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美化表格說課稿篇一
各位評委老師大家好，我是來自于長春公關學校的計算機教師：孫慧霞，我說課的題目是使用word制作表格，我將從教材、教法、學法、教學過程，教學反思幾個方面來說明本課。
一、說教材：
1、首先我對教材進行一下分析：
使用word制作表格這一內(nèi)容選自高等教育出版社出版的《計算機應用基礎》教材中第4章第4節(jié)，它是word2003軟件中的一個重要應用。在原有教材的基礎上，我對表格知識進行了一些取舍并與我校德育科研課題感恩教育相結合，使學生根據(jù)表格知識制作感恩實踐記錄表,在提升學生的職業(yè)技能的同時,滲透了德育理念。通過任務引領,拓展的方法，最終讓學生掌握表格的制作方法，本堂課的內(nèi)容的學習也為下一章節(jié)圖文表排版的學習奠定良好的基礎。
2、教學目標：
針對整個教學內(nèi)容我確立了三個圍度的教學目標。
（1）知識目標：
學生熟練掌握創(chuàng)建表格、編輯表格以及對表格修飾的操作方法。
（2）我把能力目標確定為：
a培養(yǎng)學生自主學習解決問題的能力；
b培養(yǎng)學生通過表格知識的學習進行知識遷移后形成實際應用能力。
(3)情感目標：
a提高學生審美素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。
b培養(yǎng)學生小組合作團隊協(xié)作的精神以及感恩的德育滲透。
3、教學重點：
從整個教學內(nèi)容來看本節(jié)課的教學重點是：表格的創(chuàng)建、編輯與修飾的方法。
4、本節(jié)課的難點在于表格編輯過程中的相關操作(其實本堂課的真正難點在于如何把表格的知識進行實際應用)。
二、下面我說一下教學方法和學習方法：
教法：
對于一堂課的設計，針對不同的教學環(huán)節(jié)采用了不同的教學方法才能得到良好的教學效果，在導入部分采用了對比和展示相結合的方法來激發(fā)學生興趣，引起學生強烈的求知欲，在介紹表格的相關操作時，我采用了任務驅動、引領學生學習新知識，在學生操作過程中，我采用對任務進行分層擴展法，完成實際訓練。在最后，我運用多元化的評價方法來激勵學生，我試圖運用以上教學方法來貫穿整個教學過程，從而達到良好的教學效果。下面說一下學法：
完成任務，從而使學生在不知不覺中實現(xiàn)知識的傳遞，遷移和融合，變被動學習為主動學習，使課堂在生動有趣高效中進行，讓每個學生都體驗到成功的樂趣。
四、說教學過程。
對于本堂課，我是這樣設計的，下面說一下教學過程。
（一）首先我通過創(chuàng)設情境，引出課題。
（二）在任務驅動，自主探究這一環(huán)節(jié)。
通過整個任務驅動環(huán)節(jié)，學生完成了表格知識的學習。
（三）完成任務，落實技能。
當所有小組都沒有疑難之后,我會再給學生一定的時間,來制作本堂課的基本任務感恩實踐記錄表,從而落實表格操作的技能。
（四）任務拓展，分層提高。
表、電腦裝機配置單、冬奧會獎牌榜、,學生們可以根據(jù)自己的能力水平任選其一,進行制作，并鼓勵學生在樣表的基礎上進行自我創(chuàng)新。通過任務拓展讓學生把所學知識再一次應用到實際生活中去，來提高學生的職業(yè)技能。
（五）作品展示，體驗成功是本課教學過程中的一個亮點，學生將作品制作完成后，上傳到教師機上進行展示，每組作品由學生自評、學生互評，老師點評共同選出每組最優(yōu)秀的作品，進行現(xiàn)場打印，被選中的同學紛紛上臺進行講解，爭奪最佳作品獎，作品將被粘到學校作品展示欄中。讓學生充分體驗到作品成就感。
（六）鼓勵表揚,多元評價。
在老師點評中，我注重多元化評價方法，除了讓學生進行自評和互評外，我對學習表現(xiàn)積極主動、操作技能熟練的學生給予贊賞性評價；對于基礎較差，但操作過程認真規(guī)范的學生給予鼓勵性評價。對于方法獨特作品出色的學生給予獎勵性評價（如臺前展示，現(xiàn)場打印，操行評定學習加分等）。
（七）課堂總結,日積月累。
在總結環(huán)節(jié)先讓學生對所學知識進行總結,老師再加以補充，體現(xiàn)出以學生為本的思想，接著引導學生完成”學習積累卡”的填寫，使學生即回顧了本堂課所學的知識，又達到了日積月累的目的。
（八）作業(yè)布置,鞏固提升。
最后布置課后作業(yè)，我依然設計了4個選做內(nèi)容：分別設定為：班級值日生表、班委會成員表、學生值崗表、的日歷表。試圖讓學生能夠把所學知識應用到實際生活中，達到學以致用的目的。
五、板書：
這是我的板書設計，我追求簡單，清楚，提綱鍥領。
六、課件：
我還精心制作了教學課件，以方便學生自學，現(xiàn)在我們來欣賞一下課件的詳細內(nèi)容：在課件中分別列舉了任務目標，學法指導，學習資源，課件作業(yè)，在教學過程中還給出了表格制作的相應方法和技巧，以方便學生自主探究。
六、下面我說一下教學反思：
大家常說：做中教是真教，做中學是真學，反思本堂，我堅持以學生為主體，通過任務驅動的方法，讓學生真正動起來，使整個課堂充滿活力，讓學生帶著問題學習，圍繞任務操作，引導學生邊學邊練，在輕松愉快的氛圍中圓滿的完成了本堂課的教學目標。
以上就是我的說課內(nèi)容，有不足之處還請各位評委、老師指正。
美化表格說課稿篇二
1、首先我們打開wps，直接在工具欄中點擊“插入”，在菜單欄中點擊“表格”，在下面你將有三種方法制作表格，選擇一種方法畫出你想要制作的行和列。。
2、把表格制成后，點擊生成的表格，會發(fā)現(xiàn)在工具欄中增加了兩個專門針對表格的工具。美化就靠它們了。3、工具中的表格屬性，可以改動表格行和列的寬度和高度，4、美化可以直接在表格樣式工具欄中選擇表格底紋，默認的就不錯了。5、當然你也可以選擇定制化?；氐奖砀窆ぞ邫谥?，在表格屬性中表格右下方有一個邊框和底紋的設置，進入后，你可以選擇你喜歡的顏色對你的表格的邊框的底紋進行設計，可設置整個表格，也可設置單元格。6、等全部設置完全，然后再填入想要的文字，新鮮漂亮的表格就出爐了。
美化表格說課稿篇三
訪問控制列表（accesscontrollistacl）是一種訪問控制技術，主要在路由器和三層交換機上運行，acl使用包過濾技術對局域網(wǎng)內(nèi)部計算機的網(wǎng)絡訪問行為進行管理和控制。acl配置是網(wǎng)絡技術專業(yè)網(wǎng)絡設備配置管理能力中必須掌握的技能之一。本次教學內(nèi)容是《交換機與路由器配置項目式教程》任務11：用訪問控制列表（acl）限制計算機訪問。
說課提綱。
1.學什么。
1.1影響因素。
1.2教學目標。
1.3教學重難點。
2.怎么教。
2.1教學過程設計依據(jù)。
2.2教學實施詳細過程。
3.教學特點。
4.存在不足。
1.學什么。
本部分主要探討如何設定本次說課內(nèi)容的教學目標及設立了怎么樣的教學目標問題。俗話說“有的放矢”，明確教學目標是上好一門課的的前提，而目標是否科學合理則是關鍵所在。
1.1影響教學目標設定的因素。
本次教學本人從以下三個因素把握本次教學任務的教學目標：
（2）教學目標要符合課程性質和目標要求。教學內(nèi)容隸屬于《交換機與路由器配置與管理》課程，課程屬于專業(yè)核心課，主要培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡設備的裝配、網(wǎng)絡搭建、網(wǎng)絡管理能力，因此教學目標要能夠實現(xiàn)能力培養(yǎng)。
（3）教學目標要符合教學內(nèi)容的地位和作用。計算機的網(wǎng)絡訪問控制是網(wǎng)絡管理能力必備的技能之一，而訪問控制列表是網(wǎng)絡訪問控制的重要手段，因此本次教學內(nèi)容培養(yǎng)的是網(wǎng)絡技術專業(yè)必學且必會的技能，這就要求教學目標必須實現(xiàn)會應用。
1.2教學目標。
基于以上影響因素，在“懂原理會應用”的思想指導下，確立了如下教學目標：
（1）理解訪問控制列表控制網(wǎng)絡訪問的原理；
（2）掌握訪問控制列表設置規(guī)則；
（3）掌握訪問控制列表配置命令；
（4）能根據(jù)需求設計現(xiàn)網(wǎng)絡訪問控制列表實現(xiàn)網(wǎng)絡訪問控制；
1.3重難點。
根據(jù)上面三個影響因素的分析得出教學目標要實現(xiàn)會應用，因此確立了教學重點是：
（1）訪問控制列表規(guī)則設置；
（2）訪問控制列表配置命令。
使用訪問控制列表關鍵在于訪問控制列表的規(guī)則設置，合理的規(guī)則能實現(xiàn)目標，不合理的規(guī)則會影響整個網(wǎng)絡正常使用，因此如何設計合理的訪問規(guī)則是本次教學的難點。
2.怎么教。
本部分將從兩個方面闡述如何實現(xiàn)教學目標，即實現(xiàn)教學目標的教學過程設計依據(jù)和教學實施的詳細過程。
2.1教學過程設計依據(jù)。
本次教學過程在設計時主要依據(jù)以下三個方面展開：
（1）基于高職教育特點。高職教育特點是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、服務、管理第一線的高端技能型專門人才，職業(yè)能力培養(yǎng)是主要任務。因此在教學實施過程以教會技能為目的。
（2）基于課程教材特點。教材是學生學習的主要參考工具，脫離教材會讓學生學的很吃力且不利于今后的復習和鞏固，因此教學要緊緊圍繞教材開展。本教學內(nèi)容選取的教材是電子工業(yè)出版社出版的全國高等職業(yè)教育計算機類規(guī)劃教材《交換機與路由器配置項目式教程》，這個教材的特點是采用項目導向任務驅動形式組織教學內(nèi)容，注重知識的具體應用，將學習內(nèi)容根據(jù)企業(yè)典型網(wǎng)絡劃分成多個學習任務，針對性的介紹了各種具體實現(xiàn)方法且有詳細實現(xiàn)步驟，便于教師采用項目式教學實現(xiàn)技能的培養(yǎng)和訓練。
（3）基于學生學情特點。我校學生為注冊入學學生，存在基礎差，對理論不感興趣，厭學、貪玩等缺點，但也有動手能力強，好奇心強，思維敏捷等優(yōu)點。這就要求在進行教學設計的時候要避開缺點利用有點激發(fā)學生學習興趣。
根據(jù)以上分析，結合本次教學內(nèi)容，提出以下教學組織策略：
（1）利用動手能力強和貪玩特點調(diào)動學習積極性；
（3）任務驅動，教學做合一培養(yǎng)技能。
2.2教學實施具體過程。
在上面策略的指導下，本人將教學過程劃分成了5個階段即：
內(nèi)容導入（5’）。
原理講解（20’）。
技能培養(yǎng)（30’）。
技能訓練（20’）。
能力考核（5’）。
每個階段的具體任務如下：
（1）內(nèi)容導入。
這一情景在學生生活中會經(jīng)常出現(xiàn)，且出現(xiàn)這一問題的時候學生總會有很強烈限制他人網(wǎng)絡行為心里，因此這一情景符合學生玩的需求，很容易吸引學生，激發(fā)學生學習興趣，進而很容易引入訪問控制列表作用、類型等理論內(nèi)容的講解。
（2）原理講解。
訪問控制列表的工作原理理解是解決訪問控制列表設計這一教學難點的關鍵，因此務必讓學生吃透，但基于學生基礎差、不愛學習理論等特點傳統(tǒng)理論教學法不易達到教學效果，這里生活中的幫父母購物這一事例來解決原理學習和規(guī)則設計問題。幫父母購物每個學生在生活中都做過，有直觀的經(jīng)驗。而用訪問控制列表控制網(wǎng)絡訪問與之有很多相通之處。如購物者只能按照購物單上的內(nèi)容購物，允許買的可以買，絕不允許買的不能買，其他沒有寫的默認是不許買；acl給出的訪問清單也是，清單上允許訪問的可以訪問，不允許訪問的不能訪問，其他沒有列出來的默認不能訪問。基于以上想通點，很容易通過講解購物單的設計讓學生掌握訪問控制列表的工作原理和規(guī)則設計，進而突破訪問控制列表規(guī)則設計的重難點，達到懂原理會設計的教學目標。
（3）技能培養(yǎng)。
在學生懂a(chǎn)cl工作原理會設計acl規(guī)則的基礎上，完成會配置的教學目標就容易多了，這里只需要讓學生掌握相應的配置命令即可。
用內(nèi)容引入的情景為例繼續(xù)吸引學生的學習興趣和注意力，構建拓撲結構圖完成配置命令的教學任務。配置命令教學任務主要是讓學生會用acl相關配置命令，宜采用教做學合一的教學模式，即在老師的演示講解下，學生邊做邊學，完成掌握配置命令的學習任務。
（4）技能訓練。
這一環(huán)節(jié)設計主要目的對上一環(huán)節(jié)培養(yǎng)技能的進一步強化和鞏固。因教材中事例有詳細步驟，可以讓學生根據(jù)所學內(nèi)容結合教材事例嘗試自主訓練。在學生訓練的同時教師巡視指導，通過觀察學生配置情況，查漏補缺，進一步鞏固教學質量。
（5）技能考核。
技能培養(yǎng)是學習，技能訓練模仿，這一環(huán)節(jié)則是運用所學知識解決問題。給定特定的網(wǎng)。
絡模型，讓學生根據(jù)網(wǎng)絡控制需求課后完成配置任務，完成情況納入期末考核成績。一方面進一步鞏固了學生技能，另一方面培養(yǎng)學生自主分許解決問題能力。
3.特色。
本次教學活動主要有以下三點特色：
1.緊密圍繞崗位需求，以會技能為主要目標開展教學。
2.用生活案例形象理論，用生活案例激發(fā)興趣。
3.“教做學”合一培養(yǎng)技能，“教練用”漸進強化技能。
4.不足。
由于客觀條件，本次教學會存在以下幾點不足。
1.實訓環(huán)境缺少硬件設備，學生無法體驗真實環(huán)境。
2.模擬軟件自身缺陷，有些命令不支持，部分內(nèi)容無法實驗。
美化表格說課稿篇四
教學目標：（思想、知識、能力）。
一、會調(diào)整行寬。
二、會調(diào)整列寬。
三、掌握插入列的操作方法教學重、難點：調(diào)整行、列寬。
教法、學法講練結合。
教學程序。
認知操作。
一、復習提問：
1、求總和的函數(shù)是什么？
2、求平均值的函數(shù)是什么？
3、如果不記得這些函數(shù)名的寫法，怎樣辦？怎樣使用函數(shù)指南？
二、新知我們可以用excel制作表格了，但表格還不夠完美，如表格標題占據(jù)了其他的單元格，行列的寬度不是很合適等。下面我們就來學習工作表的美化方法：
1、調(diào)整行寬a。選取所要調(diào)整的行b。將光標移動到任兩個選定行行標之間的.線上，當鼠標指針變?yōu)樾螤顣r，按下鼠標左鍵上下拖動，調(diào)整行寬。最后松開鼠標左鍵。
3、插入兩列a。選取a，b兩列b。將鼠標指向選定范圍，按右鍵c。單擊快捷菜單中的“插入”d。在b4單元格中輸入“序號”，在b5，b6單元格中分別輸入1，2。e。選取b5，b6單元格，再使用自動填充功能將其他同學的序號填充完畢。
三、小結：光標要移到選定行或列的標線之間，才能調(diào)整寬度學生練習：
一、開機。
二、入網(wǎng)。
三、啟動excel電子表格程序，打開“信息小組上網(wǎng)時間統(tǒng)計表”文件。
1、調(diào)整4—9行的行寬：使之變得稍寬些，更合適些。
2、調(diào)整a—h列的列寬：使之變得稍寬些，更合適些。
3、在a，b兩列之前插入兩列，在新的第b列中完成如下操作：在b4單元格中輸入“序號”，在b5，b6單元格中分別輸入1，2。并用自動填充將其他序號填完四。保存文件退出excel關機教學后記：部分學生對多個單元格的自動填充方法忘記了！
美化表格說課稿篇五
一、教材分析：
根據(jù)《上海市中小學信息科技課程標準》，信息科技課程宗旨是將信息技術運用于學生的學習和生活，利用信息技術解決生活學習中的相關問題，是信息能力的延升。本教材是以項目活動作為學生能力培養(yǎng)的載體。項目活動的內(nèi)容應符合學生興趣。項目活動的主題可能適當開放，可以根據(jù)學習環(huán)境創(chuàng)設項目活動內(nèi)容，全面滲透德育教育。我們現(xiàn)在使用的教材是華師大版《初中信息科技》（試用本），這本教材是以知識技術和項目活動學習為主線。
1、教材內(nèi)容與地位。
本課時是華師大版《初中信息科技》第二冊第三單元多媒體演示文稿制作的第二課時，我們結合機房實際及學生小學階段的所學信息技術的實際情況，選用“powerpoint2003”作為演示文稿的制作工具。powerpoint2003是一個重要軟件，它可以將文字、圖像、聲音、動畫等多種媒體編輯在一個作品中。用它制作多媒體演示幻燈片，簡單方便，學生容易接受此內(nèi)容?！堆菔疚母逍揎椗c美化》是本章第二節(jié)所涉及的部分內(nèi)容。這一小節(jié)的內(nèi)容包括了四個知識點：幻燈片中插入背景，在幻燈片中插入圖片，在幻燈片中添加表格，在幻燈片中添加圖表。以上都是本章的重點難點內(nèi)容?；谶@四個知識點，前2個知識點在上學期的word文字處理軟件中，學生已涉及到，所以只要引導學生作好技能的轉移，后2個知識點在上學期excel中也略有涉及，但是學生尚不會將圖表和表格添加進幻燈片中。
通過前面第一節(jié)《演示文稿的制作》的學習和練習，學生學習編寫演示文稿已初有成績，有主題頁、目錄頁，還有3張或以上的不同內(nèi)容的文字幻燈片，前面的技術學生已掌握，正感覺目前的演示文稿單調(diào)些，正向往更好更多元化的設置，讓演示文稿“活”起來。
2、教學目標與重難點：
教學目標：
1、知識與技能：
熟練掌握設置幻燈片的背景、在幻燈片中插入藝術字、插入圖片、添加超鏈接等信息技能。
嘗試學習在幻燈片中添加圖表、在幻燈片中插入表格。
2、過程與方法：
通過2張演示文稿的對比講解，初步接觸演示文稿的美化。
學會自主發(fā)現(xiàn)問題、自主探究的`學習方法，并能將所學的信息技能舉一反三，靈活遷移。
3、感情與價值觀：
通過修飾演示文稿，激發(fā)學生學習的熱情，培養(yǎng)學生的審美意識和鑒賞能力。
培養(yǎng)學生自主探究、主動溝通、交流合作的意識。
教學重點：通過修飾演示文稿，學會信息技能，培養(yǎng)學生的審美意識。
教學難點：將所學的信息技能舉一反三，靈活遷移。
二、說教法：
1、采用“體驗-解析-感悟”的過程學習。
本節(jié)課基于moodle平臺進行授課，采用“以學生發(fā)展為中心”的教學策略，在教學方法上以問題教學和活動教學為主，同時采用自主探究、師生互動、小組協(xié)作等教學方法，讓學生在活動中認識到美化演示文稿的主要技能。
2、關注新舊知識體系的銜接，關注課堂生成資源。
學生在小學階段的學習中已經(jīng)基本掌握了word的基本操作技能：文稿的編輯，文字與段落的設計，藝術字與圖片的插入等。在這一章的前一節(jié)中，學生基本掌握了簡單演示文稿的創(chuàng)建、保存，powerpoint中文字的修飾、修改，段落格式的設置，還有關于幻燈片的添加、刪除、移動與復制等基本操作。這一節(jié)課引導學生將所學的信息技能舉一反三，靈活遷移。
三、說學法：
新課程倡導“以人為本”，強調(diào)學生在學習活動中主動參與、積極探究，強調(diào)培養(yǎng)學生分析問題、解決問題和獲取新知識的能力。根據(jù)這一理念，本課在學法上強調(diào)以下幾點：
學生通過階段回顧銜接整個項目活動的過程，承上啟下。教師在引導學生利用已知知識，通過“半成品加工”的方法遷移技能，完成作品，并進一步復習信息技能。
學生活動先進行“獨立完成”后進行“小組合作”相結合的方法，既達到了體現(xiàn)差異的學習目標，也達到了合作交流的目的。
學生通過交流自己的作品，由點到面，引領編輯技能應用的靈活性，學會凸現(xiàn)作品個性。藝術字、圖片、文本框等美化功能可應用于你的整個作品設計。學生體驗所學技術應用的廣泛性、靈活性。學生將所學編輯技術的橫向、縱向拓展，達到激發(fā)學習興趣的目標。
四、說教學過程。
1、教學思路與教學環(huán)節(jié)安排。
以自主學習的策略為主，改傳統(tǒng)的“講-演-練”過程為“學生初試-教師提示-學生再試-教師歸納和演示難點-學生練習和修正錯誤操作”過程。利用moodle平臺靈活展示主題任務驅動學生主動參與，體現(xiàn)差異。
本節(jié)課基于moodle平臺，教師扮演指導者的角色，教師通過問題和活動引導學生，學生通過試探、自評和自主學習等活動。引導學生體會修飾是為內(nèi)容而服務的宗旨。
教學環(huán)節(jié)總體分為八個環(huán)節(jié)：投票反饋，對比作品，體驗技能，剖析技能，深度美化，交流作品，測驗反饋，課后討論區(qū)。所有的環(huán)節(jié)都基于moodle平臺完成。
美化表格說課稿篇六
將指針停留在兩列間的邊框上，指針變?yōu)椋蜃笸蟿舆吙虻胶线m的寬度。我們可以事先在第一列中輸入文本“應聘職務”，拖動邊框時以能容納完此文本的寬度為準。如下圖所示。
下面我們使用繪制表格或拆分、合并單元格來修改表格結構。為了方便操作，首先單擊菜單欄上的【視圖】【工具欄】，選擇【表格和邊框】激活如下的【表格和邊框】工具欄。
對表格執(zhí)行下面的操作，具體操作見下面的動畫。
繪制表格——單擊【繪制表格】按鈕，指針變?yōu)?，這時就可以繪制表格，繪制結束后單擊【繪制表格】按鈕取消繪制表格狀態(tài)。合并單元格——選擇要合并的單元格區(qū)域，單擊【合并單元格】按鈕。拆分單元格——選擇要拆分的單元格區(qū)域，單擊【拆分單元格】按鈕，在彈出的【拆分單元格】對話框中設置要拆分的行數(shù)及列數(shù)，單擊【確定】按鈕完成。輸入表格中各單元格內(nèi)容。參照第1步，拖動各邊框調(diào)整各單元格的寬度，效果如下圖所示。
注意看第一行的3-6這四個單元格的寬度是一樣的，這里應用了一個技巧【平均分布各列】。即選擇這四個單元格，單擊【平均分布各列】按鈕，就可以在選定的寬度內(nèi)平均的分配各列的寬度。同理，也有【平均分布各行】。單擊表格左上角的標記，選定整個表格。單擊菜單欄上的【表格】【表格屬性】命令，打開【表格屬性】對話框，單擊〖行〗選項卡，勾選指定高度，設置第1-14行的行高為0.8厘米，行高值是“最小值”。如下圖左圖所示。單擊【確定】按鈕完成設置。
單擊“教育”項目的第2行（第8行）。打開【表格屬性】對話框，單擊〖行〗選項卡，設置行高為3厘米，如上圖右圖所示。單擊【確定】按鈕完成設置。
美化表格說課稿篇七
尊敬的各位領導，各位評委，老師們：
大家下午好，很高興，也很榮幸能夠與大家交流使用新教材的思路和具體做法。今天我說課的課題是《美化工作表》，下面我將從教材處理、教材目標、教學重難點、教學方法、教學過程以及教學反思幾個方面進行說明：
教材《計算機應用基礎》是新課程改革背景下，由陳建軍老師主編，高等教育出版社出版的中等職業(yè)學校計算機基礎教學用書。它強調(diào)知識與生活情境相結合，內(nèi)容選取上強調(diào)知識與技能并重。
本節(jié)課內(nèi)容取自第6章第5節(jié)《設置格式與打印》，主要任務是學習怎樣對工作表進行規(guī)劃、美化，而這節(jié)內(nèi)容又可以分為3個課時。今天我主要對第1課時的內(nèi)容《美化工作表》進行詳細說明，它是excel基本知識的擴展和提高。
隨后我們來談一談學生的學情。我們的學生思想活躍、意識超前，有較強的好奇心和求知欲，但是真正對本堂課有關聯(lián)的主要是以下兩點：
1、學已經(jīng)學習了excel處理數(shù)據(jù)的一些基本操作，但難免會表現(xiàn)出知識經(jīng)驗和技能水平的差異。
2、學生對什么是美有一定的認識，卻必定存在著個體差異。
基于以上思考，我對教材作了如下處理：
保留教材原有的教學內(nèi)容和深度；
整合部分知識點，將展現(xiàn)給學生的知識點的順序作一定調(diào)整。同時編制相應的教學任務，調(diào)整教學方式，給學生一個全新的感受。
根據(jù)本教材的結構和內(nèi)容分析，結合學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
1.知識與技能目標：
掌握單元格格式的設置方法。
2.過程與方法目標：
以學生實踐操作為主線，通過作品評比這樣一個環(huán)節(jié)激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生自主、合作、探究的學習方法。
運用分組分層教學，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，通過任務驅動提高學生實踐操作能力及審美情趣。
3.情感與價值觀目標：
培養(yǎng)學生積極、自信、合作的心態(tài)。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
培養(yǎng)學生對美的追求與創(chuàng)意，養(yǎng)成其求真、求實的科學態(tài)度和信息技術審美情趣。
本著計算機學科新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下教學重點和難點。
重點：熟練設置工作表的格式。
難點：熟練并從整體上把握工作表的頁面格式設置技巧，制作出美觀的工作表。
以上重點難點的確立，基于以下理由：
1、課堂教學應該以學生為本，而美化工作表的關鍵之處就在于工作表格式的設置。
2、隨著課堂教學模式及策略的轉變，引導學生結合生活情境將知識與技能融會貫通，活學活用，學會整體把握什么是美，才是難點。
在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。
考慮到高一年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取直觀演示、編制游戲、任務驅動和分層教學的方法，采用引導－激發(fā)－拓展的課堂教學模式，引導學生進行學習。
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，為了讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為學習的真正的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要引導學生運用分析歸納、自主探究、分組協(xié)作及總結反思等方法，使學生在知識層面上由淺入深，層層推進，掌握所學知識。
為了講清教材的.重難點，使學生能夠達到本課題設定的教學目標，我再從教學過程上詳細談談。
本節(jié)課我主要設計了課前準備、課堂教學、課后延伸三個部分。作為最重要的課堂教學部分又分為游戲導入、任務提出、任務驅動、技能拓展四個環(huán)節(jié)。其中的任務驅動這個核心環(huán)節(jié)細分出：減內(nèi)容、加內(nèi)容、改內(nèi)容、調(diào)內(nèi)容四個活動過程。
首先來看一下課前準備：
1、要求學生課前復習前面所學的excel知識，將本班同學按期中考《計算機應用基礎》考試成績平均分配為6組，每組成績最好的同學為組長。
2、要求學生上交給老師，自己認為比較漂亮的圖片，觀察。
學生的審美觀！
3、課堂開始時，將本節(jié)課的一些教學視頻發(fā)給學生參考。
這部分設置既回顧所學知識（排序、編號）為本節(jié)課的開展作好鋪墊，又完成了分組為本節(jié)課的分層教學及課堂評比作準備。同時了解學生的審美觀，為課堂教學提供幫助。
1.導入新課：
然后是導入部分，編制一個游戲“大家來找茬“，這個游戲是學生在日常生活中經(jīng)常會玩的。展示兩張學生入學成績表，讓學生來找一找不同之處。同學們爭先恐后地舉手說出自己找到的不同之處，一下就找到了十幾種，課堂氣氛非?；钴S。這里老師順勢提問：大家認為這兩張成績表相比較，哪一張更美觀呢？答案是不言而喻的。從而順勢引出了本堂課的主題：美化工作表。
2.任務提出：
這部分再次展現(xiàn)給學生之前的表格對比場景，闡述美化的原理，原來只是對單元格作相應的操作就可以達到效果。然后拋出本堂課的任務：既然右邊的表格這么漂亮，那我們今天這節(jié)課就來重點學習如何讓我們的原始表格能夠變得如此美觀吧！
引領學生思考的同時提醒學生，你剛才是怎么“找茬“的呢？是不是對比兩張表找到左邊比右邊多了什么，少了什么，大家都一樣的地方細節(jié)上有什么不同呢？那么我們就可以從原始表格需要減什么內(nèi)容，增什么內(nèi)容，同時改什么內(nèi)容三個環(huán)節(jié)著手進行！
通過這樣的引導理清學生思路，同時告訴學生，最后完成的作品是要進行評比的，抓住學生注意力，要求基礎比較好的學生完成教學任務的同時進行創(chuàng)新，而基礎比較薄弱的學生只需要對照著視頻完成任務即可，在此初步實施分層教學。
3．任務1（減內(nèi)容）：
拋給學生第一個任務：觀察兩張表的內(nèi)容，要完成任務，哪些內(nèi)容明顯是多余的？
學生通過對比很容易就找到“報考專業(yè)“和”班級“兩列是多出來的，必須刪除。
然后根據(jù)學生的認知規(guī)律，完成“找茬”第一步－－減內(nèi)容，讓學生通過分析、探索，刪除一些不需要的內(nèi)容。同時要求基礎比較好的學生，除了掌握視頻所推薦的操作方法外，至少再探索一種另外的方法完成此任務，而基礎比較薄弱的學生則對照視頻完成，再次實施分層教學。
4.任務2（加內(nèi)容）。
第二步：讓學生觀察兩張表的內(nèi)容，要完成任務，需要在原來基礎上增加哪些內(nèi)容？
引領學生進行自我分析歸納，得出需要增加的內(nèi)容有標題、剪貼畫、編號及邊框幾個部分。讓學生通過自我探索完成任務，同樣讓基礎好的學生對每個部分必須用兩種以上方法完成任務，基礎薄弱的學生則對照視頻完成“找茬“第二步－加內(nèi)容，第三次實施分層教學。
在這個部分應注意提醒學生明確目標，因為有個別學生因為基礎比較好，比如在添加完標題后開始設置標題的字體，字型等，這脫離了任務范圍。強調(diào)這個環(huán)節(jié)要做的就是加內(nèi)容。
5.任務3（改內(nèi)容）。
這個部分是三個任務中最難的，因為生活中“找茬”最難的也是找出細節(jié)上不一樣的內(nèi)容，往往會倏忽。這時課前的分組起作用了，要求每個小組的成員大家一起來“找茬“，共同完成排序，改小數(shù)位數(shù)，修改表頭等內(nèi)容，初步實施分組協(xié)作。同時原先進行分層教學的小組成員一起操作，又能夠相互感染，共同進步。最后同學們發(fā)現(xiàn)，這些設置絕大部分可以在設置單元格格式中完成。
6.任務4（調(diào)內(nèi)容）。
任務4是本節(jié)課內(nèi)容的升華部分，按照預先分組，規(guī)定每組由組長牽頭，組員合作討論，完成更加美化的作品，進行評比。在此明確提出了“美”這一概念，讓學生在完成基本美化操作的基礎上，進一步合作探索更美的作品，在縱向的分組分層上作初步統(tǒng)一。隨后可以進行各分組作品點評，再進一步形成橫向比較，在整個班級內(nèi)形成“何為美”的共識，從而突破難點。
7.分層點評。
1、然后進行分層點評，在點評中，充分肯定每個學生的學習，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。同時指出同學們操作的優(yōu)缺點。
2、指出分組合作的要點。有些同學認為“合作”就是把答案告訴他，有些同學“合作”過了頭，兩個同學爭得面紅耳赤，僅僅因為標題應該設成藍色還是紅色，從而影響了整個分組的效率。
3、進行作品的點評，在此我設計了關于作品的趣味點評表，供學生參考。隨后對個別作品進行了總體評價。比如有個作品采用黑色背景，黃色表頭及藍色標題。老師點評它為黑人的臉上長了中國人的鼻子及歐洲人的眼睛，樣子非常和諧，但仔細一看它的眼睛離鼻子距離似乎大了點。
這時，基礎好的學生便明白美觀的作品除了要看重各個部分的美以外，還要注重整體美。而基礎較差的同學則因為以上的幽默更加注重了“眼睛”、“鼻子”等的美觀，進一步擴大了分層教學的效力。
最后是課后的延伸，
1、班級課程表的制作與美化。
作為作業(yè)，讓學生鞏固所學知識的同時，探索新的內(nèi)容，為后面的課程作鋪墊。
最后作適當?shù)恼n堂小結，將本堂課所學的單元格設置技巧即美化技巧進行強化認識。
要上好每一堂課，離不開課后及時正確的反思。對本節(jié)課我的教學反思如下：
1、教學理念明確。
“一個為本，兩個轉變”，貫穿始終。
2、教學過程設計巧妙。
引－激－拓的教學模式設置合理。
分層分組教學效果明顯。
課堂點評及時到位。
3、學生審美觀的培養(yǎng)值得探討。
基于學生個性特點及90后的普遍審美觀，
教育他們何為美，需要動些腦筋。
各位評委、老師們，本節(jié)課我根據(jù)高一年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，以‘教師為主導，學生為主體’，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。我的說課完畢，謝謝！
美化表格說課稿篇八
各位考官大家好!
我是××號考生，今天我說課的題目是《制作表格》?，F(xiàn)代教學理論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者。根據(jù)這一教學理念，結合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學生的年齡特征，本節(jié)課我將從教材分析，教學目標，教學方法，教學過程等幾個方面加以說明。
一、教材分析。
【過渡語】教材是進行教學的評判依據(jù)，是學生獲取知識的重要來源。首先，我對本節(jié)教材進行分析。
word是我們處理工作和學習的重要工具，而插入表格又是word中排版必不可少的部分。本節(jié)課內(nèi)容是在學生掌握了word基本操作基礎上進行的，并且學會本節(jié)內(nèi)容會為后面更高層次的排版奠定基礎。
二、學情分析。
我所面對的是四年級的學生，他們已經(jīng)對計算機的操作有了一定的認識和理解，同時他們在生活中也會遇到很多的表格，因此本節(jié)課對于學生來說并不陌生。我在授課過程中將著重把握學生對操作和知識之間的結合。
三、教學目標。
【過渡語】新課標要求教學目標是多元的，主要包括學會、會學、樂學三個維度，所以我制定了如下教學目標：
【知識與技能】。
掌握在word中創(chuàng)建表格的方法，以及合并單元格的具體操作步驟。
【過程與方法】。
通過自主探究過程和觀察老師示范演示，學生能熟練掌握建立表格和合并單元格的具體步驟，提升學生動手能力和觀察能力。
【情感態(tài)度與價值觀】。
學生通過對表格的創(chuàng)建與編輯，激發(fā)學生對美的追求。
四、教學重難點。
【過渡語】考慮到學生原有的基礎，現(xiàn)有的困難以及學習上的`心理特征。
【重點】在word中建立表格。
【難點】合并單元格。
五、教學方法。
六、教學過程。
【過渡語】圍繞以上教學目標、教學重點和難點，根據(jù)“教師指導――學生主體――訓練主線”的原則，設計以下四個教學環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一、設置情景-導入新課。
首先是導入新課環(huán)節(jié)：
【設計意圖】在本次導入，我設置了一個任務，引領本課進行任務驅動教學，在任務的選取上我注意情境性、意義性、可操作性、堅持科學、適度、適當?shù)脑瓌t，通過循序漸進有梯度的任務鏈，便于學生他這任務的階梯去建構知識。
環(huán)節(jié)二、新課教學。
接下來是新課講授環(huán)節(jié)。
承接導入的情景，利用制作植物生長記錄表為任務進行教學，在學習插入表格的操作步驟之前，我會先讓學生對表格的一些基本概念做一個簡單的了解，講解橫為行，豎成列，然后讓學生觀察我給定的表格，并且提問表格有幾行幾列。學生通過觀察很容易的回答出“七行五列”。然后提問，如何插入一個七行五列的表格呢?引出插入表格內(nèi)容。
【設計意圖】觀察是操作的基礎，只有了解了表格才能夠制作表格，通過觀察為制作表格做鋪墊。插入表格的操作，我采用學生自學的方式進行學習，我會讓學生帶著問題，去閱讀書上的操作步驟，然后分小組進行交流討論，并進行操作，我進行個別指導，讓學生能夠全部掌握插入表格的操作。
在教學過程中，我將從問題出發(fā)，讓學生親歷處理信息、開展交流、相互合作的過程，讓學生和教師之間，學生和學生之間，學生和教材之間，產(chǎn)生有序又有效的互動，插入表格的學習。
表格插入之后，還需要制作標題，就涉及到了合并單元和的操作，在這個部分我會引導學生繼續(xù)思考，我們制作的表格和植物園實際應用的表格有什么不同，學生會發(fā)現(xiàn)在第一行，植物園是標題，是已經(jīng)把單元格進行了合并的操作。以此開始進入我們合并單元格的學習。
在這個部分我將采用演示法進行教學。首先，我先選中第一行的所有單元格，并且提問，大家看，選中的單元格和未選中的單元格有什么樣的變化，學生會發(fā)現(xiàn)，選中的單元格的背景變成了藍色。此時我再點擊右鍵，讓學生觀察對話框并且找到合并單元格，點擊，完成操作。
學生之前并沒有接觸過表格，因此我邊演示邊講解，對一些細節(jié)內(nèi)容進行細致講解，在老師演示，講解，學生觀察操作中，讓每一位學生都牢固掌握合并單元格的操作，突破難點。
表格調(diào)整完成之后，我繼續(xù)帶領同學進行輸入文字和調(diào)整行高和列寬的操作，在教學過程中，我會注意營造學生課堂學習的小環(huán)境，在引導學生完成《植物生長小檔案》的基礎上，夯實知識體系，內(nèi)化操作技巧。學會操作并且能夠理解word中表格制作的一般規(guī)律。完成本課的教學。
環(huán)節(jié)三、鞏固提高。
在鞏固提高環(huán)節(jié)我將設計制作一個課程表，這樣及復習了本課的操作，對于學生又具有一定的使用價值。
環(huán)節(jié)四、小結作業(yè)。
我總結本節(jié)課所學習的內(nèi)容后，會給同學們留一個作業(yè)，讓同學們聯(lián)系生活實際，找出word制作表格在生活中有哪些實際的應用，并請同學們進行制作，下節(jié)上課前進行簡單交流和分享。
七、板書設計。
一、建立表格的步驟。
二、單元格的合并，拆分。
三、輸入文字。
四、調(diào)整行高和列寬。
板書是一堂課的體系和內(nèi)容的重要體現(xiàn)方式。這是我的板書設計，清晰明了的展示這節(jié)課的重要知識點。
以上就是我的說課的全部內(nèi)容。
八、教學反思。
美化表格說課稿篇九
用excel簡單做表格且簡單運用函數(shù)公式進行一些簡單的計算非常方便，讓我們來簡單來學習學習。
工具/原料。
excel。
方法/步驟。
打開excel文件，做一個4年級2班成績表匯總。
先把姓名、成績錄入進去，再給表格加個邊框。
調(diào)整字體大小、對齊方式等。
總分怎么算呢?這里我們用求和公式哦。
選中要求和的區(qū)域，找到求和按鈕，點擊求和。
出現(xiàn)第一個求和結果，選中該單元格，劃到右下角出現(xiàn)一個十字的時候，向下拖動鼠標，所有人完成求和。
平均值也是一樣的，
選中區(qū)域，點擊求和按鈕的平均值。
還是選中表格右下角出現(xiàn)十字時候，向下拉，結果全部出來了。
美化表格說課稿篇十
我的家鄉(xiāng)是著名的避暑勝地。從全球變暖后，人們知道了保護環(huán)境的重要。在保護環(huán)境的同時，我們身邊的景色也變得更加美麗、迷人。
北戴河以前的一些土路已經(jīng)全部修成了平坦寬闊的柏油路。路兩旁，還種上了數(shù)木、花草，那用花草擺成的各種類型的圖形和文字，更是新穎別致。
北戴河的許多樓房已經(jīng)全部改成了歐式風格，又新修建了幾座通向各個地方的大橋。一些電線桿中間也懸掛著許多花籃，花籃中那垂入流蘇般的枝條和怒放的花朵，流淌著芬芳與美麗。
給我印象最深的是海岸線旁有一塊雜草叢生的地方，現(xiàn)在已經(jīng)全部綠化了。種上了樹木和花朵、假山和瀑布，變成了一座美麗的小花園。聞著大自然特有的新鮮空氣，聽著瀑布的流水聲，看著美麗無比的景色，一切一切，都是那么讓人著迷。
我們的家鄉(xiāng)變得如此美麗，我們應該如何留住這道美麗的景色呢？很簡單，堅持從我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊做起。樹立愛自然、愛環(huán)境、講衛(wèi)生的良好環(huán)境道德，并處處去影響他人，帶動他人共同愛護環(huán)境、保護環(huán)境并積極參與公益活動，努力促進環(huán)境改善。我們當代小學生還可以做好宣傳工作，喚起全社會對環(huán)境保護的關注，既要做保護環(huán)境的衛(wèi)士，又要做宣傳環(huán)保的使者，希望大家都立即行動起來，都來關心、支持和愛護綠化，積極參與家園綠化建設和管理。愛護花草樹木設施，對破壞綠化設施的行為要敢于制止并舉報，還要養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣，不隨意亂扔瓜皮果殼、煙頭，不隨地吐痰；不使用污染環(huán)境的產(chǎn)品，特別是要不使用一次性碗筷；樹立和倡導綠色文明意識，積極參加家園愛綠護綠行動；勤儉節(jié)約，珍惜家園內(nèi)的各種資源；不收小傳單，每個人只需做一點，一群人的力量就是強大的。
當我們頭頂?shù)奶炜詹辉倜鲀簦辉傥邓{時，我們是否才想起應該保護我們所生活的環(huán)境？當我們腳下的土地變成黃沙變成荒漠時，我們是否才后悔沒有珍惜我們的大自然？面對曾經(jīng)美麗的一切，我們不禁要大聲問道：誰來保護我們的綠色家園？從我做起，從身邊的小事做起。讓我們保護環(huán)境，美化我們的家園，這樣我們的家園就會變得越來越迷人。環(huán)保不能只停留在口頭，應該真正賦予行動中。讓我們行動起來，一起來保護我們美麗的家園吧！
美化表格說課稿篇十一
（一）、教材分析。
《制作簡單的表格》甘肅省小學信息技術教材第二冊模塊一第六課的內(nèi)容，是在學生掌握了金山文字基本的編輯和排版的基礎上進行學習的。本課主要是讓學生掌握制作表格的方法，為以后學習調(diào)整表格及表格的數(shù)據(jù)計算作好輔墊。
（二）、學生分析。
我們學校的學生一般學習興趣不高，好玩好動，自主學習能力比較差，學生整體素質比較差，技能基礎和個性差異較大。所以我盡量不使用演示法，而是利用信息技術本身的優(yōu)勢及網(wǎng)絡環(huán)境，創(chuàng)設信息化的教與學環(huán)境，利用優(yōu)美、生動的畫面，豐富有趣的情境，讓學生從親身的感受中說、做、學。通過優(yōu)化教學過程，改進學習方式，使教學內(nèi)容形象直觀，有趣，可以充分調(diào)動學生自主學習的積極性。
（三）、教學目標。
1認識表格中一些常用名詞(行線、列線、一行、一列、單元格)。
3感知生活中應用表格的知識；培養(yǎng)學生動手操作的能力及與同伴合作交流的意識、能力；培養(yǎng)學生審美能力。
（四）、教學重難點。
難點：用不同的`方法來制作表格。
二、說教法與學法。
信息技術教學是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。作為老師，我采用情境的創(chuàng)設和任務的設置，先把問題靈巧地拋給學生，引導學生來嘗試解決。制作課件利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢，為學生提供動態(tài)的，豐富的信息；鼓勵學生主動參與學習；為學生的主動學習創(chuàng)設空間；同時老師也是知識反饋的調(diào)整者，在此過程中培養(yǎng)師生之間的感情，激活學生積極探索的自信心。
作為學生，他們是學習的主人，在教師的幫助下，采用探究式學習，從老師創(chuàng)設的網(wǎng)絡環(huán)境中最大力度地獲取信息，通過小組合作交流及利用動手操作探索，完成老師的布置的任務。在此過程中學生自主學習，發(fā)現(xiàn)新知，通過操作提高運用所學的知識解決生活中的實際問題的能力。
三、說教學過程。
（一）、創(chuàng)設情境，導入新課。
從剛才同學們的表現(xiàn)可以看出大家非常的熟悉也非常的喜歡它們。今天，羊村里的小羊給我們帶來了兩份羊羊運動會的資料，我們一起去看看。
課件出示兩份資料，一份為文本形式，一份為表格形式。
問：同學們仔細觀察這兩份資料，它們有什么相同的地方？不同之處有哪些？
通過提問：生活中還能見到什么要的表格？（搶答）。
在此過程中，讓學生領悟表格在生活中的重要性及學習的意義，激發(fā)學生的學習興趣。
（二）、新授過程。
1、學習表格的常用名詞。（教學課件、搶答）。
既然大家都想學習好表格的制作，今天為大家?guī)Ш靡粋€很好的學習軟件，大家可要認真學習它。
2、生嘗試著自己完成插入表格。
學生通過不同的學習方式來插入表格。
師相機板書：
創(chuàng)建表格：表格/插入/表格。
3、插入行、列。
4、刪除行和列。
展示個別學生作業(yè)，師生互相評價，評出優(yōu)秀作業(yè)及優(yōu)秀小組。學生匯報自學的情況，，每種方法在介紹的時候我注意其中知識點的講解，使學生會用不同的的方法來解決問題。充分尊重學生的個性特征，讓每一個學生提出自己的方法，給學生留有充足的時間和空間，讓學生去討論、去爭辯、去探索。這樣教學不僅使學生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，也使學生的創(chuàng)新思維得到了發(fā)展，這樣水到渠成的突破了教學難點。在掌握方法的基礎上讓學生再任意制作一個幾行幾列的表格，充分培養(yǎng)學生學習的主動性。
（三）鞏固練習。
通過這節(jié)課的學習，我們學會了如何在word文檔中插入表格，掌握了如何插入和刪除多余的行和列，希望同學們能將我們所學的知識運用到生活中去?，F(xiàn)在就請同學們制作一張我們班的課程表，看誰完成的又快又好，看看那個小級成員率先完成，大家開始吧！既調(diào)動學生學習熱情，又注意了分層次教學，同時培養(yǎng)學生的合作意識。
四、說評價。
教學評價方式多樣化，師生評價，生生評價，小組評價等多種方式。
美化表格說課稿篇十二
姓名：
應屆畢業(yè)生求職網(wǎng)。
國籍：
中國。
個人照片。
目前所在地：
廣州。
民族：
漢族。
戶口所在地：
揭陽。
身材：
170cm?55kg。
婚姻狀況：
未婚。
年齡：
22歲。
培訓認證：
誠信徽章：
求職意向及工作經(jīng)歷。
人才類型：
應屆畢業(yè)生?
應聘職位：
工作年限：
職稱：
無職稱。
求職類型：
全職。
可到職-。
隨時。
1000--1500。
希望工作地區(qū)：
廣州。
個人工作經(jīng)歷：
廣州華業(yè)鴻圖裝飾有限公司設計師助理。
曾擔任過環(huán)藝系團總支副書記干事，班級學習委員，教學信息員,具有一定的團隊組織能力。多次受到老師表揚。
這個經(jīng)歷使我認識到團結合作的重要性，也學到了很多社交方面的.知識，增強了實踐能力，增加了閱歷，相信這對我今后投身社會將起重要作用。
教育背景。
畢業(yè)院校：
南華工商學院。
最高學歷：
大專。
畢業(yè)-。
所學專業(yè)一：
建筑裝飾工程技術。
所學專業(yè)二：
受教育培訓經(jīng)歷：
2005.09南華工商學院建筑裝飾技術大專。
主修課程。
語言能力。
外語：
英語一般。
國語水平：
良好。
粵語水平：
一般。
工作能力及其他專長。
專長：手繪，cad繪圖，3d效果圖，v-ray，photoshop，lightscape，施工。
詳細個人自傳。
希望工作地區(qū)：廣州。
個人聯(lián)系方式。
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美化表格說課稿篇十三
我聽了李老師《在word中制作表格》的視頻課，在教學法過程中，教師始終堅持以人為本，注重學生全面發(fā)展，力爭讓學生學會學習。
一、巧妙導入學習內(nèi)容。
教師從學生的實際生活入手，讓學生找出表格在實際生活中的應用開始，讓學生能夠了解學會了插入表格可以有很多用途，這樣學習起來就動力十足。而且教師采取請學生幫忙的口吻，這樣學生會想：老師都請我?guī)兔α宋乙欢ㄒ煤帽憩F(xiàn)一下，同時體驗幫助他人的樂趣，也會認真學習本課的內(nèi)容。
二、采用“任務驅動”教學模式。
“任務驅動”法是一種使學生變被動學習為主動愉快學習，激發(fā)學生的求知欲望的一種很好的教學方法。從開始教師讓學生找報紙上的第一欄有什么，干什么用的，給了學生第一個任務，讓學生進行探究。接下來教師讓學生自己邊看書邊學習在電腦上實踐，再演示總結出制作表格的步驟。在教學中，學生自學體現(xiàn)學生的學習個性，避免個性的壓抑；通過學生的自學，自己解決問題，合作解決問題來達到我們相應的教育活動目的。同時解放教師，讓教師在課堂上有更大的教育活動時間和空間，更好地了解學生學習動態(tài)。
三、悉心指導，大力組織操作。
對于表格的制作，學生有著強烈的動手創(chuàng)作欲望，在教師講解了制作的具體步驟后，就讓學生動手操作練習，自己置身學生當中，巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時指導，在操作練習中，組織學生互相交流。教師適時點撥明確制作表格的步驟，讓學生掌握知識且清楚明了。
四、讓學生采用多種方法。
在制作表格時，教師以一種方法為主的基礎上，鼓勵學生采用不同的方法制作表格。如可以用繪圖工具中的畫表格，也可以利用表格工具欄繪制表格，還可以插入表格。在本節(jié)課的教學中教師教態(tài)自然，親切，課堂設計比較合理、得當，能充分體現(xiàn)學生的主體地位，這節(jié)課是一堂成功的課，以下是我對這節(jié)課提出的建議：
1、教師在課堂中較為隨意。主要體現(xiàn)在教學過程中有時在巡視時老師想起什么沒講就補充講，發(fā)現(xiàn)問題也順著講出來。這過程中，老師講時學生忙于操作根本沒有聽進去。在上課時老師可以把一些重點或流程記在書上，或者在多數(shù)學生操作的差不多時讓學生停下來，教師運用多媒體演示學生中有的問題，讓其他學生找出問題所在，并提出改進的方法進行演示操作進行集中講解。
2、教師的作品評價時用了過多的“嗯，好”、“很好”。教師在對學生進行評價時，盡量不要使用好或很好這類詞，因為你用好作評價時學生會認為你已說好了，會打擊學生的積極性。教師應對學生作品請其他學生作出評價，然后再作評價，或對學生作品作出具體某一方面給予評價。
信息技術教學已從最初將計算機當作學習的對象，已經(jīng)轉化為將計算機當作收集、整理、辨析信息的工作，所以信息技術教學活動不單是讓學生僅僅掌握一些計算機的基本操作，還應是努力讓學生通過我們的教學活動養(yǎng)成使用計算機這個工具的能力，提高信息素養(yǎng)，促進其整體素質的提高，促進他們各項能力的綜合發(fā)展。
在本節(jié)課中，教師在教育觀念與教學思想的更新上，教學內(nèi)容的駕馭與處理上，教學方法與教學手段的優(yōu)化組合上，教學模式的研究探索上，均有值得我們學習的特點：
一、巧妙設計、吸引學生。
《表格的使用》一課中，首先出示4月12日，在市運會的開幕式上，我校學生表演的團體操《盛世春潮》的照片，從而引出團體操訓練學生的名單。怎樣使信息直觀、整齊、一目了然？自然地過渡到了表格的學習，從而揭示課題。使學生在情景中主動、積極地接受任務，從而樂學。
二、創(chuàng)設情境，體會信息技術的趣味性和實用性。
比如說，馬老師首先通過講述自己的夢來吸引學生：“夢見慢羊羊村長來找我，他說最近灰太郎又要進攻他們羊村了，為了保衛(wèi)羊村他想做一個羊村值班表，可是他不會使用電腦制作表格，想請我?guī)退谱髦蛋啾怼薄?BR> 從而激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生形成學習動機。使要我學變?yōu)槲乙獙W。
所舉的例子貼近學生的學習和生活，是學生所熟悉和感興趣的。調(diào)動了學生學習積極性，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、自學能力和實踐能力的課堂教學方式。
三、自主探究，靈活機動。
馬老師在學生練習階段突出了自主性學習特點。
首先，學生通過學習網(wǎng)站中“錦囊五”的自學，按照關鍵字、類型對此。
表進行排序操作，教師適時點撥。通過此任務的學習，學生不僅領悟了排序的好處，還能將之用于生活之際之中。
其次，給予學生充分發(fā)揮想象的空間和機會?？梢栽谡莆找延械闹R基礎上中選擇自己喜歡的樣式進行創(chuàng)作，通過插入不同的圖片和設置底紋來達到對所學知識的靈活運用。四、注意事項：
1、對學生掌握知識情況的反饋不到位。
2.建議采用分組協(xié)作式學習。這樣使學生之間保持融洽的關系、相互合作的態(tài)度，共同完成作品。有利于提高學生自我協(xié)調(diào)的能力，培養(yǎng)與人共事的協(xié)作精神、利于學生健康情感的形成。
信息技術教研組：石偉遷安市第五實驗小學。
在這次培訓活動中，我聽了一節(jié)七年級下冊《在word中制作表格》的視頻課，在教學法過程中，教師始終堅持以人為本，注重學生全面發(fā)展，力爭讓學生學會學習。
一、巧妙導入學習內(nèi)容。
教師通過請學生幫忙找一找報紙上第一欄有什么，干什么用的，讓同學們小組合作討論。教師從學生的實際生活入手，讓學生找出表格在實際生活中的應用開始，讓學生能夠了解學會了插入表格可以有很多用途，這樣學習起來就動力十足。而且教師采取請學生幫忙的口吻，這樣學生會想：老師都請我?guī)兔α宋乙欢ㄒ煤帽憩F(xiàn)一下，同時體驗幫助他人的樂趣，也會認真學習本課的內(nèi)容。
二、采用“任務驅動”教學模式。
“任務驅動”法是一種使學生變被動學習為主動愉快學習，激發(fā)學生的求知欲望的一種很好的教學方法。從開始教師讓學生找報紙上的第一欄有什么，干什么用的，給了學生第一個任務，讓學生進行探究。接下來教師讓學生自己邊看書邊學習在電腦上實踐，再演示總結出制作表格的步驟。在教學中，學生自學體現(xiàn)學生的學習個性，避免個性的壓抑；通過學生的自學，自己解決問題，合作解決問題來達到我們相應的教育活動目的。同時解放教師，讓教師在課堂上有更大的教育活動時間和空間，更好地了解學生學習動態(tài)。
三、悉心指導，大力組織操作。
對于表格的制作，學生有著強烈的動手創(chuàng)作欲望，在教師講解了制作的具體步驟后，就讓學生動手操作練習，自己置身學生當中，巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時指導，在操作練習中，組織學生互相交流。教師適時點撥明確制作表格的步驟，讓學生掌握知識且清楚明了。
四、讓學生采用多種方法。
生的主體地位，這節(jié)課是一堂成功的課，以下是我對這節(jié)課提出的建議：
1、教師在課堂中較為隨意。主要體現(xiàn)在教學過程中有時在巡視時老師想起什么沒講就補充講，發(fā)現(xiàn)問題也順著講出來。這過程中，老師講時學生忙于操作根本沒有聽進去。在上課時老師可以把一些重點或流程記在書上，或者在多數(shù)學生操作的差不多時讓學生停下來，教師運用多媒體演示學生中有的問題，讓其他學生找出問題所在，并提出改進的方法進行演示操作進行集中講解。
2、教師的作品評價時用了過多的“嗯，好”、“很好”。教師在對學生進行評價時，盡量不要使用好或很好這類詞，因為你用好作評價時學生會認為你已說好了，會打擊學生的積極性。教師應對學生作品請其他學生作出評價，然后再作評價，或對學生作品作出具體某一方面給予評價。
信息技術教學已從最初將計算機當作學習的對象，已經(jīng)轉化為將計算機當作收集、整理、辨析信息的工作，所以信息技術教學活動不單是讓學生僅僅掌握一些計算機的基本操作，還應是努力讓學生通過我們的教學活動養(yǎng)成使用計算機這個工具的能力，提高信息素養(yǎng)，促進其整體素質的提高，促進他們各項能力的綜合發(fā)展。
在這次培訓活動中，我聽了一節(jié)七年級下冊《在word中制作表格》的視頻課，在教學法過程中，教師始終堅持以人為本，注重學生全面發(fā)展，力爭讓學生學會學習。
一、巧妙導入學習內(nèi)容。
教師通過請學生幫忙找一找報紙上第一欄有什么，干什么用的，讓同學們小組合作討論。教師從學生的實際生活入手，讓學生找出表格在實際生活中的應用開始，讓學生能夠了解學會了插入表格可以有很多用途，這樣學習起來就動力十足。而且教師采取請學生幫忙的口吻，這樣學生會想：老師都請我?guī)兔α宋乙欢ㄒ煤帽憩F(xiàn)一下，同時體驗幫助他人的樂趣，也會認真學習本課的內(nèi)容。
二、采用“任務驅動”教學模式。
“任務驅動”法是一種使學生變被動學習為主動愉快學習，激發(fā)學生的求知欲望的一種很好的教學方法。從開始教師讓學生找報紙上的第一欄有什么，干什么用的，給了學生第一個任務，讓學生進行探究。接下來教師讓學生自己邊看書邊學習在電腦上實踐，再演示總結出制作表格的步驟。在教學中，學生自學體現(xiàn)學生的學習個性，避免個性的壓抑；通過學生的自學，自己解決問題，合作解決問題來達到我們相應的教育活動目的。同時解放教師，讓教師在課堂上有更大的教育活動時間和空間，更好地了解學生學習動態(tài)。
三、悉心指導，大力組織操作。
對于表格的制作，學生有著強烈的動手創(chuàng)作欲望，在教師講解了制作的具體步驟后，就讓學生動手操作練習，自己置身學生當中，巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時指導，在操作練習中，組織學生互相交流。教師適時點撥明確制作表格的步驟，讓學生掌握知識且清楚明了。
四、讓學生采用多種方法。
在制作表格時，教師以一種方法為主的基礎上，鼓勵學生采用不同的方法制作表格。如可以用繪圖工具中的畫表格，也可以利用表格工具欄繪制表格，還可以插入表格。
在本節(jié)課的教學中教師教態(tài)自然，親切，課堂設計比較合理、得當，能充分體現(xiàn)學生的主體地位，這節(jié)課是一堂成功的課，以下是我對這節(jié)課提出的建議：
1、教師在課堂中較為隨意。主要體現(xiàn)在教學過程中有時在巡視時老師想起什么沒講就補充講，發(fā)現(xiàn)問題也順著講出來。這過程中，老師講時學生忙于操作根本沒有聽進去。在上課時老師可以把一些重點或流程記在書上，或者在多數(shù)學生操作的差不多時讓學生停下來，教師運用多媒體演示學生中有的問題，讓其他學生找出問題所在，并提出改進的方法進行演示操作進行集中講解。
2、教師的作品評價時用了過多的“嗯，好”、“很好”。教師在對學生進行評價時，盡量不要使用好或很好這類詞，因為你用好作評價時學生會認為你已說好了，會打擊學生的積極性。教師應對學生作品請其他學生作出評價，然后再作評價，或對學生作品作出具體某一方面給予評價。
信息技術教學已從最初將計算機當作學習的對象，已經(jīng)轉化為將計算機當作收集、整理、辨析信息的工作，所以信息技術教學活動不單是讓學生僅僅掌握一些計算機的基本操作，還應是努力讓學生通過我們的教學活動養(yǎng)成使用計算機這個工具的能力，提高信息素養(yǎng)，促進其整體素質的提高，促進他們各項能力的綜合發(fā)展。
美化表格說課稿篇十四
本節(jié)課內(nèi)容是屬于職高《信息與計算機應用》第四章文字處理中第五節(jié)《表格制作與處理》，學習表格制作與處理不僅可以鞏固前面已經(jīng)學過的文字編排知識，同時為學習其他圖表處理軟件打下基礎。根據(jù)新課程內(nèi)容標準，學生必須熟練使用文字處理軟件加工信息，表達意圖。表格制作與處理恰好是人們直觀化、形象化地傳遞信息表達意圖的重要手段，也是培養(yǎng)學生信息處理和加工能力的重要途徑。
2、教材處理。
本節(jié)內(nèi)容信息量較大，涉及到操作點多，例如表格創(chuàng)建、編輯、修飾、計算和排序等操作，如果在一節(jié)課中教師拘泥于教材，要求學生掌握表格制作和處理的所有操作點，就無法貫徹新課標精神，所以我把本節(jié)課分為兩課時，兩節(jié)課都以案例教學法逐步解決表格編輯、修飾和計算的問題，兩節(jié)課安排的技能側重點不一樣，前節(jié)課側重學生表格基本編輯能力，后節(jié)課側重表格修飾、計算和排序問題。
如此處理教材的目的，避免誤入只重專業(yè)技能而輕實用這樣一種技能脫離實際的怪圈，可以突出信息技術的應用性，達到解決實際問題和提高學生信息素養(yǎng)的目的。
職高生的共性是一般學習興趣不高，學習比較被動，自主學習能力比較差，高一的學生剛接觸應用軟件不久，一般還沒有真正掌握學習應用軟件操作的方法，學生來源不同，技能基礎和個性差異較大，于是，我們設計的任務要顧及到學生的學習興趣，注意實用性，要考慮到學生的技能基礎和個體差異。本節(jié)課是一次校外公開課，面向的對象是自己不熟悉的其他學校高一學生，而對學生個性事先不大了解，因此，我們的教學設計又要考慮到的教學進度和學生的`整體基礎，因此，在教學過程中，一方面，安排的任務要符合學生生活實際，還要注意任務的層次性，由學生自主選擇，另一方面，有可能因實際情況而靈活調(diào)整教學進度和深度，從而保證每位學生都有一定的收獲。
通過學生和教材情況分析，根據(jù)新課程思想，我確定本節(jié)課的目標如下。
知識目標：
讓學生了解表格創(chuàng)建、編輯和修飾的意義；
能力目標：
（1）掌握表格的創(chuàng)建和編輯的方法。
（2）培養(yǎng)學生信息加工能力。
德育目標：
由此我確定了本節(jié)課的重難點為：表格設計與制作。
為了實現(xiàn)上述教學目標，我采取了以下的教學方法、教學媒體和教學模式：
1、教學方法。
（3）案例教學法：為學生提供有關水體污染的背景材料，指出面臨的困境，讓學生對材料進行處理、分析，最后提出自己解決問題的觀點，于是，學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力可以得到一定程度的培養(yǎng)。
（4）任務驅動法：在案例中包含一個表格制作與處理的任務，學生以完成此任務為目標，通過自主探索，進行完成任務的實踐。通過任務驅動法可以使鍛煉學生的自主學習、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目標。
2、教學媒體。
在教學過程中，可以利用多媒體教學軟件進行適當?shù)目刂坪脱菔?。利用職高信息與計算機應用教學支持網(wǎng)，為學生自主學習提供了豐富的學習材料。
采用教學支持網(wǎng)的優(yōu)點有五：
e、這不僅引起學生學習方式的更新，也會促進教師備課方式和批改作業(yè)方式的全新變革，同時，也很好地提高了教師現(xiàn)代教育技術水平。
3、教學模式：任務—協(xié)作型。
信息技術學法指導顯得格外重要，這是因為，一方面，信息技術學科的知識更新快、分之繁雜，如果學生不養(yǎng)成良好的學習習慣，那么學生就很難適應這門學科的學習和今后的發(fā)展；另一方面，信息技術的發(fā)展也為信息技術教學創(chuàng)造了良好的合作學習環(huán)境，即利用網(wǎng)絡環(huán)境開展合作式地、研究性的學習。因此，我確定以下幾種學法：
2、自主探究法。通過自學表格制作與處理的方法后，嘗試運用于案例中表格制作的任務中，遇到問題的時候，再進行自學或摸索。
3、知識遷移法。在許多軟件中，操作都是大同小異，學習表格編輯方法上要學會舉一反三。
略
美化表格說課稿篇十五
我說的題目是中班音樂活動《表情歌》,選自幼兒園課程指導“我自己”主題活動中的一個教學活動。
一.說教材。
1.教材分析:《表情歌》這首歌曲是一首旋律生動活潑,節(jié)奏感強的幼兒能夠表現(xiàn)自我的這樣一個音樂教材。每個人都有喜。怒。哀,樂每個人又有不同的外在表現(xiàn)方式,有的高興了就拍手,就大笑,就跳起來,而幼兒處在一個模仿力很強,對刺激很敏感的時期,讓他們在學習歌曲時模仿各種表情和動作,幼兒是很有興趣的,人們常說興趣是最好的老師,在兒童教育實踐中,這一點顯得尤其重要。在這首歌曲中還反復出現(xiàn)一個節(jié)奏xx|xxx|,因為幼兒剛從小班升入中班,節(jié)奏方面的接觸還比較少,而幼兒這個年齡對節(jié)奏十分敏感,所以這個教材是很符合幼兒的認知水平和特點的。
2.目標定位。
師幼互動是本活動的教法學法的最大特點,希望幼兒帶著對音樂教育活動的期盼、帶著各種各樣的問題和挑戰(zhàn),主動積極地參與到音樂活動中,自由地與音樂交流、大膽地表現(xiàn)自己對音樂的理解與體驗獲得教師的支持、幫助與鼓勵。為此,我為《表情歌》確定了以下的目標。
(1)熟悉歌曲旋律,能邊唱邊表演。
(2)掌握xx|xxx|節(jié)奏型。
(3)樂意創(chuàng)編新的歌詞。
3.活動的重點和難點。
根據(jù)目標,活動重點定位是學會演唱歌曲的基礎上嘗試創(chuàng)編新的歌詞。難點是掌握xx|xxx|節(jié)奏型。
4.活動準備。
為了更好地服務于本次的活動目標,完成活動內(nèi)容,我作了以下準備:。
設計自制了兩幅圖譜(歌曲圖譜和節(jié)奏圖譜);歌曲錄音帶。
二.說教法。
如何在你教我學的歌唱活動中發(fā)揮孩子的主體性,使枯燥平淡的歌唱教學變得生動活潑和富有兒童情趣,是人們常常遇到的一個問題。本活動意在打破傳統(tǒng)單一教學模式,通過師幼互動,運用形象生動的音樂圖譜及節(jié)奏圖、以游戲,鼓勵、賞識的方法來調(diào)動幼兒積極性、主動性和創(chuàng)造性,使幼兒愉快地投入到整個活動中。
1.游戲法:在幼兒園的各種活動中游戲是幼兒最喜歡,讓幼兒在游戲中得到發(fā)展,有所收獲在這個活動中我設計了兩個游戲。一個是我猜猜猜,首先是我用夸張的表情讓幼兒猜猜看我的心情,然后讓幼兒也來試試看,幼兒滑稽的表情夸張的動作使教學活動的氣氛十分放松。第二個游戲是請你跟我這樣做,這個游戲是幼兒比較熟悉的,但是在這里有了新的內(nèi)容就是學習節(jié)奏型,在不知不覺中幼兒一遍一遍的通過各種動作掌握了這個節(jié)奏。
2.圖譜教學法:是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點,屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看,在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖譜上形象的圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官,能使教學有難變易,活動開展得生動活潑,激發(fā)幼兒學習的`興趣。
3.提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察,啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將生活經(jīng)驗和看到的具體形象的圖譜聯(lián)系在一起,是解決活動重點和難點的有效方法。
三.說學法。
遵循由淺入深的教學原則,幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動動的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法,實踐法、討論談話法等。
觀察法:是幼。
兒通過視、聽覺感官積極參與活動,幼兒通過觀看歌曲圖譜了解了歌曲內(nèi)容,掌握了相應的節(jié)奏。
討論談話法:是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的以往生活經(jīng)驗和做法,是幼兒改編歌詞的好機會。
四.說活動過程。
1.以游戲開始,引發(fā)幼兒興趣。
教師做夸張的表情讓幼兒猜猜老師的心情。
2.學習歌曲。重點學習節(jié)奏xx|xxx|。
3.仿編歌曲。根據(jù)表情的不同創(chuàng)編相應的歌詞。
4.集體表演,形成學習歌曲的高潮。
五.活動后的體會。
在這次教學活動中,難點在游戲“請你照我這樣做”中解決了,又利用圖譜教學讓幼兒輕松的記住了歌詞,因為幼兒在教學活動中目標達到了所以幼兒能在活動中始終保持愉悅的情緒,飽滿的精神和歌唱的興趣,透過幼兒動聽的歌聲,準確的節(jié)奏,我們一起享受到了音樂賦予生活的情趣。我想這就是藝術活動最大的樂趣。
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美化表格說課稿篇十六
聽了劉老師的一節(jié)《表格數(shù)據(jù)加工》課，感觸比較多。劉老師在教師的教育觀念與教學思想的更新上，對教學內(nèi)容的駕馭與處理上，教學方法與教學手段的優(yōu)化組合上，教學模式的研究探索上，均有一定程度的創(chuàng)新和突破，下面談談這節(jié)課的特點：
劉老師用表格對青少年網(wǎng)絡成癮一段資料進行數(shù)據(jù)處理得出結論，并且用“我覺得”和“通過數(shù)據(jù)，我發(fā)現(xiàn)”進行比較，說明對數(shù)據(jù)處理的重要性，從而引出課題。這個例子不僅能很好地說明數(shù)據(jù)處理的重要性，更能讓學生反思，體會網(wǎng)絡成癮癥對青少年危害。
該教師在學生練習階段突出了自主性學習和協(xié)作性學習。
首先，選擇的主題與學生的學習生活、社會生活密切相關。如：使用問卷調(diào)查方式讓學生自己選擇然后作統(tǒng)計。
其次，給予學生個體選擇的機會。可以在多個主題中選擇自己喜歡的主題。如：教師畫拋物線，學生可以自主畫其他函數(shù)圖象。
第三，采用分組協(xié)作式學習。使學生之間保持融洽的關系、相互合作的態(tài)度，共同完成作品。有利于提高學生自我協(xié)調(diào)的能力，培養(yǎng)與人共事的協(xié)作精神、利于學生健康情感的形成。
劉老師在整個教學過程，以完成一個個具體的任務為線索，把教學內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務之中。學生在教師的引導下，通過完成一個個任務逐步掌握所學的知識與技能。真正為學生營造一個建構知識、寓學于實踐的環(huán)境，讓他們在這個環(huán)境里，充滿興趣愉快地進行學習，突出了在“做”中“學”的思想。
劉老師將插入圖表、排序、分類匯總的教學融合到畫函數(shù)圖象、問卷調(diào)查結果統(tǒng)計“任務”中。
通過教師“展示任務”、“講解演示”，激發(fā)和保持了學生的學習積極性。學生通過任務的完成，老師提問學生得出結果的方式，使他們有成就感，更激發(fā)他們向更高目標前進。
1、時間有點緊迫，學生自主練習討論時間有點短，氣氛不是太活躍。
2、最后。
總結。
時也比較倉促如果與學生一起總結效果會更好些。
美化表格說課稿篇十七
今天我們學習了劉超老師的《用事實說話—表格數(shù)據(jù)加工與數(shù)理統(tǒng)計》一課，使我收獲頗多，下面我對這節(jié)課作一些簡單的點評。
本節(jié)課教學目標明確，一是使學生了解數(shù)據(jù)統(tǒng)計的一般過程，二是學會利用excel進行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析。在教學內(nèi)容的處理上，他沒有盲從課本，而是創(chuàng)造性地處理教材，通過即時調(diào)查獲得到班級上網(wǎng)情況調(diào)查數(shù)據(jù)，進而對這些數(shù)據(jù)進行分析和統(tǒng)計，由于這些數(shù)據(jù)來自學生實際，所以這樣精心設計的教學范例更符合學生實際，更能引起學生的共鳴，激發(fā)他們的學習興趣。
1、本節(jié)課教學思路清晰，符合教學內(nèi)容實際，有很強的獨創(chuàng)性，學生新鮮感強，課堂結構嚴謹，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，雖然教學容量較大，但時間緊湊，分配合理，學生活動還是比較充分的。
3、在介紹分類匯總時候，由于數(shù)據(jù)來源生動真實，與自已相關，學生興趣很高，在評價自已的統(tǒng)計數(shù)據(jù)時，學生思維明顯活躍，而且在分析過程中，不時傳來其他同學的認同的笑聲，教師對學生的分析也作了充分的肯定，師生之間交流充分，既培養(yǎng)了學生的分析能力，與培養(yǎng)了師生感情。
劉超老師在教學方法上采用了任務驅動、學生引領展示等多種教學方法，在教學過程中，劉超老師通過現(xiàn)場即時采集數(shù)據(jù)，然后以完成一個個具體的任務，把教學內(nèi)容隱含在每個任務中，學生在老師引導下，通過完成一個個小任務，逐步掌握所學知識與技能，真正為學生營造了一個建構知識、寓學于實踐的學習環(huán)境，讓他們在這個環(huán)境里，充滿興趣地學習，突出在做中學的思想。
劉超老師語言準確、生動形象，有啟發(fā)性，教態(tài)自然，舉止從容，顯示出很好的課堂駕馭能力。
劉老師能夠嘗試將excel抽象至一般的數(shù)理統(tǒng)計分析工具，再將數(shù)理統(tǒng)計與學生感興趣的研究性學習有機結合起來，讓學生能夠在“做中學”，并深深體驗到數(shù)理統(tǒng)計之于研究性學習的重要作用，最終利用信息技術解決實際問題，這非常值得我學習的。
美化表格說課稿篇十八
也稱為電子表格工作表由排列成行或列的單元格組成工作表總是存儲在工作簿中)沒有任何神秘之處可言，畢竟，這只是一些行和列而已我們當然不想抑制您的創(chuàng)造性即使是在開始編寫電子表格的十多年后的今天，我們?nèi)钥梢钥吹給l網(wǎng)格的絕妙新用途但是，有幾條可以讓生活變得稍微容易一點的原則以及一些您需要小心的陷阱這篇文章提出了您在裝好數(shù)字設備準備開始構建自己的工作表之前應該問自己的一些問題。
有時這一點似乎相當明顯，但總體而言，通?？偸前炎钬S富的數(shù)據(jù)放在行中而不是列中。做決定時應該考慮數(shù)據(jù)的可讀性。
例如，一個如下圖所示的以月份定向的工作表可與月標簽很好地配合使用，無論月標簽是在工作表的上方還是左側。在圖中所示的情況下，使月標簽在側面就使得在屏幕上查看工作表更容易，同時也使工作表更容易與打印紙匹配。應讓工作表更長，而不是更寬，這樣就可以使用“pageup”和“pagedown”鍵來進行屏幕導航。
圖中所示的工作表僅有四列詳細數(shù)據(jù)，但是如果工作表有比月份數(shù)更多的詳細數(shù)據(jù)種類，把月份放在列中就可能是更好的選擇。水平定向之后，前一個工作表中所顯示的數(shù)據(jù)仍然可以工作，但要查看所有的數(shù)據(jù)就必須將滾動條滾動到右邊，如下圖所示。
通常工作表中積累的詳細信息最適合于從頂?shù)降椎男小蛘呦鄬Χ?，一個深而窄的工作表。您當然可以建立一個淺且寬(只有幾行深，卻有很多列)的電子表格，但也許不久您就會遺憾。您必須不停地把滾動條滾到右邊去查找信息，在您打印時要處理奇怪的分欄符，這時淺且寬的表就會讓您頭疼不已。
策略提示。
一旦工作表已經(jīng)填滿數(shù)據(jù)，再更改就會很費時間—尤其是它從一開頭就可能有不同的設計。
需要打印工作表嗎?
開始在工作表上工作之前，最好問問自己工作表是否需要被打印出來。您可能會發(fā)現(xiàn)不用考慮打印的問題，例如在工作表被用于信息存儲或者僅僅作為參考的時候。
如果要打印工作表，就需要考慮表和數(shù)據(jù)應該如何呈現(xiàn)出來。這將會給您的工作表總體設計帶來巨大的不同。例如，前面圖中所示的水平定向的工作表需要兩頁紙打印，即使您使用“頁面設置”對話框(“文件”菜單，“頁面設置”命令)中的“橫向”模式。打印的第二張包含部分月份總計，但是看不到區(qū)域的名字，除非您使用對話框中“工作表”選項卡上的“打印標題”選項在每頁上重復打印標題。
策略提示。
對于大型工作表，無論是水平還是垂直定向的，要使得打印結果容易理解，在每頁頂部重復打印標題行，或在每頁左側重復打印標題列都是絕對必要的。
數(shù)據(jù)如何被使用?
打印結果如何被使用也是一個要考慮的問題。如果將被用在一份管理報告中，那么您會希望在一頁紙中得到最突出的信息;如果是一份演示文稿，您會需要對數(shù)據(jù)進行精煉，或者創(chuàng)建更少更容易理解的數(shù)據(jù)塊，以便匯總在十來個單元格組成的小網(wǎng)格中。這樣它就可以被放在一張膠片或幻燈片上。如果您有大量的數(shù)據(jù)要處理，可以根據(jù)不同的目的創(chuàng)建匯總頁，如下圖所示。
如果工作表被用于審計或參考的目的，您可能希望看到它所包含的所有信息。在這里定向就成了一個大問題。無論是橫向(水平)格式還是縱向(垂直)格式打印，您都需要據(jù)此來設計自己的工作表。有時如果您的表有很多列，使用橫向定向會不錯。如果您的列數(shù)實在太亂，可以試著把數(shù)據(jù)分割到工作表的總體系統(tǒng)中，即可以按照真實情況打印而不損失上下文或可讀性的數(shù)據(jù)塊。例如，前面圖中所示的工作簿底部的工作表標簽說明，顯示的匯總工作表實際上在一個工作簿中匯總了其他六個表中的數(shù)據(jù)。
如果不需要打印工作表中的所有項目，可以使用分級顯示來折疊大型工作表中的詳細內(nèi)容。例如，可以使用分級顯示來只顯示和打印總計，如下圖所示。
受眾對象是誰?
如果您對工作表中的數(shù)據(jù)很熟悉，也就是說，如果這些數(shù)據(jù)就是您的工作，或許您對詳細信息的興趣要比其他人大得多。您需要像這些信息的受眾對象那樣去思考，告訴他們什么是他們需要知道的—不要多，當然也不應該少。如果您的工作表中包含了很多您的受眾對象并不真正需要看到的數(shù)據(jù)，這種狀況是經(jīng)常發(fā)生的，此時您可以為更好地整體理解來特別創(chuàng)建一個匯總工作表。
策略提示。
如果工作表有超過一種的受眾對象，此時應為每組對象創(chuàng)建不同的匯總工作表，而所有的工作表都使用相同的底層數(shù)據(jù)。
您不在時工作表還可以工作嗎?
如果您創(chuàng)建的工作表有時會被其他人使用，此時應確保您的工作表是可以理解并被準確記錄的。很多人并沒有考慮到這件事，但是您在創(chuàng)建每一個工作表的時候，無論是商業(yè)還是私人用途，都應意識到某一天被其他人使用的可能性，而且是在沒有您的幫助的情況下。如果有一天您換了工作，您會給自己的繼任者留下一筆卓越的遺產(chǎn)，這會給您的形象加分。少量的記錄可以支撐一個漫長的過程，如下圖所示。
您在為重要的個人記錄準備工作表時，還應考慮到您的生存期問題。這可不是危言聳聽，如果您遇到什么意外，您的家庭可能因無法破譯您的金融工作表而陷入困境。
策略提示。
使用“評論”選項，在需要少量說明的地方添加注釋。
工作表依賴導入的數(shù)據(jù)嗎?
很多人使用從別處編輯的數(shù)據(jù)作為工作表分析的基礎。例如，通常位于您的電腦上或網(wǎng)絡上某處的數(shù)據(jù)庫是您提取和分析特定信息的庫。如果是這樣的話，盡量讓自己輕松一些。
通常，我們使用專門的方法來工作—那就是，在需要的時候快速完成，不特別關注重復性問題。如果您從數(shù)據(jù)庫收集信息，則可以構建一個隨時都能重復執(zhí)行的查詢，而不用每次都從頭再來。這樣您就可以確保導入的數(shù)據(jù)每次都能以相同的方式來構建。
您可以使用導入數(shù)據(jù)的結構作為工作表設計的基礎?；蛘?，也可以把導入數(shù)據(jù)放在一個沒人看得到的單獨的表中，然后只提取有關的信息來建立一個格式完美的表。例如，下圖所示的就是這樣一個工作表，可以看到原始數(shù)據(jù)是在信息表后面的一個單獨的表中。
注釋有時一說到“數(shù)據(jù)庫”這個詞，人們就會想到一堆晦澀的專業(yè)術語。盡管使用“數(shù)據(jù)庫”(數(shù)據(jù)庫：與特定主題或用途相關的數(shù)據(jù)的集合。在數(shù)據(jù)庫內(nèi)，關于特定實體的信息(如雇員或訂單)分類歸納到表、記錄和字段中。)程序可能很復雜，但想一想，您在excel中創(chuàng)建的許多工作表實際上就是原始的數(shù)據(jù)庫。電話簿是一個打印形式的數(shù)據(jù)庫的例子。在數(shù)據(jù)庫術語中，電話簿中的每一個電話列表都是數(shù)據(jù)庫的一個記錄，列表中的每一項信息(名字、姓氏、地址和電話號碼)都是一個記錄字段。
需要超過一個工作表嗎?
以前的信息保存在紙上并手工來計算(可能使用一個十鍵計算器)，電子表格程序是作為一種更好的存儲、表示和解釋信息的方式而出現(xiàn)的。通常我們在初學舊版的excel時所創(chuàng)建的最早的工作表并不比紙上制作的二維表格更強。
從老的紙面樣本逐步提高的一種方式是使用模塊化設計。模塊化設計是一種“結構化編程”或者“面向對象”的方式，是把數(shù)據(jù)作為獨立的元素刻入邏輯塊中。(另一種被稱為“層次化”的設計方式是以錯誤標識和最大化可讀性為目的來組織的。)如果不需要把詳細數(shù)據(jù)以一種漂亮的格式來保存，又何必自尋麻煩呢?這樣，就可以把精力集中在要和他人共享的匯總工作表和圖表的美化上了。
策略提示。
設計一個工作表系統(tǒng)，而不要把所有的信息都放在一張工作表上。在模塊化設計中，數(shù)據(jù)有一個表，每種類型的分析有另一個工作表。在一個復雜的模塊化系統(tǒng)中，可能需要很多表，每一個都有特定的任務。
留出了插入新行和新列的空間嗎?
工作表編寫完成后，考慮到擴充和編輯的需要也是很關鍵的。如果可能的話，在細節(jié)區(qū)域中添加一些多余的行和列，保持總計和詳細數(shù)據(jù)之間有一到兩行或列的距離是個不錯的主意。最常見的編輯動作之一就是插入新的行和列。
這些年來excel在這上面已經(jīng)有很大進步，我們這些老人所收集的很多準則都已經(jīng)過時了。但把事情搞糟仍然是有可能的。有一個相當著名的關于會計的故事，他在一組單元格的底部加了一行，卻忘記了調(diào)整總計公式，結果他因少算20萬美元而被解雇。
什么是道德?謹慎地編輯工作表并且嚴格地自我審查，尤其這是您職責所在的時候。
美化表格說課稿篇十九
目前正在進行多媒體模塊聲音信息加工單元的教學，上完了兩節(jié)課優(yōu)點感受。
1、聲音處理軟件及相應的學習內(nèi)容。
我們這些年來一直使用的cooleditpro這個聲音處理軟件進行相應的教學，主要是因為上科教版教材中使用的是它。這是一款很專業(yè)的聲音處理軟件，有那么多用專業(yè)術語命名的命令和參數(shù)，讓人看不懂。教材中提到了降噪、添加音效兩種主要聲音編輯內(nèi)容，我覺得這兩部分內(nèi)容不適合作為主要教學內(nèi)容。因為涉及到非常多的'聲音理論知識，學生只能掌握大致的操作方法，不理解為什么，而且實際操作時難度也很大，不易達到預期效果。作為教師，我在進行這兩項操作時也是糊里糊涂，做不出預期效果，不理解為什么。不得不承認的是自己在這方面知識的掌握很少，根本看不懂哪些專業(yè)術語，有待提高。
另外，在去年的教學中學生就提到了audition這個軟件，沒當回事。近年學生有提出了，于是搜索了一下，原來是cooleditpro的升級版，相比做了較大的改進，但依然存在上述的問題。
我認為，在教學中應該盡量回避一些設計專業(yè)知識過多的內(nèi)容，讓學生掌握多音軌的編輯（錄音、分割、移動、刪除、修改音塊音量、淡入淡出）和單音軌編輯（采樣率的調(diào)整、格式的轉換、截?。约盎炜s存儲等內(nèi)容就可以了。因為，這些足夠應對日常生活中的聲音加工需求了，也符合課標中“進行適當?shù)奶幚怼钡囊?。當然，作為教師還是需要多學習一些深入的知識，以備有興趣的學生深入學習，例如消除人聲這個最可能遇到的需求。今年的學生還有研究硬件原理和相應處理算法的，慚愧啊，作為老師我都沒想過這些問題。
2、理論知識如何處理。
本單元涉及聲音的格式特點、參數(shù)、文件大小計算、聲卡、聲音在多媒體作品中的不同作用等理論知識。曾經(jīng)在一節(jié)課中將這部分內(nèi)容介紹完，用了25分鐘左右，因為學生一直在看和聽，所以興趣不高。這次教學我用學生的視頻作品引課，讓學生感受聲音在多媒體作品中的作用，()學生很喜歡這種方式，效果也很好。然后從為自己的動畫作品添加聲音效果入手，分析完成這個任務需要解決“需要哪類聲音”、“具體要的什么聲音”、“如何獲取這些聲音”、“那種聲音格式更適合”、“聲音長短不合適怎么辦”、“如何添加到flash中”這幾個問題，逐步將理論知識落實。這樣學生帶著問題思考、學習，效果強于單純的介紹。這些問題要分在幾節(jié)課中落實，我認為最好是3-4節(jié)課。
3、教學任務的設計。
以往教學中，此部分內(nèi)容一般讓學生錄制卡拉ok，學生玩得和高興，但是應該落實的教學目標卻沒有落實多少，他們把大部分的精力放在挑選歌曲和唱上了，對于后期的處理基本忽略。所以這學期我沒有用這個任務，分別使用了錄制詩朗誦（錄音機軟件錄制、截取、混音）、自由創(chuàng)作聲音作品（cooleditpro，多音軌編輯的合成）、flash配音（選擇類型、錄制、編輯綜合）這樣三個任務。從學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來看，興趣并沒有減少，但教學目標卻得到了更好的落實。
美化表格說課稿篇二十
我認為教師上課其實就是一門表演藝術，關鍵是要讓學生能來聽你的課，看你表演。首先要讓學生喜歡你，然后才會喜歡你上的課，這是上好一堂課的良好開端。而且教師要調(diào)動學生的積極性，積極開展師生的雙邊活動，激發(fā)學生的興趣。老師一進教室不應該立刻侃侃而談，不知學生在不在聽，只管自己講，也不注意學生有什么反應，所以要讓學生來聽你的課，一進教室在講臺上立定，目光循視全體學生一遍，確定學生都進入角色了才可以開始講。
一、說教材。
今天我說課的內(nèi)容是九年制義務教育全日制中學美術課本第15冊第12課《美化生活的裝飾布》，本課內(nèi)容1課時完成。
1、教材分析:《美化生活的裝飾布》與第九課《居室的色彩搭配》、第十課《布置理想的家居》、第十一課《柜架陳設的藝術》及第十三課《我的小天地》共同組成圍繞家居美化設計的一個綜合探索單元。這節(jié)課是屬于“設計.應用”領域，從學生生活實際出發(fā)，目的在于引發(fā)學生對身邊熟悉的事物中包含的美感產(chǎn)生興趣，探究其中的審美因素，提高學生的生活品味，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。
2、本課的教學目標：(1)了解裝飾布是怎樣扮靚家居的。研究裝飾布的特點。掌握裝飾布的設計方法和設計步驟，并完成一幅裝飾布設計。(2)培養(yǎng)學生熱愛生活，富于聯(lián)想，大膽創(chuàng)新的精神和審美語言表達能力，提倡學生之間相互合作精神。
3、我認為教學重、難點最能體現(xiàn)課題目標，抓住重點，突破難點，根據(jù)本課的教學目標將本課的教學重難點確定如下：教學重點：裝飾布的設計，包括紋樣設計，色彩設計。難點：使裝飾布的色彩搭配協(xié)調(diào)。
二、說教法、學法。
學生分析：在紋樣的'設計中，可能會出現(xiàn)學生不會設計單位紋樣的問題。教師可以以抽象形為例，在黑板上多畫幾幅范樣，以啟發(fā)、開闊學生的設計思路。對于不知如何將單位紋樣排列組合的學生，可啟發(fā)他想用裝飾布做什么，并提一些參考意見。對學生來說，最難的是在設計中如何把握裝飾布的色調(diào)，使裝飾布的色彩協(xié)調(diào)。這個問題不是通過一兩次實踐就可以解決的，所以教師在教學中應鼓勵學生大膽設色，只要學生有設計意圖，或說出他希望達到某種色彩效果，而不是盲目的，教師就應給予充分的肯定。這樣通過不斷地豐富學生的色彩知識，逐步提高學生的設色能力。
為了使學生激起更大的興趣與熱情，由被動變?yōu)橹鲃?，既鍛煉學生形象思維能力（腦），構成能力，創(chuàng)造能力；也可以鍛煉學生的表現(xiàn)能力（手）；同時提高學生的審美能力（眼）。真正體現(xiàn)眼腦手的協(xié)調(diào)并用的原則。
根據(jù)學生情況，我采取以下教學方法：
1、情境創(chuàng)設教學法：
學生總是在一種情境氛圍中接受知識效果最好，通過創(chuàng)設與教材情感相符合的情境，使學生輕松的掌握知識。在導課的時候利用錄像、圖片等欣賞精美的裝飾布，了解裝飾布，思考裝飾布是如何使自己的居室布置得實用、觀、舒適，體現(xiàn)出一定的審美品位，如何表現(xiàn)出自己的個性。
2、觀察、發(fā)現(xiàn)法：
觀察、發(fā)現(xiàn)法有助于發(fā)展學生的智力，思維的主動性，體現(xiàn)學生的主體，是學生有效的學習方法，體會象科學家那樣探索發(fā)現(xiàn)真理的滋味。讓學生觀察裝飾布的單獨紋樣是怎樣進行排列組合的，使學生發(fā)現(xiàn)用不同的組合方式會產(chǎn)生不同圖案的裝飾布，激發(fā)學生進行創(chuàng)作設計的欲望。
3、演示、練習法：
這是在美術課中最常用的方法，演示用單獨紋樣進行排列組合，教師演示只是讓學生掌握其中的組合的方法，而不是讓學生抄襲教師的想法，給學生建議，引導學生練習，根據(jù)教師指導，對所學的知識用實際，先選定要構成什么紋樣，什么樣的色調(diào)，最后拼合成預定的圖案和色調(diào)的紋樣?？梢哉故緦W生豐富的想象力。
三、說教學過程。
1、組織教學。
2、新課教授。
課件展示裝飾布（具象和抽象兩種紋樣）組成:讓學生看圖分析裝飾布的特點.并回答(分小組討論)。
（2）仔細找找它們看有沒有規(guī)律?(分小組討論)。
（課件展示）。
二方連續(xù)紋樣四方連續(xù)紋樣單獨紋樣。
（適合于裝飾邊緣）（適合于大型圖案）（適合于裝飾物中心）。
講解裝飾布的構成規(guī)律:結合多媒體分析。
裝飾布的色彩規(guī)律：結合多媒體課件分析。
a冷暖色調(diào)：紅黃為暖色代表（適合于溫馨的氣氛）藍色是冷色代表（適宜于清爽、寧靜的氣氛）。
b補色對比：紅-綠黃-紫（適合于張揚個性）。
c近似色：黃-綠粉紅-大紅紅-紫（適宜于柔和的氣氛）。
現(xiàn)在老師就教你們制作裝飾布的小竅門。利用拷貝的方法制作（教師示范）。
（4）作業(yè)：a、運用裝飾布的構成規(guī)律和色彩規(guī)律，設計一幅裝飾布。
b、尺寸要求：17cm×17cm。
美化表格說課稿篇二十一
本節(jié)課教學目標具體明確，讓學生學會使用電子表格的統(tǒng)計和圖表功能制作出研究性學習中的圖表，使用事實來說話，提高科學研究的嚴謹性。
從教材處理上來看，劉超老師對這部分教材體系和知識體系把握的比較準確，重點和難點把握的比較到位，將新授的知識聯(lián)系實際生活，通過一份調(diào)查報告引發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生探究的興趣，積極主動地帶著問題去學習。
在教學過程中劉超老師在上課開始的時候通過一份調(diào)查報告引入課題，通過讓學生帶著思考問題去看這份研究報告來調(diào)動學生的分析探究能力，劉超老師從上課開始到11分鐘左右將電子表格的基礎操作知識點使用講授法講授給學生，避免了學生使用過多的時間在基本操作上為后面的重點操作留下足夠的時間。劉超老師通過學生上臺演示和教師板書相結合的'方式來解決數(shù)據(jù)的輸入問題還是比較好的方法。全體學生從14分鐘才開始動手操作，通過電子表格畫函數(shù)為后面制作圖表作一個鋪墊。但劉超老師在這里沒有對學生的操作結果進行評價，這是本節(jié)課里不夠嚴謹?shù)牡胤?。劉超老師?6分鐘直接開始利用實際的案例研究，使用已經(jīng)設計好的調(diào)查問卷獲得現(xiàn)場學生的數(shù)據(jù)，通過利用這些現(xiàn)場的數(shù)據(jù)進行制作是本節(jié)課的一個亮點，在關注學科知識的同時強調(diào)與生活的聯(lián)系。最后從32分鐘開始本節(jié)課小結。對于小結這部分我覺得有以下值得商討的地方：1、小結時間過長；2、而且小結中有不少內(nèi)容（如相對引用和絕對引用）本節(jié)課上課過程中沒有涉及到；3、小結的內(nèi)容和順序不夠嚴謹，不少內(nèi)容和本節(jié)課的教學目標無關。
本節(jié)課的教學內(nèi)容的量偏大，從教學方法來看，劉超老師使用講授法將一些次要的操作直接演示給學生看，從教學效果來看，本節(jié)課基本達到教學的預期目標，基本每個學生都完成了任務，但也是由于本節(jié)課內(nèi)容的量偏大所以學生自主探索的空間和時間少了。
美化表格說課稿篇二十二
各位領導、老師：
你們好，我說課的內(nèi)容是《excel在會計中的應用》的第4章第2節(jié)的內(nèi)容：數(shù)據(jù)篩選，主要從教材分析、教學策略、教學程序、板書設計、教學評價等方面作具體的闡述。
下面我先來說第一個板塊——教材分析中的第一個環(huán)節(jié)——說教材。
《數(shù)據(jù)篩選》是《excel在會計中的應用》第4章中的最基礎的財務數(shù)據(jù)處理過程，是在學生已掌握了excel的基本操作方法，如：財務數(shù)據(jù)工作表的建立、財務數(shù)據(jù)計算公式的定義、財務數(shù)據(jù)的輸入、財務數(shù)據(jù)的排序等操作的基礎上而設立的高層次的學習任務。是學生在已有工作表基礎知識之上的延伸，貫穿于excel整個教學，是學生進一步順利、快捷操作的基礎，是本章的重點內(nèi)容，也是本章的難點，它是形成學生合理知識鏈的一個必要環(huán)節(jié)。下面我主要說說有關這節(jié)課的一些教學設想。數(shù)據(jù)篩選可以分為自動篩選和高級篩選。我把他們作為兩節(jié)的課的內(nèi)容來課述，關于這節(jié)課我主要講述的是數(shù)據(jù)的自動篩選。
二、說目標。
知識目標：
1、熟練掌握數(shù)據(jù)的自動篩選方法。
2、熟練掌握數(shù)據(jù)的自定義自動篩選方法。
能力目標：
1．培養(yǎng)學生處理數(shù)據(jù)的能力。
2．培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。
3．讓學生在學習過程中，學會發(fā)現(xiàn)問題，并分析問題，進而解決問題。
情感目標：
1．培養(yǎng)學生認真、細致的學習態(tài)度。
2．培養(yǎng)并增強學生在研究中學習、在學習中探索的意識。
三、教學重點、難點的設定。
在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點、難點：
自動篩選一次只能對工作表中的一個區(qū)域進行篩選，可能學生們對適用范圍把握不準。
自定義篩選涉及到了數(shù)據(jù)之間的邏輯關系，“與”和“或”的關系，可能學生們理解起來有一定難度。
四、說教法。
所謂“教無定法，貴在得法”，根據(jù)以上對教材的分析及中專學生的特點，教學過程中我采用了以下的教學法：演示法、“任務驅動法”。精心設計各種問題，激發(fā)學生的求知欲，讓學生帶著問題去嘗試操作。同時運用練習、講解、評價等多種教學方法，有助于重點、難點的突破。
演示法是直觀性原則的具體化，它不僅在知識傳授方面有很大的作用，也有助于發(fā)展學生的認知能力。本節(jié)課的重點、難點部分正是通過利用多媒體教學系統(tǒng)向學生作示范性演示，直接刺激學生的感官，使學生理解和接受知識點。
學以致用，體驗成功是鞏固知識點，發(fā)展能力的最佳方法，因此本節(jié)課的實踐操作部分采用問題驅動的方法。先根據(jù)上一節(jié)課學習的數(shù)據(jù)排序，提出第一個基本工資排序的問題。學生可以很容易的做到，從而學生希望獲得成功體驗的心理得到滿足，可以極大的提高學生的好奇心和興趣，激起學生的求知欲望?？梢愿菀椎囊鋈绾斡胑xcel來進行數(shù)據(jù)的篩選。發(fā)揮學生的主體作用，驅動學生自主學習、協(xié)作學習的能力的培養(yǎng)，也是形成學生合理知識鏈的一個必要環(huán)節(jié)。整個過程，教師都與學生在一起，教師是指導者，同時也是問題解決的參與者；學生是問題解決的.主體，是積極的、互動協(xié)作的，這樣使得每個學生的自主性和創(chuàng)造性都得以發(fā)揮，也使每個學生的心理和愿望得到滿足。
五、說教學過程。
（一）導入新課（復習鞏固、創(chuàng)設情境導入新課）。
前一節(jié)課學習了對賬務數(shù)據(jù)進行排序，所以這節(jié)課之前我先請同學們對“工資核算”工作簿中的員工基本工資進行排序。這樣做既可以復習鞏固前幾節(jié)所學的知識，又可以使學生有成就感、體驗成功的喜悅，同時又為本節(jié)課的學習提供了素材，方便本節(jié)課的學習，使學生進一步明白為什么要學習篩選、分類匯總這些知識，從而激發(fā)學習的積極性和主動性。
學生的回答可能是：將工作表中的員工基本工資進行排序。這節(jié)課我們就和同學們一起來學習工作表中如何篩選出符合條件的數(shù)據(jù)？板書課題。
（二）新課講授。
問題1：對所有“工資核算”工作簿中的員工基本工資進行升序排列,找到誰的基本工資最高。
（學生自主操作完成）此任務主要目的是幫助學生復習舊知識，易于把學過的知識遷移到陌生的問題情境中。
訓練指導：學生操作的同時，老師提示：“既然是對數(shù)據(jù)的處理，那同學們不防去找與‘數(shù)據(jù)’菜單或者相關的工具按鈕”。同學們很快會想起上節(jié)課的內(nèi)容并發(fā)現(xiàn)“數(shù)據(jù)”菜單，請學生演示并講解，老師給予批評指正，表揚優(yōu)點，指正錯誤，使學生更加深刻地理解。需強調(diào)的內(nèi)容：學生很容易會做錯誤的操作，就是只對這一列選定操作。所以在講解的時候，一定要強調(diào)“選定”這一操作，也要強調(diào)“選定”的范圍。
問題2：讓同學們再將工作表中的實發(fā)工資最低和請假扣款最高的員工數(shù)據(jù)找到。（學生練習）。
問題3：你能找出“工資結算單”工作表中基本工資等于2500的嗎？你有自己的方案嗎？請同學們嘗試著用自己的方案進行挑選。
自學提示（學生思考，老師提示）：“這也是對數(shù)據(jù)的處理，所以同學同樣可以用剛才所采用的方法來嘗試操作，有兩種方法可以做出我們的結果。”
說明：要找基本工資等于2500的數(shù)據(jù)所采用的方法，可以直接在數(shù)據(jù)列表中按列找到對應數(shù)值，也可以在“自定義”對話框中找基本工資“等于2500”的數(shù)據(jù)。根據(jù)學生的操作總結。在講后一種方法的時候，也為后面講“滿足多個條件的記錄的篩選”作了鋪墊。
問題4：那能不能找到基本工資大于或等于1500的員工數(shù)據(jù)呢？（方法同上，老師在學生操作的同時進行提示，指導）。
問題5：找出基本工資小于或等于的員工數(shù)據(jù)呢？（學生自己練習完成）。
問題6：找到基本工資大于或等于1500且基本工資小于或等于2000的員工數(shù)據(jù)？
說明：此問題為自動篩選中的自定義篩選，在“自定義自動篩選方式”對話框中，通過選擇“與”、“或”兩個單選框，就可以實現(xiàn)同時滿足兩個條件還是只需滿足任意一個條件，可以讓學生多嘗試，體會它們在效果上的區(qū)別，理解數(shù)據(jù)之間的邏輯關系。
著重講解：“自定義自動篩選方式”對話框中“與”和“或”的區(qū)別。
教師指導有困難的學生。如果全班存在共性問題教師可通過多媒體網(wǎng)絡教室演示講解。
問題7：那能不能找到基本工資小于或等于1500或基本工資大于或等于2000的員工數(shù)據(jù)？（方法同上）。
（三）再次鞏固練習。
美化表格說課稿篇一
各位評委老師大家好，我是來自于長春公關學校的計算機教師：孫慧霞，我說課的題目是使用word制作表格，我將從教材、教法、學法、教學過程，教學反思幾個方面來說明本課。
一、說教材：
1、首先我對教材進行一下分析：
使用word制作表格這一內(nèi)容選自高等教育出版社出版的《計算機應用基礎》教材中第4章第4節(jié)，它是word2003軟件中的一個重要應用。在原有教材的基礎上，我對表格知識進行了一些取舍并與我校德育科研課題感恩教育相結合，使學生根據(jù)表格知識制作感恩實踐記錄表,在提升學生的職業(yè)技能的同時,滲透了德育理念。通過任務引領,拓展的方法，最終讓學生掌握表格的制作方法，本堂課的內(nèi)容的學習也為下一章節(jié)圖文表排版的學習奠定良好的基礎。
2、教學目標：
針對整個教學內(nèi)容我確立了三個圍度的教學目標。
（1）知識目標：
學生熟練掌握創(chuàng)建表格、編輯表格以及對表格修飾的操作方法。
（2）我把能力目標確定為：
a培養(yǎng)學生自主學習解決問題的能力；
b培養(yǎng)學生通過表格知識的學習進行知識遷移后形成實際應用能力。
(3)情感目標：
a提高學生審美素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。
b培養(yǎng)學生小組合作團隊協(xié)作的精神以及感恩的德育滲透。
3、教學重點：
從整個教學內(nèi)容來看本節(jié)課的教學重點是：表格的創(chuàng)建、編輯與修飾的方法。
4、本節(jié)課的難點在于表格編輯過程中的相關操作(其實本堂課的真正難點在于如何把表格的知識進行實際應用)。
二、下面我說一下教學方法和學習方法：
教法：
對于一堂課的設計，針對不同的教學環(huán)節(jié)采用了不同的教學方法才能得到良好的教學效果，在導入部分采用了對比和展示相結合的方法來激發(fā)學生興趣，引起學生強烈的求知欲，在介紹表格的相關操作時，我采用了任務驅動、引領學生學習新知識，在學生操作過程中，我采用對任務進行分層擴展法，完成實際訓練。在最后，我運用多元化的評價方法來激勵學生，我試圖運用以上教學方法來貫穿整個教學過程，從而達到良好的教學效果。下面說一下學法：
完成任務，從而使學生在不知不覺中實現(xiàn)知識的傳遞，遷移和融合，變被動學習為主動學習，使課堂在生動有趣高效中進行，讓每個學生都體驗到成功的樂趣。
四、說教學過程。
對于本堂課，我是這樣設計的，下面說一下教學過程。
（一）首先我通過創(chuàng)設情境，引出課題。
（二）在任務驅動，自主探究這一環(huán)節(jié)。
通過整個任務驅動環(huán)節(jié)，學生完成了表格知識的學習。
（三）完成任務，落實技能。
當所有小組都沒有疑難之后,我會再給學生一定的時間,來制作本堂課的基本任務感恩實踐記錄表,從而落實表格操作的技能。
（四）任務拓展，分層提高。
表、電腦裝機配置單、冬奧會獎牌榜、,學生們可以根據(jù)自己的能力水平任選其一,進行制作，并鼓勵學生在樣表的基礎上進行自我創(chuàng)新。通過任務拓展讓學生把所學知識再一次應用到實際生活中去，來提高學生的職業(yè)技能。
（五）作品展示，體驗成功是本課教學過程中的一個亮點，學生將作品制作完成后，上傳到教師機上進行展示，每組作品由學生自評、學生互評，老師點評共同選出每組最優(yōu)秀的作品，進行現(xiàn)場打印，被選中的同學紛紛上臺進行講解，爭奪最佳作品獎，作品將被粘到學校作品展示欄中。讓學生充分體驗到作品成就感。
（六）鼓勵表揚,多元評價。
在老師點評中，我注重多元化評價方法，除了讓學生進行自評和互評外，我對學習表現(xiàn)積極主動、操作技能熟練的學生給予贊賞性評價；對于基礎較差，但操作過程認真規(guī)范的學生給予鼓勵性評價。對于方法獨特作品出色的學生給予獎勵性評價（如臺前展示，現(xiàn)場打印，操行評定學習加分等）。
（七）課堂總結,日積月累。
在總結環(huán)節(jié)先讓學生對所學知識進行總結,老師再加以補充，體現(xiàn)出以學生為本的思想，接著引導學生完成”學習積累卡”的填寫，使學生即回顧了本堂課所學的知識，又達到了日積月累的目的。
（八）作業(yè)布置,鞏固提升。
最后布置課后作業(yè)，我依然設計了4個選做內(nèi)容：分別設定為：班級值日生表、班委會成員表、學生值崗表、的日歷表。試圖讓學生能夠把所學知識應用到實際生活中，達到學以致用的目的。
五、板書：
這是我的板書設計，我追求簡單，清楚，提綱鍥領。
六、課件：
我還精心制作了教學課件，以方便學生自學，現(xiàn)在我們來欣賞一下課件的詳細內(nèi)容：在課件中分別列舉了任務目標，學法指導，學習資源，課件作業(yè)，在教學過程中還給出了表格制作的相應方法和技巧，以方便學生自主探究。
六、下面我說一下教學反思：
大家常說：做中教是真教，做中學是真學，反思本堂，我堅持以學生為主體，通過任務驅動的方法，讓學生真正動起來，使整個課堂充滿活力，讓學生帶著問題學習，圍繞任務操作，引導學生邊學邊練，在輕松愉快的氛圍中圓滿的完成了本堂課的教學目標。
以上就是我的說課內(nèi)容，有不足之處還請各位評委、老師指正。
美化表格說課稿篇二
1、首先我們打開wps，直接在工具欄中點擊“插入”，在菜單欄中點擊“表格”，在下面你將有三種方法制作表格，選擇一種方法畫出你想要制作的行和列。。
2、把表格制成后，點擊生成的表格，會發(fā)現(xiàn)在工具欄中增加了兩個專門針對表格的工具。美化就靠它們了。3、工具中的表格屬性，可以改動表格行和列的寬度和高度，4、美化可以直接在表格樣式工具欄中選擇表格底紋，默認的就不錯了。5、當然你也可以選擇定制化?；氐奖砀窆ぞ邫谥?，在表格屬性中表格右下方有一個邊框和底紋的設置，進入后，你可以選擇你喜歡的顏色對你的表格的邊框的底紋進行設計，可設置整個表格，也可設置單元格。6、等全部設置完全，然后再填入想要的文字，新鮮漂亮的表格就出爐了。
美化表格說課稿篇三
訪問控制列表（accesscontrollistacl）是一種訪問控制技術，主要在路由器和三層交換機上運行，acl使用包過濾技術對局域網(wǎng)內(nèi)部計算機的網(wǎng)絡訪問行為進行管理和控制。acl配置是網(wǎng)絡技術專業(yè)網(wǎng)絡設備配置管理能力中必須掌握的技能之一。本次教學內(nèi)容是《交換機與路由器配置項目式教程》任務11：用訪問控制列表（acl）限制計算機訪問。
說課提綱。
1.學什么。
1.1影響因素。
1.2教學目標。
1.3教學重難點。
2.怎么教。
2.1教學過程設計依據(jù)。
2.2教學實施詳細過程。
3.教學特點。
4.存在不足。
1.學什么。
本部分主要探討如何設定本次說課內(nèi)容的教學目標及設立了怎么樣的教學目標問題。俗話說“有的放矢”，明確教學目標是上好一門課的的前提，而目標是否科學合理則是關鍵所在。
1.1影響教學目標設定的因素。
本次教學本人從以下三個因素把握本次教學任務的教學目標：
（2）教學目標要符合課程性質和目標要求。教學內(nèi)容隸屬于《交換機與路由器配置與管理》課程，課程屬于專業(yè)核心課，主要培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡設備的裝配、網(wǎng)絡搭建、網(wǎng)絡管理能力，因此教學目標要能夠實現(xiàn)能力培養(yǎng)。
（3）教學目標要符合教學內(nèi)容的地位和作用。計算機的網(wǎng)絡訪問控制是網(wǎng)絡管理能力必備的技能之一，而訪問控制列表是網(wǎng)絡訪問控制的重要手段，因此本次教學內(nèi)容培養(yǎng)的是網(wǎng)絡技術專業(yè)必學且必會的技能，這就要求教學目標必須實現(xiàn)會應用。
1.2教學目標。
基于以上影響因素，在“懂原理會應用”的思想指導下，確立了如下教學目標：
（1）理解訪問控制列表控制網(wǎng)絡訪問的原理；
（2）掌握訪問控制列表設置規(guī)則；
（3）掌握訪問控制列表配置命令；
（4）能根據(jù)需求設計現(xiàn)網(wǎng)絡訪問控制列表實現(xiàn)網(wǎng)絡訪問控制；
1.3重難點。
根據(jù)上面三個影響因素的分析得出教學目標要實現(xiàn)會應用，因此確立了教學重點是：
（1）訪問控制列表規(guī)則設置；
（2）訪問控制列表配置命令。
使用訪問控制列表關鍵在于訪問控制列表的規(guī)則設置，合理的規(guī)則能實現(xiàn)目標，不合理的規(guī)則會影響整個網(wǎng)絡正常使用，因此如何設計合理的訪問規(guī)則是本次教學的難點。
2.怎么教。
本部分將從兩個方面闡述如何實現(xiàn)教學目標，即實現(xiàn)教學目標的教學過程設計依據(jù)和教學實施的詳細過程。
2.1教學過程設計依據(jù)。
本次教學過程在設計時主要依據(jù)以下三個方面展開：
（1）基于高職教育特點。高職教育特點是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、服務、管理第一線的高端技能型專門人才，職業(yè)能力培養(yǎng)是主要任務。因此在教學實施過程以教會技能為目的。
（2）基于課程教材特點。教材是學生學習的主要參考工具，脫離教材會讓學生學的很吃力且不利于今后的復習和鞏固，因此教學要緊緊圍繞教材開展。本教學內(nèi)容選取的教材是電子工業(yè)出版社出版的全國高等職業(yè)教育計算機類規(guī)劃教材《交換機與路由器配置項目式教程》，這個教材的特點是采用項目導向任務驅動形式組織教學內(nèi)容，注重知識的具體應用，將學習內(nèi)容根據(jù)企業(yè)典型網(wǎng)絡劃分成多個學習任務，針對性的介紹了各種具體實現(xiàn)方法且有詳細實現(xiàn)步驟，便于教師采用項目式教學實現(xiàn)技能的培養(yǎng)和訓練。
（3）基于學生學情特點。我校學生為注冊入學學生，存在基礎差，對理論不感興趣，厭學、貪玩等缺點，但也有動手能力強，好奇心強，思維敏捷等優(yōu)點。這就要求在進行教學設計的時候要避開缺點利用有點激發(fā)學生學習興趣。
根據(jù)以上分析，結合本次教學內(nèi)容，提出以下教學組織策略：
（1）利用動手能力強和貪玩特點調(diào)動學習積極性；
（3）任務驅動，教學做合一培養(yǎng)技能。
2.2教學實施具體過程。
在上面策略的指導下，本人將教學過程劃分成了5個階段即：
內(nèi)容導入（5’）。
原理講解（20’）。
技能培養(yǎng)（30’）。
技能訓練（20’）。
能力考核（5’）。
每個階段的具體任務如下：
（1）內(nèi)容導入。
這一情景在學生生活中會經(jīng)常出現(xiàn)，且出現(xiàn)這一問題的時候學生總會有很強烈限制他人網(wǎng)絡行為心里，因此這一情景符合學生玩的需求，很容易吸引學生，激發(fā)學生學習興趣，進而很容易引入訪問控制列表作用、類型等理論內(nèi)容的講解。
（2）原理講解。
訪問控制列表的工作原理理解是解決訪問控制列表設計這一教學難點的關鍵，因此務必讓學生吃透，但基于學生基礎差、不愛學習理論等特點傳統(tǒng)理論教學法不易達到教學效果，這里生活中的幫父母購物這一事例來解決原理學習和規(guī)則設計問題。幫父母購物每個學生在生活中都做過，有直觀的經(jīng)驗。而用訪問控制列表控制網(wǎng)絡訪問與之有很多相通之處。如購物者只能按照購物單上的內(nèi)容購物，允許買的可以買，絕不允許買的不能買，其他沒有寫的默認是不許買；acl給出的訪問清單也是，清單上允許訪問的可以訪問，不允許訪問的不能訪問，其他沒有列出來的默認不能訪問。基于以上想通點，很容易通過講解購物單的設計讓學生掌握訪問控制列表的工作原理和規(guī)則設計，進而突破訪問控制列表規(guī)則設計的重難點，達到懂原理會設計的教學目標。
（3）技能培養(yǎng)。
在學生懂a(chǎn)cl工作原理會設計acl規(guī)則的基礎上，完成會配置的教學目標就容易多了，這里只需要讓學生掌握相應的配置命令即可。
用內(nèi)容引入的情景為例繼續(xù)吸引學生的學習興趣和注意力，構建拓撲結構圖完成配置命令的教學任務。配置命令教學任務主要是讓學生會用acl相關配置命令，宜采用教做學合一的教學模式，即在老師的演示講解下，學生邊做邊學，完成掌握配置命令的學習任務。
（4）技能訓練。
這一環(huán)節(jié)設計主要目的對上一環(huán)節(jié)培養(yǎng)技能的進一步強化和鞏固。因教材中事例有詳細步驟，可以讓學生根據(jù)所學內(nèi)容結合教材事例嘗試自主訓練。在學生訓練的同時教師巡視指導，通過觀察學生配置情況，查漏補缺，進一步鞏固教學質量。
（5）技能考核。
技能培養(yǎng)是學習，技能訓練模仿，這一環(huán)節(jié)則是運用所學知識解決問題。給定特定的網(wǎng)。
絡模型，讓學生根據(jù)網(wǎng)絡控制需求課后完成配置任務，完成情況納入期末考核成績。一方面進一步鞏固了學生技能，另一方面培養(yǎng)學生自主分許解決問題能力。
3.特色。
本次教學活動主要有以下三點特色：
1.緊密圍繞崗位需求，以會技能為主要目標開展教學。
2.用生活案例形象理論，用生活案例激發(fā)興趣。
3.“教做學”合一培養(yǎng)技能，“教練用”漸進強化技能。
4.不足。
由于客觀條件，本次教學會存在以下幾點不足。
1.實訓環(huán)境缺少硬件設備，學生無法體驗真實環(huán)境。
2.模擬軟件自身缺陷，有些命令不支持，部分內(nèi)容無法實驗。
美化表格說課稿篇四
教學目標：（思想、知識、能力）。
一、會調(diào)整行寬。
二、會調(diào)整列寬。
三、掌握插入列的操作方法教學重、難點：調(diào)整行、列寬。
教法、學法講練結合。
教學程序。
認知操作。
一、復習提問：
1、求總和的函數(shù)是什么？
2、求平均值的函數(shù)是什么？
3、如果不記得這些函數(shù)名的寫法，怎樣辦？怎樣使用函數(shù)指南？
二、新知我們可以用excel制作表格了，但表格還不夠完美，如表格標題占據(jù)了其他的單元格，行列的寬度不是很合適等。下面我們就來學習工作表的美化方法：
1、調(diào)整行寬a。選取所要調(diào)整的行b。將光標移動到任兩個選定行行標之間的.線上，當鼠標指針變?yōu)樾螤顣r，按下鼠標左鍵上下拖動，調(diào)整行寬。最后松開鼠標左鍵。
3、插入兩列a。選取a，b兩列b。將鼠標指向選定范圍，按右鍵c。單擊快捷菜單中的“插入”d。在b4單元格中輸入“序號”，在b5，b6單元格中分別輸入1，2。e。選取b5，b6單元格，再使用自動填充功能將其他同學的序號填充完畢。
三、小結：光標要移到選定行或列的標線之間，才能調(diào)整寬度學生練習：
一、開機。
二、入網(wǎng)。
三、啟動excel電子表格程序，打開“信息小組上網(wǎng)時間統(tǒng)計表”文件。
1、調(diào)整4—9行的行寬：使之變得稍寬些，更合適些。
2、調(diào)整a—h列的列寬：使之變得稍寬些，更合適些。
3、在a，b兩列之前插入兩列，在新的第b列中完成如下操作：在b4單元格中輸入“序號”，在b5，b6單元格中分別輸入1，2。并用自動填充將其他序號填完四。保存文件退出excel關機教學后記：部分學生對多個單元格的自動填充方法忘記了！
美化表格說課稿篇五
一、教材分析：
根據(jù)《上海市中小學信息科技課程標準》，信息科技課程宗旨是將信息技術運用于學生的學習和生活，利用信息技術解決生活學習中的相關問題，是信息能力的延升。本教材是以項目活動作為學生能力培養(yǎng)的載體。項目活動的內(nèi)容應符合學生興趣。項目活動的主題可能適當開放，可以根據(jù)學習環(huán)境創(chuàng)設項目活動內(nèi)容，全面滲透德育教育。我們現(xiàn)在使用的教材是華師大版《初中信息科技》（試用本），這本教材是以知識技術和項目活動學習為主線。
1、教材內(nèi)容與地位。
本課時是華師大版《初中信息科技》第二冊第三單元多媒體演示文稿制作的第二課時，我們結合機房實際及學生小學階段的所學信息技術的實際情況，選用“powerpoint2003”作為演示文稿的制作工具。powerpoint2003是一個重要軟件，它可以將文字、圖像、聲音、動畫等多種媒體編輯在一個作品中。用它制作多媒體演示幻燈片，簡單方便，學生容易接受此內(nèi)容?！堆菔疚母逍揎椗c美化》是本章第二節(jié)所涉及的部分內(nèi)容。這一小節(jié)的內(nèi)容包括了四個知識點：幻燈片中插入背景，在幻燈片中插入圖片，在幻燈片中添加表格，在幻燈片中添加圖表。以上都是本章的重點難點內(nèi)容?；谶@四個知識點，前2個知識點在上學期的word文字處理軟件中，學生已涉及到，所以只要引導學生作好技能的轉移，后2個知識點在上學期excel中也略有涉及，但是學生尚不會將圖表和表格添加進幻燈片中。
通過前面第一節(jié)《演示文稿的制作》的學習和練習，學生學習編寫演示文稿已初有成績，有主題頁、目錄頁，還有3張或以上的不同內(nèi)容的文字幻燈片，前面的技術學生已掌握，正感覺目前的演示文稿單調(diào)些，正向往更好更多元化的設置，讓演示文稿“活”起來。
2、教學目標與重難點：
教學目標：
1、知識與技能：
熟練掌握設置幻燈片的背景、在幻燈片中插入藝術字、插入圖片、添加超鏈接等信息技能。
嘗試學習在幻燈片中添加圖表、在幻燈片中插入表格。
2、過程與方法：
通過2張演示文稿的對比講解，初步接觸演示文稿的美化。
學會自主發(fā)現(xiàn)問題、自主探究的`學習方法，并能將所學的信息技能舉一反三，靈活遷移。
3、感情與價值觀：
通過修飾演示文稿，激發(fā)學生學習的熱情，培養(yǎng)學生的審美意識和鑒賞能力。
培養(yǎng)學生自主探究、主動溝通、交流合作的意識。
教學重點：通過修飾演示文稿，學會信息技能，培養(yǎng)學生的審美意識。
教學難點：將所學的信息技能舉一反三，靈活遷移。
二、說教法：
1、采用“體驗-解析-感悟”的過程學習。
本節(jié)課基于moodle平臺進行授課，采用“以學生發(fā)展為中心”的教學策略，在教學方法上以問題教學和活動教學為主，同時采用自主探究、師生互動、小組協(xié)作等教學方法，讓學生在活動中認識到美化演示文稿的主要技能。
2、關注新舊知識體系的銜接，關注課堂生成資源。
學生在小學階段的學習中已經(jīng)基本掌握了word的基本操作技能：文稿的編輯，文字與段落的設計，藝術字與圖片的插入等。在這一章的前一節(jié)中，學生基本掌握了簡單演示文稿的創(chuàng)建、保存，powerpoint中文字的修飾、修改，段落格式的設置，還有關于幻燈片的添加、刪除、移動與復制等基本操作。這一節(jié)課引導學生將所學的信息技能舉一反三，靈活遷移。
三、說學法：
新課程倡導“以人為本”，強調(diào)學生在學習活動中主動參與、積極探究，強調(diào)培養(yǎng)學生分析問題、解決問題和獲取新知識的能力。根據(jù)這一理念，本課在學法上強調(diào)以下幾點：
學生通過階段回顧銜接整個項目活動的過程，承上啟下。教師在引導學生利用已知知識，通過“半成品加工”的方法遷移技能，完成作品，并進一步復習信息技能。
學生活動先進行“獨立完成”后進行“小組合作”相結合的方法，既達到了體現(xiàn)差異的學習目標，也達到了合作交流的目的。
學生通過交流自己的作品，由點到面，引領編輯技能應用的靈活性，學會凸現(xiàn)作品個性。藝術字、圖片、文本框等美化功能可應用于你的整個作品設計。學生體驗所學技術應用的廣泛性、靈活性。學生將所學編輯技術的橫向、縱向拓展，達到激發(fā)學習興趣的目標。
四、說教學過程。
1、教學思路與教學環(huán)節(jié)安排。
以自主學習的策略為主，改傳統(tǒng)的“講-演-練”過程為“學生初試-教師提示-學生再試-教師歸納和演示難點-學生練習和修正錯誤操作”過程。利用moodle平臺靈活展示主題任務驅動學生主動參與，體現(xiàn)差異。
本節(jié)課基于moodle平臺，教師扮演指導者的角色，教師通過問題和活動引導學生，學生通過試探、自評和自主學習等活動。引導學生體會修飾是為內(nèi)容而服務的宗旨。
教學環(huán)節(jié)總體分為八個環(huán)節(jié)：投票反饋，對比作品，體驗技能，剖析技能，深度美化，交流作品，測驗反饋，課后討論區(qū)。所有的環(huán)節(jié)都基于moodle平臺完成。
美化表格說課稿篇六
將指針停留在兩列間的邊框上，指針變?yōu)椋蜃笸蟿舆吙虻胶线m的寬度。我們可以事先在第一列中輸入文本“應聘職務”，拖動邊框時以能容納完此文本的寬度為準。如下圖所示。
下面我們使用繪制表格或拆分、合并單元格來修改表格結構。為了方便操作，首先單擊菜單欄上的【視圖】【工具欄】，選擇【表格和邊框】激活如下的【表格和邊框】工具欄。
對表格執(zhí)行下面的操作，具體操作見下面的動畫。
繪制表格——單擊【繪制表格】按鈕，指針變?yōu)?，這時就可以繪制表格，繪制結束后單擊【繪制表格】按鈕取消繪制表格狀態(tài)。合并單元格——選擇要合并的單元格區(qū)域，單擊【合并單元格】按鈕。拆分單元格——選擇要拆分的單元格區(qū)域，單擊【拆分單元格】按鈕，在彈出的【拆分單元格】對話框中設置要拆分的行數(shù)及列數(shù)，單擊【確定】按鈕完成。輸入表格中各單元格內(nèi)容。參照第1步，拖動各邊框調(diào)整各單元格的寬度，效果如下圖所示。
注意看第一行的3-6這四個單元格的寬度是一樣的，這里應用了一個技巧【平均分布各列】。即選擇這四個單元格，單擊【平均分布各列】按鈕，就可以在選定的寬度內(nèi)平均的分配各列的寬度。同理，也有【平均分布各行】。單擊表格左上角的標記，選定整個表格。單擊菜單欄上的【表格】【表格屬性】命令，打開【表格屬性】對話框，單擊〖行〗選項卡，勾選指定高度，設置第1-14行的行高為0.8厘米，行高值是“最小值”。如下圖左圖所示。單擊【確定】按鈕完成設置。
單擊“教育”項目的第2行（第8行）。打開【表格屬性】對話框，單擊〖行〗選項卡，設置行高為3厘米，如上圖右圖所示。單擊【確定】按鈕完成設置。
美化表格說課稿篇七
尊敬的各位領導，各位評委，老師們：
大家下午好，很高興，也很榮幸能夠與大家交流使用新教材的思路和具體做法。今天我說課的課題是《美化工作表》，下面我將從教材處理、教材目標、教學重難點、教學方法、教學過程以及教學反思幾個方面進行說明：
教材《計算機應用基礎》是新課程改革背景下，由陳建軍老師主編，高等教育出版社出版的中等職業(yè)學校計算機基礎教學用書。它強調(diào)知識與生活情境相結合，內(nèi)容選取上強調(diào)知識與技能并重。
本節(jié)課內(nèi)容取自第6章第5節(jié)《設置格式與打印》，主要任務是學習怎樣對工作表進行規(guī)劃、美化，而這節(jié)內(nèi)容又可以分為3個課時。今天我主要對第1課時的內(nèi)容《美化工作表》進行詳細說明，它是excel基本知識的擴展和提高。
隨后我們來談一談學生的學情。我們的學生思想活躍、意識超前，有較強的好奇心和求知欲，但是真正對本堂課有關聯(lián)的主要是以下兩點：
1、學已經(jīng)學習了excel處理數(shù)據(jù)的一些基本操作，但難免會表現(xiàn)出知識經(jīng)驗和技能水平的差異。
2、學生對什么是美有一定的認識，卻必定存在著個體差異。
基于以上思考，我對教材作了如下處理：
保留教材原有的教學內(nèi)容和深度；
整合部分知識點，將展現(xiàn)給學生的知識點的順序作一定調(diào)整。同時編制相應的教學任務，調(diào)整教學方式，給學生一個全新的感受。
根據(jù)本教材的結構和內(nèi)容分析，結合學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
1.知識與技能目標：
掌握單元格格式的設置方法。
2.過程與方法目標：
以學生實踐操作為主線，通過作品評比這樣一個環(huán)節(jié)激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生自主、合作、探究的學習方法。
運用分組分層教學，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，通過任務驅動提高學生實踐操作能力及審美情趣。
3.情感與價值觀目標：
培養(yǎng)學生積極、自信、合作的心態(tài)。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
培養(yǎng)學生對美的追求與創(chuàng)意，養(yǎng)成其求真、求實的科學態(tài)度和信息技術審美情趣。
本著計算機學科新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下教學重點和難點。
重點：熟練設置工作表的格式。
難點：熟練并從整體上把握工作表的頁面格式設置技巧，制作出美觀的工作表。
以上重點難點的確立，基于以下理由：
1、課堂教學應該以學生為本，而美化工作表的關鍵之處就在于工作表格式的設置。
2、隨著課堂教學模式及策略的轉變，引導學生結合生活情境將知識與技能融會貫通，活學活用，學會整體把握什么是美，才是難點。
在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。
考慮到高一年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取直觀演示、編制游戲、任務驅動和分層教學的方法，采用引導－激發(fā)－拓展的課堂教學模式，引導學生進行學習。
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，為了讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為學習的真正的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要引導學生運用分析歸納、自主探究、分組協(xié)作及總結反思等方法，使學生在知識層面上由淺入深，層層推進，掌握所學知識。
為了講清教材的.重難點，使學生能夠達到本課題設定的教學目標，我再從教學過程上詳細談談。
本節(jié)課我主要設計了課前準備、課堂教學、課后延伸三個部分。作為最重要的課堂教學部分又分為游戲導入、任務提出、任務驅動、技能拓展四個環(huán)節(jié)。其中的任務驅動這個核心環(huán)節(jié)細分出：減內(nèi)容、加內(nèi)容、改內(nèi)容、調(diào)內(nèi)容四個活動過程。
首先來看一下課前準備：
1、要求學生課前復習前面所學的excel知識，將本班同學按期中考《計算機應用基礎》考試成績平均分配為6組，每組成績最好的同學為組長。
2、要求學生上交給老師，自己認為比較漂亮的圖片，觀察。
學生的審美觀！
3、課堂開始時，將本節(jié)課的一些教學視頻發(fā)給學生參考。
這部分設置既回顧所學知識（排序、編號）為本節(jié)課的開展作好鋪墊，又完成了分組為本節(jié)課的分層教學及課堂評比作準備。同時了解學生的審美觀，為課堂教學提供幫助。
1.導入新課：
然后是導入部分，編制一個游戲“大家來找茬“，這個游戲是學生在日常生活中經(jīng)常會玩的。展示兩張學生入學成績表，讓學生來找一找不同之處。同學們爭先恐后地舉手說出自己找到的不同之處，一下就找到了十幾種，課堂氣氛非?；钴S。這里老師順勢提問：大家認為這兩張成績表相比較，哪一張更美觀呢？答案是不言而喻的。從而順勢引出了本堂課的主題：美化工作表。
2.任務提出：
這部分再次展現(xiàn)給學生之前的表格對比場景，闡述美化的原理，原來只是對單元格作相應的操作就可以達到效果。然后拋出本堂課的任務：既然右邊的表格這么漂亮，那我們今天這節(jié)課就來重點學習如何讓我們的原始表格能夠變得如此美觀吧！
引領學生思考的同時提醒學生，你剛才是怎么“找茬“的呢？是不是對比兩張表找到左邊比右邊多了什么，少了什么，大家都一樣的地方細節(jié)上有什么不同呢？那么我們就可以從原始表格需要減什么內(nèi)容，增什么內(nèi)容，同時改什么內(nèi)容三個環(huán)節(jié)著手進行！
通過這樣的引導理清學生思路，同時告訴學生，最后完成的作品是要進行評比的，抓住學生注意力，要求基礎比較好的學生完成教學任務的同時進行創(chuàng)新，而基礎比較薄弱的學生只需要對照著視頻完成任務即可，在此初步實施分層教學。
3．任務1（減內(nèi)容）：
拋給學生第一個任務：觀察兩張表的內(nèi)容，要完成任務，哪些內(nèi)容明顯是多余的？
學生通過對比很容易就找到“報考專業(yè)“和”班級“兩列是多出來的，必須刪除。
然后根據(jù)學生的認知規(guī)律，完成“找茬”第一步－－減內(nèi)容，讓學生通過分析、探索，刪除一些不需要的內(nèi)容。同時要求基礎比較好的學生，除了掌握視頻所推薦的操作方法外，至少再探索一種另外的方法完成此任務，而基礎比較薄弱的學生則對照視頻完成，再次實施分層教學。
4.任務2（加內(nèi)容）。
第二步：讓學生觀察兩張表的內(nèi)容，要完成任務，需要在原來基礎上增加哪些內(nèi)容？
引領學生進行自我分析歸納，得出需要增加的內(nèi)容有標題、剪貼畫、編號及邊框幾個部分。讓學生通過自我探索完成任務，同樣讓基礎好的學生對每個部分必須用兩種以上方法完成任務，基礎薄弱的學生則對照視頻完成“找茬“第二步－加內(nèi)容，第三次實施分層教學。
在這個部分應注意提醒學生明確目標，因為有個別學生因為基礎比較好，比如在添加完標題后開始設置標題的字體，字型等，這脫離了任務范圍。強調(diào)這個環(huán)節(jié)要做的就是加內(nèi)容。
5.任務3（改內(nèi)容）。
這個部分是三個任務中最難的，因為生活中“找茬”最難的也是找出細節(jié)上不一樣的內(nèi)容，往往會倏忽。這時課前的分組起作用了，要求每個小組的成員大家一起來“找茬“，共同完成排序，改小數(shù)位數(shù)，修改表頭等內(nèi)容，初步實施分組協(xié)作。同時原先進行分層教學的小組成員一起操作，又能夠相互感染，共同進步。最后同學們發(fā)現(xiàn)，這些設置絕大部分可以在設置單元格格式中完成。
6.任務4（調(diào)內(nèi)容）。
任務4是本節(jié)課內(nèi)容的升華部分，按照預先分組，規(guī)定每組由組長牽頭，組員合作討論，完成更加美化的作品，進行評比。在此明確提出了“美”這一概念，讓學生在完成基本美化操作的基礎上，進一步合作探索更美的作品，在縱向的分組分層上作初步統(tǒng)一。隨后可以進行各分組作品點評，再進一步形成橫向比較，在整個班級內(nèi)形成“何為美”的共識，從而突破難點。
7.分層點評。
1、然后進行分層點評，在點評中，充分肯定每個學生的學習，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。同時指出同學們操作的優(yōu)缺點。
2、指出分組合作的要點。有些同學認為“合作”就是把答案告訴他，有些同學“合作”過了頭，兩個同學爭得面紅耳赤，僅僅因為標題應該設成藍色還是紅色，從而影響了整個分組的效率。
3、進行作品的點評，在此我設計了關于作品的趣味點評表，供學生參考。隨后對個別作品進行了總體評價。比如有個作品采用黑色背景，黃色表頭及藍色標題。老師點評它為黑人的臉上長了中國人的鼻子及歐洲人的眼睛，樣子非常和諧，但仔細一看它的眼睛離鼻子距離似乎大了點。
這時，基礎好的學生便明白美觀的作品除了要看重各個部分的美以外，還要注重整體美。而基礎較差的同學則因為以上的幽默更加注重了“眼睛”、“鼻子”等的美觀，進一步擴大了分層教學的效力。
最后是課后的延伸，
1、班級課程表的制作與美化。
作為作業(yè)，讓學生鞏固所學知識的同時，探索新的內(nèi)容，為后面的課程作鋪墊。
最后作適當?shù)恼n堂小結，將本堂課所學的單元格設置技巧即美化技巧進行強化認識。
要上好每一堂課，離不開課后及時正確的反思。對本節(jié)課我的教學反思如下：
1、教學理念明確。
“一個為本，兩個轉變”，貫穿始終。
2、教學過程設計巧妙。
引－激－拓的教學模式設置合理。
分層分組教學效果明顯。
課堂點評及時到位。
3、學生審美觀的培養(yǎng)值得探討。
基于學生個性特點及90后的普遍審美觀，
教育他們何為美，需要動些腦筋。
各位評委、老師們，本節(jié)課我根據(jù)高一年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，以‘教師為主導，學生為主體’，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。我的說課完畢，謝謝！
美化表格說課稿篇八
各位考官大家好!
我是××號考生，今天我說課的題目是《制作表格》?，F(xiàn)代教學理論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者。根據(jù)這一教學理念，結合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學生的年齡特征，本節(jié)課我將從教材分析，教學目標，教學方法，教學過程等幾個方面加以說明。
一、教材分析。
【過渡語】教材是進行教學的評判依據(jù)，是學生獲取知識的重要來源。首先，我對本節(jié)教材進行分析。
word是我們處理工作和學習的重要工具，而插入表格又是word中排版必不可少的部分。本節(jié)課內(nèi)容是在學生掌握了word基本操作基礎上進行的，并且學會本節(jié)內(nèi)容會為后面更高層次的排版奠定基礎。
二、學情分析。
我所面對的是四年級的學生，他們已經(jīng)對計算機的操作有了一定的認識和理解，同時他們在生活中也會遇到很多的表格，因此本節(jié)課對于學生來說并不陌生。我在授課過程中將著重把握學生對操作和知識之間的結合。
三、教學目標。
【過渡語】新課標要求教學目標是多元的，主要包括學會、會學、樂學三個維度，所以我制定了如下教學目標：
【知識與技能】。
掌握在word中創(chuàng)建表格的方法，以及合并單元格的具體操作步驟。
【過程與方法】。
通過自主探究過程和觀察老師示范演示，學生能熟練掌握建立表格和合并單元格的具體步驟，提升學生動手能力和觀察能力。
【情感態(tài)度與價值觀】。
學生通過對表格的創(chuàng)建與編輯，激發(fā)學生對美的追求。
四、教學重難點。
【過渡語】考慮到學生原有的基礎，現(xiàn)有的困難以及學習上的`心理特征。
【重點】在word中建立表格。
【難點】合并單元格。
五、教學方法。
六、教學過程。
【過渡語】圍繞以上教學目標、教學重點和難點，根據(jù)“教師指導――學生主體――訓練主線”的原則，設計以下四個教學環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一、設置情景-導入新課。
首先是導入新課環(huán)節(jié)：
【設計意圖】在本次導入，我設置了一個任務，引領本課進行任務驅動教學，在任務的選取上我注意情境性、意義性、可操作性、堅持科學、適度、適當?shù)脑瓌t，通過循序漸進有梯度的任務鏈，便于學生他這任務的階梯去建構知識。
環(huán)節(jié)二、新課教學。
接下來是新課講授環(huán)節(jié)。
承接導入的情景，利用制作植物生長記錄表為任務進行教學，在學習插入表格的操作步驟之前，我會先讓學生對表格的一些基本概念做一個簡單的了解，講解橫為行，豎成列，然后讓學生觀察我給定的表格，并且提問表格有幾行幾列。學生通過觀察很容易的回答出“七行五列”。然后提問，如何插入一個七行五列的表格呢?引出插入表格內(nèi)容。
【設計意圖】觀察是操作的基礎，只有了解了表格才能夠制作表格，通過觀察為制作表格做鋪墊。插入表格的操作，我采用學生自學的方式進行學習，我會讓學生帶著問題，去閱讀書上的操作步驟，然后分小組進行交流討論，并進行操作，我進行個別指導，讓學生能夠全部掌握插入表格的操作。
在教學過程中，我將從問題出發(fā)，讓學生親歷處理信息、開展交流、相互合作的過程，讓學生和教師之間，學生和學生之間，學生和教材之間，產(chǎn)生有序又有效的互動，插入表格的學習。
表格插入之后，還需要制作標題，就涉及到了合并單元和的操作，在這個部分我會引導學生繼續(xù)思考，我們制作的表格和植物園實際應用的表格有什么不同，學生會發(fā)現(xiàn)在第一行，植物園是標題，是已經(jīng)把單元格進行了合并的操作。以此開始進入我們合并單元格的學習。
在這個部分我將采用演示法進行教學。首先，我先選中第一行的所有單元格，并且提問，大家看，選中的單元格和未選中的單元格有什么樣的變化，學生會發(fā)現(xiàn)，選中的單元格的背景變成了藍色。此時我再點擊右鍵，讓學生觀察對話框并且找到合并單元格，點擊，完成操作。
學生之前并沒有接觸過表格，因此我邊演示邊講解，對一些細節(jié)內(nèi)容進行細致講解，在老師演示，講解，學生觀察操作中，讓每一位學生都牢固掌握合并單元格的操作，突破難點。
表格調(diào)整完成之后，我繼續(xù)帶領同學進行輸入文字和調(diào)整行高和列寬的操作，在教學過程中，我會注意營造學生課堂學習的小環(huán)境，在引導學生完成《植物生長小檔案》的基礎上，夯實知識體系，內(nèi)化操作技巧。學會操作并且能夠理解word中表格制作的一般規(guī)律。完成本課的教學。
環(huán)節(jié)三、鞏固提高。
在鞏固提高環(huán)節(jié)我將設計制作一個課程表，這樣及復習了本課的操作，對于學生又具有一定的使用價值。
環(huán)節(jié)四、小結作業(yè)。
我總結本節(jié)課所學習的內(nèi)容后，會給同學們留一個作業(yè)，讓同學們聯(lián)系生活實際，找出word制作表格在生活中有哪些實際的應用，并請同學們進行制作，下節(jié)上課前進行簡單交流和分享。
七、板書設計。
一、建立表格的步驟。
二、單元格的合并，拆分。
三、輸入文字。
四、調(diào)整行高和列寬。
板書是一堂課的體系和內(nèi)容的重要體現(xiàn)方式。這是我的板書設計，清晰明了的展示這節(jié)課的重要知識點。
以上就是我的說課的全部內(nèi)容。
八、教學反思。
美化表格說課稿篇九
用excel簡單做表格且簡單運用函數(shù)公式進行一些簡單的計算非常方便，讓我們來簡單來學習學習。
工具/原料。
excel。
方法/步驟。
打開excel文件，做一個4年級2班成績表匯總。
先把姓名、成績錄入進去，再給表格加個邊框。
調(diào)整字體大小、對齊方式等。
總分怎么算呢?這里我們用求和公式哦。
選中要求和的區(qū)域，找到求和按鈕，點擊求和。
出現(xiàn)第一個求和結果，選中該單元格，劃到右下角出現(xiàn)一個十字的時候，向下拖動鼠標，所有人完成求和。
平均值也是一樣的，
選中區(qū)域，點擊求和按鈕的平均值。
還是選中表格右下角出現(xiàn)十字時候，向下拉，結果全部出來了。
美化表格說課稿篇十
我的家鄉(xiāng)是著名的避暑勝地。從全球變暖后，人們知道了保護環(huán)境的重要。在保護環(huán)境的同時，我們身邊的景色也變得更加美麗、迷人。
北戴河以前的一些土路已經(jīng)全部修成了平坦寬闊的柏油路。路兩旁，還種上了數(shù)木、花草，那用花草擺成的各種類型的圖形和文字，更是新穎別致。
北戴河的許多樓房已經(jīng)全部改成了歐式風格，又新修建了幾座通向各個地方的大橋。一些電線桿中間也懸掛著許多花籃，花籃中那垂入流蘇般的枝條和怒放的花朵，流淌著芬芳與美麗。
給我印象最深的是海岸線旁有一塊雜草叢生的地方，現(xiàn)在已經(jīng)全部綠化了。種上了樹木和花朵、假山和瀑布，變成了一座美麗的小花園。聞著大自然特有的新鮮空氣，聽著瀑布的流水聲，看著美麗無比的景色，一切一切，都是那么讓人著迷。
我們的家鄉(xiāng)變得如此美麗，我們應該如何留住這道美麗的景色呢？很簡單，堅持從我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊做起。樹立愛自然、愛環(huán)境、講衛(wèi)生的良好環(huán)境道德，并處處去影響他人，帶動他人共同愛護環(huán)境、保護環(huán)境并積極參與公益活動，努力促進環(huán)境改善。我們當代小學生還可以做好宣傳工作，喚起全社會對環(huán)境保護的關注，既要做保護環(huán)境的衛(wèi)士，又要做宣傳環(huán)保的使者，希望大家都立即行動起來，都來關心、支持和愛護綠化，積極參與家園綠化建設和管理。愛護花草樹木設施，對破壞綠化設施的行為要敢于制止并舉報，還要養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣，不隨意亂扔瓜皮果殼、煙頭，不隨地吐痰；不使用污染環(huán)境的產(chǎn)品，特別是要不使用一次性碗筷；樹立和倡導綠色文明意識，積極參加家園愛綠護綠行動；勤儉節(jié)約，珍惜家園內(nèi)的各種資源；不收小傳單，每個人只需做一點，一群人的力量就是強大的。
當我們頭頂?shù)奶炜詹辉倜鲀簦辉傥邓{時，我們是否才想起應該保護我們所生活的環(huán)境？當我們腳下的土地變成黃沙變成荒漠時，我們是否才后悔沒有珍惜我們的大自然？面對曾經(jīng)美麗的一切，我們不禁要大聲問道：誰來保護我們的綠色家園？從我做起，從身邊的小事做起。讓我們保護環(huán)境，美化我們的家園，這樣我們的家園就會變得越來越迷人。環(huán)保不能只停留在口頭，應該真正賦予行動中。讓我們行動起來，一起來保護我們美麗的家園吧！
美化表格說課稿篇十一
（一）、教材分析。
《制作簡單的表格》甘肅省小學信息技術教材第二冊模塊一第六課的內(nèi)容，是在學生掌握了金山文字基本的編輯和排版的基礎上進行學習的。本課主要是讓學生掌握制作表格的方法，為以后學習調(diào)整表格及表格的數(shù)據(jù)計算作好輔墊。
（二）、學生分析。
我們學校的學生一般學習興趣不高，好玩好動，自主學習能力比較差，學生整體素質比較差，技能基礎和個性差異較大。所以我盡量不使用演示法，而是利用信息技術本身的優(yōu)勢及網(wǎng)絡環(huán)境，創(chuàng)設信息化的教與學環(huán)境，利用優(yōu)美、生動的畫面，豐富有趣的情境，讓學生從親身的感受中說、做、學。通過優(yōu)化教學過程，改進學習方式，使教學內(nèi)容形象直觀，有趣，可以充分調(diào)動學生自主學習的積極性。
（三）、教學目標。
1認識表格中一些常用名詞(行線、列線、一行、一列、單元格)。
3感知生活中應用表格的知識；培養(yǎng)學生動手操作的能力及與同伴合作交流的意識、能力；培養(yǎng)學生審美能力。
（四）、教學重難點。
難點：用不同的`方法來制作表格。
二、說教法與學法。
信息技術教學是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。作為老師，我采用情境的創(chuàng)設和任務的設置，先把問題靈巧地拋給學生，引導學生來嘗試解決。制作課件利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢，為學生提供動態(tài)的，豐富的信息；鼓勵學生主動參與學習；為學生的主動學習創(chuàng)設空間；同時老師也是知識反饋的調(diào)整者，在此過程中培養(yǎng)師生之間的感情，激活學生積極探索的自信心。
作為學生，他們是學習的主人，在教師的幫助下，采用探究式學習，從老師創(chuàng)設的網(wǎng)絡環(huán)境中最大力度地獲取信息，通過小組合作交流及利用動手操作探索，完成老師的布置的任務。在此過程中學生自主學習，發(fā)現(xiàn)新知，通過操作提高運用所學的知識解決生活中的實際問題的能力。
三、說教學過程。
（一）、創(chuàng)設情境，導入新課。
從剛才同學們的表現(xiàn)可以看出大家非常的熟悉也非常的喜歡它們。今天，羊村里的小羊給我們帶來了兩份羊羊運動會的資料，我們一起去看看。
課件出示兩份資料，一份為文本形式，一份為表格形式。
問：同學們仔細觀察這兩份資料，它們有什么相同的地方？不同之處有哪些？
通過提問：生活中還能見到什么要的表格？（搶答）。
在此過程中，讓學生領悟表格在生活中的重要性及學習的意義，激發(fā)學生的學習興趣。
（二）、新授過程。
1、學習表格的常用名詞。（教學課件、搶答）。
既然大家都想學習好表格的制作，今天為大家?guī)Ш靡粋€很好的學習軟件，大家可要認真學習它。
2、生嘗試著自己完成插入表格。
學生通過不同的學習方式來插入表格。
師相機板書：
創(chuàng)建表格：表格/插入/表格。
3、插入行、列。
4、刪除行和列。
展示個別學生作業(yè)，師生互相評價，評出優(yōu)秀作業(yè)及優(yōu)秀小組。學生匯報自學的情況，，每種方法在介紹的時候我注意其中知識點的講解，使學生會用不同的的方法來解決問題。充分尊重學生的個性特征，讓每一個學生提出自己的方法，給學生留有充足的時間和空間，讓學生去討論、去爭辯、去探索。這樣教學不僅使學生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，也使學生的創(chuàng)新思維得到了發(fā)展，這樣水到渠成的突破了教學難點。在掌握方法的基礎上讓學生再任意制作一個幾行幾列的表格，充分培養(yǎng)學生學習的主動性。
（三）鞏固練習。
通過這節(jié)課的學習，我們學會了如何在word文檔中插入表格，掌握了如何插入和刪除多余的行和列，希望同學們能將我們所學的知識運用到生活中去?，F(xiàn)在就請同學們制作一張我們班的課程表，看誰完成的又快又好，看看那個小級成員率先完成，大家開始吧！既調(diào)動學生學習熱情，又注意了分層次教學，同時培養(yǎng)學生的合作意識。
四、說評價。
教學評價方式多樣化，師生評價，生生評價，小組評價等多種方式。
美化表格說課稿篇十二
姓名：
應屆畢業(yè)生求職網(wǎng)。
國籍：
中國。
個人照片。
目前所在地：
廣州。
民族：
漢族。
戶口所在地：
揭陽。
身材：
170cm?55kg。
婚姻狀況：
未婚。
年齡：
22歲。
培訓認證：
誠信徽章：
求職意向及工作經(jīng)歷。
人才類型：
應屆畢業(yè)生?
應聘職位：
工作年限：
職稱：
無職稱。
求職類型：
全職。
可到職-。
隨時。
1000--1500。
希望工作地區(qū)：
廣州。
個人工作經(jīng)歷：
廣州華業(yè)鴻圖裝飾有限公司設計師助理。
曾擔任過環(huán)藝系團總支副書記干事，班級學習委員，教學信息員,具有一定的團隊組織能力。多次受到老師表揚。
這個經(jīng)歷使我認識到團結合作的重要性，也學到了很多社交方面的.知識，增強了實踐能力，增加了閱歷，相信這對我今后投身社會將起重要作用。
教育背景。
畢業(yè)院校：
南華工商學院。
最高學歷：
大專。
畢業(yè)-。
所學專業(yè)一：
建筑裝飾工程技術。
所學專業(yè)二：
受教育培訓經(jīng)歷：
2005.09南華工商學院建筑裝飾技術大專。
主修課程。
語言能力。
外語：
英語一般。
國語水平：
良好。
粵語水平：
一般。
工作能力及其他專長。
專長：手繪，cad繪圖，3d效果圖，v-ray，photoshop，lightscape，施工。
詳細個人自傳。
希望工作地區(qū)：廣州。
個人聯(lián)系方式。
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美化表格說課稿篇十三
我聽了李老師《在word中制作表格》的視頻課，在教學法過程中，教師始終堅持以人為本，注重學生全面發(fā)展，力爭讓學生學會學習。
一、巧妙導入學習內(nèi)容。
教師從學生的實際生活入手，讓學生找出表格在實際生活中的應用開始，讓學生能夠了解學會了插入表格可以有很多用途，這樣學習起來就動力十足。而且教師采取請學生幫忙的口吻，這樣學生會想：老師都請我?guī)兔α宋乙欢ㄒ煤帽憩F(xiàn)一下，同時體驗幫助他人的樂趣，也會認真學習本課的內(nèi)容。
二、采用“任務驅動”教學模式。
“任務驅動”法是一種使學生變被動學習為主動愉快學習，激發(fā)學生的求知欲望的一種很好的教學方法。從開始教師讓學生找報紙上的第一欄有什么，干什么用的，給了學生第一個任務，讓學生進行探究。接下來教師讓學生自己邊看書邊學習在電腦上實踐，再演示總結出制作表格的步驟。在教學中，學生自學體現(xiàn)學生的學習個性，避免個性的壓抑；通過學生的自學，自己解決問題，合作解決問題來達到我們相應的教育活動目的。同時解放教師，讓教師在課堂上有更大的教育活動時間和空間，更好地了解學生學習動態(tài)。
三、悉心指導，大力組織操作。
對于表格的制作，學生有著強烈的動手創(chuàng)作欲望，在教師講解了制作的具體步驟后，就讓學生動手操作練習，自己置身學生當中，巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時指導，在操作練習中，組織學生互相交流。教師適時點撥明確制作表格的步驟，讓學生掌握知識且清楚明了。
四、讓學生采用多種方法。
在制作表格時，教師以一種方法為主的基礎上，鼓勵學生采用不同的方法制作表格。如可以用繪圖工具中的畫表格，也可以利用表格工具欄繪制表格，還可以插入表格。在本節(jié)課的教學中教師教態(tài)自然，親切，課堂設計比較合理、得當，能充分體現(xiàn)學生的主體地位，這節(jié)課是一堂成功的課，以下是我對這節(jié)課提出的建議：
1、教師在課堂中較為隨意。主要體現(xiàn)在教學過程中有時在巡視時老師想起什么沒講就補充講，發(fā)現(xiàn)問題也順著講出來。這過程中，老師講時學生忙于操作根本沒有聽進去。在上課時老師可以把一些重點或流程記在書上，或者在多數(shù)學生操作的差不多時讓學生停下來，教師運用多媒體演示學生中有的問題，讓其他學生找出問題所在，并提出改進的方法進行演示操作進行集中講解。
2、教師的作品評價時用了過多的“嗯，好”、“很好”。教師在對學生進行評價時，盡量不要使用好或很好這類詞，因為你用好作評價時學生會認為你已說好了，會打擊學生的積極性。教師應對學生作品請其他學生作出評價，然后再作評價，或對學生作品作出具體某一方面給予評價。
信息技術教學已從最初將計算機當作學習的對象，已經(jīng)轉化為將計算機當作收集、整理、辨析信息的工作，所以信息技術教學活動不單是讓學生僅僅掌握一些計算機的基本操作，還應是努力讓學生通過我們的教學活動養(yǎng)成使用計算機這個工具的能力，提高信息素養(yǎng)，促進其整體素質的提高，促進他們各項能力的綜合發(fā)展。
在本節(jié)課中，教師在教育觀念與教學思想的更新上，教學內(nèi)容的駕馭與處理上，教學方法與教學手段的優(yōu)化組合上，教學模式的研究探索上，均有值得我們學習的特點：
一、巧妙設計、吸引學生。
《表格的使用》一課中，首先出示4月12日，在市運會的開幕式上，我校學生表演的團體操《盛世春潮》的照片，從而引出團體操訓練學生的名單。怎樣使信息直觀、整齊、一目了然？自然地過渡到了表格的學習，從而揭示課題。使學生在情景中主動、積極地接受任務，從而樂學。
二、創(chuàng)設情境，體會信息技術的趣味性和實用性。
比如說，馬老師首先通過講述自己的夢來吸引學生：“夢見慢羊羊村長來找我，他說最近灰太郎又要進攻他們羊村了，為了保衛(wèi)羊村他想做一個羊村值班表，可是他不會使用電腦制作表格，想請我?guī)退谱髦蛋啾怼薄?BR> 從而激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生形成學習動機。使要我學變?yōu)槲乙獙W。
所舉的例子貼近學生的學習和生活，是學生所熟悉和感興趣的。調(diào)動了學生學習積極性，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、自學能力和實踐能力的課堂教學方式。
三、自主探究，靈活機動。
馬老師在學生練習階段突出了自主性學習特點。
首先，學生通過學習網(wǎng)站中“錦囊五”的自學，按照關鍵字、類型對此。
表進行排序操作，教師適時點撥。通過此任務的學習，學生不僅領悟了排序的好處，還能將之用于生活之際之中。
其次，給予學生充分發(fā)揮想象的空間和機會?？梢栽谡莆找延械闹R基礎上中選擇自己喜歡的樣式進行創(chuàng)作，通過插入不同的圖片和設置底紋來達到對所學知識的靈活運用。四、注意事項：
1、對學生掌握知識情況的反饋不到位。
2.建議采用分組協(xié)作式學習。這樣使學生之間保持融洽的關系、相互合作的態(tài)度，共同完成作品。有利于提高學生自我協(xié)調(diào)的能力，培養(yǎng)與人共事的協(xié)作精神、利于學生健康情感的形成。
信息技術教研組：石偉遷安市第五實驗小學。
在這次培訓活動中，我聽了一節(jié)七年級下冊《在word中制作表格》的視頻課，在教學法過程中，教師始終堅持以人為本，注重學生全面發(fā)展，力爭讓學生學會學習。
一、巧妙導入學習內(nèi)容。
教師通過請學生幫忙找一找報紙上第一欄有什么，干什么用的，讓同學們小組合作討論。教師從學生的實際生活入手，讓學生找出表格在實際生活中的應用開始，讓學生能夠了解學會了插入表格可以有很多用途，這樣學習起來就動力十足。而且教師采取請學生幫忙的口吻，這樣學生會想：老師都請我?guī)兔α宋乙欢ㄒ煤帽憩F(xiàn)一下，同時體驗幫助他人的樂趣，也會認真學習本課的內(nèi)容。
二、采用“任務驅動”教學模式。
“任務驅動”法是一種使學生變被動學習為主動愉快學習，激發(fā)學生的求知欲望的一種很好的教學方法。從開始教師讓學生找報紙上的第一欄有什么，干什么用的，給了學生第一個任務，讓學生進行探究。接下來教師讓學生自己邊看書邊學習在電腦上實踐，再演示總結出制作表格的步驟。在教學中，學生自學體現(xiàn)學生的學習個性，避免個性的壓抑；通過學生的自學，自己解決問題，合作解決問題來達到我們相應的教育活動目的。同時解放教師，讓教師在課堂上有更大的教育活動時間和空間，更好地了解學生學習動態(tài)。
三、悉心指導，大力組織操作。
對于表格的制作，學生有著強烈的動手創(chuàng)作欲望，在教師講解了制作的具體步驟后，就讓學生動手操作練習，自己置身學生當中，巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時指導，在操作練習中，組織學生互相交流。教師適時點撥明確制作表格的步驟，讓學生掌握知識且清楚明了。
四、讓學生采用多種方法。
生的主體地位，這節(jié)課是一堂成功的課，以下是我對這節(jié)課提出的建議：
1、教師在課堂中較為隨意。主要體現(xiàn)在教學過程中有時在巡視時老師想起什么沒講就補充講，發(fā)現(xiàn)問題也順著講出來。這過程中，老師講時學生忙于操作根本沒有聽進去。在上課時老師可以把一些重點或流程記在書上，或者在多數(shù)學生操作的差不多時讓學生停下來，教師運用多媒體演示學生中有的問題，讓其他學生找出問題所在，并提出改進的方法進行演示操作進行集中講解。
2、教師的作品評價時用了過多的“嗯，好”、“很好”。教師在對學生進行評價時，盡量不要使用好或很好這類詞，因為你用好作評價時學生會認為你已說好了，會打擊學生的積極性。教師應對學生作品請其他學生作出評價，然后再作評價，或對學生作品作出具體某一方面給予評價。
信息技術教學已從最初將計算機當作學習的對象，已經(jīng)轉化為將計算機當作收集、整理、辨析信息的工作，所以信息技術教學活動不單是讓學生僅僅掌握一些計算機的基本操作，還應是努力讓學生通過我們的教學活動養(yǎng)成使用計算機這個工具的能力，提高信息素養(yǎng)，促進其整體素質的提高，促進他們各項能力的綜合發(fā)展。
在這次培訓活動中，我聽了一節(jié)七年級下冊《在word中制作表格》的視頻課，在教學法過程中，教師始終堅持以人為本，注重學生全面發(fā)展，力爭讓學生學會學習。
一、巧妙導入學習內(nèi)容。
教師通過請學生幫忙找一找報紙上第一欄有什么，干什么用的，讓同學們小組合作討論。教師從學生的實際生活入手，讓學生找出表格在實際生活中的應用開始，讓學生能夠了解學會了插入表格可以有很多用途，這樣學習起來就動力十足。而且教師采取請學生幫忙的口吻，這樣學生會想：老師都請我?guī)兔α宋乙欢ㄒ煤帽憩F(xiàn)一下，同時體驗幫助他人的樂趣，也會認真學習本課的內(nèi)容。
二、采用“任務驅動”教學模式。
“任務驅動”法是一種使學生變被動學習為主動愉快學習，激發(fā)學生的求知欲望的一種很好的教學方法。從開始教師讓學生找報紙上的第一欄有什么，干什么用的，給了學生第一個任務，讓學生進行探究。接下來教師讓學生自己邊看書邊學習在電腦上實踐，再演示總結出制作表格的步驟。在教學中，學生自學體現(xiàn)學生的學習個性，避免個性的壓抑；通過學生的自學，自己解決問題，合作解決問題來達到我們相應的教育活動目的。同時解放教師，讓教師在課堂上有更大的教育活動時間和空間，更好地了解學生學習動態(tài)。
三、悉心指導，大力組織操作。
對于表格的制作，學生有著強烈的動手創(chuàng)作欲望，在教師講解了制作的具體步驟后，就讓學生動手操作練習，自己置身學生當中，巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時指導，在操作練習中，組織學生互相交流。教師適時點撥明確制作表格的步驟，讓學生掌握知識且清楚明了。
四、讓學生采用多種方法。
在制作表格時，教師以一種方法為主的基礎上，鼓勵學生采用不同的方法制作表格。如可以用繪圖工具中的畫表格，也可以利用表格工具欄繪制表格，還可以插入表格。
在本節(jié)課的教學中教師教態(tài)自然，親切，課堂設計比較合理、得當，能充分體現(xiàn)學生的主體地位，這節(jié)課是一堂成功的課，以下是我對這節(jié)課提出的建議：
1、教師在課堂中較為隨意。主要體現(xiàn)在教學過程中有時在巡視時老師想起什么沒講就補充講，發(fā)現(xiàn)問題也順著講出來。這過程中，老師講時學生忙于操作根本沒有聽進去。在上課時老師可以把一些重點或流程記在書上，或者在多數(shù)學生操作的差不多時讓學生停下來，教師運用多媒體演示學生中有的問題，讓其他學生找出問題所在，并提出改進的方法進行演示操作進行集中講解。
2、教師的作品評價時用了過多的“嗯，好”、“很好”。教師在對學生進行評價時，盡量不要使用好或很好這類詞，因為你用好作評價時學生會認為你已說好了，會打擊學生的積極性。教師應對學生作品請其他學生作出評價，然后再作評價，或對學生作品作出具體某一方面給予評價。
信息技術教學已從最初將計算機當作學習的對象，已經(jīng)轉化為將計算機當作收集、整理、辨析信息的工作，所以信息技術教學活動不單是讓學生僅僅掌握一些計算機的基本操作，還應是努力讓學生通過我們的教學活動養(yǎng)成使用計算機這個工具的能力，提高信息素養(yǎng)，促進其整體素質的提高，促進他們各項能力的綜合發(fā)展。
美化表格說課稿篇十四
本節(jié)課內(nèi)容是屬于職高《信息與計算機應用》第四章文字處理中第五節(jié)《表格制作與處理》，學習表格制作與處理不僅可以鞏固前面已經(jīng)學過的文字編排知識，同時為學習其他圖表處理軟件打下基礎。根據(jù)新課程內(nèi)容標準，學生必須熟練使用文字處理軟件加工信息，表達意圖。表格制作與處理恰好是人們直觀化、形象化地傳遞信息表達意圖的重要手段，也是培養(yǎng)學生信息處理和加工能力的重要途徑。
2、教材處理。
本節(jié)內(nèi)容信息量較大，涉及到操作點多，例如表格創(chuàng)建、編輯、修飾、計算和排序等操作，如果在一節(jié)課中教師拘泥于教材，要求學生掌握表格制作和處理的所有操作點，就無法貫徹新課標精神，所以我把本節(jié)課分為兩課時，兩節(jié)課都以案例教學法逐步解決表格編輯、修飾和計算的問題，兩節(jié)課安排的技能側重點不一樣，前節(jié)課側重學生表格基本編輯能力，后節(jié)課側重表格修飾、計算和排序問題。
如此處理教材的目的，避免誤入只重專業(yè)技能而輕實用這樣一種技能脫離實際的怪圈，可以突出信息技術的應用性，達到解決實際問題和提高學生信息素養(yǎng)的目的。
職高生的共性是一般學習興趣不高，學習比較被動，自主學習能力比較差，高一的學生剛接觸應用軟件不久，一般還沒有真正掌握學習應用軟件操作的方法，學生來源不同，技能基礎和個性差異較大，于是，我們設計的任務要顧及到學生的學習興趣，注意實用性，要考慮到學生的技能基礎和個體差異。本節(jié)課是一次校外公開課，面向的對象是自己不熟悉的其他學校高一學生，而對學生個性事先不大了解，因此，我們的教學設計又要考慮到的教學進度和學生的`整體基礎，因此，在教學過程中，一方面，安排的任務要符合學生生活實際，還要注意任務的層次性，由學生自主選擇，另一方面，有可能因實際情況而靈活調(diào)整教學進度和深度，從而保證每位學生都有一定的收獲。
通過學生和教材情況分析，根據(jù)新課程思想，我確定本節(jié)課的目標如下。
知識目標：
讓學生了解表格創(chuàng)建、編輯和修飾的意義；
能力目標：
（1）掌握表格的創(chuàng)建和編輯的方法。
（2）培養(yǎng)學生信息加工能力。
德育目標：
由此我確定了本節(jié)課的重難點為：表格設計與制作。
為了實現(xiàn)上述教學目標，我采取了以下的教學方法、教學媒體和教學模式：
1、教學方法。
（3）案例教學法：為學生提供有關水體污染的背景材料，指出面臨的困境，讓學生對材料進行處理、分析，最后提出自己解決問題的觀點，于是，學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力可以得到一定程度的培養(yǎng)。
（4）任務驅動法：在案例中包含一個表格制作與處理的任務，學生以完成此任務為目標，通過自主探索，進行完成任務的實踐。通過任務驅動法可以使鍛煉學生的自主學習、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目標。
2、教學媒體。
在教學過程中，可以利用多媒體教學軟件進行適當?shù)目刂坪脱菔?。利用職高信息與計算機應用教學支持網(wǎng)，為學生自主學習提供了豐富的學習材料。
采用教學支持網(wǎng)的優(yōu)點有五：
e、這不僅引起學生學習方式的更新，也會促進教師備課方式和批改作業(yè)方式的全新變革，同時，也很好地提高了教師現(xiàn)代教育技術水平。
3、教學模式：任務—協(xié)作型。
信息技術學法指導顯得格外重要，這是因為，一方面，信息技術學科的知識更新快、分之繁雜，如果學生不養(yǎng)成良好的學習習慣，那么學生就很難適應這門學科的學習和今后的發(fā)展；另一方面，信息技術的發(fā)展也為信息技術教學創(chuàng)造了良好的合作學習環(huán)境，即利用網(wǎng)絡環(huán)境開展合作式地、研究性的學習。因此，我確定以下幾種學法：
2、自主探究法。通過自學表格制作與處理的方法后，嘗試運用于案例中表格制作的任務中，遇到問題的時候，再進行自學或摸索。
3、知識遷移法。在許多軟件中，操作都是大同小異，學習表格編輯方法上要學會舉一反三。
略
美化表格說課稿篇十五
我說的題目是中班音樂活動《表情歌》,選自幼兒園課程指導“我自己”主題活動中的一個教學活動。
一.說教材。
1.教材分析:《表情歌》這首歌曲是一首旋律生動活潑,節(jié)奏感強的幼兒能夠表現(xiàn)自我的這樣一個音樂教材。每個人都有喜。怒。哀,樂每個人又有不同的外在表現(xiàn)方式,有的高興了就拍手,就大笑,就跳起來,而幼兒處在一個模仿力很強,對刺激很敏感的時期,讓他們在學習歌曲時模仿各種表情和動作,幼兒是很有興趣的,人們常說興趣是最好的老師,在兒童教育實踐中,這一點顯得尤其重要。在這首歌曲中還反復出現(xiàn)一個節(jié)奏xx|xxx|,因為幼兒剛從小班升入中班,節(jié)奏方面的接觸還比較少,而幼兒這個年齡對節(jié)奏十分敏感,所以這個教材是很符合幼兒的認知水平和特點的。
2.目標定位。
師幼互動是本活動的教法學法的最大特點,希望幼兒帶著對音樂教育活動的期盼、帶著各種各樣的問題和挑戰(zhàn),主動積極地參與到音樂活動中,自由地與音樂交流、大膽地表現(xiàn)自己對音樂的理解與體驗獲得教師的支持、幫助與鼓勵。為此,我為《表情歌》確定了以下的目標。
(1)熟悉歌曲旋律,能邊唱邊表演。
(2)掌握xx|xxx|節(jié)奏型。
(3)樂意創(chuàng)編新的歌詞。
3.活動的重點和難點。
根據(jù)目標,活動重點定位是學會演唱歌曲的基礎上嘗試創(chuàng)編新的歌詞。難點是掌握xx|xxx|節(jié)奏型。
4.活動準備。
為了更好地服務于本次的活動目標,完成活動內(nèi)容,我作了以下準備:。
設計自制了兩幅圖譜(歌曲圖譜和節(jié)奏圖譜);歌曲錄音帶。
二.說教法。
如何在你教我學的歌唱活動中發(fā)揮孩子的主體性,使枯燥平淡的歌唱教學變得生動活潑和富有兒童情趣,是人們常常遇到的一個問題。本活動意在打破傳統(tǒng)單一教學模式,通過師幼互動,運用形象生動的音樂圖譜及節(jié)奏圖、以游戲,鼓勵、賞識的方法來調(diào)動幼兒積極性、主動性和創(chuàng)造性,使幼兒愉快地投入到整個活動中。
1.游戲法:在幼兒園的各種活動中游戲是幼兒最喜歡,讓幼兒在游戲中得到發(fā)展,有所收獲在這個活動中我設計了兩個游戲。一個是我猜猜猜,首先是我用夸張的表情讓幼兒猜猜看我的心情,然后讓幼兒也來試試看,幼兒滑稽的表情夸張的動作使教學活動的氣氛十分放松。第二個游戲是請你跟我這樣做,這個游戲是幼兒比較熟悉的,但是在這里有了新的內(nèi)容就是學習節(jié)奏型,在不知不覺中幼兒一遍一遍的通過各種動作掌握了這個節(jié)奏。
2.圖譜教學法:是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點,屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看,在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖譜上形象的圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官,能使教學有難變易,活動開展得生動活潑,激發(fā)幼兒學習的`興趣。
3.提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察,啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將生活經(jīng)驗和看到的具體形象的圖譜聯(lián)系在一起,是解決活動重點和難點的有效方法。
三.說學法。
遵循由淺入深的教學原則,幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動動的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法,實踐法、討論談話法等。
觀察法:是幼。
兒通過視、聽覺感官積極參與活動,幼兒通過觀看歌曲圖譜了解了歌曲內(nèi)容,掌握了相應的節(jié)奏。
討論談話法:是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的以往生活經(jīng)驗和做法,是幼兒改編歌詞的好機會。
四.說活動過程。
1.以游戲開始,引發(fā)幼兒興趣。
教師做夸張的表情讓幼兒猜猜老師的心情。
2.學習歌曲。重點學習節(jié)奏xx|xxx|。
3.仿編歌曲。根據(jù)表情的不同創(chuàng)編相應的歌詞。
4.集體表演,形成學習歌曲的高潮。
五.活動后的體會。
在這次教學活動中,難點在游戲“請你照我這樣做”中解決了,又利用圖譜教學讓幼兒輕松的記住了歌詞,因為幼兒在教學活動中目標達到了所以幼兒能在活動中始終保持愉悅的情緒,飽滿的精神和歌唱的興趣,透過幼兒動聽的歌聲,準確的節(jié)奏,我們一起享受到了音樂賦予生活的情趣。我想這就是藝術活動最大的樂趣。
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美化表格說課稿篇十六
聽了劉老師的一節(jié)《表格數(shù)據(jù)加工》課，感觸比較多。劉老師在教師的教育觀念與教學思想的更新上，對教學內(nèi)容的駕馭與處理上，教學方法與教學手段的優(yōu)化組合上，教學模式的研究探索上，均有一定程度的創(chuàng)新和突破，下面談談這節(jié)課的特點：
劉老師用表格對青少年網(wǎng)絡成癮一段資料進行數(shù)據(jù)處理得出結論，并且用“我覺得”和“通過數(shù)據(jù)，我發(fā)現(xiàn)”進行比較，說明對數(shù)據(jù)處理的重要性，從而引出課題。這個例子不僅能很好地說明數(shù)據(jù)處理的重要性，更能讓學生反思，體會網(wǎng)絡成癮癥對青少年危害。
該教師在學生練習階段突出了自主性學習和協(xié)作性學習。
首先，選擇的主題與學生的學習生活、社會生活密切相關。如：使用問卷調(diào)查方式讓學生自己選擇然后作統(tǒng)計。
其次，給予學生個體選擇的機會。可以在多個主題中選擇自己喜歡的主題。如：教師畫拋物線，學生可以自主畫其他函數(shù)圖象。
第三，采用分組協(xié)作式學習。使學生之間保持融洽的關系、相互合作的態(tài)度，共同完成作品。有利于提高學生自我協(xié)調(diào)的能力，培養(yǎng)與人共事的協(xié)作精神、利于學生健康情感的形成。
劉老師在整個教學過程，以完成一個個具體的任務為線索，把教學內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務之中。學生在教師的引導下，通過完成一個個任務逐步掌握所學的知識與技能。真正為學生營造一個建構知識、寓學于實踐的環(huán)境，讓他們在這個環(huán)境里，充滿興趣愉快地進行學習，突出了在“做”中“學”的思想。
劉老師將插入圖表、排序、分類匯總的教學融合到畫函數(shù)圖象、問卷調(diào)查結果統(tǒng)計“任務”中。
通過教師“展示任務”、“講解演示”，激發(fā)和保持了學生的學習積極性。學生通過任務的完成，老師提問學生得出結果的方式，使他們有成就感，更激發(fā)他們向更高目標前進。
1、時間有點緊迫，學生自主練習討論時間有點短，氣氛不是太活躍。
2、最后。
總結。
時也比較倉促如果與學生一起總結效果會更好些。
美化表格說課稿篇十七
今天我們學習了劉超老師的《用事實說話—表格數(shù)據(jù)加工與數(shù)理統(tǒng)計》一課，使我收獲頗多，下面我對這節(jié)課作一些簡單的點評。
本節(jié)課教學目標明確，一是使學生了解數(shù)據(jù)統(tǒng)計的一般過程，二是學會利用excel進行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析。在教學內(nèi)容的處理上，他沒有盲從課本，而是創(chuàng)造性地處理教材，通過即時調(diào)查獲得到班級上網(wǎng)情況調(diào)查數(shù)據(jù)，進而對這些數(shù)據(jù)進行分析和統(tǒng)計，由于這些數(shù)據(jù)來自學生實際，所以這樣精心設計的教學范例更符合學生實際，更能引起學生的共鳴，激發(fā)他們的學習興趣。
1、本節(jié)課教學思路清晰，符合教學內(nèi)容實際，有很強的獨創(chuàng)性，學生新鮮感強，課堂結構嚴謹，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，雖然教學容量較大，但時間緊湊，分配合理，學生活動還是比較充分的。
3、在介紹分類匯總時候，由于數(shù)據(jù)來源生動真實，與自已相關，學生興趣很高，在評價自已的統(tǒng)計數(shù)據(jù)時，學生思維明顯活躍，而且在分析過程中，不時傳來其他同學的認同的笑聲，教師對學生的分析也作了充分的肯定，師生之間交流充分，既培養(yǎng)了學生的分析能力，與培養(yǎng)了師生感情。
劉超老師在教學方法上采用了任務驅動、學生引領展示等多種教學方法，在教學過程中，劉超老師通過現(xiàn)場即時采集數(shù)據(jù)，然后以完成一個個具體的任務，把教學內(nèi)容隱含在每個任務中，學生在老師引導下，通過完成一個個小任務，逐步掌握所學知識與技能，真正為學生營造了一個建構知識、寓學于實踐的學習環(huán)境，讓他們在這個環(huán)境里，充滿興趣地學習，突出在做中學的思想。
劉超老師語言準確、生動形象，有啟發(fā)性，教態(tài)自然，舉止從容，顯示出很好的課堂駕馭能力。
劉老師能夠嘗試將excel抽象至一般的數(shù)理統(tǒng)計分析工具，再將數(shù)理統(tǒng)計與學生感興趣的研究性學習有機結合起來，讓學生能夠在“做中學”，并深深體驗到數(shù)理統(tǒng)計之于研究性學習的重要作用，最終利用信息技術解決實際問題，這非常值得我學習的。
美化表格說課稿篇十八
也稱為電子表格工作表由排列成行或列的單元格組成工作表總是存儲在工作簿中)沒有任何神秘之處可言，畢竟，這只是一些行和列而已我們當然不想抑制您的創(chuàng)造性即使是在開始編寫電子表格的十多年后的今天，我們?nèi)钥梢钥吹給l網(wǎng)格的絕妙新用途但是，有幾條可以讓生活變得稍微容易一點的原則以及一些您需要小心的陷阱這篇文章提出了您在裝好數(shù)字設備準備開始構建自己的工作表之前應該問自己的一些問題。
有時這一點似乎相當明顯，但總體而言，通?？偸前炎钬S富的數(shù)據(jù)放在行中而不是列中。做決定時應該考慮數(shù)據(jù)的可讀性。
例如，一個如下圖所示的以月份定向的工作表可與月標簽很好地配合使用，無論月標簽是在工作表的上方還是左側。在圖中所示的情況下，使月標簽在側面就使得在屏幕上查看工作表更容易，同時也使工作表更容易與打印紙匹配。應讓工作表更長，而不是更寬，這樣就可以使用“pageup”和“pagedown”鍵來進行屏幕導航。
圖中所示的工作表僅有四列詳細數(shù)據(jù)，但是如果工作表有比月份數(shù)更多的詳細數(shù)據(jù)種類，把月份放在列中就可能是更好的選擇。水平定向之后，前一個工作表中所顯示的數(shù)據(jù)仍然可以工作，但要查看所有的數(shù)據(jù)就必須將滾動條滾動到右邊，如下圖所示。
通常工作表中積累的詳細信息最適合于從頂?shù)降椎男小蛘呦鄬Χ?，一個深而窄的工作表。您當然可以建立一個淺且寬(只有幾行深，卻有很多列)的電子表格，但也許不久您就會遺憾。您必須不停地把滾動條滾到右邊去查找信息，在您打印時要處理奇怪的分欄符，這時淺且寬的表就會讓您頭疼不已。
策略提示。
一旦工作表已經(jīng)填滿數(shù)據(jù)，再更改就會很費時間—尤其是它從一開頭就可能有不同的設計。
需要打印工作表嗎?
開始在工作表上工作之前，最好問問自己工作表是否需要被打印出來。您可能會發(fā)現(xiàn)不用考慮打印的問題，例如在工作表被用于信息存儲或者僅僅作為參考的時候。
如果要打印工作表，就需要考慮表和數(shù)據(jù)應該如何呈現(xiàn)出來。這將會給您的工作表總體設計帶來巨大的不同。例如，前面圖中所示的水平定向的工作表需要兩頁紙打印，即使您使用“頁面設置”對話框(“文件”菜單，“頁面設置”命令)中的“橫向”模式。打印的第二張包含部分月份總計，但是看不到區(qū)域的名字，除非您使用對話框中“工作表”選項卡上的“打印標題”選項在每頁上重復打印標題。
策略提示。
對于大型工作表，無論是水平還是垂直定向的，要使得打印結果容易理解，在每頁頂部重復打印標題行，或在每頁左側重復打印標題列都是絕對必要的。
數(shù)據(jù)如何被使用?
打印結果如何被使用也是一個要考慮的問題。如果將被用在一份管理報告中，那么您會希望在一頁紙中得到最突出的信息;如果是一份演示文稿，您會需要對數(shù)據(jù)進行精煉，或者創(chuàng)建更少更容易理解的數(shù)據(jù)塊，以便匯總在十來個單元格組成的小網(wǎng)格中。這樣它就可以被放在一張膠片或幻燈片上。如果您有大量的數(shù)據(jù)要處理，可以根據(jù)不同的目的創(chuàng)建匯總頁，如下圖所示。
如果工作表被用于審計或參考的目的，您可能希望看到它所包含的所有信息。在這里定向就成了一個大問題。無論是橫向(水平)格式還是縱向(垂直)格式打印，您都需要據(jù)此來設計自己的工作表。有時如果您的表有很多列，使用橫向定向會不錯。如果您的列數(shù)實在太亂，可以試著把數(shù)據(jù)分割到工作表的總體系統(tǒng)中，即可以按照真實情況打印而不損失上下文或可讀性的數(shù)據(jù)塊。例如，前面圖中所示的工作簿底部的工作表標簽說明，顯示的匯總工作表實際上在一個工作簿中匯總了其他六個表中的數(shù)據(jù)。
如果不需要打印工作表中的所有項目，可以使用分級顯示來折疊大型工作表中的詳細內(nèi)容。例如，可以使用分級顯示來只顯示和打印總計，如下圖所示。
受眾對象是誰?
如果您對工作表中的數(shù)據(jù)很熟悉，也就是說，如果這些數(shù)據(jù)就是您的工作，或許您對詳細信息的興趣要比其他人大得多。您需要像這些信息的受眾對象那樣去思考，告訴他們什么是他們需要知道的—不要多，當然也不應該少。如果您的工作表中包含了很多您的受眾對象并不真正需要看到的數(shù)據(jù)，這種狀況是經(jīng)常發(fā)生的，此時您可以為更好地整體理解來特別創(chuàng)建一個匯總工作表。
策略提示。
如果工作表有超過一種的受眾對象，此時應為每組對象創(chuàng)建不同的匯總工作表，而所有的工作表都使用相同的底層數(shù)據(jù)。
您不在時工作表還可以工作嗎?
如果您創(chuàng)建的工作表有時會被其他人使用，此時應確保您的工作表是可以理解并被準確記錄的。很多人并沒有考慮到這件事，但是您在創(chuàng)建每一個工作表的時候，無論是商業(yè)還是私人用途，都應意識到某一天被其他人使用的可能性，而且是在沒有您的幫助的情況下。如果有一天您換了工作，您會給自己的繼任者留下一筆卓越的遺產(chǎn)，這會給您的形象加分。少量的記錄可以支撐一個漫長的過程，如下圖所示。
您在為重要的個人記錄準備工作表時，還應考慮到您的生存期問題。這可不是危言聳聽，如果您遇到什么意外，您的家庭可能因無法破譯您的金融工作表而陷入困境。
策略提示。
使用“評論”選項，在需要少量說明的地方添加注釋。
工作表依賴導入的數(shù)據(jù)嗎?
很多人使用從別處編輯的數(shù)據(jù)作為工作表分析的基礎。例如，通常位于您的電腦上或網(wǎng)絡上某處的數(shù)據(jù)庫是您提取和分析特定信息的庫。如果是這樣的話，盡量讓自己輕松一些。
通常，我們使用專門的方法來工作—那就是，在需要的時候快速完成，不特別關注重復性問題。如果您從數(shù)據(jù)庫收集信息，則可以構建一個隨時都能重復執(zhí)行的查詢，而不用每次都從頭再來。這樣您就可以確保導入的數(shù)據(jù)每次都能以相同的方式來構建。
您可以使用導入數(shù)據(jù)的結構作為工作表設計的基礎?；蛘?，也可以把導入數(shù)據(jù)放在一個沒人看得到的單獨的表中，然后只提取有關的信息來建立一個格式完美的表。例如，下圖所示的就是這樣一個工作表，可以看到原始數(shù)據(jù)是在信息表后面的一個單獨的表中。
注釋有時一說到“數(shù)據(jù)庫”這個詞，人們就會想到一堆晦澀的專業(yè)術語。盡管使用“數(shù)據(jù)庫”(數(shù)據(jù)庫：與特定主題或用途相關的數(shù)據(jù)的集合。在數(shù)據(jù)庫內(nèi)，關于特定實體的信息(如雇員或訂單)分類歸納到表、記錄和字段中。)程序可能很復雜，但想一想，您在excel中創(chuàng)建的許多工作表實際上就是原始的數(shù)據(jù)庫。電話簿是一個打印形式的數(shù)據(jù)庫的例子。在數(shù)據(jù)庫術語中，電話簿中的每一個電話列表都是數(shù)據(jù)庫的一個記錄，列表中的每一項信息(名字、姓氏、地址和電話號碼)都是一個記錄字段。
需要超過一個工作表嗎?
以前的信息保存在紙上并手工來計算(可能使用一個十鍵計算器)，電子表格程序是作為一種更好的存儲、表示和解釋信息的方式而出現(xiàn)的。通常我們在初學舊版的excel時所創(chuàng)建的最早的工作表并不比紙上制作的二維表格更強。
從老的紙面樣本逐步提高的一種方式是使用模塊化設計。模塊化設計是一種“結構化編程”或者“面向對象”的方式，是把數(shù)據(jù)作為獨立的元素刻入邏輯塊中。(另一種被稱為“層次化”的設計方式是以錯誤標識和最大化可讀性為目的來組織的。)如果不需要把詳細數(shù)據(jù)以一種漂亮的格式來保存，又何必自尋麻煩呢?這樣，就可以把精力集中在要和他人共享的匯總工作表和圖表的美化上了。
策略提示。
設計一個工作表系統(tǒng)，而不要把所有的信息都放在一張工作表上。在模塊化設計中，數(shù)據(jù)有一個表，每種類型的分析有另一個工作表。在一個復雜的模塊化系統(tǒng)中，可能需要很多表，每一個都有特定的任務。
留出了插入新行和新列的空間嗎?
工作表編寫完成后，考慮到擴充和編輯的需要也是很關鍵的。如果可能的話，在細節(jié)區(qū)域中添加一些多余的行和列，保持總計和詳細數(shù)據(jù)之間有一到兩行或列的距離是個不錯的主意。最常見的編輯動作之一就是插入新的行和列。
這些年來excel在這上面已經(jīng)有很大進步，我們這些老人所收集的很多準則都已經(jīng)過時了。但把事情搞糟仍然是有可能的。有一個相當著名的關于會計的故事，他在一組單元格的底部加了一行，卻忘記了調(diào)整總計公式，結果他因少算20萬美元而被解雇。
什么是道德?謹慎地編輯工作表并且嚴格地自我審查，尤其這是您職責所在的時候。
美化表格說課稿篇十九
目前正在進行多媒體模塊聲音信息加工單元的教學，上完了兩節(jié)課優(yōu)點感受。
1、聲音處理軟件及相應的學習內(nèi)容。
我們這些年來一直使用的cooleditpro這個聲音處理軟件進行相應的教學，主要是因為上科教版教材中使用的是它。這是一款很專業(yè)的聲音處理軟件，有那么多用專業(yè)術語命名的命令和參數(shù)，讓人看不懂。教材中提到了降噪、添加音效兩種主要聲音編輯內(nèi)容，我覺得這兩部分內(nèi)容不適合作為主要教學內(nèi)容。因為涉及到非常多的'聲音理論知識，學生只能掌握大致的操作方法，不理解為什么，而且實際操作時難度也很大，不易達到預期效果。作為教師，我在進行這兩項操作時也是糊里糊涂，做不出預期效果，不理解為什么。不得不承認的是自己在這方面知識的掌握很少，根本看不懂哪些專業(yè)術語，有待提高。
另外，在去年的教學中學生就提到了audition這個軟件，沒當回事。近年學生有提出了，于是搜索了一下，原來是cooleditpro的升級版，相比做了較大的改進，但依然存在上述的問題。
我認為，在教學中應該盡量回避一些設計專業(yè)知識過多的內(nèi)容，讓學生掌握多音軌的編輯（錄音、分割、移動、刪除、修改音塊音量、淡入淡出）和單音軌編輯（采樣率的調(diào)整、格式的轉換、截?。约盎炜s存儲等內(nèi)容就可以了。因為，這些足夠應對日常生活中的聲音加工需求了，也符合課標中“進行適當?shù)奶幚怼钡囊?。當然，作為教師還是需要多學習一些深入的知識，以備有興趣的學生深入學習，例如消除人聲這個最可能遇到的需求。今年的學生還有研究硬件原理和相應處理算法的，慚愧啊，作為老師我都沒想過這些問題。
2、理論知識如何處理。
本單元涉及聲音的格式特點、參數(shù)、文件大小計算、聲卡、聲音在多媒體作品中的不同作用等理論知識。曾經(jīng)在一節(jié)課中將這部分內(nèi)容介紹完，用了25分鐘左右，因為學生一直在看和聽，所以興趣不高。這次教學我用學生的視頻作品引課，讓學生感受聲音在多媒體作品中的作用，()學生很喜歡這種方式，效果也很好。然后從為自己的動畫作品添加聲音效果入手，分析完成這個任務需要解決“需要哪類聲音”、“具體要的什么聲音”、“如何獲取這些聲音”、“那種聲音格式更適合”、“聲音長短不合適怎么辦”、“如何添加到flash中”這幾個問題，逐步將理論知識落實。這樣學生帶著問題思考、學習，效果強于單純的介紹。這些問題要分在幾節(jié)課中落實，我認為最好是3-4節(jié)課。
3、教學任務的設計。
以往教學中，此部分內(nèi)容一般讓學生錄制卡拉ok，學生玩得和高興，但是應該落實的教學目標卻沒有落實多少，他們把大部分的精力放在挑選歌曲和唱上了，對于后期的處理基本忽略。所以這學期我沒有用這個任務，分別使用了錄制詩朗誦（錄音機軟件錄制、截取、混音）、自由創(chuàng)作聲音作品（cooleditpro，多音軌編輯的合成）、flash配音（選擇類型、錄制、編輯綜合）這樣三個任務。從學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來看，興趣并沒有減少，但教學目標卻得到了更好的落實。
美化表格說課稿篇二十
我認為教師上課其實就是一門表演藝術，關鍵是要讓學生能來聽你的課，看你表演。首先要讓學生喜歡你，然后才會喜歡你上的課，這是上好一堂課的良好開端。而且教師要調(diào)動學生的積極性，積極開展師生的雙邊活動，激發(fā)學生的興趣。老師一進教室不應該立刻侃侃而談，不知學生在不在聽，只管自己講，也不注意學生有什么反應，所以要讓學生來聽你的課，一進教室在講臺上立定，目光循視全體學生一遍，確定學生都進入角色了才可以開始講。
一、說教材。
今天我說課的內(nèi)容是九年制義務教育全日制中學美術課本第15冊第12課《美化生活的裝飾布》，本課內(nèi)容1課時完成。
1、教材分析:《美化生活的裝飾布》與第九課《居室的色彩搭配》、第十課《布置理想的家居》、第十一課《柜架陳設的藝術》及第十三課《我的小天地》共同組成圍繞家居美化設計的一個綜合探索單元。這節(jié)課是屬于“設計.應用”領域，從學生生活實際出發(fā)，目的在于引發(fā)學生對身邊熟悉的事物中包含的美感產(chǎn)生興趣，探究其中的審美因素，提高學生的生活品味，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。
2、本課的教學目標：(1)了解裝飾布是怎樣扮靚家居的。研究裝飾布的特點。掌握裝飾布的設計方法和設計步驟，并完成一幅裝飾布設計。(2)培養(yǎng)學生熱愛生活，富于聯(lián)想，大膽創(chuàng)新的精神和審美語言表達能力，提倡學生之間相互合作精神。
3、我認為教學重、難點最能體現(xiàn)課題目標，抓住重點，突破難點，根據(jù)本課的教學目標將本課的教學重難點確定如下：教學重點：裝飾布的設計，包括紋樣設計，色彩設計。難點：使裝飾布的色彩搭配協(xié)調(diào)。
二、說教法、學法。
學生分析：在紋樣的'設計中，可能會出現(xiàn)學生不會設計單位紋樣的問題。教師可以以抽象形為例，在黑板上多畫幾幅范樣，以啟發(fā)、開闊學生的設計思路。對于不知如何將單位紋樣排列組合的學生，可啟發(fā)他想用裝飾布做什么，并提一些參考意見。對學生來說，最難的是在設計中如何把握裝飾布的色調(diào)，使裝飾布的色彩協(xié)調(diào)。這個問題不是通過一兩次實踐就可以解決的，所以教師在教學中應鼓勵學生大膽設色，只要學生有設計意圖，或說出他希望達到某種色彩效果，而不是盲目的，教師就應給予充分的肯定。這樣通過不斷地豐富學生的色彩知識，逐步提高學生的設色能力。
為了使學生激起更大的興趣與熱情，由被動變?yōu)橹鲃?，既鍛煉學生形象思維能力（腦），構成能力，創(chuàng)造能力；也可以鍛煉學生的表現(xiàn)能力（手）；同時提高學生的審美能力（眼）。真正體現(xiàn)眼腦手的協(xié)調(diào)并用的原則。
根據(jù)學生情況，我采取以下教學方法：
1、情境創(chuàng)設教學法：
學生總是在一種情境氛圍中接受知識效果最好，通過創(chuàng)設與教材情感相符合的情境，使學生輕松的掌握知識。在導課的時候利用錄像、圖片等欣賞精美的裝飾布，了解裝飾布，思考裝飾布是如何使自己的居室布置得實用、觀、舒適，體現(xiàn)出一定的審美品位，如何表現(xiàn)出自己的個性。
2、觀察、發(fā)現(xiàn)法：
觀察、發(fā)現(xiàn)法有助于發(fā)展學生的智力，思維的主動性，體現(xiàn)學生的主體，是學生有效的學習方法，體會象科學家那樣探索發(fā)現(xiàn)真理的滋味。讓學生觀察裝飾布的單獨紋樣是怎樣進行排列組合的，使學生發(fā)現(xiàn)用不同的組合方式會產(chǎn)生不同圖案的裝飾布，激發(fā)學生進行創(chuàng)作設計的欲望。
3、演示、練習法：
這是在美術課中最常用的方法，演示用單獨紋樣進行排列組合，教師演示只是讓學生掌握其中的組合的方法，而不是讓學生抄襲教師的想法，給學生建議，引導學生練習，根據(jù)教師指導，對所學的知識用實際，先選定要構成什么紋樣，什么樣的色調(diào)，最后拼合成預定的圖案和色調(diào)的紋樣?？梢哉故緦W生豐富的想象力。
三、說教學過程。
1、組織教學。
2、新課教授。
課件展示裝飾布（具象和抽象兩種紋樣）組成:讓學生看圖分析裝飾布的特點.并回答(分小組討論)。
（2）仔細找找它們看有沒有規(guī)律?(分小組討論)。
（課件展示）。
二方連續(xù)紋樣四方連續(xù)紋樣單獨紋樣。
（適合于裝飾邊緣）（適合于大型圖案）（適合于裝飾物中心）。
講解裝飾布的構成規(guī)律:結合多媒體分析。
裝飾布的色彩規(guī)律：結合多媒體課件分析。
a冷暖色調(diào)：紅黃為暖色代表（適合于溫馨的氣氛）藍色是冷色代表（適宜于清爽、寧靜的氣氛）。
b補色對比：紅-綠黃-紫（適合于張揚個性）。
c近似色：黃-綠粉紅-大紅紅-紫（適宜于柔和的氣氛）。
現(xiàn)在老師就教你們制作裝飾布的小竅門。利用拷貝的方法制作（教師示范）。
（4）作業(yè)：a、運用裝飾布的構成規(guī)律和色彩規(guī)律，設計一幅裝飾布。
b、尺寸要求：17cm×17cm。
美化表格說課稿篇二十一
本節(jié)課教學目標具體明確，讓學生學會使用電子表格的統(tǒng)計和圖表功能制作出研究性學習中的圖表，使用事實來說話，提高科學研究的嚴謹性。
從教材處理上來看，劉超老師對這部分教材體系和知識體系把握的比較準確，重點和難點把握的比較到位，將新授的知識聯(lián)系實際生活，通過一份調(diào)查報告引發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生探究的興趣，積極主動地帶著問題去學習。
在教學過程中劉超老師在上課開始的時候通過一份調(diào)查報告引入課題，通過讓學生帶著思考問題去看這份研究報告來調(diào)動學生的分析探究能力，劉超老師從上課開始到11分鐘左右將電子表格的基礎操作知識點使用講授法講授給學生，避免了學生使用過多的時間在基本操作上為后面的重點操作留下足夠的時間。劉超老師通過學生上臺演示和教師板書相結合的'方式來解決數(shù)據(jù)的輸入問題還是比較好的方法。全體學生從14分鐘才開始動手操作，通過電子表格畫函數(shù)為后面制作圖表作一個鋪墊。但劉超老師在這里沒有對學生的操作結果進行評價，這是本節(jié)課里不夠嚴謹?shù)牡胤?。劉超老師?6分鐘直接開始利用實際的案例研究，使用已經(jīng)設計好的調(diào)查問卷獲得現(xiàn)場學生的數(shù)據(jù)，通過利用這些現(xiàn)場的數(shù)據(jù)進行制作是本節(jié)課的一個亮點，在關注學科知識的同時強調(diào)與生活的聯(lián)系。最后從32分鐘開始本節(jié)課小結。對于小結這部分我覺得有以下值得商討的地方：1、小結時間過長；2、而且小結中有不少內(nèi)容（如相對引用和絕對引用）本節(jié)課上課過程中沒有涉及到；3、小結的內(nèi)容和順序不夠嚴謹，不少內(nèi)容和本節(jié)課的教學目標無關。
本節(jié)課的教學內(nèi)容的量偏大，從教學方法來看，劉超老師使用講授法將一些次要的操作直接演示給學生看，從教學效果來看，本節(jié)課基本達到教學的預期目標，基本每個學生都完成了任務，但也是由于本節(jié)課內(nèi)容的量偏大所以學生自主探索的空間和時間少了。
美化表格說課稿篇二十二
各位領導、老師：
你們好，我說課的內(nèi)容是《excel在會計中的應用》的第4章第2節(jié)的內(nèi)容：數(shù)據(jù)篩選，主要從教材分析、教學策略、教學程序、板書設計、教學評價等方面作具體的闡述。
下面我先來說第一個板塊——教材分析中的第一個環(huán)節(jié)——說教材。
《數(shù)據(jù)篩選》是《excel在會計中的應用》第4章中的最基礎的財務數(shù)據(jù)處理過程，是在學生已掌握了excel的基本操作方法，如：財務數(shù)據(jù)工作表的建立、財務數(shù)據(jù)計算公式的定義、財務數(shù)據(jù)的輸入、財務數(shù)據(jù)的排序等操作的基礎上而設立的高層次的學習任務。是學生在已有工作表基礎知識之上的延伸，貫穿于excel整個教學，是學生進一步順利、快捷操作的基礎，是本章的重點內(nèi)容，也是本章的難點，它是形成學生合理知識鏈的一個必要環(huán)節(jié)。下面我主要說說有關這節(jié)課的一些教學設想。數(shù)據(jù)篩選可以分為自動篩選和高級篩選。我把他們作為兩節(jié)的課的內(nèi)容來課述，關于這節(jié)課我主要講述的是數(shù)據(jù)的自動篩選。
二、說目標。
知識目標：
1、熟練掌握數(shù)據(jù)的自動篩選方法。
2、熟練掌握數(shù)據(jù)的自定義自動篩選方法。
能力目標：
1．培養(yǎng)學生處理數(shù)據(jù)的能力。
2．培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。
3．讓學生在學習過程中，學會發(fā)現(xiàn)問題，并分析問題，進而解決問題。
情感目標：
1．培養(yǎng)學生認真、細致的學習態(tài)度。
2．培養(yǎng)并增強學生在研究中學習、在學習中探索的意識。
三、教學重點、難點的設定。
在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點、難點：
自動篩選一次只能對工作表中的一個區(qū)域進行篩選，可能學生們對適用范圍把握不準。
自定義篩選涉及到了數(shù)據(jù)之間的邏輯關系，“與”和“或”的關系，可能學生們理解起來有一定難度。
四、說教法。
所謂“教無定法，貴在得法”，根據(jù)以上對教材的分析及中專學生的特點，教學過程中我采用了以下的教學法：演示法、“任務驅動法”。精心設計各種問題，激發(fā)學生的求知欲，讓學生帶著問題去嘗試操作。同時運用練習、講解、評價等多種教學方法，有助于重點、難點的突破。
演示法是直觀性原則的具體化，它不僅在知識傳授方面有很大的作用，也有助于發(fā)展學生的認知能力。本節(jié)課的重點、難點部分正是通過利用多媒體教學系統(tǒng)向學生作示范性演示，直接刺激學生的感官，使學生理解和接受知識點。
學以致用，體驗成功是鞏固知識點，發(fā)展能力的最佳方法，因此本節(jié)課的實踐操作部分采用問題驅動的方法。先根據(jù)上一節(jié)課學習的數(shù)據(jù)排序，提出第一個基本工資排序的問題。學生可以很容易的做到，從而學生希望獲得成功體驗的心理得到滿足，可以極大的提高學生的好奇心和興趣，激起學生的求知欲望?？梢愿菀椎囊鋈绾斡胑xcel來進行數(shù)據(jù)的篩選。發(fā)揮學生的主體作用，驅動學生自主學習、協(xié)作學習的能力的培養(yǎng)，也是形成學生合理知識鏈的一個必要環(huán)節(jié)。整個過程，教師都與學生在一起，教師是指導者，同時也是問題解決的參與者；學生是問題解決的.主體，是積極的、互動協(xié)作的，這樣使得每個學生的自主性和創(chuàng)造性都得以發(fā)揮，也使每個學生的心理和愿望得到滿足。
五、說教學過程。
（一）導入新課（復習鞏固、創(chuàng)設情境導入新課）。
前一節(jié)課學習了對賬務數(shù)據(jù)進行排序，所以這節(jié)課之前我先請同學們對“工資核算”工作簿中的員工基本工資進行排序。這樣做既可以復習鞏固前幾節(jié)所學的知識，又可以使學生有成就感、體驗成功的喜悅，同時又為本節(jié)課的學習提供了素材，方便本節(jié)課的學習，使學生進一步明白為什么要學習篩選、分類匯總這些知識，從而激發(fā)學習的積極性和主動性。
學生的回答可能是：將工作表中的員工基本工資進行排序。這節(jié)課我們就和同學們一起來學習工作表中如何篩選出符合條件的數(shù)據(jù)？板書課題。
（二）新課講授。
問題1：對所有“工資核算”工作簿中的員工基本工資進行升序排列,找到誰的基本工資最高。
（學生自主操作完成）此任務主要目的是幫助學生復習舊知識，易于把學過的知識遷移到陌生的問題情境中。
訓練指導：學生操作的同時，老師提示：“既然是對數(shù)據(jù)的處理，那同學們不防去找與‘數(shù)據(jù)’菜單或者相關的工具按鈕”。同學們很快會想起上節(jié)課的內(nèi)容并發(fā)現(xiàn)“數(shù)據(jù)”菜單，請學生演示并講解，老師給予批評指正，表揚優(yōu)點，指正錯誤，使學生更加深刻地理解。需強調(diào)的內(nèi)容：學生很容易會做錯誤的操作，就是只對這一列選定操作。所以在講解的時候，一定要強調(diào)“選定”這一操作，也要強調(diào)“選定”的范圍。
問題2：讓同學們再將工作表中的實發(fā)工資最低和請假扣款最高的員工數(shù)據(jù)找到。（學生練習）。
問題3：你能找出“工資結算單”工作表中基本工資等于2500的嗎？你有自己的方案嗎？請同學們嘗試著用自己的方案進行挑選。
自學提示（學生思考，老師提示）：“這也是對數(shù)據(jù)的處理，所以同學同樣可以用剛才所采用的方法來嘗試操作，有兩種方法可以做出我們的結果。”
說明：要找基本工資等于2500的數(shù)據(jù)所采用的方法，可以直接在數(shù)據(jù)列表中按列找到對應數(shù)值，也可以在“自定義”對話框中找基本工資“等于2500”的數(shù)據(jù)。根據(jù)學生的操作總結。在講后一種方法的時候，也為后面講“滿足多個條件的記錄的篩選”作了鋪墊。
問題4：那能不能找到基本工資大于或等于1500的員工數(shù)據(jù)呢？（方法同上，老師在學生操作的同時進行提示，指導）。
問題5：找出基本工資小于或等于的員工數(shù)據(jù)呢？（學生自己練習完成）。
問題6：找到基本工資大于或等于1500且基本工資小于或等于2000的員工數(shù)據(jù)？
說明：此問題為自動篩選中的自定義篩選，在“自定義自動篩選方式”對話框中，通過選擇“與”、“或”兩個單選框，就可以實現(xiàn)同時滿足兩個條件還是只需滿足任意一個條件，可以讓學生多嘗試，體會它們在效果上的區(qū)別，理解數(shù)據(jù)之間的邏輯關系。
著重講解：“自定義自動篩選方式”對話框中“與”和“或”的區(qū)別。
教師指導有困難的學生。如果全班存在共性問題教師可通過多媒體網(wǎng)絡教室演示講解。
問題7：那能不能找到基本工資小于或等于1500或基本工資大于或等于2000的員工數(shù)據(jù)？（方法同上）。
（三）再次鞏固練習。