角的認(rèn)識(shí)教學(xué)方案(優(yōu)秀16篇)

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    制定一個(gè)明確的方案有助于我們更好地組織和安排工作,節(jié)省時(shí)間和資源。方案的實(shí)施需要我們與團(tuán)隊(duì)成員密切合作,并適時(shí)調(diào)整。以下是一些已成功實(shí)施的方案案例,希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍﹨⒖肌?BR>    角的認(rèn)識(shí)教學(xué)方案篇一
    活動(dòng)目的:。
    1、在游戲活動(dòng)中讓幼兒初步了解“1”和“許多”的關(guān)系,使幼兒知道“許多”可以分成1個(gè)1個(gè),1個(gè)1個(gè)合起來(lái)就是“許多”。
    2,認(rèn)識(shí)數(shù)字1,理解1的實(shí)際意義。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:。
    1、教具:小房子1座,小白兔1只,許多蘿卜。
    2、小籃子1只。
    教學(xué)過(guò)程:。
    一、開始部分:
    語(yǔ)言導(dǎo)入:“今天老師給小朋友講一個(gè)新故事,小朋友要認(rèn)真聽,我們來(lái)比一比哪位小朋友聽得最認(rèn)真?!?BR>    二、基本部分:
    1、教師邊講述故事《小兔拔蘿卜》,邊演示教具,幫助幼兒認(rèn)知“1”和“許多”。
    教師:“在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方有一座小房子,房子里面有一位小主人,你們看它是誰(shuí)?(出示教具小白兔)。
    小朋友:“小白兔”
    教師:“這是幾只小白兔?”
    小朋友:“1只”
    教師出示蘿卜問(wèn):“這只小白兔在干什么呀?”(教具蘿卜)。
    小朋友:“拔蘿卜”
    教師:“小白兔的蘿卜地里有多少蘿卜?”
    小朋友:“許多蘿卜?!?BR>    2、讓幼兒《幫小兔拔蘿卜》,感知“許多”可以分成1個(gè)1個(gè)。
    教師:“小白兔很愛(ài)勞動(dòng),它在地里種了許多蘿卜。蘿卜一天天長(zhǎng)大了,小白兔忙呀忙呀,怎么都忙不過(guò)來(lái)。它想請(qǐng)小朋友們來(lái)幫忙,小朋友高興嗎?”
    教師總結(jié):“原來(lái)地里有許多蘿卜,小朋友你一個(gè),我一個(gè),一個(gè)一個(gè)拔走了,地里還有多少蘿卜?”
    小朋友:“一個(gè)也沒(méi)有了”
    教師:“對(duì)!許多能分成一個(gè)一個(gè)……,一個(gè)一個(gè)拔走了就沒(méi)有了?!庇變赫f(shuō):“一個(gè)也沒(méi)有了”
    3、幼兒做游戲《幫小兔把蘿卜送回家》,感知1個(gè)1個(gè)合起來(lái)就是“許多”。
    教師:“小朋友幫小白兔拔完蘿卜,現(xiàn)在咱們把蘿卜給小白兔送回家好不好?”
    小朋友:“好!”
    把蘿卜放進(jìn)籃子里,并說(shuō):“放上一個(gè)蘿卜。”
    教師:“籃子里現(xiàn)在有多少蘿卜?”
    小朋友:“許多蘿卜?!?BR>    總結(jié):“一個(gè)一個(gè)合起來(lái)是許多?!苯陶f(shuō):“一個(gè)一個(gè)合起來(lái)是許多。”
    4、(教師出示1)請(qǐng)小朋友來(lái)看看1象什么?1可以表示1只帽子,那還可以表示什么呢?(幼兒自由說(shuō))。
    三、結(jié)束部分:
    1、涂一涂,給像鉛筆的數(shù)字1穿上好看的衣服。
    2、小朋友們真棒,那我們繼續(xù)探索教室內(nèi)“1”個(gè)和“許多”個(gè)的物品,鞏固按物數(shù)數(shù)的方法,并說(shuō)出總數(shù)。
    角的認(rèn)識(shí)教學(xué)方案篇二
    1、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生學(xué)會(huì)看鐘表,會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半點(diǎn)。
    2、滲透珍惜時(shí)間的教育,引導(dǎo)學(xué)生合理的安排自己的時(shí)間。
    多媒體課件、鐘面模型。
    師:(出示鐘面模型)你們猜對(duì)了嗎?今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。(板書課題:認(rèn)識(shí)鐘表)。
    活動(dòng):最佳介紹員。
    誰(shuí)都有自己的鐘表?你喜歡它嗎?請(qǐng)把你的鐘表介紹給我們大家。
    小組內(nèi)介紹自己的鐘表,說(shuō)說(shuō)鐘面上都有什么。每個(gè)小組由大家評(píng)選出一位最佳介紹員。
    請(qǐng)一位最佳介紹員向全班介紹自己的鐘表。聽了他的介紹,你還有什么補(bǔ)充或者還有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?學(xué)生可以自由提問(wèn)。(重點(diǎn)認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針)。
    1、出示小明上午時(shí)間安排情境圖。(圖略)。
    起床——6時(shí)。
    上課——8時(shí)。
    放學(xué)——9時(shí)。
    2、小組合作認(rèn)識(shí)整時(shí)。
    小組內(nèi)請(qǐng)你先說(shuō)一說(shuō)小明都在干什么?這三塊鐘表你會(huì)認(rèn)哪一塊呢?把你認(rèn)的方法教給大家。
    推選出兩名學(xué)生做小老師給大家講自己是怎樣看時(shí)間的。
    小組討論這些鐘面有什么相同的地方?
    各小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。
    ———師生共同小結(jié):分針指向12,時(shí)針指幾就是幾時(shí)。
    3、活動(dòng):讓我考考你。
    a、我撥時(shí)間請(qǐng)你認(rèn)。師撥兩個(gè)整時(shí)學(xué)生認(rèn)。
    b、你撥時(shí)間大家認(rèn)。指名撥時(shí)間請(qǐng)大家認(rèn)。
    c、你說(shuō)時(shí)間我來(lái)?yè)堋V该f(shuō)時(shí)間大家在鐘面模型上撥。
    4、課件出示動(dòng)畫鐘面,學(xué)生認(rèn)整時(shí),再動(dòng)畫演示整時(shí)到半時(shí)之間時(shí)針與分針的變化。(2次)。
    1、創(chuàng)設(shè)連續(xù)情境依次由鐘面出示下午時(shí)間安排。(課件演示)。
    午飯——12時(shí)半。
    聚會(huì)——4時(shí)半。
    休息——8時(shí)半。
    2、學(xué)生觀察時(shí)針與分針的指向。先說(shuō)一說(shuō)時(shí)針、分針?lè)謩e指哪?由會(huì)認(rèn)的學(xué)生在小組內(nèi)負(fù)責(zé)教給其他學(xué)生認(rèn)半時(shí)的方法。
    3、小小發(fā)現(xiàn)家(學(xué)習(xí)認(rèn)半時(shí))。
    小組討論這3個(gè)鐘面與整時(shí)的表針指向有何不同?這3塊鐘面有什么相同的地方?
    交流自己發(fā)現(xiàn)的不同與半時(shí)鐘面上時(shí)針與分針的相同點(diǎn)。學(xué)會(huì)認(rèn)半時(shí)的方法。
    ———師生小結(jié):分針指向6,時(shí)針走過(guò)幾就是幾時(shí)半。
    4、請(qǐng)你認(rèn)一認(rèn)。
    今天上課我?guī)?lái)了一位小朋友的作息時(shí)間表,請(qǐng)你看看他這樣安排合適嗎?你有什么建議給他?(課件出示“我的一天”)。
    我的一天。
    起床——7時(shí)半。
    上學(xué)——8時(shí)。
    午飯——1時(shí)半。
    活動(dòng)——6時(shí)。
    晚飯——7時(shí)。
    看電視——9時(shí)半。
    睡覺(jué)——10時(shí)半。
    (學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的建議,并說(shuō)一說(shuō)自己的時(shí)間安排,滲透合理安排時(shí)間的教育)。
    1、我來(lái)當(dāng)法官。(課件出示:3只小動(dòng)物認(rèn)表圖)。
    今天大家學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)鐘表,小動(dòng)物們跟我們一樣也學(xué)習(xí)了。可是,它們這會(huì)卻為認(rèn)時(shí)間吵了起來(lái),想請(qǐng)我們大家當(dāng)法官來(lái)評(píng)理,看看小法官們誰(shuí)最公正。
    學(xué)生認(rèn)時(shí)間說(shuō)出誰(shuí)錯(cuò)了并改正。對(duì)最公正的法官進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
    2、想一想。(課件出示3個(gè)鐘面)。
    小老鼠、小猴子和小狗的鐘表電池沒(méi)電了,看誰(shuí)能知道他們的鐘表是幾時(shí)停的。
    學(xué)生在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。
    3、捉迷藏。(出示鐘表圖片)。
    請(qǐng)你猜一猜誰(shuí)藏起來(lái)了,你能找到它嗎?(學(xué)生先說(shuō)誰(shuí)躲起來(lái)了?再貼在合適的位置)。
    1時(shí)。
    12時(shí)半。
    1、在爸爸媽媽的幫助下制定自己的作息時(shí)間表。
    2、調(diào)查每天太陽(yáng)升起或落下,大約是幾時(shí)。
    角的認(rèn)識(shí)教學(xué)方案篇三
    課本第90頁(yè)內(nèi)容。
    1、使學(xué)生會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分。
    2、使學(xué)生知道1時(shí)=60分。
    3、通過(guò)觀察、操作、思考、討論等活動(dòng),初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。
    4、培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。
    使學(xué)生會(huì)讀寫幾時(shí)幾分;使學(xué)生知道1時(shí)=60分。
    掛圖、鐘表模型、手表。
    一、創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)探究興趣。
    教學(xué)開始,先出示一幅學(xué)生們正準(zhǔn)備上課的情境圖,讓學(xué)生猜是第幾節(jié)上課了,并說(shuō)說(shuō)自己的想法。這樣既使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,又激發(fā)起學(xué)生探索新知的欲望。
    二、利用鐘表模型,認(rèn)識(shí)鐘表刻度。
    1、四人小組合作:觀察鐘表模型,并完成下表。
    鐘面上一共有(x)大格。
    1大格有(x)小格。
    一共有(x)小格。
    2、讓學(xué)生觀察推理:分針從刻度12走到刻度1、2、3……各走了幾小格,各是多少分。每一大格的刻度作為分針的單位時(shí)各是多少分。
    3、同桌一起撥一撥,引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)鐘走1大格,分針走了幾小格,從而得出:1小時(shí)=60分。
    三、加強(qiáng)觀察、實(shí)踐、探究幾時(shí)幾分。
    1、讓學(xué)生觀察幾個(gè)分鐘正指向每大格的刻度時(shí)的鐘面。通過(guò)同桌交流再全班反饋的方式說(shuō)說(shuō)鐘面的時(shí)間,并歸納看鐘的方法:先看時(shí)針,確定是幾時(shí)多;再看分針,可以用5分5分?jǐn)?shù)的方法確定是幾分。
    2、讓學(xué)生觀察一般情況的幾時(shí)幾分,通過(guò)小組交流得出看分針的方法:可以先確定接近分針的大格刻度是幾分,再用1分1分順數(shù)或倒數(shù)的方法讀出是幾分。
    四、讀讀撥撥、初步實(shí)踐應(yīng)用。
    1、完成“做一做”。
    2、同桌一起撥一撥,每天上學(xué)、放學(xué)時(shí)間。
    3、小組一起撥一撥,交流所撥的時(shí)間,并說(shuō)說(shuō)所發(fā)生的事情。
    五、課堂小結(jié):
    你今天學(xué)到了什么知識(shí)?怎么樣學(xué)的?
    角的認(rèn)識(shí)教學(xué)方案篇四
    1、初步了解,認(rèn)識(shí)鐘表的基本結(jié)構(gòu),知道鐘表是表示時(shí)間的工具。
    2、知道時(shí)針?lè)轴樇捌浔硎緯r(shí)間的關(guān)系,了解時(shí)間的意義。
    3、幫助幼兒了解鐘表的功能,培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
    故事掛圖《時(shí)間哥哥》;鐘表卡片,記錄時(shí)間的工具。
    鐘表卡片。
    教師出示故事掛圖《時(shí)間哥哥》,講故事并引導(dǎo)幼兒回答問(wèn)題。教師:“時(shí)間哥哥的房子里面有什么呢?”
    “時(shí)間哥哥教小動(dòng)物們認(rèn)識(shí)了什么?”
    1、教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)鐘表的種類。
    (1)教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己見過(guò)什么樣的鐘表。
    (2)教師出示各種各樣的鐘表卡片,請(qǐng)幼兒說(shuō)出它們的名稱,如,座鐘,掛鐘,鬧鐘,手表,懷表等。
    2、教師引導(dǎo)幼兒了解鐘表的結(jié)構(gòu)。
    教師請(qǐng)幼兒觀察鐘表上有什么,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)并正確說(shuō)出它們的名稱,如,表盤,表針,數(shù)字等。
    3、教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察,比較鐘表上時(shí)針和分針的不同,認(rèn)識(shí)鐘表上的12個(gè)數(shù)字以及數(shù)字的排列位置。
    教師:“請(qǐng)小朋友們看一看鐘面上都有什么?”“鐘面上有多少個(gè)數(shù)字,這12個(gè)數(shù)字是怎么排列的?”
    “請(qǐng)小朋友們看一看兩根針有什么不一樣?”
    “又短又粗的這根針叫時(shí)針,又長(zhǎng)又細(xì)的這根針叫做分針?!?BR>    4、教師引導(dǎo)幼兒了解鐘表的功能。
    教師:“小朋友們你們家里有鐘表嗎?”
    “你們還在什么地方看見過(guò)鐘表。”
    “為什么那么多地方都要用到鐘表呢!”
    5、教師小結(jié):鐘表是計(jì)時(shí)的工具,它可以告訴人們現(xiàn)在是什么時(shí)間,應(yīng)該干什么事情,可以幫助人們形成良好的生活習(xí)慣,我們認(rèn)識(shí)了鐘表,就可以按時(shí)起床,按時(shí)上幼兒園了。時(shí)間離開我們就不會(huì)回來(lái)了,我們一定要珍惜時(shí)間,愛(ài)惜時(shí)間。
    6、教師引導(dǎo)幼兒觀察其他記錄時(shí)間的工具。
    教師引導(dǎo)幼兒自制鐘表。
    1、園內(nèi)延伸:
    (1)教師在教區(qū)里投放廢舊鐘表引導(dǎo)幼兒拆裝。
    (2)教師讓幼兒畫出不同的鐘表并涂上漂亮顏色。
    (3)園內(nèi)完成《操作冊(cè)》。
    第1。
    9、20頁(yè)。
    2、家庭延伸:
    (1)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒在去商店的時(shí)候觀察不同的鐘表,回到家與幼兒一起畫不同形狀的鐘表。
    (2)家庭完成《親子冊(cè)》第19、20頁(yè)。
    角的認(rèn)識(shí)教學(xué)方案篇五
    1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面,知道鐘面上的時(shí)針和分針,并認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)和接近整時(shí)的時(shí)刻。
    2、使學(xué)生在觀察、操作、概括和交流的過(guò)程中,發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力,建立初步的時(shí)間觀念,初步培養(yǎng)愛(ài)惜時(shí)間、按時(shí)作息的意識(shí)和習(xí)慣。
    認(rèn)識(shí)鐘面上的大約幾時(shí)。
    鐘面教學(xué)具。
    (一)激趣導(dǎo)入。
    1、猜謎:小小駿馬不停蹄,日日夜夜不休息,蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓,提醒人們爭(zhēng)朝夕。
    2、揭示課題:小朋友猜對(duì)了。你想不想看一看鐘面是什么樣的嗎?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”。
    (二)思索探究。
    1、初步認(rèn)識(shí)鐘面。
    說(shuō)明:我們經(jīng)??寸娒媪私鈺r(shí)間,大家仔細(xì)觀察這個(gè)鐘面,把你知道的有關(guān)鐘面上的知識(shí)在小組里跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
    學(xué)生活動(dòng),教師參與。
    指名說(shuō)說(shuō)關(guān)與鐘面上的知識(shí)。
    有12個(gè)數(shù),讓學(xué)生從1順次讀到12。
    有兩根針,一根長(zhǎng)一根短,指出長(zhǎng)針叫分針,短針叫時(shí)針。讓學(xué)生把分針和時(shí)針指給同桌看。
    2、初步認(rèn)識(shí)整時(shí)。
    (2)。
    總結(jié)。
    :分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。
    (3)教學(xué)試一試。
    出示三只整時(shí)的鐘面圖,提問(wèn)這三只表上又是幾時(shí)?你是怎么知道的?
    學(xué)生在鐘面上撥一個(gè)時(shí)間讓同桌說(shuō)說(shuō)是幾時(shí)。
    (4)完成“想想做做”第1題。
    讓學(xué)生分別在小組里說(shuō)一說(shuō)早上幾時(shí)起床,晚上幾時(shí)睡覺(jué),再指名說(shuō)。
    3、初步認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)。
    (1)繼續(xù)撥時(shí)間,讓學(xué)生說(shuō)是幾時(shí)。
    先撥7時(shí),再撥7時(shí)不到一點(diǎn),最后撥7時(shí)過(guò)一點(diǎn)。
    (2)7時(shí)不到一點(diǎn)。
    提問(wèn):這時(shí)是幾時(shí)呢?小組商量,學(xué)生匯報(bào)。
    (3)7時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)。
    提問(wèn):這又是幾時(shí)呢?
    (4)小結(jié):像這樣接近7時(shí)的情況,都可以說(shuō)成“大約7時(shí)”。
    先讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),再進(jìn)行全班交流。
    (6)完成“想想做做”第3題。
    先讓學(xué)生在小組里互相說(shuō)一說(shuō),再指名口答,并適當(dāng)追問(wèn)是怎樣想的。
    (三)檢測(cè)完善。
    1、完成“想想做做”第2題。
    (1)說(shuō)說(shuō)鐘面上各是幾時(shí),圖中的小朋友在干什么,每天的這個(gè)時(shí)刻你在干什么?
    (2)指出:小朋友要養(yǎng)成珍惜時(shí)間、按時(shí)學(xué)習(xí)和休息的好習(xí)慣。
    2、完成“想想做做”第4題。
    先讓學(xué)生在自己的鐘面上撥出3時(shí),要求學(xué)生互相看一看撥的對(duì)不對(duì)。再分別撥出9時(shí)、12時(shí),同桌互相檢查。
    3、完成“想想做做”第5題。
    先仔細(xì)觀察鐘面上畫了什么針,還缺少什么針,再根據(jù)鐘面下標(biāo)出的時(shí)刻在鐘面上補(bǔ)畫出分針或時(shí)針。提醒學(xué)生注意:畫時(shí)針應(yīng)該比分針短些,畫分針應(yīng)該比時(shí)針長(zhǎng)些。
    4、完成“想想做做”第6題。
    提問(wèn):第一幅圖鐘面上是幾時(shí)?圖上的小朋友在做什么?第二幅圖呢?
    追問(wèn):怎么都是10時(shí)?把你的想法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
    總結(jié):一天里有兩個(gè)10時(shí),一個(gè)在上午,是上午10時(shí);一個(gè)在晚上,是晚上10時(shí)。
    5、完成“想想做做”第7題。
    出示不同時(shí)刻的畫面,提問(wèn):你知道上面各是幾時(shí)嗎?你還在哪里見過(guò)這樣的表示方法?
    (四)全課總結(jié)。
    1、你在小小的鐘面上學(xué)到了哪些知識(shí)?
    2、完成課堂作業(yè)。
    角的認(rèn)識(shí)教學(xué)方案篇六
    教科書第76—77頁(yè)的內(nèi)容。
    1、建立時(shí)間觀念,
    2、從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
    3、初步認(rèn)識(shí)鐘面,
    4、會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。
    5、發(fā)展初步的觀察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識(shí)。
    6、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切。
    7、聯(lián)系,
    8、發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
    每人一個(gè)鐘面模型、課件、等。
    1、創(chuàng)設(shè)情境,
    2、激趣導(dǎo)入。
    1、小紅星期天到鐘表店去玩,鐘表店的鐘表可多啦,小朋友想不想去看看。
    (課件:放錄像)。
    2、提問(wèn):小朋友你們看到過(guò)鐘表嗎?在哪里看到過(guò)?
    (指名讓小朋友說(shuō))。
    3、小組合作,
    4、自主學(xué)習(xí)。
    1、初步認(rèn)識(shí)鐘面。(課件定格在鐘面上)。
    小朋友鐘面上都有些什么?(讓學(xué)生充分地說(shuō))。
    鐘面上有1——12這些數(shù),還有一長(zhǎng)一短兩根針,還有小格子等。
    引導(dǎo):這兩根針的名字叫什么?誰(shuí)是分針,誰(shuí)是時(shí)針?
    講述:小朋友說(shuō)的真好,長(zhǎng)的是“分針妹妹”,短的是時(shí)針,我們叫他“時(shí)針姐姐”。
    讓小朋友在自己的鐘面上指出“時(shí)針姐姐”和“分針妹妹”給同。
    2、初步認(rèn)識(shí)整時(shí)。
    “你會(huì)看時(shí)間嗎?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)”?(課件定格在3時(shí))讓有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生介紹怎樣看整時(shí),。(課件定格在9時(shí))讓大家說(shuō)一說(shuō)。
    學(xué)生小結(jié):分針指著12,時(shí)針指著就是幾時(shí)。
    問(wèn):這三只表又是幾時(shí)?(電腦顯示都是5時(shí))為什么?
    試著撥時(shí)間讓同桌說(shuō)。師生互考撥整時(shí),
    可以讓學(xué)生撥一個(gè)不同的時(shí)間讓大家猜。(可以是幾分幾秒)有意撥6時(shí)、9時(shí)、12時(shí)看時(shí)針、分針的位置。
    3、初步認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)。
    過(guò)渡:小紅遇到問(wèn)題,請(qǐng)大家?guī)蛶兔?,這兩個(gè)鐘是幾點(diǎn)?(課件定格在兩個(gè)鐘上:7點(diǎn)不到,7點(diǎn)剛過(guò))。
    引導(dǎo)學(xué)生討論交流:這是幾點(diǎn)?7點(diǎn)不到、接近7點(diǎn);或7點(diǎn)剛過(guò)、過(guò)一點(diǎn)。
    1、小紅今天學(xué)到了許多知識(shí),
    2、你學(xué)到哪些知識(shí)?
    3、你還想知道哪些知識(shí)?學(xué)生提問(wèn):(誰(shuí)發(fā)明了鐘表?)(最早的鐘表是什么樣的?)課件顯示。
    角的認(rèn)識(shí)教學(xué)方案篇七
    1.進(jìn)一步學(xué)習(xí)區(qū)別1個(gè)物體和許多物體。
    2.認(rèn)識(shí)1和許多之間的`關(guān)系,知道許多可以分成1個(gè)、1個(gè)……;1個(gè)、1個(gè)……合起來(lái)是許多。
    3.激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)的興趣,發(fā)展感知能力。
    [活動(dòng)準(zhǔn)備]。
    棒棒糖許多個(gè)、蘑菇許多個(gè)、音樂(lè)磁帶。
    [活動(dòng)過(guò)程]。
    一.運(yùn)用聽覺(jué)和觸覺(jué)區(qū)別“1”和許多。
    做游戲:請(qǐng)你跟我這樣做,讓幼兒運(yùn)用聽覺(jué)和觸覺(jué)區(qū)別“1”和“許多”
    二.實(shí)物操作,了解1和許多之間的關(guān)系。
    1.教師出示1個(gè)棒棒糖,請(qǐng)幼兒集體、個(gè)別說(shuō)出:“這是一個(gè)棒棒糖”,然后出示許多棒棒糖,啟發(fā)幼兒說(shuō)出“許多棒棒糖”。
    2.請(qǐng)每個(gè)幼兒從盤子里拿出一個(gè)棒棒糖,拿時(shí)教師問(wèn)幼兒:“你拿了幾個(gè)棒棒糖?”要求幼兒說(shuō)出:“我拿了一個(gè)棒棒糖”。拿完之后再問(wèn)幼兒:“盤子里還有棒棒糖嗎?(沒(méi)有了)”。
    教師小結(jié):“剛才盤子里有許多棒棒糖,小朋友一個(gè)、一個(gè)……地拿走了,盤子里就沒(méi)有棒棒糖了,我們可以把許多分成一個(gè)、一個(gè)……”
    3.小朋友們都喜歡吃棒棒糖,請(qǐng)你們回家后與家人一起分享好嗎?啟發(fā)幼兒將自己手中的棒棒糖送回盤子由教師暫時(shí)保管,邊送邊說(shuō):“我送了一個(gè)棒棒糖”送完后引導(dǎo)幼兒說(shuō):“現(xiàn)在盤子里有許多棒棒糖了。”
    教師小結(jié):“小朋友把手里的棒棒糖一個(gè)、一個(gè)……地放進(jìn)盤子里,盤子里就有許多個(gè)棒棒糖了,一個(gè)、一個(gè)……合起來(lái)是許多。
    三.做游戲,進(jìn)一步理解1和許多之間的關(guān)系。
    做游戲:小白兔采蘑菇,練習(xí)將許多分成一個(gè)、一個(gè)……再將一個(gè)、一個(gè)……合成許多。
    角的認(rèn)識(shí)教學(xué)方案篇八
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、在游戲活動(dòng)中,通過(guò)視覺(jué)、聽覺(jué)、觸摸覺(jué)等感知1和許多;了解1和。
    許多的關(guān)系,知道“許多”可以分成一個(gè)一個(gè),一個(gè)一個(gè)合起來(lái)是許多。
    2、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    許多紅蘿卜,一個(gè)白蘿卜,兔子玩具一個(gè),黑板上布置一扇門,門里面。
    有許多小兔圖片,花生米一斤。
    活動(dòng)過(guò)程:
    一、引出課題。
    “今天我們教室里有誰(shuí)來(lái)了?。俊保ㄓ状穑豪蠋煟?。
    “有幾個(gè)老師?”(幼答:有許多老師)。
    “嗚嗚嗚……我也要到小三班來(lái)”
    “咦!是誰(shuí)哭了???”
    “誰(shuí)來(lái)了?”(師出示玩具小兔)。
    “有幾只小兔”(幼答:1只小兔)。
    二、用聽覺(jué)、視覺(jué)及動(dòng)作感知、掌握“1”和“許多”
    “今天兔媽媽要與小朋友做游戲。我們來(lái)看看,這里有誰(shuí)?”
    師指著黑板上的門,并打開,引導(dǎo)幼兒觀察:
    “有誰(shuí)?”(有小兔)。
    “有幾只小兔?”(有許多小兔)。
    “它們都一樣嗎?”(不一樣,有1只小黑兔,有許多小白兔。)。
    2、小兔要和你們玩拍手游戲:老師指著一只小黑兔,小朋友就拍一下手;指著許多小白兔,你就拍許多下;說(shuō)停,你就趕快把小手放好。
    游戲后,問(wèn):“你拍了幾下手?”(我拍了一下手,我拍了許多下手)讓幼兒集體、個(gè)別練習(xí)。
    3、改變游戲玩法,進(jìn)一步感知“1”和“許多”如:聽鈴聲拍手,聽鈴聲跺腳。
    4、看圖判斷1和許多如:出示有1個(gè)實(shí)物的圖片幼兒蹲下;出示有許多實(shí)物的圖片,幼兒起立。
    三、指導(dǎo)幼兒親自參加分和操作活動(dòng),感知“1”和“許多”之間的關(guān)系。(許多個(gè)物體可以分成一個(gè)一個(gè)的物體,一個(gè)一個(gè)的物體合起來(lái)成為許多個(gè)物體。)。
    小兔肚子餓了,兔媽媽要去拔蘿卜了。(師把黑板上的“門”關(guān)好,請(qǐng)小兔在家里別開門。)。
    1、觀察蘿卜,尋找1和許多。
    教師指著菜園問(wèn):“這里有多少蘿卜?”(許多蘿卜)。
    “這些蘿卜都一樣嗎?”(不一樣)(有一個(gè)大蘿卜,有一個(gè)白蘿卜,有許多紅蘿卜)。
    2、拔蘿卜。
    幼兒幫小兔每人去拔1個(gè)蘿卜,“你拔了幾個(gè)蘿卜”(1個(gè))。
    3、送蘿卜。
    幼兒唱歌請(qǐng)黑板上的兔子開門,并告訴兔子“我給你送蘿卜來(lái)了,我送你一個(gè)蘿卜。”
    幼兒把1個(gè)1個(gè)蘿卜都送到小兔家里去。
    師小結(jié):小朋友把1個(gè)1個(gè)蘿卜送來(lái),小兔有許多蘿卜了。
    四、小兔請(qǐng)客。
    1、摸摸說(shuō)說(shuō)。
    小兔:“謝謝小朋友把一個(gè)一個(gè)蘿卜送來(lái),使我有了許多蘿卜。我要請(qǐng)你們吃花生米。請(qǐng)老師來(lái)分,大家閉上眼睛,仔細(xì)摸摸手上有幾顆花生米,摸好后舉手告訴大家?!毕确纸o幼兒每人一顆,讓幼兒說(shuō):“我有1顆花生米?!痹俜纸o幼兒每人一把,防在盤子里。讓幼兒說(shuō):“我有許多花生米。”
    2、吃花生米。
    請(qǐng)幼兒一顆一顆的吃。等吃完后問(wèn):“你們現(xiàn)在還有花生米嗎?”“1顆也沒(méi)有了”
    3、謝謝小兔,把1只兔媽媽和許多小兔送回家,再見。
    角的認(rèn)識(shí)教學(xué)方案篇九
    活動(dòng)目的:
    1、引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用多種感官認(rèn)識(shí)“1”和“許多”。
    2、認(rèn)識(shí)“1”和“許多”,知道“1”和“許多”的關(guān)系。
    3、培養(yǎng)幼兒觀察、分析和口語(yǔ)表達(dá)能力。
    4、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng),樂(lè)意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。
    5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè),并感受集體活動(dòng)的樂(lè)趣。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    創(chuàng)設(shè)游戲?qū)m情景(停車場(chǎng)、紅燈籠、提供數(shù)量是“1”和“許多”的物體)小兔胸飾每人一個(gè),鼓一面。
    活動(dòng)過(guò)程:
    一、談話引起幼兒興趣。
    師:“今天天氣真正好,兔媽媽帶著兔寶寶到游戲?qū)m去玩一玩,看一看。我們開著汽車出發(fā)吧!”
    1、發(fā)門票。
    “游戲?qū)m到了,可游戲?qū)m不能隨便進(jìn)去,要有門票才能進(jìn)去?!睅焼?wèn):“你們有門票嗎?”(沒(méi)有)“那媽媽有票嗎?”(有)“有多少?”(‘許多’反復(fù)說(shuō)三遍)。
    小結(jié):許多的票可以分成一張一張的票,也就是許多可以分成一個(gè)一個(gè)。
    2、進(jìn)游戲?qū)m。
    提出要求:進(jìn)游戲?qū)m時(shí)不擁擠,請(qǐng)寶寶們把票交給游戲?qū)m的老師后才能進(jìn)去(待幼兒全進(jìn)去)。師問(wèn):“寶寶們,你們的票呢?”(全都交給游戲?qū)m的老師了)有多少呢?(許多)。
    小結(jié):一張一張的票收起來(lái)放在一起就變成了許多張票,也就是一個(gè)一個(gè)合起來(lái)就是許多。
    (1)觀察停車場(chǎng)。
    師問(wèn):“停車場(chǎng)里有什么?(一輛大汽車,許多輛小汽車)。
    (2)觀察燈籠。
    你們看,游戲?qū)m上面掛著什么?他們一樣大嗎?有幾個(gè)大的?有幾個(gè)小的?
    三、區(qū)別“1”和“許多”
    請(qǐng)小朋友找找看游戲?qū)m里什么東西只有一個(gè),什么東西有許多?
    四、游戲:兔媽媽和小兔子。
    師:媽媽要看哪只小兔子最能干,看看媽媽跳幾下?再聽一聽媽媽敲幾下鼓?
    現(xiàn)在媽媽要看看那只小白兔聽的清做的對(duì),媽媽敲一下鼓寶寶就挑一下;媽媽敲許多下寶寶就要跳許多下。(幼兒反復(fù)練習(xí))接著媽媽說(shuō):“你們看,菜地里有多少個(gè)蘿卜?(許多個(gè))現(xiàn)在請(qǐng)寶寶每人拔一個(gè)蘿卜”(強(qiáng)調(diào)每人拔一個(gè))。問(wèn):“你們手上有幾個(gè)蘿卜?”(1個(gè))師:“請(qǐng)兔寶寶把蘿卜放進(jìn)籃子里?!?待蘿卜全放進(jìn)籃子)問(wèn):“籃子里有多少蘿卜?”(許多個(gè))。
    小結(jié):許多蘿卜可以分成一個(gè)一個(gè)的蘿卜,一個(gè)一個(gè)的蘿卜放在一起又成了許多許多的蘿卜。
    五、活動(dòng)結(jié)束。
    師:今天我們?cè)谟螒驅(qū)m里玩了游戲,還學(xué)了本領(lǐng),知道一個(gè)一個(gè)合起來(lái)就成了許多,許多個(gè)可以分成一個(gè)一個(gè)。寶寶們都很能干,現(xiàn)在我們抬著大蘿卜開著汽車回家吧。
    教學(xué)反思。
    角的認(rèn)識(shí)教學(xué)方案篇十
    義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第七章第81頁(yè)例1。
    “認(rèn)識(shí)時(shí)間”這一教學(xué)內(nèi)容的編排,是用5分5分?jǐn)?shù)的方法來(lái)讀取時(shí)間,并通過(guò)實(shí)際的操作,知道1時(shí)=60分。與一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)看,教材對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)是按照從特殊到一般、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序編排的,這樣的編排既符合兒童的認(rèn)知規(guī)律,也符合平時(shí)人們看表讀時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣。
    “認(rèn)識(shí)時(shí)間”這一內(nèi)容的教學(xué)是學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了“認(rèn)識(shí)鐘表”的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。通過(guò)以前的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了鐘表及時(shí)間的一些知識(shí),如知道鐘面上有時(shí)針、分針;有12個(gè)數(shù)字等,并已經(jīng)掌握了如何看整時(shí)和半時(shí)。
    一、知識(shí)的呈現(xiàn)與生活實(shí)際相結(jié)合。
    由于時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念,在教學(xué)注意結(jié)合生活實(shí)際,使學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn),更好地理解時(shí)間。為什么半時(shí)在兩點(diǎn)的后面用30來(lái)表示,就是這節(jié)課要研究的內(nèi)容。
    二、在直觀中來(lái)呈現(xiàn)知識(shí)。
    在教學(xué)時(shí),運(yùn)用多媒體直觀地演示,通過(guò)看鐘面上的陰影部分,用5分5分?jǐn)?shù)的方法讀取時(shí)間,達(dá)到良好的教學(xué)效果。在教學(xué)1時(shí)=60分時(shí),讓學(xué)生自己撥鐘,通過(guò)直觀形象的實(shí)物操作,就能對(duì)時(shí)與分的關(guān)系一目了然。
    1.知道大格刻度對(duì)應(yīng)分時(shí)表示幾分,會(huì)正確讀出、寫出鐘面上的時(shí)間,并能根據(jù)時(shí)間撥出時(shí)針和分針。
    2.讓學(xué)生自己探索看時(shí)間的方法,掌握時(shí)針走過(guò)幾,就是幾時(shí)多,分針走過(guò)幾小格就是幾分。
    3.通過(guò)觀察時(shí)針和分針走的關(guān)系,知道1時(shí)=60分,理解幾時(shí)半就是幾時(shí)30分。
    4.體會(huì)時(shí)間與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的思想感情。
    正確讀出、寫出幾時(shí)幾分,會(huì)撥幾時(shí)幾分。
    讀出接近整時(shí)的時(shí)間,比較快速地說(shuō)出幾分。
    多媒體課件,實(shí)物鐘,學(xué)生準(zhǔn)備小鬧鐘。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
    1.創(chuàng)設(shè)情境。
    同學(xué)們喜歡唱歌嗎?會(huì)唱《時(shí)間像小馬車》這首歌嗎?跟著音樂(lè)唱起來(lái)吧!時(shí)間像小馬車不停地奔跑,老師就和同學(xué)們一起來(lái)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》。(板書課題)。
    二、直觀演示,探索新知。
    1、認(rèn)識(shí)鐘面。
    (1)你在哪里見過(guò)這些鐘表。
    (2)鐘面上都有什么?
    (12個(gè)數(shù)字、時(shí)針、分針、認(rèn)識(shí)大格、小格)。
    2、認(rèn)識(shí)幾時(shí)。
    (1)時(shí)針短,時(shí)針指著12,當(dāng)時(shí)針走過(guò)一個(gè)大格時(shí),就表示時(shí)間經(jīng)過(guò)1小時(shí)。
    (2)時(shí)針從12走到3,現(xiàn)在時(shí)針經(jīng)過(guò)了幾小時(shí)?(讓學(xué)生說(shuō)理由)。
    (3)時(shí)針從12走到7,時(shí)針經(jīng)過(guò)了幾小時(shí)呢?
    (4)時(shí)針從12走到8和9之間,現(xiàn)在是幾時(shí)呢?
    小結(jié):我們認(rèn)識(shí)了時(shí)針是怎樣計(jì)時(shí)的,它走到數(shù)字幾就是幾時(shí),超過(guò)數(shù)字幾就是幾時(shí)多。
    3、認(rèn)識(shí)幾分。
    (1)分針又是怎樣計(jì)時(shí)的呢?分針走過(guò)1小格,時(shí)間經(jīng)過(guò)1分鐘。
    (2)分針從12走到1是幾分鐘?說(shuō)說(shuō)你的理由。
    (3)分針從1走到2是幾分鐘?說(shuō)說(shuō)你的理由。
    (4)分針從12走到2是幾分鐘?
    (5)分針從12走到5是幾分鐘?
    (7)比較時(shí)針和分針觀察比較,找出不同的地方。
    (1)讀出鐘面上的時(shí)刻。(9時(shí))。
    (3)讓學(xué)生獨(dú)立認(rèn)識(shí)6時(shí)25分。
    說(shuō)說(shuō):早上6時(shí)25分你們?cè)谧鍪裁?小結(jié)認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分的方法。
    (4)練習(xí)認(rèn)鐘面上的時(shí)間。p82做一做。
    5、時(shí)分的關(guān)系。
    (1)學(xué)生分組操作。
    讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的小鬧鐘,撥一撥,看一看分針走一圈,時(shí)針走幾大格,并在小組中互相交流自己的操作結(jié)果。
    (2)學(xué)生反饋交流結(jié)果。
    學(xué)生反饋,教師出示課件:分針走一圈,同時(shí)時(shí)針走一大格。
    (3)引出“1時(shí)=60分”。
    師:分針走一圈的時(shí)間是多少分?(60分)時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少時(shí)?(1時(shí))。
    師:通過(guò)同學(xué)們的操作,我們知道:1時(shí)=60分(板書)。
    (4)感受:1分、1時(shí)有多長(zhǎng)?
    三、鞏固練習(xí)。
    小芳的一天(練習(xí)十五第1題)。
    先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一幅圖中小芳在做什么,分別讀出時(shí)間是幾時(shí)幾分,再用兩種方法記錄下來(lái)。學(xué)生完成后,兩人為一小組,相互說(shuō)說(shuō)自己一天的作息時(shí)間是什么樣的。
    四、擴(kuò)展知識(shí)。
    1、老師向?qū)W生介紹中國(guó)古代計(jì)時(shí)器。
    2、教育學(xué)生要珍惜時(shí)間。
    角的認(rèn)識(shí)教學(xué)方案篇十一
    數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。(情感與態(tài)度目標(biāo))(3)培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象、猜測(cè)、交流與表達(dá),發(fā)展學(xué)生的空間觀念;并提供探索的時(shí)間與空間,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和協(xié)作意識(shí)。(過(guò)程與方法目標(biāo))。
    二、在組織教學(xué)的策略上——以“活動(dòng)”貫穿整節(jié)課。
    角的認(rèn)識(shí)教學(xué)方案篇十二
    課本91—92頁(yè)的內(nèi)容。
    1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘表,在具體情景中建立時(shí)間觀念。
    2、使學(xué)生從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
    學(xué)會(huì)看整時(shí),并且在實(shí)際生活中會(huì)應(yīng)用。
    教具:實(shí)物鐘表、鐘表圖片。
    學(xué)具:實(shí)物鐘表。
    同學(xué)們,老師有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)你,仔細(xì)聽好了。
    你早上是什么時(shí)候起床的?
    (生:6點(diǎn)半、7點(diǎn)……)。
    你是怎么知道這些時(shí)間的?
    (生:聽家長(zhǎng)說(shuō)的、看鐘表的……)。
    要想知道這些時(shí)間我們就要學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表。
    1、初步感知:
    有關(guān)鐘表的知識(shí)你知道哪些?
    (請(qǐng)優(yōu)等生介紹:鐘表上有數(shù)、有長(zhǎng)針、有短針……)。
    師根據(jù)學(xué)生的回答板書:數(shù)長(zhǎng)針短針。
    誰(shuí)還有補(bǔ)充?
    (生:鐘表上有大格、有小格……)。
    師根據(jù)學(xué)生的回答板書:大格小格。
    2、指導(dǎo)觀察:
    現(xiàn)在我們就來(lái)研究一下鐘表。
    拿出你的鐘表。請(qǐng)仔細(xì)觀察鐘表上的數(shù)。
    你有什么想對(duì)大家說(shuō)的?
    (引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)鐘表上有12個(gè)數(shù)。還有學(xué)生會(huì)邊說(shuō)邊比劃數(shù)是按照這樣的方向排列的。)。
    你知道鐘表上的長(zhǎng)針、短針?lè)謩e叫什么嗎?
    長(zhǎng)針叫分針,用手指一指你的鐘表上的分針。
    短針叫時(shí)針,用手指一指你的鐘表上的時(shí)針。
    鐘表上每?jī)蓚€(gè)數(shù)之間是一個(gè)大格,數(shù)一數(shù)鐘表上共有多少個(gè)大格?
    (生:有12個(gè)大格。)。
    你知道共有多少個(gè)小格嗎?
    (生:共有60個(gè)小格。)。
    有關(guān)鐘表上的知識(shí)你還想知道哪些?
    引導(dǎo)學(xué)生明確時(shí)針就是表示幾時(shí)的。
    3、認(rèn)識(shí)時(shí)間:
    出示鐘面圖:
    8時(shí)3時(shí)6時(shí)。
    這幾個(gè)時(shí)間你們認(rèn)識(shí)嗎?分別是多少?
    你是怎么認(rèn)識(shí)的?
    想一想這些時(shí)間你在干什么?
    仔細(xì)觀察這三個(gè)鐘面上的分針指向幾?
    (生:都是指向12。)。
    你知道這是為什么嗎?
    (是因?yàn)榉轴樁际菑?2出發(fā)正好走了一圈,又指向12。)。
    分針指向12就是整時(shí),也就是說(shuō)分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。
    4、寫時(shí)間:
    你會(huì)認(rèn)時(shí)間,會(huì)寫時(shí)間嗎?
    我們來(lái)看第一個(gè)時(shí)間是8時(shí),我們先寫一個(gè)“8”再寫一個(gè)“時(shí)”。
    時(shí)間還有一種表示方法,就是電子表的顯示方法。
    這種表示方法是這樣寫的“8:00”。
    你見過(guò)這種表示方法嗎?在哪見過(guò)的?你可真會(huì)觀察。
    你想試試嗎?
    請(qǐng)你把后面的兩個(gè)鐘面上的時(shí)間用兩種方法表示出來(lái)。
    找兩人板演,其他學(xué)生自己獨(dú)立完成后集體訂正。
    這節(jié)課你學(xué)到了哪些新知識(shí)?
    分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。
    下面就我們對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行練習(xí)。
    1、師撥表學(xué)生報(bào)時(shí):
    現(xiàn)在我要觀察一下哪個(gè)同學(xué)眼睛亮、嘴巴巧,我撥鐘表你報(bào)時(shí),搶答。
    2、師報(bào)時(shí)學(xué)生撥鐘表:
    咱們班的學(xué)生個(gè)個(gè)眼睛亮、嘴巴巧腦子轉(zhuǎn)的快,現(xiàn)在我要看一下你的小手是不是很靈活,準(zhǔn)備好你的鐘表我報(bào)時(shí)你撥鐘表。
    請(qǐng)同桌兩人互相檢查。
    3、課本92頁(yè)內(nèi)容:
    請(qǐng)同學(xué)們趕快收拾好學(xué)具,快速打開課本92頁(yè),請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立用兩種方法把圖中的`作息時(shí)間表示出來(lái)。
    教師逐一批改及時(shí)反饋指導(dǎo)。
    角的認(rèn)識(shí)教學(xué)方案篇十三
    二、操作時(shí)間感知,自主建構(gòu)1、抽象角,認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。
    (1)從實(shí)物中感知角。
    2、認(rèn)識(shí)角各部分的名稱。
    (1)請(qǐng)小朋友用尖尖的地方戳一下手心,有什么感覺(jué)?(尖尖的)再用手摸一摸它的兩條線,有什么感覺(jué)?(直直的)。
    (4)你能指出這幾個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎?
    3、判斷比較,深化表象。
    (2)角藏在我們生活的每一個(gè)角落,找一找,在我們的周圍還有哪些物體的表面也有角?
    (1)嘗試操作,實(shí)踐體驗(yàn)。
    談話:角在我們的生活中到處可見,想不想親手做個(gè)角呢?趕快動(dòng)手試一試吧!
    5、比較角的大小。
    問(wèn):現(xiàn)在你能比較角的大小了嗎?
    (1)直接比較,引導(dǎo)觀察。
    這里有四個(gè)鐘面,時(shí)針和分針形成了大小不同的角,你能看出哪個(gè)角最大?哪個(gè)角最小嗎?
    (2)自主探究,誘發(fā)思考。
    問(wèn):剩下的這兩個(gè)角誰(shuí)大呢?你能想辦法比較出它們的大小嗎?
    1、“想想做做”3題。
    2、“想想做做”
    獨(dú)立完成,集體交流。
    3、出示智多星,你知道這顆星星上有幾個(gè)角嗎?
    四、課堂總結(jié),拓展延伸1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)?你有哪些收獲?
    [設(shè)計(jì)意圖]。
    1、注意結(jié)合學(xué)生的年齡特征,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望。在教學(xué)開始,用低年級(jí)兒童感興趣的故事情境導(dǎo)入新課,把問(wèn)題隱藏在情境中,使學(xué)生感到生動(dòng)有趣,產(chǎn)生探究的欲望。通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè),使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)了知識(shí),營(yíng)造了良好的課堂氣氛,使整個(gè)課堂也充滿了活力。
    2、注重動(dòng)手操作,自主探索,合作交流,讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程。在本節(jié)課中,教師注意聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、經(jīng)歷知識(shí)的形成和探究過(guò)程。首先,注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間,學(xué)生通過(guò)摸一摸、看一看、找一找、做一做,在各種感官協(xié)調(diào)合作下初步認(rèn)識(shí)角。其次,注重倡導(dǎo)合作交流的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生通過(guò)分組合作討論,全班展示交流,體會(huì)到解決問(wèn)題策略的多樣性,既保護(hù)了學(xué)生的求異思維,又在交流中深化了對(duì)角的認(rèn)識(shí)。
    角的認(rèn)識(shí)教學(xué)方案篇十四
    在教學(xué)中我注意緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和以有的知識(shí)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、推理、交流等活動(dòng)。因?yàn)槟辍⒃?、日?lái)源于生活并用之于生活,教材力圖體現(xiàn)知識(shí)的呈現(xiàn)與生活實(shí)例相結(jié)合,融知識(shí)性、趣味性、探究性為一體。在教學(xué)中我盡量把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn)、生活情景作為重要資源,引進(jìn)和提供給學(xué)生去理解去體驗(yàn)。如書上主題圖,從學(xué)生熟悉的一些有意義的日子引入,如北京奧運(yùn)等更貼近學(xué)生的實(shí)際生活的例子,使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問(wèn)題,激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
    本單元的不足之處是:在處理一些細(xì)節(jié)甚至在學(xué)生自主探索時(shí)有些地方放手不夠,比如學(xué)生在匯報(bào)自己整理出的信息時(shí)可以嘗試讓學(xué)生先說(shuō),如有說(shuō)錯(cuò)或說(shuō)漏再讓其他學(xué)生糾正或補(bǔ)充完整,在回答的過(guò)程中學(xué)生自然而然會(huì)發(fā)現(xiàn)不管是哪一年,大月、小月的月份是一樣的;只有2月份比較特殊,有時(shí)是28天,有時(shí)是29天,是個(gè)變?cè)?。課堂上還是沒(méi)能大膽放手,把發(fā)言權(quán)還給學(xué)生。
    在教學(xué)中我們要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,把學(xué)生作為知識(shí)的主動(dòng)探索者,把“學(xué)”的權(quán)利還給學(xué)生,把“想”的時(shí)間交給學(xué)生,把“做”的過(guò)程留給學(xué)生,把“說(shuō)”的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。要牢記教學(xué)是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù),要了解學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣,確定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、選用教學(xué)方法。今后,我還要在教材的研究上深鉆,下大功夫。
    角的認(rèn)識(shí)教學(xué)方案篇十五
    教學(xué)內(nèi)容:。
    教科書p32~33頁(yè)做一做及練習(xí)五第2題。
    教學(xué)要求:。
    1.通過(guò)觀察和操作,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體﹑正方體﹑圓柱和球.知道它們的名稱,會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形.
    2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作﹑觀察能力,初步建立空間觀念.
    3.通過(guò)學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作,探究和創(chuàng)新意識(shí).
    教學(xué)重﹑難點(diǎn):。
    1.初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體﹑正方體﹑圓柱和球的實(shí)物及圖形,初步建立空間觀念.
    教具﹑學(xué)具準(zhǔn)備:。
    1.6袋各種形狀的物體.
    2.多媒體課件.
    教學(xué)過(guò)程:。
    一﹑質(zhì)疑激情:。
    (1)同學(xué)們,我們的日常生活中經(jīng)常會(huì)見到形狀各種各樣的物體,今天老師帶來(lái)了幾樣.(牙膏盒﹑肥皂盒﹑牛奶盒、易拉罐、鉛筆、乒乓球、魔方、筆筒、茶葉筒、彈球……)你們認(rèn)識(shí)它們嗎?(一一說(shuō)出物體本來(lái)的名字)把形狀相同的物體放在一起,學(xué)生邊說(shuō)教師邊擺。
    問(wèn):同學(xué)們是怎樣分的?為什么這樣分呢?
    (學(xué)生可能會(huì)說(shuō):分成幾組,一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的、一組是正正方方的、一組是直直的像柱子、一組是圓圓的)。
    (2)揭示概念:同學(xué)們說(shuō)的非常對(duì)。
    a:教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物長(zhǎng)方體:它是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,有平平的面。像這些物體它們都有個(gè)共同的名字叫“長(zhǎng)方體”。
    b:直接出示形狀是正方本的物體,它是正正方方的,有平平的面。它們叫“正方體”
    c:出示形狀是圓柱的物體:它們是直直的,上下一樣粗細(xì),兩頭是圓的,有平平的面。它們叫“圓柱”。
    d:出示球狀物體,它們是圓圓的。
    活動(dòng)1:
    1.請(qǐng)你高高舉起球,互相看看拿對(duì)了嗎?放回學(xué)具籃中,依次出現(xiàn):圓柱、正方體、長(zhǎng)方體(長(zhǎng)方體不放回籃中)。
    2.摸--感知“長(zhǎng)方體”。
    (1)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看,摸一摸你們手中的長(zhǎng)方體,把你看到的,摸到的長(zhǎng)方體和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
    (2)匯報(bào):
    師:誰(shuí)能用最大的聲音告訴大家,你現(xiàn)在覺(jué)得長(zhǎng)方體是什么樣子?你是怎么感覺(jué)到的?
    生1:長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,有平平的面。
    師:還有不同的感覺(jué)嗎?
    生2:有6個(gè)平平的面。
    師:還的嗎?
    生3:相對(duì)的兩個(gè)面一樣。
    師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體到底是什么樣的?
    生:長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,有6個(gè)平平的面,相對(duì)的兩個(gè)面一樣。
    (3)感知“正方體”。
    師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體,現(xiàn)在認(rèn)識(shí)一下正方體,拿出來(lái)看一看,摸一摸。
    匯報(bào):你覺(jué)的正方體摸一摸后,你對(duì)它有什么新的認(rèn)識(shí)嗎?
    生1:正正方方。
    生2:有六個(gè)面。
    生3:每個(gè)面都一樣。
    (4)感知“圓柱”。
    師:把圓柱找出來(lái),摸一摸,你對(duì)它有什么新的認(rèn)識(shí)嗎?
    生1:直直的,上下一樣粗細(xì)。
    生2:兩頭有平平的兩個(gè)面,是賀的。
    生3:站的很穩(wěn),躺著會(huì)滾。
    (5)感知“球”。
    師:拿出球來(lái)摸一摸,看一看,你對(duì)它有什么新的認(rèn)識(shí)嗎?
    生1:圓圓的。
    生2;無(wú)論怎么放都會(huì)滾。
    (學(xué)生每匯報(bào)完一種物體的特征教師提醒:請(qǐng)不是拿這種物體的小朋友趕快找一個(gè)看一看,摸一摸,你有沒(méi)有這樣的感覺(jué))。
    三.形成表象,初步建立空間觀念。
    1.由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。(出示長(zhǎng)方體)。
    師問(wèn):去掉長(zhǎng)方體美麗的花外衣,你還認(rèn)識(shí)它嗎?
    (電腦依次演示將實(shí)物抽象成圖形,依次認(rèn)識(shí)正方體、圓柱、球)。
    活動(dòng)2。
    找相同:教師拿出一個(gè)立體圖形,學(xué)生找出和它一樣形狀的物體.
    2.記憶想象:。
    同學(xué)們請(qǐng)閉上眼睛,聽老師描述圖形的樣子,你們?cè)谀X子里想一想這是什么圖形?
    a:有一種圖形正正方方的,有6個(gè)平平的面,每個(gè)面都一樣.
    b:有一種圖形圓圓的,沒(méi)有平平的面,它特別淘氣,不論怎么放它都會(huì)滾動(dòng).
    c:有一種圖形,長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,有6個(gè)平平的面,它不是每個(gè)面都一樣,但是相對(duì)的兩個(gè)面一樣.
    d:有一種圖形.直直的上下一樣粗細(xì)兩頭是圓圓的平面,站的很穩(wěn),躺著能滾.
    四:分組活動(dòng),體驗(yàn)特征.
    1.出示課件“小狗圖”這幅圖上用了哪些圖形,分別有幾個(gè)呢?
    2.游戲3:讓學(xué)生蒙上眼睛隨便拿一個(gè)立體圖形摸一摸,再說(shuō)出拿出的物體是什么形狀的,充分利用游戲的形式,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.
    五:小結(jié)。
    今天,我們認(rèn)識(shí)了各種形狀的物體,其實(shí)在我們的生活中還用它們裝扮著我們的生活,請(qǐng)同學(xué)們回去好好觀察看看美麗的生活中哪里還有它們的存在我們下節(jié)課說(shuō).
    角的認(rèn)識(shí)教學(xué)方案篇十六
    教學(xué)目標(biāo):
    1.通過(guò)操作和觀察,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會(huì)辯認(rèn)識(shí)這幾種物體和圖形。
    2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力,初步建立空間觀念。
    3.通過(guò)學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。
    教學(xué)重、難點(diǎn):
    初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形,初步建立空間觀念。
    教具、學(xué)具準(zhǔn)備:6袋各種形狀的物體,圖形卡片,計(jì)算機(jī)軟件、投影片。
    課時(shí)安排:1課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、質(zhì)疑激情:
    小朋友們,我們每組都有一個(gè)裝滿東西的袋子,這是智慧爺爺送給你們的禮物,想知道是什么禮物嗎?把袋子里的東西倒出來(lái)看一看。智慧爺爺還提出一個(gè)要求,把形狀相同的物體放在一起。
    二、操作感知:
    1.分一分,揭示概念。
    (1)分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。
    (2)小組匯報(bào)。
    問(wèn):你們是怎樣分的?為什么這樣分?
    學(xué)生可能回答可分成這樣幾組:一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的;一組是四四方方的;一組是直直的,像柱子;一組是圓圓的球。
    (3)揭示概念。
    教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的概念,并隨機(jī)板書名稱。
    2.摸一摸,感知特點(diǎn)。
    (1)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物,然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
    (2)匯報(bào)交流。
    學(xué)生可能說(shuō)出:
    長(zhǎng)方體:是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,有平平的面。
    正方體:是四四方方的,有平平的面。
    圓柱:是直直的,上下一樣粗細(xì),兩頭是圓的,平平的。
    球:是圓圓的。
    (如果學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方體、正方體有6個(gè)面等,教師應(yīng)給予肯定,但不要求學(xué)生必須說(shuō)出來(lái)。)。
    三、形成表象,初步建立空間觀念。
    1.由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。
    投影出示實(shí)物圖“鞋盒”,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它的形狀是長(zhǎng)方體,然后抽象出長(zhǎng)方體圖形。
    用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實(shí)物,抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。
    2.記憶想象。
    (1)分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形,先讓學(xué)生辯認(rèn),然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上,最后再拿出相應(yīng)的實(shí)物。
    (2)學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。(教師說(shuō)圖形,學(xué)生想)。
    (3)學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。
    (4)先讓學(xué)生閉上眼睛,然后教師給出一種實(shí)物,由學(xué)生判斷它的形狀。
    (5)出示大小、顏色不同的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形,讓學(xué)生進(jìn)行辯認(rèn)。
    3.學(xué)生列舉日常生活中見過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。
    四、分組活動(dòng),體驗(yàn)特征。
    (1)讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱,放在桌面上玩一玩,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)“轱轆”,然后教師說(shuō)明,圓柱可以滾動(dòng)。
    (2)讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球搭一搭。
    通過(guò)搭,使學(xué)生明確:球沒(méi)有平平的面,能任意滾動(dòng);長(zhǎng)方體、正方體和圓柱都有平平的面,搭在一起很平穩(wěn)。
    2.游戲“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。
    (1)每小組一人說(shuō)出物體的名稱,其他同學(xué)按指定要求摸,看誰(shuí)摸得準(zhǔn)。
    (2)教師說(shuō)物體形狀,學(xué)生摸。
    五、小結(jié):你今天有什么收獲?
    六、鞏固練習(xí)。
    35頁(yè)做一做1、2題。