大班科學教案及教學反思下落的物體(模板19篇)

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    教案是教師為教授一門課程而制定的一種教學計劃,它包含了課程目標、教學內容、教學方法等方面的安排和設計,是課堂教學的重要依據。教案可以幫助教師把握教學進度,提高教學效果,也可以幫助學生更好地理解和掌握知識,提高學習質量。教案的語言表達要簡潔明了,條理清晰,易于教師理解和實施。以下是小編為大家收集的教案范文,供大家參考。
    大班科學教案及教學反思下落的物體篇一
    身為一位到崗不久的教師,我們的任務之一就是教學,對學到的教學新方法,我們可以記錄在教學反思中,那么問題來了,教學反思應該怎么寫?下面是小編收集整理的大班科學優(yōu)質課教案及教學反思《物體移動的秘密》,希望對大家有所幫助。
    1、通過幼兒的操作活動感知物體運動與力的關系,獲取有關物體移動需要什么的具體經驗。
    2、鼓勵幼兒大膽嘗試,培養(yǎng)幼兒解決問題的能力,激發(fā)幼兒積極探索的興趣。
    1、各種形狀不同的紙盒,積木;球、折紙、紙板。
    2、鐵啞鈴二對,大礦泉水二瓶(圓形),大木箱一只。
    3、粗細繩子若干,棒或木棍若干。
    4、滑輪二付。
    5、錄像。
    (一)激發(fā)幼兒積極參與的興趣
    1、介紹物品。師:桌子上擺著許多東西,不認識的東西大家一起來告訴你。(重點介紹:滑輪)
    2、布置任務。師:這些都是物體,現(xiàn)在這些物體有沒有動。(沒有)。今天老師就請你來想辦法,使這些物體移動位置,看誰想的辦法最多。但有個要求,玩時不要擁擠,要相互謙讓,并要把玩的方法記住,待會兒告訴大家。
    (二)幼兒動手操作,探索不同的力與物體運動的關系。
    1、幼兒操作,教師個別指導,注意發(fā)現(xiàn)與眾不同的方法。
    2、提問:(幼兒表達,也可上來邊操作邊講)
    (1)你是用什么方法移動這些物體的?(幼兒回答)
    小結:剛才有的小朋友用自己的手推、拉、拍、有的用嘴吹,還有的小朋友用腳踢使物體移動,這說明要使物體移動必須要用力。
    (2)樣一件物體(出示皮球),你們用力大和用力小的時候,物體移動的一樣嗎?(幼邊操作邊表達)
    小結:對同樣一件物體,用力大物體動的又快又遠,用力小,物體動的慢,滾的也不遠。
    (3)移動重的和輕的東西用的力一樣嗎?
    小結:重的東西要用大大的力,輕的東西只用小小的力。
    3、出示大礦泉水瓶(圓形),問:這瓶礦泉水比較重,我們可以用不同的方法移動它,用哪種方法移動它最省力呢,請幼兒上來操作。最后,得出結論,圓形的東西用滾的方法最省力。
    小結:移動不同的物體有不同的省力方法,以后我們還可以試著玩。
    4、出示大箱子,問:這兒有個大箱子很重,用什么方法移動它最省力、方便。(幼兒上來操作)
    (有的幼兒用繩子把木箱綁起來,兩人用扁擔抬,有的幼兒用繩子拉,還有的幼兒借助于滑坡滾球等等。)
    小結:我們人可真聰明,用其它東西來幫助我們移動物體更加省力方便。
    小結:用棍子來幫忙移動大箱子最省力了(杠桿原理)。這是為什么呢,等小朋友長大了,學了物理知識,就會懂的這個道理的。
    (三)看錄像,進一步了解使物體移動的`省力工具。
    幼兒自由討論。
    (2)小結:現(xiàn)在科學發(fā)達了,人們又發(fā)明了許多省力的、更加方便的工具使物體移動。放錄像起重機的搬運過程;新型鐵路維護車搬運碎石的過程;自動吸塵機器人等。
    (3)結束語:將來等你們長大了,要發(fā)明出更先進的工具使物體移動;老師等著你們的好消息。
    整個活動下來發(fā)現(xiàn)幼兒的參與性是蠻高的。幼兒在玩中探索、發(fā)現(xiàn)物體運動的關系。幼兒在玩的過程中運用了多種方法,發(fā)揮了幼兒創(chuàng)造性思維。作為教師做的不夠的地方就是每次操作之后,應該把要點更清楚地提一下,這樣可能幼兒的知識概念更清晰一點,這樣不僅心里領會,嘴巴上也能表達出來。還有在操作中可以讓幼兒兩兩比較玩一下,這樣可能更好地引起幼兒的互動,給予幼兒更直觀的感受。
    大班科學教案及教學反思下落的物體篇二
    活動目標:
    1、激發(fā)對物體下落現(xiàn)象探究的興趣。
    2、感知物體下落的餓速度與材料之間最顯見的現(xiàn)象。
    3、學習用自己喜歡的記錄方式表達觀察到的餓現(xiàn)象。
    4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
    5、對xx有濃厚的興趣,熱愛生活樂于探索。
    活動準備:
    一次性杯子(紙和塑料)、球(塑料和皮制)、夾子(塑料和木制)、紙(手工紙和鉛畫紙)、手絹(毛巾和布)、記錄用具活動過程:
    一、游戲導入:
    “物體飛上天”
    1、激發(fā)幼兒游戲的愿望。
    2、設疑:奇怪,你們不是把東西都拋上去了嗎?怎么都回到你們的手上?
    二、引導觀察:
    物體下落的不同形態(tài)提問:請你再去玩一玩,仔細看看這些物體落下來的時候是怎樣的?
    請你再去找一件東西玩一玩、比一比它們落下來的時候是怎樣的?(有的快、有的慢、它們的速度不同)鼓勵幼兒大膽操作。
    三、自由探索:
    幼兒討論。
    四、組織交流:
    物體的下落速度與物體的形狀、材料等因素有關。
    1、嘗試表達:請大家把自己的發(fā)現(xiàn),用你喜歡的方法記錄在自己的紙上,但要使別人一看就能明白。(幼兒操作,教師巡回觀察)。
    2、交流展示,請幼兒將記錄下來的新發(fā)現(xiàn)介紹給大家。(幼兒互相介紹)。
    3、教師小結。
    活動反思:
    1、第一個環(huán)節(jié)沒有讓幼兒充分體驗物體都是下落的,示范的時候關于如何拋和最終結果這兩個指令不明確。這個環(huán)節(jié)只作為初步感知,不應該占活動的大部分時間。
    2、第二個環(huán)節(jié)比較時,應讓幼兒在五中材料中隨意選擇兩者進行比較,如果五種比較則很難有明確結果,也浪費時間。在幼兒操作之前我引導幼兒應該在同一高度松手來比較,但是幼兒實際操作過程中并沒有都這么做,有的根本沒有兩兩比較就憑感覺寫結果,幼兒較亂,應該讓幼兒上來分享他是怎么比較的,也可以讓幼兒將下落的過程畫下來。
    3、材料選擇:用紙來做實驗每次都受空氣阻力會導致速度不同,而且形狀不固定。應選用重量相同形狀不同、形狀相同重量不同的材料來比較,這樣更加能控制變量,要先從幼兒最易認同的經驗來探究。材料投放的時候應隨著環(huán)節(jié)的遞進一步步投放,不應所有的都放好。
    4、科學活動目標應該是讓幼兒學會怎樣探究,而結果并不是很重要。
    5、第三環(huán)節(jié)應該讓幼兒操作之后再得出結論,挑戰(zhàn)幼兒原有經驗。
    大班科學教案及教學反思下落的物體篇三
    活動名稱:
    目標:
    1.讓幼兒發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會自由下落,不同的物體下落的速度有快有慢。
    2.培養(yǎng)幼兒動手試驗和觀察的能力。
    3.激發(fā)幼兒對科學探索的興趣。
    準備:
    各種糖紙、報紙、小塑料玩具、沙包。
    過程:
    1.激發(fā)幼兒探索興趣。
    師:“小朋友,你們見過樹葉落下來的樣子嗎?它和樹枝落下來的樣子有什么不一樣?”
    2.讓幼兒自己試驗、探索。
    (1)師:“今天我們也來做一個扔東西的游戲,看看你能把這些東西扔多高,再看看它會怎么樣?最后是怎樣落下來的,落下來時有什么不一樣?”啟發(fā)幼兒觀察東西無論扔多高總要掉下來,掉下來是有快有慢的。
    (2)“你扔沙包的時候有什么感覺?扔塑料帶的時候呢?什么樣的東西可以扔的高?你發(fā)現(xiàn)什么東西落得快?什么東西落得慢?為什么?(重的東西落得快,輕得東西落得慢)。
    (3)“你能讓它們不落下來嗎?(如用嘴對它吹氣,向上打它,但一停止仍回掉下來。)東西不管扔多高,它都會落下來,但落下來有快有慢,輕得東西落得慢,重的東西落得快?!?BR>    3.引導幼兒進一步探討同樣的東西形狀不同落下的情況也不同。
    師:剛才我們發(fā)現(xiàn)重的東西落得快,我們現(xiàn)在用兩張一樣的紙,一個揉成紙團,一個不揉,讓它們比一比,看看會怎么樣,為什么會這樣?(紙團扔得高,落地快,沒有揉的紙扔得低,落得慢。)。
    4.小結:今天,我們發(fā)現(xiàn)扔到空中的東西都會落下來,輕的、大的東西扔不高,落下來的速度也慢;重的、小的東西扔得高,落得也快。
    5.活動延伸:剛才小朋友發(fā)現(xiàn)一張紙扔不高,那我們有什么辦法讓它扔得高呢?(揉成紙團、折成飛機。)我們來做一架紙飛機,比一比看誰飛得高,飛得遠。
    課后反思:
    首先,在教學內容的選擇上,現(xiàn)在我們選擇的內容一般都是照搬教材上的東西,很少對其做一些改動。殊不知其實教材上的東西不一定都是對的,它的設計安排也不一定都是合理的,不一定都是符合我們所面對的那群孩子的需要的。所以,在選用現(xiàn)成的教材的時候,我們應該對其進行再一次的加工,可以根據自己對教學內容的`理解和孩子的發(fā)展狀況,對已有教案做出適當?shù)母膭?,去除一些不科學的,不符合時代發(fā)展的內容,也可以用現(xiàn)有的材料替代書中所要求的材料等,從而形成一個更科學地,更符合孩子需要的教案。
    其次,在準備實驗材料的時候要注意幾個方面,第一,材料的選擇要有代表性,能夠使實驗順利的進行,可以讓幼兒明顯的看出實驗的結果;第二,材料的多樣性,提供多種材料,讓幼兒自己去選擇,可以更好的幫助他們進行探索;第三,材料的充足性,應準備充足的實驗,如果是一個人為單位的,就應該確保每一位幼兒人手一份材料。在這次上課過程中,由于第二個實驗的實驗材料沒有準備充足,出現(xiàn)了幼兒爭搶實驗材料現(xiàn)象。
    再次,實驗操作型科學活動應強調幼兒的主動探索,應給幼兒充足的探索時間,鼓勵幼兒大膽嘗試,讓他們在實驗過程中去探索、發(fā)現(xiàn)、判斷,自己找出問題的答案。我在上課過程中,基本都是自己先演示,然后讓幼兒再去體驗,去驗證我發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象,這樣在一定程度上就限制了幼兒的思維,減少了他們主動探索的過程。其實可以換成讓幼兒自己先去體驗,然后,再讓他們來分享他們發(fā)現(xiàn)了些什么現(xiàn)象,接著才對實驗的現(xiàn)象和結果開展討論、交流,引導幼兒分析實驗中觀察到的現(xiàn)象,鼓勵幼兒解釋實驗結果。
    大班科學教案及教學反思下落的物體篇四
    活動目標:
    1、激發(fā)幼兒對物體下落現(xiàn)象探索的興趣。
    2、通過一系列小實驗,培養(yǎng)幼兒操作、觀察、講述能力。
    活動重難點:
    1、活動重點:不同的物體下落的線路,速度都不一樣。
    2、活動難點:同物不同形狀下落速度理解。
    活動準備:
    1、物質準備:塑料袋、沙包、小型玩具、紙片、羽毛、糖紙、毛線繩、實驗記錄紙等。
    2、知識準備:有觀察過輕的物體(如:羽毛)下落時的經驗,知道是慢慢的、飄著的。
    活動過程:
    (一)導入:教師演示物體下落實驗,幼兒觀察講述。(2分)。
    提問:老師手上有什么?(沙包、羽毛)我分別把它們拋到空中!大家看看,說說它們是怎樣下落的。
    (二)展開:(25分)。
    1、小實驗《物體下落》。(4分)觀察講述實驗材料(幼兒分成組),每組一份實驗材料。
    提問:老師給你們準備了各種各樣的材料,你們看都有什么?幼兒說出實驗材料名稱(幼兒進行實驗方法)各組幼兒每人拿一個實驗物依次上拋!大家共同觀察現(xiàn)象。
    提問:所有的物體被拋到空中后是怎樣下落的?
    2、小實驗《物體下落速度比較》(重點)(7分)方法:幼兒分成4組,各組幼兒一起拋出手中物體,觀察比較物體下落現(xiàn)象,(可進行2次實驗)。過程中,幼兒嘗試將物體的下落速度記錄到“記錄表”中。
    指導語:剛才許多小朋友也發(fā)現(xiàn)了有的物體落得快,有的物體落得慢,在你們實驗的材料中,哪些物品落得快?哪些物品落得慢呢?。;請小朋友再試一試。實驗時大家要同時松手,盡量把實驗材料拋到一樣的高度。
    提問:什么物體落得快?什么物體落得慢?為什么?
    小結:不同物體下落的速度有快有慢,比較重的物體落得快,比較輕的物體落得慢。
    3、小實驗《物體下落時的路線》(重點)(6分)。
    (2)請幼兒分組實驗,觀察物體下落路線。
    (3)每組選一位代表說說物體下落時呈現(xiàn)的路線。
    過程中,幼兒試將物體的下落速度記錄到“記錄表”中。
    小結:不同物體下落的路線不一樣,有的是直線的,有的是曲線的,直線的落地快,曲線的落地慢。
    4、小實驗《同物不同形狀下落實驗》(難點)(8分)。
    (1)出示相同的兩張紙問:你用什么辦法讓它們落下時的速度和線路不一樣?
    (2)引導幼兒將紙折成不同的形狀進行實驗。過程中,幼兒將物體的下落速度記錄到“記錄表”中。
    小結:同樣的物體形狀不同,落下來的情況也不同。
    (三)結束:(3分)。
    1、對幼兒操作過程中的表現(xiàn)進行評價!請幼兒收拾整理桌面物品。
    2、活動延伸:制作《美麗的下落圖》。方法:在白紙的一個角落,倒一點粘稠度適宜的水粉顏料,緩緩拿起白紙,使之豎直,顏料便往下直線流動,快到紙邊時轉一個方向,使顏料繼續(xù)直線往下流動。如此循環(huán),顏料在紙上,“走”(流動)出一條路徑(軌跡)。
    活動反思:
    幼兒常常見到物體自由下落的現(xiàn)象,卻又不知道其中的“奧秘”??茖W活動《下落百分百》,通過演示、觀察、實驗等方法,引導幼兒對物體下落想象產生興趣,并對下落的必然性及方向有初步的認識。
    本次活動我是以通過實驗讓幼兒了解物體的墜落現(xiàn)象,在第一環(huán)節(jié)中我出示自制的“轱轆轱轆”教具時,孩子們很感興趣。他們看到老師手上的物體落到地上,紛紛討論“老師一松手東西就會落到地上”“老師要把他們撿起來”……看到孩子們有了興趣,我及時告訴他們物體下落的必然性,認識到地球引力的.存在。同時在活動中我說到地球把所有的東西都“吸”在身上,有的孩子便問“那為什么飛機和小鳥都能在天上飛呢”,當知道它們要花很大的“力氣”才能離開地面時,孩子們又對熱氣球產生了興趣,開始你一言我一語地討論起熱氣球,“熱氣球是靠壓力飛起來的嗎”“熱氣球里邊的火滅了它就會落下來”“熱氣球沒有被吸住”……看著孩子們的討論越來越熱烈,我便趕緊應孩子們的興趣簡要地說了說熱氣球,并讓他們課后在討論。
    在最后一個環(huán)節(jié)“美麗下落路”實驗中,我先演示給幼兒看一遍。當看到孩子們都很感興趣,于是讓他們自己動手操作,孩子們認真看自己的“路”是怎樣下落的,仔細體驗操作的樂趣,同時在操作中進一步感受到了物體下落的必然性。
    本次活動也存在很多的問題:由于我準備不夠充分,導致桌面與地面一團糟,應事先考慮周全。在活動中還應認真的觀察孩子,傾聽他們的談話,在他們的談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣和經驗,激發(fā)孩子們主動學習。對于活動的組織調控能力還應有待提高。
    大班科學教案及教學反思下落的物體篇五
    活動目標:
    1、通過操作,感知物體與物體之間是有間隙的。
    重點:通過操作,感知物體與物體之間是有間隙的。
    活動準備:
    若干個:(盤子、紙杯、乒乓球、玻璃球、沙子、玻璃瓶子)、記錄表。
    活動過程:
    一、導入。
    教師:鄭老師,昨天答應你們要給你們帶來好玩的玩具。瞧:看看是什么玩具呢?好,我們現(xiàn)在要上課,我們先把它收起來吧!
    教師:噢,剛剛我們的箱子是蓋得緊緊的,而現(xiàn)在蓋不緊了,為什么呢?(幼兒說一說)。
    教師:好,你們每個人都有自己的方法。為了解決這個問題,老師請你們做一個實驗。
    二、觀察實驗用品,說說乒乓球、玻璃球和沙子有什么不同?
    1、教師:“小朋友你們看,老師這里有什么呀?”“誰愿意來說一說,乒乓球、玻璃球和沙子有什么不一樣呢?”
    2、教師小結:乒乓球大大的、圓圓的,玻璃球小小的,圓圓的,而沙子又細又小,當我們把沙子抓起來時,沙子會從我們的指縫里流下來。
    三、幼兒探索、嘗試把沙子、乒乓球和小玻璃球都裝到一個瓶子里。
    1、教師:“今天老師要請小朋友們,把這三個杯子里的乒乓球、玻璃球和沙子都裝到這一個玻璃瓶里,還要把蓋子蓋緊,小朋友,你會裝嗎?好,那我們現(xiàn)在開始實驗吧,看看哪位小朋友最愛動腦筋,能把它們都裝進去!”
    2、教師說明記錄表的使用,并讓孩子們自己選出記錄人,指導幼兒記錄實驗結果,同時讓孩子注意操作規(guī)則:a、要把一種材料放完,再放第二種材料,而且要把它們都放完哦。b、操作時我們要輕拿輕放,不要把沙子撒到外面。
    四、說一說我的發(fā)現(xiàn)。
    1、教師:“有的小朋友已經裝完了,請你拿著記錄表坐到前面來?!薄皼]有成功也不要緊,把你怎樣裝的.記下來,我們一起來看一看?!?BR>    2、教師:“誰愿意來說一說,你是怎么裝的?你成功了嗎?”(記錄表板書)。
    五、引導幼兒把瓶子里的材料放回各自的杯子里,再進一步探索成功的裝瓶方法。
    六、交流和討論實驗結果。
    教師提問:這一次你們都成功了嗎?
    討論:“為什么先裝乒乓球,再裝玻璃球,最后裝沙子的方法比較容易成功呢?”
    七、引導幼兒懂得物體與物體之間是有間隙的,要學會合理安排物體的空間。
    教師:“先裝乒乓球,因為乒乓球占的地方大,然后放玻璃球,這樣玻璃球就把大的空隙給填上了,最后我們再放上沙子,這樣沙子又把更小的縫隙也給填上了,所以最后它們都被裝了進去。”
    教師:“小朋友我們一起來見證,成功了嗎?(成功)為什么這么滿滿的一瓶子玻璃球和沙子,還能裝上這一小杯水呢?”(因為水把更小的縫也給填上了)。
    教師:好了,今天的實驗做完了,你們還記得老師之前帶來的那箱玩具為什么拿出來后又裝不進去呢?小朋友想到了嗎?(應該是先放大的到中的,最后放小的玩具)。
    九、結束活動:
    大班科學教案及教學反思下落的物體篇六
    1、通過探索活動,發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會自由下落,速度有快有慢。
    2、提高動手實驗和觀察的能力。
    3、對科學活動產生探索的興趣。
    背景圖,積木,瓶蓋,紙球,沙包,飛盤,報紙,羽毛等等。
    一、激發(fā)幼兒探索的興趣。
    小朋友,今天智慧宮殿的智慧老人請我們去智慧宮去游戲,小朋友想去嗎?
    那么在智慧宮里呢,有許多好玩,有趣的東西,但是需要小朋友來動腦筋,才能發(fā)現(xiàn)其中的秘密。我們現(xiàn)在一起去看一看吧。
    二、探索物體向下落的秘密。
    1、了解物體都會下落。
    教師帶領幼兒來到1號智慧室,請幼兒玩物體拋向空中的.游戲,看看發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
    幼兒探索后再相互講述。
    個別幼兒回答后教師小結:任何東西扔到空中都會落下,有的快有的慢。
    2、了解物體輕重不同,落下的速度也不相同。
    如果玩好了還可以和同伴交換材料進行游戲。
    幼兒操作后進行交流,然后個別講述。
    教師進行小結:輕的物體拋上去落下來慢,重的物體拋上去落下來快。
    3、嘗試改變物體形狀,發(fā)現(xiàn)物體下落的秘密。
    小朋友看,那邊還有一間里放的是什么???
    這么多的報紙,往上扔會有什么發(fā)現(xiàn)呢?
    如果你把其中一張報紙改變了形狀,又會有什么變化呢?
    幼兒進行探索操作,教師進行指導,幫助個別能力差的幼兒完成探索活動。
    幼兒講述后教師小結:改變報紙形狀后,你會發(fā)現(xiàn)報紙扔得更高更遠了。
    三、結束活動。
    教師組織幼兒進行制作降落傘活動,進一步感知物體向下落的特點。
    大班科學教案及教學反思下落的物體篇七
    活動目標:
    1、通過小實驗,知道小球滑落的速度跟斜坡高度和表面光滑度有關。
    2、運用材料自由操作,獲得小球減緩速度的方法,學習解決一些相關的問題。
    活動準備:
    1、操作材料(紙板、小車、紙、毛巾、橡筋、席子、積木、沙、記錄表a、b、鉛筆)。
    2、vcd機,(有關斜坡的內容)。
    活動過程:
    1、引入:小朋友你們玩過滑滑梯沒有?滑下來時的感覺是怎樣的?。今天我們來玩小球滑滑梯的游戲,請你們用積木、紙板搭成滑梯,看誰的小球滾得快。
    2、幼兒自由操作探索小球滑落的速度跟斜坡高度的關系。
    (1)老師交代要求:幼兒三人為一組,兩人分別用不同數(shù)目的積木和紙板搭成滑梯操作一輛小車同時滑落,一人負責記錄比賽的情況,可輪著交換玩。
    (2)幼兒自由操作實驗a,老師巡回指導。
    (3)歸納小結實驗結果提問:比賽結束了,你們的小球贏了嗎?告訴老師,做完實驗你們發(fā)現(xiàn)了什么?怎樣才會贏呢?(幼兒自由議論,將自己發(fā)現(xiàn)的說出來)提問個別幼兒,在黑板記錄情況:第一局誰嬴了?為什么你的小球比他的跑得快?(老師操作教具“空中滑道”)示范、小結:剛才小朋友都發(fā)現(xiàn)了:積木越少,滑梯的坡度越平緩,車子滑落的速度就越慢;相反,積木越多,坡度越斗,球滑落的速度就越快。
    3、幼兒操作探索球滑落跟滑梯表面光滑有關系。“在下斜坡時滑得太快會很危險,得想個辦法減慢速度,小朋友你們也一起來想想辦法,讓小球滑得慢起來。
    (1)老師交代要求:兩個滑梯下面都是放五個積木,幼兒在一個滑梯上用老師給的材料進行嘗試,另一個滑梯保持原狀,然后兩個小球同時滑下,看一看小球的速度有沒有減慢,最后填好記錄表。
    (2)幼兒自由操作實驗b,老師巡回指導。
    (3)歸納小結實驗結果提問:小朋友都很聰明,用了各種方法使小球慢了起來,誰能告訴我,你用了什么方法使小球慢起來,為什么會這樣的呢?(在黑板簡單記錄)老師示范、小結:原來我們的小車速度的快慢,也跟滑梯表面的光滑度有關的,表面光滑的小車滑落的速度就會,表面粗糙的小車滑落的速度就慢。
    4、生活中的應用,激發(fā)幼兒積極去探索的精神。
    (2)知道小車在斜坡滑落的一些規(guī)律,能給我們帶來許多方便,還能幫助我們解決問題。所以我們應不斷去探索,發(fā)現(xiàn)更好的方法。好!那我們就把我們發(fā)現(xiàn)去告訴開車的爸爸媽媽和叔叔阿姨。
    活動反思:
    具體如下:
    一、材料準備不夠充分。
    粘貼環(huán)行公路需要顏色亮麗的繩子,我使用綠色毛線繩來代替。由于綠色毛線繩顏色暗淡,不易被看到,致使有些幼兒開汽車開到公路外(小椅子中間)。
    二、沒有充分利用游戲規(guī)則。
    幼兒開汽車時,有些幼兒沒有遵守游戲規(guī)則,出現(xiàn)將汽車開到公路外、反向開車的現(xiàn)象,我只采取了耐心勸導的方式,游戲規(guī)則并沒有真正的利用起來。
    三、忽視了幼兒的年齡特點。
    在有規(guī)則的開汽車環(huán)節(jié)中,直接向幼兒規(guī)定了所有的紅汽車開在最前面,所有的藍汽車開在紅汽車的后面,忽視了幼兒拿到汽車頭飾后會迫不及待的戴在頭上,并不知道自己的汽車頭飾是什么顏色,應該讓幼兒在剛拿到汽車頭飾后或有規(guī)則的開車前仔細地觀察一下自己頭飾的顏色。之后還可以先讓所有頭戴紅汽車頭飾的幼兒開到老師的前面,糾正站錯位的幼兒后,再讓所有頭戴藍汽車頭飾的幼兒開到所有紅汽車的后面,對個別幼兒進行糾正。
    如果讓我再次上這節(jié)課,我一定會將材料準備充分;充分利用游戲規(guī)則;根據幼兒的年齡特點仔細考慮該提出什么問題,應該什么時候提出問題;語言引導與肢體語言引導結合使用。并避免在其它課上出現(xiàn)以上問題,爭取將課上得更加好,達到預定目標、使其更大發(fā)揮作用。
    大班科學教案及教學反思下落的物體篇八
    作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學,借助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。那么教案應該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家收集的《物體下落的速度》大班科學教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
    1、發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會自由下落,不同物體下落的速度有快有慢。
    2、知道物體下落有直線和曲線之分,嘗試用自己的方式對不同物體按下落方式進行記錄。
    3、探索同一物體形狀不同下落情況也不同。
    4、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
    5、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
    各種糖紙、羽毛、報紙、塑料積木、球、繩、沙包等,記錄紙、筆,白紙人手兩張。
    秋天到了,一片片樹葉落下來,樹葉落下來是怎么樣的?(幼兒自由講述)。
    1、幼兒猜想并嘗試:你桌上東西落下是怎么樣的?每一樣東西都試一試。
    2、引導幼兒和同伴比較,發(fā)現(xiàn)物體下落時的異同。
    “請你找一個好朋友比一比,看看你們手里的東西落下來有什么不一樣?”
    3、幼兒交流:
    (1)你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(幼兒自由交流)。
    (2)為什么有的物體落的`快,有的物體落的慢?
    4、小結:所有的物體都會下落的,不同物體下落的速度有快有慢。
    5、師演示一張皺紙和一塊積木,引導幼兒觀察,發(fā)現(xiàn)物體下落路線是不一樣的。
    1、請幼兒分組實驗,觀察桌上的物體的下落方式,并商量用自己的方式進行記錄?!罢埬阍偃ピ囈淮?,把你的發(fā)現(xiàn)記錄在紙上,你這些東西按照落下的路線記在紙上?!?BR>    2、每組派一個孩子交流各組的發(fā)現(xiàn),并介紹自己的記錄方法。
    “你是怎么記錄的?”“你有什么新的發(fā)現(xiàn)?”
    3、教師小結:不同物體下落的路線不一樣,有的是直線的,有的是曲線的,直線的落地快,曲線的落地慢。
    1、(出示相同的兩張紙)幼兒猜想:你可以用什么辦法讓他們落下的時候不一樣?
    2、幼兒自己嘗試,教師引導幼兒將紙折成不同的形狀。
    3、交流:你用了什么辦法?
    讓幼兒回家用手帕或塑料待做降落傘,觀察其與其他物體下落的不同。
    1、第一個環(huán)節(jié)沒有讓幼兒充分體驗物體都是下落的,示范的時候關于如何拋和最終結果這兩個指令不明確。這個環(huán)節(jié)只作為初步感知,不應該占活動的大部分時間。
    2、第二個環(huán)節(jié)比較時,應讓幼兒在五中材料中隨意選擇兩者進行比較,如果五種比較則很難有明確結果,也浪費時間。在幼兒操作之前我引導幼兒應該在同一高度松手來比較,但是幼兒實際操作過程中并沒有都這么做,有的根本沒有兩兩比較就憑感覺寫結果,幼兒較亂,應該讓幼兒上來分享他是怎么比較的,也可以讓幼兒將下落的過程畫下來。
    3、材料選擇:用紙來做實驗每次都受空氣阻力會導致速度不同,而且形狀不固定。應選用重量相同形狀不同、形狀相同重量不同的材料來比較,這樣更加能控制變量,要先從幼兒最易認同的經驗來探究。材料投放的時候應隨著環(huán)節(jié)的遞進一步步投放,不應所有的都放好。
    4、科學活動目標應該是讓幼兒學會怎樣探究,而結果并不是很重要。
    5、第三環(huán)節(jié)應該讓幼兒操作之后再得出結論,挑戰(zhàn)幼兒原有經驗。
    大班科學教案及教學反思下落的物體篇九
    活動目標:
    1.能仔細觀察,感知各種物體在空中都會自由下落。
    2.通過動手操作,探究物體的下落速度跟重量、形狀與掉落方向有關,學會做記錄并能清楚地表達自己的發(fā)現(xiàn)。
    3.對物體下落的現(xiàn)象產生興趣及探索欲望。
    4.發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。
    5.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
    活動準備:
    每組相同的普通紙兩張,大小相同的黑卡紙一張,橡皮泥一盒,積木一塊,石頭一塊,剪刀一把,筆一支,記錄表一張。
    活動過程:
    (2)幼兒試驗:請小朋友運用多種材料試一試,看看和剛才的猜想是不是一樣。
    (3)幼兒分享結果,教師總結。
    2.比較不同物體下落的速度。
    (1)提問:剛才你們都扔了那些東西?它們落下來的速度一樣嗎?哪些快哪些慢?
    (2)請個別幼兒上來示范,教師引導要在同一高度松手來比較。
    (3)幼兒再次操作,并將結果記錄在紙上。
    (4)教師將結果貼在黑板上展示,請幼兒回答發(fā)現(xiàn)了什么,幼兒猜想為什么有些速度快有些慢。
    3.探究物體下落速度與什么有關。
    (1)教師引導幼兒正確操作,比較普通的紙和黑卡紙的下落速度不同,請幼兒回答發(fā)現(xiàn)了什么,驗證速度與重量有關。
    (2)幼兒操作,不增減東西,怎樣使兩張相同的普通紙掉落的速度不同,再交流討論。驗證速度與形狀和下落方向有關。
    活動延伸:
    將材料投放到區(qū)角內,鼓勵幼兒運用不同的材料對生活中的落體運用現(xiàn)象進行新的設計,嘗試改變物體下落的速度。
    活動反思:
    1、第一個環(huán)節(jié)沒有讓幼兒充分體驗物體都是下落的,示范的時候關于如何拋和最終結果這兩個指令不明確。這個環(huán)節(jié)只作為初步感知,不應該占活動的'大部分時間。
    2、第二個環(huán)節(jié)比較時,應讓幼兒在五中材料中隨意選擇兩者進行比較,如果五種比較則很難有明確結果,也浪費時間。在幼兒操作之前我引導幼兒應該在同一高度松手來比較,但是幼兒實際操作過程中并沒有都這么做,有的根本沒有兩兩比較就憑感覺寫結果,幼兒較亂,應該讓幼兒上來分享他是怎么比較的,也可以讓幼兒將下落的過程畫下來。
    3、材料選擇:用紙來做實驗每次都受空氣阻力會導致速度不同,而且形狀不固定。應選用重量相同形狀不同、形狀相同重量不同的材料來比較,這樣更加能控制變量,要先從幼兒最易認同的經驗來探究。材料投放的時候應隨著環(huán)節(jié)的遞進一步步投放,不應所有的都放好。
    4、科學活動目標應該是讓幼兒學會怎樣探究,而結果并不是很重要。
    5、第三環(huán)節(jié)應該讓幼兒操作之后再得出結論,挑戰(zhàn)幼兒原有經驗。
    大班科學教案及教學反思下落的物體篇十
    1.了解生活中經常接觸的一些工具,體驗和和感知工具與人們的關系。
    2.能正確地選擇和使用常見的工具,用時注意安全。
    1.一籃黃、綠混合的豆子,一籃米,四個裝著棉球的小口瓶子,四個掉了螺絲的玩具。
    2.收集一些常用的工具,如:榨汁機、鞋刷、老虎鉗、打印機、鑷子、起子、篩子、漏斗等工具。
    3.幻燈片。
    4.《幼兒畫冊》第三冊調查表。
    一.創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。
    2.在幼兒期待中,教師努力想徒手打開箱子,但未成功。教師向幼兒尋求幫助:“誰有好辦法能幫老師打開箱子?”引導幼兒回憶相關生活經驗。(可以用小刀、剪子……)。
    3.教師使用小刀打開了箱子,幼兒初步感知工具的'作用。
    二.發(fā)現(xiàn)問題,大膽猜想。
    1.教師從箱子里取出一系列材料,請幼兒幫忙完成四個任務:“在三分鐘的時間里把黃豆和綠豆分開,把棉球從瓶子中取出,把米裝進瓶子,把玩具修好?!?BR>    (材料:一籃混合著黃豆、綠豆的豆子,幾個裝有棉球的小口瓶子,掉了螺絲的幾個小玩具以及脫落下來的小部件,小螺絲,一盆大米和一些飲料瓶。)。
    2.幼兒分小組自由選擇一項任務,徒手操作。
    3.教師提出問題:“為什么我們沒能完成任務?”
    4.鼓勵幼兒大膽猜想:“有沒有什么東西可以幫助我們,讓我們能比較容易地完成這些任務呢?”
    三.操作體驗,驗證猜想。
    1.教師逐一出示并介紹:榨汁機、鞋刷、老虎鉗、打印機、漏斗、篩子、鑷子、起子、塑料小簍子等小工具。
    “這些工具中哪一件可以幫助你完成任務?”
    2.幼兒分組討論,選擇工具。
    3.幼兒使用工具操作,記時音樂和上次相同。
    四.依據記錄,交流分享。
    1.請幼兒用記錄表記錄、交流使用工具的情況。
    2.教師和幼兒討論兩次操作的體會和認識。
    教師:“為什么在同樣的時間內,我們第一次不能完成任務,而第二次能順利完成任務?”
    大班科學教案及教學反思下落的物體篇十一
    作為一名教師,可能需要進行教案編寫工作,編寫教案有利于我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。我們應該怎么寫教案呢?下面是小編為大家收集的幼兒園大班教案《物體的下落》含反思,希望對大家有所幫助。
    1、能仔細觀察,感知各種物體在空中都會自由下落。
    2、通過動手操作,探究物體的下落速度跟重量、形狀與掉落方向有關,學會做記錄并能清楚地表達自己的發(fā)現(xiàn)。
    3、對物體下落的現(xiàn)象產生興趣及探索欲望。
    4、體驗解決問題的成就感。
    5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
    每組相同的普通紙兩張,大小相同的黑卡紙一張,橡皮泥一盒,積木一塊,石頭一塊,剪刀一把,筆一支,記錄表一張。
    1、教師引導幼兒探索物體都有下落現(xiàn)象。
    (2)幼兒試驗:請小朋友運用多種材料試一試,看看和剛才的猜想是不是一樣。
    (3)幼兒分享結果,教師總結。
    2、比較不同物體下落的速度。
    (1)提問:剛才你們都扔了那些東西?它們落下來的速度一樣嗎?哪些快哪些慢?
    (2)請個別幼兒上來示范,教師引導要在同一高度松手來比較。
    (3)幼兒再次操作,并將結果記錄在紙上。
    (4)教師將結果貼在黑板上展示,請幼兒回答發(fā)現(xiàn)了什么,幼兒猜想為什么有些速度快有些慢。
    3、探究物體下落速度與什么有關。
    (1)教師引導幼兒正確操作,比較普通的紙和黑卡紙的下落速度不同,請幼兒回答發(fā)現(xiàn)了什么,驗證速度與重量有關。
    (2)幼兒操作,不增減東西,怎樣使兩張相同的普通紙掉落的速度不同,再交流討論。驗證速度與形狀和下落方向有關。
    將材料投放到區(qū)角內,鼓勵幼兒運用不同的材料對生活中的落體運用現(xiàn)象進行新的'設計,嘗試改變物體下落的速度。
    1、第一個環(huán)節(jié)沒有讓幼兒充分體驗物體都是下落的,示范的時候關于如何拋和最終結果這兩個指令不明確。這個環(huán)節(jié)只作為初步感知,不應該占活動的大部分時間。
    2、第二個環(huán)節(jié)比較時,應讓幼兒在五中材料中隨意選擇兩者進行比較,如果五種比較則很難有明確結果,也浪費時間。在幼兒操作之前我引導幼兒應該在同一高度松手來比較,但是幼兒實際操作過程中并沒有都這么做,有的根本沒有兩兩比較就憑感覺寫結果,幼兒較亂,應該讓幼兒上來分享他是怎么比較的,也可以讓幼兒將下落的過程畫下來。
    3、材料選擇:用紙來做實驗每次都受空氣阻力會導致速度不同,而且形狀不固定。應選用重量相同形狀不同、形狀相同重量不同的材料來比較,這樣更加能控制變量,要先從幼兒最易認同的經驗來探究。材料投放的時候應隨著環(huán)節(jié)的遞進一步步投放,不應所有的都放好。
    4、科學活動目標應該是讓幼兒學會怎樣探究,而結果并不是很重要。
    5、第三環(huán)節(jié)應該讓幼兒操作之后再得出結論,挑戰(zhàn)幼兒原有經驗。
    大班科學教案及教學反思下落的物體篇十二
    活動準備:
    盤子、紙杯、乒乓球、玻璃球、小米、記錄表、篩網、課件。
    活動過程:
    一、觀察實驗用品,說說乒乓球、玻璃球和小米有什么不同?
    1、教師:“小朋友你們看,老師這里有什么呀?”“誰愿意來說一說,乒乓球、玻璃球和小米有什么不一樣呢?”
    2、教師小結:乒乓球大大的、圓圓的,玻璃球小小的,圓圓的,而小米又細又小,當我們把小米抓起來時,小米會從我們的指縫里流下來。
    二、幼兒探索、嘗試把小米、乒乓球和小玻璃球都裝到一個瓶子里。
    1、教師:“今天老師要請小朋友們,把這三個杯子里的乒乓球、玻璃球和小米都裝到這一個玻璃瓶里,小朋友,你會裝嗎?老師看誰最愛動腦筋,能把他們都裝進去!”
    2、指導幼兒記錄實驗結果,并注意操作規(guī)則,不要把小米撒到外面。
    三、說一說我的發(fā)現(xiàn)。
    1、教師:“有的小朋友已經裝完了,請你拿著記錄表坐到前面來?!薄皼]有成功也不要緊,把你怎樣裝的記下來,我們一起來看一看?!?BR>    2、“誰愿意來說一說,你是怎么裝的?你成功了嗎?”
    四、引導幼兒用篩網將摻在一起的玻璃球和小米分開,再進一步探索其它成功的裝瓶方法。
    五、交流和討論實驗結果。
    教師提問:“這一次你成功了嗎?成功的請舉手!”
    討論:“為什么先裝乒乓球,再裝玻璃球,最后裝小米的方法比較容易成功呢?”
    六、觀看課件,引導幼兒懂得物體與物體之間是有間隙的,要學會合理安排物體的空間。
    教師:“先裝乒乓球,因為乒乓球占的地方大,然后放玻璃球,這樣玻璃球就把大的空隙給填上了,最后我們再放上小米,這樣小米又把更小的縫隙也給填上了,所以最后它們都被裝了進去?!?BR>    八、幼兒分享交流實驗的結果,進一步感知水所占的空間。
    教師:“小朋友你們都成功了嗎?為什么這么滿滿的一瓶子玻璃球和小米,還能裝上這一小杯水呢?”(因為水把更小的縫也給填上了)。
    九、結束活動:幼兒整理材料,走出教室。
    活動延伸:
    把實驗材料投放到幼兒的活動區(qū)中,根據幼兒的興趣和活動情況,可進一步引導幼兒探索不規(guī)則的物體之間的間隙,比如嘗試裝核桃、花生、豆子,或者石頭、鵝卵石、沙子等。
    活動反思:
    在本次活動中,本著幼兒在前,教師在后;嘗試在前,指導在后的活動原則,一開始在出示操作材料后,教師便開門見山提出問題:你能把這三個杯子里的乒乓球、玻璃球和小米都裝到這一個玻璃瓶里面嗎?在這里,教師不給出假設,而是鼓勵孩子們自己運用已有經的驗進行猜想、假設,在活動中大膽“放手”操作,在親自的試裝中,探索和討論如何把它們都裝進去的方法,并進行記錄、觀察、比較和交流。
    接下來,根據孩子們的實驗記錄結果,引導孩子們探索出成功的.裝瓶方法,并再次進行實驗和確認。讓孩子們在探究中,自己確立相關的知識經驗,從而由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習,更好的促進幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
    我們知道,有些科學經驗孩子們能夠悟到,但卻不能清晰、準確的表達出來。那么本節(jié)課我們設計了簡單、明了的課件展示環(huán)節(jié),以動畫的方式,來幫助幼兒明確物體間間隙的特點:在瓶中,先裝乒乓球,因為乒乓球占的地方大,然后放玻璃球,這樣玻璃球就把大的空隙給填上了,最后我們放上小米,小米又把更小的縫隙給填上了,所以它們都被裝進了瓶子里。
    在課程的最后提高難度,挑戰(zhàn)幼兒對物體間間隙的理解,提問幼兒:裝得滿滿的玻璃瓶里,還能再裝上一小杯水嗎?讓幼兒充分的猜想、假設后,自己再次去驗證,從而進一步鞏固幼兒對物體間間隙的感知,在操作中感受科學探索活動的樂趣!
    這次活動主要是引導孩子們探索規(guī)則的物體之間,在量都比較多的情況下,怎樣把它們都裝進去的方法,也就是哪種方法裝的更多。在接下來,我們還要和孩子們進一步的探索不規(guī)則的物體之間的間隙,比如:核桃、花生、小米,還有石頭、石子、沙子、水等物體之間的間隙,以及不同物體量的增多和減少后,還有哪些方法也是可以成功的等。
    本次教學的不足之處是:在幼兒的操作環(huán)節(jié),教師對幼兒的個別指導和關注還不夠及時和深入,有時不能及時發(fā)現(xiàn)和捕捉幼兒的積極信息,在對幼兒的語言表述和引導上,還要再努力研究。
    大班科學教案及教學反思下落的物體篇十三
    1.懂得用電線連接電池使燈泡發(fā)亮,初步感知金屬可以導電。
    2.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
    3.對導電現(xiàn)象感興趣,喜歡和同伴合作探究。
    4.培養(yǎng)幼兒動手操作能力,在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
    5.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓,學習分工合作的能力。
    1.知識經驗準備:幼兒熟悉實驗材料的名稱,已初步了解電池、電線的外形特征及金屬的種類。
    2.材料準備:電池、電線(連著小燈泡),布條、毛線、塑料繩、回形針、銅鑰匙、鐵絲、記錄紙、筆、斷電線一截以上材料每兩名幼兒一份;小熊布偶、電池演示梳理圖、大張記錄表等。
    (一)創(chuàng)設情境,導入活動。
    (二)引導幼兒自主探索“怎樣讓燈泡亮起來”。
    1.介紹實驗材料。
    2.交代操作步驟和活動規(guī)則。
    師:兩個小朋友合作進行實驗,可以用不同的方法試一試怎樣讓小燈泡亮起來。
    3.幼兒兩人合作開展實驗探索,師重點引導幼兒嘗試用電線連接在電池的不同位置。
    4.以實物演示和圖示演示的方式引導幼兒集體分享探索中收獲的經驗。
    (三)設置問題情境引導幼兒自主探索物體的導電現(xiàn)象,初步感知金屬可以導電。
    1.設置問題情境。
    2.介紹操作材料,引發(fā)幼兒猜想。
    3.幼兒實驗,師指導。
    4.集中交流。
    (四)活動結束,提醒幼兒注意用電的安全。
    今天縣里領導來校檢查期初工作。教研員和包學科領導深入課堂,聽了我們學科的三節(jié)課。說實話,心里真有點發(fā)毛,畢竟科學這一學科涉獵面廣,而且我又是現(xiàn)學現(xiàn)賣。今天我和四年三班的孩子們一起學習的是《電》這一單元的第二節(jié)《點亮小燈泡》,課前雖然有點緊張,可自認為準備還是挺充分的。(剛剛接觸這一學科,每節(jié)課都得細心準備,否則真不知道課該怎么上)但一節(jié)課下來,才知道毛病還真是不少。體現(xiàn)在以下幾點:
    1、有意識圍繞課題,但操作有問題。本學期我的教研主題是《探知前科學概念的方法的策略的研究》,本節(jié)課上想運用一下畫圖法,通過畫圖了解學生的前概念,以便及時調整教學策略。課堂伊始,我先讓學生畫出印象中的小燈泡。孩子們畫的還真是五花八門,一個個燈泡殘缺不全,但從外形上看還是很像的。只有兩個孩子把燈泡的結構畫完整了。這一環(huán)節(jié)占用了一定的時間,如果這一環(huán)節(jié)在課前完成,更便于老師調整教學策略。
    2、還學生主體地位,但知識落實上有欠缺。課堂上讓孩子們小組合作,想辦法利用電池,導線,小燈泡,這三種材料點亮小燈泡。孩子們興致很高,很快就操作成功,而且能夠畫出實物圖。然后又檢驗了四種連接方式小燈泡能否被點亮。孩子們的動手操作能力很強,但我忽視了學生歸納總結能力的培養(yǎng)。如果每一個小實驗后,及時引導學生總結,相信孩子們對本節(jié)知識掌握的更扎實。而本節(jié)課后,如果調查孩子們學習效果,會有很多孩子能點亮小燈泡,卻說不出所以然來。
    3、沒有充分利用好生成的資源。課堂上學生在小組觀察電池時,我再行間巡視,一男孩問我:“老師,電池里面的黑色的小棒是什么呀?”“那是碳棒”。看來孩子的研究興趣很濃。如果我及時利用這一資源,讓學生見識一下電池的內部結構,會對學生理解電流的形成有很大幫助,而我卻忽視了這一資源。
    4、多余的實驗材料分散了學生的注意力。課前我告訴孩子們去實驗室上課時帶好學具袋。其實本節(jié)課用到的學具只有導線和小燈泡。很多孩子們出于好奇,課堂上不按照老師的實驗步驟完成,卻悄悄地弄起了別的實驗材料。
    針對以上課堂出現(xiàn)的問題,我把課件進行了修改與補充,還好《點亮小燈泡》這節(jié)課才上完一節(jié),還有六個班級可以磨合。希望今天的課能避免這些問題。
    大班科學教案及教學反思下落的物體篇十四
    1.能夠細致觀察并發(fā)現(xiàn)排序的規(guī)律。
    2.能夠合作發(fā)現(xiàn)兩種以上排序規(guī)律,并按照規(guī)律進行排序。
    3.在活動中,引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實證研究科學現(xiàn)象。
    4.發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。
    《有規(guī)律排序》ppt,大卡紙4張,一段舒緩的音樂。
    一、開始部分
    導人:小朋友有沒有發(fā)現(xiàn),今天我們座位排列的順序有什么規(guī)律?(一個男孩、一個女孩)有一組圖形寶寶排列的順序和我們很相似,我們一起來看看它們是誰。
    二、基本部分
    依次出示三種排列規(guī)律,請幼兒讀一讀每張圖片是什么,發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。
    (1)出示圖片一,提問:有哪些圖形在排隊?它們的隊伍是怎么排列的?(www_dakao8_com)后面還可以怎么排? (引導幼兒用ababab分組。)
    (2)出示圖片二,提問:它們是誰?都是怎么排的?后面應該怎么排列呢? (引導幼兒abb abbabb分組。)
    (3)同樣,出示圖示三,引導幼兒小結abcabcabc排列的規(guī)律。
    2.幼兒自創(chuàng)排序規(guī)律。
    創(chuàng)設情境,提出要求:動物園的小路壞了,要幫助小動物們鋪一條小路。要求:有規(guī)律,與眾不同。
    3.展示作品,總結作品中的創(chuàng)新之處。
    4.游戲:幼兒用身體動作排序,拓展排序方法。
    (1)幼兒自由探索用身體動作排序。
    (2)聽音樂,自創(chuàng)有規(guī)律的動作并與同伴交流。
    5.引導幼兒說一說生活中有哪些有規(guī)律的現(xiàn)象。
    在我們的生活中還有許多有規(guī)律的現(xiàn)象和事情,比如說斑馬身上的條紋、斑馬線、項鏈、毛衣花紋、花壇、晝夜交替、四季輪換等。鼓勵幼兒將自己知道的事物的規(guī)律和現(xiàn)象與同伴進行交流。
    三、結束部分
    上個星期,聆聽了張老師的一節(jié)《按規(guī)律排序》的公開活動,這是我第一次聆聽張老師的公開課,發(fā)現(xiàn)張老師這個活動上得特別成功。我想,成功的背后肯定付出的許多,比如課前準備等都非常的充分。一開始,她用情境的導入法進行,讓幼兒參與到活動中去。花環(huán)的出現(xiàn),提高了孩子們的興趣,使他們都積極參與到活動中去,尋找花環(huán)的排序方式。在這個環(huán)節(jié)中,我發(fā)現(xiàn)張老師很會處理活動的活動的重點,在孩子回答的同時,請孩子共同復述,是一個不錯的亮點,這樣即提高了孩子的口語表達能力,也讓孩子明白花環(huán)是按照什么規(guī)律排序的。所以,孩子在操作時就顯得異常的輕松,孩子也樂意參與到活動中去。接著在老師出示半成品腰帶,請孩子先讀出腰帶的規(guī)律,在老師操作,請孩子檢驗,這樣孩子很容易發(fā)現(xiàn)老師操作上存在錯誤-----在這個環(huán)節(jié)上,我發(fā)現(xiàn)張老師請孩子先讀腰帶的規(guī)律,然后請孩子檢驗,把難點分解的比較好,這樣邊讀邊操作,孩子就不容易出錯。
    這個活動從開始到結束,老師始終以一個引導者的身份引導孩子活動,讓孩子在活動中真正體現(xiàn)了活動的主體性。
    大班科學教案及教學反思下落的物體篇十五
    培養(yǎng)幼兒對科學的探索興趣,提高幼兒的科學素質,已經成為重要的教育目標。通過了解中國古代的四大發(fā)明,讓幼兒自己看一看、說一說,用孩子能夠接受的方式,通俗易懂的介紹。了解到中國人勤勞、聰明,并為自己是中國人感到驕傲。
    1.知道四大發(fā)明。
    2.感知中國人民的勤勞、聰明。
    3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
    4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
    5.培養(yǎng)探索自然的興趣。
    1.四大發(fā)明視頻、圖片、資料。
    2.掛圖:四大發(fā)明。
    活動重點:
    知道四大發(fā)明。
    活動難點:
    了解中國現(xiàn)代的成就。
    一、介紹四大發(fā)明。
    我們是什么國家的人?你覺得中國人聰明嗎?
    在很早很早的時候,中國人就發(fā)明了很多東西。
    二、幼兒探索了解四大發(fā)明
    1.幼兒操作,尋找四大發(fā)明的圖片
    你能講出古代的中國人發(fā)明的一樣東西嗎?
    了解中國人發(fā)明東西的資料。
    古代的中國人發(fā)明了許多東西,其中四樣東西是在世界上非常有名的,叫“四大發(fā)明”。誰能把四大發(fā)明找出來?(幼兒操作)
    2.利用圖片,介紹四大發(fā)明
    (1)介紹造紙(出示圖片)
    是誰發(fā)明了紙?講述蔡倫造紙的故事。
    中國最早的文字是寫在甲骨上的,叫甲骨文,到了后來將文字刻在木簡上,用繩索穿起來,多不方便呀。東漢時代,一個叫蔡倫的人想出了個好辦法,他造出了紙。
    (2)介紹印刷術(出示圖片)
    在還沒有印刷術之前,書籍都是用手一本一本的抄寫出來的,多辛苦啊!宋代的時候,畢昇發(fā)明了活字版印刷術,用膠泥做成一個個規(guī)格一致的方塊,一端刻上文字,印刷時,將活字印臺依照文章內容排列,然后在版上涂墨,再用紙覆壓就可以印出文字了。這樣就方便啦!
    (3)介紹火藥
    火藥是方士在煉丹的過程中發(fā)明的。把火藥做成火龍炮,好象一個火箭筒,在火龍炮的頭尾各有兩只小火箭,小火箭被點燃后會使火箭筒上升,我們現(xiàn)在用的禮花、鞭炮就是火藥做成的。
    (4)介紹指南針(出示實物)
    以前人們利用磁鐵的磁力來指示方向,這樣就不會迷路了,指南針是宋代的時候制造出來的,它可以用于航海。
    和幼兒做指南針實驗。
    教師小結:我國最早結束人類用手抄文字的繁重勞動,發(fā)明了印刷術;我國最早使用火藥,我國的煙花爆竹樣式很多,很美麗。造紙術、印刷術、火藥、指南針是我國古代有名的四大發(fā)明。
    贊美中國人的兒歌:中國人,真聰明,造紙火藥指南針,還有一個印刷數(shù),四大發(fā)明了不起。我們從小學本領,長大也做發(fā)明家,發(fā)明家。
    活動結束:鼓勵幼兒大膽想象,有積極創(chuàng)造的信心。
    孩子對整個活動都十分感興趣,他們開動腦筋回答老師的問題,還展開豐富的想象。對古代中國人的智慧直鼓掌,表達他們對古人的敬意。其實讓幼兒了解四大發(fā)明的最終目的是讓孩子感受中國人的聰明,讓幼兒感受到中國人民勤勞聰明的優(yōu)秀品質,為自己是中國人感到驕傲和自豪。
    大班科學教案及教學反思下落的物體篇十六
    在我們的生活中,溫度計被廣泛地運用在人們的生活、勞動和工作中。比如:測量體溫、測量氣溫等,幼兒雖然見過溫度計,但對它只是一個模糊的概念,缺乏具體的觀察、測量溫度計的技能。此活動就是讓幼兒來了解溫度計的基本知識,并學習使用溫度計進行測量,對測量活動有興趣。
    培養(yǎng)幼兒對科學活動的興趣,豐富幼兒的科學知識,是現(xiàn)代教育刻不容緩的任務。在這次的活動中,我讓幼兒通過自身的操作,在不斷地探索中發(fā)現(xiàn)問題,從而獲得有關溫度計的粗淺知識,激發(fā)幼兒對科學活動的興趣,培養(yǎng)大班幼兒的探索精神。
    1、認識常見的.溫度計,了解其用途。
    2、幫助幼兒獲取溫度計指示溫度的粗淺知識,初步掌握正確使用溫度計及測量、記錄的簡單技能。
    3、激發(fā)幼兒測量溫度的興趣;培養(yǎng)幼兒的探索精神。
    1、幼兒人手一份水溫計,記錄卡,筆。
    2、每組提供冷水、熱水人手一份。
    3、溫度計模型,氣溫計、體溫計若干。詞卡:溫度計、熱脹冷縮。
    導入活動--觀察模型,認讀記錄溫度--幼兒操作,理解"熱脹冷縮"--游戲"熱脹冷縮"--認識其他溫度計--延伸活動。
    1、通過提問,幫助幼兒認識水溫計,并知道它是測量水的溫度的。
    2、請幼兒仔細觀察水溫計,說出它的特征:玻璃管子、紅柱子、數(shù)字。
    3、出示溫度計模型,認讀記錄溫度。
    出示溫度計模型,問:"溫度計里的紅柱子和數(shù)字有什么用?"告訴幼兒:紅柱子指的數(shù)字就是溫度,我們可以用"0c"來記錄,讀作攝氏幾度。出示卡片oc。)并且移動模型中的紅柱子,指導幼兒記錄溫度,第一次可由老師記錄,接下來可由幼兒上來記錄。
    1、孩子們,你們覺得測量有趣嗎?現(xiàn)在桌上有許多的水,請你們去把它的溫度測量出來,并記錄在小卡片上。
    2、在測量前提幾個小要求:
    (1)溫度計是用玻璃制作的,特別容易碎,請小心使用;
    (2)碰到困難,請仔細想一想,或與好朋友商量,想出解決的辦法。
    (3)結束后,請與好朋友說說,你是怎么測量的?
    幼兒第一次操作,教師觀察,了解孩子碰到的是什么困難?是否想辦法解決了困難。
    3、幼兒交流。"你是怎么使用溫度計的?怎樣觀察的?怎樣記錄的?碰到了哪些困難?又是怎么解決的?"。
    1、第二次操作。
    老師小結:熱脹冷縮。
    "小朋友,老師有個提議,我們來玩?zhèn)€"熱脹冷縮"的游戲,好嗎?那這個"熱脹"怎樣來做出來?這個"冷縮"怎么來做?想出來后,師幼一起做游戲兩遍。
    小朋友,老師這兒有三個小問題,請你們動腦筋告訴我答案。
    (1)、有位小朋友生病了,我們怎么知道他是不是發(fā)燒了呢?
    (2)、我們怎么知道今天的氣溫有幾度呢?
    (3)、我們怎么知道水的溫度呢?
    根據幼兒的回答,出示相應的溫度計,并告訴幼兒它們的名字:測量體溫的叫體溫計;測量天氣情況的叫氣溫計;測量水的溫度的叫水溫計。
    它們有一個共同的名字叫"溫度計"(出示卡片"溫度計")。
    1、請幼兒比較三種溫度計相同的地方。
    2、提問:"溫度計還有什么作用?你在哪里見過?"請了解后與好朋友或老師來交流。
    《綱要》指出:科學教育的內容要在幼兒生活經驗上,從身邊的事入手。本活動以生活中常見的幾種溫度計為載體,讓幼兒通過觀察、比較和親手操作,在和溫度計互動的過程中,感知其用途并初步掌握使用溫度計、測量機記錄的正確方法。老師對教材分析比較透徹,重難點明確,活動中環(huán)節(jié)也是一目了然。
    大班科學教案及教學反思下落的物體篇十七
    1、知道現(xiàn)代通訊工具是多種多樣的,它能給人們的生活帶來方便。
    2、能關注生活中的先進科技產品。
    3、有操作現(xiàn)代通訊工具的興趣,樂于與他人交流。
    4、引導幼兒認識蔬菜,讓幼兒知道常見蔬菜的名稱并能說出他們的作用。
    5、讓幼兒了解常見蔬菜的營養(yǎng)價值,知道多吃蔬菜有利于身體建康成長。
    1、家庭調查——現(xiàn)代通訊工具。
    2、幼兒自己準備會使用的通訊工具。
    3、幼兒用書人手一份。
    幼兒大班科學教案《現(xiàn)代通訊工具》
    一、幼兒交流自己認識的通訊工具。說說它可以用來干什么?
    二、教師創(chuàng)設情景,幼兒了解各種通訊工具的用途。
    1、小紅在家有急事要告訴外婆怎么辦?用什么通訊工具?
    2、爸爸和小紅到公園玩,走到半路,突然想起一件事要告訴媽媽,應該用什么通訊工具?
    三、引導幼兒閱讀幼兒用書,了解現(xiàn)代通訊工具。
    2、仔細觀察電話機鍵盤,說說少了什么?請幼兒添畫數(shù)字號碼?并說說鍵盤上符號的意思。
    3、啟發(fā)幼兒說說其他的現(xiàn)代通訊工具的特點及優(yōu)點。
    四、小結:現(xiàn)代通訊工具是很多的,它能給人們帶來很大的方便。
    1、現(xiàn)代社會是飛速發(fā)展的社會,通訊工具時刻伴隨著我們。對于我們現(xiàn)在的孩子來說,認識通訊工具是很有必要的,所以我設計這節(jié)課,讓孩子們在充分認識的基礎上,去感受通訊工具給人們帶來的方便和快樂。本節(jié)課學生積極性高,充分與別的小朋友交流,達到了預設的目標。
    2、只有個別孩子似乎交流的較少,可能是準備的時間不是很充分,我會在以后的活動中逐步滲透有關通訊方面的知識,讓每個孩子都有所收獲。
    大班科學教案及教學反思下落的物體篇十八
    1、初步了解氣象于人們生活的關系。
    2、學習通過觀察天氣和溫度計做氣象記錄。
    3、有探究氣象變化的興趣個求知欲。
    1、提醒幼兒注意近期的天氣,能經常聽天氣預報。
    2、紙、筆、幼兒畫冊第三冊p333、天氣預報的錄像。
    1、啟發(fā)幼兒將自己了解到的近期天氣變化情況告訴大家。
    2、觀看一周天氣預報錄像。了解一周的天氣變化情況。
    為什么我們每天要看或聽天氣預報?
    3、學看溫度計。
    提出問題:人們是用什么方法知道每天不同的氣溫的?
    提供氣溫表,教幼兒測量活動室內外地氣溫。
    教師根據幼兒報的氣溫用圖示或實物投影儀進行演示。
    4、學習記氣象記錄。
    幼兒分組討論用什么方法將看到的、聽到的天氣變化記錄下來、學習用圖表的形式將觀看一周天氣預報記錄下來。
    附:圖表
    《做氣象記錄》他主要是讓幼兒通過學習觀察天氣和溫度計來做氣象記錄。想要給每個小朋友準備個溫度計來進行操作好象不能實現(xiàn),于是我就將這篇教案來個大整容。
    教案涉及到“北京、南京、上海、杭州”這四個地方,小朋友人不認識這四處地名???”“當時候我來給孩子豐富一下,花點時間讓孩子認識一下這四個地名就可以了吧!大班了孩子的認知能力還是可以的?!蔽曳判牡卣f道讓她不用擔心這個。想來想去總認為有點簡單,上的時候不要一會兒就上完了,于是我又選擇了幾個氣象標志,如果真的一會兒就上好,可以讓小朋友認識一些其他的氣象標志來充實一下課堂的內容。
    星期五上午展開了實際行動?;顒右婚_始,ppt天氣預報錄像的導入,吸引了所有孩子的眼球,孩子們對這個活動的內容看來還是感興趣的。當我問到:“為什么要聽天氣預報呢?”孩子們各抒己見,爭著表達自己的觀點。接下來的環(huán)節(jié)應驗了一句話,“計劃永遠趕不上變化?!蔽矣X得這堂課的最大不足之處是我讓幼兒記錄的天氣地方太多了。因為小朋友們有的還是不認識這四處地名,他們不知道城市與表格的對號入座。雖然我在記錄前先示范一下記錄北京的天氣,其他三個城市讓小朋友們記錄,但是有的小朋友還是沒有對起來。我覺得如果每個地名上分別標上1、2、3、4,那效果一定會比現(xiàn)在好的多,或是以圖片展示,讓幼兒看圖片記錄會更好。
    另外,幼兒的注意沒有成人注意的長,他們聽了天氣就不會去聽溫度,聽了溫度就忘了天氣。所以在記錄的時候有的小朋友喊到我沒聽到天氣,有的小朋友喊到我沒有聽到溫度,非常亂。這也關系到視頻展示時的時間太快,孩子一下子不能全都記住。因為小朋友記錄這一環(huán)節(jié)超時所以導致下一個環(huán)節(jié)不能按計劃進行,最終還是無法把“山羊老師”請出來。
    大班科學教案及教學反思下落的物體篇十九
    1、激發(fā)對物體下落現(xiàn)象探究的興趣。
    2、感知物體下落的餓速度與材料之間最顯見的現(xiàn)象。
    3、學習用自己喜歡的記錄方式表達觀察到的餓現(xiàn)象。
    一次性杯子(紙和塑料)、球(塑料和皮制)、夾子(塑料和木制)、紙(手工紙和鉛畫紙)、手絹(毛巾和布)、記錄用具活動過程:
    一、游戲導入:“物體飛上天”
    1、激發(fā)幼兒游戲的愿望。
    2、設疑:奇怪,你們不是把東西都拋上去了嗎?怎么都回到你們的手上?
    請你再去找一件東西玩一玩、比一比它們落下來的.時候是怎樣的?(有的快、有的慢、它們的速度不同)鼓勵幼兒大膽操作。
    幼兒討論。
    四、組織交流:物體的下落速度與物體的形狀、材料等因素有關。
    1、嘗試表達:請大家把自己的發(fā)現(xiàn),用你喜歡的方法記錄在自己的紙上,但要使別人一看就能明白。(幼兒操作,教師巡回觀察)。
    2、交流展示,請幼兒將記錄下來的新發(fā)現(xiàn)介紹。(幼兒互相介紹)。