無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大海教學反思篇一
在課前，根據(jù)自身的教學思路，制定了以下教學內容：
1、請同學欣賞四首歌曲《小鳥，小鳥》、《我愛沙灘，我愛大海》、《海鷗》、《留給我》。
2、充沛發(fā)揮同學的想象力、發(fā)明力，挖掘歌曲內容之間的聯(lián)系，嘗試歌曲聯(lián)唱這一演唱形式。同學可選用以上四首歌曲，重新組合，表達不同的音樂情感。也可以在以前學過的歌曲中挑選幾首內容有聯(lián)系的歌曲來演唱，以表達自身真摯的情感。
根據(jù)這兩點教學內容，我制定了相應的教學目標：
1、通過欣賞四首歌曲，為同學創(chuàng)設情境，調動真情實感，并感受歌曲不同的情緒。展開豐富的想象，將四首歌曲的內容聯(lián)系在一起，在教師的引導下，講述動人的故事。
2、通過講述動人的故事調動同學的積極性，在教師的指導下能用不同的情緒演唱四首歌曲。發(fā)揮想象力把四首歌曲通過不同情緒的演唱，用歌聲講述一個美妙的故事，對同學潛移默化的進行環(huán)保教育。通過搜集以前學過的、內容有聯(lián)系的歌曲，拓寬思路，豐富同學的音樂想象和情感體驗。
開始上課了,我努力創(chuàng)設情景，描述了海邊美麗的景色，請同學欣賞《小鳥，小鳥》、《我愛沙灘，我愛大?！贰ⅰ逗ｚt》和《留給我》。請同學把四首歌曲的歌詞聯(lián)系在一起講述一個美妙的小故事。在這樣的情景下，請同學再次聆聽大海的歌，導入新歌《我愛沙灘，我愛大?！贰W會歌曲后，還是以小組為單位，根據(jù)各組不同的創(chuàng)意組和歌曲。有的小組把這節(jié)課上出現(xiàn)的歌曲重新編排演唱順序，表示不同情感。有一個小組把以前學過的《小雨沙沙》、《快快長》、《大樹樁你有幾歲》這幾首有關“樹”的歌曲進行了聯(lián)唱。
在教學環(huán)節(jié)的設計上，我遵循《新課標》中指出的：“以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培育同學美好的情操、健全的人格。音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。音樂教學應該是師生一起體驗、發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、表示和享受音樂美的過程。在教學中，要強調音樂的情感體驗，根據(jù)音樂藝術的審美表示特征，引導同學對音樂表示形式和情感內涵的整體掌握，領會音樂要素在音樂表示中的作用。”課堂教學從始至終圍繞“情”字進行，調動同學真情實感，在歌曲聯(lián)唱中對同學潛移默化的進行愛國主義教育和環(huán)保教育。小組合作學習也突出同學的主體地位，培養(yǎng)主動參與的意識，激發(fā)同學的發(fā)明潛能。
但我對同學現(xiàn)有的生理和心理狀況分析得不夠。在演唱歌曲前，盡管我滿懷激情的調動同學情感，從同學的表情看，他們也很想表示出美好的情感，特別是歌曲的高潮局部。但當他們唱到高音時，又情不自禁地“躲”了回去。
在小組匯報時，同學們都在努力的扮演著。但是已經(jīng)為數(shù)不多的“好嗓子”被分散到了四個小組，變聲的男生不敢出聲音，唱不上去的女生就像蚊子叫，我真的不忍心再聽下去了。這個階段的同學唱歌時常有心理負擔以至不愿開口，說話時也別扭害羞，怕同學們笑話等等。這也是造成音準不好，演唱效果不明顯的主要問題之一。
通過反思，我認識到同學的生理和心理狀況也是不容忽視的，教師要根據(jù)同學特點選擇恰當?shù)慕虒W方法。我想在今后的六年級歌曲教學中，歌曲的最高因高于小字二組“咪”教師就要降調彈奏歌曲，或者采取教師演唱高音與同學合作演唱。還可以減少同學演唱時間，增加歌曲欣賞、體驗感受方面的知識。這樣可以增強同學的自信心，緩解同學害羞心理，同時提高課堂教學效果。
這節(jié)課由于缺少對同學情況的分析，導致教學目標沒能很好地完成。但是通過這次反思，是我明白了很多?！胺此肌蹦荏w現(xiàn)生命存在的價值，也是“教學”發(fā)展的靈魂。有反思才會擁有自身獨特而鮮明的教學風格；有反思才會打破思維定勢，進行發(fā)明性地教學；有反思才會使我們從“教書匠”走向“教育家”。新時期給我們帶來了挑戰(zhàn)，也帶來了車載斗量的機遇。作為改革一線的教師必需從觀念、素養(yǎng)和方法等各個層面做出戰(zhàn)略性調整，重構面向未來教育的發(fā)展性的反思型教師角色，我會在實踐中學習，在反思中提高，不時提升自身專業(yè)水平，在教育的沃土上播撒希望！
大海教學反思篇二
在課前，根據(jù)自己的教學思路，制定了以下教學內容：
1、請學生欣賞四首歌曲《小鳥，小鳥》、《我愛沙灘，我愛大海》、《海鷗》、《留給我》。
2、充分發(fā)揮學生的想象力、創(chuàng)造力，挖掘歌曲內容之間的聯(lián)系，嘗試歌曲聯(lián)唱這一演唱形式。學生可選用以上四首歌曲，重新組合，表達不同的音樂情感。也可以在以前學過的歌曲中挑選幾首內容有聯(lián)系的歌曲來演唱，以表達自己真摯的情感。
根據(jù)這兩點教學內容，我制定了相應的教學目標：
1、通過欣賞四首歌曲，為學生創(chuàng)設情境，調動真情實感，并感受歌曲不同的情緒。展開豐富的想象，將四首歌曲的內容聯(lián)系在一起，在教師的引導下，講述動人的故事。
2、通過講述動人的故事調動學生的積極性，在教師的指導下能用不同的情緒演唱四首歌曲。發(fā)揮想象力把四首歌曲通過不同情緒的演唱，用歌聲講述一個美妙的故事，對學生潛移默化的進行環(huán)保教育。通過搜集以前學過的、內容有聯(lián)系的歌曲，拓寬思路，豐富學生的音樂想象和情感體驗。
開始上課了,我努力創(chuàng)設情景，描述了海邊美麗的景色，請同學欣賞《小鳥，小鳥》、《我愛沙灘，我愛大?！贰ⅰ逗ｚt》和《留給我》。請學生把四首歌曲的歌詞聯(lián)系在一起講述一個美妙的小故事。在這樣的情景下，請學生再次聆聽大海的歌，導入新歌《我愛沙灘，我愛大?！贰W會歌曲后，還是以小組為單位，根據(jù)各組不同的創(chuàng)意組和歌曲。有的小組把這節(jié)課上出現(xiàn)的歌曲重新編排演唱順序，表現(xiàn)不同情感。有一個小組把以前學過的《小雨沙沙》、《快快長》、《大樹樁你有幾歲》這幾首有關“樹”的歌曲進行了聯(lián)唱。
在教學環(huán)節(jié)的設計上，我遵循《新課標》中指出的：“以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。音樂教學應該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。在教學中，要強調音樂的情感體驗，根據(jù)音樂藝術的審美表現(xiàn)特征，引導學生對音樂表現(xiàn)形式和情感內涵的整體把握，領會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用?！闭n堂教學從始至終圍繞“情”字進行，調動學生真情實感，在歌曲聯(lián)唱中對學生潛移默化的進行愛國主義教育和環(huán)保教育。小組合作學習也突出學生的主體地位，培養(yǎng)主動參與的意識，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。
但我對學生現(xiàn)有的生理及心理狀況分析得不夠。在演唱歌曲前，盡管我滿懷激情的調動學生情感，從學生的表情看，他們也很想表現(xiàn)出美好的情感，特別是歌曲的^***部分。但當他們唱到高音時，又不由自主地“躲”了回去。
在小組匯報時，同學們都在努力的表演著。但是已經(jīng)為數(shù)不多的“好嗓子”被分散到了四個小組，變聲的男生不敢出聲音，唱不上去的女生就像蚊子叫，我真的不忍心再聽下去了。這個階段的學生唱歌時常有心理負擔以至不愿開口，說話時也別扭害羞，怕同學們笑話等等。這也是造成音準不好，演唱效果不明顯的主要問題之一。
通過反思，我認識到學生的生理及心理狀況也是不容忽視的，教師要根據(jù)學生特點選擇恰當?shù)慕虒W方法。我想在今后的六年級歌曲教學中，歌曲的最高因高于小字二組“咪”教師就要降調彈奏歌曲，或者采取教師演唱高音與學生合作演唱。還可以減少學生演唱時間，增加歌曲欣賞、體驗感受方面的知識。這樣可以增強學生的自信心，緩解學生害羞心理，同時提高課堂教學效果。
這節(jié)課由于缺少對學生情況的分析，導致教學目標沒能很好地完成。但是通過這次反思，是我明白了很多。“反思”能體現(xiàn)生命存在的價值，也是“教學”發(fā)展的靈魂。有反思才會擁有自身獨特而鮮明的教學風格；有反思才會打破思維定勢，進行創(chuàng)造性地教學；有反思才會使我們從“教書匠”走向“教育家”。新時期給我們帶來了挑戰(zhàn)，也帶來了不可多得的機遇。作為改革一線的教師必須從觀念、素養(yǎng)和方法等各個層面做出戰(zhàn)略性調整，重構面向未來教育的發(fā)展性的反思型教師角色，我會在實踐中學習，在反思中提高，不斷提升自身專業(yè)水平，在教育的沃土上播撒希望！
大海教學反思篇三
今天早上臨時接到常校長的通知中心校領導來聽課，讓我準備一下。因為下午放假，我沒有打算講新課，可是....只能特殊對待了。我看了看表，還有二十分鐘的準備時間。深吸一口氣，我開始整理自己的教學思路。
在市教委的號召下，最近的小組合作探究學習搞得異常火熱。盡管自己在教學中也常采用，但一直覺得用的不夠順手，對學生還是不敢放手，課堂時間也經(jīng)常把握不好，在種種顧慮和擔心中我迎來了上課鈴聲。
然而這節(jié)課卻讓我出乎意料，孩子們帶給我的是驚訝，是興奮。
在自學階段，我讓學生從文中找出相應的句子，體會文中的主人公河子遇見繼父前后對待生活分別是什么樣的。他們找的很認真，和組員交流之后，由組長推薦一名成員紛紛走上講臺，板書自己這一組的最終結論。看他們那種積極的態(tài)度，那種認真的樣子，讓我第一次體會到師生互動帶來的愉悅。接下來是重難點的突破，“作者沒有看到大海為什么卻說自己看到了，這矛盾嗎？”在組長的帶領下，他們湊在一起，盡管有些學生的回答不是很正確，但他們學會了傾聽，學會了借鑒、批注，提高了課堂的效率。
課前的質疑中王豪杰提出了一個很有價值的問題，最后一句話中的省略號表示作者話沒有說完，那么他還想說些什么，這也恰巧是我設計的小練筆環(huán)節(jié)。我鼓勵學生發(fā)散思維，大膽想象。一段段優(yōu)美的文字躍然紙上：伯伯，我看見了大海，這海是那么寬闊，那么美麗。我一定會在這片“大海”中好好生活的！感謝你伯伯，是你帶領我走出自卑，讓我對人生充滿了信心。沒有你我可能還是那個自卑、膽怯的孩子，沒有你我怎能融入生活這片大海呢？....話語從他們口中輕輕吐出，讓我感動，讓我欣慰！
一堂課總有不足之處，最后的小組評價我忘記了，也沒有照顧到?jīng)]有發(fā)言的小組?？墒俏視蝗缂韧淖呦氯?，為了這些可愛的孩子們！
大海教學反思篇四
我上的是《大海睡了》，通過這節(jié)課，我覺得老師對教材的分析能力、對語文課中情感基調的把握能力，對學生心理的剖析能力都很重要。
《大海睡了》是一首恬靜優(yōu)美的詩歌，富于想象，可以定位在“美”文。我覺得在教學過程中，語言（包括肢體語言）、教具、氛圍等，都應與文章情感基調相吻合。童話就是輕松活潑；詩歌就是優(yōu)美抒情，娓娓到來?！洞蠛Ｋ恕肪鸵罄蠋煴M可能從多角度營造美的氛圍，烘托美的意境。
在“美”字上下文章，首先是我的語言和動作，要像大海一樣溫柔、美麗和神秘。這很容易做到，優(yōu)美的辭藻，柔和的語調，淺淺的微笑和優(yōu)雅得體的動作。像蜻蜓點過水面，像花兒吐蕊綻放。我做不大到的是溫柔，那似乎是做了母親的人才能擁有。但是其它的我都努力實現(xiàn)。
接著是教具，意識到我們本地學生很少見過海，感性經(jīng)驗奇缺，如果單單圖片和講解恐怕只會事半功倍。因此，我找來大海的錄象，并制作了課件，以展現(xiàn)大海之美為特點。當一個又一個迷人的畫面，令每一位在場的學生和老師為之沉醉時，課件該發(fā)揮的作用也就實現(xiàn)了。其中，我還精挑細選了幾首音樂，有：電視原聲帶《摘星》、兒童合唱團《大海啊，故鄉(xiāng)》、蕭邦《小夜曲》，它們兼有優(yōu)美的旋律和引人想象的意境，為課堂氛圍添上了美倫美幻的一筆。第一次讀這首詩歌時，我就直覺的和這些音樂聯(lián)系了起來，這是我的直覺：藝術的才是美的，藝術等于美！所以這篇課文適合音樂、適合舞蹈動作、適合美術畫面的介入，我就抓住了這三點，把美發(fā)揮得淋漓盡致。
最后，我在設計環(huán)節(jié)時，從低年級學生的心理出發(fā)，為消除他們易注意力分散和易無趣的現(xiàn)象。我以游戲開始，以游戲結束，其間動靜交替。唱一唱“大海啊大海，就像媽媽一樣”，做一做媽媽環(huán)抱寶寶的溫柔模樣，做挑戰(zhàn)游戲，學做小小朗誦家，學做小老師等，學生全身心的投入在學習中，進入到溫柔美妙的意境中。
當然，這首詩歌美那是必然，但是在孩子眼中，它不但美，更多的是有趣，“大海怎么會睡覺呢？”假如，我們以成人的感覺撇出這一點不管，只是一味的圍繞“美”大做文章，恐怕學生有些被動。為了能把握住整節(jié)課“美”的基調，我在一開始進入課題時就來了個先下手，讀完課題，我就說：“大海怎么會睡覺呢？真是太有趣了！到底是怎么回事，趕緊來讀一讀吧！”學生感覺到老師說出了他們的心聲，變老師的全權操作為學生的內在需要，更是積極投入。
大海教學反思篇五
音樂是通過聲音來表達人類情感的藝術，是感知的藝術。本課遵循藝術本身的規(guī)律，側重對學生進行鑒賞能力的培養(yǎng)，借助其他姊妹藝術融詩、畫、音樂為一體，讓學生欣賞各種形態(tài)“海”的畫面，使學生置身于音樂的天地中去感受音樂、陶醉音樂。
結合二年級的學生好動、活潑的特點，本課采用律動、欣賞、編創(chuàng)等方法，充分調動學生的積極性；通過看看、說說、動動、唱唱等形式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維；課堂中人人參與，生生互動，營造愉悅的學習氛圍，讓學生不斷地感悟詞曲中蘊涵的美。
1、 通過朗誦與欣賞，感受大海的美景。
2、 學唱歌曲《大?！?，學生能感悟詞曲中蘊涵的美。
3、 啟發(fā)學生有感情地演唱歌曲《大海》。
4、 通過律動與表演，激發(fā)學生的創(chuàng)造思維。
通過欣賞各種形態(tài)“?！钡漠嬅?，在充滿海的味的音樂聲中誦大海、唱大海、演大海、畫大海，并通過歌曲學習體驗歌曲的情感表現(xiàn)。
通過學唱歌曲《大?！?，學生能感悟大海的“美”。
學習歌曲《大?！罚瑢W生感悟詞曲中蘊涵的美。
啟發(fā)學生有感情地演唱歌曲《大?！贰?BR> 大海教學反思篇六
從公開課的展示中，我覺得自己的課堂比較緊繃，個人不放松，對生成的處理不夠機智、靈活。比如我問學生可以說“一條什么”，學生受前面給“亮”字組詞的影響，接連說了“兩條、三條”，其實我可以接著問“兩條什么，三條什么”，然而我卻執(zhí)著于問學生“一條什么”。這便是對學生的生成處理不夠靈活。
此外，學生因為第一次開公開課，整體處在過于興奮的狀態(tài)，導致“話多”、“表現(xiàn)欲強”，但是大腦卻沒在思考，舉手起來回答的學生答案并不如預想中的好。
以上是整體反思，特殊情況本人和學生的應對能力還顯得比較稚嫩。
接下來是對教學內容和課堂掌控的一些反思。首先是時間分配上還算合理，導入、初讀、隨文識字、鞏固識字、寫字、小結這個流程下來是比較流暢自然的。當然其中還存在很多問題。第一是學生的朗讀水平經(jīng)過學習并沒有得到很高的提升，最好的應該老師多范讀；第二是鞏固識字時，讀生字的方式很多，卻少了個別讀，少了個別指導，對于其中一些學生的學習狀況不能及時反饋；第三是寫字指導方面，效率還有很大提升空間。學生起來評價其他學生寫的字，并不懂得如何去評價，這一方面是因為學生對田字格的知識還不能熟練應用，一方面給是平時老師的指導評價還比較少。平時應該多強化這一點。第四是板書方面設計不夠美觀，整體顯得比較雜亂；第五是教師的演繹還不夠到位，不夠生動，學生整體氣氛還不能很好地調動。
總的來說，作為一名教師，應該具有大語文觀念，教學生不應該僅局限一個知識點，而應該傳授學生方法，讓學生能夠舉一反三。其次，教師應該作為學生的一名的語言醫(yī)生，當學生發(fā)音出錯時，應該及時糾正，避免錯誤的延續(xù)和傳染。再來，一年級的學生，寫字習慣應該反復強調，讓學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。
以上就是我的教學反思以及一些老師給予我的寶貴建議。
大海教學反思篇七
剛剛拿到新書,就迫不及待的打開,看著那么多的內容，剛開始的興奮和不安，焦慮各種情緒頓時涌上心尖，我能把課上好嗎？我能給孩子們呈現(xiàn)一個怎么樣的課堂？我還沒有想明白這些問題的時候，就已經(jīng)踏進了教室，惶惶不安的上完了自己人生的第一節(jié)語文課，于是有了很多的.感觸，我想結合《大海的歌》這節(jié)課不成熟的的教學設計來談一下課堂教學中的感受。
《大海的歌》整體看來是一首簡單、易懂、節(jié)奏感、韻律感極強的兒童詩歌。初步研讀了教材之后，我覺得這篇課文應讓學生自讀自悟，讓學生在反復多樣的朗讀中感悟海之美，感悟語言之美，感悟作者的發(fā)現(xiàn)之美。
接著,我便讓孩子們打開書自讀《大海睡了》經(jīng)過反復多樣的朗讀，我又問孩子，這樣的海給你留下了什么印象？孩子們一下子想到了平靜、睡得香、很美，我讓孩子們再讀讀，說出自己的獨特的感受。等我們再次交流時，有3個孩子覺得大海像一位母親，和藹、有愛心,她把明月和星星當成自己的孩子，是那么的愛他們；有的孩子覺得大海、明月和星星是朋友，大海總像哥哥一樣照顧他們，十分寬容。有的孩子覺得大海睡著的樣子很可愛；有的孩子覺得，即使在夜晚，睡著的大海依然顯得生機勃勃。也有的孩子覺得風兒、浪兒很乖巧。由此可以看出，孩子們不僅理解了文本，還把自己融入了文本，達到了文本情、學生情，兩情合一。
在教學《海上的風》〉時，我在引入之后孩子們開始自讀文本，然后按照習慣與小組同學互讀交流。我深入小組發(fā)現(xiàn)，有的孩子和同伴交流時已經(jīng)能按照這首詩歌的特點自己仿寫了。當時是一個學習不太好但比較調皮的孩子起的頭，他說：“海上的風是一只豹子，它一來，就把人們嚇跑了?！逼渌⒆右搽S著說了起來。我趁機讓他們站起來大聲地說出自己的想法。然后我說：“你們真了不起，這么快就抓住了這首詩的特點，誰來明確地說說？”孩子們說得比較準確。然后我提議孩子們把剛才想到的寫下來，看看能不能寫出更好的，交流之后，我又提出，作者寫到的景物我們都看見過，可是我們?yōu)槭裁礇]有寫出來呢？這一石激起千層浪，孩子們你一句我一句總結出因為作者愛大海，想象力豐富，細心觀察，用心體會，并且詞語積累的多。借機我說：“是呀，因為作者有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，這雙眼睛能發(fā)現(xiàn)被常人忽略的美。其實，只要我們用心，我們的眼睛都能發(fā)現(xiàn)美?，F(xiàn)在，就讓我們用眼睛去發(fā)現(xiàn)或用心回憶，說說你發(fā)現(xiàn)的美?！焙⒆觽兇蠖喟l(fā)現(xiàn)的是自然界的美，有一個孩子發(fā)現(xiàn)了別人心靈的美，有一個孩子發(fā)現(xiàn)了物品的美。然后我又提出，作者最值得我們學習的還是勤于動筆，如果我們堅持動筆，把自己的所見所思記錄下來，也許課本上會出現(xiàn)你的文章呢。在此基礎上，我布置孩子們從現(xiàn)在開始發(fā)現(xiàn)美，記錄美，準備召開美的展示會。孩子們信心十足。
一節(jié)輕松愉悅的語文課在討論中結束了，我的心情特別好。可是回到辦公室，靜下心來反思這節(jié)課，雖然天花亂墜，氣氛活躍參與度很高，但是孩子們到底學會了多少東西？該掌握的知識點他們掌握了多少，再跟老前輩交談的過程中突然發(fā)覺自己對基礎知識的教學嚴重忽略，一些難理解的詞語，例如“綻開”、“掀起”沒有明確地講解，對朗讀的基本功訓練也不夠重視，很多的內疚，對重點知識把握不到位，怎么能教好學生，閱讀教學是很重要的一部分，而我？我該如何掌握這個尺度？還有很多我沒有意識到的不足之處，希望在以后的學習中不斷成長進步！
大海教學反思篇八
《大海啊，故鄉(xiāng)》是一首3/4拍的抒情歌曲。屬于五年級下學期的教學內容。歌曲的音域跨度為九度。教學重點為附點、切分節(jié)奏。音樂元素樸實無華，難點是對祖國、大海、故鄉(xiāng)的眷戀之情的表達。
教學中我不僅關注了愛母親——愛故鄉(xiāng)——愛祖國，這條愛的主線。更關注了附點、切分節(jié)奏元素的演唱技法。用樂曲內在的'元素精準的表現(xiàn)歌曲情緒，教學特色是以情感為主線，貫穿全課的始終。整個教學通過“創(chuàng)設情景——聽海”，“激發(fā)情感——唱海”，“表達情感——演海”，“升華情感——團圓”四個版塊的鏈接，使課堂教學逐級推進，層次分明，縱深發(fā)展。根據(jù)學情的進展，任強老師不不時的點燃學生的感情之花，激發(fā)學生對音樂的學習興趣，注意培養(yǎng)學生對藝術美的感受與表現(xiàn)，提高了學生的審美能力！突顯了“提升了教學品質，推進高校課堂”的教研主題。
關注音樂元素，關注音樂自身的律動和強弱規(guī)律為樸實的歌曲插上了愛的翅膀。但單純的技術練習會使學生感到枯燥，所以在教學中我用了幾朵浪花來表現(xiàn)切分節(jié)奏、附點節(jié)奏的強弱規(guī)律，形象的浪花激發(fā)了學生的興趣，達到了事半功倍的效果。
大海教學反思篇九
《我看見了大海》這篇課文是京版小學語文第十二冊教材第五單元的一篇講讀課文。本單元教學的重點是引導學生歸納課文的主要內容，體會作者的情感。通過試講，再到后來的正式講，老師們?yōu)槲以u課的整個活動過程，讓我對這堂課的設計，以及我自己自身存在的一些不足有了更加清晰的認識。下面，我就針對這次授課的活動體驗，談談我的幾點收獲。
這樣的講讀課文需要有一條清晰的主線，不能用過多的問題串講課文。試講的時候，我明顯感覺設計問題的時候，銜接的環(huán)節(jié)非常困難。絞盡了腦汁兒，設計銜接語，煞費苦心引導學生進入下面的情境。感覺自己非常累，學生的情感也達不到預期的效果。經(jīng)過試講后，領導和老師們?yōu)槲姨岢隽诵薷慕ㄗh。我也重新修改了教學設計，整堂設計的主體都圍繞“繼父是個怎樣的人，你是從哪些語句中感受到的？”這個問題展開的。學生通過自學提示，學生展開自學活動，然后老師指導學生匯報。經(jīng)過修改后的教學設計，有了一條清晰的主線，對于突出理解繼父的品質有了幫助。
通過這次活動，我也明白了要做到以學生為學習活動的主體，就要真正從內心深處做到以學生為主體。這次授課過程中，我預設出了學生可能談到的“繼父是個怎樣的'人？”可在實際教學過程中，學生的回答總是不能達到我預期的高度，于是，我就百般引導。結果在這個環(huán)節(jié)耽誤了時間，致使后面的續(xù)寫結尾時間有些緊了，完成比較倉促。其實，這個匯報環(huán)節(jié)，應該充分尊重學生的主體地位，尊重學生的內心體驗。不能期望值過高，牽著學生的鼻子走會讓課堂又回復成原始的串講狀態(tài)。所以，尊重學生的體驗高度，很重要。
再有自學提示中，我給了兩個問題：繼父是個怎樣的人？河子是個怎樣的女孩？看似是兩條主線，其實我的初衷是一條主線“繼父是個怎樣的人？”可是在處理后面的學生匯報時，分析河子的時間有些過長，應該簡單處理，把河子的變化提出就可以了。所以授課過程中，每一個環(huán)節(jié)都應預設出時間和重點，這樣才能使課堂的時間分配更合理。
可能是因為前面授課環(huán)節(jié)出現(xiàn)了這樣那樣的問題，感覺后面學生的續(xù)寫環(huán)節(jié)中孩子們的感情沒有達到應有的高度，還是有些環(huán)境與寫作脫節(jié)的感覺。今后的教學中，我還要努力地嘗試，克服自己授課過程中的毛?。罕热缈陬^語，重復學生的答案等等?？傊?，在這次集體備課、授課活動中，從教學環(huán)節(jié)的設計方面、重難點突破方面都有了很大的收獲。最后，感謝各位老師對我這節(jié)課的設計提出的寶貴意見，感謝領導老師們對我的幫助。
大海教學反思篇十
教學了《大海的歌》這一課，教學設計體現(xiàn)了以下幾個特點：
因為培養(yǎng)學生的讀書能力是語文 教學最重要的目標。讀的能力不強，就會影響分析理解能力，讀的任務完不成，也就談不上語言的積累感悟。因此，教學中放手讓學生自己去閱讀。一讀課文，利用工具書，掃清攔路虎。二讀課文，了解課文大意，整體感知課文。三讀課文，提出問題，自由回答。如你從課文中知道了什么或了解到什么，懂得什么？答案不惟一，可從多方面、多角度回答。重在啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生的讀書興趣。這樣既避免了一問一答滿堂問的繁瑣教學模式，又體現(xiàn)了靈活的機動的新的教學理念。
質疑問題的安排，美讀欣賞的訓練，各個教學環(huán)節(jié)都是以人為本的。如，()讓學生在初步了解課文后，再把課文讀一讀，看看還有哪些不明白的地方？有哪些疑問可提出來大家一起討論解決。從而引導學生通過抓住有關詞句精讀體會，最后使學生明白。
讀中品味，從讀中欣賞。找出你自己認為寫得特別優(yōu)美的段落、句子先自己有感情地朗讀幾遍，然后讀給大家聽，最后摘抄下來，這種為今后的習作打下良好的基礎。
不足之處，學生讀的水平有層次的差異，如何克服還需要在今后的教學中不斷探索，努力使每位學生學有所長。
大海教學反思篇十一
《面朝大海，春暖花開》是海子的一首著名抒情短詩。這首詩為我們描繪了浪漫美麗的生活圖景，為我們傳遞了美的情感：愛自己、愛親人、愛大自然中一切美好的事物?？稍娙俗约簠s又在肯定世俗生活又不甘墮入塵世成為俗人的矛盾中結束了自己年輕寶貴的生命，留給世人無限的哀痛和遺憾，也讓世人對生命有了更為深刻的思考。和同學們一起學習完這首詩歌后，我覺得這節(jié)課有以下幾點收獲：
1、詩歌教學朗誦是一個不能回避的問題，這堂課我們通過聽讀、范讀、默讀、齊讀、背誦等多種手法，以誦讀的方式反復強化海子詩歌熱烈的情感，使課堂充滿感染力。老師在范讀、和學生齊讀及講解海子詩歌時，直接地營造了感人的課堂情境，體現(xiàn)了文學作品教學以情感人的宗旨。
2、通過小組合作探討發(fā)揮學生的主體作用。當對整首詩作出了分析后，學生已經(jīng)理解詩歌的表層意思，這時就進入挖掘詩歌深層內蘊的環(huán)節(jié)。結合整首詩的意象是如何體現(xiàn)作者既肯定世俗生活，又不甘于墮入其中成為俗人的思想情感的矛盾性。我之所以選擇討論，自主探究的方式來解決這一教學難點，是因為從詩歌的表面是比較難看出作者思想情感的矛盾性的，必須結合詩歌中作者的情感發(fā)展方向的變化來把握。要理解這些內容需要透過詩歌的表現(xiàn)認識本質，這對學生來說有一定難度，他們甚至有意見的分歧，但只要經(jīng)過討論，問題就會越發(fā)明朗，討論的過程就是思維碰撞的過程，有助于激發(fā)學生的思維。這是本課的較為成功的地方。
3、同學們通過朗讀、探討、研究，感悟了詩歌的意境美、結構美、節(jié)奏美，特別是在我們感受詩人為我們創(chuàng)設的美好意境和對生活美好追求的時候，又感受了詩人在理想和現(xiàn)實之間徘徊的苦悶與糾結，在這節(jié)課的最后，我設計了一個小小的寫作訓練：“海子，我想對你說……”這是一段寫給詩人的文字、這是一段寫給詩人的小詩、這是一封寫給詩人的短信，大部分學生在短短幾分鐘的時間里創(chuàng)作了一首小詩，表達了對海子的惋惜、祝福，表達了我們要熱愛生活、熱愛生命、熱愛世間美好事物的美好情感，孩子們的語言之精煉、情感之純真、豐富，真的令人嘆服，這應該是本堂課的又一個亮點。
不足之處：我認為本節(jié)課為了完成自己教學設計的目標，對詩歌文本的挖掘還不夠扎實、深刻，對時間的把握和分配還需要更科學地安排。
大海教學反思篇十二
今天下午第一節(jié)課我上了一節(jié)校研討課，名為《大海睡了》。上完之后的感覺很一般，學生在我的帶領之下并未真正體會到大海的那種寧靜與柔美，可是在評課時，老師紛紛幫我出謀劃策如何能充分認識學生，怎樣設置出符合一年級學生的課堂，可能在這節(jié)課上，對于自我表現(xiàn)的東西太多，而真正為學生考慮的，從語文角度考慮的，切實讓學生學有所獲的一些實在的東西太少。對于這堂課我也不想再去分析的太多。首先1、一年級課堂肯定要去設置情境的，但通過什么方式，光光畫一幅美妙的畫就行嗎？學生的心靈、思維是受一定環(huán)境限制的，除了良好的外在意境，如何借助學生的已有經(jīng)驗、學習水平讓學生的體會、認識在上一個臺階，是需要好好設計的，而這節(jié)課上，我備課的時候，卻沒有思考：一張大海星星月亮畫果真效果這般神奇，就能讓學生體會大海的靜謐美嗎？就能讓學生通過朗讀去表現(xiàn)好？盡管在上課之前，我也想了一些如何評價學生朗讀的評價語，可上課時我卻像悶了一樣，也不能怪學生，老師的感悟如此淺薄，怎樣帶領學生體會，所以，老師首先要學會感動，首先要學會有所受感染，同時組織好自己的語言，其次才能感染、感動學生。
知道問題的'存在，如何處理這一問題，老師們在評課時，建議我采用多媒體教學，這是很好的辦法，可如果就在班上上，就不能上好嗎？一位老師建議，可以出示一副白天的大海圖，白天海上有海鷗、漁船、小朋友。很是熱鬧，可到了晚上，出示夜晚星星月亮圖：瞧！靜悄悄的，對！夜晚，大海跟小朋友一樣，玩累了！現(xiàn)在正舒舒服服地睡覺，睡的真香?。∧隳茏x出這樣的感覺嗎？這樣處理，可能比我上公開課上設計的單單就只看晚上的圖好些，因為學生的形象有了一定的依托，感受與感覺也稍加強了些。
2、對于一些細節(jié)、對于學生的考慮再多些。由潮聲想到鼾聲是有一定難度的，因為學生的感受體會還沒到那個程度，而如果在設計時，我反過來，先說：大海媽媽睡著了，哎呀！睡得好香啊！鼻子里還會發(fā)出打呼嚕的聲音，誰會？讓學生先進行體驗，由此，樂趣加多了！而后出示“鼾聲”，再聽聽潮聲，感悟大海發(fā)出的鼾聲。
3、低年級的識字教學也是一個重點，什么時候學習、出示詞語？并不是每一次上新課文之前，小黑板一掛，讓學生去讀一讀？如何更有形的學習、感受有趣？自己還要多學習別人的經(jīng)驗。
大海教學反思篇十三
1、本節(jié)課正式授課前的口琴教學與本課的主題沒有銜接起來。雖然口琴教學是我在每節(jié)音樂課中的常規(guī)教學環(huán)節(jié)，但作為公開課，如更好地將口琴教學融于課題主題的話將更自然。
2、以唱歌教學導入到藝術欣賞中，發(fā)揮了學生的積極性。但學生的唱歌略顯粗糙，如事先對學生的唱歌方法提出要求，并有重點地加以落實的話，唱歌這一環(huán)節(jié)將更出彩，不僅培養(yǎng)了學生的演唱興趣，更規(guī)范了歌唱的方法。
3、在演唱《大海啊，故鄉(xiāng)》過程中，教師的伴奏太隨意，尤其是最后的三拍只彈了兩拍，給人以不夠嚴謹?shù)母杏X。雖此舉只是小小的一個細節(jié)，但在訓練學生的音樂感覺中，如長此以往的話，將使學生將來對于歌曲的處理也將隨意處置，這種對待藝術的'不嚴謹是不應該的，從長遠角度而言，是不利于學生的音樂發(fā)展的。
4、在聽辨德彪西《大海》的三個樂章過程中，為了發(fā)揮學生主動性，設計為學生聽音樂，再與相關的標題進行“配隊”。但在聽辨過程中，對于學生發(fā)表的“不正確”意見，沒有給予他們正確的引導，而是一貫地要求他們仔細聽再仔細聽（直至他們發(fā)表出正確的意見）。經(jīng)過反思，明白其實這是在抹殺學生的創(chuàng)造性，抹滅他們對藝術欣賞的積極性。其實，盡管學生的意見不一定正確，甚至是不合邏輯、錯誤百出。但首先要鼓勵他們勇于表達自己的意見，表揚他們能主動地欣賞音樂，而不能粗魯?shù)丶右浴凹m正”，這樣只能適得其反。
大海教學反思篇十四
本課圍繞“大?！边@個中心，用“詞串”的形式將12個詞語組成一篇韻文，大海教學反思。教學伊始，為了營造美好的氛圍，我首先通過播放海浪的聲音來創(chuàng)設情境，引導學生進入新課學習。新課標倡導在具體的語文環(huán)境中識字。因此在初次接觸生字時，我充分利用插圖，采用了隨情景出示的方法，使學生已有的感性認識與生活經(jīng)驗和抽象的詞語融合在一起，一邊誦讀，一邊產(chǎn)生與詞語相對應的圖像，既有利于學生的理解詞義又能通過插圖情境再現(xiàn)，教學反思《大海教學反思》。使字不離詞，詞不離句，學生在看圖、說話中，初識字音。
可惜這些圖片不太清晰，所以沒有取得良好的教學效果。在學習詞語時，由于學生已初步具備認讀生字的能力，所以把主動權交給學生，有利于調動學生識字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生識字的能力。所以我先給學生充分的時間自主識字，運用已有的學習經(jīng)驗，自行尋找解決問題的辦法，從而培養(yǎng)學生自主識字的.好習慣。在指導書寫生字時，我考慮到，蘇教版教材每課生字后面都安排了筆順表，可見非常重視漢字的書寫過程。
因此，我們要嚴格要求學生按照筆畫順序來書寫。在教學生字“貝、風”時，我先讓學生看“練習四”后的筆順表，邊看邊書空，然后對關鍵筆畫進行點撥，最后讓學生描紅。不過教學處理上有點倉促。縱觀整節(jié)課，不足之處，我覺得依然是我最致命的弱點——缺乏激情。這樣就無法全身心投入到教學活動中，沒有擔任好組織者和引導者的角色，所以就無法激起學生的學習興趣，因此課堂氣氛異常沉悶。還有就是語言仍然很啰嗦，不簡練，導致沒有把握好時間。由于自己緊張和健忘，中間漏掉了許多環(huán)節(jié)，導致部分環(huán)節(jié)之間連接不自然。今后扎實自己的基本功，努力提高自己的教育機智，克服自己的缺點，不斷提高自身素質。
大海教學反思篇十五
本課是第十一單元的一首富有海邊漁村生活氣息的詩歌，在教學這一課時，我結合學生距離海邊較遠的生活實際，特別注重了情境教學。我為學生營造了一種置身于大海的課堂氛圍。引領他們去感悟文中蘊蓄的內涵和詩意，品味到海之美，海之富饒。
在新課導入，我為學生準備了一段錄有海浪翻滾聲和海鷗叫聲的輕音樂。我請學生閉上雙眼，一邊聽一邊想象，說說你都看見了什么？音樂響起不久，學生們就已經(jīng)進入海的世界，他們各個欲勢的大聲喊到：“我看見白色的海鷗在捕魚，”我看見藍色的大海上白帆點點……課堂氣氛馬上活躍起來，激起了學生的求知欲。
利用課件，出示教材書的畫面，我讓學生仔細觀察，說說圖上畫了什么？丁丁在聽老爺爺講什么？讓學生初步感知課文內容，再通過比較觀察，理解本課重點?！盀场本褪侵负Ｋ由斓疥懙氐牟糠?。在此基礎上，我讓學生發(fā)揮現(xiàn)象，“月亮灣”里還會有什么？把你想到的用筆畫下來。學生們用彩筆描繪出一幅美麗的圖畫，創(chuàng)新的花朵也競相綻放。
精讀課文的時候，為了能讓學生通過自己的活動去理解和運用課文語言，并在其間體會課文的思想感情。我為學生朗誦一段小詩。大海，你低唱著一支搖籃曲……。聽、完后我問學生：你們想對大海說些什么？學生說：“大海你真美??！”大海你真大??！等等。那就請你帶著喜愛之情，大聲朗讀課文吧！我將自己對教材的感受及情感體驗傳授給學生，以情動情，撥動著學生心靈的琴弦，加深了他們對大海的熱愛之情。
這節(jié)課，他們情緒非常熱烈，教學效果非常好。在我們的閱讀教學中創(chuàng)設相應情境，能使學生在 輕松愉快的氛圍中點燃智慧的火花，能讓學生的情感在本課中自然流淌，讓課堂充滿著人文情懷。
大海教學反思篇一
在課前，根據(jù)自身的教學思路，制定了以下教學內容：
1、請同學欣賞四首歌曲《小鳥，小鳥》、《我愛沙灘，我愛大海》、《海鷗》、《留給我》。
2、充沛發(fā)揮同學的想象力、發(fā)明力，挖掘歌曲內容之間的聯(lián)系，嘗試歌曲聯(lián)唱這一演唱形式。同學可選用以上四首歌曲，重新組合，表達不同的音樂情感。也可以在以前學過的歌曲中挑選幾首內容有聯(lián)系的歌曲來演唱，以表達自身真摯的情感。
根據(jù)這兩點教學內容，我制定了相應的教學目標：
1、通過欣賞四首歌曲，為同學創(chuàng)設情境，調動真情實感，并感受歌曲不同的情緒。展開豐富的想象，將四首歌曲的內容聯(lián)系在一起，在教師的引導下，講述動人的故事。
2、通過講述動人的故事調動同學的積極性，在教師的指導下能用不同的情緒演唱四首歌曲。發(fā)揮想象力把四首歌曲通過不同情緒的演唱，用歌聲講述一個美妙的故事，對同學潛移默化的進行環(huán)保教育。通過搜集以前學過的、內容有聯(lián)系的歌曲，拓寬思路，豐富同學的音樂想象和情感體驗。
開始上課了,我努力創(chuàng)設情景，描述了海邊美麗的景色，請同學欣賞《小鳥，小鳥》、《我愛沙灘，我愛大?！贰ⅰ逗ｚt》和《留給我》。請同學把四首歌曲的歌詞聯(lián)系在一起講述一個美妙的小故事。在這樣的情景下，請同學再次聆聽大海的歌，導入新歌《我愛沙灘，我愛大?！贰W會歌曲后，還是以小組為單位，根據(jù)各組不同的創(chuàng)意組和歌曲。有的小組把這節(jié)課上出現(xiàn)的歌曲重新編排演唱順序，表示不同情感。有一個小組把以前學過的《小雨沙沙》、《快快長》、《大樹樁你有幾歲》這幾首有關“樹”的歌曲進行了聯(lián)唱。
在教學環(huán)節(jié)的設計上，我遵循《新課標》中指出的：“以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培育同學美好的情操、健全的人格。音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。音樂教學應該是師生一起體驗、發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、表示和享受音樂美的過程。在教學中，要強調音樂的情感體驗，根據(jù)音樂藝術的審美表示特征，引導同學對音樂表示形式和情感內涵的整體掌握，領會音樂要素在音樂表示中的作用。”課堂教學從始至終圍繞“情”字進行，調動同學真情實感，在歌曲聯(lián)唱中對同學潛移默化的進行愛國主義教育和環(huán)保教育。小組合作學習也突出同學的主體地位，培養(yǎng)主動參與的意識，激發(fā)同學的發(fā)明潛能。
但我對同學現(xiàn)有的生理和心理狀況分析得不夠。在演唱歌曲前，盡管我滿懷激情的調動同學情感，從同學的表情看，他們也很想表示出美好的情感，特別是歌曲的高潮局部。但當他們唱到高音時，又情不自禁地“躲”了回去。
在小組匯報時，同學們都在努力的扮演著。但是已經(jīng)為數(shù)不多的“好嗓子”被分散到了四個小組，變聲的男生不敢出聲音，唱不上去的女生就像蚊子叫，我真的不忍心再聽下去了。這個階段的同學唱歌時常有心理負擔以至不愿開口，說話時也別扭害羞，怕同學們笑話等等。這也是造成音準不好，演唱效果不明顯的主要問題之一。
通過反思，我認識到同學的生理和心理狀況也是不容忽視的，教師要根據(jù)同學特點選擇恰當?shù)慕虒W方法。我想在今后的六年級歌曲教學中，歌曲的最高因高于小字二組“咪”教師就要降調彈奏歌曲，或者采取教師演唱高音與同學合作演唱。還可以減少同學演唱時間，增加歌曲欣賞、體驗感受方面的知識。這樣可以增強同學的自信心，緩解同學害羞心理，同時提高課堂教學效果。
這節(jié)課由于缺少對同學情況的分析，導致教學目標沒能很好地完成。但是通過這次反思，是我明白了很多?！胺此肌蹦荏w現(xiàn)生命存在的價值，也是“教學”發(fā)展的靈魂。有反思才會擁有自身獨特而鮮明的教學風格；有反思才會打破思維定勢，進行發(fā)明性地教學；有反思才會使我們從“教書匠”走向“教育家”。新時期給我們帶來了挑戰(zhàn)，也帶來了車載斗量的機遇。作為改革一線的教師必需從觀念、素養(yǎng)和方法等各個層面做出戰(zhàn)略性調整，重構面向未來教育的發(fā)展性的反思型教師角色，我會在實踐中學習，在反思中提高，不時提升自身專業(yè)水平，在教育的沃土上播撒希望！
大海教學反思篇二
在課前，根據(jù)自己的教學思路，制定了以下教學內容：
1、請學生欣賞四首歌曲《小鳥，小鳥》、《我愛沙灘，我愛大海》、《海鷗》、《留給我》。
2、充分發(fā)揮學生的想象力、創(chuàng)造力，挖掘歌曲內容之間的聯(lián)系，嘗試歌曲聯(lián)唱這一演唱形式。學生可選用以上四首歌曲，重新組合，表達不同的音樂情感。也可以在以前學過的歌曲中挑選幾首內容有聯(lián)系的歌曲來演唱，以表達自己真摯的情感。
根據(jù)這兩點教學內容，我制定了相應的教學目標：
1、通過欣賞四首歌曲，為學生創(chuàng)設情境，調動真情實感，并感受歌曲不同的情緒。展開豐富的想象，將四首歌曲的內容聯(lián)系在一起，在教師的引導下，講述動人的故事。
2、通過講述動人的故事調動學生的積極性，在教師的指導下能用不同的情緒演唱四首歌曲。發(fā)揮想象力把四首歌曲通過不同情緒的演唱，用歌聲講述一個美妙的故事，對學生潛移默化的進行環(huán)保教育。通過搜集以前學過的、內容有聯(lián)系的歌曲，拓寬思路，豐富學生的音樂想象和情感體驗。
開始上課了,我努力創(chuàng)設情景，描述了海邊美麗的景色，請同學欣賞《小鳥，小鳥》、《我愛沙灘，我愛大?！贰ⅰ逗ｚt》和《留給我》。請學生把四首歌曲的歌詞聯(lián)系在一起講述一個美妙的小故事。在這樣的情景下，請學生再次聆聽大海的歌，導入新歌《我愛沙灘，我愛大?！贰W會歌曲后，還是以小組為單位，根據(jù)各組不同的創(chuàng)意組和歌曲。有的小組把這節(jié)課上出現(xiàn)的歌曲重新編排演唱順序，表現(xiàn)不同情感。有一個小組把以前學過的《小雨沙沙》、《快快長》、《大樹樁你有幾歲》這幾首有關“樹”的歌曲進行了聯(lián)唱。
在教學環(huán)節(jié)的設計上，我遵循《新課標》中指出的：“以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。音樂教學應該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。在教學中，要強調音樂的情感體驗，根據(jù)音樂藝術的審美表現(xiàn)特征，引導學生對音樂表現(xiàn)形式和情感內涵的整體把握，領會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用?！闭n堂教學從始至終圍繞“情”字進行，調動學生真情實感，在歌曲聯(lián)唱中對學生潛移默化的進行愛國主義教育和環(huán)保教育。小組合作學習也突出學生的主體地位，培養(yǎng)主動參與的意識，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。
但我對學生現(xiàn)有的生理及心理狀況分析得不夠。在演唱歌曲前，盡管我滿懷激情的調動學生情感，從學生的表情看，他們也很想表現(xiàn)出美好的情感，特別是歌曲的^***部分。但當他們唱到高音時，又不由自主地“躲”了回去。
在小組匯報時，同學們都在努力的表演著。但是已經(jīng)為數(shù)不多的“好嗓子”被分散到了四個小組，變聲的男生不敢出聲音，唱不上去的女生就像蚊子叫，我真的不忍心再聽下去了。這個階段的學生唱歌時常有心理負擔以至不愿開口，說話時也別扭害羞，怕同學們笑話等等。這也是造成音準不好，演唱效果不明顯的主要問題之一。
通過反思，我認識到學生的生理及心理狀況也是不容忽視的，教師要根據(jù)學生特點選擇恰當?shù)慕虒W方法。我想在今后的六年級歌曲教學中，歌曲的最高因高于小字二組“咪”教師就要降調彈奏歌曲，或者采取教師演唱高音與學生合作演唱。還可以減少學生演唱時間，增加歌曲欣賞、體驗感受方面的知識。這樣可以增強學生的自信心，緩解學生害羞心理，同時提高課堂教學效果。
這節(jié)課由于缺少對學生情況的分析，導致教學目標沒能很好地完成。但是通過這次反思，是我明白了很多。“反思”能體現(xiàn)生命存在的價值，也是“教學”發(fā)展的靈魂。有反思才會擁有自身獨特而鮮明的教學風格；有反思才會打破思維定勢，進行創(chuàng)造性地教學；有反思才會使我們從“教書匠”走向“教育家”。新時期給我們帶來了挑戰(zhàn)，也帶來了不可多得的機遇。作為改革一線的教師必須從觀念、素養(yǎng)和方法等各個層面做出戰(zhàn)略性調整，重構面向未來教育的發(fā)展性的反思型教師角色，我會在實踐中學習，在反思中提高，不斷提升自身專業(yè)水平，在教育的沃土上播撒希望！
大海教學反思篇三
今天早上臨時接到常校長的通知中心校領導來聽課，讓我準備一下。因為下午放假，我沒有打算講新課，可是....只能特殊對待了。我看了看表，還有二十分鐘的準備時間。深吸一口氣，我開始整理自己的教學思路。
在市教委的號召下，最近的小組合作探究學習搞得異常火熱。盡管自己在教學中也常采用，但一直覺得用的不夠順手，對學生還是不敢放手，課堂時間也經(jīng)常把握不好，在種種顧慮和擔心中我迎來了上課鈴聲。
然而這節(jié)課卻讓我出乎意料，孩子們帶給我的是驚訝，是興奮。
在自學階段，我讓學生從文中找出相應的句子，體會文中的主人公河子遇見繼父前后對待生活分別是什么樣的。他們找的很認真，和組員交流之后，由組長推薦一名成員紛紛走上講臺，板書自己這一組的最終結論。看他們那種積極的態(tài)度，那種認真的樣子，讓我第一次體會到師生互動帶來的愉悅。接下來是重難點的突破，“作者沒有看到大海為什么卻說自己看到了，這矛盾嗎？”在組長的帶領下，他們湊在一起，盡管有些學生的回答不是很正確，但他們學會了傾聽，學會了借鑒、批注，提高了課堂的效率。
課前的質疑中王豪杰提出了一個很有價值的問題，最后一句話中的省略號表示作者話沒有說完，那么他還想說些什么，這也恰巧是我設計的小練筆環(huán)節(jié)。我鼓勵學生發(fā)散思維，大膽想象。一段段優(yōu)美的文字躍然紙上：伯伯，我看見了大海，這海是那么寬闊，那么美麗。我一定會在這片“大海”中好好生活的！感謝你伯伯，是你帶領我走出自卑，讓我對人生充滿了信心。沒有你我可能還是那個自卑、膽怯的孩子，沒有你我怎能融入生活這片大海呢？....話語從他們口中輕輕吐出，讓我感動，讓我欣慰！
一堂課總有不足之處，最后的小組評價我忘記了，也沒有照顧到?jīng)]有發(fā)言的小組?？墒俏視蝗缂韧淖呦氯?，為了這些可愛的孩子們！
大海教學反思篇四
我上的是《大海睡了》，通過這節(jié)課，我覺得老師對教材的分析能力、對語文課中情感基調的把握能力，對學生心理的剖析能力都很重要。
《大海睡了》是一首恬靜優(yōu)美的詩歌，富于想象，可以定位在“美”文。我覺得在教學過程中，語言（包括肢體語言）、教具、氛圍等，都應與文章情感基調相吻合。童話就是輕松活潑；詩歌就是優(yōu)美抒情，娓娓到來?！洞蠛Ｋ恕肪鸵罄蠋煴M可能從多角度營造美的氛圍，烘托美的意境。
在“美”字上下文章，首先是我的語言和動作，要像大海一樣溫柔、美麗和神秘。這很容易做到，優(yōu)美的辭藻，柔和的語調，淺淺的微笑和優(yōu)雅得體的動作。像蜻蜓點過水面，像花兒吐蕊綻放。我做不大到的是溫柔，那似乎是做了母親的人才能擁有。但是其它的我都努力實現(xiàn)。
接著是教具，意識到我們本地學生很少見過海，感性經(jīng)驗奇缺，如果單單圖片和講解恐怕只會事半功倍。因此，我找來大海的錄象，并制作了課件，以展現(xiàn)大海之美為特點。當一個又一個迷人的畫面，令每一位在場的學生和老師為之沉醉時，課件該發(fā)揮的作用也就實現(xiàn)了。其中，我還精挑細選了幾首音樂，有：電視原聲帶《摘星》、兒童合唱團《大海啊，故鄉(xiāng)》、蕭邦《小夜曲》，它們兼有優(yōu)美的旋律和引人想象的意境，為課堂氛圍添上了美倫美幻的一筆。第一次讀這首詩歌時，我就直覺的和這些音樂聯(lián)系了起來，這是我的直覺：藝術的才是美的，藝術等于美！所以這篇課文適合音樂、適合舞蹈動作、適合美術畫面的介入，我就抓住了這三點，把美發(fā)揮得淋漓盡致。
最后，我在設計環(huán)節(jié)時，從低年級學生的心理出發(fā)，為消除他們易注意力分散和易無趣的現(xiàn)象。我以游戲開始，以游戲結束，其間動靜交替。唱一唱“大海啊大海，就像媽媽一樣”，做一做媽媽環(huán)抱寶寶的溫柔模樣，做挑戰(zhàn)游戲，學做小小朗誦家，學做小老師等，學生全身心的投入在學習中，進入到溫柔美妙的意境中。
當然，這首詩歌美那是必然，但是在孩子眼中，它不但美，更多的是有趣，“大海怎么會睡覺呢？”假如，我們以成人的感覺撇出這一點不管，只是一味的圍繞“美”大做文章，恐怕學生有些被動。為了能把握住整節(jié)課“美”的基調，我在一開始進入課題時就來了個先下手，讀完課題，我就說：“大海怎么會睡覺呢？真是太有趣了！到底是怎么回事，趕緊來讀一讀吧！”學生感覺到老師說出了他們的心聲，變老師的全權操作為學生的內在需要，更是積極投入。
大海教學反思篇五
音樂是通過聲音來表達人類情感的藝術，是感知的藝術。本課遵循藝術本身的規(guī)律，側重對學生進行鑒賞能力的培養(yǎng)，借助其他姊妹藝術融詩、畫、音樂為一體，讓學生欣賞各種形態(tài)“海”的畫面，使學生置身于音樂的天地中去感受音樂、陶醉音樂。
結合二年級的學生好動、活潑的特點，本課采用律動、欣賞、編創(chuàng)等方法，充分調動學生的積極性；通過看看、說說、動動、唱唱等形式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維；課堂中人人參與，生生互動，營造愉悅的學習氛圍，讓學生不斷地感悟詞曲中蘊涵的美。
1、 通過朗誦與欣賞，感受大海的美景。
2、 學唱歌曲《大?！?，學生能感悟詞曲中蘊涵的美。
3、 啟發(fā)學生有感情地演唱歌曲《大海》。
4、 通過律動與表演，激發(fā)學生的創(chuàng)造思維。
通過欣賞各種形態(tài)“?！钡漠嬅?，在充滿海的味的音樂聲中誦大海、唱大海、演大海、畫大海，并通過歌曲學習體驗歌曲的情感表現(xiàn)。
通過學唱歌曲《大?！?，學生能感悟大海的“美”。
學習歌曲《大?！罚瑢W生感悟詞曲中蘊涵的美。
啟發(fā)學生有感情地演唱歌曲《大?！贰?BR> 大海教學反思篇六
從公開課的展示中，我覺得自己的課堂比較緊繃，個人不放松，對生成的處理不夠機智、靈活。比如我問學生可以說“一條什么”，學生受前面給“亮”字組詞的影響，接連說了“兩條、三條”，其實我可以接著問“兩條什么，三條什么”，然而我卻執(zhí)著于問學生“一條什么”。這便是對學生的生成處理不夠靈活。
此外，學生因為第一次開公開課，整體處在過于興奮的狀態(tài)，導致“話多”、“表現(xiàn)欲強”，但是大腦卻沒在思考，舉手起來回答的學生答案并不如預想中的好。
以上是整體反思，特殊情況本人和學生的應對能力還顯得比較稚嫩。
接下來是對教學內容和課堂掌控的一些反思。首先是時間分配上還算合理，導入、初讀、隨文識字、鞏固識字、寫字、小結這個流程下來是比較流暢自然的。當然其中還存在很多問題。第一是學生的朗讀水平經(jīng)過學習并沒有得到很高的提升，最好的應該老師多范讀；第二是鞏固識字時，讀生字的方式很多，卻少了個別讀，少了個別指導，對于其中一些學生的學習狀況不能及時反饋；第三是寫字指導方面，效率還有很大提升空間。學生起來評價其他學生寫的字，并不懂得如何去評價，這一方面是因為學生對田字格的知識還不能熟練應用，一方面給是平時老師的指導評價還比較少。平時應該多強化這一點。第四是板書方面設計不夠美觀，整體顯得比較雜亂；第五是教師的演繹還不夠到位，不夠生動，學生整體氣氛還不能很好地調動。
總的來說，作為一名教師，應該具有大語文觀念，教學生不應該僅局限一個知識點，而應該傳授學生方法，讓學生能夠舉一反三。其次，教師應該作為學生的一名的語言醫(yī)生，當學生發(fā)音出錯時，應該及時糾正，避免錯誤的延續(xù)和傳染。再來，一年級的學生，寫字習慣應該反復強調，讓學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。
以上就是我的教學反思以及一些老師給予我的寶貴建議。
大海教學反思篇七
剛剛拿到新書,就迫不及待的打開,看著那么多的內容，剛開始的興奮和不安，焦慮各種情緒頓時涌上心尖，我能把課上好嗎？我能給孩子們呈現(xiàn)一個怎么樣的課堂？我還沒有想明白這些問題的時候，就已經(jīng)踏進了教室，惶惶不安的上完了自己人生的第一節(jié)語文課，于是有了很多的.感觸，我想結合《大海的歌》這節(jié)課不成熟的的教學設計來談一下課堂教學中的感受。
《大海的歌》整體看來是一首簡單、易懂、節(jié)奏感、韻律感極強的兒童詩歌。初步研讀了教材之后，我覺得這篇課文應讓學生自讀自悟，讓學生在反復多樣的朗讀中感悟海之美，感悟語言之美，感悟作者的發(fā)現(xiàn)之美。
接著,我便讓孩子們打開書自讀《大海睡了》經(jīng)過反復多樣的朗讀，我又問孩子，這樣的海給你留下了什么印象？孩子們一下子想到了平靜、睡得香、很美，我讓孩子們再讀讀，說出自己的獨特的感受。等我們再次交流時，有3個孩子覺得大海像一位母親，和藹、有愛心,她把明月和星星當成自己的孩子，是那么的愛他們；有的孩子覺得大海、明月和星星是朋友，大海總像哥哥一樣照顧他們，十分寬容。有的孩子覺得大海睡著的樣子很可愛；有的孩子覺得，即使在夜晚，睡著的大海依然顯得生機勃勃。也有的孩子覺得風兒、浪兒很乖巧。由此可以看出，孩子們不僅理解了文本，還把自己融入了文本，達到了文本情、學生情，兩情合一。
在教學《海上的風》〉時，我在引入之后孩子們開始自讀文本，然后按照習慣與小組同學互讀交流。我深入小組發(fā)現(xiàn)，有的孩子和同伴交流時已經(jīng)能按照這首詩歌的特點自己仿寫了。當時是一個學習不太好但比較調皮的孩子起的頭，他說：“海上的風是一只豹子，它一來，就把人們嚇跑了?！逼渌⒆右搽S著說了起來。我趁機讓他們站起來大聲地說出自己的想法。然后我說：“你們真了不起，這么快就抓住了這首詩的特點，誰來明確地說說？”孩子們說得比較準確。然后我提議孩子們把剛才想到的寫下來，看看能不能寫出更好的，交流之后，我又提出，作者寫到的景物我們都看見過，可是我們?yōu)槭裁礇]有寫出來呢？這一石激起千層浪，孩子們你一句我一句總結出因為作者愛大海，想象力豐富，細心觀察，用心體會，并且詞語積累的多。借機我說：“是呀，因為作者有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，這雙眼睛能發(fā)現(xiàn)被常人忽略的美。其實，只要我們用心，我們的眼睛都能發(fā)現(xiàn)美?，F(xiàn)在，就讓我們用眼睛去發(fā)現(xiàn)或用心回憶，說說你發(fā)現(xiàn)的美?！焙⒆觽兇蠖喟l(fā)現(xiàn)的是自然界的美，有一個孩子發(fā)現(xiàn)了別人心靈的美，有一個孩子發(fā)現(xiàn)了物品的美。然后我又提出，作者最值得我們學習的還是勤于動筆，如果我們堅持動筆，把自己的所見所思記錄下來，也許課本上會出現(xiàn)你的文章呢。在此基礎上，我布置孩子們從現(xiàn)在開始發(fā)現(xiàn)美，記錄美，準備召開美的展示會。孩子們信心十足。
一節(jié)輕松愉悅的語文課在討論中結束了，我的心情特別好。可是回到辦公室，靜下心來反思這節(jié)課，雖然天花亂墜，氣氛活躍參與度很高，但是孩子們到底學會了多少東西？該掌握的知識點他們掌握了多少，再跟老前輩交談的過程中突然發(fā)覺自己對基礎知識的教學嚴重忽略，一些難理解的詞語，例如“綻開”、“掀起”沒有明確地講解，對朗讀的基本功訓練也不夠重視，很多的內疚，對重點知識把握不到位，怎么能教好學生，閱讀教學是很重要的一部分，而我？我該如何掌握這個尺度？還有很多我沒有意識到的不足之處，希望在以后的學習中不斷成長進步！
大海教學反思篇八
《大海啊，故鄉(xiāng)》是一首3/4拍的抒情歌曲。屬于五年級下學期的教學內容。歌曲的音域跨度為九度。教學重點為附點、切分節(jié)奏。音樂元素樸實無華，難點是對祖國、大海、故鄉(xiāng)的眷戀之情的表達。
教學中我不僅關注了愛母親——愛故鄉(xiāng)——愛祖國，這條愛的主線。更關注了附點、切分節(jié)奏元素的演唱技法。用樂曲內在的'元素精準的表現(xiàn)歌曲情緒，教學特色是以情感為主線，貫穿全課的始終。整個教學通過“創(chuàng)設情景——聽海”，“激發(fā)情感——唱海”，“表達情感——演海”，“升華情感——團圓”四個版塊的鏈接，使課堂教學逐級推進，層次分明，縱深發(fā)展。根據(jù)學情的進展，任強老師不不時的點燃學生的感情之花，激發(fā)學生對音樂的學習興趣，注意培養(yǎng)學生對藝術美的感受與表現(xiàn)，提高了學生的審美能力！突顯了“提升了教學品質，推進高校課堂”的教研主題。
關注音樂元素，關注音樂自身的律動和強弱規(guī)律為樸實的歌曲插上了愛的翅膀。但單純的技術練習會使學生感到枯燥，所以在教學中我用了幾朵浪花來表現(xiàn)切分節(jié)奏、附點節(jié)奏的強弱規(guī)律，形象的浪花激發(fā)了學生的興趣，達到了事半功倍的效果。
大海教學反思篇九
《我看見了大海》這篇課文是京版小學語文第十二冊教材第五單元的一篇講讀課文。本單元教學的重點是引導學生歸納課文的主要內容，體會作者的情感。通過試講，再到后來的正式講，老師們?yōu)槲以u課的整個活動過程，讓我對這堂課的設計，以及我自己自身存在的一些不足有了更加清晰的認識。下面，我就針對這次授課的活動體驗，談談我的幾點收獲。
這樣的講讀課文需要有一條清晰的主線，不能用過多的問題串講課文。試講的時候，我明顯感覺設計問題的時候，銜接的環(huán)節(jié)非常困難。絞盡了腦汁兒，設計銜接語，煞費苦心引導學生進入下面的情境。感覺自己非常累，學生的情感也達不到預期的效果。經(jīng)過試講后，領導和老師們?yōu)槲姨岢隽诵薷慕ㄗh。我也重新修改了教學設計，整堂設計的主體都圍繞“繼父是個怎樣的人，你是從哪些語句中感受到的？”這個問題展開的。學生通過自學提示，學生展開自學活動，然后老師指導學生匯報。經(jīng)過修改后的教學設計，有了一條清晰的主線，對于突出理解繼父的品質有了幫助。
通過這次活動，我也明白了要做到以學生為學習活動的主體，就要真正從內心深處做到以學生為主體。這次授課過程中，我預設出了學生可能談到的“繼父是個怎樣的'人？”可在實際教學過程中，學生的回答總是不能達到我預期的高度，于是，我就百般引導。結果在這個環(huán)節(jié)耽誤了時間，致使后面的續(xù)寫結尾時間有些緊了，完成比較倉促。其實，這個匯報環(huán)節(jié)，應該充分尊重學生的主體地位，尊重學生的內心體驗。不能期望值過高，牽著學生的鼻子走會讓課堂又回復成原始的串講狀態(tài)。所以，尊重學生的體驗高度，很重要。
再有自學提示中，我給了兩個問題：繼父是個怎樣的人？河子是個怎樣的女孩？看似是兩條主線，其實我的初衷是一條主線“繼父是個怎樣的人？”可是在處理后面的學生匯報時，分析河子的時間有些過長，應該簡單處理，把河子的變化提出就可以了。所以授課過程中，每一個環(huán)節(jié)都應預設出時間和重點，這樣才能使課堂的時間分配更合理。
可能是因為前面授課環(huán)節(jié)出現(xiàn)了這樣那樣的問題，感覺后面學生的續(xù)寫環(huán)節(jié)中孩子們的感情沒有達到應有的高度，還是有些環(huán)境與寫作脫節(jié)的感覺。今后的教學中，我還要努力地嘗試，克服自己授課過程中的毛?。罕热缈陬^語，重復學生的答案等等?？傊?，在這次集體備課、授課活動中，從教學環(huán)節(jié)的設計方面、重難點突破方面都有了很大的收獲。最后，感謝各位老師對我這節(jié)課的設計提出的寶貴意見，感謝領導老師們對我的幫助。
大海教學反思篇十
教學了《大海的歌》這一課，教學設計體現(xiàn)了以下幾個特點：
因為培養(yǎng)學生的讀書能力是語文 教學最重要的目標。讀的能力不強，就會影響分析理解能力，讀的任務完不成，也就談不上語言的積累感悟。因此，教學中放手讓學生自己去閱讀。一讀課文，利用工具書，掃清攔路虎。二讀課文，了解課文大意，整體感知課文。三讀課文，提出問題，自由回答。如你從課文中知道了什么或了解到什么，懂得什么？答案不惟一，可從多方面、多角度回答。重在啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生的讀書興趣。這樣既避免了一問一答滿堂問的繁瑣教學模式，又體現(xiàn)了靈活的機動的新的教學理念。
質疑問題的安排，美讀欣賞的訓練，各個教學環(huán)節(jié)都是以人為本的。如，()讓學生在初步了解課文后，再把課文讀一讀，看看還有哪些不明白的地方？有哪些疑問可提出來大家一起討論解決。從而引導學生通過抓住有關詞句精讀體會，最后使學生明白。
讀中品味，從讀中欣賞。找出你自己認為寫得特別優(yōu)美的段落、句子先自己有感情地朗讀幾遍，然后讀給大家聽，最后摘抄下來，這種為今后的習作打下良好的基礎。
不足之處，學生讀的水平有層次的差異，如何克服還需要在今后的教學中不斷探索，努力使每位學生學有所長。
大海教學反思篇十一
《面朝大海，春暖花開》是海子的一首著名抒情短詩。這首詩為我們描繪了浪漫美麗的生活圖景，為我們傳遞了美的情感：愛自己、愛親人、愛大自然中一切美好的事物?？稍娙俗约簠s又在肯定世俗生活又不甘墮入塵世成為俗人的矛盾中結束了自己年輕寶貴的生命，留給世人無限的哀痛和遺憾，也讓世人對生命有了更為深刻的思考。和同學們一起學習完這首詩歌后，我覺得這節(jié)課有以下幾點收獲：
1、詩歌教學朗誦是一個不能回避的問題，這堂課我們通過聽讀、范讀、默讀、齊讀、背誦等多種手法，以誦讀的方式反復強化海子詩歌熱烈的情感，使課堂充滿感染力。老師在范讀、和學生齊讀及講解海子詩歌時，直接地營造了感人的課堂情境，體現(xiàn)了文學作品教學以情感人的宗旨。
2、通過小組合作探討發(fā)揮學生的主體作用。當對整首詩作出了分析后，學生已經(jīng)理解詩歌的表層意思，這時就進入挖掘詩歌深層內蘊的環(huán)節(jié)。結合整首詩的意象是如何體現(xiàn)作者既肯定世俗生活，又不甘于墮入其中成為俗人的思想情感的矛盾性。我之所以選擇討論，自主探究的方式來解決這一教學難點，是因為從詩歌的表面是比較難看出作者思想情感的矛盾性的，必須結合詩歌中作者的情感發(fā)展方向的變化來把握。要理解這些內容需要透過詩歌的表現(xiàn)認識本質，這對學生來說有一定難度，他們甚至有意見的分歧，但只要經(jīng)過討論，問題就會越發(fā)明朗，討論的過程就是思維碰撞的過程，有助于激發(fā)學生的思維。這是本課的較為成功的地方。
3、同學們通過朗讀、探討、研究，感悟了詩歌的意境美、結構美、節(jié)奏美，特別是在我們感受詩人為我們創(chuàng)設的美好意境和對生活美好追求的時候，又感受了詩人在理想和現(xiàn)實之間徘徊的苦悶與糾結，在這節(jié)課的最后，我設計了一個小小的寫作訓練：“海子，我想對你說……”這是一段寫給詩人的文字、這是一段寫給詩人的小詩、這是一封寫給詩人的短信，大部分學生在短短幾分鐘的時間里創(chuàng)作了一首小詩，表達了對海子的惋惜、祝福，表達了我們要熱愛生活、熱愛生命、熱愛世間美好事物的美好情感，孩子們的語言之精煉、情感之純真、豐富，真的令人嘆服，這應該是本堂課的又一個亮點。
不足之處：我認為本節(jié)課為了完成自己教學設計的目標，對詩歌文本的挖掘還不夠扎實、深刻，對時間的把握和分配還需要更科學地安排。
大海教學反思篇十二
今天下午第一節(jié)課我上了一節(jié)校研討課，名為《大海睡了》。上完之后的感覺很一般，學生在我的帶領之下并未真正體會到大海的那種寧靜與柔美，可是在評課時，老師紛紛幫我出謀劃策如何能充分認識學生，怎樣設置出符合一年級學生的課堂，可能在這節(jié)課上，對于自我表現(xiàn)的東西太多，而真正為學生考慮的，從語文角度考慮的，切實讓學生學有所獲的一些實在的東西太少。對于這堂課我也不想再去分析的太多。首先1、一年級課堂肯定要去設置情境的，但通過什么方式，光光畫一幅美妙的畫就行嗎？學生的心靈、思維是受一定環(huán)境限制的，除了良好的外在意境，如何借助學生的已有經(jīng)驗、學習水平讓學生的體會、認識在上一個臺階，是需要好好設計的，而這節(jié)課上，我備課的時候，卻沒有思考：一張大海星星月亮畫果真效果這般神奇，就能讓學生體會大海的靜謐美嗎？就能讓學生通過朗讀去表現(xiàn)好？盡管在上課之前，我也想了一些如何評價學生朗讀的評價語，可上課時我卻像悶了一樣，也不能怪學生，老師的感悟如此淺薄，怎樣帶領學生體會，所以，老師首先要學會感動，首先要學會有所受感染，同時組織好自己的語言，其次才能感染、感動學生。
知道問題的'存在，如何處理這一問題，老師們在評課時，建議我采用多媒體教學，這是很好的辦法，可如果就在班上上，就不能上好嗎？一位老師建議，可以出示一副白天的大海圖，白天海上有海鷗、漁船、小朋友。很是熱鬧，可到了晚上，出示夜晚星星月亮圖：瞧！靜悄悄的，對！夜晚，大海跟小朋友一樣，玩累了！現(xiàn)在正舒舒服服地睡覺，睡的真香?。∧隳茏x出這樣的感覺嗎？這樣處理，可能比我上公開課上設計的單單就只看晚上的圖好些，因為學生的形象有了一定的依托，感受與感覺也稍加強了些。
2、對于一些細節(jié)、對于學生的考慮再多些。由潮聲想到鼾聲是有一定難度的，因為學生的感受體會還沒到那個程度，而如果在設計時，我反過來，先說：大海媽媽睡著了，哎呀！睡得好香啊！鼻子里還會發(fā)出打呼嚕的聲音，誰會？讓學生先進行體驗，由此，樂趣加多了！而后出示“鼾聲”，再聽聽潮聲，感悟大海發(fā)出的鼾聲。
3、低年級的識字教學也是一個重點，什么時候學習、出示詞語？并不是每一次上新課文之前，小黑板一掛，讓學生去讀一讀？如何更有形的學習、感受有趣？自己還要多學習別人的經(jīng)驗。
大海教學反思篇十三
1、本節(jié)課正式授課前的口琴教學與本課的主題沒有銜接起來。雖然口琴教學是我在每節(jié)音樂課中的常規(guī)教學環(huán)節(jié)，但作為公開課，如更好地將口琴教學融于課題主題的話將更自然。
2、以唱歌教學導入到藝術欣賞中，發(fā)揮了學生的積極性。但學生的唱歌略顯粗糙，如事先對學生的唱歌方法提出要求，并有重點地加以落實的話，唱歌這一環(huán)節(jié)將更出彩，不僅培養(yǎng)了學生的演唱興趣，更規(guī)范了歌唱的方法。
3、在演唱《大海啊，故鄉(xiāng)》過程中，教師的伴奏太隨意，尤其是最后的三拍只彈了兩拍，給人以不夠嚴謹?shù)母杏X。雖此舉只是小小的一個細節(jié)，但在訓練學生的音樂感覺中，如長此以往的話，將使學生將來對于歌曲的處理也將隨意處置，這種對待藝術的'不嚴謹是不應該的，從長遠角度而言，是不利于學生的音樂發(fā)展的。
4、在聽辨德彪西《大海》的三個樂章過程中，為了發(fā)揮學生主動性，設計為學生聽音樂，再與相關的標題進行“配隊”。但在聽辨過程中，對于學生發(fā)表的“不正確”意見，沒有給予他們正確的引導，而是一貫地要求他們仔細聽再仔細聽（直至他們發(fā)表出正確的意見）。經(jīng)過反思，明白其實這是在抹殺學生的創(chuàng)造性，抹滅他們對藝術欣賞的積極性。其實，盡管學生的意見不一定正確，甚至是不合邏輯、錯誤百出。但首先要鼓勵他們勇于表達自己的意見，表揚他們能主動地欣賞音樂，而不能粗魯?shù)丶右浴凹m正”，這樣只能適得其反。
大海教學反思篇十四
本課圍繞“大?！边@個中心，用“詞串”的形式將12個詞語組成一篇韻文，大海教學反思。教學伊始，為了營造美好的氛圍，我首先通過播放海浪的聲音來創(chuàng)設情境，引導學生進入新課學習。新課標倡導在具體的語文環(huán)境中識字。因此在初次接觸生字時，我充分利用插圖，采用了隨情景出示的方法，使學生已有的感性認識與生活經(jīng)驗和抽象的詞語融合在一起，一邊誦讀，一邊產(chǎn)生與詞語相對應的圖像，既有利于學生的理解詞義又能通過插圖情境再現(xiàn)，教學反思《大海教學反思》。使字不離詞，詞不離句，學生在看圖、說話中，初識字音。
可惜這些圖片不太清晰，所以沒有取得良好的教學效果。在學習詞語時，由于學生已初步具備認讀生字的能力，所以把主動權交給學生，有利于調動學生識字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生識字的能力。所以我先給學生充分的時間自主識字，運用已有的學習經(jīng)驗，自行尋找解決問題的辦法，從而培養(yǎng)學生自主識字的.好習慣。在指導書寫生字時，我考慮到，蘇教版教材每課生字后面都安排了筆順表，可見非常重視漢字的書寫過程。
因此，我們要嚴格要求學生按照筆畫順序來書寫。在教學生字“貝、風”時，我先讓學生看“練習四”后的筆順表，邊看邊書空，然后對關鍵筆畫進行點撥，最后讓學生描紅。不過教學處理上有點倉促。縱觀整節(jié)課，不足之處，我覺得依然是我最致命的弱點——缺乏激情。這樣就無法全身心投入到教學活動中，沒有擔任好組織者和引導者的角色，所以就無法激起學生的學習興趣，因此課堂氣氛異常沉悶。還有就是語言仍然很啰嗦，不簡練，導致沒有把握好時間。由于自己緊張和健忘，中間漏掉了許多環(huán)節(jié)，導致部分環(huán)節(jié)之間連接不自然。今后扎實自己的基本功，努力提高自己的教育機智，克服自己的缺點，不斷提高自身素質。
大海教學反思篇十五
本課是第十一單元的一首富有海邊漁村生活氣息的詩歌，在教學這一課時，我結合學生距離海邊較遠的生活實際，特別注重了情境教學。我為學生營造了一種置身于大海的課堂氛圍。引領他們去感悟文中蘊蓄的內涵和詩意，品味到海之美，海之富饒。
在新課導入，我為學生準備了一段錄有海浪翻滾聲和海鷗叫聲的輕音樂。我請學生閉上雙眼，一邊聽一邊想象，說說你都看見了什么？音樂響起不久，學生們就已經(jīng)進入海的世界，他們各個欲勢的大聲喊到：“我看見白色的海鷗在捕魚，”我看見藍色的大海上白帆點點……課堂氣氛馬上活躍起來，激起了學生的求知欲。
利用課件，出示教材書的畫面，我讓學生仔細觀察，說說圖上畫了什么？丁丁在聽老爺爺講什么？讓學生初步感知課文內容，再通過比較觀察，理解本課重點?！盀场本褪侵负Ｋ由斓疥懙氐牟糠?。在此基礎上，我讓學生發(fā)揮現(xiàn)象，“月亮灣”里還會有什么？把你想到的用筆畫下來。學生們用彩筆描繪出一幅美麗的圖畫，創(chuàng)新的花朵也競相綻放。
精讀課文的時候，為了能讓學生通過自己的活動去理解和運用課文語言，并在其間體會課文的思想感情。我為學生朗誦一段小詩。大海，你低唱著一支搖籃曲……。聽、完后我問學生：你們想對大海說些什么？學生說：“大海你真美??！”大海你真大??！等等。那就請你帶著喜愛之情，大聲朗讀課文吧！我將自己對教材的感受及情感體驗傳授給學生，以情動情，撥動著學生心靈的琴弦，加深了他們對大海的熱愛之情。
這節(jié)課，他們情緒非常熱烈，教學效果非常好。在我們的閱讀教學中創(chuàng)設相應情境，能使學生在 輕松愉快的氛圍中點燃智慧的火花，能讓學生的情感在本課中自然流淌，讓課堂充滿著人文情懷。