通過總結(jié)心得體會，我們可以反思并改正錯誤，從而不斷進步。寫心得體會時，我們可以借助他人的意見和建議，以便更加全面地認識自己，提供改進的方向。以下是小編為大家精心收集的一些心得體會范文，供大家參考和借鑒。
小學教學常規(guī)管理要求心得體會篇一
我在這十多年的工作中，一直擔任中、高年級的語文教學工作，在教學中，我發(fā)現(xiàn)了學生在作文時的一些“共病”：
一、內(nèi)容抽象籠統(tǒng)，敘事不具體；
三、生造詞頭，疙里疙瘩，辭不達意；
四、不能正確使用標點符號。
這些問題在小學生，特別是農(nóng)村小學生中是相當普遍的，究其原因，我個人覺得，這與農(nóng)村學生的見識面相對有點兒窄有著很大的關(guān)系。學生看得少，見得少，這就導致學生在作文時，提起筆來無話可說，或者寫出來的話干巴巴的，就象是一道無色無味、無營養(yǎng)的菜，令讀者讀來毫無興致。
針對學生在寫作時出現(xiàn)的這些問題，我在平時的教學中是這樣做的：
一、多看多想
對于前三類問題，我要求學生在平時的學習和生活中，要多看多想?！靶星Ю锫罚慈f卷書”。多看，既要多看一些別人的優(yōu)秀作品，(可以是優(yōu)秀作文選，也可以是一些名著。)從中學習別人在作文時的技巧和方法，還要盡可能地利用節(jié)假日跟著家長走出去，到大自然中，到一些城市中去，通過瀏覽自然景觀、觀看人文科技等來增長自己的見識，開闊自己的視野。
除此之外，我還要求學生要在平時學會觀察生活。有句話說的很好“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。在平時的生活中，在每天上學、放學的路上，我們都可以觀察，在觀察實際的人、物、景的過程中，要抓住觀察對象的特點，把我們所看到、聽到、想到的東西記錄下來。天長地久，日積月累，看得多了，想得多了，記得多了，這就是我們寫作的素材。
二、多學多練
對于學生不能正確使用標點符號，我是這樣做的：
我先講常用的標點符號的用法，然后學生運用練習，我看了之后加以批改，學生改錯；我再講，學生再寫，我再批改，學生改錯后再寫。概括起來就是：
我講，你做，我看，你改；我再講，你再做，我再看，你再改，你再做俗話說熟能生巧，只要用得多了，學生自然對標點的用法就能夠正確運用了。
我教給學生的方法很笨，但是是很有效的。我所接手的每一班學生，經(jīng)過一段時間的磨合、學習，作文水平都有了明顯的進步，學生對作文都不是那么害怕了。我所輔導的學生在縣里的各種作文競賽中都有不俗的成績。
小學教學常規(guī)管理要求心得體會篇二
教育是人類社會特有的一種社會現(xiàn)象，是一種有目的、有意識的活動，為了更好地實現(xiàn)學校的教育教學以及人的發(fā)展目標，確保師生在校身心都能健康發(fā)展，必須加強學校的常規(guī)管理，本人通過多年的教育教學得出幾點膚淺的見解，現(xiàn)總結(jié)如下：
實行常規(guī)管理的重要目的是維護學校良好的教育教學秩序，使全體師生養(yǎng)成良好的行為習慣。而習慣的養(yǎng)成來自于“時間”，沒有切實可行的規(guī)章制度來約束，便沒有長期一貫的堅持執(zhí)行，沒有一視同仁的嚴格要求，良好習慣的養(yǎng)成就會落實到虛處，如我校制訂了客觀公正的量化考評制度，在制度面前人人平等，全體教職工就能自覺地遵守，從而形成自然有序的工作氛圍。
最重要的是做好安全防范工作。學校安全工作直接影響到師生生命安全和國家、個人財產(chǎn)安全，事關(guān)學校和社會的穩(wěn)定發(fā)展。加強全校師生的安全教育，保持對安全工作的高度敏感性，防患于未然。我們要樹立六種意識、開展“六防”教育、克服四種疏理、堅持“四不放過”、營造“四講”氛圍。六種意識：即“大于天”意識、“責任”意識、“憂患”意識、“第一”意識、“防范”意識、“共管”意識；開展“六防”教育，即防盜、防火、防震、防溺水、防觸電、防交通事故教育活動。
教學管理工作是學校工作的中心環(huán)節(jié)，因此我認為要經(jīng)常強調(diào)教學常規(guī)管理，工作如期落到具體、落到人、檢查及時、檢查到位，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。如果我們疏忽教學常規(guī)管理的任何一個環(huán)節(jié)，教學管理容易變成癱瘓，從而影響教學的質(zhì)量。學校的各項教研活動要井然有序地開展，要求老師認真鉆研教材、認真?zhèn)湔n，做到心中有數(shù)。上課時，對所有的知識點做到了如指掌。認真組織安排骨干教師和經(jīng)驗豐富的老教師帶頭開好每周的教研活動，相互學習，相互促進，取長補短。組織好每期考試工作。并考后做好試卷分析和教學質(zhì)量評價。重視激勵，使每位師生都能保持向上的發(fā)展勢態(tài)。
學校各項工作開展過程中，教干之間，教干與老師，老師與老師，師生之間都會因各人所在角度不同，觀點不同而導致具體工作上的沖突，有時也會因利益問題而產(chǎn)生矛盾，常規(guī)性工作也往往因突擊性活動的開展而受到干擾，這就需要學校管理者善于發(fā)現(xiàn)矛盾，及時進行調(diào)節(jié)，溝通大家的思想，讓大家明白每一項工作都是為實現(xiàn)共同的目標，為此，大家要顧大局，識大體，求同存異。
無論在教師的教育教學活動中，還是安排紀律、衛(wèi)生等各方面的活動中，有些問題還不是師生現(xiàn)有能力一下子能駕馭的，這時教育管理者要及時發(fā)現(xiàn)并滿腔熱情的給予指導和幫助。從某種意義上講，這種實實在在的指導和幫助比簡單地提要求，嚴格的檢查和嚴厲的批評來得更富有“人情味”，也容易產(chǎn)生良好的教育和管理效果。管理就是“服務(wù)”而不是“命令”和“監(jiān)督”，這一思想應(yīng)該貫穿于學校常規(guī)管理的始終。
學校管理既要要重視物質(zhì)激勵，又要重視精神激勵。但精神激勵不總是那種給予贊賞、表揚或榮譽的傳統(tǒng)式精神激勵，而應(yīng)該是一種新型的精神激勵，即賦予更大的權(quán)利和責任，使教師甚至是學生都意識到自己也是學校管理者中的一員，進而更好地發(fā)揮自己的自覺性、能動性和首創(chuàng)性，充分挖掘自己的潛能，以實現(xiàn)其自身的人生價值，共建和諧優(yōu)質(zhì)的校園。
小學教學常規(guī)管理要求心得體會篇三
2009年11月我校業(yè)務(wù)領(lǐng)導到實驗小學學習教學常規(guī)管理。通過學習使我們受益匪淺，為提高我校的教學管理的水平，提升教育教學質(zhì)量，在今后的工作中，我校將從以下幾個方面入手，強化管理：
教師備課要一課一案，不準無教案上課，不準使用舊教案上課。教案應(yīng)項目齊全，體現(xiàn)知識性、思想性和能力性的統(tǒng)一。
教師要按時上下課，組織教學嚴謹并貫穿課堂的始終，對學生嚴格要求，始終關(guān)注學生的學習狀態(tài)，出現(xiàn)問題及時解決或課后與班主任溝通。認真按授課的基本環(huán)節(jié)去做：
（1）導入；
（2）回憶舊知識；
（3）呈現(xiàn)有組織的新知識或信息；
（4）聯(lián)系新舊知識；
（5）遷移與運用。教師要積極利用多種教學輔助手段等，積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激活學生思維。
教師布置作業(yè)要適度、精選，不能隨心所欲，作業(yè)教師必須先做，作業(yè)提倡有層次性。教師布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確要求，并規(guī)定完成時間，要按時收作業(yè)，不得讓學生代批作業(yè)、試卷等。發(fā)現(xiàn)錯誤要及時在錯題集上記錄，并及時講解。
本組教師必須聽，各類校級公開課要求同組教師、一年教齡教師必須聽，其他沒有課的教師必須聽。每學年要求各教研組本組教師集體到其它學校聽課一次，學人之長，補己之短。研討課、公開課、調(diào)研課等課上完后，各教研組要組織本組教師進行評課，評課要真正的指出缺點、發(fā)揚優(yōu)點，切忌流于形式，并寫出相應(yīng)的總結(jié)。
教師教案、聽課記錄、政治學習筆記、業(yè)務(wù)學習筆記由教研組長每月檢查一次，教導處每學期抽查，并做好相應(yīng)記錄和評價，同時，把檢查結(jié)果和教師績效考核結(jié)合在一起，真正做到獎優(yōu)罰劣。
今后的教學之路還很漫長，我們要做的工作還有很多，值得我們反思的還有很多。教學常規(guī)是學校教學工作的核心，是學校的立足之本。在檢查中總結(jié)，在總結(jié)中反思，在反思中提升——只有這樣才能不斷提高學校教學管理水平，促進學校教育教學水平不斷提高。在下階段的教學中，我校將緊緊圍繞本次會議精神，按照中心學校的要求，扎實有效的開展各項工作，力爭把我校的教學常規(guī)管理工作邁上一個新的臺階。
小學教學常規(guī)管理要求心得體會篇四
（討論稿）。
為促進我校教學管理工作制度化、規(guī)范化、科學化，根據(jù)上級有關(guān)文件規(guī)定，結(jié)合我校實際，制定本要求。
第一章。
總則。
第一條：我校教學管理工作由校長負責，教導處具體組織實施，并接受教育行政部門和教學研究部門的指導。
第二章。
教學計劃。
第二條：學校及教研組、科任老師等，要在開學初以學期為單位根據(jù)學校劃定的教學時間緊密結(jié)合課程標準制定教學工作計劃。并將計劃書面報送教務(wù)處檢查備案。
第三條：教學計劃包括：語文教學計劃（含作文教學計劃），數(shù)學教學計劃，科學教學計劃，體育（含健康）教學計劃，音樂教學計劃，美術(shù)（含手工）教學計劃，品德與社會教學計劃，品德與生活教學計劃，英語教學計劃、英語課外活動教學計劃、信息技術(shù)教學計劃等。
第四條：教學計劃書寫按學校統(tǒng)一要求書寫，寫明學年度、冊次、科目和任課教師姓名、制定計劃的時間等。
第五條：教學計劃一般包含以下幾項內(nèi)容：指導思想、班級基本情況分析、教學目標與要求、提高教學質(zhì)量的措施，開展的教學活動等內(nèi)容。
第六條：任相不同年級同一科目、不同科目的教師，都應(yīng)按學校規(guī)定寫出教學計劃。
第三章。
備課。
第七條：備好課是上好課的前提，備課是為上課服務(wù)的。要求“三級備課”
并做到提前一周備課。
第八條：備課包括上課前的一切準備工作，如鉆研教材、課程標準，分析學情，查閱有關(guān)參考資料，準備教具、書寫課時教案、課前熟悉教案等。
第九條：要分課時、按學校統(tǒng)一要求的格式書寫教案。
第十條：課時教案包括：語文（含作文、課外閱讀指導課）教案、數(shù)學教案、體育（含健康）教案、音樂教案、科學（含實驗）教案、品德與社會教案、美術(shù)（含手工）教案、品德與生活教案、英語課外活動教案、英語教案、信息技術(shù)教案等。
第十一條：教案要緊扣課程標準和教材，寫清教學目的和教學要求。編制課時教案要針對學生實際選擇適當?shù)慕虒W方法和教學手段，確保課堂教學收到良好的效果。大力提倡教師結(jié)合教材、學生、教師自身教學特點寫出較實用的課時教案，不允許照抄照搬現(xiàn)成的教案。
第十二條：課時教案要詳略得當，突出重點，突破難點，體現(xiàn)教法，利于教學。提倡教師集體備課；提倡在教案外編制教學資料卡片；不得無教案上課。不能寫提綱式教案。凡任教同一教材不滿三年或教齡不滿8年的教師，應(yīng)當寫詳案。其他教師可寫簡案（“教學過程”一項不少于300字），教案書寫要規(guī)范，無錯別字，無知識性錯誤。每一學期備課的節(jié)數(shù)要和實際教學課時數(shù)相符，并標明每一課時的具體教學時間。
第十三條：教師每周書寫一份教學反思，用以記錄課堂教學的成敗得失，逐步提高課堂教學質(zhì)量。
第十四條：教案要注意保存，以便積累經(jīng)驗。
第四章。
上課。
第十五條：教師上課前要做好充分的準備，課前兩分鐘候課。
第十六條：教師要按時上課，不遲到、不抽煙、不坐著講課，不隨便離開課堂，不得體罰或變相體罰學生。
第十七條：教師上課時要衣著整潔（體育教師著運動裝），精神飽滿，儀表端莊教態(tài)親切，循循善誘。
第十八條：教師上課要教學目的明確，面向全體學生，堅持因材施教的原則，教書育人，體現(xiàn)素質(zhì)教育，堅持教學內(nèi)容的密度和深度適當，重視基礎(chǔ)知識的教學和基本技能訓練。教學方法科學、靈活，符合學科特點，易于學生接受。要注重啟發(fā)學生思維，讓學生了解知識的內(nèi)在聯(lián)系，并從教法中體現(xiàn)學法，培養(yǎng)學生正確的學習方法、學習習慣和自學能力。師生的雙邊活動得當，做到精講精練。課堂教學要突出教師的主導作用，發(fā)揮學生的主體作用，講、練結(jié)合，當堂消化。課堂板書字跡要工整、規(guī)范；課堂語言表達要簡練、準確，使用普通話。
第十九條：活動課要納入課堂教學，其課程設(shè)置和教學內(nèi)容的選擇要符合本地實際，并相對穩(wěn)定，形成各自的特色；活動形式要靈活多樣，符合以學生為主，教、學、做相結(jié)合的原則。
第二十條：教師不得隨意剝奪學生上課的權(quán)利。嚴格按學校編制的課程表上課，調(diào)課須經(jīng)主管領(lǐng)導許可。
第五章。
作業(yè)。
改要求。課內(nèi)作業(yè)要當堂完成。不得布置機械重復和大量抄寫的作業(yè)。
第二十二條：語文學科課堂書面作業(yè)為作文、語文練習、《寫字》等。3－6年級作文大作每單元一次，學期計八次。
第二十三條：數(shù)學科課堂書面作業(yè)做完課本上“練習”中的必作題，選做※題，鼓勵部分學生做思考題，課堂書面作業(yè)次數(shù)為：4×16。
第二十四條：英語學科、品德與社會、科學學科課堂書面作業(yè)每課1次；音樂學科課后作業(yè)當堂在課本上完成；美術(shù)學科課堂書面作業(yè)每學期15次；其他學科不做書面作業(yè)。
第二十五條：
一、二年級不留書面家庭作業(yè)，三、四年級家庭作業(yè)量每天不超過30分鐘，五、六年級每天不超過45分鐘。其中語文學科三至六年級預習筆記每課一次并按學校要求格式書寫。
第二十六條：作業(yè)要統(tǒng)一格式，統(tǒng)一用筆，字跡工整，行款整齊。
一、二年級統(tǒng)一用鉛筆，三至六年級統(tǒng)一用鋼筆。作業(yè)本要求整潔，無亂涂亂畫，保管良好，無卷角。
第二十七條：課堂作業(yè)和家庭作業(yè)都要全批全改（作文每次可精批二分之一），并注明批改日期。批改要及時、認真、正確，統(tǒng)一用紅筆。批改字跡要工整、規(guī)范，不出現(xiàn)錯別字。評語要有針對性、啟發(fā)性、鼓勵性，不寫挖苦、諷刺等挫傷學生學習積極性和自尊心的評語。對學生作業(yè)中的創(chuàng)新解答應(yīng)予充分肯定和表揚。作業(yè)評定用優(yōu)秀、良好、及格、不及格（或a、b、c、d）四級制。
第二十八條：作業(yè)批改后要及時講評或個別指導，應(yīng)嚴格要求學生錯題訂正，錯題訂正后教師必須復批。
第二十九條：為了使家長及時了解孩子在校的學習情況，更好地配合教師對。
孩子進行教育，課堂作業(yè)每學期必須在第4周和第12周（具體時間由教務(wù)處通知）兩次發(fā)給學生帶回家由家長檢查，并在當天作業(yè)頁面上簽字（或蓋章）、注明日期。
第六章。
輔導。
第三十條：教師對學生課外輔導要耐心細致，講究方法，分類指導，突出因材施教。不得借故加重學生的學習負擔和經(jīng)濟負擔。課余、晚上和節(jié)假日不得私自安排學生集體補課或上新課。
第三十一條：在學校統(tǒng)一規(guī)定的輔導時間（看護時間），輔導教師要認真進行輔導，不遲到，不早退，不脫崗，不備課，不看雜志報紙、不玩電腦。
第三十二條：學校開展各項活動，輔導教師應(yīng)提前10分鐘到崗認真進行輔導，輔導結(jié)束后應(yīng)組織學生認真打掃衛(wèi)生。
第七章。
測評。
第三十三條：學校要按照課程計劃和課程標準的要求，通過多種形式，測評教學質(zhì)量。把測評成績作為評定教師教學工作的重要依據(jù)之一。
第三十四條：學校要逐步建立全面、科學、合理的，符合素質(zhì)教育要求的教學評價體系，從德、智、體、美、勞等方面綜合評價教學效果，促進全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量。
第三十五條：應(yīng)進行書面考查的科目有：語文、數(shù)學、品德與社會、3-6年級科學、英語。體育以身體素質(zhì)測試為主，音樂測試應(yīng)以視唱為主、樂理為輔，美術(shù)測試應(yīng)以繪畫為主、美術(shù)知識為輔；英語測試要突出聽力會話能力考查，信息技術(shù)課程測試以操作為主。
第三十六條：課堂、章節(jié)、單元教學效果檢測，由任課教師（或教研組）隨堂進行；學校只組織期中、期末考試，考試由上級部門統(tǒng)一命題，評卷按上級要求進行，并結(jié)合平時考察成績綜合評定教學成績，分別記入學生的學籍檔案和教師的業(yè)務(wù)檔案。
第三十七條：學校對期末測評進行考核，具體獎勵辦法見有關(guān)文件。
第八章教研。
第三十八條：教研教改是科研興教的具體表現(xiàn)，全體教師要充分認識其重要性。學校分設(shè)下列教研組：低年部教研組、高年部教研組、英語教研組、社科體音美教研組。
第三十九條：教研組集體活動每兩周至少一次，組員要按時到會，積極參與，大膽進行教改實驗，探討、推廣教研成果和成功經(jīng)驗。不得在教研活動時間閑談。并及時將自己的教研體會上傳校園論壇。
第四十條：教研組要針對教學中的難點問題開展經(jīng)常性的組內(nèi)公開課觀摩活動，每個教研組須在全體成員都上教研課的基礎(chǔ)上推薦一名教師在全校展示。上課的教師要在上課次日將教案及教學反思上傳校園網(wǎng)站。每位教師每學期至少上一節(jié)匯報課，每學期聽課不得少于15節(jié)并做好記載，聽教研課的教師要及時將評課意見于聽課次日上交教導處并上交紙質(zhì)評課表。
第四十一條：學校提倡教師積極參加各種形式的教學競賽和論文評選活動，鼓勵教師承擔教研課題，撰寫教育教學論文，對表現(xiàn)突出者給予一定的獎勵。
論依據(jù)、實驗步驟、實驗周期、預期效果等），學校上交教研部門經(jīng)批準立項后進行。
第九章。
第四十三條：教導處成員每月至少對分管年段或條線教師教案作業(yè)全面檢查。
1次，其它檢查如上課、聽課、輔導、考核、教研以定期檢查和不定時抽查的方式進行。每次檢查要作好記錄（也記入個人教學業(yè)務(wù)檔案），并進行總結(jié)評比和獎懲。
第四十四條：領(lǐng)導和教學管理人員要深入課堂及教學的各個環(huán)節(jié)，及時掌握教學動態(tài)，定期檢查教學工作，加強教學工作的全程管理。學校領(lǐng)導要堅持多聽課，每學期聽課節(jié)數(shù)要達到教育局的要求。
第四十五條：教導處要嚴格執(zhí)行教導例會制度，每周對教學工作進行一次總結(jié)講評，對存在的問題，有關(guān)教師必須及時糾正。
第四十六條：各教導處成員必須對自己的分管工作進行計劃，創(chuàng)造性地開展工作，并認真總結(jié)，將工作中的做法、成績等及時上傳校園網(wǎng)站。
第十章。
其它。
能。
第四十八條：要充分發(fā)揮專用教室的作用，充分發(fā)揮教學儀器、圖書資料、電教設(shè)備的使用效益，緊密為教學服務(wù)。
第四十九條：學生使用的課本、練習冊由學校統(tǒng)一訂購。教師不得要求或統(tǒng)一組織學生購買各類學習輔導資料。對學生自行購買的課外讀物、學習用具等要加以引導。
土口子中心校。
小學教學常規(guī)管理要求心得體會篇五
經(jīng)過兩年多的教學，不斷的參加不同培訓和聽課。我對新課堂有了以下幾個方面的體會。
學習是學生在學校必須去做的一件事。是快樂著，還是抵觸著去做？這是一個很值得思考的問題，也是不得不面對的問題。如果一個人總是積極的面對生活，那么周圍的一切事情就會變得美好。遇到的事情也會樂觀的去面對。所以，我一直以為你逼著學生去做一件事情。還不如讓他快快樂樂的去接受。在我的課堂上，我一直營造一種輕松的環(huán)境。讓學生對我這一科目感興趣，這樣就不用花很多的時間去追他們學習。我一直相信興趣是最好的老師，在玩中學，在學中玩。
我認為無論是你擔任的是班主任還是科任老師，你都要全心全意去關(guān)愛學生。了解學生，了解他的家庭，了解他所接觸的人，關(guān)心他的事情。如果學生出事了要站出來幫他解決，哪怕是一點點小事，只要學生找到你就盡全力去幫助他。同時，也要讓學生了解你自己的想法，了解你的生活，讓他覺得他們理你很近，愿意去接觸你。這樣就算再調(diào)皮的學生也會被感動，這樣的課堂氛圍便會使和諧的。
在課堂上千萬不要存在優(yōu)生與差生的想法。要時時刻刻的鼓勵學生，樹立他的自信心，這樣凡是遇到他會回答的問題，他都會積極的回答。讓他覺得他是可以的，這個課堂他是被需要的，他是可以做一些事情的。
小學教學常規(guī)管理要求心得體會篇六
二、備課包括查閱資料、學習課標、研究教材、分析學生、教具、學具準備、寫教案等。
三、教研組長負責搞好集體備課、擬定單元教學計劃。在集體備課的基礎(chǔ)上，個人鉆研，結(jié)合實際，靈活選擇教法。
四、要超前一周備課，不能臨教臨備，更不能教后再補。如發(fā)現(xiàn)不備課就上課的行為，將予以通報批評。
1、教學目標明確，滲透落實三維目標，體現(xiàn)創(chuàng)新性與發(fā)展性。
2、確立“以學定教”的思想，備課時心中要有學生，把握最佳的教學契機。
3、準確把握重點、難點、關(guān)鍵點。
4、教學方法要講究技巧，體現(xiàn)巧、妙、活、新。
5、精心設(shè)計教學過程、教學活動，思路要清新，方案要實用，過程不能太簡單。
6、板書設(shè)計要簡明扼要，形式靈活，有針對性。
7、每周至少要寫一篇課后反思，反思要真實反映自己在教學中的得或失。
上課是整個教學工作的中心環(huán)節(jié)，上好課是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。
1、預備鈴響，授課教師帶好教案、教具等候在教室門口，體育教師穿好規(guī)范服裝，提前2分鐘到場等候，其它需用專用教室的老師，在學生訓練有素的情況下，可提前等候在教室前，否則要提前到班把學生組織好帶到專用教室峭得打了鈴才整隊前往。
2、候課時，教師情緒要穩(wěn)定、精神要飽滿、儀態(tài)大方、面帶微笑、面向?qū)W生，用目光提示學生要做好課前準備，師生進入上課預備狀態(tài)不得心不在焉或與他人閑談。
1、教學目標要明確，教學活動有序，能妥善處理課堂中的突發(fā)事故，有效組織學生的自主活動。盡可能性避免傷害事故的發(fā)生。萬一發(fā)生事故，任課老師作為第一責任人，要及時作出妥善的處理。
2、教學目標要明確，包括德育、智育目標，每節(jié)課的教學目的和要求應(yīng)符合新課程標準的精神，符合學生的實際。
3、教學內(nèi)容要正確，教學內(nèi)容要注意科學性和思想性的`統(tǒng)一，語言的表達要準確無誤，要抓住關(guān)鍵，突出重點，突破難點，并注意新舊知識的銜接，把握教材的內(nèi)在聯(lián)系，遵循學生的認識規(guī)律，把德育滲透、貫穿在各科教學之中，做到教書育人卓有成效。
4、要注意新教學理論及方法的應(yīng)用，堅持教師為主導，學生為主體的原則，運用啟發(fā)式教學，培養(yǎng)學生的自學能力和動手能力，克服死板、僵化、滿堂灌的教學方法，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，注意改善學生的學習方法，引導學生經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展過程，面向全體學生，掌握教學信息反饋，及時調(diào)控教學過程，提高課堂教學效益。
1、要掌握教學的基本功，努力提高演講、解題、示范、實驗操作、教具使用等方面的能力。
2、教師的語言要準確規(guī)范，精練生動，富有啟發(fā)性和吸引力，要用普通話講課。
3、板書要正確、工整、清楚、精練，布局結(jié)構(gòu)合理，體現(xiàn)講課重點和過程，體育課場地布置合理有效。
小學教學常規(guī)管理要求心得體會篇七
當孩子說起或詢問一件事情時，最好的反應(yīng)通常是不要針對事件自己，而是要針對事情暗示的聯(lián)絡(luò)。
六歲的弗洛拉埋怨說，最近她收到的禮物比哥哥的少，她的媽媽并沒有否認她的埋怨，也沒有對弗洛拉解釋說哥哥年長，應(yīng)該收到更多的禮物，她也沒有保證糾正這個錯誤。她知道，孩子真正關(guān)心的是他們和父母關(guān)系的深度，而不是禮物的大小和數(shù)量。弗洛拉的媽媽說：“你擔憂我愛你是不是跟愛他那樣多？”她沒有再多說一句話，而是緊緊擁抱了弗洛拉，弗洛拉驚喜地笑了。這就是這段談話的結(jié)束，而它原本可能會變成一段無休止的爭論。
許多孩子的問習題的真正意圖，是他們對放心的渴望。對于這樣的問習題，最好的答復就是向孩子保證我們對他們永久不變的愛。
當孩子講起一件事時，不要就事情自己回應(yīng)他，而是要就孩子對這件事的感受作出回應(yīng)，這樣通常比較有效。七歲的格洛里亞回家時心情很不好。她告訴父親，她的朋友多麗是如何從人行道被推到積滿雨水的溝里去的。她的父親沒有追問事件詳細的情形，也沒有威脅說要懲罰冒犯多麗的人，他就女兒的感受答復了她，他說：“這件事一定讓你很不舒適，你當時一定對做這件事的男孩子很生氣，現(xiàn)在你還在生他們的氣呢。”
對這些話，格洛里亞深有感觸地答復說：“是的！”當她的父親說：“你擔憂他們也會這么對你嗎？”格洛里亞斬釘截鐵地答復道：“讓他們試試！我會把他們一起拖下水，那一定會濺起水花呢！”她想像著那幅畫面，然后大笑起來。這段談話以開心結(jié)束，它原本可能會成為一場應(yīng)該如何幫助多麗自衛(wèi)的、毫無用處的、冗長的說教。
當孩子回到家，不停埋怨他的朋友、教師，或者生活時，最好順著他的語氣回應(yīng)他，而不要先試圖查明事件的真相。
十歲的哈羅德回到家就開始發(fā)脾氣、埋怨。
哈羅德：多么痛苦的生活啊！教師說我是騙子，只是因為我告訴她我忘了家庭作業(yè)，她沖我嚷嚷，她確實在嚷！她說她要給你寫條子。
媽媽：你今天很倒霉。
哈羅德：確實是的。
媽媽：在全班同學面前被叫做騙子一定讓你為難極了。
哈羅德：確實很為難。
媽媽：我打賭你心里一定罵了她幾句！
哈羅德：是的！你怎么知道？
媽媽：當有人傷害了我們時，我們通常都會這么做。哈羅德：我感覺輕松多了。
當孩子發(fā)現(xiàn)他們的感受是正常人經(jīng)歷的一部分時，他們會感到深深的安慰。傳達這種安慰的最好規(guī)定就是理解他們。
當孩子對本身做評價時，通常不要只是以贊同或不贊同來答復他，而要用詳細的細節(jié)來表達超出孩子期望之外的理解。
一個孩子這樣說：“我的算術(shù)不好?！奔偃缒愀嬖V他：“是的，你對數(shù)字的反應(yīng)很糟糕?！边@樣說是沒多大幫助的，批駁他的觀點也沒有用，或者給他一些淺薄的意見，如“假如你再用功一點，會好一些的”也沒有用，這些輕率的好意只會傷害他的自尊，這種直接的教訓只會降低他的自信。
你可以用誠摯和理解來答復他說的“我的算術(shù)不好”，下面任何一句答復都行：
“算術(shù)是一門很難的課程?！?BR> “有些習題目很難解答?！?BR> “教師的批評不會讓算術(shù)變得容易些?！?BR> “算術(shù)讓人覺得自己很愚笨?！?BR> “我敢斷定你一定希望快點下課?！?BR> “下課時，你會感覺安心的?！?BR> “考試時一定特別難熬。”
“你一定很擔憂不及格?！?BR> “你一定很擔憂我們會怎么想?！?BR> “你一定很擔憂我們會對你失望?！?BR> “我們知道有些課目是很難的?！?BR> “我們相信你會盡力的?！?BR> 一個十二歲的女孩說，當她拿著不及格的成績單回家，她父親用如此理解的態(tài)度跟她說話時，她幾乎要暈倒，她在心里說，我一定要對得起父親對我的信任。
只要時間一長，幾乎所有的父母都會聽到自己的女兒或兒子宣稱：“我很笨?！备改府斎恢浪槐浚谑撬麄冮_始說服他，讓他相信自己是聰明的，就像下面這位父親做得一樣：
查爾斯：我很笨。
父親：你不笨。
查爾斯：我就是很笨。
父親：你不笨。記得你在夏令營時多聰明嗎？輔導員認為你是最聰明的人之一。
查爾斯：你怎么知道他怎么想？
父親：他告訴我的。
查爾斯：是么，那么他為什么總是說我笨？
父親：他只是在開玩笑。
查爾斯：我是很笨，我知道，看看我在學校的分數(shù)。父親：你只是需要更用功一點。
查爾斯：我已經(jīng)用功多了，但是還是一點用都沒有。我沒長腦子。
父親：你很聰明，我知道。
查爾斯：我很笨，我知道。
父親(大聲地)：你不笨！
查爾斯：我就是笨！
父親：你不笨！笨蛋！
假如一個孩子說自己很笨，或者很丑，或者很壞時，我們無法說出一些話或做一些事能讓他立即改變對自己的看法。一個人對自己根深蒂固的看法，通常無法直接改變。就像一個孩子對他父親說的那樣：“爸爸，我知道你是對我好，但是我還沒蠢到把你的話當真的程度?！碑敽⒆颖磉_了對自己消極、否定的看法時，我們的否定和反對對他沒什么幫助，他們會更堅決地確信自己的看法，我們能給予的最大幫助是告訴他，我們不僅理解他的感受，還理解他的特別的暗示。例如：
伊凡：我很笨。
父親(認真地)：你真的那么覺得么？你不覺得你很聰明？伊凡：不覺得。
父親：那么你心里一定很難過？伊凡：嗯。
父親：在學校里，你一定非常擔憂時間，擔憂不及格，擔憂分數(shù)低。當教師叫你答復問習題時，你一定很慌亂，甚至即便知道答案，你也無法正確說出來，你怕你的話聽起來很愚笨教師會批評你同學會笑話你。所以，很多時候，你寧愿什么也不說。我想你大概記得你說了什么而大家笑話你的情景，這讓你覺得自己很愚笨，同時也覺得受到了傷害，很生氣。(這時，孩子可能會告訴你一些他的經(jīng)歷。)父親：看，兒子！在我眼里，你是優(yōu)秀的，只是你自己有不同的看法。
這段對話可能其實不會使孩子立即改變對自己的`看法，但是可能會在他心里埋下疑心的種子，疑心自己是不是真的那么無能。他可能會在心里想：假如爸爸理解我，認為我是一個優(yōu)秀的人，那么可能我其實不是那么沒用。這段談話產(chǎn)生的親密可能會讓兒子要努力地無愧于父親對他的信任，最終，他會逐步發(fā)現(xiàn)自己身上的許多優(yōu)點。
小學教學常規(guī)管理要求心得體會篇八
2017年8月28日在縣底中心小學會議室，進行了縣底聯(lián)校崗前培訓。聯(lián)校的主要領(lǐng)導及各小學校長參加了本次培訓。會上賈校長對我們進行了縣底聯(lián)校教學常規(guī)管理要求進行了培訓。
通過對教學常規(guī)的學習，我覺得自己對新時期的教學常規(guī)工作有了全新的認識。我認為新時期教學常規(guī)工作的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，深入研究新課標，積極貫徹新課程理念。在這個前提條件下，認真領(lǐng)會市教學常規(guī)實施細則會事半功倍。我們只有思想上提高了認識，行動上才能跟上步伐。
作為一名工作在教學一線的教師，教學常規(guī)我們每天都在做。但要把教學常規(guī)做好，形成自己的教學風格，就必須從平時做起，打好基礎(chǔ)。借著教研組理論學習教學常規(guī)的機會，我和同事們一同學習和探討我們在日常教學常規(guī)執(zhí)行中的心得與體會。
首先是備課。上課是中心，備課是上課的基礎(chǔ)。備課要先備教材。每一名教師在上課前都要備課，課上僅有40分鐘，而要上好這40分鐘的課，在課下老師要花費數(shù)個甚至數(shù)十個40分鐘來備好一堂課。那么，備課既是要備大綱、備教材、備教法。這樣在上課的時候，老師才能淋漓盡致的給學生上課，講好難點、突出重點，上出一堂生動的，有感染力的好課。
其次，教師在上課前備課教案的書寫一定要有題目、教學目的、重點、難點、教學過程、課堂小結(jié)、課后小結(jié)。這樣，教師在上課是才能一目了然，合理，有效的利用時間。上課是確保教學質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)。為了上好課，取得良好的教學效果。教師應(yīng)該有明確的目標、重點突出、方法得當、表達清晰、組織嚴密、課堂氣氛熱烈。教師讓學生知道這堂課要求掌握什么知識和技能，學會什么方法，培養(yǎng)何種情感。具備怎樣的態(tài)度。
課上教師應(yīng)把精力主要放在知識的重點內(nèi)容上。不要對所有的任務(wù)和所有的內(nèi)容平均分配時間。要選擇方法，力求使教學取得較好的效果。老師的講解深度要適合學生可接受的程度。語言要流暢，生動，明白易懂。板書要規(guī)整、準確、清楚。如果教師的態(tài)度富有感情、動人效果就會更好。在講重要內(nèi)容時語速要放慢，不同知識點之間要有停頓，留有些時間給學生思考和學生交流。取得學生的積極配合。充分發(fā)揮學生學習的積極性。老師精神飽滿，一絲不苛，學生專心聽課，興趣濃厚，課堂氣氛活躍。
另外，教學過程中容易出現(xiàn)的細節(jié)問題也要引起高度重視。例如自己也有在上課時的口頭禪，我總是愛問學生：“聽懂了嗎？”自己不覺得，也許有時候真的會帶給學生厭煩的感覺。課堂上我要注意以下十個問題：一、注意每節(jié)課前的15分鐘。二、注意不在課堂批評學生。三、注意觀察學生臉色。四、注意學生產(chǎn)生的問題。五、注意學生的信心和興趣。六、注意無效時間的產(chǎn)生。七、注意使用延時評價。八、注意環(huán)節(jié)要緊湊。九、注意教學要到位。十、注意下課不拖堂。
在今后的工作中，我將按照縣底聯(lián)校教學常規(guī)管理要求，積極吸收其他老師在教學常規(guī)管理中的先進經(jīng)驗，補充完善自己學校常規(guī)管理辦法，努力縮小與其他老師的差距，力爭取得更大的成績。
小學教學常規(guī)管理要求心得體會篇九
新學期開學，在學校認真組織下，我學習了，通過學習交流，使我對教育教學常規(guī)有了更深刻的認識，教師要時刻加強學習，努力提高理論修養(yǎng)，自覺加強業(yè)務(wù)的鍛煉，以教學常規(guī)為標準，時刻要求自己的教學行為，更好的服務(wù)于學生。
通過學習新的教育教學常規(guī)，我對常規(guī)有了一個較為全面而深入的理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、學生的輔導、評價等，需要教師科學的設(shè)計，才能使教育教學達到最優(yōu)化。
“教學常規(guī)”是一系列教育教學規(guī)范中經(jīng)常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運行的機制。在平時的教育教學當中，我能夠嚴格按照教學常規(guī)來要求自己，但是認真學習，一路思考而來，發(fā)現(xiàn)自己也有一些問題，還要進一步學習改進：
課堂教學是每一位教師的生命，這可以毫不夸張地說，每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣，吸引學生，讓學生一上課就興奮。這當然也是我的追求，但在平時教學當中，卻也有著許多松懈之處。因為沒有他人聽課，對自己上課的每一句也不多加雕琢，有時是想到這外過度語就說這個。有人說過，沒有人聽課時，也要把它當成有人聽課，這樣才會迅速提高自己的課堂教學水平，只有這樣做才會是對自己認真負責，對學生認真負責。
《常規(guī)》中明確要求“應(yīng)做到儀表端莊，語言規(guī)范”，但遇到那太差的朽木之時，也顧不得什么形象，什么橫眉冷對，吹胡瞪眼，哪里有端莊二字可言，況且生氣有損容顏，學習常規(guī)以后，我要時刻提醒自己“忍”。當然，如果我在課堂上“講究教態(tài)的藝術(shù)、語言的藝術(shù)，學會傾聽，學會交流，學會欣賞，學會用必要的肢體語言表情達意，使學生得到多方位的啟示和感受”就將學生的注意力緊緊的抓牢，也就無需煩惱自己在課堂中的失態(tài)。
對自己的教學觀念和教學行為，學生的表現(xiàn)、教學的成功與失敗進行理性的分析，通過反思、體會和感悟，則可以幫助自己總結(jié)和積累經(jīng)驗，形成一套能適應(yīng)教學變化的、能出色駕馭課堂教學的知識體系和本領(lǐng)。所以，課堂的結(jié)束，并不意味著備課的停止。課后的反思，是一種經(jīng)驗的積累；是自身理論的提升；是下一堂課的基礎(chǔ)；是下一次備課的借鑒之路。有了更好的理論基礎(chǔ)、方法手段，我們就能更漂亮地備好下一堂課。對？這個學期我就很注重教學反思，通過這樣的思考，對自己的教學幫助是很大也有很多所得。
總之，學習《常規(guī)》之后，應(yīng)該給我更多的是思考，只有不斷思考才能使自己獲得更大的進步。
小學教學常規(guī)管理要求心得體會篇十
我校通過多次語文教師展開討論：怎樣構(gòu)建高效課堂的教學新模式？本著《語文課程標準》提出：語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。那么“自主、合作、探究”的高效課堂教學模式到底是怎樣的模式呢？我認為，現(xiàn)今的高效課堂教學模式就是在教師的啟發(fā)、幫助下，充分發(fā)揮小組學習、全班學習的群體作用，在合作中學習，培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神和多種能力，讓不同層次的學生都擁有同等的參與和發(fā)展的機會。
如何構(gòu)建“自主、合作、探究”的高效課堂教學模式，我通過教學實踐總結(jié)以下幾點：
教師要把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂，要有和藹可親的教態(tài)、飽滿的精神和良好的情緒，不斷加強師生之間的情感交流，讓學生以課堂主人的身份參與到課堂學習活動中來，營造一種民主、平等、和諧、愉悅的氛圍，促使學生主體參與能力的提高。切記教師把不良情緒帶入課堂，例如，憤怒，急躁等情緒。
在課堂教學實踐中要挖掘以趣教學、以情導學的因素，運用直觀、形象的教學手段來再現(xiàn)教材的內(nèi)容，提供和諧的情境，著力給每一個學生創(chuàng)造輕松愉悅的心境和成功的機會，使學生樹立自信心。
興趣是影響學生學習質(zhì)量的重要因素。語文教學只有激發(fā)學生學習興趣，才能不斷強化學生的主體意識，實現(xiàn)從學生自覺學習的目的。
（1）通過電教媒體、直觀形象的教具、啟發(fā)性的提問、富有感染力的導語等，創(chuàng)設(shè)情境，縮短學生與教師、學生與學習內(nèi)容及學生與學生之間的距離，幫助學生形成最佳的情緒狀態(tài)，積極主動地參與學習。
（2）根據(jù)教學活動進展的需要，讓學生擔當角色，扮演角色。使學生產(chǎn)生強烈的情緒體驗，從而全面地投人學習。
（3）課堂教學中，教師要注意全面把握學生的學習情況，及時進行學習評價。多肯定、多表揚、多鼓勵，讓學生感受成功的喜悅，保持學習興趣，進一步增強學習的自信。
小學生活潑好動，課堂教學中，教師要積極組織課堂活動，使學生積極主動地動手、動口、動眼、動耳、動腦，使學生全身心地參與學習活動。在組織活動時，一要注意參與的全體性。讓全體學生積極參與，不要使活動成為少數(shù)尖子學生的表演舞臺。二要注意活動的實效性。教學過程中每一項活動都應(yīng)該緊緊圍繞教學目標進行，使活動真正起到激發(fā)情感、調(diào)動學生參與積極性的作用。三要注意活動的多樣性。教師要根據(jù)教學需要，靈活采用學生自學、同桌商議、小組討論、全班交流辯論等形式。
在教學中做到以上三點，我想高效課堂教學新模式就不再難以實現(xiàn)，老師們的教學煩惱和學生的學習壓力也會減半。
小學教學常規(guī)管理要求心得體會篇十一
為進一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，全面推進素質(zhì)教育，加強教育教學管理，規(guī)范教學行為，提高教育教學質(zhì)量，特制定《》。 本要求從“備、教、改、輔、考、評、研、行”八個方面對教學活動提出具體的規(guī)范要求。本要求自2017年9月1日開始試行。
一、備課常規(guī)要求
集體備課
1.學校要建立健全集體備課制度，各備課組要詳細制定學期的教學進度和備課組活動計劃。
2.集體備課要做到“四定”：定時間、定地點、定內(nèi)容、定主備人，每周至少開展一次備課組活動，每次活動不少于兩節(jié)課。
3.備課組長負責組織、安排備課組活動，至少提前一周督促主備人做好準備工作，協(xié)調(diào)、指導組員參與合作，安排專人及時做好備課組活動記錄。
4.每位備課組成員都要在每次集體備課活動前認真做好個人初備工作，主備人須備出完整的教案，有條件的可將其制作成電子文本。
5.集體備課時，主備人要針對教學設(shè)計內(nèi)容說明設(shè)計的依據(jù)、意圖和思路，重點闡釋教學過程與教學方法。備課組成員要圍繞知識建構(gòu)、能力發(fā)展、教法學法等深入進行研討，充分發(fā)表見解，優(yōu)化教學設(shè)計，形成集體備課教案，并在此基礎(chǔ)上形成學案。
6.每位備課組成員須在集體備課教案的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的個性特點以及所教班級的學情，進行個性化的復備，形成自己的個案。
7.集體備課中要加強教育教學理論學習，進行教學反思，總結(jié)、交流教學心得體會，剖析教學中實際存在的問題，開展行動研究活動，提高備課組從事校本研究的能力。
8.學校要定期對備課組集體備課活動的開展情況和教師教案的撰寫情況進行檢查指導，依據(jù)實際評定等第，將評價結(jié)果納入教師個人業(yè)務(wù)考核檔案。
個人備課
9.確定教學目標。深刻領(lǐng)會課程理念，全面理解課程內(nèi)容，挖掘課標要求的內(nèi)涵并拓展外延。教學目標的制定要全面、具體，貼近學生實際，做到三維目標有機融合；教學目標具有操作性，體現(xiàn)學生主體性；根據(jù)教學內(nèi)容與學生實際辯證處理好階段性目標和總體目標之間的關(guān)系。
10.分析把握學情。了解學生學習的態(tài)度、興趣、習慣和學習需求，從學習水平、認知結(jié)構(gòu)、已有的知識經(jīng)驗和生活體驗等方面作全面分析，針對學生實際情況，尊重學生個體差異，因材施教。
11.整合教學內(nèi)容?；诮虒W目標，吃透現(xiàn)行教材，采集、整合其他版本教材、學生生活經(jīng)歷、社會生產(chǎn)實際等教學資源，恰當選擇、處理教學素材，合理取舍，注意學科間的橫向聯(lián)系，挖掘教學內(nèi)容中過程、方法、情感態(tài)度價值觀等因素，合理組織教學內(nèi)容，突出重點，突破難點。
12.優(yōu)化教法學法。根據(jù)教學目標要求和教學內(nèi)容特點，結(jié)合學生的年齡特點、心理特征和認知規(guī)律，以及課程資源條件、教師的個性特征，靈活恰當?shù)剡x擇教學方法和學習方法，善于激活學生思維，引導學生通過自主、合作、探究等多種學習方式，在主動建構(gòu)中習得知識與方法，在感悟、體驗中發(fā)展情感、態(tài)度與價值觀。
13.選用教學媒體。根據(jù)教學的需要，以教學效果最優(yōu)為原則，合理選擇、有效組合、恰當運用實驗器材、掛圖、模型、計算機、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體輔助教學，加強現(xiàn)代信息技術(shù)與學科教學的有機整合。
14.設(shè)計教學過程。緊扣教學目標設(shè)置教學環(huán)節(jié)，總體環(huán)節(jié)完整。創(chuàng)設(shè)教學情境、組織和指導自主學習、交流與評價等基本環(huán)節(jié)的設(shè)計靈活合理，各環(huán)節(jié)之間體現(xiàn)教學內(nèi)容的邏輯性和學生認知的規(guī)律性。創(chuàng)設(shè)的情境問題力求真實生動，富有啟發(fā)性和探究性。策劃的活動力求體現(xiàn)開放性、參與性和過程性，重視預設(shè)與生成之間的關(guān)系。
15.預設(shè)檢測練習。合理有序的配置有層次、有梯度的當堂達標檢測題，課后作業(yè)要具有層次性和選擇性，以基礎(chǔ)性練習為主，適當布置拓展性、開放性習題。
16.合理設(shè)計板書。板書設(shè)計要條理清晰、簡明扼要、布局合理、美觀大方，注重體現(xiàn)知識的形成過程，注重揭示知識結(jié)構(gòu)和學習方法。
17.認真撰寫教案。在環(huán)節(jié)齊全、格式規(guī)范、詳略得當?shù)幕A(chǔ)上，體現(xiàn)教學設(shè)計的針對性和有效性，彰顯個性特點。
二、課堂教學常規(guī)要求
18.認真做好課前準備。熟悉教案、學案，提前把學案發(fā)給學生，以便學生預習；對學生的預習情況要加以檢查，了解學情，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
19.營造良好的學習氛圍。課堂氣氛和諧，師生關(guān)系融洽，創(chuàng)設(shè)靈活的、有助于學生自主、合作、探究學習的教學情境，營造民主、平等、互動、開放的學習氛圍，激發(fā)學生學習興趣，突出學生主體地位。
20.教學思路清晰，教學結(jié)構(gòu)合理。遵循循序漸進的教學原則，精益求精、科學嚴謹?shù)亟M織教學，教學環(huán)節(jié)完整、層次清晰、層遞性強；注意新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，促進學生合理建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)。
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小學教學常規(guī)管理要求心得體會篇十二
為促進我校教學管理工作制度化、精細化、科學化，根據(jù)上級有關(guān)文件規(guī)定，結(jié)合我校實際，制定本要求。
第一章 總則
第一條：我校教學管理工作由校長負責，教導處具體組織實施，并接受教育行政部門和教學研究部門的指導。
第二章 教學計劃
第二條：學校及教研組、科任老師等，要在開學初以學期為單位根據(jù)學校劃定的教學時間緊密結(jié)合課程標準制定教學工作計劃。并將計劃書面報送教務(wù)處檢查備案。
第三條：教學計劃包括：語文教學計劃（含作文教學計劃），數(shù)學教學計劃，科學教學計劃，體育（含健康）教學計劃，音樂教學計劃，美術(shù)（含手工）教學計劃，社會教學計劃，品德教學計劃，英語教學計劃、信息技術(shù)教學計劃、活動教學計劃等。
第四條：教學計劃書寫統(tǒng)一使用校發(fā)格式紙，寫明學年度、冊次、科目和任課教師姓名、制定計劃的時間等。
第五條：教學計劃一般包含以下幾項內(nèi)容：提高教學質(zhì)量的措施，教學進度表等內(nèi)容。
第六條：任相同年級同一科目的教師，應(yīng)在學校規(guī)定的教研活動時間共同商量，寫出進度比較一致的教學計劃。
第三章 備課
第七條：備好課是上好課的前提，備課是為上課服務(wù)的。要求提前備一定量的課。
第八條：備課包括上課前的一切準備工作，如鉆研教材、課程標準，分析學情，查閱有關(guān)參考資料，準備教具、書寫課時教案、課前熟悉教案等。
第九條：要分課時、按學校統(tǒng)一要求的格式書寫教案。
第十條：課時教案包括：語文（含作文、課外閱讀指導課）教案、數(shù)學教案、體育（含健康）教案、音樂教案、自然（含實驗）教案、品德教案、美術(shù)（含手工）教案、社會教案、活動教案、英語教案、信息技術(shù)教案等。
第十一條：教案要緊扣課程標準和教材，寫清教學目的和教學要求。編制課時教案要針對學生實際選擇適當?shù)慕虒W方法和教學手段，確保課堂教學收到良好的效果。大力提倡教師結(jié)合教材、學生、教師自身教學特點寫出較實用的課時教案，不允許照抄照搬現(xiàn)成的教案。
第十二條：課時教案要詳略得當，突出重點，突破難點，體現(xiàn)教法，利于教學。提倡教師集體備課；提倡在教案外編制教學資料卡片；不得使用舊教案或以參考資料代替教案，不允許無教案上課。不能寫提綱式教案。凡任教同一教材不滿三年或教齡不滿8年的教師，應(yīng)當寫詳案。其他教師可寫簡案（“教學過程”一項不少于300字），教案書寫要規(guī)范，無錯別字，無知識性錯誤。每一學期備課的節(jié)數(shù)要和實際教學課時數(shù)相符，并標明每一課時的具體教學時間。
教學質(zhì)量。
第十四條：教案要注意保存，以便積累經(jīng)驗。
第四章 上課
第十五條：教師上課前要做好充分的準備，課前兩分鐘候課。
第十六條：教師要按時上課，不遲到、不抽煙、不坐著講課，不隨便離開課堂。
第十七條：教師上課時要衣著整潔（體育教師著運動裝），精神飽滿，儀表端莊教態(tài)親切，循循善誘。
第十八條：教師上課要教學目的明確，面向全體學生，堅持因材施教的原則，教書育人，體現(xiàn)素質(zhì)教育，堅持教學內(nèi)容的密度和深度適當，重視基礎(chǔ)知識的教學和基本技能訓練。教學方法科學、靈活，符合學科特點，易于學生接受。要注重啟發(fā)學生思維，讓學生了解知識的內(nèi)在聯(lián)系，并從教法中體現(xiàn)學法，培養(yǎng)學生正確的學習方法、學習習慣和自學能力。師生的雙邊活動得當，做到精講精練。課堂教學要突出教師的主導作用，發(fā)揮學生的主體作用，講、練結(jié)合，當堂消化。課堂板書字跡要工整、規(guī)范；課堂語言表達要簡練、準確，使用普通話。
第十九條：活動課要納入課堂教學，其課程設(shè)置和教學內(nèi)容的.選擇要符合本地實際，并相對穩(wěn)定，形成各自的特色；活動形式要靈活多樣，符合以學生為主，教、學、做相結(jié)合的原則。
第二十條：教師不得隨意剝奪學生上課的權(quán)利。嚴格按學校編制的課程表上課，調(diào)課須經(jīng)主管領(lǐng)導許可。
第五章 作業(yè)
第二十一條：作業(yè)設(shè)置要科學，提倡作業(yè)形式多樣。同年級同科各班要按教學計劃的安排，基本統(tǒng)一教學進度，統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)量及批改要求。課內(nèi)作業(yè)要當堂完成。不得布置機械重復和大量抄寫的作業(yè)。
第二十二條：語文學科課堂書面作業(yè)為作文、語文練習《語文補充練習冊》、《寫字》等。3－6年級作文大作每單元一次，小作八至十次。語文練習每課一作，篇幅不少于1.5頁。補充習題必須及時完成，寫字除完成寫字課本上的內(nèi)容，還得完成寫字練習紙60頁。
第二十三條：數(shù)學科課堂書面作業(yè)做完課本上“練習”中的必作題，選做※題，鼓勵部分學生做思考題，《數(shù)學補充習題》、課堂書面作業(yè)次數(shù)為：4×16。
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小學教學常規(guī)管理要求心得體會篇十三
各小學、幼兒園：
現(xiàn)將《豐臺鄉(xiāng)教育辦小學教學常規(guī)管理制度》印發(fā)你們，望各校(園)組織全體教師認真學習領(lǐng)會，并結(jié)合各自實際，全面抓學校常規(guī)管理的落實工作。
二〇一二年三月二日。
抄報：縣教育局。
抄送：教育辦各成員、存檔。
第一章：總則。
第一條：為進一步規(guī)范課改背景下小學教師的教學行為，引導教師更加規(guī)范地開展工作，特制定《小學教學常規(guī)管理制度》。
第二條：教學是學校的中心工作，是學校培養(yǎng)人才、實施學生全面發(fā)展的基本途徑，教學工作的好壞，關(guān)系到整個教育質(zhì)量的高低，關(guān)系到所培養(yǎng)人才的素質(zhì)，是深化教育改革，提高教育質(zhì)量的根本保證。
第二章：教學常規(guī)。
第三條：學期開始各小學要根據(jù)上級部門有關(guān)文件精神，在深入分析本校實際的基礎(chǔ)上，組織和制定好本學期的教學工作計劃及教研工作計劃，以保證教育教學工作按計劃進行。各年級各學科都要制定好學期教學計劃，并努力做到教學目的明確，課時劃分科學，教學進度清楚，時間分配合理。各種計劃于新學期開學第一周上交教育辦審查存檔。各校在具體實施過程中要結(jié)合計劃的實施情況，不斷的對計劃進行重新審視、判斷以及修改和完善。
第四條：各校教導處每月搞一次教學工作小結(jié)，期中和期末各一次教學工作的全面總結(jié)，全面掌握教師的教學工作情況。要求總結(jié)實事求是，客觀公正，既充分肯定工作中的成績又要客觀地指出工作中的不足和問題，并認真分析問題產(chǎn)生的原因，為下一步教學工作的開展提供依據(jù)和參考。
第三章：備課。
第五條：備好課是上好課的前提，備課分集體備課和個人備課兩種形式。
第六條：集體備課由學校教導處統(tǒng)一組織，時間安排在每周星期四下午，以年級備課組或?qū)W科教研組的形式統(tǒng)一安排。
第七條：集體備課要達到下列目標：熟悉本冊教材內(nèi)容及單元組成，領(lǐng)會教材編寫意圖及單元間的聯(lián)系與區(qū)別，依據(jù)課程標準，聯(lián)系學生實際，理出學科知識序列，寫出一學期教學計劃，教材概況分析，全冊教學目標，學生基本情況，主要措施及課改目標設(shè)想，規(guī)定統(tǒng)一教學進度。
第八條：個人備課要做到備課程標準，備教材，備教學內(nèi)容，備學生實際，備教學方法，備教學手段及教具，備教學練習，備能力培養(yǎng)措施，備德育美育的熏陶。
第九條：上課前必須寫好教案，教案一般包括：課題、教學三維目標、重點難點、教學準備、教學過程、實驗操作、作業(yè)布置、板書設(shè)計、課后小結(jié)（或教學后記）。
第十條：提倡教師應(yīng)超前一周備課，教案字跡清楚整潔。教師要掌握本學科課程標準，做到學科教學目的清楚，教材結(jié)構(gòu)清楚，學科特點清楚，重點難點清楚，學生的能力發(fā)展要求清楚。
第十一條：不得使用舊教案或以參考資料代替教案，不得照搬照抄他人教案，不得備與教學實際不相符的教案。
第四章：上課。
第十二條：上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)，是完成教學任務(wù)、提高課改質(zhì)量的關(guān)鍵，每位教師都要嚴格要求自己，認真上好每一節(jié)課。
第十六條：任課教師堅持上課第一次鈴響到位，在所安排的授課時間內(nèi)不得離開課堂，不能坐著上課，不得提前下課，下課不拖堂。如需到室外上課（除體育課外），事先到教務(wù)處提出申請。批準后，方可將學生帶出課堂。
第十八條：請假教師在規(guī)定時間，如確屬個人原因未能按時返回造成漏課，將視情節(jié)輕重，給予通報批評或按教學事故處理。
第十九條：教學人員必須按教學計劃完成課堂教學任務(wù)，堅持以學生為主，面向全體學生，尊重學生個性發(fā)展，努力提高課堂教學質(zhì)量，重視教學方法的改革與研究。
第二十條：正確貫徹教學原則，做到掌握知識與實踐能力相結(jié)合，智力因素與非智力因素相結(jié)合，知識技能與情感、態(tài)度價值觀的培養(yǎng)相結(jié)合，統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合。
第二十一條：注意演示與示范，充分利用板書、掛圖、標本、錄音、投影、錄像、多媒體等教學工具和手段輔助教學。
第二十二條：音體美制定教學計劃、活動安排，齊抓共管，積極開展有效的教學活動。
第二十三條：開齊開足音體美課程，不得擠占挪用音體美課時。
第二十四條：規(guī)范教學行為，確保藝體教學活動高效動作。要求教師必須做到以下幾點：
1.認真鉆研教學大綱，根據(jù)校情做出學期授課計劃，提前一周備好課，教案書寫規(guī)范，重點難點突出，教法要求明確。
2.認真組織課堂教學，每節(jié)課要有具體的教學內(nèi)容，不得搞“放羊式”教學和任意讓學生上自習或改上它課，每節(jié)課認真清點人數(shù)，及時考勤。
3.體育教師必須堅持穿運動服裝、運動鞋上課。
4.課前要布置好場地，備好器材，做好安全檢查工作。需用器材時，提前向保管員登記器材名稱、數(shù)量，下課后及時收回，發(fā)現(xiàn)丟失應(yīng)按相關(guān)制度立即追查責任。
5.堅持聽評課制度，對教師、學生的反饋意見及時進行改進。
6.各班在課前唱歌，歌曲內(nèi)容以課本歌曲和紅歌為主。第二十五條：重視指導學生動手操作、制作。凡是有實驗、操作任務(wù)的學科要按質(zhì)量完成實驗示范操作，讓學生人人動手做實驗。
第二十六條：教學過程要組織嚴密，安排緊湊，結(jié)構(gòu)合理，重點突出，難點突破，無知識性錯誤，做到精講精練，采用各種方式和方法，讓學生動手、動口、動腦，引導學生主動參與、大膽質(zhì)疑，調(diào)動學生學習的積極性，啟發(fā)學生獨立思維，引導學生自主、合作、探究學習。激發(fā)學生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。
第二十七條：教師上課必須堅持使用普通話，寫字規(guī)范，語言文明規(guī)范，板書設(shè)計合理，口頭表達自然流暢，親切生動，教態(tài)自然大方，要加強與學生的溝通、交流、營造和諧、歡快、民主的教學氣氛，不體罰或變相體罰學生。
第二十八條：每位任課教師必須參加學校或教研組的教研活動，并能圍繞活動中心，積極發(fā)表自己的見解，虛心聽取他人意見。提倡教師間互相聽課，堅持互相學習、取長補短，學校領(lǐng)導班子成員每學期聽課不少于15節(jié)，其他教師每學期聽課不少于10節(jié)。
第二十九條：后進生轉(zhuǎn)化工作是班級工作的重要環(huán)節(jié)，是班主任作好班級工作的關(guān)鍵。后進生是教師的重點輔導對象，輔導要做到及時、全面、持之以恒，后進生的形成過程決定轉(zhuǎn)化工作必須持之以恒。
第三十條：每期學校組織教師分析后進原因，制定后進生轉(zhuǎn)化措施，從行為習慣、學習態(tài)度、知識掌握程度等方面對后進生進行跟蹤，及時了解后進學生在校情況，以便及時調(diào)整轉(zhuǎn)化方案。
第三十一條：教師要敢于面對現(xiàn)實，承認你所教的班級存在著后進生。教學中循序漸進，有計劃地進行補缺補差工作，讓后進生有充分表現(xiàn)的機會。平時多與家長取得聯(lián)系，交換相互間看法。
第五章：作業(yè)與批改。
第三十二條：布置作業(yè)要明確，內(nèi)容要精選，分量要適當，難易要適度，時間要控制，保證學生每天有一定的自由支配的時間。作業(yè)要符合學科特點，對完成作業(yè)的形式、時間和書寫要有明確要求。嚴禁布置機械重復或懲罰性作業(yè)。提倡分層、分類布置作業(yè)，滿足不同層次學生的需要。
第三十三條：課內(nèi)作業(yè)要在任課教師指導下當堂完成。家庭作業(yè)要適量，一二年級原則上不布置家庭作業(yè)，其它年級家庭作業(yè)總量不得超過1小時。課堂作業(yè)要全收全改，課后作業(yè)原則上堅持全批全改，對完成作業(yè)有困難的學生要堅持面批面改。
第三十四條：嚴禁讓學生或家長批改正式作業(yè)。批改作業(yè)后，應(yīng)區(qū)別情況及時講評作業(yè)，并及時督促學生糾正作業(yè)中的錯誤或不規(guī)范的問題，指導學生進行作業(yè)相互檢查、相互糾錯，讓學生在相互學習中糾錯、在糾錯中學生，總結(jié)學習經(jīng)驗。
第三十五條：作業(yè)批改必須及時認真，重在找出作業(yè)中的問題和學習中的不足，及時調(diào)整教和學的要求。作業(yè)本應(yīng)在下次作業(yè)前處理好發(fā)給學生，不得幾次作業(yè)作一次處理。提倡教師“面批精批”；提倡教師用激勵性語言對學生的作業(yè)和作品進行評價，第三十六條：作業(yè)次數(shù)規(guī)定：數(shù)學、一二年級語文每天一次；三至六年級語文、品社、科學、英語每課一次，其中品社、科學、英語學科作業(yè)原則上要當堂完成，不再布置家庭或課后作業(yè)；作文、周記每學期各8次，學生單周做作文，雙周記周記；美術(shù)作業(yè)每課時一次，大仿每課時兩篇，生字作業(yè)每課一次。
第三十七條：作業(yè)要統(tǒng)一批改，可采用標明正誤、加注批語和評語、集中講評等形式反饋給學生。教師要正確使用各種批閱符號，寫清批改日期以及作業(yè)訂正的要求，批改簡明易懂。提倡寫能調(diào)動學生學習積極性的、明確學生今后努力方向的激勵性作業(yè)評語。
第三十八條：教師在批閱作業(yè)時錯誤要記錄，原因要分析，講評要嚴格，錯題要重做。作業(yè)批閱中特別是對具有獨創(chuàng)性或有代表性的錯誤應(yīng)予以詳細記錄，以作為講評和輔導的依據(jù)。提倡教師或?qū)W生收集整理學生作業(yè)中的錯題，建立“錯題集”，以便復習備考時發(fā)揮作用。
第六章：輔導。
第三十九條：輔導是課堂教學的必要補充，是貫徹因材施教的重要途徑，是實行分類指導、提優(yōu)補差的必不可少的環(huán)節(jié)，是關(guān)愛學困生的具體體現(xiàn)。教師要根據(jù)教學要求開展輔導活動，要明確輔導的對象和任務(wù)，研究輔導策略，確定輔導重點，制定輔導計劃，滿足不同群體和個體發(fā)展的需求，增強輔導的針對性。
第四十條：語文、數(shù)學、英語的課外輔導要做到四點：（1）制定潛能生轉(zhuǎn)化記錄；（2）對成績優(yōu)秀和智力較好的學生要適當提高學習難度滿足他們的求知欲；（3）解答疑難問題進行學習方法指導；（4）組織課外閱讀提高學生的自學能力和閱讀水平，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力方面下功夫，每班建立圖書角，三至六年級學生建立閱讀筆記。
第四十一條：積極貫徹因材施教的原則。對優(yōu)秀學生，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，鼓勵他們發(fā)揮特長，不斷提高學習興趣和自學能力；對有困難的學生，要滿腔熱情，分析原因，從提高學生興趣入手，培養(yǎng)正確的學習方法與良好的學習習慣。通過個別指導或有計劃的補課，幫助他們在學習上取得進步，并對他們的特長予以鼓勵和培養(yǎng)。
第四十二條：課外輔導要安排在學生自習時間進行，不準侵占和挪用非語數(shù)英課時間進行輔導。
第四十三條：任何教師不得以各種名義舉辦各種類型的假期輔導班。
第七章：評價。
第四十四條：考試是教學評價的重要手段，是對學生知識和能力的綜合考察，也是教學過程管理的一項重要內(nèi)容。
第四十五條：目前對學生學習效果評價建議分三種形式進行：一種情況是為診斷課堂教學目標達成而組織的隨堂測試。一種情況是由學校依據(jù)每學期單元測試卷組織實施的單元過關(guān)考試，考試成績報教育辦。一種情況是由教育辦組織實施的中期和期末全鄉(xiāng)統(tǒng)一考試。考試成績要認真如實按要求上報，作為對課改質(zhì)量分析調(diào)控的依據(jù)，考試成績原則上實行保密制度，不得隨意公開。
第四十六條：中期及期末考試之后，每位教師都應(yīng)認真起草《教學質(zhì)量分析報告》，上報到學校教導處，并由教導處連同考試成績統(tǒng)一匯總上報到教育辦。
第四十七條：改進考評方法。學校要積極創(chuàng)造條件引導教師進行考試評價研究和實踐，關(guān)注學生的成長過程，建立學生的成長記錄。提倡口試、開（閉）卷考試、實驗操作評價、綜合性學習的考察、調(diào)查報告等多種考評方式，提倡學生、家長、同行、學校、社會共同開展“評教評學”活動。努力構(gòu)建評價主體多元、評價形式多樣的評價體系，使評價與考試成為促進師生共問發(fā)展的過程。
第四十八條：認真進行命題。命題是教師的任務(wù)之一，命題應(yīng)嚴格按照課程標準（教學大綱）和教材的要求，全面考查學生的基礎(chǔ)知識、基本技能和智力發(fā)展水平，體現(xiàn)教育性、教學性。發(fā)展性。要注重學生的實際，以學生發(fā)展為本，突出考試的激勵、反饋、調(diào)整和改進的功能。試卷編制從易到難，題型應(yīng)多樣，客觀題與主觀題相結(jié)合，不出偏怪題、多角度地對學生進行考查。要科學地把握試卷的難度、區(qū)分度、信度和效度。
第四十九條：嚴格監(jiān)考要求。教師監(jiān)考時不做與監(jiān)考無關(guān)的事，不得擅自離開考場，杜絕作弊等不良現(xiàn)象的發(fā)生?？荚嚱Y(jié)束時認真清點并整理考卷，如實填寫考場記錄。
第五十條：客觀評定成績。試卷原則上密封裝訂，嚴格按評分標準閱卷，提倡流水批閱試卷，以確保學生成績的客觀公正。要科學合理地制定評分標準，重視學生分析問題和解決問題的過程和方法，肯定學生的創(chuàng)見，促進學生基礎(chǔ)知識、基本技能、應(yīng)用能力、創(chuàng)新意識的和諧發(fā)展。
第八章：附則。
第五十一條：加強校本教研制度建設(shè)，各校每周都應(yīng)統(tǒng)一確定教研活動時間，各校根據(jù)各自情況認真組織、積極開展，并作好活動記錄。每學期上交一份教研工作計劃、總結(jié)，每位教師每學期至少上交一篇教研論文、教案設(shè)計、案例分析或經(jīng)驗總結(jié)，有條件的教師制作高質(zhì)量課件；教研工作要納入教師考核。
第五十二條：教學工作的檢查和指導。
教學管理人員要深入教學第一線，加強教學常規(guī)工作的檢查與指導，實施有效的過程監(jiān)控，提高過程管理的質(zhì)量。
1．檢查內(nèi)容：備課、課堂教學、作業(yè)布置與批閱、成績考核與評定、學生輔導、教研情況。
2．檢查辦法：定期檢查與隨機抽查相結(jié)合，普遍檢查與定人檢查相結(jié)合。每學期至少檢查每位教師的教學工作情況四次，并根據(jù)每周檢查或抽查情況將每位教師的上述各方面的工作情況進行詳細記載，根據(jù)檢查或抽查情況評出結(jié)果記入個人周考核檔案。
4．指導方法：在全面檢查教師的教學常規(guī)管理基礎(chǔ)上，認真分析存在的問題，并根據(jù)不同情況予以有效指導。全校教師的共性問題采用集體指導，個性問題采用個別指導的方法，不斷提高指導的實效。
第五十三條：教學工作考評。教學管理人員要在深入教學實際、全面檢查、獲取準確的第一手材料的基礎(chǔ)上，依據(jù)考核標準認真做好教師的教學考核工作，其考核內(nèi)容、考核辦法和考核要求如下：
1．考核內(nèi)容：考勤、備課、上課、作業(yè)、學生輔導、繼續(xù)教育、學籍管理、教研工作和教學成績等。2．考核辦法：考核時，將上述考核內(nèi)容賦予一定的分值進行量化，全面考核教師的教學工作情況。做到日記載、周考核、期匯總。
3．考核要求：考核時要以平時檢查為基礎(chǔ)，以考核標準為依據(jù)，客觀公正地評價教師的教學工作，學期末將考核結(jié)果反饋給教師后，記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師評職、晉級、評先進的依據(jù)。
第五十四條：藝體課及興趣活動小組管理。凡藝體課科任教師及興趣活動小組指導教師均要寫出簡單易行的計劃與教案；每次活動后要按要求填寫好活動記實；認真組織好活動，活動內(nèi)容要豐富，真正把學生技能、特長挖出來；學校將興趣活動小組的成果列為考核指導教師的依據(jù)，并實行獎懲；活動課、興趣活動小組教師每學期要組織學生的技能展示或能力表演會。
第五十五條：教學工作例會。為加強教學管理，維護正常穩(wěn)定的教學秩序，確保教學任務(wù)的完成，不斷提高教學質(zhì)量。
1、教學例會是由校長主持，教導主任招集教師定期討論研究教學工作。每學期召開13次以上全體教學人員參加的教學工作會議。每月召開一次，由學校領(lǐng)導班子、教研組長、學校骨干教師、后進學科教師等參加的教學工作研究會、匯報會、質(zhì)量分析會，主要是聽取匯報、研究教學狀況、分析質(zhì)量差距、布置調(diào)整協(xié)調(diào)下階段教學任務(wù)等。每學期召開兩次（中期期末各一次）教學工作經(jīng)驗交流會。每兩周召開一次教學研究討論會議。
2、教學工作例會的內(nèi)容和任務(wù)：傳達上級文件、指示，討論研究貫徹文件精神或措施；討論確定學期或階段性教學工作計劃及教學管理、教學改革方面的重大事項；討論教學任務(wù)的執(zhí)行情況。教學中出現(xiàn)的問題、難題的解決措施及職責范圍內(nèi)的局部工作調(diào)整等；總結(jié)近期工作并布置下階段工作任務(wù)。通過教學管理、教學紀律等方面的補充制度和方法；交流信息，協(xié)調(diào)各部門間的關(guān)系，解決職責銜接環(huán)節(jié)中互相推倭、扯皮，無人管的工作問題。
4．教學工作例會一般每月下旬召開，必要時可臨時召開。5．若負責人因故不能參加，由校長或教導主任代理。6．與會人員必須按時到會，不得任意遲到早退或曠會，違者按教學責任事故處理。
第五十六條：以上制度條款若有違者，教育辦有權(quán)向上級主管部門申請調(diào)消其教師資格證，取消其從教資格。每個教師的教師資格證分值為20分，在教學工作中若出現(xiàn)特大教學責任事故直接調(diào)消其教師資格證，并扣發(fā)當事人全年獎勵性績效工資；在教學工作中若出現(xiàn)較大教學責任事故，每次減去教師資格證分值10分，并酌情扣發(fā)當事人1－6個月獎勵性績效工資；在教學工作中若出現(xiàn)一般教學責任事故，減去教師資格證分值5分，并酌情扣發(fā)當事人半月獎勵性績效工資；在教學管理及教學中操作不規(guī)范，造成教學失誤，但不夠成教學責任事故的，視其情節(jié)每次每條減去教師資格證分值1分，當年內(nèi)不得晉升職稱、評優(yōu)選模。教師在本單位工作時間內(nèi)教師資格證分值減為0分的，教育辦可向上級主管部門申請調(diào)消其教師資格證，取消其從教資格。
第五十七條：此制度自印發(fā)之日起執(zhí)行。
小學教學常規(guī)管理要求心得體會篇十四
教學就是教與學，兩者是相互關(guān)聯(lián)，不可分割的，有教者就必然有學者，雖然學生是被教的主體，但卻是教學過程的主導，一切的教學常規(guī)的擬定都要依據(jù)學生的發(fā)展需求，所有教學常規(guī)實施的心得都會依據(jù)學生的成長歷程而獲得。因此，了解和分析學生情況，有針對地性教，是實施素質(zhì)教育、規(guī)范教學常規(guī)、提升教學品質(zhì)的重要途徑。
20xx年11月我校業(yè)務(wù)領(lǐng)導到實驗小學學習教學常規(guī)管理。通過學習使我們受益匪淺，為提高我校的教學管理的水平，提升教育教學質(zhì)量，在今后的工作中，我校將從以下幾個方面入手，強化管理：
教師備課要一課一案，不準無教案上課，不準使用舊教案上課。教案應(yīng)項目齊全，體現(xiàn)知識性、思想性和能力性的統(tǒng)一。
教師要按時上下課，組織教學嚴謹并貫穿課堂的始終，對學生嚴格要求，始終關(guān)注學生的學習狀態(tài)，出現(xiàn)問題及時解決或課后與班主任溝通。認真按授課的基本環(huán)節(jié)去做：
（1）導入；
（2）回憶舊知識；
（3）呈現(xiàn)有組織的新知識或信息；
（4）聯(lián)系新舊知識；
（5）遷移與運用。教師要積極利用多種教學輔助手段等，積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激活學生思維。
教師布置作業(yè)要適度、精選，不能隨心所欲，作業(yè)教師必須先做，作業(yè)提倡有層次性。教師布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確要求，并規(guī)定完成時間，要按時收作業(yè)，不得讓學生代批作業(yè)、試卷等。發(fā)現(xiàn)錯誤要及時在錯題集上記錄，并及時講解。
聽課堅持學校統(tǒng)一安排與領(lǐng)導隨堂聽課相結(jié)合的原則，每位教師每學期必須上一節(jié)公開課。教師聽課要求以本學科為主，校長、業(yè)務(wù)主任不得少于20節(jié)，中級以上職稱不得少于15節(jié)。組內(nèi)研討課要求本組教師必須聽，各類校級公開課要求同組教師、一年教齡教師必須聽，其他沒有課的.教師必須聽。每學年要求各教研組本組教師集體到其它學校聽課一次，學人之長，補己之短。研討課、公開課、調(diào)研課等課上完后，各教研組要組織本組教師進行評課，評課要真正的指出缺點、發(fā)揚優(yōu)點，切忌流于形式，并寫出相應(yīng)的總結(jié)。
教師教案、聽課記錄、學習筆記、業(yè)務(wù)學習筆記由教研組長每月檢查一次，教導處每學期抽查，并做好相應(yīng)記錄和評價，同時，把檢查結(jié)果和教師績效考核結(jié)合在一起，真正做到獎優(yōu)罰劣。
今后的教學之路還很漫長，我們要做的工作還有很多，值得我們反思的還有很多。教學常規(guī)是學校教學工作的核心，是學校的立足之本。在檢查中總結(jié)，在總結(jié)中反思，在反思中提升——只有這樣才能不斷提高學校教學管理水平，促進學校教育教學水平不斷提高。在下階段的教學中，我校將緊緊圍繞本次會議精神，按照中心學校的要求，扎實有效的開展各項工作，力爭把我校的教學常規(guī)管理工作邁上一個新的臺階。
小學教學常規(guī)管理要求心得體會篇十五
教學常規(guī)管理是提高教育教學質(zhì)量的重要舉措，也是依法治教的重要環(huán)節(jié)。為了實現(xiàn)教學管理的科學化，促進教學過程的最優(yōu)化，保證我區(qū)小學英語教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高?，F(xiàn)對備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導、評價等五個教學基本環(huán)節(jié)提出一些具體要求,請遵照執(zhí)行。
一、備課
備課是上好課的先決條件和必要保證，是教學工作的基礎(chǔ)，也是教師不斷積累教學經(jīng)驗和提高自身文化科學知識、業(yè)務(wù)能力和教學能力的主要途徑。
1、鉆研教材：教師要在認真學習《英語課程標準》的基礎(chǔ)上，通讀全套教材，在此基礎(chǔ)上進行單元備課和課時備課，掌握每單元的教學目的和要求，創(chuàng)造性地利用和開發(fā)教材，突出重點，分散難點。相關(guān)信息和背景資料選擇恰當，準備充足，根據(jù)學生的年齡特點及班級學生的實際情況，精心設(shè)計教學程序，選擇適當?shù)慕虒W方法，寫出各單元中的每課教案。要提前備好一周的課。
2、撰寫教案：教案應(yīng)突出英語教學的特點，要有目的要求、重點難點、教學方法及教學步驟，同時還應(yīng)考慮板書設(shè)計，課堂提問，課堂練習及作業(yè)布置等。教師要根據(jù)教材、課型，寫出教案，并在課前重溫教案。練習、復習課的備課要關(guān)注拓展、呈現(xiàn)方法等，不可照抄教學內(nèi)容。電子備課要有復備。
3、教具準備： 課前要準備好錄音機、掛圖、卡片、實物、相關(guān)練習等，提倡自行制作教具、學具，注重教具保存，共享資源。課前多媒體教學設(shè)備調(diào)試到位。
4、學具準備：教師要根據(jù)教學需要告知學生應(yīng)準備哪些學習用具、教輔資料等，并督促課代表在課前檢查學生學習用具、教輔資料的準備情況。
5、教師課前應(yīng)認真模仿錄音，練就正確規(guī)范的語音、語調(diào)。注意模仿磁帶中比較優(yōu)美的語氣語調(diào)，規(guī)范的發(fā)音和說話方式。
6、寫教后反思:每個學期至少15個教案有教學后記和反思，要寫成功之處、不足之處、教學機智、學生創(chuàng)新、教學再設(shè)計等。反思必須是來自于教學實踐的真問題、自己思考的真體會。
二、上課
上課是整個教學工作的中心環(huán)節(jié)。根據(jù)小學生學習的特點，小學英語課堂教學要創(chuàng)建以活動課為主的教學模式。要充分利用教學資源，采用聽、做、說、唱、玩、演的方式，鼓勵學生積極參與，大膽表達，側(cè)重提高小學生對語言的感受和初步運用英語的能力。
1、教學目標明確具體，重難點突出，教學內(nèi)容安排科學、合理。教學符合學生實際和教學要求，要關(guān)注學生語言技能、語言知識，情感態(tài)度、學習策略和文化意識。注重培養(yǎng)學生綜合語言運用能力和學習的習慣。激發(fā)學生學習英語的興趣。
2、根據(jù)學生的生理和心理特點以及英語學習的規(guī)律，采用有效的教學手段和教學方法，課堂上要創(chuàng)設(shè)生動活潑的語境，積極開展小組活動，注重語言運用，體現(xiàn)任務(wù)型教學思想?；顒右竺鞔_，示范清楚，學生參與面廣，突出學生主體地位。
3、注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣（包括預、復習習慣，書寫、朗讀習慣，操練習慣，提問習慣及語言行為習慣），同時還要注重培養(yǎng)學生的自學能力，指導他們使用工具書。教師要面向全體學生，因材施教，發(fā)揮不同學生的特長， 耐心幫助學習上有困難的學生，或個別輔導。
4、合理利用直觀教具和現(xiàn)代化的教學手段并有效輔助教學，操作現(xiàn)代化教學設(shè)備比較熟練，設(shè)計教學情景，采用啟發(fā)式，廢止注入式，貫徹精講精練，以練為主的原則，抓好基礎(chǔ)訓練，注重培養(yǎng)學生直接用英語表達思想的能力，擴大課堂容量，提高課堂效率。
5、課堂中教師要盡量使用英語組織教學，適當?shù)厥褂脻h語，語言得體、流暢，節(jié)奏自然，表達清楚。語音語調(diào)準確規(guī)范。板書有計劃，設(shè)計合理美觀，書寫規(guī)范，字跡清晰，重點突出，簡明扼要，有助于內(nèi)容的深化和知識的記憶。
三、作業(yè)
英語作業(yè)的布置和批改是英語教學環(huán)節(jié)中一個重要組成部分，它能及時有效地反饋教師教學及學生學習的情況。通過對作業(yè)的布置和批改，可以幫助學生進一步鞏固并運用所學知識、養(yǎng)成良好的學習習慣，同時能進一步優(yōu)化教師的教學。
（一） 作業(yè)的書寫要求
1、作業(yè)本要求
1）作業(yè)本封面的書寫要統(tǒng)一。封面左上角寫明作業(yè)的類別：“課堂練習”標為a；“家庭作業(yè)”標為b；封面上分別寫明校名、班級和姓名。
2）學生要養(yǎng)成愛護簿本的良好習慣。作業(yè)本要求干凈、平整、無卷角、無破損。不撕扯作業(yè)本上的書寫用紙。作業(yè)本未使用完，不隨意更換。
2、 用筆要求
1）三-四年級用鉛筆。
2）五年級開始逐步過渡到鋼筆或圓珠筆。
3、書寫格式要求
1）每次作業(yè)要求用英語寫上課題，課題寫在每次作業(yè)第一行的正中，右邊寫
上作業(yè)日期(英文縮寫格式)。
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小學教學常規(guī)管理要求心得體會篇十六
教學常規(guī)是教師在日常教學中必須要遵守的規(guī)則和標準。嚴格遵守教學常規(guī)不僅有益于提高學生的學習效率和學習質(zhì)量，而且有助于維護教學秩序。在過去的教學實踐中，我深刻認識到教學常規(guī)的重要性，并從中獲得了不少心得體會。以下是本人的五點心得體會。
一、講臺風度和儀表的重要性。
在教學中，教師的講臺風度和儀表是非常重要的。首先，教師應(yīng)該保持良好的儀表，穿著干凈整潔的衣服、剪短指甲、梳理頭發(fā)、保持清潔、臉部表情友好等，這些都能給學生留下良好的印象。另一方面，教師在講臺上應(yīng)該自信大方、神態(tài)自然、咬字清晰、語氣激昂等，這樣能夠讓學生更容易被感染、被激勵和被教育。
二、語言和授課技巧的重要性。
教學中語言和授課技巧也非常重要，教師應(yīng)該能夠清晰明確地表達自己的想法和意愿，在授課中盡可能地避免使用難懂的詞匯和語言。此外，應(yīng)該盡可能地使用較為生動形象的語言描述，使學生更容易理解掌握課程內(nèi)容。同時，教師應(yīng)該采用多種教學方法和策略，因人而異，因題材而變，這樣才能吸引學生的注意力，提高學習效率。
三、控制課堂秩序的重要性。
控制課堂秩序也是教學常規(guī)的重點之一，良好的課堂秩序能夠創(chuàng)造出安全舒適的學習環(huán)境。教師在教學前應(yīng)該向?qū)W生明確告知一些課堂規(guī)則和準則，以使學生自覺尊重教師、尊重他人、維護學習的秩序。當學生出現(xiàn)違規(guī)行為時，教師應(yīng)該及時制止，并采取適當?shù)膽土P措施，以及時扼制嚴重違規(guī)行為并維護課堂秩序。
四、教育心理的重要性。
教育心理也是教學常規(guī)的重點之一，在教學中教師需要理解和應(yīng)用一些心理學原理，以更好地幫助學生提高自我意識、自我管理、自我解決問題的能力和創(chuàng)造性思維。教師應(yīng)該善于觀察和管理學生的情緒，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題并給予幫助，同時能夠發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘質(zhì)疑和批判的潛力，為學生的個人發(fā)展和社會發(fā)展做出貢獻。
五、教學效果與反饋的重要性。
教學效果與反饋也是教學常規(guī)的重心之一，通過及時開展教育評估，教育者能夠了解學生的學習成果和其對學科知識的掌握情況，并通過教學反饋的方式，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題和漏洞，對學生的學習成果進行分析和反饋，這樣能夠更好的提高學生的學習成果和效果。
總的來說，教學常規(guī)對于教學而言至關(guān)重要，只有嚴格遵守教學常規(guī)規(guī)則和原則，才能真正落實教師的教育職責和使學生受益。教師要不斷總結(jié)，不斷探索，不斷地反思，以期在實踐中不斷地完善自己，打造出一個更加優(yōu)秀的教育團隊，為學生的成長做出更大的貢獻。
小學教學常規(guī)管理要求心得體會篇十七
在學習這門課之前，也曾經(jīng)對管理學的內(nèi)容有過學習，管理學包括一般的原理、理論、方法和技術(shù)等，但通過這學期對管理案例分析的系統(tǒng)學習，才是對管理學理論進一步運用到實踐中去有所理解，更能深刻的理解理論知識并在實踐過程中指導操作。
通過對這門課的學習，我覺得我的幾個方面的能力有所提高，正是這些能力的提高，才能讓我在之后的工作中更自如、理性，更能全面的做好每一件事。我覺得受益匪淺。
一、幫助我建立起系統(tǒng)的知識體系。要想比較準確的分析一個管理案例，就必須將分散的知識實現(xiàn)有機的結(jié)合，形成知識的總體，在發(fā)現(xiàn)問題的同時，能夠系統(tǒng)的分析和解決問題，鍛煉自己發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，提高自身實踐操作水平，系統(tǒng)化的指導工作。由此可見，學習這門學科不是理論學習的中斷，而是學習的深入。
二、增強了對專業(yè)知識的感性認識，加速知識向技能的轉(zhuǎn)化。一個成功的管理者不取決于他對管理理論知識掌握的程度。而是能夠靈活的運用所掌握的管理知識。在分析案例的過程中，就是一個運用理論知識的過程。不斷學習，不斷深入，在對理論運用的同時，對工作，事件有了更為深刻的認識，可從多個方面，多個角度去理解發(fā)掘問題，使得思路更為開闊，視野更為廣泛，從而使專業(yè)知識有了很大幅度的提高，為工作的進步提供了很好的基礎(chǔ)。
三、培養(yǎng)分析和解決問題的能力，提高決策水平。從一定意義上說，管理就是決策，而決策就是分析和解決問題的過程。通過對案例情境中所包含的矛盾和問題的分析和處理，有效地鍛煉和提高了我運用理論解決實際問題的能力，逐步行形成了自己的獨特的分析和解決問題的能力，在分析案例的同時，尋找并選擇合適的方式和解決問題的方法，使其與現(xiàn)有工作產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，使得自己對現(xiàn)有工作有了多方面的新的認識，提高我之后管理工作的質(zhì)量和效率，也為今后的管理工作提供了許多可依之法。
四、培養(yǎng)了學習能力，這門課程特色的地方就是有利于開發(fā)人的智能和創(chuàng)造性，增強學習能力。只有真正善于學習的管理者，才會知道自己需要什么樣的知識和竅門。懂得更新哪些方面的知識，知道如何利用知識解決問題，達到既定的目標。此課程比較注重學生的自學能力培養(yǎng)，通過自主的學習，對課程有比較主觀的認識，結(jié)合老師的講解，使得我對案例分析有了新的認識，通過學習，獲得了許多新知識，尤其在學習能力方面有了很大的提高，自覺、自主的學習，對現(xiàn)在的我們而言更加重要。
通過對管理學案例分析的學習，使我更清楚自己的不足之處，人的知識是需要不斷更新的，一個管理者更要多學習各種知識，并且運用自己獨特的方式運用到實踐中去，才能達到個人的目標。
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小學教學常規(guī)管理要求心得體會篇十八
2011年12月5日至6日我參加了我縣“十二五”領(lǐng)導干部再提高培訓。培訓的內(nèi)容是《小學教學管理常規(guī)》在這次學習中讓我深刻地明白教學常規(guī)是學校教學管理實現(xiàn)規(guī)范化、制度化的保證，是維持教學秩序，提高教學質(zhì)量的重要舉措。
在這次學習中我進一步了解了我縣新的教學常規(guī)的內(nèi)容主要包括教學目標、教學計劃、備課、上課、作業(yè)輔導、教學評價等內(nèi)容。常規(guī)給我們在備課上課方面提出了具體要求，在作業(yè)輔導和教學評價方面為我們制定了標準。明確了我們教學工作的每一個細節(jié)。這使我們今后的教學工作更加規(guī)范。
教學常規(guī)在人們的心中，頗為反感，一說查常規(guī)，眾人反對。大家開始補、寫查缺補漏，忙了半天，效果甚微。不是人們水平太高，而是人們認識欠妥，沒有認識到常規(guī)的重要性及考評的科學性。作為一項考評制度，他的執(zhí)行與評估必須要嚴密。有了這項常規(guī)，執(zhí)行就必須嚴格，不徇私情，這樣才有說服力。
通過學習，使我更深刻地體會到：教師要不斷加強自身的學習，提高認識，努力提高理論上的修養(yǎng)，自覺的加強業(yè)務(wù)的鍛煉，在鉆研業(yè)務(wù)上狠下功夫。經(jīng)常以教學常規(guī)為鏡子，不斷地審視自己。對照自己的教學行為，把更多的知識傳授給學生。
在今后的工作中我認為教學常規(guī)應(yīng)從以下幾方面入手：
1、認真?zhèn)湔n，鉆研教材。
備課不僅備教材，還要備學生。熟悉教學大綱，明確考核要求，做到有的放矢。加強集體備課。針對所教學生的學習情況，制定恰當可行的教學目標，并完成詳細的教案，才能胸有成竹地應(yīng)對學生各種動態(tài)的生成情況，才能對癥下藥，游刃有余。準備好學生上課所需要的材料，使我所教的科學課真正意義上讓學生有所收獲。
2、認真上課，提高效率。
抓住重點，突破難點，不能為了課堂氣氛的調(diào)動而故意離題千里。真正的課堂活躍，讓學生主動探究做學習的主人。培養(yǎng)學生的小組合作能力和具備一定的科學素養(yǎng)，課堂中建立在師生教學相長的基礎(chǔ)之上的。精講精煉，因材施教。
3、認真布置作業(yè)及時批改。
我們的作業(yè)的布置主要是課外觀察和記錄，和語文數(shù)學的作業(yè)是不同的，不是加重學生負擔。而是培養(yǎng)學生學習科學的興趣，在生活中一點一滴地培養(yǎng)學生學科學、愛科學。同時也要及時檢查作業(yè)，其實是觀察記錄的情況。要有鼓勵與批評，及時調(diào)動學生的積極性與主動性。
規(guī)，才能自覺地遵守常規(guī)，指導自己的教學，才會取得良好的教育教學效果。
在今后的工作中，我將按教學常規(guī)管理辦法，結(jié)合“以學為主，多元互動”的教學模式，積極吸收他人在教學常規(guī)中的先進經(jīng)驗，補充完善自己，努力縮小差距，爭取更大的進步。
-----“十二五”培訓作業(yè)。
古樓子學校。
于樹海。
小學教學常規(guī)管理要求心得體會篇十九
在學校認真組織下，我認真學習了教學常規(guī)，通過學習，使我更深刻地體會到：教師要加強學習，提高認識，努力提高理論修養(yǎng)，自覺加強業(yè)務(wù)的鍛煉，以教學常規(guī)為鏡子，時刻對照自己的教學行為，更好的服務(wù)于學生。通過學習，我開闊了眼界，對教育教學常規(guī)有了更深刻的理解。
新的常規(guī)的學習，使我在新課標下的教學有了新的認識，新的方向，不僅告訴我作為教師如何作好自己的“教”，更使我懂得怎樣才能引導學生更好的學，扮好課堂組織者的角色。通過學習我對常規(guī)內(nèi)容有了一個較為全面而深入地理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、學生的輔導、評價等需要教師科學的設(shè)計，才能使教育教學達到最優(yōu)化。所以我覺得學習真是及時啊，深刻體會到常規(guī)不僅是一種制度，更是轉(zhuǎn)變教師教學理念的有效途徑。學常規(guī)不是多余的，而是十分必要的，勢在必行的。只有學好常規(guī)，才能自覺地遵循常規(guī)，指導自己的教學，才會取得良好的教育教學效果。
認真?zhèn)湔n，鉆研教材。備課不僅備教材，還要備學生。熟悉教學大綱，明確考核要求，做到有的放矢。加強集體備課。針對所教學生的學習情況，制定恰當可行的教學目標，并完成詳細的教案，才能胸有成竹地應(yīng)對各種動態(tài)的生成情況，才能對癥下藥，游刃有余。
認真上課，提高效率。抓住重點，突破難點，不能為了課堂氣氛的調(diào)動而故意離題千里。真正的課堂活躍，是建立在師生教學相長的基礎(chǔ)之上的。精講精煉，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。抓關(guān)鍵、抓重點，牽牛要牽牛鼻子，抓住主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓。
認真布置作業(yè)及時批改。作業(yè)的布置要符合要求，不能布置超大量的作業(yè)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，加重學生負擔。同時也不能不安排作業(yè)，借口逃避責任。作業(yè)的布置與批改要同步進行，及時調(diào)動學生的積極性與主動性。
寫好教學反饋。明確教學存在的問題，找出原因，及時糾正；總結(jié)成功的地方，進一步保持。為下一步的教學揚長避短。
這次新常規(guī)的出臺，我不僅感受到了整個教育教學的新的發(fā)展，更使我有了緊迫感：只有不斷學習，與時俱進，才能緊跟教育改革的步伐，做一個稱職的人民教師。
小學教學常規(guī)管理要求心得體會篇二十
教學常規(guī)是學校教育中的基礎(chǔ)，它規(guī)范了教學環(huán)境，提高了教學效果。在我的工作中，我認真貫徹執(zhí)行教學常規(guī)，總結(jié)出了三個要求，即準確性、規(guī)范性和互動性。下面我將從實際出發(fā)，談?wù)勎覍@三個要求的體會和感悟。
準確性是教學常規(guī)中的重要一環(huán)。只有準確傳遞知識，才能幫助學生全面了解和掌握所學內(nèi)容，避免產(chǎn)生錯誤的觀念。在我的教學中，我注重教材的準備和預習工作。通過仔細研讀教材，結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，我可以更好地理解和解釋內(nèi)容，確保教學的準確性。在課堂上，我會根據(jù)學生的實際情況和理解程度，選擇恰當?shù)慕虒W方法和語言，把知識點簡明扼要地傳遞給每一位學生。準確的教學能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。
規(guī)范性是教學中的紅線。只有規(guī)范的教學行為和班級管理才能夠營造良好的學習氛圍，增強學生的紀律意識。在我的工作中，我始終嚴格要求自己，嚴格遵循學校和學科的教學規(guī)定。我時刻保持教室的整潔，保障學生的安全；我堅決杜絕違規(guī)行為，如遲到、早退、上課打瞌睡和玩手機等。同時，我也注重與學生進行心理交流，及時發(fā)現(xiàn)和解決他們在學習和生活中的問題，提升他們的道德修養(yǎng)。規(guī)范的教學行為和班級管理能夠培養(yǎng)學生的學習習慣，促進他們的全面發(fā)展。
互動性是教學中的橋梁。只有積極引導學生參與課堂互動，才能夠激發(fā)他們的學習熱情和思維能力。在我的教學中，我注重與學生的互動交流，充分發(fā)揮他們的主體作用。我會利用多媒體技術(shù)和教具，設(shè)計生動有趣的教學活動，讓學生通過親身實踐和探究，感受知識的魅力。在課堂上，我還鼓勵學生主動提問和發(fā)表自己的觀點，使課堂變得生動有趣。通過互動式的教學，我的學生們不僅能夠提高學習效果，還能夠培養(yǎng)團隊合作意識和創(chuàng)新思維能力。
總之，準確性、規(guī)范性和互動性是教學常規(guī)的三個重要要求。在我教學的實踐中，我深刻體會到這些要求的重要性和可行性。只有遵循這些要求，才能夠幫助學生獲得全面的知識和能力，促進他們的綜合素質(zhì)的提升。我將繼續(xù)不斷改進自己的教學方法和理念，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境和條件，努力實現(xiàn)教學的最佳效果。同時，我還將不斷學習和探索，在實踐中不斷豐富和完善自己的教學常規(guī)，為學校教育事業(yè)做出更大的貢獻。
小學教學常規(guī)管理要求心得體會篇二十一
20xx年11月我校業(yè)務(wù)領(lǐng)導到實驗小學學習教學常規(guī)管理。通過學習使我們受益匪淺，為提高我校的教學管理的水平，提升教育教學質(zhì)量，在今后的工作中，我校將從以下幾個方面入手，強化管理：
教師備課要一課一案，不準無教案上課，不準使用舊教案上課。教案應(yīng)項目齊全，體現(xiàn)知識性、思想性和能力性的統(tǒng)一。
教師要按時上下課，組織教學嚴謹并貫穿課堂的始終，對學生嚴格要求，始終關(guān)注學生的學習狀態(tài)，出現(xiàn)問題及時解決或課后與班主任溝通。認真按授課的基本環(huán)節(jié)去做：
（1）導入；
（2）回憶舊知識；
（3）呈現(xiàn)有組織的新知識或信息；
（4）聯(lián)系新舊知識；
（5）遷移與運用。教師要積極利用多種教學輔助手段等，積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激活學生思維。
教師布置作業(yè)要適度、精選，不能隨心所欲，作業(yè)教師必須先做，作業(yè)提倡有層次性。教師布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確要求，并規(guī)定完成時間，要按時收作業(yè)，不得讓學生代批作業(yè)、試卷等。發(fā)現(xiàn)錯誤要及時在錯題集上記錄，并及時講解。
聽課堅持學校統(tǒng)一安排與領(lǐng)導隨堂聽課相結(jié)合的原則，每位教師每學期必須上一節(jié)公開課。教師聽課要求以本學科為主，校長、業(yè)務(wù)主任不得少于20節(jié)，中級以上職稱不得少于15節(jié)。組內(nèi)研討課要求本組教師必須聽，各類校級公開課要求同組教師、一年教齡教師必須聽，其他沒有課的教師必須聽。每學年要求各教研組本組教師集體到其它學校聽課一次，學人之長，補己之短。研討課、公開課、調(diào)研課等課上完后，各教研組要組織本組教師進行評課，評課要真正的指出缺點、發(fā)揚優(yōu)點，切忌流于形式，并寫出相應(yīng)的總結(jié)。
教師教案、聽課記錄、政治學習筆記、業(yè)務(wù)學習筆記由教研組長每月檢查一次，教導處每學期抽查，并做好相應(yīng)記錄和評價，同時，把檢查結(jié)果和教師績效考核結(jié)合在一起，真正做到獎優(yōu)罰劣。
今后的教學之路還很漫長，我們要做的工作還有很多，值得我們反思的還有很多。教學常規(guī)是學校教學工作的核心，是學校的立足之本。在檢查中總結(jié)，在總結(jié)中反思，在反思中提升——只有這樣才能不斷提高學校教學管理水平，促進學校教育教學水平不斷提高。在下階段的教學中，我校將緊緊圍繞本次會議精神，按照中心學校的要求，扎實有效的開展各項工作，力爭把我校的教學常規(guī)管理工作邁上一個新的臺階。
小學教學常規(guī)管理要求心得體會篇一
我在這十多年的工作中，一直擔任中、高年級的語文教學工作，在教學中，我發(fā)現(xiàn)了學生在作文時的一些“共病”：
一、內(nèi)容抽象籠統(tǒng)，敘事不具體；
三、生造詞頭，疙里疙瘩，辭不達意；
四、不能正確使用標點符號。
這些問題在小學生，特別是農(nóng)村小學生中是相當普遍的，究其原因，我個人覺得，這與農(nóng)村學生的見識面相對有點兒窄有著很大的關(guān)系。學生看得少，見得少，這就導致學生在作文時，提起筆來無話可說，或者寫出來的話干巴巴的，就象是一道無色無味、無營養(yǎng)的菜，令讀者讀來毫無興致。
針對學生在寫作時出現(xiàn)的這些問題，我在平時的教學中是這樣做的：
一、多看多想
對于前三類問題，我要求學生在平時的學習和生活中，要多看多想?！靶星Ю锫罚慈f卷書”。多看，既要多看一些別人的優(yōu)秀作品，(可以是優(yōu)秀作文選，也可以是一些名著。)從中學習別人在作文時的技巧和方法，還要盡可能地利用節(jié)假日跟著家長走出去，到大自然中，到一些城市中去，通過瀏覽自然景觀、觀看人文科技等來增長自己的見識，開闊自己的視野。
除此之外，我還要求學生要在平時學會觀察生活。有句話說的很好“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。在平時的生活中，在每天上學、放學的路上，我們都可以觀察，在觀察實際的人、物、景的過程中，要抓住觀察對象的特點，把我們所看到、聽到、想到的東西記錄下來。天長地久，日積月累，看得多了，想得多了，記得多了，這就是我們寫作的素材。
二、多學多練
對于學生不能正確使用標點符號，我是這樣做的：
我先講常用的標點符號的用法，然后學生運用練習，我看了之后加以批改，學生改錯；我再講，學生再寫，我再批改，學生改錯后再寫。概括起來就是：
我講，你做，我看，你改；我再講，你再做，我再看，你再改，你再做俗話說熟能生巧，只要用得多了，學生自然對標點的用法就能夠正確運用了。
我教給學生的方法很笨，但是是很有效的。我所接手的每一班學生，經(jīng)過一段時間的磨合、學習，作文水平都有了明顯的進步，學生對作文都不是那么害怕了。我所輔導的學生在縣里的各種作文競賽中都有不俗的成績。
小學教學常規(guī)管理要求心得體會篇二
教育是人類社會特有的一種社會現(xiàn)象，是一種有目的、有意識的活動，為了更好地實現(xiàn)學校的教育教學以及人的發(fā)展目標，確保師生在校身心都能健康發(fā)展，必須加強學校的常規(guī)管理，本人通過多年的教育教學得出幾點膚淺的見解，現(xiàn)總結(jié)如下：
實行常規(guī)管理的重要目的是維護學校良好的教育教學秩序，使全體師生養(yǎng)成良好的行為習慣。而習慣的養(yǎng)成來自于“時間”，沒有切實可行的規(guī)章制度來約束，便沒有長期一貫的堅持執(zhí)行，沒有一視同仁的嚴格要求，良好習慣的養(yǎng)成就會落實到虛處，如我校制訂了客觀公正的量化考評制度，在制度面前人人平等，全體教職工就能自覺地遵守，從而形成自然有序的工作氛圍。
最重要的是做好安全防范工作。學校安全工作直接影響到師生生命安全和國家、個人財產(chǎn)安全，事關(guān)學校和社會的穩(wěn)定發(fā)展。加強全校師生的安全教育，保持對安全工作的高度敏感性，防患于未然。我們要樹立六種意識、開展“六防”教育、克服四種疏理、堅持“四不放過”、營造“四講”氛圍。六種意識：即“大于天”意識、“責任”意識、“憂患”意識、“第一”意識、“防范”意識、“共管”意識；開展“六防”教育，即防盜、防火、防震、防溺水、防觸電、防交通事故教育活動。
教學管理工作是學校工作的中心環(huán)節(jié)，因此我認為要經(jīng)常強調(diào)教學常規(guī)管理，工作如期落到具體、落到人、檢查及時、檢查到位，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。如果我們疏忽教學常規(guī)管理的任何一個環(huán)節(jié)，教學管理容易變成癱瘓，從而影響教學的質(zhì)量。學校的各項教研活動要井然有序地開展，要求老師認真鉆研教材、認真?zhèn)湔n，做到心中有數(shù)。上課時，對所有的知識點做到了如指掌。認真組織安排骨干教師和經(jīng)驗豐富的老教師帶頭開好每周的教研活動，相互學習，相互促進，取長補短。組織好每期考試工作。并考后做好試卷分析和教學質(zhì)量評價。重視激勵，使每位師生都能保持向上的發(fā)展勢態(tài)。
學校各項工作開展過程中，教干之間，教干與老師，老師與老師，師生之間都會因各人所在角度不同，觀點不同而導致具體工作上的沖突，有時也會因利益問題而產(chǎn)生矛盾，常規(guī)性工作也往往因突擊性活動的開展而受到干擾，這就需要學校管理者善于發(fā)現(xiàn)矛盾，及時進行調(diào)節(jié)，溝通大家的思想，讓大家明白每一項工作都是為實現(xiàn)共同的目標，為此，大家要顧大局，識大體，求同存異。
無論在教師的教育教學活動中，還是安排紀律、衛(wèi)生等各方面的活動中，有些問題還不是師生現(xiàn)有能力一下子能駕馭的，這時教育管理者要及時發(fā)現(xiàn)并滿腔熱情的給予指導和幫助。從某種意義上講，這種實實在在的指導和幫助比簡單地提要求，嚴格的檢查和嚴厲的批評來得更富有“人情味”，也容易產(chǎn)生良好的教育和管理效果。管理就是“服務(wù)”而不是“命令”和“監(jiān)督”，這一思想應(yīng)該貫穿于學校常規(guī)管理的始終。
學校管理既要要重視物質(zhì)激勵，又要重視精神激勵。但精神激勵不總是那種給予贊賞、表揚或榮譽的傳統(tǒng)式精神激勵，而應(yīng)該是一種新型的精神激勵，即賦予更大的權(quán)利和責任，使教師甚至是學生都意識到自己也是學校管理者中的一員，進而更好地發(fā)揮自己的自覺性、能動性和首創(chuàng)性，充分挖掘自己的潛能，以實現(xiàn)其自身的人生價值，共建和諧優(yōu)質(zhì)的校園。
小學教學常規(guī)管理要求心得體會篇三
2009年11月我校業(yè)務(wù)領(lǐng)導到實驗小學學習教學常規(guī)管理。通過學習使我們受益匪淺，為提高我校的教學管理的水平，提升教育教學質(zhì)量，在今后的工作中，我校將從以下幾個方面入手，強化管理：
教師備課要一課一案，不準無教案上課，不準使用舊教案上課。教案應(yīng)項目齊全，體現(xiàn)知識性、思想性和能力性的統(tǒng)一。
教師要按時上下課，組織教學嚴謹并貫穿課堂的始終，對學生嚴格要求，始終關(guān)注學生的學習狀態(tài)，出現(xiàn)問題及時解決或課后與班主任溝通。認真按授課的基本環(huán)節(jié)去做：
（1）導入；
（2）回憶舊知識；
（3）呈現(xiàn)有組織的新知識或信息；
（4）聯(lián)系新舊知識；
（5）遷移與運用。教師要積極利用多種教學輔助手段等，積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激活學生思維。
教師布置作業(yè)要適度、精選，不能隨心所欲，作業(yè)教師必須先做，作業(yè)提倡有層次性。教師布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確要求，并規(guī)定完成時間，要按時收作業(yè)，不得讓學生代批作業(yè)、試卷等。發(fā)現(xiàn)錯誤要及時在錯題集上記錄，并及時講解。
本組教師必須聽，各類校級公開課要求同組教師、一年教齡教師必須聽，其他沒有課的教師必須聽。每學年要求各教研組本組教師集體到其它學校聽課一次，學人之長，補己之短。研討課、公開課、調(diào)研課等課上完后，各教研組要組織本組教師進行評課，評課要真正的指出缺點、發(fā)揚優(yōu)點，切忌流于形式，并寫出相應(yīng)的總結(jié)。
教師教案、聽課記錄、政治學習筆記、業(yè)務(wù)學習筆記由教研組長每月檢查一次，教導處每學期抽查，并做好相應(yīng)記錄和評價，同時，把檢查結(jié)果和教師績效考核結(jié)合在一起，真正做到獎優(yōu)罰劣。
今后的教學之路還很漫長，我們要做的工作還有很多，值得我們反思的還有很多。教學常規(guī)是學校教學工作的核心，是學校的立足之本。在檢查中總結(jié)，在總結(jié)中反思，在反思中提升——只有這樣才能不斷提高學校教學管理水平，促進學校教育教學水平不斷提高。在下階段的教學中，我校將緊緊圍繞本次會議精神，按照中心學校的要求，扎實有效的開展各項工作，力爭把我校的教學常規(guī)管理工作邁上一個新的臺階。
小學教學常規(guī)管理要求心得體會篇四
（討論稿）。
為促進我校教學管理工作制度化、規(guī)范化、科學化，根據(jù)上級有關(guān)文件規(guī)定，結(jié)合我校實際，制定本要求。
第一章。
總則。
第一條：我校教學管理工作由校長負責，教導處具體組織實施，并接受教育行政部門和教學研究部門的指導。
第二章。
教學計劃。
第二條：學校及教研組、科任老師等，要在開學初以學期為單位根據(jù)學校劃定的教學時間緊密結(jié)合課程標準制定教學工作計劃。并將計劃書面報送教務(wù)處檢查備案。
第三條：教學計劃包括：語文教學計劃（含作文教學計劃），數(shù)學教學計劃，科學教學計劃，體育（含健康）教學計劃，音樂教學計劃，美術(shù)（含手工）教學計劃，品德與社會教學計劃，品德與生活教學計劃，英語教學計劃、英語課外活動教學計劃、信息技術(shù)教學計劃等。
第四條：教學計劃書寫按學校統(tǒng)一要求書寫，寫明學年度、冊次、科目和任課教師姓名、制定計劃的時間等。
第五條：教學計劃一般包含以下幾項內(nèi)容：指導思想、班級基本情況分析、教學目標與要求、提高教學質(zhì)量的措施，開展的教學活動等內(nèi)容。
第六條：任相不同年級同一科目、不同科目的教師，都應(yīng)按學校規(guī)定寫出教學計劃。
第三章。
備課。
第七條：備好課是上好課的前提，備課是為上課服務(wù)的。要求“三級備課”
并做到提前一周備課。
第八條：備課包括上課前的一切準備工作，如鉆研教材、課程標準，分析學情，查閱有關(guān)參考資料，準備教具、書寫課時教案、課前熟悉教案等。
第九條：要分課時、按學校統(tǒng)一要求的格式書寫教案。
第十條：課時教案包括：語文（含作文、課外閱讀指導課）教案、數(shù)學教案、體育（含健康）教案、音樂教案、科學（含實驗）教案、品德與社會教案、美術(shù)（含手工）教案、品德與生活教案、英語課外活動教案、英語教案、信息技術(shù)教案等。
第十一條：教案要緊扣課程標準和教材，寫清教學目的和教學要求。編制課時教案要針對學生實際選擇適當?shù)慕虒W方法和教學手段，確保課堂教學收到良好的效果。大力提倡教師結(jié)合教材、學生、教師自身教學特點寫出較實用的課時教案，不允許照抄照搬現(xiàn)成的教案。
第十二條：課時教案要詳略得當，突出重點，突破難點，體現(xiàn)教法，利于教學。提倡教師集體備課；提倡在教案外編制教學資料卡片；不得無教案上課。不能寫提綱式教案。凡任教同一教材不滿三年或教齡不滿8年的教師，應(yīng)當寫詳案。其他教師可寫簡案（“教學過程”一項不少于300字），教案書寫要規(guī)范，無錯別字，無知識性錯誤。每一學期備課的節(jié)數(shù)要和實際教學課時數(shù)相符，并標明每一課時的具體教學時間。
第十三條：教師每周書寫一份教學反思，用以記錄課堂教學的成敗得失，逐步提高課堂教學質(zhì)量。
第十四條：教案要注意保存，以便積累經(jīng)驗。
第四章。
上課。
第十五條：教師上課前要做好充分的準備，課前兩分鐘候課。
第十六條：教師要按時上課，不遲到、不抽煙、不坐著講課，不隨便離開課堂，不得體罰或變相體罰學生。
第十七條：教師上課時要衣著整潔（體育教師著運動裝），精神飽滿，儀表端莊教態(tài)親切，循循善誘。
第十八條：教師上課要教學目的明確，面向全體學生，堅持因材施教的原則，教書育人，體現(xiàn)素質(zhì)教育，堅持教學內(nèi)容的密度和深度適當，重視基礎(chǔ)知識的教學和基本技能訓練。教學方法科學、靈活，符合學科特點，易于學生接受。要注重啟發(fā)學生思維，讓學生了解知識的內(nèi)在聯(lián)系，并從教法中體現(xiàn)學法，培養(yǎng)學生正確的學習方法、學習習慣和自學能力。師生的雙邊活動得當，做到精講精練。課堂教學要突出教師的主導作用，發(fā)揮學生的主體作用，講、練結(jié)合，當堂消化。課堂板書字跡要工整、規(guī)范；課堂語言表達要簡練、準確，使用普通話。
第十九條：活動課要納入課堂教學，其課程設(shè)置和教學內(nèi)容的選擇要符合本地實際，并相對穩(wěn)定，形成各自的特色；活動形式要靈活多樣，符合以學生為主，教、學、做相結(jié)合的原則。
第二十條：教師不得隨意剝奪學生上課的權(quán)利。嚴格按學校編制的課程表上課，調(diào)課須經(jīng)主管領(lǐng)導許可。
第五章。
作業(yè)。
改要求。課內(nèi)作業(yè)要當堂完成。不得布置機械重復和大量抄寫的作業(yè)。
第二十二條：語文學科課堂書面作業(yè)為作文、語文練習、《寫字》等。3－6年級作文大作每單元一次，學期計八次。
第二十三條：數(shù)學科課堂書面作業(yè)做完課本上“練習”中的必作題，選做※題，鼓勵部分學生做思考題，課堂書面作業(yè)次數(shù)為：4×16。
第二十四條：英語學科、品德與社會、科學學科課堂書面作業(yè)每課1次；音樂學科課后作業(yè)當堂在課本上完成；美術(shù)學科課堂書面作業(yè)每學期15次；其他學科不做書面作業(yè)。
第二十五條：
一、二年級不留書面家庭作業(yè)，三、四年級家庭作業(yè)量每天不超過30分鐘，五、六年級每天不超過45分鐘。其中語文學科三至六年級預習筆記每課一次并按學校要求格式書寫。
第二十六條：作業(yè)要統(tǒng)一格式，統(tǒng)一用筆，字跡工整，行款整齊。
一、二年級統(tǒng)一用鉛筆，三至六年級統(tǒng)一用鋼筆。作業(yè)本要求整潔，無亂涂亂畫，保管良好，無卷角。
第二十七條：課堂作業(yè)和家庭作業(yè)都要全批全改（作文每次可精批二分之一），并注明批改日期。批改要及時、認真、正確，統(tǒng)一用紅筆。批改字跡要工整、規(guī)范，不出現(xiàn)錯別字。評語要有針對性、啟發(fā)性、鼓勵性，不寫挖苦、諷刺等挫傷學生學習積極性和自尊心的評語。對學生作業(yè)中的創(chuàng)新解答應(yīng)予充分肯定和表揚。作業(yè)評定用優(yōu)秀、良好、及格、不及格（或a、b、c、d）四級制。
第二十八條：作業(yè)批改后要及時講評或個別指導，應(yīng)嚴格要求學生錯題訂正，錯題訂正后教師必須復批。
第二十九條：為了使家長及時了解孩子在校的學習情況，更好地配合教師對。
孩子進行教育，課堂作業(yè)每學期必須在第4周和第12周（具體時間由教務(wù)處通知）兩次發(fā)給學生帶回家由家長檢查，并在當天作業(yè)頁面上簽字（或蓋章）、注明日期。
第六章。
輔導。
第三十條：教師對學生課外輔導要耐心細致，講究方法，分類指導，突出因材施教。不得借故加重學生的學習負擔和經(jīng)濟負擔。課余、晚上和節(jié)假日不得私自安排學生集體補課或上新課。
第三十一條：在學校統(tǒng)一規(guī)定的輔導時間（看護時間），輔導教師要認真進行輔導，不遲到，不早退，不脫崗，不備課，不看雜志報紙、不玩電腦。
第三十二條：學校開展各項活動，輔導教師應(yīng)提前10分鐘到崗認真進行輔導，輔導結(jié)束后應(yīng)組織學生認真打掃衛(wèi)生。
第七章。
測評。
第三十三條：學校要按照課程計劃和課程標準的要求，通過多種形式，測評教學質(zhì)量。把測評成績作為評定教師教學工作的重要依據(jù)之一。
第三十四條：學校要逐步建立全面、科學、合理的，符合素質(zhì)教育要求的教學評價體系，從德、智、體、美、勞等方面綜合評價教學效果，促進全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量。
第三十五條：應(yīng)進行書面考查的科目有：語文、數(shù)學、品德與社會、3-6年級科學、英語。體育以身體素質(zhì)測試為主，音樂測試應(yīng)以視唱為主、樂理為輔，美術(shù)測試應(yīng)以繪畫為主、美術(shù)知識為輔；英語測試要突出聽力會話能力考查，信息技術(shù)課程測試以操作為主。
第三十六條：課堂、章節(jié)、單元教學效果檢測，由任課教師（或教研組）隨堂進行；學校只組織期中、期末考試，考試由上級部門統(tǒng)一命題，評卷按上級要求進行，并結(jié)合平時考察成績綜合評定教學成績，分別記入學生的學籍檔案和教師的業(yè)務(wù)檔案。
第三十七條：學校對期末測評進行考核，具體獎勵辦法見有關(guān)文件。
第八章教研。
第三十八條：教研教改是科研興教的具體表現(xiàn)，全體教師要充分認識其重要性。學校分設(shè)下列教研組：低年部教研組、高年部教研組、英語教研組、社科體音美教研組。
第三十九條：教研組集體活動每兩周至少一次，組員要按時到會，積極參與，大膽進行教改實驗，探討、推廣教研成果和成功經(jīng)驗。不得在教研活動時間閑談。并及時將自己的教研體會上傳校園論壇。
第四十條：教研組要針對教學中的難點問題開展經(jīng)常性的組內(nèi)公開課觀摩活動，每個教研組須在全體成員都上教研課的基礎(chǔ)上推薦一名教師在全校展示。上課的教師要在上課次日將教案及教學反思上傳校園網(wǎng)站。每位教師每學期至少上一節(jié)匯報課，每學期聽課不得少于15節(jié)并做好記載，聽教研課的教師要及時將評課意見于聽課次日上交教導處并上交紙質(zhì)評課表。
第四十一條：學校提倡教師積極參加各種形式的教學競賽和論文評選活動，鼓勵教師承擔教研課題，撰寫教育教學論文，對表現(xiàn)突出者給予一定的獎勵。
論依據(jù)、實驗步驟、實驗周期、預期效果等），學校上交教研部門經(jīng)批準立項后進行。
第九章。
第四十三條：教導處成員每月至少對分管年段或條線教師教案作業(yè)全面檢查。
1次，其它檢查如上課、聽課、輔導、考核、教研以定期檢查和不定時抽查的方式進行。每次檢查要作好記錄（也記入個人教學業(yè)務(wù)檔案），并進行總結(jié)評比和獎懲。
第四十四條：領(lǐng)導和教學管理人員要深入課堂及教學的各個環(huán)節(jié)，及時掌握教學動態(tài)，定期檢查教學工作，加強教學工作的全程管理。學校領(lǐng)導要堅持多聽課，每學期聽課節(jié)數(shù)要達到教育局的要求。
第四十五條：教導處要嚴格執(zhí)行教導例會制度，每周對教學工作進行一次總結(jié)講評，對存在的問題，有關(guān)教師必須及時糾正。
第四十六條：各教導處成員必須對自己的分管工作進行計劃，創(chuàng)造性地開展工作，并認真總結(jié)，將工作中的做法、成績等及時上傳校園網(wǎng)站。
第十章。
其它。
能。
第四十八條：要充分發(fā)揮專用教室的作用，充分發(fā)揮教學儀器、圖書資料、電教設(shè)備的使用效益，緊密為教學服務(wù)。
第四十九條：學生使用的課本、練習冊由學校統(tǒng)一訂購。教師不得要求或統(tǒng)一組織學生購買各類學習輔導資料。對學生自行購買的課外讀物、學習用具等要加以引導。
土口子中心校。
小學教學常規(guī)管理要求心得體會篇五
經(jīng)過兩年多的教學，不斷的參加不同培訓和聽課。我對新課堂有了以下幾個方面的體會。
學習是學生在學校必須去做的一件事。是快樂著，還是抵觸著去做？這是一個很值得思考的問題，也是不得不面對的問題。如果一個人總是積極的面對生活，那么周圍的一切事情就會變得美好。遇到的事情也會樂觀的去面對。所以，我一直以為你逼著學生去做一件事情。還不如讓他快快樂樂的去接受。在我的課堂上，我一直營造一種輕松的環(huán)境。讓學生對我這一科目感興趣，這樣就不用花很多的時間去追他們學習。我一直相信興趣是最好的老師，在玩中學，在學中玩。
我認為無論是你擔任的是班主任還是科任老師，你都要全心全意去關(guān)愛學生。了解學生，了解他的家庭，了解他所接觸的人，關(guān)心他的事情。如果學生出事了要站出來幫他解決，哪怕是一點點小事，只要學生找到你就盡全力去幫助他。同時，也要讓學生了解你自己的想法，了解你的生活，讓他覺得他們理你很近，愿意去接觸你。這樣就算再調(diào)皮的學生也會被感動，這樣的課堂氛圍便會使和諧的。
在課堂上千萬不要存在優(yōu)生與差生的想法。要時時刻刻的鼓勵學生，樹立他的自信心，這樣凡是遇到他會回答的問題，他都會積極的回答。讓他覺得他是可以的，這個課堂他是被需要的，他是可以做一些事情的。
小學教學常規(guī)管理要求心得體會篇六
二、備課包括查閱資料、學習課標、研究教材、分析學生、教具、學具準備、寫教案等。
三、教研組長負責搞好集體備課、擬定單元教學計劃。在集體備課的基礎(chǔ)上，個人鉆研，結(jié)合實際，靈活選擇教法。
四、要超前一周備課，不能臨教臨備，更不能教后再補。如發(fā)現(xiàn)不備課就上課的行為，將予以通報批評。
1、教學目標明確，滲透落實三維目標，體現(xiàn)創(chuàng)新性與發(fā)展性。
2、確立“以學定教”的思想，備課時心中要有學生，把握最佳的教學契機。
3、準確把握重點、難點、關(guān)鍵點。
4、教學方法要講究技巧，體現(xiàn)巧、妙、活、新。
5、精心設(shè)計教學過程、教學活動，思路要清新，方案要實用，過程不能太簡單。
6、板書設(shè)計要簡明扼要，形式靈活，有針對性。
7、每周至少要寫一篇課后反思，反思要真實反映自己在教學中的得或失。
上課是整個教學工作的中心環(huán)節(jié)，上好課是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。
1、預備鈴響，授課教師帶好教案、教具等候在教室門口，體育教師穿好規(guī)范服裝，提前2分鐘到場等候，其它需用專用教室的老師，在學生訓練有素的情況下，可提前等候在教室前，否則要提前到班把學生組織好帶到專用教室峭得打了鈴才整隊前往。
2、候課時，教師情緒要穩(wěn)定、精神要飽滿、儀態(tài)大方、面帶微笑、面向?qū)W生，用目光提示學生要做好課前準備，師生進入上課預備狀態(tài)不得心不在焉或與他人閑談。
1、教學目標要明確，教學活動有序，能妥善處理課堂中的突發(fā)事故，有效組織學生的自主活動。盡可能性避免傷害事故的發(fā)生。萬一發(fā)生事故，任課老師作為第一責任人，要及時作出妥善的處理。
2、教學目標要明確，包括德育、智育目標，每節(jié)課的教學目的和要求應(yīng)符合新課程標準的精神，符合學生的實際。
3、教學內(nèi)容要正確，教學內(nèi)容要注意科學性和思想性的`統(tǒng)一，語言的表達要準確無誤，要抓住關(guān)鍵，突出重點，突破難點，并注意新舊知識的銜接，把握教材的內(nèi)在聯(lián)系，遵循學生的認識規(guī)律，把德育滲透、貫穿在各科教學之中，做到教書育人卓有成效。
4、要注意新教學理論及方法的應(yīng)用，堅持教師為主導，學生為主體的原則，運用啟發(fā)式教學，培養(yǎng)學生的自學能力和動手能力，克服死板、僵化、滿堂灌的教學方法，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，注意改善學生的學習方法，引導學生經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展過程，面向全體學生，掌握教學信息反饋，及時調(diào)控教學過程，提高課堂教學效益。
1、要掌握教學的基本功，努力提高演講、解題、示范、實驗操作、教具使用等方面的能力。
2、教師的語言要準確規(guī)范，精練生動，富有啟發(fā)性和吸引力，要用普通話講課。
3、板書要正確、工整、清楚、精練，布局結(jié)構(gòu)合理，體現(xiàn)講課重點和過程，體育課場地布置合理有效。
小學教學常規(guī)管理要求心得體會篇七
當孩子說起或詢問一件事情時，最好的反應(yīng)通常是不要針對事件自己，而是要針對事情暗示的聯(lián)絡(luò)。
六歲的弗洛拉埋怨說，最近她收到的禮物比哥哥的少，她的媽媽并沒有否認她的埋怨，也沒有對弗洛拉解釋說哥哥年長，應(yīng)該收到更多的禮物，她也沒有保證糾正這個錯誤。她知道，孩子真正關(guān)心的是他們和父母關(guān)系的深度，而不是禮物的大小和數(shù)量。弗洛拉的媽媽說：“你擔憂我愛你是不是跟愛他那樣多？”她沒有再多說一句話，而是緊緊擁抱了弗洛拉，弗洛拉驚喜地笑了。這就是這段談話的結(jié)束，而它原本可能會變成一段無休止的爭論。
許多孩子的問習題的真正意圖，是他們對放心的渴望。對于這樣的問習題，最好的答復就是向孩子保證我們對他們永久不變的愛。
當孩子講起一件事時，不要就事情自己回應(yīng)他，而是要就孩子對這件事的感受作出回應(yīng)，這樣通常比較有效。七歲的格洛里亞回家時心情很不好。她告訴父親，她的朋友多麗是如何從人行道被推到積滿雨水的溝里去的。她的父親沒有追問事件詳細的情形，也沒有威脅說要懲罰冒犯多麗的人，他就女兒的感受答復了她，他說：“這件事一定讓你很不舒適，你當時一定對做這件事的男孩子很生氣，現(xiàn)在你還在生他們的氣呢。”
對這些話，格洛里亞深有感觸地答復說：“是的！”當她的父親說：“你擔憂他們也會這么對你嗎？”格洛里亞斬釘截鐵地答復道：“讓他們試試！我會把他們一起拖下水，那一定會濺起水花呢！”她想像著那幅畫面，然后大笑起來。這段談話以開心結(jié)束，它原本可能會成為一場應(yīng)該如何幫助多麗自衛(wèi)的、毫無用處的、冗長的說教。
當孩子回到家，不停埋怨他的朋友、教師，或者生活時，最好順著他的語氣回應(yīng)他，而不要先試圖查明事件的真相。
十歲的哈羅德回到家就開始發(fā)脾氣、埋怨。
哈羅德：多么痛苦的生活啊！教師說我是騙子，只是因為我告訴她我忘了家庭作業(yè)，她沖我嚷嚷，她確實在嚷！她說她要給你寫條子。
媽媽：你今天很倒霉。
哈羅德：確實是的。
媽媽：在全班同學面前被叫做騙子一定讓你為難極了。
哈羅德：確實很為難。
媽媽：我打賭你心里一定罵了她幾句！
哈羅德：是的！你怎么知道？
媽媽：當有人傷害了我們時，我們通常都會這么做。哈羅德：我感覺輕松多了。
當孩子發(fā)現(xiàn)他們的感受是正常人經(jīng)歷的一部分時，他們會感到深深的安慰。傳達這種安慰的最好規(guī)定就是理解他們。
當孩子對本身做評價時，通常不要只是以贊同或不贊同來答復他，而要用詳細的細節(jié)來表達超出孩子期望之外的理解。
一個孩子這樣說：“我的算術(shù)不好?！奔偃缒愀嬖V他：“是的，你對數(shù)字的反應(yīng)很糟糕?！边@樣說是沒多大幫助的，批駁他的觀點也沒有用，或者給他一些淺薄的意見，如“假如你再用功一點，會好一些的”也沒有用，這些輕率的好意只會傷害他的自尊，這種直接的教訓只會降低他的自信。
你可以用誠摯和理解來答復他說的“我的算術(shù)不好”，下面任何一句答復都行：
“算術(shù)是一門很難的課程?！?BR> “有些習題目很難解答?！?BR> “教師的批評不會讓算術(shù)變得容易些?！?BR> “算術(shù)讓人覺得自己很愚笨?！?BR> “我敢斷定你一定希望快點下課?！?BR> “下課時，你會感覺安心的?！?BR> “考試時一定特別難熬。”
“你一定很擔憂不及格?！?BR> “你一定很擔憂我們會怎么想?！?BR> “你一定很擔憂我們會對你失望?！?BR> “我們知道有些課目是很難的?！?BR> “我們相信你會盡力的?！?BR> 一個十二歲的女孩說，當她拿著不及格的成績單回家，她父親用如此理解的態(tài)度跟她說話時，她幾乎要暈倒，她在心里說，我一定要對得起父親對我的信任。
只要時間一長，幾乎所有的父母都會聽到自己的女兒或兒子宣稱：“我很笨?！备改府斎恢浪槐浚谑撬麄冮_始說服他，讓他相信自己是聰明的，就像下面這位父親做得一樣：
查爾斯：我很笨。
父親：你不笨。
查爾斯：我就是很笨。
父親：你不笨。記得你在夏令營時多聰明嗎？輔導員認為你是最聰明的人之一。
查爾斯：你怎么知道他怎么想？
父親：他告訴我的。
查爾斯：是么，那么他為什么總是說我笨？
父親：他只是在開玩笑。
查爾斯：我是很笨，我知道，看看我在學校的分數(shù)。父親：你只是需要更用功一點。
查爾斯：我已經(jīng)用功多了，但是還是一點用都沒有。我沒長腦子。
父親：你很聰明，我知道。
查爾斯：我很笨，我知道。
父親(大聲地)：你不笨！
查爾斯：我就是笨！
父親：你不笨！笨蛋！
假如一個孩子說自己很笨，或者很丑，或者很壞時，我們無法說出一些話或做一些事能讓他立即改變對自己的看法。一個人對自己根深蒂固的看法，通常無法直接改變。就像一個孩子對他父親說的那樣：“爸爸，我知道你是對我好，但是我還沒蠢到把你的話當真的程度?！碑敽⒆颖磉_了對自己消極、否定的看法時，我們的否定和反對對他沒什么幫助，他們會更堅決地確信自己的看法，我們能給予的最大幫助是告訴他，我們不僅理解他的感受，還理解他的特別的暗示。例如：
伊凡：我很笨。
父親(認真地)：你真的那么覺得么？你不覺得你很聰明？伊凡：不覺得。
父親：那么你心里一定很難過？伊凡：嗯。
父親：在學校里，你一定非常擔憂時間，擔憂不及格，擔憂分數(shù)低。當教師叫你答復問習題時，你一定很慌亂，甚至即便知道答案，你也無法正確說出來，你怕你的話聽起來很愚笨教師會批評你同學會笑話你。所以，很多時候，你寧愿什么也不說。我想你大概記得你說了什么而大家笑話你的情景，這讓你覺得自己很愚笨，同時也覺得受到了傷害，很生氣。(這時，孩子可能會告訴你一些他的經(jīng)歷。)父親：看，兒子！在我眼里，你是優(yōu)秀的，只是你自己有不同的看法。
這段對話可能其實不會使孩子立即改變對自己的`看法，但是可能會在他心里埋下疑心的種子，疑心自己是不是真的那么無能。他可能會在心里想：假如爸爸理解我，認為我是一個優(yōu)秀的人，那么可能我其實不是那么沒用。這段談話產(chǎn)生的親密可能會讓兒子要努力地無愧于父親對他的信任，最終，他會逐步發(fā)現(xiàn)自己身上的許多優(yōu)點。
小學教學常規(guī)管理要求心得體會篇八
2017年8月28日在縣底中心小學會議室，進行了縣底聯(lián)校崗前培訓。聯(lián)校的主要領(lǐng)導及各小學校長參加了本次培訓。會上賈校長對我們進行了縣底聯(lián)校教學常規(guī)管理要求進行了培訓。
通過對教學常規(guī)的學習，我覺得自己對新時期的教學常規(guī)工作有了全新的認識。我認為新時期教學常規(guī)工作的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，深入研究新課標，積極貫徹新課程理念。在這個前提條件下，認真領(lǐng)會市教學常規(guī)實施細則會事半功倍。我們只有思想上提高了認識，行動上才能跟上步伐。
作為一名工作在教學一線的教師，教學常規(guī)我們每天都在做。但要把教學常規(guī)做好，形成自己的教學風格，就必須從平時做起，打好基礎(chǔ)。借著教研組理論學習教學常規(guī)的機會，我和同事們一同學習和探討我們在日常教學常規(guī)執(zhí)行中的心得與體會。
首先是備課。上課是中心，備課是上課的基礎(chǔ)。備課要先備教材。每一名教師在上課前都要備課，課上僅有40分鐘，而要上好這40分鐘的課，在課下老師要花費數(shù)個甚至數(shù)十個40分鐘來備好一堂課。那么，備課既是要備大綱、備教材、備教法。這樣在上課的時候，老師才能淋漓盡致的給學生上課，講好難點、突出重點，上出一堂生動的，有感染力的好課。
其次，教師在上課前備課教案的書寫一定要有題目、教學目的、重點、難點、教學過程、課堂小結(jié)、課后小結(jié)。這樣，教師在上課是才能一目了然，合理，有效的利用時間。上課是確保教學質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)。為了上好課，取得良好的教學效果。教師應(yīng)該有明確的目標、重點突出、方法得當、表達清晰、組織嚴密、課堂氣氛熱烈。教師讓學生知道這堂課要求掌握什么知識和技能，學會什么方法，培養(yǎng)何種情感。具備怎樣的態(tài)度。
課上教師應(yīng)把精力主要放在知識的重點內(nèi)容上。不要對所有的任務(wù)和所有的內(nèi)容平均分配時間。要選擇方法，力求使教學取得較好的效果。老師的講解深度要適合學生可接受的程度。語言要流暢，生動，明白易懂。板書要規(guī)整、準確、清楚。如果教師的態(tài)度富有感情、動人效果就會更好。在講重要內(nèi)容時語速要放慢，不同知識點之間要有停頓，留有些時間給學生思考和學生交流。取得學生的積極配合。充分發(fā)揮學生學習的積極性。老師精神飽滿，一絲不苛，學生專心聽課，興趣濃厚，課堂氣氛活躍。
另外，教學過程中容易出現(xiàn)的細節(jié)問題也要引起高度重視。例如自己也有在上課時的口頭禪，我總是愛問學生：“聽懂了嗎？”自己不覺得，也許有時候真的會帶給學生厭煩的感覺。課堂上我要注意以下十個問題：一、注意每節(jié)課前的15分鐘。二、注意不在課堂批評學生。三、注意觀察學生臉色。四、注意學生產(chǎn)生的問題。五、注意學生的信心和興趣。六、注意無效時間的產(chǎn)生。七、注意使用延時評價。八、注意環(huán)節(jié)要緊湊。九、注意教學要到位。十、注意下課不拖堂。
在今后的工作中，我將按照縣底聯(lián)校教學常規(guī)管理要求，積極吸收其他老師在教學常規(guī)管理中的先進經(jīng)驗，補充完善自己學校常規(guī)管理辦法，努力縮小與其他老師的差距，力爭取得更大的成績。
小學教學常規(guī)管理要求心得體會篇九
新學期開學，在學校認真組織下，我學習了，通過學習交流，使我對教育教學常規(guī)有了更深刻的認識，教師要時刻加強學習，努力提高理論修養(yǎng)，自覺加強業(yè)務(wù)的鍛煉，以教學常規(guī)為標準，時刻要求自己的教學行為，更好的服務(wù)于學生。
通過學習新的教育教學常規(guī)，我對常規(guī)有了一個較為全面而深入的理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、學生的輔導、評價等，需要教師科學的設(shè)計，才能使教育教學達到最優(yōu)化。
“教學常規(guī)”是一系列教育教學規(guī)范中經(jīng)常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運行的機制。在平時的教育教學當中，我能夠嚴格按照教學常規(guī)來要求自己，但是認真學習，一路思考而來，發(fā)現(xiàn)自己也有一些問題，還要進一步學習改進：
課堂教學是每一位教師的生命，這可以毫不夸張地說，每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣，吸引學生，讓學生一上課就興奮。這當然也是我的追求，但在平時教學當中，卻也有著許多松懈之處。因為沒有他人聽課，對自己上課的每一句也不多加雕琢，有時是想到這外過度語就說這個。有人說過，沒有人聽課時，也要把它當成有人聽課，這樣才會迅速提高自己的課堂教學水平，只有這樣做才會是對自己認真負責，對學生認真負責。
《常規(guī)》中明確要求“應(yīng)做到儀表端莊，語言規(guī)范”，但遇到那太差的朽木之時，也顧不得什么形象，什么橫眉冷對，吹胡瞪眼，哪里有端莊二字可言，況且生氣有損容顏，學習常規(guī)以后，我要時刻提醒自己“忍”。當然，如果我在課堂上“講究教態(tài)的藝術(shù)、語言的藝術(shù)，學會傾聽，學會交流，學會欣賞，學會用必要的肢體語言表情達意，使學生得到多方位的啟示和感受”就將學生的注意力緊緊的抓牢，也就無需煩惱自己在課堂中的失態(tài)。
對自己的教學觀念和教學行為，學生的表現(xiàn)、教學的成功與失敗進行理性的分析，通過反思、體會和感悟，則可以幫助自己總結(jié)和積累經(jīng)驗，形成一套能適應(yīng)教學變化的、能出色駕馭課堂教學的知識體系和本領(lǐng)。所以，課堂的結(jié)束，并不意味著備課的停止。課后的反思，是一種經(jīng)驗的積累；是自身理論的提升；是下一堂課的基礎(chǔ)；是下一次備課的借鑒之路。有了更好的理論基礎(chǔ)、方法手段，我們就能更漂亮地備好下一堂課。對？這個學期我就很注重教學反思，通過這樣的思考，對自己的教學幫助是很大也有很多所得。
總之，學習《常規(guī)》之后，應(yīng)該給我更多的是思考，只有不斷思考才能使自己獲得更大的進步。
小學教學常規(guī)管理要求心得體會篇十
我校通過多次語文教師展開討論：怎樣構(gòu)建高效課堂的教學新模式？本著《語文課程標準》提出：語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。那么“自主、合作、探究”的高效課堂教學模式到底是怎樣的模式呢？我認為，現(xiàn)今的高效課堂教學模式就是在教師的啟發(fā)、幫助下，充分發(fā)揮小組學習、全班學習的群體作用，在合作中學習，培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神和多種能力，讓不同層次的學生都擁有同等的參與和發(fā)展的機會。
如何構(gòu)建“自主、合作、探究”的高效課堂教學模式，我通過教學實踐總結(jié)以下幾點：
教師要把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂，要有和藹可親的教態(tài)、飽滿的精神和良好的情緒，不斷加強師生之間的情感交流，讓學生以課堂主人的身份參與到課堂學習活動中來，營造一種民主、平等、和諧、愉悅的氛圍，促使學生主體參與能力的提高。切記教師把不良情緒帶入課堂，例如，憤怒，急躁等情緒。
在課堂教學實踐中要挖掘以趣教學、以情導學的因素，運用直觀、形象的教學手段來再現(xiàn)教材的內(nèi)容，提供和諧的情境，著力給每一個學生創(chuàng)造輕松愉悅的心境和成功的機會，使學生樹立自信心。
興趣是影響學生學習質(zhì)量的重要因素。語文教學只有激發(fā)學生學習興趣，才能不斷強化學生的主體意識，實現(xiàn)從學生自覺學習的目的。
（1）通過電教媒體、直觀形象的教具、啟發(fā)性的提問、富有感染力的導語等，創(chuàng)設(shè)情境，縮短學生與教師、學生與學習內(nèi)容及學生與學生之間的距離，幫助學生形成最佳的情緒狀態(tài)，積極主動地參與學習。
（2）根據(jù)教學活動進展的需要，讓學生擔當角色，扮演角色。使學生產(chǎn)生強烈的情緒體驗，從而全面地投人學習。
（3）課堂教學中，教師要注意全面把握學生的學習情況，及時進行學習評價。多肯定、多表揚、多鼓勵，讓學生感受成功的喜悅，保持學習興趣，進一步增強學習的自信。
小學生活潑好動，課堂教學中，教師要積極組織課堂活動，使學生積極主動地動手、動口、動眼、動耳、動腦，使學生全身心地參與學習活動。在組織活動時，一要注意參與的全體性。讓全體學生積極參與，不要使活動成為少數(shù)尖子學生的表演舞臺。二要注意活動的實效性。教學過程中每一項活動都應(yīng)該緊緊圍繞教學目標進行，使活動真正起到激發(fā)情感、調(diào)動學生參與積極性的作用。三要注意活動的多樣性。教師要根據(jù)教學需要，靈活采用學生自學、同桌商議、小組討論、全班交流辯論等形式。
在教學中做到以上三點，我想高效課堂教學新模式就不再難以實現(xiàn)，老師們的教學煩惱和學生的學習壓力也會減半。
小學教學常規(guī)管理要求心得體會篇十一
為進一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，全面推進素質(zhì)教育，加強教育教學管理，規(guī)范教學行為，提高教育教學質(zhì)量，特制定《》。 本要求從“備、教、改、輔、考、評、研、行”八個方面對教學活動提出具體的規(guī)范要求。本要求自2017年9月1日開始試行。
一、備課常規(guī)要求
集體備課
1.學校要建立健全集體備課制度，各備課組要詳細制定學期的教學進度和備課組活動計劃。
2.集體備課要做到“四定”：定時間、定地點、定內(nèi)容、定主備人，每周至少開展一次備課組活動，每次活動不少于兩節(jié)課。
3.備課組長負責組織、安排備課組活動，至少提前一周督促主備人做好準備工作，協(xié)調(diào)、指導組員參與合作，安排專人及時做好備課組活動記錄。
4.每位備課組成員都要在每次集體備課活動前認真做好個人初備工作，主備人須備出完整的教案，有條件的可將其制作成電子文本。
5.集體備課時，主備人要針對教學設(shè)計內(nèi)容說明設(shè)計的依據(jù)、意圖和思路，重點闡釋教學過程與教學方法。備課組成員要圍繞知識建構(gòu)、能力發(fā)展、教法學法等深入進行研討，充分發(fā)表見解，優(yōu)化教學設(shè)計，形成集體備課教案，并在此基礎(chǔ)上形成學案。
6.每位備課組成員須在集體備課教案的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的個性特點以及所教班級的學情，進行個性化的復備，形成自己的個案。
7.集體備課中要加強教育教學理論學習，進行教學反思，總結(jié)、交流教學心得體會，剖析教學中實際存在的問題，開展行動研究活動，提高備課組從事校本研究的能力。
8.學校要定期對備課組集體備課活動的開展情況和教師教案的撰寫情況進行檢查指導，依據(jù)實際評定等第，將評價結(jié)果納入教師個人業(yè)務(wù)考核檔案。
個人備課
9.確定教學目標。深刻領(lǐng)會課程理念，全面理解課程內(nèi)容，挖掘課標要求的內(nèi)涵并拓展外延。教學目標的制定要全面、具體，貼近學生實際，做到三維目標有機融合；教學目標具有操作性，體現(xiàn)學生主體性；根據(jù)教學內(nèi)容與學生實際辯證處理好階段性目標和總體目標之間的關(guān)系。
10.分析把握學情。了解學生學習的態(tài)度、興趣、習慣和學習需求，從學習水平、認知結(jié)構(gòu)、已有的知識經(jīng)驗和生活體驗等方面作全面分析，針對學生實際情況，尊重學生個體差異，因材施教。
11.整合教學內(nèi)容?；诮虒W目標，吃透現(xiàn)行教材，采集、整合其他版本教材、學生生活經(jīng)歷、社會生產(chǎn)實際等教學資源，恰當選擇、處理教學素材，合理取舍，注意學科間的橫向聯(lián)系，挖掘教學內(nèi)容中過程、方法、情感態(tài)度價值觀等因素，合理組織教學內(nèi)容，突出重點，突破難點。
12.優(yōu)化教法學法。根據(jù)教學目標要求和教學內(nèi)容特點，結(jié)合學生的年齡特點、心理特征和認知規(guī)律，以及課程資源條件、教師的個性特征，靈活恰當?shù)剡x擇教學方法和學習方法，善于激活學生思維，引導學生通過自主、合作、探究等多種學習方式，在主動建構(gòu)中習得知識與方法，在感悟、體驗中發(fā)展情感、態(tài)度與價值觀。
13.選用教學媒體。根據(jù)教學的需要，以教學效果最優(yōu)為原則，合理選擇、有效組合、恰當運用實驗器材、掛圖、模型、計算機、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體輔助教學，加強現(xiàn)代信息技術(shù)與學科教學的有機整合。
14.設(shè)計教學過程。緊扣教學目標設(shè)置教學環(huán)節(jié)，總體環(huán)節(jié)完整。創(chuàng)設(shè)教學情境、組織和指導自主學習、交流與評價等基本環(huán)節(jié)的設(shè)計靈活合理，各環(huán)節(jié)之間體現(xiàn)教學內(nèi)容的邏輯性和學生認知的規(guī)律性。創(chuàng)設(shè)的情境問題力求真實生動，富有啟發(fā)性和探究性。策劃的活動力求體現(xiàn)開放性、參與性和過程性，重視預設(shè)與生成之間的關(guān)系。
15.預設(shè)檢測練習。合理有序的配置有層次、有梯度的當堂達標檢測題，課后作業(yè)要具有層次性和選擇性，以基礎(chǔ)性練習為主，適當布置拓展性、開放性習題。
16.合理設(shè)計板書。板書設(shè)計要條理清晰、簡明扼要、布局合理、美觀大方，注重體現(xiàn)知識的形成過程，注重揭示知識結(jié)構(gòu)和學習方法。
17.認真撰寫教案。在環(huán)節(jié)齊全、格式規(guī)范、詳略得當?shù)幕A(chǔ)上，體現(xiàn)教學設(shè)計的針對性和有效性，彰顯個性特點。
二、課堂教學常規(guī)要求
18.認真做好課前準備。熟悉教案、學案，提前把學案發(fā)給學生，以便學生預習；對學生的預習情況要加以檢查，了解學情，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
19.營造良好的學習氛圍。課堂氣氛和諧，師生關(guān)系融洽，創(chuàng)設(shè)靈活的、有助于學生自主、合作、探究學習的教學情境，營造民主、平等、互動、開放的學習氛圍，激發(fā)學生學習興趣，突出學生主體地位。
20.教學思路清晰，教學結(jié)構(gòu)合理。遵循循序漸進的教學原則，精益求精、科學嚴謹?shù)亟M織教學，教學環(huán)節(jié)完整、層次清晰、層遞性強；注意新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，促進學生合理建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)。
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小學教學常規(guī)管理要求心得體會篇十二
為促進我校教學管理工作制度化、精細化、科學化，根據(jù)上級有關(guān)文件規(guī)定，結(jié)合我校實際，制定本要求。
第一章 總則
第一條：我校教學管理工作由校長負責，教導處具體組織實施，并接受教育行政部門和教學研究部門的指導。
第二章 教學計劃
第二條：學校及教研組、科任老師等，要在開學初以學期為單位根據(jù)學校劃定的教學時間緊密結(jié)合課程標準制定教學工作計劃。并將計劃書面報送教務(wù)處檢查備案。
第三條：教學計劃包括：語文教學計劃（含作文教學計劃），數(shù)學教學計劃，科學教學計劃，體育（含健康）教學計劃，音樂教學計劃，美術(shù)（含手工）教學計劃，社會教學計劃，品德教學計劃，英語教學計劃、信息技術(shù)教學計劃、活動教學計劃等。
第四條：教學計劃書寫統(tǒng)一使用校發(fā)格式紙，寫明學年度、冊次、科目和任課教師姓名、制定計劃的時間等。
第五條：教學計劃一般包含以下幾項內(nèi)容：提高教學質(zhì)量的措施，教學進度表等內(nèi)容。
第六條：任相同年級同一科目的教師，應(yīng)在學校規(guī)定的教研活動時間共同商量，寫出進度比較一致的教學計劃。
第三章 備課
第七條：備好課是上好課的前提，備課是為上課服務(wù)的。要求提前備一定量的課。
第八條：備課包括上課前的一切準備工作，如鉆研教材、課程標準，分析學情，查閱有關(guān)參考資料，準備教具、書寫課時教案、課前熟悉教案等。
第九條：要分課時、按學校統(tǒng)一要求的格式書寫教案。
第十條：課時教案包括：語文（含作文、課外閱讀指導課）教案、數(shù)學教案、體育（含健康）教案、音樂教案、自然（含實驗）教案、品德教案、美術(shù)（含手工）教案、社會教案、活動教案、英語教案、信息技術(shù)教案等。
第十一條：教案要緊扣課程標準和教材，寫清教學目的和教學要求。編制課時教案要針對學生實際選擇適當?shù)慕虒W方法和教學手段，確保課堂教學收到良好的效果。大力提倡教師結(jié)合教材、學生、教師自身教學特點寫出較實用的課時教案，不允許照抄照搬現(xiàn)成的教案。
第十二條：課時教案要詳略得當，突出重點，突破難點，體現(xiàn)教法，利于教學。提倡教師集體備課；提倡在教案外編制教學資料卡片；不得使用舊教案或以參考資料代替教案，不允許無教案上課。不能寫提綱式教案。凡任教同一教材不滿三年或教齡不滿8年的教師，應(yīng)當寫詳案。其他教師可寫簡案（“教學過程”一項不少于300字），教案書寫要規(guī)范，無錯別字，無知識性錯誤。每一學期備課的節(jié)數(shù)要和實際教學課時數(shù)相符，并標明每一課時的具體教學時間。
教學質(zhì)量。
第十四條：教案要注意保存，以便積累經(jīng)驗。
第四章 上課
第十五條：教師上課前要做好充分的準備，課前兩分鐘候課。
第十六條：教師要按時上課，不遲到、不抽煙、不坐著講課，不隨便離開課堂。
第十七條：教師上課時要衣著整潔（體育教師著運動裝），精神飽滿，儀表端莊教態(tài)親切，循循善誘。
第十八條：教師上課要教學目的明確，面向全體學生，堅持因材施教的原則，教書育人，體現(xiàn)素質(zhì)教育，堅持教學內(nèi)容的密度和深度適當，重視基礎(chǔ)知識的教學和基本技能訓練。教學方法科學、靈活，符合學科特點，易于學生接受。要注重啟發(fā)學生思維，讓學生了解知識的內(nèi)在聯(lián)系，并從教法中體現(xiàn)學法，培養(yǎng)學生正確的學習方法、學習習慣和自學能力。師生的雙邊活動得當，做到精講精練。課堂教學要突出教師的主導作用，發(fā)揮學生的主體作用，講、練結(jié)合，當堂消化。課堂板書字跡要工整、規(guī)范；課堂語言表達要簡練、準確，使用普通話。
第十九條：活動課要納入課堂教學，其課程設(shè)置和教學內(nèi)容的.選擇要符合本地實際，并相對穩(wěn)定，形成各自的特色；活動形式要靈活多樣，符合以學生為主，教、學、做相結(jié)合的原則。
第二十條：教師不得隨意剝奪學生上課的權(quán)利。嚴格按學校編制的課程表上課，調(diào)課須經(jīng)主管領(lǐng)導許可。
第五章 作業(yè)
第二十一條：作業(yè)設(shè)置要科學，提倡作業(yè)形式多樣。同年級同科各班要按教學計劃的安排，基本統(tǒng)一教學進度，統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)量及批改要求。課內(nèi)作業(yè)要當堂完成。不得布置機械重復和大量抄寫的作業(yè)。
第二十二條：語文學科課堂書面作業(yè)為作文、語文練習《語文補充練習冊》、《寫字》等。3－6年級作文大作每單元一次，小作八至十次。語文練習每課一作，篇幅不少于1.5頁。補充習題必須及時完成，寫字除完成寫字課本上的內(nèi)容，還得完成寫字練習紙60頁。
第二十三條：數(shù)學科課堂書面作業(yè)做完課本上“練習”中的必作題，選做※題，鼓勵部分學生做思考題，《數(shù)學補充習題》、課堂書面作業(yè)次數(shù)為：4×16。
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小學教學常規(guī)管理要求心得體會篇十三
各小學、幼兒園：
現(xiàn)將《豐臺鄉(xiāng)教育辦小學教學常規(guī)管理制度》印發(fā)你們，望各校(園)組織全體教師認真學習領(lǐng)會，并結(jié)合各自實際，全面抓學校常規(guī)管理的落實工作。
二〇一二年三月二日。
抄報：縣教育局。
抄送：教育辦各成員、存檔。
第一章：總則。
第一條：為進一步規(guī)范課改背景下小學教師的教學行為，引導教師更加規(guī)范地開展工作，特制定《小學教學常規(guī)管理制度》。
第二條：教學是學校的中心工作，是學校培養(yǎng)人才、實施學生全面發(fā)展的基本途徑，教學工作的好壞，關(guān)系到整個教育質(zhì)量的高低，關(guān)系到所培養(yǎng)人才的素質(zhì)，是深化教育改革，提高教育質(zhì)量的根本保證。
第二章：教學常規(guī)。
第三條：學期開始各小學要根據(jù)上級部門有關(guān)文件精神，在深入分析本校實際的基礎(chǔ)上，組織和制定好本學期的教學工作計劃及教研工作計劃，以保證教育教學工作按計劃進行。各年級各學科都要制定好學期教學計劃，并努力做到教學目的明確，課時劃分科學，教學進度清楚，時間分配合理。各種計劃于新學期開學第一周上交教育辦審查存檔。各校在具體實施過程中要結(jié)合計劃的實施情況，不斷的對計劃進行重新審視、判斷以及修改和完善。
第四條：各校教導處每月搞一次教學工作小結(jié)，期中和期末各一次教學工作的全面總結(jié)，全面掌握教師的教學工作情況。要求總結(jié)實事求是，客觀公正，既充分肯定工作中的成績又要客觀地指出工作中的不足和問題，并認真分析問題產(chǎn)生的原因，為下一步教學工作的開展提供依據(jù)和參考。
第三章：備課。
第五條：備好課是上好課的前提，備課分集體備課和個人備課兩種形式。
第六條：集體備課由學校教導處統(tǒng)一組織，時間安排在每周星期四下午，以年級備課組或?qū)W科教研組的形式統(tǒng)一安排。
第七條：集體備課要達到下列目標：熟悉本冊教材內(nèi)容及單元組成，領(lǐng)會教材編寫意圖及單元間的聯(lián)系與區(qū)別，依據(jù)課程標準，聯(lián)系學生實際，理出學科知識序列，寫出一學期教學計劃，教材概況分析，全冊教學目標，學生基本情況，主要措施及課改目標設(shè)想，規(guī)定統(tǒng)一教學進度。
第八條：個人備課要做到備課程標準，備教材，備教學內(nèi)容，備學生實際，備教學方法，備教學手段及教具，備教學練習，備能力培養(yǎng)措施，備德育美育的熏陶。
第九條：上課前必須寫好教案，教案一般包括：課題、教學三維目標、重點難點、教學準備、教學過程、實驗操作、作業(yè)布置、板書設(shè)計、課后小結(jié)（或教學后記）。
第十條：提倡教師應(yīng)超前一周備課，教案字跡清楚整潔。教師要掌握本學科課程標準，做到學科教學目的清楚，教材結(jié)構(gòu)清楚，學科特點清楚，重點難點清楚，學生的能力發(fā)展要求清楚。
第十一條：不得使用舊教案或以參考資料代替教案，不得照搬照抄他人教案，不得備與教學實際不相符的教案。
第四章：上課。
第十二條：上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)，是完成教學任務(wù)、提高課改質(zhì)量的關(guān)鍵，每位教師都要嚴格要求自己，認真上好每一節(jié)課。
第十六條：任課教師堅持上課第一次鈴響到位，在所安排的授課時間內(nèi)不得離開課堂，不能坐著上課，不得提前下課，下課不拖堂。如需到室外上課（除體育課外），事先到教務(wù)處提出申請。批準后，方可將學生帶出課堂。
第十八條：請假教師在規(guī)定時間，如確屬個人原因未能按時返回造成漏課，將視情節(jié)輕重，給予通報批評或按教學事故處理。
第十九條：教學人員必須按教學計劃完成課堂教學任務(wù)，堅持以學生為主，面向全體學生，尊重學生個性發(fā)展，努力提高課堂教學質(zhì)量，重視教學方法的改革與研究。
第二十條：正確貫徹教學原則，做到掌握知識與實踐能力相結(jié)合，智力因素與非智力因素相結(jié)合，知識技能與情感、態(tài)度價值觀的培養(yǎng)相結(jié)合，統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合。
第二十一條：注意演示與示范，充分利用板書、掛圖、標本、錄音、投影、錄像、多媒體等教學工具和手段輔助教學。
第二十二條：音體美制定教學計劃、活動安排，齊抓共管，積極開展有效的教學活動。
第二十三條：開齊開足音體美課程，不得擠占挪用音體美課時。
第二十四條：規(guī)范教學行為，確保藝體教學活動高效動作。要求教師必須做到以下幾點：
1.認真鉆研教學大綱，根據(jù)校情做出學期授課計劃，提前一周備好課，教案書寫規(guī)范，重點難點突出，教法要求明確。
2.認真組織課堂教學，每節(jié)課要有具體的教學內(nèi)容，不得搞“放羊式”教學和任意讓學生上自習或改上它課，每節(jié)課認真清點人數(shù)，及時考勤。
3.體育教師必須堅持穿運動服裝、運動鞋上課。
4.課前要布置好場地，備好器材，做好安全檢查工作。需用器材時，提前向保管員登記器材名稱、數(shù)量，下課后及時收回，發(fā)現(xiàn)丟失應(yīng)按相關(guān)制度立即追查責任。
5.堅持聽評課制度，對教師、學生的反饋意見及時進行改進。
6.各班在課前唱歌，歌曲內(nèi)容以課本歌曲和紅歌為主。第二十五條：重視指導學生動手操作、制作。凡是有實驗、操作任務(wù)的學科要按質(zhì)量完成實驗示范操作，讓學生人人動手做實驗。
第二十六條：教學過程要組織嚴密，安排緊湊，結(jié)構(gòu)合理，重點突出，難點突破，無知識性錯誤，做到精講精練，采用各種方式和方法，讓學生動手、動口、動腦，引導學生主動參與、大膽質(zhì)疑，調(diào)動學生學習的積極性，啟發(fā)學生獨立思維，引導學生自主、合作、探究學習。激發(fā)學生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。
第二十七條：教師上課必須堅持使用普通話，寫字規(guī)范，語言文明規(guī)范，板書設(shè)計合理，口頭表達自然流暢，親切生動，教態(tài)自然大方，要加強與學生的溝通、交流、營造和諧、歡快、民主的教學氣氛，不體罰或變相體罰學生。
第二十八條：每位任課教師必須參加學校或教研組的教研活動，并能圍繞活動中心，積極發(fā)表自己的見解，虛心聽取他人意見。提倡教師間互相聽課，堅持互相學習、取長補短，學校領(lǐng)導班子成員每學期聽課不少于15節(jié)，其他教師每學期聽課不少于10節(jié)。
第二十九條：后進生轉(zhuǎn)化工作是班級工作的重要環(huán)節(jié)，是班主任作好班級工作的關(guān)鍵。后進生是教師的重點輔導對象，輔導要做到及時、全面、持之以恒，后進生的形成過程決定轉(zhuǎn)化工作必須持之以恒。
第三十條：每期學校組織教師分析后進原因，制定后進生轉(zhuǎn)化措施，從行為習慣、學習態(tài)度、知識掌握程度等方面對后進生進行跟蹤，及時了解后進學生在校情況，以便及時調(diào)整轉(zhuǎn)化方案。
第三十一條：教師要敢于面對現(xiàn)實，承認你所教的班級存在著后進生。教學中循序漸進，有計劃地進行補缺補差工作，讓后進生有充分表現(xiàn)的機會。平時多與家長取得聯(lián)系，交換相互間看法。
第五章：作業(yè)與批改。
第三十二條：布置作業(yè)要明確，內(nèi)容要精選，分量要適當，難易要適度，時間要控制，保證學生每天有一定的自由支配的時間。作業(yè)要符合學科特點，對完成作業(yè)的形式、時間和書寫要有明確要求。嚴禁布置機械重復或懲罰性作業(yè)。提倡分層、分類布置作業(yè)，滿足不同層次學生的需要。
第三十三條：課內(nèi)作業(yè)要在任課教師指導下當堂完成。家庭作業(yè)要適量，一二年級原則上不布置家庭作業(yè)，其它年級家庭作業(yè)總量不得超過1小時。課堂作業(yè)要全收全改，課后作業(yè)原則上堅持全批全改，對完成作業(yè)有困難的學生要堅持面批面改。
第三十四條：嚴禁讓學生或家長批改正式作業(yè)。批改作業(yè)后，應(yīng)區(qū)別情況及時講評作業(yè)，并及時督促學生糾正作業(yè)中的錯誤或不規(guī)范的問題，指導學生進行作業(yè)相互檢查、相互糾錯，讓學生在相互學習中糾錯、在糾錯中學生，總結(jié)學習經(jīng)驗。
第三十五條：作業(yè)批改必須及時認真，重在找出作業(yè)中的問題和學習中的不足，及時調(diào)整教和學的要求。作業(yè)本應(yīng)在下次作業(yè)前處理好發(fā)給學生，不得幾次作業(yè)作一次處理。提倡教師“面批精批”；提倡教師用激勵性語言對學生的作業(yè)和作品進行評價，第三十六條：作業(yè)次數(shù)規(guī)定：數(shù)學、一二年級語文每天一次；三至六年級語文、品社、科學、英語每課一次，其中品社、科學、英語學科作業(yè)原則上要當堂完成，不再布置家庭或課后作業(yè)；作文、周記每學期各8次，學生單周做作文，雙周記周記；美術(shù)作業(yè)每課時一次，大仿每課時兩篇，生字作業(yè)每課一次。
第三十七條：作業(yè)要統(tǒng)一批改，可采用標明正誤、加注批語和評語、集中講評等形式反饋給學生。教師要正確使用各種批閱符號，寫清批改日期以及作業(yè)訂正的要求，批改簡明易懂。提倡寫能調(diào)動學生學習積極性的、明確學生今后努力方向的激勵性作業(yè)評語。
第三十八條：教師在批閱作業(yè)時錯誤要記錄，原因要分析，講評要嚴格，錯題要重做。作業(yè)批閱中特別是對具有獨創(chuàng)性或有代表性的錯誤應(yīng)予以詳細記錄，以作為講評和輔導的依據(jù)。提倡教師或?qū)W生收集整理學生作業(yè)中的錯題，建立“錯題集”，以便復習備考時發(fā)揮作用。
第六章：輔導。
第三十九條：輔導是課堂教學的必要補充，是貫徹因材施教的重要途徑，是實行分類指導、提優(yōu)補差的必不可少的環(huán)節(jié)，是關(guān)愛學困生的具體體現(xiàn)。教師要根據(jù)教學要求開展輔導活動，要明確輔導的對象和任務(wù)，研究輔導策略，確定輔導重點，制定輔導計劃，滿足不同群體和個體發(fā)展的需求，增強輔導的針對性。
第四十條：語文、數(shù)學、英語的課外輔導要做到四點：（1）制定潛能生轉(zhuǎn)化記錄；（2）對成績優(yōu)秀和智力較好的學生要適當提高學習難度滿足他們的求知欲；（3）解答疑難問題進行學習方法指導；（4）組織課外閱讀提高學生的自學能力和閱讀水平，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力方面下功夫，每班建立圖書角，三至六年級學生建立閱讀筆記。
第四十一條：積極貫徹因材施教的原則。對優(yōu)秀學生，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，鼓勵他們發(fā)揮特長，不斷提高學習興趣和自學能力；對有困難的學生，要滿腔熱情，分析原因，從提高學生興趣入手，培養(yǎng)正確的學習方法與良好的學習習慣。通過個別指導或有計劃的補課，幫助他們在學習上取得進步，并對他們的特長予以鼓勵和培養(yǎng)。
第四十二條：課外輔導要安排在學生自習時間進行，不準侵占和挪用非語數(shù)英課時間進行輔導。
第四十三條：任何教師不得以各種名義舉辦各種類型的假期輔導班。
第七章：評價。
第四十四條：考試是教學評價的重要手段，是對學生知識和能力的綜合考察，也是教學過程管理的一項重要內(nèi)容。
第四十五條：目前對學生學習效果評價建議分三種形式進行：一種情況是為診斷課堂教學目標達成而組織的隨堂測試。一種情況是由學校依據(jù)每學期單元測試卷組織實施的單元過關(guān)考試，考試成績報教育辦。一種情況是由教育辦組織實施的中期和期末全鄉(xiāng)統(tǒng)一考試。考試成績要認真如實按要求上報，作為對課改質(zhì)量分析調(diào)控的依據(jù)，考試成績原則上實行保密制度，不得隨意公開。
第四十六條：中期及期末考試之后，每位教師都應(yīng)認真起草《教學質(zhì)量分析報告》，上報到學校教導處，并由教導處連同考試成績統(tǒng)一匯總上報到教育辦。
第四十七條：改進考評方法。學校要積極創(chuàng)造條件引導教師進行考試評價研究和實踐，關(guān)注學生的成長過程，建立學生的成長記錄。提倡口試、開（閉）卷考試、實驗操作評價、綜合性學習的考察、調(diào)查報告等多種考評方式，提倡學生、家長、同行、學校、社會共同開展“評教評學”活動。努力構(gòu)建評價主體多元、評價形式多樣的評價體系，使評價與考試成為促進師生共問發(fā)展的過程。
第四十八條：認真進行命題。命題是教師的任務(wù)之一，命題應(yīng)嚴格按照課程標準（教學大綱）和教材的要求，全面考查學生的基礎(chǔ)知識、基本技能和智力發(fā)展水平，體現(xiàn)教育性、教學性。發(fā)展性。要注重學生的實際，以學生發(fā)展為本，突出考試的激勵、反饋、調(diào)整和改進的功能。試卷編制從易到難，題型應(yīng)多樣，客觀題與主觀題相結(jié)合，不出偏怪題、多角度地對學生進行考查。要科學地把握試卷的難度、區(qū)分度、信度和效度。
第四十九條：嚴格監(jiān)考要求。教師監(jiān)考時不做與監(jiān)考無關(guān)的事，不得擅自離開考場，杜絕作弊等不良現(xiàn)象的發(fā)生?？荚嚱Y(jié)束時認真清點并整理考卷，如實填寫考場記錄。
第五十條：客觀評定成績。試卷原則上密封裝訂，嚴格按評分標準閱卷，提倡流水批閱試卷，以確保學生成績的客觀公正。要科學合理地制定評分標準，重視學生分析問題和解決問題的過程和方法，肯定學生的創(chuàng)見，促進學生基礎(chǔ)知識、基本技能、應(yīng)用能力、創(chuàng)新意識的和諧發(fā)展。
第八章：附則。
第五十一條：加強校本教研制度建設(shè)，各校每周都應(yīng)統(tǒng)一確定教研活動時間，各校根據(jù)各自情況認真組織、積極開展，并作好活動記錄。每學期上交一份教研工作計劃、總結(jié)，每位教師每學期至少上交一篇教研論文、教案設(shè)計、案例分析或經(jīng)驗總結(jié)，有條件的教師制作高質(zhì)量課件；教研工作要納入教師考核。
第五十二條：教學工作的檢查和指導。
教學管理人員要深入教學第一線，加強教學常規(guī)工作的檢查與指導，實施有效的過程監(jiān)控，提高過程管理的質(zhì)量。
1．檢查內(nèi)容：備課、課堂教學、作業(yè)布置與批閱、成績考核與評定、學生輔導、教研情況。
2．檢查辦法：定期檢查與隨機抽查相結(jié)合，普遍檢查與定人檢查相結(jié)合。每學期至少檢查每位教師的教學工作情況四次，并根據(jù)每周檢查或抽查情況將每位教師的上述各方面的工作情況進行詳細記載，根據(jù)檢查或抽查情況評出結(jié)果記入個人周考核檔案。
4．指導方法：在全面檢查教師的教學常規(guī)管理基礎(chǔ)上，認真分析存在的問題，并根據(jù)不同情況予以有效指導。全校教師的共性問題采用集體指導，個性問題采用個別指導的方法，不斷提高指導的實效。
第五十三條：教學工作考評。教學管理人員要在深入教學實際、全面檢查、獲取準確的第一手材料的基礎(chǔ)上，依據(jù)考核標準認真做好教師的教學考核工作，其考核內(nèi)容、考核辦法和考核要求如下：
1．考核內(nèi)容：考勤、備課、上課、作業(yè)、學生輔導、繼續(xù)教育、學籍管理、教研工作和教學成績等。2．考核辦法：考核時，將上述考核內(nèi)容賦予一定的分值進行量化，全面考核教師的教學工作情況。做到日記載、周考核、期匯總。
3．考核要求：考核時要以平時檢查為基礎(chǔ)，以考核標準為依據(jù)，客觀公正地評價教師的教學工作，學期末將考核結(jié)果反饋給教師后，記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師評職、晉級、評先進的依據(jù)。
第五十四條：藝體課及興趣活動小組管理。凡藝體課科任教師及興趣活動小組指導教師均要寫出簡單易行的計劃與教案；每次活動后要按要求填寫好活動記實；認真組織好活動，活動內(nèi)容要豐富，真正把學生技能、特長挖出來；學校將興趣活動小組的成果列為考核指導教師的依據(jù)，并實行獎懲；活動課、興趣活動小組教師每學期要組織學生的技能展示或能力表演會。
第五十五條：教學工作例會。為加強教學管理，維護正常穩(wěn)定的教學秩序，確保教學任務(wù)的完成，不斷提高教學質(zhì)量。
1、教學例會是由校長主持，教導主任招集教師定期討論研究教學工作。每學期召開13次以上全體教學人員參加的教學工作會議。每月召開一次，由學校領(lǐng)導班子、教研組長、學校骨干教師、后進學科教師等參加的教學工作研究會、匯報會、質(zhì)量分析會，主要是聽取匯報、研究教學狀況、分析質(zhì)量差距、布置調(diào)整協(xié)調(diào)下階段教學任務(wù)等。每學期召開兩次（中期期末各一次）教學工作經(jīng)驗交流會。每兩周召開一次教學研究討論會議。
2、教學工作例會的內(nèi)容和任務(wù)：傳達上級文件、指示，討論研究貫徹文件精神或措施；討論確定學期或階段性教學工作計劃及教學管理、教學改革方面的重大事項；討論教學任務(wù)的執(zhí)行情況。教學中出現(xiàn)的問題、難題的解決措施及職責范圍內(nèi)的局部工作調(diào)整等；總結(jié)近期工作并布置下階段工作任務(wù)。通過教學管理、教學紀律等方面的補充制度和方法；交流信息，協(xié)調(diào)各部門間的關(guān)系，解決職責銜接環(huán)節(jié)中互相推倭、扯皮，無人管的工作問題。
4．教學工作例會一般每月下旬召開，必要時可臨時召開。5．若負責人因故不能參加，由校長或教導主任代理。6．與會人員必須按時到會，不得任意遲到早退或曠會，違者按教學責任事故處理。
第五十六條：以上制度條款若有違者，教育辦有權(quán)向上級主管部門申請調(diào)消其教師資格證，取消其從教資格。每個教師的教師資格證分值為20分，在教學工作中若出現(xiàn)特大教學責任事故直接調(diào)消其教師資格證，并扣發(fā)當事人全年獎勵性績效工資；在教學工作中若出現(xiàn)較大教學責任事故，每次減去教師資格證分值10分，并酌情扣發(fā)當事人1－6個月獎勵性績效工資；在教學工作中若出現(xiàn)一般教學責任事故，減去教師資格證分值5分，并酌情扣發(fā)當事人半月獎勵性績效工資；在教學管理及教學中操作不規(guī)范，造成教學失誤，但不夠成教學責任事故的，視其情節(jié)每次每條減去教師資格證分值1分，當年內(nèi)不得晉升職稱、評優(yōu)選模。教師在本單位工作時間內(nèi)教師資格證分值減為0分的，教育辦可向上級主管部門申請調(diào)消其教師資格證，取消其從教資格。
第五十七條：此制度自印發(fā)之日起執(zhí)行。
小學教學常規(guī)管理要求心得體會篇十四
教學就是教與學，兩者是相互關(guān)聯(lián)，不可分割的，有教者就必然有學者，雖然學生是被教的主體，但卻是教學過程的主導，一切的教學常規(guī)的擬定都要依據(jù)學生的發(fā)展需求，所有教學常規(guī)實施的心得都會依據(jù)學生的成長歷程而獲得。因此，了解和分析學生情況，有針對地性教，是實施素質(zhì)教育、規(guī)范教學常規(guī)、提升教學品質(zhì)的重要途徑。
20xx年11月我校業(yè)務(wù)領(lǐng)導到實驗小學學習教學常規(guī)管理。通過學習使我們受益匪淺，為提高我校的教學管理的水平，提升教育教學質(zhì)量，在今后的工作中，我校將從以下幾個方面入手，強化管理：
教師備課要一課一案，不準無教案上課，不準使用舊教案上課。教案應(yīng)項目齊全，體現(xiàn)知識性、思想性和能力性的統(tǒng)一。
教師要按時上下課，組織教學嚴謹并貫穿課堂的始終，對學生嚴格要求，始終關(guān)注學生的學習狀態(tài)，出現(xiàn)問題及時解決或課后與班主任溝通。認真按授課的基本環(huán)節(jié)去做：
（1）導入；
（2）回憶舊知識；
（3）呈現(xiàn)有組織的新知識或信息；
（4）聯(lián)系新舊知識；
（5）遷移與運用。教師要積極利用多種教學輔助手段等，積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激活學生思維。
教師布置作業(yè)要適度、精選，不能隨心所欲，作業(yè)教師必須先做，作業(yè)提倡有層次性。教師布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確要求，并規(guī)定完成時間，要按時收作業(yè)，不得讓學生代批作業(yè)、試卷等。發(fā)現(xiàn)錯誤要及時在錯題集上記錄，并及時講解。
聽課堅持學校統(tǒng)一安排與領(lǐng)導隨堂聽課相結(jié)合的原則，每位教師每學期必須上一節(jié)公開課。教師聽課要求以本學科為主，校長、業(yè)務(wù)主任不得少于20節(jié)，中級以上職稱不得少于15節(jié)。組內(nèi)研討課要求本組教師必須聽，各類校級公開課要求同組教師、一年教齡教師必須聽，其他沒有課的.教師必須聽。每學年要求各教研組本組教師集體到其它學校聽課一次，學人之長，補己之短。研討課、公開課、調(diào)研課等課上完后，各教研組要組織本組教師進行評課，評課要真正的指出缺點、發(fā)揚優(yōu)點，切忌流于形式，并寫出相應(yīng)的總結(jié)。
教師教案、聽課記錄、學習筆記、業(yè)務(wù)學習筆記由教研組長每月檢查一次，教導處每學期抽查，并做好相應(yīng)記錄和評價，同時，把檢查結(jié)果和教師績效考核結(jié)合在一起，真正做到獎優(yōu)罰劣。
今后的教學之路還很漫長，我們要做的工作還有很多，值得我們反思的還有很多。教學常規(guī)是學校教學工作的核心，是學校的立足之本。在檢查中總結(jié)，在總結(jié)中反思，在反思中提升——只有這樣才能不斷提高學校教學管理水平，促進學校教育教學水平不斷提高。在下階段的教學中，我校將緊緊圍繞本次會議精神，按照中心學校的要求，扎實有效的開展各項工作，力爭把我校的教學常規(guī)管理工作邁上一個新的臺階。
小學教學常規(guī)管理要求心得體會篇十五
教學常規(guī)管理是提高教育教學質(zhì)量的重要舉措，也是依法治教的重要環(huán)節(jié)。為了實現(xiàn)教學管理的科學化，促進教學過程的最優(yōu)化，保證我區(qū)小學英語教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高?，F(xiàn)對備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導、評價等五個教學基本環(huán)節(jié)提出一些具體要求,請遵照執(zhí)行。
一、備課
備課是上好課的先決條件和必要保證，是教學工作的基礎(chǔ)，也是教師不斷積累教學經(jīng)驗和提高自身文化科學知識、業(yè)務(wù)能力和教學能力的主要途徑。
1、鉆研教材：教師要在認真學習《英語課程標準》的基礎(chǔ)上，通讀全套教材，在此基礎(chǔ)上進行單元備課和課時備課，掌握每單元的教學目的和要求，創(chuàng)造性地利用和開發(fā)教材，突出重點，分散難點。相關(guān)信息和背景資料選擇恰當，準備充足，根據(jù)學生的年齡特點及班級學生的實際情況，精心設(shè)計教學程序，選擇適當?shù)慕虒W方法，寫出各單元中的每課教案。要提前備好一周的課。
2、撰寫教案：教案應(yīng)突出英語教學的特點，要有目的要求、重點難點、教學方法及教學步驟，同時還應(yīng)考慮板書設(shè)計，課堂提問，課堂練習及作業(yè)布置等。教師要根據(jù)教材、課型，寫出教案，并在課前重溫教案。練習、復習課的備課要關(guān)注拓展、呈現(xiàn)方法等，不可照抄教學內(nèi)容。電子備課要有復備。
3、教具準備： 課前要準備好錄音機、掛圖、卡片、實物、相關(guān)練習等，提倡自行制作教具、學具，注重教具保存，共享資源。課前多媒體教學設(shè)備調(diào)試到位。
4、學具準備：教師要根據(jù)教學需要告知學生應(yīng)準備哪些學習用具、教輔資料等，并督促課代表在課前檢查學生學習用具、教輔資料的準備情況。
5、教師課前應(yīng)認真模仿錄音，練就正確規(guī)范的語音、語調(diào)。注意模仿磁帶中比較優(yōu)美的語氣語調(diào)，規(guī)范的發(fā)音和說話方式。
6、寫教后反思:每個學期至少15個教案有教學后記和反思，要寫成功之處、不足之處、教學機智、學生創(chuàng)新、教學再設(shè)計等。反思必須是來自于教學實踐的真問題、自己思考的真體會。
二、上課
上課是整個教學工作的中心環(huán)節(jié)。根據(jù)小學生學習的特點，小學英語課堂教學要創(chuàng)建以活動課為主的教學模式。要充分利用教學資源，采用聽、做、說、唱、玩、演的方式，鼓勵學生積極參與，大膽表達，側(cè)重提高小學生對語言的感受和初步運用英語的能力。
1、教學目標明確具體，重難點突出，教學內(nèi)容安排科學、合理。教學符合學生實際和教學要求，要關(guān)注學生語言技能、語言知識，情感態(tài)度、學習策略和文化意識。注重培養(yǎng)學生綜合語言運用能力和學習的習慣。激發(fā)學生學習英語的興趣。
2、根據(jù)學生的生理和心理特點以及英語學習的規(guī)律，采用有效的教學手段和教學方法，課堂上要創(chuàng)設(shè)生動活潑的語境，積極開展小組活動，注重語言運用，體現(xiàn)任務(wù)型教學思想?；顒右竺鞔_，示范清楚，學生參與面廣，突出學生主體地位。
3、注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣（包括預、復習習慣，書寫、朗讀習慣，操練習慣，提問習慣及語言行為習慣），同時還要注重培養(yǎng)學生的自學能力，指導他們使用工具書。教師要面向全體學生，因材施教，發(fā)揮不同學生的特長， 耐心幫助學習上有困難的學生，或個別輔導。
4、合理利用直觀教具和現(xiàn)代化的教學手段并有效輔助教學，操作現(xiàn)代化教學設(shè)備比較熟練，設(shè)計教學情景，采用啟發(fā)式，廢止注入式，貫徹精講精練，以練為主的原則，抓好基礎(chǔ)訓練，注重培養(yǎng)學生直接用英語表達思想的能力，擴大課堂容量，提高課堂效率。
5、課堂中教師要盡量使用英語組織教學，適當?shù)厥褂脻h語，語言得體、流暢，節(jié)奏自然，表達清楚。語音語調(diào)準確規(guī)范。板書有計劃，設(shè)計合理美觀，書寫規(guī)范，字跡清晰，重點突出，簡明扼要，有助于內(nèi)容的深化和知識的記憶。
三、作業(yè)
英語作業(yè)的布置和批改是英語教學環(huán)節(jié)中一個重要組成部分，它能及時有效地反饋教師教學及學生學習的情況。通過對作業(yè)的布置和批改，可以幫助學生進一步鞏固并運用所學知識、養(yǎng)成良好的學習習慣，同時能進一步優(yōu)化教師的教學。
（一） 作業(yè)的書寫要求
1、作業(yè)本要求
1）作業(yè)本封面的書寫要統(tǒng)一。封面左上角寫明作業(yè)的類別：“課堂練習”標為a；“家庭作業(yè)”標為b；封面上分別寫明校名、班級和姓名。
2）學生要養(yǎng)成愛護簿本的良好習慣。作業(yè)本要求干凈、平整、無卷角、無破損。不撕扯作業(yè)本上的書寫用紙。作業(yè)本未使用完，不隨意更換。
2、 用筆要求
1）三-四年級用鉛筆。
2）五年級開始逐步過渡到鋼筆或圓珠筆。
3、書寫格式要求
1）每次作業(yè)要求用英語寫上課題，課題寫在每次作業(yè)第一行的正中，右邊寫
上作業(yè)日期(英文縮寫格式)。
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小學教學常規(guī)管理要求心得體會篇十六
教學常規(guī)是教師在日常教學中必須要遵守的規(guī)則和標準。嚴格遵守教學常規(guī)不僅有益于提高學生的學習效率和學習質(zhì)量，而且有助于維護教學秩序。在過去的教學實踐中，我深刻認識到教學常規(guī)的重要性，并從中獲得了不少心得體會。以下是本人的五點心得體會。
一、講臺風度和儀表的重要性。
在教學中，教師的講臺風度和儀表是非常重要的。首先，教師應(yīng)該保持良好的儀表，穿著干凈整潔的衣服、剪短指甲、梳理頭發(fā)、保持清潔、臉部表情友好等，這些都能給學生留下良好的印象。另一方面，教師在講臺上應(yīng)該自信大方、神態(tài)自然、咬字清晰、語氣激昂等，這樣能夠讓學生更容易被感染、被激勵和被教育。
二、語言和授課技巧的重要性。
教學中語言和授課技巧也非常重要，教師應(yīng)該能夠清晰明確地表達自己的想法和意愿，在授課中盡可能地避免使用難懂的詞匯和語言。此外，應(yīng)該盡可能地使用較為生動形象的語言描述，使學生更容易理解掌握課程內(nèi)容。同時，教師應(yīng)該采用多種教學方法和策略，因人而異，因題材而變，這樣才能吸引學生的注意力，提高學習效率。
三、控制課堂秩序的重要性。
控制課堂秩序也是教學常規(guī)的重點之一，良好的課堂秩序能夠創(chuàng)造出安全舒適的學習環(huán)境。教師在教學前應(yīng)該向?qū)W生明確告知一些課堂規(guī)則和準則，以使學生自覺尊重教師、尊重他人、維護學習的秩序。當學生出現(xiàn)違規(guī)行為時，教師應(yīng)該及時制止，并采取適當?shù)膽土P措施，以及時扼制嚴重違規(guī)行為并維護課堂秩序。
四、教育心理的重要性。
教育心理也是教學常規(guī)的重點之一，在教學中教師需要理解和應(yīng)用一些心理學原理，以更好地幫助學生提高自我意識、自我管理、自我解決問題的能力和創(chuàng)造性思維。教師應(yīng)該善于觀察和管理學生的情緒，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題并給予幫助，同時能夠發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘質(zhì)疑和批判的潛力，為學生的個人發(fā)展和社會發(fā)展做出貢獻。
五、教學效果與反饋的重要性。
教學效果與反饋也是教學常規(guī)的重心之一，通過及時開展教育評估，教育者能夠了解學生的學習成果和其對學科知識的掌握情況，并通過教學反饋的方式，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題和漏洞，對學生的學習成果進行分析和反饋，這樣能夠更好的提高學生的學習成果和效果。
總的來說，教學常規(guī)對于教學而言至關(guān)重要，只有嚴格遵守教學常規(guī)規(guī)則和原則，才能真正落實教師的教育職責和使學生受益。教師要不斷總結(jié)，不斷探索，不斷地反思，以期在實踐中不斷地完善自己，打造出一個更加優(yōu)秀的教育團隊，為學生的成長做出更大的貢獻。
小學教學常規(guī)管理要求心得體會篇十七
在學習這門課之前，也曾經(jīng)對管理學的內(nèi)容有過學習，管理學包括一般的原理、理論、方法和技術(shù)等，但通過這學期對管理案例分析的系統(tǒng)學習，才是對管理學理論進一步運用到實踐中去有所理解，更能深刻的理解理論知識并在實踐過程中指導操作。
通過對這門課的學習，我覺得我的幾個方面的能力有所提高，正是這些能力的提高，才能讓我在之后的工作中更自如、理性，更能全面的做好每一件事。我覺得受益匪淺。
一、幫助我建立起系統(tǒng)的知識體系。要想比較準確的分析一個管理案例，就必須將分散的知識實現(xiàn)有機的結(jié)合，形成知識的總體，在發(fā)現(xiàn)問題的同時，能夠系統(tǒng)的分析和解決問題，鍛煉自己發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，提高自身實踐操作水平，系統(tǒng)化的指導工作。由此可見，學習這門學科不是理論學習的中斷，而是學習的深入。
二、增強了對專業(yè)知識的感性認識，加速知識向技能的轉(zhuǎn)化。一個成功的管理者不取決于他對管理理論知識掌握的程度。而是能夠靈活的運用所掌握的管理知識。在分析案例的過程中，就是一個運用理論知識的過程。不斷學習，不斷深入，在對理論運用的同時，對工作，事件有了更為深刻的認識，可從多個方面，多個角度去理解發(fā)掘問題，使得思路更為開闊，視野更為廣泛，從而使專業(yè)知識有了很大幅度的提高，為工作的進步提供了很好的基礎(chǔ)。
三、培養(yǎng)分析和解決問題的能力，提高決策水平。從一定意義上說，管理就是決策，而決策就是分析和解決問題的過程。通過對案例情境中所包含的矛盾和問題的分析和處理，有效地鍛煉和提高了我運用理論解決實際問題的能力，逐步行形成了自己的獨特的分析和解決問題的能力，在分析案例的同時，尋找并選擇合適的方式和解決問題的方法，使其與現(xiàn)有工作產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，使得自己對現(xiàn)有工作有了多方面的新的認識，提高我之后管理工作的質(zhì)量和效率，也為今后的管理工作提供了許多可依之法。
四、培養(yǎng)了學習能力，這門課程特色的地方就是有利于開發(fā)人的智能和創(chuàng)造性，增強學習能力。只有真正善于學習的管理者，才會知道自己需要什么樣的知識和竅門。懂得更新哪些方面的知識，知道如何利用知識解決問題，達到既定的目標。此課程比較注重學生的自學能力培養(yǎng)，通過自主的學習，對課程有比較主觀的認識，結(jié)合老師的講解，使得我對案例分析有了新的認識，通過學習，獲得了許多新知識，尤其在學習能力方面有了很大的提高，自覺、自主的學習，對現(xiàn)在的我們而言更加重要。
通過對管理學案例分析的學習，使我更清楚自己的不足之處，人的知識是需要不斷更新的，一個管理者更要多學習各種知識，并且運用自己獨特的方式運用到實踐中去，才能達到個人的目標。
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小學教學常規(guī)管理要求心得體會篇十八
2011年12月5日至6日我參加了我縣“十二五”領(lǐng)導干部再提高培訓。培訓的內(nèi)容是《小學教學管理常規(guī)》在這次學習中讓我深刻地明白教學常規(guī)是學校教學管理實現(xiàn)規(guī)范化、制度化的保證，是維持教學秩序，提高教學質(zhì)量的重要舉措。
在這次學習中我進一步了解了我縣新的教學常規(guī)的內(nèi)容主要包括教學目標、教學計劃、備課、上課、作業(yè)輔導、教學評價等內(nèi)容。常規(guī)給我們在備課上課方面提出了具體要求，在作業(yè)輔導和教學評價方面為我們制定了標準。明確了我們教學工作的每一個細節(jié)。這使我們今后的教學工作更加規(guī)范。
教學常規(guī)在人們的心中，頗為反感，一說查常規(guī)，眾人反對。大家開始補、寫查缺補漏，忙了半天，效果甚微。不是人們水平太高，而是人們認識欠妥，沒有認識到常規(guī)的重要性及考評的科學性。作為一項考評制度，他的執(zhí)行與評估必須要嚴密。有了這項常規(guī)，執(zhí)行就必須嚴格，不徇私情，這樣才有說服力。
通過學習，使我更深刻地體會到：教師要不斷加強自身的學習，提高認識，努力提高理論上的修養(yǎng)，自覺的加強業(yè)務(wù)的鍛煉，在鉆研業(yè)務(wù)上狠下功夫。經(jīng)常以教學常規(guī)為鏡子，不斷地審視自己。對照自己的教學行為，把更多的知識傳授給學生。
在今后的工作中我認為教學常規(guī)應(yīng)從以下幾方面入手：
1、認真?zhèn)湔n，鉆研教材。
備課不僅備教材，還要備學生。熟悉教學大綱，明確考核要求，做到有的放矢。加強集體備課。針對所教學生的學習情況，制定恰當可行的教學目標，并完成詳細的教案，才能胸有成竹地應(yīng)對學生各種動態(tài)的生成情況，才能對癥下藥，游刃有余。準備好學生上課所需要的材料，使我所教的科學課真正意義上讓學生有所收獲。
2、認真上課，提高效率。
抓住重點，突破難點，不能為了課堂氣氛的調(diào)動而故意離題千里。真正的課堂活躍，讓學生主動探究做學習的主人。培養(yǎng)學生的小組合作能力和具備一定的科學素養(yǎng)，課堂中建立在師生教學相長的基礎(chǔ)之上的。精講精煉，因材施教。
3、認真布置作業(yè)及時批改。
我們的作業(yè)的布置主要是課外觀察和記錄，和語文數(shù)學的作業(yè)是不同的，不是加重學生負擔。而是培養(yǎng)學生學習科學的興趣，在生活中一點一滴地培養(yǎng)學生學科學、愛科學。同時也要及時檢查作業(yè)，其實是觀察記錄的情況。要有鼓勵與批評，及時調(diào)動學生的積極性與主動性。
規(guī)，才能自覺地遵守常規(guī)，指導自己的教學，才會取得良好的教育教學效果。
在今后的工作中，我將按教學常規(guī)管理辦法，結(jié)合“以學為主，多元互動”的教學模式，積極吸收他人在教學常規(guī)中的先進經(jīng)驗，補充完善自己，努力縮小差距，爭取更大的進步。
-----“十二五”培訓作業(yè)。
古樓子學校。
于樹海。
小學教學常規(guī)管理要求心得體會篇十九
在學校認真組織下，我認真學習了教學常規(guī)，通過學習，使我更深刻地體會到：教師要加強學習，提高認識，努力提高理論修養(yǎng)，自覺加強業(yè)務(wù)的鍛煉，以教學常規(guī)為鏡子，時刻對照自己的教學行為，更好的服務(wù)于學生。通過學習，我開闊了眼界，對教育教學常規(guī)有了更深刻的理解。
新的常規(guī)的學習，使我在新課標下的教學有了新的認識，新的方向，不僅告訴我作為教師如何作好自己的“教”，更使我懂得怎樣才能引導學生更好的學，扮好課堂組織者的角色。通過學習我對常規(guī)內(nèi)容有了一個較為全面而深入地理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、學生的輔導、評價等需要教師科學的設(shè)計，才能使教育教學達到最優(yōu)化。所以我覺得學習真是及時啊，深刻體會到常規(guī)不僅是一種制度，更是轉(zhuǎn)變教師教學理念的有效途徑。學常規(guī)不是多余的，而是十分必要的，勢在必行的。只有學好常規(guī)，才能自覺地遵循常規(guī)，指導自己的教學，才會取得良好的教育教學效果。
認真?zhèn)湔n，鉆研教材。備課不僅備教材，還要備學生。熟悉教學大綱，明確考核要求，做到有的放矢。加強集體備課。針對所教學生的學習情況，制定恰當可行的教學目標，并完成詳細的教案，才能胸有成竹地應(yīng)對各種動態(tài)的生成情況，才能對癥下藥，游刃有余。
認真上課，提高效率。抓住重點，突破難點，不能為了課堂氣氛的調(diào)動而故意離題千里。真正的課堂活躍，是建立在師生教學相長的基礎(chǔ)之上的。精講精煉，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。抓關(guān)鍵、抓重點，牽牛要牽牛鼻子，抓住主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓。
認真布置作業(yè)及時批改。作業(yè)的布置要符合要求，不能布置超大量的作業(yè)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，加重學生負擔。同時也不能不安排作業(yè)，借口逃避責任。作業(yè)的布置與批改要同步進行，及時調(diào)動學生的積極性與主動性。
寫好教學反饋。明確教學存在的問題，找出原因，及時糾正；總結(jié)成功的地方，進一步保持。為下一步的教學揚長避短。
這次新常規(guī)的出臺，我不僅感受到了整個教育教學的新的發(fā)展，更使我有了緊迫感：只有不斷學習，與時俱進，才能緊跟教育改革的步伐，做一個稱職的人民教師。
小學教學常規(guī)管理要求心得體會篇二十
教學常規(guī)是學校教育中的基礎(chǔ)，它規(guī)范了教學環(huán)境，提高了教學效果。在我的工作中，我認真貫徹執(zhí)行教學常規(guī)，總結(jié)出了三個要求，即準確性、規(guī)范性和互動性。下面我將從實際出發(fā)，談?wù)勎覍@三個要求的體會和感悟。
準確性是教學常規(guī)中的重要一環(huán)。只有準確傳遞知識，才能幫助學生全面了解和掌握所學內(nèi)容，避免產(chǎn)生錯誤的觀念。在我的教學中，我注重教材的準備和預習工作。通過仔細研讀教材，結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，我可以更好地理解和解釋內(nèi)容，確保教學的準確性。在課堂上，我會根據(jù)學生的實際情況和理解程度，選擇恰當?shù)慕虒W方法和語言，把知識點簡明扼要地傳遞給每一位學生。準確的教學能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。
規(guī)范性是教學中的紅線。只有規(guī)范的教學行為和班級管理才能夠營造良好的學習氛圍，增強學生的紀律意識。在我的工作中，我始終嚴格要求自己，嚴格遵循學校和學科的教學規(guī)定。我時刻保持教室的整潔，保障學生的安全；我堅決杜絕違規(guī)行為，如遲到、早退、上課打瞌睡和玩手機等。同時，我也注重與學生進行心理交流，及時發(fā)現(xiàn)和解決他們在學習和生活中的問題，提升他們的道德修養(yǎng)。規(guī)范的教學行為和班級管理能夠培養(yǎng)學生的學習習慣，促進他們的全面發(fā)展。
互動性是教學中的橋梁。只有積極引導學生參與課堂互動，才能夠激發(fā)他們的學習熱情和思維能力。在我的教學中，我注重與學生的互動交流，充分發(fā)揮他們的主體作用。我會利用多媒體技術(shù)和教具，設(shè)計生動有趣的教學活動，讓學生通過親身實踐和探究，感受知識的魅力。在課堂上，我還鼓勵學生主動提問和發(fā)表自己的觀點，使課堂變得生動有趣。通過互動式的教學，我的學生們不僅能夠提高學習效果，還能夠培養(yǎng)團隊合作意識和創(chuàng)新思維能力。
總之，準確性、規(guī)范性和互動性是教學常規(guī)的三個重要要求。在我教學的實踐中，我深刻體會到這些要求的重要性和可行性。只有遵循這些要求，才能夠幫助學生獲得全面的知識和能力，促進他們的綜合素質(zhì)的提升。我將繼續(xù)不斷改進自己的教學方法和理念，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境和條件，努力實現(xiàn)教學的最佳效果。同時，我還將不斷學習和探索，在實踐中不斷豐富和完善自己的教學常規(guī)，為學校教育事業(yè)做出更大的貢獻。
小學教學常規(guī)管理要求心得體會篇二十一
20xx年11月我校業(yè)務(wù)領(lǐng)導到實驗小學學習教學常規(guī)管理。通過學習使我們受益匪淺，為提高我校的教學管理的水平，提升教育教學質(zhì)量，在今后的工作中，我校將從以下幾個方面入手，強化管理：
教師備課要一課一案，不準無教案上課，不準使用舊教案上課。教案應(yīng)項目齊全，體現(xiàn)知識性、思想性和能力性的統(tǒng)一。
教師要按時上下課，組織教學嚴謹并貫穿課堂的始終，對學生嚴格要求，始終關(guān)注學生的學習狀態(tài)，出現(xiàn)問題及時解決或課后與班主任溝通。認真按授課的基本環(huán)節(jié)去做：
（1）導入；
（2）回憶舊知識；
（3）呈現(xiàn)有組織的新知識或信息；
（4）聯(lián)系新舊知識；
（5）遷移與運用。教師要積極利用多種教學輔助手段等，積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激活學生思維。
教師布置作業(yè)要適度、精選，不能隨心所欲，作業(yè)教師必須先做，作業(yè)提倡有層次性。教師布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確要求，并規(guī)定完成時間，要按時收作業(yè)，不得讓學生代批作業(yè)、試卷等。發(fā)現(xiàn)錯誤要及時在錯題集上記錄，并及時講解。
聽課堅持學校統(tǒng)一安排與領(lǐng)導隨堂聽課相結(jié)合的原則，每位教師每學期必須上一節(jié)公開課。教師聽課要求以本學科為主，校長、業(yè)務(wù)主任不得少于20節(jié)，中級以上職稱不得少于15節(jié)。組內(nèi)研討課要求本組教師必須聽，各類校級公開課要求同組教師、一年教齡教師必須聽，其他沒有課的教師必須聽。每學年要求各教研組本組教師集體到其它學校聽課一次，學人之長，補己之短。研討課、公開課、調(diào)研課等課上完后，各教研組要組織本組教師進行評課，評課要真正的指出缺點、發(fā)揚優(yōu)點，切忌流于形式，并寫出相應(yīng)的總結(jié)。
教師教案、聽課記錄、政治學習筆記、業(yè)務(wù)學習筆記由教研組長每月檢查一次，教導處每學期抽查，并做好相應(yīng)記錄和評價，同時，把檢查結(jié)果和教師績效考核結(jié)合在一起，真正做到獎優(yōu)罰劣。
今后的教學之路還很漫長，我們要做的工作還有很多，值得我們反思的還有很多。教學常規(guī)是學校教學工作的核心，是學校的立足之本。在檢查中總結(jié)，在總結(jié)中反思，在反思中提升——只有這樣才能不斷提高學校教學管理水平，促進學校教育教學水平不斷提高。在下階段的教學中，我校將緊緊圍繞本次會議精神，按照中心學校的要求，扎實有效的開展各項工作，力爭把我校的教學常規(guī)管理工作邁上一個新的臺階。