合作學(xué)習(xí)是指共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，采用小組或團(tuán)隊(duì)合作的方式進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)。下面是出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編為您整理的“中小學(xué)“教育風(fēng)云榜”系列大賽活動(dòng)總結(jié)”，僅供參考，希望您喜歡！更多詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)點(diǎn)擊出國(guó)留學(xué)網(wǎng)查看。
中小學(xué)“教育風(fēng)云榜”系列大賽活動(dòng)總結(jié)
首屆“教育風(fēng)云榜”大賽，是由教育局、進(jìn)修學(xué)校、教育工會(huì)、教育學(xué)會(huì)共同主辦、由進(jìn)修學(xué)校具體承辦的。自籌劃以來(lái)，歷時(shí)13個(gè)月，在廣大干部教師攜手并肩的不懈努力下，順利完成了各項(xiàng)賽程任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期目的，取得了圓滿成功，今天即將華彩落幕。
當(dāng)我拾筆構(gòu)思這份總結(jié)時(shí)，回顧令人難忘的每個(gè)日子，重溫震顫心靈的每個(gè)畫(huà)面，體味讓我陶醉的每個(gè)瞬間：有激烈的角逐，有精彩的表現(xiàn)；有感人的堅(jiān)持，有真情的投入；有默契的協(xié)作，有難忘的友情；有精神的追求，有創(chuàng)新的嘗試；……下筆的剎那間才猛然醒悟：勞碌給我們帶來(lái)的是豐厚的積淀，付出讓我們收獲的是多元的美好，熱愛(ài)讓我們神往的是生命的意義，堅(jiān)持讓我們換來(lái)的是夢(mèng)想的成真！
回首頓悟過(guò)后，是無(wú)數(shù)美好的回憶和無(wú)盡的深層思考。此次活動(dòng)豐富的內(nèi)涵、迭出的精品、紛呈的亮點(diǎn)、顯著的成效、動(dòng)人的故事……，盡管早已榨干了我的才思，但作為組織者，我還是要用心做好一份負(fù)責(zé)任的全面而概要的總結(jié)。
一、概況與成果
這次活動(dòng)是在深入落實(shí)教育規(guī)劃綱要、強(qiáng)力促進(jìn)教育均衡發(fā)展的背景下，在扎實(shí)推動(dòng)素質(zhì)教育、著力提高教育質(zhì)量的形勢(shì)下，在積極踐行新版課標(biāo)精神、傾力打造高效生命課堂的狀況下，也是在我區(qū)教育內(nèi)涵發(fā)展進(jìn)入“深水區(qū)”與“攻堅(jiān)期”的關(guān)鍵時(shí)刻舉辦的，可謂是我區(qū)教育史上規(guī)格最高、規(guī)模最大、歷時(shí)最長(zhǎng)、賽項(xiàng)最多、影響最廣、具有里程碑式意義的一次擂臺(tái)比武系列大賽，也是一次復(fù)合型區(qū)域研訓(xùn)盛會(huì)。
此次大賽是教師施展才華、練就本領(lǐng)、超越自我的空間和舞臺(tái)，是各校投身教改的階段成果、團(tuán)隊(duì)精神、務(wù)實(shí)作風(fēng)的大檢閱；是掀起比學(xué)趕超濃厚氛圍、催化活力迸發(fā)教育生態(tài)的好方式，是培養(yǎng)教育改革與發(fā)展所需的高素質(zhì)、高水平師資隊(duì)伍的重要載體，是實(shí)施“人才強(qiáng)教”戰(zhàn)略、提高學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的有效舉措，是探索高效復(fù)合模式、牽動(dòng)區(qū)域校本研修的實(shí)踐創(chuàng)新……。
本次活動(dòng)，經(jīng)歷了3個(gè)階段，即準(zhǔn)備階段（策劃籌備、動(dòng)員培訓(xùn)）、實(shí)施階段（校級(jí)預(yù)賽初選、區(qū)級(jí)決賽觀摩）、總結(jié)階段（表彰反饋）；競(jìng)賽共設(shè)5個(gè)項(xiàng)目，即現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課、學(xué)程導(dǎo)航、課堂教學(xué)、反思文稿、觀課報(bào)告；各項(xiàng)目的比賽均分兩個(gè)組別，即小學(xué)組和初中組，其中，小學(xué)組涵蓋5個(gè)學(xué)科，初中組涵蓋7個(gè)學(xué)科；課型為新課。大賽實(shí)行“淘汰制”，打破了“報(bào)名就獲獎(jiǎng)”的舊習(xí)。評(píng)委由區(qū)級(jí)專(zhuān)職教研員和區(qū)級(jí)兼職教研員組成。全區(qū)共有24所學(xué)校組隊(duì)參加了“風(fēng)云榜”大比拼。
“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！币粋€(gè)個(gè)眾彩紛呈的說(shuō)課實(shí)例、一篇篇深思熟慮的學(xué)程導(dǎo)航、一節(jié)節(jié)尚美靈動(dòng)的高效課堂、一件件精準(zhǔn)深刻的反思文稿、一份份真知灼見(jiàn)的議課報(bào)告、一場(chǎng)場(chǎng)別開(kāi)生面的研訓(xùn)觀摩、一幕幕震撼心靈的感人故事，集中展示了此次活動(dòng)結(jié)出的豐碩成果。一雙雙的渴求眼神、一張張的專(zhuān)注笑臉、一次次的點(diǎn)頭贊許、一處處的圈點(diǎn)勾畫(huà)、一行行的探秘筆記、一段段的激情言說(shuō)、一陣陣的熱烈掌聲，表明一項(xiàng)項(xiàng)成果與殊榮得到了廣泛共識(shí)和高度認(rèn)同。
“百舸爭(zhēng)流千帆競(jìng)，借海揚(yáng)帆奮者先。”通過(guò)學(xué)校初賽選拔，共有192名選手進(jìn)入?yún)^(qū)級(jí)決賽；經(jīng)過(guò)緊張而激烈的角逐，決賽賽果終于新鮮出爐：7個(gè)單位獲團(tuán)體綜合獎(jiǎng)，并被授予榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)；10個(gè)單位獲35次團(tuán)體單項(xiàng)獎(jiǎng)；36位選手獲個(gè)人綜合獎(jiǎng)，并被授予榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)；143位選手獲441次個(gè)人單項(xiàng)獎(jiǎng)。同時(shí)，也涌現(xiàn)出一批事跡突出和貢獻(xiàn)顯著的先進(jìn)個(gè)人：26位選手獲精神風(fēng)貌獎(jiǎng)，4位教研員被授予榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。講到這里，不由得想起讓我敬佩感動(dòng)的兩個(gè)人：
一位是高橋小學(xué)的xx老師：她的女兒才5歲，卻因髖關(guān)節(jié)錯(cuò)位，做了三次手術(shù)，可能還需要后續(xù)的手術(shù)治療；每次手術(shù)后，孩子2個(gè)多月都不能正常行走，需要醫(yī)藥治療、精心護(hù)理和康復(fù)訓(xùn)練?？梢韵胂螅卸嗝吹牟蝗菀?！但是，為了更多孩子的生命成長(zhǎng)和未來(lái)幸福，她犧牲了許多照顧女兒的時(shí)間來(lái)提升自己。她用愛(ài)與智慧演繹著對(duì)學(xué)生的那份守望與堅(jiān)持，放射出崇高的人性光輝！
一位是我校的xx老師：她，作為省總工會(huì)痔愈援助行動(dòng)的援助對(duì)象，本該及時(shí)解除疾病痛苦，享受免費(fèi)手術(shù)治療和市總工會(huì)1500元的補(bǔ)貼，但鑒于我?；顒?dòng)多、間隔短、人手少、任務(wù)重，無(wú)法脫身，她顧大局、識(shí)大體，毅然放棄了這次難得的機(jī)會(huì)。她用責(zé)任的擔(dān)當(dāng)、忘我的堅(jiān)守詮釋著使命的力量！也許她們不是最典型的，但卻彰顯了教育人昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌，是當(dāng)下南票教育人的生動(dòng)縮影，也是千百個(gè)感人故事中的精彩體現(xiàn)。
榜樣的力量是無(wú)窮的，精神的力量是永恒的。在此，我代表大賽組委會(huì)，向在競(jìng)賽中脫穎而出、受到表彰的單位和個(gè)人表示熱烈的祝賀！同時(shí)，向?qū)Ρ敬位顒?dòng)給予大力支持、作出重要貢獻(xiàn)的干部和教師表示衷心的感謝！向踴躍參與大賽、付出辛勤努力的教師和學(xué)生致以崇高的敬意！向新加入師校隊(duì)伍的區(qū)級(jí)兼職教研員表示誠(chéng)摯的歡迎！我還要特別感謝承辦這次活動(dòng)觀摩會(huì)的xx中學(xué)、xx小學(xué)和xx小學(xué)全體干部師生，以及為此精彩獻(xiàn)課的教師們，道一聲：你們辛苦了！
大賽雖已結(jié)束，卻留下了恒久的感動(dòng)和深遠(yuǎn)的影響：一幅幅令人沉醉與驚喜的畫(huà)面定格在我們的記憶中，一次次分享與傳遞依階而升地成就著我們的生命成長(zhǎng)，一顆顆為“教育夢(mèng)”插上騰飛翅膀的明日之星在角逐中冉冉升起，一份份碩果與榮耀激勵(lì)我們信心滿懷地托起教育新一輪噴薄而出的金色朝陽(yáng)……。它不僅重燃了激情奮飛的火焰，也凝聚起改革創(chuàng)新的力量，更放飛了xx教育的希望。
二、收獲與體會(huì)
（一）籌劃縝密，準(zhǔn)備充分
去年12月2日，在校務(wù)會(huì)議上與大家共同謀劃今年研訓(xùn)工作整體思路時(shí)，基于對(duì)課堂教學(xué)改革與區(qū)校研訓(xùn)模式現(xiàn)狀的分析，我提出了研修方向的大致構(gòu)想：即高舉課堂教學(xué)改革旗幟，以“賽水平，展風(fēng)采”為主題，舉辦“同題異構(gòu)”系列大賽，主要目的就是：以競(jìng)賽為主軸，創(chuàng)新區(qū)域研訓(xùn)模式；以競(jìng)賽為平臺(tái)，提速教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)；以競(jìng)賽為支點(diǎn)，助推課改走向縱深；以競(jìng)賽為契機(jī)，撬動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展；以競(jìng)賽為載體，促進(jìn)保障體系建設(shè)。得到了與會(huì)者的一致贊同。由此，校務(wù)會(huì)也便成了發(fā)動(dòng)會(huì)。
當(dāng)我說(shuō)到：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。搞好活動(dòng)的第一要?jiǎng)?wù)，就是擬定周密、詳實(shí)、可行的實(shí)施方案，會(huì)場(chǎng)上的氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)。大家激情高漲，各抒己見(jiàn)，建言獻(xiàn)策，補(bǔ)充完善；會(huì)后，我將所提意見(jiàn)整理成稿，打印后再分發(fā)，讓大家對(duì)活動(dòng)的每個(gè)方面、每個(gè)細(xì)節(jié)做好充分預(yù)想；在此基礎(chǔ)上，再開(kāi)會(huì)，再研制，再改進(jìn)……就這樣，方案在一次次商討中逐步細(xì)化。直到1月13日第7次會(huì)議做最后修改調(diào)整后，一個(gè)融匯集體智慧的策劃書(shū)敲定終稿。當(dāng)然，一個(gè)好的活動(dòng)，如同一個(gè)初生的嬰兒，我們也沒(méi)忘記給她取個(gè)好名字，即“首屆教育風(fēng)云榜大賽”。之后，我們馬上報(bào)送教育局和教育工會(huì)各位領(lǐng)導(dǎo)審閱，經(jīng)認(rèn)同批準(zhǔn)后，隨即全力以赴投入緊鑼密鼓、如火如荼的前期備戰(zhàn)。
首先，將方案內(nèi)容逐條細(xì)化，分解為若干工作任務(wù)，并逐一確定了目標(biāo)要求、工作重點(diǎn)、完成時(shí)限；其次，結(jié)合部室職能和崗位職責(zé)，逐項(xiàng)落實(shí)責(zé)任分工，到領(lǐng)導(dǎo)、到部室、到人頭，最后，形成了《主要工作任務(wù)責(zé)任分工方案》，構(gòu)筑了完成工作任務(wù)責(zé)任體系；接著，責(zé)任部室抓緊出臺(tái)相關(guān)事項(xiàng)組織實(shí)施方案和工作進(jìn)度安排。
在“全校動(dòng)員部署會(huì)”結(jié)束后，大家紛紛忙活起來(lái)：有撰寫(xiě)輔導(dǎo)講座的，有擬定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的，有起草有關(guān)文件的，有制作系列表格的，有設(shè)計(jì)各種模板的，有安排“校際互訪”的，有籌備微課題立項(xiàng)的，有編寫(xiě)下步賽事通知的……全校干部教師緊繞工作大局，戮力同心，積極作為，既各司其職，又協(xié)同配合，分工不分家，繪好“一張圖”，下好“一盤(pán)棋”；不分單位與家里、不論工作時(shí)段還是休息時(shí)刻，也不管起早與貪晚，大家爭(zhēng)分奪秒、埋頭苦干、廢寢忘食、任勞任怨，把各項(xiàng)工作落到了實(shí)處。在寒假前，將完整的方案及10個(gè)主要附件結(jié)集整理，編印成冊(cè)。至此，策劃籌備告一段落。
（二）組織嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)施有序
新學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一天，也就是2月24日，即在網(wǎng)上發(fā)布了“開(kāi)幕式”通知；會(huì)前準(zhǔn)備及有關(guān)工作就緒，于3月3日迎來(lái)了“全區(qū)動(dòng)員部署大會(huì)”，會(huì)上下發(fā)了“大賽實(shí)施方案”，同時(shí)宣讀并印發(fā)了“選聘區(qū)級(jí)兼職教研員通知”。這次大會(huì)，標(biāo)志著“首屆‘風(fēng)云榜’大賽”全面啟動(dòng)，系列評(píng)選活動(dòng)也由此正式拉開(kāi)帷幕。
為切實(shí)辦好這次大賽，成立了組委會(huì)，由xx局長(zhǎng)任主任，xx副局長(zhǎng)、xx主席和我任副組長(zhǎng)，成員有xx副主席、xx副校長(zhǎng)、xx副校長(zhǎng)及中小學(xué)校長(zhǎng)；下設(shè)辦公室，由我任組長(zhǎng)。組建了評(píng)委會(huì)，有我任主任，白艷、張香海任副主任，成員有區(qū)專(zhuān)職教研員和區(qū)兼職教研員，由區(qū)專(zhuān)職教研員任學(xué)科評(píng)選小組組長(zhǎng)。提供了有力的組織保障。
一系列競(jìng)賽規(guī)則、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、注意事項(xiàng)和有關(guān)的各項(xiàng)要求，為活動(dòng)的開(kāi)展提供了制度保障：不參加校本培訓(xùn)，不準(zhǔn)參加大賽；不參加大賽，不準(zhǔn)參評(píng)區(qū)級(jí)兼職教研員；不參加上級(jí)研訓(xùn)及微課題研究，大賽成績(jī)作減分處理；評(píng)委評(píng)分，實(shí)行“記名制”和“回避制”；杜絕賽前彩排的“表演課”，否則按最低等級(jí)計(jì)分；限定申報(bào)參賽的人數(shù)；決賽實(shí)行“淘汰制”，打破“報(bào)名就獲獎(jiǎng)”舊習(xí)；授予榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，實(shí)行“師德一票否決制”；等等。
每次會(huì)議、每項(xiàng)活動(dòng)，在征得領(lǐng)導(dǎo)同意后，我們都事先召開(kāi)專(zhuān)題籌備會(huì)，研制落實(shí)方案，拿出“路線圖”、“時(shí)間表”、“任務(wù)書(shū)”；就活動(dòng)前、活動(dòng)中、活動(dòng)后的相關(guān)事項(xiàng)，逐個(gè)“掛號(hào)”、逐項(xiàng)“銷(xiāo)號(hào)”，堅(jiān)持不到位不放過(guò)、不滿意不銷(xiāo)號(hào)，做到不留盲點(diǎn)、不漏細(xì)節(jié)、不出失誤；根據(jù)需要，及時(shí)召開(kāi)推進(jìn)協(xié)調(diào)會(huì)；大家主動(dòng)想事、主動(dòng)做事，凡事不拖拉、不越時(shí)，前一項(xiàng)工作完成后，馬不停蹄，立即投入下一項(xiàng)。這樣的情形，周而復(fù)始、輪番上演，直至今天。
同一活動(dòng)不同階段需要相互銜接、環(huán)環(huán)相扣、依序推進(jìn)，但由于項(xiàng)目多、時(shí)間緊、戰(zhàn)線長(zhǎng)、節(jié)奏快，造成不同活動(dòng)不同階段的相互交叉滲透，這就要求我們?cè)谝勒辗桨?、按圖索驥的同時(shí)，必須做出統(tǒng)籌安排、合理整合，著實(shí)傷了番腦筋，比如：在“開(kāi)幕式”上，宣讀并印發(fā)了“選聘區(qū)級(jí)兼職教研員”的通知；在3月20-21日召開(kāi)的“評(píng)委培訓(xùn)會(huì)”上，舉行了“區(qū)級(jí)兼職教研員聘任儀式”；在3月27-28日分學(xué)科舉行的“參賽教師專(zhuān)題教研會(huì)”上，抽取了說(shuō)課比賽場(chǎng)次簽，分發(fā)了參賽證；……。
（三）多元統(tǒng)整，高效研修
本次大賽，“同題異構(gòu)”貫穿始終：說(shuō)課、備課、上課、反思，四個(gè)賽目為同一課題；觀摩會(huì)的展示課也是同一課題，議課稿就是據(jù)此撰寫(xiě)的。目的就是：聚焦一節(jié)課，圍繞一節(jié)課的課前、課中、課后的全過(guò)程，讓教師們參與備課、說(shuō)課、上課、反思、議課的完整的實(shí)踐探索。
“同題異構(gòu)”，貴在“同題求異構(gòu)”，妙在“異曲求同工”，重在“殊途求同歸”。賽前，雖然對(duì)全區(qū)教師進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)（包括導(dǎo)學(xué)案的編制與使用、教學(xué)目標(biāo)的制定、表達(dá)與呈現(xiàn)、“預(yù)學(xué)—展示—反饋”操作流程、如何備課、怎樣說(shuō)課、如何觀課議課、怎樣做好課后反思），3月27-28日，組織參賽教師就競(jìng)賽指定的課題分學(xué)科進(jìn)行了專(zhuān)題研討，但內(nèi)容圍繞的都是“共性、應(yīng)然”的東西，而非“個(gè)性、實(shí)然”的問(wèn)題。
在競(jìng)賽中，各位選手八仙過(guò)海各顯神通，呈現(xiàn)出各展所長(zhǎng)、各顯特色的課堂形態(tài)，展露出同一內(nèi)容不同的設(shè)計(jì)與實(shí)施，彰顯了不同教師不同的風(fēng)格與智慧，演繹了不一樣的精彩；同時(shí)，也讓大家清楚地看到：同一內(nèi)容的不同處理、不同策略所產(chǎn)生的不同效果。觀摩教師既開(kāi)闊了視野又拓寬了思路，既深化了認(rèn)識(shí)又尋找了差距，體現(xiàn)了資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，在借鑒傳承中領(lǐng)悟，在融合超越中升華，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，加速了教學(xué)改革進(jìn)程。這無(wú)疑是“同題異構(gòu)”的題中應(yīng)有之義，也是其價(jià)值與魅力所在！
這次活動(dòng)，我們堅(jiān)持理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，致力于以競(jìng)賽為主線，構(gòu)建“賽學(xué)研培教展考寫(xiě)”八措并舉、八位一體的區(qū)域復(fù)合研訓(xùn)模式（當(dāng)然，這次缺“考”），務(wù)求工作實(shí)效。
4月9-10日，舉行了“說(shuō)課比賽觀摩”活動(dòng)。與其說(shuō)精彩的演說(shuō)、精美的課件吸引了“同臺(tái)競(jìng)技教師”眼球，倒不如說(shuō)別俱匠心的精湛預(yù)設(shè)，加之釋放出的理念與智慧，讓在場(chǎng)的“觀眾”受益良多。
4月21日，開(kāi)展了“導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)評(píng)選”活動(dòng)。旨在激勵(lì)教師有效備課，緊繞導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)與使用進(jìn)行深入的研究與實(shí)踐，從學(xué)生學(xué)習(xí)需求出發(fā)、從有利于學(xué)生操作的角度創(chuàng)作，注重全程整體關(guān)聯(lián)式策劃，最大限度地發(fā)揮“導(dǎo)學(xué)”的功效，實(shí)現(xiàn)教師的“深入淺出”與學(xué)生的“淺入深出”的無(wú)縫對(duì)接，進(jìn)一步提升創(chuàng)建生本課堂的活力。同時(shí)，還要求提供“思維導(dǎo)圖”，之所以提出這個(gè)概念，就是試圖引導(dǎo)學(xué)校和教師認(rèn)識(shí)它、掌握它、運(yùn)用它，通過(guò)學(xué)習(xí)、使用心智圖、概念圖、因果圖等簡(jiǎn)易實(shí)用的“思維可視化”技術(shù)，逐步走上“思維可視化”教與學(xué)之路。
5月12日-6月2日，舉辦了“課堂教學(xué)比武”活動(dòng)。這次競(jìng)賽，不僅展示了教師的教學(xué)魅力，分享了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)成果，激發(fā)了教師投身教研教改的熱情，而且引導(dǎo)教師將“聚焦課堂，決勝課堂”作為價(jià)值選擇和自覺(jué)追求，促進(jìn)了教師教學(xué)能力和水平的提高。
在此期間，我們還安排了“校際互訪、城鄉(xiāng)互動(dòng)”。他們相互學(xué)習(xí)借鑒、相互交流探討，得到了共同提高，并增加了彼此間的了解，增進(jìn)了雙方的友誼，建立了密切的聯(lián)系。每次“上課觀課”后，我們都當(dāng)場(chǎng)組織參賽教師開(kāi)展了“反思議課”教研活動(dòng)，并要求執(zhí)教者務(wù)必在隨后5天內(nèi)上交課后反思文稿，參加下一輪的“課后反思評(píng)比”活動(dòng)。
教師不僅要“照亮別人”，更應(yīng)“完善自己”，在讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性充分發(fā)揮的同時(shí)，教師的教學(xué)主體性更需率先得到發(fā)展。這項(xiàng)活動(dòng)，促使教師審視和分析自己的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得以升華，找到不足得到修正；同時(shí)，加深對(duì)教學(xué)本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識(shí)和理解，引發(fā)主動(dòng)探索新思想、新途徑、新方法，將理念轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，使教學(xué)更理性、更自覺(jué)、更優(yōu)化、更有效，適應(yīng)改革需要，并獲得自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
11月4-6日，迎來(lái)了“課堂教學(xué)展示觀摩會(huì)暨觀課議課報(bào)告競(jìng)賽”活動(dòng)。為了不影響正常教學(xué)秩序，像課堂競(jìng)賽時(shí)按照選手所在校上報(bào)指定課題的教學(xué)計(jì)劃安排選手賽課日期一樣，我們與承辦校多次溝通，按照各學(xué)科教學(xué)進(jìn)度確定了觀摩課的課題。
每個(gè)學(xué)科從“上課”比賽成績(jī)優(yōu)異的教師中選取2名（小學(xué)語(yǔ)數(shù)各4名）具有鮮明教學(xué)特色的教師進(jìn)行了同題展示，其他選手觀課，會(huì)后還當(dāng)場(chǎng)開(kāi)展了“反思議課”教研活動(dòng)；同樣，要求5天后撰寫(xiě)觀課議課稿上交，進(jìn)行“觀課議課報(bào)告評(píng)比”。
在10月28日下發(fā)通知后，獻(xiàn)課教師從設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)開(kāi)始，就紛紛與教研員通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行你來(lái)我往的研討；隨著導(dǎo)學(xué)案的逐步完成，又先后邀請(qǐng)教研員到其所在校對(duì)其試講課進(jìn)行質(zhì)量把關(guān)、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。比賽前一周，獻(xiàn)課教師所在校領(lǐng)導(dǎo)幫助他們與承辦校溝通聯(lián)絡(luò)，承辦校以滿腔的熱情、悉心的準(zhǔn)備、周到的服務(wù)，為這次比賽的勝利舉辦竭盡全力提供各種方便。在這樣的交往中，系列活動(dòng)成為促進(jìn)和加深教育同仁及兄弟學(xué)校間情誼的橋梁！
應(yīng)該說(shuō)，每個(gè)優(yōu)秀成果都基于參賽教師日常的不斷探索與長(zhǎng)期的實(shí)踐積淀，以及賽前的精心打磨、反復(fù)錘煉，但是，從某種意義上，可以說(shuō)，無(wú)不凝聚著集體的智慧。每項(xiàng)競(jìng)賽，我們都提前一周以上發(fā)通知，為的就是給基層學(xué)校和參賽選手充足的時(shí)間，通過(guò)“同伴互助”的方式，求得教師持續(xù)主動(dòng)地自我提升、相互合作并共同進(jìn)步。
此外，為避免“講理論，比不過(guò)專(zhuān)家教授；講實(shí)踐，比不過(guò)一線教師”的尷尬局面，我們?cè)诶碚撆c實(shí)踐的結(jié)合上做文章：備課、說(shuō)課、上課、反思，議課，不論是作為競(jìng)賽項(xiàng)目，還是開(kāi)展的教研活動(dòng)，都是試圖解決理論與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題，通過(guò)讓教師經(jīng)歷一系列“學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐”的過(guò)程，構(gòu)建起理論與實(shí)踐相結(jié)合的橋梁。而每次賽后，我們都爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)發(fā)布競(jìng)賽成績(jī)，對(duì)活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行細(xì)致地總結(jié)，就是為了振奮士氣、鼓舞斗志。
這次大賽，起到了“以賽助學(xué)、以賽帶培、以賽促研、以賽導(dǎo)教”的作用，達(dá)到了“以賽激情、以賽促改、以賽提效、以賽選優(yōu)、以賽推建”的目的；同時(shí)，也收獲了“以賽攻堅(jiān)、以賽克難、以賽凝心、以賽聚力”的成效！
為落實(shí)教育局“科研興教”戰(zhàn)略，我們以競(jìng)賽為推手，亮劍教育科研，是我區(qū)首次，也是全市首家提出并實(shí)施了課改“微課題”研究活動(dòng)：申報(bào)立項(xiàng)課題為75項(xiàng)，172名教師參與了課題研究；年終報(bào)送結(jié)題的共48項(xiàng)，經(jīng)查驗(yàn)審核，有40項(xiàng)通過(guò)鑒定驗(yàn)收。課題取得的認(rèn)識(shí)成果、理論成果、實(shí)踐成果，以及日益濃郁的教研氛圍，是我們?cè)鷮?shí)研訓(xùn)所取得的又一碩果，也為實(shí)現(xiàn)我區(qū)課堂教學(xué)改革的“本土化、縱深化”插上了一雙有力的翅膀。
（四）領(lǐng)導(dǎo)重視，多方配合
這次活動(dòng)，之所以能夠積極、穩(wěn)妥、有序、順利地進(jìn)行，畫(huà)上了圓滿的句號(hào)，我想，這得益于：
一是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。
自大賽啟動(dòng)以來(lái)，教育局和教育工會(huì)的主要領(lǐng)導(dǎo)就把本次活動(dòng)當(dāng)作推進(jìn)課堂教學(xué)改革的一個(gè)重要抓手，并列入全局全年的重點(diǎn)工作內(nèi)容，要求我們搞得扎實(shí)、搞出聲勢(shì)、搞出效果。每次會(huì)議，他們都親臨會(huì)場(chǎng)，并做重要講話；每項(xiàng)活動(dòng)，他們都詳細(xì)詢(xún)問(wèn)開(kāi)展情況和最終成效；還利用《xx》雜志、“xx信息網(wǎng)”等平臺(tái)廣泛宣傳。另外，還有一件事要告訴大家的是：今天的獎(jiǎng)品就是主席親自為大家準(zhǔn)備的。
二是基層學(xué)校的密切配合。
各單位積極響應(yīng)，廣泛發(fā)動(dòng)，組織有序；認(rèn)真制定備賽方案，安排專(zhuān)人擔(dān)負(fù)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任；確定參賽選手，有的是經(jīng)過(guò)校內(nèi)初賽選拔的，有的是組織精心推薦的，不論哪種方式，選送的都是綜合素質(zhì)最強(qiáng)的；每次備戰(zhàn)中，有的組建指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，分別擔(dān)任不同的指導(dǎo)任務(wù)，有的組織了多次集智式教研，有的領(lǐng)導(dǎo)親自上陣現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)；他們分析競(jìng)賽的規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)照比賽要求，認(rèn)真規(guī)范地進(jìn)行賽前的訓(xùn)練和指導(dǎo)；廣大教師態(tài)度端正，充分準(zhǔn)備，苦心斟酌，打造精品，積極參與，所有選手都使盡渾身解數(shù)，爭(zhēng)取在賽場(chǎng)上有超水平發(fā)揮。有些學(xué)校的利好政策更是鼓舞了教師的參賽熱情。
三是進(jìn)修學(xué)校主動(dòng)擔(dān)當(dāng)。
這次大賽，是一個(gè)極其熬心費(fèi)力、相當(dāng)繁瑣復(fù)雜的大工程，需要極大的耐心和足夠的細(xì)心；在整個(gè)賽程中，全體進(jìn)修人緊張忙碌的程度真是難以言表，千言萬(wàn)語(yǔ)也已道不盡為大賽成功舉辦所付出的艱辛和努力，即使你有一支妙筆生花也難以描繪其萬(wàn)一。
“有一種壓力叫責(zé)任，有一種努力叫執(zhí)著，有一種付出叫無(wú)悔，有一種追求叫超越”。雖然很辛苦、很忙碌，但是當(dāng)我們看到辛勤的汗水換來(lái)的喜人成果：學(xué)校教師那一份份驕人的成績(jī)，教研教改那一項(xiàng)項(xiàng)累累的碩果，xx那一段段不凡的口碑，今天會(huì)上那一個(gè)個(gè)燦爛的笑容……，感到所有付出都是值得的，也是一件很幸福的事情，它不再是沉重和負(fù)累，取而代之的是欣喜和釋然。
此次大賽，猶如一面鏡子，映射出世間萬(wàn)象、折射出人間百態(tài)，更穿過(guò)肉體直視內(nèi)心、透過(guò)表面直達(dá)本質(zhì)。鏡子不會(huì)扭曲任何事實(shí)：面對(duì)它，讓你所有都展露無(wú)疑、無(wú)可遁逃；面對(duì)它，“清者自清，濁者自濁”；面對(duì)它，既能認(rèn)清自己，也能看清別人。服務(wù)是偽裝不來(lái)的，內(nèi)心是掩飾不住的，我不想過(guò)多言說(shuō)！有心之人自會(huì)揣摩。
有的可能認(rèn)為，這是自討苦吃、自找麻煩，但是，“我能作繭自縛，就能破繭成蝶”：全體進(jìn)修人經(jīng)受住了各種挑戰(zhàn)和考驗(yàn)！單是整個(gè)系列活動(dòng)的有條不紊、萬(wàn)無(wú)一失，便已說(shuō)明一切！
在這樣一幢80年代初建的毫不起眼的辦公樓里，就有這樣一群人，他們堅(jiān)持“研究、引領(lǐng)、指導(dǎo)、管理、服務(wù)、創(chuàng)新”原則和宗旨，緊繞“促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、助推課堂教學(xué)改革”的主題，他們“干葉的事業(yè)”，甘為人梯，甘愿奉獻(xiàn)，成就著花的絢麗、果的輝煌！“盡心盡力、盡職盡責(zé)、盡善盡美”，這已然成了師校精神的核心價(jià)值！正因?yàn)橛辛怂麄?，我們今天才有了這樣一個(gè)具有強(qiáng)大凝聚力、行動(dòng)力、擔(dān)當(dāng)力、戰(zhàn)斗力的教研教改團(tuán)隊(duì)，我由衷地感到無(wú)比自豪。
“贈(zèng)人玫瑰，手留余香”。成就他人的同時(shí)也成就了自己。全體進(jìn)修人在研修中歷練，在服務(wù)中收獲，在課改中成長(zhǎng)，服務(wù)效能大幅提升，創(chuàng)新潛能競(jìng)相迸發(fā)，職工素質(zhì)全面提高！
三、反思與啟迪
（一）優(yōu)點(diǎn)
綜觀大賽全程，亮點(diǎn)紛呈、精彩不斷：選手們激情澎湃，熱情滿懷；秉承了新課程理念，采用“預(yù)學(xué)-展示-反饋”模式，全面關(guān)注并落實(shí)三維目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程突出“以生為本、注重體驗(yàn)”，情境創(chuàng)設(shè)鮮活有效，教學(xué)方式凸顯“自主、合作、探究”，充分利用了現(xiàn)代化教學(xué)手段，注重課程資源（教材、學(xué)生、網(wǎng)絡(luò)）的開(kāi)發(fā)。
（二）不足
教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。這次活動(dòng)也暴露出一些值得我們關(guān)注和思考的問(wèn)題：
1、個(gè)別學(xué)校對(duì)此次活動(dòng)重視不夠，沒(méi)有按要求進(jìn)行校內(nèi)初選，而是隨便上報(bào)賽手，導(dǎo)致報(bào)名卻不參賽或中途退賽情況出現(xiàn)；甚至個(gè)別學(xué)校及教師對(duì)參加活動(dòng)表現(xiàn)出消極怠慢情緒。
2、部分教師知識(shí)底蘊(yùn)不足，理論功底欠缺，對(duì)理念的領(lǐng)會(huì)、對(duì)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠；教學(xué)技能、語(yǔ)言表達(dá)、教學(xué)機(jī)智等亟待提高。
3、有些教師對(duì)教材的再加工、再創(chuàng)造還很不到位，課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)，或盲目隨意、指向不明，或膚淺簡(jiǎn)單、沒(méi)有思維價(jià)值。
以上問(wèn)題的存在，反映了我們整體的教學(xué)水平還有待提高，諸多方面都有待進(jìn)一步探討。追求優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，此路漫長(zhǎng)而艱難。
（三）建議
1、固化成果
期望一次研訓(xùn)活動(dòng)就能讓教師和學(xué)校實(shí)現(xiàn)脫胎換骨般的變化，這是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能的。如果就此鳴金收兵，容易給大家造成一種印象：這就是一個(gè)階段性的事情，大賽完了，也就到終點(diǎn)了。因此，大賽是結(jié)束了，但比賽過(guò)后沉淀下的不僅僅只有榮譽(yù)，我們的任務(wù)也沒(méi)有完結(jié)，那就是：固化競(jìng)賽成果，實(shí)現(xiàn)常態(tài)長(zhǎng)效！
我想，措施主要有三：
一是宣傳推廣。宣傳先進(jìn)典型、曝光負(fù)面事例，通過(guò)立破并舉，不斷鞏固和擴(kuò)大戰(zhàn)果；把成功做法經(jīng)驗(yàn)化，零星探索系統(tǒng)化；及時(shí)推廣好經(jīng)驗(yàn)、好做法，將其完全固化成全校乃至全區(qū)的實(shí)力和水準(zhǔn)。
二是建章立制。將成功實(shí)踐、成熟經(jīng)驗(yàn)用制度的形式固化下來(lái)，努力形成一批具有較強(qiáng)指導(dǎo)意義的實(shí)踐成果、制度成果、理論成果，然后，再將成功經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新成果固化為標(biāo)準(zhǔn)，并堅(jiān)持落實(shí)好。
如：制定考評(píng)辦法，完善配套措施（包括崗位職責(zé)、工作計(jì)劃、研訓(xùn)規(guī)程、請(qǐng)假和考勤制度、考評(píng)情況登記建檔制度、執(zhí)行和督查制度、獎(jiǎng)懲制度等），加強(qiáng)考核結(jié)果的運(yùn)用；同時(shí)，為簡(jiǎn)化程序，便于操作，還應(yīng)考慮統(tǒng)一的系統(tǒng)支撐，提升考評(píng)信息化水平。
三是教育監(jiān)督。除加強(qiáng)思想教育、轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)外，對(duì)苗頭性、傾向性問(wèn)題及時(shí)提醒，守住“責(zé)任、做人、處事、交友”的底線。在執(zhí)行制度中嚴(yán)格落實(shí)“認(rèn)真”二字。
下一步，我們進(jìn)修首先要做的就是：收集成果，總結(jié)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，匯編整理，為確立科研課題、開(kāi)展研訓(xùn)工作提供真實(shí)而豐富的案例。其他方面也將陸續(xù)展開(kāi)。
2、強(qiáng)化研修
這里，我只想說(shuō)三句話：
（1）教師隊(duì)伍建設(shè)、課堂教學(xué)改革，是永恒的課題，更是現(xiàn)實(shí)的課題！
（2）學(xué)習(xí)+研究+實(shí)踐=教師成長(zhǎng)！
（3）以“課改”為核心、以“自我提升、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”為方式的“高效研修”，是破解課題的最根本的途徑、最有力的措施、最有效的載體！
想說(shuō)的很多，方方面面，千頭萬(wàn)緒，不如就此打住，給每個(gè)人一個(gè)駐足喘息、回味思考的空間吧！