隨著社會(huì)的快速發(fā)展，我們每個(gè)人都需要不斷總結(jié)自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷和收獲。總結(jié)可以借鑒先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和方法，提高總結(jié)的質(zhì)量。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，希望對(duì)大家有所啟發(fā)和借鑒。
哪吒鬧海說(shuō)課稿篇一
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容；感情朗讀，學(xué)習(xí)哪吒為民著想不畏強(qiáng)暴的精神。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
感情朗讀，學(xué)習(xí)哪吒為民著想不畏強(qiáng)暴的精神。
兩課時(shí)。
生字詞卡片、小黑板。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10年生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的12個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料，學(xué)習(xí)哪吒為民著想，不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。
學(xué)習(xí)、理解生字詞。
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題：
通過(guò)介紹家喻戶(hù)曉并和學(xué)生年齡相仿的人物——哪吒，來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。
1、?你們認(rèn)識(shí)哪吒嗎？學(xué)生介紹哪吒。
2、?揭題，板書(shū)。
學(xué)生暢所欲言。
讀課題。
二、初讀課文。
通過(guò)自由讀，使學(xué)生初步了解了課文的主要內(nèi)容。
四人小組自學(xué)課文，逐節(jié)練讀；借助字典，學(xué)習(xí)生字的音、形、意；討論課文講了一件什么事，每一段講了什么，找出讀不懂的地方。
學(xué)生練讀，互相幫助；
查字典，理解；
討論課文內(nèi)容。
三、檢查預(yù)習(xí)?。
學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
質(zhì)疑。
1、?抽讀卡片，檢查字意：捉拿、隨即、興風(fēng)作浪、機(jī)靈、稱(chēng)霸、胡作非為等；
2、?學(xué)生試讀課文指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句；
3、?說(shuō)說(shuō)課文講了什么事；找出不懂的地方。根據(jù)學(xué)生的回答理清課文的條理。
朗讀；
交流詞意；
讀課文，了解段意，分段，明白課文的順序；
交流不懂之處。
四、布置作業(yè)。
讓學(xué)生自由記憶生字，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。
指導(dǎo)寫(xiě)字：
（注意點(diǎn)：稱(chēng)，第一筆為平撇；混，右下部的筆順是橫、豎提、撇、豎彎鉤；叉，首筆橫撇與第二筆起筆處相接。）。
各自寫(xiě)；
四人小組批改。
10月16日。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、理解課文內(nèi)容；感情朗讀，學(xué)習(xí)哪吒為民著想不畏強(qiáng)暴的精神。
小黑板。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
讓學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容。
回憶課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)課文的順序。
討論、交流。
二、學(xué)習(xí)第1自然段：
弄清事情的起因。
自由朗讀；
討論交流；
練習(xí)朗讀。
三、學(xué)習(xí)第2、3、4自然段：
通過(guò)學(xué)習(xí)事情經(jīng)過(guò)體會(huì)、學(xué)習(xí)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴的精神。
四人小組自學(xué)，布置任務(wù)：自讀課文，圈劃關(guān)鍵詞語(yǔ)，弄清各自然段主要寫(xiě)了什么，按事情發(fā)展的順序，練習(xí)講述哪吒鬧海的經(jīng)過(guò)。要注意“跳進(jìn)大海、取下、擺、掀起、搖晃、機(jī)靈”等詞語(yǔ)。指導(dǎo)朗讀，可采用范讀、引讀、指名讀、齊讀等形式對(duì)描寫(xiě)哪吒機(jī)靈果敢的一系列動(dòng)詞要重讀，讀出氣勢(shì)來(lái)。同時(shí)聯(lián)系第一自然段反復(fù)朗讀體會(huì)，知道哪吒鬧海是為了懲治惡人，讓老百姓過(guò)上太平日子。
四人小組朗讀；
圈圈畫(huà)畫(huà)，理解詞語(yǔ)，練習(xí)說(shuō)話(huà)；
指名讀，小組讀；
齊讀。
四、學(xué)習(xí)第5自然段：
讓學(xué)生知道事情結(jié)果知道要為善不做惡。
默讀思考：這個(gè)自然段只有一句話(huà)，說(shuō)了什么。
指導(dǎo)朗讀。
交流；
朗讀。
五、總結(jié)課文：
讓學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)述并能各抒己見(jiàn)談體會(huì)。
齊讀課文，運(yùn)用重點(diǎn)詞語(yǔ)復(fù)述課文，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)本文的體會(huì)。布置作業(yè)：組詞，讀課外書(shū)，看插圖，給圖起名字等。
朗讀；
復(fù)述；
做練習(xí)。
板書(shū)：
原因???????為百姓出口氣。
掀起巨浪。
結(jié)果???????人們過(guò)上太平日子。
哪吒鬧海說(shuō)課稿篇二
《哪吒鬧?！肥蔷拍炅x務(wù)教育蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第五冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。這是一則神話(huà)故事，講了小哪吒為民著想，不畏強(qiáng)權(quán)，大鬧東海，制服龍王父子，使人們又過(guò)上安定生活的故事。全文共5個(gè)自然段。第一自然段是故事的開(kāi)端，講東海龍王父子稱(chēng)霸一方，害得人們不敢下海捕魚(yú)，哪吒決心治一治他們。第二至四自然段是故事的發(fā)展，講哪吒大鬧東海，打死了夜叉，制服了龍王三太子。第五自然段是故事的結(jié)局，講哪吒制服了龍王父子，人們又過(guò)上了太平的生活。
雖然在這則故事中，小哪吒要去對(duì)付稱(chēng)霸一方的東海龍王父子不是件容易的事，但課文寫(xiě)得舉重若輕，寓幽默、諷刺于敘述之中，從而產(chǎn)生了輕松、愉悅的效果。而課文采用的是小學(xué)生們喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物，這樣學(xué)生就更有興致更能深入地學(xué)習(xí)理解課文。
二、整體設(shè)計(jì)。
1、營(yíng)造輕松氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂上，要建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在課堂上敢讀、敢說(shuō)、敢問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性，變呆板為生動(dòng)，變被對(duì)為主動(dòng)，真正讓學(xué)生去做學(xué)習(xí)的主人。
2、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，讀中領(lǐng)悟感受。
課堂上，要做到人人都發(fā)言不太可能，但可以做到人人都參與。把時(shí)間交給學(xué)生，“讀”就是一個(gè)最直接最有效的方式。而抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，學(xué)生就能更好地深入領(lǐng)悟課文內(nèi)容。在讀第一自然段時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生抓住“稱(chēng)霸一方”、“興風(fēng)作浪”等詞語(yǔ)，體會(huì)龍王父子的可惡，抓住“治一治”、“出一口氣”等詞語(yǔ)體會(huì)哪吒為民著想，敢與邪惡作斗爭(zhēng)的精神。讀第三自然段時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)哪吒動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì)哪吒的機(jī)敏和勇敢。
3、以讀帶說(shuō)，延伸創(chuàng)新。
在讀通讀懂的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文或故事片段，這樣既能使學(xué)生深刻把握課文內(nèi)容，又能鍛煉學(xué)生的口頭組織表達(dá)能力。
三、教學(xué)要求。
1、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能。
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法：
（1）練習(xí)按事情發(fā)展順序講述哪吒鬧海的經(jīng)過(guò)。
（2）聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
感受并學(xué)習(xí)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)權(quán)、敢斗邪惡的精神。
2、教學(xué)重難點(diǎn)。
（1）能按事情發(fā)展順序講述哪吒鬧海的經(jīng)過(guò)。
（2）感受并學(xué)習(xí)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)權(quán)、敢斗邪惡的精神。
哪吒鬧海說(shuō)課稿篇三
1.同學(xué)們，你們一定喜歡看動(dòng)畫(huà)片吧？說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)人物，為什么？（指名說(shuō)喜歡哪個(gè)人物，為什么？）2.看來(lái)你們了解的可真不少，今天老師也給大家?guī)?lái)一個(gè)動(dòng)畫(huà)人物，老師寫(xiě)下他的名字，誰(shuí)來(lái)讀一讀，你們認(rèn)識(shí)嗎？糾正字音，大聲叫出他的名字（師板書(shū)：哪吒）。
3.誰(shuí)能講講哪吒的故事？（指名說(shuō)）。
4.說(shuō)得真好，你們看，小哪吒多神氣！今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)小哪吒大鬧東海的故事。
1、我們?cè)谡n前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，檢查字音。
（1）、出示課文中的生字指名讀，讀不準(zhǔn)的出示拼音（強(qiáng)調(diào)"混、晃、叉、即、扔、縱"的讀音），開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。
（2）、出示新詞開(kāi)火車(chē)讀，強(qiáng)調(diào)"胡作非為、興風(fēng)作浪"的讀音。
（3）、出示長(zhǎng)句子，練讀。
（4）哪些生字你覺(jué)得較難寫(xiě)呢？講解生字。生練寫(xiě)。
3、同學(xué)們的課文讀得怎樣了呢？指名分段讀課文，正音。
1、師：這是一篇神話(huà)故事，它是按事情的發(fā)展順序講了故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，現(xiàn)在請(qǐng)按大屏幕上的提示試著把課文分成三部分。（幻燈片5）2、匯報(bào)交流，理清脈絡(luò)。
3、理解重點(diǎn)詞：稱(chēng)霸一方、興風(fēng)作浪。
5、所以哪吒決定治一治他們，為百姓出口氣。你覺(jué)得小哪吒這個(gè)想法說(shuō)明什么？
6、讀出哪吒的決心。
1、同學(xué)們，課文的哪些段落寫(xiě)了哪吒鬧海的經(jīng)過(guò)呢？（指名答）現(xiàn)在請(qǐng)選擇自己最感興趣的一段讀一讀，并試著加一個(gè)小標(biāo)題，和小組內(nèi)的伙伴交換意見(jiàn)。
2、生合作讀書(shū)，師巡視。
3、指名說(shuō)自己喜歡的段落并加小標(biāo)題。（補(bǔ)充板書(shū)：大鬧水晶宮、打死夜叉、大敗三太子）。
1、師：經(jīng)過(guò)哪吒正義的一"鬧",從此，東海龍王再也……（引讀最后一段）2、理解胡作非為。（生想象，說(shuō)東海龍王再也不敢做什么了？）3、小結(jié)：課文最后一個(gè)自然段寫(xiě)了鬧海的結(jié)果，這樣我們就清楚、完整地了解了整個(gè)故事的內(nèi)容，同學(xué)們也要學(xué)會(huì)按事情的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)一件事情。
1、哪吒為什么要鬧東海呢？你能從課文里找到答案嗎？（因?yàn)闁|海龍王父子稱(chēng)霸一方，經(jīng)常興風(fēng)作浪，害得人們不敢下海捕魚(yú)。所以哪吒決心治一治他們，為老百姓出一口氣）齊讀第一小節(jié)（多媒體出示）2、老師還聽(tīng)到了兩個(gè)詞用得特別恰當(dāng)，一個(gè)是"稱(chēng)霸一方"（字體變色，齊說(shuō)），另一個(gè)是"興風(fēng)作浪"（變色，齊說(shuō)）。
3、讀到"興風(fēng)作浪"這個(gè)詞語(yǔ)，你眼前仿佛看到怎樣一幅畫(huà)面？能用這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？選擇其中的一句就好。（龍王有呼風(fēng)喚雨的法力，當(dāng)海邊人們出海捕魚(yú)的時(shí)候，他就刮大風(fēng)，下大雨，有時(shí)一個(gè)浪頭還會(huì)把人們的漁船淹沒(méi)掉）我們讀書(shū)的時(shí)候就要讀出畫(huà)面來(lái)，這樣就能把靜止的文字讀活。
4、龍王父子興風(fēng)作浪，經(jīng)常胡作非為，欺壓老百姓，老百姓是人見(jiàn)人怕，他們簡(jiǎn)直就是這個(gè)地方的霸王，這就叫——"稱(chēng)霸一方"（齊說(shuō)）7、所以害得人們——引讀：不敢下海捕魚(yú)9、可恨嗎？讓我們用朗讀表現(xiàn)這對(duì)可惡的龍王父子。
哪吒鬧海說(shuō)課稿篇四
一、形近字組詞，多音字注音組詞。
混????????????晃????????????沖?????????????叉（4個(gè)音）。
二、給劃線(xiàn)的字注音.??捕魚(yú)（??）??哪吒（???）（???）?乾坤（???）（???）。
水晶（?????）搖晃（?????）?隨即（???）?嗷嗷直叫（???）?趁勢(shì)（??）三組成語(yǔ)(???)(???)一方??(??)風(fēng)(??)浪?(??)(??)巨浪??胡(?)非(??)。
四、給深選擇恰當(dāng)?shù)慕忉專(zhuān)?BR> a深度?b深?yuàn)Wc（顏色）濃?d很、十分?e（感情）厚。
1、這朵深紅的月季花美極了。（??????）???2、這條河的水很深。（??????）。
3、他得了重病，我深表同情。（??????）???4、我們有著深厚的友誼。（?????）。
五、填空：
1、學(xué)了《哪吒鬧?！芬徽n，我認(rèn)識(shí)了（?????????????）（?????????????）的哪吒，也認(rèn)識(shí)了（???????????????）（????????????????）的東海龍王父子。
2、不表示顏色和數(shù)量的abb試。如：氣沖沖（??????????）（?????????）（???????????）。
3、哪吒帶上它的兩件法寶——混天綾和乾坤圈，來(lái)到海邊?！淖饔檬牵????????）。
哪吒鬧海說(shuō)課稿篇五
《哪吒鬧?！肥翘K教版小語(yǔ)第五冊(cè)的一篇神話(huà)故事，寫(xiě)的是小哪吒不畏強(qiáng)暴，大鬧東海，制服龍王，使人們又過(guò)上太平日子的事。課文重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，并復(fù)述課文。因此，教學(xué)這篇課文，我采用了以指導(dǎo)朗讀、復(fù)述為訓(xùn)練主線(xiàn)的教學(xué)方法，下面具體說(shuō)說(shuō)我的做法。
在學(xué)生初讀感知的基礎(chǔ)上，我緊緊抓住一個(gè)“鬧”字來(lái)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。先讓學(xué)生自由輕聲朗讀第一自然段，邊讀邊想：哪吒為什么要鬧海？通過(guò)朗讀，學(xué)生體會(huì)到東海龍王父子的可惡，也體會(huì)到哪吒為民著想，敢于與邪惡作斗爭(zhēng)的精神。在此基礎(chǔ)上，我指名學(xué)生朗讀這一自然段，并適時(shí)在投影片上標(biāo)示出重點(diǎn)詞；“稱(chēng)霸一方”、“作惡多端”、“興風(fēng)作浪”、“治一治”、“出一口氣”，要求學(xué)生邊讀邊感悟，引導(dǎo)學(xué)生可以用語(yǔ)氣，也可以用手勢(shì)來(lái)加強(qiáng)朗讀表現(xiàn)力，但一定要讓聽(tīng)的人感受到龍王父子的“惡”和小哪吒的“勇”。通過(guò)朗讀，學(xué)生不難感悟出“鬧”的原因，最后讓學(xué)生歸納說(shuō)說(shuō)哪吒鬧海的原因，則是水到渠成。
通過(guò)朗讀，學(xué)生已經(jīng)了解到了“鬧”的原因，于是，我又設(shè)置懸念；小哪吒又是怎樣鬧的呢？讓學(xué)生自由朗讀第二至四自然段，邊讀邊思考。老師不急于讓學(xué)生回答，而是放手讓學(xué)生充分自讀，圈畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ)，弄清各自然段主要寫(xiě)什么？。接著，讓學(xué)生進(jìn)行小組交流、討論：小哪吒鬧了幾次？每次又是怎樣鬧的？然后，組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，并由學(xué)生自己評(píng)說(shuō)。最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，對(duì)描寫(xiě)哪吒機(jī)敏、果斷的一系列詞語(yǔ)要讀出氣勢(shì)來(lái)。這樣安排，不但訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)交際，也加深了他們對(duì)課文的感悟。
最后一段，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文體會(huì)“胡作非為”這個(gè)詞語(yǔ)的意思，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、體會(huì)，弄清哪吒鬧海是為了懲治惡人，讓老百姓過(guò)上太平日子，進(jìn)一步感悟哪吒敢于與邪惡勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文是為了運(yùn)用語(yǔ)言，在感悟原文語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，而復(fù)述是積累語(yǔ)言的有效方法。學(xué)完全文，指導(dǎo)學(xué)生按事情的發(fā)展順序說(shuō)說(shuō)哪吒是怎樣鬧海的。我讓學(xué)生自由朗讀課文，注意圈畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ)，并理清順序，弄清各段間的聯(lián)系；然后讓學(xué)生同桌練習(xí)復(fù)述，同時(shí)出示關(guān)鍵詞語(yǔ)，要求學(xué)生注意用上這些詞語(yǔ)，如：第二自然段中的“帶上……法寶”、“跳進(jìn)大?！?、“取下”、“擺”、“掀起”、“搖晃”等，第三、四自然段中的“舉起……便砍”、“機(jī)靈”、“一閃”、“一下”、“氣沖沖”、“舉槍便刺”等；最后指名在班中練習(xí)復(fù)述，要求學(xué)生復(fù)述得有條理，盡量運(yùn)用書(shū)上的原句。力求做到“使其言若出吾之口，使其言若出吾之心”。
哪吒鬧海說(shuō)課稿篇六
師：你們看，哪吒來(lái)鬧海了！課件出示哪吒。
哪吒是空手來(lái)的嗎？
生：不是，他帶來(lái)了兩件法寶——混天綾和乾坤圈。
師：誰(shuí)能指圖向大家介紹這兩件法寶？
生指圖：像紅綢帶一樣，掛在哪吒脖子上的是混天綾；那個(gè)閃閃發(fā)光的套在哪吒手上的是乾坤圈。
師：哪吒一開(kāi)始是怎么鬧海的呢？出示第二自然段，指名讀。
生：取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪。
師：讀到“滔天巨浪”這個(gè)詞，你眼前仿佛看到怎樣一幅畫(huà)面？
生：浪頭很大。
生：波濤滾滾，都快要到天上去了。
師：是呀，圖上這滾滾波濤，巨大的駭浪仿佛都連著了天，這就叫做，生齊說(shuō)——“滔天巨浪”。
混天綾的法力還表現(xiàn)在哪里？
生：就連東海龍王的水晶宮也搖晃起來(lái)。
師：“搖晃”是怎樣的？（學(xué)生坐在自己位置上表演）。
你猜住在水晶宮里的龍王會(huì)看到些什么？
生：水晶宮搖晃得很厲害。
生：龍王喝水的杯子也在搖動(dòng)。
生：柱子在搖來(lái)?yè)u去。
生：蝦兵蟹將到處亂竄，可能還撞到龍王身上。
師：他還聽(tīng)到什么？
生：巨浪轟隆隆的聲音。
師：看到這些，聽(tīng)到這些，龍王感到怎么樣？
生：嚇了一跳，他連忙派巡海夜叉上去察看。
評(píng)析：
這是課文第二自然段的一個(gè)教學(xué)片段。在這個(gè)片段中，師采用多媒體的教學(xué)手段，指導(dǎo)學(xué)生從圖入手，認(rèn)識(shí)哪吒的兩件法寶——混天綾和乾坤圈。然后，抓重點(diǎn)詞“滔天巨浪”，想象畫(huà)面，從而理解詞語(yǔ)，并通過(guò)朗讀來(lái)表示。抓“搖晃”，激發(fā)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)說(shuō)話(huà)能力，體會(huì)混天綾的厲害，同時(shí)感受小哪吒的勇敢，不畏強(qiáng)暴。這樣，既培養(yǎng)的學(xué)生的想象能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，也為感情朗讀課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
哪吒鬧海說(shuō)課稿篇七
各位領(lǐng)導(dǎo)，大家上午好！我說(shuō)課的題目是九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第五冊(cè)第三單元的一篇神話(huà)故事《哪吒鬧?！?。之所以選擇這篇課文，主要是為了拓寬學(xué)生的閱讀領(lǐng)域，聾校傳統(tǒng)的題材沒(méi)有神話(huà)故事，而在我們開(kāi)展的晨誦午讀中，我發(fā)現(xiàn)孩子們十分喜歡閱讀這類(lèi)故事?！赌倪隔[?！分v了小哪吒為民著想，不畏強(qiáng)*，大鬧東海，制服龍王父子，使人們又過(guò)上安定生活的故事。全文共五個(gè)自然段。第一自然段是故事的開(kāi)端，講東海龍王父子稱(chēng)霸一方，害得人們不敢下海捕魚(yú)，哪吒決心治一治他們。第二至四自然段是故事的發(fā)展，講哪吒三次鬧海，掀起巨浪、打死夜叉、把三太子打得現(xiàn)出原形。第五自然段是故事的結(jié)局，講哪吒制服了龍王父子，人們又過(guò)上了太平的生活。
我們準(zhǔn)備安排四課時(shí)學(xué)完。今天說(shuō)課的內(nèi)容是第三課時(shí)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受哪吒的本領(lǐng)高強(qiáng)，了解神話(huà)故事的神奇之處，體會(huì)哪咤為民著想、敢斗邪惡的精神。
3、指導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)地復(fù)述故事。
雖然哪吒這個(gè)小英雄的形象在學(xué)生心中早已扎下了根，因?yàn)闊o(wú)論是動(dòng)畫(huà)片還是連續(xù)劇，小朋友都很熟悉。但由于這些聽(tīng)力有著不同程度損傷的孩子語(yǔ)言的貧乏，如何引導(dǎo)他們把故事講清楚、講生動(dòng)是這堂課的教學(xué)難點(diǎn)。
為了有效地提高課堂教學(xué)的效率，我在本次教學(xué)時(shí)將會(huì)采用學(xué)程導(dǎo)航的范式進(jìn)行教學(xué)，堅(jiān)持先學(xué)后教，以學(xué)定教，同時(shí)又結(jié)合特殊教育學(xué)校自身的特點(diǎn)，先扶后放，扶放結(jié)合。主要包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一是自主學(xué)習(xí)，即學(xué)生根據(jù)“學(xué)習(xí)單”上的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)；二是小組合作探究，即小組合作解決自學(xué)中沒(méi)能弄懂的問(wèn)題；三是展示交流，展示小組合作學(xué)習(xí)的成效及存在的問(wèn)題。
我班是語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)班，有香港英華漁人協(xié)會(huì)贊助的無(wú)線(xiàn)調(diào)頻助聽(tīng)設(shè)備，每個(gè)孩子都配有助聽(tīng)器。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，有4名學(xué)生具備了良好的口語(yǔ)表達(dá)能力，在整個(gè)教學(xué)中我堅(jiān)持個(gè)別化教學(xué)的原則，讓口語(yǔ)能力好的同學(xué)通過(guò)朗讀訓(xùn)練、情境演練、復(fù)述故事等方式，進(jìn)一步提高口語(yǔ)表達(dá)能力，讓其余同學(xué)借助手語(yǔ)、口型、表演等方式理解課文內(nèi)容。
在設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)中，我緊扣《哪吒鬧?！返摹棒[”字，在學(xué)生理解哪吒為什么鬧的基礎(chǔ)上理解怎樣鬧和鬧的結(jié)果。我采用學(xué)習(xí)單導(dǎo)學(xué)的方式，出示學(xué)習(xí)單，放手讓學(xué)生自由朗讀課文第二至第四自然段，邊讀邊思考小哪吒鬧了幾次？每次又是怎樣鬧的？接著讓學(xué)生進(jìn)行小組交流、討論，最后全班交流。在整體感知了哪吒鬧海的過(guò)程后再進(jìn)行精讀，緊抓重點(diǎn)詞句，反復(fù)品讀，注重朗讀與想象的結(jié)合，體會(huì)哪吒的本領(lǐng)高強(qiáng)和神話(huà)故事的神奇。在哪吒一鬧東海掀起巨浪的時(shí)候，我主要抓住“滔天巨浪”，通過(guò)觀(guān)看直觀(guān)的畫(huà)面，來(lái)感受一擺掀起滔天巨浪的威力和哪吒的本領(lǐng)高強(qiáng)。哪吒二鬧東海打死夜叉，我通過(guò)“機(jī)靈”一詞開(kāi)展教學(xué)，先讓學(xué)生找找描寫(xiě)哪吒動(dòng)作的詞，通過(guò)朗讀、演示，還文本形象，還文本以畫(huà)面，再通過(guò)找出文中神奇的句子，讓學(xué)生感受小哪吒的`機(jī)靈、乾坤圈的神奇。哪吒三鬧東海使三太子現(xiàn)原形，在前一自然段抓住關(guān)鍵字詞讀活文字的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己去朗讀，在朗讀中感悟。再通過(guò)龍王的“嗷嗷直叫”，三太子的“氣沖沖”來(lái)反襯哪吒的勇敢，本領(lǐng)大，并滲透聯(lián)系上下文理解課文的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生領(lǐng)悟混天綾的神奇。之后讓學(xué)生欣賞三太子現(xiàn)原形動(dòng)畫(huà)片段，給學(xué)生和文本之間架起一個(gè)平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)創(chuàng)造和想象，借助圖片，讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)述故事。理解鬧海結(jié)果讓學(xué)生齊讀第五自然段，體會(huì)哪吒鬧海是為民著想，讓老百姓過(guò)上太平日子，進(jìn)一步感悟哪吒敢于與邪惡勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。從哪吒的一擺、一扔、一抖體會(huì)神話(huà)故事的神奇和哪吒的勇敢及本領(lǐng)之大。最后通過(guò)夸一夸哪吒和唱一唱《少年英雄小哪吒》培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)哪咤機(jī)靈、勇敢的品質(zhì)。
哪吒鬧海說(shuō)課稿篇八
這是一個(gè)家喻戶(hù)曉的神話(huà)故事，改編自古典小說(shuō)《封神演義》“鬧”是故事的文眼和主線(xiàn)，先講鬧的原因——龍王父子稱(chēng)霸其中，一方。再講鬧的經(jīng)過(guò)——搖動(dòng)龍宮、打死夜叉、降服三太子，最后講鬧的結(jié)果——人們過(guò)上了太平日子。表現(xiàn)了哪吒勇敢正義、除暴安良的英雄形象。故事情節(jié)生動(dòng)有趣，遣詞用語(yǔ)活潑傳神。
“鬧?！弊鳛檎n題的題眼，揭示了文章的中心，暗含著教學(xué)的主線(xiàn)。細(xì)讀之，就是故事發(fā)展的邏輯性。哪吒為什么鬧海，這是起因。哪吒怎么鬧海，這是經(jīng)過(guò)。哪吒讓老百姓過(guò)上了太平日子，這是結(jié)果。這篇課文和前面出現(xiàn)的《蒲公英》《三袋麥子》組合搭配，共同構(gòu)成了一個(gè)故事專(zhuān)題。旨在引領(lǐng)學(xué)生在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受童話(huà)和神話(huà)故事中豐富的想象和鮮活的形象。
三年級(jí)是小學(xué)語(yǔ)文的中間學(xué)段，具有承上啟下的作用。學(xué)生已經(jīng)形成了基本的識(shí)字寫(xiě)字能力和初步的閱讀理解能力。但受到心智水平的制約，學(xué)生在讀書(shū)的時(shí)候，往往會(huì)在不經(jīng)意間從文本表面滑過(guò)去。特別是對(duì)于課文中表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，還缺乏深刻細(xì)致的理解。這是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力水平的分析。小學(xué)生思維活躍，想象豐富，特別喜歡讀故事，對(duì)新奇有趣的神話(huà)故事更是情有獨(dú)鐘。學(xué)生在二年級(jí)曾經(jīng)學(xué)過(guò)《沉香救母》的故事，對(duì)神話(huà)這種文體比較熟悉。此外，學(xué)生看過(guò)《哪吒?jìng)髌妗返膭?dòng)畫(huà)片，已經(jīng)對(duì)哪吒有了比較充分的感知，為學(xué)習(xí)課文做好認(rèn)知鋪墊。
根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和年段目標(biāo)的要求，以及文本特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，確定如下學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.運(yùn)用識(shí)字策略學(xué)會(huì)生字新詞，讀準(zhǔn)多音字“混”、“興”、“稱(chēng)”，、通過(guò)觀(guān)察字形和辨析字義識(shí)記“扔”、“即”等字，結(jié)合課文情境理解““稱(chēng)霸一方、興風(fēng)作浪”等詞語(yǔ)。
2.根據(jù)邏輯，抓住人物性格，理解課文內(nèi)容，體會(huì)哪吒不畏強(qiáng)暴的精神，并能用朗讀表達(dá)情感。
3.展開(kāi)合理想象，豐富文本語(yǔ)言，凸現(xiàn)人物形象，流暢、生動(dòng)地復(fù)述故事。
4.課外閱讀神話(huà)故事，體味神話(huà)人物，感受傳統(tǒng)文化。
我認(rèn)為，教法和學(xué)法不是對(duì)立的，而是統(tǒng)一的。要以學(xué)法為中心，教法要服務(wù)于學(xué)法。本課教學(xué)，按照“以學(xué)生為主體，以朗讀為主線(xiàn)，以感悟?yàn)橹髦肌钡脑O(shè)計(jì)理念，主要采取情境教學(xué)、讀中感悟、角色體驗(yàn)等教學(xué)方法，使學(xué)生在主動(dòng)積極的情感和思維活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維。在充分朗讀的基礎(chǔ)之上，以小組合作為主要方式，組織學(xué)生圍繞課文后面的問(wèn)題進(jìn)行討論、交流，將學(xué)生引向自主、探究性的學(xué)習(xí)之路，讓他們?cè)谟淇斓姆諊薪鉀Q問(wèn)題，發(fā)展能力。
因此，設(shè)計(jì)這些方法的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生，是學(xué)生的心智水平，落腳點(diǎn)還是學(xué)生，是學(xué)生素養(yǎng)的形成和發(fā)展。要讓學(xué)生在實(shí)踐運(yùn)用的過(guò)程中，逐步習(xí)得和掌握這些方法。
為了切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，豐富語(yǔ)言積累，提高閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生借助字、詞典，各種直觀(guān)材料和已有學(xué)習(xí)方法，通過(guò)“讀——議——讀——說(shuō)”的方法全面理解課文。我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
(一)前置性學(xué)習(xí)：
1.認(rèn)真讀課文，學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形并擴(kuò)詞。
2.朗讀課文：
(1)給課文標(biāo)好自然段;。
(2)劃出生字在文中組成的詞語(yǔ)，查字典、詞典，弄清不理解字詞的意思;。
(3)把課文讀正確，讀連貫。
3.對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)。
(二)形象展示，問(wèn)題引路。
《封神演義》的故事家喻戶(hù)曉，哪吒的故事更是同學(xué)們喜聞樂(lè)道的。開(kāi)課，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，出示內(nèi)容為“三頭六臂”的哪吒教學(xué)掛圖，問(wèn)題引導(dǎo)：認(rèn)識(shí)畫(huà)面上的人物嗎?想知道他的故事嗎?今天老師和大家一起走近哪吒，了解他的故事——《哪吒鬧?！?。這樣通過(guò)直觀(guān)感性的材料，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然而然地進(jìn)入愉快的學(xué)習(xí)情境，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
(三)多層次、多形式朗讀，感悟交流。
“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最基本最重要的手段。因此，引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中獲得知識(shí)、獲得感悟、獲得快樂(lè)是十分重要的。
1.設(shè)疑促讀。
根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀，我在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)，先讓學(xué)生暢談自己知道的關(guān)于“哪吒”的知識(shí)。這一過(guò)程，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在交流中初步認(rèn)識(shí)哪吒。接著，我出示放大的課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才交流中獲得的知識(shí)來(lái)判斷插圖中誰(shuí)是哪吒?你又是怎樣看出來(lái)的?學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被激發(fā)，他們紛紛舉手搶著要答。“我一看就知道，圖上左邊那個(gè)小孩模樣，身上有兩件法寶的是哪吒，你看，他目光堅(jiān)定，眼睛炯炯有神;而旁邊那個(gè)站在海里，手拿斧頭，長(zhǎng)相丑陋，氣勢(shì)洶洶，咬牙切齒的肯定是書(shū)上寫(xiě)的夜。”幾乎全班每一位學(xué)生都體驗(yàn)到了成功的喜悅。“那么，誰(shuí)又能說(shuō)得再具體點(diǎn)?把哪吒和夜*交戰(zhàn)時(shí)的情景像講故事一樣說(shuō)出來(lái)?！泵鎸?duì)我的發(fā)問(wèn)，學(xué)生一時(shí)語(yǔ)塞，不知從何說(shuō)起?？粗麄兤诖哪抗猓疑钪藭r(shí)他們是多么希望老師能給他們以啟發(fā)和引導(dǎo)。于是，我告訴他們答案就在課文中。學(xué)生的注意力一下子被引入課文，讀書(shū)的興趣被激發(fā)起來(lái)。我相信學(xué)生們將會(huì)以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)去朗讀課文。
2.以讀感悟。
在學(xué)生初讀感知的基礎(chǔ)上，我緊緊抓住一個(gè)“鬧”字來(lái)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。先讓學(xué)生自由輕聲朗讀第一自然段，邊讀邊想：哪吒為什么要鬧海?通過(guò)朗讀，學(xué)生體會(huì)到東海龍王父子的可惡，也體會(huì)到哪吒為民著想，敢于與邪惡作斗爭(zhēng)的精神。在此基礎(chǔ)上，我指名學(xué)生朗讀這一自然段，并適時(shí)在投影片上標(biāo)示出重點(diǎn)詞;“稱(chēng)霸一方”、“作惡多端”、“興風(fēng)作浪”、“治一治”、“出一口氣”，要求學(xué)生邊讀邊感悟，引導(dǎo)學(xué)生可以用語(yǔ)氣，也可以用手勢(shì)來(lái)加強(qiáng)朗讀表現(xiàn)力，但一定要讓聽(tīng)的人感受到龍王父子的“惡”和小哪吒的“勇”。通過(guò)朗讀，學(xué)生不難感悟出“鬧”的原因，最后讓學(xué)生歸納說(shuō)說(shuō)哪吒鬧海的原因，則是水到渠成。
通過(guò)朗讀，學(xué)生已經(jīng)了解到了“鬧”的原因，于是，我又設(shè)置懸念;小哪吒又是怎樣鬧的呢?讓學(xué)生自由朗讀第二至四自然段，邊讀邊思考。老師不急于讓學(xué)生回答，而是放手讓學(xué)生充分自讀，圈畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ)，弄清各自然段主要寫(xiě)什么?接著，讓學(xué)生進(jìn)行小組交流、討論：小哪吒鬧了幾次?每次又是怎樣鬧的?然后，組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，并由學(xué)生自己評(píng)說(shuō)。最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，對(duì)描寫(xiě)哪吒機(jī)敏、果斷的一系列詞語(yǔ)要讀出氣勢(shì)來(lái)。這樣安排，不但訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)交際，也加深了他們對(duì)課文的感悟。
最后一段，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文體會(huì)“胡作非為”這個(gè)詞語(yǔ)的意思，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、體會(huì)，弄清哪吒鬧海是為了懲治惡人，讓老百姓過(guò)上太平日子，進(jìn)一步感悟哪吒敢于與邪惡勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。
讀完課文，我讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的一段練習(xí)朗讀，再指名朗讀，同時(shí)讓其他學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，找出他讀得好的地方表?yè)P(yáng)他，或者對(duì)不足的地方提出意見(jiàn)，并自己來(lái)示范，把它讀得更好。這樣可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極、主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，給其他學(xué)生起一個(gè)示范作用，促使他們深入地感悟，更好地朗讀。
3.賞讀積累。
賞讀是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步感受課文語(yǔ)言的精準(zhǔn)、優(yōu)美，積累好詞佳句。我打算引導(dǎo)學(xué)生以多種形式讀：自由讀、齊讀、分角色讀等，細(xì)細(xì)來(lái)體味課文語(yǔ)言的優(yōu)美。同時(shí)找出自己喜歡的詞句，抄一抄。使學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，發(fā)展閱讀能力，也豐富了語(yǔ)言積累。
(四)鞏固拓展，發(fā)展能力。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文是為了運(yùn)用語(yǔ)言，在感悟原文語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，而復(fù)述是積累語(yǔ)言的有效方法。學(xué)完全文，指導(dǎo)學(xué)生按事情的發(fā)展順序說(shuō)說(shuō)哪吒是怎樣鬧海的。我讓學(xué)生自由朗讀課文，注意圈畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ)，并理清順序，弄清各段間的聯(lián)系;然后讓學(xué)生同桌練習(xí)復(fù)述，同時(shí)出示關(guān)鍵詞語(yǔ)，要求學(xué)生注意用上這些詞語(yǔ)，如：第二自然段中的“帶上……法寶”、“跳進(jìn)大海”、“取下”、“擺”、“掀起”、“搖晃”等，第三、四自然段中的“舉起……便砍”、“機(jī)靈”、“一閃”、“一下”、“氣沖沖”、“舉槍便刺”等;最后指名在班中練習(xí)復(fù)述，要求學(xué)生復(fù)述得有條理，盡量運(yùn)用書(shū)上的原句。力求做到“使其言若出吾之口，使其言若出吾之心”。
為了概括課文內(nèi)容，突出重點(diǎn)，集中學(xué)生注意力，整個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)潔明了，能加深學(xué)生印象。另外，為了充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生，顯現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的思維，所以板書(shū)設(shè)計(jì)也要靈活多樣，要依據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題和給出的答案來(lái)完善板書(shū)設(shè)計(jì)。
哪吒鬧海說(shuō)課稿篇九
【教學(xué)要求】1.能按事情發(fā)展的順序說(shuō)說(shuō)哪吒是怎樣鬧海的。
2.學(xué)習(xí)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】復(fù)述哪吒鬧海的故事。
{教具準(zhǔn)備】教學(xué)課件、動(dòng)畫(huà)片《哪吒鬧海》的片頭曲和片尾曲。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、音樂(lè)導(dǎo)入。
1.(播放歌曲?《小英雄哪吒》。
2.學(xué)生搶答關(guān)于哪吒的知識(shí)。
二、精讀訓(xùn)練 1、學(xué)習(xí)第一自然段。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪吒鬧海的原因；用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)哪吒鬧海的前因后果。
2、學(xué)習(xí)第二至四自然段。
（1）小組合作完成哪吒鬧海的記錄表。
（2）小組派代表展示問(wèn)題表。
（3）教師讀課文中的動(dòng)詞，學(xué)生根據(jù)動(dòng)詞做動(dòng)作。
（4）教室旁白，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演哪吒鬧海的過(guò)程。
三、學(xué)習(xí)第五自然段。
（1）齊讀課文，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪吒鬧海的結(jié)果怎樣？
（2）如果你是一名靠打漁為生的漁民，你想對(duì)哪吒說(shuō)什么？
五、復(fù)述課文。
（1）教師先說(shuō)說(shuō)復(fù)述的要求：按事情發(fā)展的順序把故事講清楚。
（2）同桌之間講一講。
（3）教師引導(dǎo)，請(qǐng)學(xué)生講故事講下去。
（4）請(qǐng)學(xué)生將這個(gè)故事講給自己身邊的人聽(tīng)。
七.利用課余時(shí)間搜集有趣的神話(huà)故事，講給自己周?chē)娜寺?tīng)。
在音樂(lè)聲中結(jié)束本次教學(xué)。
（播放動(dòng)畫(huà)片哪吒鬧海的主題曲）附板書(shū)：
為民著想???敢斗邪惡。
哪吒鬧海說(shuō)課稿篇十
說(shuō)句實(shí)話(huà)，課的前半段并不特別吸引我。
說(shuō)句真話(huà)，課的中段引起了我的共鳴。
在課的中段，薛法根老師開(kāi)始鼓勵(lì)、指導(dǎo)孩子“講述”故事。我欣喜地覺(jué)得這種“講述”才契合了《哪吒鬧海》的文體本質(zhì)。盡管教材中《哪吒鬧?！啡缯n堂中的薛老師自己所說(shuō)，有明確的作者即明朝的許仲琳，但是有一點(diǎn)毫無(wú)疑問(wèn)，在許仲琳寫(xiě)《封神演義》之前，哪吒的'故事已在民間流傳，它是集體智慧的結(jié)晶，通過(guò)口耳代代相傳，因此哪吒的故事實(shí)質(zhì)上是口頭文學(xué)。作為口頭文學(xué)，我們沒(méi)有必要把過(guò)多精力放在體會(huì)、咀嚼、品味語(yǔ)言上，因?yàn)樗恼Z(yǔ)言不是“結(jié)構(gòu)化和過(guò)度修飾“的語(yǔ)言。作為口頭文學(xué)，說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)才具有其重大的意義。事實(shí)上，我們的孩子，聽(tīng)故事的時(shí)間和講故事的能力都在不斷萎縮。我的奶奶，一個(gè)農(nóng)村老太太，根本沒(méi)念過(guò)書(shū)，但是神魔鬼怪的故事，脫口而出?，F(xiàn)在的爺爺奶奶不再講故事了——那種很有溫度、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)很有個(gè)性，隨時(shí)關(guān)注你的反應(yīng)的故事。我們的孩子也很少講故事了，教材中故事本來(lái)就很少，偶爾出現(xiàn)了，我們也總是引導(dǎo)孩子拿腔拿調(diào)地讀、記，就是不講，就是不說(shuō)。說(shuō)故事的時(shí)候，需要注入情感，需要有隨性的發(fā)揮，需要自然，但我們的孩子已經(jīng)不太會(huì)了，因?yàn)椴粫?huì)，就更需要，而且迫切。而在這堂課里，薛老師就鼓勵(lì)孩子在講的時(shí)候大膽想象，自由發(fā)揮，于是智慧、靈性、童心不斷地冒出來(lái)，孩子們讀其它故事的體會(huì)、生活中的經(jīng)驗(yàn)不斷投射其中，笑聲彌漫在課堂里，講述的價(jià)值不在于把一句話(huà)擴(kuò)成了三句話(huà)，而在于“講”本身，很多時(shí)候，講故事，哪怕只講，也是可以悄然體驗(yàn)到很多東西的，那種原始的智慧、樸素的情感、瑰麗的想象。所以，我現(xiàn)在特別理解、贊成梅子涵老師的主張：有些作品并不需要分析,講給他聽(tīng)，或者學(xué)生“講述”就行了。我真的希望現(xiàn)在的孩子老了以后，成了爺爺、成了奶奶，還能講故事，講開(kāi)天辟地的故事，講女?huà)z造人的故事，講哪吒鬧海的故事。
說(shuō)句心里話(huà)，課的后段讓我感到震撼。
課的后段，薛法根老師很自然地讓孩子以哪吒、龍王的身份“轉(zhuǎn)述”了故事，同一個(gè)故事，因?yàn)樯矸莶煌?，角度不同，目的不同，說(shuō)法也就不同了。對(duì)于這一段的教學(xué)，如果仍以語(yǔ)文能力的角度分析其價(jià)值，未免有些可惜了。在我看來(lái)，更大的價(jià)值在于學(xué)生在“轉(zhuǎn)述”的過(guò)程中意識(shí)到：每一個(gè)故事的講述者都帶有其價(jià)值判斷的主觀(guān)性，情感的傾向性，哪怕一段時(shí)間內(nèi)非常流行的“零度寫(xiě)作”文學(xué)流派也無(wú)可避免。認(rèn)識(shí)到這種傾向性既是一個(gè)成熟讀者也是一個(gè)成熟社會(huì)人所應(yīng)具備的能力，因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)多元共生，眾聲喧嘩的社會(huì)，“沒(méi)有真相成了最大的真相”，因此，在眾說(shuō)紛紜中作出相對(duì)客觀(guān)、公正或者說(shuō)清醒的分析、判斷，就顯得非常重要。這種能力甚至可以上升為一種哲學(xué)思考方式，美國(guó)的萊恩·史密斯就以此為線(xiàn)索創(chuàng)作了繪本《三只小豬的真實(shí)故事》?！叭恍∝i”的故事相信很多的孩子和家長(zhǎng)都耳熟能詳，但是萊恩·史密斯卻另辟新意，創(chuàng)作了一個(gè)“狼版”的三只小豬的故事，故事的講述者是“一只狼”，這是一只戴著眼鏡、彬彬有禮的狼，他說(shuō)他吃小豬完全是不得已而為之，他完全被冤枉了……孩子們?cè)陬嵏才c解構(gòu)的新鮮閱讀中開(kāi)始了一種兒童式的哲學(xué)思考，這樣的故事，在西方還有很多。因此，我覺(jué)得這一段教學(xué)背后的薛法根，就具有了現(xiàn)代視野和國(guó)際視野。（我最怕寫(xiě)文章寫(xiě)得自己都起雞皮疙瘩，不過(guò)，寫(xiě)最后一句時(shí)，沒(méi)泛酸，哈）。
哪吒鬧海說(shuō)課稿篇十一
播放哪吒鬧海動(dòng)畫(huà)片的片頭曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
1、師：大家都知道今天我們要學(xué)習(xí)的是——齊讀課題。
2、師：誰(shuí)干什么要讀明白，再讀。
1、生寫(xiě)老師事先發(fā)的練習(xí)紙。（題目：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)）。
2、核對(duì)。重點(diǎn)指導(dǎo)“隨即”的“即”字，運(yùn)用象形字演變指導(dǎo)。
3、師：上節(jié)課你們老師已經(jīng)帶領(lǐng)大家讀過(guò)課文了，課文的主要內(nèi)容你會(huì)填了嗎？指名填。
1、師：哪吒是如何鬧海的呢？瀏覽課文，畫(huà)出哪吒鬧海的句子。生圈畫(huà)。
2、教學(xué)一鬧東海。
師：誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀哪吒一鬧東海的句子。指名讀。
生：一擺。
師：你覺(jué)得哪吒是如何擺動(dòng)混天綾的呢？
生：前后擺動(dòng)。
生：一上一下擺動(dòng)。
師：你來(lái)讀一讀？
師：混天綾有七尺，哪吒只有七歲，混天綾比哪吒長(zhǎng)幾倍，你覺(jué)得怎么樣？
生：我覺(jué)得哪吒很厲害。
師（點(diǎn)紅滔天巨浪）：能讀出那份厲害嗎？
師：讓我們一起去看看哪吒鬧海吧，具體看他鬧海的動(dòng)作。
師：你看到了一個(gè)怎樣的哪吒？
生：勇敢。
師：能讀出那份勇敢嗎？指名讀，齊讀。
師：哪吒一鬧東海，鬧得是天翻地覆。板書(shū)：擺天翻地覆。
生：哪吒可愛(ài)，夜叉兇惡。
生：哪吒很小，夜叉很強(qiáng)大。
師：讓我們一起來(lái)看看夜叉的出場(chǎng)。（ppt出示夜叉出場(chǎng)的內(nèi)容）你覺(jué)得怎么樣？
生：夜叉很兇狠。
師：能讀出夜叉的兇狠嗎？
生：勇敢。
師：你從哪兒看出他的勇敢呢？
生：機(jī)靈。
師：從哪看出他機(jī)靈。
生：隨即。
師：能讀出他的機(jī)靈嗎？
師：哪吒一扔，就打死了夜叉。板書(shū)：扔打死夜叉。
師：自己再去讀一讀，感受感受。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀。
師：老龍王派出了自己最得意的手下，那就是——。
生：三太子。
師：三太子出場(chǎng)了，誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀？
師：你看到了一個(gè)怎樣的三太子？
生：很厲害。
師：誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀？
生：機(jī)靈。
生：勇敢。
師：此時(shí)哪吒最有效的動(dòng)作時(shí)什么呢？
生：抖。
師：混天綾能干什么？
生：緊緊裹住三太子。
生：能?chē)姵龌鹧妗?BR> 哪吒鬧海說(shuō)課稿篇十二
板書(shū)設(shè)計(jì)???????????????????????10、哪吒鬧海。
人們不敢下海捕魚(yú)?????????????????????（原因）。
跳進(jìn)?取下?擺?掀起。
決心治一治???????????????????????????（經(jīng)過(guò)）。
閃身???取扔噴拿?打死夜叉。
為百姓出氣。
教后記：
《哪吒鬧海》是蘇教版小語(yǔ)第五冊(cè)的一篇神話(huà)故事，寫(xiě)的是小哪吒不畏強(qiáng)暴，大鬧東海，制服龍王，使人們又過(guò)上太平日子的事。課文我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、???????????設(shè)疑促讀。
根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀，我在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)，先讓學(xué)生暢談自己知道的關(guān)于“哪吒”的知識(shí)。這一過(guò)程，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在交流中初步認(rèn)識(shí)哪吒。接著，我出示放大的課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才交流中獲得的知識(shí)來(lái)判斷插圖中誰(shuí)是哪吒？你又是怎樣看出來(lái)的？學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被激發(fā)，他們紛紛舉手搶著要答?！拔乙豢淳椭?，圖上左邊那個(gè)小孩模樣，身上有兩件法寶的是哪吒，你看，他目光堅(jiān)定，眼睛炯炯有神；而旁邊那個(gè)站在海里，手拿斧頭，長(zhǎng)相丑陋，氣勢(shì)洶洶，咬牙切齒的肯定是書(shū)上寫(xiě)的夜叉?！睅缀跞嗝恳晃粚W(xué)生都體驗(yàn)到了成功的喜悅?！澳敲?，誰(shuí)又能說(shuō)得再具體點(diǎn)？把哪吒和夜叉交戰(zhàn)時(shí)的情景像講故事一樣說(shuō)出來(lái)。”面對(duì)我的發(fā)問(wèn)，學(xué)生一時(shí)語(yǔ)塞，不知從何說(shuō)起。看著他們期待的目光，我深知此時(shí)他們是多么希望老師能給他們以啟發(fā)和引導(dǎo)。于是，我告訴他們答案就在課文中。學(xué)生的注意力一下子被引入課文，讀書(shū)的興趣被激發(fā)起來(lái)。我相信學(xué)生們將會(huì)以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)去朗讀課文。
二、???????????以讀感悟。
在學(xué)生初讀感知的基礎(chǔ)上，我緊緊抓住一個(gè)“鬧”字來(lái)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。先讓學(xué)生自由輕聲朗讀第一自然段，邊讀邊想：哪吒為什么要鬧海？通過(guò)朗讀，學(xué)生體會(huì)到東海龍王父子的可惡，也體會(huì)到哪吒為民著想，敢于與邪惡作斗爭(zhēng)的精神。在此基礎(chǔ)上，我指名學(xué)生朗讀這一自然段，并適時(shí)在投影片上標(biāo)示出重點(diǎn)詞；“稱(chēng)霸一方”、“作惡多端”、“興風(fēng)作浪”、“治一治”、“出一口氣”，要求學(xué)生邊讀邊感悟，引導(dǎo)學(xué)生可以用語(yǔ)氣，也可以用手勢(shì)來(lái)加強(qiáng)朗讀表現(xiàn)力，但一定要讓聽(tīng)的人感受到龍王父子的“惡”和小哪吒的“勇”。通過(guò)朗讀，學(xué)生不難感悟出“鬧”的原因，最后讓學(xué)生歸納說(shuō)說(shuō)哪吒鬧海的原因，則是水到渠成。
通過(guò)朗讀，學(xué)生已經(jīng)了解到了“鬧”的原因，于是，我又設(shè)置懸念；小哪吒又是怎樣鬧的呢？讓學(xué)生自由朗讀第二至四自然段，邊讀邊思考。老師不急于讓學(xué)生回答，而是放手讓學(xué)生充分自讀，圈畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ)，弄清各自然段主要寫(xiě)什么？。接著，讓學(xué)生進(jìn)行小組交流、討論：小哪吒鬧了幾次？每次又是怎樣鬧的？然后，組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，并由學(xué)生自己評(píng)說(shuō)。最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，對(duì)描寫(xiě)哪吒機(jī)敏、果斷的一系列詞語(yǔ)要讀出氣勢(shì)來(lái)。這樣安排，不但訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)交際，也加深了他們對(duì)課文的感悟。
人們過(guò)上太平日子???。
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哪吒鬧海說(shuō)課稿篇十三
1.同學(xué)們，你們一定喜歡看動(dòng)畫(huà)片吧？說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)人物，為什么？（指名說(shuō)喜歡哪個(gè)人物，為什么？）2.看來(lái)你們了解的可真不少，今天老師也給大家?guī)?lái)一個(gè)動(dòng)畫(huà)人物，老師寫(xiě)下他的名字，誰(shuí)來(lái)讀一讀，你們認(rèn)識(shí)嗎？糾正字音，大聲叫出他的名字（師板書(shū)：哪吒）。
3.誰(shuí)能講講哪吒的故事？（指名說(shuō)）。
4.說(shuō)得真好，你們看，小哪吒多神氣！今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)小哪吒大鬧東海的故事。
5.板書(shū)課題《哪吒鬧?！俘R讀課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀順。
1、我們?cè)谡n前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，檢查字音。
（1）、出示課文中的生字指名讀，讀不準(zhǔn)的出示拼音（強(qiáng)調(diào)“混、晃、叉、即、扔、縱”的讀音），開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。
（2）、出示新詞開(kāi)火車(chē)讀，強(qiáng)調(diào)“胡作非為、興風(fēng)作浪”的讀音。
（3）、出示長(zhǎng)句子，練讀。
（4）哪些生字你覺(jué)得較難寫(xiě)呢？講解生字。生練寫(xiě)。
3、同學(xué)們的課文讀得怎樣了呢？指名分段讀課文，正音。
三、再讀課文，理清課文脈絡(luò)，了解哪吒鬧海的過(guò)程。
1、師：這是一篇神話(huà)故事，它是按事情的發(fā)展順序講了故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，現(xiàn)在請(qǐng)按大屏幕上的提示試著把課文分成三部分。（幻燈片5）2、匯報(bào)交流，理清脈絡(luò)。
3、理解重點(diǎn)詞：稱(chēng)霸一方、興風(fēng)作浪。
5、所以哪吒決定治一治他們，為百姓出口氣。你覺(jué)得小哪吒這個(gè)想法說(shuō)明什么？
6、讀出哪吒的決心。
1、同學(xué)們，課文的哪些段落寫(xiě)了哪吒鬧海的經(jīng)過(guò)呢？（指名答）現(xiàn)在請(qǐng)選擇自己最感興趣的一段讀一讀，并試著加一個(gè)小標(biāo)題，和小組內(nèi)的伙伴交換意見(jiàn)。
2、生合作讀書(shū)，師巡視。
1、師：經(jīng)過(guò)哪吒正義的一“鬧”,從此，東海龍王再也……（引讀最后一段）2、理解胡作非為。（生想象，說(shuō)東海龍王再也不敢做什么了？）3、小結(jié)：課文最后一個(gè)自然段寫(xiě)了鬧海的結(jié)果，這樣我們就清楚、完整地了解了整個(gè)故事的內(nèi)容，同學(xué)們也要學(xué)會(huì)按事情的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)一件事情。
二、精讀課文第一小節(jié)。
1、哪吒為什么要鬧東海呢？你能從課文里找到答案嗎？（因?yàn)闁|海龍王父子稱(chēng)霸一方，經(jīng)常興風(fēng)作浪，害得人們不敢下海捕魚(yú)。所以哪吒決心治一治他們，為老百姓出一口氣）齊讀第一小節(jié)（多媒體出示）2、老師還聽(tīng)到了兩個(gè)詞用得特別恰當(dāng)，一個(gè)是“稱(chēng)霸一方”（字體變色，齊說(shuō)），另一個(gè)是“興風(fēng)作浪”（變色，齊說(shuō)）。
3、讀到“興風(fēng)作浪”這個(gè)詞語(yǔ)，你眼前仿佛看到怎樣一幅畫(huà)面？能用這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？選擇其中的一句就好。（龍王有呼風(fēng)喚雨的法力，當(dāng)海邊人們出海捕魚(yú)的時(shí)候，他就刮大風(fēng)，下大雨，有時(shí)一個(gè)浪頭還會(huì)把人們的漁船淹沒(méi)掉）我們讀書(shū)的時(shí)候就要讀出畫(huà)面來(lái)，這樣就能把靜止的文字讀活。
4、龍王父子興風(fēng)作浪，經(jīng)常胡作非為，欺壓老百姓，老百姓是人見(jiàn)人怕，他們簡(jiǎn)直就是這個(gè)地方的霸王，這就叫――“稱(chēng)霸一方”（齊說(shuō)）7、所以害得人們――引讀：不敢下海捕魚(yú)9、可恨嗎？讓我們用朗讀表現(xiàn)這對(duì)可惡的龍王父子。
過(guò)渡：就這樣，哪吒決定鬧海。讓我們把關(guān)注的目光聚焦到哪吒身上，想想他鬧海鬧了幾次？是怎么鬧的？交流“大鬧東海、打死夜叉、制服三太子”大鬧東海大鬧東海大鬧東海大鬧東海1、接下來(lái)，讓我們一起走進(jìn)大鬧東海這一幕，哪吒第一次鬧海借助了什么法寶？（混天綾、乾坤圈）對(duì)，小哪吒不是兩手空空去的，而是帶了他的兩件法寶――混天綾、乾坤圈。那哪吒是怎樣鬧海的呢？自己讀讀這段話(huà)，透過(guò)這段話(huà)，你看到了一個(gè)怎樣的哪吒？（勇敢）2、交流“勇敢”為什么覺(jué)得他勇敢？找找關(guān)鍵動(dòng)詞（跳進(jìn)：這么小的孩子就有勇氣跳進(jìn)大海。一擺：小哪吒這么一擺便在東海掀起――滔天巨浪理解“滔天巨浪”.我們來(lái)看一下滔天巨浪（出示圖），你覺(jué)得這浪怎么樣？（浪很大，大得都快碰到天空了）大得都快碰著天的浪就叫（滔天巨浪）齊讀（我感覺(jué)這浪不算大??！這浪夠大了），這樣的巨浪把東海的水晶宮也…（搖晃起來(lái)）“搖晃”是怎樣的？（學(xué)生坐在自己位置上表演）3那水晶宮搖晃時(shí)會(huì)怎樣？（水晶宮搖晃得很厲害；放水果和酒杯的地方都傾斜；蝦兵蟹將到處亂竄，可能還撞到龍王身上……）這都是龍王看到的，他還聽(tīng)到什么？（巨浪轟隆隆的聲音）隨機(jī)夸：非常真切的感受誰(shuí)愿意把這樣一個(gè)勇敢的哪吒介紹給大家？個(gè)讀（不像跳，像是慢慢游過(guò)去的）4龍宮一搖晃，老龍王什么反應(yīng)？（著急；嚇了一跳；心都快跳出來(lái)了……）誰(shuí)來(lái)讀讀龍王的表現(xiàn)六、布置作業(yè)1、有感情地朗讀課文。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
哪吒鬧海說(shuō)課稿篇十四
（第一課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)?備注。
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線(xiàn)內(nèi)的7個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程?。
一、解題質(zhì)疑。
1、板書(shū)：哪吒。學(xué)生跟讀，讀準(zhǔn)音。
2、你對(duì)哪吒一定不陌生，說(shuō)說(shuō)你的哪吒的了解。
4、“鬧?！钡摹棒[”是何意呢？查字典明確，鬧：吵，擾亂，攪亂?！澳倪隔[?！本褪悄倪笖噥y水晶宮，鬧得天翻地覆。
5、你認(rèn)為課文應(yīng)該寫(xiě)些什么內(nèi)容？（歸納：為什么鬧？怎樣鬧海？結(jié)果如何？）。
二、初讀課文。
1、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，看清字形。
2、再讀課文，讀通語(yǔ)句，思考問(wèn)題。
4、指名分節(jié)朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一、五自然段。
1、讀了課文，你能解答“哪吒為什么鬧?！眴幔?BR> 2、東海龍王掌管人間降雨，經(jīng)常仗著自己的權(quán)勢(shì)不講道理，干盡了壞事，龍王做了哪些壞事？???龍王讓海上刮起大風(fēng)、卷起巨浪，使?jié)O民不能下海捕魚(yú)，就叫“興風(fēng)作浪”；龍王做了這么多壞事，真是“作惡多端”；他想怎么樣就怎么樣，一點(diǎn)都不顧老百姓的死活，整天“胡作非為”；龍王這樣蠻不講理，倚仗權(quán)勢(shì)，欺負(fù)百姓，“稱(chēng)霸一方”，真可惡！
3、誰(shuí)來(lái)讀好第一句。
4、所以，勇敢的哪吒決心——（接讀第二句）。
5、你能解答“結(jié)果怎樣”嗎？（齊讀第五自然段）。
四、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、“哪吒是怎樣鬧海的呢？”課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的？
3、范讀第2自然段。
4、哪句話(huà)具體寫(xiě)哪吒攪亂水晶宮的？（指說(shuō)）。
5、指導(dǎo)朗讀第二句。（注意“一擺”、“滔天巨浪”、“搖晃起來(lái)”）。
6、水晶宮搖搖欲墜，龍王——（接讀第三句）（注意“嚇了一跳”“連忙”）。
7、齊讀這一自然段。
五、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、過(guò)渡：夜叉鉆出水面一看，原來(lái)是個(gè)娃娃，根本就沒(méi)放在眼里。指導(dǎo)讀好§3第一句。
2、沒(méi)想到哪吒可有本事啦！范讀第3自然段。
4、指名朗讀。
5、齊讀第3自然段。
6、你能看著掛圖，講一講哪吒戰(zhàn)夜叉的場(chǎng)面嗎？
7、哪吒又是怎樣大戰(zhàn)三太子的呢？下節(jié)課欣賞。
六、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫(xiě)字。
“澡”?觀(guān)察三個(gè)“口”的變化，仿寫(xiě)。
“晶”?觀(guān)察三個(gè)“日”的變化，仿寫(xiě)，組詞。
“混”、“晃”?的“日”該怎樣寫(xiě)？仿寫(xiě)。
“扔”?注意筆順。
“砍”?左部“石”窄、矮，右部“欠”撇捺舒展。?。
教學(xué)反思。
教學(xué)目標(biāo)?備注。
1、1、繼續(xù)有感情地朗讀課文。
2、能按事情發(fā)展的順序說(shuō)說(shuō)哪吒是怎樣鬧海的。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料，學(xué)習(xí)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。明辨面對(duì)暴力的正確做法。
4、培養(yǎng)閱讀古典小說(shuō)的興趣。?。
教學(xué)過(guò)程?。
一、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、龍王聽(tīng)說(shuō)夜叉被打死了，氣得嗷嗷直叫，他會(huì)叫些什么呢？
2、你來(lái)讀好這句話(huà)。
“氣沖沖”可加表情、動(dòng)作??“一閃身”、“立刻”“緊緊裹住”
4、欣賞“大戰(zhàn)三太子”的場(chǎng)面。
5、你能把這一幕繪聲繪色地講給大家聽(tīng)嗎？
二、敘述經(jīng)過(guò)。
1、課文寫(xiě)哪吒鬧海時(shí)，就是這樣，先寫(xiě)哪吒用混天綾攪亂水晶宮，接著寫(xiě)哪吒戰(zhàn)勝夜叉，最后寫(xiě)哪吒大戰(zhàn)三太子，一步一步按事情發(fā)展順序?qū)懬宄恕?BR> 2、你也能這樣一步一步有條理地說(shuō)說(shuō)哪吒鬧海的經(jīng)過(guò)嗎？
3、引讀第5自然段。
三、模擬辯論。
1、其實(shí)，龍王并為善罷甘休，哪吒打死了巡海夜叉和三太子，他一狀告到玉帝處，要玉帝主持公道。咱們來(lái)模擬開(kāi)庭，龍王成了原告，哪吒成了被告。老師做一回法官。
2、推舉一名同學(xué)做龍王，一名同學(xué)扮哪吒。其余同學(xué)可以發(fā)言，在龍王理屈詞窮的時(shí)候幫他辯一辯，在哪吒啞口無(wú)言時(shí)為他據(jù)理力爭(zhēng)。
3、為了讓他倆能在法庭上說(shuō)得清楚明白，陳述理由充分，先給大家一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱供大家思考。
出示提綱：
【龍王一方】你狀告哪吒的理由是什么？
面對(duì)你以前犯下的罪行，你的態(tài)度如何？
當(dāng)哪吒例舉你平常犯下的罪行，你又不得不承認(rèn)時(shí)，你該如何強(qiáng)調(diào)你告他的理由？
4、總結(jié)：大家說(shuō)得頭頭是道，據(jù)理力爭(zhēng)。生活中，我們要遵紀(jì)守法，不能因報(bào)仇而隨意傷人，更不能做非法的事。
四、擴(kuò)展閱讀。
1、古典小說(shuō)《封神演義》中，哪吒鬧海后，龍王的確沒(méi)有善罷甘休。他的確把哪吒告到了天庭。可哪吒呢？大禍要降臨，他居然一不小心又闖禍了。請(qǐng)讀《哪吒試射震天箭》一文。
2、他闖什么禍了？
3、真是一波未平，一波又起，怎么辦？請(qǐng)讀《蓮花化作血肉身》。
4、重生的哪吒又有了風(fēng)火輪、火尖槍、靈符秘訣，本領(lǐng)更高強(qiáng)了，可他卻與自己的父親結(jié)下了仇。這是怎么回事？請(qǐng)快去閱讀《封神演義》。
5、讀了這么多哪吒的故事，在你心目中，有了一個(gè)怎樣的哪吒？
出示：（????）的哪吒。
6、除了哪吒，你還了解《封神演義》中哪些人和事？
7、相信大家一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)這句歇后語(yǔ)“姜太公釣魚(yú)——愿者上鉤”，誰(shuí)了解其中的典故？??這姜太公釣魚(yú)，線(xiàn)上只穿一枚直針，且沒(méi)有魚(yú)餌，怎么釣得到魚(yú)呢？真是個(gè)怪老頭。可就是這個(gè)怪老頭，七十二歲下山，扶助周武王滅了商朝，建立西周王朝。按照征戰(zhàn)中的功勞，姜太公給各路神靈鬼魂封了神號(hào)，所以書(shū)名為《封神演義》。盡管這是一部神話(huà)小說(shuō)，但也反映了現(xiàn)實(shí)生活，如商紂王整天吃喝玩樂(lè)，不離朝政，最后被滅了。如東海龍王就像我們生活中的一些惡霸。然而，邪惡終究被正義戰(zhàn)勝。我們課文中的哪吒后來(lái)也幫助姜太公一起征戰(zhàn)。欲知其中精彩故事，快去讀讀這本《封神演義》。
五、作業(yè)：把這則故事講給家人聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
龍王父子???????????????????????鬧水晶宮。
————?哪吒鬧海?????打夜叉????????太平日子。
興風(fēng)作浪???????????????????????斗三太子。
教學(xué)反思。
練習(xí)3（第一課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)?備注。
1、1、閱讀短文，了解種子傳播的方式，能用通順連貫的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
2、2、成語(yǔ)和兒歌的意思，能朗讀背誦，增加積累。
3、3、解寫(xiě)鋼筆字要站得穩(wěn)，上下中心必須相對(duì)。掌握筆畫(huà)“點(diǎn)”的運(yùn)筆方法。?。
教學(xué)過(guò)程?。
學(xué)用字詞句。
一、一、讀懂短文。
1、椰子樹(shù)的傳播種子的方式很有趣，你知道嗎？自由朗讀短文，讀通讀準(zhǔn)。
2、理解字意：“漂流”、“漂浮”有什么區(qū)別？“流”和“浮”兩個(gè)字的意思有什么區(qū)別？找出含有這兩個(gè)詞語(yǔ)的句子，說(shuō)說(shuō)意思。（漂?。簭?qiáng)調(diào)浮在水面上不沉下去，文中指“中果皮疏松而富有纖維”，不會(huì)下沉，所以用“漂浮”。漂流：指浮在水面上流動(dòng)。“重新安家”：椰子樹(shù)的種子原來(lái)在什么地方？現(xiàn)在又到了什么地方？這就叫做“重新安家”。
3、再讀短文，說(shuō)說(shuō)椰子樹(shù)是如何傳播種子的。
二、二、拓展交流。
1、觀(guān)察畫(huà)面，圖上畫(huà)的各是什么植物？（蒲公英、蒼耳、豌豆、葡萄）。
2、它們是靠什么傳播種子的？用線(xiàn)連起來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)。（蒲公英靠風(fēng)傳播種子，蒼耳的種子帶刺，能掛在野兔等動(dòng)物身上傳播，豌豆的種子能自身彈射，葡萄的種子靠小鳥(niǎo)傳播。）。
3、你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的？
三、三、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。
1、選擇一種植物，說(shuō)說(shuō)它是如何傳播種子的，要說(shuō)得具體些。（小組交流，班際交流）注意要用規(guī)范的語(yǔ)言說(shuō)。
2、用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
資料鏈接：
1.??種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。
2.詩(shī)歌《植物媽媽有辦法》。
蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，?。
把它送給自己的娃娃。
只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，
孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
蒼耳媽媽有個(gè)好辦法，
她給孩子穿上帶刺的鎧甲。
只要掛住動(dòng)物的皮毛，
孩子們就能去田野、山洼。
豌豆媽媽更有辦法，
她讓豆莢曬在太陽(yáng)底下。
啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，
孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。
——摘自人教版語(yǔ)文第三冊(cè)《植物媽媽有辦法》。
植物種子傳播的奧秘。
生長(zhǎng)在地中海沿岸和非洲北部的有一種叫“噴瓜”的植物，它的果實(shí)成熟以后，只要受外力稍一觸動(dòng)，就脫落下來(lái)，里面的種子隨著一股粘液突然地噴射出來(lái)，射程可達(dá)2m遠(yuǎn)。如果噴在動(dòng)物身上，粘液就把種子粘在動(dòng)物的皮毛上，隨著動(dòng)物的活動(dòng)而傳播開(kāi)來(lái)。
有些植物的果實(shí)有很銳利的鉤刺，可以很牢固地附在人們的衣服上或動(dòng)物皮毛上，從而得到傳播。一些堅(jiān)果，常為松鼠等動(dòng)物所搬運(yùn)并埋藏在土中，結(jié)果未吃完的堅(jiān)果發(fā)芽出土，長(zhǎng)成植株。有些果實(shí)和種子的外表附有肉質(zhì)的附屬物，當(dāng)螞蟻吃食附屬物時(shí)，也能將種子帶走。有許多美味的漿果，如葡萄、櫻桃等，被鳥(niǎo)類(lèi)吃了以后，果皮雖被消化了，但種子有堅(jiān)硬的種皮或核保護(hù)，隨糞便排泄后，仍能發(fā)芽生長(zhǎng)。人們?cè)谒畻蝤B(niǎo)的腳上所粘附的泥土中發(fā)現(xiàn)有很多微小的水生植物種子；也曾在候鳥(niǎo)的羽毛上找到許多植物的孢子，通過(guò)飛鳥(niǎo)，一些植物的種子也得到了廣泛的傳播。
通過(guò)風(fēng)力散播種子和果實(shí)的植物，種子和果實(shí)多半細(xì)小而輕，能夠懸浮于空氣中，被風(fēng)吹送到很遠(yuǎn)的地方去。樺木的翅果能夠飛離母樹(shù)達(dá)1.6km；云杉種子能夠飛得更遠(yuǎn)些；蒲公英的果實(shí)成熟時(shí)，外皮長(zhǎng)著一簇絨毛，象一個(gè)個(gè)白色的小“降落傘”，在微風(fēng)中飄蕩，可以降落到很遠(yuǎn)的地方去；柳樹(shù)在晚春季節(jié)種子成熟，它的外圍長(zhǎng)著密密的潔白纖細(xì)的長(zhǎng)毛，借助風(fēng)力傳播開(kāi)來(lái)。
一般水生植物或沼澤地帶的植物，果實(shí)和種子是借流水傳播。水流可攜帶藻類(lèi)和水生霉菌的孢子。椰子樹(shù)生長(zhǎng)在海邊，其果實(shí)的外果皮疏松，不透水，可以飄浮在水面，其種子能夠在海上飄流幾個(gè)月，不斷吸收椰殼內(nèi)貯藏的養(yǎng)料和水分，隨海浪傳播得很遠(yuǎn)，直到到達(dá)新的海岸并生根發(fā)芽。海蓬子常生長(zhǎng)在湖邊，它的果實(shí)附著一個(gè)船形的花被，能象“小船”一樣到處飄。
讀讀背背。
一、一、熟記成語(yǔ)。
1、1、今天學(xué)習(xí)的成語(yǔ)中都帶有動(dòng)物的名稱(chēng)，有些字還聽(tīng)難讀準(zhǔn)的，先讀一讀。
2、2、指名讀準(zhǔn)成語(yǔ)的字音。
3、3、說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的大致意思，了解一些關(guān)鍵字的意思。
4、4、自讀，發(fā)現(xiàn)這前后兩個(gè)成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？（兩兩對(duì)仗的）。
5、5、背誦熟記。
二、二、背誦兒歌。
1、1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、2、你最喜歡哪一句？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，讀了這句詩(shī)句，你腦海中出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面？
3、3、有感情地朗讀。
4、4、背誦。
寫(xiě)好鋼筆字。
一、觀(guān)察字形，讀懂“我的發(fā)現(xiàn)”。
二、結(jié)合例字，談?wù)勗撛鯓幼龅健吧舷轮行谋仨毾鄬?duì)”？
三、描紅臨摹，評(píng)價(jià)反饋。
學(xué)寫(xiě)毛筆字。
一、揭題：學(xué)習(xí)“點(diǎn)”的運(yùn)筆方法。
二、觀(guān)察兩個(gè)點(diǎn)的不同：第一個(gè)“點(diǎn)”為右點(diǎn)，團(tuán)身，躬背，平腹。第二個(gè)“點(diǎn)”為左點(diǎn)，向左傾斜，站得較直。
三、教師邊講解要點(diǎn)邊示范兩個(gè)點(diǎn)的寫(xiě)法。
教學(xué)反思。
練習(xí)3（第二課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)?備注。
1、了解生活總可能遇到的意外，告訴學(xué)生遇到意外的經(jīng)驗(yàn)，懂得求救的方式。
2、學(xué)寫(xiě)毛筆字。?。
教學(xué)過(guò)程?。
學(xué)習(xí)“口語(yǔ)交際”
一、導(dǎo)入話(huà)題。
1、在生活中總會(huì)遇到一些意外事件，當(dāng)事人是怎樣面對(duì)這些意外的？結(jié)合生活及電視中見(jiàn)到的事例說(shuō)說(shuō)。（火災(zāi)、落水、中毒、交通事故等）。
2、當(dāng)意外發(fā)生時(shí)，我們要學(xué)會(huì)求救，特別是正確的自救或求救方法，板書(shū)話(huà)題。
二、組織討論。
1、生活中，我們會(huì)遇到哪些意外事件？遇到意外后可以采取哪些方式自救或求救？（市內(nèi)一些常用的應(yīng)急電話(huà)為：火警119；匪警110；救護(hù)120；交通事故報(bào)警122；水上交通事故報(bào)警12395等。）。
首先是防溺水。一定要在家人的陪同下外出，緊急呼救，到周?chē)鷮ふ夷芫戎墓ぞ?，如救生圈、竹竿、木板等。二是防火?zāi)。正確使用煤氣或液化氣，報(bào)警呼救，趕緊逃離現(xiàn)場(chǎng)，用潮濕的毛巾捂住鼻子匍匐前進(jìn)，尋找出口。三是防觸電。不用潮濕的手去接觸家用電器以及家電開(kāi)關(guān)，雷雨天氣時(shí)，不要在家里使用電視等家用電器。四是防交通意外。應(yīng)遵守交通規(guī)則，不要讓小孩子一個(gè)人騎車(chē)外出。五是防飲食不當(dāng)。有的小孩在家無(wú)節(jié)制地貪吃冷飲，導(dǎo)致腸胃不適。要及時(shí)救治到醫(yī)院就診。
2、播放相關(guān)錄象，讓學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)。
三、模擬演練。
1、小組合作，模擬一次意外發(fā)生后該怎樣來(lái)積極自救或求救。
2、小結(jié)：遇到意外不要慌亂，要鎮(zhèn)定沉著地開(kāi)動(dòng)腦筋，審時(shí)度勢(shì)地想辦法。
學(xué)寫(xiě)毛筆字。
1、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：點(diǎn)。
2、說(shuō)說(shuō)點(diǎn)有右點(diǎn)和左點(diǎn)之分。
3、仔細(xì)觀(guān)察右點(diǎn)和左點(diǎn)之分。
右點(diǎn)：在豎中線(xiàn)上起筆，逆鋒向左上入紙，旋即右折鋪毫短行，筆稍頓后向左上折轉(zhuǎn)縮回，藏鋒收筆。
（1）學(xué)生練寫(xiě)右點(diǎn)。
左點(diǎn)：基本寫(xiě)法和右點(diǎn)差不多，但要注意向左下偏一點(diǎn)，作垂點(diǎn)。
（2）學(xué)生練寫(xiě)左點(diǎn)。
三、布置作業(yè)?。
教學(xué)反思。
哪吒鬧海說(shuō)課稿篇十五
話(huà)說(shuō)哪吒成仙之后，整天閑著沒(méi)事干，于是，有一次，他趁著月黑風(fēng)高，背著玉帝下了凡間。
“哎，可終于到海底嘍!”哪吒擦了一下汗，隨口說(shuō)道。“喂喂喂，你是誰(shuí)啊?”一群蝦兵蟹將圍住了他?！拔沂巧裣??！薄澳闶悄穆飞裣?”“什么路不路的，我是哪吒!”哪吒的語(yǔ)調(diào)越來(lái)越高?！昂撸痪褪莻€(gè)畜生嘛，有什么了不起!”“你……”。
“誰(shuí)在吵啊!”一個(gè)聲音突然響起。
“參見(jiàn)龍王，龍王萬(wàn)歲、萬(wàn)歲、萬(wàn)萬(wàn)歲……”所有人“嘩”地一聲跪了下來(lái)。惟獨(dú)哪吒。
站在那兒，把手拿了出來(lái)，懶洋洋說(shuō)：“錢(qián)錢(qián)!”龍王立刻滿(mǎn)臉堆笑，打了個(gè)岔：“喲。哪大爺，什么風(fēng)把您給吹來(lái)了?快，快進(jìn)去坐坐!”“去去去，把錢(qián)拿出來(lái)，我就走人，快。”“這個(gè)嘛，有點(diǎn)……”哪吒不高興了：“你是不是想賴(lài)帳呀!”龍王急忙搖了搖手“不不不，我把錢(qián)放在銀行里了，要從這兒到銀行，恐怕還要些時(shí)日……”“還等啊!”哪吒更加憤怒了，“我可等不及了?！薄澳俏宜湍阄迮_(tái)筆記本電腦!”龍王快沒(méi)轍了?！芭?，你當(dāng)我是傻子啊!”哪吒一聽(tīng)，火氣上竄，“我家光筆記本電腦，就有六萬(wàn)六千六百六臺(tái)!
你不換是吧!那我就送你幾顆炸彈吧!”說(shuō)完，便拿出事先準(zhǔn)備好的遙控器，按下“催”鍵，一顆超大的催淚彈朝他們那兒飛去。哪吒又趁機(jī)按下“硝”鍵，一顆巨形硝煙彈無(wú)情而又迅速地向龍王接近。兩顆炸彈爆炸后，哪吒發(fā)現(xiàn)龍王摔了個(gè)“仰八叉”。于是，哪吒再無(wú)力招架，不由得捧腹大笑，所以，他不忍心“導(dǎo)”鍵，發(fā)射導(dǎo)彈。哪吒一邊笑一邊說(shuō)：“這兩顆炸彈，算是我給你們的見(jiàn)面禮吧!那兩萬(wàn)元我可以不要，但你們一定要收下我的見(jiàn)面禮哦!”說(shuō)罷，哪吒便乘風(fēng)而去，回到天庭了。
哪吒心想：雖然這次鬧海規(guī)模不是很大，但我一定要說(shuō)服嫦娥記著，把它登上《天庭報(bào)》哦!
哪吒鬧海說(shuō)課稿篇十六
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課本11個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的確7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。
3、能按事情發(fā)展的順序說(shuō)說(shuō)哪吒是怎樣鬧海的。
4、憑借具體的語(yǔ)言材料，學(xué)習(xí)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。
教具準(zhǔn)備：
詞卡、小黑板、錄音。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪吒嗎？你是怎么知道的？
二、看圖，揭示課題。
板書(shū)課題，讀準(zhǔn)音。
三、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)生字詞。
（1）給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的詞語(yǔ)。
（2）會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格里的生字，會(huì)讀田字格上面的生字。
（3）理解下列詞語(yǔ)的意思。
捉拿掀起隨即機(jī)靈稱(chēng)霸興風(fēng)作浪胡作非為。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。
（2）理解詞語(yǔ)。
3、學(xué)生試讀課文。
4、分自然段指名讀課文。
5、聽(tīng)錄音讀課文。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、注意點(diǎn)：
稱(chēng)：左部第一筆是平撇?；欤河蚁虏勘鹊墓P順。即：左部末點(diǎn)應(yīng)緊貼提尖。
2、用鋼筆在書(shū)上描紅。
五、作業(yè)。
1、讀課文。思考：按哪吒鬧海的原因、鬧海的經(jīng)過(guò)、鬧海的結(jié)果這一順序把課文分成三部分。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。（習(xí)題3）。
哪吒鬧海說(shuō)課稿篇十七
1、播放《少年英雄小哪吒》歌曲。
2、直接導(dǎo)入.板書(shū)：10哪吒鬧海。
3、質(zhì)疑：哪吒是怎么鬧海的？
為什么要鬧海？結(jié)果又怎樣？
簡(jiǎn)評(píng)：戴老師在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，有創(chuàng)意。
（一）帶著“鬧”的疑問(wèn)品讀文章。
（二）討論：
1、為什么要“鬧”？
2、指導(dǎo)朗讀這部分。
3、指導(dǎo)“稱(chēng)霸一方”和“興風(fēng)作浪”討論與理解。
4、觀(guān)看動(dòng)漫片段，體會(huì)哪吒氣憤的感覺(jué)。
5、再文中畫(huà)出有關(guān)哪吒氣憤的句子。
6、哪吒為什么氣憤呢？
（三）“鬧?！钡慕?jīng)過(guò)。
1、帶著問(wèn)題自由讀課文。
2、哪些句子對(duì)你印象比較深刻？
3、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片。
4、讀好并理解“滔天巨浪”。
5、畫(huà)出文中的動(dòng)詞。
6、體會(huì)“嚇了一跳”的含義。
（四）學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1、讀課文感受小哪吒的機(jī)靈。
2、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片感受小哪吒的機(jī)靈。
（五）學(xué)習(xí)課文第四自然段。
1、指導(dǎo)讀好“嗷嗷直叫”。
2、有感情地朗讀你覺(jué)得精彩的好句子。
3、體會(huì)“氣沖沖”“舉槍便刺”。
讓我們?yōu)槟倪概抡x，為哪吒的勇敢來(lái)齊讀全文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
10、哪吒鬧海
起因
掀起巨浪為民著想
經(jīng)過(guò)打死夜叉無(wú)畏強(qiáng)暴
制服三太子敢斗邪惡
結(jié)果
哪吒鬧海說(shuō)課稿篇十八
一、學(xué)會(huì)本課會(huì)認(rèn)的生字，積累詞語(yǔ)。
能讀懂課文，了解課文的故事情節(jié)。
二、能利用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
基本做到有頭有尾，生動(dòng)具體地復(fù)述課文內(nèi)容。
三、培養(yǎng)學(xué)生利用字典、詞典和生活積累，聯(lián)系上下文，理解詞句的意思。
四、通過(guò)朗讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)不同民族文化的興趣，繼而對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚興趣。
同時(shí)使學(xué)生受到誠(chéng)實(shí)勇敢，舍己為人的思想教育。
五、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自主探究，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
有感情的朗讀課文，讀懂課文，理解哪吒為什么要打龍王的太子敖丙，后來(lái)為什么又要?dú)⑺雷约旱脑颍箤W(xué)生受到誠(chéng)實(shí)勇敢、敢于承擔(dān)責(zé)任、舍己為人的思想教育。
本課生字、詞語(yǔ)卡片，教學(xué)掛圖等。
一、形象展示，問(wèn)題引路
出示內(nèi)容為“三頭六臂”的哪吒教學(xué)掛圖，問(wèn)題導(dǎo)入：你認(rèn)識(shí)畫(huà)面上的人物嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)哪吒的故事？想知道他的故事嗎？今天老師和大家一起走近哪吒，了解他的故事，板書(shū)課題——《哪吒鬧?！贰?BR> 二、多層次、多形式朗讀，感悟交流
探讀課文。讓學(xué)生自由讀課文，劃出要認(rèn)識(shí)的生字、新詞。然后，引導(dǎo)學(xué)生借助字(詞)典和課文里的注音，掃清課文中的閱讀障礙，把課文讀通、讀順。
精讀課文。以小組合作學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，抓住重點(diǎn)段落和重點(diǎn)詞句，分別默讀課文第一部分和第二部分，邊讀邊想，邊讀邊議，著重討論本課中的兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題：哪吒為什么要打東海龍王的太子敖丙？后來(lái)為什么又要?dú)⑺雷约?？用自己的語(yǔ)言描述。
討論完后，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，說(shuō)出自己的見(jiàn)解和感受。然后，教師進(jìn)行小節(jié)：同學(xué)們說(shuō)的太好了，老師也是這樣想的——哪吒打龍王太子敖丙，是因?yàn)榘奖恢v道理，不分青紅皂白就要?dú)⑷?，并發(fā)大水淹村莊，得理不饒人，把哪吒逼急了，所以才把他打死了。而哪吒之所以殺死自己，是因?yàn)樗H眼看到龍王們翻滾的巨浪沖過(guò)城樓，淹沒(méi)了城里的房子，不忍心讓百姓們喪生水中；同時(shí)，哪吒敢做敢當(dāng)，為了保護(hù)鄉(xiāng)親免受水患，視死如歸，不用龍王們動(dòng)手，抽出寶劍就自殺了。
接著，引導(dǎo)學(xué)生放眼全篇，暢所欲言，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)：哪吒給人留下的印象？（出生神奇、敢做敢當(dāng)、誠(chéng)實(shí)勇敢、愛(ài)憎分明、熱愛(ài)勞動(dòng)人民、保護(hù)百姓利益……）聽(tīng)取學(xué)生的回答后，教師根據(jù)學(xué)生的答案靈活設(shè)計(jì)板書(shū)。
教師小節(jié)：本篇課文按事情的發(fā)展順序，具體講述了哪吒神奇的出生，用神仙送的乾坤圈和混天綾兩件寶物，把東海龍王的水晶宮攪得東搖西晃，打死了胡作非為的夜叉和太子敖丙。龍王向哪吒索命，哪吒義正辭嚴(yán)的駁斥龍王，并迫使龍王叫饒。當(dāng)百姓即將遭淹時(shí)，哪吒挺身而出，大義凜然，舍己救人。課文情節(jié)緊湊，語(yǔ)言形象、優(yōu)美，在生動(dòng)的故事中，充分表現(xiàn)了哪吒不畏強(qiáng)暴，敢做敢為，舍己為人，保護(hù)百姓利益的正義精神。
賞讀課文。引導(dǎo)學(xué)生以自由讀、齊讀、分角色讀等多種形式，有感情地朗讀自己喜歡的段落，體味課文語(yǔ)言的精準(zhǔn)、優(yōu)美。同時(shí)畫(huà)出自己喜歡的詞句。
三、鞏固拓展，發(fā)展能力
出示生字卡片，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。字音方面，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“仇”“罪”兩個(gè)字的平翹舌音；字形方面，提醒學(xué)生注意形近字的區(qū)別，如，爹——爸、劍——撿、辟——劈等。
讀詞語(yǔ)花籃里的詞語(yǔ)，再把自己的喜歡的詞句，抄寫(xiě)在空花籃或自己的本子上。
采用同桌互說(shuō)，小組交流，最后指名說(shuō)的方式，引導(dǎo)復(fù)述課文或講述哪吒的故事，積極肯定復(fù)述或講述中的優(yōu)點(diǎn)，并對(duì)存在的不足及時(shí)給予點(diǎn)撥糾正，規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言。最后，設(shè)計(jì)一道課后練習(xí)：讓學(xué)生通過(guò)多種渠道，搜集自己心目中喜愛(ài)或崇拜的人物的故事，準(zhǔn)備在課堂上和同學(xué)交流。
四、閱讀板書(shū)設(shè)計(jì)
哪吒鬧海
出生神奇
敢做敢當(dāng)
誠(chéng)實(shí)勇敢
舍己為人
保護(hù)百姓利益
……
正義精神
教學(xué)掛圖
三頭六臂
哪吒
印象
思考討論：
哪吒為什么要打東海龍王的太子敖丙？后來(lái)為什么又要?dú)⑺雷约海?BR> 哪吒鬧海說(shuō)課稿篇十九
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
1、練習(xí)按事情發(fā)展順序講述哪吒鬧海的經(jīng)過(guò)。
2、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，如“興風(fēng)作浪”“胡作非為”等。
感受并學(xué)習(xí)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。
1、小朋友你們喜歡神話(huà)故事嗎?你看過(guò)哪些?
2、出示圖，你們認(rèn)識(shí)他嗎?誰(shuí)來(lái)介紹(交流課前搜集的哪吒的知識(shí))
3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)神話(huà)故事(哪吒鬧海)、板書(shū)課題
4、解題，質(zhì)疑(鬧：擾亂、攪亂)哪吒為什么要鬧海?怎樣鬧?結(jié)果怎樣?
學(xué)生自讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。解決剛才提出的問(wèn)題。標(biāo)畫(huà)出課文中不懂的問(wèn)題。
1、檢查自讀情況。
(2)、請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行新舊生字的比較，說(shuō)說(shuō)哪些詞容易寫(xiě)錯(cuò)，應(yīng)注意什么。教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)描紅。
(3)、小組內(nèi)分段接讀課文，其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，指出優(yōu)缺點(diǎn),并糾錯(cuò)，其他學(xué)生思考課文講了一件什么事?。
1、學(xué)生默讀課文，思考哪吒是怎樣鬧海的?
2、結(jié)果如何?
3、哪吒為什么要鬧海?
4、小組合作交流。
匯報(bào)交流，教師作適當(dāng)引導(dǎo)，點(diǎn)撥、，并相機(jī)指導(dǎo)讀好相關(guān)自然段。
相機(jī)引導(dǎo)讀好部分描寫(xiě)、
例讀好龍王父子的壞;
東海龍王父子……下海捕魚(yú)。從“稱(chēng)霸一方、興風(fēng)作浪”指導(dǎo)朗讀。
1、小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行互評(píng)
2、學(xué)生完成《學(xué)習(xí)樂(lè)園》1、2小題。同桌互換檢查。
1、讀課文
2、讀抄詞語(yǔ)
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞，糾正改錯(cuò)。
2、指生分自然段朗讀課文，回顧課文內(nèi)容。
二、
默讀課文2、3、4段思考，哪吒鬧海，“鬧”了幾次?分別是怎樣鬧的?
講述故事：
誰(shuí)愿意把“哪吒智斗三太子”的場(chǎng)面講給我們聽(tīng)聽(tīng)?可以加上平時(shí)看到動(dòng)畫(huà)片里的情節(jié)，還可以加上動(dòng)作。小組交流：
準(zhǔn)備好了的，到學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流交流，和小伙伴們分享你的智慧成果吧。
我們仿佛看到了那精彩的場(chǎng)面，真棒!還有誰(shuí)想和他比一比?
鬧的結(jié)果：
經(jīng)過(guò)這么一鬧，二鬧，三鬧，哪吒居然把龍王父子給制服了，這口憋了好久的氣終于出了。結(jié)果怎樣?(若學(xué)生答不出，則提醒“其實(shí)書(shū)本這位無(wú)聲的老師已經(jīng)告訴我們了，讓我們來(lái)把這個(gè)結(jié)果通痛快快、高高興興的告訴人們”)
齊讀最后一小節(jié)
小哪吒三鬧東海，看到這兒，讀到這兒，想到這兒，你有什么話(huà)要對(duì)小哪吒說(shuō)嗎?(哪吒你真聰明;真勇敢;為民除害)
預(yù)備齊——(讀第一個(gè)課題)齊讀課題
讓我們?yōu)槟倪傅恼x，為哪吒的勇敢再來(lái)讀一讀。齊讀課題
1、小結(jié)課文：這是一篇神話(huà)故事，寫(xiě)小哪吒大鬧東海，制服龍王，使人們又過(guò)上太平日子的事，表現(xiàn)了哪吒為人民著想，對(duì)惡勢(shì)力敢于斗爭(zhēng)而獲得勝利的可貴精神。這種精神值得我們學(xué)習(xí)。
2、寫(xiě)一寫(xiě)：
(1)學(xué)生自己寫(xiě)一寫(xiě)。
(2)指名暢所欲言。
(3)師生進(jìn)行朗讀評(píng)析。
(4)你覺(jué)得自己你哪里寫(xiě)的不滿(mǎn)意，再修改一下。
1、我喜歡的哪吒--把哪吒鬧海的故事說(shuō)一說(shuō)。
2、我敬佩的哪吒--把哪吒鬧海的故事畫(huà)一畫(huà)。
3、我心中的哪吒--把哪吒鬧海后的故事寫(xiě)一寫(xiě)。
哪吒鬧海
正直擺、掀嚇
機(jī)靈閃、扔打死
勇敢扔、噴、裹打死
(正義戰(zhàn)勝邪惡)
哪吒鬧海說(shuō)課稿篇二十
我特別喜歡《哪吒鬧?！愤@篇課文。因?yàn)樗枋隽艘粋€(gè)神奇、勇敢的小英雄——哪吒。
他神奇是因?yàn)樗诶罘蛉说亩亲永锎巳臧耄錾鷷r(shí)還包在一個(gè)肉球里。哪吒頸帶乾坤圈，手提火尖槍?zhuān)壔焯炀c，腳踩風(fēng)火輪，還有三頭六臂的本領(lǐng)。哪吒自殺后，他的師傅挖了幾節(jié)嫩藕，摘了荷葉、荷花擺成人的模樣，把哪吒復(fù)活了。
說(shuō)他勇敢是因?yàn)樗麗?ài)打抱不平，敢和壞人壞事作斗爭(zhēng)。他面對(duì)丑陋兇殘的夜叉毫不畏懼，用乾坤圈打得夜叉落荒而逃；哪吒面對(duì)蠻橫無(wú)理的龍子浴血奮戰(zhàn)，龍子被打得魂歸西天；面對(duì)禍害百姓的龍王哪吒面無(wú)懼色，用乾坤圈把龍王打得嗷嗷亂叫。
我一下子讀完了這個(gè)小故事，我的心情隨著情節(jié)的發(fā)展而起伏。當(dāng)我讀到哪吒出生拜師時(shí)很激動(dòng)，我想哪吒是個(gè)奇人??！當(dāng)我讀到哪吒怒殺龍子時(shí)，我的心跳加快了，那時(shí)恨不得跳進(jìn)書(shū)里和哪吒一塊兒打龍子；當(dāng)我讀到哪吒自殺救民時(shí)，我失望極了，眼淚也隨之而下；當(dāng)我讀到哪吒復(fù)活時(shí)，我又開(kāi)始高興了，哪吒最終還是活了過(guò)來(lái)！
讀完這個(gè)故事后，我陷入了沉思，社會(huì)上需要有很多像哪吒這樣一身正氣的人。我們雖然沒(méi)有哪吒的三頭六臂，但是我們要敢于作斗爭(zhēng)，要學(xué)會(huì)說(shuō)：不！以前有許多高年級(jí)的大哥哥欺負(fù)低年級(jí)的小弟弟，我不會(huì)吭聲，現(xiàn)在我再遇到這種情況，我也會(huì)挺身而出的。
我喜歡哪吒，我也要做一個(gè)像哪吒一樣勇敢、敢作敢當(dāng)?shù)娜恕?BR> 哪吒鬧海說(shuō)課稿篇二十一
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、按照事情的發(fā)展順序生動(dòng)地講述哪吒鬧海的故事。
2、憑借具體的語(yǔ)言材料，學(xué)習(xí)哪吒不畏強(qiáng)暴，敢斗邪惡的精神。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入本課。
1、小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？最喜歡哪個(gè)人物呢？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡他們？
2、看來(lái)你們了解的可真不少，屏幕上出現(xiàn)的這些動(dòng)畫(huà)人物，你們認(rèn)識(shí)嗎？（屏幕上依次出現(xiàn)米老鼠、柯南、孫悟空、哪吒的圖像。）。
3、你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪吒的故事嗎？你是怎么知道的呢？在你的印象中，他是什么樣子的？
（出示“哪吒”兩字并加注拼音。）。
4、小朋友說(shuō)得真好，你們看，小哪吒多神氣，（出示課本上的插圖）今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)小哪吒出生不久大鬧東海的故事。
簡(jiǎn)單介紹哪吒。哪吒是中國(guó)神話(huà)中玉皇大帝手下的天仙。他奉玉帝的命令下凡驅(qū)魔，投胎成為托塔天王李靖的兒子。他出生時(shí)是一個(gè)肉球，李靖以為是妖精，用寶劍把它劈開(kāi)，從中跳出一個(gè)三頭六臂的小孩子，手那乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，身穿紅綾綢。他左掌有個(gè)“哪”字，右掌有個(gè)"吒”字，就取名為“哪吒”。他出生五天就到東海洗澡，攪得海水翻騰，龍宮搖蕩。龍?zhí)映鰜?lái)作戰(zhàn)，哪吒一擲乾坤圈就把他砸死，抽下的筋做皮鞭。老龍王上天控告李靖教子無(wú)方，闖下大禍，玉帝命令天兵天將捉拿李靖歸案。哪吒為了表示自己的所作所為與父母無(wú)關(guān)，依然剖腹挖腸，割肉還給母親，剔骨還給父親。他死后，靈魂飛去西天，向佛主求告。佛主用碧藕為骨，荷葉為衣，使他的靈魂借蓮花為軀體復(fù)活。于是他神通廣大，降伏人間九十六洞妖魔，回到天上做玉帝的第一元帥。
二、初讀課文。
1、你們想知道課文中是如何描寫(xiě)哪吒鬧海的嗎？請(qǐng)大家先讀課文，讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、課文中的生字不多，你掌握了嗎？有沒(méi)有不理解的？
（2）出示課文中的生字新詞：
搖晃、??洗澡、????機(jī)靈、?????作惡多端、
隨即、??火焰、????捉拿、?????興風(fēng)作浪、
混天綾、乾坤圈、??稱(chēng)霸一方、
扔、????巡海夜叉、嗷嗷直叫、
指名讀，說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有不理解的詞語(yǔ)。
3、學(xué)生交流不理解的詞語(yǔ)，可以采取多種方法來(lái)解決（查字典、聯(lián)系上下文等）。
4、小朋友，你喜歡這個(gè)神話(huà)故事嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽(tīng)的？
5、指名讀課文并糾正字音。（提醒學(xué)生注意：叉、扔是翹舌音；澡、縱是平舌音；扔、晃是后鼻音；噴、混、砍是前鼻音。）。
三、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
2、學(xué)生齊讀第一節(jié)并回答：出示句型：因?yàn)?-所以—。
指導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤?-”這樣的句型把哪吒鬧海的原因說(shuō)一說(shuō)。
（如經(jīng)常發(fā)大水；經(jīng)常爆發(fā)海嘯等）。
（結(jié)合理解“稱(chēng)霸一方”“興風(fēng)作浪”詞語(yǔ)的意思，體會(huì)東海龍王父子可惡。）。
4、所以哪吒決定治一治他們，為百姓出口氣。
5、你覺(jué)得小哪吒這個(gè)想法說(shuō)明什么？你是從那里看出來(lái)的？
（抓住“治一治”“出一口氣”等詞語(yǔ)體會(huì)哪吒為民著想，敢于與邪惡作斗爭(zhēng)的精神。）。
6、齊讀課文第一節(jié)，讀出東海龍王父子的可惡，哪吒為民著想，敢于與邪惡作斗爭(zhēng)的精神。
四、總結(jié)課文。
1、熟讀課文。
2、抄寫(xiě)課后生字新詞。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文并讀出畫(huà)面來(lái)。
2、憑借對(duì)文本的感悟、結(jié)合生活體驗(yàn)以及豐富的想象力能生動(dòng)地復(fù)述哪吒斗三太子的情節(jié)。
3、體會(huì)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能生動(dòng)地復(fù)述哪吒斗三太子的情節(jié)。
2、體會(huì)哪吒為民除害、機(jī)靈果敢的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題并質(zhì)疑。
1、今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課——《哪吒鬧海》。
2、通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道東海龍王父子——稱(chēng)霸一方，經(jīng)常——興風(fēng)作浪，害得人們——不敢下海捕魚(yú)。哪吒決心——治一治他們，為老百姓——出一口氣，這就是——為民除害。
3、同學(xué)們，上堂課我們初讀了故事，還記得課文寫(xiě)了哪三鬧嗎？
（板書(shū)：掀巨浪、打夜叉、戰(zhàn)太子）。
4、今天這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)課文，走近哪吒，細(xì)細(xì)品味這三鬧。
二、圍繞“鬧”字品讀文章，自主閱讀?。
（一）一鬧。
1、哪吒一開(kāi)始是怎么鬧海的呢？自己輕輕地讀一讀課文的第二自然段。
出示：他跳進(jìn)大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮都搖晃起來(lái)。（板書(shū)：跳、取、擺、掀）。
誰(shuí)也想來(lái)讀一讀？
a、老師覺(jué)得你有個(gè)詞讀得特別好，那就是——滔天巨浪。
你覺(jué)得這浪怎么樣？（很大，都快連著了天）。
b、這么大的浪，你們能讀好嗎？自己在下面練一練。（練讀）。
（指名讀2人）評(píng)價(jià)：想想看，這浪可是很大的，都快連著天了。
你的朗讀讓老師看到了那滔天巨浪，真棒。
c、那哪吒是怎么掀起這滔天巨浪的？
指名說(shuō)：哪吒只是在用混天綾在水里一擺。
你來(lái)做做這個(gè)“一擺”。
你有什么感受？（很輕松。如果說(shuō)得不好，就引導(dǎo)：再聯(lián)系下面的文字，好好體會(huì)體會(huì)。）。
是啊，哪吒不費(fèi)吹灰之力，只不過(guò)這么輕輕一擺，這是多大的本事呀！誰(shuí)能連起來(lái)把這句話(huà)讀好了？（指名讀1人）。
讀得真好，讓我們一起學(xué)著他的樣子把這句話(huà)來(lái)讀好了。
（水晶宮搖晃得很厲害；放水果和酒杯的地方都傾斜；蝦兵蟹將到處亂竄，可能還撞到龍王身上……）。
（巨浪轟隆隆的聲音）。
（龍王非常害怕，都抱住了柱子；心都快跳出來(lái)了。）。
多么真切的感受呀！是誰(shuí)掀起了滔天巨浪？（哪吒）是誰(shuí)令東海龍王的水晶宮都搖晃起來(lái)？（哪吒）而哪吒只是那么“輕輕一擺”。此時(shí)此刻，你一定有很多話(huà)想對(duì)哪吒說(shuō)吧！那就把你的千言萬(wàn)語(yǔ)融入這句話(huà)的朗讀中吧?。R讀）。
引讀：龍王嚇了一跳，連忙派巡海夜叉上去察看。
（二）二鬧。
1、哎呀，是啊，這事可鬧大了！看，誰(shuí)來(lái)了？（出示圖）。
出示：夜叉從水底鉆出來(lái)，只見(jiàn)一個(gè)娃娃在洗澡，舉起斧頭便砍。
2、小哪吒又是怎么做的？（指名說(shuō)）。
是啊，小哪吒可機(jī)靈啦！出示：小哪吒可機(jī)靈啦。
誰(shuí)來(lái)用朗讀夸夸這機(jī)靈的小哪吒？（指名讀）(再出示整句話(huà))。
細(xì)細(xì)地讀讀這句話(huà)，從哪里看出哪吒的機(jī)靈？
a、身子一閃、躲。
（1）我從“身子一閃”、“躲”看出哪吒很機(jī)靈，他很快就躲過(guò)了夜叉的進(jìn)攻。（板書(shū)：閃、躲）。
（2）是啊，這“一閃”閃得可妙了，如果哪吒不閃？——你來(lái)說(shuō)。
那他就要被夜叉活活打死了。
總結(jié)：夜叉舉起斧頭便砍，他可是用盡全力的，哪吒一閃，避開(kāi)了夜叉的正面攻擊，為反擊積蓄了力量。
還有哪些地方也能看出哪吒的機(jī)靈？
b、隨即（板書(shū)：取、扔）。
我從“隨即取下”感受到哪吒的動(dòng)作非常快。
評(píng)價(jià)：是的，打他個(gè)措手不及。
你來(lái)讀讀這個(gè)句子，把哪吒的機(jī)靈勁兒讀出來(lái)。（指名讀）。
評(píng)價(jià)：閃得再快點(diǎn)兒，要不然你就要沒(méi)命了！
呵，哪吒可真機(jī)靈！
c、讓我們一起來(lái)讀出哪吒的機(jī)靈，（齊讀）引讀：可別小看這小小的乾坤圈，它比一座大山還重，一下就把夜叉給打死了。
d、學(xué)到這里，老師想說(shuō)，同學(xué)們，你們真了不起。一個(gè)詞語(yǔ)往往能表達(dá)一個(gè)人的情緒，反映一個(gè)人的形象。看，（出示兩段文字）我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了一種非常重要的學(xué)習(xí)方法，那就是抓住關(guān)鍵的動(dòng)詞來(lái)體會(huì)人物形象。
（三）三鬧。
1、夜叉死了，不得了了。這事情啊，越鬧越大了。
2、龍王聽(tīng)說(shuō)以后，氣得嗷嗷直叫。
出示句式：龍王聽(tīng)說(shuō)以后，氣得嗷嗷直叫：“（?????????）！”
3、龍王會(huì)叫些什么呢？看看這里的提示，和同桌說(shuō)一說(shuō)，注意，每個(gè)同學(xué)都要發(fā)言。
龍王聽(tīng)說(shuō)以后，氣得嗷嗷直叫：“氣死我了，我們的水晶宮被小毛孩給鬧了呢？”
4、這龍王真是氣到怒發(fā)沖冠，歇斯底里，我們一起來(lái)——（齊讀第一句）。
5、如果說(shuō)夜叉是一個(gè)只會(huì)用斧頭亂砍一氣的莽夫，那三太子熬丙可是有勇有謀，不太好對(duì)付。誰(shuí)來(lái)扮扮三太子？最好能把神情、動(dòng)作加上就更好了。自己在下面練練。出示：三太子跳出水面，氣沖沖地對(duì)哪吒說(shuō)：“你打死我家夜叉，該當(dāng)何罪？”說(shuō)著，舉槍便刺。
指名讀。好一個(gè)氣勢(shì)洶洶的三太子。
引讀出示：哪吒一縱身，趁勢(shì)抖出混天綾。那混天綾立刻噴出一團(tuán)團(tuán)火焰，把三太子緊緊裹住。三太子只好現(xiàn)出了原形。
同學(xué)們，讓我們運(yùn)用剛剛學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)方法——那就是抓關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)人物形象，輕輕地捧起書(shū)本，仔細(xì)地去讀讀這些文字，把一些關(guān)鍵的動(dòng)詞圈出來(lái)，好好地體會(huì)體會(huì)，等會(huì)兒我們一起來(lái)交流。
我從“一縱身”感受到哪吒很機(jī)靈。
一縱身：（板書(shū)：縱）。
（1）什么是“一縱身”呢？
是指跳得很快，一下子跳到高處。
（2）他為什么要這么做呢？難道他怕了嗎？
a、他是為了躲避三太子的進(jìn)攻。不躲的話(huà)就沒(méi)命了，還怎么去打三太子呢？
b、他這么做就能“趁勢(shì)抖出”混天綾了，讓混天綾發(fā)揮威力。（板書(shū)：抖）。
評(píng)價(jià)：說(shuō)得多好，哪吒的“一縱身”既是為了防守，更是為了進(jìn)攻啊！
（指名說(shuō)）。
評(píng)價(jià)：哪吒“一縱身”就站到了高處，占據(jù)了有利的地形，使混天綾的威力發(fā)揮到極致，好一個(gè)機(jī)靈勇敢的小哪吒。
（3）來(lái)，你來(lái)讀讀這段話(huà)，讀出這“一縱身”的用意，讀出哪吒的機(jī)靈來(lái)。
評(píng)價(jià)：他讀出哪吒那機(jī)靈勁兒來(lái)了嗎？（生搖頭）你直搖頭，那你來(lái)讀。（指名讀）。
呵，這“一縱身”和“抖出”仿佛是一氣呵成，把我看得是眼花繚亂。誰(shuí)來(lái)超過(guò)他？（指名讀）。
（4）簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)“一縱身”，背后卻包含著不簡(jiǎn)單啊！讓我們一起用朗讀來(lái)讀出這動(dòng)作背后的深意，讀出這個(gè)機(jī)靈勇敢的哪吒吧?。R讀）。
7、“哪吒大戰(zhàn)三太子”可是哪吒鬧海中最精彩的場(chǎng)面。讓我們來(lái)重溫一下吧。（齊讀第4自然段）。
9、這么機(jī)靈勇敢的哪吒，老師也想來(lái)讀一讀，想聽(tīng)嗎？（想）不過(guò)老師有個(gè)要求，在老師讀的時(shí)候，你不僅要認(rèn)真聽(tīng)老師是怎么讀的，還要看老師是怎么做的，好嗎？（好）如果你覺(jué)得老師讀得好，那就把最熱烈的掌聲送給老師，好嗎？（好）（師以評(píng)書(shū)形式表演讀第4自然段）。
8、謝謝大家的鼓勵(lì)。你為什么要把掌聲送給老師？
a、老師讀得很好，讀出了每個(gè)人物的特點(diǎn)。
誰(shuí)還想說(shuō)？
b、老師邊做動(dòng)作邊讀，感覺(jué)我好像就在旁邊看著這激動(dòng)人心的場(chǎng)面。
9、你們知道嗎？老師讀得這么好可是有竅門(mén)的。想學(xué)嗎？（想）老師在讀的時(shí)候，仿佛就看到了他們精彩打斗的場(chǎng)面，情不自禁地還加上了動(dòng)作。老師相信，強(qiáng)將手下無(wú)弱兵，你們一定能夠讀好的。如果你覺(jué)得坐在位子上讀不過(guò)癮，那就像老師一樣站起來(lái)。來(lái)吧?。ㄉ新曈猩刈x第4自然段）。
教師巡間指導(dǎo)：a、他還把龍王叫了些什么也讀出來(lái)了，真不錯(cuò)。
b、這個(gè)龍王氣得直跺腳呢！
c、這個(gè)三太子怒目圓睜，真是兇狠！
d、你已經(jīng)把自己當(dāng)作哪吒了，真是個(gè)機(jī)靈的小哪吒。
10、誰(shuí)想爭(zhēng)取第一個(gè)的機(jī)會(huì)？
11、我們仿佛看到了那精彩的場(chǎng)面，真棒！還有誰(shuí)想和他比一比？
（四）鬧的結(jié)果。
1、經(jīng)過(guò)這么一鬧，二鬧，三鬧，哪吒居然把龍王父子給制服了，這口憋了好久的氣終于出了。讓我們把這個(gè)結(jié)果痛痛快快高高興興地讀出來(lái)。
2、齊讀最后一小節(jié)。
四、拓展閱讀。
1、這《哪吒鬧海》出自古典小說(shuō)《封神演義》。其實(shí)呀在哪吒鬧海后，龍王并沒(méi)善罷甘休，他把哪吒告到了天庭?？赡倪改兀蟮溑R頭了，居然不小心又闖禍了。想知道哪吒以后怎么樣了嗎？欲知其中精彩故事，快去讀讀這本《封神演義》。你一定會(huì)被深深吸引。
2、布置作業(yè)：練習(xí)講一講“哪吒鬧?！钡墓适拢凑l(shuí)講得最生動(dòng)。
五、板書(shū)：
掀巨浪??。
為民除害?????????打夜叉????????????????。
機(jī)靈勇敢?????????戰(zhàn)太子??。
教學(xué)反思：
本文教學(xué)的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，因此，教學(xué)這篇課文，我采用了以指導(dǎo)朗讀為主的教學(xué)方法。本篇深化故事是學(xué)生眾所周知的、特感興趣的文章，理解不是學(xué)生的難點(diǎn)，于是我把重點(diǎn)放在訓(xùn)練學(xué)生的能力上。
哪吒鬧海說(shuō)課稿篇二十二
1、能有感情地、有個(gè)性地朗讀課文。
2、掌握課文內(nèi)容，憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。
3、能按事情發(fā)展的順序說(shuō)出哪吒鬧海的故事。
1、課文內(nèi)容，憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。
2、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)個(gè)性化朗讀感悟，體會(huì)哪吒勇敢，正義的精神。
cai教學(xué)課件、磁鐵板書(shū)卡片（三張：鬧水晶宮、大夜叉、斗三太子）
一、回顧、引入。
播放龍王興風(fēng)作浪的動(dòng)畫(huà)影片（同時(shí)師述）
二、初讀課文第二、三、四自然段。
1、生自由讀這部分課文
2、指名說(shuō)說(shuō)哪吒鬧海給你留下什么印象的？
3、課文中哪些句子給了你這種感受，把它畫(huà)下來(lái)，好好的讀一讀，待會(huì)讀給大家聽(tīng)。
三、精度感悟。
1、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)指導(dǎo)。
指導(dǎo)的重點(diǎn)句：
他跳進(jìn)大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來(lái)。
（1）、讀這句話(huà)時(shí)你想到了什么？他有這樣的感受，你聽(tīng)出來(lái)了嗎？
a（如果學(xué)生沒(méi)聽(tīng)出來(lái)）你愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？——有沒(méi)有自己的感受，也想讀給大家聽(tīng)
b（如果學(xué)生聽(tīng)出來(lái)）你能來(lái)讀讀嗎？
（2）出示鬧水晶宮動(dòng)畫(huà)片段。
相信你們有了更深的感受了，再讀讀這句話(huà)（自由讀，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀）。
（3）師小結(jié)板書(shū)：這下龍王的水晶宮可天翻地覆了，哪吒鬧起水晶宮來(lái)可真不含糊。（板書(shū)：鬧水晶宮）
小哪吒可機(jī)靈啦，身子一閃，躲過(guò)了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去。
（1）你腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫(huà)面？愿意讀給大家聽(tīng)嗎？
（2）演一演（重點(diǎn)體會(huì)“閃”“趁勢(shì)”）
（3）帶著你的體驗(yàn)再來(lái)讀讀這句話(huà)。
（4）師小結(jié)：笨拙的夜叉哪里打得過(guò)機(jī)靈敏捷的小哪吒呢？（板書(shū)：打夜叉）
可別小看這小小的乾坤圈，它比一座大山還重，一下子就把夜叉給打死了。
（1）這小小的乾坤圈，真能把夜叉打死嗎？
（2）讀出自己的體會(huì)。
哪吒一縱身，趁勢(shì)抖出混天綾。那混天綾立刻噴出一團(tuán)團(tuán)火焰，把三太子緊緊裹住。三太子只好現(xiàn)出了原形。
（1）根據(jù)學(xué)生朗讀點(diǎn)評(píng)，“想去看看哪吒斗三太子的精彩片斷嗎？”
（2）哪兒最精彩？誰(shuí)也想把這精彩的句子讀一讀。（指名）
（3）評(píng)：他讀得精不精彩？
（4）師小結(jié)板書(shū)：龍王父子再兇狠，勇敢的小哪吒也敢和他們斗一斗。（板書(shū)：斗三太子）
2、師總結(jié)：小哪吒為了百姓，大鬧水晶宮，打死夜叉，斗敗三太子，我們對(duì)哪吒頓生欽佩之情。來(lái)。咱們選擇自己喜歡的段落，把自己的體會(huì)讀出來(lái)，喜歡怎么讀就怎么讀。待會(huì)老師選那些讀的認(rèn)真，能把自己的體會(huì)讀出來(lái)的同學(xué)讀給大家聽(tīng)。
3、生自由練讀。
4、指名讀喜歡的段落。
四、總結(jié)全文，情感升華。
2、指名暢所欲言。
3、師述：百姓們，現(xiàn)在你們想對(duì)小哪吒說(shuō)些什么呢？
4、生交流。
五、課本延伸，講故事。
1、看來(lái)大家都很喜歡機(jī)智勇敢的小哪咤，想把哪咤鬧海的故事講給更多人聽(tīng)嗎？咱們先來(lái)練習(xí)練習(xí)，待會(huì)把故事講給大家聽(tīng)。
2、生自由練習(xí)后指名配合動(dòng)畫(huà)片講故事。
3、除了講故事的方法還有哪些方式可以表達(dá)對(duì)哪吒的喜愛(ài)和欽佩？生交流作為課后作業(yè)。
龍王父子
鬧水晶宮
————哪吒鬧海
打夜叉
太平日子
興風(fēng)作浪
斗三太子
哪吒鬧海說(shuō)課稿篇一
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容；感情朗讀，學(xué)習(xí)哪吒為民著想不畏強(qiáng)暴的精神。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
感情朗讀，學(xué)習(xí)哪吒為民著想不畏強(qiáng)暴的精神。
兩課時(shí)。
生字詞卡片、小黑板。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10年生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的12個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料，學(xué)習(xí)哪吒為民著想，不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。
學(xué)習(xí)、理解生字詞。
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題：
通過(guò)介紹家喻戶(hù)曉并和學(xué)生年齡相仿的人物——哪吒，來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。
1、?你們認(rèn)識(shí)哪吒嗎？學(xué)生介紹哪吒。
2、?揭題，板書(shū)。
學(xué)生暢所欲言。
讀課題。
二、初讀課文。
通過(guò)自由讀，使學(xué)生初步了解了課文的主要內(nèi)容。
四人小組自學(xué)課文，逐節(jié)練讀；借助字典，學(xué)習(xí)生字的音、形、意；討論課文講了一件什么事，每一段講了什么，找出讀不懂的地方。
學(xué)生練讀，互相幫助；
查字典，理解；
討論課文內(nèi)容。
三、檢查預(yù)習(xí)?。
學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
質(zhì)疑。
1、?抽讀卡片，檢查字意：捉拿、隨即、興風(fēng)作浪、機(jī)靈、稱(chēng)霸、胡作非為等；
2、?學(xué)生試讀課文指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句；
3、?說(shuō)說(shuō)課文講了什么事；找出不懂的地方。根據(jù)學(xué)生的回答理清課文的條理。
朗讀；
交流詞意；
讀課文，了解段意，分段，明白課文的順序；
交流不懂之處。
四、布置作業(yè)。
讓學(xué)生自由記憶生字，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。
指導(dǎo)寫(xiě)字：
（注意點(diǎn)：稱(chēng)，第一筆為平撇；混，右下部的筆順是橫、豎提、撇、豎彎鉤；叉，首筆橫撇與第二筆起筆處相接。）。
各自寫(xiě)；
四人小組批改。
10月16日。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、理解課文內(nèi)容；感情朗讀，學(xué)習(xí)哪吒為民著想不畏強(qiáng)暴的精神。
小黑板。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
讓學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容。
回憶課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)課文的順序。
討論、交流。
二、學(xué)習(xí)第1自然段：
弄清事情的起因。
自由朗讀；
討論交流；
練習(xí)朗讀。
三、學(xué)習(xí)第2、3、4自然段：
通過(guò)學(xué)習(xí)事情經(jīng)過(guò)體會(huì)、學(xué)習(xí)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴的精神。
四人小組自學(xué)，布置任務(wù)：自讀課文，圈劃關(guān)鍵詞語(yǔ)，弄清各自然段主要寫(xiě)了什么，按事情發(fā)展的順序，練習(xí)講述哪吒鬧海的經(jīng)過(guò)。要注意“跳進(jìn)大海、取下、擺、掀起、搖晃、機(jī)靈”等詞語(yǔ)。指導(dǎo)朗讀，可采用范讀、引讀、指名讀、齊讀等形式對(duì)描寫(xiě)哪吒機(jī)靈果敢的一系列動(dòng)詞要重讀，讀出氣勢(shì)來(lái)。同時(shí)聯(lián)系第一自然段反復(fù)朗讀體會(huì)，知道哪吒鬧海是為了懲治惡人，讓老百姓過(guò)上太平日子。
四人小組朗讀；
圈圈畫(huà)畫(huà)，理解詞語(yǔ)，練習(xí)說(shuō)話(huà)；
指名讀，小組讀；
齊讀。
四、學(xué)習(xí)第5自然段：
讓學(xué)生知道事情結(jié)果知道要為善不做惡。
默讀思考：這個(gè)自然段只有一句話(huà)，說(shuō)了什么。
指導(dǎo)朗讀。
交流；
朗讀。
五、總結(jié)課文：
讓學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)述并能各抒己見(jiàn)談體會(huì)。
齊讀課文，運(yùn)用重點(diǎn)詞語(yǔ)復(fù)述課文，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)本文的體會(huì)。布置作業(yè)：組詞，讀課外書(shū)，看插圖，給圖起名字等。
朗讀；
復(fù)述；
做練習(xí)。
板書(shū)：
原因???????為百姓出口氣。
掀起巨浪。
結(jié)果???????人們過(guò)上太平日子。
哪吒鬧海說(shuō)課稿篇二
《哪吒鬧?！肥蔷拍炅x務(wù)教育蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第五冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。這是一則神話(huà)故事，講了小哪吒為民著想，不畏強(qiáng)權(quán)，大鬧東海，制服龍王父子，使人們又過(guò)上安定生活的故事。全文共5個(gè)自然段。第一自然段是故事的開(kāi)端，講東海龍王父子稱(chēng)霸一方，害得人們不敢下海捕魚(yú)，哪吒決心治一治他們。第二至四自然段是故事的發(fā)展，講哪吒大鬧東海，打死了夜叉，制服了龍王三太子。第五自然段是故事的結(jié)局，講哪吒制服了龍王父子，人們又過(guò)上了太平的生活。
雖然在這則故事中，小哪吒要去對(duì)付稱(chēng)霸一方的東海龍王父子不是件容易的事，但課文寫(xiě)得舉重若輕，寓幽默、諷刺于敘述之中，從而產(chǎn)生了輕松、愉悅的效果。而課文采用的是小學(xué)生們喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物，這樣學(xué)生就更有興致更能深入地學(xué)習(xí)理解課文。
二、整體設(shè)計(jì)。
1、營(yíng)造輕松氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂上，要建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在課堂上敢讀、敢說(shuō)、敢問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性，變呆板為生動(dòng)，變被對(duì)為主動(dòng)，真正讓學(xué)生去做學(xué)習(xí)的主人。
2、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，讀中領(lǐng)悟感受。
課堂上，要做到人人都發(fā)言不太可能，但可以做到人人都參與。把時(shí)間交給學(xué)生，“讀”就是一個(gè)最直接最有效的方式。而抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，學(xué)生就能更好地深入領(lǐng)悟課文內(nèi)容。在讀第一自然段時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生抓住“稱(chēng)霸一方”、“興風(fēng)作浪”等詞語(yǔ)，體會(huì)龍王父子的可惡，抓住“治一治”、“出一口氣”等詞語(yǔ)體會(huì)哪吒為民著想，敢與邪惡作斗爭(zhēng)的精神。讀第三自然段時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)哪吒動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì)哪吒的機(jī)敏和勇敢。
3、以讀帶說(shuō)，延伸創(chuàng)新。
在讀通讀懂的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文或故事片段，這樣既能使學(xué)生深刻把握課文內(nèi)容，又能鍛煉學(xué)生的口頭組織表達(dá)能力。
三、教學(xué)要求。
1、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能。
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法：
（1）練習(xí)按事情發(fā)展順序講述哪吒鬧海的經(jīng)過(guò)。
（2）聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
感受并學(xué)習(xí)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)權(quán)、敢斗邪惡的精神。
2、教學(xué)重難點(diǎn)。
（1）能按事情發(fā)展順序講述哪吒鬧海的經(jīng)過(guò)。
（2）感受并學(xué)習(xí)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)權(quán)、敢斗邪惡的精神。
哪吒鬧海說(shuō)課稿篇三
1.同學(xué)們，你們一定喜歡看動(dòng)畫(huà)片吧？說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)人物，為什么？（指名說(shuō)喜歡哪個(gè)人物，為什么？）2.看來(lái)你們了解的可真不少，今天老師也給大家?guī)?lái)一個(gè)動(dòng)畫(huà)人物，老師寫(xiě)下他的名字，誰(shuí)來(lái)讀一讀，你們認(rèn)識(shí)嗎？糾正字音，大聲叫出他的名字（師板書(shū)：哪吒）。
3.誰(shuí)能講講哪吒的故事？（指名說(shuō)）。
4.說(shuō)得真好，你們看，小哪吒多神氣！今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)小哪吒大鬧東海的故事。
1、我們?cè)谡n前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，檢查字音。
（1）、出示課文中的生字指名讀，讀不準(zhǔn)的出示拼音（強(qiáng)調(diào)"混、晃、叉、即、扔、縱"的讀音），開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。
（2）、出示新詞開(kāi)火車(chē)讀，強(qiáng)調(diào)"胡作非為、興風(fēng)作浪"的讀音。
（3）、出示長(zhǎng)句子，練讀。
（4）哪些生字你覺(jué)得較難寫(xiě)呢？講解生字。生練寫(xiě)。
3、同學(xué)們的課文讀得怎樣了呢？指名分段讀課文，正音。
1、師：這是一篇神話(huà)故事，它是按事情的發(fā)展順序講了故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，現(xiàn)在請(qǐng)按大屏幕上的提示試著把課文分成三部分。（幻燈片5）2、匯報(bào)交流，理清脈絡(luò)。
3、理解重點(diǎn)詞：稱(chēng)霸一方、興風(fēng)作浪。
5、所以哪吒決定治一治他們，為百姓出口氣。你覺(jué)得小哪吒這個(gè)想法說(shuō)明什么？
6、讀出哪吒的決心。
1、同學(xué)們，課文的哪些段落寫(xiě)了哪吒鬧海的經(jīng)過(guò)呢？（指名答）現(xiàn)在請(qǐng)選擇自己最感興趣的一段讀一讀，并試著加一個(gè)小標(biāo)題，和小組內(nèi)的伙伴交換意見(jiàn)。
2、生合作讀書(shū)，師巡視。
3、指名說(shuō)自己喜歡的段落并加小標(biāo)題。（補(bǔ)充板書(shū)：大鬧水晶宮、打死夜叉、大敗三太子）。
1、師：經(jīng)過(guò)哪吒正義的一"鬧",從此，東海龍王再也……（引讀最后一段）2、理解胡作非為。（生想象，說(shuō)東海龍王再也不敢做什么了？）3、小結(jié)：課文最后一個(gè)自然段寫(xiě)了鬧海的結(jié)果，這樣我們就清楚、完整地了解了整個(gè)故事的內(nèi)容，同學(xué)們也要學(xué)會(huì)按事情的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)一件事情。
1、哪吒為什么要鬧東海呢？你能從課文里找到答案嗎？（因?yàn)闁|海龍王父子稱(chēng)霸一方，經(jīng)常興風(fēng)作浪，害得人們不敢下海捕魚(yú)。所以哪吒決心治一治他們，為老百姓出一口氣）齊讀第一小節(jié)（多媒體出示）2、老師還聽(tīng)到了兩個(gè)詞用得特別恰當(dāng)，一個(gè)是"稱(chēng)霸一方"（字體變色，齊說(shuō)），另一個(gè)是"興風(fēng)作浪"（變色，齊說(shuō)）。
3、讀到"興風(fēng)作浪"這個(gè)詞語(yǔ)，你眼前仿佛看到怎樣一幅畫(huà)面？能用這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？選擇其中的一句就好。（龍王有呼風(fēng)喚雨的法力，當(dāng)海邊人們出海捕魚(yú)的時(shí)候，他就刮大風(fēng)，下大雨，有時(shí)一個(gè)浪頭還會(huì)把人們的漁船淹沒(méi)掉）我們讀書(shū)的時(shí)候就要讀出畫(huà)面來(lái)，這樣就能把靜止的文字讀活。
4、龍王父子興風(fēng)作浪，經(jīng)常胡作非為，欺壓老百姓，老百姓是人見(jiàn)人怕，他們簡(jiǎn)直就是這個(gè)地方的霸王，這就叫——"稱(chēng)霸一方"（齊說(shuō)）7、所以害得人們——引讀：不敢下海捕魚(yú)9、可恨嗎？讓我們用朗讀表現(xiàn)這對(duì)可惡的龍王父子。
哪吒鬧海說(shuō)課稿篇四
一、形近字組詞，多音字注音組詞。
混????????????晃????????????沖?????????????叉（4個(gè)音）。
二、給劃線(xiàn)的字注音.??捕魚(yú)（??）??哪吒（???）（???）?乾坤（???）（???）。
水晶（?????）搖晃（?????）?隨即（???）?嗷嗷直叫（???）?趁勢(shì)（??）三組成語(yǔ)(???)(???)一方??(??)風(fēng)(??)浪?(??)(??)巨浪??胡(?)非(??)。
四、給深選擇恰當(dāng)?shù)慕忉專(zhuān)?BR> a深度?b深?yuàn)Wc（顏色）濃?d很、十分?e（感情）厚。
1、這朵深紅的月季花美極了。（??????）???2、這條河的水很深。（??????）。
3、他得了重病，我深表同情。（??????）???4、我們有著深厚的友誼。（?????）。
五、填空：
1、學(xué)了《哪吒鬧?！芬徽n，我認(rèn)識(shí)了（?????????????）（?????????????）的哪吒，也認(rèn)識(shí)了（???????????????）（????????????????）的東海龍王父子。
2、不表示顏色和數(shù)量的abb試。如：氣沖沖（??????????）（?????????）（???????????）。
3、哪吒帶上它的兩件法寶——混天綾和乾坤圈，來(lái)到海邊?！淖饔檬牵????????）。
哪吒鬧海說(shuō)課稿篇五
《哪吒鬧?！肥翘K教版小語(yǔ)第五冊(cè)的一篇神話(huà)故事，寫(xiě)的是小哪吒不畏強(qiáng)暴，大鬧東海，制服龍王，使人們又過(guò)上太平日子的事。課文重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，并復(fù)述課文。因此，教學(xué)這篇課文，我采用了以指導(dǎo)朗讀、復(fù)述為訓(xùn)練主線(xiàn)的教學(xué)方法，下面具體說(shuō)說(shuō)我的做法。
在學(xué)生初讀感知的基礎(chǔ)上，我緊緊抓住一個(gè)“鬧”字來(lái)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。先讓學(xué)生自由輕聲朗讀第一自然段，邊讀邊想：哪吒為什么要鬧海？通過(guò)朗讀，學(xué)生體會(huì)到東海龍王父子的可惡，也體會(huì)到哪吒為民著想，敢于與邪惡作斗爭(zhēng)的精神。在此基礎(chǔ)上，我指名學(xué)生朗讀這一自然段，并適時(shí)在投影片上標(biāo)示出重點(diǎn)詞；“稱(chēng)霸一方”、“作惡多端”、“興風(fēng)作浪”、“治一治”、“出一口氣”，要求學(xué)生邊讀邊感悟，引導(dǎo)學(xué)生可以用語(yǔ)氣，也可以用手勢(shì)來(lái)加強(qiáng)朗讀表現(xiàn)力，但一定要讓聽(tīng)的人感受到龍王父子的“惡”和小哪吒的“勇”。通過(guò)朗讀，學(xué)生不難感悟出“鬧”的原因，最后讓學(xué)生歸納說(shuō)說(shuō)哪吒鬧海的原因，則是水到渠成。
通過(guò)朗讀，學(xué)生已經(jīng)了解到了“鬧”的原因，于是，我又設(shè)置懸念；小哪吒又是怎樣鬧的呢？讓學(xué)生自由朗讀第二至四自然段，邊讀邊思考。老師不急于讓學(xué)生回答，而是放手讓學(xué)生充分自讀，圈畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ)，弄清各自然段主要寫(xiě)什么？。接著，讓學(xué)生進(jìn)行小組交流、討論：小哪吒鬧了幾次？每次又是怎樣鬧的？然后，組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，并由學(xué)生自己評(píng)說(shuō)。最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，對(duì)描寫(xiě)哪吒機(jī)敏、果斷的一系列詞語(yǔ)要讀出氣勢(shì)來(lái)。這樣安排，不但訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)交際，也加深了他們對(duì)課文的感悟。
最后一段，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文體會(huì)“胡作非為”這個(gè)詞語(yǔ)的意思，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、體會(huì)，弄清哪吒鬧海是為了懲治惡人，讓老百姓過(guò)上太平日子，進(jìn)一步感悟哪吒敢于與邪惡勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文是為了運(yùn)用語(yǔ)言，在感悟原文語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，而復(fù)述是積累語(yǔ)言的有效方法。學(xué)完全文，指導(dǎo)學(xué)生按事情的發(fā)展順序說(shuō)說(shuō)哪吒是怎樣鬧海的。我讓學(xué)生自由朗讀課文，注意圈畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ)，并理清順序，弄清各段間的聯(lián)系；然后讓學(xué)生同桌練習(xí)復(fù)述，同時(shí)出示關(guān)鍵詞語(yǔ)，要求學(xué)生注意用上這些詞語(yǔ)，如：第二自然段中的“帶上……法寶”、“跳進(jìn)大?！?、“取下”、“擺”、“掀起”、“搖晃”等，第三、四自然段中的“舉起……便砍”、“機(jī)靈”、“一閃”、“一下”、“氣沖沖”、“舉槍便刺”等；最后指名在班中練習(xí)復(fù)述，要求學(xué)生復(fù)述得有條理，盡量運(yùn)用書(shū)上的原句。力求做到“使其言若出吾之口，使其言若出吾之心”。
哪吒鬧海說(shuō)課稿篇六
師：你們看，哪吒來(lái)鬧海了！課件出示哪吒。
哪吒是空手來(lái)的嗎？
生：不是，他帶來(lái)了兩件法寶——混天綾和乾坤圈。
師：誰(shuí)能指圖向大家介紹這兩件法寶？
生指圖：像紅綢帶一樣，掛在哪吒脖子上的是混天綾；那個(gè)閃閃發(fā)光的套在哪吒手上的是乾坤圈。
師：哪吒一開(kāi)始是怎么鬧海的呢？出示第二自然段，指名讀。
生：取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪。
師：讀到“滔天巨浪”這個(gè)詞，你眼前仿佛看到怎樣一幅畫(huà)面？
生：浪頭很大。
生：波濤滾滾，都快要到天上去了。
師：是呀，圖上這滾滾波濤，巨大的駭浪仿佛都連著了天，這就叫做，生齊說(shuō)——“滔天巨浪”。
混天綾的法力還表現(xiàn)在哪里？
生：就連東海龍王的水晶宮也搖晃起來(lái)。
師：“搖晃”是怎樣的？（學(xué)生坐在自己位置上表演）。
你猜住在水晶宮里的龍王會(huì)看到些什么？
生：水晶宮搖晃得很厲害。
生：龍王喝水的杯子也在搖動(dòng)。
生：柱子在搖來(lái)?yè)u去。
生：蝦兵蟹將到處亂竄，可能還撞到龍王身上。
師：他還聽(tīng)到什么？
生：巨浪轟隆隆的聲音。
師：看到這些，聽(tīng)到這些，龍王感到怎么樣？
生：嚇了一跳，他連忙派巡海夜叉上去察看。
評(píng)析：
這是課文第二自然段的一個(gè)教學(xué)片段。在這個(gè)片段中，師采用多媒體的教學(xué)手段，指導(dǎo)學(xué)生從圖入手，認(rèn)識(shí)哪吒的兩件法寶——混天綾和乾坤圈。然后，抓重點(diǎn)詞“滔天巨浪”，想象畫(huà)面，從而理解詞語(yǔ)，并通過(guò)朗讀來(lái)表示。抓“搖晃”，激發(fā)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)說(shuō)話(huà)能力，體會(huì)混天綾的厲害，同時(shí)感受小哪吒的勇敢，不畏強(qiáng)暴。這樣，既培養(yǎng)的學(xué)生的想象能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，也為感情朗讀課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
哪吒鬧海說(shuō)課稿篇七
各位領(lǐng)導(dǎo)，大家上午好！我說(shuō)課的題目是九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第五冊(cè)第三單元的一篇神話(huà)故事《哪吒鬧?！?。之所以選擇這篇課文，主要是為了拓寬學(xué)生的閱讀領(lǐng)域，聾校傳統(tǒng)的題材沒(méi)有神話(huà)故事，而在我們開(kāi)展的晨誦午讀中，我發(fā)現(xiàn)孩子們十分喜歡閱讀這類(lèi)故事?！赌倪隔[?！分v了小哪吒為民著想，不畏強(qiáng)*，大鬧東海，制服龍王父子，使人們又過(guò)上安定生活的故事。全文共五個(gè)自然段。第一自然段是故事的開(kāi)端，講東海龍王父子稱(chēng)霸一方，害得人們不敢下海捕魚(yú)，哪吒決心治一治他們。第二至四自然段是故事的發(fā)展，講哪吒三次鬧海，掀起巨浪、打死夜叉、把三太子打得現(xiàn)出原形。第五自然段是故事的結(jié)局，講哪吒制服了龍王父子，人們又過(guò)上了太平的生活。
我們準(zhǔn)備安排四課時(shí)學(xué)完。今天說(shuō)課的內(nèi)容是第三課時(shí)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受哪吒的本領(lǐng)高強(qiáng)，了解神話(huà)故事的神奇之處，體會(huì)哪咤為民著想、敢斗邪惡的精神。
3、指導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)地復(fù)述故事。
雖然哪吒這個(gè)小英雄的形象在學(xué)生心中早已扎下了根，因?yàn)闊o(wú)論是動(dòng)畫(huà)片還是連續(xù)劇，小朋友都很熟悉。但由于這些聽(tīng)力有著不同程度損傷的孩子語(yǔ)言的貧乏，如何引導(dǎo)他們把故事講清楚、講生動(dòng)是這堂課的教學(xué)難點(diǎn)。
為了有效地提高課堂教學(xué)的效率，我在本次教學(xué)時(shí)將會(huì)采用學(xué)程導(dǎo)航的范式進(jìn)行教學(xué)，堅(jiān)持先學(xué)后教，以學(xué)定教，同時(shí)又結(jié)合特殊教育學(xué)校自身的特點(diǎn)，先扶后放，扶放結(jié)合。主要包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一是自主學(xué)習(xí)，即學(xué)生根據(jù)“學(xué)習(xí)單”上的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)；二是小組合作探究，即小組合作解決自學(xué)中沒(méi)能弄懂的問(wèn)題；三是展示交流，展示小組合作學(xué)習(xí)的成效及存在的問(wèn)題。
我班是語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)班，有香港英華漁人協(xié)會(huì)贊助的無(wú)線(xiàn)調(diào)頻助聽(tīng)設(shè)備，每個(gè)孩子都配有助聽(tīng)器。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，有4名學(xué)生具備了良好的口語(yǔ)表達(dá)能力，在整個(gè)教學(xué)中我堅(jiān)持個(gè)別化教學(xué)的原則，讓口語(yǔ)能力好的同學(xué)通過(guò)朗讀訓(xùn)練、情境演練、復(fù)述故事等方式，進(jìn)一步提高口語(yǔ)表達(dá)能力，讓其余同學(xué)借助手語(yǔ)、口型、表演等方式理解課文內(nèi)容。
在設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)中，我緊扣《哪吒鬧?！返摹棒[”字，在學(xué)生理解哪吒為什么鬧的基礎(chǔ)上理解怎樣鬧和鬧的結(jié)果。我采用學(xué)習(xí)單導(dǎo)學(xué)的方式，出示學(xué)習(xí)單，放手讓學(xué)生自由朗讀課文第二至第四自然段，邊讀邊思考小哪吒鬧了幾次？每次又是怎樣鬧的？接著讓學(xué)生進(jìn)行小組交流、討論，最后全班交流。在整體感知了哪吒鬧海的過(guò)程后再進(jìn)行精讀，緊抓重點(diǎn)詞句，反復(fù)品讀，注重朗讀與想象的結(jié)合，體會(huì)哪吒的本領(lǐng)高強(qiáng)和神話(huà)故事的神奇。在哪吒一鬧東海掀起巨浪的時(shí)候，我主要抓住“滔天巨浪”，通過(guò)觀(guān)看直觀(guān)的畫(huà)面，來(lái)感受一擺掀起滔天巨浪的威力和哪吒的本領(lǐng)高強(qiáng)。哪吒二鬧東海打死夜叉，我通過(guò)“機(jī)靈”一詞開(kāi)展教學(xué)，先讓學(xué)生找找描寫(xiě)哪吒動(dòng)作的詞，通過(guò)朗讀、演示，還文本形象，還文本以畫(huà)面，再通過(guò)找出文中神奇的句子，讓學(xué)生感受小哪吒的`機(jī)靈、乾坤圈的神奇。哪吒三鬧東海使三太子現(xiàn)原形，在前一自然段抓住關(guān)鍵字詞讀活文字的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己去朗讀，在朗讀中感悟。再通過(guò)龍王的“嗷嗷直叫”，三太子的“氣沖沖”來(lái)反襯哪吒的勇敢，本領(lǐng)大，并滲透聯(lián)系上下文理解課文的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生領(lǐng)悟混天綾的神奇。之后讓學(xué)生欣賞三太子現(xiàn)原形動(dòng)畫(huà)片段，給學(xué)生和文本之間架起一個(gè)平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)創(chuàng)造和想象，借助圖片，讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)述故事。理解鬧海結(jié)果讓學(xué)生齊讀第五自然段，體會(huì)哪吒鬧海是為民著想，讓老百姓過(guò)上太平日子，進(jìn)一步感悟哪吒敢于與邪惡勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。從哪吒的一擺、一扔、一抖體會(huì)神話(huà)故事的神奇和哪吒的勇敢及本領(lǐng)之大。最后通過(guò)夸一夸哪吒和唱一唱《少年英雄小哪吒》培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)哪咤機(jī)靈、勇敢的品質(zhì)。
哪吒鬧海說(shuō)課稿篇八
這是一個(gè)家喻戶(hù)曉的神話(huà)故事，改編自古典小說(shuō)《封神演義》“鬧”是故事的文眼和主線(xiàn)，先講鬧的原因——龍王父子稱(chēng)霸其中，一方。再講鬧的經(jīng)過(guò)——搖動(dòng)龍宮、打死夜叉、降服三太子，最后講鬧的結(jié)果——人們過(guò)上了太平日子。表現(xiàn)了哪吒勇敢正義、除暴安良的英雄形象。故事情節(jié)生動(dòng)有趣，遣詞用語(yǔ)活潑傳神。
“鬧?！弊鳛檎n題的題眼，揭示了文章的中心，暗含著教學(xué)的主線(xiàn)。細(xì)讀之，就是故事發(fā)展的邏輯性。哪吒為什么鬧海，這是起因。哪吒怎么鬧海，這是經(jīng)過(guò)。哪吒讓老百姓過(guò)上了太平日子，這是結(jié)果。這篇課文和前面出現(xiàn)的《蒲公英》《三袋麥子》組合搭配，共同構(gòu)成了一個(gè)故事專(zhuān)題。旨在引領(lǐng)學(xué)生在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受童話(huà)和神話(huà)故事中豐富的想象和鮮活的形象。
三年級(jí)是小學(xué)語(yǔ)文的中間學(xué)段，具有承上啟下的作用。學(xué)生已經(jīng)形成了基本的識(shí)字寫(xiě)字能力和初步的閱讀理解能力。但受到心智水平的制約，學(xué)生在讀書(shū)的時(shí)候，往往會(huì)在不經(jīng)意間從文本表面滑過(guò)去。特別是對(duì)于課文中表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，還缺乏深刻細(xì)致的理解。這是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力水平的分析。小學(xué)生思維活躍，想象豐富，特別喜歡讀故事，對(duì)新奇有趣的神話(huà)故事更是情有獨(dú)鐘。學(xué)生在二年級(jí)曾經(jīng)學(xué)過(guò)《沉香救母》的故事，對(duì)神話(huà)這種文體比較熟悉。此外，學(xué)生看過(guò)《哪吒?jìng)髌妗返膭?dòng)畫(huà)片，已經(jīng)對(duì)哪吒有了比較充分的感知，為學(xué)習(xí)課文做好認(rèn)知鋪墊。
根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和年段目標(biāo)的要求，以及文本特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，確定如下學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.運(yùn)用識(shí)字策略學(xué)會(huì)生字新詞，讀準(zhǔn)多音字“混”、“興”、“稱(chēng)”，、通過(guò)觀(guān)察字形和辨析字義識(shí)記“扔”、“即”等字，結(jié)合課文情境理解““稱(chēng)霸一方、興風(fēng)作浪”等詞語(yǔ)。
2.根據(jù)邏輯，抓住人物性格，理解課文內(nèi)容，體會(huì)哪吒不畏強(qiáng)暴的精神，并能用朗讀表達(dá)情感。
3.展開(kāi)合理想象，豐富文本語(yǔ)言，凸現(xiàn)人物形象，流暢、生動(dòng)地復(fù)述故事。
4.課外閱讀神話(huà)故事，體味神話(huà)人物，感受傳統(tǒng)文化。
我認(rèn)為，教法和學(xué)法不是對(duì)立的，而是統(tǒng)一的。要以學(xué)法為中心，教法要服務(wù)于學(xué)法。本課教學(xué)，按照“以學(xué)生為主體，以朗讀為主線(xiàn)，以感悟?yàn)橹髦肌钡脑O(shè)計(jì)理念，主要采取情境教學(xué)、讀中感悟、角色體驗(yàn)等教學(xué)方法，使學(xué)生在主動(dòng)積極的情感和思維活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維。在充分朗讀的基礎(chǔ)之上，以小組合作為主要方式，組織學(xué)生圍繞課文后面的問(wèn)題進(jìn)行討論、交流，將學(xué)生引向自主、探究性的學(xué)習(xí)之路，讓他們?cè)谟淇斓姆諊薪鉀Q問(wèn)題，發(fā)展能力。
因此，設(shè)計(jì)這些方法的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生，是學(xué)生的心智水平，落腳點(diǎn)還是學(xué)生，是學(xué)生素養(yǎng)的形成和發(fā)展。要讓學(xué)生在實(shí)踐運(yùn)用的過(guò)程中，逐步習(xí)得和掌握這些方法。
為了切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，豐富語(yǔ)言積累，提高閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生借助字、詞典，各種直觀(guān)材料和已有學(xué)習(xí)方法，通過(guò)“讀——議——讀——說(shuō)”的方法全面理解課文。我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
(一)前置性學(xué)習(xí)：
1.認(rèn)真讀課文，學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形并擴(kuò)詞。
2.朗讀課文：
(1)給課文標(biāo)好自然段;。
(2)劃出生字在文中組成的詞語(yǔ)，查字典、詞典，弄清不理解字詞的意思;。
(3)把課文讀正確，讀連貫。
3.對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)。
(二)形象展示，問(wèn)題引路。
《封神演義》的故事家喻戶(hù)曉，哪吒的故事更是同學(xué)們喜聞樂(lè)道的。開(kāi)課，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，出示內(nèi)容為“三頭六臂”的哪吒教學(xué)掛圖，問(wèn)題引導(dǎo)：認(rèn)識(shí)畫(huà)面上的人物嗎?想知道他的故事嗎?今天老師和大家一起走近哪吒，了解他的故事——《哪吒鬧?！?。這樣通過(guò)直觀(guān)感性的材料，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然而然地進(jìn)入愉快的學(xué)習(xí)情境，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
(三)多層次、多形式朗讀，感悟交流。
“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最基本最重要的手段。因此，引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中獲得知識(shí)、獲得感悟、獲得快樂(lè)是十分重要的。
1.設(shè)疑促讀。
根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀，我在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)，先讓學(xué)生暢談自己知道的關(guān)于“哪吒”的知識(shí)。這一過(guò)程，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在交流中初步認(rèn)識(shí)哪吒。接著，我出示放大的課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才交流中獲得的知識(shí)來(lái)判斷插圖中誰(shuí)是哪吒?你又是怎樣看出來(lái)的?學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被激發(fā)，他們紛紛舉手搶著要答。“我一看就知道，圖上左邊那個(gè)小孩模樣，身上有兩件法寶的是哪吒，你看，他目光堅(jiān)定，眼睛炯炯有神;而旁邊那個(gè)站在海里，手拿斧頭，長(zhǎng)相丑陋，氣勢(shì)洶洶，咬牙切齒的肯定是書(shū)上寫(xiě)的夜。”幾乎全班每一位學(xué)生都體驗(yàn)到了成功的喜悅。“那么，誰(shuí)又能說(shuō)得再具體點(diǎn)?把哪吒和夜*交戰(zhàn)時(shí)的情景像講故事一樣說(shuō)出來(lái)?！泵鎸?duì)我的發(fā)問(wèn)，學(xué)生一時(shí)語(yǔ)塞，不知從何說(shuō)起?？粗麄兤诖哪抗猓疑钪藭r(shí)他們是多么希望老師能給他們以啟發(fā)和引導(dǎo)。于是，我告訴他們答案就在課文中。學(xué)生的注意力一下子被引入課文，讀書(shū)的興趣被激發(fā)起來(lái)。我相信學(xué)生們將會(huì)以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)去朗讀課文。
2.以讀感悟。
在學(xué)生初讀感知的基礎(chǔ)上，我緊緊抓住一個(gè)“鬧”字來(lái)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。先讓學(xué)生自由輕聲朗讀第一自然段，邊讀邊想：哪吒為什么要鬧海?通過(guò)朗讀，學(xué)生體會(huì)到東海龍王父子的可惡，也體會(huì)到哪吒為民著想，敢于與邪惡作斗爭(zhēng)的精神。在此基礎(chǔ)上，我指名學(xué)生朗讀這一自然段，并適時(shí)在投影片上標(biāo)示出重點(diǎn)詞;“稱(chēng)霸一方”、“作惡多端”、“興風(fēng)作浪”、“治一治”、“出一口氣”，要求學(xué)生邊讀邊感悟，引導(dǎo)學(xué)生可以用語(yǔ)氣，也可以用手勢(shì)來(lái)加強(qiáng)朗讀表現(xiàn)力，但一定要讓聽(tīng)的人感受到龍王父子的“惡”和小哪吒的“勇”。通過(guò)朗讀，學(xué)生不難感悟出“鬧”的原因，最后讓學(xué)生歸納說(shuō)說(shuō)哪吒鬧海的原因，則是水到渠成。
通過(guò)朗讀，學(xué)生已經(jīng)了解到了“鬧”的原因，于是，我又設(shè)置懸念;小哪吒又是怎樣鬧的呢?讓學(xué)生自由朗讀第二至四自然段，邊讀邊思考。老師不急于讓學(xué)生回答，而是放手讓學(xué)生充分自讀，圈畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ)，弄清各自然段主要寫(xiě)什么?接著，讓學(xué)生進(jìn)行小組交流、討論：小哪吒鬧了幾次?每次又是怎樣鬧的?然后，組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，并由學(xué)生自己評(píng)說(shuō)。最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，對(duì)描寫(xiě)哪吒機(jī)敏、果斷的一系列詞語(yǔ)要讀出氣勢(shì)來(lái)。這樣安排，不但訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)交際，也加深了他們對(duì)課文的感悟。
最后一段，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文體會(huì)“胡作非為”這個(gè)詞語(yǔ)的意思，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、體會(huì)，弄清哪吒鬧海是為了懲治惡人，讓老百姓過(guò)上太平日子，進(jìn)一步感悟哪吒敢于與邪惡勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。
讀完課文，我讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的一段練習(xí)朗讀，再指名朗讀，同時(shí)讓其他學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，找出他讀得好的地方表?yè)P(yáng)他，或者對(duì)不足的地方提出意見(jiàn)，并自己來(lái)示范，把它讀得更好。這樣可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極、主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，給其他學(xué)生起一個(gè)示范作用，促使他們深入地感悟，更好地朗讀。
3.賞讀積累。
賞讀是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步感受課文語(yǔ)言的精準(zhǔn)、優(yōu)美，積累好詞佳句。我打算引導(dǎo)學(xué)生以多種形式讀：自由讀、齊讀、分角色讀等，細(xì)細(xì)來(lái)體味課文語(yǔ)言的優(yōu)美。同時(shí)找出自己喜歡的詞句，抄一抄。使學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，發(fā)展閱讀能力，也豐富了語(yǔ)言積累。
(四)鞏固拓展，發(fā)展能力。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文是為了運(yùn)用語(yǔ)言，在感悟原文語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，而復(fù)述是積累語(yǔ)言的有效方法。學(xué)完全文，指導(dǎo)學(xué)生按事情的發(fā)展順序說(shuō)說(shuō)哪吒是怎樣鬧海的。我讓學(xué)生自由朗讀課文，注意圈畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ)，并理清順序，弄清各段間的聯(lián)系;然后讓學(xué)生同桌練習(xí)復(fù)述，同時(shí)出示關(guān)鍵詞語(yǔ)，要求學(xué)生注意用上這些詞語(yǔ)，如：第二自然段中的“帶上……法寶”、“跳進(jìn)大海”、“取下”、“擺”、“掀起”、“搖晃”等，第三、四自然段中的“舉起……便砍”、“機(jī)靈”、“一閃”、“一下”、“氣沖沖”、“舉槍便刺”等;最后指名在班中練習(xí)復(fù)述，要求學(xué)生復(fù)述得有條理，盡量運(yùn)用書(shū)上的原句。力求做到“使其言若出吾之口，使其言若出吾之心”。
為了概括課文內(nèi)容，突出重點(diǎn)，集中學(xué)生注意力，整個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)潔明了，能加深學(xué)生印象。另外，為了充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生，顯現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的思維，所以板書(shū)設(shè)計(jì)也要靈活多樣，要依據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題和給出的答案來(lái)完善板書(shū)設(shè)計(jì)。
哪吒鬧海說(shuō)課稿篇九
【教學(xué)要求】1.能按事情發(fā)展的順序說(shuō)說(shuō)哪吒是怎樣鬧海的。
2.學(xué)習(xí)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】復(fù)述哪吒鬧海的故事。
{教具準(zhǔn)備】教學(xué)課件、動(dòng)畫(huà)片《哪吒鬧海》的片頭曲和片尾曲。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、音樂(lè)導(dǎo)入。
1.(播放歌曲?《小英雄哪吒》。
2.學(xué)生搶答關(guān)于哪吒的知識(shí)。
二、精讀訓(xùn)練 1、學(xué)習(xí)第一自然段。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪吒鬧海的原因；用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)哪吒鬧海的前因后果。
2、學(xué)習(xí)第二至四自然段。
（1）小組合作完成哪吒鬧海的記錄表。
（2）小組派代表展示問(wèn)題表。
（3）教師讀課文中的動(dòng)詞，學(xué)生根據(jù)動(dòng)詞做動(dòng)作。
（4）教室旁白，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演哪吒鬧海的過(guò)程。
三、學(xué)習(xí)第五自然段。
（1）齊讀課文，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪吒鬧海的結(jié)果怎樣？
（2）如果你是一名靠打漁為生的漁民，你想對(duì)哪吒說(shuō)什么？
五、復(fù)述課文。
（1）教師先說(shuō)說(shuō)復(fù)述的要求：按事情發(fā)展的順序把故事講清楚。
（2）同桌之間講一講。
（3）教師引導(dǎo)，請(qǐng)學(xué)生講故事講下去。
（4）請(qǐng)學(xué)生將這個(gè)故事講給自己身邊的人聽(tīng)。
七.利用課余時(shí)間搜集有趣的神話(huà)故事，講給自己周?chē)娜寺?tīng)。
在音樂(lè)聲中結(jié)束本次教學(xué)。
（播放動(dòng)畫(huà)片哪吒鬧海的主題曲）附板書(shū)：
為民著想???敢斗邪惡。
哪吒鬧海說(shuō)課稿篇十
說(shuō)句實(shí)話(huà)，課的前半段并不特別吸引我。
說(shuō)句真話(huà)，課的中段引起了我的共鳴。
在課的中段，薛法根老師開(kāi)始鼓勵(lì)、指導(dǎo)孩子“講述”故事。我欣喜地覺(jué)得這種“講述”才契合了《哪吒鬧海》的文體本質(zhì)。盡管教材中《哪吒鬧?！啡缯n堂中的薛老師自己所說(shuō)，有明確的作者即明朝的許仲琳，但是有一點(diǎn)毫無(wú)疑問(wèn)，在許仲琳寫(xiě)《封神演義》之前，哪吒的'故事已在民間流傳，它是集體智慧的結(jié)晶，通過(guò)口耳代代相傳，因此哪吒的故事實(shí)質(zhì)上是口頭文學(xué)。作為口頭文學(xué)，我們沒(méi)有必要把過(guò)多精力放在體會(huì)、咀嚼、品味語(yǔ)言上，因?yàn)樗恼Z(yǔ)言不是“結(jié)構(gòu)化和過(guò)度修飾“的語(yǔ)言。作為口頭文學(xué)，說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)才具有其重大的意義。事實(shí)上，我們的孩子，聽(tīng)故事的時(shí)間和講故事的能力都在不斷萎縮。我的奶奶，一個(gè)農(nóng)村老太太，根本沒(méi)念過(guò)書(shū)，但是神魔鬼怪的故事，脫口而出?，F(xiàn)在的爺爺奶奶不再講故事了——那種很有溫度、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)很有個(gè)性，隨時(shí)關(guān)注你的反應(yīng)的故事。我們的孩子也很少講故事了，教材中故事本來(lái)就很少，偶爾出現(xiàn)了，我們也總是引導(dǎo)孩子拿腔拿調(diào)地讀、記，就是不講，就是不說(shuō)。說(shuō)故事的時(shí)候，需要注入情感，需要有隨性的發(fā)揮，需要自然，但我們的孩子已經(jīng)不太會(huì)了，因?yàn)椴粫?huì)，就更需要，而且迫切。而在這堂課里，薛老師就鼓勵(lì)孩子在講的時(shí)候大膽想象，自由發(fā)揮，于是智慧、靈性、童心不斷地冒出來(lái)，孩子們讀其它故事的體會(huì)、生活中的經(jīng)驗(yàn)不斷投射其中，笑聲彌漫在課堂里，講述的價(jià)值不在于把一句話(huà)擴(kuò)成了三句話(huà)，而在于“講”本身，很多時(shí)候，講故事，哪怕只講，也是可以悄然體驗(yàn)到很多東西的，那種原始的智慧、樸素的情感、瑰麗的想象。所以，我現(xiàn)在特別理解、贊成梅子涵老師的主張：有些作品并不需要分析,講給他聽(tīng)，或者學(xué)生“講述”就行了。我真的希望現(xiàn)在的孩子老了以后，成了爺爺、成了奶奶，還能講故事，講開(kāi)天辟地的故事，講女?huà)z造人的故事，講哪吒鬧海的故事。
說(shuō)句心里話(huà)，課的后段讓我感到震撼。
課的后段，薛法根老師很自然地讓孩子以哪吒、龍王的身份“轉(zhuǎn)述”了故事，同一個(gè)故事，因?yàn)樯矸莶煌?，角度不同，目的不同，說(shuō)法也就不同了。對(duì)于這一段的教學(xué)，如果仍以語(yǔ)文能力的角度分析其價(jià)值，未免有些可惜了。在我看來(lái)，更大的價(jià)值在于學(xué)生在“轉(zhuǎn)述”的過(guò)程中意識(shí)到：每一個(gè)故事的講述者都帶有其價(jià)值判斷的主觀(guān)性，情感的傾向性，哪怕一段時(shí)間內(nèi)非常流行的“零度寫(xiě)作”文學(xué)流派也無(wú)可避免。認(rèn)識(shí)到這種傾向性既是一個(gè)成熟讀者也是一個(gè)成熟社會(huì)人所應(yīng)具備的能力，因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)多元共生，眾聲喧嘩的社會(huì)，“沒(méi)有真相成了最大的真相”，因此，在眾說(shuō)紛紜中作出相對(duì)客觀(guān)、公正或者說(shuō)清醒的分析、判斷，就顯得非常重要。這種能力甚至可以上升為一種哲學(xué)思考方式，美國(guó)的萊恩·史密斯就以此為線(xiàn)索創(chuàng)作了繪本《三只小豬的真實(shí)故事》?！叭恍∝i”的故事相信很多的孩子和家長(zhǎng)都耳熟能詳，但是萊恩·史密斯卻另辟新意，創(chuàng)作了一個(gè)“狼版”的三只小豬的故事，故事的講述者是“一只狼”，這是一只戴著眼鏡、彬彬有禮的狼，他說(shuō)他吃小豬完全是不得已而為之，他完全被冤枉了……孩子們?cè)陬嵏才c解構(gòu)的新鮮閱讀中開(kāi)始了一種兒童式的哲學(xué)思考，這樣的故事，在西方還有很多。因此，我覺(jué)得這一段教學(xué)背后的薛法根，就具有了現(xiàn)代視野和國(guó)際視野。（我最怕寫(xiě)文章寫(xiě)得自己都起雞皮疙瘩，不過(guò)，寫(xiě)最后一句時(shí)，沒(méi)泛酸，哈）。
哪吒鬧海說(shuō)課稿篇十一
播放哪吒鬧海動(dòng)畫(huà)片的片頭曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
1、師：大家都知道今天我們要學(xué)習(xí)的是——齊讀課題。
2、師：誰(shuí)干什么要讀明白，再讀。
1、生寫(xiě)老師事先發(fā)的練習(xí)紙。（題目：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)）。
2、核對(duì)。重點(diǎn)指導(dǎo)“隨即”的“即”字，運(yùn)用象形字演變指導(dǎo)。
3、師：上節(jié)課你們老師已經(jīng)帶領(lǐng)大家讀過(guò)課文了，課文的主要內(nèi)容你會(huì)填了嗎？指名填。
1、師：哪吒是如何鬧海的呢？瀏覽課文，畫(huà)出哪吒鬧海的句子。生圈畫(huà)。
2、教學(xué)一鬧東海。
師：誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀哪吒一鬧東海的句子。指名讀。
生：一擺。
師：你覺(jué)得哪吒是如何擺動(dòng)混天綾的呢？
生：前后擺動(dòng)。
生：一上一下擺動(dòng)。
師：你來(lái)讀一讀？
師：混天綾有七尺，哪吒只有七歲，混天綾比哪吒長(zhǎng)幾倍，你覺(jué)得怎么樣？
生：我覺(jué)得哪吒很厲害。
師（點(diǎn)紅滔天巨浪）：能讀出那份厲害嗎？
師：讓我們一起去看看哪吒鬧海吧，具體看他鬧海的動(dòng)作。
師：你看到了一個(gè)怎樣的哪吒？
生：勇敢。
師：能讀出那份勇敢嗎？指名讀，齊讀。
師：哪吒一鬧東海，鬧得是天翻地覆。板書(shū)：擺天翻地覆。
生：哪吒可愛(ài)，夜叉兇惡。
生：哪吒很小，夜叉很強(qiáng)大。
師：讓我們一起來(lái)看看夜叉的出場(chǎng)。（ppt出示夜叉出場(chǎng)的內(nèi)容）你覺(jué)得怎么樣？
生：夜叉很兇狠。
師：能讀出夜叉的兇狠嗎？
生：勇敢。
師：你從哪兒看出他的勇敢呢？
生：機(jī)靈。
師：從哪看出他機(jī)靈。
生：隨即。
師：能讀出他的機(jī)靈嗎？
師：哪吒一扔，就打死了夜叉。板書(shū)：扔打死夜叉。
師：自己再去讀一讀，感受感受。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀。
師：老龍王派出了自己最得意的手下，那就是——。
生：三太子。
師：三太子出場(chǎng)了，誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀？
師：你看到了一個(gè)怎樣的三太子？
生：很厲害。
師：誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀？
生：機(jī)靈。
生：勇敢。
師：此時(shí)哪吒最有效的動(dòng)作時(shí)什么呢？
生：抖。
師：混天綾能干什么？
生：緊緊裹住三太子。
生：能?chē)姵龌鹧妗?BR> 哪吒鬧海說(shuō)課稿篇十二
板書(shū)設(shè)計(jì)???????????????????????10、哪吒鬧海。
人們不敢下海捕魚(yú)?????????????????????（原因）。
跳進(jìn)?取下?擺?掀起。
決心治一治???????????????????????????（經(jīng)過(guò)）。
閃身???取扔噴拿?打死夜叉。
為百姓出氣。
教后記：
《哪吒鬧海》是蘇教版小語(yǔ)第五冊(cè)的一篇神話(huà)故事，寫(xiě)的是小哪吒不畏強(qiáng)暴，大鬧東海，制服龍王，使人們又過(guò)上太平日子的事。課文我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、???????????設(shè)疑促讀。
根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀，我在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)，先讓學(xué)生暢談自己知道的關(guān)于“哪吒”的知識(shí)。這一過(guò)程，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在交流中初步認(rèn)識(shí)哪吒。接著，我出示放大的課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才交流中獲得的知識(shí)來(lái)判斷插圖中誰(shuí)是哪吒？你又是怎樣看出來(lái)的？學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被激發(fā)，他們紛紛舉手搶著要答?！拔乙豢淳椭?，圖上左邊那個(gè)小孩模樣，身上有兩件法寶的是哪吒，你看，他目光堅(jiān)定，眼睛炯炯有神；而旁邊那個(gè)站在海里，手拿斧頭，長(zhǎng)相丑陋，氣勢(shì)洶洶，咬牙切齒的肯定是書(shū)上寫(xiě)的夜叉?！睅缀跞嗝恳晃粚W(xué)生都體驗(yàn)到了成功的喜悅?！澳敲?，誰(shuí)又能說(shuō)得再具體點(diǎn)？把哪吒和夜叉交戰(zhàn)時(shí)的情景像講故事一樣說(shuō)出來(lái)。”面對(duì)我的發(fā)問(wèn)，學(xué)生一時(shí)語(yǔ)塞，不知從何說(shuō)起。看著他們期待的目光，我深知此時(shí)他們是多么希望老師能給他們以啟發(fā)和引導(dǎo)。于是，我告訴他們答案就在課文中。學(xué)生的注意力一下子被引入課文，讀書(shū)的興趣被激發(fā)起來(lái)。我相信學(xué)生們將會(huì)以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)去朗讀課文。
二、???????????以讀感悟。
在學(xué)生初讀感知的基礎(chǔ)上，我緊緊抓住一個(gè)“鬧”字來(lái)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。先讓學(xué)生自由輕聲朗讀第一自然段，邊讀邊想：哪吒為什么要鬧海？通過(guò)朗讀，學(xué)生體會(huì)到東海龍王父子的可惡，也體會(huì)到哪吒為民著想，敢于與邪惡作斗爭(zhēng)的精神。在此基礎(chǔ)上，我指名學(xué)生朗讀這一自然段，并適時(shí)在投影片上標(biāo)示出重點(diǎn)詞；“稱(chēng)霸一方”、“作惡多端”、“興風(fēng)作浪”、“治一治”、“出一口氣”，要求學(xué)生邊讀邊感悟，引導(dǎo)學(xué)生可以用語(yǔ)氣，也可以用手勢(shì)來(lái)加強(qiáng)朗讀表現(xiàn)力，但一定要讓聽(tīng)的人感受到龍王父子的“惡”和小哪吒的“勇”。通過(guò)朗讀，學(xué)生不難感悟出“鬧”的原因，最后讓學(xué)生歸納說(shuō)說(shuō)哪吒鬧海的原因，則是水到渠成。
通過(guò)朗讀，學(xué)生已經(jīng)了解到了“鬧”的原因，于是，我又設(shè)置懸念；小哪吒又是怎樣鬧的呢？讓學(xué)生自由朗讀第二至四自然段，邊讀邊思考。老師不急于讓學(xué)生回答，而是放手讓學(xué)生充分自讀，圈畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ)，弄清各自然段主要寫(xiě)什么？。接著，讓學(xué)生進(jìn)行小組交流、討論：小哪吒鬧了幾次？每次又是怎樣鬧的？然后，組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，并由學(xué)生自己評(píng)說(shuō)。最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，對(duì)描寫(xiě)哪吒機(jī)敏、果斷的一系列詞語(yǔ)要讀出氣勢(shì)來(lái)。這樣安排，不但訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)交際，也加深了他們對(duì)課文的感悟。
人們過(guò)上太平日子???。
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哪吒鬧海說(shuō)課稿篇十三
1.同學(xué)們，你們一定喜歡看動(dòng)畫(huà)片吧？說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)人物，為什么？（指名說(shuō)喜歡哪個(gè)人物，為什么？）2.看來(lái)你們了解的可真不少，今天老師也給大家?guī)?lái)一個(gè)動(dòng)畫(huà)人物，老師寫(xiě)下他的名字，誰(shuí)來(lái)讀一讀，你們認(rèn)識(shí)嗎？糾正字音，大聲叫出他的名字（師板書(shū)：哪吒）。
3.誰(shuí)能講講哪吒的故事？（指名說(shuō)）。
4.說(shuō)得真好，你們看，小哪吒多神氣！今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)小哪吒大鬧東海的故事。
5.板書(shū)課題《哪吒鬧?！俘R讀課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀順。
1、我們?cè)谡n前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，檢查字音。
（1）、出示課文中的生字指名讀，讀不準(zhǔn)的出示拼音（強(qiáng)調(diào)“混、晃、叉、即、扔、縱”的讀音），開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。
（2）、出示新詞開(kāi)火車(chē)讀，強(qiáng)調(diào)“胡作非為、興風(fēng)作浪”的讀音。
（3）、出示長(zhǎng)句子，練讀。
（4）哪些生字你覺(jué)得較難寫(xiě)呢？講解生字。生練寫(xiě)。
3、同學(xué)們的課文讀得怎樣了呢？指名分段讀課文，正音。
三、再讀課文，理清課文脈絡(luò)，了解哪吒鬧海的過(guò)程。
1、師：這是一篇神話(huà)故事，它是按事情的發(fā)展順序講了故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，現(xiàn)在請(qǐng)按大屏幕上的提示試著把課文分成三部分。（幻燈片5）2、匯報(bào)交流，理清脈絡(luò)。
3、理解重點(diǎn)詞：稱(chēng)霸一方、興風(fēng)作浪。
5、所以哪吒決定治一治他們，為百姓出口氣。你覺(jué)得小哪吒這個(gè)想法說(shuō)明什么？
6、讀出哪吒的決心。
1、同學(xué)們，課文的哪些段落寫(xiě)了哪吒鬧海的經(jīng)過(guò)呢？（指名答）現(xiàn)在請(qǐng)選擇自己最感興趣的一段讀一讀，并試著加一個(gè)小標(biāo)題，和小組內(nèi)的伙伴交換意見(jiàn)。
2、生合作讀書(shū)，師巡視。
1、師：經(jīng)過(guò)哪吒正義的一“鬧”,從此，東海龍王再也……（引讀最后一段）2、理解胡作非為。（生想象，說(shuō)東海龍王再也不敢做什么了？）3、小結(jié)：課文最后一個(gè)自然段寫(xiě)了鬧海的結(jié)果，這樣我們就清楚、完整地了解了整個(gè)故事的內(nèi)容，同學(xué)們也要學(xué)會(huì)按事情的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)一件事情。
二、精讀課文第一小節(jié)。
1、哪吒為什么要鬧東海呢？你能從課文里找到答案嗎？（因?yàn)闁|海龍王父子稱(chēng)霸一方，經(jīng)常興風(fēng)作浪，害得人們不敢下海捕魚(yú)。所以哪吒決心治一治他們，為老百姓出一口氣）齊讀第一小節(jié)（多媒體出示）2、老師還聽(tīng)到了兩個(gè)詞用得特別恰當(dāng)，一個(gè)是“稱(chēng)霸一方”（字體變色，齊說(shuō)），另一個(gè)是“興風(fēng)作浪”（變色，齊說(shuō)）。
3、讀到“興風(fēng)作浪”這個(gè)詞語(yǔ)，你眼前仿佛看到怎樣一幅畫(huà)面？能用這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？選擇其中的一句就好。（龍王有呼風(fēng)喚雨的法力，當(dāng)海邊人們出海捕魚(yú)的時(shí)候，他就刮大風(fēng)，下大雨，有時(shí)一個(gè)浪頭還會(huì)把人們的漁船淹沒(méi)掉）我們讀書(shū)的時(shí)候就要讀出畫(huà)面來(lái)，這樣就能把靜止的文字讀活。
4、龍王父子興風(fēng)作浪，經(jīng)常胡作非為，欺壓老百姓，老百姓是人見(jiàn)人怕，他們簡(jiǎn)直就是這個(gè)地方的霸王，這就叫――“稱(chēng)霸一方”（齊說(shuō)）7、所以害得人們――引讀：不敢下海捕魚(yú)9、可恨嗎？讓我們用朗讀表現(xiàn)這對(duì)可惡的龍王父子。
過(guò)渡：就這樣，哪吒決定鬧海。讓我們把關(guān)注的目光聚焦到哪吒身上，想想他鬧海鬧了幾次？是怎么鬧的？交流“大鬧東海、打死夜叉、制服三太子”大鬧東海大鬧東海大鬧東海大鬧東海1、接下來(lái)，讓我們一起走進(jìn)大鬧東海這一幕，哪吒第一次鬧海借助了什么法寶？（混天綾、乾坤圈）對(duì)，小哪吒不是兩手空空去的，而是帶了他的兩件法寶――混天綾、乾坤圈。那哪吒是怎樣鬧海的呢？自己讀讀這段話(huà)，透過(guò)這段話(huà)，你看到了一個(gè)怎樣的哪吒？（勇敢）2、交流“勇敢”為什么覺(jué)得他勇敢？找找關(guān)鍵動(dòng)詞（跳進(jìn)：這么小的孩子就有勇氣跳進(jìn)大海。一擺：小哪吒這么一擺便在東海掀起――滔天巨浪理解“滔天巨浪”.我們來(lái)看一下滔天巨浪（出示圖），你覺(jué)得這浪怎么樣？（浪很大，大得都快碰到天空了）大得都快碰著天的浪就叫（滔天巨浪）齊讀（我感覺(jué)這浪不算大??！這浪夠大了），這樣的巨浪把東海的水晶宮也…（搖晃起來(lái)）“搖晃”是怎樣的？（學(xué)生坐在自己位置上表演）3那水晶宮搖晃時(shí)會(huì)怎樣？（水晶宮搖晃得很厲害；放水果和酒杯的地方都傾斜；蝦兵蟹將到處亂竄，可能還撞到龍王身上……）這都是龍王看到的，他還聽(tīng)到什么？（巨浪轟隆隆的聲音）隨機(jī)夸：非常真切的感受誰(shuí)愿意把這樣一個(gè)勇敢的哪吒介紹給大家？個(gè)讀（不像跳，像是慢慢游過(guò)去的）4龍宮一搖晃，老龍王什么反應(yīng)？（著急；嚇了一跳；心都快跳出來(lái)了……）誰(shuí)來(lái)讀讀龍王的表現(xiàn)六、布置作業(yè)1、有感情地朗讀課文。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
哪吒鬧海說(shuō)課稿篇十四
（第一課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)?備注。
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線(xiàn)內(nèi)的7個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程?。
一、解題質(zhì)疑。
1、板書(shū)：哪吒。學(xué)生跟讀，讀準(zhǔn)音。
2、你對(duì)哪吒一定不陌生，說(shuō)說(shuō)你的哪吒的了解。
4、“鬧?！钡摹棒[”是何意呢？查字典明確，鬧：吵，擾亂，攪亂?！澳倪隔[?！本褪悄倪笖噥y水晶宮，鬧得天翻地覆。
5、你認(rèn)為課文應(yīng)該寫(xiě)些什么內(nèi)容？（歸納：為什么鬧？怎樣鬧海？結(jié)果如何？）。
二、初讀課文。
1、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，看清字形。
2、再讀課文，讀通語(yǔ)句，思考問(wèn)題。
4、指名分節(jié)朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一、五自然段。
1、讀了課文，你能解答“哪吒為什么鬧?！眴幔?BR> 2、東海龍王掌管人間降雨，經(jīng)常仗著自己的權(quán)勢(shì)不講道理，干盡了壞事，龍王做了哪些壞事？???龍王讓海上刮起大風(fēng)、卷起巨浪，使?jié)O民不能下海捕魚(yú)，就叫“興風(fēng)作浪”；龍王做了這么多壞事，真是“作惡多端”；他想怎么樣就怎么樣，一點(diǎn)都不顧老百姓的死活，整天“胡作非為”；龍王這樣蠻不講理，倚仗權(quán)勢(shì)，欺負(fù)百姓，“稱(chēng)霸一方”，真可惡！
3、誰(shuí)來(lái)讀好第一句。
4、所以，勇敢的哪吒決心——（接讀第二句）。
5、你能解答“結(jié)果怎樣”嗎？（齊讀第五自然段）。
四、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、“哪吒是怎樣鬧海的呢？”課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的？
3、范讀第2自然段。
4、哪句話(huà)具體寫(xiě)哪吒攪亂水晶宮的？（指說(shuō)）。
5、指導(dǎo)朗讀第二句。（注意“一擺”、“滔天巨浪”、“搖晃起來(lái)”）。
6、水晶宮搖搖欲墜，龍王——（接讀第三句）（注意“嚇了一跳”“連忙”）。
7、齊讀這一自然段。
五、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、過(guò)渡：夜叉鉆出水面一看，原來(lái)是個(gè)娃娃，根本就沒(méi)放在眼里。指導(dǎo)讀好§3第一句。
2、沒(méi)想到哪吒可有本事啦！范讀第3自然段。
4、指名朗讀。
5、齊讀第3自然段。
6、你能看著掛圖，講一講哪吒戰(zhàn)夜叉的場(chǎng)面嗎？
7、哪吒又是怎樣大戰(zhàn)三太子的呢？下節(jié)課欣賞。
六、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫(xiě)字。
“澡”?觀(guān)察三個(gè)“口”的變化，仿寫(xiě)。
“晶”?觀(guān)察三個(gè)“日”的變化，仿寫(xiě)，組詞。
“混”、“晃”?的“日”該怎樣寫(xiě)？仿寫(xiě)。
“扔”?注意筆順。
“砍”?左部“石”窄、矮，右部“欠”撇捺舒展。?。
教學(xué)反思。
教學(xué)目標(biāo)?備注。
1、1、繼續(xù)有感情地朗讀課文。
2、能按事情發(fā)展的順序說(shuō)說(shuō)哪吒是怎樣鬧海的。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料，學(xué)習(xí)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。明辨面對(duì)暴力的正確做法。
4、培養(yǎng)閱讀古典小說(shuō)的興趣。?。
教學(xué)過(guò)程?。
一、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、龍王聽(tīng)說(shuō)夜叉被打死了，氣得嗷嗷直叫，他會(huì)叫些什么呢？
2、你來(lái)讀好這句話(huà)。
“氣沖沖”可加表情、動(dòng)作??“一閃身”、“立刻”“緊緊裹住”
4、欣賞“大戰(zhàn)三太子”的場(chǎng)面。
5、你能把這一幕繪聲繪色地講給大家聽(tīng)嗎？
二、敘述經(jīng)過(guò)。
1、課文寫(xiě)哪吒鬧海時(shí)，就是這樣，先寫(xiě)哪吒用混天綾攪亂水晶宮，接著寫(xiě)哪吒戰(zhàn)勝夜叉，最后寫(xiě)哪吒大戰(zhàn)三太子，一步一步按事情發(fā)展順序?qū)懬宄恕?BR> 2、你也能這樣一步一步有條理地說(shuō)說(shuō)哪吒鬧海的經(jīng)過(guò)嗎？
3、引讀第5自然段。
三、模擬辯論。
1、其實(shí)，龍王并為善罷甘休，哪吒打死了巡海夜叉和三太子，他一狀告到玉帝處，要玉帝主持公道。咱們來(lái)模擬開(kāi)庭，龍王成了原告，哪吒成了被告。老師做一回法官。
2、推舉一名同學(xué)做龍王，一名同學(xué)扮哪吒。其余同學(xué)可以發(fā)言，在龍王理屈詞窮的時(shí)候幫他辯一辯，在哪吒啞口無(wú)言時(shí)為他據(jù)理力爭(zhēng)。
3、為了讓他倆能在法庭上說(shuō)得清楚明白，陳述理由充分，先給大家一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱供大家思考。
出示提綱：
【龍王一方】你狀告哪吒的理由是什么？
面對(duì)你以前犯下的罪行，你的態(tài)度如何？
當(dāng)哪吒例舉你平常犯下的罪行，你又不得不承認(rèn)時(shí)，你該如何強(qiáng)調(diào)你告他的理由？
4、總結(jié)：大家說(shuō)得頭頭是道，據(jù)理力爭(zhēng)。生活中，我們要遵紀(jì)守法，不能因報(bào)仇而隨意傷人，更不能做非法的事。
四、擴(kuò)展閱讀。
1、古典小說(shuō)《封神演義》中，哪吒鬧海后，龍王的確沒(méi)有善罷甘休。他的確把哪吒告到了天庭。可哪吒呢？大禍要降臨，他居然一不小心又闖禍了。請(qǐng)讀《哪吒試射震天箭》一文。
2、他闖什么禍了？
3、真是一波未平，一波又起，怎么辦？請(qǐng)讀《蓮花化作血肉身》。
4、重生的哪吒又有了風(fēng)火輪、火尖槍、靈符秘訣，本領(lǐng)更高強(qiáng)了，可他卻與自己的父親結(jié)下了仇。這是怎么回事？請(qǐng)快去閱讀《封神演義》。
5、讀了這么多哪吒的故事，在你心目中，有了一個(gè)怎樣的哪吒？
出示：（????）的哪吒。
6、除了哪吒，你還了解《封神演義》中哪些人和事？
7、相信大家一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)這句歇后語(yǔ)“姜太公釣魚(yú)——愿者上鉤”，誰(shuí)了解其中的典故？??這姜太公釣魚(yú)，線(xiàn)上只穿一枚直針，且沒(méi)有魚(yú)餌，怎么釣得到魚(yú)呢？真是個(gè)怪老頭。可就是這個(gè)怪老頭，七十二歲下山，扶助周武王滅了商朝，建立西周王朝。按照征戰(zhàn)中的功勞，姜太公給各路神靈鬼魂封了神號(hào)，所以書(shū)名為《封神演義》。盡管這是一部神話(huà)小說(shuō)，但也反映了現(xiàn)實(shí)生活，如商紂王整天吃喝玩樂(lè)，不離朝政，最后被滅了。如東海龍王就像我們生活中的一些惡霸。然而，邪惡終究被正義戰(zhàn)勝。我們課文中的哪吒后來(lái)也幫助姜太公一起征戰(zhàn)。欲知其中精彩故事，快去讀讀這本《封神演義》。
五、作業(yè)：把這則故事講給家人聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
龍王父子???????????????????????鬧水晶宮。
————?哪吒鬧海?????打夜叉????????太平日子。
興風(fēng)作浪???????????????????????斗三太子。
教學(xué)反思。
練習(xí)3（第一課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)?備注。
1、1、閱讀短文，了解種子傳播的方式，能用通順連貫的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
2、2、成語(yǔ)和兒歌的意思，能朗讀背誦，增加積累。
3、3、解寫(xiě)鋼筆字要站得穩(wěn)，上下中心必須相對(duì)。掌握筆畫(huà)“點(diǎn)”的運(yùn)筆方法。?。
教學(xué)過(guò)程?。
學(xué)用字詞句。
一、一、讀懂短文。
1、椰子樹(shù)的傳播種子的方式很有趣，你知道嗎？自由朗讀短文，讀通讀準(zhǔn)。
2、理解字意：“漂流”、“漂浮”有什么區(qū)別？“流”和“浮”兩個(gè)字的意思有什么區(qū)別？找出含有這兩個(gè)詞語(yǔ)的句子，說(shuō)說(shuō)意思。（漂?。簭?qiáng)調(diào)浮在水面上不沉下去，文中指“中果皮疏松而富有纖維”，不會(huì)下沉，所以用“漂浮”。漂流：指浮在水面上流動(dòng)。“重新安家”：椰子樹(shù)的種子原來(lái)在什么地方？現(xiàn)在又到了什么地方？這就叫做“重新安家”。
3、再讀短文，說(shuō)說(shuō)椰子樹(shù)是如何傳播種子的。
二、二、拓展交流。
1、觀(guān)察畫(huà)面，圖上畫(huà)的各是什么植物？（蒲公英、蒼耳、豌豆、葡萄）。
2、它們是靠什么傳播種子的？用線(xiàn)連起來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)。（蒲公英靠風(fēng)傳播種子，蒼耳的種子帶刺，能掛在野兔等動(dòng)物身上傳播，豌豆的種子能自身彈射，葡萄的種子靠小鳥(niǎo)傳播。）。
3、你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的？
三、三、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。
1、選擇一種植物，說(shuō)說(shuō)它是如何傳播種子的，要說(shuō)得具體些。（小組交流，班際交流）注意要用規(guī)范的語(yǔ)言說(shuō)。
2、用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
資料鏈接：
1.??種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。
2.詩(shī)歌《植物媽媽有辦法》。
蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，?。
把它送給自己的娃娃。
只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，
孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
蒼耳媽媽有個(gè)好辦法，
她給孩子穿上帶刺的鎧甲。
只要掛住動(dòng)物的皮毛，
孩子們就能去田野、山洼。
豌豆媽媽更有辦法，
她讓豆莢曬在太陽(yáng)底下。
啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，
孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。
——摘自人教版語(yǔ)文第三冊(cè)《植物媽媽有辦法》。
植物種子傳播的奧秘。
生長(zhǎng)在地中海沿岸和非洲北部的有一種叫“噴瓜”的植物，它的果實(shí)成熟以后，只要受外力稍一觸動(dòng)，就脫落下來(lái)，里面的種子隨著一股粘液突然地噴射出來(lái)，射程可達(dá)2m遠(yuǎn)。如果噴在動(dòng)物身上，粘液就把種子粘在動(dòng)物的皮毛上，隨著動(dòng)物的活動(dòng)而傳播開(kāi)來(lái)。
有些植物的果實(shí)有很銳利的鉤刺，可以很牢固地附在人們的衣服上或動(dòng)物皮毛上，從而得到傳播。一些堅(jiān)果，常為松鼠等動(dòng)物所搬運(yùn)并埋藏在土中，結(jié)果未吃完的堅(jiān)果發(fā)芽出土，長(zhǎng)成植株。有些果實(shí)和種子的外表附有肉質(zhì)的附屬物，當(dāng)螞蟻吃食附屬物時(shí)，也能將種子帶走。有許多美味的漿果，如葡萄、櫻桃等，被鳥(niǎo)類(lèi)吃了以后，果皮雖被消化了，但種子有堅(jiān)硬的種皮或核保護(hù)，隨糞便排泄后，仍能發(fā)芽生長(zhǎng)。人們?cè)谒畻蝤B(niǎo)的腳上所粘附的泥土中發(fā)現(xiàn)有很多微小的水生植物種子；也曾在候鳥(niǎo)的羽毛上找到許多植物的孢子，通過(guò)飛鳥(niǎo)，一些植物的種子也得到了廣泛的傳播。
通過(guò)風(fēng)力散播種子和果實(shí)的植物，種子和果實(shí)多半細(xì)小而輕，能夠懸浮于空氣中，被風(fēng)吹送到很遠(yuǎn)的地方去。樺木的翅果能夠飛離母樹(shù)達(dá)1.6km；云杉種子能夠飛得更遠(yuǎn)些；蒲公英的果實(shí)成熟時(shí)，外皮長(zhǎng)著一簇絨毛，象一個(gè)個(gè)白色的小“降落傘”，在微風(fēng)中飄蕩，可以降落到很遠(yuǎn)的地方去；柳樹(shù)在晚春季節(jié)種子成熟，它的外圍長(zhǎng)著密密的潔白纖細(xì)的長(zhǎng)毛，借助風(fēng)力傳播開(kāi)來(lái)。
一般水生植物或沼澤地帶的植物，果實(shí)和種子是借流水傳播。水流可攜帶藻類(lèi)和水生霉菌的孢子。椰子樹(shù)生長(zhǎng)在海邊，其果實(shí)的外果皮疏松，不透水，可以飄浮在水面，其種子能夠在海上飄流幾個(gè)月，不斷吸收椰殼內(nèi)貯藏的養(yǎng)料和水分，隨海浪傳播得很遠(yuǎn)，直到到達(dá)新的海岸并生根發(fā)芽。海蓬子常生長(zhǎng)在湖邊，它的果實(shí)附著一個(gè)船形的花被，能象“小船”一樣到處飄。
讀讀背背。
一、一、熟記成語(yǔ)。
1、1、今天學(xué)習(xí)的成語(yǔ)中都帶有動(dòng)物的名稱(chēng)，有些字還聽(tīng)難讀準(zhǔn)的，先讀一讀。
2、2、指名讀準(zhǔn)成語(yǔ)的字音。
3、3、說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的大致意思，了解一些關(guān)鍵字的意思。
4、4、自讀，發(fā)現(xiàn)這前后兩個(gè)成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？（兩兩對(duì)仗的）。
5、5、背誦熟記。
二、二、背誦兒歌。
1、1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、2、你最喜歡哪一句？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，讀了這句詩(shī)句，你腦海中出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面？
3、3、有感情地朗讀。
4、4、背誦。
寫(xiě)好鋼筆字。
一、觀(guān)察字形，讀懂“我的發(fā)現(xiàn)”。
二、結(jié)合例字，談?wù)勗撛鯓幼龅健吧舷轮行谋仨毾鄬?duì)”？
三、描紅臨摹，評(píng)價(jià)反饋。
學(xué)寫(xiě)毛筆字。
一、揭題：學(xué)習(xí)“點(diǎn)”的運(yùn)筆方法。
二、觀(guān)察兩個(gè)點(diǎn)的不同：第一個(gè)“點(diǎn)”為右點(diǎn)，團(tuán)身，躬背，平腹。第二個(gè)“點(diǎn)”為左點(diǎn)，向左傾斜，站得較直。
三、教師邊講解要點(diǎn)邊示范兩個(gè)點(diǎn)的寫(xiě)法。
教學(xué)反思。
練習(xí)3（第二課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)?備注。
1、了解生活總可能遇到的意外，告訴學(xué)生遇到意外的經(jīng)驗(yàn)，懂得求救的方式。
2、學(xué)寫(xiě)毛筆字。?。
教學(xué)過(guò)程?。
學(xué)習(xí)“口語(yǔ)交際”
一、導(dǎo)入話(huà)題。
1、在生活中總會(huì)遇到一些意外事件，當(dāng)事人是怎樣面對(duì)這些意外的？結(jié)合生活及電視中見(jiàn)到的事例說(shuō)說(shuō)。（火災(zāi)、落水、中毒、交通事故等）。
2、當(dāng)意外發(fā)生時(shí)，我們要學(xué)會(huì)求救，特別是正確的自救或求救方法，板書(shū)話(huà)題。
二、組織討論。
1、生活中，我們會(huì)遇到哪些意外事件？遇到意外后可以采取哪些方式自救或求救？（市內(nèi)一些常用的應(yīng)急電話(huà)為：火警119；匪警110；救護(hù)120；交通事故報(bào)警122；水上交通事故報(bào)警12395等。）。
首先是防溺水。一定要在家人的陪同下外出，緊急呼救，到周?chē)鷮ふ夷芫戎墓ぞ?，如救生圈、竹竿、木板等。二是防火?zāi)。正確使用煤氣或液化氣，報(bào)警呼救，趕緊逃離現(xiàn)場(chǎng)，用潮濕的毛巾捂住鼻子匍匐前進(jìn)，尋找出口。三是防觸電。不用潮濕的手去接觸家用電器以及家電開(kāi)關(guān)，雷雨天氣時(shí)，不要在家里使用電視等家用電器。四是防交通意外。應(yīng)遵守交通規(guī)則，不要讓小孩子一個(gè)人騎車(chē)外出。五是防飲食不當(dāng)。有的小孩在家無(wú)節(jié)制地貪吃冷飲，導(dǎo)致腸胃不適。要及時(shí)救治到醫(yī)院就診。
2、播放相關(guān)錄象，讓學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)。
三、模擬演練。
1、小組合作，模擬一次意外發(fā)生后該怎樣來(lái)積極自救或求救。
2、小結(jié)：遇到意外不要慌亂，要鎮(zhèn)定沉著地開(kāi)動(dòng)腦筋，審時(shí)度勢(shì)地想辦法。
學(xué)寫(xiě)毛筆字。
1、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：點(diǎn)。
2、說(shuō)說(shuō)點(diǎn)有右點(diǎn)和左點(diǎn)之分。
3、仔細(xì)觀(guān)察右點(diǎn)和左點(diǎn)之分。
右點(diǎn)：在豎中線(xiàn)上起筆，逆鋒向左上入紙，旋即右折鋪毫短行，筆稍頓后向左上折轉(zhuǎn)縮回，藏鋒收筆。
（1）學(xué)生練寫(xiě)右點(diǎn)。
左點(diǎn)：基本寫(xiě)法和右點(diǎn)差不多，但要注意向左下偏一點(diǎn)，作垂點(diǎn)。
（2）學(xué)生練寫(xiě)左點(diǎn)。
三、布置作業(yè)?。
教學(xué)反思。
哪吒鬧海說(shuō)課稿篇十五
話(huà)說(shuō)哪吒成仙之后，整天閑著沒(méi)事干，于是，有一次，他趁著月黑風(fēng)高，背著玉帝下了凡間。
“哎，可終于到海底嘍!”哪吒擦了一下汗，隨口說(shuō)道。“喂喂喂，你是誰(shuí)啊?”一群蝦兵蟹將圍住了他?！拔沂巧裣??！薄澳闶悄穆飞裣?”“什么路不路的，我是哪吒!”哪吒的語(yǔ)調(diào)越來(lái)越高?！昂撸痪褪莻€(gè)畜生嘛，有什么了不起!”“你……”。
“誰(shuí)在吵啊!”一個(gè)聲音突然響起。
“參見(jiàn)龍王，龍王萬(wàn)歲、萬(wàn)歲、萬(wàn)萬(wàn)歲……”所有人“嘩”地一聲跪了下來(lái)。惟獨(dú)哪吒。
站在那兒，把手拿了出來(lái)，懶洋洋說(shuō)：“錢(qián)錢(qián)!”龍王立刻滿(mǎn)臉堆笑，打了個(gè)岔：“喲。哪大爺，什么風(fēng)把您給吹來(lái)了?快，快進(jìn)去坐坐!”“去去去，把錢(qián)拿出來(lái)，我就走人，快。”“這個(gè)嘛，有點(diǎn)……”哪吒不高興了：“你是不是想賴(lài)帳呀!”龍王急忙搖了搖手“不不不，我把錢(qián)放在銀行里了，要從這兒到銀行，恐怕還要些時(shí)日……”“還等啊!”哪吒更加憤怒了，“我可等不及了?！薄澳俏宜湍阄迮_(tái)筆記本電腦!”龍王快沒(méi)轍了?！芭?，你當(dāng)我是傻子啊!”哪吒一聽(tīng)，火氣上竄，“我家光筆記本電腦，就有六萬(wàn)六千六百六臺(tái)!
你不換是吧!那我就送你幾顆炸彈吧!”說(shuō)完，便拿出事先準(zhǔn)備好的遙控器，按下“催”鍵，一顆超大的催淚彈朝他們那兒飛去。哪吒又趁機(jī)按下“硝”鍵，一顆巨形硝煙彈無(wú)情而又迅速地向龍王接近。兩顆炸彈爆炸后，哪吒發(fā)現(xiàn)龍王摔了個(gè)“仰八叉”。于是，哪吒再無(wú)力招架，不由得捧腹大笑，所以，他不忍心“導(dǎo)”鍵，發(fā)射導(dǎo)彈。哪吒一邊笑一邊說(shuō)：“這兩顆炸彈，算是我給你們的見(jiàn)面禮吧!那兩萬(wàn)元我可以不要，但你們一定要收下我的見(jiàn)面禮哦!”說(shuō)罷，哪吒便乘風(fēng)而去，回到天庭了。
哪吒心想：雖然這次鬧海規(guī)模不是很大，但我一定要說(shuō)服嫦娥記著，把它登上《天庭報(bào)》哦!
哪吒鬧海說(shuō)課稿篇十六
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課本11個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的確7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。
3、能按事情發(fā)展的順序說(shuō)說(shuō)哪吒是怎樣鬧海的。
4、憑借具體的語(yǔ)言材料，學(xué)習(xí)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。
教具準(zhǔn)備：
詞卡、小黑板、錄音。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪吒嗎？你是怎么知道的？
二、看圖，揭示課題。
板書(shū)課題，讀準(zhǔn)音。
三、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)生字詞。
（1）給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的詞語(yǔ)。
（2）會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格里的生字，會(huì)讀田字格上面的生字。
（3）理解下列詞語(yǔ)的意思。
捉拿掀起隨即機(jī)靈稱(chēng)霸興風(fēng)作浪胡作非為。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。
（2）理解詞語(yǔ)。
3、學(xué)生試讀課文。
4、分自然段指名讀課文。
5、聽(tīng)錄音讀課文。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、注意點(diǎn)：
稱(chēng)：左部第一筆是平撇?；欤河蚁虏勘鹊墓P順。即：左部末點(diǎn)應(yīng)緊貼提尖。
2、用鋼筆在書(shū)上描紅。
五、作業(yè)。
1、讀課文。思考：按哪吒鬧海的原因、鬧海的經(jīng)過(guò)、鬧海的結(jié)果這一順序把課文分成三部分。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。（習(xí)題3）。
哪吒鬧海說(shuō)課稿篇十七
1、播放《少年英雄小哪吒》歌曲。
2、直接導(dǎo)入.板書(shū)：10哪吒鬧海。
3、質(zhì)疑：哪吒是怎么鬧海的？
為什么要鬧海？結(jié)果又怎樣？
簡(jiǎn)評(píng)：戴老師在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，有創(chuàng)意。
（一）帶著“鬧”的疑問(wèn)品讀文章。
（二）討論：
1、為什么要“鬧”？
2、指導(dǎo)朗讀這部分。
3、指導(dǎo)“稱(chēng)霸一方”和“興風(fēng)作浪”討論與理解。
4、觀(guān)看動(dòng)漫片段，體會(huì)哪吒氣憤的感覺(jué)。
5、再文中畫(huà)出有關(guān)哪吒氣憤的句子。
6、哪吒為什么氣憤呢？
（三）“鬧?！钡慕?jīng)過(guò)。
1、帶著問(wèn)題自由讀課文。
2、哪些句子對(duì)你印象比較深刻？
3、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片。
4、讀好并理解“滔天巨浪”。
5、畫(huà)出文中的動(dòng)詞。
6、體會(huì)“嚇了一跳”的含義。
（四）學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1、讀課文感受小哪吒的機(jī)靈。
2、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片感受小哪吒的機(jī)靈。
（五）學(xué)習(xí)課文第四自然段。
1、指導(dǎo)讀好“嗷嗷直叫”。
2、有感情地朗讀你覺(jué)得精彩的好句子。
3、體會(huì)“氣沖沖”“舉槍便刺”。
讓我們?yōu)槟倪概抡x，為哪吒的勇敢來(lái)齊讀全文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
10、哪吒鬧海
起因
掀起巨浪為民著想
經(jīng)過(guò)打死夜叉無(wú)畏強(qiáng)暴
制服三太子敢斗邪惡
結(jié)果
哪吒鬧海說(shuō)課稿篇十八
一、學(xué)會(huì)本課會(huì)認(rèn)的生字，積累詞語(yǔ)。
能讀懂課文，了解課文的故事情節(jié)。
二、能利用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
基本做到有頭有尾，生動(dòng)具體地復(fù)述課文內(nèi)容。
三、培養(yǎng)學(xué)生利用字典、詞典和生活積累，聯(lián)系上下文，理解詞句的意思。
四、通過(guò)朗讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)不同民族文化的興趣，繼而對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚興趣。
同時(shí)使學(xué)生受到誠(chéng)實(shí)勇敢，舍己為人的思想教育。
五、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自主探究，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
有感情的朗讀課文，讀懂課文，理解哪吒為什么要打龍王的太子敖丙，后來(lái)為什么又要?dú)⑺雷约旱脑颍箤W(xué)生受到誠(chéng)實(shí)勇敢、敢于承擔(dān)責(zé)任、舍己為人的思想教育。
本課生字、詞語(yǔ)卡片，教學(xué)掛圖等。
一、形象展示，問(wèn)題引路
出示內(nèi)容為“三頭六臂”的哪吒教學(xué)掛圖，問(wèn)題導(dǎo)入：你認(rèn)識(shí)畫(huà)面上的人物嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)哪吒的故事？想知道他的故事嗎？今天老師和大家一起走近哪吒，了解他的故事，板書(shū)課題——《哪吒鬧?！贰?BR> 二、多層次、多形式朗讀，感悟交流
探讀課文。讓學(xué)生自由讀課文，劃出要認(rèn)識(shí)的生字、新詞。然后，引導(dǎo)學(xué)生借助字(詞)典和課文里的注音，掃清課文中的閱讀障礙，把課文讀通、讀順。
精讀課文。以小組合作學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，抓住重點(diǎn)段落和重點(diǎn)詞句，分別默讀課文第一部分和第二部分，邊讀邊想，邊讀邊議，著重討論本課中的兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題：哪吒為什么要打東海龍王的太子敖丙？后來(lái)為什么又要?dú)⑺雷约?？用自己的語(yǔ)言描述。
討論完后，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，說(shuō)出自己的見(jiàn)解和感受。然后，教師進(jìn)行小節(jié)：同學(xué)們說(shuō)的太好了，老師也是這樣想的——哪吒打龍王太子敖丙，是因?yàn)榘奖恢v道理，不分青紅皂白就要?dú)⑷?，并發(fā)大水淹村莊，得理不饒人，把哪吒逼急了，所以才把他打死了。而哪吒之所以殺死自己，是因?yàn)樗H眼看到龍王們翻滾的巨浪沖過(guò)城樓，淹沒(méi)了城里的房子，不忍心讓百姓們喪生水中；同時(shí)，哪吒敢做敢當(dāng)，為了保護(hù)鄉(xiāng)親免受水患，視死如歸，不用龍王們動(dòng)手，抽出寶劍就自殺了。
接著，引導(dǎo)學(xué)生放眼全篇，暢所欲言，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)：哪吒給人留下的印象？（出生神奇、敢做敢當(dāng)、誠(chéng)實(shí)勇敢、愛(ài)憎分明、熱愛(ài)勞動(dòng)人民、保護(hù)百姓利益……）聽(tīng)取學(xué)生的回答后，教師根據(jù)學(xué)生的答案靈活設(shè)計(jì)板書(shū)。
教師小節(jié)：本篇課文按事情的發(fā)展順序，具體講述了哪吒神奇的出生，用神仙送的乾坤圈和混天綾兩件寶物，把東海龍王的水晶宮攪得東搖西晃，打死了胡作非為的夜叉和太子敖丙。龍王向哪吒索命，哪吒義正辭嚴(yán)的駁斥龍王，并迫使龍王叫饒。當(dāng)百姓即將遭淹時(shí)，哪吒挺身而出，大義凜然，舍己救人。課文情節(jié)緊湊，語(yǔ)言形象、優(yōu)美，在生動(dòng)的故事中，充分表現(xiàn)了哪吒不畏強(qiáng)暴，敢做敢為，舍己為人，保護(hù)百姓利益的正義精神。
賞讀課文。引導(dǎo)學(xué)生以自由讀、齊讀、分角色讀等多種形式，有感情地朗讀自己喜歡的段落，體味課文語(yǔ)言的精準(zhǔn)、優(yōu)美。同時(shí)畫(huà)出自己喜歡的詞句。
三、鞏固拓展，發(fā)展能力
出示生字卡片，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。字音方面，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“仇”“罪”兩個(gè)字的平翹舌音；字形方面，提醒學(xué)生注意形近字的區(qū)別，如，爹——爸、劍——撿、辟——劈等。
讀詞語(yǔ)花籃里的詞語(yǔ)，再把自己的喜歡的詞句，抄寫(xiě)在空花籃或自己的本子上。
采用同桌互說(shuō)，小組交流，最后指名說(shuō)的方式，引導(dǎo)復(fù)述課文或講述哪吒的故事，積極肯定復(fù)述或講述中的優(yōu)點(diǎn)，并對(duì)存在的不足及時(shí)給予點(diǎn)撥糾正，規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言。最后，設(shè)計(jì)一道課后練習(xí)：讓學(xué)生通過(guò)多種渠道，搜集自己心目中喜愛(ài)或崇拜的人物的故事，準(zhǔn)備在課堂上和同學(xué)交流。
四、閱讀板書(shū)設(shè)計(jì)
哪吒鬧海
出生神奇
敢做敢當(dāng)
誠(chéng)實(shí)勇敢
舍己為人
保護(hù)百姓利益
……
正義精神
教學(xué)掛圖
三頭六臂
哪吒
印象
思考討論：
哪吒為什么要打東海龍王的太子敖丙？后來(lái)為什么又要?dú)⑺雷约海?BR> 哪吒鬧海說(shuō)課稿篇十九
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
1、練習(xí)按事情發(fā)展順序講述哪吒鬧海的經(jīng)過(guò)。
2、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，如“興風(fēng)作浪”“胡作非為”等。
感受并學(xué)習(xí)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。
1、小朋友你們喜歡神話(huà)故事嗎?你看過(guò)哪些?
2、出示圖，你們認(rèn)識(shí)他嗎?誰(shuí)來(lái)介紹(交流課前搜集的哪吒的知識(shí))
3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)神話(huà)故事(哪吒鬧海)、板書(shū)課題
4、解題，質(zhì)疑(鬧：擾亂、攪亂)哪吒為什么要鬧海?怎樣鬧?結(jié)果怎樣?
學(xué)生自讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。解決剛才提出的問(wèn)題。標(biāo)畫(huà)出課文中不懂的問(wèn)題。
1、檢查自讀情況。
(2)、請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行新舊生字的比較，說(shuō)說(shuō)哪些詞容易寫(xiě)錯(cuò)，應(yīng)注意什么。教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)描紅。
(3)、小組內(nèi)分段接讀課文，其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，指出優(yōu)缺點(diǎn),并糾錯(cuò)，其他學(xué)生思考課文講了一件什么事?。
1、學(xué)生默讀課文，思考哪吒是怎樣鬧海的?
2、結(jié)果如何?
3、哪吒為什么要鬧海?
4、小組合作交流。
匯報(bào)交流，教師作適當(dāng)引導(dǎo)，點(diǎn)撥、，并相機(jī)指導(dǎo)讀好相關(guān)自然段。
相機(jī)引導(dǎo)讀好部分描寫(xiě)、
例讀好龍王父子的壞;
東海龍王父子……下海捕魚(yú)。從“稱(chēng)霸一方、興風(fēng)作浪”指導(dǎo)朗讀。
1、小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行互評(píng)
2、學(xué)生完成《學(xué)習(xí)樂(lè)園》1、2小題。同桌互換檢查。
1、讀課文
2、讀抄詞語(yǔ)
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞，糾正改錯(cuò)。
2、指生分自然段朗讀課文，回顧課文內(nèi)容。
二、
默讀課文2、3、4段思考，哪吒鬧海，“鬧”了幾次?分別是怎樣鬧的?
講述故事：
誰(shuí)愿意把“哪吒智斗三太子”的場(chǎng)面講給我們聽(tīng)聽(tīng)?可以加上平時(shí)看到動(dòng)畫(huà)片里的情節(jié)，還可以加上動(dòng)作。小組交流：
準(zhǔn)備好了的，到學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流交流，和小伙伴們分享你的智慧成果吧。
我們仿佛看到了那精彩的場(chǎng)面，真棒!還有誰(shuí)想和他比一比?
鬧的結(jié)果：
經(jīng)過(guò)這么一鬧，二鬧，三鬧，哪吒居然把龍王父子給制服了，這口憋了好久的氣終于出了。結(jié)果怎樣?(若學(xué)生答不出，則提醒“其實(shí)書(shū)本這位無(wú)聲的老師已經(jīng)告訴我們了，讓我們來(lái)把這個(gè)結(jié)果通痛快快、高高興興的告訴人們”)
齊讀最后一小節(jié)
小哪吒三鬧東海，看到這兒，讀到這兒，想到這兒，你有什么話(huà)要對(duì)小哪吒說(shuō)嗎?(哪吒你真聰明;真勇敢;為民除害)
預(yù)備齊——(讀第一個(gè)課題)齊讀課題
讓我們?yōu)槟倪傅恼x，為哪吒的勇敢再來(lái)讀一讀。齊讀課題
1、小結(jié)課文：這是一篇神話(huà)故事，寫(xiě)小哪吒大鬧東海，制服龍王，使人們又過(guò)上太平日子的事，表現(xiàn)了哪吒為人民著想，對(duì)惡勢(shì)力敢于斗爭(zhēng)而獲得勝利的可貴精神。這種精神值得我們學(xué)習(xí)。
2、寫(xiě)一寫(xiě)：
(1)學(xué)生自己寫(xiě)一寫(xiě)。
(2)指名暢所欲言。
(3)師生進(jìn)行朗讀評(píng)析。
(4)你覺(jué)得自己你哪里寫(xiě)的不滿(mǎn)意，再修改一下。
1、我喜歡的哪吒--把哪吒鬧海的故事說(shuō)一說(shuō)。
2、我敬佩的哪吒--把哪吒鬧海的故事畫(huà)一畫(huà)。
3、我心中的哪吒--把哪吒鬧海后的故事寫(xiě)一寫(xiě)。
哪吒鬧海
正直擺、掀嚇
機(jī)靈閃、扔打死
勇敢扔、噴、裹打死
(正義戰(zhàn)勝邪惡)
哪吒鬧海說(shuō)課稿篇二十
我特別喜歡《哪吒鬧?！愤@篇課文。因?yàn)樗枋隽艘粋€(gè)神奇、勇敢的小英雄——哪吒。
他神奇是因?yàn)樗诶罘蛉说亩亲永锎巳臧耄錾鷷r(shí)還包在一個(gè)肉球里。哪吒頸帶乾坤圈，手提火尖槍?zhuān)壔焯炀c，腳踩風(fēng)火輪，還有三頭六臂的本領(lǐng)。哪吒自殺后，他的師傅挖了幾節(jié)嫩藕，摘了荷葉、荷花擺成人的模樣，把哪吒復(fù)活了。
說(shuō)他勇敢是因?yàn)樗麗?ài)打抱不平，敢和壞人壞事作斗爭(zhēng)。他面對(duì)丑陋兇殘的夜叉毫不畏懼，用乾坤圈打得夜叉落荒而逃；哪吒面對(duì)蠻橫無(wú)理的龍子浴血奮戰(zhàn)，龍子被打得魂歸西天；面對(duì)禍害百姓的龍王哪吒面無(wú)懼色，用乾坤圈把龍王打得嗷嗷亂叫。
我一下子讀完了這個(gè)小故事，我的心情隨著情節(jié)的發(fā)展而起伏。當(dāng)我讀到哪吒出生拜師時(shí)很激動(dòng)，我想哪吒是個(gè)奇人??！當(dāng)我讀到哪吒怒殺龍子時(shí)，我的心跳加快了，那時(shí)恨不得跳進(jìn)書(shū)里和哪吒一塊兒打龍子；當(dāng)我讀到哪吒自殺救民時(shí)，我失望極了，眼淚也隨之而下；當(dāng)我讀到哪吒復(fù)活時(shí)，我又開(kāi)始高興了，哪吒最終還是活了過(guò)來(lái)！
讀完這個(gè)故事后，我陷入了沉思，社會(huì)上需要有很多像哪吒這樣一身正氣的人。我們雖然沒(méi)有哪吒的三頭六臂，但是我們要敢于作斗爭(zhēng)，要學(xué)會(huì)說(shuō)：不！以前有許多高年級(jí)的大哥哥欺負(fù)低年級(jí)的小弟弟，我不會(huì)吭聲，現(xiàn)在我再遇到這種情況，我也會(huì)挺身而出的。
我喜歡哪吒，我也要做一個(gè)像哪吒一樣勇敢、敢作敢當(dāng)?shù)娜恕?BR> 哪吒鬧海說(shuō)課稿篇二十一
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、按照事情的發(fā)展順序生動(dòng)地講述哪吒鬧海的故事。
2、憑借具體的語(yǔ)言材料，學(xué)習(xí)哪吒不畏強(qiáng)暴，敢斗邪惡的精神。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入本課。
1、小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？最喜歡哪個(gè)人物呢？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡他們？
2、看來(lái)你們了解的可真不少，屏幕上出現(xiàn)的這些動(dòng)畫(huà)人物，你們認(rèn)識(shí)嗎？（屏幕上依次出現(xiàn)米老鼠、柯南、孫悟空、哪吒的圖像。）。
3、你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪吒的故事嗎？你是怎么知道的呢？在你的印象中，他是什么樣子的？
（出示“哪吒”兩字并加注拼音。）。
4、小朋友說(shuō)得真好，你們看，小哪吒多神氣，（出示課本上的插圖）今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)小哪吒出生不久大鬧東海的故事。
簡(jiǎn)單介紹哪吒。哪吒是中國(guó)神話(huà)中玉皇大帝手下的天仙。他奉玉帝的命令下凡驅(qū)魔，投胎成為托塔天王李靖的兒子。他出生時(shí)是一個(gè)肉球，李靖以為是妖精，用寶劍把它劈開(kāi)，從中跳出一個(gè)三頭六臂的小孩子，手那乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，身穿紅綾綢。他左掌有個(gè)“哪”字，右掌有個(gè)"吒”字，就取名為“哪吒”。他出生五天就到東海洗澡，攪得海水翻騰，龍宮搖蕩。龍?zhí)映鰜?lái)作戰(zhàn)，哪吒一擲乾坤圈就把他砸死，抽下的筋做皮鞭。老龍王上天控告李靖教子無(wú)方，闖下大禍，玉帝命令天兵天將捉拿李靖歸案。哪吒為了表示自己的所作所為與父母無(wú)關(guān)，依然剖腹挖腸，割肉還給母親，剔骨還給父親。他死后，靈魂飛去西天，向佛主求告。佛主用碧藕為骨，荷葉為衣，使他的靈魂借蓮花為軀體復(fù)活。于是他神通廣大，降伏人間九十六洞妖魔，回到天上做玉帝的第一元帥。
二、初讀課文。
1、你們想知道課文中是如何描寫(xiě)哪吒鬧海的嗎？請(qǐng)大家先讀課文，讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、課文中的生字不多，你掌握了嗎？有沒(méi)有不理解的？
（2）出示課文中的生字新詞：
搖晃、??洗澡、????機(jī)靈、?????作惡多端、
隨即、??火焰、????捉拿、?????興風(fēng)作浪、
混天綾、乾坤圈、??稱(chēng)霸一方、
扔、????巡海夜叉、嗷嗷直叫、
指名讀，說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有不理解的詞語(yǔ)。
3、學(xué)生交流不理解的詞語(yǔ)，可以采取多種方法來(lái)解決（查字典、聯(lián)系上下文等）。
4、小朋友，你喜歡這個(gè)神話(huà)故事嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽(tīng)的？
5、指名讀課文并糾正字音。（提醒學(xué)生注意：叉、扔是翹舌音；澡、縱是平舌音；扔、晃是后鼻音；噴、混、砍是前鼻音。）。
三、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
2、學(xué)生齊讀第一節(jié)并回答：出示句型：因?yàn)?-所以—。
指導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤?-”這樣的句型把哪吒鬧海的原因說(shuō)一說(shuō)。
（如經(jīng)常發(fā)大水；經(jīng)常爆發(fā)海嘯等）。
（結(jié)合理解“稱(chēng)霸一方”“興風(fēng)作浪”詞語(yǔ)的意思，體會(huì)東海龍王父子可惡。）。
4、所以哪吒決定治一治他們，為百姓出口氣。
5、你覺(jué)得小哪吒這個(gè)想法說(shuō)明什么？你是從那里看出來(lái)的？
（抓住“治一治”“出一口氣”等詞語(yǔ)體會(huì)哪吒為民著想，敢于與邪惡作斗爭(zhēng)的精神。）。
6、齊讀課文第一節(jié)，讀出東海龍王父子的可惡，哪吒為民著想，敢于與邪惡作斗爭(zhēng)的精神。
四、總結(jié)課文。
1、熟讀課文。
2、抄寫(xiě)課后生字新詞。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文并讀出畫(huà)面來(lái)。
2、憑借對(duì)文本的感悟、結(jié)合生活體驗(yàn)以及豐富的想象力能生動(dòng)地復(fù)述哪吒斗三太子的情節(jié)。
3、體會(huì)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能生動(dòng)地復(fù)述哪吒斗三太子的情節(jié)。
2、體會(huì)哪吒為民除害、機(jī)靈果敢的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題并質(zhì)疑。
1、今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課——《哪吒鬧海》。
2、通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道東海龍王父子——稱(chēng)霸一方，經(jīng)常——興風(fēng)作浪，害得人們——不敢下海捕魚(yú)。哪吒決心——治一治他們，為老百姓——出一口氣，這就是——為民除害。
3、同學(xué)們，上堂課我們初讀了故事，還記得課文寫(xiě)了哪三鬧嗎？
（板書(shū)：掀巨浪、打夜叉、戰(zhàn)太子）。
4、今天這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)課文，走近哪吒，細(xì)細(xì)品味這三鬧。
二、圍繞“鬧”字品讀文章，自主閱讀?。
（一）一鬧。
1、哪吒一開(kāi)始是怎么鬧海的呢？自己輕輕地讀一讀課文的第二自然段。
出示：他跳進(jìn)大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮都搖晃起來(lái)。（板書(shū)：跳、取、擺、掀）。
誰(shuí)也想來(lái)讀一讀？
a、老師覺(jué)得你有個(gè)詞讀得特別好，那就是——滔天巨浪。
你覺(jué)得這浪怎么樣？（很大，都快連著了天）。
b、這么大的浪，你們能讀好嗎？自己在下面練一練。（練讀）。
（指名讀2人）評(píng)價(jià)：想想看，這浪可是很大的，都快連著天了。
你的朗讀讓老師看到了那滔天巨浪，真棒。
c、那哪吒是怎么掀起這滔天巨浪的？
指名說(shuō)：哪吒只是在用混天綾在水里一擺。
你來(lái)做做這個(gè)“一擺”。
你有什么感受？（很輕松。如果說(shuō)得不好，就引導(dǎo)：再聯(lián)系下面的文字，好好體會(huì)體會(huì)。）。
是啊，哪吒不費(fèi)吹灰之力，只不過(guò)這么輕輕一擺，這是多大的本事呀！誰(shuí)能連起來(lái)把這句話(huà)讀好了？（指名讀1人）。
讀得真好，讓我們一起學(xué)著他的樣子把這句話(huà)來(lái)讀好了。
（水晶宮搖晃得很厲害；放水果和酒杯的地方都傾斜；蝦兵蟹將到處亂竄，可能還撞到龍王身上……）。
（巨浪轟隆隆的聲音）。
（龍王非常害怕，都抱住了柱子；心都快跳出來(lái)了。）。
多么真切的感受呀！是誰(shuí)掀起了滔天巨浪？（哪吒）是誰(shuí)令東海龍王的水晶宮都搖晃起來(lái)？（哪吒）而哪吒只是那么“輕輕一擺”。此時(shí)此刻，你一定有很多話(huà)想對(duì)哪吒說(shuō)吧！那就把你的千言萬(wàn)語(yǔ)融入這句話(huà)的朗讀中吧?。R讀）。
引讀：龍王嚇了一跳，連忙派巡海夜叉上去察看。
（二）二鬧。
1、哎呀，是啊，這事可鬧大了！看，誰(shuí)來(lái)了？（出示圖）。
出示：夜叉從水底鉆出來(lái)，只見(jiàn)一個(gè)娃娃在洗澡，舉起斧頭便砍。
2、小哪吒又是怎么做的？（指名說(shuō)）。
是啊，小哪吒可機(jī)靈啦！出示：小哪吒可機(jī)靈啦。
誰(shuí)來(lái)用朗讀夸夸這機(jī)靈的小哪吒？（指名讀）(再出示整句話(huà))。
細(xì)細(xì)地讀讀這句話(huà)，從哪里看出哪吒的機(jī)靈？
a、身子一閃、躲。
（1）我從“身子一閃”、“躲”看出哪吒很機(jī)靈，他很快就躲過(guò)了夜叉的進(jìn)攻。（板書(shū)：閃、躲）。
（2）是啊，這“一閃”閃得可妙了，如果哪吒不閃？——你來(lái)說(shuō)。
那他就要被夜叉活活打死了。
總結(jié)：夜叉舉起斧頭便砍，他可是用盡全力的，哪吒一閃，避開(kāi)了夜叉的正面攻擊，為反擊積蓄了力量。
還有哪些地方也能看出哪吒的機(jī)靈？
b、隨即（板書(shū)：取、扔）。
我從“隨即取下”感受到哪吒的動(dòng)作非常快。
評(píng)價(jià)：是的，打他個(gè)措手不及。
你來(lái)讀讀這個(gè)句子，把哪吒的機(jī)靈勁兒讀出來(lái)。（指名讀）。
評(píng)價(jià)：閃得再快點(diǎn)兒，要不然你就要沒(méi)命了！
呵，哪吒可真機(jī)靈！
c、讓我們一起來(lái)讀出哪吒的機(jī)靈，（齊讀）引讀：可別小看這小小的乾坤圈，它比一座大山還重，一下就把夜叉給打死了。
d、學(xué)到這里，老師想說(shuō)，同學(xué)們，你們真了不起。一個(gè)詞語(yǔ)往往能表達(dá)一個(gè)人的情緒，反映一個(gè)人的形象。看，（出示兩段文字）我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了一種非常重要的學(xué)習(xí)方法，那就是抓住關(guān)鍵的動(dòng)詞來(lái)體會(huì)人物形象。
（三）三鬧。
1、夜叉死了，不得了了。這事情啊，越鬧越大了。
2、龍王聽(tīng)說(shuō)以后，氣得嗷嗷直叫。
出示句式：龍王聽(tīng)說(shuō)以后，氣得嗷嗷直叫：“（?????????）！”
3、龍王會(huì)叫些什么呢？看看這里的提示，和同桌說(shuō)一說(shuō)，注意，每個(gè)同學(xué)都要發(fā)言。
龍王聽(tīng)說(shuō)以后，氣得嗷嗷直叫：“氣死我了，我們的水晶宮被小毛孩給鬧了呢？”
4、這龍王真是氣到怒發(fā)沖冠，歇斯底里，我們一起來(lái)——（齊讀第一句）。
5、如果說(shuō)夜叉是一個(gè)只會(huì)用斧頭亂砍一氣的莽夫，那三太子熬丙可是有勇有謀，不太好對(duì)付。誰(shuí)來(lái)扮扮三太子？最好能把神情、動(dòng)作加上就更好了。自己在下面練練。出示：三太子跳出水面，氣沖沖地對(duì)哪吒說(shuō)：“你打死我家夜叉，該當(dāng)何罪？”說(shuō)著，舉槍便刺。
指名讀。好一個(gè)氣勢(shì)洶洶的三太子。
引讀出示：哪吒一縱身，趁勢(shì)抖出混天綾。那混天綾立刻噴出一團(tuán)團(tuán)火焰，把三太子緊緊裹住。三太子只好現(xiàn)出了原形。
同學(xué)們，讓我們運(yùn)用剛剛學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)方法——那就是抓關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)人物形象，輕輕地捧起書(shū)本，仔細(xì)地去讀讀這些文字，把一些關(guān)鍵的動(dòng)詞圈出來(lái)，好好地體會(huì)體會(huì)，等會(huì)兒我們一起來(lái)交流。
我從“一縱身”感受到哪吒很機(jī)靈。
一縱身：（板書(shū)：縱）。
（1）什么是“一縱身”呢？
是指跳得很快，一下子跳到高處。
（2）他為什么要這么做呢？難道他怕了嗎？
a、他是為了躲避三太子的進(jìn)攻。不躲的話(huà)就沒(méi)命了，還怎么去打三太子呢？
b、他這么做就能“趁勢(shì)抖出”混天綾了，讓混天綾發(fā)揮威力。（板書(shū)：抖）。
評(píng)價(jià)：說(shuō)得多好，哪吒的“一縱身”既是為了防守，更是為了進(jìn)攻啊！
（指名說(shuō)）。
評(píng)價(jià)：哪吒“一縱身”就站到了高處，占據(jù)了有利的地形，使混天綾的威力發(fā)揮到極致，好一個(gè)機(jī)靈勇敢的小哪吒。
（3）來(lái)，你來(lái)讀讀這段話(huà)，讀出這“一縱身”的用意，讀出哪吒的機(jī)靈來(lái)。
評(píng)價(jià)：他讀出哪吒那機(jī)靈勁兒來(lái)了嗎？（生搖頭）你直搖頭，那你來(lái)讀。（指名讀）。
呵，這“一縱身”和“抖出”仿佛是一氣呵成，把我看得是眼花繚亂。誰(shuí)來(lái)超過(guò)他？（指名讀）。
（4）簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)“一縱身”，背后卻包含著不簡(jiǎn)單啊！讓我們一起用朗讀來(lái)讀出這動(dòng)作背后的深意，讀出這個(gè)機(jī)靈勇敢的哪吒吧?。R讀）。
7、“哪吒大戰(zhàn)三太子”可是哪吒鬧海中最精彩的場(chǎng)面。讓我們來(lái)重溫一下吧。（齊讀第4自然段）。
9、這么機(jī)靈勇敢的哪吒，老師也想來(lái)讀一讀，想聽(tīng)嗎？（想）不過(guò)老師有個(gè)要求，在老師讀的時(shí)候，你不僅要認(rèn)真聽(tīng)老師是怎么讀的，還要看老師是怎么做的，好嗎？（好）如果你覺(jué)得老師讀得好，那就把最熱烈的掌聲送給老師，好嗎？（好）（師以評(píng)書(shū)形式表演讀第4自然段）。
8、謝謝大家的鼓勵(lì)。你為什么要把掌聲送給老師？
a、老師讀得很好，讀出了每個(gè)人物的特點(diǎn)。
誰(shuí)還想說(shuō)？
b、老師邊做動(dòng)作邊讀，感覺(jué)我好像就在旁邊看著這激動(dòng)人心的場(chǎng)面。
9、你們知道嗎？老師讀得這么好可是有竅門(mén)的。想學(xué)嗎？（想）老師在讀的時(shí)候，仿佛就看到了他們精彩打斗的場(chǎng)面，情不自禁地還加上了動(dòng)作。老師相信，強(qiáng)將手下無(wú)弱兵，你們一定能夠讀好的。如果你覺(jué)得坐在位子上讀不過(guò)癮，那就像老師一樣站起來(lái)。來(lái)吧?。ㄉ新曈猩刈x第4自然段）。
教師巡間指導(dǎo)：a、他還把龍王叫了些什么也讀出來(lái)了，真不錯(cuò)。
b、這個(gè)龍王氣得直跺腳呢！
c、這個(gè)三太子怒目圓睜，真是兇狠！
d、你已經(jīng)把自己當(dāng)作哪吒了，真是個(gè)機(jī)靈的小哪吒。
10、誰(shuí)想爭(zhēng)取第一個(gè)的機(jī)會(huì)？
11、我們仿佛看到了那精彩的場(chǎng)面，真棒！還有誰(shuí)想和他比一比？
（四）鬧的結(jié)果。
1、經(jīng)過(guò)這么一鬧，二鬧，三鬧，哪吒居然把龍王父子給制服了，這口憋了好久的氣終于出了。讓我們把這個(gè)結(jié)果痛痛快快高高興興地讀出來(lái)。
2、齊讀最后一小節(jié)。
四、拓展閱讀。
1、這《哪吒鬧海》出自古典小說(shuō)《封神演義》。其實(shí)呀在哪吒鬧海后，龍王并沒(méi)善罷甘休，他把哪吒告到了天庭?？赡倪改兀蟮溑R頭了，居然不小心又闖禍了。想知道哪吒以后怎么樣了嗎？欲知其中精彩故事，快去讀讀這本《封神演義》。你一定會(huì)被深深吸引。
2、布置作業(yè)：練習(xí)講一講“哪吒鬧?！钡墓适拢凑l(shuí)講得最生動(dòng)。
五、板書(shū)：
掀巨浪??。
為民除害?????????打夜叉????????????????。
機(jī)靈勇敢?????????戰(zhàn)太子??。
教學(xué)反思：
本文教學(xué)的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，因此，教學(xué)這篇課文，我采用了以指導(dǎo)朗讀為主的教學(xué)方法。本篇深化故事是學(xué)生眾所周知的、特感興趣的文章，理解不是學(xué)生的難點(diǎn)，于是我把重點(diǎn)放在訓(xùn)練學(xué)生的能力上。
哪吒鬧海說(shuō)課稿篇二十二
1、能有感情地、有個(gè)性地朗讀課文。
2、掌握課文內(nèi)容，憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。
3、能按事情發(fā)展的順序說(shuō)出哪吒鬧海的故事。
1、課文內(nèi)容，憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。
2、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)個(gè)性化朗讀感悟，體會(huì)哪吒勇敢，正義的精神。
cai教學(xué)課件、磁鐵板書(shū)卡片（三張：鬧水晶宮、大夜叉、斗三太子）
一、回顧、引入。
播放龍王興風(fēng)作浪的動(dòng)畫(huà)影片（同時(shí)師述）
二、初讀課文第二、三、四自然段。
1、生自由讀這部分課文
2、指名說(shuō)說(shuō)哪吒鬧海給你留下什么印象的？
3、課文中哪些句子給了你這種感受，把它畫(huà)下來(lái)，好好的讀一讀，待會(huì)讀給大家聽(tīng)。
三、精度感悟。
1、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)指導(dǎo)。
指導(dǎo)的重點(diǎn)句：
他跳進(jìn)大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來(lái)。
（1）、讀這句話(huà)時(shí)你想到了什么？他有這樣的感受，你聽(tīng)出來(lái)了嗎？
a（如果學(xué)生沒(méi)聽(tīng)出來(lái)）你愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？——有沒(méi)有自己的感受，也想讀給大家聽(tīng)
b（如果學(xué)生聽(tīng)出來(lái)）你能來(lái)讀讀嗎？
（2）出示鬧水晶宮動(dòng)畫(huà)片段。
相信你們有了更深的感受了，再讀讀這句話(huà)（自由讀，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀）。
（3）師小結(jié)板書(shū)：這下龍王的水晶宮可天翻地覆了，哪吒鬧起水晶宮來(lái)可真不含糊。（板書(shū)：鬧水晶宮）
小哪吒可機(jī)靈啦，身子一閃，躲過(guò)了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去。
（1）你腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫(huà)面？愿意讀給大家聽(tīng)嗎？
（2）演一演（重點(diǎn)體會(huì)“閃”“趁勢(shì)”）
（3）帶著你的體驗(yàn)再來(lái)讀讀這句話(huà)。
（4）師小結(jié)：笨拙的夜叉哪里打得過(guò)機(jī)靈敏捷的小哪吒呢？（板書(shū)：打夜叉）
可別小看這小小的乾坤圈，它比一座大山還重，一下子就把夜叉給打死了。
（1）這小小的乾坤圈，真能把夜叉打死嗎？
（2）讀出自己的體會(huì)。
哪吒一縱身，趁勢(shì)抖出混天綾。那混天綾立刻噴出一團(tuán)團(tuán)火焰，把三太子緊緊裹住。三太子只好現(xiàn)出了原形。
（1）根據(jù)學(xué)生朗讀點(diǎn)評(píng)，“想去看看哪吒斗三太子的精彩片斷嗎？”
（2）哪兒最精彩？誰(shuí)也想把這精彩的句子讀一讀。（指名）
（3）評(píng)：他讀得精不精彩？
（4）師小結(jié)板書(shū)：龍王父子再兇狠，勇敢的小哪吒也敢和他們斗一斗。（板書(shū)：斗三太子）
2、師總結(jié)：小哪吒為了百姓，大鬧水晶宮，打死夜叉，斗敗三太子，我們對(duì)哪吒頓生欽佩之情。來(lái)。咱們選擇自己喜歡的段落，把自己的體會(huì)讀出來(lái)，喜歡怎么讀就怎么讀。待會(huì)老師選那些讀的認(rèn)真，能把自己的體會(huì)讀出來(lái)的同學(xué)讀給大家聽(tīng)。
3、生自由練讀。
4、指名讀喜歡的段落。
四、總結(jié)全文，情感升華。
2、指名暢所欲言。
3、師述：百姓們，現(xiàn)在你們想對(duì)小哪吒說(shuō)些什么呢？
4、生交流。
五、課本延伸，講故事。
1、看來(lái)大家都很喜歡機(jī)智勇敢的小哪咤，想把哪咤鬧海的故事講給更多人聽(tīng)嗎？咱們先來(lái)練習(xí)練習(xí)，待會(huì)把故事講給大家聽(tīng)。
2、生自由練習(xí)后指名配合動(dòng)畫(huà)片講故事。
3、除了講故事的方法還有哪些方式可以表達(dá)對(duì)哪吒的喜愛(ài)和欽佩？生交流作為課后作業(yè)。
龍王父子
鬧水晶宮
————哪吒鬧海
打夜叉
太平日子
興風(fēng)作浪
斗三太子