總結是對過去種種經(jīng)驗的提煉和總結,是我們取得進步的一個重要環(huán)節(jié)。在總結中,可以客觀地陳述事實,提供客觀的數(shù)據(jù)和具體的案例作為支撐。以下是一些總結的范文供大家參考,相信會對大家的寫作有所幫助。
大學生英語學習情況調查個人總結學習英語篇一
聽課是學習的關鍵環(huán)節(jié),也是學生接受知識的主要途徑。學校規(guī)劃了每天6-8個小時的上課時間,當別的同學上課在專心聽講,自己卻上課走神,毫無疑問自己的學業(yè)就要落后了。上課走神,就會造成知識疏漏。很多學習基礎薄弱的同學就是因為思想渙散,課堂上注意力經(jīng)常不集中,所以導致基礎薄弱、知識生疏等等一系列學習問題。
問題表現(xiàn):
課上精力無法集中,開小差。
寫作業(yè)的過程中常出現(xiàn)“神游”現(xiàn)象。
在課堂上不積極舉手回答問題,不積極參與同學討論。
原因分析:
之前學過的知識沒有消化好,跟不上課堂進度。
在成長過程中缺乏集中注意力的訓練,所以思想渙散,易受外界打擾。
老師教學方式呆板、枯燥,導致學生興趣注意點轉移,無心聽課。
解決方案:
生動講,巧抓學生興趣點,吸引學習好奇心。
專心聽,老師一對一解疑難,集中學習注意力。
敢于問,師生合作交流,共同提高課堂效率。
重點記,課堂勤記筆記,上課不再開小差。
大學生英語學習情況調查個人總結學習英語篇二
偏科指在學習學校文化課程中,某一門或者幾門學科成績特別好或一般,另外的學科成績特別差或較差,這種情況可以稱為“偏科”。其實偏科也是一種正?,F(xiàn)象,并不可怕,同學們對各門課程的興趣不同,投入的精力不同,各科的成績難免存在差別。一旦這個差別比較大,被人意識到了,便成了偏科。偏科現(xiàn)象出現(xiàn)的高峰期在初中,這與初中生特定的心理,生理以及課程的加重有關。學生一旦出現(xiàn)偏科現(xiàn)象,如果得不到及時引導,往往會造成煩躁和厭倦,進而產(chǎn)生對學習的厭煩情緒,很可能波及其他學科。
問題表現(xiàn):
一科突出,其他平平。
文科或理科突出,另一方面較弱。
一科較弱,其他都較強。
原因分析:
受教師影響,喪失對這一學科學好的信心,導致惡性循環(huán)。
家長的愛好以及職業(yè)差異也會誘發(fā)學生偏科。
學生自身的智力和非智力因素的影響。
解決方案:
正確認識障礙,排解不愉悅的心理體驗。
激發(fā)“弱科”興趣,鍛煉學習意志。
發(fā)揮“強科”之長,以長促長,取長補短。
大學生英語學習情況調查個人總結學習英語篇三
有些平時挺勤奮好學的學生,學習的效果卻不是很顯著,他們可能更多的是被動、機械的接受知識的灌輸,比如:筆記記的很好,老師講什么就記什么,規(guī)定學什么就學什么,規(guī)定怎么做就怎么做,等等。學習是有規(guī)律、有竅門可循的,缺乏思路,不善于思考,即使再埋頭苦學,也是效果甚微,或者徒勞無功。
問題表現(xiàn):
背書時傾向于死記硬背。
做題思維單一,刻意鉆研題目,死摳細節(jié)。
不知道怎么運用知識點,往往感覺學會了,但一考試就蒙了。
原因分析:
老師講什么就記什么,不會主動思考,對學習是知其然不知其所以然。
迷信書本,參考書、練習冊和參考答案,缺乏自己思考問題,分析問題的能力。
思維方式呆板單調,不會多角度、全方位地思考問題。
被定式思維所束縛,不能融會貫通、舉一反三。
解決方案:
主動思考,學會分析解決問題。
廣開思路,找到解題突破點。
敢于質疑,多問幾個為什么。
大學生英語學習情況調查個人總結學習英語篇四
自信心的培養(yǎng),對孩子很重要。沒有自信心的孩子,做什么都沒有興趣,即使做了,也是虎頭蛇尾。對孩子,要多加鼓勵,讓孩子們樹立起自信心。許多家長總是拿自己的孩子與別人的孩子攀比,恨不得將所有孩子的優(yōu)點都集中在自己孩子的身上。家長應接受孩子在學習上的不足,不應給孩子太大的學習壓力。
問題表現(xiàn):
上課不敢或很少主動舉手發(fā)言,不敢在集體面前講話。懼怕參加集體活動,害怕與別人相比。
不敢主動與其他同學交往,缺乏主見??偸歉谀芰^強的同學后面,從不充當領導者。
遇到困難常常害怕,退縮,易放棄,而不能努力解決。
原因分析:
缺乏獨立性:現(xiàn)在的學生多為獨身子女,家長過度溺愛、嬌慣,使他們不僅缺乏必要的生活自理能力,而且缺乏獨立性,使他們更易遭受失敗、挫折,造成自卑。
家長過高的期望與要求:家長期望值過高,會使孩子望而生畏,給孩子造成較大的心理壓力。一但期望值落空,就會使孩子走向自卑。
解決方案:
尊重與寬容:使他們得到精神上的滿足,產(chǎn)生一種成功的情緒體驗,產(chǎn)生“自我激勵”的心理狀態(tài)及相應的自信心理。
增加孩子成功的機會:如果一個人總是失敗,就會懷疑自己的能力,自信心就會降低,反之則會增強。
大學生英語學習情況調查個人總結學習英語篇五
問題緣起:許多大學生認為對于一個大學生在校認真學習是沒有必要的,有的甚至認為來到大學就是為了玩的。有的甚至把逃課當成一種習慣,但是與此同時,因不認真學習,逃課而造成學業(yè)掛科的人也很多。為了了解大學生對學習的看法,我們做了這次問卷調查。
一、調查設計與過程。
(一)調查目的:來到大學就是增加知識,培養(yǎng)個人興趣。本次調查為了了解大學生對學習的看法和造成的影響并共同探討了大學生應不應該認真學習等問題。
(二)調查時間:20**年11月11日-----11月15日。
(三)調查區(qū)域:韓山師范學院。
(四)調查對象:韓山師范學院全日制在校生。
(五)調查形式:問卷調查。
(六)調查內容:在今年11月份,創(chuàng)新課題部第三小組全體成員通過對韓山師范學院全體在校生進行了問卷調查,了解了大學生對在校學習的大致情況和存在問題,并對這些問題提出了一些建議。
二、數(shù)據(jù)分析。
本次調查,我們共發(fā)放問卷100份,回收100份,回收率100%。在此次問卷中我們共設計了18道題,分為五組。這些問題涉及范圍廣,從就業(yè),對大學的規(guī)劃等方面出題。
(一)調查課內學習。
“你上課有沒有認真聽?”.63%的學生上課偶爾開小差,17%的學生上課不認真聽,只有19%的學生上課一直很認真?!澳阌袥]有按時完成作業(yè)?”61%的學生都能按時完成作業(yè),32%的學生偶爾不完成,7%的學生經(jīng)常不完成從這組數(shù)據(jù)中可知大部分的學生在課學習中都能夠按時完成作業(yè),但是也有大部分學生上課偶爾開小差,且過半的同學學習效率一般;上課一直很認真和學習效率很高的學生所占的比例較低。
在問到“你看到你身邊的同學都在認真學習,而你沒有在學習時,你是否感到不安?”時,絕大部分大學生都認為會受到其他人的影響,在此我認為一個好的學習氣氛會促進大家學習。在問到“你對大學生活有規(guī)劃嗎?’只有13%的大學生對大學有規(guī)劃,29%的大學生有規(guī)劃但是沒實行,39%的大學生時常變計劃,19%的大學生對大學沒有明確的規(guī)劃。從這些數(shù)據(jù)中可以看出,大學生對大學的生活的目標不夠明確,行動能力差,甚至無聊過日,沒對大學規(guī)劃,或對自己的規(guī)劃不夠認真對待。
(三)對于學習的熱愛及認知程度。
題2中對于平均每天看書時間,有31.3%的同學在一個小時以下,45.5%的同學在一到兩個小時,而兩個小時以上的僅占22.2%。題7中對于認真學習必要性的調查,大約一半以上(51%)的大學生認為非常有必要,大部分人(44%)認為一般程度的必要,僅有少數(shù)5%的同學認為沒必要,這說明大學生基本還是有意識到學習的重要性。題10中關于逃課的調查,經(jīng)常逃課的僅占4%,偶爾會逃課的占32%,特殊情況下會逃課的接近一半,占了41%,只有26%的同學從來沒逃過課。題**關于學習主動性的強弱調查,大多數(shù)人(65%)認為自身的學習主動性一般,認為自身學習主動性強的只占15%,由此可見,大學生的學習熱情并非特別高漲,積極性較差。題13中對于我們學習目的的認識,一半以上(57%)的同學是為了更好地就業(yè),由此可知當代的大學生已考慮到未來的生存發(fā)展,但也有部分(34%)的同學是為了增加知識閱歷以及13%的同學為了考研深造,是一種對學習帶有熱情的態(tài)度,但仍有**%的同學只是為了拿到畢業(yè)證書。
(1)大部分大學生看書時間少,逃課情況較多,學習主動性較弱。由此可見大學生目前的學習情況并不樂觀,學習觀念出現(xiàn)問題,學習積極性低。這與大學生的時代特點和內心想法有關,大多數(shù)人對大學的學習沒有特別地看重,把學習置于一種較為次要的位置。此外,這與大學的學習氛圍也有很大關系,許多大學生的精力投入于各種學生活動,打工兼職等等中,因而忽略了學習,還有網(wǎng)絡的普及,一些大學生沉迷于網(wǎng)絡,漸而對學習產(chǎn)生了惰性心理,導致失去學習熱情。
(2)雖然大部分大學生認為認真學習是必要的,但是他們只是停留在想法上,實際上卻沒有真正行動,這就體現(xiàn)了大學生對學習觀認識的不足,認識與行動應統(tǒng)一。(3)對于大學學習的目的,就業(yè)成為大部分學生的首選。可見,大學的學習已經(jīng)漸漸是為了適應社會而存在的,失去了它原來的意義。
(四)就業(yè)對學習的影響。
在我們問到,“你對你的專業(yè)是否感興趣?”33%的大學生對自己的專業(yè)很感興趣,63%的大學生對自己所學的專業(yè)感興趣度只是一般,還有5%的大學生對自己所學的專業(yè)感到厭惡,說明大部分大學生對自己的專業(yè)度一般,還有一些大學生不夠重視自己的專業(yè)。當問到“你認為現(xiàn)在的學習內容對未來的專業(yè)是否有關聯(lián)?”27%的大學生認為關聯(lián)很大,45%的大學生認為關聯(lián)性只是一般,23%的大學生認為關聯(lián)不大,有5%的人認為沒關聯(lián),說明大部分大學生都認為自己現(xiàn)在的'學習內容與未來就業(yè)有關聯(lián),說明學好現(xiàn)在的學習內容是有必要的。
三、對策與建議:
班級因營造良好的學習氣氛,特別是要提高學生的上課積極性。此外,大學生之間可以通過建立學習研究小組,讓大學生共同參與到學習方法的研究之中,同過互相學習,改進學習方法,達到提高學習效率的目的。
大學生應確立明確的目標,并付出行動。養(yǎng)成良好的學習規(guī)律,在較多空余時間中調節(jié)好自己的生活規(guī)律。部分大學生應該多培養(yǎng)自己對所學專業(yè)的興趣,既然選擇了這個專業(yè),就應該要認真學習,這樣即可以擴大自己的視野,又可讓自己的未來的就業(yè)多一條途徑。
作為一名大學生,在意識到學習重要性的同時,還應該付諸行動,不要僅僅停留在認識的層面上。學生在時間安排上,可盡量減少沉溺于網(wǎng)絡,玩手機,無所事事的時間,多看書和學習。在權衡學習和參與各種活動的安排上,要合理適當,不要讓學習成為可有可無。對于學習的目的,要有長遠的目光,要知道,學習不僅僅是為了以后的就業(yè),更是一種提升個人素養(yǎng)的方式。
大學生英語學習情況調查個人總結學習英語篇六
有的家長常說:我孩子挺聰明的,哪樣都行,就是有點粗心。粗心馬虎不是學習應有的態(tài)度,有不少學生就是粗心馬虎造成的1分之差而錯失了理想學校。粗心馬虎,歸根結底是習慣養(yǎng)成的問題。如果平時沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,考試時心里一緊張,粗心、馬虎的問題又升級了,考試分數(shù)當然大受影響。即使是再聰明的孩子,也會因為粗心大意而丟分數(shù),影響到學習成績。
問題表現(xiàn):
寫作、做題、閱讀時馬馬虎虎,敷衍了事。
平時寫作業(yè)不認真,經(jīng)常是大錯不犯,小錯不斷。
考試時焦慮急躁,經(jīng)常漏題、做錯題。
做事沒有計劃性,經(jīng)常一邊學習,一邊想著其他的事。
原因分析:
缺乏興趣,導致注意力不集中。
缺乏耐性,自我控制能力差。
思想渙散,思維跳躍幅度大。
學習態(tài)度不端正,缺乏責任心。
解決方案:
激發(fā)學習興趣,在快樂的氛圍里學習。
定制學習計劃,合理安排學習和休息時間。
專項注意力訓練,培養(yǎng)認真細致的學習習慣。
端正學習態(tài)度,增強課業(yè)責任感。
大學生英語學習情況調查個人總結學習英語篇七
情緒波動是學生當中一個極為普遍的現(xiàn)象。中小學階段的孩子心智發(fā)育還不成熟,對自己的情緒比較難以做到收放自如的平衡和控制。所以,一旦在學習上遭遇挫折,或者某一階段心情低落,學習成績也就因此起伏不定。這類學生大多數(shù)平時學習不錯,做練習也答的不錯,但往往一到考試就出狀況,考試成績與自己估計的分數(shù)出入很大。事實上,最主要的問題就是出在學習心理和應試技巧上。
問題表現(xiàn):
興趣和情緒容易變換,不喜歡在一成不變的環(huán)境中學習。
考了高分后,驕傲自滿;考了低分后,焦慮不安、自卑、迷茫。
自怨自艾,沉浸在學習失敗中不能自拔。
原因分析:
思想壓力過大,導致在考場上過于緊張,發(fā)揮失常。
缺少應變能力,遇到生疏的難題時束手無策。
學習心態(tài)不佳,太過于看重考試分數(shù)。
學習中遇到困難不善尋求幫助,總是自己鉆牛角尖。
解決方案:
釋放壓力,樹立正確的學習觀。
穩(wěn)定情緒,正常發(fā)揮知識水平。
調整心態(tài),積極面對學習困境。
把握節(jié)奏,從此告別學習疲勞。
大學生英語學習情況調查個人總結學習英語篇八
孩子一直刻苦學習,但效果就是不明顯。
無效是學習中的一個“老大難”問題。很多學生把大量時間花在學習上,但學習效果卻不佳,似乎學習的努力程度與學習效果并不成正比。這種現(xiàn)象長時間得不到解決,慢慢的會使本來勤奮刻苦的學生逐漸對自己失去信心,對學習失去興趣,產(chǎn)生逆反心理,久而久之從“不會學”變得“不愛學”或“厭學”。
事實上,真正影響學習效率的并不是學習時間的長短,很大一部分是缺少針對長、中、短期學習的周末計劃,缺乏對學習時間的精細管理,甚至正是因為不善于休息,不會勞逸結合而導致了效率低下。
問題表現(xiàn):
對知識生搬硬套,不能變通運用。
習慣機械記憶,不重視知識的理解和消化。
在課外花的功夫不少,但考試分數(shù)始終不上不下。
原因分析:
無計劃:學習盲目、漫無目的,沒有詳細的規(guī)劃,想到什么就做什么,學到哪就是哪,興趣來了就學,沒了就不學,想學什么就什么,完全沒計劃。
無方法:不會安排時間,不會利用黃金時間,不會合理的分配時間,不懂得勞逸結合,造成學習上過多的無效勞動。
無規(guī)律:學習僅憑一時的熱情和興趣,導致時間上的無謂浪費。
解決方案:
制訂計劃,使學習目標清晰可見,學習時間有章可循。
掌握方法,把握學習的黃金時間,合理利用時間,利用有效的時間有效的學習。
形成規(guī)律,固定學習時間,勞逸結合。
大學生英語學習情況調查個人總結學習英語篇九
有很多中小學生學習成績不好,不是因為懶惰,相反的,有好多學生學習起來特別認真,恨不得將自己的所有時間都用在學習上,可是雖然時間花了這么多,卻總是不見成效,學習效率很低下。
問題表現(xiàn):
聽課反應慢,容易走神。
課后復習慢,沒有頭緒。
作業(yè)完成慢,影響睡眠。
考試速度慢,答不完卷。
原因分析:
注意力不集中,學習知識時需進行多次的重復;。
學習動機不足,學習興趣不高,無法收到良好效果;。
找不到適合自己的學習方法;。
學習沒有計劃,效率不高。
解決方案:
學習時集中注意力,做到全神貫注,心無雜念;。
學習主動,只有積極主動地學習,才能感受到其中的樂趣;。
總結出最適合自己的學習方法;。
制定合理的學習計劃,并結合自身實際制定學習目標,提高學習效率。
大學生英語學習情況調查個人總結學習英語篇十
學習習慣是長時期逐漸養(yǎng)成的、一時不容易改變的學習行為方式和行為傾向,一個人養(yǎng)成什么樣的學習習慣,對其學習成績直接產(chǎn)生有利或有害的影響。孩子良好學習習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事,需要分階段、按部就班地給以指導,并且需要學校和家庭互相配合。只有找到情緒困擾的根源,幫助學生逐步卸下心理上的負擔,樹立起孩子對自己和對學習的信心,才能使不良習慣最終消除。因此,習慣矯正要因人而異,因時而異,要根據(jù)學生不同的年齡,不同的性格氣質,采取不同的方法。
問題表現(xiàn):
學習被動,缺乏主動性。
每天埋頭學習,成績卻不理想。
原因分析:
學習無計劃,整天忙于被動應付作業(yè)和考試,缺乏主動的安排。
不會科學利用時間,有的學生雖然忙忙碌碌,實際效果卻不佳。
不求甚解,死記硬背。依賴這種方法的學生會常常使記憶內容相互混淆,而且不能長久記憶。
解決方案:
“凡事預則立,不預則廢”。學習計劃是實現(xiàn)學習目標的保證。
時間對每個人都是公平的,要學會善于合理安排和利用時間。
講究記憶方法和技巧,科學記憶,提高學習效率。
大學生英語學習情況調查個人總結學習英語篇十一
這類孩子往往是沒有別人的安排就不知所措的“乖孩子”。從小在家長的權威中長大。家長讓學什么就學什么,讓干什么就干什么,從來沒有違反的可能。漸漸不知道該如何計劃自己的學習,感覺學習只是完成學校的作業(yè),此類學生一般成績還可以,但是很難進步。
問題表現(xiàn):
課堂上不知道要干什么,只是隨了別人在學習。
老師叫干什么就干什么,沒有自主意識。
沒有明確的目的,沒有計劃,很少能完成學習任務。
原因分析:
家庭教育方式讓孩子自主意識缺失。
教學中學生處于被動、消極的地位。
解決方案:
激發(fā)學習興趣。
重塑學習動力。
培養(yǎng)主動探索獲取知識的能力。
大學生英語學習情況調查個人總結學習英語篇十二
調查人:
? ? ? ?問卷調查
發(fā)出問卷100份
收回100份
其中有效100份
此次調查的目的是為了了解大學生的英語學習現(xiàn)狀以及當前高等學校英語教學效果與社會英語培訓機構教學效果之比較,為高等學校英語教學體制改革提供現(xiàn)實依據(jù)和具體建議。
此次調查采取多階抽樣方法,即從沈陽的各類社會英語培訓機構中隨機抽取了其中的雷式外語四、六輔導班。其中樣本總量為100,共發(fā)出問卷100份,回收100份。回收率為100%,隨機抽取樣本個體,其所反映的具體情況具有很強的代表性。
此次對大學生英語學習的調查結果顯示:絕大多數(shù)大學生對學習英語的興趣不大,導致學習的態(tài)度和積極性欠佳;高等教育的英語教學質量與英語社會培訓結構相比在學生認可程度上后者優(yōu)與前者。具體情況顯示如下:
1、認為學習英語是為了適應社會需求的學生占52%,以應付考試的占38%,而出于興趣學習英語的僅占10%由上數(shù)據(jù)可以看出大多數(shù)學生英語并非出于興趣或愛好,而是社會所趨,比如英語四級證書與學位證掛鉤,以后走上社會求職英語四級證是一道門檻等等此類。
2、認為高教英語教學質量一般的同學占63%,認為良好的占7%,認為不好的占30%。而相對應地,認為社會英語培訓機構教學效果一般的占34%,認為良好的.占54%,而不好的僅占12%。由此可以看出學生對高教英語教學質量的認可度遠遠低于社會培訓機構。究其原因:大多數(shù)學生認為高等學校教師教學缺乏明確目的性和針對性,沒有輕重之分,教學形式枯燥無味,教師自身水平不夠理想,特別是年輕教師缺乏教學經(jīng)驗以及教學方法缺乏靈活性等等。而對社會英語培訓機構的看法卻相反,認為其教學有針對性,有明確的目的性,教師較專業(yè)并經(jīng)驗豐富,教學水平一般較高。
3、從學生的學習精神狀態(tài)來講,認為在社會英語培訓機構的學習精神狀態(tài)更好的占58%,而認為在校內學習精神狀態(tài)更好的僅占12%。一樣好的占29%,且認為導致上述情況的原因是由于校內老師的教學方法有問題的學生占54%,學習目的問題占41%。由此可以看出在學習精神狀態(tài)上高教英語教學也遜于社會培訓機構。
要提高英語技能,自學和參加培訓機構是兩種主要方式。但因為各種原因,各位同學的英語自學能力不是很理想,在一家知名英語教育機構的調查報告中,高達61%的人平時基本不閱讀任何英語讀物;每周閱讀10小時以上的只有1%。另外,75%的人基本不使用英語寫作;偶爾寫寫的僅有18%。可見,僅靠自學很難養(yǎng)成英語學習習慣,更不用說得到良好的學習效果了。在我們學習英語的自覺性不高的情況下,到培訓機構“補一課”無疑成為了提高英語技能的一個重要途徑。
可盡管如此,由我們的調查數(shù)據(jù)得,在所調查的學生中,只有近20%的學生曾經(jīng)參加過校外英語培訓,其人數(shù)甚至不足所調查學生總人數(shù)的1/4。由此可見,校外英語培訓在大學生,至少是在大一、大二學生中還不是十分熱門。我想,其原因大概與校外英語培訓機構的收費有一定關系。我在網(wǎng)上曾看到過一則消息,在沈陽落戶的多思國際英語學校,學一級英語竟需7480元!盡管它是一所全新模式的英語學校,可仍讓人驚訝于它學費的昂貴。當然這么昂貴的學費是少見的,但不可否認,大多數(shù)英語培訓機構的收費對于大學生來說,支付起來仍有一定的困難。畢竟,大學生,尤其是大一、大二學生,大多數(shù)人是沒有獨立的經(jīng)濟能力的。
綜合上述情況我們不難總結出現(xiàn)行高等學校英語教學面臨的四大難題:(1)如何以一種有效的方法提高學生在校內的英語學習興趣和精神狀態(tài),如何樹立校內教學在學生心目中的威望。(2)如何擺正學生的學習心態(tài)提高校內課堂教學對學生的吸引力。(3)教學質量、教學方法存在一定問題,應如何改進和加強師資隊伍是一個亟待解決的問題。(4)如何讓廣大英語教師樹立競爭意識也是至關重要的,社會英語培訓機構之所以能有如此好效果其中很大程度上表現(xiàn)為競爭意識較強,因此學校對英語教師獎懲制度的完善至關重要。
針對上述情況,建議高等教育機構在英語教學過程中可以適當增加一些英語學習的趣味性方法以充分調動學生學習積極性增強師生互動。比如開展英語游戲,觀看英語電影,在課堂上增強學生動口能力及多給于學生表現(xiàn)機會以增強學生自信心。
大學生英語學習情況調查個人總結學習英語篇十三
二.問卷題目(問卷原件來自網(wǎng)絡,后經(jīng)趙崇陽修改,問卷共20道題目,下面是其中8道)。
1.您的性別是()a男b.女。
2.您認為您擅長的專業(yè)類型是什么?
a理工類b文史類c藝術類。
3.您選擇自己專業(yè)的理由是什么?
a興趣所在b就業(yè)前景好c服從分配d家人要求e其他。
4.請問您覺得大學的學習節(jié)奏如何?
a很快b一般c很慢。
5.您覺得現(xiàn)在的學習態(tài)度如何?[多選題]。
a對學習很有興趣b可以應付c沒什么感覺d缺乏學習動力。
6.您覺得因此是否給您帶來了學習壓力?
a很大壓力b有壓力,但是并不大c沒壓力。
7.請問您學習的功課中壓力最大的是哪一門學科?
a數(shù)學b英語c專業(yè)課程d其他。
8.在處理學習壓力的問題上,你覺得自己處理的如何?
a處理得很好b一般般,還好c不會如何處理,會很煩惱。
三.目的。
為了更好的了解全科醫(yī)學專業(yè)學生的學習狀況,進一步的了解大學生的精神面貌和價值觀念,從而更好的完善大學的教學管理制度和提供更多切實有效的教學方法。
【分析】。
二、報告正文。
學習壓力在我們學生中扮演重要的角色,根據(jù)我們的問卷調查顯示有80%的同學認為談論學習壓力是一件必要的事,只有20%的同學不看重這件事;另外,對于“學習壓力對我們的生活的影響程度”的調查則顯示有95%的同學認為這個還是會有所影響;還有,大家對“學習壓力對學習的作用”這一問題的看法是有65%的同學認為學習壓力既是壓力又是動力;又有85%的同學在思考自己對待學習壓力的態(tài)度時,覺得自己的做法是一般般而已,也就是說大部分的同學還是沒能很好的找到解決學習壓力的好方法。
在學習過程的.不同階段,學習任務的難易、數(shù)量、時間要求以及學習者對學習任務的認識、判斷,都會導致學習壓力的變化,而大學生的這種認知和評價在很大程度上取決于其智力因素和非智力因素。
通過我們的調查與分析,我們總結出當今大學生普遍面臨的一些學習壓力。回結如下:
一.壓力來源。
壓力之一:所學非所愛。
很多人在進大學的時候選擇志愿是根據(jù)父母老師或者親友的意見,或者因為都不了解就隨便填了一個志愿,或者是因為調劑而到了原本根本都沒有想去讀的專業(yè)。開始讀了一段時間之后,發(fā)現(xiàn)所學非所愛,于是想學的東西沒有時間或者沒有辦法去學,而要學的課程要參加的考試又都是令人厭煩和頭疼的。
壓力之二:找不到學習方法。
大學的時候多半是自習,課外閱讀量增大,靈活性與創(chuàng)造性增強,各個專業(yè)又有各專業(yè)獨特的學習方法與技巧的要求。許多同學來到大學之后,看到別的同學學得那么好,不得要領,這成了苦惱和焦慮的一個根源。
壓力之三:自我期望太高。
許多同學對于自己的期望很高,想把自己的各專業(yè)門功課學好,多做項目,多寫文章,爭取保研和拿獎學金的名額。另外一些同學想拿到雙學位,或者拿到各類證書,還有一些同學在托福,雅思上花費了很多的時間和心思。這當然都是無可厚非的,但是有的時候,在學習的同時還要做許多另外的事情,精神長期處于高度緊張的狀態(tài)下,極可能導致抑郁、焦慮、強迫等心理疾病的出現(xiàn)。
壓力之四:不恰當?shù)纳鐣容^。
能夠考上大學的學生,如果單以應試教育的標準來衡量,其在高中以前的階段都是相對優(yōu)秀的,可一等進了大學校門,才知道優(yōu)秀人才多的是,自己再也不會像以前那樣“鶴立雞群”。這樣比較的結果,就是要么“破罐子破摔”,要么加倍努力學習。甚至有些學生為了在學習方面超過別人,性格變得極端、敏感、偏狹。
緩解大學生過重的學習心理壓力,調節(jié)他們由學習任務、環(huán)境引起的緊張、焦躁、抑郁等不良情緒,使他們能夠以較為平穩(wěn)、積極的心態(tài)有條不紊地高效地進行學習,可從以下幾方面著手進行一嘗試。
1、培養(yǎng)學生的學習動機和學習興趣。
當學生體驗到學習壓力的威脅時,通過改變對壓力情境的評價和解釋,就可以改變其對學習壓力的體驗和反應。培養(yǎng)學生的非智力因素如學習動機、學習興趣、學習態(tài)度等,是調節(jié)大學生學習壓力的有效手段。
當學生對專業(yè)學習感興趣時,學習動機的滿足來自學習活動本身:他專注于學習活動以獲得求知欲的滿足,因此將不需要或很少需要外來的壓力,而能自覺地進行學習和鉆研,并在學習過程中產(chǎn)生某些肯定的、積極的情感體驗,這種積極的情感體驗,即使在遇到困難和挫折時,仍然能夠使學習者保持良好的心態(tài),積極、自信地面對學習。因此,培養(yǎng)學生的學習興趣,使他們更加專注于學習任務本身,心理上不過多地被任務以外的因素(如考試、文憑等)所干擾和控制,是一種調節(jié)壓力的有效方式。
2、改善和豐富教學組織形式。
在學生尚未完全掌握大學階段的學習方式時,教師不僅應在教學內容和進度的安排上注意盡量切合學生的知識水平和接受速度,在教學過程中,也應根據(jù)教學目標、教學內容以及學生的集體特征、個別差異等,不斷變換教學組織形式,以激發(fā)學生的學習興趣和自主探究活動,并注意觀察了解學生,因材施教。
積極的學習態(tài)度可使學生在遇到困難遇挫折時,不是一味地退縮和逃避,而是持積極心態(tài)化壓力為動力,以更飽滿的熱情來學習。而要培養(yǎng)大學生學習的積極態(tài)度應從以下兩方面入手。首先,應著重培養(yǎng)學生良好的學習動機和學習興趣,,在學生的內心形成一股激勵力量,這是產(chǎn)生積極態(tài)度內在源泉,也是促使學生對學習抱有積極態(tài)度的前提和基礎。其次,教師應對學生的學習常常進行鼓勵,引導學生對學習進行積極的歸因,這是促使大學生對學習持積極態(tài)度的外在激勵。
4、面對壓力時傾訴對象。
我們可以找身邊親近的朋友傾訴,或是尋找老師的幫助,總之,不要讓壓力困擾著我們,使得我們消極沮喪。
5、自我應對壓力的方式。
在壓力眼前我們可以選擇轉移和自然調整,也可以選擇順其自然,但就是不要選擇壓抑,壓抑會使我們整天郁悶不已,生活態(tài)度逐漸消沉,這對我們有著很不好的影響。
大學生英語學習情況調查個人總結學習英語篇十四
二、調查背景。
托爾斯泰曾說過:“成功的的教學不是強制,而是激發(fā)學生。
的興趣?!迸d趣在學習者的學習過程中發(fā)揮著至關重要的作用,直接影響到學習的效果。興趣的作用在小學生學習的活動中則更要,對學生態(tài)度形成的影響更為突出。如果一個學生的對學習的興趣強烈,那對他的學習會有很大的幫助。為了進一步研究小學生對英語學習的興趣,和小學生對英語的哪個方面會產(chǎn)生興趣,以及怎么樣才能激發(fā)小學生的學習興趣,我特別對自己所執(zhí)教的六年級的55名學生進行了調查與分析,具體的調查內容如下:
1、小學生學習英語的興趣及原因;
2、小學生對課堂的看法;
4、小學生對英語教師的看法。
三、調查結果和分析。
1男生和女生對英語的學習興趣差異較大。
55名六年級學生中,有25名女生,有30名男生。超過一半的`女生喜歡學習英語,但是男生只有7人喜歡學習英語,大多數(shù)男生都選擇一般喜歡學習英語。女生喜歡學習英語主要是因為對英語的有關學習內容感興趣,而男生主要是因為覺得英語學習對于升學或者就業(yè)很重要。不喜歡學習英語的同學中,70%都是因為英語成績差,經(jīng)常受批評。只有38%的學生學習英語的主要動力是個人興趣愛好,而剩下的學生則選擇來自社會、升學和家長老師的要求的原因。從數(shù)據(jù)可以看出,男生對學習英語的興趣很低,不能從自身提高興趣,多數(shù)來自外部的任務和壓力,導致成績不佳。
2學生在英語課堂的表現(xiàn)及看法。
在調查學生在英語課堂的表現(xiàn)中,只有30%的學生在英語課堂上積極發(fā)言,但是38%的學生在課堂上想發(fā)言但是缺少勇氣。在調查學生對英語課堂的看法中,65%的學生更喜歡他們的英語教師大多數(shù)講英文,而不是全英教學。82%的學生更傾向于教師用西方文化知識和游戲來開始一堂英語課,而不是沒有引入就開始一節(jié)英語課。60%的學生希望教師用圖片、視頻、歌曲和ppt來吸引大家的注意,提高大家的興趣。各有24%的學生希望教師用小組合作的方式來開展一節(jié)課和喜歡聽教師講解的課堂。而在選擇激發(fā)學生的英語學習興趣的措施時,人數(shù)較為平均,認為使用多媒體等教學手段、開展英語課外活動、教師鼓勵幫助和學習英語歌曲都能激發(fā)學生的英語學習興趣。通過整理歸納,發(fā)現(xiàn)學生更傾向于有引入,有拓展知識,有游戲的輕松的課堂,這樣他們會提高興趣,集中注意。
3學生對開展課外活動的有非常濃厚的興趣。
在調查學生對課外活動的興趣中,只有3個學生選擇不喜歡參加英語課外活動,可見小學生對課外活動有著非常大的興趣,而他們更喜歡開展英語游戲這種形式的英語課外活動,這其中的人數(shù)占了30人,也有12人選擇英語短劇。但從調查發(fā)現(xiàn),這個學校很少有開展英語課外活動,每年只有一次或者兩次。課外活動對于提高學生的英語學習興趣起著重要的作用,然而活動卻是很少,導致學生的學習興趣不是特別高。顯然,學生還是喜歡參加課外活動,但是大多數(shù)學校會認為參加課外活動會減少學生的學習時間,會導致他們成績下降,所以課外活動比較少。
在英語學習困難方面的調查中,大部分學生在聽力和單詞量這兩個方面會遇到學習的困難。在課后,42%的學生每天花半小時到一個小時在英語學習上,47%的只有半小時的英語學習時間。有一半的學生在課后也會主動尋找機會學習英語。有75%的學生在課后會預習和復習,而在請教老師問題這個方面,卻只有49%的學生會主動請教老師問題。每天一個小時的英語學習時間是遠遠不夠的,這代表大多數(shù)學生在課后就僅僅是完成作業(yè),沒有再尋找其他方式學習英語。在聽力訓練方面的時間太少,單詞量也很少,學生太依賴書本。
5學生對英語教師的看法。
大多數(shù)學生都希望他們的英語教師是個善解人意、多鼓勵學生、有趣、可以開展活動和獎勵、多和學生交流的人。他們不希望他們的英語教師是個嚴厲、責罵學生的人。
四、就調查報告結果淺談如何提高學生的英語學習興趣。
1課堂教學方式多樣化,使學生積極參與各種活動。
教師可以在開始一堂課之前,向學生拓展和本課有關的西方文化知識或者風俗習慣,讓學生有求知的欲望和對世界的好奇心,從而激發(fā)他們的英語學習興趣。教師應該運用多樣的教學用具,如:圖畫卡片、錄音機、多媒體、歌曲、視頻或實物展現(xiàn)等,以豐富多彩的教學用具來激發(fā)學生的學習熱情及各種潛力。讓學生在讀讀說說、唱唱畫畫、寫寫做做中潛移默化地輕松學習。同時,讓學生積極參與課堂上進行的各種交際活動和小組合作,如:分角色表演、游戲、小比賽等,調查發(fā)現(xiàn),學生在課堂上比較喜歡聽教師講解,而不愿意發(fā)言。所以,教師應該盡量讓學生積極發(fā)言,表達自己的看法和觀點,樹立他們的自信心。雖然我們可以從調查中得出游戲已成了小學生提高英語學習興趣的主要形式之一,但也要注意以下幾點:游戲的規(guī)則要明確,目的要有激勵性;游戲的設計要有趣味性和競爭性;游戲的內容要有針對性和科學性;游戲的安排要注意適時和漸進;游戲要突出全員參與性和合作性。小學生天真活潑,尚不具備明確的學習目的,學習動機不強烈,自控力較差。所以在課堂上設計游戲,可以讓學生提高學習的熱情,可以調動學生的積極性,教師寓教于樂,也讓學生在游戲中學習。
2開展豐富的英語課外活動,讓學生在參與中學習。
課外活動能夠激發(fā)學生學習英語的興趣,課外活動是課堂學習的延伸和深入,課外活動增加英語學習的實踐性。英語學習需要大量、反復的操練,長期以往會讓學生感到枯燥、乏味,加上很多課外活動無法在課堂上開展,而課外活動恰恰能夠豐富學生的課余生活,營造學習氛圍,提高學生的英語學習興趣。因此,教師有必要組織豐富多彩的課外活動,課堂教學與課外活動有機結合,學以致用。本調查結果顯示,英語游戲、英語短劇、英文歌比賽以及英語手抄報都受到學生的喜愛。教師可以設計和組織多種難易適度的課外活動,通過活動可以讓學生把所學知識運用于實際,是學生認識了自我,的了不同程度的成就感,增強其自信心,增添了學習英語的興趣和樂趣,變“要我學”為“我要學”,進而長久保持其對英語學習的興趣。
3注重師生情感,培養(yǎng)學生的興趣。
馬卡連柯說過“我從來不讓自己有憂郁的神色和憂郁的面容,甚至我有不愉快的事情,我生病了,我也不在兒童面前表現(xiàn)出來。”學生上課往往具有很強的情感動機,喜歡的教師,對其授課內容學的津津有味;不喜歡的教師,即使他授課能力很強,知識廣博,也調動不起學生學習的積極性。調查發(fā)現(xiàn),學生更喜歡他們的教師是個善解人意、多鼓勵學生、有趣、可以開展活動和獎勵、多和學生交流的人。他們不希望他們的英語教師是個嚴厲、責罵學生的人。因此,作為一名教師要非常熱愛學生,非常重視使用鼓勵性語言的教師。我們要給學生多一點鼓勵,少一點責備;多一些表揚,少一些批評。當學生取得成績時,應該為之而表揚。與此同時,教師應正面引導所謂的“學習困難生”,對他們要有耐心,不使其產(chǎn)生自卑感,在不斷的耐心指導下培養(yǎng)這些學生的學習興趣。在平時的相處中,要和學生多交流,了解學生內心的想法,再加入到自己的教學中。只有這樣一位有愛心的教師才有可能受到學生的喜歡,從而調動學生學習的興趣。
五、總結。
興趣是學生最好的老師,當學生有了興趣之后,他就會有了好奇心,有了求知的欲望,有了學習的動力。有了興趣之后,不僅在課堂上的表現(xiàn)積極,在課后也會主動尋找學習的機會,拓展他們的課外知識。他們會自覺預習復習,自覺完成作業(yè),把更多的時間花在學習上。所以,要培養(yǎng)學生的英語學習興趣,充分調動學生的積極性,讓學生在樂趣中學習。
大學生英語學習情況調查個人總結學習英語篇十五
請說說你定位的理由:
二、請羅列出你認為最有效的兩種英語學習方法:
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________你是否建立過錯題集?(是/否)。
課上或課后你是否有做筆記的習慣?(是/否)。
你是否按時完成作業(yè)?(是/否)。
除了完成老師布置的作業(yè),你是否會利用課余時間主動做相關的練習以鞏固、提高?(是/否)。
你是否及時背每單元/每節(jié)課的單詞?(是/否)。
你是否有大聲朗讀英語的習慣?(是/否)。
你是否積累好詞佳句?(是/否)。
課余你是否喜歡看、讀、聽英語方面的咨詢、材料?(是/否)。
你每天花多少時間在英語學習上?(除課堂外)_____________________(小時)。
三、自從上高中開始,你是否參加過英語補習班或培訓班?(是,否)________如果參加過各類培訓,所使用的材料是______________(老師自編的、新概念英語、牛津英語、劍橋英語、英語等級考試教程pets。。)。
四、目前你最喜歡的科目是什么?為什么?
五、在會考來臨的本學期、在對步入高三起關鍵性作用的一年里,你是否有強烈的愿望想要改變學習現(xiàn)狀,尤其是英語的學習。請你談談本學期英語學習的計劃、自己的想法、給老師的建議。
(希望你寫上名字,如果真的很不愿意寫,不強求,但必須認真填寫)。
---tomakeeachdaycount.
大學生英語學習情況調查個人總結學習英語篇十六
我是英語專業(yè)學生,今年剛剛畢業(yè),專四專八也都是一次性經(jīng)過。個人認為,學習英語還是有點技巧的。
首先,興趣很關鍵,尤其是在英語學習初期。
如果一開始就對英語學習很排斥,那么學好英語的難度將增大很多。俗話說,興趣是最好的教師。如果自我對英語有興趣,學習的主動性和進取性將大大增加,有利于英語的學習,這時不管自我的學習本事如何,都能很好的提高學習效率。
其次,掌握好語法很重要。
個人認為,語法比單詞重要的多。大家都把英語單詞比作造房子的磚,但語法可能就是房子構造的原理和框架了。沒有框架,磚再多也不會成為房子。很多人簡單地想要經(jīng)過背單詞來提高英語成績,這種想法有點不可取。語法學習當然要從基礎開始,從最簡單的句子結構,主謂賓定狀補開始。這些基礎的不了解,后面復雜的從句和復合結構就很難掌握。
再次,單詞比較基礎。
有了語法,就要填充自我的詞匯量了。詞匯量的增加必然會提高自我的英語技能,在表達上就會豐富多彩起來,不再是初中學習的簡單句子那么單調了。語言就變得生動起來。我們學習語文的時候便是一字一詞慢慢開始學習的,可惜的是,我們學習語文的時候沒有學習所謂的語法,因為漢語基本上沒有固定的語法,想怎樣說就怎樣說。單調的人和詞都能夠構成句子。背單詞切忌死記硬背,如果自我的基礎好,單詞一般能讀出來就寫的下來,這樣,背單詞的關鍵就是要掌握單詞的意思。會寫出來不算什么,會用才是關鍵。
最終,就是養(yǎng)成良好的學習方法。
每個人學習的方法都不一樣,有的人晨讀有效,有的人喜歡晚上做閱讀,有的人喜歡睡醒之后立刻學英語。最重要的就是找到適合自我的且很有效的學習時光和方法。這樣學起來就事半功倍了。
大學生英語學習情況調查個人總結學習英語篇十七
這個方法是錢鐘書先生常用的方法,他說他最愛看的書是詞典。其實詞典也一直是我的最愛,高中的時候對英語還不太感冒,所以還沒有看英文字典的習慣,但是經(jīng)常晚自修的時候拿一本漢語大詞典看,常常被我的班主任兼語文老師看到,于是他就對我說,別看字典了,做數(shù)學題吧。那時候看到數(shù)學頭痛,只有看詞典才能讓我感到內心的寧靜,很喜歡看字典。當年我的語文功底還遠沒有今天這么扎實,我記得當時我用一個筆記本把我在字典上看到的我之前讀錯音的字摘錄下來,記了厚厚一個本子。
大學后期開始對英語有了感覺,于是開始看英文字典,在寧波工作的時候逐漸達到迷戀的狀態(tài),當時經(jīng)常是上班干完了活就拿起一本朗文中階英漢雙解詞典看,這本詞典是我最愛的,我現(xiàn)在也常常翻看。后來我的手機也有一個英語詞典功能,所以我經(jīng)常在乘公共汽車的時候就用這個手機詞典背單詞,感覺效果也是挺不錯的。
這個是周作人先生學英文使用的方法,他說,他愿意賭十塊錢,給他租一間房子,只給他一本英語語法書,他能夠在里面住兩個月不出門。他是大作家,所以要精研語法,其對我們普通學生,語法知道個大概就行,不用學的這么精,我覺得英語最重要的不是語法,而是語感,包括考試也是一樣用語感做題是最快也是最準的。不過我也是讀過一些語法書的,包括英語和日語的,感覺效果并不是太明顯,都是囫圇吞棗,記不下多少東西,所以不太推薦這個方法。
新東方的大牛俞敏洪、王強、強浩及眾多新東方小牛學生們都用這個方法達到了英語學習的極致。新東方一直有一個傳說,說是某新東方學員成功申請到美國某著名大學的研究生院,開學不久該同學被教授單獨約談,說是懷疑他的上交的文章不是自己寫的,該教授說他不相信一個中國學生能寫出比美國同學還要更流暢優(yōu)美的英文文章。只見該同學不慌不忙地從身后拿出一本新概念第四冊,對教授說你隨便指一篇,我背給你聽一遍你就知道那篇文章是不是我自己寫的了。教授見他果然將指定的那篇課文一字不落地背了出來,于是感嘆了一句:神奇的東方,神奇的中國人,從此再也不懷疑該同學的英語實力了。
這個方法貌似是很強大,很經(jīng)典,不過我漢語文章都沒背過幾篇,英語就更沒背過,所以這個方法我也從來沒用過,雖然早些年的英語大牛大多通過這個方法獲得了很大的成就,不過現(xiàn)在學習方法理論也是一直在創(chuàng)新,所以也沒必要抓住這個不放,因此并不很推薦。
這個是新東方近幾年非常推崇的一個學習方法,就是通過研究一些經(jīng)典的美國電影,學習地道的美國口語,新東方為此推出了不斷更新的一個4+1(語音、詞匯、句型、思維+電影聽說)課程,這個課程其實是比較入門的一個課程,總體來說這個課程還是很優(yōu)秀的,我學了很長一段時候,后來覺得相對于我目前的水平講得太淺了,加上又要看考研的課程,所以就沒看完,把剩下的課程都刪了,不過還是推薦基本功不是很扎實的同學去電驢下下來看看,反正電驢上的東西都是免費的。
純正的美國口語還是要多看些美國電影,可以下yyets字幕組出的雙語字幕電影或美劇,跟著字幕說,多練習練習,很多口語就能脫口而出了,這個方法我也是一直在用,感覺效果不錯,強烈推薦。
李陽創(chuàng)造的英語學習法,他的口號是我愛丟臉。我大學時候李陽英語也到我們學校做宣傳,他的方法就是背一些最常用的口語句子,然后不斷地找人說,不要害怕說錯,越說你就會說得越好。
我在寧波工作的時候經(jīng)常有老外來我們工廠,再加上剛工作的時候陪兩個老外到上海玩了兩天,這兩天無疑是我英語學習最快的兩天,快離開的時候和外籍專家jenet也經(jīng)常聊天,英語提高也挺多的。
這個方法很好,也推薦,就是你得找到愿意和你用英語聊天的人,畢竟認識的老外還是比較少的,和中國人吧,你聊不了幾句就都變成中文了。
這個是rosettastone軟件推崇的學習方法,大家可以去電驢上找到這個軟件,貌似極為強大,英語我沒有用過,不過我試用過韓語課程,感覺非常喜歡,待我考完了研有時間可以用這個軟件強化一下我的日語等其他語言。這個方法就是在學習的過程中完全拋開母語,沉浸在該軟件給你制造的外語學習氛圍之中,就是把自己模擬成一個剛學說話的小孩,你現(xiàn)在是什么語言都不會,通過這個軟件給你制造的一些場景,逐漸一步一步地學會這門語言。這個方法也是推薦的。
這套方法最普通,但是其實是最實用的,也是最省時省力的,我很多英語厲害的同學都是受益于這個方法,而我自己在這方面其實是吃虧的。這個方法是什么呢,就是從初中開始一直到大學上英語課好好聽,跟得上老師教學的進度,把老師講的內容都聽懂了,布置的作業(yè)都認真做了,把上英語課當作一種樂趣,并把做英語題當作一種樂趣,這樣英語成績自然高了。其實任何一門學科,不僅僅是英語,這個方法都是最好的,但是真正要做到確實不是很容易。這個方法雖然我自己沒有做到,但是其實是我第一推薦的,它的核心其實是兩個字:興趣。你只有對一門課程產(chǎn)生了興趣,才能上課認真聽,作業(yè)認真做,你才能夠主動地去學習,才能夠駕馭所學的課程,而不是被它拖著走,最后弄得遍體鱗傷。
就是多閱讀一些英文書,我在大學快畢業(yè)的時候讀過幾本英語的文學名著,工作之后主要就是讀食品安全方面的專業(yè)文獻,今年以來主要都讀經(jīng)濟類的英文原著了,當然也有一些人文、社會、自然科學的書,我覺得讀英文原版書要和記單詞結合起來,不然一本書讀完了,會的單詞還是會,不會的單詞還是不會,那英語也還是沒能提高多少的。這個方法推薦,不過閱讀材料最好和你的英文水平相當,不要通篇都是生詞,也不要讀一個生詞也沒有書,每一頁有一兩個生詞的書是最理想的。
這個方法是我在寧波上日語課的時候一個同學(這個同學大學讀的是英語專業(yè),已過英語高口)推薦給我的,我感覺確實非常實用,效果也是非常好的,就是找一些語速不是太快的文章,逐句聽寫下來,很多人都聽voa、bbc之類的,其實我覺得聽新概念三、四冊就是非常不錯的選擇,只是語速太快,最好用復讀軟件,每句停頓一段時間,這樣就不會不夠時間記了,對這個方法感興趣的同學可以去網(wǎng)上下一個叫做mediastudyplayer的軟件,我用的是2.89版本,這個是我認為最好的復讀軟件,綠色免費,功能強大。這個方法也是推薦的,聽寫完之后和原文對照一下,能夠發(fā)現(xiàn)很多平常自己注意不到的語法和單詞拼寫錯誤。
這個方法是我近兩年來一直在用的,新東方的英語確實是首屈一指的,這兩年里聽完了新東方好多的詞匯和考試課程,最近開始聽新東方的考研課程,考研英語不主張做模擬題,幾乎所有的老師都強調研究真題,那么自己拿一本真題是很難研究出什么結果的,這樣聽新東方的課程就是一個很好的研究真題的方法,好在電驢上幾乎能下到近六七年來新東方所有的考研英語課程。我決定每天聽一篇新東方講的文章了,直到考試,估計能把我下的這些課程全部看完。
大學生英語學習情況調查個人總結學習英語篇十八
調查時間:
20xx年7月5日—7月9日。
調查地點:
xx市內各大學。
調查對象:
xx市內大大學大學生。
調查人:
一、調查背景:
問卷調查。
發(fā)出問卷100份,收回100份。
其中有效100份。
二、具體分析:
此次調查的目的是為了了解大學生的英語學習現(xiàn)狀以及當前高等學校英語教學效果與社會英語培訓機構教學效果之比較,為高等學校英語教學體制改革提供現(xiàn)實依據(jù)和具體建議。
此次調查采取多階抽樣方法,即從沈陽的各類社會英語培訓機構中隨機抽取了其中的雷式外語四、六輔導班。其中樣本總量為100,共發(fā)出問卷100份,回收100份?;厥章蕿?00%,隨機抽取樣本個體,其所反映的具體情況具有很強的代表性。
此次對大學生英語學習的調查結果顯示:絕大多數(shù)大學生對學習英語的興趣不大,導致學習的態(tài)度和積極性欠佳;高等教育的英語教學質量與英語社會培訓結構相比在學生認可程度上后者優(yōu)與前者。具體情況顯示如下:
1、認為學習英語是為了適應社會需求的學生占52%,以應付考試的占38%,而出于興趣學習英語的僅占10%由上數(shù)據(jù)可以看出大多數(shù)學生英語并非出于興趣或愛好,而是社會所趨,比如英語四級證書與學位證掛鉤,以后走上社會求職英語四級證是一道門檻等等此類。
2、認為高教英語教學質量一般的同學占63%,認為良好的占7%,認為不好的占30%。而相對應地,認為社會英語培訓機構教學效果一般的占34%,認為良好的占54%,而不好的僅占12%。由此可以看出學生對高教英語教學質量的認可度遠遠低于社會培訓機構。究其原因:大多數(shù)學生認為高等學校教師教學缺乏明確目的性和針對性,沒有輕重之分,教學形式枯燥無味,教師自身水平不夠理想,特別是年輕教師缺乏教學經(jīng)驗以及教學方法缺乏靈活性等等。而對社會英語培訓機構的看法卻相反,認為其教學有針對性,有明確的目的性,教師較專業(yè)并經(jīng)驗豐富,教學水平一般較高。
3、從學生的學習精神狀態(tài)來講,認為在社會英語培訓機構的學習精神狀態(tài)更好的占58%,而認為在校內學習精神狀態(tài)更好的僅占12%。一樣好的占29%,且認為導致上述情況的原因是由于校內老師的教學方法有問題的學生占54%,學習目的問題占41%。由此可以看出在學習精神狀態(tài)上高教英語教學也遜于社會培訓機構。
要提高英語技能,自學和參加培訓機構是兩種主要方式。但因為各種原因,各位同學的英語自學能力不是很理想,在一家知名英語教育機構的調查報告中,高達61%的人平時基本不閱讀任何英語讀物;每周閱讀10小時以上的只有1%。另外,75%的人基本不使用英語寫作;偶爾寫寫的僅有18%。可見,僅靠自學很難養(yǎng)成英語學習習慣,更不用說得到良好的學習效果了。在我們學習英語的自覺性不高的情況下,到培訓機構“補一課”無疑成為了提高英語技能的一個重要途徑。
可盡管如此,由我們的調查數(shù)據(jù)得,在所調查的學生中,只有近20%的學生曾經(jīng)參加過校外英語培訓,其人數(shù)甚至不足所調查學生總人數(shù)的1/4。由此可見,校外英語培訓在大學生,至少是在大一、大二學生中還不是十分熱門。我想,其原因大概與校外英語培訓機構的收費有一定關系。我在網(wǎng)上曾看到過一則消息,在沈陽落戶的多思國際英語學校,學一級英語竟需7480元!盡管它是一所全新模式的英語學校,可仍讓人驚訝于它學費的昂貴。當然這么昂貴的學費是少見的,但不可否認,大多數(shù)英語培訓機構的收費對于大學生來說,支付起來仍有一定的困難。畢竟,大學生,尤其是大一、大二學生,大多數(shù)人是沒有獨立的經(jīng)濟能力的。
大學生英語學習情況調查個人總結學習英語篇十九
我很榮幸能參加這次培訓,也非常感謝給予我這此機會的領導及單位。這次的培訓讓我真的是受益匪淺。培訓中的理論講座為我的頭腦增添了學多教育理念,情感教育讓我收獲了一份快樂心情。傾聽專家們對小學英語教學的理解,觀摩優(yōu)秀一線教師的課堂教學,學習他們的教學技能,對我來說是一次全新的體驗。每一天學習不同的課程,面對不同風格的名師,我震撼了,他們的知識,他們的語言,他們的思想?深深地感染了我,聽到不同類型的講座,每一天我都能感受到知識的充裕及思想火花的沖擊。為了激發(fā)學生的英語興趣,我也在英語教學中嘗試過“聽做、說唱、玩演”教學法,往往是想的很好,組織過程出問題,不是沒效果,就是無法把學生從游戲中收回來。學習之后根據(jù)理論指導、活動范例,結合自己的英語教材,學生特點,設計出適合自己學生和自己教材的活動,雖然效果不是很好,但比起原來,進步多了,我想在實踐中不但學習,不但反思,一定會有所收獲。
在聽了專家的講座之后,我對我教學方法進行改進,我覺得課堂氣氛比以前活躍了,而且學生更容易獲得知識。
這是我自己根據(jù)自身經(jīng)歷總結的也不知是否能幫到你你就自己看看哪些適合你吧.
1.單詞.我總認為單詞是基礎.詞匯量大了,你閱讀,完型,翻譯,聽力啥的都沒什么大問題了.記單詞我嘗試過很多方法,看。
字典。
啊,抄一大堆不認識的單詞啊,但是都收效甚微.可能還是看詞匯書來的有用些.不過書的選擇是個大問題.我感覺特別好的一本是賴世雄著的流利英語詞匯.當然,還有一本叫進階英語詞匯,相對于前者容易些.這兩本書,我認為大部分單詞比較實用,單詞后又配有例句,有mp3,而且我覺得朗讀得挺好的.我當時就是白天花時間看書,晚上睡前聽錄音。既回憶了單詞,又練習了聽力。當然,這是我喜歡的資料,你也可以看看最適合自己的是什么。我也是在圖書館借了很多書之后才發(fā)現(xiàn)它的。對了,借詞匯書的時候,注意看一下它的音標是美語還是英式的。你講的應該是美語,最好拿美式音標的。記單詞一定要讀出來,讀準確。記單詞時你如果喜歡那個單詞,你就把它記得滾瓜爛熟。如果你覺得它在你以后學習生活中沒啥用處,就混個眼熟就可以了。我覺得大部分時候記單詞還是件挺好玩的事。
2.聽力及口語。音標基礎要打好。大二時我重新學了一下音標。借的賴世雄的《美式音標從頭學》,先花半個月把音標啥的完全搞準,準到隨時都有信心教別人的地步。發(fā)音準了,接下來就是要注意發(fā)音規(guī)律了,這可以使你的英語更native,也更能聽懂聽力。超哥你的口語也挺好的了,平時再多練練。沒事找人練練,沒人就自言自語。我經(jīng)常吵要鈺姐說英語。有時候還真感覺一天不說過不得樣的。我有段時間每天睡覺前都聽英語,反正一般躺床上要等蠻久才睡著.你可以嘗試去聽懂聽力里的每一個詞.當你覺得,誒,自己幾乎聽懂了每個單詞,就會覺得很開心.
3.寫作。積累了好的單詞與句子,平常多加練習,考試時寫。
作文。
就游刃有余了.不過我認為作文一直是我的弱點,考試時我總要花很多時間.平常有時間可以就一些話題練練筆.或者寫英語。
日記。
也可以.大學開始我一直有寫哦.翻日記本時,看到大段的的英文,好高興滴。推薦一本書,《怎樣讓你的新托福寫作的語言更美國》。(名字有點長,有點無聊,但是作者感覺挺幽默的)。這本書有的單詞短語句子挺好的,可以看看。
4.俗語。既然想把英語學得很好吧好的話,還有一個方面應該注意。那就是地道表達,比如俗語,習語啥的。附件里面有些小資料.你只怕還要自己整理一下.這資料難免有錯誤,你有疑問的地方就查證一下吧.
大學生英語學習情況調查個人總結學習英語篇二十
時光如梭,忙碌的一個學期又已經(jīng)結束,回頭看看這一學期的大學英語教學工作還是有不少值得總結的地方,現(xiàn)將本學期大學英語課程總結如下:。
首先《大學英語》課程是高等院校各專業(yè)一門重要的必修基礎課,它在為學生系統(tǒng)地打好必要的英語語言基礎,培養(yǎng)學生英語應用本事方面起著重要作用;本課程一般是在大學本科一年級和二年級開設,它在使學生樹立正確的英語語言學習態(tài)度,掌握較為科學的語言學習方法,培養(yǎng)獨立獲取語言知識的本事,以便為以后進一步的英語學習打下良好的基礎。
本學期是大學英語學習的第四個學期,也是大學英語教學的最終一學期。在本學期我本人繼續(xù)承擔本院建工系給排水0701和給排水0702兩個班的英語教學任務。在前三冊教學的基礎上,本學期我一如既往地嚴格按照外語系的規(guī)定認真組織教學,課前認真?zhèn)湔n,撰寫教案,復印四級考試資料并細心講解以便幫忙更多的同學經(jīng)過大學英語四級考試。由于英語課是一門實踐性較強的課程,所以我不斷探尋和改善學習方法,課堂上我的教學方法靈活,能夠更好地調動學生們的英語學習興趣。課堂上增強與學生的互動,較多的使用英語教學,給學生創(chuàng)造了英語學期的環(huán)境。課堂上我采用多種教學方法使學生參與進來,如speech,discussion,questioningandanswering,role-paly,實用口語等,本學期我繼續(xù)要求每一節(jié)課由一位學生做三分鐘的英語演講,演講的資料和題材不限,鼓勵自我寫稿,經(jīng)過幾個學期的訓練學生們的寫作和口語本事都有了明顯的提高。課間我耐心與學生交流幫忙解決他們在學期上的困惑,幫忙他們改善英語學習方法。課后我認真批改學生的作業(yè),每一份作業(yè)都仔細批閱,指出錯誤所在,并就一些共同的問題給學生們統(tǒng)一講解。
本學期是大學二年級的最終一個學期,也是一個十分重要的學期因為大多數(shù)的同學在學期末都還要繼續(xù)參加全國大學英語四級考試,為了幫忙同學們在四級考試中取得較好的成績,我在教學過程中一方面強化詞匯,語法等語言基礎知識同時有針對性地訓練他們的應試本事和應試技巧。如本學期的英語課堂教學中我繼續(xù)加強大學英語四級考試的輔導,給學生們?yōu)闇蕚渌募壙荚嚬┙o了有益的提議和指導。在具體的教學環(huán)節(jié)中將四級考試的資料滲透在日常教學中,如從第二學期起我就要求學生加強對四級考試寫作的訓練,每次的作業(yè)都是針對四級考試寫作部分的。經(jīng)過近三個學期的寫作專項訓練學生們的寫作本事也有了明顯的提高。
四級考試題目聽力部分的分值比重較大并且也是同學們共同的弱項,所以在聽力課上我主要針對短對話長對話短文和聽寫能題型的訓練,此外還加強對閱讀和完型填空的訓練。在本學期最終的幾周里我進取響應系的要求,給學生復印了八套四級考試真題和模擬考試題,每一套題我都認真詳細講解,為大多數(shù)同學參加四級考試做好了充分的準備。經(jīng)過外語系、我本人以及同學們的共同努力,我相信他們在本學期的四級考試中上次未經(jīng)過四級考試的大部分同學必須會考出他們心中的夢想成績的。
在本學期的英語教學中盡管有一些提高和成績可是還有一些不足之處,這些需要在以后的教學過程中進一步加強。經(jīng)過本次期末考試來看,不難看出學生們的基礎還不夠扎實,尤其是聽力和詞匯方面。所以在以后的教學過程中還要繼續(xù)加強對學生基本工的訓練,提高應試本事。
大學生英語學習情況調查個人總結學習英語篇二十一
為了激發(fā)學生英語學習興趣,加強英語教學,提高英語教學的有效性,專門設計此調查問卷,請同學們如實地填寫。
1、你喜歡學習英語嗎?()。
a、非常喜歡b、喜歡c、不喜歡。
2、你喜歡英語的原因是什么?()。
a、自己的成績好b、英語課有趣c、其他。
3、你不喜歡英語的原因是什么?()。
a、自己成績不好b、英語太難c、英語課枯燥。
4、你認為學習英語最容易的是:()。
a、聽錄音b、背單詞c、學對話。
5、你認為學習英語最難的是:()。
a、聽錄音b、背單詞c、學對話。
6.你更喜歡老師以怎樣的方式來開始一堂英語課?()。
a.英文歌曲b.順口溜c.西方文化知識d.游戲(猜謎語、腦筋急轉彎等)。
7、你認為怎樣的英語課你最喜歡?()。
解的課堂。
8、你和小伙伴們或家長在一起時會用簡單的英語進行交流嗎?()。
a、會b、有時會c、不會。
9、你會主動尋找機會學習英語(如收聽、收看英語節(jié)目,讀英語書報)嗎?()。
a、會b、有時會c、不會。
10、你學習英語的主要動力是:()。
a、對英語感興趣,喜歡英語b.應付考試c.為了爸爸媽媽、老師學習。
11.你認為哪些措施可以有效激發(fā)學生的英語學習興趣?()。
a.使用多媒體等教學手段b.開展英語課外活動。
c.教師多鼓勵幫助d.學習英文歌曲。
a、輕松、活躍的課堂b、喧鬧,無紀律的課堂c、鴉雀無聲,聽老師講。
大學生英語學習情況調查個人總結學習英語篇二十二
要學好高中英語,應做到“四勤”與“四多”,具體說來,有以下幾點:
一、“四勤”1.勤背誦。積極記憶高中課本中出現(xiàn)的生詞及詞組,理解其用法,并適當運用一些正、反義詞對比,相似詞對比等方式加強記憶。這一步雖然枯燥乏味,但少了它,學習英語就像折了翅膀的鷹,空有雄心卻寸步難行。2.勤朗讀。這是學好英語的法寶之一。朗讀的內容一般說來只限于課本,并不以背誦為目的,而著重將注意力集中于自己的正確發(fā)音、連續(xù)語氣等等。通過朗讀可以熟悉單詞及其用法,體會英語的語氣、語境,增強語感。每天只需半小時左右,但須持之以恒。3.勤練習。雖然“題?!睉?zhàn)術不足取,但適當做一些練習,尤其是針對自己不足之處的練習是必不可少的,比如完形填空這種難度較大、考查綜合能力的題型,平時就應多做一些。每次做完后,認認真真地重新對照答案細細摳一遍,體會這些正確選項究竟合理在什么地方,出題者的意圖又是在考查哪些知識點等等。只有在不斷的練習、體會中,英語水平及應試能力才會不斷提高。4.勤總結。相對于其它學科來說,英語的知識點相當零碎,一定要在平時的收集、整理、總結上下功夫。平時聽老師提到或是在參考書上看到的一些零碎的小知識都要及時記錄下來,以備以后復習時用。
背下來靈活運用,這種方法雖然比較笨,但的確很有效。句型的總結。善于總結一些典型的句型,歸納在一起,爭取做到舉一反三,觸類旁通的程度。注意一些重要的動詞的用法。平時學習時,應多聽一些磁帶,多記一些東西。語法通常包括時態(tài),名詞,代詞的數(shù),主,謂語一致,虛擬的語氣,主動和被動,不定式(完成時和被動語態(tài)),分詞(完成時和被動語態(tài)),獨立主格結構,從句的關系代詞及副詞等。這些方方面面需要在平時學習時多積累,多記憶。另外有語法書可以看看。在學習教材時應注意語法方面的內容,這樣日積月累,語法在不知不覺中你就會學習得比較好??谡Z最重要的就是要張口把英語說出來,在說英語時,會出現(xiàn)一些語法錯誤,但這是正常現(xiàn)象,如果在說英語時,保證語法不出現(xiàn)那反倒不正常了,口語最重要的就是多說。把看到的想到的用英語表達出來,這樣時間一長口語水平會有一個質的飛躍的。另外向你推薦一本《英語口語大全》的口語書,由外語教學與研究出版社出版,挺好的,可以看看。至于寫作方面,應多練習堅持每周寫一篇小短文,并盡量應用單句,當然用復句也可以,參加一些優(yōu)秀的論文,看看別人怎樣寫的與自己比較,找出自己的不足。依據(jù)我個人的經(jīng)驗來看,閱讀量是必不可少的,而且要不怕看生詞多的文章,要勤查字典。特別的,如果你真的有信心學好英語的話,我建議你可以嘗試一下熟背每個單元的重點文章,培養(yǎng)語感。高中英語還是很看重語法的,但是當你具備了基本的語法知識后,就可以不必顧及那么多,憑準確的語感就可以很準確的答題,往往是讀著題答案自然就出來的,但是這是還要再停下來從語法的角度多想一下為什么是這樣選的,相信提高會很快的。首先背單詞,這是必須的。
其次在高中的話,你需要背好語法,語法好了高中英語基本就沒什么大問題了。
大學生英語學習情況調查個人總結學習英語篇一
聽課是學習的關鍵環(huán)節(jié),也是學生接受知識的主要途徑。學校規(guī)劃了每天6-8個小時的上課時間,當別的同學上課在專心聽講,自己卻上課走神,毫無疑問自己的學業(yè)就要落后了。上課走神,就會造成知識疏漏。很多學習基礎薄弱的同學就是因為思想渙散,課堂上注意力經(jīng)常不集中,所以導致基礎薄弱、知識生疏等等一系列學習問題。
問題表現(xiàn):
課上精力無法集中,開小差。
寫作業(yè)的過程中常出現(xiàn)“神游”現(xiàn)象。
在課堂上不積極舉手回答問題,不積極參與同學討論。
原因分析:
之前學過的知識沒有消化好,跟不上課堂進度。
在成長過程中缺乏集中注意力的訓練,所以思想渙散,易受外界打擾。
老師教學方式呆板、枯燥,導致學生興趣注意點轉移,無心聽課。
解決方案:
生動講,巧抓學生興趣點,吸引學習好奇心。
專心聽,老師一對一解疑難,集中學習注意力。
敢于問,師生合作交流,共同提高課堂效率。
重點記,課堂勤記筆記,上課不再開小差。
大學生英語學習情況調查個人總結學習英語篇二
偏科指在學習學校文化課程中,某一門或者幾門學科成績特別好或一般,另外的學科成績特別差或較差,這種情況可以稱為“偏科”。其實偏科也是一種正?,F(xiàn)象,并不可怕,同學們對各門課程的興趣不同,投入的精力不同,各科的成績難免存在差別。一旦這個差別比較大,被人意識到了,便成了偏科。偏科現(xiàn)象出現(xiàn)的高峰期在初中,這與初中生特定的心理,生理以及課程的加重有關。學生一旦出現(xiàn)偏科現(xiàn)象,如果得不到及時引導,往往會造成煩躁和厭倦,進而產(chǎn)生對學習的厭煩情緒,很可能波及其他學科。
問題表現(xiàn):
一科突出,其他平平。
文科或理科突出,另一方面較弱。
一科較弱,其他都較強。
原因分析:
受教師影響,喪失對這一學科學好的信心,導致惡性循環(huán)。
家長的愛好以及職業(yè)差異也會誘發(fā)學生偏科。
學生自身的智力和非智力因素的影響。
解決方案:
正確認識障礙,排解不愉悅的心理體驗。
激發(fā)“弱科”興趣,鍛煉學習意志。
發(fā)揮“強科”之長,以長促長,取長補短。
大學生英語學習情況調查個人總結學習英語篇三
有些平時挺勤奮好學的學生,學習的效果卻不是很顯著,他們可能更多的是被動、機械的接受知識的灌輸,比如:筆記記的很好,老師講什么就記什么,規(guī)定學什么就學什么,規(guī)定怎么做就怎么做,等等。學習是有規(guī)律、有竅門可循的,缺乏思路,不善于思考,即使再埋頭苦學,也是效果甚微,或者徒勞無功。
問題表現(xiàn):
背書時傾向于死記硬背。
做題思維單一,刻意鉆研題目,死摳細節(jié)。
不知道怎么運用知識點,往往感覺學會了,但一考試就蒙了。
原因分析:
老師講什么就記什么,不會主動思考,對學習是知其然不知其所以然。
迷信書本,參考書、練習冊和參考答案,缺乏自己思考問題,分析問題的能力。
思維方式呆板單調,不會多角度、全方位地思考問題。
被定式思維所束縛,不能融會貫通、舉一反三。
解決方案:
主動思考,學會分析解決問題。
廣開思路,找到解題突破點。
敢于質疑,多問幾個為什么。
大學生英語學習情況調查個人總結學習英語篇四
自信心的培養(yǎng),對孩子很重要。沒有自信心的孩子,做什么都沒有興趣,即使做了,也是虎頭蛇尾。對孩子,要多加鼓勵,讓孩子們樹立起自信心。許多家長總是拿自己的孩子與別人的孩子攀比,恨不得將所有孩子的優(yōu)點都集中在自己孩子的身上。家長應接受孩子在學習上的不足,不應給孩子太大的學習壓力。
問題表現(xiàn):
上課不敢或很少主動舉手發(fā)言,不敢在集體面前講話。懼怕參加集體活動,害怕與別人相比。
不敢主動與其他同學交往,缺乏主見??偸歉谀芰^強的同學后面,從不充當領導者。
遇到困難常常害怕,退縮,易放棄,而不能努力解決。
原因分析:
缺乏獨立性:現(xiàn)在的學生多為獨身子女,家長過度溺愛、嬌慣,使他們不僅缺乏必要的生活自理能力,而且缺乏獨立性,使他們更易遭受失敗、挫折,造成自卑。
家長過高的期望與要求:家長期望值過高,會使孩子望而生畏,給孩子造成較大的心理壓力。一但期望值落空,就會使孩子走向自卑。
解決方案:
尊重與寬容:使他們得到精神上的滿足,產(chǎn)生一種成功的情緒體驗,產(chǎn)生“自我激勵”的心理狀態(tài)及相應的自信心理。
增加孩子成功的機會:如果一個人總是失敗,就會懷疑自己的能力,自信心就會降低,反之則會增強。
大學生英語學習情況調查個人總結學習英語篇五
問題緣起:許多大學生認為對于一個大學生在校認真學習是沒有必要的,有的甚至認為來到大學就是為了玩的。有的甚至把逃課當成一種習慣,但是與此同時,因不認真學習,逃課而造成學業(yè)掛科的人也很多。為了了解大學生對學習的看法,我們做了這次問卷調查。
一、調查設計與過程。
(一)調查目的:來到大學就是增加知識,培養(yǎng)個人興趣。本次調查為了了解大學生對學習的看法和造成的影響并共同探討了大學生應不應該認真學習等問題。
(二)調查時間:20**年11月11日-----11月15日。
(三)調查區(qū)域:韓山師范學院。
(四)調查對象:韓山師范學院全日制在校生。
(五)調查形式:問卷調查。
(六)調查內容:在今年11月份,創(chuàng)新課題部第三小組全體成員通過對韓山師范學院全體在校生進行了問卷調查,了解了大學生對在校學習的大致情況和存在問題,并對這些問題提出了一些建議。
二、數(shù)據(jù)分析。
本次調查,我們共發(fā)放問卷100份,回收100份,回收率100%。在此次問卷中我們共設計了18道題,分為五組。這些問題涉及范圍廣,從就業(yè),對大學的規(guī)劃等方面出題。
(一)調查課內學習。
“你上課有沒有認真聽?”.63%的學生上課偶爾開小差,17%的學生上課不認真聽,只有19%的學生上課一直很認真?!澳阌袥]有按時完成作業(yè)?”61%的學生都能按時完成作業(yè),32%的學生偶爾不完成,7%的學生經(jīng)常不完成從這組數(shù)據(jù)中可知大部分的學生在課學習中都能夠按時完成作業(yè),但是也有大部分學生上課偶爾開小差,且過半的同學學習效率一般;上課一直很認真和學習效率很高的學生所占的比例較低。
在問到“你看到你身邊的同學都在認真學習,而你沒有在學習時,你是否感到不安?”時,絕大部分大學生都認為會受到其他人的影響,在此我認為一個好的學習氣氛會促進大家學習。在問到“你對大學生活有規(guī)劃嗎?’只有13%的大學生對大學有規(guī)劃,29%的大學生有規(guī)劃但是沒實行,39%的大學生時常變計劃,19%的大學生對大學沒有明確的規(guī)劃。從這些數(shù)據(jù)中可以看出,大學生對大學的生活的目標不夠明確,行動能力差,甚至無聊過日,沒對大學規(guī)劃,或對自己的規(guī)劃不夠認真對待。
(三)對于學習的熱愛及認知程度。
題2中對于平均每天看書時間,有31.3%的同學在一個小時以下,45.5%的同學在一到兩個小時,而兩個小時以上的僅占22.2%。題7中對于認真學習必要性的調查,大約一半以上(51%)的大學生認為非常有必要,大部分人(44%)認為一般程度的必要,僅有少數(shù)5%的同學認為沒必要,這說明大學生基本還是有意識到學習的重要性。題10中關于逃課的調查,經(jīng)常逃課的僅占4%,偶爾會逃課的占32%,特殊情況下會逃課的接近一半,占了41%,只有26%的同學從來沒逃過課。題**關于學習主動性的強弱調查,大多數(shù)人(65%)認為自身的學習主動性一般,認為自身學習主動性強的只占15%,由此可見,大學生的學習熱情并非特別高漲,積極性較差。題13中對于我們學習目的的認識,一半以上(57%)的同學是為了更好地就業(yè),由此可知當代的大學生已考慮到未來的生存發(fā)展,但也有部分(34%)的同學是為了增加知識閱歷以及13%的同學為了考研深造,是一種對學習帶有熱情的態(tài)度,但仍有**%的同學只是為了拿到畢業(yè)證書。
(1)大部分大學生看書時間少,逃課情況較多,學習主動性較弱。由此可見大學生目前的學習情況并不樂觀,學習觀念出現(xiàn)問題,學習積極性低。這與大學生的時代特點和內心想法有關,大多數(shù)人對大學的學習沒有特別地看重,把學習置于一種較為次要的位置。此外,這與大學的學習氛圍也有很大關系,許多大學生的精力投入于各種學生活動,打工兼職等等中,因而忽略了學習,還有網(wǎng)絡的普及,一些大學生沉迷于網(wǎng)絡,漸而對學習產(chǎn)生了惰性心理,導致失去學習熱情。
(2)雖然大部分大學生認為認真學習是必要的,但是他們只是停留在想法上,實際上卻沒有真正行動,這就體現(xiàn)了大學生對學習觀認識的不足,認識與行動應統(tǒng)一。(3)對于大學學習的目的,就業(yè)成為大部分學生的首選。可見,大學的學習已經(jīng)漸漸是為了適應社會而存在的,失去了它原來的意義。
(四)就業(yè)對學習的影響。
在我們問到,“你對你的專業(yè)是否感興趣?”33%的大學生對自己的專業(yè)很感興趣,63%的大學生對自己所學的專業(yè)感興趣度只是一般,還有5%的大學生對自己所學的專業(yè)感到厭惡,說明大部分大學生對自己的專業(yè)度一般,還有一些大學生不夠重視自己的專業(yè)。當問到“你認為現(xiàn)在的學習內容對未來的專業(yè)是否有關聯(lián)?”27%的大學生認為關聯(lián)很大,45%的大學生認為關聯(lián)性只是一般,23%的大學生認為關聯(lián)不大,有5%的人認為沒關聯(lián),說明大部分大學生都認為自己現(xiàn)在的'學習內容與未來就業(yè)有關聯(lián),說明學好現(xiàn)在的學習內容是有必要的。
三、對策與建議:
班級因營造良好的學習氣氛,特別是要提高學生的上課積極性。此外,大學生之間可以通過建立學習研究小組,讓大學生共同參與到學習方法的研究之中,同過互相學習,改進學習方法,達到提高學習效率的目的。
大學生應確立明確的目標,并付出行動。養(yǎng)成良好的學習規(guī)律,在較多空余時間中調節(jié)好自己的生活規(guī)律。部分大學生應該多培養(yǎng)自己對所學專業(yè)的興趣,既然選擇了這個專業(yè),就應該要認真學習,這樣即可以擴大自己的視野,又可讓自己的未來的就業(yè)多一條途徑。
作為一名大學生,在意識到學習重要性的同時,還應該付諸行動,不要僅僅停留在認識的層面上。學生在時間安排上,可盡量減少沉溺于網(wǎng)絡,玩手機,無所事事的時間,多看書和學習。在權衡學習和參與各種活動的安排上,要合理適當,不要讓學習成為可有可無。對于學習的目的,要有長遠的目光,要知道,學習不僅僅是為了以后的就業(yè),更是一種提升個人素養(yǎng)的方式。
大學生英語學習情況調查個人總結學習英語篇六
有的家長常說:我孩子挺聰明的,哪樣都行,就是有點粗心。粗心馬虎不是學習應有的態(tài)度,有不少學生就是粗心馬虎造成的1分之差而錯失了理想學校。粗心馬虎,歸根結底是習慣養(yǎng)成的問題。如果平時沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,考試時心里一緊張,粗心、馬虎的問題又升級了,考試分數(shù)當然大受影響。即使是再聰明的孩子,也會因為粗心大意而丟分數(shù),影響到學習成績。
問題表現(xiàn):
寫作、做題、閱讀時馬馬虎虎,敷衍了事。
平時寫作業(yè)不認真,經(jīng)常是大錯不犯,小錯不斷。
考試時焦慮急躁,經(jīng)常漏題、做錯題。
做事沒有計劃性,經(jīng)常一邊學習,一邊想著其他的事。
原因分析:
缺乏興趣,導致注意力不集中。
缺乏耐性,自我控制能力差。
思想渙散,思維跳躍幅度大。
學習態(tài)度不端正,缺乏責任心。
解決方案:
激發(fā)學習興趣,在快樂的氛圍里學習。
定制學習計劃,合理安排學習和休息時間。
專項注意力訓練,培養(yǎng)認真細致的學習習慣。
端正學習態(tài)度,增強課業(yè)責任感。
大學生英語學習情況調查個人總結學習英語篇七
情緒波動是學生當中一個極為普遍的現(xiàn)象。中小學階段的孩子心智發(fā)育還不成熟,對自己的情緒比較難以做到收放自如的平衡和控制。所以,一旦在學習上遭遇挫折,或者某一階段心情低落,學習成績也就因此起伏不定。這類學生大多數(shù)平時學習不錯,做練習也答的不錯,但往往一到考試就出狀況,考試成績與自己估計的分數(shù)出入很大。事實上,最主要的問題就是出在學習心理和應試技巧上。
問題表現(xiàn):
興趣和情緒容易變換,不喜歡在一成不變的環(huán)境中學習。
考了高分后,驕傲自滿;考了低分后,焦慮不安、自卑、迷茫。
自怨自艾,沉浸在學習失敗中不能自拔。
原因分析:
思想壓力過大,導致在考場上過于緊張,發(fā)揮失常。
缺少應變能力,遇到生疏的難題時束手無策。
學習心態(tài)不佳,太過于看重考試分數(shù)。
學習中遇到困難不善尋求幫助,總是自己鉆牛角尖。
解決方案:
釋放壓力,樹立正確的學習觀。
穩(wěn)定情緒,正常發(fā)揮知識水平。
調整心態(tài),積極面對學習困境。
把握節(jié)奏,從此告別學習疲勞。
大學生英語學習情況調查個人總結學習英語篇八
孩子一直刻苦學習,但效果就是不明顯。
無效是學習中的一個“老大難”問題。很多學生把大量時間花在學習上,但學習效果卻不佳,似乎學習的努力程度與學習效果并不成正比。這種現(xiàn)象長時間得不到解決,慢慢的會使本來勤奮刻苦的學生逐漸對自己失去信心,對學習失去興趣,產(chǎn)生逆反心理,久而久之從“不會學”變得“不愛學”或“厭學”。
事實上,真正影響學習效率的并不是學習時間的長短,很大一部分是缺少針對長、中、短期學習的周末計劃,缺乏對學習時間的精細管理,甚至正是因為不善于休息,不會勞逸結合而導致了效率低下。
問題表現(xiàn):
對知識生搬硬套,不能變通運用。
習慣機械記憶,不重視知識的理解和消化。
在課外花的功夫不少,但考試分數(shù)始終不上不下。
原因分析:
無計劃:學習盲目、漫無目的,沒有詳細的規(guī)劃,想到什么就做什么,學到哪就是哪,興趣來了就學,沒了就不學,想學什么就什么,完全沒計劃。
無方法:不會安排時間,不會利用黃金時間,不會合理的分配時間,不懂得勞逸結合,造成學習上過多的無效勞動。
無規(guī)律:學習僅憑一時的熱情和興趣,導致時間上的無謂浪費。
解決方案:
制訂計劃,使學習目標清晰可見,學習時間有章可循。
掌握方法,把握學習的黃金時間,合理利用時間,利用有效的時間有效的學習。
形成規(guī)律,固定學習時間,勞逸結合。
大學生英語學習情況調查個人總結學習英語篇九
有很多中小學生學習成績不好,不是因為懶惰,相反的,有好多學生學習起來特別認真,恨不得將自己的所有時間都用在學習上,可是雖然時間花了這么多,卻總是不見成效,學習效率很低下。
問題表現(xiàn):
聽課反應慢,容易走神。
課后復習慢,沒有頭緒。
作業(yè)完成慢,影響睡眠。
考試速度慢,答不完卷。
原因分析:
注意力不集中,學習知識時需進行多次的重復;。
學習動機不足,學習興趣不高,無法收到良好效果;。
找不到適合自己的學習方法;。
學習沒有計劃,效率不高。
解決方案:
學習時集中注意力,做到全神貫注,心無雜念;。
學習主動,只有積極主動地學習,才能感受到其中的樂趣;。
總結出最適合自己的學習方法;。
制定合理的學習計劃,并結合自身實際制定學習目標,提高學習效率。
大學生英語學習情況調查個人總結學習英語篇十
學習習慣是長時期逐漸養(yǎng)成的、一時不容易改變的學習行為方式和行為傾向,一個人養(yǎng)成什么樣的學習習慣,對其學習成績直接產(chǎn)生有利或有害的影響。孩子良好學習習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事,需要分階段、按部就班地給以指導,并且需要學校和家庭互相配合。只有找到情緒困擾的根源,幫助學生逐步卸下心理上的負擔,樹立起孩子對自己和對學習的信心,才能使不良習慣最終消除。因此,習慣矯正要因人而異,因時而異,要根據(jù)學生不同的年齡,不同的性格氣質,采取不同的方法。
問題表現(xiàn):
學習被動,缺乏主動性。
每天埋頭學習,成績卻不理想。
原因分析:
學習無計劃,整天忙于被動應付作業(yè)和考試,缺乏主動的安排。
不會科學利用時間,有的學生雖然忙忙碌碌,實際效果卻不佳。
不求甚解,死記硬背。依賴這種方法的學生會常常使記憶內容相互混淆,而且不能長久記憶。
解決方案:
“凡事預則立,不預則廢”。學習計劃是實現(xiàn)學習目標的保證。
時間對每個人都是公平的,要學會善于合理安排和利用時間。
講究記憶方法和技巧,科學記憶,提高學習效率。
大學生英語學習情況調查個人總結學習英語篇十一
這類孩子往往是沒有別人的安排就不知所措的“乖孩子”。從小在家長的權威中長大。家長讓學什么就學什么,讓干什么就干什么,從來沒有違反的可能。漸漸不知道該如何計劃自己的學習,感覺學習只是完成學校的作業(yè),此類學生一般成績還可以,但是很難進步。
問題表現(xiàn):
課堂上不知道要干什么,只是隨了別人在學習。
老師叫干什么就干什么,沒有自主意識。
沒有明確的目的,沒有計劃,很少能完成學習任務。
原因分析:
家庭教育方式讓孩子自主意識缺失。
教學中學生處于被動、消極的地位。
解決方案:
激發(fā)學習興趣。
重塑學習動力。
培養(yǎng)主動探索獲取知識的能力。
大學生英語學習情況調查個人總結學習英語篇十二
調查人:
? ? ? ?問卷調查
發(fā)出問卷100份
收回100份
其中有效100份
此次調查的目的是為了了解大學生的英語學習現(xiàn)狀以及當前高等學校英語教學效果與社會英語培訓機構教學效果之比較,為高等學校英語教學體制改革提供現(xiàn)實依據(jù)和具體建議。
此次調查采取多階抽樣方法,即從沈陽的各類社會英語培訓機構中隨機抽取了其中的雷式外語四、六輔導班。其中樣本總量為100,共發(fā)出問卷100份,回收100份。回收率為100%,隨機抽取樣本個體,其所反映的具體情況具有很強的代表性。
此次對大學生英語學習的調查結果顯示:絕大多數(shù)大學生對學習英語的興趣不大,導致學習的態(tài)度和積極性欠佳;高等教育的英語教學質量與英語社會培訓結構相比在學生認可程度上后者優(yōu)與前者。具體情況顯示如下:
1、認為學習英語是為了適應社會需求的學生占52%,以應付考試的占38%,而出于興趣學習英語的僅占10%由上數(shù)據(jù)可以看出大多數(shù)學生英語并非出于興趣或愛好,而是社會所趨,比如英語四級證書與學位證掛鉤,以后走上社會求職英語四級證是一道門檻等等此類。
2、認為高教英語教學質量一般的同學占63%,認為良好的占7%,認為不好的占30%。而相對應地,認為社會英語培訓機構教學效果一般的占34%,認為良好的.占54%,而不好的僅占12%。由此可以看出學生對高教英語教學質量的認可度遠遠低于社會培訓機構。究其原因:大多數(shù)學生認為高等學校教師教學缺乏明確目的性和針對性,沒有輕重之分,教學形式枯燥無味,教師自身水平不夠理想,特別是年輕教師缺乏教學經(jīng)驗以及教學方法缺乏靈活性等等。而對社會英語培訓機構的看法卻相反,認為其教學有針對性,有明確的目的性,教師較專業(yè)并經(jīng)驗豐富,教學水平一般較高。
3、從學生的學習精神狀態(tài)來講,認為在社會英語培訓機構的學習精神狀態(tài)更好的占58%,而認為在校內學習精神狀態(tài)更好的僅占12%。一樣好的占29%,且認為導致上述情況的原因是由于校內老師的教學方法有問題的學生占54%,學習目的問題占41%。由此可以看出在學習精神狀態(tài)上高教英語教學也遜于社會培訓機構。
要提高英語技能,自學和參加培訓機構是兩種主要方式。但因為各種原因,各位同學的英語自學能力不是很理想,在一家知名英語教育機構的調查報告中,高達61%的人平時基本不閱讀任何英語讀物;每周閱讀10小時以上的只有1%。另外,75%的人基本不使用英語寫作;偶爾寫寫的僅有18%。可見,僅靠自學很難養(yǎng)成英語學習習慣,更不用說得到良好的學習效果了。在我們學習英語的自覺性不高的情況下,到培訓機構“補一課”無疑成為了提高英語技能的一個重要途徑。
可盡管如此,由我們的調查數(shù)據(jù)得,在所調查的學生中,只有近20%的學生曾經(jīng)參加過校外英語培訓,其人數(shù)甚至不足所調查學生總人數(shù)的1/4。由此可見,校外英語培訓在大學生,至少是在大一、大二學生中還不是十分熱門。我想,其原因大概與校外英語培訓機構的收費有一定關系。我在網(wǎng)上曾看到過一則消息,在沈陽落戶的多思國際英語學校,學一級英語竟需7480元!盡管它是一所全新模式的英語學校,可仍讓人驚訝于它學費的昂貴。當然這么昂貴的學費是少見的,但不可否認,大多數(shù)英語培訓機構的收費對于大學生來說,支付起來仍有一定的困難。畢竟,大學生,尤其是大一、大二學生,大多數(shù)人是沒有獨立的經(jīng)濟能力的。
綜合上述情況我們不難總結出現(xiàn)行高等學校英語教學面臨的四大難題:(1)如何以一種有效的方法提高學生在校內的英語學習興趣和精神狀態(tài),如何樹立校內教學在學生心目中的威望。(2)如何擺正學生的學習心態(tài)提高校內課堂教學對學生的吸引力。(3)教學質量、教學方法存在一定問題,應如何改進和加強師資隊伍是一個亟待解決的問題。(4)如何讓廣大英語教師樹立競爭意識也是至關重要的,社會英語培訓機構之所以能有如此好效果其中很大程度上表現(xiàn)為競爭意識較強,因此學校對英語教師獎懲制度的完善至關重要。
針對上述情況,建議高等教育機構在英語教學過程中可以適當增加一些英語學習的趣味性方法以充分調動學生學習積極性增強師生互動。比如開展英語游戲,觀看英語電影,在課堂上增強學生動口能力及多給于學生表現(xiàn)機會以增強學生自信心。
大學生英語學習情況調查個人總結學習英語篇十三
二.問卷題目(問卷原件來自網(wǎng)絡,后經(jīng)趙崇陽修改,問卷共20道題目,下面是其中8道)。
1.您的性別是()a男b.女。
2.您認為您擅長的專業(yè)類型是什么?
a理工類b文史類c藝術類。
3.您選擇自己專業(yè)的理由是什么?
a興趣所在b就業(yè)前景好c服從分配d家人要求e其他。
4.請問您覺得大學的學習節(jié)奏如何?
a很快b一般c很慢。
5.您覺得現(xiàn)在的學習態(tài)度如何?[多選題]。
a對學習很有興趣b可以應付c沒什么感覺d缺乏學習動力。
6.您覺得因此是否給您帶來了學習壓力?
a很大壓力b有壓力,但是并不大c沒壓力。
7.請問您學習的功課中壓力最大的是哪一門學科?
a數(shù)學b英語c專業(yè)課程d其他。
8.在處理學習壓力的問題上,你覺得自己處理的如何?
a處理得很好b一般般,還好c不會如何處理,會很煩惱。
三.目的。
為了更好的了解全科醫(yī)學專業(yè)學生的學習狀況,進一步的了解大學生的精神面貌和價值觀念,從而更好的完善大學的教學管理制度和提供更多切實有效的教學方法。
【分析】。
二、報告正文。
學習壓力在我們學生中扮演重要的角色,根據(jù)我們的問卷調查顯示有80%的同學認為談論學習壓力是一件必要的事,只有20%的同學不看重這件事;另外,對于“學習壓力對我們的生活的影響程度”的調查則顯示有95%的同學認為這個還是會有所影響;還有,大家對“學習壓力對學習的作用”這一問題的看法是有65%的同學認為學習壓力既是壓力又是動力;又有85%的同學在思考自己對待學習壓力的態(tài)度時,覺得自己的做法是一般般而已,也就是說大部分的同學還是沒能很好的找到解決學習壓力的好方法。
在學習過程的.不同階段,學習任務的難易、數(shù)量、時間要求以及學習者對學習任務的認識、判斷,都會導致學習壓力的變化,而大學生的這種認知和評價在很大程度上取決于其智力因素和非智力因素。
通過我們的調查與分析,我們總結出當今大學生普遍面臨的一些學習壓力。回結如下:
一.壓力來源。
壓力之一:所學非所愛。
很多人在進大學的時候選擇志愿是根據(jù)父母老師或者親友的意見,或者因為都不了解就隨便填了一個志愿,或者是因為調劑而到了原本根本都沒有想去讀的專業(yè)。開始讀了一段時間之后,發(fā)現(xiàn)所學非所愛,于是想學的東西沒有時間或者沒有辦法去學,而要學的課程要參加的考試又都是令人厭煩和頭疼的。
壓力之二:找不到學習方法。
大學的時候多半是自習,課外閱讀量增大,靈活性與創(chuàng)造性增強,各個專業(yè)又有各專業(yè)獨特的學習方法與技巧的要求。許多同學來到大學之后,看到別的同學學得那么好,不得要領,這成了苦惱和焦慮的一個根源。
壓力之三:自我期望太高。
許多同學對于自己的期望很高,想把自己的各專業(yè)門功課學好,多做項目,多寫文章,爭取保研和拿獎學金的名額。另外一些同學想拿到雙學位,或者拿到各類證書,還有一些同學在托福,雅思上花費了很多的時間和心思。這當然都是無可厚非的,但是有的時候,在學習的同時還要做許多另外的事情,精神長期處于高度緊張的狀態(tài)下,極可能導致抑郁、焦慮、強迫等心理疾病的出現(xiàn)。
壓力之四:不恰當?shù)纳鐣容^。
能夠考上大學的學生,如果單以應試教育的標準來衡量,其在高中以前的階段都是相對優(yōu)秀的,可一等進了大學校門,才知道優(yōu)秀人才多的是,自己再也不會像以前那樣“鶴立雞群”。這樣比較的結果,就是要么“破罐子破摔”,要么加倍努力學習。甚至有些學生為了在學習方面超過別人,性格變得極端、敏感、偏狹。
緩解大學生過重的學習心理壓力,調節(jié)他們由學習任務、環(huán)境引起的緊張、焦躁、抑郁等不良情緒,使他們能夠以較為平穩(wěn)、積極的心態(tài)有條不紊地高效地進行學習,可從以下幾方面著手進行一嘗試。
1、培養(yǎng)學生的學習動機和學習興趣。
當學生體驗到學習壓力的威脅時,通過改變對壓力情境的評價和解釋,就可以改變其對學習壓力的體驗和反應。培養(yǎng)學生的非智力因素如學習動機、學習興趣、學習態(tài)度等,是調節(jié)大學生學習壓力的有效手段。
當學生對專業(yè)學習感興趣時,學習動機的滿足來自學習活動本身:他專注于學習活動以獲得求知欲的滿足,因此將不需要或很少需要外來的壓力,而能自覺地進行學習和鉆研,并在學習過程中產(chǎn)生某些肯定的、積極的情感體驗,這種積極的情感體驗,即使在遇到困難和挫折時,仍然能夠使學習者保持良好的心態(tài),積極、自信地面對學習。因此,培養(yǎng)學生的學習興趣,使他們更加專注于學習任務本身,心理上不過多地被任務以外的因素(如考試、文憑等)所干擾和控制,是一種調節(jié)壓力的有效方式。
2、改善和豐富教學組織形式。
在學生尚未完全掌握大學階段的學習方式時,教師不僅應在教學內容和進度的安排上注意盡量切合學生的知識水平和接受速度,在教學過程中,也應根據(jù)教學目標、教學內容以及學生的集體特征、個別差異等,不斷變換教學組織形式,以激發(fā)學生的學習興趣和自主探究活動,并注意觀察了解學生,因材施教。
積極的學習態(tài)度可使學生在遇到困難遇挫折時,不是一味地退縮和逃避,而是持積極心態(tài)化壓力為動力,以更飽滿的熱情來學習。而要培養(yǎng)大學生學習的積極態(tài)度應從以下兩方面入手。首先,應著重培養(yǎng)學生良好的學習動機和學習興趣,,在學生的內心形成一股激勵力量,這是產(chǎn)生積極態(tài)度內在源泉,也是促使學生對學習抱有積極態(tài)度的前提和基礎。其次,教師應對學生的學習常常進行鼓勵,引導學生對學習進行積極的歸因,這是促使大學生對學習持積極態(tài)度的外在激勵。
4、面對壓力時傾訴對象。
我們可以找身邊親近的朋友傾訴,或是尋找老師的幫助,總之,不要讓壓力困擾著我們,使得我們消極沮喪。
5、自我應對壓力的方式。
在壓力眼前我們可以選擇轉移和自然調整,也可以選擇順其自然,但就是不要選擇壓抑,壓抑會使我們整天郁悶不已,生活態(tài)度逐漸消沉,這對我們有著很不好的影響。
大學生英語學習情況調查個人總結學習英語篇十四
二、調查背景。
托爾斯泰曾說過:“成功的的教學不是強制,而是激發(fā)學生。
的興趣?!迸d趣在學習者的學習過程中發(fā)揮著至關重要的作用,直接影響到學習的效果。興趣的作用在小學生學習的活動中則更要,對學生態(tài)度形成的影響更為突出。如果一個學生的對學習的興趣強烈,那對他的學習會有很大的幫助。為了進一步研究小學生對英語學習的興趣,和小學生對英語的哪個方面會產(chǎn)生興趣,以及怎么樣才能激發(fā)小學生的學習興趣,我特別對自己所執(zhí)教的六年級的55名學生進行了調查與分析,具體的調查內容如下:
1、小學生學習英語的興趣及原因;
2、小學生對課堂的看法;
4、小學生對英語教師的看法。
三、調查結果和分析。
1男生和女生對英語的學習興趣差異較大。
55名六年級學生中,有25名女生,有30名男生。超過一半的`女生喜歡學習英語,但是男生只有7人喜歡學習英語,大多數(shù)男生都選擇一般喜歡學習英語。女生喜歡學習英語主要是因為對英語的有關學習內容感興趣,而男生主要是因為覺得英語學習對于升學或者就業(yè)很重要。不喜歡學習英語的同學中,70%都是因為英語成績差,經(jīng)常受批評。只有38%的學生學習英語的主要動力是個人興趣愛好,而剩下的學生則選擇來自社會、升學和家長老師的要求的原因。從數(shù)據(jù)可以看出,男生對學習英語的興趣很低,不能從自身提高興趣,多數(shù)來自外部的任務和壓力,導致成績不佳。
2學生在英語課堂的表現(xiàn)及看法。
在調查學生在英語課堂的表現(xiàn)中,只有30%的學生在英語課堂上積極發(fā)言,但是38%的學生在課堂上想發(fā)言但是缺少勇氣。在調查學生對英語課堂的看法中,65%的學生更喜歡他們的英語教師大多數(shù)講英文,而不是全英教學。82%的學生更傾向于教師用西方文化知識和游戲來開始一堂英語課,而不是沒有引入就開始一節(jié)英語課。60%的學生希望教師用圖片、視頻、歌曲和ppt來吸引大家的注意,提高大家的興趣。各有24%的學生希望教師用小組合作的方式來開展一節(jié)課和喜歡聽教師講解的課堂。而在選擇激發(fā)學生的英語學習興趣的措施時,人數(shù)較為平均,認為使用多媒體等教學手段、開展英語課外活動、教師鼓勵幫助和學習英語歌曲都能激發(fā)學生的英語學習興趣。通過整理歸納,發(fā)現(xiàn)學生更傾向于有引入,有拓展知識,有游戲的輕松的課堂,這樣他們會提高興趣,集中注意。
3學生對開展課外活動的有非常濃厚的興趣。
在調查學生對課外活動的興趣中,只有3個學生選擇不喜歡參加英語課外活動,可見小學生對課外活動有著非常大的興趣,而他們更喜歡開展英語游戲這種形式的英語課外活動,這其中的人數(shù)占了30人,也有12人選擇英語短劇。但從調查發(fā)現(xiàn),這個學校很少有開展英語課外活動,每年只有一次或者兩次。課外活動對于提高學生的英語學習興趣起著重要的作用,然而活動卻是很少,導致學生的學習興趣不是特別高。顯然,學生還是喜歡參加課外活動,但是大多數(shù)學校會認為參加課外活動會減少學生的學習時間,會導致他們成績下降,所以課外活動比較少。
在英語學習困難方面的調查中,大部分學生在聽力和單詞量這兩個方面會遇到學習的困難。在課后,42%的學生每天花半小時到一個小時在英語學習上,47%的只有半小時的英語學習時間。有一半的學生在課后也會主動尋找機會學習英語。有75%的學生在課后會預習和復習,而在請教老師問題這個方面,卻只有49%的學生會主動請教老師問題。每天一個小時的英語學習時間是遠遠不夠的,這代表大多數(shù)學生在課后就僅僅是完成作業(yè),沒有再尋找其他方式學習英語。在聽力訓練方面的時間太少,單詞量也很少,學生太依賴書本。
5學生對英語教師的看法。
大多數(shù)學生都希望他們的英語教師是個善解人意、多鼓勵學生、有趣、可以開展活動和獎勵、多和學生交流的人。他們不希望他們的英語教師是個嚴厲、責罵學生的人。
四、就調查報告結果淺談如何提高學生的英語學習興趣。
1課堂教學方式多樣化,使學生積極參與各種活動。
教師可以在開始一堂課之前,向學生拓展和本課有關的西方文化知識或者風俗習慣,讓學生有求知的欲望和對世界的好奇心,從而激發(fā)他們的英語學習興趣。教師應該運用多樣的教學用具,如:圖畫卡片、錄音機、多媒體、歌曲、視頻或實物展現(xiàn)等,以豐富多彩的教學用具來激發(fā)學生的學習熱情及各種潛力。讓學生在讀讀說說、唱唱畫畫、寫寫做做中潛移默化地輕松學習。同時,讓學生積極參與課堂上進行的各種交際活動和小組合作,如:分角色表演、游戲、小比賽等,調查發(fā)現(xiàn),學生在課堂上比較喜歡聽教師講解,而不愿意發(fā)言。所以,教師應該盡量讓學生積極發(fā)言,表達自己的看法和觀點,樹立他們的自信心。雖然我們可以從調查中得出游戲已成了小學生提高英語學習興趣的主要形式之一,但也要注意以下幾點:游戲的規(guī)則要明確,目的要有激勵性;游戲的設計要有趣味性和競爭性;游戲的內容要有針對性和科學性;游戲的安排要注意適時和漸進;游戲要突出全員參與性和合作性。小學生天真活潑,尚不具備明確的學習目的,學習動機不強烈,自控力較差。所以在課堂上設計游戲,可以讓學生提高學習的熱情,可以調動學生的積極性,教師寓教于樂,也讓學生在游戲中學習。
2開展豐富的英語課外活動,讓學生在參與中學習。
課外活動能夠激發(fā)學生學習英語的興趣,課外活動是課堂學習的延伸和深入,課外活動增加英語學習的實踐性。英語學習需要大量、反復的操練,長期以往會讓學生感到枯燥、乏味,加上很多課外活動無法在課堂上開展,而課外活動恰恰能夠豐富學生的課余生活,營造學習氛圍,提高學生的英語學習興趣。因此,教師有必要組織豐富多彩的課外活動,課堂教學與課外活動有機結合,學以致用。本調查結果顯示,英語游戲、英語短劇、英文歌比賽以及英語手抄報都受到學生的喜愛。教師可以設計和組織多種難易適度的課外活動,通過活動可以讓學生把所學知識運用于實際,是學生認識了自我,的了不同程度的成就感,增強其自信心,增添了學習英語的興趣和樂趣,變“要我學”為“我要學”,進而長久保持其對英語學習的興趣。
3注重師生情感,培養(yǎng)學生的興趣。
馬卡連柯說過“我從來不讓自己有憂郁的神色和憂郁的面容,甚至我有不愉快的事情,我生病了,我也不在兒童面前表現(xiàn)出來。”學生上課往往具有很強的情感動機,喜歡的教師,對其授課內容學的津津有味;不喜歡的教師,即使他授課能力很強,知識廣博,也調動不起學生學習的積極性。調查發(fā)現(xiàn),學生更喜歡他們的教師是個善解人意、多鼓勵學生、有趣、可以開展活動和獎勵、多和學生交流的人。他們不希望他們的英語教師是個嚴厲、責罵學生的人。因此,作為一名教師要非常熱愛學生,非常重視使用鼓勵性語言的教師。我們要給學生多一點鼓勵,少一點責備;多一些表揚,少一些批評。當學生取得成績時,應該為之而表揚。與此同時,教師應正面引導所謂的“學習困難生”,對他們要有耐心,不使其產(chǎn)生自卑感,在不斷的耐心指導下培養(yǎng)這些學生的學習興趣。在平時的相處中,要和學生多交流,了解學生內心的想法,再加入到自己的教學中。只有這樣一位有愛心的教師才有可能受到學生的喜歡,從而調動學生學習的興趣。
五、總結。
興趣是學生最好的老師,當學生有了興趣之后,他就會有了好奇心,有了求知的欲望,有了學習的動力。有了興趣之后,不僅在課堂上的表現(xiàn)積極,在課后也會主動尋找學習的機會,拓展他們的課外知識。他們會自覺預習復習,自覺完成作業(yè),把更多的時間花在學習上。所以,要培養(yǎng)學生的英語學習興趣,充分調動學生的積極性,讓學生在樂趣中學習。
大學生英語學習情況調查個人總結學習英語篇十五
請說說你定位的理由:
二、請羅列出你認為最有效的兩種英語學習方法:
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________你是否建立過錯題集?(是/否)。
課上或課后你是否有做筆記的習慣?(是/否)。
你是否按時完成作業(yè)?(是/否)。
除了完成老師布置的作業(yè),你是否會利用課余時間主動做相關的練習以鞏固、提高?(是/否)。
你是否及時背每單元/每節(jié)課的單詞?(是/否)。
你是否有大聲朗讀英語的習慣?(是/否)。
你是否積累好詞佳句?(是/否)。
課余你是否喜歡看、讀、聽英語方面的咨詢、材料?(是/否)。
你每天花多少時間在英語學習上?(除課堂外)_____________________(小時)。
三、自從上高中開始,你是否參加過英語補習班或培訓班?(是,否)________如果參加過各類培訓,所使用的材料是______________(老師自編的、新概念英語、牛津英語、劍橋英語、英語等級考試教程pets。。)。
四、目前你最喜歡的科目是什么?為什么?
五、在會考來臨的本學期、在對步入高三起關鍵性作用的一年里,你是否有強烈的愿望想要改變學習現(xiàn)狀,尤其是英語的學習。請你談談本學期英語學習的計劃、自己的想法、給老師的建議。
(希望你寫上名字,如果真的很不愿意寫,不強求,但必須認真填寫)。
---tomakeeachdaycount.
大學生英語學習情況調查個人總結學習英語篇十六
我是英語專業(yè)學生,今年剛剛畢業(yè),專四專八也都是一次性經(jīng)過。個人認為,學習英語還是有點技巧的。
首先,興趣很關鍵,尤其是在英語學習初期。
如果一開始就對英語學習很排斥,那么學好英語的難度將增大很多。俗話說,興趣是最好的教師。如果自我對英語有興趣,學習的主動性和進取性將大大增加,有利于英語的學習,這時不管自我的學習本事如何,都能很好的提高學習效率。
其次,掌握好語法很重要。
個人認為,語法比單詞重要的多。大家都把英語單詞比作造房子的磚,但語法可能就是房子構造的原理和框架了。沒有框架,磚再多也不會成為房子。很多人簡單地想要經(jīng)過背單詞來提高英語成績,這種想法有點不可取。語法學習當然要從基礎開始,從最簡單的句子結構,主謂賓定狀補開始。這些基礎的不了解,后面復雜的從句和復合結構就很難掌握。
再次,單詞比較基礎。
有了語法,就要填充自我的詞匯量了。詞匯量的增加必然會提高自我的英語技能,在表達上就會豐富多彩起來,不再是初中學習的簡單句子那么單調了。語言就變得生動起來。我們學習語文的時候便是一字一詞慢慢開始學習的,可惜的是,我們學習語文的時候沒有學習所謂的語法,因為漢語基本上沒有固定的語法,想怎樣說就怎樣說。單調的人和詞都能夠構成句子。背單詞切忌死記硬背,如果自我的基礎好,單詞一般能讀出來就寫的下來,這樣,背單詞的關鍵就是要掌握單詞的意思。會寫出來不算什么,會用才是關鍵。
最終,就是養(yǎng)成良好的學習方法。
每個人學習的方法都不一樣,有的人晨讀有效,有的人喜歡晚上做閱讀,有的人喜歡睡醒之后立刻學英語。最重要的就是找到適合自我的且很有效的學習時光和方法。這樣學起來就事半功倍了。
大學生英語學習情況調查個人總結學習英語篇十七
這個方法是錢鐘書先生常用的方法,他說他最愛看的書是詞典。其實詞典也一直是我的最愛,高中的時候對英語還不太感冒,所以還沒有看英文字典的習慣,但是經(jīng)常晚自修的時候拿一本漢語大詞典看,常常被我的班主任兼語文老師看到,于是他就對我說,別看字典了,做數(shù)學題吧。那時候看到數(shù)學頭痛,只有看詞典才能讓我感到內心的寧靜,很喜歡看字典。當年我的語文功底還遠沒有今天這么扎實,我記得當時我用一個筆記本把我在字典上看到的我之前讀錯音的字摘錄下來,記了厚厚一個本子。
大學后期開始對英語有了感覺,于是開始看英文字典,在寧波工作的時候逐漸達到迷戀的狀態(tài),當時經(jīng)常是上班干完了活就拿起一本朗文中階英漢雙解詞典看,這本詞典是我最愛的,我現(xiàn)在也常常翻看。后來我的手機也有一個英語詞典功能,所以我經(jīng)常在乘公共汽車的時候就用這個手機詞典背單詞,感覺效果也是挺不錯的。
這個是周作人先生學英文使用的方法,他說,他愿意賭十塊錢,給他租一間房子,只給他一本英語語法書,他能夠在里面住兩個月不出門。他是大作家,所以要精研語法,其對我們普通學生,語法知道個大概就行,不用學的這么精,我覺得英語最重要的不是語法,而是語感,包括考試也是一樣用語感做題是最快也是最準的。不過我也是讀過一些語法書的,包括英語和日語的,感覺效果并不是太明顯,都是囫圇吞棗,記不下多少東西,所以不太推薦這個方法。
新東方的大牛俞敏洪、王強、強浩及眾多新東方小牛學生們都用這個方法達到了英語學習的極致。新東方一直有一個傳說,說是某新東方學員成功申請到美國某著名大學的研究生院,開學不久該同學被教授單獨約談,說是懷疑他的上交的文章不是自己寫的,該教授說他不相信一個中國學生能寫出比美國同學還要更流暢優(yōu)美的英文文章。只見該同學不慌不忙地從身后拿出一本新概念第四冊,對教授說你隨便指一篇,我背給你聽一遍你就知道那篇文章是不是我自己寫的了。教授見他果然將指定的那篇課文一字不落地背了出來,于是感嘆了一句:神奇的東方,神奇的中國人,從此再也不懷疑該同學的英語實力了。
這個方法貌似是很強大,很經(jīng)典,不過我漢語文章都沒背過幾篇,英語就更沒背過,所以這個方法我也從來沒用過,雖然早些年的英語大牛大多通過這個方法獲得了很大的成就,不過現(xiàn)在學習方法理論也是一直在創(chuàng)新,所以也沒必要抓住這個不放,因此并不很推薦。
這個是新東方近幾年非常推崇的一個學習方法,就是通過研究一些經(jīng)典的美國電影,學習地道的美國口語,新東方為此推出了不斷更新的一個4+1(語音、詞匯、句型、思維+電影聽說)課程,這個課程其實是比較入門的一個課程,總體來說這個課程還是很優(yōu)秀的,我學了很長一段時候,后來覺得相對于我目前的水平講得太淺了,加上又要看考研的課程,所以就沒看完,把剩下的課程都刪了,不過還是推薦基本功不是很扎實的同學去電驢下下來看看,反正電驢上的東西都是免費的。
純正的美國口語還是要多看些美國電影,可以下yyets字幕組出的雙語字幕電影或美劇,跟著字幕說,多練習練習,很多口語就能脫口而出了,這個方法我也是一直在用,感覺效果不錯,強烈推薦。
李陽創(chuàng)造的英語學習法,他的口號是我愛丟臉。我大學時候李陽英語也到我們學校做宣傳,他的方法就是背一些最常用的口語句子,然后不斷地找人說,不要害怕說錯,越說你就會說得越好。
我在寧波工作的時候經(jīng)常有老外來我們工廠,再加上剛工作的時候陪兩個老外到上海玩了兩天,這兩天無疑是我英語學習最快的兩天,快離開的時候和外籍專家jenet也經(jīng)常聊天,英語提高也挺多的。
這個方法很好,也推薦,就是你得找到愿意和你用英語聊天的人,畢竟認識的老外還是比較少的,和中國人吧,你聊不了幾句就都變成中文了。
這個是rosettastone軟件推崇的學習方法,大家可以去電驢上找到這個軟件,貌似極為強大,英語我沒有用過,不過我試用過韓語課程,感覺非常喜歡,待我考完了研有時間可以用這個軟件強化一下我的日語等其他語言。這個方法就是在學習的過程中完全拋開母語,沉浸在該軟件給你制造的外語學習氛圍之中,就是把自己模擬成一個剛學說話的小孩,你現(xiàn)在是什么語言都不會,通過這個軟件給你制造的一些場景,逐漸一步一步地學會這門語言。這個方法也是推薦的。
這套方法最普通,但是其實是最實用的,也是最省時省力的,我很多英語厲害的同學都是受益于這個方法,而我自己在這方面其實是吃虧的。這個方法是什么呢,就是從初中開始一直到大學上英語課好好聽,跟得上老師教學的進度,把老師講的內容都聽懂了,布置的作業(yè)都認真做了,把上英語課當作一種樂趣,并把做英語題當作一種樂趣,這樣英語成績自然高了。其實任何一門學科,不僅僅是英語,這個方法都是最好的,但是真正要做到確實不是很容易。這個方法雖然我自己沒有做到,但是其實是我第一推薦的,它的核心其實是兩個字:興趣。你只有對一門課程產(chǎn)生了興趣,才能上課認真聽,作業(yè)認真做,你才能夠主動地去學習,才能夠駕馭所學的課程,而不是被它拖著走,最后弄得遍體鱗傷。
就是多閱讀一些英文書,我在大學快畢業(yè)的時候讀過幾本英語的文學名著,工作之后主要就是讀食品安全方面的專業(yè)文獻,今年以來主要都讀經(jīng)濟類的英文原著了,當然也有一些人文、社會、自然科學的書,我覺得讀英文原版書要和記單詞結合起來,不然一本書讀完了,會的單詞還是會,不會的單詞還是不會,那英語也還是沒能提高多少的。這個方法推薦,不過閱讀材料最好和你的英文水平相當,不要通篇都是生詞,也不要讀一個生詞也沒有書,每一頁有一兩個生詞的書是最理想的。
這個方法是我在寧波上日語課的時候一個同學(這個同學大學讀的是英語專業(yè),已過英語高口)推薦給我的,我感覺確實非常實用,效果也是非常好的,就是找一些語速不是太快的文章,逐句聽寫下來,很多人都聽voa、bbc之類的,其實我覺得聽新概念三、四冊就是非常不錯的選擇,只是語速太快,最好用復讀軟件,每句停頓一段時間,這樣就不會不夠時間記了,對這個方法感興趣的同學可以去網(wǎng)上下一個叫做mediastudyplayer的軟件,我用的是2.89版本,這個是我認為最好的復讀軟件,綠色免費,功能強大。這個方法也是推薦的,聽寫完之后和原文對照一下,能夠發(fā)現(xiàn)很多平常自己注意不到的語法和單詞拼寫錯誤。
這個方法是我近兩年來一直在用的,新東方的英語確實是首屈一指的,這兩年里聽完了新東方好多的詞匯和考試課程,最近開始聽新東方的考研課程,考研英語不主張做模擬題,幾乎所有的老師都強調研究真題,那么自己拿一本真題是很難研究出什么結果的,這樣聽新東方的課程就是一個很好的研究真題的方法,好在電驢上幾乎能下到近六七年來新東方所有的考研英語課程。我決定每天聽一篇新東方講的文章了,直到考試,估計能把我下的這些課程全部看完。
大學生英語學習情況調查個人總結學習英語篇十八
調查時間:
20xx年7月5日—7月9日。
調查地點:
xx市內各大學。
調查對象:
xx市內大大學大學生。
調查人:
一、調查背景:
問卷調查。
發(fā)出問卷100份,收回100份。
其中有效100份。
二、具體分析:
此次調查的目的是為了了解大學生的英語學習現(xiàn)狀以及當前高等學校英語教學效果與社會英語培訓機構教學效果之比較,為高等學校英語教學體制改革提供現(xiàn)實依據(jù)和具體建議。
此次調查采取多階抽樣方法,即從沈陽的各類社會英語培訓機構中隨機抽取了其中的雷式外語四、六輔導班。其中樣本總量為100,共發(fā)出問卷100份,回收100份?;厥章蕿?00%,隨機抽取樣本個體,其所反映的具體情況具有很強的代表性。
此次對大學生英語學習的調查結果顯示:絕大多數(shù)大學生對學習英語的興趣不大,導致學習的態(tài)度和積極性欠佳;高等教育的英語教學質量與英語社會培訓結構相比在學生認可程度上后者優(yōu)與前者。具體情況顯示如下:
1、認為學習英語是為了適應社會需求的學生占52%,以應付考試的占38%,而出于興趣學習英語的僅占10%由上數(shù)據(jù)可以看出大多數(shù)學生英語并非出于興趣或愛好,而是社會所趨,比如英語四級證書與學位證掛鉤,以后走上社會求職英語四級證是一道門檻等等此類。
2、認為高教英語教學質量一般的同學占63%,認為良好的占7%,認為不好的占30%。而相對應地,認為社會英語培訓機構教學效果一般的占34%,認為良好的占54%,而不好的僅占12%。由此可以看出學生對高教英語教學質量的認可度遠遠低于社會培訓機構。究其原因:大多數(shù)學生認為高等學校教師教學缺乏明確目的性和針對性,沒有輕重之分,教學形式枯燥無味,教師自身水平不夠理想,特別是年輕教師缺乏教學經(jīng)驗以及教學方法缺乏靈活性等等。而對社會英語培訓機構的看法卻相反,認為其教學有針對性,有明確的目的性,教師較專業(yè)并經(jīng)驗豐富,教學水平一般較高。
3、從學生的學習精神狀態(tài)來講,認為在社會英語培訓機構的學習精神狀態(tài)更好的占58%,而認為在校內學習精神狀態(tài)更好的僅占12%。一樣好的占29%,且認為導致上述情況的原因是由于校內老師的教學方法有問題的學生占54%,學習目的問題占41%。由此可以看出在學習精神狀態(tài)上高教英語教學也遜于社會培訓機構。
要提高英語技能,自學和參加培訓機構是兩種主要方式。但因為各種原因,各位同學的英語自學能力不是很理想,在一家知名英語教育機構的調查報告中,高達61%的人平時基本不閱讀任何英語讀物;每周閱讀10小時以上的只有1%。另外,75%的人基本不使用英語寫作;偶爾寫寫的僅有18%。可見,僅靠自學很難養(yǎng)成英語學習習慣,更不用說得到良好的學習效果了。在我們學習英語的自覺性不高的情況下,到培訓機構“補一課”無疑成為了提高英語技能的一個重要途徑。
可盡管如此,由我們的調查數(shù)據(jù)得,在所調查的學生中,只有近20%的學生曾經(jīng)參加過校外英語培訓,其人數(shù)甚至不足所調查學生總人數(shù)的1/4。由此可見,校外英語培訓在大學生,至少是在大一、大二學生中還不是十分熱門。我想,其原因大概與校外英語培訓機構的收費有一定關系。我在網(wǎng)上曾看到過一則消息,在沈陽落戶的多思國際英語學校,學一級英語竟需7480元!盡管它是一所全新模式的英語學校,可仍讓人驚訝于它學費的昂貴。當然這么昂貴的學費是少見的,但不可否認,大多數(shù)英語培訓機構的收費對于大學生來說,支付起來仍有一定的困難。畢竟,大學生,尤其是大一、大二學生,大多數(shù)人是沒有獨立的經(jīng)濟能力的。
大學生英語學習情況調查個人總結學習英語篇十九
我很榮幸能參加這次培訓,也非常感謝給予我這此機會的領導及單位。這次的培訓讓我真的是受益匪淺。培訓中的理論講座為我的頭腦增添了學多教育理念,情感教育讓我收獲了一份快樂心情。傾聽專家們對小學英語教學的理解,觀摩優(yōu)秀一線教師的課堂教學,學習他們的教學技能,對我來說是一次全新的體驗。每一天學習不同的課程,面對不同風格的名師,我震撼了,他們的知識,他們的語言,他們的思想?深深地感染了我,聽到不同類型的講座,每一天我都能感受到知識的充裕及思想火花的沖擊。為了激發(fā)學生的英語興趣,我也在英語教學中嘗試過“聽做、說唱、玩演”教學法,往往是想的很好,組織過程出問題,不是沒效果,就是無法把學生從游戲中收回來。學習之后根據(jù)理論指導、活動范例,結合自己的英語教材,學生特點,設計出適合自己學生和自己教材的活動,雖然效果不是很好,但比起原來,進步多了,我想在實踐中不但學習,不但反思,一定會有所收獲。
在聽了專家的講座之后,我對我教學方法進行改進,我覺得課堂氣氛比以前活躍了,而且學生更容易獲得知識。
這是我自己根據(jù)自身經(jīng)歷總結的也不知是否能幫到你你就自己看看哪些適合你吧.
1.單詞.我總認為單詞是基礎.詞匯量大了,你閱讀,完型,翻譯,聽力啥的都沒什么大問題了.記單詞我嘗試過很多方法,看。
字典。
啊,抄一大堆不認識的單詞啊,但是都收效甚微.可能還是看詞匯書來的有用些.不過書的選擇是個大問題.我感覺特別好的一本是賴世雄著的流利英語詞匯.當然,還有一本叫進階英語詞匯,相對于前者容易些.這兩本書,我認為大部分單詞比較實用,單詞后又配有例句,有mp3,而且我覺得朗讀得挺好的.我當時就是白天花時間看書,晚上睡前聽錄音。既回憶了單詞,又練習了聽力。當然,這是我喜歡的資料,你也可以看看最適合自己的是什么。我也是在圖書館借了很多書之后才發(fā)現(xiàn)它的。對了,借詞匯書的時候,注意看一下它的音標是美語還是英式的。你講的應該是美語,最好拿美式音標的。記單詞一定要讀出來,讀準確。記單詞時你如果喜歡那個單詞,你就把它記得滾瓜爛熟。如果你覺得它在你以后學習生活中沒啥用處,就混個眼熟就可以了。我覺得大部分時候記單詞還是件挺好玩的事。
2.聽力及口語。音標基礎要打好。大二時我重新學了一下音標。借的賴世雄的《美式音標從頭學》,先花半個月把音標啥的完全搞準,準到隨時都有信心教別人的地步。發(fā)音準了,接下來就是要注意發(fā)音規(guī)律了,這可以使你的英語更native,也更能聽懂聽力。超哥你的口語也挺好的了,平時再多練練。沒事找人練練,沒人就自言自語。我經(jīng)常吵要鈺姐說英語。有時候還真感覺一天不說過不得樣的。我有段時間每天睡覺前都聽英語,反正一般躺床上要等蠻久才睡著.你可以嘗試去聽懂聽力里的每一個詞.當你覺得,誒,自己幾乎聽懂了每個單詞,就會覺得很開心.
3.寫作。積累了好的單詞與句子,平常多加練習,考試時寫。
作文。
就游刃有余了.不過我認為作文一直是我的弱點,考試時我總要花很多時間.平常有時間可以就一些話題練練筆.或者寫英語。
日記。
也可以.大學開始我一直有寫哦.翻日記本時,看到大段的的英文,好高興滴。推薦一本書,《怎樣讓你的新托福寫作的語言更美國》。(名字有點長,有點無聊,但是作者感覺挺幽默的)。這本書有的單詞短語句子挺好的,可以看看。
4.俗語。既然想把英語學得很好吧好的話,還有一個方面應該注意。那就是地道表達,比如俗語,習語啥的。附件里面有些小資料.你只怕還要自己整理一下.這資料難免有錯誤,你有疑問的地方就查證一下吧.
大學生英語學習情況調查個人總結學習英語篇二十
時光如梭,忙碌的一個學期又已經(jīng)結束,回頭看看這一學期的大學英語教學工作還是有不少值得總結的地方,現(xiàn)將本學期大學英語課程總結如下:。
首先《大學英語》課程是高等院校各專業(yè)一門重要的必修基礎課,它在為學生系統(tǒng)地打好必要的英語語言基礎,培養(yǎng)學生英語應用本事方面起著重要作用;本課程一般是在大學本科一年級和二年級開設,它在使學生樹立正確的英語語言學習態(tài)度,掌握較為科學的語言學習方法,培養(yǎng)獨立獲取語言知識的本事,以便為以后進一步的英語學習打下良好的基礎。
本學期是大學英語學習的第四個學期,也是大學英語教學的最終一學期。在本學期我本人繼續(xù)承擔本院建工系給排水0701和給排水0702兩個班的英語教學任務。在前三冊教學的基礎上,本學期我一如既往地嚴格按照外語系的規(guī)定認真組織教學,課前認真?zhèn)湔n,撰寫教案,復印四級考試資料并細心講解以便幫忙更多的同學經(jīng)過大學英語四級考試。由于英語課是一門實踐性較強的課程,所以我不斷探尋和改善學習方法,課堂上我的教學方法靈活,能夠更好地調動學生們的英語學習興趣。課堂上增強與學生的互動,較多的使用英語教學,給學生創(chuàng)造了英語學期的環(huán)境。課堂上我采用多種教學方法使學生參與進來,如speech,discussion,questioningandanswering,role-paly,實用口語等,本學期我繼續(xù)要求每一節(jié)課由一位學生做三分鐘的英語演講,演講的資料和題材不限,鼓勵自我寫稿,經(jīng)過幾個學期的訓練學生們的寫作和口語本事都有了明顯的提高。課間我耐心與學生交流幫忙解決他們在學期上的困惑,幫忙他們改善英語學習方法。課后我認真批改學生的作業(yè),每一份作業(yè)都仔細批閱,指出錯誤所在,并就一些共同的問題給學生們統(tǒng)一講解。
本學期是大學二年級的最終一個學期,也是一個十分重要的學期因為大多數(shù)的同學在學期末都還要繼續(xù)參加全國大學英語四級考試,為了幫忙同學們在四級考試中取得較好的成績,我在教學過程中一方面強化詞匯,語法等語言基礎知識同時有針對性地訓練他們的應試本事和應試技巧。如本學期的英語課堂教學中我繼續(xù)加強大學英語四級考試的輔導,給學生們?yōu)闇蕚渌募壙荚嚬┙o了有益的提議和指導。在具體的教學環(huán)節(jié)中將四級考試的資料滲透在日常教學中,如從第二學期起我就要求學生加強對四級考試寫作的訓練,每次的作業(yè)都是針對四級考試寫作部分的。經(jīng)過近三個學期的寫作專項訓練學生們的寫作本事也有了明顯的提高。
四級考試題目聽力部分的分值比重較大并且也是同學們共同的弱項,所以在聽力課上我主要針對短對話長對話短文和聽寫能題型的訓練,此外還加強對閱讀和完型填空的訓練。在本學期最終的幾周里我進取響應系的要求,給學生復印了八套四級考試真題和模擬考試題,每一套題我都認真詳細講解,為大多數(shù)同學參加四級考試做好了充分的準備。經(jīng)過外語系、我本人以及同學們的共同努力,我相信他們在本學期的四級考試中上次未經(jīng)過四級考試的大部分同學必須會考出他們心中的夢想成績的。
在本學期的英語教學中盡管有一些提高和成績可是還有一些不足之處,這些需要在以后的教學過程中進一步加強。經(jīng)過本次期末考試來看,不難看出學生們的基礎還不夠扎實,尤其是聽力和詞匯方面。所以在以后的教學過程中還要繼續(xù)加強對學生基本工的訓練,提高應試本事。
大學生英語學習情況調查個人總結學習英語篇二十一
為了激發(fā)學生英語學習興趣,加強英語教學,提高英語教學的有效性,專門設計此調查問卷,請同學們如實地填寫。
1、你喜歡學習英語嗎?()。
a、非常喜歡b、喜歡c、不喜歡。
2、你喜歡英語的原因是什么?()。
a、自己的成績好b、英語課有趣c、其他。
3、你不喜歡英語的原因是什么?()。
a、自己成績不好b、英語太難c、英語課枯燥。
4、你認為學習英語最容易的是:()。
a、聽錄音b、背單詞c、學對話。
5、你認為學習英語最難的是:()。
a、聽錄音b、背單詞c、學對話。
6.你更喜歡老師以怎樣的方式來開始一堂英語課?()。
a.英文歌曲b.順口溜c.西方文化知識d.游戲(猜謎語、腦筋急轉彎等)。
7、你認為怎樣的英語課你最喜歡?()。
解的課堂。
8、你和小伙伴們或家長在一起時會用簡單的英語進行交流嗎?()。
a、會b、有時會c、不會。
9、你會主動尋找機會學習英語(如收聽、收看英語節(jié)目,讀英語書報)嗎?()。
a、會b、有時會c、不會。
10、你學習英語的主要動力是:()。
a、對英語感興趣,喜歡英語b.應付考試c.為了爸爸媽媽、老師學習。
11.你認為哪些措施可以有效激發(fā)學生的英語學習興趣?()。
a.使用多媒體等教學手段b.開展英語課外活動。
c.教師多鼓勵幫助d.學習英文歌曲。
a、輕松、活躍的課堂b、喧鬧,無紀律的課堂c、鴉雀無聲,聽老師講。
大學生英語學習情況調查個人總結學習英語篇二十二
要學好高中英語,應做到“四勤”與“四多”,具體說來,有以下幾點:
一、“四勤”1.勤背誦。積極記憶高中課本中出現(xiàn)的生詞及詞組,理解其用法,并適當運用一些正、反義詞對比,相似詞對比等方式加強記憶。這一步雖然枯燥乏味,但少了它,學習英語就像折了翅膀的鷹,空有雄心卻寸步難行。2.勤朗讀。這是學好英語的法寶之一。朗讀的內容一般說來只限于課本,并不以背誦為目的,而著重將注意力集中于自己的正確發(fā)音、連續(xù)語氣等等。通過朗讀可以熟悉單詞及其用法,體會英語的語氣、語境,增強語感。每天只需半小時左右,但須持之以恒。3.勤練習。雖然“題?!睉?zhàn)術不足取,但適當做一些練習,尤其是針對自己不足之處的練習是必不可少的,比如完形填空這種難度較大、考查綜合能力的題型,平時就應多做一些。每次做完后,認認真真地重新對照答案細細摳一遍,體會這些正確選項究竟合理在什么地方,出題者的意圖又是在考查哪些知識點等等。只有在不斷的練習、體會中,英語水平及應試能力才會不斷提高。4.勤總結。相對于其它學科來說,英語的知識點相當零碎,一定要在平時的收集、整理、總結上下功夫。平時聽老師提到或是在參考書上看到的一些零碎的小知識都要及時記錄下來,以備以后復習時用。
背下來靈活運用,這種方法雖然比較笨,但的確很有效。句型的總結。善于總結一些典型的句型,歸納在一起,爭取做到舉一反三,觸類旁通的程度。注意一些重要的動詞的用法。平時學習時,應多聽一些磁帶,多記一些東西。語法通常包括時態(tài),名詞,代詞的數(shù),主,謂語一致,虛擬的語氣,主動和被動,不定式(完成時和被動語態(tài)),分詞(完成時和被動語態(tài)),獨立主格結構,從句的關系代詞及副詞等。這些方方面面需要在平時學習時多積累,多記憶。另外有語法書可以看看。在學習教材時應注意語法方面的內容,這樣日積月累,語法在不知不覺中你就會學習得比較好??谡Z最重要的就是要張口把英語說出來,在說英語時,會出現(xiàn)一些語法錯誤,但這是正常現(xiàn)象,如果在說英語時,保證語法不出現(xiàn)那反倒不正常了,口語最重要的就是多說。把看到的想到的用英語表達出來,這樣時間一長口語水平會有一個質的飛躍的。另外向你推薦一本《英語口語大全》的口語書,由外語教學與研究出版社出版,挺好的,可以看看。至于寫作方面,應多練習堅持每周寫一篇小短文,并盡量應用單句,當然用復句也可以,參加一些優(yōu)秀的論文,看看別人怎樣寫的與自己比較,找出自己的不足。依據(jù)我個人的經(jīng)驗來看,閱讀量是必不可少的,而且要不怕看生詞多的文章,要勤查字典。特別的,如果你真的有信心學好英語的話,我建議你可以嘗試一下熟背每個單元的重點文章,培養(yǎng)語感。高中英語還是很看重語法的,但是當你具備了基本的語法知識后,就可以不必顧及那么多,憑準確的語感就可以很準確的答題,往往是讀著題答案自然就出來的,但是這是還要再停下來從語法的角度多想一下為什么是這樣選的,相信提高會很快的。首先背單詞,這是必須的。
其次在高中的話,你需要背好語法,語法好了高中英語基本就沒什么大問題了。