學(xué)好語文，不僅要掌握基本知識，還要培養(yǎng)綜合運用能力。怎樣培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神？以下是一些常見任務(wù)的總結(jié)范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
四季教學(xué)設(shè)計篇一
1.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.認識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫“乚、乙”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。
本課的教學(xué)重點是認字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
2課時。
第一課時。
1.認識課文中的生字。
2.能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
小組討論法，質(zhì)疑問難。
生字卡片、課件、圖畫、膠水(或磁石)。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、小朋友們，今天，老師給大家?guī)砹藥追利惖膱D畫，你們想看嗎?你覺得這幾幅圖怎么樣?(播放四季景物的課件，然后定格四幅圖。)。
3、指名回答問題。(教師板書春、夏、秋、冬)春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的--“四季”(學(xué)生答后板書課題、生讀課題。)。
(設(shè)計意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手，引導(dǎo)學(xué)生從圖中感受四季的美，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。)。
二、配樂詩朗誦。
那么，這么美的圖畫，要是配上一首兒童詩，一定會更棒!(配樂兒童詩朗誦)這首兒童詩就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來?(課件配樂朗讀，按喇叭鍵)。
(設(shè)計意圖：讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)讀課文的欲望)。
三、初讀課文。
學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。要求：
1、讀準(zhǔn)字音，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
2、再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話，把它讀通順。
(設(shè)計意圖：讀中識字，讓學(xué)生通過讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。)。
四、檢查反饋。
1、這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應(yīng)該注意，能給大家提個醒嗎?
(課件按學(xué)生的提醒顯示生字，字上面紅色顯示4個偏旁“月、雨、口、禾”)。
如：“葉”、“圓”的音節(jié)是整體認讀音節(jié)。
“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。
2、比賽讀：
(1)課文有幾個小節(jié)?交代比賽規(guī)則：你最喜歡讀哪一小節(jié)，最有把握讀好它，就選哪一小節(jié)參加比賽。
(3)指名參賽。(要求：讀準(zhǔn)字音、讀通課文。)每段請2—3個學(xué)生。
(4)點評：你認為哪位選手讀得最棒，能說出他好在哪兒嗎?
(意圖：激起學(xué)生的興趣，通過各種形式的讀，促使學(xué)生讀通讀順課文，為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)。
五、質(zhì)疑問難隨機學(xué)文(課件返回上一圖隨機點擊圖顯示課文)。
1、在課文中，你有什么不懂的地方嗎?
2、交流反饋根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑隨機重點引導(dǎo)學(xué)習(xí)一句，扶一放三，使其能舉一反三。
如句1：
學(xué)這一句就得引導(dǎo)解決以下問題：
(1)“草芽”指什么?
草芽不會說話，課文中為什么寫他對小鳥說他是春天?再有感情讀課文。
草芽為什么對小鳥說他就是春天?你認為還有什么可以說自己是春天?
(2)用“是——”練習(xí)說話(課件點擊“是”，“是——”字閃爍)。
而其他3句略學(xué)：只解決什么是“谷穗”、“鞠著躬”、“一挺”、“頑皮”?
(設(shè)計意圖：解學(xué)生所疑，急學(xué)生所需。以探究學(xué)生的疑問為教學(xué)目標(biāo)，展開學(xué)習(xí)，并隨機引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文，既激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使其主動學(xué)習(xí);又能在幫助解決重難點的同時，根據(jù)課文四個段落相似的特點，采取舉一反三的教學(xué)的方法，使課堂教學(xué)受到高效。)。
課間操。
六、欣賞、背誦。
結(jié)合圖，小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式(找好朋友背、加動作背)背出熱愛四季、熱愛大自然的感情。
七、嘗試創(chuàng)作。
課文用四個小節(jié)，短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動。小朋友也很了不起的，讓我們也來學(xué)學(xué)課文的樣子，來描繪一下這些美麗的圖畫，好嗎?畫一畫自己喜歡的季節(jié)(播放音樂)，并仿照書上的句式向你小組的同學(xué)說說你的畫。
(設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)以探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作地參與學(xué)習(xí)活動。把學(xué)生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。以讀帶講，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。不但可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，也可以讓學(xué)生盡情表達對四季、大自然的贊美之情。)。
八、總結(jié)。
學(xué)了這一課，你懂得了什么?(保護自然，使四季更美)。
(設(shè)計意圖：通過總結(jié)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護大自然的熱情。)。
四季。
春，夏，秋，冬。
四季教學(xué)設(shè)計篇二
《四季》這篇課文是課改實驗教材小學(xué)語文一年級上冊中課文的第2課，它是一首富有童趣的兒歌。
本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。
學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣，激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)保實踐活動。
(課件出示)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、在熟讀課文的同時認識11個生字。
3、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
(課件出示)
1、教學(xué)重點：認字和練習(xí)朗讀。
2、教學(xué)難點：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識。
(課件出示)
1、采用聽讀識字法進行教學(xué)(以情境導(dǎo)入，在反復(fù)練習(xí)和教師指導(dǎo)的朗讀過程中認識生字)，并有效地解決低年級學(xué)生唱讀的問題。
2、積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式(打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習(xí)課文的傳統(tǒng)，讓學(xué)生自主選擇喜歡的季節(jié)去讀，把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛讀)。
3、充分開展探究活動(努力開闊學(xué)生的思維、發(fā)揮想象，讓學(xué)生感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
好的開始，是成功的一半。創(chuàng)造好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極思考、主動發(fā)言。于是，開始上課時，我先讓學(xué)生欣賞優(yōu)美的風(fēng)景圖，同時提問：邊看邊想，你都看到了哪些季節(jié)的景色?(課件出示)這種情境的創(chuàng)設(shè)，能讓學(xué)生從直觀上感受到四季的美麗，從而激發(fā)他們對四季的探索和好奇心。
二、品讀課文，讀中識字
新課程改革提倡采用聽讀識字法進行教學(xué)，即讓學(xué)生在聽、說、讀的過程中盡快的認識并掌握生字，于是，我相機讓學(xué)生自己練習(xí)朗讀課文，并采用四步讀書法來引導(dǎo)他們：
1、初讀：讀準(zhǔn)字音，感知內(nèi)容：即慢速地、大聲地讀。
2、再讀：整體感知，加深印象：即速度稍微加快讀。
3、三讀：圈圈劃劃，識記生字：即把本課要求識記的生字劃出來。
4、四讀：試讀課文，鞏固生字：即能夠把課文較通順、流利地讀出來。
經(jīng)過以上層層提高的辦法，就使學(xué)生對課文有了一定的了解，對生字也有了初步的印象。但是，低年級學(xué)生學(xué)得快、忘得也快，為了幫助他們進一步加深印象，我又為學(xué)生設(shè)計了一個有趣的“選水果、認生字”的識字游戲：即一種水果對應(yīng)一個本課要求認識的生字，選中自己喜歡的水果，并快速地讀出生字。(課件出示)師問：同學(xué)們，這些水果后面都有秘密噢!你喜歡哪種水果呢?把后面的秘密告訴大家好嗎?如果說錯了，你該怎么辦呢?在整個游戲過程中，給學(xué)生充分選擇的時間和機會，讓生字和他們一次次見面，使他們在快樂的氛圍中識字，這樣就達到鞏固識字的目標(biāo)了。
三、指導(dǎo)朗讀，體會含義
通過前面的自己練讀過程，學(xué)生對課文已經(jīng)比較熟悉了。但是，一年級學(xué)生唱讀的現(xiàn)象是普遍存在的，怎樣克服呢?在這里，我采用了指名讀、教師范讀、表演讀和自評、互評的方式來訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。例如：在進行朗讀訓(xùn)練時，師問：同學(xué)們，你認為“草芽尖尖”應(yīng)該怎么讀更好呢?讓學(xué)生展開討論，交流自己的看法，使他們體會到草芽很輕、很嫩的感覺，所以讀起來就知道聲音要輕細一些。再比如：雪人大肚子一挺，你認為應(yīng)該怎么做、怎么讀呢?讓學(xué)生上臺做自己創(chuàng)造出來的動作，表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。經(jīng)過這樣多方式、多層面的指導(dǎo)，學(xué)生讀起來就有聲有色了，唱讀的問題也就迎刃而解了。
四、自主選擇，開闊思維
經(jīng)過識記、練讀、體會的過程，學(xué)生已經(jīng)對課文瑯瑯上口了，怎樣使他們對課文印象更深刻呢?于是，我打破一貫從頭到尾按順序、一成不變的教學(xué)傳統(tǒng)，讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來讀(課件出示)，學(xué)生們很主動、很樂意去選擇，把要我讀變成了我要讀、我想讀、我愛讀，提高了閱讀質(zhì)量。
在自主選擇的同時，我還安排了拓寬思維訓(xùn)練。例如，當(dāng)學(xué)生選擇了秋天時，師問：同學(xué)們，你們還能從哪些事物身上知道秋天來了呢?學(xué)生就把自己想到的和看到的都說出來，開闊了學(xué)生的思維，打破了課本的限制。然后，在熟讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進行背誦比賽，還是讓他們自主選擇喜歡的季節(jié)來背，看誰背得又快又好。這樣，既完成了教學(xué)目標(biāo)，又增長了知識，學(xué)生樂此不疲。
五、趣味作業(yè)，課外延伸
在本課教學(xué)即將結(jié)束時，我引導(dǎo)學(xué)生思考：同學(xué)們，一年四季這么美，我們用什么辦法把它們留在身邊呢?學(xué)生的答案肯定是五花八門的，于是，我相機讓學(xué)生明白：自然美、生活美無處不在，要想留住美，只有從自己身邊小事做起，做一個環(huán)境保護的小衛(wèi)士。同時，讓學(xué)生把自己喜歡的季節(jié)畫下來，怎么想的就怎么畫，學(xué)生的興趣極高。這樣，把課內(nèi)的知識延伸到了課外，既鞏固了課內(nèi)知識，又打開了學(xué)生思路，使學(xué)生進一步感受到美的存在，從而在不知不覺中萌生了環(huán)保意識。
在本課的整個教學(xué)過程中，我充分采用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進行教學(xué)，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，提高了學(xué)習(xí)的積極性，把要我學(xué)變成了我要學(xué)、我想學(xué)、我愛學(xué)。在今后的教學(xué)過程中，怎樣使教育教學(xué)的方法和手段更好地為學(xué)生服務(wù)，是我一直探索的問題和努力的方向，我將沿著這個方向鍥而不舍地奮斗。
四季教學(xué)設(shè)計篇三
1、能正確認讀本課8個生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀、背誦能力，口語交際能力。
3、感受四季的美，抒發(fā)熱愛大自然的情感。
4、按要求抄寫指定的詞語和詩句。
1、能正確認讀本課8個生字，感受四季的美。
2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀、背誦能力，口語交際能力。
培養(yǎng)學(xué)生朗讀、背誦能力，口語交際能力。
3課時。
課件。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會季和腳兩個字，認讀6個字。
2、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察。
教學(xué)重點：
學(xué)會2個生字，朗讀課文。
教學(xué)難點：
按照田字格規(guī)范的書寫、朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
一、導(dǎo)入。
看了剛才的景色，能告訴大家你現(xiàn)在的心情是怎樣的嗎？學(xué)生回答（輕松、愉快、高興……）就讓我們帶這這樣的感受開始上課，好嗎？從畫面上你感覺到了（發(fā)現(xiàn)了）什么？師：是啊，一年四季的景色變化是多么地奇妙啊，瞧！四季姑娘正邁著腳步向我們走來。
（出示課題“四季的腳步”）學(xué)習(xí)“季”和“腳”。
在這里讓我們先認識兩個生字朋友吧！出示生字卡片“季”和“腳”
師：你覺得四季的腳步該是怎樣的呢？讓我們一起來細細聆聽吧！
二、初讀課文，整體感知。
（一）請你們自由、放聲地讀讀這首小詩，遇到難讀的地方把它多讀幾次，直到正確、流利了為止，開始吧！
學(xué)生一次自由讀課文。
（二）誰愿意來念念第一自然段？第二、第三、第四呢？
學(xué)生二次自由讀課文。
誰來說說自己的發(fā)現(xiàn)？
（三）學(xué)生交流反饋。
理解“悄悄”，體會四季的變化是在人們不知不覺中發(fā)生的，每個季節(jié)的到來，都會讓大自然發(fā)生不同的變化，都會給這個世界帶來美好的事物。
老師也感到了春天無聲無息、不知不覺地到來，現(xiàn)在老師想讓夏天、秋天、冬天也悄悄地來到我們身邊，（課件出示“夏天的腳步……秋天的腳步……冬天的腳步……”）（教師板貼“春天、夏天、秋天、冬天”）。
四季姑娘還給咱們班小朋友帶來了禮物呢！快把它拿出來吧，知道是誰送給你的嗎？把它放在四季姑娘的身邊。
讓我們一起來看看四季姑娘的禮物都有些什么呀？（學(xué)生齊讀詞語）。
三、再讀課文，板塊學(xué)習(xí)。
（一）四季姑娘就像四個美麗的天使，給我們捎來了這么多禮物，選擇一個你最喜歡的季節(jié)姑娘，用你的朗讀來向她表示感謝，好嗎？（學(xué)生自由選擇相應(yīng)段落聯(lián)系朗讀）。
春天段：
生讀讀第一小節(jié)；（讓大家感覺到你對春天的喜歡）（指導(dǎo)“歌兒”的兒化）。
老師也很喜歡春天，讓老師也來讀讀這一小節(jié)，好嗎？（故意漏掉“趕”）。
是啊，同學(xué)們看，在春姑娘的召喚下，粉的桃花、白的梨花、黃的迎春花競相開放，小草弟弟也拼命地鉆出了地面，給大地母親披上了一件綠衣裳，它們誰也不肯落后，都急著趕來向春天報到呢。這景色多美?。?BR> 夏天段：為什么喜歡夏天??？
還有誰也喜歡夏天？說說你的理由。
原來夏天是如此的快樂，那就讓我們快快樂樂地把這一小節(jié)送給夏姑娘，感謝她給我們帶來這么多歡樂。
秋天段：如果老師請你用一個詞語贊美秋姑娘，你會怎么說？（出示句式“秋天是一個（）的季節(jié)！）。
是啊，金秋時節(jié)，景色宜人，五谷豐登，瓜果飄香，有許多古人也寫下了很多詩句來贊美秋天，讓我們一起來欣賞一番吧?。ǔ鍪緝墒坠旁姡?BR> 請所有喜歡秋天的孩子們起立，讓我們把最甜美的聲音獻給秋姑娘。
冬天段：冬姑娘裹著厚厚的棉襖向我們走來，聽著“呼呼”的北風(fēng)聲，你感覺到了什么？
是啊，北風(fēng)爺爺出來了，誰來讀讀？（出示“呼呼”）恩，感覺到冷颼颼的/還能更冷一些嗎？/聽出來了，北風(fēng)真呼嘯著走來，我感到了冬天的寒冷。
北風(fēng)雖然冷，但它的歌聲能讓小雪花在空中翩翩起舞。這樣的景色多美?。【妥屛覀円黄鹪賮碜x讀這一小節(jié)。
四、布置作業(yè)，拓展延伸。
（點擊出示作業(yè)題）師：請選擇一種你喜歡的方式來贊美自己喜愛的季節(jié)。
（一）（背一背）有感情地背背小詩；
（二）（畫一畫）你喜歡的季節(jié)；
（三）（寫一寫）仿寫一首小詩，送給你喜歡的季節(jié)。
（）的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著走來——。
四季教學(xué)設(shè)計篇四
了解課文是怎樣描寫四季的特點的，體會作者對大自然的熱愛之情。
有感情的朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。
認識7個生字：澡、烤、烘、蕉、橙、均、勻。
了解課文怎樣描寫四季的特點，并有感情的朗讀課文。
談?wù)勛约簩Υ笞匀凰募静煌拿利惥吧捏w會。
小黑板、教學(xué)掛圖或者課件。
課題是“四季童話”，這童話中的主要人物都有哪些？為我們講述了怎樣的童話？請同學(xué)們自讀課文。
默讀課文，借助注音讀準(zhǔn)生字。帶問題自讀課文。讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，了望學(xué)生對本課生字的認讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動認字的習(xí)慣。
在小組里互動學(xué)、記。弦讀xian不要讀成xuan均勻讀junyun區(qū)別記憶。
有聲有色地朗讀課文，把自己喜歡的部分多讀讀。熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。
學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加注音或查字典，也可以問同學(xué)。
指定學(xué)生朗讀，評估朗讀效果。
抽幾個學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。
交流理解了的問題，把自己思考好的，理解了的問題與大家交流一下。
展示：把你喜歡的語句，段落朗讀給大家聽，然后評議。
朗讀練習(xí)。
背誦課文指定的段落。
找出相關(guān)的語句及段落，并根據(jù)自己的題解來敘述。
學(xué)習(xí)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的'。悟出文章先概括后具體的表達方法，達到學(xué)習(xí)的最佳效果。讀后進行議論。展開想象說一說自己的看法。熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力及拓展知識面。
補充資料。
詞語解釋。
筍芽：竹筍。是竹子從地里鉆出的嫩芽。
鹽巴：食鹽。由海水或咸水湖中的水曬干而成。
桂花：一種叫做木犀的常綠小喬木或灌木開出的魄或暗黃色的花，供觀賞，又可做香料。恬靜：安靜；寧靜。
均勻：分配或頒布在各部分的數(shù)量相同。
春天——多姿多彩。
夏天——熱心、粗心童話般的世界。
秋天——碩果累累。
冬天——恬靜、色彩斑斕。
四季教學(xué)設(shè)計篇五
1、通過回憶交流四季的相關(guān)經(jīng)驗，豐富幼兒對不同季節(jié)特征的了解，進一步感知四季的美。
2、通過裝扮四季娃娃，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)表達的能力和創(chuàng)造力。
1、四季圖片。
2、裝飾四季的材料。
3、錄音機、舞曲磁帶。
一、回憶經(jīng)驗
1、師：一年中有哪幾個季節(jié)？（一年中有四個季節(jié)，春夏秋冬。）（重點讓幼兒知道四季輪換的順序。）
2、師：（現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天。那我們就先從春天開始談?wù)劙?。）春天是什么樣的？（幼兒自由表達。）
提問：
（1）春天的天氣是怎么樣的？暖和的，暖洋洋的。
（2）在暖和的春天，我們穿的怎么樣？脫掉了厚厚的外套、羽絨服換成了薄薄的羊毛衫。
（3）在春天，我們可以做些什么事？去賞花、春游、踏青。
3、出示春天圖片并小結(jié)。第二環(huán)節(jié)結(jié)束后用什么語言銜接過渡2-3？還是直接出示圖片。
（隨機小結(jié)。植物慢慢發(fā)芽了，春筍也從土里冒出來了，桃花開放了，人們都去春游、賞花。春天是一個溫暖的季節(jié)。）
4、師：那夏天、秋天和冬天又是什么樣的？（請幼兒將三個季節(jié)分別說一說，同時出示相關(guān)圖片并小結(jié)。）（荷花開放，我們?nèi)プ较s、游泳，吹著風(fēng)扇吃著冰冰涼涼的冷飲，桃樹在夏天也結(jié)出了香香甜甜的桃子，人們也換上了短袖的衣服。夏天是一個炎熱的季節(jié)。）（各種各樣的水果都掛滿了枝頭，農(nóng)民伯伯也忙著收割農(nóng)作物，樹葉慢慢變黃落滿了一地，菊花盛開了。秋天是一個豐收的季節(jié)。）（人們穿上了厚厚的棉襖，戴著帽子、圍巾和手套，下雪的時候我們還能去堆雪人、打雪仗、滑冰、滑雪，梅花開放了，有的人還剪了美麗的窗花，有些小動物也開始冬眠了。冬天是一個寒冷的季節(jié)。）
二、交待任務(wù)
1、師：四季美不美？你最喜歡哪個季節(jié)？（幼兒自由回答。）（隨機抽取部分幼兒回答。）
（用較興奮地語氣，調(diào)動幼兒興趣。）（操作說明：在后面老師準(zhǔn)備了許多材料，你要找到你那個季節(jié)的東西然后裝飾到小背心上，小背心在桌子上。裝飾好以后請穿好你們自己設(shè)計的四季服裝坐回原來的位置。好嗎？）
3、幼兒利用各種材料裝扮，教師巡回指導(dǎo)。
（幫助個別幼兒穿小背心，提示個別幼兒可以利用手工紙、記號筆、剪刀自制自己需要但是沒有提供的材料，要求自制的東西要簡單、快速。）
1、師：四季時裝表演馬上就要開始，先請春天的小朋友上臺表演。
2、四季依次上臺表演。
（按照四季輪換的順序上臺表演，可適當(dāng)提問幼兒下面該輪到哪個季節(jié)表演。兩個季節(jié)交替過程中用音樂的音量大小提示，音量減輕是退場，音量漸響是下一季節(jié)上場。）
3、最后全體幼兒一起表演。
四、延伸活動剩余材料及未完成的作品投放至美工區(qū)繼續(xù)操作。
四季教學(xué)設(shè)計篇六
積累字詞，理解課文內(nèi)容，把握文章線索，體會作者情感，體會作者筆下雨的四季不同的特點，學(xué)習(xí)寫景抒情的方法。
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會語言之美，并學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫的方法。
領(lǐng)悟作者熱愛自然，熱愛生活的意趣。
朗讀，欣賞本文優(yōu)美生動的語言特點。
語言欣賞和寫作手法的學(xué)習(xí)。
朗讀法、討論法、自主探究法。
學(xué)生
課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點生字詞，勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。
老師
多媒體課件
1課時
有一支沒有音符的樂曲，一點一滴，奏出歡快和諧而又美麗的旋律，只有細心傾聽的人，才了解它的深意，這就是雨。它似歌，如詩，像畫；春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜：各式各樣的雨滋潤著萬物也浸潤著人的心靈。被譽為中國抒情詩之王的當(dāng)代詩人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。
今天就讓我們一起走進劉湛秋的《雨的四季》，去領(lǐng)略雨的美、領(lǐng)略散文的美。
劉湛秋，男，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩人，翻譯家，評論家，《詩刊》前副主編，中國散文詩學(xué)會副會長。著有詩集《生命的歡樂》《無題抒情詩》《人愛情風(fēng)景》，散文詩集《遙遠的吉他》，論文集《抒情詩的旋律》等共22種。
1．本文語言優(yōu)美，教師有感情地朗讀課文，學(xué)生聽讀，把握情感、節(jié)奏。
2．學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，體會作者感情。
3．在朗讀課文的基礎(chǔ)上回答問題：
(1)這是一篇非常優(yōu)美的散文。貫穿全文的感情線索是什么？作者為什么喜歡雨？
對雨的愛戀或?qū)ψ匀粚ι畹臒釔?。雨給作者的形象和記憶，永遠是美的；雨給作者的生命帶來活力，感情帶來滋潤，思想帶來流動；雨總是美麗而使人愛戀的。
(2)文章是按照什么結(jié)構(gòu)布局的？
總——分——總
(3)請簡要概括文中描繪四季的雨的不同特點。
春雨的特點：美麗、嬌媚；
夏雨的特點：熱烈而粗獷；
秋雨的特點：端莊而沉靜；
冬雨的特點：自然而平靜。
1．優(yōu)美的寫景散文常常用飽含感情的、細膩生動的筆墨，把景物描寫得分外美麗，分外靈動。勾畫出你最喜歡的句子，有感情地朗讀，并從感官、修辭、寫作手法等角度進行品析。
學(xué)生自由朗讀課文，自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流展示，老師適時指導(dǎo)、點評。
(1)每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。
將樹擬人化，賦予了樹人的神態(tài)和動作。把萌發(fā)的葉子比作綠茵茵的波浪。比喻和擬人的修辭方法的運用，生動形象地描繪了一副生機勃勃的景象。
(2)水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。
將春雨的水珠與少女的眼淚相比，渲染出春雨的無比嬌媚。
(3)半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。這時，整個大地是美麗的。小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。
這三句分別從視覺、聽覺和嗅覺的角度，寫出了春天的景象。作者通過抓住春天景物的色彩、情態(tài)，運用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點。
(4)也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧！但這時候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。
“化妝了”，寫出了春雨的美麗與嫵媚；“飄然蒞臨人間”寫出了春雨降臨的動態(tài)美，表達出了作者對冬雨的喜愛之情。
(5)雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動，你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動。
運用比喻、擬人、排比等手法形象地給我們展示了對雨的熱愛。
2．老師小結(jié)：歲月像一條長河從我們的生命中緩緩流過，總會有一些東西觸動我們心中最柔軟的部分，也許是一個人，也許是一件事，也許是一處風(fēng)景。只要你熱愛生活，就能在孤單時享受寂寞的美麗，在黑暗中看到黎明的曙光，在風(fēng)雨中想見七色的彩虹！讓我們一起睜開慧眼去書寫美好的生活吧！
第一部分(第1自然段)：總寫我喜歡雨。
第二部分(第2～5自然段)：描繪四季的雨。
第三部分(第6～7自然段)：抒發(fā)對雨的喜愛之情。
本文通過對雨的四季的描寫，表達了作者對雨的喜愛之情、渴望之情，熱愛生命之情。
1．結(jié)構(gòu)完整，思路清晰。
文章開門見山，一句“我喜歡雨”干凈利落地開篇點題，奠定了全文的感情基調(diào)，也是貫穿全文的一條感情線索。再以“無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡”一句強調(diào)對雨的喜歡之情，同時為下文按季節(jié)寫雨張本?！八o我的形象和記憶，永遠是美的”，則概括了雨的總體特征——美。事實上全文正是圍繞“喜愛”和“美”這兩點展開描繪的。接下來作者按照春、夏、秋、冬四季的順序依次對雨進行了細致傳神的描繪。寫了春雨的嬌媚、柔情，給大地帶來的勃勃生機；寫了夏雨的“熱烈而又粗獷”；寫了秋雨的“端莊而又沉靜”；寫了冬雨的“自然、平靜”。之后，在“啊，雨，我愛戀的雨啊”一段中總括四季，集中抒情。以一個排比句寫出了雨給作者的美好感受和獨特的心靈體驗，表達了自己對雨的渴望和愛戀之情。最后，作者以一句精練而深情的“啊，總是美麗而使人愛戀的雨啊”收束全文。既照應(yīng)了開頭，也再次強調(diào)了雨“美”的特征和自己對雨的愛戀之情，深情雋永，令人回味。
2．詩意濃郁，美妙動人。
作者將很多事物擬人化，使自然之物可親可感。例如，在文章第1段，作者用“她”來稱雨，形象、親切。在春雨中，“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛”，用語新穎別致。作者說秋雨“似乎也像出嫁生了孩子的婦人”，將秋雨嫵媚、端莊的獨特魅力描寫得十分充分。作者還用許多形象的比喻句，讓自己心中的雨灑落到讀者眼前。例如，寫春雨時，他寫道“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚”，這是多么嬌柔、多么珍貴的雨呀！
這是一篇美文，可謂音韻美、意蘊美、境界美、人性美四美合一。在進行教學(xué)時，我以讀為指引，在初讀時采取多種方法形式，讓學(xué)生充分領(lǐng)會美文的意蘊。然后又對美文進行了品讀，以學(xué)生有感情朗讀為核心，再加以對佳詞妙句的欣賞品析，目的是品味語言，進而分析本文的語言特點，學(xué)生能從修辭、寫法、感官等多角度進行品析，為以后的寫作實踐打下了堅實的基礎(chǔ)。
四季教學(xué)設(shè)計篇七
欣賞。歸納。
1、通過欣賞四季圖片，能認識到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。
2、歸納出四季的色彩，對繪畫、服裝作品進行分析，并繪畫。
感受大自然的魅力，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。
歸納出四季的色彩。
繪制四季感覺的藝術(shù)作品。
2、板書課題。
1、分別欣賞四季的圖片。（課件）。
2、過程中分組活動。
（1）學(xué)生根據(jù)要求，在問題的引導(dǎo)下展開小組合作學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)。
（2）問題：這是什么季節(jié)？可以歸納為哪些色彩？又感受到了什么？
3、學(xué)生反饋，教師指導(dǎo)補充。
《春》是一幅寫實性、裝飾性較強的水彩畫。畫面主要使用了綠色和藍色。嫩綠色的草地，把蜿蜒的小路送向了畫面的深處，那一抹新綠還悄悄地爬上了樹梢，將春的天空點綴得含情脈脈。
《夏》畫家使用了深淺不同的綠色，運用了細碎而完整的筆觸向我們展現(xiàn)了夏的生機勃勃，夏的明亮蒼翠。透過夏日燦爛的陽光，白樺林以其豐富、深厚的綠色，展現(xiàn)了夏天的生命力，更顯示了畫家的激情。
《金秋》畫面主要使用了黃色、橙色和紅色，畫面用色濃重。這是我國畫家林風(fēng)眠將中國畫的寫意情懷與西洋畫的濃重色彩進行了大膽結(jié)合。在蒼山的襯托下，亮麗、耀眼的黃色和橙色，將金秋的風(fēng)韻渲染于紙上。水中的倒影給畫面帶來幾分恬靜，使畫面熱烈的顏色與幽深的意境完美地統(tǒng)一。
《冬獵》這是一幅冬日經(jīng)典作品。主要用了棕色、土黃、綠色。畫面深遠的透視效果把我們的眼界帶進了無邊的冰雪世界。冬天里，似乎萬物進入了休眠，天與地靜靜地孕育著春的力量。而畫中人物則是靜謐中動的分子。打獵歸來的人們帶著他們的獵犬，帶著幾分疲憊，進入畫面左下角。順著他們的路線抬眼望去。我們看到了在湖面上忙碌的人們，雖是渺小的身影但一樣可以體會到冬日里人們忙碌的氣氛。
根據(jù)今天學(xué)的知識設(shè)計兩幅有四季感覺的作品。
四季教學(xué)設(shè)計篇八
1.教師吟誦春有百花秋有月。夏有涼風(fēng)冬有雪。隨著教師說出示四季的美景圖片引導(dǎo)學(xué)生思考：四時之景不同而美逸無窮也。在你的腦海中，四季最美的是什么？隨著學(xué)生的回答，貼上春夏秋冬的四個字（板書）
1.大問題引領(lǐng)，美在何處
自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍，去思考四季之美美在何處？
在學(xué)生自由朗讀的過程中提示學(xué)生自由讀，按照自己的速度節(jié)奏來讀，對于那些讀的慢的按自己節(jié)奏來讀的學(xué)生要給予關(guān)注和表揚。
2.解決美在何處，發(fā)現(xiàn)視角獨特
課文較短，依次提問學(xué)生你發(fā)現(xiàn)在作者的眼中春天最美是，夏天最美是，秋天最美是。冬天最美是，依次板貼黎明，夜晚，黃昏，早上。
3大問題引領(lǐng)，美在那些景物
下面讓我們隨著獨特的視角走進作者筆下的四季美景：
教學(xué)春天最美黎明
（1）教學(xué)黎字
先教學(xué)生字，黎明的黎是一個生字，你有什么方法記住他，說完，伸出手指和教師一起書寫。
文中還有還有一個字和他十分相似。出示詞卡，你會讀嗎，相信漆字難不倒你，請你閉眼書空漆字。
指名學(xué)生朗讀指名學(xué)生讀
（2）教學(xué)紅暈
教師過渡：紅暈出現(xiàn)在臉上讓我們覺得開心，出現(xiàn)在天空中也毫不遜色，
（3）讀出色彩
出示天空中紅暈的圖片，這讓你覺得，像這樣美麗的顏色春日的天空中還有？（魚肚色，紅紫紅紫的彩云）
嘗試讀出美麗的色彩，
（4）總結(jié)
在學(xué)生讀完教師總結(jié)，春日最美是黎明就沒在黎明的天空，黎明的色彩，板書天色。
教學(xué)夏天最美是黃昏，指名學(xué)生讀該段
（1）關(guān)注著實的讀音，
（2）夏天的夜晚著實實迷人之處，（螢火蟲）
你想成為何時的螢火蟲？，引導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個句子
（3）總結(jié)
讀后總結(jié)夏天最美是夜晚就美在螢火蟲，板書螢火蟲
教學(xué)秋天最美是黃昏。指名學(xué)生讀
夏夜著實迷人，那么其他季節(jié)呢
（1）關(guān)注窠字的讀音和意思，
（2）過渡，教學(xué)比翼而飛
夕陽斜照時，不僅有點點歸鴉，更有（出示句子）比翼而飛是什么樣的景象
當(dāng)學(xué)生無法回答的時候，出示圖片，理解其翅膀挨著翅膀飛的樣子，想象畫面，請學(xué)生在此讀好的這個句子，讓我們重溫這個美好的景象（標(biāo)紅）
（3）教學(xué)心曠神怡
夜幕降臨時，還美嗎？有風(fēng)聲，蟲鳴？
你來讀出示。聽到你的朗讀，我們彷佛已經(jīng)置身其中，做噓聲
（4）總結(jié)
讀后總結(jié)秋最美是黃昏就美在歸鴉大雁，風(fēng)聲蟲鳴，板書
教學(xué)冬天最美是早上，指名學(xué)生讀
（1）教學(xué)凜冽
關(guān)注凜冽這個詞的讀音，讀準(zhǔn)前鼻音
（2）理解閑逸
在這樣寒冷的天氣，最美好的無疑是出示（熊熊的炭火）的圖
手捧著炭火，你想，你還想，你還想？要是什么都不想做就？
這種感覺就叫做閑逸，就著閑逸的感覺再來讀好“手捧著暖和的···”這一句
只不過閑逸的感受啊，到了中午，教師引讀剩余部分
（3）總結(jié)
讀完之后總結(jié)冬天最美是早上就沒在熊熊炭火，板書炭火。
精讀第一自然段
1.批注中發(fā)現(xiàn)美
2.逐步豐富美的發(fā)現(xiàn)
（1）發(fā)現(xiàn)色彩的變化美
那個詞語讓你覺得尤其美
預(yù)設(shè)，與顏色有關(guān)的詞語。根據(jù)學(xué)生回答的紅暈魚肚色紅紫紅紫依次出示圖片。
（2）發(fā)現(xiàn)疊詞下的變化的緩慢美
除了顏色，你還從哪里看到了變化
一點兒一點微微
提問學(xué)生：你發(fā)現(xiàn)，在作者的筆下色彩的變化是十分？（緩慢）
讀出緩慢的變化感
像這樣生動的疊字在文中還有很多，依次出示，感悟作者語言的高妙
（3）發(fā)現(xiàn)動詞變化的精準(zhǔn)美
還有呢？
泛飄染（當(dāng)學(xué)生無法察覺到的時候，教師用手勢比劃范圍逐漸擴大）
讀出緩慢的變化感，色彩逐漸擴大范圍的感覺
全文總結(jié)
四季之美在獨特的視角，在別致的語言中，在動靜的結(jié)合里，
更在你們朗朗的讀書聲中，在匠心獨運的創(chuàng)造中。
下節(jié)課帶著發(fā)現(xiàn)美的眼睛向美的深處漫溯。
作業(yè)設(shè)計
你能發(fā)現(xiàn)作者筆下的動靜美，相信你也能創(chuàng)造美
出示春日黃昏天空的的圖片，嘗試模仿寫出變化。
四季教學(xué)設(shè)計篇九
《四季》是一首童趣濃厚的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，能喚起學(xué)生的想像，很受兒童的喜愛。在教學(xué)這篇課文時，應(yīng)把握兒童詩的特點，以讀貫穿始終，注重學(xué)生的感知、聯(lián)想、體驗等心理活動，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以此發(fā)展言語，啟迪智慧，讓他們感受到四季的美麗與可愛。
1、教學(xué)課件與課文相結(jié)合，采用以讀為主，以讀代講的方法。通過多種形式的讀以及在讀中自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己分析、自己解決問題、表達自我情感，從而理解課文內(nèi)容。
2、兒歌采用擬人化的手法，貼近孩子們的生活，整個過程以孩子們自主、合作的學(xué)習(xí)方式為主，培養(yǎng)他們主動觀察，團結(jié)合作的精神。
3、為適合低年級兒童特點，設(shè)計了有趣、圖文并茂的多媒體課件，采用激情導(dǎo)入法、觀察法、游戲法、表演等多種形式，使學(xué)生能在輕松、愉快的環(huán)境中獲得知識。
4、根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，靈活選擇喜歡的方式表達自己對文章的理解，從而充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，使其個性得以充分發(fā)展。
知識目標(biāo)：圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征；認識11個生字，會寫4個字。學(xué)會乙乚兩種筆畫，認識4個偏旁。
能力目標(biāo)：能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
情感目標(biāo)：圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實際，了解四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
1、學(xué)生認識11個生字，會寫4個字。學(xué)會兩種筆畫，認識4個偏旁。
2、學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實際，了解四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
1、質(zhì)疑：小朋友們，你們知道一年中都有哪幾個季節(jié)嗎？
2、學(xué)生回
答。教師板書：春、夏、秋、冬
3、出示課件----四季的美麗景色，學(xué)生一邊聽教師講解一邊欣賞認知。
4、學(xué)生選擇自己喜愛的一個季節(jié)，說一說這個季節(jié)的景色特點。
5、教師總結(jié)：孩子們，每一個季節(jié)都有自己的景色特點，都很美麗。今天就讓我們一起走進美麗的四季，去欣賞課本中四季的美景吧！出示課題四季（學(xué)生齊讀課題）。
1、學(xué)生自由朗讀課文，要求：借助書上的拼音自由朗讀課文，注意把不認識的字圈出來，并且借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、合作學(xué)習(xí)：同桌之間互相認讀生字，并且糾正讀錯的字音。
3、出示課件----帶拼音認讀生字。
4、教師帶領(lǐng)多種方法認讀生字：齊讀，領(lǐng)讀，指名讀，比賽讀等。
5、合作學(xué)習(xí)：小組內(nèi)交流識字方法。
6、學(xué)生口頭組詞并交流。
7、出示課件----去掉拼音認讀生字。（齊讀，比賽讀，開火車讀等。）
8、再讀課文，要求：我們已經(jīng)認識了生字寶寶，再讀時課文一定會比剛才讀得好，請大家把課文多讀兩遍，注意把字音讀準(zhǔn)確，課文讀通順。
（一）出示課件----請孩子們跟隨課件中的教師朗讀練習(xí)讀課文。要求：跟讀時，學(xué)生要認真聽，小聲隨著動畫學(xué)習(xí)、模仿讀書。
（二）學(xué)生自己自由練讀課文。要求：自己練習(xí)讀課文時，憑借記憶模仿朗讀，讀出感情。
（三）指導(dǎo)有感情地朗讀課文。（重點指導(dǎo)春天這一段的讀書方法，在總結(jié)學(xué)習(xí)方法后讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)夏天、秋天、冬天三段的朗讀）
（1）仔細觀察圖畫，說一說在圖上你都看到了哪些內(nèi)容?
（2）學(xué)生交流后指名回答。
（3）春天，小草芽從土里鉆出來給大地披上了綠衣裳，他會對小鳥說什么？
（4）思考后指名回答。
（5）小草芽為什么說自己就是春天呢？
（6）思考后指名回答。
（7）教師總結(jié)：孩子們，小草春天就會發(fā)芽。人們看到小草綠了就知道春天到了。小草芽多高興、多自豪呀！自己練習(xí)讀讀課文，把小草芽高興、自豪的樣子讀出來。
（8）學(xué)生練習(xí)有感情的讀書。
（9）同桌互相檢查朗讀，讀得好的孩子由同桌在書上畫一朵小紅花。
（10）教師檢查朗讀情況。（指名讀、比賽讀等。）
（11）教師引導(dǎo)：聽了小朋友們飽含情感的朗讀，我真想變成一株可愛的小草芽，你們想嗎？讓我們一起一邊表演一邊讀書吧。（學(xué)生興致勃勃地扮演小草和老師一起一邊表演一邊讀書。）
2、教師總結(jié)過渡：春天真美呀！夏天、秋天、冬天也很美麗，下面請大家以四人小組為單位自己去欣賞去學(xué)習(xí)夏天、秋天、冬天三段的朗讀，可以先看看圖、互相說一說圖上畫了什么內(nèi)容，然后再有感情的讀讀課文，最后帶上動作表演讀課文。
（1）出示課件----夏天的插圖。
（2）教師：誰來讀一讀夏天的文字？
（3）指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生參與評價。
（4）出示課件----秋天的插圖。
（5）教師：哪個孩子喜歡秋天的，快來展現(xiàn)一下吧！
（6）指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生參與評價。
（7）出示課件----冬天的插圖和文字。
（8）教師：誰是冬天的小雪人呢？請來讀一下冬天的課文吧。
（9）指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生參與評價。
（10）學(xué)生齊讀課文。教師引導(dǎo)：看了同學(xué)們的精彩表演，聽了同學(xué)們充滿情感的朗讀，老師感覺四季好美呀，讓我們一起把四季完整地朗讀一遍吧，可以加上自己的動作表演。
1、出示課件----生字卡片
2、學(xué)生練習(xí)寫新筆畫。
3、思考：生字在田字格中的占格位置。
4、學(xué)生認真觀察教師范寫
5、學(xué)生書空生字筆畫并且自學(xué)筆順在書上描紅。
6、學(xué)生交流書寫體會。
7、學(xué)生在田字格本上書寫生字，注意正確的書寫姿勢。教師巡視指導(dǎo)。
桃花（），他對（）說：我就是春天。
西瓜（），他對（）說：我就是夏天。
（），他對（）說：我就是秋天。
冰柱（），他對（）說：我就是冬天。（在創(chuàng)編詩歌的指導(dǎo)中，首先引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察課件中的圖畫，然后指名學(xué)生說，最后引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、動態(tài)等方面去說具體。）
1、用畫畫出你最喜歡的季節(jié)美景，在班級的展示臺展示。
2、伴隨課件中的音樂欣賞四季的美麗景色圖片。
春夏秋冬
《四季》是一篇兒童詩歌，通過對四季代表性事物的描述，向孩子們展現(xiàn)了春、夏、秋、冬四個季節(jié)不同的景色。本課的教學(xué)重點就是認識生字和練習(xí)課文的有感情朗讀。教學(xué)難點是要讓學(xué)生通過自己的仔細觀察和對課文的朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。本課安排2課時完成。今天展示給大家的是第一課時，我就第一課時的教學(xué)設(shè)計談?wù)勛约旱膸c想法：
本冊教材重要的特點就是體現(xiàn)學(xué)生主動學(xué)，在游戲中學(xué)的意圖，注重學(xué)生自得、自悟，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，探究發(fā)現(xiàn)，鼓勵學(xué)生在生活中學(xué)語文。因此我把本課的重點首先放在對學(xué)生進行的語言訓(xùn)練上。在語言訓(xùn)練方面，我注重訓(xùn)練學(xué)生說完整話，進行詩句的換詞說句的練習(xí)，從而引導(dǎo)學(xué)生積累詞語，進行說句子練習(xí)，引用句子拓展兒童的視野，豐富其現(xiàn)有的知識及生活經(jīng)驗，引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)身邊的事，在生活中學(xué)習(xí)語文。這種訓(xùn)練符合低年級兒童的特點，由直觀形象到抽象具體，極力體現(xiàn)訓(xùn)練的層次性。兒童具有極大的潛能，尤其是他們運用語言的能力，每個孩子都極有天賦，只要教師引導(dǎo)得法，打開他們的思路，并調(diào)動他們說的興趣，就會激起他們內(nèi)在的儲備，從而由學(xué)說到想說到會說到說好，使我們的語言訓(xùn)練扎實開展，行之有效。
其次，我在課上關(guān)注兒童良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成性訓(xùn)練。比如：讓學(xué)生注意學(xué)會傾聽，這是一種習(xí)慣，更是一種能力，課上我要求學(xué)生認真聽小朋友發(fā)言，能就別人的發(fā)言發(fā)表自己的看法，要求學(xué)生認真聽老師講話，思維始終圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容在活動。在這個過程中我采用游戲的方式，以鼓勵為主，強化習(xí)慣的養(yǎng)成。我認為低年級兒童的課堂應(yīng)是孩子快樂學(xué)習(xí)的地方，游戲是孩子的最愛，若使學(xué)生能在玩中學(xué)，在玩中體會到學(xué)習(xí)的快樂，那才是真正的樂學(xué)。
第三，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的及時鼓勵是一種不容忽視的而且是行之有效的方式。鼓勵既應(yīng)有言語的評價，更應(yīng)是讓孩子看得見，摸得到的，鼓勵手段運用得當(dāng)，會使學(xué)生一節(jié)課身心均處于愉悅狀態(tài)，在整節(jié)課中，無論是孩子的回答，還是學(xué)生自我展現(xiàn)的讀書，或者自己創(chuàng)作的詩句，都能使我為之驕傲，我用多變多樣的激勵性語言恰當(dāng)?shù)膶⒆觽冞M行表揚，是他們從老師的肯定中獲得自信，從而更積極的學(xué)習(xí)。教師的鼓勵和欣賞能使孩子們對學(xué)習(xí)內(nèi)容興趣激增，從而提高課堂學(xué)習(xí)的效率。
本課教學(xué)內(nèi)容比較多，朗讀課文，感知課文內(nèi)容，詞語、句子訓(xùn)練，識記生字，我把教師的點拔指導(dǎo)用在關(guān)鍵處，如對關(guān)鍵詞句的理解，課文情感的升華等方面。整節(jié)課對學(xué)生的讀書指導(dǎo)也有層次的要求，初讀時只要讀正確流利即可，但隨著理解的深入，再加上多媒體課件的及時恰當(dāng)?shù)氖褂?，學(xué)生獲得了直觀圖象的感官刺激，通過欣賞四季的美，以及換位體驗，自然地將學(xué)生的情感體驗與作者形成共鳴，此時再適時指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，效果很好。另外，多媒體課件在課堂上恰當(dāng)使用輔助了教學(xué)，有效地提高學(xué)習(xí)效率。
四季教學(xué)設(shè)計篇十
這是一首描寫一年四季環(huán)境的變化的識字兒歌，主要是描寫了農(nóng)民面對一年四季不同的場景表現(xiàn)的不同狀態(tài)，表現(xiàn)出了對勞動的熱愛。
[教學(xué)目標(biāo)]
知識與能力目標(biāo)
1．認識14個生字，會寫八個字；
2．正確流利的朗讀課文。
過程與方法目標(biāo)
1．掌握兒歌的節(jié)奏加快對兒歌內(nèi)容的記憶；
2．學(xué)會比較每個季節(jié)的不同特點。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)
1．初步了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動內(nèi)容；
2．體會農(nóng)民的辛苦和快樂。
[教學(xué)重難點]
重點：
1．正確流利的朗讀課文；
2．認識生字會寫生字。
難點：
1．會寫生字；
2．體會農(nóng)民的辛苦和快樂。
[課前準(zhǔn)備]
多媒體課件、生詞卡片、圖片
[教學(xué)準(zhǔn)備]
一、創(chuàng)設(shè)情景，*導(dǎo)入
一年有春夏秋冬四季，你最喜歡哪一季？為什么？
是啊，一年四季春夏秋冬缺一不可。因為有了四季的更替，我們的大自然才有變化，我們?nèi)祟愋枰霓r(nóng)作物才會更好的生長，我們的生活才會更豐富。四季是那么的可愛，有人為他寫了一首歌曲贊美他，就是《四季歌》。
讀課題，理解課題中詞語的意思。
你怎么記住“季”字？說說你用什么方法記？
再讀題目，想一想告訴了我們什么？
二、初讀課文，掃清障礙
1．初讀詩歌，認讀14個生字。
2．聽教師范讀課文，聽準(zhǔn)會認字的字音。
3．學(xué)生自讀詩歌，不認識的字要根據(jù)拼音把字音讀準(zhǔn)。
5．讀十四個會認字，在口頭組詞。
6．指導(dǎo)書寫。
(1)請同學(xué)們仔細觀察生字，先整體觀察每個字的結(jié)構(gòu)特點，在觀察重點筆畫，然后告訴大家應(yīng)該注意什么。
(2)教師重點指導(dǎo)“谷”“冬”的寫法。
(3)其余五個字，學(xué)生先描紅，再寫。
(4)師生評議。
(5)“草”：草字頭要寫得扁、高。上下結(jié)構(gòu)。
“黃”：中間的“由”字注意豎要出頭。
“冬”：橫撇、捺的筆畫要寫得大。
“香”：上下結(jié)構(gòu)。
“又”：寫在田字格中央，筆畫要舒展。
三、細讀課文，整體感知
1．請四個學(xué)生再讀詩歌，大家邊聽邊畫處表示四個季節(jié)的詞語。學(xué)生自由讀一讀。
2．每人選一個最喜歡的季節(jié)，把有關(guān)的小節(jié)念給大家聽。
3．大家評議。
4．學(xué)生提出不理解的詞語，全班一起討論。
5．找出描寫農(nóng)民心情的詞語。
喜洋洋笑盈盈
你能仿照這樣的形式再說幾個這樣的詞語嗎？
6．齊讀詩歌。
7．讀詞語卡片。你能想辦法記住這幾個字嗎？
四、精讀課文，深入感悟
1．聽老師范讀詩歌，邊聽邊標(biāo)出描寫四季的詞句。
2．選自己最喜歡的一小節(jié)讀，想一想：你讀的這個季節(jié)有什么特點？你為什么喜歡它？
3．怎樣讀才能讀出這個季節(jié)的特點？才能表達你的心情？
4．賽一賽。小組賽讀。要求讀出季節(jié)特點，讀出自己的情感。
5．找一找：你從哪兒看出農(nóng)民伯伯勞動很辛苦？(采了蠶桑又插秧)找出寫農(nóng)民伯伯心情的句子，反復(fù)讀讀，體會體會。
6．思考：他們這么辛苦，為什么還喜洋洋？笑盈盈？
五、課堂延伸
如果說，春是一位喚醒大地的使者，那么夏是一位激發(fā)活力的代表；如果秋是一位孕育收獲的慈母，那么冬就是一位創(chuàng)造新生命的嚴父。
但無論如何，這一年四季在我們的生活中是必不可少的，我們離不開它們……也只有它們的存在，我們才真切地感受到大自然的神奇與它所帶給我們的財富；也因如此，我們更會珍惜大自然所賦予我們的一切！
讓我們享受四季戴給我們的快樂，讓我們珍愛我們的大自然，讓我們永遠唱起四季之歌！
六、布置作業(yè)
1．背誦課文；
2．聽寫生字詞。
四季教學(xué)設(shè)計篇十一
教材簡析：
《四季》這篇課文是人教版義務(wù)教育實驗教科書小學(xué)語文一年級上冊中課文的第2課，它是一首富有童趣的詩歌。課文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人，這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征，詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言生動、親切，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1、復(fù)習(xí)鞏固我會認的11個生字。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
過程與方法：
1、通過多種形式的朗讀，感受四季不同的美。
2、通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識和自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成學(xué)會傾聽、相互幫助的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
情感態(tài)度價值觀：理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點：朗讀教學(xué)。
教學(xué)難點：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識。
教學(xué)教法：品詞析句、朗讀體會。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、看一看,說一說，初識美。
2、復(fù)習(xí)生字：開啟四季王國之門的密碼就是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字寶寶，你們有信心讀準(zhǔn)嗎？生:能！
師：同學(xué)們有一雙會觀察的眼睛。春天、夏天、秋天、冬天四個季節(jié)合起來稱為四季。
4、生聽范讀，夸四季。
請同學(xué)們把書翻開61面，聽老師讀這首詩歌，看四季給你留下什么印象？（生聽老師誦讀）。
你能用一句完整的話贊美四季的美景嗎？！
生：1、四季真美?。?BR> 二、讀一讀，品一品，感悟美。
（一）春。
生：自由讀文，找出草芽尖尖。
2、請生齊讀草芽尖尖，生活中你還發(fā)現(xiàn)那些東西是尖尖的呢？生：鉛筆尖尖、鐵釘尖尖、三角板尖尖、仙人掌的刺尖尖。
3、（幻燈出示草芽圖片）誰來用手指一指草芽尖尖形容的是什么地方？?。ㄉ吓_指）想象一下尖尖的草芽用手摸一摸是什么感覺？（嫩嫩的、綠綠的！）。
4、草芽尖尖，嫩嫩的、綠綠的！誰再來讀這兩個詞，通過你的朗讀讓大家感受到草芽的鮮嫩。指3名生讀、齊讀。
5、經(jīng)過一個冬的沉睡，小草芽破土而出，給大地披上美麗的綠衣裳，美極了！小草芽心情如何呢？（生：高興）現(xiàn)在，同學(xué)們就是這株鮮嫩的草芽，能用高興的語氣讀讀春天的詩嗎？?。ㄖ?生讀、女生讀、男生讀）。
6、學(xué)貴有疑！，我們要學(xué)會邊讀書邊思考，誰來說說讀了這一節(jié)，你還有什么疑問？！
生質(zhì)疑：為什么草芽說它是春天？！
生回答：草芽是春天的代表性事物！
7、春天還有哪些代表性事物？！同桌之間說一說！指明說（桃花、梨花、迎春花）。
8、（幻燈提示句型）你能用其它事物把詩歌補充完整嗎？
（）,他對小鳥說：我是春天。
9、背誦第一小節(jié)。
（二）夏。
1、觀賞了春天的美景，第二站我們走進夏天。請同學(xué)們以小組為單位用自己喜歡的方式讀課文第二節(jié)，按照學(xué)習(xí)第一節(jié)的方式小組合作學(xué)習(xí)第二節(jié)，把你收獲說出來相互交流。
a：小組合作學(xué)習(xí)。
b：指名讀文：圓圓，語調(diào)往上揚。
c：交流學(xué)習(xí)成果：為什么荷葉說它是夏天？
2、見過荷葉嗎？什么樣子？（見過的同學(xué)說一說像小傘、像圓盤！沒見過的同學(xué)看大屏幕（出示荷塘美景））。
3、同學(xué)們喜歡夏天嗎？！為什么？（生：吃冰淇淋、游泳）。
4、請把喜愛之情讀出來，可以加上表情、動作讀。
5、指名背誦。
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（三）秋。
1、觀賞了充滿活力的夏天，我們走進金色的秋天。（課件出示第三節(jié)圖文）。
2、誰來讀讀秋天的詩。指名讀三人。
a：谷穗為什么是彎彎的？
b：鞠躬是什么樣子的？小谷穗在向誰鞠躬？它是怎么想的？
c：如果你是小谷穗你想對誰說點什么？
謙虛的小谷穗，你愿意讀讀秋天的詩句嗎？
（四）冬。
同學(xué)們，四季王國的終點站是冬天，瞧，頑皮的小雪人正等待這我們呢?。ǔ鍪镜谒墓?jié)圖文）。
1、指名讀。
2、雪人是怎么挺著肚子的？誰來表演一下？
3、帶上動作讀肯定讀得有滋有味，誰來試一試，讀出雪人的頑皮可愛。
4、讓我們一起變成頑皮的小雪人，齊聲朗讀這一節(jié)。
三、讀一讀，演一演，再現(xiàn)美。
1、不知不覺間我們走進四季王國，一起聆聽了草芽、荷葉、谷穗、雪人的快樂告白，也完成了美妙的四季之旅，讓我們再來齊讀這首美麗的小詩。
2、請四生上臺合作表演讀。
四、說一說，畫一畫，創(chuàng)照美。
(1)保護大自然,保護環(huán)境。
（2）用手中的畫筆,把你喜歡的季節(jié)畫下來。
（3）師播放有關(guān)春天的兒歌。
四季教學(xué)設(shè)計篇十二
１、認識１１個生字，會寫４個字，學(xué)會兩種筆畫，認識四個偏旁。
２、正確流利朗讀課文，背誦課文,能模仿課文自創(chuàng)詩歌。
３、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
識字、寫字、朗讀。
模仿課文自創(chuàng)詩歌。
通過學(xué)習(xí)，除了認識本課生字外，還附帶認識具有四季明顯特征的事物，在正確流利朗讀和背誦課文的基礎(chǔ)上，能模仿課文創(chuàng)作兒童詩，展現(xiàn)學(xué)生的個性及培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
課件（卡通形式的課文插圖）、具有明顯四季特征的事物的帶字圖片、細鐵絲一條、詩歌創(chuàng)作紙。
二課時。
【教學(xué)過程】
一、以圖激趣，初步識字
１、展貼具有明顯四季特征的事物的帶字圖片（柳樹、荷葉、菊花、梅花、蝌蚪、知了、大雁、雪人、草芽、谷穗、桃花、桔子、麥苗、楊梅等），讓認識的學(xué)生上來指認。
２、齊讀有關(guān)生字，讀準(zhǔn)字音。
３、把以上圖片按四季分類。
二、初讀課文認識生字
１、導(dǎo)入：有叔叔從春夏秋冬四個季節(jié)中各選了一些事物，編了一些很好聽的兒童詩，我們一起來讀讀。
２、課件展示，配樂朗讀課文。
３、通過自讀課文，個別朗讀，集體朗讀，要求把課文讀正確。
４、讓學(xué)生在課文中劃出生字，再重點出示，讓學(xué)生認讀，讓學(xué)生自己想起辦法記生字。并結(jié)合教學(xué)讓學(xué)生認識四個偏旁（方框，禾字旁，雨字頭，月字旁）。
三、感情朗讀，熟讀成誦
１、讓學(xué)生反復(fù)讀課文，讀出自己的語調(diào)和感受，并說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。
２、借助課件圖片來指導(dǎo)學(xué)生背誦。
四、拓展延伸，創(chuàng)作詩歌
１、讓學(xué)生模仿課文形式選用剛才學(xué)過的帶有四季顯明特征的事物在創(chuàng)作紙上寫詩歌。（作業(yè)紙形式附后）
２ 、有能力的在自己的詩歌每節(jié)配上插圖。
３、展示自已的作品：上臺朗誦，同學(xué)交流。
五、鞏固識字，指導(dǎo)寫字
１、用生字卡片開火車復(fù)習(xí)生字。
２、運用鐵絲認識筆畫“豎彎鉤、橫折彎鉤”，再讓學(xué)生在四個生字（七、兒、九、無）中找出此筆畫描紅，接著點明筆順及在田字格中的位置。
３、字描紅，再書寫。
六、作業(yè)
瀏覽網(wǎng)上下載有關(guān)四季的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌（附后）。
【板書設(shè)計】
（略）
四季教學(xué)設(shè)計篇十三
1、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點：讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)難點：有感情地朗讀課文，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)教法：品詞析句、朗讀體會
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
一、復(fù)習(xí)鞏固。
課件出示蘋果樹，認讀蘋果樹上的字，鞏固字詞。
二、指導(dǎo)感情朗讀。
1、出示四季課件，問：大家看美不美？你覺得哪兒最美？
2、一年四季，你最喜歡哪個季節(jié)呢？請你把你自己喜歡的季節(jié)讀一讀。等一會兒，比比誰最能干，把兒歌讀得最好聽。
3、你最喜歡哪個季節(jié)？
4、根據(jù)學(xué)生說的出示各季節(jié)的課件。
春天：
（1）下面讓我們一起走進美麗的春天，去欣賞欣賞。你看到了什么？
（2）你們說得真好！小草芽多高興、多自豪呀！誰能把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來。
a、指名讀，評議。
b、師范讀，學(xué)生聽：你發(fā)現(xiàn)了什么？
c、自由讀，指名讀，評議。
d、男女生比賽讀。
e、師生一起邊表演邊讀，愿意表演的同學(xué)起立。
夏天：
（1）你為什么喜歡夏天？
（2）你還知道夏天有哪些變化？
（3）出示夏天圖句，誰能有感情地讀一讀？
a、指名讀，評議。
b、表演讀，分組賽讀。
秋天：
（1）師讀，請小朋友閉上眼睛，認真地聽，說說你好像看到了什么？
（2）課件顯示一望無際的谷穗圖，彎彎是什么樣子？大家一起學(xué)一學(xué)？（生做彎彎的動作）
你還發(fā)現(xiàn)什么是彎彎的？
（3）“鞠著躬”什么意思？你能做一做動作嗎？谷穗為什么像人一樣會鞠躬？
（5）是呀，豐收了，大家多高興，讓我們帶著喜悅的心情來讀讀，好嗎？
比賽朗讀。指導(dǎo)評價，誰的朗讀讓大家看到了美麗的畫面？
冬天：
1、冬天那么冷，你為什么那么喜歡她？
2、誰想讀寫冬天的小節(jié)？你們能帶著頑皮的語氣讀給大家聽聽嗎？
a、指名讀，生評議，再指名讀，肯定讀得好的地方。
b、師生一起表演讀。
5、大自然不僅給我們帶了了美，還給我們帶來了很多的樂趣，你覺得我們該怎樣做？
（是啊，我們要愛護花草樹木，愛護小動物，愛我們的大自然……。）
三、隨機背誦。
同學(xué)們，這么美的景色，這么美的語言，我們把它存在小腦袋里好嗎？
1、自由背。
2、看著課件背。
3、兩人一組互相背一背。
4、全班齊背。
四、課外拓展。
小朋友們，大自然給我們帶來的美，在我們生活中處處可見。下面老師就帶你們走進美麗的大自然，把你發(fā)現(xiàn)的美，模仿課文也來編一首小詩，看看誰能成為今天班上的小詩人。
五、課堂小結(jié)。
你能回家把編的兒歌說給家人聽嗎？
六、板書設(shè)計：
2、 四 季
春天 草芽 尖尖
夏天 荷葉 圓圓
秋天 谷穗 彎彎
冬天 雪人 大肚子一挺
四季教學(xué)設(shè)計篇十四
為學(xué)生閱讀創(chuàng)設(shè)美妙的情境，采用學(xué)生喜愛的活動方式，體現(xiàn)“整合”思想，將朗讀感悟、表演、仿說等有機結(jié)合，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正體現(xiàn)“愉快教學(xué)”的思想。
（一）復(fù)習(xí)生字
上節(jié)課我們認識了許多生字寶寶，你們還認識他們嗎？（出示生字卡片，學(xué)生以多種形式認讀生字）
（二）激趣導(dǎo)入、揭題
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《四季》。(師板書課題，生齊讀課題)
2.課文給我們帶來了一幅幅迷人的圖畫，讓我們走進美麗的四季。（課件出示五彩繽紛的四季圖片）
3.細心聆聽，你仿佛看到了什么？聽到什么？（學(xué)生邊欣賞美麗的四季圖片，邊聽老師范讀）
4.多美的四個季節(jié)呀，讓我們打開書吧，用自己喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊想你最喜歡哪個季節(jié)。
（三）學(xué)習(xí)課文
課文中的那個季節(jié)最美？你能讀給大家聽聽嗎？
1.學(xué)習(xí)“春”。
（生讀課文）
師：你把這個季節(jié)讀得真美，讓老師看到了嫩嫩的小草芽，自由飛翔的小鳥。
師：小草芽從土里鉆出來給大地披上了綠衣裳，它會對小鳥說什么？
生1：春天真美！我要長大！我是春天。
師：你們覺得它說這話時心情怎么樣？用這樣的語氣讀出小草的話。（齊讀）
師：它為什么說自己是春天？
生2：因為小草到春天就會發(fā)芽，人們看到小草綠了就知道春天到了。
師：你說得真好！小草芽多高興、多自豪呀！自己讀讀課文，把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來。
師：春天到了，大地還有那些變化？（出示圖片）
生：燕子飛來了……春雨沙沙……桃花紅紅……柳樹發(fā)芽了……
師：春天的景色真美呀！你們還喜歡哪個季節(jié)？
2.學(xué)習(xí)“夏”。
師：你們喜歡夏天，小青蛙也喜歡夏天，它正在看荷葉的表演呢，你瞧？（出示圖片）
師：荷葉表演得多美呀！我們也來學(xué)學(xué)它。自己讀一讀。我看看誰的表情最美，聲音最好聽。（生自由讀）
師：夏天的景色這么美，我們一起讀一讀。（齊讀）
3.學(xué)習(xí)“秋”。
師：（出示畫面）看，田野上，稻子彎了腰，它為什么是彎彎呢？
師：成熟了的谷穗壓彎了它的腰，作者卻說它是在鞠躬。這樣的說法多有趣呀！你能看圖學(xué)著讀一讀嗎？（抽生讀）
師：小朋友們讀得真好！誰能一邊讀，一邊做動作？（生邊讀邊做動作）
師：表演得真好，你來教大家讀。
師：秋天還有那些景色呢？讓我們一起走進迷人的秋色。（點擊欣賞“秋色”）
4.學(xué)習(xí)“冬”。
師：（指名）說說你為什么喜歡冬天？（滑冰、打雪仗、堆雪人……）
師：冬天很有樂趣，冬天的景色也很美，看屏幕，多可愛的雪花呀?。ǘ嗝襟w展示冬天的情景）你們看，小朋友們在雪地里堆起了雪人，多有趣呀！請你用最喜愛的語氣讀一讀。
師：想想雪人會跟你說些什么？
師：你能把雪人說話的樣子做出來嗎？（生邊表演邊讀課文）（師評：真是一個可愛的小雪人或真是一個頑皮的小雪人）
師：請同學(xué)們美美地讀一讀這一段，邊讀邊體會小雪人的可愛、頑皮。（齊讀）
（四）指導(dǎo)背誦全文
（五）小結(jié)
師：一年四季多美妙?。∷鼈兏饔懈鞯奶攸c，各有各的美麗。我們把這首美麗的小詩獻給所有聽課的老師，好嗎？紅色的字我們一起讀，藍色的字由上面的同學(xué)表演。
四季教學(xué)設(shè)計篇十五
我的四季（本教案為實錄形式）
1．通過活動體驗，不斷充實精神生活，完善自我人格，加深對對青春的思考與認識。
2．學(xué)生能夠結(jié)合自我體驗，說出《我的四季》蘊含的人生含義。
3．能用自己的語言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。
1．讓學(xué)生懂得人生的意義在于人生的過程，樹立正確的人生觀。
2．關(guān)于一些富有哲理性的句子的含義的理解。
活動體驗
課時安排：一課時
投影片；錄音帶：范讀帶、配樂帶。
四季猶如生命，生命便是四季。張潔的《我的四季》實際上就是“我”的人生。張潔將生命的勞作、艱辛、期待、收獲濃縮在四季里，實際上就是把人生的閱歷濃縮在了表述四季的文字里，讓讀者與自己一道共受煎熬，也分享快樂。
二是張潔的這組散文散溢著一股強烈的苦難意識。以往的文學(xué)作品，表達的大多是一種社會批判、政治批判，較少有人像張潔的散文這樣從樸素的人道主義立場去再現(xiàn)苦難。也正是在這個意義上，張潔可以說是當(dāng)代散文領(lǐng)域少有的一位直面苦難、咀嚼苦難并以苦難的本體形式感染著讀者的散文作家。沿著第二條寫作理念，張潔作了進一步的創(chuàng)作探索，隨后出現(xiàn)的代表作品便是我們現(xiàn)在選入教材的《我的四季》，以《我的四季》為代表的張潔這一時期的散文所表現(xiàn)的是通向理想人生的艱難跋涉，是處于生活困境中左沖右突的沉重感。它和隨后出現(xiàn)的《過不去的夏天》一道，代表著張潔的散文創(chuàng)作主題已從情感和道德的范疇擴展到復(fù)雜豐富的社會生活領(lǐng)域。
[大屏幕：思考：在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過呢？]
二、溫故知新：
教師：請同學(xué)們思考：閱讀抒情散文應(yīng)從哪些方面入手？
學(xué)生1：閱讀散文時，首先要知道貫穿全文的一條線索是什么。
學(xué)生2：抒情散文，關(guān)鍵是從文中了解作者的思想感情。把握文章的主旨，體會作者對人生的種種感悟，這都是我們學(xué)習(xí)時要掌握的。
學(xué)生3：我覺得學(xué)習(xí)抒情散文，還要明白文章用了什么寫作手法。例如《白楊禮贊》使用了象征的手法，表面上寫的是白楊樹，其實是為了贊揚北方的抗戰(zhàn)軍民。此外，抒情散文的語言也和其他文章大有不同，在學(xué)習(xí)時，我們也要注意體會。
四季教學(xué)設(shè)計篇一
1.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.認識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫“乚、乙”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。
本課的教學(xué)重點是認字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
2課時。
第一課時。
1.認識課文中的生字。
2.能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
小組討論法，質(zhì)疑問難。
生字卡片、課件、圖畫、膠水(或磁石)。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、小朋友們，今天，老師給大家?guī)砹藥追利惖膱D畫，你們想看嗎?你覺得這幾幅圖怎么樣?(播放四季景物的課件，然后定格四幅圖。)。
3、指名回答問題。(教師板書春、夏、秋、冬)春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的--“四季”(學(xué)生答后板書課題、生讀課題。)。
(設(shè)計意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手，引導(dǎo)學(xué)生從圖中感受四季的美，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。)。
二、配樂詩朗誦。
那么，這么美的圖畫，要是配上一首兒童詩，一定會更棒!(配樂兒童詩朗誦)這首兒童詩就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來?(課件配樂朗讀，按喇叭鍵)。
(設(shè)計意圖：讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)讀課文的欲望)。
三、初讀課文。
學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。要求：
1、讀準(zhǔn)字音，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
2、再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話，把它讀通順。
(設(shè)計意圖：讀中識字，讓學(xué)生通過讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。)。
四、檢查反饋。
1、這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應(yīng)該注意，能給大家提個醒嗎?
(課件按學(xué)生的提醒顯示生字，字上面紅色顯示4個偏旁“月、雨、口、禾”)。
如：“葉”、“圓”的音節(jié)是整體認讀音節(jié)。
“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。
2、比賽讀：
(1)課文有幾個小節(jié)?交代比賽規(guī)則：你最喜歡讀哪一小節(jié)，最有把握讀好它，就選哪一小節(jié)參加比賽。
(3)指名參賽。(要求：讀準(zhǔn)字音、讀通課文。)每段請2—3個學(xué)生。
(4)點評：你認為哪位選手讀得最棒，能說出他好在哪兒嗎?
(意圖：激起學(xué)生的興趣，通過各種形式的讀，促使學(xué)生讀通讀順課文，為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)。
五、質(zhì)疑問難隨機學(xué)文(課件返回上一圖隨機點擊圖顯示課文)。
1、在課文中，你有什么不懂的地方嗎?
2、交流反饋根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑隨機重點引導(dǎo)學(xué)習(xí)一句，扶一放三，使其能舉一反三。
如句1：
學(xué)這一句就得引導(dǎo)解決以下問題：
(1)“草芽”指什么?
草芽不會說話，課文中為什么寫他對小鳥說他是春天?再有感情讀課文。
草芽為什么對小鳥說他就是春天?你認為還有什么可以說自己是春天?
(2)用“是——”練習(xí)說話(課件點擊“是”，“是——”字閃爍)。
而其他3句略學(xué)：只解決什么是“谷穗”、“鞠著躬”、“一挺”、“頑皮”?
(設(shè)計意圖：解學(xué)生所疑，急學(xué)生所需。以探究學(xué)生的疑問為教學(xué)目標(biāo)，展開學(xué)習(xí)，并隨機引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文，既激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使其主動學(xué)習(xí);又能在幫助解決重難點的同時，根據(jù)課文四個段落相似的特點，采取舉一反三的教學(xué)的方法，使課堂教學(xué)受到高效。)。
課間操。
六、欣賞、背誦。
結(jié)合圖，小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式(找好朋友背、加動作背)背出熱愛四季、熱愛大自然的感情。
七、嘗試創(chuàng)作。
課文用四個小節(jié)，短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動。小朋友也很了不起的，讓我們也來學(xué)學(xué)課文的樣子，來描繪一下這些美麗的圖畫，好嗎?畫一畫自己喜歡的季節(jié)(播放音樂)，并仿照書上的句式向你小組的同學(xué)說說你的畫。
(設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)以探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作地參與學(xué)習(xí)活動。把學(xué)生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。以讀帶講，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。不但可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，也可以讓學(xué)生盡情表達對四季、大自然的贊美之情。)。
八、總結(jié)。
學(xué)了這一課，你懂得了什么?(保護自然，使四季更美)。
(設(shè)計意圖：通過總結(jié)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護大自然的熱情。)。
四季。
春，夏，秋，冬。
四季教學(xué)設(shè)計篇二
《四季》這篇課文是課改實驗教材小學(xué)語文一年級上冊中課文的第2課，它是一首富有童趣的兒歌。
本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。
學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣，激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)保實踐活動。
(課件出示)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、在熟讀課文的同時認識11個生字。
3、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
(課件出示)
1、教學(xué)重點：認字和練習(xí)朗讀。
2、教學(xué)難點：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識。
(課件出示)
1、采用聽讀識字法進行教學(xué)(以情境導(dǎo)入，在反復(fù)練習(xí)和教師指導(dǎo)的朗讀過程中認識生字)，并有效地解決低年級學(xué)生唱讀的問題。
2、積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式(打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習(xí)課文的傳統(tǒng)，讓學(xué)生自主選擇喜歡的季節(jié)去讀，把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛讀)。
3、充分開展探究活動(努力開闊學(xué)生的思維、發(fā)揮想象，讓學(xué)生感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
好的開始，是成功的一半。創(chuàng)造好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極思考、主動發(fā)言。于是，開始上課時，我先讓學(xué)生欣賞優(yōu)美的風(fēng)景圖，同時提問：邊看邊想，你都看到了哪些季節(jié)的景色?(課件出示)這種情境的創(chuàng)設(shè)，能讓學(xué)生從直觀上感受到四季的美麗，從而激發(fā)他們對四季的探索和好奇心。
二、品讀課文，讀中識字
新課程改革提倡采用聽讀識字法進行教學(xué)，即讓學(xué)生在聽、說、讀的過程中盡快的認識并掌握生字，于是，我相機讓學(xué)生自己練習(xí)朗讀課文，并采用四步讀書法來引導(dǎo)他們：
1、初讀：讀準(zhǔn)字音，感知內(nèi)容：即慢速地、大聲地讀。
2、再讀：整體感知，加深印象：即速度稍微加快讀。
3、三讀：圈圈劃劃，識記生字：即把本課要求識記的生字劃出來。
4、四讀：試讀課文，鞏固生字：即能夠把課文較通順、流利地讀出來。
經(jīng)過以上層層提高的辦法，就使學(xué)生對課文有了一定的了解，對生字也有了初步的印象。但是，低年級學(xué)生學(xué)得快、忘得也快，為了幫助他們進一步加深印象，我又為學(xué)生設(shè)計了一個有趣的“選水果、認生字”的識字游戲：即一種水果對應(yīng)一個本課要求認識的生字，選中自己喜歡的水果，并快速地讀出生字。(課件出示)師問：同學(xué)們，這些水果后面都有秘密噢!你喜歡哪種水果呢?把后面的秘密告訴大家好嗎?如果說錯了，你該怎么辦呢?在整個游戲過程中，給學(xué)生充分選擇的時間和機會，讓生字和他們一次次見面，使他們在快樂的氛圍中識字，這樣就達到鞏固識字的目標(biāo)了。
三、指導(dǎo)朗讀，體會含義
通過前面的自己練讀過程，學(xué)生對課文已經(jīng)比較熟悉了。但是，一年級學(xué)生唱讀的現(xiàn)象是普遍存在的，怎樣克服呢?在這里，我采用了指名讀、教師范讀、表演讀和自評、互評的方式來訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。例如：在進行朗讀訓(xùn)練時，師問：同學(xué)們，你認為“草芽尖尖”應(yīng)該怎么讀更好呢?讓學(xué)生展開討論，交流自己的看法，使他們體會到草芽很輕、很嫩的感覺，所以讀起來就知道聲音要輕細一些。再比如：雪人大肚子一挺，你認為應(yīng)該怎么做、怎么讀呢?讓學(xué)生上臺做自己創(chuàng)造出來的動作，表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。經(jīng)過這樣多方式、多層面的指導(dǎo)，學(xué)生讀起來就有聲有色了，唱讀的問題也就迎刃而解了。
四、自主選擇，開闊思維
經(jīng)過識記、練讀、體會的過程，學(xué)生已經(jīng)對課文瑯瑯上口了，怎樣使他們對課文印象更深刻呢?于是，我打破一貫從頭到尾按順序、一成不變的教學(xué)傳統(tǒng)，讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來讀(課件出示)，學(xué)生們很主動、很樂意去選擇，把要我讀變成了我要讀、我想讀、我愛讀，提高了閱讀質(zhì)量。
在自主選擇的同時，我還安排了拓寬思維訓(xùn)練。例如，當(dāng)學(xué)生選擇了秋天時，師問：同學(xué)們，你們還能從哪些事物身上知道秋天來了呢?學(xué)生就把自己想到的和看到的都說出來，開闊了學(xué)生的思維，打破了課本的限制。然后，在熟讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進行背誦比賽，還是讓他們自主選擇喜歡的季節(jié)來背，看誰背得又快又好。這樣，既完成了教學(xué)目標(biāo)，又增長了知識，學(xué)生樂此不疲。
五、趣味作業(yè)，課外延伸
在本課教學(xué)即將結(jié)束時，我引導(dǎo)學(xué)生思考：同學(xué)們，一年四季這么美，我們用什么辦法把它們留在身邊呢?學(xué)生的答案肯定是五花八門的，于是，我相機讓學(xué)生明白：自然美、生活美無處不在，要想留住美，只有從自己身邊小事做起，做一個環(huán)境保護的小衛(wèi)士。同時，讓學(xué)生把自己喜歡的季節(jié)畫下來，怎么想的就怎么畫，學(xué)生的興趣極高。這樣，把課內(nèi)的知識延伸到了課外，既鞏固了課內(nèi)知識，又打開了學(xué)生思路，使學(xué)生進一步感受到美的存在，從而在不知不覺中萌生了環(huán)保意識。
在本課的整個教學(xué)過程中，我充分采用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進行教學(xué)，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，提高了學(xué)習(xí)的積極性，把要我學(xué)變成了我要學(xué)、我想學(xué)、我愛學(xué)。在今后的教學(xué)過程中，怎樣使教育教學(xué)的方法和手段更好地為學(xué)生服務(wù)，是我一直探索的問題和努力的方向，我將沿著這個方向鍥而不舍地奮斗。
四季教學(xué)設(shè)計篇三
1、能正確認讀本課8個生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀、背誦能力，口語交際能力。
3、感受四季的美，抒發(fā)熱愛大自然的情感。
4、按要求抄寫指定的詞語和詩句。
1、能正確認讀本課8個生字，感受四季的美。
2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀、背誦能力，口語交際能力。
培養(yǎng)學(xué)生朗讀、背誦能力，口語交際能力。
3課時。
課件。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會季和腳兩個字，認讀6個字。
2、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察。
教學(xué)重點：
學(xué)會2個生字，朗讀課文。
教學(xué)難點：
按照田字格規(guī)范的書寫、朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
一、導(dǎo)入。
看了剛才的景色，能告訴大家你現(xiàn)在的心情是怎樣的嗎？學(xué)生回答（輕松、愉快、高興……）就讓我們帶這這樣的感受開始上課，好嗎？從畫面上你感覺到了（發(fā)現(xiàn)了）什么？師：是啊，一年四季的景色變化是多么地奇妙啊，瞧！四季姑娘正邁著腳步向我們走來。
（出示課題“四季的腳步”）學(xué)習(xí)“季”和“腳”。
在這里讓我們先認識兩個生字朋友吧！出示生字卡片“季”和“腳”
師：你覺得四季的腳步該是怎樣的呢？讓我們一起來細細聆聽吧！
二、初讀課文，整體感知。
（一）請你們自由、放聲地讀讀這首小詩，遇到難讀的地方把它多讀幾次，直到正確、流利了為止，開始吧！
學(xué)生一次自由讀課文。
（二）誰愿意來念念第一自然段？第二、第三、第四呢？
學(xué)生二次自由讀課文。
誰來說說自己的發(fā)現(xiàn)？
（三）學(xué)生交流反饋。
理解“悄悄”，體會四季的變化是在人們不知不覺中發(fā)生的，每個季節(jié)的到來，都會讓大自然發(fā)生不同的變化，都會給這個世界帶來美好的事物。
老師也感到了春天無聲無息、不知不覺地到來，現(xiàn)在老師想讓夏天、秋天、冬天也悄悄地來到我們身邊，（課件出示“夏天的腳步……秋天的腳步……冬天的腳步……”）（教師板貼“春天、夏天、秋天、冬天”）。
四季姑娘還給咱們班小朋友帶來了禮物呢！快把它拿出來吧，知道是誰送給你的嗎？把它放在四季姑娘的身邊。
讓我們一起來看看四季姑娘的禮物都有些什么呀？（學(xué)生齊讀詞語）。
三、再讀課文，板塊學(xué)習(xí)。
（一）四季姑娘就像四個美麗的天使，給我們捎來了這么多禮物，選擇一個你最喜歡的季節(jié)姑娘，用你的朗讀來向她表示感謝，好嗎？（學(xué)生自由選擇相應(yīng)段落聯(lián)系朗讀）。
春天段：
生讀讀第一小節(jié)；（讓大家感覺到你對春天的喜歡）（指導(dǎo)“歌兒”的兒化）。
老師也很喜歡春天，讓老師也來讀讀這一小節(jié)，好嗎？（故意漏掉“趕”）。
是啊，同學(xué)們看，在春姑娘的召喚下，粉的桃花、白的梨花、黃的迎春花競相開放，小草弟弟也拼命地鉆出了地面，給大地母親披上了一件綠衣裳，它們誰也不肯落后，都急著趕來向春天報到呢。這景色多美?。?BR> 夏天段：為什么喜歡夏天??？
還有誰也喜歡夏天？說說你的理由。
原來夏天是如此的快樂，那就讓我們快快樂樂地把這一小節(jié)送給夏姑娘，感謝她給我們帶來這么多歡樂。
秋天段：如果老師請你用一個詞語贊美秋姑娘，你會怎么說？（出示句式“秋天是一個（）的季節(jié)！）。
是啊，金秋時節(jié)，景色宜人，五谷豐登，瓜果飄香，有許多古人也寫下了很多詩句來贊美秋天，讓我們一起來欣賞一番吧?。ǔ鍪緝墒坠旁姡?BR> 請所有喜歡秋天的孩子們起立，讓我們把最甜美的聲音獻給秋姑娘。
冬天段：冬姑娘裹著厚厚的棉襖向我們走來，聽著“呼呼”的北風(fēng)聲，你感覺到了什么？
是啊，北風(fēng)爺爺出來了，誰來讀讀？（出示“呼呼”）恩，感覺到冷颼颼的/還能更冷一些嗎？/聽出來了，北風(fēng)真呼嘯著走來，我感到了冬天的寒冷。
北風(fēng)雖然冷，但它的歌聲能讓小雪花在空中翩翩起舞。這樣的景色多美?。【妥屛覀円黄鹪賮碜x讀這一小節(jié)。
四、布置作業(yè)，拓展延伸。
（點擊出示作業(yè)題）師：請選擇一種你喜歡的方式來贊美自己喜愛的季節(jié)。
（一）（背一背）有感情地背背小詩；
（二）（畫一畫）你喜歡的季節(jié)；
（三）（寫一寫）仿寫一首小詩，送給你喜歡的季節(jié)。
（）的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著走來——。
四季教學(xué)設(shè)計篇四
了解課文是怎樣描寫四季的特點的，體會作者對大自然的熱愛之情。
有感情的朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。
認識7個生字：澡、烤、烘、蕉、橙、均、勻。
了解課文怎樣描寫四季的特點，并有感情的朗讀課文。
談?wù)勛约簩Υ笞匀凰募静煌拿利惥吧捏w會。
小黑板、教學(xué)掛圖或者課件。
課題是“四季童話”，這童話中的主要人物都有哪些？為我們講述了怎樣的童話？請同學(xué)們自讀課文。
默讀課文，借助注音讀準(zhǔn)生字。帶問題自讀課文。讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，了望學(xué)生對本課生字的認讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動認字的習(xí)慣。
在小組里互動學(xué)、記。弦讀xian不要讀成xuan均勻讀junyun區(qū)別記憶。
有聲有色地朗讀課文，把自己喜歡的部分多讀讀。熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。
學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加注音或查字典，也可以問同學(xué)。
指定學(xué)生朗讀，評估朗讀效果。
抽幾個學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。
交流理解了的問題，把自己思考好的，理解了的問題與大家交流一下。
展示：把你喜歡的語句，段落朗讀給大家聽，然后評議。
朗讀練習(xí)。
背誦課文指定的段落。
找出相關(guān)的語句及段落，并根據(jù)自己的題解來敘述。
學(xué)習(xí)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的'。悟出文章先概括后具體的表達方法，達到學(xué)習(xí)的最佳效果。讀后進行議論。展開想象說一說自己的看法。熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力及拓展知識面。
補充資料。
詞語解釋。
筍芽：竹筍。是竹子從地里鉆出的嫩芽。
鹽巴：食鹽。由海水或咸水湖中的水曬干而成。
桂花：一種叫做木犀的常綠小喬木或灌木開出的魄或暗黃色的花，供觀賞，又可做香料。恬靜：安靜；寧靜。
均勻：分配或頒布在各部分的數(shù)量相同。
春天——多姿多彩。
夏天——熱心、粗心童話般的世界。
秋天——碩果累累。
冬天——恬靜、色彩斑斕。
四季教學(xué)設(shè)計篇五
1、通過回憶交流四季的相關(guān)經(jīng)驗，豐富幼兒對不同季節(jié)特征的了解，進一步感知四季的美。
2、通過裝扮四季娃娃，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)表達的能力和創(chuàng)造力。
1、四季圖片。
2、裝飾四季的材料。
3、錄音機、舞曲磁帶。
一、回憶經(jīng)驗
1、師：一年中有哪幾個季節(jié)？（一年中有四個季節(jié)，春夏秋冬。）（重點讓幼兒知道四季輪換的順序。）
2、師：（現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天。那我們就先從春天開始談?wù)劙?。）春天是什么樣的？（幼兒自由表達。）
提問：
（1）春天的天氣是怎么樣的？暖和的，暖洋洋的。
（2）在暖和的春天，我們穿的怎么樣？脫掉了厚厚的外套、羽絨服換成了薄薄的羊毛衫。
（3）在春天，我們可以做些什么事？去賞花、春游、踏青。
3、出示春天圖片并小結(jié)。第二環(huán)節(jié)結(jié)束后用什么語言銜接過渡2-3？還是直接出示圖片。
（隨機小結(jié)。植物慢慢發(fā)芽了，春筍也從土里冒出來了，桃花開放了，人們都去春游、賞花。春天是一個溫暖的季節(jié)。）
4、師：那夏天、秋天和冬天又是什么樣的？（請幼兒將三個季節(jié)分別說一說，同時出示相關(guān)圖片并小結(jié)。）（荷花開放，我們?nèi)プ较s、游泳，吹著風(fēng)扇吃著冰冰涼涼的冷飲，桃樹在夏天也結(jié)出了香香甜甜的桃子，人們也換上了短袖的衣服。夏天是一個炎熱的季節(jié)。）（各種各樣的水果都掛滿了枝頭，農(nóng)民伯伯也忙著收割農(nóng)作物，樹葉慢慢變黃落滿了一地，菊花盛開了。秋天是一個豐收的季節(jié)。）（人們穿上了厚厚的棉襖，戴著帽子、圍巾和手套，下雪的時候我們還能去堆雪人、打雪仗、滑冰、滑雪，梅花開放了，有的人還剪了美麗的窗花，有些小動物也開始冬眠了。冬天是一個寒冷的季節(jié)。）
二、交待任務(wù)
1、師：四季美不美？你最喜歡哪個季節(jié)？（幼兒自由回答。）（隨機抽取部分幼兒回答。）
（用較興奮地語氣，調(diào)動幼兒興趣。）（操作說明：在后面老師準(zhǔn)備了許多材料，你要找到你那個季節(jié)的東西然后裝飾到小背心上，小背心在桌子上。裝飾好以后請穿好你們自己設(shè)計的四季服裝坐回原來的位置。好嗎？）
3、幼兒利用各種材料裝扮，教師巡回指導(dǎo)。
（幫助個別幼兒穿小背心，提示個別幼兒可以利用手工紙、記號筆、剪刀自制自己需要但是沒有提供的材料，要求自制的東西要簡單、快速。）
1、師：四季時裝表演馬上就要開始，先請春天的小朋友上臺表演。
2、四季依次上臺表演。
（按照四季輪換的順序上臺表演，可適當(dāng)提問幼兒下面該輪到哪個季節(jié)表演。兩個季節(jié)交替過程中用音樂的音量大小提示，音量減輕是退場，音量漸響是下一季節(jié)上場。）
3、最后全體幼兒一起表演。
四、延伸活動剩余材料及未完成的作品投放至美工區(qū)繼續(xù)操作。
四季教學(xué)設(shè)計篇六
積累字詞，理解課文內(nèi)容，把握文章線索，體會作者情感，體會作者筆下雨的四季不同的特點，學(xué)習(xí)寫景抒情的方法。
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會語言之美，并學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫的方法。
領(lǐng)悟作者熱愛自然，熱愛生活的意趣。
朗讀，欣賞本文優(yōu)美生動的語言特點。
語言欣賞和寫作手法的學(xué)習(xí)。
朗讀法、討論法、自主探究法。
學(xué)生
課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點生字詞，勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。
老師
多媒體課件
1課時
有一支沒有音符的樂曲，一點一滴，奏出歡快和諧而又美麗的旋律，只有細心傾聽的人，才了解它的深意，這就是雨。它似歌，如詩，像畫；春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜：各式各樣的雨滋潤著萬物也浸潤著人的心靈。被譽為中國抒情詩之王的當(dāng)代詩人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。
今天就讓我們一起走進劉湛秋的《雨的四季》，去領(lǐng)略雨的美、領(lǐng)略散文的美。
劉湛秋，男，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩人，翻譯家，評論家，《詩刊》前副主編，中國散文詩學(xué)會副會長。著有詩集《生命的歡樂》《無題抒情詩》《人愛情風(fēng)景》，散文詩集《遙遠的吉他》，論文集《抒情詩的旋律》等共22種。
1．本文語言優(yōu)美，教師有感情地朗讀課文，學(xué)生聽讀，把握情感、節(jié)奏。
2．學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，體會作者感情。
3．在朗讀課文的基礎(chǔ)上回答問題：
(1)這是一篇非常優(yōu)美的散文。貫穿全文的感情線索是什么？作者為什么喜歡雨？
對雨的愛戀或?qū)ψ匀粚ι畹臒釔?。雨給作者的形象和記憶，永遠是美的；雨給作者的生命帶來活力，感情帶來滋潤，思想帶來流動；雨總是美麗而使人愛戀的。
(2)文章是按照什么結(jié)構(gòu)布局的？
總——分——總
(3)請簡要概括文中描繪四季的雨的不同特點。
春雨的特點：美麗、嬌媚；
夏雨的特點：熱烈而粗獷；
秋雨的特點：端莊而沉靜；
冬雨的特點：自然而平靜。
1．優(yōu)美的寫景散文常常用飽含感情的、細膩生動的筆墨，把景物描寫得分外美麗，分外靈動。勾畫出你最喜歡的句子，有感情地朗讀，并從感官、修辭、寫作手法等角度進行品析。
學(xué)生自由朗讀課文，自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流展示，老師適時指導(dǎo)、點評。
(1)每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。
將樹擬人化，賦予了樹人的神態(tài)和動作。把萌發(fā)的葉子比作綠茵茵的波浪。比喻和擬人的修辭方法的運用，生動形象地描繪了一副生機勃勃的景象。
(2)水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。
將春雨的水珠與少女的眼淚相比，渲染出春雨的無比嬌媚。
(3)半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。這時，整個大地是美麗的。小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。
這三句分別從視覺、聽覺和嗅覺的角度，寫出了春天的景象。作者通過抓住春天景物的色彩、情態(tài)，運用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點。
(4)也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧！但這時候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。
“化妝了”，寫出了春雨的美麗與嫵媚；“飄然蒞臨人間”寫出了春雨降臨的動態(tài)美，表達出了作者對冬雨的喜愛之情。
(5)雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動，你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動。
運用比喻、擬人、排比等手法形象地給我們展示了對雨的熱愛。
2．老師小結(jié)：歲月像一條長河從我們的生命中緩緩流過，總會有一些東西觸動我們心中最柔軟的部分，也許是一個人，也許是一件事，也許是一處風(fēng)景。只要你熱愛生活，就能在孤單時享受寂寞的美麗，在黑暗中看到黎明的曙光，在風(fēng)雨中想見七色的彩虹！讓我們一起睜開慧眼去書寫美好的生活吧！
第一部分(第1自然段)：總寫我喜歡雨。
第二部分(第2～5自然段)：描繪四季的雨。
第三部分(第6～7自然段)：抒發(fā)對雨的喜愛之情。
本文通過對雨的四季的描寫，表達了作者對雨的喜愛之情、渴望之情，熱愛生命之情。
1．結(jié)構(gòu)完整，思路清晰。
文章開門見山，一句“我喜歡雨”干凈利落地開篇點題，奠定了全文的感情基調(diào)，也是貫穿全文的一條感情線索。再以“無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡”一句強調(diào)對雨的喜歡之情，同時為下文按季節(jié)寫雨張本?！八o我的形象和記憶，永遠是美的”，則概括了雨的總體特征——美。事實上全文正是圍繞“喜愛”和“美”這兩點展開描繪的。接下來作者按照春、夏、秋、冬四季的順序依次對雨進行了細致傳神的描繪。寫了春雨的嬌媚、柔情，給大地帶來的勃勃生機；寫了夏雨的“熱烈而又粗獷”；寫了秋雨的“端莊而又沉靜”；寫了冬雨的“自然、平靜”。之后，在“啊，雨，我愛戀的雨啊”一段中總括四季，集中抒情。以一個排比句寫出了雨給作者的美好感受和獨特的心靈體驗，表達了自己對雨的渴望和愛戀之情。最后，作者以一句精練而深情的“啊，總是美麗而使人愛戀的雨啊”收束全文。既照應(yīng)了開頭，也再次強調(diào)了雨“美”的特征和自己對雨的愛戀之情，深情雋永，令人回味。
2．詩意濃郁，美妙動人。
作者將很多事物擬人化，使自然之物可親可感。例如，在文章第1段，作者用“她”來稱雨，形象、親切。在春雨中，“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛”，用語新穎別致。作者說秋雨“似乎也像出嫁生了孩子的婦人”，將秋雨嫵媚、端莊的獨特魅力描寫得十分充分。作者還用許多形象的比喻句，讓自己心中的雨灑落到讀者眼前。例如，寫春雨時，他寫道“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚”，這是多么嬌柔、多么珍貴的雨呀！
這是一篇美文，可謂音韻美、意蘊美、境界美、人性美四美合一。在進行教學(xué)時，我以讀為指引，在初讀時采取多種方法形式，讓學(xué)生充分領(lǐng)會美文的意蘊。然后又對美文進行了品讀，以學(xué)生有感情朗讀為核心，再加以對佳詞妙句的欣賞品析，目的是品味語言，進而分析本文的語言特點，學(xué)生能從修辭、寫法、感官等多角度進行品析，為以后的寫作實踐打下了堅實的基礎(chǔ)。
四季教學(xué)設(shè)計篇七
欣賞。歸納。
1、通過欣賞四季圖片，能認識到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。
2、歸納出四季的色彩，對繪畫、服裝作品進行分析，并繪畫。
感受大自然的魅力，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。
歸納出四季的色彩。
繪制四季感覺的藝術(shù)作品。
2、板書課題。
1、分別欣賞四季的圖片。（課件）。
2、過程中分組活動。
（1）學(xué)生根據(jù)要求，在問題的引導(dǎo)下展開小組合作學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)。
（2）問題：這是什么季節(jié)？可以歸納為哪些色彩？又感受到了什么？
3、學(xué)生反饋，教師指導(dǎo)補充。
《春》是一幅寫實性、裝飾性較強的水彩畫。畫面主要使用了綠色和藍色。嫩綠色的草地，把蜿蜒的小路送向了畫面的深處，那一抹新綠還悄悄地爬上了樹梢，將春的天空點綴得含情脈脈。
《夏》畫家使用了深淺不同的綠色，運用了細碎而完整的筆觸向我們展現(xiàn)了夏的生機勃勃，夏的明亮蒼翠。透過夏日燦爛的陽光，白樺林以其豐富、深厚的綠色，展現(xiàn)了夏天的生命力，更顯示了畫家的激情。
《金秋》畫面主要使用了黃色、橙色和紅色，畫面用色濃重。這是我國畫家林風(fēng)眠將中國畫的寫意情懷與西洋畫的濃重色彩進行了大膽結(jié)合。在蒼山的襯托下，亮麗、耀眼的黃色和橙色，將金秋的風(fēng)韻渲染于紙上。水中的倒影給畫面帶來幾分恬靜，使畫面熱烈的顏色與幽深的意境完美地統(tǒng)一。
《冬獵》這是一幅冬日經(jīng)典作品。主要用了棕色、土黃、綠色。畫面深遠的透視效果把我們的眼界帶進了無邊的冰雪世界。冬天里，似乎萬物進入了休眠，天與地靜靜地孕育著春的力量。而畫中人物則是靜謐中動的分子。打獵歸來的人們帶著他們的獵犬，帶著幾分疲憊，進入畫面左下角。順著他們的路線抬眼望去。我們看到了在湖面上忙碌的人們，雖是渺小的身影但一樣可以體會到冬日里人們忙碌的氣氛。
根據(jù)今天學(xué)的知識設(shè)計兩幅有四季感覺的作品。
四季教學(xué)設(shè)計篇八
1.教師吟誦春有百花秋有月。夏有涼風(fēng)冬有雪。隨著教師說出示四季的美景圖片引導(dǎo)學(xué)生思考：四時之景不同而美逸無窮也。在你的腦海中，四季最美的是什么？隨著學(xué)生的回答，貼上春夏秋冬的四個字（板書）
1.大問題引領(lǐng)，美在何處
自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍，去思考四季之美美在何處？
在學(xué)生自由朗讀的過程中提示學(xué)生自由讀，按照自己的速度節(jié)奏來讀，對于那些讀的慢的按自己節(jié)奏來讀的學(xué)生要給予關(guān)注和表揚。
2.解決美在何處，發(fā)現(xiàn)視角獨特
課文較短，依次提問學(xué)生你發(fā)現(xiàn)在作者的眼中春天最美是，夏天最美是，秋天最美是。冬天最美是，依次板貼黎明，夜晚，黃昏，早上。
3大問題引領(lǐng)，美在那些景物
下面讓我們隨著獨特的視角走進作者筆下的四季美景：
教學(xué)春天最美黎明
（1）教學(xué)黎字
先教學(xué)生字，黎明的黎是一個生字，你有什么方法記住他，說完，伸出手指和教師一起書寫。
文中還有還有一個字和他十分相似。出示詞卡，你會讀嗎，相信漆字難不倒你，請你閉眼書空漆字。
指名學(xué)生朗讀指名學(xué)生讀
（2）教學(xué)紅暈
教師過渡：紅暈出現(xiàn)在臉上讓我們覺得開心，出現(xiàn)在天空中也毫不遜色，
（3）讀出色彩
出示天空中紅暈的圖片，這讓你覺得，像這樣美麗的顏色春日的天空中還有？（魚肚色，紅紫紅紫的彩云）
嘗試讀出美麗的色彩，
（4）總結(jié)
在學(xué)生讀完教師總結(jié)，春日最美是黎明就沒在黎明的天空，黎明的色彩，板書天色。
教學(xué)夏天最美是黃昏，指名學(xué)生讀該段
（1）關(guān)注著實的讀音，
（2）夏天的夜晚著實實迷人之處，（螢火蟲）
你想成為何時的螢火蟲？，引導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個句子
（3）總結(jié)
讀后總結(jié)夏天最美是夜晚就美在螢火蟲，板書螢火蟲
教學(xué)秋天最美是黃昏。指名學(xué)生讀
夏夜著實迷人，那么其他季節(jié)呢
（1）關(guān)注窠字的讀音和意思，
（2）過渡，教學(xué)比翼而飛
夕陽斜照時，不僅有點點歸鴉，更有（出示句子）比翼而飛是什么樣的景象
當(dāng)學(xué)生無法回答的時候，出示圖片，理解其翅膀挨著翅膀飛的樣子，想象畫面，請學(xué)生在此讀好的這個句子，讓我們重溫這個美好的景象（標(biāo)紅）
（3）教學(xué)心曠神怡
夜幕降臨時，還美嗎？有風(fēng)聲，蟲鳴？
你來讀出示。聽到你的朗讀，我們彷佛已經(jīng)置身其中，做噓聲
（4）總結(jié)
讀后總結(jié)秋最美是黃昏就美在歸鴉大雁，風(fēng)聲蟲鳴，板書
教學(xué)冬天最美是早上，指名學(xué)生讀
（1）教學(xué)凜冽
關(guān)注凜冽這個詞的讀音，讀準(zhǔn)前鼻音
（2）理解閑逸
在這樣寒冷的天氣，最美好的無疑是出示（熊熊的炭火）的圖
手捧著炭火，你想，你還想，你還想？要是什么都不想做就？
這種感覺就叫做閑逸，就著閑逸的感覺再來讀好“手捧著暖和的···”這一句
只不過閑逸的感受啊，到了中午，教師引讀剩余部分
（3）總結(jié)
讀完之后總結(jié)冬天最美是早上就沒在熊熊炭火，板書炭火。
精讀第一自然段
1.批注中發(fā)現(xiàn)美
2.逐步豐富美的發(fā)現(xiàn)
（1）發(fā)現(xiàn)色彩的變化美
那個詞語讓你覺得尤其美
預(yù)設(shè)，與顏色有關(guān)的詞語。根據(jù)學(xué)生回答的紅暈魚肚色紅紫紅紫依次出示圖片。
（2）發(fā)現(xiàn)疊詞下的變化的緩慢美
除了顏色，你還從哪里看到了變化
一點兒一點微微
提問學(xué)生：你發(fā)現(xiàn)，在作者的筆下色彩的變化是十分？（緩慢）
讀出緩慢的變化感
像這樣生動的疊字在文中還有很多，依次出示，感悟作者語言的高妙
（3）發(fā)現(xiàn)動詞變化的精準(zhǔn)美
還有呢？
泛飄染（當(dāng)學(xué)生無法察覺到的時候，教師用手勢比劃范圍逐漸擴大）
讀出緩慢的變化感，色彩逐漸擴大范圍的感覺
全文總結(jié)
四季之美在獨特的視角，在別致的語言中，在動靜的結(jié)合里，
更在你們朗朗的讀書聲中，在匠心獨運的創(chuàng)造中。
下節(jié)課帶著發(fā)現(xiàn)美的眼睛向美的深處漫溯。
作業(yè)設(shè)計
你能發(fā)現(xiàn)作者筆下的動靜美，相信你也能創(chuàng)造美
出示春日黃昏天空的的圖片，嘗試模仿寫出變化。
四季教學(xué)設(shè)計篇九
《四季》是一首童趣濃厚的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，能喚起學(xué)生的想像，很受兒童的喜愛。在教學(xué)這篇課文時，應(yīng)把握兒童詩的特點，以讀貫穿始終，注重學(xué)生的感知、聯(lián)想、體驗等心理活動，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以此發(fā)展言語，啟迪智慧，讓他們感受到四季的美麗與可愛。
1、教學(xué)課件與課文相結(jié)合，采用以讀為主，以讀代講的方法。通過多種形式的讀以及在讀中自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己分析、自己解決問題、表達自我情感，從而理解課文內(nèi)容。
2、兒歌采用擬人化的手法，貼近孩子們的生活，整個過程以孩子們自主、合作的學(xué)習(xí)方式為主，培養(yǎng)他們主動觀察，團結(jié)合作的精神。
3、為適合低年級兒童特點，設(shè)計了有趣、圖文并茂的多媒體課件，采用激情導(dǎo)入法、觀察法、游戲法、表演等多種形式，使學(xué)生能在輕松、愉快的環(huán)境中獲得知識。
4、根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，靈活選擇喜歡的方式表達自己對文章的理解，從而充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，使其個性得以充分發(fā)展。
知識目標(biāo)：圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征；認識11個生字，會寫4個字。學(xué)會乙乚兩種筆畫，認識4個偏旁。
能力目標(biāo)：能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
情感目標(biāo)：圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實際，了解四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
1、學(xué)生認識11個生字，會寫4個字。學(xué)會兩種筆畫，認識4個偏旁。
2、學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實際，了解四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
1、質(zhì)疑：小朋友們，你們知道一年中都有哪幾個季節(jié)嗎？
2、學(xué)生回
答。教師板書：春、夏、秋、冬
3、出示課件----四季的美麗景色，學(xué)生一邊聽教師講解一邊欣賞認知。
4、學(xué)生選擇自己喜愛的一個季節(jié)，說一說這個季節(jié)的景色特點。
5、教師總結(jié)：孩子們，每一個季節(jié)都有自己的景色特點，都很美麗。今天就讓我們一起走進美麗的四季，去欣賞課本中四季的美景吧！出示課題四季（學(xué)生齊讀課題）。
1、學(xué)生自由朗讀課文，要求：借助書上的拼音自由朗讀課文，注意把不認識的字圈出來，并且借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、合作學(xué)習(xí)：同桌之間互相認讀生字，并且糾正讀錯的字音。
3、出示課件----帶拼音認讀生字。
4、教師帶領(lǐng)多種方法認讀生字：齊讀，領(lǐng)讀，指名讀，比賽讀等。
5、合作學(xué)習(xí)：小組內(nèi)交流識字方法。
6、學(xué)生口頭組詞并交流。
7、出示課件----去掉拼音認讀生字。（齊讀，比賽讀，開火車讀等。）
8、再讀課文，要求：我們已經(jīng)認識了生字寶寶，再讀時課文一定會比剛才讀得好，請大家把課文多讀兩遍，注意把字音讀準(zhǔn)確，課文讀通順。
（一）出示課件----請孩子們跟隨課件中的教師朗讀練習(xí)讀課文。要求：跟讀時，學(xué)生要認真聽，小聲隨著動畫學(xué)習(xí)、模仿讀書。
（二）學(xué)生自己自由練讀課文。要求：自己練習(xí)讀課文時，憑借記憶模仿朗讀，讀出感情。
（三）指導(dǎo)有感情地朗讀課文。（重點指導(dǎo)春天這一段的讀書方法，在總結(jié)學(xué)習(xí)方法后讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)夏天、秋天、冬天三段的朗讀）
（1）仔細觀察圖畫，說一說在圖上你都看到了哪些內(nèi)容?
（2）學(xué)生交流后指名回答。
（3）春天，小草芽從土里鉆出來給大地披上了綠衣裳，他會對小鳥說什么？
（4）思考后指名回答。
（5）小草芽為什么說自己就是春天呢？
（6）思考后指名回答。
（7）教師總結(jié)：孩子們，小草春天就會發(fā)芽。人們看到小草綠了就知道春天到了。小草芽多高興、多自豪呀！自己練習(xí)讀讀課文，把小草芽高興、自豪的樣子讀出來。
（8）學(xué)生練習(xí)有感情的讀書。
（9）同桌互相檢查朗讀，讀得好的孩子由同桌在書上畫一朵小紅花。
（10）教師檢查朗讀情況。（指名讀、比賽讀等。）
（11）教師引導(dǎo)：聽了小朋友們飽含情感的朗讀，我真想變成一株可愛的小草芽，你們想嗎？讓我們一起一邊表演一邊讀書吧。（學(xué)生興致勃勃地扮演小草和老師一起一邊表演一邊讀書。）
2、教師總結(jié)過渡：春天真美呀！夏天、秋天、冬天也很美麗，下面請大家以四人小組為單位自己去欣賞去學(xué)習(xí)夏天、秋天、冬天三段的朗讀，可以先看看圖、互相說一說圖上畫了什么內(nèi)容，然后再有感情的讀讀課文，最后帶上動作表演讀課文。
（1）出示課件----夏天的插圖。
（2）教師：誰來讀一讀夏天的文字？
（3）指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生參與評價。
（4）出示課件----秋天的插圖。
（5）教師：哪個孩子喜歡秋天的，快來展現(xiàn)一下吧！
（6）指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生參與評價。
（7）出示課件----冬天的插圖和文字。
（8）教師：誰是冬天的小雪人呢？請來讀一下冬天的課文吧。
（9）指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生參與評價。
（10）學(xué)生齊讀課文。教師引導(dǎo)：看了同學(xué)們的精彩表演，聽了同學(xué)們充滿情感的朗讀，老師感覺四季好美呀，讓我們一起把四季完整地朗讀一遍吧，可以加上自己的動作表演。
1、出示課件----生字卡片
2、學(xué)生練習(xí)寫新筆畫。
3、思考：生字在田字格中的占格位置。
4、學(xué)生認真觀察教師范寫
5、學(xué)生書空生字筆畫并且自學(xué)筆順在書上描紅。
6、學(xué)生交流書寫體會。
7、學(xué)生在田字格本上書寫生字，注意正確的書寫姿勢。教師巡視指導(dǎo)。
桃花（），他對（）說：我就是春天。
西瓜（），他對（）說：我就是夏天。
（），他對（）說：我就是秋天。
冰柱（），他對（）說：我就是冬天。（在創(chuàng)編詩歌的指導(dǎo)中，首先引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察課件中的圖畫，然后指名學(xué)生說，最后引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、動態(tài)等方面去說具體。）
1、用畫畫出你最喜歡的季節(jié)美景，在班級的展示臺展示。
2、伴隨課件中的音樂欣賞四季的美麗景色圖片。
春夏秋冬
《四季》是一篇兒童詩歌，通過對四季代表性事物的描述，向孩子們展現(xiàn)了春、夏、秋、冬四個季節(jié)不同的景色。本課的教學(xué)重點就是認識生字和練習(xí)課文的有感情朗讀。教學(xué)難點是要讓學(xué)生通過自己的仔細觀察和對課文的朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。本課安排2課時完成。今天展示給大家的是第一課時，我就第一課時的教學(xué)設(shè)計談?wù)勛约旱膸c想法：
本冊教材重要的特點就是體現(xiàn)學(xué)生主動學(xué)，在游戲中學(xué)的意圖，注重學(xué)生自得、自悟，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，探究發(fā)現(xiàn)，鼓勵學(xué)生在生活中學(xué)語文。因此我把本課的重點首先放在對學(xué)生進行的語言訓(xùn)練上。在語言訓(xùn)練方面，我注重訓(xùn)練學(xué)生說完整話，進行詩句的換詞說句的練習(xí)，從而引導(dǎo)學(xué)生積累詞語，進行說句子練習(xí)，引用句子拓展兒童的視野，豐富其現(xiàn)有的知識及生活經(jīng)驗，引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)身邊的事，在生活中學(xué)習(xí)語文。這種訓(xùn)練符合低年級兒童的特點，由直觀形象到抽象具體，極力體現(xiàn)訓(xùn)練的層次性。兒童具有極大的潛能，尤其是他們運用語言的能力，每個孩子都極有天賦，只要教師引導(dǎo)得法，打開他們的思路，并調(diào)動他們說的興趣，就會激起他們內(nèi)在的儲備，從而由學(xué)說到想說到會說到說好，使我們的語言訓(xùn)練扎實開展，行之有效。
其次，我在課上關(guān)注兒童良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成性訓(xùn)練。比如：讓學(xué)生注意學(xué)會傾聽，這是一種習(xí)慣，更是一種能力，課上我要求學(xué)生認真聽小朋友發(fā)言，能就別人的發(fā)言發(fā)表自己的看法，要求學(xué)生認真聽老師講話，思維始終圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容在活動。在這個過程中我采用游戲的方式，以鼓勵為主，強化習(xí)慣的養(yǎng)成。我認為低年級兒童的課堂應(yīng)是孩子快樂學(xué)習(xí)的地方，游戲是孩子的最愛，若使學(xué)生能在玩中學(xué)，在玩中體會到學(xué)習(xí)的快樂，那才是真正的樂學(xué)。
第三，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的及時鼓勵是一種不容忽視的而且是行之有效的方式。鼓勵既應(yīng)有言語的評價，更應(yīng)是讓孩子看得見，摸得到的，鼓勵手段運用得當(dāng)，會使學(xué)生一節(jié)課身心均處于愉悅狀態(tài)，在整節(jié)課中，無論是孩子的回答，還是學(xué)生自我展現(xiàn)的讀書，或者自己創(chuàng)作的詩句，都能使我為之驕傲，我用多變多樣的激勵性語言恰當(dāng)?shù)膶⒆觽冞M行表揚，是他們從老師的肯定中獲得自信，從而更積極的學(xué)習(xí)。教師的鼓勵和欣賞能使孩子們對學(xué)習(xí)內(nèi)容興趣激增，從而提高課堂學(xué)習(xí)的效率。
本課教學(xué)內(nèi)容比較多，朗讀課文，感知課文內(nèi)容，詞語、句子訓(xùn)練，識記生字，我把教師的點拔指導(dǎo)用在關(guān)鍵處，如對關(guān)鍵詞句的理解，課文情感的升華等方面。整節(jié)課對學(xué)生的讀書指導(dǎo)也有層次的要求，初讀時只要讀正確流利即可，但隨著理解的深入，再加上多媒體課件的及時恰當(dāng)?shù)氖褂?，學(xué)生獲得了直觀圖象的感官刺激，通過欣賞四季的美，以及換位體驗，自然地將學(xué)生的情感體驗與作者形成共鳴，此時再適時指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，效果很好。另外，多媒體課件在課堂上恰當(dāng)使用輔助了教學(xué)，有效地提高學(xué)習(xí)效率。
四季教學(xué)設(shè)計篇十
這是一首描寫一年四季環(huán)境的變化的識字兒歌，主要是描寫了農(nóng)民面對一年四季不同的場景表現(xiàn)的不同狀態(tài)，表現(xiàn)出了對勞動的熱愛。
[教學(xué)目標(biāo)]
知識與能力目標(biāo)
1．認識14個生字，會寫八個字；
2．正確流利的朗讀課文。
過程與方法目標(biāo)
1．掌握兒歌的節(jié)奏加快對兒歌內(nèi)容的記憶；
2．學(xué)會比較每個季節(jié)的不同特點。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)
1．初步了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動內(nèi)容；
2．體會農(nóng)民的辛苦和快樂。
[教學(xué)重難點]
重點：
1．正確流利的朗讀課文；
2．認識生字會寫生字。
難點：
1．會寫生字；
2．體會農(nóng)民的辛苦和快樂。
[課前準(zhǔn)備]
多媒體課件、生詞卡片、圖片
[教學(xué)準(zhǔn)備]
一、創(chuàng)設(shè)情景，*導(dǎo)入
一年有春夏秋冬四季，你最喜歡哪一季？為什么？
是啊，一年四季春夏秋冬缺一不可。因為有了四季的更替，我們的大自然才有變化，我們?nèi)祟愋枰霓r(nóng)作物才會更好的生長，我們的生活才會更豐富。四季是那么的可愛，有人為他寫了一首歌曲贊美他，就是《四季歌》。
讀課題，理解課題中詞語的意思。
你怎么記住“季”字？說說你用什么方法記？
再讀題目，想一想告訴了我們什么？
二、初讀課文，掃清障礙
1．初讀詩歌，認讀14個生字。
2．聽教師范讀課文，聽準(zhǔn)會認字的字音。
3．學(xué)生自讀詩歌，不認識的字要根據(jù)拼音把字音讀準(zhǔn)。
5．讀十四個會認字，在口頭組詞。
6．指導(dǎo)書寫。
(1)請同學(xué)們仔細觀察生字，先整體觀察每個字的結(jié)構(gòu)特點，在觀察重點筆畫，然后告訴大家應(yīng)該注意什么。
(2)教師重點指導(dǎo)“谷”“冬”的寫法。
(3)其余五個字，學(xué)生先描紅，再寫。
(4)師生評議。
(5)“草”：草字頭要寫得扁、高。上下結(jié)構(gòu)。
“黃”：中間的“由”字注意豎要出頭。
“冬”：橫撇、捺的筆畫要寫得大。
“香”：上下結(jié)構(gòu)。
“又”：寫在田字格中央，筆畫要舒展。
三、細讀課文，整體感知
1．請四個學(xué)生再讀詩歌，大家邊聽邊畫處表示四個季節(jié)的詞語。學(xué)生自由讀一讀。
2．每人選一個最喜歡的季節(jié)，把有關(guān)的小節(jié)念給大家聽。
3．大家評議。
4．學(xué)生提出不理解的詞語，全班一起討論。
5．找出描寫農(nóng)民心情的詞語。
喜洋洋笑盈盈
你能仿照這樣的形式再說幾個這樣的詞語嗎？
6．齊讀詩歌。
7．讀詞語卡片。你能想辦法記住這幾個字嗎？
四、精讀課文，深入感悟
1．聽老師范讀詩歌，邊聽邊標(biāo)出描寫四季的詞句。
2．選自己最喜歡的一小節(jié)讀，想一想：你讀的這個季節(jié)有什么特點？你為什么喜歡它？
3．怎樣讀才能讀出這個季節(jié)的特點？才能表達你的心情？
4．賽一賽。小組賽讀。要求讀出季節(jié)特點，讀出自己的情感。
5．找一找：你從哪兒看出農(nóng)民伯伯勞動很辛苦？(采了蠶桑又插秧)找出寫農(nóng)民伯伯心情的句子，反復(fù)讀讀，體會體會。
6．思考：他們這么辛苦，為什么還喜洋洋？笑盈盈？
五、課堂延伸
如果說，春是一位喚醒大地的使者，那么夏是一位激發(fā)活力的代表；如果秋是一位孕育收獲的慈母，那么冬就是一位創(chuàng)造新生命的嚴父。
但無論如何，這一年四季在我們的生活中是必不可少的，我們離不開它們……也只有它們的存在，我們才真切地感受到大自然的神奇與它所帶給我們的財富；也因如此，我們更會珍惜大自然所賦予我們的一切！
讓我們享受四季戴給我們的快樂，讓我們珍愛我們的大自然，讓我們永遠唱起四季之歌！
六、布置作業(yè)
1．背誦課文；
2．聽寫生字詞。
四季教學(xué)設(shè)計篇十一
教材簡析：
《四季》這篇課文是人教版義務(wù)教育實驗教科書小學(xué)語文一年級上冊中課文的第2課，它是一首富有童趣的詩歌。課文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人，這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征，詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言生動、親切，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1、復(fù)習(xí)鞏固我會認的11個生字。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
過程與方法：
1、通過多種形式的朗讀，感受四季不同的美。
2、通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識和自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成學(xué)會傾聽、相互幫助的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
情感態(tài)度價值觀：理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點：朗讀教學(xué)。
教學(xué)難點：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識。
教學(xué)教法：品詞析句、朗讀體會。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、看一看,說一說，初識美。
2、復(fù)習(xí)生字：開啟四季王國之門的密碼就是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字寶寶，你們有信心讀準(zhǔn)嗎？生:能！
師：同學(xué)們有一雙會觀察的眼睛。春天、夏天、秋天、冬天四個季節(jié)合起來稱為四季。
4、生聽范讀，夸四季。
請同學(xué)們把書翻開61面，聽老師讀這首詩歌，看四季給你留下什么印象？（生聽老師誦讀）。
你能用一句完整的話贊美四季的美景嗎？！
生：1、四季真美?。?BR> 二、讀一讀，品一品，感悟美。
（一）春。
生：自由讀文，找出草芽尖尖。
2、請生齊讀草芽尖尖，生活中你還發(fā)現(xiàn)那些東西是尖尖的呢？生：鉛筆尖尖、鐵釘尖尖、三角板尖尖、仙人掌的刺尖尖。
3、（幻燈出示草芽圖片）誰來用手指一指草芽尖尖形容的是什么地方？?。ㄉ吓_指）想象一下尖尖的草芽用手摸一摸是什么感覺？（嫩嫩的、綠綠的！）。
4、草芽尖尖，嫩嫩的、綠綠的！誰再來讀這兩個詞，通過你的朗讀讓大家感受到草芽的鮮嫩。指3名生讀、齊讀。
5、經(jīng)過一個冬的沉睡，小草芽破土而出，給大地披上美麗的綠衣裳，美極了！小草芽心情如何呢？（生：高興）現(xiàn)在，同學(xué)們就是這株鮮嫩的草芽，能用高興的語氣讀讀春天的詩嗎？?。ㄖ?生讀、女生讀、男生讀）。
6、學(xué)貴有疑！，我們要學(xué)會邊讀書邊思考，誰來說說讀了這一節(jié)，你還有什么疑問？！
生質(zhì)疑：為什么草芽說它是春天？！
生回答：草芽是春天的代表性事物！
7、春天還有哪些代表性事物？！同桌之間說一說！指明說（桃花、梨花、迎春花）。
8、（幻燈提示句型）你能用其它事物把詩歌補充完整嗎？
（）,他對小鳥說：我是春天。
9、背誦第一小節(jié)。
（二）夏。
1、觀賞了春天的美景，第二站我們走進夏天。請同學(xué)們以小組為單位用自己喜歡的方式讀課文第二節(jié)，按照學(xué)習(xí)第一節(jié)的方式小組合作學(xué)習(xí)第二節(jié)，把你收獲說出來相互交流。
a：小組合作學(xué)習(xí)。
b：指名讀文：圓圓，語調(diào)往上揚。
c：交流學(xué)習(xí)成果：為什么荷葉說它是夏天？
2、見過荷葉嗎？什么樣子？（見過的同學(xué)說一說像小傘、像圓盤！沒見過的同學(xué)看大屏幕（出示荷塘美景））。
3、同學(xué)們喜歡夏天嗎？！為什么？（生：吃冰淇淋、游泳）。
4、請把喜愛之情讀出來，可以加上表情、動作讀。
5、指名背誦。
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（三）秋。
1、觀賞了充滿活力的夏天，我們走進金色的秋天。（課件出示第三節(jié)圖文）。
2、誰來讀讀秋天的詩。指名讀三人。
a：谷穗為什么是彎彎的？
b：鞠躬是什么樣子的？小谷穗在向誰鞠躬？它是怎么想的？
c：如果你是小谷穗你想對誰說點什么？
謙虛的小谷穗，你愿意讀讀秋天的詩句嗎？
（四）冬。
同學(xué)們，四季王國的終點站是冬天，瞧，頑皮的小雪人正等待這我們呢?。ǔ鍪镜谒墓?jié)圖文）。
1、指名讀。
2、雪人是怎么挺著肚子的？誰來表演一下？
3、帶上動作讀肯定讀得有滋有味，誰來試一試，讀出雪人的頑皮可愛。
4、讓我們一起變成頑皮的小雪人，齊聲朗讀這一節(jié)。
三、讀一讀，演一演，再現(xiàn)美。
1、不知不覺間我們走進四季王國，一起聆聽了草芽、荷葉、谷穗、雪人的快樂告白，也完成了美妙的四季之旅，讓我們再來齊讀這首美麗的小詩。
2、請四生上臺合作表演讀。
四、說一說，畫一畫，創(chuàng)照美。
(1)保護大自然,保護環(huán)境。
（2）用手中的畫筆,把你喜歡的季節(jié)畫下來。
（3）師播放有關(guān)春天的兒歌。
四季教學(xué)設(shè)計篇十二
１、認識１１個生字，會寫４個字，學(xué)會兩種筆畫，認識四個偏旁。
２、正確流利朗讀課文，背誦課文,能模仿課文自創(chuàng)詩歌。
３、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
識字、寫字、朗讀。
模仿課文自創(chuàng)詩歌。
通過學(xué)習(xí)，除了認識本課生字外，還附帶認識具有四季明顯特征的事物，在正確流利朗讀和背誦課文的基礎(chǔ)上，能模仿課文創(chuàng)作兒童詩，展現(xiàn)學(xué)生的個性及培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
課件（卡通形式的課文插圖）、具有明顯四季特征的事物的帶字圖片、細鐵絲一條、詩歌創(chuàng)作紙。
二課時。
【教學(xué)過程】
一、以圖激趣，初步識字
１、展貼具有明顯四季特征的事物的帶字圖片（柳樹、荷葉、菊花、梅花、蝌蚪、知了、大雁、雪人、草芽、谷穗、桃花、桔子、麥苗、楊梅等），讓認識的學(xué)生上來指認。
２、齊讀有關(guān)生字，讀準(zhǔn)字音。
３、把以上圖片按四季分類。
二、初讀課文認識生字
１、導(dǎo)入：有叔叔從春夏秋冬四個季節(jié)中各選了一些事物，編了一些很好聽的兒童詩，我們一起來讀讀。
２、課件展示，配樂朗讀課文。
３、通過自讀課文，個別朗讀，集體朗讀，要求把課文讀正確。
４、讓學(xué)生在課文中劃出生字，再重點出示，讓學(xué)生認讀，讓學(xué)生自己想起辦法記生字。并結(jié)合教學(xué)讓學(xué)生認識四個偏旁（方框，禾字旁，雨字頭，月字旁）。
三、感情朗讀，熟讀成誦
１、讓學(xué)生反復(fù)讀課文，讀出自己的語調(diào)和感受，并說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。
２、借助課件圖片來指導(dǎo)學(xué)生背誦。
四、拓展延伸，創(chuàng)作詩歌
１、讓學(xué)生模仿課文形式選用剛才學(xué)過的帶有四季顯明特征的事物在創(chuàng)作紙上寫詩歌。（作業(yè)紙形式附后）
２ 、有能力的在自己的詩歌每節(jié)配上插圖。
３、展示自已的作品：上臺朗誦，同學(xué)交流。
五、鞏固識字，指導(dǎo)寫字
１、用生字卡片開火車復(fù)習(xí)生字。
２、運用鐵絲認識筆畫“豎彎鉤、橫折彎鉤”，再讓學(xué)生在四個生字（七、兒、九、無）中找出此筆畫描紅，接著點明筆順及在田字格中的位置。
３、字描紅，再書寫。
六、作業(yè)
瀏覽網(wǎng)上下載有關(guān)四季的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌（附后）。
【板書設(shè)計】
（略）
四季教學(xué)設(shè)計篇十三
1、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點：讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)難點：有感情地朗讀課文，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)教法：品詞析句、朗讀體會
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
一、復(fù)習(xí)鞏固。
課件出示蘋果樹，認讀蘋果樹上的字，鞏固字詞。
二、指導(dǎo)感情朗讀。
1、出示四季課件，問：大家看美不美？你覺得哪兒最美？
2、一年四季，你最喜歡哪個季節(jié)呢？請你把你自己喜歡的季節(jié)讀一讀。等一會兒，比比誰最能干，把兒歌讀得最好聽。
3、你最喜歡哪個季節(jié)？
4、根據(jù)學(xué)生說的出示各季節(jié)的課件。
春天：
（1）下面讓我們一起走進美麗的春天，去欣賞欣賞。你看到了什么？
（2）你們說得真好！小草芽多高興、多自豪呀！誰能把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來。
a、指名讀，評議。
b、師范讀，學(xué)生聽：你發(fā)現(xiàn)了什么？
c、自由讀，指名讀，評議。
d、男女生比賽讀。
e、師生一起邊表演邊讀，愿意表演的同學(xué)起立。
夏天：
（1）你為什么喜歡夏天？
（2）你還知道夏天有哪些變化？
（3）出示夏天圖句，誰能有感情地讀一讀？
a、指名讀，評議。
b、表演讀，分組賽讀。
秋天：
（1）師讀，請小朋友閉上眼睛，認真地聽，說說你好像看到了什么？
（2）課件顯示一望無際的谷穗圖，彎彎是什么樣子？大家一起學(xué)一學(xué)？（生做彎彎的動作）
你還發(fā)現(xiàn)什么是彎彎的？
（3）“鞠著躬”什么意思？你能做一做動作嗎？谷穗為什么像人一樣會鞠躬？
（5）是呀，豐收了，大家多高興，讓我們帶著喜悅的心情來讀讀，好嗎？
比賽朗讀。指導(dǎo)評價，誰的朗讀讓大家看到了美麗的畫面？
冬天：
1、冬天那么冷，你為什么那么喜歡她？
2、誰想讀寫冬天的小節(jié)？你們能帶著頑皮的語氣讀給大家聽聽嗎？
a、指名讀，生評議，再指名讀，肯定讀得好的地方。
b、師生一起表演讀。
5、大自然不僅給我們帶了了美，還給我們帶來了很多的樂趣，你覺得我們該怎樣做？
（是啊，我們要愛護花草樹木，愛護小動物，愛我們的大自然……。）
三、隨機背誦。
同學(xué)們，這么美的景色，這么美的語言，我們把它存在小腦袋里好嗎？
1、自由背。
2、看著課件背。
3、兩人一組互相背一背。
4、全班齊背。
四、課外拓展。
小朋友們，大自然給我們帶來的美，在我們生活中處處可見。下面老師就帶你們走進美麗的大自然，把你發(fā)現(xiàn)的美，模仿課文也來編一首小詩，看看誰能成為今天班上的小詩人。
五、課堂小結(jié)。
你能回家把編的兒歌說給家人聽嗎？
六、板書設(shè)計：
2、 四 季
春天 草芽 尖尖
夏天 荷葉 圓圓
秋天 谷穗 彎彎
冬天 雪人 大肚子一挺
四季教學(xué)設(shè)計篇十四
為學(xué)生閱讀創(chuàng)設(shè)美妙的情境，采用學(xué)生喜愛的活動方式，體現(xiàn)“整合”思想，將朗讀感悟、表演、仿說等有機結(jié)合，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正體現(xiàn)“愉快教學(xué)”的思想。
（一）復(fù)習(xí)生字
上節(jié)課我們認識了許多生字寶寶，你們還認識他們嗎？（出示生字卡片，學(xué)生以多種形式認讀生字）
（二）激趣導(dǎo)入、揭題
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《四季》。(師板書課題，生齊讀課題)
2.課文給我們帶來了一幅幅迷人的圖畫，讓我們走進美麗的四季。（課件出示五彩繽紛的四季圖片）
3.細心聆聽，你仿佛看到了什么？聽到什么？（學(xué)生邊欣賞美麗的四季圖片，邊聽老師范讀）
4.多美的四個季節(jié)呀，讓我們打開書吧，用自己喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊想你最喜歡哪個季節(jié)。
（三）學(xué)習(xí)課文
課文中的那個季節(jié)最美？你能讀給大家聽聽嗎？
1.學(xué)習(xí)“春”。
（生讀課文）
師：你把這個季節(jié)讀得真美，讓老師看到了嫩嫩的小草芽，自由飛翔的小鳥。
師：小草芽從土里鉆出來給大地披上了綠衣裳，它會對小鳥說什么？
生1：春天真美！我要長大！我是春天。
師：你們覺得它說這話時心情怎么樣？用這樣的語氣讀出小草的話。（齊讀）
師：它為什么說自己是春天？
生2：因為小草到春天就會發(fā)芽，人們看到小草綠了就知道春天到了。
師：你說得真好！小草芽多高興、多自豪呀！自己讀讀課文，把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來。
師：春天到了，大地還有那些變化？（出示圖片）
生：燕子飛來了……春雨沙沙……桃花紅紅……柳樹發(fā)芽了……
師：春天的景色真美呀！你們還喜歡哪個季節(jié)？
2.學(xué)習(xí)“夏”。
師：你們喜歡夏天，小青蛙也喜歡夏天，它正在看荷葉的表演呢，你瞧？（出示圖片）
師：荷葉表演得多美呀！我們也來學(xué)學(xué)它。自己讀一讀。我看看誰的表情最美，聲音最好聽。（生自由讀）
師：夏天的景色這么美，我們一起讀一讀。（齊讀）
3.學(xué)習(xí)“秋”。
師：（出示畫面）看，田野上，稻子彎了腰，它為什么是彎彎呢？
師：成熟了的谷穗壓彎了它的腰，作者卻說它是在鞠躬。這樣的說法多有趣呀！你能看圖學(xué)著讀一讀嗎？（抽生讀）
師：小朋友們讀得真好！誰能一邊讀，一邊做動作？（生邊讀邊做動作）
師：表演得真好，你來教大家讀。
師：秋天還有那些景色呢？讓我們一起走進迷人的秋色。（點擊欣賞“秋色”）
4.學(xué)習(xí)“冬”。
師：（指名）說說你為什么喜歡冬天？（滑冰、打雪仗、堆雪人……）
師：冬天很有樂趣，冬天的景色也很美，看屏幕，多可愛的雪花呀?。ǘ嗝襟w展示冬天的情景）你們看，小朋友們在雪地里堆起了雪人，多有趣呀！請你用最喜愛的語氣讀一讀。
師：想想雪人會跟你說些什么？
師：你能把雪人說話的樣子做出來嗎？（生邊表演邊讀課文）（師評：真是一個可愛的小雪人或真是一個頑皮的小雪人）
師：請同學(xué)們美美地讀一讀這一段，邊讀邊體會小雪人的可愛、頑皮。（齊讀）
（四）指導(dǎo)背誦全文
（五）小結(jié)
師：一年四季多美妙?。∷鼈兏饔懈鞯奶攸c，各有各的美麗。我們把這首美麗的小詩獻給所有聽課的老師，好嗎？紅色的字我們一起讀，藍色的字由上面的同學(xué)表演。
四季教學(xué)設(shè)計篇十五
我的四季（本教案為實錄形式）
1．通過活動體驗，不斷充實精神生活，完善自我人格，加深對對青春的思考與認識。
2．學(xué)生能夠結(jié)合自我體驗，說出《我的四季》蘊含的人生含義。
3．能用自己的語言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。
1．讓學(xué)生懂得人生的意義在于人生的過程，樹立正確的人生觀。
2．關(guān)于一些富有哲理性的句子的含義的理解。
活動體驗
課時安排：一課時
投影片；錄音帶：范讀帶、配樂帶。
四季猶如生命，生命便是四季。張潔的《我的四季》實際上就是“我”的人生。張潔將生命的勞作、艱辛、期待、收獲濃縮在四季里，實際上就是把人生的閱歷濃縮在了表述四季的文字里，讓讀者與自己一道共受煎熬，也分享快樂。
二是張潔的這組散文散溢著一股強烈的苦難意識。以往的文學(xué)作品，表達的大多是一種社會批判、政治批判，較少有人像張潔的散文這樣從樸素的人道主義立場去再現(xiàn)苦難。也正是在這個意義上，張潔可以說是當(dāng)代散文領(lǐng)域少有的一位直面苦難、咀嚼苦難并以苦難的本體形式感染著讀者的散文作家。沿著第二條寫作理念，張潔作了進一步的創(chuàng)作探索，隨后出現(xiàn)的代表作品便是我們現(xiàn)在選入教材的《我的四季》，以《我的四季》為代表的張潔這一時期的散文所表現(xiàn)的是通向理想人生的艱難跋涉，是處于生活困境中左沖右突的沉重感。它和隨后出現(xiàn)的《過不去的夏天》一道，代表著張潔的散文創(chuàng)作主題已從情感和道德的范疇擴展到復(fù)雜豐富的社會生活領(lǐng)域。
[大屏幕：思考：在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過呢？]
二、溫故知新：
教師：請同學(xué)們思考：閱讀抒情散文應(yīng)從哪些方面入手？
學(xué)生1：閱讀散文時，首先要知道貫穿全文的一條線索是什么。
學(xué)生2：抒情散文，關(guān)鍵是從文中了解作者的思想感情。把握文章的主旨，體會作者對人生的種種感悟，這都是我們學(xué)習(xí)時要掌握的。
學(xué)生3：我覺得學(xué)習(xí)抒情散文，還要明白文章用了什么寫作手法。例如《白楊禮贊》使用了象征的手法，表面上寫的是白楊樹，其實是為了贊揚北方的抗戰(zhàn)軍民。此外，抒情散文的語言也和其他文章大有不同，在學(xué)習(xí)時，我們也要注意體會。