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美術教學重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力論文篇一
一個名牌產(chǎn)品如果能站得住腳就必須去創(chuàng)新、去更新?lián)Q代，否則就會被替代。從大處說創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，又是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力須從小處抓起，高中美術作為培養(yǎng)未來美術人才的源泉，更應該自覺擔負起培育創(chuàng)造性人才的重要歷史使命。長期以來，我在美術教學中，更新觀念、理順思路，從課堂教學實踐出發(fā)，因材施教，因人而異，務實到位，積極探索培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效方法和途徑，收到了一定的成效，下面是我的幾點體會。
名牌戰(zhàn)略，隨著社會的發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，人們對品牌越來越感興趣，比較講究品牌的除了老板喜歡穿之外，就數(shù)學生們了。這些學生們特別看好的就數(shù)名牌運動衣。比如前幾天跟我要了一雙李寧的運動鞋和一件棉服上衣。穿上后他特別高興，雖然看上去比一般衣服要貴一些，但看孩子穿上舒適、可體、大方，不由得使我產(chǎn)生滿意的感覺。我也產(chǎn)生想買名牌的念頭。我昨天就去買了一雙李寧運動鞋穿上的感覺真好，舒適的程度是一般鞋所不能比的。我才物出人們?yōu)槭裁凑J名牌了。我想，創(chuàng)名校學校才會發(fā)展，育名師學校才有感召力，打造出名牌學生才有說服力。
我們教師在教學中處于主導地位，象一臺鉆井機一樣去挖掘學生的潛能，學生的潛能非常大乃至取之不盡,關鍵在于怎么去挖掘。再搭起學生和知識間的這座橋梁。首先，打好堅實的基礎，從幾何形體入手，學生身邊熟悉的日常生活常見的形體去理解，把大樓的地基砸實。在課堂上，教師也要以一個探求者的身份出現(xiàn)，來激發(fā)學生的探究性。做到教學手段個性、新穎、多樣。其次，教師要通過對學生情感上的交流影響感染學生進行創(chuàng)造思維的活動，提高他們的創(chuàng)新力。盡力打造品牌學生。
在美術教學中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，應正確把握這一時期學生創(chuàng)造能力的特點，才能對他們進行恰到好處的學習指導。高中生在美術學習中所表現(xiàn)出的創(chuàng)造力大體有以下幾個特點：
第一、學生創(chuàng)造力表現(xiàn)形式不同。但學生從學前期到中學期隨著年齡的增長，其創(chuàng)造力呈下降趨勢。學生年齡越大，越不敢畫，他的作品越缺乏想象力。有的理論家分析說：“之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，本質(zhì)上是因為學生在接受教育的過程中，不斷地被知識的經(jīng)驗和規(guī)律性所束縛，逐漸喪失了其獨立思考和想象的能力。”也有人分析：“知識的經(jīng)驗”的增多和“規(guī)律性”的掌握，反而造成了“獨立思考”和“想象”能力的喪失。我們應當深入研究美術教學中實施創(chuàng)新教育的方法和途徑，開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，積極誘導，提高每一個學生的創(chuàng)造力。這是擺在我們的面前首要任務。
第二、初中階段學生的創(chuàng)新活動，是以學習美術的基礎知識和基本技能為前提、在這類寫生過程中進行的`嘗試和體驗，是為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力打好基礎的實踐活動。學生的美術創(chuàng)新大多表現(xiàn)為偶發(fā)的聯(lián)想和大膽的想象，有時有興趣了，突發(fā)奇想，但很快瞬時即變，每幅作品的寫生完成，往往還需要教師不斷的啟發(fā)和引導。由于受上課時間的限制，學生的習作不可能畫得太完美。所以，對學生的創(chuàng)造力水平應有客觀的認識，不能對他們的作品要求太完美，更不能因此看不到他們的創(chuàng)造活動。在某種程度上，寫生實際上就是一種創(chuàng)作。一個人一個風格談不上，實際上是“一個人一個特點”這樣說肯定是對的。比如，宋楠楠同學的特點是細膩、清秀。李建勛的特點是醒目、有韌性、對比強烈。苗森的特點是平靜、尾尾道來。
第三、學生在繪畫創(chuàng)造活動中的作品，是學生個體在其自身發(fā)展中對原有自己的一次突破他們可以從中獲得藝術勞動的成功感和自信心，增進美術學習興趣。也能積累經(jīng)驗，這對他們來說是有必要的，甚至對于他們一生都是很有益的。比如利用學校辦展覽這樣的契機，充分調(diào)動學生的創(chuàng)作積極性，這次展覽的主題主要是任意靜物組合，在我的啟發(fā)和指導下，在學生的積極投入的努力下，學生們投入的程度讓人感動，我們學校是全封閉管理，學生的自主時間很少，他們就沒時間買飯，甚至于沒時間吃飯。一件件比較成功的作品送入了展廳，博得了領導、老師和同學們的好評。
要想培養(yǎng)好學生的創(chuàng)新能力，就必須具有融洽的師生關系。學會診斷學生的心理，從實際出發(fā)去研究學生調(diào)動學生的學習積極性，組織調(diào)控，駕馭課堂。我把學生大致分為三種基本類型，即友好型、對抗型、平淡型。最好型為友好型，有勾通，有疏導，有交流，是教學活動最愉快最行之有效的類型。在美術教學中教師必須將對抗型、平淡型的學生轉化成友好型。那末，我們?nèi)绾螌⑵降汀剐詫W生轉化為友好型呢？這是重點之重點。
第一、在教學中逐步融洽師生關系，以情施教，精神飽滿，注意情感投入，對學生多以幫助，多予鼓勵，使學生在不知不覺中學到了知識、技能。重視師生間的情感交流，增強教學效果。
第二、創(chuàng)建學習情境，激發(fā)學生潛在情感。營造輕松活躍的心理環(huán)境。美術教學活動需要在一定氣氛下進行，教學氣氛是直接作用于學生的一種表象，它決定著教學效果。教學心理氣氛同樣重要。教學心理氣氛是在教學過程中所表現(xiàn)出來的群體情緒，影響著師生在教學活動中的興趣、積極性等。在構成心理氣氛的因素中，情感是主要的。因此，我們必須給學生創(chuàng)設一個寬松的心理環(huán)境，以情感為著眼點，通過加強師生間的交流與溝通，鞏固良好的師生關系來調(diào)節(jié)教學心理氣氛。創(chuàng)設這樣的情境不僅能激發(fā)學生的表現(xiàn)欲與創(chuàng)造激情，而且還能培養(yǎng)學生的學習興趣與求知欲，使比較單一的內(nèi)容能夠豐富、活起來。創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，讓他們創(chuàng)造力充分展示出來。比如我們班的李建勛同學酷愛美術，畫畫非?？?，但平時愛串座，上課有事沒事就在畫室亂串，東指點西說話，時常破壞班上的學習氛圍，這個特點我就給他擺設一組難度比較大、他又十分感興趣的靜物，這樣這個學生畫得很投入就顧不得說話了，自然而然地進入了情境之中，他畫得更有勁了。
第三、借助音樂烘托氣氛，激活他們的思維，讓他們自己從心里想畫，使學生追著老師說：“我得畫這兒組了?！薄拔业卯嬆莾航M了?！薄拔业眉优R這幅畫?！薄拔业眉优R那幅畫?！睂W生的學習積極性就這樣被調(diào)動起來了。在整個過程中，學生畫畫十分投入并且有新意，展現(xiàn)自己的個性和創(chuàng)造性。最后，我讓學生自己上臺展示自己的作品，并且說明自己的繪畫時的感受，整節(jié)課堂氣氛非常好。
第四、為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力改善評價機制，我改變傳統(tǒng)的評價方法。提倡學生有創(chuàng)造意識，敢于肯定繪畫有特點的同學，尤其在評判作業(yè)時，我經(jīng)常從多方面來肯定和表揚學生，即使學生有一丁點進步我也要指出來，給予肯定、表揚。如果有一丁點錯誤我也要糾正，嚴格要求。找出最佳繪畫和最佳創(chuàng)新。我覺得要對學生進行鼓勵性評價，每個學生的基礎不同，所以在評價時要分不同標準。在創(chuàng)新面前，差生和好生是平等的，創(chuàng)新能力也是需要挖掘的，當差生取得點滴進步時，雖然在技巧方面還不夠好，但這種進步是可貴的，必須予以肯定，并及時表揚，以提高他們學習美術的信心和興趣。如：劉瑩瑩同學平時作業(yè)很差，但在一次素描靜物寫生課上她在構圖上表現(xiàn)出創(chuàng)新意識，我就在課上及時的表揚了她，她表現(xiàn)得非常高興。我就抓住這個時機給她講解，啟發(fā)她如何繪畫，如何創(chuàng)新。她上課也開始有興趣了。再有，對學生的畫面評價的科學合理，可以促進和提高學生的學習積極性。并讓每一個學生都能充分感受到成功所帶來的喜悅和自豪，使學生樹立起學習創(chuàng)新的自信心和自覺性。從以上幾個方面來看，師生關系融洽了，教師再給學生導入創(chuàng)新意識也就得心應手了，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力也理論也就順理成章了。以便學生發(fā)揮出他們的最大創(chuàng)新能力。
有耕耘就會有收獲，期中的成績公布了，果然這次成績比上次月考進步了一大塊。經(jīng)過這段對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。使學生從意識到能力都有了相當程度的飛躍，苗森同學從一名中上等生考到了年級第一名的好成績。
宋楠楠、陳文浩同學也考了年級并列第二的好成績。特別是入學考試最后的幾名同學，現(xiàn)在的成績竟進入了a檔。因此，我要再接再勵，借美術教學改革創(chuàng)新這股春風，把它化作細雨去滋潤孩子們的心田，就算是流再多的汗也值得。
總之，學校要發(fā)展，要跟上社會的潮流。教師需要培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維活動，而且首先要更新觀念，使自己成為一名引導者和促進者；然后要利用新的理念，不斷探求新的教學方法，創(chuàng)造出富有個性的獨特的新穎的教學方式，力爭使學生積極參與創(chuàng)新活動?，F(xiàn)代社會科技迅猛發(fā)展，所以我們只有不斷學習，不斷獲取最新信息更新觀念，才能永保藝術創(chuàng)造教學中的青春活力，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力及繪畫能力的優(yōu)秀學生。
美術教學重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力論文篇二
在人類社會的發(fā)展歷程中，創(chuàng)新是貫穿始終的核心思想。沒有創(chuàng)新，就難有人類社會的發(fā)展進步，數(shù)學學習也如此。數(shù)學教師要想在課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就必須改變以往教學模式，更新陳舊的理念，樹立創(chuàng)新意識，不能為了教而教，也不能為了考試而教。同時，教師還應認識到，在數(shù)學課堂上，過多的機械訓練，不僅不利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，還會使課堂氛圍更加呆板、沉悶，使學生覺得數(shù)學是一門非?？菰锓ξ兜膶W科。教師在課堂上，不僅要致力于書本知識的傳授，更要側重于通過全新的教學理念激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造性。
2.基于問題學習，進行啟迪創(chuàng)新。
“基于問題學習”是一種新教學理念。在這種教學理念中，教師從身邊或生活中學生所熟悉的事物入手，進行新知識的引入，通過這種方式，可以更好地激發(fā)學生學習的興趣。這種教學模式突破了以往在數(shù)學課上，由教師講授、學生被動接受的方式，它有助于促進學生的全面發(fā)展，更能適應當下小學生的學習發(fā)展需求?！盎趩栴}學習”的教學理念與傳統(tǒng)的教學方法、理念是截然不同的，這就要求相關數(shù)學教師要轉變原有觀念，改變以往課堂教學模式，為學生提供更多有趣、有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，將數(shù)學學習與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，使學生在學習過程中更富有積極性，主動去觀察、推理、驗證。在此過程中，學生的思維得到了極大程度的鍛煉，且往往能從不同的角度找到問題的解決方法。長此以往，學生的創(chuàng)新能力必然會得到提升。
3.合作學習，激勵創(chuàng)新。
在當代教育理論中“，合作學習”是一個被廣為推崇的理念，甚至有教育評論家將之列為當代最偉大的教育理論。根據(jù)“合作學習”的理念，教師可以將學生分成小組，開展互助性學習。因此，也可以說它是一種以小組為主的教學活動。在分組之前，教師一定要全面掌握學生的特點、興趣愛好以及學習能力，在此基礎上，按照優(yōu)勢互補的原則，對學生進行分組，以便于公平競爭的開展。然后，教師再選一名表現(xiàn)優(yōu)秀的學生做組長，或者讓小組成員輪流做組長。想要讓學生進行合作學習，教師一定要培養(yǎng)學生的合作理念，使學生明白互助合作的必要性以及相關原則。在此過程中，學生的組織協(xié)調(diào)能力、語言表達能力等都會得到有效的鍛煉，同時，為使小組取得更好的學習效果，組長和組員也會更具積極性和動力，在數(shù)學學習過程中積極探索和鉆研，往往能對同一道題目找到創(chuàng)新性的解決方法，使自身創(chuàng)新能力得到最大限度的提升。
4.應用現(xiàn)代教學信息技術。
課改實施后，教育機構和教師更注重將信息技術應用到課堂中，通過信息技術，使教學模式和內(nèi)容更加新穎、生動，提升課堂教學效率，激發(fā)學生的參與意識。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師是課堂的主體。將信息技術引入現(xiàn)代教學后，使信息的傳遞更具雙向性，非常有利于學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。因此，在小學數(shù)學課堂中，教師一定要注重現(xiàn)代教學技術的合理應用，從而使學生變被動為主動，在課堂上更具積極性。在具體授課過程中，教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容的需要，通過多媒體完成對相關知識點的重組和創(chuàng)作，使其更好地成為學生的學習資源。
如此一來，在演示過程中，通過視覺、聽覺的多重刺激，可以有效地激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。例如，在講解北師大版教材中《分數(shù)的基本性質(zhì)》時，為了使學生更好地理解和接受所學內(nèi)容，教師可以展示一段與之相關的動畫故事：孫悟空公平分餅。在鮮活、生動的畫面中，孫悟空將三塊大小一樣的餅分給其他猴子，第一塊餅被孫悟空平均分成了四塊，將其中一塊分給了甲猴子，乙猴子看見了，嚷著要兩塊。孫悟空便將第二塊餅平分成八塊，乙猴子如愿以償?shù)氐玫搅藘蓧K；丙猴子看見了，嚷著要三塊，孫悟空將第三塊餅分成十二塊，丙猴子如愿分到三塊。這樣的畫面非常吸引人，在觀看動畫故事的同時，學生充分調(diào)動想象力和創(chuàng)造力，于無形中完成了對課堂知識和內(nèi)容的重構及創(chuàng)造。
二、結語。
綜上所述，在新課程改革以來，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已被列入教師的教學目標。在小學數(shù)學課堂上，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力，有助于使其成長為適應社會需要的創(chuàng)新型人才。因此，數(shù)學教師一定要采取行之有效的策略，提高小學生的創(chuàng)新能力。
美術教學重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力論文篇三
在人類進步過程中，文明本身就來源于創(chuàng)造性思維，兒童時期是人創(chuàng)新思維最為活躍的階段，應該鼓勵并加以輔政。美術新課程中，明確指出美術教育的一個重要任務，就是要促進學生的智力發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。曾經(jīng)有位心理學家做了這樣一個試驗：把一只跳蚤放在一個瓶子里，給它罩上一個透明的玻璃板，它一跳就撞回來了，一跳又撞回來了，跳來跳去形成條件反射，當再把玻璃拿開時，人們發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象，這只跳蚤再也跳不出這個瓶子了。試驗告訴我們一個道理：在培養(yǎng)學生的時候，千萬不要限制了孩子的思維空間，對于學生神奇的想象，教師要充分理解，要給予充分的肯定并積極引導，鼓勵學生展開想象的翅膀，大膽的進行藝術表現(xiàn)和創(chuàng)造，否則就只能培養(yǎng)出像跳蚤一樣的學生。如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，要從以下三個方面進行培養(yǎng)。
一、激發(fā)興趣，點燃學生喜愛情緒
就會使人集中精力，積極思考，而且還會達到廢寢忘食，欲罷不能的地步。
怎樣才能激發(fā)孩子們學習美術的興趣呢？首先，教師應該多花些時間做規(guī)范的示范畫作品，激發(fā)學生喜愛美術的興趣。其次，在教學中，多開展一系列主題繪畫活動，先讓學生談自己的想法，再讓學生帶著愉快輕松的心情去畫出自己的世界，讓學生成為繪畫的主體，再選擇一些優(yōu)秀的學生作品給大家欣賞，使他們帶著羨慕與激動的心情產(chǎn)生繪畫的想法。這些活動能有效地開啟學生的思維大門。
二、發(fā)散思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神
少兒美術有它自身的規(guī)律，其中重要的一點就是美術教師在教學中應尊重學生的自身發(fā)展規(guī)律，保護好這片凈土，同時更應該合理的開發(fā)這片凈土。教師應該改變教學觀念，啟發(fā)學生的思維，而不是教授學生，禁錮學生的思維。
樣；采用“發(fā)散思維” “一題多表現(xiàn)”引導孩子們想象， “大家把棕樹的形狀畫的非常漂亮，但是為什么都是綠色呢？”，經(jīng)過思考，孩子們的畫面變成了五顏六色，有個小朋友的棕樹被畫成了黑色，他告訴我們棕樹被污染了。孩子們的思維得到了開發(fā)，同時也保護了這片凈土。
三、個性發(fā)展，促進學生全面發(fā)展
“想畫畫”是每個兒童抒發(fā)自己情感最直接的途徑，因而美術課便成了孩子們感情交流的重要場所。首先應尊重了解學生自身心理，生理發(fā)展的客觀性，應給他們最大的自由空間，去發(fā)展他們的創(chuàng)作個性。鼓勵學生在個性的基礎上大膽地表現(xiàn)，鼓勵學生對他人的藝術作品發(fā)表自與眾不同的見解。許多優(yōu)秀的大畫家致力于兒童畫的研究并從中吸取了營養(yǎng)，畢加索以幼兒的豐富想象建立了“立體派”藝術，盧梭用孩子涂鴉般的抽象形式，奠定了表現(xiàn)主義藝術的基礎。
達到了他所表達的心情，也達到了藝術的一定境界，學生們的膽子于是大起來了，不同的《過年了》的場景越來越多，從而更好的保護了孩子們的個性化，讓美術課豐富了起來。
總之，美術課是輕松愉快的，不應該給孩子一種壓抑的感覺，盡量讓孩子們在自由的空間里暢享美術的美。美術教師在教學中，要善于創(chuàng)設情境，鼓勵學生進行活躍的思維，尊重學生的各種想法和作品，大膽的張揚他們的個性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、思維能力。
素質(zhì)教育必須主動適應現(xiàn)代社會發(fā)展的要求，培養(yǎng)全面發(fā)展的'具有自覺能動性的開拓創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才。創(chuàng)新教育是培養(yǎng)人的創(chuàng)造性素質(zhì)，開發(fā)人的高層次能力 ——創(chuàng)造能力的高層次的素質(zhì)教育。在小學素質(zhì)教育中，美術教育是不可缺少的組成部分。是對學生進行美育、促進智力發(fā)展和進行思想品德教育的重要手段，在培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力等方面，是其他科目不可比擬的。
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美術教學重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力論文篇四
摘要：長期以來，小學的美術教學提倡是“看畫”或“臨畫”為主要教學方式，而獲得的結果也是以“相似”為最終獲得的結果，嚴重阻礙了學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，接下來，我們探討關于小學美術教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
“與時俱進，開拓創(chuàng)新”是黨和國家興旺發(fā)達的不竭動力與根本。《美術課標》也明確指出：美術教學要特別重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力，教師要積極為學生創(chuàng)設有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學習環(huán)境。如何在教學過程中充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？作為小學美術教學教師應該深刻領會《美術課標》的宗旨，在教學過程中把創(chuàng)新意識的培養(yǎng)作為美術教育的出發(fā)點，以面向全體學生為基礎，積極挖掘靈活多樣的教學方式，使廣大學生在美術活動中，全面體察美術的藝術感，增強他們的審美能力，激發(fā)他們在學習過程中的主動參與，主動探究，主動創(chuàng)造的激情，從而對學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，促進學生身心全面和諧的發(fā)展。
當前，小學生在美術學習過程中存在積極性不高，一遇到困難與挫折就會心生畏懼的表現(xiàn)。一方面是小學生他們受年齡與心理雙重因素的正常制約，造成他們情緒不穩(wěn)定，往往起伏不定，另一方面是教師教學給他們的任務時，由于不能夠有效反映他們自身的生活主體性表現(xiàn)活動，容易造成他們失去信心，更沒有表現(xiàn)出強烈的興趣愛好。如：教師在實際的.美術教學過程中學生進行繪畫，通常是讓學生“照貓畫虎”“依葫蘆畫瓢”的方式進行，這樣極容易導致小學生失去興趣，枯燥、呆板的教學方式，會造成學生誤認為美術課就是單一的模仿“畫畫”，并不需要進行思維的反思，一方面扼殺了小學生的想象力，另一方面還阻礙了學生創(chuàng)造力的發(fā)展。這種呆板、陳腐的藝術教學方式，學生由于反復枯燥的模仿，會讓學生失去興趣，因此會造成學生越來越不喜歡美術教學。真正的美術教學，“美術”與“創(chuàng)新”緊密的聯(lián)系在一起，才是美術教學的真諦。
1.課堂教學結構的優(yōu)化。長期以來，小學的美術教學提倡是“看畫”或“臨畫”為主要教學方式，而獲得的結果也是以“相似”為最終獲得的結果，這樣的教學方式也是前文提到的，就是學生的主體性沒有發(fā)揮，學生的靈感也會在“臨摹訓練”中逐漸泯滅。因此，優(yōu)化課堂教學是當前的首要任務。臨摹是教學的一種方式，也是基礎教學的一個重要組成部分，但是完全的臨摹就會造成學生思維的惰性。那么在臨摹教學中，應該強調(diào)以學生個體為主，充分發(fā)揮學生的個體思維特性。如，我們在教“小鳥”一課時，可以先讓學生臨摹一幅畫，然后當學生臨摹好以后，我們給他們放一些短視頻或者給他們聽一段大自然的各種鳥叫聲，這樣讓學生根據(jù)自己的想象在臨摹的畫上進行再創(chuàng)作。這樣的方式，讓學生大膽嘗試，不但可以調(diào)動學生的各種感官，也增加了課堂的活力和興趣，為進一步培養(yǎng)學生的想像力與學生的創(chuàng)造性的思維打下了基礎。
2.改變評價方式。學生作為學習的主體，教師的一舉一動都會對學生的學習造成影響，教師應該保護好學生，努力培養(yǎng)他們的學習興趣，才能有效提高他們的創(chuàng)新能力。當前，在美術教學過程中，對學生的作業(yè)好壞評價依然是一個重要過程。過去，教師在對學生作業(yè)進行評價時，通常會以“像不像”作為作業(yè)的評判標準，這樣無形中就會扼殺學生創(chuàng)新，導致更多的學生不敢進行畫的創(chuàng)新。因此，需要改變這種評價方式，對畫的評價方式應該鼓勵學生發(fā)揮想象，大膽表現(xiàn)。勇于發(fā)現(xiàn)學生作品里面的“閃光點”，并給予高度的表揚和肯定。哪怕是畫中的一塊色彩、一根線，只要有著學生的思想表現(xiàn)，教師都應該給予肯定，讓學生對自己的畫充滿信心，引導他們培養(yǎng)一雙善于觀察的眼睛，以便發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美，從而更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思想，逐步培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。
3.走出美術課堂，開闊視野。藝術來源于生活，同時又高于生活，生活中到處都是藝術的氣息，而是欠缺被發(fā)現(xiàn)的一雙眼睛。小學階段作為培養(yǎng)學生對美術產(chǎn)生興趣，增強創(chuàng)新能力的階段，美術教師除了教會他們應有的基礎知識外，還需要教會他們自己學習的能力，讓他們?nèi)谌氪笞匀画h(huán)境里面。教師盡量多帶學生走進大自然中去，讓他們多親近一下自然，多與大自然交流的機會，這樣讓他們有自主學習的機會，培養(yǎng)他們自主學習的能力。大自然的一草一木，一花一樹，都是他們學習的對象。例如，在教《走進春天》一顆時，學生通過走進大自然，感受春天，比較四季的變化。教師可以讓學生開闊自己的想象力，引導學生用畫筆繪畫出來春天里的所見所聞和喜歡的事物，這種輕松、活潑又充滿生活情趣教學方式，會無形中增加學生的愛好，提升其創(chuàng)新能力。
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美術教學重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力論文篇五
摘要：創(chuàng)新能力對于大學生來說至關重要。本文從學生個體發(fā)展、高等藝術教育改革、舞蹈教育本身的要求以及中小學藝術教育改革四個角度闡述了高校舞蹈教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的必要性。
我國在舞蹈教育方面取得了突飛猛進的發(fā)展，但也隨之暴露了一些問題：相比較八十年代初期，經(jīng)典作品越來越少，無論是舞劇還是舞蹈作品都在逐漸流于表面化和動作化，失去了舞蹈藝術的文化品格和深層內(nèi)涵；古典舞和中國“現(xiàn)代舞”都越來越具有相似的藝術氣質(zhì)，失去了不同舞種的獨立特征；精湛的舞技似乎已經(jīng)成為度量卓越舞蹈人才的唯一尺度；“泛舞蹈化”已經(jīng)在越來越多的舞蹈人才上打上烙印等等。造成這些問題的原因很多，究其本質(zhì)，在于舞者缺乏創(chuàng)新能力，從而使其舞更多地關注表象，忽略了內(nèi)在精髓。在高校舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)中，缺乏創(chuàng)新能力將嚴重影響人才質(zhì)量。因此，高校應著重于培養(yǎng)舞蹈專業(yè)學生的創(chuàng)新能力，以適應社會發(fā)展需求。下面將從四個方面論述高校舞蹈教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的必要性。
一、學生個體發(fā)展的需要。
高校舞蹈學專業(yè)學生都將走向社會，成為舞蹈技能的實踐者、舞蹈教育的實施者以及舞蹈藝術的傳播者。顯然，只有具備一定的創(chuàng)新意識、思維和能力，才能更好地扮演好這些角色，為新世紀的社會主義文化建設發(fā)揮積極的作用?！皞鞯馈⑹跇I(yè)、解惑”作為中國傳統(tǒng)教育觀念，一直得以尊崇?，F(xiàn)階段如果仍然繼續(xù)強調(diào)以教師為活動主體，忽略學生參與教學活動的重要作用，會對教學效果造成一定影響。學生在接受高等教育過程中，接收教師傳授的知識，這些知識并不代表真理，學生應帶著質(zhì)疑和批判的眼光在實踐中去檢驗、提煉、吸收或摒棄。其次，學生在學習中主觀能動性的發(fā)揮直接影響到教學活動的效果?！皩W而不思則罔，思而不學則殆”，只有注重啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，鍛煉學生獨立尋找問題、分析問題、解決問題的能力，學生的創(chuàng)新能力才能更好的發(fā)展。舞蹈是一個實踐性和創(chuàng)新性很強，風格的定位、姿態(tài)的調(diào)整、動作的編創(chuàng)、作品的構思、空間的布局等各個方面，都離不開創(chuàng)新思維，這也是高校舞蹈專業(yè)的學生所必須具有的能力。
二、高等藝術教育改革的需要。
《高等教育法》明確規(guī)定:“高等教育的根本任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才。”高校舞蹈專業(yè)所培養(yǎng)的是符合社會需求的復合型人才，他們應具備扎實的舞蹈理論功底、精湛的舞蹈技藝以及高超的舞蹈編創(chuàng)才能。而這些都以學生的創(chuàng)新能力為核心，需要在教學過程中反復鍛煉。
三、舞蹈教育本身的要求。
與藝校不同，高校舞蹈專業(yè)是要培養(yǎng)素質(zhì)全面的舞蹈人才，他們畢業(yè)后主要從事舞蹈理論研究、舞蹈教學以及表演等工作。這就要求高校的舞蹈教育不但要緊抓舞蹈技術技能的訓練，還要注重舞蹈專業(yè)學生文化水平以及綜合素質(zhì)的提升。高校舞蹈專業(yè)學生只有同時具備較高的文化素質(zhì)和過硬的專業(yè)技能，才能走一條有利于舞蹈人才可持續(xù)發(fā)展的道路。而要達到這樣的要求，只有通過提高舞蹈專業(yè)學生的創(chuàng)新能力才得以實現(xiàn)，這也是舞蹈教育的基本要求。
四、中小學藝術教育改革的需要。
舞蹈作為表現(xiàn)藝術，具有獨特的審美特性和藝術魅力，具有一般注入式教育無法比擬的特殊功能?，F(xiàn)今，舞蹈教育的美育作用已得到廣泛認同，中小學增設舞蹈課程的呼聲越來越高。中小學舞蹈教育更多應注重學生的素質(zhì)培養(yǎng)，而不僅限于舞蹈技巧的簡單傳授。通過對一些中小學的調(diào)查，他們需要的是具有較全面知識和技能的舞蹈教師，即要求教師既要有示范能力，又要有教學能力和創(chuàng)新能力。只有切實加強對學生創(chuàng)新能力的.培養(yǎng)，才能有效打通中小學舞蹈人才的“需”與高校舞蹈專業(yè)人才的“供”之間的障礙，以符合中小學藝術教育改革的需要。高校舞蹈專業(yè)培養(yǎng)的是復合型舞蹈人才，這些人才走上社會之后都將成為舞蹈技能的實踐者，舞蹈教育的實施者，以及舞蹈藝術的傳播者。要將實現(xiàn)這樣的培養(yǎng)目標，應當全面提升高校舞蹈專業(yè)學生的綜合素質(zhì)，特別是培養(yǎng)學生的“創(chuàng)新能力”。因為，鮮活的舞臺人物形象的塑造、不朽之作的問世、深刻思想的表述、創(chuàng)見的發(fā)表———這一切，都將依靠富有活力的創(chuàng)新能力才能做到。離開了創(chuàng)新能力，舞蹈領域的一切活動都將失去它生命的靈性。因此，在高校舞蹈教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力尤為重要。
參考文獻：
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美術教學重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力論文篇六
越來越多的人們的關注。如何更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力也成為廣大教育工作者普遍關心的話題。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括了世界上的一切，推進著進步并且是知識進化的源泉，嚴格地說，想象力是科學研究中的實在因素?！?齊白石說：“學我者生,似我者死。”他博采眾長，悟出了“尋門而入，破門而出”的八字心得，這就是在告誡我們不能照搬照抄，要有所創(chuàng)新 。
根據(jù)當前素質(zhì)教育的需要，在美術教學活動中，教師應強調(diào)在藝術活動中的主觀意向及內(nèi)心精神世界的表現(xiàn)，給學生思維活動的空間。學個是主體，要充分尊重學生，調(diào)動學生的創(chuàng)造潛能，淡化象與不象的評價標準，強調(diào)主觀感受的表達，只有這樣才能使學生的智力得以開發(fā)，創(chuàng)造出一幅幅活潑健康、意想不到的好作品。如何在教學過程中充分地培養(yǎng)學生創(chuàng)造力呢？我認為，應做好以下幾方面：
一、正確認識、改變觀念，有效實現(xiàn)素質(zhì)教育是實現(xiàn)創(chuàng)新意識的前提條件。
習興趣和信心；運用科學合理及有趣味的教學方法，吸引學生，讓他們積極主動地學習，激發(fā)起他們對美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動。人們常說：興趣是成功的一半。教學內(nèi)容、教學形式、教學方法和手段應是豐富、生動、多樣的。
二、提供一個開放的教學環(huán)境，因勢利導、及時啟發(fā)、促進創(chuàng)新 在應試教育體制的影響之下，我們經(jīng)?？吹秸n堂往往是死氣沉沉、機械、呆板、壓抑個性、千篇一律、乏味的重復，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，其要求十分籠統(tǒng)，既分不清層次，也沒有具體的目標和要求。因此，首先要賦于學生一個相對開放的學習空間，必須根據(jù)社會發(fā)展的需要和學生的需要去創(chuàng)造一種寬松、和諧、民主的教學環(huán)境，營造適合培養(yǎng)創(chuàng)造能力的良好氛圍才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，保護學生獨特的個性，給予其自由發(fā)揮的環(huán)境和空間。
因材施教、因勢利導、及時啟發(fā)促進學生創(chuàng)新意識。在美術教學過程中，應該鼓勵學生立足于自身實際，將自己的內(nèi)心世界以獨特的方式大膽地表現(xiàn)出來，同時能對他人的作品發(fā)表自已與眾不同的見解。引導學生積極發(fā)展創(chuàng)造想象思維和培養(yǎng)觀察能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)造想象是進行創(chuàng)造活動的前提，也是學生創(chuàng)造性活動所必需的。美術課教學中的室內(nèi)、外寫生、社會實踐等，正是以培養(yǎng)學生觀察力和想象力為主要教學目的的。運用科學合理及有趣味的教學方法，吸引學生，讓他們積極主動地學習，激發(fā)起他們對美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動。
三、激發(fā)興趣、創(chuàng)新思維。
美國心理學家布魯納說：“學習最好的興趣是對學習材料的興趣。”激發(fā)興趣是為了啟發(fā)思維，是為了實現(xiàn)創(chuàng)新。如果說創(chuàng)新是永恒不變的話題，那么興趣就是創(chuàng)新得以實現(xiàn)的永恒動力。心理學認為，興趣是學習的動機。當學生對學習材料產(chǎn)生了濃厚的興趣之后，就會對學習活動產(chǎn)生一種積極的心理傾向，就會主動地參與和實踐，那么其中就會隨之迸發(fā)出難以想象的創(chuàng)新能力。那么，如何來培養(yǎng)他們的興趣呢？一是因地制宜，尋找學生最感興趣的材料和游戲、最感興趣的話題；從學生的生活入手、身邊入手，通過裝點自己的居室、生活學習用品進而深入到課堂美術學習中。二是要善于從學生的諸多不足中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時肯定他們每一次小小的成功，讓學生體驗成功的喜悅，讓他們明白學習美術并不是一件困難的事。
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美術教學重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力論文篇七
怎樣發(fā)掘學科優(yōu)勢，培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神和高素質(zhì)人才，是我們所有教育工作者的愿望。美術教育尤其責無旁貸，因為美術教育被公認為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學科之一，是培養(yǎng)學生創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑。在美術教學活動中，教師應強調(diào)在藝術活動中的主觀意向及內(nèi)心精神世界的表現(xiàn)，給學生思維活動的空間。學個是主體，要充分尊重學生，調(diào)動學生的創(chuàng)造潛能，淡化象與不象的評價標準，強調(diào)主觀感受的表達，只有這樣才能使學生的智力得以開發(fā)，創(chuàng)造出一幅幅活潑健康、意想不到的好作品。如何在教學過程中充分地培養(yǎng)學生創(chuàng)造力呢？我認為，應做好以下幾方面：
一、結合學生年齡特點，精心設計選編教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維
要選擇有利于激發(fā)學生求知欲，觸動學生好奇心，調(diào)動學習積極性和主動性的教學內(nèi)容。培根說：“好奇是知識的萌芽”。因此，教學內(nèi)容應力求構思新穎，趣味性強，能充分調(diào)動和激發(fā)學生學習積極性和主動性，利于培養(yǎng)和保護學生學習興趣和信心；運用科學合理及有趣味的教學方法，吸引學生，讓他們積極主動地學習，激發(fā)起他們對美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動。人們常說：興趣是成功的一半。教學內(nèi)容、教學形式、教學方法和手段應是豐富、生動、多樣的。
1.教師要精心選編內(nèi)容，改革傳統(tǒng)的教學內(nèi)容、教學方法、教學模式的單一化狀態(tài)，課改后的美術課應突出學科本位，適當加強與其它學科的聯(lián)系，提高課堂的知識含量。例如：在七年級上冊第四課《傲雪梅花》一課中，我們可以拓展教學領域，讓繪畫與語文相結合，課前讓學生收集有關梅花的圖片、詠梅的詩句，營造教學氛圍，讓學生們在作畫前增進對梅花各方面知識的了解，從而能充滿感情的、理解的去畫；作畫過程中可以讓美術與音樂相結合，邊作畫邊播放中國民樂《梅花三弄》等樂曲，讓學生沉浸在濃郁的氛圍中，能更主動地去畫。一堂傳統(tǒng)的國畫課加強了與語文、音樂相關學科的聯(lián)系，更能激發(fā)起學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
2.利用豐富多彩的現(xiàn)代化教學設施和技術條件，強化學習內(nèi)容的啟發(fā)性與趣味性，以適應新時代發(fā)展的要求。結合不同的教學內(nèi)容，應用多媒體教學，拓展學生的視覺空間，為學生們提供更多的參考，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供條件。
3.要選擇有利于培養(yǎng)學生知識遷移和發(fā)散思維的內(nèi)容?！霸谒囆g教育里，藝術只是一種達到目標的方法，而不是一個目標，藝術教育的目的是使人在創(chuàng)造的過程中，變得更富于創(chuàng)造力，而不管這種創(chuàng)造力將施用于何處。假如孩子長大了，而由他的美感經(jīng)驗獲得較高的創(chuàng)造力，并將之應用于生活和職業(yè)，那么藝術教育的一項重要目標就已達到?！?羅恩菲德語)這就要求我們在美術教學過程中，不僅僅只看到傳統(tǒng)意義上的美術學習。而要看是否有利于學生良好綜合素質(zhì)發(fā)展，是否有利于學生的創(chuàng)造能力培養(yǎng)，是否有利于學生的個性品質(zhì)完善，是否有利于知識的遷移；課業(yè)的布置要具有靈活性，給學生以充分發(fā)揮想象的空間。如果全班50多位學生都畫出一樣的畫，那又有什么意義呢？應引導學生從不同的方面，運用不同的方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。如我在上七年級上冊第一課《你、我、他》一課時，讓學生們收集各種照片，用自己的方式畫出照片中的人物形象，學生可以用卡-通、漫畫、素描、速寫等形式進行描繪，經(jīng)過兩節(jié)課的引導，許多學生畫出了不錯的作品。
4.要了解學生個體身心發(fā)展的階段性和不平衡性。他們在年齡、性格、修養(yǎng)、閱歷、生活環(huán)境、作畫能力等方面都有著不同的特點。這就造成了學生思維方式和作業(yè)面貌的復雜性和豐富性，學習過程中難免流露出年齡階段中各種各樣的問題；教學內(nèi)容的設計，就要針對這些實際情況和特點，多讓學生們選擇自己喜愛的表現(xiàn)方法，如漫畫、卡-通等形式，教師不要一味地按照教材上的要求對他們進行限制，要允許作品的多樣化。
二、因勢利導、及時啟發(fā)、促進創(chuàng)新
因材施教，因勢利導是促進學生創(chuàng)新意識的關鍵。學生階段是思維和認識活動最活躍的時期，他們善于接受和吸收新生事物。在他們身上，創(chuàng)新意識往往處于潛在狀態(tài)，萌芽狀態(tài)。需要不斷挖掘，促進生長，促進發(fā)展。少數(shù)學生的創(chuàng)新精神比較明顯，比較突出，就需要教師及時的大力扶植，促其開花，促其結果。如同一命題的作業(yè)，幾十張作業(yè)就會表現(xiàn)出幾十張不同面貌和特點的畫面。這其中有些特點，很有可能就是顯露學生創(chuàng)造意識和藝術才智的“閃光點”，出佳作的好苗頭。教師要及時發(fā)現(xiàn)這些特點，因勢利導，鼓勵學生充分發(fā)揮其創(chuàng)造力和想象力，促使形成寶貴的藝術個性和創(chuàng)造素養(yǎng)。
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美術教學重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力論文篇八
一、在教學中通過鑒賞名畫，同齡人的優(yōu)秀作品及介紹有關美術作品的傳奇故事等方法，激發(fā)學生的好奇心，以培養(yǎng)學生的學習興趣。
驚嘆不已之際，天空飛來兩只鳥兒撲向畫面搶啄葡萄，觀眾更為其喝彩叫絕，認為畫家技巧真是高明之極。巴爾哈西烏斯上臺時，只見他不緊不慢地把拎著的包袱放在桌子上，便若無其事地對著公眾嬉笑，大家叫他打開包著的包袱，他卻置之不理。觀眾等急了喊叫著叫他打開包袱時，他指著包袱說：“這就是我的畫?！碑敼娍吹剿嫷陌け普娴闷垓_了大家的眼睛時，更是對其畫技贊嘆不已。大家聽了老師的介紹后心中便由生敬畏之情。這兩位畫家的能力不是一朝一夕或是抱著頭空想所能達成的，在他們成功的背后不知付出了多少汗水。有了這些榜樣，同學們?nèi)菀讟淞⒊绺叩睦硐?。此后在每次專業(yè)課上，同學們都勤奮好學，刻苦努力，為著自己的目標而不懈努力，爭分奪秒地學習。一個學期結束后同學們的水平提高得很快。教師應采用恰當而有效的教學方法，創(chuàng)設有利益培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣的情境，激發(fā)學生的學習動機，促進創(chuàng)新能力的發(fā)展。
二、通過美術教學發(fā)展集中思維和發(fā)散思維從而促進學生創(chuàng)新思維的發(fā)展 集中思維是指把各種有關信息集中起來，得出一個正確的結論或最佳解決方案的思維。發(fā)散思維是指根據(jù)已有信息，從不同角度，不同方向尋求多樣答案的思維。而創(chuàng)新思維的發(fā)展需要綜合運用集中思維和發(fā)散思維。在美術教學過程中通過命題畫發(fā)展發(fā)散思維。如小學五年紀美術課中要求學生圍繞“春天”畫一幅風景記憶畫；首先引導同學們回憶春天有些什么樣的景象，有哪些大的變化（如冰雪融化、農(nóng)民播種、柳條剛發(fā)芽、燕子報春等等）。然后再讓他們自己畫，結果同學們的作業(yè)上有各種各樣的春天的景色，有的畫了正在播種的農(nóng)民，有的畫了剛發(fā)芽的柳條，解冰的的冰河等等形態(tài)各異，千變?nèi)f化。最后我讓同學們交換作品欣賞，并指出別的小朋友作品中的優(yōu)缺點。在教學過程中同學們思維積極，活躍。同時他們自己也可以學習其他人的優(yōu)點，這樣一來，同學們明白了表現(xiàn)春天有多種多樣的方法，從而他們的發(fā)散思維得到了發(fā)展。
此外我還讓同學們臨摹有關人體的各個部分，在教學過程中并加以巡回輔導，然后引導同學們畫一個完整的人（表現(xiàn)一個熟悉的人），結果有同學畫了自己的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，有的還畫了自己想象中的機器人同時還添加上相應的背景等等，同學們的畫形式多樣，內(nèi)容具體。
在教學過程中教師更應該關注學生的集中思維和發(fā)散思維的訓練，從而促使學生形成獨特，新穎的思維，同時讓他們在實踐活動中充分的表現(xiàn)，大膽的創(chuàng)造。
三、通過記憶畫、想象畫、寫生教學以增加表象儲備，從而發(fā)展創(chuàng)新能力。 表象是保持在記憶中客觀事物的形象，即當感知過的事物不在面前時在腦中再現(xiàn)出來的形象。表象儲存的越多越有利于發(fā)展創(chuàng)造想象，因此表象是創(chuàng)新的'基礎。記憶畫是繪畫基本訓練的方法，是以形象記憶為基礎，把記憶中的形象默寫出來，所以也叫默寫，是培養(yǎng)學生隨時注意觀察周圍事物，進行形象記憶的習慣，提高學生記憶能力的途徑。如：先提出課題“記憶畫——公共汽車”，通過談話，引發(fā)學生思考公共汽車的形狀，顏色，公共汽車的種類和分析不同車的異同，要求學生畫一輛或幾輛公共汽車；也可以添加樓房，街道兩旁的樹木，再帶領學生觀察。同學們做作業(yè)時能根據(jù)自己的創(chuàng)新能力畫出自己心中的公共汽車。
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美術教學重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力論文篇九
物理教學中培育學生的創(chuàng)新能力是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。物理學是一門以實驗為基礎的科學，物理學實驗是人類認識世界的一種重要活動，是進行科學研究的基礎。物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和物理理論的建立都必須以嚴格的物理實驗為基礎，并得到實驗的檢驗。因此，在初中物理教學中，尤其是實驗教學中，注意不斷激勵學生通過觀察、比較、實驗、歸納、類比等探索手段，科學想象、科學推理，使學生養(yǎng)成良好的思維習慣，敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新，是至關重要的。
以往的演示實驗都是由教師做給學生看，再講給學生聽，這種做法忽視了學生的主體性，打擊了學生的主動性，把學生當作被動接受的“容器”，完全沒有發(fā)揮出演示實驗的作用，是不可取的，也不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。那么將演示實驗改為探索性實驗需要教師與學生共同參與，教師要引導學生觀察并不斷啟發(fā)提問，引起學生的好奇、懷疑、困惑和矛盾，從而激發(fā)學生的探索心理，形成探索問題的情境，促使學生積極思考、分析、討論，充分發(fā)揮學生的主體性。教師還要適時點撥，去偽存真，使學生通過一系列的思維活動概括出有關的物理概念、原理和規(guī)律，從而有利于學生創(chuàng)新思維的激發(fā)。
例如：液體壓強的知識比較抽象，是初中物理教學的難點之一。學生學習這部分內(nèi)容需要較強的抽象思維能力，同時由于學生對這部分知識的感性經(jīng)驗較少，所以學習這部分知識時感到困難較大。特別是液體對容器側壁也有壓強甚感疑惑。為了幫助學生認識液體對容器壁的壓強，我設計了如下實驗：在易拉罐的側壁上不同高度處戳上3個孔，然后注入水，同學們看到3個孔中噴出的水柱遠近不同，從而得出水對容器側壁有壓強，并且隨著深度的增加液體壓強增大。
二、變單一實驗方法為多種實驗方法，鼓勵學生發(fā)散思維。
傳統(tǒng)的學生分組實驗，是在學生已經(jīng)掌握了所涉及的實驗原理的`基礎上，讓他們采用相同的實驗器材、相同的實驗步驟統(tǒng)一進行實驗。這樣雖便于教師的管理和組織，但限制了學生思維的開放性、發(fā)散性，對于培養(yǎng)學生獲取知識的能力、激發(fā)他們的創(chuàng)新精神起不到應有的作用。我認為，應該在同一實驗目的下，允許學生采用不同的器材、不同的方法、不同的步驟進行實驗。在實驗中，教師要根據(jù)實驗目的，提出富有啟發(fā)性的問題，引導學生積極思維、發(fā)散思維、提高興趣，并融合各方面的知識去解決問題，這對于培養(yǎng)學生的綜合能力、分析能力和創(chuàng)新能力具有獨到之處。
例如在初三總復習階段，學生往往對有關密度實驗的問題困惑不解，我便帶他們走進實驗室進行了如下實驗：
該實驗中教師的引導作用非常重要，從常規(guī)方法到用彈簧測力計換掉天平再到只用彈簧測力計均能達到實驗目的，有的同學還想出了利用“曹沖稱象”的故事來做這個實驗，效果也非常好。這種利用實驗復習的方法創(chuàng)造了直觀的環(huán)境，給學生留下了深刻的印象。
三、變學校實驗為社會實驗，拓展學生創(chuàng)新思維的視野。
新物理課程標準中提出了新的課程理念，其中之一為“從生活走向物理，從物理走向社會”。因此教師在教學中要設置一些貼近生活的實驗，讓學生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象去探索認識物理規(guī)律，讓他們在實踐過程中體會到物理在生活與生產(chǎn)中的實際應用。這不僅增加了他們學習物理的樂趣，而且還培養(yǎng)了學生良好的思維習慣和科學探究能力，拓展了視野。例如，讓學生用兩個不同焦距的凸透鏡制作望遠鏡、調(diào)查社區(qū)中的噪聲污染情況并提出如何防治、用橡皮筋制作簡單測力計……這些由學生自備器材，甚至使用我們?nèi)粘Ｉ钪鞋F(xiàn)有的物品及學生自己的物品做實驗，調(diào)查自己身邊發(fā)生的事情，更有利于使學生明白物理就在身邊，物理與生活、社會聯(lián)系非常緊密；而且通過這些沒有使用過的器材能夠啟發(fā)學生的創(chuàng)新能力，調(diào)動學生剛剛起步的創(chuàng)新意識，拓展學生的創(chuàng)新視野。
為了培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，國際科學倡導“合作學習”和“探究學習”，即從“記憶的物理”轉向“探究的物理”、從“單向教學”轉向“合作學習”。物理實驗教學恰好能較集中地體現(xiàn)這一理論。例如：講授《電流表》一節(jié)，我把學生帶進網(wǎng)絡教室，首先利用自制的動畫導入，讓學生看書自學，教師巡視指導，收集主要的問題，然后將學生分成若干小組，在網(wǎng)上探究查詢、合作學習，尋求解決問題的方法，針對普遍存在的疑難問題由教師點評精講。由此看出，實驗探究是一種集體性的協(xié)作活動，通過小組活動或全班性的活動進行，能夠使學生在合作中學會尊重他人、在合作中學會堅持原則、在合作中學會交流、在合作中學會學習。
五、變復雜實驗為計算機模擬實驗，幫助學生掌握形象思維與抽象思維統(tǒng)一的研究方法。
對于實驗不夠清晰或受時空條件限制而不能滿足教學要求的實驗，要考慮發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢。例如：做牛頓第一定律的實驗中，教科書要求分別在毛巾、棉布、木板表面使小車運動，觀察速度變化及運動距離的大小，從此推出不受力時物體的運動狀況，得出牛頓第一定律。學生感到困惑：“明明小車停下來了，又怎講不受力？”這時，我設計了一個課件，在屏幕上展示出小車在光滑表面上運動，速度不變，直到移出畫面。學生頓感清晰，消除了疑惑，對牛頓第一定律有了較深的理解，掌握了形象思維與抽象思維統(tǒng)一的研究方法。
總之，創(chuàng)新教育能使學生學會學習、開發(fā)智力、提高素質(zhì)，培養(yǎng)了學習興趣，增加了鍛煉機會，增強了適應社會發(fā)展的意識。在物理實驗教學具體實施中，不僅完成了教學目標還培養(yǎng)了學生的科學實驗素養(yǎng)、理論聯(lián)系實際和實事求是的科學作風、嚴肅認真一絲不茍的科學態(tài)度，更重要的是通過演示實驗、分組實驗、課外小實驗以及對生活中物理現(xiàn)象的嚴密觀察和勤于思考，培養(yǎng)了學生的主動探索精神，從而能夠創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)、思考、解決新的實際問題。因此，物理實驗教學為我們培養(yǎng)大量的具有創(chuàng)新精神的人才提供了一個可行的途徑。
美術教學重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力論文篇十
［摘要］“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”是新常態(tài)下推動我國經(jīng)濟發(fā)展、提高核心競爭力的國家戰(zhàn)略。利用遺傳學實驗教學對學生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高校服務國家戰(zhàn)略的有效途徑，在教學實踐中，具體采取了完善實驗教學設施、優(yōu)化實驗教學內(nèi)容、改革教學方法、建立公平合理的學習評價體系等措施，提高遺傳學實驗教學水平。
萬眾創(chuàng)新”是我國目前正在大力倡導和實施的戰(zhàn)略舉措，也是實現(xiàn)國家強盛、人民富裕的重要途徑。遺傳學作為生命科學領域一門重要的基礎理論課程，是聯(lián)系生物技術專業(yè)各專業(yè)課程的重要節(jié)點。眾所周知，遺傳學和其他生命科學領域的學科一樣，科學研究過程就是創(chuàng)新發(fā)展過程。因此，通過遺傳學專業(yè)知識的學習來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力顯得特別重要。作為遺傳學教學中的重要組成部分，遺傳學實驗教學不僅是教師幫助學生掌握基本的實驗操作技術的過程，更是教師利用綜合性、拓展性實驗培養(yǎng)學生獨立分析和解決問題能力的過程。為此，筆者結合教學實踐，對遺傳學實驗教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)問題進行了探討。
在遺傳學實驗教學中，綜合性、拓展性實驗對于實驗設備和實驗條件的要求相對較高，為保證實驗教學過程的順利實施，應該盡量更新實驗設備、完善基本實驗設施，利用學校設立的專項資金對實驗室進行裝修改造，配備遺傳學實驗教學所需的儀器設備，如普通光學顯微鏡、恒溫培養(yǎng)箱、電子天平等儀器、高速冷凍離心機等。另外，通過建立合理的管理制度，將學院共享中心擁有的熒光顯微鏡、熒光定量pcr儀等大型儀器設備在管理人員協(xié)助下對本科教學開放。
遺傳學實驗教學中面臨如下問題：實驗課時有限，難以安排較多創(chuàng)新性實驗；傳統(tǒng)實驗教學資料十分陳舊，導致學生的學習興趣不高。為了解決上述問題，對實驗教學內(nèi)容進行了整合和拓寬。一是支持教師在進行驗證性實驗教學時，帶領學生對實驗所涉及的各種步驟進行優(yōu)化調(diào)整，并利用研究數(shù)據(jù)確認可行性。由于試劑的配比、實驗條件的設置等都會影響最終實驗結果，因此這一優(yōu)化調(diào)整過程既讓學生掌握了基本的實驗技能，又可在實驗過程中添加自主創(chuàng)新成分，讓學生知其然更知其所以然，賦予了學生動手動腦的鍛煉機會；二是合理開設拓展性、開放性實驗，這對學生接觸前沿科技動態(tài)、進一步培養(yǎng)創(chuàng)新能力具有重要作用。在拓展性、開放性實驗教學中，教師只負責準備基本的實驗試劑和儀器并提供必要的指導。將學生分小組后，讓小組內(nèi)成員相互配合，完成包括查閱文獻、設計實驗方案、調(diào)配所需試劑和儀器等實驗流程，并要將最終實驗結果做成展板進行評比。這種模擬真實科研的實驗，不僅強化了學生的實驗操作能力，而且培養(yǎng)了學生的科研興趣和求真精神。此外，教學資料是實驗教學所需的基本工具。豐富的教學資料有助于提高實驗教學的`教學效果。由于遺傳學是從細胞整體水平、亞細胞水平和分子水平上研究遺傳規(guī)律和機制，其研究內(nèi)容的復雜性和研究進展的快速性決定了讓學生了解科研設計思路往往比掌握某個具體的實驗技巧更為重要。因此，在實際教學中，應經(jīng)常向學生介紹遺傳學的最新研究動態(tài)，幫助學生分析高水平遺傳學研究論文的設計思路，了解遺傳學研究中所涉及的與本科實驗教學相關的實驗技術與環(huán)節(jié)，這樣可以進一步培養(yǎng)學生的科研素質(zhì)和創(chuàng)新意識。
3改革教學方法。
為了提高學生參與遺傳學實驗教學的積極性，教師要善于運用各種教學方法和教學手段，幫助培養(yǎng)學生的批判性和創(chuàng)新性思維［1］。例如，師生面對面交流實驗心得就是一種值得借鑒的方式。由于理論課時間和形式有限，教師與學生之間的交流難免存在障礙，而實驗教學則少有羈絆。在實驗教學中，教師應充分利用自身豐富的科研經(jīng)驗引導學生參與實驗過程，共同探討實驗方案，讓學生暢所欲言，充分激發(fā)學生參與實驗的積極性［2］。鑒于有些遺傳學實驗的復雜性，若僅憑傳統(tǒng)的教學方法難以在有限的課時內(nèi)讓學生理解和掌握，這就需要學生自覺進行課前預習和課后復習。目前智能手機已經(jīng)成為學生獲取信息的重要工具，利用手機教育app整合的豐富教學資源和強大的數(shù)據(jù)庫，可以幫助學生實現(xiàn)實驗教學的課外自主學習。這一舉措既保障了實驗教學任務的完成，又突出了自主學習的特點，還滿足了不同層次學生的個性化需求。
4建立公平合理的學習評價體系。
在以往的實驗教學考核中，由于教學方式、教學內(nèi)容等的限制，導致教學效果的考核評價體系比較單一［3，4］。如何公平、有效、科學地評價學生學習實驗課程的效果，不僅有利于提高學生學習積極性，也有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。為此，在遺傳學實驗課程教學的成績判定中除了對驗證性實驗的結果、基本實驗操作技能和理論知識考核進行計分以外，還對綜合性、開放性實驗中實驗設計的創(chuàng)新性與合理性、實驗過程的規(guī)范性與正確性、實驗結果的分析與討論等環(huán)節(jié)也進行計分。上述做法不再以實驗結果等作為衡量學生成績的唯一標準，而是更注重學生在遺傳學實驗課程學習中的綜合表現(xiàn)，這樣才能公平、有效地評價學生學習實驗課程的效果。
5結語。
為了提高遺傳學實驗教學質(zhì)量，從強化實驗教學設施、優(yōu)化實驗教學內(nèi)容、改革教學方法和完善學習評價體系等方面對遺傳學實驗教學進行了改革，其宗旨是提高學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。今后，還需要繼續(xù)深入研究，進一步完善提高遺傳學實驗教學效果的相關措施，并在實驗教學實踐中進一步充實和更新，以期更好地為國家“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”戰(zhàn)略服務。
［參考文獻］。
美術教學重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力論文篇十一
創(chuàng)新是一個民族的靈魂，它直接關系到社會的發(fā)展和進步。人類就是在創(chuàng)新的基礎上才出現(xiàn)了不斷發(fā)展的。而創(chuàng)新是源于人才的培養(yǎng)，只有高科技的人才才會有所創(chuàng)新。而人才的培養(yǎng)要靠教育，離開了教育難以談創(chuàng)新。教育是培養(yǎng)人才的關鍵，一切人才的出現(xiàn)都是靠教育培養(yǎng)出來的。因此，我們作為教師要重視對學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。作為小學教育是屬于基礎教育，學生的養(yǎng)成和習慣都是在基礎教育上，學生從小就要打好關鍵的基礎。我們作為小學數(shù)學學科更是關鍵的關鍵。數(shù)學是具有思維發(fā)展的學科，它以嚴謹?shù)乃季S比較恰當?shù)卮龠M學生的思維能力訓練。因此，我們要努力研究學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法，使他們從小就有創(chuàng)新意識，不斷成為科學的頂端人才。下面就根據(jù)筆者自己的教學實踐研究，特談談在小學數(shù)學教學中如何來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
一、營造創(chuàng)新教學情境。
課堂教學情境的營造是非常關鍵的一步。因為只有良好的課堂教學情境，學生才能夠發(fā)揮他們的思維空間，他們才能夠去想象和聯(lián)想應該想的`東西，他們的活躍思維才能得以施展。素質(zhì)條件的教學就可以極大地使學生進入到創(chuàng)新的優(yōu)勢環(huán)境學習中，他們就會發(fā)揮自己的創(chuàng)新特長，敢于想象創(chuàng)新。而傳統(tǒng)的教學則是以教師為主的教學模式，學生沒有絲毫的創(chuàng)新意識，他們只是極其被動地接受知識的記憶，他們不敢去想，不敢去做未被書本上知識的規(guī)律。這就極大地限制住了學生的創(chuàng)新能力。因此，我們現(xiàn)代教師應該明確培養(yǎng)學生的意義，在讓學生接受知識的同時，關鍵的是培養(yǎng)學生的能力。所以，我們要注重對教學的環(huán)境創(chuàng)設，形成一種和諧民主的學習氛圍。教師可以利用導語營造一堂課的教學氣氛。比如，我執(zhí)教“有余數(shù)的除法”一節(jié)課的時候，我把20個不同顏色的籃球按照紅、粉、綠的不同顏色編成號碼。然后讓學生根據(jù)屏幕上的序號來考老師，老師就會輕松地說出它們的顏色。通過這一表演，學生感到非常奇怪，于是就對這一堂課所講的內(nèi)容產(chǎn)生了極大的興趣，這樣就非常有利地提高學生的學習熱情，他們也步入了創(chuàng)新的參與中來。創(chuàng)設新的學習環(huán)境激起學生探究新知識的欲望，極大地調(diào)動了學生的學習興趣，同時也為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識奠定基礎。
二、培養(yǎng)學生自主探究的創(chuàng)新精神。
新課標要求：“學生是課堂學習中的主體，教師要堅持以學生為主體的原則，教師要完成自己的主導作用。”由此，我們應該知道，學生在教學中的主要地位，教師要把各種問題的思考都要引導學生來完成。讓他們積極主動地去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。這就要做到讓學生具有自主探究的精神。1.多給學生創(chuàng)新的機會。傳統(tǒng)的教學學生是被動地聽老師講課，他們認真地做著老師講的課堂知識，他們絲毫沒有想入非非的問題，認為老師是唯一的主宰者，沒有可疑問的問題，只有老師才是唯一的，是知識的尊崇者。因此，教師要明確注重給學生更多的創(chuàng)新機會，讓孩子們大膽地去想象和猜測問題的形成，給他們創(chuàng)新的空間。比如，在講“平行四邊形面積計算”一節(jié)課的時候，我便問及學生道：“同學們，看看你們感覺應該有什么問題需要問嗎？只要你們感覺有疑問就可以放開心理的阻攔，大膽地發(fā)問。”于是，學生便爭先恐后地提出了各種問題：平行四邊形的計算公式是怎么樣的？是怎么進行計算的？它的面積是怎么計算的？等等。這就使學生能夠積極主動地去思考問題，積極主動發(fā)問。結果學生的積極性得到了充分調(diào)動，學生思維也得到了普遍提高了。2.給學生一定空間。數(shù)學的特點就是比較抽象，學生自然感覺到?jīng)]有什么可以說的，我們作為教師要抓住學生的這一特點，設計更多的時間和空間還給學生，讓學生有更多的時間和思考空間，讓他們勇敢地走進分析中。培養(yǎng)他們的敢字精神。比如我在執(zhí)教“時、分的認識”時，出現(xiàn)了一個重要問題，那就是孩子們對時針所指在2、3之間，分針指在11時，是2時55分還是3時55分出現(xiàn)了不同的意見。于是我就指導孩子們結合教具鐘表的模型各個小組進行討論和探討，很快就得出了統(tǒng)一的答案了。許嵩的想象能力得到了極大的提高。
三、結合生活創(chuàng)設問題情境。
小學數(shù)學新課標要求：“教師應該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗引導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值?！彼裕覀兘處熞I學生走進生活，結合生活情境讓他們進行問題思考。它要體現(xiàn)在小學數(shù)課堂教學的整個過程，結合學生身邊所經(jīng)歷的事實引導學生進行理解分析。比如我在“相遇問題”一節(jié)，就談到大偉和莉莉的事情，當大偉的筆記本落在家里的時候，莉莉怎么才能更好地解決這一問題呢？通過激烈的探討和爭論，導出了三種方法，極大地促進學生的探究能力發(fā)展?？偠灾?，在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的自主探究能力是非常重要的事情，我們一定要按照教育理論對學生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，給孩子們營造出一種寬松、愉悅的學習氛圍，使他們能夠有著更多的廣闊思考和學習的空間，努力提高學生們的探究精神，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力的發(fā)展。
美術教學重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力論文篇十二
《面向21世紀教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）振興行動計劃》的一個重要任務就是“整體推進素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），全面提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力”?！皠?chuàng)新是民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達不竭的動力?！苯倳浺辉購娬{(diào)創(chuàng)新對于國家和民族的重要意義?？梢娕囵B(yǎng)學生的創(chuàng)造力，是從容面對國際競爭，使中華民族立于世界民族之林的需要。但根據(jù)現(xiàn)況看來，人類的智力潛能至今大部分仍尚未開發(fā)利用。并且，美術教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）是實施素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的重要內(nèi)容和途徑，在全面提高人的素質(zhì)方面有著其他學科不可替代的作用。美術教學不僅僅教給學生繪畫基礎知識、基本技能、技巧，而且應包含技能、技巧在內(nèi)的涉及更為廣泛的美術文化。在美術教學中如何“寓創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”呢？這是美術教學研究中的一個重要課題。下面談談我在美術教學中培養(yǎng)和發(fā)展學生創(chuàng)新能力的一些行之有效的方法。
一、優(yōu)化課堂氣氛。
創(chuàng)新欲望是一種發(fā)現(xiàn)和探求新知識的心理需求。心理學研究表明，人的創(chuàng)新能力，不僅要以知識和智慧作基礎，而且與其積極情緒，特別是創(chuàng)新欲望密切相關。因此，我們必須優(yōu)化課堂教學氣氛，為學生創(chuàng)設民主、平等、寬松的學習環(huán)境和融洽的師生情感，誘發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。
在教學中，我們要設法為學生提供時間和機會，放手讓他們自己分析、自己發(fā)現(xiàn)，自由提問，質(zhì)疑問難。凡是學生能獨立發(fā)現(xiàn)的教師絕不代替。如教學第三冊記憶畫《各式各樣的汽車》一課：
首先，我運用先進的教學媒體――計算機“畫板”教（記憶畫）。用電腦幻燈片展示現(xiàn)實中的各式各樣的汽車，要求學生看過后說出自己曾經(jīng)見過的汽車。目的是讓學生了解汽車的結構、款式、色彩等。由于動畫的效果形象生動，激發(fā)了學生的學習興趣。
接著，利用“組合――分解――組合”的電腦動畫，剖析客車、貨車、小轎車等車的結構，讓學生自己分析、發(fā)現(xiàn)、討論，總結汽車的基本結構：每一部汽車基本上都有車頭、車廂、車輪三個部分。學生熱烈討論，主動參與教學，課堂氣氛活躍。
本來到此為止，“記憶畫”的教學任務就完成了。但是，我不局限于教學生會畫“記憶畫”，我要求學生展開想象的翅膀，在電腦畫板上畫出自己理想（想象）中的汽車。要求從社會的需要，或學生憑個人的興趣，從汽車的外形、功能、色彩等方面大膽構思，勇于創(chuàng)新。
由于前面學了畫汽車的基本技能，掌握了汽車均有三個部分組成的“共性”，加上小學生沒有什么顧忌，思維活躍，因此學生們想象設計出有羽翼的汽車；有從能源上設計用太陽能保護環(huán)境的汽車；有從顏色上設計綠色的汽車；有變廢為寶用垃圾做能源的汽車。這樣，不僅實現(xiàn)了本課的教學目的，而且優(yōu)化了課堂氣氛，發(fā)展了學生的創(chuàng)造力。
在教學的過程中，教師同時要注意體察學生在課堂上的心理感受，以欣賞者的角色，以微笑的面容，鼓勵的眼神，啟發(fā)性的語言，拉近師生距離，進而轉化為對學生的支持，促其自主、積極地去學。這樣做，學生獲得的成功感強，挫折感少，就會逐步形成大家爭想爭畫，勇于創(chuàng)新的良好課堂氣氛。
二、開展學生自主學習活動。
[1]?[2]?[3]。
美術教學重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力論文篇十三
實施素質(zhì)教育是國家教育方針規(guī)定必須遵循的教育方向，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的重點。初中美術課是九年義務教育階段的一門必修課，對于陶冶情操，啟迪智慧，促進學生的全面發(fā)展，具有重要作用。如何把握好素質(zhì)教育的指導思想和重點，發(fā)揮美術教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的重要作用？作為教育的實施者，我們必須進行認真思考與探討。
一、準確理解美術教學培養(yǎng)創(chuàng)新精神的有關概念
美術教學創(chuàng)新是指教師不斷更新美術教學觀念，樹立使學生具有創(chuàng)新人格的學生觀、教育觀、教學觀、質(zhì)量觀和評價觀。在教學中應培養(yǎng)學生獨立思考，積極探索；勇于提出問題，敢于標新立異，按照自己的構思進行創(chuàng)作表現(xiàn)，有執(zhí)著追求的創(chuàng)新精神。在美術學習中創(chuàng)新能力是運用不同于他人方法的能力、獨特的美術創(chuàng)作構思和繪制新穎作品的能力，按照自己的構思獨立繪制美術作品、美術設計以及非模仿的各種工藝品，欣賞并能發(fā)表獨立見解的美術能力都是美術創(chuàng)造能力。
二、在創(chuàng)新教育中，美術教學及教師的作用
美育的目標是培養(yǎng)人感受美、認識美、創(chuàng)造美的能力，陶冶情操，形成完美的人格。中學美術教學從教學內(nèi)容、方法、組織、材料、學習的思維特點和成果形式等方面，對學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)是切實可行、行之有效的。
教師在教學中處于主導作用，教師是知識與學生之間的橋梁。教師通過儀表、語言、板書、范畫、輔導、評定成績等一系列活動得到學生的信任與尊重。師生情感上的交流也影響、感染學生進行創(chuàng)造性思維的活動，激發(fā)學生的探究欲望。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，首要任務就是要不斷探求新的教學方法，創(chuàng)造出富有個性的獨特的新穎的教學方式，力爭使更多學生積極參與教學活動。教師要不斷充實自己，要求學生完成的作業(yè)，要盡可能先嘗試一下，試圖從多方面去考慮，這樣對鍛煉自己的創(chuàng)造性思維能力，對可能出現(xiàn)的教學效果能有所預見。
三、研究美術學習中學生創(chuàng)造力的特點，提供培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的課堂
豐富多彩的實踐活動是學生創(chuàng)作的源泉，學生新奇的想法多取決于學生頭腦中接觸過的、熟悉的事物。教師應多了解學生心理，尊重學生的思維表現(xiàn)特點，正確把握學生創(chuàng)造力的特點，對他們提出合適的預期學習目標和學習要求。中學階段學生在課堂學習中的創(chuàng)作活動，有時為興趣所致，突發(fā)奇想，但瞬時即變，其作品的創(chuàng)作完成需要教師的不斷啟發(fā)和引導。
四、創(chuàng)新美術教學方法的選擇實施
美術教學必須研究實施創(chuàng)新教育的有效方法，聯(lián)系學生的生活實際，符合學生的學習心理，正確把握學生創(chuàng)造力的特點，重點在于開其心竅，授其基本方法，使其看到美的成果。
美術教學具有實踐性強的特點，適合在探索、討論、活動和實際操作中進行，平等和諧的師生關系、相互尊重的討論研究、生動活潑的組織形式、鼓勵質(zhì)疑、善于啟迪、熱情幫助和耐心輔導，才利于學生創(chuàng)造性思維的活躍與創(chuàng)造才能的發(fā)揮。要注意保護和發(fā)展每個人的獨特性和興趣愛好，培養(yǎng)學生一絲不茍、不怕困難的學習精神。
創(chuàng)造力是人人都有的，只有將蘊藏在學生身上的寶貴資源積極開發(fā)出來，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高學生的創(chuàng)新能力，才能培養(yǎng)出真正具有創(chuàng)造性的人才。
在素質(zhì)教育的今天，美術教學對促進學生創(chuàng)造意識的發(fā)展有其獨到的功效。但是在農(nóng)村，由于家庭誤導和學校多注重學生成績和學校的升學率的原因，使學生對美術課失去了興趣，局限了思維發(fā)展。那么如何培養(yǎng)農(nóng)村學生的美術興趣，提高學生的創(chuàng)造能力呢？本文筆者結合自己的實踐經(jīng)驗，談幾點體會。
一、了解學生心理，培養(yǎng)興趣
我們應該多了解學生，尊重學生的思維表現(xiàn)特點。美術教育是學生身體發(fā)展水平，知覺能力，情感態(tài)度和生活經(jīng)驗的自然產(chǎn)物，美術是學生認識過程中的一種表現(xiàn)。學生需要對事物的認識表達時就有畫畫描述的沖動，看到有感染力的作品就會受到鼓舞。教師要在課堂上引導好學生，激發(fā)其熱情。創(chuàng)作自由，讓學生從興趣開始，可以先畫自己喜歡的，興趣往往會產(chǎn)生“階段性”的成果，我們要把握好學生所取得的成績，及時的給予表揚和肯定。
二、轉變教學觀念，提高審美意識
農(nóng)村教學條件的限制和教師水平的差異，使農(nóng)村的美術教育參差不齊，美術教師的個人意識也有差異。我們的美術課并不是把學生培養(yǎng)成畫家、美術家，也不是為了應付一節(jié)課或者認為是簡單的哄孩子玩。學生眼中的世界，描繪的水平絕對不可能和成年人一樣，因為他們所表現(xiàn)的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，只有隨著年齡增長，知識的積累，技巧的提高，才能漸漸使其變?yōu)橹庇X與理解的再現(xiàn)，才有可能變?yōu)橹鲃拥脑賱?chuàng)作。要在學習過程中陶冶情操，培養(yǎng)學生各種能力，提高審美意識。在課堂教學當中，不能以太高的準則來評價學生，而是看在畫中是否真實反映了學生的內(nèi)心感受，是否有獨特性、新穎性的表現(xiàn)。要多給予肯定的表揚，少有居高臨下的指責。觀念的轉變是教學的指導思想，首先教師不能有“副科”意識，美術是不重要的課程等意識。美術聯(lián)系其他各學科，滲透各學科，體現(xiàn)在生活的衣食住行中，教師要轉變觀念，也要不斷提高自身的審美能力，才能培養(yǎng)學生的美術興趣，提高學生的審美知識和意識，才能達到美育的目的。
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美術教學重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力論文篇十四
創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力（江澤民語）。在步入二十一世紀知識經(jīng)濟時代的今天，一個國家人民的創(chuàng)新意識顯得尤其重要。怎樣發(fā)掘學科優(yōu)勢，培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神和高素質(zhì)人才，是我們所有教育工作者的愿望。美術教育尤其責無旁貸，因為美術教育被公認為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學科之一，是培養(yǎng)學生創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑。在美術教學活動中，教師應強調(diào)在藝術活動中的主觀意向及內(nèi)心精神世界的表現(xiàn)，給學生思維活動的空間。學個是主體，要充分尊重學生，調(diào)動學生的創(chuàng)造潛能，淡化象與不象的評價標準，強調(diào)主觀感受的表達，只有這樣才能使學生的智力得以開發(fā)，創(chuàng)造出一幅幅活潑健康、意想不到的好作品。如何在教學過程中充分地培養(yǎng)學生創(chuàng)造力呢？我認為，應做好以下幾方面：
一、結合學生年齡特點，精心設計選編教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維
要選擇有利于激發(fā)學生求知欲，觸動學生好奇心，調(diào)動學習積極性和主動性的教學內(nèi)容。培根說：“好奇是知識的萌芽”。因此，教學內(nèi)容應力求構思新穎，趣味性強，能充分調(diào)動和激發(fā)學生學習積極性和主動性，利于培養(yǎng)和保護學生學習興趣和信心；運用科學合理及有趣味的教學方法，吸引學生，讓他們積極主動地學習，激發(fā)起他們對美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動。人們常說：興趣是成功的一半。教學內(nèi)容、教學形式、教學方法和手段應是豐富、生動、多樣的。
1.教師要精心選編內(nèi)容，改革傳統(tǒng)的教學內(nèi)容、教學方法、教學模式的單一化狀態(tài)，課改后的美術課應突出學科本位，適當加強與其它學科的聯(lián)系，提高課堂的知識含量。例如：在七年級上冊第四課《傲雪梅花》一課中，我們可以拓展教學領域，讓繪畫與語文相結合，課前讓學生收集有關梅花的圖片、詠梅的詩句，營造教學氛圍，讓學生們在作畫前增進對梅花各方面知識的了解，從而能充滿感情的、理解的去畫；作畫過程中可以讓美術與音樂相結合，邊作畫邊播放中國民樂《梅花三弄》等樂曲，讓學生沉浸在濃郁的氛圍中，能更主動地去畫。一堂傳統(tǒng)的國畫課加強了與語文、音樂相關學科的聯(lián)系，更能激發(fā)起學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
2.利用豐富多彩的現(xiàn)代化教學設施和技術條件，強化學習內(nèi)容的啟發(fā)性與趣味性，以適應新時代發(fā)展的要求。結合不同的教學內(nèi)容，應用多媒體教學，拓展學生的視覺空間，為學生們提供更多的參考，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供條件。
3.要選擇有利于培養(yǎng)學生知識遷移和發(fā)散思維的內(nèi)容。“在藝術教育里，藝術只是一種達到目標的方法，而不是一個目標，藝術教育的目的是使人在創(chuàng)造的過程中，變得更富于創(chuàng)造力，而不管這種創(chuàng)造力將施用于何處。假如孩子長大了，而由他的美感經(jīng)驗獲得較高的創(chuàng)造力，并將之應用于生活和職業(yè)，那么藝術教育的一項重要目標就已達到?！?羅恩菲德語)這就要求我們在美術教學過程中，不僅僅只看到傳統(tǒng)意義上的美術學習。而要看是否有利于學生良好綜合素質(zhì)發(fā)展，是否有利于學生的創(chuàng)造能力培養(yǎng)，是否有利于學生的個性品質(zhì)完善，是否有利于知識的遷移；課業(yè)的布置要具有靈活性，給學生以充分發(fā)揮想象的空間。如果全班50多位學生都畫出一樣的畫，那又有什么意義呢？應引導學生從不同的方面，運用不同的方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。如我在上七年級上冊第一課《你、我、他》一課時，讓學生們收集各種照片，用自己的方式畫出照片中的人物形象，學生可以用卡-通、漫畫、素描、速寫等形式進行描繪，經(jīng)過兩節(jié)課的引導，許多學生畫出了不錯的作品。
4.要了解學生個體身心發(fā)展的階段性和不平衡性。他們在年齡、性格、修養(yǎng)、閱歷、生活環(huán)境、作畫能力等方面都有著不同的特點。這就造成了學生思維方式和作業(yè)面貌的復雜性和豐富性，學習過程中難免流露出年齡階段中各種各樣的問題；教學內(nèi)容的設計，就要針對這些實際情況和特點，多讓學生們選擇自己喜愛的表現(xiàn)方法，如漫畫、卡-通等形式，教師不要一味地按照教材上的要求對他們進行限制，要允許作品的多樣化。
二、因勢利導、及時啟發(fā)、促進創(chuàng)新
因材施教，因勢利導是促進學生創(chuàng)新意識的關鍵。學生階段是思維和認識活動最活躍的時期，他們善于接受和吸收新生事物。在他們身上，創(chuàng)新意識往往處于潛在狀態(tài)，萌芽狀態(tài)。需要不斷挖掘，促進生長，促進發(fā)展。少數(shù)學生的創(chuàng)新精神比較明顯，比較突出，就需要教師及時的大力扶植，促其開花，促其結果。如同一命題的作業(yè)，幾十張作業(yè)就會表現(xiàn)出幾十張不同面貌和特點的畫面。這其中有些特點，很有可能就是顯露學生創(chuàng)造意識和藝術才智的“閃光點”，出佳作的好苗頭。教師要及時發(fā)現(xiàn)這些特點，因勢利導，鼓勵學生充分發(fā)揮其創(chuàng)造力和想象力，促使形成寶貴的藝術個性和創(chuàng)造素養(yǎng)。
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美術教學重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力論文篇十五
新形勢下的基礎教學改革，以實施全面的素質(zhì)教育為宗旨，達到轉變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式的核心目的。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與實踐能力是素質(zhì)教育所強調(diào)的。美術在高職教學中，面向全體藝術學生，對于學生能夠培養(yǎng)其藝術特質(zhì)，也是加強學生素質(zhì)教育最重要的課程之一。創(chuàng)新教育最重要的目的就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識以及能力，目的就是培養(yǎng)出創(chuàng)造型人才。高職美術課程課標之中也十分明確地指出美術對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神以及實踐能力具有不可置否的作用，所以創(chuàng)新教育越來越成為美術教學的大趨勢。
美術本身就是學生必須選擇的一種藝術教育內(nèi)容，美術學科對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力具有自身的優(yōu)勢。
（一）創(chuàng)新意識概述。
人們立足于現(xiàn)有社會或者每個人群個體發(fā)展的需求，引發(fā)了對還不存在的事物或者某些概念性的動機，在此基礎之上的創(chuàng)造活動之中所表現(xiàn)的意向以及設想就是通常所謂的創(chuàng)新意識。這種創(chuàng)新的意識處在人類活動之中較為積極的并具有建設性的表達形式，是人們進行創(chuàng)造活動的思想依據(jù)。這種思維方面的存在是創(chuàng)造力的前提。創(chuàng)新意識存在三個最重要特征，分別是：
1.新穎性。創(chuàng)新意識是為了滿足社會需求，或用新方式對社會需求進行更優(yōu)良的匹配或者滿足。這屬于一種求新意識。
2.社會性。創(chuàng)新意識最根本的出發(fā)點就是提升人們物質(zhì)以及精神生活水平為目的，這種物質(zhì)或者精神需求往往會伴隨著人們社會條件的發(fā)展而出現(xiàn)變化。在某些特點的階級社會之中；創(chuàng)新意識還會在很大程度上受到社會階層或者人們的主流道德觀所影響。人們創(chuàng)新的意識所激發(fā)的創(chuàng)造性活動必須成為人類社會發(fā)展進步的基礎，這也就是創(chuàng)新意識具有社會性的原因。
3.個體性。在人們的創(chuàng)新意識之中，會因為其自身所處社會地位或者文化素質(zhì)等一一對應，創(chuàng)新的個體性對于人們進行創(chuàng)新活動有作用。
（二）創(chuàng)新性教學。
一般來講，創(chuàng)新性教學主要就是指在教學之中引導學生對知識進行再次發(fā)掘或者重組；立足于社會的實際情形，對問題進行解決。一言以蔽之，創(chuàng)新性教學就是在教學的同時注重對學生創(chuàng)新精神以及實踐能力的培養(yǎng)。
（三）創(chuàng)新是美術發(fā)展的動力。
美術本身屬于一門人文學科，其本身的發(fā)展是伴隨著社會不斷發(fā)展而無休止的創(chuàng)造過程。美術的靈魂就是立足于創(chuàng)造的基礎上進行創(chuàng)作，在發(fā)展過程中如果不考慮創(chuàng)造性，就可能直接導致美術學的發(fā)展面臨停滯，美術作品之中的創(chuàng)造性在很大程度上決定了其價值。在美術作品當中，創(chuàng)新所體現(xiàn)的方面有許多，包含表現(xiàn)形式、技法等等。一個畫家的創(chuàng)新意識在進行美術創(chuàng)作的時候就會被表現(xiàn)出來，這種表現(xiàn)是創(chuàng)作人對大自然、社會等各方面因素的綜合性感觸，其表現(xiàn)的程度和藝術家背景、生活歷程或者藝術修養(yǎng)等各方面都有著極為密切的關聯(lián)。在我國國內(nèi)外的美術發(fā)展歷程中，美術領域新人輩出，新美術流派等都不斷被創(chuàng)造出來?；诖艘材軌蚩闯?，創(chuàng)新就是美術發(fā)展的原動力，在美術教學的過程之中進行創(chuàng)新教育才能夠長遠地發(fā)展美術學。在教學過程之中，教師主要通過教學內(nèi)容以及表現(xiàn)手法進行總結研究，才能夠讓學生更加充分地認識美術的豐富以及發(fā)展離不開創(chuàng)新精神和思維。
創(chuàng)新能力在很大程度上就是一切新領域發(fā)展的動力，學生自身的創(chuàng)新能力在很大程度上代表了創(chuàng)新者的創(chuàng)作潛力。在這當中，學生的創(chuàng)造性觀察力以及思維力是最為重要的兩項能力。根據(jù)相關研究，超過80%的信息會經(jīng)過人的觀察來獲取，這種觀察主要又分為一般性和創(chuàng)造性觀察。美術作為一門視覺類藝術，其最基本的要素都離不開人眼的觀察，無論是美術作品的欣賞還是創(chuàng)作，都對創(chuàng)作者觀察能力有一定要求，因此，美術教學過程中進行創(chuàng)新教育有利于對學生觀察能力進行培養(yǎng)。邏輯思維和形象思維二者的有機結合組成了創(chuàng)造性思維的基本要素。人們對于大腦的研究說明，人體的左腦最重要的作用就是邏輯思維，而右腦則更多主導形象思維，右腦的認知風格與人的創(chuàng)造性能力緊密相關。因為美術創(chuàng)作與欣賞主要的作用對象是右腦，這也就決定了美術教學過程之中對心理活動、人格以及形象思維等各個方面能力的培養(yǎng)是具有獨特優(yōu)勢作用的，其他學科很難替代。
（一）在美術作品的欣賞過程之中對學生創(chuàng)造性思維進行培養(yǎng)。
美術老師自身就是學生美術欣賞的啟蒙人，在教學過程之中必須對學生藝術形式多樣性進行指引，將創(chuàng)新作用對藝術的價值進行連接，對學生創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)。充分運用美術作品感染力，選擇適宜的教學方案讓學生在欣賞過程中主動參與，在欣賞過程之中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。首先可以在欣賞過程中設置出情境，發(fā)揮出學生創(chuàng)造思維。在美術作品的欣賞過程中應以引導學生欣賞能力為主要手段，教師進行適當?shù)闹v解。在美術作品的欣賞之中必須擅長創(chuàng)設情境，比如將作品的前后故事進行講解，朗誦其中涉及到的古詩詞或者在進行美術作品欣賞的同時播放音樂等，在欣賞過程中讓欣賞者產(chǎn)生共鳴。
比如在對《溪山行旅圖》進行欣賞的時候，可以同時播放樂曲《山林之歌》。在對《飛天仙子》進行欣賞的時候，就可以播放《霓裳羽衣舞》等音樂。學生在欣賞美術作品的同時，有音樂伴奏，就能夠更加深刻感悟美術作品之中的內(nèi)涵，其次可以提供體驗性創(chuàng)作途徑，感悟美術作品的創(chuàng)新美，采用能夠表現(xiàn)美術作品內(nèi)涵的藝術手法。在學生進行創(chuàng)作的過程中要求其進行自由想象，最大程度地激發(fā)出學生的創(chuàng)造性思維。由此可以看出，想象力本身就是以創(chuàng)新為原始的動力。傳統(tǒng)美術教學之中，美術老師在很大程度上還是喜歡根據(jù)自身講解替代學生欣賞行為，忽略學生感受，這種方式對于新改革要求下學生的學習并不利，需要教師為學生的學習以及發(fā)展提供廣大平臺，所以美術教學過程之中要求教師講解要少而精，學生接觸必須多而廣，將更多時間留給學生進行想象。
（二）在美術實踐中，提高學生的創(chuàng)造能力。
在傳統(tǒng)教學過程之中，教學臨摹主要采用的方式就是寫生創(chuàng)作，這可能會導致學生一直滯留于摹寫程度。在新課標提出的創(chuàng)新教學方式之中，要求對學生的學習方式進行變革，所以在教學過程中必須破除傳統(tǒng)思維，對學生的實踐進行探尋，著重轉變學生學習的方式，對學生能動作用進行激發(fā)。藝術表現(xiàn)主要是創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)以及探索人類感情的性質(zhì)，能夠對自我情感進行認識和發(fā)展，并且能夠經(jīng)過藝術的形式進行完整體現(xiàn)。繪畫本身是美術的重要教學內(nèi)容，不論過程是寫生還是創(chuàng)作，在教學中都必須鼓勵學生進行大膽的嘗試，不斷在已有基礎之上進行超越。
學生進行繪畫的同時，教師需要更為寬容而不要隨意地對學生的錯誤進行批評，必須讓學生進行改進的地方可以采用商量口氣進行探討，或為學生指明能否采用另一種方法進行嘗試，這要求在教學中不能傷害學生積極性，讓學生了解美術不存在固定的學習模式，沒有一成不變的方法。在美術作品的設計過程之中任由其發(fā)展，自探索之中對新材料的功能或者價值進行發(fā)掘，從搜集到的材料到設計制作過程，將更多決定權給予學生，在很大程度上對學生的學習給予尊重。極大激發(fā)出學生創(chuàng)新的意識，使每個人群個體差異充滿價值。
（三）在評價學生作品過程中體現(xiàn)創(chuàng)新精神。
對學生的作品進行評價的時候，教師必須對學生畫作之中體現(xiàn)出來的獨特創(chuàng)造性思維進行贊揚，即使畫作本身不完美，只要有較好的創(chuàng)新意識，就必須進行積極的肯定，激勵更多學生主動地挖掘隱藏在自身思維之中的創(chuàng)新潛能。優(yōu)良的作品所展現(xiàn)的價值才能夠更好地體現(xiàn)，即使是學生的作品也不例外。展示學生作品的方式有很多，可以在課堂上向所有學生當場展示，或者展現(xiàn)在教室宣傳園上，也可以選擇在陳列室或者展覽室之中。對學生的作品進行展示的同時，必須對學生的創(chuàng)作精神進行肯定和鼓勵，褒揚學生的創(chuàng)造精神，能夠更好地使學生獲得成功體驗，激發(fā)學生的審美創(chuàng)造。
（四）選擇體現(xiàn)創(chuàng)新作用的教科書。
美術的教學教材適宜性對于高職學生的美術課堂教學會產(chǎn)生極大的影響，高職美術課改革過程對于提升學生充分利用已經(jīng)存在的美術基礎和經(jīng)驗都有極大幫助，有利于學生創(chuàng)新力的形成。高職教學的美術老師必須對改革教學進行嘗試，深入地研究教科書之中的內(nèi)容，并且挖掘出其中所體現(xiàn)出來的深廣度，綜合性地借鑒各種美術教材。選擇體現(xiàn)創(chuàng)新性的美術教學參考書，這樣才能夠更加有利地激發(fā)學生學習創(chuàng)新的潛質(zhì)。
三、結語。
綜合來講，美術教學過程能夠提供獨特的條件來培養(yǎng)學生創(chuàng)新的意識以及創(chuàng)造性思維，美術教學老師需要為適應新形勢而不斷在教學過程之中改變固有的教育理念，主動對自身的知識結構以及方法進行更新，充分挖掘出教學過程中創(chuàng)新教育的要素，為全面推進課程改革并深入貫徹素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)造型人才作出應有的貢獻。
美術教學重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力論文篇十六
美術教育作為素質(zhì)教育的突破口，在培養(yǎng)學生的綜合文化素質(zhì)方面起到了十分重要的作用，但由于應試教育的影響，美術教育并沒有“全面到位”。除課程安排在許多中小學只是“階段性就位”以外，學校領導以及教師本身對素質(zhì)教育的認識不到位，從而使美術教育在培養(yǎng)少年兒童成長的一些基本能力方面，并沒有在課堂教學中受到足夠的重視和深入的貫徹。本文就以美術教育中關于學生綜合能力培養(yǎng)問題進行一些探討。
一、興趣的培養(yǎng)
如果成功是建立在彼岸的一座誘你登臨的宮殿，那么興趣就是你航行的動力，它既是創(chuàng)造的前奏，成功的先導，也是成功路上不可少的助化劑。有人曾說：“興趣是一種魔力，它可以創(chuàng)造出人間奇跡來?！比毡居幸晃粌和逃艺f的好：“如果孩子的興趣和熱情得以順利發(fā)展就會成為天才?！?BR> 興趣的萌動——喚起自信心
自信心是一種性格特征，是相信自己的一種心理狀態(tài)。一般來說，只要兒童智力正常，就最容易對周圍的事物發(fā)生興趣的。他們伸出稚嫩的小手，那起畫筆，把自己頭腦中有趣的圖象符號畫在紙上、墻上、地上，還能有模有樣的講出故事來。此時家長和老師一定要肯定孩子的成績，對他們說：“真聰明！”鼓勵他們畫出更有趣的畫來。因為多數(shù)孩子興趣的維持是短暫的、多變的，如果行動的結果未能滿足他們的興趣或得不到大人的肯定，他們會馬上扔掉畫筆去注意別的事物。頻繁的轉移興趣及缺少成功的滿足感，很容易使孩子對自己喪失信心，在我教的學生中有位女孩，她叫司冬麗，剛開始學國畫時，她有些站站兢兢，拿起筆不敢畫，第一次結束時，她把畫藏了起來，第二次上課她不肯來，在同學們的拉扯下，勉強來上課，在上課時，我對她說：“上次你雖然把畫藏起來了，但我還是看到了，那些用筆用墨都非常好。今天你好好畫，我相信你會畫的更好?！碑斔诩埳袭嫵龅谝还P時，我說：“很好，墨色變化豐富，就這樣畫，大膽，別怕，你能畫出漂亮的畫的?！庇袝r，我作過示范后，看她畫后，我說：“嘿！你畫的比老師的還好！”就這樣在我的不斷地鼓勵下，一張張色彩艷麗的作品展示了出來。我還通過把他們的作品參加比賽和刊物投寄并獲獎及刊登，她感受到成功的喜悅，自信心不斷的萌發(fā)，喚起和增強，對繪畫的興趣也越來越濃厚。她父親經(jīng)常反映，她在家里只要有空就畫，并且每次上課總顯的特別積極，興奮。在學習別的知識上也更主動，更自信了。
興趣的激發(fā)——提高觀察力
地質(zhì)學家李四光說：“觀察是取得知識的重要步驟。”然而孩子的觀察普遍不細致，常常東瞧瞧西望望，走馬觀花。在繪畫中如何開發(fā)孩子視覺能力，激發(fā)他們的觀察興趣，從而使他們對觀察對象有穩(wěn)定而集中的注意力，這是提高觀察能力的關鍵。在美術活動中，我通過啟發(fā)兒童面對觀察對象尋找相同點與不同點的類比方法來進行發(fā)散思維、聯(lián)想造型。如在人物寫生中，好多小同學剛開始會說：“太難了，我畫不出來?！蔽艺f：“你們看看這位叔叔有什么地方跟別人不一樣？”有的小同學馬上說：“他是大胡子?！绷硪粋€小同學接著說：“他帶著黑邊眼鏡，我都看不見他的眼睛了。”還有的說：“他臉瘦瘦的、長長的?！逼咦彀松?，氣氛很活躍。我接著說：“那你們再看看他那些地方跟你的爸爸或者叔叔是一樣的?！毙⊥瑢W們頓覺有趣，有的說：“他的頭發(fā)跟我的爸爸的一樣，前面空空的?！庇械恼f：“他穿的衣服我爸爸也有。”……于是我對他們講：“你們看出了這么多特別的地方，那么只要把這些觀察到的樣子統(tǒng)統(tǒng)畫出來，肯定是一幅很成功的人物寫生畫?！毙⊥瑢W們馬上胸有成竹地畫了起來。通過這樣有趣味的觀察，使他們對今后的`人物寫生課非常感興趣，畫出人物生動特征明顯的畫。
興趣的展開——培養(yǎng)想象力
根據(jù)心理學家的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)孩子想象力發(fā)展的趨勢是：由無意想象發(fā)展到有意想象，由再造想象發(fā)展到創(chuàng)造想象。孩子的想象異?；钴S、大膽，常另大人驚嘆不已。但有些家長常常用某些條條框框來約束孩子，對孩子的一些不符合“規(guī)矩”的大膽想象加以糾正和批評，而孩子則認為大人不理解他們，深感委屈，久而久之，會對某些事物失去興趣，或想象比較單一，貧乏。愛因斯坦有句名言：“想象力比知識更重要?！币箖和瘎?chuàng)造性的表現(xiàn)他們那些稚拙的認識和強烈的情感，一定要讓他們的童真天趣充分釋放出來，給他們一片自由的天空，讓想象展開翅膀。在一次創(chuàng)作課上，我先讓學生看一些優(yōu)秀的兒童畫，然后放了一段大海的聲音，孩子們對這一畫畫形式感到非常新奇，都充滿了興趣，有好幾個小同學聽完后馬上就說：“我已經(jīng)想好怎么畫了?！焙⒆觽兙褪窃谌绱溯p松愉快的美術活動中，展開了豐富的想象世界，獲得了表現(xiàn)自己創(chuàng)造力的天地，濃厚的興趣也隨之鞏固和提高了。
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美術教學重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力論文篇十七
新一輪課程改革是重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，這也是現(xiàn)代教育的目的，創(chuàng)新也是一個民族進步的靈魂，也是國家興旺發(fā)達的不竭動力，一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難于屹立于世界民族之林。二十一世紀是高新技術高度發(fā)展的世紀，以知識經(jīng)濟為主要特征的世紀，是“經(jīng)濟、科技、教育、人才”激烈競爭的世紀，總之，是一個創(chuàng)新的世紀。那么中小學教師如何去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？下面，就些問題談談自己的點滴見解。
新課程改革要求，教育要創(chuàng)新，教師要有創(chuàng)新意識。教師要充分發(fā)揮自已的個性特征，進行創(chuàng)造性教學，發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力。
在教學中教師必須具有創(chuàng)新意識，堅持創(chuàng)新習慣。不能就題論題，只注重知識傳授的教學方法，而忽視以調(diào)動學生積極性，激發(fā)學生學習動力的教學方法。應以培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和能力為教學目標。應以教學思想到教學方法上有所突破，確立使教學過程成為學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題和解決問題的過程。教師在教學中的思想和方法本身體現(xiàn)出來的精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師的每一次板書設計，每一節(jié)課的語言表達，每一個合乎情理發(fā)現(xiàn)等等都是創(chuàng)新。對學生起著潛移默化的作用。一名教師對于某個問題的解決是否新穎，有獨到的見解，觀察的角度是否創(chuàng)新。這就要求教師在平時的教學中勤觀察、勤思考、勤研究，重視學生的動手能力和實踐能力，讓學生通過實踐，學會學習，學會創(chuàng)新，提高學生的創(chuàng)新能力。使自已的教學思想和方法與課程改革同步，讓自己的創(chuàng)新能力得以充分發(fā)展。
2.熱愛學生，融洽師生關系。
我國教育家夏丐尊：“教育之沒有情感、沒有愛，如池糖沒有水一樣，沒有水就不能成其為池塘，沒有愛，就沒有教育”。前蘇聯(lián)教育家蘇霍母林業(yè)斯基說：“要成為孩子的真正教育者，就要自已的心奉獻給他們”。他們都早認識教育工作中愛生的重要性。師生關系是否親密友好，是否和諧一致，直接關系到教學過程是否順利的進行，關系到教育工作的效果。
師生間情感相通的基礎是理解，它是師生實現(xiàn)和諧融洽的前提。師生間情感的互相交流，建立新型的師生人際關系是良好課堂氣氛的基礎，這樣，教師的激情得以發(fā)揮，學生對課堂教學才有一種安全感和愉悅感，才敢于真實地發(fā)現(xiàn)自己，充分地發(fā)展自己的人性，自由地考慮問題，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛能，進而迸發(fā)出智慧的火花。
愛因期坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”，因此，我們在教育教學過程中努力挖掘教材的內(nèi)容調(diào)動和激發(fā)學生的興趣，激發(fā)他們在各種事物奧秘面前的'驚奇感，產(chǎn)生好奇心。滿足他們的好奇心，啟發(fā)他們的求知欲，上進心，這些都是他們創(chuàng)新的動員力。
在民族學校里，學生學習漢語是，都會遇到筆畫比較多的字，比如說“贏”這個字不好記，學生一般記不下來，這時候老師問：這個字還有哪幾字組成的？學生不知不覺地回答說：“亡”，“口”，“月”，“貝”，“凡”五個字組成的。這樣的導入大大調(diào)動學生學習的積極性，學生的學習興趣盎然，并且會產(chǎn)生一種創(chuàng)新欲望。
4.創(chuàng)設情景，營造氛圍。
我們要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，就要經(jīng)常性地給學生創(chuàng)設有變化而能激起新異感的學習環(huán)境，創(chuàng)設有利于學生創(chuàng)新內(nèi)化的課堂教學情境。情景教學論認為；情感與情景相伴，出境才能生情。在教學過程中，教師應根據(jù)教材內(nèi)容和學生的心理特點，運用生動形象，感染性性強教學投影、圖書、課件、事物、表現(xiàn)和操作等手段，努力創(chuàng)設學生探究問題的情景，輔之以生動形象的語言，幽默風趣的談話，耐人尋味的故事，使學生如聞其聲，如見其人如臨其境。如：“你剛才在黑板上寫的字既好看又正確，你還能不能用這些詞語給大家造一下句子呢？”，“請把作文給大家讀一讀”，“他把課文朗讀得非常好，大家來鼓掌“，等來激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣。給他們以親切感，創(chuàng)設美的情景，同時把”微笑教學“的藝術教學帶入課堂，讓每個學生都有一種美的心境，創(chuàng)造精神隱藏在這種心境之中，民主教學法，引探教學法，營造學生大膽提問，大膽提出自己想設的氛圍。
現(xiàn)代教育的目的就是最大限度地挖掘教師育從潛能，把學生誘導出來。因此，教師必須尊重學生身心發(fā)展的特點，在教學中知識的傳授和知識的學習不再是唯一目的，教師要尋求新的教學方法，增加新內(nèi)涵，利用新的教學手段使學生發(fā)現(xiàn)知識，學會學習，學會生存形成自我認識的能力，使知識能化。
由于教師的教學時間和內(nèi)容都是有限的，而學生的發(fā)展是無限的，所以教師在課堂上除了改進教學方法外，還向學生講授一些學習方法，引導學生大膽地創(chuàng)出更新更好的另一種學習方法。有一句名言：“最有價值的知識是關于方法的知識。”，學習方法可以保證一個人的繼續(xù)不斷地獲得知識，提高學習和創(chuàng)新能力。
6.鼓勵質(zhì)疑問難，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
創(chuàng)新精神很重要的一個方面就是勇于懷疑。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題往往比解決一個問題重要”，在學習中學生能質(zhì)疑，善于問難，這是他們主動學習的具體表現(xiàn)，是表現(xiàn)問題，解決問題的前提。在教學過程中引導學生從多方面去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。鼓勵他們思考質(zhì)疑，激發(fā)他們多向思維，啟發(fā)他們對現(xiàn)實問題和現(xiàn)在知識多問幾句為什么。這樣也就能培養(yǎng)學生主動思考的習慣和勇于創(chuàng)新的精神。
總之，在教學實踐中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是跨世紀對教師教學能力提出的新要求，教師只有轉變思想觀念，樹立正確的教學觀質(zhì)量觀和人生觀，根據(jù)各種教學的特點，因材施教，積極營造一個重個性發(fā)展重標新立異，充滿創(chuàng)新活力的課堂環(huán)境，健康和諧的師生關系，才能促進創(chuàng)新素質(zhì)的開發(fā)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
美術教學重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力論文篇十八
教師是創(chuàng)設情境的主導者和調(diào)節(jié)控制者，通過設置一定的情境，讓學生感知，對美術內(nèi)容盡快了解，產(chǎn)生探究欲望，明確學習的目標。例如：在《設計花手帕》一課的教學中，針對農(nóng)村學生的特點，他們不可能在家里收集各種各樣的花手帕拿來在課堂上展示。于是我就用一些花手帕的范畫布置成商場，以“今天，老師要帶我們小朋友去商場里逛一逛、大街上走一走”導入，引起全體學生的興趣。接著，我把學生引入“熱鬧的街市”中?！澳銈兛?，商場貨架上的花手帕（我事先的范畫）可真多，可真漂亮。你能分別給老師和同學介紹一下這些手帕的形狀和圖案嗎？”學生認真觀察后，分別介紹了每種手帕的外形（長方形、正方形、花朵形、扇形……）。我示意兩名學生上臺分別挑選了各自喜歡的手帕并讓他們介紹手帕的圖案。然后，我說：“我們今天逛街的收獲可不小啊?！庇蓪W生小結：我們認識了各種手帕，有不同形狀、不同圖案。接著，我再要求學生進行小組討論、交流：“你還能設計出其它形狀的手帕嗎？”這樣的課學生學得主動，思維活躍。在作業(yè)過程中，我滿意地發(fā)現(xiàn)，各式各樣色彩繽紛的手帕出現(xiàn)在他們的畫作之中。讓學生學會學習，學會創(chuàng)造，收到了事半功倍的效果。
培養(yǎng)學生的想象力，要從孩子們的心理特征、知識、社會環(huán)境、自然環(huán)境等方面出發(fā)，引導他們張開想象的翅膀，創(chuàng)造更新、更奇的圖畫。我的做法是：引導學生多進行添畫、組畫、記憶畫等練習，培養(yǎng)、調(diào)動學生的想象力，教會學生運用發(fā)散思維的`方式大膽創(chuàng)新，將課本內(nèi)容拓寬、畫活。
如教學《愉快的課間活動》一課時，對三年級學生來說，人物比例關系及“像”與“不像”，我認為不是主要的，關鍵是畫面想象、布局、環(huán)境襯托及色彩搭配等，在我給學生講清楚人物大比例后，我又啟發(fā)他們想象人物的多種姿態(tài)：如跑、跳、蹲等，同時我又在黑板上畫出動態(tài)線條進行引導。學生興致勃勃，躍躍欲試，最后，一幅幅《愉快的課間活動》展現(xiàn)在孩子們的面前。
二、探究釋疑
探究過程是一個學生自我鉆、研熟悉教材的過程，教師精心設計所提出的問題，讓學生的個性在探究中得以充分的發(fā)展，在同學的相互作用和教師的點撥指導下，思維由淺顯到縱深，最終目的是解決問題，并有新的發(fā)現(xiàn)和啟迪，提高其獨立取得知識的本領。
《畫房子》一課中，不光要教會學生畫的方法步驟，更要啟發(fā)學生獨立創(chuàng)造想象力，畫出一幅有個性的房子。正是集觀察、情感、創(chuàng)新于一體，以故事的形式導入，吸引小朋友，以懸念讓小朋友自己動手解答。把農(nóng)村孩子在生活中常見的房子，常見的事物，如蘋果、橘子、香蕉、西瓜、蘑菇等等聯(lián)系起來。通過觀察、思考把他們生活中隨處可見的東西融入到美術作品中來，培養(yǎng)學生觀察生活，認識到美處處存在。我們要從少兒的長遠發(fā)展出發(fā)，去巧妙地、耐心地、愉快地激發(fā)，善于發(fā)現(xiàn)和激發(fā)孩子用真實的心靈去感受，給學生創(chuàng)設參與的時間和空間。
三、表現(xiàn)發(fā)揮
這一環(huán)節(jié)是學生主體性實踐和認識活動階段，是學生對所學知識的鞏固和深化。教學指導時一方面要讓每個學生的能力進一步提高，另一方面又要顧及層次不同學生的表現(xiàn)狀況，有針對性的輔導，使學生對自己能力的提高獲取自信心。特別強調(diào)進行合理的想象和夸張，使作品更具有童趣性。
畫表現(xiàn)技能，開動腦筋各出新意。不到二十分鐘，學生的作業(yè)畫好剪下來，陸續(xù)展示在黑板上的“超市”中。有蘋果、西瓜、橘子、籃球等等，通過添添畫畫、剪剪貼貼，一幅美妙的超市縮影展現(xiàn)在孩子們面前。并吸引了全班學生，不時發(fā)出贊嘆聲。
本課不但完成了教材中要求的內(nèi)容，而且學生情緒盎然，課堂教學形式活，質(zhì)量高，效果好。充分調(diào)動了學生的豐富想象力和邏輯思維能力，鞏固了繪畫技能的學習。這種表現(xiàn)發(fā)揮主要是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
四、多元評價
在 美術課堂教學當中，不能以太高的標準來評價學生，而是看在畫中是否真實反映了學生的內(nèi)心感受，是否有獨特性、新穎的表現(xiàn)。要多給予肯定的表揚，少些居高臨下的指責。
在美術課堂教學中我做了這樣的嘗試：將整一堂課劃分三個階段。即初始階段：（興趣評價）；深入階段：（創(chuàng)意評價）；終結階段：（結果評價）。在這一評價過程中，通過教師的引導，學生濃厚的興趣、好奇心已轉化為創(chuàng)造性思維。學生是活生生的，他們的想象豐富而有童趣――想象整個世界都是童話的：太陽會笑，植物會哭，貓和老鼠是好朋友……美術課當中，特別是設計課中，學生的想象更能得以發(fā)揮。這些富于幻想的創(chuàng)造思維，教師就應十分尊重，而必須充分肯定其具有合理、創(chuàng)新因素的部分，哪怕那一部分是極其細微的，也必須充分肯定，甚至有時可以“過分”肯定。把握好審美尺度，從作品中去發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維，并把它作為衡量好差的一個重要標準，那么學生的創(chuàng)新意識才能得以增強。
在作業(yè)評價上，要為學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力營造寬松的 發(fā)展條件，鼓勵學生發(fā)揮自己的才能和具有個性的表達方式。注意保護和發(fā)展每個學生的獨特性和興趣愛好，培養(yǎng)學生一絲不茍、不怕困難的學習精神。
陶行知先生說：“讓我們解放眼睛扔掉有色眼鏡，要看事實，看未來；解放頭腦，撕掉精神的裹頭巾，要想得通，想得遠；解放嘴巴，享受言論自由，談天，談地，談出真理來；解放雙手，甩去無形的手套，大膽操作，向前開辟；解放空間，把學生從 文化的鳥籠里解放出來，飛向大自然（科學），大 社會去尋覓，去捕捉?！弊屛覀冇掠诎l(fā)掘孩子們的創(chuàng)新潛能，弘揚學生的主體精神，促進學生個性和諧的發(fā)展，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才而盡自己之力。
美術教學重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力論文篇一
一個名牌產(chǎn)品如果能站得住腳就必須去創(chuàng)新、去更新?lián)Q代，否則就會被替代。從大處說創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，又是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力須從小處抓起，高中美術作為培養(yǎng)未來美術人才的源泉，更應該自覺擔負起培育創(chuàng)造性人才的重要歷史使命。長期以來，我在美術教學中，更新觀念、理順思路，從課堂教學實踐出發(fā)，因材施教，因人而異，務實到位，積極探索培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效方法和途徑，收到了一定的成效，下面是我的幾點體會。
名牌戰(zhàn)略，隨著社會的發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，人們對品牌越來越感興趣，比較講究品牌的除了老板喜歡穿之外，就數(shù)學生們了。這些學生們特別看好的就數(shù)名牌運動衣。比如前幾天跟我要了一雙李寧的運動鞋和一件棉服上衣。穿上后他特別高興，雖然看上去比一般衣服要貴一些，但看孩子穿上舒適、可體、大方，不由得使我產(chǎn)生滿意的感覺。我也產(chǎn)生想買名牌的念頭。我昨天就去買了一雙李寧運動鞋穿上的感覺真好，舒適的程度是一般鞋所不能比的。我才物出人們?yōu)槭裁凑J名牌了。我想，創(chuàng)名校學校才會發(fā)展，育名師學校才有感召力，打造出名牌學生才有說服力。
我們教師在教學中處于主導地位，象一臺鉆井機一樣去挖掘學生的潛能，學生的潛能非常大乃至取之不盡,關鍵在于怎么去挖掘。再搭起學生和知識間的這座橋梁。首先，打好堅實的基礎，從幾何形體入手，學生身邊熟悉的日常生活常見的形體去理解，把大樓的地基砸實。在課堂上，教師也要以一個探求者的身份出現(xiàn)，來激發(fā)學生的探究性。做到教學手段個性、新穎、多樣。其次，教師要通過對學生情感上的交流影響感染學生進行創(chuàng)造思維的活動，提高他們的創(chuàng)新力。盡力打造品牌學生。
在美術教學中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，應正確把握這一時期學生創(chuàng)造能力的特點，才能對他們進行恰到好處的學習指導。高中生在美術學習中所表現(xiàn)出的創(chuàng)造力大體有以下幾個特點：
第一、學生創(chuàng)造力表現(xiàn)形式不同。但學生從學前期到中學期隨著年齡的增長，其創(chuàng)造力呈下降趨勢。學生年齡越大，越不敢畫，他的作品越缺乏想象力。有的理論家分析說：“之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，本質(zhì)上是因為學生在接受教育的過程中，不斷地被知識的經(jīng)驗和規(guī)律性所束縛，逐漸喪失了其獨立思考和想象的能力。”也有人分析：“知識的經(jīng)驗”的增多和“規(guī)律性”的掌握，反而造成了“獨立思考”和“想象”能力的喪失。我們應當深入研究美術教學中實施創(chuàng)新教育的方法和途徑，開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，積極誘導，提高每一個學生的創(chuàng)造力。這是擺在我們的面前首要任務。
第二、初中階段學生的創(chuàng)新活動，是以學習美術的基礎知識和基本技能為前提、在這類寫生過程中進行的`嘗試和體驗，是為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力打好基礎的實踐活動。學生的美術創(chuàng)新大多表現(xiàn)為偶發(fā)的聯(lián)想和大膽的想象，有時有興趣了，突發(fā)奇想，但很快瞬時即變，每幅作品的寫生完成，往往還需要教師不斷的啟發(fā)和引導。由于受上課時間的限制，學生的習作不可能畫得太完美。所以，對學生的創(chuàng)造力水平應有客觀的認識，不能對他們的作品要求太完美，更不能因此看不到他們的創(chuàng)造活動。在某種程度上，寫生實際上就是一種創(chuàng)作。一個人一個風格談不上，實際上是“一個人一個特點”這樣說肯定是對的。比如，宋楠楠同學的特點是細膩、清秀。李建勛的特點是醒目、有韌性、對比強烈。苗森的特點是平靜、尾尾道來。
第三、學生在繪畫創(chuàng)造活動中的作品，是學生個體在其自身發(fā)展中對原有自己的一次突破他們可以從中獲得藝術勞動的成功感和自信心，增進美術學習興趣。也能積累經(jīng)驗，這對他們來說是有必要的，甚至對于他們一生都是很有益的。比如利用學校辦展覽這樣的契機，充分調(diào)動學生的創(chuàng)作積極性，這次展覽的主題主要是任意靜物組合，在我的啟發(fā)和指導下，在學生的積極投入的努力下，學生們投入的程度讓人感動，我們學校是全封閉管理，學生的自主時間很少，他們就沒時間買飯，甚至于沒時間吃飯。一件件比較成功的作品送入了展廳，博得了領導、老師和同學們的好評。
要想培養(yǎng)好學生的創(chuàng)新能力，就必須具有融洽的師生關系。學會診斷學生的心理，從實際出發(fā)去研究學生調(diào)動學生的學習積極性，組織調(diào)控，駕馭課堂。我把學生大致分為三種基本類型，即友好型、對抗型、平淡型。最好型為友好型，有勾通，有疏導，有交流，是教學活動最愉快最行之有效的類型。在美術教學中教師必須將對抗型、平淡型的學生轉化成友好型。那末，我們?nèi)绾螌⑵降汀剐詫W生轉化為友好型呢？這是重點之重點。
第一、在教學中逐步融洽師生關系，以情施教，精神飽滿，注意情感投入，對學生多以幫助，多予鼓勵，使學生在不知不覺中學到了知識、技能。重視師生間的情感交流，增強教學效果。
第二、創(chuàng)建學習情境，激發(fā)學生潛在情感。營造輕松活躍的心理環(huán)境。美術教學活動需要在一定氣氛下進行，教學氣氛是直接作用于學生的一種表象，它決定著教學效果。教學心理氣氛同樣重要。教學心理氣氛是在教學過程中所表現(xiàn)出來的群體情緒，影響著師生在教學活動中的興趣、積極性等。在構成心理氣氛的因素中，情感是主要的。因此，我們必須給學生創(chuàng)設一個寬松的心理環(huán)境，以情感為著眼點，通過加強師生間的交流與溝通，鞏固良好的師生關系來調(diào)節(jié)教學心理氣氛。創(chuàng)設這樣的情境不僅能激發(fā)學生的表現(xiàn)欲與創(chuàng)造激情，而且還能培養(yǎng)學生的學習興趣與求知欲，使比較單一的內(nèi)容能夠豐富、活起來。創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，讓他們創(chuàng)造力充分展示出來。比如我們班的李建勛同學酷愛美術，畫畫非?？?，但平時愛串座，上課有事沒事就在畫室亂串，東指點西說話，時常破壞班上的學習氛圍，這個特點我就給他擺設一組難度比較大、他又十分感興趣的靜物，這樣這個學生畫得很投入就顧不得說話了，自然而然地進入了情境之中，他畫得更有勁了。
第三、借助音樂烘托氣氛，激活他們的思維，讓他們自己從心里想畫，使學生追著老師說：“我得畫這兒組了?！薄拔业卯嬆莾航M了?！薄拔业眉优R這幅畫?！薄拔业眉优R那幅畫?！睂W生的學習積極性就這樣被調(diào)動起來了。在整個過程中，學生畫畫十分投入并且有新意，展現(xiàn)自己的個性和創(chuàng)造性。最后，我讓學生自己上臺展示自己的作品，并且說明自己的繪畫時的感受，整節(jié)課堂氣氛非常好。
第四、為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力改善評價機制，我改變傳統(tǒng)的評價方法。提倡學生有創(chuàng)造意識，敢于肯定繪畫有特點的同學，尤其在評判作業(yè)時，我經(jīng)常從多方面來肯定和表揚學生，即使學生有一丁點進步我也要指出來，給予肯定、表揚。如果有一丁點錯誤我也要糾正，嚴格要求。找出最佳繪畫和最佳創(chuàng)新。我覺得要對學生進行鼓勵性評價，每個學生的基礎不同，所以在評價時要分不同標準。在創(chuàng)新面前，差生和好生是平等的，創(chuàng)新能力也是需要挖掘的，當差生取得點滴進步時，雖然在技巧方面還不夠好，但這種進步是可貴的，必須予以肯定，并及時表揚，以提高他們學習美術的信心和興趣。如：劉瑩瑩同學平時作業(yè)很差，但在一次素描靜物寫生課上她在構圖上表現(xiàn)出創(chuàng)新意識，我就在課上及時的表揚了她，她表現(xiàn)得非常高興。我就抓住這個時機給她講解，啟發(fā)她如何繪畫，如何創(chuàng)新。她上課也開始有興趣了。再有，對學生的畫面評價的科學合理，可以促進和提高學生的學習積極性。并讓每一個學生都能充分感受到成功所帶來的喜悅和自豪，使學生樹立起學習創(chuàng)新的自信心和自覺性。從以上幾個方面來看，師生關系融洽了，教師再給學生導入創(chuàng)新意識也就得心應手了，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力也理論也就順理成章了。以便學生發(fā)揮出他們的最大創(chuàng)新能力。
有耕耘就會有收獲，期中的成績公布了，果然這次成績比上次月考進步了一大塊。經(jīng)過這段對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。使學生從意識到能力都有了相當程度的飛躍，苗森同學從一名中上等生考到了年級第一名的好成績。
宋楠楠、陳文浩同學也考了年級并列第二的好成績。特別是入學考試最后的幾名同學，現(xiàn)在的成績竟進入了a檔。因此，我要再接再勵，借美術教學改革創(chuàng)新這股春風，把它化作細雨去滋潤孩子們的心田，就算是流再多的汗也值得。
總之，學校要發(fā)展，要跟上社會的潮流。教師需要培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維活動，而且首先要更新觀念，使自己成為一名引導者和促進者；然后要利用新的理念，不斷探求新的教學方法，創(chuàng)造出富有個性的獨特的新穎的教學方式，力爭使學生積極參與創(chuàng)新活動?，F(xiàn)代社會科技迅猛發(fā)展，所以我們只有不斷學習，不斷獲取最新信息更新觀念，才能永保藝術創(chuàng)造教學中的青春活力，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力及繪畫能力的優(yōu)秀學生。
美術教學重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力論文篇二
在人類社會的發(fā)展歷程中，創(chuàng)新是貫穿始終的核心思想。沒有創(chuàng)新，就難有人類社會的發(fā)展進步，數(shù)學學習也如此。數(shù)學教師要想在課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就必須改變以往教學模式，更新陳舊的理念，樹立創(chuàng)新意識，不能為了教而教，也不能為了考試而教。同時，教師還應認識到，在數(shù)學課堂上，過多的機械訓練，不僅不利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，還會使課堂氛圍更加呆板、沉悶，使學生覺得數(shù)學是一門非?？菰锓ξ兜膶W科。教師在課堂上，不僅要致力于書本知識的傳授，更要側重于通過全新的教學理念激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造性。
2.基于問題學習，進行啟迪創(chuàng)新。
“基于問題學習”是一種新教學理念。在這種教學理念中，教師從身邊或生活中學生所熟悉的事物入手，進行新知識的引入，通過這種方式，可以更好地激發(fā)學生學習的興趣。這種教學模式突破了以往在數(shù)學課上，由教師講授、學生被動接受的方式，它有助于促進學生的全面發(fā)展，更能適應當下小學生的學習發(fā)展需求?！盎趩栴}學習”的教學理念與傳統(tǒng)的教學方法、理念是截然不同的，這就要求相關數(shù)學教師要轉變原有觀念，改變以往課堂教學模式，為學生提供更多有趣、有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，將數(shù)學學習與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，使學生在學習過程中更富有積極性，主動去觀察、推理、驗證。在此過程中，學生的思維得到了極大程度的鍛煉，且往往能從不同的角度找到問題的解決方法。長此以往，學生的創(chuàng)新能力必然會得到提升。
3.合作學習，激勵創(chuàng)新。
在當代教育理論中“，合作學習”是一個被廣為推崇的理念，甚至有教育評論家將之列為當代最偉大的教育理論。根據(jù)“合作學習”的理念，教師可以將學生分成小組，開展互助性學習。因此，也可以說它是一種以小組為主的教學活動。在分組之前，教師一定要全面掌握學生的特點、興趣愛好以及學習能力，在此基礎上，按照優(yōu)勢互補的原則，對學生進行分組，以便于公平競爭的開展。然后，教師再選一名表現(xiàn)優(yōu)秀的學生做組長，或者讓小組成員輪流做組長。想要讓學生進行合作學習，教師一定要培養(yǎng)學生的合作理念，使學生明白互助合作的必要性以及相關原則。在此過程中，學生的組織協(xié)調(diào)能力、語言表達能力等都會得到有效的鍛煉，同時，為使小組取得更好的學習效果，組長和組員也會更具積極性和動力，在數(shù)學學習過程中積極探索和鉆研，往往能對同一道題目找到創(chuàng)新性的解決方法，使自身創(chuàng)新能力得到最大限度的提升。
4.應用現(xiàn)代教學信息技術。
課改實施后，教育機構和教師更注重將信息技術應用到課堂中，通過信息技術，使教學模式和內(nèi)容更加新穎、生動，提升課堂教學效率，激發(fā)學生的參與意識。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師是課堂的主體。將信息技術引入現(xiàn)代教學后，使信息的傳遞更具雙向性，非常有利于學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。因此，在小學數(shù)學課堂中，教師一定要注重現(xiàn)代教學技術的合理應用，從而使學生變被動為主動，在課堂上更具積極性。在具體授課過程中，教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容的需要，通過多媒體完成對相關知識點的重組和創(chuàng)作，使其更好地成為學生的學習資源。
如此一來，在演示過程中，通過視覺、聽覺的多重刺激，可以有效地激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。例如，在講解北師大版教材中《分數(shù)的基本性質(zhì)》時，為了使學生更好地理解和接受所學內(nèi)容，教師可以展示一段與之相關的動畫故事：孫悟空公平分餅。在鮮活、生動的畫面中，孫悟空將三塊大小一樣的餅分給其他猴子，第一塊餅被孫悟空平均分成了四塊，將其中一塊分給了甲猴子，乙猴子看見了，嚷著要兩塊。孫悟空便將第二塊餅平分成八塊，乙猴子如愿以償?shù)氐玫搅藘蓧K；丙猴子看見了，嚷著要三塊，孫悟空將第三塊餅分成十二塊，丙猴子如愿分到三塊。這樣的畫面非常吸引人，在觀看動畫故事的同時，學生充分調(diào)動想象力和創(chuàng)造力，于無形中完成了對課堂知識和內(nèi)容的重構及創(chuàng)造。
二、結語。
綜上所述，在新課程改革以來，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已被列入教師的教學目標。在小學數(shù)學課堂上，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力，有助于使其成長為適應社會需要的創(chuàng)新型人才。因此，數(shù)學教師一定要采取行之有效的策略，提高小學生的創(chuàng)新能力。
美術教學重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力論文篇三
在人類進步過程中，文明本身就來源于創(chuàng)造性思維，兒童時期是人創(chuàng)新思維最為活躍的階段，應該鼓勵并加以輔政。美術新課程中，明確指出美術教育的一個重要任務，就是要促進學生的智力發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。曾經(jīng)有位心理學家做了這樣一個試驗：把一只跳蚤放在一個瓶子里，給它罩上一個透明的玻璃板，它一跳就撞回來了，一跳又撞回來了，跳來跳去形成條件反射，當再把玻璃拿開時，人們發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象，這只跳蚤再也跳不出這個瓶子了。試驗告訴我們一個道理：在培養(yǎng)學生的時候，千萬不要限制了孩子的思維空間，對于學生神奇的想象，教師要充分理解，要給予充分的肯定并積極引導，鼓勵學生展開想象的翅膀，大膽的進行藝術表現(xiàn)和創(chuàng)造，否則就只能培養(yǎng)出像跳蚤一樣的學生。如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，要從以下三個方面進行培養(yǎng)。
一、激發(fā)興趣，點燃學生喜愛情緒
就會使人集中精力，積極思考，而且還會達到廢寢忘食，欲罷不能的地步。
怎樣才能激發(fā)孩子們學習美術的興趣呢？首先，教師應該多花些時間做規(guī)范的示范畫作品，激發(fā)學生喜愛美術的興趣。其次，在教學中，多開展一系列主題繪畫活動，先讓學生談自己的想法，再讓學生帶著愉快輕松的心情去畫出自己的世界，讓學生成為繪畫的主體，再選擇一些優(yōu)秀的學生作品給大家欣賞，使他們帶著羨慕與激動的心情產(chǎn)生繪畫的想法。這些活動能有效地開啟學生的思維大門。
二、發(fā)散思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神
少兒美術有它自身的規(guī)律，其中重要的一點就是美術教師在教學中應尊重學生的自身發(fā)展規(guī)律，保護好這片凈土，同時更應該合理的開發(fā)這片凈土。教師應該改變教學觀念，啟發(fā)學生的思維，而不是教授學生，禁錮學生的思維。
樣；采用“發(fā)散思維” “一題多表現(xiàn)”引導孩子們想象， “大家把棕樹的形狀畫的非常漂亮，但是為什么都是綠色呢？”，經(jīng)過思考，孩子們的畫面變成了五顏六色，有個小朋友的棕樹被畫成了黑色，他告訴我們棕樹被污染了。孩子們的思維得到了開發(fā)，同時也保護了這片凈土。
三、個性發(fā)展，促進學生全面發(fā)展
“想畫畫”是每個兒童抒發(fā)自己情感最直接的途徑，因而美術課便成了孩子們感情交流的重要場所。首先應尊重了解學生自身心理，生理發(fā)展的客觀性，應給他們最大的自由空間，去發(fā)展他們的創(chuàng)作個性。鼓勵學生在個性的基礎上大膽地表現(xiàn)，鼓勵學生對他人的藝術作品發(fā)表自與眾不同的見解。許多優(yōu)秀的大畫家致力于兒童畫的研究并從中吸取了營養(yǎng)，畢加索以幼兒的豐富想象建立了“立體派”藝術，盧梭用孩子涂鴉般的抽象形式，奠定了表現(xiàn)主義藝術的基礎。
達到了他所表達的心情，也達到了藝術的一定境界，學生們的膽子于是大起來了，不同的《過年了》的場景越來越多，從而更好的保護了孩子們的個性化，讓美術課豐富了起來。
總之，美術課是輕松愉快的，不應該給孩子一種壓抑的感覺，盡量讓孩子們在自由的空間里暢享美術的美。美術教師在教學中，要善于創(chuàng)設情境，鼓勵學生進行活躍的思維，尊重學生的各種想法和作品，大膽的張揚他們的個性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、思維能力。
素質(zhì)教育必須主動適應現(xiàn)代社會發(fā)展的要求，培養(yǎng)全面發(fā)展的'具有自覺能動性的開拓創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才。創(chuàng)新教育是培養(yǎng)人的創(chuàng)造性素質(zhì)，開發(fā)人的高層次能力 ——創(chuàng)造能力的高層次的素質(zhì)教育。在小學素質(zhì)教育中，美術教育是不可缺少的組成部分。是對學生進行美育、促進智力發(fā)展和進行思想品德教育的重要手段，在培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力等方面，是其他科目不可比擬的。
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美術教學重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力論文篇四
摘要：長期以來，小學的美術教學提倡是“看畫”或“臨畫”為主要教學方式，而獲得的結果也是以“相似”為最終獲得的結果，嚴重阻礙了學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，接下來，我們探討關于小學美術教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
“與時俱進，開拓創(chuàng)新”是黨和國家興旺發(fā)達的不竭動力與根本。《美術課標》也明確指出：美術教學要特別重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力，教師要積極為學生創(chuàng)設有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學習環(huán)境。如何在教學過程中充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？作為小學美術教學教師應該深刻領會《美術課標》的宗旨，在教學過程中把創(chuàng)新意識的培養(yǎng)作為美術教育的出發(fā)點，以面向全體學生為基礎，積極挖掘靈活多樣的教學方式，使廣大學生在美術活動中，全面體察美術的藝術感，增強他們的審美能力，激發(fā)他們在學習過程中的主動參與，主動探究，主動創(chuàng)造的激情，從而對學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，促進學生身心全面和諧的發(fā)展。
當前，小學生在美術學習過程中存在積極性不高，一遇到困難與挫折就會心生畏懼的表現(xiàn)。一方面是小學生他們受年齡與心理雙重因素的正常制約，造成他們情緒不穩(wěn)定，往往起伏不定，另一方面是教師教學給他們的任務時，由于不能夠有效反映他們自身的生活主體性表現(xiàn)活動，容易造成他們失去信心，更沒有表現(xiàn)出強烈的興趣愛好。如：教師在實際的.美術教學過程中學生進行繪畫，通常是讓學生“照貓畫虎”“依葫蘆畫瓢”的方式進行，這樣極容易導致小學生失去興趣，枯燥、呆板的教學方式，會造成學生誤認為美術課就是單一的模仿“畫畫”，并不需要進行思維的反思，一方面扼殺了小學生的想象力，另一方面還阻礙了學生創(chuàng)造力的發(fā)展。這種呆板、陳腐的藝術教學方式，學生由于反復枯燥的模仿，會讓學生失去興趣，因此會造成學生越來越不喜歡美術教學。真正的美術教學，“美術”與“創(chuàng)新”緊密的聯(lián)系在一起，才是美術教學的真諦。
1.課堂教學結構的優(yōu)化。長期以來，小學的美術教學提倡是“看畫”或“臨畫”為主要教學方式，而獲得的結果也是以“相似”為最終獲得的結果，這樣的教學方式也是前文提到的，就是學生的主體性沒有發(fā)揮，學生的靈感也會在“臨摹訓練”中逐漸泯滅。因此，優(yōu)化課堂教學是當前的首要任務。臨摹是教學的一種方式，也是基礎教學的一個重要組成部分，但是完全的臨摹就會造成學生思維的惰性。那么在臨摹教學中，應該強調(diào)以學生個體為主，充分發(fā)揮學生的個體思維特性。如，我們在教“小鳥”一課時，可以先讓學生臨摹一幅畫，然后當學生臨摹好以后，我們給他們放一些短視頻或者給他們聽一段大自然的各種鳥叫聲，這樣讓學生根據(jù)自己的想象在臨摹的畫上進行再創(chuàng)作。這樣的方式，讓學生大膽嘗試，不但可以調(diào)動學生的各種感官，也增加了課堂的活力和興趣，為進一步培養(yǎng)學生的想像力與學生的創(chuàng)造性的思維打下了基礎。
2.改變評價方式。學生作為學習的主體，教師的一舉一動都會對學生的學習造成影響，教師應該保護好學生，努力培養(yǎng)他們的學習興趣，才能有效提高他們的創(chuàng)新能力。當前，在美術教學過程中，對學生的作業(yè)好壞評價依然是一個重要過程。過去，教師在對學生作業(yè)進行評價時，通常會以“像不像”作為作業(yè)的評判標準，這樣無形中就會扼殺學生創(chuàng)新，導致更多的學生不敢進行畫的創(chuàng)新。因此，需要改變這種評價方式，對畫的評價方式應該鼓勵學生發(fā)揮想象，大膽表現(xiàn)。勇于發(fā)現(xiàn)學生作品里面的“閃光點”，并給予高度的表揚和肯定。哪怕是畫中的一塊色彩、一根線，只要有著學生的思想表現(xiàn)，教師都應該給予肯定，讓學生對自己的畫充滿信心，引導他們培養(yǎng)一雙善于觀察的眼睛，以便發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美，從而更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思想，逐步培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。
3.走出美術課堂，開闊視野。藝術來源于生活，同時又高于生活，生活中到處都是藝術的氣息，而是欠缺被發(fā)現(xiàn)的一雙眼睛。小學階段作為培養(yǎng)學生對美術產(chǎn)生興趣，增強創(chuàng)新能力的階段，美術教師除了教會他們應有的基礎知識外，還需要教會他們自己學習的能力，讓他們?nèi)谌氪笞匀画h(huán)境里面。教師盡量多帶學生走進大自然中去，讓他們多親近一下自然，多與大自然交流的機會，這樣讓他們有自主學習的機會，培養(yǎng)他們自主學習的能力。大自然的一草一木，一花一樹，都是他們學習的對象。例如，在教《走進春天》一顆時，學生通過走進大自然，感受春天，比較四季的變化。教師可以讓學生開闊自己的想象力，引導學生用畫筆繪畫出來春天里的所見所聞和喜歡的事物，這種輕松、活潑又充滿生活情趣教學方式，會無形中增加學生的愛好，提升其創(chuàng)新能力。
參考文獻：
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美術教學重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力論文篇五
摘要：創(chuàng)新能力對于大學生來說至關重要。本文從學生個體發(fā)展、高等藝術教育改革、舞蹈教育本身的要求以及中小學藝術教育改革四個角度闡述了高校舞蹈教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的必要性。
我國在舞蹈教育方面取得了突飛猛進的發(fā)展，但也隨之暴露了一些問題：相比較八十年代初期，經(jīng)典作品越來越少，無論是舞劇還是舞蹈作品都在逐漸流于表面化和動作化，失去了舞蹈藝術的文化品格和深層內(nèi)涵；古典舞和中國“現(xiàn)代舞”都越來越具有相似的藝術氣質(zhì)，失去了不同舞種的獨立特征；精湛的舞技似乎已經(jīng)成為度量卓越舞蹈人才的唯一尺度；“泛舞蹈化”已經(jīng)在越來越多的舞蹈人才上打上烙印等等。造成這些問題的原因很多，究其本質(zhì)，在于舞者缺乏創(chuàng)新能力，從而使其舞更多地關注表象，忽略了內(nèi)在精髓。在高校舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)中，缺乏創(chuàng)新能力將嚴重影響人才質(zhì)量。因此，高校應著重于培養(yǎng)舞蹈專業(yè)學生的創(chuàng)新能力，以適應社會發(fā)展需求。下面將從四個方面論述高校舞蹈教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的必要性。
一、學生個體發(fā)展的需要。
高校舞蹈學專業(yè)學生都將走向社會，成為舞蹈技能的實踐者、舞蹈教育的實施者以及舞蹈藝術的傳播者。顯然，只有具備一定的創(chuàng)新意識、思維和能力，才能更好地扮演好這些角色，為新世紀的社會主義文化建設發(fā)揮積極的作用?！皞鞯馈⑹跇I(yè)、解惑”作為中國傳統(tǒng)教育觀念，一直得以尊崇?，F(xiàn)階段如果仍然繼續(xù)強調(diào)以教師為活動主體，忽略學生參與教學活動的重要作用，會對教學效果造成一定影響。學生在接受高等教育過程中，接收教師傳授的知識，這些知識并不代表真理，學生應帶著質(zhì)疑和批判的眼光在實踐中去檢驗、提煉、吸收或摒棄。其次，學生在學習中主觀能動性的發(fā)揮直接影響到教學活動的效果?！皩W而不思則罔，思而不學則殆”，只有注重啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，鍛煉學生獨立尋找問題、分析問題、解決問題的能力，學生的創(chuàng)新能力才能更好的發(fā)展。舞蹈是一個實踐性和創(chuàng)新性很強，風格的定位、姿態(tài)的調(diào)整、動作的編創(chuàng)、作品的構思、空間的布局等各個方面，都離不開創(chuàng)新思維，這也是高校舞蹈專業(yè)的學生所必須具有的能力。
二、高等藝術教育改革的需要。
《高等教育法》明確規(guī)定:“高等教育的根本任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才。”高校舞蹈專業(yè)所培養(yǎng)的是符合社會需求的復合型人才，他們應具備扎實的舞蹈理論功底、精湛的舞蹈技藝以及高超的舞蹈編創(chuàng)才能。而這些都以學生的創(chuàng)新能力為核心，需要在教學過程中反復鍛煉。
三、舞蹈教育本身的要求。
與藝校不同，高校舞蹈專業(yè)是要培養(yǎng)素質(zhì)全面的舞蹈人才，他們畢業(yè)后主要從事舞蹈理論研究、舞蹈教學以及表演等工作。這就要求高校的舞蹈教育不但要緊抓舞蹈技術技能的訓練，還要注重舞蹈專業(yè)學生文化水平以及綜合素質(zhì)的提升。高校舞蹈專業(yè)學生只有同時具備較高的文化素質(zhì)和過硬的專業(yè)技能，才能走一條有利于舞蹈人才可持續(xù)發(fā)展的道路。而要達到這樣的要求，只有通過提高舞蹈專業(yè)學生的創(chuàng)新能力才得以實現(xiàn)，這也是舞蹈教育的基本要求。
四、中小學藝術教育改革的需要。
舞蹈作為表現(xiàn)藝術，具有獨特的審美特性和藝術魅力，具有一般注入式教育無法比擬的特殊功能?，F(xiàn)今，舞蹈教育的美育作用已得到廣泛認同，中小學增設舞蹈課程的呼聲越來越高。中小學舞蹈教育更多應注重學生的素質(zhì)培養(yǎng)，而不僅限于舞蹈技巧的簡單傳授。通過對一些中小學的調(diào)查，他們需要的是具有較全面知識和技能的舞蹈教師，即要求教師既要有示范能力，又要有教學能力和創(chuàng)新能力。只有切實加強對學生創(chuàng)新能力的.培養(yǎng)，才能有效打通中小學舞蹈人才的“需”與高校舞蹈專業(yè)人才的“供”之間的障礙，以符合中小學藝術教育改革的需要。高校舞蹈專業(yè)培養(yǎng)的是復合型舞蹈人才，這些人才走上社會之后都將成為舞蹈技能的實踐者，舞蹈教育的實施者，以及舞蹈藝術的傳播者。要將實現(xiàn)這樣的培養(yǎng)目標，應當全面提升高校舞蹈專業(yè)學生的綜合素質(zhì)，特別是培養(yǎng)學生的“創(chuàng)新能力”。因為，鮮活的舞臺人物形象的塑造、不朽之作的問世、深刻思想的表述、創(chuàng)見的發(fā)表———這一切，都將依靠富有活力的創(chuàng)新能力才能做到。離開了創(chuàng)新能力，舞蹈領域的一切活動都將失去它生命的靈性。因此，在高校舞蹈教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力尤為重要。
參考文獻：
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美術教學重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力論文篇六
越來越多的人們的關注。如何更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力也成為廣大教育工作者普遍關心的話題。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括了世界上的一切，推進著進步并且是知識進化的源泉，嚴格地說，想象力是科學研究中的實在因素?！?齊白石說：“學我者生,似我者死。”他博采眾長，悟出了“尋門而入，破門而出”的八字心得，這就是在告誡我們不能照搬照抄，要有所創(chuàng)新 。
根據(jù)當前素質(zhì)教育的需要，在美術教學活動中，教師應強調(diào)在藝術活動中的主觀意向及內(nèi)心精神世界的表現(xiàn)，給學生思維活動的空間。學個是主體，要充分尊重學生，調(diào)動學生的創(chuàng)造潛能，淡化象與不象的評價標準，強調(diào)主觀感受的表達，只有這樣才能使學生的智力得以開發(fā)，創(chuàng)造出一幅幅活潑健康、意想不到的好作品。如何在教學過程中充分地培養(yǎng)學生創(chuàng)造力呢？我認為，應做好以下幾方面：
一、正確認識、改變觀念，有效實現(xiàn)素質(zhì)教育是實現(xiàn)創(chuàng)新意識的前提條件。
習興趣和信心；運用科學合理及有趣味的教學方法，吸引學生，讓他們積極主動地學習，激發(fā)起他們對美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動。人們常說：興趣是成功的一半。教學內(nèi)容、教學形式、教學方法和手段應是豐富、生動、多樣的。
二、提供一個開放的教學環(huán)境，因勢利導、及時啟發(fā)、促進創(chuàng)新 在應試教育體制的影響之下，我們經(jīng)?？吹秸n堂往往是死氣沉沉、機械、呆板、壓抑個性、千篇一律、乏味的重復，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，其要求十分籠統(tǒng)，既分不清層次，也沒有具體的目標和要求。因此，首先要賦于學生一個相對開放的學習空間，必須根據(jù)社會發(fā)展的需要和學生的需要去創(chuàng)造一種寬松、和諧、民主的教學環(huán)境，營造適合培養(yǎng)創(chuàng)造能力的良好氛圍才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，保護學生獨特的個性，給予其自由發(fā)揮的環(huán)境和空間。
因材施教、因勢利導、及時啟發(fā)促進學生創(chuàng)新意識。在美術教學過程中，應該鼓勵學生立足于自身實際，將自己的內(nèi)心世界以獨特的方式大膽地表現(xiàn)出來，同時能對他人的作品發(fā)表自已與眾不同的見解。引導學生積極發(fā)展創(chuàng)造想象思維和培養(yǎng)觀察能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)造想象是進行創(chuàng)造活動的前提，也是學生創(chuàng)造性活動所必需的。美術課教學中的室內(nèi)、外寫生、社會實踐等，正是以培養(yǎng)學生觀察力和想象力為主要教學目的的。運用科學合理及有趣味的教學方法，吸引學生，讓他們積極主動地學習，激發(fā)起他們對美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動。
三、激發(fā)興趣、創(chuàng)新思維。
美國心理學家布魯納說：“學習最好的興趣是對學習材料的興趣。”激發(fā)興趣是為了啟發(fā)思維，是為了實現(xiàn)創(chuàng)新。如果說創(chuàng)新是永恒不變的話題，那么興趣就是創(chuàng)新得以實現(xiàn)的永恒動力。心理學認為，興趣是學習的動機。當學生對學習材料產(chǎn)生了濃厚的興趣之后，就會對學習活動產(chǎn)生一種積極的心理傾向，就會主動地參與和實踐，那么其中就會隨之迸發(fā)出難以想象的創(chuàng)新能力。那么，如何來培養(yǎng)他們的興趣呢？一是因地制宜，尋找學生最感興趣的材料和游戲、最感興趣的話題；從學生的生活入手、身邊入手，通過裝點自己的居室、生活學習用品進而深入到課堂美術學習中。二是要善于從學生的諸多不足中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時肯定他們每一次小小的成功，讓學生體驗成功的喜悅，讓他們明白學習美術并不是一件困難的事。
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美術教學重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力論文篇七
怎樣發(fā)掘學科優(yōu)勢，培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神和高素質(zhì)人才，是我們所有教育工作者的愿望。美術教育尤其責無旁貸，因為美術教育被公認為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學科之一，是培養(yǎng)學生創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑。在美術教學活動中，教師應強調(diào)在藝術活動中的主觀意向及內(nèi)心精神世界的表現(xiàn)，給學生思維活動的空間。學個是主體，要充分尊重學生，調(diào)動學生的創(chuàng)造潛能，淡化象與不象的評價標準，強調(diào)主觀感受的表達，只有這樣才能使學生的智力得以開發(fā)，創(chuàng)造出一幅幅活潑健康、意想不到的好作品。如何在教學過程中充分地培養(yǎng)學生創(chuàng)造力呢？我認為，應做好以下幾方面：
一、結合學生年齡特點，精心設計選編教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維
要選擇有利于激發(fā)學生求知欲，觸動學生好奇心，調(diào)動學習積極性和主動性的教學內(nèi)容。培根說：“好奇是知識的萌芽”。因此，教學內(nèi)容應力求構思新穎，趣味性強，能充分調(diào)動和激發(fā)學生學習積極性和主動性，利于培養(yǎng)和保護學生學習興趣和信心；運用科學合理及有趣味的教學方法，吸引學生，讓他們積極主動地學習，激發(fā)起他們對美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動。人們常說：興趣是成功的一半。教學內(nèi)容、教學形式、教學方法和手段應是豐富、生動、多樣的。
1.教師要精心選編內(nèi)容，改革傳統(tǒng)的教學內(nèi)容、教學方法、教學模式的單一化狀態(tài)，課改后的美術課應突出學科本位，適當加強與其它學科的聯(lián)系，提高課堂的知識含量。例如：在七年級上冊第四課《傲雪梅花》一課中，我們可以拓展教學領域，讓繪畫與語文相結合，課前讓學生收集有關梅花的圖片、詠梅的詩句，營造教學氛圍，讓學生們在作畫前增進對梅花各方面知識的了解，從而能充滿感情的、理解的去畫；作畫過程中可以讓美術與音樂相結合，邊作畫邊播放中國民樂《梅花三弄》等樂曲，讓學生沉浸在濃郁的氛圍中，能更主動地去畫。一堂傳統(tǒng)的國畫課加強了與語文、音樂相關學科的聯(lián)系，更能激發(fā)起學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
2.利用豐富多彩的現(xiàn)代化教學設施和技術條件，強化學習內(nèi)容的啟發(fā)性與趣味性，以適應新時代發(fā)展的要求。結合不同的教學內(nèi)容，應用多媒體教學，拓展學生的視覺空間，為學生們提供更多的參考，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供條件。
3.要選擇有利于培養(yǎng)學生知識遷移和發(fā)散思維的內(nèi)容?！霸谒囆g教育里，藝術只是一種達到目標的方法，而不是一個目標，藝術教育的目的是使人在創(chuàng)造的過程中，變得更富于創(chuàng)造力，而不管這種創(chuàng)造力將施用于何處。假如孩子長大了，而由他的美感經(jīng)驗獲得較高的創(chuàng)造力，并將之應用于生活和職業(yè)，那么藝術教育的一項重要目標就已達到?！?羅恩菲德語)這就要求我們在美術教學過程中，不僅僅只看到傳統(tǒng)意義上的美術學習。而要看是否有利于學生良好綜合素質(zhì)發(fā)展，是否有利于學生的創(chuàng)造能力培養(yǎng)，是否有利于學生的個性品質(zhì)完善，是否有利于知識的遷移；課業(yè)的布置要具有靈活性，給學生以充分發(fā)揮想象的空間。如果全班50多位學生都畫出一樣的畫，那又有什么意義呢？應引導學生從不同的方面，運用不同的方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。如我在上七年級上冊第一課《你、我、他》一課時，讓學生們收集各種照片，用自己的方式畫出照片中的人物形象，學生可以用卡-通、漫畫、素描、速寫等形式進行描繪，經(jīng)過兩節(jié)課的引導，許多學生畫出了不錯的作品。
4.要了解學生個體身心發(fā)展的階段性和不平衡性。他們在年齡、性格、修養(yǎng)、閱歷、生活環(huán)境、作畫能力等方面都有著不同的特點。這就造成了學生思維方式和作業(yè)面貌的復雜性和豐富性，學習過程中難免流露出年齡階段中各種各樣的問題；教學內(nèi)容的設計，就要針對這些實際情況和特點，多讓學生們選擇自己喜愛的表現(xiàn)方法，如漫畫、卡-通等形式，教師不要一味地按照教材上的要求對他們進行限制，要允許作品的多樣化。
二、因勢利導、及時啟發(fā)、促進創(chuàng)新
因材施教，因勢利導是促進學生創(chuàng)新意識的關鍵。學生階段是思維和認識活動最活躍的時期，他們善于接受和吸收新生事物。在他們身上，創(chuàng)新意識往往處于潛在狀態(tài)，萌芽狀態(tài)。需要不斷挖掘，促進生長，促進發(fā)展。少數(shù)學生的創(chuàng)新精神比較明顯，比較突出，就需要教師及時的大力扶植，促其開花，促其結果。如同一命題的作業(yè)，幾十張作業(yè)就會表現(xiàn)出幾十張不同面貌和特點的畫面。這其中有些特點，很有可能就是顯露學生創(chuàng)造意識和藝術才智的“閃光點”，出佳作的好苗頭。教師要及時發(fā)現(xiàn)這些特點，因勢利導，鼓勵學生充分發(fā)揮其創(chuàng)造力和想象力，促使形成寶貴的藝術個性和創(chuàng)造素養(yǎng)。
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美術教學重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力論文篇八
一、在教學中通過鑒賞名畫，同齡人的優(yōu)秀作品及介紹有關美術作品的傳奇故事等方法，激發(fā)學生的好奇心，以培養(yǎng)學生的學習興趣。
驚嘆不已之際，天空飛來兩只鳥兒撲向畫面搶啄葡萄，觀眾更為其喝彩叫絕，認為畫家技巧真是高明之極。巴爾哈西烏斯上臺時，只見他不緊不慢地把拎著的包袱放在桌子上，便若無其事地對著公眾嬉笑，大家叫他打開包著的包袱，他卻置之不理。觀眾等急了喊叫著叫他打開包袱時，他指著包袱說：“這就是我的畫?！碑敼娍吹剿嫷陌け普娴闷垓_了大家的眼睛時，更是對其畫技贊嘆不已。大家聽了老師的介紹后心中便由生敬畏之情。這兩位畫家的能力不是一朝一夕或是抱著頭空想所能達成的，在他們成功的背后不知付出了多少汗水。有了這些榜樣，同學們?nèi)菀讟淞⒊绺叩睦硐?。此后在每次專業(yè)課上，同學們都勤奮好學，刻苦努力，為著自己的目標而不懈努力，爭分奪秒地學習。一個學期結束后同學們的水平提高得很快。教師應采用恰當而有效的教學方法，創(chuàng)設有利益培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣的情境，激發(fā)學生的學習動機，促進創(chuàng)新能力的發(fā)展。
二、通過美術教學發(fā)展集中思維和發(fā)散思維從而促進學生創(chuàng)新思維的發(fā)展 集中思維是指把各種有關信息集中起來，得出一個正確的結論或最佳解決方案的思維。發(fā)散思維是指根據(jù)已有信息，從不同角度，不同方向尋求多樣答案的思維。而創(chuàng)新思維的發(fā)展需要綜合運用集中思維和發(fā)散思維。在美術教學過程中通過命題畫發(fā)展發(fā)散思維。如小學五年紀美術課中要求學生圍繞“春天”畫一幅風景記憶畫；首先引導同學們回憶春天有些什么樣的景象，有哪些大的變化（如冰雪融化、農(nóng)民播種、柳條剛發(fā)芽、燕子報春等等）。然后再讓他們自己畫，結果同學們的作業(yè)上有各種各樣的春天的景色，有的畫了正在播種的農(nóng)民，有的畫了剛發(fā)芽的柳條，解冰的的冰河等等形態(tài)各異，千變?nèi)f化。最后我讓同學們交換作品欣賞，并指出別的小朋友作品中的優(yōu)缺點。在教學過程中同學們思維積極，活躍。同時他們自己也可以學習其他人的優(yōu)點，這樣一來，同學們明白了表現(xiàn)春天有多種多樣的方法，從而他們的發(fā)散思維得到了發(fā)展。
此外我還讓同學們臨摹有關人體的各個部分，在教學過程中并加以巡回輔導，然后引導同學們畫一個完整的人（表現(xiàn)一個熟悉的人），結果有同學畫了自己的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，有的還畫了自己想象中的機器人同時還添加上相應的背景等等，同學們的畫形式多樣，內(nèi)容具體。
在教學過程中教師更應該關注學生的集中思維和發(fā)散思維的訓練，從而促使學生形成獨特，新穎的思維，同時讓他們在實踐活動中充分的表現(xiàn)，大膽的創(chuàng)造。
三、通過記憶畫、想象畫、寫生教學以增加表象儲備，從而發(fā)展創(chuàng)新能力。 表象是保持在記憶中客觀事物的形象，即當感知過的事物不在面前時在腦中再現(xiàn)出來的形象。表象儲存的越多越有利于發(fā)展創(chuàng)造想象，因此表象是創(chuàng)新的'基礎。記憶畫是繪畫基本訓練的方法，是以形象記憶為基礎，把記憶中的形象默寫出來，所以也叫默寫，是培養(yǎng)學生隨時注意觀察周圍事物，進行形象記憶的習慣，提高學生記憶能力的途徑。如：先提出課題“記憶畫——公共汽車”，通過談話，引發(fā)學生思考公共汽車的形狀，顏色，公共汽車的種類和分析不同車的異同，要求學生畫一輛或幾輛公共汽車；也可以添加樓房，街道兩旁的樹木，再帶領學生觀察。同學們做作業(yè)時能根據(jù)自己的創(chuàng)新能力畫出自己心中的公共汽車。
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美術教學重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力論文篇九
物理教學中培育學生的創(chuàng)新能力是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。物理學是一門以實驗為基礎的科學，物理學實驗是人類認識世界的一種重要活動，是進行科學研究的基礎。物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和物理理論的建立都必須以嚴格的物理實驗為基礎，并得到實驗的檢驗。因此，在初中物理教學中，尤其是實驗教學中，注意不斷激勵學生通過觀察、比較、實驗、歸納、類比等探索手段，科學想象、科學推理，使學生養(yǎng)成良好的思維習慣，敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新，是至關重要的。
以往的演示實驗都是由教師做給學生看，再講給學生聽，這種做法忽視了學生的主體性，打擊了學生的主動性，把學生當作被動接受的“容器”，完全沒有發(fā)揮出演示實驗的作用，是不可取的，也不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。那么將演示實驗改為探索性實驗需要教師與學生共同參與，教師要引導學生觀察并不斷啟發(fā)提問，引起學生的好奇、懷疑、困惑和矛盾，從而激發(fā)學生的探索心理，形成探索問題的情境，促使學生積極思考、分析、討論，充分發(fā)揮學生的主體性。教師還要適時點撥，去偽存真，使學生通過一系列的思維活動概括出有關的物理概念、原理和規(guī)律，從而有利于學生創(chuàng)新思維的激發(fā)。
例如：液體壓強的知識比較抽象，是初中物理教學的難點之一。學生學習這部分內(nèi)容需要較強的抽象思維能力，同時由于學生對這部分知識的感性經(jīng)驗較少，所以學習這部分知識時感到困難較大。特別是液體對容器側壁也有壓強甚感疑惑。為了幫助學生認識液體對容器壁的壓強，我設計了如下實驗：在易拉罐的側壁上不同高度處戳上3個孔，然后注入水，同學們看到3個孔中噴出的水柱遠近不同，從而得出水對容器側壁有壓強，并且隨著深度的增加液體壓強增大。
二、變單一實驗方法為多種實驗方法，鼓勵學生發(fā)散思維。
傳統(tǒng)的學生分組實驗，是在學生已經(jīng)掌握了所涉及的實驗原理的`基礎上，讓他們采用相同的實驗器材、相同的實驗步驟統(tǒng)一進行實驗。這樣雖便于教師的管理和組織，但限制了學生思維的開放性、發(fā)散性，對于培養(yǎng)學生獲取知識的能力、激發(fā)他們的創(chuàng)新精神起不到應有的作用。我認為，應該在同一實驗目的下，允許學生采用不同的器材、不同的方法、不同的步驟進行實驗。在實驗中，教師要根據(jù)實驗目的，提出富有啟發(fā)性的問題，引導學生積極思維、發(fā)散思維、提高興趣，并融合各方面的知識去解決問題，這對于培養(yǎng)學生的綜合能力、分析能力和創(chuàng)新能力具有獨到之處。
例如在初三總復習階段，學生往往對有關密度實驗的問題困惑不解，我便帶他們走進實驗室進行了如下實驗：
該實驗中教師的引導作用非常重要，從常規(guī)方法到用彈簧測力計換掉天平再到只用彈簧測力計均能達到實驗目的，有的同學還想出了利用“曹沖稱象”的故事來做這個實驗，效果也非常好。這種利用實驗復習的方法創(chuàng)造了直觀的環(huán)境，給學生留下了深刻的印象。
三、變學校實驗為社會實驗，拓展學生創(chuàng)新思維的視野。
新物理課程標準中提出了新的課程理念，其中之一為“從生活走向物理，從物理走向社會”。因此教師在教學中要設置一些貼近生活的實驗，讓學生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象去探索認識物理規(guī)律，讓他們在實踐過程中體會到物理在生活與生產(chǎn)中的實際應用。這不僅增加了他們學習物理的樂趣，而且還培養(yǎng)了學生良好的思維習慣和科學探究能力，拓展了視野。例如，讓學生用兩個不同焦距的凸透鏡制作望遠鏡、調(diào)查社區(qū)中的噪聲污染情況并提出如何防治、用橡皮筋制作簡單測力計……這些由學生自備器材，甚至使用我們?nèi)粘Ｉ钪鞋F(xiàn)有的物品及學生自己的物品做實驗，調(diào)查自己身邊發(fā)生的事情，更有利于使學生明白物理就在身邊，物理與生活、社會聯(lián)系非常緊密；而且通過這些沒有使用過的器材能夠啟發(fā)學生的創(chuàng)新能力，調(diào)動學生剛剛起步的創(chuàng)新意識，拓展學生的創(chuàng)新視野。
為了培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，國際科學倡導“合作學習”和“探究學習”，即從“記憶的物理”轉向“探究的物理”、從“單向教學”轉向“合作學習”。物理實驗教學恰好能較集中地體現(xiàn)這一理論。例如：講授《電流表》一節(jié)，我把學生帶進網(wǎng)絡教室，首先利用自制的動畫導入，讓學生看書自學，教師巡視指導，收集主要的問題，然后將學生分成若干小組，在網(wǎng)上探究查詢、合作學習，尋求解決問題的方法，針對普遍存在的疑難問題由教師點評精講。由此看出，實驗探究是一種集體性的協(xié)作活動，通過小組活動或全班性的活動進行，能夠使學生在合作中學會尊重他人、在合作中學會堅持原則、在合作中學會交流、在合作中學會學習。
五、變復雜實驗為計算機模擬實驗，幫助學生掌握形象思維與抽象思維統(tǒng)一的研究方法。
對于實驗不夠清晰或受時空條件限制而不能滿足教學要求的實驗，要考慮發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢。例如：做牛頓第一定律的實驗中，教科書要求分別在毛巾、棉布、木板表面使小車運動，觀察速度變化及運動距離的大小，從此推出不受力時物體的運動狀況，得出牛頓第一定律。學生感到困惑：“明明小車停下來了，又怎講不受力？”這時，我設計了一個課件，在屏幕上展示出小車在光滑表面上運動，速度不變，直到移出畫面。學生頓感清晰，消除了疑惑，對牛頓第一定律有了較深的理解，掌握了形象思維與抽象思維統(tǒng)一的研究方法。
總之，創(chuàng)新教育能使學生學會學習、開發(fā)智力、提高素質(zhì)，培養(yǎng)了學習興趣，增加了鍛煉機會，增強了適應社會發(fā)展的意識。在物理實驗教學具體實施中，不僅完成了教學目標還培養(yǎng)了學生的科學實驗素養(yǎng)、理論聯(lián)系實際和實事求是的科學作風、嚴肅認真一絲不茍的科學態(tài)度，更重要的是通過演示實驗、分組實驗、課外小實驗以及對生活中物理現(xiàn)象的嚴密觀察和勤于思考，培養(yǎng)了學生的主動探索精神，從而能夠創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)、思考、解決新的實際問題。因此，物理實驗教學為我們培養(yǎng)大量的具有創(chuàng)新精神的人才提供了一個可行的途徑。
美術教學重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力論文篇十
［摘要］“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”是新常態(tài)下推動我國經(jīng)濟發(fā)展、提高核心競爭力的國家戰(zhàn)略。利用遺傳學實驗教學對學生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高校服務國家戰(zhàn)略的有效途徑，在教學實踐中，具體采取了完善實驗教學設施、優(yōu)化實驗教學內(nèi)容、改革教學方法、建立公平合理的學習評價體系等措施，提高遺傳學實驗教學水平。
萬眾創(chuàng)新”是我國目前正在大力倡導和實施的戰(zhàn)略舉措，也是實現(xiàn)國家強盛、人民富裕的重要途徑。遺傳學作為生命科學領域一門重要的基礎理論課程，是聯(lián)系生物技術專業(yè)各專業(yè)課程的重要節(jié)點。眾所周知，遺傳學和其他生命科學領域的學科一樣，科學研究過程就是創(chuàng)新發(fā)展過程。因此，通過遺傳學專業(yè)知識的學習來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力顯得特別重要。作為遺傳學教學中的重要組成部分，遺傳學實驗教學不僅是教師幫助學生掌握基本的實驗操作技術的過程，更是教師利用綜合性、拓展性實驗培養(yǎng)學生獨立分析和解決問題能力的過程。為此，筆者結合教學實踐，對遺傳學實驗教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)問題進行了探討。
在遺傳學實驗教學中，綜合性、拓展性實驗對于實驗設備和實驗條件的要求相對較高，為保證實驗教學過程的順利實施，應該盡量更新實驗設備、完善基本實驗設施，利用學校設立的專項資金對實驗室進行裝修改造，配備遺傳學實驗教學所需的儀器設備，如普通光學顯微鏡、恒溫培養(yǎng)箱、電子天平等儀器、高速冷凍離心機等。另外，通過建立合理的管理制度，將學院共享中心擁有的熒光顯微鏡、熒光定量pcr儀等大型儀器設備在管理人員協(xié)助下對本科教學開放。
遺傳學實驗教學中面臨如下問題：實驗課時有限，難以安排較多創(chuàng)新性實驗；傳統(tǒng)實驗教學資料十分陳舊，導致學生的學習興趣不高。為了解決上述問題，對實驗教學內(nèi)容進行了整合和拓寬。一是支持教師在進行驗證性實驗教學時，帶領學生對實驗所涉及的各種步驟進行優(yōu)化調(diào)整，并利用研究數(shù)據(jù)確認可行性。由于試劑的配比、實驗條件的設置等都會影響最終實驗結果，因此這一優(yōu)化調(diào)整過程既讓學生掌握了基本的實驗技能，又可在實驗過程中添加自主創(chuàng)新成分，讓學生知其然更知其所以然，賦予了學生動手動腦的鍛煉機會；二是合理開設拓展性、開放性實驗，這對學生接觸前沿科技動態(tài)、進一步培養(yǎng)創(chuàng)新能力具有重要作用。在拓展性、開放性實驗教學中，教師只負責準備基本的實驗試劑和儀器并提供必要的指導。將學生分小組后，讓小組內(nèi)成員相互配合，完成包括查閱文獻、設計實驗方案、調(diào)配所需試劑和儀器等實驗流程，并要將最終實驗結果做成展板進行評比。這種模擬真實科研的實驗，不僅強化了學生的實驗操作能力，而且培養(yǎng)了學生的科研興趣和求真精神。此外，教學資料是實驗教學所需的基本工具。豐富的教學資料有助于提高實驗教學的`教學效果。由于遺傳學是從細胞整體水平、亞細胞水平和分子水平上研究遺傳規(guī)律和機制，其研究內(nèi)容的復雜性和研究進展的快速性決定了讓學生了解科研設計思路往往比掌握某個具體的實驗技巧更為重要。因此，在實際教學中，應經(jīng)常向學生介紹遺傳學的最新研究動態(tài)，幫助學生分析高水平遺傳學研究論文的設計思路，了解遺傳學研究中所涉及的與本科實驗教學相關的實驗技術與環(huán)節(jié)，這樣可以進一步培養(yǎng)學生的科研素質(zhì)和創(chuàng)新意識。
3改革教學方法。
為了提高學生參與遺傳學實驗教學的積極性，教師要善于運用各種教學方法和教學手段，幫助培養(yǎng)學生的批判性和創(chuàng)新性思維［1］。例如，師生面對面交流實驗心得就是一種值得借鑒的方式。由于理論課時間和形式有限，教師與學生之間的交流難免存在障礙，而實驗教學則少有羈絆。在實驗教學中，教師應充分利用自身豐富的科研經(jīng)驗引導學生參與實驗過程，共同探討實驗方案，讓學生暢所欲言，充分激發(fā)學生參與實驗的積極性［2］。鑒于有些遺傳學實驗的復雜性，若僅憑傳統(tǒng)的教學方法難以在有限的課時內(nèi)讓學生理解和掌握，這就需要學生自覺進行課前預習和課后復習。目前智能手機已經(jīng)成為學生獲取信息的重要工具，利用手機教育app整合的豐富教學資源和強大的數(shù)據(jù)庫，可以幫助學生實現(xiàn)實驗教學的課外自主學習。這一舉措既保障了實驗教學任務的完成，又突出了自主學習的特點，還滿足了不同層次學生的個性化需求。
4建立公平合理的學習評價體系。
在以往的實驗教學考核中，由于教學方式、教學內(nèi)容等的限制，導致教學效果的考核評價體系比較單一［3，4］。如何公平、有效、科學地評價學生學習實驗課程的效果，不僅有利于提高學生學習積極性，也有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。為此，在遺傳學實驗課程教學的成績判定中除了對驗證性實驗的結果、基本實驗操作技能和理論知識考核進行計分以外，還對綜合性、開放性實驗中實驗設計的創(chuàng)新性與合理性、實驗過程的規(guī)范性與正確性、實驗結果的分析與討論等環(huán)節(jié)也進行計分。上述做法不再以實驗結果等作為衡量學生成績的唯一標準，而是更注重學生在遺傳學實驗課程學習中的綜合表現(xiàn)，這樣才能公平、有效地評價學生學習實驗課程的效果。
5結語。
為了提高遺傳學實驗教學質(zhì)量，從強化實驗教學設施、優(yōu)化實驗教學內(nèi)容、改革教學方法和完善學習評價體系等方面對遺傳學實驗教學進行了改革，其宗旨是提高學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。今后，還需要繼續(xù)深入研究，進一步完善提高遺傳學實驗教學效果的相關措施，并在實驗教學實踐中進一步充實和更新，以期更好地為國家“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”戰(zhàn)略服務。
［參考文獻］。
美術教學重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力論文篇十一
創(chuàng)新是一個民族的靈魂，它直接關系到社會的發(fā)展和進步。人類就是在創(chuàng)新的基礎上才出現(xiàn)了不斷發(fā)展的。而創(chuàng)新是源于人才的培養(yǎng)，只有高科技的人才才會有所創(chuàng)新。而人才的培養(yǎng)要靠教育，離開了教育難以談創(chuàng)新。教育是培養(yǎng)人才的關鍵，一切人才的出現(xiàn)都是靠教育培養(yǎng)出來的。因此，我們作為教師要重視對學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。作為小學教育是屬于基礎教育，學生的養(yǎng)成和習慣都是在基礎教育上，學生從小就要打好關鍵的基礎。我們作為小學數(shù)學學科更是關鍵的關鍵。數(shù)學是具有思維發(fā)展的學科，它以嚴謹?shù)乃季S比較恰當?shù)卮龠M學生的思維能力訓練。因此，我們要努力研究學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法，使他們從小就有創(chuàng)新意識，不斷成為科學的頂端人才。下面就根據(jù)筆者自己的教學實踐研究，特談談在小學數(shù)學教學中如何來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
一、營造創(chuàng)新教學情境。
課堂教學情境的營造是非常關鍵的一步。因為只有良好的課堂教學情境，學生才能夠發(fā)揮他們的思維空間，他們才能夠去想象和聯(lián)想應該想的`東西，他們的活躍思維才能得以施展。素質(zhì)條件的教學就可以極大地使學生進入到創(chuàng)新的優(yōu)勢環(huán)境學習中，他們就會發(fā)揮自己的創(chuàng)新特長，敢于想象創(chuàng)新。而傳統(tǒng)的教學則是以教師為主的教學模式，學生沒有絲毫的創(chuàng)新意識，他們只是極其被動地接受知識的記憶，他們不敢去想，不敢去做未被書本上知識的規(guī)律。這就極大地限制住了學生的創(chuàng)新能力。因此，我們現(xiàn)代教師應該明確培養(yǎng)學生的意義，在讓學生接受知識的同時，關鍵的是培養(yǎng)學生的能力。所以，我們要注重對教學的環(huán)境創(chuàng)設，形成一種和諧民主的學習氛圍。教師可以利用導語營造一堂課的教學氣氛。比如，我執(zhí)教“有余數(shù)的除法”一節(jié)課的時候，我把20個不同顏色的籃球按照紅、粉、綠的不同顏色編成號碼。然后讓學生根據(jù)屏幕上的序號來考老師，老師就會輕松地說出它們的顏色。通過這一表演，學生感到非常奇怪，于是就對這一堂課所講的內(nèi)容產(chǎn)生了極大的興趣，這樣就非常有利地提高學生的學習熱情，他們也步入了創(chuàng)新的參與中來。創(chuàng)設新的學習環(huán)境激起學生探究新知識的欲望，極大地調(diào)動了學生的學習興趣，同時也為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識奠定基礎。
二、培養(yǎng)學生自主探究的創(chuàng)新精神。
新課標要求：“學生是課堂學習中的主體，教師要堅持以學生為主體的原則，教師要完成自己的主導作用。”由此，我們應該知道，學生在教學中的主要地位，教師要把各種問題的思考都要引導學生來完成。讓他們積極主動地去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。這就要做到讓學生具有自主探究的精神。1.多給學生創(chuàng)新的機會。傳統(tǒng)的教學學生是被動地聽老師講課，他們認真地做著老師講的課堂知識，他們絲毫沒有想入非非的問題，認為老師是唯一的主宰者，沒有可疑問的問題，只有老師才是唯一的，是知識的尊崇者。因此，教師要明確注重給學生更多的創(chuàng)新機會，讓孩子們大膽地去想象和猜測問題的形成，給他們創(chuàng)新的空間。比如，在講“平行四邊形面積計算”一節(jié)課的時候，我便問及學生道：“同學們，看看你們感覺應該有什么問題需要問嗎？只要你們感覺有疑問就可以放開心理的阻攔，大膽地發(fā)問。”于是，學生便爭先恐后地提出了各種問題：平行四邊形的計算公式是怎么樣的？是怎么進行計算的？它的面積是怎么計算的？等等。這就使學生能夠積極主動地去思考問題，積極主動發(fā)問。結果學生的積極性得到了充分調(diào)動，學生思維也得到了普遍提高了。2.給學生一定空間。數(shù)學的特點就是比較抽象，學生自然感覺到?jīng)]有什么可以說的，我們作為教師要抓住學生的這一特點，設計更多的時間和空間還給學生，讓學生有更多的時間和思考空間，讓他們勇敢地走進分析中。培養(yǎng)他們的敢字精神。比如我在執(zhí)教“時、分的認識”時，出現(xiàn)了一個重要問題，那就是孩子們對時針所指在2、3之間，分針指在11時，是2時55分還是3時55分出現(xiàn)了不同的意見。于是我就指導孩子們結合教具鐘表的模型各個小組進行討論和探討，很快就得出了統(tǒng)一的答案了。許嵩的想象能力得到了極大的提高。
三、結合生活創(chuàng)設問題情境。
小學數(shù)學新課標要求：“教師應該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗引導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值?！彼裕覀兘處熞I學生走進生活，結合生活情境讓他們進行問題思考。它要體現(xiàn)在小學數(shù)課堂教學的整個過程，結合學生身邊所經(jīng)歷的事實引導學生進行理解分析。比如我在“相遇問題”一節(jié)，就談到大偉和莉莉的事情，當大偉的筆記本落在家里的時候，莉莉怎么才能更好地解決這一問題呢？通過激烈的探討和爭論，導出了三種方法，極大地促進學生的探究能力發(fā)展?？偠灾?，在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的自主探究能力是非常重要的事情，我們一定要按照教育理論對學生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，給孩子們營造出一種寬松、愉悅的學習氛圍，使他們能夠有著更多的廣闊思考和學習的空間，努力提高學生們的探究精神，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力的發(fā)展。
美術教學重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力論文篇十二
《面向21世紀教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）振興行動計劃》的一個重要任務就是“整體推進素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），全面提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力”?！皠?chuàng)新是民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達不竭的動力?！苯倳浺辉購娬{(diào)創(chuàng)新對于國家和民族的重要意義?？梢娕囵B(yǎng)學生的創(chuàng)造力，是從容面對國際競爭，使中華民族立于世界民族之林的需要。但根據(jù)現(xiàn)況看來，人類的智力潛能至今大部分仍尚未開發(fā)利用。并且，美術教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）是實施素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的重要內(nèi)容和途徑，在全面提高人的素質(zhì)方面有著其他學科不可替代的作用。美術教學不僅僅教給學生繪畫基礎知識、基本技能、技巧，而且應包含技能、技巧在內(nèi)的涉及更為廣泛的美術文化。在美術教學中如何“寓創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”呢？這是美術教學研究中的一個重要課題。下面談談我在美術教學中培養(yǎng)和發(fā)展學生創(chuàng)新能力的一些行之有效的方法。
一、優(yōu)化課堂氣氛。
創(chuàng)新欲望是一種發(fā)現(xiàn)和探求新知識的心理需求。心理學研究表明，人的創(chuàng)新能力，不僅要以知識和智慧作基礎，而且與其積極情緒，特別是創(chuàng)新欲望密切相關。因此，我們必須優(yōu)化課堂教學氣氛，為學生創(chuàng)設民主、平等、寬松的學習環(huán)境和融洽的師生情感，誘發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。
在教學中，我們要設法為學生提供時間和機會，放手讓他們自己分析、自己發(fā)現(xiàn)，自由提問，質(zhì)疑問難。凡是學生能獨立發(fā)現(xiàn)的教師絕不代替。如教學第三冊記憶畫《各式各樣的汽車》一課：
首先，我運用先進的教學媒體――計算機“畫板”教（記憶畫）。用電腦幻燈片展示現(xiàn)實中的各式各樣的汽車，要求學生看過后說出自己曾經(jīng)見過的汽車。目的是讓學生了解汽車的結構、款式、色彩等。由于動畫的效果形象生動，激發(fā)了學生的學習興趣。
接著，利用“組合――分解――組合”的電腦動畫，剖析客車、貨車、小轎車等車的結構，讓學生自己分析、發(fā)現(xiàn)、討論，總結汽車的基本結構：每一部汽車基本上都有車頭、車廂、車輪三個部分。學生熱烈討論，主動參與教學，課堂氣氛活躍。
本來到此為止，“記憶畫”的教學任務就完成了。但是，我不局限于教學生會畫“記憶畫”，我要求學生展開想象的翅膀，在電腦畫板上畫出自己理想（想象）中的汽車。要求從社會的需要，或學生憑個人的興趣，從汽車的外形、功能、色彩等方面大膽構思，勇于創(chuàng)新。
由于前面學了畫汽車的基本技能，掌握了汽車均有三個部分組成的“共性”，加上小學生沒有什么顧忌，思維活躍，因此學生們想象設計出有羽翼的汽車；有從能源上設計用太陽能保護環(huán)境的汽車；有從顏色上設計綠色的汽車；有變廢為寶用垃圾做能源的汽車。這樣，不僅實現(xiàn)了本課的教學目的，而且優(yōu)化了課堂氣氛，發(fā)展了學生的創(chuàng)造力。
在教學的過程中，教師同時要注意體察學生在課堂上的心理感受，以欣賞者的角色，以微笑的面容，鼓勵的眼神，啟發(fā)性的語言，拉近師生距離，進而轉化為對學生的支持，促其自主、積極地去學。這樣做，學生獲得的成功感強，挫折感少，就會逐步形成大家爭想爭畫，勇于創(chuàng)新的良好課堂氣氛。
二、開展學生自主學習活動。
[1]?[2]?[3]。
美術教學重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力論文篇十三
實施素質(zhì)教育是國家教育方針規(guī)定必須遵循的教育方向，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的重點。初中美術課是九年義務教育階段的一門必修課，對于陶冶情操，啟迪智慧，促進學生的全面發(fā)展，具有重要作用。如何把握好素質(zhì)教育的指導思想和重點，發(fā)揮美術教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的重要作用？作為教育的實施者，我們必須進行認真思考與探討。
一、準確理解美術教學培養(yǎng)創(chuàng)新精神的有關概念
美術教學創(chuàng)新是指教師不斷更新美術教學觀念，樹立使學生具有創(chuàng)新人格的學生觀、教育觀、教學觀、質(zhì)量觀和評價觀。在教學中應培養(yǎng)學生獨立思考，積極探索；勇于提出問題，敢于標新立異，按照自己的構思進行創(chuàng)作表現(xiàn)，有執(zhí)著追求的創(chuàng)新精神。在美術學習中創(chuàng)新能力是運用不同于他人方法的能力、獨特的美術創(chuàng)作構思和繪制新穎作品的能力，按照自己的構思獨立繪制美術作品、美術設計以及非模仿的各種工藝品，欣賞并能發(fā)表獨立見解的美術能力都是美術創(chuàng)造能力。
二、在創(chuàng)新教育中，美術教學及教師的作用
美育的目標是培養(yǎng)人感受美、認識美、創(chuàng)造美的能力，陶冶情操，形成完美的人格。中學美術教學從教學內(nèi)容、方法、組織、材料、學習的思維特點和成果形式等方面，對學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)是切實可行、行之有效的。
教師在教學中處于主導作用，教師是知識與學生之間的橋梁。教師通過儀表、語言、板書、范畫、輔導、評定成績等一系列活動得到學生的信任與尊重。師生情感上的交流也影響、感染學生進行創(chuàng)造性思維的活動，激發(fā)學生的探究欲望。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，首要任務就是要不斷探求新的教學方法，創(chuàng)造出富有個性的獨特的新穎的教學方式，力爭使更多學生積極參與教學活動。教師要不斷充實自己，要求學生完成的作業(yè)，要盡可能先嘗試一下，試圖從多方面去考慮，這樣對鍛煉自己的創(chuàng)造性思維能力，對可能出現(xiàn)的教學效果能有所預見。
三、研究美術學習中學生創(chuàng)造力的特點，提供培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的課堂
豐富多彩的實踐活動是學生創(chuàng)作的源泉，學生新奇的想法多取決于學生頭腦中接觸過的、熟悉的事物。教師應多了解學生心理，尊重學生的思維表現(xiàn)特點，正確把握學生創(chuàng)造力的特點，對他們提出合適的預期學習目標和學習要求。中學階段學生在課堂學習中的創(chuàng)作活動，有時為興趣所致，突發(fā)奇想，但瞬時即變，其作品的創(chuàng)作完成需要教師的不斷啟發(fā)和引導。
四、創(chuàng)新美術教學方法的選擇實施
美術教學必須研究實施創(chuàng)新教育的有效方法，聯(lián)系學生的生活實際，符合學生的學習心理，正確把握學生創(chuàng)造力的特點，重點在于開其心竅，授其基本方法，使其看到美的成果。
美術教學具有實踐性強的特點，適合在探索、討論、活動和實際操作中進行，平等和諧的師生關系、相互尊重的討論研究、生動活潑的組織形式、鼓勵質(zhì)疑、善于啟迪、熱情幫助和耐心輔導，才利于學生創(chuàng)造性思維的活躍與創(chuàng)造才能的發(fā)揮。要注意保護和發(fā)展每個人的獨特性和興趣愛好，培養(yǎng)學生一絲不茍、不怕困難的學習精神。
創(chuàng)造力是人人都有的，只有將蘊藏在學生身上的寶貴資源積極開發(fā)出來，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高學生的創(chuàng)新能力，才能培養(yǎng)出真正具有創(chuàng)造性的人才。
在素質(zhì)教育的今天，美術教學對促進學生創(chuàng)造意識的發(fā)展有其獨到的功效。但是在農(nóng)村，由于家庭誤導和學校多注重學生成績和學校的升學率的原因，使學生對美術課失去了興趣，局限了思維發(fā)展。那么如何培養(yǎng)農(nóng)村學生的美術興趣，提高學生的創(chuàng)造能力呢？本文筆者結合自己的實踐經(jīng)驗，談幾點體會。
一、了解學生心理，培養(yǎng)興趣
我們應該多了解學生，尊重學生的思維表現(xiàn)特點。美術教育是學生身體發(fā)展水平，知覺能力，情感態(tài)度和生活經(jīng)驗的自然產(chǎn)物，美術是學生認識過程中的一種表現(xiàn)。學生需要對事物的認識表達時就有畫畫描述的沖動，看到有感染力的作品就會受到鼓舞。教師要在課堂上引導好學生，激發(fā)其熱情。創(chuàng)作自由，讓學生從興趣開始，可以先畫自己喜歡的，興趣往往會產(chǎn)生“階段性”的成果，我們要把握好學生所取得的成績，及時的給予表揚和肯定。
二、轉變教學觀念，提高審美意識
農(nóng)村教學條件的限制和教師水平的差異，使農(nóng)村的美術教育參差不齊，美術教師的個人意識也有差異。我們的美術課并不是把學生培養(yǎng)成畫家、美術家，也不是為了應付一節(jié)課或者認為是簡單的哄孩子玩。學生眼中的世界，描繪的水平絕對不可能和成年人一樣，因為他們所表現(xiàn)的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，只有隨著年齡增長，知識的積累，技巧的提高，才能漸漸使其變?yōu)橹庇X與理解的再現(xiàn)，才有可能變?yōu)橹鲃拥脑賱?chuàng)作。要在學習過程中陶冶情操，培養(yǎng)學生各種能力，提高審美意識。在課堂教學當中，不能以太高的準則來評價學生，而是看在畫中是否真實反映了學生的內(nèi)心感受，是否有獨特性、新穎性的表現(xiàn)。要多給予肯定的表揚，少有居高臨下的指責。觀念的轉變是教學的指導思想，首先教師不能有“副科”意識，美術是不重要的課程等意識。美術聯(lián)系其他各學科，滲透各學科，體現(xiàn)在生活的衣食住行中，教師要轉變觀念，也要不斷提高自身的審美能力，才能培養(yǎng)學生的美術興趣，提高學生的審美知識和意識，才能達到美育的目的。
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美術教學重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力論文篇十四
創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力（江澤民語）。在步入二十一世紀知識經(jīng)濟時代的今天，一個國家人民的創(chuàng)新意識顯得尤其重要。怎樣發(fā)掘學科優(yōu)勢，培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神和高素質(zhì)人才，是我們所有教育工作者的愿望。美術教育尤其責無旁貸，因為美術教育被公認為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學科之一，是培養(yǎng)學生創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑。在美術教學活動中，教師應強調(diào)在藝術活動中的主觀意向及內(nèi)心精神世界的表現(xiàn)，給學生思維活動的空間。學個是主體，要充分尊重學生，調(diào)動學生的創(chuàng)造潛能，淡化象與不象的評價標準，強調(diào)主觀感受的表達，只有這樣才能使學生的智力得以開發(fā)，創(chuàng)造出一幅幅活潑健康、意想不到的好作品。如何在教學過程中充分地培養(yǎng)學生創(chuàng)造力呢？我認為，應做好以下幾方面：
一、結合學生年齡特點，精心設計選編教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維
要選擇有利于激發(fā)學生求知欲，觸動學生好奇心，調(diào)動學習積極性和主動性的教學內(nèi)容。培根說：“好奇是知識的萌芽”。因此，教學內(nèi)容應力求構思新穎，趣味性強，能充分調(diào)動和激發(fā)學生學習積極性和主動性，利于培養(yǎng)和保護學生學習興趣和信心；運用科學合理及有趣味的教學方法，吸引學生，讓他們積極主動地學習，激發(fā)起他們對美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動。人們常說：興趣是成功的一半。教學內(nèi)容、教學形式、教學方法和手段應是豐富、生動、多樣的。
1.教師要精心選編內(nèi)容，改革傳統(tǒng)的教學內(nèi)容、教學方法、教學模式的單一化狀態(tài)，課改后的美術課應突出學科本位，適當加強與其它學科的聯(lián)系，提高課堂的知識含量。例如：在七年級上冊第四課《傲雪梅花》一課中，我們可以拓展教學領域，讓繪畫與語文相結合，課前讓學生收集有關梅花的圖片、詠梅的詩句，營造教學氛圍，讓學生們在作畫前增進對梅花各方面知識的了解，從而能充滿感情的、理解的去畫；作畫過程中可以讓美術與音樂相結合，邊作畫邊播放中國民樂《梅花三弄》等樂曲，讓學生沉浸在濃郁的氛圍中，能更主動地去畫。一堂傳統(tǒng)的國畫課加強了與語文、音樂相關學科的聯(lián)系，更能激發(fā)起學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
2.利用豐富多彩的現(xiàn)代化教學設施和技術條件，強化學習內(nèi)容的啟發(fā)性與趣味性，以適應新時代發(fā)展的要求。結合不同的教學內(nèi)容，應用多媒體教學，拓展學生的視覺空間，為學生們提供更多的參考，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供條件。
3.要選擇有利于培養(yǎng)學生知識遷移和發(fā)散思維的內(nèi)容。“在藝術教育里，藝術只是一種達到目標的方法，而不是一個目標，藝術教育的目的是使人在創(chuàng)造的過程中，變得更富于創(chuàng)造力，而不管這種創(chuàng)造力將施用于何處。假如孩子長大了，而由他的美感經(jīng)驗獲得較高的創(chuàng)造力，并將之應用于生活和職業(yè)，那么藝術教育的一項重要目標就已達到?！?羅恩菲德語)這就要求我們在美術教學過程中，不僅僅只看到傳統(tǒng)意義上的美術學習。而要看是否有利于學生良好綜合素質(zhì)發(fā)展，是否有利于學生的創(chuàng)造能力培養(yǎng)，是否有利于學生的個性品質(zhì)完善，是否有利于知識的遷移；課業(yè)的布置要具有靈活性，給學生以充分發(fā)揮想象的空間。如果全班50多位學生都畫出一樣的畫，那又有什么意義呢？應引導學生從不同的方面，運用不同的方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。如我在上七年級上冊第一課《你、我、他》一課時，讓學生們收集各種照片，用自己的方式畫出照片中的人物形象，學生可以用卡-通、漫畫、素描、速寫等形式進行描繪，經(jīng)過兩節(jié)課的引導，許多學生畫出了不錯的作品。
4.要了解學生個體身心發(fā)展的階段性和不平衡性。他們在年齡、性格、修養(yǎng)、閱歷、生活環(huán)境、作畫能力等方面都有著不同的特點。這就造成了學生思維方式和作業(yè)面貌的復雜性和豐富性，學習過程中難免流露出年齡階段中各種各樣的問題；教學內(nèi)容的設計，就要針對這些實際情況和特點，多讓學生們選擇自己喜愛的表現(xiàn)方法，如漫畫、卡-通等形式，教師不要一味地按照教材上的要求對他們進行限制，要允許作品的多樣化。
二、因勢利導、及時啟發(fā)、促進創(chuàng)新
因材施教，因勢利導是促進學生創(chuàng)新意識的關鍵。學生階段是思維和認識活動最活躍的時期，他們善于接受和吸收新生事物。在他們身上，創(chuàng)新意識往往處于潛在狀態(tài)，萌芽狀態(tài)。需要不斷挖掘，促進生長，促進發(fā)展。少數(shù)學生的創(chuàng)新精神比較明顯，比較突出，就需要教師及時的大力扶植，促其開花，促其結果。如同一命題的作業(yè)，幾十張作業(yè)就會表現(xiàn)出幾十張不同面貌和特點的畫面。這其中有些特點，很有可能就是顯露學生創(chuàng)造意識和藝術才智的“閃光點”，出佳作的好苗頭。教師要及時發(fā)現(xiàn)這些特點，因勢利導，鼓勵學生充分發(fā)揮其創(chuàng)造力和想象力，促使形成寶貴的藝術個性和創(chuàng)造素養(yǎng)。
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美術教學重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力論文篇十五
新形勢下的基礎教學改革，以實施全面的素質(zhì)教育為宗旨，達到轉變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式的核心目的。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與實踐能力是素質(zhì)教育所強調(diào)的。美術在高職教學中，面向全體藝術學生，對于學生能夠培養(yǎng)其藝術特質(zhì)，也是加強學生素質(zhì)教育最重要的課程之一。創(chuàng)新教育最重要的目的就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識以及能力，目的就是培養(yǎng)出創(chuàng)造型人才。高職美術課程課標之中也十分明確地指出美術對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神以及實踐能力具有不可置否的作用，所以創(chuàng)新教育越來越成為美術教學的大趨勢。
美術本身就是學生必須選擇的一種藝術教育內(nèi)容，美術學科對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力具有自身的優(yōu)勢。
（一）創(chuàng)新意識概述。
人們立足于現(xiàn)有社會或者每個人群個體發(fā)展的需求，引發(fā)了對還不存在的事物或者某些概念性的動機，在此基礎之上的創(chuàng)造活動之中所表現(xiàn)的意向以及設想就是通常所謂的創(chuàng)新意識。這種創(chuàng)新的意識處在人類活動之中較為積極的并具有建設性的表達形式，是人們進行創(chuàng)造活動的思想依據(jù)。這種思維方面的存在是創(chuàng)造力的前提。創(chuàng)新意識存在三個最重要特征，分別是：
1.新穎性。創(chuàng)新意識是為了滿足社會需求，或用新方式對社會需求進行更優(yōu)良的匹配或者滿足。這屬于一種求新意識。
2.社會性。創(chuàng)新意識最根本的出發(fā)點就是提升人們物質(zhì)以及精神生活水平為目的，這種物質(zhì)或者精神需求往往會伴隨著人們社會條件的發(fā)展而出現(xiàn)變化。在某些特點的階級社會之中；創(chuàng)新意識還會在很大程度上受到社會階層或者人們的主流道德觀所影響。人們創(chuàng)新的意識所激發(fā)的創(chuàng)造性活動必須成為人類社會發(fā)展進步的基礎，這也就是創(chuàng)新意識具有社會性的原因。
3.個體性。在人們的創(chuàng)新意識之中，會因為其自身所處社會地位或者文化素質(zhì)等一一對應，創(chuàng)新的個體性對于人們進行創(chuàng)新活動有作用。
（二）創(chuàng)新性教學。
一般來講，創(chuàng)新性教學主要就是指在教學之中引導學生對知識進行再次發(fā)掘或者重組；立足于社會的實際情形，對問題進行解決。一言以蔽之，創(chuàng)新性教學就是在教學的同時注重對學生創(chuàng)新精神以及實踐能力的培養(yǎng)。
（三）創(chuàng)新是美術發(fā)展的動力。
美術本身屬于一門人文學科，其本身的發(fā)展是伴隨著社會不斷發(fā)展而無休止的創(chuàng)造過程。美術的靈魂就是立足于創(chuàng)造的基礎上進行創(chuàng)作，在發(fā)展過程中如果不考慮創(chuàng)造性，就可能直接導致美術學的發(fā)展面臨停滯，美術作品之中的創(chuàng)造性在很大程度上決定了其價值。在美術作品當中，創(chuàng)新所體現(xiàn)的方面有許多，包含表現(xiàn)形式、技法等等。一個畫家的創(chuàng)新意識在進行美術創(chuàng)作的時候就會被表現(xiàn)出來，這種表現(xiàn)是創(chuàng)作人對大自然、社會等各方面因素的綜合性感觸，其表現(xiàn)的程度和藝術家背景、生活歷程或者藝術修養(yǎng)等各方面都有著極為密切的關聯(lián)。在我國國內(nèi)外的美術發(fā)展歷程中，美術領域新人輩出，新美術流派等都不斷被創(chuàng)造出來?；诖艘材軌蚩闯?，創(chuàng)新就是美術發(fā)展的原動力，在美術教學的過程之中進行創(chuàng)新教育才能夠長遠地發(fā)展美術學。在教學過程之中，教師主要通過教學內(nèi)容以及表現(xiàn)手法進行總結研究，才能夠讓學生更加充分地認識美術的豐富以及發(fā)展離不開創(chuàng)新精神和思維。
創(chuàng)新能力在很大程度上就是一切新領域發(fā)展的動力，學生自身的創(chuàng)新能力在很大程度上代表了創(chuàng)新者的創(chuàng)作潛力。在這當中，學生的創(chuàng)造性觀察力以及思維力是最為重要的兩項能力。根據(jù)相關研究，超過80%的信息會經(jīng)過人的觀察來獲取，這種觀察主要又分為一般性和創(chuàng)造性觀察。美術作為一門視覺類藝術，其最基本的要素都離不開人眼的觀察，無論是美術作品的欣賞還是創(chuàng)作，都對創(chuàng)作者觀察能力有一定要求，因此，美術教學過程中進行創(chuàng)新教育有利于對學生觀察能力進行培養(yǎng)。邏輯思維和形象思維二者的有機結合組成了創(chuàng)造性思維的基本要素。人們對于大腦的研究說明，人體的左腦最重要的作用就是邏輯思維，而右腦則更多主導形象思維，右腦的認知風格與人的創(chuàng)造性能力緊密相關。因為美術創(chuàng)作與欣賞主要的作用對象是右腦，這也就決定了美術教學過程之中對心理活動、人格以及形象思維等各個方面能力的培養(yǎng)是具有獨特優(yōu)勢作用的，其他學科很難替代。
（一）在美術作品的欣賞過程之中對學生創(chuàng)造性思維進行培養(yǎng)。
美術老師自身就是學生美術欣賞的啟蒙人，在教學過程之中必須對學生藝術形式多樣性進行指引，將創(chuàng)新作用對藝術的價值進行連接，對學生創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)。充分運用美術作品感染力，選擇適宜的教學方案讓學生在欣賞過程中主動參與，在欣賞過程之中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。首先可以在欣賞過程中設置出情境，發(fā)揮出學生創(chuàng)造思維。在美術作品的欣賞過程中應以引導學生欣賞能力為主要手段，教師進行適當?shù)闹v解。在美術作品的欣賞之中必須擅長創(chuàng)設情境，比如將作品的前后故事進行講解，朗誦其中涉及到的古詩詞或者在進行美術作品欣賞的同時播放音樂等，在欣賞過程中讓欣賞者產(chǎn)生共鳴。
比如在對《溪山行旅圖》進行欣賞的時候，可以同時播放樂曲《山林之歌》。在對《飛天仙子》進行欣賞的時候，就可以播放《霓裳羽衣舞》等音樂。學生在欣賞美術作品的同時，有音樂伴奏，就能夠更加深刻感悟美術作品之中的內(nèi)涵，其次可以提供體驗性創(chuàng)作途徑，感悟美術作品的創(chuàng)新美，采用能夠表現(xiàn)美術作品內(nèi)涵的藝術手法。在學生進行創(chuàng)作的過程中要求其進行自由想象，最大程度地激發(fā)出學生的創(chuàng)造性思維。由此可以看出，想象力本身就是以創(chuàng)新為原始的動力。傳統(tǒng)美術教學之中，美術老師在很大程度上還是喜歡根據(jù)自身講解替代學生欣賞行為，忽略學生感受，這種方式對于新改革要求下學生的學習并不利，需要教師為學生的學習以及發(fā)展提供廣大平臺，所以美術教學過程之中要求教師講解要少而精，學生接觸必須多而廣，將更多時間留給學生進行想象。
（二）在美術實踐中，提高學生的創(chuàng)造能力。
在傳統(tǒng)教學過程之中，教學臨摹主要采用的方式就是寫生創(chuàng)作，這可能會導致學生一直滯留于摹寫程度。在新課標提出的創(chuàng)新教學方式之中，要求對學生的學習方式進行變革，所以在教學過程中必須破除傳統(tǒng)思維，對學生的實踐進行探尋，著重轉變學生學習的方式，對學生能動作用進行激發(fā)。藝術表現(xiàn)主要是創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)以及探索人類感情的性質(zhì)，能夠對自我情感進行認識和發(fā)展，并且能夠經(jīng)過藝術的形式進行完整體現(xiàn)。繪畫本身是美術的重要教學內(nèi)容，不論過程是寫生還是創(chuàng)作，在教學中都必須鼓勵學生進行大膽的嘗試，不斷在已有基礎之上進行超越。
學生進行繪畫的同時，教師需要更為寬容而不要隨意地對學生的錯誤進行批評，必須讓學生進行改進的地方可以采用商量口氣進行探討，或為學生指明能否采用另一種方法進行嘗試，這要求在教學中不能傷害學生積極性，讓學生了解美術不存在固定的學習模式，沒有一成不變的方法。在美術作品的設計過程之中任由其發(fā)展，自探索之中對新材料的功能或者價值進行發(fā)掘，從搜集到的材料到設計制作過程，將更多決定權給予學生，在很大程度上對學生的學習給予尊重。極大激發(fā)出學生創(chuàng)新的意識，使每個人群個體差異充滿價值。
（三）在評價學生作品過程中體現(xiàn)創(chuàng)新精神。
對學生的作品進行評價的時候，教師必須對學生畫作之中體現(xiàn)出來的獨特創(chuàng)造性思維進行贊揚，即使畫作本身不完美，只要有較好的創(chuàng)新意識，就必須進行積極的肯定，激勵更多學生主動地挖掘隱藏在自身思維之中的創(chuàng)新潛能。優(yōu)良的作品所展現(xiàn)的價值才能夠更好地體現(xiàn)，即使是學生的作品也不例外。展示學生作品的方式有很多，可以在課堂上向所有學生當場展示，或者展現(xiàn)在教室宣傳園上，也可以選擇在陳列室或者展覽室之中。對學生的作品進行展示的同時，必須對學生的創(chuàng)作精神進行肯定和鼓勵，褒揚學生的創(chuàng)造精神，能夠更好地使學生獲得成功體驗，激發(fā)學生的審美創(chuàng)造。
（四）選擇體現(xiàn)創(chuàng)新作用的教科書。
美術的教學教材適宜性對于高職學生的美術課堂教學會產(chǎn)生極大的影響，高職美術課改革過程對于提升學生充分利用已經(jīng)存在的美術基礎和經(jīng)驗都有極大幫助，有利于學生創(chuàng)新力的形成。高職教學的美術老師必須對改革教學進行嘗試，深入地研究教科書之中的內(nèi)容，并且挖掘出其中所體現(xiàn)出來的深廣度，綜合性地借鑒各種美術教材。選擇體現(xiàn)創(chuàng)新性的美術教學參考書，這樣才能夠更加有利地激發(fā)學生學習創(chuàng)新的潛質(zhì)。
三、結語。
綜合來講，美術教學過程能夠提供獨特的條件來培養(yǎng)學生創(chuàng)新的意識以及創(chuàng)造性思維，美術教學老師需要為適應新形勢而不斷在教學過程之中改變固有的教育理念，主動對自身的知識結構以及方法進行更新，充分挖掘出教學過程中創(chuàng)新教育的要素，為全面推進課程改革并深入貫徹素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)造型人才作出應有的貢獻。
美術教學重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力論文篇十六
美術教育作為素質(zhì)教育的突破口，在培養(yǎng)學生的綜合文化素質(zhì)方面起到了十分重要的作用，但由于應試教育的影響，美術教育并沒有“全面到位”。除課程安排在許多中小學只是“階段性就位”以外，學校領導以及教師本身對素質(zhì)教育的認識不到位，從而使美術教育在培養(yǎng)少年兒童成長的一些基本能力方面，并沒有在課堂教學中受到足夠的重視和深入的貫徹。本文就以美術教育中關于學生綜合能力培養(yǎng)問題進行一些探討。
一、興趣的培養(yǎng)
如果成功是建立在彼岸的一座誘你登臨的宮殿，那么興趣就是你航行的動力，它既是創(chuàng)造的前奏，成功的先導，也是成功路上不可少的助化劑。有人曾說：“興趣是一種魔力，它可以創(chuàng)造出人間奇跡來?！比毡居幸晃粌和逃艺f的好：“如果孩子的興趣和熱情得以順利發(fā)展就會成為天才?！?BR> 興趣的萌動——喚起自信心
自信心是一種性格特征，是相信自己的一種心理狀態(tài)。一般來說，只要兒童智力正常，就最容易對周圍的事物發(fā)生興趣的。他們伸出稚嫩的小手，那起畫筆，把自己頭腦中有趣的圖象符號畫在紙上、墻上、地上，還能有模有樣的講出故事來。此時家長和老師一定要肯定孩子的成績，對他們說：“真聰明！”鼓勵他們畫出更有趣的畫來。因為多數(shù)孩子興趣的維持是短暫的、多變的，如果行動的結果未能滿足他們的興趣或得不到大人的肯定，他們會馬上扔掉畫筆去注意別的事物。頻繁的轉移興趣及缺少成功的滿足感，很容易使孩子對自己喪失信心，在我教的學生中有位女孩，她叫司冬麗，剛開始學國畫時，她有些站站兢兢，拿起筆不敢畫，第一次結束時，她把畫藏了起來，第二次上課她不肯來，在同學們的拉扯下，勉強來上課，在上課時，我對她說：“上次你雖然把畫藏起來了，但我還是看到了，那些用筆用墨都非常好。今天你好好畫，我相信你會畫的更好?！碑斔诩埳袭嫵龅谝还P時，我說：“很好，墨色變化豐富，就這樣畫，大膽，別怕，你能畫出漂亮的畫的?！庇袝r，我作過示范后，看她畫后，我說：“嘿！你畫的比老師的還好！”就這樣在我的不斷地鼓勵下，一張張色彩艷麗的作品展示了出來。我還通過把他們的作品參加比賽和刊物投寄并獲獎及刊登，她感受到成功的喜悅，自信心不斷的萌發(fā)，喚起和增強，對繪畫的興趣也越來越濃厚。她父親經(jīng)常反映，她在家里只要有空就畫，并且每次上課總顯的特別積極，興奮。在學習別的知識上也更主動，更自信了。
興趣的激發(fā)——提高觀察力
地質(zhì)學家李四光說：“觀察是取得知識的重要步驟。”然而孩子的觀察普遍不細致，常常東瞧瞧西望望，走馬觀花。在繪畫中如何開發(fā)孩子視覺能力，激發(fā)他們的觀察興趣，從而使他們對觀察對象有穩(wěn)定而集中的注意力，這是提高觀察能力的關鍵。在美術活動中，我通過啟發(fā)兒童面對觀察對象尋找相同點與不同點的類比方法來進行發(fā)散思維、聯(lián)想造型。如在人物寫生中，好多小同學剛開始會說：“太難了，我畫不出來?！蔽艺f：“你們看看這位叔叔有什么地方跟別人不一樣？”有的小同學馬上說：“他是大胡子?！绷硪粋€小同學接著說：“他帶著黑邊眼鏡，我都看不見他的眼睛了。”還有的說：“他臉瘦瘦的、長長的?！逼咦彀松?，氣氛很活躍。我接著說：“那你們再看看他那些地方跟你的爸爸或者叔叔是一樣的?！毙⊥瑢W們頓覺有趣，有的說：“他的頭發(fā)跟我的爸爸的一樣，前面空空的?！庇械恼f：“他穿的衣服我爸爸也有。”……于是我對他們講：“你們看出了這么多特別的地方，那么只要把這些觀察到的樣子統(tǒng)統(tǒng)畫出來，肯定是一幅很成功的人物寫生畫?！毙⊥瑢W們馬上胸有成竹地畫了起來。通過這樣有趣味的觀察，使他們對今后的`人物寫生課非常感興趣，畫出人物生動特征明顯的畫。
興趣的展開——培養(yǎng)想象力
根據(jù)心理學家的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)孩子想象力發(fā)展的趨勢是：由無意想象發(fā)展到有意想象，由再造想象發(fā)展到創(chuàng)造想象。孩子的想象異?；钴S、大膽，常另大人驚嘆不已。但有些家長常常用某些條條框框來約束孩子，對孩子的一些不符合“規(guī)矩”的大膽想象加以糾正和批評，而孩子則認為大人不理解他們，深感委屈，久而久之，會對某些事物失去興趣，或想象比較單一，貧乏。愛因斯坦有句名言：“想象力比知識更重要?！币箖和瘎?chuàng)造性的表現(xiàn)他們那些稚拙的認識和強烈的情感，一定要讓他們的童真天趣充分釋放出來，給他們一片自由的天空，讓想象展開翅膀。在一次創(chuàng)作課上，我先讓學生看一些優(yōu)秀的兒童畫，然后放了一段大海的聲音，孩子們對這一畫畫形式感到非常新奇，都充滿了興趣，有好幾個小同學聽完后馬上就說：“我已經(jīng)想好怎么畫了?！焙⒆觽兙褪窃谌绱溯p松愉快的美術活動中，展開了豐富的想象世界，獲得了表現(xiàn)自己創(chuàng)造力的天地，濃厚的興趣也隨之鞏固和提高了。
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美術教學重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力論文篇十七
新一輪課程改革是重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，這也是現(xiàn)代教育的目的，創(chuàng)新也是一個民族進步的靈魂，也是國家興旺發(fā)達的不竭動力，一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難于屹立于世界民族之林。二十一世紀是高新技術高度發(fā)展的世紀，以知識經(jīng)濟為主要特征的世紀，是“經(jīng)濟、科技、教育、人才”激烈競爭的世紀，總之，是一個創(chuàng)新的世紀。那么中小學教師如何去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？下面，就些問題談談自己的點滴見解。
新課程改革要求，教育要創(chuàng)新，教師要有創(chuàng)新意識。教師要充分發(fā)揮自已的個性特征，進行創(chuàng)造性教學，發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力。
在教學中教師必須具有創(chuàng)新意識，堅持創(chuàng)新習慣。不能就題論題，只注重知識傳授的教學方法，而忽視以調(diào)動學生積極性，激發(fā)學生學習動力的教學方法。應以培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和能力為教學目標。應以教學思想到教學方法上有所突破，確立使教學過程成為學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題和解決問題的過程。教師在教學中的思想和方法本身體現(xiàn)出來的精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師的每一次板書設計，每一節(jié)課的語言表達，每一個合乎情理發(fā)現(xiàn)等等都是創(chuàng)新。對學生起著潛移默化的作用。一名教師對于某個問題的解決是否新穎，有獨到的見解，觀察的角度是否創(chuàng)新。這就要求教師在平時的教學中勤觀察、勤思考、勤研究，重視學生的動手能力和實踐能力，讓學生通過實踐，學會學習，學會創(chuàng)新，提高學生的創(chuàng)新能力。使自已的教學思想和方法與課程改革同步，讓自己的創(chuàng)新能力得以充分發(fā)展。
2.熱愛學生，融洽師生關系。
我國教育家夏丐尊：“教育之沒有情感、沒有愛，如池糖沒有水一樣，沒有水就不能成其為池塘，沒有愛，就沒有教育”。前蘇聯(lián)教育家蘇霍母林業(yè)斯基說：“要成為孩子的真正教育者，就要自已的心奉獻給他們”。他們都早認識教育工作中愛生的重要性。師生關系是否親密友好，是否和諧一致，直接關系到教學過程是否順利的進行，關系到教育工作的效果。
師生間情感相通的基礎是理解，它是師生實現(xiàn)和諧融洽的前提。師生間情感的互相交流，建立新型的師生人際關系是良好課堂氣氛的基礎，這樣，教師的激情得以發(fā)揮，學生對課堂教學才有一種安全感和愉悅感，才敢于真實地發(fā)現(xiàn)自己，充分地發(fā)展自己的人性，自由地考慮問題，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛能，進而迸發(fā)出智慧的火花。
愛因期坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”，因此，我們在教育教學過程中努力挖掘教材的內(nèi)容調(diào)動和激發(fā)學生的興趣，激發(fā)他們在各種事物奧秘面前的'驚奇感，產(chǎn)生好奇心。滿足他們的好奇心，啟發(fā)他們的求知欲，上進心，這些都是他們創(chuàng)新的動員力。
在民族學校里，學生學習漢語是，都會遇到筆畫比較多的字，比如說“贏”這個字不好記，學生一般記不下來，這時候老師問：這個字還有哪幾字組成的？學生不知不覺地回答說：“亡”，“口”，“月”，“貝”，“凡”五個字組成的。這樣的導入大大調(diào)動學生學習的積極性，學生的學習興趣盎然，并且會產(chǎn)生一種創(chuàng)新欲望。
4.創(chuàng)設情景，營造氛圍。
我們要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，就要經(jīng)常性地給學生創(chuàng)設有變化而能激起新異感的學習環(huán)境，創(chuàng)設有利于學生創(chuàng)新內(nèi)化的課堂教學情境。情景教學論認為；情感與情景相伴，出境才能生情。在教學過程中，教師應根據(jù)教材內(nèi)容和學生的心理特點，運用生動形象，感染性性強教學投影、圖書、課件、事物、表現(xiàn)和操作等手段，努力創(chuàng)設學生探究問題的情景，輔之以生動形象的語言，幽默風趣的談話，耐人尋味的故事，使學生如聞其聲，如見其人如臨其境。如：“你剛才在黑板上寫的字既好看又正確，你還能不能用這些詞語給大家造一下句子呢？”，“請把作文給大家讀一讀”，“他把課文朗讀得非常好，大家來鼓掌“，等來激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣。給他們以親切感，創(chuàng)設美的情景，同時把”微笑教學“的藝術教學帶入課堂，讓每個學生都有一種美的心境，創(chuàng)造精神隱藏在這種心境之中，民主教學法，引探教學法，營造學生大膽提問，大膽提出自己想設的氛圍。
現(xiàn)代教育的目的就是最大限度地挖掘教師育從潛能，把學生誘導出來。因此，教師必須尊重學生身心發(fā)展的特點，在教學中知識的傳授和知識的學習不再是唯一目的，教師要尋求新的教學方法，增加新內(nèi)涵，利用新的教學手段使學生發(fā)現(xiàn)知識，學會學習，學會生存形成自我認識的能力，使知識能化。
由于教師的教學時間和內(nèi)容都是有限的，而學生的發(fā)展是無限的，所以教師在課堂上除了改進教學方法外，還向學生講授一些學習方法，引導學生大膽地創(chuàng)出更新更好的另一種學習方法。有一句名言：“最有價值的知識是關于方法的知識。”，學習方法可以保證一個人的繼續(xù)不斷地獲得知識，提高學習和創(chuàng)新能力。
6.鼓勵質(zhì)疑問難，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
創(chuàng)新精神很重要的一個方面就是勇于懷疑。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題往往比解決一個問題重要”，在學習中學生能質(zhì)疑，善于問難，這是他們主動學習的具體表現(xiàn)，是表現(xiàn)問題，解決問題的前提。在教學過程中引導學生從多方面去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。鼓勵他們思考質(zhì)疑，激發(fā)他們多向思維，啟發(fā)他們對現(xiàn)實問題和現(xiàn)在知識多問幾句為什么。這樣也就能培養(yǎng)學生主動思考的習慣和勇于創(chuàng)新的精神。
總之，在教學實踐中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是跨世紀對教師教學能力提出的新要求，教師只有轉變思想觀念，樹立正確的教學觀質(zhì)量觀和人生觀，根據(jù)各種教學的特點，因材施教，積極營造一個重個性發(fā)展重標新立異，充滿創(chuàng)新活力的課堂環(huán)境，健康和諧的師生關系，才能促進創(chuàng)新素質(zhì)的開發(fā)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
美術教學重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力論文篇十八
教師是創(chuàng)設情境的主導者和調(diào)節(jié)控制者，通過設置一定的情境，讓學生感知，對美術內(nèi)容盡快了解，產(chǎn)生探究欲望，明確學習的目標。例如：在《設計花手帕》一課的教學中，針對農(nóng)村學生的特點，他們不可能在家里收集各種各樣的花手帕拿來在課堂上展示。于是我就用一些花手帕的范畫布置成商場，以“今天，老師要帶我們小朋友去商場里逛一逛、大街上走一走”導入，引起全體學生的興趣。接著，我把學生引入“熱鬧的街市”中?！澳銈兛?，商場貨架上的花手帕（我事先的范畫）可真多，可真漂亮。你能分別給老師和同學介紹一下這些手帕的形狀和圖案嗎？”學生認真觀察后，分別介紹了每種手帕的外形（長方形、正方形、花朵形、扇形……）。我示意兩名學生上臺分別挑選了各自喜歡的手帕并讓他們介紹手帕的圖案。然后，我說：“我們今天逛街的收獲可不小啊?！庇蓪W生小結：我們認識了各種手帕，有不同形狀、不同圖案。接著，我再要求學生進行小組討論、交流：“你還能設計出其它形狀的手帕嗎？”這樣的課學生學得主動，思維活躍。在作業(yè)過程中，我滿意地發(fā)現(xiàn)，各式各樣色彩繽紛的手帕出現(xiàn)在他們的畫作之中。讓學生學會學習，學會創(chuàng)造，收到了事半功倍的效果。
培養(yǎng)學生的想象力，要從孩子們的心理特征、知識、社會環(huán)境、自然環(huán)境等方面出發(fā)，引導他們張開想象的翅膀，創(chuàng)造更新、更奇的圖畫。我的做法是：引導學生多進行添畫、組畫、記憶畫等練習，培養(yǎng)、調(diào)動學生的想象力，教會學生運用發(fā)散思維的`方式大膽創(chuàng)新，將課本內(nèi)容拓寬、畫活。
如教學《愉快的課間活動》一課時，對三年級學生來說，人物比例關系及“像”與“不像”，我認為不是主要的，關鍵是畫面想象、布局、環(huán)境襯托及色彩搭配等，在我給學生講清楚人物大比例后，我又啟發(fā)他們想象人物的多種姿態(tài)：如跑、跳、蹲等，同時我又在黑板上畫出動態(tài)線條進行引導。學生興致勃勃，躍躍欲試，最后，一幅幅《愉快的課間活動》展現(xiàn)在孩子們的面前。
二、探究釋疑
探究過程是一個學生自我鉆、研熟悉教材的過程，教師精心設計所提出的問題，讓學生的個性在探究中得以充分的發(fā)展，在同學的相互作用和教師的點撥指導下，思維由淺顯到縱深，最終目的是解決問題，并有新的發(fā)現(xiàn)和啟迪，提高其獨立取得知識的本領。
《畫房子》一課中，不光要教會學生畫的方法步驟，更要啟發(fā)學生獨立創(chuàng)造想象力，畫出一幅有個性的房子。正是集觀察、情感、創(chuàng)新于一體，以故事的形式導入，吸引小朋友，以懸念讓小朋友自己動手解答。把農(nóng)村孩子在生活中常見的房子，常見的事物，如蘋果、橘子、香蕉、西瓜、蘑菇等等聯(lián)系起來。通過觀察、思考把他們生活中隨處可見的東西融入到美術作品中來，培養(yǎng)學生觀察生活，認識到美處處存在。我們要從少兒的長遠發(fā)展出發(fā)，去巧妙地、耐心地、愉快地激發(fā)，善于發(fā)現(xiàn)和激發(fā)孩子用真實的心靈去感受，給學生創(chuàng)設參與的時間和空間。
三、表現(xiàn)發(fā)揮
這一環(huán)節(jié)是學生主體性實踐和認識活動階段，是學生對所學知識的鞏固和深化。教學指導時一方面要讓每個學生的能力進一步提高，另一方面又要顧及層次不同學生的表現(xiàn)狀況，有針對性的輔導，使學生對自己能力的提高獲取自信心。特別強調(diào)進行合理的想象和夸張，使作品更具有童趣性。
畫表現(xiàn)技能，開動腦筋各出新意。不到二十分鐘，學生的作業(yè)畫好剪下來，陸續(xù)展示在黑板上的“超市”中。有蘋果、西瓜、橘子、籃球等等，通過添添畫畫、剪剪貼貼，一幅美妙的超市縮影展現(xiàn)在孩子們面前。并吸引了全班學生，不時發(fā)出贊嘆聲。
本課不但完成了教材中要求的內(nèi)容，而且學生情緒盎然，課堂教學形式活，質(zhì)量高，效果好。充分調(diào)動了學生的豐富想象力和邏輯思維能力，鞏固了繪畫技能的學習。這種表現(xiàn)發(fā)揮主要是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
四、多元評價
在 美術課堂教學當中，不能以太高的標準來評價學生，而是看在畫中是否真實反映了學生的內(nèi)心感受，是否有獨特性、新穎的表現(xiàn)。要多給予肯定的表揚，少些居高臨下的指責。
在美術課堂教學中我做了這樣的嘗試：將整一堂課劃分三個階段。即初始階段：（興趣評價）；深入階段：（創(chuàng)意評價）；終結階段：（結果評價）。在這一評價過程中，通過教師的引導，學生濃厚的興趣、好奇心已轉化為創(chuàng)造性思維。學生是活生生的，他們的想象豐富而有童趣――想象整個世界都是童話的：太陽會笑，植物會哭，貓和老鼠是好朋友……美術課當中，特別是設計課中，學生的想象更能得以發(fā)揮。這些富于幻想的創(chuàng)造思維，教師就應十分尊重，而必須充分肯定其具有合理、創(chuàng)新因素的部分，哪怕那一部分是極其細微的，也必須充分肯定，甚至有時可以“過分”肯定。把握好審美尺度，從作品中去發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維，并把它作為衡量好差的一個重要標準，那么學生的創(chuàng)新意識才能得以增強。
在作業(yè)評價上，要為學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力營造寬松的 發(fā)展條件，鼓勵學生發(fā)揮自己的才能和具有個性的表達方式。注意保護和發(fā)展每個學生的獨特性和興趣愛好，培養(yǎng)學生一絲不茍、不怕困難的學習精神。
陶行知先生說：“讓我們解放眼睛扔掉有色眼鏡，要看事實，看未來；解放頭腦，撕掉精神的裹頭巾，要想得通，想得遠；解放嘴巴，享受言論自由，談天，談地，談出真理來；解放雙手，甩去無形的手套，大膽操作，向前開辟；解放空間，把學生從 文化的鳥籠里解放出來，飛向大自然（科學），大 社會去尋覓，去捕捉?！弊屛覀冇掠诎l(fā)掘孩子們的創(chuàng)新潛能，弘揚學生的主體精神，促進學生個性和諧的發(fā)展，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才而盡自己之力。