總結(jié)可以讓我們更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并給予解決問(wèn)題的思路和方法。如何發(fā)展繪畫(huà)技巧和表現(xiàn)力？總結(jié)是觀察、思考和總結(jié)所得的結(jié)論和經(jīng)驗(yàn)，它是我們成長(zhǎng)和進(jìn)步的寶貴財(cái)富。要寫(xiě)一篇較為完美的總結(jié)，首先需要明確總結(jié)的目標(biāo)和范圍。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能夠給大家一些寫(xiě)作上的啟發(fā)和幫助。
二年級(jí)孔雀篇一
俗話說(shuō)“清官難斷家務(wù)事”?！半y斷”是因?yàn)楣f(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理。你不讓我，我不讓你，僵持不下，結(jié)果必然是兩敗俱傷。如果人與人之間多一點(diǎn)溝通，多一點(diǎn)理解，多一點(diǎn)尊重，那么生活就會(huì)變得和諧幸福。一起來(lái)看看名師《孔雀東南飛》教學(xué)實(shí)錄，希望對(duì)你能有所幫助。
教學(xué)設(shè)想：
閱讀，意味著在人與人之間確立了一種對(duì)話和交流的關(guān)系。閱讀，是思維碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過(guò)程。
教師，只是課堂閱讀活動(dòng)的組織者，學(xué)生閱讀的促進(jìn)者和對(duì)話者之一。教師不能以自己的閱讀代替學(xué)生的閱讀，不能以自己的情感體驗(yàn)代替學(xué)生的情感認(rèn)知，而要強(qiáng)化并尊重學(xué)生在閱讀過(guò)程中的個(gè)性體驗(yàn)，引導(dǎo)并促進(jìn)學(xué)生在閱讀中積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)意義，甚至去創(chuàng)造意義。
基于這樣的閱讀理念，我安排一節(jié)課讓學(xué)生自由讀課文，只字不提作者、背景、評(píng)價(jià)等相關(guān)材料。緊接著安排一節(jié)課讓學(xué)生討論，目的就是不想讓現(xiàn)成的或教師的結(jié)論左右學(xué)生的思維。我想聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)生原汁原味的情感認(rèn)知。下面，就是討論課的情形。
生：是。(異口同聲)。
師：好。那我們這節(jié)課就來(lái)猜一猜、說(shuō)一說(shuō)《孔雀東南飛》。
生：“猜一猜”?(有同學(xué)疑慮地說(shuō))。
師：嗯。請(qǐng)問(wèn)劉蘭芝為什么要離開(kāi)焦仲卿?
生：老師，您說(shuō)得不對(duì)。不是劉蘭芝“要”離開(kāi)焦仲卿，而是被焦仲卿的母親逼迫，被他們家趕出了家門。請(qǐng)注意是“逼迫”。(我的話音剛落，一女生就搶著說(shuō))。
師：好。那么請(qǐng)問(wèn)焦仲卿的母親為什么要“逼迫”她呢?
生：她看她不爽!(一個(gè)瘦高個(gè)子的男生說(shuō)著。“不爽”引得同學(xué)們一陣大笑。)。
師：為什么看她“不爽”?大家一起來(lái)猜一猜。
生：因?yàn)閯⑻m芝任性。
師：從哪兒看出來(lái)的?
生：她婆婆說(shuō)她是“此婦無(wú)禮節(jié)，舉動(dòng)自專由?！?BR> 師：還有別的原因嗎?大家抓緊時(shí)間猜一猜。
生：因?yàn)閯⑻m芝與焦仲卿“門不當(dāng)，戶不對(duì)”。
師：有根據(jù)嗎?
生：劉蘭芝是“生小出野里，本自無(wú)教訓(xùn)”，焦仲卿是“汝是大家子，仕宦于臺(tái)閣”。
師：還有嗎?
生：因?yàn)椤驗(yàn)椤瓌⑻m芝沒(méi)有生孩子。(一個(gè)女生低著頭，紅著臉，小聲地說(shuō)。)。
生：對(duì)。(不少同學(xué)附和著)。
師：為什么沒(méi)生孩子就逼她走呢?(我緊逼一句。許多同學(xué)陷入了沉思，保持著沉默。)。
生：老年人都想抱孫子。(一個(gè)大膽的男生說(shuō))。
師：這是事實(shí)。那么我們從封建倫理道德來(lái)看呢?
生：“不孝有三，無(wú)后為大?！?BR> 師：什么意思?
生：“無(wú)后”是大不孝，因?yàn)椤盁o(wú)后”就是斷香火，就是斷子絕孫。所以焦仲卿的母親就找借口“逼”她走。
師：有一定的道理。還有嗎?(我想繼續(xù)挖掘)。
生：有。我認(rèn)為是嫉妒心理。(一個(gè)胖乎乎的男生說(shuō))。
師：誰(shuí)嫉妒誰(shuí)啊?
生：焦仲卿的媽嫉妒劉蘭芝。
師：啊?怎么說(shuō)?
生：因?yàn)閯⑻m芝長(zhǎng)得漂亮，又聰明能干，焦仲卿非常愛(ài)她。他媽擔(dān)心劉蘭芝會(huì)取代自己在家庭中的地位，還擔(dān)心兒子會(huì)疏遠(yuǎn)她。
師：好。你分析的角度較新。還有嗎?(沉默一陣之后，我總結(jié)道)剛才大家從不同的角度，推測(cè)了焦仲卿的母親逼迫劉蘭芝的種.種原因，既有倫理方面的，又有心理方面的，我認(rèn)為大家猜得不錯(cuò)。下面，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
首先，請(qǐng)女同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“這個(gè)婆婆怎么樣?”
生：不好。(異口同聲)。
生：夾石。(方言詞，意即蠻不講理。)。
師：為什么?
生：她橫挑鼻子，豎挑眼。
生：雞蛋里挑骨頭，生找毛病。
生：她虐待劉蘭芝。
師：“虐待”從何說(shuō)起?
生：劉蘭芝“雞鳴入機(jī)織，夜夜不得息。”這不是虐待是什么?
生：她棒打鴛鴦散。
(女同學(xué)義憤填膺地聲討著。)。
師：面對(duì)這樣的婆婆，我們?cè)趺崔k?
生：不理她。(性格直爽的女生說(shuō))。
師：行嗎?
生：不行。
師：為什么?
生：因?yàn)槟菚r(shí)女子在家庭里沒(méi)有地位。
師：那么“婆婆”不是很有地位嗎?
生：婆婆年輕時(shí)也沒(méi)地位，可她現(xiàn)在有了。噢，對(duì)了。這就叫做“多年的媳婦熬成婆”?？磥?lái)，劉蘭芝也只有慢慢地“熬”了。
師：好了。現(xiàn)在請(qǐng)男同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“這個(gè)媽媽怎么樣?”
生：好!(我的話音剛落，男生就異口同聲地說(shuō))。
師：要拆散自己婚姻的媽媽還是好媽媽嗎?
生：是。
師：為什么?
生：她雖然逼迫劉蘭芝，但也是為著這個(gè)家，還是為她兒子好。
師：我們的男同學(xué)真是好樣的，這么熱愛(ài)自己的媽媽，真是世上只有媽媽好。你們的媽媽沒(méi)有白養(yǎng)你們，她們聽(tīng)了一定很高興。
生：還好樣的?愛(ài)，那也要看怎么個(gè)愛(ài)。對(duì)的，我們要愛(ài)。不對(duì)的，我們也不能愛(ài)。(一個(gè)女生聽(tīng)了我的評(píng)論，生氣地說(shuō))。
生：先和母親好好地談?wù)?，盡量做好母親的思想工作。
師：做不通怎么辦?
生：分家。單過(guò)。(一男生干脆地說(shuō))。
師：其他男同學(xué)同意嗎?
生：不同意。
師：為什么?
生：母親把我們養(yǎng)這么大，容易嗎?我們不能娶了媳婦忘了娘。
生：不分。那就和他離婚!(一個(gè)女生堅(jiān)定地說(shuō)，其他女生附和著。)。
生：不會(huì)。
師：你們會(huì)成為劉蘭芝嗎?
生：不會(huì)。
師：那我就放心了。我衷心地祝愿你們將來(lái)愛(ài)情幸福，生活美滿!
生：熱烈鼓掌。(我看到了他們的臉上洋溢著嬌羞的幸福。)。
二年級(jí)孔雀篇二
幾個(gè)星期前，我家的孔雀魚(yú)下了一些小魚(yú)仔，過(guò)了幾天，大魚(yú)把它們吃掉了，只剩下了最后的一個(gè)小魚(yú)仔，它的命運(yùn)就像動(dòng)畫(huà)片《海底總動(dòng)員》里的小丑魚(yú)尼莫，所以我叫它孔雀魚(yú)“尼莫”。
它一出生就很小很小，不仔細(xì)看你根本無(wú)法看到它，它的身體透明的，幾乎和水一樣，它總愛(ài)藏在石頭縫下，兩個(gè)小小的黑點(diǎn)就是它的眼睛，細(xì)細(xì)的身體，尾巴又細(xì)又短，它劃水很慢，游動(dòng)時(shí)一躍一躍地，不象其它的大魚(yú)游動(dòng)得那么流暢。
尼莫不能吃大的食物，于是我把魚(yú)食捏成粉末狀放到魚(yú)缸里，它會(huì)迅速擺動(dòng)著它的小尾巴來(lái)到食物旁邊，張開(kāi)美麗的小嘴巴，把食物一點(diǎn)點(diǎn)吞進(jìn)去，吐出來(lái)，又吞進(jìn)去，又吐出來(lái)，最后還是全吃掉了，吃飽了又沉入水底去吃石頭上的微生物。
尼莫睡覺(jué)時(shí)候也非常地有意思，它鉆進(jìn)石縫里頭朝外，睜著眼睛一動(dòng)不動(dòng)，偶爾會(huì)搖動(dòng)一下尾巴，但是嘴巴卻不停地一張一合，那是因?yàn)樗诤粑?BR> 尼莫最大的敵人就是大魚(yú)，大魚(yú)看到它就咬它，它只好迅速逃到魚(yú)缸里的石頭縫里不出來(lái)，有時(shí)還特意探出頭來(lái)逗逗大魚(yú)，可大魚(yú)進(jìn)不去，只好垂頭喪氣地走了，等一會(huì)兒它又會(huì)從石頭縫中出來(lái)，開(kāi)始自己游玩了。
小尼莫非常美麗，但也很可憐，我每天放學(xué)回家后都去看它，給它喂食，我喜歡孔雀魚(yú)“尼莫”。
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二年級(jí)孔雀篇三
1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和這些生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2.初讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中注意恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用工具書(shū)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。
1.學(xué)會(huì)14個(gè)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)，會(huì)認(rèn)6個(gè)字。
2.朗讀課文，初步讀懂課文。
教學(xué)難點(diǎn)：記憶字形，學(xué)會(huì)使用生字詞。
教學(xué)用具：生字卡片、孔雀的圖片、喜鵲的圖片。
1、教師出示孔雀的圖片，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)孔雀長(zhǎng)什么樣?
2、師生共同結(jié)合資料介紹孔雀。
3、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與孔雀有關(guān)，這就是《驕傲的孔雀》。
板書(shū)課題，讓學(xué)生讀讀。
1.借助漢語(yǔ)拼音自己練習(xí)讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。
2.再讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)的字。畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)字后多讀幾遍，加深印象。
3.同桌同學(xué)互相讀讀畫(huà)的生字和會(huì)認(rèn)字，比比誰(shuí)記得又快又準(zhǔn)。
4.同桌同學(xué)互讀課文，相互糾正讀音。
5.指名讀課文，讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)。要求：正確、流利。
(一)學(xué)習(xí)生字的音。
1.自己讀讀本課的生字，注意讀準(zhǔn)字音。
2.同桌同學(xué)互讀，如果讀得正確，同桌之間互相進(jìn)行評(píng)價(jià)：在生字表旁畫(huà)上五星。
3.教師出示不帶拼音的生字卡片，指名讀，比比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的漢字多。
4.以小組為單位做送信游戲，鞏固生字。
(二)學(xué)習(xí)生字的字形和字義：
1.自己自學(xué)生字的字形和通過(guò)組詞了解字義。
2.以小組為單位互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記憶的，比比誰(shuí)記得方法最好!一會(huì)兒講給同學(xué)們聽(tīng)。
3.請(qǐng)記憶字形好的學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
(三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
1.把書(shū)中第三題的漢字按照筆順把每個(gè)字描一遍。
2.仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，獨(dú)立把每個(gè)生字寫(xiě)一遍。
3.學(xué)生提出難寫(xiě)的字。
4.教師指導(dǎo)學(xué)生提出的字。
5.學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，每個(gè)字在書(shū)上寫(xiě)一遍。在學(xué)生書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，對(duì)書(shū)寫(xiě)有困難的學(xué)生，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
6.同桌同學(xué)對(duì)書(shū)寫(xiě)情況相互評(píng)議，提高書(shū)寫(xiě)水平。
7.展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)全班評(píng)議，教師對(duì)于班內(nèi)出現(xiàn)的普遍問(wèn)題的字，再進(jìn)行具體指導(dǎo)。
1.做找朋友的游戲。2、在生字本上書(shū)寫(xiě)生字，每字3遍。
五、布置作業(yè)：1、讀書(shū)，提出問(wèn)題。2、寫(xiě)生字。
1.仔細(xì)觀察畫(huà)面，借助畫(huà)面理解課文內(nèi)容。
2.正確、流利地朗讀課文。能分角色朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得：在任何時(shí)候，都要保持謙虛的作風(fēng)，不能驕傲自大。
4.能結(jié)合課文內(nèi)容提出不懂的問(wèn)題，深入讀書(shū)后談出自己的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生敢思敢想。
1、正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，讀懂描寫(xiě)孔雀驕傲的語(yǔ)句，從中有所感悟。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)花喜鵲的話：“湖里的那只鳥(niǎo)就是你自己的影子啊!你驕傲得連自己也不認(rèn)識(shí)了!”
教學(xué)用具：錄音機(jī)、圖片、
教學(xué)過(guò)程：
1、以小組為單位讀沒(méi)有拼音的漢字卡片，看看哪個(gè)小組讀得又快又正確。(驕傲、孔雀、展開(kāi)、昂首挺胸、影子、邁開(kāi)、扇子、停下來(lái)、炫耀、禮貌、翎毛、掙扎。)。
2、進(jìn)行一字組多詞的練習(xí)。
展：展開(kāi)、開(kāi)展、展示、展覽、展銷、展品。
挺：挺立、挺胸抬頭、昂首挺胸。
1、教師配樂(lè)朗讀課文。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事：(孔雀炫耀自己美麗，結(jié)果跌進(jìn)湖里，落得個(gè)不光彩的下場(chǎng)，說(shuō)明了孔雀很驕傲，驕傲得連自己也看不起了。)。
(一)。
1、指名讀第一自然段：其他同學(xué)在書(shū)中標(biāo)出共有幾句話，想一想句子的意思。
(第一句話概括寫(xiě)孔雀很美麗但是驕傲。第二句話寫(xiě)它看見(jiàn)誰(shuí)漂亮就展開(kāi)尾巴炫耀自己的美麗。)。
2、小結(jié)：這個(gè)自然段作者先總的介紹孔雀很美麗，但很驕傲。
(二)。
1、教師出示圖畫(huà)：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)意思。
2、認(rèn)真讀讀第二自然段，在文中把描寫(xiě)孔雀驕傲的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。
3、師生共同交流：(昂著頭、挺著胸、理也不理。學(xué)生說(shuō)到這些詞語(yǔ)后，可以讓他們說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解的，還可以做做動(dòng)作去理解。)(教師結(jié)合學(xué)生說(shuō)的情況及時(shí)板書(shū))。
1、結(jié)合畫(huà)面，想像孔雀當(dāng)時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)，可以讓學(xué)生進(jìn)行即興表演。
2、指導(dǎo)朗讀：讓學(xué)生試著讀一讀，然后交流為什么這樣讀。如果學(xué)生讀得有困難，教師再及時(shí)指導(dǎo)，讀出孔雀驕傲，看不起花喜鵲的語(yǔ)氣。
(三)。
1、出示第二幅圖。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思。
2、讓學(xué)生讀第三、四自然段，然后在書(shū)中把描寫(xiě)孔雀驕傲的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。
3、在小組內(nèi)讀讀這些語(yǔ)句，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，也可以把不懂的.地方說(shuō)一說(shuō)。
(圍繞以下語(yǔ)句說(shuō)：立刻、展開(kāi)、抖動(dòng)、有點(diǎn)生氣、睜大眼睛、抖了抖頭上的翎毛。)(教師板書(shū))。
1、啟發(fā)想像：當(dāng)孔雀看到湖里那只與它一模一樣的鳥(niǎo)時(shí)會(huì)想什么呢?
結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勈裁词俏宀蕿⒔鸬拇笊茸?想像孔雀的尾巴什么樣?(五彩是指各種顏色;灑金的意思是：好像把金粉灑上去似的，很耀眼。這樣描寫(xiě)說(shuō)明孔雀的尾巴很好看。)。
2、讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行分角色朗讀，可以加上恰當(dāng)?shù)谋硌荨?在讀孔雀生氣的樣子時(shí)，語(yǔ)氣要加重，速度加快。)。
3、進(jìn)行朗讀展示。學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
(四)。
1、教師出示畫(huà)面。
2、學(xué)生讀第五自然段，結(jié)合畫(huà)面談?wù)勛x懂了什么?(孔雀看見(jiàn)湖中那只濕淋淋的鳥(niǎo)很高興，教師板書(shū)：高興)。
3、啟發(fā)想像：孔雀在湖里掙扎了半天的樣子。孔雀爬上岸后很高興，它在想些什么呢?
4、結(jié)合學(xué)生想的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該讀出什么語(yǔ)氣?(讀出洋洋得意，自以為是的語(yǔ)氣)。
5、以小組為單位，進(jìn)行展示，看看誰(shuí)讀得最有語(yǔ)氣!
(五)。
1、教師出示畫(huà)面最后一幅圖。學(xué)生觀察，講講圖畫(huà)內(nèi)容。(孔雀看見(jiàn)花喜鵲笑很不高興，板書(shū)：不高興)。
2、指名讀讀花喜鵲說(shuō)的話：“，湖里的那只鳥(niǎo)就是你自己的影子啊!你驕傲得連自己也不認(rèn)識(shí)了!”
3、讀完句子后，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。(孔雀太驕傲了，看不起別人，連自己的影子也看不起，其實(shí)就是看不起自己。)。
4、啟發(fā)想像：孔雀聽(tīng)了花喜鵲的。
四、鞏固練習(xí)。
1、學(xué)生一邊觀察畫(huà)面，一邊讀讀課文。
2、以小組為單位試著把這個(gè)故事講一講，評(píng)選故事大王。
五、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《驕傲的孔雀》這篇課文，希望同學(xué)們通過(guò)故事，記?。涸谌魏螘r(shí)候，都要保持謙虛的作風(fēng)，不能驕傲自大。
六、布置作業(yè)：
1、以小組為單位分角色朗讀課文，組長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)議。
2、找一找有關(guān)謙虛的格言警句，及時(shí)記錄在摘記本上。
《驕傲的孔雀》是一篇看圖學(xué)文，講的是一只為炫耀自己的美麗，竟和自己的影子比美，結(jié)果掉入湖里的故事。教案設(shè)計(jì)上從圖入手，直觀自然地導(dǎo)入新課。并通過(guò)仔細(xì)看圖，逐段朗讀課文，理解段意。教學(xué)中通過(guò)講一講、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和想象能力。
二年級(jí)孔雀篇四
1、學(xué)習(xí)傣族舞的基本手型、步伐和簡(jiǎn)單動(dòng)作，并能跟隨音樂(lè)輕柔、優(yōu)美地表演舞蹈。
2、培養(yǎng)喜愛(ài)孔雀、愛(ài)護(hù)孔雀的情感。
3、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、《美麗的孔雀》及《孔雀舞》教師教學(xué)資源。
活動(dòng)過(guò)程。
1、觀看《美麗的孔雀》教師教學(xué)資源，了解孔雀外形特征和習(xí)性。
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察視頻中孔雀開(kāi)屏、梳理羽毛，以及孔雀尾羽、的樣子，說(shuō)說(shuō)孔雀的特點(diǎn)并簡(jiǎn)單地進(jìn)行模仿。
3、學(xué)習(xí)舞蹈。
(1)請(qǐng)幼兒用手部動(dòng)作模仿小孔雀。知道幼兒做冠形動(dòng)作時(shí)中指、無(wú)名指和小指要盡量伸直。
(2)游戲“小孔雀學(xué)走路”，練習(xí)舞蹈的基本步法和姿態(tài)。
(2)幼兒在教師的帶領(lǐng)下嘗試跟隨音樂(lè)完整表演舞蹈，鼓勵(lì)幼兒在每段最后創(chuàng)編一個(gè)孔雀造型。
4、幼兒戴孔雀頭飾分組表演，互相欣賞。啟發(fā)幼兒從表情、動(dòng)作及結(jié)束造型等多個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5、欣賞舞蹈《孔雀舞》，并跟隨音樂(lè)自由表現(xiàn)孔雀的不同姿態(tài)。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)還是存在一些問(wèn)題，如在歌曲欣賞環(huán)節(jié)，由于借班上課，我忽略了幼兒對(duì)歌詞很陌生這個(gè)細(xì)節(jié)，幼兒在聽(tīng)一遍后基本都無(wú)法回答老師的提問(wèn)，雖然也靈活的加入了清唱和教唱，幼兒也基本說(shuō)出了歌曲內(nèi)容，但感覺(jué)比較困難，可以嘗試改變提問(wèn)方式或分兩課時(shí)進(jìn)行。
二年級(jí)孔雀篇五
一個(gè)暑假的日子，我站在陽(yáng)臺(tái)上，看著美麗的云。藍(lán)天上漂浮著棉花糖一樣的白云，非常美麗！
快看！有一匹強(qiáng)壯的好馬跑得很快，很快就消失了。遠(yuǎn)處，一群可愛(ài)的綿羊正在吃草。從他們的表情中，我似乎聽(tīng)到了快樂(lè)的“咩咩”聲。兔子在玩耍，小貓?jiān)谧ズ?，這是一個(gè)生動(dòng)的場(chǎng)景。
要說(shuō)最美的，就是下午臨近傍晚的燃燒的云。美麗的燃燒的云有的是金色的，有的是微紅的，很美！白狗變成金，白花變成金，整個(gè)世界變成金。
人們?cè)谕盹L(fēng)中談笑風(fēng)生，每個(gè)人的臉上都充滿了幸福的表情。還有一些老人手拉手看美麗的日落。他們保持沉默，一起走向發(fā)光處。多美的景色??！漸漸地，漸漸地，云淡風(fēng)輕，星星月亮都出來(lái)了，夜很靜，一個(gè)人也沒(méi)有。
看著看著，我似乎被迷住了，久久不愿離去。
二年級(jí)孔雀篇六
我家養(yǎng)了好多色彩斑斕的孔雀魚(yú)。
瞧，它們個(gè)頭小小的，眼睛烏黑烏黑卻又亮晶晶的，像是兩顆芝麻大的黑寶石鑲嵌在小魚(yú)的頭上?？兹隔~(yú)長(zhǎng)得如同孔雀一樣美麗。它們尾巴上的花紋一圈一圈的，一圈火紅、一圈金黃、一圈天藍(lán)、一圈碧綠，像一道道美麗的彩虹，給驕傲的魚(yú)公主穿上了漂亮的“舞裙”，美麗極了！
孔雀魚(yú)特別愛(ài)跳舞。每當(dāng)我用古箏彈奏歡快的樂(lè)曲時(shí)，它們都會(huì)游到水面翩翩起舞，仿佛為琴聲伴舞！每天給它們喂食時(shí)，它們的動(dòng)作也會(huì)讓人捧腹。每當(dāng)我站在魚(yú)缸前，小魚(yú)們就開(kāi)始爭(zhēng)先恐后地游到我面前搶食吃。我剛放進(jìn)去一粒，就被一條“長(zhǎng)尾巴”毫不客氣地吞了下去。然后它游回去跟一條“花尾巴”碰了碰嘴，好像在炫耀自己的'美食，好笑極了。
有一天晚上，媽媽急匆匆地叫我去看魚(yú)。只見(jiàn)一條“魚(yú)媽媽”一動(dòng)不動(dòng)的躲在水草中，媽媽說(shuō)：“快看！快看！她在生小寶寶！”我發(fā)現(xiàn)水草中突然有幾條很小的魚(yú)在輕輕地游來(lái)游去。不一會(huì)，“魚(yú)媽媽”又產(chǎn)下了幾只小魚(yú)。我目不轉(zhuǎn)睛地盯著，剛剛產(chǎn)下的小魚(yú)盤著身體，被透明的薄薄的水泡泡包裹著，接著小魚(yú)在泡泡里打轉(zhuǎn)直到完全舒展開(kāi)身體，水泡破開(kāi)，魚(yú)寶寶拼命地游向水底，看得我目瞪口呆，不時(shí)感嘆生命的奇妙。
我非常喜愛(ài)這五顏六色、婀娜多姿的孔雀魚(yú)，它們?yōu)槲壹业纳钐砑恿藷o(wú)窮的樂(lè)趣！
二年級(jí)孔雀篇七
安陽(yáng)市紅廟街小學(xué)一年級(jí)李怡軒。
今天我看見(jiàn)一只非常漂亮的白孔雀，
孔雀頭頂?shù)挠鹈褚话研∩茸?，又像一頂皇冠，漂亮極了。它的嘴巴尖尖的，淡黃的顏色，它如果啄你一下一定很疼。
它的眼睛是橢圓形的，又細(xì)又長(zhǎng)的，像人的眼睛一樣。
脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的，身子是雪白雪白的，像穿了一件潔白的婚紗，十分漂亮。
孔雀真是太漂亮了，我太喜歡了。
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二年級(jí)孔雀篇八
1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和這些生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2.初讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中注意恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用工具書(shū)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。
(-)觀看孔雀開(kāi)屏圖，揭示課題。
1.點(diǎn)擊課件：孔雀圖。
2.說(shuō)一說(shuō)在哪兒見(jiàn)過(guò)?
3.孔雀給你們留下什么印象?
4.今天我們學(xué)習(xí)與孔雀有關(guān)的課文——《驕傲的孔雀》。板書(shū)課題。
(二)看圖，初步了解圖意。
1.點(diǎn)擊課本，一幅一幅地看圖。
2.學(xué)生自己先說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)的是什么?
3.小組內(nèi)同學(xué)們互說(shuō)圖意。
(三)初讀課文，自學(xué)生字詞。
l.借助拼音讀課文，勾畫(huà)出生字詞。
2.發(fā)給各小組生字詞卡片，組內(nèi)互相認(rèn)讀。
3.指名分別讀課文，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
要讀準(zhǔn)整體認(rèn)讀音節(jié)“影”;后鼻音“孔、挺、停、睜、胸”。
(四)教學(xué)生字。
1.學(xué)生當(dāng)老師講怎樣記住生字。
用學(xué)過(guò)的熟字和偏旁組字或拆字的方法識(shí)記本課的“驕、傲、睜、孔、邁”等字，培養(yǎng)自學(xué)能力。
挺：左右結(jié)構(gòu)，右邊是半包圍結(jié)構(gòu)，左下是建之兒，不是走之兒。
胸：左右結(jié)構(gòu)，注意右邊的筆順。
昂：上下結(jié)構(gòu)。
2.練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
“驕、孔、胸、睜、停、抓”這幾個(gè)左窄右寬的字可歸類指導(dǎo)。
“展、扇、邁”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。要將外面偏旁寫(xiě)得舒展一些，將里面的部件包住。
“傲、挺”：筆畫(huà)較多，要把部件寫(xiě)得緊湊一些，字體不能太寬。
“影”：右邊的偏旁叫“三撇”，起筆要角度一致，三個(gè)筆畫(huà)間隔要均勻。
“丑”：最后一筆的橫要寫(xiě)長(zhǎng)一些。
(五)布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)。
(-)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課，請(qǐng)大家按自己喜歡的方法學(xué)習(xí)課文。
(二)看圖，講故事。
1.將四幅圖—一出示，學(xué)生看圖自由講故事。
要求：用上課文中的好詞、好句。
2.小組內(nèi)互講，并選出一人參加全班的比賽。
3.全班舉行講故事比賽。
(要加上動(dòng)作，用上文中的精彩語(yǔ)句，看誰(shuí)講得生動(dòng)。)。
4.教師相機(jī)點(diǎn)撥。
5.其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，并向講故事的同學(xué)隨時(shí)提出不理解的問(wèn)題。
(三)設(shè)疑問(wèn)難。
1.孔雀為什么看到自己的影子，非常生氣?
(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖和有關(guān)文字來(lái)談自己的理解。)。
2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際或上下文理解。
3.理解花喜鵲的話是什么意思?
(1)小組內(nèi)討論。
(2)全班交流。
4.想象：孔雀聽(tīng)了花喜鵲的話會(huì)怎么想，怎么做?
(批評(píng)了孔雀的驕傲自大、目中無(wú)人。)。
(四)指導(dǎo)有感情地朗讀。
1.借助書(shū)上的彩圖和教師描述性的語(yǔ)言，把學(xué)生帶入課文的情境中。
2.體會(huì)孔雀在與自己的影子比美過(guò)程中，不同的心情。
3.同桌互談，男女生對(duì)讀，師生對(duì)讀，讀出孔雀愛(ài)攀比的心理。
(五)擴(kuò)展練習(xí)。
收集有關(guān)于謙虛的名言、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等，辦一期專題板報(bào)。
1、作者沒(méi)有寫(xiě)出孔雀聽(tīng)了花喜鵲批評(píng)以后會(huì)怎么樣，教師可以讓學(xué)生觀察書(shū)中的其它幾幅圖，根據(jù)圖意，加以想像，動(dòng)筆畫(huà)出故事的結(jié)果，動(dòng)口講一講，使這個(gè)故事延續(xù)下去，做到思維與想像的有機(jī)結(jié)合。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生明白了：做任何事要謙虛，不要驕傲自大。學(xué)習(xí)完畢，教師可以和學(xué)生找一找有關(guān)謙虛的格言警句，及時(shí)記錄在摘記本上，做好日常的積累工作。
3、介紹學(xué)生讀一讀《美麗的公雞》，然后把兩篇文章對(duì)照，開(kāi)展小型的討論會(huì)：討論題：公雞和孔雀相比，誰(shuí)美麗?教師先詢問(wèn)學(xué)生們的觀點(diǎn)，然后根據(jù)學(xué)生的結(jié)論，可以把學(xué)生分成兩部分，每個(gè)小隊(duì)都有一個(gè)名字，紛紛闡述自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生在激烈的辯論中，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生的思維能力。結(jié)果可以不求相同，只要學(xué)生說(shuō)出可行的道理就可以。
二年級(jí)孔雀篇九
同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)我嗎？（學(xué)生搖頭）我叫劉從良，學(xué)生一般叫我從良老師。本來(lái)要提前和大家見(jiàn)一面的，因?yàn)楦呷n多，也沒(méi)抽出時(shí)間。我是專門要找31班的同學(xué)，我在新校的四年里有兩年帶31班的課，所以和你們比較有緣。
而且那兩年班主任也是王志國(guó)老師。（提到王志國(guó)學(xué)生有些興奮）我來(lái)找一位同學(xué)來(lái)概括一下，王志國(guó)老師是一個(gè)怎樣的人。注意：要言之有據(jù)喲。請(qǐng)班長(zhǎng)來(lái)概括一下，因?yàn)榘嚅L(zhǎng)和他打交道比較多，了解一個(gè)人最好看他身邊的人。
不是有句話嗎，“你的朋友就是你的未來(lái)?！?BR> （兩個(gè)班長(zhǎng)都站了起來(lái)，一男一女）你們倆誰(shuí)更了解王志國(guó)？（兩人互相指對(duì)方）那就女班長(zhǎng)來(lái)說(shuō)一下吧。
“王志國(guó)老師是一個(gè)學(xué)識(shí)淵博、。。。。。英語(yǔ)教得很好的老師?！?BR> 大家覺(jué)得他說(shuō)得對(duì)嗎，你們判斷一下是不是言之有據(jù)了？（學(xué)生笑，點(diǎn)頭。）。
當(dāng)然，你們也可以用了解我的辦法來(lái)了解他，因?yàn)槲乙彩撬磉叺娜搜?。要了解我，就要看我的語(yǔ)言、行為等，那好，大家就聽(tīng)我上課吧。
這一課大家已經(jīng)學(xué)過(guò)了，不知道大家還有沒(méi)有疑問(wèn)，但我看這篇文章時(shí)卻有一個(gè)疑問(wèn)。大家看，這一課選自——學(xué)生答：《項(xiàng)羽本紀(jì)》，那么主要就應(yīng)該是寫(xiě)項(xiàng)羽的，但我找了一下，卻只有這么多。
多媒體展示：
文中直接寫(xiě)項(xiàng)羽的句子。
項(xiàng)羽大怒曰：“旦日饗士卒，為擊破沛公軍?！?BR> 項(xiàng)王許諾。
項(xiàng)王曰：“此沛公左司馬曹無(wú)傷言之。不然，籍何以至此？”項(xiàng)王即日因留沛公與飲。
項(xiàng)王默然不應(yīng)。
項(xiàng)王按劍而跽曰：“客何為者？”項(xiàng)王曰：“壯士！——賜之卮酒?！表?xiàng)王曰：“賜之彘肩?！表?xiàng)王曰：“壯士！能復(fù)飲乎？”
項(xiàng)王未有以應(yīng)，曰：“坐?！?BR> 項(xiàng)王使都尉陳平召沛公。
項(xiàng)王曰：“沛公安在？”
項(xiàng)王則受璧，置之坐上。
來(lái)，我們一起讀一下。（齊讀）。
大家看這有多少字？肯定不到二百，我數(shù)了一下，173字。這個(gè)節(jié)選部分有多少字，將近字。那么其他部分都在寫(xiě)什么？同學(xué)們快速瀏覽課文，找位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下。在寫(xiě)項(xiàng)羽的前后都在寫(xiě)誰(shuí)。
（和學(xué)生互動(dòng)——開(kāi)火車式。第一位女生似乎沒(méi)有明白問(wèn)什么問(wèn)題，在全文里不停地找，于是就讓學(xué)生齊讀了一下第一段。后來(lái)幾個(gè)稍好一些。此處應(yīng)有所提示，并明確要求。比如，可以說(shuō)請(qǐng)大家用主謂句子，概括地說(shuō)出什么人物做出了什么事情。）。
展示：
本文寫(xiě)到的人物。
項(xiàng)羽范增項(xiàng)伯項(xiàng)莊。
劉邦張良曹無(wú)傷樊噲。
那么寫(xiě)他們和寫(xiě)項(xiàng)羽之間有什么關(guān)系呢？學(xué)生答：襯托。師：好的，但我們剛才說(shuō)了要言之有據(jù)，那么是怎么襯托的？我們說(shuō)了解一個(gè)人最好看他身邊的人，我們看誰(shuí)是項(xiàng)羽身邊的人？生答：范增和項(xiàng)伯。好，我們這一節(jié)課就通過(guò)分析這兩個(gè)人物形象來(lái)看看寫(xiě)他們是怎樣襯托出項(xiàng)羽的性格特點(diǎn)的。
（以下記其要點(diǎn)）。
我們先來(lái)看寫(xiě)范增的句子，全文中共出現(xiàn)三次。
第一次：
范增說(shuō)項(xiàng)羽曰：“沛公居山東時(shí)，貪于財(cái)貨，好美姬。今入關(guān)，財(cái)物無(wú)所取，婦女無(wú)所幸，此其志不在小。吾令人望其氣，皆為龍虎，成五采，此天子氣也。急擊勿失?！?BR> 先通過(guò)對(duì)比分析得出劉邦“志不在小”的推斷，并且通過(guò)看天象來(lái)印證自己的推斷，最后提出“急擊勿失”的建議——是這段話的核心意思。這段話后面沒(méi)寫(xiě)項(xiàng)羽的.言行，大家可能想，不必要了，就是打劉邦唄，項(xiàng)羽本來(lái)就是要打的。但同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這句話和曹無(wú)傷的話有相同之處，但也不同處，甚至有矛盾的地方，你們看一下。曹無(wú)傷說(shuō)：“沛公欲王關(guān)中，使子?jì)霝橄?，珍寶盡有之?！?BR> 二者的相同處是都說(shuō)劉邦欲拒關(guān)為王，不過(guò)曹無(wú)傷說(shuō)得直接，而且確定、詳細(xì)。而范增則說(shuō)得相對(duì)委婉，避開(kāi)了“欲王關(guān)中”這樣的敏感字樣，而用什么來(lái)代替？“此其志不在小。”還有“此天子氣”。曹無(wú)傷和范增誰(shuí)更了解項(xiàng)羽？顯然是范增。這種說(shuō)話方式我們可以看出項(xiàng)羽是一個(gè)需要用更好的方式向他提建議的人。還有，兩人的話中有矛盾之處，一個(gè)說(shuō)珍寶盡有之，一個(gè)說(shuō)財(cái)物無(wú)所取，誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢？一個(gè)有謀略的人不可能忽視這兩種說(shuō)法的差別，不可能分析不出這兩句話背后的真相。曹無(wú)傷的身份是什么，不是一個(gè)普通士兵，他更了解劉邦的政策。所以財(cái)物無(wú)所取是表，珍寶盡有之是實(shí)，看似矛盾，其實(shí)一致，劉邦不僅思想上想稱王，更重要的是行動(dòng)上已經(jīng)采取了相關(guān)的措施，這矛盾的話正顯示出劉邦的謀略。分析范增的話，我們就可以看出，項(xiàng)羽沒(méi)有細(xì)想這些，表現(xiàn)出無(wú)眼光、無(wú)腦子、無(wú)謀略的三無(wú)傾向。我們從范增話的內(nèi)容看出了項(xiàng)羽的性格。
再看第二處：
范增數(shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉玦以示之者三，項(xiàng)王默然不應(yīng)。范增起，出，召項(xiàng)莊，謂曰：“君王為人不忍。若入前為壽，壽畢，請(qǐng)以劍舞，因擊沛公于坐，殺之。不者，若屬皆且為所虜！”
我想問(wèn)的是項(xiàng)羽和范增這個(gè)最重要的謀臣對(duì)于殺不殺劉邦這件事有沒(méi)有商量好？應(yīng)該是本來(lái)商量好了，要?dú)ⅰＲ?，范增舉玦項(xiàng)羽怎么能看得懂呢？他對(duì)項(xiàng)莊說(shuō)“君王為人不忍”，可以看出不僅他們倆商量好了，而且項(xiàng)羽團(tuán)隊(duì)對(duì)此也也已經(jīng)達(dá)成共識(shí)。但問(wèn)題是項(xiàng)羽又變卦了，聽(tīng)項(xiàng)伯的了，所以“默然不應(yīng)”。于是范增就不得不采取行動(dòng)，讓項(xiàng)莊舞劍。那么同學(xué)們想一下，項(xiàng)莊舞劍，張良看出來(lái)意在沛公，項(xiàng)伯也看出來(lái)了，劉邦就不用說(shuō)了，項(xiàng)羽呢？為什么沒(méi)采取行動(dòng)？還有項(xiàng)伯舞劍，項(xiàng)羽有沒(méi)有看出來(lái)是在幫劉邦，為什么也沒(méi)采取行動(dòng)？殺也行，不殺也行？天哪，哪有這等事，哪有這等人？關(guān)系自己江山大事的，如此輕率對(duì)之。我們很容易看出項(xiàng)羽優(yōu)柔寡斷，缺少主見(jiàn)，不善聽(tīng)從建議。范增也是不得已而為之。我們從范增做事的方式看出了項(xiàng)羽的反應(yīng)，從而看出他的性格。
再看第三處：
亞父受玉斗，置之地，拔劍撞而破之，曰：“唉！豎子不足與謀！奪項(xiàng)王天下者必沛公也。吾屬今為之虜矣！”
你能理解范增的發(fā)火嗎？從范增的角度來(lái)說(shuō)，他已經(jīng)盡力了。但項(xiàng)羽爛泥扶不上墻，自己沒(méi)腦子，還不愿聽(tīng)從有腦子人的建議。
我們比較一下，范增的話也是有變化的：
今入關(guān)，財(cái)物無(wú)所取，婦女無(wú)所幸，此其志不在小。
奪項(xiàng)王天下者必沛公也。
有什么不同呢？前者主要是一種推斷，但后一句說(shuō)得比較絕對(duì)。是什么讓范增更加相信自己的判斷呢？是劉邦在宴會(huì)上的表現(xiàn)，和項(xiàng)羽在宴會(huì)上的表現(xiàn)。劉邦的那一套瞞不過(guò)范增的，但卻成功瞞過(guò)了項(xiàng)羽，范增更加相信項(xiàng)羽不是劉邦的對(duì)手。
第一次為什么把自己排除在外呢？有對(duì)項(xiàng)羽短見(jiàn)的不滿，更有自己的自負(fù)——屆時(shí)我自有退路——后來(lái)果然憤然而走。及至劉邦虎入山林，自己的計(jì)劃落空，這種稱呼的變化寫(xiě)出了他由自負(fù)到自嘆，由失望到絕望，由激憤到悲哀的心理變化過(guò)程。這一會(huì)兒，我們會(huì)突然很同情范增，七十多歲了，想要有所成就，輔佐一個(gè)二十多歲的人，這個(gè)人沒(méi)眼光，但又不聽(tīng)從建議，范增是十分清醒的，內(nèi)心是非常痛苦的。所以劉邦后來(lái)評(píng)價(jià)項(xiàng)羽時(shí)說(shuō)“項(xiàng)羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也”。這種變化反映的正是項(xiàng)羽缺少遠(yuǎn)見(jiàn)，不善用人。我們從范增對(duì)項(xiàng)羽的態(tài)度看出了項(xiàng)羽的性格。
同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒(méi)，即使在寫(xiě)范增時(shí)，處處也在寫(xiě)項(xiàng)羽，雖不是直接寫(xiě)的，但借范增的言和行，我們卻看到了項(xiàng)羽鮮明的性格特點(diǎn)。這是司馬遷在寫(xiě)人上的高超之處。
然后我們?cè)倏匆豢磳?xiě)項(xiàng)伯的句子。
展示：
項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍，私見(jiàn)張良，具告以事，欲呼張良與俱去，曰：“毋從俱死也。”
項(xiàng)伯即入見(jiàn)沛公。沛公奉卮酒為壽，約為婚姻。
項(xiàng)伯許諾，謂沛公曰：“旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王?！?BR> 于是項(xiàng)伯復(fù)夜去，至軍中，具以沛公言報(bào)項(xiàng)王。因言曰：“沛公不先破關(guān)中，公豈敢入乎？今人有大功而擊之，不義也。不如因善遇之?！?BR> 項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐……。
項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公。
我想問(wèn)大家一下，項(xiàng)伯是奸細(xì)嗎？他想壞了項(xiàng)羽的大事嗎？大家看他的身份，“季父”，他肯定是支持項(xiàng)羽大業(yè)的，他和曹無(wú)傷有本質(zhì)上的不同。從文中看，在那天晚上之前，他和劉邦沒(méi)有打過(guò)交道。當(dāng)然他這個(gè)人很好交往，當(dāng)晚就約為婚姻了。我想起盧梭的一句話：“有人和整體部隊(duì)的行走正好相反，那可能是因?yàn)樗?tīng)了另一種鼓點(diǎn)?！苯裉斓淖x者看來(lái)，他泄露了軍情，保護(hù)了劉邦，在壞了項(xiàng)羽的大事。但在他看來(lái)，他在成就項(xiàng)羽的美名。用我們常說(shuō)的一句話說(shuō)：“人是個(gè)好人?！边@話的潛臺(tái)詞是什么？就是缺心眼。大家看文中的私、具、欲，尤其是即，約為婚姻，許諾等詞。主要是充分表現(xiàn)他智商的檔次。
但我們現(xiàn)在探討的關(guān)鍵不在此，而是項(xiàng)羽信他的嗎？大家再看看這些詞具、豈敢、不如因善遇之等，推心置腹，很是感人——侄子呀，我這個(gè)都是為你好呀！項(xiàng)羽非常相信他的話，這才是關(guān)鍵。項(xiàng)伯的話有很多值得推敲的地方：你為什么去，你和張良是什么關(guān)系？張良為什么要引薦你去見(jiàn)劉邦？不能光聽(tīng)劉邦的詳細(xì)的話，你和劉邦說(shuō)了什么？劉邦為什么要急著來(lái)？這些項(xiàng)羽都沒(méi)有過(guò)問(wèn)，只說(shuō)“許諾”。大家再看座位，一個(gè)把自己的軍情告訴了自己最大的敵人的人比一個(gè)最重要的臣還要重要，所以正確的建議才不能到君王耳邊來(lái)呀，因?yàn)榫醵淅镆蜒b滿了弱智的建議。從對(duì)項(xiàng)伯的描寫(xiě)中，我們看到了沒(méi)眼光、沒(méi)心機(jī)、沒(méi)謀略，任人唯親，難怪范增氣成那樣。
展示。
本文寫(xiě)法總結(jié)。
本文未直接寫(xiě)項(xiàng)羽的部分，通過(guò)寫(xiě)范增、項(xiàng)伯等人說(shuō)話的內(nèi)容、做事的方式、對(duì)項(xiàng)羽的態(tài)度，從側(cè)面寫(xiě)出了項(xiàng)羽政治上無(wú)知，少謀略，少主見(jiàn)，不果斷，自大，不知人，不會(huì)用人等特點(diǎn)。這些內(nèi)容起著“烘云托月”的重要作用，而且使人物形象更豐滿，性格更鮮明，可謂是“烘云托月月更明”。
作業(yè)：
從本文中任選一個(gè)例子，寫(xiě)一段分析性文字，說(shuō)說(shuō)本文是如何運(yùn)用“烘云托月”法來(lái)表現(xiàn)出劉邦的性格特點(diǎn)的。（提示：可以從張良、樊噲等人的言行入手，或從本文的座次、稱呼變化，宴會(huì)上未寫(xiě)劉邦一句話等方面入手。）。
好的，這節(jié)課上到這里，謝謝大家。
反思自警：
1.一課一得，不及其他，不要節(jié)外生枝。
2.歸納不要演繹。
3.公開(kāi)課要上成平常課。
4.課堂語(yǔ)言要干凈。
5.課堂機(jī)智不可少。
二年級(jí)孔雀篇十
導(dǎo)入：同學(xué)們，上課!
詩(shī)歌是我們國(guó)家最引以為豪的文化名片之一，我們?cè)缭谔瞥?，?shī)歌藝術(shù)就達(dá)到了爐火純青的地步，但這樣的結(jié)果不是一蹴而就的，它也經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的積累。而我們這個(gè)單元學(xué)習(xí)的先秦到南北朝的詩(shī)歌文學(xué)，可以說(shuō)為盛唐文學(xué)的開(kāi)啟，完成了最為華麗的一次轉(zhuǎn)身，接下來(lái)，我們就一起走進(jìn)《孔雀東南飛(并序)》這篇課文，一起感受漢樂(lè)府詩(shī)歌的魅力。
之前老師已經(jīng)讓大家熟讀了課文，自行梳理了字音字義，并整理了故事發(fā)展的脈絡(luò)，我們先來(lái)回顧一下故事的主要情節(jié)。我們上節(jié)課說(shuō)了，可以分為五個(gè)階段，有請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)。
師：第五部分只是敘述了兩家把二人合葬嗎?
生：二人化為鴛鴦。
生：告誡后世之人。
師：對(duì)了，其實(shí)主要是通過(guò)這個(gè)故事，來(lái)告誡后世之人的。
(自評(píng)：孔雀東南飛特別長(zhǎng)，學(xué)生在研讀文章之前，需要對(duì)文章內(nèi)容有一個(gè)基本的把握，預(yù)習(xí)時(shí)候，就讓學(xué)生在整理字音字義的基礎(chǔ)上，對(duì)文章所講的故事有一個(gè)比較清楚的了解，上課之前，回顧課文，有利于學(xué)生更快進(jìn)入課堂，為分析文章做好準(zhǔn)備)。
師：預(yù)習(xí)的最后，我還留了一個(gè)任務(wù)，就是讓大家說(shuō)說(shuō)，自讀了這篇文章之后，還有哪些困惑?我讓課代表收集了一下，我們來(lái)看看。
ppt呈現(xiàn)：
1、“各自相安好”的“相”什么意思(安陽(yáng)瑞)。
生無(wú)人回答。
生：偏指一方。
師：很好，它常?？梢援?dāng)做人稱代詞去理解。
2、為什么以孔雀東南飛，五里一徘徊開(kāi)頭?(黃冠達(dá))。
生：運(yùn)用了比興的手法。
師：我們說(shuō)這樣的手法是延續(xù)了誰(shuí)的傳統(tǒng)呢?
生：詩(shī)經(jīng)。
師：大家預(yù)習(xí)地非常好，而且我們說(shuō)過(guò)，這里的孔雀它只是一個(gè)鳥(niǎo)名而已，之前有白鵠、黃鵠入詩(shī)，都有這樣的說(shuō)法。人禽之辨，是當(dāng)時(shí)民歌慣用的手法之一。
3、古代被休的女子地位低下，為什么劉蘭芝還能被多次提親迎娶?(楊慧瑩)。
師：這就需要我們了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，東漢末年，人們并沒(méi)有太多的婚姻觀念，堅(jiān)守貞操是值得贊賞的，但是民間改嫁，再婚，也是常有的事情，并不因此而受到道德的譴責(zé)。而且，東漢末年，戰(zhàn)亂不斷，民生凋敝，人口銳減，改嫁再婚也是非常普遍的現(xiàn)象。
4、古代女子講求“三從四德”，夫死從子，為何是焦仲卿聽(tīng)從焦母?(邢錦銳)。
師：其實(shí)我覺(jué)得焦仲卿真正害怕的不是他的母親，是什么呢?
生：是“孝”，他如果背叛他的母親，就會(huì)背上不孝的罵名，這是非常嚴(yán)重的。
師：你說(shuō)的非常正確。
5、為何劉蘭芝和焦仲卿兩人以悲劇結(jié)局?(曹嘉堃)。
師：這個(gè)問(wèn)題問(wèn)的很好，已經(jīng)觸及到了我們這篇課文的思想核心層面，我們今天的學(xué)習(xí)是沒(méi)有辦法完全展開(kāi)研讀的，但是，我們卻可以通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，對(duì)這個(gè)問(wèn)題有所啟發(fā)。
師：大家的問(wèn)題說(shuō)完了，其實(shí)老師也有一個(gè)問(wèn)題。你們讀武俠，青春小說(shuō)，幾個(gè)小時(shí)都不覺(jué)累，我那天問(wèn)大家初讀文章有什么感受，你們說(shuō)長(zhǎng)。但是也就十分鐘讀完了。為什么會(huì)這樣呢?這說(shuō)明，我們的這首樂(lè)府詩(shī)，它不以情節(jié)的緊張起伏見(jiàn)長(zhǎng)，它的敘事節(jié)奏是很慢的，因此大家感覺(jué)到特別長(zhǎng)。如果單說(shuō)故事，前面的序言就已經(jīng)交代地非常清楚了，它把筆墨花在哪里了呢?這就需要我們了解樂(lè)府詩(shī)歌的藝術(shù)特色了，如果大家學(xué)會(huì)欣賞它的特色，你就不會(huì)覺(jué)得它長(zhǎng)了。
(自評(píng)：新課標(biāo)要求從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生為主體。那就需要知道學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，到底有哪些困惑，孔子說(shuō)：“不憤不啟，不悱不發(fā)”，先了解學(xué)生的困惑，才能夠更好的指導(dǎo)我們的教學(xué)。但是，由于這堂課的重點(diǎn)是分析藝術(shù)手法，學(xué)生之前學(xué)習(xí)沒(méi)有接觸過(guò)，他們自然問(wèn)不到這個(gè)地方，但這樣就產(chǎn)生一個(gè)問(wèn)題，如何過(guò)渡到這堂課要講的東西呢?我做了一定的處理，但是還是顯出很多刻意而雕琢的痕跡。如果能在預(yù)習(xí)的時(shí)候有所涉及，學(xué)生們肯定會(huì)朝著這個(gè)方向思考，課堂，也就不會(huì)顯得那么生硬了。)。
探究文本。
接下來(lái)，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)漢樂(lè)府民歌的藝術(shù)特色，學(xué)會(huì)鑒賞本詩(shī)的藝術(shù)手法。
呈現(xiàn)ppt。
漢樂(lè)府的藝術(shù)特色：
1)敘事性強(qiáng)。
2)重注人物的語(yǔ)言，行為描寫(xiě)。
3)鋪陳場(chǎng)面，略寫(xiě)首尾始末。
生：沒(méi)有。
師：其實(shí)我們是見(jiàn)過(guò)的，來(lái)看一篇我們熟悉的文章：
呈現(xiàn)ppt。
木蘭辭的四個(gè)部分。
問(wèn)女何所思，問(wèn)女何所憶。女亦無(wú)所思，女亦無(wú)所憶。
東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭。
爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將;阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶理紅妝;小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊。
開(kāi)我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。
師：大家來(lái)把這四個(gè)部分一起讀一下。
生齊讀四個(gè)部分。
師：這就是鋪陳——呈現(xiàn)ppt。
鋪陳：反復(fù)陳說(shuō)。
特點(diǎn)：
1、形式：整句，排比。
2、內(nèi)容：反復(fù)陳說(shuō)一件事，展開(kāi)具體的敘述或者描寫(xiě)嗎，達(dá)到強(qiáng)調(diào)的藝術(shù)效果。
師：在《孔雀東南飛》當(dāng)中，對(duì)主人公劉蘭芝的刻畫(huà)，就采用了大量的鋪陳手法，請(qǐng)大家把它們找出來(lái)，仔細(xì)品讀，說(shuō)說(shuō)它們的表達(dá)效果。
先給大家?guī)追昼姇r(shí)間，找一找，文章當(dāng)中有幾處用到鋪陳的地方?可以同桌交流一下。
生：(五分鐘左右時(shí)間默讀課文，同桌交流)。
生：十三能織素……心中?？啾?并朗讀)。
生：妾有繡腰襦……種.種在其中(并朗讀)。
生：雞鳴外欲曙……精妙世無(wú)雙(并朗讀)。
生：青雀白鵠舫……交廣市鮭珍(并朗讀)。
(自評(píng)：預(yù)設(shè)這一部分擔(dān)心學(xué)生找不到鋪陳，就讓他們單獨(dú)花時(shí)間讀文章，把鋪陳的段落找到，以便接下來(lái)的分組討論。為什么要分組討論呢?也是擔(dān)心時(shí)間不夠，但這個(gè)設(shè)計(jì)一直存在一個(gè)兩難的抉擇，也是導(dǎo)致課堂緊張的原因之一。巡視的時(shí)候又感覺(jué)學(xué)生明顯找起來(lái)有點(diǎn)吃力，因此這一環(huán)節(jié)花了五分鐘，拖慢了進(jìn)度，導(dǎo)致后面的分析不夠充分。)。
生：說(shuō)明劉蘭芝多才多藝。
生：暗示了焦母驅(qū)趕她是沒(méi)有道理的。
師：還有嗎?
生無(wú)人回答。
師：我們能讀出其中的情感嗎?誰(shuí)說(shuō)說(shuō)，什么樣的情感?
生：憤怒的。
生：封建禮教對(duì)人的迫害。
自主探究。
師：接下來(lái)，請(qǐng)大家以小組為單位，分別討論一下剩余的三處，不妨動(dòng)筆在學(xué)案上寫(xiě)一寫(xiě)。
生：分成三大組，從前往后依次為三個(gè)段落，進(jìn)行12分鐘左右的討論。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一處。
生：表現(xiàn)劉蘭芝非常富有。
師：劉蘭芝此處就是為了表現(xiàn)自己非常富有嗎?是炫耀嗎?
生：不是的，是想說(shuō)明她家和焦家門當(dāng)戶對(duì)。
師：她為什么強(qiáng)調(diào)這個(gè)?文章當(dāng)中哪里看出來(lái)?
生：焦母看不起她。
師：我們看后文焦母說(shuō)焦仲卿不要因?yàn)橐粋€(gè)婦人難過(guò)，你是什么?
生：“大家子”
生：自尊。
師：很好。
板書(shū)：聰明，自尊。
師：還有沒(méi)有呢?從人物心理活動(dòng)來(lái)看?
生：表現(xiàn)她對(duì)焦仲卿的不舍。
師：哪句話看出來(lái)的?
生：留待作遺施。
師：板書(shū)：不舍。
師：第二處誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
生：也寫(xiě)了她有很多衣裳，說(shuō)明她的自尊心極強(qiáng)。
師：你從那一句看出來(lái)她衣裳很多?
生：事事四五通。
師：這里強(qiáng)調(diào)的是衣服多還是穿了很多次呢?
生：很多次。
師：為什么會(huì)反復(fù)穿很多次?
(無(wú)人回答)。
師：大家讀一下注解，看看能不能找打答案?
生：說(shuō)明她內(nèi)心煩亂。
師：因?yàn)槭裁礋﹣y呢?
生：要離開(kāi)了，必須在焦母面前表現(xiàn)得自己很自信，表現(xiàn)她強(qiáng)烈的自尊心。
師：還有嗎，只是要跟焦母告別?
生：還有對(duì)焦仲卿的不舍。
板書(shū)：煩亂。
師：很好，大家都分析的很好。還有要說(shuō)的嗎?沒(méi)有我們看第三部分，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：通過(guò)寫(xiě)太守家隆重的迎親場(chǎng)面，說(shuō)明劉蘭芝非常優(yōu)秀，美好，也就反襯出了焦母的蠻橫無(wú)理。
生：不愿意。
哪里寫(xiě)到了她不愿意?
生：手巾掩口啼……愁思出門啼。(朗讀)。
為了更好的體會(huì)這樣一種對(duì)比和反差，我們來(lái)做一個(gè)朗讀，咱們班女生誰(shuí)讀得最好呢?
學(xué)生朗讀這兩部分。
師：大家能夠體會(huì)到鋪陳的這樣一種強(qiáng)烈的藝術(shù)效果了嗎?
學(xué)生點(diǎn)頭。
師：從這里你還能看出劉蘭芝的什么特點(diǎn)?
生：對(duì)愛(ài)情的忠貞。
板書(shū)：忠貞。
總結(jié)：
我們通過(guò)對(duì)這三部分鋪陳的分析，我們整合了劉蘭芝的如下幾個(gè)特點(diǎn)：
生：對(duì)焦仲卿的不舍和愛(ài)。
師：看來(lái)你被劉蘭芝的忠貞所感動(dòng)了。還有嗎?
生：她強(qiáng)烈的自尊心，面對(duì)焦母，哥哥，都毫不妥協(xié)。
師：那焦母，哥哥代表了哪一類人呢?
生：封建禮教。
生：通過(guò)這個(gè)故事，贊頌了劉蘭芝在封建勢(shì)力面前毫不妥協(xié)的精神，同時(shí)也批判了封建禮教對(duì)人的迫害。
(自評(píng)：專家認(rèn)為我的課堂有強(qiáng)行帶著學(xué)生走的感覺(jué)，可能這里是一個(gè)問(wèn)題。我的設(shè)計(jì)是學(xué)生一定要出反抗精神，但現(xiàn)實(shí)是學(xué)生更多覺(jué)得劉蘭芝美麗，劉蘭芝重情。我又花了點(diǎn)時(shí)間引導(dǎo)，因而顯得就不夠流暢了)。
生思考。
師：如果不讓它成為悲劇，劉蘭芝最好就是改嫁到太守家，大家說(shuō)可以嗎?
生：可以。
生恍然大悟。
師：同學(xué)們，今天我們已經(jīng)不在哪個(gè)封建家長(zhǎng)專制的時(shí)代了，但是劉蘭芝敢于反抗的形象，卻感動(dòng)著我們每一個(gè)人。這就是悲劇的價(jià)值。
呈現(xiàn)ppt。
拉奧孔的雕像，下方是悲劇的定義。
悲劇：主人公在不可抗拒的力量面前表現(xiàn)出旺盛的生命力和頑強(qiáng)抗?fàn)幍木?，產(chǎn)生出震撼人心的力量。觀眾在恐懼，憐憫的情感當(dāng)中得到陶冶。(老師讀)。
我們?cè)谧x《孔雀東南飛》的時(shí)候，應(yīng)該從劉蘭芝身上學(xué)到一種品格，在遇到苦難，挫折的時(shí)候，絕不低頭。
最后，讓我們用哈姆雷特里的一句話結(jié)束今天的課堂：
我想大家心中一定有了答案。下課。
(自評(píng)：最后這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是基于一種思考，如果課堂僅僅停留在對(duì)鋪陳手法的分析上，就顯得課堂過(guò)于單薄。但是拔這么高，學(xué)生能夠接受嗎?課堂的容量是否又太大了呢?因?yàn)榍懊娴姆治鐾涎恿艘稽c(diǎn)時(shí)間，導(dǎo)致最后這一部分進(jìn)行得確實(shí)非常緊張，結(jié)束地也比較草率)。
教學(xué)反思。
如何將新課標(biāo)落實(shí)到課堂的教學(xué)當(dāng)中，是當(dāng)下中學(xué)教育探討的一個(gè)熱點(diǎn)話題，也是我們作為中學(xué)教師必須要解決的問(wèn)題。以學(xué)生為主題，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是新課改的一個(gè)重點(diǎn)。但是，我的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明，真正落實(shí)以學(xué)生為主體的課堂是一件很難的事情。課堂的精心設(shè)計(jì)，往往帶著老師強(qiáng)烈的主觀意圖，而學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，不可能和老師的設(shè)計(jì)沒(méi)有差錯(cuò)，這就在課堂上產(chǎn)生一個(gè)尷尬的局面，學(xué)生貌似跟著老師走，其實(shí)根本沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，這樣的學(xué)習(xí)效率，應(yīng)該是很低的。這就是我這節(jié)課的最大敗筆，設(shè)計(jì)的太多，生成的太少。具體說(shuō)來(lái)，有以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、問(wèn)題切入很好，但是沒(méi)有貫徹到底。以學(xué)生的問(wèn)題導(dǎo)入課堂，是符合新課標(biāo)的育人理念的，但是這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有能夠貫穿課堂，就令人非常遺憾了。完全可以在預(yù)習(xí)的時(shí)候就提示學(xué)生從表現(xiàn)手法的角度思考，那么，應(yīng)該會(huì)有很多有價(jià)值的，有利于這個(gè)課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的問(wèn)題出現(xiàn)，那么，問(wèn)題應(yīng)該就會(huì)解決。
2、小組討論的形式值得商榷。主要表現(xiàn)在學(xué)生答不到點(diǎn)上，老師就百般引導(dǎo)，既浪費(fèi)時(shí)間，有沒(méi)有效果。這說(shuō)明在文本的研讀上，課堂的把控上，還有諸多經(jīng)驗(yàn)的不足。這堂課其實(shí)完全可以不要小組討論，學(xué)生在充分發(fā)現(xiàn)，閱讀，討論的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)哪個(gè)點(diǎn)，算哪個(gè)點(diǎn)，講不完的也不必硬要講完，也許課堂就會(huì)流暢很多。
3、過(guò)分強(qiáng)調(diào)課堂的完整性，忽略了教育的契機(jī)。
在最后五分鐘總結(jié)的時(shí)候，問(wèn)道劉蘭芝是否可以改嫁，沒(méi)想到學(xué)生都說(shuō)可以。當(dāng)時(shí)就有點(diǎn)慌亂，沒(méi)想到的情況發(fā)生了。于是我就自己匆匆交代了答案。后來(lái)回想這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的錯(cuò)誤難道不正是教育的契機(jī)嗎?課堂的完整性重要，還是學(xué)生學(xué)有所得更重要呢?顯然，我并沒(méi)有想清楚這個(gè)問(wèn)題，課堂的關(guān)注點(diǎn)，仍然不在學(xué)生身上。
這是我第一次參加校外的講課比賽，雖然結(jié)果是令人遺憾的，但是確實(shí)收獲了很多。將近半個(gè)月的充分準(zhǔn)備，讓我對(duì)課文和教學(xué)都有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。四選一的方式，讓我相當(dāng)于講了四次公開(kāi)課。因此我感到過(guò)程帶給我的滿足和提升，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越最終的結(jié)果。遺憾，也是一種收獲，就像當(dāng)頭棒喝，把我從自得的美夢(mèng)中驚醒，發(fā)現(xiàn)眼前竟然是一個(gè)全新的世界，而我，還一無(wú)所知。
最后感謝大賽組委會(huì)給我的這次寶貴機(jī)會(huì)，讓我收獲滿滿。也感謝臨汾一中1817班的同學(xué)們和楊一娟老師，他們竭盡所能給了我最大的支持，讓我非常感動(dòng)!
二年級(jí)孔雀篇十一
我的名字叫孔雀，可以自豪地說(shuō)，我是世界上最美的觀賞鳥(niǎo)，是善良、美麗、吉祥、華貴的象征。我們孔雀家族和人類不一樣，只有“男生”們才擁有漂亮的大尾巴，才會(huì)開(kāi)屏。每當(dāng)一些漂亮“mm”走過(guò)，或見(jiàn)到一些漂亮的東西，我們“帥哥”就會(huì)炫耀自己美麗的大尾巴，只見(jiàn)我們的羽毛翠綠，下背閃耀紫銅色的光，覆羽伸展開(kāi)來(lái)足有1米多長(zhǎng)，羽毛絢麗多彩，羽支細(xì)長(zhǎng)，五彩繽紛。上面還具有紅、黃、藍(lán)、綠構(gòu)成的色斑，在陽(yáng)光的照耀下絢麗多彩，好象一塊美麗的畫(huà)板。直看得那些圍觀的人不時(shí)驚嘆道：“太美了！真漂亮”而我則頂著高聳的羽冠，拖著大大的尾巴在人們面前驕傲地踱來(lái)踱去，心中的那個(gè)得意勁就甭提了。
二年級(jí)孔雀篇十二
媽媽給我買了五條孔雀魚(yú)，我十分喜歡它們。為了好好觀察我那美麗的孔雀魚(yú)，我把孔雀魚(yú)放到寬敞透明的魚(yú)缸里，里面裝著從大海邊拿來(lái)的石子和海草。那里成了它們溫馨的家。
孔雀魚(yú)長(zhǎng)三、里厘米，一對(duì)明亮的小眼睛長(zhǎng)在它那美麗的小腦袋上，它們的眼睛永遠(yuǎn)不會(huì)閉上，因?yàn)樗鼈兊难劬ι蠜](méi)有眼皮；孔雀魚(yú)有雌、雄之分，它們的顏色很艷麗，全身上下都包裹著一層閃光的鱗片，尾巴像孔雀開(kāi)屏一樣五彩繽紛，這就是它們?yōu)槭裁唇小翱兹隔~(yú)”，它們一游起來(lái)尾巴一搖一擺的，像只驕傲的小孔雀。雌孔雀魚(yú)的顏色比較淡，肚子比較大，要是它要生寶寶了，它們的肚子就會(huì)鼓鼓的。
我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我給它們喂食的時(shí)候，它們都會(huì)爭(zhēng)先恐后地?fù)屩?，生怕自己吃不到事物。另外，孔雀魚(yú)還有殘忍的一面。只要它們一生出小寶寶，所有的魚(yú)都會(huì)立刻追上去吃掉這些可憐的小生命。我和爸爸、媽媽都無(wú)能為力，我多么希望它們能改掉這個(gè)“壞習(xí)慣”??！這樣，我就能看到它們友好的生活在一起了。
通過(guò)這次觀察，我知道了孔雀魚(yú)的外型特征和生活習(xí)性，它們非常美麗，我十分喜歡它們。
二年級(jí)孔雀篇十三
?你好，我是孔雀，我可以自豪的說(shuō)，我是世界上最美的動(dòng)物。我尾巴上的羽毛很長(zhǎng)足足有一米多。我身上的每根羽毛都有兩道三種顏色；深藍(lán)，銀綠等閃閃發(fā)光每當(dāng)我開(kāi)屏的時(shí)候人們都會(huì)為繞在我的`身旁，一邊看，一邊稱贊我的美麗。我是動(dòng)物園放再旁邊給人拍照的，這樣照片才更好看。人們喜歡我，應(yīng)該是我的漂亮羽毛所吸引著，特別是我正在開(kāi)屏的時(shí)候，你看我豎起了那五彩濱紛的尾羽，闊步走著的時(shí)候，是不是更會(huì)吸引游客的注意么。
二年級(jí)孔雀篇十四
從迷宮出來(lái)，我們又去看孔雀?？吹娇兹笗r(shí)，我聽(tīng)見(jiàn)它在“哦—哦—”的叫，我就學(xué)著它的叫聲叫了幾下。我看到有一只孔雀的尾巴很長(zhǎng)，就問(wèn)媽媽為什么它的尾巴這么長(zhǎng)，那幾只為什么這么短？媽媽告訴我，因?yàn)樗切鄣?，要開(kāi)屏吸引雌的?？戳艘粫?huì)兒，我又去旁邊看了一下，看見(jiàn)幾只小兔很可愛(ài)。
我又回來(lái)看孔雀，媽媽給了我?guī)灼灨晌箍兹?，我喂的時(shí)候不小心被啄了一下，我覺(jué)得不疼。后來(lái)大家都叫“孔雀快開(kāi)屏、孔雀快開(kāi)屏”，孔雀就是不開(kāi)屏，因?yàn)樗?tīng)不懂我們的話。后來(lái)孔雀不知為什么開(kāi)屏了，可是它一直把屁股對(duì)著我們，原來(lái)它真的是要吸引雌孔雀！
二年級(jí)孔雀篇十五
嗨！我是人見(jiàn)人愛(ài)、花見(jiàn)花開(kāi)的孔雀，我們的種類很多，有藍(lán)孔雀、白孔雀、黑孔雀……我是一只雄的綠孔雀，你可以在動(dòng)物園看見(jiàn)我。我體型中等，但是我可以自豪地說(shuō)，我是世界上最美的鳥(niǎo)，我被稱為“百鳥(niǎo)之王”。我體長(zhǎng)約1.8米，眼睛大大的、水靈靈的。一直打量著周圍。我有2只小腳，腳上有5個(gè)小小的爪子。頭頂上的冠羽，像皇冠一樣。最讓我驕傲的，是一身閃著金屬光澤的美麗羽毛，顏色可豐富了！上面還有許多“眼狀斑”。眼狀斑從內(nèi)到外由紫、藍(lán)、綠、褐、黃、紅六種顏色組成，這些眼狀斑不僅美麗，還有護(hù)身的作用呢！每當(dāng)我遇到敵人的時(shí)候，我就會(huì)張開(kāi)扇子一樣的羽毛，每個(gè)眼狀斑都像眼睛一樣怒視著敵人，敵人嚇得趕緊逃跑了。
適合我生長(zhǎng)的地方是海拔20xx米以下的河谷地帶。在那里，我們有單獨(dú)活動(dòng)的，也有三五成群的。我愛(ài)吃種子、昆蟲(chóng)、水果和小型爬行類動(dòng)物。我每年二月中旬進(jìn)入繁殖期，那時(shí)，我會(huì)發(fā)出貓叫的聲音。雖然我是鳥(niǎo)，但是我并不會(huì)飛，是因?yàn)槲抑饕诘孛嬉捠?，不用?jīng)常飛，所以翅膀又短又圓，適合靈活的短距離飛行。
二年級(jí)孔雀篇十六
孔雀是百鳥(niǎo)之中最美麗的鳥(niǎo)。它的頭上插著三根羽毛，好象一頂冠，閃閃發(fā)光。它的翅膀像一把折疊的扇子。孔雀開(kāi)屏的尾巴真漂亮，像羽毛扇上畫(huà)了一個(gè)個(gè)小圓環(huán)，有黃的、綠的、還有藍(lán)的，五顏六色，像無(wú)數(shù)只大眼睛在看著我們。
在孔雀籠前，我拿出一朵鮮花看它喜不喜歡，不知為什么?它在我跟前轉(zhuǎn)圈，身體晃來(lái)晃去，突然!它全身的羽毛打開(kāi)了，哇!好大的尾巴啊!，好像一把大扇子，在陽(yáng)光的照耀下，五光十色，使我眼花瞭亂，它似乎在對(duì)我說(shuō)“鮮花有什么了不起，我才最美呢!”
二年級(jí)孔雀篇十七
放暑假了，非常開(kāi)心，我已經(jīng)好久好久沒(méi)有盡情的玩耍過(guò)了，我要玩，痛快的。于是我立刻飛跑下樓，來(lái)到小花園，看見(jiàn)許多蝴蝶在草叢中飛舞，對(duì)啦！我已經(jīng)好久沒(méi)有玩捉蝴蝶的游戲了。不一會(huì)兒，我就捉到了一只金黃色的蝴蝶，金黃色的蝴蝶在陽(yáng)光的照耀下金光閃閃，十分好看。不出一會(huì)兒，我又捉到一只黃色的蝴蝶，但是怎么也捉不到白色的蝴蝶，我趴在草叢里找來(lái)找去，好不容易才發(fā)現(xiàn)一只白色蝴蝶，它飛來(lái)飛去，一刻不停，就是不讓我捉住它，沒(méi)辦法，我只好求助蝴蝶網(wǎng)兜，在草地的上揮舞著網(wǎng)兜，跑來(lái)跑去，累的我滿頭大汗，最后白蝴蝶終于落在一朵百花上，我慢慢地走過(guò)去，一下子把它網(wǎng)住了，我高興的沒(méi)話說(shuō)了。
雖然今天溫度很高，熱的不行了，我還是很開(kāi)心。
二年級(jí)孔雀篇一
俗話說(shuō)“清官難斷家務(wù)事”?！半y斷”是因?yàn)楣f(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理。你不讓我，我不讓你，僵持不下，結(jié)果必然是兩敗俱傷。如果人與人之間多一點(diǎn)溝通，多一點(diǎn)理解，多一點(diǎn)尊重，那么生活就會(huì)變得和諧幸福。一起來(lái)看看名師《孔雀東南飛》教學(xué)實(shí)錄，希望對(duì)你能有所幫助。
教學(xué)設(shè)想：
閱讀，意味著在人與人之間確立了一種對(duì)話和交流的關(guān)系。閱讀，是思維碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過(guò)程。
教師，只是課堂閱讀活動(dòng)的組織者，學(xué)生閱讀的促進(jìn)者和對(duì)話者之一。教師不能以自己的閱讀代替學(xué)生的閱讀，不能以自己的情感體驗(yàn)代替學(xué)生的情感認(rèn)知，而要強(qiáng)化并尊重學(xué)生在閱讀過(guò)程中的個(gè)性體驗(yàn)，引導(dǎo)并促進(jìn)學(xué)生在閱讀中積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)意義，甚至去創(chuàng)造意義。
基于這樣的閱讀理念，我安排一節(jié)課讓學(xué)生自由讀課文，只字不提作者、背景、評(píng)價(jià)等相關(guān)材料。緊接著安排一節(jié)課讓學(xué)生討論，目的就是不想讓現(xiàn)成的或教師的結(jié)論左右學(xué)生的思維。我想聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)生原汁原味的情感認(rèn)知。下面，就是討論課的情形。
生：是。(異口同聲)。
師：好。那我們這節(jié)課就來(lái)猜一猜、說(shuō)一說(shuō)《孔雀東南飛》。
生：“猜一猜”?(有同學(xué)疑慮地說(shuō))。
師：嗯。請(qǐng)問(wèn)劉蘭芝為什么要離開(kāi)焦仲卿?
生：老師，您說(shuō)得不對(duì)。不是劉蘭芝“要”離開(kāi)焦仲卿，而是被焦仲卿的母親逼迫，被他們家趕出了家門。請(qǐng)注意是“逼迫”。(我的話音剛落，一女生就搶著說(shuō))。
師：好。那么請(qǐng)問(wèn)焦仲卿的母親為什么要“逼迫”她呢?
生：她看她不爽!(一個(gè)瘦高個(gè)子的男生說(shuō)著。“不爽”引得同學(xué)們一陣大笑。)。
師：為什么看她“不爽”?大家一起來(lái)猜一猜。
生：因?yàn)閯⑻m芝任性。
師：從哪兒看出來(lái)的?
生：她婆婆說(shuō)她是“此婦無(wú)禮節(jié)，舉動(dòng)自專由?！?BR> 師：還有別的原因嗎?大家抓緊時(shí)間猜一猜。
生：因?yàn)閯⑻m芝與焦仲卿“門不當(dāng)，戶不對(duì)”。
師：有根據(jù)嗎?
生：劉蘭芝是“生小出野里，本自無(wú)教訓(xùn)”，焦仲卿是“汝是大家子，仕宦于臺(tái)閣”。
師：還有嗎?
生：因?yàn)椤驗(yàn)椤瓌⑻m芝沒(méi)有生孩子。(一個(gè)女生低著頭，紅著臉，小聲地說(shuō)。)。
生：對(duì)。(不少同學(xué)附和著)。
師：為什么沒(méi)生孩子就逼她走呢?(我緊逼一句。許多同學(xué)陷入了沉思，保持著沉默。)。
生：老年人都想抱孫子。(一個(gè)大膽的男生說(shuō))。
師：這是事實(shí)。那么我們從封建倫理道德來(lái)看呢?
生：“不孝有三，無(wú)后為大?！?BR> 師：什么意思?
生：“無(wú)后”是大不孝，因?yàn)椤盁o(wú)后”就是斷香火，就是斷子絕孫。所以焦仲卿的母親就找借口“逼”她走。
師：有一定的道理。還有嗎?(我想繼續(xù)挖掘)。
生：有。我認(rèn)為是嫉妒心理。(一個(gè)胖乎乎的男生說(shuō))。
師：誰(shuí)嫉妒誰(shuí)啊?
生：焦仲卿的媽嫉妒劉蘭芝。
師：啊?怎么說(shuō)?
生：因?yàn)閯⑻m芝長(zhǎng)得漂亮，又聰明能干，焦仲卿非常愛(ài)她。他媽擔(dān)心劉蘭芝會(huì)取代自己在家庭中的地位，還擔(dān)心兒子會(huì)疏遠(yuǎn)她。
師：好。你分析的角度較新。還有嗎?(沉默一陣之后，我總結(jié)道)剛才大家從不同的角度，推測(cè)了焦仲卿的母親逼迫劉蘭芝的種.種原因，既有倫理方面的，又有心理方面的，我認(rèn)為大家猜得不錯(cuò)。下面，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
首先，請(qǐng)女同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“這個(gè)婆婆怎么樣?”
生：不好。(異口同聲)。
生：夾石。(方言詞，意即蠻不講理。)。
師：為什么?
生：她橫挑鼻子，豎挑眼。
生：雞蛋里挑骨頭，生找毛病。
生：她虐待劉蘭芝。
師：“虐待”從何說(shuō)起?
生：劉蘭芝“雞鳴入機(jī)織，夜夜不得息。”這不是虐待是什么?
生：她棒打鴛鴦散。
(女同學(xué)義憤填膺地聲討著。)。
師：面對(duì)這樣的婆婆，我們?cè)趺崔k?
生：不理她。(性格直爽的女生說(shuō))。
師：行嗎?
生：不行。
師：為什么?
生：因?yàn)槟菚r(shí)女子在家庭里沒(méi)有地位。
師：那么“婆婆”不是很有地位嗎?
生：婆婆年輕時(shí)也沒(méi)地位，可她現(xiàn)在有了。噢，對(duì)了。這就叫做“多年的媳婦熬成婆”?？磥?lái)，劉蘭芝也只有慢慢地“熬”了。
師：好了。現(xiàn)在請(qǐng)男同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“這個(gè)媽媽怎么樣?”
生：好!(我的話音剛落，男生就異口同聲地說(shuō))。
師：要拆散自己婚姻的媽媽還是好媽媽嗎?
生：是。
師：為什么?
生：她雖然逼迫劉蘭芝，但也是為著這個(gè)家，還是為她兒子好。
師：我們的男同學(xué)真是好樣的，這么熱愛(ài)自己的媽媽，真是世上只有媽媽好。你們的媽媽沒(méi)有白養(yǎng)你們，她們聽(tīng)了一定很高興。
生：還好樣的?愛(ài)，那也要看怎么個(gè)愛(ài)。對(duì)的，我們要愛(ài)。不對(duì)的，我們也不能愛(ài)。(一個(gè)女生聽(tīng)了我的評(píng)論，生氣地說(shuō))。
生：先和母親好好地談?wù)?，盡量做好母親的思想工作。
師：做不通怎么辦?
生：分家。單過(guò)。(一男生干脆地說(shuō))。
師：其他男同學(xué)同意嗎?
生：不同意。
師：為什么?
生：母親把我們養(yǎng)這么大，容易嗎?我們不能娶了媳婦忘了娘。
生：不分。那就和他離婚!(一個(gè)女生堅(jiān)定地說(shuō)，其他女生附和著。)。
生：不會(huì)。
師：你們會(huì)成為劉蘭芝嗎?
生：不會(huì)。
師：那我就放心了。我衷心地祝愿你們將來(lái)愛(ài)情幸福，生活美滿!
生：熱烈鼓掌。(我看到了他們的臉上洋溢著嬌羞的幸福。)。
二年級(jí)孔雀篇二
幾個(gè)星期前，我家的孔雀魚(yú)下了一些小魚(yú)仔，過(guò)了幾天，大魚(yú)把它們吃掉了，只剩下了最后的一個(gè)小魚(yú)仔，它的命運(yùn)就像動(dòng)畫(huà)片《海底總動(dòng)員》里的小丑魚(yú)尼莫，所以我叫它孔雀魚(yú)“尼莫”。
它一出生就很小很小，不仔細(xì)看你根本無(wú)法看到它，它的身體透明的，幾乎和水一樣，它總愛(ài)藏在石頭縫下，兩個(gè)小小的黑點(diǎn)就是它的眼睛，細(xì)細(xì)的身體，尾巴又細(xì)又短，它劃水很慢，游動(dòng)時(shí)一躍一躍地，不象其它的大魚(yú)游動(dòng)得那么流暢。
尼莫不能吃大的食物，于是我把魚(yú)食捏成粉末狀放到魚(yú)缸里，它會(huì)迅速擺動(dòng)著它的小尾巴來(lái)到食物旁邊，張開(kāi)美麗的小嘴巴，把食物一點(diǎn)點(diǎn)吞進(jìn)去，吐出來(lái)，又吞進(jìn)去，又吐出來(lái)，最后還是全吃掉了，吃飽了又沉入水底去吃石頭上的微生物。
尼莫睡覺(jué)時(shí)候也非常地有意思，它鉆進(jìn)石縫里頭朝外，睜著眼睛一動(dòng)不動(dòng)，偶爾會(huì)搖動(dòng)一下尾巴，但是嘴巴卻不停地一張一合，那是因?yàn)樗诤粑?BR> 尼莫最大的敵人就是大魚(yú)，大魚(yú)看到它就咬它，它只好迅速逃到魚(yú)缸里的石頭縫里不出來(lái)，有時(shí)還特意探出頭來(lái)逗逗大魚(yú)，可大魚(yú)進(jìn)不去，只好垂頭喪氣地走了，等一會(huì)兒它又會(huì)從石頭縫中出來(lái)，開(kāi)始自己游玩了。
小尼莫非常美麗，但也很可憐，我每天放學(xué)回家后都去看它，給它喂食，我喜歡孔雀魚(yú)“尼莫”。
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二年級(jí)孔雀篇三
1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和這些生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2.初讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中注意恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用工具書(shū)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。
1.學(xué)會(huì)14個(gè)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)，會(huì)認(rèn)6個(gè)字。
2.朗讀課文，初步讀懂課文。
教學(xué)難點(diǎn)：記憶字形，學(xué)會(huì)使用生字詞。
教學(xué)用具：生字卡片、孔雀的圖片、喜鵲的圖片。
1、教師出示孔雀的圖片，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)孔雀長(zhǎng)什么樣?
2、師生共同結(jié)合資料介紹孔雀。
3、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與孔雀有關(guān)，這就是《驕傲的孔雀》。
板書(shū)課題，讓學(xué)生讀讀。
1.借助漢語(yǔ)拼音自己練習(xí)讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。
2.再讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)的字。畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)字后多讀幾遍，加深印象。
3.同桌同學(xué)互相讀讀畫(huà)的生字和會(huì)認(rèn)字，比比誰(shuí)記得又快又準(zhǔn)。
4.同桌同學(xué)互讀課文，相互糾正讀音。
5.指名讀課文，讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)。要求：正確、流利。
(一)學(xué)習(xí)生字的音。
1.自己讀讀本課的生字，注意讀準(zhǔn)字音。
2.同桌同學(xué)互讀，如果讀得正確，同桌之間互相進(jìn)行評(píng)價(jià)：在生字表旁畫(huà)上五星。
3.教師出示不帶拼音的生字卡片，指名讀，比比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的漢字多。
4.以小組為單位做送信游戲，鞏固生字。
(二)學(xué)習(xí)生字的字形和字義：
1.自己自學(xué)生字的字形和通過(guò)組詞了解字義。
2.以小組為單位互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記憶的，比比誰(shuí)記得方法最好!一會(huì)兒講給同學(xué)們聽(tīng)。
3.請(qǐng)記憶字形好的學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
(三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
1.把書(shū)中第三題的漢字按照筆順把每個(gè)字描一遍。
2.仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，獨(dú)立把每個(gè)生字寫(xiě)一遍。
3.學(xué)生提出難寫(xiě)的字。
4.教師指導(dǎo)學(xué)生提出的字。
5.學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，每個(gè)字在書(shū)上寫(xiě)一遍。在學(xué)生書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，對(duì)書(shū)寫(xiě)有困難的學(xué)生，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
6.同桌同學(xué)對(duì)書(shū)寫(xiě)情況相互評(píng)議，提高書(shū)寫(xiě)水平。
7.展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)全班評(píng)議，教師對(duì)于班內(nèi)出現(xiàn)的普遍問(wèn)題的字，再進(jìn)行具體指導(dǎo)。
1.做找朋友的游戲。2、在生字本上書(shū)寫(xiě)生字，每字3遍。
五、布置作業(yè)：1、讀書(shū)，提出問(wèn)題。2、寫(xiě)生字。
1.仔細(xì)觀察畫(huà)面，借助畫(huà)面理解課文內(nèi)容。
2.正確、流利地朗讀課文。能分角色朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得：在任何時(shí)候，都要保持謙虛的作風(fēng)，不能驕傲自大。
4.能結(jié)合課文內(nèi)容提出不懂的問(wèn)題，深入讀書(shū)后談出自己的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生敢思敢想。
1、正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，讀懂描寫(xiě)孔雀驕傲的語(yǔ)句，從中有所感悟。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)花喜鵲的話：“湖里的那只鳥(niǎo)就是你自己的影子啊!你驕傲得連自己也不認(rèn)識(shí)了!”
教學(xué)用具：錄音機(jī)、圖片、
教學(xué)過(guò)程：
1、以小組為單位讀沒(méi)有拼音的漢字卡片，看看哪個(gè)小組讀得又快又正確。(驕傲、孔雀、展開(kāi)、昂首挺胸、影子、邁開(kāi)、扇子、停下來(lái)、炫耀、禮貌、翎毛、掙扎。)。
2、進(jìn)行一字組多詞的練習(xí)。
展：展開(kāi)、開(kāi)展、展示、展覽、展銷、展品。
挺：挺立、挺胸抬頭、昂首挺胸。
1、教師配樂(lè)朗讀課文。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事：(孔雀炫耀自己美麗，結(jié)果跌進(jìn)湖里，落得個(gè)不光彩的下場(chǎng)，說(shuō)明了孔雀很驕傲，驕傲得連自己也看不起了。)。
(一)。
1、指名讀第一自然段：其他同學(xué)在書(shū)中標(biāo)出共有幾句話，想一想句子的意思。
(第一句話概括寫(xiě)孔雀很美麗但是驕傲。第二句話寫(xiě)它看見(jiàn)誰(shuí)漂亮就展開(kāi)尾巴炫耀自己的美麗。)。
2、小結(jié)：這個(gè)自然段作者先總的介紹孔雀很美麗，但很驕傲。
(二)。
1、教師出示圖畫(huà)：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)意思。
2、認(rèn)真讀讀第二自然段，在文中把描寫(xiě)孔雀驕傲的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。
3、師生共同交流：(昂著頭、挺著胸、理也不理。學(xué)生說(shuō)到這些詞語(yǔ)后，可以讓他們說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解的，還可以做做動(dòng)作去理解。)(教師結(jié)合學(xué)生說(shuō)的情況及時(shí)板書(shū))。
1、結(jié)合畫(huà)面，想像孔雀當(dāng)時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)，可以讓學(xué)生進(jìn)行即興表演。
2、指導(dǎo)朗讀：讓學(xué)生試著讀一讀，然后交流為什么這樣讀。如果學(xué)生讀得有困難，教師再及時(shí)指導(dǎo)，讀出孔雀驕傲，看不起花喜鵲的語(yǔ)氣。
(三)。
1、出示第二幅圖。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思。
2、讓學(xué)生讀第三、四自然段，然后在書(shū)中把描寫(xiě)孔雀驕傲的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。
3、在小組內(nèi)讀讀這些語(yǔ)句，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，也可以把不懂的.地方說(shuō)一說(shuō)。
(圍繞以下語(yǔ)句說(shuō)：立刻、展開(kāi)、抖動(dòng)、有點(diǎn)生氣、睜大眼睛、抖了抖頭上的翎毛。)(教師板書(shū))。
1、啟發(fā)想像：當(dāng)孔雀看到湖里那只與它一模一樣的鳥(niǎo)時(shí)會(huì)想什么呢?
結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勈裁词俏宀蕿⒔鸬拇笊茸?想像孔雀的尾巴什么樣?(五彩是指各種顏色;灑金的意思是：好像把金粉灑上去似的，很耀眼。這樣描寫(xiě)說(shuō)明孔雀的尾巴很好看。)。
2、讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行分角色朗讀，可以加上恰當(dāng)?shù)谋硌荨?在讀孔雀生氣的樣子時(shí)，語(yǔ)氣要加重，速度加快。)。
3、進(jìn)行朗讀展示。學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
(四)。
1、教師出示畫(huà)面。
2、學(xué)生讀第五自然段，結(jié)合畫(huà)面談?wù)勛x懂了什么?(孔雀看見(jiàn)湖中那只濕淋淋的鳥(niǎo)很高興，教師板書(shū)：高興)。
3、啟發(fā)想像：孔雀在湖里掙扎了半天的樣子。孔雀爬上岸后很高興，它在想些什么呢?
4、結(jié)合學(xué)生想的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該讀出什么語(yǔ)氣?(讀出洋洋得意，自以為是的語(yǔ)氣)。
5、以小組為單位，進(jìn)行展示，看看誰(shuí)讀得最有語(yǔ)氣!
(五)。
1、教師出示畫(huà)面最后一幅圖。學(xué)生觀察，講講圖畫(huà)內(nèi)容。(孔雀看見(jiàn)花喜鵲笑很不高興，板書(shū)：不高興)。
2、指名讀讀花喜鵲說(shuō)的話：“，湖里的那只鳥(niǎo)就是你自己的影子啊!你驕傲得連自己也不認(rèn)識(shí)了!”
3、讀完句子后，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。(孔雀太驕傲了，看不起別人，連自己的影子也看不起，其實(shí)就是看不起自己。)。
4、啟發(fā)想像：孔雀聽(tīng)了花喜鵲的。
四、鞏固練習(xí)。
1、學(xué)生一邊觀察畫(huà)面，一邊讀讀課文。
2、以小組為單位試著把這個(gè)故事講一講，評(píng)選故事大王。
五、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《驕傲的孔雀》這篇課文，希望同學(xué)們通過(guò)故事，記?。涸谌魏螘r(shí)候，都要保持謙虛的作風(fēng)，不能驕傲自大。
六、布置作業(yè)：
1、以小組為單位分角色朗讀課文，組長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)議。
2、找一找有關(guān)謙虛的格言警句，及時(shí)記錄在摘記本上。
《驕傲的孔雀》是一篇看圖學(xué)文，講的是一只為炫耀自己的美麗，竟和自己的影子比美，結(jié)果掉入湖里的故事。教案設(shè)計(jì)上從圖入手，直觀自然地導(dǎo)入新課。并通過(guò)仔細(xì)看圖，逐段朗讀課文，理解段意。教學(xué)中通過(guò)講一講、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和想象能力。
二年級(jí)孔雀篇四
1、學(xué)習(xí)傣族舞的基本手型、步伐和簡(jiǎn)單動(dòng)作，并能跟隨音樂(lè)輕柔、優(yōu)美地表演舞蹈。
2、培養(yǎng)喜愛(ài)孔雀、愛(ài)護(hù)孔雀的情感。
3、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、《美麗的孔雀》及《孔雀舞》教師教學(xué)資源。
活動(dòng)過(guò)程。
1、觀看《美麗的孔雀》教師教學(xué)資源，了解孔雀外形特征和習(xí)性。
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察視頻中孔雀開(kāi)屏、梳理羽毛，以及孔雀尾羽、的樣子，說(shuō)說(shuō)孔雀的特點(diǎn)并簡(jiǎn)單地進(jìn)行模仿。
3、學(xué)習(xí)舞蹈。
(1)請(qǐng)幼兒用手部動(dòng)作模仿小孔雀。知道幼兒做冠形動(dòng)作時(shí)中指、無(wú)名指和小指要盡量伸直。
(2)游戲“小孔雀學(xué)走路”，練習(xí)舞蹈的基本步法和姿態(tài)。
(2)幼兒在教師的帶領(lǐng)下嘗試跟隨音樂(lè)完整表演舞蹈，鼓勵(lì)幼兒在每段最后創(chuàng)編一個(gè)孔雀造型。
4、幼兒戴孔雀頭飾分組表演，互相欣賞。啟發(fā)幼兒從表情、動(dòng)作及結(jié)束造型等多個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5、欣賞舞蹈《孔雀舞》，并跟隨音樂(lè)自由表現(xiàn)孔雀的不同姿態(tài)。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)還是存在一些問(wèn)題，如在歌曲欣賞環(huán)節(jié)，由于借班上課，我忽略了幼兒對(duì)歌詞很陌生這個(gè)細(xì)節(jié)，幼兒在聽(tīng)一遍后基本都無(wú)法回答老師的提問(wèn)，雖然也靈活的加入了清唱和教唱，幼兒也基本說(shuō)出了歌曲內(nèi)容，但感覺(jué)比較困難，可以嘗試改變提問(wèn)方式或分兩課時(shí)進(jìn)行。
二年級(jí)孔雀篇五
一個(gè)暑假的日子，我站在陽(yáng)臺(tái)上，看著美麗的云。藍(lán)天上漂浮著棉花糖一樣的白云，非常美麗！
快看！有一匹強(qiáng)壯的好馬跑得很快，很快就消失了。遠(yuǎn)處，一群可愛(ài)的綿羊正在吃草。從他們的表情中，我似乎聽(tīng)到了快樂(lè)的“咩咩”聲。兔子在玩耍，小貓?jiān)谧ズ?，這是一個(gè)生動(dòng)的場(chǎng)景。
要說(shuō)最美的，就是下午臨近傍晚的燃燒的云。美麗的燃燒的云有的是金色的，有的是微紅的，很美！白狗變成金，白花變成金，整個(gè)世界變成金。
人們?cè)谕盹L(fēng)中談笑風(fēng)生，每個(gè)人的臉上都充滿了幸福的表情。還有一些老人手拉手看美麗的日落。他們保持沉默，一起走向發(fā)光處。多美的景色??！漸漸地，漸漸地，云淡風(fēng)輕，星星月亮都出來(lái)了，夜很靜，一個(gè)人也沒(méi)有。
看著看著，我似乎被迷住了，久久不愿離去。
二年級(jí)孔雀篇六
我家養(yǎng)了好多色彩斑斕的孔雀魚(yú)。
瞧，它們個(gè)頭小小的，眼睛烏黑烏黑卻又亮晶晶的，像是兩顆芝麻大的黑寶石鑲嵌在小魚(yú)的頭上?？兹隔~(yú)長(zhǎng)得如同孔雀一樣美麗。它們尾巴上的花紋一圈一圈的，一圈火紅、一圈金黃、一圈天藍(lán)、一圈碧綠，像一道道美麗的彩虹，給驕傲的魚(yú)公主穿上了漂亮的“舞裙”，美麗極了！
孔雀魚(yú)特別愛(ài)跳舞。每當(dāng)我用古箏彈奏歡快的樂(lè)曲時(shí)，它們都會(huì)游到水面翩翩起舞，仿佛為琴聲伴舞！每天給它們喂食時(shí)，它們的動(dòng)作也會(huì)讓人捧腹。每當(dāng)我站在魚(yú)缸前，小魚(yú)們就開(kāi)始爭(zhēng)先恐后地游到我面前搶食吃。我剛放進(jìn)去一粒，就被一條“長(zhǎng)尾巴”毫不客氣地吞了下去。然后它游回去跟一條“花尾巴”碰了碰嘴，好像在炫耀自己的'美食，好笑極了。
有一天晚上，媽媽急匆匆地叫我去看魚(yú)。只見(jiàn)一條“魚(yú)媽媽”一動(dòng)不動(dòng)的躲在水草中，媽媽說(shuō)：“快看！快看！她在生小寶寶！”我發(fā)現(xiàn)水草中突然有幾條很小的魚(yú)在輕輕地游來(lái)游去。不一會(huì)，“魚(yú)媽媽”又產(chǎn)下了幾只小魚(yú)。我目不轉(zhuǎn)睛地盯著，剛剛產(chǎn)下的小魚(yú)盤著身體，被透明的薄薄的水泡泡包裹著，接著小魚(yú)在泡泡里打轉(zhuǎn)直到完全舒展開(kāi)身體，水泡破開(kāi)，魚(yú)寶寶拼命地游向水底，看得我目瞪口呆，不時(shí)感嘆生命的奇妙。
我非常喜愛(ài)這五顏六色、婀娜多姿的孔雀魚(yú)，它們?yōu)槲壹业纳钐砑恿藷o(wú)窮的樂(lè)趣！
二年級(jí)孔雀篇七
安陽(yáng)市紅廟街小學(xué)一年級(jí)李怡軒。
今天我看見(jiàn)一只非常漂亮的白孔雀，
孔雀頭頂?shù)挠鹈褚话研∩茸?，又像一頂皇冠，漂亮極了。它的嘴巴尖尖的，淡黃的顏色，它如果啄你一下一定很疼。
它的眼睛是橢圓形的，又細(xì)又長(zhǎng)的，像人的眼睛一樣。
脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的，身子是雪白雪白的，像穿了一件潔白的婚紗，十分漂亮。
孔雀真是太漂亮了，我太喜歡了。
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二年級(jí)孔雀篇八
1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和這些生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2.初讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中注意恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用工具書(shū)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。
(-)觀看孔雀開(kāi)屏圖，揭示課題。
1.點(diǎn)擊課件：孔雀圖。
2.說(shuō)一說(shuō)在哪兒見(jiàn)過(guò)?
3.孔雀給你們留下什么印象?
4.今天我們學(xué)習(xí)與孔雀有關(guān)的課文——《驕傲的孔雀》。板書(shū)課題。
(二)看圖，初步了解圖意。
1.點(diǎn)擊課本，一幅一幅地看圖。
2.學(xué)生自己先說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)的是什么?
3.小組內(nèi)同學(xué)們互說(shuō)圖意。
(三)初讀課文，自學(xué)生字詞。
l.借助拼音讀課文，勾畫(huà)出生字詞。
2.發(fā)給各小組生字詞卡片，組內(nèi)互相認(rèn)讀。
3.指名分別讀課文，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
要讀準(zhǔn)整體認(rèn)讀音節(jié)“影”;后鼻音“孔、挺、停、睜、胸”。
(四)教學(xué)生字。
1.學(xué)生當(dāng)老師講怎樣記住生字。
用學(xué)過(guò)的熟字和偏旁組字或拆字的方法識(shí)記本課的“驕、傲、睜、孔、邁”等字，培養(yǎng)自學(xué)能力。
挺：左右結(jié)構(gòu)，右邊是半包圍結(jié)構(gòu)，左下是建之兒，不是走之兒。
胸：左右結(jié)構(gòu)，注意右邊的筆順。
昂：上下結(jié)構(gòu)。
2.練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
“驕、孔、胸、睜、停、抓”這幾個(gè)左窄右寬的字可歸類指導(dǎo)。
“展、扇、邁”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。要將外面偏旁寫(xiě)得舒展一些，將里面的部件包住。
“傲、挺”：筆畫(huà)較多，要把部件寫(xiě)得緊湊一些，字體不能太寬。
“影”：右邊的偏旁叫“三撇”，起筆要角度一致，三個(gè)筆畫(huà)間隔要均勻。
“丑”：最后一筆的橫要寫(xiě)長(zhǎng)一些。
(五)布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)。
(-)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課，請(qǐng)大家按自己喜歡的方法學(xué)習(xí)課文。
(二)看圖，講故事。
1.將四幅圖—一出示，學(xué)生看圖自由講故事。
要求：用上課文中的好詞、好句。
2.小組內(nèi)互講，并選出一人參加全班的比賽。
3.全班舉行講故事比賽。
(要加上動(dòng)作，用上文中的精彩語(yǔ)句，看誰(shuí)講得生動(dòng)。)。
4.教師相機(jī)點(diǎn)撥。
5.其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，并向講故事的同學(xué)隨時(shí)提出不理解的問(wèn)題。
(三)設(shè)疑問(wèn)難。
1.孔雀為什么看到自己的影子，非常生氣?
(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖和有關(guān)文字來(lái)談自己的理解。)。
2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際或上下文理解。
3.理解花喜鵲的話是什么意思?
(1)小組內(nèi)討論。
(2)全班交流。
4.想象：孔雀聽(tīng)了花喜鵲的話會(huì)怎么想，怎么做?
(批評(píng)了孔雀的驕傲自大、目中無(wú)人。)。
(四)指導(dǎo)有感情地朗讀。
1.借助書(shū)上的彩圖和教師描述性的語(yǔ)言，把學(xué)生帶入課文的情境中。
2.體會(huì)孔雀在與自己的影子比美過(guò)程中，不同的心情。
3.同桌互談，男女生對(duì)讀，師生對(duì)讀，讀出孔雀愛(ài)攀比的心理。
(五)擴(kuò)展練習(xí)。
收集有關(guān)于謙虛的名言、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等，辦一期專題板報(bào)。
1、作者沒(méi)有寫(xiě)出孔雀聽(tīng)了花喜鵲批評(píng)以后會(huì)怎么樣，教師可以讓學(xué)生觀察書(shū)中的其它幾幅圖，根據(jù)圖意，加以想像，動(dòng)筆畫(huà)出故事的結(jié)果，動(dòng)口講一講，使這個(gè)故事延續(xù)下去，做到思維與想像的有機(jī)結(jié)合。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生明白了：做任何事要謙虛，不要驕傲自大。學(xué)習(xí)完畢，教師可以和學(xué)生找一找有關(guān)謙虛的格言警句，及時(shí)記錄在摘記本上，做好日常的積累工作。
3、介紹學(xué)生讀一讀《美麗的公雞》，然后把兩篇文章對(duì)照，開(kāi)展小型的討論會(huì)：討論題：公雞和孔雀相比，誰(shuí)美麗?教師先詢問(wèn)學(xué)生們的觀點(diǎn)，然后根據(jù)學(xué)生的結(jié)論，可以把學(xué)生分成兩部分，每個(gè)小隊(duì)都有一個(gè)名字，紛紛闡述自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生在激烈的辯論中，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生的思維能力。結(jié)果可以不求相同，只要學(xué)生說(shuō)出可行的道理就可以。
二年級(jí)孔雀篇九
同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)我嗎？（學(xué)生搖頭）我叫劉從良，學(xué)生一般叫我從良老師。本來(lái)要提前和大家見(jiàn)一面的，因?yàn)楦呷n多，也沒(méi)抽出時(shí)間。我是專門要找31班的同學(xué)，我在新校的四年里有兩年帶31班的課，所以和你們比較有緣。
而且那兩年班主任也是王志國(guó)老師。（提到王志國(guó)學(xué)生有些興奮）我來(lái)找一位同學(xué)來(lái)概括一下，王志國(guó)老師是一個(gè)怎樣的人。注意：要言之有據(jù)喲。請(qǐng)班長(zhǎng)來(lái)概括一下，因?yàn)榘嚅L(zhǎng)和他打交道比較多，了解一個(gè)人最好看他身邊的人。
不是有句話嗎，“你的朋友就是你的未來(lái)?！?BR> （兩個(gè)班長(zhǎng)都站了起來(lái)，一男一女）你們倆誰(shuí)更了解王志國(guó)？（兩人互相指對(duì)方）那就女班長(zhǎng)來(lái)說(shuō)一下吧。
“王志國(guó)老師是一個(gè)學(xué)識(shí)淵博、。。。。。英語(yǔ)教得很好的老師?！?BR> 大家覺(jué)得他說(shuō)得對(duì)嗎，你們判斷一下是不是言之有據(jù)了？（學(xué)生笑，點(diǎn)頭。）。
當(dāng)然，你們也可以用了解我的辦法來(lái)了解他，因?yàn)槲乙彩撬磉叺娜搜?。要了解我，就要看我的語(yǔ)言、行為等，那好，大家就聽(tīng)我上課吧。
這一課大家已經(jīng)學(xué)過(guò)了，不知道大家還有沒(méi)有疑問(wèn)，但我看這篇文章時(shí)卻有一個(gè)疑問(wèn)。大家看，這一課選自——學(xué)生答：《項(xiàng)羽本紀(jì)》，那么主要就應(yīng)該是寫(xiě)項(xiàng)羽的，但我找了一下，卻只有這么多。
多媒體展示：
文中直接寫(xiě)項(xiàng)羽的句子。
項(xiàng)羽大怒曰：“旦日饗士卒，為擊破沛公軍?！?BR> 項(xiàng)王許諾。
項(xiàng)王曰：“此沛公左司馬曹無(wú)傷言之。不然，籍何以至此？”項(xiàng)王即日因留沛公與飲。
項(xiàng)王默然不應(yīng)。
項(xiàng)王按劍而跽曰：“客何為者？”項(xiàng)王曰：“壯士！——賜之卮酒?！表?xiàng)王曰：“賜之彘肩?！表?xiàng)王曰：“壯士！能復(fù)飲乎？”
項(xiàng)王未有以應(yīng)，曰：“坐?！?BR> 項(xiàng)王使都尉陳平召沛公。
項(xiàng)王曰：“沛公安在？”
項(xiàng)王則受璧，置之坐上。
來(lái)，我們一起讀一下。（齊讀）。
大家看這有多少字？肯定不到二百，我數(shù)了一下，173字。這個(gè)節(jié)選部分有多少字，將近字。那么其他部分都在寫(xiě)什么？同學(xué)們快速瀏覽課文，找位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下。在寫(xiě)項(xiàng)羽的前后都在寫(xiě)誰(shuí)。
（和學(xué)生互動(dòng)——開(kāi)火車式。第一位女生似乎沒(méi)有明白問(wèn)什么問(wèn)題，在全文里不停地找，于是就讓學(xué)生齊讀了一下第一段。后來(lái)幾個(gè)稍好一些。此處應(yīng)有所提示，并明確要求。比如，可以說(shuō)請(qǐng)大家用主謂句子，概括地說(shuō)出什么人物做出了什么事情。）。
展示：
本文寫(xiě)到的人物。
項(xiàng)羽范增項(xiàng)伯項(xiàng)莊。
劉邦張良曹無(wú)傷樊噲。
那么寫(xiě)他們和寫(xiě)項(xiàng)羽之間有什么關(guān)系呢？學(xué)生答：襯托。師：好的，但我們剛才說(shuō)了要言之有據(jù)，那么是怎么襯托的？我們說(shuō)了解一個(gè)人最好看他身邊的人，我們看誰(shuí)是項(xiàng)羽身邊的人？生答：范增和項(xiàng)伯。好，我們這一節(jié)課就通過(guò)分析這兩個(gè)人物形象來(lái)看看寫(xiě)他們是怎樣襯托出項(xiàng)羽的性格特點(diǎn)的。
（以下記其要點(diǎn)）。
我們先來(lái)看寫(xiě)范增的句子，全文中共出現(xiàn)三次。
第一次：
范增說(shuō)項(xiàng)羽曰：“沛公居山東時(shí)，貪于財(cái)貨，好美姬。今入關(guān)，財(cái)物無(wú)所取，婦女無(wú)所幸，此其志不在小。吾令人望其氣，皆為龍虎，成五采，此天子氣也。急擊勿失?！?BR> 先通過(guò)對(duì)比分析得出劉邦“志不在小”的推斷，并且通過(guò)看天象來(lái)印證自己的推斷，最后提出“急擊勿失”的建議——是這段話的核心意思。這段話后面沒(méi)寫(xiě)項(xiàng)羽的.言行，大家可能想，不必要了，就是打劉邦唄，項(xiàng)羽本來(lái)就是要打的。但同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這句話和曹無(wú)傷的話有相同之處，但也不同處，甚至有矛盾的地方，你們看一下。曹無(wú)傷說(shuō)：“沛公欲王關(guān)中，使子?jì)霝橄?，珍寶盡有之?！?BR> 二者的相同處是都說(shuō)劉邦欲拒關(guān)為王，不過(guò)曹無(wú)傷說(shuō)得直接，而且確定、詳細(xì)。而范增則說(shuō)得相對(duì)委婉，避開(kāi)了“欲王關(guān)中”這樣的敏感字樣，而用什么來(lái)代替？“此其志不在小。”還有“此天子氣”。曹無(wú)傷和范增誰(shuí)更了解項(xiàng)羽？顯然是范增。這種說(shuō)話方式我們可以看出項(xiàng)羽是一個(gè)需要用更好的方式向他提建議的人。還有，兩人的話中有矛盾之處，一個(gè)說(shuō)珍寶盡有之，一個(gè)說(shuō)財(cái)物無(wú)所取，誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢？一個(gè)有謀略的人不可能忽視這兩種說(shuō)法的差別，不可能分析不出這兩句話背后的真相。曹無(wú)傷的身份是什么，不是一個(gè)普通士兵，他更了解劉邦的政策。所以財(cái)物無(wú)所取是表，珍寶盡有之是實(shí)，看似矛盾，其實(shí)一致，劉邦不僅思想上想稱王，更重要的是行動(dòng)上已經(jīng)采取了相關(guān)的措施，這矛盾的話正顯示出劉邦的謀略。分析范增的話，我們就可以看出，項(xiàng)羽沒(méi)有細(xì)想這些，表現(xiàn)出無(wú)眼光、無(wú)腦子、無(wú)謀略的三無(wú)傾向。我們從范增話的內(nèi)容看出了項(xiàng)羽的性格。
再看第二處：
范增數(shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉玦以示之者三，項(xiàng)王默然不應(yīng)。范增起，出，召項(xiàng)莊，謂曰：“君王為人不忍。若入前為壽，壽畢，請(qǐng)以劍舞，因擊沛公于坐，殺之。不者，若屬皆且為所虜！”
我想問(wèn)的是項(xiàng)羽和范增這個(gè)最重要的謀臣對(duì)于殺不殺劉邦這件事有沒(méi)有商量好？應(yīng)該是本來(lái)商量好了，要?dú)ⅰＲ?，范增舉玦項(xiàng)羽怎么能看得懂呢？他對(duì)項(xiàng)莊說(shuō)“君王為人不忍”，可以看出不僅他們倆商量好了，而且項(xiàng)羽團(tuán)隊(duì)對(duì)此也也已經(jīng)達(dá)成共識(shí)。但問(wèn)題是項(xiàng)羽又變卦了，聽(tīng)項(xiàng)伯的了，所以“默然不應(yīng)”。于是范增就不得不采取行動(dòng)，讓項(xiàng)莊舞劍。那么同學(xué)們想一下，項(xiàng)莊舞劍，張良看出來(lái)意在沛公，項(xiàng)伯也看出來(lái)了，劉邦就不用說(shuō)了，項(xiàng)羽呢？為什么沒(méi)采取行動(dòng)？還有項(xiàng)伯舞劍，項(xiàng)羽有沒(méi)有看出來(lái)是在幫劉邦，為什么也沒(méi)采取行動(dòng)？殺也行，不殺也行？天哪，哪有這等事，哪有這等人？關(guān)系自己江山大事的，如此輕率對(duì)之。我們很容易看出項(xiàng)羽優(yōu)柔寡斷，缺少主見(jiàn)，不善聽(tīng)從建議。范增也是不得已而為之。我們從范增做事的方式看出了項(xiàng)羽的反應(yīng)，從而看出他的性格。
再看第三處：
亞父受玉斗，置之地，拔劍撞而破之，曰：“唉！豎子不足與謀！奪項(xiàng)王天下者必沛公也。吾屬今為之虜矣！”
你能理解范增的發(fā)火嗎？從范增的角度來(lái)說(shuō)，他已經(jīng)盡力了。但項(xiàng)羽爛泥扶不上墻，自己沒(méi)腦子，還不愿聽(tīng)從有腦子人的建議。
我們比較一下，范增的話也是有變化的：
今入關(guān)，財(cái)物無(wú)所取，婦女無(wú)所幸，此其志不在小。
奪項(xiàng)王天下者必沛公也。
有什么不同呢？前者主要是一種推斷，但后一句說(shuō)得比較絕對(duì)。是什么讓范增更加相信自己的判斷呢？是劉邦在宴會(huì)上的表現(xiàn)，和項(xiàng)羽在宴會(huì)上的表現(xiàn)。劉邦的那一套瞞不過(guò)范增的，但卻成功瞞過(guò)了項(xiàng)羽，范增更加相信項(xiàng)羽不是劉邦的對(duì)手。
第一次為什么把自己排除在外呢？有對(duì)項(xiàng)羽短見(jiàn)的不滿，更有自己的自負(fù)——屆時(shí)我自有退路——后來(lái)果然憤然而走。及至劉邦虎入山林，自己的計(jì)劃落空，這種稱呼的變化寫(xiě)出了他由自負(fù)到自嘆，由失望到絕望，由激憤到悲哀的心理變化過(guò)程。這一會(huì)兒，我們會(huì)突然很同情范增，七十多歲了，想要有所成就，輔佐一個(gè)二十多歲的人，這個(gè)人沒(méi)眼光，但又不聽(tīng)從建議，范增是十分清醒的，內(nèi)心是非常痛苦的。所以劉邦后來(lái)評(píng)價(jià)項(xiàng)羽時(shí)說(shuō)“項(xiàng)羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也”。這種變化反映的正是項(xiàng)羽缺少遠(yuǎn)見(jiàn)，不善用人。我們從范增對(duì)項(xiàng)羽的態(tài)度看出了項(xiàng)羽的性格。
同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒(méi)，即使在寫(xiě)范增時(shí)，處處也在寫(xiě)項(xiàng)羽，雖不是直接寫(xiě)的，但借范增的言和行，我們卻看到了項(xiàng)羽鮮明的性格特點(diǎn)。這是司馬遷在寫(xiě)人上的高超之處。
然后我們?cè)倏匆豢磳?xiě)項(xiàng)伯的句子。
展示：
項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍，私見(jiàn)張良，具告以事，欲呼張良與俱去，曰：“毋從俱死也。”
項(xiàng)伯即入見(jiàn)沛公。沛公奉卮酒為壽，約為婚姻。
項(xiàng)伯許諾，謂沛公曰：“旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王?！?BR> 于是項(xiàng)伯復(fù)夜去，至軍中，具以沛公言報(bào)項(xiàng)王。因言曰：“沛公不先破關(guān)中，公豈敢入乎？今人有大功而擊之，不義也。不如因善遇之?！?BR> 項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐……。
項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公。
我想問(wèn)大家一下，項(xiàng)伯是奸細(xì)嗎？他想壞了項(xiàng)羽的大事嗎？大家看他的身份，“季父”，他肯定是支持項(xiàng)羽大業(yè)的，他和曹無(wú)傷有本質(zhì)上的不同。從文中看，在那天晚上之前，他和劉邦沒(méi)有打過(guò)交道。當(dāng)然他這個(gè)人很好交往，當(dāng)晚就約為婚姻了。我想起盧梭的一句話：“有人和整體部隊(duì)的行走正好相反，那可能是因?yàn)樗?tīng)了另一種鼓點(diǎn)?！苯裉斓淖x者看來(lái)，他泄露了軍情，保護(hù)了劉邦，在壞了項(xiàng)羽的大事。但在他看來(lái)，他在成就項(xiàng)羽的美名。用我們常說(shuō)的一句話說(shuō)：“人是個(gè)好人?！边@話的潛臺(tái)詞是什么？就是缺心眼。大家看文中的私、具、欲，尤其是即，約為婚姻，許諾等詞。主要是充分表現(xiàn)他智商的檔次。
但我們現(xiàn)在探討的關(guān)鍵不在此，而是項(xiàng)羽信他的嗎？大家再看看這些詞具、豈敢、不如因善遇之等，推心置腹，很是感人——侄子呀，我這個(gè)都是為你好呀！項(xiàng)羽非常相信他的話，這才是關(guān)鍵。項(xiàng)伯的話有很多值得推敲的地方：你為什么去，你和張良是什么關(guān)系？張良為什么要引薦你去見(jiàn)劉邦？不能光聽(tīng)劉邦的詳細(xì)的話，你和劉邦說(shuō)了什么？劉邦為什么要急著來(lái)？這些項(xiàng)羽都沒(méi)有過(guò)問(wèn)，只說(shuō)“許諾”。大家再看座位，一個(gè)把自己的軍情告訴了自己最大的敵人的人比一個(gè)最重要的臣還要重要，所以正確的建議才不能到君王耳邊來(lái)呀，因?yàn)榫醵淅镆蜒b滿了弱智的建議。從對(duì)項(xiàng)伯的描寫(xiě)中，我們看到了沒(méi)眼光、沒(méi)心機(jī)、沒(méi)謀略，任人唯親，難怪范增氣成那樣。
展示。
本文寫(xiě)法總結(jié)。
本文未直接寫(xiě)項(xiàng)羽的部分，通過(guò)寫(xiě)范增、項(xiàng)伯等人說(shuō)話的內(nèi)容、做事的方式、對(duì)項(xiàng)羽的態(tài)度，從側(cè)面寫(xiě)出了項(xiàng)羽政治上無(wú)知，少謀略，少主見(jiàn)，不果斷，自大，不知人，不會(huì)用人等特點(diǎn)。這些內(nèi)容起著“烘云托月”的重要作用，而且使人物形象更豐滿，性格更鮮明，可謂是“烘云托月月更明”。
作業(yè)：
從本文中任選一個(gè)例子，寫(xiě)一段分析性文字，說(shuō)說(shuō)本文是如何運(yùn)用“烘云托月”法來(lái)表現(xiàn)出劉邦的性格特點(diǎn)的。（提示：可以從張良、樊噲等人的言行入手，或從本文的座次、稱呼變化，宴會(huì)上未寫(xiě)劉邦一句話等方面入手。）。
好的，這節(jié)課上到這里，謝謝大家。
反思自警：
1.一課一得，不及其他，不要節(jié)外生枝。
2.歸納不要演繹。
3.公開(kāi)課要上成平常課。
4.課堂語(yǔ)言要干凈。
5.課堂機(jī)智不可少。
二年級(jí)孔雀篇十
導(dǎo)入：同學(xué)們，上課!
詩(shī)歌是我們國(guó)家最引以為豪的文化名片之一，我們?cè)缭谔瞥?，?shī)歌藝術(shù)就達(dá)到了爐火純青的地步，但這樣的結(jié)果不是一蹴而就的，它也經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的積累。而我們這個(gè)單元學(xué)習(xí)的先秦到南北朝的詩(shī)歌文學(xué)，可以說(shuō)為盛唐文學(xué)的開(kāi)啟，完成了最為華麗的一次轉(zhuǎn)身，接下來(lái)，我們就一起走進(jìn)《孔雀東南飛(并序)》這篇課文，一起感受漢樂(lè)府詩(shī)歌的魅力。
之前老師已經(jīng)讓大家熟讀了課文，自行梳理了字音字義，并整理了故事發(fā)展的脈絡(luò)，我們先來(lái)回顧一下故事的主要情節(jié)。我們上節(jié)課說(shuō)了，可以分為五個(gè)階段，有請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)。
師：第五部分只是敘述了兩家把二人合葬嗎?
生：二人化為鴛鴦。
生：告誡后世之人。
師：對(duì)了，其實(shí)主要是通過(guò)這個(gè)故事，來(lái)告誡后世之人的。
(自評(píng)：孔雀東南飛特別長(zhǎng)，學(xué)生在研讀文章之前，需要對(duì)文章內(nèi)容有一個(gè)基本的把握，預(yù)習(xí)時(shí)候，就讓學(xué)生在整理字音字義的基礎(chǔ)上，對(duì)文章所講的故事有一個(gè)比較清楚的了解，上課之前，回顧課文，有利于學(xué)生更快進(jìn)入課堂，為分析文章做好準(zhǔn)備)。
師：預(yù)習(xí)的最后，我還留了一個(gè)任務(wù)，就是讓大家說(shuō)說(shuō)，自讀了這篇文章之后，還有哪些困惑?我讓課代表收集了一下，我們來(lái)看看。
ppt呈現(xiàn)：
1、“各自相安好”的“相”什么意思(安陽(yáng)瑞)。
生無(wú)人回答。
生：偏指一方。
師：很好，它常?？梢援?dāng)做人稱代詞去理解。
2、為什么以孔雀東南飛，五里一徘徊開(kāi)頭?(黃冠達(dá))。
生：運(yùn)用了比興的手法。
師：我們說(shuō)這樣的手法是延續(xù)了誰(shuí)的傳統(tǒng)呢?
生：詩(shī)經(jīng)。
師：大家預(yù)習(xí)地非常好，而且我們說(shuō)過(guò)，這里的孔雀它只是一個(gè)鳥(niǎo)名而已，之前有白鵠、黃鵠入詩(shī)，都有這樣的說(shuō)法。人禽之辨，是當(dāng)時(shí)民歌慣用的手法之一。
3、古代被休的女子地位低下，為什么劉蘭芝還能被多次提親迎娶?(楊慧瑩)。
師：這就需要我們了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，東漢末年，人們并沒(méi)有太多的婚姻觀念，堅(jiān)守貞操是值得贊賞的，但是民間改嫁，再婚，也是常有的事情，并不因此而受到道德的譴責(zé)。而且，東漢末年，戰(zhàn)亂不斷，民生凋敝，人口銳減，改嫁再婚也是非常普遍的現(xiàn)象。
4、古代女子講求“三從四德”，夫死從子，為何是焦仲卿聽(tīng)從焦母?(邢錦銳)。
師：其實(shí)我覺(jué)得焦仲卿真正害怕的不是他的母親，是什么呢?
生：是“孝”，他如果背叛他的母親，就會(huì)背上不孝的罵名，這是非常嚴(yán)重的。
師：你說(shuō)的非常正確。
5、為何劉蘭芝和焦仲卿兩人以悲劇結(jié)局?(曹嘉堃)。
師：這個(gè)問(wèn)題問(wèn)的很好，已經(jīng)觸及到了我們這篇課文的思想核心層面，我們今天的學(xué)習(xí)是沒(méi)有辦法完全展開(kāi)研讀的，但是，我們卻可以通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，對(duì)這個(gè)問(wèn)題有所啟發(fā)。
師：大家的問(wèn)題說(shuō)完了，其實(shí)老師也有一個(gè)問(wèn)題。你們讀武俠，青春小說(shuō)，幾個(gè)小時(shí)都不覺(jué)累，我那天問(wèn)大家初讀文章有什么感受，你們說(shuō)長(zhǎng)。但是也就十分鐘讀完了。為什么會(huì)這樣呢?這說(shuō)明，我們的這首樂(lè)府詩(shī)，它不以情節(jié)的緊張起伏見(jiàn)長(zhǎng)，它的敘事節(jié)奏是很慢的，因此大家感覺(jué)到特別長(zhǎng)。如果單說(shuō)故事，前面的序言就已經(jīng)交代地非常清楚了，它把筆墨花在哪里了呢?這就需要我們了解樂(lè)府詩(shī)歌的藝術(shù)特色了，如果大家學(xué)會(huì)欣賞它的特色，你就不會(huì)覺(jué)得它長(zhǎng)了。
(自評(píng)：新課標(biāo)要求從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生為主體。那就需要知道學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，到底有哪些困惑，孔子說(shuō)：“不憤不啟，不悱不發(fā)”，先了解學(xué)生的困惑，才能夠更好的指導(dǎo)我們的教學(xué)。但是，由于這堂課的重點(diǎn)是分析藝術(shù)手法，學(xué)生之前學(xué)習(xí)沒(méi)有接觸過(guò)，他們自然問(wèn)不到這個(gè)地方，但這樣就產(chǎn)生一個(gè)問(wèn)題，如何過(guò)渡到這堂課要講的東西呢?我做了一定的處理，但是還是顯出很多刻意而雕琢的痕跡。如果能在預(yù)習(xí)的時(shí)候有所涉及，學(xué)生們肯定會(huì)朝著這個(gè)方向思考，課堂，也就不會(huì)顯得那么生硬了。)。
探究文本。
接下來(lái)，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)漢樂(lè)府民歌的藝術(shù)特色，學(xué)會(huì)鑒賞本詩(shī)的藝術(shù)手法。
呈現(xiàn)ppt。
漢樂(lè)府的藝術(shù)特色：
1)敘事性強(qiáng)。
2)重注人物的語(yǔ)言，行為描寫(xiě)。
3)鋪陳場(chǎng)面，略寫(xiě)首尾始末。
生：沒(méi)有。
師：其實(shí)我們是見(jiàn)過(guò)的，來(lái)看一篇我們熟悉的文章：
呈現(xiàn)ppt。
木蘭辭的四個(gè)部分。
問(wèn)女何所思，問(wèn)女何所憶。女亦無(wú)所思，女亦無(wú)所憶。
東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭。
爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將;阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶理紅妝;小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊。
開(kāi)我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。
師：大家來(lái)把這四個(gè)部分一起讀一下。
生齊讀四個(gè)部分。
師：這就是鋪陳——呈現(xiàn)ppt。
鋪陳：反復(fù)陳說(shuō)。
特點(diǎn)：
1、形式：整句，排比。
2、內(nèi)容：反復(fù)陳說(shuō)一件事，展開(kāi)具體的敘述或者描寫(xiě)嗎，達(dá)到強(qiáng)調(diào)的藝術(shù)效果。
師：在《孔雀東南飛》當(dāng)中，對(duì)主人公劉蘭芝的刻畫(huà)，就采用了大量的鋪陳手法，請(qǐng)大家把它們找出來(lái)，仔細(xì)品讀，說(shuō)說(shuō)它們的表達(dá)效果。
先給大家?guī)追昼姇r(shí)間，找一找，文章當(dāng)中有幾處用到鋪陳的地方?可以同桌交流一下。
生：(五分鐘左右時(shí)間默讀課文，同桌交流)。
生：十三能織素……心中?？啾?并朗讀)。
生：妾有繡腰襦……種.種在其中(并朗讀)。
生：雞鳴外欲曙……精妙世無(wú)雙(并朗讀)。
生：青雀白鵠舫……交廣市鮭珍(并朗讀)。
(自評(píng)：預(yù)設(shè)這一部分擔(dān)心學(xué)生找不到鋪陳，就讓他們單獨(dú)花時(shí)間讀文章，把鋪陳的段落找到，以便接下來(lái)的分組討論。為什么要分組討論呢?也是擔(dān)心時(shí)間不夠，但這個(gè)設(shè)計(jì)一直存在一個(gè)兩難的抉擇，也是導(dǎo)致課堂緊張的原因之一。巡視的時(shí)候又感覺(jué)學(xué)生明顯找起來(lái)有點(diǎn)吃力，因此這一環(huán)節(jié)花了五分鐘，拖慢了進(jìn)度，導(dǎo)致后面的分析不夠充分。)。
生：說(shuō)明劉蘭芝多才多藝。
生：暗示了焦母驅(qū)趕她是沒(méi)有道理的。
師：還有嗎?
生無(wú)人回答。
師：我們能讀出其中的情感嗎?誰(shuí)說(shuō)說(shuō)，什么樣的情感?
生：憤怒的。
生：封建禮教對(duì)人的迫害。
自主探究。
師：接下來(lái)，請(qǐng)大家以小組為單位，分別討論一下剩余的三處，不妨動(dòng)筆在學(xué)案上寫(xiě)一寫(xiě)。
生：分成三大組，從前往后依次為三個(gè)段落，進(jìn)行12分鐘左右的討論。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一處。
生：表現(xiàn)劉蘭芝非常富有。
師：劉蘭芝此處就是為了表現(xiàn)自己非常富有嗎?是炫耀嗎?
生：不是的，是想說(shuō)明她家和焦家門當(dāng)戶對(duì)。
師：她為什么強(qiáng)調(diào)這個(gè)?文章當(dāng)中哪里看出來(lái)?
生：焦母看不起她。
師：我們看后文焦母說(shuō)焦仲卿不要因?yàn)橐粋€(gè)婦人難過(guò)，你是什么?
生：“大家子”
生：自尊。
師：很好。
板書(shū)：聰明，自尊。
師：還有沒(méi)有呢?從人物心理活動(dòng)來(lái)看?
生：表現(xiàn)她對(duì)焦仲卿的不舍。
師：哪句話看出來(lái)的?
生：留待作遺施。
師：板書(shū)：不舍。
師：第二處誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
生：也寫(xiě)了她有很多衣裳，說(shuō)明她的自尊心極強(qiáng)。
師：你從那一句看出來(lái)她衣裳很多?
生：事事四五通。
師：這里強(qiáng)調(diào)的是衣服多還是穿了很多次呢?
生：很多次。
師：為什么會(huì)反復(fù)穿很多次?
(無(wú)人回答)。
師：大家讀一下注解，看看能不能找打答案?
生：說(shuō)明她內(nèi)心煩亂。
師：因?yàn)槭裁礋﹣y呢?
生：要離開(kāi)了，必須在焦母面前表現(xiàn)得自己很自信，表現(xiàn)她強(qiáng)烈的自尊心。
師：還有嗎，只是要跟焦母告別?
生：還有對(duì)焦仲卿的不舍。
板書(shū)：煩亂。
師：很好，大家都分析的很好。還有要說(shuō)的嗎?沒(méi)有我們看第三部分，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：通過(guò)寫(xiě)太守家隆重的迎親場(chǎng)面，說(shuō)明劉蘭芝非常優(yōu)秀，美好，也就反襯出了焦母的蠻橫無(wú)理。
生：不愿意。
哪里寫(xiě)到了她不愿意?
生：手巾掩口啼……愁思出門啼。(朗讀)。
為了更好的體會(huì)這樣一種對(duì)比和反差，我們來(lái)做一個(gè)朗讀，咱們班女生誰(shuí)讀得最好呢?
學(xué)生朗讀這兩部分。
師：大家能夠體會(huì)到鋪陳的這樣一種強(qiáng)烈的藝術(shù)效果了嗎?
學(xué)生點(diǎn)頭。
師：從這里你還能看出劉蘭芝的什么特點(diǎn)?
生：對(duì)愛(ài)情的忠貞。
板書(shū)：忠貞。
總結(jié)：
我們通過(guò)對(duì)這三部分鋪陳的分析，我們整合了劉蘭芝的如下幾個(gè)特點(diǎn)：
生：對(duì)焦仲卿的不舍和愛(ài)。
師：看來(lái)你被劉蘭芝的忠貞所感動(dòng)了。還有嗎?
生：她強(qiáng)烈的自尊心，面對(duì)焦母，哥哥，都毫不妥協(xié)。
師：那焦母，哥哥代表了哪一類人呢?
生：封建禮教。
生：通過(guò)這個(gè)故事，贊頌了劉蘭芝在封建勢(shì)力面前毫不妥協(xié)的精神，同時(shí)也批判了封建禮教對(duì)人的迫害。
(自評(píng)：專家認(rèn)為我的課堂有強(qiáng)行帶著學(xué)生走的感覺(jué)，可能這里是一個(gè)問(wèn)題。我的設(shè)計(jì)是學(xué)生一定要出反抗精神，但現(xiàn)實(shí)是學(xué)生更多覺(jué)得劉蘭芝美麗，劉蘭芝重情。我又花了點(diǎn)時(shí)間引導(dǎo)，因而顯得就不夠流暢了)。
生思考。
師：如果不讓它成為悲劇，劉蘭芝最好就是改嫁到太守家，大家說(shuō)可以嗎?
生：可以。
生恍然大悟。
師：同學(xué)們，今天我們已經(jīng)不在哪個(gè)封建家長(zhǎng)專制的時(shí)代了，但是劉蘭芝敢于反抗的形象，卻感動(dòng)著我們每一個(gè)人。這就是悲劇的價(jià)值。
呈現(xiàn)ppt。
拉奧孔的雕像，下方是悲劇的定義。
悲劇：主人公在不可抗拒的力量面前表現(xiàn)出旺盛的生命力和頑強(qiáng)抗?fàn)幍木?，產(chǎn)生出震撼人心的力量。觀眾在恐懼，憐憫的情感當(dāng)中得到陶冶。(老師讀)。
我們?cè)谧x《孔雀東南飛》的時(shí)候，應(yīng)該從劉蘭芝身上學(xué)到一種品格，在遇到苦難，挫折的時(shí)候，絕不低頭。
最后，讓我們用哈姆雷特里的一句話結(jié)束今天的課堂：
我想大家心中一定有了答案。下課。
(自評(píng)：最后這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是基于一種思考，如果課堂僅僅停留在對(duì)鋪陳手法的分析上，就顯得課堂過(guò)于單薄。但是拔這么高，學(xué)生能夠接受嗎?課堂的容量是否又太大了呢?因?yàn)榍懊娴姆治鐾涎恿艘稽c(diǎn)時(shí)間，導(dǎo)致最后這一部分進(jìn)行得確實(shí)非常緊張，結(jié)束地也比較草率)。
教學(xué)反思。
如何將新課標(biāo)落實(shí)到課堂的教學(xué)當(dāng)中，是當(dāng)下中學(xué)教育探討的一個(gè)熱點(diǎn)話題，也是我們作為中學(xué)教師必須要解決的問(wèn)題。以學(xué)生為主題，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是新課改的一個(gè)重點(diǎn)。但是，我的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明，真正落實(shí)以學(xué)生為主體的課堂是一件很難的事情。課堂的精心設(shè)計(jì)，往往帶著老師強(qiáng)烈的主觀意圖，而學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，不可能和老師的設(shè)計(jì)沒(méi)有差錯(cuò)，這就在課堂上產(chǎn)生一個(gè)尷尬的局面，學(xué)生貌似跟著老師走，其實(shí)根本沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，這樣的學(xué)習(xí)效率，應(yīng)該是很低的。這就是我這節(jié)課的最大敗筆，設(shè)計(jì)的太多，生成的太少。具體說(shuō)來(lái)，有以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、問(wèn)題切入很好，但是沒(méi)有貫徹到底。以學(xué)生的問(wèn)題導(dǎo)入課堂，是符合新課標(biāo)的育人理念的，但是這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有能夠貫穿課堂，就令人非常遺憾了。完全可以在預(yù)習(xí)的時(shí)候就提示學(xué)生從表現(xiàn)手法的角度思考，那么，應(yīng)該會(huì)有很多有價(jià)值的，有利于這個(gè)課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的問(wèn)題出現(xiàn)，那么，問(wèn)題應(yīng)該就會(huì)解決。
2、小組討論的形式值得商榷。主要表現(xiàn)在學(xué)生答不到點(diǎn)上，老師就百般引導(dǎo)，既浪費(fèi)時(shí)間，有沒(méi)有效果。這說(shuō)明在文本的研讀上，課堂的把控上，還有諸多經(jīng)驗(yàn)的不足。這堂課其實(shí)完全可以不要小組討論，學(xué)生在充分發(fā)現(xiàn)，閱讀，討論的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)哪個(gè)點(diǎn)，算哪個(gè)點(diǎn)，講不完的也不必硬要講完，也許課堂就會(huì)流暢很多。
3、過(guò)分強(qiáng)調(diào)課堂的完整性，忽略了教育的契機(jī)。
在最后五分鐘總結(jié)的時(shí)候，問(wèn)道劉蘭芝是否可以改嫁，沒(méi)想到學(xué)生都說(shuō)可以。當(dāng)時(shí)就有點(diǎn)慌亂，沒(méi)想到的情況發(fā)生了。于是我就自己匆匆交代了答案。后來(lái)回想這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的錯(cuò)誤難道不正是教育的契機(jī)嗎?課堂的完整性重要，還是學(xué)生學(xué)有所得更重要呢?顯然，我并沒(méi)有想清楚這個(gè)問(wèn)題，課堂的關(guān)注點(diǎn)，仍然不在學(xué)生身上。
這是我第一次參加校外的講課比賽，雖然結(jié)果是令人遺憾的，但是確實(shí)收獲了很多。將近半個(gè)月的充分準(zhǔn)備，讓我對(duì)課文和教學(xué)都有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。四選一的方式，讓我相當(dāng)于講了四次公開(kāi)課。因此我感到過(guò)程帶給我的滿足和提升，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越最終的結(jié)果。遺憾，也是一種收獲，就像當(dāng)頭棒喝，把我從自得的美夢(mèng)中驚醒，發(fā)現(xiàn)眼前竟然是一個(gè)全新的世界，而我，還一無(wú)所知。
最后感謝大賽組委會(huì)給我的這次寶貴機(jī)會(huì)，讓我收獲滿滿。也感謝臨汾一中1817班的同學(xué)們和楊一娟老師，他們竭盡所能給了我最大的支持，讓我非常感動(dòng)!
二年級(jí)孔雀篇十一
我的名字叫孔雀，可以自豪地說(shuō)，我是世界上最美的觀賞鳥(niǎo)，是善良、美麗、吉祥、華貴的象征。我們孔雀家族和人類不一樣，只有“男生”們才擁有漂亮的大尾巴，才會(huì)開(kāi)屏。每當(dāng)一些漂亮“mm”走過(guò)，或見(jiàn)到一些漂亮的東西，我們“帥哥”就會(huì)炫耀自己美麗的大尾巴，只見(jiàn)我們的羽毛翠綠，下背閃耀紫銅色的光，覆羽伸展開(kāi)來(lái)足有1米多長(zhǎng)，羽毛絢麗多彩，羽支細(xì)長(zhǎng)，五彩繽紛。上面還具有紅、黃、藍(lán)、綠構(gòu)成的色斑，在陽(yáng)光的照耀下絢麗多彩，好象一塊美麗的畫(huà)板。直看得那些圍觀的人不時(shí)驚嘆道：“太美了！真漂亮”而我則頂著高聳的羽冠，拖著大大的尾巴在人們面前驕傲地踱來(lái)踱去，心中的那個(gè)得意勁就甭提了。
二年級(jí)孔雀篇十二
媽媽給我買了五條孔雀魚(yú)，我十分喜歡它們。為了好好觀察我那美麗的孔雀魚(yú)，我把孔雀魚(yú)放到寬敞透明的魚(yú)缸里，里面裝著從大海邊拿來(lái)的石子和海草。那里成了它們溫馨的家。
孔雀魚(yú)長(zhǎng)三、里厘米，一對(duì)明亮的小眼睛長(zhǎng)在它那美麗的小腦袋上，它們的眼睛永遠(yuǎn)不會(huì)閉上，因?yàn)樗鼈兊难劬ι蠜](méi)有眼皮；孔雀魚(yú)有雌、雄之分，它們的顏色很艷麗，全身上下都包裹著一層閃光的鱗片，尾巴像孔雀開(kāi)屏一樣五彩繽紛，這就是它們?yōu)槭裁唇小翱兹隔~(yú)”，它們一游起來(lái)尾巴一搖一擺的，像只驕傲的小孔雀。雌孔雀魚(yú)的顏色比較淡，肚子比較大，要是它要生寶寶了，它們的肚子就會(huì)鼓鼓的。
我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我給它們喂食的時(shí)候，它們都會(huì)爭(zhēng)先恐后地?fù)屩?，生怕自己吃不到事物。另外，孔雀魚(yú)還有殘忍的一面。只要它們一生出小寶寶，所有的魚(yú)都會(huì)立刻追上去吃掉這些可憐的小生命。我和爸爸、媽媽都無(wú)能為力，我多么希望它們能改掉這個(gè)“壞習(xí)慣”??！這樣，我就能看到它們友好的生活在一起了。
通過(guò)這次觀察，我知道了孔雀魚(yú)的外型特征和生活習(xí)性，它們非常美麗，我十分喜歡它們。
二年級(jí)孔雀篇十三
?你好，我是孔雀，我可以自豪的說(shuō)，我是世界上最美的動(dòng)物。我尾巴上的羽毛很長(zhǎng)足足有一米多。我身上的每根羽毛都有兩道三種顏色；深藍(lán)，銀綠等閃閃發(fā)光每當(dāng)我開(kāi)屏的時(shí)候人們都會(huì)為繞在我的`身旁，一邊看，一邊稱贊我的美麗。我是動(dòng)物園放再旁邊給人拍照的，這樣照片才更好看。人們喜歡我，應(yīng)該是我的漂亮羽毛所吸引著，特別是我正在開(kāi)屏的時(shí)候，你看我豎起了那五彩濱紛的尾羽，闊步走著的時(shí)候，是不是更會(huì)吸引游客的注意么。
二年級(jí)孔雀篇十四
從迷宮出來(lái)，我們又去看孔雀?？吹娇兹笗r(shí)，我聽(tīng)見(jiàn)它在“哦—哦—”的叫，我就學(xué)著它的叫聲叫了幾下。我看到有一只孔雀的尾巴很長(zhǎng)，就問(wèn)媽媽為什么它的尾巴這么長(zhǎng)，那幾只為什么這么短？媽媽告訴我，因?yàn)樗切鄣?，要開(kāi)屏吸引雌的?？戳艘粫?huì)兒，我又去旁邊看了一下，看見(jiàn)幾只小兔很可愛(ài)。
我又回來(lái)看孔雀，媽媽給了我?guī)灼灨晌箍兹?，我喂的時(shí)候不小心被啄了一下，我覺(jué)得不疼。后來(lái)大家都叫“孔雀快開(kāi)屏、孔雀快開(kāi)屏”，孔雀就是不開(kāi)屏，因?yàn)樗?tīng)不懂我們的話。后來(lái)孔雀不知為什么開(kāi)屏了，可是它一直把屁股對(duì)著我們，原來(lái)它真的是要吸引雌孔雀！
二年級(jí)孔雀篇十五
嗨！我是人見(jiàn)人愛(ài)、花見(jiàn)花開(kāi)的孔雀，我們的種類很多，有藍(lán)孔雀、白孔雀、黑孔雀……我是一只雄的綠孔雀，你可以在動(dòng)物園看見(jiàn)我。我體型中等，但是我可以自豪地說(shuō)，我是世界上最美的鳥(niǎo)，我被稱為“百鳥(niǎo)之王”。我體長(zhǎng)約1.8米，眼睛大大的、水靈靈的。一直打量著周圍。我有2只小腳，腳上有5個(gè)小小的爪子。頭頂上的冠羽，像皇冠一樣。最讓我驕傲的，是一身閃著金屬光澤的美麗羽毛，顏色可豐富了！上面還有許多“眼狀斑”。眼狀斑從內(nèi)到外由紫、藍(lán)、綠、褐、黃、紅六種顏色組成，這些眼狀斑不僅美麗，還有護(hù)身的作用呢！每當(dāng)我遇到敵人的時(shí)候，我就會(huì)張開(kāi)扇子一樣的羽毛，每個(gè)眼狀斑都像眼睛一樣怒視著敵人，敵人嚇得趕緊逃跑了。
適合我生長(zhǎng)的地方是海拔20xx米以下的河谷地帶。在那里，我們有單獨(dú)活動(dòng)的，也有三五成群的。我愛(ài)吃種子、昆蟲(chóng)、水果和小型爬行類動(dòng)物。我每年二月中旬進(jìn)入繁殖期，那時(shí)，我會(huì)發(fā)出貓叫的聲音。雖然我是鳥(niǎo)，但是我并不會(huì)飛，是因?yàn)槲抑饕诘孛嬉捠?，不用?jīng)常飛，所以翅膀又短又圓，適合靈活的短距離飛行。
二年級(jí)孔雀篇十六
孔雀是百鳥(niǎo)之中最美麗的鳥(niǎo)。它的頭上插著三根羽毛，好象一頂冠，閃閃發(fā)光。它的翅膀像一把折疊的扇子。孔雀開(kāi)屏的尾巴真漂亮，像羽毛扇上畫(huà)了一個(gè)個(gè)小圓環(huán)，有黃的、綠的、還有藍(lán)的，五顏六色，像無(wú)數(shù)只大眼睛在看著我們。
在孔雀籠前，我拿出一朵鮮花看它喜不喜歡，不知為什么?它在我跟前轉(zhuǎn)圈，身體晃來(lái)晃去，突然!它全身的羽毛打開(kāi)了，哇!好大的尾巴啊!，好像一把大扇子，在陽(yáng)光的照耀下，五光十色，使我眼花瞭亂，它似乎在對(duì)我說(shuō)“鮮花有什么了不起，我才最美呢!”
二年級(jí)孔雀篇十七
放暑假了，非常開(kāi)心，我已經(jīng)好久好久沒(méi)有盡情的玩耍過(guò)了，我要玩，痛快的。于是我立刻飛跑下樓，來(lái)到小花園，看見(jiàn)許多蝴蝶在草叢中飛舞，對(duì)啦！我已經(jīng)好久沒(méi)有玩捉蝴蝶的游戲了。不一會(huì)兒，我就捉到了一只金黃色的蝴蝶，金黃色的蝴蝶在陽(yáng)光的照耀下金光閃閃，十分好看。不出一會(huì)兒，我又捉到一只黃色的蝴蝶，但是怎么也捉不到白色的蝴蝶，我趴在草叢里找來(lái)找去，好不容易才發(fā)現(xiàn)一只白色蝴蝶，它飛來(lái)飛去，一刻不停，就是不讓我捉住它，沒(méi)辦法，我只好求助蝴蝶網(wǎng)兜，在草地的上揮舞著網(wǎng)兜，跑來(lái)跑去，累的我滿頭大汗，最后白蝴蝶終于落在一朵百花上，我慢慢地走過(guò)去，一下子把它網(wǎng)住了，我高興的沒(méi)話說(shuō)了。
雖然今天溫度很高，熱的不行了，我還是很開(kāi)心。