教師教學反思總結(jié)參考(模板20篇)

字號:

    總結(jié)可以幫助我們明確目標和方向,為未來的發(fā)展做好準備。在寫總結(jié)時,可以采用擴展思路、對比分析等方法,使文章更豐滿、更有說服力。這些總結(jié)范文涵蓋了不同領域和不同層次的總結(jié),具有一定的參考價值。
    教師教學反思總結(jié)參考篇一
    十月份來,能堅持以“”重要思想為指導,愛崗敬業(yè),認真學習貫徹黨的xx大精神,嚴格遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求,落實教育局、學區(qū)和學校工作部署,以重實際,抓實事,求實效為教學工作的基本原則,以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,以新課程改革為契機,深化課堂教學改革,認真落實課程計劃,落實教學常規(guī),落實教學改革措施,大力推進素質(zhì)教育,使所任班級教學質(zhì)量有了大面積提高,現(xiàn)就將十月份以來工作情況總結(jié)如下:
    一、加強學習,提高思想認識,樹立新的理念。
    1、堅持每周的政治學習和業(yè)務學習,緊緊圍繞學習新課程,構(gòu)建新課程,嘗試新教法的目標,不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構(gòu)建新理念有機的結(jié)合起來。通過學習新的《課程標準》,認識到新課程改革既是挑戰(zhàn),又是機遇。將理論聯(lián)系到實際教學工作中,解放思想,更新觀念,豐富知識,提高能力,以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
    2、通過學習新的《課程標準》,使自己逐步領會到“一切為了人的發(fā)展”的教學理念。樹立了學生主體觀,貫徹了教學的思想,構(gòu)建了一種和諧平等的新型師生關(guān)系,使尊重學生人格,尊重學生觀點,承認學生個性差異,積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。重視了學生獨立性,自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,收到了良好的效果。
    二、教學工作。
    教學工作是學校各項工作的中心,也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵。十月份來,在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時,我積極探索教育教學規(guī)律,充分運用學校現(xiàn)有的教育教學資源,大膽改革課堂教學,加大新型教學方法使用力度,取得了明顯效果,具體表現(xiàn)在:
    (一)發(fā)揮教師為主導的作用。
    1、備課深入細致。平時認真研究教材,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準確把握難重點。在制定教學目的時,非常注意學生的實際情況。教案編寫認真,并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓。
    2、注重課堂教學效果。針對低年級學生特點,以愉快式教學為主,不搞滿堂灌,堅持學生為主體,教師為主導、教學為主線,注重講練結(jié)合。在教學中注意抓住重點,突破難點。
    3、堅持參加校內(nèi)外教學研討活動,不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗,提高自己的教學水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學問題。聽公開課多次,自己執(zhí)教三節(jié)公開課,尤其本學期,自己執(zhí)教的公開課得到了學校領導和教師們的肯定,同時也給我提出了不少寶貴的建議,使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。本年度外出聽課2節(jié),在校內(nèi)聽課32節(jié)。
    4、在作業(yè)批改上,認真及時,力求做到全批全改,重在訂正,及時了解學生的學習情況,以便在輔導中做到有的放矢。
    (二)調(diào)動學生的積極性。
    在教學中尊重孩子的不同興趣愛好,不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式,使他們形成自己不同的風格,不強求一律。有意識地以學生為主體,教師為主導,通過各種游戲、比賽等教學手段,充分調(diào)動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式,變“要我學”為“我要學”,極大地活躍了課堂氣氛,相應提高了課堂教學效率。
    (三)做好后進生轉(zhuǎn)化工作。
    作為教師,應該明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面,對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的,對后進生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點,尤其是在學習上后進的學生,往往得不到老師的肯定,而后進生轉(zhuǎn)化成功與否,直接影響著全班學生的整體成績。
    教師教學反思總結(jié)參考篇二
    高效課堂的合作學習是以小組為基本單位進行教學活動的,構(gòu)建學習小組是進行合作學習活動的組織前提。在我們學校學習小組通常由x名學生組成,在構(gòu)成上要求小組成員的性別、成績、個性特征等方面有合理的差異,這樣構(gòu)建的合作學習小組“組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)”。組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定了基礎,而組間同質(zhì)又為在全班各小組間展開公平競爭創(chuàng)造了條件。
    我們首先根據(jù)班級人數(shù)的多少,從全班挑選出幾名學習成績好、組織能力強,在同學中威信較高的學生擔任每組的組長;然后按學習成績和能力水平,從高到低選擇編排每組的副組長與組員;最后由班主任與各科教師統(tǒng)一協(xié)調(diào),根據(jù)每組成員的性別、性格、成績、智力等方面的因素進行組間平行微調(diào),使同號的組員實力相當。
    組建好了學習小組,并不等于學生就能合作、會合作了。為了使學習小組能夠正常運行,合作富有成效,我們還做了以下工作。
    1、定期反饋,全員參與。
    教師抓好小組長,一切任務由他們落實。小組長,負責全組的組織、分工、協(xié)調(diào)、合作等工作。教師要定期從組長那里了解反饋信息,傾聽他們的意見和想法,讓他們暢所欲言,相互交流,相互啟發(fā),以使他們領導的小組既有一定的共性,又有鮮明的個性。每個小組設立一個副組長,x個學科組長,學科組長是由同學們根據(jù)自己的意愿擔任,這樣可以增強小組成員參與管理小組的意識,使小組的每個成員都感覺到“我很重要”,為小組建設貢獻力量。
    2、加強小組文化建設。
    讓每組成員集思廣益、共同磋商,為小組取一個蓬勃向上、富有個性的響亮的名字,這有利于凝聚人心,形成小組目標和團隊精神。
    總之,小組建設是一項長期工程,需要我們在教學中不斷地打磨、完善。高效課堂的高效,關(guān)鍵在于學習小組的高效,只有把學習小組建設好了,合作與交流才會真正地發(fā)揮作用,學生自主學習、共同提高的目的才能達到。
    教師教學反思總結(jié)參考篇三
    在《長大了》活動中,當活動進行到仿編兒歌資料時出現(xiàn)了讓我覺得比較棘手的問題,幼兒在仿編兒歌時總是轉(zhuǎn)但是彎來,總是圍繞自己說,思維受到了限制,而聯(lián)想不到自己的東西也會變長變短。我想了想可能是我的引導上出了偏差吧,因為剛開始我只是口頭上簡單地解釋和引導了一下,似乎有點高估了幼兒的抽象思維潛力,之后我便用食物和動作進行引導,這時才有一部分孩子反應過來。
    從那里能夠很清楚地明白:啟發(fā)孩子的思維務必借助具體事物來進行,采用直觀教具,幫忙幼兒積累豐富的表象。同時要調(diào)動幼兒的多種感官參與活動。讓幼兒透過視覺觸覺等來認識事物,描述事物。
    《甜甜的糖果》是托班本學期主題活動中的一個教學活動,在這個活動的準備、實施及延伸活動中都根據(jù)本班幼兒的狀況做了一些調(diào)整,對如何進行幼兒教師問題意識的建構(gòu)做了一點嘗試。
    一、疑惑。
    在備課的過程中,我發(fā)現(xiàn)教材中的備課推薦是讓所有的小朋友一齊制作一個“糖果”。雖然,所有的小朋友一齊合作是一件十分有意思的事,但是思考到我們托班的小朋友人比較小而且大多數(shù)小朋友都個性活躍,如果共同制作一個糖果的話,可能場面會比較混亂,對于我這個年輕教師來說,教學活動過程中掌控起來會比較困難;另外,托班的幼兒的合作意識還不是很強烈,讓所有的小朋友一齊制作能達成合作的效果嗎?;第三,班里有些孩子比較內(nèi)向,有個別孩子又有點特殊,他們在全班總動員的過程中會被無意地忽略嗎?這是疑惑之一。疑惑之二:教學活動的第三個環(huán)節(jié)是裝飾糖果,教材中的備課推薦是讓小朋友用顏料涂畫來裝飾。透過平時美術(shù)活動中對幼兒表現(xiàn)的觀察,我發(fā)現(xiàn)幼兒只是將顏色一個接一個地亂涂亂畫,效果不好,而且以前也從事過多次這樣的活動,沒有新意、缺乏趣味。怎樣才能更搞笑一些呢?針對以上兩點疑惑,我在翻閱了同類教案后,做了一些調(diào)整和改動。
    二、實踐。
    搞笑的教學資料和有效的教學方法都是在不斷的實踐、失敗、總結(jié)、再實踐的過程中慢慢產(chǎn)生的。我對《甜甜的糖果》這個教學活動進行了第二次的備課。首先把全體制作一個糖果改成了每個孩子都來制作一個糖果寶寶。老師事先制作一個漂亮的巨大的“糖果媽媽”,在活動的導入環(huán)節(jié),創(chuàng)設一個情境:糖果媽媽說:謝謝老師給我做了這么一件漂亮的衣服,但是我的糖果寶寶們還沒有衣服穿,怎樣辦呢?這時候老師就提出一個問題:糖果媽媽有許許多多的寶寶,老師一個人來不及做漂亮的衣服給他們,怎樣辦呢?這樣立刻就能引起小朋友對為糖果寶寶做衣服的興趣。裝飾糖果寶寶的環(huán)節(jié),我一向在思考一個搞笑方法來吸引孩子們的注意,引起他們的興趣。突然想到孩子們對我以前給他們變的一個魔術(shù)十分感興趣,他們始終還沒有弄明白為什么白紙上會有各種各樣的顏色出現(xiàn)。我能不能把這個運用到裝飾糖果寶寶的環(huán)節(jié)上呢?這樣也許更有意思。于是我每個小朋友發(fā)了一些小紙團,讓他們在糖果寶寶身上隨意地粘貼,待會老師就會讓糖果寶寶的衣服變魔術(shù)!
    就像在備課時所預想的,活動中孩子們興趣濃厚,都專注于自己的工作。課堂常規(guī)及活動流程都得到了很好的掌控。但是,由于孩子的年齡及動手潛力的差異,在活動過程中,有的孩子能有快有好地完成操作資料,興趣仍然十分濃厚;有的孩子則動作緩慢,而且需要老師的幫忙才能完成,那里就出現(xiàn)了一個時間差。如何解決這個問題呢?我對先完成的孩子提出了一個要求:你們能夠去幫幫你邊上需要幫忙的小朋友,也能夠再到老師那里來領取材料,繼續(xù)制作糖果寶寶。這樣一來,每一個孩子又都能繼續(xù)投入到自己的工作中去了。這時問題又出現(xiàn)了,由于臨時調(diào)整了教學環(huán)節(jié),活動持續(xù)的時間過長了。為了不影響下面的活動,我要求孩子們在貼完之后就把糖果寶寶放到老師那里來,到游戲時間我們一齊來完成最后的變魔術(shù)環(huán)節(jié)。
    區(qū)域活動是教學活動的延伸,也是教學活動有效的補充。孩子們對教學活動的熱情沒有因為活動的結(jié)束而褪減,因此,我便利用區(qū)域活動小組操作的優(yōu)勢讓孩子們以組為單位,一組一組地完成最后一個“穿衣服”的環(huán)節(jié)。這樣既給老師的觀察帶給了方便,同時也能及時地給予孩子必要的指導。《甜甜的糖果》這個教學活動完成了,在區(qū)域活動中我們也開設了“糖果屋”的游戲,在區(qū)域內(nèi)帶給了更多的制作、裝飾糖果的材料,讓幼兒嘗試用其他方法來制作漂亮的糖果,孩子們都十分喜歡。
    三、反思。
    在托班階段,影響教學活動開展的因素實在太多了。孩子對教學資料的興趣、外界的干擾、孩子的想法、教師的組織方式等等都會直接影響到一個教學活動的效果。這些都是教師在活動設計的時候就應想到,但又不必須全都能想到的,這就要求我們不斷提高觀察潛力、改動生成活動環(huán)節(jié)的潛力。在日常工作中,我們不僅僅就應專注于“如何做”,還就應認真想想“為什么要這樣做”。常常做到“有效的調(diào)整”和“務實的反思”,每一階段都對自己的反思進行整理,這樣會有助于我們歸納總結(jié)教學經(jīng)驗,幫忙我們更快地實現(xiàn)專業(yè)成長。
    教師教學反思總結(jié)參考篇四
    春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。小編今天整理了年度教學總結(jié),供各位老師參考,希望能幫到大家。
    總結(jié)一:教學總結(jié)與反思
    2016是不平凡的一年,特別是本學期,經(jīng)歷了很多的事情,自己也為之奮斗和拼搏。進入了年終歲尾,回首一學期的工作,心情頗不平靜。
    今年由于新?lián)Q了學校的領導班子,學校從各個方面都開始了臥薪嘗膽,團結(jié)拼搏的新時期。本學期自己擔任初一英語組備課組長,初一五六班英語教學任務。由于本屆初一我校的生源不是很好,班級學生各個層次都有,自己并沒有提前準備得十分充分,同時學校的各個方面的工作又十分的繁多,尤其是初一學生新入學,作為班主任班級的工作占據(jù)了大量的時間。所以現(xiàn)在回想起來自己沒有做好開學初的學生英語入門教學。導致一學期以來教學工作遇到了很大的阻力,目前已經(jīng)到了期末復習階段,自己感覺仍有很多需要改進和提高的地方。以下是自己對一學期以來的教學工作的總結(jié)。
    一、思想工作
    在暑假期間由于參加了新初一的招生工作,自己幾次到鄉(xiāng)下進行招生,通過與家長的接觸溝通以及家長對學校的反響,對自己的思想觸動很大,也切身體驗到了我們學校危機重重的實際情況。以前并沒有什么感受,但是經(jīng)過這次工作自己真的有了清醒的認識。自己也在暗暗下決心,一定要讓那些拋棄我們的家長后悔,讓那些選擇我們的家長放心并且安心。憑自己的力量可能算不了什么,但是最起碼可以改變我教的班級學生。
    由于本學期擔任備課組長,不但要做好自己的本職工作,還要堅持把本組的教學工作搞好。在思想上自己盡量克服自身的狹隘思想,盡量做到資源共享,認真組織好本組的備課工作。遇到問題盡量與大家共同協(xié)商,共同探討,處理好出現(xiàn)的問題和情況。尤其是兩次到長春聽課后,進一步感到了自己的差距。但是鑒于本人的能力十分的有限,很多的思想還有待于進一步的提高和改善。
    二、教育教學方面
    入門教育:初一學生由于剛剛正式接觸英語,對英語的認知不是很深,盡管大多數(shù)學生都學過英語,但是不夠系統(tǒng)和專業(yè)。做好入門教育便顯得尤為的重要。期初備課的時候全體初一的老師都已經(jīng)意識到了這個問題,并且有針對性的做出了分析和準備。在開學的前兩周進行音標字母教學和入門教育,并且有針對性的開展課堂用語的練習,為下一步教學工作打好基礎。
    了解學情:在教學展開的同時,也逐步的對學生的學習實際進行了了解。在開學的頭兩周,感覺學生學的都不錯,熱情也很高,并沒有遇到太多的阻力。同時通過調(diào)查和了解也知道了大多的學生都在假期期間進行了補課,而且一部分學生還反復的進行了很多次的補習,所以學生學起來頭幾單元還是比較輕松的。但是隨著時間的推移,知識的逐步加深,教學任務的逐漸加大,學生假期補課的老本已經(jīng)吃光,學生對初中生活的適應期的來臨,以及自己對學情的認識不足,逐漸造成了班級學生的兩極分化。這些都是自己在備課上準備不足造成的,當發(fā)現(xiàn)問題,自己進行調(diào)整的時候已經(jīng)有些晚了。
    備課工作:本學期的備課上還是下了很多的功夫,除了本組的每一周的集體備課,在參考了其他同志的意見和建議后,還針對自己所教的兩個班級的實際情況,進行有針對的備課,做到既備教材又備學生。針對六班學生比較活躍,五班學生比較沉悶的特點進行有針對性的教學。但是有些時候由于學校的其他方面的工作上的事情,對備課工作在一定程度上有些沖擊,導致有些時候自己上課的時候隨意性很大。
    課堂教學:在課堂教學上,自己總是認為教師的教只是一方面,關(guān)鍵還是學生的學。今年的初一的學生,有一個很大的特點就是不會學習,尤其是聽課的效果不是很好,學生的聽課注意力很差。針對這一特點自己在有序的教學的同時,還特別的注意了學生上課的有效性。上課的時候自己時常會走進學生,一邊講課一邊進入學生中間,同時變換聲調(diào),利用手勢和肢體語言引起學生的注意力和學習興趣,尤其是在六班,學生的思想比較活躍,溜號現(xiàn)象比較嚴重。在聽了吉大附中的課后,自己也在自己的課堂教學中學習了王忠平老師的風格,強調(diào)了學生的參與性和積極性,在很大的程度上帶動了學生的學習的積極性。但是自己在課堂教學中對學生學法的指導和學生的英語語音的糾正方面做得不是很好,需要自己在以后的工作中進行提高。
    作業(yè)卡片方面:自己作為英語組的一員,繼承了英語組的共榮的傳統(tǒng),進行卡片批改。每天利用課前的時間對班級的學生進行單詞和句子的檢查,有時自己沒有時間,就讓課代表幫助自己進行,在批改后對學生進行反饋。這也是我們英語教師任務繁重的體現(xiàn)。但是我也一直在思考,很多的時候我們確是在費力不討好,我們認認真真的進行批改,十分的辛苦,但是反饋的效果卻不是很好。問題的關(guān)鍵還是落實的不好,我們小組內(nèi)也經(jīng)常進行探討,但是沒有特別好的方法。
    分層教學的探討:針對班級出現(xiàn)的兩級分化的情況,同時自己在長春聽課時候進行了詢問他們分層的情況。自己認為我們學校進行分層教學還是很有必要的,于是一時激動寫了提案,沒有想到的是我們校長還是比較重視的。于是我們一行再次對附中的分層教學進行了考察,經(jīng)過考察我們認為時機不夠成熟,時間還有些早,對后半部分學生的學習不利,預計在初一下學期或是初二上學期可以進行試驗。
    其他方面:積極聽課,評課。與同組的教師進行業(yè)務上的交流和探討,學習其他同志的教學上的優(yōu)點,同時通過學習提高自身的教學素質(zhì)。在學校的要求下,在同志們的指導和幫助下,自己出了一節(jié)全校的備課組長研討課。在其他工作方面,自己一直嚴格要求自己,遵守學校的一切規(guī)章制度,按照學校的要求做好自己的工作。
    以上就是我的本學期的教學工作總結(jié)。許多不足的地方,希望在未來的日子里,能在各位領導老師的指導下,取得更好成績。
    總結(jié)二:教學總結(jié)與反思
    一學期即將過去,可以說緊張忙碌而收獲多多。在這一學期的教學過程中我非常注重學生的創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維,就應該有與之相適應的,能促進創(chuàng)造思維培養(yǎng)的教學方式。在教學過程中我主要采取以下幾種形式:
    教師教學反思總結(jié)參考篇五
    《西藏高原》一課,在課始我以歌曲和學生的認知前提引課,給學生創(chuàng)造了一個輕松的氛圍,讓學生在不知不覺中進入角色,進入活動,整個課堂情感態(tài)度,價值觀都有機的滲透在教學的每個環(huán)節(jié)。
    在這堂課中我的語言藏有豐富的潛臺詞,語調(diào)的輕重緩急、快慢節(jié)奏都帶有“弦外之音”,對學生含而不露的批評。委婉含蓄的要求,不失時機的啟發(fā)和鼓勵都可通過語言暗示提示角色扮演是一種通過行為模仿或行為代替不影響個體心理過程。在這節(jié)課中我巧妙地將朗讀文章,理解文章,學習作者的寫作方法和教育學生熱愛西藏高原,熱愛祖國的大好河山,注重環(huán)保,保護生態(tài)平衡這些三維目標結(jié)合起來,既學習了文章,同時又對學生進行了思想教育。作到了既教書又育人。運用一些形象、生動、逼真、貼切的課件,將學生帶入西藏高原那美麗富饒的神秘境地。同時學生可以借助情景入情入境的朗讀課文。課件扮演的技術(shù)把課文內(nèi)容活化為語言交際的素材,模擬現(xiàn)實生活演練,教師創(chuàng)設特有的教學外部環(huán)境,能使學生無意識活動在學習中同時發(fā)揮作用。教學一開始的豪邁激昂的歌曲消除了學生怯場的心理。美國人類研究社社長卡爾.施米歇爾說:如果你認為學習另一種語言很困難,你就會感到困難。但如果你真的把精神放松,相信你的老師,并且懂得學習是你頭腦要做的最自然的事情之一,事情就會比你可能想到的情況還要容易,這種心理暗示使這堂課有了一個良好的開端。
    另一方面,這堂課值得反思的是教師重視培養(yǎng)學生的基礎動機,課堂上提出的語言都富有激勵性,通過教師各方面的指導,學生逐漸由被動轉(zhuǎn)為主動,教師用平等的身份與學生交往,欣賞每個學生、寬容每個學生的過失,關(guān)注學生的點滴進步,用期待喚醒學生,用成功激勵學生,學生都積極參與了教育教學的全過程,所謂“親其師,信其教”,“心有靈犀一點通”就是這個道理,教師應不以“自居”不搞“一言堂”要用平等的身份與學生交往,欣賞每一位同學,創(chuàng)設和諧的師生關(guān)系。在課中允許學生大膽的發(fā)表個人見解,積極主動的投入到合作學習中,學生的個性張揚得到極致的發(fā)揮。
    在《西藏高原》一文的講授中還有一處值得反思的版塊那就是板書。板書是教師教學智慧的“窗口”能體現(xiàn)課文的脈絡、重、難點以及主題思想等,在新課程向我們走來的今天,教師都認為教學的每個環(huán)節(jié)力求一個“新”字例外,這篇課文板書設計注意讓學生通過語言文字感受到大自然的美,西藏高原的美,受到熏陶、感染,提高審美情趣,讓學生的思維插上想像的翅膀。好的板書是學生思維的啟迪,例如:在課文的3、4、5自然段中分別講述了西藏高原的美,天空、湖泊、野花、森林不同的特點,在整理后既是對課文內(nèi)容的理解,又可應用于指導背誦,一舉兩得,效果不凡。
    當然,《西藏高原》一課的教學出并非十全十美。比如學生如何在讀中感悟,在朗讀中內(nèi)化,如何欣賞領悟文本中精彩的表達藝術(shù)進而進行創(chuàng)造運用等方面還有些欠缺即工具性有些弱化。另外從學法上看,教師以自己對文本的認識理解為出發(fā)點組織教學多,這不利于學生語文學習能力的真正形成。
    總之,在《西藏高原》一文中教學中人文氣息,和諧的學習氛圍,教師強烈關(guān)懷意識,以及幽默、睿智的個人素養(yǎng),都值得我在今后的教學中繼續(xù)努力。
    教師教學反思總結(jié)參考篇六
    1、能力:
    所謂能力,就是順利完成某種活動所必備的心理條件。從事任何專門的活動,都必須具備兩種能力:一種是一般能力,或叫做認識能力、智力。一般能力(認識能力或智力)包括觀察力、記憶力、想象力和思考力幾個方面的能力,其中思維能力是核心;另一種是特殊能力,它是指從事某種專業(yè)活動所必須的特殊專業(yè)才能,如音樂家對音量、音色、音質(zhì)的辨別能力與節(jié)奏感等。
    2、思維:
    簡單地說,思維能力就是人們對客觀事物的間接、概括的認識,是對事物內(nèi)部的、規(guī)律性聯(lián)系的認識。研究思維可以從三個方面認識:
    (1)思維的形式。概念、判斷和推理是思維的三種基本形式,任何思維都是運用概念進行判斷和推理的過程。推理又分為歸納推理(由個別到一般)和演繹推理(由一般到個別)。
    (2)思維的過程。分析、綜合、抽象、概括、比較和具體化,是思維的基本過程。在思維活動中,它們不是孤立的,而是相互聯(lián)系的過程。
    (3)思維的品質(zhì):思維的品質(zhì)是評價思維能力的指標。一般從以下幾個方面考察:第一,思維的廣闊性。第二,思維的深刻性。第三,思維的靈活性。第四,思維的批判性。第五,思維的邏輯性。第六,思維的創(chuàng)造性。
    (3)歷史思維:
    我們目前還不能給歷史思維下一個確切的定義,但是我們可以從歷史思維與一般思維的關(guān)系的描述中,從它的具體內(nèi)容中來了解。
    我們把思維分為一般思維和個別思維。一般思維即邏輯思維,其主要形式和過程在“思維”條中已作了介紹,所謂個別思維則是指專門的思維,例如數(shù)學思維和歷史思維等。
    歷史思維是一般思維的一部分,歷史思維是結(jié)合一般思維統(tǒng)一形成的。
    一般思維和歷史思維是相互聯(lián)系和相互豐富的關(guān)系歷史思維的根本點是歷史唯物主義。培養(yǎng)歷史思維的最高目標就是培養(yǎng)學生運用唯物主義基本觀點觀察和分析問題的能力。但是,從初中學生一般思維發(fā)展的現(xiàn)有水平出發(fā),從他們現(xiàn)有的歷史思維基礎出發(fā),我們可以把歷史思維能力訓練具體化為以下幾種思維品質(zhì)的培養(yǎng):
    (1)學會歷史地看問題的思維品質(zhì)。學會歷史地看問題,對初中學生來說,主要是養(yǎng)成兩種思維的習慣:
    第一,善于把事件和人物放在具體的歷史條件下進行分析和評價的思維習慣。每個具體的歷史事件和歷史人物都是在特定的歷史條件下產(chǎn)生的。因此,對事件或人物在歷史上所起的作用進行評價時,一定不要用今天的標準去要求古人,而要看到在當時的歷史條件下,這些人是否順應了歷史潮流,是否比他們的前人提供了新的、有進步意義的東西;評價以往的歷史事件,看它是推動了還是阻礙了歷史的進步,這是評價歷史人物的功過、歷史事件的是非的重要標準,也是良好的歷史思維品質(zhì)。
    第二,善于用發(fā)展變化的觀點看待歷史現(xiàn)象的思維習慣。歷史是作為一個永無止境的不斷發(fā)展變化著的過程而展開的。就社會的發(fā)展而言,古代社會經(jīng)歷了原始社會,奴隸社會和封建社會三個階段,后一種社會總比前一種社會進步,我們生活中的各種事物如衣、食、住、行也是不斷發(fā)展變化的。
    通過從社會到生活的發(fā)展變化的內(nèi)容的講述,幫助學生樹立社會不斷發(fā)展、不斷改革和不斷進步的觀念,養(yǎng)成用發(fā)展變化的眼光看待事物的思維習慣。
    (2)注意收集事實材料,養(yǎng)成用材料說話,依據(jù)材料澄清問題,說明問題的思維品質(zhì)。
    (3)用比較、類推的方法思考問題的思維品質(zhì)。
    教師教學反思總結(jié)參考篇七
    作為剛剛進入一年級的小學生來說,如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講,是非常重要的。因此,培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的兩個星期里,我采用編兒歌、口令等形式,將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中,讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣。從坐直到站立,從寫字到讀書拿書,從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品,都需要老師不厭其煩地講講講、說說說,通過一學期來的培養(yǎng),我班學生都養(yǎng)成了良好的學習習慣。
    二、認真?zhèn)湔n:。
    根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結(jié),寫好教學反思。
    三、抓好學生的基礎知識教學。
    一年級作為學生走進學校的第一步,正如修筑高樓大廈一樣,必須要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期,我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
    1.注重漢語拼音知識的掌握:漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎,又是學好語文的重點。在教學中,我與年級組老師經(jīng)常交流,并向她們學習教學經(jīng)驗,以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時,在開學前一個半月教學拼音的時間里,我針對學生因材施教,每天鼓勵學生讀課外書,并經(jīng)常引導學生對已學拼音知識活學活用。
    2.抓好寫字訓練。在平時的教學工作中,我特別注意對學生寫字的要求。首先,通過自己的課堂板書,給學生做一個很好的示范。其次,從技能方面和習慣方面的要求學生。特別強化習慣方面的要求,如怎樣握筆,保持怎樣的寫字姿勢,使學生形成良好的寫字習慣。
    3.抓好讀書訓練。首先,調(diào)動學生讀書的積極性。在課堂上,我經(jīng)常設立各種各樣的讀書比賽,小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣。
    其次,注重在閱讀教學的過程中,盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀,讀出自己的感受出來。第三,注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強,所以在教學生讀課文之前,我都特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面,盡可能地為學生作出很好的示范。
    四、注重提高學生的語文素養(yǎng)。
    經(jīng)過一年的實驗,最直接的體現(xiàn)是學生的變化。首先是學生學習積極性普遍提高了,對學習語文有了比較高的興趣。這不僅體現(xiàn)在學生在課堂上的學習熱情和學習方式上,還體現(xiàn)在學生在課外學習上。學生能主動積極地參與語文學習,把學習當作自己的需要。不僅學習了課內(nèi)要求掌握的知識,還引進了許多課外資源,學習了許多課外的知識。采用不同的學習方式,也讓學生從中得到了許多實惠,學會了如何與人合作,學會了如何自主學習。
    總之,在這學期的教學過程中,本人始終堅持以新課程的標準實施教學,堅持以學生為本的教育理念,重視課程資源的開發(fā)與利用,積極投身教研活動之中,教學工作取得了一定成績。但是,由于一小部分學生因為年齡上的差異,以及家庭教育的空缺,學習上有點困難。
    教師教學反思總結(jié)參考篇八
    記得上學期末的最后一次語文大組活動時,肖老師拋出令大家感到好奇而又深思的問題——“磨課究竟好不好”?通過這次公開課的實踐,我對磨課有了進一步的了解,在2個月左右的時間內(nèi),在前后磨了2篇課文后,在一次一次試教中,不斷改進,不斷完善,發(fā)現(xiàn)自己問題的同時也感覺到了自己的進步,也學到了許多寶貴的教學經(jīng)驗,所以我覺得“磨課”是利大于弊的。
    我執(zhí)教的是《唯一的聽眾》的第二教時的教學,在第一課時基礎上,引導學生以轉(zhuǎn)換人稱的方式改寫故事。導入時引讀老教授說的4句話,這既是對上節(jié)課的復習,又對上節(jié)課的內(nèi)容起了很好的銜接作用。
    接著我出示了本堂課的學習目標,讓學生明確要把老教授作為第一人稱寫,更要學生明確一定要聯(lián)系上下文的內(nèi)容展開合理的想象。
    接下去的環(huán)節(jié)體現(xiàn)了教師由扶到放的過程,先將故事分成三個部分,著重指導第一部分的寫作。在指導第一部分時,我先引導學生活用課文中的語言文字,再引導學生聯(lián)系上下文揣摩老教授的心理活動,隨后進行換位體驗,寫出老教授的所見所聞所想所言,目的是強化學生明確寫作的方法。這個環(huán)節(jié)我利用多種填空題給予了學生一個寫作的形式,引導學生一步步走進文本,把學生推向一個更高的思考空間,學生都有了寫作內(nèi)容,也學會了寫作方法。
    在此基礎上第二、三部分則是放手讓學生寫,重在依據(jù)寫作的要求從同伴、教師的點評中發(fā)現(xiàn)自己在寫作中的問題,更好地運用寫作方法來進行寫作。所以當學生相互交流、相互評價時,他們用自己的筆,用自己的聲音去努力塑造人物形象,而且表達形式的多樣,做到了一課一得,許多精彩的語言不斷在課堂上呈現(xiàn)出來,既給了語文閱讀宣泄情感的空間,又給了學生升華課文內(nèi)涵的境地。
    最后我請學生思考課文除了《唯一的題目》,還可以取什么題目?這又是本堂課的亮點:《善意的謊言》、《蛻變》、《“耳聾”的老師》、《真正的音樂》、《鼓勵的力量》、《此時無聲勝有聲》……在座的聽課老師都嘖嘖叫好。
    課堂是實實在在的,不是追求花樣,也不是蜻蜓點水。課堂中的讀寫結(jié)合要抓住讀和寫的共同點進行訓練。在今后的教學中,我還要精心打磨課堂,搭好腳手架,真正做到讓學生在讀中積累語言,在讀中培養(yǎng)語感,在寫中促進思維,在寫中學會轉(zhuǎn)化語言。
    這次能圓滿的完成公開課的教學任務,離不開汪老師、肖瓊老師和李青老師的細心指導,離不開我們?nèi)w五年級語文老師給予我的幫助,借此機會我由衷地感謝大家。
    教師教學反思總結(jié)參考篇九
    教學必須符合人的天性及發(fā)展的規(guī)律。這是任何教學的首要的最高的規(guī)律。今天本站小編給大家為您整理了教師教學反思總結(jié),希望對大家有所幫助。
    十月份來,能堅持以“”重要思想為指導,愛崗敬業(yè),認真學習貫徹黨的xx大精神,嚴格遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求,落實教育局、學區(qū)和學校工作部署,以重實際,抓實事,求實效為教學工作的基本原則,以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,以新課程改革為契機,深化課堂教學改革,認真落實課程計劃,落實教學常規(guī),落實教學改革措施,大力推進素質(zhì)教育,使所任班級教學質(zhì)量有了大面積提高,現(xiàn)就將十月份以來工作情況總結(jié)如下:
    一、加強學習,提高思想認識,樹立新的理念。
    1、堅持每周的政治學習和業(yè)務學習,緊緊圍繞學習新課程,構(gòu)建新課程,嘗試新教法的目標,不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構(gòu)建新理念有機的結(jié)合起來。通過學習新的《課程標準》,認識到新課程改革既是挑戰(zhàn),又是機遇。將理論聯(lián)系到實際教學工作中,解放思想,更新觀念,豐富知識,提高能力,以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
    2、通過學習新的《課程標準》,使自己逐步領會到“一切為了人的發(fā)展”的教學理念。樹立了學生主體觀,貫徹了教學的思想,構(gòu)建了一種和諧平等的新型師生關(guān)系,使尊重學生人格,尊重學生觀點,承認學生個性差異,積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。重視了學生獨立性,自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,收到了良好的效果。
    二、教學工作。
    教學工作是學校各項工作的中心,也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵。十月份來,在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時,我積極探索教育教學規(guī)律,充分運用學?,F(xiàn)有的教育教學資源,大膽改革課堂教學,加大新型教學方法使用力度,取得了明顯效果,具體表現(xiàn)在:
    (一)發(fā)揮教師為主導的作用。
    1、備課深入細致。平時認真研究教材,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準確把握難重點。在制定教學目的時,非常注意學生的實際情況。
    教案。
    編寫認真,并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓。
    2、注重課堂教學效果。針對低年級學生特點,以愉快式教學為主,不搞滿堂灌,堅持學生為主體,教師為主導、教學為主線,注重講練結(jié)合。在教學中注意抓住重點,突破難點。
    3、堅持參加校內(nèi)外教學研討活動,不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗,提高自己的教學水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學問題。聽公開課多次,自己執(zhí)教三節(jié)公開課,尤其本學期,自己執(zhí)教的公開課得到了學校領導和教師們的肯定,同時也給我提出了不少寶貴的建議,使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。本年度外出聽課2節(jié),在校內(nèi)聽課32節(jié)。
    4、在作業(yè)批改上,認真及時,力求做到全批全改,重在訂正,及時了解學生的學習情況,以便在輔導中做到有的放矢。
    (二)調(diào)動學生的積極性。
    在教學中尊重孩子的不同興趣愛好,不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式,使他們形成自己不同的風格,不強求一律。有意識地以學生為主體,教師為主導,通過各種游戲、比賽等教學手段,充分調(diào)動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式,變“要我學”為“我要學”,極大地活躍了課堂氣氛,相應提高了課堂教學效率。
    (三)做好后進生轉(zhuǎn)化工作。
    作為教師,應該明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面,對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的,對后進生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點,尤其是在學習上后進的學生,往往得不到老師的肯定,而后進生轉(zhuǎn)化成功與否,直接影響著全班學生的整體成績。
    一、教育工作。
    (一)做好學生的思想工作,培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì),凈化學生的心靈。
    做好學生的思想工作從兩方面入手,一是重視每周的班會課,開好班會課;二是重視與學生的思想交流,多與學生談心。利用班會課對學生進行思想教育,避免單調(diào)重復的批評說教而引起學生的反感,容易為學生接受,能切實幫助學生澄清思想上的模糊認識,提高學生的思想境界。班主任把及時發(fā)現(xiàn)的不良思想的苗頭一針見血地指出來,對事不對人,進行警示性的引導教育,往往能把一些影響班風、學風的不良思想消滅在萌芽階段。而重視與學生的思想交流,多與學生談心,注重的是學生的個性和因材施教。我常利用課余時間和學生促膝談心,及時對學生進行針對性的教育。
    (二)加強班級管理,培養(yǎng)優(yōu)秀的學風、班風。
    三年級的學生思想、心理發(fā)展、變化很快。因此,對學生的思想工作顯得尤其復雜和重要。在這個學期里,我的班級管理工作主要從三方面實施:一方面,我主要加大了對學生自治自理能力培養(yǎng)的力度,通過各種方式,既注意指導學生進行自我教育,讓學生在自我意識的基礎上產(chǎn)生進取心,逐漸形成良好的思想行為品質(zhì);又注意指導學生如何進行自我管理,培養(yǎng)他們多方面的能力,在這點上,特別值得一提的是班干部的選用,這是讓學生自治的重要途徑。這個學期所有的班干部都進行了民主選舉,我選了一節(jié)班會課,由學生自愿在班內(nèi)進行,其他學生根據(jù)其平日表現(xiàn)進行公平選舉。當日競選場面非常激動人心,大部分孩子都進行了競選。孩子們不只是得到了一次鍛煉,更懂得了競爭,懂得了自信,懂得了要勇于表現(xiàn)自己,懂得了責任,懂得了平日該怎樣做一個優(yōu)秀的自己?只有平日嚴格要求自己,努力了,能成為別人榜樣了,你才有機會競選成功。當晚的。
    日記。
    上,孩子們都寫到這是一次最有意義的班會,他們永遠不會忘記。
    (三)積極抓好后進生的轉(zhuǎn)化工作,努力使后進生以失敗者來,以勝利者走。
    后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點,卻又是影響班級整體教育教學質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。在這方面,我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們,深入調(diào)查摸底,搞清他們所以成為差生的原因,做到了因材施教,對他們處處真誠相待,時時耐心相幫,真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友,同時,盡量挖掘他們身上的“閃光點”,調(diào)動他們的積極因素,培養(yǎng)他們的主人意識,使其內(nèi)在潛力得到充分發(fā)揮。另外,我還創(chuàng)造條件和機會讓后進生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處,及時贊揚他們,使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。我班臧利達平時反應比較遲鈍,所以上課聽不懂,課后作業(yè)雜亂無序,成績較差。他常以為老師和同學看不起他,遇到不懂的地方也不敢問,生怕引起別人的嘲笑。發(fā)現(xiàn)這種情況后,我一方面告訴周圍的同學要多給他關(guān)心和幫助,一方面經(jīng)常找他談心,交流思想,增進情誼。還給他換了座位,漸漸地,他成為班集體中的重要一員,恢復了自信,走出了困境,學習成績也有所提高。冰凍三尺非一日之寒,要想后進生的心解凍不是不可能的事,也不是一天兩天就能辦到的事。惟有老師對他們的理解、尊重和真心、真誠的溫暖,才可能消解冰凍。
    (四)抓好安全工作。
    安全維系著家家戶戶的生活,我始終做到,安全第一,預防為主。利用周會、隊會、談心、家長會等形式做好周密細致的思想工作,一學期沒有發(fā)生任何安全事故。
    (五)積極主動地和各科教師聯(lián)系,協(xié)調(diào)學校各方面的教育力量,發(fā)揮好橋梁紐帶作用。
    在與任課教師的交往中,我尊重他們的意見,同時又把他們當作班級的主人,視為自己的伙伴、知己。凡事都主動地同任課教師協(xié)商,傾聽、采納他們的意見。在這方面,我平時注意多教育學生,讓學生懂禮貌,尊重老師的勞動,上課專心聽講,認真完成作業(yè),樹立老師的威信,增進師生情誼。
    二、教學工作。
    (一)培養(yǎng)學生學習習慣,激發(fā)學生學習興趣,提高學生的語文素養(yǎng)良好的學習習慣,是教學質(zhì)量得到提高的保證。沒有好的學習習慣,學生也不可能安下心來學習。由于三年級是知識積累和能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段,也是學生養(yǎng)成良好習慣的關(guān)鍵所在,因此,我針對本班學生好動,書寫差、協(xié)作習慣差等實際情況和好勝心強的特點,對癥下藥,采取多鼓勵,常激勵的教學手段,以此促進學生自覺的學習,主動改正自己各方面的不足,幫助學生逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。
    針對本班學生書寫習慣差的缺點,我在班里評選出書寫最認真的幾位學生,不僅給他們獎勵,而且把他們的作業(yè)經(jīng)常在班里進行展覽,為其他同學樹立良好的學習榜樣,并對幾位書寫特別差的學生嚴格要求。這樣,大部分學生的書寫都有改觀,書寫較上學期進步了不少。每天的早讀,由于班干部年齡小,經(jīng)驗不足,不能協(xié)助老師上好自習。因此,我首先在班里注意培養(yǎng)得力小干部,幫助小干部樹立威信,使小干部能在班里獨當一面。然后,由小干部負責早讀紀律,早讀的領讀員也是由頭一天語文課上表現(xiàn)好的學生來擔任,這樣不僅調(diào)動了學生上語文課的積極性,也增強了學生之間的競爭意識。這樣,不僅部分學生的組織能力得到提高,而且在班干部的帶領下,其他學生也能自覺、主動的進行學習,養(yǎng)成了良好的自主學習的良好習慣。
    同時,我還十分重視豐富多彩的語文實踐活動。如:鼓勵學生搜集自己知道的傳說故事、描寫風箏的古詩、中華傳統(tǒng)文化資料、制作課余生活記錄表等,閱讀課外書籍,寫出。
    讀書筆記。
    等。在這些活動中,不僅使學生掌握了的課外知識,還培養(yǎng)了學生動手、信息等能力,刺激了學生的全面發(fā)展。此外,注意各學科間的整合,讓學生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,培養(yǎng)能力。
    沒有交流,就沒有教育,就沒有感悟,就沒有情感。
    走進學生,和每一個學生成為朋友,讓他們尊重我,喜歡我,理解我。就象“班歌”里唱的那樣:處處為你用心,一直最有默契,請你相信這份感情值得感激。
    日記,是我和學生交流的主要渠道。在去。
    軍訓。
    的路上,我收了同學們的日記,利用學生軍訓的時間批改出來并發(fā)給他們,我這樣做的目的是想讓學生養(yǎng)成堅持寫日記的好習慣,并且用自己的行動告訴學生,對工作要投入,認真,負責。每個星期一我都會在學生的日記上認真的寫上。
    評語。
    現(xiàn)在學生已經(jīng)習慣了在日記上和我交流了而且他們的日記也寫的越來越好了。
    軍訓的時候,孩子們不適應,想家,于是,我就常常到宿舍里陪他們聊天,還把買來的糖分給每一個同學,讓他們對我產(chǎn)生一種親切的依賴感。
    用照片和錄象來記錄下我們的每一次活動。
    共同分享:分享學習的快樂,分享友情的快樂,分享成功的喜悅;。
    共同成長:不停的學習新的知識,更新觀念,和時代同步和學生共同成長。
    教師教學反思總結(jié)參考篇十
    要使用好導學案,一定要對導學案有一個正確的認識。我們學校對于導學案的理解是這樣的:導學案體現(xiàn)在三個字上:導、學、案。導就是指導,它帶領學生經(jīng)過自己的努力和同學的幫助,完成課程的學習。學就是指導學案,將復雜的問題進行化解,大的問題化成小的問題,更有利于讓學生一步步來解決。案就是一種方案,就是學生學習的一個方案。在使用導學案的過程中,我們始終堅持課堂的主人是學生的原則,給學生自學、合作探究、討論、發(fā)言的機會,老師只是課堂學習的組織者、引導者、激勵者。在實踐課堂教學中,導學案的優(yōu)勢作用越來越明顯,越來越被教師所認同。
    導學案包括基礎達標、整體感悟、精讀感悟、鞏固練習和拓展延伸五部分內(nèi)容。課前,導學案提前發(fā)給學生,讓學生按照導學案的內(nèi)容預習好。通過導學案學生知道自己應該記住的知識點是什么;怎樣去記,在導學案上都有明確的語言提示;教師點拔的知識點是什么;合作探究的問題是什么,下節(jié)課上你需要上臺展示的是什么,重點準備哪些材料;學生應該通過本節(jié)內(nèi)容著重提高哪方面的能力,等等,在導學案上都有明確的要求,使學生一目了然。另外,教師在下節(jié)上課前,收起來集體批閱,了解學生的具體情況,以備在課堂中有的放矢。
    課中,教師在課堂上不必面面俱到地去講解,對于比較容易的內(nèi)容,教給學生自己去掌握;對于重點知識和學生有疑問的內(nèi)容,通過提問的方式邊檢查邊強調(diào),這樣,可以節(jié)省大量的時間給學生去自主學生,激發(fā)學習動機,由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”;在課堂上給學生充足展示自我的機會,進行小組之間的合作和交流,教師適時點拔,這樣有利于培養(yǎng)學生學生合作探究的團隊精神,有利于學生提出自己的新觀點、新思路、新方法,有利于學生培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
    課堂上的鞏固練習,通過學生自測,小組之間互相批閱,形成你追我趕的學習風氣。在課堂中教師采用的形式是盡量少集體提問,多個別提問,多讓學生動筆寫,少口頭檢查,這樣一來,學生在課堂上有點緊迫感,提高課堂效率;教師在課堂上能及時和大面積了解學生掌握的情況,每節(jié)課上學生至少動筆寫兩次,教師當堂反饋給不合格的學生,并加強個別輔導。
    課后,讓學生每天拿出至少5分鐘的時間,對照導學案回顧當天學過的內(nèi)容,使學生做到堂堂清。
    通過對導學案的使用,既能轉(zhuǎn)變教師的教學理念,提高教師的整體素質(zhì)和業(yè)務水平,又能轉(zhuǎn)變學生的學習方式,使學生“在快樂中學習”,“在興趣中進步”。
    教師教學反思總結(jié)參考篇十一
    一、心理學家布魯納曾說過:“學習的刺激就是對學習材料的興趣”
    《黃山奇石》是一篇寫景的文章,課文描繪了黃山奇石之神奇,景色之秀麗,表達了作者對祖國山河的贊美之情。文章構(gòu)思清晰,意境優(yōu)美,想象豐富,情趣橫生,給人以美的享受和熏陶。我在教學時播放了黃山“四絕”的幾個鏡頭,使學生感受到了黃山奇石所具有的獨特的美,明白了黃山奇石尤其吸引中外游客的原因,同時也使產(chǎn)生了進一步了解與欣賞奇石的強烈愿望,帶著濃厚的興趣步入對新知識的探索。因此,如果教師在教學中再創(chuàng)設好一定的活動情境,就會使課堂教學處于和諧、融洽、興趣盎然的氣氛中。
    二、讓學生自主選擇,激發(fā)其自主探究的興趣。
    探究性學習是一種發(fā)現(xiàn)的學習。在教師精心設計的創(chuàng)造性問題情境中,學生個體主動地去發(fā)現(xiàn)問題,并從不同地視角,通過不同的思維方式探求問題的解決方法。它最終表現(xiàn)為學生獨立地、創(chuàng)造性地解決問題的權(quán)利,追求人性化、個性化,盡可能變教師的“指令性”為學生的“選擇性”,激發(fā)學生自主探究的興趣。
    在這節(jié)課上,我首先讓學生自主選擇探究內(nèi)容,選擇自己最喜歡的奇石研讀,然后根據(jù)學生的愛好,如有的同學喜歡朗讀,有的同學喜歡抓重點句體會句子蘊涵的意思,等等。鼓勵學生根據(jù)自己的興趣愛好進行學習,選擇自己喜歡的方式匯報自己的學習成果。在這節(jié)課中,學生用感情朗讀、畫、抓重點詞、動作表演等形式來表達自己對課文的理解,他們的興趣很濃,產(chǎn)生的效果也非常好。
    三、注意學生的誦讀。
    我在課上首先讓學生范讀,然后用“誰能比他讀得好”引起學生比一比的興趣,激發(fā)讀的動力,我還用配樂讀以及齊讀等的方式,以優(yōu)美的旋律感染學生,以悅耳的聲音打動學生,以動人的感情激勵學生,使他們躍躍欲試,急于參與,急于體驗,急于模仿,達到了我讓學生“想讀”的目的。
    四、給學生充足的時間。
    在教學中,老師應當給學生充足的時間去思考、進行交流討論以及表達自己的意見,把學習的主動權(quán)交給學生。在這節(jié)課上我就是這么做的,學生有了足夠的時間來進行自主學習,小組交流學習以及把自己獨到的意見、理解在全體學生面前表達出來,讓學生能更好的理解文章的內(nèi)容,也能讓每一位學生能感受到成功的喜悅,對學生以后的學習有很大的激勵。雖然這節(jié)課我晚了幾分鐘下課,但看到學生在課堂上能有所收獲,我覺得很值得。
    通過本節(jié)課的教學,我更加深深地體會到:要讓學生重感悟。重感悟就是要把學習的主動權(quán)交給學生,讓他們自由地去想象。不要把學生的思維圈在一個固定的范圍里。相信學生,講學生不懂的,教學生困惑的,但要尊重、珍視學生獨特的感受、體驗和理解??蓜e小瞧了這些孩子!我們應該把更多的機會,更多的思考留給孩子。如果我們給孩子們一根杠桿,說不定他們真的能撬起地球!
    教師教學反思總結(jié)參考篇十二
    在新課標理念下,教學反思有助于我們教學智慧的實踐。教學的復雜性決定了它是體現(xiàn)教師實踐智慧的過程,而不是教師演練技藝、展現(xiàn)知識的過程。以前語文教師的教學都是一板一眼遵循課本知識,而通過反思,教師可以在語文教學過程中,搜集大量事例并以各種形式向?qū)W生展示。
    1.教學體會。
    1.1加強教師修養(yǎng),增強教師創(chuàng)新能力。
    都說初中孩子最擅長模仿,教師的道德風尚、言談舉止對學生的影響是極大的??峦吡蟹蛘f:“兒童從小就把自己的老師看成是他們要努力學習的道德模范。所以,教師的道德面貌就起著這樣重要的作用,他在課堂內(nèi)外,在社會生活和個人生活中的全部言行,都是給學生作出的榜樣?!苯處煴仨氉杂X加強道德理論學習,發(fā)揚無私奉獻的精神,為人師表,以身作則。教師創(chuàng)新能力的高低直接影響著學生創(chuàng)新能力的強弱。教師應不斷更新教育教學觀念,大膽創(chuàng)新,大膽探索,不斷豐富并擴大自己的知識面,在掌握學科知識和常規(guī)教學方法、手段的基礎上,還要掌握與學科有關(guān)的學科知識及現(xiàn)代的教學方法和手段。
    1.2科學使用教材。
    遵循教材,但不拘泥于教材。新課標繼承和發(fā)揚了舊課標的優(yōu)點,在諸多方面有了新的創(chuàng)新和突破。新教材的編寫以學生的生活經(jīng)驗為基礎,以學生的生活邏輯為主線,從學生的發(fā)展需求出發(fā),以社會生活為主題闡述理論觀點,生活化學科知識,使知識貼近實際、貼近學生、貼近生活,使以人為本的理念得以體現(xiàn),使語文教學的時效性、針對性、說服力增強。因此,關(guān)注過程和凸顯觀點是新教材內(nèi)容的體現(xiàn)方式。由學生的日常生活場景出發(fā),在生活情境中學生能夠體驗、感悟,最終回歸到學生生活,也拉近了教材與學生之間的距離,有很強可讀性。剛開始新教材不能夠適應,筆者曾走到兩個極端教學模式:部分教師由于受舊教材編排學科知識邏輯思路的影響,開始接觸到新教材以生活邏輯為主線的編排思路時,感覺很零散、很感性,不成知識體系。不由自主地在上課時按舊教材的模式教學,導致學生聽不懂,課堂效果也很差,為此,筆者感到困惑苦悶,結(jié)果轉(zhuǎn)向依據(jù)并照搬新教材,一段時間過后,教材內(nèi)容進度緩慢,筆者感覺按部就班照搬新教材,教學任務在規(guī)定課時內(nèi)不可能得到完成,反而會使學生的學習負擔加重。筆者意識到不能教教材,而要用教材教,應當依據(jù)新課標的理念,讓教材成為文本并對其進行編輯。
    1.3挖掘人文內(nèi)涵,體現(xiàn)人文價值。
    在應試教育體制下,語文教育曾一度極力追求科學化,在教學和教學評價中過分追求客觀性、確定性,從某種程度上說,這是在自覺或不自覺地向自然科學靠攏,醉心于數(shù)量化和標準化。尤其是在中考壓力下,教師在語文教學中過度地進行理性分析,追求機械化的答案,這直接導致了學生思維的局限性。當然,在當前的教育背景下,標準化教學是有一定必要的,但是從素質(zhì)教育的角度看,從學生未來的發(fā)展上看,這樣的教學理念無疑背離了語文教育的特點,降低了語文教學的效率,傷害了學生學習語文的興趣和創(chuàng)新意識。畢竟,語文是人文學科,理性化、機械化的教學模式無法挖掘出語文的人文價值,也就不能充分發(fā)揮語文的教育功能。具有豐富人文內(nèi)涵的語文課程對學生的情感、態(tài)度、價值觀的影響是廣泛而深刻的。廣大語文教師不能不重視語文課程的熏陶感染作用。
    1.4相信每個學生都能成功。
    羅森塔爾效應實驗,說教師給學生自信,學生就會有高成就。教師對學生的相信是一種巨大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的饑笑中有愛迪生?!弊鳛槔蠋煟瑧撓嘈琶總€學生都有成功的希望,每一個學生都具備成功的潛能,而教師的作用,就要喚醒學生的自信。
    我們力求激發(fā)學生對語文的興趣來,即真正使學生嚼出一點味道來或者把學生引向語文審美閱讀的軌道,使學生得到美的享受。教朱自清的《春》,老師推敲那句“山朗潤起來了,水漲起來了,太陽的臉紅起來了”。咬文嚼字,深究一番,嚼出了一些味道來:春天來了,春日融融,春水渙渙,山也變得明朗潤澤了。還有的老師緊扣“太陽的臉紅起來了”一句設疑點析:春天來了,太陽給人什么感覺?“紅”字變動詞有何含義?這句話的弦外之音是什么?由生活經(jīng)驗入手,啟動學生的審美想象,比較自如地把學聯(lián)想到春天的色彩,欣賞了桃杏艷紅、百花爭妍的美,產(chǎn)生了明媚春光的那種溫暖、欣悅的感受。
    2.以學生為主體,接受先進的教學模式。
    隨著新課標的普及,許多教材內(nèi)容出現(xiàn)了大幅度改動,但是教師的教學模式卻沒有隨之改變,仍然是“穿舊鞋”,在課堂上以自己為中心,對學生“一刀切”。這樣陳腐落后的教學模式顯得與現(xiàn)在先進的教學理念格格不入,教師教得疲倦,學生學得枯燥,味同嚼蠟,從而失去了學習語文的興趣,課堂效率極低。語文教師應是一個高瞻遠矚的人,不應是一個只顧眼前分數(shù)、不顧學生能力發(fā)展的“近視”。教師要逐漸將自己的主體地位讓位于學生,一切以學生為中心,以學生自主學習能力為中心,只有通過課堂中師生、生生的合作探究,才能使學生逐漸提高語文素養(yǎng)。在教學實踐中,教師可采取合作探究式學習培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新意識,如對在閱讀過程中涉及到的不同層次的、學生自己不能獨立完成的問題,可以通過合作討論的形式進行探究,可在小組討論中不斷補充、更正、完善,一些重要的問題如果不能馬上解決,教師可參與進來,引導學生細細研討。
    總之,在構(gòu)建課堂教學模式的過程中,一定要根據(jù)自身的教學風格和學生的個性特點,不斷探索、實踐,逐步探索出適合自己的課堂教學模式。
    教師教學反思總結(jié)參考篇十三
    教學反思是教師以自己的教學活動過程為思考對象,來對自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程,是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力發(fā)展的途徑。這里所說的反思與通常所說的靜坐冥想式的反思不同,它往往不是一個人獨處放松和回憶漫想,而是一種需要認真思索乃至極大努力的過程,而且常常需要教師合作進行。另外,反思不簡單是教學經(jīng)驗的總結(jié),它是伴隨整個教學過程的監(jiān)視、分析和解決問題的活動。
    你如果想在三尺講臺上開啟一片蔚藍的天空,那么你會覺得不斷地教學反思不僅是個人的思想需要,而且是一種高尚的精神活動,是精神產(chǎn)品的再生產(chǎn),你會發(fā)現(xiàn)生命就像每天升起的太陽一樣是新的。反思后則奮進。存在問題就整改,發(fā)現(xiàn)問題則深思,找到經(jīng)驗就升華。如此說來,教學反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己,敢于和善于突破、超越自我,不斷地向高層次邁進。教學反思是教師自身自覺地把自己的教學實踐作為認識對象進行反觀自照,屬于“個人奮斗”。你可能在燈光下靜夜思,回顧和展望。你可能倚著窗口,遙望星空,夜不能寐。正因為教學反思具有別人不可替代的個性化特征,你就有可能形成個性化的`教學模式。
    反思有:對于活動的反思、活動中的反思、為活動反思。
    首先,教師計劃自己的活動,通過“活動中的反思”觀察所發(fā)生的行為,就好像自己是局外人,借此來理解自己的行為與學生的反應之間的動態(tài)的因果聯(lián)系。而后,教師又進行“對于活動的反思”和“為活動反思”,分析所發(fā)生的事件,并得出用以指導以后決策的結(jié)論。如此更替,成為連續(xù)的過程。教師在反思過程中具有雙重角色:既是演員,又是戲劇批評家。反思成為理論和實踐之間的對話,是它們兩者之間相互溝通的橋梁。
    “行動研究法”即把自己的教學實踐作為一個認識對象放在歷史過程中進行思考和梳理。同時開辟信息綠色通道,不斷地獲取學生的反饋意見,并把它作為另一個認識對象進行分析,最后把兩個具體的認識對象揉在一塊兒整合思考。教學反思貫穿于你的教學生涯,而不是某一階段的特殊任務。為弄明白課堂上遇到的問題的實質(zhì),探索用以改進教學的行動方案,教師以及研究者合作進行調(diào)查和實驗研究。它不同于研究者由于外部進行的旨在探索普遍法則的研究,而是直接著眼于教學實踐的改進?!氨容^法”教學反思需要跳出自我,反思自我。所謂跳出自我就是經(jīng)常地開展聽課交流,研究別人的教學長處,尤其是要研究優(yōu)秀教師、特級教師的教學思想。他山之石,可以攻玉,通過學習比較,找出理念上的差距,解析手段、方法上的差異,從而提升自己。當然,無論是運用行動研究法還是比較法,我們都需要學習先進的教育教學理論,提高自己的理論水平,達到“會當凌絕頂,一覽眾山小”的境界。“反思日記”在一天的教學工作結(jié)束后,要求教師寫下自己的經(jīng)驗,并與其指導教師共同分析。詳細描述。教師相互觀摩彼此的教學,詳細描述他們所看到的情景,對此進行討論分析?!皩嶋H討論”來自不同學校的教師聚集在一起,首先提出課堂上發(fā)生的問題,然后共同討論解決的辦法,最后得到的方案為所有教師及其他學校所共享。
    當然我們可采用這樣的類型:“課后思”:一場課下來就總結(jié)思考,寫好課后一得或教學日記,這對新教師非常重要;“周后思”或“單元思”:也就是說,一周課下來或一個單元講完后反思,摸著石頭過河,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正;“月后思”:對于自己一個月的教學活動進行梳理;“期中思”:即通行的期中質(zhì)量分析,這是比較完整的階段性分析。通過期中考試,召開學生座談會,聽取家長意見,從而進行完整的整合思考;也可以以一個學期、一個學年或一屆教學的宏觀反思。
    教學反思是一種有益的思維活動和再學習活動??梢赃M一步地激發(fā)教師終身學習的自覺沖動,不斷的反思會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑,“教然后而知困”,不斷發(fā)現(xiàn)一個個陌生的我,從而促使自己拜師求教,書海尋寶??梢约せ罱處煹慕虒W智慧,探索教材內(nèi)容的嶄新表達方式,構(gòu)建師生互動機制及學生學習新方式。
    教師教學反思總結(jié)參考篇十四
    堅持正確的教育思想,樹立與素質(zhì)教育相適應的教學觀念,改變“以知識為本”的傳統(tǒng)認識,樹立“以學生發(fā)展為本”的新觀念,緊緊圍繞學生的探索與創(chuàng)新活動展開,呈現(xiàn)出“樂、實、活、新”的教學情境。例如:找規(guī)律;動物拼圖;我當售貨員等活動,都極大的激發(fā)了學生的興趣,解放了學生的眼睛、嘴巴和手,創(chuàng)造了讓學生操作、實驗的機會;獨立思考的機會;表達自己想法的機會;自我表現(xiàn)的機會,使學生一、以課堂教學為核心,落實每堂課的教學任務。
    嚴謹備好每一節(jié)課。
    上課前認真?zhèn)湔n,鉆研《數(shù)學課程標準》、教材、教參,對學期教學內(nèi)容做到心中有數(shù),不但備學生而且備教材備教法。學期中,著重進行單元備課,掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用,思考學生怎樣學,學生將會產(chǎn)生什么疑難,該怎樣解決,在備課本中體現(xiàn)教師的引導,學生的主動學習過程,充分理解課后習題的作用,設計好練習。
    2.認真上好每一節(jié)課。
    (1)創(chuàng)設各種情境,激發(fā)學生思考。上課力求講解清晰化,條理化,準確化,生動化,做到線索清晰,言簡意賅,深入淺出。同時制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具、課件,課后及時對該課作出總結(jié),寫好教學后記,在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性,讓學生多動手,從而加深理解掌握知識。
    (2)及時復習。新授知識基本是當天復習或第二天復習,以后再逐漸延長復習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快、不會復習的特點。
    (3)努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡。一般做到一小節(jié)一整理,形成知識串,每單元整理復習形成知識鏈,一學期對整冊書進行整理復習。學生經(jīng)歷了教材由薄變厚、再變薄的過程,既形成了知識網(wǎng),又學到了方法,容易產(chǎn)生學習遷移,給學生的創(chuàng)新實踐提供了可能。
    3.細致批閱每一次作業(yè).
    針對不同的練習錯誤,面批,指出個性問題,集體訂正共性問題。
    4.耐心做好每一次輔導.
    在教學中注意降低難度,放緩坡度,允許他們采用自己的方法慢速度學習,注重他們的學習過程的指導。在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣,提高他們的學習自信心,對學生的回答采取揚棄的態(tài)度,從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,使學生敢于回答問題,樂于思考。
    5.客觀評價每一位學生。
    評估不只是看學生學習成績?nèi)绾危匾氖橇私鈱W生的學習心理、學習品質(zhì)的發(fā)展狀況,作為教師改進教學的依據(jù)。在自制測試卷中,我增加了體現(xiàn)學生思維過程的試題,測試的結(jié)果也不再作為評價學生唯一依據(jù),而是看重學生的知識掌握情況,學習的努力程度。
    二、充分利用教材挖掘德育素材,在教學過程中進行德育滲透。能保持良好的心境,始終以一種輕松、愉快的心情去積極主動的參與學習。
    學生能力培養(yǎng)策略及成效。
    經(jīng)過一個學期的努力,學生上課的時候比較認真,大部分學生都能專心聽講,課后也能認真完成作業(yè),學習積極性很高,在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。他們能用數(shù)學解決生活中的問題。絕大部分的同學都養(yǎng)成了愛動動腦,愛思考的好習慣,形成了良好的學風。
    教師教學反思總結(jié)參考篇十五
    一年的高三教學很快過去了,現(xiàn)將一年的工作回顧與反思總結(jié)如下:
    一.做得較為成功的方面:
    1.備課組的精誠合作:在這一年中,我們備課組的每一位教師都非常敬業(yè),分工合作,從整個復習計劃的制定、復習內(nèi)容的整理到每周一次的測試,老師們都能夠充分發(fā)表自己的高見,提出合理的建議,精心選擇適合學生們實際水平的各類試題,毫無保留地分享各種資料等。這樣不僅節(jié)省了教師們的工作時間,也提高了教學效率,所以我很深切地感受到,一個年級的教學是否成功,在很大程度上取決于各個備課組是否能夠充分發(fā)揮每一位教師的潛力,調(diào)動每位教師的積極性。如果這項工作做好了,就能夠提升整個備課組的活力,從而提高整個年級的學科水平。
    2.教學計劃的合理制定:本學年我們備課組在認真分析了各個班級學生的學習狀況,研讀了外語高考考試大綱,結(jié)合對歷年高考中出現(xiàn)的難點、重點及熱點等語言現(xiàn)象進行了非常詳細而認真的分析之后,制定出了切合我校學生實際的教學計劃,第一輪對各知識點進行專項系統(tǒng)的梳理;第二輪查漏補缺,進行專題復習,突出重點、難點;第三輪開始綜合復習,強化重難點及學生學習中的薄弱點,使學生形成了較完整的外語知識結(jié)構(gòu)。我個人對此的體會是,一個科學合理的教學計劃是整個教學的順利而成功的進行行動指南。
    3.分層進行的輔優(yōu)補差:我們把外語成績差的學生分成一個組有一個老師專門負責。每次補差的內(nèi)容都與本周學習的內(nèi)容相關(guān),或?qū)m椀?,或?qū)n}的,這樣可以使這些學生及時地彌補尚未理解或掌握的知識點,并在已有的基礎上進行適當?shù)膹娀?。我的體會是:補差一定要有針對性,針對不同層次的學習水平,針對學習中的重點難點,同時也要針對這部分學生學習中的薄弱點,只有有針對性的補差才是有效的補差。
    4.強化性的背誦和默寫:背單詞詞組一直是老師和學生學習英語最頭痛的事,當然也是很有效的做法。但是怎么背最有效是一個值得所有英語老師要探討的問題之一。我個人以為本學期我們所采用的“常用詞組與句子相結(jié)合的強化型翻譯背誦”還有滿有效的。具體做法是:第一輪單詞背誦我們是以“能夠基本辨認”為主要目的;第二輪我們以“正確拼寫常用單詞”為目標。這兩輪在第一學期完成。第三輪我們把詞匯復習的目標定位在“常用的基本詞組”。所以,我們把近幾年高考卷、各區(qū)考前模擬卷以及平時各種練習翻譯中最常出現(xiàn)的詞組和句子結(jié)構(gòu)按字母順序整理出來,并配合相應的句子翻譯,讓學生不僅要記住這些詞組,同時也要會把它們用在具體的句子翻譯中。每天6--8句,每兩天默寫一次,每個周日再將錯誤率較高的句子稍作改變再默。這樣反反復復地背、默、講、練大大提高了單詞詞組的復現(xiàn)機率,學生也就容易記住了。扎扎實實的三輪復習之后,大部分學生的詞匯量已有了很大的提高,閱讀能力、和翻譯寫作能力等也有了相應的提高。到第四輪、第五輪的復習時,學生們的詞匯壓力已減輕了很多。臨高考前一個月,我們把第三輪復習的詞組再一次來反復練習。我覺得這樣的詞匯復習還是很有效的,比較適合我們這個層次的學生。
    5.立足教材而開展的主題式復習:近幾年我們常常會用各種練習來代替高三的總復習,而忽略了教材本身在整個復習中的作用。本學年我們部分地嘗試采取了以高三教材為中心的主題式復習,將教學內(nèi)容與學生以前學過的內(nèi)容相結(jié)合,一方面幫助學生回憶已有的知識,另一方面也幫助他們構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu),達到們故而知新的目的。同時,通過對語篇結(jié)構(gòu)、寫作方法、寫作技巧等的分析,對提高學生自身的寫作能力也有很大的幫助。此外,對語篇中好的詞句或語段有選擇性地讓學生背誦默寫,為他們學做中減少語言錯誤奠定基礎。所以,立足教材進行主題式的復習不僅很有必要也很有效,是我們高三復習中不可或缺的一個環(huán)節(jié)。
    二.略感遺憾與不足的方面:
    1.以教材為中心的主題式復習起步晚了些,高一、高二的教材沒有時間完成,如果多花點時間和精力把四本教材中的內(nèi)容按主題分類加以系統(tǒng)復習,對于那些高一、高二英語學的不是很好的學生或許會有更大的幫助。所以也希望新一屆的高三能夠重視立足教材的復習,并在此基礎上有所突破,使高三復習更有效。
    2.對學生的學法指導方面仍有不足,尤其是在第二輪的專題復習時。例如:在對閱讀理解的專題復習時,盡管老師們對這類題目的出現(xiàn)形式、解題方法,如:細節(jié)事實題如何解答、主旨大意題又該如何解答等都跟學生講過,但卻缺乏了必要的強化練習,使得有些學生在實際解題過程中不能將理論與實踐相結(jié)合,解題時只憑感覺,而閱讀能力卻沒有正真得到提高。聽力解題指導也存在類似的問題。所以,我想,在以后的教學中,應重視學法指導,更應重視“指導”之后的實踐,讓學生切實掌握學習及解題方法,使他們的學習效率達到事半功倍的效果,而不是相反。
    3.在試題的選擇方面還有所欠缺,還沒有正真達到“教師走進題海,讓學生跳出題?!边@樣一個狀況。比如說,有些時候給學生布置完作業(yè)之后才發(fā)現(xiàn)有些題目不適合我們的學生。所以,我認為,這方面對教師的要求與督促還應更加到位,一定要在給學生布置作業(yè)前,教師先把題目做一遍(但不是抄抄答案),選擇適合的題目布置給學生,以避免學生做無用功,浪費學生寶貴的時間。
    三.對今后教學工作中的幾點思考:
    1.進一步提升每位外語教師的工作責任心和教師自身的業(yè)務能力,抓好、抓實高一、高二的英語教學,為高三的總復習奠定良好的基礎。
    2.英語語篇教學不能只停留在語言本身的講解,在重視單詞、語法等知識點教學的同時,要重視語篇的整體分析,是學生具有統(tǒng)攬的能全篇能力,即語篇能力。同時,語法教學一定要結(jié)合語境,使學生在一定的語境中理解語法現(xiàn)象,并通過適當?shù)木毩晛砑右造柟獭R寣W生能夠在各種不同的語言環(huán)境中靈活運用各種語法規(guī)則,而不是只記住概念。
    3.在高一階段一定要掃除語音障礙,既在最初階段解決音標問題,讓學生熟練地掌握音標及其字母組合,這樣能大大地減輕學生記憶單詞的困難,有效地提高英語學習的效率。但如何解決音標的教學問題要進行進一步的探討和研究。
    4.從高一起就要分步驟地進行聽、讀、寫等方法訓練和技能培養(yǎng),養(yǎng)成良好的寫聽讀寫習慣。在學習課本內(nèi)容的`同時,還應擴大學生的課外閱讀量,讓學生做一定量的讀書筆記或短文縮寫;抄背好的詞句以積累英語語言表達的好詞好句,甚至好的段落等。養(yǎng)成良好的讀寫習慣對學生學好英語會有很大的幫助。
    5.我覺得很有必要制定出階段性計劃和學期計劃,不是為了完成一項任務,而是要把計劃作為一種預期目標,在實際教學中不斷地檢驗“預期目標”和“生成目標”的達成度,從使教學計劃發(fā)揮其教學中真正的作用。
    教師教學反思總結(jié)參考篇十六
    實踐教學在師范院校中起著非常重要的作用,能大大提高師范生教育能力,并能讓高師學生步人工作崗位后,更快向教師這一職業(yè)角色轉(zhuǎn)變。具體表現(xiàn)在:
    1.強化專業(yè)意識,培養(yǎng)職業(yè)情感,樹立職業(yè)信念。
    培養(yǎng)優(yōu)秀的小學教師首先要學生能對小學教師這個職業(yè)有一個清醒、全面的認識,在真實的教育教學情境中體驗教師職業(yè)的平凡與崇高,在內(nèi)心深處生發(fā)出對小學教師職業(yè)的深厚情感,樹立為之奮斗的信念。這種心理上的準備顯然不是系統(tǒng)的理論知識所能賦予的。從康德開始,情感和信念就被從知識論的范疇中排除出來,歸屬到實踐范疇中。所以要想完成師范生向教師角色的心理準備,實踐教學是必然的也是唯一的途徑。
    2.加深學生對專業(yè)理論知識的理解。
    理論教學是從課堂到課堂、書本到書本,學生難以理解抽象的專業(yè)知識。通過加強實踐教學,這方面得以大大改善:加深了學生對專業(yè)理論知識的理解與掌握,并在此基礎上,能綜合運用所學知識,使所學知識能構(gòu)成一個整體,即組成為知識群,成為一個合理的知識結(jié)構(gòu),而不是彼此分離、理論脫離實際的知識。
    3.提高學生的教育技能技巧,豐富個體的實踐知識。
    單純依靠傳授現(xiàn)成知識而不發(fā)展知識,是培養(yǎng)不出所需人才的。優(yōu)秀的教師或者有經(jīng)驗的教師,絕不只是現(xiàn)成知識的說明者,而是善于根據(jù)不同的對象,對所傳授的知識進行科學的選擇和解釋,在真實的教育教學情境中,豐富個體的實踐性知識,形成具有個性化的教學智慧。正是理論化的系統(tǒng)知識與個性化的教育智慧的綜合,成就了教育工作的科學性和藝術(shù)性特征。
    4.能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。
    師范教育最重要的任務之一就是使學生學會創(chuàng)造性思維和獨立性工作。實踐教學不僅是教育能力和技能形成的一種手段,而且還是未來教師獲得知識,發(fā)展創(chuàng)造性思維的途徑之一。通過實踐教學,師范生的認識建立在內(nèi)容豐富、實事求是的感性材料基礎上,在參與教學實踐、掌握必要的職業(yè)技能的同時,其思維能力也在不斷發(fā)展。
    綜上所述,實踐教學對高校師范生的培養(yǎng)確實具有很大的作用,特別是現(xiàn)在大學生實踐能力的培養(yǎng)日益受到人們的重視,因為實踐是創(chuàng)新的基礎。我們應該徹底改變傳統(tǒng)教育模式下實踐教學處于從屬地位的狀況。構(gòu)建科學合理培養(yǎng)方案的一個重要任務是必須為學生構(gòu)筑一個合理的實踐教學體系,并從整體上策劃每個實踐教學環(huán)節(jié)。這種實踐教學體系是與理論教學平行而又相互協(xié)調(diào)、相輔相成的。
    教師教學反思總結(jié)參考篇十七
    “學海無涯,教無止境”,只有不斷充電,才能維持教學的青春和活力。所以,一直以來我都積極學習。本學期,結(jié)合第八次課程改革,確立的學習重點是新課程標準及相關(guān)理論。一學期來,我認真參加學校組織的新課程培訓及各類學習講座。另外,我還利用書籍、網(wǎng)絡認真學習了美術(shù)新課程標準、藝術(shù)教育新課程標準,以及相關(guān)的文章如《教育的轉(zhuǎn)型與教師角色的轉(zhuǎn)換》、《教師怎樣與新課程同行》等。通過學習新課程標準讓自己樹立先進的教學理念,也明確了今后教學努力的方向。隨著社會的發(fā)展,知識的更新,也催促著我不斷學習。平時有機會還通過技能培訓、外出聽課、開課等使自己在教育教學方面不斷進步。通過這些學習活動,不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。
    教育教學是我們教師工作的首要任務。本學期,我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中,立足“用活新老教材,實踐新理念?!绷η笞屛业?美術(shù)教學更具特色,形成獨具風格的教學模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,提高美術(shù)教學質(zhì)量。
    我任教四年級的美術(shù)課和一年級3個班的書法課,共計19節(jié)課,另外還有4節(jié)美術(shù)選修課,課時量比較大。在日常教學中,我堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備,精心設計教案,并結(jié)合各班的實際,靈活上好每一堂課,盡可能做到堂內(nèi)容當堂完成,課后仔細批改學生作業(yè),不同類型的課,不同年級采用不同的批改方法,使學生對美術(shù)更有興趣,同時提高學生的美術(shù)水平。另外,授課后根據(jù)得失及時寫些教后感、教學反思,從短短幾句到長長一篇不等,目的是為以后的教學積累經(jīng)驗。同時,我還積極和班主任進行溝通,了解學生,改進教法,突破學法。針對舊教材內(nèi)容陳舊、單一、脫離學生實際問題,我積極進行校本課程的開發(fā)與設計,設計了“神奇的鞋子(設計發(fā)明課)”、“我的椅子(寫生課)”、“神奇的椅子(設計課)”、“美麗的門簾(易拉罐制作)”等課,著重培養(yǎng)學生的綜合實踐能力和創(chuàng)新思維能力。
    對于我負責的美術(shù)選修課的教學,我采用系統(tǒng)性、階段性相結(jié)合的原則,做到定時間、定地點、定內(nèi)容,使每堂課都能讓學生有收獲??傊还茉谡n堂教學,還是在選修課教學中,我都以培養(yǎng)學生能力,提高學生的素質(zhì)為目標,力求讓美術(shù)教學對學生的成長和發(fā)展起到更大的作用。
    本學期我校開展了一系列的比較大型的文藝表演活動,“英語周活動”,大型“英語劇”表演,“小學部師生手工制作發(fā)明展覽”等等;同時還有許多的宣傳海報、展覽櫥窗、各科的課件制作等任務。其中不僅涉及到很多的美術(shù)宣傳工作,有的更是需要我們?nèi)谭e極參與創(chuàng)作作品。對于學校布置下來的每一項任務,我都能以我最大的熱情把它完成好,基本上能夠做到“任勞任怨、優(yōu)質(zhì)高效”。
    反思本學年來的工作,在喜看成績的同時,也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點:
    3、美術(shù)教學中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多,本來想在美術(shù)選修課開設“兒童水墨畫”興趣小組,但由于種種原因也沒能實現(xiàn),今后還要努力找出一些美術(shù)教學的特色點,為開創(chuàng)石巖公學美術(shù)教學的新天地作出貢獻。
    其他的有些工作也有待于精益求精,以后工作應更加兢兢業(yè)業(yè)。
    教師教學反思總結(jié)參考篇十八
    今學期我擔任初一級語文教學,我對教學工作不敢怠慢,認真學習,深入研究教法,虛心向同仁學習。經(jīng)過一個學期的努力,獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。以下是我在本學期的教學情況的自我總結(jié)。
    一、用全新的教育教學理念,改革課堂教學。
    從實施課程改革以來,我反復學習有關(guān)的教育教學理論,深刻領會新課標精神,認真反思自身教學實際,研究學生,探究教法,逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想,樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念,在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發(fā)思維,訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動課等,撰寫了不少教學論文,并在我校舉行的新課程教學研討會上進行交流,激發(fā)了學生學習語文的積極性,收到了較好的教學效果。
    二、用生動靈活的教學方式,煥發(fā)課堂活力。
    應試教學課堂圍繞知識目標而展開,儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗,但忽視了學生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志,如何激活所需的先前經(jīng)驗,萌動求智欲望呢?新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式,激活學生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此,我們仔細研究教育心理,準確把握初一學生的心理特征和思維特點,積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時,我們始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學模式,根據(jù)不同內(nèi)容精心設計問題,組織課堂教學。
    這樣教學,課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂,學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動,生生互動,組際互動,環(huán)境互動,在有限的時間內(nèi),每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”,課堂上充滿著流動的陽光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?;钴S的思維,頻動的閃光點,讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個性融在其中,現(xiàn)實的生活進入課堂,學生在互動中求知,在活動中探索,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。
    三、用先進的教學手段,提高學習效率。
    現(xiàn)代科學技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉(zhuǎn)變,學生思維的開啟,更要有引導學生學會學習,掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求,也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。
    教師教學反思總結(jié)參考篇十九
    本人本期擔任高三256班,259班和260班的語文課教學任務,其中256班是美術(shù)特長班,259班和260班是文化班。所教班級的學生總共165人。本學期以來,本人認真?zhèn)湔n,上課,及時批改作業(yè),講評作業(yè),做好課后輔導工作;認真研究考綱和試題,探索動向;本期共進行月考兩次,周考四次和郴州地區(qū)質(zhì)量監(jiān)測四次,做到了每次考試有試卷分析與講評,學生的成績一次比一次有進步;嚴格要求學生,尊重學生,發(fā)揚教學民主,使學生學有所得,不但學會知識,更學會做人,為學生走向社會打下了堅實的基礎;并不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,順利完成了教育教學任務。現(xiàn)將本人在本期教學工作中的經(jīng)驗與體會總結(jié)如下:
    第一、要搞好高三復習,關(guān)鍵是要上好每一節(jié)課。
    課堂是教學的主渠道,要想提高教學成績,一定要向課堂的45分鐘要質(zhì)量。而如何保證課堂的教學質(zhì)量呢關(guān)鍵是備課。俗話說,臺上一分鐘,臺下十年。,的確如此。高考涉及的知識面廣,要求考生理解能力強,尤其是政治科目,時代性更強。這就要求教師在課前要認真?zhèn)湔n,閱讀大量的資料,以充實教材內(nèi)容。而學生時間緊迫,教師要在有限的時間內(nèi)把知識傳授給學生,并讓學生理解掌握,就要精選材料,而不能把自己查到的資料全部倒給學生。否則會增加學生的學習負擔,學習效果會適得其反。其次是要精講。高三復習本來就是重復學過的內(nèi)容,學生有點似懂非懂,沒有新鮮感,不愛聽。因此教師絕不能局限于書本的知識,既要抓書本,抓重點,更要聯(lián)系生活,聯(lián)系時事,注重知識之間的聯(lián)系,如學科內(nèi)綜合與學科間的綜合。讓學生形成知識體系,能靈活運用知識去分析材料,以提高解題的能力。
    第二、要搞好高三復習,應注重精練。
    高三復習時,一般課課有小題練習,單元有過關(guān)測試,月月有考試。通過加強訓練,一方面是為了鞏固知識,另一方面也能提高做題的速度,適應高考。但是,到高三時,各地來的資料,試卷等,五花八門,讓人眼花繚亂。這就需要教師精選材料和試題,要根據(jù)學生的學習實際,有針對性地練習,而不能讓學生被題海淹沒。
    第三、要搞好高三復習,還得以人為本,關(guān)心學生。
    俗話說,親其師,信其道。對于高三學生,同樣如此。高三學生學習非常緊張,難免心理上,身體方面會出現(xiàn)一些問題,情緒緊張,缺乏信心,疲勞等。這就需要教師經(jīng)常深入學生,了解其疾苦,關(guān)心其生活。進行心靈溝通,及時解決存在的問題。既使教學有針對性,又讓教師在學生中有親和力。教學效果會事半功倍。第四,要搞好高三復習,集體備課很重要。高三是一個整體,高三復習需要統(tǒng)一備課,統(tǒng)一進度,統(tǒng)一資料。尤其是同一學科的.教師應經(jīng)常在一起研究教學,提高整體成績。
    經(jīng)過一年的高三教學,我雖然收獲不少,但也存在很多不足的地方,比如自己還沒有形成一套完整的教學思路,在專題復習方面還鉆得不夠深。理論總結(jié)有欠缺。
    在今后的教育教學工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,開拓前進,為美好的明天貢獻自己的力量。
    教師教學反思總結(jié)參考篇二十
    作為一名新教師,這期間我對自己工作有很多的思考和感受,現(xiàn)將本學期教學工作總結(jié)如下:
    我能夠積極參加政治學習,關(guān)心國家大事,擁護黨中央的領導,尊重前輩老教師,熱心幫助同事,團結(jié)同事;在教學上教育目的明確,態(tài)度端正,鉆研教材,勤奮刻苦;關(guān)心學生,愛護學生,為人師表,與學生亦師亦友。熱愛自己的事業(yè),積極的投身到工作之中去。積極的參加了學校和教育局組織的培訓,使自己在教育科研、教育理論上都有所成長和進步。
    1、備課從開學初,積極參加教研組組織的教研活動,認真的準備備課,認真的利用好每周二的教研活動時間。作為一名年輕的教師我積極去聽老教師的課,認真的向老教師學習,學習他們的經(jīng)驗以及那種對學生的認真負責的態(tài)度,不斷的提高自己的教學水平??梢愿鶕?jù)要求,課前認真?zhèn)浜谜n,寫好學校規(guī)定的標準的教案。備課時認真鉆研教材、教參,學習好大綱,虛心向同年級組老師學習、請教。力求吃透教材,找準重點、難點。為了上好一節(jié)課,我經(jīng)常的上網(wǎng)查閱資料,集中別人的優(yōu)點確定自己的教學思路,時常和有經(jīng)驗的老教師研究教學環(huán)節(jié)。為了準確向?qū)W生展示函數(shù)圖象,數(shù)學原理等,我積極的制作多媒體課件,使學生理解概念形象化。
    2、上課上好課的前提是做好課前準備。上課時認真講課,力求抓住重點,突破難點,精講精練。運用多種教學方法,從學生的實際出發(fā),注意調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維,使學生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學困生的學習興趣,簡單些的找學困生回答。因材施教,用學生的喜愛教學方法,學生積極的回答問題,能夠和學生積極的融合在一起,教學的任務順利完成,學生的學習效果比較的理想。
    3、輔導我利用每天的數(shù)學輔導時間對學生進行輔導,不明白的給學生耐心講解,及時查缺補漏。同時補充一些課外題讓學生多練。此外,還與家長保持一定的聯(lián)系,及時和家長溝通情況,共同督促學生的學習。對學習比較差的學生要進行個別的輔導,給他們進行強化訓練。
    4、作業(yè)作為高一學生得學九門功課,作業(yè)量很大。所以我把每天的作業(yè)經(jīng)過精心地挑選,適當?shù)亓粢恍┯欣趯W生智力發(fā)展的、思維提升的作業(yè)。對學生的作業(yè)仔細的批改,對認真完成且正確率高的學生進行表揚,對抄襲胡任務的學生進行教育。對存在的問題進行集中的講解。作業(yè)及時的批改與講解讓學生及時認識到自己的錯誤并在原有基礎上有所提高。
    德育是學校工作中的重中之重,我認為德育工作的秘訣就是愛。讓學生感受到你愛他們!作為一(6)班的見習班主任,我常和學生一起跑操,參加課外活動,走進學生宿舍,關(guān)心他們的學習生活,和他們成為朋友,傾聽他們的心聲。經(jīng)常找后進生談話,多鼓勵,多指導,發(fā)掘他們的閃光點,幫助他們樹立自信心,維護他們的自尊。教師的責任不僅在于教授學生知識,更在于引導他們學會生活和生存的基本技能,及做人的基本行為準則。
    積極學習各種教育理論,不斷的充實自己,以便在工作中以堅實的理論作為指導,更好地進行教育教學。堅持向老教師學習,本學期共聽課50節(jié),參加了6次市教研活動,并將一些比較好的教學理念,應用到自己的教學之中。我還利用業(yè)余時間認真學習電腦知識,學習制作多媒體課件。作為新教師,在教育教學中仍然存在許多不足,教學經(jīng)驗不足,得多向老教師請教學習。
    來源:網(wǎng)絡整理免責聲明:本文僅限學習分享,如產(chǎn)生版權(quán)問題,請聯(lián)系我們及時刪除。
    content_2();。