教案是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織規(guī)劃的重要工具，它是教師在教學(xué)過程中進(jìn)行思考和準(zhǔn)備的重要依據(jù)。教案的編寫對于提高教學(xué)質(zhì)量和效果起著至關(guān)重要的作用，是教學(xué)工作不可或缺的一部分。教案的編寫要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行合理的調(diào)整和安排。教案范文中的設(shè)計(jì)和組織方式值得我們學(xué)習(xí)和借鑒，可以提高我們的教學(xué)能力和水平。
小羊教案設(shè)計(jì)篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲，并模仿小動(dòng)物的叫聲。
2、體驗(yàn)同伴間的友愛之情。
3、對音樂活動(dòng)感興趣，能大膽表現(xiàn)自己的感受。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的.樂趣。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小羊頭飾一個(gè)、小貓、小雞、小鴨、小花貓的頭飾；錄音磁帶一盒。
活動(dòng)過程：
一、激趣引題。
今天小羊過生日，它會(huì)請哪些小動(dòng)物來和它一起過生日呢？我們一起來聽歌曲《小羊過生日》。
二、學(xué)唱歌曲。
1、聽音樂開著小氣車來到小羊家。
2、祝賀小羊生日快樂，為小羊唱生日歌。
3、小羊還邀請了很多小動(dòng)物。教師邊演示教具，邊演唱，引出歌曲內(nèi)容。
它們分別怎樣祝賀小羊的，請你學(xué)一學(xué)。
三、表演歌曲。
請幼兒自由選擇當(dāng)一種動(dòng)物，戴好頭飾，邊唱邊圍坐向小羊問好。
四、改編歌詞。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)的一開始，聽說要給小羊過生日，孩子們的興趣即刻被調(diào)動(dòng)起來了，活動(dòng)的氣氛非常好。由于這首歌曲旋律平和、簡單、富有情趣，幼兒很容易掌握。當(dāng)我在幼兒學(xué)唱的過程中，逐個(gè)出示不同的小動(dòng)物，許多幼兒能改編歌詞進(jìn)行演唱。這時(shí)，我順勢推出本月生日的孩子“聞韜”，孩子們都很驚喜。于是，我就說：“剛才小動(dòng)物們給小羊慶祝生日，現(xiàn)在我們也給聞韜慶祝生日好嗎？那怎么慶祝呢？”孩子們紛紛開始嘗試改編歌詞，有的孩子非常興奮，在改編動(dòng)物叫聲部分怪叫，這恰恰是改編的難點(diǎn)，現(xiàn)場的氣氛很亂。如何化解這一難點(diǎn)，這時(shí)，我就問聞韜是否喜歡這樣的祝福，他搖搖頭，孩子們隨即安靜了下來。于是，我適時(shí)地引導(dǎo)他們進(jìn)行改編，有的孩子說可以把動(dòng)物叫聲部分改成“生日好、聞韜好……”，整個(gè)活動(dòng)輕松、自然、愉快，尤其是聞韜笑得合不攏嘴了，開心的不得了。
小羊教案設(shè)計(jì)篇二
今天我和媽媽在早市上買菜，突然看見前面有很多人圍著。我好奇地過去一看，呀！是一對農(nóng)民夫婦在賣寵物。有兔子、有荷蘭豬，還有小松鼠。這些動(dòng)物中，我最喜歡的是小松鼠。于是我讓媽媽給我買了一只小松鼠。
這只小松鼠長得非?？蓯郏浑p亮晶晶的大眼睛非常有神，淡紅色的小鼻子總是聞來聞去好像不停地找食物。它的四只紅紅的小爪子不停地動(dòng)來動(dòng)去，在籠子里跳過來跳過去，東看看西看看，見到有人來，顯得更加活躍。
小松鼠吃東西的時(shí)候也很有趣。爸爸說它最喜歡吃的食物是黃瓜，我剛把黃瓜片放在籠子邊，它用兩只前爪一抓，一下子把食物就拿走了。小松鼠用前爪把黃瓜一捧，像小孩子吃西瓜一樣，一口一口很快地把黃瓜吃完了。還不光是這樣，小松鼠也是一個(gè)“藝術(shù)家”，它有時(shí)吃黃瓜片只吃中間的部分，不吃黃瓜皮。我切了黃瓜片給它，不一會(huì)兒，小松鼠的“藝術(shù)品”就造出來了——黃瓜圈。
小松鼠最喜歡跑。每天清晨它就在能轉(zhuǎn)動(dòng)的籠子里開始跑，弄得籠子經(jīng)?！皳渫〒渫ā表憘€(gè)不停。有時(shí)甚至跑得太快，一下子就把籠子弄倒了。倒了的籠子不能跑了，但小松鼠還是坐立不安，左咬咬右啃啃，兩條腿立起來，伸展伸展它那瘦瘦的'小爪子，非常休閑的樣子。
因?yàn)樗墒笫鞘罂苿?dòng)物，它和老鼠有同樣的特點(diǎn)，吃飽飯之后就磨牙，我在籠子底下放幾張報(bào)紙，沒想到小松鼠第二天就把報(bào)紙啃了一個(gè)洞，周圍還有咬碎的紙片。
小羊教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、嘗試探索學(xué)習(xí)用卷紙的方法表現(xiàn)卷卷的羊毛。
2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行貼畫活動(dòng)。
3、認(rèn)真、細(xì)心地進(jìn)行貼畫活動(dòng)，對卷羊毛活動(dòng)感興趣。
4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。
5、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.印有小羊圖案的畫紙若干。
2.剪刀、固體膠、鉛筆、小長方形白紙若干。
課件。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)將紙條繞在鉛筆上的方法進(jìn)行卷羊毛。
教學(xué)方法與手段：
提問法、講解示范法、操作法。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入部分。
1.播放課件圖片，師：小朋友們，你們看到了什么？。
二、基本部分。
1.出示課件圖片，講述故事。師：這只沒有卷卷羊毛的小羊名叫丁丁。這是它的綿羊爸爸，這是它的綿羊媽媽。丁丁原來是一只可愛的小綿羊，它長著一身白白、卷卷的毛，就像白白的云朵，又像軟軟的棉花。這天早上丁丁和爸爸媽媽正在山坡吃草，忽然一陣龍卷風(fēng)出過來把丁丁給卷走了。等到丁丁醒來，它發(fā)現(xiàn)自己身上白白、卷卷的毛都不見了，它傷心極了。
2.教師繼續(xù)故事：冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹著，丁丁沒有了白白、卷卷的羊毛很冷很冷。小朋友們，你們有什么好辦法讓丁丁不怕冷呢？請幼兒回答。
3.師：老師想到一個(gè)好辦法讓丁丁不怕冷，我呀準(zhǔn)備給丁丁做一件羊毛大衣。
4.師：做這件大衣需要剪刀、膠棒、鉛筆和這張長方形的小紙。（教師邊講述邊一一出示操作材料）。
5.師：怎么用這些材料做羊毛大衣呢？小眼睛可要看仔細(xì)了！
6.教師邊操作邊講述制作方法：
（1）先用剪刀沿著這張長方形白紙的短邊慢慢向下剪，剪出一條長長的紙條。
（3）用膠棒在這卷卷的紙條背面輕輕地“親”一下，把它貼在小羊身上，用手輕輕按一下?？矗粭l卷卷的羊毛就完成啦！
7.師：教師出示事先剪好的紙條和印有小綿羊的圖紙，再次示范，引導(dǎo)幼兒徒手操作學(xué)習(xí)：我們把剪好的紙條依次在鉛筆上繞一繞，卷一卷，用手按一按，打開，然后貼在小羊丁丁身上。（出示完成的作品）這樣，一件羊毛大衣就這樣完成了。
8.師：你們想不想也來動(dòng)手做一做呢？教師講述操作中的注意事項(xiàng)。
9.幼兒操作，教師巡視指導(dǎo)。
三、結(jié)束部分。
1.將幼兒完成的作品貼在展板上，比一比誰做的羊毛大衣又暖.又漂亮。
2.師：一起拿著我們做的羊毛大衣去送給丁丁吧！
小百科；羊是羊亞科的統(tǒng)稱，哺乳綱、偶蹄目、?？啤⒀騺喛?，是人類的家畜之一。有毛的四腿反芻動(dòng)物，是羊毛的主要來源。毛色主要是白色。我國主要飼養(yǎng)山羊和綿羊。
小羊教案設(shè)計(jì)篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲，并模仿小動(dòng)物的叫聲。
2、體驗(yàn)同伴間的友愛之情。
3、對音樂活動(dòng)感興趣，能大膽表現(xiàn)自己的感受。
4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小羊頭飾一個(gè)、小貓、小雞、小鴨、小花貓的頭飾;錄音磁帶一盒。
活動(dòng)過程：
一、激趣引題。
今天小羊過生日，它會(huì)請哪些小動(dòng)物來和它一起過生日呢?我們一起來聽歌曲《小羊過生日》。
二、學(xué)唱歌曲。
1、聽音樂開著小氣車來到小羊家。
2、祝賀小羊生日快樂，為小羊唱生日歌。
3、小羊還邀請了很多小動(dòng)物。教師邊演示教具，邊演唱，引出歌曲內(nèi)容。
它們分別怎樣祝賀小羊的，請你學(xué)一學(xué)。
三、表演歌曲。
請幼兒自由選擇當(dāng)一種動(dòng)物，戴好頭飾，邊唱邊圍坐向小羊問好。
四、改編歌詞。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)的一開始，聽說要給小羊過生日，孩子們的興趣即刻被調(diào)動(dòng)起來了，活動(dòng)的氣氛非常好。由于這首歌曲旋律平和、簡單、富有情趣，幼兒很容易掌握。當(dāng)我在幼兒學(xué)唱的過程中，逐個(gè)出示不同的'小動(dòng)物，許多幼兒能改編歌詞進(jìn)行演唱。這時(shí)，我順勢推出本月生日的孩子“聞韜”，孩子們都很驚喜。
于是，我就說：“剛才小動(dòng)物們給小羊慶祝生日，現(xiàn)在我們也給聞韜慶祝生日好嗎?那怎么慶祝呢?”孩子們紛紛開始嘗試改編歌詞，有的孩子非常興奮，在改編動(dòng)物叫聲部分怪叫，這恰恰是改編的難點(diǎn)，現(xiàn)場的氣氛很亂。如何化解這一難點(diǎn)，這時(shí)，我就問聞韜是否喜歡這樣的祝福，他搖搖頭，孩子們隨即安靜了下來。于是，我適時(shí)地引導(dǎo)他們進(jìn)行改編，有的孩子說可以把動(dòng)物叫聲部分改成“生日好、聞韜好……”，整個(gè)活動(dòng)輕松、自然、愉快，尤其是聞韜笑得合不攏嘴了，開心的不得了。
小羊教案設(shè)計(jì)篇五
9月23日上午第三節(jié)課，聽了袁**老師一節(jié)校本教研課，優(yōu)點(diǎn)很多。
1、重視字詞句教學(xué)。
這一環(huán)節(jié)袁老師主要采用比賽的形式，讓學(xué)生讀課文，以及時(shí)糾正同學(xué)的錯(cuò)誤。同時(shí)讓學(xué)生說說自己識記生字的方法，這樣學(xué)生的積極性也高，實(shí)效也大。
展示交流部分，在檢測一、二類字時(shí)，主要采取開火車的形式進(jìn)行領(lǐng)讀及自主強(qiáng)調(diào)字音。隨后請代表發(fā)言，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并給予及時(shí)的評價(jià)，與此同時(shí)，她采用了隨文識字的方法進(jìn)行識記。
2、指導(dǎo)書寫。
這一環(huán)節(jié)，她把生字歸類，主要是左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)的字，讓學(xué)生說一說，這樣孩子們開始互動(dòng)——你說、我講，由于孩子們已經(jīng)有所書寫的巧方法，所以又呈現(xiàn)出自主、互學(xué)的態(tài)勢。隨后老師進(jìn)行范寫，孩子們仿寫，達(dá)到了預(yù)設(shè)。
課堂上，老師安排了足夠的時(shí)間讓學(xué)生評一評，比一比，說一說，放手讓學(xué)生自己解決問題，真正體現(xiàn)對學(xué)生的尊重；特別注意學(xué)生的參與形式，如同桌討論、小組交流等等，讓學(xué)生參與面更廣，使每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到參與的滿足感、成就感，調(diào)動(dòng)了他們參與教學(xué)的積極性，充分體現(xiàn)了教為學(xué)的思想，從而促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生的個(gè)性特長有了發(fā)揮的機(jī)會(huì)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
總之，這堂課袁老師采用自主、合作學(xué)習(xí)的做法，學(xué)生領(lǐng)會(huì)效果較好。
小羊教案設(shè)計(jì)篇六
幼兒園要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納關(guān)愛和支持的良好環(huán)境“在日常生活中，過生日是一個(gè)小朋友感興趣的話題，經(jīng)常有小朋友驕傲地告訴伙伴：“今天我過生日了?！薄拔医裉斐源蟮案饬??！薄拔疫^生日媽媽給我買禮物了?！薄拔疫^生日請客了?！边@些也是小班孩子對生日的理解。小班幼兒年齡小，注意力集中的時(shí)間短，手眼協(xié)調(diào)能力差，在美術(shù)活動(dòng)中，常常因涂色能力的欠缺而失去了對美術(shù)活動(dòng)的興趣，為了避免讓幼兒進(jìn)行枯燥的涂色練習(xí)，特設(shè)計(jì)組織了這一活動(dòng)。也給幼兒提供一個(gè)積極健康的人際環(huán)境,以發(fā)展幼兒積極的'客觀自我意識。同時(shí),幼兒在體驗(yàn)了父母的愛、他人對自己的關(guān)心，還知道該如何讓幼兒去愛他人。體驗(yàn)愛的情感。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)從左向右，由上而下有順序均勻涂色，練習(xí)手的協(xié)調(diào)動(dòng)作。
2、激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣。
3、讓幼兒體驗(yàn)愛他人的情感。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、事先布置好小羊家的場景，(門上貼有小羊的頭像，門頭上有四個(gè)可正反轉(zhuǎn)動(dòng)的字及圖：一面是“小羊的家”一面是”蛋糕““青菜”“蘿卜”“青草”。)。
2、請一名大班幼兒扮小羊，本班幼兒戴小兔、小狗、小牛、小鹿等小動(dòng)物頭飾，扮成小動(dòng)物。
3、小羊家外的桌上準(zhǔn)備好水彩筆(每人一盒)，未涂色的“青菜”“蘿卜”“青草”“蛋糕”若干(幼兒人數(shù)的2~3倍)。
4、收錄機(jī)一臺(tái)，錄有“生日歌”磁帶一盒。
【活動(dòng)過程實(shí)錄】。
1、設(shè)置情境、激情引趣。
教師：“今天小羊要過生日了，它要邀請我們?nèi)プ骺?，你們高興不高興啊?(高興)那我們帶些什么禮物給小羊呢?(蛋糕、玩具、青草）小羊愛吃青草，還喜歡吃什么呢?(青菜、蘿卜)”教師轉(zhuǎn)動(dòng)門頭上的字及圖，出示青菜、青草、蛋糕“我們看青菜、青草是什么顏色的?”(綠色)“你還見過哪些東西是綠色的?”
“噢，小羊最愛吃青草。今天，我們就各送一種小羊愛吃的食物作禮物好嗎?”
2、教師邊示范邊向幼兒講解涂色的要領(lǐng)。
(1)教師：今天老師和大家一起給小羊做個(gè)蛋糕好不好?(好)我們再來插上生日蠟燭并點(diǎn)燃。(讓幼兒了解手指點(diǎn)畫的樂趣。)。
(2)教師：生日蛋糕有了。我們還要準(zhǔn)備什么?(禮物)教師：對了!老師給大家準(zhǔn)備了許多禮物供大家挑選。我們先選好你要送給小羊的禮物，如青菜、青草、蘿卜等，我選青菜，想一想青菜是什么顏色的，(綠色)。再拿出相應(yīng)顏色的筆，涂色時(shí)應(yīng)從左向右，從上往下一筆一筆地涂，而且不能涂到輪廓外(教師邊說邊演示)?！?BR> (3)“你們想不想做個(gè)禮物送個(gè)小羊?”(引起幼兒涂色的興趣)。
3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
(1)集體巡視指導(dǎo)涂色的方法，引導(dǎo)幼兒練習(xí)涂色時(shí)應(yīng)從左到右，從上往下，不要涂到輪廓線外。
(2)個(gè)別輔導(dǎo)：鼓勵(lì)膽子小的幼兒大膽操作，幫助能力相對弱的幼兒完成作業(yè)，要求能力強(qiáng)的幼兒多準(zhǔn)備一兩件禮物(青菜等)。
3、評價(jià)幼兒作品，讓幼兒感受成功。
(1)“我們每個(gè)小動(dòng)物都準(zhǔn)備了送個(gè)小羊的禮物，瞧超超小朋友涂的顏色非常均勻，晶晶這次也能大膽地畫畫了。小朋友還會(huì)選幾種顏色搭配起來涂色呢，逐個(gè)出示作品，讓幼兒欣賞?，F(xiàn)在就把這些禮物送給小羊，去參加小羊的生日吧，小羊在熱情接待客人呢，并對客人們所送禮物加以鼓勵(lì)并陳列。讓幼兒感受到成功的喜悅。
(2)小羊：“今天，小動(dòng)物們來參加我的生日宴會(huì)還帶來這么多我喜愛的禮物，我真高興，我們一起唱歌跳舞吧。“播放《生日快樂歌》，小羊和小動(dòng)物們一起隨音樂唱歌，跳舞。
活動(dòng)延伸:。
在美術(shù)活動(dòng)區(qū)放置一些幼兒喜歡的物品輪廓，讓幼兒自由選擇顏色進(jìn)行涂色活動(dòng)。
小羊教案設(shè)計(jì)篇七
正當(dāng)狼和小羊撲去時(shí)，小羊說：“等一等！”“怎么啦？”狼納悶了。小羊顧弄玄虛說：“我剛才被你一下，渾身肌肉都繃得緊緊的，你現(xiàn)在吃我也不是時(shí)候?！薄澳窃趺崔k呢？”狼開始著急了，“這樣吧，讓我唱一支歌，放松放松，好嗎？”小羊說?！昂冒?，那你快唱呀！”狼催促起來。小羊不急不忙地解下脖子上的鈴鐺，遞給狼，請你為我伴奏吧。狼盡管不太樂意，但是它還是答應(yīng)了小羊。
“咩——咩——咩，伴著清脆的聲音，歌聲傳遞到村莊，大家很快知道小羊遇到危險(xiǎn)。小猴子拿起石塊，小刺猬拿起寶劍，大象卷起了樹枝，獅子露出尖利的牙齒，大家循著歌聲奔來，沖向狼。
狼見人多勢眾。嚇壞了，慌不擇路掉在河里淹死了。
小羊得救了。大家載歌載舞，慶祝勝利。
小羊教案設(shè)計(jì)篇八
《狼和小羊》是一篇生動(dòng)的寓言故事。課文通過狼和小羊的神態(tài)、對話揭示了角色的本質(zhì)，故事中蘊(yùn)含著深刻的哲理。教學(xué)時(shí)，我抓住以下三點(diǎn)：
一、抓角色對話，弄懂課文內(nèi)容。
寓言的故事內(nèi)容，是寓言的外殼，它就是靠這個(gè)外殼來蘊(yùn)藏豐富的思想意義的。困此，對寓言內(nèi)容理解愈深愈透，領(lǐng)會(huì)寓意就愈明愈深。課文的重點(diǎn)是狼和小羊的三次對話。我抓住這個(gè)重點(diǎn)設(shè)計(jì)提問：狼為了想吃小羊，找了哪些碴兒，進(jìn)行分角色朗讀。狼的話以粗而低沉的語調(diào)來讀，一字一句充滿殺機(jī)；羊的話以尖細(xì)柔和說理的語調(diào)來讀。通過抓住角色對話，弄懂課文內(nèi)容。
二、品味詞句，進(jìn)一步了解角色性格。
字詞教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)。講讀課文明，抓住課文的重點(diǎn)詞、句進(jìn)行教學(xué)，可以幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)涵，提高學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字的能力。因此，教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)提問：狼三次提問時(shí)的神態(tài)各是怎樣的？抓住“氣沖沖、齜、逼近、大聲、嚷道”等詞進(jìn)行分析，刻畫狼的丑態(tài)。狼的三次說話中抓住“壞家伙、背地里、不是你就是你爸爸”等詞句進(jìn)行講解，狼兇惡，蠻不講理的性格躍然紙上，呼之欲出。抓住“吃一驚、溫和、可憐”等詞細(xì)細(xì)品味，了解羊善良柔弱的性格，為下一步弄懂課文寓言打基礎(chǔ)。
三、創(chuàng)設(shè)情景，誤出寓意。
低年級學(xué)生年齡小，自控力差，容易分散注意力。教學(xué)中應(yīng)采取多種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。我除了錄音和演示幻燈片之外，還采取“飾演”這一形式，幫助學(xué)生再次感受狼和小羊兩個(gè)不同的形象。我請一男一女兩個(gè)同學(xué)分別扮演狼和小羊，模擬兩個(gè)角色的對話和神態(tài)，形式活潑，現(xiàn)實(shí)感強(qiáng)，學(xué)生興致盎然，情緒飽滿。在學(xué)生輕輕松松觀看表演后，我立即展開討論：（1）小羊跟狼一次又一次講道理，為什么狼還往小羊身上撲去？小羊該怎樣做才不會(huì)被狼吃掉呢？學(xué)生爭先恐后地回答：“因?yàn)槔堑谋拘允莾磹旱?，所以跟它講道理是沒有用的，應(yīng)該想辦法叫獵人來打死它。”“小羊用石頭砸死它。”“小羊叫狼去小溪洗手，然后把它推進(jìn)小溪，自己再逃走。”等等。這樣，故事的寓意自然地出來了：對于蠻不講理的敵人是無理可講的，只有通過斗爭才能戰(zhàn)勝它。接著，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，追求追求假如遇到了像狼一樣的壞人該怎樣做。這樣，既發(fā)散了學(xué)生的思維，又教育他們應(yīng)用到日常生活中去。
小羊教案設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo):。
1.能分角色朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3.讓學(xué)生懂得壞人總要找借口做壞事的，他們是不講道理的。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):。
重點(diǎn)：識字、寫字、朗讀。
難點(diǎn)：懂得對狼這樣的壞蛋只講道理是不行的。
教學(xué)具準(zhǔn)備:字卡、小黑板、投影。
主要板書計(jì)劃:。
狼小羊。
找碴兒講理。
你把我喝的水弄臟了您在上游。
去年你在背地里罵我去年我還沒出生。
反正都一樣……。
（蠻橫不講理）（溫和善良）。
作業(yè)設(shè)計(jì)安排:。
課內(nèi)：抄寫字詞、填空、擴(kuò)詞。
課外：把故事講給家長聽。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
１、談話。
同學(xué)們，我們聽過很多狼的故事，你們認(rèn)識的都是怎樣的呀？
３、教學(xué)“狼”
指名拼讀，注意讀準(zhǔn)邊音。
狼是什么字？為什么用“反犬旁”？
４、看到“狼和小羊”這個(gè)題目，你想知道什么？
（狼為什么要和小羊在一起？它們之間發(fā)生了什么事？小羊會(huì)有什么遭遇？）。
二、范讀課文。
邊聽邊思考：這篇課文主要寫了一件什么事？
讀后討論上述思考思考題。
三、教學(xué)生字字音。
１、輕讀課文，畫出本課生字詞。
２、重點(diǎn)拼讀要求掌握的字詞。
３、檢查自學(xué)情況。
抽讀生字卡片。
弄臟溫和親愛倒流背地里啊。
撲去吃驚罵我可憐找碴兒。
提醒學(xué)生注意下列生字的讀音。
臟zang（平舌音）憐lian（邊音）。
弄nong（鼻音）碴cha（翹舌音）。
親qin（前鼻音）驚jing（后鼻音）。
４、鞏固。
（1）找朋友游戲。
將生字和音節(jié)分別發(fā)給小朋友。師要找一個(gè)字，拿到該字音節(jié)和生字卡片的小朋友走上講臺(tái)，找對了，全體同學(xué)讀三遍。
（2）給下列生字加上聲母。
（）ang（）ang（）an。
狼臟站。
（）ai（）eng（）ian。
再爭憐。
四、試讀課文。
１、輕讀課文。
２、給自然段標(biāo)上序號。討論：本課共有幾個(gè)自然段？
３、指名分段試讀課文。
要求：（1）不掉字，不添字，不錯(cuò)字，不破詞破句。
（2）邊讀邊思考：狼找了幾次碴兒？狼為什么要找碴兒？
讀后師生共同評議。
五、作業(yè)。
正確地讀課文。
第二課時(shí)。
一、聽話練習(xí)。
聽老師說句子，完整的拍三下手。
1、天上飄著一朵朵百云。
2、公園里的花。
3、看見小羊在河邊喝水。
4、狼故意找碴兒。
二、講讀課文。
１、精讀第一自然段。
（1）觀察插圖。
圖上畫的什么地方？圖上有誰和誰？它們在干什么？
（2）指導(dǎo)說具體。
一只（）小羊在（）小溪邊喝水。
一只（）狼走來，想（）。
（3）指名連起來說圖意。
（4）指名讀第一自然段。
誰先來到小溪邊？你從哪兒看出來的？
（5）小結(jié)段意。
２、精講第2-6自然段。
（1）指名讀2-6自然段。
a思考：這五個(gè)自然段主要講什么？
b讀后討論下列思考題。
（2）精讀第2、3自然段。
a指名讀2、3兩段。
b討論：狼第一次找了什么理由？
“你安的什么心”是什么意思？
c羊是怎樣回答的？
看圖理解“上游”和“下游”及小羊說的話。
“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？”誰能換個(gè)說法，使原來的意思不變？（我不會(huì)把您喝的水弄臟的）。
d指導(dǎo)朗讀。
狼的話要讀出兇狠的語氣，小羊的話要讀出溫和的語氣。
e小結(jié)：第2、3自然段寫狼第一次找碴兒，羊用事實(shí)駁斥了它。
（3）精讀第4、5自然段。
a輕聲讀4、5段。
b討論：狼第二次找的什么理由？小羊是怎樣回答的？
c“就算……總是……”這句話是什么意思？
d教學(xué)詞語：氣沖沖、可憐、背地里。
氣沖沖：形容非常生氣的樣子。
可憐：值得同情。
背地里：背后。
e指導(dǎo)朗讀。
（4）精讀第6自然段。
a聽老師讀課文。
b討論：狼第三次找什么理借口？
（板書：反正都一樣）。
“反正”什么意思？（情況不一樣，結(jié)果還是一樣。由此可見狼的蠻不講理）。
c教學(xué)生字詞的意思。
再：表示又一次。
爭辯：跟人家爭論。
d為什么這一次不寫羊講理的話？
誰來說說狼向小羊撲去，結(jié)果怎樣？
e指名有感情的朗讀課文。
（5）小結(jié)第2-6自然段。
a自由練讀2-6段。
b練習(xí)說話。
指名用“先……再……最后……”的句式把狼三次找碴兒的經(jīng)過說出來。
指名用羊反駁的話來說明狼是故意在找碴兒。
c師述：兇惡的狼想吃小羊，就故意找碴兒，由此可見狼是多么的蠻橫、不講理，溫和、善良的小羊認(rèn)為自己有充分的理由，就一次又一次地和狼講理，最后還是被狼欺負(fù)。這個(gè)寓言告訴我們：對于像狼一樣的惡人，我們不能太善良，要認(rèn)識他們的本性，要設(shè)法和他們斗爭。
d啟發(fā)想象，發(fā)散思維。
如果你是小羊，你會(huì)怎樣和狼作斗爭？
三、作業(yè)。
１、口頭擴(kuò)詞。
沖（）（）（）。
溫（）（）（）。
２、填空。
“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？這句話的意思是。
這則寓言告訴我們：。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
１、讀詞語卡片。
可憐溫和故事氣沖沖壞家伙。
小溪先生爭辯不可能弄臟了。
２、用“總是”、“經(jīng)常”各說一句話。
３、用下列生字?jǐn)U詞。
先爭再溫。
二、教學(xué)生字。
１、教學(xué)生字字形。
“背、啊、倒、溫”按筆順描紅。
２、指導(dǎo)寫字。
在要求寫的字中，“狼、溫”，這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，且都是左窄右寬；“倒、啊”是左中右結(jié)構(gòu)的字，寫時(shí)要把握好各部分在田字格的位置；“弄、親”都是上下結(jié)構(gòu)的字，“弄”字下面一橫最長，“親”字中間一橫最長。
３、抄寫生字。
４、聽寫詞語。（復(fù)習(xí)的詞語）。
三、分角色朗讀課文。
讀課文做記號。
１、先用波浪線畫出狼找碴的語句，再用。。。圈出表現(xiàn)狼的神態(tài)和動(dòng)作的詞。
指名試讀寫狼的句子。
２、用同樣的方法找出寫小羊的句子。
指名試讀。
３、分角色朗讀課文。（可戴頭飾表演）。
四、課堂練習(xí)。
復(fù)述課文。
按照“看見——想吃——就找——撲去”的順序把這個(gè)故事講給小朋友聽。
五、作業(yè)。
1．把故事講給家長聽。
2．抄寫字詞。
小羊教案設(shè)計(jì)篇十
1．能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2．通過狼為吃小羊三次找碴兒的經(jīng)過，使學(xué)生懂得向狼一樣兇惡的敵人，想干壞事，總是能找到借口的。
3．培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，續(xù)寫課文結(jié)尾。
指導(dǎo)朗讀，注意讀出不同的語氣。
：了解課文所講的道理。
錄音帶、多媒體課件。
最近大家都在看《喜羊羊與灰太狼》的動(dòng)畫片，在你印象中狼是一種什么樣的動(dòng)物？羊呢？
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇寓言故事《狼和小羊》。教師書寫課題，指導(dǎo)學(xué)生書寫“狼”字。
（1）邊看課件演示，邊聽教師范讀課文。
（2）提問：狼和小羊之間發(fā)生了什么事？你已經(jīng)獲取了哪些信息？還有哪些疑問？
師小結(jié)：剛才那幾位同學(xué)都說得很好，課文講的是一只狼想吃小羊，三次找碴兒，最后撲向小羊的事。
（3）請同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式把課文讀一遍。
提問：回顧課文內(nèi)容，剛才的問題哪些可以解決？
1.研讀主題：狼想吃小羊，就怎么做？（故意找碴兒）板書：找碴兒。
2.“找碴兒”是什么意思？狼是怎樣找碴兒的？隨機(jī)出示：
a你把我喝的水弄臟了！
b我聽說，去年你在背地里說我的壞話！
c說我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣。
3..讀課文，想一想，你覺得這些理由成立嗎？為什么？（四人小組討論。）。
4.交流：
第一次找碴兒。
（1）指名讀，討論：狼第一次找了什么理由？
（2）狼是怎么說的呢？誰來讀一下文中的句子？注意標(biāo)點(diǎn)符號。
“！”想用歪曲的事實(shí)，惡人先告狀，讀時(shí)用肯定的語氣。
“？”讀出問句的語氣。
(3)狼說的有道理嗎？請學(xué)生上臺(tái)講解演示。
（4）師：聽了狼這些毫無根據(jù)的話，小羊的表情是怎樣的？課文用了哪個(gè)詞？(吃了一驚)。
師：同學(xué)們，盡管小羊吃了一驚，但還是很溫和的同狼講道理，誰愿意把小羊的話讀給大家？（小羊說話很溫和，我們讀的時(shí)候應(yīng)該緩慢些。）。
（5）請男生做狼，女生做羊，老師讀旁白，分角色朗讀。(師生合作讀)。
第二次找碴兒。
請生回答。
a．這是不可能的，去年我還沒出生。
b．啊，這是不可能的，去年我還沒出生呢！
師：讓我們再來分角色讀一下這段對話。（狼“氣沖沖”地說，要讀出蠻不講理的語氣。小羊的樣子“可憐”，急得“喊”了起來，要讀出認(rèn)真申辯和害怕的語氣。）。
生試讀，指名分角色朗讀。
第三次找碴兒。
師：狼兩次找碴兒想吃掉小羊，都被小羊理直氣壯地反駁了，狼不甘心，又怎么樣了？請大家自由朗讀，回答問題。
生自由朗讀。
其他同學(xué)幫助回答。
師：因?yàn)樗缇拖氤缘粜⊙颍惹暗摹罢也陜骸敝皇茄b點(diǎn)門面，掩飾它的本來面目，而小羊的幾次辯駁又事理確鑿，無法推翻，于是狼揭開了的面紗，露出了猙獰的兇相。小羊沒有時(shí)間來爭辯。
師：讓我們一起來朗讀一下這段對話，要讀出狼那種兇惡的語氣。
5.讀過故事后，你有什么話想對狼和小羊說的嗎？
師小結(jié)：這個(gè)寓言故事告訴我們，對于像狼一樣的壞人，總是要找借口干壞事的，對這樣的壞蛋，我們不能太善良，要認(rèn)清它們的本性，動(dòng)腦筋靈活機(jī)制的戰(zhàn)勝它。
狼向小羊撲去，結(jié)果怎樣呢？請同學(xué)想一想，說一說。
作業(yè)：
1.把這個(gè)故事講給家長聽。
2.搜集閱讀一些寓言故事，組織一次故事會(huì)。
小羊教案設(shè)計(jì)篇十一
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：
《狼和小羊》是九年制義務(wù)教育課本二年級第一學(xué)期中的一則寓言故事，講的是狼為了吃小羊故意找借口，小羊據(jù)理力爭，狼三次找借口，一次比一次兇狠，盡管小羊反駁得他理屈詞窮，無話可說，但狼還是蠻不講理地?fù)渖先?。課文告訴我們像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，他們是不講道理的。這則寓言采用了對話形式，運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的詞語講出了狼和小羊說話時(shí)的神態(tài)。為了便于學(xué)生理解課文，抓住三次對話讓學(xué)生朗讀中理解課文，教育他們要敢于同壞人壞事作斗爭。
二、學(xué)生分析：
通過一階段的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了運(yùn)用工具書和適合的方法學(xué)習(xí)課文中的生字、新詞。初步讀通、讀懂課文的主要意思。在分角色讀這個(gè)環(huán)節(jié)上，學(xué)生由于比較天真，小羊的語言可能會(huì)較好的朗讀，而對于狼說的話，不一定能讀出兇狠的態(tài)度。同時(shí)，學(xué)生的表達(dá)受年齡和閱歷的制約，無法用語言來表達(dá)自己的想法，提煉、總結(jié)文章的寓意。
三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：
知識和技能：
學(xué)習(xí)課文，能夠自己用極為淺顯的因果推理的方法，照樣子說說課文中的有關(guān)句子。用課本劇的形式演一演強(qiáng)化對課文的理解、理清課文的思路，進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力。
過程能力與方法：
這篇課文內(nèi)容的較具有童話色彩，根據(jù)這一特點(diǎn)，本教學(xué)設(shè)計(jì)在加強(qiáng)詞句訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，更注重了以多媒體手段幫助學(xué)生觀察、討論、表演、想象課文內(nèi)容等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。以培養(yǎng)學(xué)生思辨的能力和想象能力，從而達(dá)到學(xué)生各項(xiàng)智能的提升。
態(tài)度情感價(jià)值觀：
通過對比學(xué)習(xí)認(rèn)識到像狼一樣兇惡的壞人要做壞事總是能找到借口的，對它們光講道理是不行的。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生認(rèn)識到像狼一樣兇惡的壞人要做壞事總是能找到借口的，對它們光講道理是不行的。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用極為淺顯的因果推理的方法，照樣子說說課文中的有關(guān)句子。
四、設(shè)計(jì)思路：
課前復(fù)習(xí)引入，用概括的語句復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。接著，與此同時(shí)，穿插練習(xí)“因果推理”的方法，完成有關(guān)練習(xí)，幫助理解課文內(nèi)容。
在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，我根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材與學(xué)生實(shí)際，從三方面入手，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程：
（一）合作學(xué)習(xí)、自學(xué)感悟。
根據(jù)新課標(biāo)準(zhǔn)中，二年級施行合作教學(xué)的方法。讓學(xué)生自主、合作進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)中，我把課堂教學(xué)的時(shí)間和空間還給學(xué)生。學(xué)生可以根據(jù)老師提出的問題，自由組合成學(xué)習(xí)小組勇自己喜歡的方法，在小組中抓住描繪狼和小羊的語句，體會(huì)狼和小羊不同的態(tài)度，分角色朗讀課文。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，展示自我。
在總結(jié)時(shí)讓學(xué)生分角色朗讀課文，進(jìn)一步讀通課文，強(qiáng)化對課文的理解、理清文章的思路，為表演課本劇作鋪墊。通過教師的啟發(fā)，狼和小羊的不同做法和結(jié)果的比較，讓學(xué)生明白課文的寓意。最后設(shè)計(jì)了“如果你遇到了像狼一樣的壞人該怎么辦？”這個(gè)問題，結(jié)合學(xué)生實(shí)際讓他們有保護(hù)自己的意識和能力，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和與壞人壞事作斗爭的勇氣。
（三）朗讀表演，加深理解。
實(shí)施素質(zhì)教育要重視每個(gè)學(xué)生的智能優(yōu)勢，挖掘每個(gè)學(xué)生的智能潛力，滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我通過讓學(xué)生根據(jù)課文進(jìn)行分角色朗讀，排練課本劇，小組的合作學(xué)習(xí)等激發(fā)了學(xué)生的語言智能、內(nèi)省智能、人際關(guān)系智能等智能。
在整節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)可以自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。學(xué)生可以選擇學(xué)習(xí)方法對學(xué)習(xí)主題各抒己見，又可以通過自由組合排練課本劇，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解課文。在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，提高了學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用水平，加強(qiáng)了信息技術(shù)與學(xué)科的整合。
五、教學(xué)環(huán)境條件：
計(jì)算機(jī)校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，學(xué)生一人一機(jī)，另有投影機(jī)、投影屏幕及視頻演示儀。
六、教學(xué)流程圖。
教學(xué)流程。
學(xué)生活動(dòng)。
教師活動(dòng)。
教學(xué)策略。
附注。
復(fù)習(xí)字詞擴(kuò)展詞匯。
結(jié)合和課文談想法。
八、結(jié)合生活開放提問。
1、（看課件）讀生字，擴(kuò)詞。
二、指導(dǎo)閱讀，理解課文。
找出有關(guān)句子讀一讀。并且找出根據(jù)。
2、學(xué)生讀課文，劃出有關(guān)語句讀一讀。
學(xué)生讀課文找小羊說的話和狼找的借口。
自由輕聲讀，小組討論（用讀句子、看圖、表演、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)等方法理解有關(guān)字詞）。
3、交流有關(guān)語句，完成練習(xí)。
我怎么會(huì)把您喝的水弄臟？
點(diǎn)擊課件（擺出小羊和狼在河兩岸的位置）。
完成練習(xí)課后３／１。
把小羊第二次說的話改成因果句。
完成練習(xí)課后３／2。
九、總結(jié)：
1、分角色朗讀課文。男女生讀，同桌對讀。
2、全文朗讀。
3、分角色演一演。（分組試演，全班交流）。
4、討論：這個(gè)故事告訴我們什么道理？（對待像狼一樣狡猾的壞人，光講道理是不行的。）。
5、如果你碰到了像狼一樣的壞人你會(huì)怎么辦呢？
學(xué)生交流討論，大組交流。
這是一只怎樣的`狼？怎樣的小羊？
這句話是什么意思？（引導(dǎo)把發(fā)問句該成陳述句回答）。
把小羊說的話用“因?yàn)椤浴边B起來說。（或“……因?yàn)椤?，知道這是一句因果倒裝句）。
主動(dòng)參與策略:。
讓學(xué)生通過自學(xué)課文理解課文內(nèi)容。
協(xié)作策略：
通過小組討論有關(guān)句子，通過看圖、表演等方法理解有關(guān)字詞。
主動(dòng)參與策略：
學(xué)生利用電腦課件，自主地完成推理練習(xí)，從而學(xué)會(huì)簡單的推理方法。
多種感官參與學(xué)習(xí)策略：
讓學(xué)生通過課本劇的形式，演一演能培養(yǎng)學(xué)生表演能力，加深對課文的理解。
實(shí)踐感知策略：
結(jié)合課文及學(xué)生生活實(shí)際，開放式提問，讓學(xué)生學(xué)有所用，能用于實(shí)踐。
小羊教案設(shè)計(jì)篇十二
《狼和小羊》是一則寓言故事，《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）。文章通過寫狼和小羊的對話，告訴人們：像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對這樣的惡人，光講道理是不行的。如果碰上這樣的惡人，只有勇敢地跟他作斗爭。
《狼和小羊》層次清晰，分別寫了狼的三個(gè)借口以及小羊的兩次反駁，最后寫“狼向小羊撲去”，留給了小朋友多維的想象，全文語言生動(dòng)，內(nèi)容有趣，寓意深刻，非常適合低年級小朋友表演朗讀，可以讓小朋友從讀中去理解內(nèi)容，從讀中去感悟寓意，所以，課堂教學(xué)時(shí)適合以讀為主。在小朋友熟讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生把話說完整，把話說通順，并訓(xùn)練多種表達(dá)方式，最后在小朋友對生字有了多次感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。所以，朗讀、語言訓(xùn)練（說話）、生字教學(xué)是本課的三個(gè)重點(diǎn)，而理解小羊反駁狼的話則為教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)槠渲袧B透邏輯思維中的推理訓(xùn)練。
1、懂得像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對這樣的惡人光靠講道理是不行的。碰到這樣的惡人，只有勇敢機(jī)智地跟作作斗爭。
2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，理解“小溪、故意、借口、吃驚、溫和、上游、氣沖沖、家伙、去年、背地里、可憐、先生、爭辯、逼近、反正”等詞語的意思。
3、能給句子加上逗號、嘆號和問號。
4、能分角色朗讀課文。
重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)生字，小學(xué)二年級語文教案《《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）》。
2、朗讀課文。
3、理解狼三次借口的內(nèi)容。
難點(diǎn)：理解小羊第一次反駁狼的理由。
[課時(shí)安排]。
2課時(shí)。
第一課時(shí)：通讀全文，讀悟課文1~3節(jié)，學(xué)會(huì)生字：溪、臟、溫。
第二課時(shí)：讀悟課文4~6節(jié)，分角色朗讀全文，學(xué)會(huì)生字：憐、辨、齜、嚷、反。
第三課時(shí)：復(fù)習(xí)鞏固生字，完成課后練習(xí)、課堂作業(yè)本中練習(xí)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀課文。
2、教師準(zhǔn)備圖片、小黑板等。
[教學(xué)過程]。
第一課時(shí)。
一、揭題談話：
1、出示課題，讀題。
2、說說：你印象中的狼是怎樣的？小羊是怎樣的？
二、初步感知：
聽老師讀課文，談?wù)劼牶蟾邢搿?BR> 三、通讀課文：
1、自學(xué)課文。要求：音節(jié)讀2遍，詞語讀2遍，讀通課文。
2、指名分節(jié)讀，師生共同評談。在讀中理解詞語“溫和“等，理解反問句的意思。
3、自由讀全文一遍，提出不懂的問題。
四、閱讀1~3節(jié)，學(xué)習(xí)生字。
1、讀懂第2節(jié)。
（1）說話：狼為了吃小羊，它是怎么說的？（把“你”、“我”換成“小羊”、“狼”再說一說）。
（2）說出狼氣勢洶洶的樣子。
2、讀懂第3節(jié)。
（1）說話：水是從（）流到（）的。（指名上黑板寫詞：上游、下游）。狼站在（），小羊站在（）。（指名上黑板貼“狼”、“小羊”圖）。所以（）。
（2）用“因?yàn)椋ǎ?，所以（）”說話。
（3）用自己的話說說小羊的理由。
（4）理解：“找借口”的意思，說說狼找的第一個(gè)借口是什么？
3、分角色朗讀全文。
4、學(xué)習(xí)生字：溪、臟、溫。
五、課堂小結(jié)。
狼是多么蠻不講理，對狼光講道理是不行的，要勇敢機(jī)智地跟它作斗爭。
六、作業(yè)。
1、抄寫生字；
2、選擇一題做；
（1）找好朋友分角色朗讀；
（2）看插圖寫話。
小羊教案設(shè)計(jì)篇十三
1、理解課文資料，使學(xué)生認(rèn)識到狼的本性是兇殘的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。
2、能分主角正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的詞語。
理解課文資料；分主角朗讀課文。
生字新詞卡片、課件。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
小時(shí)候，我們都聽說過《狼來了》的故事，誰能告訴我，狼是一種什么樣的動(dòng)物(板書:狼)誰能告訴老師，羊又是一種什么樣的動(dòng)物呢(板書:羊)一只兇惡的狼和一只溫順的小羊碰到一塊兒會(huì)發(fā)生什么事呢（板書:和）結(jié)果怎樣這個(gè)故事又告訴我們什么道理學(xué)習(xí)了這篇課文，大家就明白了。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、課件演示，范讀全文。
3、小聲讀課文，理解課文資料。什么叫找碴兒？故意找碴兒是什么意思？這說明狼是很狡猾、很陰險(xiǎn)的，誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀？（注意讀出狼說話的語氣）。
狼第一次找碴兒后，小羊說了幾句話？第一句是什么意思？（反問句）為什么說狼是故意找碴兒？讀三自然段，同桌互相討論討論。
課件出示當(dāng)時(shí)的狀況，讓學(xué)生觀察清楚羊所在的位置，讓學(xué)生理解：狼在上游，即使小羊把水弄臟也根本流不到狼那兒去；而且，小羊先到，狼后到，可見狼是故意找碴兒。
指導(dǎo)朗讀。
4、狼第二次找的什么碴兒？讀讀第四自然段。狼對小羊的談話有道理嗎？為什么說狼是故意找碴兒？讀讀第五自然段。抓住幾個(gè)關(guān)鍵字理解：去年、聽說等，而且小羊去年還沒有生下來。
5、讀第六段，思考：為什么狼不再爭辯了？狼說但是小羊，毫無道理，但它還是齜著牙逼近小羊，要吃掉小羊，說明了什么？練習(xí)朗讀，注意讀出狼蠻橫不講理的語氣。
三、指導(dǎo)分主角朗讀課文。
1、范讀課文。學(xué)生邊聽邊思考：我就應(yīng)有什么樣的語氣去讀狼和小羊的對話。
2、具體指導(dǎo)，練習(xí)分主角朗讀課文（分組練習(xí)）。
3、找出讀得較好的同學(xué)，上臺(tái)表演。
四、小羊?qū)⒌煤芎茫尷堑貌坏桨朦c(diǎn)便宜，但狼還是要吃小羊，這說明了什么道理？今后我們遇到像狼這樣的壞人，光向他講道理行嗎？（板書：只講道理是不行的）。
小羊教案設(shè)計(jì)篇十四
教材分析：
本課選自《伊索寓言》，講的是狼為了吃小羊而故意找借口，小羊據(jù)理申辯，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理地?fù)渖先コ孕⊙颉＿@則寓言告訴我們，狼的本性是兇殘的，它是一定要干壞事的，對狼這種壞家伙只講道理是不行的。
全文篇幅短小，內(nèi)容凝練，寓意深刻。作者通過對角色的神態(tài)、動(dòng)作、對話的著力描寫，刻畫了角色性格，展開了故事情節(jié)，解釋了深刻的道理。學(xué)習(xí)本課，要抓住文本的敘述特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫神態(tài)、動(dòng)作的語言去讀好對話，從而體會(huì)角色的內(nèi)心和性格，為學(xué)習(xí)寓意打好基礎(chǔ)。
教學(xué)理念：
1、實(shí)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在同伴互助中進(jìn)行讀、演、說等語文能力的培養(yǎng)。
2、以讀促悟，以讀代講。摒棄繁瑣的講解,追求簡約的板塊式課堂，引領(lǐng)學(xué)生在老師的點(diǎn)撥下自讀自悟，在多種形式的讀中感悟鮮明的角色形象，體會(huì)深刻的寓意。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解“找碴兒”、“爭辯”、“溫和”等詞的意思。
2、能借助描寫動(dòng)作、神態(tài)的詞語讀好對話，分角色朗讀和表演課文。
3、通過朗讀、表演等方式，體悟角色內(nèi)心和形象，知曉寓意，知道像狼這樣的壞家伙做壞事之前一定會(huì)找借口的，和它他講道理是沒有用的。了解寓言的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過描寫角色神態(tài)、動(dòng)作的詞語幫助朗讀，體會(huì)角色的心理和形象，知曉寓意。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件、提前閱讀《同步拓展閱讀》。
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)：初讀感知，理清脈絡(luò)，初悟形象，教學(xué)生字。
第二課時(shí)：自讀自悟，探究內(nèi)心，知曉寓意，了解寓言特點(diǎn)。
第二課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、抓“找碴兒”，復(fù)習(xí)鞏固導(dǎo)入。
1、聽寫詞語，ppt出示詞語，訂正，并補(bǔ)充一組表示狼、羊神態(tài)和動(dòng)作的詞語。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了(出示ppt)狼非常想吃小羊，就故意找碴兒。(板書：找碴兒)他一共找了幾次碴兒?(生回答)最后一次，還沒等小羊回答，它就撲了上去。
二、以讀促悟體悟角色探心理。
1、教師示范，激起朗讀興趣。
告訴大家一個(gè)小絕招：這篇課文主要是對話。要想讀好這些對話，要特別關(guān)注狼和小羊說話時(shí)動(dòng)作怎么樣，神情怎么樣，甚至還可以猜猜他們當(dāng)時(shí)怎么想的，實(shí)在讀不好，還可以看看插圖，看看他們的樣子，這樣，就能讀好對話了。(教師示范：狼氣沖沖地說：“就算這樣吧，你總是個(gè)壞家伙!我聽說，去年你經(jīng)常在背地里罵我，是不是?”)。
2、小組合作，自讀自學(xué)自悟。
出示自學(xué)要求：
(1)、默讀課文，邊讀將課文中描寫狼和小羊神態(tài)和動(dòng)作的詞語劃出來，再讀讀他們的話，邊讀邊在頭腦中想象當(dāng)時(shí)的情景，爭取讓別人一聽就仿佛能看到當(dāng)時(shí)的情景。
(2)、讀完后，再和小組的伙伴分角色讀一讀，還可以加上動(dòng)作演一演，讓大家給你提提建議。
3、交流展示，體會(huì)角色內(nèi)心。
(1)、此處可以請三小組分別朗讀三次對話，全班依次評議，反復(fù)指名練讀。
(2)、在“氣沖沖”、“不想再爭辯”處，引導(dǎo)想象狼的內(nèi)心活動(dòng)。
4、師生共讀，回歸整體。
同桌分別扮演狼和小羊，老師讀旁白，表演全文。
三、知曉寓意，拓展閱讀促想象。
1、明寓意，編故事。
(1)、快速默讀《拓展閱讀》中《狼和小羊》篇，說說小羊是用什么辦法逃脫的?
(2)、你想對課文中的小羊說什么?(此處點(diǎn)撥學(xué)生知道：狼說的一切只是做壞事的借口，對于狼這樣的壞家伙，和他講道理是不行的……)。
(3)、你還有什么好辦法幫助小羊脫離危險(xiǎn)?編一編故事。
2、點(diǎn)明寓言特點(diǎn)。
這篇課文通過一個(gè)故事，點(diǎn)明了一個(gè)道理，讓讀的人增長了智慧。這樣的故事叫寓言故事，像《狐貍和烏鴉》也是一篇寓言故事，還有《農(nóng)夫和蛇》、《北風(fēng)和太陽》等等，它們都來自于《伊索寓言》，希望大家課下去閱讀這本書，增長自己的智慧。
四、依托文本，練習(xí)仿寫對話。
1、讀句子，體會(huì)語氣。
讀一讀下面的句子，把標(biāo)點(diǎn)符號換成句號行不行?
(1)、你安的什么心?
(2)、我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?
(3)、你這個(gè)小壞蛋!
(4)、去年我還沒有生下來哪!
2、練習(xí)寫一組對話，爭取用上“!”和“?”
我氣沖沖地說：“”
媽媽笑著說：“____________”
五、作業(yè)。
1、課下繼續(xù)和小伙伴演一演這個(gè)故事，把你編的故事的結(jié)尾也演出來。
2、找來《伊索寓言》這本書讀一讀。
找碴兒、吃驚、溫和。
氣沖沖、喊。
撲……。
小羊教案設(shè)計(jì)篇十五
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
3、懂得像狼一樣的壞人，總找借口做壞事，他們是不講道理的。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、生字和詞語卡片。
3、幻燈片。
第一課時(shí)。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
（貼狼圖）認(rèn)識它嗎？認(rèn)識生字“狼”，讀一讀。它是一種什么樣的動(dòng)物?(貼羊圖)誰能告訴老師,羊又是一種什么樣的動(dòng)物呢?一只兇惡的狼和一只溫順的小羊碰到一塊兒會(huì)發(fā)生什么事呢?（板書:和）結(jié)果怎樣?這個(gè)故事又告訴我們什么道理?學(xué)習(xí)了這篇課文,大家就知道了。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、課件演示，范讀全文。
2、自讀課文，標(biāo)出小節(jié)號，目視雙行，讀誰字音。碰到不理解的詞句畫上記號。
3、出示生字詞。
弄臟吃驚溫和倒流經(jīng)常爭辯撲去親愛。
可憐壞蛋找碴兒背地里氣沖沖罵。
你覺得哪些詞語難讀，或容易讀錯(cuò)，提醒大家。
指名讀，跟讀，齊讀，開火車讀，男女生讀。
4、你覺得文中哪些句子不好讀？
5、指名分段讀。注意不讀破句。
6讓學(xué)生簡單說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？
三、學(xué)習(xí)生字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)詞語。
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十一課（學(xué)生齊讀課題）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在我來考考大家，看你們會(huì)認(rèn)了沒有，讀準(zhǔn)了沒有。
二、精讀課文。
1、師范讀，生思考：想想狼到底想干什么？（范讀課文，讀出角色的不同性格）。
學(xué)生交流。（狼想吃掉小羊）（出示狼和小羊的圖片）。
2、學(xué)習(xí)二、三自然段。
師：狼想吃小羊，想到什么程度呢？找出課文中的話讀一讀。（指名讀）。
師：我發(fā)現(xiàn)你把“狼很想吃小羊”的“很”讀得重，為什么這么讀?。坷沁@么想吃小羊，心里會(huì)想些什么？狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？（課件演示）狼是個(gè)專做壞事、非常殘忍的家伙，他打算怎樣吃掉小羊？他對小羊說了什么？自己讀讀第二、三自然段。
生自讀。
師：狼對小羊說了些什么，小羊是怎樣反駁他的？誰來讀讀。（課件出示句子）。
師：狼說這話的時(shí)候是什么樣的？（指導(dǎo)看課件）你能再讀一讀嗎？
誰還想來讀？
師：小羊能把狼喝的水弄臟嗎？為什么？（出示句子）指名讀。
指名讀。
畫簡筆畫，理解“上游、下游、倒流”。
師：狼在上游，小羊在下游，羊絕不會(huì)把狼喝的水弄臟，可狼偏說羊弄臟了水，這就是書上說的……（出示找碴兒）讀兩遍。
3、學(xué)習(xí)四、五自然段。
同桌互讀，一人扮演狼，一人扮演羊讀。
（出示句子）分組讀。
（出示找碴兒）讀兩遍。
4、學(xué)習(xí)第六自然段。
齊讀第六自然段。
師：狼兩次找碴兒都被小羊用事實(shí)駁了回去，這一次狼又找了什么理由？
（出示找碴兒）讀兩遍。
師：現(xiàn)在誰來說說“找碴兒”是什么意思？
師：對，找碴兒就是為了達(dá)到某種目的，故意挑別人的毛病，甚至是毫無根據(jù)地找借口，跟別人吵。
質(zhì)疑。“爭辯”是什么意思？為什么不想再爭辯了？
指導(dǎo)看圖。狼的兇相。指導(dǎo)朗讀。
5、分角色朗讀。先指名讀，再男女生讀。
6、體會(huì)寓意。（出示課件）。
三、拓展延伸。
狼撲向小羊，小羊有什么反應(yīng)？小羊被狼吃了嗎？小組討論。
指名反饋。
小羊教案設(shè)計(jì)篇十六
（二）老師講故事。
邊聽邊想上面的問題。
（狼非常想吃小羊，三次找碴兒，最后撲向小羊的事。）。
過渡語：狼第一次找什么碴兒，請我們學(xué)習(xí)課文第1自然段。
1．學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）指名讀。
想：這段告訴我們什么？
（誰，在什么地方，做什么？）。
出示投影片：（介紹地點(diǎn)、位置）。
（2）指導(dǎo)讀。
這段是交代當(dāng)時(shí)的環(huán)境、情況、讀時(shí)語氣應(yīng)平和。
試讀?指名讀?齊讀。
過渡語：狼的本性是什么？它見到小羊會(huì)怎么樣？讓我們學(xué)習(xí)第2段。
2．學(xué)習(xí)第2段。
（1）指名讀。
（2）狼想吃小羊，就怎么做？（故意找碴兒。）。
板書：故意找碴兒。
理解：找碴兒。（沒事找事，故意成心。）。
（2）誰把狼找碴時(shí)說的話讀一下，注意標(biāo)點(diǎn)符號。
“！”想用歪曲的事實(shí)，惡人先告狀，讀時(shí)用肯定的語氣。
“？”讀出問句的語氣。
試讀?指名讀。
過渡語：小羊聽后怎樣？為什么會(huì)吃一驚？讀第3自然段。
3．學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）指名讀。
想：小羊聽了狼的話后態(tài)度怎樣？
板書：溫和。
（2）投影。
我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？
講解：
反問句，表示強(qiáng)調(diào)不會(huì)把水弄臟。投影：說明原因。
想一想：他們倆誰說的有道理？為什么？
（小羊的話有道理，因?yàn)樗粫?huì)從下游流向上游，所以說狼是故意找碴兒。）。
（3）指導(dǎo)讀。
小羊說話很溫和，我們讀的時(shí)候應(yīng)該緩慢些。
試讀，指名讀。
（4）分角色讀2、3段。
過渡語：狼沒占到理，他甘心沒有？態(tài)度有什么變化？又找什么碴了？學(xué)習(xí)第4、5自然段。
4．學(xué)習(xí)第4、5自然段。
（1）自學(xué)。
思考：狼第二次找了什么借口？小羊是怎樣申辯的？
讀一讀，找一找，畫出有關(guān)的句子。
（2）討論上面的問題。
（3）指兩個(gè)組匯報(bào)。
（狼的第二次找的借口是：“就算這樣吧，你總是個(gè)壞家伙，我聽說，去年你在背地里說我的壞話。”）。
（小羊的申辯是：先肯定地說：“那是不可能的?！比缓筮M(jìn)一步用“去年我還沒有生下來哪”這個(gè)事實(shí)，說明自己不可能說過狼的壞話。）。
理解：
氣沖沖：形容非常生氣的樣子。
背地里：在背后，不是當(dāng)面的。
?。罕硎倔@訝。
（4）指導(dǎo)朗讀。
狼“氣沖沖”地說，要讀出蠻不講理的語氣。小羊的樣子“可憐”，急得“喊”了起來，并且稱呼“親愛的狼先生”要讀出認(rèn)真申辯和害怕的語氣。
試讀，指名分角色朗讀。
過渡：狼兩次找碴兒想吃掉小羊，都被小羊理直氣壯地反駁了，狼不甘心，又怎么樣了？學(xué)習(xí)第6段。
5．學(xué)習(xí)第6自然段。
（1）指名讀。
（2）想：狼第三次找了什么借口了？它又是怎樣做的？
（先是罵小羊，又找的借口是：“說我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣”。狼這時(shí)是：齜著牙，逼近小羊大聲嚷道，并且向小羊身上撲去。）。
理解：
齜著牙：把牙露出來。
逼近：氣勢洶洶地，一步一步地靠近。
嚷：喊叫的意思。
（3）指導(dǎo)讀：
要讀出狼兇狠的樣子。
試讀，指名讀，全體讀。
（三）總結(jié)。
（惡人總是蠻不講理的，我們不要上當(dāng)，不怕，去斗爭，我們要看清它們的嘴臉。）分角色朗讀全文。
（四）發(fā)散思維，繼續(xù)想故事。
狼向小羊撲去，結(jié)果怎樣呢？請同學(xué)想一想說一說。
第三課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
（一）鞏固復(fù)習(xí)詞語。
（二）分角色朗讀課文。
---------------------------。
（三）指導(dǎo)作業(yè)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
指導(dǎo)作業(yè)。
三、教學(xué)過程。
（一）鞏固復(fù)習(xí)詞語。
1．抽讀詞語卡片。
2．重點(diǎn)說詞語易錯(cuò)的地方。
3．聽寫詞語。
4．互相判，訂正。
（二）有語氣地朗讀課文。
1．三人一組分角色地朗讀課文。
2．指名分角色朗讀課文。
（三）指導(dǎo)作業(yè)。
1．組詞。
戰(zhàn)（?）。
小羊教案設(shè)計(jì)篇十七
詞語猜動(dòng)物。
二、導(dǎo)課：
1.今天老師帶來兩只動(dòng)物，它們是誰？（狼和羊）在你的印象中狼是什么樣的？（兇惡、狡猾）而羊呢？（溫和、善良）。
2.他倆帶來了一些詞語同學(xué)們有信心讀好嗎?讀詞語，強(qiáng)調(diào)“找碴兒”讀好兒化音。
3．（創(chuàng)設(shè)情景）有一天，一只可愛的小羊在小溪邊兒喝水。正在這時(shí)，從森林里走來了一只狼。
三、讀通課文、理解課文。
過渡：狼想干什么？（出示：狼想吃掉小羊）。
2.狼多么想吃小羊啊，誰來讀好這句話？
3．狼這么想吃小羊，它是怎么做的呢？（板書：故意找碴兒）4．為了吃掉小羊，狼一共找了幾次碴兒？（板書：三次）。
5．默讀課文分別找出狼和小羊的對話，用——畫出狼說的話，用~~~畫出小羊說的話。
四、圍繞狼三次找碴，分析課文，學(xué)習(xí)課文。
（一）第一次找碴兒：
1.狼第一次找了什么碴兒？(指名讀)（多媒體出示這句話）。
（此處采用指名讀，評讀，賽讀等方式）問：狼說的是真的嗎？（不是）。
師：聽到狼說的話，小羊先是。。“吃了一驚”。（表演“吃了一驚”）問：小羊?yàn)槭裁磿?huì)吃了一驚呢？（因?yàn)槔钦f的完全不符合事實(shí)）小羊是怎么反駁它的？（出示小羊說的話，指名讀）反問句：“我怎么會(huì)把你喝的水弄臟呢？”
意思是：我不會(huì)把你喝的水弄臟。（講反問句和陳述句）。
2．誰能把它們正確的送到小溪邊？（指名上臺(tái)指出“上游，下游，倒流”等詞語意思）。
抓住“親愛的，您”理解。（板書：溫和、善良、講道理）3．師生合作讀狼和小羊的第一次對話，加上動(dòng)作，讀好語氣。
（二）第二次找碴兒：
1、狼說的是真的嗎？（不是）。
2、面對狼的無理取鬧小羊又是怎么反駁的呢？（出示小羊的話）。
3、從哪兒可以看出狼在說假話？（小羊去年沒生下來，不可能背地里說狼的壞話。
師：小羊說它去年還沒有出生，狼偏說小羊去年罵了它。狼無中生有的指責(zé)小羊，這叫什么？（找碴兒）。
師：這次小羊的態(tài)度有什么變化？（可憐的小羊喊道）。
問：小羊?yàn)槭裁磿?huì)喊？小羊雖然很溫和很善良，可狼還是一而再再而三的找碴兒，小羊這時(shí)有點(diǎn)（害怕、生氣、委屈。。）。
4、指導(dǎo)讀好小羊說的話，師引讀：可憐的委屈的小羊喊道。。。可憐害怕的小羊喊道。。。、可憐的小羊難過的喊道。。。
（三）、第三次找碴兒：
過渡：狼兩次找碴兒都沒有得逞，此時(shí)的狼氣急敗壞，它再也沒有耐心了（出示狼的話）。1．師引讀：狼不想再爭辯了，大聲喊道——（生讀狼說的話）說著，就往小羊身上撲去。
師：發(fā)揮想象，此時(shí)的狼是什么表情？什么動(dòng)作？（張牙舞爪、張著血盆大口向小羊撲去）。
2．你覺得這只狼怎么樣？（兇惡、狡猾）（板書）（指導(dǎo)朗讀狼說的話，要讀出狼窮兇極惡的語氣。）。
前面兩次找碴兒都讓羊用事實(shí)駁回去了，這一次狼又找了什么理由？（狼說罵他的不是小羊就是小羊的爸爸）。
師：誣蔑小羊不成，狼在毫無事實(shí)根據(jù)的情況下，硬說罵他的是小羊的爸爸，這又叫什么？（找碴兒）。
師：現(xiàn)在誰來說說“找碴兒”是什么意思？（就是找借口，挑毛?。?．小結(jié)。
4．分角色朗讀課文。（師讀旁白，男生讀狼的話，要讀出兇惡的語氣，女生讀小羊的話，要讀出溫和善良的語氣。）。
五、延伸。
1．學(xué)了這個(gè)故事你想對狼和小羊分別說些什么？（指名說）2．在生活中如果遇到像狼一樣的壞人你應(yīng)該怎么辦？揭示道理并板書：對待像狼一樣的壞人我們要想辦法對付他；師：我們把練習(xí)四里伊索說的話送給它們。
多媒體出示：存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。
——伊索。
五、指導(dǎo)寫字。出示文中生字。
狼倒臟經(jīng)。
請生觀察并能按正確筆順書寫，生試寫，師巡視指導(dǎo)。
六、續(xù)編故事。
課文寫到“狼向小羊撲去”就沒有了，結(jié)果到底怎樣呢？小羊的命運(yùn)將會(huì)如何呢？請小朋友們展開自己的想象，將這個(gè)故事繼續(xù)講下去。
七、作業(yè)。
1．課后把自己續(xù)編的故事寫到日記本上。
2．回家把這個(gè)故事講個(gè)爸爸媽媽聽。
小羊教案設(shè)計(jì)篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲，并模仿小動(dòng)物的叫聲。
2、體驗(yàn)同伴間的友愛之情。
3、對音樂活動(dòng)感興趣，能大膽表現(xiàn)自己的感受。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的.樂趣。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小羊頭飾一個(gè)、小貓、小雞、小鴨、小花貓的頭飾；錄音磁帶一盒。
活動(dòng)過程：
一、激趣引題。
今天小羊過生日，它會(huì)請哪些小動(dòng)物來和它一起過生日呢？我們一起來聽歌曲《小羊過生日》。
二、學(xué)唱歌曲。
1、聽音樂開著小氣車來到小羊家。
2、祝賀小羊生日快樂，為小羊唱生日歌。
3、小羊還邀請了很多小動(dòng)物。教師邊演示教具，邊演唱，引出歌曲內(nèi)容。
它們分別怎樣祝賀小羊的，請你學(xué)一學(xué)。
三、表演歌曲。
請幼兒自由選擇當(dāng)一種動(dòng)物，戴好頭飾，邊唱邊圍坐向小羊問好。
四、改編歌詞。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)的一開始，聽說要給小羊過生日，孩子們的興趣即刻被調(diào)動(dòng)起來了，活動(dòng)的氣氛非常好。由于這首歌曲旋律平和、簡單、富有情趣，幼兒很容易掌握。當(dāng)我在幼兒學(xué)唱的過程中，逐個(gè)出示不同的小動(dòng)物，許多幼兒能改編歌詞進(jìn)行演唱。這時(shí)，我順勢推出本月生日的孩子“聞韜”，孩子們都很驚喜。于是，我就說：“剛才小動(dòng)物們給小羊慶祝生日，現(xiàn)在我們也給聞韜慶祝生日好嗎？那怎么慶祝呢？”孩子們紛紛開始嘗試改編歌詞，有的孩子非常興奮，在改編動(dòng)物叫聲部分怪叫，這恰恰是改編的難點(diǎn)，現(xiàn)場的氣氛很亂。如何化解這一難點(diǎn)，這時(shí)，我就問聞韜是否喜歡這樣的祝福，他搖搖頭，孩子們隨即安靜了下來。于是，我適時(shí)地引導(dǎo)他們進(jìn)行改編，有的孩子說可以把動(dòng)物叫聲部分改成“生日好、聞韜好……”，整個(gè)活動(dòng)輕松、自然、愉快，尤其是聞韜笑得合不攏嘴了，開心的不得了。
小羊教案設(shè)計(jì)篇二
今天我和媽媽在早市上買菜，突然看見前面有很多人圍著。我好奇地過去一看，呀！是一對農(nóng)民夫婦在賣寵物。有兔子、有荷蘭豬，還有小松鼠。這些動(dòng)物中，我最喜歡的是小松鼠。于是我讓媽媽給我買了一只小松鼠。
這只小松鼠長得非?？蓯郏浑p亮晶晶的大眼睛非常有神，淡紅色的小鼻子總是聞來聞去好像不停地找食物。它的四只紅紅的小爪子不停地動(dòng)來動(dòng)去，在籠子里跳過來跳過去，東看看西看看，見到有人來，顯得更加活躍。
小松鼠吃東西的時(shí)候也很有趣。爸爸說它最喜歡吃的食物是黃瓜，我剛把黃瓜片放在籠子邊，它用兩只前爪一抓，一下子把食物就拿走了。小松鼠用前爪把黃瓜一捧，像小孩子吃西瓜一樣，一口一口很快地把黃瓜吃完了。還不光是這樣，小松鼠也是一個(gè)“藝術(shù)家”，它有時(shí)吃黃瓜片只吃中間的部分，不吃黃瓜皮。我切了黃瓜片給它，不一會(huì)兒，小松鼠的“藝術(shù)品”就造出來了——黃瓜圈。
小松鼠最喜歡跑。每天清晨它就在能轉(zhuǎn)動(dòng)的籠子里開始跑，弄得籠子經(jīng)?！皳渫〒渫ā表憘€(gè)不停。有時(shí)甚至跑得太快，一下子就把籠子弄倒了。倒了的籠子不能跑了，但小松鼠還是坐立不安，左咬咬右啃啃，兩條腿立起來，伸展伸展它那瘦瘦的'小爪子，非常休閑的樣子。
因?yàn)樗墒笫鞘罂苿?dòng)物，它和老鼠有同樣的特點(diǎn)，吃飽飯之后就磨牙，我在籠子底下放幾張報(bào)紙，沒想到小松鼠第二天就把報(bào)紙啃了一個(gè)洞，周圍還有咬碎的紙片。
小羊教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、嘗試探索學(xué)習(xí)用卷紙的方法表現(xiàn)卷卷的羊毛。
2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行貼畫活動(dòng)。
3、認(rèn)真、細(xì)心地進(jìn)行貼畫活動(dòng)，對卷羊毛活動(dòng)感興趣。
4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。
5、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.印有小羊圖案的畫紙若干。
2.剪刀、固體膠、鉛筆、小長方形白紙若干。
課件。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)將紙條繞在鉛筆上的方法進(jìn)行卷羊毛。
教學(xué)方法與手段：
提問法、講解示范法、操作法。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入部分。
1.播放課件圖片，師：小朋友們，你們看到了什么？。
二、基本部分。
1.出示課件圖片，講述故事。師：這只沒有卷卷羊毛的小羊名叫丁丁。這是它的綿羊爸爸，這是它的綿羊媽媽。丁丁原來是一只可愛的小綿羊，它長著一身白白、卷卷的毛，就像白白的云朵，又像軟軟的棉花。這天早上丁丁和爸爸媽媽正在山坡吃草，忽然一陣龍卷風(fēng)出過來把丁丁給卷走了。等到丁丁醒來，它發(fā)現(xiàn)自己身上白白、卷卷的毛都不見了，它傷心極了。
2.教師繼續(xù)故事：冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹著，丁丁沒有了白白、卷卷的羊毛很冷很冷。小朋友們，你們有什么好辦法讓丁丁不怕冷呢？請幼兒回答。
3.師：老師想到一個(gè)好辦法讓丁丁不怕冷，我呀準(zhǔn)備給丁丁做一件羊毛大衣。
4.師：做這件大衣需要剪刀、膠棒、鉛筆和這張長方形的小紙。（教師邊講述邊一一出示操作材料）。
5.師：怎么用這些材料做羊毛大衣呢？小眼睛可要看仔細(xì)了！
6.教師邊操作邊講述制作方法：
（1）先用剪刀沿著這張長方形白紙的短邊慢慢向下剪，剪出一條長長的紙條。
（3）用膠棒在這卷卷的紙條背面輕輕地“親”一下，把它貼在小羊身上，用手輕輕按一下?？矗粭l卷卷的羊毛就完成啦！
7.師：教師出示事先剪好的紙條和印有小綿羊的圖紙，再次示范，引導(dǎo)幼兒徒手操作學(xué)習(xí)：我們把剪好的紙條依次在鉛筆上繞一繞，卷一卷，用手按一按，打開，然后貼在小羊丁丁身上。（出示完成的作品）這樣，一件羊毛大衣就這樣完成了。
8.師：你們想不想也來動(dòng)手做一做呢？教師講述操作中的注意事項(xiàng)。
9.幼兒操作，教師巡視指導(dǎo)。
三、結(jié)束部分。
1.將幼兒完成的作品貼在展板上，比一比誰做的羊毛大衣又暖.又漂亮。
2.師：一起拿著我們做的羊毛大衣去送給丁丁吧！
小百科；羊是羊亞科的統(tǒng)稱，哺乳綱、偶蹄目、?？啤⒀騺喛?，是人類的家畜之一。有毛的四腿反芻動(dòng)物，是羊毛的主要來源。毛色主要是白色。我國主要飼養(yǎng)山羊和綿羊。
小羊教案設(shè)計(jì)篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲，并模仿小動(dòng)物的叫聲。
2、體驗(yàn)同伴間的友愛之情。
3、對音樂活動(dòng)感興趣，能大膽表現(xiàn)自己的感受。
4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小羊頭飾一個(gè)、小貓、小雞、小鴨、小花貓的頭飾;錄音磁帶一盒。
活動(dòng)過程：
一、激趣引題。
今天小羊過生日，它會(huì)請哪些小動(dòng)物來和它一起過生日呢?我們一起來聽歌曲《小羊過生日》。
二、學(xué)唱歌曲。
1、聽音樂開著小氣車來到小羊家。
2、祝賀小羊生日快樂，為小羊唱生日歌。
3、小羊還邀請了很多小動(dòng)物。教師邊演示教具，邊演唱，引出歌曲內(nèi)容。
它們分別怎樣祝賀小羊的，請你學(xué)一學(xué)。
三、表演歌曲。
請幼兒自由選擇當(dāng)一種動(dòng)物，戴好頭飾，邊唱邊圍坐向小羊問好。
四、改編歌詞。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)的一開始，聽說要給小羊過生日，孩子們的興趣即刻被調(diào)動(dòng)起來了，活動(dòng)的氣氛非常好。由于這首歌曲旋律平和、簡單、富有情趣，幼兒很容易掌握。當(dāng)我在幼兒學(xué)唱的過程中，逐個(gè)出示不同的'小動(dòng)物，許多幼兒能改編歌詞進(jìn)行演唱。這時(shí)，我順勢推出本月生日的孩子“聞韜”，孩子們都很驚喜。
于是，我就說：“剛才小動(dòng)物們給小羊慶祝生日，現(xiàn)在我們也給聞韜慶祝生日好嗎?那怎么慶祝呢?”孩子們紛紛開始嘗試改編歌詞，有的孩子非常興奮，在改編動(dòng)物叫聲部分怪叫，這恰恰是改編的難點(diǎn)，現(xiàn)場的氣氛很亂。如何化解這一難點(diǎn)，這時(shí)，我就問聞韜是否喜歡這樣的祝福，他搖搖頭，孩子們隨即安靜了下來。于是，我適時(shí)地引導(dǎo)他們進(jìn)行改編，有的孩子說可以把動(dòng)物叫聲部分改成“生日好、聞韜好……”，整個(gè)活動(dòng)輕松、自然、愉快，尤其是聞韜笑得合不攏嘴了，開心的不得了。
小羊教案設(shè)計(jì)篇五
9月23日上午第三節(jié)課，聽了袁**老師一節(jié)校本教研課，優(yōu)點(diǎn)很多。
1、重視字詞句教學(xué)。
這一環(huán)節(jié)袁老師主要采用比賽的形式，讓學(xué)生讀課文，以及時(shí)糾正同學(xué)的錯(cuò)誤。同時(shí)讓學(xué)生說說自己識記生字的方法，這樣學(xué)生的積極性也高，實(shí)效也大。
展示交流部分，在檢測一、二類字時(shí)，主要采取開火車的形式進(jìn)行領(lǐng)讀及自主強(qiáng)調(diào)字音。隨后請代表發(fā)言，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并給予及時(shí)的評價(jià)，與此同時(shí)，她采用了隨文識字的方法進(jìn)行識記。
2、指導(dǎo)書寫。
這一環(huán)節(jié)，她把生字歸類，主要是左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)的字，讓學(xué)生說一說，這樣孩子們開始互動(dòng)——你說、我講，由于孩子們已經(jīng)有所書寫的巧方法，所以又呈現(xiàn)出自主、互學(xué)的態(tài)勢。隨后老師進(jìn)行范寫，孩子們仿寫，達(dá)到了預(yù)設(shè)。
課堂上，老師安排了足夠的時(shí)間讓學(xué)生評一評，比一比，說一說，放手讓學(xué)生自己解決問題，真正體現(xiàn)對學(xué)生的尊重；特別注意學(xué)生的參與形式，如同桌討論、小組交流等等，讓學(xué)生參與面更廣，使每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到參與的滿足感、成就感，調(diào)動(dòng)了他們參與教學(xué)的積極性，充分體現(xiàn)了教為學(xué)的思想，從而促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生的個(gè)性特長有了發(fā)揮的機(jī)會(huì)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
總之，這堂課袁老師采用自主、合作學(xué)習(xí)的做法，學(xué)生領(lǐng)會(huì)效果較好。
小羊教案設(shè)計(jì)篇六
幼兒園要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納關(guān)愛和支持的良好環(huán)境“在日常生活中，過生日是一個(gè)小朋友感興趣的話題，經(jīng)常有小朋友驕傲地告訴伙伴：“今天我過生日了?！薄拔医裉斐源蟮案饬??！薄拔疫^生日媽媽給我買禮物了?！薄拔疫^生日請客了?！边@些也是小班孩子對生日的理解。小班幼兒年齡小，注意力集中的時(shí)間短，手眼協(xié)調(diào)能力差，在美術(shù)活動(dòng)中，常常因涂色能力的欠缺而失去了對美術(shù)活動(dòng)的興趣，為了避免讓幼兒進(jìn)行枯燥的涂色練習(xí)，特設(shè)計(jì)組織了這一活動(dòng)。也給幼兒提供一個(gè)積極健康的人際環(huán)境,以發(fā)展幼兒積極的'客觀自我意識。同時(shí),幼兒在體驗(yàn)了父母的愛、他人對自己的關(guān)心，還知道該如何讓幼兒去愛他人。體驗(yàn)愛的情感。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)從左向右，由上而下有順序均勻涂色，練習(xí)手的協(xié)調(diào)動(dòng)作。
2、激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣。
3、讓幼兒體驗(yàn)愛他人的情感。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、事先布置好小羊家的場景，(門上貼有小羊的頭像，門頭上有四個(gè)可正反轉(zhuǎn)動(dòng)的字及圖：一面是“小羊的家”一面是”蛋糕““青菜”“蘿卜”“青草”。)。
2、請一名大班幼兒扮小羊，本班幼兒戴小兔、小狗、小牛、小鹿等小動(dòng)物頭飾，扮成小動(dòng)物。
3、小羊家外的桌上準(zhǔn)備好水彩筆(每人一盒)，未涂色的“青菜”“蘿卜”“青草”“蛋糕”若干(幼兒人數(shù)的2~3倍)。
4、收錄機(jī)一臺(tái)，錄有“生日歌”磁帶一盒。
【活動(dòng)過程實(shí)錄】。
1、設(shè)置情境、激情引趣。
教師：“今天小羊要過生日了，它要邀請我們?nèi)プ骺?，你們高興不高興啊?(高興)那我們帶些什么禮物給小羊呢?(蛋糕、玩具、青草）小羊愛吃青草，還喜歡吃什么呢?(青菜、蘿卜)”教師轉(zhuǎn)動(dòng)門頭上的字及圖，出示青菜、青草、蛋糕“我們看青菜、青草是什么顏色的?”(綠色)“你還見過哪些東西是綠色的?”
“噢，小羊最愛吃青草。今天，我們就各送一種小羊愛吃的食物作禮物好嗎?”
2、教師邊示范邊向幼兒講解涂色的要領(lǐng)。
(1)教師：今天老師和大家一起給小羊做個(gè)蛋糕好不好?(好)我們再來插上生日蠟燭并點(diǎn)燃。(讓幼兒了解手指點(diǎn)畫的樂趣。)。
(2)教師：生日蛋糕有了。我們還要準(zhǔn)備什么?(禮物)教師：對了!老師給大家準(zhǔn)備了許多禮物供大家挑選。我們先選好你要送給小羊的禮物，如青菜、青草、蘿卜等，我選青菜，想一想青菜是什么顏色的，(綠色)。再拿出相應(yīng)顏色的筆，涂色時(shí)應(yīng)從左向右，從上往下一筆一筆地涂，而且不能涂到輪廓外(教師邊說邊演示)?！?BR> (3)“你們想不想做個(gè)禮物送個(gè)小羊?”(引起幼兒涂色的興趣)。
3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
(1)集體巡視指導(dǎo)涂色的方法，引導(dǎo)幼兒練習(xí)涂色時(shí)應(yīng)從左到右，從上往下，不要涂到輪廓線外。
(2)個(gè)別輔導(dǎo)：鼓勵(lì)膽子小的幼兒大膽操作，幫助能力相對弱的幼兒完成作業(yè)，要求能力強(qiáng)的幼兒多準(zhǔn)備一兩件禮物(青菜等)。
3、評價(jià)幼兒作品，讓幼兒感受成功。
(1)“我們每個(gè)小動(dòng)物都準(zhǔn)備了送個(gè)小羊的禮物，瞧超超小朋友涂的顏色非常均勻，晶晶這次也能大膽地畫畫了。小朋友還會(huì)選幾種顏色搭配起來涂色呢，逐個(gè)出示作品，讓幼兒欣賞?，F(xiàn)在就把這些禮物送給小羊，去參加小羊的生日吧，小羊在熱情接待客人呢，并對客人們所送禮物加以鼓勵(lì)并陳列。讓幼兒感受到成功的喜悅。
(2)小羊：“今天，小動(dòng)物們來參加我的生日宴會(huì)還帶來這么多我喜愛的禮物，我真高興，我們一起唱歌跳舞吧。“播放《生日快樂歌》，小羊和小動(dòng)物們一起隨音樂唱歌，跳舞。
活動(dòng)延伸:。
在美術(shù)活動(dòng)區(qū)放置一些幼兒喜歡的物品輪廓，讓幼兒自由選擇顏色進(jìn)行涂色活動(dòng)。
小羊教案設(shè)計(jì)篇七
正當(dāng)狼和小羊撲去時(shí)，小羊說：“等一等！”“怎么啦？”狼納悶了。小羊顧弄玄虛說：“我剛才被你一下，渾身肌肉都繃得緊緊的，你現(xiàn)在吃我也不是時(shí)候?！薄澳窃趺崔k呢？”狼開始著急了，“這樣吧，讓我唱一支歌，放松放松，好嗎？”小羊說?！昂冒?，那你快唱呀！”狼催促起來。小羊不急不忙地解下脖子上的鈴鐺，遞給狼，請你為我伴奏吧。狼盡管不太樂意，但是它還是答應(yīng)了小羊。
“咩——咩——咩，伴著清脆的聲音，歌聲傳遞到村莊，大家很快知道小羊遇到危險(xiǎn)。小猴子拿起石塊，小刺猬拿起寶劍，大象卷起了樹枝，獅子露出尖利的牙齒，大家循著歌聲奔來，沖向狼。
狼見人多勢眾。嚇壞了，慌不擇路掉在河里淹死了。
小羊得救了。大家載歌載舞，慶祝勝利。
小羊教案設(shè)計(jì)篇八
《狼和小羊》是一篇生動(dòng)的寓言故事。課文通過狼和小羊的神態(tài)、對話揭示了角色的本質(zhì)，故事中蘊(yùn)含著深刻的哲理。教學(xué)時(shí)，我抓住以下三點(diǎn)：
一、抓角色對話，弄懂課文內(nèi)容。
寓言的故事內(nèi)容，是寓言的外殼，它就是靠這個(gè)外殼來蘊(yùn)藏豐富的思想意義的。困此，對寓言內(nèi)容理解愈深愈透，領(lǐng)會(huì)寓意就愈明愈深。課文的重點(diǎn)是狼和小羊的三次對話。我抓住這個(gè)重點(diǎn)設(shè)計(jì)提問：狼為了想吃小羊，找了哪些碴兒，進(jìn)行分角色朗讀。狼的話以粗而低沉的語調(diào)來讀，一字一句充滿殺機(jī)；羊的話以尖細(xì)柔和說理的語調(diào)來讀。通過抓住角色對話，弄懂課文內(nèi)容。
二、品味詞句，進(jìn)一步了解角色性格。
字詞教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)。講讀課文明，抓住課文的重點(diǎn)詞、句進(jìn)行教學(xué)，可以幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)涵，提高學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字的能力。因此，教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)提問：狼三次提問時(shí)的神態(tài)各是怎樣的？抓住“氣沖沖、齜、逼近、大聲、嚷道”等詞進(jìn)行分析，刻畫狼的丑態(tài)。狼的三次說話中抓住“壞家伙、背地里、不是你就是你爸爸”等詞句進(jìn)行講解，狼兇惡，蠻不講理的性格躍然紙上，呼之欲出。抓住“吃一驚、溫和、可憐”等詞細(xì)細(xì)品味，了解羊善良柔弱的性格，為下一步弄懂課文寓言打基礎(chǔ)。
三、創(chuàng)設(shè)情景，誤出寓意。
低年級學(xué)生年齡小，自控力差，容易分散注意力。教學(xué)中應(yīng)采取多種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。我除了錄音和演示幻燈片之外，還采取“飾演”這一形式，幫助學(xué)生再次感受狼和小羊兩個(gè)不同的形象。我請一男一女兩個(gè)同學(xué)分別扮演狼和小羊，模擬兩個(gè)角色的對話和神態(tài)，形式活潑，現(xiàn)實(shí)感強(qiáng)，學(xué)生興致盎然，情緒飽滿。在學(xué)生輕輕松松觀看表演后，我立即展開討論：（1）小羊跟狼一次又一次講道理，為什么狼還往小羊身上撲去？小羊該怎樣做才不會(huì)被狼吃掉呢？學(xué)生爭先恐后地回答：“因?yàn)槔堑谋拘允莾磹旱?，所以跟它講道理是沒有用的，應(yīng)該想辦法叫獵人來打死它。”“小羊用石頭砸死它。”“小羊叫狼去小溪洗手，然后把它推進(jìn)小溪，自己再逃走。”等等。這樣，故事的寓意自然地出來了：對于蠻不講理的敵人是無理可講的，只有通過斗爭才能戰(zhàn)勝它。接著，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，追求追求假如遇到了像狼一樣的壞人該怎樣做。這樣，既發(fā)散了學(xué)生的思維，又教育他們應(yīng)用到日常生活中去。
小羊教案設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo):。
1.能分角色朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3.讓學(xué)生懂得壞人總要找借口做壞事的，他們是不講道理的。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):。
重點(diǎn)：識字、寫字、朗讀。
難點(diǎn)：懂得對狼這樣的壞蛋只講道理是不行的。
教學(xué)具準(zhǔn)備:字卡、小黑板、投影。
主要板書計(jì)劃:。
狼小羊。
找碴兒講理。
你把我喝的水弄臟了您在上游。
去年你在背地里罵我去年我還沒出生。
反正都一樣……。
（蠻橫不講理）（溫和善良）。
作業(yè)設(shè)計(jì)安排:。
課內(nèi)：抄寫字詞、填空、擴(kuò)詞。
課外：把故事講給家長聽。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
１、談話。
同學(xué)們，我們聽過很多狼的故事，你們認(rèn)識的都是怎樣的呀？
３、教學(xué)“狼”
指名拼讀，注意讀準(zhǔn)邊音。
狼是什么字？為什么用“反犬旁”？
４、看到“狼和小羊”這個(gè)題目，你想知道什么？
（狼為什么要和小羊在一起？它們之間發(fā)生了什么事？小羊會(huì)有什么遭遇？）。
二、范讀課文。
邊聽邊思考：這篇課文主要寫了一件什么事？
讀后討論上述思考思考題。
三、教學(xué)生字字音。
１、輕讀課文，畫出本課生字詞。
２、重點(diǎn)拼讀要求掌握的字詞。
３、檢查自學(xué)情況。
抽讀生字卡片。
弄臟溫和親愛倒流背地里啊。
撲去吃驚罵我可憐找碴兒。
提醒學(xué)生注意下列生字的讀音。
臟zang（平舌音）憐lian（邊音）。
弄nong（鼻音）碴cha（翹舌音）。
親qin（前鼻音）驚jing（后鼻音）。
４、鞏固。
（1）找朋友游戲。
將生字和音節(jié)分別發(fā)給小朋友。師要找一個(gè)字，拿到該字音節(jié)和生字卡片的小朋友走上講臺(tái)，找對了，全體同學(xué)讀三遍。
（2）給下列生字加上聲母。
（）ang（）ang（）an。
狼臟站。
（）ai（）eng（）ian。
再爭憐。
四、試讀課文。
１、輕讀課文。
２、給自然段標(biāo)上序號。討論：本課共有幾個(gè)自然段？
３、指名分段試讀課文。
要求：（1）不掉字，不添字，不錯(cuò)字，不破詞破句。
（2）邊讀邊思考：狼找了幾次碴兒？狼為什么要找碴兒？
讀后師生共同評議。
五、作業(yè)。
正確地讀課文。
第二課時(shí)。
一、聽話練習(xí)。
聽老師說句子，完整的拍三下手。
1、天上飄著一朵朵百云。
2、公園里的花。
3、看見小羊在河邊喝水。
4、狼故意找碴兒。
二、講讀課文。
１、精讀第一自然段。
（1）觀察插圖。
圖上畫的什么地方？圖上有誰和誰？它們在干什么？
（2）指導(dǎo)說具體。
一只（）小羊在（）小溪邊喝水。
一只（）狼走來，想（）。
（3）指名連起來說圖意。
（4）指名讀第一自然段。
誰先來到小溪邊？你從哪兒看出來的？
（5）小結(jié)段意。
２、精講第2-6自然段。
（1）指名讀2-6自然段。
a思考：這五個(gè)自然段主要講什么？
b讀后討論下列思考題。
（2）精讀第2、3自然段。
a指名讀2、3兩段。
b討論：狼第一次找了什么理由？
“你安的什么心”是什么意思？
c羊是怎樣回答的？
看圖理解“上游”和“下游”及小羊說的話。
“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？”誰能換個(gè)說法，使原來的意思不變？（我不會(huì)把您喝的水弄臟的）。
d指導(dǎo)朗讀。
狼的話要讀出兇狠的語氣，小羊的話要讀出溫和的語氣。
e小結(jié)：第2、3自然段寫狼第一次找碴兒，羊用事實(shí)駁斥了它。
（3）精讀第4、5自然段。
a輕聲讀4、5段。
b討論：狼第二次找的什么理由？小羊是怎樣回答的？
c“就算……總是……”這句話是什么意思？
d教學(xué)詞語：氣沖沖、可憐、背地里。
氣沖沖：形容非常生氣的樣子。
可憐：值得同情。
背地里：背后。
e指導(dǎo)朗讀。
（4）精讀第6自然段。
a聽老師讀課文。
b討論：狼第三次找什么理借口？
（板書：反正都一樣）。
“反正”什么意思？（情況不一樣，結(jié)果還是一樣。由此可見狼的蠻不講理）。
c教學(xué)生字詞的意思。
再：表示又一次。
爭辯：跟人家爭論。
d為什么這一次不寫羊講理的話？
誰來說說狼向小羊撲去，結(jié)果怎樣？
e指名有感情的朗讀課文。
（5）小結(jié)第2-6自然段。
a自由練讀2-6段。
b練習(xí)說話。
指名用“先……再……最后……”的句式把狼三次找碴兒的經(jīng)過說出來。
指名用羊反駁的話來說明狼是故意在找碴兒。
c師述：兇惡的狼想吃小羊，就故意找碴兒，由此可見狼是多么的蠻橫、不講理，溫和、善良的小羊認(rèn)為自己有充分的理由，就一次又一次地和狼講理，最后還是被狼欺負(fù)。這個(gè)寓言告訴我們：對于像狼一樣的惡人，我們不能太善良，要認(rèn)識他們的本性，要設(shè)法和他們斗爭。
d啟發(fā)想象，發(fā)散思維。
如果你是小羊，你會(huì)怎樣和狼作斗爭？
三、作業(yè)。
１、口頭擴(kuò)詞。
沖（）（）（）。
溫（）（）（）。
２、填空。
“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？這句話的意思是。
這則寓言告訴我們：。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
１、讀詞語卡片。
可憐溫和故事氣沖沖壞家伙。
小溪先生爭辯不可能弄臟了。
２、用“總是”、“經(jīng)常”各說一句話。
３、用下列生字?jǐn)U詞。
先爭再溫。
二、教學(xué)生字。
１、教學(xué)生字字形。
“背、啊、倒、溫”按筆順描紅。
２、指導(dǎo)寫字。
在要求寫的字中，“狼、溫”，這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，且都是左窄右寬；“倒、啊”是左中右結(jié)構(gòu)的字，寫時(shí)要把握好各部分在田字格的位置；“弄、親”都是上下結(jié)構(gòu)的字，“弄”字下面一橫最長，“親”字中間一橫最長。
３、抄寫生字。
４、聽寫詞語。（復(fù)習(xí)的詞語）。
三、分角色朗讀課文。
讀課文做記號。
１、先用波浪線畫出狼找碴的語句，再用。。。圈出表現(xiàn)狼的神態(tài)和動(dòng)作的詞。
指名試讀寫狼的句子。
２、用同樣的方法找出寫小羊的句子。
指名試讀。
３、分角色朗讀課文。（可戴頭飾表演）。
四、課堂練習(xí)。
復(fù)述課文。
按照“看見——想吃——就找——撲去”的順序把這個(gè)故事講給小朋友聽。
五、作業(yè)。
1．把故事講給家長聽。
2．抄寫字詞。
小羊教案設(shè)計(jì)篇十
1．能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2．通過狼為吃小羊三次找碴兒的經(jīng)過，使學(xué)生懂得向狼一樣兇惡的敵人，想干壞事，總是能找到借口的。
3．培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，續(xù)寫課文結(jié)尾。
指導(dǎo)朗讀，注意讀出不同的語氣。
：了解課文所講的道理。
錄音帶、多媒體課件。
最近大家都在看《喜羊羊與灰太狼》的動(dòng)畫片，在你印象中狼是一種什么樣的動(dòng)物？羊呢？
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇寓言故事《狼和小羊》。教師書寫課題，指導(dǎo)學(xué)生書寫“狼”字。
（1）邊看課件演示，邊聽教師范讀課文。
（2）提問：狼和小羊之間發(fā)生了什么事？你已經(jīng)獲取了哪些信息？還有哪些疑問？
師小結(jié)：剛才那幾位同學(xué)都說得很好，課文講的是一只狼想吃小羊，三次找碴兒，最后撲向小羊的事。
（3）請同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式把課文讀一遍。
提問：回顧課文內(nèi)容，剛才的問題哪些可以解決？
1.研讀主題：狼想吃小羊，就怎么做？（故意找碴兒）板書：找碴兒。
2.“找碴兒”是什么意思？狼是怎樣找碴兒的？隨機(jī)出示：
a你把我喝的水弄臟了！
b我聽說，去年你在背地里說我的壞話！
c說我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣。
3..讀課文，想一想，你覺得這些理由成立嗎？為什么？（四人小組討論。）。
4.交流：
第一次找碴兒。
（1）指名讀，討論：狼第一次找了什么理由？
（2）狼是怎么說的呢？誰來讀一下文中的句子？注意標(biāo)點(diǎn)符號。
“！”想用歪曲的事實(shí)，惡人先告狀，讀時(shí)用肯定的語氣。
“？”讀出問句的語氣。
(3)狼說的有道理嗎？請學(xué)生上臺(tái)講解演示。
（4）師：聽了狼這些毫無根據(jù)的話，小羊的表情是怎樣的？課文用了哪個(gè)詞？(吃了一驚)。
師：同學(xué)們，盡管小羊吃了一驚，但還是很溫和的同狼講道理，誰愿意把小羊的話讀給大家？（小羊說話很溫和，我們讀的時(shí)候應(yīng)該緩慢些。）。
（5）請男生做狼，女生做羊，老師讀旁白，分角色朗讀。(師生合作讀)。
第二次找碴兒。
請生回答。
a．這是不可能的，去年我還沒出生。
b．啊，這是不可能的，去年我還沒出生呢！
師：讓我們再來分角色讀一下這段對話。（狼“氣沖沖”地說，要讀出蠻不講理的語氣。小羊的樣子“可憐”，急得“喊”了起來，要讀出認(rèn)真申辯和害怕的語氣。）。
生試讀，指名分角色朗讀。
第三次找碴兒。
師：狼兩次找碴兒想吃掉小羊，都被小羊理直氣壯地反駁了，狼不甘心，又怎么樣了？請大家自由朗讀，回答問題。
生自由朗讀。
其他同學(xué)幫助回答。
師：因?yàn)樗缇拖氤缘粜⊙颍惹暗摹罢也陜骸敝皇茄b點(diǎn)門面，掩飾它的本來面目，而小羊的幾次辯駁又事理確鑿，無法推翻，于是狼揭開了的面紗，露出了猙獰的兇相。小羊沒有時(shí)間來爭辯。
師：讓我們一起來朗讀一下這段對話，要讀出狼那種兇惡的語氣。
5.讀過故事后，你有什么話想對狼和小羊說的嗎？
師小結(jié)：這個(gè)寓言故事告訴我們，對于像狼一樣的壞人，總是要找借口干壞事的，對這樣的壞蛋，我們不能太善良，要認(rèn)清它們的本性，動(dòng)腦筋靈活機(jī)制的戰(zhàn)勝它。
狼向小羊撲去，結(jié)果怎樣呢？請同學(xué)想一想，說一說。
作業(yè)：
1.把這個(gè)故事講給家長聽。
2.搜集閱讀一些寓言故事，組織一次故事會(huì)。
小羊教案設(shè)計(jì)篇十一
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：
《狼和小羊》是九年制義務(wù)教育課本二年級第一學(xué)期中的一則寓言故事，講的是狼為了吃小羊故意找借口，小羊據(jù)理力爭，狼三次找借口，一次比一次兇狠，盡管小羊反駁得他理屈詞窮，無話可說，但狼還是蠻不講理地?fù)渖先?。課文告訴我們像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，他們是不講道理的。這則寓言采用了對話形式，運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的詞語講出了狼和小羊說話時(shí)的神態(tài)。為了便于學(xué)生理解課文，抓住三次對話讓學(xué)生朗讀中理解課文，教育他們要敢于同壞人壞事作斗爭。
二、學(xué)生分析：
通過一階段的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了運(yùn)用工具書和適合的方法學(xué)習(xí)課文中的生字、新詞。初步讀通、讀懂課文的主要意思。在分角色讀這個(gè)環(huán)節(jié)上，學(xué)生由于比較天真，小羊的語言可能會(huì)較好的朗讀，而對于狼說的話，不一定能讀出兇狠的態(tài)度。同時(shí)，學(xué)生的表達(dá)受年齡和閱歷的制約，無法用語言來表達(dá)自己的想法，提煉、總結(jié)文章的寓意。
三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：
知識和技能：
學(xué)習(xí)課文，能夠自己用極為淺顯的因果推理的方法，照樣子說說課文中的有關(guān)句子。用課本劇的形式演一演強(qiáng)化對課文的理解、理清課文的思路，進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力。
過程能力與方法：
這篇課文內(nèi)容的較具有童話色彩，根據(jù)這一特點(diǎn)，本教學(xué)設(shè)計(jì)在加強(qiáng)詞句訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，更注重了以多媒體手段幫助學(xué)生觀察、討論、表演、想象課文內(nèi)容等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。以培養(yǎng)學(xué)生思辨的能力和想象能力，從而達(dá)到學(xué)生各項(xiàng)智能的提升。
態(tài)度情感價(jià)值觀：
通過對比學(xué)習(xí)認(rèn)識到像狼一樣兇惡的壞人要做壞事總是能找到借口的，對它們光講道理是不行的。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生認(rèn)識到像狼一樣兇惡的壞人要做壞事總是能找到借口的，對它們光講道理是不行的。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用極為淺顯的因果推理的方法，照樣子說說課文中的有關(guān)句子。
四、設(shè)計(jì)思路：
課前復(fù)習(xí)引入，用概括的語句復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。接著，與此同時(shí)，穿插練習(xí)“因果推理”的方法，完成有關(guān)練習(xí)，幫助理解課文內(nèi)容。
在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，我根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材與學(xué)生實(shí)際，從三方面入手，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程：
（一）合作學(xué)習(xí)、自學(xué)感悟。
根據(jù)新課標(biāo)準(zhǔn)中，二年級施行合作教學(xué)的方法。讓學(xué)生自主、合作進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)中，我把課堂教學(xué)的時(shí)間和空間還給學(xué)生。學(xué)生可以根據(jù)老師提出的問題，自由組合成學(xué)習(xí)小組勇自己喜歡的方法，在小組中抓住描繪狼和小羊的語句，體會(huì)狼和小羊不同的態(tài)度，分角色朗讀課文。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，展示自我。
在總結(jié)時(shí)讓學(xué)生分角色朗讀課文，進(jìn)一步讀通課文，強(qiáng)化對課文的理解、理清文章的思路，為表演課本劇作鋪墊。通過教師的啟發(fā)，狼和小羊的不同做法和結(jié)果的比較，讓學(xué)生明白課文的寓意。最后設(shè)計(jì)了“如果你遇到了像狼一樣的壞人該怎么辦？”這個(gè)問題，結(jié)合學(xué)生實(shí)際讓他們有保護(hù)自己的意識和能力，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和與壞人壞事作斗爭的勇氣。
（三）朗讀表演，加深理解。
實(shí)施素質(zhì)教育要重視每個(gè)學(xué)生的智能優(yōu)勢，挖掘每個(gè)學(xué)生的智能潛力，滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我通過讓學(xué)生根據(jù)課文進(jìn)行分角色朗讀，排練課本劇，小組的合作學(xué)習(xí)等激發(fā)了學(xué)生的語言智能、內(nèi)省智能、人際關(guān)系智能等智能。
在整節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)可以自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。學(xué)生可以選擇學(xué)習(xí)方法對學(xué)習(xí)主題各抒己見，又可以通過自由組合排練課本劇，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解課文。在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，提高了學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用水平，加強(qiáng)了信息技術(shù)與學(xué)科的整合。
五、教學(xué)環(huán)境條件：
計(jì)算機(jī)校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，學(xué)生一人一機(jī)，另有投影機(jī)、投影屏幕及視頻演示儀。
六、教學(xué)流程圖。
教學(xué)流程。
學(xué)生活動(dòng)。
教師活動(dòng)。
教學(xué)策略。
附注。
復(fù)習(xí)字詞擴(kuò)展詞匯。
結(jié)合和課文談想法。
八、結(jié)合生活開放提問。
1、（看課件）讀生字，擴(kuò)詞。
二、指導(dǎo)閱讀，理解課文。
找出有關(guān)句子讀一讀。并且找出根據(jù)。
2、學(xué)生讀課文，劃出有關(guān)語句讀一讀。
學(xué)生讀課文找小羊說的話和狼找的借口。
自由輕聲讀，小組討論（用讀句子、看圖、表演、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)等方法理解有關(guān)字詞）。
3、交流有關(guān)語句，完成練習(xí)。
我怎么會(huì)把您喝的水弄臟？
點(diǎn)擊課件（擺出小羊和狼在河兩岸的位置）。
完成練習(xí)課后３／１。
把小羊第二次說的話改成因果句。
完成練習(xí)課后３／2。
九、總結(jié)：
1、分角色朗讀課文。男女生讀，同桌對讀。
2、全文朗讀。
3、分角色演一演。（分組試演，全班交流）。
4、討論：這個(gè)故事告訴我們什么道理？（對待像狼一樣狡猾的壞人，光講道理是不行的。）。
5、如果你碰到了像狼一樣的壞人你會(huì)怎么辦呢？
學(xué)生交流討論，大組交流。
這是一只怎樣的`狼？怎樣的小羊？
這句話是什么意思？（引導(dǎo)把發(fā)問句該成陳述句回答）。
把小羊說的話用“因?yàn)椤浴边B起來說。（或“……因?yàn)椤?，知道這是一句因果倒裝句）。
主動(dòng)參與策略:。
讓學(xué)生通過自學(xué)課文理解課文內(nèi)容。
協(xié)作策略：
通過小組討論有關(guān)句子，通過看圖、表演等方法理解有關(guān)字詞。
主動(dòng)參與策略：
學(xué)生利用電腦課件，自主地完成推理練習(xí)，從而學(xué)會(huì)簡單的推理方法。
多種感官參與學(xué)習(xí)策略：
讓學(xué)生通過課本劇的形式，演一演能培養(yǎng)學(xué)生表演能力，加深對課文的理解。
實(shí)踐感知策略：
結(jié)合課文及學(xué)生生活實(shí)際，開放式提問，讓學(xué)生學(xué)有所用，能用于實(shí)踐。
小羊教案設(shè)計(jì)篇十二
《狼和小羊》是一則寓言故事，《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）。文章通過寫狼和小羊的對話，告訴人們：像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對這樣的惡人，光講道理是不行的。如果碰上這樣的惡人，只有勇敢地跟他作斗爭。
《狼和小羊》層次清晰，分別寫了狼的三個(gè)借口以及小羊的兩次反駁，最后寫“狼向小羊撲去”，留給了小朋友多維的想象，全文語言生動(dòng)，內(nèi)容有趣，寓意深刻，非常適合低年級小朋友表演朗讀，可以讓小朋友從讀中去理解內(nèi)容，從讀中去感悟寓意，所以，課堂教學(xué)時(shí)適合以讀為主。在小朋友熟讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生把話說完整，把話說通順，并訓(xùn)練多種表達(dá)方式，最后在小朋友對生字有了多次感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。所以，朗讀、語言訓(xùn)練（說話）、生字教學(xué)是本課的三個(gè)重點(diǎn)，而理解小羊反駁狼的話則為教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)槠渲袧B透邏輯思維中的推理訓(xùn)練。
1、懂得像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對這樣的惡人光靠講道理是不行的。碰到這樣的惡人，只有勇敢機(jī)智地跟作作斗爭。
2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，理解“小溪、故意、借口、吃驚、溫和、上游、氣沖沖、家伙、去年、背地里、可憐、先生、爭辯、逼近、反正”等詞語的意思。
3、能給句子加上逗號、嘆號和問號。
4、能分角色朗讀課文。
重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)生字，小學(xué)二年級語文教案《《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）》。
2、朗讀課文。
3、理解狼三次借口的內(nèi)容。
難點(diǎn)：理解小羊第一次反駁狼的理由。
[課時(shí)安排]。
2課時(shí)。
第一課時(shí)：通讀全文，讀悟課文1~3節(jié)，學(xué)會(huì)生字：溪、臟、溫。
第二課時(shí)：讀悟課文4~6節(jié)，分角色朗讀全文，學(xué)會(huì)生字：憐、辨、齜、嚷、反。
第三課時(shí)：復(fù)習(xí)鞏固生字，完成課后練習(xí)、課堂作業(yè)本中練習(xí)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀課文。
2、教師準(zhǔn)備圖片、小黑板等。
[教學(xué)過程]。
第一課時(shí)。
一、揭題談話：
1、出示課題，讀題。
2、說說：你印象中的狼是怎樣的？小羊是怎樣的？
二、初步感知：
聽老師讀課文，談?wù)劼牶蟾邢搿?BR> 三、通讀課文：
1、自學(xué)課文。要求：音節(jié)讀2遍，詞語讀2遍，讀通課文。
2、指名分節(jié)讀，師生共同評談。在讀中理解詞語“溫和“等，理解反問句的意思。
3、自由讀全文一遍，提出不懂的問題。
四、閱讀1~3節(jié)，學(xué)習(xí)生字。
1、讀懂第2節(jié)。
（1）說話：狼為了吃小羊，它是怎么說的？（把“你”、“我”換成“小羊”、“狼”再說一說）。
（2）說出狼氣勢洶洶的樣子。
2、讀懂第3節(jié)。
（1）說話：水是從（）流到（）的。（指名上黑板寫詞：上游、下游）。狼站在（），小羊站在（）。（指名上黑板貼“狼”、“小羊”圖）。所以（）。
（2）用“因?yàn)椋ǎ?，所以（）”說話。
（3）用自己的話說說小羊的理由。
（4）理解：“找借口”的意思，說說狼找的第一個(gè)借口是什么？
3、分角色朗讀全文。
4、學(xué)習(xí)生字：溪、臟、溫。
五、課堂小結(jié)。
狼是多么蠻不講理，對狼光講道理是不行的，要勇敢機(jī)智地跟它作斗爭。
六、作業(yè)。
1、抄寫生字；
2、選擇一題做；
（1）找好朋友分角色朗讀；
（2）看插圖寫話。
小羊教案設(shè)計(jì)篇十三
1、理解課文資料，使學(xué)生認(rèn)識到狼的本性是兇殘的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。
2、能分主角正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的詞語。
理解課文資料；分主角朗讀課文。
生字新詞卡片、課件。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
小時(shí)候，我們都聽說過《狼來了》的故事，誰能告訴我，狼是一種什么樣的動(dòng)物(板書:狼)誰能告訴老師，羊又是一種什么樣的動(dòng)物呢(板書:羊)一只兇惡的狼和一只溫順的小羊碰到一塊兒會(huì)發(fā)生什么事呢（板書:和）結(jié)果怎樣這個(gè)故事又告訴我們什么道理學(xué)習(xí)了這篇課文，大家就明白了。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、課件演示，范讀全文。
3、小聲讀課文，理解課文資料。什么叫找碴兒？故意找碴兒是什么意思？這說明狼是很狡猾、很陰險(xiǎn)的，誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀？（注意讀出狼說話的語氣）。
狼第一次找碴兒后，小羊說了幾句話？第一句是什么意思？（反問句）為什么說狼是故意找碴兒？讀三自然段，同桌互相討論討論。
課件出示當(dāng)時(shí)的狀況，讓學(xué)生觀察清楚羊所在的位置，讓學(xué)生理解：狼在上游，即使小羊把水弄臟也根本流不到狼那兒去；而且，小羊先到，狼后到，可見狼是故意找碴兒。
指導(dǎo)朗讀。
4、狼第二次找的什么碴兒？讀讀第四自然段。狼對小羊的談話有道理嗎？為什么說狼是故意找碴兒？讀讀第五自然段。抓住幾個(gè)關(guān)鍵字理解：去年、聽說等，而且小羊去年還沒有生下來。
5、讀第六段，思考：為什么狼不再爭辯了？狼說但是小羊，毫無道理，但它還是齜著牙逼近小羊，要吃掉小羊，說明了什么？練習(xí)朗讀，注意讀出狼蠻橫不講理的語氣。
三、指導(dǎo)分主角朗讀課文。
1、范讀課文。學(xué)生邊聽邊思考：我就應(yīng)有什么樣的語氣去讀狼和小羊的對話。
2、具體指導(dǎo)，練習(xí)分主角朗讀課文（分組練習(xí)）。
3、找出讀得較好的同學(xué)，上臺(tái)表演。
四、小羊?qū)⒌煤芎茫尷堑貌坏桨朦c(diǎn)便宜，但狼還是要吃小羊，這說明了什么道理？今后我們遇到像狼這樣的壞人，光向他講道理行嗎？（板書：只講道理是不行的）。
小羊教案設(shè)計(jì)篇十四
教材分析：
本課選自《伊索寓言》，講的是狼為了吃小羊而故意找借口，小羊據(jù)理申辯，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理地?fù)渖先コ孕⊙颉＿@則寓言告訴我們，狼的本性是兇殘的，它是一定要干壞事的，對狼這種壞家伙只講道理是不行的。
全文篇幅短小，內(nèi)容凝練，寓意深刻。作者通過對角色的神態(tài)、動(dòng)作、對話的著力描寫，刻畫了角色性格，展開了故事情節(jié)，解釋了深刻的道理。學(xué)習(xí)本課，要抓住文本的敘述特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫神態(tài)、動(dòng)作的語言去讀好對話，從而體會(huì)角色的內(nèi)心和性格，為學(xué)習(xí)寓意打好基礎(chǔ)。
教學(xué)理念：
1、實(shí)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在同伴互助中進(jìn)行讀、演、說等語文能力的培養(yǎng)。
2、以讀促悟，以讀代講。摒棄繁瑣的講解,追求簡約的板塊式課堂，引領(lǐng)學(xué)生在老師的點(diǎn)撥下自讀自悟，在多種形式的讀中感悟鮮明的角色形象，體會(huì)深刻的寓意。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解“找碴兒”、“爭辯”、“溫和”等詞的意思。
2、能借助描寫動(dòng)作、神態(tài)的詞語讀好對話，分角色朗讀和表演課文。
3、通過朗讀、表演等方式，體悟角色內(nèi)心和形象，知曉寓意，知道像狼這樣的壞家伙做壞事之前一定會(huì)找借口的，和它他講道理是沒有用的。了解寓言的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過描寫角色神態(tài)、動(dòng)作的詞語幫助朗讀，體會(huì)角色的心理和形象，知曉寓意。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件、提前閱讀《同步拓展閱讀》。
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)：初讀感知，理清脈絡(luò)，初悟形象，教學(xué)生字。
第二課時(shí)：自讀自悟，探究內(nèi)心，知曉寓意，了解寓言特點(diǎn)。
第二課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、抓“找碴兒”，復(fù)習(xí)鞏固導(dǎo)入。
1、聽寫詞語，ppt出示詞語，訂正，并補(bǔ)充一組表示狼、羊神態(tài)和動(dòng)作的詞語。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了(出示ppt)狼非常想吃小羊，就故意找碴兒。(板書：找碴兒)他一共找了幾次碴兒?(生回答)最后一次，還沒等小羊回答，它就撲了上去。
二、以讀促悟體悟角色探心理。
1、教師示范，激起朗讀興趣。
告訴大家一個(gè)小絕招：這篇課文主要是對話。要想讀好這些對話，要特別關(guān)注狼和小羊說話時(shí)動(dòng)作怎么樣，神情怎么樣，甚至還可以猜猜他們當(dāng)時(shí)怎么想的，實(shí)在讀不好，還可以看看插圖，看看他們的樣子，這樣，就能讀好對話了。(教師示范：狼氣沖沖地說：“就算這樣吧，你總是個(gè)壞家伙!我聽說，去年你經(jīng)常在背地里罵我，是不是?”)。
2、小組合作，自讀自學(xué)自悟。
出示自學(xué)要求：
(1)、默讀課文，邊讀將課文中描寫狼和小羊神態(tài)和動(dòng)作的詞語劃出來，再讀讀他們的話，邊讀邊在頭腦中想象當(dāng)時(shí)的情景，爭取讓別人一聽就仿佛能看到當(dāng)時(shí)的情景。
(2)、讀完后，再和小組的伙伴分角色讀一讀，還可以加上動(dòng)作演一演，讓大家給你提提建議。
3、交流展示，體會(huì)角色內(nèi)心。
(1)、此處可以請三小組分別朗讀三次對話，全班依次評議，反復(fù)指名練讀。
(2)、在“氣沖沖”、“不想再爭辯”處，引導(dǎo)想象狼的內(nèi)心活動(dòng)。
4、師生共讀，回歸整體。
同桌分別扮演狼和小羊，老師讀旁白，表演全文。
三、知曉寓意，拓展閱讀促想象。
1、明寓意，編故事。
(1)、快速默讀《拓展閱讀》中《狼和小羊》篇，說說小羊是用什么辦法逃脫的?
(2)、你想對課文中的小羊說什么?(此處點(diǎn)撥學(xué)生知道：狼說的一切只是做壞事的借口，對于狼這樣的壞家伙，和他講道理是不行的……)。
(3)、你還有什么好辦法幫助小羊脫離危險(xiǎn)?編一編故事。
2、點(diǎn)明寓言特點(diǎn)。
這篇課文通過一個(gè)故事，點(diǎn)明了一個(gè)道理，讓讀的人增長了智慧。這樣的故事叫寓言故事，像《狐貍和烏鴉》也是一篇寓言故事，還有《農(nóng)夫和蛇》、《北風(fēng)和太陽》等等，它們都來自于《伊索寓言》，希望大家課下去閱讀這本書，增長自己的智慧。
四、依托文本，練習(xí)仿寫對話。
1、讀句子，體會(huì)語氣。
讀一讀下面的句子，把標(biāo)點(diǎn)符號換成句號行不行?
(1)、你安的什么心?
(2)、我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?
(3)、你這個(gè)小壞蛋!
(4)、去年我還沒有生下來哪!
2、練習(xí)寫一組對話，爭取用上“!”和“?”
我氣沖沖地說：“”
媽媽笑著說：“____________”
五、作業(yè)。
1、課下繼續(xù)和小伙伴演一演這個(gè)故事，把你編的故事的結(jié)尾也演出來。
2、找來《伊索寓言》這本書讀一讀。
找碴兒、吃驚、溫和。
氣沖沖、喊。
撲……。
小羊教案設(shè)計(jì)篇十五
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
3、懂得像狼一樣的壞人，總找借口做壞事，他們是不講道理的。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、生字和詞語卡片。
3、幻燈片。
第一課時(shí)。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
（貼狼圖）認(rèn)識它嗎？認(rèn)識生字“狼”，讀一讀。它是一種什么樣的動(dòng)物?(貼羊圖)誰能告訴老師,羊又是一種什么樣的動(dòng)物呢?一只兇惡的狼和一只溫順的小羊碰到一塊兒會(huì)發(fā)生什么事呢?（板書:和）結(jié)果怎樣?這個(gè)故事又告訴我們什么道理?學(xué)習(xí)了這篇課文,大家就知道了。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、課件演示，范讀全文。
2、自讀課文，標(biāo)出小節(jié)號，目視雙行，讀誰字音。碰到不理解的詞句畫上記號。
3、出示生字詞。
弄臟吃驚溫和倒流經(jīng)常爭辯撲去親愛。
可憐壞蛋找碴兒背地里氣沖沖罵。
你覺得哪些詞語難讀，或容易讀錯(cuò)，提醒大家。
指名讀，跟讀，齊讀，開火車讀，男女生讀。
4、你覺得文中哪些句子不好讀？
5、指名分段讀。注意不讀破句。
6讓學(xué)生簡單說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？
三、學(xué)習(xí)生字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)詞語。
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十一課（學(xué)生齊讀課題）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在我來考考大家，看你們會(huì)認(rèn)了沒有，讀準(zhǔn)了沒有。
二、精讀課文。
1、師范讀，生思考：想想狼到底想干什么？（范讀課文，讀出角色的不同性格）。
學(xué)生交流。（狼想吃掉小羊）（出示狼和小羊的圖片）。
2、學(xué)習(xí)二、三自然段。
師：狼想吃小羊，想到什么程度呢？找出課文中的話讀一讀。（指名讀）。
師：我發(fā)現(xiàn)你把“狼很想吃小羊”的“很”讀得重，為什么這么讀?。坷沁@么想吃小羊，心里會(huì)想些什么？狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？（課件演示）狼是個(gè)專做壞事、非常殘忍的家伙，他打算怎樣吃掉小羊？他對小羊說了什么？自己讀讀第二、三自然段。
生自讀。
師：狼對小羊說了些什么，小羊是怎樣反駁他的？誰來讀讀。（課件出示句子）。
師：狼說這話的時(shí)候是什么樣的？（指導(dǎo)看課件）你能再讀一讀嗎？
誰還想來讀？
師：小羊能把狼喝的水弄臟嗎？為什么？（出示句子）指名讀。
指名讀。
畫簡筆畫，理解“上游、下游、倒流”。
師：狼在上游，小羊在下游，羊絕不會(huì)把狼喝的水弄臟，可狼偏說羊弄臟了水，這就是書上說的……（出示找碴兒）讀兩遍。
3、學(xué)習(xí)四、五自然段。
同桌互讀，一人扮演狼，一人扮演羊讀。
（出示句子）分組讀。
（出示找碴兒）讀兩遍。
4、學(xué)習(xí)第六自然段。
齊讀第六自然段。
師：狼兩次找碴兒都被小羊用事實(shí)駁了回去，這一次狼又找了什么理由？
（出示找碴兒）讀兩遍。
師：現(xiàn)在誰來說說“找碴兒”是什么意思？
師：對，找碴兒就是為了達(dá)到某種目的，故意挑別人的毛病，甚至是毫無根據(jù)地找借口，跟別人吵。
質(zhì)疑。“爭辯”是什么意思？為什么不想再爭辯了？
指導(dǎo)看圖。狼的兇相。指導(dǎo)朗讀。
5、分角色朗讀。先指名讀，再男女生讀。
6、體會(huì)寓意。（出示課件）。
三、拓展延伸。
狼撲向小羊，小羊有什么反應(yīng)？小羊被狼吃了嗎？小組討論。
指名反饋。
小羊教案設(shè)計(jì)篇十六
（二）老師講故事。
邊聽邊想上面的問題。
（狼非常想吃小羊，三次找碴兒，最后撲向小羊的事。）。
過渡語：狼第一次找什么碴兒，請我們學(xué)習(xí)課文第1自然段。
1．學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）指名讀。
想：這段告訴我們什么？
（誰，在什么地方，做什么？）。
出示投影片：（介紹地點(diǎn)、位置）。
（2）指導(dǎo)讀。
這段是交代當(dāng)時(shí)的環(huán)境、情況、讀時(shí)語氣應(yīng)平和。
試讀?指名讀?齊讀。
過渡語：狼的本性是什么？它見到小羊會(huì)怎么樣？讓我們學(xué)習(xí)第2段。
2．學(xué)習(xí)第2段。
（1）指名讀。
（2）狼想吃小羊，就怎么做？（故意找碴兒。）。
板書：故意找碴兒。
理解：找碴兒。（沒事找事，故意成心。）。
（2）誰把狼找碴時(shí)說的話讀一下，注意標(biāo)點(diǎn)符號。
“！”想用歪曲的事實(shí)，惡人先告狀，讀時(shí)用肯定的語氣。
“？”讀出問句的語氣。
試讀?指名讀。
過渡語：小羊聽后怎樣？為什么會(huì)吃一驚？讀第3自然段。
3．學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）指名讀。
想：小羊聽了狼的話后態(tài)度怎樣？
板書：溫和。
（2）投影。
我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？
講解：
反問句，表示強(qiáng)調(diào)不會(huì)把水弄臟。投影：說明原因。
想一想：他們倆誰說的有道理？為什么？
（小羊的話有道理，因?yàn)樗粫?huì)從下游流向上游，所以說狼是故意找碴兒。）。
（3）指導(dǎo)讀。
小羊說話很溫和，我們讀的時(shí)候應(yīng)該緩慢些。
試讀，指名讀。
（4）分角色讀2、3段。
過渡語：狼沒占到理，他甘心沒有？態(tài)度有什么變化？又找什么碴了？學(xué)習(xí)第4、5自然段。
4．學(xué)習(xí)第4、5自然段。
（1）自學(xué)。
思考：狼第二次找了什么借口？小羊是怎樣申辯的？
讀一讀，找一找，畫出有關(guān)的句子。
（2）討論上面的問題。
（3）指兩個(gè)組匯報(bào)。
（狼的第二次找的借口是：“就算這樣吧，你總是個(gè)壞家伙，我聽說，去年你在背地里說我的壞話。”）。
（小羊的申辯是：先肯定地說：“那是不可能的?！比缓筮M(jìn)一步用“去年我還沒有生下來哪”這個(gè)事實(shí)，說明自己不可能說過狼的壞話。）。
理解：
氣沖沖：形容非常生氣的樣子。
背地里：在背后，不是當(dāng)面的。
?。罕硎倔@訝。
（4）指導(dǎo)朗讀。
狼“氣沖沖”地說，要讀出蠻不講理的語氣。小羊的樣子“可憐”，急得“喊”了起來，并且稱呼“親愛的狼先生”要讀出認(rèn)真申辯和害怕的語氣。
試讀，指名分角色朗讀。
過渡：狼兩次找碴兒想吃掉小羊，都被小羊理直氣壯地反駁了，狼不甘心，又怎么樣了？學(xué)習(xí)第6段。
5．學(xué)習(xí)第6自然段。
（1）指名讀。
（2）想：狼第三次找了什么借口了？它又是怎樣做的？
（先是罵小羊，又找的借口是：“說我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣”。狼這時(shí)是：齜著牙，逼近小羊大聲嚷道，并且向小羊身上撲去。）。
理解：
齜著牙：把牙露出來。
逼近：氣勢洶洶地，一步一步地靠近。
嚷：喊叫的意思。
（3）指導(dǎo)讀：
要讀出狼兇狠的樣子。
試讀，指名讀，全體讀。
（三）總結(jié)。
（惡人總是蠻不講理的，我們不要上當(dāng)，不怕，去斗爭，我們要看清它們的嘴臉。）分角色朗讀全文。
（四）發(fā)散思維，繼續(xù)想故事。
狼向小羊撲去，結(jié)果怎樣呢？請同學(xué)想一想說一說。
第三課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
（一）鞏固復(fù)習(xí)詞語。
（二）分角色朗讀課文。
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（三）指導(dǎo)作業(yè)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
指導(dǎo)作業(yè)。
三、教學(xué)過程。
（一）鞏固復(fù)習(xí)詞語。
1．抽讀詞語卡片。
2．重點(diǎn)說詞語易錯(cuò)的地方。
3．聽寫詞語。
4．互相判，訂正。
（二）有語氣地朗讀課文。
1．三人一組分角色地朗讀課文。
2．指名分角色朗讀課文。
（三）指導(dǎo)作業(yè)。
1．組詞。
戰(zhàn)（?）。
小羊教案設(shè)計(jì)篇十七
詞語猜動(dòng)物。
二、導(dǎo)課：
1.今天老師帶來兩只動(dòng)物，它們是誰？（狼和羊）在你的印象中狼是什么樣的？（兇惡、狡猾）而羊呢？（溫和、善良）。
2.他倆帶來了一些詞語同學(xué)們有信心讀好嗎?讀詞語，強(qiáng)調(diào)“找碴兒”讀好兒化音。
3．（創(chuàng)設(shè)情景）有一天，一只可愛的小羊在小溪邊兒喝水。正在這時(shí)，從森林里走來了一只狼。
三、讀通課文、理解課文。
過渡：狼想干什么？（出示：狼想吃掉小羊）。
2.狼多么想吃小羊啊，誰來讀好這句話？
3．狼這么想吃小羊，它是怎么做的呢？（板書：故意找碴兒）4．為了吃掉小羊，狼一共找了幾次碴兒？（板書：三次）。
5．默讀課文分別找出狼和小羊的對話，用——畫出狼說的話，用~~~畫出小羊說的話。
四、圍繞狼三次找碴，分析課文，學(xué)習(xí)課文。
（一）第一次找碴兒：
1.狼第一次找了什么碴兒？(指名讀)（多媒體出示這句話）。
（此處采用指名讀，評讀，賽讀等方式）問：狼說的是真的嗎？（不是）。
師：聽到狼說的話，小羊先是。。“吃了一驚”。（表演“吃了一驚”）問：小羊?yàn)槭裁磿?huì)吃了一驚呢？（因?yàn)槔钦f的完全不符合事實(shí)）小羊是怎么反駁它的？（出示小羊說的話，指名讀）反問句：“我怎么會(huì)把你喝的水弄臟呢？”
意思是：我不會(huì)把你喝的水弄臟。（講反問句和陳述句）。
2．誰能把它們正確的送到小溪邊？（指名上臺(tái)指出“上游，下游，倒流”等詞語意思）。
抓住“親愛的，您”理解。（板書：溫和、善良、講道理）3．師生合作讀狼和小羊的第一次對話，加上動(dòng)作，讀好語氣。
（二）第二次找碴兒：
1、狼說的是真的嗎？（不是）。
2、面對狼的無理取鬧小羊又是怎么反駁的呢？（出示小羊的話）。
3、從哪兒可以看出狼在說假話？（小羊去年沒生下來，不可能背地里說狼的壞話。
師：小羊說它去年還沒有出生，狼偏說小羊去年罵了它。狼無中生有的指責(zé)小羊，這叫什么？（找碴兒）。
師：這次小羊的態(tài)度有什么變化？（可憐的小羊喊道）。
問：小羊?yàn)槭裁磿?huì)喊？小羊雖然很溫和很善良，可狼還是一而再再而三的找碴兒，小羊這時(shí)有點(diǎn)（害怕、生氣、委屈。。）。
4、指導(dǎo)讀好小羊說的話，師引讀：可憐的委屈的小羊喊道。。。可憐害怕的小羊喊道。。。、可憐的小羊難過的喊道。。。
（三）、第三次找碴兒：
過渡：狼兩次找碴兒都沒有得逞，此時(shí)的狼氣急敗壞，它再也沒有耐心了（出示狼的話）。1．師引讀：狼不想再爭辯了，大聲喊道——（生讀狼說的話）說著，就往小羊身上撲去。
師：發(fā)揮想象，此時(shí)的狼是什么表情？什么動(dòng)作？（張牙舞爪、張著血盆大口向小羊撲去）。
2．你覺得這只狼怎么樣？（兇惡、狡猾）（板書）（指導(dǎo)朗讀狼說的話，要讀出狼窮兇極惡的語氣。）。
前面兩次找碴兒都讓羊用事實(shí)駁回去了，這一次狼又找了什么理由？（狼說罵他的不是小羊就是小羊的爸爸）。
師：誣蔑小羊不成，狼在毫無事實(shí)根據(jù)的情況下，硬說罵他的是小羊的爸爸，這又叫什么？（找碴兒）。
師：現(xiàn)在誰來說說“找碴兒”是什么意思？（就是找借口，挑毛?。?．小結(jié)。
4．分角色朗讀課文。（師讀旁白，男生讀狼的話，要讀出兇惡的語氣，女生讀小羊的話，要讀出溫和善良的語氣。）。
五、延伸。
1．學(xué)了這個(gè)故事你想對狼和小羊分別說些什么？（指名說）2．在生活中如果遇到像狼一樣的壞人你應(yīng)該怎么辦？揭示道理并板書：對待像狼一樣的壞人我們要想辦法對付他；師：我們把練習(xí)四里伊索說的話送給它們。
多媒體出示：存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。
——伊索。
五、指導(dǎo)寫字。出示文中生字。
狼倒臟經(jīng)。
請生觀察并能按正確筆順書寫，生試寫，師巡視指導(dǎo)。
六、續(xù)編故事。
課文寫到“狼向小羊撲去”就沒有了，結(jié)果到底怎樣呢？小羊的命運(yùn)將會(huì)如何呢？請小朋友們展開自己的想象，將這個(gè)故事繼續(xù)講下去。
七、作業(yè)。
1．課后把自己續(xù)編的故事寫到日記本上。
2．回家把這個(gè)故事講個(gè)爸爸媽媽聽。