心得體會是對自己學(xué)習(xí)和工作態(tài)度的自我反思和反饋。首先，我們需要明確總結(jié)的目的與主題。請大家參考以下心得體會范文，以便更好地理解和掌握寫心得的技巧和方法。
信息技術(shù)課程心得體會篇一
讀了《教師如何上好信息技術(shù)課》一書后，我從這本書中有了以下幾點(diǎn)認(rèn)識：
課堂教學(xué)學(xué)習(xí)要盡量來源于學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活中的問題，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)會的信息技術(shù)去了解、解決這些問題，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)表達(dá)自己思想的意識和習(xí)慣。例如，安排學(xué)生學(xué)習(xí)修改文章時，可以考慮以寫文章為一條主線。通過寫“文章”掌握文檔的錄入、段落格式的設(shè)置、編輯修改；從而引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置不同的字符格式；掌握用復(fù)制粘貼的方法完成需要重復(fù)輸入的內(nèi)容。
任務(wù)的設(shè)計只是好的開始，教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的事件或問題作為學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生面臨需要解決的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。再通過剖析案例、描述情境，引導(dǎo)學(xué)生討論、發(fā)現(xiàn)問題，導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)習(xí)直觀化和形象化。
2、探究實(shí)踐，解決問題。
教師向?qū)W生提供解決問題的有關(guān)線索或資源，學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下完成的。有的知識由教師講解,例如打開文件、插入圖片的方法，結(jié)果唯一，為了提高課堂實(shí)效性，可以由學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，在探究的過程中，可以參考教材、自主嘗試、生生相助、請教老師等多種方式來學(xué)習(xí)，這個過程中教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的學(xué)生和優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)、歸納存在的普遍問題，然后指導(dǎo)學(xué)生匯報解決問題的方法、展示學(xué)生創(chuàng)意和經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生歸納方法、繼續(xù)完善作品，并通過進(jìn)一步的練習(xí)鞏固新技術(shù)的使用，最終完成作品制作。
3、交流評價，完善作品。
交流是學(xué)生反思問題的解決過程，相互評價或自我評價，教師適當(dāng)作出點(diǎn)評。為了給每個同學(xué)表達(dá)自己想法、觀點(diǎn)的機(jī)會。通過展示交流和自評互評的活動，能夠發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，找到自身的不足并進(jìn)行修改完善。懂得欣賞自己和別人的長處，正確的評價自己和他人，揚(yáng)長避短，共同進(jìn)步。
4、總結(jié)知識，拓展知識。
通過學(xué)生反思問題的解決過程以及相互評價，教師幫助學(xué)生作出歸納與總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生說出學(xué)習(xí)收獲，對本課、本單元所學(xué)新知識進(jìn)行匯總，關(guān)注新舊知識的聯(lián)系和遷移，幫助學(xué)生形成信息技術(shù)知識的整體觀念。
研究生成性學(xué)習(xí)要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過選擇一定的課題，以類似科學(xué)研究的方式，進(jìn)行主動探究的一種全新的學(xué)習(xí)模式。采用研究生成性學(xué)習(xí)方法，可以較好地完成以上教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。在研究生成性課題選擇時既要結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)中的內(nèi)容，又要符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，還要結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，選題要注意循序漸進(jìn)的原則。
因此，作為一名信息技術(shù)教師我覺得小學(xué)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)應(yīng)給學(xué)生提供更多實(shí)踐、活動和探究的空間，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識和能力。在教學(xué)內(nèi)容的安排上應(yīng)以活動為主線，以活動貫穿小學(xué)階段學(xué)生應(yīng)該掌握的知識、技能、方法，培養(yǎng)有關(guān)能力。
信息技術(shù)課程心得體會篇二
信息化是社會發(fā)展的趨勢，信息化的水平已經(jīng)成為衡量一個國家現(xiàn)代化水平和綜合國力的重要標(biāo)準(zhǔn)，教育信息化是其中的一個部分，大力促進(jìn)教育信息化已成為教育發(fā)展的潮流。作為一名教師，應(yīng)適應(yīng)社會發(fā)展的趨勢，把握現(xiàn)代化信息教育技術(shù)，是跟上時代發(fā)展的步伐、適應(yīng)社會發(fā)展的需要。
將信息化教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，有助于教師整合教育資源，有助于提高教師的專業(yè)水平。信息教育技術(shù)是新型的科學(xué)教育技術(shù)，能彌補(bǔ)陳舊教學(xué)中的不足，傳統(tǒng)的教育手段費(fèi)時費(fèi)力，不利于學(xué)生在輕松的狀態(tài)下把握知識，不利于提高教學(xué)效益。只有充分把現(xiàn)代化信息教育技術(shù)用于教學(xué)中，才能提高教學(xué)效益。
實(shí)踐是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也是提高應(yīng)用能力的手段，教師只有在實(shí)踐中充分利用現(xiàn)代化信息教育技術(shù)，才能在應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，才能在不段總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)中學(xué)習(xí)并提高自身教育技能。
社會在不斷進(jìn)步發(fā)展，信息化技術(shù)也在不斷更新，作為一名教師，如果止步不前，那么就不能適應(yīng)教育發(fā)展的需要，就不能勝任教育工作，要認(rèn)清形式，勇于挑戰(zhàn)，樹立信心，不斷學(xué)習(xí)，用新知識和新技術(shù)來完善自身素質(zhì)，用教育技術(shù)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自身教育水平得到持續(xù)發(fā)展，在不同階段都能勝任教學(xué)工作。通過此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許多欠缺的地方。學(xué)習(xí)雖然完成了，但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。我一定會在日后的教學(xué)中努力做到實(shí)踐與理論相結(jié)合，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
信息技術(shù)課程心得體會篇三
信息技術(shù)課程由是計算機(jī)課程發(fā)展而來，隨著社會信息化的發(fā)展，信息素養(yǎng)日益成為信息社會公民素養(yǎng)不可或缺的組成部分。在過去一年的信息技術(shù)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)在信息技術(shù)課教學(xué)中，要教給學(xué)生的不僅僅是知識，更重要的是掌握學(xué)習(xí)的方法。我為了培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，自主、合作的能力，做了不少嘗試，下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业囊稽c(diǎn)心得。
良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍是有效教學(xué)的前提。學(xué)校和教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件，給學(xué)生營造好學(xué)習(xí)信息技術(shù)的大環(huán)境。一方面，要盡可能給學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需的物質(zhì)條件，大到校園的整體規(guī)劃，小到圖書館、機(jī)房和教室的建設(shè)，都要考慮到信息環(huán)境的營造；另一方面，更要以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、激發(fā)學(xué)生的探究欲望為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活相適應(yīng)的信息文化環(huán)境。
因我校大部分學(xué)生都是首次接觸信息技術(shù)這門課程，，對于電腦這新生事物學(xué)生都產(chǎn)生了很的好奇心，都想自己動手操作一下，所以每次上信息技術(shù)課學(xué)生都非常高興，星期五的課有的學(xué)生甚至星期一就在那盼望了，等到一上課更是激動得不得了。
所以絕對不能一開始就將那些枯燥無味的操作系統(tǒng)、軟件應(yīng)用等知識灌輸給他們，這樣會使原本在學(xué)生心中很有趣很神圣的電腦又變成一種學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。剛接觸電腦的學(xué)生首先要從了解電腦外觀設(shè)備以及使用鼠標(biāo)鍵盤學(xué)起，而單純練習(xí)是比較枯燥乏味的，怎樣能夠克服基本動作訓(xùn)練時的不習(xí)慣，掌握正確的方法是個難點(diǎn)。
我嘗試了一些訓(xùn)練的方法，練習(xí)鼠標(biāo)的使用時，讓學(xué)生打開windows自帶的掃雷、紙牌游戲，孩子們興致高漲的玩著，不用老師強(qiáng)調(diào)認(rèn)真學(xué)，仔細(xì)看，他自己就會眼睛眨也不眨一下的盯著顯示器，哪兒不會操作趕緊問老師，在不知不覺中熟練掌握了單擊、雙擊、拖動幾種鼠標(biāo)的用法，鍵盤練習(xí)使用《金山打字通》，通過不同要求的小游戲，使痛苦艱難的學(xué)習(xí)過程變得快樂有趣，并熟悉了鍵盤指法，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)是我們的目標(biāo)。
初中生的思維都比較直觀，對于比較抽象的問題就很難理解。教師若運(yùn)用富有哲理和情趣的教學(xué)語言，生動形象的比喻，不僅能活躍課堂氣氛，而且能深深地感染和吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，收到好的教學(xué)效果。
比如，在給學(xué)生講解3.5寸軟盤知識時，學(xué)生對軟盤何種是只能讀不能改狀態(tài)還是能讀能改狀態(tài)往往搞不清。于是我對學(xué)生說：“軟盤上的兩個孔好比兩只眼睛，兩只眼睛都‘睜’著時，警惕性高，別人只能看（讀）不可改；當(dāng)‘睜’只眼‘閉’只眼打盹時，警惕性放松了，別人既能看又能改了?！蓖ㄟ^形象的比喻，把這一難點(diǎn)突破了，學(xué)生對此印象也很深刻。
隨著計算機(jī)對日常生活的影響，學(xué)校越來越重視信息技術(shù)課，從以前每周一個學(xué)時改到現(xiàn)在每周兩個學(xué)時，我充分利用學(xué)校創(chuàng)造的條件，每周以一節(jié)理論課和一節(jié)上機(jī)課相結(jié)合的形式授課，效果非常明顯。上機(jī)操作是我們計算機(jī)學(xué)科教學(xué)的一大優(yōu)勢，這是因?yàn)椋簩?shí)踐操作能使學(xué)生手腦并用，由理論到實(shí)踐，在直觀形象的實(shí)踐操作中不斷能加深對事物規(guī)律性的認(rèn)識，而且易于形成生動、活潑、輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍。為取得良好的課堂效率，創(chuàng)造了條件，據(jù)調(diào)查，學(xué)生最愿去的.地方是機(jī)房，課堂氣氛最活躍的也是機(jī)房。所以我充分利用學(xué)生的興趣，提高學(xué)生對信息技術(shù)課的認(rèn)識，并掌握操作技巧。
信息技術(shù)領(lǐng)域?qū)挿海l(fā)展日新月異，光靠學(xué)校的有限學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的；從未來來看，信息技術(shù)不僅是學(xué)習(xí)的對象，更是信息時代公民進(jìn)行終身學(xué)習(xí)不可或缺的工具和環(huán)境。因此，培養(yǎng)高中學(xué)生對不斷發(fā)展、變化的信息技術(shù)的適應(yīng)能力，既是當(dāng)前教學(xué)的需要，也是培養(yǎng)信息時代公民的需要。
教師應(yīng)在認(rèn)識信息技術(shù)基本特征、把握信息技術(shù)發(fā)展變化規(guī)律的基礎(chǔ)上，注重引導(dǎo)學(xué)生掌握具有廣泛遷移意義的知識和方法，使其在有效遷移發(fā)生的基礎(chǔ)上適應(yīng)技術(shù)的變化。在教學(xué)過程中，要注意總結(jié)和歸納不同工具平臺的使用方法、不同問題解決過程的共同之處，引導(dǎo)學(xué)生借助已有經(jīng)驗(yàn)，通過合理的探索，發(fā)展完成對新工具和新任務(wù)的適應(yīng)，從而達(dá)到利用有效遷移的發(fā)生促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。
信息技術(shù)課雖然不像語文、數(shù)學(xué)那樣要考試，但在日常生活中卻處處用的著，應(yīng)用性很強(qiáng)，我們應(yīng)該讓學(xué)生把所學(xué)的計算機(jī)基礎(chǔ)知識和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中。因此，在計算機(jī)的教學(xué)過程中就必須與其他學(xué)科結(jié)合起來，讓學(xué)生自覺做到“學(xué)有所用”，如在教word時，給學(xué)生布置一篇作文，在寫作文的過程中會遇到一些操作問題，結(jié)合這些問題，再給學(xué)生講解，學(xué)生會記和的牢固些。還有教學(xué)畫圖軟件時，讓他們配合美術(shù)課，進(jìn)行實(shí)際的繪畫，讓紙上的畫，出現(xiàn)在電腦上，學(xué)生會感到很新鮮，很有趣。
中學(xué)信息技術(shù)課程不僅是一門新的學(xué)科，而且隨著信息社會和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，這門課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法也在作相應(yīng)的發(fā)展。所以，信息技術(shù)教師結(jié)合新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的同時必須注意知識的更新，在教學(xué)過程中，不斷提出新的研究課題，進(jìn)行科學(xué)研究，努力提高自己的教學(xué)水平和科學(xué)研究水平。中學(xué)信息技術(shù)教師肩負(fù)著信息技術(shù)教學(xué)和教學(xué)科研的任務(wù)。要完成這樣的任務(wù)，必須不斷地學(xué)習(xí)信息技術(shù)方面的知識，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，豐富自己的信息知識，提高自己的信息素養(yǎng)，以適應(yīng)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的不斷發(fā)展。
信息技術(shù)課程心得體會篇四
新世紀(jì)之交，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教育改革已經(jīng)成為廣大教育工作者和全社會的根本任務(wù)；轉(zhuǎn)變教育觀念是學(xué)校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的根本保證。課程的改革是整個基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容；其目的在于“為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展”。面對課改，我們教師能做到的，不僅僅是形式上的跟從，我們應(yīng)以這場波及全國的新課程標(biāo)準(zhǔn)改革為契機(jī)，使我們教育觀念、教育行為更合符科學(xué)性，更利于培養(yǎng)適應(yīng)時代需要和全面發(fā)展的人才。
作為一個從事信息技術(shù)教學(xué)的老師，首先要明確新課改的目標(biāo)：以學(xué)生發(fā)展為本，就是堅(jiān)持全體學(xué)生的全面發(fā)展；注重學(xué)生知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三方面目標(biāo)的全面發(fā)展；注重學(xué)生的個性發(fā)展；重視學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展。即新課改背景下，信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。對教師來說有許多的壓力，但我相信在新課標(biāo)的指導(dǎo)思想下努力探索各種教學(xué)方式，在教學(xué)實(shí)踐過程中結(jié)合新課程理念，大膽嘗試各種教學(xué)設(shè)計，就一定能把新課改穩(wěn)定的推向成熟階段。以下是本人在信息技術(shù)課程改革實(shí)踐過程的一些體會。
為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，豐富學(xué)生的各種素養(yǎng)，新課改特別強(qiáng)調(diào)各地要嚴(yán)格執(zhí)行國家課程，落實(shí)地方課程，開發(fā)校本課程，并要求有條件的地方應(yīng)編寫具有地方和學(xué)校特色的相關(guān)教材。從某種程度上說，課程問題已成為教育改革的核心問題，需要我們高度重視。那么，我們所需要的新課程觀是什么呢？本人認(rèn)為，至少需要把握這幾方面：
（1）真正關(guān)注學(xué)生的主體要求與主體意識的培育，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生個體生命發(fā)展的關(guān)注，更多地注重學(xué)生主體意識的培育以及對學(xué)生人格的完善。
（2）明確課程是實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo)的施工藍(lán)圖，是組織教育活動的最主要依據(jù)，但并不是課堂教學(xué)模式化的“美麗借口”，教師必須把以新課程為依托的教育活動當(dāng)成是一種創(chuàng)造性勞動，使教學(xué)在創(chuàng)造中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)造，演繹出無窮的生命力。
（3）最為關(guān)鍵的是，在思想素質(zhì)方面，教師應(yīng)依托新課程中的人文因素，使教學(xué)中的情意因素和過程提升到一個新的層面，以達(dá)到情感、態(tài)度和價值觀的和諧可持續(xù)發(fā)展，使情感、態(tài)度和價值觀成為教學(xué)內(nèi)容的血肉，成為教學(xué)過程的靈魂。
新課程的理念重要的一點(diǎn)就是如何充分發(fā)揮學(xué)生主體性，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到更多有用的知識。高中的信息技術(shù)新教材，已經(jīng)向我們提出了挑戰(zhàn)。教材里的內(nèi)容，不再像以往的那種“軟件說明書類型”的教材，而是以信息處理與交流為主線，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活需求，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與社會實(shí)踐的相互作用，這給我們帶來了很深的思考。這樣的課程需要我們花更多精力去研究。但我想重要的一點(diǎn)還是以學(xué)生為主體，結(jié)合我們的教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)，充分調(diào)動激發(fā)學(xué)生的興趣，并將這種興趣遷移到如何學(xué)好課本的知識點(diǎn)上，這樣課堂效果會更好一些。當(dāng)然這需要我們老師去發(fā)掘，去想象，拿出更多更好的辦法來吸引學(xué)生。
結(jié)合新課程的要求，采用靈活多樣的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生對課程充滿著期待感。新課程帶來了新穎的教材，同時也帶來了新的理念。每堂課都有固定的一些任務(wù)，如何讓這些任務(wù)在規(guī)定的時間里圓滿完成，是我們需要面臨的問題。在教學(xué)中可以采用多種教學(xué)方法，例如：演示法、任務(wù)驅(qū)動法、主題活動法等等，大膽放手讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，解決實(shí)際中碰到的問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在學(xué)習(xí)過程中主動獲得知識技能。
由于學(xué)生的家庭環(huán)境不同，有的同學(xué)家有電腦，對一些簡單的操作、技能都已經(jīng)自己學(xué)會了；但有一些同學(xué)是第一次接觸到電腦，要在短短的45分鐘里能完全掌握教學(xué)內(nèi)容是不可能的，因此存在差異是可以理解的。
雖然新課程的到來給我們提出了難題，但是，只要我們能認(rèn)真對待它，在實(shí)踐中不斷摸索，認(rèn)真總結(jié)，前面的路肯定會越走越平坦。
信息技術(shù)課程心得體會篇五
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)課程在我們的學(xué)習(xí)生活中扮演著越來越重要的角色。信息技術(shù)課程不僅教會了我們使用各種常見的軟件和工具，更重要的是培養(yǎng)我們的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新思維。在這門課程中，我深刻領(lǐng)悟到了信息技術(shù)與思政教育的緊密聯(lián)系，下面我將就這一主題，談?wù)勎以谛畔⒓夹g(shù)課程中的思政心得體會。
首先，信息技術(shù)課程培養(yǎng)了我良好的道德觀和價值觀。信息技術(shù)的應(yīng)用涵蓋了各行各業(yè)，無論是工作還是生活，我們都離不開信息技術(shù)的支持。在信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，我們不僅學(xué)會了如何運(yùn)用信息技術(shù)，更了解到了信息技術(shù)對社會發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。信息技術(shù)的發(fā)展實(shí)際上是一個道德倫理的問題，我們需要遵循信息倫理，保護(hù)自己和他人的權(quán)益。同時，我們也要關(guān)注信息的可信度，不盲目相信和傳播不實(shí)信息，做到真實(shí)、準(zhǔn)確、具有科學(xué)性和合法性。通過信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，我們深切感受到了道德和倫理對一個人的重要性，這也培養(yǎng)了我們正確的價值觀和道德觀。
其次，信息技術(shù)課程激發(fā)了我創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)是一個不斷創(chuàng)新的領(lǐng)域，不斷涌現(xiàn)出各種新的技術(shù)和應(yīng)用。在課程中，我們學(xué)習(xí)了各種編程語言和軟件開發(fā)工具，通過實(shí)踐操作，我們了解到了創(chuàng)新思維的重要性。創(chuàng)新思維讓我們能夠從不同的角度看問題，找到創(chuàng)造性的解決方法。我們在項(xiàng)目實(shí)踐中，能夠理論聯(lián)系實(shí)際，將所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)際中，從而提高我們的實(shí)踐能力和解決問題的能力。通過信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，我們懂得了創(chuàng)新是推動社會進(jìn)步的力量，也學(xué)會了如何培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維，以及如何將創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)行動。
再次，信息技術(shù)課程拓展了我的視野和思維方式。在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中，我們不僅學(xué)會了技術(shù)知識，更重要的是培養(yǎng)了我們的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)是一個綜合能力，包括信息獲取、信息評估、信息處理和信息應(yīng)用等。通過信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了如何高效地獲取和利用信息，提高我們的信息素養(yǎng)。同時，我們也了解到信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，促進(jìn)了我們對社會和世界的深入了解。信息技術(shù)讓我們可以跨越時空的限制，獲取更加廣泛和豐富的信息資源。通過信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，我們的視野得到了拓展，思維方式也得到了更新，這對我們的成長和未來的發(fā)展具有重要意義。
最后，信息技術(shù)課程提高了我解決問題的能力和學(xué)習(xí)的主動性。信息技術(shù)的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐應(yīng)用，培養(yǎng)我們的解決問題的能力。在課程中，我們面臨著各種問題和挑戰(zhàn)，需要我們主動思考、獨(dú)立解決。通過解決問題的過程，我們掌握了解決問題的方法和技巧，提高了我們的解決問題的能力。同時，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)也要求我們主動學(xué)習(xí)，通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式，不斷提升自己的能力和水平。信息技術(shù)的學(xué)習(xí)需要我們具備自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)了我們的學(xué)習(xí)的主動性和自主性。
綜上所述，信息技術(shù)課程不僅僅是一門技術(shù)課程，它與思政教育緊密相連。信息技術(shù)課程培養(yǎng)了我們的道德觀和價值觀，激發(fā)了我們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，拓展了我們的視野和思維方式，提高了我們解決問題的能力和學(xué)習(xí)的主動性。通過信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，我們不僅僅是了解了技術(shù)，更重要的是培養(yǎng)了我們的素養(yǎng)和品質(zhì)，這將對我們的未來發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。
信息技術(shù)課程心得體會篇六
在閱讀教師人文讀本的過程中，可以從中充分的學(xué)習(xí)到中華人文精神的形成、發(fā)展，傳統(tǒng)人文精神發(fā)展和中華人文精神的新因素等很多重要論述。同時，從各方面的角度表述了人文素養(yǎng)的重要性和在各個領(lǐng)域里所起到的作用。如，中華傳統(tǒng)人文的基本特征和西方人文的基本特征間的區(qū)別與共同點(diǎn)。
從我國學(xué)校的課程安排來看，基礎(chǔ)教育存在著明顯的重理輕文的傾向，諸如歷史、地理之類的人文課程，與國外相比，不僅教學(xué)課時少，而且教學(xué)要求低。發(fā)達(dá)國家的基礎(chǔ)教育不僅重視課外閱讀，而且對研究能力和寫作能力有較高要求，國外很多國家的學(xué)校教育從小學(xué)低年級就開始訓(xùn)練學(xué)生收集、查找、分析信息，并結(jié)合社會生活科學(xué)研究的程序?qū)懻撐?，對比鮮明的。
教師要始終把"一切為了學(xué)生"作為標(biāo)準(zhǔn)，要把自己想象成學(xué)生，才能明白學(xué)生到底喜歡聽哪一類型的課程。因此，作為教師要不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式、方法，在不斷的創(chuàng)新中，最大程度地開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高教學(xué)水平。不依靠大量的作業(yè)和考試增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，給予學(xué)生一定的自由空間來發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力和開發(fā)其求知的欲望，從而使其在創(chuàng)造、開發(fā)、想象的過程中更好地使其知難而進(jìn)，而最終達(dá)到學(xué)生的求知欲，使教學(xué)以全新的面貌運(yùn)用到學(xué)生的身上，得到最有效的教學(xué)效果。
中華民族有著獨(dú)具特色的人文思想，諸如儒家的仁愛、節(jié)儉、謙讓，墨家的重實(shí)踐、任人唯賢等，得以綿延至今。我們?nèi)缃袼f的人文素養(yǎng)，即是正確處理好人與人、人與社會、人與自然的關(guān)系，它是悠久歷史的深厚積淀的結(jié)果?，F(xiàn)如今所提倡的素質(zhì)教育與人文素養(yǎng)的提高是有共性的，素質(zhì)教育是以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展為目的，以提高思想道德、科學(xué)文化、勞動技動、心理素質(zhì)為宗旨的基礎(chǔ)教育。它主張因材施教，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、主動性，使學(xué)生生動活潑，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。所以在教育教學(xué)中，充分發(fā)揮人的求知欲、興趣等各個方面的優(yōu)勢，來填補(bǔ)教學(xué)過程中缺乏的教育方式，那就是以人為本。
教育的精神力量最終體現(xiàn)在人文素養(yǎng)的底蘊(yùn)中，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)更基礎(chǔ)，因?yàn)槿宋乃仞B(yǎng)是多方面能力的總體支撐，這種支撐作用具體表現(xiàn)為理性的思維、寬容的心胸、健康的心態(tài)、良好的自我管理能力以及足夠的合作意識等等。人文素養(yǎng)的缺乏直接影響了學(xué)生的思維深度與廣度，以及對問題的洞察力和對事物發(fā)展的前瞻能力，而這些能力都是創(chuàng)造能力的重要內(nèi)涵。
在本次的學(xué)習(xí)中，我得到了許多有收獲。現(xiàn)在就我在學(xué)習(xí)中的一些看法來作一下總結(jié)：
在培訓(xùn)中建立共同愿景。教師的共同愿景是提高專業(yè)素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。培訓(xùn)是教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的捷徑。為此，各學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，積極開展校本培訓(xùn)，把培訓(xùn)目標(biāo)和教師專業(yè)發(fā)展的共同愿景緊密聯(lián)系，使教師的切身利益和學(xué)校發(fā)展、培訓(xùn)目標(biāo)的達(dá)成等休戚相關(guān)，鼓勵教師追求卓越，促使他們爭當(dāng)“教育家”。
面對新課程，教師要確認(rèn)自己新的身份，成為學(xué)習(xí)的組織者，認(rèn)同學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，尊重學(xué)生的主體性，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件；要由知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；要做反思性實(shí)踐者，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自身不足，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)水平；要爭當(dāng)課程開發(fā)者，不做課程的消極接受者、忠誠執(zhí)行者，而要參與課程開發(fā)，獲得專業(yè)發(fā)展的機(jī)會，加快專業(yè)成長步伐；要成為研究者，研究教育理論和教學(xué)實(shí)踐，既探索理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的可行途徑，又力爭把成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上升為教學(xué)理論。
隨著社會主義市經(jīng)濟(jì)體制的建立和不斷完善，中小學(xué)教育管。
理也正在由粗放型向集約型發(fā)展。教育管理方式的轉(zhuǎn)變必然要求中小學(xué)教師實(shí)現(xiàn)自身由傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型的轉(zhuǎn)變，具體說，就是要通過培訓(xùn)促使教師由教育型轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)型，由經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)向創(chuàng)新型，由修身立業(yè)型轉(zhuǎn)向教書育人型，由教學(xué)封閉型轉(zhuǎn)向開放型，由單一教學(xué)型轉(zhuǎn)向教學(xué)、教研、科研型，由學(xué)科知識型轉(zhuǎn)向綜合知識型，由注重知識傳授型轉(zhuǎn)向素質(zhì)培養(yǎng)型，由傳統(tǒng)的個人奮斗型轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的團(tuán)隊(duì)合作型。
新課程的實(shí)施要求廣大教師提高自身的專業(yè)化水平。為此，我們要通過培訓(xùn)促使教師拓展專業(yè)知識，加深對課程知識、學(xué)生知識和教學(xué)知識新內(nèi)涵的深刻理解，拓寬自身在人文、科技、環(huán)保等方面的知識，向?qū)W者型教師發(fā)展；促使教師提升專業(yè)技能，重點(diǎn)提高運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，提高協(xié)調(diào)人際關(guān)系與溝通表達(dá)的能力，提高問題解決及行動研究的能力，提高創(chuàng)新思維與實(shí)踐的能力，提高批判性反思與自我發(fā)展的能力；促使教師健全專業(yè)情意，確立為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的觀念，形成崇高的道德情操和遠(yuǎn)大的教育理想，規(guī)范職業(yè)道德和教育行為。
系統(tǒng)思考是以系統(tǒng)動力學(xué)為理論基礎(chǔ)的一種思考方式，它要求人們掌握問題整體運(yùn)作的本質(zhì)，以提升組織整體運(yùn)作的群體智力。要確保新課程改革卓有成效，就要通過培訓(xùn)使教師學(xué)會系統(tǒng)思考，能夠深入研究，從宏觀整體的視角動態(tài)把握課堂教學(xué)的進(jìn)程，及時吸收學(xué)生的反饋，密切關(guān)注、深刻洞察學(xué)生德智體美等各方面的漸變，用系統(tǒng)的、動態(tài)的、鼓勵的眼光支持和促進(jìn)學(xué)生的成長發(fā)展。
信息技術(shù)課程心得體會篇七
在xx寒假期間，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》。學(xué)習(xí)過程中本人作了深入的思考，談一下以下幾點(diǎn)心得體會。
小學(xué)信息技術(shù)課程其根本目的是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，創(chuàng)建適合新一代兒童自主發(fā)展、自主成長的教育環(huán)境；其直接目的是建立既符合兒童身心發(fā)展規(guī)律，又能體現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和文化發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)教育課程體系。
對于技能性很強(qiáng)的信息技術(shù)學(xué)科，需要對學(xué)生進(jìn)行重復(fù)性的技能訓(xùn)練。但是，在一個班級中的學(xué)生對信息技術(shù)掌握程度的差異性是必定存在的，簡單的重復(fù)訓(xùn)練會引起部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生的反對，學(xué)習(xí)自然沒有了興趣，而如果只考慮有操作基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，則更多的同學(xué)將跟不上，導(dǎo)致班級內(nèi)的學(xué)生掌握信息技術(shù)程度差異進(jìn)一步拉大。這就對信息技術(shù)教師提出了更高的要求，那就是信息技術(shù)老師要更善于進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。通過獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計，引入更多學(xué)生感興趣的教學(xué)任務(wù)，同時這些教學(xué)任務(wù)又包含著這一階段的操作技能的重復(fù)訓(xùn)練。讓學(xué)生在完成自己感興趣的任務(wù)同時，不知不覺地進(jìn)行著操作技能的重復(fù)訓(xùn)練。而不能用以前那種類似于軟件應(yīng)用說明快的操作方式來授課。
課堂中教師為切實(shí)達(dá)成課時目標(biāo)，必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地實(shí)踐活動。在給出任務(wù)之后，通過組織學(xué)生共同研討、分析任務(wù)，盡可能讓學(xué)生自己提出解決問題的步驟、策略與方法。還要引導(dǎo)學(xué)生對結(jié)果進(jìn)行評價，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而增強(qiáng)對信息技術(shù)發(fā)展變化的適應(yīng)能力。教師應(yīng)密切結(jié)合教學(xué)實(shí)際，收集、組織、開發(fā)必要的教學(xué)資源，建立不同層次、不同類型的資源庫。在教學(xué)資源建設(shè)中，應(yīng)面向?qū)W生的需要，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供更多的支持，應(yīng)遵循相關(guān)技術(shù)規(guī)范，便于交流與共享，應(yīng)充分利用網(wǎng)上資源，避免低水平重復(fù)開發(fā)。特別強(qiáng)調(diào)從問題解決出發(fā)，在學(xué)生處理信息、開展交流、相互合作的活動過程中，讓學(xué)生掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法，同時鼓勵學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)積極應(yīng)用到實(shí)踐中。
在交流合作中分享思想、共同提高，不僅體現(xiàn)于合作學(xué)習(xí)的過程中，更體現(xiàn)在學(xué)生參與的各種評價活動中。以教師為主導(dǎo)，充分利用學(xué)生的評價能力，適時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和自我評價，激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)，應(yīng)用信息技術(shù)的興趣，組織學(xué)生互評，在互評中相互學(xué)習(xí)，相互交流，幫助學(xué)生學(xué)會未來社會的交流合作能力，以評價促學(xué)習(xí)，以評價促發(fā)展已成為信息技術(shù)課程目標(biāo)達(dá)成、教師教學(xué)能力提高的確重要手段。實(shí)施多元評價可以分為以下幾種形式：總結(jié)性評價（師評——自評——互評——展評——家長評）、過程性評價（電子學(xué)檔——成長記錄袋）。實(shí)施評價主體的多元化，不僅可以保障評價結(jié)果的客觀性和科學(xué)性，使評價結(jié)果真正起到對教學(xué)活動的診斷和促進(jìn)作用，而且多方位、多層次的評價，可使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動的主體，各層次學(xué)生也都能在原有基礎(chǔ)上獲得知識技能和綜合能力的提升，真正實(shí)現(xiàn)“以評促學(xué)”。
在教學(xué)論層面上，目前信息技術(shù)教師的核心問題是要改變基礎(chǔ)教育中單純傳授知識的目標(biāo)定位，把培養(yǎng)能自主生存、終身學(xué)習(xí)、和諧發(fā)展的人作為首要目標(biāo)。而問題在于我們?nèi)绾卧谌粘５慕逃虒W(xué)活動中真正予以落實(shí)，使課程改革的目標(biāo)具體化、可操作化。
信息技術(shù)課程心得體會篇八
良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍是有效教學(xué)的前提。學(xué)校和教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件，給學(xué)生營造好學(xué)習(xí)信息技術(shù)的大環(huán)境。一方面，要盡可能給學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需的物質(zhì)條件，大到校園的整體規(guī)劃，小到圖書館、機(jī)房和教室的建設(shè)，都要考慮到信息環(huán)境的營造；另一方面，更要以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、激發(fā)學(xué)生的探究欲望為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活相適應(yīng)的信息文化環(huán)境。
因我校大部分學(xué)生都是首次接觸信息技術(shù)這門課程，，對于電腦這新生事物學(xué)生都產(chǎn)生了很的好奇心，都想自己動手操作一下，所以每次上信息技術(shù)課學(xué)生都非常高興，星期五的課有的學(xué)生甚至星期一就在那盼望了，等到一上課更是激動得不得了。所以絕對不能一開始就將那些枯燥無味的操作系統(tǒng)、軟件應(yīng)用等知識灌輸給他們，這樣會使原本在學(xué)生心中很有趣很神圣的電腦又變成一種學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。剛接觸電腦的學(xué)生首先要從了解電腦外觀設(shè)備以及使用鼠標(biāo)鍵盤學(xué)起，而單純練習(xí)是比較枯燥乏味的，怎樣能夠克服基本動作訓(xùn)練時的不習(xí)慣，掌握正確的方法是個難點(diǎn)。我嘗試了一些訓(xùn)練的方法，練習(xí)鼠標(biāo)的使用時，讓學(xué)生打開windows自帶的掃雷、紙牌游戲，孩子們興致高漲的玩著，不用老師強(qiáng)調(diào)認(rèn)真學(xué)，仔細(xì)看，他自己就會眼睛眨也不眨一下的盯著顯示器，哪兒不會操作趕緊問老師，在不知不覺中熟練掌握了單擊、雙擊、拖動幾種鼠標(biāo)的用法，鍵盤練習(xí)使用《金山打字通》，通過不同要求的小游戲，使痛苦艱難的學(xué)習(xí)過程變得快樂有趣，并熟悉了鍵盤指法，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)是我們的目標(biāo)。
初中生的思維都比較直觀，對于比較抽象的問題就很難理解。教師若運(yùn)用富有哲理和情趣的教學(xué)語言，生動形象的比喻，不僅能活躍課堂氣氛，而且能深深地感染和吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，收到好的教學(xué)效果。比如，在給學(xué)生講解3。5寸軟盤知識時，學(xué)生對軟盤何種是只能讀不能改狀態(tài)還是能讀能改狀態(tài)往往搞不清。于是我對學(xué)生說：“軟盤上的兩個孔好比兩只眼睛，兩只眼睛都‘睜’著時，警惕性高，別人只能看（讀）不可改；當(dāng)‘睜’只眼‘閉’只眼打盹時，警惕性放松了，別人既能看又能改了?！蓖ㄟ^形象的比喻，把這一難點(diǎn)突破了，學(xué)生對此印象也很深刻。
隨著計算機(jī)對日常生活的影響，學(xué)校越來越重視信息技術(shù)課，從以前每周一個學(xué)時改到現(xiàn)在每周兩個學(xué)時，我充分利用學(xué)校創(chuàng)造的條件，每周以一節(jié)理論課和一節(jié)上機(jī)課相結(jié)合的形式授課，效果非常明顯。上機(jī)操作是我們計算機(jī)學(xué)科教學(xué)的一大優(yōu)勢，這是因?yàn)椋簩?shí)踐操作能使學(xué)生手腦并用，由理論到實(shí)踐，在直觀形象的實(shí)踐操作中不斷能加深對事物規(guī)律性的認(rèn)識，而且易于形成生動、活潑、輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍。為取得良好的課堂效率，創(chuàng)造了條件，據(jù)調(diào)查，學(xué)生最愿去的地方是機(jī)房，課堂氣氛最活躍的也是機(jī)房。所以我充分利用學(xué)生的興趣，提高學(xué)生對信息技術(shù)課的認(rèn)識，并掌握操作技巧。
信息技術(shù)領(lǐng)域?qū)挿?，發(fā)展日新月異，光靠學(xué)校的有限學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的；從未來來看，信息技術(shù)不僅是學(xué)習(xí)的對象，更是信息時代公民進(jìn)行終身學(xué)習(xí)不可或缺的工具和環(huán)境。因此，培養(yǎng)高中學(xué)生對不斷發(fā)展、變化的信息技術(shù)的適應(yīng)能力，既是當(dāng)前教學(xué)的需要，也是培養(yǎng)信息時代公民的需要。教師應(yīng)在認(rèn)識信息技術(shù)基本特征、把握信息技術(shù)發(fā)展變化規(guī)律的基礎(chǔ)上，注重引導(dǎo)學(xué)生掌握具有廣泛遷移意義的知識和方法，使其在有效遷移發(fā)生的基礎(chǔ)上適應(yīng)技術(shù)的變化。在教學(xué)過程中，要注意總結(jié)和歸納不同工具平臺的使用方法、不同問題解決過程的共同之處，引導(dǎo)學(xué)生借助已有經(jīng)驗(yàn)，通過合理的探索，發(fā)展完成對新工具和新任務(wù)的適應(yīng)，從而達(dá)到利用有效遷移的發(fā)生促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。
信息技術(shù)課雖然不像語文、數(shù)學(xué)那樣要考試，但在日常生活中卻處處用的著，應(yīng)用性很強(qiáng)，我們應(yīng)該讓學(xué)生把所學(xué)的計算機(jī)基礎(chǔ)知識和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中。因此，在計算機(jī)的教學(xué)過程中就必須與其他學(xué)科結(jié)合起來，讓學(xué)生自覺做到“學(xué)有所用”，如在教word時，給學(xué)生布置一篇作文，在寫作文的過程中會遇到一些操作問題，結(jié)合這些問題，再給學(xué)生講解，學(xué)生會記和的牢固些。還有教學(xué)畫圖軟件時，讓他們配合美術(shù)課，進(jìn)行實(shí)際的`繪畫，讓紙上的畫，出現(xiàn)在電腦上，學(xué)生會感到很新鮮，很有趣。
中學(xué)信息技術(shù)課程不僅是一門新的學(xué)科，而且隨著信息社會和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，這門課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法也在作相應(yīng)的發(fā)展。所以，信息技術(shù)教師結(jié)合新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的同時必須注意知識的更新，在教學(xué)過程中，不斷提出新的研究課題，進(jìn)行科學(xué)研究，努力提高自己的教學(xué)水平和科學(xué)研究水平。中學(xué)信息技術(shù)教師肩負(fù)著信息技術(shù)教學(xué)和教學(xué)科研的任務(wù)。要完成這樣的任務(wù)，必須不斷地學(xué)習(xí)信息技術(shù)方面的知識，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，豐富自己的信息知識，提高自己的信息素養(yǎng)，以適應(yīng)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的不斷發(fā)展。
以上是本人在這一年來的一點(diǎn)教學(xué)心得，當(dāng)然，在教學(xué)過程中本人還存在著很多不足，比如，教學(xué)方法還不夠成熟、教學(xué)設(shè)計能力還有待提高等。但我相信在今后的工作和學(xué)習(xí)中，經(jīng)過磨練，我會改善自己的不足，全面提高自身的技術(shù)能力水平。
信息技術(shù)課程心得體會篇九
信息技術(shù)是當(dāng)下社會發(fā)展中至關(guān)重要的學(xué)科之一，無論是在工作還是學(xué)習(xí)中，我們都離不開信息技術(shù)的應(yīng)用。而在信息技術(shù)課程中，作為大學(xué)生，我們不僅要學(xué)習(xí)掌握相關(guān)的技術(shù)知識，更重要的是要培養(yǎng)自己的思政意識。思政意識是指立足社會實(shí)踐和現(xiàn)實(shí)情況，通過對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和研究，提高個人的思政素質(zhì)和思想道德修養(yǎng)。在信息技術(shù)課程中，我有幸受到了深刻的熏陶和啟發(fā)，下面我將從三個方面談?wù)剬@門課學(xué)習(xí)的思政心得體會。
首先，在信息技術(shù)課程中，我學(xué)到了信息對于現(xiàn)代社會的重要性。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展已經(jīng)深刻影響并改變了人們的生活方式和工作方式。信息技術(shù)不僅大大提高了生產(chǎn)和工作效率，也加速了社會信息的傳播和交流。我們可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取大量的信息，并且可以通過信息技術(shù)手段進(jìn)行加工和整理，讓它成為我們的“智囊團(tuán)”。而我們作為年輕的一代，要有正確的信息觀念，要明確信息的價值和作用，既要善于利用信息技術(shù)獲取有用的知識，也要警惕信息技術(shù)的濫用和誤導(dǎo)。
其次，在信息技術(shù)課程中，我深刻體會到了網(wǎng)絡(luò)安全的重要性。隨著信息技術(shù)的普及，網(wǎng)絡(luò)安全問題也日益突出，各種網(wǎng)絡(luò)攻擊和網(wǎng)絡(luò)犯罪頻頻發(fā)生。我們要保證網(wǎng)絡(luò)的安全，首先要從自身做起，要保護(hù)好自己的個人信息和隱私，要提高自己的網(wǎng)絡(luò)安全意識，不隨意點(diǎn)擊可疑鏈接和下載來路不明的文件。同時，我們還要認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)空間的安全問題不僅是個人行為問題，更是一個社會問題，需要政府、企業(yè)和個人共同努力，建立起健全的網(wǎng)絡(luò)安全體系，保障網(wǎng)絡(luò)空間的穩(wěn)定和安全。
最后，信息技術(shù)課程還教會了我與他人進(jìn)行有效的溝通和協(xié)作。信息技術(shù)的應(yīng)用使得人們可以迅速地和他人進(jìn)行溝通和交流，然而，良好的溝通和協(xié)作并不僅僅是技術(shù)手段的問題，更是一個思想和文化的問題。通過信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，我明白了有效溝通的重要性，學(xué)會了如何用簡潔、準(zhǔn)確的語言進(jìn)行表達(dá)，更懂得如何傾聽和理解他人的意見和觀點(diǎn)。在團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目中，我們學(xué)會了如何與他人合作，如何分工合作，如何有效地利用各種工具進(jìn)行協(xié)作。這些都是我們作為大學(xué)生必備的能力，對我們今后的學(xué)習(xí)和工作都有著重要的意義。
總而言之，在信息技術(shù)課程中的學(xué)習(xí)，不僅僅是為了掌握技術(shù)知識，更是為了培養(yǎng)自己的思政意識和思想品質(zhì)。信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到各行各業(yè)中，我們作為青年一代，要有正確的信息觀念，善于利用信息技術(shù)，提高自己的能力和素質(zhì)。同時，我們還要充分認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)安全的重要性，保護(hù)好自己和他人的網(wǎng)絡(luò)安全。最后，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)還培養(yǎng)了我們的溝通和協(xié)作能力，讓我們更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。相信通過信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，我們能更好地認(rèn)識自己，提高自己的綜合素質(zhì)，為構(gòu)建和諧社會貢獻(xiàn)自己的力量。
信息技術(shù)課程心得體會篇十
我有幸參加了20xx年海南省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)，培訓(xùn)地點(diǎn)是在三亞進(jìn)修學(xué)校里。通過6天的信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用有了更進(jìn)一步的理解。聽了培訓(xùn)老師的指導(dǎo)后，我感觸最深的是flash課件制作技巧與白板的使用與管理。培訓(xùn)中，老師一方面要求我們以超脫姿態(tài)，踏實(shí)前行，堅(jiān)持遵循教育規(guī)律，研究教育手段新思路；另一方面也要求我們自覺培養(yǎng)自學(xué)發(fā)展意識，力求適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的要求，促進(jìn)學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)上新的臺階。通過深入學(xué)習(xí)，下面談一談這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一些感悟。
通過兩天學(xué)習(xí)flash，使我對flash的動畫制作有了比較深入的了解，了解動畫原理，了解幀與層的概念，通過多個簡單的動畫制作實(shí)例，為我以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
我原先學(xué)會了一些簡單的flash知識，制作過作品參加比賽評比，但制作出的作品不理想，技術(shù)含量不高，此次培訓(xùn)，老師從淺入深，從基本的概念理解開始，以實(shí)例入手，給我印象深刻的知識點(diǎn)是音樂的播放與停止、遮罩層的使用、動畫制作等技巧。這些技巧的應(yīng)用，將大大提高我今后制作課件的水平及效率，學(xué)就能用，真是“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)工夫”！
原來我對電子白板的認(rèn)識幾乎無從下手，其中一個原因是我校并沒有這些設(shè)備，但通過這次學(xué)習(xí)，我才明白：交互式電子白板就是集傳統(tǒng)的黑板，計算機(jī)，投影儀等多種功能于一身的新興的多媒體教學(xué)設(shè)備。作為教師的我們，首先就是要學(xué)習(xí)好電子白板的使用方法和技巧，才能學(xué)以致用，真正地發(fā)揮它強(qiáng)大的功能。通過專業(yè)教師的講解，以下幾點(diǎn)是我的小小收獲：
1、利用電子白板來輔助教學(xué)，可以省去許多傳統(tǒng)的教學(xué)工具，如粉筆、刻度尺、三角板，圓規(guī)、掛圖、電視（dvd）等。
2、恰當(dāng)?shù)剡x用交互式電子白板來輔助教學(xué)，以逼真、生動的畫面來創(chuàng)造教學(xué)的豐富情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化、清晰化，使教學(xué)知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播，一方面可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)熱情；另一方面可以使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果。
3、政府教育部門應(yīng)加大財力投入，盡快普及白板教學(xué)，作為教師，人人應(yīng)會用巧用白板進(jìn)行上課，這樣的教學(xué)手段才能創(chuàng)設(shè)出高效的課堂。
在一天老師的講解下，我初步認(rèn)識了“微課”這一門新的課程。他們指出“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動的全過程。“微課”具有教學(xué)時間較短、教學(xué)內(nèi)容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點(diǎn)。
通過學(xué)習(xí)，本人從別人的身上學(xué)習(xí)到一些有關(guān)微課設(shè)計的知識。一節(jié)微課能否設(shè)計得好、教學(xué)效果佳，知識點(diǎn)的選擇和分析處理非常重要。因此，在設(shè)計每一節(jié)微課時，我首先慎重選擇知識點(diǎn)，并對相關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的分析和處理，使它們更符合教學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)習(xí)起來能夠達(dá)到事半功倍的效果。我嘗試做到如下幾點(diǎn)：
1、知識點(diǎn)盡量選擇教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
2、知識點(diǎn)的選擇要細(xì)，十分鐘內(nèi)能夠講解透徹。
3、知識點(diǎn)要準(zhǔn)確無誤，不允許有文字、語言、圖片上的知識性錯誤或誤導(dǎo)性的描述。
4、要將知識點(diǎn)按照一定邏輯分割成很多個小知識點(diǎn)。
老師重點(diǎn)講授21世紀(jì)全球革命性思維工具、學(xué)習(xí)工具——思維導(dǎo)圖，介紹思維導(dǎo)圖的由來與思想方法，展示典型的思維導(dǎo)圖范例，介紹思維導(dǎo)圖軟件工具用法及其特點(diǎn)，并利用思維導(dǎo)圖解決實(shí)際問題。
制作思維導(dǎo)圖的流程大致為以下幾點(diǎn)：
1、將需要解決的問題的基本單位一圖文的形式放到中間。
2、圍繞基本單位來做放射性的思維發(fā)散。
3、將放射線思維標(biāo)注關(guān)鍵詞。
4、對關(guān)鍵詞再做進(jìn)一步的發(fā)射型分解。
5、對最后得出的詞進(jìn)行連線。
6、當(dāng)找到最終多次出現(xiàn)的詞匯時，可以以此詞匯作為基本單位來在做一個思維導(dǎo)圖。
7、對所用的導(dǎo)圖要有主次之分，字體，整潔，清晰才能達(dá)到更好的效果。
8、如果能以圖像形式作圖，效果更佳。
作為一名初學(xué)者，通過此次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我基本上可以利用思維導(dǎo)圖在工作中把握重點(diǎn)、精煉想法，讓自己成為不可或缺的教師能人。
總之，培訓(xùn)時間雖然短暫，但使我受益匪淺，其感觸非一言能盡。在以后的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的信息技術(shù)知識更好地應(yīng)用學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)中，做一名對學(xué)生負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。
信息技術(shù)課程心得體會篇十一
在我們平常的教學(xué)工作中，由于教師教學(xué)的對象就是學(xué)生，每一個學(xué)生都有不同的特點(diǎn)，每個班級也有屬于自己的特點(diǎn)，那么這就要求教師在備課的時候要注意到學(xué)生的學(xué)情，特別是教的班級較多的時候，要根據(jù)班級的特點(diǎn)對教學(xué)做相應(yīng)的變動，學(xué)情分析是必不可少的。
學(xué)情分析主要包括以下幾個方面的內(nèi)容：
1、學(xué)生年齡特點(diǎn)分析包括所在年齡階段的學(xué)生長于形象思維還是抽象思維；樂于發(fā)言還是開始羞澀保守；喜歡跟老師合作還是開始抵觸老師；不同年齡學(xué)生注意的深度、廣度和持久性也不同。這些特點(diǎn)可以通過學(xué)習(xí)一些發(fā)展心理學(xué)的簡單知識來分析，也可以憑借經(jīng)驗(yàn)和觀察來靈活把握。還有不同年齡學(xué)生的感興趣特的話題不同，教師一方面要盡量結(jié)合學(xué)生興趣開展教學(xué)，又要適當(dāng)引導(dǎo)不能一味屈尊或者遷就學(xué)生的不良興趣。
2、學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)分析針對本節(jié)課或本單元的教學(xué)內(nèi)容，確定學(xué)生需要掌握哪些知識、具備哪些生活經(jīng)驗(yàn)，然后分析學(xué)生是否具備這些知識學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)分析經(jīng)驗(yàn)?？梢酝ㄟ^單元測驗(yàn)、摸底考察、問卷等較為正式的方式，也可以采取抽查或提問等非正式的方式。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識經(jīng)驗(yàn)不足，一方面可以采取必要的補(bǔ)救措施，另一方面可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)難度和教學(xué)方法。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格分析分析不同班級學(xué)生理解掌握新知識的能力如何、學(xué)習(xí)新的操作技能的能力如何。據(jù)此設(shè)計教學(xué)任務(wù)的深度、難度和廣度。經(jīng)驗(yàn)豐富、能力較強(qiáng)的老師還可以進(jìn)一步分析本班學(xué)生中學(xué)習(xí)能力突出的尖子生和學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，并因材施教、采取變通靈活的`教學(xué)策略。
4、學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格分析班級整體學(xué)習(xí)風(fēng)格：一個班級的孩子在一起時間長了會形成“班級性格”，有些班級思維活躍、反應(yīng)迅速，但往往思維深度不夠、準(zhǔn)確性稍微欠缺；有些班級則較為沉悶，但可能具有一定的思維深度。
不同的學(xué)生個體也是如此，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課堂觀察，敏銳捕捉相關(guān)信息，通過提出挑戰(zhàn)性的問題、合作等方式盡量取學(xué)生之長、補(bǔ)其之短。學(xué)情分析是教-學(xué)目標(biāo)設(shè)定的基礎(chǔ)，沒有學(xué)情分析的教學(xué)目標(biāo)往往是空中樓閣；因?yàn)橹挥姓嬲私鈱W(xué)生的已有知識經(jīng)驗(yàn)和心理認(rèn)知特點(diǎn)，才能確定其在不同領(lǐng)域、不同學(xué)科和不同學(xué)習(xí)活動中的最近發(fā)展區(qū)，而從知識技能能力等方面來闡述最近發(fā)展區(qū)就是教-學(xué)目標(biāo)。學(xué)情分析是教-學(xué)內(nèi)容分析（包括教材分析）的依據(jù)，沒有學(xué)情分析的內(nèi)容分析往往是一盤散沙或無的放矢；因?yàn)橹挥嗅槍唧w學(xué)生才能界定內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。學(xué)情分析是教-學(xué)策略選擇和教-學(xué)活動設(shè)計的落腳點(diǎn)，沒有學(xué)情分析的教學(xué)策略往往是教師一廂情愿的自我表演；因?yàn)闆]有學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，任何講解、操作、練習(xí)、合作都很可能難以落實(shí)?？傊?，學(xué)情分析是對以學(xué)生為中心的教學(xué)理念的具體落實(shí)。
信息技術(shù)課程心得體會篇十二
小學(xué)信息技術(shù)課程的任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解或掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，形成學(xué)生良好的文化素質(zhì)，為他們適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。
根據(jù)學(xué)校目前學(xué)生所掌握的信息技術(shù)的學(xué)習(xí)情況和教師對信息課程的教學(xué)，我總結(jié)了自己的一些看法。
經(jīng)過幾年的信息課觀察我總結(jié)了幾點(diǎn)不足之處：1.大部分學(xué)生的信息素養(yǎng)偏低，影響教育信息化工作的開展。
目前，信息技術(shù)還不是中考、高考考試科目，學(xué)校及部分師生對開設(shè)信息技術(shù)課的認(rèn)識普遍不高，重視不夠，信息技術(shù)課在學(xué)校課程體系中的地位和課時難以得到保證，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，積極性不高，以致教學(xué)效果不盡人意，學(xué)生不能很好地掌握信息技術(shù)的基本知識和技能，同時在信息技術(shù)教學(xué)中，也存在只重視學(xué)生軟硬件的基本知識和操作技能的教與學(xué)，忽視信息倫理道德教育和培養(yǎng)學(xué)生要把信息技術(shù)作為認(rèn)知工具的教學(xué)。這樣，信息技術(shù)課教學(xué)質(zhì)量難以保證，社會和家長都不滿意，降低了社會對教育信息化工作支持的力度，影響教育信息化的進(jìn)程。
2.課時設(shè)置不足，教學(xué)內(nèi)容取舍困難。
根據(jù)國家教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》的規(guī)定，信息技術(shù)課程在小學(xué)階段的總教學(xué)課時應(yīng)為68學(xué)時。但目前一般學(xué)校安排信息技術(shù)課程每周課時僅為一節(jié)，除去期中、期末復(fù)習(xí)停課、各種活動的安排和節(jié)假休息，實(shí)際教學(xué)課時所剩無幾，與國家教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》的規(guī)定相差甚遠(yuǎn)。由于教學(xué)課時不足，教師在制定和執(zhí)行課程教學(xué)計劃時無所適從。如果按照教材教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容完成不了；如果不按照教材教學(xué)，又該講些什么內(nèi)容呢？有人主張學(xué)生喜歡什么就講什么，但學(xué)生的興趣喜好不一，知識程度不一，又該如何取舍呢？有的教師干脆讓學(xué)生自學(xué)，以至于造成“放羊式”教學(xué)現(xiàn)象時有發(fā)生。
針對以上現(xiàn)象，我提出一些個人看法：
學(xué)校目前沒有專業(yè)的信息課程教師，三至六年級的信息課程基本交給各個班主任來代課，如果按照課本上的知識內(nèi)容來授課，時間和課時基本不可能達(dá)到要求，各個班主任對信息課程的認(rèn)識和知識程度也不一，加上學(xué)校各種因素的原因造成微機(jī)室有限導(dǎo)致課程安排的沖突，針對這些情況，我認(rèn)為竟然都是語文教師，何不把語文和信息課程相結(jié)合，可以產(chǎn)生意想不到的化學(xué)反應(yīng)。經(jīng)觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生的信息知識薄弱，對電腦基本認(rèn)知和常識性的一些問題懂得太少太少，老師們可以結(jié)合信息課本上《認(rèn)識計算機(jī)》這一課的內(nèi)容，拓展一些語文課知識，讓學(xué)生在認(rèn)識電腦的同時，學(xué)會打字，結(jié)合語文課本打出所學(xué)到的文字和文章，同時運(yùn)用瀏覽器來查找相應(yīng)的資料，讓電腦成為最好的輔助伙伴，這樣既學(xué)會了打字，對電腦的一些常識性知識也有了鞏固。本學(xué)期學(xué)期短，學(xué)生能來微機(jī)室上課的機(jī)會很少，老師們可以在自己的班級上語文課同時，設(shè)計一些可以跟電腦有關(guān)聯(lián)的知識點(diǎn)，比如一篇課文、古詩詞的拓展知識，可以用電腦來查找，讓學(xué)生帶著迫切的新鮮感去用電腦的來解決，或者干脆把語文課在微機(jī)室里上（適用連堂課），用電腦工具圖文并茂的形式來上，這樣可以把語文課上“活”，學(xué)生學(xué)到語文知識的同時還對電腦知識有所了解。
關(guān)于本學(xué)期測試學(xué)生電腦知識，只要是能上微機(jī)課就隨堂測試，運(yùn)用word軟件，測試會不會打字，打字的速度快不快，規(guī)定時間內(nèi)能否把一篇文章打完，中文和英文相結(jié)合，會不會運(yùn)用瀏覽器來查找相應(yīng)的資料，測試的內(nèi)容各個老師自己定。
在信息技術(shù)教學(xué)過程中，要讓學(xué)生進(jìn)一步了解信息技術(shù)發(fā)展的新動態(tài)、新信息，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成收集信息、處理信息、存儲信息、利用信息和交流信息的習(xí)慣和能力，培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)、熱愛科學(xué)的精神；提高他們的創(chuàng)新思維和綜合運(yùn)用各科知識的能力；培養(yǎng)他們勇于探索、獨(dú)立動手的能力。
在信息技術(shù)教學(xué)中，要重視多種教學(xué)方法的優(yōu)化組合，做到因材施教，發(fā)展學(xué)生的個性。
信息技術(shù)課程心得體會篇十三
小學(xué)信息技術(shù)課程其根本目的是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，創(chuàng)建適合新一代兒童自主發(fā)展、自主成長的教育環(huán)境；其直接目的是建立既符合兒童身心發(fā)展規(guī)律，又能體現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和文化發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)教育課程體系。
對于技能性很強(qiáng)的信息技術(shù)學(xué)科，需要對學(xué)生進(jìn)行重復(fù)性的技能訓(xùn)練。但是，在一個班級中的學(xué)生對信息技術(shù)掌握程度的差異性是必定存在的，簡單的重復(fù)訓(xùn)練會引起部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生的反對，學(xué)習(xí)自然沒有了興趣，而如果只考慮有操作基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，則更多的同學(xué)將跟不上，導(dǎo)致班級內(nèi)的學(xué)生掌握信息技術(shù)程度差異進(jìn)一步拉大。這就對信息技術(shù)教師提出了更高的要求，那就是信息技術(shù)老師要更善于進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。通過獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計，引入更多學(xué)生感興趣的教學(xué)任務(wù)，同時這些教學(xué)任務(wù)又包含著這一階段的操作技能的重復(fù)訓(xùn)練。讓學(xué)生在完成自己感興趣的任務(wù)同時，不知不覺地進(jìn)行著操作技能的重復(fù)訓(xùn)練。而不能用以前那種類似于軟件應(yīng)用說明快的操作方式來授課。
課堂中教師為切實(shí)達(dá)成課時目標(biāo)，必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地實(shí)踐活動。在給出任務(wù)之后，通過組織學(xué)生共同研討、分析任務(wù)，盡可能讓學(xué)生自己提出解決問題的步驟、策略與方法。還要引導(dǎo)學(xué)生對結(jié)果進(jìn)行評價，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而增強(qiáng)對信息技術(shù)發(fā)展變化的適應(yīng)能力。教師應(yīng)密切結(jié)合教學(xué)實(shí)際，收集、組織、開發(fā)必要的'教學(xué)資源，建立不同層次、不同類型的資源庫。在教學(xué)資源建設(shè)中，應(yīng)面向?qū)W生的需要，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供更多的支持，應(yīng)遵循相關(guān)技術(shù)規(guī)范，便于交流與共享，應(yīng)充分利用網(wǎng)上資源，避免低水平重復(fù)開發(fā)。特別強(qiáng)調(diào)從問題解決出發(fā)，在學(xué)生處理信息、開展交流、相互合作的活動過程中，讓學(xué)生掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法，同時鼓勵學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)積極應(yīng)用到實(shí)踐中。
在交流合作中分享思想、共同提高，不僅體現(xiàn)于合作學(xué)習(xí)的過程中，更體現(xiàn)在學(xué)生參與的各種評價活動中。以教師為主導(dǎo)，充分利用學(xué)生的評價能力，適時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和自我評價，激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)，應(yīng)用信息技術(shù)的興趣，組織學(xué)生互評，在互評中相互學(xué)習(xí)，相互交流，幫助學(xué)生學(xué)會未來社會的交流合作能力，以評價促學(xué)習(xí)，以評價促發(fā)展已成為信息技術(shù)課程目標(biāo)達(dá)成、教師教學(xué)能力提高的確重要手段。實(shí)施多元評價可以分為以下幾種形式：總結(jié)性評價（師評――自評――互評――展評――家長評）、過程性評價（電子學(xué)檔――成長記錄袋）。實(shí)施評價主體的多元化，不僅可以保障評價結(jié)果的客觀性和科學(xué)性，使評價結(jié)果真正起到對教學(xué)活動的診斷和促進(jìn)作用，而且多方位、多層次的評價，可使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動的主體，各層次學(xué)生也都能在原有基礎(chǔ)上獲得知識技能和綜合能力的提升，真正實(shí)現(xiàn)“以評促學(xué)”。
在教學(xué)論層面上，目前信息技術(shù)教師的核心問題是要改變基礎(chǔ)教育中單純傳授知識的目標(biāo)定位，把培養(yǎng)能自主生存、終身學(xué)習(xí)、和諧發(fā)展的人作為首要目標(biāo)。而問題在于我們?nèi)绾卧谌粘５慕逃虒W(xué)活動中真正予以落實(shí)，使課程改革的目標(biāo)具體化、可操作化。
信息技術(shù)課程心得體會篇十四
20xx年7月11日，我參加了西安市組織的初中教師信息技術(shù)培訓(xùn)，全天分為四部分，上午兩位專家進(jìn)行了講解報告，下午進(jìn)行了上機(jī)和文科單獨(dú)培訓(xùn)，一整天很累，沒有休息時間，但是，很充實(shí)，收獲頗多。
首先，對多媒體的巨大作用你該有了進(jìn)一步認(rèn)識。通過觀察翻轉(zhuǎn)課堂、未來教室的實(shí)例，可以看出，在未來的教學(xué)中，教師的教將是多么神奇，教師用手一劃，大屏幕上顯示出那么多教學(xué)內(nèi)容，用哪個點(diǎn)那個，不用的彈回去，像是魔術(shù)師變魔術(shù)。學(xué)生的學(xué)將是多么有趣，學(xué)生可以對老師教的內(nèi)容通過面前的課桌屏幕學(xué)習(xí)，不懂的還可以再點(diǎn)開學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)討論可以在屏幕上完成，還可以借助3d打印等完成手工創(chuàng)作，真正是學(xué)生的'學(xué)變成快樂有趣的學(xué)。??！原來多媒體這么神奇，能解決的問題應(yīng)有盡有，能想到的多媒體都能解決，如果我們能把多媒體很好的的應(yīng)用到教學(xué)中，發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用，課堂將會變得多么包羅萬象，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新實(shí)踐的能力將會得到多么大的提升。
其次，對微課、翻轉(zhuǎn)課堂、未來教室、慕課有了進(jìn)一步認(rèn)識。微課是多媒體課堂使用中的課堂資源，它以短小精悍為特點(diǎn)，重點(diǎn)是解決一個知識點(diǎn)問題，用時10分鐘以下，有完整的步驟。翻轉(zhuǎn)課堂必須是學(xué)生和教師都有能參與課堂的媒體，老師不在是關(guān)注的焦點(diǎn)，學(xué)生不再是被動接受課堂知識的對象，而是課堂活動的參與者，通過多媒體參加課堂學(xué)習(xí)討論，甚至通過操作多媒體，在課堂上就可以進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。未來教室，有學(xué)習(xí)區(qū)，討論區(qū)、活動區(qū)、甚至有休息區(qū)。所以未來的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生成長，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)交流，是理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。
再次，通過這次培訓(xùn)及后面的學(xué)習(xí)，對教師的能力有一定提升。信息化對現(xiàn)代教師來說，都是新的、陌生的、高端的科學(xué)知識，教師通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握了這些知識，學(xué)會了這些能力，在今后的教學(xué)工作中就能的把它更好的應(yīng)用到自己的教學(xué)中，從而逐漸改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，尋找到更適合自己學(xué)生的教學(xué)模式，在教學(xué)中有一定的突破。這無形中提升了教師的教學(xué)能力。
總之，這次培訓(xùn)我收獲很大，為我的小課題研究助了一臂之力，也為我以后的教學(xué)開辟了更為廣闊的天地。我一定努力鉆研新知識，爭取做一名新知識體系下的合格教師。
信息技術(shù)課程心得體會篇十五
秋天是個收獲的季節(jié)，在永濟(jì)實(shí)驗(yàn)小學(xué)國培班學(xué)習(xí)一周了，這段時間的學(xué)習(xí)讓我獲益匪淺，讓我感觸最深的是李嬌老師關(guān)于《信息技術(shù)與學(xué)科整合》的講座。
信息技術(shù)與學(xué)科的整合是指在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)，信息資源，信息方法，人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課堂教學(xué)任務(wù)。信息技術(shù)與學(xué)科的整合優(yōu)勢是我印象最深的：第一，滿足學(xué)生的視、聽，激發(fā)學(xué)生的興趣，形成學(xué)習(xí)動機(jī)；第二，開拓學(xué)生視野，加深內(nèi)容理解；第三，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率；第四，創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主體；第五，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力；第六，培養(yǎng)學(xué)生的新精神及實(shí)踐能力等。
教師必須是成功的學(xué)習(xí)者，教學(xué)是最高層次的學(xué)習(xí)。成功的教學(xué)是對教學(xué)內(nèi)容的深刻理解；對教學(xué)活動與過程的恰當(dāng)安排；善于分析學(xué)習(xí)者的特征；對媒體技術(shù)的掌握。只有這樣，才能提高全民族的素質(zhì)，才能加快社會發(fā)展的步伐，才能使我們在知識經(jīng)濟(jì)帶來之際贏得入場券。這一切，與我們教師的教學(xué)活動密切相關(guān)。因此，我們必須引起足夠的重視。以后在教學(xué)活動中，我將努力做到以下幾點(diǎn)：
充分利用時間，在鉆研語文教材的基礎(chǔ)上，更多的學(xué)習(xí)有關(guān)信息技術(shù)方面的知識，努力使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師，為我們偉大的祖國培養(yǎng)出合格的接班人。
作為教師，面對如此重大的改革，我們肩上的擔(dān)子很重。怎么辦？正視現(xiàn)實(shí)，勇于挑戰(zhàn)自己，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，向黨和人民上交一份合格的答卷。盡管任重而道遠(yuǎn)，但是，我有信心。有能力穩(wěn)步前進(jìn)。
信息技術(shù)課程心得體會篇一
讀了《教師如何上好信息技術(shù)課》一書后，我從這本書中有了以下幾點(diǎn)認(rèn)識：
課堂教學(xué)學(xué)習(xí)要盡量來源于學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活中的問題，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)會的信息技術(shù)去了解、解決這些問題，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)表達(dá)自己思想的意識和習(xí)慣。例如，安排學(xué)生學(xué)習(xí)修改文章時，可以考慮以寫文章為一條主線。通過寫“文章”掌握文檔的錄入、段落格式的設(shè)置、編輯修改；從而引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置不同的字符格式；掌握用復(fù)制粘貼的方法完成需要重復(fù)輸入的內(nèi)容。
任務(wù)的設(shè)計只是好的開始，教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的事件或問題作為學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生面臨需要解決的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。再通過剖析案例、描述情境，引導(dǎo)學(xué)生討論、發(fā)現(xiàn)問題，導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)習(xí)直觀化和形象化。
2、探究實(shí)踐，解決問題。
教師向?qū)W生提供解決問題的有關(guān)線索或資源，學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下完成的。有的知識由教師講解,例如打開文件、插入圖片的方法，結(jié)果唯一，為了提高課堂實(shí)效性，可以由學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，在探究的過程中，可以參考教材、自主嘗試、生生相助、請教老師等多種方式來學(xué)習(xí)，這個過程中教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的學(xué)生和優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)、歸納存在的普遍問題，然后指導(dǎo)學(xué)生匯報解決問題的方法、展示學(xué)生創(chuàng)意和經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生歸納方法、繼續(xù)完善作品，并通過進(jìn)一步的練習(xí)鞏固新技術(shù)的使用，最終完成作品制作。
3、交流評價，完善作品。
交流是學(xué)生反思問題的解決過程，相互評價或自我評價，教師適當(dāng)作出點(diǎn)評。為了給每個同學(xué)表達(dá)自己想法、觀點(diǎn)的機(jī)會。通過展示交流和自評互評的活動，能夠發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，找到自身的不足并進(jìn)行修改完善。懂得欣賞自己和別人的長處，正確的評價自己和他人，揚(yáng)長避短，共同進(jìn)步。
4、總結(jié)知識，拓展知識。
通過學(xué)生反思問題的解決過程以及相互評價，教師幫助學(xué)生作出歸納與總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生說出學(xué)習(xí)收獲，對本課、本單元所學(xué)新知識進(jìn)行匯總，關(guān)注新舊知識的聯(lián)系和遷移，幫助學(xué)生形成信息技術(shù)知識的整體觀念。
研究生成性學(xué)習(xí)要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過選擇一定的課題，以類似科學(xué)研究的方式，進(jìn)行主動探究的一種全新的學(xué)習(xí)模式。采用研究生成性學(xué)習(xí)方法，可以較好地完成以上教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。在研究生成性課題選擇時既要結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)中的內(nèi)容，又要符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，還要結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，選題要注意循序漸進(jìn)的原則。
因此，作為一名信息技術(shù)教師我覺得小學(xué)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)應(yīng)給學(xué)生提供更多實(shí)踐、活動和探究的空間，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識和能力。在教學(xué)內(nèi)容的安排上應(yīng)以活動為主線，以活動貫穿小學(xué)階段學(xué)生應(yīng)該掌握的知識、技能、方法，培養(yǎng)有關(guān)能力。
信息技術(shù)課程心得體會篇二
信息化是社會發(fā)展的趨勢，信息化的水平已經(jīng)成為衡量一個國家現(xiàn)代化水平和綜合國力的重要標(biāo)準(zhǔn)，教育信息化是其中的一個部分，大力促進(jìn)教育信息化已成為教育發(fā)展的潮流。作為一名教師，應(yīng)適應(yīng)社會發(fā)展的趨勢，把握現(xiàn)代化信息教育技術(shù)，是跟上時代發(fā)展的步伐、適應(yīng)社會發(fā)展的需要。
將信息化教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，有助于教師整合教育資源，有助于提高教師的專業(yè)水平。信息教育技術(shù)是新型的科學(xué)教育技術(shù)，能彌補(bǔ)陳舊教學(xué)中的不足，傳統(tǒng)的教育手段費(fèi)時費(fèi)力，不利于學(xué)生在輕松的狀態(tài)下把握知識，不利于提高教學(xué)效益。只有充分把現(xiàn)代化信息教育技術(shù)用于教學(xué)中，才能提高教學(xué)效益。
實(shí)踐是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也是提高應(yīng)用能力的手段，教師只有在實(shí)踐中充分利用現(xiàn)代化信息教育技術(shù)，才能在應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，才能在不段總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)中學(xué)習(xí)并提高自身教育技能。
社會在不斷進(jìn)步發(fā)展，信息化技術(shù)也在不斷更新，作為一名教師，如果止步不前，那么就不能適應(yīng)教育發(fā)展的需要，就不能勝任教育工作，要認(rèn)清形式，勇于挑戰(zhàn)，樹立信心，不斷學(xué)習(xí)，用新知識和新技術(shù)來完善自身素質(zhì)，用教育技術(shù)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自身教育水平得到持續(xù)發(fā)展，在不同階段都能勝任教學(xué)工作。通過此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許多欠缺的地方。學(xué)習(xí)雖然完成了，但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。我一定會在日后的教學(xué)中努力做到實(shí)踐與理論相結(jié)合，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
信息技術(shù)課程心得體會篇三
信息技術(shù)課程由是計算機(jī)課程發(fā)展而來，隨著社會信息化的發(fā)展，信息素養(yǎng)日益成為信息社會公民素養(yǎng)不可或缺的組成部分。在過去一年的信息技術(shù)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)在信息技術(shù)課教學(xué)中，要教給學(xué)生的不僅僅是知識，更重要的是掌握學(xué)習(xí)的方法。我為了培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，自主、合作的能力，做了不少嘗試，下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业囊稽c(diǎn)心得。
良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍是有效教學(xué)的前提。學(xué)校和教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件，給學(xué)生營造好學(xué)習(xí)信息技術(shù)的大環(huán)境。一方面，要盡可能給學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需的物質(zhì)條件，大到校園的整體規(guī)劃，小到圖書館、機(jī)房和教室的建設(shè)，都要考慮到信息環(huán)境的營造；另一方面，更要以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、激發(fā)學(xué)生的探究欲望為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活相適應(yīng)的信息文化環(huán)境。
因我校大部分學(xué)生都是首次接觸信息技術(shù)這門課程，，對于電腦這新生事物學(xué)生都產(chǎn)生了很的好奇心，都想自己動手操作一下，所以每次上信息技術(shù)課學(xué)生都非常高興，星期五的課有的學(xué)生甚至星期一就在那盼望了，等到一上課更是激動得不得了。
所以絕對不能一開始就將那些枯燥無味的操作系統(tǒng)、軟件應(yīng)用等知識灌輸給他們，這樣會使原本在學(xué)生心中很有趣很神圣的電腦又變成一種學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。剛接觸電腦的學(xué)生首先要從了解電腦外觀設(shè)備以及使用鼠標(biāo)鍵盤學(xué)起，而單純練習(xí)是比較枯燥乏味的，怎樣能夠克服基本動作訓(xùn)練時的不習(xí)慣，掌握正確的方法是個難點(diǎn)。
我嘗試了一些訓(xùn)練的方法，練習(xí)鼠標(biāo)的使用時，讓學(xué)生打開windows自帶的掃雷、紙牌游戲，孩子們興致高漲的玩著，不用老師強(qiáng)調(diào)認(rèn)真學(xué)，仔細(xì)看，他自己就會眼睛眨也不眨一下的盯著顯示器，哪兒不會操作趕緊問老師，在不知不覺中熟練掌握了單擊、雙擊、拖動幾種鼠標(biāo)的用法，鍵盤練習(xí)使用《金山打字通》，通過不同要求的小游戲，使痛苦艱難的學(xué)習(xí)過程變得快樂有趣，并熟悉了鍵盤指法，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)是我們的目標(biāo)。
初中生的思維都比較直觀，對于比較抽象的問題就很難理解。教師若運(yùn)用富有哲理和情趣的教學(xué)語言，生動形象的比喻，不僅能活躍課堂氣氛，而且能深深地感染和吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，收到好的教學(xué)效果。
比如，在給學(xué)生講解3.5寸軟盤知識時，學(xué)生對軟盤何種是只能讀不能改狀態(tài)還是能讀能改狀態(tài)往往搞不清。于是我對學(xué)生說：“軟盤上的兩個孔好比兩只眼睛，兩只眼睛都‘睜’著時，警惕性高，別人只能看（讀）不可改；當(dāng)‘睜’只眼‘閉’只眼打盹時，警惕性放松了，別人既能看又能改了?！蓖ㄟ^形象的比喻，把這一難點(diǎn)突破了，學(xué)生對此印象也很深刻。
隨著計算機(jī)對日常生活的影響，學(xué)校越來越重視信息技術(shù)課，從以前每周一個學(xué)時改到現(xiàn)在每周兩個學(xué)時，我充分利用學(xué)校創(chuàng)造的條件，每周以一節(jié)理論課和一節(jié)上機(jī)課相結(jié)合的形式授課，效果非常明顯。上機(jī)操作是我們計算機(jī)學(xué)科教學(xué)的一大優(yōu)勢，這是因?yàn)椋簩?shí)踐操作能使學(xué)生手腦并用，由理論到實(shí)踐，在直觀形象的實(shí)踐操作中不斷能加深對事物規(guī)律性的認(rèn)識，而且易于形成生動、活潑、輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍。為取得良好的課堂效率，創(chuàng)造了條件，據(jù)調(diào)查，學(xué)生最愿去的.地方是機(jī)房，課堂氣氛最活躍的也是機(jī)房。所以我充分利用學(xué)生的興趣，提高學(xué)生對信息技術(shù)課的認(rèn)識，并掌握操作技巧。
信息技術(shù)領(lǐng)域?qū)挿海l(fā)展日新月異，光靠學(xué)校的有限學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的；從未來來看，信息技術(shù)不僅是學(xué)習(xí)的對象，更是信息時代公民進(jìn)行終身學(xué)習(xí)不可或缺的工具和環(huán)境。因此，培養(yǎng)高中學(xué)生對不斷發(fā)展、變化的信息技術(shù)的適應(yīng)能力，既是當(dāng)前教學(xué)的需要，也是培養(yǎng)信息時代公民的需要。
教師應(yīng)在認(rèn)識信息技術(shù)基本特征、把握信息技術(shù)發(fā)展變化規(guī)律的基礎(chǔ)上，注重引導(dǎo)學(xué)生掌握具有廣泛遷移意義的知識和方法，使其在有效遷移發(fā)生的基礎(chǔ)上適應(yīng)技術(shù)的變化。在教學(xué)過程中，要注意總結(jié)和歸納不同工具平臺的使用方法、不同問題解決過程的共同之處，引導(dǎo)學(xué)生借助已有經(jīng)驗(yàn)，通過合理的探索，發(fā)展完成對新工具和新任務(wù)的適應(yīng)，從而達(dá)到利用有效遷移的發(fā)生促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。
信息技術(shù)課雖然不像語文、數(shù)學(xué)那樣要考試，但在日常生活中卻處處用的著，應(yīng)用性很強(qiáng)，我們應(yīng)該讓學(xué)生把所學(xué)的計算機(jī)基礎(chǔ)知識和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中。因此，在計算機(jī)的教學(xué)過程中就必須與其他學(xué)科結(jié)合起來，讓學(xué)生自覺做到“學(xué)有所用”，如在教word時，給學(xué)生布置一篇作文，在寫作文的過程中會遇到一些操作問題，結(jié)合這些問題，再給學(xué)生講解，學(xué)生會記和的牢固些。還有教學(xué)畫圖軟件時，讓他們配合美術(shù)課，進(jìn)行實(shí)際的繪畫，讓紙上的畫，出現(xiàn)在電腦上，學(xué)生會感到很新鮮，很有趣。
中學(xué)信息技術(shù)課程不僅是一門新的學(xué)科，而且隨著信息社會和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，這門課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法也在作相應(yīng)的發(fā)展。所以，信息技術(shù)教師結(jié)合新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的同時必須注意知識的更新，在教學(xué)過程中，不斷提出新的研究課題，進(jìn)行科學(xué)研究，努力提高自己的教學(xué)水平和科學(xué)研究水平。中學(xué)信息技術(shù)教師肩負(fù)著信息技術(shù)教學(xué)和教學(xué)科研的任務(wù)。要完成這樣的任務(wù)，必須不斷地學(xué)習(xí)信息技術(shù)方面的知識，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，豐富自己的信息知識，提高自己的信息素養(yǎng)，以適應(yīng)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的不斷發(fā)展。
信息技術(shù)課程心得體會篇四
新世紀(jì)之交，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教育改革已經(jīng)成為廣大教育工作者和全社會的根本任務(wù)；轉(zhuǎn)變教育觀念是學(xué)校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的根本保證。課程的改革是整個基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容；其目的在于“為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展”。面對課改，我們教師能做到的，不僅僅是形式上的跟從，我們應(yīng)以這場波及全國的新課程標(biāo)準(zhǔn)改革為契機(jī)，使我們教育觀念、教育行為更合符科學(xué)性，更利于培養(yǎng)適應(yīng)時代需要和全面發(fā)展的人才。
作為一個從事信息技術(shù)教學(xué)的老師，首先要明確新課改的目標(biāo)：以學(xué)生發(fā)展為本，就是堅(jiān)持全體學(xué)生的全面發(fā)展；注重學(xué)生知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三方面目標(biāo)的全面發(fā)展；注重學(xué)生的個性發(fā)展；重視學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展。即新課改背景下，信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。對教師來說有許多的壓力，但我相信在新課標(biāo)的指導(dǎo)思想下努力探索各種教學(xué)方式，在教學(xué)實(shí)踐過程中結(jié)合新課程理念，大膽嘗試各種教學(xué)設(shè)計，就一定能把新課改穩(wěn)定的推向成熟階段。以下是本人在信息技術(shù)課程改革實(shí)踐過程的一些體會。
為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，豐富學(xué)生的各種素養(yǎng)，新課改特別強(qiáng)調(diào)各地要嚴(yán)格執(zhí)行國家課程，落實(shí)地方課程，開發(fā)校本課程，并要求有條件的地方應(yīng)編寫具有地方和學(xué)校特色的相關(guān)教材。從某種程度上說，課程問題已成為教育改革的核心問題，需要我們高度重視。那么，我們所需要的新課程觀是什么呢？本人認(rèn)為，至少需要把握這幾方面：
（1）真正關(guān)注學(xué)生的主體要求與主體意識的培育，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生個體生命發(fā)展的關(guān)注，更多地注重學(xué)生主體意識的培育以及對學(xué)生人格的完善。
（2）明確課程是實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo)的施工藍(lán)圖，是組織教育活動的最主要依據(jù)，但并不是課堂教學(xué)模式化的“美麗借口”，教師必須把以新課程為依托的教育活動當(dāng)成是一種創(chuàng)造性勞動，使教學(xué)在創(chuàng)造中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)造，演繹出無窮的生命力。
（3）最為關(guān)鍵的是，在思想素質(zhì)方面，教師應(yīng)依托新課程中的人文因素，使教學(xué)中的情意因素和過程提升到一個新的層面，以達(dá)到情感、態(tài)度和價值觀的和諧可持續(xù)發(fā)展，使情感、態(tài)度和價值觀成為教學(xué)內(nèi)容的血肉，成為教學(xué)過程的靈魂。
新課程的理念重要的一點(diǎn)就是如何充分發(fā)揮學(xué)生主體性，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到更多有用的知識。高中的信息技術(shù)新教材，已經(jīng)向我們提出了挑戰(zhàn)。教材里的內(nèi)容，不再像以往的那種“軟件說明書類型”的教材，而是以信息處理與交流為主線，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活需求，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與社會實(shí)踐的相互作用，這給我們帶來了很深的思考。這樣的課程需要我們花更多精力去研究。但我想重要的一點(diǎn)還是以學(xué)生為主體，結(jié)合我們的教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)，充分調(diào)動激發(fā)學(xué)生的興趣，并將這種興趣遷移到如何學(xué)好課本的知識點(diǎn)上，這樣課堂效果會更好一些。當(dāng)然這需要我們老師去發(fā)掘，去想象，拿出更多更好的辦法來吸引學(xué)生。
結(jié)合新課程的要求，采用靈活多樣的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生對課程充滿著期待感。新課程帶來了新穎的教材，同時也帶來了新的理念。每堂課都有固定的一些任務(wù)，如何讓這些任務(wù)在規(guī)定的時間里圓滿完成，是我們需要面臨的問題。在教學(xué)中可以采用多種教學(xué)方法，例如：演示法、任務(wù)驅(qū)動法、主題活動法等等，大膽放手讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，解決實(shí)際中碰到的問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在學(xué)習(xí)過程中主動獲得知識技能。
由于學(xué)生的家庭環(huán)境不同，有的同學(xué)家有電腦，對一些簡單的操作、技能都已經(jīng)自己學(xué)會了；但有一些同學(xué)是第一次接觸到電腦，要在短短的45分鐘里能完全掌握教學(xué)內(nèi)容是不可能的，因此存在差異是可以理解的。
雖然新課程的到來給我們提出了難題，但是，只要我們能認(rèn)真對待它，在實(shí)踐中不斷摸索，認(rèn)真總結(jié)，前面的路肯定會越走越平坦。
信息技術(shù)課程心得體會篇五
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)課程在我們的學(xué)習(xí)生活中扮演著越來越重要的角色。信息技術(shù)課程不僅教會了我們使用各種常見的軟件和工具，更重要的是培養(yǎng)我們的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新思維。在這門課程中，我深刻領(lǐng)悟到了信息技術(shù)與思政教育的緊密聯(lián)系，下面我將就這一主題，談?wù)勎以谛畔⒓夹g(shù)課程中的思政心得體會。
首先，信息技術(shù)課程培養(yǎng)了我良好的道德觀和價值觀。信息技術(shù)的應(yīng)用涵蓋了各行各業(yè)，無論是工作還是生活，我們都離不開信息技術(shù)的支持。在信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，我們不僅學(xué)會了如何運(yùn)用信息技術(shù)，更了解到了信息技術(shù)對社會發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。信息技術(shù)的發(fā)展實(shí)際上是一個道德倫理的問題，我們需要遵循信息倫理，保護(hù)自己和他人的權(quán)益。同時，我們也要關(guān)注信息的可信度，不盲目相信和傳播不實(shí)信息，做到真實(shí)、準(zhǔn)確、具有科學(xué)性和合法性。通過信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，我們深切感受到了道德和倫理對一個人的重要性，這也培養(yǎng)了我們正確的價值觀和道德觀。
其次，信息技術(shù)課程激發(fā)了我創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)是一個不斷創(chuàng)新的領(lǐng)域，不斷涌現(xiàn)出各種新的技術(shù)和應(yīng)用。在課程中，我們學(xué)習(xí)了各種編程語言和軟件開發(fā)工具，通過實(shí)踐操作，我們了解到了創(chuàng)新思維的重要性。創(chuàng)新思維讓我們能夠從不同的角度看問題，找到創(chuàng)造性的解決方法。我們在項(xiàng)目實(shí)踐中，能夠理論聯(lián)系實(shí)際，將所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)際中，從而提高我們的實(shí)踐能力和解決問題的能力。通過信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，我們懂得了創(chuàng)新是推動社會進(jìn)步的力量，也學(xué)會了如何培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維，以及如何將創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)行動。
再次，信息技術(shù)課程拓展了我的視野和思維方式。在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中，我們不僅學(xué)會了技術(shù)知識，更重要的是培養(yǎng)了我們的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)是一個綜合能力，包括信息獲取、信息評估、信息處理和信息應(yīng)用等。通過信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了如何高效地獲取和利用信息，提高我們的信息素養(yǎng)。同時，我們也了解到信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，促進(jìn)了我們對社會和世界的深入了解。信息技術(shù)讓我們可以跨越時空的限制，獲取更加廣泛和豐富的信息資源。通過信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，我們的視野得到了拓展，思維方式也得到了更新，這對我們的成長和未來的發(fā)展具有重要意義。
最后，信息技術(shù)課程提高了我解決問題的能力和學(xué)習(xí)的主動性。信息技術(shù)的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐應(yīng)用，培養(yǎng)我們的解決問題的能力。在課程中，我們面臨著各種問題和挑戰(zhàn)，需要我們主動思考、獨(dú)立解決。通過解決問題的過程，我們掌握了解決問題的方法和技巧，提高了我們的解決問題的能力。同時，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)也要求我們主動學(xué)習(xí)，通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式，不斷提升自己的能力和水平。信息技術(shù)的學(xué)習(xí)需要我們具備自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)了我們的學(xué)習(xí)的主動性和自主性。
綜上所述，信息技術(shù)課程不僅僅是一門技術(shù)課程，它與思政教育緊密相連。信息技術(shù)課程培養(yǎng)了我們的道德觀和價值觀，激發(fā)了我們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，拓展了我們的視野和思維方式，提高了我們解決問題的能力和學(xué)習(xí)的主動性。通過信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，我們不僅僅是了解了技術(shù)，更重要的是培養(yǎng)了我們的素養(yǎng)和品質(zhì)，這將對我們的未來發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。
信息技術(shù)課程心得體會篇六
在閱讀教師人文讀本的過程中，可以從中充分的學(xué)習(xí)到中華人文精神的形成、發(fā)展，傳統(tǒng)人文精神發(fā)展和中華人文精神的新因素等很多重要論述。同時，從各方面的角度表述了人文素養(yǎng)的重要性和在各個領(lǐng)域里所起到的作用。如，中華傳統(tǒng)人文的基本特征和西方人文的基本特征間的區(qū)別與共同點(diǎn)。
從我國學(xué)校的課程安排來看，基礎(chǔ)教育存在著明顯的重理輕文的傾向，諸如歷史、地理之類的人文課程，與國外相比，不僅教學(xué)課時少，而且教學(xué)要求低。發(fā)達(dá)國家的基礎(chǔ)教育不僅重視課外閱讀，而且對研究能力和寫作能力有較高要求，國外很多國家的學(xué)校教育從小學(xué)低年級就開始訓(xùn)練學(xué)生收集、查找、分析信息，并結(jié)合社會生活科學(xué)研究的程序?qū)懻撐?，對比鮮明的。
教師要始終把"一切為了學(xué)生"作為標(biāo)準(zhǔn)，要把自己想象成學(xué)生，才能明白學(xué)生到底喜歡聽哪一類型的課程。因此，作為教師要不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式、方法，在不斷的創(chuàng)新中，最大程度地開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高教學(xué)水平。不依靠大量的作業(yè)和考試增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，給予學(xué)生一定的自由空間來發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力和開發(fā)其求知的欲望，從而使其在創(chuàng)造、開發(fā)、想象的過程中更好地使其知難而進(jìn)，而最終達(dá)到學(xué)生的求知欲，使教學(xué)以全新的面貌運(yùn)用到學(xué)生的身上，得到最有效的教學(xué)效果。
中華民族有著獨(dú)具特色的人文思想，諸如儒家的仁愛、節(jié)儉、謙讓，墨家的重實(shí)踐、任人唯賢等，得以綿延至今。我們?nèi)缃袼f的人文素養(yǎng)，即是正確處理好人與人、人與社會、人與自然的關(guān)系，它是悠久歷史的深厚積淀的結(jié)果?，F(xiàn)如今所提倡的素質(zhì)教育與人文素養(yǎng)的提高是有共性的，素質(zhì)教育是以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展為目的，以提高思想道德、科學(xué)文化、勞動技動、心理素質(zhì)為宗旨的基礎(chǔ)教育。它主張因材施教，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、主動性，使學(xué)生生動活潑，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。所以在教育教學(xué)中，充分發(fā)揮人的求知欲、興趣等各個方面的優(yōu)勢，來填補(bǔ)教學(xué)過程中缺乏的教育方式，那就是以人為本。
教育的精神力量最終體現(xiàn)在人文素養(yǎng)的底蘊(yùn)中，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)更基礎(chǔ)，因?yàn)槿宋乃仞B(yǎng)是多方面能力的總體支撐，這種支撐作用具體表現(xiàn)為理性的思維、寬容的心胸、健康的心態(tài)、良好的自我管理能力以及足夠的合作意識等等。人文素養(yǎng)的缺乏直接影響了學(xué)生的思維深度與廣度，以及對問題的洞察力和對事物發(fā)展的前瞻能力，而這些能力都是創(chuàng)造能力的重要內(nèi)涵。
在本次的學(xué)習(xí)中，我得到了許多有收獲。現(xiàn)在就我在學(xué)習(xí)中的一些看法來作一下總結(jié)：
在培訓(xùn)中建立共同愿景。教師的共同愿景是提高專業(yè)素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。培訓(xùn)是教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的捷徑。為此，各學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，積極開展校本培訓(xùn)，把培訓(xùn)目標(biāo)和教師專業(yè)發(fā)展的共同愿景緊密聯(lián)系，使教師的切身利益和學(xué)校發(fā)展、培訓(xùn)目標(biāo)的達(dá)成等休戚相關(guān)，鼓勵教師追求卓越，促使他們爭當(dāng)“教育家”。
面對新課程，教師要確認(rèn)自己新的身份，成為學(xué)習(xí)的組織者，認(rèn)同學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，尊重學(xué)生的主體性，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件；要由知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；要做反思性實(shí)踐者，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自身不足，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)水平；要爭當(dāng)課程開發(fā)者，不做課程的消極接受者、忠誠執(zhí)行者，而要參與課程開發(fā)，獲得專業(yè)發(fā)展的機(jī)會，加快專業(yè)成長步伐；要成為研究者，研究教育理論和教學(xué)實(shí)踐，既探索理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的可行途徑，又力爭把成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上升為教學(xué)理論。
隨著社會主義市經(jīng)濟(jì)體制的建立和不斷完善，中小學(xué)教育管。
理也正在由粗放型向集約型發(fā)展。教育管理方式的轉(zhuǎn)變必然要求中小學(xué)教師實(shí)現(xiàn)自身由傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型的轉(zhuǎn)變，具體說，就是要通過培訓(xùn)促使教師由教育型轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)型，由經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)向創(chuàng)新型，由修身立業(yè)型轉(zhuǎn)向教書育人型，由教學(xué)封閉型轉(zhuǎn)向開放型，由單一教學(xué)型轉(zhuǎn)向教學(xué)、教研、科研型，由學(xué)科知識型轉(zhuǎn)向綜合知識型，由注重知識傳授型轉(zhuǎn)向素質(zhì)培養(yǎng)型，由傳統(tǒng)的個人奮斗型轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的團(tuán)隊(duì)合作型。
新課程的實(shí)施要求廣大教師提高自身的專業(yè)化水平。為此，我們要通過培訓(xùn)促使教師拓展專業(yè)知識，加深對課程知識、學(xué)生知識和教學(xué)知識新內(nèi)涵的深刻理解，拓寬自身在人文、科技、環(huán)保等方面的知識，向?qū)W者型教師發(fā)展；促使教師提升專業(yè)技能，重點(diǎn)提高運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，提高協(xié)調(diào)人際關(guān)系與溝通表達(dá)的能力，提高問題解決及行動研究的能力，提高創(chuàng)新思維與實(shí)踐的能力，提高批判性反思與自我發(fā)展的能力；促使教師健全專業(yè)情意，確立為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的觀念，形成崇高的道德情操和遠(yuǎn)大的教育理想，規(guī)范職業(yè)道德和教育行為。
系統(tǒng)思考是以系統(tǒng)動力學(xué)為理論基礎(chǔ)的一種思考方式，它要求人們掌握問題整體運(yùn)作的本質(zhì)，以提升組織整體運(yùn)作的群體智力。要確保新課程改革卓有成效，就要通過培訓(xùn)使教師學(xué)會系統(tǒng)思考，能夠深入研究，從宏觀整體的視角動態(tài)把握課堂教學(xué)的進(jìn)程，及時吸收學(xué)生的反饋，密切關(guān)注、深刻洞察學(xué)生德智體美等各方面的漸變，用系統(tǒng)的、動態(tài)的、鼓勵的眼光支持和促進(jìn)學(xué)生的成長發(fā)展。
信息技術(shù)課程心得體會篇七
在xx寒假期間，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》。學(xué)習(xí)過程中本人作了深入的思考，談一下以下幾點(diǎn)心得體會。
小學(xué)信息技術(shù)課程其根本目的是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，創(chuàng)建適合新一代兒童自主發(fā)展、自主成長的教育環(huán)境；其直接目的是建立既符合兒童身心發(fā)展規(guī)律，又能體現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和文化發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)教育課程體系。
對于技能性很強(qiáng)的信息技術(shù)學(xué)科，需要對學(xué)生進(jìn)行重復(fù)性的技能訓(xùn)練。但是，在一個班級中的學(xué)生對信息技術(shù)掌握程度的差異性是必定存在的，簡單的重復(fù)訓(xùn)練會引起部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生的反對，學(xué)習(xí)自然沒有了興趣，而如果只考慮有操作基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，則更多的同學(xué)將跟不上，導(dǎo)致班級內(nèi)的學(xué)生掌握信息技術(shù)程度差異進(jìn)一步拉大。這就對信息技術(shù)教師提出了更高的要求，那就是信息技術(shù)老師要更善于進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。通過獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計，引入更多學(xué)生感興趣的教學(xué)任務(wù)，同時這些教學(xué)任務(wù)又包含著這一階段的操作技能的重復(fù)訓(xùn)練。讓學(xué)生在完成自己感興趣的任務(wù)同時，不知不覺地進(jìn)行著操作技能的重復(fù)訓(xùn)練。而不能用以前那種類似于軟件應(yīng)用說明快的操作方式來授課。
課堂中教師為切實(shí)達(dá)成課時目標(biāo)，必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地實(shí)踐活動。在給出任務(wù)之后，通過組織學(xué)生共同研討、分析任務(wù)，盡可能讓學(xué)生自己提出解決問題的步驟、策略與方法。還要引導(dǎo)學(xué)生對結(jié)果進(jìn)行評價，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而增強(qiáng)對信息技術(shù)發(fā)展變化的適應(yīng)能力。教師應(yīng)密切結(jié)合教學(xué)實(shí)際，收集、組織、開發(fā)必要的教學(xué)資源，建立不同層次、不同類型的資源庫。在教學(xué)資源建設(shè)中，應(yīng)面向?qū)W生的需要，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供更多的支持，應(yīng)遵循相關(guān)技術(shù)規(guī)范，便于交流與共享，應(yīng)充分利用網(wǎng)上資源，避免低水平重復(fù)開發(fā)。特別強(qiáng)調(diào)從問題解決出發(fā)，在學(xué)生處理信息、開展交流、相互合作的活動過程中，讓學(xué)生掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法，同時鼓勵學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)積極應(yīng)用到實(shí)踐中。
在交流合作中分享思想、共同提高，不僅體現(xiàn)于合作學(xué)習(xí)的過程中，更體現(xiàn)在學(xué)生參與的各種評價活動中。以教師為主導(dǎo)，充分利用學(xué)生的評價能力，適時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和自我評價，激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)，應(yīng)用信息技術(shù)的興趣，組織學(xué)生互評，在互評中相互學(xué)習(xí)，相互交流，幫助學(xué)生學(xué)會未來社會的交流合作能力，以評價促學(xué)習(xí)，以評價促發(fā)展已成為信息技術(shù)課程目標(biāo)達(dá)成、教師教學(xué)能力提高的確重要手段。實(shí)施多元評價可以分為以下幾種形式：總結(jié)性評價（師評——自評——互評——展評——家長評）、過程性評價（電子學(xué)檔——成長記錄袋）。實(shí)施評價主體的多元化，不僅可以保障評價結(jié)果的客觀性和科學(xué)性，使評價結(jié)果真正起到對教學(xué)活動的診斷和促進(jìn)作用，而且多方位、多層次的評價，可使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動的主體，各層次學(xué)生也都能在原有基礎(chǔ)上獲得知識技能和綜合能力的提升，真正實(shí)現(xiàn)“以評促學(xué)”。
在教學(xué)論層面上，目前信息技術(shù)教師的核心問題是要改變基礎(chǔ)教育中單純傳授知識的目標(biāo)定位，把培養(yǎng)能自主生存、終身學(xué)習(xí)、和諧發(fā)展的人作為首要目標(biāo)。而問題在于我們?nèi)绾卧谌粘５慕逃虒W(xué)活動中真正予以落實(shí)，使課程改革的目標(biāo)具體化、可操作化。
信息技術(shù)課程心得體會篇八
良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍是有效教學(xué)的前提。學(xué)校和教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件，給學(xué)生營造好學(xué)習(xí)信息技術(shù)的大環(huán)境。一方面，要盡可能給學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需的物質(zhì)條件，大到校園的整體規(guī)劃，小到圖書館、機(jī)房和教室的建設(shè)，都要考慮到信息環(huán)境的營造；另一方面，更要以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、激發(fā)學(xué)生的探究欲望為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活相適應(yīng)的信息文化環(huán)境。
因我校大部分學(xué)生都是首次接觸信息技術(shù)這門課程，，對于電腦這新生事物學(xué)生都產(chǎn)生了很的好奇心，都想自己動手操作一下，所以每次上信息技術(shù)課學(xué)生都非常高興，星期五的課有的學(xué)生甚至星期一就在那盼望了，等到一上課更是激動得不得了。所以絕對不能一開始就將那些枯燥無味的操作系統(tǒng)、軟件應(yīng)用等知識灌輸給他們，這樣會使原本在學(xué)生心中很有趣很神圣的電腦又變成一種學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。剛接觸電腦的學(xué)生首先要從了解電腦外觀設(shè)備以及使用鼠標(biāo)鍵盤學(xué)起，而單純練習(xí)是比較枯燥乏味的，怎樣能夠克服基本動作訓(xùn)練時的不習(xí)慣，掌握正確的方法是個難點(diǎn)。我嘗試了一些訓(xùn)練的方法，練習(xí)鼠標(biāo)的使用時，讓學(xué)生打開windows自帶的掃雷、紙牌游戲，孩子們興致高漲的玩著，不用老師強(qiáng)調(diào)認(rèn)真學(xué)，仔細(xì)看，他自己就會眼睛眨也不眨一下的盯著顯示器，哪兒不會操作趕緊問老師，在不知不覺中熟練掌握了單擊、雙擊、拖動幾種鼠標(biāo)的用法，鍵盤練習(xí)使用《金山打字通》，通過不同要求的小游戲，使痛苦艱難的學(xué)習(xí)過程變得快樂有趣，并熟悉了鍵盤指法，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)是我們的目標(biāo)。
初中生的思維都比較直觀，對于比較抽象的問題就很難理解。教師若運(yùn)用富有哲理和情趣的教學(xué)語言，生動形象的比喻，不僅能活躍課堂氣氛，而且能深深地感染和吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，收到好的教學(xué)效果。比如，在給學(xué)生講解3。5寸軟盤知識時，學(xué)生對軟盤何種是只能讀不能改狀態(tài)還是能讀能改狀態(tài)往往搞不清。于是我對學(xué)生說：“軟盤上的兩個孔好比兩只眼睛，兩只眼睛都‘睜’著時，警惕性高，別人只能看（讀）不可改；當(dāng)‘睜’只眼‘閉’只眼打盹時，警惕性放松了，別人既能看又能改了?！蓖ㄟ^形象的比喻，把這一難點(diǎn)突破了，學(xué)生對此印象也很深刻。
隨著計算機(jī)對日常生活的影響，學(xué)校越來越重視信息技術(shù)課，從以前每周一個學(xué)時改到現(xiàn)在每周兩個學(xué)時，我充分利用學(xué)校創(chuàng)造的條件，每周以一節(jié)理論課和一節(jié)上機(jī)課相結(jié)合的形式授課，效果非常明顯。上機(jī)操作是我們計算機(jī)學(xué)科教學(xué)的一大優(yōu)勢，這是因?yàn)椋簩?shí)踐操作能使學(xué)生手腦并用，由理論到實(shí)踐，在直觀形象的實(shí)踐操作中不斷能加深對事物規(guī)律性的認(rèn)識，而且易于形成生動、活潑、輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍。為取得良好的課堂效率，創(chuàng)造了條件，據(jù)調(diào)查，學(xué)生最愿去的地方是機(jī)房，課堂氣氛最活躍的也是機(jī)房。所以我充分利用學(xué)生的興趣，提高學(xué)生對信息技術(shù)課的認(rèn)識，并掌握操作技巧。
信息技術(shù)領(lǐng)域?qū)挿?，發(fā)展日新月異，光靠學(xué)校的有限學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的；從未來來看，信息技術(shù)不僅是學(xué)習(xí)的對象，更是信息時代公民進(jìn)行終身學(xué)習(xí)不可或缺的工具和環(huán)境。因此，培養(yǎng)高中學(xué)生對不斷發(fā)展、變化的信息技術(shù)的適應(yīng)能力，既是當(dāng)前教學(xué)的需要，也是培養(yǎng)信息時代公民的需要。教師應(yīng)在認(rèn)識信息技術(shù)基本特征、把握信息技術(shù)發(fā)展變化規(guī)律的基礎(chǔ)上，注重引導(dǎo)學(xué)生掌握具有廣泛遷移意義的知識和方法，使其在有效遷移發(fā)生的基礎(chǔ)上適應(yīng)技術(shù)的變化。在教學(xué)過程中，要注意總結(jié)和歸納不同工具平臺的使用方法、不同問題解決過程的共同之處，引導(dǎo)學(xué)生借助已有經(jīng)驗(yàn)，通過合理的探索，發(fā)展完成對新工具和新任務(wù)的適應(yīng)，從而達(dá)到利用有效遷移的發(fā)生促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。
信息技術(shù)課雖然不像語文、數(shù)學(xué)那樣要考試，但在日常生活中卻處處用的著，應(yīng)用性很強(qiáng)，我們應(yīng)該讓學(xué)生把所學(xué)的計算機(jī)基礎(chǔ)知識和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中。因此，在計算機(jī)的教學(xué)過程中就必須與其他學(xué)科結(jié)合起來，讓學(xué)生自覺做到“學(xué)有所用”，如在教word時，給學(xué)生布置一篇作文，在寫作文的過程中會遇到一些操作問題，結(jié)合這些問題，再給學(xué)生講解，學(xué)生會記和的牢固些。還有教學(xué)畫圖軟件時，讓他們配合美術(shù)課，進(jìn)行實(shí)際的`繪畫，讓紙上的畫，出現(xiàn)在電腦上，學(xué)生會感到很新鮮，很有趣。
中學(xué)信息技術(shù)課程不僅是一門新的學(xué)科，而且隨著信息社會和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，這門課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法也在作相應(yīng)的發(fā)展。所以，信息技術(shù)教師結(jié)合新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的同時必須注意知識的更新，在教學(xué)過程中，不斷提出新的研究課題，進(jìn)行科學(xué)研究，努力提高自己的教學(xué)水平和科學(xué)研究水平。中學(xué)信息技術(shù)教師肩負(fù)著信息技術(shù)教學(xué)和教學(xué)科研的任務(wù)。要完成這樣的任務(wù)，必須不斷地學(xué)習(xí)信息技術(shù)方面的知識，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，豐富自己的信息知識，提高自己的信息素養(yǎng)，以適應(yīng)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的不斷發(fā)展。
以上是本人在這一年來的一點(diǎn)教學(xué)心得，當(dāng)然，在教學(xué)過程中本人還存在著很多不足，比如，教學(xué)方法還不夠成熟、教學(xué)設(shè)計能力還有待提高等。但我相信在今后的工作和學(xué)習(xí)中，經(jīng)過磨練，我會改善自己的不足，全面提高自身的技術(shù)能力水平。
信息技術(shù)課程心得體會篇九
信息技術(shù)是當(dāng)下社會發(fā)展中至關(guān)重要的學(xué)科之一，無論是在工作還是學(xué)習(xí)中，我們都離不開信息技術(shù)的應(yīng)用。而在信息技術(shù)課程中，作為大學(xué)生，我們不僅要學(xué)習(xí)掌握相關(guān)的技術(shù)知識，更重要的是要培養(yǎng)自己的思政意識。思政意識是指立足社會實(shí)踐和現(xiàn)實(shí)情況，通過對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和研究，提高個人的思政素質(zhì)和思想道德修養(yǎng)。在信息技術(shù)課程中，我有幸受到了深刻的熏陶和啟發(fā)，下面我將從三個方面談?wù)剬@門課學(xué)習(xí)的思政心得體會。
首先，在信息技術(shù)課程中，我學(xué)到了信息對于現(xiàn)代社會的重要性。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展已經(jīng)深刻影響并改變了人們的生活方式和工作方式。信息技術(shù)不僅大大提高了生產(chǎn)和工作效率，也加速了社會信息的傳播和交流。我們可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取大量的信息，并且可以通過信息技術(shù)手段進(jìn)行加工和整理，讓它成為我們的“智囊團(tuán)”。而我們作為年輕的一代，要有正確的信息觀念，要明確信息的價值和作用，既要善于利用信息技術(shù)獲取有用的知識，也要警惕信息技術(shù)的濫用和誤導(dǎo)。
其次，在信息技術(shù)課程中，我深刻體會到了網(wǎng)絡(luò)安全的重要性。隨著信息技術(shù)的普及，網(wǎng)絡(luò)安全問題也日益突出，各種網(wǎng)絡(luò)攻擊和網(wǎng)絡(luò)犯罪頻頻發(fā)生。我們要保證網(wǎng)絡(luò)的安全，首先要從自身做起，要保護(hù)好自己的個人信息和隱私，要提高自己的網(wǎng)絡(luò)安全意識，不隨意點(diǎn)擊可疑鏈接和下載來路不明的文件。同時，我們還要認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)空間的安全問題不僅是個人行為問題，更是一個社會問題，需要政府、企業(yè)和個人共同努力，建立起健全的網(wǎng)絡(luò)安全體系，保障網(wǎng)絡(luò)空間的穩(wěn)定和安全。
最后，信息技術(shù)課程還教會了我與他人進(jìn)行有效的溝通和協(xié)作。信息技術(shù)的應(yīng)用使得人們可以迅速地和他人進(jìn)行溝通和交流，然而，良好的溝通和協(xié)作并不僅僅是技術(shù)手段的問題，更是一個思想和文化的問題。通過信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，我明白了有效溝通的重要性，學(xué)會了如何用簡潔、準(zhǔn)確的語言進(jìn)行表達(dá)，更懂得如何傾聽和理解他人的意見和觀點(diǎn)。在團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目中，我們學(xué)會了如何與他人合作，如何分工合作，如何有效地利用各種工具進(jìn)行協(xié)作。這些都是我們作為大學(xué)生必備的能力，對我們今后的學(xué)習(xí)和工作都有著重要的意義。
總而言之，在信息技術(shù)課程中的學(xué)習(xí)，不僅僅是為了掌握技術(shù)知識，更是為了培養(yǎng)自己的思政意識和思想品質(zhì)。信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到各行各業(yè)中，我們作為青年一代，要有正確的信息觀念，善于利用信息技術(shù)，提高自己的能力和素質(zhì)。同時，我們還要充分認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)安全的重要性，保護(hù)好自己和他人的網(wǎng)絡(luò)安全。最后，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)還培養(yǎng)了我們的溝通和協(xié)作能力，讓我們更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。相信通過信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，我們能更好地認(rèn)識自己，提高自己的綜合素質(zhì)，為構(gòu)建和諧社會貢獻(xiàn)自己的力量。
信息技術(shù)課程心得體會篇十
我有幸參加了20xx年海南省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)，培訓(xùn)地點(diǎn)是在三亞進(jìn)修學(xué)校里。通過6天的信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用有了更進(jìn)一步的理解。聽了培訓(xùn)老師的指導(dǎo)后，我感觸最深的是flash課件制作技巧與白板的使用與管理。培訓(xùn)中，老師一方面要求我們以超脫姿態(tài)，踏實(shí)前行，堅(jiān)持遵循教育規(guī)律，研究教育手段新思路；另一方面也要求我們自覺培養(yǎng)自學(xué)發(fā)展意識，力求適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的要求，促進(jìn)學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)上新的臺階。通過深入學(xué)習(xí)，下面談一談這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一些感悟。
通過兩天學(xué)習(xí)flash，使我對flash的動畫制作有了比較深入的了解，了解動畫原理，了解幀與層的概念，通過多個簡單的動畫制作實(shí)例，為我以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
我原先學(xué)會了一些簡單的flash知識，制作過作品參加比賽評比，但制作出的作品不理想，技術(shù)含量不高，此次培訓(xùn)，老師從淺入深，從基本的概念理解開始，以實(shí)例入手，給我印象深刻的知識點(diǎn)是音樂的播放與停止、遮罩層的使用、動畫制作等技巧。這些技巧的應(yīng)用，將大大提高我今后制作課件的水平及效率，學(xué)就能用，真是“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)工夫”！
原來我對電子白板的認(rèn)識幾乎無從下手，其中一個原因是我校并沒有這些設(shè)備，但通過這次學(xué)習(xí)，我才明白：交互式電子白板就是集傳統(tǒng)的黑板，計算機(jī)，投影儀等多種功能于一身的新興的多媒體教學(xué)設(shè)備。作為教師的我們，首先就是要學(xué)習(xí)好電子白板的使用方法和技巧，才能學(xué)以致用，真正地發(fā)揮它強(qiáng)大的功能。通過專業(yè)教師的講解，以下幾點(diǎn)是我的小小收獲：
1、利用電子白板來輔助教學(xué)，可以省去許多傳統(tǒng)的教學(xué)工具，如粉筆、刻度尺、三角板，圓規(guī)、掛圖、電視（dvd）等。
2、恰當(dāng)?shù)剡x用交互式電子白板來輔助教學(xué)，以逼真、生動的畫面來創(chuàng)造教學(xué)的豐富情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化、清晰化，使教學(xué)知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播，一方面可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)熱情；另一方面可以使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果。
3、政府教育部門應(yīng)加大財力投入，盡快普及白板教學(xué)，作為教師，人人應(yīng)會用巧用白板進(jìn)行上課，這樣的教學(xué)手段才能創(chuàng)設(shè)出高效的課堂。
在一天老師的講解下，我初步認(rèn)識了“微課”這一門新的課程。他們指出“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動的全過程。“微課”具有教學(xué)時間較短、教學(xué)內(nèi)容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點(diǎn)。
通過學(xué)習(xí)，本人從別人的身上學(xué)習(xí)到一些有關(guān)微課設(shè)計的知識。一節(jié)微課能否設(shè)計得好、教學(xué)效果佳，知識點(diǎn)的選擇和分析處理非常重要。因此，在設(shè)計每一節(jié)微課時，我首先慎重選擇知識點(diǎn)，并對相關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的分析和處理，使它們更符合教學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)習(xí)起來能夠達(dá)到事半功倍的效果。我嘗試做到如下幾點(diǎn)：
1、知識點(diǎn)盡量選擇教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
2、知識點(diǎn)的選擇要細(xì)，十分鐘內(nèi)能夠講解透徹。
3、知識點(diǎn)要準(zhǔn)確無誤，不允許有文字、語言、圖片上的知識性錯誤或誤導(dǎo)性的描述。
4、要將知識點(diǎn)按照一定邏輯分割成很多個小知識點(diǎn)。
老師重點(diǎn)講授21世紀(jì)全球革命性思維工具、學(xué)習(xí)工具——思維導(dǎo)圖，介紹思維導(dǎo)圖的由來與思想方法，展示典型的思維導(dǎo)圖范例，介紹思維導(dǎo)圖軟件工具用法及其特點(diǎn)，并利用思維導(dǎo)圖解決實(shí)際問題。
制作思維導(dǎo)圖的流程大致為以下幾點(diǎn)：
1、將需要解決的問題的基本單位一圖文的形式放到中間。
2、圍繞基本單位來做放射性的思維發(fā)散。
3、將放射線思維標(biāo)注關(guān)鍵詞。
4、對關(guān)鍵詞再做進(jìn)一步的發(fā)射型分解。
5、對最后得出的詞進(jìn)行連線。
6、當(dāng)找到最終多次出現(xiàn)的詞匯時，可以以此詞匯作為基本單位來在做一個思維導(dǎo)圖。
7、對所用的導(dǎo)圖要有主次之分，字體，整潔，清晰才能達(dá)到更好的效果。
8、如果能以圖像形式作圖，效果更佳。
作為一名初學(xué)者，通過此次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我基本上可以利用思維導(dǎo)圖在工作中把握重點(diǎn)、精煉想法，讓自己成為不可或缺的教師能人。
總之，培訓(xùn)時間雖然短暫，但使我受益匪淺，其感觸非一言能盡。在以后的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的信息技術(shù)知識更好地應(yīng)用學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)中，做一名對學(xué)生負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。
信息技術(shù)課程心得體會篇十一
在我們平常的教學(xué)工作中，由于教師教學(xué)的對象就是學(xué)生，每一個學(xué)生都有不同的特點(diǎn)，每個班級也有屬于自己的特點(diǎn)，那么這就要求教師在備課的時候要注意到學(xué)生的學(xué)情，特別是教的班級較多的時候，要根據(jù)班級的特點(diǎn)對教學(xué)做相應(yīng)的變動，學(xué)情分析是必不可少的。
學(xué)情分析主要包括以下幾個方面的內(nèi)容：
1、學(xué)生年齡特點(diǎn)分析包括所在年齡階段的學(xué)生長于形象思維還是抽象思維；樂于發(fā)言還是開始羞澀保守；喜歡跟老師合作還是開始抵觸老師；不同年齡學(xué)生注意的深度、廣度和持久性也不同。這些特點(diǎn)可以通過學(xué)習(xí)一些發(fā)展心理學(xué)的簡單知識來分析，也可以憑借經(jīng)驗(yàn)和觀察來靈活把握。還有不同年齡學(xué)生的感興趣特的話題不同，教師一方面要盡量結(jié)合學(xué)生興趣開展教學(xué)，又要適當(dāng)引導(dǎo)不能一味屈尊或者遷就學(xué)生的不良興趣。
2、學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)分析針對本節(jié)課或本單元的教學(xué)內(nèi)容，確定學(xué)生需要掌握哪些知識、具備哪些生活經(jīng)驗(yàn)，然后分析學(xué)生是否具備這些知識學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)分析經(jīng)驗(yàn)?？梢酝ㄟ^單元測驗(yàn)、摸底考察、問卷等較為正式的方式，也可以采取抽查或提問等非正式的方式。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識經(jīng)驗(yàn)不足，一方面可以采取必要的補(bǔ)救措施，另一方面可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)難度和教學(xué)方法。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格分析分析不同班級學(xué)生理解掌握新知識的能力如何、學(xué)習(xí)新的操作技能的能力如何。據(jù)此設(shè)計教學(xué)任務(wù)的深度、難度和廣度。經(jīng)驗(yàn)豐富、能力較強(qiáng)的老師還可以進(jìn)一步分析本班學(xué)生中學(xué)習(xí)能力突出的尖子生和學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，并因材施教、采取變通靈活的`教學(xué)策略。
4、學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格分析班級整體學(xué)習(xí)風(fēng)格：一個班級的孩子在一起時間長了會形成“班級性格”，有些班級思維活躍、反應(yīng)迅速，但往往思維深度不夠、準(zhǔn)確性稍微欠缺；有些班級則較為沉悶，但可能具有一定的思維深度。
不同的學(xué)生個體也是如此，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課堂觀察，敏銳捕捉相關(guān)信息，通過提出挑戰(zhàn)性的問題、合作等方式盡量取學(xué)生之長、補(bǔ)其之短。學(xué)情分析是教-學(xué)目標(biāo)設(shè)定的基礎(chǔ)，沒有學(xué)情分析的教學(xué)目標(biāo)往往是空中樓閣；因?yàn)橹挥姓嬲私鈱W(xué)生的已有知識經(jīng)驗(yàn)和心理認(rèn)知特點(diǎn)，才能確定其在不同領(lǐng)域、不同學(xué)科和不同學(xué)習(xí)活動中的最近發(fā)展區(qū)，而從知識技能能力等方面來闡述最近發(fā)展區(qū)就是教-學(xué)目標(biāo)。學(xué)情分析是教-學(xué)內(nèi)容分析（包括教材分析）的依據(jù)，沒有學(xué)情分析的內(nèi)容分析往往是一盤散沙或無的放矢；因?yàn)橹挥嗅槍唧w學(xué)生才能界定內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。學(xué)情分析是教-學(xué)策略選擇和教-學(xué)活動設(shè)計的落腳點(diǎn)，沒有學(xué)情分析的教學(xué)策略往往是教師一廂情愿的自我表演；因?yàn)闆]有學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，任何講解、操作、練習(xí)、合作都很可能難以落實(shí)?？傊?，學(xué)情分析是對以學(xué)生為中心的教學(xué)理念的具體落實(shí)。
信息技術(shù)課程心得體會篇十二
小學(xué)信息技術(shù)課程的任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解或掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，形成學(xué)生良好的文化素質(zhì)，為他們適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。
根據(jù)學(xué)校目前學(xué)生所掌握的信息技術(shù)的學(xué)習(xí)情況和教師對信息課程的教學(xué)，我總結(jié)了自己的一些看法。
經(jīng)過幾年的信息課觀察我總結(jié)了幾點(diǎn)不足之處：1.大部分學(xué)生的信息素養(yǎng)偏低，影響教育信息化工作的開展。
目前，信息技術(shù)還不是中考、高考考試科目，學(xué)校及部分師生對開設(shè)信息技術(shù)課的認(rèn)識普遍不高，重視不夠，信息技術(shù)課在學(xué)校課程體系中的地位和課時難以得到保證，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，積極性不高，以致教學(xué)效果不盡人意，學(xué)生不能很好地掌握信息技術(shù)的基本知識和技能，同時在信息技術(shù)教學(xué)中，也存在只重視學(xué)生軟硬件的基本知識和操作技能的教與學(xué)，忽視信息倫理道德教育和培養(yǎng)學(xué)生要把信息技術(shù)作為認(rèn)知工具的教學(xué)。這樣，信息技術(shù)課教學(xué)質(zhì)量難以保證，社會和家長都不滿意，降低了社會對教育信息化工作支持的力度，影響教育信息化的進(jìn)程。
2.課時設(shè)置不足，教學(xué)內(nèi)容取舍困難。
根據(jù)國家教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》的規(guī)定，信息技術(shù)課程在小學(xué)階段的總教學(xué)課時應(yīng)為68學(xué)時。但目前一般學(xué)校安排信息技術(shù)課程每周課時僅為一節(jié)，除去期中、期末復(fù)習(xí)停課、各種活動的安排和節(jié)假休息，實(shí)際教學(xué)課時所剩無幾，與國家教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》的規(guī)定相差甚遠(yuǎn)。由于教學(xué)課時不足，教師在制定和執(zhí)行課程教學(xué)計劃時無所適從。如果按照教材教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容完成不了；如果不按照教材教學(xué)，又該講些什么內(nèi)容呢？有人主張學(xué)生喜歡什么就講什么，但學(xué)生的興趣喜好不一，知識程度不一，又該如何取舍呢？有的教師干脆讓學(xué)生自學(xué)，以至于造成“放羊式”教學(xué)現(xiàn)象時有發(fā)生。
針對以上現(xiàn)象，我提出一些個人看法：
學(xué)校目前沒有專業(yè)的信息課程教師，三至六年級的信息課程基本交給各個班主任來代課，如果按照課本上的知識內(nèi)容來授課，時間和課時基本不可能達(dá)到要求，各個班主任對信息課程的認(rèn)識和知識程度也不一，加上學(xué)校各種因素的原因造成微機(jī)室有限導(dǎo)致課程安排的沖突，針對這些情況，我認(rèn)為竟然都是語文教師，何不把語文和信息課程相結(jié)合，可以產(chǎn)生意想不到的化學(xué)反應(yīng)。經(jīng)觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生的信息知識薄弱，對電腦基本認(rèn)知和常識性的一些問題懂得太少太少，老師們可以結(jié)合信息課本上《認(rèn)識計算機(jī)》這一課的內(nèi)容，拓展一些語文課知識，讓學(xué)生在認(rèn)識電腦的同時，學(xué)會打字，結(jié)合語文課本打出所學(xué)到的文字和文章，同時運(yùn)用瀏覽器來查找相應(yīng)的資料，讓電腦成為最好的輔助伙伴，這樣既學(xué)會了打字，對電腦的一些常識性知識也有了鞏固。本學(xué)期學(xué)期短，學(xué)生能來微機(jī)室上課的機(jī)會很少，老師們可以在自己的班級上語文課同時，設(shè)計一些可以跟電腦有關(guān)聯(lián)的知識點(diǎn)，比如一篇課文、古詩詞的拓展知識，可以用電腦來查找，讓學(xué)生帶著迫切的新鮮感去用電腦的來解決，或者干脆把語文課在微機(jī)室里上（適用連堂課），用電腦工具圖文并茂的形式來上，這樣可以把語文課上“活”，學(xué)生學(xué)到語文知識的同時還對電腦知識有所了解。
關(guān)于本學(xué)期測試學(xué)生電腦知識，只要是能上微機(jī)課就隨堂測試，運(yùn)用word軟件，測試會不會打字，打字的速度快不快，規(guī)定時間內(nèi)能否把一篇文章打完，中文和英文相結(jié)合，會不會運(yùn)用瀏覽器來查找相應(yīng)的資料，測試的內(nèi)容各個老師自己定。
在信息技術(shù)教學(xué)過程中，要讓學(xué)生進(jìn)一步了解信息技術(shù)發(fā)展的新動態(tài)、新信息，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成收集信息、處理信息、存儲信息、利用信息和交流信息的習(xí)慣和能力，培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)、熱愛科學(xué)的精神；提高他們的創(chuàng)新思維和綜合運(yùn)用各科知識的能力；培養(yǎng)他們勇于探索、獨(dú)立動手的能力。
在信息技術(shù)教學(xué)中，要重視多種教學(xué)方法的優(yōu)化組合，做到因材施教，發(fā)展學(xué)生的個性。
信息技術(shù)課程心得體會篇十三
小學(xué)信息技術(shù)課程其根本目的是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，創(chuàng)建適合新一代兒童自主發(fā)展、自主成長的教育環(huán)境；其直接目的是建立既符合兒童身心發(fā)展規(guī)律，又能體現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和文化發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)教育課程體系。
對于技能性很強(qiáng)的信息技術(shù)學(xué)科，需要對學(xué)生進(jìn)行重復(fù)性的技能訓(xùn)練。但是，在一個班級中的學(xué)生對信息技術(shù)掌握程度的差異性是必定存在的，簡單的重復(fù)訓(xùn)練會引起部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生的反對，學(xué)習(xí)自然沒有了興趣，而如果只考慮有操作基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，則更多的同學(xué)將跟不上，導(dǎo)致班級內(nèi)的學(xué)生掌握信息技術(shù)程度差異進(jìn)一步拉大。這就對信息技術(shù)教師提出了更高的要求，那就是信息技術(shù)老師要更善于進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。通過獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計，引入更多學(xué)生感興趣的教學(xué)任務(wù)，同時這些教學(xué)任務(wù)又包含著這一階段的操作技能的重復(fù)訓(xùn)練。讓學(xué)生在完成自己感興趣的任務(wù)同時，不知不覺地進(jìn)行著操作技能的重復(fù)訓(xùn)練。而不能用以前那種類似于軟件應(yīng)用說明快的操作方式來授課。
課堂中教師為切實(shí)達(dá)成課時目標(biāo)，必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地實(shí)踐活動。在給出任務(wù)之后，通過組織學(xué)生共同研討、分析任務(wù)，盡可能讓學(xué)生自己提出解決問題的步驟、策略與方法。還要引導(dǎo)學(xué)生對結(jié)果進(jìn)行評價，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而增強(qiáng)對信息技術(shù)發(fā)展變化的適應(yīng)能力。教師應(yīng)密切結(jié)合教學(xué)實(shí)際，收集、組織、開發(fā)必要的'教學(xué)資源，建立不同層次、不同類型的資源庫。在教學(xué)資源建設(shè)中，應(yīng)面向?qū)W生的需要，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供更多的支持，應(yīng)遵循相關(guān)技術(shù)規(guī)范，便于交流與共享，應(yīng)充分利用網(wǎng)上資源，避免低水平重復(fù)開發(fā)。特別強(qiáng)調(diào)從問題解決出發(fā)，在學(xué)生處理信息、開展交流、相互合作的活動過程中，讓學(xué)生掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法，同時鼓勵學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)積極應(yīng)用到實(shí)踐中。
在交流合作中分享思想、共同提高，不僅體現(xiàn)于合作學(xué)習(xí)的過程中，更體現(xiàn)在學(xué)生參與的各種評價活動中。以教師為主導(dǎo)，充分利用學(xué)生的評價能力，適時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和自我評價，激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)，應(yīng)用信息技術(shù)的興趣，組織學(xué)生互評，在互評中相互學(xué)習(xí)，相互交流，幫助學(xué)生學(xué)會未來社會的交流合作能力，以評價促學(xué)習(xí)，以評價促發(fā)展已成為信息技術(shù)課程目標(biāo)達(dá)成、教師教學(xué)能力提高的確重要手段。實(shí)施多元評價可以分為以下幾種形式：總結(jié)性評價（師評――自評――互評――展評――家長評）、過程性評價（電子學(xué)檔――成長記錄袋）。實(shí)施評價主體的多元化，不僅可以保障評價結(jié)果的客觀性和科學(xué)性，使評價結(jié)果真正起到對教學(xué)活動的診斷和促進(jìn)作用，而且多方位、多層次的評價，可使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動的主體，各層次學(xué)生也都能在原有基礎(chǔ)上獲得知識技能和綜合能力的提升，真正實(shí)現(xiàn)“以評促學(xué)”。
在教學(xué)論層面上，目前信息技術(shù)教師的核心問題是要改變基礎(chǔ)教育中單純傳授知識的目標(biāo)定位，把培養(yǎng)能自主生存、終身學(xué)習(xí)、和諧發(fā)展的人作為首要目標(biāo)。而問題在于我們?nèi)绾卧谌粘５慕逃虒W(xué)活動中真正予以落實(shí)，使課程改革的目標(biāo)具體化、可操作化。
信息技術(shù)課程心得體會篇十四
20xx年7月11日，我參加了西安市組織的初中教師信息技術(shù)培訓(xùn)，全天分為四部分，上午兩位專家進(jìn)行了講解報告，下午進(jìn)行了上機(jī)和文科單獨(dú)培訓(xùn)，一整天很累，沒有休息時間，但是，很充實(shí)，收獲頗多。
首先，對多媒體的巨大作用你該有了進(jìn)一步認(rèn)識。通過觀察翻轉(zhuǎn)課堂、未來教室的實(shí)例，可以看出，在未來的教學(xué)中，教師的教將是多么神奇，教師用手一劃，大屏幕上顯示出那么多教學(xué)內(nèi)容，用哪個點(diǎn)那個，不用的彈回去，像是魔術(shù)師變魔術(shù)。學(xué)生的學(xué)將是多么有趣，學(xué)生可以對老師教的內(nèi)容通過面前的課桌屏幕學(xué)習(xí)，不懂的還可以再點(diǎn)開學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)討論可以在屏幕上完成，還可以借助3d打印等完成手工創(chuàng)作，真正是學(xué)生的'學(xué)變成快樂有趣的學(xué)。??！原來多媒體這么神奇，能解決的問題應(yīng)有盡有，能想到的多媒體都能解決，如果我們能把多媒體很好的的應(yīng)用到教學(xué)中，發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用，課堂將會變得多么包羅萬象，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新實(shí)踐的能力將會得到多么大的提升。
其次，對微課、翻轉(zhuǎn)課堂、未來教室、慕課有了進(jìn)一步認(rèn)識。微課是多媒體課堂使用中的課堂資源，它以短小精悍為特點(diǎn)，重點(diǎn)是解決一個知識點(diǎn)問題，用時10分鐘以下，有完整的步驟。翻轉(zhuǎn)課堂必須是學(xué)生和教師都有能參與課堂的媒體，老師不在是關(guān)注的焦點(diǎn)，學(xué)生不再是被動接受課堂知識的對象，而是課堂活動的參與者，通過多媒體參加課堂學(xué)習(xí)討論，甚至通過操作多媒體，在課堂上就可以進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。未來教室，有學(xué)習(xí)區(qū)，討論區(qū)、活動區(qū)、甚至有休息區(qū)。所以未來的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生成長，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)交流，是理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。
再次，通過這次培訓(xùn)及后面的學(xué)習(xí)，對教師的能力有一定提升。信息化對現(xiàn)代教師來說，都是新的、陌生的、高端的科學(xué)知識，教師通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握了這些知識，學(xué)會了這些能力，在今后的教學(xué)工作中就能的把它更好的應(yīng)用到自己的教學(xué)中，從而逐漸改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，尋找到更適合自己學(xué)生的教學(xué)模式，在教學(xué)中有一定的突破。這無形中提升了教師的教學(xué)能力。
總之，這次培訓(xùn)我收獲很大，為我的小課題研究助了一臂之力，也為我以后的教學(xué)開辟了更為廣闊的天地。我一定努力鉆研新知識，爭取做一名新知識體系下的合格教師。
信息技術(shù)課程心得體會篇十五
秋天是個收獲的季節(jié)，在永濟(jì)實(shí)驗(yàn)小學(xué)國培班學(xué)習(xí)一周了，這段時間的學(xué)習(xí)讓我獲益匪淺，讓我感觸最深的是李嬌老師關(guān)于《信息技術(shù)與學(xué)科整合》的講座。
信息技術(shù)與學(xué)科的整合是指在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)，信息資源，信息方法，人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課堂教學(xué)任務(wù)。信息技術(shù)與學(xué)科的整合優(yōu)勢是我印象最深的：第一，滿足學(xué)生的視、聽，激發(fā)學(xué)生的興趣，形成學(xué)習(xí)動機(jī)；第二，開拓學(xué)生視野，加深內(nèi)容理解；第三，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率；第四，創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主體；第五，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力；第六，培養(yǎng)學(xué)生的新精神及實(shí)踐能力等。
教師必須是成功的學(xué)習(xí)者，教學(xué)是最高層次的學(xué)習(xí)。成功的教學(xué)是對教學(xué)內(nèi)容的深刻理解；對教學(xué)活動與過程的恰當(dāng)安排；善于分析學(xué)習(xí)者的特征；對媒體技術(shù)的掌握。只有這樣，才能提高全民族的素質(zhì)，才能加快社會發(fā)展的步伐，才能使我們在知識經(jīng)濟(jì)帶來之際贏得入場券。這一切，與我們教師的教學(xué)活動密切相關(guān)。因此，我們必須引起足夠的重視。以后在教學(xué)活動中，我將努力做到以下幾點(diǎn)：
充分利用時間，在鉆研語文教材的基礎(chǔ)上，更多的學(xué)習(xí)有關(guān)信息技術(shù)方面的知識，努力使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師，為我們偉大的祖國培養(yǎng)出合格的接班人。
作為教師，面對如此重大的改革，我們肩上的擔(dān)子很重。怎么辦？正視現(xiàn)實(shí)，勇于挑戰(zhàn)自己，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，向黨和人民上交一份合格的答卷。盡管任重而道遠(yuǎn)，但是，我有信心。有能力穩(wěn)步前進(jìn)。