撥一撥、猜一猜、寫一寫、比一比、說一說等，使學生通過大量的感性認識形成數(shù)的表象，進一步體會數(shù)的意義。讓學生在輕松愉快的游戲和緊張有趣的活動中，經(jīng)歷概念形成的過程，經(jīng)歷將具體問題“數(shù)學化”的過程，激發(fā)學生強烈的求知欲，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。
3、培養(yǎng)能力、發(fā)展數(shù)感。
學生數(shù)感的形成是一個潛移默化的過程，需要用較長時間逐步培養(yǎng)。教師要重視學生數(shù)感的形成與發(fā)展，引導學生觀察、探究、發(fā)現(xiàn)、表述、應用的能力及創(chuàng)新精神，培養(yǎng)能力，逐漸形成良好的數(shù)感。
這一節(jié)課，以復習萬以內數(shù)的知識，即復習數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、比較大小、排序等多塊內容為主體。因為這塊內容較多，因此整節(jié)課上下來有點雜！
對于二年級的學生而言，萬以內較大的數(shù)的認識對于學生來說有一定的難度，很多學生在學習的時候都存在困難。要解決這個問題，我覺得關鍵在于讓學生多數(shù)數(shù)，還有認識并且牢記數(shù)位順序表。學生在數(shù)數(shù)的時候要攻克很多難關，例如相鄰數(shù)位間的滿十進一、中間或末尾有0時的讀法和寫法、比較大小和排序等。除此之外，學生的數(shù)感也能夠有很大的提高。因此，我將本節(jié)課的重點放在數(shù)位順序表的教學、中間或末尾有0時的讀法和寫法、還有數(shù)數(shù)這三塊內容上。通過不同形式的變式練習、操作計數(shù)器和巧設問題等方式突破重點和難點。
這節(jié)課在教學上還存在許多值得改進的地方。
1.對于數(shù)位、位數(shù)和計數(shù)單位三個知識的區(qū)別，在課堂上沒有講清楚。數(shù)位式?jīng)]一個數(shù)字在數(shù)位表中所占的位置。位數(shù)是指一個自然數(shù)中含有數(shù)位的個數(shù)。而計數(shù)單位是每一個數(shù)位所對應的單位。我想在教學中，我可以用4177這個自然數(shù)引出三個問題（1）請問這個數(shù)的最高位是什么位？（2）兩個7的意思一樣嗎？（3）請問這是一個幾位數(shù)？讓學生能對這三個知識點有個明確的認識。
2.根據(jù)老師提供的信息記錄其它彩電的價格。這一題我選擇讓學生聽著信息寫出四位數(shù)，從而訓練學生的思維能力。但有一個問題，什么時候引出數(shù)位順序表，讓學生先嘗試，在用數(shù)位順序表寫數(shù)，還是直接由我教他們這個方法。雖然我上課的時候學生沒法呈現(xiàn)利用數(shù)位表來寫數(shù)這個方法，但我仍然覺得還是讓學生先嘗試比較好。如果學生錯誤較多我在出示這種方法，讓學生自己選擇好的方法。
3、語言不夠精煉、內容多且雜?？赡芪蚁雭韨€滿堂灌，因此思路不是很清晰，我想，這是我需要改進的地方。該刪掉的地方還是要刪掉，正如一位老師所說：“或許有失也有得吧！”
這次課，是我第一次沒有經(jīng)過幾次試教、直接就拿來展示的課。雖然課前有點緊張，但整節(jié)課下來我還是上的比較順暢的。我最大的感受是人總是在慢慢長大的，教師也是在慢慢成長的，我想，經(jīng)過差不多2年的洗禮，我有點成長了吧，不在那么畏懼公開課，也不在那么沒有自信了，我相信在以后的日子里，我一定能夠獲得更多的進步！
二年級千以內數(shù)的認識與表達教學設計篇十三
教學“萬以內數(shù)的認識”我借助直觀，加強學法指導，讓學生多種感官參與活動。例如，教學“萬以內的數(shù)和萬以內的數(shù)的順序”，我結合計數(shù)器的演示，讓學生邊撥珠邊數(shù)數(shù)，先撥上一千，當數(shù)到九千時，要問學生：“九千后再添一個千是多少?該怎么撥?學生已知道百位有10個珠，10個百是一千，去掉百位上的10個珠，要向千位進1，依次類推數(shù)到九千時，學生就自然知道怎樣撥珠。這樣通過計數(shù)器的演示，有利于使學生了解“相鄰計數(shù)單位之間十進關系”，比較形象直觀地建立數(shù)位的概念。又如，教學讀寫法時，先在計數(shù)器上撥上一個三位數(shù)，并說出這個數(shù)的組成，然后指導學生對著計數(shù)器的數(shù)位寫出這個數(shù)。再在千位上撥上3，該怎樣讀與寫?對照計數(shù)器上的數(shù)和下面的阿拉伯數(shù)字寫成的數(shù)讀出這個數(shù)。在教學完讀寫法后，引導學生小結并比較與三位數(shù)的讀寫的聯(lián)系與區(qū)別。這樣在教學中滲透學習方法，引導學生進行總結歸納，有利于培養(yǎng)學生的學習能力。
二、利用已有經(jīng)驗，進行遷移學習，促進學生認知建構。
小學數(shù)學中，有許多知識前后聯(lián)系緊密，對于與舊知識聯(lián)系緊密的新知識，可以啟發(fā)學生在已有知識的基礎上推導出來。在教學“萬以內數(shù)的認識”之前，學生已經(jīng)學會了一個一個、十個十個地數(shù)數(shù)，已經(jīng)認識了“個、十、百”的數(shù)位名稱、順序、位值，也知道其相鄰計數(shù)單位之間的進率，因此在教學這部分內容時，可利用學生已有的知識經(jīng)驗，采用“以類比促遷移”的教學策略，把新知識納入舊知識，實現(xiàn)新知識的同化，以促進學生認知建構。結合計數(shù)器從一百數(shù)到一千告訴學生可用一、十、百、千這些計數(shù)單位來數(shù)數(shù)，并提問：“十個一是多少?”、“十個十是多少?”、“十個百是多少?”讓學生弄清“相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關系”。又如，教學“四位數(shù)的讀法”例題時，由于學生已經(jīng)學會了三位數(shù)的讀法，可以讓學生結合計數(shù)器，撥上一個數(shù)后，先說出它的組成，然后試著讀數(shù)，對于中間有一個或兩個0的數(shù)，末尾有一個或幾個0的數(shù)，應該怎樣讀，可讓學生討論后，教師再引導，最后啟發(fā)學生總結讀萬以內數(shù)的法則。這樣讓學生通過類比推理，由此及彼地獲得新知，既使學生掌握了萬以內數(shù)的讀寫方法，又培養(yǎng)了學生的類比遷移能力。
三、聯(lián)系生活實例，拓展認數(shù)活動，增強學生學習的興趣。
數(shù)學教學要體現(xiàn)數(shù)學來源于生活又應用于生活的特點，使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，增強學習和應用數(shù)學的信心，這是數(shù)學教學的新理念之一。教學“萬以內數(shù)的讀寫法”，我注意捕捉與本課知識有關的生活現(xiàn)象，搜集學生生活中的實例，拉近知識與現(xiàn)實生活的距離，創(chuàng)設學生熟悉的情境，采用多種形式，引導學生參與認數(shù)活動。如在學生初步學會“一千一千地數(shù)”之后，讓學生從親身經(jīng)歷的現(xiàn)實生活中抽象出數(shù)，有利于豐富學生對百、千、萬為單位的數(shù)的感知和體驗，有利于發(fā)展學生的數(shù)感。
二年級千以內數(shù)的認識與表達教學設計篇十四
教學目標：
1、認識計數(shù)單位“百”與“千”，了解計數(shù)單位“萬”，讓學生建立初步的計數(shù)單位體系，掌握個、十、百、千、萬之間的聯(lián)系與區(qū)別，理解相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關系，能用知道的計數(shù)單位數(shù)出數(shù)量在萬以內的數(shù)。
2、了解百位和千位的意義，初步建立數(shù)位的基本概念，能理解不同數(shù)位上的書表示的含義，知道萬以內的數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。
3、會用萬以內的數(shù)表示生活中物體的個數(shù)，能正確地比較熟練地讀寫萬以內的數(shù)，會比較數(shù)的大小。
4、在現(xiàn)實中培養(yǎng)學生初步的數(shù)感，會對較多物體個數(shù)進行初步的估計判斷和推測，讓學生體驗數(shù)在生活中的應用的廣泛性、現(xiàn)實性，培養(yǎng)學生初步的猜測能力。
教學重點：目標1、2、3。
教學難點：在數(shù)的過程中認識計數(shù)單位，結合數(shù)突破“翻坎數(shù)”。
教具、學具準備：小棒、計數(shù)器、卡片等。
第一課時。
教學內容;p1主題圖，p2-p2例1、例2、例3。課堂活動1、2、3、4。
教學目標：1、認識計數(shù)單位“百”與“千”，了解計數(shù)單位“萬”，讓學生建立初步的計數(shù)單位體系，掌握個、十、百、千、萬之間的聯(lián)系與區(qū)別，理解相鄰兩個計數(shù)單位間的十進制關系。2、在現(xiàn)實中培養(yǎng)學生初步的數(shù)感，讓學生體驗數(shù)在生活應用的廣泛性、現(xiàn)實性。3、讓學生在數(shù)數(shù)的過程中，能充分的感受到數(shù)數(shù)的快樂與成功。
教學重點：目標1。
教學難點：理解和掌握相鄰兩個計數(shù)單位的進率是10。
教學準備：小棒、計數(shù)器等。
教學過程：
一、復習舊知。
1、師談話引入：我們已經(jīng)知道10個一是十(邊說邊擺10個一根小棒，再出示一捆小棒。)并板書：10個一是十。
3、小朋友已經(jīng)會數(shù)100以內數(shù)了，但是在生活中我們往往還會遇到很多的數(shù)。請小朋友打開書第1頁，看一看，你看到些什么?知道了什么?學生獨立看書，再指名說一說。
4、師：剛才小朋友通過看書知道了塔高465米，飛機飛行高度8000米，每小時飛行900千米，實驗小學有1200多人。這些數(shù)都超過了100，都比100大。
(一)、通過數(shù)一數(shù)，說一說，探索新知。
1、教師出示一張印有100個小格方塊的燈片，先讓學生數(shù)一數(shù)一塊有多少個格子(100個)，然后再看著燈片一百一百地數(shù)：一百、二百、三百、四百......九百、一千。
師：剛才我們數(shù)了幾個一百就是一千?
生：10個一百是一千。
師板書：10個一百是一千(1000)。
2、在計數(shù)器上撥珠數(shù)。
師：在計數(shù)器上怎樣撥一百?
(1)請學生自己在計數(shù)器上撥一撥，再指名說一說你是怎樣撥的?生：在百位上撥一顆珠子就是一百。
(2)請學生邊數(shù)數(shù)邊在計數(shù)器上撥出二百、三百......九百、一千，并對同桌的小朋友說一說你是怎樣撥出一千這個數(shù)的。
(3)指名全班交流。
3、在直條圖上數(shù)數(shù)。
教師出示有刻度的直條圖，先讓學生認識一格表示一百，再讓學生從0依次數(shù)出100、200、300、......900、1000。
(二)用實物數(shù)出一萬。
師出示實物，讓學生一千一千地數(shù)：一千、二千、三千......九千、一萬。并問：幾個一千是一萬?生：10個一千是一萬。師板書：
10個一千是一萬(10000)。
(三)在計數(shù)器上撥一撥，認識計數(shù)單位一、十、百、千、萬。
1、讓生在計數(shù)器上撥出一、十、一百、一千、一萬，同桌互相一說你是怎樣撥的。師可指名說一萬的撥珠方法。(在萬位上撥一顆珠子就是一萬)。
2、師：我們知道10個一是十，那么個和十之間的`進率是多少呢?同桌互相討論，再交流得出：個和十之間的進率是10。
3、那么十和百、百和千、千和萬之間的進率又是多少呢?
同桌互相討論，在全班交流得出：十和百之間的進率是十，百和千之間的進率也是十，千和萬之間的進率仍然是十。
4、教師小結：剛才小朋友通過在計數(shù)器上撥珠，知道了個十、百、千、萬都是計數(shù)單位，還知道了個和十、十和百百和千、千和萬之間的進率都是10，也就是相鄰兩個計數(shù)單位的進率是十。
5、學生看書p3，讀一讀右下角的一段話。
三、課堂活動。
1、p4-第1題，數(shù)一數(shù)，說一說。學生先獨立完成，再全班訂正。
2、在計數(shù)器圖上畫珠子。(p4第2題)。
3、填一填。(p4第3題)。
4、下面的人民幣每一扎是100張，各是多少元?(p4第4題)。
學生先獨立填空，再全班交流，指名說一說你是怎樣想的?
生：因為100個一是100，10個一百是一千，十個一千是一萬。
四、課堂小結：今天我們學習了什么?你知道了什么?
數(shù)數(shù)。
10個一是十。
10個十是一百。
10個一百是一千。
10個一千是一萬。
計數(shù)單位有：一(個)、十、百、千、萬。
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二年級千以內數(shù)的認識與表達教學設計篇十五
教學目標：學生會比較兩個萬以內數(shù)的大小，能用符號連接兩個萬以內的`數(shù)。
能根據(jù)實際情境提出問題，并能動腦解決問題。
初步理解比較數(shù)的大小的規(guī)律。
教學重點難點：學生會比較兩個萬以內數(shù)的大小，能用符號連接兩個萬以內的數(shù)。
教學準備：計數(shù)器。
教學過程：
一、談話導入。
同學們，你們到過什么地方參觀嗎？（學生自由回答）我們的同學也到了幾個地方去參觀，我們去看看。
二、新授課。
1、教師出示教學掛圖，學生看圖說說自己看明白了什么。（學生自由回答）（他們到果樹園參觀，看到了950棵蘋果數(shù)和1200棵梨樹。到動物園，看到了895只鵪鶉，806只鴿子。到彩蛋制作處，看到了530個動物彩蛋和495個臉譜彩蛋。）。
2、看圖和圖中的信息，你能提出什么問題？（學生自由提問）。
3、解決“哪種果樹多”的問題。（解決四位數(shù)和三位數(shù)比較）。
（1）看到這個問題，你打算怎么解決？（比一比1200和950的大小就知道了。）。
（2）怎樣比較1200和950的大小呢？（學生小組討論回答）。
（3）全班交流比較的方法。（在計數(shù)器上撥出數(shù)來比較；四位數(shù)比三位數(shù)大；與一個中間數(shù)進行比較......）。
（4）比較2356與680的大小。
4、解決“鵪鶉和鴿子誰多”的問題。解決相同數(shù)位的兩個數(shù)的大小。
（1）看到這個問題你打算怎么解決？（就是比較895月806的大?。?BR> （2）怎樣比較895和806的大小呢？（學生小組討論）。
（3）全班交流比較的方法。（先從高位比，高位數(shù)大這個數(shù)就大；與一個中間數(shù)進行比較；與一個大數(shù)進行比較......）。
（4）比較6390與6590的大小。
三、練習。
比一比。
女孩：我摘了122個桃子。男孩：我摘了97個桃子。
學生寫數(shù)，然后獨立完成比較。
四、教師進行課堂小結。
板書設計。
比較數(shù)的大小。
1200＞950895＞860。
作業(yè)設計同步學習與探究。
二年級千以內數(shù)的認識與表達教學設計篇十六
教學目標：
知識與技能目標：使學生掌握數(shù)數(shù)的方法，會數(shù)1000以內的數(shù)，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用，知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，認識計數(shù)單位“百、千”初步體會兩個相鄰計數(shù)單位之間的十進制關系。
過程與方法目標：
在具體情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感和估計意識。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學活動過程，使學生初步學會有條理的思考和解決問題。
情感態(tài)度與價值觀目標：
進一步體驗數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系；在活動中體驗學習的成功與快樂，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣與自信心，并能正確評價自己與他人。
教學重難點：
正確數(shù)1000以內的數(shù)，體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關系。
教學準備：
計數(shù)器、多媒體課件。
教學過程：
一、導。
（一）復習導入。
1、口答：
最大的一位數(shù)是幾？再加上1是多少？它是個幾位數(shù)？
2、數(shù)一數(shù)：
3.師：剛剛大家都做得很棒，我們很早就和100以內的數(shù)交上了好朋友。今天呢，老師要帶大家認識一些新朋友。同學們跟我來吧！
（二）情景導入。
師：猜一猜，我們班上有多少人？一個年級一共有多少人？三個年級一共有多少人？
二、學。
多媒體演示，理解10個一百是一千。
師：大的數(shù)都是由一些小的數(shù)組成的，咱們看看電腦演示。
1、課件出示教材中零亂散放的10個小正方體。讓學生用自己的方法來數(shù)一數(shù)。
2、交流數(shù)的方法。
3、課件演示一個一個地數(shù)，并得出10個一是十。（板書）。
師：看看現(xiàn)在老師把它變成了什么形狀？（課件變成10×10長方體圖）這個大長方體上一共有多少塊小正方體？（100）怎樣數(shù)？一百為一層，2層是幾個百？3個百后面是幾個百？5個百再添一個百是多少？誰能繼續(xù)一百一百地數(shù)？（課件演示）這次重點強調9個百再添一個百是多少？然后思考：10個一百是。板書：10個一百是一千。
師：“千”是我們今天學到的一個新的計數(shù)單位，前面我們還學過哪些計數(shù)單位呢？（個、十、百、千）板書：千百十個齊讀板書內容2遍：10個一是十，10個十是一百，10個百是一千。師：關于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？觀察板書后小組討論。
（讓學生說出一（個）、十、百、千之間的十進關系，并知道各自所在的數(shù)位。）。
三、練。
在計數(shù)器上邊拔珠邊數(shù)數(shù)。
1.從一百起，一個一個地數(shù)到一百二十。
2.從三百九十九起，一個一個地數(shù)到四百零一。
3.從二百二十起，一十一十地數(shù)到三百一十。組織學生放好計數(shù)器。
多媒體出示小青蛙：不用計數(shù)器，我也能數(shù)數(shù)！從一百九十八起，數(shù)到二百零七。學生看多媒體演示，跟著小青蛙數(shù)數(shù)。
第二關按要求數(shù)數(shù)。
1、從九百八十五起，一個一個地數(shù)到一千。
2、從八百六十起，一十一十地數(shù)到一千。
3、在下面各數(shù)的后面連續(xù)數(shù)出5個數(shù)。
五百六十五八百九十七。
4、在下面各數(shù)的前面連續(xù)數(shù)出5個數(shù)。
一百四十六三百零二。
第三關想一想填一填。
1、看圖填數(shù)。
100、200、（）、（）、（）、（）、（）。
2、填一填。
（1）二百二百地數(shù)，數(shù)到一千。（。
）個二百是一千。（2）五百五百地數(shù)，數(shù)到一千。（。
）個五百是一千。
（3）三百三百地數(shù)。三百、（）百、（）百，再數(shù)（）百是一千。（4）五百三十六的下一個數(shù)是（）。（5）三百八十七的前一個數(shù)是（）。
（6）與一百二十六相鄰的兩個數(shù)是（）和（）。
3、猜一猜，誰躲在蘋果的后面。
（）、六百九十。
八、（）、七百、（）四百零。
二、（）、四百、（）、（）第四關拓展練習。
師：同學們表現(xiàn)得很不錯嘛，看來喜洋洋是難不倒大家了，但是喜洋洋并沒有放棄，它還出了一道更難的題目，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？要不咱們不看了吧。
（）（）四百（）（）。
師：這道題看上去很簡單，其實很難哦，大家先在小組內討論討論吧。學生小組討論，教師巡視。全班交流。
四、用。
全課小結：
通過數(shù)數(shù)這個題我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)的方法不同，數(shù)的順序不同，數(shù)數(shù)找的規(guī)律不同，得到的結果不一樣，只要我們同學們善于觀察，善于思考，相信你們會有更大的收獲，你們都是非常棒的。
師：你能說出生活中大于100的數(shù)嗎？
五、總結提高，拓展延伸。
1、今天的學習愉快嗎？
2、有什么收獲？
3、想到了什么問題？
數(shù)位順序表10個一是十。
10個十是一百。
千百。
十個10個一百是一千。
二年級千以內數(shù)的認識與表達教學設計篇十七
知識與技能目標：使學生掌握數(shù)數(shù)的方法，會數(shù)1000以內的數(shù)，知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，認識計數(shù)單位“百、千”初步體會兩個相鄰計數(shù)單位之間的十進制關系。
過程與方法目標：在具體情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感和估計意識。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學活動過程，使學生初步學會有條理的思考和解決問題。
情感態(tài)度與價值觀目標：進一步體驗數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系；在活動中體驗學習的成功與快樂，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣與自信心，并能正確評價自己與他人。
正確數(shù)1000以內的數(shù)，體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關系。
多媒體課件、計數(shù)器。
一、課前復習。
1、一個一個的數(shù)，從20數(shù)到30；五個五個的數(shù)，從30數(shù)到50。
2、從50數(shù)到100你們想怎么數(shù)？
二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
課件出示課本74頁主題圖。這是北京體育館，體育館大約能坐多少人？用我們以前學習的100以內的數(shù)夠不夠用？（學生討論交流，明確：不夠）。
師：猜猜體育館大約能坐多少人？
學生討論交流。
師：這個體育館能坐好多好多的人，要用一個比100大的多的數(shù)來表示，今天我們就來認識1000以內的數(shù)。
板書課題：1000以內的數(shù)。
三、探究新知。
（一）、多媒體演示，進一步理解10個一百是一千。
1、電腦演示。課件出示10個小正方體。問：我想知道小正方體的個數(shù)，怎樣數(shù)?
生:兩個兩個數(shù)，五個五個數(shù)，一個一個數(shù)。
課件演示一個一個地數(shù)，問：我們數(shù)了幾個一?是多少?
生:十個一，是十。
板書：一個一個地數(shù)，10個一是一十。
2、課件出示100個小正方體。問：我想知道小正方體的個數(shù)，怎樣數(shù)?
生：十個十個地數(shù)。
師生一起數(shù)（課件演示十個十個地數(shù)，并得出10個十是一百。
板書：一十一十地數(shù)，10個十是一百。
讓學生回答，了解掌握情況，數(shù)了幾個百？3個百后面是幾個百？5個百再添一個百是多少？……誰能繼續(xù)一百一百地數(shù)？師:9個百再添一個百是多少？然后思考：10個一百是（）。
板書：一百一百地數(shù)，十個一百是一千。
4、師：“千”是我們今天學到的一個新的計數(shù)單位，前面我們還學過哪些計數(shù)單位呢？
師：關于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
觀察板書后小組討論。用計數(shù)器加以引導。
十個地數(shù)；當數(shù)更大的數(shù)時，可以一百一百地數(shù)。
（二）數(shù)數(shù)游戲：
1、在三百五十六的后面連續(xù)數(shù)出5個數(shù)。
課件出示小正方體圖（356個）學生邊數(shù)課件邊增加。
2、在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，從九百六十起，一十一十地數(shù)到一千。你會嗎？回顧計數(shù)器：計數(shù)器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。
3、課本75頁做一做。
在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)。
（1）從一百起，一個一個地數(shù)到一百二十。
（2）從一百九十八起，一個一個地數(shù)到二百零三。
（3）從二百二十起，一十一十地數(shù)到三百一十。
學生自由數(shù)，再集體數(shù)。拍手數(shù)數(shù)，使數(shù)數(shù)抽象化全班交流。
師小結：通過數(shù)數(shù)這個題我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)的方法不同，數(shù)的順序不同，數(shù)數(shù)找的規(guī)律不同，得到的結果呢？（也不一樣），只要我們同學們善于觀察，善于思考，相信你們會有更大的收獲，你真棒，你們都是非常棒的。
二年級千以內數(shù)的認識與表達教學設計篇十八
教學目標：
1、使學生進一步掌握萬以內的數(shù)的組成及讀寫，會說出一個數(shù)是接近幾百或幾千。
2、使學生進一步增強小組合作的能力，提高主動探索知識的能力。
教學重點：
數(shù)的組成及讀寫、近似數(shù)。
教學難點：
中間有0及末尾有0的情況讀寫。
教具準備：
課件、算盤。
教學過程：
一、知識系統(tǒng)整理。
提問：這一單元我們學習了哪些知識？引導學生整理出：萬以內的數(shù)的組成、讀寫、大小比較、近似數(shù)。
二、查漏補缺訓練。
1.有誰能說出數(shù)為順序表中從右往左的順序嗎？
出示第1題：2659千位上是幾？表示有（）個（）？百位、十位、個位呢？
獨立完成“復習”第1題。
出示“復習”第2題。
這兩個地方你們認識嗎？你知道它們的海拔高度嗎？引導學生讀出數(shù)。
小組活動。
請你們在教師的要求下選4張數(shù)字卡片擺一個四位數(shù)，在小組里面讀一讀。
沒有0。
末尾有0。
中間有0。
中間末尾同時有0。
算盤上面表示數(shù)。
請同學們拿出算盤把“復習”第4題中的數(shù)撥一撥、寫一寫給你的同桌看。
你發(fā)現(xiàn)這一題當中的數(shù)有什么共同的特點嗎？把他們分分類，再看一看是怎么讀寫的。
三、綜合運用提升。
1.完成“復習”第5題。
數(shù)的組成掌握得很好，現(xiàn)在考一考你們對計算掌握得怎么樣？
2.出示“復習”第6題。
指名說大約是幾百或幾千，提問：你是怎樣考慮的？
3.出示“復習”第7題。
出示表格，提問：從表中你發(fā)現(xiàn)了什么？下面的問題你能解答嗎？
出示問題，指名解答后集體評價。
二年級千以內數(shù)的認識與表達教學設計篇一
一、教學目標：
知識與技能目標：使學生掌握數(shù)數(shù)的方法，會數(shù)1000以內的數(shù)，知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，認識計數(shù)單位“百、千”初步體會兩個相鄰計數(shù)單位之間的十進制關系。
過程與方法目標：在具體情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感和估計意識。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學活動過程，使學生初步學會有條理的思考和解決問題。
情感態(tài)度與價值觀目標：進一步體驗數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系；在活動中體驗學習的成功與快樂，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣與自信心，并能正確評價自己與他人。
教學重難點：正確數(shù)1000以內的數(shù)，體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關系。
教學準備：多媒體課件、計數(shù)器。
教學過程：
一、課前復習。
1、一個一個的數(shù)，從20數(shù)到30；五個五個的數(shù)，從30數(shù)到50。
2、從50數(shù)到100你們想怎么數(shù)？
二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
課件出示課本74頁主題圖。這是北京體育館，體育館大約能坐多少人？用我們以前學習的100以內的數(shù)夠不夠用？（學生討論交流，明確：不夠）。
師：猜猜體育館大約能坐多少人？
學生討論交流。
師：這個體育館能坐好多好多的人,要用一個比100大的多的數(shù)來表示,今天我們就來認識1000以內的數(shù)。
板書課題：1000以內的'數(shù)。
三、探究新知。
（一）、多媒體演示，進一步理解10個一百是一千。
1、電腦演示。課件出示10個小正方體。問：我想知道小正方體的個數(shù),怎樣數(shù)?
生:兩個兩個數(shù),五個五個數(shù),一個一個數(shù)。
課件演示一個一個地數(shù).問：我們數(shù)了幾個一?是多少?
生:十個一,是十。
板書：一個一個地數(shù)，10個一是一十。
2、課件出示100個小正方體。問：我想知道小正方體的個數(shù),怎樣數(shù)?
生：十個十個地數(shù)。
師生一起數(shù)（課件演示十個十個地數(shù)，并得出10個十是一百。
板書：一十一十地數(shù)，10個十是一百。
讓學生回答，了解掌握情況，數(shù)了幾個百？3個百后面是幾個百？5個百再添一個百是多少？……誰能繼續(xù)一百一百地數(shù)？師:9個百再添一個百是多少？然后思考：10個一百是（）。
板書：一百一百地數(shù)，十個一百是一千。
4、師：“千”是我們今天學到的一個新的計數(shù)單位，前面我們還學過哪些計數(shù)單位呢？
師：關于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
觀察板書后小組討論。用計數(shù)器加以引導。
十個地數(shù)；當數(shù)更大的數(shù)時，可以一百一百地數(shù)。
（二）數(shù)數(shù)游戲：
1、在三百五十六的后面連續(xù)數(shù)出5個數(shù)。
課件出示小正方體圖（356個）學生邊數(shù)課件邊增加。
2、在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，從九百六十起，一十一十地數(shù)到一千。你會嗎？回顧計數(shù)器：計數(shù)器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。
3、課本75頁做一做。
在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)。
（1）從一百起，一個一個地數(shù)到一百二十。
（2）從一百九十八起，一個一個地數(shù)到二百零三。
（3）從二百二十起，一十一十地數(shù)到三百一十。
學生自由數(shù)，再集體數(shù)。拍手數(shù)數(shù)，使數(shù)數(shù)抽象化全班交流。
師小結：通過數(shù)數(shù)這個題我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)的方法不同，數(shù)的順序不同，數(shù)數(shù)找的規(guī)律不同，得到的結果呢？（也不一樣），只要我們同學們善于觀察，善于思考，相信你們會有更大的收獲，你真棒，你們都是非常棒的。
四、知識應用。
填一填。
1.10個一是（），10個十是（），10個一百是（）。
2.九百七十七后面的第五個數(shù)是（）。
3.六百八十九的相鄰數(shù)是（）和（）。
4.最大的三位數(shù)和最小的四位數(shù)相差（）。
五、總結提高，拓展延伸。
今天有什么收獲？
板書設計：
一個一個地數(shù)，10個一是一十。
一十一十地數(shù)，10個十是一百。
一百一百地數(shù)，十個一百是一千。
個十百千都是計數(shù)單位。
二年級千以內數(shù)的認識與表達教學設計篇二
今天給二四班上了《千以內數(shù)的認識》這節(jié)課，這節(jié)課是本冊書第二單元千以內數(shù)的認識中的第一課時。學生已經(jīng)學習過“100以內數(shù)的認識”，本學期將認數(shù)的范圍擴展到萬以內，而《千以內的認識》是從“百”跨入“萬”的一個重要的銜接點，也是學生接觸大數(shù)的一個敲門磚，讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用，為以后的學習培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展能力。我通過本節(jié)課的教學反思，總結了一下幾點：
讓學生從實物圖轉化成點圖，在學生的大腦中已潛移默化地形成數(shù)的表象，從整百圖慢慢增加到一千。從而對新學習的“千”更有立體感。
數(shù)學知識來源于生活，孩子們學會的知識也要能服務于日常生活。在生活中的運用是非常廣泛的，因此我有意識地加入了猜價格的環(huán)節(jié)，讓學生在獲取知識的同時感受到游戲的快樂。
2、不足之處：
1)培養(yǎng)學生的數(shù)感沒有很好的體現(xiàn)出來，過于注重數(shù)的組成和表達。
2)對學生起點定的太高。
3)沒有考慮到學生的認知層次的不同。
4)練習過于注重數(shù)的組成。
3、改進之處:。
分的展示自己才智的時間與空間讓他們真正成為學習的小主人。練習要分層次按照不同學生的掌握成度來分層聯(lián)系。
算盤是我國古代常用的計算工具，甚至在今天有些情況下仍在使用。算盤能較好地體現(xiàn)出數(shù)的位值體系，因此，讓學生初步地了解算盤，向學生簡單地介紹算盤的構造以及來源，不僅可以豐富學生的知識，使其進一步了解我們古代數(shù)學發(fā)展的成就，同時也有利于他建立起數(shù)的位值概念，這里僅要求學生從數(shù)學文化的角度進行初步地了解，看一看數(shù)是如何用算盤來表示數(shù)的。
二年級千以內數(shù)的認識與表達教學設計篇三
談話導入：
1、師：同學們，看老師展板上是什么？
生：玉米粒。
師：那你們可以估一下大概有多少嗎？你是怎么估的。
生：
現(xiàn)在大家看大屏幕上的玉米粒比剛才的玉米粒怎么樣？（多得多），那比100粒怎么樣？（多得多）那用我們以前學的100以內的數(shù)還能表示有多少嗎？所以今天我們就學習比100更大的數(shù)。（鍛煉學生的估數(shù)意識）。
（一）、同學們剛才做的那么棒，小方塊也來了，我們一起數(shù)數(shù)吧！
看課件一起數(shù)：
10個一是十；10個十是一百；
（設計意圖：通過學生數(shù)小正方體，感悟到數(shù)數(shù)方式的多樣性：一個一個地數(shù)，一十一十地數(shù)，數(shù)更大的數(shù)時，可以一百一百地數(shù)，建立“千”的直觀模型。）。
（二）拿出計數(shù)器，通過讓學生小組合作，親身體驗在計數(shù)器上撥出數(shù)，更深刻地感受10個一，要向十位進一，10個十，向百位進一，10個一百，向千位進一。
師：小組長拿出計數(shù)器。
現(xiàn)在小組之間先探討一個，計數(shù)器上的數(shù)位，從右邊起第一位是？第二位是？第三位是？什么數(shù)位。
師板書：百十個。
生：因為個位滿十，要向十：位進一。
師：同樣的道理，如果十位滿十了，怎么辦？
生：十位滿十向百位進一。
那撥完計數(shù)器，同學們有什么發(fā)現(xiàn)呢？
生：．．．．．（讓學生自主發(fā)現(xiàn)滿十要向前一位進一）。
（一）、小組合作，在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)（一個同學數(shù)數(shù)，另一同學在計數(shù)器上撥數(shù)）。
1、一個一個地撥，從一百起到一百二十。
2、從一百九十八起，一個一個地撥，數(shù)到二百零三。
3、從二百二十起，一十一十地數(shù)到三百一十。
以上是學生運用計數(shù)器數(shù)數(shù)，接著讓學生抽象地數(shù)，鍛煉空間思考能力。
（一）、同學們，剛才我們正著數(shù)了數(shù)，現(xiàn)在我們來倒著數(shù)，看同學們表現(xiàn)怎么樣？1、從十，一個一個地倒著數(shù)，數(shù)到一2、從三百零二，一個一個地倒著數(shù)到二百九十七3、從一千，一個一個地倒著數(shù)到九百九十六4、從四百二十，一十一十地倒著數(shù)，數(shù)到三百六十（二）、我們玩報數(shù)游戲，老師指定一位同學從，開始，一排的同學接著數(shù)。
也可以讓學生自己出一個數(shù)字，讓后邊的同學接著數(shù)。
課后作業(yè)：
作業(yè)：第79頁練習十六，第1～3題。
板書設計：
10個一是十。
10個十是一百。
10個一百是一。
滿十向前一位進一。
數(shù)學課程標準指出，要通過各種數(shù)的認識幫助學生建立數(shù)感，課標上每一個學段都有這樣的要求。認識比較小的數(shù)，容易幫助學生建立數(shù)感，比方說：100以內的數(shù)，畢竟這些數(shù)學生在生活中可以充分地感知到。而一些比較大的數(shù)，如1000以內數(shù)的認識，數(shù)感的建立就比較困難，基于這一點認識，我將培養(yǎng)學生的數(shù)感作為這節(jié)課的教學重點，圍繞一系列的活動，讓學生感受到大數(shù)的存在，并能相應的感受到一些大數(shù)的相對數(shù)量。
二年級千以內數(shù)的認識與表達教學設計篇四
《萬以內數(shù)的認識》是學生在認識了100以內的數(shù)后認識更大的數(shù)，和以前的數(shù)字相比，萬以內的數(shù)字更大，數(shù)位更多，讀、寫更加復雜，考慮到這些難度，這節(jié)課主要是讓學生數(shù)數(shù)，通過形象的例子讓學生感知數(shù)的大小，建立數(shù)感。這節(jié)課的難點是：一、在數(shù)字的拐彎點處知道數(shù)的順序。二、是理解單位之間的進制關系。
這節(jié)課學生積極性特別高，舉手的面也很廣，看出來數(shù)數(shù)對學生而言不是難題，學生都能掌握。為了讓學生理解“個、十、百、千、萬”單位之間的關系，我采用了計數(shù)器撥數(shù)的方法，先撥出一個980，讓學生說說這是多少，在撥的過程中讓學生數(shù)，當數(shù)到989的時候，讓學生想下一個數(shù)是多少，學生根據(jù)計數(shù)器想的990，繼續(xù)數(shù)，數(shù)到999的時候，再一停，讓學生想下一個數(shù)是幾，很多學生都會猜到是1000.但這個數(shù)是怎么變到1000的呢?在這個過程中我給他演示了一下滿十進一的過程。采用這種方式有兩個優(yōu)點：1、這種方式更加形式直觀，學生容易理解。2、在理解進制上，有3個滿10進一，學生能通過“999”這個數(shù)字感受三次滿十進一的過程，更能理解單位之間的關系。
再者萬以內的數(shù)要與實際生活建立一個密切的聯(lián)系，這節(jié)課除了舉出生活中大數(shù)的例子外，還讓學生猜物品的價格，在老師的提示中讓學生猜價格，更能讓學生掌握數(shù)的順序，同時也提高了學生學習的興趣。最后讓學生對生活中的實例估數(shù)，更能很好的建立學生的數(shù)感。
二年級千以內數(shù)的認識與表達教學設計篇五
1.掌握數(shù)數(shù)的方法，會數(shù)1000以內的數(shù)，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用，知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，認識計數(shù)單位“百、千”初步體會兩個相鄰計數(shù)單位之間的十進制關系。
2.在具體情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感和估計意識。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學活動過程，初步學會有條理的思考和解決問題。
3.進一步體驗數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系；在活動中體驗學習的.成功與快樂，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣與自信心。
教學重難點：正確數(shù)1000以內的數(shù)，體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關系。
教學準備：多媒體課件，計數(shù)器。
一、激發(fā)興趣，導入新課。
課件出示體育館圖片。
師引導學生：猜猜體育館大約能坐多少人？
看來這個體育館能坐好多好多的人,要用一個比100大的多的數(shù)來表示,今天我們就來認識1000以內的數(shù)。
二、動畫演示，探究新知。
老師這里有許多的小正方體，到底有多少呢？我先不告訴大家，要靠自己來數(shù)。
1.課件演示一個一個地數(shù)，并得出10個一是一十。（板書）。
2.課件演示十個十個地數(shù)，并得出10個十是一百，（板書）。
這么多小正方體都難不倒大家，那現(xiàn)在我要把我所有的小正方體都拿出來了！
3.課件變成10×10×10立方體方塊圖）這個大立方體上一共有多少塊小正方體？怎樣數(shù)？（課件演示一層一層地出現(xiàn)，學生從100數(shù)到1000）。
一百為一層，2層是幾個百？3個百后面是幾個百？5個百再添一個百是多少？……誰能繼續(xù)一百一百地數(shù)？（課件再從上一層一層地拉出數(shù)一次）這次重點強調9個百再添一個百是多少？然后思考：10個一百是（）。板書：10個一百是一千。
回顧并板書：十里面有10個一，一百里面有10個十，一千里面有10個百。）。
師：“千”是我們今天學到的一個新的計數(shù)單位，前面我們還學過哪些計數(shù)單位呢？（個、十、百）（每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是10。）。
4.師：回顧我們剛才數(shù)數(shù)的過程，關于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
（當物體個數(shù)不太多時，可以一個一個或十個十個地數(shù)；當數(shù)更大的數(shù)時，可以一百一百地數(shù)。個、十、百、千都是計數(shù)單位。）。
5.活動鞏固。
在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，從九百六十起，一十一十地數(shù)到一千。你會嗎？
生說師撥。注意拐彎數(shù)的教學。強調10個百是一千。
三、多層練習，鞏固新知。
第一關：在計數(shù)器上邊撥邊數(shù)。
介紹計數(shù)器：從右邊數(shù)依次為個位、十位、百位、千位、還有我們以后會學到的萬位。
（1）從一百起，一個一個地數(shù)到一百二十。
指名讀題，提問有幾條要求？
小組合作。（找一組示范）。
指名交流。
（2）從一百九十八起，一個一個地數(shù)到二百零三。
指名讀題，小組合作。
（3）從二百二十起，一十一十地數(shù)到三百一十。
默讀題目，小組合作。
第二關：摘蘋果。
課件出示：蘋果落地的動畫，學生開火車從987數(shù)到1000。
第三關：填一填全對的同學可以找老師領小粘貼。
四、回顧整理，反思提升。
1、今天的學習愉快嗎？
2、為什么高興？有什么收獲？
板書設計：
10個一是十。十里面有10個一。
10個十是一百。一百里面有10個十。
10個一百是一千。一千里面有10個百。
千百十個。
101010。
二年級千以內數(shù)的認識與表達教學設計篇六
同學們，張老師從生活中收集了一些數(shù)學信息，我們一起來看一看。
（出示）1、二（2）班有39名學生。
2小剛跑60米用了8秒。
3小朋友每天的睡眠時間應保證在9個小時。
4中央廣播電視塔塔高四百零五米，是中國第三高塔。
5八達嶺長城全長六千七百千米，是世界上古老的偉大建筑之一。
二、新授：
1（出示）小方塊問：有幾個小方塊，接著數(shù)。數(shù)完10個小方塊,你知道什么？（板書：10個一是十）。
十個十個數(shù)方塊問：你又知道什么？（板書：十個十是一百）。
一百一百數(shù)方塊問：900后面是多少？你是怎樣數(shù)的？10個一百是多少？（板書：十個一百是一千）。
一千一千數(shù)方塊問：9000后面是多少？你是怎樣數(shù)的？10個一千是多少？（板書：十個一千是一萬）。
2（1）以前我們學習過計數(shù)單位“個、十、百”，今天我們又認識了計數(shù)單位“千、萬”。（邊說邊板書）請同學說說幾個一是十，幾個十是一百，幾個一百是一千，幾個一千是一萬。
（2）同桌合作撥珠子。
從1撥到10,撥了多少次？
從10撥到100,撥了多少次？
從100撥到1000,撥了多少次？
從1000撥到10000,撥了多少次？
（3）在撥珠子時，你發(fā)現(xiàn)計數(shù)單位“個、十、百、千、萬”，它們之間有什么關系？
總結：每相鄰的`兩個計數(shù)單位之間的進率是10.
（2）199問：個位上添上一個珠子該怎樣數(shù)？為什么？
（3）999問：個位上添上一個珠子該怎樣數(shù)？為什么？
43652的組成。
問：千位是幾，表示幾個千？百位是幾，表示幾個百？十位呢？個位呢？
三、闖關游戲。
1青蛙看海：青蛙要看海，努力在跳臺階，已經(jīng)跳到298級臺階，后面該跳多少級了？請同學們幫忙數(shù)一數(shù)。
2摘蘋果。
從796摘到805。
3運香蕉。
一百一百的數(shù)，從970數(shù)到1150。
4摘葡萄。
一千一千的數(shù)，從9500數(shù)到10000。
5填一填。
八百二十九是由（）個百、（）個十和（）個一組成的。
（）個千、（）個百、（）個十和（）個一合起來是四千五百二十七。
4398的千位上是（），表示（）個（）；“3”在（）位上，表示（）個（）。
一千里面有（）個百。
6猜一猜。
我們學校大約有多少名學生？
四、小結。
這節(jié)課你有什么收獲？
作業(yè)：在生活中尋找一些大數(shù)，讀一讀，寫一寫。
二年級千以內數(shù)的認識與表達教學設計篇七
在星期四教研活動上，我得知這次數(shù)學課堂教學比武的內容是“千以內數(shù)的認識”。“千以內數(shù)的認識”是老教材里沒有的，它是建立在學生已經(jīng)學習了“100以內數(shù)的認識”的基礎上，是對數(shù)的認識的進一步學習。剛一拿到教材，我有種無處下手的感覺，不知該如何處理。在之后的兩天里，我深入解讀教材，細細理解體會，于是將教學目標定位于通過實踐操作，讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，認識計數(shù)單位“千”，感知更大的數(shù)；發(fā)現(xiàn)兩個相鄰計數(shù)單位間的十進關系；掌握數(shù)數(shù)的方法，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用。在活動中讓學生體會到，數(shù)數(shù)的過程是無限的，但是數(shù)數(shù)卻是有規(guī)律可循的，就是滿十向前一位進1。
課始，我通過小組合作數(shù)小棒，在10根扎一小捆，10捆扎一大捆的過程中，學生體會了相鄰兩個計數(shù)單位間的“十進制”的關系，理解了滿十向前一位進1的道理。我就是通過數(shù)小棒、捆小棒的方式將抽象的數(shù)、十進制直觀的表示出來。在練習中，我設計了“猜一猜，有多少個小立方體？”這一環(huán)節(jié)，目的就是把“空間與圖形”和“數(shù)與代數(shù)”這2塊內容結合起來，在從個（點）到面，再到體的過程中，既對新課標的需加強的領域給予落實，又培養(yǎng)了學生的數(shù)感，滲透了空間觀念，讓學生經(jīng)歷從猜想到驗證的過程。
本課的教學難點是“數(shù)接近整百、整千時拐彎處的數(shù)”，我借用“計數(shù)器”來突破難點，但這只是我一個人的操作。課后，我想到如果讓每個學生都來動手撥一撥或者邊撥數(shù)、邊數(shù)數(shù)，在數(shù)數(shù)的過程中將數(shù)與計數(shù)器一一對應，那么難點的突破會更順利，學生的理解會更透徹，掌握得更牢固。同時這也點明，今后我的備課要“以人為本”，多從學生的角度出發(fā)，備課更應備學生。
這節(jié)課，同時也點明了我的在時間掌控上的不足。縱觀整堂課，前緊后松。在我認為最花時間的操作在預定時間內順利結束后，我在難點突破上花了7分鐘，在拓展練習上，由于預設不足，教學反應不夠，共花費3分鐘，“被學生牽著鼻子走”，該收沒收，以致原本預定的作業(yè)沒有完成。如果在難點突破上，在練習設計上再準備充分一點，時間再緊湊一點，讓學生動動筆頭，那該多好呀！這是我一大敗筆，今后應引以為戒。既然分配了時間，就要按照預定的腳步走，該斷則斷，該收則收。
二年級千以內數(shù)的認識與表達教學設計篇八
1、進一步鞏固千以內的數(shù)的讀、寫，提高對千以內的數(shù)的理解能力。
2、在實際情境中，能熟練的利用千以內數(shù)解決相關的'實際問題。
3、體會身邊的數(shù)學與實際的聯(lián)系，提高學生學習數(shù)學的興趣。
教學重點進一步理解千以內的數(shù)的組成。
教學難點提高對千以內數(shù)的理解能力。
教學準備多媒體。
教學過程。
一、板書課題。
同學們，今天這節(jié)課咱們來練習“千以內的數(shù)”，首先請同學們看老師板書課題。
二、學習目標。
1、熟練掌握千以內的數(shù)的讀、寫。
2、理解千以內數(shù)的組成。
三、自學指導。
請同學們翻開課本14頁，回憶：
1、如何讀、寫千以內的數(shù)。
2、千以內數(shù)的組成。
四、練習。
(一)、讀一讀。
804123347487970。
(二)、填一填.畫一畫。
()408259()。
(三)、四大名著(連一連)。
2個百l個十l個百2個十8個一9個十8個一1個百9個一。
先讓學生自己獨立做，然后集體對答案，錯的同學自己糾正。
(四)、鞏固練習。
860里面有()個百、()個十。
二年級千以內數(shù)的認識與表達教學設計篇九
學習本課，首先要注意數(shù)學教學內容“從生活中來，到生活中去”的理念?！叭f以內數(shù)的認識”是在學生學習了1000以內數(shù)的認識的基礎上，把認數(shù)的范圍進一步擴大，雖然有了一定的數(shù)數(shù)、讀寫數(shù)以及知道怎么樣分析一個千以內數(shù)組成的知識和經(jīng)驗，但一萬、包括比一千大比一萬小的數(shù)的概念其實對于二年級學生來說還是陌生的。
所以，在教學中，在引出萬的概念時，利用一個小正方體到十個小正方體，再到一百個小正方體，最后到一個大立方體，讓學生逐漸理解感知10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，然后有學生小組合作借助學具一千一千地數(shù)，10個一千是一萬，在一千一千地數(shù)數(shù)的過程中建立“萬”的概念，在個位到千位的順序表再添加萬位。
然后利用計數(shù)器體會數(shù)的轉換，直至感知一萬的大小，在教學中，組織了多樣的學習活動，加強實踐，通過大量的感性認識，如：看一看，數(shù)一數(shù)，撥一撥，畫一畫，讀一讀，寫一寫，說一說等形成數(shù)的表象。讓學生收集自己身邊的大數(shù)：平時操場上有2千人做操，再來4個這么多就有一萬人了，體會萬以內的數(shù)在生活中作用，從而體驗了數(shù)學就在我們身邊。
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二年級千以內數(shù)的認識與表達教學設計篇十
教學目標：
1、認識新的計數(shù)單位“”，單位進一步理解相鄰的兩個計數(shù)單位之間的十進制關系。
2、學會讀寫萬以內的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。
教學重難點：
認識新的計數(shù)單位“萬”，會讀寫萬以內的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。
教法：直觀演示、引導。
學法：觀察、合作交流。
教學準備：
教學掛圖、計數(shù)器，一個數(shù)位順序表格（空的）。
教學過程。
一、談話導入，板書課題（2分）。
出示課本插圖，讀出南京長江大橋和鐵路橋長多少米？
二、揭示目標（1分）。
本節(jié)我們的學習目標是:。
認識新的計數(shù)單位“”，單位進一步理解相鄰的兩個計數(shù)單位之間的`十進制關系。學會讀寫萬以內的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。
三、自學指導（7分）。
自學內容:。
出示南京長江大橋的圖。
（1）請學生說一說對南京長江大橋的認識。
教師補充說明，南京長江大橋是我國在長江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。
（2）請學生認讀公路橋、鐵路橋的長度。
觀察例4中的立方體。
數(shù)一數(shù)：一個大立方體中有多少個小立方體？
自學方法：同桌合作交流。
二年級千以內數(shù)的認識與表達教學設計篇十一
教學內容：
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學二年級下冊》第68———69頁的內容。
教學目標：
1、通過數(shù)小棒的實踐操作活動，讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程。
2、能認、讀、寫千以內的數(shù)，并能說出這些數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。
3、認識計數(shù)單位“千”，理解各個數(shù)位上的數(shù)字所表示的意義，知道每兩個相鄰的計數(shù)單位之間的十進位關系。
4、結合現(xiàn)實素材，讓學生感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的估計能力和數(shù)感。
5、培養(yǎng)學生之間相互合作、交流的意識。
教學重點：
1、數(shù)數(shù)（接近整百、整千拐彎時）。
2、數(shù)的組成。
3、體會數(shù)位之間的十進位關系。
教學難點：
1、拐彎時如何數(shù)數(shù)。
2、體會數(shù)位之間的十進位關系。
3、如何讀寫中間、末尾在0的數(shù)。
教學準備：
多媒體課件、計數(shù)器、小棒若干。
教學教程：
一、創(chuàng)設情境，引入新知。
（課件出示體育館召開運動會的情境圖）。
師：這是北京體育館，猜猜體育館大約能坐多少人？（生猜的各不相同）師：對！這個體育館能坐好多好多的人，要用一個比100大的多的數(shù)來表示，今天我們就來認識1000以內的數(shù)。
二、合作探究，學習新知。
師：請同學們看，老師手里拿了多少根小棒？誰來猜一猜？
生：10根。
師：咱們一起來數(shù)一數(shù)。
2、310，剛好10根，老師把它捆成一捆。
生：100根。
師：對不對呢？請小組合作數(shù)一數(shù)，比一比，看哪一小組數(shù)的'又對又快?。ǜ餍〗M動手數(shù)小棒）。
師：同學們都數(shù)好了，哪一小組先來說一說你們組是用什么方法數(shù)的？生：我們組是10根一捆，捆了10捆，剛好是100根。
師：請各組組長把小盒子里的小棒收起來。我們再來猜一猜大盒子里大約有多少根小棒？生：1000根。師：到底有多少根小棒呢？還是各小組合作，動手數(shù)一數(shù)。比一比哪一小組方法好，速度快?。ǜ鹘M同學動手數(shù)小棒）。
師：同學們真不錯，都數(shù)好了！誰來把你們組的好方法介紹給大家呢？生：每10捆放一堆（100根），剛好放了10堆。師：10個100根是多少呢？生：1000根。
師：請同學們看屏幕，在心里默數(shù)小正方體。（課件一個接一個的出現(xiàn)小正方體，共同10個）。
生：我發(fā)現(xiàn)，可以一個一個地數(shù)，也可以一十一十地數(shù)，遇到較大的數(shù)還可以一百一百地數(shù)。
2、數(shù)數(shù)。
師：下面我們來做一個數(shù)數(shù)游戲好不好？師：（老師在計數(shù)器上撥198）這是多少？生：198師：真不錯?。ㄈ缓蠼柚嫈?shù)器，全班一起從198數(shù)到206）師：同學們數(shù)的真好！咱們再來數(shù)一數(shù)。（借助計數(shù)器全班一起從985數(shù)到1000）。
3、讀、寫1000以內的數(shù)。
生：126是有一個百、二個。
十、六個一組成的。（307和580的讀寫方法及組成同上）。
師：現(xiàn)在老師有一個問題：307和580這兩個數(shù)的0能不能不寫？
生：不能，因為這里的0起占位的作用，如果不寫數(shù)都變小了。
三、課堂小結。
師：通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？
二年級千以內數(shù)的認識與表達教學設計篇十二
[教學目標]。
1、使學生在已有知識的基礎上，學會讀寫萬以內的數(shù)（中間、末尾有0）.
2、能總結出讀寫萬以內數(shù)的方法。
3、培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心，逐步發(fā)展學生的數(shù)感。
[教學重點]。
學會讀寫萬以內的數(shù)。
[教學難點]。
中間、末尾有0的萬以內的數(shù)的讀寫。
[教學準備]。
計數(shù)器。
[教學過程]。
一、學前準備。
1、填空。
1）在數(shù)位順序表里面，從右邊起，第一位是（），第二位是（），萬位在第（）位。千位在第（）位。
2）6個千，5個百，3個十和1個一組成的數(shù)是（），它的最高位是（）位，是（）位數(shù)。
2、教師在計數(shù)器上撥珠，學生在草稿紙上讀數(shù)、寫數(shù)。
[設計意圖]通過學前準備，為進一步學習萬以內的數(shù)的讀寫奠定堅實的基礎。
二、探究新知教學例6。
1、教師分別在計數(shù)器上撥出4305、3003。
1）學生看著計數(shù)器，分別寫出這兩個數(shù)，請一名學生板演。
2）再寫出這兩個數(shù)的讀法。
3）說一說你是怎么寫、讀這兩個數(shù)的。（分小組討論。）。
2、匯報交流結果。
1）這兩個數(shù)有什么共同特點？
（中間有1個或者2個0）。
2）你讀了幾個0？又寫了幾個0？
（都只讀了1個零。但“4305”寫了1個0；“3003”寫了兩個0）。
3）小組再次討論，為什么這兩個數(shù)都只讀了1個零，而寫數(shù)的時候0的個數(shù)就不一樣呢？
（“4305”的十位上一個就沒有；而“3003”的百位和十位兩個數(shù)位上都沒有。教師補充：0在這里占據(jù)了不同的數(shù)位，對吧。）。
3、你知道了萬以內的中間有0的數(shù)的讀法和寫法了吧。
（萬以內的數(shù)，中間有一個0或兩個0，只讀一個0。寫的時候，不管那一位上一個數(shù)就沒有，用0補足）。
[評析]在學生已有知識的基礎上，通過合作交流，既有利于學生體會知識間的聯(lián)系，讀數(shù)寫數(shù)互相促進；又有利于突破本節(jié)課的難點。同時讓學生獲得成功的體驗。
4、拓展思維訓練--p76做一做第1題。
1）學生試做，小組討論。
2）匯報情況。
這3個數(shù)與我們前面學的有什么相同和不同的地方？
（前面兩個數(shù)不僅中間有0，而且末尾也有0，最后的一個數(shù)末尾有4個0）。
你讀數(shù)的時候，讀了0嗎？
（學生小聲讀，慢慢體會，在試著舉例讀。結論：沒有讀）。
也就是說末尾的0不讀。
寫數(shù)呢？
[設計意圖]在學生輕松愉悅的環(huán)境中，完善萬以內數(shù)的讀寫。加深對新知的理解印象，進一步地突破教學的重難點。
三、鞏固練習。
1、教師報數(shù)，學生寫數(shù)。7504800795003207。
2、寫出下面各數(shù)。
四千二百二十五千零四七千零六十八千零五十四。
（1）學生寫出這些數(shù)。
（2）請幾名學生說出自己寫出的數(shù)并全班核對。
（3）說一說你怎樣判斷，每個數(shù)中的“0”分別代表著幾個“0”。
四、課堂小結。
本節(jié)課我們學的是萬以內數(shù)的讀、寫方法，大家要記住的是不管是讀數(shù)還是寫數(shù)都要從高位往低位讀寫。寫數(shù)時一定要看清這個“0”代表的是幾個0，要弄清0所占的數(shù)位。
今天我說課的內容是人教版小學數(shù)學第四冊第五單元《萬以內數(shù)的認識》中例4、例5有關5位數(shù)的認識。下面我就具體來說說本課教材的內容。
一、說教材。
萬以內數(shù)的認識包括數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、近似數(shù)以及整百、整千數(shù)的加減法。本節(jié)課內容主要是學會讀寫萬以內的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。
數(shù)的概念是學生學習數(shù)學的基礎，學生已經(jīng)學習了“20以內數(shù)的認識”“100以內數(shù)的認識”，這里將認數(shù)的范圍擴展到萬以內。在這一階段，學生將認識更大的自然數(shù)。它不僅是大數(shù)的計算的基礎，而且是在日常生活中有著廣泛的應用，必須讓學生切實學好。
二、教學目標。
根據(jù)教材內容，我制定本節(jié)課的教學目標如下：
1、認識新的計數(shù)單位“萬”，進一步理解相鄰的兩個計數(shù)單位之間的十進制關系。
學會讀寫萬以內的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。
2、通過具體的實例讓學生感受到萬以內的數(shù)在生活中的應用，建立形象的感性認識，發(fā)展學生的數(shù)感，了解大數(shù)的價值。
3、讓學生進一步學習用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心，逐步發(fā)展學生的數(shù)感。
教學重、難點：
認識新的計數(shù)單位“萬”，會數(shù)萬以內的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。
教學準備：
課前調查有關南京長江大橋的信息、課件、計數(shù)器，練習紙即一張空的數(shù)位順序表格。
三、教法學法。
基于本課的具體特點，我采用以下教學方法：
1、引導探究、從已知到未知的方法。
教師為學生創(chuàng)設有效的問題情境，強調從學生身邊的事物出發(fā)認識數(shù)。學生在生活中，積累了許多萬以內數(shù)的知識，這是學習本課內容的重要資源和必備的基礎。在此基礎上教師引導學生結合生活經(jīng)驗進行學習，使學生進一步感受數(shù)的意義，體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
2、數(shù)學活動自主參與法。
教師要把學習的主動權真正讓給學生，要激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，為學生組織多種多樣的學習活動，如數(shù)一數(shù)、撥一撥、猜一猜、寫一寫、比一比、說一說等，使學生通過大量的感性認識形成數(shù)的表象，進一步體會數(shù)的意義。讓學生在輕松愉快的游戲和緊張有趣的活動中，經(jīng)歷概念形成的過程，經(jīng)歷將具體問題“數(shù)學化”的過程，激發(fā)學生強烈的求知欲，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。
3、培養(yǎng)能力、發(fā)展數(shù)感。
學生數(shù)感的形成是一個潛移默化的過程，需要用較長時間逐步培養(yǎng)。教師要重視學生數(shù)感的形成與發(fā)展，引導學生觀察、探究、發(fā)現(xiàn)、表述、應用的能力及創(chuàng)新精神，培養(yǎng)能力，逐漸形成良好的數(shù)感。
這一節(jié)課，以復習萬以內數(shù)的知識，即復習數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、比較大小、排序等多塊內容為主體。因為這塊內容較多，因此整節(jié)課上下來有點雜！
對于二年級的學生而言，萬以內較大的數(shù)的認識對于學生來說有一定的難度，很多學生在學習的時候都存在困難。要解決這個問題，我覺得關鍵在于讓學生多數(shù)數(shù)，還有認識并且牢記數(shù)位順序表。學生在數(shù)數(shù)的時候要攻克很多難關，例如相鄰數(shù)位間的滿十進一、中間或末尾有0時的讀法和寫法、比較大小和排序等。除此之外，學生的數(shù)感也能夠有很大的提高。因此，我將本節(jié)課的重點放在數(shù)位順序表的教學、中間或末尾有0時的讀法和寫法、還有數(shù)數(shù)這三塊內容上。通過不同形式的變式練習、操作計數(shù)器和巧設問題等方式突破重點和難點。
這節(jié)課在教學上還存在許多值得改進的地方。
1.對于數(shù)位、位數(shù)和計數(shù)單位三個知識的區(qū)別，在課堂上沒有講清楚。數(shù)位式?jīng)]一個數(shù)字在數(shù)位表中所占的位置。位數(shù)是指一個自然數(shù)中含有數(shù)位的個數(shù)。而計數(shù)單位是每一個數(shù)位所對應的單位。我想在教學中，我可以用4177這個自然數(shù)引出三個問題（1）請問這個數(shù)的最高位是什么位？（2）兩個7的意思一樣嗎？（3）請問這是一個幾位數(shù)？讓學生能對這三個知識點有個明確的認識。
2.根據(jù)老師提供的信息記錄其它彩電的價格。這一題我選擇讓學生聽著信息寫出四位數(shù)，從而訓練學生的思維能力。但有一個問題，什么時候引出數(shù)位順序表，讓學生先嘗試，在用數(shù)位順序表寫數(shù)，還是直接由我教他們這個方法。雖然我上課的時候學生沒法呈現(xiàn)利用數(shù)位表來寫數(shù)這個方法，但我仍然覺得還是讓學生先嘗試比較好。如果學生錯誤較多我在出示這種方法，讓學生自己選擇好的方法。
3、語言不夠精煉、內容多且雜?？赡芪蚁雭韨€滿堂灌，因此思路不是很清晰，我想，這是我需要改進的地方。該刪掉的地方還是要刪掉，正如一位老師所說：“或許有失也有得吧！”
這次課，是我第一次沒有經(jīng)過幾次試教、直接就拿來展示的課。雖然課前有點緊張，但整節(jié)課下來我還是上的比較順暢的。我最大的感受是人總是在慢慢長大的，教師也是在慢慢成長的，我想，經(jīng)過差不多2年的洗禮，我有點成長了吧，不在那么畏懼公開課，也不在那么沒有自信了，我相信在以后的日子里，我一定能夠獲得更多的進步！
二年級千以內數(shù)的認識與表達教學設計篇十三
教學“萬以內數(shù)的認識”我借助直觀，加強學法指導，讓學生多種感官參與活動。例如，教學“萬以內的數(shù)和萬以內的數(shù)的順序”，我結合計數(shù)器的演示，讓學生邊撥珠邊數(shù)數(shù)，先撥上一千，當數(shù)到九千時，要問學生：“九千后再添一個千是多少?該怎么撥?學生已知道百位有10個珠，10個百是一千，去掉百位上的10個珠，要向千位進1，依次類推數(shù)到九千時，學生就自然知道怎樣撥珠。這樣通過計數(shù)器的演示，有利于使學生了解“相鄰計數(shù)單位之間十進關系”，比較形象直觀地建立數(shù)位的概念。又如，教學讀寫法時，先在計數(shù)器上撥上一個三位數(shù)，并說出這個數(shù)的組成，然后指導學生對著計數(shù)器的數(shù)位寫出這個數(shù)。再在千位上撥上3，該怎樣讀與寫?對照計數(shù)器上的數(shù)和下面的阿拉伯數(shù)字寫成的數(shù)讀出這個數(shù)。在教學完讀寫法后，引導學生小結并比較與三位數(shù)的讀寫的聯(lián)系與區(qū)別。這樣在教學中滲透學習方法，引導學生進行總結歸納，有利于培養(yǎng)學生的學習能力。
二、利用已有經(jīng)驗，進行遷移學習，促進學生認知建構。
小學數(shù)學中，有許多知識前后聯(lián)系緊密，對于與舊知識聯(lián)系緊密的新知識，可以啟發(fā)學生在已有知識的基礎上推導出來。在教學“萬以內數(shù)的認識”之前，學生已經(jīng)學會了一個一個、十個十個地數(shù)數(shù)，已經(jīng)認識了“個、十、百”的數(shù)位名稱、順序、位值，也知道其相鄰計數(shù)單位之間的進率，因此在教學這部分內容時，可利用學生已有的知識經(jīng)驗，采用“以類比促遷移”的教學策略，把新知識納入舊知識，實現(xiàn)新知識的同化，以促進學生認知建構。結合計數(shù)器從一百數(shù)到一千告訴學生可用一、十、百、千這些計數(shù)單位來數(shù)數(shù)，并提問：“十個一是多少?”、“十個十是多少?”、“十個百是多少?”讓學生弄清“相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關系”。又如，教學“四位數(shù)的讀法”例題時，由于學生已經(jīng)學會了三位數(shù)的讀法，可以讓學生結合計數(shù)器，撥上一個數(shù)后，先說出它的組成，然后試著讀數(shù)，對于中間有一個或兩個0的數(shù)，末尾有一個或幾個0的數(shù)，應該怎樣讀，可讓學生討論后，教師再引導，最后啟發(fā)學生總結讀萬以內數(shù)的法則。這樣讓學生通過類比推理，由此及彼地獲得新知，既使學生掌握了萬以內數(shù)的讀寫方法，又培養(yǎng)了學生的類比遷移能力。
三、聯(lián)系生活實例，拓展認數(shù)活動，增強學生學習的興趣。
數(shù)學教學要體現(xiàn)數(shù)學來源于生活又應用于生活的特點，使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，增強學習和應用數(shù)學的信心，這是數(shù)學教學的新理念之一。教學“萬以內數(shù)的讀寫法”，我注意捕捉與本課知識有關的生活現(xiàn)象，搜集學生生活中的實例，拉近知識與現(xiàn)實生活的距離，創(chuàng)設學生熟悉的情境，采用多種形式，引導學生參與認數(shù)活動。如在學生初步學會“一千一千地數(shù)”之后，讓學生從親身經(jīng)歷的現(xiàn)實生活中抽象出數(shù)，有利于豐富學生對百、千、萬為單位的數(shù)的感知和體驗，有利于發(fā)展學生的數(shù)感。
二年級千以內數(shù)的認識與表達教學設計篇十四
教學目標：
1、認識計數(shù)單位“百”與“千”，了解計數(shù)單位“萬”，讓學生建立初步的計數(shù)單位體系，掌握個、十、百、千、萬之間的聯(lián)系與區(qū)別，理解相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關系，能用知道的計數(shù)單位數(shù)出數(shù)量在萬以內的數(shù)。
2、了解百位和千位的意義，初步建立數(shù)位的基本概念，能理解不同數(shù)位上的書表示的含義，知道萬以內的數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。
3、會用萬以內的數(shù)表示生活中物體的個數(shù)，能正確地比較熟練地讀寫萬以內的數(shù)，會比較數(shù)的大小。
4、在現(xiàn)實中培養(yǎng)學生初步的數(shù)感，會對較多物體個數(shù)進行初步的估計判斷和推測，讓學生體驗數(shù)在生活中的應用的廣泛性、現(xiàn)實性，培養(yǎng)學生初步的猜測能力。
教學重點：目標1、2、3。
教學難點：在數(shù)的過程中認識計數(shù)單位，結合數(shù)突破“翻坎數(shù)”。
教具、學具準備：小棒、計數(shù)器、卡片等。
第一課時。
教學內容;p1主題圖，p2-p2例1、例2、例3。課堂活動1、2、3、4。
教學目標：1、認識計數(shù)單位“百”與“千”，了解計數(shù)單位“萬”，讓學生建立初步的計數(shù)單位體系，掌握個、十、百、千、萬之間的聯(lián)系與區(qū)別，理解相鄰兩個計數(shù)單位間的十進制關系。2、在現(xiàn)實中培養(yǎng)學生初步的數(shù)感，讓學生體驗數(shù)在生活應用的廣泛性、現(xiàn)實性。3、讓學生在數(shù)數(shù)的過程中，能充分的感受到數(shù)數(shù)的快樂與成功。
教學重點：目標1。
教學難點：理解和掌握相鄰兩個計數(shù)單位的進率是10。
教學準備：小棒、計數(shù)器等。
教學過程：
一、復習舊知。
1、師談話引入：我們已經(jīng)知道10個一是十(邊說邊擺10個一根小棒，再出示一捆小棒。)并板書：10個一是十。
3、小朋友已經(jīng)會數(shù)100以內數(shù)了，但是在生活中我們往往還會遇到很多的數(shù)。請小朋友打開書第1頁，看一看，你看到些什么?知道了什么?學生獨立看書，再指名說一說。
4、師：剛才小朋友通過看書知道了塔高465米，飛機飛行高度8000米，每小時飛行900千米，實驗小學有1200多人。這些數(shù)都超過了100，都比100大。
(一)、通過數(shù)一數(shù)，說一說，探索新知。
1、教師出示一張印有100個小格方塊的燈片，先讓學生數(shù)一數(shù)一塊有多少個格子(100個)，然后再看著燈片一百一百地數(shù)：一百、二百、三百、四百......九百、一千。
師：剛才我們數(shù)了幾個一百就是一千?
生：10個一百是一千。
師板書：10個一百是一千(1000)。
2、在計數(shù)器上撥珠數(shù)。
師：在計數(shù)器上怎樣撥一百?
(1)請學生自己在計數(shù)器上撥一撥，再指名說一說你是怎樣撥的?生：在百位上撥一顆珠子就是一百。
(2)請學生邊數(shù)數(shù)邊在計數(shù)器上撥出二百、三百......九百、一千，并對同桌的小朋友說一說你是怎樣撥出一千這個數(shù)的。
(3)指名全班交流。
3、在直條圖上數(shù)數(shù)。
教師出示有刻度的直條圖，先讓學生認識一格表示一百，再讓學生從0依次數(shù)出100、200、300、......900、1000。
(二)用實物數(shù)出一萬。
師出示實物，讓學生一千一千地數(shù)：一千、二千、三千......九千、一萬。并問：幾個一千是一萬?生：10個一千是一萬。師板書：
10個一千是一萬(10000)。
(三)在計數(shù)器上撥一撥，認識計數(shù)單位一、十、百、千、萬。
1、讓生在計數(shù)器上撥出一、十、一百、一千、一萬，同桌互相一說你是怎樣撥的。師可指名說一萬的撥珠方法。(在萬位上撥一顆珠子就是一萬)。
2、師：我們知道10個一是十，那么個和十之間的`進率是多少呢?同桌互相討論，再交流得出：個和十之間的進率是10。
3、那么十和百、百和千、千和萬之間的進率又是多少呢?
同桌互相討論，在全班交流得出：十和百之間的進率是十，百和千之間的進率也是十，千和萬之間的進率仍然是十。
4、教師小結：剛才小朋友通過在計數(shù)器上撥珠，知道了個十、百、千、萬都是計數(shù)單位，還知道了個和十、十和百百和千、千和萬之間的進率都是10，也就是相鄰兩個計數(shù)單位的進率是十。
5、學生看書p3，讀一讀右下角的一段話。
三、課堂活動。
1、p4-第1題，數(shù)一數(shù)，說一說。學生先獨立完成，再全班訂正。
2、在計數(shù)器圖上畫珠子。(p4第2題)。
3、填一填。(p4第3題)。
4、下面的人民幣每一扎是100張，各是多少元?(p4第4題)。
學生先獨立填空，再全班交流，指名說一說你是怎樣想的?
生：因為100個一是100，10個一百是一千，十個一千是一萬。
四、課堂小結：今天我們學習了什么?你知道了什么?
數(shù)數(shù)。
10個一是十。
10個十是一百。
10個一百是一千。
10個一千是一萬。
計數(shù)單位有：一(個)、十、百、千、萬。
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二年級千以內數(shù)的認識與表達教學設計篇十五
教學目標：學生會比較兩個萬以內數(shù)的大小，能用符號連接兩個萬以內的`數(shù)。
能根據(jù)實際情境提出問題，并能動腦解決問題。
初步理解比較數(shù)的大小的規(guī)律。
教學重點難點：學生會比較兩個萬以內數(shù)的大小，能用符號連接兩個萬以內的數(shù)。
教學準備：計數(shù)器。
教學過程：
一、談話導入。
同學們，你們到過什么地方參觀嗎？（學生自由回答）我們的同學也到了幾個地方去參觀，我們去看看。
二、新授課。
1、教師出示教學掛圖，學生看圖說說自己看明白了什么。（學生自由回答）（他們到果樹園參觀，看到了950棵蘋果數(shù)和1200棵梨樹。到動物園，看到了895只鵪鶉，806只鴿子。到彩蛋制作處，看到了530個動物彩蛋和495個臉譜彩蛋。）。
2、看圖和圖中的信息，你能提出什么問題？（學生自由提問）。
3、解決“哪種果樹多”的問題。（解決四位數(shù)和三位數(shù)比較）。
（1）看到這個問題，你打算怎么解決？（比一比1200和950的大小就知道了。）。
（2）怎樣比較1200和950的大小呢？（學生小組討論回答）。
（3）全班交流比較的方法。（在計數(shù)器上撥出數(shù)來比較；四位數(shù)比三位數(shù)大；與一個中間數(shù)進行比較......）。
（4）比較2356與680的大小。
4、解決“鵪鶉和鴿子誰多”的問題。解決相同數(shù)位的兩個數(shù)的大小。
（1）看到這個問題你打算怎么解決？（就是比較895月806的大?。?BR> （2）怎樣比較895和806的大小呢？（學生小組討論）。
（3）全班交流比較的方法。（先從高位比，高位數(shù)大這個數(shù)就大；與一個中間數(shù)進行比較；與一個大數(shù)進行比較......）。
（4）比較6390與6590的大小。
三、練習。
比一比。
女孩：我摘了122個桃子。男孩：我摘了97個桃子。
學生寫數(shù)，然后獨立完成比較。
四、教師進行課堂小結。
板書設計。
比較數(shù)的大小。
1200＞950895＞860。
作業(yè)設計同步學習與探究。
二年級千以內數(shù)的認識與表達教學設計篇十六
教學目標：
知識與技能目標：使學生掌握數(shù)數(shù)的方法，會數(shù)1000以內的數(shù)，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用，知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，認識計數(shù)單位“百、千”初步體會兩個相鄰計數(shù)單位之間的十進制關系。
過程與方法目標：
在具體情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感和估計意識。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學活動過程，使學生初步學會有條理的思考和解決問題。
情感態(tài)度與價值觀目標：
進一步體驗數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系；在活動中體驗學習的成功與快樂，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣與自信心，并能正確評價自己與他人。
教學重難點：
正確數(shù)1000以內的數(shù)，體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關系。
教學準備：
計數(shù)器、多媒體課件。
教學過程：
一、導。
（一）復習導入。
1、口答：
最大的一位數(shù)是幾？再加上1是多少？它是個幾位數(shù)？
2、數(shù)一數(shù)：
3.師：剛剛大家都做得很棒，我們很早就和100以內的數(shù)交上了好朋友。今天呢，老師要帶大家認識一些新朋友。同學們跟我來吧！
（二）情景導入。
師：猜一猜，我們班上有多少人？一個年級一共有多少人？三個年級一共有多少人？
二、學。
多媒體演示，理解10個一百是一千。
師：大的數(shù)都是由一些小的數(shù)組成的，咱們看看電腦演示。
1、課件出示教材中零亂散放的10個小正方體。讓學生用自己的方法來數(shù)一數(shù)。
2、交流數(shù)的方法。
3、課件演示一個一個地數(shù)，并得出10個一是十。（板書）。
師：看看現(xiàn)在老師把它變成了什么形狀？（課件變成10×10長方體圖）這個大長方體上一共有多少塊小正方體？（100）怎樣數(shù)？一百為一層，2層是幾個百？3個百后面是幾個百？5個百再添一個百是多少？誰能繼續(xù)一百一百地數(shù)？（課件演示）這次重點強調9個百再添一個百是多少？然后思考：10個一百是。板書：10個一百是一千。
師：“千”是我們今天學到的一個新的計數(shù)單位，前面我們還學過哪些計數(shù)單位呢？（個、十、百、千）板書：千百十個齊讀板書內容2遍：10個一是十，10個十是一百，10個百是一千。師：關于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？觀察板書后小組討論。
（讓學生說出一（個）、十、百、千之間的十進關系，并知道各自所在的數(shù)位。）。
三、練。
在計數(shù)器上邊拔珠邊數(shù)數(shù)。
1.從一百起，一個一個地數(shù)到一百二十。
2.從三百九十九起，一個一個地數(shù)到四百零一。
3.從二百二十起，一十一十地數(shù)到三百一十。組織學生放好計數(shù)器。
多媒體出示小青蛙：不用計數(shù)器，我也能數(shù)數(shù)！從一百九十八起，數(shù)到二百零七。學生看多媒體演示，跟著小青蛙數(shù)數(shù)。
第二關按要求數(shù)數(shù)。
1、從九百八十五起，一個一個地數(shù)到一千。
2、從八百六十起，一十一十地數(shù)到一千。
3、在下面各數(shù)的后面連續(xù)數(shù)出5個數(shù)。
五百六十五八百九十七。
4、在下面各數(shù)的前面連續(xù)數(shù)出5個數(shù)。
一百四十六三百零二。
第三關想一想填一填。
1、看圖填數(shù)。
100、200、（）、（）、（）、（）、（）。
2、填一填。
（1）二百二百地數(shù)，數(shù)到一千。（。
）個二百是一千。（2）五百五百地數(shù)，數(shù)到一千。（。
）個五百是一千。
（3）三百三百地數(shù)。三百、（）百、（）百，再數(shù)（）百是一千。（4）五百三十六的下一個數(shù)是（）。（5）三百八十七的前一個數(shù)是（）。
（6）與一百二十六相鄰的兩個數(shù)是（）和（）。
3、猜一猜，誰躲在蘋果的后面。
（）、六百九十。
八、（）、七百、（）四百零。
二、（）、四百、（）、（）第四關拓展練習。
師：同學們表現(xiàn)得很不錯嘛，看來喜洋洋是難不倒大家了，但是喜洋洋并沒有放棄，它還出了一道更難的題目，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？要不咱們不看了吧。
（）（）四百（）（）。
師：這道題看上去很簡單，其實很難哦，大家先在小組內討論討論吧。學生小組討論，教師巡視。全班交流。
四、用。
全課小結：
通過數(shù)數(shù)這個題我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)的方法不同，數(shù)的順序不同，數(shù)數(shù)找的規(guī)律不同，得到的結果不一樣，只要我們同學們善于觀察，善于思考，相信你們會有更大的收獲，你們都是非常棒的。
師：你能說出生活中大于100的數(shù)嗎？
五、總結提高，拓展延伸。
1、今天的學習愉快嗎？
2、有什么收獲？
3、想到了什么問題？
數(shù)位順序表10個一是十。
10個十是一百。
千百。
十個10個一百是一千。
二年級千以內數(shù)的認識與表達教學設計篇十七
知識與技能目標：使學生掌握數(shù)數(shù)的方法，會數(shù)1000以內的數(shù)，知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，認識計數(shù)單位“百、千”初步體會兩個相鄰計數(shù)單位之間的十進制關系。
過程與方法目標：在具體情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感和估計意識。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學活動過程，使學生初步學會有條理的思考和解決問題。
情感態(tài)度與價值觀目標：進一步體驗數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系；在活動中體驗學習的成功與快樂，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣與自信心，并能正確評價自己與他人。
正確數(shù)1000以內的數(shù)，體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關系。
多媒體課件、計數(shù)器。
一、課前復習。
1、一個一個的數(shù)，從20數(shù)到30；五個五個的數(shù)，從30數(shù)到50。
2、從50數(shù)到100你們想怎么數(shù)？
二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
課件出示課本74頁主題圖。這是北京體育館，體育館大約能坐多少人？用我們以前學習的100以內的數(shù)夠不夠用？（學生討論交流，明確：不夠）。
師：猜猜體育館大約能坐多少人？
學生討論交流。
師：這個體育館能坐好多好多的人，要用一個比100大的多的數(shù)來表示，今天我們就來認識1000以內的數(shù)。
板書課題：1000以內的數(shù)。
三、探究新知。
（一）、多媒體演示，進一步理解10個一百是一千。
1、電腦演示。課件出示10個小正方體。問：我想知道小正方體的個數(shù)，怎樣數(shù)?
生:兩個兩個數(shù)，五個五個數(shù)，一個一個數(shù)。
課件演示一個一個地數(shù)，問：我們數(shù)了幾個一?是多少?
生:十個一，是十。
板書：一個一個地數(shù)，10個一是一十。
2、課件出示100個小正方體。問：我想知道小正方體的個數(shù)，怎樣數(shù)?
生：十個十個地數(shù)。
師生一起數(shù)（課件演示十個十個地數(shù)，并得出10個十是一百。
板書：一十一十地數(shù)，10個十是一百。
讓學生回答，了解掌握情況，數(shù)了幾個百？3個百后面是幾個百？5個百再添一個百是多少？……誰能繼續(xù)一百一百地數(shù)？師:9個百再添一個百是多少？然后思考：10個一百是（）。
板書：一百一百地數(shù)，十個一百是一千。
4、師：“千”是我們今天學到的一個新的計數(shù)單位，前面我們還學過哪些計數(shù)單位呢？
師：關于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
觀察板書后小組討論。用計數(shù)器加以引導。
十個地數(shù)；當數(shù)更大的數(shù)時，可以一百一百地數(shù)。
（二）數(shù)數(shù)游戲：
1、在三百五十六的后面連續(xù)數(shù)出5個數(shù)。
課件出示小正方體圖（356個）學生邊數(shù)課件邊增加。
2、在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，從九百六十起，一十一十地數(shù)到一千。你會嗎？回顧計數(shù)器：計數(shù)器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。
3、課本75頁做一做。
在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)。
（1）從一百起，一個一個地數(shù)到一百二十。
（2）從一百九十八起，一個一個地數(shù)到二百零三。
（3）從二百二十起，一十一十地數(shù)到三百一十。
學生自由數(shù)，再集體數(shù)。拍手數(shù)數(shù)，使數(shù)數(shù)抽象化全班交流。
師小結：通過數(shù)數(shù)這個題我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)的方法不同，數(shù)的順序不同，數(shù)數(shù)找的規(guī)律不同，得到的結果呢？（也不一樣），只要我們同學們善于觀察，善于思考，相信你們會有更大的收獲，你真棒，你們都是非常棒的。
二年級千以內數(shù)的認識與表達教學設計篇十八
教學目標：
1、使學生進一步掌握萬以內的數(shù)的組成及讀寫，會說出一個數(shù)是接近幾百或幾千。
2、使學生進一步增強小組合作的能力，提高主動探索知識的能力。
教學重點：
數(shù)的組成及讀寫、近似數(shù)。
教學難點：
中間有0及末尾有0的情況讀寫。
教具準備：
課件、算盤。
教學過程：
一、知識系統(tǒng)整理。
提問：這一單元我們學習了哪些知識？引導學生整理出：萬以內的數(shù)的組成、讀寫、大小比較、近似數(shù)。
二、查漏補缺訓練。
1.有誰能說出數(shù)為順序表中從右往左的順序嗎？
出示第1題：2659千位上是幾？表示有（）個（）？百位、十位、個位呢？
獨立完成“復習”第1題。
出示“復習”第2題。
這兩個地方你們認識嗎？你知道它們的海拔高度嗎？引導學生讀出數(shù)。
小組活動。
請你們在教師的要求下選4張數(shù)字卡片擺一個四位數(shù)，在小組里面讀一讀。
沒有0。
末尾有0。
中間有0。
中間末尾同時有0。
算盤上面表示數(shù)。
請同學們拿出算盤把“復習”第4題中的數(shù)撥一撥、寫一寫給你的同桌看。
你發(fā)現(xiàn)這一題當中的數(shù)有什么共同的特點嗎？把他們分分類，再看一看是怎么讀寫的。
三、綜合運用提升。
1.完成“復習”第5題。
數(shù)的組成掌握得很好，現(xiàn)在考一考你們對計算掌握得怎么樣？
2.出示“復習”第6題。
指名說大約是幾百或幾千，提問：你是怎樣考慮的？
3.出示“復習”第7題。
出示表格，提問：從表中你發(fā)現(xiàn)了什么？下面的問題你能解答嗎？
出示問題，指名解答后集體評價。