教案能夠系統(tǒng)地安排教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)流程，使教學(xué)有序、有針對(duì)性。編寫(xiě)教案時(shí)要注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和簡(jiǎn)明易懂性，便于學(xué)生理解和運(yùn)用。教案中的評(píng)價(jià)和反饋環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有重要影響，教師可以合理設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)手段。
應(yīng)彩云教案篇一
應(yīng)彩云：“我很平凡，但我愛(ài)孩子”
“我很平凡，但我愛(ài)孩子”――應(yīng)彩云。
坐在應(yīng)彩云面前，我仍然無(wú)法相信這么年輕的女性已年近四十，她說(shuō)這得益于她所從事的事業(yè)。她說(shuō)自己是一個(gè)很幸福的人，每天有深?lèi)?ài)的孩子為伴，做著自己愛(ài)做的事。
一個(gè)多小時(shí)的采訪，應(yīng)彩云的話題始終圍繞著孩子，的幼教生涯，18年與孩子的朝夕相處，她說(shuō)自己已完全融入孩子的世界。應(yīng)彩云直言：我很平凡，我的教學(xué)很難說(shuō)有什么特別的風(fēng)格，但我愛(ài)孩子、我非常了解孩子，這是我上課成功的關(guān)鍵。確實(shí)，熟悉應(yīng)彩云的人都知道，應(yīng)彩云對(duì)孩子的愛(ài)是發(fā)自內(nèi)心的。
有一次應(yīng)彩云在幼兒園門(mén)前的一家早餐店就餐，期間她不時(shí)地聽(tīng)到責(zé)罵聲：你這孩子真笨，真沒(méi)出息，我怎么會(huì)有你這樣的孩子。應(yīng)彩云忍不住地轉(zhuǎn)過(guò)頭去看，發(fā)現(xiàn)一位母親正沖著對(duì)面的孩子破口大罵。應(yīng)彩云看著這個(gè)場(chǎng)景，實(shí)在是忍不下去，就走過(guò)去，對(duì)那位母親說(shuō)：“請(qǐng)你不要再罵你的孩子，好嗎？”那位母親這時(shí)也覺(jué)得自己太過(guò)分了，面露羞色。
其實(shí)，孩子從本質(zhì)上都是一樣的，他們會(huì)天然親近愛(ài)他們、懂他們的人，孩子從來(lái)不拒絕愛(ài)。應(yīng)彩云笑著說(shuō)：“我那天剛走近這群孩子，就對(duì)他們說(shuō)，你們以前是跟宋老師好，但是今天，你們只準(zhǔn)跟應(yīng)老師好，請(qǐng)?jiān)敢飧鷳?yīng)老師好的小朋友抱緊我。”就這么一句開(kāi)場(chǎng)白，一下子拉近了她與孩子之間的距離，孩子“呼啦”一聲全圍上來(lái)，與應(yīng)彩云抱作一團(tuán)。有了這樣的開(kāi)端，接下來(lái)的成功便是順理成章的事了。
很想知道應(yīng)彩云這種對(duì)孩子的親和力，對(duì)孩童世界的洞察力來(lái)自哪里。應(yīng)彩云告訴我，因?yàn)樗鹬睾⒆?，尊重生命?！暗乙矔?huì)罵他們，而且很兇?！睉?yīng)彩云說(shuō)，“幼兒教育有四個(gè)環(huán)節(jié)：知、情、意、行，對(duì)孩子犯的錯(cuò)誤，有時(shí)需要在行為上懲罰他們?！睉?yīng)彩云對(duì)孩子的懲罰，有時(shí)是一個(gè)嚴(yán)肅的眼神，有時(shí)是一副冷冰冰的臉孔，孩子都很理解老師的生氣，馬上在行為上檢點(diǎn)自己。
這就是應(yīng)彩云，她對(duì)孩子的把握已經(jīng)到了隨意自如的境界。怪不得許多老師都很疑惑：為什么那些孩子最怕的是應(yīng)老師，不敢不聽(tīng)?wèi)?yīng)老師的話，最?lèi)?ài)的卻也是應(yīng)老師，什么事都要找她，大大小小的事都告訴她，就連他們?cè)诩依锸芰税职值牧R，也要向她訴苦。
以前我曾聽(tīng)一位成功的女性說(shuō)：“一個(gè)女人，最理想的狀態(tài)就是`舒展`”。我在應(yīng)彩云身上看到了這一點(diǎn)。
應(yīng)彩云教案篇二
1、在邊做、邊玩、邊念中學(xué)習(xí)兒歌，理解手指謠的內(nèi)容。
2、能通過(guò)手部動(dòng)作變化、聲音變化大膽表演手指謠。
3、感受手指謠的詼諧，體驗(yàn)表演帶來(lái)的快樂(lè)。
音樂(lè)《歡沁》。
一、大膽猜測(cè)，引起興趣。
教師出示大拇指：你們看它是誰(shuí)？
小結(jié)：這是一支神奇的大彩筆。
二、游戲：“大彩筆畫(huà)一畫(huà)”
重點(diǎn)指導(dǎo)：仔細(xì)觀察“大彩筆畫(huà)一畫(huà)………”的手部動(dòng)作變化。
嘗試邊念兒歌邊模仿大彩筆變蛋糕、變溜溜球的動(dòng)作。
小結(jié)：手上的動(dòng)作配上好聽(tīng)的兒歌，可以變成好玩的手指謠。
三、學(xué)習(xí)手指謠“小老鼠與大彩筆”
1、教師無(wú)聲表演手指謠，幼兒觀察并猜想。
師：仔細(xì)看，猜猜小老鼠和大彩筆之間發(fā)生了什么事情？
2、通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒逐句分析理解手指瑤的內(nèi)容。
師：小老鼠遇見(jiàn)大彩筆時(shí)，發(fā)生了什么事情？
師：當(dāng)小老鼠要吃大彩筆時(shí)，大彩筆想出了什么好辦法？
師：大彩筆變出了蛋糕，小老鼠有沒(méi)有滿足？你是怎么知道的.？
（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察，理解手指謠的內(nèi)容，并進(jìn)行模仿練習(xí)）。
3、教師完整表演手指謠，幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。
師：想不想來(lái)看老師完整表演手指謠呢，請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)仔細(xì)看哦！
4、分角色表演。
（1）師幼互動(dòng)，要求幼兒用不同的聲音和動(dòng)作表現(xiàn)小老鼠與大彩筆。
（2）男女配合，要求幼兒能夠跟著音樂(lè)節(jié)奏配上動(dòng)作進(jìn)行表演。
四、自由創(chuàng)編手指謠結(jié)尾。
1、師：如果你是大彩筆，你還會(huì)給小老鼠變什么呢？
鼓勵(lì)幼兒和邊上的朋友一起商量，用手指謠中的句式來(lái)向大家介紹。
2、幼兒分享交流，教師引導(dǎo)幼兒用手指謠中的簡(jiǎn)單句式進(jìn)行創(chuàng)編。
3、師：你覺(jué)得這是一只怎樣的老鼠？
教師表演手指瑤的結(jié)尾，幼兒模仿練習(xí)，并創(chuàng)編小老鼠逃跑的動(dòng)作。
4、請(qǐng)幼兒跟著音樂(lè)完整表演。
5、鼓勵(lì)幼兒結(jié)伴，能大膽主動(dòng)的向客人老師表演。
應(yīng)彩云教案篇三
《猜猜我有多愛(ài)你》這本書(shū)上的故事講的是猜猜兔媽媽和兔寶寶之間有多愛(ài)對(duì)方的事。那他們到底有多愛(ài)呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事。
繪本閱讀《猜猜我有多愛(ài)你》
上海特級(jí)教師---應(yīng)彩云
1、這個(gè)故事講的'是誰(shuí)和誰(shuí)的愛(ài)的故事?
2、我們一起聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)愛(ài)的故事
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提問(wèn):小兔子用了一個(gè)什么動(dòng)作說(shuō)明對(duì)媽媽的愛(ài)呀?用了一個(gè)張開(kāi)的動(dòng)作，嘴里說(shuō):我愛(ài)你有這么多?誰(shuí)來(lái)和媽媽比比誰(shuí)的愛(ài)多。小兔子為什么要把手張開(kāi)? (因?yàn)樗龕?ài)媽媽)
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小兔子說(shuō):我愛(ài)你一直到我的手指頭，媽媽說(shuō)，我愛(ài)你一直到我的手指頭，小兔子一看阿，真高啊!小兔又在原地拼命地跳說(shuō):我跳得有多高，我就有多愛(ài)你，媽媽說(shuō):我跳得有多高，我就有多愛(ài)你!
提問(wèn):小兔子又用了什么方法來(lái)說(shuō)明自己對(duì)媽媽愛(ài)的?
跳得方法:邊跳邊說(shuō):我跳得有多高，我就有多愛(ài)你。
舉手指頭的方法:說(shuō):我愛(ài)你一直到我的手指頭。
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小兔子說(shuō)著說(shuō)著來(lái)到了哪里? 他們看到了什么?花、山、樹(shù)、小河、竹子……
小兔子看到那么多的東西又說(shuō)出了對(duì)媽媽的愛(ài):媽媽?zhuān)褡佑卸喔?，我就有多?ài)你?
教師出示圖片:星星、太陽(yáng)、房子、圍巾、西湖?
你能用什么來(lái)說(shuō)說(shuō)看對(duì)媽媽的愛(ài)!
圍巾有多長(zhǎng)，我就有多愛(ài)你?媽媽說(shuō):房子有多高就有多愛(ài)你。等等
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說(shuō)著說(shuō)著:小兔子累了，看著月亮說(shuō)，媽媽?zhuān)覑?ài)你從這里到月亮那里，說(shuō)著，睡著了，媽媽說(shuō):傻孩子，媽媽愛(ài)你從這里到月亮那里，又從月亮那里回到這里。
這里的愛(ài)多嗎?請(qǐng)把你的愛(ài)告訴你愛(ài)的人，你最?lèi)?ài)誰(shuí)呢?
應(yīng)彩云教案篇四
撕紙片是小班孩子比較初級(jí)的手工活動(dòng)。讓不太有目的的撕紙活動(dòng)在一個(gè)游戲的情景中進(jìn)行，是本活動(dòng)的設(shè)計(jì)思想。
活動(dòng)在想象的情景中開(kāi)始，在玩耍中撕紙，利用已有的環(huán)境積累有關(guān)色彩和數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，是一個(gè)體現(xiàn)整合意識(shí)的活動(dòng)。
當(dāng)然，活動(dòng)是以本班孩子的原有經(jīng)驗(yàn)為前提的，如果你的孩子已經(jīng)有相當(dāng)?shù)摹?”和“許多”的數(shù)經(jīng)驗(yàn)，那么，在活動(dòng)實(shí)施時(shí)，老師就可以讓孩子在數(shù)數(shù)中完成“撿紙片”的游戲。如此，可以變化多樣。
1、在撕撕玩玩彩紙中，感受彩紙的色彩和數(shù)量不同。
2、在想象中，體會(huì)快樂(lè)的情緒。
紅、黃、綠、藍(lán)等彩色紙條若干；塑料小筐人手一只。
一、彩紙像什么。
1、（出示彩紙條）這是什么？（五顏六色的紙條）你們看看這像什么？（抖動(dòng)紙條：像花、像煙火等）。
——讓孩子在自由的想象中，充滿激情地進(jìn)入活動(dòng)。
2、（拿一張紙條邊撕邊示范）我把紙條變成了什么？我把一張紙條變成這么多的小紙片。
——這是示范，動(dòng)作要清晰。
3、我們?cè)谶^(guò)節(jié)和高興的時(shí)候，就把它撒在空中。（把準(zhǔn)備好的彩色小紙片撒向空中）哦，過(guò)節(jié)啦，好高興啊。
——激起幼兒玩耍的興致。
二、撕紙條。
1、你們想高興嗎？你們想過(guò)節(jié)嗎？桌上有這些彩色紙條，你去把它變成小紙條，越小越可以飄起來(lái)，看。
——激發(fā)幼兒撕紙的愿望。
2、幼兒撕紙，老師指導(dǎo)撕紙，小紙片放在塑料小筐里。
三、過(guò)什么節(jié)。
做完了嗎？我們來(lái)過(guò)節(jié)吧，過(guò)什么節(jié)呢？（好，過(guò)節(jié)）來(lái)，一起來(lái)往上拋，過(guò)節(jié)啦！啊，過(guò)節(jié)真開(kāi)心啊！
——在玩耍中，說(shuō)說(shuō)自己知道的節(jié)日。
四、找顏色紙片。
1、你們看，地上都是小紙片。（舉起紅色小紙片）你找出這種顏色的小紙片，找到了嗎？這是什么顏色?。浚ㄍ瑯拥姆椒ㄕ尹S、藍(lán)、綠）。
2、請(qǐng)你找紅色的紙片。（聽(tīng)語(yǔ)言指令找顏色紙片）。
——小年齡孩子的認(rèn)知特點(diǎn)是先對(duì)照實(shí)物后，才能說(shuō)出名稱(chēng)。
五、一片和許多片。
（把手上的任何一種顏色的紙片放在筐里）看，你們手上的一片紙片，放在一起變成多少紙片？（可以反復(fù)）。
——感受“1和許多”，積累相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。
六、什么東西是這個(gè)顏色。
這是黃紙片，什么東西是黃色的？（大膽發(fā)散的，得到同顏色的紙娃玩）送你一個(gè)黃寶寶。
——認(rèn)識(shí)的顏色與孩子的生活相聯(lián)系。
這里還有許多顏色寶寶，我們明天再玩吧。
應(yīng)彩云教案篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在音樂(lè)活動(dòng)中感受快和慢、重和輕的變化。
2、愿意參與活動(dòng)中讓手腳動(dòng)起來(lái)。
3、在音樂(lè)活動(dòng)中感到快樂(lè)。
4、熟悉歌曲旋律，學(xué)唱新歌。
5、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
1、感受音樂(lè)節(jié)奏的快和慢、重和輕。
2、讓手腳隨著節(jié)奏的快慢、輕重動(dòng)起來(lái)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、節(jié)奏快慢、輕重的音樂(lè)各一段。
2、一只鼓。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）、引起興趣。
音樂(lè)游戲《黃老先生有塊地》，讓幼兒模仿小動(dòng)物的聲音。
（二）、動(dòng)動(dòng)手。
1、教師：“王老師今天帶來(lái)了一個(gè)小鼓，現(xiàn)在我來(lái)敲一敲這個(gè)小鼓，請(qǐng)小朋友來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，我先敲第一遍：____（慢）。
2、我再敲第二遍：__________________（快）。
3、提問(wèn)：“剛才老師敲的兩遍聲音一樣嗎？
4、教師：“我們現(xiàn)在跟著小鼓的聲音來(lái)拍拍手吧，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)好老師敲的是快還是慢?！庇螒蚍磸?fù)兩次。
（三）、動(dòng)動(dòng)腳。
1、教師：“現(xiàn)在老師再敲一敲這個(gè)小鼓，請(qǐng)小朋友來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這次敲的聲音。我先敲第一遍：__（輕）。
2、我再敲第二遍：__（重）。
3、提問(wèn)：“剛才老師敲的兩遍聲音一樣嗎？
4、教師：“我們現(xiàn)在跟著小鼓的聲音來(lái)踏踏腳吧，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)好老師敲的是重還是輕?！庇螒蚍磸?fù)兩次。
（四）、動(dòng)手動(dòng)腳。
小朋友，剛才小鼓敲得快和慢時(shí)，我們做了什么動(dòng)作？敲得重和輕時(shí)，我們又做了什么動(dòng)作呢？咱們?cè)賮?lái)玩一次，看看誰(shuí)的小手小腳最能干。
（五）、聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)。
1、教師：“小朋友能聽(tīng)懂小鼓說(shuō)話，聲音可以重可以輕，可以快可以慢，現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)兩段音樂(lè)，聽(tīng)聽(tīng)它們有什么不一樣，我們先聽(tīng)第一段?！薄シ趴旃?jié)奏音樂(lè)，幼兒可以隨音樂(lè)拍手。
提問(wèn)：“這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣？”
2、我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一段音樂(lè)——播放慢節(jié)奏音樂(lè)，幼兒可以隨音樂(lè)拍手。
提問(wèn)：“這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣？”
3、根據(jù)音樂(lè)模仿動(dòng)物形象。
b、師幼共同隨著音樂(lè)模仿各種小動(dòng)物。
活動(dòng)總結(jié)：
教師總結(jié)幼兒今天的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在欣賞音樂(lè)的同時(shí)，感受到音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。同時(shí)，教師要照顧到那些在活動(dòng)中比較安靜的幼兒，使其也能在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候獲得快樂(lè)，以培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。
教學(xué)反思：
幼兒對(duì)動(dòng)物很熟悉，所以模仿起來(lái)有模有樣，興趣很高，做為活動(dòng)的熱身，小朋友們一邊模仿一邊表演幼兒還是樂(lè)于參與的。幼兒能夠聽(tīng)出鼓聲的快和慢，并用拍手來(lái)表現(xiàn)出來(lái)。幼兒在分辨快慢的基礎(chǔ)上，很快就能夠分辨出來(lái)兩種鼓聲的不同，表現(xiàn)輕重比上一個(gè)環(huán)節(jié)表現(xiàn)快慢的興趣更高，而且幼兒更喜歡用小腳來(lái)表現(xiàn)。從音樂(lè)的快慢和輕重聯(lián)想出各種動(dòng)物，這對(duì)小朋友有一定難度，但是在老師的引導(dǎo)下，小朋友說(shuō)出了很多行動(dòng)快和慢，還有根據(jù)動(dòng)物的形體找出走路輕和重的動(dòng)物。
本活動(dòng)是一節(jié)訓(xùn)練幼兒聽(tīng)力的節(jié)奏活動(dòng)，幼兒在活動(dòng)中參與活動(dòng)的主體性強(qiáng)，能積極開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師的問(wèn)題，師生互動(dòng)環(huán)節(jié)配合默契，能達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。
應(yīng)彩云教案篇六
教材分析：
1、漂亮的花布和衣裳在生活中一直吸引著孩子們的目光，本課以服裝為主題，滲透簡(jiǎn)單的圖案基礎(chǔ)知識(shí)和色彩知識(shí)，讓學(xué)生領(lǐng)略裝飾工藝的形式美感。本課涉及到“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過(guò)兩個(gè)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生初淺的設(shè)計(jì)意識(shí)。
2、通過(guò)欣賞服裝及服裝色彩的練習(xí)，幫助學(xué)生了解色彩的對(duì)比與調(diào)和的知識(shí)，提供學(xué)生探尋色彩規(guī)律的途徑，豐富他們的色彩表現(xiàn)形式。
學(xué)情分析：
1、通過(guò)與學(xué)生交談得知，學(xué)生對(duì)漂亮衣服都有莫大的興趣，對(duì)本課的學(xué)習(xí)也非常期待，但同時(shí)也困惑不知如何搭配穿衣才好看。
2、學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：學(xué)生喜歡鮮艷奪目的色彩，卻不知什么是色彩的和諧美。在課堂教學(xué)中要教給他們基本的色彩搭配知識(shí)。
3、學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生對(duì)色彩的對(duì)比與和諧知識(shí)了解不夠。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能收集資料，欣賞各種各樣的服裝，領(lǐng)略服裝的藝術(shù)美感。
2、能在生活中合理選擇服裝，體現(xiàn)自己應(yīng)有的審美取向和獨(dú)特的衣著風(fēng)格。
3、能運(yùn)用色彩的對(duì)比與和諧知識(shí)進(jìn)行服裝的色彩搭配。
4、通過(guò)欣賞感知和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的感受、鑒賞能力，提高審美能力，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、能在生活中合理選擇服裝，體現(xiàn)自己應(yīng)有的審美取向和獨(dú)特的衣著風(fēng)格。
2、能利用掌握的圖案基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行服裝的設(shè)計(jì)和色彩的搭配。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：
課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：
畫(huà)紙、畫(huà)筆、涂色工具等。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)、師生問(wèn)好！
二、話說(shuō)瑞雪、音頻激趣：
1、師：一場(chǎng)瑞雪把整個(gè)世界裝扮得銀裝素裹，分外妖嬈。大自然恩賜的禮物給同學(xué)們的課余生活帶來(lái)了n多樂(lè)趣，打雪仗、推雪人，……真是玩在其中，真是樂(lè)在其中。但是，大家在玩耍的同時(shí)可千萬(wàn)別忘了學(xué)習(xí)吆！下面我們先來(lái)一起欣賞一段精彩的視頻。
——師生一起欣賞。
2、師：這段小模特走秀要展示的是什么物品呢？
生：童裝。
三、新知探究、了解服裝：
1、師：童裝是服裝的一種，服裝是人類(lèi)發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物。大約在900萬(wàn)年以前，猿開(kāi)始用獸皮裹身御寒，這是人類(lèi)向創(chuàng)造服飾邁出的第一步。后來(lái)猿開(kāi)始直立行，并手腳分工，用火烤物取暖，最終創(chuàng)造了衣物護(hù)體御寒，并通過(guò)衣物來(lái)美化生活。歷經(jīng)數(shù)個(gè)歷史時(shí)期的發(fā)展，人們養(yǎng)蠶剿絲，織布，一直發(fā)展到今天款式新穎、面料齊全、色彩繽紛各式各樣的服裝。
2、師：世間每一件物品存在都有其獨(dú)特的價(jià)值體現(xiàn)。那我們身上穿的衣服有什么作用呢？
生答：……。
師出示課件文字：御寒保暖、避羞遮體、美觀時(shí)尚。
3、師：我們身上穿的每一件衣服無(wú)不體現(xiàn)著設(shè)計(jì)師的智慧和靈感。他們?cè)诜b的設(shè)計(jì)造型時(shí)都遵循了以下三大要素：
款式設(shè)計(jì)起著主體構(gòu)架的作用。
面料是體現(xiàn)款式機(jī)構(gòu)的基本因素。
色彩是創(chuàng)造服裝的整體視覺(jué)效果的主要因素。
4、師：（課件出示）服飾的配色應(yīng)掌握如下原則：
（1）要按一定的計(jì)劃和次序搭配顏色；
（2）相互搭配的色彩主次分明；
（3）對(duì)比與調(diào)和；
（4）對(duì)稱(chēng)與均衡；
（5）色彩不單是色與色的組合問(wèn)題，還與色的面積、形狀、肌理有關(guān)。
課間出示：色相環(huán)。
服裝色彩的搭配非常有講究，好的色彩搭配會(huì)產(chǎn)生賞心悅目的效果。色彩強(qiáng)烈對(duì)比的服裝跳躍、醒目、有生氣；柔和對(duì)比的服裝諧調(diào)、雅致，視覺(jué)舒適。
5、師：（課件出示圖片）這是一件上衣的結(jié)構(gòu)示意圖：一般分為衣領(lǐng)、衣袖、衣身三部分。
6、師：下面我們來(lái)欣賞一組漂亮的童裝圖片。
——學(xué)生欣賞童裝圖片。
師：這些童裝是不是非常漂亮？你們喜歡嗎？
生：……。
7、師：下面我們來(lái)觀看一段老師自己錄的視頻?。úシ抛约杭覍殞毜囊曨l）。
生：觀看視頻。
課件最后定格在自己寶寶的照片上。
這是老師家的寶寶，叫于靖西，是一個(gè)小女孩。老師想為自己家的寶寶設(shè)計(jì)幾件漂亮的童裝，可是一直沒(méi)有時(shí)間來(lái)完成這件事。聽(tīng)段老師說(shuō)五年一班的全體同學(xué)都樂(lè)于助人，你們能幫助老師解決這個(gè)問(wèn)題嗎？（師側(cè)耳傾聽(tīng)）。
生：想。
四、活動(dòng)體驗(yàn)、一展身手：
1、活動(dòng)體驗(yàn)：從你們手中的小樣品中選擇適合老師家寶寶的童裝，畫(huà)好稿后再進(jìn)行合理的色彩搭配。比一比，看一看五年一班誰(shuí)是最有靈感的小設(shè)計(jì)師。
2、音樂(lè)聲中學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。
五、張貼佳作、討論評(píng)析：
2、師：好了！時(shí)間到，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)！
3、學(xué)生回答。
4、師：你們?yōu)槔蠋熂覍殞氃O(shè)計(jì)的不但童裝款式新穎，而且色彩搭配也合理。老師非常滿意，回去之后會(huì)認(rèn)真的分析采納你們的設(shè)計(jì)稿件。
六、總結(jié)拓展、情感升華：
通過(guò)今天這堂課，老師發(fā)現(xiàn)你們當(dāng)中有很多位非常有靈感的設(shè)計(jì)師，希望你們繼續(xù)努力加油，相信自己是最棒的那一個(gè)，老師為你們的表現(xiàn)而驕傲！
最后。讓我們欣賞一段小品《紅高粱模特隊(duì)》視頻片段。
應(yīng)彩云教案篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)排序，體驗(yàn)事物的規(guī)律性。
2、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
動(dòng)物玩具：大象、長(zhǎng)頸鹿各不少于5只。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師逐個(gè)出示大象與長(zhǎng)頸鹿，讓幼兒說(shuō)出它們的名稱(chēng)。
2、師生一起按照1頭大象、1只長(zhǎng)頸鹿、1頭大象、1只長(zhǎng)頸鹿……的規(guī)律排序，并說(shuō)出排序的規(guī)律。
3、按照1頭大象、2只長(zhǎng)頸鹿、1頭大象、2只長(zhǎng)頸鹿……的規(guī)律排序，并說(shuō)出排序的規(guī)律。
4、讓幼兒思考還有沒(méi)有其他排序方式，請(qǐng)幼兒上來(lái)自己排序，邊排邊說(shuō)出排序的規(guī)律。
應(yīng)彩云幼兒園小班數(shù)學(xué)教案。
應(yīng)彩云教案篇八
1.熟悉音樂(lè)的旋律和內(nèi)容，感受音樂(lè)優(yōu)美輕柔的性質(zhì)。
2.根據(jù)圖示拍出相應(yīng)的節(jié)奏型和選擇樂(lè)器，學(xué)習(xí)看指揮、圖譜用打奏樂(lè)器演奏樂(lè)曲，感受合作成功的快樂(lè)。
節(jié)奏火車(chē)圖、彩云追月圖譜、打擊樂(lè)器、磁帶。
一、玩節(jié)奏小火車(chē)。
出示節(jié)奏小火車(chē)，請(qǐng)幼兒拍出相應(yīng)的節(jié)奏型，引導(dǎo)幼兒用不同的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。——隨音樂(lè)根據(jù)老師的指示完整地變化著玩節(jié)奏火車(chē)。
二、講故事。
一群活潑可愛(ài)的小星星在天空中呆膩了，他們來(lái)到了小池塘，一會(huì)兒跳到這片荷葉上，一會(huì)兒跳到那片荷葉上，荷葉也樂(lè)得跟著他們搖動(dòng)起來(lái)，小星星踮起腳尖轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，跳起了圓圈舞。一會(huì)兒小星星們又鉆進(jìn)水里游呀游呀，水面上蕩起層層漣漪，他們好高興好高興呀！跳著跳著游著游著，小星星們有點(diǎn)累了，他們依偎在一起，慢慢地閉上眼睛睡著了。
三、看圖譜，聽(tīng)音樂(lè)。
四、聽(tīng)音樂(lè)說(shuō)圖譜。
讓我們隨著音樂(lè)和小星星一起走進(jìn)小池塘。注意反復(fù)和星星累了，睡覺(jué)了，聲音要漸漸輕弱下來(lái)，還要把音樂(lè)優(yōu)美輕柔的情感表現(xiàn)出來(lái)。
五、配器。
出示小鈴、響板、鈴鼓。星星可以用什么樂(lè)器來(lái)演奏？響板演奏哪一部分呢？“游”用什么樂(lè)器？小鈴清脆的叮叮聲可以表現(xiàn)出星星的活潑、調(diào)皮；響板的噠噠聲就像星星跳到這片荷葉上，又跳到那片荷葉上；鈴鼓聽(tīng)上去像嘩啦啦的水聲。
六、演奏。分發(fā)樂(lè)器。優(yōu)美輕柔地演奏，同時(shí)注意反復(fù)和星星累了，聲音要漸漸輕弱下來(lái)?！粨Q樂(lè)器演奏，感受成功合作的快樂(lè)。出示荷葉、水波圖貼在最后星星漸弱下方，小星星睡了，小池塘里波動(dòng)的水也平靜下來(lái)了，荷葉也不動(dòng)了，音樂(lè)的最后我們可以加入鈴鼓、響板，小鈴、響板、鈴鼓合奏表現(xiàn)湖面漸漸平靜下來(lái)。
——演奏。
應(yīng)彩云教案篇九
1能按照步驟進(jìn)行操作，通過(guò)細(xì)致觀察如何剪出更長(zhǎng)的紙條，提高其解決問(wèn)題的能力。
2積極參與活動(dòng)體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
廢舊報(bào)紙、單筒望遠(yuǎn)鏡圖片、剪刀。
1過(guò)期的報(bào)紙。
（1）出示報(bào)紙，小朋友們看，這是什么呀？（報(bào)紙），平時(shí)你看見(jiàn)家里誰(shuí)看報(bào)紙呢？
氣預(yù)報(bào)）這是什么？我們一起來(lái)看看，某月某日，這是什么？（報(bào)紙的日期，這是一張過(guò)期的舊的報(bào)紙）
2過(guò)期的報(bào)紙有什么用呢？師（過(guò)期的報(bào)紙有很多用處，可是對(duì)于我們小朋友來(lái)說(shuō)，就是拿來(lái)玩的，好，現(xiàn)在我們就開(kāi)始玩。）。
3制作望遠(yuǎn)鏡。
（出示望遠(yuǎn)鏡圖片）師：你們看，這個(gè)東西認(rèn)識(shí)嗎？這是一個(gè)單筒的望遠(yuǎn)鏡。你能用報(bào)紙做成一個(gè)單筒的望遠(yuǎn)鏡嗎？能就去試試，桌上有報(bào)紙，去拿一張?jiān)囈辉嚕齺?lái)，想好了再去。（在后面的四張桌子上放著每人一張舊報(bào)紙）能行嗎？怎樣才能做成這樣呢？不會(huì)做的看看別人是怎么做的。他已經(jīng)做好了，怎么做的？卷起來(lái)就好了，這樣卷，多么簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
師：用它望望遠(yuǎn)，看到了什么？能看見(jiàn)我嗎？好的，請(qǐng)把你的望遠(yuǎn)鏡放在桌子上，我們要做其他的事了，趕快。
4用報(bào)紙?zhí)剿骷艏垪l。
（1）師：剛剛我們做了望遠(yuǎn)鏡，現(xiàn)在我們玩點(diǎn)別的，你能在這張報(bào)紙上剪出一根你認(rèn)為最長(zhǎng)的紙條嗎？越長(zhǎng)越好。趕快，去試試。好了嗎？剪好了就請(qǐng)坐。
（2）這是你們認(rèn)為剪得最長(zhǎng)的紙條嗎？這張報(bào)紙上面，這條是長(zhǎng)邊，這條是短邊，大家都都認(rèn)為最長(zhǎng)的是這條長(zhǎng)邊。
（3）你們有沒(méi)有可能在這張報(bào)紙上讓這條長(zhǎng)邊和這條短。
邊連起來(lái)嗎？連起來(lái)大概就更長(zhǎng)了吧?？烊ピ囋?。
（4）比較一條粗的紙條和一條細(xì)的紙條。師：老師覺(jué)得很奇怪，為什么剪了這么長(zhǎng)一根紙條還剩那么一塊報(bào)紙，可是這跟比它短，報(bào)紙就用完了，為什么呢？（從一張報(bào)紙上要剪出最長(zhǎng)的紙條大概和粗細(xì)有關(guān)哦，好我們以后慢慢試）。
5整理紙屑。
你們誰(shuí)有辦法讓這張報(bào)紙的長(zhǎng)邊和長(zhǎng)邊連在一起，不知道嗎？看老師怎么做（把報(bào)紙揉成一團(tuán)，做成紙團(tuán)）。
師:好，現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友把剩下的報(bào)紙都揉成紙團(tuán)。
6進(jìn)行投擲游戲。
應(yīng)彩云教案篇十
1、在學(xué)習(xí)民族音樂(lè)作品《彩云追月》的過(guò)程中，感受幽淡的夜幕下，云月追逐相映成趣的意境。初步產(chǎn)生熱愛(ài)民族音樂(lè)的情感。
2、在欣賞、歌唱、探究中感受音樂(lè)的情感并充滿感情地歌唱。
3、初步掌握切分節(jié)奏、波音、倚音的唱法，并能?chē)L試用圓潤(rùn)、連貫的聲音演唱歌曲《彩云追月》。
能?chē)L試用圓潤(rùn)、連貫的聲音演唱歌曲《彩云追月》。
初步掌握切分節(jié)奏、波音、倚音的唱法，及美好的歌唱方式。
提問(wèn)：（1）看完這段舞蹈體會(huì)到怎樣的音樂(lè)情緒？
（優(yōu)美、抒情）。
（2）哪一幅圖的意境更適合表現(xiàn)這段音樂(lè)？
（課件出示太陽(yáng)和月亮）。
師：剛才我們欣賞的這段舞蹈的樂(lè)曲叫做什么？同學(xué)們知道嗎？
它是由著名的作曲家任光所寫(xiě)。樂(lè)曲的旋律舒緩優(yōu)美，把人帶進(jìn)了“皎潔明月動(dòng)，彩云緊相隨”的詩(shī)畫(huà)意境之中，下面我們一起來(lái)欣賞民族管弦樂(lè)演奏的《彩云追月》。
師：在欣賞的過(guò)程中請(qǐng)同學(xué)們感受作品的節(jié)奏、情緒、速度是怎樣的？
（生欣賞，提供學(xué)生選擇的答案：節(jié)奏：平穩(wěn)的多變的自由的。
情緒：雄壯的抒情的活潑的。
速度：中速稍慢較快）。
（思念、離愁、盼望親人相見(jiàn)）。
師：說(shuō)的真好，歌曲描繪了作者思念遠(yuǎn)在臺(tái)灣的親人，盼望兩岸早日統(tǒng)一的迫切愿望，讓我們懷著這樣的心愿再聽(tīng)一遍歌曲，同學(xué)們輕聲跟著用“嗯”哼鳴模唱，找出你認(rèn)為較難的樂(lè)句我們共同探討。
（學(xué)生找出切分節(jié)奏，裝飾音，波音來(lái)共同探討）。
1.課件出示6i6535|xxxxxx|。
翹首遙望。
（請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)試著唱唱看，唱的好的同學(xué)可以請(qǐng)他當(dāng)小老師領(lǐng)其他同學(xué)唱，采用先學(xué)后教的方法）。
2.講解切分節(jié)奏：xxx（板書(shū)畫(huà)w和切西瓜方法，強(qiáng)弱用西瓜的重量引導(dǎo)學(xué)生，最重的那個(gè)音就是切分音）。
3.出示：6i6535|（同學(xué)們分男女兩組第一條旋律）353212|（請(qǐng)個(gè)別同學(xué)嘗試唱第二條旋律）生跟琴跟師反復(fù)練唱。
4.出示波音65。
5.出示倚音53。
（師范唱，讓學(xué)生感受波音的正確演唱方式，并請(qǐng)同學(xué)先自己嘗試唱唱看）。
6.師范唱樂(lè)譜，同學(xué)輕聲嘗試跟唱。
7.學(xué)生輕聲跟琴?lài)L試帶入第一段歌詞，師領(lǐng)學(xué)生跟唱。
8.給學(xué)生時(shí)間熟讀第二段詞，自主學(xué)唱第二段詞，學(xué)生熟讀期間，師可以在前面輕聲的彈旋律。
9.分2—4大組，分別跟琴唱第二段詞檢查他們的自主學(xué)習(xí)情況。
10.完整的演唱全曲。
師提問(wèn)：你認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的聲音演唱比較好呢？
（深情、優(yōu)美）。
師：很好，那就讓我們嘗試著用這樣的聲音來(lái)演唱吧！
1、欣賞高胡演奏的《彩云追月》，并試著畫(huà)一畫(huà)旋律線，體會(huì)樂(lè)曲的旋律。
2、欣賞超級(jí)女聲版《彩云追月》，該曲融入了現(xiàn)代的音樂(lè)元素，并用豐富的的和聲手法使音樂(lè)更加飽滿、感人。
師：《彩云追月》還有不少其他版本，有興趣的同學(xué)課后可上網(wǎng)搜集，你又會(huì)有新的收獲。總之，廣闊的音樂(lè)天地任由你們盡情地探索、遨游。
應(yīng)彩云教案篇十一
1、通過(guò)觀察范例和教師語(yǔ)言的引導(dǎo)，能發(fā)現(xiàn)實(shí)物交替排列的規(guī)律。
2、初步嘗試按交替規(guī)律排列物體，并能邊操作邊講述。
3、樂(lè)意制作活動(dòng)，感知體驗(yàn)制作成功的快樂(lè)。
4、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。
5、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
一、教具：
1、教師用兩種水果自制的糖葫蘆若干，按交替規(guī)律串成糖葫蘆。（一一、二二的規(guī)律）。
2、自行車(chē)一輛。
二、學(xué)具：
1、第一組：事先為幼兒搓好紅色和綠色的橡皮泥山楂若干、細(xì)長(zhǎng)的小木棍若干。
2、第二組;每個(gè)幼兒兩種顏色的木珠若干，細(xì)長(zhǎng)的小木棍若干。
3、第三組：用橡皮紙剪的實(shí)物水果人手兩種，細(xì)長(zhǎng)的小木棍若干。
活動(dòng)過(guò)程。
一、觀察糖葫蘆。
1、教師推著插有糖葫蘆的推車(chē)邊走邊說(shuō)：”賣(mài)糖葫蘆啦，賣(mài)糖葫蘆啦，誰(shuí)來(lái)買(mǎi)，誰(shuí)來(lái)買(mǎi)？呦！這么多的小朋友要買(mǎi)呀，先請(qǐng)你們來(lái)看看這兩串糖葫蘆是用什么水果串成的，這些水果是怎么排隊(duì)的呢？”
2、師幼共同觀察糖葫蘆并討論，從而發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，在幼兒回答的基礎(chǔ)上教師加以總結(jié)：有的糖葫蘆是一片桔子、一片香蕉有規(guī)律地排隊(duì)的，有的糖葫蘆是兩片桔子、兩片香蕉這樣有規(guī)律地排隊(duì)的，這樣有規(guī)律排隊(duì)串成的糖葫蘆就非常漂亮。
二、教師介紹小組活動(dòng)材料。
“剛才小朋友看到了老師按照一定的規(guī)律串成的糖葫蘆，接下來(lái)就要請(qǐng)每個(gè)小朋友來(lái)串糖葫蘆了，我們一起來(lái)看看老師為你們準(zhǔn)備了什么材料?！?BR> 第一組：引導(dǎo)幼兒按照一一或者二二排列的規(guī)律串紅色和綠色的橡皮泥山楂。
第二組：引導(dǎo)幼兒按照一一或者二二排列的規(guī)律把兩種顏色的木珠穿在細(xì)長(zhǎng)的小木棍上。
第三組:引導(dǎo)幼兒按照一一或者二二排列的規(guī)律把橡皮紙剪的實(shí)物水果串在小木棍上。
三、小組活動(dòng)。
幼兒分組活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)，對(duì)個(gè)別有困難的幼兒加以重點(diǎn)指導(dǎo)，引導(dǎo)他們有規(guī)律的串糖葫蘆。
四、評(píng)價(jià)活動(dòng)：
請(qǐng)幼兒介紹自己串的是什么糖葫蘆？是怎么串的？欣賞幼兒作品，體驗(yàn)活動(dòng)成功的快樂(lè)。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中通過(guò)實(shí)物：冰糖葫蘆引入話題，與幼兒圍繞冰糖葫蘆的味道、形狀、顏色進(jìn)行討論，之后通過(guò)觀察制作步驟孩子們了解了制作方法。在孩子的操作中老師適時(shí)介入、指導(dǎo)，在操作中孩子學(xué)習(xí)了團(tuán)圓和串的技能，整個(gè)過(guò)程井然有序，孩子們不僅體驗(yàn)到制作糖葫蘆的樂(lè)趣而且體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。活動(dòng)中鞏固了對(duì)三原色的認(rèn)識(shí)和加深了對(duì)“一個(gè)一個(gè)成許多”的理解，整個(gè)過(guò)程循序漸進(jìn)，效果很好。
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應(yīng)彩云教案篇十二
唱歌綜合課。
合唱歌曲《彩云追月》是由詞作家劉麟根據(jù)作曲家任光所創(chuàng)作的民族管弦樂(lè)曲《彩云追月》的主要旋律和音樂(lè)意境改編而成，歌曲為民族宮調(diào)式，4/4拍，二段體結(jié)構(gòu)。切分音的運(yùn)用使曲調(diào)產(chǎn)生了心潮澎湃的激動(dòng)情感，給人以深刻的印象，富有童真的歌詞，描繪了月夜的幽靜和美好，合唱形式的使用，更增添了月夜的神秘感，令人遐想。
八年級(jí)的學(xué)生的正處于青春期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生的心理和生理發(fā)生了巨大的變化，從一種直觀的感性接受逐漸的走向了理性的認(rèn)知，他們已經(jīng)掌握了一定的音樂(lè)知識(shí)，具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，但在音樂(lè)課堂中又羞于開(kāi)口，不能積極的參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，不喜歡自己演唱，更不喜歡民族民間音樂(lè)，而偏愛(ài)流行音樂(lè)，為此，我們要正確的引導(dǎo)，在我們的音樂(lè)課堂讓學(xué)生多去聆聽(tīng)這些優(yōu)秀的民族民間音樂(lè)，因?yàn)樗墙?jīng)過(guò)一代代的傳承下來(lái)的音樂(lè)精華，我們就可以在潛移默化中讓學(xué)生逐漸的喜歡民族民間音樂(lè)，從而繼承弘揚(yáng)我國(guó)的民族民間音樂(lè)。其次，從中學(xué)生的演唱形式上來(lái)說(shuō)，平時(shí)學(xué)生都喜歡用齊唱或者是獨(dú)唱的方式去演唱歌曲，對(duì)于二聲部的教學(xué)，學(xué)生大多都不愿意去選擇唱低聲部，而喜歡唱高聲部，因?yàn)楦呗暡啃尚暂^強(qiáng)，明朗好聽(tīng)，加上學(xué)生的合作意識(shí)較差，所以，合唱教學(xué)進(jìn)行時(shí)有一定的困難。為此，我們不能規(guī)避二聲部教學(xué)，而是要根據(jù)學(xué)生的識(shí)譜能力，適當(dāng)?shù)慕档碗y度，可對(duì)二聲部進(jìn)行簡(jiǎn)單的改編，讓學(xué)生更加喜歡合唱的形式，感受合唱的音色美。
1、情感.態(tài)度.價(jià)值觀。
通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂(lè)于聆聽(tīng)、感受、體驗(yàn)、理解中國(guó)民族民間音樂(lè)深厚、豐富的意蘊(yùn)之美。以及二聲部和聲演唱的音色之美。
2、過(guò)程與方法。
通過(guò)感受、體驗(yàn)、模仿、聲部合作等方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族民間音樂(lè)的感受能力和辨別能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
3、知識(shí)與技能。
有情感地演唱歌曲《彩云追月》。在唱好自己聲部的基礎(chǔ)上，能夠做到聆聽(tīng)其他聲部，建立合作意識(shí)。
學(xué)唱(體驗(yàn))歌曲，并能夠自然流暢地演唱二聲部歌曲《彩云追月》，體會(huì)民族器樂(lè)曲旋律韻味。貫穿歌曲始終的切分節(jié)奏的學(xué)習(xí)。
能用統(tǒng)一、和諧的聲音演唱歌曲的二聲部。
電子琴、多媒體、課件等。
一、導(dǎo)課：
1、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。
設(shè)計(jì)意圖：課一開(kāi)始，如何讓學(xué)生靜下來(lái)，營(yíng)造一種靜寧祥和的氛圍，非常關(guān)鍵。通過(guò)美麗的月夜圖片，以及教師的熱情優(yōu)美的語(yǔ)言，讓學(xué)生不自覺(jué)地進(jìn)入月夜的幽靜與美好的意境之中。
二、新課學(xué)習(xí)。
師引導(dǎo)：一起來(lái)傾聽(tīng)這夏天的故事：(課件出示歌譜，教師有感情地范唱，要求學(xué)生從歌中找出出現(xiàn)最頻繁的節(jié)奏)。
xxxxxx。
設(shè)計(jì)意圖：教師通過(guò)有感情的范唱，拉近了師生的距離，更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)對(duì)月夜美景的淺析，更容易讓學(xué)生產(chǎn)生畫(huà)面感，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
3、生輕聲跟唱，要求學(xué)生注意切分節(jié)奏，并找出難點(diǎn)。
歌曲結(jié)束句，音區(qū)比較高。音高上，后面的兩個(gè)音翻高八度，要求學(xué)生輕聲高位，保持打哈欠的狀態(tài)，跟琴演唱。
(設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于學(xué)生遇到的難點(diǎn)之處，采用重點(diǎn)教唱的方式，并能夠及時(shí)的糾正學(xué)生唱不準(zhǔn)的地方。對(duì)于歌曲的處理、學(xué)生唱歌的姿勢(shì)、演唱聲音的位置以及歌曲所要表達(dá)的情感始終貫穿整個(gè)學(xué)歌過(guò)程，并不是單獨(dú)拿出來(lái)去練習(xí)的。)。
4、完整演唱。
師引導(dǎo)，彩云追月，晚上能看到云彩的顏色，說(shuō)明晚上的月光非常的明亮，皓月當(dāng)空，月光如水，非常寧?kù)o的場(chǎng)景。通過(guò)對(duì)，云月相隨，相映成趣的畫(huà)面的描述，抒發(fā)了人對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，同時(shí)還包含著人們對(duì)大自然饋贈(zèng)給我們這份唯美禮物的一種感激之情。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)了解作者以及作品，激勵(lì)學(xué)生更喜歡這首作品，引起學(xué)生想盡快學(xué)會(huì)這首歌曲的積極性。
5、有感情的演唱歌曲。
學(xué)生隨伴奏用柔和的音色，輕輕晃動(dòng)身體有感情地演唱歌曲。
8、二聲部的學(xué)習(xí)。
師引導(dǎo)：由于歌曲的經(jīng)典，人們對(duì)這首歌曲加以不斷的創(chuàng)新與改編，尤其是二聲部的加入，使得歌曲更加充分體現(xiàn)了月夜的幽靜與美好。
教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱第二聲部的樂(lè)譜，(并問(wèn)學(xué)生是不是很熟悉，新課之前我們已經(jīng)感受過(guò)這段和聲。)。
學(xué)生隨琴視唱第二聲部的旋律數(shù)遍，然后輕輕填詞感受，并將學(xué)生分組分聲部分別練習(xí)兩個(gè)聲部的旋律和唱詞，生生配合互換演唱高、低聲部，提示學(xué)生用平穩(wěn)連貫、整體統(tǒng)一的聲音演唱歌曲，體驗(yàn)二聲部的和諧之美。
設(shè)計(jì)意圖：在唱熟歌曲的第一聲部的基礎(chǔ)上，學(xué)唱第二聲部，讓學(xué)生體驗(yàn)二聲部的和諧之美，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
作者作品簡(jiǎn)介。
師引導(dǎo)：隨著時(shí)代的發(fā)展，人對(duì)這首歌曲又賦予新的內(nèi)涵，加進(jìn)了很多很多時(shí)尚的元素，創(chuàng)作了不同版本的歌曲《彩云追月》，讓我們一起來(lái)欣賞一下!
(讓學(xué)生欣賞再度創(chuàng)作的作品不同版本的《彩云追月》，感受融入了現(xiàn)代音樂(lè)元素的歌曲)。
設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)不僅鞏固了本課的內(nèi)容，開(kāi)闊了音樂(lè)視野，進(jìn)一步音樂(lè)帶來(lái)的藝術(shù)魅力。
應(yīng)彩云教案篇十三
通過(guò)找一找、想一想、演一演、說(shuō)一說(shuō)，能積極思維尋找自己熟悉的反義詞；游戲中聲音響亮、吐詞清楚，大膽積極主動(dòng)。
游戲準(zhǔn)備：
自制卡片兩組各若干：一組各畫(huà)有一對(duì)相反意義的圖畫(huà)卡片若干，另一組畫(huà)有相反意義圖畫(huà)的卡片若干對(duì)。
一、情境導(dǎo)入（理解反義詞的意義）。
教師請(qǐng)出班中高和矮的兩名幼兒，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)他（她）們長(zhǎng)得哪里不一樣。
師（小結(jié)）：高和矮，胖和瘦，他們的意思都是相反的。我再來(lái)說(shuō)幾個(gè)詞，你們能說(shuō)出意思相反的詞嗎？（黑—白、多—少、上—下、重—輕）。
二、嘗試找、說(shuō)反義詞。
1．師：今天我們就來(lái)做個(gè)游戲，叫做“說(shuō)相反”。這兒有許多卡片（各畫(huà)有一對(duì)相反意義的圖畫(huà)），請(qǐng)你們隨便去拿出一張，根據(jù)卡片上的圖畫(huà)說(shuō)出一組反義詞。
3．游戲：邊演邊說(shuō)反義詞（字?jǐn)?shù)相同）。
如：教師邊做動(dòng)作邊說(shuō)“高”，幼兒要邊做動(dòng)作邊說(shuō)出反義詞“矮”；又如：“大—小、寬—窄、開(kāi)門(mén)—關(guān)門(mén)、高興—難過(guò)、穿上去—脫下來(lái)”等。
三、尋找生活中的反義詞。
四、游戲：我問(wèn)你答反義詞。
1．老師問(wèn)，幼兒集體或個(gè)別舉手對(duì)答。
2．分紅綠兩組，進(jìn)行反義詞對(duì)答比賽。
比賽規(guī)則：
（1）分紅綠兩隊(duì)。一組一次推一位代表說(shuō)一個(gè)詞，另一組集體（或推代表）答出反義詞，集體答對(duì)得兩顆紅星，推代表答對(duì)得一顆紅星，答不出不得紅星。之后交換對(duì)答比賽。
（2）一輪各對(duì)先后共出五道題。結(jié)束后按得紅星數(shù)多少評(píng)定勝負(fù)。
（3）教師擔(dān)任裁判員，發(fā)出“出題”、“答題”等指令、評(píng)判“正確、得獎(jiǎng)”、“錯(cuò)誤、不得將”，在榜上給得獎(jiǎng)的隊(duì)貼紅星。
注：在用時(shí)許可的情況下，可以再比賽一次。
總結(jié)延伸：
應(yīng)彩云教案篇十四
(1)引導(dǎo)幼兒把相關(guān)物體進(jìn)行一一匹配，感知一一對(duì)應(yīng)的數(shù)量關(guān)系。
(2)萌發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，并嘗試著說(shuō)出自己的想法。活動(dòng)重點(diǎn)：
通過(guò)活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)相關(guān)物體的重疊或并置匹配，感知一一對(duì)應(yīng)的現(xiàn)象。
獲得一些有關(guān)對(duì)應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。
1、前期生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有春游、捉迷藏、乘車(chē)的生活經(jīng)驗(yàn)。
2、教具準(zhǔn)備：小娃娃胸飾一個(gè)(教師)。小狗、小貓、小雞、小兔、小猴的胸飾各五個(gè)(小朋友)。分別印有“1”、“2”、“3”、“4”、“5”數(shù)字的帽子各五頂。分別畫(huà)有“1”、“2”、“3”、“4”、“5”的點(diǎn)子的長(zhǎng)椅子五把。分別畫(huà)著2根骨頭、l條小魚(yú)、3條小蟲(chóng)、2棵青菜、3只桃子的盤(pán)子貼絨五個(gè)。
引出活動(dòng)：
出游準(zhǔn)備，
戴帽子
幼兒互相討論要帶什么（吃的）
回憶經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)思路。發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、提示語(yǔ)：還可以帶上什么有用的東西呢？怎么戴帽子呀？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出戴帽子。（一個(gè)小動(dòng)物頭上戴一頂帽子）
感知重疊對(duì)應(yīng)的關(guān)系。
點(diǎn)心：找食物
教師根據(jù)幼兒回答把食物從左到右擺成一行，然后引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己扮演的角色，做小動(dòng)物的動(dòng)作走到相應(yīng)的食物旁邊。
感知相關(guān)物體的匹配對(duì)應(yīng)
4、提示語(yǔ)：小動(dòng)物們都喜歡吃什么呀？盤(pán)子里有什么呀？點(diǎn)數(shù)5，如“小狗喜歡吃骨頭，盤(pán)子里有5根骨頭。”
鞏固相關(guān)物體的匹配對(duì)應(yīng)；手口一致點(diǎn)數(shù)5；隱含一只小狗吃一根骨頭的兩兩對(duì)應(yīng)。
做游戲：捉迷藏
感知顏色的對(duì)應(yīng)
乘車(chē)回家：找位子
6、提示語(yǔ)：小動(dòng)物們要回家了，我們一起乘車(chē)回去吧。小娃娃是司
機(jī)，坐在最前面。我們來(lái)數(shù)數(shù)還有幾個(gè)座位呀？有幾種小動(dòng)物呢？應(yīng)該怎么坐呢？
1、2、3、4、5個(gè)座位。（一種小動(dòng)物坐一把長(zhǎng)椅子）鞏固手口一致點(diǎn)數(shù)5，鞏固一一對(duì)應(yīng)的重疊關(guān)系。
7、提示語(yǔ)：那誰(shuí)坐前面誰(shuí)坐后面呀？
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)椅子和帽子數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。說(shuō)出按帽子的號(hào)碼來(lái)坐。感知數(shù)與量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
8、安全教育：回來(lái)的路上應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？
坐車(chē)安全，遵守交通規(guī)則。
社會(huì)性能力的培養(yǎng)，自我保護(hù)意識(shí)
到區(qū)域活動(dòng)中去玩。鞏固活動(dòng)中的一一對(duì)應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)積累，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其他的一一對(duì)應(yīng)形式并通過(guò)一一對(duì)應(yīng)來(lái)嘗試著比較兩種物體的多少，感知一樣多等概念。
應(yīng)彩云教案篇十五
2、通過(guò)各種音樂(lè)活動(dòng)，掌握切分節(jié)奏，能用“xxxxx”的節(jié)奏型。
為歌曲伴奏。
3、通過(guò)小組合作，用各種音樂(lè)形式表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)初步學(xué)唱歌曲，掌握切分節(jié)奏。
教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)小組合作，能按要求處理、表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)活動(dòng)。
（一）導(dǎo)入：
請(qǐng)學(xué)生用古箏演奏《彩云追月》（調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的興趣）。
師：這么優(yōu)美的旋律，如果填上詞也一定會(huì)是一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲。不信，你聽(tīng)！
（二）學(xué)唱歌曲：
1、聆聽(tīng)歌曲，隨音樂(lè)跟老師做律動(dòng)。
提問(wèn)：歌曲的速度？節(jié)奏？情緒？
2、跟琴視唱歌譜。
提問(wèn)：歌曲的旋律有什么特點(diǎn)？（學(xué)生回答）。
3、音樂(lè)創(chuàng)作手法：重復(fù)、變化重復(fù)。
提問(wèn)：歌曲的旋律中有一個(gè)節(jié)奏多次出現(xiàn)，你聽(tīng)出來(lái)了嗎？（學(xué)生回答）。
4、課件出示：切分節(jié)奏xxx（讀一讀，拍一拍）。
師：切分節(jié)奏常常有一位最默契的伙伴跟隨，就像我們今天歌曲中的彩云追著月亮一樣。
課件出示：xxxxx（復(fù)習(xí)、鞏固“探戈”舞曲節(jié)奏）。
5、播放歌曲錄音，并利用身體器官或部位，以“xxxxx”的節(jié)奏型為歌曲伴奏。
6、用“啦”哼唱旋律，并用“xxxxx”的節(jié)奏型為演唱伴奏，
7、填詞演唱。
（三）拓展延伸：
（1）老一輩歌唱家朱明瑛演唱的《彩云追月》。
（3）談?wù)劜煌姹靖枨奶攸c(diǎn)及感受。
（四）請(qǐng)你來(lái)創(chuàng)作：
（1）分組創(chuàng)作。
（2）分組展示。
（五）課堂小結(jié)：
今天，我們學(xué)習(xí)的這首歌曲《彩云追月》是根據(jù)同名民族器樂(lè)曲改編填詞而成的，除了今天課堂上的這幾個(gè)版本外，還有不少其他版本，包括歌曲和各類(lèi)器樂(lè)曲，感興趣的同學(xué)課后可以上網(wǎng)搜集，你一定會(huì)有新的收獲！
應(yīng)彩云教案篇十六
1、引導(dǎo)孩子探索舊報(bào)紙的多種玩法，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造思維能力和探索欲望。
2、通過(guò)游戲活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展孩子的平衡協(xié)調(diào)能力和跳的能力。
3、培養(yǎng)孩子參與活動(dòng)的'興趣，體驗(yàn)游戲活動(dòng)的樂(lè)趣。
1、舊報(bào)紙若干、顏料、貼有白紙的黑板。
2、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、濕毛巾。
一、導(dǎo)入活動(dòng)
1、帶孩子進(jìn)入場(chǎng)地
師：今天我給大家?guī)?lái)了禮物，（出示紙棒）你們瞧，這是什么呀？現(xiàn)在我們一起來(lái)表演棍操吧。
2、跟隨音樂(lè)做棍操。
二、游戲活動(dòng)：玩報(bào)紙
1、引導(dǎo)孩子把紙棒拆開(kāi)
2、引導(dǎo)孩子討論：報(bào)紙可以怎么玩？
師：咦！我們的紙棒怎么不見(jiàn)了？
報(bào)紙可真有趣呀，大家想一想，報(bào)紙可以怎么玩了？
3、孩子自由討論
4、老師小結(jié)
報(bào)紙有許多玩法，有的小朋友說(shuō)可以做紙球，有的說(shuō)可以做飛機(jī)你們真聰明，想了這么多好辦法?，F(xiàn)在我們就來(lái)比一比，看誰(shuí)和報(bào)紙玩得最開(kāi)心。
5、孩子自由玩報(bào)紙?
6、請(qǐng)個(gè)別孩子示范自己的玩法
7、集體游戲?
（1）師：你們覺(jué)得好玩嗎？現(xiàn)在我們一起來(lái)玩把。
（2）鋪成小路走著玩
（3）變成小河跳著玩
（4）做成紙球踢著玩
8、小結(jié)評(píng)價(jià)活動(dòng)
9、紙球印畫(huà)
（1）將孩子集中
（2）老師引導(dǎo)?
（3）講印畫(huà)要求以及方法
（4）孩子印畫(huà)?
三、活動(dòng)結(jié)束，收拾場(chǎng)地
應(yīng)彩云教案篇十七
唱歌綜合課。
合唱歌曲《彩云追月》是由詞作家劉麟根據(jù)作曲家任光所創(chuàng)作的民族管弦樂(lè)曲《彩云追月》的主要旋律和音樂(lè)意境改編而成，歌曲為民族宮調(diào)式，4/4拍，二段體結(jié)構(gòu)。切分音的運(yùn)用使曲調(diào)產(chǎn)生了心潮澎湃的激動(dòng)情感，給人以深刻的印象，富有童真的歌詞，描繪了月夜的幽靜和美好，合唱形式的使用，更增添了月夜的神秘感，令人遐想。
八年級(jí)的學(xué)生的正處于青春期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生的心理和生理發(fā)生了巨大的變化，從一種直觀的感性接受逐漸的走向了理性的認(rèn)知，他們已經(jīng)掌握了一定的音樂(lè)知識(shí)，具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，但在音樂(lè)課堂中又羞于開(kāi)口，不能積極的參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，不喜歡自己演唱，更不喜歡民族民間音樂(lè)，而偏愛(ài)流行音樂(lè)，為此，我們要正確的引導(dǎo)，在我們的音樂(lè)課堂讓學(xué)生多去聆聽(tīng)這些優(yōu)秀的民族民間音樂(lè)，因?yàn)樗墙?jīng)過(guò)一代代的傳承下來(lái)的音樂(lè)精華，我們就可以在潛移默化中讓學(xué)生逐漸的喜歡民族民間音樂(lè)，從而繼承弘揚(yáng)我國(guó)的民族民間音樂(lè)。其次，從中學(xué)生的演唱形式上來(lái)說(shuō)，平時(shí)學(xué)生都喜歡用齊唱或者是獨(dú)唱的方式去演唱歌曲，對(duì)于二聲部的教學(xué)，學(xué)生大多都不愿意去選擇唱低聲部，而喜歡唱高聲部，因?yàn)楦呗暡啃尚暂^強(qiáng)，明朗好聽(tīng)，加上學(xué)生的合作意識(shí)較差，所以，合唱教學(xué)進(jìn)行時(shí)有一定的困難。為此，我們不能規(guī)避二聲部教學(xué)，而是要根據(jù)學(xué)生的識(shí)譜能力，適當(dāng)?shù)慕档碗y度，可對(duì)二聲部進(jìn)行簡(jiǎn)單的改編，讓學(xué)生更加喜歡合唱的形式，感受合唱的音色美。
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂(lè)于聆聽(tīng)、感受、體驗(yàn)、理解中國(guó)民族民間音樂(lè)深厚、豐富的意蘊(yùn)之美。以及二聲部和聲演唱的音色之美。
2、過(guò)程與方法。
通過(guò)感受、體驗(yàn)、模仿、聲部合作等方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族民間音樂(lè)的感受能力和辨別能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
3、知識(shí)與技能。
有情感地演唱歌曲《彩云追月》。在唱好自己聲部的基礎(chǔ)上，能夠做到聆聽(tīng)其他聲部，建立合作意識(shí)。
學(xué)唱(體驗(yàn))歌曲，并能夠自然流暢地演唱二聲部歌曲《彩云追月》，體會(huì)民族器樂(lè)曲旋律韻味。貫穿歌曲始終的切分節(jié)奏的學(xué)習(xí)。
能用統(tǒng)一、和諧的聲音演唱歌曲的二聲部。
電子琴、多媒體、課件等。
一、導(dǎo)課：
1、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。
設(shè)計(jì)意圖：課一開(kāi)始，如何讓學(xué)生靜下來(lái)，營(yíng)造一種靜寧祥和的氛圍，非常關(guān)鍵。通過(guò)美麗的月夜圖片，以及教師的熱情優(yōu)美的語(yǔ)言，讓學(xué)生不自覺(jué)地進(jìn)入月夜的幽靜與美好的意境之中。
二、新課學(xué)習(xí)。
師引導(dǎo)：一起來(lái)傾聽(tīng)這夏天的故事：(課件出示歌譜，教師有感情地范唱，要求學(xué)生從歌中找出出現(xiàn)最頻繁的節(jié)奏)。
設(shè)計(jì)意圖：教師通過(guò)有感情的范唱，拉近了師生的距離，更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)對(duì)月夜美景的淺析，更容易讓學(xué)生產(chǎn)生畫(huà)面感，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
3、生輕聲跟唱，要求學(xué)生注意切分節(jié)奏，并找出難點(diǎn)。
歌曲結(jié)束句，音區(qū)比較高。音高上，后面的兩個(gè)音翻高八度，要求學(xué)生輕聲高位，保持打哈欠的狀態(tài)，跟琴演唱。
(設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于學(xué)生遇到的難點(diǎn)之處，采用重點(diǎn)教唱的方式，并能夠及時(shí)的糾正學(xué)生唱不準(zhǔn)的地方。對(duì)于歌曲的處理、學(xué)生唱歌的姿勢(shì)、演唱聲音的位置以及歌曲所要表達(dá)的情感始終貫穿整個(gè)學(xué)歌過(guò)程，并不是單獨(dú)拿出來(lái)去練習(xí)的。)。
4、完整演唱。
師引導(dǎo)，彩云追月，晚上能看到云彩的顏色，說(shuō)明晚上的月光非常的明亮，皓月當(dāng)空，月光如水，非常寧?kù)o的場(chǎng)景。通過(guò)對(duì)，云月相隨，相映成趣的畫(huà)面的描述，抒發(fā)了人對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，同時(shí)還包含著人們對(duì)大自然饋贈(zèng)給我們這份唯美禮物的一種感激之情。
(設(shè)計(jì)意圖：歌曲是用來(lái)表達(dá)情感的，引導(dǎo)學(xué)生以情帶聲，用自己最好的狀態(tài)，最美的聲音，來(lái)表現(xiàn)人們對(duì)大自然的贊美與熱愛(ài)之情)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)了解作者以及作品，激勵(lì)學(xué)生更喜歡這首作品，引起學(xué)生想盡快學(xué)會(huì)這首歌曲的積極性。
5、有感情的演唱歌曲。
學(xué)生隨伴奏用柔和的音色，輕輕晃動(dòng)身體有感情地演唱歌曲。
8、二聲部的學(xué)習(xí)。
師引導(dǎo)：由于歌曲的經(jīng)典，人們對(duì)這首歌曲加以不斷的創(chuàng)新與改編，尤其是二聲部的加入，使得歌曲更加充分體現(xiàn)了月夜的幽靜與美好。
教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱第二聲部的樂(lè)譜，(并問(wèn)學(xué)生是不是很熟悉，新課之前我們已經(jīng)感受過(guò)這段和聲。)。
學(xué)生隨琴視唱第二聲部的旋律數(shù)遍，然后輕輕填詞感受，并將學(xué)生分組分聲部分別練習(xí)兩個(gè)聲部的旋律和唱詞，生生配合互換演唱高、低聲部，提示學(xué)生用平穩(wěn)連貫、整體統(tǒng)一的聲音演唱歌曲，體驗(yàn)二聲部的和諧之美。
設(shè)計(jì)意圖：在唱熟歌曲的第一聲部的基礎(chǔ)上，學(xué)唱第二聲部，讓學(xué)生體驗(yàn)二聲部的和諧之美，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
應(yīng)彩云教案篇十八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在多次欣賞和操作中感受彩云的絢麗，積極用語(yǔ)言和動(dòng)作表達(dá)自己的感受。
2、大膽用刷子蘸顏料在作品上涂抹，發(fā)現(xiàn)色彩相融后產(chǎn)生的變化，感受涂抹色彩帶來(lái)的快樂(lè)。
3、與小組成員共同創(chuàng)作時(shí)會(huì)主動(dòng)找空的地方，能與同伴共享操作材料。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒見(jiàn)過(guò)彩云或欣賞過(guò)彩云的圖片。
2、課件：各種彩云的圖片。
3、水粉筆，顏料(以紅、黃、玫紅為主，少許向、藍(lán)等其他顏色放人杯子中，杯了的數(shù)量要多于幼兒人數(shù))，抹布，玻璃板，宣紙等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、播放彩云課件，引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己的感受。
(l)觀看有關(guān)彩云的'圖片。
教師：你看到了什么?你在什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)這樣的云彩?看到這樣的云彩心里感覺(jué)怎么樣?
(2)重點(diǎn)欣賞圖片中云的色彩和造型的變化。
教師：彩云是什么樣子的?像什么?彩云是什么顏色的?
2、教師與幼兒一起探索彩云的畫(huà)法。
3、幼兒創(chuàng)作玻璃版畫(huà)。
(1)鼓勵(lì)幼兒大膽用鮮艷的水粉顏料在玻璃板上涂畫(huà)自己心中的彩云。
(2)引導(dǎo)幼兒觀察色彩的濃淡、深淺變化，體驗(yàn)豐寓的視覺(jué)感受。
(3)提醒幼兒在畫(huà)完后迅速用宣紙進(jìn)行印制。
要點(diǎn)提示：
在本次玻璃版畫(huà)的制作中，小組成員需要共享材料，因此教師除了關(guān)注幼兒對(duì)彩云的表現(xiàn)外，還要關(guān)注小組成員的合作情況，運(yùn)用積極的語(yǔ)言幫助幼兒友好而有效地和他人共享材料，這也是幼兒全面發(fā)展的要求。
4、展示幼兒的玻璃版畫(huà)作品，引導(dǎo)幼兒相互欣賞和評(píng)價(jià)。
教師：你畫(huà)的彩云是什么樣的?是怎么畫(huà)的?用了哪些顏色?
活動(dòng)延伸：欣賞與同伴合作的玻璃版畫(huà)作品，交流自己在與他人合作時(shí)的體會(huì)。
日?；顒?dòng)：觀察作品中所表現(xiàn)出的彩云色彩的豐富性。
應(yīng)彩云教案篇一
應(yīng)彩云：“我很平凡，但我愛(ài)孩子”
“我很平凡，但我愛(ài)孩子”――應(yīng)彩云。
坐在應(yīng)彩云面前，我仍然無(wú)法相信這么年輕的女性已年近四十，她說(shuō)這得益于她所從事的事業(yè)。她說(shuō)自己是一個(gè)很幸福的人，每天有深?lèi)?ài)的孩子為伴，做著自己愛(ài)做的事。
一個(gè)多小時(shí)的采訪，應(yīng)彩云的話題始終圍繞著孩子，的幼教生涯，18年與孩子的朝夕相處，她說(shuō)自己已完全融入孩子的世界。應(yīng)彩云直言：我很平凡，我的教學(xué)很難說(shuō)有什么特別的風(fēng)格，但我愛(ài)孩子、我非常了解孩子，這是我上課成功的關(guān)鍵。確實(shí)，熟悉應(yīng)彩云的人都知道，應(yīng)彩云對(duì)孩子的愛(ài)是發(fā)自內(nèi)心的。
有一次應(yīng)彩云在幼兒園門(mén)前的一家早餐店就餐，期間她不時(shí)地聽(tīng)到責(zé)罵聲：你這孩子真笨，真沒(méi)出息，我怎么會(huì)有你這樣的孩子。應(yīng)彩云忍不住地轉(zhuǎn)過(guò)頭去看，發(fā)現(xiàn)一位母親正沖著對(duì)面的孩子破口大罵。應(yīng)彩云看著這個(gè)場(chǎng)景，實(shí)在是忍不下去，就走過(guò)去，對(duì)那位母親說(shuō)：“請(qǐng)你不要再罵你的孩子，好嗎？”那位母親這時(shí)也覺(jué)得自己太過(guò)分了，面露羞色。
其實(shí)，孩子從本質(zhì)上都是一樣的，他們會(huì)天然親近愛(ài)他們、懂他們的人，孩子從來(lái)不拒絕愛(ài)。應(yīng)彩云笑著說(shuō)：“我那天剛走近這群孩子，就對(duì)他們說(shuō)，你們以前是跟宋老師好，但是今天，你們只準(zhǔn)跟應(yīng)老師好，請(qǐng)?jiān)敢飧鷳?yīng)老師好的小朋友抱緊我。”就這么一句開(kāi)場(chǎng)白，一下子拉近了她與孩子之間的距離，孩子“呼啦”一聲全圍上來(lái)，與應(yīng)彩云抱作一團(tuán)。有了這樣的開(kāi)端，接下來(lái)的成功便是順理成章的事了。
很想知道應(yīng)彩云這種對(duì)孩子的親和力，對(duì)孩童世界的洞察力來(lái)自哪里。應(yīng)彩云告訴我，因?yàn)樗鹬睾⒆?，尊重生命?！暗乙矔?huì)罵他們，而且很兇?！睉?yīng)彩云說(shuō)，“幼兒教育有四個(gè)環(huán)節(jié)：知、情、意、行，對(duì)孩子犯的錯(cuò)誤，有時(shí)需要在行為上懲罰他們?！睉?yīng)彩云對(duì)孩子的懲罰，有時(shí)是一個(gè)嚴(yán)肅的眼神，有時(shí)是一副冷冰冰的臉孔，孩子都很理解老師的生氣，馬上在行為上檢點(diǎn)自己。
這就是應(yīng)彩云，她對(duì)孩子的把握已經(jīng)到了隨意自如的境界。怪不得許多老師都很疑惑：為什么那些孩子最怕的是應(yīng)老師，不敢不聽(tīng)?wèi)?yīng)老師的話，最?lèi)?ài)的卻也是應(yīng)老師，什么事都要找她，大大小小的事都告訴她，就連他們?cè)诩依锸芰税职值牧R，也要向她訴苦。
以前我曾聽(tīng)一位成功的女性說(shuō)：“一個(gè)女人，最理想的狀態(tài)就是`舒展`”。我在應(yīng)彩云身上看到了這一點(diǎn)。
應(yīng)彩云教案篇二
1、在邊做、邊玩、邊念中學(xué)習(xí)兒歌，理解手指謠的內(nèi)容。
2、能通過(guò)手部動(dòng)作變化、聲音變化大膽表演手指謠。
3、感受手指謠的詼諧，體驗(yàn)表演帶來(lái)的快樂(lè)。
音樂(lè)《歡沁》。
一、大膽猜測(cè)，引起興趣。
教師出示大拇指：你們看它是誰(shuí)？
小結(jié)：這是一支神奇的大彩筆。
二、游戲：“大彩筆畫(huà)一畫(huà)”
重點(diǎn)指導(dǎo)：仔細(xì)觀察“大彩筆畫(huà)一畫(huà)………”的手部動(dòng)作變化。
嘗試邊念兒歌邊模仿大彩筆變蛋糕、變溜溜球的動(dòng)作。
小結(jié)：手上的動(dòng)作配上好聽(tīng)的兒歌，可以變成好玩的手指謠。
三、學(xué)習(xí)手指謠“小老鼠與大彩筆”
1、教師無(wú)聲表演手指謠，幼兒觀察并猜想。
師：仔細(xì)看，猜猜小老鼠和大彩筆之間發(fā)生了什么事情？
2、通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒逐句分析理解手指瑤的內(nèi)容。
師：小老鼠遇見(jiàn)大彩筆時(shí)，發(fā)生了什么事情？
師：當(dāng)小老鼠要吃大彩筆時(shí)，大彩筆想出了什么好辦法？
師：大彩筆變出了蛋糕，小老鼠有沒(méi)有滿足？你是怎么知道的.？
（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察，理解手指謠的內(nèi)容，并進(jìn)行模仿練習(xí)）。
3、教師完整表演手指謠，幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。
師：想不想來(lái)看老師完整表演手指謠呢，請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)仔細(xì)看哦！
4、分角色表演。
（1）師幼互動(dòng)，要求幼兒用不同的聲音和動(dòng)作表現(xiàn)小老鼠與大彩筆。
（2）男女配合，要求幼兒能夠跟著音樂(lè)節(jié)奏配上動(dòng)作進(jìn)行表演。
四、自由創(chuàng)編手指謠結(jié)尾。
1、師：如果你是大彩筆，你還會(huì)給小老鼠變什么呢？
鼓勵(lì)幼兒和邊上的朋友一起商量，用手指謠中的句式來(lái)向大家介紹。
2、幼兒分享交流，教師引導(dǎo)幼兒用手指謠中的簡(jiǎn)單句式進(jìn)行創(chuàng)編。
3、師：你覺(jué)得這是一只怎樣的老鼠？
教師表演手指瑤的結(jié)尾，幼兒模仿練習(xí)，并創(chuàng)編小老鼠逃跑的動(dòng)作。
4、請(qǐng)幼兒跟著音樂(lè)完整表演。
5、鼓勵(lì)幼兒結(jié)伴，能大膽主動(dòng)的向客人老師表演。
應(yīng)彩云教案篇三
《猜猜我有多愛(ài)你》這本書(shū)上的故事講的是猜猜兔媽媽和兔寶寶之間有多愛(ài)對(duì)方的事。那他們到底有多愛(ài)呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事。
繪本閱讀《猜猜我有多愛(ài)你》
上海特級(jí)教師---應(yīng)彩云
1、這個(gè)故事講的'是誰(shuí)和誰(shuí)的愛(ài)的故事?
2、我們一起聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)愛(ài)的故事
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提問(wèn):小兔子用了一個(gè)什么動(dòng)作說(shuō)明對(duì)媽媽的愛(ài)呀?用了一個(gè)張開(kāi)的動(dòng)作，嘴里說(shuō):我愛(ài)你有這么多?誰(shuí)來(lái)和媽媽比比誰(shuí)的愛(ài)多。小兔子為什么要把手張開(kāi)? (因?yàn)樗龕?ài)媽媽)
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小兔子說(shuō):我愛(ài)你一直到我的手指頭，媽媽說(shuō)，我愛(ài)你一直到我的手指頭，小兔子一看阿，真高啊!小兔又在原地拼命地跳說(shuō):我跳得有多高，我就有多愛(ài)你，媽媽說(shuō):我跳得有多高，我就有多愛(ài)你!
提問(wèn):小兔子又用了什么方法來(lái)說(shuō)明自己對(duì)媽媽愛(ài)的?
跳得方法:邊跳邊說(shuō):我跳得有多高，我就有多愛(ài)你。
舉手指頭的方法:說(shuō):我愛(ài)你一直到我的手指頭。
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小兔子說(shuō)著說(shuō)著來(lái)到了哪里? 他們看到了什么?花、山、樹(shù)、小河、竹子……
小兔子看到那么多的東西又說(shuō)出了對(duì)媽媽的愛(ài):媽媽?zhuān)褡佑卸喔?，我就有多?ài)你?
教師出示圖片:星星、太陽(yáng)、房子、圍巾、西湖?
你能用什么來(lái)說(shuō)說(shuō)看對(duì)媽媽的愛(ài)!
圍巾有多長(zhǎng)，我就有多愛(ài)你?媽媽說(shuō):房子有多高就有多愛(ài)你。等等
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說(shuō)著說(shuō)著:小兔子累了，看著月亮說(shuō)，媽媽?zhuān)覑?ài)你從這里到月亮那里，說(shuō)著，睡著了，媽媽說(shuō):傻孩子，媽媽愛(ài)你從這里到月亮那里，又從月亮那里回到這里。
這里的愛(ài)多嗎?請(qǐng)把你的愛(ài)告訴你愛(ài)的人，你最?lèi)?ài)誰(shuí)呢?
應(yīng)彩云教案篇四
撕紙片是小班孩子比較初級(jí)的手工活動(dòng)。讓不太有目的的撕紙活動(dòng)在一個(gè)游戲的情景中進(jìn)行，是本活動(dòng)的設(shè)計(jì)思想。
活動(dòng)在想象的情景中開(kāi)始，在玩耍中撕紙，利用已有的環(huán)境積累有關(guān)色彩和數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，是一個(gè)體現(xiàn)整合意識(shí)的活動(dòng)。
當(dāng)然，活動(dòng)是以本班孩子的原有經(jīng)驗(yàn)為前提的，如果你的孩子已經(jīng)有相當(dāng)?shù)摹?”和“許多”的數(shù)經(jīng)驗(yàn)，那么，在活動(dòng)實(shí)施時(shí)，老師就可以讓孩子在數(shù)數(shù)中完成“撿紙片”的游戲。如此，可以變化多樣。
1、在撕撕玩玩彩紙中，感受彩紙的色彩和數(shù)量不同。
2、在想象中，體會(huì)快樂(lè)的情緒。
紅、黃、綠、藍(lán)等彩色紙條若干；塑料小筐人手一只。
一、彩紙像什么。
1、（出示彩紙條）這是什么？（五顏六色的紙條）你們看看這像什么？（抖動(dòng)紙條：像花、像煙火等）。
——讓孩子在自由的想象中，充滿激情地進(jìn)入活動(dòng)。
2、（拿一張紙條邊撕邊示范）我把紙條變成了什么？我把一張紙條變成這么多的小紙片。
——這是示范，動(dòng)作要清晰。
3、我們?cè)谶^(guò)節(jié)和高興的時(shí)候，就把它撒在空中。（把準(zhǔn)備好的彩色小紙片撒向空中）哦，過(guò)節(jié)啦，好高興啊。
——激起幼兒玩耍的興致。
二、撕紙條。
1、你們想高興嗎？你們想過(guò)節(jié)嗎？桌上有這些彩色紙條，你去把它變成小紙條，越小越可以飄起來(lái)，看。
——激發(fā)幼兒撕紙的愿望。
2、幼兒撕紙，老師指導(dǎo)撕紙，小紙片放在塑料小筐里。
三、過(guò)什么節(jié)。
做完了嗎？我們來(lái)過(guò)節(jié)吧，過(guò)什么節(jié)呢？（好，過(guò)節(jié)）來(lái)，一起來(lái)往上拋，過(guò)節(jié)啦！啊，過(guò)節(jié)真開(kāi)心啊！
——在玩耍中，說(shuō)說(shuō)自己知道的節(jié)日。
四、找顏色紙片。
1、你們看，地上都是小紙片。（舉起紅色小紙片）你找出這種顏色的小紙片，找到了嗎？這是什么顏色?。浚ㄍ瑯拥姆椒ㄕ尹S、藍(lán)、綠）。
2、請(qǐng)你找紅色的紙片。（聽(tīng)語(yǔ)言指令找顏色紙片）。
——小年齡孩子的認(rèn)知特點(diǎn)是先對(duì)照實(shí)物后，才能說(shuō)出名稱(chēng)。
五、一片和許多片。
（把手上的任何一種顏色的紙片放在筐里）看，你們手上的一片紙片，放在一起變成多少紙片？（可以反復(fù)）。
——感受“1和許多”，積累相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。
六、什么東西是這個(gè)顏色。
這是黃紙片，什么東西是黃色的？（大膽發(fā)散的，得到同顏色的紙娃玩）送你一個(gè)黃寶寶。
——認(rèn)識(shí)的顏色與孩子的生活相聯(lián)系。
這里還有許多顏色寶寶，我們明天再玩吧。
應(yīng)彩云教案篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在音樂(lè)活動(dòng)中感受快和慢、重和輕的變化。
2、愿意參與活動(dòng)中讓手腳動(dòng)起來(lái)。
3、在音樂(lè)活動(dòng)中感到快樂(lè)。
4、熟悉歌曲旋律，學(xué)唱新歌。
5、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
1、感受音樂(lè)節(jié)奏的快和慢、重和輕。
2、讓手腳隨著節(jié)奏的快慢、輕重動(dòng)起來(lái)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、節(jié)奏快慢、輕重的音樂(lè)各一段。
2、一只鼓。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）、引起興趣。
音樂(lè)游戲《黃老先生有塊地》，讓幼兒模仿小動(dòng)物的聲音。
（二）、動(dòng)動(dòng)手。
1、教師：“王老師今天帶來(lái)了一個(gè)小鼓，現(xiàn)在我來(lái)敲一敲這個(gè)小鼓，請(qǐng)小朋友來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，我先敲第一遍：____（慢）。
2、我再敲第二遍：__________________（快）。
3、提問(wèn)：“剛才老師敲的兩遍聲音一樣嗎？
4、教師：“我們現(xiàn)在跟著小鼓的聲音來(lái)拍拍手吧，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)好老師敲的是快還是慢?！庇螒蚍磸?fù)兩次。
（三）、動(dòng)動(dòng)腳。
1、教師：“現(xiàn)在老師再敲一敲這個(gè)小鼓，請(qǐng)小朋友來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這次敲的聲音。我先敲第一遍：__（輕）。
2、我再敲第二遍：__（重）。
3、提問(wèn)：“剛才老師敲的兩遍聲音一樣嗎？
4、教師：“我們現(xiàn)在跟著小鼓的聲音來(lái)踏踏腳吧，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)好老師敲的是重還是輕?！庇螒蚍磸?fù)兩次。
（四）、動(dòng)手動(dòng)腳。
小朋友，剛才小鼓敲得快和慢時(shí)，我們做了什么動(dòng)作？敲得重和輕時(shí)，我們又做了什么動(dòng)作呢？咱們?cè)賮?lái)玩一次，看看誰(shuí)的小手小腳最能干。
（五）、聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)。
1、教師：“小朋友能聽(tīng)懂小鼓說(shuō)話，聲音可以重可以輕，可以快可以慢，現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)兩段音樂(lè)，聽(tīng)聽(tīng)它們有什么不一樣，我們先聽(tīng)第一段?！薄シ趴旃?jié)奏音樂(lè)，幼兒可以隨音樂(lè)拍手。
提問(wèn)：“這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣？”
2、我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一段音樂(lè)——播放慢節(jié)奏音樂(lè)，幼兒可以隨音樂(lè)拍手。
提問(wèn)：“這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣？”
3、根據(jù)音樂(lè)模仿動(dòng)物形象。
b、師幼共同隨著音樂(lè)模仿各種小動(dòng)物。
活動(dòng)總結(jié)：
教師總結(jié)幼兒今天的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在欣賞音樂(lè)的同時(shí)，感受到音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。同時(shí)，教師要照顧到那些在活動(dòng)中比較安靜的幼兒，使其也能在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候獲得快樂(lè)，以培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。
教學(xué)反思：
幼兒對(duì)動(dòng)物很熟悉，所以模仿起來(lái)有模有樣，興趣很高，做為活動(dòng)的熱身，小朋友們一邊模仿一邊表演幼兒還是樂(lè)于參與的。幼兒能夠聽(tīng)出鼓聲的快和慢，并用拍手來(lái)表現(xiàn)出來(lái)。幼兒在分辨快慢的基礎(chǔ)上，很快就能夠分辨出來(lái)兩種鼓聲的不同，表現(xiàn)輕重比上一個(gè)環(huán)節(jié)表現(xiàn)快慢的興趣更高，而且幼兒更喜歡用小腳來(lái)表現(xiàn)。從音樂(lè)的快慢和輕重聯(lián)想出各種動(dòng)物，這對(duì)小朋友有一定難度，但是在老師的引導(dǎo)下，小朋友說(shuō)出了很多行動(dòng)快和慢，還有根據(jù)動(dòng)物的形體找出走路輕和重的動(dòng)物。
本活動(dòng)是一節(jié)訓(xùn)練幼兒聽(tīng)力的節(jié)奏活動(dòng)，幼兒在活動(dòng)中參與活動(dòng)的主體性強(qiáng)，能積極開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師的問(wèn)題，師生互動(dòng)環(huán)節(jié)配合默契，能達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。
應(yīng)彩云教案篇六
教材分析：
1、漂亮的花布和衣裳在生活中一直吸引著孩子們的目光，本課以服裝為主題，滲透簡(jiǎn)單的圖案基礎(chǔ)知識(shí)和色彩知識(shí)，讓學(xué)生領(lǐng)略裝飾工藝的形式美感。本課涉及到“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過(guò)兩個(gè)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生初淺的設(shè)計(jì)意識(shí)。
2、通過(guò)欣賞服裝及服裝色彩的練習(xí)，幫助學(xué)生了解色彩的對(duì)比與調(diào)和的知識(shí)，提供學(xué)生探尋色彩規(guī)律的途徑，豐富他們的色彩表現(xiàn)形式。
學(xué)情分析：
1、通過(guò)與學(xué)生交談得知，學(xué)生對(duì)漂亮衣服都有莫大的興趣，對(duì)本課的學(xué)習(xí)也非常期待，但同時(shí)也困惑不知如何搭配穿衣才好看。
2、學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：學(xué)生喜歡鮮艷奪目的色彩，卻不知什么是色彩的和諧美。在課堂教學(xué)中要教給他們基本的色彩搭配知識(shí)。
3、學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生對(duì)色彩的對(duì)比與和諧知識(shí)了解不夠。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能收集資料，欣賞各種各樣的服裝，領(lǐng)略服裝的藝術(shù)美感。
2、能在生活中合理選擇服裝，體現(xiàn)自己應(yīng)有的審美取向和獨(dú)特的衣著風(fēng)格。
3、能運(yùn)用色彩的對(duì)比與和諧知識(shí)進(jìn)行服裝的色彩搭配。
4、通過(guò)欣賞感知和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的感受、鑒賞能力，提高審美能力，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、能在生活中合理選擇服裝，體現(xiàn)自己應(yīng)有的審美取向和獨(dú)特的衣著風(fēng)格。
2、能利用掌握的圖案基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行服裝的設(shè)計(jì)和色彩的搭配。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：
課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：
畫(huà)紙、畫(huà)筆、涂色工具等。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)、師生問(wèn)好！
二、話說(shuō)瑞雪、音頻激趣：
1、師：一場(chǎng)瑞雪把整個(gè)世界裝扮得銀裝素裹，分外妖嬈。大自然恩賜的禮物給同學(xué)們的課余生活帶來(lái)了n多樂(lè)趣，打雪仗、推雪人，……真是玩在其中，真是樂(lè)在其中。但是，大家在玩耍的同時(shí)可千萬(wàn)別忘了學(xué)習(xí)吆！下面我們先來(lái)一起欣賞一段精彩的視頻。
——師生一起欣賞。
2、師：這段小模特走秀要展示的是什么物品呢？
生：童裝。
三、新知探究、了解服裝：
1、師：童裝是服裝的一種，服裝是人類(lèi)發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物。大約在900萬(wàn)年以前，猿開(kāi)始用獸皮裹身御寒，這是人類(lèi)向創(chuàng)造服飾邁出的第一步。后來(lái)猿開(kāi)始直立行，并手腳分工，用火烤物取暖，最終創(chuàng)造了衣物護(hù)體御寒，并通過(guò)衣物來(lái)美化生活。歷經(jīng)數(shù)個(gè)歷史時(shí)期的發(fā)展，人們養(yǎng)蠶剿絲，織布，一直發(fā)展到今天款式新穎、面料齊全、色彩繽紛各式各樣的服裝。
2、師：世間每一件物品存在都有其獨(dú)特的價(jià)值體現(xiàn)。那我們身上穿的衣服有什么作用呢？
生答：……。
師出示課件文字：御寒保暖、避羞遮體、美觀時(shí)尚。
3、師：我們身上穿的每一件衣服無(wú)不體現(xiàn)著設(shè)計(jì)師的智慧和靈感。他們?cè)诜b的設(shè)計(jì)造型時(shí)都遵循了以下三大要素：
款式設(shè)計(jì)起著主體構(gòu)架的作用。
面料是體現(xiàn)款式機(jī)構(gòu)的基本因素。
色彩是創(chuàng)造服裝的整體視覺(jué)效果的主要因素。
4、師：（課件出示）服飾的配色應(yīng)掌握如下原則：
（1）要按一定的計(jì)劃和次序搭配顏色；
（2）相互搭配的色彩主次分明；
（3）對(duì)比與調(diào)和；
（4）對(duì)稱(chēng)與均衡；
（5）色彩不單是色與色的組合問(wèn)題，還與色的面積、形狀、肌理有關(guān)。
課間出示：色相環(huán)。
服裝色彩的搭配非常有講究，好的色彩搭配會(huì)產(chǎn)生賞心悅目的效果。色彩強(qiáng)烈對(duì)比的服裝跳躍、醒目、有生氣；柔和對(duì)比的服裝諧調(diào)、雅致，視覺(jué)舒適。
5、師：（課件出示圖片）這是一件上衣的結(jié)構(gòu)示意圖：一般分為衣領(lǐng)、衣袖、衣身三部分。
6、師：下面我們來(lái)欣賞一組漂亮的童裝圖片。
——學(xué)生欣賞童裝圖片。
師：這些童裝是不是非常漂亮？你們喜歡嗎？
生：……。
7、師：下面我們來(lái)觀看一段老師自己錄的視頻?。úシ抛约杭覍殞毜囊曨l）。
生：觀看視頻。
課件最后定格在自己寶寶的照片上。
這是老師家的寶寶，叫于靖西，是一個(gè)小女孩。老師想為自己家的寶寶設(shè)計(jì)幾件漂亮的童裝，可是一直沒(méi)有時(shí)間來(lái)完成這件事。聽(tīng)段老師說(shuō)五年一班的全體同學(xué)都樂(lè)于助人，你們能幫助老師解決這個(gè)問(wèn)題嗎？（師側(cè)耳傾聽(tīng)）。
生：想。
四、活動(dòng)體驗(yàn)、一展身手：
1、活動(dòng)體驗(yàn)：從你們手中的小樣品中選擇適合老師家寶寶的童裝，畫(huà)好稿后再進(jìn)行合理的色彩搭配。比一比，看一看五年一班誰(shuí)是最有靈感的小設(shè)計(jì)師。
2、音樂(lè)聲中學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。
五、張貼佳作、討論評(píng)析：
2、師：好了！時(shí)間到，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)！
3、學(xué)生回答。
4、師：你們?yōu)槔蠋熂覍殞氃O(shè)計(jì)的不但童裝款式新穎，而且色彩搭配也合理。老師非常滿意，回去之后會(huì)認(rèn)真的分析采納你們的設(shè)計(jì)稿件。
六、總結(jié)拓展、情感升華：
通過(guò)今天這堂課，老師發(fā)現(xiàn)你們當(dāng)中有很多位非常有靈感的設(shè)計(jì)師，希望你們繼續(xù)努力加油，相信自己是最棒的那一個(gè)，老師為你們的表現(xiàn)而驕傲！
最后。讓我們欣賞一段小品《紅高粱模特隊(duì)》視頻片段。
應(yīng)彩云教案篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)排序，體驗(yàn)事物的規(guī)律性。
2、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
動(dòng)物玩具：大象、長(zhǎng)頸鹿各不少于5只。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師逐個(gè)出示大象與長(zhǎng)頸鹿，讓幼兒說(shuō)出它們的名稱(chēng)。
2、師生一起按照1頭大象、1只長(zhǎng)頸鹿、1頭大象、1只長(zhǎng)頸鹿……的規(guī)律排序，并說(shuō)出排序的規(guī)律。
3、按照1頭大象、2只長(zhǎng)頸鹿、1頭大象、2只長(zhǎng)頸鹿……的規(guī)律排序，并說(shuō)出排序的規(guī)律。
4、讓幼兒思考還有沒(méi)有其他排序方式，請(qǐng)幼兒上來(lái)自己排序，邊排邊說(shuō)出排序的規(guī)律。
應(yīng)彩云幼兒園小班數(shù)學(xué)教案。
應(yīng)彩云教案篇八
1.熟悉音樂(lè)的旋律和內(nèi)容，感受音樂(lè)優(yōu)美輕柔的性質(zhì)。
2.根據(jù)圖示拍出相應(yīng)的節(jié)奏型和選擇樂(lè)器，學(xué)習(xí)看指揮、圖譜用打奏樂(lè)器演奏樂(lè)曲，感受合作成功的快樂(lè)。
節(jié)奏火車(chē)圖、彩云追月圖譜、打擊樂(lè)器、磁帶。
一、玩節(jié)奏小火車(chē)。
出示節(jié)奏小火車(chē)，請(qǐng)幼兒拍出相應(yīng)的節(jié)奏型，引導(dǎo)幼兒用不同的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。——隨音樂(lè)根據(jù)老師的指示完整地變化著玩節(jié)奏火車(chē)。
二、講故事。
一群活潑可愛(ài)的小星星在天空中呆膩了，他們來(lái)到了小池塘，一會(huì)兒跳到這片荷葉上，一會(huì)兒跳到那片荷葉上，荷葉也樂(lè)得跟著他們搖動(dòng)起來(lái)，小星星踮起腳尖轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，跳起了圓圈舞。一會(huì)兒小星星們又鉆進(jìn)水里游呀游呀，水面上蕩起層層漣漪，他們好高興好高興呀！跳著跳著游著游著，小星星們有點(diǎn)累了，他們依偎在一起，慢慢地閉上眼睛睡著了。
三、看圖譜，聽(tīng)音樂(lè)。
四、聽(tīng)音樂(lè)說(shuō)圖譜。
讓我們隨著音樂(lè)和小星星一起走進(jìn)小池塘。注意反復(fù)和星星累了，睡覺(jué)了，聲音要漸漸輕弱下來(lái)，還要把音樂(lè)優(yōu)美輕柔的情感表現(xiàn)出來(lái)。
五、配器。
出示小鈴、響板、鈴鼓。星星可以用什么樂(lè)器來(lái)演奏？響板演奏哪一部分呢？“游”用什么樂(lè)器？小鈴清脆的叮叮聲可以表現(xiàn)出星星的活潑、調(diào)皮；響板的噠噠聲就像星星跳到這片荷葉上，又跳到那片荷葉上；鈴鼓聽(tīng)上去像嘩啦啦的水聲。
六、演奏。分發(fā)樂(lè)器。優(yōu)美輕柔地演奏，同時(shí)注意反復(fù)和星星累了，聲音要漸漸輕弱下來(lái)?！粨Q樂(lè)器演奏，感受成功合作的快樂(lè)。出示荷葉、水波圖貼在最后星星漸弱下方，小星星睡了，小池塘里波動(dòng)的水也平靜下來(lái)了，荷葉也不動(dòng)了，音樂(lè)的最后我們可以加入鈴鼓、響板，小鈴、響板、鈴鼓合奏表現(xiàn)湖面漸漸平靜下來(lái)。
——演奏。
應(yīng)彩云教案篇九
1能按照步驟進(jìn)行操作，通過(guò)細(xì)致觀察如何剪出更長(zhǎng)的紙條，提高其解決問(wèn)題的能力。
2積極參與活動(dòng)體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
廢舊報(bào)紙、單筒望遠(yuǎn)鏡圖片、剪刀。
1過(guò)期的報(bào)紙。
（1）出示報(bào)紙，小朋友們看，這是什么呀？（報(bào)紙），平時(shí)你看見(jiàn)家里誰(shuí)看報(bào)紙呢？
氣預(yù)報(bào)）這是什么？我們一起來(lái)看看，某月某日，這是什么？（報(bào)紙的日期，這是一張過(guò)期的舊的報(bào)紙）
2過(guò)期的報(bào)紙有什么用呢？師（過(guò)期的報(bào)紙有很多用處，可是對(duì)于我們小朋友來(lái)說(shuō)，就是拿來(lái)玩的，好，現(xiàn)在我們就開(kāi)始玩。）。
3制作望遠(yuǎn)鏡。
（出示望遠(yuǎn)鏡圖片）師：你們看，這個(gè)東西認(rèn)識(shí)嗎？這是一個(gè)單筒的望遠(yuǎn)鏡。你能用報(bào)紙做成一個(gè)單筒的望遠(yuǎn)鏡嗎？能就去試試，桌上有報(bào)紙，去拿一張?jiān)囈辉嚕齺?lái)，想好了再去。（在后面的四張桌子上放著每人一張舊報(bào)紙）能行嗎？怎樣才能做成這樣呢？不會(huì)做的看看別人是怎么做的。他已經(jīng)做好了，怎么做的？卷起來(lái)就好了，這樣卷，多么簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
師：用它望望遠(yuǎn)，看到了什么？能看見(jiàn)我嗎？好的，請(qǐng)把你的望遠(yuǎn)鏡放在桌子上，我們要做其他的事了，趕快。
4用報(bào)紙?zhí)剿骷艏垪l。
（1）師：剛剛我們做了望遠(yuǎn)鏡，現(xiàn)在我們玩點(diǎn)別的，你能在這張報(bào)紙上剪出一根你認(rèn)為最長(zhǎng)的紙條嗎？越長(zhǎng)越好。趕快，去試試。好了嗎？剪好了就請(qǐng)坐。
（2）這是你們認(rèn)為剪得最長(zhǎng)的紙條嗎？這張報(bào)紙上面，這條是長(zhǎng)邊，這條是短邊，大家都都認(rèn)為最長(zhǎng)的是這條長(zhǎng)邊。
（3）你們有沒(méi)有可能在這張報(bào)紙上讓這條長(zhǎng)邊和這條短。
邊連起來(lái)嗎？連起來(lái)大概就更長(zhǎng)了吧?？烊ピ囋?。
（4）比較一條粗的紙條和一條細(xì)的紙條。師：老師覺(jué)得很奇怪，為什么剪了這么長(zhǎng)一根紙條還剩那么一塊報(bào)紙，可是這跟比它短，報(bào)紙就用完了，為什么呢？（從一張報(bào)紙上要剪出最長(zhǎng)的紙條大概和粗細(xì)有關(guān)哦，好我們以后慢慢試）。
5整理紙屑。
你們誰(shuí)有辦法讓這張報(bào)紙的長(zhǎng)邊和長(zhǎng)邊連在一起，不知道嗎？看老師怎么做（把報(bào)紙揉成一團(tuán)，做成紙團(tuán)）。
師:好，現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友把剩下的報(bào)紙都揉成紙團(tuán)。
6進(jìn)行投擲游戲。
應(yīng)彩云教案篇十
1、在學(xué)習(xí)民族音樂(lè)作品《彩云追月》的過(guò)程中，感受幽淡的夜幕下，云月追逐相映成趣的意境。初步產(chǎn)生熱愛(ài)民族音樂(lè)的情感。
2、在欣賞、歌唱、探究中感受音樂(lè)的情感并充滿感情地歌唱。
3、初步掌握切分節(jié)奏、波音、倚音的唱法，并能?chē)L試用圓潤(rùn)、連貫的聲音演唱歌曲《彩云追月》。
能?chē)L試用圓潤(rùn)、連貫的聲音演唱歌曲《彩云追月》。
初步掌握切分節(jié)奏、波音、倚音的唱法，及美好的歌唱方式。
提問(wèn)：（1）看完這段舞蹈體會(huì)到怎樣的音樂(lè)情緒？
（優(yōu)美、抒情）。
（2）哪一幅圖的意境更適合表現(xiàn)這段音樂(lè)？
（課件出示太陽(yáng)和月亮）。
師：剛才我們欣賞的這段舞蹈的樂(lè)曲叫做什么？同學(xué)們知道嗎？
它是由著名的作曲家任光所寫(xiě)。樂(lè)曲的旋律舒緩優(yōu)美，把人帶進(jìn)了“皎潔明月動(dòng)，彩云緊相隨”的詩(shī)畫(huà)意境之中，下面我們一起來(lái)欣賞民族管弦樂(lè)演奏的《彩云追月》。
師：在欣賞的過(guò)程中請(qǐng)同學(xué)們感受作品的節(jié)奏、情緒、速度是怎樣的？
（生欣賞，提供學(xué)生選擇的答案：節(jié)奏：平穩(wěn)的多變的自由的。
情緒：雄壯的抒情的活潑的。
速度：中速稍慢較快）。
（思念、離愁、盼望親人相見(jiàn)）。
師：說(shuō)的真好，歌曲描繪了作者思念遠(yuǎn)在臺(tái)灣的親人，盼望兩岸早日統(tǒng)一的迫切愿望，讓我們懷著這樣的心愿再聽(tīng)一遍歌曲，同學(xué)們輕聲跟著用“嗯”哼鳴模唱，找出你認(rèn)為較難的樂(lè)句我們共同探討。
（學(xué)生找出切分節(jié)奏，裝飾音，波音來(lái)共同探討）。
1.課件出示6i6535|xxxxxx|。
翹首遙望。
（請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)試著唱唱看，唱的好的同學(xué)可以請(qǐng)他當(dāng)小老師領(lǐng)其他同學(xué)唱，采用先學(xué)后教的方法）。
2.講解切分節(jié)奏：xxx（板書(shū)畫(huà)w和切西瓜方法，強(qiáng)弱用西瓜的重量引導(dǎo)學(xué)生，最重的那個(gè)音就是切分音）。
3.出示：6i6535|（同學(xué)們分男女兩組第一條旋律）353212|（請(qǐng)個(gè)別同學(xué)嘗試唱第二條旋律）生跟琴跟師反復(fù)練唱。
4.出示波音65。
5.出示倚音53。
（師范唱，讓學(xué)生感受波音的正確演唱方式，并請(qǐng)同學(xué)先自己嘗試唱唱看）。
6.師范唱樂(lè)譜，同學(xué)輕聲嘗試跟唱。
7.學(xué)生輕聲跟琴?lài)L試帶入第一段歌詞，師領(lǐng)學(xué)生跟唱。
8.給學(xué)生時(shí)間熟讀第二段詞，自主學(xué)唱第二段詞，學(xué)生熟讀期間，師可以在前面輕聲的彈旋律。
9.分2—4大組，分別跟琴唱第二段詞檢查他們的自主學(xué)習(xí)情況。
10.完整的演唱全曲。
師提問(wèn)：你認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的聲音演唱比較好呢？
（深情、優(yōu)美）。
師：很好，那就讓我們嘗試著用這樣的聲音來(lái)演唱吧！
1、欣賞高胡演奏的《彩云追月》，并試著畫(huà)一畫(huà)旋律線，體會(huì)樂(lè)曲的旋律。
2、欣賞超級(jí)女聲版《彩云追月》，該曲融入了現(xiàn)代的音樂(lè)元素，并用豐富的的和聲手法使音樂(lè)更加飽滿、感人。
師：《彩云追月》還有不少其他版本，有興趣的同學(xué)課后可上網(wǎng)搜集，你又會(huì)有新的收獲。總之，廣闊的音樂(lè)天地任由你們盡情地探索、遨游。
應(yīng)彩云教案篇十一
1、通過(guò)觀察范例和教師語(yǔ)言的引導(dǎo)，能發(fā)現(xiàn)實(shí)物交替排列的規(guī)律。
2、初步嘗試按交替規(guī)律排列物體，并能邊操作邊講述。
3、樂(lè)意制作活動(dòng)，感知體驗(yàn)制作成功的快樂(lè)。
4、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。
5、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
一、教具：
1、教師用兩種水果自制的糖葫蘆若干，按交替規(guī)律串成糖葫蘆。（一一、二二的規(guī)律）。
2、自行車(chē)一輛。
二、學(xué)具：
1、第一組：事先為幼兒搓好紅色和綠色的橡皮泥山楂若干、細(xì)長(zhǎng)的小木棍若干。
2、第二組;每個(gè)幼兒兩種顏色的木珠若干，細(xì)長(zhǎng)的小木棍若干。
3、第三組：用橡皮紙剪的實(shí)物水果人手兩種，細(xì)長(zhǎng)的小木棍若干。
活動(dòng)過(guò)程。
一、觀察糖葫蘆。
1、教師推著插有糖葫蘆的推車(chē)邊走邊說(shuō)：”賣(mài)糖葫蘆啦，賣(mài)糖葫蘆啦，誰(shuí)來(lái)買(mǎi)，誰(shuí)來(lái)買(mǎi)？呦！這么多的小朋友要買(mǎi)呀，先請(qǐng)你們來(lái)看看這兩串糖葫蘆是用什么水果串成的，這些水果是怎么排隊(duì)的呢？”
2、師幼共同觀察糖葫蘆并討論，從而發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，在幼兒回答的基礎(chǔ)上教師加以總結(jié)：有的糖葫蘆是一片桔子、一片香蕉有規(guī)律地排隊(duì)的，有的糖葫蘆是兩片桔子、兩片香蕉這樣有規(guī)律地排隊(duì)的，這樣有規(guī)律排隊(duì)串成的糖葫蘆就非常漂亮。
二、教師介紹小組活動(dòng)材料。
“剛才小朋友看到了老師按照一定的規(guī)律串成的糖葫蘆，接下來(lái)就要請(qǐng)每個(gè)小朋友來(lái)串糖葫蘆了，我們一起來(lái)看看老師為你們準(zhǔn)備了什么材料?！?BR> 第一組：引導(dǎo)幼兒按照一一或者二二排列的規(guī)律串紅色和綠色的橡皮泥山楂。
第二組：引導(dǎo)幼兒按照一一或者二二排列的規(guī)律把兩種顏色的木珠穿在細(xì)長(zhǎng)的小木棍上。
第三組:引導(dǎo)幼兒按照一一或者二二排列的規(guī)律把橡皮紙剪的實(shí)物水果串在小木棍上。
三、小組活動(dòng)。
幼兒分組活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)，對(duì)個(gè)別有困難的幼兒加以重點(diǎn)指導(dǎo)，引導(dǎo)他們有規(guī)律的串糖葫蘆。
四、評(píng)價(jià)活動(dòng)：
請(qǐng)幼兒介紹自己串的是什么糖葫蘆？是怎么串的？欣賞幼兒作品，體驗(yàn)活動(dòng)成功的快樂(lè)。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中通過(guò)實(shí)物：冰糖葫蘆引入話題，與幼兒圍繞冰糖葫蘆的味道、形狀、顏色進(jìn)行討論，之后通過(guò)觀察制作步驟孩子們了解了制作方法。在孩子的操作中老師適時(shí)介入、指導(dǎo)，在操作中孩子學(xué)習(xí)了團(tuán)圓和串的技能，整個(gè)過(guò)程井然有序，孩子們不僅體驗(yàn)到制作糖葫蘆的樂(lè)趣而且體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。活動(dòng)中鞏固了對(duì)三原色的認(rèn)識(shí)和加深了對(duì)“一個(gè)一個(gè)成許多”的理解，整個(gè)過(guò)程循序漸進(jìn)，效果很好。
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應(yīng)彩云教案篇十二
唱歌綜合課。
合唱歌曲《彩云追月》是由詞作家劉麟根據(jù)作曲家任光所創(chuàng)作的民族管弦樂(lè)曲《彩云追月》的主要旋律和音樂(lè)意境改編而成，歌曲為民族宮調(diào)式，4/4拍，二段體結(jié)構(gòu)。切分音的運(yùn)用使曲調(diào)產(chǎn)生了心潮澎湃的激動(dòng)情感，給人以深刻的印象，富有童真的歌詞，描繪了月夜的幽靜和美好，合唱形式的使用，更增添了月夜的神秘感，令人遐想。
八年級(jí)的學(xué)生的正處于青春期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生的心理和生理發(fā)生了巨大的變化，從一種直觀的感性接受逐漸的走向了理性的認(rèn)知，他們已經(jīng)掌握了一定的音樂(lè)知識(shí)，具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，但在音樂(lè)課堂中又羞于開(kāi)口，不能積極的參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，不喜歡自己演唱，更不喜歡民族民間音樂(lè)，而偏愛(ài)流行音樂(lè)，為此，我們要正確的引導(dǎo)，在我們的音樂(lè)課堂讓學(xué)生多去聆聽(tīng)這些優(yōu)秀的民族民間音樂(lè)，因?yàn)樗墙?jīng)過(guò)一代代的傳承下來(lái)的音樂(lè)精華，我們就可以在潛移默化中讓學(xué)生逐漸的喜歡民族民間音樂(lè)，從而繼承弘揚(yáng)我國(guó)的民族民間音樂(lè)。其次，從中學(xué)生的演唱形式上來(lái)說(shuō)，平時(shí)學(xué)生都喜歡用齊唱或者是獨(dú)唱的方式去演唱歌曲，對(duì)于二聲部的教學(xué)，學(xué)生大多都不愿意去選擇唱低聲部，而喜歡唱高聲部，因?yàn)楦呗暡啃尚暂^強(qiáng)，明朗好聽(tīng)，加上學(xué)生的合作意識(shí)較差，所以，合唱教學(xué)進(jìn)行時(shí)有一定的困難。為此，我們不能規(guī)避二聲部教學(xué)，而是要根據(jù)學(xué)生的識(shí)譜能力，適當(dāng)?shù)慕档碗y度，可對(duì)二聲部進(jìn)行簡(jiǎn)單的改編，讓學(xué)生更加喜歡合唱的形式，感受合唱的音色美。
1、情感.態(tài)度.價(jià)值觀。
通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂(lè)于聆聽(tīng)、感受、體驗(yàn)、理解中國(guó)民族民間音樂(lè)深厚、豐富的意蘊(yùn)之美。以及二聲部和聲演唱的音色之美。
2、過(guò)程與方法。
通過(guò)感受、體驗(yàn)、模仿、聲部合作等方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族民間音樂(lè)的感受能力和辨別能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
3、知識(shí)與技能。
有情感地演唱歌曲《彩云追月》。在唱好自己聲部的基礎(chǔ)上，能夠做到聆聽(tīng)其他聲部，建立合作意識(shí)。
學(xué)唱(體驗(yàn))歌曲，并能夠自然流暢地演唱二聲部歌曲《彩云追月》，體會(huì)民族器樂(lè)曲旋律韻味。貫穿歌曲始終的切分節(jié)奏的學(xué)習(xí)。
能用統(tǒng)一、和諧的聲音演唱歌曲的二聲部。
電子琴、多媒體、課件等。
一、導(dǎo)課：
1、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。
設(shè)計(jì)意圖：課一開(kāi)始，如何讓學(xué)生靜下來(lái)，營(yíng)造一種靜寧祥和的氛圍，非常關(guān)鍵。通過(guò)美麗的月夜圖片，以及教師的熱情優(yōu)美的語(yǔ)言，讓學(xué)生不自覺(jué)地進(jìn)入月夜的幽靜與美好的意境之中。
二、新課學(xué)習(xí)。
師引導(dǎo)：一起來(lái)傾聽(tīng)這夏天的故事：(課件出示歌譜，教師有感情地范唱，要求學(xué)生從歌中找出出現(xiàn)最頻繁的節(jié)奏)。
xxxxxx。
設(shè)計(jì)意圖：教師通過(guò)有感情的范唱，拉近了師生的距離，更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)對(duì)月夜美景的淺析，更容易讓學(xué)生產(chǎn)生畫(huà)面感，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
3、生輕聲跟唱，要求學(xué)生注意切分節(jié)奏，并找出難點(diǎn)。
歌曲結(jié)束句，音區(qū)比較高。音高上，后面的兩個(gè)音翻高八度，要求學(xué)生輕聲高位，保持打哈欠的狀態(tài)，跟琴演唱。
(設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于學(xué)生遇到的難點(diǎn)之處，采用重點(diǎn)教唱的方式，并能夠及時(shí)的糾正學(xué)生唱不準(zhǔn)的地方。對(duì)于歌曲的處理、學(xué)生唱歌的姿勢(shì)、演唱聲音的位置以及歌曲所要表達(dá)的情感始終貫穿整個(gè)學(xué)歌過(guò)程，并不是單獨(dú)拿出來(lái)去練習(xí)的。)。
4、完整演唱。
師引導(dǎo)，彩云追月，晚上能看到云彩的顏色，說(shuō)明晚上的月光非常的明亮，皓月當(dāng)空，月光如水，非常寧?kù)o的場(chǎng)景。通過(guò)對(duì)，云月相隨，相映成趣的畫(huà)面的描述，抒發(fā)了人對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，同時(shí)還包含著人們對(duì)大自然饋贈(zèng)給我們這份唯美禮物的一種感激之情。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)了解作者以及作品，激勵(lì)學(xué)生更喜歡這首作品，引起學(xué)生想盡快學(xué)會(huì)這首歌曲的積極性。
5、有感情的演唱歌曲。
學(xué)生隨伴奏用柔和的音色，輕輕晃動(dòng)身體有感情地演唱歌曲。
8、二聲部的學(xué)習(xí)。
師引導(dǎo)：由于歌曲的經(jīng)典，人們對(duì)這首歌曲加以不斷的創(chuàng)新與改編，尤其是二聲部的加入，使得歌曲更加充分體現(xiàn)了月夜的幽靜與美好。
教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱第二聲部的樂(lè)譜，(并問(wèn)學(xué)生是不是很熟悉，新課之前我們已經(jīng)感受過(guò)這段和聲。)。
學(xué)生隨琴視唱第二聲部的旋律數(shù)遍，然后輕輕填詞感受，并將學(xué)生分組分聲部分別練習(xí)兩個(gè)聲部的旋律和唱詞，生生配合互換演唱高、低聲部，提示學(xué)生用平穩(wěn)連貫、整體統(tǒng)一的聲音演唱歌曲，體驗(yàn)二聲部的和諧之美。
設(shè)計(jì)意圖：在唱熟歌曲的第一聲部的基礎(chǔ)上，學(xué)唱第二聲部，讓學(xué)生體驗(yàn)二聲部的和諧之美，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
作者作品簡(jiǎn)介。
師引導(dǎo)：隨著時(shí)代的發(fā)展，人對(duì)這首歌曲又賦予新的內(nèi)涵，加進(jìn)了很多很多時(shí)尚的元素，創(chuàng)作了不同版本的歌曲《彩云追月》，讓我們一起來(lái)欣賞一下!
(讓學(xué)生欣賞再度創(chuàng)作的作品不同版本的《彩云追月》，感受融入了現(xiàn)代音樂(lè)元素的歌曲)。
設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)不僅鞏固了本課的內(nèi)容，開(kāi)闊了音樂(lè)視野，進(jìn)一步音樂(lè)帶來(lái)的藝術(shù)魅力。
應(yīng)彩云教案篇十三
通過(guò)找一找、想一想、演一演、說(shuō)一說(shuō)，能積極思維尋找自己熟悉的反義詞；游戲中聲音響亮、吐詞清楚，大膽積極主動(dòng)。
游戲準(zhǔn)備：
自制卡片兩組各若干：一組各畫(huà)有一對(duì)相反意義的圖畫(huà)卡片若干，另一組畫(huà)有相反意義圖畫(huà)的卡片若干對(duì)。
一、情境導(dǎo)入（理解反義詞的意義）。
教師請(qǐng)出班中高和矮的兩名幼兒，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)他（她）們長(zhǎng)得哪里不一樣。
師（小結(jié)）：高和矮，胖和瘦，他們的意思都是相反的。我再來(lái)說(shuō)幾個(gè)詞，你們能說(shuō)出意思相反的詞嗎？（黑—白、多—少、上—下、重—輕）。
二、嘗試找、說(shuō)反義詞。
1．師：今天我們就來(lái)做個(gè)游戲，叫做“說(shuō)相反”。這兒有許多卡片（各畫(huà)有一對(duì)相反意義的圖畫(huà)），請(qǐng)你們隨便去拿出一張，根據(jù)卡片上的圖畫(huà)說(shuō)出一組反義詞。
3．游戲：邊演邊說(shuō)反義詞（字?jǐn)?shù)相同）。
如：教師邊做動(dòng)作邊說(shuō)“高”，幼兒要邊做動(dòng)作邊說(shuō)出反義詞“矮”；又如：“大—小、寬—窄、開(kāi)門(mén)—關(guān)門(mén)、高興—難過(guò)、穿上去—脫下來(lái)”等。
三、尋找生活中的反義詞。
四、游戲：我問(wèn)你答反義詞。
1．老師問(wèn)，幼兒集體或個(gè)別舉手對(duì)答。
2．分紅綠兩組，進(jìn)行反義詞對(duì)答比賽。
比賽規(guī)則：
（1）分紅綠兩隊(duì)。一組一次推一位代表說(shuō)一個(gè)詞，另一組集體（或推代表）答出反義詞，集體答對(duì)得兩顆紅星，推代表答對(duì)得一顆紅星，答不出不得紅星。之后交換對(duì)答比賽。
（2）一輪各對(duì)先后共出五道題。結(jié)束后按得紅星數(shù)多少評(píng)定勝負(fù)。
（3）教師擔(dān)任裁判員，發(fā)出“出題”、“答題”等指令、評(píng)判“正確、得獎(jiǎng)”、“錯(cuò)誤、不得將”，在榜上給得獎(jiǎng)的隊(duì)貼紅星。
注：在用時(shí)許可的情況下，可以再比賽一次。
總結(jié)延伸：
應(yīng)彩云教案篇十四
(1)引導(dǎo)幼兒把相關(guān)物體進(jìn)行一一匹配，感知一一對(duì)應(yīng)的數(shù)量關(guān)系。
(2)萌發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，并嘗試著說(shuō)出自己的想法。活動(dòng)重點(diǎn)：
通過(guò)活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)相關(guān)物體的重疊或并置匹配，感知一一對(duì)應(yīng)的現(xiàn)象。
獲得一些有關(guān)對(duì)應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。
1、前期生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有春游、捉迷藏、乘車(chē)的生活經(jīng)驗(yàn)。
2、教具準(zhǔn)備：小娃娃胸飾一個(gè)(教師)。小狗、小貓、小雞、小兔、小猴的胸飾各五個(gè)(小朋友)。分別印有“1”、“2”、“3”、“4”、“5”數(shù)字的帽子各五頂。分別畫(huà)有“1”、“2”、“3”、“4”、“5”的點(diǎn)子的長(zhǎng)椅子五把。分別畫(huà)著2根骨頭、l條小魚(yú)、3條小蟲(chóng)、2棵青菜、3只桃子的盤(pán)子貼絨五個(gè)。
引出活動(dòng)：
出游準(zhǔn)備，
戴帽子
幼兒互相討論要帶什么（吃的）
回憶經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)思路。發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、提示語(yǔ)：還可以帶上什么有用的東西呢？怎么戴帽子呀？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出戴帽子。（一個(gè)小動(dòng)物頭上戴一頂帽子）
感知重疊對(duì)應(yīng)的關(guān)系。
點(diǎn)心：找食物
教師根據(jù)幼兒回答把食物從左到右擺成一行，然后引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己扮演的角色，做小動(dòng)物的動(dòng)作走到相應(yīng)的食物旁邊。
感知相關(guān)物體的匹配對(duì)應(yīng)
4、提示語(yǔ)：小動(dòng)物們都喜歡吃什么呀？盤(pán)子里有什么呀？點(diǎn)數(shù)5，如“小狗喜歡吃骨頭，盤(pán)子里有5根骨頭。”
鞏固相關(guān)物體的匹配對(duì)應(yīng)；手口一致點(diǎn)數(shù)5；隱含一只小狗吃一根骨頭的兩兩對(duì)應(yīng)。
做游戲：捉迷藏
感知顏色的對(duì)應(yīng)
乘車(chē)回家：找位子
6、提示語(yǔ)：小動(dòng)物們要回家了，我們一起乘車(chē)回去吧。小娃娃是司
機(jī)，坐在最前面。我們來(lái)數(shù)數(shù)還有幾個(gè)座位呀？有幾種小動(dòng)物呢？應(yīng)該怎么坐呢？
1、2、3、4、5個(gè)座位。（一種小動(dòng)物坐一把長(zhǎng)椅子）鞏固手口一致點(diǎn)數(shù)5，鞏固一一對(duì)應(yīng)的重疊關(guān)系。
7、提示語(yǔ)：那誰(shuí)坐前面誰(shuí)坐后面呀？
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)椅子和帽子數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。說(shuō)出按帽子的號(hào)碼來(lái)坐。感知數(shù)與量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
8、安全教育：回來(lái)的路上應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？
坐車(chē)安全，遵守交通規(guī)則。
社會(huì)性能力的培養(yǎng)，自我保護(hù)意識(shí)
到區(qū)域活動(dòng)中去玩。鞏固活動(dòng)中的一一對(duì)應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)積累，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其他的一一對(duì)應(yīng)形式并通過(guò)一一對(duì)應(yīng)來(lái)嘗試著比較兩種物體的多少，感知一樣多等概念。
應(yīng)彩云教案篇十五
2、通過(guò)各種音樂(lè)活動(dòng)，掌握切分節(jié)奏，能用“xxxxx”的節(jié)奏型。
為歌曲伴奏。
3、通過(guò)小組合作，用各種音樂(lè)形式表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)初步學(xué)唱歌曲，掌握切分節(jié)奏。
教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)小組合作，能按要求處理、表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)活動(dòng)。
（一）導(dǎo)入：
請(qǐng)學(xué)生用古箏演奏《彩云追月》（調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的興趣）。
師：這么優(yōu)美的旋律，如果填上詞也一定會(huì)是一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲。不信，你聽(tīng)！
（二）學(xué)唱歌曲：
1、聆聽(tīng)歌曲，隨音樂(lè)跟老師做律動(dòng)。
提問(wèn)：歌曲的速度？節(jié)奏？情緒？
2、跟琴視唱歌譜。
提問(wèn)：歌曲的旋律有什么特點(diǎn)？（學(xué)生回答）。
3、音樂(lè)創(chuàng)作手法：重復(fù)、變化重復(fù)。
提問(wèn)：歌曲的旋律中有一個(gè)節(jié)奏多次出現(xiàn)，你聽(tīng)出來(lái)了嗎？（學(xué)生回答）。
4、課件出示：切分節(jié)奏xxx（讀一讀，拍一拍）。
師：切分節(jié)奏常常有一位最默契的伙伴跟隨，就像我們今天歌曲中的彩云追著月亮一樣。
課件出示：xxxxx（復(fù)習(xí)、鞏固“探戈”舞曲節(jié)奏）。
5、播放歌曲錄音，并利用身體器官或部位，以“xxxxx”的節(jié)奏型為歌曲伴奏。
6、用“啦”哼唱旋律，并用“xxxxx”的節(jié)奏型為演唱伴奏，
7、填詞演唱。
（三）拓展延伸：
（1）老一輩歌唱家朱明瑛演唱的《彩云追月》。
（3）談?wù)劜煌姹靖枨奶攸c(diǎn)及感受。
（四）請(qǐng)你來(lái)創(chuàng)作：
（1）分組創(chuàng)作。
（2）分組展示。
（五）課堂小結(jié)：
今天，我們學(xué)習(xí)的這首歌曲《彩云追月》是根據(jù)同名民族器樂(lè)曲改編填詞而成的，除了今天課堂上的這幾個(gè)版本外，還有不少其他版本，包括歌曲和各類(lèi)器樂(lè)曲，感興趣的同學(xué)課后可以上網(wǎng)搜集，你一定會(huì)有新的收獲！
應(yīng)彩云教案篇十六
1、引導(dǎo)孩子探索舊報(bào)紙的多種玩法，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造思維能力和探索欲望。
2、通過(guò)游戲活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展孩子的平衡協(xié)調(diào)能力和跳的能力。
3、培養(yǎng)孩子參與活動(dòng)的'興趣，體驗(yàn)游戲活動(dòng)的樂(lè)趣。
1、舊報(bào)紙若干、顏料、貼有白紙的黑板。
2、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、濕毛巾。
一、導(dǎo)入活動(dòng)
1、帶孩子進(jìn)入場(chǎng)地
師：今天我給大家?guī)?lái)了禮物，（出示紙棒）你們瞧，這是什么呀？現(xiàn)在我們一起來(lái)表演棍操吧。
2、跟隨音樂(lè)做棍操。
二、游戲活動(dòng)：玩報(bào)紙
1、引導(dǎo)孩子把紙棒拆開(kāi)
2、引導(dǎo)孩子討論：報(bào)紙可以怎么玩？
師：咦！我們的紙棒怎么不見(jiàn)了？
報(bào)紙可真有趣呀，大家想一想，報(bào)紙可以怎么玩了？
3、孩子自由討論
4、老師小結(jié)
報(bào)紙有許多玩法，有的小朋友說(shuō)可以做紙球，有的說(shuō)可以做飛機(jī)你們真聰明，想了這么多好辦法?，F(xiàn)在我們就來(lái)比一比，看誰(shuí)和報(bào)紙玩得最開(kāi)心。
5、孩子自由玩報(bào)紙?
6、請(qǐng)個(gè)別孩子示范自己的玩法
7、集體游戲?
（1）師：你們覺(jué)得好玩嗎？現(xiàn)在我們一起來(lái)玩把。
（2）鋪成小路走著玩
（3）變成小河跳著玩
（4）做成紙球踢著玩
8、小結(jié)評(píng)價(jià)活動(dòng)
9、紙球印畫(huà)
（1）將孩子集中
（2）老師引導(dǎo)?
（3）講印畫(huà)要求以及方法
（4）孩子印畫(huà)?
三、活動(dòng)結(jié)束，收拾場(chǎng)地
應(yīng)彩云教案篇十七
唱歌綜合課。
合唱歌曲《彩云追月》是由詞作家劉麟根據(jù)作曲家任光所創(chuàng)作的民族管弦樂(lè)曲《彩云追月》的主要旋律和音樂(lè)意境改編而成，歌曲為民族宮調(diào)式，4/4拍，二段體結(jié)構(gòu)。切分音的運(yùn)用使曲調(diào)產(chǎn)生了心潮澎湃的激動(dòng)情感，給人以深刻的印象，富有童真的歌詞，描繪了月夜的幽靜和美好，合唱形式的使用，更增添了月夜的神秘感，令人遐想。
八年級(jí)的學(xué)生的正處于青春期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生的心理和生理發(fā)生了巨大的變化，從一種直觀的感性接受逐漸的走向了理性的認(rèn)知，他們已經(jīng)掌握了一定的音樂(lè)知識(shí)，具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，但在音樂(lè)課堂中又羞于開(kāi)口，不能積極的參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，不喜歡自己演唱，更不喜歡民族民間音樂(lè)，而偏愛(ài)流行音樂(lè)，為此，我們要正確的引導(dǎo)，在我們的音樂(lè)課堂讓學(xué)生多去聆聽(tīng)這些優(yōu)秀的民族民間音樂(lè)，因?yàn)樗墙?jīng)過(guò)一代代的傳承下來(lái)的音樂(lè)精華，我們就可以在潛移默化中讓學(xué)生逐漸的喜歡民族民間音樂(lè)，從而繼承弘揚(yáng)我國(guó)的民族民間音樂(lè)。其次，從中學(xué)生的演唱形式上來(lái)說(shuō)，平時(shí)學(xué)生都喜歡用齊唱或者是獨(dú)唱的方式去演唱歌曲，對(duì)于二聲部的教學(xué)，學(xué)生大多都不愿意去選擇唱低聲部，而喜歡唱高聲部，因?yàn)楦呗暡啃尚暂^強(qiáng)，明朗好聽(tīng)，加上學(xué)生的合作意識(shí)較差，所以，合唱教學(xué)進(jìn)行時(shí)有一定的困難。為此，我們不能規(guī)避二聲部教學(xué)，而是要根據(jù)學(xué)生的識(shí)譜能力，適當(dāng)?shù)慕档碗y度，可對(duì)二聲部進(jìn)行簡(jiǎn)單的改編，讓學(xué)生更加喜歡合唱的形式，感受合唱的音色美。
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂(lè)于聆聽(tīng)、感受、體驗(yàn)、理解中國(guó)民族民間音樂(lè)深厚、豐富的意蘊(yùn)之美。以及二聲部和聲演唱的音色之美。
2、過(guò)程與方法。
通過(guò)感受、體驗(yàn)、模仿、聲部合作等方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族民間音樂(lè)的感受能力和辨別能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
3、知識(shí)與技能。
有情感地演唱歌曲《彩云追月》。在唱好自己聲部的基礎(chǔ)上，能夠做到聆聽(tīng)其他聲部，建立合作意識(shí)。
學(xué)唱(體驗(yàn))歌曲，并能夠自然流暢地演唱二聲部歌曲《彩云追月》，體會(huì)民族器樂(lè)曲旋律韻味。貫穿歌曲始終的切分節(jié)奏的學(xué)習(xí)。
能用統(tǒng)一、和諧的聲音演唱歌曲的二聲部。
電子琴、多媒體、課件等。
一、導(dǎo)課：
1、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。
設(shè)計(jì)意圖：課一開(kāi)始，如何讓學(xué)生靜下來(lái)，營(yíng)造一種靜寧祥和的氛圍，非常關(guān)鍵。通過(guò)美麗的月夜圖片，以及教師的熱情優(yōu)美的語(yǔ)言，讓學(xué)生不自覺(jué)地進(jìn)入月夜的幽靜與美好的意境之中。
二、新課學(xué)習(xí)。
師引導(dǎo)：一起來(lái)傾聽(tīng)這夏天的故事：(課件出示歌譜，教師有感情地范唱，要求學(xué)生從歌中找出出現(xiàn)最頻繁的節(jié)奏)。
設(shè)計(jì)意圖：教師通過(guò)有感情的范唱，拉近了師生的距離，更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)對(duì)月夜美景的淺析，更容易讓學(xué)生產(chǎn)生畫(huà)面感，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
3、生輕聲跟唱，要求學(xué)生注意切分節(jié)奏，并找出難點(diǎn)。
歌曲結(jié)束句，音區(qū)比較高。音高上，后面的兩個(gè)音翻高八度，要求學(xué)生輕聲高位，保持打哈欠的狀態(tài)，跟琴演唱。
(設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于學(xué)生遇到的難點(diǎn)之處，采用重點(diǎn)教唱的方式，并能夠及時(shí)的糾正學(xué)生唱不準(zhǔn)的地方。對(duì)于歌曲的處理、學(xué)生唱歌的姿勢(shì)、演唱聲音的位置以及歌曲所要表達(dá)的情感始終貫穿整個(gè)學(xué)歌過(guò)程，并不是單獨(dú)拿出來(lái)去練習(xí)的。)。
4、完整演唱。
師引導(dǎo)，彩云追月，晚上能看到云彩的顏色，說(shuō)明晚上的月光非常的明亮，皓月當(dāng)空，月光如水，非常寧?kù)o的場(chǎng)景。通過(guò)對(duì)，云月相隨，相映成趣的畫(huà)面的描述，抒發(fā)了人對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，同時(shí)還包含著人們對(duì)大自然饋贈(zèng)給我們這份唯美禮物的一種感激之情。
(設(shè)計(jì)意圖：歌曲是用來(lái)表達(dá)情感的，引導(dǎo)學(xué)生以情帶聲，用自己最好的狀態(tài)，最美的聲音，來(lái)表現(xiàn)人們對(duì)大自然的贊美與熱愛(ài)之情)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)了解作者以及作品，激勵(lì)學(xué)生更喜歡這首作品，引起學(xué)生想盡快學(xué)會(huì)這首歌曲的積極性。
5、有感情的演唱歌曲。
學(xué)生隨伴奏用柔和的音色，輕輕晃動(dòng)身體有感情地演唱歌曲。
8、二聲部的學(xué)習(xí)。
師引導(dǎo)：由于歌曲的經(jīng)典，人們對(duì)這首歌曲加以不斷的創(chuàng)新與改編，尤其是二聲部的加入，使得歌曲更加充分體現(xiàn)了月夜的幽靜與美好。
教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱第二聲部的樂(lè)譜，(并問(wèn)學(xué)生是不是很熟悉，新課之前我們已經(jīng)感受過(guò)這段和聲。)。
學(xué)生隨琴視唱第二聲部的旋律數(shù)遍，然后輕輕填詞感受，并將學(xué)生分組分聲部分別練習(xí)兩個(gè)聲部的旋律和唱詞，生生配合互換演唱高、低聲部，提示學(xué)生用平穩(wěn)連貫、整體統(tǒng)一的聲音演唱歌曲，體驗(yàn)二聲部的和諧之美。
設(shè)計(jì)意圖：在唱熟歌曲的第一聲部的基礎(chǔ)上，學(xué)唱第二聲部，讓學(xué)生體驗(yàn)二聲部的和諧之美，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
應(yīng)彩云教案篇十八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在多次欣賞和操作中感受彩云的絢麗，積極用語(yǔ)言和動(dòng)作表達(dá)自己的感受。
2、大膽用刷子蘸顏料在作品上涂抹，發(fā)現(xiàn)色彩相融后產(chǎn)生的變化，感受涂抹色彩帶來(lái)的快樂(lè)。
3、與小組成員共同創(chuàng)作時(shí)會(huì)主動(dòng)找空的地方，能與同伴共享操作材料。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒見(jiàn)過(guò)彩云或欣賞過(guò)彩云的圖片。
2、課件：各種彩云的圖片。
3、水粉筆，顏料(以紅、黃、玫紅為主，少許向、藍(lán)等其他顏色放人杯子中，杯了的數(shù)量要多于幼兒人數(shù))，抹布，玻璃板，宣紙等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、播放彩云課件，引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己的感受。
(l)觀看有關(guān)彩云的'圖片。
教師：你看到了什么?你在什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)這樣的云彩?看到這樣的云彩心里感覺(jué)怎么樣?
(2)重點(diǎn)欣賞圖片中云的色彩和造型的變化。
教師：彩云是什么樣子的?像什么?彩云是什么顏色的?
2、教師與幼兒一起探索彩云的畫(huà)法。
3、幼兒創(chuàng)作玻璃版畫(huà)。
(1)鼓勵(lì)幼兒大膽用鮮艷的水粉顏料在玻璃板上涂畫(huà)自己心中的彩云。
(2)引導(dǎo)幼兒觀察色彩的濃淡、深淺變化，體驗(yàn)豐寓的視覺(jué)感受。
(3)提醒幼兒在畫(huà)完后迅速用宣紙進(jìn)行印制。
要點(diǎn)提示：
在本次玻璃版畫(huà)的制作中，小組成員需要共享材料，因此教師除了關(guān)注幼兒對(duì)彩云的表現(xiàn)外，還要關(guān)注小組成員的合作情況，運(yùn)用積極的語(yǔ)言幫助幼兒友好而有效地和他人共享材料，這也是幼兒全面發(fā)展的要求。
4、展示幼兒的玻璃版畫(huà)作品，引導(dǎo)幼兒相互欣賞和評(píng)價(jià)。
教師：你畫(huà)的彩云是什么樣的?是怎么畫(huà)的?用了哪些顏色?
活動(dòng)延伸：欣賞與同伴合作的玻璃版畫(huà)作品，交流自己在與他人合作時(shí)的體會(huì)。
日?；顒?dòng)：觀察作品中所表現(xiàn)出的彩云色彩的豐富性。