教案是教學過程中的一種重要教學設(shè)計文稿，它能夠指導(dǎo)教師進行教學活動。教案中的教學內(nèi)容要符合教學大綱和教材要求，同時要注意循序漸進、層次分明。教案的質(zhì)量可以通過與其他教師進行交流和分享來提高。
s版四年級語文教案參考篇一
教學要求：
思想品德要求：通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感。
知識要求：學習生字、新詞;理解長城的氣勢雄偉和高大堅固;學習作者觀察事物的方法。
能力要求：在學習中展開聯(lián)想;體會作者的聯(lián)想所表達的思想感情;有感情朗讀課文;背誦自己喜歡的段落。
重點難點：理解長城的氣勢雄偉和高大堅固;體會作者的聯(lián)想所表達的思想感情;學習作者觀察和表達方法;一邊朗讀一邊想像當時的勞動場面，理解作者對古代勞動人民的贊嘆之情。
教具準備：中國地圖，長城的圖片。
教學時間：兩課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
2、請幾位同學說說長城是什么樣的。(可以用書上的詞語)。
3、出示中國地圖，找出長城的東西端各在什么地方?長城經(jīng)過哪些地方?
二、介紹長城。
三、仔細看圖，從圖上你了解到了什么?
四、自學生字，說說你是用什么方法記住生字的。
五、學習第一、自然段。
1、讀第一段，你從這段中知道了什么?
2、老師肯定學生發(fā)言。這段是作者從遠處看長城，是從整體上看長城像一條長龍，突出了長城的長，請同學一塊讀讀這段。
第二課時。
一、學習第二自然段。
1、我們隨著作者一起去登長城，站在雄偉的長城上看看長城到底是什么樣子的。請一位同學做導(dǎo)游給我們介紹一下吧!讀讀這段課文。聽的同學從文中找一個詞來概括長城給你的印象。
2、大家說得真好!下面我們邊看圖邊讀課文，看看從哪些地方能體會到長城的高大堅固。
小結(jié)：本段具體地給我們介紹了長城的結(jié)構(gòu)，從長城的建筑材料，城頂?shù)臉幼?，城墻的外沿的垛子，射口的?gòu)造和作用，城臺的樣子和作用等方面做了具體說明。同學們在學習過程中如同實實在在看到了長城，產(chǎn)生身臨其境的感覺。站在這樣的長城上，作者想到很大，下面我們一起學習第三自然段。
二、學習第三自然段。
學生自己讀課文，標出這段有幾句話?每句說什么?學生討論后發(fā)言。
三、全班齊讀最后一個自然段。
你對“偉大的奇跡”如何理解?
教師肯定學生的回答，補充相關(guān)內(nèi)容，加深對“偉大奇跡”的理解。
四、出示相關(guān)圖片，把感情融入課文朗讀。
五、喜歡哪一段課文?嘗試背誦。
s版四年級語文教案參考篇二
4.學生自由讀一讀。
5.學生借助相關(guān)的資料進行自學。
6.提示：如果說汪倫用歌送自己的朋友李白，那么王維用什么送別自己的朋友呢？
板書：以話相送。
7.學生相互討論學習，然后進行展示。
8.學生說說：以話相送.
五、師生：
提示：古人不論是以歌送別、以話相送、以酒相送、以目相送，說到底詩人是以什么相送？
板書：以心相送以情相送。
激發(fā)情感：待人以真心相送，以真情相送，讓我們都懷著和詩人一樣的心情吟誦這兩首詩歌吧！
學生說說：以心相送以情相。
學生進行背誦。
六、作業(yè)：1’。
提示：課后搜集相關(guān)的送別詩歌，進行背誦。
送給老師幾句詩。
學生完成。
s版四年級語文教案參考篇三
1認識生字8個：“嘯嚕胸脯顫咯吱陷窟窿”，書空“嘯”字。理解詞語“呼嘯”、“窟窿”、“胸脯”、“怔住”。積累描寫風的詞語。
2正確流利地朗讀課文。
3品詞品句，體驗朗讀，訓(xùn)練表達。
4體會天鵝挺身而出和眾天鵝齊心協(xié)力戰(zhàn)勝困難的精神，激發(fā)學生熱愛自然，愛護動物的情感。
[教學過程]。
一、談話激趣，揭示課題。
1播放媒體，看著這幅畫面，你覺得天鵝怎么樣?
2今天，我們學習的故事會給你留下不一樣的感受。
3(板書：天鵝的故事)。
4齊讀課題。
說明：播放天鵝在碧波蕩漾的湖面上嬉水的媒體，引領(lǐng)學生不知不覺地進入美妙的情景。此環(huán)節(jié)的設(shè)計調(diào)動了學生的情緒，為后面的語文學習活動注入情感的因素，使學生從內(nèi)心深處對天鵝產(chǎn)生一種喜愛之情。
二、自讀課文，初步感知。
學生自讀課文，
要求：讀準字音，讀通課文。
三、朗讀體驗，品詞品句。
(一)體會第一次叫聲。
1師：有一年春天來得特別早，一群天鵝從南方飛回來了。突然，寒潮降臨(聽風聲)。
(1)理解“北風呼嘯”，書空“嘯”
(2)積累描寫寒風的詞語。
2寒潮降臨，北風呼嘯，天鵝的表現(xiàn)怎樣?
3出示：(一群天鵝落在湖面上，“克魯—克哩!”地啼叫著，)。
4指導(dǎo)朗讀。
說明：通過觀看媒體，啟發(fā)學生朗讀感悟，思考想象，感受嚴寒給毫無準備的天鵝帶來的絕望。
(二)體會第二次叫聲。
1小組讀課文，劃出老天鵝與眾天鵝的表現(xiàn)。
“~~~~”劃出老天鵝怎么做的詞。
“____”劃出眾天鵝怎么做的詞。
2交流：
(1)出示第3節(jié)課文內(nèi)容。
a齊讀。
b比較句子。
突然，一只老天鵝騰空而起，它并沒有飛走，而是用自己的胸脯和翅膀撲打冰面。
突然，一只老天鵝騰空而起。它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的，用自己的胸脯和翅膀重重地撲打冰面。
c(理解“胸脯”)(板書：勇敢)。
d結(jié)果怎樣?(看媒體)。
e齊讀句子(只聽得“咯吱”——冰層裂開了一條小縫，接著又裂開了一條……，冰面終于塌陷了，出現(xiàn)了一個小的冰窟窿。)(理解“窟窿”)。
(2)眾天鵝怎么做?
(理解“怔住”)。
3這時眾天鵝發(fā)出了怎樣的叫聲?
(1)出示：(湖面上傳來陣陣“克魯—克哩—克哩”的叫聲，)。
(2)自己讀?
(3)師生互讀。
(4)齊讀。
說明：通過比較句子，抓住關(guān)鍵語言，“騰空而起”、“像石頭似的”、“用自己的胸脯和翅膀重重地撲打冰面”……讓學生反復(fù)朗讀并親自體驗，使朗讀理解緊密結(jié)合。
(三)體會第三次叫聲。
1(板書：團結(jié))導(dǎo)讀，終于小小的冰窟窿變成了一片很大的水面，所有的—。
2此時，天鵝的叫聲怎么樣?
3出示：(終于小小的冰窟窿變成了一片很大的水面，天鵝們不時發(fā)出勝利的歡呼聲：“克魯——克哩——克哩!”)。
4自己讀。
5指名讀。
6齊讀。
7出示：(天鵝不時發(fā)出勝利的歡呼聲：“克魯——克哩——克哩!”好像在說：“?！?(板書：脫險)。
8積累幾個描寫和風的詞語。
說明：利用本課教學資源，引發(fā)學生的想象，對學生進行有效的語言訓(xùn)練，促成學生語言素養(yǎng)的提升。
(四)整體朗讀三次叫聲。
(五)齊讀課文，說說感動的語句。
說明：讓學生交流使自己感動的語句，把自己的理解通過有感情的朗讀表達出來，催發(fā)了學生靈性的涌動，情感的升華。
s版四年級語文教案參考篇四
1.能正確、流利、有感情地朗讀古文，背誦古文。
2.綜合運用多種方法學習文言文，能用自己的語言復(fù)述故事情節(jié)。
3.學習王戎善于觀察、勤于思考的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學生閱讀文言文的興趣。
教學重點：
能正確、流利、有感情地朗讀古文，背誦古文，能用自己的語言復(fù)述故事情節(jié)，引導(dǎo)學生學習王戎的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學難點：
掌握文言文學習的多種方法，激發(fā)學生閱讀文言文的興趣。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭課題。
1.出示圖片，猜故事。
2.對比故事，說相同。
3.揭示課題，引啟發(fā)。
二、初讀課文，讀準確。
1.自由朗讀課文，注意讀準字音。
2.指名讀課文，相機正音指導(dǎo)。
3.相互評議，讀出節(jié)奏、情感。
4.多種方式練讀課文。
三、精讀課文，讀明白。
1.引導(dǎo)學生回顧文言文學習的方法。
2.運用所學方法精讀課文，理解文意。
3.師相機出示提示，學生練說文意。
4.師生合作疏通文意。
（1）指名說一說。
（2）師生議一議。
（3）即興演一演。
（4）嘗試再“補充”。
（5）復(fù)述練說功。
四、再讀課文，知人物。
1.討論并指名回答。
2.師相機總結(jié)（善于觀察、勤于思考等）。
3.多看，多思，就會有與眾不同的發(fā)現(xiàn)。生活中你有這樣的體會嗎？
五、拓展延伸，讀“一類”
出示《楊氏之子》：
梁國楊氏子九歲，甚聰惠?？拙皆勂涓?，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜??！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?BR> 自由朗讀古文。
1.挑戰(zhàn)闖關(guān)：“文言秀才——文言舉人——文言進士——文言狀元”。
2.根據(jù)注釋，猜測大意。
3.學生探討，概括楊氏子禮貌、機智、聰慧等品質(zhì)。
4.引導(dǎo)學生閱讀《世說新語》中有關(guān)描寫人物機智言論的篇章，激發(fā)學生閱讀文言文的興趣。
六、總結(jié)，布置作業(yè)。
1.背誦并默寫《王戎不取道旁李》。
s版四年級語文教案參考篇五
1、默讀課文，畫出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。
a、那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。
(這是一個比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動的語言，會產(chǎn)生一種意境的美)。
b．金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。
(這是一個排比句。作者通過細致的觀察，將一個五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來，同時。
也蘊涵著一種豐收的喜悅)。
c、草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場!
(“簡直”表示完全如此，這里運用對比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時，要讀出贊嘆的語氣)。
2、把你最喜歡的、感受最深的部分讀聽。
感受全文，積累語??
有感情地朗讀全文。
s版四年級語文教案參考篇六
1、知道有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、從讀、品、觀中感受泉的魅力，體會泉多、水美的特點。
教學重點。
1、讀中悟泉的特點、感受美，感官欣賞美，激發(fā)熱愛大自然的情感。
2、體味語言文字的優(yōu)美。
教學難點。
通過關(guān)鍵字詞句的理解，體會作者用詞的準確，感受泉城之美。
教具準備。
課件。
教學過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入。
1、讀詞語。
2、說說泉城給你留下了怎么樣的印象?
二、講讀課文。
(一)第一部分。
1、自由讀第1自然段，想一想這一段中的3句話分別告訴我們什么。
2、指名讀句子，交流。
(1)第一句，泉多(七十二泉)。
(2)第二句，思考：這句話共有幾個分句，從哪幾個方面來寫濟南的泉水的?
a指名讀這句話后回答問題。(這句話有4個分句，前兩句寫泉的形態(tài)，后兩句寫泉的聲音。)。
b作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫出來，用什么詞連接的?(有的……有的……)。
用“有的……有的……”說一句話。
c小結(jié)：第二句話從形態(tài)和聲音寫出了泉水的美麗。
d指導(dǎo)朗讀第二句。(一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩)。
范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。
(3)第三句：最著名的泉水。
板書：珍珠泉五龍?zhí)逗诨⑷劳蝗?BR> 4、齊讀課文。
(二)、品讀四大泉：
1、為什么作者只介紹這幾處?(最著名)它們?yōu)槭裁磿谶@七十二泉中脫穎而出呢?讓我們停下腳步，細細品味。
自讀描寫這四泉的部分，出示要求：你最喜歡哪處泉?找出相關(guān)的文字介紹你喜歡的這處泉。說說它吸引你的理由。
2、幫扶部分為珍珠泉以及趵突泉，根據(jù)學生回答隨意調(diào)節(jié)：
趵突泉部分。
“一個開闊的方形泉池，差不多占了大半個公園。”(大)。
“池里的水很清，游魚水藻都可以看得清清楚楚?！?清)。
“泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒，如同三堆白雪。”(美)。
a結(jié)合這句話，理解“冒”——泉水多但流速相對慢，高過泉面。
b出示趵突泉的圖片，幫助感受“美”
c介紹趵突泉得名由來：大股泉水像擁有生命般日夜跳躍冒出水面，因此得名“趵突泉”，指導(dǎo)朗讀。
d小結(jié)：是啊，泉池開闊、泉水清澈再加之噴涌而出時那如同白雪的層層波浪，趵突泉不愧名列(七十二泉之首)。
e誰愿意用你的朗讀來展現(xiàn)趵突泉的美?指名讀、齊聲品讀。
珍珠泉部分。
“泉池約一畝見方，清澈見底?！?池大水清)。
“泉水從地下往上涌……拎到了睡眠上來?！?形態(tài)美)。
理解“涌”——水流細而急。(可與“冒”比較)。
珍珠泉的美：體會三個“忽~忽~”——瞬息萬變，“拎”——神奇、有生命力。
指導(dǎo)朗讀。
3、放手自學部分：
五龍?zhí)叮荷x相關(guān)部分，再作介紹。動作理解“匯注”
黑虎泉：生讀相關(guān)部分，再作介紹。
4、小結(jié)：泉城的四大名泉果然各具特色，風光無限。齊讀2-5自然段。
5、回讀第一自然段。
游歷濟南，泉的美景一覽無余。這些泉有的……有的……有的……有的……。
6、文章讀到這，你想說些什么?
(三)得名由來。
1、引讀第5自然段。
三、總結(jié)。
泉是濟南的魂，那一汪汪千姿百態(tài)的清泉把濟南裝扮的萬般風情、充滿靈動。讓我們再度走入濟南，齊讀課文《泉城》。
四、作業(yè)布置。
了解濟南的其他名泉，班內(nèi)交流。
板書設(shè)計：
9、泉城。
珍珠泉神奇。
泉多五龍?zhí)度唷?BR> 泉美黑虎泉氣勢天下聞名。
趵突泉大、清、美(首)。
s版四年級語文教案參考篇七
教學要求：
思想品德要求：理解課文內(nèi)容，通過哈默堅持勞動后再接受食物的事，讓學生懂得一個人(一個國家)必須有尊嚴，懂得尊嚴對做人的重要性。
知識要求：不認識的字詞通過查字典、詞典自己解決;能找出文中描寫人物神態(tài)、動作、和語言的句子，體會人物的品質(zhì)。
能力要求：能根據(jù)課文內(nèi)容展開想像，體會那個年輕人為什么把尊嚴看得那么重要;有感情的朗讀課文。
重點難點：正確理解課文內(nèi)容;有感情朗讀課文;認識尊嚴對于做人的重要性;理解含義深刻的句子。
教具準備：常規(guī)。
教學時間：一課時。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、講故事導(dǎo)入。
2、板書課題：尊嚴。
二、什么叫尊嚴，請大家討論。
三、初讀課文，了解大意。
四、理解詞語。
款待、疲憊不堪、愜意、狼吞虎咽、羨慕。
五、學習課文內(nèi)容。
1、請學生讀課文，每人一段，你知道文章講了什么事嗎?
2、讀第一自然段，從哪看出這群逃難的人非常饑餓?
3、讀二至五自然段，畫出描寫年輕人神態(tài)、動態(tài)和語言的句子，想想你體會到了什么?
4、小組內(nèi)討論。
5、全班討論，把握兩個方面：年輕人的饑渴和一定要勞動后才吃飯的原因。
6、哈默把尊嚴看得非常重要結(jié)合理解句子：
別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他是個百分之百的富翁，因為他有尊嚴!
句子的理解從前后半句進行。得出結(jié)論：尊嚴比任何財富都重要，都寶貴，告訴我們只要有尊嚴，就會堅持不懈地努力，就一定會成功。
7、齊讀最后一個自然段。
六、有感情讀全文。
s版四年級語文教案參考篇八
教學目標：
1.通過查字典詞典獨立識字，聯(lián)系上下文理解詞義，領(lǐng)會句子含義。
2.以較快的速度閱讀，把握文章主要內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的表達方法。
3.體會作者表達的思想感情，分角色朗讀課文。
教學重難點。
重點：把握文章的的主要內(nèi)容，理清詩歌的敘述順序，體會作者表達的思想感情，分角色有感情朗讀課文。
難點：從人物的對話和動作中去體會人物的內(nèi)心和性格，從大海的變化中去體會金魚的變化。
教學時間：1課時。
教學過程：
一、談話引入，提示課題。
1.有一個老漁夫的妻子，在一條金魚的幫助下，從一個老太太變成了貴婦人，變成了女皇，但她還不滿足。她到底想當什么?最后得到了什么?這就是俄國詩人普希金寫的一首童話敘事詩給我們敘述的故事。
2.今天我們就來學習這首詩歌，(適時板書課題：漁夫和金魚的故事)看漁夫和金魚之間到底發(fā)生了什么故事。
二、初讀課文，解決字詞。
1.讓學生用自己喜歡的方式快速把課文瀏覽一遍，把不懂的字詞畫出來。
2.讓學生提出自己不懂的字詞，先讓會理解的同學解釋，不能解釋的查字典詞典解決。
三、快速默讀，把握內(nèi)容。
1.讓學生快速默讀課文，邊讀邊想：課文敘述了一件什么事情?
2.引導(dǎo)學生討論：
(1)詩歌中的主要人物都有誰?除了寫人之外還主要寫了什么?
(主要人物是老漁夫——老頭兒，老漁夫的妻子——老太太，除了這兩個主要人物之外，還主要寫了金魚。)。
(2)詩歌敘述了他們之間發(fā)生了什么故事?讓學生把握課文的主要內(nèi)容。
(詩歌敘述了一位老漁夫的妻子貪得無厭，對金魚的要求越來越高，最后仍然一無所獲的故事。)。
四、抓住句子，理清順序。
1.讓學生在詩歌中找出描寫老太婆提要求的句子。
2.學生討論老太婆的具體要求，教師根據(jù)老太婆的要求依次板書。
4.引導(dǎo)學生概括詩歌的敘述順序：課文開頭簡要介紹了人物及他們的身份，事情發(fā)生的地點，老漁夫打到一條金魚的情況。然后按照老太婆對金魚提出越來越高的要求為順序，記敘了事情的經(jīng)過。
五、體會感情，朗讀課文。
1.引導(dǎo)學生討論：
(1)老太婆是個什么樣的人物?(貪得無厭、貪圖享受)。
(2)老漁夫是個什么樣的人物?(軟弱無能，對丑惡行為姑息、忍讓)。
(3)大海的變化體現(xiàn)了誰的變化?(金魚的變化，由開始時的報恩逐步到強烈不滿，最后恢復(fù)了老太婆貧窮的原狀。)。
(4)詩歌中表達了作者的什么思想感情?(譴責了老太婆，也批評了老漁夫，告訴人們，貪得無厭終歸是沒有好下場的。)。
2.以小組為單位，分角色有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計：
漁夫和金魚的故事。
(木盆)(木房)(貴婦人)(女皇)(女霸王)。
貪得無厭一無所獲。
s版四年級語文教案參考篇九
a、語句是否通順恰當。
b、語言是否準確精妙。
3、聽取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小組交流修改）。
4、欣賞佳作。（實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”）。
a、可以教師朗讀，學生邊聽邊隨機點評。
b、也可以學生自由朗讀，你從中學到了什么？（教師引導(dǎo)學生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點）。
c、還可以四人小組組成“評審團”，派代表發(fā)言。
s版四年級語文教案參考篇十
1、學會十二個生字以及新詞；朗讀古詩并了解詩句的意思，想象詩歌描繪的景象，體會詩人的感情；背誦、默寫課文。
2、聯(lián)系生活實際、資料查詢、討論等相結(jié)合。
3、想象詩歌描繪的景象，體會詩人的感情，喜歡學習詩歌。
s版四年級語文教案參考篇十一
一、由題質(zhì)疑，激發(fā)興趣。
教師：今天我們學習《一個中國孩子的呼聲》，從課題的提示中，你想知道什么?
(估計學生想知道的有：“一個中國孩子”是誰?他發(fā)出什么呼聲?表達什么愿望?他為什么會發(fā)出這一呼聲?)。
(第一遍讀，要讀準字音;第二遍讀，要想一想課文主要寫什么;第三遍讀找一找問題的答案，特別是要抓住重點語句找答案。)。
二、指導(dǎo)讀書，深入感悟。
1、正確、流利地朗讀。
在學生初讀課文后，教師指名朗讀，在朗讀的檢查中結(jié)合正音的指導(dǎo)。要讀準“卓越、沉浸、藍盔、腕上、圣壇、呼吁、充滿”等詞語的讀音。
2、了解課文主要內(nèi)容。
在學生第二遍讀的基礎(chǔ)上，通過交流讓學生掌握課文的主要內(nèi)容。要讓學生了解到，課文先寫問候和表示真誠的謝意，再寫對在維和行動中犧牲的父親的回憶和懷念，最后是對世界和平的呼吁。學生對課文的感受，在交流時不要強求語句的一致，要鼓勵個性化的表達。
3、抓住重點語句感悟。
(1)對失父之痛的感悟。
引導(dǎo)學生尋找表達失父之痛的句子，說說自己的理解，或通過朗讀表達自己的感受。不一定是下面所舉的句子，說得有道理或能讀出自己的感受就可以。如：
句子一：
現(xiàn)在這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。(事實是多么的無情?？陀^的敘述中飽含巨大的悲痛。)。
句子二：
爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。啊!我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，他呼喚的是“和平!和平!和平!”(在聯(lián)想中表達失父之痛。)。
句子三：
我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經(jīng)濟學碩士，本來他應(yīng)該對人類作出更大的貢獻，卻被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命。(在回憶中表達失父之痛。)。
(2)對“世界并不太平”的感悟。
學生再讀課文，提出有疑難的句子。問題比較集中的句子可能是：
“今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境之中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。
先引導(dǎo)學生理解字面意思：“和平之花”指的就是“和平”;“嬌嫩的‘和平之花’”，意思是說，和平很容易受破壞。再引導(dǎo)學生舉出具體事例，或教師補充有關(guān)事例，讓學生具體感受“世界并不太平”?！熬唧w事例”可以是圖片的展示、文字的說明等。
舉例：2001年9月11日，美國紐約市世貿(mào)大廈遭到恐怖襲擊，頃刻間倒坍，死亡兩千多人;印度和巴基斯坦經(jīng)常為克什米爾發(fā)生爭端，長期的爭端給當事國特別是當?shù)氐娜嗣駧淼臑?zāi)難;巴勒斯坦和以色列的長期爭端所帶來的不斷的仇殺;阿富汗的長期內(nèi)亂給國家?guī)淼钠茐?還有車臣的戰(zhàn)爭，以及南北朝鮮的長期對峙等等。
(3)對渴望世界和平的情感的感悟。
引導(dǎo)學生找出渴望世界和平的句子，在反復(fù)的朗讀中體會情感。不一定局限于哪一個句子，能讀出情感就行?！白?1世紀那已經(jīng)能夠聽到的腳步聲為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園?！边@句話的朗讀，要達到本文情感的最高潮。
四.導(dǎo)向?qū)嵺`，深化認識。
在深入感悟課文內(nèi)容后，引導(dǎo)討論：為了制止戰(zhàn)爭、保衛(wèi)和平，我們能夠做點什么?
五、全文朗讀，升華情感。
(全班齊讀：“敬愛的加利先生：人類家園?！?。
六、課外延伸，呼喚和平。
s版四年級語文教案參考篇十二
1、麥克給你留下了怎樣的印象?你從哪些地方讀出來的?請同學們默讀課文，勾畫出相關(guān)的語句，并寫下自己的感受，注意抓住麥克的心理、動作、語言描寫的語句來體會。
2、在小組內(nèi)交流讀后感受。
3、全班交流教師注意引導(dǎo)。
(1)2、3段麥克的心理描寫——麥克是一個善良、懂事、愛父親的孩子。
(2)4段，麥克的心理和動作，抓住“二十次醒來”劃火柴看表，激動、摸索著下樓，悄悄打開“來體會麥克當時的激動、緊張的心情。
(3)第5段擠奶的過程看出麥克的動作麻利、熟練，平時經(jīng)常幫父親干活。
(4)6、7段等待父親時心理描寫：用手按著，怦怦直跳的胸脯。“豎起耳朵聽”急切的期待著——內(nèi)心充滿幸福。
4、作者在刻畫麥克這個人物時非常注重他的心理描寫。
課件出示。
(2)時間一分一秒地挪動著——五分鐘、十分鐘……他急切的期待著。
讀一讀這些句子，體會麥克當事的心情怎樣了?
你能把他的這種心情讀出來嗎?試著讀一讀，怎樣讀更好?
練習朗讀，體會麥克的激動、緊張、急切、興奮的心情。
5、剛才我們感受到了麥克在送給父親禮物時的心情，那么父親又給你留下了怎樣的印象?
抓住。
(1)第一段，對麥克的心理描寫“父親為了一家人的生活每天不辭辛苦的工作，他是多么愛我呀!……不過他知道父親是不喜歡多花錢的?？梢钥闯龈赣H勤勞、節(jié)儉、愛孩子。
(2)第八段“父親笑著，一種帶著嗚咽的笑”。父親會想些什么?
(3)最后一段，父親的手臂緊緊的摟著他。麥克又會想些什么?
s版四年級語文教案參考篇十三
教學案例：
一、啟發(fā)談話，引入新課。
同學們喜歡旅游嗎?旅游時，你們是不是由爸爸媽媽帶著?可是一位14歲的德國小姑娘竟然獨自一人游歐洲。你們想不想了解這位小姑娘是怎樣獨自一人旅游的?今天我們就來學習第27課。(板書課題)。
二、初讀課文，整體感知。
1.用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準字音，把課文讀通順。
2.交流初讀感受，提出疑難之處。
(教師梳理、歸納學生提出的問題。)。
三、再讀感悟，發(fā)表見解。
1.學生帶著問題去讀書，認真思考，自讀自悟。
2.小組內(nèi)交流討論。
3.全班交流，互助解疑。
(l)教師引導(dǎo)學生著重研討“你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解”?
(2)談一談你對“光從電視和書本中認識世界總不完美”這句話的理解。
(3)你認為中國的孩子缺少樂趣嗎?
(4)出示課文插圖，看插圖，你認為烏塔是個什么樣的孩子?
四、課堂總結(jié)。
1.有感情地朗讀全文。
2.學了本課后，你有何感受，受到什么啟發(fā)。
案例反思：
在本次教學中我引導(dǎo)學生多讀、多想，鼓勵學生發(fā)表自己的見解和看法。激發(fā)學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學生帶著問題去讀書、去思考，想辦法解決問題，同時發(fā)動學生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。學生交流課前搜集了解的有關(guān)外國孩子生活和學習情況的資料，有助于學生理解“14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲?！蔽抑笇?dǎo)學生進行研究性學習，激發(fā)、鼓勵學生自覺主動地參與學習，使其自身的語文自學能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學習活動中得到提高發(fā)展，體會到學習進步的快樂，培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
s版四年級語文教案參考篇十四
1、從他的朗讀中，你又仿佛看見了什么？（竹多、筍多）你是從哪些詞語中感受到的？多么可愛的筍娃娃啊，誰來讀一讀？這里作者運用了什么寫法？（擬人）。
老師再請兩位同學分別用朗讀來表現(xiàn)這門前屋后的美景圖；
這里作者先介紹門前的鮮花，再介紹屋后的竹筍，這樣的寫作順序叫（方位順序）。
2、聽，這是什么聲音？自由讀一讀第三、四兩段。從這些標紅的詞語中你感受到什么？可以選一個或幾個說說。（率領(lǐng)、聳著、大踏步；游戲、扎、從不吃驚）沒有統(tǒng)一答案。
男女生分讀兩段。
小結(jié)：這些場景是那樣熟悉，那樣親切。這就是鄉(xiāng)下人家所特有的風景。
3、總結(jié)：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。
s版四年級語文教案參考篇十五
1、出示詩歌：余光中的《今生今世》。
2、指名配圖配樂朗讀。
3、師：這首詩歌的作者是余光中，你們知道他是為誰寫下的這首詩歌嗎？（母親）是呀，母親就像一首耐人尋味的詩歌，黎巴嫩的一位文學家卡里。紀伯倫就用這樣一句話來贊美母親，他說：“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是媽媽?！?BR> 4、引入課題：上節(jié)課，我們從一份免費的賬單里找到了無聲、無私、無價的母愛，這節(jié)課，我們來繼續(xù)找一找母愛。（板書：賬單母愛）。
s版四年級語文教案參考篇十六
知識技能目標：
情感態(tài)度價值觀目標：
深入領(lǐng)會歌曲情感，培養(yǎng)音樂興趣，提高音樂審美能力。
二、教學重點、難點。
三、教法、學法。
教法：（遵循教為主導(dǎo)，學為主體的教育原則，以啟發(fā)、點撥、引導(dǎo)為主，輔以示范和講解，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。）。
講解法：介紹歌曲作者和創(chuàng)作背景。
示范法：用自己的演唱來表現(xiàn)音樂，來感染學生。
多媒體輔助法：展示以體現(xiàn)歌曲內(nèi)涵為主題的圖片、詩詞，播放歌曲的不同版本。
（還有：情景創(chuàng)設(shè)法、合作探討法、啟發(fā)式教學法、嘗試教學法等自己選擇編排哈）。
學法：（學生是學習的主體，注重方法的選擇讓學生主動參與音樂教學）討論交流法：讓學生在討論的過程中找出歌曲的特點，演唱的技巧。
嘗試法：指導(dǎo)學生自學，使不同層次的學生的思維能力和實踐創(chuàng)造能力都得到提高。
四、板書設(shè)計。
五、教學過程。
本節(jié)課為多媒體教學課，所采用的的教具有：
鋼琴、多媒體輔助教學設(shè)備等。
導(dǎo)入（5分鐘）。
自己編入一段課程導(dǎo)入詞（根據(jù)課程）。
新課（20分鐘）。
比如：
1、講解歌曲時代背景。
2、講解歌曲作者。
3、學生初次聆聽體會歌曲情感。
4、學生再次聆聽感受歌曲旋律情感走向畫出歌曲旋律線。
（小組合作方式進行）。
（如果是教學新歌之類的課程新課設(shè)計還是以學生為主導(dǎo)讓學生主動積極參與新課教學）。
比如：
1、聆聽歌曲。
2、講解歌曲節(jié)奏強弱規(guī)律重難點不好唱的地方。
3、設(shè)計發(fā)聲練習曲（可以板書到黑板上）。
4、學唱歌曲示范演奏教唱跟琴學唱跟錄音學唱分小組討論歌曲情感找同學示范唱抽唱。
課堂小結(jié)（5分鐘）。
自己總結(jié)整個課堂教學再次闡述歌曲旋律作者情感等肯定下學生。
課后作業(yè)。
同學們將自己所學歌曲演唱展示給自己的父母或者親戚朋友。
下去聆聽與本課作者有關(guān)的歌曲體驗歌曲表達什么情感。
六、教學反思。
在教案中體現(xiàn)自己的教學設(shè)計理念：
本課教學設(shè)計旨在以音樂審美為核心，通過讓學生主動參與、教師輔助的教學方式，讓學生通過音樂教學四多“多聽多想多體會多創(chuàng)作”等方式深入了解歌曲情感，體會作者所要表達的情感，重視整個的創(chuàng)作過程，重視全體學生的共同參與性是本節(jié)課的宗旨。
s版四年級語文教案參考篇十七
1、學生自由誦讀古詩，邊讀邊思考：《江南春》寫出了江南春天的哪些特點？（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風招展的酒旗。）。
2、詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風等七種景物來描寫，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。
3、看圖、配樂輔助，指導(dǎo)學生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內(nèi)容。
（二）后兩行——懷古。
1、提問：詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎？
2、學生默讀后兩句詩，體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？
3、集體討論（抒發(fā)了作者憂國憂民之情）。
5、帶著理解。
s版四年級語文教案參考篇十八
錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀。
農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日。這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤。寬闊的錢塘江橫臥在眼前。江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。鎮(zhèn)海古塔、中山亭和觀潮臺屹立在江邊。遠處，幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)。江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。
午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了!我們踮著腳往東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。
那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
霎時，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地般涌來，江面上依舊風號浪吼。過了好久，錢塘江才恢復(fù)了平靜?？纯刺嵯拢呀?jīng)漲了兩丈來高了。
s版四年級語文教案參考篇十九
2.自主默讀，師訓(xùn)堂指導(dǎo)。
3.指名匯報，相機解詞品句。個人指導(dǎo)—小組指導(dǎo)——全班指導(dǎo)。
a.指名匯報】。
b.樹典型，教有感情朗讀?！俊?BR> (_如果學生朗讀很出色，可請其到講臺前，示范：語氣、動作、神情等。)。
小結(jié)：看吧，朗讀是十分有趣的。你們可得要把這兩招牢記于心，熟能生巧啊。
c.鞏固內(nèi)化，自由朗讀。】。
d.全班交流，指導(dǎo)讀第六段，解詞：談笑風生】。
s版四年級語文教案參考篇二十
2、學習生字：屋檐雞冠花裝飾和諧搗衣。讀準多音字雞冠花，理解屋檐和搗衣。
3、概括內(nèi)容，完成填空。
屋前搭（），門前開（）；
屋后（）成陰，院里（）成群，
河中（）戲水；夏日院中，吃晚飯，
還有，秋夜（）高唱催眠曲。
4、鄉(xiāng)下人家，給你留下了怎樣的印象？給作者留下了怎樣的印象？
引出中心句：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。
5、讓我們走近農(nóng)家，一一領(lǐng)略。
出示課文第一段。一生讀。
問：是什么構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾？（青、紅的瓜，碧綠的藤和葉）。
你眼前仿佛看見了什么？（出示圖片）誰來美美地讀一讀？
（青、紅的瓜，碧綠的藤和葉），構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾。
問:你是怎樣理解這“別有風趣”的意思？(與眾不同，特有的)。
是的，它不是高樓門前蹲著的石獅子，也不是豎著的大旗桿，它是鄉(xiāng)下人家所獨特的裝飾——讀。
青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。
小結(jié)：這就是鄉(xiāng)下人家。
6、除了種瓜，鄉(xiāng)下人家還會種些什么呢？（花、竹）出示第二段。
理解：
1什么是“依著時令，順序開放”？（時節(jié)、季節(jié)）比如（略）。
2什么是“樸素中帶著幾分華麗”？（常見的、好養(yǎng)活的、卻也很美）。
s版四年級語文教案參考篇一
教學要求：
思想品德要求：通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感。
知識要求：學習生字、新詞;理解長城的氣勢雄偉和高大堅固;學習作者觀察事物的方法。
能力要求：在學習中展開聯(lián)想;體會作者的聯(lián)想所表達的思想感情;有感情朗讀課文;背誦自己喜歡的段落。
重點難點：理解長城的氣勢雄偉和高大堅固;體會作者的聯(lián)想所表達的思想感情;學習作者觀察和表達方法;一邊朗讀一邊想像當時的勞動場面，理解作者對古代勞動人民的贊嘆之情。
教具準備：中國地圖，長城的圖片。
教學時間：兩課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
2、請幾位同學說說長城是什么樣的。(可以用書上的詞語)。
3、出示中國地圖，找出長城的東西端各在什么地方?長城經(jīng)過哪些地方?
二、介紹長城。
三、仔細看圖，從圖上你了解到了什么?
四、自學生字，說說你是用什么方法記住生字的。
五、學習第一、自然段。
1、讀第一段，你從這段中知道了什么?
2、老師肯定學生發(fā)言。這段是作者從遠處看長城，是從整體上看長城像一條長龍，突出了長城的長，請同學一塊讀讀這段。
第二課時。
一、學習第二自然段。
1、我們隨著作者一起去登長城，站在雄偉的長城上看看長城到底是什么樣子的。請一位同學做導(dǎo)游給我們介紹一下吧!讀讀這段課文。聽的同學從文中找一個詞來概括長城給你的印象。
2、大家說得真好!下面我們邊看圖邊讀課文，看看從哪些地方能體會到長城的高大堅固。
小結(jié)：本段具體地給我們介紹了長城的結(jié)構(gòu)，從長城的建筑材料，城頂?shù)臉幼?，城墻的外沿的垛子，射口的?gòu)造和作用，城臺的樣子和作用等方面做了具體說明。同學們在學習過程中如同實實在在看到了長城，產(chǎn)生身臨其境的感覺。站在這樣的長城上，作者想到很大，下面我們一起學習第三自然段。
二、學習第三自然段。
學生自己讀課文，標出這段有幾句話?每句說什么?學生討論后發(fā)言。
三、全班齊讀最后一個自然段。
你對“偉大的奇跡”如何理解?
教師肯定學生的回答，補充相關(guān)內(nèi)容，加深對“偉大奇跡”的理解。
四、出示相關(guān)圖片，把感情融入課文朗讀。
五、喜歡哪一段課文?嘗試背誦。
s版四年級語文教案參考篇二
4.學生自由讀一讀。
5.學生借助相關(guān)的資料進行自學。
6.提示：如果說汪倫用歌送自己的朋友李白，那么王維用什么送別自己的朋友呢？
板書：以話相送。
7.學生相互討論學習，然后進行展示。
8.學生說說：以話相送.
五、師生：
提示：古人不論是以歌送別、以話相送、以酒相送、以目相送，說到底詩人是以什么相送？
板書：以心相送以情相送。
激發(fā)情感：待人以真心相送，以真情相送，讓我們都懷著和詩人一樣的心情吟誦這兩首詩歌吧！
學生說說：以心相送以情相。
學生進行背誦。
六、作業(yè)：1’。
提示：課后搜集相關(guān)的送別詩歌，進行背誦。
送給老師幾句詩。
學生完成。
s版四年級語文教案參考篇三
1認識生字8個：“嘯嚕胸脯顫咯吱陷窟窿”，書空“嘯”字。理解詞語“呼嘯”、“窟窿”、“胸脯”、“怔住”。積累描寫風的詞語。
2正確流利地朗讀課文。
3品詞品句，體驗朗讀，訓(xùn)練表達。
4體會天鵝挺身而出和眾天鵝齊心協(xié)力戰(zhàn)勝困難的精神，激發(fā)學生熱愛自然，愛護動物的情感。
[教學過程]。
一、談話激趣，揭示課題。
1播放媒體，看著這幅畫面，你覺得天鵝怎么樣?
2今天，我們學習的故事會給你留下不一樣的感受。
3(板書：天鵝的故事)。
4齊讀課題。
說明：播放天鵝在碧波蕩漾的湖面上嬉水的媒體，引領(lǐng)學生不知不覺地進入美妙的情景。此環(huán)節(jié)的設(shè)計調(diào)動了學生的情緒，為后面的語文學習活動注入情感的因素，使學生從內(nèi)心深處對天鵝產(chǎn)生一種喜愛之情。
二、自讀課文，初步感知。
學生自讀課文，
要求：讀準字音，讀通課文。
三、朗讀體驗，品詞品句。
(一)體會第一次叫聲。
1師：有一年春天來得特別早，一群天鵝從南方飛回來了。突然，寒潮降臨(聽風聲)。
(1)理解“北風呼嘯”，書空“嘯”
(2)積累描寫寒風的詞語。
2寒潮降臨，北風呼嘯，天鵝的表現(xiàn)怎樣?
3出示：(一群天鵝落在湖面上，“克魯—克哩!”地啼叫著，)。
4指導(dǎo)朗讀。
說明：通過觀看媒體，啟發(fā)學生朗讀感悟，思考想象，感受嚴寒給毫無準備的天鵝帶來的絕望。
(二)體會第二次叫聲。
1小組讀課文，劃出老天鵝與眾天鵝的表現(xiàn)。
“~~~~”劃出老天鵝怎么做的詞。
“____”劃出眾天鵝怎么做的詞。
2交流：
(1)出示第3節(jié)課文內(nèi)容。
a齊讀。
b比較句子。
突然，一只老天鵝騰空而起，它并沒有飛走，而是用自己的胸脯和翅膀撲打冰面。
突然，一只老天鵝騰空而起。它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的，用自己的胸脯和翅膀重重地撲打冰面。
c(理解“胸脯”)(板書：勇敢)。
d結(jié)果怎樣?(看媒體)。
e齊讀句子(只聽得“咯吱”——冰層裂開了一條小縫，接著又裂開了一條……，冰面終于塌陷了，出現(xiàn)了一個小的冰窟窿。)(理解“窟窿”)。
(2)眾天鵝怎么做?
(理解“怔住”)。
3這時眾天鵝發(fā)出了怎樣的叫聲?
(1)出示：(湖面上傳來陣陣“克魯—克哩—克哩”的叫聲，)。
(2)自己讀?
(3)師生互讀。
(4)齊讀。
說明：通過比較句子，抓住關(guān)鍵語言，“騰空而起”、“像石頭似的”、“用自己的胸脯和翅膀重重地撲打冰面”……讓學生反復(fù)朗讀并親自體驗，使朗讀理解緊密結(jié)合。
(三)體會第三次叫聲。
1(板書：團結(jié))導(dǎo)讀，終于小小的冰窟窿變成了一片很大的水面，所有的—。
2此時，天鵝的叫聲怎么樣?
3出示：(終于小小的冰窟窿變成了一片很大的水面，天鵝們不時發(fā)出勝利的歡呼聲：“克魯——克哩——克哩!”)。
4自己讀。
5指名讀。
6齊讀。
7出示：(天鵝不時發(fā)出勝利的歡呼聲：“克魯——克哩——克哩!”好像在說：“?！?(板書：脫險)。
8積累幾個描寫和風的詞語。
說明：利用本課教學資源，引發(fā)學生的想象，對學生進行有效的語言訓(xùn)練，促成學生語言素養(yǎng)的提升。
(四)整體朗讀三次叫聲。
(五)齊讀課文，說說感動的語句。
說明：讓學生交流使自己感動的語句，把自己的理解通過有感情的朗讀表達出來，催發(fā)了學生靈性的涌動，情感的升華。
s版四年級語文教案參考篇四
1.能正確、流利、有感情地朗讀古文，背誦古文。
2.綜合運用多種方法學習文言文，能用自己的語言復(fù)述故事情節(jié)。
3.學習王戎善于觀察、勤于思考的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學生閱讀文言文的興趣。
教學重點：
能正確、流利、有感情地朗讀古文，背誦古文，能用自己的語言復(fù)述故事情節(jié)，引導(dǎo)學生學習王戎的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學難點：
掌握文言文學習的多種方法，激發(fā)學生閱讀文言文的興趣。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭課題。
1.出示圖片，猜故事。
2.對比故事，說相同。
3.揭示課題，引啟發(fā)。
二、初讀課文，讀準確。
1.自由朗讀課文，注意讀準字音。
2.指名讀課文，相機正音指導(dǎo)。
3.相互評議，讀出節(jié)奏、情感。
4.多種方式練讀課文。
三、精讀課文，讀明白。
1.引導(dǎo)學生回顧文言文學習的方法。
2.運用所學方法精讀課文，理解文意。
3.師相機出示提示，學生練說文意。
4.師生合作疏通文意。
（1）指名說一說。
（2）師生議一議。
（3）即興演一演。
（4）嘗試再“補充”。
（5）復(fù)述練說功。
四、再讀課文，知人物。
1.討論并指名回答。
2.師相機總結(jié)（善于觀察、勤于思考等）。
3.多看，多思，就會有與眾不同的發(fā)現(xiàn)。生活中你有這樣的體會嗎？
五、拓展延伸，讀“一類”
出示《楊氏之子》：
梁國楊氏子九歲，甚聰惠?？拙皆勂涓?，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜??！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?BR> 自由朗讀古文。
1.挑戰(zhàn)闖關(guān)：“文言秀才——文言舉人——文言進士——文言狀元”。
2.根據(jù)注釋，猜測大意。
3.學生探討，概括楊氏子禮貌、機智、聰慧等品質(zhì)。
4.引導(dǎo)學生閱讀《世說新語》中有關(guān)描寫人物機智言論的篇章，激發(fā)學生閱讀文言文的興趣。
六、總結(jié)，布置作業(yè)。
1.背誦并默寫《王戎不取道旁李》。
s版四年級語文教案參考篇五
1、默讀課文，畫出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。
a、那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。
(這是一個比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動的語言，會產(chǎn)生一種意境的美)。
b．金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。
(這是一個排比句。作者通過細致的觀察，將一個五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來，同時。
也蘊涵著一種豐收的喜悅)。
c、草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場!
(“簡直”表示完全如此，這里運用對比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時，要讀出贊嘆的語氣)。
2、把你最喜歡的、感受最深的部分讀聽。
感受全文，積累語??
有感情地朗讀全文。
s版四年級語文教案參考篇六
1、知道有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、從讀、品、觀中感受泉的魅力，體會泉多、水美的特點。
教學重點。
1、讀中悟泉的特點、感受美，感官欣賞美，激發(fā)熱愛大自然的情感。
2、體味語言文字的優(yōu)美。
教學難點。
通過關(guān)鍵字詞句的理解，體會作者用詞的準確，感受泉城之美。
教具準備。
課件。
教學過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入。
1、讀詞語。
2、說說泉城給你留下了怎么樣的印象?
二、講讀課文。
(一)第一部分。
1、自由讀第1自然段，想一想這一段中的3句話分別告訴我們什么。
2、指名讀句子，交流。
(1)第一句，泉多(七十二泉)。
(2)第二句，思考：這句話共有幾個分句，從哪幾個方面來寫濟南的泉水的?
a指名讀這句話后回答問題。(這句話有4個分句，前兩句寫泉的形態(tài)，后兩句寫泉的聲音。)。
b作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫出來，用什么詞連接的?(有的……有的……)。
用“有的……有的……”說一句話。
c小結(jié)：第二句話從形態(tài)和聲音寫出了泉水的美麗。
d指導(dǎo)朗讀第二句。(一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩)。
范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。
(3)第三句：最著名的泉水。
板書：珍珠泉五龍?zhí)逗诨⑷劳蝗?BR> 4、齊讀課文。
(二)、品讀四大泉：
1、為什么作者只介紹這幾處?(最著名)它們?yōu)槭裁磿谶@七十二泉中脫穎而出呢?讓我們停下腳步，細細品味。
自讀描寫這四泉的部分，出示要求：你最喜歡哪處泉?找出相關(guān)的文字介紹你喜歡的這處泉。說說它吸引你的理由。
2、幫扶部分為珍珠泉以及趵突泉，根據(jù)學生回答隨意調(diào)節(jié)：
趵突泉部分。
“一個開闊的方形泉池，差不多占了大半個公園。”(大)。
“池里的水很清，游魚水藻都可以看得清清楚楚?！?清)。
“泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒，如同三堆白雪。”(美)。
a結(jié)合這句話，理解“冒”——泉水多但流速相對慢，高過泉面。
b出示趵突泉的圖片，幫助感受“美”
c介紹趵突泉得名由來：大股泉水像擁有生命般日夜跳躍冒出水面，因此得名“趵突泉”，指導(dǎo)朗讀。
d小結(jié)：是啊，泉池開闊、泉水清澈再加之噴涌而出時那如同白雪的層層波浪，趵突泉不愧名列(七十二泉之首)。
e誰愿意用你的朗讀來展現(xiàn)趵突泉的美?指名讀、齊聲品讀。
珍珠泉部分。
“泉池約一畝見方，清澈見底?！?池大水清)。
“泉水從地下往上涌……拎到了睡眠上來?！?形態(tài)美)。
理解“涌”——水流細而急。(可與“冒”比較)。
珍珠泉的美：體會三個“忽~忽~”——瞬息萬變，“拎”——神奇、有生命力。
指導(dǎo)朗讀。
3、放手自學部分：
五龍?zhí)叮荷x相關(guān)部分，再作介紹。動作理解“匯注”
黑虎泉：生讀相關(guān)部分，再作介紹。
4、小結(jié)：泉城的四大名泉果然各具特色，風光無限。齊讀2-5自然段。
5、回讀第一自然段。
游歷濟南，泉的美景一覽無余。這些泉有的……有的……有的……有的……。
6、文章讀到這，你想說些什么?
(三)得名由來。
1、引讀第5自然段。
三、總結(jié)。
泉是濟南的魂，那一汪汪千姿百態(tài)的清泉把濟南裝扮的萬般風情、充滿靈動。讓我們再度走入濟南，齊讀課文《泉城》。
四、作業(yè)布置。
了解濟南的其他名泉，班內(nèi)交流。
板書設(shè)計：
9、泉城。
珍珠泉神奇。
泉多五龍?zhí)度唷?BR> 泉美黑虎泉氣勢天下聞名。
趵突泉大、清、美(首)。
s版四年級語文教案參考篇七
教學要求：
思想品德要求：理解課文內(nèi)容，通過哈默堅持勞動后再接受食物的事，讓學生懂得一個人(一個國家)必須有尊嚴，懂得尊嚴對做人的重要性。
知識要求：不認識的字詞通過查字典、詞典自己解決;能找出文中描寫人物神態(tài)、動作、和語言的句子，體會人物的品質(zhì)。
能力要求：能根據(jù)課文內(nèi)容展開想像，體會那個年輕人為什么把尊嚴看得那么重要;有感情的朗讀課文。
重點難點：正確理解課文內(nèi)容;有感情朗讀課文;認識尊嚴對于做人的重要性;理解含義深刻的句子。
教具準備：常規(guī)。
教學時間：一課時。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、講故事導(dǎo)入。
2、板書課題：尊嚴。
二、什么叫尊嚴，請大家討論。
三、初讀課文，了解大意。
四、理解詞語。
款待、疲憊不堪、愜意、狼吞虎咽、羨慕。
五、學習課文內(nèi)容。
1、請學生讀課文，每人一段，你知道文章講了什么事嗎?
2、讀第一自然段，從哪看出這群逃難的人非常饑餓?
3、讀二至五自然段，畫出描寫年輕人神態(tài)、動態(tài)和語言的句子，想想你體會到了什么?
4、小組內(nèi)討論。
5、全班討論，把握兩個方面：年輕人的饑渴和一定要勞動后才吃飯的原因。
6、哈默把尊嚴看得非常重要結(jié)合理解句子：
別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他是個百分之百的富翁，因為他有尊嚴!
句子的理解從前后半句進行。得出結(jié)論：尊嚴比任何財富都重要，都寶貴，告訴我們只要有尊嚴，就會堅持不懈地努力，就一定會成功。
7、齊讀最后一個自然段。
六、有感情讀全文。
s版四年級語文教案參考篇八
教學目標：
1.通過查字典詞典獨立識字，聯(lián)系上下文理解詞義，領(lǐng)會句子含義。
2.以較快的速度閱讀，把握文章主要內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的表達方法。
3.體會作者表達的思想感情，分角色朗讀課文。
教學重難點。
重點：把握文章的的主要內(nèi)容，理清詩歌的敘述順序，體會作者表達的思想感情，分角色有感情朗讀課文。
難點：從人物的對話和動作中去體會人物的內(nèi)心和性格，從大海的變化中去體會金魚的變化。
教學時間：1課時。
教學過程：
一、談話引入，提示課題。
1.有一個老漁夫的妻子，在一條金魚的幫助下，從一個老太太變成了貴婦人，變成了女皇，但她還不滿足。她到底想當什么?最后得到了什么?這就是俄國詩人普希金寫的一首童話敘事詩給我們敘述的故事。
2.今天我們就來學習這首詩歌，(適時板書課題：漁夫和金魚的故事)看漁夫和金魚之間到底發(fā)生了什么故事。
二、初讀課文，解決字詞。
1.讓學生用自己喜歡的方式快速把課文瀏覽一遍，把不懂的字詞畫出來。
2.讓學生提出自己不懂的字詞，先讓會理解的同學解釋，不能解釋的查字典詞典解決。
三、快速默讀，把握內(nèi)容。
1.讓學生快速默讀課文，邊讀邊想：課文敘述了一件什么事情?
2.引導(dǎo)學生討論：
(1)詩歌中的主要人物都有誰?除了寫人之外還主要寫了什么?
(主要人物是老漁夫——老頭兒，老漁夫的妻子——老太太，除了這兩個主要人物之外，還主要寫了金魚。)。
(2)詩歌敘述了他們之間發(fā)生了什么故事?讓學生把握課文的主要內(nèi)容。
(詩歌敘述了一位老漁夫的妻子貪得無厭，對金魚的要求越來越高，最后仍然一無所獲的故事。)。
四、抓住句子，理清順序。
1.讓學生在詩歌中找出描寫老太婆提要求的句子。
2.學生討論老太婆的具體要求，教師根據(jù)老太婆的要求依次板書。
4.引導(dǎo)學生概括詩歌的敘述順序：課文開頭簡要介紹了人物及他們的身份，事情發(fā)生的地點，老漁夫打到一條金魚的情況。然后按照老太婆對金魚提出越來越高的要求為順序，記敘了事情的經(jīng)過。
五、體會感情，朗讀課文。
1.引導(dǎo)學生討論：
(1)老太婆是個什么樣的人物?(貪得無厭、貪圖享受)。
(2)老漁夫是個什么樣的人物?(軟弱無能，對丑惡行為姑息、忍讓)。
(3)大海的變化體現(xiàn)了誰的變化?(金魚的變化，由開始時的報恩逐步到強烈不滿，最后恢復(fù)了老太婆貧窮的原狀。)。
(4)詩歌中表達了作者的什么思想感情?(譴責了老太婆，也批評了老漁夫，告訴人們，貪得無厭終歸是沒有好下場的。)。
2.以小組為單位，分角色有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計：
漁夫和金魚的故事。
(木盆)(木房)(貴婦人)(女皇)(女霸王)。
貪得無厭一無所獲。
s版四年級語文教案參考篇九
a、語句是否通順恰當。
b、語言是否準確精妙。
3、聽取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小組交流修改）。
4、欣賞佳作。（實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”）。
a、可以教師朗讀，學生邊聽邊隨機點評。
b、也可以學生自由朗讀，你從中學到了什么？（教師引導(dǎo)學生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點）。
c、還可以四人小組組成“評審團”，派代表發(fā)言。
s版四年級語文教案參考篇十
1、學會十二個生字以及新詞；朗讀古詩并了解詩句的意思，想象詩歌描繪的景象，體會詩人的感情；背誦、默寫課文。
2、聯(lián)系生活實際、資料查詢、討論等相結(jié)合。
3、想象詩歌描繪的景象，體會詩人的感情，喜歡學習詩歌。
s版四年級語文教案參考篇十一
一、由題質(zhì)疑，激發(fā)興趣。
教師：今天我們學習《一個中國孩子的呼聲》，從課題的提示中，你想知道什么?
(估計學生想知道的有：“一個中國孩子”是誰?他發(fā)出什么呼聲?表達什么愿望?他為什么會發(fā)出這一呼聲?)。
(第一遍讀，要讀準字音;第二遍讀，要想一想課文主要寫什么;第三遍讀找一找問題的答案，特別是要抓住重點語句找答案。)。
二、指導(dǎo)讀書，深入感悟。
1、正確、流利地朗讀。
在學生初讀課文后，教師指名朗讀，在朗讀的檢查中結(jié)合正音的指導(dǎo)。要讀準“卓越、沉浸、藍盔、腕上、圣壇、呼吁、充滿”等詞語的讀音。
2、了解課文主要內(nèi)容。
在學生第二遍讀的基礎(chǔ)上，通過交流讓學生掌握課文的主要內(nèi)容。要讓學生了解到，課文先寫問候和表示真誠的謝意，再寫對在維和行動中犧牲的父親的回憶和懷念，最后是對世界和平的呼吁。學生對課文的感受，在交流時不要強求語句的一致，要鼓勵個性化的表達。
3、抓住重點語句感悟。
(1)對失父之痛的感悟。
引導(dǎo)學生尋找表達失父之痛的句子，說說自己的理解，或通過朗讀表達自己的感受。不一定是下面所舉的句子，說得有道理或能讀出自己的感受就可以。如：
句子一：
現(xiàn)在這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。(事實是多么的無情?？陀^的敘述中飽含巨大的悲痛。)。
句子二：
爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。啊!我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，他呼喚的是“和平!和平!和平!”(在聯(lián)想中表達失父之痛。)。
句子三：
我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經(jīng)濟學碩士，本來他應(yīng)該對人類作出更大的貢獻，卻被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命。(在回憶中表達失父之痛。)。
(2)對“世界并不太平”的感悟。
學生再讀課文，提出有疑難的句子。問題比較集中的句子可能是：
“今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境之中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。
先引導(dǎo)學生理解字面意思：“和平之花”指的就是“和平”;“嬌嫩的‘和平之花’”，意思是說，和平很容易受破壞。再引導(dǎo)學生舉出具體事例，或教師補充有關(guān)事例，讓學生具體感受“世界并不太平”?！熬唧w事例”可以是圖片的展示、文字的說明等。
舉例：2001年9月11日，美國紐約市世貿(mào)大廈遭到恐怖襲擊，頃刻間倒坍，死亡兩千多人;印度和巴基斯坦經(jīng)常為克什米爾發(fā)生爭端，長期的爭端給當事國特別是當?shù)氐娜嗣駧淼臑?zāi)難;巴勒斯坦和以色列的長期爭端所帶來的不斷的仇殺;阿富汗的長期內(nèi)亂給國家?guī)淼钠茐?還有車臣的戰(zhàn)爭，以及南北朝鮮的長期對峙等等。
(3)對渴望世界和平的情感的感悟。
引導(dǎo)學生找出渴望世界和平的句子，在反復(fù)的朗讀中體會情感。不一定局限于哪一個句子，能讀出情感就行?！白?1世紀那已經(jīng)能夠聽到的腳步聲為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園?！边@句話的朗讀，要達到本文情感的最高潮。
四.導(dǎo)向?qū)嵺`，深化認識。
在深入感悟課文內(nèi)容后，引導(dǎo)討論：為了制止戰(zhàn)爭、保衛(wèi)和平，我們能夠做點什么?
五、全文朗讀，升華情感。
(全班齊讀：“敬愛的加利先生：人類家園?！?。
六、課外延伸，呼喚和平。
s版四年級語文教案參考篇十二
1、麥克給你留下了怎樣的印象?你從哪些地方讀出來的?請同學們默讀課文，勾畫出相關(guān)的語句，并寫下自己的感受，注意抓住麥克的心理、動作、語言描寫的語句來體會。
2、在小組內(nèi)交流讀后感受。
3、全班交流教師注意引導(dǎo)。
(1)2、3段麥克的心理描寫——麥克是一個善良、懂事、愛父親的孩子。
(2)4段，麥克的心理和動作，抓住“二十次醒來”劃火柴看表，激動、摸索著下樓，悄悄打開“來體會麥克當時的激動、緊張的心情。
(3)第5段擠奶的過程看出麥克的動作麻利、熟練，平時經(jīng)常幫父親干活。
(4)6、7段等待父親時心理描寫：用手按著，怦怦直跳的胸脯。“豎起耳朵聽”急切的期待著——內(nèi)心充滿幸福。
4、作者在刻畫麥克這個人物時非常注重他的心理描寫。
課件出示。
(2)時間一分一秒地挪動著——五分鐘、十分鐘……他急切的期待著。
讀一讀這些句子，體會麥克當事的心情怎樣了?
你能把他的這種心情讀出來嗎?試著讀一讀，怎樣讀更好?
練習朗讀，體會麥克的激動、緊張、急切、興奮的心情。
5、剛才我們感受到了麥克在送給父親禮物時的心情，那么父親又給你留下了怎樣的印象?
抓住。
(1)第一段，對麥克的心理描寫“父親為了一家人的生活每天不辭辛苦的工作，他是多么愛我呀!……不過他知道父親是不喜歡多花錢的?？梢钥闯龈赣H勤勞、節(jié)儉、愛孩子。
(2)第八段“父親笑著，一種帶著嗚咽的笑”。父親會想些什么?
(3)最后一段，父親的手臂緊緊的摟著他。麥克又會想些什么?
s版四年級語文教案參考篇十三
教學案例：
一、啟發(fā)談話，引入新課。
同學們喜歡旅游嗎?旅游時，你們是不是由爸爸媽媽帶著?可是一位14歲的德國小姑娘竟然獨自一人游歐洲。你們想不想了解這位小姑娘是怎樣獨自一人旅游的?今天我們就來學習第27課。(板書課題)。
二、初讀課文，整體感知。
1.用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準字音，把課文讀通順。
2.交流初讀感受，提出疑難之處。
(教師梳理、歸納學生提出的問題。)。
三、再讀感悟，發(fā)表見解。
1.學生帶著問題去讀書，認真思考，自讀自悟。
2.小組內(nèi)交流討論。
3.全班交流，互助解疑。
(l)教師引導(dǎo)學生著重研討“你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解”?
(2)談一談你對“光從電視和書本中認識世界總不完美”這句話的理解。
(3)你認為中國的孩子缺少樂趣嗎?
(4)出示課文插圖，看插圖，你認為烏塔是個什么樣的孩子?
四、課堂總結(jié)。
1.有感情地朗讀全文。
2.學了本課后，你有何感受，受到什么啟發(fā)。
案例反思：
在本次教學中我引導(dǎo)學生多讀、多想，鼓勵學生發(fā)表自己的見解和看法。激發(fā)學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學生帶著問題去讀書、去思考，想辦法解決問題，同時發(fā)動學生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。學生交流課前搜集了解的有關(guān)外國孩子生活和學習情況的資料，有助于學生理解“14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲?！蔽抑笇?dǎo)學生進行研究性學習，激發(fā)、鼓勵學生自覺主動地參與學習，使其自身的語文自學能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學習活動中得到提高發(fā)展，體會到學習進步的快樂，培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
s版四年級語文教案參考篇十四
1、從他的朗讀中，你又仿佛看見了什么？（竹多、筍多）你是從哪些詞語中感受到的？多么可愛的筍娃娃啊，誰來讀一讀？這里作者運用了什么寫法？（擬人）。
老師再請兩位同學分別用朗讀來表現(xiàn)這門前屋后的美景圖；
這里作者先介紹門前的鮮花，再介紹屋后的竹筍，這樣的寫作順序叫（方位順序）。
2、聽，這是什么聲音？自由讀一讀第三、四兩段。從這些標紅的詞語中你感受到什么？可以選一個或幾個說說。（率領(lǐng)、聳著、大踏步；游戲、扎、從不吃驚）沒有統(tǒng)一答案。
男女生分讀兩段。
小結(jié)：這些場景是那樣熟悉，那樣親切。這就是鄉(xiāng)下人家所特有的風景。
3、總結(jié)：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。
s版四年級語文教案參考篇十五
1、出示詩歌：余光中的《今生今世》。
2、指名配圖配樂朗讀。
3、師：這首詩歌的作者是余光中，你們知道他是為誰寫下的這首詩歌嗎？（母親）是呀，母親就像一首耐人尋味的詩歌，黎巴嫩的一位文學家卡里。紀伯倫就用這樣一句話來贊美母親，他說：“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是媽媽?！?BR> 4、引入課題：上節(jié)課，我們從一份免費的賬單里找到了無聲、無私、無價的母愛，這節(jié)課，我們來繼續(xù)找一找母愛。（板書：賬單母愛）。
s版四年級語文教案參考篇十六
知識技能目標：
情感態(tài)度價值觀目標：
深入領(lǐng)會歌曲情感，培養(yǎng)音樂興趣，提高音樂審美能力。
二、教學重點、難點。
三、教法、學法。
教法：（遵循教為主導(dǎo)，學為主體的教育原則，以啟發(fā)、點撥、引導(dǎo)為主，輔以示范和講解，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。）。
講解法：介紹歌曲作者和創(chuàng)作背景。
示范法：用自己的演唱來表現(xiàn)音樂，來感染學生。
多媒體輔助法：展示以體現(xiàn)歌曲內(nèi)涵為主題的圖片、詩詞，播放歌曲的不同版本。
（還有：情景創(chuàng)設(shè)法、合作探討法、啟發(fā)式教學法、嘗試教學法等自己選擇編排哈）。
學法：（學生是學習的主體，注重方法的選擇讓學生主動參與音樂教學）討論交流法：讓學生在討論的過程中找出歌曲的特點，演唱的技巧。
嘗試法：指導(dǎo)學生自學，使不同層次的學生的思維能力和實踐創(chuàng)造能力都得到提高。
四、板書設(shè)計。
五、教學過程。
本節(jié)課為多媒體教學課，所采用的的教具有：
鋼琴、多媒體輔助教學設(shè)備等。
導(dǎo)入（5分鐘）。
自己編入一段課程導(dǎo)入詞（根據(jù)課程）。
新課（20分鐘）。
比如：
1、講解歌曲時代背景。
2、講解歌曲作者。
3、學生初次聆聽體會歌曲情感。
4、學生再次聆聽感受歌曲旋律情感走向畫出歌曲旋律線。
（小組合作方式進行）。
（如果是教學新歌之類的課程新課設(shè)計還是以學生為主導(dǎo)讓學生主動積極參與新課教學）。
比如：
1、聆聽歌曲。
2、講解歌曲節(jié)奏強弱規(guī)律重難點不好唱的地方。
3、設(shè)計發(fā)聲練習曲（可以板書到黑板上）。
4、學唱歌曲示范演奏教唱跟琴學唱跟錄音學唱分小組討論歌曲情感找同學示范唱抽唱。
課堂小結(jié)（5分鐘）。
自己總結(jié)整個課堂教學再次闡述歌曲旋律作者情感等肯定下學生。
課后作業(yè)。
同學們將自己所學歌曲演唱展示給自己的父母或者親戚朋友。
下去聆聽與本課作者有關(guān)的歌曲體驗歌曲表達什么情感。
六、教學反思。
在教案中體現(xiàn)自己的教學設(shè)計理念：
本課教學設(shè)計旨在以音樂審美為核心，通過讓學生主動參與、教師輔助的教學方式，讓學生通過音樂教學四多“多聽多想多體會多創(chuàng)作”等方式深入了解歌曲情感，體會作者所要表達的情感，重視整個的創(chuàng)作過程，重視全體學生的共同參與性是本節(jié)課的宗旨。
s版四年級語文教案參考篇十七
1、學生自由誦讀古詩，邊讀邊思考：《江南春》寫出了江南春天的哪些特點？（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風招展的酒旗。）。
2、詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風等七種景物來描寫，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。
3、看圖、配樂輔助，指導(dǎo)學生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內(nèi)容。
（二）后兩行——懷古。
1、提問：詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎？
2、學生默讀后兩句詩，體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？
3、集體討論（抒發(fā)了作者憂國憂民之情）。
5、帶著理解。
s版四年級語文教案參考篇十八
錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀。
農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日。這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤。寬闊的錢塘江橫臥在眼前。江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。鎮(zhèn)海古塔、中山亭和觀潮臺屹立在江邊。遠處，幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)。江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。
午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了!我們踮著腳往東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。
那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
霎時，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地般涌來，江面上依舊風號浪吼。過了好久，錢塘江才恢復(fù)了平靜?？纯刺嵯拢呀?jīng)漲了兩丈來高了。
s版四年級語文教案參考篇十九
2.自主默讀，師訓(xùn)堂指導(dǎo)。
3.指名匯報，相機解詞品句。個人指導(dǎo)—小組指導(dǎo)——全班指導(dǎo)。
a.指名匯報】。
b.樹典型，教有感情朗讀?！俊?BR> (_如果學生朗讀很出色，可請其到講臺前，示范：語氣、動作、神情等。)。
小結(jié)：看吧，朗讀是十分有趣的。你們可得要把這兩招牢記于心，熟能生巧啊。
c.鞏固內(nèi)化，自由朗讀。】。
d.全班交流，指導(dǎo)讀第六段，解詞：談笑風生】。
s版四年級語文教案參考篇二十
2、學習生字：屋檐雞冠花裝飾和諧搗衣。讀準多音字雞冠花，理解屋檐和搗衣。
3、概括內(nèi)容，完成填空。
屋前搭（），門前開（）；
屋后（）成陰，院里（）成群，
河中（）戲水；夏日院中，吃晚飯，
還有，秋夜（）高唱催眠曲。
4、鄉(xiāng)下人家，給你留下了怎樣的印象？給作者留下了怎樣的印象？
引出中心句：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。
5、讓我們走近農(nóng)家，一一領(lǐng)略。
出示課文第一段。一生讀。
問：是什么構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾？（青、紅的瓜，碧綠的藤和葉）。
你眼前仿佛看見了什么？（出示圖片）誰來美美地讀一讀？
（青、紅的瓜，碧綠的藤和葉），構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾。
問:你是怎樣理解這“別有風趣”的意思？(與眾不同，特有的)。
是的，它不是高樓門前蹲著的石獅子，也不是豎著的大旗桿，它是鄉(xiāng)下人家所獨特的裝飾——讀。
青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。
小結(jié)：這就是鄉(xiāng)下人家。
6、除了種瓜，鄉(xiāng)下人家還會種些什么呢？（花、竹）出示第二段。
理解：
1什么是“依著時令，順序開放”？（時節(jié)、季節(jié)）比如（略）。
2什么是“樸素中帶著幾分華麗”？（常見的、好養(yǎng)活的、卻也很美）。