心得體會是對過去經(jīng)驗的總結(jié)，它可以幫助我們更好地回顧和反思過去的經(jīng)歷。在寫心得體會時，要注意準確表達自己的想法和觀點，給讀者留下深刻印象。小編整理了一些實用的心得體會，希望對大家的寫作有所幫助。
影響教學質(zhì)量因素心得體會篇一
本文以高校校園的休閑活動為研究視角,一年四季浙江林學院衣錦校區(qū)為實證研究對象,從休閑人群的結(jié)構(gòu)組成和影響因素兩個方面同時展開研究.通過問卷調(diào)查的'方法,揭示了不同性別、年齡、職業(yè)和受教育程度的休閑人群的結(jié)構(gòu)組成;并從吸引力和距離兩個角度進行考察,深入揭示了其影響因素.
作者：王瑛周雪成楊斯揚鄭鎧王濡銘黃笑潘凡柳丹作者單位：王瑛,周雪成,楊斯揚,鄭鎧,王濡銘,黃笑,柳丹(浙江林業(yè)學院,浙江,臨安,311300)。
潘凡(浙江省土地勘測規(guī)劃院,浙江,杭州,310007)。
刊名：管理觀察英文刊名：managementobserver年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g64關(guān)鍵詞：高校校園休閑活動衣錦校區(qū)四季。
影響教學質(zhì)量因素心得體會篇二
成人體育是成人教育的重要組成部分,成人體育課教學具有其自身的特點.對于成人體育課教學質(zhì)量的影響,有著不同于全日制普通體育課的因素.因此針對成人體育課教學的`特點和相關(guān)影響因素,來尋找如何提高成人體育課教學質(zhì)量的方法,這樣才能不斷地提高成人體育課的教學質(zhì)量和教學效果.
作者：程燕飛王利明楊健作者單位：廊坊師范學院體育學院,065000刊名：中國成人教育pku英文刊名：chinaadulteducation年，卷(期)：“”(10)分類號：g72關(guān)鍵詞：成人體育課教學質(zhì)量影響因素解決方法
影響教學質(zhì)量因素心得體會篇三
影響教育教學質(zhì)量的因素是多元化的，環(huán)境因素、家庭因素、教師因素、學生基礎(chǔ)、學校管理等，就教育教學本身而言，又是一門藝術(shù)，教學離不開教育，教育應(yīng)服務(wù)于教學，為此，單獨談教學，就猶如“人才”中失去了“人”，一個只會教書而不會育人的教師，只能成為名副其實的教書匠。如果這樣，教師“生產(chǎn)”出來的產(chǎn)品只能是馬家爵式的“人物”，這與當今的素質(zhì)教育是相抵觸的。外因只有通過內(nèi)因才可能發(fā)揮作用，因此，教育管理應(yīng)著重于教學管理。
首先，教育是解決“人”的問題，而教學是解決“才”的問題。成了“人”，又何愁不成“才”；反之，成了“才”卻失去了“人”，這樣的“才”會有危險。
其次，一個人在做一件事之前，只有發(fā)自內(nèi)心地要把這件事做好，才可能有一個圓滿的結(jié)果；否則只能是交差了事。我們的教師的教和學生的學依然如此，教師首先要解決的問題是“樂教”，其次才是如何教；學生首先要解決的問題是“樂學”，其次要解決的問題才是怎樣學。因之，學校管理的重心問題應(yīng)是解決：“要我教”為“我要教”、“要我學”為“我要學”，學校管理的目標應(yīng)該是充分調(diào)動教師和學生的主觀能動性，讓其自覺地、自愿地、發(fā)自內(nèi)心地工作和學習。
就教學管理單方面而言，在基于上述基礎(chǔ)之上，一是加大對教師思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)；二是采用隨機抽查與定期檢查相結(jié)合的方式，抓好教師教學常規(guī)的管理；三是加強教師教學研究的力度，成立各年級各科備課組，集體研究教材、教法、教綱、考綱、學法指導，培養(yǎng)教師的團結(jié)協(xié)作精神；四是加大獎懲力度，鼓勵一部分教育教學成績突出的教師成為學校學科帶頭人，從而帶動全校教師的發(fā)展；五是開展各種競賽輔導、知識講座及課外活動，實行獎學金制，以調(diào)動學生學習的積極性和主動性；六是分級分科指導學生制定學習計劃、確定奮斗目標，并隨機檢查學生完成計劃情況；七是在學生中開展以點帶面以面帶點的互幫互學活動，促使學生動起來，學法活起來；八是領(lǐng)導、教師、學生間充分發(fā)揮一個面、一條線及一個點的教育教學活動，即學校管一個面、分管領(lǐng)導抓一條線、教師教學抓一個點，形成齊抓共管，上下一條心的管理格局，最終真正把學校管理、教師教學落實在學生學習這個點上，通過此種人盯人的管理方式來發(fā)展優(yōu)生、帶動中等生、轉(zhuǎn)化差生。
在教學系統(tǒng)中，人的因素和物的因素雖然有各自獨立的地位和作用，但它們又是作為一個整體發(fā)生作用。要使各因素之間形成最佳結(jié)合，發(fā)揮最佳效果，就離不開科學化、規(guī)范化、制度化的管理。管理水平高，管理手段、方法先進，規(guī)章制度健全，組織嚴密，人和物就能充分發(fā)揮作用，保證教學質(zhì)量的提高；管理水平低，人和物不但不能發(fā)揮正常的作用，甚至會產(chǎn)生負作用。因此，管理水平的高低也是影響教學質(zhì)量的重要因素，只有通過建立完善的教學質(zhì)量監(jiān)控體系，通過對影響教學質(zhì)量的各因素進行全方位監(jiān)控，才能保證人才培養(yǎng)質(zhì)量目標的實現(xiàn)。
影響教學質(zhì)量因素心得體會篇四
(一)審計需求異化。
1.自愿審計需求不足。
目前，根據(jù)審計客體的意愿，可將審計分為自愿性審計和強制性審計。自愿審計是指在沒有政府管制下，企業(yè)有主動聘請審計師進行審計的需求，而強制性審計則相反。在其他條件不變的情況下，審計的自愿性越強烈，審計的質(zhì)量也就越高；而審計的強制性則與審計的質(zhì)量成反比。
當被審計單位的經(jīng)營狀況良好時，其原意聘請能夠提供高質(zhì)量審計業(yè)務(wù)的的事務(wù)所進行審計，從而導致事物所之間為了彼此競爭而紛紛提供“質(zhì)優(yōu)價廉”的審計業(yè)務(wù)，審計質(zhì)量進入良性循環(huán)；但在客戶公司擁有不利的內(nèi)幕信息時，為了不讓外部投資者知曉，他們將不會聘用能提供高質(zhì)量審計服務(wù)的事務(wù)所，事務(wù)所為了生存不得不進行惡性價格競爭，或追求低質(zhì)的審計服務(wù)。在審計時，事務(wù)所從被審計單位收取費用，這樣的收費機制也不利于審計的獨立性。
2.審計需求者的錯位影響審計質(zhì)量。
在市場經(jīng)濟條件下，一般的服務(wù)交易模式是被服務(wù)方從服務(wù)中獲利并支付服務(wù)費用。而目前的審計交易中，公司的中小股東、潛在投資者、債權(quán)人以及政府宏觀管理部門等會計信息真正的使用者和審計服務(wù)的收益者卻不支付服務(wù)費用。而服務(wù)費用則由被審計單位承擔，被審計單位因而購買的就可能是不利于自己的審計監(jiān)督而不是服務(wù)，這種情況的矛盾在被審計單位具有不利信息時尤為突出。于是，被審計單位作為經(jīng)濟人，必然選擇有利于自己的審計服務(wù)而不是客觀公正的審計報告，即選擇能幫助其舞弊的事務(wù)所。所以，在審計市場中，審計質(zhì)量越高的事務(wù)所越是不被客戶所歡迎。
(二)監(jiān)管體制的缺陷。
健全完善的注冊會計師監(jiān)管體制是確保審計質(zhì)量的基本前提。目前，法律法規(guī)對注冊會計師的法律民事責任規(guī)定的較少，法律約束力和政府監(jiān)管的力度不夠。而我國政府對注冊會計師行業(yè)的監(jiān)管是多方位進行的，由于監(jiān)管機構(gòu)過多、權(quán)限分散，無法形成一個強有力的監(jiān)督核心。結(jié)果各個機構(gòu)間的職能重疊交錯，給注冊會計師行業(yè)的監(jiān)督造成了困難。另一方面，某些政府也出于自己的政績和利益出發(fā)，人為的干涉審計事務(wù)所的審計意見，也進一步影響了審計質(zhì)量。
(三)審計收費機制與審計收費的標準。
事務(wù)所為了爭奪客戶，往往采用低價攬客行為，為了賺取利潤，事務(wù)所不得不在審計過程中壓縮成本或逐步提高審計費用，壓縮成本則直接影響到審計質(zhì)量。在我國，會計師事務(wù)所的審計費用標準也一直存在分歧，長期以來，行業(yè)內(nèi)也缺乏相關(guān)的收費標準。
(四)被審計對象的質(zhì)量和穩(wěn)定性。
被審計單位的質(zhì)量對審計質(zhì)量的影響可以從被審計單位的經(jīng)濟實力質(zhì)量和經(jīng)營管理質(zhì)量來論述。首先，如果被審計單位經(jīng)濟實力質(zhì)量較差，其能支付的審計費用也就相當有限，事務(wù)所既想招攬生意，又要達到收益均衡就不得不縮減審計費用的開支，從而造成了審計質(zhì)最難以保證。從被審計單位的經(jīng)營質(zhì)量出發(fā)，其財務(wù)狀況、出現(xiàn)重大意外的風險大小以及其內(nèi)部控制的健全完整性會對cpa的審計難度造成影響，如果被審計單位存在造假的可能或者其內(nèi)控不健全，則非常有可能造成審計質(zhì)量的降低。
二、內(nèi)部影響因素。
(一)審計人員執(zhí)業(yè)技術(shù)水平。
一方面，審計人員要提供高質(zhì)量的專業(yè)服務(wù)，必須具有較強的專業(yè)能力和高水平的職業(yè)判斷力。但是我國注冊會計師行業(yè)起步較晚，注會隊伍中存在大量專業(yè)素質(zhì)低、年齡結(jié)構(gòu)不合理狀況，這嚴重影響了審計的質(zhì)量。另一方面，當下，各會計師事務(wù)所都在大量聘請實習生等i臨時員工進行審計工作，一來可以降低聘用成本，二來可以緩解在審計忙季時審計人員匱乏的問題，但這些“臨時工”良莠不齊，很難保證審計質(zhì)量，聘用臨時工造成了審計行業(yè)人員流動性過大的局面，也無法滿足審計業(yè)務(wù)對審計人員應(yīng)該具有較高的職業(yè)經(jīng)驗的要求。
(二)審計人員的政治與職業(yè)道德意識。
審計人員的政治意識不強就會導致他們難以站在為廣大人民群眾服務(wù)的角度，做到公正、公平的審計。雖然我國頒布了《中國注冊會計師職業(yè)道德基本準則》，規(guī)定注會必須保持獨立、客觀、公正的原則，但部分注冊會計師仍然缺乏基本的職業(yè)道德素質(zhì)，為了謀取一己私利就已犧牲審計質(zhì)量為代價。這無疑是影響審計質(zhì)量的又一重要原因。
(三)事務(wù)所的規(guī)模和組織形式。
在審計市場中，會計事務(wù)所的規(guī)模對其能夠提供的審計質(zhì)量有著不可忽視的影響作用。規(guī)模大且經(jīng)濟實力雄厚的會計師事務(wù)所可以聘請執(zhí)業(yè)能力高的注冊會計師，為了保持其信譽，他們也非常注意其審計的質(zhì)量。相反，由于我國審計行業(yè)的不健全，存在大量獨立性差、規(guī)模小的事務(wù)所。目前，我國現(xiàn)行的會計師事務(wù)所組織形式主要有合伙制和有限責任制。有限責任的會計師事務(wù)所以其出資額作為承擔債務(wù)的最大限度，降低了風險責任對職業(yè)行為的高度制約，弱化了注冊會計師的個人責任。而合伙制會計事務(wù)所各合伙人共擔風險，對會計師事務(wù)所的債務(wù)承擔無限責任，所以各合伙人對審計質(zhì)量和審計風險較為重視，有利于提高審計的質(zhì)量。但是我國采用以有限責任制為主合伙制為輔的組織形式。主要是因為合伙制會計師事務(wù)所對無責任合伙人的連帶責任讓一部分投資者不愿加入。
影響教學質(zhì)量因素心得體會篇五
影響藥品質(zhì)量的因素很多，歸納起來可以分兩種，即內(nèi)因和外因。
藥品生產(chǎn)過程嚴格按照藥品gmp的要求組織生產(chǎn)，嚴格遵守產(chǎn)品生產(chǎn)工藝規(guī)程、崗位標準操作規(guī)程，并對生產(chǎn)全過程進行嚴密的質(zhì)量監(jiān)控，從物料進廠到成品出廠層層把關(guān)。物料、中間產(chǎn)品、成品的檢驗均執(zhí)行企業(yè)內(nèi)控質(zhì)量標準，所以，藥品本身的“內(nèi)因”是沒有問題的。
那既然如此，為什么產(chǎn)品出廠后會發(fā)生變化？出現(xiàn)質(zhì)量問題？這就是我們要提的另一點：藥品生產(chǎn)質(zhì)量問題的“外因”。經(jīng)過對質(zhì)量反饋信息的調(diào)查和分析得出以下結(jié)論，歸納起來可以分三個方面：
一、藥品運輸過程中如果大包裝破損，影響藥品質(zhì)量；
二、溫、濕度的氣候條件，影響藥品質(zhì)量；
三、藥品經(jīng)營企業(yè)不在規(guī)定的貯藏條件下貯藏，影響藥品質(zhì)量；
四、運輸過程溫濕度，影響藥品質(zhì)量；
五、使用單位藥品不在規(guī)定的貯藏條件下貯藏，影響藥品質(zhì)量。
以上原因在運輸過程中大包裝破損發(fā)生概率較小，主要原因還是藥品長期處于高溫、濕熱環(huán)境下，由于吸潮致使藥品性狀發(fā)生變化，如顆粒劑、膠囊劑粘結(jié)成塊、成條，片劑變色、發(fā)霉、裂片等造成產(chǎn)品性狀、顆粒粒度、水分不合格或影響到微生物超限、裝量差異超限等。因此藥品出廠時間越短，質(zhì)量越穩(wěn)定，出廠時間越長、離標示的有效期越近越容易出現(xiàn)質(zhì)量問題。
藥品進入市場后受某種條件影響而發(fā)生的質(zhì)量問題，生產(chǎn)企業(yè)是無法控制的，因此國家食品藥品監(jiān)督管理局為健全藥品經(jīng)營企業(yè)質(zhì)量保證體系，實施了具有行政規(guī)章性質(zhì)的gsp認證，對藥品在經(jīng)營過程中確保藥品質(zhì)量起到了重要作用。
但是，是否所有的gsp認證企業(yè)特別是一些民營的小型批發(fā)企業(yè)、零售藥店都完全按gsp的要求，按規(guī)定的貯藏條件貯存藥品還很難說，如果藥品經(jīng)營企業(yè)沒有按規(guī)定貯藏、存放藥品，致使藥品產(chǎn)生質(zhì)量問題，應(yīng)由經(jīng)營企業(yè)負責還是應(yīng)由生產(chǎn)企業(yè)負責。
按理說，如果藥品是由于吸潮后性狀發(fā)生變化而引起的一系列質(zhì)量問題，生產(chǎn)企業(yè)有充分證據(jù)（批檢驗報告、留樣復檢報告、留樣樣品或上級藥品檢驗所復檢報告）證明該批產(chǎn)品出廠時是合格的、按要求存放至今也是合格的，就不應(yīng)該追究生產(chǎn)企業(yè)的責任。在現(xiàn)行法規(guī)條例中，對此還沒有明確的規(guī)定，只是認為該批產(chǎn)品沒有超過有效期限，產(chǎn)品在有效期內(nèi)生產(chǎn)企業(yè)就應(yīng)負質(zhì)量責任。
我們知道，藥品的有效期是生產(chǎn)企業(yè)按有關(guān)規(guī)定在規(guī)定的貯藏條件下進行試驗考察后確定的，貯存條件發(fā)生變化屬異常現(xiàn)象，藥品有效期限是不包含異常因素的。遇到這樣的問題，各地區(qū)藥品監(jiān)管部門處理的方式也有所不同，也會分清層次的。
在市場銷售過程的質(zhì)量反饋信息中，有片劑或膠囊劑單粒、單片變色、膠囊破碎現(xiàn)象，是由于pvc泡罩漏眼和硬膠囊脆碎性偏高造成的，此類質(zhì)量問題在生產(chǎn)過程及質(zhì)量監(jiān)控過程中很難發(fā)現(xiàn)，在取樣檢驗過程中不易檢出，不會發(fā)生在整批產(chǎn)品中，屬批產(chǎn)品中的極個別現(xiàn)象，但直接影響產(chǎn)品信譽，已采取相應(yīng)措施得到解決。
總結(jié)。
內(nèi)因、外因，無論是生產(chǎn)企業(yè)還是批發(fā)經(jīng)營企業(yè)，如果大家都能“自掃門前雪，那么他人瓦上也就不會有霜了”，也就是說，作為生產(chǎn)企業(yè)，藥品生產(chǎn)過程中，一定堅持做好質(zhì)量監(jiān)控工作，按藥品gmp標準生產(chǎn)出符合藥品質(zhì)量標準要求的高質(zhì)量產(chǎn)品供給市場。我們也希望作為流通和經(jīng)營企業(yè)一定也要堅持按gsp要求對藥品進行精心管理，共同把好質(zhì)量關(guān)。
影響教學質(zhì)量因素心得體會篇六
實施雙語教學的關(guān)鍵因素是學生的承受能力。
本科學生在校期間必須通過國家英語四級考試,整體英語水平有了很大提高,為開設(shè)雙語課奠定了基礎(chǔ)。
由于學生英語水平差距很大,不少學生的聽力水平和詞匯量遠遠達不到要求。
再加上國內(nèi)英語教學多年來注重語法學習,故“啞巴英語”的現(xiàn)實狀況沒有明顯改觀。
學生的聽說能力不高,增加了雙語授課的難度,妨礙了雙語授課目標的實現(xiàn)。
如果教學中英語使用的比例過大,超出學生的承受能力,學生的課堂注意力勢必被分散,語言學習和專業(yè)知識學習的雙重負擔將導致不佳的學習效果。
因此,選擇合適的教學對象是雙語教學成功實施的關(guān)鍵。
1.2教材和教學手段。
在雙語教學中,選用合適的教材是推進雙語教學的重要方面。
目前,國內(nèi)沒有統(tǒng)一的醫(yī)學雙語教材,多數(shù)教師根據(jù)自己的喜好選用教材,一些教材可能過于偏重理論、缺乏案例,使學生感覺枯燥乏味,而另一些則可能與研究者的研究方向有關(guān),具有很大的傾向性,不適于教學中使用。
雙語課程是在醫(yī)學生修完了大學英語基礎(chǔ)階段課程之后開設(shè)的,課文有了相當?shù)碾y度,比較難理解,而多媒體在一定程度上能簡化課文的難度。
1.3教師。
師資問題是醫(yī)學雙語教學的關(guān)鍵。
好醫(yī)生不一定是好教師。
一方面,臨床教學醫(yī)師同時肩負著醫(yī)療與育人的雙重職能。
然而當前大多數(shù)教學醫(yī)師教學意識淡薄,參與教學工作的積極性不高,對臨床教學量的多少及教學效果并不注重。
另一方面,英語閱讀水平高不一定能夠進行英語授課,多數(shù)授課醫(yī)師英語口語水平不高。
實施雙語教學,不僅要求教師要有較高的專業(yè)水平,還要求教師有較高的英語水平。
從目前我國的實際情況看,總體上醫(yī)學教師匱乏,能完全勝任雙語教學的更少。
多數(shù)教學醫(yī)師難以清楚地用英語表達專業(yè)內(nèi)容,或者照本宣科,更難做到用英語與學生交流,因此教學效果較差。
2.1選擇合適的教學對象。
選擇英語基礎(chǔ)較好的年級、專業(yè)嘗試開展雙語教學,一旦發(fā)現(xiàn)問題,及時改進,探索更有效的雙語教學模式,然后逐步將雙語教學擴展到所有年級和專業(yè),覆蓋全體學生。
據(jù)調(diào)查,哈爾濱醫(yī)科大學已經(jīng)開始在醫(yī)學教育中推行雙語教學。
該院以英語基礎(chǔ)相對較好的國際護理專業(yè)的學生作為目標人群,課堂中英語使用率達到75%左右。
調(diào)查顯示95%以上的學生對這種英文和中文穿插授課表示滿意。
2.2選擇合適的雙語教材和教學手段。
一方面,相比較國內(nèi)并不成熟的醫(yī)學雙語教材,外國原版教材實用性強,教材中配以大量案例,通過對案例的分析,能提高學生分析問題、解決問題的能力,也能提高學生的英語整體水平。
有必要組織一批資深的醫(yī)學雙語教學專家,認真編寫醫(yī)學雙語教學系列教材和輔導資料。
另一方面,充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,將授課內(nèi)容做成powerpoint的形式或其他多媒體形式,對于專業(yè)詞匯和名詞概念,輔以中英文對照注釋,有利于學生對專業(yè)知識和英語的學習。
2.3培養(yǎng)高素質(zhì)的教師。
培養(yǎng)高素質(zhì)的雙語教師是提高雙語教學質(zhì)量的重要保證。
針對目前授課醫(yī)師英語口語差、雙語教學能力差的問題,院方可以開辦雙語教學培訓班,邀請專家給一些骨干醫(yī)師授課,培訓結(jié)束還要進行嚴格的考核。
為了調(diào)動廣大醫(yī)師參與教學的積極性,鼓勵促進雙語人才的脫穎而出,院方可安排從事雙語教學的醫(yī)師去國外短期進修,提高英語水平,或者選派部分醫(yī)師到兄弟院校觀摩學習,了解先進的教學方法,提高雙語教學水平。
如何提高臨床醫(yī)學雙語教學質(zhì)量,將醫(yī)學生培養(yǎng)成為合格的醫(yī)學人才是一個值得深思的問題。
臨床醫(yī)學雙語教學在各個方面都尚不完善,相關(guān)部門應(yīng)積極探索,認真對待,使之日臻完善,為培養(yǎng)更多的醫(yī)學高級人才發(fā)揮作用。
參考文獻。
影響教學質(zhì)量因素心得體會篇七
以提升軟實力為主促進河北省高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。
（燕山大學教務(wù)處，河北秦皇島066004）。
[摘要]自高校施行擴招政策以來，河北省高等教育迅速發(fā)展，邁入由大眾化到普及化過渡的階段，然而其以外延式為主的發(fā)展模式凸顯出一系列矛盾和問題。本文分析了現(xiàn)階段河北高校發(fā)展中存在的問題，探究了以提升高校軟實力為主的高等教育內(nèi)涵式發(fā)展路徑，使高校在服務(wù)地方的同時，探索個性化發(fā)展道路，培養(yǎng)“德才兼?zhèn)洹钡母咚刭|(zhì)人才。
[關(guān)鍵詞]軟實力；內(nèi)涵式發(fā)展；人才培養(yǎng)；河北高等院校。
[中圖分類號]g64。
[文獻標識碼]a。
引言。
當前，我國高等教育正處于由大眾化向普及化過渡的特殊階段。高等教育規(guī)模迅速擴大給高校人才培養(yǎng)造成巨大壓力。就河北高校而言，擴招后呈現(xiàn)出資源緊張、師資力量不足和發(fā)展趨同化等問題，并在學科建設(shè)、人才培養(yǎng)、師資隊伍建設(shè)、管理體制和大學精神弘揚等內(nèi)涵式發(fā)展上存在滯后現(xiàn)象。如何以科學發(fā)展觀為指導，使河北省高校從重視“量”的外延式發(fā)展道路轉(zhuǎn)變到重視“質(zhì)”的、以提升軟實力為主的內(nèi)涵式發(fā)展軌道上來，探尋一條適合當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展現(xiàn)狀的道路，已經(jīng)成為亟待解決的問題。
1河北省高等教育發(fā)展現(xiàn)狀。
河北省地處“京畿要地”，近年來高等教育迅速發(fā)展，具體體現(xiàn)在規(guī)模和結(jié)構(gòu)兩方面。
1.1高等教育規(guī)模擴大。
統(tǒng)計資料顯示，相較于擴招前，河北省在高校數(shù)量、入學率和學生人數(shù)上都有了飛躍式的發(fā)展。就高校數(shù)量而言，1985年，河北省擁有普通高等院?？偭繛?6所，該數(shù)量增至48所，該數(shù)量上升至110所，比擴招前增長了一倍以上；就河北高等教育的毛入學率而言，由原來的不足10%上升至25%，比擴招前翻了一番，略低于全國26.95%的平均值；就河北省招生人數(shù)、畢業(yè)生人數(shù)和在校生數(shù)量而言，也增加至原來的5倍左右（見表1）”。由此可見，十幾年來河北省高等教育的規(guī)模已經(jīng)得到空前的發(fā)展，增幅顯著。
1.2高校結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化。
1993年以來，隨著科技創(chuàng)新能力的增強和教育體制改革的深入，河北省高等教育進入迅速發(fā)展時期。――，河北省全日制普通高校由原來的47所增加到86所。20，河北工業(yè)大學完成“211工程”三期建設(shè)中期檢查工作，河北大學、燕山大學、河北工程大學省部共建工作穩(wěn)步進行。河北省分層次推進強勢特色學科建設(shè)，新建30個省級重點學科和60個省級重點發(fā)展學科。河北對高校教學資源配置進行了優(yōu)化、分化整合，以避免高等教育功能與同類型院校職能重疊而被削弱，最終形成以10所骨干大學為龍頭、本科院校為主體、高等職業(yè)院校為基礎(chǔ)、民辦高校初步發(fā)展的多層次、多元化高等教育體系。
2現(xiàn)階段河北省高等教育存在的問題。
我國高等教育發(fā)展面臨著眾多挑戰(zhàn)，如生源數(shù)量減少、教學質(zhì)量下降和網(wǎng)絡(luò)公開課對傳統(tǒng)教學模式的沖擊等。河北省高等教育在迅速發(fā)展的表面下，除存在以上共性問題外，在高校資源分配、師資力量和發(fā)展定位三方面還存在一定的問題。
2.1教育投入不足，資源緊張。
我國高等教育以公辦為主，政府財政投入是其經(jīng)費主要的也是最穩(wěn)定的來源。沒有足夠的經(jīng)費保障，高校的發(fā)展即為“無米之炊”、“無源之水”。河北省高校絕大部分為地方類院校，經(jīng)費多由所在地市自籌，故在經(jīng)費來源上較為單一。幾年來，河北省雖然不斷增加對高等教育經(jīng)費的投入，但其速度相對于省內(nèi)高等教育擴張的規(guī)模和速度而言還是落后的。據(jù)統(tǒng)計，河北省普通高校預算內(nèi)教育事業(yè)費為9.18億元，增加到18.74億元，增長104%，但其生均預算內(nèi)公用經(jīng)費連年下降，由20的1257元下降到的732元，絕對值居全國第26位，下降幅度達到42%;同期，國家平均水平由2921元下降到2352元，僅下降了19%。河北省高等教育的生均事業(yè)費和生均公用經(jīng)費水平排名倒數(shù)第7。面對學生人數(shù)激增帶來的教學資源緊張狀況，個別高校進行基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)甚至背負著巨額貸款。
2.2師資力量相對不足。
近年來，河北高校中呈現(xiàn)出教師數(shù)量不足、重點學科學術(shù)帶頭人不足和高層次教師流失嚴重等問題。教師隊伍擴充的速度明顯趕不上學生數(shù)量增加的速度。數(shù)據(jù)顯示，19河北高校的教師數(shù)量為17263人，在校生人數(shù)為180700人；到，河北高校教師數(shù)量升至60769人，在校生人數(shù)為110.5萬人。在教師數(shù)量大幅度提升的表面下，師生比縮減將近一半，即由年的9.55：100降至20的5.50：100。另外，由于河北省地理位置的特殊性，北京、天津兩地產(chǎn)生了“人才抽水機”效應(yīng)，一部分高學歷、高素質(zhì)的專業(yè)人才選擇前往條件更為優(yōu)越的京津高?；蚱髽I(yè)尋找發(fā)展機會，師資力量呈現(xiàn)顯性或隱性朝京津兩地單方向流動的趨勢，造成人才大量流失，高校急需的大批專業(yè)課教師得不到補充。據(jù)統(tǒng)計，――間，僅十所骨干高校就流失碩士以上學位教師300多人。除此之外，由于福利、待遇和科研環(huán)境等方面原因，河北高校在吸引高端人才方面，尤其是海外人才的'引進上明顯輸入不足，影響了學科建設(shè)和高層次人才的培養(yǎng)。
2.3高校結(jié)構(gòu)層次不合理，發(fā)展趨同化。
地方高等教育的發(fā)展必須與經(jīng)濟、社會、科技的發(fā)展相適應(yīng)，二者相輔相成。就研究生、本科生和專科生教育規(guī)模比例結(jié)構(gòu)而言，國際公認的各高等教育層次結(jié)構(gòu)的最佳比例為0.1：1：1.5。如表2所示，能查到較近且有詳細數(shù)據(jù)的年河北省普通高校在校生層次結(jié)構(gòu)為0.057：1：1。由此可見，近年來河北高校在校生數(shù)量已達到一定規(guī)模，但各部分比例還不盡合理。高職（?？疲┖脱芯可壤鄬Ρ究粕?，低于國際公認最佳比例，制約了河北省最高層次和一線專業(yè)人才的培養(yǎng)，對河北經(jīng)濟社會發(fā)展造成了一定的負面影響。
就高校自身發(fā)展現(xiàn)狀和定位而言，目前河北省無985院校，只有河北工業(yè)大學一所211院校，現(xiàn)有的110所高校在辦學定位和發(fā)展思路上沒有凸顯出足夠的特色，注意力更多放在求大、求全、比數(shù)量、重規(guī)模、爭門面上。一方面，高層次、有特色的教學科研型學校少，一些省屬重點高校的層次水平有待提高；另一方面，一些高職高專類院校未能腳踏實地的將培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型或高技能型人才作為目標，對“雙師型”教師的培養(yǎng)和產(chǎn)學研合作的辦學模式未能予以足夠的重視，造成學校定位與地方經(jīng)濟社會發(fā)展狀況脫節(jié)。
3以提升河北高校軟實力為主，實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的路徑分析。
就我國高等教育發(fā)展現(xiàn)狀來看，通過挖掘現(xiàn)有學校的潛力、優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)、提高學校內(nèi)部效率和質(zhì)量來推動高等教育發(fā)展的內(nèi)涵式發(fā)展，是當前高校發(fā)展的主要方向。不斷提升高校軟實力，注重無形實力的打造，將重心傾向于隱性的精神和智力方面，是實現(xiàn)高校內(nèi)涵式發(fā)展的重要內(nèi)容，也是河北省高校健康、全面發(fā)展的必由之路。實現(xiàn)以提升軟實力為主的內(nèi)涵式發(fā)展路徑，提升高校整體風貌和內(nèi)在品質(zhì)，具體應(yīng)注重以下幾個方面。
3.1控制發(fā)展規(guī)模，增加財政投入。
無論高校的軟實力還是硬實力，都需要國家、地方投入大量的資金進行建設(shè)。尤其是高校的軟實力建設(shè)，對學生知識水平、綜合素質(zhì)、專業(yè)技能、創(chuàng)新能力以及行為、品德等的形成具有重大意義。河北省應(yīng)控制高校規(guī)模，調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，將以外延式發(fā)展為主的模式轉(zhuǎn)化到以提升軟實力為主的內(nèi)涵式發(fā)展道路上來，加強對省內(nèi)高校發(fā)展的戰(zhàn)略布局與規(guī)劃，對各地方院校的定位和發(fā)展現(xiàn)狀予以持續(xù)的關(guān)注、動態(tài)管理。同時，重視對高校財政上的投入，建立以政府投入為主的多元化高等教育投資渠道，引入以績效評價為主要內(nèi)容的投入機制，提高教育資金的使用率，并在政策上保障現(xiàn)階段財政投入不僅僅停留在硬件設(shè)施建設(shè)和維護上，而是更多的用在高校軟實力提升上。
3.2重塑大學精神，加強校園文化建設(shè)。
大學精神和校園文化像一張時刻彰顯高校品牌價值的名片，顯示著巨大的內(nèi)部凝聚力和外部擴張力。就河北高校的現(xiàn)狀而言，亟需打造一張或多張國內(nèi)業(yè)界聞名的“名片”。重塑大學精神，是高校軟實力建設(shè)的重點，具體應(yīng)做到以下幾點：（1）政府要發(fā)揮政策指揮棒作用，鼓勵學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加大對學生科研活動的獎勵投入力度；（2）高校要以育人為己任，重視德育教育，培養(yǎng)學生的國家民族責任感、理想信念和愛心，在實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使學生具有實干、獨立和勇于探索的精神；（3）教師作為大學精神的依托和載體，要具備現(xiàn)代教育理念和自覺地科研精神，重視人文素養(yǎng)的提高，全面提高自身素質(zhì)。
高校的校園環(huán)境不僅是一個教育環(huán)境，更是一個文化環(huán)境。校園文化具有教育陶冶、凝聚激勵、創(chuàng)新開發(fā)、娛樂調(diào)節(jié)和吸收輻射功能，它與大學精神共同構(gòu)成了大學的“靈魂”。構(gòu)建優(yōu)質(zhì)校園文化，一方面，由于文化的滲透性，政府應(yīng)注重對高校周邊環(huán)境的整治，為師生提供健康、積極、向上的周邊文化環(huán)境；另一方面，高校自身內(nèi)部各個部門要互通互聯(lián)、齊抓共管，建立合理的組織體系和制度保障，做好校園文化的短中長期規(guī)劃，培養(yǎng)教師和學生干部在內(nèi)的校園文化建設(shè)骨干隊伍，注意微觀上對師生主體心理的研究和把握。
3.3加強師資隊伍建設(shè)，實施以人為本的管理理念。
高校教師具有學術(shù)性和專業(yè)性的特質(zhì)，其隊伍建設(shè)直接關(guān)系到高校的發(fā)展水平和質(zhì)量。針對當前河北高校教師數(shù)量不足、高水平教師流失的問題，政府、高校要在制度建設(shè)上發(fā)揮對高校教師隊伍學歷、年齡、學緣等結(jié)構(gòu)的指導作用，增強對科研經(jīng)費的投入，為教師提供良好的科研條件和氛圍。針對由于年輕教師比重大，河北省諸多高校將在十年后學科帶頭人和骨干教師斷層的問題，要切實提高教師待遇，使教師擺脫社會地位與實際收入不相符合的尷尬處境；協(xié)調(diào)學科帶頭人與學科團隊的關(guān)系，加快對高層次人才的引進，避免高職稱、高學歷教師的顯性和隱性流動，發(fā)揮傳幫帶作用；加強對青年教師的培養(yǎng)，在政策上鼓勵他們繼續(xù)深造，擴展視野，廣泛參與國際合作和交流。
另外，河北高校應(yīng)改革教師發(fā)展的工作模式，借鑒歐美國家教師發(fā)展組織機制上的先進經(jīng)驗，建立本土化的教師培訓機制。政府作為主導、學校作為主體，使教師的發(fā)展工作成為高校教學發(fā)展的必要組成部分。高校應(yīng)關(guān)注教師的長期發(fā)展：（1）要強化對青年教師的培養(yǎng)，加強教師崗前、職后培訓，發(fā)揮老教師和團隊的“傳、幫、帶”作用；（2）要根據(jù)學校與教師的特點，開展校本化培訓，對在職教師的各個教學環(huán)節(jié)給予專業(yè)指導；（3）要關(guān)注教師的長期發(fā)展，給教師提供職前、職中和職后等階段的發(fā)展規(guī)劃，形成個性化、層次化、模塊化的培訓內(nèi)容以及多樣化的培訓方式，促進教師專業(yè)教學和個人職業(yè)能力的全面發(fā)展。
3.4調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，完善教學質(zhì)量保障體系。
經(jīng)濟社會的發(fā)展對人才需求表現(xiàn)出差異性和層次性，高校應(yīng)從實際出發(fā)，根據(jù)社會發(fā)展需要調(diào)整教育結(jié)構(gòu)。河北省應(yīng)根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展現(xiàn)狀，提高研究生和高職高專學生的培養(yǎng)比例，以滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對不同人才的需要。重點建設(shè)幾所綜合性、教學研究型，并在一些學科領(lǐng)域較強勢、具有自己特色的大學，著力提升省屬重點高校在全國高校中的層次和影響力，促進科研成果的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神和科研能力的高素質(zhì)人才。省屬一般本科院校和高職高專院校，應(yīng)結(jié)合當?shù)亟?jīng)濟特色，適當定位，調(diào)整其學科結(jié)構(gòu)和課程體系，以服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展。另外，高校間還要注意教學、科研資源的共享，信息的互通有無，鼓勵教師通過參加國際會議、學術(shù)交流活動以及訪學等形式拓展眼界，提升學術(shù)水平。
教學質(zhì)量是高校軟實力的體現(xiàn)，也是高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)根本任務(wù)的載體。高校應(yīng)建立高效、完善、科學的質(zhì)量保障體系，如教師工作評價體系、教材審查體系、教學質(zhì)量監(jiān)控體系等；教學管理機構(gòu)要建立與學生便捷溝通的渠道，采取措施動態(tài)了解全校教學工作的開展情況，比如，學生意見箱、教務(wù)短信平臺等，增設(shè)學生信息員制度，讓學生參與到教學質(zhì)量監(jiān)控的工作中，注意調(diào)動教師投身教學的積極性，不斷探索人才培養(yǎng)的新模式。重視學生動手能力、創(chuàng)新能力和科研能力的培養(yǎng)，鼓勵學生通過參與大學生創(chuàng)新實驗活動、學生競賽等實踐形式鍛煉自身能力。
4結(jié)束語。
當前，河北省高校通過外延式發(fā)展已達到一定規(guī)模，為高等教育的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。針對外延式發(fā)展帶來的一系列問題，河北省應(yīng)將高校的發(fā)展模式調(diào)整到以提高軟實力為主的內(nèi)涵式發(fā)展道路上來，通過控制發(fā)展規(guī)模，加強大學精神和校園文化建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、調(diào)整教育結(jié)構(gòu)和構(gòu)建教學質(zhì)量保障體系，使河北省高等教育擺脫在全國排名榜中相對落后、與人口大省和經(jīng)濟大省不適應(yīng)的局面。促進高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展，將有利于提升學校的辦學質(zhì)量和檔次，對河北省培養(yǎng)高素質(zhì)人才、實現(xiàn)向經(jīng)濟強省和文化強省的跨越至關(guān)重要。
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影響教學質(zhì)量因素心得體會篇八
二十一世紀是信息化時代,而語言是信息化社會的重要工具,在國際交流中,英語已逐漸成為廣泛應(yīng)用的工作語言。
為此,至間,教育部出臺眾多文件強調(diào)了雙語教學的重要性,提出了高等院校廣泛推廣雙語教學的要求。
所謂雙語教學,是指以母語和一門外語兩種語言作為教學用語的教學模式。
在我國雙語教學的具體定位是漢語和英語。
目前,世界上的權(quán)威醫(yī)學期刊和書籍基本上都以英文出版,而計算機檢索數(shù)據(jù)庫也以英文形式展現(xiàn)和推廣。
運用英語這門工具可迅速直接地與各國進行醫(yī)學信息交流。
醫(yī)學教學人員外語水平的高低,直接決定了我國醫(yī)學事業(yè)的長足發(fā)展。
在當今世界,生命科學和醫(yī)學飛速發(fā)展,知識更新和信息交流頻繁,推進雙語教學改革是深化教育教學改革的必然趨勢,是培養(yǎng)具有較強國際競爭力的高級醫(yī)學人才的重要舉措。
醫(yī)學生在學習臨床醫(yī)學時普遍感到難學、難記,同時雙語教學還對醫(yī)學生的英語能力提出了更高的要求。
故我們認真分析了以下的影響醫(yī)學雙語教學質(zhì)量的因素并嘗試尋求有效的解決方法。
影響教學質(zhì)量因素心得體會篇九
成人體育是成人教育的重要組成部分,成人體育課教學具有其自身的特點.對于成人體育課教學質(zhì)量的影響,有著不同于全日制普通體育課的因素.因此針對成人體育課教學的`特點和相關(guān)影響因素,來尋找如何提高成人體育課教學質(zhì)量的方法,這樣才能不斷地提高成人體育課的教學質(zhì)量和教學效果.
作者：程燕飛王利明楊健作者單位：廊坊師范學院體育學院,065000刊名：中國成人教育pku英文刊名：chinaadulteducation年，卷(期)：2007“”(10)分類號：g72關(guān)鍵詞：成人體育課教學質(zhì)量影響因素解決方法
影響教學質(zhì)量因素心得體會篇十
雙語教學有助于培養(yǎng)對國際醫(yī)學教育和學科發(fā)展具有戰(zhàn)略眼光的醫(yī)學精英人才。
教學對象、教材和教學手段以及教師的素質(zhì)都是影響醫(yī)學雙語教學質(zhì)量的重要因素。
為改變目前醫(yī)學雙語教學質(zhì)量不高的現(xiàn)狀,可以在醫(yī)學院校中選擇英語基礎(chǔ)較好的年級、專業(yè)嘗試開展雙語教學,運用合適的現(xiàn)代教育技術(shù)手段,搭配合適的雙語教材,由受過雙語教學培訓的醫(yī)師授課。
總之,醫(yī)學專業(yè)課的雙語教學是一個新課題,需要廣大教育工作者、醫(yī)務(wù)工作者以及醫(yī)學生共同關(guān)注。
影響教學質(zhì)量因素心得體會篇十一
長時間以來，我國經(jīng)濟的增長在一定程度上得益于中國房地產(chǎn)的發(fā)展。有關(guān)數(shù)據(jù)表明，我國國民經(jīng)濟生產(chǎn)總值中的15%是通過房地產(chǎn)所貢獻的，因此房地產(chǎn)經(jīng)濟的發(fā)展對我國國民經(jīng)濟發(fā)展至關(guān)重要。需要充分的分析房地產(chǎn)經(jīng)濟在不同時代下的影響因素，從而研究對應(yīng)的發(fā)展策略，促進房地產(chǎn)經(jīng)濟健康發(fā)展。
一、房地產(chǎn)經(jīng)濟發(fā)展常見影響因素。
(一)市場因素。
我國屬于全球人口數(shù)量最多的國家，人口基數(shù)大促使我國人口數(shù)量增長也較大，進而導致我國房地產(chǎn)需求總量相對較高。從市場情況來看，我國房地產(chǎn)發(fā)展具有較大潛能，發(fā)展空間較大。同時隨著城市化進程加快，人口逐步向城市集中，導致城市區(qū)域內(nèi)的房地產(chǎn)經(jīng)濟得到更迅猛的發(fā)展，城市房地產(chǎn)需求更為旺盛。房地產(chǎn)經(jīng)濟的發(fā)展有市場需求客觀因素的推動，房地產(chǎn)也是商品的一種形式，受到市場供求關(guān)系的影響較大，因此市場是決定房地產(chǎn)發(fā)展的主要因素。
(二)社會因素。
從社會情況方面來看，我國社會政治環(huán)境相對穩(wěn)定，人們對投資與置業(yè)有較強的信心，從而也促使了房產(chǎn)經(jīng)濟的穩(wěn)定向上。而當政治環(huán)境不穩(wěn)定時，就會引發(fā)社會環(huán)境的動蕩不安，進而導致房地產(chǎn)經(jīng)濟受到波及。社會穩(wěn)定的相關(guān)因素較多，社會政治因素、社會秩序狀態(tài)、社會經(jīng)濟狀態(tài)等。如果社會上違法亂紀、燒殺搶掠的行為較為頻繁，那么人們生活將會缺乏保障感，進而導致房地產(chǎn)需求受到影響。而城市化推進的速度也是社會因素的一個重要方面，城市化進程是社會發(fā)展所需，該階段人們不斷的從鄉(xiāng)村向城市聚集，進而擴展了房地產(chǎn)的需求量。
(三)經(jīng)濟因素。
經(jīng)濟因素對房地產(chǎn)整體經(jīng)濟發(fā)展起著重要影響，其中包括物價因素、利率因素、居民收入水平等多方面。利率在一定程度上會刺激消費者在房產(chǎn)購買上的動力，甚至達到一定引導趨向。貸款利率的增減會直接影響到消費者房產(chǎn)購買成本，進而影響房產(chǎn)投資的回報價值。消費者自身會因為貸款利率的升高而抑制購買欲望，同時會因為利率下滑而帶來的實惠性而提升購買欲望。同時房地產(chǎn)本身項目建設(shè)就是一個相對繁復的內(nèi)容，涉及多方面影響因素。如果相關(guān)建設(shè)材料成本與人工成本出現(xiàn)波動，對應(yīng)的房地產(chǎn)建設(shè)成本會相應(yīng)變化，因此房地產(chǎn)經(jīng)濟本身與物價水平也有密切關(guān)系。此外房地產(chǎn)經(jīng)濟受到居民人均收入影響，但居民收入水平相對較高的狀態(tài)下，人們在房地產(chǎn)方面的投資理財意識也會更強，由此導致房地產(chǎn)銷量的提升。居民收入提升會更多的將房地產(chǎn)作為自身的投資方向，拉動房地產(chǎn)經(jīng)濟上漲。相反，如果居民收入水平較低，相關(guān)投資能力缺乏，進而引發(fā)房地產(chǎn)經(jīng)濟的蕭條。
(四)國際環(huán)境。
國際環(huán)境也對房地產(chǎn)經(jīng)濟產(chǎn)生一定影響，尤其是本國與其他國家的關(guān)系狀況，國際關(guān)系上包括國際經(jīng)濟、政治與軍事情況等因素。特別是全球化發(fā)展不斷深入，各國之間的聯(lián)系日漸緊密，國際環(huán)境甚至可以達到牽一發(fā)而動全身的社會影響效果。如果整個國際環(huán)境處于向好發(fā)展趨勢，房地產(chǎn)經(jīng)濟也會有更好的發(fā)展環(huán)境，這樣有助于房產(chǎn)作為商品更好的流通。部分房地產(chǎn)經(jīng)濟中由于注入了外資，因此會更大的受到國際局勢的影響。
二、房地產(chǎn)經(jīng)濟發(fā)展策略。
(一)完善金融制度。
要完善房地產(chǎn)行業(yè)與金融間的配合，促使房地產(chǎn)經(jīng)濟處于較為平穩(wěn)健康的金融環(huán)境發(fā)展。在銀行貸款管理上要注重結(jié)構(gòu)管理，優(yōu)化貸款結(jié)構(gòu)，注重風險管控，控制好貸款份額管理，促使貸款更為正規(guī)標準化運作。要做好金融業(yè)與房地產(chǎn)業(yè)的關(guān)聯(lián)，改善資金不足，優(yōu)化健全房地產(chǎn)貸款體系，促使房地產(chǎn)融資多元化體系，在商業(yè)按揭貸款與政府優(yōu)惠政策之上，可以擴展其他融資渠道。同時政府需要做好金融制度的監(jiān)管，讓房地產(chǎn)經(jīng)濟保持健康的融資環(huán)境。
(二)調(diào)整市場供應(yīng)模式。
在城市范圍內(nèi)由于高檔住宅的大量囤積，導致土地使用率相對走低，空房比例大，閑置了大量土地資源。政府需要控制土地實際供應(yīng)量，注重經(jīng)濟適用房與中等型商品住宅的退出，有效的滿足社會大眾的剛性需求，開拓相關(guān)房產(chǎn)的`土地資源，有效的達到房屋規(guī)模的擴展，滿足社會不同層級人員的購房需求，滿足各自的購買率需求。
(三)注重投資性購房的控制。
政府需要有效掌握當下投資性購房的狀況，通過稅收調(diào)控機制來達到遏制房地產(chǎn)泡沫的狀況。例如對于短時間購房出售者，需要對其售價的利潤做一定的稅費增收，甚至采用高比例的稅費增收，從而遏制投機性購房行為。其次，對于自用型的剛需購房，需要提供一定政策支持與普惠力度，有效的減少稅費，提升一般居民的居住品質(zhì)，按住剛需群體的實際需求。將剛需購房與投機性購房做好區(qū)別對待，鼓勵與打壓合理運用。
(四)做好市場監(jiān)督，規(guī)范市場行為。
房地產(chǎn)企業(yè)自身素質(zhì)的缺乏與市場監(jiān)督管控的不足都會導致整體市場環(huán)境的運轉(zhuǎn)不良。需要完善整體的房地產(chǎn)信用機制，充分調(diào)動各方輿論影響力量，對市場相關(guān)信用行為做有效監(jiān)督管控，有效的讓房地產(chǎn)市場競爭處于健康良性環(huán)境。要注重房地產(chǎn)相關(guān)信息系統(tǒng)與平臺的建設(shè)，注重信息的采集、分享與運用，有效準確的把控市場狀況，了解實際的消費者購買需求與房地產(chǎn)行業(yè)狀況，促使整體市場供需關(guān)系的平衡。
三、結(jié)語。
房地產(chǎn)經(jīng)濟受到的影響因素較多，無論是政府政策環(huán)境、民眾經(jīng)濟能力與物質(zhì)需求、房地產(chǎn)行業(yè)自身發(fā)展狀況，都需要有序規(guī)范性才能維持整個房地產(chǎn)經(jīng)濟的平穩(wěn)。具體操作上需要各方面力量配合，同時也需要民眾保持健康的購房心理，國家層面需要充分的意識到讓房子作為剛需居住，而不能讓房子作為投機者炒房的媒介。尤其是國家層面與購房者的心理層面構(gòu)建需要尤為關(guān)注，避免受到相關(guān)關(guān)系的裹挾而導致市場畸形發(fā)展，通過穩(wěn)定房地產(chǎn)行業(yè)的健康發(fā)展來促進社會各方面環(huán)境的穩(wěn)定。
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影響教學質(zhì)量因素心得體會篇十二
摘要：在我國經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的進程中，房地產(chǎn)行業(yè)占據(jù)著重要地位，它是我國國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)，對于促進經(jīng)濟健康、推動經(jīng)濟發(fā)展至關(guān)重要。研究表明，分析與探索我國房地產(chǎn)經(jīng)濟波動的內(nèi)外因素，用科學的方法實現(xiàn)對房地產(chǎn)行業(yè)的有效引導，從而提出應(yīng)對我國房地產(chǎn)增速過快，為房價合理波動提供建議和意見。
關(guān)鍵詞：影響因素；房地產(chǎn)；經(jīng)濟波動；應(yīng)對措施。
一、我國房地產(chǎn)經(jīng)濟波動現(xiàn)狀。
我國處于社會主義市場經(jīng)濟的體系，時代的發(fā)展推動著房地產(chǎn)市場的發(fā)展，可以說，房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟中占據(jù)著重要地位。我們要掌握房地產(chǎn)發(fā)展的規(guī)律和特點，以引導其實現(xiàn)健康、有序的發(fā)展。目前，我國房價飛速上漲，這在住房者和投資者心里引起了恐慌，從政府角度要對房地產(chǎn)進行有效干預，掌握其變化規(guī)律，合理引導居民的消費需求，抑制快速增長的房價，實現(xiàn)房地產(chǎn)行業(yè)的健康、和諧發(fā)展。
二、我國房地產(chǎn)經(jīng)濟對國民經(jīng)濟的影響。
(一)我國房地產(chǎn)對國民經(jīng)濟發(fā)展的作用。
我國房地產(chǎn)對國民經(jīng)濟起著重要的引領(lǐng)、拉動作用，其貢獻主要體現(xiàn)在以下三個方面。首先，房地產(chǎn)開發(fā)直接影響我國國內(nèi)生產(chǎn)總值，這是我國經(jīng)濟的重要組成部分。其次，房地產(chǎn)開發(fā)間接推動我國國內(nèi)生產(chǎn)總值，推動相關(guān)產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展。第三，房地產(chǎn)開發(fā)吸引消費，對拉動國內(nèi)生產(chǎn)總值起著強大的推動力。目前，我國房地產(chǎn)開發(fā)對經(jīng)濟的貢獻超過了6%，這一產(chǎn)業(yè)的與很多行業(yè)產(chǎn)業(yè)有密切的關(guān)聯(lián)度，因此，推動房地產(chǎn)行業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展，是有利于實現(xiàn)我國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的基石。
(二)我國房地產(chǎn)對其他產(chǎn)業(yè)發(fā)展的影響。
我國很多產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟發(fā)展運行中有著密切的聯(lián)系，這種聯(lián)系稱之為產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)。房地產(chǎn)業(yè)是國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)之一，它的發(fā)展與其它產(chǎn)業(yè)有密切的關(guān)聯(lián)度，深刻而廣泛的影響著各行各業(yè)。例如，有效帶動建筑、冶金、建材、裝飾、裝修等眾多產(chǎn)品和部門的穩(wěn)定發(fā)展。
三、影響我國房地產(chǎn)經(jīng)濟的各種因素。
(一)影響我國房地產(chǎn)經(jīng)濟波動的外部因素。
1.金融體系影響我國房地產(chǎn)經(jīng)濟的波動。
房地產(chǎn)的開發(fā)與金融資本的注入和支持關(guān)系密切，在我國房地產(chǎn)開發(fā)中需要政府及相關(guān)部門投資、貸款，給以經(jīng)濟上的大力支持。房地產(chǎn)行業(yè)作為經(jīng)濟密集型的產(chǎn)業(yè)，其自身的建設(shè)、發(fā)展需要大量的資金，充足的資金能保障房地層行業(yè)的順利施工，有效開發(fā)。
2.土地資源影響我國房地產(chǎn)經(jīng)濟的波動。
我國房地產(chǎn)開發(fā)過程中，首先要由開發(fā)商拿到土里的使用權(quán)、處理權(quán)，土地作為商品，在房地產(chǎn)發(fā)展過程中充分體現(xiàn)出其交換價值。在這一環(huán)節(jié)中，交易的對象是土地所有權(quán)和房屋使用權(quán)。我們在分析房地產(chǎn)波動的影響因素時，其土地所有權(quán)的因素是衡量房地產(chǎn)價值的重要指標。
3.市場環(huán)境影響我國房地產(chǎn)經(jīng)濟的.波動。
在分析現(xiàn)階段市場供需的現(xiàn)狀可以推知，房地產(chǎn)的需求變化會對房地產(chǎn)價格產(chǎn)生影響，房地產(chǎn)的需求旺盛，其需求量大，價格就會增長，土地資源的稀缺和市場供需的矛盾直接影響到房地產(chǎn)的經(jīng)濟的波動。
(二)影響我國房地產(chǎn)經(jīng)濟波動的內(nèi)部因素。
1.房地產(chǎn)市場自身供需存在矛盾。
房地產(chǎn)市場供需存在矛盾，這是引起經(jīng)濟波動的內(nèi)在原因。在市場經(jīng)濟中，房地產(chǎn)自身的需求與供給會發(fā)生變化，我國房地產(chǎn)行業(yè)共給受到管理水平、技術(shù)手段、勞動力現(xiàn)狀、資金條件等因素的影響，目前，我國房地產(chǎn)供給的總量是猛于總體需求的，因此，兩者之間只會呈現(xiàn)短暫的平衡，我們需要調(diào)整其供需關(guān)系以實現(xiàn)供求之間的平衡，避免房地產(chǎn)行業(yè)出現(xiàn)大范圍的波動。
2.房地產(chǎn)價格自身會引起波動。
房地產(chǎn)價格的波動是影響房地產(chǎn)經(jīng)濟波動的內(nèi)因，房地產(chǎn)購買和投資方自身存在盲目性與投機性，這就造成房地產(chǎn)行業(yè)的無規(guī)律上漲，甚至出現(xiàn)價格瘋狂上漲的現(xiàn)象。在經(jīng)濟利益的驅(qū)使下，更多的開發(fā)商將房地產(chǎn)將大量的資金用于購置土地、占有市場，使房地產(chǎn)呈現(xiàn)出表面的繁榮景象。然而，這種畸形的狀態(tài)中存在泡沫和隱患，這為房地產(chǎn)的經(jīng)濟的衰退造成隱患。
四、應(yīng)對我國房地產(chǎn)經(jīng)濟波動的措施。
(一)加大對我國市場的整體控制力度。
我國要正確對待房地產(chǎn)經(jīng)濟波動的現(xiàn)狀，從國家層面推動房地產(chǎn)行業(yè)的合理調(diào)控。這不是一味的強硬控制，而是在正常和合理的范圍內(nèi)注重調(diào)控。房地產(chǎn)市場在面對激烈的市場競爭中，價格的波動有利于改善其經(jīng)營管理，以提升房地產(chǎn)行業(yè)的經(jīng)濟和效益。可以說，將房地產(chǎn)價格控制在合理、正常的范圍以內(nèi)，才能真正實現(xiàn)我國房地產(chǎn)經(jīng)濟的快速、穩(wěn)定發(fā)展。
(二)加強對我國房地產(chǎn)的投資建設(shè)力度。
應(yīng)對我國房地產(chǎn)經(jīng)濟波動過大的現(xiàn)狀，不僅要從政府層面加以調(diào)控，還要加強房地產(chǎn)行業(yè)的投資建設(shè)力度。首先，要根據(jù)我國國情出發(fā)，選擇科學、合理的房地產(chǎn)投資政策，不斷調(diào)整和完善房地產(chǎn)經(jīng)濟的狀況。其次，要制定與房地產(chǎn)經(jīng)濟長遠發(fā)展的政策措施，即時房地產(chǎn)行業(yè)出現(xiàn)短暫的下滑，抑制經(jīng)濟的發(fā)展，也要通過合理的政策和措施對其糾偏，以保證房地產(chǎn)經(jīng)濟的持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展。
五、結(jié)束語。
我國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的進程中，房地產(chǎn)行業(yè)占據(jù)重要地位，它是實現(xiàn)我國經(jīng)濟發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)。通過分析與思考引起房地產(chǎn)波動的因素，探索出符合我國經(jīng)濟發(fā)展需要的，實現(xiàn)房地產(chǎn)經(jīng)濟健康發(fā)展的政策措施。只有掌握我國房地產(chǎn)經(jīng)濟波動的規(guī)律，對其進行有效引導和合理運用，才能為房地產(chǎn)行業(yè)的順利發(fā)展奠定基礎(chǔ)，提供保障。
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影響教學質(zhì)量因素心得體會篇十三
摘要：當前在中小學已全面開展信息技術(shù)教學，而初中信息技術(shù)作為一門新興的學科，不僅能使學生學習到現(xiàn)代信息技術(shù)，掌握信息技能，為以后深入學習信息技術(shù)打下一個良好的基礎(chǔ)，同時信息技術(shù)對其他學科的教學也起到了很好的、積極的促進作用，并且使其他學科快速邁向現(xiàn)代化教育。但是在現(xiàn)實的信息技術(shù)教學中，也出現(xiàn)了各種很多影響信息技術(shù)教學的因素。本文擬就影響信息技術(shù)教學的兩個主要外在因素及相關(guān)的解決策略進行簡要的探討。
計算機、多媒體及相關(guān)載體的快速普及，已經(jīng)使當今社會成為信息化的社會，可以說信息技術(shù)已經(jīng)影響到我們整個社會的生產(chǎn)和生活的方方面面。信息技術(shù)教育也是在背景下應(yīng)運而生的，而信息技術(shù)教學又是信息技術(shù)教育的一個重要的組成部分?？墒窃诂F(xiàn)實的信息技術(shù)教學過程中出現(xiàn)了很多因素，它們影響著信息技術(shù)教學的進程，也制約著信息技術(shù)教育的發(fā)展，下面結(jié)合自身信息技術(shù)教學的經(jīng)歷，來談?wù)動绊懶畔⒓夹g(shù)教學的主要外在因素及解決策略。
一、主要外在影響因素。
1.硬件建設(shè)滯后。信息技術(shù)教學與其他學科教學有所不同，它不僅僅只是理論上、知識面上的教學，更是在技能和實際操作上的教學，需要一個比較完整的教學軟件和硬件的環(huán)境。而當今信息技術(shù)在不斷的發(fā)展，信息技術(shù)教育在不斷的改革，信息技術(shù)教材也在不斷的更新，而信息技術(shù)教學相應(yīng)的硬件基礎(chǔ)還是以前的水平，原有的硬件已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的教學需求了。舉個例子：拿我們學校來說，目前我們學校有兩個學生機房，80臺學生用機（每個機房只有40臺），建設(shè)于，屬于nc技術(shù)（網(wǎng)絡(luò)計算機技術(shù)）建設(shè)的計算機房。特點就是用戶終端即學生機沒有外存設(shè)備（光驅(qū)、軟驅(qū)、硬盤等），其軟件系統(tǒng)和數(shù)據(jù)是存儲在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器中，使用時從服務(wù)器調(diào)用到本機的內(nèi)存中，終端（學生機）關(guān)閉后，內(nèi)存中的軟件系統(tǒng)和數(shù)據(jù)便全部清空，說白就是無盤工作站的形式。這種機房的配置在當時可以說是很先進的，不僅在教學上使用起來很方便，就是日后的維護和管理也很方便，這讓很多的其他學校的信息技術(shù)教師羨慕不已，不僅如此，完全能夠滿足當時的教學需求，那時的教材不論是清華大學出版社還是我們新疆技術(shù)出版社出版的信息技術(shù)教材，主要在講office系列的word、powerpint、excel的應(yīng)用?？墒请S著信息技術(shù)課課程及信息技術(shù)教材的變化，nc機房越來越不能滿足現(xiàn)在的教學要求。例如：現(xiàn)在的教材都增加了flash的教學內(nèi)容、photoshop的教學內(nèi)容以及機器人的教學內(nèi)容，這些內(nèi)容的軟件對計算機的硬件配置有一定的要求，而學生機房服務(wù)器硬件的配置無法滿足這些，最初在上講這些內(nèi)容時學生機運行起來非常的卡不說，還頻繁的死機，整個一節(jié)課都在重新啟動中度過，教師很著急，學生也在埋怨，后來干脆就不在機房上了，直接在多媒體教室教師用大屏幕演示，學生就干啃書，這就造成了學生對這些教學內(nèi)容不能進行實際的操作，到最后學生沒了興趣，教師也不愿意在講這些內(nèi)容。硬件建設(shè)的滯后已經(jīng)開始影響到信息技術(shù)的教學，而這種現(xiàn)象不僅僅只是我們一所學校存在的，有很多學校也都存在。
2.信息技術(shù)教師任務(wù)繁重。目前信息技術(shù)教師任務(wù)普遍繁重，除了承擔信息技術(shù)教學任務(wù)之外，還要分擔其他任務(wù)，例如：電教器材的使用與管理、電子設(shè)備的維修、網(wǎng)絡(luò)的管理、校園網(wǎng)站的建設(shè)、統(tǒng)計學生考試的各科成績、統(tǒng)計上級部門需要的各種數(shù)據(jù)、學校有什么文娛或體育活動，得扛著攝像機和照相機跟著、學校有緊急公文或報表也得幫忙等等，從大事到小事每每都可以看到信息技術(shù)教師的身影。如果遇到師資緊缺的時候還要在帶上其他課程的幾個課時課。最害怕的就是各種驗收，每到這個時候信息技術(shù)教師就是最忙的那個，各種信息的收集、整理、打印、裝訂，還要制作宣傳板報、宣傳影片等等，加班加點已經(jīng)是家常便飯。本人在學校除了信息技術(shù)教學之外還從事著電子設(shè)備的維修、學校網(wǎng)絡(luò)的維護以及電教員的工作，可以想象平時工作是怎樣得繁忙，很多時候在上信息技術(shù)課的時候都會被從課堂中叫出來，不是因為檢查驗收的來了，得扛著攝像機和照相機跟著，就是網(wǎng)絡(luò)和電子設(shè)備出了問題，要及時修理。剩下的兩位信息技術(shù)教師也分別從事圖書管理員、宣傳板報、文印打字和成績統(tǒng)計等工作。這種信息技術(shù)教師擔任“多種職業(yè)”身份的現(xiàn)象在其他學校也很常見。到最后信息教師都分不清楚自己的真實身份是什么？是信息技術(shù)教師還是電教員、網(wǎng)絡(luò)管理員、圖書員、維修工呢？信息技術(shù)教師繁重的工作分散了他們的注意力，已經(jīng)不能使他們將所有的精力放在信息技術(shù)教學上。以上兩個因素已成為影響信息技術(shù)教育外在的主要因素，同時他們也給信息技術(shù)教師的教學工作帶來了極大的不便，這兩個因素是急待解決的，當然想要快速、徹底的解決是很不容的，更不是一朝一夕就能完成的。那么是不是對于它們所帶來的影響我們就素手無策了呢？我們沒有辦法解決它們，有沒有辦法減少對我們教學工作的影響呢？我想這是可能的。下面就結(jié)合自己的經(jīng)歷來談?wù)劀p少影響的相應(yīng)策略。
二、解決策略探析。
1.硬件建設(shè)滯后的相應(yīng)策略。對于硬件無法滿足教學時，教師就應(yīng)該根據(jù)學?，F(xiàn)有的條件和學生的實際情況重新制定教學計劃，選擇合適的教學方法和教學策略來完成教學任務(wù)，教師不能因為硬件的原因而在原地等待甚至停止教學任務(wù)。最初當我們在上flash和photoshop的教學內(nèi)容時，我們就發(fā)現(xiàn)我們的nc機房無法正常的完成這兩部分的教學任務(wù)，不是頻繁的卡機，就是死機，這時候我們幾個信息技術(shù)教師就在一起討論如何解決這一問題，首先向售后服務(wù)商反映此情況，希望他們給出一個解決的方案，服務(wù)商最終給出的結(jié)論是要么更換更高配置的服務(wù)器，要么在現(xiàn)有的服務(wù)器的基礎(chǔ)上關(guān)閉部分學生機，來減緩卡機和死機的現(xiàn)象。對于此結(jié)論我們信息技術(shù)教師商討出一些辦法來應(yīng)對，第一結(jié)合服務(wù)商給出的結(jié)論向校領(lǐng)導提出更換服務(wù)器的申請，第二在新服務(wù)器沒有配置好前改變教學方式和學生的學習方法。關(guān)閉一半的計算機，由原來的一人一臺改為兩人一臺共同學習、共同完成任務(wù)。所謂兩人一臺并不是只有一個人操作，另一個人什么都不做只是在看，相反教師要充分做好課前準備工作，提前布置好任務(wù)，一個人收集和整理資料，另一個人進行實際操作，使得每一個學生都有自己的角色，負有一定的責任，通過分工合作來完成一項任務(wù)。經(jīng)過一個學期的實踐，課堂學習效果還是比較理想的，當然也會產(chǎn)生一些新的.問題，我們相信只要通過大家的努力一定會有解決的辦法。還比如網(wǎng)絡(luò)的課程，沒有聯(lián)網(wǎng)怎么上，大家一開始都認為不能上，無法完成，可最后我們利用虛擬網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)來完成這部分的教學內(nèi)容，雖然無法和現(xiàn)實的網(wǎng)絡(luò)比擬，但最起碼可以來完成教學任務(wù)，這也是大家智慧的結(jié)果。所以只要廣大的信息技術(shù)教師肯下功夫鉆研，肯想辦法，而不是“坐以待斃”，總會有減少硬件滯后帶來影響的辦法。
2.減輕信息技術(shù)教師任務(wù)的策略。信息技術(shù)教師的工作任務(wù)是由學校給定的，不是由個人決定的，所以工作量的大小也不是由自己能決定的，但是信息技術(shù)教師可以想些方法來減少或減輕工作量。以我為例，在學校我負責電教這塊工作，所以搞攝影、攝像都是我一個人的活?？上攵卸嗝Γ影嗉狱c是常事，有時候都會被從課堂上叫出來。這對我的信息技術(shù)教學工作帶來了不小的影響，為此我也想了一些辦法來減輕我的工作量，同時也減少對我的教學工作的影響。向校領(lǐng)導提出由我來培訓部分對攝影、攝像感興趣的其他學科教師，使他們在我不在學校的時候，或者有信息技術(shù)課的時候，以及在我很忙的時候都能獨立完成攝影、攝像的任務(wù)，再由我來完成后期的制作。使領(lǐng)導明白這樣做不是在推脫工作，而是能更好的完成攝影、攝像的工作。目前由我培訓能獨立完成這項工作的教師已經(jīng)發(fā)展到了6名了，從某種程度上說，我的這項工作得到了減輕，再也沒有因為要攝影、攝像而被從課堂上叫出來的現(xiàn)象發(fā)生了，我可以很專心的進行我的教學工作。
信息技術(shù)教育任重而道遠。需要各級領(lǐng)導的大力支持；需要教學體制的改革；需要各學科教師的配合；更需要信息技術(shù)教師的敬業(yè)、進取和不斷的創(chuàng)新精神。只要我們大家都能認識到信息技術(shù)教育的重要性，采取一定的措施去推進信息技術(shù)教育的發(fā)展，我相信我們的信息技術(shù)教育定會有美好的明天。
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影響教學質(zhì)量因素心得體會篇十四
（大連外國語學院經(jīng)濟與管理學院，遼寧大連116044）。
摘要：硬實力關(guān)乎學校能否辦起來，軟實力關(guān)乎學校能否辦下去。在高等學校硬實力普遍大幅度提升的情況下，研究如何加強軟實力建設(shè)，特別是微觀、細節(jié)方面的研究顯得益發(fā)重要。本文從分析教學質(zhì)量與軟實力的關(guān)系入手，指出影響教學質(zhì)量的因素和提高教學質(zhì)量的措施。
關(guān)鍵詞：教學質(zhì)量；高校軟實力；教學。
作者簡介：李輝（1964-），女，大連外國語學院經(jīng)濟與管理學院，教授。
自開始，高校開始大規(guī)模擴招，迅速完成從精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變。借擴招的推力，大多數(shù)學校實現(xiàn)了硬件的擴充。校園擴大，房子增多，設(shè)備更新，專業(yè)增加，群賢畢至。在顯性的高校硬實力大幅度提升的情況下，隱性的軟實力卻表現(xiàn)為提升乏力，甚至呈下降趨勢。硬實力關(guān)乎學校能否辦起來，軟實力關(guān)乎學校能否辦下去。在世界經(jīng)濟形勢嚴峻、競爭日趨激烈的今天，研究如何提高高校軟實力及作為其重要載體的教學質(zhì)量具有重要的意義。它不僅關(guān)系到能否充分利用、發(fā)揮硬實力的功能，實現(xiàn)硬實力向軟實力的轉(zhuǎn)化，完成高等教育的社會功能，也關(guān)系到高校自身的生存與發(fā)展。
一、提高教學質(zhì)量是增強高校軟實力的關(guān)鍵。
近年來，關(guān)于高校軟實力的研究成果頻見于雜志、網(wǎng)絡(luò)，人們基本上把高校軟實力認定成一種特殊的校園文化，包括教育理念、辦學方針、治學風氣、專業(yè)特色、規(guī)章制度、精神氛圍等，而教學質(zhì)量則是高校軟實力的綜合體現(xiàn)、集中表現(xiàn)。從宏觀層面上，研究高校軟實力的界定、內(nèi)涵及建設(shè)的必要性、迫切性等，可以提高人們對高校軟實力的認識，增強建設(shè)軟實力的自覺性。而從諸如教學質(zhì)量等微觀、具體的方面來研究軟實力，則可使軟實力建設(shè)更有抓手，成果更加顯現(xiàn)。
在知識經(jīng)濟社會中，高校承擔著為科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新、人類進步培養(yǎng)生力軍的重任。高校能否完成自己的任務(wù)，主要取決于軟實力，特別是教學質(zhì)量。教學質(zhì)量不僅包含高等學?，F(xiàn)有的教育資源和辦學條件等硬實力條件，還包括有效提高學生掌握知識水平、提高綜合能力和創(chuàng)新能力的軟實力教學。對高校軟實力的內(nèi)涵界定，各位專家不盡相同，但對其中的“吸引力”、“影響力”、“創(chuàng)新力”卻是普遍認同的。而這些力量的強弱、高低主要取決于高校的教學質(zhì)量。
“吸引力”主要是指對學生（包括教師）的吸引能力。高校是為社會培養(yǎng)人才的工廠，而學生是工廠的產(chǎn)品。沒有生源或沒有好的生源，學校就無法完成生產(chǎn)合格產(chǎn)品的任務(wù)。高校能夠吸引學生的地方，主要不是硬實力即硬件方面，而是軟實力，尤其是教學質(zhì)量方面。在教學質(zhì)量過硬的高校，學生不僅可以學到扎實的專業(yè)知識和實踐技能，還可以培養(yǎng)起自己的創(chuàng)新意識、社會良知、審美取向。從短期來看，可以順利就業(yè)，實現(xiàn)從學生到社會人的轉(zhuǎn)變；從長期看，良好的素質(zhì)、巨大的潛能也會為未來人生目標的實現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。高的教學質(zhì)量是“梧桐樹”，學生是紛飛而至的“鳳凰”。
“影響力”主要是指對社會的.影響能力，包括對政治、經(jīng)濟、文化等的滲透和影響。進入21世紀以來，高校的社會功能不斷被強化。從社會分工體系看，高校是一個培養(yǎng)人才、提供人才的機構(gòu)，必然對其所在的區(qū)域、所屬的領(lǐng)域、所涉及的行業(yè)產(chǎn)生影響。高校的軟實力的強弱和教學質(zhì)量的高低，決定其對社會的影響力的大小。這種影響力是不可估量的，有時會影響一個國家的政治生態(tài)、一個區(qū)域的文化走向和一個領(lǐng)域的科技突變。
“創(chuàng)新力”在這里特指高校應(yīng)把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力納入衡量高校教學質(zhì)量的指標體系中來。社會競爭主要表現(xiàn)為人才的競爭，創(chuàng)新力是社會進步、企業(yè)發(fā)展、個人成功的動力。創(chuàng)新力體現(xiàn)在具有創(chuàng)新意識的人身上，有創(chuàng)新意識的人是人才，沒有創(chuàng)新意識的人是庸才。，日本經(jīng)濟新聞社推出一本名為《大學———知識的工廠》的報告體書籍，主要介紹日本的大學紛紛沖破封閉的“象牙塔”走知識創(chuàng)新的做法，引起很大反響。我國高校應(yīng)把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力擺到重要位置，培養(yǎng)敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的新型人才，并借此提升自身的軟實力。
1、重科研、輕教學”的辦學理念。教學是高校的基本工作，這一本來無任何爭議的命題，現(xiàn)在卻成了急需辨明的問題。絕大多數(shù)高校的實際情況是，在教學與科研的天平上，科研大大地高出教學。這不能不說已經(jīng)偏離了辦學的基本理念，違背了高校的基本任務(wù)。教學與科研相互補充、相互促進本無可厚非，科研水平的提高理應(yīng)為促進教學質(zhì)量的提高服務(wù)，這是增強高校軟實力的一個重要方面，但問題是目前的一些高校過度地、不切實際地強調(diào)科研的現(xiàn)象非常普遍，具體表現(xiàn)為：職稱評定、年度考核等科研占有絕對權(quán)重，教學效果已不起實質(zhì)作用；獎金幾乎會用在科研上，而鮮有教學方面的經(jīng)濟獎勵。這種做法挫傷了教師對教學的積極性，使教學被排斥到次要地位。于是，人們開始挖空心思找門路、跑項目、拼課題、造論文，想以此實現(xiàn)名利雙收，導致教師的主要精力根本就不在教學上?？梢詳喽?，這種“重科研、輕教學”的辦學理念的最終受害者當然是充滿強烈求知欲望和懷揣無數(shù)夢想的大學生。因為在人生的最重要階段，在最應(yīng)該架好終身學習橋梁的階段，這些學生在無形中輕易地被忽視了，長此以往，循環(huán)往復，必然會造成高校軟實力的嚴重缺失，這必將是高等教育的悲哀和失敗。
2、重約束、輕激勵”的管理思想。目前，高校教學質(zhì)量管理大多偏重監(jiān)管而忽視激勵，各環(huán)節(jié)的監(jiān)管規(guī)定細如蛛絲，而鮮有鼓勵、獎勵、表彰等激勵措施。形式主義的監(jiān)管占用教師的大部分時間，分散他們的精力，更重要的是渙散了教師的敬業(yè)精神。很多教師已經(jīng)不再把心思全用在課堂教學上，而是形式主義上的監(jiān)管。因此，教師應(yīng)該須知高校教學質(zhì)量管理并非單純的類似執(zhí)法機關(guān)的監(jiān)控，應(yīng)該恩威并重，或者說“恩”應(yīng)重于“威”。只有監(jiān)管與激勵并重的管理，才能喚起教師的良知，激發(fā)教師的斗志與創(chuàng)新精神，使教學質(zhì)量得到根本保證，讓高校軟實力得到增強。
3、重課堂、輕實踐”的教學模式。高校培養(yǎng)出的人才應(yīng)該是理論與實踐相結(jié)合、學以致用的應(yīng)用型人才。如果說課堂教學、理論性教學解決的是“學”，那么實踐性教學、社會實踐解決的是“用”。而理論與實踐的脫節(jié)、學校教學與社會需求的脫節(jié)是目前高校教學管理中普遍存在的問題。學校教師往往只重視理論教學，而忽視實踐環(huán)節(jié)的教學，考核內(nèi)容集中于理論知識的考核而對實踐環(huán)節(jié)缺少硬性的規(guī)定和嚴格的監(jiān)控措施。由于實踐性教學的實施難度較大，學校和院系往往只求形式，放任不管，甚至敷衍了事，弄虛作假。除此之外，由于受利益的驅(qū)動或單純地追求升格、上檔次，一些高校忽視市場和社會的需求，忽視用人單位的意見反饋，在不斷對已有專業(yè)進行不負責任的擴招的同時，擴充非己所長的新專業(yè)，結(jié)果造成惡性循環(huán)。由于實踐性教學的環(huán)節(jié)跟不上，畢業(yè)生難以滿足用人單位的需要，導致擴招的學生越多，就業(yè)壓力就越大，就業(yè)率卻越來越低，同樣影響軟實力的提升和學校的長遠發(fā)展。
4、重形式、輕效果”的監(jiān)控機制。教學質(zhì)量管理是一個過程，這個過程至少包括：規(guī)章、制度的制定；規(guī)章、制度的實施；實施中問題的發(fā)現(xiàn)；對發(fā)現(xiàn)問題的處理等。這些環(huán)節(jié)中任何環(huán)節(jié)的缺失都會影響管理的質(zhì)量、效果。比如，目前許多高校都在開展學生的評教工作，一般的做法是由教務(wù)管理部門匯總學生的評教結(jié)果，通過秘密、不公開的方式將網(wǎng)上評教的名次送達給教師本人。教師只知道自己的名次，而不知道別人的情況，并且這個名次并不與評聘職稱、評選先進掛鉤，不與學校的獎金或津貼掛鉤。這種教學質(zhì)量管理機制中重要環(huán)節(jié)的缺失，不僅使一些行之有效的做法沒能發(fā)揮應(yīng)有的作用，反倒使教師的心理受到損傷，先進者沒能從評教中受益，失去積極性；后進者也沒有在評教中受損，未能激發(fā)出迎頭趕上的動力。于是，上課好壞都一樣，排名前后都一樣，從前以后都一樣漸成風氣，評教結(jié)果適得其反。
5、重數(shù)量、輕質(zhì)量”的評價標準。很多高校對教學質(zhì)量評價只有量的標準，并沒有嚴格可行的質(zhì)的規(guī)定，使得教學水平和教學效果等軟指標無從體現(xiàn)，常常在發(fā)生問題時根據(jù)一兩節(jié)課、一兩個細節(jié)來評價教師的好壞、稱職與否，而不能根據(jù)日常的一貫表現(xiàn)綜合評價教師，主觀性、隨意性很強。在制定有關(guān)教學質(zhì)量管理方面的規(guī)章、制度時，往往是自上而下的，即以領(lǐng)導、管理者制定為主，缺少征求一線教師意見或建議的環(huán)節(jié)。這樣制定出來的規(guī)章、制度主觀色彩濃厚，有些條款與教學實際相脫節(jié)，缺乏操作性，甚至造成教師與管理者的對立情緒。此外，由于缺少人文關(guān)懷，監(jiān)管成分有余，但激勵因素不足，使教師的積極性嚴重受挫，自然很難達到提高教學質(zhì)量管理的效果。
三、提高教學質(zhì)量措施的探討。
1.端正辦學理念，還教學以主導地位。教學與科研是學校發(fā)展的兩翼，缺一便難以奮飛。無論是應(yīng)用型大學，還是研究型大學，教學都是學校的中心工作，科研理應(yīng)為教學服務(wù)。當下，應(yīng)大聲疾呼：還教學以主導地位。
端正辦學理念，不應(yīng)停留在口頭上，而應(yīng)體現(xiàn)在實際措施中。高校要強化政策導向，改變長期以來“重科研、輕教學”的現(xiàn)狀，真正重視教學工作，提高教學質(zhì)量，出臺一些與教學質(zhì)量相關(guān)的激勵措施，把教學效果與評優(yōu)評先評職聯(lián)系起來。對評教的結(jié)果，可采取“前升后降”、末位淘汰等制度，形成良性的競爭環(huán)境，改變“先進不香、后進不臭”的現(xiàn)狀。特別需要指出的是，必須做到教學獎勵與科研獎勵同步。只有從政策上重視教學、制度上激勵教學，才能把教師的主要精力和心思拉回來，使教師能用心地研究教學思路和方法，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，確保教學質(zhì)量的提高。只有教師教學的積極性和主動性被調(diào)動、激發(fā)起來，才能使學生真正受益，真正形成和諧校園的氛圍，讓高校軟實力因此而逐漸提升、強大。
2.管理恩威并重，樹以人為本思想。制度是軟實力，是實現(xiàn)目標的保證。教學質(zhì)量管理機制應(yīng)當恩威并重，以人為本。在提高教學質(zhì)量的諸多因素中，人的因素是第一位的。提高教學質(zhì)量，實質(zhì)上是教師授課質(zhì)量和學生學習質(zhì)量的提高，或者說是以教師“教”的質(zhì)量的提高來影響、促進學生“學”的質(zhì)量的提高。提高教與學的質(zhì)量，必須最大限度地調(diào)動教師與學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，而積極性、主動性、創(chuàng)造性絕不是靠管、靠壓便可挖掘出來的。監(jiān)控措施規(guī)范的是教師、學生的行動、行為，激勵機制作用的是教師、學生的思想、感情，二者缺一不可。因此，我們要認真反思過去教學質(zhì)量管理中的問題，改變“重監(jiān)管、輕激勵”的做法，堅持監(jiān)管與激勵并舉，加大教學質(zhì)量管理中的激勵因素。只有這樣，才能激發(fā)、調(diào)動教者與學者的積極性，從思想上保證教學質(zhì)量的提高。
3.強化實踐環(huán)節(jié)，注重創(chuàng)新意識培養(yǎng)。由于教學過程中實踐環(huán)節(jié)薄弱，學生往往只是被動地接受知識，缺乏組織、運用、創(chuàng)新知識的能力，因此，高校管理者、教師應(yīng)該認識到，作為教學環(huán)節(jié)，實踐教學并非可有可無，而是非有不可的，缺少這一環(huán)節(jié)，教學過程便不完整，也無法實現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，無法保證教學質(zhì)量的提高。較之理論教學，實踐教學同等重要，或者說更為重要。從馬克思主義認識論來看，理論必須經(jīng)過實踐的驗證，沒有經(jīng)過檢驗的理論便不能說其是有用的理論。課堂教學是高校教學的基本形式，應(yīng)作為教學質(zhì)量管理的主要內(nèi)容。但課堂教學并非高校教學的唯一形式，因此不能只對課堂教學的質(zhì)量進行考核、監(jiān)控，還必須對諸如備課、實驗、實踐環(huán)節(jié)等做出相應(yīng)的工作規(guī)范與考核標準，以便對教師的教學水平、教學效果進行比較全面的評價。
4.重視實際效果，完善教學監(jiān)控機制。教學監(jiān)控機制的建立是為實現(xiàn)教學目標服務(wù)的，是為提高教學質(zhì)量服務(wù)的，因而對監(jiān)控的實際效果的重視程度及其處理方法是保障制度實施的關(guān)鍵所在。在重視發(fā)揮二級院系、教研室內(nèi)部的教學督導作用的同時，要避免“只督不導”的形式主義。對監(jiān)控的結(jié)果應(yīng)該采取獎懲分明的措施，并且與評職評優(yōu)評先結(jié)合起來，使敬業(yè)教師能夠脫穎而出，使誤人子弟者能夠悔悟，進而形成“比學趕幫超”的局面。這種注重監(jiān)控實際效果的做法一旦形成風氣，制度得以貫徹，必將形成一種良好的氛圍。這種氛圍會使學校的正氣盛行，教風端正，學風嚴謹，和諧的校園質(zhì)量文化氛圍自然能夠長久。
5.堅持質(zhì)量為綱，制定科學的教學評價標準。學校要想持續(xù)獲得良好的辦學形象和社會效果，必須樹立起“以質(zhì)量求生存、謀發(fā)展”的核心價值思想作為學校教學質(zhì)量管理的永恒主題，常抓不懈。按照12月《關(guān)于開展國家教育體制改革試點的通知》的精神，因校制宜、與時俱進地制定科學的教學質(zhì)量評價標準，對教學質(zhì)量具有不可忽視的導向、鑒定、激勵作用，有助于營造良好的質(zhì)量文化氛圍。良好的文化質(zhì)量氛圍能夠得以延續(xù)，教師教學的積極性、主動性能夠迸發(fā)出來，教學理念、方法得到改進，會激發(fā)學生主動探究學習方法、創(chuàng)造求知的樂趣，從而使創(chuàng)新能力得到提升，改變以往教學中的“三中心”（課堂、教師、知識）的狀況，讓“學而不思”的狀況成為歷史。
高校硬實力建設(shè)可以在短時期取得突破性進展，而軟實力的建設(shè)卻是慢功夫，要循序漸進，持之以恒。
中國高校的硬實力已頗具分量，只要我們更新觀念，認準目標，扎實工作，提高教學質(zhì)量，提升軟實力的效果就會逐漸顯現(xiàn)出來。
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影響教學質(zhì)量因素心得體會篇十五
摘要：本文通過分析遠程教育的特點，從遠程教育機構(gòu)、校外學習中心及學員自身三個方面論述了目前影響遠程教育教學質(zhì)量的幾個因素，針對如何提高教育教學質(zhì)量的問題，提出了幾點可行性的對策。
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛運用，多媒體作為教學的傳播媒介這一用途日益被越來越多的教育者所認可，于是，在辦學層次、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)對象和普通高等教育實現(xiàn)良性互補的遠程教育也逐漸發(fā)展壯大起來。遠程教育是由教育機構(gòu)提供完善的學習支持服務(wù)，以學生通過網(wǎng)絡(luò)視頻課件自主學習為主，學習中心集中學員學習為輔的一種新的教育模式。其最大的優(yōu)勢就在于能夠利用有限的教育資源，以靈活的教育方式、個別化的自主學習方式，滿足社會不同年齡階段、不同崗位人員的需求，使人人終身受教育成為可能，從而部分滿足了社會對教育的需要。這種新型的教育方式一經(jīng)產(chǎn)生，特別受到那些渴求提升自我而工學矛盾突出的成人學生的熱烈歡迎。但同時，其教與學分離、網(wǎng)絡(luò)依賴性過強、對學習中心管理的要求高、對學生自主學習能力的要求高等特點，又一定程度地制約著遠程教育的總體質(zhì)量和進一步發(fā)展。概括起來，影響遠程教育教學質(zhì)量全面提高的主要因素有遠程教育機構(gòu)、校外學習中心以及學員三個方面。本文試圖從這三方面入手，探討當前遠程教育中存在的一些問題，并提出提高遠程教育教學質(zhì)量的相應(yīng)對策。
影響教學質(zhì)量因素心得體會篇十六
2004年教育部頒布的《大學英語課程教學要求》明確指出：“大學英語的教學目標是培養(yǎng)學生英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流，同時增強其自主學習能力、提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國經(jīng)濟發(fā)展和國際交流的需要。”隨著我國教育事業(yè)發(fā)展，教學改革深化，提高教學質(zhì)量并培養(yǎng)新型外語人才已成為新時期我國高校的基本使命。然而，對于地方應(yīng)用型本科院校非英語專業(yè)學生來說，其英語聽力能力卻遠遠達不到國家和社會對英語應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，這在一定程度上違背了大學英語的教學目標。因此，不論是出于對傳統(tǒng)大學英語考試的需求還是出于時代發(fā)展的需要，分析各高校非英語專業(yè)大學生聽力障礙因素并及時思考如何有效提高地方應(yīng)用型本科院校非英語專業(yè)學生的英語聽力技能和水平，著力構(gòu)建適合自身的聽力教學模式，使地方本科院校大學生克服聽力過程中的各種障礙并選擇適合自身情況的聽力策略，有效提高自身聽力水平的同時提高自身的英語綜合文化素養(yǎng)，是地方應(yīng)用型本科院校亟待解決的一個問題。
1、非英語專業(yè)大學生聽力水平提高的障礙因素分析。
(1)語言障礙因素。
語言障礙主要是指非英語專業(yè)的大學生所具備的有關(guān)英語語言本身的重要因素，如語音、詞匯、語法等。眾所周知，語音是語言的基本要素和首要前提，語言學習者想要提高聽力，就必須積極練習自己的語音，包括單詞和句型等的正確發(fā)音。語音因素的不重視會直接導致學生聽力過程中對句子、短文等理解上的失誤，這也就直接導致了聽力過程中判斷的失誤。其次就是英語語音學習過程中學生對于連讀、弱讀、省音、重音和語調(diào)等的掌握會直接影響聽力的效果。對于地方本科院校的學生來說，聽力可謂是最為薄弱的一個環(huán)節(jié)，究其原因還是在于學生對重音、弱讀、連讀等的概念較為模糊，因此在單詞連成句子的過程中抓不住句子的大意從而導致交際失敗，這種現(xiàn)象對于大部分大學生來說較為普遍。長期以來，大學英語聽力教學基本上都是以傳統(tǒng)的教師講授為主，這種單一的教學模式在一定程度上使學生對于教師的語音、語調(diào)及語速等較為熟悉，但只要換一位教師或者在參加各級各類英語考試的時候，學生便無法應(yīng)對，從而產(chǎn)生交際焦慮，影響正常的交際及做題的準確率。另外一個語言障礙因素是詞匯和語法因素。詞匯是英語學習的基石，聽力理解必須以一定的詞匯量為基礎(chǔ)。但對于地方本科院校的學生來說，詞匯量較為貧乏且缺乏堅持記憶單詞的習慣是目前較為普遍的現(xiàn)象。根據(jù)學生的反饋，學生最大的聽力障礙則是自身詞匯量嚴重不足，在聽力練習過程中，一句話只能聽懂幾個詞，一篇短文聽完無法抓住大意更不用說對細節(jié)的把握。學生就在這種惡性循環(huán)中反復失敗，從而挫傷了英語學習的積極性。
(2)文化背景知識障礙。
語言是文化的重要載體，特定的語言產(chǎn)生于各具特色的文化背景當中。文化的涵義甚廣，內(nèi)容豐富，英語學習者只有了解西方各國的不同文化背景，為真實的交際提前做好準備，才能在聽的過程中做到真正意義上的理解。文化背景從表層含義上來說主要涉及到西方，尤其是英語國家的社會制度、風土人情、生活習俗、思維方式、行為準則以及價值觀等，缺乏對于這些因素的了解和掌握勢必會影響學生的聽力理解能力。當然，現(xiàn)實教學過程中我們也不難發(fā)現(xiàn)，部分學生對于自己的本國文化、本土文化都存在不甚了解的情況。當然我們也應(yīng)意識到，英語語言材料涉及多種文化，多種題材，學生除了必須了解和掌握一定的文化背景之外還應(yīng)該具備廣博的知識，具備一定的人文素養(yǎng)，才有可能從真正意義上充分地理解整個語篇的含義以及要傳遞的信息。
(3)心理障礙及其他因素。
心理障礙是一種非語言的障礙。從其表層含義上來看主要涉及學生在聽的過程中，由于心情過度緊張、焦慮等致使注意力分散從而導致的聽力理解失誤。聽力過程中心理的因素較為復雜，但是聽力層面上導致的理解失誤也不僅僅局限于心理因素方面，聽力技能的匱乏也是影響聽力水平提高的一大重要因素。聽力技能匱乏主要表現(xiàn)在有些學生在聽的過程中一旦遇到生詞，就會局限于思考或猜測某個單詞的涵義而幾乎終止了整個聽力進程，以至影響了整個語篇的理解。無論如何，教師及學生都應(yīng)該清楚意識到聽力理解過程是英語綜合能力的表征之一，它涉及語言、認知、文化、社會知識等各種因素，只有具備扎實的英語基礎(chǔ)知識，擺脫緊張焦慮狀態(tài)，獲取一定的聽力技巧，才能在聽力過程中做到游刃有余，成功實現(xiàn)師生互動及英語語言環(huán)境下的成功交際。
2、提高學生聽力的策略。
(1)加強聽力基本功訓練。
聽力基本功首先應(yīng)包括基本的朗讀知識，如音節(jié)、重讀、意群、連讀、失去爆破等。在英語教學中培養(yǎng)學生對語音中的連讀、同化、不完全爆破、弱讀、重讀、升調(diào)、降調(diào)等一些語意語調(diào)變化的敏感性以及語速的適應(yīng)性。(李毅、孫歷穎，2004)這就要求教師在英語課堂上從基礎(chǔ)抓起，嘗試新的教育教學方法，從簡單的聽力材料入手，首先引導學生愿意聽并形成良好的聽力態(tài)度。如教師要注意幫助和引導學生在平時的學習中大量積累詞匯;教師應(yīng)選擇合適的聽力材料，必要時向?qū)W生介紹聽的內(nèi)容和背景知識并提出一些啟發(fā)性的問題。教師應(yīng)引導學生在每次播放聽力材料之前快速閱讀標題、問題、表格內(nèi)容等，讓學生學會通過已有的材料預測聽力的內(nèi)容。在聽力教學過程中，教師應(yīng)適當解釋生詞及一些關(guān)鍵詞句，引導學生進行聽力訓練時應(yīng)注意養(yǎng)成記筆記的習慣，尤其是針對題目選項中出現(xiàn)的涉及到數(shù)字、時間、年代、人物、地名及重要事件闡述時應(yīng)引導學生盡量用一些最為省時卻有效的形式記下，從而提高學生聽力理解的效果和學生做題的準確率。
(2)注重文化背景知識的積累。
聽力理解不單是語言問題，還有語言所處的社會環(huán)境和文化背景等諸多因素。(王蓓，2002)教師在英語課堂上應(yīng)注意英美文化導入，依托教材對單元主題相關(guān)的文化進行深度挖掘和加工，從而加強學生對英美國家政治、經(jīng)濟、文化、歷史、地理及生活現(xiàn)狀等的了解，促使學生能夠在教師的引領(lǐng)下加深有關(guān)英語國家的政治形勢、社會制度、生活習慣、風土人情和文化傳統(tǒng)等的理解，避免學生因為中西文化背景的不同而引起包括聽力理解在內(nèi)的英語學習障礙。但與此同時，教師不能把跨文化知識的引入和英語語言材料中的文化劃上等號，跨文化能力并不是具備一定文化知識或者注意到一些表面的文化現(xiàn)象即可獲得，而是教師對學生在樹立本國民族文化正確態(tài)度和信念的同時，引導學生形成的西方種族文化探究精神和意識。英語聽力水平的體現(xiàn)并不在于對英語語言聽力材料的理解，而在于學生是否具備現(xiàn)實環(huán)境下真正的聽、說及跨文化能力。
(3)注重活躍課堂氣氛。
聽力理解的過程是一個較為復雜的心理活動過程。成功的教育不僅在于學生對教師的信任，還在于教師所創(chuàng)建的和諧安全的氛圍。在大學英語聽力課堂上，輕松活躍的課堂可以使學生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，當學生處于一個輕松的環(huán)境中則會傾向于更愿意主動去聽，用心去學。這就要求教師應(yīng)根據(jù)學生的心理特點，創(chuàng)設(shè)一些符合學生實際的聽力任務(wù)，盡量讓所有同學都積極參與進來。如教師可以在聽力教學中穿插競賽的環(huán)節(jié)，包括小組競賽和個人競賽，學生在完成某一聽力教學任務(wù)時便可得到相應(yīng)的積分等，這可以讓學生處于積極的情感狀態(tài)，有助于輕松和諧的課堂氛圍的形成。然而，對難以積極融入的`學生，教師要善于鼓勵他們，給予較多的關(guān)注，降低學生的心理焦慮。
(4)加強其他方面的綜合訓練。
除了語法、詞匯、時態(tài)等語言知識之外，教師首先要注重學生們聽后的理解過程，著力培養(yǎng)學生聽后進行回憶、分析、綜合、歸納、反思及舉一反三等的能力。聽力教學的目的是培養(yǎng)學生聽懂意思的同時能夠感知說話人用意，在此基礎(chǔ)上，學生須結(jié)合語境、語調(diào)來推斷出說話人的真實意圖。其次，教師要根據(jù)聽力效果調(diào)整教學策略，激發(fā)學生的自主學習能力，調(diào)動學生英語學習興趣。教師要充分了解學生的心理特點和學習習慣，大學生對新事物有著強烈的好奇心，精力充沛，只是缺乏耐心和毅力，如果教師善于抓住學生的興趣點，引導他們積極主動完成聽力訓練任務(wù)，就會取得較好的聽力教學效果。除此之外，教師應(yīng)力爭創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境。語言環(huán)境是快速有效地提高外語水平的重要條件，是否能夠創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的語言環(huán)境也是衡量教師教學水平的標準之一。充分利用現(xiàn)代化教育教學手段，把多媒體的使用與傳統(tǒng)講授相結(jié)合的聽力教學模式是目前較為可行的教學形式，課堂上配合生動活潑的聽力材料，學生在視聽教學過程中便很容易體驗到逼真的語言環(huán)境并產(chǎn)生身臨其境的感覺。這樣的氛圍不僅可以消除學生緊張的心理，還能使學生很快進入聽力學習的最佳狀態(tài)，最大程度地發(fā)揮學生實際聽力水平?？傊?，教師的教學方式改革加之學生平時多聽、多練、多模仿，掌握一定的方法和技巧，增強英語學習的信心，便能更快更好地提高聽力水平。
3、結(jié)語。
聽力理解是一個復雜的過程，是英語綜合能力的重要體現(xiàn)，聽力水平的高低取決于學生本人的基礎(chǔ)和努力程度。在新的教學任務(wù)與教學形勢下，改變英語的教學觀念勢在必行。教師要積極適應(yīng)新時代的需要，努力改變聽力教學觀念。聽力是一個長期的培養(yǎng)過程。聽力教學實踐中要注重觀察學生的表現(xiàn)，以學生的發(fā)展為中心，積極利用各種教學資源，輸入有效的學習策略，培養(yǎng)學生的英語思維。在學生的聽力培養(yǎng)過程中，一切以學生的聽力發(fā)展為目標，注重學生聽力表現(xiàn)的動態(tài)掌控和管理，及時調(diào)整教學方法和策略。教師只有在平時的教育教學過程中有意識地幫助學生樹立提高自身聽力水平的決心和意志，培養(yǎng)他們良好的聽力習慣，才能為聽力的長期發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
影響教學質(zhì)量因素心得體會篇十七
1.1學校辦學的積極性有待提高，缺乏資深高中教師隊伍。
在部分高中學校辦學中，可能不能明確校長的責任與義務(wù)，學校管理和教師教育教學工作處于非常被動的狀態(tài)。另外，高中教師隊伍建設(shè)與高中教育發(fā)展無法保持同步，教師隊伍結(jié)構(gòu)不完善，教師資源配置相當盲目等。在教師隊伍管理中，沒有實施運行機制，教學秩序混亂無章，違背現(xiàn)代教育改革發(fā)展趨勢，從而降低教育教學水平。
1.2學?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)匱乏，教育教學管理效率低下。
高中學?？赡軙媾R教育資金嚴重不足的情況，各級政府對高中教育的投入比較少，高中階段發(fā)展大多依靠部分的學費收入與借款，為師生提供辦學條件，特別是部分農(nóng)村高中，其教學設(shè)備都無法滿足日益增長的學生需要。我國存在城鄉(xiāng)收入差距，教師待遇差異比較大，無法保持穩(wěn)定的教師隊伍等。學校教育教學的管理屬于粗放型，無法嚴格執(zhí)行相關(guān)的規(guī)章制度，無法確保教育教學質(zhì)量。
1.3學生兩極分化現(xiàn)象嚴重，課堂教學效率低下。
目前，受到社會不良風氣的影響，部分高中學生存在“功利主義”思想，沒有樹立明確的學習目標，學習自覺性非常差，無法提高全班的整體成績，影響高中正常教學秩序等。部分教師沒有具備強烈的責任心，業(yè)務(wù)能力比較低下，大多沿襲“滿堂灌“”填鴨式”等傳統(tǒng)教學方法，忽視學生智力開發(fā)，難以充分發(fā)揮學生主體作用，降低課堂教學的效率。
1.4教育發(fā)展失衡，難以建立教育教學評價體系。
政府給予省、市級示范高中各項政策扶持，投入大量的生源和教師隊伍。目前，示范學費收費比較高，社會地位較高，但是農(nóng)村中學生源分散，教師隊伍參差不齊，每年招生生源的競爭，對農(nóng)村教育相當不公平，無法保持平衡協(xié)調(diào)的教育發(fā)展。高中教育辦學形式、生源、師資力量不均衡，難以建立教育教學評價體系，制約辦學水平發(fā)展，無法提高教育教學質(zhì)量。
2.1創(chuàng)新辦學機制，建立穩(wěn)定的優(yōu)秀型高中教師隊伍。
隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展趨勢，在教育人事改革中，可通過校長競爭上崗方式，建立符合實際的人才流動機制。作為教育主管部門，必須不斷完善考核體系和管理制度，引進發(fā)達地區(qū)辦學機制，實現(xiàn)辦學機制現(xiàn)代化。在辦學中推動師德建設(shè)，增強教育教學管理時效性，使各位教師都真正落實因材施教的方法，定期組織教師進行培訓，邀請教學專家開展講座，使廣大教師都在教育教學中可適當引進現(xiàn)代化的教育技術(shù)，充分調(diào)動學生積極性，提高課堂效率,切實縮小城鄉(xiāng)之間的教學水平差距。
2.2借助新課標改革，加強課堂教學效率與教育教學管理。
目前，我省高中實施新課改，各大學校應(yīng)該借助新課標改革，創(chuàng)新教學模式，真正提高課堂教學效率。在教學課堂中形成互動式、探究式的教學方式，鼓勵教師精心備課，在課堂中提高學生的參與積極性，特別是在課堂上設(shè)置情境，體現(xiàn)創(chuàng)造性、開放性的教學，啟發(fā)學生散發(fā)的.學習思維，培養(yǎng)學生的個性化發(fā)展，使學生形成正確的創(chuàng)新意識、自主學習意識，從而達到學以致用的效果。為了提高教育教學管理效率，各級部門應(yīng)該遵循教育主管部門制定的教育教學管理制度，貫徹全新的管理理念，落實獎勵分明的激勵制度，在工資發(fā)放中納入績效考核，全面調(diào)動教師的工作積極性。
2.3切實改善辦學條件，促進教育均衡發(fā)展。
在長期的教學實踐中，教育主管部門應(yīng)該制定高中教育發(fā)展的中長期規(guī)劃，政府加大對高中學校的投入建設(shè)，以適應(yīng)教育教學實際需要。在改善辦學條件過程中，投入高中教育成本，維持經(jīng)費保障機制的正常運營。另一方面，教學條件比較雄厚的學校應(yīng)該加大創(chuàng)建力度，教育主管部門落實對資源薄弱學校的扶持，改造學校教學設(shè)備，全面整合布局教育資源，形成有序規(guī)范的招生秩序，為薄弱的農(nóng)村學校提供更廣大的發(fā)展空間，促進教育的均衡發(fā)展。
2.4加大對高中教育的宣傳，增強教育教學評價體系的規(guī)范性。
教育主管部門以及學校應(yīng)該加強對高中階段教育的宣傳，使各位學生形成正確的學習觀、價值觀，每位學生可選擇有利于自己發(fā)展學校，全面提高自身的綜合素質(zhì)。教育主管部門應(yīng)該對學校教育教學管理落實全方位的監(jiān)督，增強學校辦學行為的規(guī)范性，針對不同類型的學校，建立科學規(guī)范的評價制度，切實提高教育教學質(zhì)量。
三、結(jié)束語。
綜上所述，高中教育教學質(zhì)量的影響因素涉及到各方面，我們應(yīng)該不斷提高學校辦學積極性，建立穩(wěn)定的高中教師隊伍，充分提高學?；A(chǔ)設(shè)施的利用率，在課堂中充分發(fā)揮學生主體作用，以提高教育教學管理效率。同時，不斷創(chuàng)新辦學機制，拓展高中階段教學宣傳，優(yōu)化完整的教育教學評價體系，切實改善辦學條件，提高教育教學質(zhì)量，維持教育的均衡發(fā)展。
影響教學質(zhì)量因素心得體會篇十八
【論文摘要】教育教學質(zhì)量是學校的生命線。本文分析了影響德宏師專經(jīng)管系教育教學質(zhì)量因素，提出了提高教育教學質(zhì)量的相關(guān)對策。
德宏師專經(jīng)管系自20xx年7月正式成立以來，發(fā)展較快，招生規(guī)模不斷擴大，為云南社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)了一定數(shù)量的技術(shù)應(yīng)用型人才，為學校發(fā)展、為促進社會進步和經(jīng)濟發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻。但是．我們必須看到和清醒地認識到。受各種因素的影響和制約，經(jīng)管系在發(fā)展高等職業(yè)教育的過程中，還存在著教學基本建設(shè)薄弱、職業(yè)特色不鮮明、課程和教學內(nèi)容不完善、學風不理想、教育教學質(zhì)量總體不高等諸多問題。為深化學情、教情認識。也為了更好地學習和實踐科學發(fā)展觀，學以致用，推動經(jīng)管系又好又快發(fā)展，經(jīng)管系于4月在全系教職工和2o07、20xx兩個年級的學生中開展了一次深入細致的調(diào)查研究，主要采用問卷法，輔以座談法、個別訪談法等方法，發(fā)出問卷表230份，收回227份，現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果分析如下。
1．辦學要指導思想明確，突出特色。
大多數(shù)的師范院校舉辦非師范類高職教育，在辦學指導思想上不十分明確、清晰和統(tǒng)一，重高專輕高職．視師范類專業(yè)為正業(yè)，把主要精力放在師范類教育上，視非師范類高職教育為副業(yè)．是權(quán)宜之計，忽視對高職教育內(nèi)容、方法、手段、規(guī)律、模式、特性等的深入研究，不注重改善和提高教學的基本條件。這是一個較為普遍的現(xiàn)象，也是一個通病。經(jīng)管系由于認識不足，辦學定位不準．一定程度上還在按照學科的發(fā)展和學?，F(xiàn)有條件來辦學。影響了教育教學質(zhì)量．缺乏行業(yè)依托，以致經(jīng)管系高職特色不明顯。
2．教育資源投入不足。
由于種種原因．德宏師專辦學經(jīng)費嚴重匱乏。教育基礎(chǔ)設(shè)備設(shè)施較差。人力、物力、財力等資源均處于嚴重不足狀態(tài)。到目前為止，經(jīng)管系只有一個早在20xx年建成的、價值(原值)40000元的、而且只能供會計電算化專業(yè)實訓實習的手工會計模擬實驗室，其它專業(yè)的校內(nèi)實訓、實習實驗室基本為零，學生實踐的機會太少，時問太短。從人力資源方面來看，如果單純用師生比指標來衡量．經(jīng)管系教師缺口并不大，但從教師的專業(yè)背景來看，與高職高專教育的“雙師型”教師隊伍的要求相去甚遠．且出于個人學歷提高、系部建設(shè)、學校發(fā)展，特別是學校轉(zhuǎn)制的需要，經(jīng)管系半數(shù)以上教師在20xx—20xx年短短的幾年內(nèi)相繼脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)攻讀碩士研究生學位．使得本來就緊張的師資更是雪上加霜，在一定程度上制約著教育教學質(zhì)量。
3．高校擴招，生源質(zhì)量總體下降，質(zhì)量參差不齊。
據(jù)我們調(diào)查．經(jīng)管系學生中有5o．22％的學生是因為高考分數(shù)偏低．只能報考德宏師專，且有4j4％左右的學生不喜歡所學專業(yè)或者對所學專業(yè)無所謂。也就是說，經(jīng)管系絕大多數(shù)的學生是降分錄取的，生源質(zhì)量比較差．這些學生入學后在教學中很容易形成木桶的“短板效應(yīng)”．教師授課經(jīng)常面臨著“就高”還是“就低”的兩難選擇，為保證考試的合格率，只能是降低要求，必然導致整體教學質(zhì)量的下降。
4．高額的學習費用和不樂觀的就業(yè)預期，影響學生學習行為方式．最終影響教學質(zhì)量。
據(jù)調(diào)查，經(jīng)管系9o％的學生來自農(nóng)村，貧困和相對貧困學生約占三成．有39．21％的學生是因為學校學費相對比較低而選擇德宏師專(系)的，是學生及其家長根據(jù)家庭經(jīng)濟能力做出的客觀、現(xiàn)實但又很無奈的選擇。高額的學習費用及不太樂觀的就業(yè)前景預期．迫使學生更多地考慮將來就業(yè)及個人機會成本的補償。這種過分功利化傾向?qū)е聦W生忽視文化素質(zhì)訓練、忽視專業(yè)知識的認真學習、忽視自己基本能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)。反而熱衷于各種資格證書的考試．或者參加其他社會活動，或者從事別的能撈取更多社會資本的事情，以致于有相當一部分學生，為迎合考證增加就業(yè)砝碼而偏廢了專業(yè)學習和能力訓練。而那些為考證而考出來的證書往往“含金量”很低．根本沒有把所考東西內(nèi)化為自己的知識體系和能力。更談不上在將來的實際工作中有所建樹。在此次問卷中，高達59．03％的學生對參加各種資格證書的考試感興趣，34．36％感到一般，而只有6．17％和2．64％的學生無所謂或不感興趣。
1．師資隊伍還不適應(yīng)高等職業(yè)教育教學的需要。
高職高專培養(yǎng)的是生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的技能型人才，教育的特點要求教師不僅要精通專業(yè)理論知識．更重要的是要熟悉實踐操作，具有比較強的動手能力和技術(shù)應(yīng)用能力，即成為“雙師型”教師。經(jīng)管系現(xiàn)有14名專職教師，平均年齡36歲，其中碩士研究生(含在讀)11人，比例為78．51％，擁有會計師、統(tǒng)計師、助理會計師、導游資格證書等雙師雙證的教師有6人，比例為42．86％，在全校教師中人數(shù)最多。比例最高，表面上看已初步形成一支結(jié)構(gòu)基本合理、有良好教學、科研、實踐能力的教師隊伍．但是由于多種原因，除一名教師外．其他教師都是從學校到學校的，很少有機會從事專業(yè)技術(shù)實踐工作，缺乏實踐能力的培養(yǎng)鍛煉，很難適應(yīng)或勝任高職高專教育對技能培訓的要求。盡管我們也從校外聘請專業(yè)人士和行業(yè)能手來兼課，加強學生實踐能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)和訓練．但由于人數(shù)有限，往往也是杯水車薪，不能從根本上解決實質(zhì)性的問題。
2．教育教學改革滯后．課程體系、教學內(nèi)容、教學手段都不完全適應(yīng)高職高專的要求。
表現(xiàn)在：一是課程體系結(jié)構(gòu)不合理，公共課門數(shù)多、課時多；理論課時多、實踐課時少，技能項目匱乏，以實踐為主導，以“必需+夠用”理論為標準的理念沒有充分被接受和落實．課程體系尚未擺脫普通本科院校模式。二是有些課程內(nèi)容本身枯燥、乏味或不實用。學生缺乏學習興趣和學習動力．三是一部分教師的教學方式方法及手段沒有及時調(diào)整，單調(diào)、平鋪直敘，完全以教師為主體，沒有更多地給學生創(chuàng)造參與教學過程主動學習的機會，學生失去探究興趣。在調(diào)查中．有37．8％的學生因教學內(nèi)容缺乏吸引力、36．12％的學生因教學過程呆板機械而不喜歡上課、厭學．這其中固然有學生自身因厭學導致學習效果不好而推卸責任的因素，但在很大程度上也反映了我們?nèi)耘f在照搬傳統(tǒng)的本、專科教育模式而在“體現(xiàn)高職特色的教學體系”方面探索不足．同時也不能排除師資整體素質(zhì)不高。教學設(shè)施簡陋等原因。
3．學風方面的原因。
雖然從總體上看。經(jīng)管系學生學風還比較好．學習成長、成才的意識及氛圍比較濃厚，但少數(shù)學生價值取向迷失，學習目標缺乏或偏低．自我放松，學習動力明顯不足，積極性不高。少部分學生學習紀律松散，學習自覺性差，上課遲到、早退，不愿意上自習、上圖書館學習，甚至有個別學生漠視學校規(guī)章制度，違反校規(guī)校紀，曠課、酗酒、晚歸、考試作弊等等。在此次調(diào)查中，認為應(yīng)該“天天去上自習．養(yǎng)成良好的學習習慣”的學生僅占19．82％．“經(jīng)常去圖書館”的只有28．63％：而“偶爾逃課”和“經(jīng)常逃課”的學生比例則高達37％．有32．59％的學生對“頻繁布置作業(yè)、參考書的老師反感”；對于抄作業(yè)認為“不勞而獲、不可取”的只有21．15％．認為“對學習不利，從來不做”的也只占9．25％；有24．98％的學生“偶爾作弊”、“有作弊想法但沒有作弊”的也占到40．53％。以上數(shù)據(jù)顯示，經(jīng)管系學風并不理想，學生學習狀態(tài)較差，這必然影響到教學和學習質(zhì)量。
4．實踐教學管理薄弱且不夠規(guī)范。
質(zhì)量問題既是高校發(fā)展過程中的一個永恒話題，也是我們當前不可回避的必須認真面對的問題．當務(wù)之急是要采取一些應(yīng)對策略和措施，盡早、盡快解決問題。
(一)更新觀念，樹立正確的人才觀和質(zhì)量觀。
觀念是行動的先導。也是行動的指南．高職高專培養(yǎng)的是技術(shù)型、應(yīng)用型人才．而非研究型、教學型、領(lǐng)導型人才。通俗點講主要是藍領(lǐng)、銀領(lǐng)而不是白領(lǐng)、金領(lǐng)。因此，高職高專人才質(zhì)量要體現(xiàn)在學生知識、能力、素質(zhì)等方面，尤其是團隊精神、奉獻精神、溝通協(xié)調(diào)能力、社會適應(yīng)能力、動手能力、創(chuàng)新意識、責任感等等方面。處在關(guān)鍵點的各級領(lǐng)導、教學行政管理部門及教師必須進一步轉(zhuǎn)變觀念．加強教育和引導。深刻領(lǐng)會高職高專人才培養(yǎng)目標，并切實落實在人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)和各個方面。
(二)以課程建設(shè)和專業(yè)建設(shè)為內(nèi)容，積極推進教學改革。
實踐教學是高職高專教育的特色和靈魂。它決定著教育質(zhì)量的高低，甚至于決定著高職高專教育的的成敗。因此：
1．要以高等職業(yè)教育的理論為指導。大刀闊斧地進行人才培養(yǎng)方案改革。從根本上改變傳統(tǒng)的“學科本位”的課程培養(yǎng)目標和內(nèi)容體系．以市場、社會需求和就業(yè)為導向，設(shè)計人才培養(yǎng)方案，淡化學科的.系統(tǒng)性和完整性，突出實用性和學生崗位能力的培養(yǎng)，形成與理論教學體系相呼應(yīng)的實踐教學體系．建立理論與實踐的“共生”關(guān)系。
2．要結(jié)合課程內(nèi)容的改革改變教學組織形式．突破教師以理論講授為主的教學模式，引入模擬操作、仿真練習、案例分析、課堂討論、問題教學法等教學方式方法，提高學生參與程度，讓學生真正成為課堂的主人：要不斷探索提高學生職業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新能力、學習熱情的教學方法和教學與生產(chǎn)經(jīng)營、理論教學與實踐教學相結(jié)合的新途徑。實現(xiàn)素質(zhì)教育和職業(yè)教育的目的。
3．改革成績評價辦法，打破以往的單純以筆試評定學生成績、一考定終身的做法，把實驗、實訓納入到考核體系中來．將其效果作為課程成績的重要部分。
4．教師要學習并善于運用現(xiàn)代化教學手段。提高課堂教學效果和授課效率。并使模擬操作仿真度更高，技能訓練更加有效。
(三)建立長期、穩(wěn)定、高效的實訓實習基地．扎扎實實培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和素質(zhì)。
實訓實習基地關(guān)系到實踐教學的質(zhì)量。關(guān)系到高職高專能否辦出特色、辦出水平，是學校硬件建設(shè)的重要組成部分。由于經(jīng)濟管理類學生到實際業(yè)務(wù)部門實訓實習存在諸多限制．比如：接待人數(shù)有限、需保守商業(yè)秘密等，校內(nèi)實訓實習基地建設(shè)顯得尤為重要．學校應(yīng)加大高職高專教學基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入力度。加強模擬、仿真校內(nèi)實訓基地建設(shè)，為實踐教學的順利開展提供一個好的平臺．同時積極爭取上級主管部門、當?shù)卣?、各企事業(yè)單位的理解和支持，本著互利互惠的原則，加強校企合作，加強產(chǎn)學研合作，建立一批校外實習實訓基地。發(fā)揮社會教育資源的作用和效益。
(四)內(nèi)培外引，加強師資隊伍建設(shè)，建設(shè)一支教育觀念新、創(chuàng)新意識強、師德高尚、水平技能高超的“雙師型”教師隊伍。
1．立足校內(nèi)，通過多種途徑提高教師整體素質(zhì)。應(yīng)積極創(chuàng)造條件，通過崗前培訓、攻讀碩士博士學位、參加學術(shù)研討會或有計劃地安排專業(yè)教師深入生產(chǎn)、管理第一線頂崗鍛煉等多種途徑，幫助教師提高個人基本素質(zhì)、水平和能力。
2．打破身份與行業(yè)界限，聘請企業(yè)事業(yè)單位的專業(yè)技術(shù)人員、管理人員及其他有專長的人員到學校任教。拓寬“雙師型”教師來源渠道，改善教師結(jié)構(gòu)，提升實踐教學水平。
(五)齊抓共管，加強學風建設(shè)。
1．加強學生思想政治教育、日常行為教育、專業(yè)思想教育，從促進學生的學習動力來建設(shè)優(yōu)良學風。系部領(lǐng)導、輔導員、班主任一定要注意改進工作方法，提高思想政治工作的主動性、針對性、實效性。同時。要有計劃、有步驟地對學生進行職業(yè)生涯教育和指導，幫助學生了解社會及相關(guān)專業(yè)、實際崗位對人才的具體要求，同時，幫助學生進行“學習生涯設(shè)計”，激發(fā)學生學習專業(yè)知識的積極性和原動力。
2．通過加強教學管理和學生管理來加強學風建設(shè)。教務(wù)部門、學生管理部門和系室都要進一步改革和完善教學制度、管理制度并嚴格執(zhí)行。嚴抓教風，以教風建設(shè)促學風建設(shè)。每一個教師都要牢固樹立教書育人的觀念，要對學生的學習質(zhì)量負責。
3．大力開展豐富多彩、健康向上的校園文化活動，創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍，引導學生學會學習、善于學習、全面學習，為學生全面成長、成才服務(wù)。
(六)建立全員、全程和全面的教學質(zhì)量保障監(jiān)控體系。
教學質(zhì)量取決于教學各因素的質(zhì)量及其各因素的相互作用的質(zhì)量，涉及到課程教學、實踐教學、課程考核、畢業(yè)實習及論文等若干環(huán)節(jié)，任何一個因素和環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，都會對教學質(zhì)量產(chǎn)生影響，因此．教學質(zhì)量的保障應(yīng)建立在對教學全過程、各因素和各環(huán)節(jié)的監(jiān)控之上，通過規(guī)范化的質(zhì)量監(jiān)控體系．使影響教學質(zhì)量的主要因素得到改善，把教育教學質(zhì)量提高到一個新水平上。
總之．教學質(zhì)量是一個學校和系部的生命線．而提高教學質(zhì)量又是一個系統(tǒng)工程．絕非一時之力，一役之功。但只要我們思想上、認識上高度重視，行動上真抓實干，齊抓共管，教學質(zhì)量穩(wěn)步提高就為期不遠了。
影響教學質(zhì)量因素心得體會篇十九
會計信息是企業(yè)會計部門對經(jīng)濟信息進行收集、加工和傳遞，是在全方面、多層次的揭示企業(yè)資金運轉(zhuǎn)過程。對于企業(yè)而言，會計信息反映了企業(yè)經(jīng)營狀況、財務(wù)狀況、現(xiàn)金周轉(zhuǎn)狀況，它是國家是否實施宏觀調(diào)控策略、企業(yè)投資人是否進行投資的重要依據(jù)。本文對分析了影響會計信息質(zhì)量的各種因素，并提出了提高會計信息質(zhì)量的措施，以此來推動企業(yè)效益和社會經(jīng)濟的不斷提高。
一、會計信息的重要性。
很多反映我國國情、經(jīng)濟發(fā)展水平和國民生活水平等信息，需要依據(jù)財政機構(gòu)、稅收機構(gòu)、國家銀行等有關(guān)金融機構(gòu)對會計信息實施利益分享和宏觀調(diào)控。企業(yè)的投資人和債券人等應(yīng)以會計信息為主進行信貸和投資。從某方面上來講，會計信息就是履行、經(jīng)營資產(chǎn)責任企業(yè)的體現(xiàn)。因此，在社會經(jīng)濟管理中，會計信息占有重要的位置，發(fā)揮著不可代替的作用，但如何才能提高會計信息質(zhì)量，推動企業(yè)的穩(wěn)定健康發(fā)展，這需要我國各大企業(yè)充分意識到會計信息的重要性，進而做好與會計信息有關(guān)的各項工作。
二、影響會計信息質(zhì)量的因素。
1.會計準則規(guī)范不健全。目前，會計信息對計量會計對象、表達詞語等方面上，都有所偏差。會計對象有多種種類，不但造成了質(zhì)量信息很難以用有效的、準確的數(shù)字或者詞語來表示，而且影響著其他方面的工作。相對而言，會計程序選擇很廣泛，核算方法也有很多種，這樣就導致會計信息中出現(xiàn)疏漏、不準確等情況經(jīng)常出現(xiàn)。
2.政府管理缺失。政府有管理和監(jiān)督企業(yè)的責任，但在考核我國政府人員工作業(yè)績中，依然以評定當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展水平為主，而地方政府人員升職問題，就與本地經(jīng)濟信息和經(jīng)濟能力扯在了一起，即使有的業(yè)績是不真實的，也給政府人員帶來了很大的.誘惑，進而陷入了管理與放任的矛盾中。
3.懲罰力度過輕。在我國很多部法律法規(guī)中，都對公司財務(wù)造假進行了明確的規(guī)定。但在實際執(zhí)行中，卻未真正執(zhí)行，一般量刑都很輕，在這樣的狀況下很多企業(yè)管理者和經(jīng)營者為了追求自身的利益，從而帶著僥幸的心理來造假財務(wù)，嚴重損害了企業(yè)的利益。
4.投資者對會計信息的漠視。很多投資者，在企業(yè)上市和獲取豐厚的利益后，便不關(guān)心會計信息。同時銀行在審核企業(yè)會計信息中也沒有嚴格進行，在這樣的實際情況下，會計信息越發(fā)被人們忽視。
5.會計人員職業(yè)素質(zhì)有待提高。作為一名會計人員，不但要熟練掌握各項會計業(yè)務(wù)，而且還要對法律法規(guī)知識有所了解。因為各大高校對會計專業(yè)重視水平不同，再加上學習者自身能力的差異，致使高校培養(yǎng)出來的會計人才良莠不齊，與企業(yè)需求的會計人才還差的很遠。
三、加強會計信息質(zhì)量的措施。
1.健全會計準則規(guī)范。應(yīng)結(jié)合與原有會計有關(guān)的管理條例進行更新，盡快出臺與經(jīng)濟發(fā)展相符的會計準則。同時，合理的企業(yè)結(jié)構(gòu)，有助于引導企業(yè)的穩(wěn)定運營。因此，企業(yè)應(yīng)結(jié)合自身發(fā)展能力和發(fā)展狀況，建立起完善的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，確保投資人、股東、經(jīng)營管理者所獲取的利益與自身對公司的貢獻幸福，更加合理的、公平的分配企業(yè)資源，實現(xiàn)企業(yè)利益最大化、價值最大化，確保企業(yè)的長效發(fā)展。
2.加強政府監(jiān)管。很多零售企業(yè)在削減價格后，其售賣價格低于原價價格，這樣就不能扣除商品進項稅額，需要轉(zhuǎn)出進項稅額，列為企業(yè)營業(yè)外支出進行核算。存在這樣的實際狀況，政府有關(guān)部門應(yīng)積極監(jiān)管各大企業(yè)，同時評級機構(gòu)、新聞媒體等第三方主體都應(yīng)積極監(jiān)管，嚴格監(jiān)督企業(yè)行為。
3.加大處罰力度。我國法律在對企業(yè)信息有關(guān)事項中，一般都是采用較輕的量刑，很難起到震懾他人的作用，這樣就致使很多企業(yè)管理者和經(jīng)營者在利益的誘惑下，與合法經(jīng)營企業(yè)背道而馳，做了很多違反經(jīng)營的事情。結(jié)合這樣的狀況，企業(yè)應(yīng)加大懲罰力度，讓一些有僥幸心理的企業(yè)管理者和經(jīng)營者在面對嚴厲的懲罰下而就此止步。
4.提高投資者對會計信息的關(guān)注度。只有高質(zhì)量會計信息，才能為企業(yè)帶來豐厚的利益。企業(yè)應(yīng)該加強自身會計信息的審核力度，重視會計信息，讓其會計信息和質(zhì)量得到提高，只有讓會計信息的質(zhì)量得到的高，才能有效增強股東及投資者對會計信息的重視度。
5.強化會計人員職業(yè)素質(zhì)。會計時應(yīng)不斷提高自身技能操作的熟練度，避免發(fā)生判斷錯誤及疏漏的情況出現(xiàn)。不僅如此，自身的修養(yǎng)也要不斷提高，要不斷反思、鞭策、約束自己，清楚認識到“什么事不可以做，什么事必須做”，讓自己成為一名具有良好的修養(yǎng)及職業(yè)道德品質(zhì)為一身的會計師。
四、結(jié)語。
想要提高會計信息質(zhì)量，只靠會計人員一方主體的努力是遠遠不夠的，還需要政府、企業(yè)、社會等有關(guān)組織和人員大力監(jiān)督。政府應(yīng)建立合理、協(xié)調(diào)的對企業(yè)指標評價體系，以此來規(guī)范企業(yè)會計審計行為；企業(yè)應(yīng)建立完善的會計信息內(nèi)部控制機制，并實施會計委派制，使會計人員手里有實權(quán)；會計工作人員應(yīng)不斷提高自身的工作能力和職業(yè)素養(yǎng)，更好的進行工作?？傊?，唯有各方主體都充分發(fā)揮自身的作用，才能確保會計信息更加透明化和會計體制更加完善化。
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影響教學質(zhì)量因素心得體會篇二十
1.中學生學習積極性偏低。
教材內(nèi)容的陳舊與競技化，使得學生對體育教學缺乏新鮮感覺，另外，教學過程中忽視學生的主體地位，過于突出教師主導作用的常規(guī)教學，嚴重束縛了中學生學習的主動性和積極性。
2.學生對體育的認識不足。
很多中學的體育理論課尚停留在體育競賽新聞和運動員軼事介紹等方面，缺乏健康知識與科學鍛煉方法的理論教學，致使中學生對體育功能的認識模糊。
3.中學生運動能力嚴重偏低。
受“應(yīng)試教育”影響，學生忽視體育鍛煉，造成身體素質(zhì)與運動能力嚴重不足，據(jù)統(tǒng)計顯示：中學生入學前，約有76.2%的學生缺乏基本的體育鍛煉知識與能力。
1.學校片面追求高升學率，忽視體育教學。
目前，中學學校教學雖然在向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，然而仍有多數(shù)學校片面追求升學率，隨意變更體育教學計劃，縮減體育課時，中學體育長期處于邊緣學科。
2.教學內(nèi)容枯燥。
很多中學的體育教學內(nèi)容陳舊、單調(diào)，難以激發(fā)學生主動參與鍛煉的積極性，甚至會出現(xiàn)抵觸、抗拒心理。
3.教學方法單一。
大多數(shù)中學體育教師還停留在“灌填式”階段，過分強調(diào)以教師為中心，忽視學生的主體地位，不注重調(diào)動學生的積極性，在體育教學中學生身順而心違的現(xiàn)象比比皆是，要么搞“一刀切”忽視學生的差異性，這直接影響學生的積極性與主動性。
4.體育教師的業(yè)務(wù)能力不高。
據(jù)調(diào)查顯示，約有62.6%的中學體育教師不注重學習專業(yè)新知識，一味在吃老本，使得教師知識面狹窄，知識的運用也比較僵化，加上相當一部分中學體育教師的專業(yè)能力不高，往往采取“放羊式”教學，直接影響中學生上體育課的興趣。
5.考核評價方式不合理。
目前一些中學體育考試內(nèi)容仍以技能達標為主，不注重過程性評價，忽視學生體育的態(tài)度，努力程度及進步幅度等，嚴重影響了學生對體育學習與鍛煉的積極性，也違背了《體育與健康課程標準》的精神理念。
6.體育教學場地器材匱乏。
由于學生偏多，同一節(jié)體育課有多個班一起上課時，造成相當一部分學生活動場地不夠，或沒有器材，降低了他們的活動范圍及活動能力，鍛煉器材及活動范圍不足使得部分學生對體育課喪失興趣。
1.加強體育宣傳，提高認識。
首先，中學老師（特別是班主任）需要對體育學科有個正確認識，鼓勵學生加強體育鍛煉，認真對待體育課；其次，促使學生能夠真正認識到體育對德、智、美、勞全面發(fā)展的重要性?？傊?，需要學校、社會與家庭三管齊下，切實提高對體育的認識，從而確保體育教學目標的實現(xiàn)。
2.創(chuàng)新教學方法。
中學體育教師在吃透教材的基礎(chǔ)上，應(yīng)不斷創(chuàng)新教學方法，積極鼓勵學生質(zhì)疑爭論，使其在課堂上處于積極、活躍的狀態(tài)之中。在中學體育課教學中實施互交式教學，能夠更好的掌握知識技能，并有效發(fā)展學生相互交流、學習的能力。總之，教學過程中應(yīng)采取趣味性、游戲性和競賽性等教學方法，使學生主動與教師配合，在學習中保持積極高漲的興趣。
3.利用心理因素展開教育。
作為中學體育教師，必須掌握基本的心理學知識，注重與學生心理上的溝通，有效運用心理學規(guī)律來提高教學質(zhì)量。首先，體育教師應(yīng)站在學生的立場看待教學，用學生的眼光去觀察，用學生的思維去思考，用學生的情感去體驗，確保學生在學習中的主體地位；其次，積極構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，以平等的身份和學生相處，為學生創(chuàng)造一個愉悅的教學環(huán)境，營造和諧的課堂氛圍，喚起學生情感共鳴，激發(fā)其愉悅、興奮的心理狀態(tài)。
4.注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
在教學實踐中，中學體育教師應(yīng)努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。首先，在體育教學過程中承認個體差異，因材施教，使得不同層次的`學生都能收益，感受成功的喜悅，激發(fā)其創(chuàng)新意識；其次，在體育教學實踐中，應(yīng)該鼓勵學生有目的的質(zhì)疑與實踐，認真體會、思考和尋求解決問題的途徑。學生的創(chuàng)新意識需要教師來精心培養(yǎng)，發(fā)動學生提出創(chuàng)造性的建議，正確對待和積極引導，既能夠開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，又可以在愉快的氛圍中高效完成教學任務(wù)。
5.建立科學的考核評價體系。
改變傳統(tǒng)的以單純考察學生技能為評價方式的教學評價標準，建立科學的評價體系，首先，要考查學生綜合的體育學習成果，即多角度進行評價；其次，評價時應(yīng)注重學生的進度幅度與努力程度，充分體現(xiàn)學生在學習中的進步。
6.加強中學體育教師隊伍建設(shè)。
教育部門需注重教師崗前培訓、新教師上崗培訓，特別是職后教師的繼續(xù)教育培訓，通過多渠道、多形式，加大培訓力度，幫助教師及時掌握新的教學思想與觀念，更新教學理念，完善自身的知識結(jié)構(gòu)，提高體育教學水平，有效實現(xiàn)體育課堂教學目標。
四、結(jié)語。
中學體育教學的根本任務(wù)是在體育課堂教學中實現(xiàn)每一個學生的身心健康全面發(fā)展，新形勢下，要積極從與教學相關(guān)的方面去審視教學，找出教學實踐中存在的問題及需要改進的地方，加強理論研究，不斷探索教學新方法，才能進一步提高中學體育教學質(zhì)量，進而推動體育事業(yè)的不斷前進。
影響教學質(zhì)量因素心得體會篇二十一
2004年教育部頒布的《大學英語課程教學要求》明確指出：“大學英語的教學目標是培養(yǎng)學生英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流，同時增強其自主學習能力、提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國經(jīng)濟發(fā)展和國際交流的需要?！彪S著我國教育事業(yè)發(fā)展，教學改革深化，提高教學質(zhì)量并培養(yǎng)新型外語人才已成為新時期我國高校的基本使命。然而，對于地方應(yīng)用型本科院校非英語專業(yè)學生來說，其英語聽力能力卻遠遠達不到國家和社會對英語應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，這在一定程度上違背了大學英語的教學目標。因此，不論是出于對傳統(tǒng)大學英語考試的需求還是出于時代發(fā)展的需要，分析各高校非英語專業(yè)大學生聽力障礙因素并及時思考如何有效提高地方應(yīng)用型本科院校非英語專業(yè)學生的英語聽力技能和水平，著力構(gòu)建適合自身的聽力教學模式，使地方本科院校大學生克服聽力過程中的各種障礙并選擇適合自身情況的聽力策略，有效提高自身聽力水平的同時提高自身的英語綜合文化素養(yǎng)，是地方應(yīng)用型本科院校亟待解決的一個問題。
1、非英語專業(yè)大學生聽力水平提高的障礙因素分析。
(1)語言障礙因素。
語言障礙主要是指非英語專業(yè)的大學生所具備的有關(guān)英語語言本身的重要因素，如語音、詞匯、語法等。眾所周知，語音是語言的基本要素和首要前提，語言學習者想要提高聽力，就必須積極練習自己的語音，包括單詞和句型等的正確發(fā)音。語音因素的不重視會直接導致學生聽力過程中對句子、短文等理解上的失誤，這也就直接導致了聽力過程中判斷的失誤。其次就是英語語音學習過程中學生對于連讀、弱讀、省音、重音和語調(diào)等的掌握會直接影響聽力的效果。對于地方本科院校的學生來說，聽力可謂是最為薄弱的一個環(huán)節(jié)，究其原因還是在于學生對重音、弱讀、連讀等的概念較為模糊，因此在單詞連成句子的過程中抓不住句子的大意從而導致交際失敗，這種現(xiàn)象對于大部分大學生來說較為普遍。長期以來，大學英語聽力教學基本上都是以傳統(tǒng)的教師講授為主，這種單一的教學模式在一定程度上使學生對于教師的語音、語調(diào)及語速等較為熟悉，但只要換一位教師或者在參加各級各類英語考試的時候，學生便無法應(yīng)對，從而產(chǎn)生交際焦慮，影響正常的交際及做題的準確率。另外一個語言障礙因素是詞匯和語法因素。詞匯是英語學習的基石，聽力理解必須以一定的詞匯量為基礎(chǔ)。但對于地方本科院校的學生來說，詞匯量較為貧乏且缺乏堅持記憶單詞的習慣是目前較為普遍的現(xiàn)象。根據(jù)學生的反饋，學生最大的聽力障礙則是自身詞匯量嚴重不足，在聽力練習過程中，一句話只能聽懂幾個詞，一篇短文聽完無法抓住大意更不用說對細節(jié)的把握。學生就在這種惡性循環(huán)中反復失敗，從而挫傷了英語學習的積極性。
(2)文化背景知識障礙。
語言是文化的重要載體，特定的語言產(chǎn)生于各具特色的文化背景當中。文化的涵義甚廣，內(nèi)容豐富，英語學習者只有了解西方各國的不同文化背景，為真實的交際提前做好準備，才能在聽的過程中做到真正意義上的理解。文化背景從表層含義上來說主要涉及到西方，尤其是英語國家的社會制度、風土人情、生活習俗、思維方式、行為準則以及價值觀等，缺乏對于這些因素的了解和掌握勢必會影響學生的聽力理解能力。當然，現(xiàn)實教學過程中我們也不難發(fā)現(xiàn)，部分學生對于自己的本國文化、本土文化都存在不甚了解的情況。當然我們也應(yīng)意識到，英語語言材料涉及多種文化，多種題材，學生除了必須了解和掌握一定的文化背景之外還應(yīng)該具備廣博的知識，具備一定的人文素養(yǎng)，才有可能從真正意義上充分地理解整個語篇的含義以及要傳遞的信息。
(3)心理障礙及其他因素。
心理障礙是一種非語言的障礙。從其表層含義上來看主要涉及學生在聽的過程中，由于心情過度緊張、焦慮等致使注意力分散從而導致的聽力理解失誤。聽力過程中心理的因素較為復雜，但是聽力層面上導致的理解失誤也不僅僅局限于心理因素方面，聽力技能的匱乏也是影響聽力水平提高的一大重要因素。聽力技能匱乏主要表現(xiàn)在有些學生在聽的過程中一旦遇到生詞，就會局限于思考或猜測某個單詞的涵義而幾乎終止了整個聽力進程，以至影響了整個語篇的理解。無論如何，教師及學生都應(yīng)該清楚意識到聽力理解過程是英語綜合能力的表征之一，它涉及語言、認知、文化、社會知識等各種因素，只有具備扎實的英語基礎(chǔ)知識，擺脫緊張焦慮狀態(tài)，獲取一定的聽力技巧，才能在聽力過程中做到游刃有余，成功實現(xiàn)師生互動及英語語言環(huán)境下的成功交際。
2、提高學生聽力的策略。
(1)加強聽力基本功訓練。
聽力基本功首先應(yīng)包括基本的朗讀知識，如音節(jié)、重讀、意群、連讀、失去爆破等。在英語教學中培養(yǎng)學生對語音中的連讀、同化、不完全爆破、弱讀、重讀、升調(diào)、降調(diào)等一些語意語調(diào)變化的敏感性以及語速的適應(yīng)性。(李毅、孫歷穎，2004)這就要求教師在英語課堂上從基礎(chǔ)抓起，嘗試新的教育教學方法，從簡單的聽力材料入手，首先引導學生愿意聽并形成良好的聽力態(tài)度。如教師要注意幫助和引導學生在平時的學習中大量積累詞匯;教師應(yīng)選擇合適的聽力材料，必要時向?qū)W生介紹聽的內(nèi)容和背景知識并提出一些啟發(fā)性的問題。教師應(yīng)引導學生在每次播放聽力材料之前快速閱讀標題、問題、表格內(nèi)容等，讓學生學會通過已有的材料預測聽力的內(nèi)容。在聽力教學過程中，教師應(yīng)適當解釋生詞及一些關(guān)鍵詞句，引導學生進行聽力訓練時應(yīng)注意養(yǎng)成記筆記的習慣，尤其是針對題目選項中出現(xiàn)的涉及到數(shù)字、時間、年代、人物、地名及重要事件闡述時應(yīng)引導學生盡量用一些最為省時卻有效的形式記下，從而提高學生聽力理解的效果和學生做題的準確率。
(2)注重文化背景知識的積累。
聽力理解不單是語言問題，還有語言所處的社會環(huán)境和文化背景等諸多因素。(王蓓，2002)教師在英語課堂上應(yīng)注意英美文化導入，依托教材對單元主題相關(guān)的文化進行深度挖掘和加工，從而加強學生對英美國家政治、經(jīng)濟、文化、歷史、地理及生活現(xiàn)狀等的了解，促使學生能夠在教師的引領(lǐng)下加深有關(guān)英語國家的政治形勢、社會制度、生活習慣、風土人情和文化傳統(tǒng)等的理解，避免學生因為中西文化背景的不同而引起包括聽力理解在內(nèi)的英語學習障礙。但與此同時，教師不能把跨文化知識的引入和英語語言材料中的文化劃上等號，跨文化能力并不是具備一定文化知識或者注意到一些表面的文化現(xiàn)象即可獲得，而是教師對學生在樹立本國民族文化正確態(tài)度和信念的同時，引導學生形成的西方種族文化探究精神和意識。英語聽力水平的體現(xiàn)并不在于對英語語言聽力材料的理解，而在于學生是否具備現(xiàn)實環(huán)境下真正的聽、說及跨文化能力。
(3)注重活躍課堂氣氛。
聽力理解的過程是一個較為復雜的心理活動過程。成功的教育不僅在于學生對教師的信任，還在于教師所創(chuàng)建的和諧安全的氛圍。在大學英語聽力課堂上，輕松活躍的課堂可以使學生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，當學生處于一個輕松的環(huán)境中則會傾向于更愿意主動去聽，用心去學。這就要求教師應(yīng)根據(jù)學生的心理特點，創(chuàng)設(shè)一些符合學生實際的聽力任務(wù)，盡量讓所有同學都積極參與進來。如教師可以在聽力教學中穿插競賽的環(huán)節(jié)，包括小組競賽和個人競賽，學生在完成某一聽力教學任務(wù)時便可得到相應(yīng)的積分等，這可以讓學生處于積極的情感狀態(tài)，有助于輕松和諧的課堂氛圍的形成。然而，對難以積極融入的`學生，教師要善于鼓勵他們，給予較多的關(guān)注，降低學生的心理焦慮。
(4)加強其他方面的綜合訓練。
除了語法、詞匯、時態(tài)等語言知識之外，教師首先要注重學生們聽后的理解過程，著力培養(yǎng)學生聽后進行回憶、分析、綜合、歸納、反思及舉一反三等的能力。聽力教學的目的是培養(yǎng)學生聽懂意思的同時能夠感知說話人用意，在此基礎(chǔ)上，學生須結(jié)合語境、語調(diào)來推斷出說話人的真實意圖。其次，教師要根據(jù)聽力效果調(diào)整教學策略，激發(fā)學生的自主學習能力，調(diào)動學生英語學習興趣。教師要充分了解學生的心理特點和學習習慣，大學生對新事物有著強烈的好奇心，精力充沛，只是缺乏耐心和毅力，如果教師善于抓住學生的興趣點，引導他們積極主動完成聽力訓練任務(wù)，就會取得較好的聽力教學效果。除此之外，教師應(yīng)力爭創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境。語言環(huán)境是快速有效地提高外語水平的重要條件，是否能夠創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的語言環(huán)境也是衡量教師教學水平的標準之一。充分利用現(xiàn)代化教育教學手段，把多媒體的使用與傳統(tǒng)講授相結(jié)合的聽力教學模式是目前較為可行的教學形式，課堂上配合生動活潑的聽力材料，學生在視聽教學過程中便很容易體驗到逼真的語言環(huán)境并產(chǎn)生身臨其境的感覺。這樣的氛圍不僅可以消除學生緊張的心理，還能使學生很快進入聽力學習的最佳狀態(tài)，最大程度地發(fā)揮學生實際聽力水平?？傊處煹慕虒W方式改革加之學生平時多聽、多練、多模仿，掌握一定的方法和技巧，增強英語學習的信心，便能更快更好地提高聽力水平。
3、結(jié)語。
聽力理解是一個復雜的過程，是英語綜合能力的重要體現(xiàn)，聽力水平的高低取決于學生本人的基礎(chǔ)和努力程度。在新的教學任務(wù)與教學形勢下，改變英語的教學觀念勢在必行。教師要積極適應(yīng)新時代的需要，努力改變聽力教學觀念。聽力是一個長期的培養(yǎng)過程。聽力教學實踐中要注重觀察學生的表現(xiàn)，以學生的發(fā)展為中心，積極利用各種教學資源，輸入有效的學習策略，培養(yǎng)學生的英語思維。在學生的聽力培養(yǎng)過程中，一切以學生的聽力發(fā)展為目標，注重學生聽力表現(xiàn)的動態(tài)掌控和管理，及時調(diào)整教學方法和策略。教師只有在平時的教育教學過程中有意識地幫助學生樹立提高自身聽力水平的決心和意志，培養(yǎng)他們良好的聽力習慣，才能為聽力的長期發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
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影響教學質(zhì)量因素心得體會篇二十二
對一座城市的容貌影響最大的就是這座城市里的環(huán)境建設(shè)，其次還有經(jīng)濟發(fā)展、人們的生活質(zhì)量等。站在宏觀的角度講，其也影響著我國能否實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的問題。由此看來，環(huán)境建設(shè)問題很值得我們關(guān)注，就目前來看，我國的城市環(huán)境工程建設(shè)中還存在一些不容忽視的問題，急需進行解決。筆者就這一問題進行分析，并提出解決對策。
1概述。
環(huán)境工程指的是參加和研究環(huán)境污染防治，以及對環(huán)境質(zhì)量進行提高的科學技術(shù)。環(huán)境工程所涉及到了很多方面，例如醫(yī)學中的環(huán)境衛(wèi)生學和環(huán)境醫(yī)學，生物中的生態(tài)學等。雖說環(huán)境工程處于初級階段，還有待進一步提高，但是治理環(huán)境的污染源還是保持不變的。環(huán)境工程基本上已經(jīng)包括了水污染防治工程、治理大氣污染工程以及水、大氣污染的防治工程，等很多方面關(guān)于環(huán)境的工程。
2環(huán)境工程建設(shè)的現(xiàn)狀和存在的問題。
近年來，隨著我國經(jīng)濟水平的不斷提高，工業(yè)廢棄物等因素對環(huán)境的污染的影響越來越嚴重，因此環(huán)境建設(shè)問題越來越受各級政府的重視。就會出現(xiàn)一些提高工業(yè)生活垃圾處理率、城市污水處理率等各方面的逐漸提高，這樣居民的生活環(huán)境能夠得到稍微的改善。但是如果仔細觀察的話我國的環(huán)境工程建設(shè)中還存在很多不足，距離國家的標準還很遙遠。日常生活中最為常見的就是大量的工業(yè)、生活垃圾到處堆放，這些垃圾很難按照國家的標準進行無害化處理。近年來，我國的工業(yè)得到了飛速的發(fā)展，人們的生活質(zhì)量也提高了不少，但是導致的是垃圾總量也在不斷增多，其中包括垃圾對土地的污染，廢棄物對空氣的污染，還有兩者對水資源的污染等，都破壞了居民正常的生活環(huán)境。因此想要對城市環(huán)境進行有效建設(shè)的前提就是將這些垃圾進行合理地處理掉。有數(shù)據(jù)顯示，我國的垃圾總量在逐年遞增，例如全年我國有1.5億噸的'垃圾處理量之歷史，而在前的時候，全國垃圾年處理量只不過5萬噸。而且現(xiàn)如今的垃圾很難達到無害化標準，這為我國的環(huán)境建設(shè)工作帶來了很大難題。與上述現(xiàn)象極為相近的就是污水對水資源的污染。城市居民的生活污水和工業(yè)生產(chǎn)污水沒有經(jīng)過任何處理，而直接流入湖泊、江河等區(qū)域，為人們的生活又帶來一次污染。預期對應(yīng)的是我國大部分地區(qū)落后的污水處理技術(shù)，對很多污水不加處理，或者處理不到位，就直接排放，使我國普遍的額污水處理率始終處于偏低狀態(tài)。其次，還有城市中的噪音污染和大氣污染嚴重。城市道路上一輛接一輛的汽車，不斷排放著廢氣、工業(yè)產(chǎn)業(yè)不斷排放污染大氣的氣體、建設(shè)施工當中工地上發(fā)出雜噪音等等都會對環(huán)境的建設(shè)工程帶來一些難題。對于這些問題，雖說有一定的政策，但是能夠按照其執(zhí)行或者說監(jiān)督執(zhí)行人執(zhí)行的都特別少，基本上適應(yīng)不了目前城市的發(fā)展現(xiàn)狀。還有一點就是一些城市的綠化被忽略了，使城市出現(xiàn)整體生態(tài)失衡的現(xiàn)象，這又使城市經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境之間的矛盾更加激烈。
3城市環(huán)境工程中的問題分析。
3.1一些地區(qū)的政府對環(huán)境工程不夠重視，導致政策無法落實。
現(xiàn)如今，大多城市都只為了追求經(jīng)濟效益，而忽略其對環(huán)境的影響、生態(tài)效益與社會效益。雖說有的地區(qū)具有相關(guān)的政策，而執(zhí)行力度不夠，缺乏執(zhí)行和監(jiān)督機制，導致環(huán)境工程建設(shè)更加困難。
3.2資金短缺，技術(shù)水平相對較低。
要想將環(huán)境工程建設(shè)相對完善，必須要有足夠的資金支持，更重要的擁有先進的建設(shè)技術(shù)，只是有的地區(qū)因為種種原因，對建設(shè)環(huán)境工程的資金投入遠遠達不到建設(shè)所需，因此環(huán)境建設(shè)工作一直處于待建狀態(tài)。資金不足，無法引進先進的工程技術(shù)，使環(huán)境建設(shè)工程一直處于最初階段。
3.3公眾沒有足夠的保護意識。
環(huán)境貴在保護。但是很多城市的居民都很難做到這一點，由于政府部門對環(huán)境保護的選出沒有做到位，致使居民和工業(yè)、企業(yè)等單位都沒有保護環(huán)境的意識，很少有人自發(fā)地去保護環(huán)境。所以就算是有良好的政策、健全的環(huán)境保護制度，以及完善的環(huán)境治理技術(shù)，如果得不到人類群體的保護，一切都成為徒勞。
4環(huán)境工程建設(shè)的策略。
4.1提升政府部門的環(huán)境保護意識。
要想加強環(huán)境工程建設(shè)，首先必須使政府部門進行高度重視環(huán)境工程建設(shè)這個問題，繼而制定相關(guān)的整改措施，并且能夠設(shè)置一定的監(jiān)督部門進行監(jiān)督執(zhí)行，這樣才能加強公民的環(huán)境保護意識。使環(huán)境工程建設(shè)的相關(guān)法律、法規(guī)盡快完善，號召各級領(lǐng)導不斷組織廣大民眾參與環(huán)境保護活動。
4.2加大資金支持力度，不斷完善多元化投資建設(shè)機制。
將固有的社會資金以及外來資本等，投入到城市垃圾處理和污水治理等的環(huán)境工程建設(shè)中來。只有引進足夠的資金，才能夠加大環(huán)境工程的建設(shè)，環(huán)境保護才能夠順利地實施，與此同時，要使引進先進的處理技術(shù)，對于污水的治理以及垃圾的處理將會變得更加容易，其處理效率也會相應(yīng)增高。
4.3大力宣傳環(huán)境保護知識，提高國人總體的環(huán)境保護意識。
進行環(huán)境保護意識的宣傳，可以采用新聞媒體等媒介的宣傳職能，呼吁每一位國人都加入到環(huán)境保護這個大群體中，社會就是一個大集體，充分發(fā)揮每一位公民的監(jiān)督作用，如果人人都能夠自覺維護公共環(huán)境，那么環(huán)境工程建設(shè)起來就相對容易多了。例如，發(fā)揮媒體輿論監(jiān)督等職能、建立公眾參與機制等，讓每一位公民都能夠擁有主人翁的保護意識。
4.4使城市規(guī)劃和城市環(huán)境工程及基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)更加完善。
只有有效利用土地、合理規(guī)劃城市布局、使城市綠化工作落實到位，并且出臺相應(yīng)的整改措施和政策，鼓勵居民應(yīng)用綠色建筑產(chǎn)品來進避免不必要的環(huán)境問題出現(xiàn)，這樣才能夠使環(huán)境工程建設(shè)順利進行。
5結(jié)語。
要想一個城市能夠進行長遠發(fā)展，就必須著眼于長遠利益。對于環(huán)境工程建設(shè)的發(fā)展而言，由于環(huán)境污染的影響因素很多，因此應(yīng)該根據(jù)不同城市的實際情況，進行深入分析，然后進行全面的研究，然后對主要的環(huán)境影響因素實施針對性的管理。
影響教學質(zhì)量因素心得體會篇二十三
在教學的過程中，數(shù)學是由教和學共同組成的，為此，要促使初中數(shù)學課堂教學質(zhì)量的提高一定要重視這兩個方面。教師要創(chuàng)新其教學觀念，并根據(jù)新課改的相關(guān)要求，根據(jù)實際的情況，運用合理有效的教學方法。在教學的時候，教師要充分考慮學情，并要運用有效的手段促使學生學習興趣的提高，從而有利于教學質(zhì)量的提高。
（一）學生方面。
第一，數(shù)學學習興趣不一致。就八年級的數(shù)學知識而言，其具備了一定的邏輯性以及抽象性，從而導致了學習難度增加，為此，要在長期的深化中逐步掌握知識，這就需要學生在數(shù)學這一學科中具備一定的學習興趣和熱情。但是，對于每一個學生而言，他們的學習興趣都是不一致的，因而對于課堂教學的質(zhì)量具有很大的影響。可見，學習興趣濃烈的學生能夠在課堂上認真聽講，并主動去思考，進而促使其學習質(zhì)量的提高。而學習興趣不高的學生在課堂上偶爾會出現(xiàn)走神的現(xiàn)象，甚至是不聽課，從而導致了學習質(zhì)量的大大下降。
第二，數(shù)學學習能力不一致。對于不同的學生而言，他們的學習能力也是不一致的。緊跟著新課改的不斷深化，初中數(shù)學的教學內(nèi)容越來越偏向于學習能力中等的學生，在這種情況下，學習能力低以及學習能力高的學生就會存在一定的`差異。此外，新課改也要求了要減輕學生的負擔，即課后作業(yè)等，為此，教師要把一部分的課后作業(yè)移到課堂中，從而導致了課堂教學的時間很緊湊，教學的內(nèi)容也會增加，進而不利于學生的發(fā)言以及獨立思考，特別是對于學習能力不高的學生來說，在數(shù)學的學習中所面臨的難題也越來越多，進而不利于其學習質(zhì)量的提高。
（二）教師方面。
第一，課堂教學的主體模糊。緊跟著新課改的不斷深化，教師也逐漸意識到學生是教學的主題，但在現(xiàn)實中，依舊有一部分教師依舊以自身為主體。在教師進行備課的時候，一般都是圍繞教學的內(nèi)容進行備課，而忽視了學生在其教學過程中所存在的問題。為此，在課堂教學中，如果學生對于知識有了新的想法的時候，會促使教師教學計劃的打亂，并促使其教學進度減慢，最終不利于課堂教學質(zhì)量的提高。
第二，教師教學的手段單一。單一的教學手段并不適合所有的學生，特別是對于初中生而言，他們的個性都不一樣，單一的教學手段會不利于課堂教學質(zhì)量的提高。在新課改的背景下，數(shù)學教師一般都是運用單一的教學手段進行課堂教學，通常都是在學生接受能力的前提下以及教師自身的教學方式的前提下選擇教學手段，從而嚴重忽視了學習能力高以及學習能力低的學生。除此之外，數(shù)學教師存在著缺乏互動、情境的教學手段的選擇，進而不能有效的促使課堂教學質(zhì)量的提高。
三、促使新課改下初中數(shù)學課堂教學質(zhì)量提高的有效途徑。
（一）運用趣味情境教學，促使學生學習興趣的提高。
在新課改的背景下，在初中數(shù)學課堂教學中，首要任務(wù)是提高學生的學習興趣，同時，運用趣味情境教學能夠有效的促使學生數(shù)學學習興趣的提高。為此，在進行課堂教學的時候，教師要設(shè)置形式多樣的趣味情境，形成良好的學習氛圍。教師可以多運用和生活相關(guān)的教材的趣味情境，也可以通過多個角度設(shè)立趣味情境，從而能夠促使學生學習數(shù)學熱情的提高，并且能夠有效的簡化具備一定難度的知識點，有效的促使學生學習效率的提高。比如，教師在講解幾何問題的時候，教師可以通過設(shè)置情境，提供一定的想象空間給學生。教師可以運用真實的立體幾何，并沿著棱剪開，從而讓學生通過想象得出不一樣的解決方案，在教師的指引下，學生會主動去思考研究，從而能夠有效的得出問題的答案。
（二）要明確學生是教學的主體。
在新課改的大背景下，初中數(shù)學教師要主動轉(zhuǎn)換以教師為主體的教學觀念，并要明確學生的主體地位。通過課堂上的互動，能夠促使學生參與力度的加大，從而能夠在教師的指導下，拓展學生的思維。比如，教師在講解三角形有關(guān)的內(nèi)容的時候，教師可以在課堂中讓學生自由的運用木棒搭建三角形，同時教師要進行相關(guān)的提問，比如，三角形需要三根木棒就能搭建了嗎？通過提問，學生會帶著問題去搭建三角形，進而能夠得到不一樣的答案。通過課堂教學的互動，學生能夠主動的去思考，進而能夠促使學習質(zhì)量的提高。
（三）展開分層教學。
在新課改的大背景下得知，不一樣的學生在數(shù)學的層面上的發(fā)展程度是不一樣的，學生要通過自身的努力，促使學習目標的實現(xiàn)。為此，數(shù)學教師要按照不同學生的學習能力以及知識水平進行分組，從而能夠按照不同層次的學生采取有效的教學方式，同時，同一層次小組的學生也能在數(shù)學基礎(chǔ)基本一致的前提下共同學習，并逐步達到學習的目的。在數(shù)學教師進行分層教學的時候，可以根據(jù)以下的標準進行教學，即作業(yè)分層、練習分層、課堂教學分層以及教學目標分層等，通過分層教學，能夠有效的促使學生學習質(zhì)量的提高，最終能夠促使課堂教學質(zhì)量的提高。
四、結(jié)語。
緊跟著新課改的不斷深化，能夠有效的促使初中數(shù)學課堂教學質(zhì)量的提高。目前，對于初中數(shù)學課堂教學而言，依舊存在需要改進的地方，數(shù)學教師要不斷查找教學過程中所存在的問題，并通過有效的教學手段，促使學生學習興趣的提高，最終有利于初中教學課堂教學質(zhì)量的提高。
影響教學質(zhì)量因素心得體會篇一
本文以高校校園的休閑活動為研究視角,一年四季浙江林學院衣錦校區(qū)為實證研究對象,從休閑人群的結(jié)構(gòu)組成和影響因素兩個方面同時展開研究.通過問卷調(diào)查的'方法,揭示了不同性別、年齡、職業(yè)和受教育程度的休閑人群的結(jié)構(gòu)組成;并從吸引力和距離兩個角度進行考察,深入揭示了其影響因素.
作者：王瑛周雪成楊斯揚鄭鎧王濡銘黃笑潘凡柳丹作者單位：王瑛,周雪成,楊斯揚,鄭鎧,王濡銘,黃笑,柳丹(浙江林業(yè)學院,浙江,臨安,311300)。
潘凡(浙江省土地勘測規(guī)劃院,浙江,杭州,310007)。
刊名：管理觀察英文刊名：managementobserver年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g64關(guān)鍵詞：高校校園休閑活動衣錦校區(qū)四季。
影響教學質(zhì)量因素心得體會篇二
成人體育是成人教育的重要組成部分,成人體育課教學具有其自身的特點.對于成人體育課教學質(zhì)量的影響,有著不同于全日制普通體育課的因素.因此針對成人體育課教學的`特點和相關(guān)影響因素,來尋找如何提高成人體育課教學質(zhì)量的方法,這樣才能不斷地提高成人體育課的教學質(zhì)量和教學效果.
作者：程燕飛王利明楊健作者單位：廊坊師范學院體育學院,065000刊名：中國成人教育pku英文刊名：chinaadulteducation年，卷(期)：“”(10)分類號：g72關(guān)鍵詞：成人體育課教學質(zhì)量影響因素解決方法
影響教學質(zhì)量因素心得體會篇三
影響教育教學質(zhì)量的因素是多元化的，環(huán)境因素、家庭因素、教師因素、學生基礎(chǔ)、學校管理等，就教育教學本身而言，又是一門藝術(shù)，教學離不開教育，教育應(yīng)服務(wù)于教學，為此，單獨談教學，就猶如“人才”中失去了“人”，一個只會教書而不會育人的教師，只能成為名副其實的教書匠。如果這樣，教師“生產(chǎn)”出來的產(chǎn)品只能是馬家爵式的“人物”，這與當今的素質(zhì)教育是相抵觸的。外因只有通過內(nèi)因才可能發(fā)揮作用，因此，教育管理應(yīng)著重于教學管理。
首先，教育是解決“人”的問題，而教學是解決“才”的問題。成了“人”，又何愁不成“才”；反之，成了“才”卻失去了“人”，這樣的“才”會有危險。
其次，一個人在做一件事之前，只有發(fā)自內(nèi)心地要把這件事做好，才可能有一個圓滿的結(jié)果；否則只能是交差了事。我們的教師的教和學生的學依然如此，教師首先要解決的問題是“樂教”，其次才是如何教；學生首先要解決的問題是“樂學”，其次要解決的問題才是怎樣學。因之，學校管理的重心問題應(yīng)是解決：“要我教”為“我要教”、“要我學”為“我要學”，學校管理的目標應(yīng)該是充分調(diào)動教師和學生的主觀能動性，讓其自覺地、自愿地、發(fā)自內(nèi)心地工作和學習。
就教學管理單方面而言，在基于上述基礎(chǔ)之上，一是加大對教師思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)；二是采用隨機抽查與定期檢查相結(jié)合的方式，抓好教師教學常規(guī)的管理；三是加強教師教學研究的力度，成立各年級各科備課組，集體研究教材、教法、教綱、考綱、學法指導，培養(yǎng)教師的團結(jié)協(xié)作精神；四是加大獎懲力度，鼓勵一部分教育教學成績突出的教師成為學校學科帶頭人，從而帶動全校教師的發(fā)展；五是開展各種競賽輔導、知識講座及課外活動，實行獎學金制，以調(diào)動學生學習的積極性和主動性；六是分級分科指導學生制定學習計劃、確定奮斗目標，并隨機檢查學生完成計劃情況；七是在學生中開展以點帶面以面帶點的互幫互學活動，促使學生動起來，學法活起來；八是領(lǐng)導、教師、學生間充分發(fā)揮一個面、一條線及一個點的教育教學活動，即學校管一個面、分管領(lǐng)導抓一條線、教師教學抓一個點，形成齊抓共管，上下一條心的管理格局，最終真正把學校管理、教師教學落實在學生學習這個點上，通過此種人盯人的管理方式來發(fā)展優(yōu)生、帶動中等生、轉(zhuǎn)化差生。
在教學系統(tǒng)中，人的因素和物的因素雖然有各自獨立的地位和作用，但它們又是作為一個整體發(fā)生作用。要使各因素之間形成最佳結(jié)合，發(fā)揮最佳效果，就離不開科學化、規(guī)范化、制度化的管理。管理水平高，管理手段、方法先進，規(guī)章制度健全，組織嚴密，人和物就能充分發(fā)揮作用，保證教學質(zhì)量的提高；管理水平低，人和物不但不能發(fā)揮正常的作用，甚至會產(chǎn)生負作用。因此，管理水平的高低也是影響教學質(zhì)量的重要因素，只有通過建立完善的教學質(zhì)量監(jiān)控體系，通過對影響教學質(zhì)量的各因素進行全方位監(jiān)控，才能保證人才培養(yǎng)質(zhì)量目標的實現(xiàn)。
影響教學質(zhì)量因素心得體會篇四
(一)審計需求異化。
1.自愿審計需求不足。
目前，根據(jù)審計客體的意愿，可將審計分為自愿性審計和強制性審計。自愿審計是指在沒有政府管制下，企業(yè)有主動聘請審計師進行審計的需求，而強制性審計則相反。在其他條件不變的情況下，審計的自愿性越強烈，審計的質(zhì)量也就越高；而審計的強制性則與審計的質(zhì)量成反比。
當被審計單位的經(jīng)營狀況良好時，其原意聘請能夠提供高質(zhì)量審計業(yè)務(wù)的的事務(wù)所進行審計，從而導致事物所之間為了彼此競爭而紛紛提供“質(zhì)優(yōu)價廉”的審計業(yè)務(wù)，審計質(zhì)量進入良性循環(huán)；但在客戶公司擁有不利的內(nèi)幕信息時，為了不讓外部投資者知曉，他們將不會聘用能提供高質(zhì)量審計服務(wù)的事務(wù)所，事務(wù)所為了生存不得不進行惡性價格競爭，或追求低質(zhì)的審計服務(wù)。在審計時，事務(wù)所從被審計單位收取費用，這樣的收費機制也不利于審計的獨立性。
2.審計需求者的錯位影響審計質(zhì)量。
在市場經(jīng)濟條件下，一般的服務(wù)交易模式是被服務(wù)方從服務(wù)中獲利并支付服務(wù)費用。而目前的審計交易中，公司的中小股東、潛在投資者、債權(quán)人以及政府宏觀管理部門等會計信息真正的使用者和審計服務(wù)的收益者卻不支付服務(wù)費用。而服務(wù)費用則由被審計單位承擔，被審計單位因而購買的就可能是不利于自己的審計監(jiān)督而不是服務(wù)，這種情況的矛盾在被審計單位具有不利信息時尤為突出。于是，被審計單位作為經(jīng)濟人，必然選擇有利于自己的審計服務(wù)而不是客觀公正的審計報告，即選擇能幫助其舞弊的事務(wù)所。所以，在審計市場中，審計質(zhì)量越高的事務(wù)所越是不被客戶所歡迎。
(二)監(jiān)管體制的缺陷。
健全完善的注冊會計師監(jiān)管體制是確保審計質(zhì)量的基本前提。目前，法律法規(guī)對注冊會計師的法律民事責任規(guī)定的較少，法律約束力和政府監(jiān)管的力度不夠。而我國政府對注冊會計師行業(yè)的監(jiān)管是多方位進行的，由于監(jiān)管機構(gòu)過多、權(quán)限分散，無法形成一個強有力的監(jiān)督核心。結(jié)果各個機構(gòu)間的職能重疊交錯，給注冊會計師行業(yè)的監(jiān)督造成了困難。另一方面，某些政府也出于自己的政績和利益出發(fā)，人為的干涉審計事務(wù)所的審計意見，也進一步影響了審計質(zhì)量。
(三)審計收費機制與審計收費的標準。
事務(wù)所為了爭奪客戶，往往采用低價攬客行為，為了賺取利潤，事務(wù)所不得不在審計過程中壓縮成本或逐步提高審計費用，壓縮成本則直接影響到審計質(zhì)量。在我國，會計師事務(wù)所的審計費用標準也一直存在分歧，長期以來，行業(yè)內(nèi)也缺乏相關(guān)的收費標準。
(四)被審計對象的質(zhì)量和穩(wěn)定性。
被審計單位的質(zhì)量對審計質(zhì)量的影響可以從被審計單位的經(jīng)濟實力質(zhì)量和經(jīng)營管理質(zhì)量來論述。首先，如果被審計單位經(jīng)濟實力質(zhì)量較差，其能支付的審計費用也就相當有限，事務(wù)所既想招攬生意，又要達到收益均衡就不得不縮減審計費用的開支，從而造成了審計質(zhì)最難以保證。從被審計單位的經(jīng)營質(zhì)量出發(fā)，其財務(wù)狀況、出現(xiàn)重大意外的風險大小以及其內(nèi)部控制的健全完整性會對cpa的審計難度造成影響，如果被審計單位存在造假的可能或者其內(nèi)控不健全，則非常有可能造成審計質(zhì)量的降低。
二、內(nèi)部影響因素。
(一)審計人員執(zhí)業(yè)技術(shù)水平。
一方面，審計人員要提供高質(zhì)量的專業(yè)服務(wù)，必須具有較強的專業(yè)能力和高水平的職業(yè)判斷力。但是我國注冊會計師行業(yè)起步較晚，注會隊伍中存在大量專業(yè)素質(zhì)低、年齡結(jié)構(gòu)不合理狀況，這嚴重影響了審計的質(zhì)量。另一方面，當下，各會計師事務(wù)所都在大量聘請實習生等i臨時員工進行審計工作，一來可以降低聘用成本，二來可以緩解在審計忙季時審計人員匱乏的問題，但這些“臨時工”良莠不齊，很難保證審計質(zhì)量，聘用臨時工造成了審計行業(yè)人員流動性過大的局面，也無法滿足審計業(yè)務(wù)對審計人員應(yīng)該具有較高的職業(yè)經(jīng)驗的要求。
(二)審計人員的政治與職業(yè)道德意識。
審計人員的政治意識不強就會導致他們難以站在為廣大人民群眾服務(wù)的角度，做到公正、公平的審計。雖然我國頒布了《中國注冊會計師職業(yè)道德基本準則》，規(guī)定注會必須保持獨立、客觀、公正的原則，但部分注冊會計師仍然缺乏基本的職業(yè)道德素質(zhì)，為了謀取一己私利就已犧牲審計質(zhì)量為代價。這無疑是影響審計質(zhì)量的又一重要原因。
(三)事務(wù)所的規(guī)模和組織形式。
在審計市場中，會計事務(wù)所的規(guī)模對其能夠提供的審計質(zhì)量有著不可忽視的影響作用。規(guī)模大且經(jīng)濟實力雄厚的會計師事務(wù)所可以聘請執(zhí)業(yè)能力高的注冊會計師，為了保持其信譽，他們也非常注意其審計的質(zhì)量。相反，由于我國審計行業(yè)的不健全，存在大量獨立性差、規(guī)模小的事務(wù)所。目前，我國現(xiàn)行的會計師事務(wù)所組織形式主要有合伙制和有限責任制。有限責任的會計師事務(wù)所以其出資額作為承擔債務(wù)的最大限度，降低了風險責任對職業(yè)行為的高度制約，弱化了注冊會計師的個人責任。而合伙制會計事務(wù)所各合伙人共擔風險，對會計師事務(wù)所的債務(wù)承擔無限責任，所以各合伙人對審計質(zhì)量和審計風險較為重視，有利于提高審計的質(zhì)量。但是我國采用以有限責任制為主合伙制為輔的組織形式。主要是因為合伙制會計師事務(wù)所對無責任合伙人的連帶責任讓一部分投資者不愿加入。
影響教學質(zhì)量因素心得體會篇五
影響藥品質(zhì)量的因素很多，歸納起來可以分兩種，即內(nèi)因和外因。
藥品生產(chǎn)過程嚴格按照藥品gmp的要求組織生產(chǎn)，嚴格遵守產(chǎn)品生產(chǎn)工藝規(guī)程、崗位標準操作規(guī)程，并對生產(chǎn)全過程進行嚴密的質(zhì)量監(jiān)控，從物料進廠到成品出廠層層把關(guān)。物料、中間產(chǎn)品、成品的檢驗均執(zhí)行企業(yè)內(nèi)控質(zhì)量標準，所以，藥品本身的“內(nèi)因”是沒有問題的。
那既然如此，為什么產(chǎn)品出廠后會發(fā)生變化？出現(xiàn)質(zhì)量問題？這就是我們要提的另一點：藥品生產(chǎn)質(zhì)量問題的“外因”。經(jīng)過對質(zhì)量反饋信息的調(diào)查和分析得出以下結(jié)論，歸納起來可以分三個方面：
一、藥品運輸過程中如果大包裝破損，影響藥品質(zhì)量；
二、溫、濕度的氣候條件，影響藥品質(zhì)量；
三、藥品經(jīng)營企業(yè)不在規(guī)定的貯藏條件下貯藏，影響藥品質(zhì)量；
四、運輸過程溫濕度，影響藥品質(zhì)量；
五、使用單位藥品不在規(guī)定的貯藏條件下貯藏，影響藥品質(zhì)量。
以上原因在運輸過程中大包裝破損發(fā)生概率較小，主要原因還是藥品長期處于高溫、濕熱環(huán)境下，由于吸潮致使藥品性狀發(fā)生變化，如顆粒劑、膠囊劑粘結(jié)成塊、成條，片劑變色、發(fā)霉、裂片等造成產(chǎn)品性狀、顆粒粒度、水分不合格或影響到微生物超限、裝量差異超限等。因此藥品出廠時間越短，質(zhì)量越穩(wěn)定，出廠時間越長、離標示的有效期越近越容易出現(xiàn)質(zhì)量問題。
藥品進入市場后受某種條件影響而發(fā)生的質(zhì)量問題，生產(chǎn)企業(yè)是無法控制的，因此國家食品藥品監(jiān)督管理局為健全藥品經(jīng)營企業(yè)質(zhì)量保證體系，實施了具有行政規(guī)章性質(zhì)的gsp認證，對藥品在經(jīng)營過程中確保藥品質(zhì)量起到了重要作用。
但是，是否所有的gsp認證企業(yè)特別是一些民營的小型批發(fā)企業(yè)、零售藥店都完全按gsp的要求，按規(guī)定的貯藏條件貯存藥品還很難說，如果藥品經(jīng)營企業(yè)沒有按規(guī)定貯藏、存放藥品，致使藥品產(chǎn)生質(zhì)量問題，應(yīng)由經(jīng)營企業(yè)負責還是應(yīng)由生產(chǎn)企業(yè)負責。
按理說，如果藥品是由于吸潮后性狀發(fā)生變化而引起的一系列質(zhì)量問題，生產(chǎn)企業(yè)有充分證據(jù)（批檢驗報告、留樣復檢報告、留樣樣品或上級藥品檢驗所復檢報告）證明該批產(chǎn)品出廠時是合格的、按要求存放至今也是合格的，就不應(yīng)該追究生產(chǎn)企業(yè)的責任。在現(xiàn)行法規(guī)條例中，對此還沒有明確的規(guī)定，只是認為該批產(chǎn)品沒有超過有效期限，產(chǎn)品在有效期內(nèi)生產(chǎn)企業(yè)就應(yīng)負質(zhì)量責任。
我們知道，藥品的有效期是生產(chǎn)企業(yè)按有關(guān)規(guī)定在規(guī)定的貯藏條件下進行試驗考察后確定的，貯存條件發(fā)生變化屬異常現(xiàn)象，藥品有效期限是不包含異常因素的。遇到這樣的問題，各地區(qū)藥品監(jiān)管部門處理的方式也有所不同，也會分清層次的。
在市場銷售過程的質(zhì)量反饋信息中，有片劑或膠囊劑單粒、單片變色、膠囊破碎現(xiàn)象，是由于pvc泡罩漏眼和硬膠囊脆碎性偏高造成的，此類質(zhì)量問題在生產(chǎn)過程及質(zhì)量監(jiān)控過程中很難發(fā)現(xiàn)，在取樣檢驗過程中不易檢出，不會發(fā)生在整批產(chǎn)品中，屬批產(chǎn)品中的極個別現(xiàn)象，但直接影響產(chǎn)品信譽，已采取相應(yīng)措施得到解決。
總結(jié)。
內(nèi)因、外因，無論是生產(chǎn)企業(yè)還是批發(fā)經(jīng)營企業(yè)，如果大家都能“自掃門前雪，那么他人瓦上也就不會有霜了”，也就是說，作為生產(chǎn)企業(yè)，藥品生產(chǎn)過程中，一定堅持做好質(zhì)量監(jiān)控工作，按藥品gmp標準生產(chǎn)出符合藥品質(zhì)量標準要求的高質(zhì)量產(chǎn)品供給市場。我們也希望作為流通和經(jīng)營企業(yè)一定也要堅持按gsp要求對藥品進行精心管理，共同把好質(zhì)量關(guān)。
影響教學質(zhì)量因素心得體會篇六
實施雙語教學的關(guān)鍵因素是學生的承受能力。
本科學生在校期間必須通過國家英語四級考試,整體英語水平有了很大提高,為開設(shè)雙語課奠定了基礎(chǔ)。
由于學生英語水平差距很大,不少學生的聽力水平和詞匯量遠遠達不到要求。
再加上國內(nèi)英語教學多年來注重語法學習,故“啞巴英語”的現(xiàn)實狀況沒有明顯改觀。
學生的聽說能力不高,增加了雙語授課的難度,妨礙了雙語授課目標的實現(xiàn)。
如果教學中英語使用的比例過大,超出學生的承受能力,學生的課堂注意力勢必被分散,語言學習和專業(yè)知識學習的雙重負擔將導致不佳的學習效果。
因此,選擇合適的教學對象是雙語教學成功實施的關(guān)鍵。
1.2教材和教學手段。
在雙語教學中,選用合適的教材是推進雙語教學的重要方面。
目前,國內(nèi)沒有統(tǒng)一的醫(yī)學雙語教材,多數(shù)教師根據(jù)自己的喜好選用教材,一些教材可能過于偏重理論、缺乏案例,使學生感覺枯燥乏味,而另一些則可能與研究者的研究方向有關(guān),具有很大的傾向性,不適于教學中使用。
雙語課程是在醫(yī)學生修完了大學英語基礎(chǔ)階段課程之后開設(shè)的,課文有了相當?shù)碾y度,比較難理解,而多媒體在一定程度上能簡化課文的難度。
1.3教師。
師資問題是醫(yī)學雙語教學的關(guān)鍵。
好醫(yī)生不一定是好教師。
一方面,臨床教學醫(yī)師同時肩負著醫(yī)療與育人的雙重職能。
然而當前大多數(shù)教學醫(yī)師教學意識淡薄,參與教學工作的積極性不高,對臨床教學量的多少及教學效果并不注重。
另一方面,英語閱讀水平高不一定能夠進行英語授課,多數(shù)授課醫(yī)師英語口語水平不高。
實施雙語教學,不僅要求教師要有較高的專業(yè)水平,還要求教師有較高的英語水平。
從目前我國的實際情況看,總體上醫(yī)學教師匱乏,能完全勝任雙語教學的更少。
多數(shù)教學醫(yī)師難以清楚地用英語表達專業(yè)內(nèi)容,或者照本宣科,更難做到用英語與學生交流,因此教學效果較差。
2.1選擇合適的教學對象。
選擇英語基礎(chǔ)較好的年級、專業(yè)嘗試開展雙語教學,一旦發(fā)現(xiàn)問題,及時改進,探索更有效的雙語教學模式,然后逐步將雙語教學擴展到所有年級和專業(yè),覆蓋全體學生。
據(jù)調(diào)查,哈爾濱醫(yī)科大學已經(jīng)開始在醫(yī)學教育中推行雙語教學。
該院以英語基礎(chǔ)相對較好的國際護理專業(yè)的學生作為目標人群,課堂中英語使用率達到75%左右。
調(diào)查顯示95%以上的學生對這種英文和中文穿插授課表示滿意。
2.2選擇合適的雙語教材和教學手段。
一方面,相比較國內(nèi)并不成熟的醫(yī)學雙語教材,外國原版教材實用性強,教材中配以大量案例,通過對案例的分析,能提高學生分析問題、解決問題的能力,也能提高學生的英語整體水平。
有必要組織一批資深的醫(yī)學雙語教學專家,認真編寫醫(yī)學雙語教學系列教材和輔導資料。
另一方面,充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,將授課內(nèi)容做成powerpoint的形式或其他多媒體形式,對于專業(yè)詞匯和名詞概念,輔以中英文對照注釋,有利于學生對專業(yè)知識和英語的學習。
2.3培養(yǎng)高素質(zhì)的教師。
培養(yǎng)高素質(zhì)的雙語教師是提高雙語教學質(zhì)量的重要保證。
針對目前授課醫(yī)師英語口語差、雙語教學能力差的問題,院方可以開辦雙語教學培訓班,邀請專家給一些骨干醫(yī)師授課,培訓結(jié)束還要進行嚴格的考核。
為了調(diào)動廣大醫(yī)師參與教學的積極性,鼓勵促進雙語人才的脫穎而出,院方可安排從事雙語教學的醫(yī)師去國外短期進修,提高英語水平,或者選派部分醫(yī)師到兄弟院校觀摩學習,了解先進的教學方法,提高雙語教學水平。
如何提高臨床醫(yī)學雙語教學質(zhì)量,將醫(yī)學生培養(yǎng)成為合格的醫(yī)學人才是一個值得深思的問題。
臨床醫(yī)學雙語教學在各個方面都尚不完善,相關(guān)部門應(yīng)積極探索,認真對待,使之日臻完善,為培養(yǎng)更多的醫(yī)學高級人才發(fā)揮作用。
參考文獻。
影響教學質(zhì)量因素心得體會篇七
以提升軟實力為主促進河北省高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。
（燕山大學教務(wù)處，河北秦皇島066004）。
[摘要]自高校施行擴招政策以來，河北省高等教育迅速發(fā)展，邁入由大眾化到普及化過渡的階段，然而其以外延式為主的發(fā)展模式凸顯出一系列矛盾和問題。本文分析了現(xiàn)階段河北高校發(fā)展中存在的問題，探究了以提升高校軟實力為主的高等教育內(nèi)涵式發(fā)展路徑，使高校在服務(wù)地方的同時，探索個性化發(fā)展道路，培養(yǎng)“德才兼?zhèn)洹钡母咚刭|(zhì)人才。
[關(guān)鍵詞]軟實力；內(nèi)涵式發(fā)展；人才培養(yǎng)；河北高等院校。
[中圖分類號]g64。
[文獻標識碼]a。
引言。
當前，我國高等教育正處于由大眾化向普及化過渡的特殊階段。高等教育規(guī)模迅速擴大給高校人才培養(yǎng)造成巨大壓力。就河北高校而言，擴招后呈現(xiàn)出資源緊張、師資力量不足和發(fā)展趨同化等問題，并在學科建設(shè)、人才培養(yǎng)、師資隊伍建設(shè)、管理體制和大學精神弘揚等內(nèi)涵式發(fā)展上存在滯后現(xiàn)象。如何以科學發(fā)展觀為指導，使河北省高校從重視“量”的外延式發(fā)展道路轉(zhuǎn)變到重視“質(zhì)”的、以提升軟實力為主的內(nèi)涵式發(fā)展軌道上來，探尋一條適合當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展現(xiàn)狀的道路，已經(jīng)成為亟待解決的問題。
1河北省高等教育發(fā)展現(xiàn)狀。
河北省地處“京畿要地”，近年來高等教育迅速發(fā)展，具體體現(xiàn)在規(guī)模和結(jié)構(gòu)兩方面。
1.1高等教育規(guī)模擴大。
統(tǒng)計資料顯示，相較于擴招前，河北省在高校數(shù)量、入學率和學生人數(shù)上都有了飛躍式的發(fā)展。就高校數(shù)量而言，1985年，河北省擁有普通高等院?？偭繛?6所，該數(shù)量增至48所，該數(shù)量上升至110所，比擴招前增長了一倍以上；就河北高等教育的毛入學率而言，由原來的不足10%上升至25%，比擴招前翻了一番，略低于全國26.95%的平均值；就河北省招生人數(shù)、畢業(yè)生人數(shù)和在校生數(shù)量而言，也增加至原來的5倍左右（見表1）”。由此可見，十幾年來河北省高等教育的規(guī)模已經(jīng)得到空前的發(fā)展，增幅顯著。
1.2高校結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化。
1993年以來，隨著科技創(chuàng)新能力的增強和教育體制改革的深入，河北省高等教育進入迅速發(fā)展時期。――，河北省全日制普通高校由原來的47所增加到86所。20，河北工業(yè)大學完成“211工程”三期建設(shè)中期檢查工作，河北大學、燕山大學、河北工程大學省部共建工作穩(wěn)步進行。河北省分層次推進強勢特色學科建設(shè)，新建30個省級重點學科和60個省級重點發(fā)展學科。河北對高校教學資源配置進行了優(yōu)化、分化整合，以避免高等教育功能與同類型院校職能重疊而被削弱，最終形成以10所骨干大學為龍頭、本科院校為主體、高等職業(yè)院校為基礎(chǔ)、民辦高校初步發(fā)展的多層次、多元化高等教育體系。
2現(xiàn)階段河北省高等教育存在的問題。
我國高等教育發(fā)展面臨著眾多挑戰(zhàn)，如生源數(shù)量減少、教學質(zhì)量下降和網(wǎng)絡(luò)公開課對傳統(tǒng)教學模式的沖擊等。河北省高等教育在迅速發(fā)展的表面下，除存在以上共性問題外，在高校資源分配、師資力量和發(fā)展定位三方面還存在一定的問題。
2.1教育投入不足，資源緊張。
我國高等教育以公辦為主，政府財政投入是其經(jīng)費主要的也是最穩(wěn)定的來源。沒有足夠的經(jīng)費保障，高校的發(fā)展即為“無米之炊”、“無源之水”。河北省高校絕大部分為地方類院校，經(jīng)費多由所在地市自籌，故在經(jīng)費來源上較為單一。幾年來，河北省雖然不斷增加對高等教育經(jīng)費的投入，但其速度相對于省內(nèi)高等教育擴張的規(guī)模和速度而言還是落后的。據(jù)統(tǒng)計，河北省普通高校預算內(nèi)教育事業(yè)費為9.18億元，增加到18.74億元，增長104%，但其生均預算內(nèi)公用經(jīng)費連年下降，由20的1257元下降到的732元，絕對值居全國第26位，下降幅度達到42%;同期，國家平均水平由2921元下降到2352元，僅下降了19%。河北省高等教育的生均事業(yè)費和生均公用經(jīng)費水平排名倒數(shù)第7。面對學生人數(shù)激增帶來的教學資源緊張狀況，個別高校進行基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)甚至背負著巨額貸款。
2.2師資力量相對不足。
近年來，河北高校中呈現(xiàn)出教師數(shù)量不足、重點學科學術(shù)帶頭人不足和高層次教師流失嚴重等問題。教師隊伍擴充的速度明顯趕不上學生數(shù)量增加的速度。數(shù)據(jù)顯示，19河北高校的教師數(shù)量為17263人，在校生人數(shù)為180700人；到，河北高校教師數(shù)量升至60769人，在校生人數(shù)為110.5萬人。在教師數(shù)量大幅度提升的表面下，師生比縮減將近一半，即由年的9.55：100降至20的5.50：100。另外，由于河北省地理位置的特殊性，北京、天津兩地產(chǎn)生了“人才抽水機”效應(yīng)，一部分高學歷、高素質(zhì)的專業(yè)人才選擇前往條件更為優(yōu)越的京津高?；蚱髽I(yè)尋找發(fā)展機會，師資力量呈現(xiàn)顯性或隱性朝京津兩地單方向流動的趨勢，造成人才大量流失，高校急需的大批專業(yè)課教師得不到補充。據(jù)統(tǒng)計，――間，僅十所骨干高校就流失碩士以上學位教師300多人。除此之外，由于福利、待遇和科研環(huán)境等方面原因，河北高校在吸引高端人才方面，尤其是海外人才的'引進上明顯輸入不足，影響了學科建設(shè)和高層次人才的培養(yǎng)。
2.3高校結(jié)構(gòu)層次不合理，發(fā)展趨同化。
地方高等教育的發(fā)展必須與經(jīng)濟、社會、科技的發(fā)展相適應(yīng)，二者相輔相成。就研究生、本科生和專科生教育規(guī)模比例結(jié)構(gòu)而言，國際公認的各高等教育層次結(jié)構(gòu)的最佳比例為0.1：1：1.5。如表2所示，能查到較近且有詳細數(shù)據(jù)的年河北省普通高校在校生層次結(jié)構(gòu)為0.057：1：1。由此可見，近年來河北高校在校生數(shù)量已達到一定規(guī)模，但各部分比例還不盡合理。高職（?？疲┖脱芯可壤鄬Ρ究粕?，低于國際公認最佳比例，制約了河北省最高層次和一線專業(yè)人才的培養(yǎng)，對河北經(jīng)濟社會發(fā)展造成了一定的負面影響。
就高校自身發(fā)展現(xiàn)狀和定位而言，目前河北省無985院校，只有河北工業(yè)大學一所211院校，現(xiàn)有的110所高校在辦學定位和發(fā)展思路上沒有凸顯出足夠的特色，注意力更多放在求大、求全、比數(shù)量、重規(guī)模、爭門面上。一方面，高層次、有特色的教學科研型學校少，一些省屬重點高校的層次水平有待提高；另一方面，一些高職高專類院校未能腳踏實地的將培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型或高技能型人才作為目標，對“雙師型”教師的培養(yǎng)和產(chǎn)學研合作的辦學模式未能予以足夠的重視，造成學校定位與地方經(jīng)濟社會發(fā)展狀況脫節(jié)。
3以提升河北高校軟實力為主，實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的路徑分析。
就我國高等教育發(fā)展現(xiàn)狀來看，通過挖掘現(xiàn)有學校的潛力、優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)、提高學校內(nèi)部效率和質(zhì)量來推動高等教育發(fā)展的內(nèi)涵式發(fā)展，是當前高校發(fā)展的主要方向。不斷提升高校軟實力，注重無形實力的打造，將重心傾向于隱性的精神和智力方面，是實現(xiàn)高校內(nèi)涵式發(fā)展的重要內(nèi)容，也是河北省高校健康、全面發(fā)展的必由之路。實現(xiàn)以提升軟實力為主的內(nèi)涵式發(fā)展路徑，提升高校整體風貌和內(nèi)在品質(zhì)，具體應(yīng)注重以下幾個方面。
3.1控制發(fā)展規(guī)模，增加財政投入。
無論高校的軟實力還是硬實力，都需要國家、地方投入大量的資金進行建設(shè)。尤其是高校的軟實力建設(shè)，對學生知識水平、綜合素質(zhì)、專業(yè)技能、創(chuàng)新能力以及行為、品德等的形成具有重大意義。河北省應(yīng)控制高校規(guī)模，調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，將以外延式發(fā)展為主的模式轉(zhuǎn)化到以提升軟實力為主的內(nèi)涵式發(fā)展道路上來，加強對省內(nèi)高校發(fā)展的戰(zhàn)略布局與規(guī)劃，對各地方院校的定位和發(fā)展現(xiàn)狀予以持續(xù)的關(guān)注、動態(tài)管理。同時，重視對高校財政上的投入，建立以政府投入為主的多元化高等教育投資渠道，引入以績效評價為主要內(nèi)容的投入機制，提高教育資金的使用率，并在政策上保障現(xiàn)階段財政投入不僅僅停留在硬件設(shè)施建設(shè)和維護上，而是更多的用在高校軟實力提升上。
3.2重塑大學精神，加強校園文化建設(shè)。
大學精神和校園文化像一張時刻彰顯高校品牌價值的名片，顯示著巨大的內(nèi)部凝聚力和外部擴張力。就河北高校的現(xiàn)狀而言，亟需打造一張或多張國內(nèi)業(yè)界聞名的“名片”。重塑大學精神，是高校軟實力建設(shè)的重點，具體應(yīng)做到以下幾點：（1）政府要發(fā)揮政策指揮棒作用，鼓勵學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加大對學生科研活動的獎勵投入力度；（2）高校要以育人為己任，重視德育教育，培養(yǎng)學生的國家民族責任感、理想信念和愛心，在實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使學生具有實干、獨立和勇于探索的精神；（3）教師作為大學精神的依托和載體，要具備現(xiàn)代教育理念和自覺地科研精神，重視人文素養(yǎng)的提高，全面提高自身素質(zhì)。
高校的校園環(huán)境不僅是一個教育環(huán)境，更是一個文化環(huán)境。校園文化具有教育陶冶、凝聚激勵、創(chuàng)新開發(fā)、娛樂調(diào)節(jié)和吸收輻射功能，它與大學精神共同構(gòu)成了大學的“靈魂”。構(gòu)建優(yōu)質(zhì)校園文化，一方面，由于文化的滲透性，政府應(yīng)注重對高校周邊環(huán)境的整治，為師生提供健康、積極、向上的周邊文化環(huán)境；另一方面，高校自身內(nèi)部各個部門要互通互聯(lián)、齊抓共管，建立合理的組織體系和制度保障，做好校園文化的短中長期規(guī)劃，培養(yǎng)教師和學生干部在內(nèi)的校園文化建設(shè)骨干隊伍，注意微觀上對師生主體心理的研究和把握。
3.3加強師資隊伍建設(shè)，實施以人為本的管理理念。
高校教師具有學術(shù)性和專業(yè)性的特質(zhì)，其隊伍建設(shè)直接關(guān)系到高校的發(fā)展水平和質(zhì)量。針對當前河北高校教師數(shù)量不足、高水平教師流失的問題，政府、高校要在制度建設(shè)上發(fā)揮對高校教師隊伍學歷、年齡、學緣等結(jié)構(gòu)的指導作用，增強對科研經(jīng)費的投入，為教師提供良好的科研條件和氛圍。針對由于年輕教師比重大，河北省諸多高校將在十年后學科帶頭人和骨干教師斷層的問題，要切實提高教師待遇，使教師擺脫社會地位與實際收入不相符合的尷尬處境；協(xié)調(diào)學科帶頭人與學科團隊的關(guān)系，加快對高層次人才的引進，避免高職稱、高學歷教師的顯性和隱性流動，發(fā)揮傳幫帶作用；加強對青年教師的培養(yǎng)，在政策上鼓勵他們繼續(xù)深造，擴展視野，廣泛參與國際合作和交流。
另外，河北高校應(yīng)改革教師發(fā)展的工作模式，借鑒歐美國家教師發(fā)展組織機制上的先進經(jīng)驗，建立本土化的教師培訓機制。政府作為主導、學校作為主體，使教師的發(fā)展工作成為高校教學發(fā)展的必要組成部分。高校應(yīng)關(guān)注教師的長期發(fā)展：（1）要強化對青年教師的培養(yǎng)，加強教師崗前、職后培訓，發(fā)揮老教師和團隊的“傳、幫、帶”作用；（2）要根據(jù)學校與教師的特點，開展校本化培訓，對在職教師的各個教學環(huán)節(jié)給予專業(yè)指導；（3）要關(guān)注教師的長期發(fā)展，給教師提供職前、職中和職后等階段的發(fā)展規(guī)劃，形成個性化、層次化、模塊化的培訓內(nèi)容以及多樣化的培訓方式，促進教師專業(yè)教學和個人職業(yè)能力的全面發(fā)展。
3.4調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，完善教學質(zhì)量保障體系。
經(jīng)濟社會的發(fā)展對人才需求表現(xiàn)出差異性和層次性，高校應(yīng)從實際出發(fā)，根據(jù)社會發(fā)展需要調(diào)整教育結(jié)構(gòu)。河北省應(yīng)根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展現(xiàn)狀，提高研究生和高職高專學生的培養(yǎng)比例，以滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對不同人才的需要。重點建設(shè)幾所綜合性、教學研究型，并在一些學科領(lǐng)域較強勢、具有自己特色的大學，著力提升省屬重點高校在全國高校中的層次和影響力，促進科研成果的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神和科研能力的高素質(zhì)人才。省屬一般本科院校和高職高專院校，應(yīng)結(jié)合當?shù)亟?jīng)濟特色，適當定位，調(diào)整其學科結(jié)構(gòu)和課程體系，以服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展。另外，高校間還要注意教學、科研資源的共享，信息的互通有無，鼓勵教師通過參加國際會議、學術(shù)交流活動以及訪學等形式拓展眼界，提升學術(shù)水平。
教學質(zhì)量是高校軟實力的體現(xiàn)，也是高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)根本任務(wù)的載體。高校應(yīng)建立高效、完善、科學的質(zhì)量保障體系，如教師工作評價體系、教材審查體系、教學質(zhì)量監(jiān)控體系等；教學管理機構(gòu)要建立與學生便捷溝通的渠道，采取措施動態(tài)了解全校教學工作的開展情況，比如，學生意見箱、教務(wù)短信平臺等，增設(shè)學生信息員制度，讓學生參與到教學質(zhì)量監(jiān)控的工作中，注意調(diào)動教師投身教學的積極性，不斷探索人才培養(yǎng)的新模式。重視學生動手能力、創(chuàng)新能力和科研能力的培養(yǎng)，鼓勵學生通過參與大學生創(chuàng)新實驗活動、學生競賽等實踐形式鍛煉自身能力。
4結(jié)束語。
當前，河北省高校通過外延式發(fā)展已達到一定規(guī)模，為高等教育的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。針對外延式發(fā)展帶來的一系列問題，河北省應(yīng)將高校的發(fā)展模式調(diào)整到以提高軟實力為主的內(nèi)涵式發(fā)展道路上來，通過控制發(fā)展規(guī)模，加強大學精神和校園文化建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、調(diào)整教育結(jié)構(gòu)和構(gòu)建教學質(zhì)量保障體系，使河北省高等教育擺脫在全國排名榜中相對落后、與人口大省和經(jīng)濟大省不適應(yīng)的局面。促進高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展，將有利于提升學校的辦學質(zhì)量和檔次，對河北省培養(yǎng)高素質(zhì)人才、實現(xiàn)向經(jīng)濟強省和文化強省的跨越至關(guān)重要。
參考文獻。
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影響教學質(zhì)量因素心得體會篇八
二十一世紀是信息化時代,而語言是信息化社會的重要工具,在國際交流中,英語已逐漸成為廣泛應(yīng)用的工作語言。
為此,至間,教育部出臺眾多文件強調(diào)了雙語教學的重要性,提出了高等院校廣泛推廣雙語教學的要求。
所謂雙語教學,是指以母語和一門外語兩種語言作為教學用語的教學模式。
在我國雙語教學的具體定位是漢語和英語。
目前,世界上的權(quán)威醫(yī)學期刊和書籍基本上都以英文出版,而計算機檢索數(shù)據(jù)庫也以英文形式展現(xiàn)和推廣。
運用英語這門工具可迅速直接地與各國進行醫(yī)學信息交流。
醫(yī)學教學人員外語水平的高低,直接決定了我國醫(yī)學事業(yè)的長足發(fā)展。
在當今世界,生命科學和醫(yī)學飛速發(fā)展,知識更新和信息交流頻繁,推進雙語教學改革是深化教育教學改革的必然趨勢,是培養(yǎng)具有較強國際競爭力的高級醫(yī)學人才的重要舉措。
醫(yī)學生在學習臨床醫(yī)學時普遍感到難學、難記,同時雙語教學還對醫(yī)學生的英語能力提出了更高的要求。
故我們認真分析了以下的影響醫(yī)學雙語教學質(zhì)量的因素并嘗試尋求有效的解決方法。
影響教學質(zhì)量因素心得體會篇九
成人體育是成人教育的重要組成部分,成人體育課教學具有其自身的特點.對于成人體育課教學質(zhì)量的影響,有著不同于全日制普通體育課的因素.因此針對成人體育課教學的`特點和相關(guān)影響因素,來尋找如何提高成人體育課教學質(zhì)量的方法,這樣才能不斷地提高成人體育課的教學質(zhì)量和教學效果.
作者：程燕飛王利明楊健作者單位：廊坊師范學院體育學院,065000刊名：中國成人教育pku英文刊名：chinaadulteducation年，卷(期)：2007“”(10)分類號：g72關(guān)鍵詞：成人體育課教學質(zhì)量影響因素解決方法
影響教學質(zhì)量因素心得體會篇十
雙語教學有助于培養(yǎng)對國際醫(yī)學教育和學科發(fā)展具有戰(zhàn)略眼光的醫(yī)學精英人才。
教學對象、教材和教學手段以及教師的素質(zhì)都是影響醫(yī)學雙語教學質(zhì)量的重要因素。
為改變目前醫(yī)學雙語教學質(zhì)量不高的現(xiàn)狀,可以在醫(yī)學院校中選擇英語基礎(chǔ)較好的年級、專業(yè)嘗試開展雙語教學,運用合適的現(xiàn)代教育技術(shù)手段,搭配合適的雙語教材,由受過雙語教學培訓的醫(yī)師授課。
總之,醫(yī)學專業(yè)課的雙語教學是一個新課題,需要廣大教育工作者、醫(yī)務(wù)工作者以及醫(yī)學生共同關(guān)注。
影響教學質(zhì)量因素心得體會篇十一
長時間以來，我國經(jīng)濟的增長在一定程度上得益于中國房地產(chǎn)的發(fā)展。有關(guān)數(shù)據(jù)表明，我國國民經(jīng)濟生產(chǎn)總值中的15%是通過房地產(chǎn)所貢獻的，因此房地產(chǎn)經(jīng)濟的發(fā)展對我國國民經(jīng)濟發(fā)展至關(guān)重要。需要充分的分析房地產(chǎn)經(jīng)濟在不同時代下的影響因素，從而研究對應(yīng)的發(fā)展策略，促進房地產(chǎn)經(jīng)濟健康發(fā)展。
一、房地產(chǎn)經(jīng)濟發(fā)展常見影響因素。
(一)市場因素。
我國屬于全球人口數(shù)量最多的國家，人口基數(shù)大促使我國人口數(shù)量增長也較大，進而導致我國房地產(chǎn)需求總量相對較高。從市場情況來看，我國房地產(chǎn)發(fā)展具有較大潛能，發(fā)展空間較大。同時隨著城市化進程加快，人口逐步向城市集中，導致城市區(qū)域內(nèi)的房地產(chǎn)經(jīng)濟得到更迅猛的發(fā)展，城市房地產(chǎn)需求更為旺盛。房地產(chǎn)經(jīng)濟的發(fā)展有市場需求客觀因素的推動，房地產(chǎn)也是商品的一種形式，受到市場供求關(guān)系的影響較大，因此市場是決定房地產(chǎn)發(fā)展的主要因素。
(二)社會因素。
從社會情況方面來看，我國社會政治環(huán)境相對穩(wěn)定，人們對投資與置業(yè)有較強的信心，從而也促使了房產(chǎn)經(jīng)濟的穩(wěn)定向上。而當政治環(huán)境不穩(wěn)定時，就會引發(fā)社會環(huán)境的動蕩不安，進而導致房地產(chǎn)經(jīng)濟受到波及。社會穩(wěn)定的相關(guān)因素較多，社會政治因素、社會秩序狀態(tài)、社會經(jīng)濟狀態(tài)等。如果社會上違法亂紀、燒殺搶掠的行為較為頻繁，那么人們生活將會缺乏保障感，進而導致房地產(chǎn)需求受到影響。而城市化推進的速度也是社會因素的一個重要方面，城市化進程是社會發(fā)展所需，該階段人們不斷的從鄉(xiāng)村向城市聚集，進而擴展了房地產(chǎn)的需求量。
(三)經(jīng)濟因素。
經(jīng)濟因素對房地產(chǎn)整體經(jīng)濟發(fā)展起著重要影響，其中包括物價因素、利率因素、居民收入水平等多方面。利率在一定程度上會刺激消費者在房產(chǎn)購買上的動力，甚至達到一定引導趨向。貸款利率的增減會直接影響到消費者房產(chǎn)購買成本，進而影響房產(chǎn)投資的回報價值。消費者自身會因為貸款利率的升高而抑制購買欲望，同時會因為利率下滑而帶來的實惠性而提升購買欲望。同時房地產(chǎn)本身項目建設(shè)就是一個相對繁復的內(nèi)容，涉及多方面影響因素。如果相關(guān)建設(shè)材料成本與人工成本出現(xiàn)波動，對應(yīng)的房地產(chǎn)建設(shè)成本會相應(yīng)變化，因此房地產(chǎn)經(jīng)濟本身與物價水平也有密切關(guān)系。此外房地產(chǎn)經(jīng)濟受到居民人均收入影響，但居民收入水平相對較高的狀態(tài)下，人們在房地產(chǎn)方面的投資理財意識也會更強，由此導致房地產(chǎn)銷量的提升。居民收入提升會更多的將房地產(chǎn)作為自身的投資方向，拉動房地產(chǎn)經(jīng)濟上漲。相反，如果居民收入水平較低，相關(guān)投資能力缺乏，進而引發(fā)房地產(chǎn)經(jīng)濟的蕭條。
(四)國際環(huán)境。
國際環(huán)境也對房地產(chǎn)經(jīng)濟產(chǎn)生一定影響，尤其是本國與其他國家的關(guān)系狀況，國際關(guān)系上包括國際經(jīng)濟、政治與軍事情況等因素。特別是全球化發(fā)展不斷深入，各國之間的聯(lián)系日漸緊密，國際環(huán)境甚至可以達到牽一發(fā)而動全身的社會影響效果。如果整個國際環(huán)境處于向好發(fā)展趨勢，房地產(chǎn)經(jīng)濟也會有更好的發(fā)展環(huán)境，這樣有助于房產(chǎn)作為商品更好的流通。部分房地產(chǎn)經(jīng)濟中由于注入了外資，因此會更大的受到國際局勢的影響。
二、房地產(chǎn)經(jīng)濟發(fā)展策略。
(一)完善金融制度。
要完善房地產(chǎn)行業(yè)與金融間的配合，促使房地產(chǎn)經(jīng)濟處于較為平穩(wěn)健康的金融環(huán)境發(fā)展。在銀行貸款管理上要注重結(jié)構(gòu)管理，優(yōu)化貸款結(jié)構(gòu)，注重風險管控，控制好貸款份額管理，促使貸款更為正規(guī)標準化運作。要做好金融業(yè)與房地產(chǎn)業(yè)的關(guān)聯(lián)，改善資金不足，優(yōu)化健全房地產(chǎn)貸款體系，促使房地產(chǎn)融資多元化體系，在商業(yè)按揭貸款與政府優(yōu)惠政策之上，可以擴展其他融資渠道。同時政府需要做好金融制度的監(jiān)管，讓房地產(chǎn)經(jīng)濟保持健康的融資環(huán)境。
(二)調(diào)整市場供應(yīng)模式。
在城市范圍內(nèi)由于高檔住宅的大量囤積，導致土地使用率相對走低，空房比例大，閑置了大量土地資源。政府需要控制土地實際供應(yīng)量，注重經(jīng)濟適用房與中等型商品住宅的退出，有效的滿足社會大眾的剛性需求，開拓相關(guān)房產(chǎn)的`土地資源，有效的達到房屋規(guī)模的擴展，滿足社會不同層級人員的購房需求，滿足各自的購買率需求。
(三)注重投資性購房的控制。
政府需要有效掌握當下投資性購房的狀況，通過稅收調(diào)控機制來達到遏制房地產(chǎn)泡沫的狀況。例如對于短時間購房出售者，需要對其售價的利潤做一定的稅費增收，甚至采用高比例的稅費增收，從而遏制投機性購房行為。其次，對于自用型的剛需購房，需要提供一定政策支持與普惠力度，有效的減少稅費，提升一般居民的居住品質(zhì)，按住剛需群體的實際需求。將剛需購房與投機性購房做好區(qū)別對待，鼓勵與打壓合理運用。
(四)做好市場監(jiān)督，規(guī)范市場行為。
房地產(chǎn)企業(yè)自身素質(zhì)的缺乏與市場監(jiān)督管控的不足都會導致整體市場環(huán)境的運轉(zhuǎn)不良。需要完善整體的房地產(chǎn)信用機制，充分調(diào)動各方輿論影響力量，對市場相關(guān)信用行為做有效監(jiān)督管控，有效的讓房地產(chǎn)市場競爭處于健康良性環(huán)境。要注重房地產(chǎn)相關(guān)信息系統(tǒng)與平臺的建設(shè)，注重信息的采集、分享與運用，有效準確的把控市場狀況，了解實際的消費者購買需求與房地產(chǎn)行業(yè)狀況，促使整體市場供需關(guān)系的平衡。
三、結(jié)語。
房地產(chǎn)經(jīng)濟受到的影響因素較多，無論是政府政策環(huán)境、民眾經(jīng)濟能力與物質(zhì)需求、房地產(chǎn)行業(yè)自身發(fā)展狀況，都需要有序規(guī)范性才能維持整個房地產(chǎn)經(jīng)濟的平穩(wěn)。具體操作上需要各方面力量配合，同時也需要民眾保持健康的購房心理，國家層面需要充分的意識到讓房子作為剛需居住，而不能讓房子作為投機者炒房的媒介。尤其是國家層面與購房者的心理層面構(gòu)建需要尤為關(guān)注，避免受到相關(guān)關(guān)系的裹挾而導致市場畸形發(fā)展，通過穩(wěn)定房地產(chǎn)行業(yè)的健康發(fā)展來促進社會各方面環(huán)境的穩(wěn)定。
參考文獻：
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影響教學質(zhì)量因素心得體會篇十二
摘要：在我國經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的進程中，房地產(chǎn)行業(yè)占據(jù)著重要地位，它是我國國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)，對于促進經(jīng)濟健康、推動經(jīng)濟發(fā)展至關(guān)重要。研究表明，分析與探索我國房地產(chǎn)經(jīng)濟波動的內(nèi)外因素，用科學的方法實現(xiàn)對房地產(chǎn)行業(yè)的有效引導，從而提出應(yīng)對我國房地產(chǎn)增速過快，為房價合理波動提供建議和意見。
關(guān)鍵詞：影響因素；房地產(chǎn)；經(jīng)濟波動；應(yīng)對措施。
一、我國房地產(chǎn)經(jīng)濟波動現(xiàn)狀。
我國處于社會主義市場經(jīng)濟的體系，時代的發(fā)展推動著房地產(chǎn)市場的發(fā)展，可以說，房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟中占據(jù)著重要地位。我們要掌握房地產(chǎn)發(fā)展的規(guī)律和特點，以引導其實現(xiàn)健康、有序的發(fā)展。目前，我國房價飛速上漲，這在住房者和投資者心里引起了恐慌，從政府角度要對房地產(chǎn)進行有效干預，掌握其變化規(guī)律，合理引導居民的消費需求，抑制快速增長的房價，實現(xiàn)房地產(chǎn)行業(yè)的健康、和諧發(fā)展。
二、我國房地產(chǎn)經(jīng)濟對國民經(jīng)濟的影響。
(一)我國房地產(chǎn)對國民經(jīng)濟發(fā)展的作用。
我國房地產(chǎn)對國民經(jīng)濟起著重要的引領(lǐng)、拉動作用，其貢獻主要體現(xiàn)在以下三個方面。首先，房地產(chǎn)開發(fā)直接影響我國國內(nèi)生產(chǎn)總值，這是我國經(jīng)濟的重要組成部分。其次，房地產(chǎn)開發(fā)間接推動我國國內(nèi)生產(chǎn)總值，推動相關(guān)產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展。第三，房地產(chǎn)開發(fā)吸引消費，對拉動國內(nèi)生產(chǎn)總值起著強大的推動力。目前，我國房地產(chǎn)開發(fā)對經(jīng)濟的貢獻超過了6%，這一產(chǎn)業(yè)的與很多行業(yè)產(chǎn)業(yè)有密切的關(guān)聯(lián)度，因此，推動房地產(chǎn)行業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展，是有利于實現(xiàn)我國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的基石。
(二)我國房地產(chǎn)對其他產(chǎn)業(yè)發(fā)展的影響。
我國很多產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟發(fā)展運行中有著密切的聯(lián)系，這種聯(lián)系稱之為產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)。房地產(chǎn)業(yè)是國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)之一，它的發(fā)展與其它產(chǎn)業(yè)有密切的關(guān)聯(lián)度，深刻而廣泛的影響著各行各業(yè)。例如，有效帶動建筑、冶金、建材、裝飾、裝修等眾多產(chǎn)品和部門的穩(wěn)定發(fā)展。
三、影響我國房地產(chǎn)經(jīng)濟的各種因素。
(一)影響我國房地產(chǎn)經(jīng)濟波動的外部因素。
1.金融體系影響我國房地產(chǎn)經(jīng)濟的波動。
房地產(chǎn)的開發(fā)與金融資本的注入和支持關(guān)系密切，在我國房地產(chǎn)開發(fā)中需要政府及相關(guān)部門投資、貸款，給以經(jīng)濟上的大力支持。房地產(chǎn)行業(yè)作為經(jīng)濟密集型的產(chǎn)業(yè)，其自身的建設(shè)、發(fā)展需要大量的資金，充足的資金能保障房地層行業(yè)的順利施工，有效開發(fā)。
2.土地資源影響我國房地產(chǎn)經(jīng)濟的波動。
我國房地產(chǎn)開發(fā)過程中，首先要由開發(fā)商拿到土里的使用權(quán)、處理權(quán)，土地作為商品，在房地產(chǎn)發(fā)展過程中充分體現(xiàn)出其交換價值。在這一環(huán)節(jié)中，交易的對象是土地所有權(quán)和房屋使用權(quán)。我們在分析房地產(chǎn)波動的影響因素時，其土地所有權(quán)的因素是衡量房地產(chǎn)價值的重要指標。
3.市場環(huán)境影響我國房地產(chǎn)經(jīng)濟的.波動。
在分析現(xiàn)階段市場供需的現(xiàn)狀可以推知，房地產(chǎn)的需求變化會對房地產(chǎn)價格產(chǎn)生影響，房地產(chǎn)的需求旺盛，其需求量大，價格就會增長，土地資源的稀缺和市場供需的矛盾直接影響到房地產(chǎn)的經(jīng)濟的波動。
(二)影響我國房地產(chǎn)經(jīng)濟波動的內(nèi)部因素。
1.房地產(chǎn)市場自身供需存在矛盾。
房地產(chǎn)市場供需存在矛盾，這是引起經(jīng)濟波動的內(nèi)在原因。在市場經(jīng)濟中，房地產(chǎn)自身的需求與供給會發(fā)生變化，我國房地產(chǎn)行業(yè)共給受到管理水平、技術(shù)手段、勞動力現(xiàn)狀、資金條件等因素的影響，目前，我國房地產(chǎn)供給的總量是猛于總體需求的，因此，兩者之間只會呈現(xiàn)短暫的平衡，我們需要調(diào)整其供需關(guān)系以實現(xiàn)供求之間的平衡，避免房地產(chǎn)行業(yè)出現(xiàn)大范圍的波動。
2.房地產(chǎn)價格自身會引起波動。
房地產(chǎn)價格的波動是影響房地產(chǎn)經(jīng)濟波動的內(nèi)因，房地產(chǎn)購買和投資方自身存在盲目性與投機性，這就造成房地產(chǎn)行業(yè)的無規(guī)律上漲，甚至出現(xiàn)價格瘋狂上漲的現(xiàn)象。在經(jīng)濟利益的驅(qū)使下，更多的開發(fā)商將房地產(chǎn)將大量的資金用于購置土地、占有市場，使房地產(chǎn)呈現(xiàn)出表面的繁榮景象。然而，這種畸形的狀態(tài)中存在泡沫和隱患，這為房地產(chǎn)的經(jīng)濟的衰退造成隱患。
四、應(yīng)對我國房地產(chǎn)經(jīng)濟波動的措施。
(一)加大對我國市場的整體控制力度。
我國要正確對待房地產(chǎn)經(jīng)濟波動的現(xiàn)狀，從國家層面推動房地產(chǎn)行業(yè)的合理調(diào)控。這不是一味的強硬控制，而是在正常和合理的范圍內(nèi)注重調(diào)控。房地產(chǎn)市場在面對激烈的市場競爭中，價格的波動有利于改善其經(jīng)營管理，以提升房地產(chǎn)行業(yè)的經(jīng)濟和效益。可以說，將房地產(chǎn)價格控制在合理、正常的范圍以內(nèi)，才能真正實現(xiàn)我國房地產(chǎn)經(jīng)濟的快速、穩(wěn)定發(fā)展。
(二)加強對我國房地產(chǎn)的投資建設(shè)力度。
應(yīng)對我國房地產(chǎn)經(jīng)濟波動過大的現(xiàn)狀，不僅要從政府層面加以調(diào)控，還要加強房地產(chǎn)行業(yè)的投資建設(shè)力度。首先，要根據(jù)我國國情出發(fā)，選擇科學、合理的房地產(chǎn)投資政策，不斷調(diào)整和完善房地產(chǎn)經(jīng)濟的狀況。其次，要制定與房地產(chǎn)經(jīng)濟長遠發(fā)展的政策措施，即時房地產(chǎn)行業(yè)出現(xiàn)短暫的下滑，抑制經(jīng)濟的發(fā)展，也要通過合理的政策和措施對其糾偏，以保證房地產(chǎn)經(jīng)濟的持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展。
五、結(jié)束語。
我國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的進程中，房地產(chǎn)行業(yè)占據(jù)重要地位，它是實現(xiàn)我國經(jīng)濟發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)。通過分析與思考引起房地產(chǎn)波動的因素，探索出符合我國經(jīng)濟發(fā)展需要的，實現(xiàn)房地產(chǎn)經(jīng)濟健康發(fā)展的政策措施。只有掌握我國房地產(chǎn)經(jīng)濟波動的規(guī)律，對其進行有效引導和合理運用，才能為房地產(chǎn)行業(yè)的順利發(fā)展奠定基礎(chǔ)，提供保障。
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影響教學質(zhì)量因素心得體會篇十三
摘要：當前在中小學已全面開展信息技術(shù)教學，而初中信息技術(shù)作為一門新興的學科，不僅能使學生學習到現(xiàn)代信息技術(shù)，掌握信息技能，為以后深入學習信息技術(shù)打下一個良好的基礎(chǔ)，同時信息技術(shù)對其他學科的教學也起到了很好的、積極的促進作用，并且使其他學科快速邁向現(xiàn)代化教育。但是在現(xiàn)實的信息技術(shù)教學中，也出現(xiàn)了各種很多影響信息技術(shù)教學的因素。本文擬就影響信息技術(shù)教學的兩個主要外在因素及相關(guān)的解決策略進行簡要的探討。
計算機、多媒體及相關(guān)載體的快速普及，已經(jīng)使當今社會成為信息化的社會，可以說信息技術(shù)已經(jīng)影響到我們整個社會的生產(chǎn)和生活的方方面面。信息技術(shù)教育也是在背景下應(yīng)運而生的，而信息技術(shù)教學又是信息技術(shù)教育的一個重要的組成部分?？墒窃诂F(xiàn)實的信息技術(shù)教學過程中出現(xiàn)了很多因素，它們影響著信息技術(shù)教學的進程，也制約著信息技術(shù)教育的發(fā)展，下面結(jié)合自身信息技術(shù)教學的經(jīng)歷，來談?wù)動绊懶畔⒓夹g(shù)教學的主要外在因素及解決策略。
一、主要外在影響因素。
1.硬件建設(shè)滯后。信息技術(shù)教學與其他學科教學有所不同，它不僅僅只是理論上、知識面上的教學，更是在技能和實際操作上的教學，需要一個比較完整的教學軟件和硬件的環(huán)境。而當今信息技術(shù)在不斷的發(fā)展，信息技術(shù)教育在不斷的改革，信息技術(shù)教材也在不斷的更新，而信息技術(shù)教學相應(yīng)的硬件基礎(chǔ)還是以前的水平，原有的硬件已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的教學需求了。舉個例子：拿我們學校來說，目前我們學校有兩個學生機房，80臺學生用機（每個機房只有40臺），建設(shè)于，屬于nc技術(shù)（網(wǎng)絡(luò)計算機技術(shù)）建設(shè)的計算機房。特點就是用戶終端即學生機沒有外存設(shè)備（光驅(qū)、軟驅(qū)、硬盤等），其軟件系統(tǒng)和數(shù)據(jù)是存儲在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器中，使用時從服務(wù)器調(diào)用到本機的內(nèi)存中，終端（學生機）關(guān)閉后，內(nèi)存中的軟件系統(tǒng)和數(shù)據(jù)便全部清空，說白就是無盤工作站的形式。這種機房的配置在當時可以說是很先進的，不僅在教學上使用起來很方便，就是日后的維護和管理也很方便，這讓很多的其他學校的信息技術(shù)教師羨慕不已，不僅如此，完全能夠滿足當時的教學需求，那時的教材不論是清華大學出版社還是我們新疆技術(shù)出版社出版的信息技術(shù)教材，主要在講office系列的word、powerpint、excel的應(yīng)用?？墒请S著信息技術(shù)課課程及信息技術(shù)教材的變化，nc機房越來越不能滿足現(xiàn)在的教學要求。例如：現(xiàn)在的教材都增加了flash的教學內(nèi)容、photoshop的教學內(nèi)容以及機器人的教學內(nèi)容，這些內(nèi)容的軟件對計算機的硬件配置有一定的要求，而學生機房服務(wù)器硬件的配置無法滿足這些，最初在上講這些內(nèi)容時學生機運行起來非常的卡不說，還頻繁的死機，整個一節(jié)課都在重新啟動中度過，教師很著急，學生也在埋怨，后來干脆就不在機房上了，直接在多媒體教室教師用大屏幕演示，學生就干啃書，這就造成了學生對這些教學內(nèi)容不能進行實際的操作，到最后學生沒了興趣，教師也不愿意在講這些內(nèi)容。硬件建設(shè)的滯后已經(jīng)開始影響到信息技術(shù)的教學，而這種現(xiàn)象不僅僅只是我們一所學校存在的，有很多學校也都存在。
2.信息技術(shù)教師任務(wù)繁重。目前信息技術(shù)教師任務(wù)普遍繁重，除了承擔信息技術(shù)教學任務(wù)之外，還要分擔其他任務(wù)，例如：電教器材的使用與管理、電子設(shè)備的維修、網(wǎng)絡(luò)的管理、校園網(wǎng)站的建設(shè)、統(tǒng)計學生考試的各科成績、統(tǒng)計上級部門需要的各種數(shù)據(jù)、學校有什么文娛或體育活動，得扛著攝像機和照相機跟著、學校有緊急公文或報表也得幫忙等等，從大事到小事每每都可以看到信息技術(shù)教師的身影。如果遇到師資緊缺的時候還要在帶上其他課程的幾個課時課。最害怕的就是各種驗收，每到這個時候信息技術(shù)教師就是最忙的那個，各種信息的收集、整理、打印、裝訂，還要制作宣傳板報、宣傳影片等等，加班加點已經(jīng)是家常便飯。本人在學校除了信息技術(shù)教學之外還從事著電子設(shè)備的維修、學校網(wǎng)絡(luò)的維護以及電教員的工作，可以想象平時工作是怎樣得繁忙，很多時候在上信息技術(shù)課的時候都會被從課堂中叫出來，不是因為檢查驗收的來了，得扛著攝像機和照相機跟著，就是網(wǎng)絡(luò)和電子設(shè)備出了問題，要及時修理。剩下的兩位信息技術(shù)教師也分別從事圖書管理員、宣傳板報、文印打字和成績統(tǒng)計等工作。這種信息技術(shù)教師擔任“多種職業(yè)”身份的現(xiàn)象在其他學校也很常見。到最后信息教師都分不清楚自己的真實身份是什么？是信息技術(shù)教師還是電教員、網(wǎng)絡(luò)管理員、圖書員、維修工呢？信息技術(shù)教師繁重的工作分散了他們的注意力，已經(jīng)不能使他們將所有的精力放在信息技術(shù)教學上。以上兩個因素已成為影響信息技術(shù)教育外在的主要因素，同時他們也給信息技術(shù)教師的教學工作帶來了極大的不便，這兩個因素是急待解決的，當然想要快速、徹底的解決是很不容的，更不是一朝一夕就能完成的。那么是不是對于它們所帶來的影響我們就素手無策了呢？我們沒有辦法解決它們，有沒有辦法減少對我們教學工作的影響呢？我想這是可能的。下面就結(jié)合自己的經(jīng)歷來談?wù)劀p少影響的相應(yīng)策略。
二、解決策略探析。
1.硬件建設(shè)滯后的相應(yīng)策略。對于硬件無法滿足教學時，教師就應(yīng)該根據(jù)學?，F(xiàn)有的條件和學生的實際情況重新制定教學計劃，選擇合適的教學方法和教學策略來完成教學任務(wù)，教師不能因為硬件的原因而在原地等待甚至停止教學任務(wù)。最初當我們在上flash和photoshop的教學內(nèi)容時，我們就發(fā)現(xiàn)我們的nc機房無法正常的完成這兩部分的教學任務(wù)，不是頻繁的卡機，就是死機，這時候我們幾個信息技術(shù)教師就在一起討論如何解決這一問題，首先向售后服務(wù)商反映此情況，希望他們給出一個解決的方案，服務(wù)商最終給出的結(jié)論是要么更換更高配置的服務(wù)器，要么在現(xiàn)有的服務(wù)器的基礎(chǔ)上關(guān)閉部分學生機，來減緩卡機和死機的現(xiàn)象。對于此結(jié)論我們信息技術(shù)教師商討出一些辦法來應(yīng)對，第一結(jié)合服務(wù)商給出的結(jié)論向校領(lǐng)導提出更換服務(wù)器的申請，第二在新服務(wù)器沒有配置好前改變教學方式和學生的學習方法。關(guān)閉一半的計算機，由原來的一人一臺改為兩人一臺共同學習、共同完成任務(wù)。所謂兩人一臺并不是只有一個人操作，另一個人什么都不做只是在看，相反教師要充分做好課前準備工作，提前布置好任務(wù)，一個人收集和整理資料，另一個人進行實際操作，使得每一個學生都有自己的角色，負有一定的責任，通過分工合作來完成一項任務(wù)。經(jīng)過一個學期的實踐，課堂學習效果還是比較理想的，當然也會產(chǎn)生一些新的.問題，我們相信只要通過大家的努力一定會有解決的辦法。還比如網(wǎng)絡(luò)的課程，沒有聯(lián)網(wǎng)怎么上，大家一開始都認為不能上，無法完成，可最后我們利用虛擬網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)來完成這部分的教學內(nèi)容，雖然無法和現(xiàn)實的網(wǎng)絡(luò)比擬，但最起碼可以來完成教學任務(wù)，這也是大家智慧的結(jié)果。所以只要廣大的信息技術(shù)教師肯下功夫鉆研，肯想辦法，而不是“坐以待斃”，總會有減少硬件滯后帶來影響的辦法。
2.減輕信息技術(shù)教師任務(wù)的策略。信息技術(shù)教師的工作任務(wù)是由學校給定的，不是由個人決定的，所以工作量的大小也不是由自己能決定的，但是信息技術(shù)教師可以想些方法來減少或減輕工作量。以我為例，在學校我負責電教這塊工作，所以搞攝影、攝像都是我一個人的活?？上攵卸嗝Γ影嗉狱c是常事，有時候都會被從課堂上叫出來。這對我的信息技術(shù)教學工作帶來了不小的影響，為此我也想了一些辦法來減輕我的工作量，同時也減少對我的教學工作的影響。向校領(lǐng)導提出由我來培訓部分對攝影、攝像感興趣的其他學科教師，使他們在我不在學校的時候，或者有信息技術(shù)課的時候，以及在我很忙的時候都能獨立完成攝影、攝像的任務(wù)，再由我來完成后期的制作。使領(lǐng)導明白這樣做不是在推脫工作，而是能更好的完成攝影、攝像的工作。目前由我培訓能獨立完成這項工作的教師已經(jīng)發(fā)展到了6名了，從某種程度上說，我的這項工作得到了減輕，再也沒有因為要攝影、攝像而被從課堂上叫出來的現(xiàn)象發(fā)生了，我可以很專心的進行我的教學工作。
信息技術(shù)教育任重而道遠。需要各級領(lǐng)導的大力支持；需要教學體制的改革；需要各學科教師的配合；更需要信息技術(shù)教師的敬業(yè)、進取和不斷的創(chuàng)新精神。只要我們大家都能認識到信息技術(shù)教育的重要性，采取一定的措施去推進信息技術(shù)教育的發(fā)展，我相信我們的信息技術(shù)教育定會有美好的明天。
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影響教學質(zhì)量因素心得體會篇十四
（大連外國語學院經(jīng)濟與管理學院，遼寧大連116044）。
摘要：硬實力關(guān)乎學校能否辦起來，軟實力關(guān)乎學校能否辦下去。在高等學校硬實力普遍大幅度提升的情況下，研究如何加強軟實力建設(shè)，特別是微觀、細節(jié)方面的研究顯得益發(fā)重要。本文從分析教學質(zhì)量與軟實力的關(guān)系入手，指出影響教學質(zhì)量的因素和提高教學質(zhì)量的措施。
關(guān)鍵詞：教學質(zhì)量；高校軟實力；教學。
作者簡介：李輝（1964-），女，大連外國語學院經(jīng)濟與管理學院，教授。
自開始，高校開始大規(guī)模擴招，迅速完成從精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變。借擴招的推力，大多數(shù)學校實現(xiàn)了硬件的擴充。校園擴大，房子增多，設(shè)備更新，專業(yè)增加，群賢畢至。在顯性的高校硬實力大幅度提升的情況下，隱性的軟實力卻表現(xiàn)為提升乏力，甚至呈下降趨勢。硬實力關(guān)乎學校能否辦起來，軟實力關(guān)乎學校能否辦下去。在世界經(jīng)濟形勢嚴峻、競爭日趨激烈的今天，研究如何提高高校軟實力及作為其重要載體的教學質(zhì)量具有重要的意義。它不僅關(guān)系到能否充分利用、發(fā)揮硬實力的功能，實現(xiàn)硬實力向軟實力的轉(zhuǎn)化，完成高等教育的社會功能，也關(guān)系到高校自身的生存與發(fā)展。
一、提高教學質(zhì)量是增強高校軟實力的關(guān)鍵。
近年來，關(guān)于高校軟實力的研究成果頻見于雜志、網(wǎng)絡(luò)，人們基本上把高校軟實力認定成一種特殊的校園文化，包括教育理念、辦學方針、治學風氣、專業(yè)特色、規(guī)章制度、精神氛圍等，而教學質(zhì)量則是高校軟實力的綜合體現(xiàn)、集中表現(xiàn)。從宏觀層面上，研究高校軟實力的界定、內(nèi)涵及建設(shè)的必要性、迫切性等，可以提高人們對高校軟實力的認識，增強建設(shè)軟實力的自覺性。而從諸如教學質(zhì)量等微觀、具體的方面來研究軟實力，則可使軟實力建設(shè)更有抓手，成果更加顯現(xiàn)。
在知識經(jīng)濟社會中，高校承擔著為科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新、人類進步培養(yǎng)生力軍的重任。高校能否完成自己的任務(wù)，主要取決于軟實力，特別是教學質(zhì)量。教學質(zhì)量不僅包含高等學?，F(xiàn)有的教育資源和辦學條件等硬實力條件，還包括有效提高學生掌握知識水平、提高綜合能力和創(chuàng)新能力的軟實力教學。對高校軟實力的內(nèi)涵界定，各位專家不盡相同，但對其中的“吸引力”、“影響力”、“創(chuàng)新力”卻是普遍認同的。而這些力量的強弱、高低主要取決于高校的教學質(zhì)量。
“吸引力”主要是指對學生（包括教師）的吸引能力。高校是為社會培養(yǎng)人才的工廠，而學生是工廠的產(chǎn)品。沒有生源或沒有好的生源，學校就無法完成生產(chǎn)合格產(chǎn)品的任務(wù)。高校能夠吸引學生的地方，主要不是硬實力即硬件方面，而是軟實力，尤其是教學質(zhì)量方面。在教學質(zhì)量過硬的高校，學生不僅可以學到扎實的專業(yè)知識和實踐技能，還可以培養(yǎng)起自己的創(chuàng)新意識、社會良知、審美取向。從短期來看，可以順利就業(yè)，實現(xiàn)從學生到社會人的轉(zhuǎn)變；從長期看，良好的素質(zhì)、巨大的潛能也會為未來人生目標的實現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。高的教學質(zhì)量是“梧桐樹”，學生是紛飛而至的“鳳凰”。
“影響力”主要是指對社會的.影響能力，包括對政治、經(jīng)濟、文化等的滲透和影響。進入21世紀以來，高校的社會功能不斷被強化。從社會分工體系看，高校是一個培養(yǎng)人才、提供人才的機構(gòu)，必然對其所在的區(qū)域、所屬的領(lǐng)域、所涉及的行業(yè)產(chǎn)生影響。高校的軟實力的強弱和教學質(zhì)量的高低，決定其對社會的影響力的大小。這種影響力是不可估量的，有時會影響一個國家的政治生態(tài)、一個區(qū)域的文化走向和一個領(lǐng)域的科技突變。
“創(chuàng)新力”在這里特指高校應(yīng)把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力納入衡量高校教學質(zhì)量的指標體系中來。社會競爭主要表現(xiàn)為人才的競爭，創(chuàng)新力是社會進步、企業(yè)發(fā)展、個人成功的動力。創(chuàng)新力體現(xiàn)在具有創(chuàng)新意識的人身上，有創(chuàng)新意識的人是人才，沒有創(chuàng)新意識的人是庸才。，日本經(jīng)濟新聞社推出一本名為《大學———知識的工廠》的報告體書籍，主要介紹日本的大學紛紛沖破封閉的“象牙塔”走知識創(chuàng)新的做法，引起很大反響。我國高校應(yīng)把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力擺到重要位置，培養(yǎng)敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的新型人才，并借此提升自身的軟實力。
1、重科研、輕教學”的辦學理念。教學是高校的基本工作，這一本來無任何爭議的命題，現(xiàn)在卻成了急需辨明的問題。絕大多數(shù)高校的實際情況是，在教學與科研的天平上，科研大大地高出教學。這不能不說已經(jīng)偏離了辦學的基本理念，違背了高校的基本任務(wù)。教學與科研相互補充、相互促進本無可厚非，科研水平的提高理應(yīng)為促進教學質(zhì)量的提高服務(wù)，這是增強高校軟實力的一個重要方面，但問題是目前的一些高校過度地、不切實際地強調(diào)科研的現(xiàn)象非常普遍，具體表現(xiàn)為：職稱評定、年度考核等科研占有絕對權(quán)重，教學效果已不起實質(zhì)作用；獎金幾乎會用在科研上，而鮮有教學方面的經(jīng)濟獎勵。這種做法挫傷了教師對教學的積極性，使教學被排斥到次要地位。于是，人們開始挖空心思找門路、跑項目、拼課題、造論文，想以此實現(xiàn)名利雙收，導致教師的主要精力根本就不在教學上?？梢詳喽?，這種“重科研、輕教學”的辦學理念的最終受害者當然是充滿強烈求知欲望和懷揣無數(shù)夢想的大學生。因為在人生的最重要階段，在最應(yīng)該架好終身學習橋梁的階段，這些學生在無形中輕易地被忽視了，長此以往，循環(huán)往復，必然會造成高校軟實力的嚴重缺失，這必將是高等教育的悲哀和失敗。
2、重約束、輕激勵”的管理思想。目前，高校教學質(zhì)量管理大多偏重監(jiān)管而忽視激勵，各環(huán)節(jié)的監(jiān)管規(guī)定細如蛛絲，而鮮有鼓勵、獎勵、表彰等激勵措施。形式主義的監(jiān)管占用教師的大部分時間，分散他們的精力，更重要的是渙散了教師的敬業(yè)精神。很多教師已經(jīng)不再把心思全用在課堂教學上，而是形式主義上的監(jiān)管。因此，教師應(yīng)該須知高校教學質(zhì)量管理并非單純的類似執(zhí)法機關(guān)的監(jiān)控，應(yīng)該恩威并重，或者說“恩”應(yīng)重于“威”。只有監(jiān)管與激勵并重的管理，才能喚起教師的良知，激發(fā)教師的斗志與創(chuàng)新精神，使教學質(zhì)量得到根本保證，讓高校軟實力得到增強。
3、重課堂、輕實踐”的教學模式。高校培養(yǎng)出的人才應(yīng)該是理論與實踐相結(jié)合、學以致用的應(yīng)用型人才。如果說課堂教學、理論性教學解決的是“學”，那么實踐性教學、社會實踐解決的是“用”。而理論與實踐的脫節(jié)、學校教學與社會需求的脫節(jié)是目前高校教學管理中普遍存在的問題。學校教師往往只重視理論教學，而忽視實踐環(huán)節(jié)的教學，考核內(nèi)容集中于理論知識的考核而對實踐環(huán)節(jié)缺少硬性的規(guī)定和嚴格的監(jiān)控措施。由于實踐性教學的實施難度較大，學校和院系往往只求形式，放任不管，甚至敷衍了事，弄虛作假。除此之外，由于受利益的驅(qū)動或單純地追求升格、上檔次，一些高校忽視市場和社會的需求，忽視用人單位的意見反饋，在不斷對已有專業(yè)進行不負責任的擴招的同時，擴充非己所長的新專業(yè)，結(jié)果造成惡性循環(huán)。由于實踐性教學的環(huán)節(jié)跟不上，畢業(yè)生難以滿足用人單位的需要，導致擴招的學生越多，就業(yè)壓力就越大，就業(yè)率卻越來越低，同樣影響軟實力的提升和學校的長遠發(fā)展。
4、重形式、輕效果”的監(jiān)控機制。教學質(zhì)量管理是一個過程，這個過程至少包括：規(guī)章、制度的制定；規(guī)章、制度的實施；實施中問題的發(fā)現(xiàn)；對發(fā)現(xiàn)問題的處理等。這些環(huán)節(jié)中任何環(huán)節(jié)的缺失都會影響管理的質(zhì)量、效果。比如，目前許多高校都在開展學生的評教工作，一般的做法是由教務(wù)管理部門匯總學生的評教結(jié)果，通過秘密、不公開的方式將網(wǎng)上評教的名次送達給教師本人。教師只知道自己的名次，而不知道別人的情況，并且這個名次并不與評聘職稱、評選先進掛鉤，不與學校的獎金或津貼掛鉤。這種教學質(zhì)量管理機制中重要環(huán)節(jié)的缺失，不僅使一些行之有效的做法沒能發(fā)揮應(yīng)有的作用，反倒使教師的心理受到損傷，先進者沒能從評教中受益，失去積極性；后進者也沒有在評教中受損，未能激發(fā)出迎頭趕上的動力。于是，上課好壞都一樣，排名前后都一樣，從前以后都一樣漸成風氣，評教結(jié)果適得其反。
5、重數(shù)量、輕質(zhì)量”的評價標準。很多高校對教學質(zhì)量評價只有量的標準，并沒有嚴格可行的質(zhì)的規(guī)定，使得教學水平和教學效果等軟指標無從體現(xiàn)，常常在發(fā)生問題時根據(jù)一兩節(jié)課、一兩個細節(jié)來評價教師的好壞、稱職與否，而不能根據(jù)日常的一貫表現(xiàn)綜合評價教師，主觀性、隨意性很強。在制定有關(guān)教學質(zhì)量管理方面的規(guī)章、制度時，往往是自上而下的，即以領(lǐng)導、管理者制定為主，缺少征求一線教師意見或建議的環(huán)節(jié)。這樣制定出來的規(guī)章、制度主觀色彩濃厚，有些條款與教學實際相脫節(jié)，缺乏操作性，甚至造成教師與管理者的對立情緒。此外，由于缺少人文關(guān)懷，監(jiān)管成分有余，但激勵因素不足，使教師的積極性嚴重受挫，自然很難達到提高教學質(zhì)量管理的效果。
三、提高教學質(zhì)量措施的探討。
1.端正辦學理念，還教學以主導地位。教學與科研是學校發(fā)展的兩翼，缺一便難以奮飛。無論是應(yīng)用型大學，還是研究型大學，教學都是學校的中心工作，科研理應(yīng)為教學服務(wù)。當下，應(yīng)大聲疾呼：還教學以主導地位。
端正辦學理念，不應(yīng)停留在口頭上，而應(yīng)體現(xiàn)在實際措施中。高校要強化政策導向，改變長期以來“重科研、輕教學”的現(xiàn)狀，真正重視教學工作，提高教學質(zhì)量，出臺一些與教學質(zhì)量相關(guān)的激勵措施，把教學效果與評優(yōu)評先評職聯(lián)系起來。對評教的結(jié)果，可采取“前升后降”、末位淘汰等制度，形成良性的競爭環(huán)境，改變“先進不香、后進不臭”的現(xiàn)狀。特別需要指出的是，必須做到教學獎勵與科研獎勵同步。只有從政策上重視教學、制度上激勵教學，才能把教師的主要精力和心思拉回來，使教師能用心地研究教學思路和方法，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，確保教學質(zhì)量的提高。只有教師教學的積極性和主動性被調(diào)動、激發(fā)起來，才能使學生真正受益，真正形成和諧校園的氛圍，讓高校軟實力因此而逐漸提升、強大。
2.管理恩威并重，樹以人為本思想。制度是軟實力，是實現(xiàn)目標的保證。教學質(zhì)量管理機制應(yīng)當恩威并重，以人為本。在提高教學質(zhì)量的諸多因素中，人的因素是第一位的。提高教學質(zhì)量，實質(zhì)上是教師授課質(zhì)量和學生學習質(zhì)量的提高，或者說是以教師“教”的質(zhì)量的提高來影響、促進學生“學”的質(zhì)量的提高。提高教與學的質(zhì)量，必須最大限度地調(diào)動教師與學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，而積極性、主動性、創(chuàng)造性絕不是靠管、靠壓便可挖掘出來的。監(jiān)控措施規(guī)范的是教師、學生的行動、行為，激勵機制作用的是教師、學生的思想、感情，二者缺一不可。因此，我們要認真反思過去教學質(zhì)量管理中的問題，改變“重監(jiān)管、輕激勵”的做法，堅持監(jiān)管與激勵并舉，加大教學質(zhì)量管理中的激勵因素。只有這樣，才能激發(fā)、調(diào)動教者與學者的積極性，從思想上保證教學質(zhì)量的提高。
3.強化實踐環(huán)節(jié)，注重創(chuàng)新意識培養(yǎng)。由于教學過程中實踐環(huán)節(jié)薄弱，學生往往只是被動地接受知識，缺乏組織、運用、創(chuàng)新知識的能力，因此，高校管理者、教師應(yīng)該認識到，作為教學環(huán)節(jié)，實踐教學并非可有可無，而是非有不可的，缺少這一環(huán)節(jié)，教學過程便不完整，也無法實現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，無法保證教學質(zhì)量的提高。較之理論教學，實踐教學同等重要，或者說更為重要。從馬克思主義認識論來看，理論必須經(jīng)過實踐的驗證，沒有經(jīng)過檢驗的理論便不能說其是有用的理論。課堂教學是高校教學的基本形式，應(yīng)作為教學質(zhì)量管理的主要內(nèi)容。但課堂教學并非高校教學的唯一形式，因此不能只對課堂教學的質(zhì)量進行考核、監(jiān)控，還必須對諸如備課、實驗、實踐環(huán)節(jié)等做出相應(yīng)的工作規(guī)范與考核標準，以便對教師的教學水平、教學效果進行比較全面的評價。
4.重視實際效果，完善教學監(jiān)控機制。教學監(jiān)控機制的建立是為實現(xiàn)教學目標服務(wù)的，是為提高教學質(zhì)量服務(wù)的，因而對監(jiān)控的實際效果的重視程度及其處理方法是保障制度實施的關(guān)鍵所在。在重視發(fā)揮二級院系、教研室內(nèi)部的教學督導作用的同時，要避免“只督不導”的形式主義。對監(jiān)控的結(jié)果應(yīng)該采取獎懲分明的措施，并且與評職評優(yōu)評先結(jié)合起來，使敬業(yè)教師能夠脫穎而出，使誤人子弟者能夠悔悟，進而形成“比學趕幫超”的局面。這種注重監(jiān)控實際效果的做法一旦形成風氣，制度得以貫徹，必將形成一種良好的氛圍。這種氛圍會使學校的正氣盛行，教風端正，學風嚴謹，和諧的校園質(zhì)量文化氛圍自然能夠長久。
5.堅持質(zhì)量為綱，制定科學的教學評價標準。學校要想持續(xù)獲得良好的辦學形象和社會效果，必須樹立起“以質(zhì)量求生存、謀發(fā)展”的核心價值思想作為學校教學質(zhì)量管理的永恒主題，常抓不懈。按照12月《關(guān)于開展國家教育體制改革試點的通知》的精神，因校制宜、與時俱進地制定科學的教學質(zhì)量評價標準，對教學質(zhì)量具有不可忽視的導向、鑒定、激勵作用，有助于營造良好的質(zhì)量文化氛圍。良好的文化質(zhì)量氛圍能夠得以延續(xù)，教師教學的積極性、主動性能夠迸發(fā)出來，教學理念、方法得到改進，會激發(fā)學生主動探究學習方法、創(chuàng)造求知的樂趣，從而使創(chuàng)新能力得到提升，改變以往教學中的“三中心”（課堂、教師、知識）的狀況，讓“學而不思”的狀況成為歷史。
高校硬實力建設(shè)可以在短時期取得突破性進展，而軟實力的建設(shè)卻是慢功夫，要循序漸進，持之以恒。
中國高校的硬實力已頗具分量，只要我們更新觀念，認準目標，扎實工作，提高教學質(zhì)量，提升軟實力的效果就會逐漸顯現(xiàn)出來。
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影響教學質(zhì)量因素心得體會篇十五
摘要：本文通過分析遠程教育的特點，從遠程教育機構(gòu)、校外學習中心及學員自身三個方面論述了目前影響遠程教育教學質(zhì)量的幾個因素，針對如何提高教育教學質(zhì)量的問題，提出了幾點可行性的對策。
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛運用，多媒體作為教學的傳播媒介這一用途日益被越來越多的教育者所認可，于是，在辦學層次、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)對象和普通高等教育實現(xiàn)良性互補的遠程教育也逐漸發(fā)展壯大起來。遠程教育是由教育機構(gòu)提供完善的學習支持服務(wù)，以學生通過網(wǎng)絡(luò)視頻課件自主學習為主，學習中心集中學員學習為輔的一種新的教育模式。其最大的優(yōu)勢就在于能夠利用有限的教育資源，以靈活的教育方式、個別化的自主學習方式，滿足社會不同年齡階段、不同崗位人員的需求，使人人終身受教育成為可能，從而部分滿足了社會對教育的需要。這種新型的教育方式一經(jīng)產(chǎn)生，特別受到那些渴求提升自我而工學矛盾突出的成人學生的熱烈歡迎。但同時，其教與學分離、網(wǎng)絡(luò)依賴性過強、對學習中心管理的要求高、對學生自主學習能力的要求高等特點，又一定程度地制約著遠程教育的總體質(zhì)量和進一步發(fā)展。概括起來，影響遠程教育教學質(zhì)量全面提高的主要因素有遠程教育機構(gòu)、校外學習中心以及學員三個方面。本文試圖從這三方面入手，探討當前遠程教育中存在的一些問題，并提出提高遠程教育教學質(zhì)量的相應(yīng)對策。
影響教學質(zhì)量因素心得體會篇十六
2004年教育部頒布的《大學英語課程教學要求》明確指出：“大學英語的教學目標是培養(yǎng)學生英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流，同時增強其自主學習能力、提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國經(jīng)濟發(fā)展和國際交流的需要。”隨著我國教育事業(yè)發(fā)展，教學改革深化，提高教學質(zhì)量并培養(yǎng)新型外語人才已成為新時期我國高校的基本使命。然而，對于地方應(yīng)用型本科院校非英語專業(yè)學生來說，其英語聽力能力卻遠遠達不到國家和社會對英語應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，這在一定程度上違背了大學英語的教學目標。因此，不論是出于對傳統(tǒng)大學英語考試的需求還是出于時代發(fā)展的需要，分析各高校非英語專業(yè)大學生聽力障礙因素并及時思考如何有效提高地方應(yīng)用型本科院校非英語專業(yè)學生的英語聽力技能和水平，著力構(gòu)建適合自身的聽力教學模式，使地方本科院校大學生克服聽力過程中的各種障礙并選擇適合自身情況的聽力策略，有效提高自身聽力水平的同時提高自身的英語綜合文化素養(yǎng)，是地方應(yīng)用型本科院校亟待解決的一個問題。
1、非英語專業(yè)大學生聽力水平提高的障礙因素分析。
(1)語言障礙因素。
語言障礙主要是指非英語專業(yè)的大學生所具備的有關(guān)英語語言本身的重要因素，如語音、詞匯、語法等。眾所周知，語音是語言的基本要素和首要前提，語言學習者想要提高聽力，就必須積極練習自己的語音，包括單詞和句型等的正確發(fā)音。語音因素的不重視會直接導致學生聽力過程中對句子、短文等理解上的失誤，這也就直接導致了聽力過程中判斷的失誤。其次就是英語語音學習過程中學生對于連讀、弱讀、省音、重音和語調(diào)等的掌握會直接影響聽力的效果。對于地方本科院校的學生來說，聽力可謂是最為薄弱的一個環(huán)節(jié)，究其原因還是在于學生對重音、弱讀、連讀等的概念較為模糊，因此在單詞連成句子的過程中抓不住句子的大意從而導致交際失敗，這種現(xiàn)象對于大部分大學生來說較為普遍。長期以來，大學英語聽力教學基本上都是以傳統(tǒng)的教師講授為主，這種單一的教學模式在一定程度上使學生對于教師的語音、語調(diào)及語速等較為熟悉，但只要換一位教師或者在參加各級各類英語考試的時候，學生便無法應(yīng)對，從而產(chǎn)生交際焦慮，影響正常的交際及做題的準確率。另外一個語言障礙因素是詞匯和語法因素。詞匯是英語學習的基石，聽力理解必須以一定的詞匯量為基礎(chǔ)。但對于地方本科院校的學生來說，詞匯量較為貧乏且缺乏堅持記憶單詞的習慣是目前較為普遍的現(xiàn)象。根據(jù)學生的反饋，學生最大的聽力障礙則是自身詞匯量嚴重不足，在聽力練習過程中，一句話只能聽懂幾個詞，一篇短文聽完無法抓住大意更不用說對細節(jié)的把握。學生就在這種惡性循環(huán)中反復失敗，從而挫傷了英語學習的積極性。
(2)文化背景知識障礙。
語言是文化的重要載體，特定的語言產(chǎn)生于各具特色的文化背景當中。文化的涵義甚廣，內(nèi)容豐富，英語學習者只有了解西方各國的不同文化背景，為真實的交際提前做好準備，才能在聽的過程中做到真正意義上的理解。文化背景從表層含義上來說主要涉及到西方，尤其是英語國家的社會制度、風土人情、生活習俗、思維方式、行為準則以及價值觀等，缺乏對于這些因素的了解和掌握勢必會影響學生的聽力理解能力。當然，現(xiàn)實教學過程中我們也不難發(fā)現(xiàn)，部分學生對于自己的本國文化、本土文化都存在不甚了解的情況。當然我們也應(yīng)意識到，英語語言材料涉及多種文化，多種題材，學生除了必須了解和掌握一定的文化背景之外還應(yīng)該具備廣博的知識，具備一定的人文素養(yǎng)，才有可能從真正意義上充分地理解整個語篇的含義以及要傳遞的信息。
(3)心理障礙及其他因素。
心理障礙是一種非語言的障礙。從其表層含義上來看主要涉及學生在聽的過程中，由于心情過度緊張、焦慮等致使注意力分散從而導致的聽力理解失誤。聽力過程中心理的因素較為復雜，但是聽力層面上導致的理解失誤也不僅僅局限于心理因素方面，聽力技能的匱乏也是影響聽力水平提高的一大重要因素。聽力技能匱乏主要表現(xiàn)在有些學生在聽的過程中一旦遇到生詞，就會局限于思考或猜測某個單詞的涵義而幾乎終止了整個聽力進程，以至影響了整個語篇的理解。無論如何，教師及學生都應(yīng)該清楚意識到聽力理解過程是英語綜合能力的表征之一，它涉及語言、認知、文化、社會知識等各種因素，只有具備扎實的英語基礎(chǔ)知識，擺脫緊張焦慮狀態(tài)，獲取一定的聽力技巧，才能在聽力過程中做到游刃有余，成功實現(xiàn)師生互動及英語語言環(huán)境下的成功交際。
2、提高學生聽力的策略。
(1)加強聽力基本功訓練。
聽力基本功首先應(yīng)包括基本的朗讀知識，如音節(jié)、重讀、意群、連讀、失去爆破等。在英語教學中培養(yǎng)學生對語音中的連讀、同化、不完全爆破、弱讀、重讀、升調(diào)、降調(diào)等一些語意語調(diào)變化的敏感性以及語速的適應(yīng)性。(李毅、孫歷穎，2004)這就要求教師在英語課堂上從基礎(chǔ)抓起，嘗試新的教育教學方法，從簡單的聽力材料入手，首先引導學生愿意聽并形成良好的聽力態(tài)度。如教師要注意幫助和引導學生在平時的學習中大量積累詞匯;教師應(yīng)選擇合適的聽力材料，必要時向?qū)W生介紹聽的內(nèi)容和背景知識并提出一些啟發(fā)性的問題。教師應(yīng)引導學生在每次播放聽力材料之前快速閱讀標題、問題、表格內(nèi)容等，讓學生學會通過已有的材料預測聽力的內(nèi)容。在聽力教學過程中，教師應(yīng)適當解釋生詞及一些關(guān)鍵詞句，引導學生進行聽力訓練時應(yīng)注意養(yǎng)成記筆記的習慣，尤其是針對題目選項中出現(xiàn)的涉及到數(shù)字、時間、年代、人物、地名及重要事件闡述時應(yīng)引導學生盡量用一些最為省時卻有效的形式記下，從而提高學生聽力理解的效果和學生做題的準確率。
(2)注重文化背景知識的積累。
聽力理解不單是語言問題，還有語言所處的社會環(huán)境和文化背景等諸多因素。(王蓓，2002)教師在英語課堂上應(yīng)注意英美文化導入，依托教材對單元主題相關(guān)的文化進行深度挖掘和加工，從而加強學生對英美國家政治、經(jīng)濟、文化、歷史、地理及生活現(xiàn)狀等的了解，促使學生能夠在教師的引領(lǐng)下加深有關(guān)英語國家的政治形勢、社會制度、生活習慣、風土人情和文化傳統(tǒng)等的理解，避免學生因為中西文化背景的不同而引起包括聽力理解在內(nèi)的英語學習障礙。但與此同時，教師不能把跨文化知識的引入和英語語言材料中的文化劃上等號，跨文化能力并不是具備一定文化知識或者注意到一些表面的文化現(xiàn)象即可獲得，而是教師對學生在樹立本國民族文化正確態(tài)度和信念的同時，引導學生形成的西方種族文化探究精神和意識。英語聽力水平的體現(xiàn)并不在于對英語語言聽力材料的理解，而在于學生是否具備現(xiàn)實環(huán)境下真正的聽、說及跨文化能力。
(3)注重活躍課堂氣氛。
聽力理解的過程是一個較為復雜的心理活動過程。成功的教育不僅在于學生對教師的信任，還在于教師所創(chuàng)建的和諧安全的氛圍。在大學英語聽力課堂上，輕松活躍的課堂可以使學生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，當學生處于一個輕松的環(huán)境中則會傾向于更愿意主動去聽，用心去學。這就要求教師應(yīng)根據(jù)學生的心理特點，創(chuàng)設(shè)一些符合學生實際的聽力任務(wù)，盡量讓所有同學都積極參與進來。如教師可以在聽力教學中穿插競賽的環(huán)節(jié)，包括小組競賽和個人競賽，學生在完成某一聽力教學任務(wù)時便可得到相應(yīng)的積分等，這可以讓學生處于積極的情感狀態(tài)，有助于輕松和諧的課堂氛圍的形成。然而，對難以積極融入的`學生，教師要善于鼓勵他們，給予較多的關(guān)注，降低學生的心理焦慮。
(4)加強其他方面的綜合訓練。
除了語法、詞匯、時態(tài)等語言知識之外，教師首先要注重學生們聽后的理解過程，著力培養(yǎng)學生聽后進行回憶、分析、綜合、歸納、反思及舉一反三等的能力。聽力教學的目的是培養(yǎng)學生聽懂意思的同時能夠感知說話人用意，在此基礎(chǔ)上，學生須結(jié)合語境、語調(diào)來推斷出說話人的真實意圖。其次，教師要根據(jù)聽力效果調(diào)整教學策略，激發(fā)學生的自主學習能力，調(diào)動學生英語學習興趣。教師要充分了解學生的心理特點和學習習慣，大學生對新事物有著強烈的好奇心，精力充沛，只是缺乏耐心和毅力，如果教師善于抓住學生的興趣點，引導他們積極主動完成聽力訓練任務(wù)，就會取得較好的聽力教學效果。除此之外，教師應(yīng)力爭創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境。語言環(huán)境是快速有效地提高外語水平的重要條件，是否能夠創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的語言環(huán)境也是衡量教師教學水平的標準之一。充分利用現(xiàn)代化教育教學手段，把多媒體的使用與傳統(tǒng)講授相結(jié)合的聽力教學模式是目前較為可行的教學形式，課堂上配合生動活潑的聽力材料，學生在視聽教學過程中便很容易體驗到逼真的語言環(huán)境并產(chǎn)生身臨其境的感覺。這樣的氛圍不僅可以消除學生緊張的心理，還能使學生很快進入聽力學習的最佳狀態(tài)，最大程度地發(fā)揮學生實際聽力水平?？傊?，教師的教學方式改革加之學生平時多聽、多練、多模仿，掌握一定的方法和技巧，增強英語學習的信心，便能更快更好地提高聽力水平。
3、結(jié)語。
聽力理解是一個復雜的過程，是英語綜合能力的重要體現(xiàn)，聽力水平的高低取決于學生本人的基礎(chǔ)和努力程度。在新的教學任務(wù)與教學形勢下，改變英語的教學觀念勢在必行。教師要積極適應(yīng)新時代的需要，努力改變聽力教學觀念。聽力是一個長期的培養(yǎng)過程。聽力教學實踐中要注重觀察學生的表現(xiàn)，以學生的發(fā)展為中心，積極利用各種教學資源，輸入有效的學習策略，培養(yǎng)學生的英語思維。在學生的聽力培養(yǎng)過程中，一切以學生的聽力發(fā)展為目標，注重學生聽力表現(xiàn)的動態(tài)掌控和管理，及時調(diào)整教學方法和策略。教師只有在平時的教育教學過程中有意識地幫助學生樹立提高自身聽力水平的決心和意志，培養(yǎng)他們良好的聽力習慣，才能為聽力的長期發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
影響教學質(zhì)量因素心得體會篇十七
1.1學校辦學的積極性有待提高，缺乏資深高中教師隊伍。
在部分高中學校辦學中，可能不能明確校長的責任與義務(wù)，學校管理和教師教育教學工作處于非常被動的狀態(tài)。另外，高中教師隊伍建設(shè)與高中教育發(fā)展無法保持同步，教師隊伍結(jié)構(gòu)不完善，教師資源配置相當盲目等。在教師隊伍管理中，沒有實施運行機制，教學秩序混亂無章，違背現(xiàn)代教育改革發(fā)展趨勢，從而降低教育教學水平。
1.2學?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)匱乏，教育教學管理效率低下。
高中學?？赡軙媾R教育資金嚴重不足的情況，各級政府對高中教育的投入比較少，高中階段發(fā)展大多依靠部分的學費收入與借款，為師生提供辦學條件，特別是部分農(nóng)村高中，其教學設(shè)備都無法滿足日益增長的學生需要。我國存在城鄉(xiāng)收入差距，教師待遇差異比較大，無法保持穩(wěn)定的教師隊伍等。學校教育教學的管理屬于粗放型，無法嚴格執(zhí)行相關(guān)的規(guī)章制度，無法確保教育教學質(zhì)量。
1.3學生兩極分化現(xiàn)象嚴重，課堂教學效率低下。
目前，受到社會不良風氣的影響，部分高中學生存在“功利主義”思想，沒有樹立明確的學習目標，學習自覺性非常差，無法提高全班的整體成績，影響高中正常教學秩序等。部分教師沒有具備強烈的責任心，業(yè)務(wù)能力比較低下，大多沿襲“滿堂灌“”填鴨式”等傳統(tǒng)教學方法，忽視學生智力開發(fā)，難以充分發(fā)揮學生主體作用，降低課堂教學的效率。
1.4教育發(fā)展失衡，難以建立教育教學評價體系。
政府給予省、市級示范高中各項政策扶持，投入大量的生源和教師隊伍。目前，示范學費收費比較高，社會地位較高，但是農(nóng)村中學生源分散，教師隊伍參差不齊，每年招生生源的競爭，對農(nóng)村教育相當不公平，無法保持平衡協(xié)調(diào)的教育發(fā)展。高中教育辦學形式、生源、師資力量不均衡，難以建立教育教學評價體系，制約辦學水平發(fā)展，無法提高教育教學質(zhì)量。
2.1創(chuàng)新辦學機制，建立穩(wěn)定的優(yōu)秀型高中教師隊伍。
隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展趨勢，在教育人事改革中，可通過校長競爭上崗方式，建立符合實際的人才流動機制。作為教育主管部門，必須不斷完善考核體系和管理制度，引進發(fā)達地區(qū)辦學機制，實現(xiàn)辦學機制現(xiàn)代化。在辦學中推動師德建設(shè)，增強教育教學管理時效性，使各位教師都真正落實因材施教的方法，定期組織教師進行培訓，邀請教學專家開展講座，使廣大教師都在教育教學中可適當引進現(xiàn)代化的教育技術(shù)，充分調(diào)動學生積極性，提高課堂效率,切實縮小城鄉(xiāng)之間的教學水平差距。
2.2借助新課標改革，加強課堂教學效率與教育教學管理。
目前，我省高中實施新課改，各大學校應(yīng)該借助新課標改革，創(chuàng)新教學模式，真正提高課堂教學效率。在教學課堂中形成互動式、探究式的教學方式，鼓勵教師精心備課，在課堂中提高學生的參與積極性，特別是在課堂上設(shè)置情境，體現(xiàn)創(chuàng)造性、開放性的教學，啟發(fā)學生散發(fā)的.學習思維，培養(yǎng)學生的個性化發(fā)展，使學生形成正確的創(chuàng)新意識、自主學習意識，從而達到學以致用的效果。為了提高教育教學管理效率，各級部門應(yīng)該遵循教育主管部門制定的教育教學管理制度，貫徹全新的管理理念，落實獎勵分明的激勵制度，在工資發(fā)放中納入績效考核，全面調(diào)動教師的工作積極性。
2.3切實改善辦學條件，促進教育均衡發(fā)展。
在長期的教學實踐中，教育主管部門應(yīng)該制定高中教育發(fā)展的中長期規(guī)劃，政府加大對高中學校的投入建設(shè)，以適應(yīng)教育教學實際需要。在改善辦學條件過程中，投入高中教育成本，維持經(jīng)費保障機制的正常運營。另一方面，教學條件比較雄厚的學校應(yīng)該加大創(chuàng)建力度，教育主管部門落實對資源薄弱學校的扶持，改造學校教學設(shè)備，全面整合布局教育資源，形成有序規(guī)范的招生秩序，為薄弱的農(nóng)村學校提供更廣大的發(fā)展空間，促進教育的均衡發(fā)展。
2.4加大對高中教育的宣傳，增強教育教學評價體系的規(guī)范性。
教育主管部門以及學校應(yīng)該加強對高中階段教育的宣傳，使各位學生形成正確的學習觀、價值觀，每位學生可選擇有利于自己發(fā)展學校，全面提高自身的綜合素質(zhì)。教育主管部門應(yīng)該對學校教育教學管理落實全方位的監(jiān)督，增強學校辦學行為的規(guī)范性，針對不同類型的學校，建立科學規(guī)范的評價制度，切實提高教育教學質(zhì)量。
三、結(jié)束語。
綜上所述，高中教育教學質(zhì)量的影響因素涉及到各方面，我們應(yīng)該不斷提高學校辦學積極性，建立穩(wěn)定的高中教師隊伍，充分提高學?；A(chǔ)設(shè)施的利用率，在課堂中充分發(fā)揮學生主體作用，以提高教育教學管理效率。同時，不斷創(chuàng)新辦學機制，拓展高中階段教學宣傳，優(yōu)化完整的教育教學評價體系，切實改善辦學條件，提高教育教學質(zhì)量，維持教育的均衡發(fā)展。
影響教學質(zhì)量因素心得體會篇十八
【論文摘要】教育教學質(zhì)量是學校的生命線。本文分析了影響德宏師專經(jīng)管系教育教學質(zhì)量因素，提出了提高教育教學質(zhì)量的相關(guān)對策。
德宏師專經(jīng)管系自20xx年7月正式成立以來，發(fā)展較快，招生規(guī)模不斷擴大，為云南社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)了一定數(shù)量的技術(shù)應(yīng)用型人才，為學校發(fā)展、為促進社會進步和經(jīng)濟發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻。但是．我們必須看到和清醒地認識到。受各種因素的影響和制約，經(jīng)管系在發(fā)展高等職業(yè)教育的過程中，還存在著教學基本建設(shè)薄弱、職業(yè)特色不鮮明、課程和教學內(nèi)容不完善、學風不理想、教育教學質(zhì)量總體不高等諸多問題。為深化學情、教情認識。也為了更好地學習和實踐科學發(fā)展觀，學以致用，推動經(jīng)管系又好又快發(fā)展，經(jīng)管系于4月在全系教職工和2o07、20xx兩個年級的學生中開展了一次深入細致的調(diào)查研究，主要采用問卷法，輔以座談法、個別訪談法等方法，發(fā)出問卷表230份，收回227份，現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果分析如下。
1．辦學要指導思想明確，突出特色。
大多數(shù)的師范院校舉辦非師范類高職教育，在辦學指導思想上不十分明確、清晰和統(tǒng)一，重高專輕高職．視師范類專業(yè)為正業(yè)，把主要精力放在師范類教育上，視非師范類高職教育為副業(yè)．是權(quán)宜之計，忽視對高職教育內(nèi)容、方法、手段、規(guī)律、模式、特性等的深入研究，不注重改善和提高教學的基本條件。這是一個較為普遍的現(xiàn)象，也是一個通病。經(jīng)管系由于認識不足，辦學定位不準．一定程度上還在按照學科的發(fā)展和學?，F(xiàn)有條件來辦學。影響了教育教學質(zhì)量．缺乏行業(yè)依托，以致經(jīng)管系高職特色不明顯。
2．教育資源投入不足。
由于種種原因．德宏師專辦學經(jīng)費嚴重匱乏。教育基礎(chǔ)設(shè)備設(shè)施較差。人力、物力、財力等資源均處于嚴重不足狀態(tài)。到目前為止，經(jīng)管系只有一個早在20xx年建成的、價值(原值)40000元的、而且只能供會計電算化專業(yè)實訓實習的手工會計模擬實驗室，其它專業(yè)的校內(nèi)實訓、實習實驗室基本為零，學生實踐的機會太少，時問太短。從人力資源方面來看，如果單純用師生比指標來衡量．經(jīng)管系教師缺口并不大，但從教師的專業(yè)背景來看，與高職高專教育的“雙師型”教師隊伍的要求相去甚遠．且出于個人學歷提高、系部建設(shè)、學校發(fā)展，特別是學校轉(zhuǎn)制的需要，經(jīng)管系半數(shù)以上教師在20xx—20xx年短短的幾年內(nèi)相繼脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)攻讀碩士研究生學位．使得本來就緊張的師資更是雪上加霜，在一定程度上制約著教育教學質(zhì)量。
3．高校擴招，生源質(zhì)量總體下降，質(zhì)量參差不齊。
據(jù)我們調(diào)查．經(jīng)管系學生中有5o．22％的學生是因為高考分數(shù)偏低．只能報考德宏師專，且有4j4％左右的學生不喜歡所學專業(yè)或者對所學專業(yè)無所謂。也就是說，經(jīng)管系絕大多數(shù)的學生是降分錄取的，生源質(zhì)量比較差．這些學生入學后在教學中很容易形成木桶的“短板效應(yīng)”．教師授課經(jīng)常面臨著“就高”還是“就低”的兩難選擇，為保證考試的合格率，只能是降低要求，必然導致整體教學質(zhì)量的下降。
4．高額的學習費用和不樂觀的就業(yè)預期，影響學生學習行為方式．最終影響教學質(zhì)量。
據(jù)調(diào)查，經(jīng)管系9o％的學生來自農(nóng)村，貧困和相對貧困學生約占三成．有39．21％的學生是因為學校學費相對比較低而選擇德宏師專(系)的，是學生及其家長根據(jù)家庭經(jīng)濟能力做出的客觀、現(xiàn)實但又很無奈的選擇。高額的學習費用及不太樂觀的就業(yè)前景預期．迫使學生更多地考慮將來就業(yè)及個人機會成本的補償。這種過分功利化傾向?qū)е聦W生忽視文化素質(zhì)訓練、忽視專業(yè)知識的認真學習、忽視自己基本能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)。反而熱衷于各種資格證書的考試．或者參加其他社會活動，或者從事別的能撈取更多社會資本的事情，以致于有相當一部分學生，為迎合考證增加就業(yè)砝碼而偏廢了專業(yè)學習和能力訓練。而那些為考證而考出來的證書往往“含金量”很低．根本沒有把所考東西內(nèi)化為自己的知識體系和能力。更談不上在將來的實際工作中有所建樹。在此次問卷中，高達59．03％的學生對參加各種資格證書的考試感興趣，34．36％感到一般，而只有6．17％和2．64％的學生無所謂或不感興趣。
1．師資隊伍還不適應(yīng)高等職業(yè)教育教學的需要。
高職高專培養(yǎng)的是生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的技能型人才，教育的特點要求教師不僅要精通專業(yè)理論知識．更重要的是要熟悉實踐操作，具有比較強的動手能力和技術(shù)應(yīng)用能力，即成為“雙師型”教師。經(jīng)管系現(xiàn)有14名專職教師，平均年齡36歲，其中碩士研究生(含在讀)11人，比例為78．51％，擁有會計師、統(tǒng)計師、助理會計師、導游資格證書等雙師雙證的教師有6人，比例為42．86％，在全校教師中人數(shù)最多。比例最高，表面上看已初步形成一支結(jié)構(gòu)基本合理、有良好教學、科研、實踐能力的教師隊伍．但是由于多種原因，除一名教師外．其他教師都是從學校到學校的，很少有機會從事專業(yè)技術(shù)實踐工作，缺乏實踐能力的培養(yǎng)鍛煉，很難適應(yīng)或勝任高職高專教育對技能培訓的要求。盡管我們也從校外聘請專業(yè)人士和行業(yè)能手來兼課，加強學生實踐能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)和訓練．但由于人數(shù)有限，往往也是杯水車薪，不能從根本上解決實質(zhì)性的問題。
2．教育教學改革滯后．課程體系、教學內(nèi)容、教學手段都不完全適應(yīng)高職高專的要求。
表現(xiàn)在：一是課程體系結(jié)構(gòu)不合理，公共課門數(shù)多、課時多；理論課時多、實踐課時少，技能項目匱乏，以實踐為主導，以“必需+夠用”理論為標準的理念沒有充分被接受和落實．課程體系尚未擺脫普通本科院校模式。二是有些課程內(nèi)容本身枯燥、乏味或不實用。學生缺乏學習興趣和學習動力．三是一部分教師的教學方式方法及手段沒有及時調(diào)整，單調(diào)、平鋪直敘，完全以教師為主體，沒有更多地給學生創(chuàng)造參與教學過程主動學習的機會，學生失去探究興趣。在調(diào)查中．有37．8％的學生因教學內(nèi)容缺乏吸引力、36．12％的學生因教學過程呆板機械而不喜歡上課、厭學．這其中固然有學生自身因厭學導致學習效果不好而推卸責任的因素，但在很大程度上也反映了我們?nèi)耘f在照搬傳統(tǒng)的本、專科教育模式而在“體現(xiàn)高職特色的教學體系”方面探索不足．同時也不能排除師資整體素質(zhì)不高。教學設(shè)施簡陋等原因。
3．學風方面的原因。
雖然從總體上看。經(jīng)管系學生學風還比較好．學習成長、成才的意識及氛圍比較濃厚，但少數(shù)學生價值取向迷失，學習目標缺乏或偏低．自我放松，學習動力明顯不足，積極性不高。少部分學生學習紀律松散，學習自覺性差，上課遲到、早退，不愿意上自習、上圖書館學習，甚至有個別學生漠視學校規(guī)章制度，違反校規(guī)校紀，曠課、酗酒、晚歸、考試作弊等等。在此次調(diào)查中，認為應(yīng)該“天天去上自習．養(yǎng)成良好的學習習慣”的學生僅占19．82％．“經(jīng)常去圖書館”的只有28．63％：而“偶爾逃課”和“經(jīng)常逃課”的學生比例則高達37％．有32．59％的學生對“頻繁布置作業(yè)、參考書的老師反感”；對于抄作業(yè)認為“不勞而獲、不可取”的只有21．15％．認為“對學習不利，從來不做”的也只占9．25％；有24．98％的學生“偶爾作弊”、“有作弊想法但沒有作弊”的也占到40．53％。以上數(shù)據(jù)顯示，經(jīng)管系學風并不理想，學生學習狀態(tài)較差，這必然影響到教學和學習質(zhì)量。
4．實踐教學管理薄弱且不夠規(guī)范。
質(zhì)量問題既是高校發(fā)展過程中的一個永恒話題，也是我們當前不可回避的必須認真面對的問題．當務(wù)之急是要采取一些應(yīng)對策略和措施，盡早、盡快解決問題。
(一)更新觀念，樹立正確的人才觀和質(zhì)量觀。
觀念是行動的先導。也是行動的指南．高職高專培養(yǎng)的是技術(shù)型、應(yīng)用型人才．而非研究型、教學型、領(lǐng)導型人才。通俗點講主要是藍領(lǐng)、銀領(lǐng)而不是白領(lǐng)、金領(lǐng)。因此，高職高專人才質(zhì)量要體現(xiàn)在學生知識、能力、素質(zhì)等方面，尤其是團隊精神、奉獻精神、溝通協(xié)調(diào)能力、社會適應(yīng)能力、動手能力、創(chuàng)新意識、責任感等等方面。處在關(guān)鍵點的各級領(lǐng)導、教學行政管理部門及教師必須進一步轉(zhuǎn)變觀念．加強教育和引導。深刻領(lǐng)會高職高專人才培養(yǎng)目標，并切實落實在人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)和各個方面。
(二)以課程建設(shè)和專業(yè)建設(shè)為內(nèi)容，積極推進教學改革。
實踐教學是高職高專教育的特色和靈魂。它決定著教育質(zhì)量的高低，甚至于決定著高職高專教育的的成敗。因此：
1．要以高等職業(yè)教育的理論為指導。大刀闊斧地進行人才培養(yǎng)方案改革。從根本上改變傳統(tǒng)的“學科本位”的課程培養(yǎng)目標和內(nèi)容體系．以市場、社會需求和就業(yè)為導向，設(shè)計人才培養(yǎng)方案，淡化學科的.系統(tǒng)性和完整性，突出實用性和學生崗位能力的培養(yǎng)，形成與理論教學體系相呼應(yīng)的實踐教學體系．建立理論與實踐的“共生”關(guān)系。
2．要結(jié)合課程內(nèi)容的改革改變教學組織形式．突破教師以理論講授為主的教學模式，引入模擬操作、仿真練習、案例分析、課堂討論、問題教學法等教學方式方法，提高學生參與程度，讓學生真正成為課堂的主人：要不斷探索提高學生職業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新能力、學習熱情的教學方法和教學與生產(chǎn)經(jīng)營、理論教學與實踐教學相結(jié)合的新途徑。實現(xiàn)素質(zhì)教育和職業(yè)教育的目的。
3．改革成績評價辦法，打破以往的單純以筆試評定學生成績、一考定終身的做法，把實驗、實訓納入到考核體系中來．將其效果作為課程成績的重要部分。
4．教師要學習并善于運用現(xiàn)代化教學手段。提高課堂教學效果和授課效率。并使模擬操作仿真度更高，技能訓練更加有效。
(三)建立長期、穩(wěn)定、高效的實訓實習基地．扎扎實實培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和素質(zhì)。
實訓實習基地關(guān)系到實踐教學的質(zhì)量。關(guān)系到高職高專能否辦出特色、辦出水平，是學校硬件建設(shè)的重要組成部分。由于經(jīng)濟管理類學生到實際業(yè)務(wù)部門實訓實習存在諸多限制．比如：接待人數(shù)有限、需保守商業(yè)秘密等，校內(nèi)實訓實習基地建設(shè)顯得尤為重要．學校應(yīng)加大高職高專教學基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入力度。加強模擬、仿真校內(nèi)實訓基地建設(shè)，為實踐教學的順利開展提供一個好的平臺．同時積極爭取上級主管部門、當?shù)卣?、各企事業(yè)單位的理解和支持，本著互利互惠的原則，加強校企合作，加強產(chǎn)學研合作，建立一批校外實習實訓基地。發(fā)揮社會教育資源的作用和效益。
(四)內(nèi)培外引，加強師資隊伍建設(shè)，建設(shè)一支教育觀念新、創(chuàng)新意識強、師德高尚、水平技能高超的“雙師型”教師隊伍。
1．立足校內(nèi)，通過多種途徑提高教師整體素質(zhì)。應(yīng)積極創(chuàng)造條件，通過崗前培訓、攻讀碩士博士學位、參加學術(shù)研討會或有計劃地安排專業(yè)教師深入生產(chǎn)、管理第一線頂崗鍛煉等多種途徑，幫助教師提高個人基本素質(zhì)、水平和能力。
2．打破身份與行業(yè)界限，聘請企業(yè)事業(yè)單位的專業(yè)技術(shù)人員、管理人員及其他有專長的人員到學校任教。拓寬“雙師型”教師來源渠道，改善教師結(jié)構(gòu)，提升實踐教學水平。
(五)齊抓共管，加強學風建設(shè)。
1．加強學生思想政治教育、日常行為教育、專業(yè)思想教育，從促進學生的學習動力來建設(shè)優(yōu)良學風。系部領(lǐng)導、輔導員、班主任一定要注意改進工作方法，提高思想政治工作的主動性、針對性、實效性。同時。要有計劃、有步驟地對學生進行職業(yè)生涯教育和指導，幫助學生了解社會及相關(guān)專業(yè)、實際崗位對人才的具體要求，同時，幫助學生進行“學習生涯設(shè)計”，激發(fā)學生學習專業(yè)知識的積極性和原動力。
2．通過加強教學管理和學生管理來加強學風建設(shè)。教務(wù)部門、學生管理部門和系室都要進一步改革和完善教學制度、管理制度并嚴格執(zhí)行。嚴抓教風，以教風建設(shè)促學風建設(shè)。每一個教師都要牢固樹立教書育人的觀念，要對學生的學習質(zhì)量負責。
3．大力開展豐富多彩、健康向上的校園文化活動，創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍，引導學生學會學習、善于學習、全面學習，為學生全面成長、成才服務(wù)。
(六)建立全員、全程和全面的教學質(zhì)量保障監(jiān)控體系。
教學質(zhì)量取決于教學各因素的質(zhì)量及其各因素的相互作用的質(zhì)量，涉及到課程教學、實踐教學、課程考核、畢業(yè)實習及論文等若干環(huán)節(jié)，任何一個因素和環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，都會對教學質(zhì)量產(chǎn)生影響，因此．教學質(zhì)量的保障應(yīng)建立在對教學全過程、各因素和各環(huán)節(jié)的監(jiān)控之上，通過規(guī)范化的質(zhì)量監(jiān)控體系．使影響教學質(zhì)量的主要因素得到改善，把教育教學質(zhì)量提高到一個新水平上。
總之．教學質(zhì)量是一個學校和系部的生命線．而提高教學質(zhì)量又是一個系統(tǒng)工程．絕非一時之力，一役之功。但只要我們思想上、認識上高度重視，行動上真抓實干，齊抓共管，教學質(zhì)量穩(wěn)步提高就為期不遠了。
影響教學質(zhì)量因素心得體會篇十九
會計信息是企業(yè)會計部門對經(jīng)濟信息進行收集、加工和傳遞，是在全方面、多層次的揭示企業(yè)資金運轉(zhuǎn)過程。對于企業(yè)而言，會計信息反映了企業(yè)經(jīng)營狀況、財務(wù)狀況、現(xiàn)金周轉(zhuǎn)狀況，它是國家是否實施宏觀調(diào)控策略、企業(yè)投資人是否進行投資的重要依據(jù)。本文對分析了影響會計信息質(zhì)量的各種因素，并提出了提高會計信息質(zhì)量的措施，以此來推動企業(yè)效益和社會經(jīng)濟的不斷提高。
一、會計信息的重要性。
很多反映我國國情、經(jīng)濟發(fā)展水平和國民生活水平等信息，需要依據(jù)財政機構(gòu)、稅收機構(gòu)、國家銀行等有關(guān)金融機構(gòu)對會計信息實施利益分享和宏觀調(diào)控。企業(yè)的投資人和債券人等應(yīng)以會計信息為主進行信貸和投資。從某方面上來講，會計信息就是履行、經(jīng)營資產(chǎn)責任企業(yè)的體現(xiàn)。因此，在社會經(jīng)濟管理中，會計信息占有重要的位置，發(fā)揮著不可代替的作用，但如何才能提高會計信息質(zhì)量，推動企業(yè)的穩(wěn)定健康發(fā)展，這需要我國各大企業(yè)充分意識到會計信息的重要性，進而做好與會計信息有關(guān)的各項工作。
二、影響會計信息質(zhì)量的因素。
1.會計準則規(guī)范不健全。目前，會計信息對計量會計對象、表達詞語等方面上，都有所偏差。會計對象有多種種類，不但造成了質(zhì)量信息很難以用有效的、準確的數(shù)字或者詞語來表示，而且影響著其他方面的工作。相對而言，會計程序選擇很廣泛，核算方法也有很多種，這樣就導致會計信息中出現(xiàn)疏漏、不準確等情況經(jīng)常出現(xiàn)。
2.政府管理缺失。政府有管理和監(jiān)督企業(yè)的責任，但在考核我國政府人員工作業(yè)績中，依然以評定當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展水平為主，而地方政府人員升職問題，就與本地經(jīng)濟信息和經(jīng)濟能力扯在了一起，即使有的業(yè)績是不真實的，也給政府人員帶來了很大的.誘惑，進而陷入了管理與放任的矛盾中。
3.懲罰力度過輕。在我國很多部法律法規(guī)中，都對公司財務(wù)造假進行了明確的規(guī)定。但在實際執(zhí)行中，卻未真正執(zhí)行，一般量刑都很輕，在這樣的狀況下很多企業(yè)管理者和經(jīng)營者為了追求自身的利益，從而帶著僥幸的心理來造假財務(wù)，嚴重損害了企業(yè)的利益。
4.投資者對會計信息的漠視。很多投資者，在企業(yè)上市和獲取豐厚的利益后，便不關(guān)心會計信息。同時銀行在審核企業(yè)會計信息中也沒有嚴格進行，在這樣的實際情況下，會計信息越發(fā)被人們忽視。
5.會計人員職業(yè)素質(zhì)有待提高。作為一名會計人員，不但要熟練掌握各項會計業(yè)務(wù)，而且還要對法律法規(guī)知識有所了解。因為各大高校對會計專業(yè)重視水平不同，再加上學習者自身能力的差異，致使高校培養(yǎng)出來的會計人才良莠不齊，與企業(yè)需求的會計人才還差的很遠。
三、加強會計信息質(zhì)量的措施。
1.健全會計準則規(guī)范。應(yīng)結(jié)合與原有會計有關(guān)的管理條例進行更新，盡快出臺與經(jīng)濟發(fā)展相符的會計準則。同時，合理的企業(yè)結(jié)構(gòu)，有助于引導企業(yè)的穩(wěn)定運營。因此，企業(yè)應(yīng)結(jié)合自身發(fā)展能力和發(fā)展狀況，建立起完善的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，確保投資人、股東、經(jīng)營管理者所獲取的利益與自身對公司的貢獻幸福，更加合理的、公平的分配企業(yè)資源，實現(xiàn)企業(yè)利益最大化、價值最大化，確保企業(yè)的長效發(fā)展。
2.加強政府監(jiān)管。很多零售企業(yè)在削減價格后，其售賣價格低于原價價格，這樣就不能扣除商品進項稅額，需要轉(zhuǎn)出進項稅額，列為企業(yè)營業(yè)外支出進行核算。存在這樣的實際狀況，政府有關(guān)部門應(yīng)積極監(jiān)管各大企業(yè)，同時評級機構(gòu)、新聞媒體等第三方主體都應(yīng)積極監(jiān)管，嚴格監(jiān)督企業(yè)行為。
3.加大處罰力度。我國法律在對企業(yè)信息有關(guān)事項中，一般都是采用較輕的量刑，很難起到震懾他人的作用，這樣就致使很多企業(yè)管理者和經(jīng)營者在利益的誘惑下，與合法經(jīng)營企業(yè)背道而馳，做了很多違反經(jīng)營的事情。結(jié)合這樣的狀況，企業(yè)應(yīng)加大懲罰力度，讓一些有僥幸心理的企業(yè)管理者和經(jīng)營者在面對嚴厲的懲罰下而就此止步。
4.提高投資者對會計信息的關(guān)注度。只有高質(zhì)量會計信息，才能為企業(yè)帶來豐厚的利益。企業(yè)應(yīng)該加強自身會計信息的審核力度，重視會計信息，讓其會計信息和質(zhì)量得到提高，只有讓會計信息的質(zhì)量得到的高，才能有效增強股東及投資者對會計信息的重視度。
5.強化會計人員職業(yè)素質(zhì)。會計時應(yīng)不斷提高自身技能操作的熟練度，避免發(fā)生判斷錯誤及疏漏的情況出現(xiàn)。不僅如此，自身的修養(yǎng)也要不斷提高，要不斷反思、鞭策、約束自己，清楚認識到“什么事不可以做，什么事必須做”，讓自己成為一名具有良好的修養(yǎng)及職業(yè)道德品質(zhì)為一身的會計師。
四、結(jié)語。
想要提高會計信息質(zhì)量，只靠會計人員一方主體的努力是遠遠不夠的，還需要政府、企業(yè)、社會等有關(guān)組織和人員大力監(jiān)督。政府應(yīng)建立合理、協(xié)調(diào)的對企業(yè)指標評價體系，以此來規(guī)范企業(yè)會計審計行為；企業(yè)應(yīng)建立完善的會計信息內(nèi)部控制機制，并實施會計委派制，使會計人員手里有實權(quán)；會計工作人員應(yīng)不斷提高自身的工作能力和職業(yè)素養(yǎng)，更好的進行工作?？傊?，唯有各方主體都充分發(fā)揮自身的作用，才能確保會計信息更加透明化和會計體制更加完善化。
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影響教學質(zhì)量因素心得體會篇二十
1.中學生學習積極性偏低。
教材內(nèi)容的陳舊與競技化，使得學生對體育教學缺乏新鮮感覺，另外，教學過程中忽視學生的主體地位，過于突出教師主導作用的常規(guī)教學，嚴重束縛了中學生學習的主動性和積極性。
2.學生對體育的認識不足。
很多中學的體育理論課尚停留在體育競賽新聞和運動員軼事介紹等方面，缺乏健康知識與科學鍛煉方法的理論教學，致使中學生對體育功能的認識模糊。
3.中學生運動能力嚴重偏低。
受“應(yīng)試教育”影響，學生忽視體育鍛煉，造成身體素質(zhì)與運動能力嚴重不足，據(jù)統(tǒng)計顯示：中學生入學前，約有76.2%的學生缺乏基本的體育鍛煉知識與能力。
1.學校片面追求高升學率，忽視體育教學。
目前，中學學校教學雖然在向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，然而仍有多數(shù)學校片面追求升學率，隨意變更體育教學計劃，縮減體育課時，中學體育長期處于邊緣學科。
2.教學內(nèi)容枯燥。
很多中學的體育教學內(nèi)容陳舊、單調(diào)，難以激發(fā)學生主動參與鍛煉的積極性，甚至會出現(xiàn)抵觸、抗拒心理。
3.教學方法單一。
大多數(shù)中學體育教師還停留在“灌填式”階段，過分強調(diào)以教師為中心，忽視學生的主體地位，不注重調(diào)動學生的積極性，在體育教學中學生身順而心違的現(xiàn)象比比皆是，要么搞“一刀切”忽視學生的差異性，這直接影響學生的積極性與主動性。
4.體育教師的業(yè)務(wù)能力不高。
據(jù)調(diào)查顯示，約有62.6%的中學體育教師不注重學習專業(yè)新知識，一味在吃老本，使得教師知識面狹窄，知識的運用也比較僵化，加上相當一部分中學體育教師的專業(yè)能力不高，往往采取“放羊式”教學，直接影響中學生上體育課的興趣。
5.考核評價方式不合理。
目前一些中學體育考試內(nèi)容仍以技能達標為主，不注重過程性評價，忽視學生體育的態(tài)度，努力程度及進步幅度等，嚴重影響了學生對體育學習與鍛煉的積極性，也違背了《體育與健康課程標準》的精神理念。
6.體育教學場地器材匱乏。
由于學生偏多，同一節(jié)體育課有多個班一起上課時，造成相當一部分學生活動場地不夠，或沒有器材，降低了他們的活動范圍及活動能力，鍛煉器材及活動范圍不足使得部分學生對體育課喪失興趣。
1.加強體育宣傳，提高認識。
首先，中學老師（特別是班主任）需要對體育學科有個正確認識，鼓勵學生加強體育鍛煉，認真對待體育課；其次，促使學生能夠真正認識到體育對德、智、美、勞全面發(fā)展的重要性?？傊?，需要學校、社會與家庭三管齊下，切實提高對體育的認識，從而確保體育教學目標的實現(xiàn)。
2.創(chuàng)新教學方法。
中學體育教師在吃透教材的基礎(chǔ)上，應(yīng)不斷創(chuàng)新教學方法，積極鼓勵學生質(zhì)疑爭論，使其在課堂上處于積極、活躍的狀態(tài)之中。在中學體育課教學中實施互交式教學，能夠更好的掌握知識技能，并有效發(fā)展學生相互交流、學習的能力。總之，教學過程中應(yīng)采取趣味性、游戲性和競賽性等教學方法，使學生主動與教師配合，在學習中保持積極高漲的興趣。
3.利用心理因素展開教育。
作為中學體育教師，必須掌握基本的心理學知識，注重與學生心理上的溝通，有效運用心理學規(guī)律來提高教學質(zhì)量。首先，體育教師應(yīng)站在學生的立場看待教學，用學生的眼光去觀察，用學生的思維去思考，用學生的情感去體驗，確保學生在學習中的主體地位；其次，積極構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，以平等的身份和學生相處，為學生創(chuàng)造一個愉悅的教學環(huán)境，營造和諧的課堂氛圍，喚起學生情感共鳴，激發(fā)其愉悅、興奮的心理狀態(tài)。
4.注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
在教學實踐中，中學體育教師應(yīng)努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。首先，在體育教學過程中承認個體差異，因材施教，使得不同層次的`學生都能收益，感受成功的喜悅，激發(fā)其創(chuàng)新意識；其次，在體育教學實踐中，應(yīng)該鼓勵學生有目的的質(zhì)疑與實踐，認真體會、思考和尋求解決問題的途徑。學生的創(chuàng)新意識需要教師來精心培養(yǎng)，發(fā)動學生提出創(chuàng)造性的建議，正確對待和積極引導，既能夠開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，又可以在愉快的氛圍中高效完成教學任務(wù)。
5.建立科學的考核評價體系。
改變傳統(tǒng)的以單純考察學生技能為評價方式的教學評價標準，建立科學的評價體系，首先，要考查學生綜合的體育學習成果，即多角度進行評價；其次，評價時應(yīng)注重學生的進度幅度與努力程度，充分體現(xiàn)學生在學習中的進步。
6.加強中學體育教師隊伍建設(shè)。
教育部門需注重教師崗前培訓、新教師上崗培訓，特別是職后教師的繼續(xù)教育培訓，通過多渠道、多形式，加大培訓力度，幫助教師及時掌握新的教學思想與觀念，更新教學理念，完善自身的知識結(jié)構(gòu)，提高體育教學水平，有效實現(xiàn)體育課堂教學目標。
四、結(jié)語。
中學體育教學的根本任務(wù)是在體育課堂教學中實現(xiàn)每一個學生的身心健康全面發(fā)展，新形勢下，要積極從與教學相關(guān)的方面去審視教學，找出教學實踐中存在的問題及需要改進的地方，加強理論研究，不斷探索教學新方法，才能進一步提高中學體育教學質(zhì)量，進而推動體育事業(yè)的不斷前進。
影響教學質(zhì)量因素心得體會篇二十一
2004年教育部頒布的《大學英語課程教學要求》明確指出：“大學英語的教學目標是培養(yǎng)學生英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流，同時增強其自主學習能力、提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國經(jīng)濟發(fā)展和國際交流的需要?！彪S著我國教育事業(yè)發(fā)展，教學改革深化，提高教學質(zhì)量并培養(yǎng)新型外語人才已成為新時期我國高校的基本使命。然而，對于地方應(yīng)用型本科院校非英語專業(yè)學生來說，其英語聽力能力卻遠遠達不到國家和社會對英語應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，這在一定程度上違背了大學英語的教學目標。因此，不論是出于對傳統(tǒng)大學英語考試的需求還是出于時代發(fā)展的需要，分析各高校非英語專業(yè)大學生聽力障礙因素并及時思考如何有效提高地方應(yīng)用型本科院校非英語專業(yè)學生的英語聽力技能和水平，著力構(gòu)建適合自身的聽力教學模式，使地方本科院校大學生克服聽力過程中的各種障礙并選擇適合自身情況的聽力策略，有效提高自身聽力水平的同時提高自身的英語綜合文化素養(yǎng)，是地方應(yīng)用型本科院校亟待解決的一個問題。
1、非英語專業(yè)大學生聽力水平提高的障礙因素分析。
(1)語言障礙因素。
語言障礙主要是指非英語專業(yè)的大學生所具備的有關(guān)英語語言本身的重要因素，如語音、詞匯、語法等。眾所周知，語音是語言的基本要素和首要前提，語言學習者想要提高聽力，就必須積極練習自己的語音，包括單詞和句型等的正確發(fā)音。語音因素的不重視會直接導致學生聽力過程中對句子、短文等理解上的失誤，這也就直接導致了聽力過程中判斷的失誤。其次就是英語語音學習過程中學生對于連讀、弱讀、省音、重音和語調(diào)等的掌握會直接影響聽力的效果。對于地方本科院校的學生來說，聽力可謂是最為薄弱的一個環(huán)節(jié)，究其原因還是在于學生對重音、弱讀、連讀等的概念較為模糊，因此在單詞連成句子的過程中抓不住句子的大意從而導致交際失敗，這種現(xiàn)象對于大部分大學生來說較為普遍。長期以來，大學英語聽力教學基本上都是以傳統(tǒng)的教師講授為主，這種單一的教學模式在一定程度上使學生對于教師的語音、語調(diào)及語速等較為熟悉，但只要換一位教師或者在參加各級各類英語考試的時候，學生便無法應(yīng)對，從而產(chǎn)生交際焦慮，影響正常的交際及做題的準確率。另外一個語言障礙因素是詞匯和語法因素。詞匯是英語學習的基石，聽力理解必須以一定的詞匯量為基礎(chǔ)。但對于地方本科院校的學生來說，詞匯量較為貧乏且缺乏堅持記憶單詞的習慣是目前較為普遍的現(xiàn)象。根據(jù)學生的反饋，學生最大的聽力障礙則是自身詞匯量嚴重不足，在聽力練習過程中，一句話只能聽懂幾個詞，一篇短文聽完無法抓住大意更不用說對細節(jié)的把握。學生就在這種惡性循環(huán)中反復失敗，從而挫傷了英語學習的積極性。
(2)文化背景知識障礙。
語言是文化的重要載體，特定的語言產(chǎn)生于各具特色的文化背景當中。文化的涵義甚廣，內(nèi)容豐富，英語學習者只有了解西方各國的不同文化背景，為真實的交際提前做好準備，才能在聽的過程中做到真正意義上的理解。文化背景從表層含義上來說主要涉及到西方，尤其是英語國家的社會制度、風土人情、生活習俗、思維方式、行為準則以及價值觀等，缺乏對于這些因素的了解和掌握勢必會影響學生的聽力理解能力。當然，現(xiàn)實教學過程中我們也不難發(fā)現(xiàn)，部分學生對于自己的本國文化、本土文化都存在不甚了解的情況。當然我們也應(yīng)意識到，英語語言材料涉及多種文化，多種題材，學生除了必須了解和掌握一定的文化背景之外還應(yīng)該具備廣博的知識，具備一定的人文素養(yǎng)，才有可能從真正意義上充分地理解整個語篇的含義以及要傳遞的信息。
(3)心理障礙及其他因素。
心理障礙是一種非語言的障礙。從其表層含義上來看主要涉及學生在聽的過程中，由于心情過度緊張、焦慮等致使注意力分散從而導致的聽力理解失誤。聽力過程中心理的因素較為復雜，但是聽力層面上導致的理解失誤也不僅僅局限于心理因素方面，聽力技能的匱乏也是影響聽力水平提高的一大重要因素。聽力技能匱乏主要表現(xiàn)在有些學生在聽的過程中一旦遇到生詞，就會局限于思考或猜測某個單詞的涵義而幾乎終止了整個聽力進程，以至影響了整個語篇的理解。無論如何，教師及學生都應(yīng)該清楚意識到聽力理解過程是英語綜合能力的表征之一，它涉及語言、認知、文化、社會知識等各種因素，只有具備扎實的英語基礎(chǔ)知識，擺脫緊張焦慮狀態(tài)，獲取一定的聽力技巧，才能在聽力過程中做到游刃有余，成功實現(xiàn)師生互動及英語語言環(huán)境下的成功交際。
2、提高學生聽力的策略。
(1)加強聽力基本功訓練。
聽力基本功首先應(yīng)包括基本的朗讀知識，如音節(jié)、重讀、意群、連讀、失去爆破等。在英語教學中培養(yǎng)學生對語音中的連讀、同化、不完全爆破、弱讀、重讀、升調(diào)、降調(diào)等一些語意語調(diào)變化的敏感性以及語速的適應(yīng)性。(李毅、孫歷穎，2004)這就要求教師在英語課堂上從基礎(chǔ)抓起，嘗試新的教育教學方法，從簡單的聽力材料入手，首先引導學生愿意聽并形成良好的聽力態(tài)度。如教師要注意幫助和引導學生在平時的學習中大量積累詞匯;教師應(yīng)選擇合適的聽力材料，必要時向?qū)W生介紹聽的內(nèi)容和背景知識并提出一些啟發(fā)性的問題。教師應(yīng)引導學生在每次播放聽力材料之前快速閱讀標題、問題、表格內(nèi)容等，讓學生學會通過已有的材料預測聽力的內(nèi)容。在聽力教學過程中，教師應(yīng)適當解釋生詞及一些關(guān)鍵詞句，引導學生進行聽力訓練時應(yīng)注意養(yǎng)成記筆記的習慣，尤其是針對題目選項中出現(xiàn)的涉及到數(shù)字、時間、年代、人物、地名及重要事件闡述時應(yīng)引導學生盡量用一些最為省時卻有效的形式記下，從而提高學生聽力理解的效果和學生做題的準確率。
(2)注重文化背景知識的積累。
聽力理解不單是語言問題，還有語言所處的社會環(huán)境和文化背景等諸多因素。(王蓓，2002)教師在英語課堂上應(yīng)注意英美文化導入，依托教材對單元主題相關(guān)的文化進行深度挖掘和加工，從而加強學生對英美國家政治、經(jīng)濟、文化、歷史、地理及生活現(xiàn)狀等的了解，促使學生能夠在教師的引領(lǐng)下加深有關(guān)英語國家的政治形勢、社會制度、生活習慣、風土人情和文化傳統(tǒng)等的理解，避免學生因為中西文化背景的不同而引起包括聽力理解在內(nèi)的英語學習障礙。但與此同時，教師不能把跨文化知識的引入和英語語言材料中的文化劃上等號，跨文化能力并不是具備一定文化知識或者注意到一些表面的文化現(xiàn)象即可獲得，而是教師對學生在樹立本國民族文化正確態(tài)度和信念的同時，引導學生形成的西方種族文化探究精神和意識。英語聽力水平的體現(xiàn)并不在于對英語語言聽力材料的理解，而在于學生是否具備現(xiàn)實環(huán)境下真正的聽、說及跨文化能力。
(3)注重活躍課堂氣氛。
聽力理解的過程是一個較為復雜的心理活動過程。成功的教育不僅在于學生對教師的信任，還在于教師所創(chuàng)建的和諧安全的氛圍。在大學英語聽力課堂上，輕松活躍的課堂可以使學生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，當學生處于一個輕松的環(huán)境中則會傾向于更愿意主動去聽，用心去學。這就要求教師應(yīng)根據(jù)學生的心理特點，創(chuàng)設(shè)一些符合學生實際的聽力任務(wù)，盡量讓所有同學都積極參與進來。如教師可以在聽力教學中穿插競賽的環(huán)節(jié)，包括小組競賽和個人競賽，學生在完成某一聽力教學任務(wù)時便可得到相應(yīng)的積分等，這可以讓學生處于積極的情感狀態(tài)，有助于輕松和諧的課堂氛圍的形成。然而，對難以積極融入的`學生，教師要善于鼓勵他們，給予較多的關(guān)注，降低學生的心理焦慮。
(4)加強其他方面的綜合訓練。
除了語法、詞匯、時態(tài)等語言知識之外，教師首先要注重學生們聽后的理解過程，著力培養(yǎng)學生聽后進行回憶、分析、綜合、歸納、反思及舉一反三等的能力。聽力教學的目的是培養(yǎng)學生聽懂意思的同時能夠感知說話人用意，在此基礎(chǔ)上，學生須結(jié)合語境、語調(diào)來推斷出說話人的真實意圖。其次，教師要根據(jù)聽力效果調(diào)整教學策略，激發(fā)學生的自主學習能力，調(diào)動學生英語學習興趣。教師要充分了解學生的心理特點和學習習慣，大學生對新事物有著強烈的好奇心，精力充沛，只是缺乏耐心和毅力，如果教師善于抓住學生的興趣點，引導他們積極主動完成聽力訓練任務(wù)，就會取得較好的聽力教學效果。除此之外，教師應(yīng)力爭創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境。語言環(huán)境是快速有效地提高外語水平的重要條件，是否能夠創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的語言環(huán)境也是衡量教師教學水平的標準之一。充分利用現(xiàn)代化教育教學手段，把多媒體的使用與傳統(tǒng)講授相結(jié)合的聽力教學模式是目前較為可行的教學形式，課堂上配合生動活潑的聽力材料，學生在視聽教學過程中便很容易體驗到逼真的語言環(huán)境并產(chǎn)生身臨其境的感覺。這樣的氛圍不僅可以消除學生緊張的心理，還能使學生很快進入聽力學習的最佳狀態(tài)，最大程度地發(fā)揮學生實際聽力水平?？傊處煹慕虒W方式改革加之學生平時多聽、多練、多模仿，掌握一定的方法和技巧，增強英語學習的信心，便能更快更好地提高聽力水平。
3、結(jié)語。
聽力理解是一個復雜的過程，是英語綜合能力的重要體現(xiàn)，聽力水平的高低取決于學生本人的基礎(chǔ)和努力程度。在新的教學任務(wù)與教學形勢下，改變英語的教學觀念勢在必行。教師要積極適應(yīng)新時代的需要，努力改變聽力教學觀念。聽力是一個長期的培養(yǎng)過程。聽力教學實踐中要注重觀察學生的表現(xiàn)，以學生的發(fā)展為中心，積極利用各種教學資源，輸入有效的學習策略，培養(yǎng)學生的英語思維。在學生的聽力培養(yǎng)過程中，一切以學生的聽力發(fā)展為目標，注重學生聽力表現(xiàn)的動態(tài)掌控和管理，及時調(diào)整教學方法和策略。教師只有在平時的教育教學過程中有意識地幫助學生樹立提高自身聽力水平的決心和意志，培養(yǎng)他們良好的聽力習慣，才能為聽力的長期發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
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影響教學質(zhì)量因素心得體會篇二十二
對一座城市的容貌影響最大的就是這座城市里的環(huán)境建設(shè)，其次還有經(jīng)濟發(fā)展、人們的生活質(zhì)量等。站在宏觀的角度講，其也影響著我國能否實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的問題。由此看來，環(huán)境建設(shè)問題很值得我們關(guān)注，就目前來看，我國的城市環(huán)境工程建設(shè)中還存在一些不容忽視的問題，急需進行解決。筆者就這一問題進行分析，并提出解決對策。
1概述。
環(huán)境工程指的是參加和研究環(huán)境污染防治，以及對環(huán)境質(zhì)量進行提高的科學技術(shù)。環(huán)境工程所涉及到了很多方面，例如醫(yī)學中的環(huán)境衛(wèi)生學和環(huán)境醫(yī)學，生物中的生態(tài)學等。雖說環(huán)境工程處于初級階段，還有待進一步提高，但是治理環(huán)境的污染源還是保持不變的。環(huán)境工程基本上已經(jīng)包括了水污染防治工程、治理大氣污染工程以及水、大氣污染的防治工程，等很多方面關(guān)于環(huán)境的工程。
2環(huán)境工程建設(shè)的現(xiàn)狀和存在的問題。
近年來，隨著我國經(jīng)濟水平的不斷提高，工業(yè)廢棄物等因素對環(huán)境的污染的影響越來越嚴重，因此環(huán)境建設(shè)問題越來越受各級政府的重視。就會出現(xiàn)一些提高工業(yè)生活垃圾處理率、城市污水處理率等各方面的逐漸提高，這樣居民的生活環(huán)境能夠得到稍微的改善。但是如果仔細觀察的話我國的環(huán)境工程建設(shè)中還存在很多不足，距離國家的標準還很遙遠。日常生活中最為常見的就是大量的工業(yè)、生活垃圾到處堆放，這些垃圾很難按照國家的標準進行無害化處理。近年來，我國的工業(yè)得到了飛速的發(fā)展，人們的生活質(zhì)量也提高了不少，但是導致的是垃圾總量也在不斷增多，其中包括垃圾對土地的污染，廢棄物對空氣的污染，還有兩者對水資源的污染等，都破壞了居民正常的生活環(huán)境。因此想要對城市環(huán)境進行有效建設(shè)的前提就是將這些垃圾進行合理地處理掉。有數(shù)據(jù)顯示，我國的垃圾總量在逐年遞增，例如全年我國有1.5億噸的'垃圾處理量之歷史，而在前的時候，全國垃圾年處理量只不過5萬噸。而且現(xiàn)如今的垃圾很難達到無害化標準，這為我國的環(huán)境建設(shè)工作帶來了很大難題。與上述現(xiàn)象極為相近的就是污水對水資源的污染。城市居民的生活污水和工業(yè)生產(chǎn)污水沒有經(jīng)過任何處理，而直接流入湖泊、江河等區(qū)域，為人們的生活又帶來一次污染。預期對應(yīng)的是我國大部分地區(qū)落后的污水處理技術(shù)，對很多污水不加處理，或者處理不到位，就直接排放，使我國普遍的額污水處理率始終處于偏低狀態(tài)。其次，還有城市中的噪音污染和大氣污染嚴重。城市道路上一輛接一輛的汽車，不斷排放著廢氣、工業(yè)產(chǎn)業(yè)不斷排放污染大氣的氣體、建設(shè)施工當中工地上發(fā)出雜噪音等等都會對環(huán)境的建設(shè)工程帶來一些難題。對于這些問題，雖說有一定的政策，但是能夠按照其執(zhí)行或者說監(jiān)督執(zhí)行人執(zhí)行的都特別少，基本上適應(yīng)不了目前城市的發(fā)展現(xiàn)狀。還有一點就是一些城市的綠化被忽略了，使城市出現(xiàn)整體生態(tài)失衡的現(xiàn)象，這又使城市經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境之間的矛盾更加激烈。
3城市環(huán)境工程中的問題分析。
3.1一些地區(qū)的政府對環(huán)境工程不夠重視，導致政策無法落實。
現(xiàn)如今，大多城市都只為了追求經(jīng)濟效益，而忽略其對環(huán)境的影響、生態(tài)效益與社會效益。雖說有的地區(qū)具有相關(guān)的政策，而執(zhí)行力度不夠，缺乏執(zhí)行和監(jiān)督機制，導致環(huán)境工程建設(shè)更加困難。
3.2資金短缺，技術(shù)水平相對較低。
要想將環(huán)境工程建設(shè)相對完善，必須要有足夠的資金支持，更重要的擁有先進的建設(shè)技術(shù)，只是有的地區(qū)因為種種原因，對建設(shè)環(huán)境工程的資金投入遠遠達不到建設(shè)所需，因此環(huán)境建設(shè)工作一直處于待建狀態(tài)。資金不足，無法引進先進的工程技術(shù)，使環(huán)境建設(shè)工程一直處于最初階段。
3.3公眾沒有足夠的保護意識。
環(huán)境貴在保護。但是很多城市的居民都很難做到這一點，由于政府部門對環(huán)境保護的選出沒有做到位，致使居民和工業(yè)、企業(yè)等單位都沒有保護環(huán)境的意識，很少有人自發(fā)地去保護環(huán)境。所以就算是有良好的政策、健全的環(huán)境保護制度，以及完善的環(huán)境治理技術(shù)，如果得不到人類群體的保護，一切都成為徒勞。
4環(huán)境工程建設(shè)的策略。
4.1提升政府部門的環(huán)境保護意識。
要想加強環(huán)境工程建設(shè)，首先必須使政府部門進行高度重視環(huán)境工程建設(shè)這個問題，繼而制定相關(guān)的整改措施，并且能夠設(shè)置一定的監(jiān)督部門進行監(jiān)督執(zhí)行，這樣才能加強公民的環(huán)境保護意識。使環(huán)境工程建設(shè)的相關(guān)法律、法規(guī)盡快完善，號召各級領(lǐng)導不斷組織廣大民眾參與環(huán)境保護活動。
4.2加大資金支持力度，不斷完善多元化投資建設(shè)機制。
將固有的社會資金以及外來資本等，投入到城市垃圾處理和污水治理等的環(huán)境工程建設(shè)中來。只有引進足夠的資金，才能夠加大環(huán)境工程的建設(shè)，環(huán)境保護才能夠順利地實施，與此同時，要使引進先進的處理技術(shù)，對于污水的治理以及垃圾的處理將會變得更加容易，其處理效率也會相應(yīng)增高。
4.3大力宣傳環(huán)境保護知識，提高國人總體的環(huán)境保護意識。
進行環(huán)境保護意識的宣傳，可以采用新聞媒體等媒介的宣傳職能，呼吁每一位國人都加入到環(huán)境保護這個大群體中，社會就是一個大集體，充分發(fā)揮每一位公民的監(jiān)督作用，如果人人都能夠自覺維護公共環(huán)境，那么環(huán)境工程建設(shè)起來就相對容易多了。例如，發(fā)揮媒體輿論監(jiān)督等職能、建立公眾參與機制等，讓每一位公民都能夠擁有主人翁的保護意識。
4.4使城市規(guī)劃和城市環(huán)境工程及基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)更加完善。
只有有效利用土地、合理規(guī)劃城市布局、使城市綠化工作落實到位，并且出臺相應(yīng)的整改措施和政策，鼓勵居民應(yīng)用綠色建筑產(chǎn)品來進避免不必要的環(huán)境問題出現(xiàn)，這樣才能夠使環(huán)境工程建設(shè)順利進行。
5結(jié)語。
要想一個城市能夠進行長遠發(fā)展，就必須著眼于長遠利益。對于環(huán)境工程建設(shè)的發(fā)展而言，由于環(huán)境污染的影響因素很多，因此應(yīng)該根據(jù)不同城市的實際情況，進行深入分析，然后進行全面的研究，然后對主要的環(huán)境影響因素實施針對性的管理。
影響教學質(zhì)量因素心得體會篇二十三
在教學的過程中，數(shù)學是由教和學共同組成的，為此，要促使初中數(shù)學課堂教學質(zhì)量的提高一定要重視這兩個方面。教師要創(chuàng)新其教學觀念，并根據(jù)新課改的相關(guān)要求，根據(jù)實際的情況，運用合理有效的教學方法。在教學的時候，教師要充分考慮學情，并要運用有效的手段促使學生學習興趣的提高，從而有利于教學質(zhì)量的提高。
（一）學生方面。
第一，數(shù)學學習興趣不一致。就八年級的數(shù)學知識而言，其具備了一定的邏輯性以及抽象性，從而導致了學習難度增加，為此，要在長期的深化中逐步掌握知識，這就需要學生在數(shù)學這一學科中具備一定的學習興趣和熱情。但是，對于每一個學生而言，他們的學習興趣都是不一致的，因而對于課堂教學的質(zhì)量具有很大的影響。可見，學習興趣濃烈的學生能夠在課堂上認真聽講，并主動去思考，進而促使其學習質(zhì)量的提高。而學習興趣不高的學生在課堂上偶爾會出現(xiàn)走神的現(xiàn)象，甚至是不聽課，從而導致了學習質(zhì)量的大大下降。
第二，數(shù)學學習能力不一致。對于不同的學生而言，他們的學習能力也是不一致的。緊跟著新課改的不斷深化，初中數(shù)學的教學內(nèi)容越來越偏向于學習能力中等的學生，在這種情況下，學習能力低以及學習能力高的學生就會存在一定的`差異。此外，新課改也要求了要減輕學生的負擔，即課后作業(yè)等，為此，教師要把一部分的課后作業(yè)移到課堂中，從而導致了課堂教學的時間很緊湊，教學的內(nèi)容也會增加，進而不利于學生的發(fā)言以及獨立思考，特別是對于學習能力不高的學生來說，在數(shù)學的學習中所面臨的難題也越來越多，進而不利于其學習質(zhì)量的提高。
（二）教師方面。
第一，課堂教學的主體模糊。緊跟著新課改的不斷深化，教師也逐漸意識到學生是教學的主題，但在現(xiàn)實中，依舊有一部分教師依舊以自身為主體。在教師進行備課的時候，一般都是圍繞教學的內(nèi)容進行備課，而忽視了學生在其教學過程中所存在的問題。為此，在課堂教學中，如果學生對于知識有了新的想法的時候，會促使教師教學計劃的打亂，并促使其教學進度減慢，最終不利于課堂教學質(zhì)量的提高。
第二，教師教學的手段單一。單一的教學手段并不適合所有的學生，特別是對于初中生而言，他們的個性都不一樣，單一的教學手段會不利于課堂教學質(zhì)量的提高。在新課改的背景下，數(shù)學教師一般都是運用單一的教學手段進行課堂教學，通常都是在學生接受能力的前提下以及教師自身的教學方式的前提下選擇教學手段，從而嚴重忽視了學習能力高以及學習能力低的學生。除此之外，數(shù)學教師存在著缺乏互動、情境的教學手段的選擇，進而不能有效的促使課堂教學質(zhì)量的提高。
三、促使新課改下初中數(shù)學課堂教學質(zhì)量提高的有效途徑。
（一）運用趣味情境教學，促使學生學習興趣的提高。
在新課改的背景下，在初中數(shù)學課堂教學中，首要任務(wù)是提高學生的學習興趣，同時，運用趣味情境教學能夠有效的促使學生數(shù)學學習興趣的提高。為此，在進行課堂教學的時候，教師要設(shè)置形式多樣的趣味情境，形成良好的學習氛圍。教師可以多運用和生活相關(guān)的教材的趣味情境，也可以通過多個角度設(shè)立趣味情境，從而能夠促使學生學習數(shù)學熱情的提高，并且能夠有效的簡化具備一定難度的知識點，有效的促使學生學習效率的提高。比如，教師在講解幾何問題的時候，教師可以通過設(shè)置情境，提供一定的想象空間給學生。教師可以運用真實的立體幾何，并沿著棱剪開，從而讓學生通過想象得出不一樣的解決方案，在教師的指引下，學生會主動去思考研究，從而能夠有效的得出問題的答案。
（二）要明確學生是教學的主體。
在新課改的大背景下，初中數(shù)學教師要主動轉(zhuǎn)換以教師為主體的教學觀念，并要明確學生的主體地位。通過課堂上的互動，能夠促使學生參與力度的加大，從而能夠在教師的指導下，拓展學生的思維。比如，教師在講解三角形有關(guān)的內(nèi)容的時候，教師可以在課堂中讓學生自由的運用木棒搭建三角形，同時教師要進行相關(guān)的提問，比如，三角形需要三根木棒就能搭建了嗎？通過提問，學生會帶著問題去搭建三角形，進而能夠得到不一樣的答案。通過課堂教學的互動，學生能夠主動的去思考，進而能夠促使學習質(zhì)量的提高。
（三）展開分層教學。
在新課改的大背景下得知，不一樣的學生在數(shù)學的層面上的發(fā)展程度是不一樣的，學生要通過自身的努力，促使學習目標的實現(xiàn)。為此，數(shù)學教師要按照不同學生的學習能力以及知識水平進行分組，從而能夠按照不同層次的學生采取有效的教學方式，同時，同一層次小組的學生也能在數(shù)學基礎(chǔ)基本一致的前提下共同學習，并逐步達到學習的目的。在數(shù)學教師進行分層教學的時候，可以根據(jù)以下的標準進行教學，即作業(yè)分層、練習分層、課堂教學分層以及教學目標分層等，通過分層教學，能夠有效的促使學生學習質(zhì)量的提高，最終能夠促使課堂教學質(zhì)量的提高。
四、結(jié)語。
緊跟著新課改的不斷深化，能夠有效的促使初中數(shù)學課堂教學質(zhì)量的提高。目前，對于初中數(shù)學課堂教學而言，依舊存在需要改進的地方，數(shù)學教師要不斷查找教學過程中所存在的問題，并通過有效的教學手段，促使學生學習興趣的提高，最終有利于初中教學課堂教學質(zhì)量的提高。