教案是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，編寫的一份詳細(xì)教學(xué)計(jì)劃。教案的編寫要充分利用教學(xué)資源，提高教學(xué)資源的利用效率。在編寫教案時(shí)，可以參考以下范例，了解如何設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和評(píng)價(jià)方式。
各具特色的民居教案篇一
祥龍歡騰踏春去，瑞蛇起舞報(bào)春來(lái)，在這春光爛漫的三月，我們懷著一顆期待收獲的心相聚在這美麗的實(shí)驗(yàn)小學(xué)。首先我代表西侯中心校感謝教研室為我們大家提供了這樣一個(gè)相互交流的平臺(tái)，感謝魅力實(shí)驗(yàn)小學(xué)對(duì)我們大家的熱情招待，感謝這幾位老師為我們帶來(lái)四節(jié)精彩紛呈的研討課，更感謝領(lǐng)導(dǎo)們給了我一個(gè)寶貴的發(fā)言機(jī)會(huì)。
今天四位老師的課堂各有特色，我收獲頗深，聽他們的課的確是一種實(shí)實(shí)在在的享受，下面我將所有聽課者的建議加以整理，就楊敏娜老師執(zhí)教的《各具特色的民居》一課，和大家共同探討。
1、我們知道師生關(guān)系對(duì)課堂的順利進(jìn)行有著很重要的.作用?！陡骶咛厣拿窬印肥且黄宰x課文，并且是一篇說(shuō)明文，相對(duì)于記敘文來(lái)說(shuō)，比較枯燥無(wú)味，楊老師憑借著對(duì)教學(xué)的熱情，聲情并貌的講解，積極調(diào)動(dòng)課堂氣氛。楊老師以她獨(dú)特的親和力與學(xué)生之間建立了一種和諧的師生關(guān)系。因此整堂課下來(lái)不論是學(xué)生還是聽課者都感到很輕松，很愜意。
各具特色的民居教案篇二
1．學(xué)習(xí)并積累奇葩、安然無(wú)恙、和睦等詞語(yǔ)。
2．有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。
3．學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說(shuō)明方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說(shuō)明方法。
【課前思考】。
查找和收集有關(guān)中國(guó)民居的文字,圖片資料,使學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)有所了解.
【課時(shí)安排】1課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
關(guān)于各地民居的課件。
六、教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
我們的祖國(guó)地大物博，百里不同風(fēng)，千里不同俗，在藝術(shù)形式上百花盛開，在民居上也是各有特色?？磮D片，猜猜這是哪個(gè)地方的民居？（播放課件：如上海石庫(kù)門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門的房子，真有點(diǎn)令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。（板書課題，齊讀課題）。
二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)。
1．客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音?？纯茨阕x懂了什么，有什么疑問(wèn)，在書上標(biāo)記一下。
2．出示詞語(yǔ)認(rèn)讀：
閩西南粵東北奇葩騷擾夯筑竹篾布局均勻風(fēng)雨侵蝕安然無(wú)恙。
和睦相處勤儉持家秩序井然遮天蓋地清風(fēng)徐來(lái)蜂擁而來(lái)家道興旺。
承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕多起竹樓，傍水而居樹滿寨，花滿園。
三、了解民居特點(diǎn)。
1．默讀課文，按表格要求在文中畫出相關(guān)語(yǔ)句。
2．完成填空后小組交流，共同完成表格填空。
3．全班交流，了解客家民居的特點(diǎn)。
四、深讀探究，感知表達(dá)特點(diǎn)。
1．自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來(lái)寫的？（畫出中心段落：第一自然段）。
2．讀第二自然段，客家民居奇在何處？指名說(shuō)，互相補(bǔ)充。（用料奇特；造型奇特；異常堅(jiān)固。）。
3．作者用了哪些方法對(duì)民居的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的，有什么好處？（列數(shù)字－通過(guò)厚1米、高15米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數(shù)字，使人準(zhǔn)確地了解客家民居的基本特點(diǎn)；打比方－房屋如橘瓣?duì)钆帕?，生?dòng)地寫出了民居獨(dú)特的造型。）。
4．同桌商議，并參考文中插圖，畫一畫客家民居的俯瞰圖。（教師出示八卦圖，請(qǐng)學(xué)生參考比較。）。
五、客家民居中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化？
六、自讀《傣家竹樓》部分。
1．自己設(shè)計(jì)一張表格，了解傣家竹樓的特點(diǎn)。
2．創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用方法，介紹傣家竹樓。（傣家竹樓，以其獨(dú)特的建筑形式，優(yōu)美的風(fēng)景，成為人們旅游觀光的景點(diǎn)。如果由你來(lái)當(dāng)導(dǎo)游，該如何向游客介紹？請(qǐng)各小組推選選手，共同設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，參加評(píng)比。）。
3．評(píng)議。
七、拓展閱讀：
這篇文章在介紹永定土樓的特點(diǎn)時(shí)用了哪些說(shuō)明方法。
近五六年來(lái)，世界上有30多個(gè)國(guó)家和地區(qū)數(shù)以千計(jì)的專家、學(xué)者慕名前往閩西永定縣，參觀考察被稱贊為中國(guó)古建筑奇葩的閩西土樓。聯(lián)合國(guó)教科文組織顧問(wèn)史蒂漢斯·安德烈先生參觀了土樓后贊美道：這是世界上獨(dú)一無(wú)二的神話般的山區(qū)建筑模式。
永定土樓，特別是圓形住宅（土樓），以悠久的歷史，宏大的'，精巧的結(jié)構(gòu)，獨(dú)特的風(fēng)格揚(yáng)名于世。優(yōu)美而壯觀的永定圓樓，掩映在青山綠水之中，有如從地下冒出來(lái)的自然生長(zhǎng)的巨大的蘑菇，又如自天而降的黑色飛碟，環(huán)形的屋頂飄浮在煙霧中。
僅以永定縣苦竹鄉(xiāng)井頭村的深遠(yuǎn)樓為例，樓里三圈，直徑80米，周長(zhǎng)250米。外圈四層，房子260間；中圈二層，房子60間；里圈一層，房子8間。共有房子328間，里頭住毒害80戶500人。尤其令人不可思議的是，偌大一座城堡式的高大建筑，不用一根鋼筋，一包水泥，一塊磚石，全以一擔(dān)擔(dān)黃土堆積而成，自明清迄今，始終完好如新。
永定圓樓由于土墻環(huán)拱，又能保暖隔熱，冬暖夏涼，，易于防衛(wèi)，便于管理。
閩西土樓為什么能歷久不毀，成為我國(guó)古建筑藝術(shù)的一個(gè)奇葩呢？控其奧秘，原來(lái)它以黃土為主要原料，佐以沙、石灰，拌摻少量紅糖、糯米和木屑、竹條等，經(jīng)過(guò)反復(fù)揉打、研舂、碾壓，然后夯打土墻，并以木料為梁呆，瓦片為頂蓋，因而異常堅(jiān)實(shí)牢固。
【板書設(shè)計(jì)】。
各具特色的民居教案篇三
１、學(xué)習(xí)并積累“奇葩、平安無(wú)恙、和睦”等詞語(yǔ)。
２、有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。
３、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說(shuō)明方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比如、舉例子的說(shuō)明方法。
【課時(shí)布置】
１課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
關(guān)于各地民居的課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
我們的祖國(guó)地大物博，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開，在民居上也是各有特色?？磮D片，猜猜這是哪個(gè)地方的民居？（播放課件：如上海石庫(kù)門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門的房子，真有點(diǎn)令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去觀賞領(lǐng)略一番。
（板書課題，齊讀課題。）
二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)
１、客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音?？纯茨阕x懂了什么，有什么疑問(wèn)，在書上標(biāo)志一下。
２、出示詞語(yǔ)認(rèn)讀：
閩西南粵東北、奇葩、騷擾、夯筑、竹篾、布局均勻、風(fēng)雨侵蝕、平安無(wú)恙、
和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、清風(fēng)徐來(lái)、蜂擁而來(lái)、家道興旺、承前祖
德勤和儉、啟后子孫讀與耕、多起竹樓，、傍水而居、樹滿寨、花滿園。
三、了解民居特點(diǎn)
１、默讀課文，按表格要求在文中畫出相關(guān)語(yǔ)句。
客家民居：
位置
作用
資料
結(jié)構(gòu)
文化特征
２、完成填空后小組交流，一起完成表格填空：
客家民居：
位置 閩西南、粵東北的崇山峻嶺中
作用 防備盜匪騷擾和當(dāng)?shù)厝伺艛D
資料 在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨
文化特征 吉祥、幸福、安定；和睦相處；勤儉持家；平等互助
３、全班交流，了解客家民居的特點(diǎn)。
四、深讀探究，感知表達(dá)特點(diǎn)
１、自由讀《客家民居》局部，考慮是圍繞哪段話來(lái)寫的？
（畫出中心段落：第一自然段。）
２、讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？指名說(shuō)，互相補(bǔ)充。
（用料奇特；造型奇特；異常堅(jiān)固。）
３、作者用了哪些方法對(duì)民居的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的，有什么好處？
（列數(shù)字－通過(guò)厚１米、高１５米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數(shù)字，使人準(zhǔn)確地了解客家民居的基本特點(diǎn)；打比如－房屋如橘瓣?duì)钆帕?，生?dòng)地寫出了民居獨(dú)特的造型。）
４、同桌商議，并參考文中插圖，畫一畫客家民居的俯瞰圖。
（教師出示八卦圖，請(qǐng)同學(xué)參考比較。）
五、客家民居中，體現(xiàn)了哪些中華保守文化？
（勤儉持家、和睦相處、平等互助等。）
六、自讀《傣家竹樓》局部
１、自身設(shè)計(jì)一張表格，了解傣家竹樓的特點(diǎn)。
２、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用方法，介紹傣家竹樓：
（傣家竹樓，以其獨(dú)特的建筑形式，優(yōu)美的風(fēng)景，成為人們旅游觀光的景點(diǎn)。假如由你來(lái)當(dāng)導(dǎo)游，該如何向游客介紹？請(qǐng)各小組推選選手，一起設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，參與評(píng)比。）
３、評(píng)議。
七、拓展閱讀
這篇文章在介紹永定土樓的特點(diǎn)時(shí)用了哪些說(shuō)明方法。
近五六年來(lái)，世界上有３０多個(gè)國(guó)家和地區(qū)數(shù)以千計(jì)的專家、學(xué)者慕名前往閩西永定縣，觀賞考察被稱譽(yù)為“中國(guó)古建筑奇葩”的閩西土樓。聯(lián)合國(guó)教科文組織顧問(wèn)史蒂漢斯·安德烈先生觀賞了土樓后贊美道：“這是世界上獨(dú)一無(wú)二的神話般的山區(qū)建筑模式?！?BR> 永定土樓，特別是圓形住宅（土樓），以悠久的歷史，宏大的，精巧的結(jié)構(gòu)，獨(dú)特的風(fēng)格揚(yáng)名于世。優(yōu)美而壯觀的永定圓樓，掩映在青山綠水之中，有如從地下冒出來(lái)的自然生長(zhǎng)的巨大的“蘑菇”，又如自天而降的黑色“飛碟”，環(huán)形的屋頂飄浮在煙霧中。
僅以永定縣苦竹鄉(xiāng)井頭村的深遠(yuǎn)樓為例，樓里三圈，直徑８０米，周長(zhǎng)２５０米。外圈四層，房子２６０間；中圈二層，房子６０間；里圈一層，房子８間。共有房子３２８間，里頭住毒害８０戶５００人。尤其令人不可思議的是，偌大一座城堡式的高大建筑，不用一根鋼筋，一包水泥，一塊磚石，全以一擔(dān)擔(dān)黃土堆積而成，自明清迄今，始終完好如新。
永定圓樓由于土墻環(huán)拱，又能保暖隔熱，冬暖夏涼，，易于防衛(wèi)，便于管理。
閩西土樓為什么能歷久不毀，成為我國(guó)古建筑藝術(shù)的一個(gè)奇葩呢？控其奧妙，原來(lái)它以黃土為主要原料，佐以沙、石灰，拌摻少量紅糖、糯米和木屑、竹條等，經(jīng)過(guò)反復(fù)揉打、研舂、碾壓，然后夯打土墻，并以木料為梁呆，瓦片為頂蓋，因而異常堅(jiān)實(shí)牢固。
【板書設(shè)計(jì)】
各具特色的民居
客家民居 傣家竹樓
世界民居奇葩
各具特色的民居教案篇四
1．學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無(wú)恙、和睦”等詞語(yǔ)。
2．有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。
3．學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說(shuō)明方法
了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說(shuō)明方法。
1課時(shí)
關(guān)于各地民居的課件。
一、導(dǎo)入新課
我們的祖國(guó)地大物博，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開，在民居上也是各有特色?？磮D片，猜猜這是哪個(gè)地方的民居？（播放課件：如上海石庫(kù)門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門的房子，真有點(diǎn)令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。（板書課題，齊讀課題）
二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)
1．客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音?？纯茨阕x懂了什么，有什么疑問(wèn)，在書上標(biāo)記一下。
2．出示詞語(yǔ)認(rèn)讀：
閩西南粵東北奇葩騷擾夯筑竹篾布局均勻風(fēng)雨侵蝕安然無(wú)恙
和睦相處勤儉持家秩序井然遮天蓋地清風(fēng)徐來(lái)蜂擁而來(lái)家道興旺
承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕多起竹樓，傍水而居樹滿寨，花滿園
三、了解民居特點(diǎn)
1．默讀課文，按表格要求在文中畫出相關(guān)語(yǔ)句。
客家民居
位置
作用
材料
結(jié)構(gòu)
文化特征
2．完成填空后小組交流，共同完成表格填空
客家民居
位置
閩西南、粵東北的崇山峻嶺中
作用
防備盜匪騷擾和當(dāng)?shù)厝伺艛D
材料
在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨
結(jié)構(gòu)
文化特征
吉祥、幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助
3．全班交流，了解客家民居的特點(diǎn)。
四、深讀探究，感知表達(dá)特點(diǎn)
1．自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來(lái)寫的？（畫出中心段落：第一自然段）
2．讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？指名說(shuō)，互相補(bǔ)充。（用料奇特；造型奇特；異常堅(jiān)固。）
3．作者用了哪些方法對(duì)民居的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的，有什么好處？（列數(shù)字－通過(guò)厚1米、高15米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數(shù)字，使人準(zhǔn)確地了解客家民居的基本特點(diǎn)；打比方－房屋如橘瓣?duì)钆帕?，生?dòng)地寫出了民居獨(dú)特的造型。）
4．同桌商議，并參考文中插圖，畫一畫客家民居的俯瞰圖。（教師出示八卦圖，請(qǐng)學(xué)生參考比較。）
五、客家民居中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化？（勤儉持家、和睦相處、平等互助等）
六、自讀《傣家竹樓》部分
1．自己設(shè)計(jì)一張表格，了解傣家竹樓的特點(diǎn)。
2．創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用方法，介紹傣家竹樓。（傣家竹樓，以其獨(dú)特的建筑形式，優(yōu)美的風(fēng)景，成為人們旅游觀光的景點(diǎn)。如果由你來(lái)當(dāng)導(dǎo)游，該如何向游客介紹？請(qǐng)各小組推選選手，共同設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，參加評(píng)比。）
3．評(píng)議
七、拓展閱讀：這篇文章在介紹永定土樓的特點(diǎn)時(shí)用了哪些說(shuō)明方法。
近五六年來(lái)，世界上有30多個(gè)國(guó)家和地區(qū)數(shù)以千計(jì)的專家、學(xué)者慕名前往閩西永定縣，參觀考察被稱贊為“中國(guó)古建筑奇葩”的閩西土樓。聯(lián)合國(guó)教科文組織顧問(wèn)史蒂漢斯·安德烈先生參觀了土樓后贊美道：“這是世界上獨(dú)一無(wú)二的神話般的山區(qū)建筑模式。”
永定土樓，特別是圓形住宅（土樓），以悠久的歷史，宏大的，精巧的結(jié)構(gòu)，獨(dú)特的風(fēng)格揚(yáng)名于世。優(yōu)美而壯觀的永定圓樓，掩映在青山綠水之中，有如從地下冒出來(lái)的自然生長(zhǎng)的巨大的“蘑菇”，又如自天而降的黑色“飛碟”，環(huán)形的屋頂飄浮在煙霧中。僅以永定縣苦竹鄉(xiāng)井頭村的深遠(yuǎn)樓為例，樓里三圈，直徑80米，周長(zhǎng)250米。外圈四層，房子260間；中圈二層，房子60間；里圈一層，房子8間。共有房子328間，里頭住毒害80戶500人。尤其令人不可思議的是，偌大一座城堡式的高大建筑，不用一根鋼筋，一包水泥，一塊磚石，全以一擔(dān)擔(dān)黃土堆積而成，自明清迄今，始終完好如新。
永定圓樓由于土墻環(huán)拱，又能保暖隔熱，冬暖夏涼，，易于防衛(wèi)，便于管理。
閩西土樓為什么能歷久不毀，成為我國(guó)古建筑藝術(shù)的一個(gè)奇葩呢？控其奧秘，原來(lái)它以黃土為主要原料，佐以沙、石灰，拌摻少量紅糖、糯米和木屑、竹條等，經(jīng)過(guò)反復(fù)揉打、研舂、碾壓，然后夯打土墻，并以木料為梁呆，瓦片為頂蓋，因而異常堅(jiān)實(shí)牢固。
板書設(shè)計(jì)：
各具特色的民居
客家民居傣家竹樓
世界民居奇葩
各具特色的民居教案篇五
1、學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無(wú)恙、和睦”等詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說(shuō)明方法。
了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說(shuō)明方法。
查找和收集有關(guān)中國(guó)民居的文字,圖片資料,使學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)有所了解.
各具特色的民居教案篇六
最近在學(xué)校進(jìn)行的優(yōu)質(zhì)課選拔中，我講授了《各具特色的民居》一課，回顧這堂課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題：
一、忽視了對(duì)朗讀內(nèi)容的設(shè)置和指導(dǎo)。
朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、培養(yǎng)語(yǔ)感的基本途徑。在教學(xué)前，我只是對(duì)本課的大綱進(jìn)行了認(rèn)真地研讀，看到教學(xué)目標(biāo)中沒(méi)有朗讀指導(dǎo)的要求，而本課又是一篇閱讀性的說(shuō)明文，要求一課時(shí)學(xué)完。因此在備課中，在我指導(dǎo)學(xué)習(xí)完客家民居后，我把大量的時(shí)間留給學(xué)生自學(xué)傣家竹樓一部分，并進(jìn)行課外拓展——請(qǐng)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游解說(shuō)資料袋中四種民居的特點(diǎn)。雖然學(xué)生的課外知識(shí)得到了拓展，但語(yǔ)文課的味道淡了，更像是一節(jié)綜合實(shí)踐課。如果讓我對(duì)教案的內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，我一定會(huì)在指導(dǎo)學(xué)習(xí)客家民居一部分時(shí)加入朗讀指導(dǎo)，如第二自然段中的“它們大多為三至六層樓，一百至二百多間……。大部分土樓有兩三百年甚至五六百年的歷史……顯示了傳統(tǒng)建筑文化的魅力?！毕嘈艑W(xué)生會(huì)對(duì)客家民居的堅(jiān)固和歷史悠久有著更為深刻的印象。
二、對(duì)教材研究不深入。
本課的說(shuō)明方法很多，也是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。本課的第二部分——傣家竹樓，我是讓采用自學(xué)的方式進(jìn)行，在學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)，有生說(shuō)，“全寨子的人蜂擁而至，喜氣洋洋，像過(guò)節(jié)一般熱鬧?！边@句話采用了打比方的方式，由于課前對(duì)此進(jìn)行預(yù)設(shè)，緊張之余就說(shuō)成是把全寨子的人喜氣洋洋的樣子比作成過(guò)節(jié)的熱鬧氣氛，給學(xué)生造成了誤導(dǎo)，其實(shí)能體現(xiàn)打比方是“蜂擁而至”四個(gè)字。
縱觀本堂課的教學(xué)，我深刻地感受到備課要注重實(shí)質(zhì)，深鉆進(jìn)去，不能只把側(cè)重點(diǎn)放到了形式的研究上。相信有了不斷的反思和改進(jìn)，我的課堂教學(xué)一定會(huì)更上一層樓。
各具特色的民居教案篇七
《各具特色的民居》一課介紹了客家民居和傣族的竹樓。文章分兩部分，有各自的標(biāo)題，獨(dú)立成文。它是一篇非常有趣味的說(shuō)明性散文，在介紹客家人的住宅時(shí)，用了數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法。用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言優(yōu)美，生動(dòng)形象地向人們描述了獨(dú)具特色的民居。在教學(xué)時(shí)我以文本為載體，讓課堂教學(xué)貼近于生活，賦予課堂以生命和活力。我采用學(xué)生自主探究、小組合作的方法，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。設(shè)計(jì)合理的表格，讓學(xué)生在閱讀中完成表格。
1.學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無(wú)恙、和睦”等詞語(yǔ)。
2.有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。
3.學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說(shuō)明方法
了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說(shuō)明方法。
1課時(shí)
關(guān)于各地民居的課件。
我們的祖國(guó)地大物博，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開，在民居上也是各有特色?？磮D片，猜猜這是哪個(gè)地方的民居?(播放課件:如上海石庫(kù)門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等)這些五花八門的房子，真有點(diǎn)令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。(板書課題，齊讀課題)
1.客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音?？纯茨阕x懂了什么，有什么疑問(wèn)，在書上標(biāo)記一下。
2.出示詞語(yǔ)認(rèn)讀:
和睦相處 勤儉持家 秩序井然 遮天蓋地 清風(fēng)徐來(lái) 蜂擁而來(lái) 家道興旺
承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕多起竹樓，傍水而居樹滿寨，花滿園
1.默讀課文，按表格要求在文中畫出相關(guān)語(yǔ)句。
客家民居
位 置
作 用
材 料
結(jié) 構(gòu)
文化特征
2.完成填空后小組交流，共同完成表格填空
客家民居
位 置 閩西南、粵東北的崇山峻嶺中
作 用 防備盜匪騷擾和當(dāng)?shù)厝伺艛D
材 料 在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨
文化特征 吉祥、幸福、安寧;和睦相處;勤儉持家;平等互助
3.全班交流，了解客家民居的特點(diǎn)。
1.自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來(lái)寫的?(畫出中心段落:第一自然段)
2.讀第二自然段，客家民居“奇”在何處?指名說(shuō)，互相補(bǔ)充。(用料奇特;造型奇特;異常堅(jiān)固。)
3.作者用了哪些方法對(duì)民居的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的'，有什么好處?(列數(shù)字-通過(guò)厚1米、高15米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數(shù)字，使人準(zhǔn)確地了解客家民居的基本特點(diǎn);打比方-房屋如橘瓣?duì)钆帕?，生?dòng)地寫出了民居獨(dú)特的造型。)
4.同桌商議，并參考文中插圖，畫一畫客家民居的俯瞰圖。(教師出示八卦圖，請(qǐng)學(xué)生參考比較。)
1.自己設(shè)計(jì)一張表格，了解傣家竹樓的特點(diǎn)。
2.創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用方法，介紹傣家竹樓。(傣家竹樓，以其獨(dú)特的建筑形式，優(yōu)美的風(fēng)景，成為人們旅游觀光的景點(diǎn)。如果由你來(lái)當(dāng)導(dǎo)游，該如何向游客介紹?請(qǐng)各小組推選選手，共同設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，參加評(píng)比。)
3.評(píng)議
近五六年來(lái)，世界上有30多個(gè)國(guó)家和地區(qū)數(shù)以千計(jì)的專家、學(xué)者慕名前往閩西永定縣，參觀考察被稱贊為“中國(guó)古建筑奇葩”的閩西土樓。聯(lián)合國(guó)教科文組織顧問(wèn)史蒂漢斯·安德烈先生參觀了土樓后贊美道:“這是世界上獨(dú)一無(wú)二的神話般的山區(qū)建筑模式?！?BR> 永定土樓，特別是圓形住宅(土樓)，以悠久的歷史，宏大的，精巧的結(jié)構(gòu)，獨(dú)特的風(fēng)格揚(yáng)名于世。優(yōu)美而壯觀的永定圓樓，掩映在青山綠水之中，有如從地下冒出來(lái)的自然生長(zhǎng)的巨大的“蘑菇”，又如自天而降的黑色“飛碟”，環(huán)形的屋頂飄浮在煙霧中。 僅以永定縣苦竹鄉(xiāng)井頭村的深遠(yuǎn)樓為例，樓里三圈，直徑80米，周長(zhǎng)250米。外圈四層，房子260間;中圈二層，房子60間;里圈一層，房子8間。共有房子328間，里頭住毒害80戶500人。尤其令人不可思議的是，偌大一座城堡式的高大建筑，不用一根鋼筋，一包水泥，一塊磚石，全以一擔(dān)擔(dān)黃土堆積而成，自明清迄今，始終完好如新。
永定圓樓由于土墻環(huán)拱，又能保暖隔熱，冬暖夏涼，，易于防衛(wèi)，便于管理。
閩西土樓為什么能歷久不毀，成為我國(guó)古建筑藝術(shù)的一個(gè)奇葩呢?控其奧秘，原來(lái)它以黃土為主要原料，佐以沙、石灰，拌摻少量紅糖、糯米和木屑、竹條等，經(jīng)過(guò)反復(fù)揉打、研
舂
、碾壓，然后夯打土墻，并以木料為梁呆，瓦片為頂蓋，因而異常堅(jiān)實(shí)牢固。
各具特色的民居教案篇八
教師上課時(shí)，教材吃的透，講課聲情并貌，課件精彩從本節(jié)語(yǔ)文課來(lái)看，廖老師語(yǔ)文基本功扎實(shí)，語(yǔ)言親切有激情，有啟發(fā)性。
這篇課文是寫我國(guó)地方民居的說(shuō)明文，由兩篇互獨(dú)立又互有聯(lián)系的文章組成，介紹了特色鮮明的.客家民居和傣家竹樓。根據(jù)課文內(nèi)容教師講解聲情并貌，對(duì)學(xué)生感染力很強(qiáng)，教學(xué)思路清晰。教師在課堂上體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，體現(xiàn)了年段教學(xué)特點(diǎn)，深刻領(lǐng)悟編者的意圖，進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，始終重視“以讀為本”，突出感悟，注重拓展延伸。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)解決疑難教材處理很得當(dāng)。在教學(xué)中運(yùn)用了放手讓同學(xué)們自學(xué)課文。在近十分鐘的小組合作后，又以“自主探究，小組合作”為依托進(jìn)行交流，使學(xué)生對(duì)客家民居的建筑特點(diǎn)有了明確的認(rèn)識(shí)。抓住課文中描寫客家民居的關(guān)鍵詞句反復(fù)朗讀，使學(xué)生對(duì)民居的位置、建筑材料、結(jié)構(gòu)等都有了了解。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思改，受到情感熏陶，獲得思想啟迪……。”這一僅是對(duì)學(xué)生自讀自悟的檢查，更是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自已學(xué)習(xí)上的漏洞，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。
“讀中體會(huì)，讀中感悟”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！闭谜n大氣而精致，較好地體現(xiàn)了略讀課文的教學(xué)理念，是一次大膽而成功的嘗試。
閱讀教學(xué)中要重視“讀”的重要性，在這堂課中以讀作為重點(diǎn)，屏棄了為讀文而讀文，引導(dǎo)學(xué)生多讀，讀中體會(huì)、讀中感悟、讀中有思、思中有議、議中有論，在教學(xué)中堅(jiān)持以讀為主線，以語(yǔ)感訓(xùn)練為核心，使學(xué)生從讀對(duì)、對(duì)懂逐步走向“讀活”從而實(shí)現(xiàn)了讀出意思，讀出內(nèi)涵，讀出智慧的教學(xué)過(guò)程。
因此，整個(gè)課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)流暢、清晰、一環(huán)扣一環(huán)。
各具特色的民居教案篇九
我忽然靈機(jī)一動(dòng)，何不讓學(xué)生登上講臺(tái)充當(dāng)小老師呢？于是我就說(shuō)，第八課我想讓同學(xué)們自己來(lái)講這一課，話音剛落，教室一下子就沸騰起來(lái)，膽小的吐吐舌頭，忙低下了頭；膽大的滿眼期望，蠢蠢欲動(dòng)；其他同學(xué)相互傳遞喜悅的眼神。我知道我的提議得到了同學(xué)們的認(rèn)可，心里暗自高興，但這次一定要慎重，不然會(huì)適得其反。
我接著說(shuō)，平時(shí)老師上課前都要認(rèn)真?zhèn)湔n，你們可要熟讀課文認(rèn)真鉆研做好預(yù)習(xí)，還要多查資料，以防被同學(xué)難?。徊恢v課的同學(xué)也要認(rèn)真預(yù)習(xí)，多給他們提問(wèn)題，考考你們這位小老師。當(dāng)時(shí)就有幾個(gè)學(xué)生把手舉得高高的，迫不及待地要向同學(xué)和老師匯報(bào)課前預(yù)習(xí)時(shí)收集的資料。
我暗自欣喜：這些孩子真不錯(cuò)，已經(jīng)掌握了獨(dú)立自主進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的方法了。為了開個(gè)好頭，于是我讓兩位優(yōu)生進(jìn)行準(zhǔn)備。課前我布置任務(wù)，讓學(xué)生查閱各地民居的特色，并要求學(xué)生用“旁批旁注”的方法,在文中寫出自己理解和不理解的部分。
課前我悄悄檢查了部分同學(xué)的課本，沒(méi)想到竟然密密麻麻寫滿了字，比平時(shí)上完課記得筆記還多。課堂中，放手讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)。通過(guò)自主探究，質(zhì)疑釋疑，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在小老師的課堂上，同學(xué)們暢所欲言，課堂氣氛異常的熱烈，連平時(shí)不發(fā)言的李星也高高舉起了手，我完全明白他們因?yàn)閷?duì)這樣上課感興趣，所以已經(jīng)輕松理解了這課文的內(nèi)涵，教學(xué)中的難點(diǎn)一次又一次地在學(xué)生自主研究的過(guò)程中迎刃而解了。
我站在一旁欣慰地笑了，接著說(shuō)：“同學(xué)們，這篇課文的教學(xué)已達(dá)到了目的?！闭n堂活動(dòng)在活躍而有序的環(huán)境下順利進(jìn)行著，整節(jié)課沒(méi)有了傳統(tǒng)教學(xué)中過(guò)多的講解，我感嘆：學(xué)生成了課堂的真正主人！
把講臺(tái)讓給學(xué)生，具體地說(shuō)，讓學(xué)生讀書，讓學(xué)生提問(wèn)題，讓學(xué)生講解問(wèn)題，只要做到讀得認(rèn)真，一般問(wèn)題學(xué)生都能解決，分別指定幾位同學(xué)擔(dān)任本節(jié)課老師，每人講一到幾個(gè)問(wèn)題。
水平差的同學(xué)講最簡(jiǎn)單，最明顯的問(wèn)題；中等水平的同學(xué)講帶有深度性的問(wèn)題，如舉例才能說(shuō)明的問(wèn)題；水平好的同學(xué)是同學(xué)提問(wèn)，他在講臺(tái)上講解。
老師的作用，首先要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)順利，為學(xué)生排憂解難，肯定每位同學(xué)的進(jìn)步，為有困難的學(xué)生鼓勁打氣。當(dāng)然這種做法實(shí)現(xiàn)了幾個(gè)轉(zhuǎn)變，把課堂由以教為主變成了以學(xué)為主。
教師由講臺(tái)的主人，變成了學(xué)生中的一員。講臺(tái)上的學(xué)生有權(quán)讓老師回答問(wèn)題，由此最終實(shí)現(xiàn)面向每一位學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。
對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生最好的辦法就是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)課前查閱工具書、查閱資料、上網(wǎng)等一切方式解決自己在預(yù)習(xí)中所遇到的疑難問(wèn)題，這樣課堂上他就會(huì)帶著問(wèn)題去聽、去思、去記，既積累了語(yǔ)言，又訓(xùn)練了能力，真是一舉兩得。
各具特色的民居教案篇十
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的各具特色的民居教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
1.讀記“騷擾、偏僻、魅力、清風(fēng)徐來(lái)、安然無(wú)恙、崇山峻嶺”等詞語(yǔ)。
2.有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。
3.學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說(shuō)明方法
了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說(shuō)明方法。
1課時(shí)
關(guān)于各地民居的課件。
師：我們的祖國(guó)地大物博，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開，在民居上也是各有特色。看圖片，猜猜這是哪個(gè)地方的民居?(播放課件：如上海石庫(kù)門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等)這些五花八門的房子，真有點(diǎn)令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。(板書課題，齊讀課題)
1.客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的.問(wèn)題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音?？纯茨阕x懂了什么，有什么疑問(wèn)，在書上標(biāo)記一下。
2.出示詞語(yǔ)認(rèn)讀：
閩西 南粵 東北 奇葩 騷擾 夯筑 竹篾 布局 均勻 風(fēng)雨侵蝕 安然無(wú)恙
和睦相處 勤儉持家 秩序井然 遮天蓋地 清風(fēng)徐來(lái) 蜂擁而來(lái) 家道興旺
承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕多起竹樓，傍水而居樹滿寨，花滿園
1.默讀課文，按表格要求在文中畫出相關(guān)語(yǔ)句。
客家民居：
位 置：
作 用：
材 料：
結(jié) 構(gòu)：
文化特征：
2.完成填空后小組交流，共同完成表格填空
客家民居：
位 置： 閩西南、粵東北的崇山峻嶺中
作 用： 防備盜匪騷擾和當(dāng)?shù)厝伺艛D
材 料： 在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨
文化特征： 吉祥、幸福、安寧;和睦相處;勤儉持家;平等互助
3.全班交流，了解客家民居的特點(diǎn)。
1.自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來(lái)寫的?(畫出中心段落：第一自然段)
2.讀第二自然段，客家民居“奇”在何處?指名說(shuō)，互相補(bǔ)充。(用料奇特;造型奇特;異常堅(jiān)固。)
3.作者用了哪些方法對(duì)民居的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的，有什么好處?(列數(shù)字-通過(guò)厚1米、高15米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數(shù)字，使人準(zhǔn)確地了解客家民居的基本特點(diǎn);打比方-房屋如橘瓣?duì)钆帕?，生?dòng)地寫出了民居獨(dú)特的造型。)
4.同桌商議，并參考文中插圖，畫一畫客家民居的俯瞰圖。(教師出示八卦圖，請(qǐng)學(xué)生參考比較。)
5、客家民居中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化?(勤儉持家、和睦相處、平等互助等)
1.自己設(shè)計(jì)一張表格，了解傣家竹樓的特點(diǎn)。
2.創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用方法，介紹傣家竹樓。(傣家竹樓，以其獨(dú)特的建筑形式，優(yōu)美的風(fēng)景，成為人們旅游觀光的景點(diǎn)。如果由你來(lái)當(dāng)導(dǎo)游，該如何向游客介紹?請(qǐng)各小組推選選手，共同設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，參加評(píng)比。)
3.評(píng)議
這篇文章在介紹永定土樓的特點(diǎn)時(shí)用了哪些說(shuō)明方法。
各具特色的民居
客家民居 傣家竹樓
世界民居奇葩
各具特色的民居教案篇十一
新學(xué)期第一次聽朱老師的課，受益匪淺，感受頗多。
據(jù)了解，六一班還是有好幾個(gè)調(diào)皮搗蛋、無(wú)心向?qū)W的孩子，但是，在課堂中，我認(rèn)不出來(lái)他們。因?yàn)?，整?jié)課，學(xué)生都是跟著老師的思路走的。這學(xué)期，我擔(dān)任班主任，課堂常規(guī)是我最頭痛的。如何讓學(xué)生投入到課堂中去，這需要花費(fèi)很多時(shí)間。
實(shí)施自主、合作、交流的`學(xué)習(xí)方式。在小組交流時(shí)，每一個(gè)小組都有序地進(jìn)行討論、交流，每一個(gè)成員都積極參與。這一點(diǎn)很值得我學(xué)習(xí)。我的課堂中，也會(huì)設(shè)計(jì)一些問(wèn)題讓學(xué)生小組交流，但往往達(dá)不到效果，學(xué)生一討論，教室就像鬧市一樣亂哄哄的，并且沒(méi)有價(jià)值高的答案出來(lái)。
朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、培養(yǎng)語(yǔ)感的基本途徑。朱老師在課堂上，不斷地更換形式讓學(xué)生朗讀，富有層次感，并且及時(shí)地學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)，學(xué)生的熱情很高。
教學(xué)讓我們既要教學(xué)、研讀文本,但又還要切實(shí)生活實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)到更多書本外的知識(shí)。所謂，“得法與課內(nèi)，得益于課外，”就是這個(gè)道理！朱老師在這節(jié)課的最后進(jìn)行課外拓展。讓學(xué)生在積累名言的同時(shí)，加深了對(duì)“奇葩”的理解。
縱觀朱老師整堂課的教學(xué)，我深刻地感受到，備課要注重實(shí)效，深鉆進(jìn)去，不能只把側(cè)重點(diǎn)放到形式的研究上。
各具特色的民居教案篇十二
《各具特色的民居》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)下冊(cè)第二組繼《北京的春節(jié)》《藏戲》之后又一篇展示絢麗多彩的民俗風(fēng)情的說(shuō)明性散文。里面介紹了客家民居和傣族的竹樓。文章分兩部分，有各自的標(biāo)題，獨(dú)立成文，用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言優(yōu)美，生動(dòng)形象地向人們描述了獨(dú)具特色的民居。
中國(guó)民居具有古老而獨(dú)特的魅力，是中華文明的寶貴遺產(chǎn)，體現(xiàn)了民族的智慧和深厚的文化底蘊(yùn)。這篇課文是本單元的略讀課文，是寫我國(guó)地方民居的說(shuō)明文，介紹了特色鮮明的客家民居和傣家竹樓。
二、學(xué)情分析。
這是一篇展示絢麗多彩的民俗風(fēng)情的說(shuō)明性散文。里面介紹了客家民居和傣族的竹樓。文章分兩部分，有各自的標(biāo)題，獨(dú)立成文，用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言優(yōu)美，生動(dòng)形象地向人們描述了獨(dú)具特色的民居。
六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)不是第一次接觸這種文章，因而要在學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備上恰當(dāng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，最終提高其語(yǔ)文能力。
三、教學(xué)目標(biāo)分析。
根據(jù)教學(xué)實(shí)際，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)目標(biāo)。
1.學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無(wú)恙、和睦”等詞語(yǔ)。
2.默讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特色。
3.分析作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說(shuō)明方法。
（二）能力目標(biāo)。
學(xué)習(xí)并運(yùn)用學(xué)到的說(shuō)明方法介紹課外的民居。
（三）情感目標(biāo)。
感受民居中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生收集其他民居的資料。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說(shuō)明方法。
我的整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就是以此為依據(jù)制定的。
四、教學(xué)環(huán)節(jié)分析：
（一）.指導(dǎo)預(yù)習(xí)。
高年級(jí)的學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成一個(gè)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，但是仍然有些學(xué)生并不明白預(yù)習(xí)要做什么，因此教師還應(yīng)進(jìn)行指導(dǎo)。在布置預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，我明確給學(xué)生留下這樣的任務(wù)：熟讀課文，做到準(zhǔn)確，不加字、不減字；聯(lián)系單元提示及課首提示，思考這篇課文我們應(yīng)解決哪些問(wèn)題，并試著回答；借助參考書及工具書解決文中的生詞；收集關(guān)于民居的資料。
（二）.課堂教學(xué)過(guò)程。
1.課前三分鐘：介紹皖南民居、北京四合院。
這是我與學(xué)生共同收集整理的，目的是通過(guò)介紹這兩種民居來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)課文的興趣，同時(shí)也為最后的拓展訓(xùn)練做一個(gè)小引子。
（1）出示圖片，說(shuō)明這就是客家民居，它位于閩西南和粵西北的崇山峻嶺中，被譽(yù)為“世界民居奇葩”。讓學(xué)生初步了解客家民居在世界民居中的地位。
（2）請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，思考，課文是從哪幾方面介紹客家民居的特色的。
建筑特色，布局排列、文化特征。（出示在幻燈片上，增強(qiáng)學(xué)生印象）。
拿到表格仍有些困惑不解，因而此時(shí)要明確要求，避免學(xué)生迷茫。
（4）小結(jié)。此部分重點(diǎn)讓學(xué)生再一次感受到客家民居的地位。
3.學(xué)習(xí)《傣家竹樓》。
（1）讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)《客家民居》的步驟，同時(shí)明確表格的做法，從而讓學(xué)生能更快地學(xué)習(xí)《傣家竹樓》。
（2）學(xué)生開始活動(dòng)制作表格，自學(xué)《傣家竹樓》。
4.運(yùn)用拓展。
預(yù)習(xí)中留下了收集資料的作業(yè)，但是個(gè)別學(xué)生因種種原因并未收集到資料，因而我以幻燈片的形式，把一些零散的資料展示在學(xué)生面前，讓他們以本課學(xué)到的學(xué)習(xí)方法來(lái)整合語(yǔ)言，介紹民居，一方面鞏固了說(shuō)明方法的知識(shí)，另一方面也加深其對(duì)民居的了解。在運(yùn)用時(shí)，我要求學(xué)生一定要用上打比方，因?yàn)榱袛?shù)字、舉例子的運(yùn)用依據(jù)是學(xué)生收集的資料是否詳實(shí)，但是打比方所依據(jù)的是學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)及想象力，因而應(yīng)該重視。
5.課堂小結(jié)：通過(guò)學(xué)生自己的鞏固學(xué)習(xí)效果。
各具特色的民居教案篇十三
最近在學(xué)校進(jìn)行的優(yōu)質(zhì)課選拔中，我講授了《各具特色的民居》一課，回顧這堂課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題：
朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、培養(yǎng)語(yǔ)感的基本途徑。在教學(xué)前，我只是對(duì)本課的大綱進(jìn)行了認(rèn)真地研讀，看到教學(xué)目標(biāo)中沒(méi)有朗讀指導(dǎo)的要求，而本課又是一篇閱讀性的說(shuō)明文，要求一課時(shí)學(xué)完。因此在備課中，在我指導(dǎo)學(xué)習(xí)完客家民居后，我把大量的時(shí)間留給學(xué)生自學(xué)傣家竹樓一部分，并進(jìn)行課外拓展請(qǐng)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游解說(shuō)資料袋中四種民居的特點(diǎn)。雖然學(xué)生的課外知識(shí)得到了拓展，但語(yǔ)文課的味道淡了，更像是一節(jié)綜合實(shí)踐課。如果讓我對(duì)教案的內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，我一定會(huì)在指導(dǎo)學(xué)習(xí)客家民居一部分時(shí)加入朗讀指導(dǎo)，如第二自然段中的它們大多為三至六層樓，一百至二百多間。大部分土樓有兩三百年甚至五六百年的歷史顯示了傳統(tǒng)建筑文化的魅力。相信學(xué)生會(huì)對(duì)客家民居的堅(jiān)固和歷史悠久有著更為深刻的印象。
本課的說(shuō)明方法很多，也是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。本課的第二部分傣家竹樓，我是讓采用自學(xué)的方式進(jìn)行，在學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)，有生說(shuō)，全寨子的人蜂擁而至，喜氣洋洋，像過(guò)節(jié)一般熱鬧。這句話采用了打比方的方式，由于課前對(duì)此進(jìn)行預(yù)設(shè)，緊張之余就說(shuō)成是把全寨子的人喜氣洋洋的樣子比作成過(guò)節(jié)的熱鬧氣氛，給學(xué)生造成了誤導(dǎo)，其實(shí)能體現(xiàn)打比方是蜂擁而至四個(gè)字。
縱觀本堂課的教學(xué)，我深刻地感受到備課要注重實(shí)質(zhì)，深鉆進(jìn)去，不能只把側(cè)重點(diǎn)放到了形式的研究上。相信有了不斷的反思和改進(jìn)，我的課堂教學(xué)一定會(huì)更上一層樓。
各具特色的民居教案篇十四
《各具特色的民居》雖然是一篇說(shuō)明文，但聽了卜老師的課后，不僅沒(méi)有一絲乏味，反而覺(jué)得特別有趣。再看學(xué)生的表現(xiàn)，相信他們也與我有同感。
1、我們知道師生關(guān)系對(duì)課堂的順利進(jìn)行有著很重要的作用?！陡骶咛厣拿窬印肥且黄宰x課文，并且是一篇說(shuō)明文，相對(duì)于記敘文來(lái)說(shuō)，比較枯燥無(wú)味，楊老師憑借著對(duì)教學(xué)的熱情，聲情并貌的講解，積極調(diào)動(dòng)課堂氣氛。卜老師以她獨(dú)特的親和力與學(xué)生之間建立了一種和諧的師生關(guān)系。因此整堂課下來(lái)不論是學(xué)生還是聽課者都感到很輕松，很愜意。
2、導(dǎo)入部分以各地民居圖片的內(nèi)容為切入點(diǎn)，進(jìn)而引出各具特色的客家民居和傣家竹樓，流暢自然，給學(xué)生視覺(jué)上的享受，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極思維。
3、從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，卜老師先讓學(xué)生自讀課文，讓學(xué)生用四字詞語(yǔ)概括兩個(gè)民居各自的特點(diǎn)，這是一項(xiàng)很重要的能力，學(xué)生概括的詞語(yǔ)雖各不相同，但在無(wú)形中逐步提高了學(xué)生的概括能力。
4、課堂上，卜老師放手讓孩子們圍繞“世界奇葩”和“綠色之家”去研讀課文，以填表的形式匯報(bào)各小組的學(xué)習(xí)收獲，并適時(shí)點(diǎn)撥，能較好關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，匯報(bào)表現(xiàn)，有意識(shí)的強(qiáng)化了學(xué)生在課堂上的角色。
5、略讀教學(xué)更重要的是讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中學(xué)習(xí)略讀方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力，卜老師首先讓學(xué)生自由讀、用喜歡的方式讀再小組合作學(xué)習(xí)，并且出示了自學(xué)提示和方法，設(shè)計(jì)了探究的問(wèn)題，以表格的形式出現(xiàn)讓學(xué)生完成，通過(guò)研讀，孩子們了解了客家民居和傣家竹樓的建筑起因、材料、形狀結(jié)構(gòu)及文化內(nèi)涵，逐步落實(shí)了學(xué)生的自讀自悟，較好的體現(xiàn)了略讀課文的教學(xué)理念。
6、總的來(lái)說(shuō)，教師思路清晰，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，循序漸進(jìn)。先掃除字詞障礙，再整體把握，然后精讀品味，最后學(xué)以致用，拓展練習(xí)。整個(gè)過(guò)程特別清晰，而且過(guò)渡自然，環(huán)環(huán)相扣。對(duì)于說(shuō)明方法的教學(xué)，吳老師更是發(fā)揮了她風(fēng)趣、幽默的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)際舉例子，大大增強(qiáng)了說(shuō)明文的趣味性。
在本節(jié)課里，有兩個(gè)問(wèn)題值得大家探討：
1、對(duì)于文章的表達(dá)方法，楊老師在課文中也做了強(qiáng)調(diào)，但是導(dǎo)讀提示上已經(jīng)對(duì)文章的表達(dá)方法作了詳細(xì)的要求，如果教師能引導(dǎo)學(xué)生再去細(xì)細(xì)品讀句子，再次走進(jìn)文本，真正體會(huì)運(yùn)用這種說(shuō)明方法的好處，學(xué)生又一次通過(guò)學(xué)習(xí)，加深了對(duì)不同民居的不同特色的認(rèn)識(shí)。
2、卜老師在文章的開頭出示了四川羌寨民居、江南水鄉(xiāng)民居等各有特色的民居，學(xué)生只看到了美麗的圖片，但對(duì)其特色完全不了解。品德與社會(huì)上有關(guān)民風(fēng)民俗的知識(shí)也有，應(yīng)拓展課程資源，加強(qiáng)課程整合，鼓勵(lì)學(xué)生利用各種渠道搜集有關(guān)民風(fēng)民俗的材料以拓展學(xué)生的知識(shí)面，這樣定會(huì)錦上添花。
各具特色的民居教案篇一
祥龍歡騰踏春去，瑞蛇起舞報(bào)春來(lái)，在這春光爛漫的三月，我們懷著一顆期待收獲的心相聚在這美麗的實(shí)驗(yàn)小學(xué)。首先我代表西侯中心校感謝教研室為我們大家提供了這樣一個(gè)相互交流的平臺(tái)，感謝魅力實(shí)驗(yàn)小學(xué)對(duì)我們大家的熱情招待，感謝這幾位老師為我們帶來(lái)四節(jié)精彩紛呈的研討課，更感謝領(lǐng)導(dǎo)們給了我一個(gè)寶貴的發(fā)言機(jī)會(huì)。
今天四位老師的課堂各有特色，我收獲頗深，聽他們的課的確是一種實(shí)實(shí)在在的享受，下面我將所有聽課者的建議加以整理，就楊敏娜老師執(zhí)教的《各具特色的民居》一課，和大家共同探討。
1、我們知道師生關(guān)系對(duì)課堂的順利進(jìn)行有著很重要的.作用?！陡骶咛厣拿窬印肥且黄宰x課文，并且是一篇說(shuō)明文，相對(duì)于記敘文來(lái)說(shuō)，比較枯燥無(wú)味，楊老師憑借著對(duì)教學(xué)的熱情，聲情并貌的講解，積極調(diào)動(dòng)課堂氣氛。楊老師以她獨(dú)特的親和力與學(xué)生之間建立了一種和諧的師生關(guān)系。因此整堂課下來(lái)不論是學(xué)生還是聽課者都感到很輕松，很愜意。
各具特色的民居教案篇二
1．學(xué)習(xí)并積累奇葩、安然無(wú)恙、和睦等詞語(yǔ)。
2．有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。
3．學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說(shuō)明方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說(shuō)明方法。
【課前思考】。
查找和收集有關(guān)中國(guó)民居的文字,圖片資料,使學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)有所了解.
【課時(shí)安排】1課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
關(guān)于各地民居的課件。
六、教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
我們的祖國(guó)地大物博，百里不同風(fēng)，千里不同俗，在藝術(shù)形式上百花盛開，在民居上也是各有特色?？磮D片，猜猜這是哪個(gè)地方的民居？（播放課件：如上海石庫(kù)門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門的房子，真有點(diǎn)令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。（板書課題，齊讀課題）。
二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)。
1．客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音?？纯茨阕x懂了什么，有什么疑問(wèn)，在書上標(biāo)記一下。
2．出示詞語(yǔ)認(rèn)讀：
閩西南粵東北奇葩騷擾夯筑竹篾布局均勻風(fēng)雨侵蝕安然無(wú)恙。
和睦相處勤儉持家秩序井然遮天蓋地清風(fēng)徐來(lái)蜂擁而來(lái)家道興旺。
承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕多起竹樓，傍水而居樹滿寨，花滿園。
三、了解民居特點(diǎn)。
1．默讀課文，按表格要求在文中畫出相關(guān)語(yǔ)句。
2．完成填空后小組交流，共同完成表格填空。
3．全班交流，了解客家民居的特點(diǎn)。
四、深讀探究，感知表達(dá)特點(diǎn)。
1．自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來(lái)寫的？（畫出中心段落：第一自然段）。
2．讀第二自然段，客家民居奇在何處？指名說(shuō)，互相補(bǔ)充。（用料奇特；造型奇特；異常堅(jiān)固。）。
3．作者用了哪些方法對(duì)民居的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的，有什么好處？（列數(shù)字－通過(guò)厚1米、高15米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數(shù)字，使人準(zhǔn)確地了解客家民居的基本特點(diǎn)；打比方－房屋如橘瓣?duì)钆帕?，生?dòng)地寫出了民居獨(dú)特的造型。）。
4．同桌商議，并參考文中插圖，畫一畫客家民居的俯瞰圖。（教師出示八卦圖，請(qǐng)學(xué)生參考比較。）。
五、客家民居中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化？
六、自讀《傣家竹樓》部分。
1．自己設(shè)計(jì)一張表格，了解傣家竹樓的特點(diǎn)。
2．創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用方法，介紹傣家竹樓。（傣家竹樓，以其獨(dú)特的建筑形式，優(yōu)美的風(fēng)景，成為人們旅游觀光的景點(diǎn)。如果由你來(lái)當(dāng)導(dǎo)游，該如何向游客介紹？請(qǐng)各小組推選選手，共同設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，參加評(píng)比。）。
3．評(píng)議。
七、拓展閱讀：
這篇文章在介紹永定土樓的特點(diǎn)時(shí)用了哪些說(shuō)明方法。
近五六年來(lái)，世界上有30多個(gè)國(guó)家和地區(qū)數(shù)以千計(jì)的專家、學(xué)者慕名前往閩西永定縣，參觀考察被稱贊為中國(guó)古建筑奇葩的閩西土樓。聯(lián)合國(guó)教科文組織顧問(wèn)史蒂漢斯·安德烈先生參觀了土樓后贊美道：這是世界上獨(dú)一無(wú)二的神話般的山區(qū)建筑模式。
永定土樓，特別是圓形住宅（土樓），以悠久的歷史，宏大的'，精巧的結(jié)構(gòu)，獨(dú)特的風(fēng)格揚(yáng)名于世。優(yōu)美而壯觀的永定圓樓，掩映在青山綠水之中，有如從地下冒出來(lái)的自然生長(zhǎng)的巨大的蘑菇，又如自天而降的黑色飛碟，環(huán)形的屋頂飄浮在煙霧中。
僅以永定縣苦竹鄉(xiāng)井頭村的深遠(yuǎn)樓為例，樓里三圈，直徑80米，周長(zhǎng)250米。外圈四層，房子260間；中圈二層，房子60間；里圈一層，房子8間。共有房子328間，里頭住毒害80戶500人。尤其令人不可思議的是，偌大一座城堡式的高大建筑，不用一根鋼筋，一包水泥，一塊磚石，全以一擔(dān)擔(dān)黃土堆積而成，自明清迄今，始終完好如新。
永定圓樓由于土墻環(huán)拱，又能保暖隔熱，冬暖夏涼，，易于防衛(wèi)，便于管理。
閩西土樓為什么能歷久不毀，成為我國(guó)古建筑藝術(shù)的一個(gè)奇葩呢？控其奧秘，原來(lái)它以黃土為主要原料，佐以沙、石灰，拌摻少量紅糖、糯米和木屑、竹條等，經(jīng)過(guò)反復(fù)揉打、研舂、碾壓，然后夯打土墻，并以木料為梁呆，瓦片為頂蓋，因而異常堅(jiān)實(shí)牢固。
【板書設(shè)計(jì)】。
各具特色的民居教案篇三
１、學(xué)習(xí)并積累“奇葩、平安無(wú)恙、和睦”等詞語(yǔ)。
２、有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。
３、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說(shuō)明方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比如、舉例子的說(shuō)明方法。
【課時(shí)布置】
１課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
關(guān)于各地民居的課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
我們的祖國(guó)地大物博，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開，在民居上也是各有特色?？磮D片，猜猜這是哪個(gè)地方的民居？（播放課件：如上海石庫(kù)門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門的房子，真有點(diǎn)令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去觀賞領(lǐng)略一番。
（板書課題，齊讀課題。）
二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)
１、客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音?？纯茨阕x懂了什么，有什么疑問(wèn)，在書上標(biāo)志一下。
２、出示詞語(yǔ)認(rèn)讀：
閩西南粵東北、奇葩、騷擾、夯筑、竹篾、布局均勻、風(fēng)雨侵蝕、平安無(wú)恙、
和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、清風(fēng)徐來(lái)、蜂擁而來(lái)、家道興旺、承前祖
德勤和儉、啟后子孫讀與耕、多起竹樓，、傍水而居、樹滿寨、花滿園。
三、了解民居特點(diǎn)
１、默讀課文，按表格要求在文中畫出相關(guān)語(yǔ)句。
客家民居：
位置
作用
資料
結(jié)構(gòu)
文化特征
２、完成填空后小組交流，一起完成表格填空：
客家民居：
位置 閩西南、粵東北的崇山峻嶺中
作用 防備盜匪騷擾和當(dāng)?shù)厝伺艛D
資料 在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨
文化特征 吉祥、幸福、安定；和睦相處；勤儉持家；平等互助
３、全班交流，了解客家民居的特點(diǎn)。
四、深讀探究，感知表達(dá)特點(diǎn)
１、自由讀《客家民居》局部，考慮是圍繞哪段話來(lái)寫的？
（畫出中心段落：第一自然段。）
２、讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？指名說(shuō)，互相補(bǔ)充。
（用料奇特；造型奇特；異常堅(jiān)固。）
３、作者用了哪些方法對(duì)民居的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的，有什么好處？
（列數(shù)字－通過(guò)厚１米、高１５米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數(shù)字，使人準(zhǔn)確地了解客家民居的基本特點(diǎn)；打比如－房屋如橘瓣?duì)钆帕?，生?dòng)地寫出了民居獨(dú)特的造型。）
４、同桌商議，并參考文中插圖，畫一畫客家民居的俯瞰圖。
（教師出示八卦圖，請(qǐng)同學(xué)參考比較。）
五、客家民居中，體現(xiàn)了哪些中華保守文化？
（勤儉持家、和睦相處、平等互助等。）
六、自讀《傣家竹樓》局部
１、自身設(shè)計(jì)一張表格，了解傣家竹樓的特點(diǎn)。
２、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用方法，介紹傣家竹樓：
（傣家竹樓，以其獨(dú)特的建筑形式，優(yōu)美的風(fēng)景，成為人們旅游觀光的景點(diǎn)。假如由你來(lái)當(dāng)導(dǎo)游，該如何向游客介紹？請(qǐng)各小組推選選手，一起設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，參與評(píng)比。）
３、評(píng)議。
七、拓展閱讀
這篇文章在介紹永定土樓的特點(diǎn)時(shí)用了哪些說(shuō)明方法。
近五六年來(lái)，世界上有３０多個(gè)國(guó)家和地區(qū)數(shù)以千計(jì)的專家、學(xué)者慕名前往閩西永定縣，觀賞考察被稱譽(yù)為“中國(guó)古建筑奇葩”的閩西土樓。聯(lián)合國(guó)教科文組織顧問(wèn)史蒂漢斯·安德烈先生觀賞了土樓后贊美道：“這是世界上獨(dú)一無(wú)二的神話般的山區(qū)建筑模式?！?BR> 永定土樓，特別是圓形住宅（土樓），以悠久的歷史，宏大的，精巧的結(jié)構(gòu)，獨(dú)特的風(fēng)格揚(yáng)名于世。優(yōu)美而壯觀的永定圓樓，掩映在青山綠水之中，有如從地下冒出來(lái)的自然生長(zhǎng)的巨大的“蘑菇”，又如自天而降的黑色“飛碟”，環(huán)形的屋頂飄浮在煙霧中。
僅以永定縣苦竹鄉(xiāng)井頭村的深遠(yuǎn)樓為例，樓里三圈，直徑８０米，周長(zhǎng)２５０米。外圈四層，房子２６０間；中圈二層，房子６０間；里圈一層，房子８間。共有房子３２８間，里頭住毒害８０戶５００人。尤其令人不可思議的是，偌大一座城堡式的高大建筑，不用一根鋼筋，一包水泥，一塊磚石，全以一擔(dān)擔(dān)黃土堆積而成，自明清迄今，始終完好如新。
永定圓樓由于土墻環(huán)拱，又能保暖隔熱，冬暖夏涼，，易于防衛(wèi)，便于管理。
閩西土樓為什么能歷久不毀，成為我國(guó)古建筑藝術(shù)的一個(gè)奇葩呢？控其奧妙，原來(lái)它以黃土為主要原料，佐以沙、石灰，拌摻少量紅糖、糯米和木屑、竹條等，經(jīng)過(guò)反復(fù)揉打、研舂、碾壓，然后夯打土墻，并以木料為梁呆，瓦片為頂蓋，因而異常堅(jiān)實(shí)牢固。
【板書設(shè)計(jì)】
各具特色的民居
客家民居 傣家竹樓
世界民居奇葩
各具特色的民居教案篇四
1．學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無(wú)恙、和睦”等詞語(yǔ)。
2．有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。
3．學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說(shuō)明方法
了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說(shuō)明方法。
1課時(shí)
關(guān)于各地民居的課件。
一、導(dǎo)入新課
我們的祖國(guó)地大物博，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開，在民居上也是各有特色?？磮D片，猜猜這是哪個(gè)地方的民居？（播放課件：如上海石庫(kù)門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門的房子，真有點(diǎn)令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。（板書課題，齊讀課題）
二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)
1．客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音?？纯茨阕x懂了什么，有什么疑問(wèn)，在書上標(biāo)記一下。
2．出示詞語(yǔ)認(rèn)讀：
閩西南粵東北奇葩騷擾夯筑竹篾布局均勻風(fēng)雨侵蝕安然無(wú)恙
和睦相處勤儉持家秩序井然遮天蓋地清風(fēng)徐來(lái)蜂擁而來(lái)家道興旺
承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕多起竹樓，傍水而居樹滿寨，花滿園
三、了解民居特點(diǎn)
1．默讀課文，按表格要求在文中畫出相關(guān)語(yǔ)句。
客家民居
位置
作用
材料
結(jié)構(gòu)
文化特征
2．完成填空后小組交流，共同完成表格填空
客家民居
位置
閩西南、粵東北的崇山峻嶺中
作用
防備盜匪騷擾和當(dāng)?shù)厝伺艛D
材料
在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨
結(jié)構(gòu)
文化特征
吉祥、幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助
3．全班交流，了解客家民居的特點(diǎn)。
四、深讀探究，感知表達(dá)特點(diǎn)
1．自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來(lái)寫的？（畫出中心段落：第一自然段）
2．讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？指名說(shuō)，互相補(bǔ)充。（用料奇特；造型奇特；異常堅(jiān)固。）
3．作者用了哪些方法對(duì)民居的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的，有什么好處？（列數(shù)字－通過(guò)厚1米、高15米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數(shù)字，使人準(zhǔn)確地了解客家民居的基本特點(diǎn)；打比方－房屋如橘瓣?duì)钆帕?，生?dòng)地寫出了民居獨(dú)特的造型。）
4．同桌商議，并參考文中插圖，畫一畫客家民居的俯瞰圖。（教師出示八卦圖，請(qǐng)學(xué)生參考比較。）
五、客家民居中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化？（勤儉持家、和睦相處、平等互助等）
六、自讀《傣家竹樓》部分
1．自己設(shè)計(jì)一張表格，了解傣家竹樓的特點(diǎn)。
2．創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用方法，介紹傣家竹樓。（傣家竹樓，以其獨(dú)特的建筑形式，優(yōu)美的風(fēng)景，成為人們旅游觀光的景點(diǎn)。如果由你來(lái)當(dāng)導(dǎo)游，該如何向游客介紹？請(qǐng)各小組推選選手，共同設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，參加評(píng)比。）
3．評(píng)議
七、拓展閱讀：這篇文章在介紹永定土樓的特點(diǎn)時(shí)用了哪些說(shuō)明方法。
近五六年來(lái)，世界上有30多個(gè)國(guó)家和地區(qū)數(shù)以千計(jì)的專家、學(xué)者慕名前往閩西永定縣，參觀考察被稱贊為“中國(guó)古建筑奇葩”的閩西土樓。聯(lián)合國(guó)教科文組織顧問(wèn)史蒂漢斯·安德烈先生參觀了土樓后贊美道：“這是世界上獨(dú)一無(wú)二的神話般的山區(qū)建筑模式。”
永定土樓，特別是圓形住宅（土樓），以悠久的歷史，宏大的，精巧的結(jié)構(gòu)，獨(dú)特的風(fēng)格揚(yáng)名于世。優(yōu)美而壯觀的永定圓樓，掩映在青山綠水之中，有如從地下冒出來(lái)的自然生長(zhǎng)的巨大的“蘑菇”，又如自天而降的黑色“飛碟”，環(huán)形的屋頂飄浮在煙霧中。僅以永定縣苦竹鄉(xiāng)井頭村的深遠(yuǎn)樓為例，樓里三圈，直徑80米，周長(zhǎng)250米。外圈四層，房子260間；中圈二層，房子60間；里圈一層，房子8間。共有房子328間，里頭住毒害80戶500人。尤其令人不可思議的是，偌大一座城堡式的高大建筑，不用一根鋼筋，一包水泥，一塊磚石，全以一擔(dān)擔(dān)黃土堆積而成，自明清迄今，始終完好如新。
永定圓樓由于土墻環(huán)拱，又能保暖隔熱，冬暖夏涼，，易于防衛(wèi)，便于管理。
閩西土樓為什么能歷久不毀，成為我國(guó)古建筑藝術(shù)的一個(gè)奇葩呢？控其奧秘，原來(lái)它以黃土為主要原料，佐以沙、石灰，拌摻少量紅糖、糯米和木屑、竹條等，經(jīng)過(guò)反復(fù)揉打、研舂、碾壓，然后夯打土墻，并以木料為梁呆，瓦片為頂蓋，因而異常堅(jiān)實(shí)牢固。
板書設(shè)計(jì)：
各具特色的民居
客家民居傣家竹樓
世界民居奇葩
各具特色的民居教案篇五
1、學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無(wú)恙、和睦”等詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說(shuō)明方法。
了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說(shuō)明方法。
查找和收集有關(guān)中國(guó)民居的文字,圖片資料,使學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)有所了解.
各具特色的民居教案篇六
最近在學(xué)校進(jìn)行的優(yōu)質(zhì)課選拔中，我講授了《各具特色的民居》一課，回顧這堂課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題：
一、忽視了對(duì)朗讀內(nèi)容的設(shè)置和指導(dǎo)。
朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、培養(yǎng)語(yǔ)感的基本途徑。在教學(xué)前，我只是對(duì)本課的大綱進(jìn)行了認(rèn)真地研讀，看到教學(xué)目標(biāo)中沒(méi)有朗讀指導(dǎo)的要求，而本課又是一篇閱讀性的說(shuō)明文，要求一課時(shí)學(xué)完。因此在備課中，在我指導(dǎo)學(xué)習(xí)完客家民居后，我把大量的時(shí)間留給學(xué)生自學(xué)傣家竹樓一部分，并進(jìn)行課外拓展——請(qǐng)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游解說(shuō)資料袋中四種民居的特點(diǎn)。雖然學(xué)生的課外知識(shí)得到了拓展，但語(yǔ)文課的味道淡了，更像是一節(jié)綜合實(shí)踐課。如果讓我對(duì)教案的內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，我一定會(huì)在指導(dǎo)學(xué)習(xí)客家民居一部分時(shí)加入朗讀指導(dǎo)，如第二自然段中的“它們大多為三至六層樓，一百至二百多間……。大部分土樓有兩三百年甚至五六百年的歷史……顯示了傳統(tǒng)建筑文化的魅力?！毕嘈艑W(xué)生會(huì)對(duì)客家民居的堅(jiān)固和歷史悠久有著更為深刻的印象。
二、對(duì)教材研究不深入。
本課的說(shuō)明方法很多，也是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。本課的第二部分——傣家竹樓，我是讓采用自學(xué)的方式進(jìn)行，在學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)，有生說(shuō)，“全寨子的人蜂擁而至，喜氣洋洋，像過(guò)節(jié)一般熱鬧?！边@句話采用了打比方的方式，由于課前對(duì)此進(jìn)行預(yù)設(shè)，緊張之余就說(shuō)成是把全寨子的人喜氣洋洋的樣子比作成過(guò)節(jié)的熱鬧氣氛，給學(xué)生造成了誤導(dǎo)，其實(shí)能體現(xiàn)打比方是“蜂擁而至”四個(gè)字。
縱觀本堂課的教學(xué)，我深刻地感受到備課要注重實(shí)質(zhì)，深鉆進(jìn)去，不能只把側(cè)重點(diǎn)放到了形式的研究上。相信有了不斷的反思和改進(jìn)，我的課堂教學(xué)一定會(huì)更上一層樓。
各具特色的民居教案篇七
《各具特色的民居》一課介紹了客家民居和傣族的竹樓。文章分兩部分，有各自的標(biāo)題，獨(dú)立成文。它是一篇非常有趣味的說(shuō)明性散文，在介紹客家人的住宅時(shí)，用了數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法。用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言優(yōu)美，生動(dòng)形象地向人們描述了獨(dú)具特色的民居。在教學(xué)時(shí)我以文本為載體，讓課堂教學(xué)貼近于生活，賦予課堂以生命和活力。我采用學(xué)生自主探究、小組合作的方法，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。設(shè)計(jì)合理的表格，讓學(xué)生在閱讀中完成表格。
1.學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無(wú)恙、和睦”等詞語(yǔ)。
2.有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。
3.學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說(shuō)明方法
了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說(shuō)明方法。
1課時(shí)
關(guān)于各地民居的課件。
我們的祖國(guó)地大物博，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開，在民居上也是各有特色?？磮D片，猜猜這是哪個(gè)地方的民居?(播放課件:如上海石庫(kù)門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等)這些五花八門的房子，真有點(diǎn)令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。(板書課題，齊讀課題)
1.客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音?？纯茨阕x懂了什么，有什么疑問(wèn)，在書上標(biāo)記一下。
2.出示詞語(yǔ)認(rèn)讀:
和睦相處 勤儉持家 秩序井然 遮天蓋地 清風(fēng)徐來(lái) 蜂擁而來(lái) 家道興旺
承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕多起竹樓，傍水而居樹滿寨，花滿園
1.默讀課文，按表格要求在文中畫出相關(guān)語(yǔ)句。
客家民居
位 置
作 用
材 料
結(jié) 構(gòu)
文化特征
2.完成填空后小組交流，共同完成表格填空
客家民居
位 置 閩西南、粵東北的崇山峻嶺中
作 用 防備盜匪騷擾和當(dāng)?shù)厝伺艛D
材 料 在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨
文化特征 吉祥、幸福、安寧;和睦相處;勤儉持家;平等互助
3.全班交流，了解客家民居的特點(diǎn)。
1.自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來(lái)寫的?(畫出中心段落:第一自然段)
2.讀第二自然段，客家民居“奇”在何處?指名說(shuō)，互相補(bǔ)充。(用料奇特;造型奇特;異常堅(jiān)固。)
3.作者用了哪些方法對(duì)民居的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的'，有什么好處?(列數(shù)字-通過(guò)厚1米、高15米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數(shù)字，使人準(zhǔn)確地了解客家民居的基本特點(diǎn);打比方-房屋如橘瓣?duì)钆帕?，生?dòng)地寫出了民居獨(dú)特的造型。)
4.同桌商議，并參考文中插圖，畫一畫客家民居的俯瞰圖。(教師出示八卦圖，請(qǐng)學(xué)生參考比較。)
1.自己設(shè)計(jì)一張表格，了解傣家竹樓的特點(diǎn)。
2.創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用方法，介紹傣家竹樓。(傣家竹樓，以其獨(dú)特的建筑形式，優(yōu)美的風(fēng)景，成為人們旅游觀光的景點(diǎn)。如果由你來(lái)當(dāng)導(dǎo)游，該如何向游客介紹?請(qǐng)各小組推選選手，共同設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，參加評(píng)比。)
3.評(píng)議
近五六年來(lái)，世界上有30多個(gè)國(guó)家和地區(qū)數(shù)以千計(jì)的專家、學(xué)者慕名前往閩西永定縣，參觀考察被稱贊為“中國(guó)古建筑奇葩”的閩西土樓。聯(lián)合國(guó)教科文組織顧問(wèn)史蒂漢斯·安德烈先生參觀了土樓后贊美道:“這是世界上獨(dú)一無(wú)二的神話般的山區(qū)建筑模式?！?BR> 永定土樓，特別是圓形住宅(土樓)，以悠久的歷史，宏大的，精巧的結(jié)構(gòu)，獨(dú)特的風(fēng)格揚(yáng)名于世。優(yōu)美而壯觀的永定圓樓，掩映在青山綠水之中，有如從地下冒出來(lái)的自然生長(zhǎng)的巨大的“蘑菇”，又如自天而降的黑色“飛碟”，環(huán)形的屋頂飄浮在煙霧中。 僅以永定縣苦竹鄉(xiāng)井頭村的深遠(yuǎn)樓為例，樓里三圈，直徑80米，周長(zhǎng)250米。外圈四層，房子260間;中圈二層，房子60間;里圈一層，房子8間。共有房子328間，里頭住毒害80戶500人。尤其令人不可思議的是，偌大一座城堡式的高大建筑，不用一根鋼筋，一包水泥，一塊磚石，全以一擔(dān)擔(dān)黃土堆積而成，自明清迄今，始終完好如新。
永定圓樓由于土墻環(huán)拱，又能保暖隔熱，冬暖夏涼，，易于防衛(wèi)，便于管理。
閩西土樓為什么能歷久不毀，成為我國(guó)古建筑藝術(shù)的一個(gè)奇葩呢?控其奧秘，原來(lái)它以黃土為主要原料，佐以沙、石灰，拌摻少量紅糖、糯米和木屑、竹條等，經(jīng)過(guò)反復(fù)揉打、研
舂
、碾壓，然后夯打土墻，并以木料為梁呆，瓦片為頂蓋，因而異常堅(jiān)實(shí)牢固。
各具特色的民居教案篇八
教師上課時(shí)，教材吃的透，講課聲情并貌，課件精彩從本節(jié)語(yǔ)文課來(lái)看，廖老師語(yǔ)文基本功扎實(shí)，語(yǔ)言親切有激情，有啟發(fā)性。
這篇課文是寫我國(guó)地方民居的說(shuō)明文，由兩篇互獨(dú)立又互有聯(lián)系的文章組成，介紹了特色鮮明的.客家民居和傣家竹樓。根據(jù)課文內(nèi)容教師講解聲情并貌，對(duì)學(xué)生感染力很強(qiáng)，教學(xué)思路清晰。教師在課堂上體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，體現(xiàn)了年段教學(xué)特點(diǎn)，深刻領(lǐng)悟編者的意圖，進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，始終重視“以讀為本”，突出感悟，注重拓展延伸。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)解決疑難教材處理很得當(dāng)。在教學(xué)中運(yùn)用了放手讓同學(xué)們自學(xué)課文。在近十分鐘的小組合作后，又以“自主探究，小組合作”為依托進(jìn)行交流，使學(xué)生對(duì)客家民居的建筑特點(diǎn)有了明確的認(rèn)識(shí)。抓住課文中描寫客家民居的關(guān)鍵詞句反復(fù)朗讀，使學(xué)生對(duì)民居的位置、建筑材料、結(jié)構(gòu)等都有了了解。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思改，受到情感熏陶，獲得思想啟迪……。”這一僅是對(duì)學(xué)生自讀自悟的檢查，更是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自已學(xué)習(xí)上的漏洞，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。
“讀中體會(huì)，讀中感悟”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！闭谜n大氣而精致，較好地體現(xiàn)了略讀課文的教學(xué)理念，是一次大膽而成功的嘗試。
閱讀教學(xué)中要重視“讀”的重要性，在這堂課中以讀作為重點(diǎn)，屏棄了為讀文而讀文，引導(dǎo)學(xué)生多讀，讀中體會(huì)、讀中感悟、讀中有思、思中有議、議中有論，在教學(xué)中堅(jiān)持以讀為主線，以語(yǔ)感訓(xùn)練為核心，使學(xué)生從讀對(duì)、對(duì)懂逐步走向“讀活”從而實(shí)現(xiàn)了讀出意思，讀出內(nèi)涵，讀出智慧的教學(xué)過(guò)程。
因此，整個(gè)課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)流暢、清晰、一環(huán)扣一環(huán)。
各具特色的民居教案篇九
我忽然靈機(jī)一動(dòng)，何不讓學(xué)生登上講臺(tái)充當(dāng)小老師呢？于是我就說(shuō)，第八課我想讓同學(xué)們自己來(lái)講這一課，話音剛落，教室一下子就沸騰起來(lái)，膽小的吐吐舌頭，忙低下了頭；膽大的滿眼期望，蠢蠢欲動(dòng)；其他同學(xué)相互傳遞喜悅的眼神。我知道我的提議得到了同學(xué)們的認(rèn)可，心里暗自高興，但這次一定要慎重，不然會(huì)適得其反。
我接著說(shuō)，平時(shí)老師上課前都要認(rèn)真?zhèn)湔n，你們可要熟讀課文認(rèn)真鉆研做好預(yù)習(xí)，還要多查資料，以防被同學(xué)難?。徊恢v課的同學(xué)也要認(rèn)真預(yù)習(xí)，多給他們提問(wèn)題，考考你們這位小老師。當(dāng)時(shí)就有幾個(gè)學(xué)生把手舉得高高的，迫不及待地要向同學(xué)和老師匯報(bào)課前預(yù)習(xí)時(shí)收集的資料。
我暗自欣喜：這些孩子真不錯(cuò)，已經(jīng)掌握了獨(dú)立自主進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的方法了。為了開個(gè)好頭，于是我讓兩位優(yōu)生進(jìn)行準(zhǔn)備。課前我布置任務(wù)，讓學(xué)生查閱各地民居的特色，并要求學(xué)生用“旁批旁注”的方法,在文中寫出自己理解和不理解的部分。
課前我悄悄檢查了部分同學(xué)的課本，沒(méi)想到竟然密密麻麻寫滿了字，比平時(shí)上完課記得筆記還多。課堂中，放手讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)。通過(guò)自主探究，質(zhì)疑釋疑，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在小老師的課堂上，同學(xué)們暢所欲言，課堂氣氛異常的熱烈，連平時(shí)不發(fā)言的李星也高高舉起了手，我完全明白他們因?yàn)閷?duì)這樣上課感興趣，所以已經(jīng)輕松理解了這課文的內(nèi)涵，教學(xué)中的難點(diǎn)一次又一次地在學(xué)生自主研究的過(guò)程中迎刃而解了。
我站在一旁欣慰地笑了，接著說(shuō)：“同學(xué)們，這篇課文的教學(xué)已達(dá)到了目的?！闭n堂活動(dòng)在活躍而有序的環(huán)境下順利進(jìn)行著，整節(jié)課沒(méi)有了傳統(tǒng)教學(xué)中過(guò)多的講解，我感嘆：學(xué)生成了課堂的真正主人！
把講臺(tái)讓給學(xué)生，具體地說(shuō)，讓學(xué)生讀書，讓學(xué)生提問(wèn)題，讓學(xué)生講解問(wèn)題，只要做到讀得認(rèn)真，一般問(wèn)題學(xué)生都能解決，分別指定幾位同學(xué)擔(dān)任本節(jié)課老師，每人講一到幾個(gè)問(wèn)題。
水平差的同學(xué)講最簡(jiǎn)單，最明顯的問(wèn)題；中等水平的同學(xué)講帶有深度性的問(wèn)題，如舉例才能說(shuō)明的問(wèn)題；水平好的同學(xué)是同學(xué)提問(wèn)，他在講臺(tái)上講解。
老師的作用，首先要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)順利，為學(xué)生排憂解難，肯定每位同學(xué)的進(jìn)步，為有困難的學(xué)生鼓勁打氣。當(dāng)然這種做法實(shí)現(xiàn)了幾個(gè)轉(zhuǎn)變，把課堂由以教為主變成了以學(xué)為主。
教師由講臺(tái)的主人，變成了學(xué)生中的一員。講臺(tái)上的學(xué)生有權(quán)讓老師回答問(wèn)題，由此最終實(shí)現(xiàn)面向每一位學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。
對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生最好的辦法就是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)課前查閱工具書、查閱資料、上網(wǎng)等一切方式解決自己在預(yù)習(xí)中所遇到的疑難問(wèn)題，這樣課堂上他就會(huì)帶著問(wèn)題去聽、去思、去記，既積累了語(yǔ)言，又訓(xùn)練了能力，真是一舉兩得。
各具特色的民居教案篇十
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的各具特色的民居教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
1.讀記“騷擾、偏僻、魅力、清風(fēng)徐來(lái)、安然無(wú)恙、崇山峻嶺”等詞語(yǔ)。
2.有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。
3.學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說(shuō)明方法
了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說(shuō)明方法。
1課時(shí)
關(guān)于各地民居的課件。
師：我們的祖國(guó)地大物博，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開，在民居上也是各有特色。看圖片，猜猜這是哪個(gè)地方的民居?(播放課件：如上海石庫(kù)門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等)這些五花八門的房子，真有點(diǎn)令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。(板書課題，齊讀課題)
1.客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的.問(wèn)題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音?？纯茨阕x懂了什么，有什么疑問(wèn)，在書上標(biāo)記一下。
2.出示詞語(yǔ)認(rèn)讀：
閩西 南粵 東北 奇葩 騷擾 夯筑 竹篾 布局 均勻 風(fēng)雨侵蝕 安然無(wú)恙
和睦相處 勤儉持家 秩序井然 遮天蓋地 清風(fēng)徐來(lái) 蜂擁而來(lái) 家道興旺
承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕多起竹樓，傍水而居樹滿寨，花滿園
1.默讀課文，按表格要求在文中畫出相關(guān)語(yǔ)句。
客家民居：
位 置：
作 用：
材 料：
結(jié) 構(gòu)：
文化特征：
2.完成填空后小組交流，共同完成表格填空
客家民居：
位 置： 閩西南、粵東北的崇山峻嶺中
作 用： 防備盜匪騷擾和當(dāng)?shù)厝伺艛D
材 料： 在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨
文化特征： 吉祥、幸福、安寧;和睦相處;勤儉持家;平等互助
3.全班交流，了解客家民居的特點(diǎn)。
1.自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來(lái)寫的?(畫出中心段落：第一自然段)
2.讀第二自然段，客家民居“奇”在何處?指名說(shuō)，互相補(bǔ)充。(用料奇特;造型奇特;異常堅(jiān)固。)
3.作者用了哪些方法對(duì)民居的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的，有什么好處?(列數(shù)字-通過(guò)厚1米、高15米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數(shù)字，使人準(zhǔn)確地了解客家民居的基本特點(diǎn);打比方-房屋如橘瓣?duì)钆帕?，生?dòng)地寫出了民居獨(dú)特的造型。)
4.同桌商議，并參考文中插圖，畫一畫客家民居的俯瞰圖。(教師出示八卦圖，請(qǐng)學(xué)生參考比較。)
5、客家民居中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化?(勤儉持家、和睦相處、平等互助等)
1.自己設(shè)計(jì)一張表格，了解傣家竹樓的特點(diǎn)。
2.創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用方法，介紹傣家竹樓。(傣家竹樓，以其獨(dú)特的建筑形式，優(yōu)美的風(fēng)景，成為人們旅游觀光的景點(diǎn)。如果由你來(lái)當(dāng)導(dǎo)游，該如何向游客介紹?請(qǐng)各小組推選選手，共同設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，參加評(píng)比。)
3.評(píng)議
這篇文章在介紹永定土樓的特點(diǎn)時(shí)用了哪些說(shuō)明方法。
各具特色的民居
客家民居 傣家竹樓
世界民居奇葩
各具特色的民居教案篇十一
新學(xué)期第一次聽朱老師的課，受益匪淺，感受頗多。
據(jù)了解，六一班還是有好幾個(gè)調(diào)皮搗蛋、無(wú)心向?qū)W的孩子，但是，在課堂中，我認(rèn)不出來(lái)他們。因?yàn)?，整?jié)課，學(xué)生都是跟著老師的思路走的。這學(xué)期，我擔(dān)任班主任，課堂常規(guī)是我最頭痛的。如何讓學(xué)生投入到課堂中去，這需要花費(fèi)很多時(shí)間。
實(shí)施自主、合作、交流的`學(xué)習(xí)方式。在小組交流時(shí)，每一個(gè)小組都有序地進(jìn)行討論、交流，每一個(gè)成員都積極參與。這一點(diǎn)很值得我學(xué)習(xí)。我的課堂中，也會(huì)設(shè)計(jì)一些問(wèn)題讓學(xué)生小組交流，但往往達(dá)不到效果，學(xué)生一討論，教室就像鬧市一樣亂哄哄的，并且沒(méi)有價(jià)值高的答案出來(lái)。
朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、培養(yǎng)語(yǔ)感的基本途徑。朱老師在課堂上，不斷地更換形式讓學(xué)生朗讀，富有層次感，并且及時(shí)地學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)，學(xué)生的熱情很高。
教學(xué)讓我們既要教學(xué)、研讀文本,但又還要切實(shí)生活實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)到更多書本外的知識(shí)。所謂，“得法與課內(nèi)，得益于課外，”就是這個(gè)道理！朱老師在這節(jié)課的最后進(jìn)行課外拓展。讓學(xué)生在積累名言的同時(shí)，加深了對(duì)“奇葩”的理解。
縱觀朱老師整堂課的教學(xué)，我深刻地感受到，備課要注重實(shí)效，深鉆進(jìn)去，不能只把側(cè)重點(diǎn)放到形式的研究上。
各具特色的民居教案篇十二
《各具特色的民居》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)下冊(cè)第二組繼《北京的春節(jié)》《藏戲》之后又一篇展示絢麗多彩的民俗風(fēng)情的說(shuō)明性散文。里面介紹了客家民居和傣族的竹樓。文章分兩部分，有各自的標(biāo)題，獨(dú)立成文，用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言優(yōu)美，生動(dòng)形象地向人們描述了獨(dú)具特色的民居。
中國(guó)民居具有古老而獨(dú)特的魅力，是中華文明的寶貴遺產(chǎn)，體現(xiàn)了民族的智慧和深厚的文化底蘊(yùn)。這篇課文是本單元的略讀課文，是寫我國(guó)地方民居的說(shuō)明文，介紹了特色鮮明的客家民居和傣家竹樓。
二、學(xué)情分析。
這是一篇展示絢麗多彩的民俗風(fēng)情的說(shuō)明性散文。里面介紹了客家民居和傣族的竹樓。文章分兩部分，有各自的標(biāo)題，獨(dú)立成文，用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言優(yōu)美，生動(dòng)形象地向人們描述了獨(dú)具特色的民居。
六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)不是第一次接觸這種文章，因而要在學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備上恰當(dāng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，最終提高其語(yǔ)文能力。
三、教學(xué)目標(biāo)分析。
根據(jù)教學(xué)實(shí)際，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)目標(biāo)。
1.學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無(wú)恙、和睦”等詞語(yǔ)。
2.默讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特色。
3.分析作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說(shuō)明方法。
（二）能力目標(biāo)。
學(xué)習(xí)并運(yùn)用學(xué)到的說(shuō)明方法介紹課外的民居。
（三）情感目標(biāo)。
感受民居中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生收集其他民居的資料。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說(shuō)明方法。
我的整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就是以此為依據(jù)制定的。
四、教學(xué)環(huán)節(jié)分析：
（一）.指導(dǎo)預(yù)習(xí)。
高年級(jí)的學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成一個(gè)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，但是仍然有些學(xué)生并不明白預(yù)習(xí)要做什么，因此教師還應(yīng)進(jìn)行指導(dǎo)。在布置預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，我明確給學(xué)生留下這樣的任務(wù)：熟讀課文，做到準(zhǔn)確，不加字、不減字；聯(lián)系單元提示及課首提示，思考這篇課文我們應(yīng)解決哪些問(wèn)題，并試著回答；借助參考書及工具書解決文中的生詞；收集關(guān)于民居的資料。
（二）.課堂教學(xué)過(guò)程。
1.課前三分鐘：介紹皖南民居、北京四合院。
這是我與學(xué)生共同收集整理的，目的是通過(guò)介紹這兩種民居來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)課文的興趣，同時(shí)也為最后的拓展訓(xùn)練做一個(gè)小引子。
（1）出示圖片，說(shuō)明這就是客家民居，它位于閩西南和粵西北的崇山峻嶺中，被譽(yù)為“世界民居奇葩”。讓學(xué)生初步了解客家民居在世界民居中的地位。
（2）請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，思考，課文是從哪幾方面介紹客家民居的特色的。
建筑特色，布局排列、文化特征。（出示在幻燈片上，增強(qiáng)學(xué)生印象）。
拿到表格仍有些困惑不解，因而此時(shí)要明確要求，避免學(xué)生迷茫。
（4）小結(jié)。此部分重點(diǎn)讓學(xué)生再一次感受到客家民居的地位。
3.學(xué)習(xí)《傣家竹樓》。
（1）讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)《客家民居》的步驟，同時(shí)明確表格的做法，從而讓學(xué)生能更快地學(xué)習(xí)《傣家竹樓》。
（2）學(xué)生開始活動(dòng)制作表格，自學(xué)《傣家竹樓》。
4.運(yùn)用拓展。
預(yù)習(xí)中留下了收集資料的作業(yè)，但是個(gè)別學(xué)生因種種原因并未收集到資料，因而我以幻燈片的形式，把一些零散的資料展示在學(xué)生面前，讓他們以本課學(xué)到的學(xué)習(xí)方法來(lái)整合語(yǔ)言，介紹民居，一方面鞏固了說(shuō)明方法的知識(shí)，另一方面也加深其對(duì)民居的了解。在運(yùn)用時(shí)，我要求學(xué)生一定要用上打比方，因?yàn)榱袛?shù)字、舉例子的運(yùn)用依據(jù)是學(xué)生收集的資料是否詳實(shí)，但是打比方所依據(jù)的是學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)及想象力，因而應(yīng)該重視。
5.課堂小結(jié)：通過(guò)學(xué)生自己的鞏固學(xué)習(xí)效果。
各具特色的民居教案篇十三
最近在學(xué)校進(jìn)行的優(yōu)質(zhì)課選拔中，我講授了《各具特色的民居》一課，回顧這堂課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題：
朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、培養(yǎng)語(yǔ)感的基本途徑。在教學(xué)前，我只是對(duì)本課的大綱進(jìn)行了認(rèn)真地研讀，看到教學(xué)目標(biāo)中沒(méi)有朗讀指導(dǎo)的要求，而本課又是一篇閱讀性的說(shuō)明文，要求一課時(shí)學(xué)完。因此在備課中，在我指導(dǎo)學(xué)習(xí)完客家民居后，我把大量的時(shí)間留給學(xué)生自學(xué)傣家竹樓一部分，并進(jìn)行課外拓展請(qǐng)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游解說(shuō)資料袋中四種民居的特點(diǎn)。雖然學(xué)生的課外知識(shí)得到了拓展，但語(yǔ)文課的味道淡了，更像是一節(jié)綜合實(shí)踐課。如果讓我對(duì)教案的內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，我一定會(huì)在指導(dǎo)學(xué)習(xí)客家民居一部分時(shí)加入朗讀指導(dǎo)，如第二自然段中的它們大多為三至六層樓，一百至二百多間。大部分土樓有兩三百年甚至五六百年的歷史顯示了傳統(tǒng)建筑文化的魅力。相信學(xué)生會(huì)對(duì)客家民居的堅(jiān)固和歷史悠久有著更為深刻的印象。
本課的說(shuō)明方法很多，也是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。本課的第二部分傣家竹樓，我是讓采用自學(xué)的方式進(jìn)行，在學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)，有生說(shuō)，全寨子的人蜂擁而至，喜氣洋洋，像過(guò)節(jié)一般熱鬧。這句話采用了打比方的方式，由于課前對(duì)此進(jìn)行預(yù)設(shè)，緊張之余就說(shuō)成是把全寨子的人喜氣洋洋的樣子比作成過(guò)節(jié)的熱鬧氣氛，給學(xué)生造成了誤導(dǎo)，其實(shí)能體現(xiàn)打比方是蜂擁而至四個(gè)字。
縱觀本堂課的教學(xué)，我深刻地感受到備課要注重實(shí)質(zhì)，深鉆進(jìn)去，不能只把側(cè)重點(diǎn)放到了形式的研究上。相信有了不斷的反思和改進(jìn)，我的課堂教學(xué)一定會(huì)更上一層樓。
各具特色的民居教案篇十四
《各具特色的民居》雖然是一篇說(shuō)明文，但聽了卜老師的課后，不僅沒(méi)有一絲乏味，反而覺(jué)得特別有趣。再看學(xué)生的表現(xiàn)，相信他們也與我有同感。
1、我們知道師生關(guān)系對(duì)課堂的順利進(jìn)行有著很重要的作用?！陡骶咛厣拿窬印肥且黄宰x課文，并且是一篇說(shuō)明文，相對(duì)于記敘文來(lái)說(shuō)，比較枯燥無(wú)味，楊老師憑借著對(duì)教學(xué)的熱情，聲情并貌的講解，積極調(diào)動(dòng)課堂氣氛。卜老師以她獨(dú)特的親和力與學(xué)生之間建立了一種和諧的師生關(guān)系。因此整堂課下來(lái)不論是學(xué)生還是聽課者都感到很輕松，很愜意。
2、導(dǎo)入部分以各地民居圖片的內(nèi)容為切入點(diǎn)，進(jìn)而引出各具特色的客家民居和傣家竹樓，流暢自然，給學(xué)生視覺(jué)上的享受，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極思維。
3、從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，卜老師先讓學(xué)生自讀課文，讓學(xué)生用四字詞語(yǔ)概括兩個(gè)民居各自的特點(diǎn)，這是一項(xiàng)很重要的能力，學(xué)生概括的詞語(yǔ)雖各不相同，但在無(wú)形中逐步提高了學(xué)生的概括能力。
4、課堂上，卜老師放手讓孩子們圍繞“世界奇葩”和“綠色之家”去研讀課文，以填表的形式匯報(bào)各小組的學(xué)習(xí)收獲，并適時(shí)點(diǎn)撥，能較好關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，匯報(bào)表現(xiàn)，有意識(shí)的強(qiáng)化了學(xué)生在課堂上的角色。
5、略讀教學(xué)更重要的是讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中學(xué)習(xí)略讀方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力，卜老師首先讓學(xué)生自由讀、用喜歡的方式讀再小組合作學(xué)習(xí)，并且出示了自學(xué)提示和方法，設(shè)計(jì)了探究的問(wèn)題，以表格的形式出現(xiàn)讓學(xué)生完成，通過(guò)研讀，孩子們了解了客家民居和傣家竹樓的建筑起因、材料、形狀結(jié)構(gòu)及文化內(nèi)涵，逐步落實(shí)了學(xué)生的自讀自悟，較好的體現(xiàn)了略讀課文的教學(xué)理念。
6、總的來(lái)說(shuō)，教師思路清晰，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，循序漸進(jìn)。先掃除字詞障礙，再整體把握，然后精讀品味，最后學(xué)以致用，拓展練習(xí)。整個(gè)過(guò)程特別清晰，而且過(guò)渡自然，環(huán)環(huán)相扣。對(duì)于說(shuō)明方法的教學(xué)，吳老師更是發(fā)揮了她風(fēng)趣、幽默的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)際舉例子，大大增強(qiáng)了說(shuō)明文的趣味性。
在本節(jié)課里，有兩個(gè)問(wèn)題值得大家探討：
1、對(duì)于文章的表達(dá)方法，楊老師在課文中也做了強(qiáng)調(diào)，但是導(dǎo)讀提示上已經(jīng)對(duì)文章的表達(dá)方法作了詳細(xì)的要求，如果教師能引導(dǎo)學(xué)生再去細(xì)細(xì)品讀句子，再次走進(jìn)文本，真正體會(huì)運(yùn)用這種說(shuō)明方法的好處，學(xué)生又一次通過(guò)學(xué)習(xí)，加深了對(duì)不同民居的不同特色的認(rèn)識(shí)。
2、卜老師在文章的開頭出示了四川羌寨民居、江南水鄉(xiāng)民居等各有特色的民居，學(xué)生只看到了美麗的圖片，但對(duì)其特色完全不了解。品德與社會(huì)上有關(guān)民風(fēng)民俗的知識(shí)也有，應(yīng)拓展課程資源，加強(qiáng)課程整合，鼓勵(lì)學(xué)生利用各種渠道搜集有關(guān)民風(fēng)民俗的材料以拓展學(xué)生的知識(shí)面，這樣定會(huì)錦上添花。