教案包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等，是教師教學(xué)的指導(dǎo)依據(jù)。教案的編寫要注重靈活性，根據(jù)教學(xué)實際情況進行相應(yīng)的調(diào)整和改進。以下是一些來自優(yōu)秀教師的教案分享，這些教案的設(shè)計思路清晰，能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
閩教英語教案參考篇一
以情感培育人，以興趣吸引人，通過引導(dǎo)學(xué)生參與游戲、表演，對話等豐富多彩的教學(xué)活動，營造一種輕松愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生充滿樂趣地學(xué)習(xí)，并從中獲得美感。
本堂課采用學(xué)生合作學(xué)習(xí)，老師示范學(xué)生模仿操練，給學(xué)生營造一個愉快的學(xué)環(huán)。
閩教英語教案參考篇二
9月28號，終于等來了盼望已久的這個學(xué)期的第一次電影課了。聽說要看《馴龍高手》這部電影的時候，我更興奮了，嗯，至少是部動畫片。
當電影一開始，它一說到“維京人”的時候，我就覺得特別耳熟。原來，“維京人”就是北歐海盜，敢大膽地搶劫當時海上第一大國西班牙的商船?？赐赀@個電影，更覺得他們大膽了，他們居然敢跟龍接觸。這個電影講的就是海盜首領(lǐng)的兒子小嗝嗝和一條號稱龍里面最兇猛的夜煞接觸，然后一起找到龍總是搶劫的原因，最后和海盜、一些龍一起打敗不給它食物就要吃龍的巨龍。
這部電影就是借龍來說明，當你看到一個有丑惡一面的可怕的東西時，要想到這并不一定是它的本性，你要找到它變得兇猛的原因，你也許就會發(fā)現(xiàn)它純真、善良的本性。好多電影都是想說明這樣的道理，你不要輕易地給某種事物定性，而是要找到解決問題的辦法。
閩教英語教案參考篇三
上個星期六，我和爸爸一起去看電影：少年派的奇幻漂流。為了能買到票，我們早早地先去買半價票，然后我們再到肯德基去吃早餐。吃完早餐，電影始的時間剛剛好到了，我們快速上樓進了放映廳，坐下來，開始看電影。
這部電影講的是一個少年人的冒險故事，它是以一種回憶的方式來進行拍攝的。有一個叫派的印度少年人，從小生活在一個溫暖的家庭里，他爸爸開了一個動物園。但是隨著派的慢慢長大，環(huán)境也在改變，他家的動物園無法經(jīng)營下去了。派的爸爸決定全家移到加拿大去，同時把動物也運到那邊去賣掉。登船日期到了，派和他的家人上了船出發(fā)了。路途中，他們遇到了暴風(fēng)雨，派在這次災(zāi)難中失去了家人，他自己卻被船員送到了救生艇上，但是幾只動物也到了救生艇上，特別是孟加拉虎，派非常害怕。老虎吃掉了船上的所有動物，派必須冷靜地面對危險，勇敢機智地與老虎一起生存下來。最后派得救了，老虎也回到了樹林。
電影放完了，我慢慢走出了電影院。通過這部電影，我懂得了遇到危險要冷靜，不要慌張，再想辦法脫離危險?；蛘咭婚_始就用聰明機智的辦法盡量避免危險。
閩教英語教案參考篇四
活動過程：把全班分成四個大組，每人一張紙片，第一大組寫名字，第二大組寫在做什么，第三大組寫什么時間，第四大組寫在什么地點。然后把每組的紙條放進不同的四個盒子里，請一名同學(xué)從四個盒子中分別抽出一張組合成一個句子，把它大聲地讀出來。
閩教英語教案參考篇五
新版幼兒用書根據(jù)幼兒年齡發(fā)展特點結(jié)合多元智能理論，設(shè)計了多種符合幼兒審美情趣、思維水平和認知特點的易操作的手工形式，富有趣味性、形象性、互動性等特點。
通過豐富、有趣、易操作的手工，使幼兒在活動中產(chǎn)生積極、愉快的情緒體驗，引導(dǎo)幼兒運用多種感官去感受、理解、認知單元所學(xué)兒歌內(nèi)容，限度地激發(fā)幼兒參與英語活動的興趣。
多樣的手工操作可激發(fā)幼兒多元智能的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒初步的觀察力、記憶力、動手動腦能力、想像力、創(chuàng)造力等，促進幼兒的集中、發(fā)散、邏輯思維能力及手眼協(xié)調(diào)性和精細動作的發(fā)展。
幼兒用書每冊共分12個單元，每單元約為5頁，每單元的第1頁為該單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的總體描述，由色彩鮮亮的圖畫、耳熟能詳?shù)慕?jīng)典英語歌謠、富有寓意的背景說明3部分組成。第2—5頁為兒歌內(nèi)容的詳細分解，每頁由中英文手工操作說明、兒歌內(nèi)容的分解、手工操作3部分組成。
幼兒用書對幼兒的綜合能力訓(xùn)練內(nèi)容根據(jù)幼兒的認知發(fā)展水平，呈梯度進階。手工操作內(nèi)容大致可以分為以下幾大類：
1）涂色類：包括全幅、局部、細節(jié)涂色。從小班到大班，到學(xué)前班，涂色的范圍由一部分逐漸增多到幾個部分不等；對幼兒的涂色要求也由低到高。主要訓(xùn)練幼兒的語言、小肌肉、視覺空間的能力，促進手眼協(xié)調(diào)性的發(fā)展。（見例圖）。
2）繪畫類：包括命題畫、想像畫、手指印畫等。主要培養(yǎng)幼兒的語言發(fā)展、想像力、創(chuàng)造力。（見例圖）。
3）連線類：包括描實物輪廓、連影子、連數(shù)字、連相同形狀及類型的物品、連有關(guān)聯(lián)的物品、連點點等。主要訓(xùn)練幼兒的語言、小肌肉，培養(yǎng)幼兒的空間觀察力。（見例圖）。
4）迷宮類：主要訓(xùn)練幼兒的語言、空間觀察和邏輯推理等思維的能力。
5）比較類：包括找不同、找相同、比較大小、比較高矮、比較胖瘦等。主要訓(xùn)練幼兒的語言、觀察思考和數(shù)理邏輯的能力。
6）查找類：主要訓(xùn)練語言、思考和觀察的能力。
7）圖畫排序類：主要訓(xùn)練幼兒的語言、觀察思考、數(shù)理邏輯能力。
8）制作類：包括制作小故事書、制作手偶、制作飛行棋等。主要訓(xùn)練幼兒的語言、小肌肉、動手動腦能力。
9）剪貼類：主要訓(xùn)練幼兒的語言、小肌肉、視覺空間等能力。
幼兒用書與vcd、磁帶、卡片等其他材料一起構(gòu)成了幼兒英語啟蒙的教材體系。這些材料通過一些簡單易行的實施方法可以起到培養(yǎng)幼兒語音意識（phonemicawareness）的效果，還可以為幼兒閱讀英語打下基礎(chǔ)。
閩教英語教案參考篇六
很多家長熱衷于mp3和vcd，以為幼兒有了這些更為現(xiàn)代的工具就可以了。我們認為，mp3必須戴耳機才能聽，容易傷耳朵，所以不適合幼兒。vcd容易給幼兒帶來圖像和畫面干擾，也不是培養(yǎng)聽力的選擇。錄音磁帶沒有這些缺點，仍然是學(xué)語言必備的裝備。
單純的“聽”對幼兒培養(yǎng)語感非常重要。要打下堅實的英語基礎(chǔ)，聽力的培養(yǎng)是必不可少的重要部分。而孩子的專注力是有限的，坐下來安靜地聽磁帶的時間也是有限的。因此，如何讓孩子主動地、有興趣地參與聽的過程便成了一項挑戰(zhàn)。幼兒用書磁帶中，分角色地演繹了聽唱說游戲，并在孩子喜歡的環(huán)節(jié)以不同形式進行多維重現(xiàn)，把英語變成孩子們自己的英語，讓游戲成就孩子們的學(xué)習(xí)生活，讓聽英語帶領(lǐng)孩子們邁出英語運用的最扎實的一步。
與每一冊幼兒用書配套的磁帶共兩盤，一盤是情景兒歌，一盤是親子共讀。
情景兒歌收錄了全書12單元的歌謠。所謂情境兒歌即每一首兒歌都根據(jù)幼兒的年齡設(shè)置了情景對白，通過情景對白引出不同角色的聲音重復(fù)演唱兒歌，實現(xiàn)了有趣的多維重現(xiàn)，同時，風(fēng)趣實用的日?？谡Z和生活化的英語在孩子們熟悉的日常情景中自然引入，可培養(yǎng)幼兒良好的口語及聽力。本錄音由來自美國的gordongray一家錄音演播。美語語音地道純正，有利于幼兒形成良好的語感并體驗英語語言的文化魅力。
親子共讀是全書的閱讀指南，是清華幼兒英語為家長提供的在家庭中培養(yǎng)幼兒形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣的錄音磁帶，家長可以在錄音的帶領(lǐng)下與孩子一起進行復(fù)習(xí)、閱讀和親子游戲等，逐漸營造家庭英語環(huán)境氛圍。磁帶中的內(nèi)容與孩子在幼兒園中接受的英語教育課程內(nèi)容類似，進度相同，每天只需十分鐘就可幫助孩子鞏固、復(fù)習(xí)英語，并達到培養(yǎng)興趣的目的。本錄音由留學(xué)歸來的石硯老師演播。
閩教英語教案參考篇七
為了讓廣大教師更好、更快地熟練掌握各種英語教學(xué)方法和技能，我們?nèi)轿坏?、全心地為教師們量身打造了“三合一教案”，即文字教案、視頻教案及音頻教案。
文字教案分為兒歌、譯文、文化背景、游戲活動、手工活動、家園共育、日常英語環(huán)境創(chuàng)設(shè)等幾部分內(nèi)容。
視頻教案由圓圈活動和手工活動兩大部分組成，圓圈活動部分由清華幼兒英語總部優(yōu)秀的培訓(xùn)師們與實驗園的幼兒完成，手工活動部分講師在演播室里完成。通過影象對視覺的沖擊，讓老師更直觀地看到活動內(nèi)容，更快地理解活動。讓老師們享受到一對一的vip服務(wù)，讓您足不出戶就能感受到培訓(xùn)的現(xiàn)場。
文字教案與視頻教案內(nèi)容不是一一對應(yīng)的關(guān)系，它們是互為補充、互相說明的關(guān)系。
音頻教案包括了文字教案和視頻教案中的語音資料，讓幼兒英語教師用低廉的費用和靈活的時間完成備課工作，使整個備課過程簡單方便，必將極大地滿足清華幼兒英語老師的需求。
閩教英語教案參考篇八
日常雙語環(huán)境創(chuàng)設(shè)素材包》提供了豐富的英語教學(xué)輔助工具。手偶、頭飾、教室環(huán)境裝飾素材、樓梯英語條、環(huán)境認知標簽、教師園長園丁雙語手冊等一應(yīng)俱全。其中的圖畫設(shè)計都是清華幼兒英語所獨有的。與素材包相配套，我們?yōu)橛變簣@創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境提供了方法和師資培訓(xùn)，力求讓幼兒英語教學(xué)生活化，把教學(xué)內(nèi)容分解到幼兒園一日生活的各個環(huán)節(jié)，爭取做到英語教學(xué)與幼兒生長環(huán)境的融合。
閩教英語教案參考篇九
尊敬的老師：
今天的英語課上，我沒有控制住自己的貪玩、貪睡的個性，就不自覺地xx，在此過程中，xx發(fā)現(xiàn)了我的這一嚴重錯誤，并及時地對我進行了指出和糾正。
這不但使教員/老師對我產(chǎn)生了極為不良的'印象，同時也令教員/老師對我們整個xx這個集體留下了極壞的印象，使我們的集體在校園內(nèi)丟了臉，掉了隊。在校內(nèi)進行的時候，我竟犯了這樣的錯誤，使我們的這個集體的形象受到極大損壞，究其根本，談其關(guān)鍵，在于平日里我一罐對自己放松要求，放低標準，從而導(dǎo)致了自己在不經(jīng)意間再次犯錯，，違法了隊/班規(guī)，破壞了隊/班紀。
我的這一行為，對不起xx，對不起xx，如果自己平時能像其他同學(xué)一樣，向骨干、班干部多學(xué)習(xí)，對自己要求嚴格，對自身提高標準，想必就不會犯下此類嚴重錯誤。
優(yōu)良，學(xué)世上是沒有后悔藥的，事已至此，多說無意，唯有以此教訓(xùn)為誡，以此事件為警，借作此次檢查為契機，從現(xiàn)在起，提高對自身的要求，加強自我約束，強化自身責(zé)任感，深化集體主義榮譽感，在學(xué)校內(nèi)在xxn內(nèi)，爭當一名作風(fēng)習(xí)踏實的學(xué)員。學(xué)生，為我校我班、隊爭光添彩，同時也為自己留下一筆寶貴的財富。
閩教英語教案參考篇十
許多英語學(xué)習(xí)者都有一個同感：當學(xué)習(xí)達到一定程度后，要再上一個層次似乎變得非常困難，常有一種事倍功半的感覺，而且，不同英語水平的人要“更上”不同的“一層樓”時，都會遇到這個具有共性的問題。究其原因，沒有足夠的閱讀量是根本性的制約因素，因為閱讀量不夠，至少會造成如下幾方面的弊端，從而造成“原地踏步”的境況：
語感就是對語言的一種直覺。一個人講話像不像英語或一篇文章寫得像不像英文，我們能直接覺察到，這就是語感。語感不是天生的，是在學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)并加強的，閱讀材料上如果沒有一定量的積累，就難以建立起語感，而沒有語感，讀起文章來就很費勁，盡管每個語法都明白，每個單詞都認識，但仍然不能從整體上欣賞、把握一篇文章。
語言是文化的一部分，具有極深的文化底蘊。沒有語言文化背景，英語學(xué)習(xí)者就不能真正完全讀懂外國文獻(尤其是社會科學(xué)類)、順暢地與外國朋友交流，就是因為不了解英語的習(xí)俗文化、思維文化及歷史文化，存在著詞匯、修飾、習(xí)用語等方面的阻礙。而文化背景的獲取，最理想、最地道的方法還是通過大量閱讀各種文章(著作)，通過天長日久的積累，從而消除文化上的隔膜。
每一種語言都有其獨特的風(fēng)格，例如英語中大量地運用被動句，而漢語則習(xí)慣用主動形式來表達，如果一個學(xué)習(xí)者只從理論層面上認識到這一點而沒有大量的閱讀實踐，那么他在閱讀過程中就不適應(yīng)于這種風(fēng)格，總試圖首先用母語思維方式對內(nèi)容進行“轉(zhuǎn)換”，這樣的讀書效率顯然是不高的，講出來的英語也是母語式的。
1、精泛并舉，范圍要廣。對于比較精彩的文章，要仔細咀嚼，不但要借助于詞典等工具，對其中的主要詞語、句型、語法進行透徹地分析，還要細細揣摸文章的組織結(jié)構(gòu)及它的言外之意和弦外之音。這也就要求精讀選擇的分量不要大，重在“精”。所謂“泛”，就是大面積地閱讀，在能理解文章內(nèi)容的前提下，進行廣泛涉獵，不必求甚解，只求擴大眼界：社會科學(xué)、歷史、地理、藝術(shù)、風(fēng)土人情、科學(xué)技術(shù)等都可作為閱讀范圍。這樣，既培養(yǎng)了語感，又增加了文化背景知識，達到扎扎實實提高英語水平的目的。
2、盡可能地讀原著文章(著作)。開始直接讀原著，會有較大難度，可以首先閱讀幾本簡寫的小說或故事、英美文學(xué)名著，這類簡讀本因保持原作的風(fēng)格，文字也多出處在原文，可以增加感性認識，培養(yǎng)并增強語感，再逐漸過渡到讀原著，因為原著才是真正的“英語”，通過閱讀它，才進入了地道的英語世界，對語匯、語法、句型及文化背景等的理解和掌握才有了生機。反觀目前國內(nèi)市面上的一些“閱讀訓(xùn)練”材料，更多是漢譯英的文字，一則內(nèi)容熟悉，二則譯文受漢語影響，不利于真正提高閱讀理解能力。
3、要持之以恒。英語作為一種語言，從掌握到熟練運用需要一個過程，就像一個人不可能通過三五天的好吃猛吃，就長得膀大腰圓一樣，對英語的學(xué)習(xí)也貴在堅持。有人算過，閱讀水平中等的人，讀一般的書，每天讀15分鐘，一年就可以讀到20本書。每個人應(yīng)該根據(jù)自己的情況，每天安排一定的時間(如30分鐘)來閱讀。只有通過“細水長流”，才能在英語的學(xué)習(xí)中取得質(zhì)的飛躍。當有一天你讀國外名著就像讀《西游記》一樣輕松時，那不是你用某個“技巧”取得的，而是你“滴水穿石”的結(jié)果，此時，制約英語水平提高的“瓶頸”才算真正打破。
閩教英語教案參考篇十一
1．課堂上盡量使用英語組織教學(xué)，做到持之以恒，由少積多，以助于創(chuàng)造英語氣氛，養(yǎng)成學(xué)生聽英語，用英語思維的習(xí)慣。
2．根據(jù)學(xué)生的特征，可將每個單元，該單元的教學(xué)內(nèi)容重新組合，科學(xué)合理的把單詞教學(xué)，對話操練，復(fù)習(xí)鞏固融為一體。
3．多以ppt、手勢呈現(xiàn)英語單詞及對話情景，ppt呈現(xiàn)采用靈活多樣的方法將該單元所學(xué)的內(nèi)容柔和在一起進行綜合操練。如師生快速問候和介紹、學(xué)生間連續(xù)的相互問候和介紹，創(chuàng)設(shè)情景進行表演等，讓學(xué)生將所學(xué)的對話用于不同的情景。采用先聽說，后讀寫，先整體，后局部的方法教學(xué)。
4．在課堂教學(xué)中，盡量開展形式多樣的活動教學(xué)，活躍氣氛提高興趣和學(xué)習(xí)效率。
5．詞匯教學(xué)上，盡量利用實物和圖片，增加復(fù)現(xiàn)次數(shù)，反復(fù)循環(huán)，循序漸進，注重師生操練、生生操練。
6．逐步滲透任務(wù)型教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生活用英語，用英語完成任務(wù)的本領(lǐng)。
7．適當增加教學(xué)內(nèi)容量，以滾動式教學(xué)，以反復(fù)滲透鞏固的方法提高學(xué)習(xí)效率。
8．語音教學(xué)中采用“分散出現(xiàn)，集中歸納，經(jīng)常接觸”的方法。
9、初步滲透任務(wù)型教學(xué)的教學(xué)理念。
閩教英語教案參考篇十二
尊敬的英語老師：
今天，我懷著愧疚和懊悔給您寫下這份檢討書，以向您表示我對上課講話這種不良行為的深刻認識以及再也不在上課的時候講閑話的決心。
這是一次十分深刻的檢查，我對于我這次犯的錯誤感到很慚愧，我真的不應(yīng)該在早自習(xí)的時候說話，我不應(yīng)該違背老師的規(guī)定，我們作為學(xué)生就應(yīng)該完全的聽從老師的話，而我這次沒有很好的重視到老師講的話。我感到很抱歉，我希望老師可以原諒我的錯誤，我這次的悔過真的很深刻。
閩教英語教案參考篇十三
1、可在每晚睡覺前，先用熱水浸泡皸裂口處幾分鐘，使之軟化。然后取魚肝油丸2--3粒，擠出其液體涂在裂口部位，每晚1次，1周即愈。
2、發(fā)生皸裂現(xiàn)象，可將醋與甘油以的5：1的比例調(diào)勻后，每天2次涂擦患處，皮膚會變得光滑、細嫩。
3、將雞蛋2只煮熟，取其蛋黃置鐵鍋內(nèi)，用小火熬成油狀，冷卻后涂于皸裂皮膚表面，一日2次，三四天即可痊愈。
4、土豆1個，煮熟后剝皮搗爛，加少許凡士林調(diào)勻，放入凈瓶內(nèi)，每日1-3次涂患處，數(shù)日可愈。
5、還有一個最簡單的辦法，每晚燙腳后，去掉腳部死皮(切記不要用硬物如搓腳石或不銹鋼的那種搓腳板)，可用搓澡巾或直接用手搓，幾次之后腳部的死皮就會漸漸減少直至沒有，這種方法對于腳裂嚴重者慎用。
6、如果已經(jīng)有裂口的話可燙腳后，觀察傷口的位置和面積，在腳裂的部位涂上七安堂腳裂膏，穿棉襪睡個好覺吧！(平時不要將外腳裸露，不要穿拖鞋，以免皮膚接觸干燥的空氣導(dǎo)致裂口加深)。
7、選擇含尿素或水楊酸、果酸的保養(yǎng)乳液，尿素可以保濕，水楊酸、果酸可以軟化去除老舊角質(zhì)，兩者并用可以讓角質(zhì)層減少厚度，并增加含水量。
秋冬季節(jié)本來就是很干燥的季節(jié)，再加上人們出汗也特別少了，如果不適當保養(yǎng)的話嗎，皮膚很容易干裂。所以我們不但要注意秋冬季腳部防寒保暖，也要保證后腳跟不被干裂?？梢悦刻焱砩嫌脽崴菖菽_，泡完腳后涂抹一些潤膚霜。平時多一些蔬菜水果對后腳跟干裂也有幫助哦。
閩教英語教案參考篇十四
小學(xué)四年級英語是根據(jù)“新課程標準”中一級要求進行編寫的。本教材提倡“任務(wù)型”的教學(xué)模式，讓學(xué)生在小組合作的教學(xué)模式下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。
本冊教材分為四個單元，每單元5課，共20課。
閩教英語教案參考篇十五
經(jīng)過一年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對英語仍然保持著濃厚的興趣，但有少數(shù)學(xué)生由于遇到困難，學(xué)習(xí)興趣可能會開始減退。因此，這個學(xué)期在教學(xué)中，教師應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，面向全體學(xué)生，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，扎扎實實地從每個學(xué)生抓起。教師在以活動為課堂教學(xué)的主要形式的同時，要充分發(fā)揮任務(wù)性教學(xué)的優(yōu)化使用，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，有效的教學(xué)任務(wù)。
同時注意到學(xué)生中存在的兩極分化，教學(xué)內(nèi)容注意由簡到難，循序漸進，在知識的復(fù)現(xiàn)中做好及時補差工作。充分培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，尤其要加強識讀，拼寫的能力。重視閱讀能力和寫作能力的同步培養(yǎng)。重視英語作為語言的交際功能。
閩教英語教案參考篇十六
每一個中學(xué)生都希望自己的英語學(xué)習(xí)是高效的，但是，在實際學(xué)習(xí)過程中，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)效率卻總是有高低之分。老師面對這些學(xué)習(xí)效率不同的學(xué)生終歸要有某種解釋，此類解釋通常是：基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)不努力，上課不能專心聽講，等等。其實，這類解釋是不能從根本上解決問題的，因為，它們過于籠統(tǒng)。一個基礎(chǔ)差的學(xué)生聽了這樣的解釋之后，仍然不知道如何使自己的“基礎(chǔ)”好起來。事實表明，很多英語學(xué)習(xí)成績欠佳的學(xué)生都曾經(jīng)嘗試過“努力學(xué)習(xí)”，結(jié)果，他們這樣的嘗試沒能成功。由此可見，在“基礎(chǔ)較差”、“學(xué)習(xí)不努力”、“上課不能專心聽講”一類解釋的背后還有更加根本的原因。
所謂“更加根本的原因”是什么呢?這正是本文探討的問題，即“學(xué)習(xí)策略”問題。
通俗地講，學(xué)習(xí)策略就是我們平時所說的“學(xué)習(xí)方法”。但是，不少中學(xué)生會說：我們幾乎每學(xué)期都在聽老師講學(xué)習(xí)方法，可是，我們的學(xué)習(xí)狀況并沒有因此而發(fā)生根本的改變。我必須承認：情況確實如此。老師告訴學(xué)生：“你們要注意學(xué)習(xí)方法。”這樣的告誡或教導(dǎo)可能太多了，然而，重要的不是老師的告誡或教導(dǎo)，而是學(xué)生自己的實際體驗；重要的不是老師對“學(xué)習(xí)方法”的籠統(tǒng)介紹，而是學(xué)生所接受的具有實際內(nèi)容和指標的訓(xùn)練。
這里談的“學(xué)習(xí)策略”具有以下一些特征：
1.學(xué)習(xí)策略是行動的過程。
每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)時都在執(zhí)行某種策略。比如，你在閱讀一篇英語短文，你像以往那樣，在閱讀剛剛開始的時候就注意到“語言點”，而且就開始記住它們。這就是你在執(zhí)行閱讀的學(xué)習(xí)策略。不管這種策略是不是有利于你對文段的整體理解，你實際上在通過行動來執(zhí)行你的既定策略。當你認識到這種學(xué)習(xí)策略不利于你的閱讀理解時，你不可能立即丟掉這種策略，你需要用新的行動來代替原來的行動。
2.學(xué)習(xí)策略是體驗的過程。
有了學(xué)習(xí)的行動，也就有了對學(xué)習(xí)的體驗。因此，在你進行學(xué)習(xí)活動時，你就必定產(chǎn)生某種體驗。比如，你現(xiàn)在想改變自己的那種逐字逐句進行閱讀的習(xí)慣，于是，你加快了閱讀速度，忽略了語言細節(jié)，這顯然是一種新的閱讀行動，伴隨著這種行動的是發(fā)生在你內(nèi)心的新體驗。
3.學(xué)習(xí)策略是適應(yīng)的過程。
新的行動帶來新的體驗。但是，你曾經(jīng)很適應(yīng)用較慢的速度閱讀短文，你曾經(jīng)習(xí)慣于探查一個個孤立的'語言點，在這種情況下，你可能對快速閱讀有一種不適之感，于是，你還要經(jīng)歷一段適應(yīng)的過程。
4.學(xué)習(xí)策略是矯正的過程。
過去，你不懂得培養(yǎng)有效的學(xué)習(xí)策略，不自覺地養(yǎng)成了一種不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如，在英語寫作時，你已經(jīng)習(xí)慣于把心中想好的漢語意思一句一句地翻譯成英語。盡管你已經(jīng)知道這樣做的弊病，但是，你仍然需要用一段時間的訓(xùn)練來矯正這個習(xí)慣，否則，你就會依舊執(zhí)行原來的策略。
5.學(xué)習(xí)策略是鞏固的過程。
經(jīng)過一段時間的行動、體驗、適應(yīng)和矯正，你會逐步獲得較為有效的學(xué)習(xí)策略。但是，你應(yīng)當堅持實施這些已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)策略，為的是使之得到鞏固。
6.學(xué)習(xí)策略是發(fā)展的過程。
一個人學(xué)習(xí)外語，實際上都有一套學(xué)習(xí)策略，比如，喜歡從理性上接受外語的學(xué)生，往往更善于規(guī)范的閱讀，更重視寫作，更樂于研究語法，等等。所以，當我們說改善自己的英語學(xué)習(xí)策略時，我們實際上指的是用一套新的學(xué)習(xí)策略來逐步代替原有的學(xué)習(xí)策略，而要做到這一點，是需要逐步把各項學(xué)習(xí)技能發(fā)展為一套相互配合、相互支持的系統(tǒng)的，我們把它叫做“學(xué)習(xí)策略體系”。
教育科學(xué)的研究者們從20世紀60年代末就開始系統(tǒng)地研究學(xué)習(xí)策略問題。他們認為，學(xué)習(xí)策略可以分成兩類，一類叫做“基本策略”，另一類叫做“支持策略”，如下列簡表所示。
僅僅從上面的簡表，就可以使我們從整體上了解學(xué)習(xí)策略指的是什么。事實上，上面涉及到的策略卻是我們須臾不可缺少的。我們每天都在實施一定的學(xué)習(xí)策略，我們每天都在做上面涉及到的各個方面的事情。
上述學(xué)習(xí)策略的分類適用于各個學(xué)科。英語學(xué)習(xí)策略又有其專業(yè)性質(zhì)，又可以在一般學(xué)習(xí)策略的基礎(chǔ)上進一步加以具體化。
閩教英語教案參考篇十七
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教育背景。
工作經(jīng)歷。
工作內(nèi)容：
工作內(nèi)容：
1、對學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行課后輔導(dǎo);。
2、負責(zé)協(xié)助外教管理課堂，幫助學(xué)生解決課堂上的'語言交流問題;。
3、協(xié)助班主任監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及對此給他們做適當?shù)恼n后補習(xí)。
校內(nèi)實踐。
任職內(nèi)容：
1、協(xié)助會長處理社團事務(wù)，審核登記協(xié)會財務(wù);。
2、管理協(xié)會內(nèi)部活動安排及協(xié)調(diào)協(xié)會各部門的工作等。
任職成果：
培養(yǎng)了自己的組織和管理能力。
任職內(nèi)容：
1、在比賽期間接待世界羽聯(lián)的外籍官員，接送官員;。
2、在酒店區(qū)駐點為外籍官員提供翻譯，以及日常事務(wù)處理等。
技能證書。
it技能：全國計算機二級msoffice證書;photoshop。
語言技能：大學(xué)生英語六級證書。
獎項榮譽。
2015.06“智聯(lián)簡歷杯”羽毛球賽會志愿者獲“優(yōu)秀服務(wù)之星”
2015.03第三屆智聯(lián)簡歷杯寫作大賽“優(yōu)秀獎”
2013.11旅協(xié)首屆導(dǎo)游知識競賽“二等獎”
2013.09獲“三好學(xué)生”稱號。
自我評價。
1、熱愛教育事業(yè);具有良好的溝通能力，負責(zé)，創(chuàng)新，抗壓能力強;。
2、具備英語相關(guān)專業(yè)，教育機構(gòu)英語助教工作經(jīng)驗，及出國留學(xué)經(jīng)驗。
閩教英語教案參考篇十八
我非常抱歉寫這封信給你，向你道歉。
當我知道這件事的時候，我并沒有太多的震驚和震驚，因為在那個學(xué)生把同樣的文章發(fā)給你的兩本雜志之后，我從我的電子郵件信息中找到了它。我立即給了那個學(xué)生非常嚴厲的批評。
總之，第二天，兩家雜志之一的《afm》（注：雜志名稱）給出了反饋回應(yīng)，稱這篇文章因某些原因被拒絕了。所以我想當然的.認為再也沒有“一紙兩雜志”的問題了，忽略了道歉?，F(xiàn)在我確實意識到了這個嚴重的問題，并對此感到非常抱歉。
至于這件不可挽回的事情，我是咎由自取。我對我學(xué)生的行為太粗心了。這是給我的一個警示，以后要多加小心。雖然學(xué)生將一篇文章分發(fā)給兩本雜志是未經(jīng)我允許的，只是她自己的行為，但我不想逃避作為老師的責(zé)任。對此，我深感失望和痛心。然而，我希望這件事能給我的學(xué)生一個教訓(xùn)。
最后，我現(xiàn)在要為發(fā)生的所有麻煩和問題向你道歉。我保證這種事情再也不會發(fā)生了。希望能得到你的原諒，以后請給我機會和你聯(lián)系。
謝謝你聽了我的話。
真誠的你，
文學(xué)士（小姐）。
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閩教英語教案參考篇十九
尊敬的xx老師：
周三下午，我覺得身體有點不適，就回家去看醫(yī)生了，也沒有給老師打招呼，惹了老師您生氣，為此我進行了深刻地反思，終于意識到我犯了多么嚴重的錯誤。
雖然我只曠了兩節(jié)英語課，但就是這兩節(jié)英語課的曠課，我不僅違反了學(xué)校的紀律，傷了英語老師的心，并且還惹怒了xx(叫你寫檢討書的)老師您，并使您生氣，最嚴重的是，我破壞了班級的集體榮譽和紀律，給班級抹了黑，在任課老師和同學(xué)們當中造成了極壞的影響。
我已經(jīng)是一個步入大學(xué)的青年了，應(yīng)該是到了不用老師操心勞累的年齡，可如今由于我的偷懶和散漫，曠了今天下午的英語課，我感到十分地慚愧。英語老師辛辛苦苦地為我們上課，而我卻因個人的懶惰而曠課，在宿舍偷懶，使老師生氣，我意識到了我犯的嚴重錯誤，現(xiàn)在我鄭重地向老師您和英語老師檢討，希望您能原諒我。我對自己的曠課行為感到十分地羞愧和抱歉，我承認我的錯誤。
老師，我在此向您保證，從今天開始，我一定認真上課，不再隨便曠課，并不再違反學(xué)校和班級的`紀律，嚴格遵守校紀校規(guī)，重新開始。老師，我如今深刻地認識到我犯的錯誤了，今天的事情我永遠不會忘記也不敢忘記，老師，對不起，我以后一定嚴格遵守班級紀律，好好表現(xiàn)，爭取改正錯誤，并改變老師同學(xué)對我的印象。如有再犯，請老師重罰，請老師給我一次改正的機會，我一定會改掉散漫的紀律。請您看我的表現(xiàn)!
閩教英語教案參考篇一
以情感培育人，以興趣吸引人，通過引導(dǎo)學(xué)生參與游戲、表演，對話等豐富多彩的教學(xué)活動，營造一種輕松愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生充滿樂趣地學(xué)習(xí)，并從中獲得美感。
本堂課采用學(xué)生合作學(xué)習(xí)，老師示范學(xué)生模仿操練，給學(xué)生營造一個愉快的學(xué)環(huán)。
閩教英語教案參考篇二
9月28號，終于等來了盼望已久的這個學(xué)期的第一次電影課了。聽說要看《馴龍高手》這部電影的時候，我更興奮了，嗯，至少是部動畫片。
當電影一開始，它一說到“維京人”的時候，我就覺得特別耳熟。原來，“維京人”就是北歐海盜，敢大膽地搶劫當時海上第一大國西班牙的商船?？赐赀@個電影，更覺得他們大膽了，他們居然敢跟龍接觸。這個電影講的就是海盜首領(lǐng)的兒子小嗝嗝和一條號稱龍里面最兇猛的夜煞接觸，然后一起找到龍總是搶劫的原因，最后和海盜、一些龍一起打敗不給它食物就要吃龍的巨龍。
這部電影就是借龍來說明，當你看到一個有丑惡一面的可怕的東西時，要想到這并不一定是它的本性，你要找到它變得兇猛的原因，你也許就會發(fā)現(xiàn)它純真、善良的本性。好多電影都是想說明這樣的道理，你不要輕易地給某種事物定性，而是要找到解決問題的辦法。
閩教英語教案參考篇三
上個星期六，我和爸爸一起去看電影：少年派的奇幻漂流。為了能買到票，我們早早地先去買半價票，然后我們再到肯德基去吃早餐。吃完早餐，電影始的時間剛剛好到了，我們快速上樓進了放映廳，坐下來，開始看電影。
這部電影講的是一個少年人的冒險故事，它是以一種回憶的方式來進行拍攝的。有一個叫派的印度少年人，從小生活在一個溫暖的家庭里，他爸爸開了一個動物園。但是隨著派的慢慢長大，環(huán)境也在改變，他家的動物園無法經(jīng)營下去了。派的爸爸決定全家移到加拿大去，同時把動物也運到那邊去賣掉。登船日期到了，派和他的家人上了船出發(fā)了。路途中，他們遇到了暴風(fēng)雨，派在這次災(zāi)難中失去了家人，他自己卻被船員送到了救生艇上，但是幾只動物也到了救生艇上，特別是孟加拉虎，派非常害怕。老虎吃掉了船上的所有動物，派必須冷靜地面對危險，勇敢機智地與老虎一起生存下來。最后派得救了，老虎也回到了樹林。
電影放完了，我慢慢走出了電影院。通過這部電影，我懂得了遇到危險要冷靜，不要慌張，再想辦法脫離危險?；蛘咭婚_始就用聰明機智的辦法盡量避免危險。
閩教英語教案參考篇四
活動過程：把全班分成四個大組，每人一張紙片，第一大組寫名字，第二大組寫在做什么，第三大組寫什么時間，第四大組寫在什么地點。然后把每組的紙條放進不同的四個盒子里，請一名同學(xué)從四個盒子中分別抽出一張組合成一個句子，把它大聲地讀出來。
閩教英語教案參考篇五
新版幼兒用書根據(jù)幼兒年齡發(fā)展特點結(jié)合多元智能理論，設(shè)計了多種符合幼兒審美情趣、思維水平和認知特點的易操作的手工形式，富有趣味性、形象性、互動性等特點。
通過豐富、有趣、易操作的手工，使幼兒在活動中產(chǎn)生積極、愉快的情緒體驗，引導(dǎo)幼兒運用多種感官去感受、理解、認知單元所學(xué)兒歌內(nèi)容，限度地激發(fā)幼兒參與英語活動的興趣。
多樣的手工操作可激發(fā)幼兒多元智能的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒初步的觀察力、記憶力、動手動腦能力、想像力、創(chuàng)造力等，促進幼兒的集中、發(fā)散、邏輯思維能力及手眼協(xié)調(diào)性和精細動作的發(fā)展。
幼兒用書每冊共分12個單元，每單元約為5頁，每單元的第1頁為該單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的總體描述，由色彩鮮亮的圖畫、耳熟能詳?shù)慕?jīng)典英語歌謠、富有寓意的背景說明3部分組成。第2—5頁為兒歌內(nèi)容的詳細分解，每頁由中英文手工操作說明、兒歌內(nèi)容的分解、手工操作3部分組成。
幼兒用書對幼兒的綜合能力訓(xùn)練內(nèi)容根據(jù)幼兒的認知發(fā)展水平，呈梯度進階。手工操作內(nèi)容大致可以分為以下幾大類：
1）涂色類：包括全幅、局部、細節(jié)涂色。從小班到大班，到學(xué)前班，涂色的范圍由一部分逐漸增多到幾個部分不等；對幼兒的涂色要求也由低到高。主要訓(xùn)練幼兒的語言、小肌肉、視覺空間的能力，促進手眼協(xié)調(diào)性的發(fā)展。（見例圖）。
2）繪畫類：包括命題畫、想像畫、手指印畫等。主要培養(yǎng)幼兒的語言發(fā)展、想像力、創(chuàng)造力。（見例圖）。
3）連線類：包括描實物輪廓、連影子、連數(shù)字、連相同形狀及類型的物品、連有關(guān)聯(lián)的物品、連點點等。主要訓(xùn)練幼兒的語言、小肌肉，培養(yǎng)幼兒的空間觀察力。（見例圖）。
4）迷宮類：主要訓(xùn)練幼兒的語言、空間觀察和邏輯推理等思維的能力。
5）比較類：包括找不同、找相同、比較大小、比較高矮、比較胖瘦等。主要訓(xùn)練幼兒的語言、觀察思考和數(shù)理邏輯的能力。
6）查找類：主要訓(xùn)練語言、思考和觀察的能力。
7）圖畫排序類：主要訓(xùn)練幼兒的語言、觀察思考、數(shù)理邏輯能力。
8）制作類：包括制作小故事書、制作手偶、制作飛行棋等。主要訓(xùn)練幼兒的語言、小肌肉、動手動腦能力。
9）剪貼類：主要訓(xùn)練幼兒的語言、小肌肉、視覺空間等能力。
幼兒用書與vcd、磁帶、卡片等其他材料一起構(gòu)成了幼兒英語啟蒙的教材體系。這些材料通過一些簡單易行的實施方法可以起到培養(yǎng)幼兒語音意識（phonemicawareness）的效果，還可以為幼兒閱讀英語打下基礎(chǔ)。
閩教英語教案參考篇六
很多家長熱衷于mp3和vcd，以為幼兒有了這些更為現(xiàn)代的工具就可以了。我們認為，mp3必須戴耳機才能聽，容易傷耳朵，所以不適合幼兒。vcd容易給幼兒帶來圖像和畫面干擾，也不是培養(yǎng)聽力的選擇。錄音磁帶沒有這些缺點，仍然是學(xué)語言必備的裝備。
單純的“聽”對幼兒培養(yǎng)語感非常重要。要打下堅實的英語基礎(chǔ)，聽力的培養(yǎng)是必不可少的重要部分。而孩子的專注力是有限的，坐下來安靜地聽磁帶的時間也是有限的。因此，如何讓孩子主動地、有興趣地參與聽的過程便成了一項挑戰(zhàn)。幼兒用書磁帶中，分角色地演繹了聽唱說游戲，并在孩子喜歡的環(huán)節(jié)以不同形式進行多維重現(xiàn)，把英語變成孩子們自己的英語，讓游戲成就孩子們的學(xué)習(xí)生活，讓聽英語帶領(lǐng)孩子們邁出英語運用的最扎實的一步。
與每一冊幼兒用書配套的磁帶共兩盤，一盤是情景兒歌，一盤是親子共讀。
情景兒歌收錄了全書12單元的歌謠。所謂情境兒歌即每一首兒歌都根據(jù)幼兒的年齡設(shè)置了情景對白，通過情景對白引出不同角色的聲音重復(fù)演唱兒歌，實現(xiàn)了有趣的多維重現(xiàn)，同時，風(fēng)趣實用的日?？谡Z和生活化的英語在孩子們熟悉的日常情景中自然引入，可培養(yǎng)幼兒良好的口語及聽力。本錄音由來自美國的gordongray一家錄音演播。美語語音地道純正，有利于幼兒形成良好的語感并體驗英語語言的文化魅力。
親子共讀是全書的閱讀指南，是清華幼兒英語為家長提供的在家庭中培養(yǎng)幼兒形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣的錄音磁帶，家長可以在錄音的帶領(lǐng)下與孩子一起進行復(fù)習(xí)、閱讀和親子游戲等，逐漸營造家庭英語環(huán)境氛圍。磁帶中的內(nèi)容與孩子在幼兒園中接受的英語教育課程內(nèi)容類似，進度相同，每天只需十分鐘就可幫助孩子鞏固、復(fù)習(xí)英語，并達到培養(yǎng)興趣的目的。本錄音由留學(xué)歸來的石硯老師演播。
閩教英語教案參考篇七
為了讓廣大教師更好、更快地熟練掌握各種英語教學(xué)方法和技能，我們?nèi)轿坏?、全心地為教師們量身打造了“三合一教案”，即文字教案、視頻教案及音頻教案。
文字教案分為兒歌、譯文、文化背景、游戲活動、手工活動、家園共育、日常英語環(huán)境創(chuàng)設(shè)等幾部分內(nèi)容。
視頻教案由圓圈活動和手工活動兩大部分組成，圓圈活動部分由清華幼兒英語總部優(yōu)秀的培訓(xùn)師們與實驗園的幼兒完成，手工活動部分講師在演播室里完成。通過影象對視覺的沖擊，讓老師更直觀地看到活動內(nèi)容，更快地理解活動。讓老師們享受到一對一的vip服務(wù)，讓您足不出戶就能感受到培訓(xùn)的現(xiàn)場。
文字教案與視頻教案內(nèi)容不是一一對應(yīng)的關(guān)系，它們是互為補充、互相說明的關(guān)系。
音頻教案包括了文字教案和視頻教案中的語音資料，讓幼兒英語教師用低廉的費用和靈活的時間完成備課工作，使整個備課過程簡單方便，必將極大地滿足清華幼兒英語老師的需求。
閩教英語教案參考篇八
日常雙語環(huán)境創(chuàng)設(shè)素材包》提供了豐富的英語教學(xué)輔助工具。手偶、頭飾、教室環(huán)境裝飾素材、樓梯英語條、環(huán)境認知標簽、教師園長園丁雙語手冊等一應(yīng)俱全。其中的圖畫設(shè)計都是清華幼兒英語所獨有的。與素材包相配套，我們?yōu)橛變簣@創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境提供了方法和師資培訓(xùn)，力求讓幼兒英語教學(xué)生活化，把教學(xué)內(nèi)容分解到幼兒園一日生活的各個環(huán)節(jié)，爭取做到英語教學(xué)與幼兒生長環(huán)境的融合。
閩教英語教案參考篇九
尊敬的老師：
今天的英語課上，我沒有控制住自己的貪玩、貪睡的個性，就不自覺地xx，在此過程中，xx發(fā)現(xiàn)了我的這一嚴重錯誤，并及時地對我進行了指出和糾正。
這不但使教員/老師對我產(chǎn)生了極為不良的'印象，同時也令教員/老師對我們整個xx這個集體留下了極壞的印象，使我們的集體在校園內(nèi)丟了臉，掉了隊。在校內(nèi)進行的時候，我竟犯了這樣的錯誤，使我們的這個集體的形象受到極大損壞，究其根本，談其關(guān)鍵，在于平日里我一罐對自己放松要求，放低標準，從而導(dǎo)致了自己在不經(jīng)意間再次犯錯，，違法了隊/班規(guī)，破壞了隊/班紀。
我的這一行為，對不起xx，對不起xx，如果自己平時能像其他同學(xué)一樣，向骨干、班干部多學(xué)習(xí)，對自己要求嚴格，對自身提高標準，想必就不會犯下此類嚴重錯誤。
優(yōu)良，學(xué)世上是沒有后悔藥的，事已至此，多說無意，唯有以此教訓(xùn)為誡，以此事件為警，借作此次檢查為契機，從現(xiàn)在起，提高對自身的要求，加強自我約束，強化自身責(zé)任感，深化集體主義榮譽感，在學(xué)校內(nèi)在xxn內(nèi)，爭當一名作風(fēng)習(xí)踏實的學(xué)員。學(xué)生，為我校我班、隊爭光添彩，同時也為自己留下一筆寶貴的財富。
閩教英語教案參考篇十
許多英語學(xué)習(xí)者都有一個同感：當學(xué)習(xí)達到一定程度后，要再上一個層次似乎變得非常困難，常有一種事倍功半的感覺，而且，不同英語水平的人要“更上”不同的“一層樓”時，都會遇到這個具有共性的問題。究其原因，沒有足夠的閱讀量是根本性的制約因素，因為閱讀量不夠，至少會造成如下幾方面的弊端，從而造成“原地踏步”的境況：
語感就是對語言的一種直覺。一個人講話像不像英語或一篇文章寫得像不像英文，我們能直接覺察到，這就是語感。語感不是天生的，是在學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)并加強的，閱讀材料上如果沒有一定量的積累，就難以建立起語感，而沒有語感，讀起文章來就很費勁，盡管每個語法都明白，每個單詞都認識，但仍然不能從整體上欣賞、把握一篇文章。
語言是文化的一部分，具有極深的文化底蘊。沒有語言文化背景，英語學(xué)習(xí)者就不能真正完全讀懂外國文獻(尤其是社會科學(xué)類)、順暢地與外國朋友交流，就是因為不了解英語的習(xí)俗文化、思維文化及歷史文化，存在著詞匯、修飾、習(xí)用語等方面的阻礙。而文化背景的獲取，最理想、最地道的方法還是通過大量閱讀各種文章(著作)，通過天長日久的積累，從而消除文化上的隔膜。
每一種語言都有其獨特的風(fēng)格，例如英語中大量地運用被動句，而漢語則習(xí)慣用主動形式來表達，如果一個學(xué)習(xí)者只從理論層面上認識到這一點而沒有大量的閱讀實踐，那么他在閱讀過程中就不適應(yīng)于這種風(fēng)格，總試圖首先用母語思維方式對內(nèi)容進行“轉(zhuǎn)換”，這樣的讀書效率顯然是不高的，講出來的英語也是母語式的。
1、精泛并舉，范圍要廣。對于比較精彩的文章，要仔細咀嚼，不但要借助于詞典等工具，對其中的主要詞語、句型、語法進行透徹地分析，還要細細揣摸文章的組織結(jié)構(gòu)及它的言外之意和弦外之音。這也就要求精讀選擇的分量不要大，重在“精”。所謂“泛”，就是大面積地閱讀，在能理解文章內(nèi)容的前提下，進行廣泛涉獵，不必求甚解，只求擴大眼界：社會科學(xué)、歷史、地理、藝術(shù)、風(fēng)土人情、科學(xué)技術(shù)等都可作為閱讀范圍。這樣，既培養(yǎng)了語感，又增加了文化背景知識，達到扎扎實實提高英語水平的目的。
2、盡可能地讀原著文章(著作)。開始直接讀原著，會有較大難度，可以首先閱讀幾本簡寫的小說或故事、英美文學(xué)名著，這類簡讀本因保持原作的風(fēng)格，文字也多出處在原文，可以增加感性認識，培養(yǎng)并增強語感，再逐漸過渡到讀原著，因為原著才是真正的“英語”，通過閱讀它，才進入了地道的英語世界，對語匯、語法、句型及文化背景等的理解和掌握才有了生機。反觀目前國內(nèi)市面上的一些“閱讀訓(xùn)練”材料，更多是漢譯英的文字，一則內(nèi)容熟悉，二則譯文受漢語影響，不利于真正提高閱讀理解能力。
3、要持之以恒。英語作為一種語言，從掌握到熟練運用需要一個過程，就像一個人不可能通過三五天的好吃猛吃，就長得膀大腰圓一樣，對英語的學(xué)習(xí)也貴在堅持。有人算過，閱讀水平中等的人，讀一般的書，每天讀15分鐘，一年就可以讀到20本書。每個人應(yīng)該根據(jù)自己的情況，每天安排一定的時間(如30分鐘)來閱讀。只有通過“細水長流”，才能在英語的學(xué)習(xí)中取得質(zhì)的飛躍。當有一天你讀國外名著就像讀《西游記》一樣輕松時，那不是你用某個“技巧”取得的，而是你“滴水穿石”的結(jié)果，此時，制約英語水平提高的“瓶頸”才算真正打破。
閩教英語教案參考篇十一
1．課堂上盡量使用英語組織教學(xué)，做到持之以恒，由少積多，以助于創(chuàng)造英語氣氛，養(yǎng)成學(xué)生聽英語，用英語思維的習(xí)慣。
2．根據(jù)學(xué)生的特征，可將每個單元，該單元的教學(xué)內(nèi)容重新組合，科學(xué)合理的把單詞教學(xué)，對話操練，復(fù)習(xí)鞏固融為一體。
3．多以ppt、手勢呈現(xiàn)英語單詞及對話情景，ppt呈現(xiàn)采用靈活多樣的方法將該單元所學(xué)的內(nèi)容柔和在一起進行綜合操練。如師生快速問候和介紹、學(xué)生間連續(xù)的相互問候和介紹，創(chuàng)設(shè)情景進行表演等，讓學(xué)生將所學(xué)的對話用于不同的情景。采用先聽說，后讀寫，先整體，后局部的方法教學(xué)。
4．在課堂教學(xué)中，盡量開展形式多樣的活動教學(xué)，活躍氣氛提高興趣和學(xué)習(xí)效率。
5．詞匯教學(xué)上，盡量利用實物和圖片，增加復(fù)現(xiàn)次數(shù)，反復(fù)循環(huán)，循序漸進，注重師生操練、生生操練。
6．逐步滲透任務(wù)型教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生活用英語，用英語完成任務(wù)的本領(lǐng)。
7．適當增加教學(xué)內(nèi)容量，以滾動式教學(xué)，以反復(fù)滲透鞏固的方法提高學(xué)習(xí)效率。
8．語音教學(xué)中采用“分散出現(xiàn)，集中歸納，經(jīng)常接觸”的方法。
9、初步滲透任務(wù)型教學(xué)的教學(xué)理念。
閩教英語教案參考篇十二
尊敬的英語老師：
今天，我懷著愧疚和懊悔給您寫下這份檢討書，以向您表示我對上課講話這種不良行為的深刻認識以及再也不在上課的時候講閑話的決心。
這是一次十分深刻的檢查，我對于我這次犯的錯誤感到很慚愧，我真的不應(yīng)該在早自習(xí)的時候說話，我不應(yīng)該違背老師的規(guī)定，我們作為學(xué)生就應(yīng)該完全的聽從老師的話，而我這次沒有很好的重視到老師講的話。我感到很抱歉，我希望老師可以原諒我的錯誤，我這次的悔過真的很深刻。
閩教英語教案參考篇十三
1、可在每晚睡覺前，先用熱水浸泡皸裂口處幾分鐘，使之軟化。然后取魚肝油丸2--3粒，擠出其液體涂在裂口部位，每晚1次，1周即愈。
2、發(fā)生皸裂現(xiàn)象，可將醋與甘油以的5：1的比例調(diào)勻后，每天2次涂擦患處，皮膚會變得光滑、細嫩。
3、將雞蛋2只煮熟，取其蛋黃置鐵鍋內(nèi)，用小火熬成油狀，冷卻后涂于皸裂皮膚表面，一日2次，三四天即可痊愈。
4、土豆1個，煮熟后剝皮搗爛，加少許凡士林調(diào)勻，放入凈瓶內(nèi)，每日1-3次涂患處，數(shù)日可愈。
5、還有一個最簡單的辦法，每晚燙腳后，去掉腳部死皮(切記不要用硬物如搓腳石或不銹鋼的那種搓腳板)，可用搓澡巾或直接用手搓，幾次之后腳部的死皮就會漸漸減少直至沒有，這種方法對于腳裂嚴重者慎用。
6、如果已經(jīng)有裂口的話可燙腳后，觀察傷口的位置和面積，在腳裂的部位涂上七安堂腳裂膏，穿棉襪睡個好覺吧！(平時不要將外腳裸露，不要穿拖鞋，以免皮膚接觸干燥的空氣導(dǎo)致裂口加深)。
7、選擇含尿素或水楊酸、果酸的保養(yǎng)乳液，尿素可以保濕，水楊酸、果酸可以軟化去除老舊角質(zhì)，兩者并用可以讓角質(zhì)層減少厚度，并增加含水量。
秋冬季節(jié)本來就是很干燥的季節(jié)，再加上人們出汗也特別少了，如果不適當保養(yǎng)的話嗎，皮膚很容易干裂。所以我們不但要注意秋冬季腳部防寒保暖，也要保證后腳跟不被干裂?？梢悦刻焱砩嫌脽崴菖菽_，泡完腳后涂抹一些潤膚霜。平時多一些蔬菜水果對后腳跟干裂也有幫助哦。
閩教英語教案參考篇十四
小學(xué)四年級英語是根據(jù)“新課程標準”中一級要求進行編寫的。本教材提倡“任務(wù)型”的教學(xué)模式，讓學(xué)生在小組合作的教學(xué)模式下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。
本冊教材分為四個單元，每單元5課，共20課。
閩教英語教案參考篇十五
經(jīng)過一年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對英語仍然保持著濃厚的興趣，但有少數(shù)學(xué)生由于遇到困難，學(xué)習(xí)興趣可能會開始減退。因此，這個學(xué)期在教學(xué)中，教師應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，面向全體學(xué)生，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，扎扎實實地從每個學(xué)生抓起。教師在以活動為課堂教學(xué)的主要形式的同時，要充分發(fā)揮任務(wù)性教學(xué)的優(yōu)化使用，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，有效的教學(xué)任務(wù)。
同時注意到學(xué)生中存在的兩極分化，教學(xué)內(nèi)容注意由簡到難，循序漸進，在知識的復(fù)現(xiàn)中做好及時補差工作。充分培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，尤其要加強識讀，拼寫的能力。重視閱讀能力和寫作能力的同步培養(yǎng)。重視英語作為語言的交際功能。
閩教英語教案參考篇十六
每一個中學(xué)生都希望自己的英語學(xué)習(xí)是高效的，但是，在實際學(xué)習(xí)過程中，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)效率卻總是有高低之分。老師面對這些學(xué)習(xí)效率不同的學(xué)生終歸要有某種解釋，此類解釋通常是：基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)不努力，上課不能專心聽講，等等。其實，這類解釋是不能從根本上解決問題的，因為，它們過于籠統(tǒng)。一個基礎(chǔ)差的學(xué)生聽了這樣的解釋之后，仍然不知道如何使自己的“基礎(chǔ)”好起來。事實表明，很多英語學(xué)習(xí)成績欠佳的學(xué)生都曾經(jīng)嘗試過“努力學(xué)習(xí)”，結(jié)果，他們這樣的嘗試沒能成功。由此可見，在“基礎(chǔ)較差”、“學(xué)習(xí)不努力”、“上課不能專心聽講”一類解釋的背后還有更加根本的原因。
所謂“更加根本的原因”是什么呢?這正是本文探討的問題，即“學(xué)習(xí)策略”問題。
通俗地講，學(xué)習(xí)策略就是我們平時所說的“學(xué)習(xí)方法”。但是，不少中學(xué)生會說：我們幾乎每學(xué)期都在聽老師講學(xué)習(xí)方法，可是，我們的學(xué)習(xí)狀況并沒有因此而發(fā)生根本的改變。我必須承認：情況確實如此。老師告訴學(xué)生：“你們要注意學(xué)習(xí)方法。”這樣的告誡或教導(dǎo)可能太多了，然而，重要的不是老師的告誡或教導(dǎo)，而是學(xué)生自己的實際體驗；重要的不是老師對“學(xué)習(xí)方法”的籠統(tǒng)介紹，而是學(xué)生所接受的具有實際內(nèi)容和指標的訓(xùn)練。
這里談的“學(xué)習(xí)策略”具有以下一些特征：
1.學(xué)習(xí)策略是行動的過程。
每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)時都在執(zhí)行某種策略。比如，你在閱讀一篇英語短文，你像以往那樣，在閱讀剛剛開始的時候就注意到“語言點”，而且就開始記住它們。這就是你在執(zhí)行閱讀的學(xué)習(xí)策略。不管這種策略是不是有利于你對文段的整體理解，你實際上在通過行動來執(zhí)行你的既定策略。當你認識到這種學(xué)習(xí)策略不利于你的閱讀理解時，你不可能立即丟掉這種策略，你需要用新的行動來代替原來的行動。
2.學(xué)習(xí)策略是體驗的過程。
有了學(xué)習(xí)的行動，也就有了對學(xué)習(xí)的體驗。因此，在你進行學(xué)習(xí)活動時，你就必定產(chǎn)生某種體驗。比如，你現(xiàn)在想改變自己的那種逐字逐句進行閱讀的習(xí)慣，于是，你加快了閱讀速度，忽略了語言細節(jié)，這顯然是一種新的閱讀行動，伴隨著這種行動的是發(fā)生在你內(nèi)心的新體驗。
3.學(xué)習(xí)策略是適應(yīng)的過程。
新的行動帶來新的體驗。但是，你曾經(jīng)很適應(yīng)用較慢的速度閱讀短文，你曾經(jīng)習(xí)慣于探查一個個孤立的'語言點，在這種情況下，你可能對快速閱讀有一種不適之感，于是，你還要經(jīng)歷一段適應(yīng)的過程。
4.學(xué)習(xí)策略是矯正的過程。
過去，你不懂得培養(yǎng)有效的學(xué)習(xí)策略，不自覺地養(yǎng)成了一種不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如，在英語寫作時，你已經(jīng)習(xí)慣于把心中想好的漢語意思一句一句地翻譯成英語。盡管你已經(jīng)知道這樣做的弊病，但是，你仍然需要用一段時間的訓(xùn)練來矯正這個習(xí)慣，否則，你就會依舊執(zhí)行原來的策略。
5.學(xué)習(xí)策略是鞏固的過程。
經(jīng)過一段時間的行動、體驗、適應(yīng)和矯正，你會逐步獲得較為有效的學(xué)習(xí)策略。但是，你應(yīng)當堅持實施這些已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)策略，為的是使之得到鞏固。
6.學(xué)習(xí)策略是發(fā)展的過程。
一個人學(xué)習(xí)外語，實際上都有一套學(xué)習(xí)策略，比如，喜歡從理性上接受外語的學(xué)生，往往更善于規(guī)范的閱讀，更重視寫作，更樂于研究語法，等等。所以，當我們說改善自己的英語學(xué)習(xí)策略時，我們實際上指的是用一套新的學(xué)習(xí)策略來逐步代替原有的學(xué)習(xí)策略，而要做到這一點，是需要逐步把各項學(xué)習(xí)技能發(fā)展為一套相互配合、相互支持的系統(tǒng)的，我們把它叫做“學(xué)習(xí)策略體系”。
教育科學(xué)的研究者們從20世紀60年代末就開始系統(tǒng)地研究學(xué)習(xí)策略問題。他們認為，學(xué)習(xí)策略可以分成兩類，一類叫做“基本策略”，另一類叫做“支持策略”，如下列簡表所示。
僅僅從上面的簡表，就可以使我們從整體上了解學(xué)習(xí)策略指的是什么。事實上，上面涉及到的策略卻是我們須臾不可缺少的。我們每天都在實施一定的學(xué)習(xí)策略，我們每天都在做上面涉及到的各個方面的事情。
上述學(xué)習(xí)策略的分類適用于各個學(xué)科。英語學(xué)習(xí)策略又有其專業(yè)性質(zhì)，又可以在一般學(xué)習(xí)策略的基礎(chǔ)上進一步加以具體化。
閩教英語教案參考篇十七
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教育背景。
工作經(jīng)歷。
工作內(nèi)容：
工作內(nèi)容：
1、對學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行課后輔導(dǎo);。
2、負責(zé)協(xié)助外教管理課堂，幫助學(xué)生解決課堂上的'語言交流問題;。
3、協(xié)助班主任監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及對此給他們做適當?shù)恼n后補習(xí)。
校內(nèi)實踐。
任職內(nèi)容：
1、協(xié)助會長處理社團事務(wù)，審核登記協(xié)會財務(wù);。
2、管理協(xié)會內(nèi)部活動安排及協(xié)調(diào)協(xié)會各部門的工作等。
任職成果：
培養(yǎng)了自己的組織和管理能力。
任職內(nèi)容：
1、在比賽期間接待世界羽聯(lián)的外籍官員，接送官員;。
2、在酒店區(qū)駐點為外籍官員提供翻譯，以及日常事務(wù)處理等。
技能證書。
it技能：全國計算機二級msoffice證書;photoshop。
語言技能：大學(xué)生英語六級證書。
獎項榮譽。
2015.06“智聯(lián)簡歷杯”羽毛球賽會志愿者獲“優(yōu)秀服務(wù)之星”
2015.03第三屆智聯(lián)簡歷杯寫作大賽“優(yōu)秀獎”
2013.11旅協(xié)首屆導(dǎo)游知識競賽“二等獎”
2013.09獲“三好學(xué)生”稱號。
自我評價。
1、熱愛教育事業(yè);具有良好的溝通能力，負責(zé)，創(chuàng)新，抗壓能力強;。
2、具備英語相關(guān)專業(yè)，教育機構(gòu)英語助教工作經(jīng)驗，及出國留學(xué)經(jīng)驗。
閩教英語教案參考篇十八
我非常抱歉寫這封信給你，向你道歉。
當我知道這件事的時候，我并沒有太多的震驚和震驚，因為在那個學(xué)生把同樣的文章發(fā)給你的兩本雜志之后，我從我的電子郵件信息中找到了它。我立即給了那個學(xué)生非常嚴厲的批評。
總之，第二天，兩家雜志之一的《afm》（注：雜志名稱）給出了反饋回應(yīng)，稱這篇文章因某些原因被拒絕了。所以我想當然的.認為再也沒有“一紙兩雜志”的問題了，忽略了道歉?，F(xiàn)在我確實意識到了這個嚴重的問題，并對此感到非常抱歉。
至于這件不可挽回的事情，我是咎由自取。我對我學(xué)生的行為太粗心了。這是給我的一個警示，以后要多加小心。雖然學(xué)生將一篇文章分發(fā)給兩本雜志是未經(jīng)我允許的，只是她自己的行為，但我不想逃避作為老師的責(zé)任。對此，我深感失望和痛心。然而，我希望這件事能給我的學(xué)生一個教訓(xùn)。
最后，我現(xiàn)在要為發(fā)生的所有麻煩和問題向你道歉。我保證這種事情再也不會發(fā)生了。希望能得到你的原諒，以后請給我機會和你聯(lián)系。
謝謝你聽了我的話。
真誠的你，
文學(xué)士（小姐）。
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閩教英語教案參考篇十九
尊敬的xx老師：
周三下午，我覺得身體有點不適，就回家去看醫(yī)生了，也沒有給老師打招呼，惹了老師您生氣，為此我進行了深刻地反思，終于意識到我犯了多么嚴重的錯誤。
雖然我只曠了兩節(jié)英語課，但就是這兩節(jié)英語課的曠課，我不僅違反了學(xué)校的紀律，傷了英語老師的心，并且還惹怒了xx(叫你寫檢討書的)老師您，并使您生氣，最嚴重的是，我破壞了班級的集體榮譽和紀律，給班級抹了黑，在任課老師和同學(xué)們當中造成了極壞的影響。
我已經(jīng)是一個步入大學(xué)的青年了，應(yīng)該是到了不用老師操心勞累的年齡，可如今由于我的偷懶和散漫，曠了今天下午的英語課，我感到十分地慚愧。英語老師辛辛苦苦地為我們上課，而我卻因個人的懶惰而曠課，在宿舍偷懶，使老師生氣，我意識到了我犯的嚴重錯誤，現(xiàn)在我鄭重地向老師您和英語老師檢討，希望您能原諒我。我對自己的曠課行為感到十分地羞愧和抱歉，我承認我的錯誤。
老師，我在此向您保證，從今天開始，我一定認真上課，不再隨便曠課，并不再違反學(xué)校和班級的`紀律，嚴格遵守校紀校規(guī)，重新開始。老師，我如今深刻地認識到我犯的錯誤了，今天的事情我永遠不會忘記也不敢忘記，老師，對不起，我以后一定嚴格遵守班級紀律，好好表現(xiàn)，爭取改正錯誤，并改變老師同學(xué)對我的印象。如有再犯，請老師重罰，請老師給我一次改正的機會，我一定會改掉散漫的紀律。請您看我的表現(xiàn)!