教案不僅是對學生學習的規(guī)劃，也是對教師教學的指導。不斷反思和改進教學設計和教學方法，促進教學質量的提高。以下教案范例中的教學資源和教具可以作為參考，根據實際情況進行調整和優(yōu)化。
一粒種子語文教案篇一
一粒種子睡在泥土里。它醒過來，覺得很暖和，就把身子挺一挺。
它有點渴，喝了一口水，覺得很舒服，又把身子挺一挺。
春風輕輕地吹著，種子問蚯蚓：“外面是什么聲音?”
蚯蚓說：“那是春風。春風在叫我們到外面去呢!”
“外面什么樣兒?也這么黑嗎?”
“不，外面亮得很。”蚯蚓一邊往外鉆，一邊說，“我先把土松一松，你好鉆出去。”
種子聽了很高興，又把身子挺一挺。
春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友在唱歌。種子聽見外面很熱鬧，連忙說：“啊，我要趕快出去!”
種子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，它高聲喊道：“啊，好一個光明的世界!”
一粒種子語文教案篇二
1、知識與能力：綜合運用學過的方法認識14個字;讀懂課文，了解種子發(fā)芽需要哪些條件;分角色朗讀課文，加上自己喜歡的動作。
2、過程與方法：充分利用課件，培養(yǎng)學生的觀察力、想像力和創(chuàng)造力。
3、情感、態(tài)度、價值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受種子對美好、光明世界的向往之情。
認識14個生字;知道種子發(fā)芽需要哪些條件。
認字卡片，教學課件。
一、創(chuàng)設情境，揭示課題。
1、(課件演示春天的美麗景色。)同學們，現在是什么季節(jié)?(指名學生說說春天的景色。)春天真是個美麗的季節(jié)，小樹發(fā)芽了，小草綠了，花兒開了，農民伯伯開始播種了。你們知道種子嗎?今天我們就要學習一篇有關種子的課文。相信大家學了課文就會有收獲。(板書課題)
2、讀讀課題，說說讀了課題你想知道什么?
3、說說你對種子了解的一些情況。
二、初讀課文，整體感知。
1、學生自由朗讀課文遇到不懂的字詞請教同學或老師。
2、把難讀的字詞找出來，并多讀幾遍。
3、小組內互讀、互評。
4、檢查自讀情況。
5、標出自然段，并把課文讀正確、流利。
三、自主合作，學習生字。
1、在文中找出要認的14個生字，選擇自己喜歡的學習方法自主認讀。
2、同桌互讀，糾正字音。
3、在小組中認讀，交流識字方法。
4、教師檢查自學情況。
5、把生字放回課文里讀一讀。
四、圖文結合，理解課文。
1、課件播放畫面，配樂朗讀，學生邊看、邊聽、邊想課文中給我們講了什么?
2、分自然段理解課文。
(1)指名讀第1自然段，說說這個自然段告訴我們什么。
(2)自由朗讀第2自然段，讀了這個自然段，說說你們知道了什么?
(3)指名分角色朗讀3-8自然段，集體評議：讀得好嗎?好在哪里?
(4)小組討論：種子想出去嗎?從哪里看出?它又是怎樣看到外邊世界的?(課件再次演示種子要出土的和出土后的畫面。)
(5)交流討論情況。
3、種子看到一個怎樣的世界?他的心情怎樣?他會說些什么?
4、教師小結：種子為了快快長大成才，特別希望能早點看到光明、美好的世界。春天的氣候暖和，種子呆在肥沃的土壤里，有水、有空氣，又在蚯蚓的幫助下，它看到了外邊的世界，這多么令人高興啊!
五、指導朗讀，體驗情感。
1、指導有感情地朗讀課文。(課件配樂)
2、學了這篇課文，你知道種子的生長需要哪些條件嗎?
3、學完課文，還有不明白的問題嗎?
4、有感情地讀課文，加上自己喜歡的動作。
六、鞏固知識，豐富課外。
1、讓父母考考自己是不是還認得15個字，并給它們口頭組詞。
2、有感情地朗讀課文，加上自己喜歡的動作和同學們演一演。
一粒種子語文教案篇三
大家好！我是一粒果樹種子，長大成一棵大樹以后，會結出世界上所有的果子。我在地下的時候，發(fā)現外面一片漆黑，我想：反正我也看不見，那就一直跟我的朋友們一起玩吧。我找到一個好朋友：蚯蚓。我認為他很有趣，就和他玩了起來。捉迷藏、貓捉老鼠、槍戰(zhàn)、神化幽靈等許多有趣的游戲。我困了，然后我就睡啊睡啊，一直睡到了我起來，我起來以后，我發(fā)現我已經睡了一個冬天了，我又覺得很想伸懶腰，所以我就伸了一下懶腰，一伸，一伸。一下把自己伸到了土上面。還好，蚯蚓提前幫我松土了。因為我已經在地底下黑暗的時候呆久了，所以過了好久，我才能睜開我的眼睛。
一睜眼睛，?。∥铱吹搅艘粋€多姿多彩的世界。
我對長在我旁邊地大樹說：“你好，大樹。我是一顆小種子，您長這么大，請問，我也能向你這樣子長成這么大嗎？”大樹說：“當然可以?！蔽艺f：“謝謝。”春風輕輕地吹著我。我問春風：“你好，我是一粒種子?！彼鼘ξ艺f：“你好，種子。你怎么長這么大了??？”我回答他說：“這都是我的朋友蚯蚓的功勞呢！因為他幫助了我許多的事情??！我無聊的時候它陪我玩，我困得時候他給我蓋被子，最重要的還是，我想出去的時候，他還幫我松土呢！”春風說：“哇！你太幸福了！有一個這么好的伙伴，我好羨慕你啊！”我說：“沒什么，他就是愛幫助人?！边^了幾天，下了幾次大雨，我慢慢地長大了。過了好幾天，在微風吹拂著，在陽光照射著，我長成了一顆大樹了。啊！原來我也能張成一棵大樹?。〗Y出了許多許多又大又甜地果子，有：梨、蘋果、葡萄、菠蘿、桃子、西瓜等許多許多好吃的水果……我想：我能為人們做這么多事情，我真高興??！
一粒種子語文教案篇四
《一粒種子》是一片有趣的課文，通過種子和蚯蚓的對話，感受到種子的生長過程。
成功之處：
1、以學生為主體，把學生當作課堂最為重要的資源，使學生真正成為課堂的主人。
(1)激勵學生，調動學習積極性。
在最后一個教學環(huán)節(jié)，我讓學生展開想象的翅膀，說一說，種子鉆出地面后，他會看到些什么呢?課堂上這一環(huán)節(jié)是最出彩的，學生們興致頗濃。凡是敢于舉手說一說的同學，我就用粘紙、書簽等獎品鼓勵他們，其目的在于調動學生學習的積極性和主動性。下課時，我沒料到有些沒被請到說一說的同學要求我再給他們提供一次機會，他們一定會有更出色的表現。此時此刻，我感動極了，我想這個教學環(huán)節(jié)設計對了，真正受到了孩子們的歡迎，激發(fā)了他們的學習興趣。
(2)師生互動，平等民主。
課堂上，教師是組織者、引導者、合作者。作為教師，必須轉換角色，學會與學生合作。這節(jié)課中，我參與學生的學習，師生間相互傳遞信息，溝通想法。
2、重視朗讀訓練。
讀書活動其實也是學生體驗情感的活動。而有情感體驗的讀書活動，才更具有生命活力。因此，在教學中，我范讀有關文中的語句，實際效果很不錯。我能感受到自己動情的朗讀已打動了所有學生，為他們后面的學習起到“推波助瀾”的作用。以讀代講，讓學生充分享受到了讀的樂趣。
3、注重從小培養(yǎng)學生的質疑習慣。
課堂上，我努力創(chuàng)設和諧民主的教學氛圍，建立平等合作的師生關系，只有這樣，學生才能形成質疑問難的習慣，養(yǎng)成探根求源的意識。因為我尊重學生的想法與看法，且鼓勵其提問的積極性，學生才得以暢所欲言，雖然學生的有些問題是我備課時所沒有料想到的，但我覺得學生能提出一個問題或發(fā)表一種見解，哪怕是錯誤的，都是難能可貴的，這比我告訴他一個真理更重要，更有價值。
一粒種子語文教案篇五
《一粒種子》是一篇常識性的童話，敘述了種子發(fā)芽出土的條件和過程。全文共9個自然段，用4個“挺一挺”，分4個層次來寫。
1.懂得種子發(fā)芽需要一定的條件，獲得一些簡單的植物生長的知識。
2.學會本課的12個生字，理解種子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、熱鬧、突然、光明、世界等12個詞語的意思。
3.能用“熱鬧、也”各寫一個句子。
4.會正確朗讀課文，能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面。
幻燈、錄音機、掛圖,自制小黑板。
1.初讀課文，讀正確，讀流利，了解課文大意及種子發(fā)芽需要溫度、水分、空氣這些條件，激發(fā)學生愛科學的興趣。
2.學習文中“泥、舒、蚯蚓、招、鉆、挺”7個生字及“泥土、挺一挺，舒服、招呼”等詞的意思。
1.激發(fā)興趣，提示課題。
出示兩個試管，觀察異同，導入課文：一粒種子。
2.初讀課文，了解大。
一粒種子語文教案篇六
1、認識生字12個，積累詞語11個詞語和句句子。
2、正確朗讀課文背誦課文最后兩小節(jié)。
3、知道種子通常在春天發(fā)芽長大，初步了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分和空氣。
教學重點：
1、識生字12個，積累詞語11個詞語和句句子。
2、正確朗讀課文背誦課文最后兩小節(jié)。
知道種子通常在春天發(fā)芽長大，初步了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分和空氣。
生字卡片媒體錄音
一、情境引入課題：
1、師：老師這里有一段很優(yōu)美的文字，想請大家來聽一聽，并且告訴老師這段文字描寫的是哪一個季節(jié)的景色。
教師朗讀：
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。(春天)
2、師過渡：是啊，春天到了，冰雪融化了，桃花開了，柳樹綠了，瞧，種子也從泥土中醒來了，聽，他在說著悄悄話呢!讓我們打開課本，聽聽種子在和誰說話，他又說了些什么?(出示課題：一粒種子)
二、檢查自學的生字詞語：
1、游戲一：點泡泡(檢查詞語掌握情況)
2、游戲二：照鏡子(書空“泥、粒、渴、喝”)
三、學習課文：
1、:師：我們把這些生字寶寶放到課文中再來讀一讀。(學生輕聲讀課文)邊讀課文思考：課文里幾次寫到種子“挺一挺”?用線劃出。
2、學生交流：
第一次“挺一挺”(學習課文第一小節(jié))
(1)組內朗讀第一節(jié)
(2)做動作，演一演
第二次“挺一挺”(學習課文第二小節(jié))
(1)指名讀第二小節(jié)。
(2)演一演
(3)種子覺得很舒服，會說些什么?
第三、四次“挺一挺”(學習課文第三—九小節(jié))
1、默讀3—7節(jié)：這幾節(jié)寫誰和誰的對話?
2、介紹“蚯蚓”：你聽說過蚯蚓嗎?它有什么特點?
3、板書：松土(空氣)
4、學生字：咱呢
5、分角色朗讀
6、學習八、九小節(jié)
(1)師：是啊，春天這么熱鬧!課文中是怎么描寫春天熱鬧的景象的呢?
(2)自由讀劃出寫春天熱鬧的句子
(3)種子聽到外面這么熱鬧，他怎么說?
比較句子：我要出去!
啊，我要趕快出去!
3、思考問題：
師：通過剛才的學習，聰明的小朋友你們知道種子發(fā)芽需要哪些條件?(水、空氣、陽光)
4、小結：小作者根據種子發(fā)芽需要溫度、水分和空氣三個條件。用擬人化的寫法寫了這篇科學通話。四個“挺一挺”敘述了種子發(fā)芽生長的全過程。
四、讀寫結合的拓展練習：
完成“說一說”
種子鉆出地面以后，會看到什么呢?加上動作，說一說，寫一寫。
一粒種子語文教案篇七
1、認識生字12個，積累詞語11個詞語和句句子。
2、正確朗讀課文背誦課文最后兩小節(jié)。
3、知道種子通常在春天發(fā)芽長大，初步了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分和空氣。
一、情境引入課題：
1、師：老師這里有一段很優(yōu)美的文字，想請大家來聽一聽，并且告訴老師這段文字描寫的是哪一個季節(jié)的景色。
教師朗讀：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。（春天）
2、師過渡：是啊，春天到了，冰雪融化了，桃花開了，柳樹綠了，瞧，種子也從泥土中醒來了，聽，他在說著悄悄話呢！讓我們打開課本，聽聽種子在和誰說話，他又說了些什么？（出示課題：一粒種子）
二、檢查自學的生字詞語：
1、游戲一：點泡泡（檢查詞語掌握情況）
2、游戲二：照鏡子（書空“泥、粒、渴、喝”）
三、學習課文：
1、：師：我們把這些生字寶寶放到課文中再來讀一讀。（學生輕聲讀課文）邊讀課文思考：課文里幾次寫到種子“挺一挺”？用線劃出。
2、學生交流：
第一次“挺一挺”（學習課文第一小節(jié)）
（1）組內朗讀第一節(jié)
（2）做動作，演一演
第二次“挺一挺”（學習課文第二小節(jié)）
（1）指名讀第二小節(jié)。
（2）演一演
（3）種子覺得很舒服，會說些什么？
第三、四次“挺一挺”（學習課文第三—九小節(jié)）
1、默讀3—7節(jié)：這幾節(jié)寫誰和誰的對話？
2、介紹“蚯蚓”：你聽說過蚯蚓嗎？它有什么特點？
3、板書：松土（空氣）
4、學生字：咱呢
5、分角色朗讀
6、學習八、九小節(jié)
（1）師：是啊，春天這么熱鬧！課文中是怎么描寫春天熱鬧的景象的呢？
（2）自由讀劃出寫春天熱鬧的句子
（3）種子聽到外面這么熱鬧，他怎么說？
比較句子：我要出去！
啊，我要趕快出去！
3、思考問題：
師：通過剛才的學習，聰明的小朋友你們知道種子發(fā)芽需要哪些條件？（水、空氣、陽光）
4、小結：小作者根據種子發(fā)芽需要溫度、水分和空氣三個條件。用擬人化的寫法寫了這篇科學通話。四個“挺一挺”敘述了種子發(fā)芽生長的全過程。
四、讀寫結合的拓展練習：完成“說一說”種子鉆出地面以后，會看到什么呢？加上動作，說一說，寫一寫。
《一粒種子》是一片有趣的課文，通過種子和蚯蚓的對話，感受到種子的生長過程。
成功之處：
1、以學生為主體，把學生當作課堂最為重要的資源，使學生真正成為課堂的主人。
（1）激勵學生，調動學習積極性。
在最后一個教學環(huán)節(jié)，我讓學生展開想象的翅膀，說一說，種子鉆出地面后，他會看到些什么呢？課堂上這一環(huán)節(jié)是最出彩的，學生們興致頗濃。凡是敢于舉手說一說的同學，我就用粘紙、書簽等獎品鼓勵他們，其目的在于調動學生學習的積極性和主動性。下課時，我沒料到有些沒被請到說一說的同學要求我再給他們提供一次機會，他們一定會有更出色的表現。此時此刻，我感動極了，我想這個教學環(huán)節(jié)設計對了，真正受到了孩子們的歡迎，激發(fā)了他們的學習興趣。
（2）師生互動，平等民主。
課堂上，教師是組織者、引導者、合作者。作為教師，必須轉換角色，學會與學生合作。這節(jié)課中，我參與學生的學習，師生間相互傳遞信息，溝通想法。
2、重視朗讀訓練。
讀書活動其實也是學生體驗情感的活動。而有情感體驗的讀書活動，才更具有生命活力。因此，在教學中，我范讀有關文中的語句，實際效果很不錯。我能感受到自己動情的朗讀已打動了所有學生，為他們后面的學習起到“推波助瀾”的作用。以讀代講，讓學生充分享受到了讀的樂趣。
3、注重從小培養(yǎng)學生的質疑習慣。
課堂上，我努力創(chuàng)設和諧民主的教學氛圍，建立平等合作的師生關系，只有這樣，學生才能形成質疑問難的習慣，養(yǎng)成探根求源的意識。因為我尊重學生的想法與看法，且鼓勵其提問的積極性，學生才得以暢所欲言，雖然學生的有些問題是我備課時所沒有料想到的，但我覺得學生能提出一個問題或發(fā)表一種見解，哪怕是錯誤的，都是難能可貴的，這比我告訴他一個真理更重要，更有價值。
一粒種子語文教案篇八
1、知識與能力：綜合運用學過的方法認識14個字；讀懂課文，了解種子發(fā)芽需要哪些條件；分角色朗讀課文，加上自己喜歡的動作。
2、過程與方法：充分利用課件，培養(yǎng)學生的觀察力、想像力和創(chuàng)造力。
3、情感、態(tài)度、價值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受種子對美好、光明世界的向往之情。
認識14個生字；知道種子發(fā)芽需要哪些條件。
認字卡片，教學課件。
1、（課件演示春天的美麗景色。）同學們，現在是什么季節(jié)？（指名學生說說春天的景色。）春天真是個美麗的季節(jié)，小樹發(fā)芽了，小草綠了，花兒開了，農民伯伯開始播種了。你們知道種子嗎？今天我們就要學習一篇有關種子的課文。相信大家學了課文就會有收獲。（板書課題）
2、讀讀課題，說說讀了課題你想知道什么？
3、說說你對種子了解的一些情況。
1、學生自由朗讀課文遇到不懂的字詞請教同學或老師。
2、把難讀的字詞找出來，并多讀幾遍。
3、小組內互讀、互評。
4、檢查自讀情況。
5、標出自然段，并把課文讀正確、流利。
1、在文中找出要認的14個生字，選擇自己喜歡的學習方法自主認讀。
2、同桌互讀，糾正字音。
3、在小組中認讀，交流識字方法。
4、教師檢查自學情況。
5、把生字放回課文里讀一讀。
1、課件播放畫面，配樂朗讀，學生邊看、邊聽、邊想課文中給我們講了什么？
2、分自然段理解課文。
（1）指名讀第1自然段，說說這個自然段告訴我們什么。
（2）自由朗讀第2自然段，讀了這個自然段，說說你們知道了什么？
（3）指名分角色朗讀3-8自然段，集體評議：讀得好嗎？好在哪里？
（4）小組討論：種子想出去嗎？從哪里看出？它又是怎樣看到外邊世界的？（課件再次演示種子要出土的和出土后的畫面。）
（5）交流討論情況。
3、種子看到一個怎樣的世界？他的心情怎樣？他會說些什么？
4、教師小結：種子為了快快長大成才，特別希望能早點看到光明、美好的世界。春天的氣候暖和，種子呆在肥沃的土壤里，有水、有空氣，又在蚯蚓的幫助下，它看到了外邊的世界，這多么令人高興?。?BR> 1、指導有感情地朗讀課文。（課件配樂）
2、學了這篇課文，你知道種子的生長需要哪些條件嗎？
3、學完課文，還有不明白的問題嗎？
4、有感情地讀課文，加上自己喜歡的動作。
1、讓父母考考自己是不是還認得15個字，并給它們口頭組詞。
2、有感情地朗讀課文，加上自己喜歡的動作和同學們演一演。
一粒種子語文教案篇九
1、認識生字12個，積累詞語11個詞語和句句子。
2、正確朗讀課文背誦課文最后兩小節(jié)。
3、知道種子通常在春天發(fā)芽長大，初步了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分和空氣。
1、識生字12個，積累詞語11個詞語和句句子。
2、正確朗讀課文背誦課文最后兩小節(jié)。
知道種子通常在春天發(fā)芽長大，初步了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分和空氣。
生字卡片媒體錄音
一、情境引入課題：
1、師：老師這里有一段很優(yōu)美的文字，想請大家來聽一聽，并且告訴老師這段文字描寫的是哪一個季節(jié)的景色。
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。（春天）
2、師過渡：是啊，春天到了，冰雪融化了，桃花開了，柳樹綠了，瞧，種子也從泥土中醒來了，聽，他在說著悄悄話呢！讓我們打開課本，聽聽種子在和誰說話，他又說了些什么？（出示課題：一粒種子）
二、檢查自學的生字詞語：
1、游戲一：點泡泡（檢查詞語掌握情況）
2、游戲二：照鏡子（書空泥、粒、渴、喝）
三、學習課文：
1、：師：我們把這些生字寶寶放到課文中再來讀一讀。（學生輕聲讀課文）邊讀課文思考：課文里幾次寫到種子挺一挺？用線劃出。
2、學生交流：
第一次挺一挺（學習課文第一小節(jié)）
（1）組內朗讀第一節(jié)
（2）做動作，演一演
第二次挺一挺（學習課文第二小節(jié)）
（1）指名讀第二小節(jié)。
（2）演一演
（3）種子覺得很舒服，會說些什么？
第三、四次挺一挺（學習課文第三九小節(jié)）
1、默讀37節(jié)：這幾節(jié)寫誰和誰的對話？
2、介紹蚯蚓：你聽說過蚯蚓嗎？它有什么特點？
3、板書：松土（空氣）
4、學生字：咱呢
5、分角色朗讀
6、學習八、九小節(jié)
（1）師：是啊，春天這么熱鬧！課文中是怎么描寫春天熱鬧的景象的呢？
（2）自由讀劃出寫春天熱鬧的句子
（3）種子聽到外面這么熱鬧，他怎么說？
比較句子：我要出去！
啊，我要趕快出去！
3、思考問題：
師：通過剛才的學習，聰明的小朋友你們知道種子發(fā)芽需要哪些條件？（水、空氣、陽光）
4、小結：小作者根據種子發(fā)芽需要溫度、水分和空氣三個條件。用擬人化的寫法寫了這篇科學通話。四個挺一挺敘述了種子發(fā)芽生長的全過程。
四、讀寫結合的拓展練習：
完成說一說
種子鉆出地面以后，會看到什么呢？加上動作，說一說，寫一寫。
板書
1、一粒種子
暖和（溫度）
挺一挺
喝水（水分）
又挺一挺
松土（空氣）
又挺一挺
又挺一挺
一粒種子語文教案篇十
教學要求：
1、認識生字12個，積累詞語11個詞語和句句子。
2、正確朗讀課文背誦課文最后兩小節(jié)。
3、知道種子通常在春天發(fā)芽長大，初步了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分和空氣。
教學過程：
一、情境引入課題：
1、師：老師這里有一段很優(yōu)美的文字，想請大家來聽一聽，并且告訴老師這段文字描寫的是哪一個季節(jié)的景色。
教師朗讀：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。（春天）。
2、師過渡：是啊，春天到了，冰雪融化了，桃花開了，柳樹綠了，瞧，種子也從泥土中醒來了，聽，他在說著悄悄話呢！讓我們打開課本，聽聽種子在和誰說話，他又說了些什么？（出示課題：一粒種子）。
二、檢查自學的生字詞語：
1、游戲一：點泡泡（檢查詞語掌握情況）。
2、游戲二：照鏡子（書空“泥、粒、渴、喝”）。
三、學習課文：
1、：師：我們把這些生字寶寶放到課文中再來讀一讀。（學生輕聲讀課文）邊讀課文思考：課文里幾次寫到種子“挺一挺”？用線劃出。
2、學生交流：
第一次“挺一挺”（學習課文第一小節(jié)）。
（1）組內朗讀第一節(jié)。
（2）做動作，演一演。
第二次“挺一挺”（學習課文第二小節(jié)）。
（1）指名讀第二小節(jié)。
（2）演一演。
（3）種子覺得很舒服，會說些什么？
第三、四次“挺一挺”（學習課文第三—九小節(jié)）。
1、默讀3—7節(jié)：這幾節(jié)寫誰和誰的對話？
2、介紹“蚯蚓”：你聽說過蚯蚓嗎？它有什么特點？
3、板書：松土（空氣）。
4、學生字：咱呢。
5、分角色朗讀。
6、學習八、九小節(jié)。
（1）師：是啊，春天這么熱鬧！課文中是怎么描寫春天熱鬧的景象的呢？
（2）自由讀劃出寫春天熱鬧的句子。
（3）種子聽到外面這么熱鬧，他怎么說？
比較句子：我要出去！
啊，我要趕快出去！
3、思考問題：
師：通過剛才的學習，聰明的小朋友你們知道種子發(fā)芽需要哪些條件？（水、空氣、陽光）。
4、小結：小作者根據種子發(fā)芽需要溫度、水分和空氣三個條件。用擬人化的寫法寫了這篇科學通話。四個“挺一挺”敘述了種子發(fā)芽生長的全過程。
四、讀寫結合的拓展練習：完成“說一說”種子鉆出地面以后，會看到什么呢？加上動作，說一說，寫一寫。
《一粒種子》是一片有趣的課文，通過種子和蚯蚓的對話，感受到種子的生長過程。
成功之處：
1、以學生為主體，把學生當作課堂最為重要的資源，使學生真正成為課堂的主人。
（1）激勵學生，調動學習積極性。
在最后一個教學環(huán)節(jié)，我讓學生展開想象的翅膀，說一說，種子鉆出地面后，他會看到些什么呢？課堂上這一環(huán)節(jié)是最出彩的，學生們興致頗濃。凡是敢于舉手說一說的同學，我就用粘紙、書簽等獎品鼓勵他們，其目的在于調動學生學習的積極性和主動性。下課時，我沒料到有些沒被請到說一說的同學要求我再給他們提供一次機會，他們一定會有更出色的表現。此時此刻，我感動極了，我想這個教學環(huán)節(jié)設計對了，真正受到了孩子們的歡迎，激發(fā)了他們的學習興趣。
（2）師生互動，平等民主。
課堂上，教師是組織者、引導者、合作者。作為教師，必須轉換角色，學會與學生合作。這節(jié)課中，我參與學生的學習，師生間相互傳遞信息，溝通想法。
2、重視朗讀訓練。
讀書活動其實也是學生體驗情感的活動。而有情感體驗的讀書活動，才更具有生命活力。因此，在教學中，我范讀有關文中的語句，實際效果很不錯。我能感受到自己動情的朗讀已打動了所有學生，為他們后面的學習起到“推波助瀾”的作用。以讀代講，讓學生充分享受到了讀的樂趣。
3、注重從小培養(yǎng)學生的質疑習慣。
課堂上，我努力創(chuàng)設和諧民主的教學氛圍，建立平等合作的師生關系，只有這樣，學生才能形成質疑問難的習慣，養(yǎng)成探根求源的意識。因為我尊重學生的想法與看法，且鼓勵其提問的積極性，學生才得以暢所欲言，雖然學生的有些問題是我備課時所沒有料想到的，但我覺得學生能提出一個問題或發(fā)表一種見解，哪怕是錯誤的，都是難能可貴的，這比我告訴他一個真理更重要，更有價值。
一粒種子語文教案篇十一
師：這篇課文比較長，小節(jié)比較多。請在課文里找一找，拿出鉛筆做上記號，種子睡醒過來有幾個“挺一挺”。（學生拿鉛筆邊看書邊做記號）。
師：書上有幾個挺一挺？你來講講你是怎么劃的？
生：第一個“挺一挺”是從“一粒種子睡在泥土里”到“就把身子挺一挺”。
師：也就是課文的——。
生：也就是課文的第一小節(jié)。
師：第二個挺一挺呢？
生：第二個“挺一挺”是從“它有點兒渴”到“就把身子挺一挺”。也就是第二小節(jié)。
師：說得很好。第三個呢？
生：第三個挺一挺是從“種子聽了很高興”到“又把身子挺一挺?！?BR> 生：從“春風在唱歌”到“種子又把身子挺一挺?！?BR> 師：第四層意思應該到完了。有四個“挺一挺”。跟他劃得一樣的同學請舉手。（學生都舉手）。
生：第一小節(jié)有兩句。
師：請你讀第一句。（指名另一學生）你讀第二句。（兩名學生先后讀第一段中兩句話）。
師：好。一粒種子睡在泥土里，（在圖上貼上一粒子沉睡在泥土里）它覺得很暖和。（板書：暖和）就把身子挺一挺。（板書：就把身子挺一挺。同時在黑板掛圖上貼上一粒微睜開眼睛的種子）。
師：（指名）你來讀第二段。（學生讀第二段）。
師：種子覺得有點兒渴，喝了一口水，（板書：喝水）覺得怎么樣？
生：（齊）很舒服。
師：對，它又把身子挺一挺。（板書：又把身子挺一挺，同時在掛圖上貼上一粒睜開眼睛的種子）好，我們把第一、第二節(jié)連起來念一念。要把它感到暖和，覺得舒服的感覺念出來。（生齊讀一、二兩節(jié)）。
師：這時候春風輕輕地吹著，種子在泥土里看到好朋友了?？吹搅苏l呀？
生：（齊）蚯蚓。
生：（齊讀）外面是什么聲音？
師：（讀）那是春風，春風招呼咱們到外邊去。
生：（齊讀）外邊什么樣兒？也這么黑嗎？
師：（讀）不，外邊亮得很，我來幫你松一松土，你好鉆出去。
師：好，現在我們換一換，你們做蚯蚓，我來做種子，我來問你們。（師生分角色朗讀）。
師：蚯蚓告訴種子外邊亮得很。你們看看課文中這幅圖，外邊是什么樣兒的？誰把這幅圖講給大家聽聽。
生：外邊亮得很，太陽把大地照得暖暖的，柳樹在陽光照耀下，迎著春風跳舞。小燕子在唱歌。
生：太陽射出了萬道金光，照得大地亮堂堂。柳條兒迎著春風在空中飛舞。小燕子從南方飛回來了。
生：幫種子松土。
生：因為它想外邊亮得很。蚯蚓幫它松土，它可以鉆出去看看地上的世界。
師：對，它就又把身子挺一挺。（板書：又把身子挺一挺。同時在圖上貼上長出小芽的種子）。
生：春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。
師：是呀，（逐一板書：春風泉水小鳥小朋友在唱歌）。
師：大家想一想春風招呼種子到外邊去，它會唱什么歌呢？
生：春風唱：呼呼呼，呼呼呼，小種子快出來。
師：泉水怎么唱的？
生：泉水唱：叮咚叮咚，我要流到小溪里去。
師：對了，春天來了，冰雪融化，泉水要流到小溪里去了。
師：小鳥怎么唱的？小鳥一定唱得更好聽了。
（一位女孩用優(yōu)美的童聲唱起《春天在哪里》的歌曲，唱到最后一節(jié)小黃鸝的歌聲時，老師引導全體學生齊聲合唱“的哩哩……”）。
師：小鳥的歌聲真好聽呀！小朋友也在唱歌。我們就是小朋友，我們來唱一個《我是一棵小樹苗》好嗎？（生齊答：好）來，準備好，配上動作，高高興興地唱，讓種子聽到。（小朋友愉快地唱起《我是一棵小樹苗》，并配上動作，情緒活躍。）。
生：（齊）熱鬧。
師：對。（板書：熱鬧）那么多的歌聲，那么好聽，這時候它說了什么話？
生：（齊）啊，我要趕快出去。（教師指導讀好這句。）。
生：第一句更想出去。
師：為什么？
生：因為第一句要“趕快”出去，有馬上，很急的意思，第二句沒有用“趕快”，就是說慢慢來好了。
生：（齊）是“連忙”。
師：對。現在我們從“春風在唱歌……”念到“啊，我要趕快出去?！币逊N子想趕快出去的心情念出來。（學生齊讀這一節(jié)）這里有兩個句子，請讀一讀，比一比。
生：（念第一句）春風在吹，泉水在流，小鳥在叫，小朋友在唱歌。
生：（念第二句）春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。
師：這兩個句子的意思怎么樣？
生：這兩個句子的意思是不同的。
師：怎么不同？
生：第一句是說春風在吹，泉水在流，小鳥在叫，小朋友在唱歌，第二句都改成唱歌了。
師：有沒有不同意見？
生：這兩句話意思都相同的。
師：為什么？你講出理由。
生：因為第二句把春風當作人，說它在唱歌，把泉水、小鳥也當作人了。
師：對，老師同意后面一位同學的意見。這兩句話寫法不同，意思一樣。你們看，春風在吹，把吹比作唱歌，泉水在流，把流水聲比作唱歌，把小鳥的叫比作唱歌，小朋友本來就會唱歌，這兩句話意思是一樣的。你喜歡哪一句？要講出理由。
生：我喜歡第二句，因為第二句寫得美。
生：我也喜歡第二句，因為第二句寫得生動。
生：我也喜歡第二句，因為第二句好像把春風、泉水、小鳥比成了真的人一樣。
師：對呀，把春風、泉水、小鳥比成人一樣。春風在吹，春風在唱歌；泉水在流，泉水在唱歌；小鳥在叫，小鳥在唱歌。這種寫法，我們讀起來就覺得很生動，很活潑，很有趣，念起來怪有味兒的。你們看，它們還排起隊伍來了；第一個是春風，第二個是泉水，第三個是小鳥，第四個是小朋友，排成隊伍的句子我們越讀越有勁。我們再來讀一讀。（學生有表情地齊讀。）。
師：看書，讀下去。（學生齊讀：種子聽見外面很熱鬧，連忙說：“啊，我要趕快出去！”）。
師：這時候種子又把身子挺一挺。（貼上帶小葉的種子，并板書：又把身子挺一挺）第四個“挺一挺”種子已經挺出地面來了。它覺得眼前忽然一亮（出示掛圖）誰能看圖講講種子挺出地面，看到地面上的景象。要從近到遠說，把圖上畫著的地面上的事都講出來。
生：種子鉆出地面來，眼前一亮。它看見泉水從山坡上流下來，叮咚叮咚地在唱歌；看見小朋友背著鐵锨去種樹；桃花開了，小黃鵬在樹上唱著優(yōu)美動聽的歌。柳樹迎著春風在跳舞。小燕子圍著柳樹飛來飛去。遠處的田野上，拖拉機在春耕。種子看見這情景多么高興??！
生：（略）。
師：春天是多么美好啊！外面那么美，讀最后一節(jié)，要把種子這種感覺讀出來。（生齊讀最后一節(jié)）。
生：種子“挺一挺”三次在地下，一次在地上。
師：“挺一挺”是說種子在干什么？
生：種子在膨脹。
生：種子在發(fā)芽。
師：到底是膨脹還是發(fā)芽？
生：（齊）是發(fā)芽。
師：對。“挺一挺”就是種子在生長，在發(fā)芽。（指板書暖和）它覺得怎樣？
生：（齊）暖和。
師：對，暖和了，它把身子怎樣？
生：挺一挺。
師：它有點兒渴了怎么樣？
生：（齊）喝水。
師：喝了水怎樣？
生：（齊）又把身子挺一挺。
師：后來蚯蚓來幫它——。
生：（齊）松土。
師：泥土松了，它怎樣？
生：（齊）又把身子挺一挺。
師：最后它要鉆出地面了，又怎樣？
生：又把身子挺一挺。
生：它要蚯蚓翻松泥土。
生：它要水分。
師：對，春天天氣暖和，有充足的水分，泥土松軟，空氣流通，種子就發(fā)芽啦。
一粒種子語文教案篇十二
1．幼兒通過音樂發(fā)揮想象，用肢體語言表現種子成長過程。
2．體驗音樂活動的樂趣以及大自然的神奇。
3．培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
4．經過舞蹈活動促進全身運動。
5．感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
種子若干
一．欣賞錄像，感知音樂的優(yōu)美和種子發(fā)芽成長的過程．
師：＂葵花種子已經怎么樣了？＂
幼：長大了
幼：長成了向日葵．
二．發(fā)揮想象，隨音樂嘗試用肢體動作表現種子成長過程．
1．初步嘗試用肢體動作表現音樂．
幼：我想長成西瓜
幼：假如我是一粒種子，我想長成柳樹．
師：老師有個好主意，不如今天我們就來當一粒種子吧，種子們都到地里去吧，請你們用動作來表現．（放音樂）
2．用不同的動作進一步表現種子的成長過程．
師：剛才我們這些種子都長大了，老師還會用不同的動作表現更多的種子，你們會不會？（啟發(fā)幼兒用更多肢體語言表現種子成長過程）
邀請若干幼兒上來表演，其他幼兒猜．
三．啟發(fā)幼兒用肢體動作表現暴風雨中的植物．
1．啟發(fā)幼兒想象暴風雨中的植物，并嘗試用動作表現．
（放風．雨．雷聲）
師：天氣怎么樣？
幼：打雷了了．下雨了．刮風了．
師：這樣的天氣植物會怎么樣？（引導幼兒用動作表現）
2．觀賞錄像：暴風雨中的向日葵．
3．隨音樂表演一遍．
師：我們也來表演一下暴風雨中的植物吧．
四．完整表演一遍．
1．出示種子若干．
師：今天我們班還來了好多種子小客人，它們是來和我們做朋友的．
2．幼兒隨音樂完整表演一遍．
幼兒每人帶一顆種子回家，并種到盆里，并觀察、記錄種子成長的過程
興趣是幼兒學習的原動力，幼兒只有有了興趣才能產生主動學習、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學習的欲望，使其產生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現出他們不同的感受和創(chuàng)造。
一粒種子語文教案篇十三
1。幼兒通過音樂發(fā)揮想象，用肢體語言表現種子成長過程。
2。體驗音樂活動的樂趣以及大自然的神奇。
3。培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
4。經過舞蹈活動促進全身運動。
5。感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
一。欣賞錄像，感知音樂的優(yōu)美和種子發(fā)芽成長的過程。
師：春天老師在地里種下了一?？ǚN子，還把它的成長過程拍了片子。今天就請小朋友一起來看看吧。
師：＂葵花種子已經怎么樣了？＂。
幼：長大了。
幼：長成了向日葵。
二、發(fā)揮想象，隨音樂嘗試用肢體動作表現種子成長過程。
1。初步嘗試用肢體動作表現音樂。
幼：我想長成西瓜。
幼：假如我是一粒種子，我想長成柳樹。
師：老師有個好主意，不如今天我們就來當一粒種子吧，種子們都到地里去吧，請你們用動作來表現。（放音樂）。
2。用不同的動作進一步表現種子的成長過程。
師：剛才我們這些種子都長大了，老師還會用不同的動作表現更多的種子，你們會不會？（啟發(fā)幼兒用更多肢體語言表現種子成長過程）。
邀請若干幼兒上來表演，其他幼兒猜。
三、啟發(fā)幼兒用肢體動作表現暴風雨中的植物。
1。啟發(fā)幼兒想象暴風雨中的植物，并嘗試用動作表現。
（放風。雨。雷聲）。
師：天氣怎么樣？
幼：打雷了。下雨了。刮風了。
師：這樣的天氣植物會怎么樣？（引導幼兒用動作表現）。
2。觀賞錄像：暴風雨中的向日葵。
師：剛才小朋友說植物會被暴風雨刮倒，不知道老師的向日葵怎么樣了，我們一起去看一看。
3。隨音樂表演一遍。
師：我們也來表演一下暴風雨中的植物吧。
四、完整表演一遍。
師：今天我們班還來了好多種子小客人，它們是來和我們做朋友的。
2。幼兒隨音樂完整表演一遍。
活動延伸：
幼兒每人帶一顆種子回家，并種到盆里，并觀察、記錄種子成長的過程。
興趣是幼兒學習的原動力，幼兒只有有了興趣才能產生主動學習、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學習的欲望，使其產生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現出他們不同的感受和創(chuàng)造。
一粒種子語文教案篇十四
1、課文里有一個詞，出現了多次，知道是哪個嗎?板書：挺一挺。
學習生字“挺”，注意讀音，后鼻音。字形與“庭”比較。
2、從課文里找一找，有幾次寫到“挺一挺”，用“__”畫下來。
3、我們按照4個“挺一挺”把課文分成4個部分，用雙豎線標記。
1、第一層。
齊讀。提問：種子是在什么情況下把身子“挺一挺”?板：暖和。
注意：“暖”字的右邊不要寫成“愛”字。為什么是“日字旁”?
為什么會覺得“暖和”?(春天來了，天氣變暖了)。
2、第二層。
自讀。第二次是在什么情況下把身子“挺一挺”?
板書：喝水。
比較：“渴”與“喝”，你有什么辦法區(qū)別它們?
種子喝了一口水，覺得很舒服。板“舒”字，怎么記?請你讀這一段，讀出“舒服”的感覺。
3、第三層。
分角色讀種子和蚯蚓的對話。
蚯蚓要幫種子做什么?板書：松土。
聽了蚯蚓的話，種子很高興，又把身子“挺一挺”(指板書)。
4、第四層。
種子離外面的世界越來越近了，它聽到了什么?
想象：春風、泉水、小鳥和小孩子分別在唱什么?
理解“熱鬧”，并造句。
指導讀“啊，我要趕快出去!”
種子非常想快點鉆出地面，我們一起為它加油吧!
貼圖。
指導讀“啊，好一個光明的世界!”這是一個怎樣的世界?看圖說話。除了圖上說的，還可以想象別的春天的景物。把剛才說的寫下來。
四、總結。
這篇課文寫了一粒種子發(fā)芽的過程，春天來了，天氣暖和了，有充足的水分，泥土松軟了，種子就會發(fā)芽。
一粒種子語文教案篇十五
1、學會課文中10個生字，知道挺一挺、舒服、鉆出來、熱鬧等詞的意思。
2、了解種子的生長過程，感受生長的快樂。
3、懂得種子發(fā)芽需要一定的條件，獲得一些簡單的植物生長的知識。
4、能用熱鬧、一邊一邊各寫一個句子。
學會課文生字詞，有感情地朗讀課文。
了解種子發(fā)芽的條件和經過。
一、看課題提問
看到這個課題你最想知道什么？（種子是怎樣長大可的？）
二、聽配樂朗讀課文
1、你都聽明白了什么？交流
2、自由讀課文，看還能讀明白什么？
3、交流
4、填空：課后習題6
三、檢查課文的預習情況
1、把自己最喜歡的、讀得最好的讀給大家聽。
2、讀生字詞。
3、完成《課堂作業(yè)》2
四、鞏固練習
1、記一記自己認為難寫的字。
2、寫一寫生字。
3、熟讀課文。
一、復習檢查
1、讀生字詞
2、按課文填空（課后6）
二、研讀課文
1、你能從這段話中讀出種子發(fā)芽需要那些條件嗎？
板書：暖和的天氣
喝水
松土（空氣）
2、你樂意當一回種子嗎？為什么？好好讀讀課文感受一下吧！
3、如果你真是種子，你最希望得到的是什么？陽光？泉水？還是空氣？選擇自己最喜歡的一部分讀，說明原因。
4、交流：第一部分抓住醒、挺
第二部分抓住種子喝的水是從哪兒來的
第三部分是重點
（１）在學生交流后，請同學分別劃出蚯蚓和種子的話。
（２）男女生分讀，比一比，哪邊同學能提出比較有價值的問題。
（３）重點理解種子奇怪的語氣，招呼的意思。
三、小結課文
１、到這里為止，種子已經挺了三次了。我們用朗讀來表現他三次挺的動作好嗎？
２、老師讀，學生表演
３、女生讀，男生表演
４、男生讀，女生表演
四、鞏固練習
１、齊讀１７段
２、完成課堂作業(yè)３
五、熟讀課文
一、復習檢查
１、讀生字詞
２、讀課文１７段
二、學習課文８、９段
１、當種子挺了三次之后，他聽見了什么？
２、出示句子：春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。
３、你能想像一下，他們都會怎么唱呢？
４、比較句子：春風在吹，泉水在流，小鳥在叫，小朋友在唱歌。
５、練習朗讀
６、如果你是那在地底下呆了很久的種子，當聽到外面的歌聲會想些什么？（理解熱鬧，你還知道哪兒很熱鬧？）
７、指導朗讀種子說的話
８、種子終于又挺了挺身子，他終于看到了一個光明的世界，你能給光明換一種說法嗎？幫他描述一下他眼中光明的世界。
９、齊讀８、９段
三、總結課文
１、你喜歡這篇課文嗎？為什么？
（把種子當作人來寫，知道了種子鉆出地面的條件）
２、用自己喜歡的方式完整地讀一遍課文。
四、鞏固練習
１、聽寫詞語
２、完成課堂作業(yè)
五、課外閱讀
1、《選學讀本》《對人類有益的動物蚯蚓》
2、《新教材》《筍芽兒》
一粒種子語文教案篇一
一粒種子睡在泥土里。它醒過來，覺得很暖和，就把身子挺一挺。
它有點渴，喝了一口水，覺得很舒服，又把身子挺一挺。
春風輕輕地吹著，種子問蚯蚓：“外面是什么聲音?”
蚯蚓說：“那是春風。春風在叫我們到外面去呢!”
“外面什么樣兒?也這么黑嗎?”
“不，外面亮得很。”蚯蚓一邊往外鉆，一邊說，“我先把土松一松，你好鉆出去。”
種子聽了很高興，又把身子挺一挺。
春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友在唱歌。種子聽見外面很熱鬧，連忙說：“啊，我要趕快出去!”
種子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，它高聲喊道：“啊，好一個光明的世界!”
一粒種子語文教案篇二
1、知識與能力：綜合運用學過的方法認識14個字;讀懂課文，了解種子發(fā)芽需要哪些條件;分角色朗讀課文，加上自己喜歡的動作。
2、過程與方法：充分利用課件，培養(yǎng)學生的觀察力、想像力和創(chuàng)造力。
3、情感、態(tài)度、價值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受種子對美好、光明世界的向往之情。
認識14個生字;知道種子發(fā)芽需要哪些條件。
認字卡片，教學課件。
一、創(chuàng)設情境，揭示課題。
1、(課件演示春天的美麗景色。)同學們，現在是什么季節(jié)?(指名學生說說春天的景色。)春天真是個美麗的季節(jié)，小樹發(fā)芽了，小草綠了，花兒開了，農民伯伯開始播種了。你們知道種子嗎?今天我們就要學習一篇有關種子的課文。相信大家學了課文就會有收獲。(板書課題)
2、讀讀課題，說說讀了課題你想知道什么?
3、說說你對種子了解的一些情況。
二、初讀課文，整體感知。
1、學生自由朗讀課文遇到不懂的字詞請教同學或老師。
2、把難讀的字詞找出來，并多讀幾遍。
3、小組內互讀、互評。
4、檢查自讀情況。
5、標出自然段，并把課文讀正確、流利。
三、自主合作，學習生字。
1、在文中找出要認的14個生字，選擇自己喜歡的學習方法自主認讀。
2、同桌互讀，糾正字音。
3、在小組中認讀，交流識字方法。
4、教師檢查自學情況。
5、把生字放回課文里讀一讀。
四、圖文結合，理解課文。
1、課件播放畫面，配樂朗讀，學生邊看、邊聽、邊想課文中給我們講了什么?
2、分自然段理解課文。
(1)指名讀第1自然段，說說這個自然段告訴我們什么。
(2)自由朗讀第2自然段，讀了這個自然段，說說你們知道了什么?
(3)指名分角色朗讀3-8自然段，集體評議：讀得好嗎?好在哪里?
(4)小組討論：種子想出去嗎?從哪里看出?它又是怎樣看到外邊世界的?(課件再次演示種子要出土的和出土后的畫面。)
(5)交流討論情況。
3、種子看到一個怎樣的世界?他的心情怎樣?他會說些什么?
4、教師小結：種子為了快快長大成才，特別希望能早點看到光明、美好的世界。春天的氣候暖和，種子呆在肥沃的土壤里，有水、有空氣，又在蚯蚓的幫助下，它看到了外邊的世界，這多么令人高興啊!
五、指導朗讀，體驗情感。
1、指導有感情地朗讀課文。(課件配樂)
2、學了這篇課文，你知道種子的生長需要哪些條件嗎?
3、學完課文，還有不明白的問題嗎?
4、有感情地讀課文，加上自己喜歡的動作。
六、鞏固知識，豐富課外。
1、讓父母考考自己是不是還認得15個字，并給它們口頭組詞。
2、有感情地朗讀課文，加上自己喜歡的動作和同學們演一演。
一粒種子語文教案篇三
大家好！我是一粒果樹種子，長大成一棵大樹以后，會結出世界上所有的果子。我在地下的時候，發(fā)現外面一片漆黑，我想：反正我也看不見，那就一直跟我的朋友們一起玩吧。我找到一個好朋友：蚯蚓。我認為他很有趣，就和他玩了起來。捉迷藏、貓捉老鼠、槍戰(zhàn)、神化幽靈等許多有趣的游戲。我困了，然后我就睡啊睡啊，一直睡到了我起來，我起來以后，我發(fā)現我已經睡了一個冬天了，我又覺得很想伸懶腰，所以我就伸了一下懶腰，一伸，一伸。一下把自己伸到了土上面。還好，蚯蚓提前幫我松土了。因為我已經在地底下黑暗的時候呆久了，所以過了好久，我才能睜開我的眼睛。
一睜眼睛，?。∥铱吹搅艘粋€多姿多彩的世界。
我對長在我旁邊地大樹說：“你好，大樹。我是一顆小種子，您長這么大，請問，我也能向你這樣子長成這么大嗎？”大樹說：“當然可以?！蔽艺f：“謝謝。”春風輕輕地吹著我。我問春風：“你好，我是一粒種子?！彼鼘ξ艺f：“你好，種子。你怎么長這么大了??？”我回答他說：“這都是我的朋友蚯蚓的功勞呢！因為他幫助了我許多的事情??！我無聊的時候它陪我玩，我困得時候他給我蓋被子，最重要的還是，我想出去的時候，他還幫我松土呢！”春風說：“哇！你太幸福了！有一個這么好的伙伴，我好羨慕你啊！”我說：“沒什么，他就是愛幫助人?！边^了幾天，下了幾次大雨，我慢慢地長大了。過了好幾天，在微風吹拂著，在陽光照射著，我長成了一顆大樹了。啊！原來我也能張成一棵大樹?。〗Y出了許多許多又大又甜地果子，有：梨、蘋果、葡萄、菠蘿、桃子、西瓜等許多許多好吃的水果……我想：我能為人們做這么多事情，我真高興??！
一粒種子語文教案篇四
《一粒種子》是一片有趣的課文，通過種子和蚯蚓的對話，感受到種子的生長過程。
成功之處：
1、以學生為主體，把學生當作課堂最為重要的資源，使學生真正成為課堂的主人。
(1)激勵學生，調動學習積極性。
在最后一個教學環(huán)節(jié)，我讓學生展開想象的翅膀，說一說，種子鉆出地面后，他會看到些什么呢?課堂上這一環(huán)節(jié)是最出彩的，學生們興致頗濃。凡是敢于舉手說一說的同學，我就用粘紙、書簽等獎品鼓勵他們，其目的在于調動學生學習的積極性和主動性。下課時，我沒料到有些沒被請到說一說的同學要求我再給他們提供一次機會，他們一定會有更出色的表現。此時此刻，我感動極了，我想這個教學環(huán)節(jié)設計對了，真正受到了孩子們的歡迎，激發(fā)了他們的學習興趣。
(2)師生互動，平等民主。
課堂上，教師是組織者、引導者、合作者。作為教師，必須轉換角色，學會與學生合作。這節(jié)課中，我參與學生的學習，師生間相互傳遞信息，溝通想法。
2、重視朗讀訓練。
讀書活動其實也是學生體驗情感的活動。而有情感體驗的讀書活動，才更具有生命活力。因此，在教學中，我范讀有關文中的語句，實際效果很不錯。我能感受到自己動情的朗讀已打動了所有學生，為他們后面的學習起到“推波助瀾”的作用。以讀代講，讓學生充分享受到了讀的樂趣。
3、注重從小培養(yǎng)學生的質疑習慣。
課堂上，我努力創(chuàng)設和諧民主的教學氛圍，建立平等合作的師生關系，只有這樣，學生才能形成質疑問難的習慣，養(yǎng)成探根求源的意識。因為我尊重學生的想法與看法，且鼓勵其提問的積極性，學生才得以暢所欲言，雖然學生的有些問題是我備課時所沒有料想到的，但我覺得學生能提出一個問題或發(fā)表一種見解，哪怕是錯誤的，都是難能可貴的，這比我告訴他一個真理更重要，更有價值。
一粒種子語文教案篇五
《一粒種子》是一篇常識性的童話，敘述了種子發(fā)芽出土的條件和過程。全文共9個自然段，用4個“挺一挺”，分4個層次來寫。
1.懂得種子發(fā)芽需要一定的條件，獲得一些簡單的植物生長的知識。
2.學會本課的12個生字，理解種子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、熱鬧、突然、光明、世界等12個詞語的意思。
3.能用“熱鬧、也”各寫一個句子。
4.會正確朗讀課文，能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面。
幻燈、錄音機、掛圖,自制小黑板。
1.初讀課文，讀正確，讀流利，了解課文大意及種子發(fā)芽需要溫度、水分、空氣這些條件，激發(fā)學生愛科學的興趣。
2.學習文中“泥、舒、蚯蚓、招、鉆、挺”7個生字及“泥土、挺一挺，舒服、招呼”等詞的意思。
1.激發(fā)興趣，提示課題。
出示兩個試管，觀察異同，導入課文：一粒種子。
2.初讀課文，了解大。
一粒種子語文教案篇六
1、認識生字12個，積累詞語11個詞語和句句子。
2、正確朗讀課文背誦課文最后兩小節(jié)。
3、知道種子通常在春天發(fā)芽長大，初步了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分和空氣。
教學重點：
1、識生字12個，積累詞語11個詞語和句句子。
2、正確朗讀課文背誦課文最后兩小節(jié)。
知道種子通常在春天發(fā)芽長大，初步了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分和空氣。
生字卡片媒體錄音
一、情境引入課題：
1、師：老師這里有一段很優(yōu)美的文字，想請大家來聽一聽，并且告訴老師這段文字描寫的是哪一個季節(jié)的景色。
教師朗讀：
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。(春天)
2、師過渡：是啊，春天到了，冰雪融化了，桃花開了，柳樹綠了，瞧，種子也從泥土中醒來了，聽，他在說著悄悄話呢!讓我們打開課本，聽聽種子在和誰說話，他又說了些什么?(出示課題：一粒種子)
二、檢查自學的生字詞語：
1、游戲一：點泡泡(檢查詞語掌握情況)
2、游戲二：照鏡子(書空“泥、粒、渴、喝”)
三、學習課文：
1、:師：我們把這些生字寶寶放到課文中再來讀一讀。(學生輕聲讀課文)邊讀課文思考：課文里幾次寫到種子“挺一挺”?用線劃出。
2、學生交流：
第一次“挺一挺”(學習課文第一小節(jié))
(1)組內朗讀第一節(jié)
(2)做動作，演一演
第二次“挺一挺”(學習課文第二小節(jié))
(1)指名讀第二小節(jié)。
(2)演一演
(3)種子覺得很舒服，會說些什么?
第三、四次“挺一挺”(學習課文第三—九小節(jié))
1、默讀3—7節(jié)：這幾節(jié)寫誰和誰的對話?
2、介紹“蚯蚓”：你聽說過蚯蚓嗎?它有什么特點?
3、板書：松土(空氣)
4、學生字：咱呢
5、分角色朗讀
6、學習八、九小節(jié)
(1)師：是啊，春天這么熱鬧!課文中是怎么描寫春天熱鬧的景象的呢?
(2)自由讀劃出寫春天熱鬧的句子
(3)種子聽到外面這么熱鬧，他怎么說?
比較句子：我要出去!
啊，我要趕快出去!
3、思考問題：
師：通過剛才的學習，聰明的小朋友你們知道種子發(fā)芽需要哪些條件?(水、空氣、陽光)
4、小結：小作者根據種子發(fā)芽需要溫度、水分和空氣三個條件。用擬人化的寫法寫了這篇科學通話。四個“挺一挺”敘述了種子發(fā)芽生長的全過程。
四、讀寫結合的拓展練習：
完成“說一說”
種子鉆出地面以后，會看到什么呢?加上動作，說一說，寫一寫。
一粒種子語文教案篇七
1、認識生字12個，積累詞語11個詞語和句句子。
2、正確朗讀課文背誦課文最后兩小節(jié)。
3、知道種子通常在春天發(fā)芽長大，初步了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分和空氣。
一、情境引入課題：
1、師：老師這里有一段很優(yōu)美的文字，想請大家來聽一聽，并且告訴老師這段文字描寫的是哪一個季節(jié)的景色。
教師朗讀：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。（春天）
2、師過渡：是啊，春天到了，冰雪融化了，桃花開了，柳樹綠了，瞧，種子也從泥土中醒來了，聽，他在說著悄悄話呢！讓我們打開課本，聽聽種子在和誰說話，他又說了些什么？（出示課題：一粒種子）
二、檢查自學的生字詞語：
1、游戲一：點泡泡（檢查詞語掌握情況）
2、游戲二：照鏡子（書空“泥、粒、渴、喝”）
三、學習課文：
1、：師：我們把這些生字寶寶放到課文中再來讀一讀。（學生輕聲讀課文）邊讀課文思考：課文里幾次寫到種子“挺一挺”？用線劃出。
2、學生交流：
第一次“挺一挺”（學習課文第一小節(jié)）
（1）組內朗讀第一節(jié)
（2）做動作，演一演
第二次“挺一挺”（學習課文第二小節(jié)）
（1）指名讀第二小節(jié)。
（2）演一演
（3）種子覺得很舒服，會說些什么？
第三、四次“挺一挺”（學習課文第三—九小節(jié)）
1、默讀3—7節(jié)：這幾節(jié)寫誰和誰的對話？
2、介紹“蚯蚓”：你聽說過蚯蚓嗎？它有什么特點？
3、板書：松土（空氣）
4、學生字：咱呢
5、分角色朗讀
6、學習八、九小節(jié)
（1）師：是啊，春天這么熱鬧！課文中是怎么描寫春天熱鬧的景象的呢？
（2）自由讀劃出寫春天熱鬧的句子
（3）種子聽到外面這么熱鬧，他怎么說？
比較句子：我要出去！
啊，我要趕快出去！
3、思考問題：
師：通過剛才的學習，聰明的小朋友你們知道種子發(fā)芽需要哪些條件？（水、空氣、陽光）
4、小結：小作者根據種子發(fā)芽需要溫度、水分和空氣三個條件。用擬人化的寫法寫了這篇科學通話。四個“挺一挺”敘述了種子發(fā)芽生長的全過程。
四、讀寫結合的拓展練習：完成“說一說”種子鉆出地面以后，會看到什么呢？加上動作，說一說，寫一寫。
《一粒種子》是一片有趣的課文，通過種子和蚯蚓的對話，感受到種子的生長過程。
成功之處：
1、以學生為主體，把學生當作課堂最為重要的資源，使學生真正成為課堂的主人。
（1）激勵學生，調動學習積極性。
在最后一個教學環(huán)節(jié)，我讓學生展開想象的翅膀，說一說，種子鉆出地面后，他會看到些什么呢？課堂上這一環(huán)節(jié)是最出彩的，學生們興致頗濃。凡是敢于舉手說一說的同學，我就用粘紙、書簽等獎品鼓勵他們，其目的在于調動學生學習的積極性和主動性。下課時，我沒料到有些沒被請到說一說的同學要求我再給他們提供一次機會，他們一定會有更出色的表現。此時此刻，我感動極了，我想這個教學環(huán)節(jié)設計對了，真正受到了孩子們的歡迎，激發(fā)了他們的學習興趣。
（2）師生互動，平等民主。
課堂上，教師是組織者、引導者、合作者。作為教師，必須轉換角色，學會與學生合作。這節(jié)課中，我參與學生的學習，師生間相互傳遞信息，溝通想法。
2、重視朗讀訓練。
讀書活動其實也是學生體驗情感的活動。而有情感體驗的讀書活動，才更具有生命活力。因此，在教學中，我范讀有關文中的語句，實際效果很不錯。我能感受到自己動情的朗讀已打動了所有學生，為他們后面的學習起到“推波助瀾”的作用。以讀代講，讓學生充分享受到了讀的樂趣。
3、注重從小培養(yǎng)學生的質疑習慣。
課堂上，我努力創(chuàng)設和諧民主的教學氛圍，建立平等合作的師生關系，只有這樣，學生才能形成質疑問難的習慣，養(yǎng)成探根求源的意識。因為我尊重學生的想法與看法，且鼓勵其提問的積極性，學生才得以暢所欲言，雖然學生的有些問題是我備課時所沒有料想到的，但我覺得學生能提出一個問題或發(fā)表一種見解，哪怕是錯誤的，都是難能可貴的，這比我告訴他一個真理更重要，更有價值。
一粒種子語文教案篇八
1、知識與能力：綜合運用學過的方法認識14個字；讀懂課文，了解種子發(fā)芽需要哪些條件；分角色朗讀課文，加上自己喜歡的動作。
2、過程與方法：充分利用課件，培養(yǎng)學生的觀察力、想像力和創(chuàng)造力。
3、情感、態(tài)度、價值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受種子對美好、光明世界的向往之情。
認識14個生字；知道種子發(fā)芽需要哪些條件。
認字卡片，教學課件。
1、（課件演示春天的美麗景色。）同學們，現在是什么季節(jié)？（指名學生說說春天的景色。）春天真是個美麗的季節(jié)，小樹發(fā)芽了，小草綠了，花兒開了，農民伯伯開始播種了。你們知道種子嗎？今天我們就要學習一篇有關種子的課文。相信大家學了課文就會有收獲。（板書課題）
2、讀讀課題，說說讀了課題你想知道什么？
3、說說你對種子了解的一些情況。
1、學生自由朗讀課文遇到不懂的字詞請教同學或老師。
2、把難讀的字詞找出來，并多讀幾遍。
3、小組內互讀、互評。
4、檢查自讀情況。
5、標出自然段，并把課文讀正確、流利。
1、在文中找出要認的14個生字，選擇自己喜歡的學習方法自主認讀。
2、同桌互讀，糾正字音。
3、在小組中認讀，交流識字方法。
4、教師檢查自學情況。
5、把生字放回課文里讀一讀。
1、課件播放畫面，配樂朗讀，學生邊看、邊聽、邊想課文中給我們講了什么？
2、分自然段理解課文。
（1）指名讀第1自然段，說說這個自然段告訴我們什么。
（2）自由朗讀第2自然段，讀了這個自然段，說說你們知道了什么？
（3）指名分角色朗讀3-8自然段，集體評議：讀得好嗎？好在哪里？
（4）小組討論：種子想出去嗎？從哪里看出？它又是怎樣看到外邊世界的？（課件再次演示種子要出土的和出土后的畫面。）
（5）交流討論情況。
3、種子看到一個怎樣的世界？他的心情怎樣？他會說些什么？
4、教師小結：種子為了快快長大成才，特別希望能早點看到光明、美好的世界。春天的氣候暖和，種子呆在肥沃的土壤里，有水、有空氣，又在蚯蚓的幫助下，它看到了外邊的世界，這多么令人高興?。?BR> 1、指導有感情地朗讀課文。（課件配樂）
2、學了這篇課文，你知道種子的生長需要哪些條件嗎？
3、學完課文，還有不明白的問題嗎？
4、有感情地讀課文，加上自己喜歡的動作。
1、讓父母考考自己是不是還認得15個字，并給它們口頭組詞。
2、有感情地朗讀課文，加上自己喜歡的動作和同學們演一演。
一粒種子語文教案篇九
1、認識生字12個，積累詞語11個詞語和句句子。
2、正確朗讀課文背誦課文最后兩小節(jié)。
3、知道種子通常在春天發(fā)芽長大，初步了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分和空氣。
1、識生字12個，積累詞語11個詞語和句句子。
2、正確朗讀課文背誦課文最后兩小節(jié)。
知道種子通常在春天發(fā)芽長大，初步了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分和空氣。
生字卡片媒體錄音
一、情境引入課題：
1、師：老師這里有一段很優(yōu)美的文字，想請大家來聽一聽，并且告訴老師這段文字描寫的是哪一個季節(jié)的景色。
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。（春天）
2、師過渡：是啊，春天到了，冰雪融化了，桃花開了，柳樹綠了，瞧，種子也從泥土中醒來了，聽，他在說著悄悄話呢！讓我們打開課本，聽聽種子在和誰說話，他又說了些什么？（出示課題：一粒種子）
二、檢查自學的生字詞語：
1、游戲一：點泡泡（檢查詞語掌握情況）
2、游戲二：照鏡子（書空泥、粒、渴、喝）
三、學習課文：
1、：師：我們把這些生字寶寶放到課文中再來讀一讀。（學生輕聲讀課文）邊讀課文思考：課文里幾次寫到種子挺一挺？用線劃出。
2、學生交流：
第一次挺一挺（學習課文第一小節(jié)）
（1）組內朗讀第一節(jié)
（2）做動作，演一演
第二次挺一挺（學習課文第二小節(jié)）
（1）指名讀第二小節(jié)。
（2）演一演
（3）種子覺得很舒服，會說些什么？
第三、四次挺一挺（學習課文第三九小節(jié)）
1、默讀37節(jié)：這幾節(jié)寫誰和誰的對話？
2、介紹蚯蚓：你聽說過蚯蚓嗎？它有什么特點？
3、板書：松土（空氣）
4、學生字：咱呢
5、分角色朗讀
6、學習八、九小節(jié)
（1）師：是啊，春天這么熱鬧！課文中是怎么描寫春天熱鬧的景象的呢？
（2）自由讀劃出寫春天熱鬧的句子
（3）種子聽到外面這么熱鬧，他怎么說？
比較句子：我要出去！
啊，我要趕快出去！
3、思考問題：
師：通過剛才的學習，聰明的小朋友你們知道種子發(fā)芽需要哪些條件？（水、空氣、陽光）
4、小結：小作者根據種子發(fā)芽需要溫度、水分和空氣三個條件。用擬人化的寫法寫了這篇科學通話。四個挺一挺敘述了種子發(fā)芽生長的全過程。
四、讀寫結合的拓展練習：
完成說一說
種子鉆出地面以后，會看到什么呢？加上動作，說一說，寫一寫。
板書
1、一粒種子
暖和（溫度）
挺一挺
喝水（水分）
又挺一挺
松土（空氣）
又挺一挺
又挺一挺
一粒種子語文教案篇十
教學要求：
1、認識生字12個，積累詞語11個詞語和句句子。
2、正確朗讀課文背誦課文最后兩小節(jié)。
3、知道種子通常在春天發(fā)芽長大，初步了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分和空氣。
教學過程：
一、情境引入課題：
1、師：老師這里有一段很優(yōu)美的文字，想請大家來聽一聽，并且告訴老師這段文字描寫的是哪一個季節(jié)的景色。
教師朗讀：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。（春天）。
2、師過渡：是啊，春天到了，冰雪融化了，桃花開了，柳樹綠了，瞧，種子也從泥土中醒來了，聽，他在說著悄悄話呢！讓我們打開課本，聽聽種子在和誰說話，他又說了些什么？（出示課題：一粒種子）。
二、檢查自學的生字詞語：
1、游戲一：點泡泡（檢查詞語掌握情況）。
2、游戲二：照鏡子（書空“泥、粒、渴、喝”）。
三、學習課文：
1、：師：我們把這些生字寶寶放到課文中再來讀一讀。（學生輕聲讀課文）邊讀課文思考：課文里幾次寫到種子“挺一挺”？用線劃出。
2、學生交流：
第一次“挺一挺”（學習課文第一小節(jié)）。
（1）組內朗讀第一節(jié)。
（2）做動作，演一演。
第二次“挺一挺”（學習課文第二小節(jié)）。
（1）指名讀第二小節(jié)。
（2）演一演。
（3）種子覺得很舒服，會說些什么？
第三、四次“挺一挺”（學習課文第三—九小節(jié)）。
1、默讀3—7節(jié)：這幾節(jié)寫誰和誰的對話？
2、介紹“蚯蚓”：你聽說過蚯蚓嗎？它有什么特點？
3、板書：松土（空氣）。
4、學生字：咱呢。
5、分角色朗讀。
6、學習八、九小節(jié)。
（1）師：是啊，春天這么熱鬧！課文中是怎么描寫春天熱鬧的景象的呢？
（2）自由讀劃出寫春天熱鬧的句子。
（3）種子聽到外面這么熱鬧，他怎么說？
比較句子：我要出去！
啊，我要趕快出去！
3、思考問題：
師：通過剛才的學習，聰明的小朋友你們知道種子發(fā)芽需要哪些條件？（水、空氣、陽光）。
4、小結：小作者根據種子發(fā)芽需要溫度、水分和空氣三個條件。用擬人化的寫法寫了這篇科學通話。四個“挺一挺”敘述了種子發(fā)芽生長的全過程。
四、讀寫結合的拓展練習：完成“說一說”種子鉆出地面以后，會看到什么呢？加上動作，說一說，寫一寫。
《一粒種子》是一片有趣的課文，通過種子和蚯蚓的對話，感受到種子的生長過程。
成功之處：
1、以學生為主體，把學生當作課堂最為重要的資源，使學生真正成為課堂的主人。
（1）激勵學生，調動學習積極性。
在最后一個教學環(huán)節(jié)，我讓學生展開想象的翅膀，說一說，種子鉆出地面后，他會看到些什么呢？課堂上這一環(huán)節(jié)是最出彩的，學生們興致頗濃。凡是敢于舉手說一說的同學，我就用粘紙、書簽等獎品鼓勵他們，其目的在于調動學生學習的積極性和主動性。下課時，我沒料到有些沒被請到說一說的同學要求我再給他們提供一次機會，他們一定會有更出色的表現。此時此刻，我感動極了，我想這個教學環(huán)節(jié)設計對了，真正受到了孩子們的歡迎，激發(fā)了他們的學習興趣。
（2）師生互動，平等民主。
課堂上，教師是組織者、引導者、合作者。作為教師，必須轉換角色，學會與學生合作。這節(jié)課中，我參與學生的學習，師生間相互傳遞信息，溝通想法。
2、重視朗讀訓練。
讀書活動其實也是學生體驗情感的活動。而有情感體驗的讀書活動，才更具有生命活力。因此，在教學中，我范讀有關文中的語句，實際效果很不錯。我能感受到自己動情的朗讀已打動了所有學生，為他們后面的學習起到“推波助瀾”的作用。以讀代講，讓學生充分享受到了讀的樂趣。
3、注重從小培養(yǎng)學生的質疑習慣。
課堂上，我努力創(chuàng)設和諧民主的教學氛圍，建立平等合作的師生關系，只有這樣，學生才能形成質疑問難的習慣，養(yǎng)成探根求源的意識。因為我尊重學生的想法與看法，且鼓勵其提問的積極性，學生才得以暢所欲言，雖然學生的有些問題是我備課時所沒有料想到的，但我覺得學生能提出一個問題或發(fā)表一種見解，哪怕是錯誤的，都是難能可貴的，這比我告訴他一個真理更重要，更有價值。
一粒種子語文教案篇十一
師：這篇課文比較長，小節(jié)比較多。請在課文里找一找，拿出鉛筆做上記號，種子睡醒過來有幾個“挺一挺”。（學生拿鉛筆邊看書邊做記號）。
師：書上有幾個挺一挺？你來講講你是怎么劃的？
生：第一個“挺一挺”是從“一粒種子睡在泥土里”到“就把身子挺一挺”。
師：也就是課文的——。
生：也就是課文的第一小節(jié)。
師：第二個挺一挺呢？
生：第二個“挺一挺”是從“它有點兒渴”到“就把身子挺一挺”。也就是第二小節(jié)。
師：說得很好。第三個呢？
生：第三個挺一挺是從“種子聽了很高興”到“又把身子挺一挺?！?BR> 生：從“春風在唱歌”到“種子又把身子挺一挺?！?BR> 師：第四層意思應該到完了。有四個“挺一挺”。跟他劃得一樣的同學請舉手。（學生都舉手）。
生：第一小節(jié)有兩句。
師：請你讀第一句。（指名另一學生）你讀第二句。（兩名學生先后讀第一段中兩句話）。
師：好。一粒種子睡在泥土里，（在圖上貼上一粒子沉睡在泥土里）它覺得很暖和。（板書：暖和）就把身子挺一挺。（板書：就把身子挺一挺。同時在黑板掛圖上貼上一粒微睜開眼睛的種子）。
師：（指名）你來讀第二段。（學生讀第二段）。
師：種子覺得有點兒渴，喝了一口水，（板書：喝水）覺得怎么樣？
生：（齊）很舒服。
師：對，它又把身子挺一挺。（板書：又把身子挺一挺，同時在掛圖上貼上一粒睜開眼睛的種子）好，我們把第一、第二節(jié)連起來念一念。要把它感到暖和，覺得舒服的感覺念出來。（生齊讀一、二兩節(jié)）。
師：這時候春風輕輕地吹著，種子在泥土里看到好朋友了?？吹搅苏l呀？
生：（齊）蚯蚓。
生：（齊讀）外面是什么聲音？
師：（讀）那是春風，春風招呼咱們到外邊去。
生：（齊讀）外邊什么樣兒？也這么黑嗎？
師：（讀）不，外邊亮得很，我來幫你松一松土，你好鉆出去。
師：好，現在我們換一換，你們做蚯蚓，我來做種子，我來問你們。（師生分角色朗讀）。
師：蚯蚓告訴種子外邊亮得很。你們看看課文中這幅圖，外邊是什么樣兒的？誰把這幅圖講給大家聽聽。
生：外邊亮得很，太陽把大地照得暖暖的，柳樹在陽光照耀下，迎著春風跳舞。小燕子在唱歌。
生：太陽射出了萬道金光，照得大地亮堂堂。柳條兒迎著春風在空中飛舞。小燕子從南方飛回來了。
生：幫種子松土。
生：因為它想外邊亮得很。蚯蚓幫它松土，它可以鉆出去看看地上的世界。
師：對，它就又把身子挺一挺。（板書：又把身子挺一挺。同時在圖上貼上長出小芽的種子）。
生：春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。
師：是呀，（逐一板書：春風泉水小鳥小朋友在唱歌）。
師：大家想一想春風招呼種子到外邊去，它會唱什么歌呢？
生：春風唱：呼呼呼，呼呼呼，小種子快出來。
師：泉水怎么唱的？
生：泉水唱：叮咚叮咚，我要流到小溪里去。
師：對了，春天來了，冰雪融化，泉水要流到小溪里去了。
師：小鳥怎么唱的？小鳥一定唱得更好聽了。
（一位女孩用優(yōu)美的童聲唱起《春天在哪里》的歌曲，唱到最后一節(jié)小黃鸝的歌聲時，老師引導全體學生齊聲合唱“的哩哩……”）。
師：小鳥的歌聲真好聽呀！小朋友也在唱歌。我們就是小朋友，我們來唱一個《我是一棵小樹苗》好嗎？（生齊答：好）來，準備好，配上動作，高高興興地唱，讓種子聽到。（小朋友愉快地唱起《我是一棵小樹苗》，并配上動作，情緒活躍。）。
生：（齊）熱鬧。
師：對。（板書：熱鬧）那么多的歌聲，那么好聽，這時候它說了什么話？
生：（齊）啊，我要趕快出去。（教師指導讀好這句。）。
生：第一句更想出去。
師：為什么？
生：因為第一句要“趕快”出去，有馬上，很急的意思，第二句沒有用“趕快”，就是說慢慢來好了。
生：（齊）是“連忙”。
師：對。現在我們從“春風在唱歌……”念到“啊，我要趕快出去?！币逊N子想趕快出去的心情念出來。（學生齊讀這一節(jié)）這里有兩個句子，請讀一讀，比一比。
生：（念第一句）春風在吹，泉水在流，小鳥在叫，小朋友在唱歌。
生：（念第二句）春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。
師：這兩個句子的意思怎么樣？
生：這兩個句子的意思是不同的。
師：怎么不同？
生：第一句是說春風在吹，泉水在流，小鳥在叫，小朋友在唱歌，第二句都改成唱歌了。
師：有沒有不同意見？
生：這兩句話意思都相同的。
師：為什么？你講出理由。
生：因為第二句把春風當作人，說它在唱歌，把泉水、小鳥也當作人了。
師：對，老師同意后面一位同學的意見。這兩句話寫法不同，意思一樣。你們看，春風在吹，把吹比作唱歌，泉水在流，把流水聲比作唱歌，把小鳥的叫比作唱歌，小朋友本來就會唱歌，這兩句話意思是一樣的。你喜歡哪一句？要講出理由。
生：我喜歡第二句，因為第二句寫得美。
生：我也喜歡第二句，因為第二句寫得生動。
生：我也喜歡第二句，因為第二句好像把春風、泉水、小鳥比成了真的人一樣。
師：對呀，把春風、泉水、小鳥比成人一樣。春風在吹，春風在唱歌；泉水在流，泉水在唱歌；小鳥在叫，小鳥在唱歌。這種寫法，我們讀起來就覺得很生動，很活潑，很有趣，念起來怪有味兒的。你們看，它們還排起隊伍來了；第一個是春風，第二個是泉水，第三個是小鳥，第四個是小朋友，排成隊伍的句子我們越讀越有勁。我們再來讀一讀。（學生有表情地齊讀。）。
師：看書，讀下去。（學生齊讀：種子聽見外面很熱鬧，連忙說：“啊，我要趕快出去！”）。
師：這時候種子又把身子挺一挺。（貼上帶小葉的種子，并板書：又把身子挺一挺）第四個“挺一挺”種子已經挺出地面來了。它覺得眼前忽然一亮（出示掛圖）誰能看圖講講種子挺出地面，看到地面上的景象。要從近到遠說，把圖上畫著的地面上的事都講出來。
生：種子鉆出地面來，眼前一亮。它看見泉水從山坡上流下來，叮咚叮咚地在唱歌；看見小朋友背著鐵锨去種樹；桃花開了，小黃鵬在樹上唱著優(yōu)美動聽的歌。柳樹迎著春風在跳舞。小燕子圍著柳樹飛來飛去。遠處的田野上，拖拉機在春耕。種子看見這情景多么高興??！
生：（略）。
師：春天是多么美好啊！外面那么美，讀最后一節(jié)，要把種子這種感覺讀出來。（生齊讀最后一節(jié)）。
生：種子“挺一挺”三次在地下，一次在地上。
師：“挺一挺”是說種子在干什么？
生：種子在膨脹。
生：種子在發(fā)芽。
師：到底是膨脹還是發(fā)芽？
生：（齊）是發(fā)芽。
師：對。“挺一挺”就是種子在生長，在發(fā)芽。（指板書暖和）它覺得怎樣？
生：（齊）暖和。
師：對，暖和了，它把身子怎樣？
生：挺一挺。
師：它有點兒渴了怎么樣？
生：（齊）喝水。
師：喝了水怎樣？
生：（齊）又把身子挺一挺。
師：后來蚯蚓來幫它——。
生：（齊）松土。
師：泥土松了，它怎樣？
生：（齊）又把身子挺一挺。
師：最后它要鉆出地面了，又怎樣？
生：又把身子挺一挺。
生：它要蚯蚓翻松泥土。
生：它要水分。
師：對，春天天氣暖和，有充足的水分，泥土松軟，空氣流通，種子就發(fā)芽啦。
一粒種子語文教案篇十二
1．幼兒通過音樂發(fā)揮想象，用肢體語言表現種子成長過程。
2．體驗音樂活動的樂趣以及大自然的神奇。
3．培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
4．經過舞蹈活動促進全身運動。
5．感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
種子若干
一．欣賞錄像，感知音樂的優(yōu)美和種子發(fā)芽成長的過程．
師：＂葵花種子已經怎么樣了？＂
幼：長大了
幼：長成了向日葵．
二．發(fā)揮想象，隨音樂嘗試用肢體動作表現種子成長過程．
1．初步嘗試用肢體動作表現音樂．
幼：我想長成西瓜
幼：假如我是一粒種子，我想長成柳樹．
師：老師有個好主意，不如今天我們就來當一粒種子吧，種子們都到地里去吧，請你們用動作來表現．（放音樂）
2．用不同的動作進一步表現種子的成長過程．
師：剛才我們這些種子都長大了，老師還會用不同的動作表現更多的種子，你們會不會？（啟發(fā)幼兒用更多肢體語言表現種子成長過程）
邀請若干幼兒上來表演，其他幼兒猜．
三．啟發(fā)幼兒用肢體動作表現暴風雨中的植物．
1．啟發(fā)幼兒想象暴風雨中的植物，并嘗試用動作表現．
（放風．雨．雷聲）
師：天氣怎么樣？
幼：打雷了了．下雨了．刮風了．
師：這樣的天氣植物會怎么樣？（引導幼兒用動作表現）
2．觀賞錄像：暴風雨中的向日葵．
3．隨音樂表演一遍．
師：我們也來表演一下暴風雨中的植物吧．
四．完整表演一遍．
1．出示種子若干．
師：今天我們班還來了好多種子小客人，它們是來和我們做朋友的．
2．幼兒隨音樂完整表演一遍．
幼兒每人帶一顆種子回家，并種到盆里，并觀察、記錄種子成長的過程
興趣是幼兒學習的原動力，幼兒只有有了興趣才能產生主動學習、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學習的欲望，使其產生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現出他們不同的感受和創(chuàng)造。
一粒種子語文教案篇十三
1。幼兒通過音樂發(fā)揮想象，用肢體語言表現種子成長過程。
2。體驗音樂活動的樂趣以及大自然的神奇。
3。培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
4。經過舞蹈活動促進全身運動。
5。感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
一。欣賞錄像，感知音樂的優(yōu)美和種子發(fā)芽成長的過程。
師：春天老師在地里種下了一?？ǚN子，還把它的成長過程拍了片子。今天就請小朋友一起來看看吧。
師：＂葵花種子已經怎么樣了？＂。
幼：長大了。
幼：長成了向日葵。
二、發(fā)揮想象，隨音樂嘗試用肢體動作表現種子成長過程。
1。初步嘗試用肢體動作表現音樂。
幼：我想長成西瓜。
幼：假如我是一粒種子，我想長成柳樹。
師：老師有個好主意，不如今天我們就來當一粒種子吧，種子們都到地里去吧，請你們用動作來表現。（放音樂）。
2。用不同的動作進一步表現種子的成長過程。
師：剛才我們這些種子都長大了，老師還會用不同的動作表現更多的種子，你們會不會？（啟發(fā)幼兒用更多肢體語言表現種子成長過程）。
邀請若干幼兒上來表演，其他幼兒猜。
三、啟發(fā)幼兒用肢體動作表現暴風雨中的植物。
1。啟發(fā)幼兒想象暴風雨中的植物，并嘗試用動作表現。
（放風。雨。雷聲）。
師：天氣怎么樣？
幼：打雷了。下雨了。刮風了。
師：這樣的天氣植物會怎么樣？（引導幼兒用動作表現）。
2。觀賞錄像：暴風雨中的向日葵。
師：剛才小朋友說植物會被暴風雨刮倒，不知道老師的向日葵怎么樣了，我們一起去看一看。
3。隨音樂表演一遍。
師：我們也來表演一下暴風雨中的植物吧。
四、完整表演一遍。
師：今天我們班還來了好多種子小客人，它們是來和我們做朋友的。
2。幼兒隨音樂完整表演一遍。
活動延伸：
幼兒每人帶一顆種子回家，并種到盆里，并觀察、記錄種子成長的過程。
興趣是幼兒學習的原動力，幼兒只有有了興趣才能產生主動學習、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學習的欲望，使其產生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現出他們不同的感受和創(chuàng)造。
一粒種子語文教案篇十四
1、課文里有一個詞，出現了多次，知道是哪個嗎?板書：挺一挺。
學習生字“挺”，注意讀音，后鼻音。字形與“庭”比較。
2、從課文里找一找，有幾次寫到“挺一挺”，用“__”畫下來。
3、我們按照4個“挺一挺”把課文分成4個部分，用雙豎線標記。
1、第一層。
齊讀。提問：種子是在什么情況下把身子“挺一挺”?板：暖和。
注意：“暖”字的右邊不要寫成“愛”字。為什么是“日字旁”?
為什么會覺得“暖和”?(春天來了，天氣變暖了)。
2、第二層。
自讀。第二次是在什么情況下把身子“挺一挺”?
板書：喝水。
比較：“渴”與“喝”，你有什么辦法區(qū)別它們?
種子喝了一口水，覺得很舒服。板“舒”字，怎么記?請你讀這一段，讀出“舒服”的感覺。
3、第三層。
分角色讀種子和蚯蚓的對話。
蚯蚓要幫種子做什么?板書：松土。
聽了蚯蚓的話，種子很高興，又把身子“挺一挺”(指板書)。
4、第四層。
種子離外面的世界越來越近了，它聽到了什么?
想象：春風、泉水、小鳥和小孩子分別在唱什么?
理解“熱鬧”，并造句。
指導讀“啊，我要趕快出去!”
種子非常想快點鉆出地面，我們一起為它加油吧!
貼圖。
指導讀“啊，好一個光明的世界!”這是一個怎樣的世界?看圖說話。除了圖上說的，還可以想象別的春天的景物。把剛才說的寫下來。
四、總結。
這篇課文寫了一粒種子發(fā)芽的過程，春天來了，天氣暖和了，有充足的水分，泥土松軟了，種子就會發(fā)芽。
一粒種子語文教案篇十五
1、學會課文中10個生字，知道挺一挺、舒服、鉆出來、熱鬧等詞的意思。
2、了解種子的生長過程，感受生長的快樂。
3、懂得種子發(fā)芽需要一定的條件，獲得一些簡單的植物生長的知識。
4、能用熱鬧、一邊一邊各寫一個句子。
學會課文生字詞，有感情地朗讀課文。
了解種子發(fā)芽的條件和經過。
一、看課題提問
看到這個課題你最想知道什么？（種子是怎樣長大可的？）
二、聽配樂朗讀課文
1、你都聽明白了什么？交流
2、自由讀課文，看還能讀明白什么？
3、交流
4、填空：課后習題6
三、檢查課文的預習情況
1、把自己最喜歡的、讀得最好的讀給大家聽。
2、讀生字詞。
3、完成《課堂作業(yè)》2
四、鞏固練習
1、記一記自己認為難寫的字。
2、寫一寫生字。
3、熟讀課文。
一、復習檢查
1、讀生字詞
2、按課文填空（課后6）
二、研讀課文
1、你能從這段話中讀出種子發(fā)芽需要那些條件嗎？
板書：暖和的天氣
喝水
松土（空氣）
2、你樂意當一回種子嗎？為什么？好好讀讀課文感受一下吧！
3、如果你真是種子，你最希望得到的是什么？陽光？泉水？還是空氣？選擇自己最喜歡的一部分讀，說明原因。
4、交流：第一部分抓住醒、挺
第二部分抓住種子喝的水是從哪兒來的
第三部分是重點
（１）在學生交流后，請同學分別劃出蚯蚓和種子的話。
（２）男女生分讀，比一比，哪邊同學能提出比較有價值的問題。
（３）重點理解種子奇怪的語氣，招呼的意思。
三、小結課文
１、到這里為止，種子已經挺了三次了。我們用朗讀來表現他三次挺的動作好嗎？
２、老師讀，學生表演
３、女生讀，男生表演
４、男生讀，女生表演
四、鞏固練習
１、齊讀１７段
２、完成課堂作業(yè)３
五、熟讀課文
一、復習檢查
１、讀生字詞
２、讀課文１７段
二、學習課文８、９段
１、當種子挺了三次之后，他聽見了什么？
２、出示句子：春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。
３、你能想像一下，他們都會怎么唱呢？
４、比較句子：春風在吹，泉水在流，小鳥在叫，小朋友在唱歌。
５、練習朗讀
６、如果你是那在地底下呆了很久的種子，當聽到外面的歌聲會想些什么？（理解熱鬧，你還知道哪兒很熱鬧？）
７、指導朗讀種子說的話
８、種子終于又挺了挺身子，他終于看到了一個光明的世界，你能給光明換一種說法嗎？幫他描述一下他眼中光明的世界。
９、齊讀８、９段
三、總結課文
１、你喜歡這篇課文嗎？為什么？
（把種子當作人來寫，知道了種子鉆出地面的條件）
２、用自己喜歡的方式完整地讀一遍課文。
四、鞏固練習
１、聽寫詞語
２、完成課堂作業(yè)
五、課外閱讀
1、《選學讀本》《對人類有益的動物蚯蚓》
2、《新教材》《筍芽兒》