通過總結，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，從而更好地提升自己。6、提煉出關鍵信息是一篇完美總結的關鍵?？偨Y的價值不僅僅在于總結本身，更在于思考和改進的過程。
小學數(shù)學情感教育論文篇一
民主、平等、開放、歡快的課堂氛圍有利于激發(fā)學生內在的潛能，有助于小學生創(chuàng)造力的發(fā)揮。教師在小學數(shù)學教學中，應充分發(fā)揮學生的主體地位，平等地對待學生，尊重學生，保護學生的好奇心和童真童趣，幫助學生養(yǎng)成自主獨立的行為習慣；鼓勵學生對教師、教材和同伴質疑，敢于發(fā)表自己的不同看法；倡導學生進行小組協(xié)作學習，組員之間對數(shù)學問題展開討論或辯論；學生在發(fā)展的過程中，難免會犯各種各樣的錯誤，要正確地對待；張揚學生的個性，發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點。只有這樣，學生和教師在數(shù)學課堂中才能共同體會學習和教學的樂趣和成果，才會更加主動地探索和創(chuàng)造。
在學習過程中，小學生如果總是碰壁，就會使他們產生挫敗感，喪失學習的興趣和動力。所以教師應有目的地給學生提供成功的機會，讓他們體會經過自己的努力戰(zhàn)勝困難的樂趣，進而增強學習數(shù)學的信心。比如，在課堂提問時要遵循學生的最近發(fā)展區(qū)，讓學生跳一跳，就能夠得到；課堂學習時也應從易到難，循序漸進；對學生的正確回答給予肯定和贊賞，通過正強化使生產生積極的情感，并轉化為數(shù)學學習的動力。
小學生的思維以具體形象思維為主，在教學中如果我們能將數(shù)學知識與社會生活有機聯(lián)系起來，組織基于學生認知和生活經驗的數(shù)學活動，能促進小學生更好地認識和理解數(shù)學問題，同時這種知行合一的教學方法，對發(fā)展學生的能力和智力，保證學生的可持續(xù)發(fā)展也具有重大意義。比如，在學完“統(tǒng)計圖表”后，開展“聰明購物者”為主題的課外活動，讓學生從日常生活中體會其蘊含的數(shù)學知識，激發(fā)他們情知互動?？傊?，教學過程應是促進學生學習、體驗和感悟的過程。我們教師應有意識地對學生滲透情感與態(tài)度教育，關注學生的體驗，讓學生快樂地學習數(shù)學。
小學數(shù)學情感教育論文篇二
心理學研究表明，情感是心理素質的一個重要方面，它是指人對客觀事物所持態(tài)度的體驗。對學生來說，情感伴隨著學習的全過程，它直接影響著學習動機、興趣和效果。一旦學生對學習涉及到的內容比較了解和掌握時，就會體驗到一種情感。這種情感，反過來激發(fā)他們學習的積極性。因此，在教學中注意情感教育的探討，對優(yōu)化課堂教學，提高教學質量有著重要的意義。
一、要樹立信心，激發(fā)情感教育。
由于數(shù)學在日常生活、生產實踐和科學研究中有著極為廣泛的應用，教師在教育教學中要結合教學實際，創(chuàng)設機會，讓所有學生都投入學習活動，讓學生在實際生活中運用數(shù)學。比如，給你一根繩子，你如何把一塊面積丈量出來：還有，你每天跑步，你會不會根據時間、路程來算算自己的速度等等。這些，使他們在實踐中獲取知識，在解決問題的過程中親身體會到生活中“數(shù)學無處不有，處處有數(shù)學”的論斷。同時，教師要善于掌握有利時機，利用學生的好勝心鼓勵誘導、點撥，幫助學生獲得成功，創(chuàng)設成功情境，從而在學生獲得勝利后的成功感中培養(yǎng)學生的學習情感。例如，在教學中，教師的設問一定要提出不同層次的問題，既要讓優(yōu)秀的學生吃得飽，又要讓后進生吃得了，并且要掌握好提問的時機，讓各層次的學生都能表現(xiàn)自己，均有回答問題獲得成功的機會，均能享受到成功的喜悅和快樂。這樣變“要我學”為“我要學”，培養(yǎng)了興趣，樹立了信心，數(shù)學就好學了。
二、建立良好的師生關系.以“師愛”激發(fā)情感教育。
實踐證明學生喜歡的某一學科在很大程度上與他喜歡的那位教師有關。當學生喜歡一位教師時，就喜歡上他所教的課，在課堂就會感到老師講授的內容生動有趣，從而自覺主動地接受老師的傳道、授業(yè)和解惑。反之，如果師生關系不融洽，學生懷著不安甚至對立的情緒上課，即使教學過程設計得再好，學生也很難參與到教學過程中來，也就不會取得良好的效果，所以建立良好的師生關系才能“親其師，而信其道”，培養(yǎng)其熱愛數(shù)學的情感。教師要在實際生活和學生遇到困難時真誠地幫助他們，出現(xiàn)錯誤，就循循善誘加以引導、糾正，使學生感到老師是他們學習中的親切伙伴。這樣，在教學中所提出的問題和要求，學生就會積極去學習和解決了。教師對學生的愛，也就會激起學生愛師的意向和情感，學生就會因愛數(shù)學教師而更樂意聽數(shù)學老師的教導和上數(shù)學課。
三、挖掘數(shù)學知識美的因素，誘發(fā)學生的情感。
數(shù)學知識和數(shù)學思想方法中蘊藏著許許多多的美。數(shù)學知識的內在魅力，可以誘發(fā)學生熱愛數(shù)學的情感。因此，教師在教學過程中要充分展現(xiàn)數(shù)學符號、公式的抽象美，數(shù)學方程的技巧美，數(shù)學比例的協(xié)調美，數(shù)學語言的邏輯美；數(shù)學結論的簡潔美、奇異美等。例如：在教學對稱圖形時，通過長方形、正方形、等腰梯形、園等圖形的觀察與分析，使學生體會到幾何圖形的對稱美、和諧美。在數(shù)學中要利用審美的態(tài)度、審美的觀點，將數(shù)學中美的因素、美的特征揭示出來，恰當?shù)卣故窘o學生，讓他們也能在接受、理解、運用知識的過程中，體驗美、欣賞美、創(chuàng)造美，獲得美的體驗，誘發(fā)了樂學的情感。
遵循學生“好奇”的心理特點，創(chuàng)設最佳情感。好奇是小學和初中學生重要的心理特征，它往往是學生對數(shù)學產生自我需要的媒介，學生出于對某一問題的好奇，總想知道其所以然，因而產生了極大的興趣。所以在教學中教師要善于利用新穎的教學方法，引起學生對新知識的好奇，誘發(fā)學生的求知欲，激發(fā)學習數(shù)學的情感。
1.創(chuàng)設良好的課堂氣氛，激發(fā)學生學習情感。
課堂氣氛是指課堂里某種占優(yōu)勢的態(tài)度和情感的綜合表現(xiàn)：是一種給人以感情的教學情境。古人曰：“和易以思”融洽的課堂氣氛能促進學生的思維。營造良好的課堂氣氛，要求教師保持良好的心境，做到態(tài)度和藹、教態(tài)親切、情緒飽滿。一個親切信賴的目光，一句熱情而富有鼓勵的話，一個表示肯定的手勢，都能引起學生積極愉快的感覺，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的情感；相反會對學生學習情感淡化。
2.及時抓好課堂教學信息反饋，激發(fā)學生學習情感。
學生都極想知道自己的學習效果，發(fā)現(xiàn)學習上有進步、有提高，心理上就會產生“我能行，我要學好”的情感體驗，從而增強學習的熱情和信心。因此教師要抓住學生這方面的心理素質，及時進行學習效果的反饋。例如，當學生在課堂上有精彩的發(fā)言或獨特的解題方法時，教師應給予熱情的贊賞；當學生一時語塞或解題出現(xiàn)失誤時，教師也應給予友好的微笑，耐心的幫助、鼓勵，引導學生解決問題，使消極的心理狀態(tài)在最佳的心理氛圍中得以轉變，促使產生積極的情感。
實踐證明，良好的情感教育是取得數(shù)學成功的前提和保證，其功能是很大的。培養(yǎng)學生學習數(shù)學的良好情感，方法是多種多樣的，愿老師們重視情感教育，在優(yōu)化課堂教學中認真及時地抓好每一個環(huán)節(jié)，盡可能地為激發(fā)學生的學習情感創(chuàng)造各種條件，這是有效實施素質教育的重要途徑之一。
總之，數(shù)學教育與情感教育在教學中相互交融、相互滲透、相互影響、相互促進。在數(shù)學教學中滲透情感教育，將對我們數(shù)學教學起著事半功倍地作用。因此，在課堂教學中，在充分考慮認知因索的同時充分發(fā)揮情感因素的積極作用，控制學生在教學活動中的情緒，使之處于最佳狀態(tài)，才能做到認知與情感的和諧統(tǒng)一。
小學數(shù)學情感教育論文篇三
誰都知道，“教書育人”是教師的基本職責。如何在課堂教學中利用所教學科的空間進行“育人”，這是為師者不可回避，并且值得深思的問題。不同學科在課堂教學中的“育人”要求和“育人”時機各有千秋，在數(shù)學教學中如何進行“育人”，具體地說，如何讓情感教育在數(shù)學教學中充分發(fā)揮催化作用。筆者認為以下幾點應引起重視。
一、教師要有情感。也就是說教師的言辭舉止必須賦有情感性。一個教師好的言辭和舉止，會激起學生對教師的親近和對所教學科的興趣和愛好；一個教師不好的言辭和舉止會引起學生對教師及所教學科的厭惡。因此要求教師言辭舉止大方，對學生態(tài)度和藹，與學生真正建立起朋友式的師生關系。
二、教師備課要有全局性。數(shù)學新教材的教學實施對一個教師的素質要求更加全面。因此教師在備課時，不僅要備教材，備大綱，而且還要備學生，應把教材中數(shù)學情境與數(shù)學“雙基”有機地結合起來。準確把握情感教育的因素，使學生從教學中輕松地感悟到“雙基”的內涵和外延。從而激活學生對數(shù)學知識的渴望和追求的情感。
三、在數(shù)學教學中，積極構造情感教育的適宜環(huán)境，給情感教育留有豐富的.空間。情感教育的素材需要老師去創(chuàng)設，適宜環(huán)境需要老師去構造，運用時機需要老師去把握。只有這樣，才能使其自然熔入數(shù)學教學中，真正發(fā)揮對數(shù)學教學的催化作用。如：在有理數(shù)混合運算教學中，由于學生粗心大意，經常出現(xiàn)運算上的失誤和“―”號的遺漏。為讓學生有效地糾正錯誤。筆者巧妙地穿插了情感教育的素材，把前蘇聯(lián)和美國登越太空的失敗的原因與我國“神五”、“神六”成功登越形成故事化。從中既讓學生認識到只有嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和敬業(yè)精神，才能取得成功，又讓學生增強勇于奉獻、敢于犧牲的愛國熱情。通過這種情感教育，不僅使學生在運算時失誤和遺漏逐步減少了，而且還使學生對學習數(shù)學產生了濃厚的興趣。
四、注重情感素材的實效性。情感素材自身要有魅力，對學生要有感染力，與數(shù)學課堂教學內容要有相容性，切忌情感教育的形式化。在數(shù)學教學中進行情感教育一定要恰到時機，恰到好處。使情感素材真正成為激發(fā)學生學習數(shù)學興趣的催化物。
總之，新教材中，設置了很多數(shù)學情境，如何使這些數(shù)學情境真正成為情感教育和數(shù)學教學和橋梁，充分發(fā)揮情感教育對數(shù)學教學催化作用，還有待于在今后的數(shù)學教學中不斷地探索和實踐。
小學數(shù)學情感教育論文篇四
在大學語文教育中實施情感教育，就是通過語文教育對學生的情感領域施加專門的影響。借助意志與知識的力量可能抑制情感的表現(xiàn)，減弱情感的強度，但不能影響與改造情感本身。只有通過學生內在的親身體驗和外在的情緒感染才能對學生的情感施加影響，才能達到情感教育的目的。
（1）教師感染法。教師在整個教學環(huán)節(jié)中起著主導作用，本身應具有很強的感染力。要想感動學生，首先要感動自己。如果教師在課堂上能夠有熱情、有激情，用形象生動的語言和豐富的肢體語言和表情講解文章，學生就會深受感染，就能點燃學生的激情。例如，在講授舒婷《祖國啊，我親愛的祖國》時，教師的語言在課堂上就顯得尤為重要。在特定的歷史背景下，作者把自己的命運與祖國的命運聯(lián)系在一起，表現(xiàn)出了深沉的歷史感與強烈的時代感，教師應用飽滿的感情述說作者和祖國的交融感，讓學生體會到作者用如泣如訴的語言表達要為祖國獻身的真摯感情。教師本身的感染力因個人基本素養(yǎng)、生活閱歷的不同而存在差別。不斷提升教師素質，改進課堂教學藝術，加強教師的主觀感染力，這些都是在大學語文教學中進行情感教育的必要因素。
（2）情境感染法。情境即情感境界或情緒氛圍。葉圣陶說過“作者胸有境，入境始與親”，強調了創(chuàng)設情境的重要性。教師應該運用語言或直觀教具將課文作者在其作品中構造的情境再現(xiàn)出來，并引導學生進入教師所設定的課文情境中去，使學生體會到身臨其境的感受，進而激發(fā)學生的情感體驗，使其深刻體會作品的情感內容，提升情感水平。情境感染法可以提升學生聯(lián)想和想象的能力，幫助他們獲得更多的感覺、知覺表象，使他們在頭腦中形成鮮明的形象，進而產生更真切的感受和體驗?？傊?，情感教育是始終貫穿著大學語文的教學中的，它是語文教學中的關鍵內容。沒有情感教育，語文教育就失去了靈魂，我們應該重視情感教育并發(fā)揮語文教學的素質教育功能，努力探索大學語文教學在促進大學生素質提高方面的積極作用。
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小學數(shù)學情感教育論文篇五
教師首先要為情感教育創(chuàng)設良好的教學環(huán)境與教學氛圍，要讓情感教育在課堂上有更好的滲透平臺。一方面，教師要盡可能地多樣化課堂教學模式，要結合不同的教學知識點創(chuàng)設更多新穎有趣的教學活動。這樣才能夠充分吸引學生的參與積極性，這也是激發(fā)學生內心的情感，讓大家能夠更好地感受到數(shù)學課程的學習樂趣的一種方法。另一方面，教師一定要凸顯學生在課堂上的教學主體地位，要時時留意學生對于知識的理解與吸收情況，并且結合學生的認知特點與知識吸收程度，對教學方法靈活地進行調整。這樣才能夠促進學生對于知識有更好地理解與吸收，這也是情感教育在課堂上運用的一種有效方式。以圓周角定量這一節(jié)內容的教學過程為例，筆者的教學設計如下：首先，讓學生自己進行探究性的學習，自己畫圖，了解圓周角的具體分類，學生對此有具體的認識；其次，引導學生采用量角器，測量同一弧所對應的圓周角、圓心角，學生主動去探索它們存在的數(shù)量關系；再次，引導學生在上述活動的基礎上進行一般情況的猜想；最后，對結論進行證實。在進行定理證明時，我會引導學生將一般的情況轉變?yōu)樘厥獾那闆r。采用此種教學方法，學生能夠體會到學習數(shù)學的樂趣，進而調動學生進行數(shù)學學習的積極性，活躍課堂教學的氣氛。教師只有對于教學環(huán)節(jié)有合理的設計，并且給課堂教學營造更好的氛圍，這樣才能夠為情感教育打下好的基礎，這也會讓學生在知識的理解與吸收上更為透徹。
情感教育中教師一定要關注于學生的情感與情緒，要讓大家感受到數(shù)學課程的學習樂趣。小學階段的很多知識點并不復雜，學生們接觸到的不少內容都是生活中的常識，并且這些知識點在生活中通常有著廣泛應用。教師要善于把握數(shù)學課程教學的這一特征，在知識講授時要善于激發(fā)學生的好奇心與探究欲，要讓學生的思維更加活躍。只有這樣大家對于數(shù)學課程的學習才會興致更高，這也是保障學生對于教學過程有更為積極的參與，促進學生對于知識有更好的吸收與掌握的一種教學策略。在小學階段，學生注意力持續(xù)的時間相對有限，教師應當注意對教材內容的挖掘，引入新奇的知識，豐富課堂教學的范疇與維度。以平年、閏年的教學過程為例，在引入知識時我首先讓學生隨意地說出某一個年份，隨后我能夠很快地說出是平年還是閏年，學生對此十分好奇，對于這一知識點的探究欲與好奇心立刻被激起，此時，教師可以教導學生計算的方法。學生在學會以后，就可以體會到數(shù)學的樂趣。這是一個很好的教學范例，教師在知識教學時要善于抓住學生的注意力，要通過各種生動形象的教學方法激發(fā)學生的好奇心與探究欲望。只有這樣學生才會對于教學過程更加投入，情感教育也能夠有更好的滲透機會，這才能夠讓學生對于知識有更好的理解與吸收。
教師不僅要在知識講授時吸引學生的注意力，教師也要善于對于課堂教學做出積極的教學創(chuàng)新，只有這樣才能夠進一步讓大家感受到數(shù)學知識的學習樂趣，這也是提升知識教學效率的一種方式。教學創(chuàng)新可以有很多不同的切入點。教師可以通過各種教學活動的創(chuàng)設來將單一的知識講授過渡到學生對于教學過程的探究，進而提升學生的知識獲取能力。教師也可以多采用各種高效的教學輔助工具，可以讓知識的呈現(xiàn)更為生動形象，同時，這也會很好地鍛煉學生的知識應用能力。只有注重教學過程的不斷創(chuàng)新才能夠保障情感教育更好的在課堂上得以滲透。數(shù)學教學的方法比較多，當教師重復性地采用一種方法時，學生會產生厭煩。正是因為如此，教師才應當注意采取多種教學方法，只有實現(xiàn)課堂教學模式的創(chuàng)新才能夠吸引大家的教學參與積極性。以圓柱和圓錐的學習為例，如果教師只是給大家講一些純粹的數(shù)學計算，學生會感到非?？菰?，教學效率也不高。教師可以采用分組學習的方法，列出一道題目，各組進行比賽，看哪組計算得又快又準。學生在競爭的狀態(tài)中進行數(shù)學的學習，這往往能夠極大地激發(fā)他們的競爭意識與求知欲，每一個小組都想成為最先算出的團體，這將會很好地活躍課堂教學氛圍，并且強化學習的效果，這才是高效地知識教學應當收獲的教學成效。
靈活地在小學數(shù)學課堂上滲透情感教育，這將會極大地提升知識教學的效率。教師首先要能夠為情感教育創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，這樣才能夠為情感教育打下好的基礎。同時，教師要善于激發(fā)學生的好奇心與探究欲，只有這樣學生才會對于教學過程更加投入，情感教育也能夠有更好的滲透機會。此外，教師要注重教學過程的不斷創(chuàng)新，這將會讓學生們進一步感受到數(shù)學知識的學習樂趣，這也是提升知識教學效率的一種方式。
作者:許娟單位:江蘇省鹽城市實驗小學。
教師在教學的過程中，需要針對課程的要求制定合理的教學目標，使學生可以在學習知識和實現(xiàn)目標的過程中具有實現(xiàn)成功的成就感。例如，教師可以在指導學生學習面積教學的時候，把單位教學也作為教學的目標，在制定目標的基礎上，合理的實現(xiàn)教學任務的完成，這樣的方式不但可以增加教學水平的提升，而且有助于培養(yǎng)學生強烈的學習愿望，增加學習的興趣。在小學的教學過程中，教師進行一系列的觀察和判斷教學也是相當重要的，在實際觀察中，學生對生活的認知能力也在潛移默化中得以增長，這樣會離學習目標越來越近，學生也可以靈活把知識進行運用，知識才能得到顯著增加。
應用多媒體教學，不僅僅是一味地電化教學，而是創(chuàng)新和統(tǒng)一的兩種教學方式。在多媒體的應用中，教學應該注重科學應用視聽媒體，實現(xiàn)手、口、腦的統(tǒng)一運用，全面的激發(fā)學生各種器官的參與，讓學習成為有規(guī)律的統(tǒng)一，跟小學生的學習習慣相一致，有效的調動了學習的興趣及積極性，提高了學習的速率。例如：教師在指導學生學習分鐘秒鐘轉換的時候，由于小學生本身的思維主導是形象思維，教師需要制定多媒體教學課件教學，激發(fā)學生的想象力和注意力。在教學的過程中，教師也可以激發(fā)學生的猜想能力，在學習分鐘與秒鐘的轉換中，可以讓學生進行猜測，讓學生親自數(shù)一分鐘秒表走了多少下，驗證猜想的正確，只有這樣學生才能正確的將分鐘、秒鐘的轉化學清楚。只有科學的實施情感教學，才能調動學生的注意力與學習興趣，激發(fā)學生學習的情感，真正發(fā)揮情感教學的應用。
作為人類文明的數(shù)學文化，教學知識的講述只是數(shù)學文明的一部分。數(shù)學教材不但是數(shù)學教學的載體，還能幫助學生更深層面的了解數(shù)學的文化意義。在小學生的素材中，盡可能的選擇一些比較有發(fā)展前景的歷史數(shù)學內容，將教學的單調合理的應用素質填充，讓學生更加的熱愛數(shù)學科學。例如，教師在講述圓周率的時候，可以把數(shù)學家祖沖之計算圓周率的成就列舉出來，激發(fā)學生強烈的民族自豪感，讓學生感受到，只有付出努力才能收獲成功。
教師在激勵學生學習的時候，要求學生多動腦和勤動手，通過自身學習的知識進行探討研究，調動學生勤于動手的能力，讓學生更加愉快的學習數(shù)學的知識。例如，教師在講述小學的性質時候，可以提問學生一下問題：教師可以在黑板上面寫下20、200、2000等幾個比較像的數(shù)字，要求學生填上正確的單位，分米、厘米、毫米，讓學生自主的探討學習知識，然后教師在進行逐一的講解，不但可以讓學習的氣氛活躍起來，還可以有效激發(fā)學生的求知愿望，從而實現(xiàn)情感教學的.滲透。
荷蘭的數(shù)學家弗賴登塔兒曾經說過：“數(shù)學源于現(xiàn)實，寓于現(xiàn)實、用于現(xiàn)實?！睂W過的知識進行到實際生活中，才是學習的最終目的。例如，在進行“統(tǒng)計與可能性”這一章的教學時，為了能夠讓學生融入到學習當中來，教師可以在上課的時候進行游戲式教學，進行一個“擊鼓沙包”的傳遞過程，讓學生在鼓聲開始進行傳遞，在鼓聲結束時，沙包在誰的手上誰就要表演節(jié)目，在進行的過程中，教師讓學生自己進行思考，這樣的情況下每一個學生拿到沙包的可能性是多少。這樣既能調動學生的情感，又能引發(fā)學生思考，有效的提高了學習的速率。情感教育在小學生的數(shù)學學習階段中靈活的應用，可以豐富學生自身的情感、提高教學的效果。在小學教學中，數(shù)學教師應該注重挖掘學生的數(shù)學學習天賦，充分利用各種教育資源對學生進行情感教育，滿足學生情感的需求，促進學生的身心健康發(fā)展。情感教學越來越多的應用到小學生的數(shù)學學習當中來，對學生的自我發(fā)展及想象能力有很大的效果。小學數(shù)學教師應當結合實際，恰當?shù)膽媒虒W方式，使得學生可以完全體現(xiàn)自我態(tài)度和情感。小學數(shù)學中的情感教學可以幫助一系列的教學過程的實施，只要教師通過合理的方法啟發(fā)學生，就能有效的培養(yǎng)學生的態(tài)度和情感。
小學數(shù)學情感教育論文篇六
1.缺乏對學習方法和數(shù)學思維的重視。
在小學數(shù)學教學中，部分教師只是重視對基礎知識的傳授，而忽略了學習方法和數(shù)學思維的培養(yǎng)，不利于學生對知識的利用，更不利于學生的長遠發(fā)展。甚至部分教師只是依照課本進行教學，不注意知識與實際生活的聯(lián)系，缺乏對學生利用知識解決生活實際難題的引導，難以達到數(shù)學學習的目的。
2.教學方法和教學模式單一乏味。
由于受到自身素質和傳統(tǒng)教學觀念的影響，部分教師在教學過程中采用單一的教學方法和模式，缺乏對學生的吸引力，難以調動學生的積極性和學習熱情，這樣降低了學生的課堂參與度，不利于學習效率的'提高。
鑒于小學數(shù)學學習對學生后期能力的養(yǎng)成起著重要的作用，需要加強對小學數(shù)學教學的改革和創(chuàng)新，解決當前小學數(shù)學教學中存在的問題，積極地推進素質教育的發(fā)展，順應課程改革的要求，這就需要從以下幾個方面著手：
1.抓住小學生的心理特點，激發(fā)學生的興趣。
小學生處于認知和能力形成的初期，具有強烈的好奇心和豐富的想象力，并且反應靈活，這就需要教師抓住學生的這一特點，采用靈活多變的教學形式，加強對教學的創(chuàng)新。例如，可以在多媒體技術的指導下，利用圖畫、聲音和視頻等進行教學，一方面使知識更加主觀，另一方面帶動學生各種感官的投入，做到全身心的投入，進而激發(fā)起學習的興趣，提高學習的效率。
2.采用靈活多變的教學模式，創(chuàng)新教學情境。
教學情境的創(chuàng)設是教學活動開展的出發(fā)點，需要合理的設置教學情境，可以通過設置懸念的課堂情境，激發(fā)起學生自主探索的欲望，集中注意力。同時還要對教學模式進行改革和創(chuàng)新，因此需要采用多種形式，例如，小組競賽、游戲、任務等方式，提高教學模式的靈活性，提高學生對課堂的參與度。
3.重數(shù)學方法和數(shù)學思維的訓練。
小學數(shù)學的教學不是單純地為學生傳授知識，要教給學生學習的方法和技巧，小學生具有很強的模仿性，這就需要教師對一般的規(guī)律進行呈現(xiàn)，便于小學生進行模仿訓練，進而形成一定的數(shù)學思維和學習方法。同時讓學生積極地動腦動手，組織學生去觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，提高自己的觀察力和創(chuàng)新能力?？傊W數(shù)學教學是學校教學活動的重要組成部分，對學生后期能力的培養(yǎng)有著舉足輕重的影響，因此，教師要加強對小學數(shù)學教學的重視，充分尊重學生的主體地位，根據小學生的心理特點和認知結構，采取有效的方式組織教學，最大限度地調動學生的積極性和創(chuàng)造力，為學生創(chuàng)設一個健康輕松和諧的學習環(huán)境，促進學生的全面發(fā)展和進步。相信在各位教師的努力之下，小學數(shù)學教學會取得更大的發(fā)展和進步。
小學數(shù)學情感教育論文篇七
語文教學是一門藝術，學習的過程有助于學生發(fā)展智力、開闊視野和提高文化素養(yǎng)。由此可見，我們不能簡單地把語文課當作只是進行語文教與學的課，它同時還擔負著思想教育和心理發(fā)展的任務。因此在多年的語文教學中，我注意調動學生的積極性，挖掘潛力，培養(yǎng)能力，從而使學生以極大的學習興趣和熱情全身心地投入到語文學習中去。在語文教學中，作為教師應做到以下幾點：
一、建立平等的師生關系，使學生感到有“情”
教學不僅是教與學的關系，同時也是師生雙方思想和感情的交流過程。師生關系直接影響和制約著學生的情感和意志，影響著學生的活動。一般說來，學生對某位教師喜歡，其課堂氣氛就會顯得活躍，學生的學習興趣就會油然而生。因此，教師要重視感情的投入，以自己真誠的愛喚起學生的情感共鳴。教師要通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使得學生不怕出錯誤、敢于開口說語文。重視學生情感因素對學生的影響，想方設法讓學生保持良好的心境，保護學生的自信心，這對培養(yǎng)和保持學生的學習興趣有很大的作用。學生初學語文時都興趣盎然，但隨著時間的推移、知識容量的增多、學習難度的加大，興趣的保持程度則會因人而異，出現(xiàn)差異，有的學生甚至會完全喪失興趣。針對這一自然現(xiàn)象，我們不能抱著無所謂的態(tài)度，而應該多關心鼓勵，多給予實際行動上的幫助，從眾多方面著手，要防微杜漸，更要亡羊補牢。
著名作家冰心講過：“我只覺得‘師’和‘生’應當是互相尊重、相親相愛的朋友。”要學生對你所教的學科有濃厚的興趣，就應建立起平等的師生關系，和學生交朋友。語文是一門特殊的學科，主要以交際為主，如果學生不敢或者不愿開口講，哪怕考試的分數(shù)再高，我想這個老師也不能稱之為成功的老師。為了能使學生敢于開口、愿意開口，教師應對他們有親切感和信任感，多和學生在一起談心交流，參加學生的`課外活動。
二、優(yōu)化心理狀態(tài)，使學生感到有“功”
所謂心理狀態(tài)是指一個人在認知、情感、意志基礎上所產生的相對穩(wěn)定而又尚未形成品質特征的一種特殊的情緒狀態(tài)和行為方式?！扒蟪晒Α笔侨祟惞灿械奶煨?，即使是一點一滴的進步，也會使小學生感到愉快，是學生愿意繼續(xù)學習的一種動力。學生學業(yè)取得進步時，教師對學生的成績給予正確的評價，及時給予表揚、鼓勵，會使他們感受到成功的光榮，產生積極學習的動力。在課堂上教師經常使用鼓勵性語言，可以激發(fā)學習成功的動機，從而激發(fā)學生學習興趣。如對問題回答得好的學生說“你真棒”、“好樣的”等，有時還可借助同學們的掌聲進行鼓勵，對于回答得不好的學生說“再努力，相信你一定行”等。學生聽到這些肯定和贊揚的聲音，就會洋溢在歡樂之中，他們的大腦皮層就會處于興奮、活躍的狀態(tài)，學習興趣也就會有效地激發(fā)出來。如果學生在課堂上有回答不出來的問題，老師不能加以批評，特別是對學習上不是很好的學生更不能如此，因為這樣會打擊學生的學習積極性，使那些學生對學習更不感興趣，形成一種惡性循環(huán)。我們應該給學生們更多的鼓勵，對他們在學習上的錯誤要有一顆寬容的心；課上用淺顯的語言和他們交談，讓他們對語文產生興趣、產生成就感，這樣才會有更進一步的學習動力。
三、采取多種教學方法，使學生感到有“味”
在教學內容上要努力激發(fā)學生的“求知欲”，在教學形式上力求新穎多樣，以滿足學生新奇感的心理要求。如通過集中識詞，讓學生從已感知的語言材料中，通過觀察、分析、歸納等邏輯思維活動，自己發(fā)現(xiàn)讀音規(guī)律，再將讀音規(guī)律運用于單詞的記憶中，使學生感到單詞并不難記，激發(fā)學生取得成功的動機，同時也降低了學習難度，從而提高了成功的機率。又如，通過不斷變化教學手段――有時引導學生做游戲，有時引導學生進行競賽，有時引導學生進行表演……充分調動學生學習的主動性和積極性，使大腦處于最佳的活動狀態(tài)，充分發(fā)揮優(yōu)勢機體的潛能，使學生感到學習的滋味是非常好的。
四、組織課外實踐活動，使學生感到有“用”
五、運用形式多樣的評價方法，使學生感到有“禮”
小學的語文特別注重口語交際，因此，它不可能像語文數(shù)學那樣，很多地依賴書面考試的分數(shù)來評定學生的水平。為此，教師應在學習評價上力求形式多樣，通過不同層面的考察，使不同智力水平的學生都能體驗到成功的喜悅。開學初，我就提出了三種平常語文測試的方法：第一種是觀察學生，平時的朗讀和平時的作業(yè)（這是針對品學兼優(yōu)、口語好并且膽子大的學生提出來的）；第二種是教師選定考試的內容，學生自由找同伴表演給老師看，平時書上的朗讀作為加分項（這是針對語文水平還可以、膽子較小一點的學生提出來的）；第三種是教師選定考試的內容（書上的內容）表演給學生看或者朗讀給學生聽（這是針對大部分學生提出來的）。當然，第一種的分數(shù)要高一點，第二種稍微低點，以此類推。學生可以根據自己的能力選擇其中的一種，也可以三種同時進行，教師過一個星期評價一次，選擇最好的一種給學生打分。通過這樣的評價方法，主要是讓學生能夠感受到自己很受尊重，教師對待自己是非常有禮貌的，連考試都可以讓自己選。
小學數(shù)學情感教育論文篇八
摘要：情感教育是從學生的身心感受出發(fā)來進行教育的教學模式，情感教育的目的是培養(yǎng)學生德智體美全面發(fā)展，體現(xiàn)在小學數(shù)學課堂上，就是教師以其獨特的情感展現(xiàn)、語言激勵、賞識教育等多種方法激發(fā)小學生數(shù)學學習的興趣，開發(fā)小學生數(shù)學學習的潛能，以達到提高教學效果和質量的目標。
數(shù)學是一門邏輯性和抽象性極強的學科，在教學過程中，要求以嚴謹?shù)膽B(tài)度進行，因此，長期以來形成了小學數(shù)學教學嚴肅的課堂氛圍。這種嚴肅的課堂氛圍，使小學生對數(shù)學學習常感到枯燥無味，毫無興趣和熱情，并漸漸對數(shù)學學習失去了耐心和信心。新課改后，強調課堂教學要以學生為主，充分開發(fā)學生的自我學習潛能，經過一定時期的教學，很多小學教師都發(fā)現(xiàn)，情感教育不僅可以應用在小學數(shù)學教學中，而且在提高小學生對數(shù)學的學習興趣和成績等方面起到了很大的作用。
1.以積極向上的情感去引發(fā)學生主動學習的情感。小學生獨有的兒童心理和年齡，決定了小學生自主學習能力很差。經有關心理學家測定，小學生對事物的關注時間，也就是其注意力的集中時間，不超過十分鐘，因此要想讓小學生在四十五分鐘的課堂教學中做到一直認真聽課，基本是不可能的。所以，在課堂教學中，教師要善于用自己的情感去調動、激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，充分發(fā)掘學生心理的情感源泉，通過有效的途徑和方法，以積極向上的情感去影響和感染學習，促使小學生主動學習的情感作用得以最大化發(fā)揮。
2.以師生平等觀去培養(yǎng)小學生學習自信的情感。心理學家說過，積極平等的師生關系能有效促進教學活動的開展和教學目標的實現(xiàn)。小學階段，小學生尚未形成對世界自我的'科學認識，他們對周遭事物的認識基本來自老師和家長，因此，在課堂上，就形成了唯老師是從的心理，表現(xiàn)為對老師的懼怕，這種情感會嚴重影響其數(shù)學學習的自信心。小學生在學習中需要滿足交往、溝通、探索的欲望，因此教師應該在尊重學生主體地位的前提下，為學習創(chuàng)造積極平等的課堂教學氛圍，使學生養(yǎng)成師生間平等的交往觀念。具體來說，要求教師要蹲下來，參與到小學生的交流活動中去，并在這一過程中，盡量滿足學生情感、動機的需求，把小學生當做一個可以交流的朋友，只有這樣，才能有效提高教學質量。
3.注重賞識教育，以學習成果激勵小學生再接再勵。賞識教育很重要，它是指教師要以鼓勵夸獎的方式，提高學生學習的自信心。
這要求教師在課堂教學中針對不同的學生要給予不同程度上的教學和賞識，對學生在學習中出現(xiàn)的問題，不要首先給予壓制和批評，而是給予一定的理解，避免直接打擊學生的學習信心。4.合理適度的情感評價教育法，能有效激勵學生課堂實踐能力和水平的提高。在具體的數(shù)學教學中，教師要把課內教學效果、課外學習活動表現(xiàn)、實踐能力等與考試很好地結合起來，對學生的整體學習情況給予客觀、合理、適度的評價，對學生在學習中取得的成績予以肯定，以此激發(fā)他們的上進心。
5.以“景”促“情”，激發(fā)學生的學習情感。情感是在一定的情境中產生的，因此，情境中的各種因素對情感培養(yǎng)的作用是不容忽視的。具體來說，在小學數(shù)學課堂教學中，教師要善于創(chuàng)設有效的教學情境，能讓學生有身臨奇境之感。這種直觀的教學情境的創(chuàng)設，能促使學生積極主動地參與到教學當中去，也能激發(fā)學生的情感體驗，從而激發(fā)學生的自我求知欲。
1.情感教學是新課改后國家對基礎教育提出的素質教育的新目標。當今的基礎教育，不再單純?yōu)榱私虒W生學習知識和教學生如何學習知識，更重要的是在學生的成長階段，努力培養(yǎng)學生健全的人格和健康的心理。而情感展示是學生健全人格和健康心理的表現(xiàn)，因此，要求在教學中教師必須注重學生的情感教育。小學數(shù)學教育上的情感教育，有助于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度及細致認真的生活態(tài)度，這是小學數(shù)學情感教育的體現(xiàn)。
2.小學數(shù)學情感教育，有利于小學生提高其認知結構水平。小學生的認知結構不高，是由于其大腦的生理結構還沒有發(fā)育到一定程度，因此在認知過程中產生的情感具有兒童的情感特征。但這種兒童情感特征和表現(xiàn)，又能反作用于小學生的認知水平，促使其認知結構水平的提高。輕松愉悅的情感體驗能很好地調動學生智力活動的積極性，使他們的大腦在學習中處于興奮狀態(tài)，提高其學習的效果。
三、結束語。
情感教育，是新課標對義務階段數(shù)學教育提出的新要求。小學數(shù)學教育注重情感教育，有助于學生形成良好的數(shù)學素養(yǎng)，為小學生的數(shù)學學習奠定基礎。在小學數(shù)學中實施情感教育，在當今基礎教育階段，已經成為優(yōu)質數(shù)學教育的重要內容和教育創(chuàng)新的重要課題。
參考文獻。
[2]徐慶寧淺析如何將情感教育融入數(shù)學教學[j].小學數(shù)學教學，，(5)。
小學數(shù)學情感教育論文篇九
教學以上內容，教師可以結合目前開展的“美麗廣西，清潔鄉(xiāng)村”建設活動，依據學生的年齡特征，運用不同的形式滲透相關的環(huán)保教育內容。如對于低年級學生，教師可以用直觀、具體、生動的形式，如讓學生看教材的插圖、閱讀教材中的材料等，教育學生愛護我們周圍的一草一木、一山一水，愛護公共設施，不隨地吐痰，不亂扔紙屑雜物等，使學生初步樹立環(huán)保意識；對于中高年級的學生，教師可以依據他們的年齡特征和接受能力，讓學生做關于環(huán)保能源方面的計算題、根據相關的環(huán)保數(shù)據制作表格等，使學生學會對垃圾進行正確分類并正確投放到垃圾桶，學會愛護花草樹木并力爭每年都參加植樹活動，學會發(fā)揮智慧來制止危害野生動物的行為……隨著學生認知水平的提高、知識的豐富，數(shù)學教師再把環(huán)保教育內容拓展到居住環(huán)境、校園環(huán)境、自然環(huán)境、人文環(huán)境等方面。
二、結合課外有關資料滲透生態(tài)文明教育。
1952年12月份的英國倫敦，由二氧化硫形成的工業(yè)煙霧造成的空氣嚴重污染事件中，在4天里就有4000多人死亡，事件過后兩個月內，還陸續(xù)死亡8000多人……筆者通過數(shù)學活動課、實踐課等向學生加以滲透這些信息，同時結合山區(qū)學校周邊的自然環(huán)境的變化情況，如村民到野外捕殺田雞、田鼠等，從而使農作物受到昆蟲的侵害，促使學生對環(huán)保認識從感性上升到理性，在潛移默化中樹立了環(huán)保意識。
三、結合現(xiàn)實滲透生態(tài)文明教育。
圍繞目前開展的“美麗廣西，清潔鄉(xiāng)村”一系列活動，我們也對學生提出了“美麗校園”的活動要求，并組織學生積極參與所在村莊開展的“清潔鄉(xiāng)村”活動，做好清潔校園、美化校園，清潔田園、凈化水源的教育工作。與此同時，筆者結合數(shù)學學科的特點，引導學生列出活動前后變化的相關數(shù)據，對比其中的變化，并提出結論或對策。如針對某村莊開展的“清潔鄉(xiāng)村”活動，筆者讓學生對比開展“清潔鄉(xiāng)村”活動前后樹木、垃圾桶、清掃次數(shù)等數(shù)據的變化情況，列出表格，對比數(shù)據變化，從而讓學生從中感受到保護環(huán)境的迫切性，以及加強生態(tài)文明建設的實在意義和社會功效。此外，教師還可以適當布置一些家庭作業(yè)和社會實踐活動。如：
1.觀看電視公益廣告“沒有買賣就沒有殺害”“光盤行動“”地球一小時“”節(jié)約用紙珍惜資源”“保護水資源”等內容；上網查詢有關資料，了解造成我國大范圍的.霧霾天氣的主要原因是重工業(yè)大量燃燒煤炭產生的廢氣和機動車的大量使用而導致的尾氣排放等；北方沙塵暴發(fā)生與治理風沙防護林息息相關。
2.利用課余時間，到學校周邊的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小企業(yè)搞社會調查、到木片加工廠調查其每天要消耗的大量林木原材料的情況、調查化工廠對周邊水源和土壤造成的污染情況等，要求學生將自己獲得的信息進行討論，交流心得，從而教育學生：厲行節(jié)約，杜絕浪費，不任意捕殺野生動物，不亂砍濫伐，不破壞生態(tài)平衡，積極參與綠色植被活動，從自身做起，做環(huán)境保護小衛(wèi)士?！碍h(huán)境保護，教育為本?！苯逃情_啟新思想、傳遞新觀念的力量，在環(huán)境保護已成為世界各國面臨之重要而又艱巨任務的今天，加強生態(tài)文明建設教育是歷史賦予新時期可持續(xù)發(fā)展的教育重任，作為數(shù)學教師，也理應承擔起這個重任，為保護環(huán)境貢獻出自己的一份力。
小學數(shù)學情感教育論文篇十
數(shù)學知識最終服務于生活，回歸于社會生活。教師應該充分利用學生已有的生活經驗，隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值。我積極鼓勵學生收集、整理、加工生活中的數(shù)學問題，獲得解決簡單實際問題的活動經驗和方法，感受到生活與數(shù)學知識間的聯(lián)系，不斷提高他們的數(shù)學應用能力。
數(shù)學教學不應該是個只注重求知過程、只注意引導學生學習數(shù)學知識、訓練數(shù)學技能，而應該積極引導學生用數(shù)學的眼光觀察世界、認識世界、掌握分析問題的方式方法。在學生學習數(shù)學過程中，教師要盡可能使每一個學生擁有一雙能用數(shù)學視角觀察生活的眼睛，讓學生帶著數(shù)學問題接觸實際。加深對數(shù)學問題的理解，進而懂得身邊處處有數(shù)學。數(shù)學總能找到與人和現(xiàn)實生活的聯(lián)系，抓住了聯(lián)系，就能把活學到的知識進行活用。但這種思維習慣也需要我們一步一步地培訓。如學習比例應用后，我們設計了一個將配液加水或加鹽的實驗操作活動：“要把10%鹽水50千克，配制成20%的鹽水。該怎么辦？學生通過精確計算，動手測量得出使鹽變多（加鹽）或使水變少（蒸發(fā)）的規(guī)律。再如在學習“百分數(shù)意義”后，我出示了這樣一道題讓學生進行思考：我們班有30%左右的學生在家使用電腦上網，其中2/3的學生是利用網絡進行學習，而1/3的學生卻在玩網絡游戲?？吹竭@一現(xiàn)象，談談你的看法。這樣讓學生用學到的數(shù)學知識去思考、解決身邊的問題，在課堂教學中滲透了思想教育。適當?shù)剡M行一些小學生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，使學生自覺地把所學到的知識與現(xiàn)實生活中的事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生用數(shù)學的情感，培養(yǎng)學生把所學到的知識運用于實際的意識。
小學數(shù)學情感教育論文篇十一
初入學的學生識字量不大，直觀教學和游戲的加入可以使學生較快地理解所要掌握的知識。
根據小學生都喜歡圖畫的特點，教師可根據電子課件以動漫的形式和學生樂于助人的特點，結合學生的學具擺一擺、說一說組成幾或分解成幾和幾，這樣就可調動學生的學習積極性，在學習的過程中能把他們無組織又散亂的思維集中起來，這樣既能掌握所學知識又能發(fā)展學生的動手能力和語言能力，同時又滲透對學生的品德教育。
學生學習知識是積累的過程，更是發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的過程。
在教學過程中，教師應留給學生充分的思考余地，對解決問題的途徑提倡多元化，讓學生去解決實際問題。
如，在教學“魚缸里有2條紅金魚，6條黃金魚，黃金魚是紅金魚的幾倍？”要求學生改變題里的問題，使它變成另一道應用題，再解答出來。
讓學生自由選擇問題和計算方法。
學生交流算法時，就有了設置多種問題和計算方法的思路。
教師將學習的主動權給了學生，學生學起來也輕松自如，課堂氣氛活躍，使學生在掌握新知識時，既回顧了舊知識，又找到了知識之間的聯(lián)系，促進了思維的發(fā)展，達到了較好的教學效果。
應用題教學是小學數(shù)學教學中重點內容之一。
培養(yǎng)小學生數(shù)量關系，正確地解決時間問題的能力，要從學生的思維入手。
學生解決問題的不同的表達方式、方法，反應快慢都體現(xiàn)思維的敏捷程度。
因此，在教學中開展一些競賽，讓學生在比賽中練說，可以快速促進學生的思維能力的發(fā)展。
例如“：果園里桃樹和杏樹一共有180棵，杏樹是桃樹的3倍，桃樹和杏樹各有幾棵？”全班比賽看誰能很快列出算式并說出理由？同桌之間互相商量，讓他們在爭辯中取長補短，加強合作的意識，同時也加深了對所學內容的理解和掌握。
總之，要想讓學生高效地掌握小學數(shù)學知識，就要求我們針對小學生的心理特點，用心研究不同的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，為孩子的終生學習打下良好的基礎。
小學數(shù)學情感教育論文篇十二
所謂教育現(xiàn)代化或現(xiàn)代教育是指以現(xiàn)代生產和現(xiàn)代化生活方式為基礎，以現(xiàn)代科學技術和現(xiàn)代文化為背景，以培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代人為目的的教育?，F(xiàn)代教育植根于現(xiàn)代社會的現(xiàn)實，又面向未來急劇的變化和發(fā)展。
現(xiàn)代教育的特征具有多方面性和多層面性，而其最重要的特征是充分展現(xiàn)人的主體性，追求人的全面發(fā)展。當前我國提出的素質教育，就是現(xiàn)代教育的直接體現(xiàn)。
數(shù)學是科學和技術的基矗國家的繁榮富強，關鍵在于高新科技的發(fā)展和高效率的經濟管理，這一結論已為各發(fā)達國家的歷史所證實。隨著時代的進步，本世紀數(shù)學得到空前發(fā)展，尤其是數(shù)學各學科、數(shù)學與其它科學之間的相互滲透，大批應用數(shù)學科學的產生，計算機的應用已形成了數(shù)學技術?，F(xiàn)在的數(shù)學已不再是20年前的“數(shù)學”了，現(xiàn)代數(shù)學深深地融合著來自算術、代數(shù)、幾何等傳統(tǒng)領域的成果和來自統(tǒng)計學、運籌學、計算機科學等應用領域的新方法。在信息時代，數(shù)學已是一個應用極為廣泛的有力工具；作為一門思考性很強的學科，數(shù)學又是發(fā)展人的思維和提高人的智力的有力手段；作為一種文化，數(shù)學還是培養(yǎng)與提高人的文化素質和科學素質的重要組成部分。因此，我們在充分發(fā)揮數(shù)學在社會主義現(xiàn)代化建設中的作用的同時，更要進一步明確數(shù)學在基礎教育中的地位，加速數(shù)學教育的改革。
小學教育是九年義務教育的第一階段，是為兒童提供關于世界輪廊圖景的第一個循環(huán)圈，是促進人的身心全面發(fā)展的奠基工程。xxxx年以來，隨著我國《九年義務教育全日制小學數(shù)學教學大綱》的頒布和九年義務教育教材的試用，小學數(shù)學教育改革有了很大的進步，主要表現(xiàn)在：教育指導思想逐步明確，開始注重素質教育；某些教學內容刪繁就簡（如計算和應用題降低了一些要求）；教學方法和手段有所更新；整個教學過程開始出現(xiàn)了３個轉變：一是由以教為主轉向以學為主，二是由只重視學習結果轉向既重視學習結果又重視學習過程，三是由只研究教法轉向研究學法。據xxxx年６月聯(lián)合國兒童基金會、聯(lián)合國教科文組織與國家教委基礎教育司合作完成的《全民教育目標監(jiān)控項目報告》，xxxx年６月對我國８個省的四年級與六年級各24000余名學生進行數(shù)學水平測試，其中計算能力成績最高，正確率達92％以上。
但是，從教育現(xiàn)代化的高度審視，小學數(shù)學教育也還存在不少問題。這主要反映在以下幾方面：
（一）升學競爭導致學生厭學。
在升學競爭的指揮棒下，小學生精神壓力大，學習負擔過重，數(shù)學亦成為將學生分類排隊的“篩子”，淘汰學生的工具，致使有的學生厭學，甚至棄學。
（二）教學內容偏窄、偏繁，有的陳舊過時。
小學數(shù)學大部分內容是數(shù)與計算（至今還保留三位數(shù)乘以三位數(shù)和相應的除法）、繁雜的四則混合運算，這在現(xiàn)代數(shù)學和人類文明生活中只起著微不足道的作用，可仍被視為小學數(shù)學的重要內容。再則，占相當比重的應用題，不少是脫離學生生活實際、題材虛構并按題類選材的，這些人為編造的“應用”題，正是使后進生望而生畏的最難學的內容。而對現(xiàn)實生活中有廣泛應用的統(tǒng)計、數(shù)據處理、估算等知識卻很不重視。
（三）教師素質偏低。
我國小學教師的學歷達標似乎已經基本解決，但相當多教師的教學水平距他們要培養(yǎng)全體小學生的數(shù)學學習水平達到義務教育的基本要求還相差甚遠。相當一部分教師的教學思想陳舊，重知識輕能力，重灌輸輕啟發(fā)，只要求學生聽懂記牢，正確再現(xiàn)，不注意讓學生了解知識的形成過程，至于創(chuàng)造能力的培養(yǎng)更是無從談起。
（一）轉變觀念。
小學數(shù)學教育的改革，絕不能僅從數(shù)學內部著眼，必須從科技迅猛發(fā)展的新時代對人才的需求和提高民族素質的戰(zhàn)略高度出發(fā)，從小學教育培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的建設者和接班人這一目的出發(fā)，徹底擺脫“應試教育”的桎梏，樹立正確的教育觀、人才觀、學生觀和質量觀，小學數(shù)學教育才能沿著現(xiàn)代教育的軌道登上一個新的臺階。
（二）精簡傳統(tǒng)的數(shù)學內容。
教育現(xiàn)代化是教育由傳統(tǒng)走向現(xiàn)代的不斷改革的過程。傳統(tǒng)和現(xiàn)代既有對立的一面，也有相互整合的一面。就教育而言，這需要正確處理好傳統(tǒng)知識與現(xiàn)代信息之間的關系。小學是基礎教育，是為培養(yǎng)人才打基礎的階段。先進的現(xiàn)代技術和知識并不都能作為基礎知識納入小學教材，而且許多現(xiàn)代知識的產生也不都是對傳統(tǒng)理論的否定，相反，它往往是對已有原理綜合運用的結果。數(shù)學的發(fā)展尤其如此。
因此，小學數(shù)學改革的宗旨是必須選擇現(xiàn)代科學技術發(fā)展和學生進一步學習所必需的數(shù)學基礎知識作為基本內容。具體說來，需從以下４個方面著手：
１、精簡傳統(tǒng)的算術內容。
計算機（器）的廣泛應用，大數(shù)目的計算完全可以利用機器來完成，三位數(shù)乘以三位數(shù)和相應的除法（據了解，世界各國只有我國還保留這一內容）應刪去；四則混合運算必須簡化，降低不必要的難度。應用題要從根本上加以變化。應用題教學對于培養(yǎng)學生的思維能力和解決某些簡單問題固然有一定作用，但它是經過數(shù)學處理了的簡單模式，對條件和問題都作了篩選，與現(xiàn)實生活中要解決的實際問題相距甚遠，與當前國際上數(shù)學教改中提倡的“問題解決”更是迥然不同。正如有人指出的，“傳統(tǒng)的‘應用’題不應用”。要大力刪去那些情節(jié)虛構、脫離學生實際的問題；要控制文字應用題的比重；要從實際生活中給學生提供多種形式（如對話、文字、圖表等）的條件和問題，培養(yǎng)學生逐步學會選擇信息、重新組織信息、分析其中數(shù)量關系進而解決問題的能力。對較復雜的文字應用題提倡用方程解答，要避免由于過多訓練算術方法而對方程解題產生負面效應。
２、適當增加估算、統(tǒng)計等有實用價值的內容。
３、在小學高年級引進計算器（機）的使用。
４、切實加強空間觀念的培養(yǎng)?？傊?，要使小學數(shù)學內容廣一點，淺一點，讓每一個小學生學習更多有用的數(shù)學知識。
（三）采取有效的教學策略：
１、把數(shù)學與兒童生活實際密切聯(lián)系起來。
數(shù)學教學要講來源、講用處，讓學生感到生活中處處有數(shù)學，在他們的眼里，數(shù)學是一門看得見、摸得著、用得上的學科，不再是枯燥乏味的數(shù)字游戲。這樣，學生學起來自然感到親切、真實，這也有利于培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光來觀察周圍事物的興趣、態(tài)度和意識。
２、動手、動口、動腦，使數(shù)學學習活動更加生動活潑。
要解決數(shù)學的抽象性與小學生思維特點之間的矛盾，就要充分運用其直觀性（操作性與非操作性的）進行教學。除了運用教具、學具外，還要利用現(xiàn)代化教學手段（包括計算機輔助教學與多媒體教學），使教與學生動形象，化難為易。我們主張：“要讓學生動手做科學，而不是用耳朵聽科學”。要讓學生動手、動口、動腦，調動多種感官參與，使數(shù)學學習活動更加生動活潑。
３、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生內在的學習動機。
對學生來說，學習動機是實現(xiàn)自己理想目標而力求學好的內部動因，它總是和需要直接關聯(lián)的。小學生入學前已有一些生活經驗，包括一些模糊的數(shù)學活動經驗，他們對數(shù)學知識有一些膚淺的潛在的需要。因此，數(shù)學教學的關鍵在于教師創(chuàng)設問題情境，提供誘因，把學生那些膚淺的潛在的需要變成正在“活動”的、實實在在的需求，并不斷喚起求知欲，引導學生積極而主動地獲取知識。
４、千方百計讓學生了解知識形成的過程。
學習歸根結底是學生自己內部的活動。為此，教師要充分認識兒童認知結構的特點，根據教材結構與兒童的認知結構來建立高效的教學結構。按照小學生數(shù)學學習的規(guī)律，數(shù)學教學應突出以下３個方面：
一要抓住新舊知識的連結點，以便筑起“認知橋梁”；
二要剖析新舊知識的分化點，以便增強新舊知識的可辨別性；
三要讓學生展現(xiàn)自己的建構過程，不僅知其結果，而且了解自己所得結果或結論的過程及先決條件，必要時能用圖表、圖示及語言等方式展現(xiàn)自己的建構過程。
作為教師，應在學生力所能及的范圍內，讓他們自己“跳起來摘果子”。凡學生自己能探索得出的，教師決不替代；凡學生能獨立發(fā)現(xiàn)的，教師決不暗示。要盡可能給學生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，多一點成功愉快的體驗。
（四）探索新的綜合的教學模式。
教學模式是教學工作的集結點，是現(xiàn)代教學的實體。針對班級授課制不能在課堂上充分照顧個別差異的缺陷，可以探求一種班級授課、小組合作學習與個別指導相結合的綜合模式。其中，以班級授課為主，小組合作學習與個別指導為輔。小組合作學習可視年級不同而占不同的比重。它的特點是：根據學生學習水平、智力、性別、性格的差別進行異質分組，以利于相互學習、取長補短。每一小組是由有一定共同目標的個體所組成的集體，在這一集體中各個體目標的達到又與集體的目標達成度息息相關；在組內既注意競爭（滿足小學生的爭強好勝心），更強調同學間的合作。它是一個既利于每個學生獲得成功又利于集體獲得成功的活動方式。個別指導指在課堂教學中教師對學生的個別特殊指導，包括設問、討論和作業(yè)等。如果配合計算機輔助教學，則可采用靈活多樣的人機交互方式進行個別化教學，提高教學質量。
（五）大力提高教師素質。
教育現(xiàn)代化的關鍵在于提高教師素質。從我國目前情況看，教師的培養(yǎng)與提高已刻不容緩，需要采用多種不同形式和途徑來提高師資水平。教師首先要學習先進的現(xiàn)代教育理論，轉變教育思想，加強師德修養(yǎng)；同時還必須加強專業(yè)知識的學習，豐富自己的知識，提高教學能力。教師只有具備現(xiàn)代人的素質，才可能培養(yǎng)出全面發(fā)展的建設者和接班人。
小學數(shù)學情感教育論文篇十三
隨著學習的深入，小學數(shù)學知識難度不斷加深，對學生的數(shù)學思維要求越來越高，使得小學生學習數(shù)學產生困惑、苦惱、畏懼等情緒。從數(shù)學方面闡述教育心理學的涵義，根據實際教學情況著重把握小學生的學習心理動機，注重培養(yǎng)他們的學習興趣，激發(fā)他們的主觀能動性，從而提高數(shù)學學習效率。
數(shù)學是自然科學中最基礎的一門學科，其起到培養(yǎng)小學生的邏輯思維能力以及發(fā)展智力的作用，具有其他任一門學科都無法替代的特殊功能。
隨著學習的深入，小學數(shù)學的知識結構不斷復雜，難度不斷加深，對學生的數(shù)學思維要求越來越高，使得小學生學習數(shù)學產生困惑、苦惱、畏懼等情緒。因此，借助于教育心理學的相關理論對小學生進行指導和幫助，提高學習數(shù)學的效率是很有必要的。
數(shù)學教育心理學屬于數(shù)學教育研究的一個基礎性的領域，國際上對數(shù)學教育心理學一個通行的概念就是，數(shù)學教育心理學是指以數(shù)學教學的實踐為基本出發(fā)點建立自己的理論觀點及其體系的研究，從認知理論的立場探究、分析和評述在數(shù)學教育中遇到的各個方面理論及實踐問題。數(shù)學教育心理學在整個教育教學體系中具有一定的特殊性，其不只是將數(shù)學教學案例與教育心理學的結合研究，還是具有學科特色以及研究對象的一門學科。
1、輕視心理。
在小學數(shù)學教學中，經常會有這樣的學生，學習很認真、刻苦，但是每到測試成績始終不能提高。筆者通過與他們的溝通，發(fā)現(xiàn)這類學生對于基礎性的題目不夠重視，將大部分的精力投入到難題和大題之上，于是這種眼高手低的做法導致了成績始終得不到提高。
2、心理畏懼。
小學階段的數(shù)學知識隨著難度系數(shù)的增加，變得更加抽象更加深奧，小學生一旦對這些困難沒有及時解決，就會對學習數(shù)學沒有信心，并會出現(xiàn)自卑感。長此以往，這部分小學生對數(shù)學的學習就沒有了動力，數(shù)學成績也得不到有效提高。
3、心理滿足。
尤其在小學數(shù)學教育中，經常會有這樣一部分學生，他們在學習數(shù)學的時候十分自信，但是到了一定階段之后就自以為是，在學習上不再用功。這種心態(tài)嚴重影響了他們進一步學習，導致他們總是處于中游狀態(tài)，得不到更高的發(fā)展。
4、偏重結論。
在小學數(shù)學學習之中，有部分學生注重數(shù)學結論，認為只要知道結論就可以了。這就很難深刻領悟數(shù)學結論，在運用時常常會出現(xiàn)差錯，且不利于邏輯思維的形成，學生的綜合能力得不到有效提高。
5、心理依賴。
小學階段目前沒有升學壓力，不需要參加如中考、高考般的考試，這使得有些小學生對學習沒有壓力，在學習中對教師形成了依賴心理，在學習上缺乏主動性和創(chuàng)造性，遇到困難并不及時去解決，而是等待教師講解答案。這樣的心理狀態(tài)使得數(shù)學學習停滯不前。
6。外界誘惑。
因為小學生大部分年齡都在13周歲以下，受到年齡因素的限制，小學生的意志往往不夠堅定，非常容易受游戲、網吧等外界的誘惑，部分學生沉湎于網絡游戲，因此數(shù)學學習成績也就可想而知了。
筆者結合教育心理學的相關理論與平時的實踐教學經驗，提出了教育心理學在小學數(shù)學中的幾點運用：
1、大力倡導素質教育，積極培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
筆者將教學與實際有機結合，創(chuàng)設有趣生動的教學情境，并不斷貼近生活，這樣就提高了小學生學習數(shù)學的興趣。歐拉曾說過，興趣是最好的老師。充分調動學生的學習興趣，可以發(fā)揮出他們的主觀能動性。保持這種心理狀態(tài)，小學生在學習數(shù)學時往往會變得更加努力也更加輕松，并能夠有著更高的學習效率。
2、在教學中要幫助學生克服不良的學習狀態(tài)，樹立正常的學習心理狀態(tài)。
作為數(shù)學教師，應該要經常培養(yǎng)學生主動的學習態(tài)度，使學生體會要我學與我要學的區(qū)別，幫助他們創(chuàng)設良好的學習氛圍，教授他們良好的學習方法以及培養(yǎng)他們良好的學習習慣，運用科學有效的數(shù)學學習方法提高學習效率。
3、重視學生學習方法。
平時的教學活動中，教師不僅要關注培養(yǎng)學生基礎學習能力，改正他們眼高手低的缺點，避免出現(xiàn)課上聽得懂，課后用不了的局面，運用合理的數(shù)學方法培養(yǎng)他們良好的學習習慣。
4、加強心理引導為主。
針對容易受到外界影響和誘惑的學生，一方面不僅要依靠學校以及家長的約束管制，更需要教師對學生進行正確的心理引導，幫助他們建立健全的人格，結合教育心理學理論對小學生進行教育，關注他們的心理活動，以朋友的身份帶領他們走出誤區(qū)。
總而言之，科學應用數(shù)學教育心理學進行教學，提高小學生的學習熱情，發(fā)揮出學生的主觀能動性，既能夠提高學生的數(shù)學學習成績，更能夠培養(yǎng)他們的綜合素質。
小學數(shù)學情感教育論文篇十四
新課改的實施，對教育提出了更多的要求，比如說新的教育理念、新的教育精神以及新的教育要求等等，其目的就是為了能夠最大限度的促進學生的成長以及發(fā)展，從而為國家、社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才?；谶@一點，小學數(shù)學教師也必須及時的整合自身的教育模式，這樣才能夠不斷的改革，不斷的符合新課改下小學數(shù)學教育的要求，最終實現(xiàn)預期的教育目標。
（一）學生學習積極性不高。
盡管小學數(shù)學不像中學數(shù)學、大學數(shù)學那樣枯燥、乏味，但是其教學的內容相比小學的其他科目，仍然會顯得不受小學生歡迎，從而導致了小學生對小學數(shù)學學習興趣不高的現(xiàn)象，而興趣又是教學的關鍵，如果沒有興趣作為基礎，那么勢必會影響到小學數(shù)學教學的質量以及效率。
（二）教師教學觀念比較落后。
雖然教育的改革已經推行了很長一段時間，但是傳統(tǒng)的教育模式仍然影響到了教學的順利開展，絕大多數(shù)小學數(shù)學教師的教學觀念仍然比較落后，比如說過于重視理論教學，忽略了對學生數(shù)學能力的培養(yǎng)；過于看重自身的主題地位，忽略了學生的主題作用等等。
（三）沒有準確的把握好教學內容。
教學內容既包括了開展教學活動的教材，又應該增添學生所熟知的內容，而在就目前小學數(shù)學的教育現(xiàn)狀來看，教學內容仍然是一個比較顯著的問題，比如說教師刻意回避教育內容與社會發(fā)展的必然聯(lián)系、教師過于簡單化教材等等，這樣不僅僅沒有起到教育的目的，甚至誤導學生對知識的認識。
（一）激發(fā)小學生的數(shù)學學習興趣。
興趣是學生學習的動力以及源泉，特別是對于小學生來說，因為它們還處于認識世界的初級階段，其自身的自我約束能力以及學習模式還沒有良好的形成，對于知識、經驗的接收往往會受到興趣的影響。正是因為這樣，在新課改畢竟下的小學數(shù)學教師必須積極的、及時的激發(fā)小學生的數(shù)學學習興趣，這樣才能夠保證小學數(shù)學教育的順利開展。
具體的實施措施包括了以下幾點：
第三，鼓勵小學生大膽的探討、發(fā)言，使其能夠自覺的開展合作學習，并以合作學習的氛圍逐漸的養(yǎng)成對數(shù)學學習的興趣。
（二）引導小學生開展自主學習。
盡管被動的學習也會取得一定的教學效果，但是其質量必定比不上主動學習，更何況新課改的目的是要培養(yǎng)小學生的綜合數(shù)學能力，所以小學數(shù)學教師必須積極的引導小學生開展自主學習，這樣才能夠轉換學習的角色，也才能夠提高教學的質量，培養(yǎng)學生自主學習的能力。具體的實施措施包括了以下幾點：
第四，激發(fā)小學生自主學習的心理，就是在教學開始的'時侯，首先創(chuàng)設一個能讓每個學生都積極主動參與教學活動，讓不同層次的學生都有一個自尊、自信的心理機制。
（三）加強學生對數(shù)學知識的應用與實踐。
知識、經驗的初步認識并不是嚴格意義上的學習，而要想推動小學生對教學知識、經驗的內化，就必須積極的加強小學生對數(shù)學知識的應用與實踐，只有通過不斷的應用、不斷的實踐，小學生才能夠更加全面的理解知識，從而將知識內化成為自身的東西，而這樣才能夠最大限度的保證教學的質量以及效果，也才是實現(xiàn)了預期的教學目標。具體的實施措施包括了以下幾點：
第三，融合知識與生活。教師在進行教學活動的過程中，還應該積極的將新知識與生活聯(lián)系起來，這樣不僅僅能夠拉近小學生與數(shù)學知識之間的距離，更能夠幫助學生整合知識結構，明白這些知識在日常生活中的應用，從而幫助學生消化知識、理解知識，最終轉換成為學生自身的能力。
總而言之，在新課改的推動下，小學數(shù)學教師必須積極的、及時的整合自身的教學模式，正確的、客觀的認識到自身教育存在的問題，進而結合自身的實際教育特點，探索出適合的、科學的以及合理的教育模式，這樣才能夠推動新課改的實施，才能夠促進小學生的全面成長、綜合發(fā)展，最終實現(xiàn)預期的教育目的。
小學數(shù)學情感教育論文篇十五
我國目前提倡的素質教育以及減負行動的實施已經有些許成效，但是，對于小學生來說還是存在作業(yè)多、作業(yè)難的問題。小學數(shù)學應該是小學時代最難的一門學科，小學生在數(shù)學學習中有很多的困擾。想要輕松學好數(shù)學，小學生必須要掌握學習數(shù)學的方法。有了正確的方法，學生才能以一種輕松的姿態(tài)去學習，才能學好數(shù)學。
（一）課前做好當天課程的預習工作。
預習對于一門課程的學習來說是很重要的學生，提前做好預習，才能及時了解當天教師要講的內容，在課堂上才能跟緊教師的腳步，才能更高效率地接受新的知識。預習時，學生可以根據書本上的小問題來檢測自己的預習成果。預習做好了，上課知道教師要講什么了，學生上課時自然會很輕松，學起來也會很有樂趣。
（二）上課認真聽講。
課堂是學生學習的重要基地，如果上課不認真聽講，學生肯定是學不到什么知識。上課學到的知識有可能是書本上學不到的知識，小學生還處于打基礎的時候，課堂時間一定不能走神，不然以后的學習會更加困難。
（三）課后認真復習。
想要學好數(shù)學，課前預習和上課認真聽講很重要，但是僅僅做到這些還遠遠不夠。在課后，學生一定要認真復習當天學習的知識，溫故而知新，并且在復習的時候一定要學會舉一反三。古人有云：“舉一隅而不以三隅反，則不復也”。所以說，舉一反三很重要。因為數(shù)學的題型多變，但是其核心思想還是有共同之處。
（四）認真對待每次作業(yè)和考試。
教師布置作業(yè)是為了檢測學生每天所學知識掌握了多少?？荚囀菣z測學生一時期的所學成果，也是為了檢驗教師的教學成效。所以各位同學一定要認真對待每一次作業(yè)和考試，要保證獨立自主完成，在完成每次的作業(yè)后要積極詢問教師或者同學自己不理解的地方，要積極和同學交流討論。每次考試后，學生都應該總結自己所犯的錯誤，不能大意，要認真分析，對錯題進行反復研究。另外，考試考的好或者不好都不要太激動或者太傷心，勝不驕、敗不餒。
（一）營造一個良好的家庭環(huán)境。
家庭環(huán)境對孩子的成長有很大的影響。好的家庭環(huán)境可以讓孩子更好的學習，壞的家庭環(huán)境可能會讓孩子對學習不感興趣，所以家長在這一方面一定要做好，不能影響孩子的未來。孩子要想學好數(shù)學，該有怎樣的一個家庭環(huán)境呢？首先，家長要對孩子有一顆負責任的心，對孩子有一定的管理，要為孩子做一些必要的安排。如送孩子去培訓班學習，當然，這些一定要在孩子有興趣不反感的前提下才能做，不能強迫孩子去參加自己不想參加的各種班，不然會適得其反的。家長在這一點上面一定要注意。
（二）做好孩子的監(jiān)督工作。
小學生的自控能力并沒有那么好，家長如果不加以管理、對孩子太過放松、肯定是不好。家長有空的時候要看著孩子做作業(yè)，這樣不僅可以和孩子培養(yǎng)感情，也能監(jiān)督孩子。在平常時候，家長可以讓孩子休息，帶孩子去外面的世界看看，也要讓孩子拓寬眼界，可以以這個為獎勵，來激發(fā)孩子學習的動力。
（三）做好孩子的支持工作。
當孩子考試失利了，家長不能過多責怪孩子，要給予孩子一定的安慰，孩子本來就很傷心，家長再去懲罰孩子，對孩子的未來沒有好處，可能會讓孩子對學習沒有興趣，產生逆反心理。另外，家長要多鼓勵孩子。
（一）認真?zhèn)湔n，對自己工作負責。
教師備課很重要，可能有些資格深的教師覺得自己水平可以不需備課，但是備課是很有必要的，教師只有做好充足的準備才能更好地講課，這也是對學生負責的一種表現(xiàn)，也是對自己工作的負責任的體現(xiàn)。什么樣的教師教出什么樣的學生，所以教師一定要認真負責地教育學生。
（二）活躍自己的課堂，讓課堂充滿樂趣。
（三）不放棄每一個學生。
每一個教師都喜歡好學生，但是每一個教師都不能放棄差生。學習過程中肯定會出現(xiàn)一些人學得好，一些人學得差點。特別是數(shù)學這樣的學科，在學習過程中，學生可能會出現(xiàn)嚴重的兩極分化現(xiàn)象。這時候，如果教師只注重優(yōu)等生的學習而不關心落后生的成績的話，這樣就會導致好的學生更好，差的學生更差。所以呢，教師要注意全體學生平衡發(fā)展，讓優(yōu)等生更好、中等生更上一層樓、落后生更快趕上來。教師不能放棄學生。而且，教師在平時不能過多懲罰學生，要尊重學生，多多鼓勵學生，這樣學生的成績才能上升。
小學數(shù)學情感教育論文篇十六
當代社會，信息技術發(fā)展十分迅速，互聯(lián)網產品不僅對日常的生活有所幫助，對教學也有很大影響。隨著小學數(shù)學的發(fā)展以及信息技術的普及，將數(shù)學與信息技術整合在一起是大勢所趨。就小學數(shù)學教育與信息技術的整合問題進行了簡要的探討。
在信息技術日益發(fā)展的同時，人們的生活方式、思想觀念也發(fā)生了很大變化。就當前的學生而言，其所處環(huán)境發(fā)生了顯著變化，學生的思維方式也更為靈活。這也為小學數(shù)學教學工作的開展提出了全新挑戰(zhàn)。在新時代，伴隨著信息技術的快速發(fā)展，教學方式也由此得以改變、創(chuàng)新，令二者的整合成為一種趨勢。
1、教學方式陳舊，缺乏創(chuàng)新。
目前，數(shù)學教學中一味重視考試的成績，教師為了提高學生的學習成績，抓緊課堂上的每一分鐘進行教學，在課下也會布置大量的作業(yè)，這種傳統(tǒng)的教學方式會漸漸讓學生對數(shù)學失去興趣。小學時期是培養(yǎng)學生學習興趣的關鍵時期，應積極地采用新型的教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，而不是單純地追求分數(shù)。如果一味地采用這種陳舊的教學方式，會讓學生對數(shù)學這個學科失去探討的興趣，這樣非常不利于學生以后的發(fā)展。應該更多關注學生本身，利用當代先進的教學方式，積極引導學生，進而培養(yǎng)其主動學習的習慣。
2、對信息技術與小學數(shù)學的整合缺乏重視。
在平時講解數(shù)學時，很多教師只是采用一貫的方式，并不會考慮將信息技術融入平常的教學中去。老師認為學生只要明白了數(shù)學的解題方式就能夠舉一反三，但事實并非如此，只是單純地依靠記憶進行解題，在遇到一些新題型的時候發(fā)現(xiàn)原本記的知識并不牢固，想要利用原先學習的知識進行解題，就顯得有些力不從心。這個時候如果利用信息技術進行教學，同時采用多媒體中形象生動的方式，就會讓學生記憶得比較牢固，在遇到新的問題的時候就能夠靈活運用。
1、豐富數(shù)學中的信息技術。
數(shù)學能夠鍛煉學生的思維能力和邏輯能力，因此數(shù)學課程相對于其他課程而言，缺乏一定的精彩性，如果教師在教學中依照課本進行口授性傳授，只會加大學生對數(shù)學的理解難度，因此教師在教學中，一定要注重數(shù)學內容的豐富多彩，提高課堂的學習氛圍和學習效率。例如，在新人教版小學三年級下冊“位置與方向”的教學中，教師可以先通過在ppt上展示一幅簡單的路線圖，然后讓學生跟著教師手指移動的方向來進行東西南北位置變化的描述，教師先進行自我講述讓學生有東西南北的概念，然后讓學生自己回答。教師還可以通過日升日落的自然現(xiàn)象先對學生講解東西方向的位置，既一改先前沉悶的教學方式，增加了數(shù)學教學內容的豐富性，又讓學生能夠從常見的景象中進行學習，能夠快速理解數(shù)學教學內容。
2、提升學習興趣，實現(xiàn)創(chuàng)新思維培養(yǎng)。
通過信息技術的運用，不僅可以調動學生學習的積極性，也可以將生活實際應用融入數(shù)學問題中。如，在講解人民幣時，可結合動畫方式，將小動物去超市購買零食的故事演示給學生。在付錢時，對不同的人民幣幣值進行展示，并細致講解不同幣值的換算。由此不僅使學生能夠集中精力完成學習活動，也可避免因刻意模仿而導致的思維定式。
3、增強學生學習和應用信息技術知識的能力。
學生學習、掌握、實踐及應用信息技術知識的能力高低，是影響小學數(shù)學教育與信息技術整合的教學有效性的直接因素。因此，在推進小學數(shù)學教育與信息技術整合教育過程中，還應當從學生角度出發(fā)，做到以下幾點：及時轉變學生傳統(tǒng)學習角色，重新確定學生學習模式，推進構建學習、協(xié)作學習和探究學習在小學數(shù)學與信息技術整合教育課堂中的應用；在小學教育中增設專門的信息技術課程，打好學生學習和應用信息技術知識的理論基礎；培養(yǎng)學生信息技術實操能力，提升學生信息化素養(yǎng)，為小學數(shù)學與信息技術整合教學奠定扎實的能力基礎。
4、利用信息技術，激發(fā)學生參與課外數(shù)學活動的興趣。
在平常的空余時間，教師不要一味地給學生布置作業(yè)，而是應該組織學生走出家門，鼓勵到戶外去感受一下數(shù)學帶給我們的快樂。在周末或其他空余時間，利用信息技術組織一些有趣的數(shù)學活動，鼓勵學生去親身參與感受一下數(shù)學在生活中所帶給我們的快樂，可以用一些新型的畫板，畫下自己所感受到的有趣的數(shù)字，然后想辦法將其和學到的數(shù)學知識聯(lián)系在一起，通過現(xiàn)代信息技術來激發(fā)學生對課外數(shù)學活動的興趣。綜上所述，在教學的過程中，采用信息技術和小學數(shù)學相互整合的方式是十分重要的，各個學校的教師應該重視這個方法，進而使教學和學習變得有意義，同時讓學生更加主動地學習數(shù)學，培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣。想要讓小學生跟上時代的步伐，就要讓學生接受現(xiàn)代化的教學方式，使學生能夠得到全面的發(fā)展。
［1］周金玲。小學數(shù)學教育與信息技術的整合問題探討［j］.井岡山醫(yī)專學報，2007(3).
［2］盛男。有效激發(fā)學生主動性，構建高效活躍數(shù)學課堂［j］.科技創(chuàng)新導報，2013(24).
小學數(shù)學情感教育論文篇一
民主、平等、開放、歡快的課堂氛圍有利于激發(fā)學生內在的潛能，有助于小學生創(chuàng)造力的發(fā)揮。教師在小學數(shù)學教學中，應充分發(fā)揮學生的主體地位，平等地對待學生，尊重學生，保護學生的好奇心和童真童趣，幫助學生養(yǎng)成自主獨立的行為習慣；鼓勵學生對教師、教材和同伴質疑，敢于發(fā)表自己的不同看法；倡導學生進行小組協(xié)作學習，組員之間對數(shù)學問題展開討論或辯論；學生在發(fā)展的過程中，難免會犯各種各樣的錯誤，要正確地對待；張揚學生的個性，發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點。只有這樣，學生和教師在數(shù)學課堂中才能共同體會學習和教學的樂趣和成果，才會更加主動地探索和創(chuàng)造。
在學習過程中，小學生如果總是碰壁，就會使他們產生挫敗感，喪失學習的興趣和動力。所以教師應有目的地給學生提供成功的機會，讓他們體會經過自己的努力戰(zhàn)勝困難的樂趣，進而增強學習數(shù)學的信心。比如，在課堂提問時要遵循學生的最近發(fā)展區(qū)，讓學生跳一跳，就能夠得到；課堂學習時也應從易到難，循序漸進；對學生的正確回答給予肯定和贊賞，通過正強化使生產生積極的情感，并轉化為數(shù)學學習的動力。
小學生的思維以具體形象思維為主，在教學中如果我們能將數(shù)學知識與社會生活有機聯(lián)系起來，組織基于學生認知和生活經驗的數(shù)學活動，能促進小學生更好地認識和理解數(shù)學問題，同時這種知行合一的教學方法，對發(fā)展學生的能力和智力，保證學生的可持續(xù)發(fā)展也具有重大意義。比如，在學完“統(tǒng)計圖表”后，開展“聰明購物者”為主題的課外活動，讓學生從日常生活中體會其蘊含的數(shù)學知識，激發(fā)他們情知互動?？傊?，教學過程應是促進學生學習、體驗和感悟的過程。我們教師應有意識地對學生滲透情感與態(tài)度教育，關注學生的體驗，讓學生快樂地學習數(shù)學。
小學數(shù)學情感教育論文篇二
心理學研究表明，情感是心理素質的一個重要方面，它是指人對客觀事物所持態(tài)度的體驗。對學生來說，情感伴隨著學習的全過程，它直接影響著學習動機、興趣和效果。一旦學生對學習涉及到的內容比較了解和掌握時，就會體驗到一種情感。這種情感，反過來激發(fā)他們學習的積極性。因此，在教學中注意情感教育的探討，對優(yōu)化課堂教學，提高教學質量有著重要的意義。
一、要樹立信心，激發(fā)情感教育。
由于數(shù)學在日常生活、生產實踐和科學研究中有著極為廣泛的應用，教師在教育教學中要結合教學實際，創(chuàng)設機會，讓所有學生都投入學習活動，讓學生在實際生活中運用數(shù)學。比如，給你一根繩子，你如何把一塊面積丈量出來：還有，你每天跑步，你會不會根據時間、路程來算算自己的速度等等。這些，使他們在實踐中獲取知識，在解決問題的過程中親身體會到生活中“數(shù)學無處不有，處處有數(shù)學”的論斷。同時，教師要善于掌握有利時機，利用學生的好勝心鼓勵誘導、點撥，幫助學生獲得成功，創(chuàng)設成功情境，從而在學生獲得勝利后的成功感中培養(yǎng)學生的學習情感。例如，在教學中，教師的設問一定要提出不同層次的問題，既要讓優(yōu)秀的學生吃得飽，又要讓后進生吃得了，并且要掌握好提問的時機，讓各層次的學生都能表現(xiàn)自己，均有回答問題獲得成功的機會，均能享受到成功的喜悅和快樂。這樣變“要我學”為“我要學”，培養(yǎng)了興趣，樹立了信心，數(shù)學就好學了。
二、建立良好的師生關系.以“師愛”激發(fā)情感教育。
實踐證明學生喜歡的某一學科在很大程度上與他喜歡的那位教師有關。當學生喜歡一位教師時，就喜歡上他所教的課，在課堂就會感到老師講授的內容生動有趣，從而自覺主動地接受老師的傳道、授業(yè)和解惑。反之，如果師生關系不融洽，學生懷著不安甚至對立的情緒上課，即使教學過程設計得再好，學生也很難參與到教學過程中來，也就不會取得良好的效果，所以建立良好的師生關系才能“親其師，而信其道”，培養(yǎng)其熱愛數(shù)學的情感。教師要在實際生活和學生遇到困難時真誠地幫助他們，出現(xiàn)錯誤，就循循善誘加以引導、糾正，使學生感到老師是他們學習中的親切伙伴。這樣，在教學中所提出的問題和要求，學生就會積極去學習和解決了。教師對學生的愛，也就會激起學生愛師的意向和情感，學生就會因愛數(shù)學教師而更樂意聽數(shù)學老師的教導和上數(shù)學課。
三、挖掘數(shù)學知識美的因素，誘發(fā)學生的情感。
數(shù)學知識和數(shù)學思想方法中蘊藏著許許多多的美。數(shù)學知識的內在魅力，可以誘發(fā)學生熱愛數(shù)學的情感。因此，教師在教學過程中要充分展現(xiàn)數(shù)學符號、公式的抽象美，數(shù)學方程的技巧美，數(shù)學比例的協(xié)調美，數(shù)學語言的邏輯美；數(shù)學結論的簡潔美、奇異美等。例如：在教學對稱圖形時，通過長方形、正方形、等腰梯形、園等圖形的觀察與分析，使學生體會到幾何圖形的對稱美、和諧美。在數(shù)學中要利用審美的態(tài)度、審美的觀點，將數(shù)學中美的因素、美的特征揭示出來，恰當?shù)卣故窘o學生，讓他們也能在接受、理解、運用知識的過程中，體驗美、欣賞美、創(chuàng)造美，獲得美的體驗，誘發(fā)了樂學的情感。
遵循學生“好奇”的心理特點，創(chuàng)設最佳情感。好奇是小學和初中學生重要的心理特征，它往往是學生對數(shù)學產生自我需要的媒介，學生出于對某一問題的好奇，總想知道其所以然，因而產生了極大的興趣。所以在教學中教師要善于利用新穎的教學方法，引起學生對新知識的好奇，誘發(fā)學生的求知欲，激發(fā)學習數(shù)學的情感。
1.創(chuàng)設良好的課堂氣氛，激發(fā)學生學習情感。
課堂氣氛是指課堂里某種占優(yōu)勢的態(tài)度和情感的綜合表現(xiàn)：是一種給人以感情的教學情境。古人曰：“和易以思”融洽的課堂氣氛能促進學生的思維。營造良好的課堂氣氛，要求教師保持良好的心境，做到態(tài)度和藹、教態(tài)親切、情緒飽滿。一個親切信賴的目光，一句熱情而富有鼓勵的話，一個表示肯定的手勢，都能引起學生積極愉快的感覺，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的情感；相反會對學生學習情感淡化。
2.及時抓好課堂教學信息反饋，激發(fā)學生學習情感。
學生都極想知道自己的學習效果，發(fā)現(xiàn)學習上有進步、有提高，心理上就會產生“我能行，我要學好”的情感體驗，從而增強學習的熱情和信心。因此教師要抓住學生這方面的心理素質，及時進行學習效果的反饋。例如，當學生在課堂上有精彩的發(fā)言或獨特的解題方法時，教師應給予熱情的贊賞；當學生一時語塞或解題出現(xiàn)失誤時，教師也應給予友好的微笑，耐心的幫助、鼓勵，引導學生解決問題，使消極的心理狀態(tài)在最佳的心理氛圍中得以轉變，促使產生積極的情感。
實踐證明，良好的情感教育是取得數(shù)學成功的前提和保證，其功能是很大的。培養(yǎng)學生學習數(shù)學的良好情感，方法是多種多樣的，愿老師們重視情感教育，在優(yōu)化課堂教學中認真及時地抓好每一個環(huán)節(jié)，盡可能地為激發(fā)學生的學習情感創(chuàng)造各種條件，這是有效實施素質教育的重要途徑之一。
總之，數(shù)學教育與情感教育在教學中相互交融、相互滲透、相互影響、相互促進。在數(shù)學教學中滲透情感教育，將對我們數(shù)學教學起著事半功倍地作用。因此，在課堂教學中，在充分考慮認知因索的同時充分發(fā)揮情感因素的積極作用，控制學生在教學活動中的情緒，使之處于最佳狀態(tài)，才能做到認知與情感的和諧統(tǒng)一。
小學數(shù)學情感教育論文篇三
誰都知道，“教書育人”是教師的基本職責。如何在課堂教學中利用所教學科的空間進行“育人”，這是為師者不可回避，并且值得深思的問題。不同學科在課堂教學中的“育人”要求和“育人”時機各有千秋，在數(shù)學教學中如何進行“育人”，具體地說，如何讓情感教育在數(shù)學教學中充分發(fā)揮催化作用。筆者認為以下幾點應引起重視。
一、教師要有情感。也就是說教師的言辭舉止必須賦有情感性。一個教師好的言辭和舉止，會激起學生對教師的親近和對所教學科的興趣和愛好；一個教師不好的言辭和舉止會引起學生對教師及所教學科的厭惡。因此要求教師言辭舉止大方，對學生態(tài)度和藹，與學生真正建立起朋友式的師生關系。
二、教師備課要有全局性。數(shù)學新教材的教學實施對一個教師的素質要求更加全面。因此教師在備課時，不僅要備教材，備大綱，而且還要備學生，應把教材中數(shù)學情境與數(shù)學“雙基”有機地結合起來。準確把握情感教育的因素，使學生從教學中輕松地感悟到“雙基”的內涵和外延。從而激活學生對數(shù)學知識的渴望和追求的情感。
三、在數(shù)學教學中，積極構造情感教育的適宜環(huán)境，給情感教育留有豐富的.空間。情感教育的素材需要老師去創(chuàng)設，適宜環(huán)境需要老師去構造，運用時機需要老師去把握。只有這樣，才能使其自然熔入數(shù)學教學中，真正發(fā)揮對數(shù)學教學的催化作用。如：在有理數(shù)混合運算教學中，由于學生粗心大意，經常出現(xiàn)運算上的失誤和“―”號的遺漏。為讓學生有效地糾正錯誤。筆者巧妙地穿插了情感教育的素材，把前蘇聯(lián)和美國登越太空的失敗的原因與我國“神五”、“神六”成功登越形成故事化。從中既讓學生認識到只有嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和敬業(yè)精神，才能取得成功，又讓學生增強勇于奉獻、敢于犧牲的愛國熱情。通過這種情感教育，不僅使學生在運算時失誤和遺漏逐步減少了，而且還使學生對學習數(shù)學產生了濃厚的興趣。
四、注重情感素材的實效性。情感素材自身要有魅力，對學生要有感染力，與數(shù)學課堂教學內容要有相容性，切忌情感教育的形式化。在數(shù)學教學中進行情感教育一定要恰到時機，恰到好處。使情感素材真正成為激發(fā)學生學習數(shù)學興趣的催化物。
總之，新教材中，設置了很多數(shù)學情境，如何使這些數(shù)學情境真正成為情感教育和數(shù)學教學和橋梁，充分發(fā)揮情感教育對數(shù)學教學催化作用，還有待于在今后的數(shù)學教學中不斷地探索和實踐。
小學數(shù)學情感教育論文篇四
在大學語文教育中實施情感教育，就是通過語文教育對學生的情感領域施加專門的影響。借助意志與知識的力量可能抑制情感的表現(xiàn)，減弱情感的強度，但不能影響與改造情感本身。只有通過學生內在的親身體驗和外在的情緒感染才能對學生的情感施加影響，才能達到情感教育的目的。
（1）教師感染法。教師在整個教學環(huán)節(jié)中起著主導作用，本身應具有很強的感染力。要想感動學生，首先要感動自己。如果教師在課堂上能夠有熱情、有激情，用形象生動的語言和豐富的肢體語言和表情講解文章，學生就會深受感染，就能點燃學生的激情。例如，在講授舒婷《祖國啊，我親愛的祖國》時，教師的語言在課堂上就顯得尤為重要。在特定的歷史背景下，作者把自己的命運與祖國的命運聯(lián)系在一起，表現(xiàn)出了深沉的歷史感與強烈的時代感，教師應用飽滿的感情述說作者和祖國的交融感，讓學生體會到作者用如泣如訴的語言表達要為祖國獻身的真摯感情。教師本身的感染力因個人基本素養(yǎng)、生活閱歷的不同而存在差別。不斷提升教師素質，改進課堂教學藝術，加強教師的主觀感染力，這些都是在大學語文教學中進行情感教育的必要因素。
（2）情境感染法。情境即情感境界或情緒氛圍。葉圣陶說過“作者胸有境，入境始與親”，強調了創(chuàng)設情境的重要性。教師應該運用語言或直觀教具將課文作者在其作品中構造的情境再現(xiàn)出來，并引導學生進入教師所設定的課文情境中去，使學生體會到身臨其境的感受，進而激發(fā)學生的情感體驗，使其深刻體會作品的情感內容，提升情感水平。情境感染法可以提升學生聯(lián)想和想象的能力，幫助他們獲得更多的感覺、知覺表象，使他們在頭腦中形成鮮明的形象，進而產生更真切的感受和體驗?？傊?，情感教育是始終貫穿著大學語文的教學中的，它是語文教學中的關鍵內容。沒有情感教育，語文教育就失去了靈魂，我們應該重視情感教育并發(fā)揮語文教學的素質教育功能，努力探索大學語文教學在促進大學生素質提高方面的積極作用。
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小學數(shù)學情感教育論文篇五
教師首先要為情感教育創(chuàng)設良好的教學環(huán)境與教學氛圍，要讓情感教育在課堂上有更好的滲透平臺。一方面，教師要盡可能地多樣化課堂教學模式，要結合不同的教學知識點創(chuàng)設更多新穎有趣的教學活動。這樣才能夠充分吸引學生的參與積極性，這也是激發(fā)學生內心的情感，讓大家能夠更好地感受到數(shù)學課程的學習樂趣的一種方法。另一方面，教師一定要凸顯學生在課堂上的教學主體地位，要時時留意學生對于知識的理解與吸收情況，并且結合學生的認知特點與知識吸收程度，對教學方法靈活地進行調整。這樣才能夠促進學生對于知識有更好地理解與吸收，這也是情感教育在課堂上運用的一種有效方式。以圓周角定量這一節(jié)內容的教學過程為例，筆者的教學設計如下：首先，讓學生自己進行探究性的學習，自己畫圖，了解圓周角的具體分類，學生對此有具體的認識；其次，引導學生采用量角器，測量同一弧所對應的圓周角、圓心角，學生主動去探索它們存在的數(shù)量關系；再次，引導學生在上述活動的基礎上進行一般情況的猜想；最后，對結論進行證實。在進行定理證明時，我會引導學生將一般的情況轉變?yōu)樘厥獾那闆r。采用此種教學方法，學生能夠體會到學習數(shù)學的樂趣，進而調動學生進行數(shù)學學習的積極性，活躍課堂教學的氣氛。教師只有對于教學環(huán)節(jié)有合理的設計，并且給課堂教學營造更好的氛圍，這樣才能夠為情感教育打下好的基礎，這也會讓學生在知識的理解與吸收上更為透徹。
情感教育中教師一定要關注于學生的情感與情緒，要讓大家感受到數(shù)學課程的學習樂趣。小學階段的很多知識點并不復雜，學生們接觸到的不少內容都是生活中的常識，并且這些知識點在生活中通常有著廣泛應用。教師要善于把握數(shù)學課程教學的這一特征，在知識講授時要善于激發(fā)學生的好奇心與探究欲，要讓學生的思維更加活躍。只有這樣大家對于數(shù)學課程的學習才會興致更高，這也是保障學生對于教學過程有更為積極的參與，促進學生對于知識有更好的吸收與掌握的一種教學策略。在小學階段，學生注意力持續(xù)的時間相對有限，教師應當注意對教材內容的挖掘，引入新奇的知識，豐富課堂教學的范疇與維度。以平年、閏年的教學過程為例，在引入知識時我首先讓學生隨意地說出某一個年份，隨后我能夠很快地說出是平年還是閏年，學生對此十分好奇，對于這一知識點的探究欲與好奇心立刻被激起，此時，教師可以教導學生計算的方法。學生在學會以后，就可以體會到數(shù)學的樂趣。這是一個很好的教學范例，教師在知識教學時要善于抓住學生的注意力，要通過各種生動形象的教學方法激發(fā)學生的好奇心與探究欲望。只有這樣學生才會對于教學過程更加投入，情感教育也能夠有更好的滲透機會，這才能夠讓學生對于知識有更好的理解與吸收。
教師不僅要在知識講授時吸引學生的注意力，教師也要善于對于課堂教學做出積極的教學創(chuàng)新，只有這樣才能夠進一步讓大家感受到數(shù)學知識的學習樂趣，這也是提升知識教學效率的一種方式。教學創(chuàng)新可以有很多不同的切入點。教師可以通過各種教學活動的創(chuàng)設來將單一的知識講授過渡到學生對于教學過程的探究，進而提升學生的知識獲取能力。教師也可以多采用各種高效的教學輔助工具，可以讓知識的呈現(xiàn)更為生動形象，同時，這也會很好地鍛煉學生的知識應用能力。只有注重教學過程的不斷創(chuàng)新才能夠保障情感教育更好的在課堂上得以滲透。數(shù)學教學的方法比較多，當教師重復性地采用一種方法時，學生會產生厭煩。正是因為如此，教師才應當注意采取多種教學方法，只有實現(xiàn)課堂教學模式的創(chuàng)新才能夠吸引大家的教學參與積極性。以圓柱和圓錐的學習為例，如果教師只是給大家講一些純粹的數(shù)學計算，學生會感到非?？菰?，教學效率也不高。教師可以采用分組學習的方法，列出一道題目，各組進行比賽，看哪組計算得又快又準。學生在競爭的狀態(tài)中進行數(shù)學的學習，這往往能夠極大地激發(fā)他們的競爭意識與求知欲，每一個小組都想成為最先算出的團體，這將會很好地活躍課堂教學氛圍，并且強化學習的效果，這才是高效地知識教學應當收獲的教學成效。
靈活地在小學數(shù)學課堂上滲透情感教育，這將會極大地提升知識教學的效率。教師首先要能夠為情感教育創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，這樣才能夠為情感教育打下好的基礎。同時，教師要善于激發(fā)學生的好奇心與探究欲，只有這樣學生才會對于教學過程更加投入，情感教育也能夠有更好的滲透機會。此外，教師要注重教學過程的不斷創(chuàng)新，這將會讓學生們進一步感受到數(shù)學知識的學習樂趣，這也是提升知識教學效率的一種方式。
作者:許娟單位:江蘇省鹽城市實驗小學。
教師在教學的過程中，需要針對課程的要求制定合理的教學目標，使學生可以在學習知識和實現(xiàn)目標的過程中具有實現(xiàn)成功的成就感。例如，教師可以在指導學生學習面積教學的時候，把單位教學也作為教學的目標，在制定目標的基礎上，合理的實現(xiàn)教學任務的完成，這樣的方式不但可以增加教學水平的提升，而且有助于培養(yǎng)學生強烈的學習愿望，增加學習的興趣。在小學的教學過程中，教師進行一系列的觀察和判斷教學也是相當重要的，在實際觀察中，學生對生活的認知能力也在潛移默化中得以增長，這樣會離學習目標越來越近，學生也可以靈活把知識進行運用，知識才能得到顯著增加。
應用多媒體教學，不僅僅是一味地電化教學，而是創(chuàng)新和統(tǒng)一的兩種教學方式。在多媒體的應用中，教學應該注重科學應用視聽媒體，實現(xiàn)手、口、腦的統(tǒng)一運用，全面的激發(fā)學生各種器官的參與，讓學習成為有規(guī)律的統(tǒng)一，跟小學生的學習習慣相一致，有效的調動了學習的興趣及積極性，提高了學習的速率。例如：教師在指導學生學習分鐘秒鐘轉換的時候，由于小學生本身的思維主導是形象思維，教師需要制定多媒體教學課件教學，激發(fā)學生的想象力和注意力。在教學的過程中，教師也可以激發(fā)學生的猜想能力，在學習分鐘與秒鐘的轉換中，可以讓學生進行猜測，讓學生親自數(shù)一分鐘秒表走了多少下，驗證猜想的正確，只有這樣學生才能正確的將分鐘、秒鐘的轉化學清楚。只有科學的實施情感教學，才能調動學生的注意力與學習興趣，激發(fā)學生學習的情感，真正發(fā)揮情感教學的應用。
作為人類文明的數(shù)學文化，教學知識的講述只是數(shù)學文明的一部分。數(shù)學教材不但是數(shù)學教學的載體，還能幫助學生更深層面的了解數(shù)學的文化意義。在小學生的素材中，盡可能的選擇一些比較有發(fā)展前景的歷史數(shù)學內容，將教學的單調合理的應用素質填充，讓學生更加的熱愛數(shù)學科學。例如，教師在講述圓周率的時候，可以把數(shù)學家祖沖之計算圓周率的成就列舉出來，激發(fā)學生強烈的民族自豪感，讓學生感受到，只有付出努力才能收獲成功。
教師在激勵學生學習的時候，要求學生多動腦和勤動手，通過自身學習的知識進行探討研究，調動學生勤于動手的能力，讓學生更加愉快的學習數(shù)學的知識。例如，教師在講述小學的性質時候，可以提問學生一下問題：教師可以在黑板上面寫下20、200、2000等幾個比較像的數(shù)字，要求學生填上正確的單位，分米、厘米、毫米，讓學生自主的探討學習知識，然后教師在進行逐一的講解，不但可以讓學習的氣氛活躍起來，還可以有效激發(fā)學生的求知愿望，從而實現(xiàn)情感教學的.滲透。
荷蘭的數(shù)學家弗賴登塔兒曾經說過：“數(shù)學源于現(xiàn)實，寓于現(xiàn)實、用于現(xiàn)實?！睂W過的知識進行到實際生活中，才是學習的最終目的。例如，在進行“統(tǒng)計與可能性”這一章的教學時，為了能夠讓學生融入到學習當中來，教師可以在上課的時候進行游戲式教學，進行一個“擊鼓沙包”的傳遞過程，讓學生在鼓聲開始進行傳遞，在鼓聲結束時，沙包在誰的手上誰就要表演節(jié)目，在進行的過程中，教師讓學生自己進行思考，這樣的情況下每一個學生拿到沙包的可能性是多少。這樣既能調動學生的情感，又能引發(fā)學生思考，有效的提高了學習的速率。情感教育在小學生的數(shù)學學習階段中靈活的應用，可以豐富學生自身的情感、提高教學的效果。在小學教學中，數(shù)學教師應該注重挖掘學生的數(shù)學學習天賦，充分利用各種教育資源對學生進行情感教育，滿足學生情感的需求，促進學生的身心健康發(fā)展。情感教學越來越多的應用到小學生的數(shù)學學習當中來，對學生的自我發(fā)展及想象能力有很大的效果。小學數(shù)學教師應當結合實際，恰當?shù)膽媒虒W方式，使得學生可以完全體現(xiàn)自我態(tài)度和情感。小學數(shù)學中的情感教學可以幫助一系列的教學過程的實施，只要教師通過合理的方法啟發(fā)學生，就能有效的培養(yǎng)學生的態(tài)度和情感。
小學數(shù)學情感教育論文篇六
1.缺乏對學習方法和數(shù)學思維的重視。
在小學數(shù)學教學中，部分教師只是重視對基礎知識的傳授，而忽略了學習方法和數(shù)學思維的培養(yǎng)，不利于學生對知識的利用，更不利于學生的長遠發(fā)展。甚至部分教師只是依照課本進行教學，不注意知識與實際生活的聯(lián)系，缺乏對學生利用知識解決生活實際難題的引導，難以達到數(shù)學學習的目的。
2.教學方法和教學模式單一乏味。
由于受到自身素質和傳統(tǒng)教學觀念的影響，部分教師在教學過程中采用單一的教學方法和模式，缺乏對學生的吸引力，難以調動學生的積極性和學習熱情，這樣降低了學生的課堂參與度，不利于學習效率的'提高。
鑒于小學數(shù)學學習對學生后期能力的養(yǎng)成起著重要的作用，需要加強對小學數(shù)學教學的改革和創(chuàng)新，解決當前小學數(shù)學教學中存在的問題，積極地推進素質教育的發(fā)展，順應課程改革的要求，這就需要從以下幾個方面著手：
1.抓住小學生的心理特點，激發(fā)學生的興趣。
小學生處于認知和能力形成的初期，具有強烈的好奇心和豐富的想象力，并且反應靈活，這就需要教師抓住學生的這一特點，采用靈活多變的教學形式，加強對教學的創(chuàng)新。例如，可以在多媒體技術的指導下，利用圖畫、聲音和視頻等進行教學，一方面使知識更加主觀，另一方面帶動學生各種感官的投入，做到全身心的投入，進而激發(fā)起學習的興趣，提高學習的效率。
2.采用靈活多變的教學模式，創(chuàng)新教學情境。
教學情境的創(chuàng)設是教學活動開展的出發(fā)點，需要合理的設置教學情境，可以通過設置懸念的課堂情境，激發(fā)起學生自主探索的欲望，集中注意力。同時還要對教學模式進行改革和創(chuàng)新，因此需要采用多種形式，例如，小組競賽、游戲、任務等方式，提高教學模式的靈活性，提高學生對課堂的參與度。
3.重數(shù)學方法和數(shù)學思維的訓練。
小學數(shù)學的教學不是單純地為學生傳授知識，要教給學生學習的方法和技巧，小學生具有很強的模仿性，這就需要教師對一般的規(guī)律進行呈現(xiàn)，便于小學生進行模仿訓練，進而形成一定的數(shù)學思維和學習方法。同時讓學生積極地動腦動手，組織學生去觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，提高自己的觀察力和創(chuàng)新能力?？傊W數(shù)學教學是學校教學活動的重要組成部分，對學生后期能力的培養(yǎng)有著舉足輕重的影響，因此，教師要加強對小學數(shù)學教學的重視，充分尊重學生的主體地位，根據小學生的心理特點和認知結構，采取有效的方式組織教學，最大限度地調動學生的積極性和創(chuàng)造力，為學生創(chuàng)設一個健康輕松和諧的學習環(huán)境，促進學生的全面發(fā)展和進步。相信在各位教師的努力之下，小學數(shù)學教學會取得更大的發(fā)展和進步。
小學數(shù)學情感教育論文篇七
語文教學是一門藝術，學習的過程有助于學生發(fā)展智力、開闊視野和提高文化素養(yǎng)。由此可見，我們不能簡單地把語文課當作只是進行語文教與學的課，它同時還擔負著思想教育和心理發(fā)展的任務。因此在多年的語文教學中，我注意調動學生的積極性，挖掘潛力，培養(yǎng)能力，從而使學生以極大的學習興趣和熱情全身心地投入到語文學習中去。在語文教學中，作為教師應做到以下幾點：
一、建立平等的師生關系，使學生感到有“情”
教學不僅是教與學的關系，同時也是師生雙方思想和感情的交流過程。師生關系直接影響和制約著學生的情感和意志，影響著學生的活動。一般說來，學生對某位教師喜歡，其課堂氣氛就會顯得活躍，學生的學習興趣就會油然而生。因此，教師要重視感情的投入，以自己真誠的愛喚起學生的情感共鳴。教師要通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使得學生不怕出錯誤、敢于開口說語文。重視學生情感因素對學生的影響，想方設法讓學生保持良好的心境，保護學生的自信心，這對培養(yǎng)和保持學生的學習興趣有很大的作用。學生初學語文時都興趣盎然，但隨著時間的推移、知識容量的增多、學習難度的加大，興趣的保持程度則會因人而異，出現(xiàn)差異，有的學生甚至會完全喪失興趣。針對這一自然現(xiàn)象，我們不能抱著無所謂的態(tài)度，而應該多關心鼓勵，多給予實際行動上的幫助，從眾多方面著手，要防微杜漸，更要亡羊補牢。
著名作家冰心講過：“我只覺得‘師’和‘生’應當是互相尊重、相親相愛的朋友。”要學生對你所教的學科有濃厚的興趣，就應建立起平等的師生關系，和學生交朋友。語文是一門特殊的學科，主要以交際為主，如果學生不敢或者不愿開口講，哪怕考試的分數(shù)再高，我想這個老師也不能稱之為成功的老師。為了能使學生敢于開口、愿意開口，教師應對他們有親切感和信任感，多和學生在一起談心交流，參加學生的`課外活動。
二、優(yōu)化心理狀態(tài)，使學生感到有“功”
所謂心理狀態(tài)是指一個人在認知、情感、意志基礎上所產生的相對穩(wěn)定而又尚未形成品質特征的一種特殊的情緒狀態(tài)和行為方式?！扒蟪晒Α笔侨祟惞灿械奶煨?，即使是一點一滴的進步，也會使小學生感到愉快，是學生愿意繼續(xù)學習的一種動力。學生學業(yè)取得進步時，教師對學生的成績給予正確的評價，及時給予表揚、鼓勵，會使他們感受到成功的光榮，產生積極學習的動力。在課堂上教師經常使用鼓勵性語言，可以激發(fā)學習成功的動機，從而激發(fā)學生學習興趣。如對問題回答得好的學生說“你真棒”、“好樣的”等，有時還可借助同學們的掌聲進行鼓勵，對于回答得不好的學生說“再努力，相信你一定行”等。學生聽到這些肯定和贊揚的聲音，就會洋溢在歡樂之中，他們的大腦皮層就會處于興奮、活躍的狀態(tài)，學習興趣也就會有效地激發(fā)出來。如果學生在課堂上有回答不出來的問題，老師不能加以批評，特別是對學習上不是很好的學生更不能如此，因為這樣會打擊學生的學習積極性，使那些學生對學習更不感興趣，形成一種惡性循環(huán)。我們應該給學生們更多的鼓勵，對他們在學習上的錯誤要有一顆寬容的心；課上用淺顯的語言和他們交談，讓他們對語文產生興趣、產生成就感，這樣才會有更進一步的學習動力。
三、采取多種教學方法，使學生感到有“味”
在教學內容上要努力激發(fā)學生的“求知欲”，在教學形式上力求新穎多樣，以滿足學生新奇感的心理要求。如通過集中識詞，讓學生從已感知的語言材料中，通過觀察、分析、歸納等邏輯思維活動，自己發(fā)現(xiàn)讀音規(guī)律，再將讀音規(guī)律運用于單詞的記憶中，使學生感到單詞并不難記，激發(fā)學生取得成功的動機，同時也降低了學習難度，從而提高了成功的機率。又如，通過不斷變化教學手段――有時引導學生做游戲，有時引導學生進行競賽，有時引導學生進行表演……充分調動學生學習的主動性和積極性，使大腦處于最佳的活動狀態(tài)，充分發(fā)揮優(yōu)勢機體的潛能，使學生感到學習的滋味是非常好的。
四、組織課外實踐活動，使學生感到有“用”
五、運用形式多樣的評價方法，使學生感到有“禮”
小學的語文特別注重口語交際，因此，它不可能像語文數(shù)學那樣，很多地依賴書面考試的分數(shù)來評定學生的水平。為此，教師應在學習評價上力求形式多樣，通過不同層面的考察，使不同智力水平的學生都能體驗到成功的喜悅。開學初，我就提出了三種平常語文測試的方法：第一種是觀察學生，平時的朗讀和平時的作業(yè)（這是針對品學兼優(yōu)、口語好并且膽子大的學生提出來的）；第二種是教師選定考試的內容，學生自由找同伴表演給老師看，平時書上的朗讀作為加分項（這是針對語文水平還可以、膽子較小一點的學生提出來的）；第三種是教師選定考試的內容（書上的內容）表演給學生看或者朗讀給學生聽（這是針對大部分學生提出來的）。當然，第一種的分數(shù)要高一點，第二種稍微低點，以此類推。學生可以根據自己的能力選擇其中的一種，也可以三種同時進行，教師過一個星期評價一次，選擇最好的一種給學生打分。通過這樣的評價方法，主要是讓學生能夠感受到自己很受尊重，教師對待自己是非常有禮貌的，連考試都可以讓自己選。
小學數(shù)學情感教育論文篇八
摘要：情感教育是從學生的身心感受出發(fā)來進行教育的教學模式，情感教育的目的是培養(yǎng)學生德智體美全面發(fā)展，體現(xiàn)在小學數(shù)學課堂上，就是教師以其獨特的情感展現(xiàn)、語言激勵、賞識教育等多種方法激發(fā)小學生數(shù)學學習的興趣，開發(fā)小學生數(shù)學學習的潛能，以達到提高教學效果和質量的目標。
數(shù)學是一門邏輯性和抽象性極強的學科，在教學過程中，要求以嚴謹?shù)膽B(tài)度進行，因此，長期以來形成了小學數(shù)學教學嚴肅的課堂氛圍。這種嚴肅的課堂氛圍，使小學生對數(shù)學學習常感到枯燥無味，毫無興趣和熱情，并漸漸對數(shù)學學習失去了耐心和信心。新課改后，強調課堂教學要以學生為主，充分開發(fā)學生的自我學習潛能，經過一定時期的教學，很多小學教師都發(fā)現(xiàn)，情感教育不僅可以應用在小學數(shù)學教學中，而且在提高小學生對數(shù)學的學習興趣和成績等方面起到了很大的作用。
1.以積極向上的情感去引發(fā)學生主動學習的情感。小學生獨有的兒童心理和年齡，決定了小學生自主學習能力很差。經有關心理學家測定，小學生對事物的關注時間，也就是其注意力的集中時間，不超過十分鐘，因此要想讓小學生在四十五分鐘的課堂教學中做到一直認真聽課，基本是不可能的。所以，在課堂教學中，教師要善于用自己的情感去調動、激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，充分發(fā)掘學生心理的情感源泉，通過有效的途徑和方法，以積極向上的情感去影響和感染學習，促使小學生主動學習的情感作用得以最大化發(fā)揮。
2.以師生平等觀去培養(yǎng)小學生學習自信的情感。心理學家說過，積極平等的師生關系能有效促進教學活動的開展和教學目標的實現(xiàn)。小學階段，小學生尚未形成對世界自我的'科學認識，他們對周遭事物的認識基本來自老師和家長，因此，在課堂上，就形成了唯老師是從的心理，表現(xiàn)為對老師的懼怕，這種情感會嚴重影響其數(shù)學學習的自信心。小學生在學習中需要滿足交往、溝通、探索的欲望，因此教師應該在尊重學生主體地位的前提下，為學習創(chuàng)造積極平等的課堂教學氛圍，使學生養(yǎng)成師生間平等的交往觀念。具體來說，要求教師要蹲下來，參與到小學生的交流活動中去，并在這一過程中，盡量滿足學生情感、動機的需求，把小學生當做一個可以交流的朋友，只有這樣，才能有效提高教學質量。
3.注重賞識教育，以學習成果激勵小學生再接再勵。賞識教育很重要，它是指教師要以鼓勵夸獎的方式，提高學生學習的自信心。
這要求教師在課堂教學中針對不同的學生要給予不同程度上的教學和賞識，對學生在學習中出現(xiàn)的問題，不要首先給予壓制和批評，而是給予一定的理解，避免直接打擊學生的學習信心。4.合理適度的情感評價教育法，能有效激勵學生課堂實踐能力和水平的提高。在具體的數(shù)學教學中，教師要把課內教學效果、課外學習活動表現(xiàn)、實踐能力等與考試很好地結合起來，對學生的整體學習情況給予客觀、合理、適度的評價，對學生在學習中取得的成績予以肯定，以此激發(fā)他們的上進心。
5.以“景”促“情”，激發(fā)學生的學習情感。情感是在一定的情境中產生的，因此，情境中的各種因素對情感培養(yǎng)的作用是不容忽視的。具體來說，在小學數(shù)學課堂教學中，教師要善于創(chuàng)設有效的教學情境，能讓學生有身臨奇境之感。這種直觀的教學情境的創(chuàng)設，能促使學生積極主動地參與到教學當中去，也能激發(fā)學生的情感體驗，從而激發(fā)學生的自我求知欲。
1.情感教學是新課改后國家對基礎教育提出的素質教育的新目標。當今的基礎教育，不再單純?yōu)榱私虒W生學習知識和教學生如何學習知識，更重要的是在學生的成長階段，努力培養(yǎng)學生健全的人格和健康的心理。而情感展示是學生健全人格和健康心理的表現(xiàn)，因此，要求在教學中教師必須注重學生的情感教育。小學數(shù)學教育上的情感教育，有助于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度及細致認真的生活態(tài)度，這是小學數(shù)學情感教育的體現(xiàn)。
2.小學數(shù)學情感教育，有利于小學生提高其認知結構水平。小學生的認知結構不高，是由于其大腦的生理結構還沒有發(fā)育到一定程度，因此在認知過程中產生的情感具有兒童的情感特征。但這種兒童情感特征和表現(xiàn)，又能反作用于小學生的認知水平，促使其認知結構水平的提高。輕松愉悅的情感體驗能很好地調動學生智力活動的積極性，使他們的大腦在學習中處于興奮狀態(tài)，提高其學習的效果。
三、結束語。
情感教育，是新課標對義務階段數(shù)學教育提出的新要求。小學數(shù)學教育注重情感教育，有助于學生形成良好的數(shù)學素養(yǎng)，為小學生的數(shù)學學習奠定基礎。在小學數(shù)學中實施情感教育，在當今基礎教育階段，已經成為優(yōu)質數(shù)學教育的重要內容和教育創(chuàng)新的重要課題。
參考文獻。
[2]徐慶寧淺析如何將情感教育融入數(shù)學教學[j].小學數(shù)學教學，，(5)。
小學數(shù)學情感教育論文篇九
教學以上內容，教師可以結合目前開展的“美麗廣西，清潔鄉(xiāng)村”建設活動，依據學生的年齡特征，運用不同的形式滲透相關的環(huán)保教育內容。如對于低年級學生，教師可以用直觀、具體、生動的形式，如讓學生看教材的插圖、閱讀教材中的材料等，教育學生愛護我們周圍的一草一木、一山一水，愛護公共設施，不隨地吐痰，不亂扔紙屑雜物等，使學生初步樹立環(huán)保意識；對于中高年級的學生，教師可以依據他們的年齡特征和接受能力，讓學生做關于環(huán)保能源方面的計算題、根據相關的環(huán)保數(shù)據制作表格等，使學生學會對垃圾進行正確分類并正確投放到垃圾桶，學會愛護花草樹木并力爭每年都參加植樹活動，學會發(fā)揮智慧來制止危害野生動物的行為……隨著學生認知水平的提高、知識的豐富，數(shù)學教師再把環(huán)保教育內容拓展到居住環(huán)境、校園環(huán)境、自然環(huán)境、人文環(huán)境等方面。
二、結合課外有關資料滲透生態(tài)文明教育。
1952年12月份的英國倫敦，由二氧化硫形成的工業(yè)煙霧造成的空氣嚴重污染事件中，在4天里就有4000多人死亡，事件過后兩個月內，還陸續(xù)死亡8000多人……筆者通過數(shù)學活動課、實踐課等向學生加以滲透這些信息，同時結合山區(qū)學校周邊的自然環(huán)境的變化情況，如村民到野外捕殺田雞、田鼠等，從而使農作物受到昆蟲的侵害，促使學生對環(huán)保認識從感性上升到理性，在潛移默化中樹立了環(huán)保意識。
三、結合現(xiàn)實滲透生態(tài)文明教育。
圍繞目前開展的“美麗廣西，清潔鄉(xiāng)村”一系列活動，我們也對學生提出了“美麗校園”的活動要求，并組織學生積極參與所在村莊開展的“清潔鄉(xiāng)村”活動，做好清潔校園、美化校園，清潔田園、凈化水源的教育工作。與此同時，筆者結合數(shù)學學科的特點，引導學生列出活動前后變化的相關數(shù)據，對比其中的變化，并提出結論或對策。如針對某村莊開展的“清潔鄉(xiāng)村”活動，筆者讓學生對比開展“清潔鄉(xiāng)村”活動前后樹木、垃圾桶、清掃次數(shù)等數(shù)據的變化情況，列出表格，對比數(shù)據變化，從而讓學生從中感受到保護環(huán)境的迫切性，以及加強生態(tài)文明建設的實在意義和社會功效。此外，教師還可以適當布置一些家庭作業(yè)和社會實踐活動。如：
1.觀看電視公益廣告“沒有買賣就沒有殺害”“光盤行動“”地球一小時“”節(jié)約用紙珍惜資源”“保護水資源”等內容；上網查詢有關資料，了解造成我國大范圍的.霧霾天氣的主要原因是重工業(yè)大量燃燒煤炭產生的廢氣和機動車的大量使用而導致的尾氣排放等；北方沙塵暴發(fā)生與治理風沙防護林息息相關。
2.利用課余時間，到學校周邊的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小企業(yè)搞社會調查、到木片加工廠調查其每天要消耗的大量林木原材料的情況、調查化工廠對周邊水源和土壤造成的污染情況等，要求學生將自己獲得的信息進行討論，交流心得，從而教育學生：厲行節(jié)約，杜絕浪費，不任意捕殺野生動物，不亂砍濫伐，不破壞生態(tài)平衡，積極參與綠色植被活動，從自身做起，做環(huán)境保護小衛(wèi)士?！碍h(huán)境保護，教育為本?！苯逃情_啟新思想、傳遞新觀念的力量，在環(huán)境保護已成為世界各國面臨之重要而又艱巨任務的今天，加強生態(tài)文明建設教育是歷史賦予新時期可持續(xù)發(fā)展的教育重任，作為數(shù)學教師，也理應承擔起這個重任，為保護環(huán)境貢獻出自己的一份力。
小學數(shù)學情感教育論文篇十
數(shù)學知識最終服務于生活，回歸于社會生活。教師應該充分利用學生已有的生活經驗，隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值。我積極鼓勵學生收集、整理、加工生活中的數(shù)學問題，獲得解決簡單實際問題的活動經驗和方法，感受到生活與數(shù)學知識間的聯(lián)系，不斷提高他們的數(shù)學應用能力。
數(shù)學教學不應該是個只注重求知過程、只注意引導學生學習數(shù)學知識、訓練數(shù)學技能，而應該積極引導學生用數(shù)學的眼光觀察世界、認識世界、掌握分析問題的方式方法。在學生學習數(shù)學過程中，教師要盡可能使每一個學生擁有一雙能用數(shù)學視角觀察生活的眼睛，讓學生帶著數(shù)學問題接觸實際。加深對數(shù)學問題的理解，進而懂得身邊處處有數(shù)學。數(shù)學總能找到與人和現(xiàn)實生活的聯(lián)系，抓住了聯(lián)系，就能把活學到的知識進行活用。但這種思維習慣也需要我們一步一步地培訓。如學習比例應用后，我們設計了一個將配液加水或加鹽的實驗操作活動：“要把10%鹽水50千克，配制成20%的鹽水。該怎么辦？學生通過精確計算，動手測量得出使鹽變多（加鹽）或使水變少（蒸發(fā)）的規(guī)律。再如在學習“百分數(shù)意義”后，我出示了這樣一道題讓學生進行思考：我們班有30%左右的學生在家使用電腦上網，其中2/3的學生是利用網絡進行學習，而1/3的學生卻在玩網絡游戲?？吹竭@一現(xiàn)象，談談你的看法。這樣讓學生用學到的數(shù)學知識去思考、解決身邊的問題，在課堂教學中滲透了思想教育。適當?shù)剡M行一些小學生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，使學生自覺地把所學到的知識與現(xiàn)實生活中的事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生用數(shù)學的情感，培養(yǎng)學生把所學到的知識運用于實際的意識。
小學數(shù)學情感教育論文篇十一
初入學的學生識字量不大，直觀教學和游戲的加入可以使學生較快地理解所要掌握的知識。
根據小學生都喜歡圖畫的特點，教師可根據電子課件以動漫的形式和學生樂于助人的特點，結合學生的學具擺一擺、說一說組成幾或分解成幾和幾，這樣就可調動學生的學習積極性，在學習的過程中能把他們無組織又散亂的思維集中起來，這樣既能掌握所學知識又能發(fā)展學生的動手能力和語言能力，同時又滲透對學生的品德教育。
學生學習知識是積累的過程，更是發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的過程。
在教學過程中，教師應留給學生充分的思考余地，對解決問題的途徑提倡多元化，讓學生去解決實際問題。
如，在教學“魚缸里有2條紅金魚，6條黃金魚，黃金魚是紅金魚的幾倍？”要求學生改變題里的問題，使它變成另一道應用題，再解答出來。
讓學生自由選擇問題和計算方法。
學生交流算法時，就有了設置多種問題和計算方法的思路。
教師將學習的主動權給了學生，學生學起來也輕松自如，課堂氣氛活躍，使學生在掌握新知識時，既回顧了舊知識，又找到了知識之間的聯(lián)系，促進了思維的發(fā)展，達到了較好的教學效果。
應用題教學是小學數(shù)學教學中重點內容之一。
培養(yǎng)小學生數(shù)量關系，正確地解決時間問題的能力，要從學生的思維入手。
學生解決問題的不同的表達方式、方法，反應快慢都體現(xiàn)思維的敏捷程度。
因此，在教學中開展一些競賽，讓學生在比賽中練說，可以快速促進學生的思維能力的發(fā)展。
例如“：果園里桃樹和杏樹一共有180棵，杏樹是桃樹的3倍，桃樹和杏樹各有幾棵？”全班比賽看誰能很快列出算式并說出理由？同桌之間互相商量，讓他們在爭辯中取長補短，加強合作的意識，同時也加深了對所學內容的理解和掌握。
總之，要想讓學生高效地掌握小學數(shù)學知識，就要求我們針對小學生的心理特點，用心研究不同的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，為孩子的終生學習打下良好的基礎。
小學數(shù)學情感教育論文篇十二
所謂教育現(xiàn)代化或現(xiàn)代教育是指以現(xiàn)代生產和現(xiàn)代化生活方式為基礎，以現(xiàn)代科學技術和現(xiàn)代文化為背景，以培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代人為目的的教育?，F(xiàn)代教育植根于現(xiàn)代社會的現(xiàn)實，又面向未來急劇的變化和發(fā)展。
現(xiàn)代教育的特征具有多方面性和多層面性，而其最重要的特征是充分展現(xiàn)人的主體性，追求人的全面發(fā)展。當前我國提出的素質教育，就是現(xiàn)代教育的直接體現(xiàn)。
數(shù)學是科學和技術的基矗國家的繁榮富強，關鍵在于高新科技的發(fā)展和高效率的經濟管理，這一結論已為各發(fā)達國家的歷史所證實。隨著時代的進步，本世紀數(shù)學得到空前發(fā)展，尤其是數(shù)學各學科、數(shù)學與其它科學之間的相互滲透，大批應用數(shù)學科學的產生，計算機的應用已形成了數(shù)學技術?，F(xiàn)在的數(shù)學已不再是20年前的“數(shù)學”了，現(xiàn)代數(shù)學深深地融合著來自算術、代數(shù)、幾何等傳統(tǒng)領域的成果和來自統(tǒng)計學、運籌學、計算機科學等應用領域的新方法。在信息時代，數(shù)學已是一個應用極為廣泛的有力工具；作為一門思考性很強的學科，數(shù)學又是發(fā)展人的思維和提高人的智力的有力手段；作為一種文化，數(shù)學還是培養(yǎng)與提高人的文化素質和科學素質的重要組成部分。因此，我們在充分發(fā)揮數(shù)學在社會主義現(xiàn)代化建設中的作用的同時，更要進一步明確數(shù)學在基礎教育中的地位，加速數(shù)學教育的改革。
小學教育是九年義務教育的第一階段，是為兒童提供關于世界輪廊圖景的第一個循環(huán)圈，是促進人的身心全面發(fā)展的奠基工程。xxxx年以來，隨著我國《九年義務教育全日制小學數(shù)學教學大綱》的頒布和九年義務教育教材的試用，小學數(shù)學教育改革有了很大的進步，主要表現(xiàn)在：教育指導思想逐步明確，開始注重素質教育；某些教學內容刪繁就簡（如計算和應用題降低了一些要求）；教學方法和手段有所更新；整個教學過程開始出現(xiàn)了３個轉變：一是由以教為主轉向以學為主，二是由只重視學習結果轉向既重視學習結果又重視學習過程，三是由只研究教法轉向研究學法。據xxxx年６月聯(lián)合國兒童基金會、聯(lián)合國教科文組織與國家教委基礎教育司合作完成的《全民教育目標監(jiān)控項目報告》，xxxx年６月對我國８個省的四年級與六年級各24000余名學生進行數(shù)學水平測試，其中計算能力成績最高，正確率達92％以上。
但是，從教育現(xiàn)代化的高度審視，小學數(shù)學教育也還存在不少問題。這主要反映在以下幾方面：
（一）升學競爭導致學生厭學。
在升學競爭的指揮棒下，小學生精神壓力大，學習負擔過重，數(shù)學亦成為將學生分類排隊的“篩子”，淘汰學生的工具，致使有的學生厭學，甚至棄學。
（二）教學內容偏窄、偏繁，有的陳舊過時。
小學數(shù)學大部分內容是數(shù)與計算（至今還保留三位數(shù)乘以三位數(shù)和相應的除法）、繁雜的四則混合運算，這在現(xiàn)代數(shù)學和人類文明生活中只起著微不足道的作用，可仍被視為小學數(shù)學的重要內容。再則，占相當比重的應用題，不少是脫離學生生活實際、題材虛構并按題類選材的，這些人為編造的“應用”題，正是使后進生望而生畏的最難學的內容。而對現(xiàn)實生活中有廣泛應用的統(tǒng)計、數(shù)據處理、估算等知識卻很不重視。
（三）教師素質偏低。
我國小學教師的學歷達標似乎已經基本解決，但相當多教師的教學水平距他們要培養(yǎng)全體小學生的數(shù)學學習水平達到義務教育的基本要求還相差甚遠。相當一部分教師的教學思想陳舊，重知識輕能力，重灌輸輕啟發(fā)，只要求學生聽懂記牢，正確再現(xiàn)，不注意讓學生了解知識的形成過程，至于創(chuàng)造能力的培養(yǎng)更是無從談起。
（一）轉變觀念。
小學數(shù)學教育的改革，絕不能僅從數(shù)學內部著眼，必須從科技迅猛發(fā)展的新時代對人才的需求和提高民族素質的戰(zhàn)略高度出發(fā)，從小學教育培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的建設者和接班人這一目的出發(fā)，徹底擺脫“應試教育”的桎梏，樹立正確的教育觀、人才觀、學生觀和質量觀，小學數(shù)學教育才能沿著現(xiàn)代教育的軌道登上一個新的臺階。
（二）精簡傳統(tǒng)的數(shù)學內容。
教育現(xiàn)代化是教育由傳統(tǒng)走向現(xiàn)代的不斷改革的過程。傳統(tǒng)和現(xiàn)代既有對立的一面，也有相互整合的一面。就教育而言，這需要正確處理好傳統(tǒng)知識與現(xiàn)代信息之間的關系。小學是基礎教育，是為培養(yǎng)人才打基礎的階段。先進的現(xiàn)代技術和知識并不都能作為基礎知識納入小學教材，而且許多現(xiàn)代知識的產生也不都是對傳統(tǒng)理論的否定，相反，它往往是對已有原理綜合運用的結果。數(shù)學的發(fā)展尤其如此。
因此，小學數(shù)學改革的宗旨是必須選擇現(xiàn)代科學技術發(fā)展和學生進一步學習所必需的數(shù)學基礎知識作為基本內容。具體說來，需從以下４個方面著手：
１、精簡傳統(tǒng)的算術內容。
計算機（器）的廣泛應用，大數(shù)目的計算完全可以利用機器來完成，三位數(shù)乘以三位數(shù)和相應的除法（據了解，世界各國只有我國還保留這一內容）應刪去；四則混合運算必須簡化，降低不必要的難度。應用題要從根本上加以變化。應用題教學對于培養(yǎng)學生的思維能力和解決某些簡單問題固然有一定作用，但它是經過數(shù)學處理了的簡單模式，對條件和問題都作了篩選，與現(xiàn)實生活中要解決的實際問題相距甚遠，與當前國際上數(shù)學教改中提倡的“問題解決”更是迥然不同。正如有人指出的，“傳統(tǒng)的‘應用’題不應用”。要大力刪去那些情節(jié)虛構、脫離學生實際的問題；要控制文字應用題的比重；要從實際生活中給學生提供多種形式（如對話、文字、圖表等）的條件和問題，培養(yǎng)學生逐步學會選擇信息、重新組織信息、分析其中數(shù)量關系進而解決問題的能力。對較復雜的文字應用題提倡用方程解答，要避免由于過多訓練算術方法而對方程解題產生負面效應。
２、適當增加估算、統(tǒng)計等有實用價值的內容。
３、在小學高年級引進計算器（機）的使用。
４、切實加強空間觀念的培養(yǎng)?？傊?，要使小學數(shù)學內容廣一點，淺一點，讓每一個小學生學習更多有用的數(shù)學知識。
（三）采取有效的教學策略：
１、把數(shù)學與兒童生活實際密切聯(lián)系起來。
數(shù)學教學要講來源、講用處，讓學生感到生活中處處有數(shù)學，在他們的眼里，數(shù)學是一門看得見、摸得著、用得上的學科，不再是枯燥乏味的數(shù)字游戲。這樣，學生學起來自然感到親切、真實，這也有利于培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光來觀察周圍事物的興趣、態(tài)度和意識。
２、動手、動口、動腦，使數(shù)學學習活動更加生動活潑。
要解決數(shù)學的抽象性與小學生思維特點之間的矛盾，就要充分運用其直觀性（操作性與非操作性的）進行教學。除了運用教具、學具外，還要利用現(xiàn)代化教學手段（包括計算機輔助教學與多媒體教學），使教與學生動形象，化難為易。我們主張：“要讓學生動手做科學，而不是用耳朵聽科學”。要讓學生動手、動口、動腦，調動多種感官參與，使數(shù)學學習活動更加生動活潑。
３、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生內在的學習動機。
對學生來說，學習動機是實現(xiàn)自己理想目標而力求學好的內部動因，它總是和需要直接關聯(lián)的。小學生入學前已有一些生活經驗，包括一些模糊的數(shù)學活動經驗，他們對數(shù)學知識有一些膚淺的潛在的需要。因此，數(shù)學教學的關鍵在于教師創(chuàng)設問題情境，提供誘因，把學生那些膚淺的潛在的需要變成正在“活動”的、實實在在的需求，并不斷喚起求知欲，引導學生積極而主動地獲取知識。
４、千方百計讓學生了解知識形成的過程。
學習歸根結底是學生自己內部的活動。為此，教師要充分認識兒童認知結構的特點，根據教材結構與兒童的認知結構來建立高效的教學結構。按照小學生數(shù)學學習的規(guī)律，數(shù)學教學應突出以下３個方面：
一要抓住新舊知識的連結點，以便筑起“認知橋梁”；
二要剖析新舊知識的分化點，以便增強新舊知識的可辨別性；
三要讓學生展現(xiàn)自己的建構過程，不僅知其結果，而且了解自己所得結果或結論的過程及先決條件，必要時能用圖表、圖示及語言等方式展現(xiàn)自己的建構過程。
作為教師，應在學生力所能及的范圍內，讓他們自己“跳起來摘果子”。凡學生自己能探索得出的，教師決不替代；凡學生能獨立發(fā)現(xiàn)的，教師決不暗示。要盡可能給學生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，多一點成功愉快的體驗。
（四）探索新的綜合的教學模式。
教學模式是教學工作的集結點，是現(xiàn)代教學的實體。針對班級授課制不能在課堂上充分照顧個別差異的缺陷，可以探求一種班級授課、小組合作學習與個別指導相結合的綜合模式。其中，以班級授課為主，小組合作學習與個別指導為輔。小組合作學習可視年級不同而占不同的比重。它的特點是：根據學生學習水平、智力、性別、性格的差別進行異質分組，以利于相互學習、取長補短。每一小組是由有一定共同目標的個體所組成的集體，在這一集體中各個體目標的達到又與集體的目標達成度息息相關；在組內既注意競爭（滿足小學生的爭強好勝心），更強調同學間的合作。它是一個既利于每個學生獲得成功又利于集體獲得成功的活動方式。個別指導指在課堂教學中教師對學生的個別特殊指導，包括設問、討論和作業(yè)等。如果配合計算機輔助教學，則可采用靈活多樣的人機交互方式進行個別化教學，提高教學質量。
（五）大力提高教師素質。
教育現(xiàn)代化的關鍵在于提高教師素質。從我國目前情況看，教師的培養(yǎng)與提高已刻不容緩，需要采用多種不同形式和途徑來提高師資水平。教師首先要學習先進的現(xiàn)代教育理論，轉變教育思想，加強師德修養(yǎng)；同時還必須加強專業(yè)知識的學習，豐富自己的知識，提高教學能力。教師只有具備現(xiàn)代人的素質，才可能培養(yǎng)出全面發(fā)展的建設者和接班人。
小學數(shù)學情感教育論文篇十三
隨著學習的深入，小學數(shù)學知識難度不斷加深，對學生的數(shù)學思維要求越來越高，使得小學生學習數(shù)學產生困惑、苦惱、畏懼等情緒。從數(shù)學方面闡述教育心理學的涵義，根據實際教學情況著重把握小學生的學習心理動機，注重培養(yǎng)他們的學習興趣，激發(fā)他們的主觀能動性，從而提高數(shù)學學習效率。
數(shù)學是自然科學中最基礎的一門學科，其起到培養(yǎng)小學生的邏輯思維能力以及發(fā)展智力的作用，具有其他任一門學科都無法替代的特殊功能。
隨著學習的深入，小學數(shù)學的知識結構不斷復雜，難度不斷加深，對學生的數(shù)學思維要求越來越高，使得小學生學習數(shù)學產生困惑、苦惱、畏懼等情緒。因此，借助于教育心理學的相關理論對小學生進行指導和幫助，提高學習數(shù)學的效率是很有必要的。
數(shù)學教育心理學屬于數(shù)學教育研究的一個基礎性的領域，國際上對數(shù)學教育心理學一個通行的概念就是，數(shù)學教育心理學是指以數(shù)學教學的實踐為基本出發(fā)點建立自己的理論觀點及其體系的研究，從認知理論的立場探究、分析和評述在數(shù)學教育中遇到的各個方面理論及實踐問題。數(shù)學教育心理學在整個教育教學體系中具有一定的特殊性，其不只是將數(shù)學教學案例與教育心理學的結合研究，還是具有學科特色以及研究對象的一門學科。
1、輕視心理。
在小學數(shù)學教學中，經常會有這樣的學生，學習很認真、刻苦，但是每到測試成績始終不能提高。筆者通過與他們的溝通，發(fā)現(xiàn)這類學生對于基礎性的題目不夠重視，將大部分的精力投入到難題和大題之上，于是這種眼高手低的做法導致了成績始終得不到提高。
2、心理畏懼。
小學階段的數(shù)學知識隨著難度系數(shù)的增加，變得更加抽象更加深奧，小學生一旦對這些困難沒有及時解決，就會對學習數(shù)學沒有信心，并會出現(xiàn)自卑感。長此以往，這部分小學生對數(shù)學的學習就沒有了動力，數(shù)學成績也得不到有效提高。
3、心理滿足。
尤其在小學數(shù)學教育中，經常會有這樣一部分學生，他們在學習數(shù)學的時候十分自信，但是到了一定階段之后就自以為是，在學習上不再用功。這種心態(tài)嚴重影響了他們進一步學習，導致他們總是處于中游狀態(tài)，得不到更高的發(fā)展。
4、偏重結論。
在小學數(shù)學學習之中，有部分學生注重數(shù)學結論，認為只要知道結論就可以了。這就很難深刻領悟數(shù)學結論，在運用時常常會出現(xiàn)差錯，且不利于邏輯思維的形成，學生的綜合能力得不到有效提高。
5、心理依賴。
小學階段目前沒有升學壓力，不需要參加如中考、高考般的考試，這使得有些小學生對學習沒有壓力，在學習中對教師形成了依賴心理，在學習上缺乏主動性和創(chuàng)造性，遇到困難并不及時去解決，而是等待教師講解答案。這樣的心理狀態(tài)使得數(shù)學學習停滯不前。
6。外界誘惑。
因為小學生大部分年齡都在13周歲以下，受到年齡因素的限制，小學生的意志往往不夠堅定，非常容易受游戲、網吧等外界的誘惑，部分學生沉湎于網絡游戲，因此數(shù)學學習成績也就可想而知了。
筆者結合教育心理學的相關理論與平時的實踐教學經驗，提出了教育心理學在小學數(shù)學中的幾點運用：
1、大力倡導素質教育，積極培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
筆者將教學與實際有機結合，創(chuàng)設有趣生動的教學情境，并不斷貼近生活，這樣就提高了小學生學習數(shù)學的興趣。歐拉曾說過，興趣是最好的老師。充分調動學生的學習興趣，可以發(fā)揮出他們的主觀能動性。保持這種心理狀態(tài)，小學生在學習數(shù)學時往往會變得更加努力也更加輕松，并能夠有著更高的學習效率。
2、在教學中要幫助學生克服不良的學習狀態(tài)，樹立正常的學習心理狀態(tài)。
作為數(shù)學教師，應該要經常培養(yǎng)學生主動的學習態(tài)度，使學生體會要我學與我要學的區(qū)別，幫助他們創(chuàng)設良好的學習氛圍，教授他們良好的學習方法以及培養(yǎng)他們良好的學習習慣，運用科學有效的數(shù)學學習方法提高學習效率。
3、重視學生學習方法。
平時的教學活動中，教師不僅要關注培養(yǎng)學生基礎學習能力，改正他們眼高手低的缺點，避免出現(xiàn)課上聽得懂，課后用不了的局面，運用合理的數(shù)學方法培養(yǎng)他們良好的學習習慣。
4、加強心理引導為主。
針對容易受到外界影響和誘惑的學生，一方面不僅要依靠學校以及家長的約束管制，更需要教師對學生進行正確的心理引導，幫助他們建立健全的人格，結合教育心理學理論對小學生進行教育，關注他們的心理活動，以朋友的身份帶領他們走出誤區(qū)。
總而言之，科學應用數(shù)學教育心理學進行教學，提高小學生的學習熱情，發(fā)揮出學生的主觀能動性，既能夠提高學生的數(shù)學學習成績，更能夠培養(yǎng)他們的綜合素質。
小學數(shù)學情感教育論文篇十四
新課改的實施，對教育提出了更多的要求，比如說新的教育理念、新的教育精神以及新的教育要求等等，其目的就是為了能夠最大限度的促進學生的成長以及發(fā)展，從而為國家、社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才?；谶@一點，小學數(shù)學教師也必須及時的整合自身的教育模式，這樣才能夠不斷的改革，不斷的符合新課改下小學數(shù)學教育的要求，最終實現(xiàn)預期的教育目標。
（一）學生學習積極性不高。
盡管小學數(shù)學不像中學數(shù)學、大學數(shù)學那樣枯燥、乏味，但是其教學的內容相比小學的其他科目，仍然會顯得不受小學生歡迎，從而導致了小學生對小學數(shù)學學習興趣不高的現(xiàn)象，而興趣又是教學的關鍵，如果沒有興趣作為基礎，那么勢必會影響到小學數(shù)學教學的質量以及效率。
（二）教師教學觀念比較落后。
雖然教育的改革已經推行了很長一段時間，但是傳統(tǒng)的教育模式仍然影響到了教學的順利開展，絕大多數(shù)小學數(shù)學教師的教學觀念仍然比較落后，比如說過于重視理論教學，忽略了對學生數(shù)學能力的培養(yǎng)；過于看重自身的主題地位，忽略了學生的主題作用等等。
（三）沒有準確的把握好教學內容。
教學內容既包括了開展教學活動的教材，又應該增添學生所熟知的內容，而在就目前小學數(shù)學的教育現(xiàn)狀來看，教學內容仍然是一個比較顯著的問題，比如說教師刻意回避教育內容與社會發(fā)展的必然聯(lián)系、教師過于簡單化教材等等，這樣不僅僅沒有起到教育的目的，甚至誤導學生對知識的認識。
（一）激發(fā)小學生的數(shù)學學習興趣。
興趣是學生學習的動力以及源泉，特別是對于小學生來說，因為它們還處于認識世界的初級階段，其自身的自我約束能力以及學習模式還沒有良好的形成，對于知識、經驗的接收往往會受到興趣的影響。正是因為這樣，在新課改畢竟下的小學數(shù)學教師必須積極的、及時的激發(fā)小學生的數(shù)學學習興趣，這樣才能夠保證小學數(shù)學教育的順利開展。
具體的實施措施包括了以下幾點：
第三，鼓勵小學生大膽的探討、發(fā)言，使其能夠自覺的開展合作學習，并以合作學習的氛圍逐漸的養(yǎng)成對數(shù)學學習的興趣。
（二）引導小學生開展自主學習。
盡管被動的學習也會取得一定的教學效果，但是其質量必定比不上主動學習，更何況新課改的目的是要培養(yǎng)小學生的綜合數(shù)學能力，所以小學數(shù)學教師必須積極的引導小學生開展自主學習，這樣才能夠轉換學習的角色，也才能夠提高教學的質量，培養(yǎng)學生自主學習的能力。具體的實施措施包括了以下幾點：
第四，激發(fā)小學生自主學習的心理，就是在教學開始的'時侯，首先創(chuàng)設一個能讓每個學生都積極主動參與教學活動，讓不同層次的學生都有一個自尊、自信的心理機制。
（三）加強學生對數(shù)學知識的應用與實踐。
知識、經驗的初步認識并不是嚴格意義上的學習，而要想推動小學生對教學知識、經驗的內化，就必須積極的加強小學生對數(shù)學知識的應用與實踐，只有通過不斷的應用、不斷的實踐，小學生才能夠更加全面的理解知識，從而將知識內化成為自身的東西，而這樣才能夠最大限度的保證教學的質量以及效果，也才是實現(xiàn)了預期的教學目標。具體的實施措施包括了以下幾點：
第三，融合知識與生活。教師在進行教學活動的過程中，還應該積極的將新知識與生活聯(lián)系起來，這樣不僅僅能夠拉近小學生與數(shù)學知識之間的距離，更能夠幫助學生整合知識結構，明白這些知識在日常生活中的應用，從而幫助學生消化知識、理解知識，最終轉換成為學生自身的能力。
總而言之，在新課改的推動下，小學數(shù)學教師必須積極的、及時的整合自身的教學模式，正確的、客觀的認識到自身教育存在的問題，進而結合自身的實際教育特點，探索出適合的、科學的以及合理的教育模式，這樣才能夠推動新課改的實施，才能夠促進小學生的全面成長、綜合發(fā)展，最終實現(xiàn)預期的教育目的。
小學數(shù)學情感教育論文篇十五
我國目前提倡的素質教育以及減負行動的實施已經有些許成效，但是，對于小學生來說還是存在作業(yè)多、作業(yè)難的問題。小學數(shù)學應該是小學時代最難的一門學科，小學生在數(shù)學學習中有很多的困擾。想要輕松學好數(shù)學，小學生必須要掌握學習數(shù)學的方法。有了正確的方法，學生才能以一種輕松的姿態(tài)去學習，才能學好數(shù)學。
（一）課前做好當天課程的預習工作。
預習對于一門課程的學習來說是很重要的學生，提前做好預習，才能及時了解當天教師要講的內容，在課堂上才能跟緊教師的腳步，才能更高效率地接受新的知識。預習時，學生可以根據書本上的小問題來檢測自己的預習成果。預習做好了，上課知道教師要講什么了，學生上課時自然會很輕松，學起來也會很有樂趣。
（二）上課認真聽講。
課堂是學生學習的重要基地，如果上課不認真聽講，學生肯定是學不到什么知識。上課學到的知識有可能是書本上學不到的知識，小學生還處于打基礎的時候，課堂時間一定不能走神，不然以后的學習會更加困難。
（三）課后認真復習。
想要學好數(shù)學，課前預習和上課認真聽講很重要，但是僅僅做到這些還遠遠不夠。在課后，學生一定要認真復習當天學習的知識，溫故而知新，并且在復習的時候一定要學會舉一反三。古人有云：“舉一隅而不以三隅反，則不復也”。所以說，舉一反三很重要。因為數(shù)學的題型多變，但是其核心思想還是有共同之處。
（四）認真對待每次作業(yè)和考試。
教師布置作業(yè)是為了檢測學生每天所學知識掌握了多少?？荚囀菣z測學生一時期的所學成果，也是為了檢驗教師的教學成效。所以各位同學一定要認真對待每一次作業(yè)和考試，要保證獨立自主完成，在完成每次的作業(yè)后要積極詢問教師或者同學自己不理解的地方，要積極和同學交流討論。每次考試后，學生都應該總結自己所犯的錯誤，不能大意，要認真分析，對錯題進行反復研究。另外，考試考的好或者不好都不要太激動或者太傷心，勝不驕、敗不餒。
（一）營造一個良好的家庭環(huán)境。
家庭環(huán)境對孩子的成長有很大的影響。好的家庭環(huán)境可以讓孩子更好的學習，壞的家庭環(huán)境可能會讓孩子對學習不感興趣，所以家長在這一方面一定要做好，不能影響孩子的未來。孩子要想學好數(shù)學，該有怎樣的一個家庭環(huán)境呢？首先，家長要對孩子有一顆負責任的心，對孩子有一定的管理，要為孩子做一些必要的安排。如送孩子去培訓班學習，當然，這些一定要在孩子有興趣不反感的前提下才能做，不能強迫孩子去參加自己不想參加的各種班，不然會適得其反的。家長在這一點上面一定要注意。
（二）做好孩子的監(jiān)督工作。
小學生的自控能力并沒有那么好，家長如果不加以管理、對孩子太過放松、肯定是不好。家長有空的時候要看著孩子做作業(yè)，這樣不僅可以和孩子培養(yǎng)感情，也能監(jiān)督孩子。在平常時候，家長可以讓孩子休息，帶孩子去外面的世界看看，也要讓孩子拓寬眼界，可以以這個為獎勵，來激發(fā)孩子學習的動力。
（三）做好孩子的支持工作。
當孩子考試失利了，家長不能過多責怪孩子，要給予孩子一定的安慰，孩子本來就很傷心，家長再去懲罰孩子，對孩子的未來沒有好處，可能會讓孩子對學習沒有興趣，產生逆反心理。另外，家長要多鼓勵孩子。
（一）認真?zhèn)湔n，對自己工作負責。
教師備課很重要，可能有些資格深的教師覺得自己水平可以不需備課，但是備課是很有必要的，教師只有做好充足的準備才能更好地講課，這也是對學生負責的一種表現(xiàn)，也是對自己工作的負責任的體現(xiàn)。什么樣的教師教出什么樣的學生，所以教師一定要認真負責地教育學生。
（二）活躍自己的課堂，讓課堂充滿樂趣。
（三）不放棄每一個學生。
每一個教師都喜歡好學生，但是每一個教師都不能放棄差生。學習過程中肯定會出現(xiàn)一些人學得好，一些人學得差點。特別是數(shù)學這樣的學科，在學習過程中，學生可能會出現(xiàn)嚴重的兩極分化現(xiàn)象。這時候，如果教師只注重優(yōu)等生的學習而不關心落后生的成績的話，這樣就會導致好的學生更好，差的學生更差。所以呢，教師要注意全體學生平衡發(fā)展，讓優(yōu)等生更好、中等生更上一層樓、落后生更快趕上來。教師不能放棄學生。而且，教師在平時不能過多懲罰學生，要尊重學生，多多鼓勵學生，這樣學生的成績才能上升。
小學數(shù)學情感教育論文篇十六
當代社會，信息技術發(fā)展十分迅速，互聯(lián)網產品不僅對日常的生活有所幫助，對教學也有很大影響。隨著小學數(shù)學的發(fā)展以及信息技術的普及，將數(shù)學與信息技術整合在一起是大勢所趨。就小學數(shù)學教育與信息技術的整合問題進行了簡要的探討。
在信息技術日益發(fā)展的同時，人們的生活方式、思想觀念也發(fā)生了很大變化。就當前的學生而言，其所處環(huán)境發(fā)生了顯著變化，學生的思維方式也更為靈活。這也為小學數(shù)學教學工作的開展提出了全新挑戰(zhàn)。在新時代，伴隨著信息技術的快速發(fā)展，教學方式也由此得以改變、創(chuàng)新，令二者的整合成為一種趨勢。
1、教學方式陳舊，缺乏創(chuàng)新。
目前，數(shù)學教學中一味重視考試的成績，教師為了提高學生的學習成績，抓緊課堂上的每一分鐘進行教學，在課下也會布置大量的作業(yè)，這種傳統(tǒng)的教學方式會漸漸讓學生對數(shù)學失去興趣。小學時期是培養(yǎng)學生學習興趣的關鍵時期，應積極地采用新型的教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，而不是單純地追求分數(shù)。如果一味地采用這種陳舊的教學方式，會讓學生對數(shù)學這個學科失去探討的興趣，這樣非常不利于學生以后的發(fā)展。應該更多關注學生本身，利用當代先進的教學方式，積極引導學生，進而培養(yǎng)其主動學習的習慣。
2、對信息技術與小學數(shù)學的整合缺乏重視。
在平時講解數(shù)學時，很多教師只是采用一貫的方式，并不會考慮將信息技術融入平常的教學中去。老師認為學生只要明白了數(shù)學的解題方式就能夠舉一反三，但事實并非如此，只是單純地依靠記憶進行解題，在遇到一些新題型的時候發(fā)現(xiàn)原本記的知識并不牢固，想要利用原先學習的知識進行解題，就顯得有些力不從心。這個時候如果利用信息技術進行教學，同時采用多媒體中形象生動的方式，就會讓學生記憶得比較牢固，在遇到新的問題的時候就能夠靈活運用。
1、豐富數(shù)學中的信息技術。
數(shù)學能夠鍛煉學生的思維能力和邏輯能力，因此數(shù)學課程相對于其他課程而言，缺乏一定的精彩性，如果教師在教學中依照課本進行口授性傳授，只會加大學生對數(shù)學的理解難度，因此教師在教學中，一定要注重數(shù)學內容的豐富多彩，提高課堂的學習氛圍和學習效率。例如，在新人教版小學三年級下冊“位置與方向”的教學中，教師可以先通過在ppt上展示一幅簡單的路線圖，然后讓學生跟著教師手指移動的方向來進行東西南北位置變化的描述，教師先進行自我講述讓學生有東西南北的概念，然后讓學生自己回答。教師還可以通過日升日落的自然現(xiàn)象先對學生講解東西方向的位置，既一改先前沉悶的教學方式，增加了數(shù)學教學內容的豐富性，又讓學生能夠從常見的景象中進行學習，能夠快速理解數(shù)學教學內容。
2、提升學習興趣，實現(xiàn)創(chuàng)新思維培養(yǎng)。
通過信息技術的運用，不僅可以調動學生學習的積極性，也可以將生活實際應用融入數(shù)學問題中。如，在講解人民幣時，可結合動畫方式，將小動物去超市購買零食的故事演示給學生。在付錢時，對不同的人民幣幣值進行展示，并細致講解不同幣值的換算。由此不僅使學生能夠集中精力完成學習活動，也可避免因刻意模仿而導致的思維定式。
3、增強學生學習和應用信息技術知識的能力。
學生學習、掌握、實踐及應用信息技術知識的能力高低，是影響小學數(shù)學教育與信息技術整合的教學有效性的直接因素。因此，在推進小學數(shù)學教育與信息技術整合教育過程中，還應當從學生角度出發(fā)，做到以下幾點：及時轉變學生傳統(tǒng)學習角色，重新確定學生學習模式，推進構建學習、協(xié)作學習和探究學習在小學數(shù)學與信息技術整合教育課堂中的應用；在小學教育中增設專門的信息技術課程，打好學生學習和應用信息技術知識的理論基礎；培養(yǎng)學生信息技術實操能力，提升學生信息化素養(yǎng)，為小學數(shù)學與信息技術整合教學奠定扎實的能力基礎。
4、利用信息技術，激發(fā)學生參與課外數(shù)學活動的興趣。
在平常的空余時間，教師不要一味地給學生布置作業(yè)，而是應該組織學生走出家門，鼓勵到戶外去感受一下數(shù)學帶給我們的快樂。在周末或其他空余時間，利用信息技術組織一些有趣的數(shù)學活動，鼓勵學生去親身參與感受一下數(shù)學在生活中所帶給我們的快樂，可以用一些新型的畫板，畫下自己所感受到的有趣的數(shù)字，然后想辦法將其和學到的數(shù)學知識聯(lián)系在一起，通過現(xiàn)代信息技術來激發(fā)學生對課外數(shù)學活動的興趣。綜上所述，在教學的過程中，采用信息技術和小學數(shù)學相互整合的方式是十分重要的，各個學校的教師應該重視這個方法，進而使教學和學習變得有意義，同時讓學生更加主動地學習數(shù)學，培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣。想要讓小學生跟上時代的步伐，就要讓學生接受現(xiàn)代化的教學方式，使學生能夠得到全面的發(fā)展。
［1］周金玲。小學數(shù)學教育與信息技術的整合問題探討［j］.井岡山醫(yī)專學報，2007(3).
［2］盛男。有效激發(fā)學生主動性，構建高效活躍數(shù)學課堂［j］.科技創(chuàng)新導報，2013(24).