通過(guò)總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并努力改進(jìn)。總結(jié)應(yīng)該緊扣主題，結(jié)構(gòu)清晰，邏輯有序，語(yǔ)言簡(jiǎn)練。以下是小編為大家整理的散文摘抄，讓您感受到作者對(duì)生活的獨(dú)特理解和感悟。
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思篇一
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情;學(xué)生能課內(nèi)外知識(shí)相結(jié)合，更好地理解本文的內(nèi)容;學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分，從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)想象;學(xué)習(xí)本課的生字新詞有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生把觀察、閱讀、想象結(jié)合起來(lái)，提高閱讀能力;通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的感悟，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)構(gòu)想。
教學(xué)本文時(shí)讓學(xué)生收集有關(guān)長(zhǎng)城的古詩(shī)和故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而后引導(dǎo)學(xué)生看圖，再結(jié)合文章來(lái)學(xué)習(xí)，通過(guò)閱讀來(lái)加深理解。
教學(xué)準(zhǔn)備。
布置學(xué)生購(gòu)及有關(guān)長(zhǎng)城的圖片或文字資料長(zhǎng)城的風(fēng)光資料片、投影片。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容。
理解圖意及文章的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。
一、默讀“導(dǎo)讀”，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確訓(xùn)練要求。
1、請(qǐng)同學(xué)們講解，老師及時(shí)加以表?yè)P(yáng)。
2、老師補(bǔ)充幾首古詩(shī)。
3、簡(jiǎn)介長(zhǎng)城：兩千多年前，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)各國(guó)為了互相地域，各自在形勢(shì)險(xiǎn)要地方修筑長(zhǎng)城。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)后，為了抵御匈奴的侵犯，將原先秦、趙、燕三國(guó)北邊的長(zhǎng)城予以修繕，并且連貫起來(lái)。此后，漢、北魏、北齊、北周、隋各代都曾修筑過(guò)，明代為了抵御外敵，前后修筑18次，圖上的八達(dá)嶺長(zhǎng)城就是明代修筑的。
三、觀察圖畫(huà)。
1、學(xué)生自己觀察，有條理地進(jìn)行觀察，說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城的形狀、樣子，指名說(shuō)說(shuō)(特別提問(wèn)學(xué)習(xí)后進(jìn)的同學(xué)，及時(shí)加以鼓勵(lì))。
2、同學(xué)間互相說(shuō)。
3、自讀課文，看看文中怎樣描寫(xiě)的?
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、出示中國(guó)地圖，讓學(xué)生找到長(zhǎng)城的起始點(diǎn)，體會(huì)長(zhǎng)城的長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)讀一讀書(shū)中有關(guān)“長(zhǎng)”的語(yǔ)句。
2、自由讀第一段。
3、指名讀。
五、學(xué)習(xí)第二段。
1、再次觀察長(zhǎng)城的近景圖，感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，補(bǔ)充：八達(dá)嶺居庸關(guān)一代的長(zhǎng)城，城墻高8.5米，厚6.5米，頂端厚5.7米，女墻高一米，的確又高又堅(jiān)固。
2、指名讀第二段。
3、同位間指出垛口、城臺(tái)等的位置。
4、朗讀第二段。
六、自學(xué)第三段。
1、讀第三段，你讀懂了什么?
2、有感情地讀一讀。
3、理解“思考練習(xí)”3的前兩個(gè)句子的含義。
(1)“很自然地想起”是因?yàn)殚L(zhǎng)城雄偉堅(jiān)固，結(jié)構(gòu)合理，誰(shuí)來(lái)到長(zhǎng)城也會(huì)想起古代的勞動(dòng)人民，并發(fā)出由衷的感嘆。
(2)一個(gè)“才”，道出了勞動(dòng)人民的艱辛與智慧，充滿(mǎn)了對(duì)勞動(dòng)人民的崇敬與贊美。
七、自學(xué)第四段。
1、自己學(xué)習(xí)，你讀懂了什么?
2、讀第四段，讀出自豪之情。
八、小結(jié)。讀了本文，你有什么想法?多談一談。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、識(shí)記生字詞。
2長(zhǎng)城。
偉大的奇跡高大堅(jiān)固。
歌頌勞動(dòng)人民。
課后小記。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容。
加深對(duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí)，理清課文的條理，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
二、深入了解。
1、同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己收集的故事，老師給予表?yè)P(yáng)。
2、聽(tīng)了這些故事，大家談感想。
三、指讀課文，再聯(lián)系圖，了解長(zhǎng)城的構(gòu)造與用途。
四、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
1、指名按自然段朗讀課文。
2、自由讀課文。
五、理清課文條理。
六、指導(dǎo)背誦。
1、學(xué)生自由背誦，可一段一段地背誦，也可按自己的方法背誦。
2、教師指導(dǎo)后進(jìn)的同學(xué)背誦。
3、指名背誦，交流經(jīng)驗(yàn)。
七、聽(tīng)寫(xiě)字詞。
八、請(qǐng)幾名同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹長(zhǎng)城。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、背誦課文中自己喜歡的段落。
2、把自己知道的有關(guān)長(zhǎng)城的故事講給別人聽(tīng)。
2長(zhǎng)城。
概述長(zhǎng)城長(zhǎng)城腳下、長(zhǎng)城上感想。
遠(yuǎn)近。
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思篇二
在上課之前，我讓學(xué)生做到了充分的朗讀課文，自主完成預(yù)習(xí)作業(yè)。整節(jié)課下來(lái)，覺(jué)得學(xué)生的積極性以及對(duì)于課文的激情得到了比較充分的調(diào)動(dòng)。主要是文本的內(nèi)容與學(xué)生親身體驗(yàn)有一定聯(lián)系，重要的事，課堂上的一些訓(xùn)練從課文內(nèi)容出發(fā)并結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際來(lái)設(shè)計(jì)，再加上老師的有感情地朗讀課文的指導(dǎo)訓(xùn)練，使師生產(chǎn)生共鳴，從而使學(xué)生激情充沛。
從先教學(xué)一、二自然段，再教學(xué)三、四自然段這個(gè)路子來(lái)看，如果能再放手，讓學(xué)生就全文談?dòng)懈惺艿恼Z(yǔ)句，相信學(xué)生可講之處會(huì)更多，所談感受體會(huì)也會(huì)更充實(shí)、深切。
在學(xué)生發(fā)言時(shí)，師生對(duì)話(huà)缺少配合。班級(jí)學(xué)生急于發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解，而忽略了其他同學(xué)的發(fā)言，忽略老師的講解。這樣的課堂雖然顯得學(xué)生躍躍欲試，自主活躍，但無(wú)法讓學(xué)生在對(duì)課文內(nèi)容的理解和思想的體會(huì)上有更深一層次的提高及升華。這也是今后教學(xué)中我應(yīng)該注重訓(xùn)練和正確培養(yǎng)的地方。
這是一篇看圖學(xué)文的文章，訓(xùn)練重點(diǎn)是師讀文章想畫(huà)面，所以在這篇文章的教學(xué)過(guò)程中也不能忽略這方面的訓(xùn)練。而這節(jié)課欠缺的環(huán)節(jié)就是有感情地讀課文的同時(shí)，想象文中所描繪的`情景、畫(huà)面。而把指導(dǎo)有感情朗讀，和訓(xùn)練學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合的設(shè)計(jì)你還能聯(lián)想到當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的哪些情景？相脫節(jié)。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生讀文章想畫(huà)面，讓學(xué)生能把抽象的文本在腦中形成具體的表象。
新課改要求減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，這也就要求教師要提高教學(xué)質(zhì)量，合理增加課堂教學(xué)的容量。這節(jié)課在時(shí)間分配上有些拖沓，使得練習(xí)題無(wú)法在課堂三十五分鐘內(nèi)完成，只能留到課后作為作業(yè)。所以說(shuō)，老師備課要對(duì)大綱、課標(biāo)、教材有較深的理解和鉆研，把握教材的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的狀況也要做到心中有數(shù)，針對(duì)不同學(xué)生不同層次，能說(shuō)到什么水平，而應(yīng)該回答到的是什么水平，老師只有心中有數(shù)，才能有針對(duì)性的引導(dǎo)、并規(guī)范凝練自己教學(xué)語(yǔ)言，更好的駕馭課堂，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和速率。
總之，看圖學(xué)文不能忽略讀文章想畫(huà)面，也是以次來(lái)訓(xùn)練學(xué)生在觀察中展開(kāi)聯(lián)想；從文本中發(fā)現(xiàn)與學(xué)生有聯(lián)系的共鳴點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的情趣；讀寫(xiě)結(jié)合，理解文章內(nèi)容、體會(huì)思想感情的同時(shí)，也要結(jié)合寫(xiě)法的學(xué)習(xí)訓(xùn)練；結(jié)合學(xué)生的具體情況，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)及訓(xùn)練。最為重要的是，教師要精心備課，理論依據(jù)、教材文本、學(xué)生情況并重。
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思篇三
歷史性文本是中華文學(xué)的經(jīng)典。所謂的經(jīng)典，是指其為人類(lèi)與本民族文化的精華、人類(lèi)精神文明的凝聚點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)典閱讀入手，可以培育其高尚的審美情趣，從人生一開(kāi)始就占據(jù)精神的制高點(diǎn)。
經(jīng)典閱讀會(huì)影響學(xué)生終身的學(xué)習(xí)和精神的發(fā)展。但由于歷史性文本無(wú)論是時(shí)間上還是故事背景方面，都與學(xué)生相距甚遠(yuǎn)，因此，每當(dāng)面對(duì)此類(lèi)文本時(shí)，我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)趣驟然降低，甚至還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
故，如何有效地發(fā)揮歷史性文本在教學(xué)中的作用，不得不成為了擺在老師們面前的一大難題。無(wú)獨(dú)有偶，我有幸聽(tīng)了周老師的《長(zhǎng)城》一課，讓我受益良多，現(xiàn)結(jié)合此堂課，淺談一下自己對(duì)教學(xué)歷史性文本教學(xué)的幾點(diǎn)想法：
１、課前重積累：
即讓學(xué)生有充分的知識(shí)準(zhǔn)備。以前，許多教師習(xí)慣讓要上的課文先蒙上一層神秘的面紗，等破題時(shí)才把它揭開(kāi)。面對(duì)歷史性文本，我則認(rèn)為完全沒(méi)有必要。學(xué)生有權(quán)利知道自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容并進(jìn)行預(yù)習(xí)，或提前拜讀原著、或提前收集資料等，這樣的學(xué)習(xí)才是真正自主地學(xué)習(xí)、有效地學(xué)習(xí)。如這篇課文教學(xué)前，老師就可以組織學(xué)生圍繞長(zhǎng)城課前收集資料，通過(guò)翻閱課外書(shū)、采訪(fǎng)、上網(wǎng)等方式多渠道地獲取了大量知識(shí)，間接地了解了許多事實(shí)。在此過(guò)程中，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書(shū)，從而擴(kuò)大學(xué)生信息量的交流。這樣做，可充分發(fā)揮語(yǔ)文課本為工具書(shū)的作用，不僅加大了教學(xué)密度，而且進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史性文本的興趣。
２、課中重激情：
在語(yǔ)文課中，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的人文性，其基點(diǎn)就在于情感。一個(gè)沒(méi)有激情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿(mǎn)熱情地學(xué)習(xí)？尤其是對(duì)于歷史性文本，由于學(xué)生對(duì)書(shū)本內(nèi)容的背景了解是甚少的，很難有效的投入到此情境中，這就要求老師通過(guò)一系列的語(yǔ)言和肢體表達(dá)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)身臨其境，同時(shí)展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)充滿(mǎn)激情的我，陪伴孩子度過(guò)每一段燃燒的歲月！在這堂課中，周老師那親切的教態(tài)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)語(yǔ)言，層層遞進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)給我留下了深刻的印象，無(wú)怪，整堂課上時(shí)時(shí)讓我們欣賞到了孩子們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中的動(dòng)人姿態(tài)。孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試。而孩子們的情一旦激發(fā)，他們口中的答案必將是一個(gè)個(gè)預(yù)想不到的驚喜。激情極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過(guò)程也就變苦為樂(lè)。
３課后重實(shí)踐：
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教材無(wú)非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高。為了實(shí)現(xiàn)實(shí)踐的有效性，周教師就針對(duì)學(xué)生的喜好進(jìn)行了課外實(shí)踐題：請(qǐng)學(xué)生們?nèi)ナ占L(zhǎng)城到底給我們中華民族帶來(lái)了什么的有關(guān)書(shū)籍。為了解決自己熱衷的問(wèn)題，相信學(xué)生定會(huì)做很多自己愿意的工作，如到圖書(shū)館、網(wǎng)上搜集資料等等。由于這些活動(dòng)多是學(xué)生自己選擇的，所以在培養(yǎng)學(xué)生思維能力和獨(dú)立解決問(wèn)題能力的同時(shí)，也帶給學(xué)生由衷的快樂(lè)。對(duì)問(wèn)題的答案教師并不做統(tǒng)一要求，而重在有自己的思考觀點(diǎn)。學(xué)生可以探索，可以懷疑，可以批判，也可以標(biāo)新立異。也許正是這種自主的精神，孕育出創(chuàng)新的火花，也使語(yǔ)文對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了巨大吸引力。
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思篇四
一、教學(xué)要求。
1、通過(guò)看圖和理解課文，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想。
3、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
4、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、圖文結(jié)合，理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)之情是教學(xué)重點(diǎn)。
2、展開(kāi)想象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。
三、教學(xué)方法：
談話(huà)法、自學(xué)法、講授法、觀察法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、教材錄音帶、幻燈片、掛圖。
五、課時(shí)安排：兩課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：初步理解課文內(nèi)容并學(xué)習(xí)課文一、二段。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生談?wù)剬?duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)生自由補(bǔ)充。
3、老師給以肯定。
二、出示圖畫(huà)，邊看邊說(shuō)。
1、出示第一幅圖，
（1）說(shuō)說(shuō)這幅圖是從什么地方觀察長(zhǎng)城的？看到的景物是什么？
（2）從圖上你還看到什么？
（3）小組討論，并說(shuō)說(shuō)。
2、出示第二幅圖。
（1）這幅圖與第一幅圖有什么不同？
（2）從圖上你看到了什么？
3、對(duì)照課文，讀課文。
（1）小聲朗讀課文，畫(huà)出不理解的課文。
（2）聯(lián)系課文，理解詞語(yǔ)的意思。
三、小組學(xué)習(xí)，思考。
（1）仔細(xì)對(duì)照課文內(nèi)容，想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫(huà)出來(lái)，哪些內(nèi)容沒(méi)畫(huà)出來(lái)。
四、鞏固練習(xí)。
（1）復(fù)習(xí)鞏固本課生字。
（2）指導(dǎo)朗讀。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容并學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
二、全班討論，理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生談?wù)剬?duì)第一幅圖留給自己的突出印象。
2、找出描寫(xiě)長(zhǎng)城樣子的一個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)他的作用。
3、出示第二幅圖，想想這幅圖的觀察點(diǎn)有什么變化？
4、學(xué)生發(fā)言。
5、齊讀第三段的課文，思考。
（1）一邊讀一邊想像當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)面。
（2）找出你體會(huì)最深的句子，先讀一讀再說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
6、全班齊讀。
7、討論：為什么說(shuō)長(zhǎng)城“在世界歷是個(gè)偉大的奇跡”？
三、總結(jié)學(xué)習(xí)體會(huì)。
1、感情去朗讀課文。
2、談?wù)勀愕捏w會(huì)。
四、鞏固練習(xí)。
1、指導(dǎo)朗讀。
2、講講有關(guān)長(zhǎng)城的故事或傳說(shuō)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
2長(zhǎng)城。
遠(yuǎn)景：像一條長(zhǎng)龍。
城墻------很寬。
近景：高大堅(jiān)固垛子------瞭王口、射口。
城臺(tái)-------互相呼應(yīng)。
長(zhǎng)城聯(lián)想：凝結(jié)著勞動(dòng)人民的血汗和智慧。
歷史地位：偉大奇跡。
讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神，以上就是為大家?guī)?lái)的8篇《《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思》，希望可以對(duì)您的寫(xiě)作有一定的參考作用，更多精彩的范文樣本、模板格式盡在。
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思篇五
這是一首飽含強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情感的詩(shī)歌，在教學(xué)點(diǎn)撥上需要教師投入極大的激情熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情懷，增強(qiáng)濃重的民族自豪感。作為語(yǔ)文教師在講授這篇文章時(shí)，不僅要遵循語(yǔ)文的傳統(tǒng)教學(xué)，也應(yīng)該把這看作是給學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義傳統(tǒng)教育的一個(gè)極好機(jī)會(huì)。
全文由兩部分組成，分別描寫(xiě)贊頌了長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河。值得注意的是，這兩部分結(jié)構(gòu)相同，均運(yùn)用反復(fù)的寫(xiě)法，一、二行與七、八行詩(shī)句相同;三至六行用簡(jiǎn)練優(yōu)美的語(yǔ)言勾畫(huà)了長(zhǎng)城與運(yùn)河的雄姿。所以在背誦指導(dǎo)的時(shí)候要對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法上的指導(dǎo)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我結(jié)合多種創(chuàng)設(shè)情景的方法把學(xué)生帶入良好的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)學(xué)生不斷深入探究文本。淺談我的.設(shè)計(jì)意圖。
一是凸現(xiàn)年齡段識(shí)字特點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)抓好字詞教學(xué)。我將識(shí)字教學(xué)與本冊(cè)的“習(xí)慣篇”對(duì)“自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”的要求結(jié)合起來(lái)。上課時(shí)，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)并著重對(duì)容易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字進(jìn)行指導(dǎo)。
二是創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生在輕松自主的環(huán)境下學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌深刻的人文情懷。教師，利用多媒體展示課文插圖，撥動(dòng)學(xué)生心靈琴弦，使之感受到長(zhǎng)城和運(yùn)河的“奇異景象”，從而明白為什么人們稱(chēng)之為“人間奇跡”。
三是美讀成誦，深入感悟。因?yàn)檫@篇文章是一首能參雜進(jìn)不少情感的詩(shī)歌，配上美妙的音樂(lè)，刺激學(xué)生多種感官，使學(xué)生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生讀課文的興趣。力求通過(guò)不同形式的朗讀，讓學(xué)生做到在讀中理解。進(jìn)而會(huì)背誦課文。
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思篇六
1、理解兒歌內(nèi)容，知道長(zhǎng)城是中國(guó)古代文化的象征，激發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)情感。
2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：脊梁、兒郎。
3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
1、請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒搜集有關(guān)長(zhǎng)城的資料。
2、童謠錄音、掛圖。
1、你去過(guò)（或聽(tīng)說(shuō)過(guò)）長(zhǎng)城嗎？你心目中的長(zhǎng)城是什么樣的？
2、幼兒看掛圖，聽(tīng)老師介紹長(zhǎng)城。如：長(zhǎng)城是什么時(shí)候建造的？秦始皇為什么要造長(zhǎng)城，多少人造的長(zhǎng)城，長(zhǎng)城有多長(zhǎng)，長(zhǎng)城有多少作用等。
3、引出童謠：今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)一首有關(guān)長(zhǎng)城的兒歌《長(zhǎng)城謠》。
1、放錄音，請(qǐng)幼兒欣賞。
幼兒自由分成兩組，對(duì)唱童謠。
長(zhǎng)城謠。
長(zhǎng)城長(zhǎng)城長(zhǎng)長(zhǎng)。
筑起一道城墻。
長(zhǎng)城長(zhǎng)城高高。
山上一道脊梁。
多么高？頂天高，
多么長(zhǎng)，萬(wàn)里長(zhǎng)。
要問(wèn)長(zhǎng)城是誰(shuí)造？
中華民族好兒郎。
語(yǔ)言是人與人交往的一種工具，所有的心理活動(dòng)都參與語(yǔ)言，人類(lèi)生活離不開(kāi)語(yǔ)言，因此語(yǔ)言教育至關(guān)重要。幼兒期雖然具備了學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言的基本潛能，但最終語(yǔ)言發(fā)展的水平卻取決于周?chē)h(huán)境的影響及后天的學(xué)習(xí)、鍛煉、應(yīng)用。幼兒語(yǔ)言教育是促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的教育活動(dòng)，是幼兒全面素質(zhì)發(fā)展教育的重要組成部分。
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思篇七
這課學(xué)生預(yù)習(xí)工作做得比較好，因此在教學(xué)第一課時(shí)很輕松，能把練習(xí)題都完成一部分。本學(xué)期的好習(xí)慣之一就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)這堂課，我越發(fā)覺(jué)得預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有多么的重要，以后要堅(jiān)持不懈地抓好預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
今天進(jìn)行了第二課時(shí)的教學(xué)，主要讓學(xué)生感受長(zhǎng)城和運(yùn)河的雄偉與壯麗，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，從“奇異”入手，觀察插圖，結(jié)合自己搜集的圖片、資料理解“連綿起伏”、“曲折蜿蜒”、“銀光閃閃”、“伸向天邊”等詞語(yǔ)。一堂課上下來(lái)，感覺(jué)很不爽，對(duì)于我的提問(wèn)，學(xué)生有的回答不出，有的想象貧乏，有的用詞不夠正確，課堂死氣沉沉。
造成這樣的情況，我也做了一點(diǎn)反思：學(xué)生回答不出，首先是性格使然，班級(jí)學(xué)生很多都不愛(ài)表達(dá)，包括在音樂(lè)課等副科上也是只注意傾聽(tīng)，不愿意把自己的想法表達(dá)出來(lái)，下階段要蹲下來(lái)看學(xué)生，拉近自己和學(xué)生的關(guān)系，讓每個(gè)學(xué)生都喜歡你，喜歡表達(dá)。其次，學(xué)生不喜歡表達(dá)，大概問(wèn)題有點(diǎn)難，之所以難，有兩種原因：一是可能我沒(méi)有設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際情況的問(wèn)題，讓學(xué)生無(wú)所適從；二是學(xué)生對(duì)于我的問(wèn)題沒(méi)有相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備。是的，雖然課前讓學(xué)生搜集了相關(guān)資料，然而只是皮毛，這課涉及到的內(nèi)容不僅僅是長(zhǎng)城和運(yùn)河，還有歷史的、地理的、建筑的……不要說(shuō)學(xué)生，自己的知識(shí)也不夠豐富，我深深感到：要給學(xué)生一杯水，自己得有一桶水。作為語(yǔ)文老師，得不斷地學(xué)習(xí)、反思。
在感受運(yùn)河是中華民族的驕傲?xí)r候，我請(qǐng)學(xué)生結(jié)合書(shū)上的插圖展開(kāi)豐富的聯(lián)想。你的眼前仿佛看到了什么？有的說(shuō)兩岸長(zhǎng)得綠油油的麥苗，我就引導(dǎo)學(xué)生：那說(shuō)明有了運(yùn)河的澆灌，莊稼豐收了；有的說(shuō)看到了很多房子，我又引導(dǎo)這可以看出兩岸繁華的城市；還有的說(shuō)看到了很多船只，我就引導(dǎo)從中可以感受到運(yùn)河上運(yùn)輸?shù)姆泵Α瓕W(xué)生充分體會(huì)到運(yùn)河給人們帶來(lái)的方便，從中感覺(jué)到它不僅是人間奇跡，更是中華民族的驕傲！
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思篇八
設(shè)計(jì)思路：
《我們的祖國(guó)是花園》的主題活動(dòng)，已經(jīng)進(jìn)入尾聲。通過(guò)一系列的活動(dòng)，孩子們對(duì)北京、對(duì)我們的祖國(guó)有了很大的興趣和了解。幼兒對(duì)北京的長(zhǎng)城特別感興趣，于是學(xué)習(xí)活動(dòng)則是根據(jù)幼兒的興趣而展開(kāi)，開(kāi)展“造長(zhǎng)城”的活動(dòng)。我們的區(qū)域活動(dòng)則是在主題背景之下展開(kāi)，幼兒非常感興趣，同時(shí)也推定了主題的展開(kāi)。我們將觀察的重點(diǎn)放在長(zhǎng)城的上，比如長(zhǎng)城的涂色(簡(jiǎn)單的接色)，用彩泥表現(xiàn)長(zhǎng)城等。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試從前向后安排畫(huà)面，初步表現(xiàn)簡(jiǎn)單的重疊。
2、樂(lè)于參與造長(zhǎng)城活動(dòng)，為自己建造長(zhǎng)城而感到自豪。
3、能展開(kāi)豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
4、愿意參加美術(shù)活動(dòng)，感受繪畫(huà)活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、黑色水筆、油畫(huà)棒。
2、課件。
活動(dòng)過(guò)程：
1、我們的首都在哪里?北京有哪些好玩的地方?
2、這是什么地方?長(zhǎng)城建造在哪里?它象什么?
3、中國(guó)古代勞動(dòng)人民為什么要建造長(zhǎng)城?現(xiàn)在的長(zhǎng)城有什么用處?
1、長(zhǎng)城有的建造在高高的山上，有的建造在低低的山上?(先有山)。
2、山頂上有什么，烽火臺(tái)建造在哪里?烽火臺(tái)有什么用處?(再建烽火臺(tái))。
3、烽火臺(tái)的兩邊是什么?(接著砌城墻，一塊一塊砌成，士兵打仗時(shí)可以隱蔽。)。
4、為什么說(shuō)萬(wàn)里長(zhǎng)城萬(wàn)里長(zhǎng)?怎樣在一張紙上畫(huà)許多山頭呢?(嘗試輪換從半山腰開(kāi)始畫(huà)背后的山頭，越畫(huà)越多，數(shù)一數(shù)一共有幾座山?)。
重點(diǎn)：從前到后畫(huà)山，感知簡(jiǎn)單的重疊，半山腰開(kāi)始畫(huà)。
1、我們來(lái)比賽造長(zhǎng)城，看誰(shuí)造得最多，誰(shuí)就是好漢。
2、先有山，再建長(zhǎng)城。(畫(huà)一座山，建一段長(zhǎng)城。)。
3、別忘了建造烽火臺(tái)和城墻。(一塊一塊磚砌成。)。
4、畫(huà)到高峰處，啟發(fā)繪畫(huà)。(天空、云彩、士兵等)。
1、展示畫(huà)面，體驗(yàn)做個(gè)好漢。(數(shù)一數(shù)有幾座山，建了多少長(zhǎng)城)。
2、激發(fā)幼兒長(zhǎng)大了去登真正長(zhǎng)城的愿望。
延伸：區(qū)域活動(dòng)中，運(yùn)用漸變接色的方法裝飾山頭。
活動(dòng)反思：
《長(zhǎng)城》這課主要是讓學(xué)生了解長(zhǎng)城是世界文化遺產(chǎn)，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的偉大，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。但我感覺(jué)到，長(zhǎng)城對(duì)現(xiàn)在四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在情感上，空間上還是有一定的距離的，所以在設(shè)計(jì)這一課的教學(xué)時(shí)，我把著力點(diǎn)放在拉近學(xué)生和文本之間的情感距離上，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我感覺(jué)到這種處理還是比較恰當(dāng)?shù)摹?BR> 課堂中我采用了回文教學(xué)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生理解“多少勞動(dòng)人民的智慧和血汗才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城?！薄斑@樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。”這句話(huà)。那么，這句話(huà)就成了我課堂教學(xué)中的中心句。接下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)看長(zhǎng)城、近看長(zhǎng)城、建造長(zhǎng)城的偉大人民三個(gè)方面一次次地理解感悟這個(gè)句子。在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)中心句子的理解是層層遞進(jìn)，朗讀也是一次比一次更有激情。
課文重點(diǎn)介紹了長(zhǎng)城的兩個(gè)特點(diǎn)，遠(yuǎn)看像長(zhǎng)龍，近看高大堅(jiān)固。在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個(gè)特點(diǎn)時(shí)，我嘗試先從圖入手，再回到語(yǔ)言文字中咀嚼、品讀。如學(xué)習(xí)長(zhǎng)城的長(zhǎng)時(shí)，我先讓學(xué)生看圖，談感受，再抓住語(yǔ)言文字“一萬(wàn)三千多里、蜿蜒盤(pán)旋”等進(jìn)行品讀感悟。對(duì)于“一萬(wàn)三千多里”課文中僅僅以數(shù)字的形式出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，我感覺(jué)太單薄了，于是我設(shè)計(jì)了從兩方面入手理解這個(gè)詞語(yǔ)。一是抓住課文中“從東頭的三海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)”，讓學(xué)生到地圖上去找一找長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)的省市，讓他們感受這個(gè)數(shù)字有多長(zhǎng)。二是補(bǔ)充資料，曾經(jīng)有一個(gè)人徒步走長(zhǎng)城，共用了508天。這樣這個(gè)數(shù)字的概念一下子就在學(xué)生心中厚實(shí)起來(lái)了。
在理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固時(shí)，我通過(guò)板畫(huà)先讓學(xué)生了解了長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)，“垛子、嘹望口、射口、城臺(tái)”分別在什么地方?干什么用?這為學(xué)生理解后面“勞動(dòng)人民的智慧”埋下了伏筆。抓住“條石、城磚”補(bǔ)充澆筑的東西來(lái)感悟長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。
體會(huì)古代勞動(dòng)人民的艱辛這一點(diǎn)與學(xué)生在情感上的距離是非常大的，如何讓學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，我先讓學(xué)生讀這一自然段，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)最深的句子，然后抓住“抬”“陡峭”“無(wú)數(shù)”“兩三千斤”等詞語(yǔ)，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去體會(huì)，特別是“兩三千斤”，我讓他們先說(shuō)說(shuō)自己的體重是多少，那一塊石頭相當(dāng)于我們多少個(gè)小朋友重，有了這樣的對(duì)比，學(xué)生對(duì)巨石的感受更深了，也更能體會(huì)到古代勞動(dòng)人民在沒(méi)有火車(chē)沒(méi)有汽車(chē)沒(méi)有起重機(jī)的情況下，肩抬手扛著這巨大的條石在陡峭的山嶺上勞動(dòng)是多么艱難的事，從而體會(huì)勞動(dòng)人民的偉大。
在充分說(shuō)的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)老師讀自己想象，似乎能看到什么樣的畫(huà)面，學(xué)生有的說(shuō)似乎看到了許多人抬著一塊巨石艱難得行走在山路上，有的說(shuō)似乎看到了有的人不小心就掉下了懸崖，有的說(shuō)似乎還能看到監(jiān)工用皮鞭抽打著勞工，有的說(shuō)似乎看到有人眼里噙著淚，還要在勞動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的說(shuō)，我感到學(xué)生在情感上已突破了時(shí)間和空間的距離了。
在課的結(jié)尾，讓學(xué)生進(jìn)行小練筆。“面對(duì)這萬(wàn)里長(zhǎng)城你最想說(shuō)什么?”學(xué)生寫(xiě)得還是比較精彩的。
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思篇九
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)建構(gòu)教學(xué)樓，會(huì)用交錯(cuò)、延長(zhǎng)和壘高的技能表現(xiàn)樓房特征。
2、在與同伴的合作建構(gòu)中，激發(fā)對(duì)小學(xué)生活的向往之情。
3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。
4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。
5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。
1、參觀過(guò)小學(xué)，了解小學(xué)的主要設(shè)施;。
2、木質(zhì)積木、彩色軟積木、大型積塑、萬(wàn)象組合拼插玩具、管狀積木、雪花片、紙磚積木、拼插積木、拼裝積木等建構(gòu)材料。
一、出示教學(xué)樓圖片及教師范例圖片，導(dǎo)入游戲。
教師示范講解不同建構(gòu)材料的建構(gòu)方法，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)學(xué)習(xí)用交錯(cuò)和延長(zhǎng)的方法把教學(xué)樓搭高.本文來(lái)源:幼兒園教案網(wǎng)，并增加教學(xué)樓的陽(yáng)臺(tái)。
二、提出游戲要求。
1、用協(xié)商的方式與同伴友好地合作。
2、要及時(shí)整理多余的建構(gòu)材料。
三、幼兒分組建構(gòu)，教師觀察指導(dǎo)。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用交錯(cuò)的方法搭高教學(xué)樓，增加陽(yáng)臺(tái)。
2、觀察幼兒使用不同建構(gòu)材料的不同方法。
四、師幼共同欣賞建構(gòu)作品，針對(duì)本次游戲的不足提出下次游戲的要求。
本次活動(dòng)已是我們建構(gòu)長(zhǎng)城的第二次活動(dòng)，在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)第一環(huán)節(jié)我先預(yù)設(shè)了一個(gè)話(huà)題，進(jìn)行引導(dǎo)幼兒經(jīng)驗(yàn)的回憶，然后重點(diǎn)在培養(yǎng)他們合作意識(shí)，當(dāng)幼兒們下去活動(dòng)時(shí)他們就會(huì)懂得一起合作才能把長(zhǎng)城拼起來(lái)。結(jié)果他們?cè)谏晨拥臅r(shí)候真的把長(zhǎng)城拼出來(lái)而且拼得很像，但是本次的活動(dòng)孩子們已經(jīng)有了一些經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)所以對(duì)他們來(lái)說(shuō)難度不算大。
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思篇十
俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：不論教育者怎樣地研究理論，如果他沒(méi)有教育機(jī)智，他就不可能成為一個(gè)優(yōu)秀的教育實(shí)踐者。在教學(xué)過(guò)程中，情境瞬息萬(wàn)變，情況錯(cuò)綜復(fù)雜，隨時(shí)都有可能發(fā)生意想不到的種種偶發(fā)事件。它可能是外界因素的干擾，可能是教師的失誤，可能是師生（生生）的矛盾，也可能是教師對(duì)學(xué)生的預(yù)估不夠等等。這時(shí)，就需要我們教師及時(shí)發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，做出迅速而準(zhǔn)確的判斷，并妥善處理，以保證教學(xué)的順利進(jìn)行。
【教學(xué)案例】。
《長(zhǎng)城》是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為本單元的重點(diǎn)閱讀課文，它引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始中國(guó)的世界遺產(chǎn)之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。這篇文章理解起來(lái)不難，因此在教學(xué)中，我以作者的情感為主線(xiàn)，組織學(xué)生閱讀，讓學(xué)生通過(guò)初讀感知、自讀自悟、重點(diǎn)悟讀、討論交流等，可是到了一個(gè)環(huán)節(jié)，我問(wèn)：課文哪些地方抒發(fā)了這些感情？哪個(gè)詞寫(xiě)出了古代勞動(dòng)人民建筑長(zhǎng)城的艱辛？誰(shuí)來(lái)，說(shuō)說(shuō)吧！可出乎我意料的是，剛才還熱鬧的課堂一下子沉寂了下來(lái)，學(xué)生們或皺眉，或搖頭，有同學(xué)舉手回答都不到位，亂猜。我看在眼里，急在心里，心想：這樣下去不行，以后的教學(xué)任務(wù)怎么完成？怎么辦呢？課總得上下去呀。俗話(huà)說(shuō)，急中生智。此時(shí)，我腦中靈光一閃，有了！我把這句話(huà)放下來(lái)，通過(guò)別的`句子的分析理解，再回到這句上，學(xué)生一下子就明白了，不但加深了理解，還在感情上得到了升華。
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生詞，會(huì)寫(xiě)15個(gè)字。正確讀寫(xiě)“蜿蜒、盤(pán)旋、城墻”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
3、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。
1、學(xué)習(xí)完整表達(dá)，有理有據(jù)。
2、學(xué)習(xí)本節(jié)課的寫(xiě)作順序。
3、培養(yǎng)學(xué)生坐姿端正，認(rèn)真傾聽(tīng)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，大家喜不喜歡旅游??？今天老師就帶領(lǐng)大家一起去游覽一處名勝，你準(zhǔn)備好了么？用你的坐姿告訴我。它凝聚著中國(guó)五千年的古老文明，它是我們中華民族的象征。它就是長(zhǎng)城。（板書(shū)課題）。
二、初讀課文。
接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文、注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并且要試著用一段話(huà)概括出你眼中的長(zhǎng)城，開(kāi)始。
1、剛才大家都讀得特別用心，老師這里有幾組生詞誰(shuí)來(lái)做小老師帶領(lǐng)大家讀。
領(lǐng)讀（你讀得可真準(zhǔn)，如果聲音再響亮點(diǎn)就更好了）。
同桌讀、單人讀（別著急，讓他思考一下他肯定能讀出來(lái)，我們等等他好么）、
齊讀（大家的聲音真響亮，如果再干脆點(diǎn)就更好了，再來(lái)一遍）。
2、蜿蜒：蟲(chóng)字旁，形聲字。
壘字寫(xiě)法：撇折、點(diǎn)；上面大下面兩個(gè)??；下面的土字大。
3、剛才讓大家讀書(shū)的`時(shí)候提了個(gè)什么問(wèn)題？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
都說(shuō)呀會(huì)讀書(shū)的孩子能把一句話(huà)讀成一個(gè)詞，這個(gè)詞是？
你真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子?。ò鍟?shū)：奇跡）。
三、精講。
為什么說(shuō)是一個(gè)奇跡，請(qǐng)你快速瀏覽課文，把你感觸最深的地方用括號(hào)括起來(lái)，并簡(jiǎn)單地在旁邊概括出你驚嘆他的原因。
誰(shuí)來(lái)把你的贊嘆跟大家一起分享一下？注意要先告訴大家在課文中的哪一段。
（一）遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋，……（略）全長(zhǎng)13000多里。
1、從這句話(huà)中你體會(huì)到了什么？（板書(shū)：長(zhǎng)）。
這句話(huà)運(yùn)用了什么修辭手法？一萬(wàn)三千多里，同學(xué)們，你知道有多長(zhǎng)嗎？二十多年前有一個(gè)年輕人曾徒步走完了這一萬(wàn)三千多里，用了整整五百零八天，長(zhǎng)城長(zhǎng)么？誰(shuí)來(lái)，讀出你的驚嘆。
我們的操場(chǎng)一圈有二百米，而要走完長(zhǎng)城相當(dāng)于圍繞操場(chǎng)跑上35000圈。你說(shuō)我們的長(zhǎng)城長(zhǎng)不長(zhǎng)？來(lái)，我們一起再把這種氣勢(shì)讀出來(lái)。
2、大家看咱們課本里的圖除了長(zhǎng)還怎么樣？（板書(shū)：彎彎曲曲）。
你們看，順著山勢(shì)長(zhǎng)城是曲曲折折起起伏伏，遇到陡峰，他就直上云天，遇到峽谷他就俯沖直下，……這樣的姿態(tài)文中用了一個(gè)什么詞？板：蜿蜒盤(pán)旋（把話(huà)說(shuō)完整）。
一條巨龍，蜿蜒盤(pán)旋在崇山峻嶺之間，多美呀，多有氣勢(shì)啊，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第一段，就讀出這種美，這種氣勢(shì)。
美中有氣勢(shì)，來(lái)，同學(xué)們一起讀。
是呀，看著如此美而又有氣勢(shì)的長(zhǎng)城，讓我們情不自禁的發(fā)出了這樣的贊嘆：“這樣氣魄雄偉的工程。。。”
還有哪些地方讓你感覺(jué)到這是一個(gè)奇跡？
（二）二段。
1、說(shuō)說(shuō)你的感受（板書(shū)：高大堅(jiān)固）。
是呀，長(zhǎng)城是用巨大的條石和城磚筑成的，而且可以五六匹馬并行，足以看出它的高大堅(jiān)固。同時(shí)作者在這一段還介紹了長(zhǎng)城的構(gòu)造。
2、請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)的自由的朗讀課文第二自然段，一會(huì)兒啊請(qǐng)你做小導(dǎo)游，來(lái)介紹一下作者分別給我們介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分？圈畫(huà)出來(lái)，思考每一部分都有什么作用。誰(shuí)來(lái)試試，老師說(shuō)過(guò)，在課堂上回答問(wèn)題錯(cuò)了也不錯(cuò)，看誰(shuí)最勇敢。
4、大家注意看瞭望臺(tái)和射擊口，為什么這樣設(shè)計(jì)？
是啊，像長(zhǎng)城這樣“長(zhǎng)”而“高大堅(jiān)固”的工程，在世界上是獨(dú)一無(wú)二的。讓我們?cè)谝源擞芍缘刭潎@：
（三）三段。
2、你從中體會(huì)到什么？哪些詞語(yǔ)最能體會(huì)到勞動(dòng)人民的不容易和艱辛？
同學(xué)們，你們能讀出這種艱辛和不易的感覺(jué)嗎？指讀。
4、透過(guò)這段文字，你仿佛看到了什么？
5、這種勞動(dòng)不是一天兩天，而是長(zhǎng)年累月，女生讀。
這樣的工程也不是一段兩段，而是綿延萬(wàn)里，男生讀。
小結(jié)：這樣的城墻舉世無(wú)雙，這樣的雄偉工程世界少有，這樣的艱巨工程靠人力完成，歷史罕見(jiàn)，這樣的精心設(shè)計(jì)使之易守難攻絕無(wú)僅有！這是勞動(dòng)人民智慧和血汗的結(jié)晶。
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思篇十二
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)盤(pán)旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
3．了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
4．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的世界遺產(chǎn)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
1．檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字新詞的情況。
2．交流初讀課文的收獲。
1．學(xué)生快速瀏覽課文，理清作者的觀察順序。
2．讀后交流，梳理文章脈絡(luò)，
1．自由朗讀第一自然段，在讀中感受長(zhǎng)城雄偉的氣勢(shì)。
延萬(wàn)里的壯美景象。
3．指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
1．默讀第二自然段，圖文對(duì)照，了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2．感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，了解長(zhǎng)城的歷史作用。
1．輕聲朗讀第三自然段，在誦讀中靜心感悟。
2．品讀重點(diǎn)詞句，展開(kāi)聯(lián)想，體會(huì)修筑長(zhǎng)城的艱辛。
抒發(fā)對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情和民族自豪感。
1．畫(huà)面欣賞：《長(zhǎng)城風(fēng)光》。
2．抒發(fā)情感，贊美長(zhǎng)城。
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思篇十三
1.出示帶背景音樂(lè)的長(zhǎng)城圖片。
2.說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城給你留下了什么樣的印象。
3.為什么說(shuō)長(zhǎng)城是雄偉的?讓我們一起走進(jìn)17課《長(zhǎng)城》齊讀課題并板書(shū)。
1.自讀課文:請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。
2.檢查生字詞:崇山峻嶺、蜿蜒盤(pán)旋、嘉峪關(guān)、方磚、間隔、屯兵、堡壘、打仗、扶手、智慧、氣魄、望口。
(1)自讀。(2)指名正音。(3)指名領(lǐng)讀。(4)開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。(5)交流預(yù)習(xí)情況:關(guān)于這些詞語(yǔ)你還有哪些收獲?讓學(xué)生紙條展示。
3.匯報(bào):讀懂了什么說(shuō)說(shuō)自己此刻的心情如何。
1.課文中作者發(fā)出了怎樣的感嘆:這樣氣魄雄偉的工程,在世界的歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。指名讀,讀出感情,全班讀。
2.提問(wèn):讀了這兩個(gè)句子,你有什么樣的體會(huì)?請(qǐng)學(xué)生談一談。
3.全班再來(lái)齊讀這個(gè)句子。你有什么問(wèn)題要問(wèn)大家。教師歸納總結(jié)。――為什么課文最后說(shuō)“這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”!
4.就讓我們一起帶著這個(gè)問(wèn)題再讀課文到課文里找一找課文中是從哪些地方表現(xiàn)出來(lái)的?
第一自然節(jié):
1.遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,它像一條長(zhǎng)龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。(板書(shū)遠(yuǎn)景,長(zhǎng)、彎)
引導(dǎo)學(xué)生抓住“遠(yuǎn)看”“長(zhǎng)龍”“崇山峻嶺”“蜿蜒盤(pán)旋”,感受觀察的位置以及長(zhǎng)城的雄偉,運(yùn)用比喻的方法寫(xiě)出了長(zhǎng)城雄偉的氣魄。體會(huì)比喻手法的好處)
2.列數(shù)字“一萬(wàn)三千多里”的作用。
第二自然節(jié)(建筑材料、作比較、軍事作用、形態(tài))
1.城墻外沿有兩米多高的垛子,……城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng)。(板書(shū)近景,高大堅(jiān)固)
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略長(zhǎng)城巧妙的設(shè)計(jì),體味長(zhǎng)城在軍事防御上所起的重要作用。
3.這篇課文采用了多種寫(xiě)作手法,學(xué)生找一找。
(1)結(jié)合第一、二自然節(jié)你有什么發(fā)現(xiàn)?作者是按照怎樣的順序來(lái)觀察長(zhǎng)城的呢?(從遠(yuǎn)到近)
(2)這樣寫(xiě)有什么好處?
第三自然節(jié)自由讀。
1.中心句(除了最后一句以外)。
中心句――站在長(zhǎng)城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。這一句話(huà)連續(xù)使用了幾個(gè)動(dòng)詞,請(qǐng)把它們畫(huà)出來(lái)并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
3.“多少勞動(dòng)人民……”這個(gè)句子用了一組關(guān)聯(lián)詞“多少……才”,請(qǐng)學(xué)生用這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。說(shuō)說(shuō)在這里使用這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的好處,你從中體會(huì)到了什么?你能用自己的語(yǔ)氣讀出對(duì)勞動(dòng)人民的贊美嗎?指導(dǎo)讀第三自然節(jié)。
4.(過(guò)渡)建造長(zhǎng)城真的很不容易,于是作者忍不住贊嘆到“這樣氣魄雄偉的工程,是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡”。氣魄雄偉的意思是?去掉這個(gè)詞語(yǔ)再讀這個(gè)句子,學(xué)生談感受。
(過(guò)渡)啊!作為一名中國(guó)人,我們的國(guó)家有那么氣魄雄偉的建筑,你自豪嗎?讓我們帶著這種自豪感再來(lái)讀讀課文最后這個(gè)句子吧。
通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)你有哪些收獲,還有什么要問(wèn)的嗎?
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思篇十四
2、了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民的熱情。
3、能正確，流利，有感情地背誦詩(shī)歌、
兩課時(shí)、
一、導(dǎo)入激趣。
1、在我們中國(guó)，有兩大建筑工程，一個(gè)像巨龍，一個(gè)像綢帶、她們蔚為壯觀。
2、堪稱(chēng)人間奇跡、你們知道她們的名字嗎？師板書(shū)題目：長(zhǎng)城和運(yùn)河。
3、生齊讀課題）。
4、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎？
（運(yùn)用課件）。
二、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)課文、
（1）各自輕讀課文，畫(huà)出不理解，不認(rèn)識(shí)的字詞，說(shuō)說(shuō)課文是以什么為主線(xiàn)。
（2）引出主要內(nèi)容的、
（2）會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字。
（3）運(yùn)用解詞六法，并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽創(chuàng)造奇跡天堂。
2、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生自學(xué)。
3、檢查自學(xué)效果、
（1）出示詞語(yǔ)：
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫(xiě)。
不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州綢帶。
（2）指名逐個(gè)讀這些詞語(yǔ)、
（3）指名解釋詞語(yǔ)、
連綿起伏：
這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏、
曲折蜿蜒：
這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動(dòng)的說(shuō)明了長(zhǎng)城彎彎曲曲，漫長(zhǎng)延伸的樣兒。
譜寫(xiě)：
本文引申為編寫(xiě)贊美的詩(shī)歌、
不朽：
永不磨滅、本文指詩(shī)歌傳誦千古、
創(chuàng)造：
本文指從無(wú)到有，艱苦而努力地建成、
奇跡：
奇異的景象、
天堂：
這里指美麗的杭州、
（4）齊讀出示的生詞、
（5）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字、
三、理清脈絡(luò)。
1默讀課文，看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個(gè)方面？
2學(xué)生自學(xué)后討論。
四、精讀課文第一部分。
1、導(dǎo)讀、作者為何要通過(guò)自己的駕駛著飛機(jī)航行引起奇景呢？
2、講讀。
3比較：
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前、
我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象、
4穿行能否改成爬行？
（運(yùn)用動(dòng)畫(huà)）景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方？
5自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)、
6你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣？
東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的。
7詩(shī)篇。
不朽有哪。
8兩方面的意思？明明是人有感而發(fā)譜寫(xiě)了一篇又一篇詩(shī)歌，這里為何。
9要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)的？
這是一種什么修辭手法？
這樣寫(xiě)有什么好。
10創(chuàng)造分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ)，跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)？
11祖先該怎么理解？比較：
是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？
是我們中華民族的祖先、
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡、
12最后兩行在第一部分中起什么作用？
（突出中心）。
13、指導(dǎo)朗讀、
（1—4行）寫(xiě)奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀？
（驚喜地）。
（5，6行）寫(xiě)對(duì)奇跡抒情的句子怎樣讀？
（贊美地）。
（7，8行）寫(xiě)奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀？
（敬佩并自豪地）。
14將第一部分三方面內(nèi)容分組讀、
生評(píng)議、
15指名讀，
生評(píng)議、
16齊讀、
五、布置課堂作業(yè)。
1、用鋼筆描紅、
注意坐姿四訣和握筆姿勢(shì)、
2、觀察文中長(zhǎng)城的插圖，用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)、
巨龍。
連綿起伏。
奇跡。
曲折。
蜿蜒。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞、
2、指名有感情地朗讀第一部分、
3、哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆？
（不朽）。
二、精讀第二部分。
1、導(dǎo)讀、
聽(tīng)錄音并跟著默讀第二部分，然后畫(huà)出作者感嘆的句子、
（京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇）。
2、講讀、
（1）觀察書(shū)中插圖，填空并回答問(wèn)題、
（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）。
（2）比較：
像綢帶飄落在大地、
像綢帶飄落到大地、
像綢帶飄向大地、
（3）你從北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇這。
（4）句話(huà)讀懂了什么？
前半句北起首都北京，南到天堂杭州在結(jié)構(gòu)上起什么作用？
（過(guò)渡）。
動(dòng)人一詞可否換成不朽？
3、指導(dǎo)朗讀、
4這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷。
5史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致？
6同學(xué)們不妨自己試著讀一讀、
7指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別、
8同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方、
9指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽(tīng)后糾正、
10師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句。
11讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
三、總結(jié)全文。
1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎？
2、文章僅贊美了祖國(guó)嗎？
3、師總結(jié)、
四、布置作業(yè)。
1、課堂作業(yè)、
完成課后習(xí)題第三題、
2、課后作業(yè)、
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思篇十五
《長(zhǎng)城》是教科版語(yǔ)文四年上冊(cè)的一篇主體課文，這篇課文不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。長(zhǎng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。不妨看看人教版四年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)。
（一）、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，今天老師和大家一起去登長(zhǎng)城，一起去看長(zhǎng)城，一起去感受、去理解、去贊美長(zhǎng)城！
（二）、初讀課文。
1、檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。
出示：崇山峻嶺、蜿蜒盤(pán)旋、屯兵、堡壘、凝結(jié)、氣魄雄偉、瞭望、血汗等。
2、朗讀課文，整體感知。找出文中最能概括全文內(nèi)容的段落。
3．提問(wèn)：為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡呢？讀課文，找出相關(guān)的句子或者段落。
（三）、分析課文。
1、學(xué)生交流體現(xiàn)“長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”的句子或者段落。
2．分析第一段。
“從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里?！边@句體現(xiàn)了長(zhǎng)城的長(zhǎng)。學(xué)生通過(guò)朗讀反復(fù)體會(huì)長(zhǎng)城的長(zhǎng)。
“二十多年前有一個(gè)年輕人曾徒步走完了這一萬(wàn)三千多里，用了整整五百零八天。”用以激發(fā)學(xué)生朗讀激情。
從遠(yuǎn)處看長(zhǎng)城，除了感覺(jué)長(zhǎng)之外，長(zhǎng)城還給你一種怎樣的感覺(jué)到？理解體會(huì)長(zhǎng)城的“蜿蜒盤(pán)旋”。
理解“蜿蜒盤(pán)旋”的詞意“彎彎曲曲的延伸”。
引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)長(zhǎng)城的氣魄雄偉，感受“長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?！?BR> 3、分析第二段。
“這一段長(zhǎng)城修筑在八達(dá)嶺上。。....五六匹馬可以并行”從這一段中我們可以感受到長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。
結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)，并了解各部分的作用。
從長(zhǎng)城巧妙的設(shè)計(jì)，以及在世界上獨(dú)一無(wú)二的構(gòu)造，進(jìn)而體會(huì)“這樣氣魄雄偉的長(zhǎng)城，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?！?BR> 4、分析第三段。
踏著腳下的方磚，扶著城墻上的條石，怎能不睹物思人？怎能不很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)呢？了解修筑長(zhǎng)城所處的年代。
體會(huì)“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē)，沒(méi)有起重機(jī)，就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。”這句話(huà)。
從這句話(huà)中你讀出了什么？勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的艱難。
找出體會(huì)勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城艱難的詞語(yǔ)：數(shù)不清、兩三千斤重、一步一步、陡峭的山嶺等。
通過(guò)指導(dǎo)朗讀體會(huì)勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城困難重重。
為了更好地幫助學(xué)生理解課文，教師創(chuàng)設(shè)意境來(lái)幫助學(xué)生走進(jìn)那個(gè)年代，理解勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城是多么地不容易。反復(fù)地朗讀中激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情感。
在學(xué)生情感步步提升地基礎(chǔ)上，自然而然地感受到“長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?！?BR> （四）、欣賞長(zhǎng)城，贊美長(zhǎng)城。
1、欣賞長(zhǎng)城的視頻，直觀形象地感受到長(zhǎng)城的氣魄雄偉，拉進(jìn)長(zhǎng)城與學(xué)生的距離。
2、用一句話(huà)來(lái)抒發(fā)自己對(duì)長(zhǎng)城的贊美之情。
3、拓展名人對(duì)長(zhǎng)城的贊美。
美國(guó)前總統(tǒng)尼克松：只有一個(gè)偉大的民族，才能造出這樣一座偉大的長(zhǎng)城。
以色列前總統(tǒng)：設(shè)計(jì)者太偉大了，長(zhǎng)城不愧為世界奇跡。
4、全文情感的升華。
與作者一起贊美長(zhǎng)城：這樣氣魄雄偉的長(zhǎng)城，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡！
反復(fù)朗讀中體會(huì)作者的贊美之情、自豪之感！
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思篇十六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊頌。
2、初步學(xué)習(xí)體會(huì)作者觀察和表達(dá)的方法。
3、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，查找有關(guān)長(zhǎng)城的資料，并產(chǎn)生了解中國(guó)其它的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
1、打開(kāi)自己計(jì)算機(jī)中收藏的長(zhǎng)城的資料，同學(xué)間互相查看。
2、與同學(xué)交流，談?wù)勛约菏账髻Y料的收獲。
3、上堂課，同學(xué)們讀了這一課，你們想登長(zhǎng)城嗎?看例子，做組詞，造句練習(xí)。
登長(zhǎng)城：
旋
智
4、說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城給你印象最深的是什么?
5、我們來(lái)有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情。
自由練讀。
選擇自己喜歡的段落，讀出感情來(lái)。
交流，再齊讀。
6、是啊，面對(duì)這氣魄雄偉的長(zhǎng)城，你最想說(shuō)的是什么?
請(qǐng)大聲地說(shuō)一說(shuō)。
在電腦中記錄下來(lái)。
7、激情朗讀。
讓我們一起為我們的長(zhǎng)城，預(yù)備!讀—。
長(zhǎng)城啊長(zhǎng)城!
你向人們描繪著中華山河的錦繡，
你向人們?cè)V說(shuō)著中華文明的悠久，
你向人們展示著中華民族的`智慧和力量。
今天，我終于登上了長(zhǎng)城!
我站在崇山峻嶺的高峰之巔，
我站在氣魄雄偉的城樓之上，
向著群山，向大海，縱情高呼：
我愛(ài)長(zhǎng)城!我愛(ài)中華!
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思篇十七
1．讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己所了解的長(zhǎng)城是什么樣子的。
出示長(zhǎng)城圖這就是長(zhǎng)城。
2．每年來(lái)到長(zhǎng)城游覽的游客不計(jì)其數(shù)，大家請(qǐng)看圖，沈老師也兩度登上長(zhǎng)城，分別是91年和2001年。
來(lái)長(zhǎng)城的游客中有許多國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人，他們游覽了長(zhǎng)城后，都發(fā)出了由衷的贊嘆，請(qǐng)看：
設(shè)計(jì)者太偉大了，長(zhǎng)城不愧為世界奇跡！——以色列前總理拉賓。
只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長(zhǎng)城！——美國(guó)前總統(tǒng)尼克松。
這是世界上最偉大的工程，在其它地方我從未見(jiàn)到過(guò)類(lèi)似的杰作！——俄羅斯總統(tǒng)葉利欽。
指名讀一讀齊讀。
讀著這些外國(guó)元首送給咱們長(zhǎng)城的題詞，你是一種怎樣的心情？
1．通讀全文。
師：請(qǐng)大家就帶著這樣的心情、這樣的感受，來(lái)一起學(xué)習(xí)《17長(zhǎng)城》。
在學(xué)習(xí)課文之前先要把這些詞讀正確：
峻峪屯。
這是課文中出現(xiàn)的一些新的詞語(yǔ)，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)：
盤(pán)旋城磚城墻屯兵堡壘打仗呼應(yīng)肩膀智慧凝結(jié)氣魄雄偉。
2．整體感知課文內(nèi)容。
交流反饋：
長(zhǎng)：課文第一自然段。
指名讀課文。
城：課文第二自然段。
指名讀課文。
從什么地方看出作者登上長(zhǎng)城？第三自然段的第一句話(huà)。
接下來(lái)的三、四自然段是寫(xiě)什么呢？指名讀。
這些是作者看到的嗎？是作者的聯(lián)想和感受。
課文是按怎樣的順序?qū)﹂L(zhǎng)城進(jìn)行觀察的？鳥(niǎo)瞰長(zhǎng)城是遠(yuǎn)景——近觀城墻是近景，作者從遠(yuǎn)到近地觀察長(zhǎng)城。
文章又是按怎樣的結(jié)構(gòu)安排的？先描寫(xiě)鳥(niǎo)瞰長(zhǎng)城，再描繪近觀城墻，最后寫(xiě)自己的聯(lián)想和感受。
下面我們隨著作者的游覽順序來(lái)細(xì)細(xì)地讀讀課文。
1．請(qǐng)看圖片（長(zhǎng)城遠(yuǎn)景圖）。
我們平時(shí)描述群山狀態(tài)時(shí)，會(huì)用到哪些詞語(yǔ)？（峰巒起伏重重疊疊、崇山峻嶺……）簡(jiǎn)筆畫(huà)。
請(qǐng)你讀一讀課文第一自然段。
指名讀，你想讀出長(zhǎng)城的什么？（長(zhǎng)蜿蜒盤(pán)旋）（至少三人）。
長(zhǎng)龍的比喻理解明長(zhǎng)城圖。
師補(bǔ)充：簡(jiǎn)介長(zhǎng)城的歷史長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)的九個(gè)省市自治區(qū)，感受長(zhǎng)城的長(zhǎng)。
我們大家一起再來(lái)讀一讀這部分，把長(zhǎng)城的長(zhǎng)、長(zhǎng)城的蜿蜒盤(pán)旋的氣勢(shì)讀出來(lái)。
2．學(xué)習(xí)第二自然段。
材料：條石城磚。
高大：五六匹馬可以并行，我們并不熟悉馬，用具體的數(shù)字來(lái)說(shuō)，是5、6米寬；高有8——10米。（與教學(xué)樓比較）。
你了解課文中寫(xiě)到的關(guān)于長(zhǎng)城的一些特定的詞語(yǔ)嗎？
什么是城臺(tái)、垛子、射口、瞭望口？
畫(huà)一截高大雄偉的長(zhǎng)城，指出垛子、射口、瞭望口等具體的位置形狀。
這些部位有什么作用？
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到古代勞動(dòng)人民的智慧。
3．學(xué)習(xí)作者聯(lián)想部分。
作者也是與我們一樣，他也想到了古代勞動(dòng)人民的智慧，他還聯(lián)想到什么？
古代勞動(dòng)人民的血汗凝結(jié)而成。
想象古代勞動(dòng)人民在建造萬(wàn)里長(zhǎng)城時(shí)會(huì)遇到哪些困難。
讀：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
游覽了萬(wàn)里長(zhǎng)城，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？說(shuō)什么？
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思篇一
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情;學(xué)生能課內(nèi)外知識(shí)相結(jié)合，更好地理解本文的內(nèi)容;學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分，從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)想象;學(xué)習(xí)本課的生字新詞有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生把觀察、閱讀、想象結(jié)合起來(lái)，提高閱讀能力;通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的感悟，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)構(gòu)想。
教學(xué)本文時(shí)讓學(xué)生收集有關(guān)長(zhǎng)城的古詩(shī)和故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而后引導(dǎo)學(xué)生看圖，再結(jié)合文章來(lái)學(xué)習(xí)，通過(guò)閱讀來(lái)加深理解。
教學(xué)準(zhǔn)備。
布置學(xué)生購(gòu)及有關(guān)長(zhǎng)城的圖片或文字資料長(zhǎng)城的風(fēng)光資料片、投影片。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容。
理解圖意及文章的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。
一、默讀“導(dǎo)讀”，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確訓(xùn)練要求。
1、請(qǐng)同學(xué)們講解，老師及時(shí)加以表?yè)P(yáng)。
2、老師補(bǔ)充幾首古詩(shī)。
3、簡(jiǎn)介長(zhǎng)城：兩千多年前，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)各國(guó)為了互相地域，各自在形勢(shì)險(xiǎn)要地方修筑長(zhǎng)城。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)后，為了抵御匈奴的侵犯，將原先秦、趙、燕三國(guó)北邊的長(zhǎng)城予以修繕，并且連貫起來(lái)。此后，漢、北魏、北齊、北周、隋各代都曾修筑過(guò)，明代為了抵御外敵，前后修筑18次，圖上的八達(dá)嶺長(zhǎng)城就是明代修筑的。
三、觀察圖畫(huà)。
1、學(xué)生自己觀察，有條理地進(jìn)行觀察，說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城的形狀、樣子，指名說(shuō)說(shuō)(特別提問(wèn)學(xué)習(xí)后進(jìn)的同學(xué)，及時(shí)加以鼓勵(lì))。
2、同學(xué)間互相說(shuō)。
3、自讀課文，看看文中怎樣描寫(xiě)的?
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、出示中國(guó)地圖，讓學(xué)生找到長(zhǎng)城的起始點(diǎn)，體會(huì)長(zhǎng)城的長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)讀一讀書(shū)中有關(guān)“長(zhǎng)”的語(yǔ)句。
2、自由讀第一段。
3、指名讀。
五、學(xué)習(xí)第二段。
1、再次觀察長(zhǎng)城的近景圖，感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，補(bǔ)充：八達(dá)嶺居庸關(guān)一代的長(zhǎng)城，城墻高8.5米，厚6.5米，頂端厚5.7米，女墻高一米，的確又高又堅(jiān)固。
2、指名讀第二段。
3、同位間指出垛口、城臺(tái)等的位置。
4、朗讀第二段。
六、自學(xué)第三段。
1、讀第三段，你讀懂了什么?
2、有感情地讀一讀。
3、理解“思考練習(xí)”3的前兩個(gè)句子的含義。
(1)“很自然地想起”是因?yàn)殚L(zhǎng)城雄偉堅(jiān)固，結(jié)構(gòu)合理，誰(shuí)來(lái)到長(zhǎng)城也會(huì)想起古代的勞動(dòng)人民，并發(fā)出由衷的感嘆。
(2)一個(gè)“才”，道出了勞動(dòng)人民的艱辛與智慧，充滿(mǎn)了對(duì)勞動(dòng)人民的崇敬與贊美。
七、自學(xué)第四段。
1、自己學(xué)習(xí)，你讀懂了什么?
2、讀第四段，讀出自豪之情。
八、小結(jié)。讀了本文，你有什么想法?多談一談。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、識(shí)記生字詞。
2長(zhǎng)城。
偉大的奇跡高大堅(jiān)固。
歌頌勞動(dòng)人民。
課后小記。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容。
加深對(duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí)，理清課文的條理，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
二、深入了解。
1、同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己收集的故事，老師給予表?yè)P(yáng)。
2、聽(tīng)了這些故事，大家談感想。
三、指讀課文，再聯(lián)系圖，了解長(zhǎng)城的構(gòu)造與用途。
四、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
1、指名按自然段朗讀課文。
2、自由讀課文。
五、理清課文條理。
六、指導(dǎo)背誦。
1、學(xué)生自由背誦，可一段一段地背誦，也可按自己的方法背誦。
2、教師指導(dǎo)后進(jìn)的同學(xué)背誦。
3、指名背誦，交流經(jīng)驗(yàn)。
七、聽(tīng)寫(xiě)字詞。
八、請(qǐng)幾名同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹長(zhǎng)城。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、背誦課文中自己喜歡的段落。
2、把自己知道的有關(guān)長(zhǎng)城的故事講給別人聽(tīng)。
2長(zhǎng)城。
概述長(zhǎng)城長(zhǎng)城腳下、長(zhǎng)城上感想。
遠(yuǎn)近。
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思篇二
在上課之前，我讓學(xué)生做到了充分的朗讀課文，自主完成預(yù)習(xí)作業(yè)。整節(jié)課下來(lái)，覺(jué)得學(xué)生的積極性以及對(duì)于課文的激情得到了比較充分的調(diào)動(dòng)。主要是文本的內(nèi)容與學(xué)生親身體驗(yàn)有一定聯(lián)系，重要的事，課堂上的一些訓(xùn)練從課文內(nèi)容出發(fā)并結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際來(lái)設(shè)計(jì)，再加上老師的有感情地朗讀課文的指導(dǎo)訓(xùn)練，使師生產(chǎn)生共鳴，從而使學(xué)生激情充沛。
從先教學(xué)一、二自然段，再教學(xué)三、四自然段這個(gè)路子來(lái)看，如果能再放手，讓學(xué)生就全文談?dòng)懈惺艿恼Z(yǔ)句，相信學(xué)生可講之處會(huì)更多，所談感受體會(huì)也會(huì)更充實(shí)、深切。
在學(xué)生發(fā)言時(shí)，師生對(duì)話(huà)缺少配合。班級(jí)學(xué)生急于發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解，而忽略了其他同學(xué)的發(fā)言，忽略老師的講解。這樣的課堂雖然顯得學(xué)生躍躍欲試，自主活躍，但無(wú)法讓學(xué)生在對(duì)課文內(nèi)容的理解和思想的體會(huì)上有更深一層次的提高及升華。這也是今后教學(xué)中我應(yīng)該注重訓(xùn)練和正確培養(yǎng)的地方。
這是一篇看圖學(xué)文的文章，訓(xùn)練重點(diǎn)是師讀文章想畫(huà)面，所以在這篇文章的教學(xué)過(guò)程中也不能忽略這方面的訓(xùn)練。而這節(jié)課欠缺的環(huán)節(jié)就是有感情地讀課文的同時(shí)，想象文中所描繪的`情景、畫(huà)面。而把指導(dǎo)有感情朗讀，和訓(xùn)練學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合的設(shè)計(jì)你還能聯(lián)想到當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的哪些情景？相脫節(jié)。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生讀文章想畫(huà)面，讓學(xué)生能把抽象的文本在腦中形成具體的表象。
新課改要求減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，這也就要求教師要提高教學(xué)質(zhì)量，合理增加課堂教學(xué)的容量。這節(jié)課在時(shí)間分配上有些拖沓，使得練習(xí)題無(wú)法在課堂三十五分鐘內(nèi)完成，只能留到課后作為作業(yè)。所以說(shuō)，老師備課要對(duì)大綱、課標(biāo)、教材有較深的理解和鉆研，把握教材的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的狀況也要做到心中有數(shù)，針對(duì)不同學(xué)生不同層次，能說(shuō)到什么水平，而應(yīng)該回答到的是什么水平，老師只有心中有數(shù)，才能有針對(duì)性的引導(dǎo)、并規(guī)范凝練自己教學(xué)語(yǔ)言，更好的駕馭課堂，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和速率。
總之，看圖學(xué)文不能忽略讀文章想畫(huà)面，也是以次來(lái)訓(xùn)練學(xué)生在觀察中展開(kāi)聯(lián)想；從文本中發(fā)現(xiàn)與學(xué)生有聯(lián)系的共鳴點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的情趣；讀寫(xiě)結(jié)合，理解文章內(nèi)容、體會(huì)思想感情的同時(shí)，也要結(jié)合寫(xiě)法的學(xué)習(xí)訓(xùn)練；結(jié)合學(xué)生的具體情況，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)及訓(xùn)練。最為重要的是，教師要精心備課，理論依據(jù)、教材文本、學(xué)生情況并重。
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思篇三
歷史性文本是中華文學(xué)的經(jīng)典。所謂的經(jīng)典，是指其為人類(lèi)與本民族文化的精華、人類(lèi)精神文明的凝聚點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)典閱讀入手，可以培育其高尚的審美情趣，從人生一開(kāi)始就占據(jù)精神的制高點(diǎn)。
經(jīng)典閱讀會(huì)影響學(xué)生終身的學(xué)習(xí)和精神的發(fā)展。但由于歷史性文本無(wú)論是時(shí)間上還是故事背景方面，都與學(xué)生相距甚遠(yuǎn)，因此，每當(dāng)面對(duì)此類(lèi)文本時(shí)，我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)趣驟然降低，甚至還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
故，如何有效地發(fā)揮歷史性文本在教學(xué)中的作用，不得不成為了擺在老師們面前的一大難題。無(wú)獨(dú)有偶，我有幸聽(tīng)了周老師的《長(zhǎng)城》一課，讓我受益良多，現(xiàn)結(jié)合此堂課，淺談一下自己對(duì)教學(xué)歷史性文本教學(xué)的幾點(diǎn)想法：
１、課前重積累：
即讓學(xué)生有充分的知識(shí)準(zhǔn)備。以前，許多教師習(xí)慣讓要上的課文先蒙上一層神秘的面紗，等破題時(shí)才把它揭開(kāi)。面對(duì)歷史性文本，我則認(rèn)為完全沒(méi)有必要。學(xué)生有權(quán)利知道自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容并進(jìn)行預(yù)習(xí)，或提前拜讀原著、或提前收集資料等，這樣的學(xué)習(xí)才是真正自主地學(xué)習(xí)、有效地學(xué)習(xí)。如這篇課文教學(xué)前，老師就可以組織學(xué)生圍繞長(zhǎng)城課前收集資料，通過(guò)翻閱課外書(shū)、采訪(fǎng)、上網(wǎng)等方式多渠道地獲取了大量知識(shí)，間接地了解了許多事實(shí)。在此過(guò)程中，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書(shū)，從而擴(kuò)大學(xué)生信息量的交流。這樣做，可充分發(fā)揮語(yǔ)文課本為工具書(shū)的作用，不僅加大了教學(xué)密度，而且進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史性文本的興趣。
２、課中重激情：
在語(yǔ)文課中，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的人文性，其基點(diǎn)就在于情感。一個(gè)沒(méi)有激情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿(mǎn)熱情地學(xué)習(xí)？尤其是對(duì)于歷史性文本，由于學(xué)生對(duì)書(shū)本內(nèi)容的背景了解是甚少的，很難有效的投入到此情境中，這就要求老師通過(guò)一系列的語(yǔ)言和肢體表達(dá)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)身臨其境，同時(shí)展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)充滿(mǎn)激情的我，陪伴孩子度過(guò)每一段燃燒的歲月！在這堂課中，周老師那親切的教態(tài)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)語(yǔ)言，層層遞進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)給我留下了深刻的印象，無(wú)怪，整堂課上時(shí)時(shí)讓我們欣賞到了孩子們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中的動(dòng)人姿態(tài)。孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試。而孩子們的情一旦激發(fā)，他們口中的答案必將是一個(gè)個(gè)預(yù)想不到的驚喜。激情極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過(guò)程也就變苦為樂(lè)。
３課后重實(shí)踐：
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教材無(wú)非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高。為了實(shí)現(xiàn)實(shí)踐的有效性，周教師就針對(duì)學(xué)生的喜好進(jìn)行了課外實(shí)踐題：請(qǐng)學(xué)生們?nèi)ナ占L(zhǎng)城到底給我們中華民族帶來(lái)了什么的有關(guān)書(shū)籍。為了解決自己熱衷的問(wèn)題，相信學(xué)生定會(huì)做很多自己愿意的工作，如到圖書(shū)館、網(wǎng)上搜集資料等等。由于這些活動(dòng)多是學(xué)生自己選擇的，所以在培養(yǎng)學(xué)生思維能力和獨(dú)立解決問(wèn)題能力的同時(shí)，也帶給學(xué)生由衷的快樂(lè)。對(duì)問(wèn)題的答案教師并不做統(tǒng)一要求，而重在有自己的思考觀點(diǎn)。學(xué)生可以探索，可以懷疑，可以批判，也可以標(biāo)新立異。也許正是這種自主的精神，孕育出創(chuàng)新的火花，也使語(yǔ)文對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了巨大吸引力。
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思篇四
一、教學(xué)要求。
1、通過(guò)看圖和理解課文，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想。
3、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
4、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、圖文結(jié)合，理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)之情是教學(xué)重點(diǎn)。
2、展開(kāi)想象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。
三、教學(xué)方法：
談話(huà)法、自學(xué)法、講授法、觀察法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、教材錄音帶、幻燈片、掛圖。
五、課時(shí)安排：兩課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：初步理解課文內(nèi)容并學(xué)習(xí)課文一、二段。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生談?wù)剬?duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)生自由補(bǔ)充。
3、老師給以肯定。
二、出示圖畫(huà)，邊看邊說(shuō)。
1、出示第一幅圖，
（1）說(shuō)說(shuō)這幅圖是從什么地方觀察長(zhǎng)城的？看到的景物是什么？
（2）從圖上你還看到什么？
（3）小組討論，并說(shuō)說(shuō)。
2、出示第二幅圖。
（1）這幅圖與第一幅圖有什么不同？
（2）從圖上你看到了什么？
3、對(duì)照課文，讀課文。
（1）小聲朗讀課文，畫(huà)出不理解的課文。
（2）聯(lián)系課文，理解詞語(yǔ)的意思。
三、小組學(xué)習(xí)，思考。
（1）仔細(xì)對(duì)照課文內(nèi)容，想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫(huà)出來(lái)，哪些內(nèi)容沒(méi)畫(huà)出來(lái)。
四、鞏固練習(xí)。
（1）復(fù)習(xí)鞏固本課生字。
（2）指導(dǎo)朗讀。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容并學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
二、全班討論，理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生談?wù)剬?duì)第一幅圖留給自己的突出印象。
2、找出描寫(xiě)長(zhǎng)城樣子的一個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)他的作用。
3、出示第二幅圖，想想這幅圖的觀察點(diǎn)有什么變化？
4、學(xué)生發(fā)言。
5、齊讀第三段的課文，思考。
（1）一邊讀一邊想像當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)面。
（2）找出你體會(huì)最深的句子，先讀一讀再說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
6、全班齊讀。
7、討論：為什么說(shuō)長(zhǎng)城“在世界歷是個(gè)偉大的奇跡”？
三、總結(jié)學(xué)習(xí)體會(huì)。
1、感情去朗讀課文。
2、談?wù)勀愕捏w會(huì)。
四、鞏固練習(xí)。
1、指導(dǎo)朗讀。
2、講講有關(guān)長(zhǎng)城的故事或傳說(shuō)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
2長(zhǎng)城。
遠(yuǎn)景：像一條長(zhǎng)龍。
城墻------很寬。
近景：高大堅(jiān)固垛子------瞭王口、射口。
城臺(tái)-------互相呼應(yīng)。
長(zhǎng)城聯(lián)想：凝結(jié)著勞動(dòng)人民的血汗和智慧。
歷史地位：偉大奇跡。
讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神，以上就是為大家?guī)?lái)的8篇《《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思》，希望可以對(duì)您的寫(xiě)作有一定的參考作用，更多精彩的范文樣本、模板格式盡在。
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思篇五
這是一首飽含強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情感的詩(shī)歌，在教學(xué)點(diǎn)撥上需要教師投入極大的激情熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情懷，增強(qiáng)濃重的民族自豪感。作為語(yǔ)文教師在講授這篇文章時(shí)，不僅要遵循語(yǔ)文的傳統(tǒng)教學(xué)，也應(yīng)該把這看作是給學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義傳統(tǒng)教育的一個(gè)極好機(jī)會(huì)。
全文由兩部分組成，分別描寫(xiě)贊頌了長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河。值得注意的是，這兩部分結(jié)構(gòu)相同，均運(yùn)用反復(fù)的寫(xiě)法，一、二行與七、八行詩(shī)句相同;三至六行用簡(jiǎn)練優(yōu)美的語(yǔ)言勾畫(huà)了長(zhǎng)城與運(yùn)河的雄姿。所以在背誦指導(dǎo)的時(shí)候要對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法上的指導(dǎo)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我結(jié)合多種創(chuàng)設(shè)情景的方法把學(xué)生帶入良好的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)學(xué)生不斷深入探究文本。淺談我的.設(shè)計(jì)意圖。
一是凸現(xiàn)年齡段識(shí)字特點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)抓好字詞教學(xué)。我將識(shí)字教學(xué)與本冊(cè)的“習(xí)慣篇”對(duì)“自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”的要求結(jié)合起來(lái)。上課時(shí)，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)并著重對(duì)容易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字進(jìn)行指導(dǎo)。
二是創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生在輕松自主的環(huán)境下學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌深刻的人文情懷。教師，利用多媒體展示課文插圖，撥動(dòng)學(xué)生心靈琴弦，使之感受到長(zhǎng)城和運(yùn)河的“奇異景象”，從而明白為什么人們稱(chēng)之為“人間奇跡”。
三是美讀成誦，深入感悟。因?yàn)檫@篇文章是一首能參雜進(jìn)不少情感的詩(shī)歌，配上美妙的音樂(lè)，刺激學(xué)生多種感官，使學(xué)生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生讀課文的興趣。力求通過(guò)不同形式的朗讀，讓學(xué)生做到在讀中理解。進(jìn)而會(huì)背誦課文。
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思篇六
1、理解兒歌內(nèi)容，知道長(zhǎng)城是中國(guó)古代文化的象征，激發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)情感。
2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：脊梁、兒郎。
3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
1、請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒搜集有關(guān)長(zhǎng)城的資料。
2、童謠錄音、掛圖。
1、你去過(guò)（或聽(tīng)說(shuō)過(guò)）長(zhǎng)城嗎？你心目中的長(zhǎng)城是什么樣的？
2、幼兒看掛圖，聽(tīng)老師介紹長(zhǎng)城。如：長(zhǎng)城是什么時(shí)候建造的？秦始皇為什么要造長(zhǎng)城，多少人造的長(zhǎng)城，長(zhǎng)城有多長(zhǎng)，長(zhǎng)城有多少作用等。
3、引出童謠：今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)一首有關(guān)長(zhǎng)城的兒歌《長(zhǎng)城謠》。
1、放錄音，請(qǐng)幼兒欣賞。
幼兒自由分成兩組，對(duì)唱童謠。
長(zhǎng)城謠。
長(zhǎng)城長(zhǎng)城長(zhǎng)長(zhǎng)。
筑起一道城墻。
長(zhǎng)城長(zhǎng)城高高。
山上一道脊梁。
多么高？頂天高，
多么長(zhǎng)，萬(wàn)里長(zhǎng)。
要問(wèn)長(zhǎng)城是誰(shuí)造？
中華民族好兒郎。
語(yǔ)言是人與人交往的一種工具，所有的心理活動(dòng)都參與語(yǔ)言，人類(lèi)生活離不開(kāi)語(yǔ)言，因此語(yǔ)言教育至關(guān)重要。幼兒期雖然具備了學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言的基本潛能，但最終語(yǔ)言發(fā)展的水平卻取決于周?chē)h(huán)境的影響及后天的學(xué)習(xí)、鍛煉、應(yīng)用。幼兒語(yǔ)言教育是促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的教育活動(dòng)，是幼兒全面素質(zhì)發(fā)展教育的重要組成部分。
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思篇七
這課學(xué)生預(yù)習(xí)工作做得比較好，因此在教學(xué)第一課時(shí)很輕松，能把練習(xí)題都完成一部分。本學(xué)期的好習(xí)慣之一就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)這堂課，我越發(fā)覺(jué)得預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有多么的重要，以后要堅(jiān)持不懈地抓好預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
今天進(jìn)行了第二課時(shí)的教學(xué)，主要讓學(xué)生感受長(zhǎng)城和運(yùn)河的雄偉與壯麗，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，從“奇異”入手，觀察插圖，結(jié)合自己搜集的圖片、資料理解“連綿起伏”、“曲折蜿蜒”、“銀光閃閃”、“伸向天邊”等詞語(yǔ)。一堂課上下來(lái)，感覺(jué)很不爽，對(duì)于我的提問(wèn)，學(xué)生有的回答不出，有的想象貧乏，有的用詞不夠正確，課堂死氣沉沉。
造成這樣的情況，我也做了一點(diǎn)反思：學(xué)生回答不出，首先是性格使然，班級(jí)學(xué)生很多都不愛(ài)表達(dá)，包括在音樂(lè)課等副科上也是只注意傾聽(tīng)，不愿意把自己的想法表達(dá)出來(lái)，下階段要蹲下來(lái)看學(xué)生，拉近自己和學(xué)生的關(guān)系，讓每個(gè)學(xué)生都喜歡你，喜歡表達(dá)。其次，學(xué)生不喜歡表達(dá)，大概問(wèn)題有點(diǎn)難，之所以難，有兩種原因：一是可能我沒(méi)有設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際情況的問(wèn)題，讓學(xué)生無(wú)所適從；二是學(xué)生對(duì)于我的問(wèn)題沒(méi)有相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備。是的，雖然課前讓學(xué)生搜集了相關(guān)資料，然而只是皮毛，這課涉及到的內(nèi)容不僅僅是長(zhǎng)城和運(yùn)河，還有歷史的、地理的、建筑的……不要說(shuō)學(xué)生，自己的知識(shí)也不夠豐富，我深深感到：要給學(xué)生一杯水，自己得有一桶水。作為語(yǔ)文老師，得不斷地學(xué)習(xí)、反思。
在感受運(yùn)河是中華民族的驕傲?xí)r候，我請(qǐng)學(xué)生結(jié)合書(shū)上的插圖展開(kāi)豐富的聯(lián)想。你的眼前仿佛看到了什么？有的說(shuō)兩岸長(zhǎng)得綠油油的麥苗，我就引導(dǎo)學(xué)生：那說(shuō)明有了運(yùn)河的澆灌，莊稼豐收了；有的說(shuō)看到了很多房子，我又引導(dǎo)這可以看出兩岸繁華的城市；還有的說(shuō)看到了很多船只，我就引導(dǎo)從中可以感受到運(yùn)河上運(yùn)輸?shù)姆泵Α瓕W(xué)生充分體會(huì)到運(yùn)河給人們帶來(lái)的方便，從中感覺(jué)到它不僅是人間奇跡，更是中華民族的驕傲！
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思篇八
設(shè)計(jì)思路：
《我們的祖國(guó)是花園》的主題活動(dòng)，已經(jīng)進(jìn)入尾聲。通過(guò)一系列的活動(dòng)，孩子們對(duì)北京、對(duì)我們的祖國(guó)有了很大的興趣和了解。幼兒對(duì)北京的長(zhǎng)城特別感興趣，于是學(xué)習(xí)活動(dòng)則是根據(jù)幼兒的興趣而展開(kāi)，開(kāi)展“造長(zhǎng)城”的活動(dòng)。我們的區(qū)域活動(dòng)則是在主題背景之下展開(kāi)，幼兒非常感興趣，同時(shí)也推定了主題的展開(kāi)。我們將觀察的重點(diǎn)放在長(zhǎng)城的上，比如長(zhǎng)城的涂色(簡(jiǎn)單的接色)，用彩泥表現(xiàn)長(zhǎng)城等。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試從前向后安排畫(huà)面，初步表現(xiàn)簡(jiǎn)單的重疊。
2、樂(lè)于參與造長(zhǎng)城活動(dòng)，為自己建造長(zhǎng)城而感到自豪。
3、能展開(kāi)豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
4、愿意參加美術(shù)活動(dòng)，感受繪畫(huà)活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、黑色水筆、油畫(huà)棒。
2、課件。
活動(dòng)過(guò)程：
1、我們的首都在哪里?北京有哪些好玩的地方?
2、這是什么地方?長(zhǎng)城建造在哪里?它象什么?
3、中國(guó)古代勞動(dòng)人民為什么要建造長(zhǎng)城?現(xiàn)在的長(zhǎng)城有什么用處?
1、長(zhǎng)城有的建造在高高的山上，有的建造在低低的山上?(先有山)。
2、山頂上有什么，烽火臺(tái)建造在哪里?烽火臺(tái)有什么用處?(再建烽火臺(tái))。
3、烽火臺(tái)的兩邊是什么?(接著砌城墻，一塊一塊砌成，士兵打仗時(shí)可以隱蔽。)。
4、為什么說(shuō)萬(wàn)里長(zhǎng)城萬(wàn)里長(zhǎng)?怎樣在一張紙上畫(huà)許多山頭呢?(嘗試輪換從半山腰開(kāi)始畫(huà)背后的山頭，越畫(huà)越多，數(shù)一數(shù)一共有幾座山?)。
重點(diǎn)：從前到后畫(huà)山，感知簡(jiǎn)單的重疊，半山腰開(kāi)始畫(huà)。
1、我們來(lái)比賽造長(zhǎng)城，看誰(shuí)造得最多，誰(shuí)就是好漢。
2、先有山，再建長(zhǎng)城。(畫(huà)一座山，建一段長(zhǎng)城。)。
3、別忘了建造烽火臺(tái)和城墻。(一塊一塊磚砌成。)。
4、畫(huà)到高峰處，啟發(fā)繪畫(huà)。(天空、云彩、士兵等)。
1、展示畫(huà)面，體驗(yàn)做個(gè)好漢。(數(shù)一數(shù)有幾座山，建了多少長(zhǎng)城)。
2、激發(fā)幼兒長(zhǎng)大了去登真正長(zhǎng)城的愿望。
延伸：區(qū)域活動(dòng)中，運(yùn)用漸變接色的方法裝飾山頭。
活動(dòng)反思：
《長(zhǎng)城》這課主要是讓學(xué)生了解長(zhǎng)城是世界文化遺產(chǎn)，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的偉大，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。但我感覺(jué)到，長(zhǎng)城對(duì)現(xiàn)在四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在情感上，空間上還是有一定的距離的，所以在設(shè)計(jì)這一課的教學(xué)時(shí)，我把著力點(diǎn)放在拉近學(xué)生和文本之間的情感距離上，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我感覺(jué)到這種處理還是比較恰當(dāng)?shù)摹?BR> 課堂中我采用了回文教學(xué)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生理解“多少勞動(dòng)人民的智慧和血汗才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城?！薄斑@樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。”這句話(huà)。那么，這句話(huà)就成了我課堂教學(xué)中的中心句。接下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)看長(zhǎng)城、近看長(zhǎng)城、建造長(zhǎng)城的偉大人民三個(gè)方面一次次地理解感悟這個(gè)句子。在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)中心句子的理解是層層遞進(jìn)，朗讀也是一次比一次更有激情。
課文重點(diǎn)介紹了長(zhǎng)城的兩個(gè)特點(diǎn)，遠(yuǎn)看像長(zhǎng)龍，近看高大堅(jiān)固。在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個(gè)特點(diǎn)時(shí)，我嘗試先從圖入手，再回到語(yǔ)言文字中咀嚼、品讀。如學(xué)習(xí)長(zhǎng)城的長(zhǎng)時(shí)，我先讓學(xué)生看圖，談感受，再抓住語(yǔ)言文字“一萬(wàn)三千多里、蜿蜒盤(pán)旋”等進(jìn)行品讀感悟。對(duì)于“一萬(wàn)三千多里”課文中僅僅以數(shù)字的形式出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，我感覺(jué)太單薄了，于是我設(shè)計(jì)了從兩方面入手理解這個(gè)詞語(yǔ)。一是抓住課文中“從東頭的三海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)”，讓學(xué)生到地圖上去找一找長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)的省市，讓他們感受這個(gè)數(shù)字有多長(zhǎng)。二是補(bǔ)充資料，曾經(jīng)有一個(gè)人徒步走長(zhǎng)城，共用了508天。這樣這個(gè)數(shù)字的概念一下子就在學(xué)生心中厚實(shí)起來(lái)了。
在理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固時(shí)，我通過(guò)板畫(huà)先讓學(xué)生了解了長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)，“垛子、嘹望口、射口、城臺(tái)”分別在什么地方?干什么用?這為學(xué)生理解后面“勞動(dòng)人民的智慧”埋下了伏筆。抓住“條石、城磚”補(bǔ)充澆筑的東西來(lái)感悟長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。
體會(huì)古代勞動(dòng)人民的艱辛這一點(diǎn)與學(xué)生在情感上的距離是非常大的，如何讓學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，我先讓學(xué)生讀這一自然段，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)最深的句子，然后抓住“抬”“陡峭”“無(wú)數(shù)”“兩三千斤”等詞語(yǔ)，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去體會(huì)，特別是“兩三千斤”，我讓他們先說(shuō)說(shuō)自己的體重是多少，那一塊石頭相當(dāng)于我們多少個(gè)小朋友重，有了這樣的對(duì)比，學(xué)生對(duì)巨石的感受更深了，也更能體會(huì)到古代勞動(dòng)人民在沒(méi)有火車(chē)沒(méi)有汽車(chē)沒(méi)有起重機(jī)的情況下，肩抬手扛著這巨大的條石在陡峭的山嶺上勞動(dòng)是多么艱難的事，從而體會(huì)勞動(dòng)人民的偉大。
在充分說(shuō)的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)老師讀自己想象，似乎能看到什么樣的畫(huà)面，學(xué)生有的說(shuō)似乎看到了許多人抬著一塊巨石艱難得行走在山路上，有的說(shuō)似乎看到了有的人不小心就掉下了懸崖，有的說(shuō)似乎還能看到監(jiān)工用皮鞭抽打著勞工，有的說(shuō)似乎看到有人眼里噙著淚，還要在勞動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的說(shuō)，我感到學(xué)生在情感上已突破了時(shí)間和空間的距離了。
在課的結(jié)尾，讓學(xué)生進(jìn)行小練筆。“面對(duì)這萬(wàn)里長(zhǎng)城你最想說(shuō)什么?”學(xué)生寫(xiě)得還是比較精彩的。
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思篇九
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)建構(gòu)教學(xué)樓，會(huì)用交錯(cuò)、延長(zhǎng)和壘高的技能表現(xiàn)樓房特征。
2、在與同伴的合作建構(gòu)中，激發(fā)對(duì)小學(xué)生活的向往之情。
3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。
4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。
5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。
1、參觀過(guò)小學(xué)，了解小學(xué)的主要設(shè)施;。
2、木質(zhì)積木、彩色軟積木、大型積塑、萬(wàn)象組合拼插玩具、管狀積木、雪花片、紙磚積木、拼插積木、拼裝積木等建構(gòu)材料。
一、出示教學(xué)樓圖片及教師范例圖片，導(dǎo)入游戲。
教師示范講解不同建構(gòu)材料的建構(gòu)方法，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)學(xué)習(xí)用交錯(cuò)和延長(zhǎng)的方法把教學(xué)樓搭高.本文來(lái)源:幼兒園教案網(wǎng)，并增加教學(xué)樓的陽(yáng)臺(tái)。
二、提出游戲要求。
1、用協(xié)商的方式與同伴友好地合作。
2、要及時(shí)整理多余的建構(gòu)材料。
三、幼兒分組建構(gòu)，教師觀察指導(dǎo)。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用交錯(cuò)的方法搭高教學(xué)樓，增加陽(yáng)臺(tái)。
2、觀察幼兒使用不同建構(gòu)材料的不同方法。
四、師幼共同欣賞建構(gòu)作品，針對(duì)本次游戲的不足提出下次游戲的要求。
本次活動(dòng)已是我們建構(gòu)長(zhǎng)城的第二次活動(dòng)，在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)第一環(huán)節(jié)我先預(yù)設(shè)了一個(gè)話(huà)題，進(jìn)行引導(dǎo)幼兒經(jīng)驗(yàn)的回憶，然后重點(diǎn)在培養(yǎng)他們合作意識(shí)，當(dāng)幼兒們下去活動(dòng)時(shí)他們就會(huì)懂得一起合作才能把長(zhǎng)城拼起來(lái)。結(jié)果他們?cè)谏晨拥臅r(shí)候真的把長(zhǎng)城拼出來(lái)而且拼得很像，但是本次的活動(dòng)孩子們已經(jīng)有了一些經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)所以對(duì)他們來(lái)說(shuō)難度不算大。
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思篇十
俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：不論教育者怎樣地研究理論，如果他沒(méi)有教育機(jī)智，他就不可能成為一個(gè)優(yōu)秀的教育實(shí)踐者。在教學(xué)過(guò)程中，情境瞬息萬(wàn)變，情況錯(cuò)綜復(fù)雜，隨時(shí)都有可能發(fā)生意想不到的種種偶發(fā)事件。它可能是外界因素的干擾，可能是教師的失誤，可能是師生（生生）的矛盾，也可能是教師對(duì)學(xué)生的預(yù)估不夠等等。這時(shí)，就需要我們教師及時(shí)發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，做出迅速而準(zhǔn)確的判斷，并妥善處理，以保證教學(xué)的順利進(jìn)行。
【教學(xué)案例】。
《長(zhǎng)城》是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為本單元的重點(diǎn)閱讀課文，它引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始中國(guó)的世界遺產(chǎn)之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。這篇文章理解起來(lái)不難，因此在教學(xué)中，我以作者的情感為主線(xiàn)，組織學(xué)生閱讀，讓學(xué)生通過(guò)初讀感知、自讀自悟、重點(diǎn)悟讀、討論交流等，可是到了一個(gè)環(huán)節(jié)，我問(wèn)：課文哪些地方抒發(fā)了這些感情？哪個(gè)詞寫(xiě)出了古代勞動(dòng)人民建筑長(zhǎng)城的艱辛？誰(shuí)來(lái)，說(shuō)說(shuō)吧！可出乎我意料的是，剛才還熱鬧的課堂一下子沉寂了下來(lái)，學(xué)生們或皺眉，或搖頭，有同學(xué)舉手回答都不到位，亂猜。我看在眼里，急在心里，心想：這樣下去不行，以后的教學(xué)任務(wù)怎么完成？怎么辦呢？課總得上下去呀。俗話(huà)說(shuō)，急中生智。此時(shí)，我腦中靈光一閃，有了！我把這句話(huà)放下來(lái)，通過(guò)別的`句子的分析理解，再回到這句上，學(xué)生一下子就明白了，不但加深了理解，還在感情上得到了升華。
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生詞，會(huì)寫(xiě)15個(gè)字。正確讀寫(xiě)“蜿蜒、盤(pán)旋、城墻”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
3、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。
1、學(xué)習(xí)完整表達(dá)，有理有據(jù)。
2、學(xué)習(xí)本節(jié)課的寫(xiě)作順序。
3、培養(yǎng)學(xué)生坐姿端正，認(rèn)真傾聽(tīng)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，大家喜不喜歡旅游??？今天老師就帶領(lǐng)大家一起去游覽一處名勝，你準(zhǔn)備好了么？用你的坐姿告訴我。它凝聚著中國(guó)五千年的古老文明，它是我們中華民族的象征。它就是長(zhǎng)城。（板書(shū)課題）。
二、初讀課文。
接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文、注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并且要試著用一段話(huà)概括出你眼中的長(zhǎng)城，開(kāi)始。
1、剛才大家都讀得特別用心，老師這里有幾組生詞誰(shuí)來(lái)做小老師帶領(lǐng)大家讀。
領(lǐng)讀（你讀得可真準(zhǔn)，如果聲音再響亮點(diǎn)就更好了）。
同桌讀、單人讀（別著急，讓他思考一下他肯定能讀出來(lái)，我們等等他好么）、
齊讀（大家的聲音真響亮，如果再干脆點(diǎn)就更好了，再來(lái)一遍）。
2、蜿蜒：蟲(chóng)字旁，形聲字。
壘字寫(xiě)法：撇折、點(diǎn)；上面大下面兩個(gè)??；下面的土字大。
3、剛才讓大家讀書(shū)的`時(shí)候提了個(gè)什么問(wèn)題？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
都說(shuō)呀會(huì)讀書(shū)的孩子能把一句話(huà)讀成一個(gè)詞，這個(gè)詞是？
你真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子?。ò鍟?shū)：奇跡）。
三、精講。
為什么說(shuō)是一個(gè)奇跡，請(qǐng)你快速瀏覽課文，把你感觸最深的地方用括號(hào)括起來(lái)，并簡(jiǎn)單地在旁邊概括出你驚嘆他的原因。
誰(shuí)來(lái)把你的贊嘆跟大家一起分享一下？注意要先告訴大家在課文中的哪一段。
（一）遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋，……（略）全長(zhǎng)13000多里。
1、從這句話(huà)中你體會(huì)到了什么？（板書(shū)：長(zhǎng)）。
這句話(huà)運(yùn)用了什么修辭手法？一萬(wàn)三千多里，同學(xué)們，你知道有多長(zhǎng)嗎？二十多年前有一個(gè)年輕人曾徒步走完了這一萬(wàn)三千多里，用了整整五百零八天，長(zhǎng)城長(zhǎng)么？誰(shuí)來(lái)，讀出你的驚嘆。
我們的操場(chǎng)一圈有二百米，而要走完長(zhǎng)城相當(dāng)于圍繞操場(chǎng)跑上35000圈。你說(shuō)我們的長(zhǎng)城長(zhǎng)不長(zhǎng)？來(lái)，我們一起再把這種氣勢(shì)讀出來(lái)。
2、大家看咱們課本里的圖除了長(zhǎng)還怎么樣？（板書(shū)：彎彎曲曲）。
你們看，順著山勢(shì)長(zhǎng)城是曲曲折折起起伏伏，遇到陡峰，他就直上云天，遇到峽谷他就俯沖直下，……這樣的姿態(tài)文中用了一個(gè)什么詞？板：蜿蜒盤(pán)旋（把話(huà)說(shuō)完整）。
一條巨龍，蜿蜒盤(pán)旋在崇山峻嶺之間，多美呀，多有氣勢(shì)啊，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第一段，就讀出這種美，這種氣勢(shì)。
美中有氣勢(shì)，來(lái)，同學(xué)們一起讀。
是呀，看著如此美而又有氣勢(shì)的長(zhǎng)城，讓我們情不自禁的發(fā)出了這樣的贊嘆：“這樣氣魄雄偉的工程。。。”
還有哪些地方讓你感覺(jué)到這是一個(gè)奇跡？
（二）二段。
1、說(shuō)說(shuō)你的感受（板書(shū)：高大堅(jiān)固）。
是呀，長(zhǎng)城是用巨大的條石和城磚筑成的，而且可以五六匹馬并行，足以看出它的高大堅(jiān)固。同時(shí)作者在這一段還介紹了長(zhǎng)城的構(gòu)造。
2、請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)的自由的朗讀課文第二自然段，一會(huì)兒啊請(qǐng)你做小導(dǎo)游，來(lái)介紹一下作者分別給我們介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分？圈畫(huà)出來(lái)，思考每一部分都有什么作用。誰(shuí)來(lái)試試，老師說(shuō)過(guò)，在課堂上回答問(wèn)題錯(cuò)了也不錯(cuò)，看誰(shuí)最勇敢。
4、大家注意看瞭望臺(tái)和射擊口，為什么這樣設(shè)計(jì)？
是啊，像長(zhǎng)城這樣“長(zhǎng)”而“高大堅(jiān)固”的工程，在世界上是獨(dú)一無(wú)二的。讓我們?cè)谝源擞芍缘刭潎@：
（三）三段。
2、你從中體會(huì)到什么？哪些詞語(yǔ)最能體會(huì)到勞動(dòng)人民的不容易和艱辛？
同學(xué)們，你們能讀出這種艱辛和不易的感覺(jué)嗎？指讀。
4、透過(guò)這段文字，你仿佛看到了什么？
5、這種勞動(dòng)不是一天兩天，而是長(zhǎng)年累月，女生讀。
這樣的工程也不是一段兩段，而是綿延萬(wàn)里，男生讀。
小結(jié)：這樣的城墻舉世無(wú)雙，這樣的雄偉工程世界少有，這樣的艱巨工程靠人力完成，歷史罕見(jiàn)，這樣的精心設(shè)計(jì)使之易守難攻絕無(wú)僅有！這是勞動(dòng)人民智慧和血汗的結(jié)晶。
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思篇十二
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)盤(pán)旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
3．了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
4．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的世界遺產(chǎn)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
1．檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字新詞的情況。
2．交流初讀課文的收獲。
1．學(xué)生快速瀏覽課文，理清作者的觀察順序。
2．讀后交流，梳理文章脈絡(luò)，
1．自由朗讀第一自然段，在讀中感受長(zhǎng)城雄偉的氣勢(shì)。
延萬(wàn)里的壯美景象。
3．指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
1．默讀第二自然段，圖文對(duì)照，了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2．感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，了解長(zhǎng)城的歷史作用。
1．輕聲朗讀第三自然段，在誦讀中靜心感悟。
2．品讀重點(diǎn)詞句，展開(kāi)聯(lián)想，體會(huì)修筑長(zhǎng)城的艱辛。
抒發(fā)對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情和民族自豪感。
1．畫(huà)面欣賞：《長(zhǎng)城風(fēng)光》。
2．抒發(fā)情感，贊美長(zhǎng)城。
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思篇十三
1.出示帶背景音樂(lè)的長(zhǎng)城圖片。
2.說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城給你留下了什么樣的印象。
3.為什么說(shuō)長(zhǎng)城是雄偉的?讓我們一起走進(jìn)17課《長(zhǎng)城》齊讀課題并板書(shū)。
1.自讀課文:請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。
2.檢查生字詞:崇山峻嶺、蜿蜒盤(pán)旋、嘉峪關(guān)、方磚、間隔、屯兵、堡壘、打仗、扶手、智慧、氣魄、望口。
(1)自讀。(2)指名正音。(3)指名領(lǐng)讀。(4)開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。(5)交流預(yù)習(xí)情況:關(guān)于這些詞語(yǔ)你還有哪些收獲?讓學(xué)生紙條展示。
3.匯報(bào):讀懂了什么說(shuō)說(shuō)自己此刻的心情如何。
1.課文中作者發(fā)出了怎樣的感嘆:這樣氣魄雄偉的工程,在世界的歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。指名讀,讀出感情,全班讀。
2.提問(wèn):讀了這兩個(gè)句子,你有什么樣的體會(huì)?請(qǐng)學(xué)生談一談。
3.全班再來(lái)齊讀這個(gè)句子。你有什么問(wèn)題要問(wèn)大家。教師歸納總結(jié)。――為什么課文最后說(shuō)“這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”!
4.就讓我們一起帶著這個(gè)問(wèn)題再讀課文到課文里找一找課文中是從哪些地方表現(xiàn)出來(lái)的?
第一自然節(jié):
1.遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,它像一條長(zhǎng)龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。(板書(shū)遠(yuǎn)景,長(zhǎng)、彎)
引導(dǎo)學(xué)生抓住“遠(yuǎn)看”“長(zhǎng)龍”“崇山峻嶺”“蜿蜒盤(pán)旋”,感受觀察的位置以及長(zhǎng)城的雄偉,運(yùn)用比喻的方法寫(xiě)出了長(zhǎng)城雄偉的氣魄。體會(huì)比喻手法的好處)
2.列數(shù)字“一萬(wàn)三千多里”的作用。
第二自然節(jié)(建筑材料、作比較、軍事作用、形態(tài))
1.城墻外沿有兩米多高的垛子,……城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng)。(板書(shū)近景,高大堅(jiān)固)
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略長(zhǎng)城巧妙的設(shè)計(jì),體味長(zhǎng)城在軍事防御上所起的重要作用。
3.這篇課文采用了多種寫(xiě)作手法,學(xué)生找一找。
(1)結(jié)合第一、二自然節(jié)你有什么發(fā)現(xiàn)?作者是按照怎樣的順序來(lái)觀察長(zhǎng)城的呢?(從遠(yuǎn)到近)
(2)這樣寫(xiě)有什么好處?
第三自然節(jié)自由讀。
1.中心句(除了最后一句以外)。
中心句――站在長(zhǎng)城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。這一句話(huà)連續(xù)使用了幾個(gè)動(dòng)詞,請(qǐng)把它們畫(huà)出來(lái)并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
3.“多少勞動(dòng)人民……”這個(gè)句子用了一組關(guān)聯(lián)詞“多少……才”,請(qǐng)學(xué)生用這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。說(shuō)說(shuō)在這里使用這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的好處,你從中體會(huì)到了什么?你能用自己的語(yǔ)氣讀出對(duì)勞動(dòng)人民的贊美嗎?指導(dǎo)讀第三自然節(jié)。
4.(過(guò)渡)建造長(zhǎng)城真的很不容易,于是作者忍不住贊嘆到“這樣氣魄雄偉的工程,是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡”。氣魄雄偉的意思是?去掉這個(gè)詞語(yǔ)再讀這個(gè)句子,學(xué)生談感受。
(過(guò)渡)啊!作為一名中國(guó)人,我們的國(guó)家有那么氣魄雄偉的建筑,你自豪嗎?讓我們帶著這種自豪感再來(lái)讀讀課文最后這個(gè)句子吧。
通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)你有哪些收獲,還有什么要問(wèn)的嗎?
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思篇十四
2、了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民的熱情。
3、能正確，流利，有感情地背誦詩(shī)歌、
兩課時(shí)、
一、導(dǎo)入激趣。
1、在我們中國(guó)，有兩大建筑工程，一個(gè)像巨龍，一個(gè)像綢帶、她們蔚為壯觀。
2、堪稱(chēng)人間奇跡、你們知道她們的名字嗎？師板書(shū)題目：長(zhǎng)城和運(yùn)河。
3、生齊讀課題）。
4、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎？
（運(yùn)用課件）。
二、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)課文、
（1）各自輕讀課文，畫(huà)出不理解，不認(rèn)識(shí)的字詞，說(shuō)說(shuō)課文是以什么為主線(xiàn)。
（2）引出主要內(nèi)容的、
（2）會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字。
（3）運(yùn)用解詞六法，并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽創(chuàng)造奇跡天堂。
2、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生自學(xué)。
3、檢查自學(xué)效果、
（1）出示詞語(yǔ)：
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫(xiě)。
不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州綢帶。
（2）指名逐個(gè)讀這些詞語(yǔ)、
（3）指名解釋詞語(yǔ)、
連綿起伏：
這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏、
曲折蜿蜒：
這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動(dòng)的說(shuō)明了長(zhǎng)城彎彎曲曲，漫長(zhǎng)延伸的樣兒。
譜寫(xiě)：
本文引申為編寫(xiě)贊美的詩(shī)歌、
不朽：
永不磨滅、本文指詩(shī)歌傳誦千古、
創(chuàng)造：
本文指從無(wú)到有，艱苦而努力地建成、
奇跡：
奇異的景象、
天堂：
這里指美麗的杭州、
（4）齊讀出示的生詞、
（5）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字、
三、理清脈絡(luò)。
1默讀課文，看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個(gè)方面？
2學(xué)生自學(xué)后討論。
四、精讀課文第一部分。
1、導(dǎo)讀、作者為何要通過(guò)自己的駕駛著飛機(jī)航行引起奇景呢？
2、講讀。
3比較：
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前、
我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象、
4穿行能否改成爬行？
（運(yùn)用動(dòng)畫(huà)）景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方？
5自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)、
6你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣？
東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的。
7詩(shī)篇。
不朽有哪。
8兩方面的意思？明明是人有感而發(fā)譜寫(xiě)了一篇又一篇詩(shī)歌，這里為何。
9要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)的？
這是一種什么修辭手法？
這樣寫(xiě)有什么好。
10創(chuàng)造分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ)，跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)？
11祖先該怎么理解？比較：
是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？
是我們中華民族的祖先、
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡、
12最后兩行在第一部分中起什么作用？
（突出中心）。
13、指導(dǎo)朗讀、
（1—4行）寫(xiě)奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀？
（驚喜地）。
（5，6行）寫(xiě)對(duì)奇跡抒情的句子怎樣讀？
（贊美地）。
（7，8行）寫(xiě)奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀？
（敬佩并自豪地）。
14將第一部分三方面內(nèi)容分組讀、
生評(píng)議、
15指名讀，
生評(píng)議、
16齊讀、
五、布置課堂作業(yè)。
1、用鋼筆描紅、
注意坐姿四訣和握筆姿勢(shì)、
2、觀察文中長(zhǎng)城的插圖，用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)、
巨龍。
連綿起伏。
奇跡。
曲折。
蜿蜒。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞、
2、指名有感情地朗讀第一部分、
3、哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆？
（不朽）。
二、精讀第二部分。
1、導(dǎo)讀、
聽(tīng)錄音并跟著默讀第二部分，然后畫(huà)出作者感嘆的句子、
（京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇）。
2、講讀、
（1）觀察書(shū)中插圖，填空并回答問(wèn)題、
（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）。
（2）比較：
像綢帶飄落在大地、
像綢帶飄落到大地、
像綢帶飄向大地、
（3）你從北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇這。
（4）句話(huà)讀懂了什么？
前半句北起首都北京，南到天堂杭州在結(jié)構(gòu)上起什么作用？
（過(guò)渡）。
動(dòng)人一詞可否換成不朽？
3、指導(dǎo)朗讀、
4這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷。
5史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致？
6同學(xué)們不妨自己試著讀一讀、
7指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別、
8同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方、
9指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽(tīng)后糾正、
10師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句。
11讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
三、總結(jié)全文。
1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎？
2、文章僅贊美了祖國(guó)嗎？
3、師總結(jié)、
四、布置作業(yè)。
1、課堂作業(yè)、
完成課后習(xí)題第三題、
2、課后作業(yè)、
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思篇十五
《長(zhǎng)城》是教科版語(yǔ)文四年上冊(cè)的一篇主體課文，這篇課文不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。長(zhǎng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。不妨看看人教版四年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)。
（一）、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，今天老師和大家一起去登長(zhǎng)城，一起去看長(zhǎng)城，一起去感受、去理解、去贊美長(zhǎng)城！
（二）、初讀課文。
1、檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。
出示：崇山峻嶺、蜿蜒盤(pán)旋、屯兵、堡壘、凝結(jié)、氣魄雄偉、瞭望、血汗等。
2、朗讀課文，整體感知。找出文中最能概括全文內(nèi)容的段落。
3．提問(wèn)：為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡呢？讀課文，找出相關(guān)的句子或者段落。
（三）、分析課文。
1、學(xué)生交流體現(xiàn)“長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”的句子或者段落。
2．分析第一段。
“從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里?！边@句體現(xiàn)了長(zhǎng)城的長(zhǎng)。學(xué)生通過(guò)朗讀反復(fù)體會(huì)長(zhǎng)城的長(zhǎng)。
“二十多年前有一個(gè)年輕人曾徒步走完了這一萬(wàn)三千多里，用了整整五百零八天。”用以激發(fā)學(xué)生朗讀激情。
從遠(yuǎn)處看長(zhǎng)城，除了感覺(jué)長(zhǎng)之外，長(zhǎng)城還給你一種怎樣的感覺(jué)到？理解體會(huì)長(zhǎng)城的“蜿蜒盤(pán)旋”。
理解“蜿蜒盤(pán)旋”的詞意“彎彎曲曲的延伸”。
引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)長(zhǎng)城的氣魄雄偉，感受“長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?！?BR> 3、分析第二段。
“這一段長(zhǎng)城修筑在八達(dá)嶺上。。....五六匹馬可以并行”從這一段中我們可以感受到長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。
結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)，并了解各部分的作用。
從長(zhǎng)城巧妙的設(shè)計(jì)，以及在世界上獨(dú)一無(wú)二的構(gòu)造，進(jìn)而體會(huì)“這樣氣魄雄偉的長(zhǎng)城，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?！?BR> 4、分析第三段。
踏著腳下的方磚，扶著城墻上的條石，怎能不睹物思人？怎能不很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)呢？了解修筑長(zhǎng)城所處的年代。
體會(huì)“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē)，沒(méi)有起重機(jī)，就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。”這句話(huà)。
從這句話(huà)中你讀出了什么？勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的艱難。
找出體會(huì)勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城艱難的詞語(yǔ)：數(shù)不清、兩三千斤重、一步一步、陡峭的山嶺等。
通過(guò)指導(dǎo)朗讀體會(huì)勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城困難重重。
為了更好地幫助學(xué)生理解課文，教師創(chuàng)設(shè)意境來(lái)幫助學(xué)生走進(jìn)那個(gè)年代，理解勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城是多么地不容易。反復(fù)地朗讀中激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情感。
在學(xué)生情感步步提升地基礎(chǔ)上，自然而然地感受到“長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?！?BR> （四）、欣賞長(zhǎng)城，贊美長(zhǎng)城。
1、欣賞長(zhǎng)城的視頻，直觀形象地感受到長(zhǎng)城的氣魄雄偉，拉進(jìn)長(zhǎng)城與學(xué)生的距離。
2、用一句話(huà)來(lái)抒發(fā)自己對(duì)長(zhǎng)城的贊美之情。
3、拓展名人對(duì)長(zhǎng)城的贊美。
美國(guó)前總統(tǒng)尼克松：只有一個(gè)偉大的民族，才能造出這樣一座偉大的長(zhǎng)城。
以色列前總統(tǒng)：設(shè)計(jì)者太偉大了，長(zhǎng)城不愧為世界奇跡。
4、全文情感的升華。
與作者一起贊美長(zhǎng)城：這樣氣魄雄偉的長(zhǎng)城，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡！
反復(fù)朗讀中體會(huì)作者的贊美之情、自豪之感！
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思篇十六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊頌。
2、初步學(xué)習(xí)體會(huì)作者觀察和表達(dá)的方法。
3、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，查找有關(guān)長(zhǎng)城的資料，并產(chǎn)生了解中國(guó)其它的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
1、打開(kāi)自己計(jì)算機(jī)中收藏的長(zhǎng)城的資料，同學(xué)間互相查看。
2、與同學(xué)交流，談?wù)勛约菏账髻Y料的收獲。
3、上堂課，同學(xué)們讀了這一課，你們想登長(zhǎng)城嗎?看例子，做組詞，造句練習(xí)。
登長(zhǎng)城：
旋
智
4、說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城給你印象最深的是什么?
5、我們來(lái)有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情。
自由練讀。
選擇自己喜歡的段落，讀出感情來(lái)。
交流，再齊讀。
6、是啊，面對(duì)這氣魄雄偉的長(zhǎng)城，你最想說(shuō)的是什么?
請(qǐng)大聲地說(shuō)一說(shuō)。
在電腦中記錄下來(lái)。
7、激情朗讀。
讓我們一起為我們的長(zhǎng)城，預(yù)備!讀—。
長(zhǎng)城啊長(zhǎng)城!
你向人們描繪著中華山河的錦繡，
你向人們?cè)V說(shuō)著中華文明的悠久，
你向人們展示著中華民族的`智慧和力量。
今天，我終于登上了長(zhǎng)城!
我站在崇山峻嶺的高峰之巔，
我站在氣魄雄偉的城樓之上，
向著群山，向大海，縱情高呼：
我愛(ài)長(zhǎng)城!我愛(ài)中華!
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思篇十七
1．讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己所了解的長(zhǎng)城是什么樣子的。
出示長(zhǎng)城圖這就是長(zhǎng)城。
2．每年來(lái)到長(zhǎng)城游覽的游客不計(jì)其數(shù)，大家請(qǐng)看圖，沈老師也兩度登上長(zhǎng)城，分別是91年和2001年。
來(lái)長(zhǎng)城的游客中有許多國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人，他們游覽了長(zhǎng)城后，都發(fā)出了由衷的贊嘆，請(qǐng)看：
設(shè)計(jì)者太偉大了，長(zhǎng)城不愧為世界奇跡！——以色列前總理拉賓。
只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長(zhǎng)城！——美國(guó)前總統(tǒng)尼克松。
這是世界上最偉大的工程，在其它地方我從未見(jiàn)到過(guò)類(lèi)似的杰作！——俄羅斯總統(tǒng)葉利欽。
指名讀一讀齊讀。
讀著這些外國(guó)元首送給咱們長(zhǎng)城的題詞，你是一種怎樣的心情？
1．通讀全文。
師：請(qǐng)大家就帶著這樣的心情、這樣的感受，來(lái)一起學(xué)習(xí)《17長(zhǎng)城》。
在學(xué)習(xí)課文之前先要把這些詞讀正確：
峻峪屯。
這是課文中出現(xiàn)的一些新的詞語(yǔ)，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)：
盤(pán)旋城磚城墻屯兵堡壘打仗呼應(yīng)肩膀智慧凝結(jié)氣魄雄偉。
2．整體感知課文內(nèi)容。
交流反饋：
長(zhǎng)：課文第一自然段。
指名讀課文。
城：課文第二自然段。
指名讀課文。
從什么地方看出作者登上長(zhǎng)城？第三自然段的第一句話(huà)。
接下來(lái)的三、四自然段是寫(xiě)什么呢？指名讀。
這些是作者看到的嗎？是作者的聯(lián)想和感受。
課文是按怎樣的順序?qū)﹂L(zhǎng)城進(jìn)行觀察的？鳥(niǎo)瞰長(zhǎng)城是遠(yuǎn)景——近觀城墻是近景，作者從遠(yuǎn)到近地觀察長(zhǎng)城。
文章又是按怎樣的結(jié)構(gòu)安排的？先描寫(xiě)鳥(niǎo)瞰長(zhǎng)城，再描繪近觀城墻，最后寫(xiě)自己的聯(lián)想和感受。
下面我們隨著作者的游覽順序來(lái)細(xì)細(xì)地讀讀課文。
1．請(qǐng)看圖片（長(zhǎng)城遠(yuǎn)景圖）。
我們平時(shí)描述群山狀態(tài)時(shí)，會(huì)用到哪些詞語(yǔ)？（峰巒起伏重重疊疊、崇山峻嶺……）簡(jiǎn)筆畫(huà)。
請(qǐng)你讀一讀課文第一自然段。
指名讀，你想讀出長(zhǎng)城的什么？（長(zhǎng)蜿蜒盤(pán)旋）（至少三人）。
長(zhǎng)龍的比喻理解明長(zhǎng)城圖。
師補(bǔ)充：簡(jiǎn)介長(zhǎng)城的歷史長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)的九個(gè)省市自治區(qū)，感受長(zhǎng)城的長(zhǎng)。
我們大家一起再來(lái)讀一讀這部分，把長(zhǎng)城的長(zhǎng)、長(zhǎng)城的蜿蜒盤(pán)旋的氣勢(shì)讀出來(lái)。
2．學(xué)習(xí)第二自然段。
材料：條石城磚。
高大：五六匹馬可以并行，我們并不熟悉馬，用具體的數(shù)字來(lái)說(shuō)，是5、6米寬；高有8——10米。（與教學(xué)樓比較）。
你了解課文中寫(xiě)到的關(guān)于長(zhǎng)城的一些特定的詞語(yǔ)嗎？
什么是城臺(tái)、垛子、射口、瞭望口？
畫(huà)一截高大雄偉的長(zhǎng)城，指出垛子、射口、瞭望口等具體的位置形狀。
這些部位有什么作用？
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到古代勞動(dòng)人民的智慧。
3．學(xué)習(xí)作者聯(lián)想部分。
作者也是與我們一樣，他也想到了古代勞動(dòng)人民的智慧，他還聯(lián)想到什么？
古代勞動(dòng)人民的血汗凝結(jié)而成。
想象古代勞動(dòng)人民在建造萬(wàn)里長(zhǎng)城時(shí)會(huì)遇到哪些困難。
讀：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
游覽了萬(wàn)里長(zhǎng)城，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？說(shuō)什么？