小說(shuō)是一種長(zhǎng)篇故事性文學(xué)作品，具有完整的情節(jié)、人物形象和背景描寫(xiě)。在寫(xiě)總結(jié)之前，可以先列出要點(diǎn)，然后再進(jìn)行整理和歸納?？偨Y(jié)范文中的觀點(diǎn)和建議，或許能給我們的工作和學(xué)習(xí)提供一些啟示。
小小養(yǎng)殖場(chǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、綜合、靈活運(yùn)用所學(xué)的對(duì)稱、平移等知識(shí)，能夠設(shè)計(jì)出各種漂亮的圖案。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的濃厚興趣，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的無(wú)處不在。
3、自己設(shè)計(jì)圖案，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意的作品。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用以及形象思維能力。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）新課導(dǎo)入。
課件展示圖案。
學(xué)生討論交流。
你們想不想自己動(dòng)手做一做，制作這些漂亮的圖案呢？今天這節(jié)課我們就來(lái)畫(huà)一畫(huà)、折一折、剪一剪、移一移，一起成為一名出色的設(shè)計(jì)師。
（二）探索新知。
1、出示教材中的四張圖案。
引導(dǎo)學(xué)生觀察，思考這四幅圖案分別有什么特點(diǎn)，可以怎么得到，然后集體討論。
預(yù)設(shè)：
生1：這些圖案都由幾個(gè)相同的圖形，平移后拼接在一起得到的。
生2：可以按照以前學(xué)的軸對(duì)稱圖形的剪裁方法剪出幾個(gè)一樣的。圖形，然后再平移拼出這樣的圖案。
生3：同時(shí)還需要剪一個(gè)正方形，把這些圖案貼在上面。
2、動(dòng)手操作。
（1）每人發(fā)兩張紙，按照剛剛討論的思路進(jìn)行設(shè)計(jì)，分別剪出一個(gè)正方形和像教材中的那些圖形，然后貼出喜歡的圖案。
（2）動(dòng)手制作，教師巡視，及時(shí)解決學(xué)生在操作過(guò)程中所遇到的各種難題。
（3）拓展想象，鼓勵(lì)學(xué)生用前面剪裁的那些圖形，試一試自己設(shè)計(jì)一個(gè)圖案。
哪些同學(xué)制作的圖形一樣？把它們拼在一起看一看。
3、作品展示、評(píng)比。
通過(guò)欣賞各個(gè)小組同學(xué)的作品，根據(jù)評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)選出你認(rèn)為好的作品及“優(yōu)秀設(shè)計(jì)師”。
（三）課堂小結(jié)。
利用簡(jiǎn)單的圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ的.方法設(shè)計(jì)的圖案，在生活中的應(yīng)用很廣泛，我們能不能把一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)出更美麗的圖案呢？課下的時(shí)候一起來(lái)研究。
小小養(yǎng)殖場(chǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、結(jié)合生活實(shí)際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。
2、使學(xué)生能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理解多一些，多得多，少一些，少得多，差不多的含義。
（一）情境導(dǎo)入。
小明的爸爸是個(gè)養(yǎng)殖專業(yè)戶，這些雞，鴨，鵝除了支付小明的學(xué)費(fèi)和一家人的開(kāi)銷外，還有結(jié)余呢！今天，我們一起去他家的養(yǎng)殖場(chǎng)去看看，看看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
（二）自學(xué)質(zhì)疑。
（1）（出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。）。
師：同學(xué)們，這幅圖漂亮嗎？生：好漂亮??！
師：你知道這是什么地方嗎？生：養(yǎng)殖場(chǎng)。
師：養(yǎng)殖場(chǎng)都養(yǎng)了些什么呀？
師：你仔細(xì)看一看，有多少只雞？多少只鴨？多少只鵝？
養(yǎng)殖場(chǎng)有92只鴨子，22只鵝，還有100只雞。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想一想，看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)，然后告訴老師。
生1：我發(fā)現(xiàn)養(yǎng)殖場(chǎng)中雞最多，有100只，鵝最少只有22只，
（雞比鵝多得多）。鴨子92只，鵝有22只，（鴨比鵝多一些）。
生2：我發(fā)現(xiàn)：鴨子92只比雞100只少一些，鵝22只比雞100只少得多。
師：還可以怎么說(shuō)呢？
生1：雞100只比鴨子92只多一些，鴨子92只比鵝22只多一些。[也就是說(shuō)鴨子比雞少一些，鵝比鴨子少一些。
（3）質(zhì)疑反饋，點(diǎn)撥引導(dǎo)。
你能用剛學(xué)過(guò)的多一些、多得多、少一些、少得多，從現(xiàn)實(shí)生活中舉幾個(gè)例子來(lái)說(shuō)明呢？
生1：教室里，有一位老師，44個(gè)學(xué)生，學(xué)生比老師多得多。
師：反過(guò)來(lái)呢？
生2：老師比學(xué)生少得多。
生3：媽媽買了15個(gè)蘋(píng)果，22個(gè)梨，（梨比蘋(píng)果多一些），（蘋(píng)果比梨少一些）。
（三）鞏固練習(xí)，扎實(shí)新知。
同學(xué)們，我們來(lái)看智慧老人為我們準(zhǔn)備了什么。
1、跑步的有86人。
2、我爸爸今年37歲。
3、這半籃有28個(gè)松果。
引導(dǎo)學(xué)生看清題意，再讓學(xué)生獨(dú)立解答，最后集中交流，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（四）實(shí)踐作業(yè)，強(qiáng)化新知。
用3、6、4的三張卡片中的兩張組成兩位數(shù)，最大的數(shù)是多少？最小的數(shù)是多少？
小小養(yǎng)殖場(chǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教材第30、31頁(yè)內(nèi)容。
1、理解多一些、多得多、少一些、少得多、差不多的含義，能區(qū)分多一些和多得多，少一些和少得多之間的區(qū)別。
2、結(jié)合生活實(shí)際，通過(guò)一些具體情境理解多一些、多得多、少一些、少得多、差不多的含義，能區(qū)分多一些和多得多，少一些和少得多之間的區(qū)別。
3、使學(xué)生能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多這些概念的含義，在具體情景中理解它們?cè)诔潭壬系膮^(qū)別。
一、創(chuàng)設(shè)情景。
談話：同學(xué)們，今天給你們帶來(lái)了三杯水（紅色的、藍(lán)色的、黑色的）。
1、請(qǐng)你仔細(xì)觀察三杯水，然后說(shuō)說(shuō)哪杯多，哪杯少。
生：黑色的最多，藍(lán)色的最少。
2、請(qǐng)你用“誰(shuí)比誰(shuí)多”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：黑色的比紅色的多……黑色的比藍(lán)色的多……。
3、那黑色比藍(lán)色、比紅色多的一樣嗎？誰(shuí)多的更多？（板書(shū)“多一些、多得多”的概念）。
4、反過(guò)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（板書(shū)：少一些，少得多）。
二、探究新知。
1、剛才大家都有非常棒的表現(xiàn)，所以現(xiàn)在老師要帶大家去一個(gè)漂亮的地方。（ppt）。
請(qǐng)仔細(xì)觀察圖，你能從圖中得到哪些數(shù)學(xué)信息？
（養(yǎng)殖場(chǎng)有92只鴨子，22只鵝，還有100只雞。）。
2、請(qǐng)你比較這些數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（ppt）我發(fā)現(xiàn)鵝最少，雞最多。
3、ppt：小組活動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想一想，看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)。用我們剛才學(xué)的四個(gè)新詞（多得多、多一些、少得多、少一些）來(lái)介紹這些小動(dòng)物吧。
師：好，哪個(gè)小組先來(lái)？其他同學(xué)注意聽(tīng)，可以補(bǔ)充。
生1：我們小組發(fā)現(xiàn)養(yǎng)殖場(chǎng)中雞最多，有100只，鵝最少只有22只，鴨子比鵝多。
生2：我們小組發(fā)現(xiàn)：雞100只比鴨子92只多一些。
生3：我們也發(fā)現(xiàn)：鴨子比雞少一些，雞比鴨子多一些。（板書(shū)）。
生4：除了他們說(shuō)的，我們還發(fā)現(xiàn)雞100只比鵝22只多很多，鵝22只比雞100只少很多。
師：沒(méi)錯(cuò)，雞比鵝多得多，鵝比雞少得多。（板書(shū)）。
師：再觀察，鴨（92只）比鵝（22只）怎樣比？生：多得多。
師：反過(guò)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：鵝比鴨子少得多。
師：你觀察得真仔細(xì)。
4、小結(jié)。ppt：我們今天學(xué)習(xí)了四個(gè)新詞：多得多，多一些，少得多，少一些。（多得多比多一些在多的程度上要大一些，少得多比少一些在少的程度上也大一些。）。
5、（ppt）你們的表現(xiàn)真棒！下面獎(jiǎng)勵(lì)大家玩一個(gè)猜數(shù)游戲。先看看別人是怎樣玩的。（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生與老師扮演角色）讓學(xué)生弄明白游戲規(guī)則和方法后，以小組形式進(jìn)行游戲。
6、下面，老師改變一些說(shuō)法，那兔子的只數(shù)也會(huì)發(fā)生變化，我們繼續(xù)猜一猜，有興趣嗎？（ppt）。
師：不是。
生：是18。
師：你猜對(duì)了！恭喜你！握手！
（2）與同伴一起做一做猜數(shù)游戲吧。
7、引入“差不多”的概念。
（ppt）羊可能有多少只？（完成數(shù)學(xué)書(shū)本p30）。
先獨(dú)立完成，再提問(wèn)學(xué)生：你的答案是什么？說(shuō)一說(shuō)你的想法？
再問(wèn)全班學(xué)生的答案：都同意嗎？說(shuō)一說(shuō)為什么你選26？為什么不選70、不選3？
師小結(jié)：當(dāng)兩個(gè)數(shù)相差很小的時(shí)候，我們用另外一個(gè)詞更合適，那就是“差不多”
三、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題。
同學(xué)們，我們已經(jīng)闖過(guò)了兩關(guān)，現(xiàn)在可以進(jìn)入數(shù)學(xué)城堡盡情游玩了?？粗腔劾先藶槲覀儨?zhǔn)備了什么，有獎(jiǎng)競(jìng)答，每做對(duì)一題，獎(jiǎng)小旗一面。
1、讓學(xué)生用剛學(xué)過(guò)的多一些、多得多、少一些、少得多聯(lián)系身邊的例子說(shuō)一說(shuō)。
2、課后練習(xí)題：
引導(dǎo)學(xué)生看清題意，再讓學(xué)生獨(dú)立解答，最后集中交流，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
四、實(shí)踐作業(yè)，強(qiáng)化新知。
調(diào)查家庭成員的年齡，用“多一些、多得多、少一些、少得多”說(shuō)一說(shuō)。
小小養(yǎng)殖場(chǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
理解多一些，多得多，少一些，少得多，差不多的含義。
一、 談話導(dǎo)入
小明的爸爸是個(gè)養(yǎng)殖專業(yè)戶，這些雞，鴨，鵝除了支付小明的學(xué)費(fèi)和一家人的開(kāi)銷外，還有結(jié)余呢！今天天，我和家人一塊去他家的養(yǎng)殖場(chǎng)去看看，看看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
二、 探究新知
1、 學(xué)生觀察圖。
師：你從圖上看到了什么？
師：你仔細(xì)看一看，有多少只雞？多少只鴨？多少只鵝？
2、 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？
師：你能提出什么問(wèn)題？
3、 多得多，多一些的認(rèn)識(shí)。
師：雞比鵝多了幾十多只，因此我們說(shuō)：“雞比鵝多得多。”
師：鴨比鵝多著幾只，因此，我們說(shuō)：“鴨比鵝多一些”。
師：雞比鵝多得多，反過(guò)來(lái)還可以怎么說(shuō)？鴨比鵝多一些反過(guò)來(lái)說(shuō)呢？
師：請(qǐng)大家和同桌說(shuō)一說(shuō)，自已理解多一些和多得多，少一些，少得多的不同。
學(xué)生交流自已的想法。
4、 想一想。
師：剛才我們學(xué)習(xí)了多一些，多得多。同學(xué)們都說(shuō)得很好。
請(qǐng)看圖片。
師：從圖中你能知道什么？可以提出什么問(wèn)題？
你能自已解決嗎？試試看。
學(xué)生自已根據(jù)要求選擇正確的答案。
師：你能說(shuō)說(shuō)自已選擇的理由嗎？
三、布置作業(yè)。
小小養(yǎng)殖場(chǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、在本課的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生活中的實(shí)例，幫助學(xué)生理解“多得多”、“多一些”、“少一些”、“差不多”、“少得多”的含義，能夠用這些詞來(lái)描述數(shù)量之間的關(guān)系，幫助學(xué)生逐步建立數(shù)感，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)想要進(jìn)行正確的分辨有一定的困難。
2、在教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境――到養(yǎng)殖場(chǎng)去參觀，吸引了學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的數(shù)學(xué)信息：雞85只、鴨42只、鵝34只，通過(guò)這些數(shù)量的比較，讓學(xué)生感知其大小關(guān)系。然后引導(dǎo)學(xué)生用“多得多”、“多一些”進(jìn)行描述，學(xué)生能夠較完整較正確地進(jìn)行描述。
小小養(yǎng)殖場(chǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1．結(jié)合生活實(shí)際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。
2．使學(xué)生能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
〖重點(diǎn)難點(diǎn)〗。
結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理解多一些，多得多，少一些，少得多，差不多的含義。
（一）情境導(dǎo)入。
小明的爸爸是個(gè)養(yǎng)殖專業(yè)戶，這些雞，鴨，鵝除了支付小明的學(xué)費(fèi)和一家人的開(kāi)銷外，還有結(jié)余呢！今天，我們一起去他家的養(yǎng)殖場(chǎng)去看看，看看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
(二)自學(xué)質(zhì)疑。
（1）(出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。)。
師：同學(xué)們，這幅圖漂亮嗎？生：好漂亮啊！
師：你知道這是什么地方嗎？生：養(yǎng)殖場(chǎng)。
師：養(yǎng)殖場(chǎng)都養(yǎng)了些什么呀？
師：你仔細(xì)看一看，有多少只雞？多少只鴨？多少只鵝？
養(yǎng)殖場(chǎng)有92只鴨子，22只鵝，還有100只雞。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想一想，看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)，然后告訴老師。
生1：我發(fā)現(xiàn)養(yǎng)殖場(chǎng)中雞最多，有100只，鵝最少只有22只，
（雞比鵝多得多）。鴨子92只，鵝有22只，（鴨比鵝多一些）。
生2：我發(fā)現(xiàn)：鴨子92只比雞100只少一些，鵝22只比雞100只少得多。
師:還可以怎么說(shuō)呢？
生1：雞100只比鴨子92只多一些，鴨子92只比鵝22只多一些。[也就是說(shuō)鴨子比雞少一些，鵝比鴨子少一些。
（3）質(zhì)疑反饋，點(diǎn)撥引導(dǎo)。
你能用剛學(xué)過(guò)的多一些、多得多、少一些、少得多，從現(xiàn)實(shí)生活中舉幾個(gè)例子來(lái)說(shuō)明呢?
生1：教室里，有一位老師，44個(gè)學(xué)生，學(xué)生比老師多得多。
師：反過(guò)來(lái)呢？
生2：老師比學(xué)生少得多。
生3：媽媽買了15個(gè)蘋(píng)果，22個(gè)梨，(梨比蘋(píng)果多一些)，(蘋(píng)果比梨少一些)。
（三）鞏固練習(xí)，扎實(shí)新知。
同學(xué)們，我們來(lái)看智慧老人為我們準(zhǔn)備了什么。
1.跑步的有86人。
2.我爸爸今年37歲。
3.這半籃有28個(gè)松果。
引導(dǎo)學(xué)生看清題意，再讓學(xué)生獨(dú)立解答，最后集中交流，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（四）實(shí)踐作業(yè)，強(qiáng)化新知。
用3、6、4的三張卡片中的兩張組成兩位數(shù)，最大的數(shù)是多少？最小的數(shù)是多少?
小小養(yǎng)殖場(chǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、在具體情境中，直觀感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的意義，體會(huì)數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。
2、能在具體情境中描述數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，通過(guò)猜數(shù)游戲，初步感受逐步逼近的數(shù)學(xué)思想，發(fā)展初步的推理能力和數(shù)感。
這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材首先借助一幅漂亮的畫(huà)面“小小養(yǎng)殖場(chǎng)”，呈現(xiàn)了雞、鴨、鵝的數(shù)量，使學(xué)生理解感悟“多一些、少一些、多得多、少得多”這四個(gè)概念。然后通過(guò)一個(gè)猜數(shù)游戲，讓學(xué)生猜一猜兔子的只數(shù)，加深對(duì)這些概念的理解，既培養(yǎng)了學(xué)生的推理能力，又滲透了逼近的數(shù)學(xué)思想。之后通過(guò)選擇的形式得到羊的只數(shù)，直觀感受“差不多”的意義。通過(guò)三個(gè)問(wèn)題幫助學(xué)生體會(huì)和描述數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，讓學(xué)生對(duì)客觀事物不僅能夠進(jìn)行定量刻畫(huà)，還能夠進(jìn)行定性描述。
教材在編排上，把解決什么問(wèn)題、怎樣解決問(wèn)題，更多地放給了教師和學(xué)生。學(xué)生在書(shū)上很難找到可以單純地模仿與記憶的內(nèi)容，而需要以“做數(shù)學(xué)”的方式介入學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)地去觀察、想像，提出問(wèn)題、自主探索、合作交流。本課教學(xué)設(shè)計(jì)中增加猜猜小鹿的只數(shù)的環(huán)節(jié)，引入“同樣多”的概念，為學(xué)生理解“差不多”做鋪墊，從而有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，也為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間。
重點(diǎn)：在具體情境中，直觀感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的意義，體會(huì)數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。
難點(diǎn)：能在具體情境中描述數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，通過(guò)猜數(shù)游戲，初步感受逐步逼近的數(shù)學(xué)思想，發(fā)展初步的推理能力和數(shù)感。
活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
師：我們?nèi)粘Ｉ钪行枰暮芏嗳獾澳痰仁澄锒紒?lái)自養(yǎng)殖場(chǎng)，養(yǎng)殖場(chǎng)里有很多動(dòng)物，這節(jié)課我們就一起到小小養(yǎng)殖場(chǎng)去看一看那里有哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題。（揭示課題）。
活動(dòng)2【活動(dòng)】說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)多？誰(shuí)少？
（1）三種動(dòng)物相比：雞、鴨、鵝相比，雞最多，鵝最少。
（2）兩種動(dòng)物相比：雞比鴨多一些，鴨比雞少一些。
雞比鵝多得多，鵝比雞少得多。
（3）讓學(xué)生自主選擇不同長(zhǎng)度的彩帶來(lái)表示雞鴨鵝的數(shù)量，并說(shuō)明選擇的理由。
（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察彩帶圖，直觀感受雞、鴨、鵝三種動(dòng)物數(shù)量的差距。從而引導(dǎo)學(xué)生理解雞比鴨多，比鵝也多，但雞比鴨多的不太多，而比鵝就多得多了，這時(shí)就是雞比鴨多一些，雞比鵝多得多。反過(guò)來(lái)，鴨比雞就少一些，雞比鵝多得多，反過(guò)來(lái)鵝比雞就少得多。
（5）請(qǐng)學(xué)生任選兩種小動(dòng)物用兩種說(shuō)法完整地和同桌說(shuō)一說(shuō)。
活動(dòng)3【活動(dòng)】猜猜兔子的只數(shù)。
（1）學(xué)生自由猜測(cè)兔子的只數(shù)。（學(xué)生隨意猜后發(fā)現(xiàn)給定范圍才能很快進(jìn)行選擇判斷）。
（2）出示給定范圍的四個(gè)數(shù)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察淘氣猜測(cè)的問(wèn)話和結(jié)果，然后繼續(xù)猜下去。（要求學(xué)生要用到剛剛學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)進(jìn)行提問(wèn)猜測(cè)）呈現(xiàn)：
（因?yàn)閷W(xué)生有提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，所以將猜數(shù)游戲中兔子的只數(shù)更改為90只）。
活動(dòng)4【活動(dòng)】猜猜小鹿只數(shù)，認(rèn)識(shí)同樣多。
（1）理解什么是同樣多？
（2）小鹿有多少只？說(shuō)明理由。（因?yàn)轾Z有22只，鹿和鵝同樣多，也應(yīng)該是22只）。
活動(dòng)5【活動(dòng)】猜猜羊的只數(shù)，認(rèn)識(shí)差不多。
評(píng)論（1）理解什么是差不多？學(xué)生自由發(fā)言。
（2）引導(dǎo)學(xué)生用彩帶表示羊的數(shù)量，直觀理解比鵝少一點(diǎn)或者多一點(diǎn)都叫差不多。
（3）在給定范圍內(nèi)選擇羊的只數(shù)，并說(shuō)明理由。
活動(dòng)6【練習(xí)】鞏固練習(xí)，拓展延伸。
1、比身高。
任選兩名同學(xué)，請(qǐng)用剛學(xué)過(guò)的這些詞語(yǔ)比比他們的身高。
完成書(shū)31頁(yè)第1題和第2題。
（1）第1小題。（教師引導(dǎo)分析完題目要求后學(xué)生獨(dú)立完成，校對(duì)、修改。）。
小結(jié)：想要正確選擇，我們除了看清關(guān)鍵詞，還要看清誰(shuí)和誰(shuí)比。
（2）猜年齡（學(xué)生獨(dú)立完成后校對(duì)）。
小結(jié)：我們想正確解決一個(gè)問(wèn)題，要認(rèn)真審題，注意抓準(zhǔn)關(guān)鍵詞。
3、小松鼠遇到困難了，你能幫幫它們嗎？（分角色扮演讀對(duì)話后先小組討論在全班交流）。
方法一：55比28多一些，30和28差不多，90比28多太多。
方法二：把28看成最近的整十?dāng)?shù)是30，2個(gè)30是60，比還要60少。
4、生活中的拓展。
活動(dòng)7【活動(dòng)】總結(jié)評(píng)價(jià)。
1、本節(jié)課你有什么收獲？
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)用這樣的幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描述多或少的程度，像這樣的詞生活中還有很多，（課件呈現(xiàn)），希望大家做生活的有心人，不斷增長(zhǎng)知識(shí)。
活動(dòng)8【活動(dòng)】反思。
整節(jié)課，我努力做到把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并采取有效措施加以點(diǎn)撥引導(dǎo)，幫助學(xué)生建構(gòu)新知。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程中，我深深的體會(huì)到教材只是為我們的教學(xué)提供了一個(gè)素材，因此在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，使學(xué)生易于接受，樂(lè)于接受，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。為此本課的教學(xué)我特別注意了以下三個(gè)方面：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、分解情境圖，動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)課件方式。
整節(jié)課我始終圍繞“小小養(yǎng)殖場(chǎng)”的生活情境展開(kāi)教學(xué)，教材原本呈現(xiàn)的主題圖有雞、鴨、鵝、兔、羊5中動(dòng)物，但是考慮到學(xué)生年齡小，信息量過(guò)多會(huì)對(duì)學(xué)生的思維有干擾，因此我將主題圖進(jìn)行了分解，首先出示雞、鴨、鵝的信息，讓學(xué)生先比較三種動(dòng)物，從而回顧最多、最少的概念；再比較兩種動(dòng)物，引出誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少，進(jìn)而著重研究本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容“多一些、多得多、少一些、少得多”。隨后依次出示兔子、鹿、羊的情境圖，盡可能的讓畫(huà)面生動(dòng)美觀，從而吸引了學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、引入猜數(shù)游戲，比身高活動(dòng)。
學(xué)生年齡小，好動(dòng)愛(ài)玩，教學(xué)中，設(shè)計(jì)了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的猜數(shù)游戲和比身高活動(dòng)。通過(guò)讓學(xué)生猜一猜兔子的只數(shù)，加深對(duì)所學(xué)概念的理解，既培養(yǎng)了學(xué)生的推理能力，又滲透了逼近的數(shù)學(xué)思想。利用學(xué)生們比身高的活動(dòng)，為學(xué)生提供利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，建立“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活”的正確觀念。
二、根據(jù)學(xué)生情況調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、“小小養(yǎng)殖場(chǎng)”一課的內(nèi)容，涉及的概念比較多，有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。由于學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，再加上教材沒(méi)有從數(shù)量上給這些概念界定，而直接從具體的數(shù)量引入，這就為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的困難。
《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)“幾何直觀”，因此我在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“最多、最少、誰(shuí)比誰(shuí)多、誰(shuí)比誰(shuí)少”后，增加用不同長(zhǎng)度的彩帶表示雞、鴨、鵝數(shù)量的環(huán)節(jié)，數(shù)形結(jié)合，讓學(xué)生直觀理解、感悟“多一些、少一些、多得多、少得多”這四個(gè)概念，自然迎刃而解，水到渠成。
2、學(xué)生年齡小，在理解“差不多”時(shí)往往有困難，因而我再反復(fù)閱讀教材后增加了猜猜小鹿只數(shù)的環(huán)節(jié)，借此環(huán)節(jié)引入“同樣多”的概念，為學(xué)生理解“差不多”做鋪墊，降低難度，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，也為學(xué)生的'自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間。
三、注重情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
良好的行為習(xí)慣是學(xué)生發(fā)展的重要基礎(chǔ)。本節(jié)課我有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中及時(shí)抓住學(xué)生的回答進(jìn)行語(yǔ)言的訓(xùn)練與培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言、視圖、審題、書(shū)寫(xiě)等自主學(xué)習(xí)習(xí)慣都給予關(guān)注，力求將情感、態(tài)度、價(jià)值觀這一教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地滲透給學(xué)生。
小小養(yǎng)殖場(chǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《小小養(yǎng)殖場(chǎng)》主要是讓學(xué)生在具體情境中，直觀感受“多一些”，“多得多”，“少一些”，“少得多”和“差不多”的意義，體會(huì)數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。教學(xué)中，在讓孩子初步理解“多一些”，“多得多”，“少一些”，“少得多”和“差不多”的意義后，為了調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，我與孩子們一起玩“猜數(shù)游戲”。一是我寫(xiě)你猜，二是你寫(xiě)我猜。寫(xiě)數(shù)的人先發(fā)出一個(gè)指令：我寫(xiě)了一個(gè)兩位數(shù)。猜數(shù)的人開(kāi)始猜。剛開(kāi)始是沒(méi)有范圍的隨便猜一個(gè)數(shù)，寫(xiě)數(shù)的人用“多一些”，“多得多”，“少一些”，“少得多”和“差不多”等來(lái)提示，使得猜數(shù)的范圍逐步副近準(zhǔn)確數(shù)，猜的次數(shù)少者為勝。在這一環(huán)節(jié)中，很多孩子都非常積極，爭(zhēng)著搶著要來(lái)玩，但由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)能讓更多的孩子參與，于是出現(xiàn)了開(kāi)頭的那一幕：小杰同學(xué)下課時(shí)要來(lái)找我玩游戲。由于是下課時(shí)間，且還急著去忙別的.事，所以我本想讓他與同桌一起玩，但轉(zhuǎn)念一想為了不掃他的興，為了更好的保護(hù)他的這種積極性，我還是和他玩了一把。在游戲中，我發(fā)現(xiàn)平時(shí)不怎么愛(ài)學(xué)習(xí)，上課不怎么專心的他在這節(jié)課上對(duì)“多一些”，“多得多”，“少一些”，“少得多”和“差不多”這幾個(gè)詞的意思理解得很好，能很準(zhǔn)確的運(yùn)用這幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)提示，且能根據(jù)指令較好的調(diào)整數(shù)的大小。于是我獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)紅蘋(píng)果，還在班里大張旗鼓的表?yè)P(yáng)了他。這讓我第一次看到掛在他臉上的自信、燦爛還略帶一點(diǎn)不好意思的笑容。我相信，同樣也期待，自此以后，他對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度能發(fā)生變化！
果不其然，在之后的幾節(jié)課里，他都表現(xiàn)出極飽滿的熱情，不僅改掉上課做小動(dòng)作、漫不經(jīng)心、一副事不關(guān)已的狀態(tài)，且能做到坐姿端正，還能舉手回答問(wèn)題了。明顯的，近幾次的練習(xí)正確率都比以前高了?？吹剿倪M(jìn)步，我除了感到欣慰外，覺(jué)得我還應(yīng)該更重視他，讓他把這種學(xué)習(xí)的激情再保持下去。同時(shí)也深刻地體會(huì)到：課堂教學(xué)中，我應(yīng)該更多的創(chuàng)設(shè)孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲情境，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中悟，讓像小杰這樣優(yōu)秀的典型事例更多地出現(xiàn)，帶動(dòng)更多的孩子一同進(jìn)步！
小小養(yǎng)殖場(chǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
“小小養(yǎng)殖場(chǎng)”一節(jié)的內(nèi)容，涉及的概念比較多，有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。
由于學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，再加上教材沒(méi)有從數(shù)量上給這些概念界定，而直接從具體的數(shù)量引入，這就為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的困難。所以，本節(jié)課的開(kāi)始設(shè)計(jì)了第一關(guān)：出示準(zhǔn)備好的三杯水，一杯清水，一杯藍(lán)水，一杯紅水。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察三杯水，然后用誰(shuí)比誰(shuí)多得多，誰(shuí)比誰(shuí)多一些說(shuō)一句話。
通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)“多一些、多得多、少一些、少得多”這些概念有了初步的感知，然后再學(xué)習(xí)“小小養(yǎng)殖場(chǎng)”，通過(guò)具體數(shù)量理解、感悟這些概念，自然迎刃而解，水到渠成。教材只是為我們的教學(xué)提供了一個(gè)素材，因此在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，使學(xué)生易于接受，樂(lè)于接受，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。
小小養(yǎng)殖場(chǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的《小小養(yǎng)殖場(chǎng)》一年級(jí)數(shù)學(xué)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
1、知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合生活實(shí)際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義；能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系；發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2、情感、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作交流、勇于發(fā)表意見(jiàn)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；滲透估計(jì)的思想，發(fā)展估計(jì)意識(shí)。
理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義；在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。
一、談話激趣，鋪塹導(dǎo)入。
二、引導(dǎo)交流，理解新知。
（一）觀察。師：這就是動(dòng)物王國(guó)里的養(yǎng)殖場(chǎng)，多美麗呀！大家仔細(xì)瞧瞧，圖上有什么？跟同桌的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
（二）反饋。學(xué)生自由發(fā)言，師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言并板書(shū)：
雞85只、鴨42只、鵝34只
（三）說(shuō)一說(shuō)。師：請(qǐng)你們用剛才的“多得多、多一些、少得多、少一些”在小組里說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)多誰(shuí)少？（師巡視指導(dǎo)，幫助個(gè)別學(xué)習(xí)困難的小組）
（四）想一想。課件師：請(qǐng)大家打開(kāi)課本觀察“想一想”的內(nèi)容，羊可能有多少只？通過(guò)看圖，你還知道了什么？（由學(xué)生自由回答，師再板書(shū)，讀題后讓學(xué)生獨(dú)立完成。反饋交流時(shí)，讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)或評(píng)價(jià)他人）
三、練習(xí)鞏固，扎實(shí)新知。
師：小朋友！闖關(guān)游戲開(kāi)始了，今天要闖三關(guān)，大家可要努力哦，比一比，看誰(shuí)得的紅旗多！
1、p31第1題。引導(dǎo)學(xué)生看清題意，再讓生獨(dú)立解答，最后集中交流，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、p31第2題。幫助理解題意，讓生認(rèn)真思考后做答，交流評(píng)價(jià)。
3、p31第3題。指名生說(shuō)明題意，再獨(dú)立思考做答。（反饋時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)答案，只要理由正確，可以加以肯定）
4、游戲。
（1）師：恭喜小朋友闖完這三關(guān)，現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€數(shù)學(xué)游戲，好不好呀？嗯，請(qǐng)大家注意了：
老師在紙上寫(xiě)了一個(gè)兩位數(shù)，你們猜一猜，是多少？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師用“多得多、多一些、少得多、少一些”加以提示）
（2）30頁(yè)，兔子有多少只？
三、總結(jié)。
師：今天玩得開(kāi)心嗎？你學(xué)會(huì)了什么？
調(diào)查家里成員的年齡，并用“多得多，多一些，少得多，少一些”說(shuō)一說(shuō)。
小小養(yǎng)殖場(chǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)朗誦兒歌，豐富相應(yīng)的詞匯：“見(jiàn)面、碰一碰、飛”。
2、通過(guò)玩手指游戲和結(jié)伴表演，感知、理解表達(dá)兒歌內(nèi)容。
3、愿意與同伴相互合作表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：小鳥(niǎo)手偶。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師引導(dǎo)幼兒了解兒歌中的角色。
教師出示手偶：小鳥(niǎo)。提問(wèn)：這是誰(shuí)呀？它會(huì)干什么？
2、教師借助手偶，示范朗誦兒歌。
3、教師帶領(lǐng)幼兒一起朗誦兒歌。
a教師分句教幼兒。
b師生一起朗誦兒歌。
c師生一起用接念的方式朗誦兒歌。
d幼兒邊朗誦兒歌邊表演。
e每個(gè)幼兒找一個(gè)同伴分別扮演小鳥(niǎo)，表演兒歌。
4、教師小結(jié)。鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的幼兒。結(jié)束活動(dòng)。
小小養(yǎng)殖場(chǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、通過(guò)“小小養(yǎng)殖場(chǎng)”的生活情境，使學(xué)生體會(huì)數(shù)量之間的大小關(guān)系，理解多一些，多得多，少一些，少得多的含義。
2、能在具體情境中，用“多一些，少一些，多得多和少得多”來(lái)描述現(xiàn)實(shí)事物，把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。
3、通過(guò)描述數(shù)量之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，幫助學(xué)生建立數(shù)感。
4、通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、小組合作意識(shí)和自主探究能力。
這節(jié)課是第一單元“生活中的數(shù)”的第四部分內(nèi)容。通過(guò)前三部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫(xiě)法及兩個(gè)數(shù)的大小比較，本節(jié)課通過(guò)設(shè)置一個(gè)又一個(gè)生動(dòng)有趣的情境讓學(xué)生在比較兩個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)量大小的估計(jì)，在多種多樣的活動(dòng)中，使學(xué)生通過(guò)大量的感性經(jīng)驗(yàn)形成表象，建立初步的數(shù)感，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的意義。
在教學(xué)中教師要因地制宜地組織和開(kāi)展學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在輕松愉快的游戲和緊張有趣的活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考，提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“自主探究”的學(xué)習(xí)，最后通過(guò)學(xué)生喜歡的游戲進(jìn)一步鞏固加深理解。整個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生處于寬松、和諧的氛圍中，學(xué)生可以各抒已見(jiàn)、自由發(fā)問(wèn)、充分體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。
我校是省級(jí)規(guī)范化學(xué)校，承擔(dān)多項(xiàng)國(guó)家級(jí)、省級(jí)實(shí)驗(yàn)課題。從20xx年啟動(dòng)新課程改革實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)班20個(gè)，教改研究氣氛濃，是全市課改工作的領(lǐng)頭雁、排頭兵。
學(xué)生來(lái)自城區(qū)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生關(guān)注得很多。學(xué)生看得多、懂得多、思維活躍、聰明，是一群很難對(duì)付的“小精靈”。課堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些教師始料不及之處，使得課前的設(shè)計(jì)會(huì)發(fā)生許多變化，不能按事先預(yù)設(shè)好的進(jìn)行下去。所以教師應(yīng)把握課堂教學(xué)的生成性，讓學(xué)生從他們的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“多一些，少一些，多得多和少得多”的含義及其相對(duì)關(guān)系，建立數(shù)感。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)通過(guò)數(shù)量的相對(duì)關(guān)系進(jìn)行數(shù)量估計(jì)。
教學(xué)關(guān)鍵：通過(guò)一定的生活情境，使學(xué)生體會(huì)數(shù)量之間的大小關(guān)系。
教具：多媒體課件
（一）創(chuàng)設(shè)情境
放《數(shù)鴨子》兒歌，這首歌好聽(tīng)嗎？會(huì)唱的小朋友隨著一起唱吧！
多媒體演示：“小小養(yǎng)殖場(chǎng)”的情境
你能幫這位小朋友介紹一下她的小小養(yǎng)殖場(chǎng)嗎？
（二）組建模型，自主探究
1、自主探究，獨(dú)立思考
師：小朋友們，你覺(jué)得這位小朋友的養(yǎng)殖場(chǎng)漂亮嗎？
生：（贊嘆地齊答）真漂亮啊！
師：是啊，老師也有同樣的感覺(jué)。養(yǎng)殖場(chǎng)里都養(yǎng)了些什么呢？（生聚精會(huì)神）
生1：（躍躍欲試地）養(yǎng)殖場(chǎng)里養(yǎng)了42只鴨子，34只鵝，還有85只雞。
生2：（激動(dòng)地）我發(fā)現(xiàn)養(yǎng)殖場(chǎng)里雞最多，鵝最少。
師：別急，現(xiàn)在老師想請(qǐng)你們都自己來(lái)動(dòng)動(dòng)腦筋，看看有什么偉大的發(fā)現(xiàn)，待會(huì)兒告訴小組的同學(xué)。（學(xué)生獨(dú)立思考，積極投入探究。）
2、合作交流，匯報(bào)成果
師：小朋友們，現(xiàn)在請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流一下，可以提意見(jiàn)，可以補(bǔ)充，但是別人說(shuō)過(guò)的你不要再說(shuō)了，小組長(zhǎng)做好記錄，下面看哪個(gè)小組的任務(wù)完成得最出色。（各小組合作交流，深入探究）
師：好！哪個(gè)小組愿意把你們組的.交流情況匯報(bào)一下。其他小朋友注意聽(tīng)，可以補(bǔ)充。（爭(zhēng)先恐后，積極舉高小手）
生1：我們小組發(fā)現(xiàn)養(yǎng)殖場(chǎng)中雞最多，有85只，鵝最少只有34只，鴨子42只，不多不少，屬第二。
生2：我們小組發(fā)現(xiàn)養(yǎng)殖場(chǎng)中雞85只比鴨子42只多一些，鴨子42只比鵝34只多一些。
生3：我們也發(fā)現(xiàn)，鴨子比雞少一些，鵝比鴨子少一些。
生4：除了他們說(shuō)的，我們還發(fā)現(xiàn)，鴨子和鵝都向著小橋的地方游，可能是集合起來(lái)。
師：是的，他們?cè)偕塘亢献鞯氖履兀?BR> 生5：我們發(fā)現(xiàn)雞85只，比鵝34只多得很多，鵝34只比雞85只少得很多。
生6：我們還發(fā)現(xiàn)，雞比鴨和鵝的總數(shù)還多呢。
師：你真愛(ài)動(dòng)腦筋，連這都比較過(guò)了，真了不起。
……
3、質(zhì)疑問(wèn)難，點(diǎn)撥引導(dǎo)
師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們還有什么問(wèn)題嗎？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
生1：“多一些”，“多得多”區(qū)分起來(lái)不太好區(qū)分。
生2：“少一些”，“少得多”我還不太理解。
師：不懂就問(wèn)，多誠(chéng)實(shí)的學(xué)生??！那大家想不想知道老師今年有幾歲??？
生：（齊聲響亮的說(shuō)）想！
師：你們猜一猜吧！
生1：（爭(zhēng)先恐后）24歲
師：比24多得多
生2：37歲
師：比37歲少一些
生3：32歲
師：比32歲多一些
生4：34歲
師：是啊，老師34歲，你們才7、8歲，你們的歲數(shù)比老師的少得多。
（三）拓展應(yīng)用
1、猜數(shù)游戲
師：小朋友，請(qǐng)你模仿剛才猜老師年齡的方法，兩人結(jié)合來(lái)做猜數(shù)游戲，看誰(shuí)猜的又快又準(zhǔn)。學(xué)生兩人結(jié)合進(jìn)行游戲，教師桌間巡視。
2、師：在養(yǎng)殖場(chǎng)后面的樹(shù)林里有許多小動(dòng)物在談話，你想見(jiàn)一見(jiàn)他們嗎？（想！）內(nèi)容是教材第9頁(yè)第3題，第10頁(yè)第3題。（課件演示動(dòng)畫(huà)并有配音）
讓學(xué)生獨(dú)立完成，只要學(xué)生能說(shuō)清理由，就加以肯定，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)看法。
（四）總結(jié)收獲
師：同學(xué)們玩得真開(kāi)心，你能說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲嗎？
本節(jié)課立足于學(xué)生的主體發(fā)展，重視學(xué)生的主動(dòng)參與、合作交流。教師的“導(dǎo)”得心應(yīng)手；學(xué)生的“學(xué)”積極主動(dòng)。本節(jié)課的成功得益于以下三方面：
1、創(chuàng)造有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式
新課程提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。在這一理念的指導(dǎo)下，我先通過(guò)教材創(chuàng)設(shè)的“小小養(yǎng)殖場(chǎng)”這一情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生“自主探究”的學(xué)習(xí)。依據(jù)“學(xué)習(xí)需要合作，數(shù)學(xué)教學(xué)必須著眼于兒童獲取信息的多向交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作能力”這一理念。我讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作，給學(xué)生提供表現(xiàn)、展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)以合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行探究、交流、獲取知識(shí)、掌握技能，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“合作探究”。整堂課，我努力把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為知識(shí)的研究者、探究者、發(fā)現(xiàn)者。學(xué)生爭(zhēng)著匯報(bào)他們的合作成果，課堂成了學(xué)生展示自己個(gè)性的舞臺(tái)。讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到自己是成功者。學(xué)生數(shù)學(xué)思維的靈活、開(kāi)放、創(chuàng)新，令聽(tīng)課的老師們不得不贊嘆、佩服。
2、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍
本課從始到終，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和組織者。教學(xué)時(shí)及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋情況，并采取有效措施加以點(diǎn)撥引導(dǎo)，幫助學(xué)生構(gòu)建新知。在“質(zhì)疑”這一環(huán)節(jié)中，當(dāng)反饋信息是學(xué)生對(duì)“多一些，多得多，少一些，少得多”這些不太理解的情況下，我及時(shí)采取措施，設(shè)計(jì)了學(xué)生感興趣的“猜老師的年齡”這一輕松愉快的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在緊張的課堂學(xué)習(xí)中得到放松，又引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的去理解，運(yùn)用“多一些，多得多，少一些，少得多”這些概念。這樣學(xué)生的疑惑迎刃而解，又為學(xué)生提供利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，也體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活，又為生活服務(wù)”的理念。
3、以人的發(fā)展為本
本節(jié)課注重創(chuàng)設(shè)適合低年級(jí)兒童的情境，當(dāng)《數(shù)鴨子》的歌曲響起時(shí)，就有許多同學(xué)在小聲唱，這時(shí)我就讓會(huì)唱的小朋友大聲的一起來(lái)唱這首兒歌。從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)。當(dāng)學(xué)生的匯報(bào)有些離譜時(shí)，老師并不是責(zé)怪，而是及時(shí)的引導(dǎo)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，真正體現(xiàn)了知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀“三個(gè)維度”的和諧統(tǒng)一。
同時(shí)，在課堂實(shí)踐中也產(chǎn)生了一些困惑。如：給小組討論的時(shí)間和空間應(yīng)該如何把握？新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂是力求課堂環(huán)節(jié)的完整美，還是有適度的“殘缺”美？等等，這些都是讓我感到困惑的。
總之，本節(jié)課是在新課程理念的指導(dǎo)下，轉(zhuǎn)變教師角色、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，真正體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐與探索。
[總評(píng)：本節(jié)課的教學(xué)有三個(gè)特點(diǎn)
1、符合兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律。整節(jié)課設(shè)置一系列活動(dòng)，學(xué)生喜歡的小動(dòng)物等，抓住兒童的心理特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生學(xué)的積極主動(dòng)，教師教得輕松自如。
2、學(xué)生的合作活動(dòng)充分。
教師根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，使學(xué)生真正理解“多一些，多得多，少一些，少得多”的含義，并且活而有序，活而有趣。
3、學(xué)生探究的空氣濃
整節(jié)課學(xué)生都處在不斷的“探索”之中，當(dāng)然，對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，探索只能是淺顯的、表面的；同時(shí)，分組探究，小組合作為學(xué)生的探究起了重要作用。
總之，本節(jié)課很好地體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和教師的指導(dǎo)性，是新課程理念下的一節(jié)好課。]
小小養(yǎng)殖場(chǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.結(jié)合生活實(shí)際、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含義。
2.能在具體情境中描述數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。
培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含義。
正確描述情境中的數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
教師出示3杯飲料，量的多少不同，讓學(xué)生從視覺(jué)上直觀體驗(yàn)“多一些，多得多、少一些、少得多”這四個(gè)詞的`含義。
教師出示小小養(yǎng)殖場(chǎng)的情境圖，讓學(xué)生觀察。你從圖中看到了什么?
二、學(xué)習(xí)新知。
1.學(xué)生交流看到了什么?
2.請(qǐng)學(xué)生用“誰(shuí)多誰(shuí)少”說(shuō)一說(shuō)。
自己說(shuō)，同桌說(shuō)，全班說(shuō)。
通過(guò)全班說(shuō)讓學(xué)生正確建立誰(shuí)比誰(shuí)怎么多啊，多得多，多一些。誰(shuí)比誰(shuí)怎么少啊，少一些，少得多。
還有差不多等概念。通過(guò)舉例子讓學(xué)生明白“差不多”的概念。
如：一(6)班男生有38個(gè)，女生有36個(gè)，我們就可以說(shuō)他們班男生和女生的人數(shù)差不多。
3.想一想：初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
跑步的有86人，跳遠(yuǎn)的比跑步的少得多，跳繩的比跑步的少一些。
跳遠(yuǎn)的可能有多少人?跳繩的可能有多少人?學(xué)生選擇后畫(huà)圈，并說(shuō)明白為什么這樣選。
88人()、12人()、76人()。
三、鞏固反饋。
1.小紅跳了38下，小男孩比小紅多一些。小女孩比小紅多得多。
男孩可能跳了多少下?(畫(huà)鉤)女孩可能跳多少下?(畫(huà)鉤)。
35428542885。
()()()()()()。
2.第2和3題，引導(dǎo)學(xué)生看清題意，認(rèn)真思考后，再獨(dú)立選擇答案。選擇后全班交流，并說(shuō)說(shuō)自己選擇的道理。
3.數(shù)學(xué)游戲。
猜數(shù)。
同桌合作，
方法：一人猜數(shù)，另一人語(yǔ)言提示。
例如：
甲：我想了一個(gè)兩位數(shù)。
乙：是20嗎?
甲：不是，比20多得多。
乙：是70吧。
甲：比70少一些。
……。
四、課堂總結(jié)。
這堂課上，你感覺(jué)最快樂(lè)的是什么地方?為什么?
小小養(yǎng)殖場(chǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第三單元生活中的數(shù)第四課時(shí)小小養(yǎng)殖場(chǎng)。本單元是結(jié)合生活實(shí)際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。使學(xué)生能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
1.結(jié)合生活實(shí)際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。
2．使學(xué)生能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理解多一些，多得多，少一些，少得多，差不多的含義。
本節(jié)課要讓學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗(yàn)和理解。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的.學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，我設(shè)計(jì)了以下的教法和學(xué)法，既重視選擇靈活的教法，又注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。
創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象法。創(chuàng)設(shè)去小明家的養(yǎng)殖場(chǎng)這一情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫(huà)，讓學(xué)生能直觀地理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。
1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣引疑。
為了吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我創(chuàng)設(shè)了情境導(dǎo)入新課：小明的爸爸是個(gè)養(yǎng)殖專業(yè)戶，這些雞，鴨，鵝除了支付小明的學(xué)費(fèi)和一家人的開(kāi)銷外，還有結(jié)余呢！今天，我們一起去他家的養(yǎng)殖場(chǎng)去看看（出示主題畫(huà)）。通過(guò)設(shè)疑引出課題，能讓學(xué)生有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的機(jī)會(huì)。
2.觀察思考，探究新知。
觀察思考。先引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫(huà)，仔細(xì)觀察圖中的小動(dòng)物各有多少只，然后說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)多?誰(shuí)少?。理解多一些、多得多、少一些、少得多。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出雞比鵝多得多，鵝比雞少得多。雞比鴨多一些，鴨比雞少一些。讓學(xué)生在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
3.應(yīng)用新知，解決問(wèn)題。
讓學(xué)生用剛學(xué)過(guò)的多一些、多得多、少一些、少得多聯(lián)系身邊的例子說(shuō)一說(shuō)。
4、鞏固練習(xí)。
同學(xué)們，我們來(lái)看智慧老人為我們準(zhǔn)備了什么。引導(dǎo)學(xué)生看清題意，再讓學(xué)生獨(dú)立解答。
小小養(yǎng)殖場(chǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、綜合、靈活運(yùn)用所學(xué)的對(duì)稱、平移等知識(shí)，能夠設(shè)計(jì)出各種漂亮的圖案。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的濃厚興趣，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的無(wú)處不在。
3、自己設(shè)計(jì)圖案，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意的作品。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用以及形象思維能力。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）新課導(dǎo)入。
課件展示圖案。
學(xué)生討論交流。
你們想不想自己動(dòng)手做一做，制作這些漂亮的圖案呢？今天這節(jié)課我們就來(lái)畫(huà)一畫(huà)、折一折、剪一剪、移一移，一起成為一名出色的設(shè)計(jì)師。
（二）探索新知。
1、出示教材中的四張圖案。
引導(dǎo)學(xué)生觀察，思考這四幅圖案分別有什么特點(diǎn)，可以怎么得到，然后集體討論。
預(yù)設(shè)：
生1：這些圖案都由幾個(gè)相同的圖形，平移后拼接在一起得到的。
生2：可以按照以前學(xué)的軸對(duì)稱圖形的剪裁方法剪出幾個(gè)一樣的。圖形，然后再平移拼出這樣的圖案。
生3：同時(shí)還需要剪一個(gè)正方形，把這些圖案貼在上面。
2、動(dòng)手操作。
（1）每人發(fā)兩張紙，按照剛剛討論的思路進(jìn)行設(shè)計(jì)，分別剪出一個(gè)正方形和像教材中的那些圖形，然后貼出喜歡的圖案。
（2）動(dòng)手制作，教師巡視，及時(shí)解決學(xué)生在操作過(guò)程中所遇到的各種難題。
（3）拓展想象，鼓勵(lì)學(xué)生用前面剪裁的那些圖形，試一試自己設(shè)計(jì)一個(gè)圖案。
哪些同學(xué)制作的圖形一樣？把它們拼在一起看一看。
3、作品展示、評(píng)比。
通過(guò)欣賞各個(gè)小組同學(xué)的作品，根據(jù)評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)選出你認(rèn)為好的作品及“優(yōu)秀設(shè)計(jì)師”。
（三）課堂小結(jié)。
利用簡(jiǎn)單的圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ的.方法設(shè)計(jì)的圖案，在生活中的應(yīng)用很廣泛，我們能不能把一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)出更美麗的圖案呢？課下的時(shí)候一起來(lái)研究。
小小養(yǎng)殖場(chǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、結(jié)合生活實(shí)際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。
2、使學(xué)生能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理解多一些，多得多，少一些，少得多，差不多的含義。
（一）情境導(dǎo)入。
小明的爸爸是個(gè)養(yǎng)殖專業(yè)戶，這些雞，鴨，鵝除了支付小明的學(xué)費(fèi)和一家人的開(kāi)銷外，還有結(jié)余呢！今天，我們一起去他家的養(yǎng)殖場(chǎng)去看看，看看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
（二）自學(xué)質(zhì)疑。
（1）（出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。）。
師：同學(xué)們，這幅圖漂亮嗎？生：好漂亮??！
師：你知道這是什么地方嗎？生：養(yǎng)殖場(chǎng)。
師：養(yǎng)殖場(chǎng)都養(yǎng)了些什么呀？
師：你仔細(xì)看一看，有多少只雞？多少只鴨？多少只鵝？
養(yǎng)殖場(chǎng)有92只鴨子，22只鵝，還有100只雞。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想一想，看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)，然后告訴老師。
生1：我發(fā)現(xiàn)養(yǎng)殖場(chǎng)中雞最多，有100只，鵝最少只有22只，
（雞比鵝多得多）。鴨子92只，鵝有22只，（鴨比鵝多一些）。
生2：我發(fā)現(xiàn)：鴨子92只比雞100只少一些，鵝22只比雞100只少得多。
師：還可以怎么說(shuō)呢？
生1：雞100只比鴨子92只多一些，鴨子92只比鵝22只多一些。[也就是說(shuō)鴨子比雞少一些，鵝比鴨子少一些。
（3）質(zhì)疑反饋，點(diǎn)撥引導(dǎo)。
你能用剛學(xué)過(guò)的多一些、多得多、少一些、少得多，從現(xiàn)實(shí)生活中舉幾個(gè)例子來(lái)說(shuō)明呢？
生1：教室里，有一位老師，44個(gè)學(xué)生，學(xué)生比老師多得多。
師：反過(guò)來(lái)呢？
生2：老師比學(xué)生少得多。
生3：媽媽買了15個(gè)蘋(píng)果，22個(gè)梨，（梨比蘋(píng)果多一些），（蘋(píng)果比梨少一些）。
（三）鞏固練習(xí)，扎實(shí)新知。
同學(xué)們，我們來(lái)看智慧老人為我們準(zhǔn)備了什么。
1、跑步的有86人。
2、我爸爸今年37歲。
3、這半籃有28個(gè)松果。
引導(dǎo)學(xué)生看清題意，再讓學(xué)生獨(dú)立解答，最后集中交流，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（四）實(shí)踐作業(yè)，強(qiáng)化新知。
用3、6、4的三張卡片中的兩張組成兩位數(shù)，最大的數(shù)是多少？最小的數(shù)是多少？
小小養(yǎng)殖場(chǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教材第30、31頁(yè)內(nèi)容。
1、理解多一些、多得多、少一些、少得多、差不多的含義，能區(qū)分多一些和多得多，少一些和少得多之間的區(qū)別。
2、結(jié)合生活實(shí)際，通過(guò)一些具體情境理解多一些、多得多、少一些、少得多、差不多的含義，能區(qū)分多一些和多得多，少一些和少得多之間的區(qū)別。
3、使學(xué)生能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多這些概念的含義，在具體情景中理解它們?cè)诔潭壬系膮^(qū)別。
一、創(chuàng)設(shè)情景。
談話：同學(xué)們，今天給你們帶來(lái)了三杯水（紅色的、藍(lán)色的、黑色的）。
1、請(qǐng)你仔細(xì)觀察三杯水，然后說(shuō)說(shuō)哪杯多，哪杯少。
生：黑色的最多，藍(lán)色的最少。
2、請(qǐng)你用“誰(shuí)比誰(shuí)多”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：黑色的比紅色的多……黑色的比藍(lán)色的多……。
3、那黑色比藍(lán)色、比紅色多的一樣嗎？誰(shuí)多的更多？（板書(shū)“多一些、多得多”的概念）。
4、反過(guò)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（板書(shū)：少一些，少得多）。
二、探究新知。
1、剛才大家都有非常棒的表現(xiàn)，所以現(xiàn)在老師要帶大家去一個(gè)漂亮的地方。（ppt）。
請(qǐng)仔細(xì)觀察圖，你能從圖中得到哪些數(shù)學(xué)信息？
（養(yǎng)殖場(chǎng)有92只鴨子，22只鵝，還有100只雞。）。
2、請(qǐng)你比較這些數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（ppt）我發(fā)現(xiàn)鵝最少，雞最多。
3、ppt：小組活動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想一想，看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)。用我們剛才學(xué)的四個(gè)新詞（多得多、多一些、少得多、少一些）來(lái)介紹這些小動(dòng)物吧。
師：好，哪個(gè)小組先來(lái)？其他同學(xué)注意聽(tīng)，可以補(bǔ)充。
生1：我們小組發(fā)現(xiàn)養(yǎng)殖場(chǎng)中雞最多，有100只，鵝最少只有22只，鴨子比鵝多。
生2：我們小組發(fā)現(xiàn)：雞100只比鴨子92只多一些。
生3：我們也發(fā)現(xiàn)：鴨子比雞少一些，雞比鴨子多一些。（板書(shū)）。
生4：除了他們說(shuō)的，我們還發(fā)現(xiàn)雞100只比鵝22只多很多，鵝22只比雞100只少很多。
師：沒(méi)錯(cuò)，雞比鵝多得多，鵝比雞少得多。（板書(shū)）。
師：再觀察，鴨（92只）比鵝（22只）怎樣比？生：多得多。
師：反過(guò)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：鵝比鴨子少得多。
師：你觀察得真仔細(xì)。
4、小結(jié)。ppt：我們今天學(xué)習(xí)了四個(gè)新詞：多得多，多一些，少得多，少一些。（多得多比多一些在多的程度上要大一些，少得多比少一些在少的程度上也大一些。）。
5、（ppt）你們的表現(xiàn)真棒！下面獎(jiǎng)勵(lì)大家玩一個(gè)猜數(shù)游戲。先看看別人是怎樣玩的。（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生與老師扮演角色）讓學(xué)生弄明白游戲規(guī)則和方法后，以小組形式進(jìn)行游戲。
6、下面，老師改變一些說(shuō)法，那兔子的只數(shù)也會(huì)發(fā)生變化，我們繼續(xù)猜一猜，有興趣嗎？（ppt）。
師：不是。
生：是18。
師：你猜對(duì)了！恭喜你！握手！
（2）與同伴一起做一做猜數(shù)游戲吧。
7、引入“差不多”的概念。
（ppt）羊可能有多少只？（完成數(shù)學(xué)書(shū)本p30）。
先獨(dú)立完成，再提問(wèn)學(xué)生：你的答案是什么？說(shuō)一說(shuō)你的想法？
再問(wèn)全班學(xué)生的答案：都同意嗎？說(shuō)一說(shuō)為什么你選26？為什么不選70、不選3？
師小結(jié)：當(dāng)兩個(gè)數(shù)相差很小的時(shí)候，我們用另外一個(gè)詞更合適，那就是“差不多”
三、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題。
同學(xué)們，我們已經(jīng)闖過(guò)了兩關(guān)，現(xiàn)在可以進(jìn)入數(shù)學(xué)城堡盡情游玩了?？粗腔劾先藶槲覀儨?zhǔn)備了什么，有獎(jiǎng)競(jìng)答，每做對(duì)一題，獎(jiǎng)小旗一面。
1、讓學(xué)生用剛學(xué)過(guò)的多一些、多得多、少一些、少得多聯(lián)系身邊的例子說(shuō)一說(shuō)。
2、課后練習(xí)題：
引導(dǎo)學(xué)生看清題意，再讓學(xué)生獨(dú)立解答，最后集中交流，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
四、實(shí)踐作業(yè)，強(qiáng)化新知。
調(diào)查家庭成員的年齡，用“多一些、多得多、少一些、少得多”說(shuō)一說(shuō)。
小小養(yǎng)殖場(chǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
理解多一些，多得多，少一些，少得多，差不多的含義。
一、 談話導(dǎo)入
小明的爸爸是個(gè)養(yǎng)殖專業(yè)戶，這些雞，鴨，鵝除了支付小明的學(xué)費(fèi)和一家人的開(kāi)銷外，還有結(jié)余呢！今天天，我和家人一塊去他家的養(yǎng)殖場(chǎng)去看看，看看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
二、 探究新知
1、 學(xué)生觀察圖。
師：你從圖上看到了什么？
師：你仔細(xì)看一看，有多少只雞？多少只鴨？多少只鵝？
2、 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？
師：你能提出什么問(wèn)題？
3、 多得多，多一些的認(rèn)識(shí)。
師：雞比鵝多了幾十多只，因此我們說(shuō)：“雞比鵝多得多。”
師：鴨比鵝多著幾只，因此，我們說(shuō)：“鴨比鵝多一些”。
師：雞比鵝多得多，反過(guò)來(lái)還可以怎么說(shuō)？鴨比鵝多一些反過(guò)來(lái)說(shuō)呢？
師：請(qǐng)大家和同桌說(shuō)一說(shuō)，自已理解多一些和多得多，少一些，少得多的不同。
學(xué)生交流自已的想法。
4、 想一想。
師：剛才我們學(xué)習(xí)了多一些，多得多。同學(xué)們都說(shuō)得很好。
請(qǐng)看圖片。
師：從圖中你能知道什么？可以提出什么問(wèn)題？
你能自已解決嗎？試試看。
學(xué)生自已根據(jù)要求選擇正確的答案。
師：你能說(shuō)說(shuō)自已選擇的理由嗎？
三、布置作業(yè)。
小小養(yǎng)殖場(chǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、在本課的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生活中的實(shí)例，幫助學(xué)生理解“多得多”、“多一些”、“少一些”、“差不多”、“少得多”的含義，能夠用這些詞來(lái)描述數(shù)量之間的關(guān)系，幫助學(xué)生逐步建立數(shù)感，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)想要進(jìn)行正確的分辨有一定的困難。
2、在教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境――到養(yǎng)殖場(chǎng)去參觀，吸引了學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的數(shù)學(xué)信息：雞85只、鴨42只、鵝34只，通過(guò)這些數(shù)量的比較，讓學(xué)生感知其大小關(guān)系。然后引導(dǎo)學(xué)生用“多得多”、“多一些”進(jìn)行描述，學(xué)生能夠較完整較正確地進(jìn)行描述。
小小養(yǎng)殖場(chǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1．結(jié)合生活實(shí)際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。
2．使學(xué)生能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
〖重點(diǎn)難點(diǎn)〗。
結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理解多一些，多得多，少一些，少得多，差不多的含義。
（一）情境導(dǎo)入。
小明的爸爸是個(gè)養(yǎng)殖專業(yè)戶，這些雞，鴨，鵝除了支付小明的學(xué)費(fèi)和一家人的開(kāi)銷外，還有結(jié)余呢！今天，我們一起去他家的養(yǎng)殖場(chǎng)去看看，看看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
(二)自學(xué)質(zhì)疑。
（1）(出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。)。
師：同學(xué)們，這幅圖漂亮嗎？生：好漂亮啊！
師：你知道這是什么地方嗎？生：養(yǎng)殖場(chǎng)。
師：養(yǎng)殖場(chǎng)都養(yǎng)了些什么呀？
師：你仔細(xì)看一看，有多少只雞？多少只鴨？多少只鵝？
養(yǎng)殖場(chǎng)有92只鴨子，22只鵝，還有100只雞。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想一想，看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)，然后告訴老師。
生1：我發(fā)現(xiàn)養(yǎng)殖場(chǎng)中雞最多，有100只，鵝最少只有22只，
（雞比鵝多得多）。鴨子92只，鵝有22只，（鴨比鵝多一些）。
生2：我發(fā)現(xiàn)：鴨子92只比雞100只少一些，鵝22只比雞100只少得多。
師:還可以怎么說(shuō)呢？
生1：雞100只比鴨子92只多一些，鴨子92只比鵝22只多一些。[也就是說(shuō)鴨子比雞少一些，鵝比鴨子少一些。
（3）質(zhì)疑反饋，點(diǎn)撥引導(dǎo)。
你能用剛學(xué)過(guò)的多一些、多得多、少一些、少得多，從現(xiàn)實(shí)生活中舉幾個(gè)例子來(lái)說(shuō)明呢?
生1：教室里，有一位老師，44個(gè)學(xué)生，學(xué)生比老師多得多。
師：反過(guò)來(lái)呢？
生2：老師比學(xué)生少得多。
生3：媽媽買了15個(gè)蘋(píng)果，22個(gè)梨，(梨比蘋(píng)果多一些)，(蘋(píng)果比梨少一些)。
（三）鞏固練習(xí)，扎實(shí)新知。
同學(xué)們，我們來(lái)看智慧老人為我們準(zhǔn)備了什么。
1.跑步的有86人。
2.我爸爸今年37歲。
3.這半籃有28個(gè)松果。
引導(dǎo)學(xué)生看清題意，再讓學(xué)生獨(dú)立解答，最后集中交流，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（四）實(shí)踐作業(yè)，強(qiáng)化新知。
用3、6、4的三張卡片中的兩張組成兩位數(shù)，最大的數(shù)是多少？最小的數(shù)是多少?
小小養(yǎng)殖場(chǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、在具體情境中，直觀感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的意義，體會(huì)數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。
2、能在具體情境中描述數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，通過(guò)猜數(shù)游戲，初步感受逐步逼近的數(shù)學(xué)思想，發(fā)展初步的推理能力和數(shù)感。
這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材首先借助一幅漂亮的畫(huà)面“小小養(yǎng)殖場(chǎng)”，呈現(xiàn)了雞、鴨、鵝的數(shù)量，使學(xué)生理解感悟“多一些、少一些、多得多、少得多”這四個(gè)概念。然后通過(guò)一個(gè)猜數(shù)游戲，讓學(xué)生猜一猜兔子的只數(shù)，加深對(duì)這些概念的理解，既培養(yǎng)了學(xué)生的推理能力，又滲透了逼近的數(shù)學(xué)思想。之后通過(guò)選擇的形式得到羊的只數(shù)，直觀感受“差不多”的意義。通過(guò)三個(gè)問(wèn)題幫助學(xué)生體會(huì)和描述數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，讓學(xué)生對(duì)客觀事物不僅能夠進(jìn)行定量刻畫(huà)，還能夠進(jìn)行定性描述。
教材在編排上，把解決什么問(wèn)題、怎樣解決問(wèn)題，更多地放給了教師和學(xué)生。學(xué)生在書(shū)上很難找到可以單純地模仿與記憶的內(nèi)容，而需要以“做數(shù)學(xué)”的方式介入學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)地去觀察、想像，提出問(wèn)題、自主探索、合作交流。本課教學(xué)設(shè)計(jì)中增加猜猜小鹿的只數(shù)的環(huán)節(jié)，引入“同樣多”的概念，為學(xué)生理解“差不多”做鋪墊，從而有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，也為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間。
重點(diǎn)：在具體情境中，直觀感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的意義，體會(huì)數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。
難點(diǎn)：能在具體情境中描述數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，通過(guò)猜數(shù)游戲，初步感受逐步逼近的數(shù)學(xué)思想，發(fā)展初步的推理能力和數(shù)感。
活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
師：我們?nèi)粘Ｉ钪行枰暮芏嗳獾澳痰仁澄锒紒?lái)自養(yǎng)殖場(chǎng)，養(yǎng)殖場(chǎng)里有很多動(dòng)物，這節(jié)課我們就一起到小小養(yǎng)殖場(chǎng)去看一看那里有哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題。（揭示課題）。
活動(dòng)2【活動(dòng)】說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)多？誰(shuí)少？
（1）三種動(dòng)物相比：雞、鴨、鵝相比，雞最多，鵝最少。
（2）兩種動(dòng)物相比：雞比鴨多一些，鴨比雞少一些。
雞比鵝多得多，鵝比雞少得多。
（3）讓學(xué)生自主選擇不同長(zhǎng)度的彩帶來(lái)表示雞鴨鵝的數(shù)量，并說(shuō)明選擇的理由。
（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察彩帶圖，直觀感受雞、鴨、鵝三種動(dòng)物數(shù)量的差距。從而引導(dǎo)學(xué)生理解雞比鴨多，比鵝也多，但雞比鴨多的不太多，而比鵝就多得多了，這時(shí)就是雞比鴨多一些，雞比鵝多得多。反過(guò)來(lái)，鴨比雞就少一些，雞比鵝多得多，反過(guò)來(lái)鵝比雞就少得多。
（5）請(qǐng)學(xué)生任選兩種小動(dòng)物用兩種說(shuō)法完整地和同桌說(shuō)一說(shuō)。
活動(dòng)3【活動(dòng)】猜猜兔子的只數(shù)。
（1）學(xué)生自由猜測(cè)兔子的只數(shù)。（學(xué)生隨意猜后發(fā)現(xiàn)給定范圍才能很快進(jìn)行選擇判斷）。
（2）出示給定范圍的四個(gè)數(shù)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察淘氣猜測(cè)的問(wèn)話和結(jié)果，然后繼續(xù)猜下去。（要求學(xué)生要用到剛剛學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)進(jìn)行提問(wèn)猜測(cè)）呈現(xiàn)：
（因?yàn)閷W(xué)生有提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，所以將猜數(shù)游戲中兔子的只數(shù)更改為90只）。
活動(dòng)4【活動(dòng)】猜猜小鹿只數(shù)，認(rèn)識(shí)同樣多。
（1）理解什么是同樣多？
（2）小鹿有多少只？說(shuō)明理由。（因?yàn)轾Z有22只，鹿和鵝同樣多，也應(yīng)該是22只）。
活動(dòng)5【活動(dòng)】猜猜羊的只數(shù)，認(rèn)識(shí)差不多。
評(píng)論（1）理解什么是差不多？學(xué)生自由發(fā)言。
（2）引導(dǎo)學(xué)生用彩帶表示羊的數(shù)量，直觀理解比鵝少一點(diǎn)或者多一點(diǎn)都叫差不多。
（3）在給定范圍內(nèi)選擇羊的只數(shù)，并說(shuō)明理由。
活動(dòng)6【練習(xí)】鞏固練習(xí)，拓展延伸。
1、比身高。
任選兩名同學(xué)，請(qǐng)用剛學(xué)過(guò)的這些詞語(yǔ)比比他們的身高。
完成書(shū)31頁(yè)第1題和第2題。
（1）第1小題。（教師引導(dǎo)分析完題目要求后學(xué)生獨(dú)立完成，校對(duì)、修改。）。
小結(jié)：想要正確選擇，我們除了看清關(guān)鍵詞，還要看清誰(shuí)和誰(shuí)比。
（2）猜年齡（學(xué)生獨(dú)立完成后校對(duì)）。
小結(jié)：我們想正確解決一個(gè)問(wèn)題，要認(rèn)真審題，注意抓準(zhǔn)關(guān)鍵詞。
3、小松鼠遇到困難了，你能幫幫它們嗎？（分角色扮演讀對(duì)話后先小組討論在全班交流）。
方法一：55比28多一些，30和28差不多，90比28多太多。
方法二：把28看成最近的整十?dāng)?shù)是30，2個(gè)30是60，比還要60少。
4、生活中的拓展。
活動(dòng)7【活動(dòng)】總結(jié)評(píng)價(jià)。
1、本節(jié)課你有什么收獲？
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)用這樣的幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描述多或少的程度，像這樣的詞生活中還有很多，（課件呈現(xiàn)），希望大家做生活的有心人，不斷增長(zhǎng)知識(shí)。
活動(dòng)8【活動(dòng)】反思。
整節(jié)課，我努力做到把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并采取有效措施加以點(diǎn)撥引導(dǎo)，幫助學(xué)生建構(gòu)新知。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程中，我深深的體會(huì)到教材只是為我們的教學(xué)提供了一個(gè)素材，因此在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，使學(xué)生易于接受，樂(lè)于接受，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。為此本課的教學(xué)我特別注意了以下三個(gè)方面：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、分解情境圖，動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)課件方式。
整節(jié)課我始終圍繞“小小養(yǎng)殖場(chǎng)”的生活情境展開(kāi)教學(xué)，教材原本呈現(xiàn)的主題圖有雞、鴨、鵝、兔、羊5中動(dòng)物，但是考慮到學(xué)生年齡小，信息量過(guò)多會(huì)對(duì)學(xué)生的思維有干擾，因此我將主題圖進(jìn)行了分解，首先出示雞、鴨、鵝的信息，讓學(xué)生先比較三種動(dòng)物，從而回顧最多、最少的概念；再比較兩種動(dòng)物，引出誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少，進(jìn)而著重研究本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容“多一些、多得多、少一些、少得多”。隨后依次出示兔子、鹿、羊的情境圖，盡可能的讓畫(huà)面生動(dòng)美觀，從而吸引了學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、引入猜數(shù)游戲，比身高活動(dòng)。
學(xué)生年齡小，好動(dòng)愛(ài)玩，教學(xué)中，設(shè)計(jì)了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的猜數(shù)游戲和比身高活動(dòng)。通過(guò)讓學(xué)生猜一猜兔子的只數(shù)，加深對(duì)所學(xué)概念的理解，既培養(yǎng)了學(xué)生的推理能力，又滲透了逼近的數(shù)學(xué)思想。利用學(xué)生們比身高的活動(dòng)，為學(xué)生提供利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，建立“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活”的正確觀念。
二、根據(jù)學(xué)生情況調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、“小小養(yǎng)殖場(chǎng)”一課的內(nèi)容，涉及的概念比較多，有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。由于學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，再加上教材沒(méi)有從數(shù)量上給這些概念界定，而直接從具體的數(shù)量引入，這就為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的困難。
《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)“幾何直觀”，因此我在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“最多、最少、誰(shuí)比誰(shuí)多、誰(shuí)比誰(shuí)少”后，增加用不同長(zhǎng)度的彩帶表示雞、鴨、鵝數(shù)量的環(huán)節(jié)，數(shù)形結(jié)合，讓學(xué)生直觀理解、感悟“多一些、少一些、多得多、少得多”這四個(gè)概念，自然迎刃而解，水到渠成。
2、學(xué)生年齡小，在理解“差不多”時(shí)往往有困難，因而我再反復(fù)閱讀教材后增加了猜猜小鹿只數(shù)的環(huán)節(jié)，借此環(huán)節(jié)引入“同樣多”的概念，為學(xué)生理解“差不多”做鋪墊，降低難度，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，也為學(xué)生的'自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間。
三、注重情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
良好的行為習(xí)慣是學(xué)生發(fā)展的重要基礎(chǔ)。本節(jié)課我有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中及時(shí)抓住學(xué)生的回答進(jìn)行語(yǔ)言的訓(xùn)練與培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言、視圖、審題、書(shū)寫(xiě)等自主學(xué)習(xí)習(xí)慣都給予關(guān)注，力求將情感、態(tài)度、價(jià)值觀這一教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地滲透給學(xué)生。
小小養(yǎng)殖場(chǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《小小養(yǎng)殖場(chǎng)》主要是讓學(xué)生在具體情境中，直觀感受“多一些”，“多得多”，“少一些”，“少得多”和“差不多”的意義，體會(huì)數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。教學(xué)中，在讓孩子初步理解“多一些”，“多得多”，“少一些”，“少得多”和“差不多”的意義后，為了調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，我與孩子們一起玩“猜數(shù)游戲”。一是我寫(xiě)你猜，二是你寫(xiě)我猜。寫(xiě)數(shù)的人先發(fā)出一個(gè)指令：我寫(xiě)了一個(gè)兩位數(shù)。猜數(shù)的人開(kāi)始猜。剛開(kāi)始是沒(méi)有范圍的隨便猜一個(gè)數(shù)，寫(xiě)數(shù)的人用“多一些”，“多得多”，“少一些”，“少得多”和“差不多”等來(lái)提示，使得猜數(shù)的范圍逐步副近準(zhǔn)確數(shù)，猜的次數(shù)少者為勝。在這一環(huán)節(jié)中，很多孩子都非常積極，爭(zhēng)著搶著要來(lái)玩，但由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)能讓更多的孩子參與，于是出現(xiàn)了開(kāi)頭的那一幕：小杰同學(xué)下課時(shí)要來(lái)找我玩游戲。由于是下課時(shí)間，且還急著去忙別的.事，所以我本想讓他與同桌一起玩，但轉(zhuǎn)念一想為了不掃他的興，為了更好的保護(hù)他的這種積極性，我還是和他玩了一把。在游戲中，我發(fā)現(xiàn)平時(shí)不怎么愛(ài)學(xué)習(xí)，上課不怎么專心的他在這節(jié)課上對(duì)“多一些”，“多得多”，“少一些”，“少得多”和“差不多”這幾個(gè)詞的意思理解得很好，能很準(zhǔn)確的運(yùn)用這幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)提示，且能根據(jù)指令較好的調(diào)整數(shù)的大小。于是我獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)紅蘋(píng)果，還在班里大張旗鼓的表?yè)P(yáng)了他。這讓我第一次看到掛在他臉上的自信、燦爛還略帶一點(diǎn)不好意思的笑容。我相信，同樣也期待，自此以后，他對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度能發(fā)生變化！
果不其然，在之后的幾節(jié)課里，他都表現(xiàn)出極飽滿的熱情，不僅改掉上課做小動(dòng)作、漫不經(jīng)心、一副事不關(guān)已的狀態(tài)，且能做到坐姿端正，還能舉手回答問(wèn)題了。明顯的，近幾次的練習(xí)正確率都比以前高了?？吹剿倪M(jìn)步，我除了感到欣慰外，覺(jué)得我還應(yīng)該更重視他，讓他把這種學(xué)習(xí)的激情再保持下去。同時(shí)也深刻地體會(huì)到：課堂教學(xué)中，我應(yīng)該更多的創(chuàng)設(shè)孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲情境，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中悟，讓像小杰這樣優(yōu)秀的典型事例更多地出現(xiàn)，帶動(dòng)更多的孩子一同進(jìn)步！
小小養(yǎng)殖場(chǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
“小小養(yǎng)殖場(chǎng)”一節(jié)的內(nèi)容，涉及的概念比較多，有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。
由于學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，再加上教材沒(méi)有從數(shù)量上給這些概念界定，而直接從具體的數(shù)量引入，這就為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的困難。所以，本節(jié)課的開(kāi)始設(shè)計(jì)了第一關(guān)：出示準(zhǔn)備好的三杯水，一杯清水，一杯藍(lán)水，一杯紅水。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察三杯水，然后用誰(shuí)比誰(shuí)多得多，誰(shuí)比誰(shuí)多一些說(shuō)一句話。
通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)“多一些、多得多、少一些、少得多”這些概念有了初步的感知，然后再學(xué)習(xí)“小小養(yǎng)殖場(chǎng)”，通過(guò)具體數(shù)量理解、感悟這些概念，自然迎刃而解，水到渠成。教材只是為我們的教學(xué)提供了一個(gè)素材，因此在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，使學(xué)生易于接受，樂(lè)于接受，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。
小小養(yǎng)殖場(chǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的《小小養(yǎng)殖場(chǎng)》一年級(jí)數(shù)學(xué)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
1、知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合生活實(shí)際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義；能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系；發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2、情感、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作交流、勇于發(fā)表意見(jiàn)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；滲透估計(jì)的思想，發(fā)展估計(jì)意識(shí)。
理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義；在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。
一、談話激趣，鋪塹導(dǎo)入。
二、引導(dǎo)交流，理解新知。
（一）觀察。師：這就是動(dòng)物王國(guó)里的養(yǎng)殖場(chǎng)，多美麗呀！大家仔細(xì)瞧瞧，圖上有什么？跟同桌的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
（二）反饋。學(xué)生自由發(fā)言，師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言并板書(shū)：
雞85只、鴨42只、鵝34只
（三）說(shuō)一說(shuō)。師：請(qǐng)你們用剛才的“多得多、多一些、少得多、少一些”在小組里說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)多誰(shuí)少？（師巡視指導(dǎo)，幫助個(gè)別學(xué)習(xí)困難的小組）
（四）想一想。課件師：請(qǐng)大家打開(kāi)課本觀察“想一想”的內(nèi)容，羊可能有多少只？通過(guò)看圖，你還知道了什么？（由學(xué)生自由回答，師再板書(shū)，讀題后讓學(xué)生獨(dú)立完成。反饋交流時(shí)，讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)或評(píng)價(jià)他人）
三、練習(xí)鞏固，扎實(shí)新知。
師：小朋友！闖關(guān)游戲開(kāi)始了，今天要闖三關(guān)，大家可要努力哦，比一比，看誰(shuí)得的紅旗多！
1、p31第1題。引導(dǎo)學(xué)生看清題意，再讓生獨(dú)立解答，最后集中交流，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、p31第2題。幫助理解題意，讓生認(rèn)真思考后做答，交流評(píng)價(jià)。
3、p31第3題。指名生說(shuō)明題意，再獨(dú)立思考做答。（反饋時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)答案，只要理由正確，可以加以肯定）
4、游戲。
（1）師：恭喜小朋友闖完這三關(guān)，現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€數(shù)學(xué)游戲，好不好呀？嗯，請(qǐng)大家注意了：
老師在紙上寫(xiě)了一個(gè)兩位數(shù)，你們猜一猜，是多少？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師用“多得多、多一些、少得多、少一些”加以提示）
（2）30頁(yè)，兔子有多少只？
三、總結(jié)。
師：今天玩得開(kāi)心嗎？你學(xué)會(huì)了什么？
調(diào)查家里成員的年齡，并用“多得多，多一些，少得多，少一些”說(shuō)一說(shuō)。
小小養(yǎng)殖場(chǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)朗誦兒歌，豐富相應(yīng)的詞匯：“見(jiàn)面、碰一碰、飛”。
2、通過(guò)玩手指游戲和結(jié)伴表演，感知、理解表達(dá)兒歌內(nèi)容。
3、愿意與同伴相互合作表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：小鳥(niǎo)手偶。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師引導(dǎo)幼兒了解兒歌中的角色。
教師出示手偶：小鳥(niǎo)。提問(wèn)：這是誰(shuí)呀？它會(huì)干什么？
2、教師借助手偶，示范朗誦兒歌。
3、教師帶領(lǐng)幼兒一起朗誦兒歌。
a教師分句教幼兒。
b師生一起朗誦兒歌。
c師生一起用接念的方式朗誦兒歌。
d幼兒邊朗誦兒歌邊表演。
e每個(gè)幼兒找一個(gè)同伴分別扮演小鳥(niǎo)，表演兒歌。
4、教師小結(jié)。鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的幼兒。結(jié)束活動(dòng)。
小小養(yǎng)殖場(chǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、通過(guò)“小小養(yǎng)殖場(chǎng)”的生活情境，使學(xué)生體會(huì)數(shù)量之間的大小關(guān)系，理解多一些，多得多，少一些，少得多的含義。
2、能在具體情境中，用“多一些，少一些，多得多和少得多”來(lái)描述現(xiàn)實(shí)事物，把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。
3、通過(guò)描述數(shù)量之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，幫助學(xué)生建立數(shù)感。
4、通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、小組合作意識(shí)和自主探究能力。
這節(jié)課是第一單元“生活中的數(shù)”的第四部分內(nèi)容。通過(guò)前三部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫(xiě)法及兩個(gè)數(shù)的大小比較，本節(jié)課通過(guò)設(shè)置一個(gè)又一個(gè)生動(dòng)有趣的情境讓學(xué)生在比較兩個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)量大小的估計(jì)，在多種多樣的活動(dòng)中，使學(xué)生通過(guò)大量的感性經(jīng)驗(yàn)形成表象，建立初步的數(shù)感，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的意義。
在教學(xué)中教師要因地制宜地組織和開(kāi)展學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在輕松愉快的游戲和緊張有趣的活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考，提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“自主探究”的學(xué)習(xí)，最后通過(guò)學(xué)生喜歡的游戲進(jìn)一步鞏固加深理解。整個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生處于寬松、和諧的氛圍中，學(xué)生可以各抒已見(jiàn)、自由發(fā)問(wèn)、充分體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。
我校是省級(jí)規(guī)范化學(xué)校，承擔(dān)多項(xiàng)國(guó)家級(jí)、省級(jí)實(shí)驗(yàn)課題。從20xx年啟動(dòng)新課程改革實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)班20個(gè)，教改研究氣氛濃，是全市課改工作的領(lǐng)頭雁、排頭兵。
學(xué)生來(lái)自城區(qū)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生關(guān)注得很多。學(xué)生看得多、懂得多、思維活躍、聰明，是一群很難對(duì)付的“小精靈”。課堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些教師始料不及之處，使得課前的設(shè)計(jì)會(huì)發(fā)生許多變化，不能按事先預(yù)設(shè)好的進(jìn)行下去。所以教師應(yīng)把握課堂教學(xué)的生成性，讓學(xué)生從他們的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“多一些，少一些，多得多和少得多”的含義及其相對(duì)關(guān)系，建立數(shù)感。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)通過(guò)數(shù)量的相對(duì)關(guān)系進(jìn)行數(shù)量估計(jì)。
教學(xué)關(guān)鍵：通過(guò)一定的生活情境，使學(xué)生體會(huì)數(shù)量之間的大小關(guān)系。
教具：多媒體課件
（一）創(chuàng)設(shè)情境
放《數(shù)鴨子》兒歌，這首歌好聽(tīng)嗎？會(huì)唱的小朋友隨著一起唱吧！
多媒體演示：“小小養(yǎng)殖場(chǎng)”的情境
你能幫這位小朋友介紹一下她的小小養(yǎng)殖場(chǎng)嗎？
（二）組建模型，自主探究
1、自主探究，獨(dú)立思考
師：小朋友們，你覺(jué)得這位小朋友的養(yǎng)殖場(chǎng)漂亮嗎？
生：（贊嘆地齊答）真漂亮啊！
師：是啊，老師也有同樣的感覺(jué)。養(yǎng)殖場(chǎng)里都養(yǎng)了些什么呢？（生聚精會(huì)神）
生1：（躍躍欲試地）養(yǎng)殖場(chǎng)里養(yǎng)了42只鴨子，34只鵝，還有85只雞。
生2：（激動(dòng)地）我發(fā)現(xiàn)養(yǎng)殖場(chǎng)里雞最多，鵝最少。
師：別急，現(xiàn)在老師想請(qǐng)你們都自己來(lái)動(dòng)動(dòng)腦筋，看看有什么偉大的發(fā)現(xiàn)，待會(huì)兒告訴小組的同學(xué)。（學(xué)生獨(dú)立思考，積極投入探究。）
2、合作交流，匯報(bào)成果
師：小朋友們，現(xiàn)在請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流一下，可以提意見(jiàn)，可以補(bǔ)充，但是別人說(shuō)過(guò)的你不要再說(shuō)了，小組長(zhǎng)做好記錄，下面看哪個(gè)小組的任務(wù)完成得最出色。（各小組合作交流，深入探究）
師：好！哪個(gè)小組愿意把你們組的.交流情況匯報(bào)一下。其他小朋友注意聽(tīng)，可以補(bǔ)充。（爭(zhēng)先恐后，積極舉高小手）
生1：我們小組發(fā)現(xiàn)養(yǎng)殖場(chǎng)中雞最多，有85只，鵝最少只有34只，鴨子42只，不多不少，屬第二。
生2：我們小組發(fā)現(xiàn)養(yǎng)殖場(chǎng)中雞85只比鴨子42只多一些，鴨子42只比鵝34只多一些。
生3：我們也發(fā)現(xiàn)，鴨子比雞少一些，鵝比鴨子少一些。
生4：除了他們說(shuō)的，我們還發(fā)現(xiàn)，鴨子和鵝都向著小橋的地方游，可能是集合起來(lái)。
師：是的，他們?cè)偕塘亢献鞯氖履兀?BR> 生5：我們發(fā)現(xiàn)雞85只，比鵝34只多得很多，鵝34只比雞85只少得很多。
生6：我們還發(fā)現(xiàn)，雞比鴨和鵝的總數(shù)還多呢。
師：你真愛(ài)動(dòng)腦筋，連這都比較過(guò)了，真了不起。
……
3、質(zhì)疑問(wèn)難，點(diǎn)撥引導(dǎo)
師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們還有什么問(wèn)題嗎？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
生1：“多一些”，“多得多”區(qū)分起來(lái)不太好區(qū)分。
生2：“少一些”，“少得多”我還不太理解。
師：不懂就問(wèn)，多誠(chéng)實(shí)的學(xué)生??！那大家想不想知道老師今年有幾歲??？
生：（齊聲響亮的說(shuō)）想！
師：你們猜一猜吧！
生1：（爭(zhēng)先恐后）24歲
師：比24多得多
生2：37歲
師：比37歲少一些
生3：32歲
師：比32歲多一些
生4：34歲
師：是啊，老師34歲，你們才7、8歲，你們的歲數(shù)比老師的少得多。
（三）拓展應(yīng)用
1、猜數(shù)游戲
師：小朋友，請(qǐng)你模仿剛才猜老師年齡的方法，兩人結(jié)合來(lái)做猜數(shù)游戲，看誰(shuí)猜的又快又準(zhǔn)。學(xué)生兩人結(jié)合進(jìn)行游戲，教師桌間巡視。
2、師：在養(yǎng)殖場(chǎng)后面的樹(shù)林里有許多小動(dòng)物在談話，你想見(jiàn)一見(jiàn)他們嗎？（想！）內(nèi)容是教材第9頁(yè)第3題，第10頁(yè)第3題。（課件演示動(dòng)畫(huà)并有配音）
讓學(xué)生獨(dú)立完成，只要學(xué)生能說(shuō)清理由，就加以肯定，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)看法。
（四）總結(jié)收獲
師：同學(xué)們玩得真開(kāi)心，你能說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲嗎？
本節(jié)課立足于學(xué)生的主體發(fā)展，重視學(xué)生的主動(dòng)參與、合作交流。教師的“導(dǎo)”得心應(yīng)手；學(xué)生的“學(xué)”積極主動(dòng)。本節(jié)課的成功得益于以下三方面：
1、創(chuàng)造有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式
新課程提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。在這一理念的指導(dǎo)下，我先通過(guò)教材創(chuàng)設(shè)的“小小養(yǎng)殖場(chǎng)”這一情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生“自主探究”的學(xué)習(xí)。依據(jù)“學(xué)習(xí)需要合作，數(shù)學(xué)教學(xué)必須著眼于兒童獲取信息的多向交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作能力”這一理念。我讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作，給學(xué)生提供表現(xiàn)、展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)以合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行探究、交流、獲取知識(shí)、掌握技能，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“合作探究”。整堂課，我努力把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為知識(shí)的研究者、探究者、發(fā)現(xiàn)者。學(xué)生爭(zhēng)著匯報(bào)他們的合作成果，課堂成了學(xué)生展示自己個(gè)性的舞臺(tái)。讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到自己是成功者。學(xué)生數(shù)學(xué)思維的靈活、開(kāi)放、創(chuàng)新，令聽(tīng)課的老師們不得不贊嘆、佩服。
2、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍
本課從始到終，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和組織者。教學(xué)時(shí)及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋情況，并采取有效措施加以點(diǎn)撥引導(dǎo)，幫助學(xué)生構(gòu)建新知。在“質(zhì)疑”這一環(huán)節(jié)中，當(dāng)反饋信息是學(xué)生對(duì)“多一些，多得多，少一些，少得多”這些不太理解的情況下，我及時(shí)采取措施，設(shè)計(jì)了學(xué)生感興趣的“猜老師的年齡”這一輕松愉快的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在緊張的課堂學(xué)習(xí)中得到放松，又引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的去理解，運(yùn)用“多一些，多得多，少一些，少得多”這些概念。這樣學(xué)生的疑惑迎刃而解，又為學(xué)生提供利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，也體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活，又為生活服務(wù)”的理念。
3、以人的發(fā)展為本
本節(jié)課注重創(chuàng)設(shè)適合低年級(jí)兒童的情境，當(dāng)《數(shù)鴨子》的歌曲響起時(shí)，就有許多同學(xué)在小聲唱，這時(shí)我就讓會(huì)唱的小朋友大聲的一起來(lái)唱這首兒歌。從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)。當(dāng)學(xué)生的匯報(bào)有些離譜時(shí)，老師并不是責(zé)怪，而是及時(shí)的引導(dǎo)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，真正體現(xiàn)了知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀“三個(gè)維度”的和諧統(tǒng)一。
同時(shí)，在課堂實(shí)踐中也產(chǎn)生了一些困惑。如：給小組討論的時(shí)間和空間應(yīng)該如何把握？新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂是力求課堂環(huán)節(jié)的完整美，還是有適度的“殘缺”美？等等，這些都是讓我感到困惑的。
總之，本節(jié)課是在新課程理念的指導(dǎo)下，轉(zhuǎn)變教師角色、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，真正體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐與探索。
[總評(píng)：本節(jié)課的教學(xué)有三個(gè)特點(diǎn)
1、符合兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律。整節(jié)課設(shè)置一系列活動(dòng)，學(xué)生喜歡的小動(dòng)物等，抓住兒童的心理特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生學(xué)的積極主動(dòng)，教師教得輕松自如。
2、學(xué)生的合作活動(dòng)充分。
教師根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，使學(xué)生真正理解“多一些，多得多，少一些，少得多”的含義，并且活而有序，活而有趣。
3、學(xué)生探究的空氣濃
整節(jié)課學(xué)生都處在不斷的“探索”之中，當(dāng)然，對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，探索只能是淺顯的、表面的；同時(shí)，分組探究，小組合作為學(xué)生的探究起了重要作用。
總之，本節(jié)課很好地體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和教師的指導(dǎo)性，是新課程理念下的一節(jié)好課。]
小小養(yǎng)殖場(chǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.結(jié)合生活實(shí)際、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含義。
2.能在具體情境中描述數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。
培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含義。
正確描述情境中的數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
教師出示3杯飲料，量的多少不同，讓學(xué)生從視覺(jué)上直觀體驗(yàn)“多一些，多得多、少一些、少得多”這四個(gè)詞的`含義。
教師出示小小養(yǎng)殖場(chǎng)的情境圖，讓學(xué)生觀察。你從圖中看到了什么?
二、學(xué)習(xí)新知。
1.學(xué)生交流看到了什么?
2.請(qǐng)學(xué)生用“誰(shuí)多誰(shuí)少”說(shuō)一說(shuō)。
自己說(shuō)，同桌說(shuō)，全班說(shuō)。
通過(guò)全班說(shuō)讓學(xué)生正確建立誰(shuí)比誰(shuí)怎么多啊，多得多，多一些。誰(shuí)比誰(shuí)怎么少啊，少一些，少得多。
還有差不多等概念。通過(guò)舉例子讓學(xué)生明白“差不多”的概念。
如：一(6)班男生有38個(gè)，女生有36個(gè)，我們就可以說(shuō)他們班男生和女生的人數(shù)差不多。
3.想一想：初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
跑步的有86人，跳遠(yuǎn)的比跑步的少得多，跳繩的比跑步的少一些。
跳遠(yuǎn)的可能有多少人?跳繩的可能有多少人?學(xué)生選擇后畫(huà)圈，并說(shuō)明白為什么這樣選。
88人()、12人()、76人()。
三、鞏固反饋。
1.小紅跳了38下，小男孩比小紅多一些。小女孩比小紅多得多。
男孩可能跳了多少下?(畫(huà)鉤)女孩可能跳多少下?(畫(huà)鉤)。
35428542885。
()()()()()()。
2.第2和3題，引導(dǎo)學(xué)生看清題意，認(rèn)真思考后，再獨(dú)立選擇答案。選擇后全班交流，并說(shuō)說(shuō)自己選擇的道理。
3.數(shù)學(xué)游戲。
猜數(shù)。
同桌合作，
方法：一人猜數(shù)，另一人語(yǔ)言提示。
例如：
甲：我想了一個(gè)兩位數(shù)。
乙：是20嗎?
甲：不是，比20多得多。
乙：是70吧。
甲：比70少一些。
……。
四、課堂總結(jié)。
這堂課上，你感覺(jué)最快樂(lè)的是什么地方?為什么?
小小養(yǎng)殖場(chǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第三單元生活中的數(shù)第四課時(shí)小小養(yǎng)殖場(chǎng)。本單元是結(jié)合生活實(shí)際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。使學(xué)生能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
1.結(jié)合生活實(shí)際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。
2．使學(xué)生能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理解多一些，多得多，少一些，少得多，差不多的含義。
本節(jié)課要讓學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗(yàn)和理解。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的.學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，我設(shè)計(jì)了以下的教法和學(xué)法，既重視選擇靈活的教法，又注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。
創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象法。創(chuàng)設(shè)去小明家的養(yǎng)殖場(chǎng)這一情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫(huà)，讓學(xué)生能直觀地理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。
1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣引疑。
為了吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我創(chuàng)設(shè)了情境導(dǎo)入新課：小明的爸爸是個(gè)養(yǎng)殖專業(yè)戶，這些雞，鴨，鵝除了支付小明的學(xué)費(fèi)和一家人的開(kāi)銷外，還有結(jié)余呢！今天，我們一起去他家的養(yǎng)殖場(chǎng)去看看（出示主題畫(huà)）。通過(guò)設(shè)疑引出課題，能讓學(xué)生有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的機(jī)會(huì)。
2.觀察思考，探究新知。
觀察思考。先引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫(huà)，仔細(xì)觀察圖中的小動(dòng)物各有多少只，然后說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)多?誰(shuí)少?。理解多一些、多得多、少一些、少得多。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出雞比鵝多得多，鵝比雞少得多。雞比鴨多一些，鴨比雞少一些。讓學(xué)生在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
3.應(yīng)用新知，解決問(wèn)題。
讓學(xué)生用剛學(xué)過(guò)的多一些、多得多、少一些、少得多聯(lián)系身邊的例子說(shuō)一說(shuō)。
4、鞏固練習(xí)。
同學(xué)們，我們來(lái)看智慧老人為我們準(zhǔn)備了什么。引導(dǎo)學(xué)生看清題意，再讓學(xué)生獨(dú)立解答。